醫(yī)學影像檢查技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學影像檢查技術(shù)范文

關(guān)鍵詞:高職高專;高素質(zhì)技能型人才;醫(yī)學影像檢查技術(shù);教學改革

醫(yī)學影像檢查技術(shù)是由多門學科交叉而形成的應用性很強的一門學科,是探討和研究以及使用醫(yī)學影像設(shè)備對人體進行檢查的一門技術(shù),是醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學的必修課程之一。本門課程主要包括:X線檢查技術(shù)、數(shù)字X線檢查技術(shù)、超聲檢查技術(shù)、影像核醫(yī)學檢查技術(shù)等,既包含部分醫(yī)學內(nèi)容也包含物理、化學內(nèi)容,是檢查疾病的重要手段,在臨床醫(yī)學領(lǐng)域中起著重要作用。

一、教學模式的改革

《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》的教學以培養(yǎng)學生的應用能力為核心,建立了“預習式臨床見習-理論―實訓-實習”四位一體的教、學、做融合的新型教學模式,將學生需要掌握的理論知識在反復訓練中得以加強,使學生實踐動手能力在上述4個環(huán)節(jié)中得到提高。具體內(nèi)容如下:

1.預習式臨床見習

在普專影像技術(shù)專業(yè)學生開課的第二學年第一學期,將本專業(yè)學生分組去附屬醫(yī)院影像科室,進行臨床觀摩見習,提前接觸影像設(shè)備,提前接觸病人。見習半年后于第二學期初,開始課堂講授影像檢查技術(shù)的理論內(nèi)容,完成“先看后學再練習”的第一步,為下一步理論學習做好鋪墊。此教學方法我們稱之為“預習式臨床見習”。

2.理論教學

采用現(xiàn)代的教育理念,運用多媒體教學手段,以問題為基礎(chǔ),以學生為主體,以教師為主導,以理論教學為主線,在教學中為學生提供觀察和獨立思考的環(huán)境。充分利用附屬醫(yī)院及網(wǎng)絡(luò)中的各種影像臨床病例資源、多媒體教學片、電子圖片庫積極開展現(xiàn)代化教學。把部分理論課堂內(nèi)容直接搬入到放射科、CT檢查室、MRI檢查室等科室去講授,實現(xiàn)“課堂與實訓地點一體化”。教師在教學過程中將放射技士(師)考試所要求掌握的內(nèi)容貫穿其中,滲透考試的題型及知識點,以提高學生在日后放射技士(師)考試中的應試能力。

3.實訓教學

改革實訓環(huán)節(jié),完善實踐教學體系。專業(yè)實踐是培養(yǎng)學生實際操作技能和綜合職業(yè)能力的關(guān)鍵[1]。采用“模擬臨床實訓”的教學模式。影像實訓中心有2個專業(yè)多媒體教室,4個先進的閱片室,3個X線檢查技術(shù)實訓室分別安裝有2臺200mA、1臺500mA國產(chǎn)X線機,1個胃腸造影實訓室并配有1臺X-TV及1個示教室,1個CT實訓室等,為學生實踐訓練提供了堅實的物質(zhì)保障。實訓教學采用“學生操作教師輔導式”、“學生自己操作”、“綜合設(shè)計性實訓”等教學方法。在理論及實訓課程結(jié)束之前2個月,組織學生進行崗前強化培訓,培訓的重點是針對臨床上常見的醫(yī)學影像檢查操作方法,以縮短學生與畢業(yè)實習的距離。

4.畢業(yè)實習

第三學年,將學生安排到省內(nèi)外46所二級甲等以上實習醫(yī)院進行畢業(yè)綜合實習,進一步掌握各種醫(yī)學影像檢查方法的操作,培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和分析問題、解決問題的能力,以達到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求。

二、教學內(nèi)容的改革

隨著醫(yī)學影像設(shè)備的不斷更新,數(shù)字化X線機、CT機、彩超現(xiàn)已普及到許多基層醫(yī)療機構(gòu),MRI也廣泛用于縣級醫(yī)院。針對臨床實際的發(fā)展變化,《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》課程體系和知識內(nèi)容也發(fā)生了根本性改變,按照高職高?！坝跋窦夹g(shù)專業(yè)”職業(yè)崗位對能力的要求,掌握各種影像檢查方法,突出實踐教學的主體地位勢在必行。為此,教研組將教學內(nèi)容做了重大的調(diào)整,刪除掉了超聲檢查技術(shù)內(nèi)容(因我校本專業(yè)開設(shè)了超聲診斷技術(shù)這一獨立課程)把教學重心放在X線檢查技術(shù)、CT檢查技術(shù)、MRI檢查技術(shù)、X線照片沖洗技術(shù)、放射診斷影像質(zhì)量管理的實踐教學上,通過對學生進行各種影像檢查技術(shù)的強化訓練,既提高了學生對理論知識的理解,又使學生掌握了各種臨床應用影像檢查技術(shù)。同時,在教學過程中將放射技士(師)考試所要求掌握的內(nèi)容貫穿其中、滲透考試的題型及知識點,實施“課證融合”以提高學生在日后的放射技士(師)考試中的應試能力。

在教學內(nèi)容的組織與安排上,建立了《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》的六大教學模塊:第一模塊X線檢查技術(shù)重點進行攝影和技術(shù)及造影技術(shù)教學;數(shù)字X線攝影技術(shù)注重成像原理和影像后處理教學;數(shù)字減影血管造影技術(shù)注重攝影和減影設(shè)備及造影器材的教學。第二模塊CT檢查技術(shù),重點講述CT成像原理和CT掃描技術(shù)。第三模塊MRI檢查技術(shù),重點講述MRI成像原理和MRI掃描技術(shù)。第四模塊影像核醫(yī)學檢查技術(shù),重點講述核醫(yī)學成像原理和檢查技術(shù)。第五模塊X線照片沖洗技術(shù),重點講述照片人工沖洗技術(shù)、自動膠片沖洗技術(shù)和激光打印膠片技術(shù)及操作注意事項。第六模塊放射診斷影像質(zhì)量管理,著重從質(zhì)量管理學的角度講述質(zhì)量管理的意義。

三、教學方法的改革

采用院校結(jié)合、理論課堂搬入臨床影像科室的教學方式,將70%以上的課程安排在附屬醫(yī)院相關(guān)科室進行,在醫(yī)院為學生提供真實的學習環(huán)境,提高了學生動手能力和影像技術(shù)崗位綜合能力,增強了學生的就業(yè)競爭力,突出了工學結(jié)合的特色。

1.講解法和示范法

在醫(yī)學影像檢查技術(shù)教學中,講解法主要是教師運用語言向?qū)W生講解,說明所學攝影技術(shù)要領(lǐng)、做法、要求等,指導學生學習的方法;示范法則是教師通過具體的動作示范向?qū)W生演示所學攝影技術(shù),引導學生學習的方法。雖然兩種教學方法側(cè)重點不同,但正確運用都能一定程度上啟發(fā)學生的思維,加深其對教材的理解,從而加速他們對知識、技能的掌握。

2.角色扮演法

技能訓練由學生之間模擬操作,一名學生扮演醫(yī)生,另一名學生扮演病人,使學生既能體驗到醫(yī)生的責任,又能體會到病人的感受,加深了學生對病人的理解,使學生真正體會到“以病人為中心”的醫(yī)德理念。

3.實訓基地場景教學法

“學校與附院相結(jié)合,理論講授與實訓相融合”,把部分理論課堂內(nèi)容直接搬入到放射科、CT檢查室、MRI檢查室、核素掃描室去講授,為學生技能培養(yǎng)提供了真實的學習場景。

4.強化實訓法

統(tǒng)一安排實訓內(nèi)容,充分利用空間、時間、人力、物力,以強化學生技能操作,保證每位學生都能掌握各種影像檢查操作的方法。

5.現(xiàn)代教學方法

廣泛采用多媒體教學手段,充分利用網(wǎng)絡(luò)中的各種影像臨床病例資源、多媒體教學片、電子圖片庫積極開展現(xiàn)代化教學。采用模擬教學軟件開展模擬實訓,購置了《醫(yī)學影像多媒體教學系統(tǒng)》,充分利用計算機多媒體技術(shù),集聲音、動畫、圖片、文字于一體,給學生一個交互式的教學環(huán)境和實訓環(huán)境,通過交互式操作實現(xiàn)啟發(fā)式引導學習,并通過多媒體、實踐性實訓完成實踐性教學。

同時還采用網(wǎng)絡(luò)教學手段,促進學生的自學能力。通過校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)等進行教學,如在網(wǎng)上組織教學討論;課程組教師采用提供給學生資料名稱或搜索途徑,由學生自行查找,再組織課堂討論的方式擴充教學內(nèi)容。在課程網(wǎng)站提供了與影像檢查技術(shù)相關(guān)的資料,學生可以下載或瀏覽,這樣有利于學生吸收更多的信息,讓更多學生共享教育資源,拓展了學生的學習空間,增強了該課程學習的開放性。

四、考核內(nèi)容的改革

采用“筆試+技能操作+平時作業(yè)+實踐報告”的綜合考評。實行嚴格的教考分離,通過測評,客觀公正地評價學生的專業(yè)基本理論知識,專業(yè)技術(shù)能力。加大實踐考核的權(quán)重,使其考核總分值與理論考試成績持平?？己藘?nèi)容以臨床放射技士所應掌握的技術(shù)標準,考核學生的實際操作技能、臨床思維能力、解決實際問題的能力。

五、教學改革的體會

《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》課程的教學改革,體現(xiàn)了高職高專的辦學特色,圍繞著職業(yè)能力的培養(yǎng),強化技能訓練,為基層醫(yī)院培養(yǎng)“用得上、留得住”的高素質(zhì)技能型人才。其中“預習式臨床見習-理論―實訓-實習”四位一體創(chuàng)新教學模式的應用,充分培養(yǎng)了學生的專業(yè)實踐能力、分析問題和解決問題的能力,使學生熟練掌握了各種影像技術(shù)的操作技能,畢業(yè)即可實現(xiàn)與職業(yè)崗位的“零距離”。時刻以問題為基礎(chǔ),以學生為中心,以就業(yè)為導向,以能力為本位,融知識教育與職業(yè)資格考證為一體,教學中采取學校與附院結(jié)合的方式,充分利用學校影像中心及附屬醫(yī)院醫(yī)學影像科室的人力、設(shè)備等優(yōu)勢,把部分理論課堂內(nèi)容直接搬入到影像科室去講授,為學生實踐能力的培養(yǎng)提供了真實的學習場景。將理論教學與實踐教學課時比設(shè)計為,理論教學:實踐教學=4:5(實踐教學占總學時的56%),大大增加了實踐教學的比重,達到了突出學生技術(shù)應用能力培養(yǎng)的目的。經(jīng)過多年來的教學實踐證明,改革后的《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》課程取得了良好的教學效果,為社會輸送了大批理論水平扎實、技術(shù)業(yè)務精湛的高素質(zhì)技能型畢業(yè)生。學生結(jié)業(yè)后能按教學大綱的內(nèi)容要求,熟悉各種影像學檢查方法,獨立完成X線投照技術(shù)、CT檢查技術(shù)、照片沖洗及影像質(zhì)量管理等技術(shù),學生畢業(yè)后追蹤調(diào)查反饋均表明“學生的動手力強,基礎(chǔ)知識扎實”,普遍受到用人單位的好評。

第2篇：醫(yī)學影像檢查技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞] 急性腦出血；鼠神經(jīng)生長因子；特異性烯醇化酶；S100B蛋白；髓鞘堿性蛋白

[中圖分類號] R743.34 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2013）24-0040-03

現(xiàn)代影像學技術(shù)進展為急性腦出血的診斷提供了較大幫助，但它不適應生命體征不穩(wěn)定或正在使用呼吸機的患者，因此積極尋找能有效評估急性腦出血患者腦損傷嚴重程度的血清學指標顯得尤為重要[1]。神經(jīng)元特異性烯醇化酶（NSE）、S100B蛋白和髓鞘堿性蛋白（MBP）是近年來新發(fā)現(xiàn)的用于評估顱腦損傷的血清學指標，不僅可反映急性腦出血程度，而且可作為急性腦出血療效和預后評價重要指標[2，3]。鼠神經(jīng)生長因子具有營養(yǎng)神經(jīng)元的作用，近年來用于治療急性腦出血取得較好的療效，但其對血清NSE、S100B和MBP蛋白水平的影響國內(nèi)外報道不多[4]。本研究觀察了鼠神經(jīng)生長因子對急性腦出血患者血清NSE、S100B和MBP蛋白水平的影響及療效，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2010年1月～2013年3月在我院ICU住院的急性腦出血患者68例。納入標準：均符合第四屆全國腦血管病會議修訂的腦出血診斷標準[5]，并予以頭顱CT或磁共振檢查明確為單側(cè)幕上腦出血。排除標準：①小腦、腦干和蛛網(wǎng)膜下腔出血；②繼發(fā)性腦出血、病情危重已形成腦疝或中重度昏迷、出血量增大需要手術(shù)治療者；③嚴重心、肝、腎等重要臟器疾病。采用隨機數(shù)字表將患者分為觀察組和對照組。兩組患者在性別、年齡和發(fā)病時間、腦出血量等方面比較無明顯統(tǒng)計學差異（P > 0.05），具有可比性。見表1。

1.2 治療方法

兩組均酌情給予控制顱內(nèi)壓、控制血壓及血糖、營養(yǎng)腦細胞、止血等治療。觀察組患者加用鼠神經(jīng)生長因子20 μg（金路捷，武漢海特生物制藥股份有限公司，規(guī)格：20 μg/支，批號090927）肌肉注射，1次/d，連用2周。對照組除不使用鼠神經(jīng)生長因子外余治療同觀察組。觀察并比較兩組患者治療前后血清NSE、S100B和MBP蛋白水平的變化，并進行臨床療效評定及不良反應的觀察。

1.3 觀察指標

1.3.1 血清NSE、S100B和MBP蛋白水平的測定 取靜脈血3～5 mL，置于抗凝試管內(nèi)充分混勻，2 500 r/min，4℃離心后取上層血清，置于-70℃冰箱保存待測。采用酶聯(lián)免疫吸附法測定血清NSE、S100B和MBP蛋白水平，試劑盒分別由上海川翔生物有限公司、Sigma公司和深圳晶美生物有限公司提供。

1.3.2 臨床療效評估[5] 根據(jù)治療前后神經(jīng)功能缺損程度好轉(zhuǎn)率進行療效評定，其中痊愈：神經(jīng)功能缺損程度好轉(zhuǎn)率91%～100%；顯著進步：神經(jīng)功能缺損程度好轉(zhuǎn)率46%～90%；進步：神經(jīng)功能缺損程度好轉(zhuǎn)率18%～45%；無效：神經(jīng)功能缺損程度好轉(zhuǎn)率

1.4 統(tǒng)計學處理

應用SPSS 17.0統(tǒng)計學軟件，計量資料結(jié)果用均數(shù)±標準差（x±s）表示，兩組治療前后比較采用配對資料t檢驗，兩組間比較采用兩獨立樣本t檢驗。計數(shù)資料采用χ2檢驗。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者治療前后血清NSE、S100B和MBP蛋白水平的變化

兩組患者治療前血清NSE、S100B和MBP蛋白水平比較無明顯統(tǒng)計學差異（P > 0.05）。治療2周后，兩組患者血清NSE、S100B和MBP蛋白水平較治療前均有明顯下降（對照組治療前后比較t=2.32、2.16、2.21，P < 0.05；觀察組治療前后比較t=3.12、3.14、3.45，P < 0.01），且觀察組下降幅度與對照組比較更明顯（t=2.13、2.36、2.44，P < 0.05）。見表2。

2.2 兩組患者治療后臨床總有效率的比較

治療2周后，觀察組患者的臨床總有效率明顯高于對照組（χ2=6.48，P < 0.05）。見表3。

2.3 兩組患者治療期間藥物不良反應比較

對照組治療期間出現(xiàn)不良反應3例，其中惡心2例和皮疹1例；觀察組治療期間出現(xiàn)不良反應5例，其中惡心3例、腹部不適1例和頭昏1例。癥狀均較輕，未予處理后逐漸自行消失，未未發(fā)生其他不良反應。兩組患者藥物不良反應發(fā)生率比較無明顯統(tǒng)計學差異（χ2=0.14，P > 0.05）。

3 討論

急性腦出血是ICU的常見病，病情較重，致殘率和致死率較高。急性腦出血繼發(fā)性腦損傷的發(fā)生機制及評估體系較復雜，但研究已證實NSE、S100B和MBP蛋白在急性腦出血繼發(fā)性腦損傷的發(fā)生機制及療效評估中起極其重要的作用[6-8]。NSE是主要由大腦神經(jīng)元和神經(jīng)內(nèi)分泌細胞分泌的一種可溶性胞漿蛋白，S100B蛋白是主要由大腦膠質(zhì)細胞尤其是星形膠質(zhì)細胞分泌的一種蛋白質(zhì)。MBP主要是少突膠質(zhì)細胞分泌的一種強堿性膜蛋白。當中樞神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)元受損時，NSE、S100B和MBP蛋白從受損的神經(jīng)元內(nèi)漏出，通過血腦屏障進入血液，引起血清NSE、S100B和MBP蛋白水平的異常升高，因此，血清NSE、S100B和MBP蛋白水平是反映中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性損傷、診斷和評估神經(jīng)元損傷的敏感血清學指標[9，10]。通過調(diào)節(jié)血清NSE、S100B和MBP蛋白水平是治療急性腦出血的新途徑。

鼠神經(jīng)生長因子是神經(jīng)細胞再生和修復必需的蛋白因子，對各種顱腦疾病引起的繼發(fā)性顱腦損傷有保護作用。通過補充外源性的鼠神經(jīng)生長因子能促進神經(jīng)元的發(fā)育，保護中樞神經(jīng)元細胞，并能誘導神經(jīng)干細胞的分化和成熟，促進神經(jīng)纖維定向生長和功能調(diào)節(jié)作用；還能通過抑制脂質(zhì)過氧化、降低鈣超載和抑制神經(jīng)元凋亡等作用，緩解繼發(fā)性腦損傷[11-13]。孟令秋等[14]研究發(fā)現(xiàn)鼠神經(jīng)生長因子治療急性腦出血具有較好的療效及安全性，可促進患者神經(jīng)功能的恢復，改善患者的日常生活活動能力。宋偉健等[15]研究發(fā)現(xiàn)早期足量使用神經(jīng)生長因子可保護急性腦出血患者的大腦神經(jīng)元，減少繼發(fā)性腦損傷，有利于神經(jīng)功能的恢復。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)治療2周后，觀察組患者血清NSE、S100B和MBP蛋白水平下降幅度與對照組比較更明顯，觀察組患者的臨床總有效率明顯高于對照組，治療期間未發(fā)生嚴重的藥物不良反應，提示鼠神經(jīng)生長因子治療急性腦出血的療效確切，安全性較好，作用機制與降低血清NSE、S100B和MBP蛋白水平有關(guān)。

總之，鼠神經(jīng)生長因子治療急性腦出血的療效確切，安全性較好，作用機制與降低血清NSE、S100B和MBP蛋白水平密切相關(guān)。但由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)與外周血之間存在血腦屏障，中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)NSE、S100B和MBP蛋白水平的變化是否與外周血保持一致，有待進一步深入研究。

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第3篇：醫(yī)學影像檢查技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學影像學；現(xiàn)狀；未來；綜述

【中圖分類號】R473【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)04-0140-01

隨著醫(yī)學影像學飛速發(fā)展，它在臨床醫(yī)學中的地位不斷提高，由X線、超聲、放射性核素顯像、CT、數(shù)字減影血管造成影及介入裝置、磁共振成像所組成的醫(yī)學影像學家族已經(jīng)成為臨床主要的診斷和鑒別診斷方法、醫(yī)院現(xiàn)在化的重要標志、科學研究的主要手段及醫(yī)院重要的經(jīng)濟收入來源?，F(xiàn)將醫(yī)學影像學的發(fā)展與展望綜述如下。

1 醫(yī)學影像學技術(shù)發(fā)展的歷史回顧

1895年11月8日德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn)了一種新型射線(a kind of new rays)。并于11月22日為夫人拍攝了一張手部x線照片，也是人類第一張x線影像。隨后，x線被廣泛的應用于對疾病的診斷和治療，形成了放射診斷學和放射治療學。x線還用于疾病的預防、康復和預后隨訪。在醫(yī)學之外，還用于x線衍射分析和工業(yè)探傷等多種用途。因此，x線的發(fā)現(xiàn)對人類作了重大貢獻。1971年亨氏菲爾德發(fā)明了CT，將傳統(tǒng)的X線的直接成像轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接成像，從而奠定了現(xiàn)在影像學的基礎(chǔ)，隨后出現(xiàn)的MRI、正電子發(fā)射型體層攝影術(shù)等影像學技術(shù)，以及近期出現(xiàn)的分子成像和光成像，使醫(yī)學影像學在顯示形態(tài)學狀態(tài)之外，還能完成組織器官功能檢查，并最終在分子和細胞水平顯示組織、器官的化學成分和代謝變化。

2 醫(yī)學影像學現(xiàn)狀

曾經(jīng)在我國長期使用用的x線透視檢查的應用逐年減少， 大型醫(yī)院或者發(fā)達地區(qū)的中小醫(yī)院已逐步取消透視， 而代之 以x線攝影檢查, 且以DR檢查占主導地位。傳統(tǒng) X線造影檢查被多排螺旋CT和磁共振成像所取代 首先是 X線脊髓造影檢查被 MRI所取代；其次是多排螺旋CT和MRI結(jié)合光學內(nèi)鏡逐步取代 X線消化道造影、經(jīng)靜脈腎盂造影和膽道造影等檢查；然后是 DSA的診斷性血管造影檢查逐步被CT血管成像和MR血管成像所取代。 伴隨設(shè)備的逐步普及，CT已經(jīng)成為臨床（尤其急診）最重要的影像檢查方法。MRI具有無創(chuàng)傷、 無射線輻射危 害，成像參數(shù)多、獲得的信息量大，軟組織對比度最佳等顯著優(yōu)點,是最活躍的影像學研究手段，已經(jīng)成為很多重要疾病的確證診斷方法。超聲以其設(shè)備普及、價格低廉、無創(chuàng)傷、無射線輻射危害、可在病床旁邊實施和便于復查等優(yōu)點， 成為目前臨床應用最主要的影像學篩選檢查技術(shù)。以早年的CT為起點，CT、MRI等設(shè)備開始提供橫斷層面影像。同時，得益于計算機技術(shù)的進步，今天已經(jīng)可以在較短時間內(nèi)把上述的信息“重組”（reformation）為三維的、分別顯示興趣結(jié)構(gòu)的、帶有仿真色彩的，甚至以內(nèi)窺鏡的信息模式顯示的“直觀信息”。舉例說，一個重度創(chuàng)傷的病人可能會有骨折、顱腦損傷、內(nèi)臟損傷、血管損傷及其他并發(fā)癥。今天，只需用CT從頭到腳在數(shù)十秒鐘內(nèi)完成采集，病人即可回病房作急癥處理，而放射科醫(yī)師可使用一次采集的信息分別顯示出骨骼、顱腦、內(nèi)臟、血管等結(jié)構(gòu)與病變，并給急癥醫(yī)師提供“直觀的”興趣結(jié)構(gòu)的三維的、彩色仿真的診斷信息。這樣的信息已經(jīng)超越了大體解剖學的可視能力，達到了即使在手術(shù)刀或解剖刀下都不可能完全洞察的水平。

3 醫(yī)學影像學技術(shù)的發(fā)展趨勢

各種醫(yī)學影像學設(shè)備向小 型化、專門化、高分辨力和超快速化方向發(fā)展,MRI和CT的全器官灌注成像得到臨床普及應用。雖然目前MSCT主要生產(chǎn)廠家的設(shè)計理念和主攻方向不一致，導致彼此設(shè)備的差異巨大，但是可以預測，在不遠的將來，CT機的構(gòu)造（包括發(fā)生器、X線球管的結(jié)構(gòu)和數(shù)量、探測器種類和排數(shù)等） 將發(fā)生實質(zhì)性變改， 也許球管和探測器的旋轉(zhuǎn)速度更快，使MSCT的時間分辨力突破50 ms大關(guān)，使心臟得到真正的“凍結(jié)”,而探測器材質(zhì)的改進能顯著提高MSCT的空間分辨力。 各種介入治療成為常規(guī)有效的治療方法。集診斷與治療一體化的醫(yī)學影像學設(shè)備也在不斷成熟和普及， 使疾病的診斷更加及時、 準確，治療效果更佳。應用計算機仿真技術(shù)設(shè)計外科手術(shù)方案、 由影像導航 系統(tǒng)直接引導外科手術(shù)入路、確定手術(shù)切除范圍，并在術(shù)中直接應用MRI對病灶切除范圍進行現(xiàn)場評價會逐漸普及應用。在影像學網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，醫(yī)學圖像處理將成為常規(guī)，而服務器軟件取代工作站，實現(xiàn)多點同時后處理，并使圖像后處理的自動化程度進一步提高。 伴隨遠程影像學的普及和寬頻帶網(wǎng)絡(luò)的應用，醫(yī)學影像學圖像的遠程傳輸更為快捷，圖像更加清楚，影像學科醫(yī)生可以在家里或者在出差旅途中完成診斷報告。

分子成像是醫(yī)學影像學的熱點研究方向之一，伴隨分子成像的研究進展，會有多種組織、器官特異性對比劑問世，這些新型對比劑能顯示特定基因表達、 特定代謝過程、特殊生理功能，其毒副作用更小、對比增強效果更佳、診斷的特異性更強，真正實現(xiàn)疾病早期診斷。開發(fā)療效監(jiān)測對比劑（或稱分子探針），以在最短時間得到治療的反饋信息， 在分子水平上進行疾病的靶向治療。除PET外， 其他醫(yī)學影像學技術(shù)也能直接用于藥物的研發(fā)和監(jiān)測療效，在活體早期、連續(xù)觀察藥物或基因治療 的機制和效果，以利于藥物篩選和新藥開發(fā)。此外，分子成像方法和圖像后處理技術(shù)將得到持續(xù)改進，并開發(fā)出用于分子成像的影像學新技術(shù)。 醫(yī)學影像學技術(shù)的進展還將導致影像學科內(nèi)部人員構(gòu)成發(fā)生變化，物理師、數(shù)學家、生物醫(yī)學工程師、計算機專家和循證醫(yī)學專家占影像科室人員的比例越來越高，針對某種重大疾病可以組建包含內(nèi)、外科和影像學醫(yī)生的新型科室。醫(yī)學影像學檢查不僅在診斷與治療的環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，而且可以在疾病預防、健康體檢、重大疾病篩查、健康管理、早期診斷、病情嚴重程度評估、治療方法選擇、療效評價、康復等環(huán)節(jié)發(fā)揮越來越大的作用，醫(yī)學影像學科的地位必將不斷提高。參考文獻

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第4篇：醫(yī)學影像檢查技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】實驗室建設(shè)；醫(yī)學實驗室；醫(yī)學影像技術(shù)

0前言

醫(yī)學影像檢查技術(shù)是一種強有力的診療技術(shù)，已是醫(yī)學診療的核心[1]。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，影像設(shè)備日新月異，對醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才的要求也大大提高。新形勢下，醫(yī)學院校培養(yǎng)醫(yī)學影像技術(shù)人才的培養(yǎng)方案也進行了改革和創(chuàng)新，加大人了才培養(yǎng)方案中實踐技能的比重。因此，如何建設(shè)一個體系完備、高水平的醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實驗室，是醫(yī)學院校面臨的重要研究課題。

達州職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)自2003年經(jīng)教育部批準招生以來，已經(jīng)為川渝地方培養(yǎng)了上千名醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才，得到用人單位和地方政府的一致好評。2014年被四川省教育廳、四川省財政廳確定為“四川省高職院校省級重點專業(yè)”建設(shè)項目。該項目啟動后，達州職業(yè)技術(shù)學院積極組建建設(shè)小組，應對該重點專業(yè)規(guī)劃建設(shè)方案，根據(jù)現(xiàn)代用人單位對醫(yī)學影像技術(shù)人才的需求，改革醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的教學大綱，完善人才培養(yǎng)方案和教學模式，重點強調(diào)實驗室對高職影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性[2-3]。按照省級重點專業(yè)建設(shè)方案及任務書要求，本著適用、美觀和適度超前的建設(shè)原則，達州職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學影像檢驗系大力推進醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實驗室軟硬件環(huán)境的建設(shè)，以良好的實驗室教學環(huán)境為人才人培養(yǎng)服務。

1實驗室現(xiàn)狀

醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)自2003年招生以來，由于資金短缺加場地有限，學院醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實驗室存在以下不足[4]：

1.1各自為陣，管理混亂

學院共有臨床醫(yī)學系、護理系、醫(yī)學影像檢驗系3個系部，醫(yī)學類實驗室由三個系共同使用，且由3個系的各個教研室共同管理。然而，對于實驗室建設(shè)，各個系有各自建設(shè)目標和要求，因此實驗室建設(shè)和管理各自為陣，管理分散。

1.2設(shè)備陳舊，功能不足

長期以來，由于學院建設(shè)經(jīng)費的不足，實驗室資金投入有限，各實驗室儀器設(shè)備陳舊、功能單一、性能落后。隨著科技的進步，醫(yī)學儀器設(shè)備的功能越來越先進，但由于經(jīng)費的嚴重不足，致使實驗設(shè)備不能跟上教學的需求，嚴重阻礙著教學。

1.3人員不足，共同承擔

學院共有專職實驗人員5人，分別指導著學院3個系5個教研室的所有實驗課程，因此導致實驗人員人手嚴重不足和短缺。為了緩解這一現(xiàn)狀，多年來，3個醫(yī)學系的專業(yè)課老師肩負起所授課程的實驗課，同實驗人員共同完成著所有實驗課程，使得專職實驗人員和專職教師都非常累，最終的教學效果當然很不理想。

2實驗室新建

2013年學院全面著手于學院新區(qū)建設(shè)，并在2014年醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)被批準為四川省高職院校省級重點專業(yè)建設(shè)項目，醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實驗室建設(shè)有了很好的契機和平臺，在這種大好的形勢下，醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實驗室建設(shè)得到學院領(lǐng)導的高度重視和各部門的廣泛關(guān)注。學院組織有關(guān)部門進行專門商討，并多次論證，最終提出了新建方案和改革措施，取得了顯出的效果。

2.1實驗室硬件建設(shè)

根據(jù)醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置情況，將醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實驗室設(shè)置為10個，分別是暗室、DR/CR實訓室、X線讀片室、X光機模擬實訓室、CT檢查室、電子電工實訓室、心電圖檢查室、B超檢查室、彩超檢查室、影像技術(shù)模擬操作實訓室，總占地700平方米，預計投入250余萬元，具體如表1所示。其中已投入53萬與達縣人民醫(yī)院共建校外影像教學實訓中心，安裝和調(diào)試運行良好，已順利通過國資處驗收。并積極尋求企業(yè)、行業(yè)捐贈，與成都眾鼎科技有限公司合作，由公司向?qū)W校捐贈和資助儀器設(shè)備，該公司已向我校捐贈CT機一臺，目前正力爭引進企業(yè)進入校園，拓寬合作領(lǐng)域，共建校內(nèi)實訓中心。

參照醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有學生人數(shù)和未來的發(fā)展需求，并考慮對校外開放等情況，將實驗室建設(shè)規(guī)模設(shè)計為：實驗學時800學時/年，同時接納學生人數(shù)為300人。如此，便能保障實驗教學的需求。

表1醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實驗室規(guī)模

2.2實驗室?guī)熧Y建設(shè)

醫(yī)學影像技術(shù)教學隊伍現(xiàn)有專業(yè)教師15名（包括外聘教師7名），其中高級職稱8人，中級職稱4人，初級職稱3人，45歲以下青年教師占73%。為解決師資嚴重不足的問題，實施名師工程，打造精品教學團隊，通過三年建設(shè)，建成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、具有較高教學水平和豐富臨床經(jīng)驗的專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學團隊[3]。引進專業(yè)實驗人員，分工實驗項目，在數(shù)量上滿足教學的需要，在質(zhì)量上提高教學水平。

第5篇：醫(yī)學影像檢查技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學影像學；教學改革；思考與探索

1教學現(xiàn)狀

1.1課時少，內(nèi)容多

現(xiàn)代醫(yī)學影像學教學較以前涉及的知識面、信息量增廣，內(nèi)容增多，而教學課時數(shù)卻在銳減[1]，使得實踐教學出現(xiàn)了“時間緊、任務重，學生感到抓不住重點”等問題。傳統(tǒng)的X線、CT、MRI等方面的教學模式已遠遠不能適應現(xiàn)代影像專業(yè)的教學學習。而教學內(nèi)容與教學目標的制定難以達成一致性，導致教學內(nèi)容與實際教學間沖突時有發(fā)生。醫(yī)學影像學既是應用性、實踐性很強的一門學科，同樣也是聯(lián)系解剖學、病理學和臨床醫(yī)學的重要橋梁科目。培養(yǎng)學生根據(jù)患者病情建立一套自己的實用、靈活的影像檢查手段，逐步建立自己的完整的知識體系。從而使學生在走向工作崗位后能夠逐漸達到醫(yī)學影像學專業(yè)素質(zhì)教育的目標[2]。

1.2教學方法老化，重點難以突出

醫(yī)學影像學是將理論知識與圖像相結(jié)合的一門實踐性很強的課程，需要結(jié)合大量閱片才能對知識點進行很好的理解和掌握。觀片燈方法是最初醫(yī)學影像學實踐教學采取的主要帶教方式，即帶教老師從眾多的膠片中整理出典型的教學片，使用觀片燈向?qū)W員解讀疾病的表現(xiàn)。教學片的質(zhì)量和數(shù)量由于使用過程的損壞及數(shù)量的限制，難以達到教學要求；授課老師在眾多儲存片中查閱出具有教學價值的教學片非常費時費力；最初的感光膠片需要顯、定影進行沖洗，其中含有重金屬的定影液會對污染環(huán)境。這種傳統(tǒng)教學方式帶教的學生受到限制，無法詳細解惑學生的疑問，使得學生掌握疾病的影像學特點變得非常困難。

2醫(yī)學影像學教學改革策略

2.1創(chuàng)新教育內(nèi)容

如今醫(yī)學設(shè)備隨著影像技術(shù)的不斷開發(fā)而顯得更智能化、自動化，醫(yī)學影像學亦需要與時俱進、技術(shù)創(chuàng)新。目前，臨床實際經(jīng)驗與醫(yī)學影像理論知識存在不一致，故需要教學內(nèi)容改革。將必須掌握的教學內(nèi)容依據(jù)大綱要求進行整改，結(jié)合具體病例的臨床癥狀與理論相結(jié)合來進一步闡釋，從而提高學生們的學習熱情；通過不斷擴充新知識、新技術(shù)以及新進展,以點帶面,舉一反三，以提高學生的知識面,培養(yǎng)學生認識問題和解決問題的技能，能夠做到理論最大程度聯(lián)系臨床工作。

2.2教學方法革新

醫(yī)學影像的檢查方法之多、原理之復雜，學生難以掌握。醫(yī)學影像學實踐教學就需要在理論課上的基礎(chǔ)上進一步掌握各種影像的檢查原理、檢查方法及實踐技能。近年來，隨著電子信息學技術(shù)的迅速發(fā)展，在醫(yī)學影像的授課及學生占據(jù)了重要的位置。但目前仍以教師為主導的單向灌輸式的教學模式和學生被動接受的學習方式未得到根本的改革，學生仍舊只能被動的跟著教師的節(jié)奏，按照教師提供的PPT課件進行走馬觀花的學習，缺乏學習的主動性。師生之間相互交流少，一些在學習過程中產(chǎn)生的疑問得不到充分的解答，往往無法達到預期的教學效果，問題依然是問題，教學效果便無法提高。因此教師應該更注重學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力的培養(yǎng)，調(diào)整教學方式，不能局限于傳統(tǒng)的教學方法，引導學生積極、大膽闡述自己對問題的觀點和看法；鼓勵學生積極主動的提出問題，課堂上采用靈活的教學方式，配合講義、課件、圖片，再結(jié)合學生提出的問題，將臨床經(jīng)驗融入問題解答中，讓學生能更直觀的理解、掌握，將在影像學習中遇到的問題轉(zhuǎn)化為臨床實踐經(jīng)驗表現(xiàn)出來，更深入的去思考、去體會。從而提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和臨床能力。

2.3教學工具改革

以下三方面是醫(yī)學影像學實踐教學的特點：第一，內(nèi)容豐富的影像學資料。不同疾病有著不同的影像學特點，目前多采用計算機多媒體的教學方法讓學員全面了解病理狀態(tài)下的影像學改變。第二，多媒體教學與傳統(tǒng)教學的結(jié)合。如今大部分醫(yī)院以多媒體教學為主，并結(jié)合影像實物片，讓學生認識到熒光屏上的影像和實物片的影像是有差異性的。第三，學生醫(yī)學影像檢查的操作、原理的培養(yǎng)。目前，隨著影像存檔與通訊系統(tǒng)（PictureArchiveandCommunicationSystem,PACS）的出現(xiàn)，醫(yī)療、科研、教學工作得到了快速發(fā)展，教學水平和診療水平亦明顯改善。PACS是通過各種接口把平時掃描的不同醫(yī)學影像資料以數(shù)字化的方式全部儲存起來，以后需要出具醫(yī)學報告或拷貝相關(guān)典型圖片時，在一定的授權(quán)下能夠準確、迅速調(diào)出使用，并伴有輔助診斷管理的一些功能。PACS應用于影像學的實踐教學之后，激光膠片的使用率明顯下降，影像資料完整性和豐富性明顯增高，影像學資料的解讀工作更加容易掌握。PACS具有以下優(yōu)點：（1）病例資料的收集較便利，課程質(zhì)量和數(shù)量得到了提高[3-5]。（2）患者的隱私權(quán)得到了較好的保護，醫(yī)療官司明顯下降。（3）教學資源得到了共享。（4）影像學實踐的考試不需要傳統(tǒng)的膠片及試卷，既減輕環(huán)境的污染又保證教學質(zhì)量。醫(yī)學影像的實踐教學方法隨著影像學教育與電子信息技術(shù)的結(jié)合發(fā)生了巨大的變革，目前利用電子信息學技術(shù)構(gòu)建醫(yī)學影像學實踐教學平臺的醫(yī)學教育機構(gòu)越來越多，既簡便了帶教老師的教學工作，也靈活了學生學習專業(yè)知識、掌握如何將理論知識運用在臨床的技能。為培養(yǎng)應用型影像人才學生獨立思維和解決問題的能力[6]。

3結(jié)語

第6篇：醫(yī)學影像檢查技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學影像；服務平臺；構(gòu)建與完善

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.08.744 文章編號：1004-7484（2013）-08-4725-01

社會發(fā)展新時期，人們對醫(yī)療質(zhì)量有了更高的要求，對于醫(yī)學影像專業(yè)人員而言，需要具備正確使用與維護醫(yī)學影像儀器設(shè)備，減少故障出現(xiàn)幾率，延長儀器設(shè)備使用壽命，構(gòu)建和完善醫(yī)學影像服務平臺，從而最大化地發(fā)揮醫(yī)學影像工作的效能。筆者在綜合本地多家醫(yī)療單位的醫(yī)學影像服務平臺構(gòu)建情況的基礎(chǔ)上，就醫(yī)學影像平臺的構(gòu)建與完善展開詳實的論述。以期對自身工作形成有益的引導，為我院醫(yī)學影像領(lǐng)域工作貢獻最大的力量。

1 所用材料及方法

筆者對本地區(qū)多家醫(yī)療單位的醫(yī)學影像服務平臺的構(gòu)建情況進行調(diào)研，分析汽醫(yī)學影像設(shè)備運行情況及故障出現(xiàn)原因，也就構(gòu)建和完善醫(yī)學影像服務平臺的措施加以探討。

2 調(diào)研結(jié)果

筆者所調(diào)研的醫(yī)療單位都極為重視醫(yī)學影像服務平臺的構(gòu)建與完善工作，重視對醫(yī)學影像設(shè)備的正確使用與維護，醫(yī)學影像設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)率超過96%，有效發(fā)揮了醫(yī)學影像設(shè)備的應用價值。但也有部分醫(yī)療單位的醫(yī)學影像設(shè)備存在故障，需要做進一步的檢修與保養(yǎng)，醫(yī)學影像服務平臺有待進一步完善。

3 討 論

總體而言，本地醫(yī)療單位中醫(yī)學影像服務平臺仍有不盡合理現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為如下幾方面：一是有些醫(yī)療單位所具備的醫(yī)學影像設(shè)備存在故障，未全面發(fā)揮醫(yī)學影像設(shè)備應有的效能；二是部分醫(yī)學影像專業(yè)人員工作技能有待提升；三是部分醫(yī)院缺少維修醫(yī)學影像設(shè)備的專業(yè)技術(shù)人員，需要從外面聘請；四是醫(yī)學影像設(shè)備使用與維護方面存在“以養(yǎng)代修、被動檢修”的現(xiàn)象。針對上述問題，廣大醫(yī)療單位應采取可行性措施，完善已有醫(yī)學影像服務平臺，實現(xiàn)對醫(yī)療單位整體工作的有益推動。簡要概括如下：

3.1 領(lǐng)導予以重視 醫(yī)療單位領(lǐng)導是機構(gòu)整體工作的管理者與引領(lǐng)者，對醫(yī)學影像服務平臺的構(gòu)建和完善工作的開展也起到?jīng)Q策與推動作用。近年來，醫(yī)學技術(shù)水平不斷提升，醫(yī)學影像設(shè)備也綜合了電子及機械領(lǐng)域的先進技術(shù)，具有種類多、型號新、自動化的特點，對設(shè)備操作人員與維護人員都提出了更高的技術(shù)要求。正因如此，醫(yī)療單位領(lǐng)導確定醫(yī)學影像設(shè)備操作及維修人員時，應選用思想過硬、技術(shù)過硬、講奉獻、有責任心的員工來擔任。做到有專業(yè)人員操作設(shè)備的同時，也有專業(yè)人員保養(yǎng)與維修設(shè)備，減少故障出現(xiàn)的幾率，維護設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，最大化發(fā)揮設(shè)備的使用價值，降低設(shè)備使用及維修成本。

3.2 正確使用設(shè)備 醫(yī)學影像設(shè)備是極為精密和貴重的儀器設(shè)備，對相關(guān)操作人員有著嚴格的技術(shù)要求。正因如此，醫(yī)學影像技術(shù)人員應對設(shè)備的運行原理、結(jié)構(gòu)、性能、特點、規(guī)格、操作常規(guī)、安全防護等有足夠的了解，能夠做到專人使用醫(yī)學影像設(shè)備，按照操作規(guī)程進行操作，并做定期的保養(yǎng)與檢修。在日常工作進程中，設(shè)備操作人員不得擅自離開工作崗位，需嚴格遵守交接班制度，當發(fā)現(xiàn)醫(yī)學影像設(shè)備出現(xiàn)異常情況時，應立即停機，向上級領(lǐng)導及相關(guān)人員報告，唯有在查明事故原因并排除故障的情形下，才能將醫(yī)學影像設(shè)備再次投入使用。

3.3 實施平臺保養(yǎng) 保養(yǎng)設(shè)備是維護醫(yī)學影像設(shè)備的良好運行狀態(tài)，將設(shè)備故障隱患消除或降低在萌芽狀態(tài)的有效手段。為構(gòu)建并完善醫(yī)學影像服務平臺，應在平時做好如下設(shè)備保養(yǎng)工作：一是做好清潔工作，對機房做定期的除塵和去濕處理，從而保持整個機房的整潔與恒溫；二是對醫(yī)學影像設(shè)備做定期檢查，涉及到設(shè)備旋鈕、活動部位、操作鍵盤、床體移動、限位情況、安全接地等幾個方面；三是對設(shè)備相關(guān)數(shù)值做定期調(diào)整，如照射量和光密度的一致性、曝光劑量過載試驗、熒光器對比分辨率、MRI信噪比、CT對比分辨率等；四是對于已損壞或疑似損壞的儀器儀表、元器件、配件應予以及時更換，從而降低醫(yī)學影像設(shè)備使用故障出現(xiàn)的幾率。

3.4 及時維修設(shè)備 為維護醫(yī)療單位工作的正常運轉(zhuǎn)，應設(shè)立專門的醫(yī)療器械維修部門，具備專職或兼職的醫(yī)學影像設(shè)備維修人員，甩掉依賴于外界的錯誤思想，轉(zhuǎn)變設(shè)備維修觀念，變被動為主動，確立并落實設(shè)備維修良性循環(huán)機制，實現(xiàn)對故障設(shè)備的及時維修。當醫(yī)學影像設(shè)備出現(xiàn)異常故障時，應立即停止使用，相關(guān)人員維護現(xiàn)狀，及時通知上級領(lǐng)導及維修人員，闡明故障發(fā)生情況，由專業(yè)設(shè)備維修人員來查明故障原因并進行維修，從而盡快恢復設(shè)備運行狀態(tài)，完善醫(yī)學影像服務平臺的整體運行情況。

3.5 做好日常記錄 為了實現(xiàn)對醫(yī)學影像服務平臺的有效利用，相關(guān)人員應做好日常記錄情況，如對于醫(yī)學影像專業(yè)技術(shù)人員而言，需要做好交接班記錄、設(shè)備運行記錄、工作日記；對于兼職設(shè)備維護人員而言，除做好上述記錄外，也要做好設(shè)備保養(yǎng)檢查記錄與維修記錄；對于專職設(shè)備維修人員而言，需要做好設(shè)備故障檢修記錄、設(shè)備安裝調(diào)試記錄、設(shè)備配件及工具支領(lǐng)記錄、配件更換記錄、輔助材料使用記錄等。除此之外，上述三類人員都需做好年度統(tǒng)計工作，主要包括設(shè)備使用率、設(shè)備完好率、設(shè)備維修率等幾個方面，從而為醫(yī)療單位領(lǐng)導制定醫(yī)學影像服務平臺構(gòu)建和完善方面的決策提供參考性資料。

綜上所述，醫(yī)療單位醫(yī)學影像服務平臺的構(gòu)建與完善不是一項短期工作，而是一項常抓不懈的工作，需要醫(yī)療單位領(lǐng)導及相關(guān)工作人員的共同努力，需要充分利用當今設(shè)備與技術(shù)優(yōu)勢，積極利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，最大化發(fā)揮醫(yī)學影像服務平臺的效能。

參考文獻

[1] 王淑亞.當前高職院校醫(yī)學影像學課堂教學的現(xiàn)狀與完善對策[J].求醫(yī)問藥（下半月），2012（6）.

第7篇：醫(yī)學影像檢查技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：高校;影像專業(yè);拓展學習

醫(yī)學影像學存在人體解剖學、基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學及計算機電子科學等多種學科方向的交叉，在臨床輔助治療和介入療法上具有很高的醫(yī)學價值，同時，醫(yī)學影像技術(shù)的理論性和實用性結(jié)合非常緊密，是拓展學習衍生范圍很廣的學科，下文將詳細討論在醫(yī)學影像專業(yè)可供學生挖掘的拓展學習方法。

一、多媒體信息源擴充學習內(nèi)容

拓展學習途徑分三種，其一是擴充學習內(nèi)容;其二是創(chuàng)新學習方式;其三是優(yōu)化學習方法，其最終目的就是要深入立體地理解各個理論知識之間的推導關(guān)系、應用價值以及潛在的發(fā)展創(chuàng)新方向。應用在高校醫(yī)學影像學的學習中，擴充學習內(nèi)容的主要方式就是尋找本校教學環(huán)境意外的學習渠道。比如通過網(wǎng)絡(luò)課堂在線學習、電子圖書館文獻查閱、高校聯(lián)盟和校企合作等。網(wǎng)絡(luò)課堂在線學習體現(xiàn)在各門戶網(wǎng)站教育欄大學公開課、相關(guān)知識紀錄片和以理論關(guān)鍵詞發(fā)散的周邊知識媒體資源。比如網(wǎng)易公開課就有眾多名校的醫(yī)學影像技術(shù)操作的現(xiàn)場演示視頻，中央電視臺《健康之路》欄目和涉及醫(yī)學相關(guān)周邊知識的視頻資料，都是基于校內(nèi)資源之外的知識渠道。涉及到文獻檢索類型的拓展學習，就能接觸到不少學科前沿的發(fā)展和創(chuàng)新，比如醫(yī)學影像設(shè)備的多種具體型號，不同型號的細微區(qū)別，公司的生產(chǎn)信息等等;再比如說一些醫(yī)師多年的實驗記錄、調(diào)研結(jié)果和會議報告等，這些雖然與直接的理論知識沒有太大的關(guān)系，但行業(yè)的發(fā)展包括其周圍商業(yè)市場的發(fā)展，對于在校學生來說，拓展學習的目的就是擺脫學校的固有模式，去多了解一些與行業(yè)有直接關(guān)系或間接關(guān)系的一切信息。另外，高校聯(lián)盟是校際交流的較為流行的知識平臺，一般以夏令營或者冬令營的模式為主，也有全國性或省級競賽等，來自不同學校的同學，可能自身學習的教材都村子一定的版本差異，是經(jīng)驗交流最人性化的一次機會。最后，校企合作的學習模式就具有一定的職業(yè)規(guī)范性了，通常以見習或者實習為主，在校企合作過程中，學生拓展學習的內(nèi)容會更具體，這個實習生應該是感受頗深的，但對于暫時沒有獲得實習機會的在校學生，自己主動找機會去認識企業(yè)單位，也是很好的突破方向之一?？偨Y(jié)來說，擴充學習內(nèi)容的主要學習思維就是兼聽則明，廣為受教。

二、主人公心態(tài)創(chuàng)新學習方式

高校學習強調(diào)自主性。所謂自主性，是區(qū)別于應試教育的個性學習方式，具體的體現(xiàn)形式是學生通過深刻分析自身的特點，為自己私人創(chuàng)造的獨有的學習模式，這個模式可以兼容自己的興趣愛好、課程安排和休息時間。簡而言之，就是將學習融入自己的個人特色。例如在椎間孔狹窄的病變中，了解臨床癥狀、病理、影像表現(xiàn)、鑒別診斷只是課本上的理論要點，喜歡自己動手實驗的同學可以課后自己設(shè)計檢查方法，并在帶教老師指導下實際操作，了解平片中正位、斜位在不同椎體檢查中的選擇，以及CT、MRI在檢查中的具體應用，激發(fā)自身的學習積極性，獲得實踐經(jīng)驗，拉近自身與臨床的距離。再例如結(jié)合自己的時間，在自己每天感覺精神最飽滿的時候去分析具有邏輯性的醫(yī)學影像成像原理，在睡前去記憶一些理論的要點和專有名詞，或者有的同學會選擇大聲朗讀來增強記憶，有的同學擅長尋找學習伙伴來相互鼓勵，相互督促，相互探討，相互考核。創(chuàng)新學習方式不是一味地標新立異，用來自己展現(xiàn)個性的借口，而是因材施教的學生層面的領(lǐng)悟。能夠在很強的執(zhí)行力下堅持好自己的學習方式，根本在于對于專業(yè)學習的主人公心態(tài)。只有認為自己是學習的主人，才能控制好自己的學習節(jié)奏，在疲勞時允許適當放松，在懈怠時能夠積極調(diào)整，在效率低下時能夠自我激勵。

三、科學統(tǒng)籌優(yōu)化學習方法

廣義上上文提到的學習方式，包括擴充學習內(nèi)容的方式，都應該在優(yōu)化學習方法的理論范疇內(nèi)。但這里討論的學習方法是一個相對狹義的命題， 即針對醫(yī)學影像學這門專業(yè)的課程內(nèi)容，具有普適性效率最高的學習流程。學習醫(yī)學影像學關(guān)鍵在于掌握三個方向的融合，其一是基礎(chǔ)醫(yī)學，就是一些常見人體的骨關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)和各大系統(tǒng)的組成部分;其二是實際的電子物理成像原理和計算機操作的一些技巧;其三是臨床醫(yī)學的相關(guān)病理病變原因、過程和結(jié)果，通過這三個方向的執(zhí)果索因和相互論證就是影像學完整的知識系統(tǒng)。在此過程中，科學統(tǒng)籌是目前為止筆者認為最值得提倡的優(yōu)化學習方法的一個學習理念，具體來講就是理性做好知識模塊的劃分和串聯(lián)的一種學習思維，這種思維能夠明顯提高學習效率，減少不必要的認識誤區(qū)。比如說醫(yī)學影像學的每個章節(jié)前都有一段概述，在概述中主要是介紹該章內(nèi)容的重點和特點，學好概述對掌握全章節(jié)主要內(nèi)容十分重要。每一章都介紹各種檢查方法的禁忌癥和適應癥，以及一些基本病變的影像學表現(xiàn)，這些內(nèi)容是診斷的基礎(chǔ)，也是臨床對各種檢查方法選用的憑據(jù)。在學習的過程中如果能在筆記中提綱契領(lǐng)，然后關(guān)上課本自己根據(jù)綱目舉一反三，那將是科學統(tǒng)籌學習思維達到效果的體現(xiàn)，同時也能有效避免醫(yī)學影像學知識脈絡(luò)復雜而造成的煩躁的學習情緒。

四、結(jié)語

醫(yī)學影像學的發(fā)展歷程目前為止發(fā)展歷程不過百余年，也就近三十年的發(fā)展速度迅速提高，未來醫(yī)學影像技術(shù)的發(fā)展方向尚未十分明確，不過值得肯定的是，拓展學習能夠讓學生對該項技術(shù)的發(fā)揮有一定程度的把握，甚至還能起到引導作用，而這，也是目前全國高校素質(zhì)教育體系下所追求的結(jié)果。

參考文獻：

[1] 袁力，劉林祥，李月卿，馮圣平，袁聿德. 發(fā)展中的醫(yī)學影像學技術(shù)與21世紀醫(yī)學影像學技術(shù)高等教育[J]. 醫(yī)學影像學雜志. 2006（01） .

第8篇：醫(yī)學影像檢查技術(shù)范文

與此同時，醫(yī)院數(shù)字化、信息化、無膠片化的建設(shè)作為醫(yī)療改革的一部分，在近幾年備受關(guān)注，作為醫(yī)學影像信息化發(fā)展的重要推動者，愛普生公司攜全新的醫(yī)學影像光盤印刷刻錄解決方案亮相本次研討會。

愛普生醫(yī)學影像光盤印刷刻錄解決方案是將愛普生醫(yī)學影像光盤印刷刻錄機通過醫(yī)學影像光盤刻錄管理軟件直接連接在CT、MRI等醫(yī)學成像設(shè)備或PACS等系統(tǒng)中，自動接收醫(yī)學影像設(shè)備或系統(tǒng)發(fā)送的患者檢查信息，并將接收到的信息刻錄到醫(yī)學影像光盤里，為患者診斷提供便利，受到參會者的廣泛關(guān)注。

醫(yī)學影像光盤取代傳統(tǒng)使用的膠片，已經(jīng)成為醫(yī)療信息化改革的必然趨勢。長期以來，國內(nèi)醫(yī)療機構(gòu)的放射科、影像中心等部門，都使用傳統(tǒng)的醫(yī)療膠片保存患者的CT、MRI、超聲波等檢查信息。膠片成本高，存儲文件類型單一、攜帶不方便，制作過程不環(huán)保。而光盤儲存量大、支持多文件類型、攜帶方便，環(huán)保型好，非常適合代替?zhèn)鹘y(tǒng)膠片成為醫(yī)學影像存儲介質(zhì)。而且早在2012年，國家發(fā)改委、衛(wèi)生部、中醫(yī)藥管理局就在《全國醫(yī)療服務價格規(guī)范》明確規(guī)定：“所有膠片和各種圖文報告成本均包含在該醫(yī)療服務價格項目中，不得另行收費。圖像較多時，可以用光盤等存儲介質(zhì)替代膠片，不得另行收費”。2014年1月7日上海市物價局、上海市衛(wèi)生和計劃生育委員會、上海市醫(yī)療保險辦公室三部門也聯(lián)合《關(guān)于規(guī)范和調(diào)整本市換藥等部分醫(yī)療服務項目和價格的通知》（滬價費〔2014〕6號），規(guī)定了相關(guān)的醫(yī)療服務收費標準，取消了一部分醫(yī)療膠片的收費，醫(yī)院成本增加。相比之下，光盤價格低廉，存儲容量大及保存時間久、環(huán)保、攜帶便捷等等優(yōu)勢是取代傳統(tǒng)醫(yī)療膠片的最佳選擇。

眾所周知，醫(yī)院每天都會采集到大量的醫(yī)療影像信息，如何高效的完成醫(yī)療影像光盤制作，愛普生為此提供了智能化、自動化的解決方案，這就是愛普生醫(yī)學影像光盤印刷刻錄解決方案。

愛普生全新醫(yī)學影像光盤印刷刻錄解決方案是基于DICOM網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下快速、高效、按需發(fā)行的全自動醫(yī)學影像光盤印刷刻錄輸出方案，它讓醫(yī)學影像資料的存儲、備份、電子病歷的分發(fā)更為便捷，全面助力醫(yī)學影像光盤在醫(yī)院的推廣使用。愛普生醫(yī)學影像光盤印刷刻錄解決方案包含兩大部分――醫(yī)學影像光盤刻錄管理軟件和愛普生醫(yī)學影像光盤印刷刻錄機，它可以與CT、MRI、PET、DR、CR、DSA等數(shù)字化影像成像設(shè)備連接，還可與PACS、HIS、RIS等系統(tǒng)連接，自動接收醫(yī)學影像設(shè)備或系統(tǒng)發(fā)送的患者檢查信息。并將接收的患者檢查信息刻錄到醫(yī)學影像光盤里。而且醫(yī)學光盤儲存文件類型多樣，不僅可取代傳統(tǒng)膠片進行醫(yī)學影像存儲，還可以拓展應用范圍，對新生兒出生過程、手術(shù)過程進行錄制儲存，還可以取代紙質(zhì)病歷，將帶有患者病歷數(shù)據(jù)、診斷信息、影像資料的電子病歷進行分發(fā)和歸檔。全面支持醫(yī)院數(shù)字化、信息化、無膠片化的建設(shè)需求。

另外愛普生醫(yī)學影像光盤印刷刻錄解決方案中的醫(yī)學影像光盤刻錄管理軟件是全面的智能信息管理平臺，具備強大的數(shù)據(jù)管理和查詢功能，符合IHE、PDI規(guī)范。還自帶專業(yè)醫(yī)學影像瀏覽器，提供豐富的影像后處理和傳輸功能。醫(yī)生根據(jù)診斷需要將患者影像信息刻錄在光盤上后，光盤中自帶的影像處理功能可對影像進行如窗寬窗位調(diào)節(jié)、動態(tài)影像的播放、放大縮小、翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)、放大鏡、銳化、浮雕、定位線、測量、標注、融合等操作，可以在任意電腦中瀏覽圖像和進行圖像處理，方便醫(yī)生參與業(yè)務交流時，在其他計算機上進行圖像查詢、處理。光盤便于攜帶的特點不僅方便了醫(yī)生將醫(yī)學資料在醫(yī)院外交流，也方便了患者將儲存有自己病例資料和動態(tài)影像資料的光盤帶到其他醫(yī)院，或者讓其他專家作出診斷意見。解決了在診治危重病例或邀請外院專家會診時，調(diào)閱膠片難度大，不易遞送的難題。

第9篇：醫(yī)學影像檢查技術(shù)范文

醫(yī)學影像學是將現(xiàn)代放射學、微電子學、電子計算機、圖像處理等最新科技成果用于診斷、治療疾病的一門新興學科?，F(xiàn)代醫(yī)學成像技術(shù)飛速發(fā)展，無論是普通線、核素、超聲照舊線計算機體層攝影、磁共振成像等技術(shù)，影像的密度分辨率與空間分辨率大大提高，使各種影像相互配合、相互增補、相互印證，可以更清晰地展示人體的器官結(jié)構(gòu)，結(jié)合病史、身子骨兒檢查、化驗等臨床資料，進行綜合分析，較著地提高了臨床診治水平。

目前學生已經(jīng)通過了兩年的基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學等系統(tǒng)的理論學習，進入到最后一年的理論和實踐相結(jié)合的階段——畢業(yè)實習階段。

在32周的畢業(yè)實習中，使學生對醫(yī)學影像學各方面的基本理論知識、基本操作及常見病、高發(fā)病的診斷能較全面較系統(tǒng)地掌握，更好地完成實習使命，為他們此后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、實習目標

通過畢業(yè)實習，明確做為醫(yī)學院影像專業(yè)醫(yī)療事務工筆者的責任，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風，掌握醫(yī)學影像專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有一定的自學和運用知識分析問題、解決問題的能力，畢業(yè)后能在地區(qū)級及以下醫(yī)院衛(wèi)生機構(gòu)從事醫(yī)學院影像技術(shù)及診斷工作。具體要求是：

(一)影像技術(shù)

1.熟悉各種檢查方法，正確引導病人就醫(yī)。

2.獨立完成暗室技術(shù)與管理的各項工作。

3.能熟練地掌握線機的操作方法并進行常規(guī)檢查部位的普通線攝影及造影，拍攝出符合診斷要求的線片。

4.熟悉線特殊檢查技術(shù)，包孕高仟伏攝影、軟線攝影、數(shù)字線檢查及超聲檢查。

5.知道ct、mri、介入放射檢查的操作規(guī)程要領(lǐng)及基本步驟。

(二)影像診斷

1.能說出影像學科的常規(guī)工作制度;

2.規(guī)范地進行線透視操作;

3.能精確辨認呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、骨骼系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)、顱腦五官;

4.系統(tǒng)的沒事了線表現(xiàn)和常見病的典型線征象;并對此中常見病出現(xiàn)典型征象者作出診斷及鑒別診斷;

5.具有正規(guī)書寫線透視、攝片、造影檢查診斷報告的能力;

6.能說出ct、mri、dsa、介入放射檢查的適應證、禁忌證和診斷原則;

7.具有初步的ct和超聲診斷能力;

8.對常見病能合理選用各種影像檢查方法;

9.能對各種醫(yī)學影像檢查技術(shù)的優(yōu)點與限度進行初步的評價。

三、實習內(nèi)容及要求

(一)職責和醫(yī)德方面

1.進一步明確醫(yī)學影像學科的性子及其在現(xiàn)代醫(yī)學中的重重地位，從而更加熱愛專業(yè)。學習醫(yī)院科室工作人員的好思惟、好作風，全心全意為人平易近服務。

2.熟悉放射科的社團機構(gòu)及醫(yī)技人員構(gòu)成、工作范圍劃分及基本診療制度。

3.熟悉放射科各級醫(yī)療事務人員，各個工作崗位的職責及其沒事了工作程序。

(二)影像技術(shù)

1.接診

(1)診室的漫衍及工作范圍

(2)膠片規(guī)格及價格

(3)報告的登統(tǒng)及分發(fā)

(4)照片的存儲和保管

2.線照片沖洗技術(shù)

(1)暗室布局及常用器材設(shè)備

(2)膠片的開啟、裝片、卸片、沖洗及保管

(3)藥液的配合制造和/或更換

(4)顯影、中間處理、定影、水洗及干燥的過程與注意事項

(5)自動洗片機的施用與維護，自動沖洗技術(shù)的優(yōu)缺點。

3.普通線攝影