小學(xué)生課外閱讀成果精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生課外閱讀成果范文
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 課外閱讀 指導(dǎo)方法
引言
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分，是學(xué)生識字的途徑，也是學(xué)生獲取知識、增長見識的重要手段。閱讀水平提高，不但可以讓小學(xué)生積累課外知識，還可以加強他們在閱讀過程中產(chǎn)生的情感體驗，從而使他們的情操得以陶冶，文學(xué)素養(yǎng)得以提高。小學(xué)生年齡較小，愛玩愛鬧是天性，對讀物的辨別能力差，容易少讀、偏讀。因此，提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效性勢在必行。
1.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
語文教學(xué)具有強烈的人文性，對人文性的挖掘需要學(xué)生通過閱讀慢慢感受與領(lǐng)悟，從而在潛移默化中得到感染。然而，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀仍然面臨巨大挑戰(zhàn)。
（1）缺乏圖書
書籍是小學(xué)生閱讀的前提條件，但由于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，教育發(fā)展出現(xiàn)了不均衡。因為經(jīng)濟不平衡，使原來就并不富裕的農(nóng)村孩子在解決了基本的溫飽問題之后，就沒有多余經(jīng)濟條件投入到圖書資料上，他們的閱讀機會更少。另外，在一些大型書店和市場，關(guān)于少兒讀物少之甚少，小學(xué)生的閱讀環(huán)境不佳。
（2）缺乏充足的閱讀時間
雖然新課程改革一直在進行，但是應(yīng)試教育仍占主體地位。為了取得優(yōu)異的成績，小學(xué)生認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)和試卷。家長與教師也是如此，為了提高學(xué)生的升學(xué)率，給學(xué)生布置大量題目，讓他們上輔導(dǎo)班，休息時間很少，課外閱讀成了奢望。另外，隨著城市化進程的推進，電器在農(nóng)村逐漸普及，電視與電腦走進家庭，小學(xué)生對動畫片、電視劇、綜藝節(jié)目更感興趣，更沒有時間進行課外閱讀。
（3）閱讀質(zhì)量的偏差
部分農(nóng)村小學(xué)生雖然也會讀課外書，但是他們涉獵的課外讀本一般是小學(xué)生優(yōu)秀作文、課外輔導(dǎo)資料等，小說、詩歌、散文等少之甚少，對開闊眼界的作用甚微。一些學(xué)生為完成任務(wù)進行閱讀活動，對資料內(nèi)容只摘取與題目有關(guān)的，對閱讀書籍所涉及的背景與意義缺乏了解，降低閱讀質(zhì)量，違背閱讀陶冶小學(xué)生情操的初衷。
2.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)方法
針對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀問題，筆者結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實際情況，探討提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的策略。
（1）提高對課外閱讀重要性的認(rèn)識
要想提高小學(xué)生的課外閱讀能力，必須讓他們認(rèn)識到課外閱讀的重要性，從而讓他們主動閱讀。小學(xué)生認(rèn)為語文就是課內(nèi)學(xué)習(xí)，對于課外閱讀根本沒有概念，也不了解課外讀物的有趣之處。教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣。如教完《賣火柴的小女孩》，教師可以向?qū)W生推薦《安徒生童話》，學(xué)習(xí)了《三打白骨精》，可以向?qū)W生推薦《西游記》。老師可以時不時地在課堂上提出有關(guān)課外讀物中的問題，并且引起他們的思考，問他們課外書里的優(yōu)美詞句，從而讓他們自覺閱讀，也讓他們認(rèn)識到：閱讀可以讓他們獲得知識、獲得情感體驗，在閱讀中樹立學(xué)習(xí)信心，最后對閱讀感興趣。
（2）減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力
沉重的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)生沒有時間進行閱讀活動，因此，農(nóng)村教師要盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，安排時間讓他們進行課外閱讀。首先，教師要盡量在課堂上完成教學(xué)內(nèi)容，也要在課上解決學(xué)生的問題，不留到課后，從而讓每個學(xué)生都學(xué)明白，減少課后復(fù)習(xí)時間，并獲得更多的課外閱讀時間。其次，教師要積極組織班級閱讀活動。如可以把一星期的某節(jié)課設(shè)定為特定的閱讀課，教師可把課外書帶進課堂讓學(xué)生自行挑選，并在最后幾分鐘讓學(xué)生發(fā)表閱讀感言，從而既減輕學(xué)生經(jīng)濟壓力，又增多小學(xué)生課外閱讀時間。
（3）教師積極引導(dǎo)
提高小學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量與水平，教師需要積極引導(dǎo)，它是小學(xué)閱讀效率的保證。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生選取合適的閱讀書籍。小學(xué)生天生喜愛幻想，童話故事是每個教師的首選，如《格林童話》、《白雪公主和七個小矮人》，但要讓他們增長知識，可推薦《十萬個為什么》等科幻書籍。其次，教師要引導(dǎo)他們閱讀。閱讀方法有多種，如選讀法、精讀法、默讀法等，教師要一一舉例，讓他們了解哪些文章適合哪種閱讀方法，從而提高閱讀效率。最后，教師要引導(dǎo)他們對書本進行總結(jié)和評價，讓他們在這一過程中提高審美情趣和欣賞水平。教師還要對他們的總結(jié)進行綜合評論，使他們的閱讀成果得到肯定。
結(jié)語
閱讀能力是每個小學(xué)生都應(yīng)該具備的能力，但是閱讀能力的提高并非一蹴而就的，條條大道通羅馬，相信通過有效指導(dǎo)，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀會得到改觀，他們的閱讀水平和質(zhì)量會得到提高。
參考文獻：
第2篇：小學(xué)生課外閱讀成果范文
一、營造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只有感興趣的東西，學(xué)生才會去追求、探索，去求知、獲取。首先，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，營造濃郁的書香氛圍。在校園的顯目處張貼名人像和有關(guān)閱讀的名言警句，學(xué)校宣傳欄適時進行新書好書推介，利用校園電視臺或廣播站進行美文賞讀，使學(xué)生每天目之所及、耳之所聞都能接受大師的教誨與美的熏陶。其次，教師要手不釋卷，潛心閱讀，做好榜樣作用。另外，在課堂上教師的語言要風(fēng)趣、精練，以淵博的知識、睿智的話語使課堂充滿語文味。這樣，滿園盡是書香氣，學(xué)生在耳濡目染下，對閱讀自然會產(chǎn)生積極的情感，形成持久的閱讀興趣和趨向。
二、拓寬閱讀渠道，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容
班級閱讀是學(xué)生最直接、最經(jīng)常、最有效的閱讀方式。建立班級圖書庫可以使學(xué)生的閱讀期待變?yōu)楝F(xiàn)實。有了班級圖書庫，學(xué)生的課外閱讀會更加方便，隨時都可以遨游在書海中。課外閱讀不是放任自由、隨波逐流，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)各年級教材特點、各學(xué)段學(xué)生的閱讀水平和閱讀興趣推薦課外閱讀篇目。
三、建立閱讀制度，確保學(xué)生的閱讀時間
蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補差，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇洃浺?guī)律表明，兒童10~13周歲是誦讀積累的最佳時期，我們教師切不可忽視這個黃金儲蓄期，必須拋棄大量的機械重復(fù)的作業(yè)，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中聰慧，在閱讀中明理，在閱讀中成長。確定課外閱讀時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的重要條件。
四、指導(dǎo)閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量
閱讀陪伴人的一生，閱讀的內(nèi)容浩如煙緲。因此，對于小學(xué)生來說，掌握閱讀方法就顯得尤為重要。方法如同鑰匙，可以起到事半功倍的閱讀效果?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)會精讀、略讀、瀏覽……培養(yǎng)收集和處理信息的能力。”課外閱讀既要讓學(xué)生有書可讀，更要掌握閱讀的方法。精讀則仔細研討，略讀則快速了解；朗讀則聲情并茂，默讀則深入揣摩。不動筆墨不讀書，閱讀要做到口到、眼到、心到、手到，自己的書可以進行批注式閱讀，借閱則及時摘抄，寫好讀書筆記，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。
五、展示閱讀成果，分享學(xué)生的閱讀樂趣
第3篇：小學(xué)生課外閱讀成果范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生 課外閱讀 指導(dǎo)
依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)實踐，淺談如何有效指導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀。
一.激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。
1.故事引趣。低年級學(xué)生識字少，依據(jù)這個年齡特點和認(rèn)知水平，利用童話、寓言、故事、課本插圖等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品，激發(fā)其興趣。
2.樹立榜樣。“榜樣的力量是無窮的”。小學(xué)生喜歡模仿，教師可有意識地向?qū)W生介紹、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，表揚本班喜愛閱讀、習(xí)作進步較大的同學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的自我需求的趨向。
3.現(xiàn)身說法。教師根據(jù)具體情況，可以向?qū)W生進行背誦和誦讀展示，還可以根據(jù)個人閱讀讀物后的收獲和感受，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴。
4.活動導(dǎo)讀。一是舉辦朗讀比賽、故事會。在廣泛開展課外閱讀的基礎(chǔ)上，開展朗讀比賽或故事會。二是征集習(xí)作出墻報。通過習(xí)作墻報評述自己所閱讀的書籍、介紹一本書的部分內(nèi)容，交流閱讀成果。三是開展讀報活動。通過報刊獲取知識，了解最新社會動態(tài)。
二.指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容。蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展?！毙W(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力，常常出現(xiàn)偏食或盲目閱讀的現(xiàn)象，這樣就有可能受到不良讀物的毒害。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，向?qū)W生推薦閱讀書目，幫助學(xué)生選擇有益的讀物。
1.適合兒童的年齡特點、知識水平和理解水平。小學(xué)生不宜過早地閱讀內(nèi)容繁雜、語言很深的書籍，教師在向?qū)W生推薦讀物時，要注意適合學(xué)生實際水平。
2.書籍思想內(nèi)容正確健康，符合教育方針和時代的需要。平時要注意培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力，讓學(xué)生從思想上、感情上對一些低級庸俗的書刊產(chǎn)生反感，堅決拋棄。
3.題材廣泛，體裁多樣。小學(xué)生一般最喜愛閱讀故事性強的戰(zhàn)斗故事書，教師除了幫助學(xué)生選擇這類書外，還應(yīng)介紹和鼓勵學(xué)生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學(xué)文藝讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好。
4.選擇讀物配合小學(xué)各科教學(xué)。對小學(xué)生來說，最好結(jié)合教材指導(dǎo)課外閱讀。比如結(jié)合記敘英雄人物的課文，閱讀有關(guān)革命回憶錄、故事和小說；結(jié)合反映現(xiàn)實生活課文閱讀有關(guān)的歷史故事書；結(jié)合常識性課文和自然教材閱讀有關(guān)的科普讀物等。
三.教會小學(xué)生課外閱讀的方法。葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子，憑借這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！币虼嗽谥笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀時，我們要重視閱讀方法的指導(dǎo)。
1.思讀法。“學(xué)起于思，思源于疑?！碧釂柲軉酒鹱⒁?、啟迪思維，帶著問題讀書能更準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容。
2.精讀法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句、重點段落、精心地閱讀、仔細地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)、思想情感中，體會到學(xué)習(xí)的方法。
3.泛讀法。對所讀的文章不可能逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解大概內(nèi)容，尋找作者的觀點，了解作者的思想。
4.主題銜接式閱讀法。由課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容向課外自主閱讀輻射，讓課外閱讀成為一種集體行動。如學(xué)習(xí)《》、《草地夜行》后，組織開展“走近”的主題讀書活動。
四.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量有著重要作用，因此課外閱讀要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
1.專心致志。這是最重要的一種閱讀習(xí)慣，首先表現(xiàn)在聚精會神，把注意力全部放在閱讀的對象上，也就是通常所說的“用心讀書”。
2.邊讀邊思考?！皩W(xué)而不思則罔”，沒有思維的閱讀，是低效的甚至是無效的閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，就能改正其不主動的讀、想、問，讀書不求甚解的不良習(xí)慣。
第4篇：小學(xué)生課外閱讀成果范文
一、考查測試
對小學(xué)生進行課外閱讀考查測試，我們采取兩種形式：一種是問卷調(diào)查，另一種是書面測試。我們分低、中、高三個年段給實驗班的學(xué)生發(fā)放課外閱讀調(diào)查問卷并做好分析表。通過綜合多個主體問卷的情況，較客觀地了解學(xué)生閱讀的內(nèi)容與范圍、興趣與習(xí)慣、方法與途徑等方面情況。以下是從學(xué)生問卷中選出的部分題目：1. 你最喜歡讀哪一類型的課外書籍？（A. 童話故事；B. 歷史故事；C. 科幻小說；D. 科普知識；E. 漫畫卡通；F. 其他）2. 你一個學(xué)期大約讀多少本課外書？（A. 1本；B. 2本；C. 3本；D. 4本；E. 5本或以上；F. 根本不讀）3. 你習(xí)慣通過以下哪種媒體進行課外閱讀？（A. 報紙；B. 雜志；C. 書籍；D. 上網(wǎng)）4. 在閱讀時，遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方你是怎么做的？（A. 查字典；B. 查相關(guān)資料；C. 請教他人；D. 忽略，跳過去）5. 你已經(jīng)養(yǎng)成哪些良好的閱讀習(xí)慣？（A. 專心閱讀，不隨意分散注意力；B. 邊讀邊思考；C. 邊讀邊做批注；D. 寫讀書筆記，收集資料）以上各題分別調(diào)查了學(xué)生的閱讀興趣、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方法、閱讀習(xí)慣等。
書面測試主要是結(jié)合課外讀物內(nèi)容設(shè)計考題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立答題，以分?jǐn)?shù)為依據(jù)，檢測學(xué)生課外閱讀的效果。每學(xué)期確定閱讀內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，分高、中、低年段向小學(xué)生推薦書目?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦了75篇優(yōu)秀詩文背誦篇目，還推薦了各種課外讀物，我們把這些書目作為重點推薦書目。針對有的學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來的語言平淡、缺乏真情實感和創(chuàng)新精神的現(xiàn)象，我們向他們推薦《窗邊的小豆豆》和《哈里?波特》等讀物。這樣，選學(xué)生之所需，他們就會樂意認(rèn)真研讀。每學(xué)期中下旬，我們分年段以試卷形式對實驗班學(xué)生進行課外閱讀考核。試題形式多樣，有填空、判斷、選擇、問答等，測試學(xué)生對書中主要人物形象和性格特點的了解，以及讀后的感受。由于試題富有趣味性，測試后學(xué)生興趣盎然，激起了再次閱讀的欲望。
二、活動展演
廣泛的課外閱讀使學(xué)生獲取了許多信息，產(chǎn)生了急于告訴他人的愿望。因此，每隔一段時間，教師就舉行一次有意義的課外閱讀成果展示活動。如讀書成果交流、讀書知識競賽、故事大王評選活動等，為學(xué)生展示讀書成果搭建平臺。
如學(xué)習(xí)了《鯨》《松鼠》《新型玻璃》《假如沒有灰塵》等說明性課文后，布置學(xué)生查閱與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，閱讀一些說明性文章，在兩周后開展的“走進‘說明性文章’”閱讀展示活動中，我們以“玻璃展銷會”“鯨的自述”“說明方法大比拼”三種形式組織學(xué)生展示、交流課外閱讀成果。在“玻璃展銷會”上，有的學(xué)生創(chuàng)造性地介紹了課文中的五種玻璃，有的學(xué)生介紹了從課外閱讀中了解到的玻璃，有的學(xué)生介紹了自己想發(fā)明的玻璃。在“鯨的自述”中，學(xué)生們從鯨的種類、生活習(xí)性、繁殖、面臨的危機等不同角度交流各自從課外閱讀中了解到的關(guān)于鯨的知識。在“說明方法大比拼”中，學(xué)生們交流了許多“舉例子”“列數(shù)字”“作比較”“打比方”的說明方法，并作了分析，有的還交流了自己運用學(xué)過的說明方法說明某一事物的片段。由于學(xué)生課外認(rèn)真閱讀、收集、整理了相關(guān)資料，課前在小組中進行了交流，所以每個學(xué)生都有強烈的表達欲望，課堂氣氛異常活躍。
又如五年級學(xué)生學(xué)習(xí)了《草船借箭》這一課后，教師要求學(xué)生讀《三國演義》，過了一段日子，實驗班教師上了一堂主題為“漫游‘三國’”的閱讀展示課。通過“暢游知識園”“走進故事王國”“慧眼識英雄”“逛妙語佳句城”等環(huán)節(jié)檢測學(xué)生對小說中主要故事情節(jié)的了解程度，以及對小說中主要人物形象的感受情況。由于學(xué)生認(rèn)真讀過《三國演義》，人人都有話可說，再加上展示課富有趣味性，學(xué)生更是興致勃勃。實驗班的學(xué)生排演的課本劇《草船借箭》還獲得了鎮(zhèn)中小學(xué)藝術(shù)展演活動的一等獎。
三、作品展示
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上自然會產(chǎn)生表現(xiàn)個人閱讀成果和獨特感受的需要，教師要充分利用黑板報、學(xué)習(xí)園地、?？?、手抄報等媒體，為學(xué)生提供展示的機會，滿足學(xué)生的心理需求。如學(xué)完五年級上冊第一組課文后，讓每個學(xué)生圍繞“我愛讀書”這一專題寫一句話，表達自己對閱讀或書籍的理解。經(jīng)修改之后，布置學(xué)生以“閱讀――言談”為內(nèi)容出一期黑板報，刊登每一個學(xué)生對閱讀理解最經(jīng)典的一句話。接著教師布置學(xué)生制作讀書卡，經(jīng)過評審，給優(yōu)秀作品頒獎。六年級學(xué)生在假期以四人小組為單位制作詩歌集和優(yōu)秀作文集，部分學(xué)生還運用電腦制作，三至六年級學(xué)生舉行課外閱讀手抄報比賽，五、六年級舉行讀后感比賽等。
四、評價記錄
每學(xué)期我們都適當(dāng)布置學(xué)生閱讀一些名著名篇，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。家長參與評價檢測，對學(xué)生閱讀過程、讀書質(zhì)量的跟蹤記錄則顯得更重要。
《課外閱讀記錄本》：學(xué)生每周選取兩篇課外閱讀文章，摘錄在課外閱讀記錄本上。包括概括文章的主要內(nèi)容，摘抄精彩詞、句，讀后感受。并摘抄一首課外古詩。學(xué)生完成后，讓家長檢查簽名，并在家長面前背誦古詩。再交給老師按其完成情況評上“優(yōu)、良、中、差”等次，并寫上鼓勵性評語，既有賞識也提出努力的方向。
第5篇：小學(xué)生課外閱讀成果范文
課外閱讀是語文教學(xué)的組成部分，也是新課改下語文教學(xué)的必然趨勢。本文針對目前小學(xué)生課外閱讀興趣不濃、課外讀物質(zhì)量不高等問題進行了調(diào)查分析，提出了如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的幾點策略。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；培養(yǎng)
一、課外閱讀的重要性
近年來，隨著新課改的不斷開展，越來越多的教師認(rèn)為，單純按照教科書的封閉式語文教學(xué)，一方面忽視了學(xué)生個性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造力，另一方面也使學(xué)生喪失了語文學(xué)習(xí)的興趣。于是，教育研究者和教師開始注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。所謂課外閱讀，指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。適量的課外閱讀有助于引導(dǎo)學(xué)生主動求知，主動學(xué)習(xí)，可以說是引領(lǐng)學(xué)生進入語文知識殿堂的一把金鑰匙。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 （2011年版）在具體教學(xué)建議中指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并加強對課外閱讀的指導(dǎo)。并在實施建議中提出，要重視學(xué)生課外閱讀的評價。根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。[1]
然而，目前大部分小學(xué)生雖養(yǎng)成了愛看課外書的習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生興趣不夠濃厚，且缺乏有力的監(jiān)督機制，大多數(shù)小學(xué)生課外閱讀很難堅持每天的定時定量，課外讀物質(zhì)量難以保證。課外閱讀是素質(zhì)教育的必然要求，因此，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高獨立閱讀的能力已經(jīng)迫在眉睫。
二、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析
對學(xué)生進行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，隨機抽取三、四、五年級學(xué)生各10名，共30名學(xué)生作為調(diào)查對象，向這30名學(xué)生發(fā)出了小學(xué)生課外閱讀情況的問卷調(diào)查。從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果看：
在課外時間，喜歡閱讀文學(xué)作品學(xué)生占90%以上；喜歡讀文學(xué)作品的占57%，但家中文學(xué)類書籍超過20本的卻很少；經(jīng)常閱讀（平均每周3小時以上）的學(xué)生僅占6%，偶爾閱讀（平均每周1―3小時）的學(xué)生占72%，從不閱讀的學(xué)生占22%；83%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是為了豐富知識；100%的學(xué)生表示喜歡學(xué)校增設(shè)閱讀課，看到有意思的書會和大家分享；87%的學(xué)生有寫讀后感、讀書筆記的習(xí)慣；調(diào)查讀書情況有近一半的學(xué)生能寫出名著的名字，但多數(shù)學(xué)生寫的都是作文選，或者學(xué)校發(fā)的雜志。
在課外閱讀時間上，經(jīng)常閱讀的學(xué)生僅占5%，偶爾閱讀的學(xué)生占77%，從不閱讀的學(xué)生占18%。從所閱讀的書目來看：名著僅占49%，小說、雜志占40%，漫畫類11%。有20%的家長不贊成孩子讀課外書，明確表示不允許學(xué)生看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書；家長放任不管的占38%；家長支持學(xué)生課外閱讀的僅42%。
大部分學(xué)生有書可讀，但沒有讀課外書的需求和習(xí)慣，閱讀方法不當(dāng)，部分學(xué)生閱讀時只看熱鬧，不注重積累，學(xué)生知識面窄，語文綜合能力差。
三、課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略
（一）師生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，他們才會努力去閱讀，才會由老師規(guī)定的的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。教師可以給向?qū)W生講歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，以榜樣的力量激勵學(xué)生，激發(fā)他們課外閱讀的興趣。課余時間，午休時間，教師可以和學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩。讀書會上，教師和學(xué)生可以共讀一本書，交流讀書心得、體會，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記，使學(xué)生體會到老師對閱讀的重視，以教師情感促進閱讀，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣。
（二）課內(nèi)外結(jié)合，讓課外閱讀充滿在學(xué)生的生活
常言說得好：得法于課內(nèi)，得益于課外。讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導(dǎo)，使課外閱讀成為語文課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《草船借箭》后，向?qū)W生推薦閱讀《三國演義》；學(xué)了《景陽岡》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《水滸》……有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，那么讀其他名著也就水到渠成了。這樣，學(xué)生的閱讀不再拘限于語文書，實現(xiàn)了由課內(nèi)與課外結(jié)合的有效延伸，這樣不正符合新課標(biāo)中讀整本書的建議嗎？
（三）搭建有效的閱讀平臺
組織的一系列閱讀交流活動展示了學(xué)生的閱讀成果，這既可以讓收獲者品嘗到了成功的喜悅，又可以吸引那些沒有投入閱讀活動的同學(xué)也參與到其中。可在班級中時常根據(jù)主題閱讀活動進行成果展示，如讀書手抄報評比、讀書心得展出、讀書筆記評比展覽等閱讀交流活動。也可以教學(xué)生設(shè)計讀書卡，里面說明填寫的內(nèi)容：時間、書名、作者、精彩詞語、優(yōu)美語句摘錄、收獲與感悟等，興趣閱讀的同時也幫助學(xué)生進行了課外積累。通過定期檢查“讀書筆記本”，了解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況，并督促學(xué)生完成定量的閱讀任務(wù)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣
課外閱讀將伴隨學(xué)生成長的每一個瞬間。如何把學(xué)生引領(lǐng)進書的海洋中，從中汲取書的精華，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，至關(guān)重要。我們要保證保證學(xué)生每天都有必要的閱讀時間。如：早晨學(xué)生到校后，利用晨讀閱讀30分鐘時間，每周安排學(xué)生上一節(jié)課閱讀。閱讀的同時還要寫好讀書筆記，讀寫結(jié)合，以讀促寫。一段時間下來，學(xué)生養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣，讀寫結(jié)合大大促進了學(xué)生閱讀能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。
[注釋]
[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）23頁，30頁，北京師范大學(xué)出版社.
[參考文獻]
第6篇：小學(xué)生課外閱讀成果范文
課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。
一、營造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
如在教學(xué)《蝙蝠和雷達》一文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)方面的內(nèi)容特別感興趣，就不失時機地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)科學(xué)技術(shù)方面的文章。學(xué)習(xí)了《巨人的花園》后，讓學(xué)生收集許多中外有名的童話故事。教師還可以經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》后，我介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》的教學(xué)，我出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。這樣有目的地進行課外閱讀，既能增強學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。
班級讀書會也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀氛圍的重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時間讀《學(xué)語文之友》，然后用一個集中的時間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等。
此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物
高爾基說過，讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?？梢?，課外閱讀對孩子的精神世界有極大的影響。小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點：
小學(xué)生都具有好奇心強、好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》、《魯賓遜漂流記》《綠野仙蹤》，以及安徒生、格林兄弟的作品等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。另外，學(xué)生因性別、性格等方面的差異，閱讀興趣也隨之不同，所以推薦讀物時還要注意個性差異學(xué)生的閱讀興趣。如我班何海洋喜歡軍事方面的知識，我就向他推薦《軍事天地》等課外書籍；簡韞文比較喜歡漫畫，我就向她推薦《動漫世界》、《世界兒童漫天下》等課外讀物。
三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法
張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。”小學(xué)生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。教師是學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者，應(yīng)對學(xué)生進行具體閱讀方法指導(dǎo)。如：教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、速讀等讀書方法；教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法；幫學(xué)生養(yǎng)成閱讀后及時交流、討論的習(xí)慣；教會學(xué)生讀時寫批注，讀后寫心得體會的方法。寫讀書筆記，是鞏固課外閱讀效果的好方法。讀書筆記從形式上可分為摘錄好詞好句、編寫提綱和寫讀后感幾種。在課外閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生有重點地選擇一些章節(jié)進行精讀，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃。遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句段時，不妨將它們吟詠、背誦下來。讀后及時把自己的體會用文字記錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。長期堅持，必能做到讀有所得。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
課外閱讀如果缺少教師的檢查和監(jiān)督，有時候很容易虎頭蛇尾，所以教師要在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的同時，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。一是做好課外閱讀的檢查與評價。教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學(xué)生課外閱讀的情況，可鼓勵學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，做到資源共享。二是圍繞課外閱讀開展多種活動。進行課外閱讀指導(dǎo)，不能死板，要經(jīng)常開展一些學(xué)生喜愛的活動，如舉行講故事比賽、古詩兒歌朗誦會、智力問答、成語接龍等，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動。三是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如，認(rèn)真讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積極動腦思考的習(xí)慣，愛護書報的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。
五、閱讀展示
一池清水，只要擊拍，就會產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個個激活點，才能產(chǎn)生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。我們把定期組織各項平實而豐富的活動作為孩子們課外閱讀的“激活點”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。我們可以開展讀書筆記展評、進行閱讀交流、組織各種競賽、舉行多項表演或游戲。這樣一來，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣，激活了孩子的內(nèi)心原動力，使孩子深深感受到課外書的用處真多。
“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來?！薄凹とぁ⒅笇?dǎo)、展示”，課外閱讀指導(dǎo)三部曲讓孩子們已經(jīng)自覺不自覺地跨進了書香世界，愛上了課外書，養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。
第7篇：小學(xué)生課外閱讀成果范文
一、積極營造濃厚的閱讀氛圍
1.營造溫馨的家庭閱讀氛圍。通過開展“課外閱讀情況家長調(diào)查”，及時召開家長會，向?qū)W生家長講“課外閱讀”的重要性以及一些成功人士的成材之路，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的支持和幫助，保證課外讀物有來源、課外閱讀有保障、有監(jiān)督。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，使學(xué)生的閱讀興趣十足，并得到最大化地延續(xù)。
2.營造班內(nèi)寬松和諧的閱讀氛圍。班內(nèi)張貼讀書的名言警句，大力營造閱讀氛圍；設(shè)置班級讀書角，學(xué)生們之間交換閱讀書籍，提高讀物利用率；每周將學(xué)生的讀后感推薦6至10篇在班內(nèi)“讀書感悟”欄內(nèi)進行展覽……在班級營造濃厚的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.身先垂范，師生共讀。為有效而持久地將課外閱讀開展下去，我們教師必須身先垂范，甚至是先讀、多讀，有些時候坐下來和學(xué)生們共同討論書中的某個人物、某個情節(jié)。讀書，可以豐厚我們的文化底蘊，讓我們的思維逐漸活躍起來。持之以恒，教師樂于讀書的神韻會對學(xué)生起到潛移默化作用。因此，提倡師生共讀，既能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，又有利于教師適時進行閱讀指導(dǎo)。
二、為學(xué)生推薦適合的健康向上、有價值的讀物
1.推薦健康向上的讀物。小學(xué)生正值身心健康成長的關(guān)鍵時期，他們精力旺盛，好奇心強，可是辨別是非、真?zhèn)蔚哪芰Σ桓?。這就要求我們要將有利于他們身心健康成長的優(yōu)秀讀物推薦給他們,使其純凈幼小的心靈借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)會日漸純凈，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。
2.適合自己的有價值的才是最好的。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體形式來進行的，有的喜愛動物類書籍，有的喜愛探奇類的書籍，有的喜愛名家名著，有的喜愛科普作品，有的喜愛軍事類的書籍……因此，我們應(yīng)盡力為他們推薦國家有關(guān)部委批準(zhǔn)的最優(yōu)秀的兒童書籍，讓他們再從中選擇最有價值的、最喜愛的、最適合自己的讀物。
三、因勢利導(dǎo)，提高課外閱讀能力
1.嚴(yán)格要求，強調(diào)“不動筆墨不讀書?！弊寣W(xué)生根據(jù)每次閱讀情況填寫《讀書卡》，包括閱讀的書名、時間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得感悟，學(xué)會積累，學(xué)會做讀書筆記。教師還要因勢利導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生對讀物進行再創(chuàng)作（如續(xù)寫、改寫等）來保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。
2.重視指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀能力。教師有計劃地讓班內(nèi)學(xué)生共同閱讀同一讀物，以便于指導(dǎo)。這就要求我們精心選擇，推薦具有普遍性的有價值的讀物讓學(xué)生共同讀。
四、重視課內(nèi)向課外延伸，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)
重視“課內(nèi)向課外延伸”，可有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達即文章?！痹谌粘＝虒W(xué)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生去感受，還結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、紀(jì)念日等延伸，讓學(xué)生充分地閱讀。如學(xué)了《十里長街送總理》指導(dǎo)學(xué)生閱讀《大地的兒子》一書等等。同時，還要保證給學(xué)生課外閱讀有比較充裕的時間，因為囫圇吞棗的閱讀反而會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。于是，我去掉了以前過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間；學(xué)生每天的日記也改為閱讀、與家長交流等。
五、積極為學(xué)生提供展示、分享閱讀成果的機會，調(diào)動其閱讀積極性
第8篇：小學(xué)生課外閱讀成果范文
關(guān)鍵詞：閱讀；小學(xué)語文；學(xué)生
小學(xué)生在進行課外閱讀的時候，我覺得更多的不是方法，而是興趣與熱情。由于我個人對于閱讀有著濃厚的興趣，我覺得應(yīng)該把好的文學(xué)作品帶給孩子，應(yīng)該讓他們有一個非常詩意的，快樂的和富有天真爛漫情調(diào)的童年。在平時的教學(xué)生活當(dāng)中，作為一個老師，如果想讓班級里的孩子愛上閱讀的話，他自己應(yīng)該是一個熱愛閱讀的人。那么，如何讓孩子們喜歡閱讀呢，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一、循序激趣
學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性，學(xué)生發(fā)展的各個階段都有其觀察世界和解釋世界的獨特方式。教學(xué)中要充分地考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點和水平，知識結(jié)構(gòu)要適應(yīng)某一學(xué)習(xí)階段學(xué)生普遍能接受的形式，安排好知識結(jié)構(gòu)的合理序列，深淺程度應(yīng)適合于認(rèn)知發(fā)展的水平。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動，要拾級而上，強化學(xué)生閱讀時學(xué)會、會學(xué)的心理體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在介紹讀物時，對低年級學(xué)生應(yīng)多介紹童話和通俗的寓言讀物，并盡量提供直觀感性材料，如聲像材料；對中年級學(xué)生，應(yīng)多介紹科普知識、歷史故事、人物介紹；對高年級學(xué)生，則介紹民間故事、短篇小說、歷史故事、人物傳記。在課型特點上，低年級多開閱讀物介紹課，中年級多開閱讀匯報課，高年級多開閱讀欣賞課、讀書筆記指導(dǎo)課，使學(xué)生“讀有所用，讀有所得”，讓學(xué)生掌握課外閱讀的鑰匙，在課外閱讀的廣闊天地里自由馳騁。
二、環(huán)境激趣
環(huán)境激趣，就是按照校園文化的規(guī)劃，精心設(shè)計每個空間，使整個校園、整個教室既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿濃厚的文化氣氛，讓學(xué)生在和諧、優(yōu)美的感受中得到啟示、移情、冶性，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
學(xué)校懸掛文學(xué)家、科學(xué)家、教育家畫像；書寫名人語錄，如高爾基的“書籍是人類進步的階梯”，劉向的“書猶藥也，久讀可以治愚”等。另外，還可在班級中舉辦激發(fā)學(xué)生課外閱讀的活動，如舉辦“讀書節(jié)”“讀書演講會”“課外閱讀知識競賽”“讀書筆記展覽”；評選“金鑰匙―――讀書積極分子”。組織這些豐富多彩的活動，能為學(xué)生提供展示課外閱讀成果和個人才能的機會，在學(xué)?；虬嗉壷行纬烧n外閱讀的良好氛圍。
三、擴展激趣
擴展激趣即引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中獲得的知識應(yīng)用于分析問題、解決問題的實踐活動中，通過“同化與順應(yīng)”的擴展活動進一步將所學(xué)知識系統(tǒng)化和概括化，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，形成一種調(diào)節(jié)活動的心理結(jié)構(gòu)。學(xué)生在擴展活動中，帶著強烈的求知欲進行課外閱讀，不斷地完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高閱讀能力。在小學(xué)生課外閱讀材料，有許多介紹歷史人物和回顧歷史事件的書籍，這些書籍之間有著諸多的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，教師可以以此為契機，進行認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)的縱橫發(fā)展，使學(xué)生溫故而知新，多方面地掌握歷史知識?，F(xiàn)行小學(xué)語文教材中，有許多課文是名家名著的節(jié)選，為了讓學(xué)生了解這些優(yōu)秀文章的時代背景和作者所抒發(fā)的愛國情感，布置學(xué)生課后擴展閱讀，如學(xué)習(xí)課文《魯濱孫漂流記（梗概）》后，可擴展閱讀《魯濱孫漂流記》，學(xué)習(xí)課文《少年閏土》后，可擴展閱讀《故鄉(xiāng)》，學(xué)生通過擴展閱讀，既鞏固和發(fā)展了課外閱讀的成果，又獲得了更多的知識。
四、利用“三分鐘演講”，交流讀書所得
學(xué)生讀書了，讀得質(zhì)量如何？利用上課前我組織了“三分鐘演講”，按座位每天一名學(xué)生登臺“演講”自己的讀書所得。為了不給學(xué)生增加難度，我規(guī)定，圍繞你看的書，說什么都可以?？梢哉f你喜歡的書中的一個人物；可以將看的內(nèi)容作為故事講給大家聽，說的內(nèi)容可多可少。一個學(xué)生說了，其他學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，也可以就此展開爭論。為了不致登臺時無話可說而“尷尬”，同學(xué)們看書時，比以前認(rèn)真多了，都或多或少的有收@。
五、開展剪貼報活動，展示閱讀成果
讓學(xué)生把平時感興趣的報紙雜志上的圖片或者語言收集起來，做成剪貼報展示。這個實踐活動提高了閱讀質(zhì)量，加強了對閱讀材料的印象，拓寬了知識面，還豐富了學(xué)生的課余生活。所以這不但是一個積累材料的好方法，還是一種調(diào)動學(xué)生積極性的好手段。
六、及時表彰鼓勵，展開讀書比賽
第9篇：小學(xué)生課外閱讀成果范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文拓展閱讀
一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容
1.拓展閱讀內(nèi)容。小學(xué)語文教材是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容，但小學(xué)語文教材中的閱讀內(nèi)容遠遠達不到素質(zhì)教育中對小學(xué)六年各學(xué)段要求的閱讀量，所以小學(xué)語文教師要以語文教材為基木依據(jù)，積極拓展與語文教材橫向相關(guān)、向縱向深入的閱讀內(nèi)容，有效地將小學(xué)語文教材閱讀和拓展閱讀緊密結(jié)合起來，使課堂閱讀教學(xué)得到及時補充和延伸。
2.拓展閱讀空間。拓展閱讀空間，是提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效方法。教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛閱讀。在具體的閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師充分開發(fā)和利用拓展閱讀資源，拓展深厚和廣博的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中聯(lián)系實際生活，積極開展課外閱讀，使閱讀更加廣泛，提高閱讀效率。
3.拓展閱讀方式。隨養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)廣泛運用到小學(xué)語文教學(xué)中。因此，在拓展閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以積極開展各種閱讀活動，拓展文字資料、圖片資料和音像資料，使閱讀內(nèi)容更加生動、形象和具體，有利于學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容和體會作者的思想情感，調(diào)動學(xué)生閱讀的熱情和}積極性。
二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略
1.課外閱讀，豐富閱讀內(nèi)容?！白x書破萬卷，下筆如有神?！泵恳槐緯鴮W(xué)生來說都是一個小小的視野，學(xué)生閱讀的書多了，不僅開闊了學(xué)生的視野，還陶冶了學(xué)生的情操。如果小學(xué)的語文老師把學(xué)生的視野只是禁錮在小學(xué)的語文教材中，沒有其他的一些課外閱讀，就會禁錮學(xué)生的思想，學(xué)生的思想老化，和別人溝通的能力、語言表達能力也退化了，對學(xué)生將來的發(fā)展起到了阻礙的作用。所以小學(xué)的語文老師要多鼓勵學(xué)生做一些課外閱讀，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生的素質(zhì)也就提高了。老師要給學(xué)生明確地講清閱讀的積極作用，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，能夠自覺地進行閱讀。老師講課本的時候要進行知識的延伸，拓展學(xué)生的知識面，在一定程度上促進學(xué)生閱讀的興趣。
2.建立各種學(xué)生閱讀交流平臺。小學(xué)語文教師積極開展豐富多彩的閱讀活動，建立各種學(xué)生閱讀交流平臺，讓學(xué)生能夠及時展示自己的閱讀成果，互相交流閱讀心得，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、樂讀書，鼓勵他們以閱讀會友，享受閱讀帶來的無限樂趣，掌握有效的閱讀規(guī)律，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，使學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο筠D(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識意義的主動構(gòu)建者可以定期開展讀書交流活動，鼓勵學(xué)生積極參加，可以對自己的閱讀內(nèi)容進行生動地復(fù)述，也可以介紹閱讀材料的主要內(nèi)容，還可以將自己的閱讀內(nèi)容改編成小品或話劇，進行表演在整個過程中教師要給予一定的指導(dǎo)，學(xué)生在相互交流和思想碰撞中，得到了教育、提升和進步。學(xué)生不但提高了閱讀能力，而且鍛煉了口頭表達能力，提高了開拓閱讀的熱情。
3.組織活動，展示閱讀成果。采取多元化途徑開展讀書活動，為孩子們提供閱讀交流的平臺，讓他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，享受快樂閱讀。首先，定期展開讀書交流活動。要根據(jù)學(xué)校實際情況和結(jié)合孩子們的心身特點定期開展豐富多彩的讀書交流活動，鼓勵全員參與、積極展示風(fēng)采。活動要遵守“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”原則，師生一起享受彼此帶來的閱讀樂趣，在思想的碰撞中獲得發(fā)展。其次，多舉辦親子活動。家長是孩子最重要的啟蒙老師，經(jīng)常舉行親子讀書活動，不僅能為孩子們營造更溫馨的閱讀環(huán)境，還增長了家長與孩子們之問的互動情感。在國外親子閱讀活動是十分流行的，我國政府及教育機構(gòu)也應(yīng)采取一系列鼓勵措施來落實。再次，開展閱讀成果比賽。為了讓孩子們主動閱讀，體驗拓展閱讀帶來的成功，還要開展各種形式的讀書競賽活動，如：讀書知識競賽、讀書手抄報比賽……讓孩子們在比賽中相互學(xué)習(xí)、相互提高，激發(fā)他們深層次的思維潛能，從中享受讀書的樂趣。此外，此類活動還可以發(fā)揮榜樣作用，一個小明星帶動一個班級，營造越來越濃郁的校園書香氛圍。
4.開設(shè)多元化的閱讀活動。開設(shè)一些課外閱讀活動，給學(xué)生提供多樣化的閱讀方式，讓學(xué)生能夠自由、主動地進行閱讀交流，讓學(xué)生感受到閱讀的興趣，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校的老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點，進行討論、研究，創(chuàng)建一個科學(xué)的、符合學(xué)生的閱讀交流活動，并積極地鼓勵，讓每一位學(xué)生都能積極地參與進來，感受到閱讀的興趣。在閱讀活動中，老師要起到引導(dǎo)的作用，要以學(xué)生為主體。老師還可以讓學(xué)生進行閱讀比賽，并有豐厚的獎勵作為回報，讓全校師生都沉浸在閱讀的快樂中，在閱讀的同時，學(xué)生和老師可以進行思想的交流溝通，增進學(xué)生和老師之問的感情。所以，學(xué)校要多設(shè)一些課外閱讀活動，讓全校師生都感受閱讀的快樂，創(chuàng)建一個溫馨、快樂的書香校園。
三、結(jié)語
語文拓展閱讀在今天的新課改中占據(jù)著重要的作用只有充分地拓展學(xué)生的閱讀才能進一步提高小學(xué)生的語文能力進一步培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此教師要注重拓展閱讀的開展。
參考文獻
