城市經(jīng)濟改革精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的城市經(jīng)濟改革主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：城市經(jīng)濟改革范文

(一)對會計假設(shè)的影響

會計假設(shè)是根據(jù)會計環(huán)境提出的，在知識經(jīng)濟時代下會計環(huán)境發(fā)生很大變化，現(xiàn)行的會計假設(shè)也遭到質(zhì)疑。

1、對會計主體假設(shè)的影響

會計主體假設(shè)指的是會計核算應(yīng)當以企業(yè)發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)為對象，記錄和反應(yīng)企業(yè)本身的各項經(jīng)濟活動。知識經(jīng)濟時代網(wǎng)絡(luò)公司層出不窮，突破了以往的空間概念，改變了會計主體的空間范圍，使會計主體不斷外延，會計主體的界限難以確定，會計主體假設(shè)模糊。

2、對持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的影響

持續(xù)經(jīng)營是指在可以預(yù)見的和將來，企業(yè)將會按當前的規(guī)模和狀態(tài)繼續(xù)經(jīng)營下去。目前會計準則仍以會計主體的生產(chǎn)經(jīng)營活動將無限期的延續(xù)下去為假設(shè)條件。而現(xiàn)在的實體市場變化頻繁，產(chǎn)品更新速度快生命周期短暫，企業(yè)合并、重組、破產(chǎn)、解散的現(xiàn)象可能隨時發(fā)生，企業(yè)不斷調(diào)整經(jīng)營范圍，不符合持續(xù)經(jīng)營中不會大規(guī)模削減業(yè)務(wù)和停業(yè)的規(guī)定；網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合公司虛擬性強，壽命不穩(wěn)定，分合迅速，業(yè)務(wù)聯(lián)合完成后又立即解散，持續(xù)經(jīng)營不確定。

3、對會計分期假設(shè)的影響

持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的變動必然會影響會計分期假設(shè)。由于知識經(jīng)濟時代的財務(wù)報告采用實時報告系統(tǒng)，并且由于計算機在各個行業(yè)中的普遍運用，大量數(shù)據(jù)處理瞬間完成，不必等到一個會計期間結(jié)束，就可以獲得最新的財務(wù)報告。在這種財務(wù)報告模式下，不需要進行會計分期假設(shè)，對會計期'間進行劃分沒有意義，甚至滯后于經(jīng)濟行為的發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的生存期不確定，可能長期存在也可能完成業(yè)務(wù)后立刻解散，所以對于生命周期較短的企業(yè)沒有劃分期間的必要。

(二)對會計報告的影響

在競爭激烈的現(xiàn)代市場環(huán)境下，掌握最新最有利的信息對企業(yè)競爭和決策至關(guān)重要。知識經(jīng)濟時代會計信息時效性和多樣性增強，財務(wù)報告使用者除了要求對財務(wù)信息了解,還要求會計報告披露非財務(wù)信息。傳統(tǒng)的會計報告以資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表為主，對企業(yè)的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)、收益、現(xiàn)金流量信息進行確認披露。這些信息都是過去發(fā)生的，現(xiàn)在會計信息使用者更著眼于企業(yè)未來的、非財務(wù)信息，及時披露正在進行的經(jīng)營活動’還要預(yù)測未來某些信息。

.(三)對會計人員素質(zhì)的影響

知識經(jīng)濟時代企業(yè)的競爭關(guān)鍵在于人才儲備的競爭，人才是企業(yè)發(fā)展的源泉。會計環(huán)境的變化必然對會計人員素質(zhì)要求提高。由于經(jīng)濟、教育科學(xué)、社會文化、傳統(tǒng)習(xí)俗等多方面的影響，目前我國企業(yè)缺少優(yōu)秀的會計人才，要求會計人員不斷接受新的知識，為企業(yè)決策者提供各種準確有用的會計信息。電子計算機的普遍應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)的發(fā)展，要求會計人員熟練掌握電子技術(shù)和英語，熟悉國際會計知識，會計人員只有通過不斷學(xué)習(xí)各方面的知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需求。知識經(jīng)濟的發(fā)展不僅需要有文化、有知識、專業(yè)技能強的會計人員，更需要遵紀守法、有職業(yè)道德的優(yōu)秀會計人才，提高會計人員職業(yè)道德修養(yǎng)與素質(zhì)也是會計工作者的重要培訓(xùn)內(nèi)容。

二、會計創(chuàng)新改革

知識經(jīng)濟的到來對會計行業(yè)產(chǎn)生很大挑戰(zhàn)，但同時也給會計創(chuàng)新發(fā)展帶來動力。順應(yīng)知識經(jīng)濟的發(fā)展，進行會計改革是必要的。

(一)會計假設(shè)的創(chuàng)新

會計假設(shè)從理論上就必須要有突破，不能局限于傳統(tǒng)的理論概念。對于會計主體假設(shè)應(yīng)當拓寬會計的主體范圍，會計核算和財務(wù)報告不局限于只反映一個企業(yè)的經(jīng)濟活動，而是記錄、反映相關(guān)聯(lián)合整體集團的業(yè)務(wù)。會計主體的界限需要合理劃分，那些信息可以進入會計核算的范圍可以由財務(wù)信息使用者的需求來決定。對于持續(xù)經(jīng)營假設(shè)，針對目前有許多企業(yè)不能持續(xù)經(jīng)營，可以以會計報表的出具來界定經(jīng)營期。經(jīng)營一個月、一個季度、半年的已經(jīng)可以出月度報表、季度報表、年度報表，可以假設(shè)是短期經(jīng)營；對于經(jīng)營一年以上的則可以仍然維持原假設(shè)（持續(xù)經(jīng)營）。持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的創(chuàng)新必然導(dǎo)致會計分期的創(chuàng)新，一般會計分期以年為準，在現(xiàn)在的環(huán)境下可以把會計期間細分，按旬（上旬、中旬、下旬）、月、季、半年、年來分類，對臨時組織可以不進行會計分期假設(shè)，交易結(jié)束后編制會計報表即可。貨幣計量假設(shè)需要發(fā)展為貨幣計量假設(shè)與非貨幣假設(shè)共存的狀態(tài)。

(二)會計報告的創(chuàng)新

會計報告所披露的信息應(yīng)當完整地反應(yīng)企業(yè)特定時期的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果及相關(guān)信息，充分滿足信息使用者的需求。在財務(wù)報告中不僅僅以表格數(shù)字化的形式來反應(yīng)、表達財務(wù)信息，應(yīng)當增加文字描述，分析相關(guān)數(shù)據(jù)給決策者提供一些建議性參考，彌補現(xiàn)在財務(wù)報告只提供相關(guān)數(shù)據(jù)，需要投資者自己分析企業(yè)的發(fā)展前景和投資風(fēng)險的缺陷。企業(yè)可根據(jù)自己的發(fā)展和需求靈活出具報告，縮短制定、出具報告的時間間隔。在會計報表中披露人力資源信息，單獨出具人力資源表，以員工的年齡、學(xué)歷、技能為項目進行登記。

(三)加強會計教育工作，企業(yè)重視人才培養(yǎng)和儲備財會研究

隨地對各部門的財務(wù)進行審計處理，在一定程度上避免了企業(yè)內(nèi)部的腐敗問題，同時還能對審計的內(nèi)容進行加密處理，保證財務(wù)信息的高度機密化，防止財務(wù)的相關(guān)數(shù)據(jù)的流失，并且還能加快審計工作效率，最大程度上所見審計工作時間，方便快捷，高效穩(wěn)定的處理企業(yè)財務(wù)方面的任何問題。

(四)培養(yǎng)審計部門的審計人員的整體素質(zhì)

對于企業(yè)的財務(wù)審計部門來說，再好的審計工作流程與規(guī)定，都不能全面的影響審計工作的順利開展，對于審計人員方面的素質(zhì)培養(yǎng)也能夠影響最終的審計結(jié)果，對于現(xiàn)今社會的企業(yè)財務(wù)審計部門來說需要的是高素質(zhì)，專業(yè)能力強，邏輯性思維良好。

三、結(jié)束語

隨著現(xiàn)今社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，要想維持企業(yè)良好的健康形象，就要加大對企業(yè)財務(wù)審計工作方面的重視力度，通過利用企業(yè)財務(wù)審計特有的獨立性，全面性，穩(wěn)定性，透明化等特點，最大限度的避免企業(yè)管理層中的腐敗現(xiàn)象，維護企業(yè)經(jīng)營方面的公平公正，做到企業(yè)未來長久的可持續(xù)發(fā)展，保障企業(yè)的生產(chǎn)利益，企業(yè)財務(wù)審計在其中都起到著決定性作用。

第2篇：城市經(jīng)濟改革范文

1.過分重視理論教學(xué)，忽視實驗教學(xué)。我國高等院校經(jīng)濟學(xué)類各專業(yè)課程設(shè)置具有較大的共性，專業(yè)課中分為專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向課，理論課程過多過繁，實驗教學(xué)課程比重較小，且教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。這種培養(yǎng)模式的最大問題就是使學(xué)生重理論、輕實驗，重書本、輕能力。經(jīng)濟學(xué)類的金融與貿(mào)易專業(yè)都是應(yīng)用性很強的專業(yè)，其理論與實驗應(yīng)該緊密相連。

2.教學(xué)目標不明確。教學(xué)是一種有目的、環(huán)環(huán)相扣的鏈條，從而達到系統(tǒng)的功能。專業(yè)實驗性教學(xué)的一些具體環(huán)節(jié)由于缺乏明確的子目標，從而影響著這方面教育總體目標的實現(xiàn)。如經(jīng)濟學(xué)類各專業(yè)都對計算機操作能力有一定的要求，但相關(guān)的實驗環(huán)節(jié)如果僅限于單純的電腦打字、數(shù)據(jù)庫操作等內(nèi)容，沒有結(jié)合經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，就容易導(dǎo)致實驗內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后、評價方法不科學(xué)、控制措施失效，從而影響教學(xué)效果。

3.實驗教學(xué)形式單一。目前，經(jīng)濟學(xué)類各專業(yè)的實驗性教學(xué)主要是以上機模擬的形式出現(xiàn)，但從總的情況來看，效果難以得到保證。究其原因，是現(xiàn)有的教學(xué)管理制度缺乏明確的制度安排，導(dǎo)致教師對于實驗教學(xué)積極性不高，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、我校計量經(jīng)濟學(xué)課程實驗環(huán)節(jié)教學(xué)改革的回顧

改革經(jīng)濟學(xué)類各課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，對建設(shè)同濟品牌的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)、培養(yǎng)我國金融與貿(mào)易領(lǐng)域亟需的專業(yè)人才，具有至關(guān)重要的意義。計量經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的八門核心課程之一，是經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)三門學(xué)科的結(jié)合，其理論和方法是多門學(xué)科相互滲透和交叉的結(jié)果，體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)發(fā)展中注重定量實證分析的特征，非常適合將該課程的教學(xué)作為一個平臺，強化課程的實驗教學(xué)，使理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合研究能力。因此，本課程教學(xué)團隊著力于改變觀念，研究、探索和實施計量經(jīng)濟學(xué)課程實驗教學(xué)內(nèi)容和方法的各項改革設(shè)想，采用先進的手段和多元化的教學(xué)方法，以研究型人才的培養(yǎng)為首要目標，并以此為基礎(chǔ)改革課程教學(xué)計劃、教學(xué)方法和評價方法，構(gòu)建了基于實驗教學(xué)的教學(xué)體系，形成了一套系統(tǒng)的、可操作的實驗教學(xué)成果并應(yīng)用于教學(xué)實踐。具體而言，要重點做好以下幾方面的工作。

1.教學(xué)培養(yǎng)目標明確。針對本校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與模式的定位，對計量經(jīng)濟學(xué)課程的實驗教學(xué)設(shè)定了非常明確的目標：一是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力；二是要求學(xué)生善于將各門經(jīng)濟課程所學(xué)知識融會貫通；三是通過實驗性教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生進一步擴大知識視野，拓展研究能力。學(xué)生從大量的實驗中摸索規(guī)律，有助于將專業(yè)基本理論加以整合并與實踐緊密結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，在實驗中進一步升華所學(xué)的理論。因此，在該課程教學(xué)大綱中明確了該課程的應(yīng)用性和學(xué)科的交叉性，以及配合相應(yīng)的計量軟件應(yīng)用來進行實驗教學(xué)，保證了實驗教學(xué)在整個課程教學(xué)中的重要地位。

2.教學(xué)內(nèi)容豐富。計量經(jīng)濟學(xué)課程所涉及的理論知識比較抽象，課堂教學(xué)中也較難直接接觸到很多實例，使得學(xué)生在理解時有一定的困難。將相關(guān)理論和方法與經(jīng)濟現(xiàn)實問題和具體實例結(jié)合起來，通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用大量現(xiàn)實案例分析，所選定的案例既與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，又是來自當時社會所關(guān)注的現(xiàn)實問題，使學(xué)生通過典型案例的閱讀、分析和討論，能加深對基本理論和基本知識的理解。通過對案例多角度、多層次的分析、討論、歸納和總結(jié)，能開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)運用理論綜合分析、解決問題的能力；同時也有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極參與分析和決策，活躍課堂氣氛，進而產(chǎn)生進一步深入學(xué)習(xí)的欲望。

3.多元化的教學(xué)方法。通過對全國各重點高校計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)情況的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各校均于近年來加強了該課程的實驗教學(xué)，主要的形式一是配合教學(xué)內(nèi)容，上課時進行相關(guān)軟件的演示；二是運用相應(yīng)的計量軟件，安排學(xué)生直接上機實驗。另外，有些高校自己進一步編寫仿真實驗或編制相關(guān)的課程教學(xué)軟件。根據(jù)本校的實驗教學(xué)條件，采取了根據(jù)所用教材各章節(jié)的內(nèi)容自己重新編寫了該課程實驗教學(xué)的大綱和實驗教學(xué)手冊、教學(xué)指南以及相應(yīng)的案例，提出相應(yīng)的實驗要求和內(nèi)容，安排學(xué)生在實驗室完成各項實驗操作訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上引入課堂交流和討論。實驗過程和實驗結(jié)果，亦納入對學(xué)生的最終課程評價成績。從近年來以研究型人才的培養(yǎng)為首要目標，對計量經(jīng)濟學(xué)課程實驗教學(xué)進行改革以來，有效地將計量課程的專業(yè)理論、技術(shù)學(xué)習(xí)與實驗教學(xué)融為一體，既豐富了本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，也能將相關(guān)理論和方法與經(jīng)濟現(xiàn)實問題和具體實例結(jié)合起來。因為實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用大量的現(xiàn)實案例分析，所選定的案例既與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，又是來自當時社會所關(guān)注的現(xiàn)實問題，使學(xué)生通過典型案例的閱讀、分析和討論，能加深對基本理論和基本知識的理解，通過對案例多角度、多層次的分析、討論、歸納和總結(jié)，能開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)其運用理論綜合分析、解決問題的能力，同時提高了學(xué)生的實際定量分析能力。本課程實驗教學(xué)的實施，使得經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，具有更強的專業(yè)理論和方法的應(yīng)用能力，在定量分析能力方面有較大的提高，更有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力、分析和解決問題的能力，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、學(xué)位論文的寫作以及進一步的深造提供了有力支撐，適應(yīng)社會對研究型專業(yè)人才的需要，在實踐中取得了良好的效果。

三、進一步改革的思考與建議

由于2013年剛開始嘗試計量經(jīng)濟學(xué)課程的實驗教學(xué)，許多地方還有待于進一步地提高和完善。比如，實驗的指導(dǎo)人員不夠，實驗的數(shù)據(jù)不夠豐富，不同專業(yè)的學(xué)生怎樣設(shè)計不同的案例來提高專業(yè)的針對性，怎樣開發(fā)編寫適用的仿真實驗，等等，這些都有待于在以后的實驗課程建設(shè)中加以完善。具體而言，有以下幾方面。

1.加強師資隊伍的建設(shè)。教學(xué)改革成功與否，關(guān)鍵的因素是教師，要提高教師的能力使之與教學(xué)方法的改革相適應(yīng)。其原因在于教學(xué)方法一般是由教師選擇、設(shè)計，教師是教學(xué)方法改革的主體。只有教師準確、靈活地運用各種教學(xué)方法，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，負責實驗教學(xué)的教師應(yīng)通過加強學(xué)習(xí)、收集新資料，來提高自身的能力素質(zhì)，能將教學(xué)與科研統(tǒng)一起來，掌握科研成果的前沿，并把前沿理論轉(zhuǎn)化為自己的知識技能，這樣才能對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。

2.建立激勵機制。把對實驗教學(xué)的重視真正落到實處，在制度上真正鼓勵教學(xué)方法的創(chuàng)新。為此，尤其重要的是，在教學(xué)配套上要做相應(yīng)的調(diào)整，在課程設(shè)置、成績評定標準、教師教學(xué)質(zhì)量的檢查與評估等方面應(yīng)加強對實驗課程的支持。

第3篇：城市經(jīng)濟改革范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計；景觀設(shè)計初步；教學(xué)改革

景觀設(shè)計初步是環(huán)境設(shè)計專業(yè)本科生入學(xué)后接觸的第一門主干型專業(yè)基礎(chǔ)課，主要目的是對初學(xué)者進行設(shè)計啟蒙教育，使其獲得環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)能力。該課程是引導(dǎo)學(xué)生由基礎(chǔ)教育進入專業(yè)教育的關(guān)鍵課程，對后續(xù)的專業(yè)設(shè)計至關(guān)重要。國內(nèi)外往往將同類專業(yè)課程教學(xué)的改革重點放在初步課程上。目前國內(nèi)各大院校對建筑、城規(guī)、園林等相關(guān)專業(yè)的設(shè)計初步課程教學(xué)改革研究開展較多，而對于藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計專業(yè)的此類課程教學(xué)改革研究較少。以西南科技大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，從設(shè)計初步課程的教學(xué)實踐中可以看出，該課程對學(xué)生起到了較好的專業(yè)入門作用。但是設(shè)計初步課程開課歷史短，該課程教學(xué)還處在摸索階段，在教學(xué)內(nèi)容上，借鑒了建筑學(xué)等相關(guān)專業(yè)的類似課程。在教學(xué)方法上，采取以往的教學(xué)方式，以傳授式教學(xué)、引導(dǎo)設(shè)計為特點，即以大量反復(fù)的線描制圖，表現(xiàn)技法練習(xí)，臨摹、抄繪為主。線描制圖包括墨線制圖、字體練習(xí)等；表現(xiàn)技法包括鋼筆畫、水彩渲染等。在教學(xué)手段上，單向思維線性深入。在設(shè)計實踐上，教師作為主體，引導(dǎo)作為客體的學(xué)生進行模仿性設(shè)計。這種教學(xué)模式可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以熟練掌握設(shè)計技巧，但也存在一些缺陷。如，從根本上把豐富性、多樣性、綜合性的環(huán)境設(shè)計教育等同于一種單一性的技術(shù)訓(xùn)練，忽視對學(xué)生設(shè)計思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為21世紀國際工程教育的核心、成為中國當代社會對環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才根本需求的背景下，西南科技大學(xué)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。設(shè)計初步作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維能力和創(chuàng)新能力方面的作用尤其重要。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變應(yīng)以設(shè)計為重點，從培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力出發(fā)，注重過程性教學(xué)，突出認知、訓(xùn)練和表現(xiàn)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生的設(shè)計能力與創(chuàng)新能力得以提高。

一、目前教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)重點不突出由于景觀設(shè)計初步是新課程，還沒有較好的針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)編寫的景觀設(shè)計初步教材，該課程教學(xué)只能借鑒《建筑初步》《園林初步》等相關(guān)教材。景觀設(shè)計初步和建筑初步、園林初步等知識體系大體相同，但建筑初步、園林初步等教材過于強調(diào)設(shè)計初步的系統(tǒng)性與完整性，導(dǎo)致景觀設(shè)計初步教學(xué)內(nèi)容太多。此外，景觀設(shè)計初步部分章節(jié)內(nèi)容又與其他課程重復(fù)，理論環(huán)節(jié)的講授與實踐環(huán)節(jié)的知識點不同步，導(dǎo)致理論與實訓(xùn)脫節(jié)，教學(xué)重點不突出。2.作業(yè)過重以往的景觀設(shè)計初步課程教學(xué)注重讓學(xué)生完成繁重的制圖和表現(xiàn)作業(yè)，反復(fù)機械式訓(xùn)練占主體。3.模仿占主體以往的景觀設(shè)計初步課程教學(xué)以臨摹、抄繪范圖的形式進行，學(xué)生的基本功訓(xùn)練通常采取對照范圖臨摹的方式。作業(yè)評價則以作業(yè)圖面效果接近臨摹對象的程度為標準，學(xué)生臨得越像，作業(yè)圖面效果越接近臨摹對象，得分越高。如此一來，主要培養(yǎng)了學(xué)生的臨摹技能、技巧，而對學(xué)生缺乏設(shè)計思維訓(xùn)練。4.教學(xué)手段單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性教學(xué)模式僵化，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展停滯，學(xué)生開動腦筋的機會較少。在以往的景觀設(shè)計初步課程教學(xué)中，教材所介紹的范例往往接近于實際工程，這對剛接觸設(shè)計的學(xué)生而言，容易遏制他們的思路。教材實際上只是為授課教師提供教學(xué)內(nèi)容的大致范圍和一般教學(xué)序列。學(xué)生應(yīng)從大量的專業(yè)資料中汲取營養(yǎng)。大量的資料才能為學(xué)生提供專業(yè)知識，濃厚的專業(yè)氛圍才能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維。西南科技大學(xué)在景觀設(shè)計初步課程專業(yè)資料方面雖然已有一定的建設(shè)，但還是供不應(yīng)求。

二、具體改進措施的嘗試

1.結(jié)合實地測繪調(diào)研，以認知和分析為教學(xué)起點

優(yōu)秀的風(fēng)景園林設(shè)計實例能較好地引起低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)景觀設(shè)計初步課程教學(xué)中，教師可選擇西南科技大學(xué)校園建設(shè)較好的局部地段，如庭院、小型廣場等，使學(xué)生初步建立對環(huán)境空間、比例尺度等的認知。該訓(xùn)練的特點在于：著重強調(diào)對環(huán)境空間的分析和認知而不局限于對建筑單體的刻畫。目前，各大高校在相關(guān)課程中已普遍應(yīng)用這類做法。通過讓學(xué)生對西南科技大學(xué)校園局部景觀的環(huán)境測繪，培養(yǎng)學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，認識場地文脈，對空間、環(huán)境要素、材質(zhì)進行認知和測繪調(diào)研。

2.引入作為造型基礎(chǔ)的構(gòu)成知識

藝術(shù)學(xué)成為一級學(xué)科后，西南科技大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的構(gòu)成課程壓縮合并為一門立體構(gòu)成課。而注重形式造型訓(xùn)練的包豪斯教育模式有著不可磨滅的時代性。因此，嘗試在景觀設(shè)計初步課程內(nèi)容中引入平面構(gòu)成知識，并且區(qū)別于純藝術(shù)專業(yè)的構(gòu)成訓(xùn)練，將構(gòu)成訓(xùn)練和專業(yè)相結(jié)合；嘗試將平面構(gòu)成與景觀設(shè)計布局結(jié)合，把色彩構(gòu)成的理論知識與景觀空間氛圍營造結(jié)合，并導(dǎo)入立體構(gòu)成的造型、空間塑造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象提取能力、邏輯思維能力、新形態(tài)的創(chuàng)作能力、動手能力。

3.從模仿到創(chuàng)作的嘗試

校園環(huán)境的認知和場地設(shè)計是實現(xiàn)景觀設(shè)計初步教學(xué)從平面—空間—平面的引導(dǎo)式教學(xué)法。將前期空間認知與分析的對象加入功能限制和要求，在后續(xù)的小場地設(shè)計中進行改組與再創(chuàng)作。在這個過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與分析問題的能力，讓學(xué)生積累相關(guān)知識，了解風(fēng)景園林設(shè)計的方法與步驟等。

結(jié)語

第4篇：城市經(jīng)濟改革范文

環(huán)境工程CAD是面向環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)課的一個綜合應(yīng)用過程。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能熟練應(yīng)用AutoCAD繪圖軟件進行水處理工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處理與處置、噪聲污染控制工程、給水工程等課程的工程設(shè)計與專業(yè)圖紙的繪制，為后續(xù)生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)服務(wù)，為學(xué)生工作和繼續(xù)深造打下良好的工程基礎(chǔ)。該課程由于涉及內(nèi)容廣、實踐性強，與本專業(yè)其他課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上有很大的不同[3，4]。

該課程傳統(tǒng)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容重理論輕實踐、教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進、教學(xué)深度達不到工程實踐要求、教學(xué)效果達不到教學(xué)目標等問題[5]。高校在培養(yǎng)高層次人才時應(yīng)緊跟知識體系、政策法規(guī)等更新步伐，同時采取行之有效的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)工程實踐能力突出的人才。

1 環(huán)境工程CAD教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.1 學(xué)科課程間交互、聯(lián)系少

環(huán)境工程CAD是一門基于環(huán)境工程其他專業(yè)課程，如水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、噪聲污染控制工程、給水工程等課程，運用計算機輔助設(shè)計的綜合應(yīng)用課程，與其他專業(yè)課有著很強的聯(lián)系。但在實際教學(xué)中，由于各課程授課教師間溝通較少，導(dǎo)致各專業(yè)課程相互獨立，達不到各課程間互為基礎(chǔ)、互為指導(dǎo)和互為應(yīng)用的目標[6]。

以水污染控制工程的課程設(shè)計為例，該課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的有關(guān)水污染控制的相關(guān)理論知識應(yīng)用于工程實踐設(shè)計。但該課程教師要求學(xué)生重點掌握根據(jù)水量、水質(zhì)特征、出水水質(zhì)要求選擇合適的處理工藝流程，根據(jù)工藝流程和廠址占地面積設(shè)計各處理構(gòu)筑物的尺寸及數(shù)量，并據(jù)此進行設(shè)備的選型、管道的連接，根據(jù)廠址所處地理位置及周邊水文氣象條件、布圖原則等，確定廠內(nèi)合理平面圖布局等。至于如何應(yīng)用CAD技術(shù)更便捷、有效地進行工程設(shè)計，并按照行業(yè)制圖規(guī)范將工程設(shè)計系統(tǒng)、完整、清晰地表達出來，該課程教師認為這是環(huán)境工程CAD課程教師講授的內(nèi)容。在環(huán)境工程CAD課堂上，教師的教學(xué)重點是讓學(xué)生熟練操作各繪圖命令及簡單的獨立圖形，而不是系統(tǒng)地講解水污染控制工程的設(shè)計及繪制過程，這就導(dǎo)致了課程間知識的相互獨立，造成學(xué)生不能將所學(xué)專業(yè)知識融會貫通，不能應(yīng)用于工程實踐。

1.2 教材內(nèi)容與工程實踐脫節(jié)

筆者查閱環(huán)境工程CAD課程教材發(fā)現(xiàn)，大部分教材存在如下缺點：大量篇幅用于介紹繪圖基本命令；制圖規(guī)范是對AutoCAD制圖較籠統(tǒng)的介紹，沒有按照行業(yè)特點進行詳細介紹；介紹的繪圖實例沒有系統(tǒng)地按照環(huán)境工程學(xué)科的特點選取；介紹的AutoCAD軟件版本更新較慢，普遍落后于市場上AutoCAD軟件最新版本，導(dǎo)致課程教學(xué)與實際工程應(yīng)用脫節(jié)。

例如：目前AutoCAD軟件的最新版本是AutoCAD2015，而大部教材內(nèi)容基于AutoCAD2007或AutoCAD2010版本，各版本之間在命令及功能上存在差別。在工程實踐中，各設(shè)計單位緊跟軟件版本升級換代，相比之下，學(xué)校的教學(xué)落后于工程實踐應(yīng)用。另外，AutoCAD軟件是一款通用繪圖軟件，各個行業(yè)都有針對行業(yè)特點二次開發(fā)的專用工程設(shè)計及繪圖軟件，如國內(nèi)環(huán)境工程專業(yè)比較優(yōu)秀也比較常用的工程設(shè)計及繪圖專用軟件包括天正CAD、中望CAD等，這些軟件雖然都是在AutoCAD軟件的基礎(chǔ)上進行的二次開發(fā)，但它們都將AutoCAD軟件與環(huán)境工程專業(yè)的特點結(jié)合，但我們在教學(xué)中只是對AutoCAD軟件進行介紹和應(yīng)用，與工程實踐應(yīng)用脫節(jié)。

1.3 教學(xué)方式不利于實現(xiàn)教學(xué)目標

目前，我校環(huán)境工程CAD課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師課堂講授為主，向?qū)W生逐一講解、演示各個繪圖及編輯命令的使用，簡單介紹單個圖形的繪制步驟，學(xué)生課后依照給定圖形進行繪圖練習(xí)。課堂理論教學(xué)與上機實踐操作安排不當，達不到理論指導(dǎo)實踐及實踐豐富理論的目的。學(xué)生學(xué)會了命令的操作，但不能真正使用AutoCAD軟件進行工程的設(shè)計及繪圖，達不到運用所學(xué)理論指導(dǎo)工程實踐的要求[7]。

理論教學(xué)與上機操作相互獨立。如課堂教學(xué)時，教師按照教學(xué)大綱要求講授圓的繪制，在AutoCAD軟件繪圖界面中，教師進行命令的選取及繪制圓的操作，但圓的繪制有2P，3P，CR，CD，TTR和TTT等多種繪制方法，應(yīng)根據(jù)已知的條件選擇合適的繪制方法。若已知通過兩點則選擇2P的方法，已知通過三點則選擇3P的方法，已知通過兩個切點和半徑則選用TTR的方法，已知通過三個切點則選用TTT的繪制方法。學(xué)生在課堂上貌似聽明白了，但課后的上機練習(xí)并不能根據(jù)實際情況繪圖。上機操作時，學(xué)生只是按照教師給定的圖形依葫蘆畫瓢將圖形繪制出來，缺乏自主思考、自行設(shè)計工程的鍛煉，不能很好地把理論知識應(yīng)用到實際工程圖紙的繪制中。

2 基于工程實踐的環(huán)境工程CAD教學(xué)改革

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置，促進課程間有機聯(lián)系

針對目前國內(nèi)大部分高校開設(shè)有水污染控制工程課程設(shè)計、大氣污染控制課程設(shè)計、專業(yè)課程設(shè)計、環(huán)境工程CAD等課程，同時又存在課程間相互獨立的問題，在課程設(shè)置時應(yīng)將各課程的設(shè)計部分安排在環(huán)境工程CAD課程中，使各課程設(shè)計與環(huán)境工程CAD有機結(jié)合，并由課程設(shè)計教師與環(huán)境工程CAD教師共同指導(dǎo)課程設(shè)計，更好地指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于環(huán)境工程CAD設(shè)計，并用環(huán)境工程CAD的優(yōu)越性輔助實際工程設(shè)計及圖紙繪制，以彌補課程設(shè)計教師對環(huán)境工程CAD知識欠缺和環(huán)境工程CAD教師對各課程設(shè)計理論知識的不足。在課程開設(shè)的時間安排方面，環(huán)境工程CAD應(yīng)安排在各理論課程開設(shè)之后，在各課程設(shè)計之前，以便學(xué)生有足夠的理論知識加深對環(huán)境工程CAD的理解和指導(dǎo)環(huán)境工程CAD的設(shè)計繪圖，同時又能熟練地應(yīng)用環(huán)境工程CAD對實際工程進行設(shè)計和繪圖。

2.2 深化教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標要求

在學(xué)生現(xiàn)有計算機使用基礎(chǔ)上，通過教師簡單介紹，學(xué)生能夠很快掌握AutoCAD軟件基本命令的操作。一方面，教師應(yīng)把講授重點放在環(huán)境工程專業(yè)圖紙的設(shè)計和制圖規(guī)范上，讓學(xué)生掌握本專業(yè)圖紙的規(guī)范[8]。如各類圖的圖紙大小選擇及對應(yīng)圖號不同字體高度的匹配，不同圖常用比例的選擇及圖幅如何布置等，常用符號，如指北針、標高符號等繪制尺寸。另一方面，應(yīng)全面系統(tǒng)地介紹一個實際工程全套圖紙的設(shè)計與繪制，如以典型污水處理廠A2/O工藝、氧化溝工藝、印染廢水處理工藝、食品行業(yè)廢水處理工藝等進行平面圖的設(shè)計及繪制、工藝高程圖的設(shè)計及繪制、各主要處理單元工藝圖的設(shè)計及繪制，常用設(shè)備，如泵、風(fēng)機等的選型及繪制等，讓學(xué)生對實際工程形成全面認識。

適當介紹國內(nèi)較優(yōu)秀的環(huán)境工程專業(yè)常用軟件，加強學(xué)生對實際工作中常用軟件的認識。如天正給排水軟件，在AutoCAD軟件的基礎(chǔ)上，疊加了智能化管線系統(tǒng)等模塊，可以快速布置平面圖，生成系統(tǒng)圖，進行各系統(tǒng)的計算，并自動生成設(shè)計說明書，可以使設(shè)計人員快速完成圖紙的繪制，同時符合設(shè)計要求。

（下轉(zhuǎn)頁）

（上接頁）

2.3 改革教學(xué)方式，提高學(xué)生工程實踐能力

該課程具有實踐應(yīng)用性強的特點，隨著計算機的普及，理論課可以允許學(xué)生帶筆記本電腦到教室，在教師講解的同時，學(xué)生可以實時操作，提高教學(xué)效果。教師隨堂給定練習(xí)圖形，鼓勵學(xué)生采用不同的繪制方法，請學(xué)生到講臺上操作演示，共同探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。適當增加教材中沒有介紹的繪圖和編輯命令，使用簡便的繪圖技巧快速完成圖形繪制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課程教學(xué)過程中推廣案例教學(xué)法。案例的選取應(yīng)根據(jù)高校自身的專業(yè)特色，選取具有典型代表性，與所學(xué)理論知識有直接聯(lián)系，并且經(jīng)過深入調(diào)研，來源于實踐而不是由教師主觀臆測和虛構(gòu)的案例。筆者在授課中選取北京市小紅門污水處理廠（學(xué)生之前曾在這里進行生產(chǎn)實習(xí)）為講授案例，從水量、水質(zhì)、排放標準、回用目的等方面分析其污水處理工藝選取的依據(jù)，設(shè)計并計算各處理構(gòu)筑的尺寸及數(shù)量，繪制包括平面布置、管道布置、工藝高程、主體構(gòu)筑物工藝、主要設(shè)備等圖紙，提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于工程實踐的能力。

充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識和信息的能力，如介紹土木工程網(wǎng)、給排水在線、筑龍網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站，下載并學(xué)習(xí)各類環(huán)境工程相關(guān)項目的成套設(shè)計說明書及繪制圖紙，要求學(xué)生搜集相應(yīng)的應(yīng)用軟件進行設(shè)計計算。

第5篇：城市經(jīng)濟改革范文

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟 工程造價 改革

一、市場經(jīng)濟條件下工程造價改革的必要性

（一）當前的工程造價與市場嚴重脫節(jié)，不能反映市場變化

1、國家在進行概預(yù)算定額的編制時，需要較長的過程與時間，同時在概預(yù)算定額編制完成之后，其更新的時間通常在3年-4年，更新的速度較慢，變化較小，跟不上建筑市場的變化節(jié)奏。

2、各省級行政部門在概預(yù)算定額編制過程中，是以國家統(tǒng)一編制的概預(yù)算定額以及大城市的價格水平作為參照標準進行編制的，造成在概預(yù)算定額的編制過程，不能夠?qū)ζ渌貐^(qū)的價格水平進行綜合反映。加之建筑市場的價格變化與供求水平變幻莫測，特別是隨著近年來房地產(chǎn)市場的高速發(fā)展，就更加大了綜合單價的估算難度。這一系列因素，導(dǎo)致了概預(yù)算定額編制時存在著盲目性與時滯性，造成了在當前的市場經(jīng)濟條件下，工程造價無法對市場變化做出準確靈敏的反映。

（二）工程招標工作存在漏洞，投資成本偏高

在當前市場經(jīng)濟條件下，全國范圍內(nèi)都紛紛建立了建筑工程交易中心，將其作為有形的建筑市場，納入民生工程招標活動以及政府投資，在程序上實行集中招標與統(tǒng)一管理的方式，對工程項目的招標、評標以及定標的主要方法進行確定與審核。但由于評標與定標方法存在著地區(qū)差異性，造成各地的評標、定標方法各不相同，如合理低標法、A+B值評標法、直接發(fā)包法以及二次報價法等。這些評標與定標方法在招標的標底確定過程中，國家定額標準對其報價的影響，從而使在綜合評價的前提下所選出的中標人，可能在理論上是最優(yōu)的，但最低價中標法在實際中的可行性尚未得到有效的論證，這就使在工程項目的招投標中，增加了工程的投資成本，滋生了大量的暗箱操作與腐敗的問題。

（三）當前的工程造價不能全面反映市場競爭機制

市場經(jīng)濟條件下，建筑行業(yè)的競爭關(guān)鍵在于價格的競爭，也就是建筑工程項目招投標階段的投標報價的競爭。但在我國當前工程造價的計價方式還存在著諸多問題：

1、工程量的計算規(guī)則缺乏合理性。當前，我國工程量計算中，對工程的施工措施與施工方法進行了嚴格的區(qū)分，造成工程造價中難以分離出競爭性費用，阻礙了市場公平競爭的機制形成；

2、定額編制過程中，其度量過度精細化，從而使價格彈性缺乏；

3、當前的綜合稅率等取費標準是根據(jù)行政級別或者是企業(yè)所有制性質(zhì)進行區(qū)分的，從而增加了市場競爭中的不公平因素，從而使現(xiàn)行的工程造價不能夠有效地反映市場競爭要求。

（四）工程造價人員的綜合素質(zhì)偏低

在當前的工程造價中，存在著造價人員的數(shù)量多但專業(yè)素質(zhì)不高的矛盾現(xiàn)象。在實際造價工作中，套用單價、套定額等現(xiàn)象層出不窮，多數(shù)造價人員沒有足夠的市場經(jīng)濟條件下工程造價的相關(guān)實物知識以及價格理論知識。這一系列因素，都決定了現(xiàn)行的工程造價制度跟不上市場發(fā)展變化的要求，有必要加強市場經(jīng)濟條件下的工程造價改革。

二、市場經(jīng)濟條件下，工程造價改革措施

（一）明確工程造價管理部門的職能，變革造價管理方式

根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，建立符合市場實際的工程造價制度，作為工程造價執(zhí)行主體的造價管理站而言，需要進一步明確工程造價管理的范圍與職能。在具體的工作中，造價管理部門應(yīng)深入建筑市場的造價范圍之內(nèi)的各經(jīng)濟活動中，全程參與工程項目的造價管理活動，并與工程項目的招投標部門、質(zhì)檢部門、招投標部門以及設(shè)計部門等協(xié)同開展造價管理，監(jiān)督管理合同評價方法、市場價格信息、造價條款等。同時，造價管理部門還要認真分析解釋政府的相關(guān)價格政策，并協(xié)助有關(guān)部門統(tǒng)一工程量清單計價規(guī)范以及工程量計算規(guī)則，完善工程合同招投標控制價、合同價款等，動態(tài)管理工程造價。

（二）根據(jù)工程實際，確定工程計價依據(jù)

工程的概預(yù)算定額、投資估算指數(shù)、費用與工期定額、補充定額等是工程造價計價的主要依據(jù)，在實際的計價工程中，可結(jié)合工程實際，推廣應(yīng)用工程量清單的計價方式，特別是對于國有投資的工程項目而言，其計價方式必須使用工程量清單計價。企業(yè)可根據(jù)自身的管理水平以及技術(shù)能力，并結(jié)合市場材料信息，制定適合自身的定額，公平參與市場競爭。

（三）加強對造價人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1、加強造價人員專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，組建造價咨詢隊伍，推行執(zhí)業(yè)資格認證，提高造價人員的業(yè)務(wù)水平；

2、強化工程造價管理機構(gòu)的管理，強化造價咨詢監(jiān)督，為工程造價順利開展提供保障；

3、健全相關(guān)工程造價的法制法規(guī)，按照建筑市場的管理條例，加強工程造價整頓，為建筑企業(yè)的市場競爭創(chuàng)造一個公開、公平的市場環(huán)境。

綜上所述，在市場經(jīng)濟條件下，有必要對原有的預(yù)算定額進行重新規(guī)范，使其能夠滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律要求，促進企業(yè)經(jīng)濟效益最大化。

參考文獻：

[1]張芳蓮.在市場經(jīng)濟條件下施工企業(yè)如何控制工程造價[J].黑龍江科技信息，2009，（09）：185

[2]陳照田.市場經(jīng)濟條件下的工程造價管理探討[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010，（14）：207

第6篇：城市經(jīng)濟改革范文

【關(guān)鍵詞】 政治經(jīng)濟學(xué) 教學(xué)方式 改革

政治經(jīng)濟學(xué)是以社會化大生產(chǎn)為基礎(chǔ)，將人們在社會生產(chǎn)、交換、分配和消費中發(fā)生的經(jīng)濟關(guān)系作為研究對象，從而揭示經(jīng)濟規(guī)律的一門學(xué)科。其性質(zhì)屬理論經(jīng)濟學(xué)，是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的先行必修課，在整個課程體系中起著基礎(chǔ)性的作用，所以該課程本身的重要性是不言而喻的。

一、問題的提出

近年來，在《政治經(jīng)濟學(xué)》課程的實踐教學(xué)中普遍出現(xiàn)了“學(xué)生興趣不高、將政治經(jīng)濟學(xué)等同于高中所學(xué)的政治、純粹為了考試而學(xué)、上課不聽、考前死記硬背”等現(xiàn)象。從學(xué)生考試中的答題情況來看，學(xué)生對于一些需要死記硬背的知識點掌握較好，因而得分率較高，但對于需要綜合分析的題目，如案例分析題、多項選擇題得分率很低?？梢?，學(xué)生對知識的掌握缺乏靈活性。在與學(xué)生的交談中得知主要原因在于“興趣不高、內(nèi)容抽象”，對該課程的學(xué)習(xí)多半依靠考前的死記硬背。

高校一般都將培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為自己的辦學(xué)目標。應(yīng)用型人才的一個重要特征就是要求培養(yǎng)的學(xué)生具有比較扎實的理論基礎(chǔ)和良好的發(fā)展后勁，同時具有較強的專業(yè)技能，并且要求有一定的解決實際問題的能力和一定的綜合創(chuàng)新能力。但從目前政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)狀況及效果來看，并不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

究其原因，可以從教和學(xué)兩方面來探討。從教的方面來說，主要原因在于目前政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)方式單一，無法將抽象的理論用比較通俗、簡單的方式展現(xiàn)出來，故而無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；從學(xué)的方面來講，目前大部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動力，上大學(xué)之前基本上都是在家長的安排、要求、監(jiān)督下純粹為考試而學(xué)，升入大學(xué)之后，沒有了家長的逼迫，學(xué)生大多都是根據(jù)自己的興趣愛好去安排學(xué)習(xí)。所以，無論是從教還是從學(xué)的方面來看，該課程在教學(xué)中存在的問題都與教學(xué)方式有關(guān)，該課程教學(xué)效果的提高，關(guān)鍵在于探究一種適當?shù)慕虒W(xué)方式以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、《政治經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)方式存在的問題

1、純理論的授課方式無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

政治經(jīng)濟學(xué)屬于理論經(jīng)濟學(xué)，其內(nèi)容理論性較強，很多部分都是以《資本論》有關(guān)理論為基礎(chǔ)的，但由于授課對象都沒有接觸或系統(tǒng)學(xué)習(xí)過《資本論》，所以理解起來比較困難。學(xué)生便覺得該門課程學(xué)習(xí)起來沒有意思，而且很多內(nèi)容聽不懂，進而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，如在講述商品的勞動價值論時，馬克思指出：“商品具有價值和使用價值兩個因素，具體勞動形成商品的使用價值，抽象勞動形成商品的價值。”具體勞動和使用價值是外在的東西，學(xué)生還可以理解，但對于抽象勞動，即一般人類勞動的凝結(jié)形成價值卻很難理解。價值是馬克思用科學(xué)抽象力通過分析得到的商品的內(nèi)在屬性，從商品的外在表現(xiàn)根本看不出來。所以，如果教師在授課過程中僅僅只講理論，大部分學(xué)生根本無法理解，也無法調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2、傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法在課堂中展現(xiàn)豐富多彩的經(jīng)濟現(xiàn)象

政治經(jīng)濟學(xué)是一門古老的經(jīng)濟學(xué)。自西方經(jīng)濟學(xué)傳入中國以來，在經(jīng)濟學(xué)中的地位越來越重要。其主要借助經(jīng)濟模型，通過對變量間的關(guān)系進行分析來解釋現(xiàn)實存在的各種經(jīng)濟現(xiàn)象。如西方經(jīng)濟學(xué)假定影響需求的其他因素不變，運用統(tǒng)計軟件對一定時期內(nèi)的產(chǎn)品需求量和消費者的收入水平進行分析，得出二者的相關(guān)關(guān)系。這樣的分析方法簡單明了，而且具有很強的說服力。這種實證分析的魅力就在于用具體的數(shù)字向人們解釋豐富多彩的經(jīng)濟現(xiàn)象以及預(yù)測未來經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)勢，理解起來簡單明了、通俗易懂，所以在人們的生活中起著越來越重要的作用，也成為經(jīng)濟學(xué)家們分析經(jīng)濟問題的重要方法。政治經(jīng)濟學(xué)作為一門理論經(jīng)濟學(xué)，其固有的純理論分析方法無法向人們展示多彩的經(jīng)濟現(xiàn)象。其實政治經(jīng)濟學(xué)和西方經(jīng)濟學(xué)并不矛盾。對于有中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，二者均有各自的優(yōu)勢，其研究方法完全可以相互借鑒。教師在講授政治經(jīng)濟學(xué)時，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適當?shù)匾胛鞣浇?jīng)濟學(xué)中的實證分析方法來解釋經(jīng)濟現(xiàn)象，以加深學(xué)生對問題的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

政治經(jīng)濟學(xué)課程理論性較強，多數(shù)內(nèi)容是需要在了解相關(guān)理論的基礎(chǔ)上去深入理解的，而不像數(shù)學(xué)等其他課程那樣只要掌握公式、會舉一反三就可以了。大學(xué)教師因為沒有升學(xué)的壓力，一般都習(xí)慣于“上課講課，下課走人”的上課模式，課下很少關(guān)注學(xué)生的真實掌握情況，布置作業(yè)的次數(shù)也相對較少。在這種情況下，學(xué)生下課之后很少關(guān)注這門課程，更談不上去主動學(xué)習(xí)了。這也是政治經(jīng)濟學(xué)課程成績及格率一直不高的一個很重要的原因，也是造成每年考研學(xué)生政治經(jīng)濟學(xué)相關(guān)題目丟分的重要原因。所以，教師應(yīng)當利用各種可能的方式去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如多布置與課程內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料、以案例分析的形式要求學(xué)生用理論分析身邊發(fā)生的經(jīng)濟現(xiàn)象等。

三、《政治經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)方式改革的思路

單一的、傳統(tǒng)的、純理論的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時期下政治經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際情況在教學(xué)的過程中不斷探索、創(chuàng)新，形成一種多樣化的教學(xué)方式來滿足學(xué)生的需求。多樣化的教學(xué)方式要求教師將文字、圖片、聲音、視頻等各種表現(xiàn)手段綜合運用于教學(xué)，目的是借助于現(xiàn)代化的多媒體手段，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的信息向?qū)W生展示出來，真正實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。筆者在實踐教學(xué)過程中，借助多媒體手段不斷嘗試各種教學(xué)方式，對多樣化教學(xué)方式的形成也有了自己的思考。筆者認為，主要應(yīng)當從以下幾個方面進行改革。

1、適當采用“熱點討論+觀點陳述+教師點評+撰寫報告”式教學(xué)方法

該教學(xué)方法源于倫敦政治學(xué)院采取的“講座+討論”式教學(xué)方法，該方法的使用不但使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但這種先進的教學(xué)方法并不適用于我國一般的高校本科教育。所以筆者在此基礎(chǔ)上，根據(jù)一般高校的實際情況提出“熱點討論+觀點陳述+教師點評+撰寫報告”式教學(xué)方法，該教學(xué)方法的使用要求教師將近期發(fā)生的經(jīng)濟熱點予以羅列，并提出相關(guān)問題留給學(xué)生討論，學(xué)生在選題的基礎(chǔ)上進行分組討論，之后形成本組觀點以PPT的形式向全班同學(xué)演示，演示結(jié)束之后由教師對各組觀點以及思考問題的方式、方法予以點評。最后各組學(xué)生根據(jù)教師點評和學(xué)生意見進行修改，最終形成專門討論報告以書面的形式向教師提交。這種教學(xué)方法的使用，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，另一方面有利于學(xué)生深入了解身邊的熱點經(jīng)濟現(xiàn)象，增強學(xué)生看待經(jīng)濟問題的敏銳力。同時，有助于增強學(xué)生的實際動手能力。

2、建立教學(xué)視頻、圖片庫，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

為了克服政治經(jīng)濟學(xué)課程理論性強、學(xué)起來枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題，教師應(yīng)當采用各種方式豐富教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前存在很多與政治經(jīng)濟學(xué)課程內(nèi)容有關(guān)的視頻，如中央電視臺二套節(jié)目播出的《匯率之路》，詳細地說明了匯率的產(chǎn)生、換算以及在對外政策中的作用等等。在實踐教學(xué)中，看完視頻之后再講“對外關(guān)系中的匯率、關(guān)稅”那部分內(nèi)容時，學(xué)生感覺很輕松，而且學(xué)習(xí)的興趣也很高，甚至有些學(xué)生能針對視頻和教材內(nèi)容提出很多自己理解不透的問題，進而激發(fā)學(xué)生主動思考的能力。當然一般視頻都比較長，所以所有視頻在課堂上播放顯得很不實際，教師可以建立視頻庫，并將其放入課程建設(shè)的網(wǎng)站，在講課堂內(nèi)容之前可以提前布置學(xué)生觀看相關(guān)視頻。另外，對于有些不好理解的地方，教師可以收集一些相關(guān)圖片、Flas、漫畫等作為輔助手段教學(xué)。這樣一方面可以將抽象的內(nèi)容通俗化，另一方面有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、設(shè)計一些案例分析題，提高學(xué)生綜合分析問題的能力

一般高等本科院校都將辦學(xué)目的定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這種人才需要具備較強的綜合分析能力。所以，教師在授課的過程中要特別注重對學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)，“案例分析題”要求學(xué)生在對閱讀資料、實際案例通讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師設(shè)計的問題分析其中暗含的理論，并對具體的經(jīng)濟現(xiàn)象作以解釋，進而提出相關(guān)的解決方式。如可以對一定時期內(nèi)的物價水平變化的具體數(shù)據(jù)予以羅列，要求學(xué)生運用相關(guān)理論解釋物價變動的原因，以及提出穩(wěn)定物價的方式方法等?；蛘咛峁┮环N現(xiàn)實存在的經(jīng)濟現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)理論做出判斷并加以解釋。

4、建立“課外學(xué)習(xí)資料庫”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)能力對一個人的成長非常重要。目前的在校大學(xué)生，尤其是大一學(xué)生大多都缺乏這種能力。授課教師應(yīng)當在教學(xué)之余提供足夠的課外學(xué)習(xí)資料供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括各種政策、文件、經(jīng)濟熱點、歷史資料等等。同時教師應(yīng)當監(jiān)督學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。如教師可以每節(jié)課留5分鐘時間隨機指定1名學(xué)生就其感興趣的話題發(fā)言，教師根據(jù)發(fā)言情況記入平時成績；或者規(guī)定每一名學(xué)生每月就其感興趣的話題寫一份1000字左右的材料，同樣記入平時成績。這樣一方面可以督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面，另一方面可以增強學(xué)生思考問題的能力，有助于學(xué)生表達及寫作能力的培養(yǎng)。

（注：本文屬以下研究項目的階段性成果：青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院院級優(yōu)秀課程建設(shè)項目；青海大學(xué)重點建設(shè)三類課程建設(shè)項目，項目編號：KC-11-3-6；青海大學(xué)教育教學(xué)研究項目《三化背景下政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革實踐》，項目編號：2012201318。）

【參考文獻】

[1] 伯娜：政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革探析[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010（20）.

[2] 李繁榮：《資本論》教學(xué)研究及改革嘗試[J].當代經(jīng)濟研究，2011（12）.

[3] 馬宏：政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的困境與出路[J].荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（23）.

第7篇：城市經(jīng)濟改革范文

在我國，市場經(jīng)濟條件一直是影響著企業(yè)發(fā)展的前提條件，在新的市場條件之下，工程造價的管理形式以及管理的模式都發(fā)生了比較大的變化，比起傳統(tǒng)的管理形式更加科學(xué)，但是也更加需要分工協(xié)作，在這樣的市場經(jīng)濟條件之下，對于工程造價改革的措施有必要進行分析與探討，對其進行分析也是具有現(xiàn)實意義的，因此本文針對工程造價改革的措施以及經(jīng)濟效益進行了分析，提出了一些需要注意的要點以及措施。

1市場經(jīng)濟條件下工程造價改革的必要性

我國現(xiàn)在進入了市場發(fā)展的高速期，各行各業(yè)的發(fā)展都可以說是日新月異，對于工程建筑行業(yè)來講，也必須要符合新的市場經(jīng)濟的要求，才能夠得到更好的發(fā)展。目前我國很多建筑工程企業(yè)都遵循著傳統(tǒng)的模式，按照舊的管理方法對工程造價進行管理，缺乏創(chuàng)新，但是舊的模式已經(jīng)顯然不能夠滿足我國越來越快的經(jīng)濟增長模式，在這樣的條件下，必然需要對工程造價進行改革以適應(yīng)新的經(jīng)濟市場環(huán)境，對于改革的方式以及改革以后的經(jīng)濟效益進行分析以及探討，實現(xiàn)我國工程改革以后的經(jīng)濟發(fā)展與效益。

1)在我國現(xiàn)今的階段，在進行國家項目概預(yù)算編制工作的時候，需要較長的時間與過程，而且概預(yù)算編制工作完成以后，對其進行更新的時間通常也需要起碼3年～4年，速度非常緩慢，變化也比較小，遠遠跟不上我國的建筑市場變化的速度。

2)我國的各個省級部門在編制相關(guān)的概預(yù)算定額的時候，一般都是根據(jù)我國統(tǒng)一編制出來的概預(yù)算的定額，以及從各個不同的城市與部門所了解到的當?shù)噩F(xiàn)行的價格當作基準來進行編制，因此，在概預(yù)算文件的編制當中，經(jīng)常會遇到概預(yù)算文件不能夠反映出其他地區(qū)的綜合價格水平的情況。而且不同地方的建筑市場的價格以及市場的供求變化往往非常快，特別是在近幾年來，我國的房地產(chǎn)等企業(yè)高速發(fā)展，大大加大了我國編制各項綜合單價的難度。而且上述的不同因素，對于我國概預(yù)算定額的編制過程中所產(chǎn)生的盲目性以及滯后性都有著較大的影響，所以，造成了我國在當前的市場環(huán)境之下，沒有辦法對于國內(nèi)市場的價格變動作出及時有效的更新的情況。

2我國的投標工作存在漏洞

我國當下的各個不同的地區(qū)，都根據(jù)當?shù)氐那樾闻c經(jīng)濟市場條件建立了建筑工程交易中心，建筑工程交易中心作為一個有形的市場，對各個地區(qū)的工程招標活動以及政府的投資活動進行監(jiān)管，一般都是采用工程上的招標、投標以及定標的方法進行確定與審核。但是不同地方的評標與定標的方法均存在著地區(qū)之間的差異，因此往往造成了不同地區(qū)的評標與定標的方法并不相同，比如A+B值評標法、直接發(fā)包法還有合理低標法等等。這些不同的評標與定標的方法在招標工作的標底確認過程當中，國家定額標準對于報價的影響，有可能使得用這種方法所選出來的中標人在理論上來說是最為優(yōu)秀的，但是這種方法在實際招投標過程中的科學(xué)性與實用性從來沒有得到過驗證，因此有可能使得在工程項目的招投標當中，工程的投資成本進一步增加，滋生諸如腐敗以及大量的暗箱操作等問題。

3當前工程造價的管理現(xiàn)狀

建筑行業(yè)在市場環(huán)境當中進行調(diào)節(jié)最主要的手段就是市場競爭，也就是在工程項目的招投標階段的投標報價的競爭，在我國現(xiàn)階段，工程造價的計價方式中存在著一些其他的問題。

1)工程量的計算方面有可能存在著不合理的因素。目前，在我國的施工企業(yè)對工程量的計算過程中，往往不能夠把工程的施工措施與施工方法進行嚴格的區(qū)分，這樣就導(dǎo)致在工程的造價費用當中，不能夠很容易地把競爭性的費用單獨分離出來，最終妨礙了市場自由競爭環(huán)境的形成。

2)編制定額的時候，不同項目的計算過于精細，這樣使得價格沒有了彈性，沒有辦法對企業(yè)進行擇優(yōu)錄用。

3)我國當前的綜合稅率是國家根據(jù)不同企業(yè)的性質(zhì)進行劃分的，也就是說私企與國企的稅率不同，這與企業(yè)的所有制性質(zhì)和行政的級別有著一定的關(guān)系，在這樣的條件下，必然增加了市場當中競爭的不公平因素，使得現(xiàn)行的工程造價不能夠有效地反映出市場的競爭需求。

4)我國當前的工程造價行業(yè)人員素質(zhì)偏低。我國目前的工程造價行業(yè)當中，就業(yè)人員雖然人數(shù)眾多，但是素質(zhì)普遍偏低，這是一個比較矛盾的現(xiàn)象。在日常的工程造價工作當中，存在著大量的套用定額與套用單價的現(xiàn)象，很多造價控制人員并沒有相關(guān)的市場條件之下的工程造價實物的知識以及價格理論方面的知識，這就造成了我國現(xiàn)行工程的造價制度能跟上市場的發(fā)展要求，因此在這樣的條件下，必須對經(jīng)濟條件之下的工程造價的改革進行加強。

4在市場經(jīng)濟條件下的工程造價改革

1)對工程造價管理部門的造價管理方式進行變革。在市場經(jīng)濟的條件下，各個企業(yè)部門應(yīng)當建立相應(yīng)的符合工程造價實際的管理制度。工程造價的管理站作為工程造價的執(zhí)行主體部門，需要對工程造價管理的范圍進行進一步的明確。在具體的市場環(huán)境當中，造價的管理部門也應(yīng)當深入到建筑市場的不同經(jīng)濟活動當中，對工程項目的造價管理活動進行全程的參與與管理，并積極與招投標部門、質(zhì)監(jiān)部門以及設(shè)計部門進行溝通，協(xié)同管理，約定市場的價格信息、造價條款與合同的評價方法等等。另外，造價管理部門還應(yīng)當對政府的相關(guān)的價格政策進行認真的分析與結(jié)算，協(xié)助有關(guān)的部門對工程量清單的計價規(guī)范以及工程量的計算規(guī)則進行統(tǒng)一協(xié)助，完善工程的招投標控制價以及合同的價款，對工程造價進行動態(tài)的管理。

2)確定工程的計價依據(jù)。對于工程造價來說，最主要的一些參數(shù)就是工程的概預(yù)算定額，投資的估算指數(shù)，費用與工期以及補充定額，在實際的工程當中，工程造價人員應(yīng)當結(jié)合工程的實際，對工程量清單的計價方式進行推廣與應(yīng)用，特別是對于國有資金的工程項目，只能使用工程量計價清單的方法進行計算。我國的企業(yè)應(yīng)當根據(jù)自己的管理水平以及技術(shù)能力，積極地結(jié)合市場方面的有關(guān)信息，制定出企業(yè)內(nèi)部的控制定額，并根據(jù)定額對自己企業(yè)的成本進行計算，公平地參與市場競爭。對施工企業(yè)進行審核首先應(yīng)當審核有關(guān)部門所核準頒發(fā)的施工資質(zhì)等級的證書以及工程類別的證書，這樣可以確認工程竣工結(jié)算收費的正確性，這也要具體從工程項目的幾個要素入手進行檢查。

a．要對施工合同進行檢查，如果合同規(guī)定的是按照乙級進行收費，但是施工企業(yè)卻提高了一個檔次進行收費的，就會造成整個工程造價的提高。

b．預(yù)算人員應(yīng)當了解建筑工程結(jié)構(gòu)的類型以及建設(shè)的特點，掌握現(xiàn)行市場的價格行情，了解建筑工程的結(jié)構(gòu)類型與建設(shè)的特點，掌握一個區(qū)域一定時期的平均造價指標。

c．確定各項費用的基數(shù)是否符合地方的相關(guān)文件的規(guī)定，取費的系數(shù)是否與工程的類別與施工企業(yè)的資質(zhì)一致，費用是否有重復(fù)計算的問題。

d．查看設(shè)計變更的費用計算以及是否存在設(shè)計變更的現(xiàn)場進行核實。

3)對于造價人員素質(zhì)的提高與科學(xué)的管理。首先應(yīng)當對造價人員的素質(zhì)提出一定的要求，對參與造價管理工作的人員進行一定相關(guān)的培訓(xùn)，讓其掌握相關(guān)的市場造價信息以及相應(yīng)的技術(shù)知識。積極組建好造價咨詢管理的隊伍并進行科學(xué)的管理，全面提高企業(yè)的造價管理水平，積極推行企業(yè)造價人員的執(zhí)業(yè)資格認證，全面實行上崗責任制，提高人員的業(yè)務(wù)水平，真正提高企業(yè)的造價管理水平。此外應(yīng)當對工程造價管理機構(gòu)的管理水平進行提高，對造價咨詢的監(jiān)督進行一定的強化，只有提高了企業(yè)的管理水平，這樣才能夠為全面推行工程造價管理工作提供實施的保障措施。還應(yīng)當對于工程造價管理的相關(guān)法律法規(guī)進行規(guī)范，實行建筑市場的管理條例，對整個造價市場進行規(guī)范化，并提高企業(yè)的信譽度，執(zhí)法部門應(yīng)當經(jīng)常對于造價工程部門進行檢查，堅決拒絕違法的行為，對市場進行合理的整頓，這樣可以為整個建筑企業(yè)的造價市場的競爭創(chuàng)造出一個公平，公開的競爭環(huán)境。

4)加強項目成本的控制。施工企業(yè)應(yīng)當對于工程項目的施工成本控制進行全面而且合理的成本規(guī)劃，把降低成本作為成本控制的基本原則，結(jié)合現(xiàn)場實際的施工條件，對施工的工程進行指導(dǎo)，對施工的成本進行管理。在施工之前，要對施工的項目進行合理的施工預(yù)算，制定出合理的成本目標，在實際的施工過程當中，要及時地收集實際的施工成本，并對施工的預(yù)算進行及時的核對，對于異常的施工成本值，采取手段進行目標控制與糾偏，使成本控制回到正常的軌道上來。最后要堅持把成本的內(nèi)部控制作為管理的核心，對人工、材料以及機械設(shè)備的使用費用進行控制，加強內(nèi)部的控制與建設(shè)，減少成本的浪費，減少施工單位的項目投入。

5結(jié)語

第8篇：城市經(jīng)濟改革范文

[關(guān)鍵詞]建筑環(huán)境測試技術(shù)；教學(xué)改革；學(xué)研結(jié)合；實踐教學(xué)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201625224

2012年，教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件的通知中，將建筑節(jié)能技術(shù)與工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)（部分）、建筑環(huán)境與設(shè)備工程合并為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程，這進一步增加了該專業(yè)的工程學(xué)習(xí)重點。

建筑環(huán)境測試技術(shù)作為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的專業(yè)必修課程，是工程應(yīng)用的典型課程。專業(yè)更名后要求課程除了測試基本技能外，還應(yīng)具備理論聯(lián)系實際、測試的項目化、創(chuàng)新實驗開發(fā)等技能，以應(yīng)對新時代建筑的要求[1]。

1現(xiàn)狀

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)主要培養(yǎng)：①能夠從事暖通空調(diào)系統(tǒng)與設(shè)備以及相關(guān)的城市供熱、供燃氣系統(tǒng)與設(shè)備的設(shè)計、安裝調(diào)試與運行工作；②能夠?qū)I(yè)建筑及大型現(xiàn)代化樓宇中環(huán)境系統(tǒng)和供能設(shè)施的設(shè)計和管理；③具備建筑節(jié)能設(shè)計及運行管理的基本理論與專業(yè)技能及實際工作能力的復(fù)合型工程技術(shù)應(yīng)用人才[2]。

河南科技大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)近年發(fā)展迅速，2016年將承辦第九屆全國制冷及暖通空調(diào)學(xué)科教學(xué)研討會及第九屆全國制冷空調(diào)新技術(shù)研討會。我校建筑環(huán)境測試技術(shù)作為學(xué)科平臺選修課程，課程計劃學(xué)時40學(xué)時，其中課程講授部分36學(xué)時，實驗4學(xué)時。筆者在連續(xù)幾年建筑環(huán)境測試技術(shù)課程的教學(xué)工作中，不斷聽取前輩的課程講解、吸收新教學(xué)方法。本文針對教學(xué)過程中遇到的問題進行歸納分析，提出一些建議。

2存在問題

21教學(xué)內(nèi)容、方法未能與時俱進

在專業(yè)更名之后，專業(yè)學(xué)習(xí)對建筑系統(tǒng)的智能化控制、節(jié)能降耗等有了新的教學(xué)需求。在以往的課程教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容相對于科技發(fā)展較為滯后，且課程內(nèi)容多為原理性知識，抽象、枯燥是該課程學(xué)習(xí)一直難以突破的障礙[3]。一門工程技術(shù)的學(xué)習(xí)依賴于理論知識的掌握，但更需要實際操作。經(jīng)調(diào)研，多數(shù)高校的本門課程講授學(xué)時分配為30～36學(xué)時，實踐學(xué)時約占計劃學(xué)時的1/4以上。面對較少的講授學(xué)時，如何合理地安排教學(xué)進度、配合不同的教學(xué)方法來讓大學(xué)生獲取測量的系統(tǒng)知識的同時還能了解先進的測試方法是教學(xué)的重難點。

22理論與實踐聯(lián)系性薄弱

實踐教學(xué)是學(xué)習(xí)本門課程的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)研，多數(shù)高校的實驗項目為2～6個，受學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備條件的制約，部分實驗轉(zhuǎn)化為課堂演示實驗，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動以及動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維鍛煉成為奢望。據(jù)已畢業(yè)的學(xué)生反饋信息，工作后對于儀器的操作熟練性不佳，同時缺乏設(shè)計實驗?zāi)芰Γ@些充分說明學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識與實踐聯(lián)系性是一個薄弱環(huán)節(jié)。

23實驗室建設(shè)尚需完善

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種新思路測量系統(tǒng)、新型測量儀表、傳感器的開發(fā)大量涌現(xiàn)。受到教學(xué)經(jīng)費的制約，高校的實驗室建設(shè)并不完善，且更新?lián)Q代較慢，使得學(xué)生對于新知識、新方法的學(xué)習(xí)受限，這不僅不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉，更影響了學(xué)生在工作中技術(shù)更新的適應(yīng)能力，缺乏競爭優(yōu)勢。

3教學(xué)改革方向

31教學(xué)方法和手段應(yīng)靈活多變

建筑環(huán)境測試技術(shù)是多門課程的基礎(chǔ)課程，作為一門工程技術(shù)課程，它涉及的原理和方法非常多，給學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)帶來困難。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，必須充分利用多種教學(xué)方法來建立系統(tǒng)知識。

講授法要講究語言藝術(shù)，教師只有在對各種儀器非常熟悉的前提下才能用相對準確和豐富的語言來講述儀器的測量原理和方法[4]。討論法也不失為一個獲得知識的方法，例如在溫度測量這一章節(jié)，測溫方法、儀器有很多，可選取一個采暖建筑房間，引導(dǎo)學(xué)生討論對該房間如何進行壁面溫度測量、地暖管道內(nèi)溫度測量、室內(nèi)溫度分布等溫度參數(shù)，從實際出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能系統(tǒng)地掌握多種溫度測量方法，以提高學(xué)生實驗設(shè)計能力。另外，對部分實驗進行直觀演示，以輔助講授法、討論法，能使學(xué)生更直觀地獲得感性認識。經(jīng)調(diào)研，目前多數(shù)高校采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行建筑環(huán)境測試技術(shù)的課程教學(xué)，它很好地從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生的視聽，計算機將會彌補實驗學(xué)時的不足，幫助學(xué)生直觀認識建筑節(jié)能新技術(shù)。利用計算機中的先進軟件對課程進行深層次加工，如新型保溫材料的傳熱特性、太陽能空調(diào)性能等可以利用CFD技術(shù)進行溫度場模擬，讓學(xué)生對建筑內(nèi)場的分布有個感性認識，激發(fā)學(xué)生去驗證模擬結(jié)果真實性的動力；Lab VIEW也是一種可選技術(shù)，利用該軟件可充分發(fā)揮計算機的能力，實現(xiàn)各種儀器的虛擬功能。

32合理安排實踐內(nèi)容及學(xué)時

作為一門工程技術(shù)課程，實踐一直是學(xué)習(xí)主線。據(jù)調(diào)研，高校的測試技術(shù)實驗多為基礎(chǔ)性實驗，即驗證性和演示實驗，綜合性實驗較少，每個學(xué)校實驗計劃學(xué)時也不相同。合理的增加實驗學(xué)時以及多樣化的實驗項目內(nèi)容不失為一種好的教學(xué)改革方向。

河南科技大學(xué)該課程實驗學(xué)時為4～6學(xué)時，后期將逐步增加到10個實驗學(xué)時。目前實驗項目增加思路為基礎(chǔ)性實驗過渡到設(shè)計性實驗，最后再拔高到創(chuàng)新性實驗?；A(chǔ)性實驗如熱電偶標定等，培養(yǎng)學(xué)生的基本動手能力。增加設(shè)計性實驗，設(shè)計性實驗增加了作為建筑節(jié)能技術(shù)的一個發(fā)展方向――已建建筑的節(jié)能改造，以實際工程案例出發(fā)，由學(xué)生分組討論并設(shè)計實驗。近年來，河南科技大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)發(fā)展迅速，每年積極指導(dǎo)學(xué)生參與全國大學(xué)生制冷空調(diào)大賽、節(jié)能減排競賽等，以科研促教學(xué)，以學(xué)生思考為主，教師輔導(dǎo)為輔，對學(xué)生的實踐能力有很大的提高。在此過程中搭建了一批試驗臺，如太陽能空調(diào)試驗臺、噴射器模型試驗臺、風(fēng)機盤管性能測試試驗臺等，參與比賽的同時鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新性思維。

33加強實驗室建設(shè)

實驗室工作在學(xué)校整體教育教學(xué)工作中具有基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性等特點。標準化、規(guī)范化、信息化的現(xiàn)代實驗室是實驗室建設(shè)的重點。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)和創(chuàng)新性思維，除了常規(guī)實驗室建設(shè)以外，還可以以科研促教學(xué)，將科研成果轉(zhuǎn)化為可供學(xué)生實習(xí)和完成的實驗項目，并形成開放實驗室，學(xué)生可自主利用業(yè)余時間來參觀、學(xué)習(xí)。河南科技大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程系教師承擔多項國家級和省部級科研項目，這些項目既涉及傳統(tǒng)測試儀表的使用，又涵蓋了新型測試儀表、試驗臺的開發(fā)，逐年擴大實驗室規(guī)模，同時對外開放，這些內(nèi)容不僅僅是書本上的理論知識，更是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的良好途徑。

4結(jié)論

作為理論性和實踐性都非常強的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，建筑環(huán)境測試技術(shù)教學(xué)工作在專業(yè)更名后，遇到了新的挑戰(zhàn)。面對以往教學(xué)過程中遇到的問題，新形勢下的教學(xué)工作應(yīng)更注重教學(xué)方法，合理安排實踐課時，以科研促教學(xué)，多手段培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐能力和創(chuàng)新性思維，同時，專業(yè)更名對本課程也是一個機遇，更多的節(jié)能與智能化內(nèi)容要求建筑環(huán)境測試技術(shù)課程應(yīng)培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才，課程只有在不斷完善的實驗室建設(shè)中，才能提供更多的供學(xué)生實踐的機會，全方位提高學(xué)生的工程實踐能力，為社會輸送高質(zhì)量人才。

參考文獻：

[1]李慧，王桂榮建筑環(huán)境測試技術(shù)研究性教學(xué)探索與實踐[J].高等建筑教育，2013（1）：126-129

第9篇：城市經(jīng)濟改革范文

（一）高職《經(jīng)濟法》課程內(nèi)容的項目化設(shè)計

首先，對商科類各專業(yè)崗位及崗位群的職業(yè)能力進行綜合分析，提出職業(yè)能力要求，將《經(jīng)濟法》中的相關(guān)法律法規(guī)與商科類專業(yè)學(xué)生的崗位技能要求結(jié)合起來，做到靈活運用相關(guān)法規(guī)的同時增強商科類學(xué)生的崗位技能。通過分析我們將該課程的任務(wù)目標確定為以下幾個部分：掌握經(jīng)濟法的基本理念和基本原理，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；能按照法律規(guī)定的程序完成一家公司的設(shè)立工作；樹立法律意識，培養(yǎng)法律情操；能夠獨立完成合同書的制作；分析解決經(jīng)濟業(yè)務(wù)中出現(xiàn)合同方面的實際問題，獨立完成合同的審查與管理；正確辨別合同當事人是否違約，并能積極采取相應(yīng)措施維護自身權(quán)益；熟悉糾紛處理程序，能正確行使仲裁和訴訟權(quán)利，處理合同糾紛；正確判斷行為是否侵權(quán)，并能正確采取措施減少或彌補相應(yīng)損失；能正確運用投訴、仲裁和訴訟措施解決相應(yīng)糾紛；遵守市場秩序法正當經(jīng)營公司業(yè)務(wù)，依法開展市場競爭；能正確運用法律武器維護作為消費者的合法權(quán)益；能正確運用法律武器維護作為經(jīng)營者的合法權(quán)益；依法申請啟動企業(yè)破產(chǎn)程序正確辨別企業(yè)破產(chǎn)財產(chǎn)、破產(chǎn)費用等內(nèi)容；熟悉作為勞動者該項有的各項合法權(quán)利；依法訂立勞動合同，預(yù)防勞動風(fēng)險；能正確運用勞動法解決勞動糾紛。其次，分析商科類各專業(yè)主要工作過程，設(shè)計與《經(jīng)濟法》相關(guān)的典型工作項目，確定工作任務(wù)，根據(jù)典型工作項目和工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，把課程內(nèi)容整合四個公共模塊和三個延伸模塊，公共模塊為：感悟法律關(guān)系、市場主體法規(guī)實務(wù)、合同訂立與管理、民事糾紛及其處理；延伸模塊為：市場秩序法規(guī)實務(wù)、企業(yè)破產(chǎn)法律事務(wù)、勞動法律事務(wù)。根據(jù)崗位能力目標在模塊下設(shè)16個學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)1經(jīng)濟法律關(guān)系的認知；任務(wù)2經(jīng)濟法律關(guān)系中權(quán)利和義務(wù)的辨析；任務(wù)3合同書的制作與修改；任務(wù)4合同的變更與轉(zhuǎn)讓；任務(wù)5合同履行案例分析；任務(wù)6外出參觀見習(xí)（模擬審判、法院旁聽等）；任務(wù)7合同違約糾紛及其處理；任務(wù)8民事侵權(quán)及其處理；任務(wù)9消費者糾紛案件角色模擬；任務(wù)10企業(yè)競爭糾紛案件角色模擬；任務(wù)11企業(yè)破產(chǎn)的法律程序模擬；任務(wù)12企業(yè)破產(chǎn)案例分析；任務(wù)13：勞動關(guān)系的建立———勞動合同的訂立；任務(wù)14勞動糾紛的處理。

（二）高職《經(jīng)濟法》課程項目化的教學(xué)方法改革

高職《經(jīng)濟法》課程內(nèi)容的實踐性很強，這些知識一般是以抽象的概念、原理、制度、規(guī)范等形式出現(xiàn)，要使這些抽象的理論具體化，使學(xué)生能夠做到舉一反三、觸類旁通，增強法律應(yīng)用能力，提高對法律事務(wù)的處理能力，在課程教學(xué)中，運用案例教學(xué)法、參與式教學(xué)和模擬教學(xué)等教學(xué)方法無疑是比較恰當?shù)慕虒W(xué)方法。

1.案例教學(xué)案例教學(xué)法在《經(jīng)濟法》教學(xué)中的實施應(yīng)當包括案例引入、案例分析討論、案例總結(jié)三個環(huán)節(jié)，同時可以結(jié)合情境教學(xué)、討論互動式教學(xué)、問題式教學(xué)、工作流程演示教學(xué)等多種教學(xué)方法組織教學(xué)。例如在經(jīng)濟合同的訂立這一項目中，第一步通過一個簡單的銷售業(yè)務(wù)流程案例來引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)與顧客之間是否成立了合同關(guān)系，完成案例的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入本項目的理論知識點；第二步對合同成立的基本法律步驟進行理論闡述，闡述過程中可以針對要約和承諾分別添加小案例（如客戶之間的詢價、還盤等的現(xiàn)實案例），幫助學(xué)生理解抽象的法律概念，做到重復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的能力；第三步進行案例總結(jié)，總結(jié)案例與法律理論之間的關(guān)系，并完成知識的總結(jié)；第四步安排學(xué)生現(xiàn)場演示簽訂一份銷售合同，組織其他學(xué)生觀摩并就該合同的法律風(fēng)險進行預(yù)測，這樣做到充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，主動思考，自主學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)課程的能力培養(yǎng)目標。

2.參與式教學(xué)采用項目制、團隊化運作，教師主導(dǎo)控制學(xué)生充分參與。這是一種學(xué)生通過親身參與、親自操作掌握教學(xué)內(nèi)容的方法。參與式方法應(yīng)當根據(jù)課程項目任務(wù)需要和客觀條件靈活多變、適時選擇的，只要能夠滿足一個教學(xué)目的，就應(yīng)當促進參與。通常使用的方法有：頭腦風(fēng)暴啟發(fā)式分組討論、觀看視頻資料、角色扮演、情景模擬、小組辯論、模擬法庭以及針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的游戲、練習(xí)等。通過參與式教學(xué)就能夠使學(xué)生個體都參與到活動之中，與其他學(xué)生個體相互合作學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生當“演員”，教師當“導(dǎo)演”，起組織、指導(dǎo)、幫助和促進作用，最終提升學(xué)生實際動手能力。

3.模擬教學(xué)在經(jīng)濟法課程教學(xué)中有許多模塊是比較適合開展模擬教學(xué)的，這樣的教學(xué)方法既能讓學(xué)生身臨其境也能讓學(xué)生靈活運用法律理論，很好地鍛煉其運用能力。這樣的教學(xué)法在構(gòu)建能力培養(yǎng)教學(xué)體系中是十分合適的。針對《經(jīng)濟法》這門課程可以開展的模擬教學(xué)法有兩種形式：模擬實踐教學(xué)和模擬法庭教學(xué)。

二、高職《經(jīng)濟法》課程項目化改革的實踐效果

1.通過對《經(jīng)濟法》課程的項目化改革，促使教師、學(xué)生主動接觸社會，加強與企業(yè)和社會的聯(lián)系，推進了校企之間的緊密合作。在課程教學(xué)過程中，教師必須不斷地接觸社會，接觸企業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要完成每一項工作任務(wù)，就必須深入到實際工作部門進行實踐訓(xùn)練，把學(xué)生推出校門，讓學(xué)生主動接觸社會、接觸企業(yè)。在教師、學(xué)生主動接觸社會、接觸企業(yè)的基礎(chǔ)上，增強學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了課程在學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁與紐帶的作用。