科學(xué)研究方法的重要性精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)研究方法的重要性范文

[關(guān)鍵詞]我思故我在；理性；懷疑；科學(xué)精神

一、對“我思故我在”（I think， so I am）的理解

（一）這個命題當(dāng)中，首先提到了“我思”，“思”的主語是“我”，表明了我作為了主體。換句話說，人作為了思考，認(rèn)識的主體。人能夠成為認(rèn)識的主體，也就是從另一個層面強調(diào)了人的理性。理性在認(rèn)識世界當(dāng)中所起的作用。在《談?wù)劮椒ā分?，笛卡爾說道，每個人都有理性，人和人的差別在于運用理性的方式以及運用理性的對象不同。同時人的理性也是人和物的區(qū)別，也就說理性是人類特有的機能，既然人有理性，人可以正確地運用理性去獲得真理，而不是說真理是上帝所賜予的。笛卡爾強調(diào)對人的理性的高揚，本身就是對上帝的高高在上地位的一種挑戰(zhàn)。人可以運用自己的理性去獨立思考和認(rèn)識問題了，這是對文藝復(fù)興時期的人文主義思想的發(fā)展，并且它透露出了人逐漸想從上帝的藩籬中解放出來的愿望。經(jīng)院哲學(xué)中強調(diào)的是信仰主義，不用發(fā)揮人腦的機能，只要相信上帝，就可以，而笛卡爾強調(diào)的是人去理性地思考，我覺得這是一個轉(zhuǎn)變，這是人們發(fā)揮主觀能動性的一個重要表現(xiàn)。

（二）當(dāng)強調(diào)人有了理性之后，我們?nèi)プ鍪裁?？我們?nèi)フJ(rèn)識，我們?nèi)ニ伎?。我們?nèi)ニ伎?、去認(rèn)識什么？笛卡爾在《談?wù)劮椒ā返氐谝徊糠种姓劦搅俗约旱挠H身體會：讀書破萬卷之后，最后發(fā)覺世界上根本沒有一種學(xué)說真正可靠。笛卡爾的親身經(jīng)歷說明：并不是我們學(xué)什么，就相信什么。我們需要有一種懷疑和批判的精神。正如中國哲人所道：盡信書，不如無書。

當(dāng)?shù)芽栒劦搅藢Ω鞣N書本理論的懷疑以后，他談到：拋開書本的研究，去游歷、去搜集各種經(jīng)驗。并且他還提到，讀書人不如普通人，原因在于“普通人是對切身的事情進行推理，如果判斷錯了，結(jié)果馬上就會懲罰他，而讀書人只是在書房里對思辨的道理進行推理”。從這些我們可以看出笛卡爾除了強調(diào)理性的重要性，其實他還強調(diào)經(jīng)驗的重要性，同時還透露出了實踐的重要性，實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。也只有實踐，我們在認(rèn)識世界的過程中才能求真。也就說，他強調(diào)的理性也并不是拋開經(jīng)驗的重要性，只談理性的作用，只不過，他認(rèn)為理性相對于經(jīng)驗來說，作用更大而已。

（三）在“我思，故我在”中，我認(rèn)為完整的表達(dá)了認(rèn)識的根本任務(wù)問題：由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。也就是說，在這一命題中，首先道出了，只有人是認(rèn)識的主體，人有理性。其次，人要去認(rèn)識，人要去懷疑。需要由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。最后，人是如何認(rèn)識的？需要借助理性思維方法如：分析和綜合相結(jié)合的方法。所以說，這個命題談的是認(rèn)識論的問題，實質(zhì)上是實踐和認(rèn)識的關(guān)系問題。特別談到方法問題，他在第二部分的四條原則中有所體現(xiàn)。第二條原則中說道：把我審查的每一個難題按照可能的和必要的程度分成若干個部分，以便一一妥為解決。這個原則鮮明地體現(xiàn)了分析方法的重要性。第三條原則說道：按次序進行思考，從最簡單、最容易的認(rèn)識的對象開始，一點一點逐步上升，直到認(rèn)識到最復(fù)雜的對象。這句話又體現(xiàn)了笛卡爾的綜合方法。我覺得對于笛卡爾來說，他是把分析和綜合結(jié)合在一起的，只不過對于分析強調(diào)的多些。他對方法的重視和羅素對數(shù)理邏輯的強調(diào)有點相似之處，因為他們都認(rèn)為前人之所以在哲學(xué)方面的成就不大，是方法的問題。

從笛卡爾的哲學(xué)思想中，我們已經(jīng)能夠體會到了科學(xué)精神的存在，下面我就這個問題，談一下我的想法。

二、科學(xué)精神

科學(xué)精神是指從科學(xué)研究的過程和成果中所顯示出來的科學(xué)本身所獨有的精神氣質(zhì)，以及與之相應(yīng)的科學(xué)思想、科學(xué)方法。不同的學(xué)者對于科學(xué)精神的內(nèi)涵有不同的界定。其實科學(xué)精神的內(nèi)涵隨著科學(xué)歷史的變遷，人們對他的解讀也發(fā)生著變化，但是不論如何變化，它的核心思想不會變化。我覺得主要包括以下兩個方面：

（一）科學(xué)精神首先是一種有條理的懷疑精神。任何的科學(xué)研究都從提出問題開始，問題是科學(xué)認(rèn)識形成過程的核心。如果沒有懷疑就不會提出問題。笛卡爾對于間接經(jīng)驗持懷疑的態(tài)度，強調(diào)我們要從書中走出來，去實踐、去體會。當(dāng)然，懷疑不是盲目的懷疑，而是有條理的懷疑。有條理的意思是說，提出的問題是有道理的，而不是懷疑一切，否則這世界無法被人類認(rèn)識，這世界沒有可靠的東西，對于你正在懷疑的問題都在懷疑，這世界是不可想象的，科學(xué)也無從談起。笛卡爾特別強調(diào)了“我思”，只有去推理思考，才可能知道對某個問題的認(rèn)識合不合理，才可能認(rèn)識世界的本來面目，所以這是一種懷疑的精神，這是一種發(fā)現(xiàn)問題的精神，同時也是一種科學(xué)精神。

（二）科學(xué)精神還是一種求真務(wù)實的精神。剛才我們談到了懷疑精神，科學(xué)研究需要提出問題，可以說提出問題是科學(xué)研究的起點，而科學(xué)研究的目的是通過觀察和實驗獲取科學(xué)事實，形成科學(xué)理論?？茖W(xué)事實的獲取靠觀察和科學(xué)實驗的作用，而科學(xué)理論的檢驗也需要科學(xué)實驗的作用，所以求真務(wù)實的精神側(cè)重強調(diào)觀察和科學(xué)實驗在科學(xué)研究中的作用。笛卡爾的思想中強調(diào)經(jīng)驗、實踐的重要性，對于科學(xué)而言，就是科學(xué)實驗的重要性。只有通過科學(xué)實驗，我們才能知道，我們得到的知識是不是真理。所以，從笛卡爾的思想中，我們也可以看出求真務(wù)實的科學(xué)精神。

第2篇：科學(xué)研究方法的重要性范文

論文摘 要： 碩士研究生在校期間從事科研活動，是其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。本文以貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院在校碩士研究生為例，對其從事科學(xué)研究現(xiàn)狀進行分析，分析存在的問題和不足，提出對策建議。

隨著碩士研究生教育和培養(yǎng)規(guī)模的迅速擴大，如何保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究生，已成為高校的一項重要課題。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是碩士研究生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是衡量碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要因素。筆者以貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院在校碩士研究生參與導(dǎo)師相關(guān)科研課題或自主申請科研課題為切入點，分析以科學(xué)研究能力為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題和不足，提出對策建議。

一、調(diào)查對象、內(nèi)容和方法。

本研究調(diào)查對象是貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院的2009—2011級碩士研究生，共185人，其中男生100人，占54﹪；女生85人，占46%。調(diào)查內(nèi)容是碩士研究生參與科學(xué)研究的情況，主要包括：研究課題選擇的科學(xué)性；參與課題的積極性；科學(xué)研究經(jīng)費；導(dǎo)師對學(xué)生科研指導(dǎo)狀況。調(diào)查方法主要通過問卷調(diào)查形式進行，結(jié)合已有基本數(shù)據(jù)進行綜合分析。

二、碩士研究生從事科學(xué)研究的現(xiàn)狀

（一）碩士研究生參與科學(xué)研究積極性不高。

截止到2011年底，該學(xué)院僅有60%的碩士研究生參與導(dǎo)師科研課題研究，而且從整體看，參與的也大多是橫向課題，而參與縱向課題的機會較少，尤其是國家級、國際性的科研課題少之又少。碩士研究生在參與課題研究的過程中，基本上都是按導(dǎo)師預(yù)先設(shè)定的思路或者方案開展工作，獨立思考比較少，在有些橫向課題的研究中，甚至出現(xiàn)“成果范本，相互借鑒”的現(xiàn)象，導(dǎo)致較多碩士研究生形成一種依賴思想，創(chuàng)新意識也隨之被扼殺，也使參與科學(xué)研究的積極性逐漸下降。同時，隨著碩士研究生人數(shù)的增加，科研課題的增長率跟不上研究生人數(shù)的增長率，導(dǎo)致部分研究生沒有足夠的機會參與科學(xué)研究。另外，從該校情況看，在校級層面上設(shè)有碩士研究生創(chuàng)新管理基金、自然科學(xué)類和人文社科類學(xué)生科研課題。從該學(xué)院碩士研究生的科研課題申報情況看，2009年至2011年，僅有45位碩士研究生申請學(xué)生科研課題，僅占總碩士研究生人數(shù)的24%。

（二）科研課題選題不夠科學(xué)合理。

部分碩士研究生在確定科研課題題目的時候，或多或少會存在一種“急功近利”心理，大多會選擇一些風(fēng)險小、時間短、易結(jié)題、易出成果的課題，而回避那些風(fēng)險大、耗時久、創(chuàng)新性強的課題。如此選出來的課題難度較小，即使是科研經(jīng)驗不足的碩士研究生也能獨立完成，從而影響科研團隊合作精神的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠。此外，這種選題方法主要是圍繞一些常規(guī)研究點開展相應(yīng)研究，在一定程度上存在重復(fù)研究的現(xiàn)象。

（三）科研經(jīng)費不多、分配不均。

隨著碩士研究生規(guī)模的不斷擴大，部分導(dǎo)師承擔(dān)的科研課題數(shù)量不多，分?jǐn)偟剿笇?dǎo)的每位碩士研究生身上的科研經(jīng)費相對較少，導(dǎo)致部分碩士研究生無法在預(yù)設(shè)的研究方向上進行更多的深入研究和探索的機會，從而影響碩士研究生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)。

（四）導(dǎo)師對碩士研究生的科研指導(dǎo)力度不夠。

導(dǎo)師是培養(yǎng)碩士研究生的主要責(zé)任人。導(dǎo)師吸收碩士研究生參與科學(xué)研究是培養(yǎng)其碩士研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，提高研究生的科研創(chuàng)新能力的前提是有一支綜合素質(zhì)高、科研能力強、學(xué)術(shù)前沿性強、科研經(jīng)費充足的導(dǎo)師隊伍。碩士研究生規(guī)模的擴大，在一定程度上導(dǎo)致導(dǎo)師數(shù)量相對不足，使每位導(dǎo)師指導(dǎo)的碩士研究生數(shù)量過多，加之一些導(dǎo)師的科研課題本身就比較有限，從而使一些碩士研究生參與科學(xué)研究的機會也比較少；也使導(dǎo)師指導(dǎo)碩士研究生參與科研課題的時間不多，不能使碩士研究生在科學(xué)研究中得到足夠的鍛煉機會，影響其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、以科學(xué)研究為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。

（一）加強對碩士研究生科研課題選題的指導(dǎo)和管理，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力拓寬思路。

碩士研究生在科研課題的選題中，一般有兩種情況：一是選擇常規(guī)的問題或研究點，這也是受碩士研究生普遍歡迎的。這類課題的特點就是先前已有人從事過類似研究，取得的研究成果也較多，在研究過程中就有更多的參考數(shù)據(jù)和資料。如要取得新研究成果，則必須在充分了解先前類似研究成果的基礎(chǔ)上，通過新思路、新方法，綜合新數(shù)據(jù)、新材料，進行更加深入有效的研究，才能達(dá)到有所創(chuàng)新和突破，否則，研究成果在一定程度上就是前人研究成果的重復(fù)。二是選題比較新穎，當(dāng)前研究比較少，成果也很少，可參考的資料也比較匱乏，在這類選題的研究中，受其他人研究成果的影響也比較小，必須廣泛收集資料，易于提出新思路、新觀點，更能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，高校應(yīng)加強對碩士研究生科研選題的指導(dǎo)和管理，特別是導(dǎo)師應(yīng)注重引導(dǎo)其采取第二種選題方法。同時，在選題中還應(yīng)把握好三個原則，即“重要性”、“可能性”和“實用性”。重要性就是指是選題在科學(xué)理論、研究思路、研究方法等方面有一定創(chuàng)新；可能性就是指課題在研究過程中具有較強的可行性，以及能達(dá)到預(yù)期的研究效果；實用性就是指選題對于推動“產(chǎn)學(xué)研”、促進經(jīng)濟社會發(fā)展起到一定的作用。

（二）搭建創(chuàng)新平臺，提高研究生參與科研的積極性。

碩士研究生教育培養(yǎng)和科學(xué)研究是密不可分的，如果沒有科學(xué)研究就沒有碩士研究生教育培養(yǎng)的質(zhì)量。針對研究生參與課題積極性不高的現(xiàn)象，首先，高校內(nèi)的碩士研究生相關(guān)管理部門（如研究生院）應(yīng)設(shè)立碩士研究生創(chuàng)新基地，積極吸收他們參與基地活動，可以讓相近學(xué)科專業(yè)的碩士研究生通過相互合作科研、學(xué)術(shù)交流等激發(fā)創(chuàng)新思維；要大力支持碩士研究生開展跨學(xué)科科學(xué)研究，加強科學(xué)研究指導(dǎo)力度，為碩士研究生開展學(xué)術(shù)交流、自主開展科學(xué)研究提供寬闊的平臺，從而激發(fā)碩士研究生參與科研活動的積極性；通過設(shè)立創(chuàng)新基地，帶動高校優(yōu)質(zhì)教育、科研資源的共享。其次，高校應(yīng)設(shè)立更多的碩士研究生創(chuàng)新課題，通過承擔(dān)或參與科研課題，激發(fā)他們的研究熱情，為提高研究生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造強有力的支撐。再次，要完善周期性學(xué)術(shù)報告制度，讓師生共同參與，共同組織，在學(xué)術(shù)報告活動發(fā)掘和拓展創(chuàng)新點，實現(xiàn)師生充分互動和彼此借鑒。最后，要大力開展與學(xué)科專業(yè)相關(guān)、與從事研究的內(nèi)容有聯(lián)系的社會實踐活動，讓碩士研究生從理論研究到實踐驗證，逐步實現(xiàn)創(chuàng)新。

（三）創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力營造氣氛。

創(chuàng)造良好的科研環(huán)境主要有兩方面：一是要加強對碩士研究生科學(xué)研究硬件建設(shè)，在盡可能地增加科研課題數(shù)量，并且加大科研課題的資助力度的同時，要注重加強計算機網(wǎng)絡(luò)、實驗室、圖書館等教學(xué)科研資源基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為碩士研究生查找相關(guān)資料、開展相關(guān)研究奠定硬件基礎(chǔ)。二是要加強碩士研究生科學(xué)研究軟件建設(shè)：（1）積極淡化功利性因素和社會帶來的負(fù)面壓力影響，讓碩士研究生專注科學(xué)、潛心研究；（2）完善碩士研究生學(xué)術(shù)評價體系。從目前情況看，全國高校碩士研究生學(xué)術(shù)評價基本上都是以科學(xué)研究成果的數(shù)量來評價和衡量，但對其學(xué)術(shù)成果的理論水平和實踐價值等方面考慮得較少，對碩士研究生在科學(xué)研究中所表現(xiàn)出來的科研熱情、團隊精神、學(xué)術(shù)道德、實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等因素考慮得更是少之又少，為此，高校必須建立完善研究生學(xué)術(shù)評價體系，制定全面完善的考核評價指標(biāo)，進行全面考量、綜合評價，同時必須堅持定量和定性評價相結(jié)合，使評價更加科學(xué)有效，從而更好地激發(fā)碩士研究生的科研熱情和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（四）加強碩士研究生導(dǎo)師管理，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

高校應(yīng)當(dāng)重視碩士研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)。一是要制定完善符合實際的碩士研究生導(dǎo)師遴選、管理、考核等一系列制度，從制度層面上，明確遴選條件，強化日常管理，規(guī)范任期考核等，積極淡化導(dǎo)師身份，把招生名額與導(dǎo)師能提供的科研課題及經(jīng)費等培養(yǎng)條件、現(xiàn)有學(xué)術(shù)成果、工作實績等結(jié)合起來，同時要將任期考核結(jié)果與招收碩士研究生數(shù)量結(jié)合起來，對于沒有條件繼續(xù)培養(yǎng)碩士研究生的，要堅決取消碩士研究生導(dǎo)師資格。二是要大力支持導(dǎo)師開展科學(xué)研究工作，要積極創(chuàng)造條件，鼓勵碩士研究生導(dǎo)師申請和承擔(dān)各類科學(xué)研究課題，逐步形成主要依靠科研課題經(jīng)費支撐碩士研究生的培養(yǎng)的新機制，在科研中培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力。三是要積極為碩士研究生導(dǎo)師提供參與學(xué)術(shù)交流和進修的機會，使其能站在學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，不斷提高研究水平。

碩士研究生教育和培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送高層次、高水平、高質(zhì)量的研究型、創(chuàng)新型人才的重任。因此，在碩士研究生教育和培養(yǎng)過程中要廣泛地開展科學(xué)研究，讓更多的碩士研究生參與到科學(xué)研究活動當(dāng)中，讓他們知曉科學(xué)研究的基本要求，掌握科學(xué)研究的基本方法，從而進一步提高碩士研究生運用所學(xué)的理論知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。隨著碩士研究生科學(xué)研究能力和水平的提高，其創(chuàng)新能力也會隨之提高。

參考文獻(xiàn)：

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［3］薛天祥.研究生教育管理學(xué)［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004.

第3篇：科學(xué)研究方法的重要性范文

關(guān)鍵詞 問題 制德細(xì)胞膜 實驗改進 實驗教學(xué)

中圖分類號 Q-331 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B

“體驗制備細(xì)胞膜的方法”是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物《必修1?分子與細(xì)胞》第三章第一節(jié)的實驗內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)學(xué)生既能更好地理解細(xì)胞膜是系統(tǒng)的邊界，又能掌握實驗材料的選擇和細(xì)胞膜制備的具體操作方法。因此，學(xué)生在這一模塊的學(xué)習(xí)中自然地體驗了系統(tǒng)論的研究方法，領(lǐng)悟了系統(tǒng)論的思想，為在《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析的方法打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)本節(jié)的意義在于教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考實驗操作，從而使學(xué)生體驗實驗方法對實驗結(jié)果的影響、體驗實驗原理是實驗設(shè)計的依據(jù)和思路以及體驗實驗材料的正確選擇對科學(xué)研究的重要性。新課程改革的核心理念就是要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過生物實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是最直接的、最有效的途徑。但教科書對實驗部分?jǐn)⑹鲞^于簡單，大多數(shù)的學(xué)生會因操作技術(shù)不熟練導(dǎo)致實驗失敗，這樣就不能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了能夠使實驗順利地進行、更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，對實驗進行改進就顯得尤為重要。

1 實驗存在的問題及補充、改進

在實際實驗教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)教參、教材對抗凝劑的選擇、紅細(xì)胞稀釋液中血液和生理鹽水的配比以及在觀察時滴加蒸餾水方法等沒有交代或敘述過于簡單或存在一些問題。鑒于此，在教學(xué)中筆者經(jīng)過不斷的研究與探索，對這些問題進行了一些必要補充和改進。

1.1 選用檸檬酸鈉做為實驗的抗凝劑

教材沒有給出使用的抗凝劑種類，常用的抗凝劑有肝素和檸檬酸鈉。肝素的抗凝效率比較高，抗凝時間比檸檬酸鈉要短，但是價格高；檸檬酸鈉比肝素抗凝效率低，但是價格便宜、抗凝時間長、容易保存?；趯W(xué)校實驗室條件有限，選擇價格便宜、容易保存的檸檬酸鈉更好。

1.2 血液和生理鹽水的最合適配比濃度為：1∶20

教材中只提到了用新鮮的紅細(xì)胞稀釋液，沒有給出具體的血液與生理鹽水的比例。在實際操作中，血液和生理鹽水配比濃度如果過低，觀察到的紅細(xì)胞數(shù)量少，學(xué)生往往找不到紅細(xì)胞；配比濃度過高時則紅細(xì)胞重疊在一起影響學(xué)生觀察。通過資料查找和對幾種不同的濃度配比的嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)血液和生理鹽水濃度配比為1∶20時比較適中，其紅細(xì)胞數(shù)量足夠觀察又不會產(chǎn)生重疊。

1.3 用合成纖維防止紅細(xì)胞流走

教材中沒有給出滴加蒸餾水的方法。大多數(shù)高中生的實驗操作經(jīng)驗不足，學(xué)生在滴加蒸餾水時，很容易滴加太多蒸餾水而使細(xì)胞很快漲破或者不會使用吸水紙致使細(xì)胞全部吸走，這樣會導(dǎo)致實驗失敗無法看到實驗現(xiàn)象。因此，滴加蒸餾水時，應(yīng)該使滴加一側(cè)的蓋玻片邊緣都有蒸餾水，先在蓋玻片四周放上少量的吸水差的合成纖維，再滴加蒸餾水，學(xué)生用滴管滴加蒸餾水要控制好力度，以防滴加蒸餾水過多過快，影響觀察。另一側(cè)用吸水紙緩慢的吸引，直到蒸餾水浸入整個蓋玻片。如果滴加蒸餾水或吸水紙吸引過快，合成纖維就會適當(dāng)?shù)膰录t細(xì)胞，紅細(xì)胞就不會因水流的流動過快或吸水紙吸引而流走，這樣顯微鏡的物鏡無論置于蓋玻片的哪個位置都能觀察到現(xiàn)象。

2 實驗的教學(xué)實踐探討

2.1 用問題串的形式幫助學(xué)生體驗實驗方法對實驗結(jié)果的影響

教材中實驗部分一開始以問題串的形式展開：“怎樣才能獲得細(xì)胞膜？用針扎破，讓細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出來？用鑷子把細(xì)胞膜剝下來？”學(xué)生從書本或已有的知識儲備中尋求答案，通過構(gòu)建這樣“層遞式”的問題串，引起探究欲望，激發(fā)對實驗操作的興趣，明白選擇適當(dāng)?shù)膶嶒灧椒▽嶒灲Y(jié)果的影響是至關(guān)重要的。

2.2 用追問的形式引領(lǐng)學(xué)生體驗實驗原理是實驗設(shè)計的依據(jù)和思路

教師在提問上述問題的基礎(chǔ)上追問：“用什么方法能夠使紅細(xì)胞膜自己破裂？”學(xué)生通過書本和已有的知識儲備，嘗試得出：“紅細(xì)胞在清水中可能會吸水漲破，從而得到細(xì)胞膜?！苯處熇^續(xù)追問：“這種方法可行嗎？”并展示光鏡下正常形態(tài)的紅細(xì)胞、紅細(xì)胞清水中的形態(tài)變化圖。學(xué)生觀察思考后，得出實驗原理：在清水中，紅細(xì)胞吸水漲破。最后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗原理設(shè)計、操作實驗。教師通過追問，引導(dǎo)學(xué)生通過書本和已有的知識儲備嘗試得出實驗結(jié)論，并以此設(shè)計實驗，使學(xué)生體驗實驗原理是實驗設(shè)計的依據(jù)和思路。

2.3 用對比和分析的形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗實驗材料的正確選擇對科學(xué)研究的重要性

在實驗操作中，教師首先指導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片和用正確的方法使用顯微鏡。學(xué)生用顯微鏡觀察到哺乳動物成熟的紅細(xì)胞正常形態(tài)呈雙凹圓盤形，在載玻片一側(cè)滴加清水，另一側(cè)用吸水紙緩慢吸引，邊加水邊觀察，與正常形態(tài)的紅細(xì)胞比較，形態(tài)明顯發(fā)生改變。學(xué)生可以直觀地感受到細(xì)胞膜的存在。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察其他細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生思考選取紅細(xì)胞作為實驗材料的原因。通過比較和分析不同細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點得出結(jié)論，使學(xué)生體會到了實驗材料的正確選擇對科學(xué)研究的重要性。

3 實驗改進的意義

（1） 通過比較不同抗凝劑的優(yōu)缺點，最后選擇價格便宜、抗凝時間長、容易保存的檸檬酸鈉，使學(xué)生體會實驗的可操作性對實驗實施的重要性。

（2） 通過對稀釋液不同濃度配比的嘗試，最后找到血液和生理鹽水濃度配比為1∶20時，實驗觀察效果最好，使學(xué)生體會到控制好無關(guān)變量對實驗的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

（3） 滴加蒸餾水時，教師指導(dǎo)學(xué)生先在蓋玻片四周放上少量的吸水差的合成纖維，再滴加蒸餾水，用滴管滴加蒸餾水要控制好力度，以防滴加蒸餾水過多過快，影響觀察，使學(xué)生體會到通過提高技術(shù)控制實驗變量，從而達(dá)到更好的觀察效果。

C上所述，通過對“體驗制備細(xì)胞膜的方法”實驗改進，使學(xué)生體會實驗的可操作性對實驗實施的重要性、控制好無關(guān)變量對實驗的重要性以及通過提高技術(shù)控制實驗變量才能達(dá)到更好的觀察效果。提高生物科學(xué)素養(yǎng)能夠更好地理解理論與實際的關(guān)系，而生物學(xué)是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，需要通過實驗手段，來使肉眼看不到的直接或間接地呈現(xiàn)從而得出科學(xué)的結(jié)論，因此，進一步提高技術(shù)手段是觀察微觀世界的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟慶華.“體驗制備細(xì)胞膜的方法”的實驗改進[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2003，（10）：13.

[2] 錢衛(wèi)芳.體驗制備細(xì)胞膜的方法[J].實驗教學(xué)與儀器，2011，28（5）：39-139.

第4篇：科學(xué)研究方法的重要性范文

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)構(gòu)成；重要性；培養(yǎng)

科學(xué)研究過程實際上是通過信息的交流，對信息進行創(chuàng)新的過程?？蒲腥藛T的信息素養(yǎng)指在科學(xué)研究過程中獲取、使用、創(chuàng)造和傳遞信息的能力，主要包括：對前沿科研信息的敏感意識；對信息的基本操作能力，即能主動、有效地檢索信息、對信息進行質(zhì)量評價、提煉和整合后充分應(yīng)用；信息創(chuàng)新能力；信息道德。對于科研人員來說，能否利用計算機、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)高效獲取、準(zhǔn)確評價和充分吸收信息，不僅對本身的科研活動有重要的作用，而且對提高高校整體乃至國家的科研水平有十分重要的促進作用。

一、信息素養(yǎng)在科研工作中的重要性

科研工作是一個創(chuàng)造性、探索性和累積性的工作，各個階段都離不開科研信息的使用。可以說科研信息貫穿了科學(xué)研究的全過程，協(xié)助科研人員尋找突破口，加快科研進程，提高科研水平和成果產(chǎn)出率。

(一)選題階段，促進科研工作的準(zhǔn)確定位

準(zhǔn)確的選題是科學(xué)研究的良好開端，甚至可以說是成功的一半。在選題階段，科研人員最重要的工作就是在大量查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)資料、廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，全面地、準(zhǔn)確地對他人所研究的成果進行分析，對各種數(shù)據(jù)進行計算，了解國內(nèi)外這方面的研究現(xiàn)狀、研究水平和發(fā)展趨勢，避免重復(fù)勞動。同時，認(rèn)真檢索本研究領(lǐng)域中已獲得資助的項目信息，找出尚待研究的問題，確定選題，以及對此選題的合理性進行綜合和分析來證明選題的理論意義和實踐意義，明確具體研究內(nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵，從而完成課題論證工作。此階段是科研人員已具備的知識和獲取的信息有機結(jié)合的創(chuàng)造性思維過程，經(jīng)歷了這個過程，在開展研究工作時才能節(jié)約時間，目標(biāo)明確，少走彎路，避免人力和時間的浪費。

(二)研究階段，保證科研工作的有效開展

科研人員所開展的每一次科研工作，全過程都離不開獲取信息，對信息進行分析、對比和應(yīng)用?？蒲腥藛T結(jié)合課題的研究計劃，隨著課題的進展情況，有步驟地查找、搜集、提供參考數(shù)據(jù)、工藝、方法、標(biāo)準(zhǔn)等有利于擴展思路的有關(guān)資料，與課題研究密切配合，同步發(fā)展。占有的資料要體現(xiàn)一定的深度和廣度，能夠反映學(xué)科前沿最新進展與發(fā)展方向的最新理論與發(fā)現(xiàn)，代表學(xué)科最高水平和發(fā)展方向的高質(zhì)量的文獻(xiàn)資料，保證在論證自己的觀點或進行理論推導(dǎo)時資料豐富，數(shù)據(jù)翔實，引據(jù)充分。如果研究有實驗階段，這時研究人員需要了解國內(nèi)外同研究實驗所需要的儀器設(shè)備、材料、實驗方法和手段等，需要追蹤同類科研課題的進展情況，通過新的實驗方法和手段來證明原先設(shè)想的正確性，以期得到創(chuàng)新的成果。由此可見，科研人員的信息素養(yǎng)在科學(xué)研究過程中起著舉足輕重的作用，獲取的信息對科學(xué)研究起到啟發(fā)、調(diào)整、充實和提高的作用。

(三)總結(jié)階段，促進高水平科研成果的產(chǎn)出

科學(xué)研究的目的在于出高水平的科研成果。通過獲取的信息，一方面促進成果的產(chǎn)生，另一方面通過信息對比分析客觀評價成果的水平。在此階段，科研人員要按照研究預(yù)定的成果目標(biāo)和水平，通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料，包括對比資料，反映客觀事物本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展趨勢的信息，高標(biāo)準(zhǔn)對研究成果進行對比、分析和評價，從而闡明該研究成果的水平、意義和價值，為研究工作的鑒定提供參考依據(jù)。也同時促成科研人員及早發(fā)現(xiàn)研究中的薄弱環(huán)節(jié)和成果的不足，并加以改進，使研究工作最終在理論上和實踐上都有新的突破，保證研究工作的順利完成。

二、信息素養(yǎng)構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)及存在的不足

美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(ACRL)2004年了《科學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》(草案)，該標(biāo)準(zhǔn)用以指導(dǎo)信息素養(yǎng)教學(xué)過程以及評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，描述了五方面標(biāo)準(zhǔn)：一是具有信息素養(yǎng)的學(xué)生明確所需信息的性質(zhì)和范圍；二是具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能有效地、有能力地獲取所需的信息；三是具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能準(zhǔn)確評估所獲取的信息和它的出處，進而決定是修改最初的檢索式，還是尋求另外的資源，以及是否建立一個新的研究過程；四是無論作為個人還是一個團體的成員，有信息素養(yǎng)的學(xué)生要能夠認(rèn)識與信息使用與信息技術(shù)有關(guān)的經(jīng)濟、倫理、法律和社會觀點，有效地、合理合法地利用信息，以實現(xiàn)特定的目的；五是有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠了解信息素養(yǎng)是一個持續(xù)不斷的過程和終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，并且認(rèn)可對他所在領(lǐng)域的最新進展保持了解的必要性。

雖然這個科技信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是主要針對高等院校的學(xué)生在科學(xué)、工程與技術(shù)領(lǐng)域的信息素養(yǎng)能力而制定的，但標(biāo)準(zhǔn)的制定也是根據(jù)科學(xué)技術(shù)教育和研究過程的特點，所以也同樣適用于科研人員?？蒲腥藛T的信息素養(yǎng)構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)主要是：一是具有敏銳的信息意識，認(rèn)識到信息的重要性，能夠從完成科研任務(wù)的角度重視信息能力；二是能夠了解和確定信息源，熟練掌握信息檢索方法，通過信息檢索高效地獲取所需信息；三是能夠批判性地評價和有效地使用獲取的信息，經(jīng)過對信息的整合和應(yīng)用，實現(xiàn)信息的創(chuàng)新；四是自覺遵守相關(guān)法律、法規(guī)，注意知識產(chǎn)權(quán)問題，合法使用信息。

目前，雖然信息日益受到重視，但是因為教育體制、觀念等因素的影響，我國科研人員的信息素養(yǎng)普遍不太高，主要表現(xiàn)在：一是信息意識不強。長期以來形成的對科研人員信息素養(yǎng)培訓(xùn)的忽視，使科研人員信息意識淡薄，對信息缺乏敏感性，不會積極、主動地獲取和整理信息；或者研究方式觀念陳舊，獲取科研信息的途徑單一，還沒有意識到數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息資源在科研工作中的重要作用。二是信息技能不高。大多數(shù)科研人員雖然有信息需求意識，但由于缺乏基本的文獻(xiàn)檢索知識，不了解檢索系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使科研人員不能充分準(zhǔn)確表達(dá)自己的信息要求，造成檢索效率低。三是信息綜合能力較低。不能有效地對信息進行評價、組織、處理等綜合分析，以實現(xiàn)信息的增值，從而達(dá)到知識創(chuàng)新的目標(biāo)。

因此，只有提高科研人員的信息素養(yǎng)，強化其信息意識和能力，使其及時掌握準(zhǔn)確的信息，才能有效地發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強科研競爭力。所以迫切需要通過有效途徑對科研人員的信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)科研人員信息素養(yǎng)的途徑

(一)充分發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)

高校圖書館是高等學(xué)校的信息資源中心，擁有豐富的館藏資源、高素質(zhì)的信息服務(wù)人員、先進的設(shè)備和技術(shù)支持及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)勢，是瀆者獲取知識、信息、技術(shù)、能力和接受終身教育的主要場所。高校圖書館開展信息素質(zhì)教育，堅持“學(xué)以致用”的原則，注重對科研人員信息認(rèn)知能力、信息獲取能力和信息利用能力等信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，讓科研人員熟練掌握不同類型信息資源的各種檢索途徑、技能和策略，使其具備快速、準(zhǔn)確、精確獲取信息的技能，并具有一定的信息鑒別、選擇、分析、有效利用的能力；另一方面，針對科學(xué)研究開展以高深信息理論和高級檢索方法為主的高層次教育，重點是各種高深信息資源的獲取策略與方法、整理與利用以及高深信息資源的二次、三次開發(fā)等。

(二)充分利用高校開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)

學(xué)校科研管理部門與講授文獻(xiàn)檢索課的教師積極溝通，根據(jù)不同學(xué)科的研究需求，制定對科研人員進行課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等信息素養(yǎng)教學(xué)體系。主要對科研人員進行信息獲取的基本技能、技巧教育，旨在讓科研人員熟知獲取各種信息所需的常用檢索工具或途徑，注重進行各種檢索方法、檢索工具的實際操作使用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時加強對信息道德、信息安全、法律等方面的教育，規(guī)范科研人員的信息行為，提高知識產(chǎn)權(quán)保護意識，自覺維護良好的信息交流環(huán)境。

(三)積極開展講座、研討等多種形式培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)

對于已經(jīng)走上工作崗位的科研人員來講，信息素養(yǎng)的提高是一個循序漸進的過程，要采取靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?？刹捎美碚撆c實踐研討班、講座等多種形式，如開展針對某一類型和某一學(xué)科個性化信息需求和使用的專題講座；對現(xiàn)代信息檢索技術(shù)的新發(fā)展、新動向結(jié)合科研實際進行的專題講座；對剛開始進行科學(xué)研究的青年教師開展資料積累整理的方法以及科研論文的寫作技巧方面的講座和研討；等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉航，科研項目立項的主體要素研究[J]，黑龍江高教研究，2010，(2)：67

[2]ALA／ACRUS73科技領(lǐng)城信息素養(yǎng)任務(wù)組[J]。李玲，張冬榮，譯，圖書情報工作動態(tài)，2006，(4)：7－12

第5篇：科學(xué)研究方法的重要性范文

摘要:面對目前年輕醫(yī)生對科研束手無策的狀況,提出了科研的重要性。從科研選題要緊密結(jié)合臨床實際、醫(yī)學(xué)科研選題強調(diào)創(chuàng)新與實用的原則、醫(yī)學(xué)科研需要的科研素質(zhì)、培養(yǎng)獨立從事臨床科學(xué)研究的能力、充分利用優(yōu)勢科研資源,加強科研合作能力的培養(yǎng)五方面進行闡述如何進行臨床科研工作,以便更好地促進臨床醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:年輕醫(yī)生,臨床科研,課題,科研素質(zhì)

Abstract:Becausemostofyoungdoctorsdonotknowhowtodotheresearchwork,weputforwardtheimportanceoftheresearchwork.Inthearticle,weexplainhowtodoclinicalresearchworkfromfiveaspects,therearecombineresearchsubjectwithclinicalpractice,newideasandpracticality,thequalitiesoftheresearcher,abilityinscientificresearch,cooperationinresearchwork.Forthesakeofthedevelopmentofclinicalmedicine,youngdoctorsmustdowellinclinicalresearchwork.

KeyWords:youngdoctor,clinicalresearch,subject,qualityfortheresearcher

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)發(fā)展中,面對眾多的醫(yī)學(xué)難題,為了更好地服務(wù)于廣大患者,大家都在強調(diào)加強科研力度。醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究分為基礎(chǔ)科學(xué)研究和臨床科學(xué)研究。臨床科學(xué)研究是指以病人為研究對象的科學(xué)研究,其目的是提高診斷水平、治療效果,改善預(yù)后和進行疾病病因的宏觀研究。隨著臨床流行病學(xué)的發(fā)展及循證醫(yī)學(xué)的興起和應(yīng)用,臨床科研由經(jīng)驗醫(yī)學(xué)向循證醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變,臨床科研不應(yīng)只是認(rèn)病例報告、病例分析的方式來總結(jié)臨床經(jīng)驗,很多其他方法如隨機對照研究、交叉研究設(shè)計、病例對照研究、診斷研究、醫(yī)學(xué)序貫分析等方法來研究臨床問題,所采用的統(tǒng)計分析方法也不局限于單因素分析,多因素分析更適用于臨床問題的研究。臨床科研就是從臨床需要出發(fā)提出問題,用可靠的方法進行研究,已得到可靠證據(jù)回答所提出的問題,解決臨床問題,再用于指導(dǎo)他人的臨床實踐。臨床與科研是相互促進的,臨床為科研提供研究的方向,為科研提供樣本,是對科研成果的檢驗;科研為臨床提供了新的理論和新的方法,提高臨床醫(yī)生的分析能力,可以改變臨床醫(yī)生的思維方式。有的年輕的臨床醫(yī)生不免疑惑,我們是把知識應(yīng)用于實踐的醫(yī)生,我們的工作主要是面對病人、為病人服務(wù),我們沒有時間也沒有科研基礎(chǔ),如何進行科學(xué)研究尤其是臨床科學(xué)研究?

1科研選題要緊密結(jié)合臨床實際

任何科研都從選題開始,好的選題是成功的一半。科學(xué)研究的目的不外乎驗證已知、探索未知。因此科研工作者一定要會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。要對事物有仔細(xì)的觀察和深入的了解才能提出問題。要善于捕捉臨床實踐中的研究課題:課題最好出于自己比較熟悉的、與工作實踐緊密相關(guān)的領(lǐng)域,不要超出距離當(dāng)前工作太遠(yuǎn)的范圍,或是探討自己一無所知的問題。臨床人員從事實驗室研究應(yīng)緊密圍繞臨床,密切聯(lián)系實際去選題,希望最終能用于臨床實踐或解釋疾病的某個問題?？蒲羞x題的基本過程就是在工作中、學(xué)術(shù)交流中、意外事件中發(fā)現(xiàn)問題,再大量查閱文獻(xiàn)資料,進行可行性分析,確定課題。如在老年病房的工作中發(fā)現(xiàn)老年心力衰竭的患者較多且難于治療,經(jīng)過查找文獻(xiàn)知道,心力衰竭是大多數(shù)原發(fā)心血管疾病的嚴(yán)重或終末階段,在心力衰竭的治療中,目前仍存在許多疑惑和難點,資料表明隨著社會的老年化及醫(yī)學(xué)的進步,心衰的發(fā)病率也逐年上升。根據(jù)Framingham研究,心衰2年的病死率在男性為37%、女性為33%,而心衰6年的病死率則分別達(dá)到82%和67%,病死率甚至高于多數(shù)常見惡性腫瘤。這樣就對老年心力衰竭的研究產(chǎn)生了一定的興趣,同時也認(rèn)為對心力衰竭的研究會對臨床治療帶來益處。

2醫(yī)學(xué)科研選題強調(diào)創(chuàng)新與實用的原則

醫(yī)學(xué)科研選題的基本原則是課題要具有重要性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、實用性及可行性。創(chuàng)新性是臨床研究的“靈魂”,創(chuàng)新首先要有創(chuàng)新意識,不能只滿足于緊跟和填補空白;要有辨證思維,敢于懷疑,修正過去的常規(guī)及定律;要有魄力和毅力,敢于冒險,能持之以恒;要有明確目標(biāo)———提高診療水平。這就要求花費時間看國內(nèi)外在此領(lǐng)域的進展,若國外有而國內(nèi)沒有,則可將相關(guān)技術(shù)引進并加以改進,若國內(nèi)外都有,則可研究是否能夠突破。在進行老年心力衰竭的研究中,通過大量檢索文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)目前對心力衰竭的研究已從研究血流動力學(xué)異常轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可窠?jīng)內(nèi)分泌激活,而目前對全身炎癥反應(yīng)的研究也涉及到循環(huán)系統(tǒng),因此在課題的選擇上對心力衰竭的研究著眼于其與炎癥反應(yīng)的關(guān)系上,從而探討新的治療方法。

創(chuàng)新是一個過程,提出問題,進行實驗,得出結(jié)果,加以驗證。創(chuàng)新包括:(1)研究問題的創(chuàng)新:科學(xué)的解釋研究中遇到的現(xiàn)象,針對已有問題提出新的解釋,發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象,并提出科學(xué)合理的解釋;(2)研究方法或技術(shù)的創(chuàng)新:新方法或技術(shù)的建立,已有方法或技術(shù)的改進,已有方法或技術(shù)的新應(yīng)用;(3)研究材料的創(chuàng)新;(4)研究模式的創(chuàng)新:把復(fù)雜問題簡單化,在復(fù)雜系統(tǒng)中把發(fā)現(xiàn)的問題科學(xué)解釋,發(fā)現(xiàn)新的實驗系統(tǒng),進行學(xué)科交叉,在選題上瞄準(zhǔn)各學(xué)科的結(jié)合點,進而積極探索。

實用性是醫(yī)學(xué)研究的“價值”體現(xiàn),科研要有明確的研究目的,以解決特定的醫(yī)學(xué)問題,具有理論意義或應(yīng)用價值,有社會效益和經(jīng)濟效益。

醫(yī)學(xué)科研選題應(yīng)注重創(chuàng)新性、科學(xué)性、實用性。這三項是評價研究項目的意義和價值的指標(biāo)。同時又要權(quán)衡科研選題的創(chuàng)新性和實用性。

3醫(yī)學(xué)科研需要的科研素質(zhì)

臨床科研是醫(yī)學(xué)工作者,主要是臨床醫(yī)生把臨床實踐中存在的問題,通過科學(xué)研究找到解決辦法,再應(yīng)用于臨床,使廣大患者受益,擺脫疾病的痛苦。這就要求臨床醫(yī)生既具有基本的科研素質(zhì),即濃厚的研究興趣、端正的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),又要掌握基本的科研技能,即具備一定的知識背景、科技技能、英語能力及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力及具備良好的個人品質(zhì)。作為科研工作者的基本素養(yǎng)包括很多方面,但最重要的是有事業(yè)心、具備一定的基本功、有創(chuàng)新精神、力爭第一、善處逆境、團結(jié)人、體魄健壯、經(jīng)得起長期艱苦磨練等?！皣?yán)謹(jǐn)”是最重要的基本功,尤其是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、寬廣的知識面、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和表達(dá)的基本功[3]。表達(dá)的基本功也就是文字表達(dá)的基本功,文字表達(dá)的基本功的練習(xí)可以從寫科普文章練起,要善于總結(jié),提高論文的寫作能力。

4培養(yǎng)獨立從事臨床科學(xué)研究的能力

臨床科研工作涉及基礎(chǔ)與臨床的諸多方面,要求一個人既要有臨床工作經(jīng)驗,又要掌握基本科研技能,還要有一定的組織、協(xié)調(diào)和中英文寫作、表達(dá)的本領(lǐng)。基本科研技能包括標(biāo)本采集、試劑配制、切片制作、免疫組織化學(xué)染色及鏡下觀察等等。這就要求必須盡快掌握實驗操作技能,及時與實驗室技術(shù)員有效溝通,并及時與導(dǎo)師和同事交流,匯報實驗進展情況和遇到的問題,不斷修正實驗方案以獲取必要的協(xié)助,必須善于發(fā)現(xiàn)問題,依靠自己解決問題。年輕醫(yī)生,包括一些碩士生、博士生,過于重視理論而輕實際操作,或者說不屑于做些“小事”,殊不知,正是通過“做”而不是“說”的過程才會不斷的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并找出解決辦法,從而提高獨立臨床科研能力,這也是科研能力訓(xùn)練方面的薄弱環(huán)節(jié)。

5充分利用優(yōu)勢科研資源,加強科研合作能力的培養(yǎng)

科學(xué)研究是一門專業(yè)化的學(xué)科,需要科學(xué)的氛圍和環(huán)境,需要專業(yè)化人才,醫(yī)學(xué)研究也需要職業(yè)化,這就要通過學(xué)習(xí)達(dá)到職業(yè)研究人員的水平或聘請職業(yè)研究人員加入研究隊伍或與職業(yè)研究單位進行合作。臨床醫(yī)生對疾病的認(rèn)識過程經(jīng)常會遇到局部與整體、外因與內(nèi)因、分析與綜合等復(fù)雜的認(rèn)識問題,所以醫(yī)生除了運用醫(yī)學(xué)知識之外,還必須與人文科學(xué)相結(jié)合,與社會科學(xué)工作者一起研究臨床上隨時遇到的思維邏輯及心理行為問題。多學(xué)科的結(jié)合及相互滲透,對解決臨床難題十分重要,常被視為醫(yī)生的基本素質(zhì)。臨床與基礎(chǔ)也需要合作,這就要有共同的科研興趣,具有相同的研究領(lǐng)域或研究興趣。要有合作的基礎(chǔ),具有良好的科研背景,優(yōu)勢互補。要有合理的利益分配協(xié)定,簽訂符合國際慣例合作協(xié)議(包括知識產(chǎn)權(quán)的歸屬,成果及利益的分配)。

臨床研究更需要團隊精神,要凝聚力量,在臨床科室內(nèi)部要鼓勵醫(yī)生多參與科研工作,有時要激勵,有時要推動,努力營造好的學(xué)術(shù)氛圍。合理配備科研資源,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),揚長避短,努力爭取,量力而行。要加強對外交流,對學(xué)術(shù)動態(tài)要高度敏銳。

總之,臨床科研意義重大,臨床科研能力的培養(yǎng)是臨床醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,在臨床實踐活動中占有重要地位。只要我們采取嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,樹立求真務(wù)實的科學(xué)精神,就能不斷改善和加強年輕醫(yī)生臨床科研能力的培養(yǎng),從而更好地促進臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林果為,沈福民.現(xiàn)代臨床流行病學(xué)[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,上海醫(yī)科大學(xué)出版社,2000:16.

第6篇：科學(xué)研究方法的重要性范文

1動物醫(yī)學(xué)實驗室管理工作的重要性

筆者在長期從事動物醫(yī)學(xué)實驗室管理工作的過程中發(fā)現(xiàn)，目前動物醫(yī)學(xué)實驗室的管理還存在一些問題，如有些實驗室管理人員缺乏專業(yè)知識，責(zé)任心不強；實驗室管理不規(guī)范；試劑沒有分類存放；個別實驗室對廢棄物的處理沒有達(dá)到環(huán)境保護的要求，造成環(huán)境污染等。針對以上存在的問題，應(yīng)加強對從事動物醫(yī)學(xué)實驗室管理工作人員的培訓(xùn)，讓工作人員明確實驗室管理工作的重要性，提高他們的認(rèn)識覺悟，引導(dǎo)他們對實驗室進行科學(xué)化的管理，只有使動物醫(yī)學(xué)實驗室的制度健全、管理規(guī)范，才能更加有效地保證各項科學(xué)研究和教學(xué)任務(wù)順利完成。

2動物醫(yī)學(xué)實驗室常規(guī)管理工作必須目標(biāo)明確

動物醫(yī)學(xué)實驗室主要的管理目標(biāo)是提高動物醫(yī)學(xué)實驗室管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立試劑、儀器使用登記卡，制定有關(guān)動物醫(yī)學(xué)實驗室的各項管理制度，執(zhí)行《中華人民共和國環(huán)境保護法》和《動物傳染病防治條例》等有關(guān)法律條款。

（1）動物醫(yī)學(xué)實驗室管理人員工作能力必須不斷提高。對各實驗人員進行專業(yè)知識及相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)，加強組織紀(jì)律觀念，提高他們管理動物醫(yī)學(xué)實驗室的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

（2）動物醫(yī)學(xué)實驗室器材管理必須做到井井有條。對各種儀器建立使用登記卡、賬目。做到大件小件儀器有賬有物；定期對一些精密儀器進行開機保養(yǎng)；對用過的大型精密儀器，實驗室管理者必須進行驗收登記。

（3）動物醫(yī)學(xué)實驗室內(nèi)外環(huán)境必須整潔舒適。動物醫(yī)學(xué)實驗室環(huán)境工作必須做到窗明、桌凈、地面干凈無灰塵；實驗室必須掛有操作規(guī)程、工作制度及相關(guān)環(huán)境保護條例；醒目位置應(yīng)貼有節(jié)約用電、節(jié)約用水等標(biāo)識。實驗室內(nèi)的儀器、試劑柜擺放整齊美觀，且必須留有一定的安全通道，保證出入暢通。有條件時要搞好實驗室綠化環(huán)境，如在室外種花種草，室內(nèi)也可以布置些優(yōu)美花草，使實驗者心情舒暢。

（4）動物醫(yī)學(xué)實驗室試劑管理必須合理規(guī)范，試劑存放應(yīng)分類。生物試劑不能與化學(xué)試劑混合存放，應(yīng)單獨存放在通風(fēng)柜內(nèi)；生物活性試劑應(yīng)于冰箱內(nèi)低溫保存；有腐蝕性、易揮發(fā)的試劑應(yīng)存放在木質(zhì)試劑柜內(nèi)，于暗室低溫下保存；對劇毒、有毒試劑，指定業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)人員保管，存放在保險柜內(nèi)，要求有3人登記、保管和監(jiān)督使用。

（5）動物醫(yī)學(xué)實驗室廢物處理必須符合《中華人民共和國環(huán)境保護法》規(guī)定。動物醫(yī)學(xué)實驗室產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣（三廢）進行統(tǒng)一收集處理，保證實驗的同時避免對環(huán)境產(chǎn)生污染；實驗使用后的動物統(tǒng)一交回污染物處理中心進行統(tǒng)一無害化處理；動物醫(yī)學(xué)實驗室內(nèi)使用的細(xì)菌、病毒要有專人保管，建立使用人申請登記制度，用后的病原微生物必須在專業(yè)人員操作下進行高壓滅菌后處理；動物醫(yī)學(xué)實驗室的科學(xué)研究和教學(xué)工作都必須要有詳細(xì)記錄。

（6）動物醫(yī)學(xué)實驗室安全工作是保證實驗室工作順利進行的重要方面。為防止實驗室發(fā)生火災(zāi)、盜竊等事故，實驗室應(yīng)配備有一定數(shù)量的滅火器材和逃生器材，門窗應(yīng)有防盜設(shè)施。實驗室使用的危險化學(xué)品及生物用品，必須嚴(yán)格按照有關(guān)操作規(guī)程進行使用，防止發(fā)生事故。動物醫(yī)學(xué)實驗室管理者必須針對以上涉及的內(nèi)容制定各項操作程序，做到實驗室安全化運行。

3動物醫(yī)學(xué)實驗室常規(guī)管理工作必須責(zé)任明確

要想管理好動物醫(yī)學(xué)實驗室，實驗室管理者必須明確自己的責(zé)任，實驗室管理責(zé)任明確后，管理者就有了強烈的責(zé)任心，各項工作才能有條不紊地進行。

（1）動物醫(yī)學(xué)實驗室管理者必須要有高度的責(zé)任感。明確自己的本職工作就是管理好實驗室及協(xié)助科學(xué)研究和教學(xué)工作，要切實負(fù)起責(zé)任，大膽管理，密切配合，搞好工作。

（2）動物醫(yī)學(xué)實驗室管理者要一視同仁，不能因人而異。任何人違反實驗室的操作規(guī)程，實驗室管理者都應(yīng)對其進行批評教育，對于批評后不改正者，管理者可以拒絕其再次進入實驗室。

（3）動物醫(yī)學(xué)實驗室管理者對一些儀器的使用有權(quán)提出合理化的使用建議和方法，對精密高端儀器使用頻率不能過高，以保證儀器的正常運行。

（4）動物醫(yī)學(xué)實驗室管理者不能在當(dāng)日內(nèi)完成的任務(wù)，必須進行加班工作，做到“管著嚴(yán)，嚴(yán)著松”，在靈活多樣的條件下，完成所在動物醫(yī)學(xué)實驗室科學(xué)研究和教學(xué)任務(wù)。

第7篇：科學(xué)研究方法的重要性范文

關(guān)鍵詞：無機化學(xué)；科研潛質(zhì)；培養(yǎng)；能力

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0068-02

化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，其在人類社會發(fā)展和科技進步中發(fā)揮著舉足輕重的作用。對于我國而言，傳統(tǒng)的化學(xué)教育僅僅重視知識的傳授，而忽視知識創(chuàng)新，在實際教學(xué)中缺乏對學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，造成培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)下降。無機化學(xué)作為化學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)的高級專門人才具有重要作用。本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與體會，淺談高校無機化學(xué)教學(xué)中如何加強對大學(xué)生科研潛質(zhì)的培養(yǎng)。

一、重視緒論教學(xué)

無機化學(xué)課程的緒論部分旨在對課程的研究背景、研究對象、研究方法和研究意義等進行總體上的概括。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻忽視了緒論部分的講授，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，學(xué)習(xí)主觀能動性和創(chuàng)造性受到了抑制，教學(xué)效果不理想?？紤]到緒論對于整個課程無機化學(xué)教學(xué)的重要性，筆者認(rèn)為講授該內(nèi)容要注重以下兩個方面。

1.借助現(xiàn)代自然科學(xué)知識，從宏觀到微觀讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，了解化學(xué)的重要性。如可以從宇宙元素的起源到形成現(xiàn)在生命體的DNA過程，從大到天體物質(zhì)演變到微觀的原子運動等具體實例向?qū)W生展示化學(xué)的奇妙之處，以便激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

2.明確無機化學(xué)是化學(xué)學(xué)科和其他自然科學(xué)的基石，借助具體的實例說明無機化學(xué)的重要性。教師要把握教材，但不能局限于教材的內(nèi)容。當(dāng)今社會處于知識爆炸的階段，知識更新非常迅速，而教材通常承載著經(jīng)典但已經(jīng)過時的知識信息。教師需要在備課時查閱大量最新前沿的研究成果，將其圖文并茂地融入到緒論介紹中，如既要講到“門捷列夫發(fā)現(xiàn)世界是由一系列周期性遞變的元素組成”這些經(jīng)典知識，又要講到“現(xiàn)在的納米技術(shù)已經(jīng)合成出機械強度超過鋼鐵幾百倍的碳納米管材料”等先進前沿的化學(xué)研究成果。這樣，學(xué)生就能直觀地感受無機化學(xué)的魅力和發(fā)展前景，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力和熱情。

二、運用動畫模型教學(xué)

雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到課堂，但是大多教師的課件仍然缺少直觀形象的動畫模型，影響了教學(xué)效果。為了解決此問題，筆者認(rèn)為多媒體動畫模型教學(xué)將會極為直觀地呈現(xiàn)基本原理和過程，幫助學(xué)生建立化學(xué)空間思維，顯著加強對基本知識和原理的理解，激發(fā)其思考和創(chuàng)造力。如在講述元素和元素周期律的章節(jié)時，概念繁多，知識抽象，教師若僅僅語言闡述“元素的種類是由原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的，而元素周期律是原子核外電子周期性排布造成的”，此時，初學(xué)者常常因概念不清而不能理解。教師若能運用三維動畫模型，逐一呈現(xiàn)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)遞增對應(yīng)元素種類的變化，進而展現(xiàn)核外電子如何進行周期性的排布，學(xué)生理解掌握就容易多了。實踐證明，運用動畫模型教學(xué)，學(xué)生將會迅速接受并理解嶄新概念和原理，容易形成獨立思考解決問題的能力。

三、改革實驗課程的設(shè)置和實驗?zāi)Ｊ?/p>

傳統(tǒng)的無機化學(xué)課程均有配套的實驗課程，然而實驗課程的模式和設(shè)置存在不合理之處，主要體現(xiàn)在：（1）理論課和實驗相互脫節(jié)。傳統(tǒng)的理論課和實驗課在不同的時間段進行，授課教師往往也不同，造成學(xué)生的理論學(xué)習(xí)難以得到及時針對性的實踐，從而削弱理論和實踐之間相互促進的關(guān)系。（2）針對本科生的開放實驗室缺乏。傳統(tǒng)實驗課程常實行集中時間集中地點實驗，不允許學(xué)生依據(jù)自己學(xué)習(xí)需要隨時實驗，對本科生的開放實驗室很少，從而缺乏對學(xué)生創(chuàng)新研究能力的鍛煉。為了解決該問題，筆者認(rèn)為可以從以下兩個方面進行實驗課程的改革。

1.將實驗演示融入到理論課教學(xué)中。課堂實驗，能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實踐之間的相互促進，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。如，在講授沉淀溶解平衡溶度積規(guī)則這一章節(jié)時，教師若僅僅進行理論講授，往往顯得簡單，學(xué)生們也認(rèn)為沉淀過程很簡單，似乎都不存在問題。然而，實際情況并非如此，沉淀實驗的操作，通常會涉及到很多問題，如過飽和效應(yīng)，配位效應(yīng)，離子效應(yīng)等。事實上，當(dāng)今的研究熱點――納米材料的合成就是建立在沉淀形成的形貌控制上。如果沒有實驗和理論的結(jié)合，人們是不會發(fā)現(xiàn)諸多的自然科學(xué)規(guī)律，更難以有科學(xué)技術(shù)的進步。因此將實驗演示融入到理論課教學(xué)中將顯著鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

2.設(shè)立固定的開放實驗室，以供不同學(xué)生依據(jù)自身有針對性地進行實驗。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對實驗有較大的興趣，僅僅教學(xué)計劃安排的實驗內(nèi)容很難滿足其需要。結(jié)果造成很多具有較好創(chuàng)新能力的學(xué)生得不到充足的科學(xué)研究訓(xùn)練，阻礙其科學(xué)素質(zhì)的提高。如果能夠設(shè)立開放的實驗室，那么每一個學(xué)生都可以依據(jù)自己感興趣的方面進行針對性的實驗，一方面能夠很好地鞏固理論課知識，同時還能鍛煉其科學(xué)研究的能力，這對于培養(yǎng)21世紀(jì)新型創(chuàng)新性人才是非常有利的。

四、改變評價機制

傳統(tǒng)的無機化學(xué)評價機制多側(cè)重于用考題對學(xué)生掌握情況進行考核，通過考試分?jǐn)?shù)的高低對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評估。事實上，這種評價機制往往誘使學(xué)生走向題海，而非綜合能力的鍛煉。事實證明，高分的考生在步入研究生階段往往表現(xiàn)平庸，其主要原因是科學(xué)研究需要活躍的思維，強烈的好奇心和探索精神，而非考試分?jǐn)?shù)。良好的科學(xué)潛質(zhì)需要在大學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于鉆研。因此，筆者認(rèn)為，可以考慮在傳統(tǒng)考題模式外附加大學(xué)生科研立項考核。教師引導(dǎo)大學(xué)生，依據(jù)自身的興趣，去發(fā)現(xiàn)問題，通過查閱各種資料，建立適合大學(xué)生自身的科學(xué)研究項目。最后，通過項目完成過程對學(xué)生綜合能力進行全方位評估。實際上，國內(nèi)已有不少高校正在嘗試這樣的評價機制，已經(jīng)獲得良好的效果。

總之，為了滿足新世紀(jì)國家對新型創(chuàng)新型人才的需要，筆者作為一名高?；瘜W(xué)專業(yè)一線教師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與體會，就高校無機化學(xué)教學(xué)中如何加強對大學(xué)生科研潛質(zhì)的培養(yǎng)做了一些有益的探索，相信在這些措施的積極作用下，無機化學(xué)專業(yè)的大學(xué)生將會顯著提高學(xué)習(xí)興趣，提升自身的科研能力，為后續(xù)繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊毅敏.高等實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].海南大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2003，20（1）：87-90.

第8篇：科學(xué)研究方法的重要性范文

關(guān)鍵詞：整體科學(xué)；定性研究法；目的啟發(fā)法；概念創(chuàng)新法

中圖分類號：N03

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-1165（2013）01-0084-06

自然科學(xué)可以分還原性科學(xué)和整體性科學(xué)。隨著科學(xué)發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象不能進行還原和分析研究，需要從整體維度上把握?；蛘邔τ谕粋€研究對象，既需要還原性研究，同時又需要從整體上研究，二者缺一不可。從整體上進行研究的學(xué)科領(lǐng)域可以稱之整體科學(xué)。整體科學(xué)是以獨特的整體作研究對象，這種研究對象往往具有不可還原的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，或者把整體還原部分將會丟失整體的某些屬性，從而使得還原研究有時候價值不大。博物學(xué)、生物學(xué)、中醫(yī)、天文學(xué)、氣象學(xué)這樣一些學(xué)科在很多方面需要從整體上進行研究，從而很大程度上屬于整體科學(xué)。

傳統(tǒng)上，科學(xué)哲學(xué)將物理學(xué)作科學(xué)的基本范式，堅持認(rèn)可以證實或者證偽的理論才算科學(xué)?；舅悸肥菑娬{(diào)還原、分析，將研究對象簡化、純化、理想化、數(shù)學(xué)化，注重規(guī)律的可重復(fù)性和實驗的科學(xué)方法，這種傳統(tǒng)就是還原性科學(xué)。還原性科學(xué)主要是指以分析和還原思路的研究，包括物理、化學(xué)以及分子生物學(xué)等學(xué)科。物理、化學(xué)、分子生物學(xué)主要研究事物要素與要素或者要素與整體之間的關(guān)系，屬于還原性科學(xué)；博物學(xué)、進化論和中醫(yī)等學(xué)科主要研究事物整體及其關(guān)系的發(fā)展變化，屬于整體科學(xué)，適用整體科學(xué)方法。整體科學(xué)研究對象具有整體性和復(fù)雜性?！吧飳W(xué)的現(xiàn)象和過程是復(fù)雜的，對于復(fù)雜系統(tǒng)不能形成嚴(yán)格的定律。生物學(xué)的對象，如物種、基因都是變化的，因而不能形成普遍的概括。”

一般來說生命系統(tǒng)的整體性和復(fù)雜性程度很高，貝塔朗非的《一般系統(tǒng)論》就是從生命現(xiàn)象的系統(tǒng)性開始研究的。由部分有機地構(gòu)成整體后，會有新的東西突現(xiàn)出來，整體大于部分之和。

古代科學(xué)傾向于整體科學(xué)，因古代還沒有對事物的基本組成部分進行分析研究，還沒有還原、分析的科學(xué)手段。到了近代，實驗等實證方法則成經(jīng)典物理科學(xué)的主要方法，機械力學(xué)的研究一般采用簡化、純化和理想化的方法，物質(zhì)結(jié)構(gòu)被還原到分子和原子層次，這時才有條件研究世界的細(xì)微結(jié)構(gòu)。到了20世紀(jì)，還原方法的局限性逐漸顯現(xiàn)，有些整體性現(xiàn)象的研究很難適用還原、分析性的實驗方法，或者整體現(xiàn)象難于用分析思維進行解釋，于是系統(tǒng)論應(yīng)運而生。整體科學(xué)提供了與還原思路完全不同的研究視角，補充和矯正了分析和還原研究的不足和片面性。因此從科學(xué)史上看，科學(xué)發(fā)展遵循“整體科學(xué)（古代）――還原性科學(xué)（近代）――還原性科學(xué)+整體科學(xué)（現(xiàn)代）”的路線演進，符合辯證法的正反合循環(huán)。

復(fù)雜的整體事物從結(jié)構(gòu)和理論上都不能還原部分，還原性科學(xué)無法解釋整體科學(xué)所描述的復(fù)雜現(xiàn)象。整體性和復(fù)雜性使得整體科學(xué)跟物理和化學(xué)的研究方法根本不同，如進化論需要用整體科學(xué)方法進行研究，主要方法有定性方法、歷史敘述方法、概念方法、目的啟發(fā)方法等，觀察、比較和分類方法在整體科學(xué)研究中比在還原科學(xué)中占有更重要地位。

一、觀察、比較與分類方法在整體科學(xué)研究中的地位

在整體科學(xué)中，觀察、比較與分類方法是常用的方法，所起的作用很大?！鞍ㄖ嗅t(yī)在內(nèi)的中國古代的大量博物學(xué)著作，大量采取了‘類比取象’的認(rèn)知方式。類比方法的本質(zhì)是，在不同事物中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)出相似的成分，以同代異。……在描述類科學(xué)（包括博物學(xué)）中，默會知識、個人知識是存在的?！?/p>

實驗方法在很多科學(xué)問題研究中并不適用或根本無法施展，如在進化生物學(xué)中觀察方法已上升到科學(xué)方法的重要地位。觀察不需要改變整體觀察對象，而實驗要改變研究的整體對象，改變對象達(dá)到實驗?zāi)康牡臈l件。實驗的重要特點往往是純化、強化研究對象，采用分析的方法，實驗方法往往造成整體研究對象狀況的改變，而生物體或者生態(tài)系統(tǒng)等是系統(tǒng)整體，常常不容拆解，因此實驗方法往往達(dá)不到所需要的研究效果，某些情況下不適用于整體科學(xué)研究。而觀察和比較是在保留整體研究對象原貌的情況下進行的，而不是在孤立情況下進行的，比較適于復(fù)雜對象的研究。

觀察是在自然現(xiàn)象自發(fā)發(fā)生的情況下進行的。對于天文現(xiàn)象，人不可能改變它，只能用可觀察信息進行推斷，并提出假說進行辯護。觀察和實驗都是事物自然性質(zhì)的呈現(xiàn)，在生物學(xué)中由觀察所產(chǎn)生的知識比實驗要多。很多生物學(xué)家就是博物學(xué)家，觀察是獲得經(jīng)驗材料的主要手段。

實驗方法要控制、改變研究對象，人設(shè)定研究條件，而整體科學(xué)對象在大多數(shù)情況下是不可以控制、人改變的，人們只能在自然發(fā)生的情況下進行研究，如天文、生物、行科學(xué)等的大多數(shù)研究對象，只能用觀察、比較和分類的方法，或者將它們結(jié)合在一起綜合運用。

整體科學(xué)中也有規(guī)律，不過整體科學(xué)規(guī)律的陳述往往不是全稱的，不具有普遍意義，而觀察、比較和分類法是獲得整體科學(xué)規(guī)律的主要方法。如果不拆解整體，只有采用保持原型的觀察和比較方法，這兩種方法實際上是不可以分開的，往往同時進行。比較法包含著類比邏輯，經(jīng)過相同和差異的比較，往往可以得出概括性結(jié)論，也可以使用類比方法進行推理，對事物進行歸類并使之條理化。

在整體科學(xué)研究中，一方面有整體性研究，如進化論和中醫(yī)研究，依賴觀察和比較進行研究，對系統(tǒng)整體的描述和解釋不可能還原成物理、化學(xué)科學(xué)的定律；另一方面，實驗方法有時也還是要使用的，不過其地位不及在物理化學(xué)中重要。還原式的分析研究在分子生物學(xué)中取得了成功，可以有效研究基因組的結(jié)構(gòu)及其表達(dá)等。物理主義者往往重視分析、還原和歸納，他們認(rèn)實驗才是唯一的科學(xué)方法。整體研究方法跟還原分析的研究策略十分的不同。對前者，觀察、比較和定性敘述是主要方法；對后者，實驗和數(shù)學(xué)是主要方法。只有將兩種研究思路互補利用，才有利于獲得更全面的科學(xué)認(rèn)識。

二、定性研究方法

整體科學(xué)的特點在于按照整體進行研究，整體作研究對象都是獨特的、唯一的，沒有兩個完全相同的整體事物。僅僅運用數(shù)量方法并不能反映整體事物的獨特性，定性研究只能在一定程度上被采用。在對整體事物的特征和變化進行描述時，對性質(zhì)的表述具有重要作用。數(shù)學(xué)計算的重要性在生物學(xué)中大大削弱，定性的說明對生物過程和性質(zhì)、狀態(tài)更重要，進化生物學(xué)中大多數(shù)現(xiàn)象都是通過定性的推理來解釋。達(dá)爾文的進化研究是一種定性研究，并在此基礎(chǔ)上建立概念結(jié)構(gòu)。博物學(xué)是定性的，分類學(xué)與解剖學(xué)也如此。

定性與定量方法在具體運用中各有優(yōu)勢，二者是互補的。達(dá)爾文的《物種起源》主要是定性研究，仍然能成改變?nèi)藗兪澜缬^的名著。經(jīng)濟學(xué)既有定量研究又有定性研究（如《資本論》）。經(jīng)過很多數(shù)學(xué)家和經(jīng)濟學(xué)家的運算，美國的經(jīng)濟體系2008年仍然發(fā)生了累及全球的金融風(fēng)暴。數(shù)量經(jīng)濟學(xué)家不能通過繁雜的定量計算來預(yù)測和規(guī)避這場危機，在危機發(fā)生后倒是有很多人對馬克思的定性經(jīng)濟學(xué)著作《資本論》很感興趣。不是數(shù)學(xué)家的計算不精確，而是整體經(jīng)濟運行過程的隨機性因素太多，如果像數(shù)學(xué)方法那樣模型化，將復(fù)雜事物進行簡化、純化和理想化處理，那么繁雜的定量計算結(jié)論與現(xiàn)實之間總是會有偏差的，因此在不否認(rèn)數(shù)學(xué)方法作用的同時，也不能夸大定量計算的作用。

數(shù)量模型方法也是生物學(xué)研究的重要方法，數(shù)量遺傳學(xué)可以解釋不少現(xiàn)象，但是把基因當(dāng)成計算的基本單位，顯然是做了過于簡化的處理，并導(dǎo)致部分生物學(xué)家對它的詬病。邁爾認(rèn)基因型具有整體性，基因不是理想的那種成數(shù)量計算的單位，基因型之間還有很多關(guān)聯(lián)，數(shù)量遺傳學(xué)不過是“豆袋”遺傳學(xué)。有人認(rèn)：“科學(xué)研究中如果僅僅運用日常定性的自然語言，就不可能描述現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)語言把抽象能力和精確性帶給了科學(xué)。”這種說法對物理學(xué)是正確的，對整體科學(xué)就不一定對。

物理學(xué)的特征是將運動、力和質(zhì)量數(shù)量化。數(shù)學(xué)方法是還原性科學(xué)的重要方法，促進了近代科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，數(shù)學(xué)使得模糊不清的東西變得清晰和精確起來。對比之下，進化論與此不同，它更適用于性質(zhì)描述。生物個體的特征和差異、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)演變等都是需要定性研究的。人們?nèi)绻堰@些性質(zhì)、特征轉(zhuǎn)換成定量描述，就會失去生物現(xiàn)象的真正意義。如果嘗試將適于定性研究的生物學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語言，定會困難重重，不如定性表達(dá)簡潔、順暢、切合實際。習(xí)慣于定量研究的科學(xué)家認(rèn)僅僅通過定性表達(dá)的知識是非科學(xué)的，只能起到模糊描述和分類的作用。其實這是對定性研究方法的偏見。當(dāng)然并不否認(rèn)定量研究在生物學(xué)的很多領(lǐng)域中是重要的，這種重要性并不能排斥其他場合的定性研究。

三、歷史方法

物理學(xué)是較早的帶頭學(xué)科，科學(xué)哲學(xué)早期是在物理學(xué)特別是力學(xué)的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的。嚴(yán)格因果決定論是機械論的理念，預(yù)測和解釋被看成是對稱的。在機械論流行的時候，時間與歷史的維度往往被忽視。而生命起源、太陽系起源、宇宙起源的各種學(xué)說都具有獨特的歷史性質(zhì)，獨特性和連續(xù)性是進化歷史的突出特征?，F(xiàn)代的進化生物學(xué)、生態(tài)學(xué)以及天文學(xué)離不開時間和歷史的研究。定性方法和歷史方法離不開對性質(zhì)和歷史的敘述，因此進行敘述性表達(dá)非常重要。

按柏拉圖的本質(zhì)論思維很難理解過程的獨特性和連續(xù)性，從而忽視歷史性敘述的重要性，并企圖按定律將之公式化。達(dá)爾文的《物種起源》就是采用歷史敘述的方法完成的，而不是進行定量研究。物理科學(xué)和力學(xué)定律對科學(xué)和哲學(xué)思想的影響深遠(yuǎn)，然而并不是一切科學(xué)都像物理學(xué)那樣以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在許多人看來進化論的科學(xué)依據(jù)并不充分。胚胎學(xué)、古生物學(xué)也是歷史性科學(xué)，生物性狀是由歷史形成的遺傳程序所控制，遺傳程序的演變也是個歷史性過程。

在整體科學(xué)中，不是由全稱的定律陳述來解釋現(xiàn)象，而是通過歷史性敘述作出解釋。歷史性解釋是整體科學(xué)的基本表述方式。當(dāng)研究生命歷史中的獨特事件時，就需要敘述性解釋。敘述性解釋與物理學(xué)中的定律不同，進化過程中的某一事件需要作敘述性解釋時，這一事件就不是某一類中的一個例子，而是獨一無二的，它只發(fā)生一次，并按不同方式重復(fù)出現(xiàn)。歷史性敘述之所以具有解釋意義，是因較早的事件往往是其后事件的原因，歷史性敘述的目的之一就是后續(xù)事件尋找原因。

四、概念創(chuàng)新方法

整體科學(xué)的發(fā)展更多地借助于概念創(chuàng)新。整體科學(xué)的研究對象具有特異性和多樣性，整體科學(xué)具有歷史性、獨特性和復(fù)雜性，它的定律沒有理化科學(xué)那樣重要，然而定性敘述與概念創(chuàng)新卻能起到很好的概括作用。

系統(tǒng)整體層次的概念和理論很難還原到物理、化學(xué)層次的概念和理論，例如自然選擇、性選擇、競爭等概念不能還原到分子層次，因此整體科學(xué)很難在物理、化學(xué)層次上得到準(zhǔn)確有效的描述和解釋，即使描述也是不完整的。一些整體層次的過程不可能只根據(jù)物理定律或化學(xué)反應(yīng)來闡述。用生物學(xué)概念所表述的許多結(jié)構(gòu)和過程在非生物界根本就不存在，因此同一事件在不同層次的概念結(jié)構(gòu)中進行表達(dá)可能具有完全不同的意義。

整體科學(xué)只能在整體層次上進行概念的構(gòu)建和創(chuàng)新，概念創(chuàng)新在整體科學(xué)的理論發(fā)展中顯得特別重要。整體科學(xué)研究者可以用整體層次的概念來理論化，利用敘述方法進行表達(dá)。整體科學(xué)中主要依靠概念創(chuàng)新推進科學(xué)的發(fā)展。

整體科學(xué)不僅僅是搜集新事實，創(chuàng)新性地提出一個新概念或許比發(fā)現(xiàn)新事實更能把科學(xué)推向前進。在整體科學(xué)中，大多數(shù)重要進展是由引入新概念或改進現(xiàn)有概念而取得的，如進化生物學(xué)和中醫(yī)科學(xué)都是如此。

在某種程度上，某一整體科學(xué)的突破主要在于科學(xué)概念的提出和突破，如自然選擇等概念的提出使人們對生物進化機制和過程有了新的理解。有時發(fā)現(xiàn)進行理論表達(dá)的詞匯非常貧乏，補充新概念就是豐富學(xué)科內(nèi)容。然而在科學(xué)內(nèi)部引進一個新概念很困難，往往受到舊范式的抵制。概念的重要創(chuàng)新往往導(dǎo)致范式的轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，觀察或者通過實驗獲得新的科學(xué)事實可以促進整體科學(xué)的發(fā)展。沒有新事實的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究就缺少鳥兒飛翔的空氣。提出新概念與發(fā)現(xiàn)新事實是互補的，二者同等重要。

五、目的啟發(fā)法

按照邏輯實證主義的傳統(tǒng)，目的性不是一種純粹的因果關(guān)系，目的性與邏輯實證主義的原則和經(jīng)驗陳述之間是矛盾的。盡管目的論符合邏輯，但很難直接用觀察和實驗進行證實。目的性在現(xiàn)實世界是確實存在的，并且追問目的是不可替代的問題研究方式。使用目的論陳述和棄之不用的效果截然不同。目的論語言的使用可以轉(zhuǎn)化成一種方法論。

目的論語言與因果論在本質(zhì)上是不同的，試圖將目的論語言轉(zhuǎn)譯成純粹因果論陳述很難成功，因在轉(zhuǎn)譯中不可避免地要損失目的論語言的一部分關(guān)鍵信息。在整體科學(xué)中的目的論陳述是一種必不可少的科學(xué)語言，目的論陳述具有鮮明的指向特征。生物學(xué)中目的論陳述很常見，如海龜上岸以便排卵，如果換成非目的論的陳述就是：海龜上岸并排卵，這時就有關(guān)鍵信息遺失了。

追問目的的方法富有啟發(fā)意義，目的啟示法是整體科學(xué)研究的重要方法。目的性不是形而上學(xué)的，而是當(dāng)代科學(xué)的重要內(nèi)容。適應(yīng)與自然選擇是生物獲得目的性的原因，它將結(jié)構(gòu)與功能、目的與現(xiàn)象連接起來。例如，當(dāng)講到生物適應(yīng)環(huán)境可以提高生存的幾率，“適應(yīng)”就是一種目的性概念，具有啟發(fā)作用。適應(yīng)主義者認(rèn)生物的每一種結(jié)構(gòu)必有其存在的理由，探索這種理由就成他們的任務(wù)，這正是在利用目的啟示法。進化論是從目前的生物結(jié)構(gòu)與功能的相互演變關(guān)系來進行解釋，以現(xiàn)在的現(xiàn)象和理論解釋以前的事件，所以必須采用目的性原因追問的方法。不用這種方法就難以研究這種重要的因果聯(lián)系?！斑_(dá)爾文進化論需要提出什么的問題：通常只有由自然選擇選中的生物性狀才能進化演變。這性狀或行程序必須在生物的生存或繁殖成功上發(fā)揮作用。要承認(rèn)這一前提就必須問某個性狀什么存在，也就是說它在特定生物的生命活動中起什么作用，只有這樣，才能完成動因分析?！?/p>

在探索生命奧秘中，目的論研究是十分必要的。例如，研究花朵顏色就要問蟲媒花什么長得如此鮮艷，風(fēng)媒花什么沒有美感。了保持人的血壓平衡，生理上應(yīng)該有什么樣的機制和化學(xué)反應(yīng)？如果不了解它，我們對花的生長機制就不可能真正理解。“以理性超越、駕馭感性，被視理所當(dāng)然。但博物學(xué)提醒人們要重視感性，通常感性并不比理性差。”

第9篇：科學(xué)研究方法的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 研究生培養(yǎng); 科研素質(zhì); 導(dǎo)師

研究生是我國科學(xué)研究力量的重要組成部分，承擔(dān)未來攀登科學(xué)高峰的重任。培養(yǎng)和塑造一支思想道德優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的高質(zhì)量研究生隊伍，關(guān)系到科學(xué)的尊嚴(yán)和“科教興國”戰(zhàn)略的實施[1]。研究生教育的核心任務(wù)在于培養(yǎng)研究生進行科學(xué)探索和尋求科學(xué)真理的能力?？茖W(xué)研究不僅是研究生學(xué)習(xí)知識的方式，更是研究生創(chuàng)造知識的途徑。“求真、求實、求精、求是”是科學(xué)研究必須遵循的基本準(zhǔn)則。科研素質(zhì)的基礎(chǔ)，即實事求是，是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的具體表現(xiàn)[2]。研究生導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生的執(zhí)行者和第一責(zé)任人。因此，研究生導(dǎo)師對研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)具有直接的責(zé)任和義務(wù)。導(dǎo)師在研究生科研素質(zhì)培養(yǎng)中的作用應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：

1 言傳身教，率先垂范

導(dǎo)師的學(xué)術(shù)作風(fēng)、治學(xué)態(tài)度、道德素養(yǎng)等對研究生會產(chǎn)生潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師、身正為范”，導(dǎo)師在授業(yè)、解惑的過程中所體現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、勇于求真等科研道德對研究生品質(zhì)的培養(yǎng)具有示范作用[3]。導(dǎo)師應(yīng)該具有較高的學(xué)術(shù)水平、淵博的知識修養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強的科研能力，并在本學(xué)科具有一定影響力。這樣才能引導(dǎo)研究生把握科研選題、進行資料調(diào)研、確認(rèn)科研方法、總結(jié)科研成果、提出創(chuàng)新性方法和理論。

2 端正動機，尊重科學(xué)

學(xué)習(xí)動機是科研、學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)的核心。但是，并不是所有研究生的學(xué)習(xí)動機都是以熱愛科學(xué)為出發(fā)點的，不同學(xué)生有各自的想法。作為導(dǎo)師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清研究生階段的科研工作不僅影響其事業(yè)的發(fā)展，也能影響其世界觀和人生觀的形成。不論今后是否從事科學(xué)研究，這段研究經(jīng)歷都會使其受益終身。這期間獲得的科學(xué)研究成果也為科學(xué)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。有了正確的學(xué)習(xí)動機就能使學(xué)生在研究中發(fā)揮自己的主觀能動性。

導(dǎo)師應(yīng)該教育學(xué)生認(rèn)識科學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。正像馬克思所說的：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點?！?9%的困難和失敗才能孕育出1%的科學(xué)研究成果。只有認(rèn)識到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，才能讓研究生勇于面對困難和失敗，而不是急功近利，違反科學(xué)認(rèn)識規(guī)律。導(dǎo)師還應(yīng)該鼓勵研究生勇于承擔(dān)風(fēng)險，挑戰(zhàn)科學(xué)前沿，允許科研失敗，科學(xué)評價研究生在學(xué)期間的成績。

3 發(fā)揮所長，激發(fā)興趣

帶著個人興趣的研究是一種主動探究的過程，能夠激發(fā)強烈的進取精神，從而獲得創(chuàng)新性成果[4]。尊重研究生的研究興趣則可獲得事半功倍的效果。因此，應(yīng)該讓研究生根據(jù)自己所長，選擇感興趣的課題。在興趣驅(qū)使下的研究更能迸發(fā)創(chuàng)新的火花。對于那些沒有特別興趣的學(xué)生，導(dǎo)師可以采用有效的策略培養(yǎng)其研究興趣。一方面，可用自己的親身經(jīng)歷和前輩大師的創(chuàng)新經(jīng)歷去啟發(fā)、引導(dǎo)研究生，讓他們明白論文選題的重要性，逐步培養(yǎng)研究生的研究興趣。另一方面，應(yīng)當(dāng)加強師生之間的互動，營造吸引研究生積極投入科研的環(huán)境，努力創(chuàng)造寬松、自由的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)研究生強烈的求知欲望和研究興趣。

4 規(guī)范行為，培養(yǎng)科研道德

由于種種原因，學(xué)術(shù)界出現(xiàn)了諸多學(xué)術(shù)不端的行為。所謂學(xué)術(shù)不端是指在學(xué)術(shù)研究中學(xué)者違背科學(xué)共同體公認(rèn)的行為規(guī)范而做出的種種不良行為[5]。學(xué)術(shù)不端行為既包括學(xué)者由于不了解學(xué)術(shù)研究的共同原則而犯下的技術(shù)性過失，也包括學(xué)者為獲取利益而故意實施的抄襲、剽竊行為。作為導(dǎo)師首先要對研究生進行系統(tǒng)教育，諸如科研方法的選擇、統(tǒng)計方法的運用、參考文獻(xiàn)的引用等，避免學(xué)生出現(xiàn)由于不了解學(xué)術(shù)研究的共同原則的技術(shù)性過失。其次，要嚴(yán)肅禁止為獲取利益而故意實施的抄襲、剽竊等行為。應(yīng)該教育研究生，科研誠信是在學(xué)習(xí)和科研活動中必須共同遵守的科研道德。科研誠信要求研究生在學(xué)校和科研活動中必須做到嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、勇于求真、淡泊名利、尊重他人，不相信教條、不盲從權(quán)威、勇于批判質(zhì)疑。引導(dǎo)研究生樹立求真務(wù)實的作風(fēng)、實事求是的科學(xué)態(tài)度及一絲不茍的工作作風(fēng)，防止急功近利的浮躁情緒。通過腳踏實地的努力，不折不撓的追求，勤奮刻苦的行動，去探索新知。

5 全程指導(dǎo)，提升創(chuàng)新能力

國內(nèi)外的經(jīng)驗表明，研究生培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心[4]。研究生從事的科研活動就是要運用科學(xué)方法去獲得新發(fā)現(xiàn)、新成果。通過查閱文獻(xiàn)、實驗操作、撰寫論文和總結(jié)課題等重要環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使研究生基本掌握科學(xué)研究的思路并具備科研創(chuàng)新的能力。導(dǎo)師應(yīng)該依據(jù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，在各個環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)。首先，讓研究生通過研讀文獻(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。鼓勵師生間的學(xué)術(shù)交流，鍛煉研究生的創(chuàng)新思維能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)研究生參與科研項目的立題與設(shè)計。培養(yǎng)宏觀的學(xué)術(shù)視野和敏銳的科研思維。在科研實施階段，指導(dǎo)研究生通過科研實踐來培養(yǎng)研究能力或?qū)嵺`能力。通過周密的實驗設(shè)計、規(guī)范的實驗操作、敏銳的實驗觀察、準(zhǔn)確的實驗記錄以及深入的結(jié)果分析，得出科學(xué)的研究結(jié)論。定期安排研究生報告工作進展、組織研討會和學(xué)術(shù)報告等，了解研究生的階段性成果和學(xué)術(shù)功底，提高其表達(dá)能力、思維能力及組織能力。

6 強化團隊意識，加強科研合作

團隊意識就是團隊成員對團體的認(rèn)可程度，把集體利益放在第一位的意識[1]。在科研實踐中，要高度重視發(fā)揚集體主義精神，樹立團隊思想，建立團結(jié)、和諧、創(chuàng)業(yè)、奮進的良好氛圍，正確處理競爭與聯(lián)合、個人與集體的關(guān)系。教育研究生必須要有與人合作共事的愿望和能力，這既是一種重要的能力，也是應(yīng)有的思想道德和集體主義精神。團隊意識的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在讓每個研究生承擔(dān)一些實驗室的公共事務(wù)，諸如一些常用儀器的日常維護，基礎(chǔ)試劑的制備，共用試劑的管理等。新、老研究生之間一些特殊試驗方法的傳幫帶、文獻(xiàn)資料的共享等等。研究生在這種和諧的科研氛圍中將受到熏陶和影響，每個研究生都可逐漸形成良好的心態(tài)，為團體中其他成員的成功而欣喜，為其失敗而惋惜。大家相互協(xié)作，積極探討問題，每個人的研究都會少走彎路，產(chǎn)生事半功倍的效果。目前多單位、多學(xué)科合作已成為科學(xué)研究發(fā)展的主導(dǎo)形式，團結(jié)互助、通力合作是現(xiàn)代科技條件下的成功之路。導(dǎo)師在自己的崗位上勤奮踏實地工作，與同事團結(jié)協(xié)作并取得較好的科研成果，也具有極強的示范作用，是培養(yǎng)研究生團結(jié)協(xié)作精神的最好教材。

總之，導(dǎo)師在研究生科研素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著不可或缺的作用。只有在教書和育人兩方面都下功夫，才能培養(yǎng)出能夠承擔(dān)未來攀登科學(xué)高峰的重任、思想道德優(yōu)良、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的高質(zhì)量科研人才。

參考文獻(xiàn)

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