演講高分技巧精選(九篇)

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第1篇：演講高分技巧范文

1．采用10分制評分。

2．評委打分精確到小數(shù)點后兩位，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，依此類推。

3．評委打分匯總后去掉一個最高分和一個最低分后，取平均分。

二、評分標準

1．內(nèi)容（3分）：要求主題鮮明，積極向上，結構合理，語言流暢。

2．形象（2分）：要求氣質(zhì)高雅，服飾得體，舉止自然大方，體現(xiàn)新生朝氣蓬勃的精神風貌。

3．口才（4分）：要求脫稿演講，普通話標準，語速適當，講究演講技巧，體現(xiàn)演講魅力。

4．時限（1分）：要求根據(jù)時限恰當設計演講時長，超過或者過于簡單的酌情扣分。

第2篇：演講高分技巧范文

各黨支部：

今年 7月是自治區(qū)、自治州第二十一個黨風廉政教育月，為教育引導全院黨員干部、師生職工增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，錘煉忠誠干凈擔當?shù)恼纹犯?，樹立?yōu)良師德師風，激勵黨員干部和教師隊伍勇于奮斗、擔當盡責、勤政廉潔、為人師表，經(jīng)學校研究決定舉辦一次演講比賽，希望通過此次比賽，充分學校教職工愛崗敬業(yè)、奮發(fā)有為的精神風貌。

一、活動時間

2019年7月17日上午11點

二、比賽地點

信息樓五樓會議室

三、活動主題

“不忘初心  牢記使命”

四、參賽范圍

學校各黨支部推選一名職工

五、比賽要求

(一)比賽選手確定5人。校內(nèi)進行初賽，第一名推薦參加州教育系統(tǒng)演講比賽。

(二)比賽以抽簽方式確定參賽選手出場順序。

(三)演講時間控制在5至8分鐘，時間不夠或超過時間，評委按照評分規(guī)則扣分。

(四)比賽實行現(xiàn)場亮分和當場公布參賽選手最后得分，以評委現(xiàn)場評分確定名次。

(五)現(xiàn)場公布比賽最后名次，確定獲獎名單。

(六)參賽選手名單、演講稿應在7月12日前確定并上報學校紀檢辦。

六、評分辦法及標準

評分采用10分制，設評委6名，計分采用去掉一個最高分和一個最低分后，評委給分之和除以4即為選手最后得分。

(一)儀表形象(1分)

1．衣著大方、自然、得體；

2．舉止從容，表情自然，精神飽滿。

(二)演講內(nèi)容(3分)

1．主題鮮明，內(nèi)容積極向上；

2．語言自然流暢，富有真情實感；

3．層次分明，邏輯性強，結構自然后理。

(三)演講技巧(6分)

1．普通話標準，口唇清晰；

2．語言行動，語音、語調(diào)節(jié)奏有變化，能結合演講內(nèi)容，講求輕重緩急，抑揚頓挫；

3．演講有激情，感染力強；

4．能恰當運用態(tài)勢語；

5．能脫稿演講；

6．能準確把握演講時間。

七、獎項設置

第3篇：演講高分技巧范文

尊敬的各位領導、評委、同事們：大家晚上好！

在這百花爭艷，姹紫嫣紅的季節(jié)里，我們供銷大廈走過了九個春秋，碩果累累，我們展望未來，信心百倍。值此五一國際勞動節(jié)來臨之際，為展示大廈員工的精神面貌，調(diào)動廣大員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)全體員工的工作熱情，增強職工凝聚力，我們舉辦這次“心系大廈，敬業(yè)奉獻”演講比賽。經(jīng)過層層發(fā)動，兩輪選拔，選出了10位選手參加今天的決賽。

參加今天演講比賽的評委是：******，讓我們以熱烈的掌聲對各位領導的光臨、指導表示衷心的感謝。

現(xiàn)在宣布評分細則。

一、表現(xiàn)分（50分）

1、口齒清晰，普通話標準。（10分）

2、聲音洪亮，語言表達流暢。（10分）

3、儀態(tài)端莊，表情自然大方。（10分）

4、演講中能靈活運用語言速度、語調(diào)、手勢動作等演講技巧。（10分）

5、演講要求脫稿。（10分）

二、內(nèi)容分（50分）

1、演講內(nèi)容緊扣“心系大廈，敬業(yè)奉獻”這一主題。

2、格調(diào)積極向上，富有真情實感。

三、計分方法

1、比賽中所有評委同時計分。

2、由工作人員負責把分數(shù)統(tǒng)計好，然后去掉一個最高分，去掉一個最低分，得出的平均分為該選手的最后得分。

現(xiàn)在進行抽簽，請十位選手上臺。

抽簽結束，現(xiàn)在比賽開始，首先請1號選手上臺演講，1號選手演講的題目是《》，2號選手作準備。

1號選手演講完畢，請評委為1號選手打分，下面請評委亮分。

現(xiàn)在請2號選手上臺演講，2號選手演講的題目是《》，3號選手作準備。

2號選手演講完畢，請評委為2號選手打分，下面請評委亮分。

現(xiàn)在請3號選手上臺演講，4號選手作準備。

……

10位選手全部演講完畢,請評委為10號選手亮分。

10號選手的最后得分。

下面請評委合議，評獎。

現(xiàn)在公布評獎結果，獲優(yōu)秀獎的有***,三等獎的有***，二等獎的有***，一等獎的有***.讓我們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀!

現(xiàn)在頒獎開始,(奏樂).請獲優(yōu)秀獎的***同志上臺領獎,請***為紀念獎選手頒獎。

請獲三等獎的***同志上臺領獎,請***為三等獎選手頒獎。

請獲二等獎的***同志上臺領獎,請***為二等獎選手頒獎。

請獲一等獎的***同志上臺領獎,請***為一等獎選手頒獎。

頒獎結束,下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎總經(jīng)理***講話。

第4篇：演講高分技巧范文

自治縣有著兩千多年的歷史，這里山清水秀、古跡繁多。

2012年是我們自治縣成立60周年的盛大年歲，作為兒女，我們永遠不會忘記60年前的11月26日是苗族同胞站起來的日子，60年來我們自治縣發(fā)生了翻天覆地的變化。同胞六十年前過著貧窮的日子，然而今天的正在以人類歷史的發(fā)展奇跡，吸引著全縣人民的目光，接受著歷史的檢閱，人民的生活一天比一天美好，而60周年輝煌奇跡的造就，每一步跨越著孕育于風險和挑戰(zhàn)，每一個腳印都充滿了奮斗的艱辛，每一次改變都彰顯著智慧與勇氣?；厥兹谒哌^的60年歷程，我縣人民戰(zhàn)勝各種艱難曲折和考驗，最終取得了矚目的偉大成就，譜寫了自強不息的壯麗凱歌?，F(xiàn)在就讓我們用激情澎湃的心情，歌頌出融水的精彩未來 ，祝愿我們?nèi)谒用篮茫?/p>

 

一、活動目的：

希望通過本次活動弘揚各族同胞艱苦奮斗、熱愛生活的精神，增強學生的民族意識，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，引導學生重視民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和傳承。

 

二、活動主辦方：共青團   自治縣委員會、   中學校團委

活動時間：2012年11月15日

活動地點：    中學生態(tài)操場

 

三、活動流程：

(一) 領導致辭，宣布活動開始。

(二) 融水縣第三小學表演舞蹈節(jié)目。

(三) 演講（朗誦）比賽。

（由    第三小學、   民族小學、   第一小學、中學、   中學、   中學、融水縣民族中學、   民族高中、    中學各出1至2名代表參加比賽。）

演講比賽進行時將由   中學街舞社表演節(jié)目

(四) 主持人與現(xiàn)場觀眾互動

關于我縣歷史文化、民族特色、民族風情的有獎問答?；卮鹫_者將獲得一份小禮品。

(五) 評委評分

（評委評分時，將進入   中學音樂生表演環(huán)節(jié)）

 

(六) 頒發(fā)證書以及獎品。

為了推動我縣成立六十周年演講活動的廣泛深入開展，本次演講活動將設立一等獎2名、二等獎4名、三等獎8名。

(七)中學舞蹈生表演節(jié)目。

(八) 主持人宣布活動結束，出席嘉賓和選手合影留念。

四、出席活動嘉賓以及選手演講要求。

出席活動嘉賓：1、

           2、書記

             3、少先隊大隊長

             4、先隊大隊長

            

演講要求： ⑴ 緊扣主題，突出我縣民族特色，弘揚我縣民族精神。

⑵ 語言表達通順流暢，具有藝術表現(xiàn)力和感染力。

⑶ 演講感情要真摯樸實，態(tài)勢要自然得體。

⑷ 演講時間控制在5分鐘之內(nèi)。

 

         

 

五、評分標準

    分演講內(nèi)容、語言表達、形象風度、綜合印象四部分對演講選手進行評分。滿分為10分。評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，精確到小數(shù)點后兩位，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，依此類推。         一、演講內(nèi)容：4分。要求演講內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。         二、語言表達：3分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準，語速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。         三、形象風度：2分。要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風貌；上下場致意，答謝。         四、綜合印象：1分。由評委根據(jù)演講選手的臨場表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評價。

 

         

第5篇：演講高分技巧范文

未必正確的周博士（以下稱周博士）：您覺得，您班上高分的學生，真的能力比較低，反倒是那些低分的學生能力更高嗎？

王老師：好像也不是這樣，我班上那些成績好的學生，綜合素質(zhì)還都挺強的。難道是我教的學生比較例外？

周博士：未必是例外。您再想想，清華、北大等重點高校，每年錄取的高分考生都是“低能”者嗎？

王老師：當然不是，名校肯定會優(yōu)先選擇能力強的學生。這樣看來，“高分低能”這個說法未必正確?？墒牵瑸槭裁创蠹疫€總是批評中國的學生“高分低能”呢？

周博士：我覺得所謂“高分低能”的說法，更多的是對當前基礎教育現(xiàn)實問題的一種情緒化的批判，它指出了一些問題，即中國學生的綜合能力素養(yǎng)偏低；但找錯了問題的方向，將“能力低”與“分數(shù)高”聯(lián)系在一起，似乎“能力低”是由“分數(shù)高”導致的，這就會給人一種誤導。

王老師：難道不是這樣的嗎？因為我們太過重視分數(shù)，所以影響了對能力的培養(yǎng)?。?/p>

周博士：您這種想法具有一定的普遍性，但是，分數(shù)與能力真的是對立的嗎？為什么您班上那些高分的學生綜合素質(zhì)也比較強呢？一個學生的分數(shù)高，需不需要一定的能力作為基礎？比如記憶能力、運算能力、閱讀能力、理解能力、寫作能力，諸如此類？

王老師：當然需要。沒有這些作為基礎，分數(shù)根本就提不起來。

周博士：所以說，學生的分數(shù)高，是需要一定的能力作為支撐的。因此，您提高學生分數(shù)的同時，實際上也就提高了學生的上述諸多能力。應試的技術、技巧當然也有用，但發(fā)揮的不是基礎性的作用。一個學生如果寫作能力較弱，即便掌握了一定的答題套路或者模板，也很難準確地將答案表述清晰，也會影響他的考試分數(shù)。我這么說沒錯吧？

王老師：照您這么說，分數(shù)和能力之間應該不是此消彼長的關系，而是可以相互促進？

周博士：當然不是此消彼長的。除了上述能力，踏實、認真、勤奮、守時等品質(zhì)，同樣是學生取得高分的前提與基礎。一個學生的“高分”背后，是有多種多樣的能力或素質(zhì)作為支撐的。分數(shù)越高，支撐它的能力或者素質(zhì)就需要越強。今天我們倡導“核心素養(yǎng)”，但目的并不是為了降低學生的分數(shù)??！

王老師：您這么說我就明白了。看來不是“高分低能”，而應該是“高分高能”才對?？墒恰案叻值湍堋边@個說法為什么這么流行呢？

周博士：這是因為，分數(shù)雖然需要一定的能力作為支撐，但“能力”這個詞涵蓋的面很廣，并不是各個方面的能力都能夠支撐分數(shù)。以時下流行的“核心素養(yǎng)”為例，在“核心素養(yǎng)”的框架當中，歐盟于2006年提出的“社會與公民素養(yǎng)”“創(chuàng)業(yè)精神”，OECD提出的“了解外部環(huán)境”，聯(lián)合國教科文組織倡導的“社會情緒”等，都和分數(shù)之間沒有直接的聯(lián)系。因此，一個高分的學生，這些方面的素養(yǎng)顯得比較弱，是完全正常的。

王老師：的確是這樣的。我經(jīng)?？吹綄＜覀兊恼撐闹袑懙?，“在教師一味追求學生的考試成績的過程中，學生的個性被壓抑，特長被埋沒。因此，在獲得高分的同時，卻犧牲了能力。”

周博士：這個說法是有一定道理的。但您覺得，像學生們的運動特長、文藝愛好、演講口才之類的能力，是不是只能通過課堂教學來提升呢？

王老師：好像不能吧。一個班里那么多學生，每個人的個性、特長都不一樣。就算教師想針對他們的特點因材施教，也不一定具備那么多方面的才能呀。

周博士：所以啊，學生能力素質(zhì)的提升，并不完全是課堂教學的責任，當然也不可能完全由教師來包辦。教師主要負責培養(yǎng)學生記憶、運算、閱讀、理解等核心能力以及勤奮、努力、踏實等基本素養(yǎng)。學生在這些基本能力素養(yǎng)方面的提升，有助于其考試分數(shù)的提高。但另外一些能力的培養(yǎng)，則需要通過家庭教育、社會教育以及自我努力去實現(xiàn)，不可能也不應該都由教師來完成。

王老師：您這么說我就明白了?？磥怼案叻值湍堋边@個說法的確誤導了我和其他很大一批教師。如此說來，我們努力幫助學生提高分數(shù)，也沒什么可內(nèi)疚的了。

周博士：當然無需內(nèi)疚，如果不幫助學生提高分數(shù)，學生們考不上理想的大學，您才會真的感到內(nèi)疚呢！

第6篇：演講高分技巧范文

許多名家都重視培養(yǎng)學生“說”的能力。其實，培養(yǎng)學生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應通力協(xié)作，共同擔此大任。然而，“說”能力的訓練，師生并未引起重視，教師認為“說”會拖長時間，影響教學進度；學生認為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”？還有些學生認為“考試只考寫，不考說，練說有什么用，浪費時間”，也有學生感到“說”很重要，在課堂上回答問題時，說不好教師瞧不起，平時談話說不好，同學嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

教學實踐證明，在政治教學中重視“說”的訓練，有利于對學生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f”對學生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力的提高都有所裨益。假如能有計劃地、細水長流地進行“說”的訓練，就可以使學生實現(xiàn)“笨嘴拙舌”到“能說會道”，再到“能言善辯”的轉變。

為提高學生“說”的能力，我經(jīng)多年探索，總結出多種訓練方法。

一、三分鐘演講活動

這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進行，這是一個固定節(jié)目。演講的順序是按學生學號，演講者事先可略做準備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或寫一個演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。做法：在一年級開始對學生進行演講訓練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓練，然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓練，演練時有一個人自練，也有幾人互練，演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結構、語言技巧、表情語態(tài)等方面作評價。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補課本內(nèi)容的不足，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學科縱橫延伸，既豐富了教學內(nèi)容，又開闊了學生視野，同時，還擴大了閱讀容量，使學生多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。演講不僅有效地培養(yǎng)了學生的說話能力，而且提高了學生學習政治課的積極性，溝通思想，交流情感。便于教師把握學生的思想脈搏，因勢利導，幫助他們提高辨識力、免疫力?？傊?，演講對學生各方面的成長確有幫助。

二、新聞活動

此項活動每節(jié)政治課都進行，事先由學生準備，在預備鈴聲響后的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事。學生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學生對新聞活動很感興趣，從開學第一天起到學期結束從未間斷過，而且十分認真。新聞活動一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關心時事的好習慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學生學習政治課的興趣。

三、鄉(xiāng)情國情教育活動

此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進行。資料全由學生尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學生看得見、摸得著，可信度強，有真實感。開展此項活動，目的不僅是鍛煉學生“說”的能力，更重要的是培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強民族凝聚力。學生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之情，還可逐步升華為愛國之情，并付諸行動，報效國家。

四、學習心得交流活動

此項活動放在學完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺演講的時間約兩分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，評分小組在臺下評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，自評與互評相結合，最后確定一個分數(shù)記入記分冊，學生為了奪取高分，演講前在家里對著鏡子進行試講，研究演講用語，注意演講情感，考慮演講姿勢，選擇演講位置，協(xié)調(diào)演講動作，進入演講角色，有的學生還請爸爸媽媽做評判。總之，學生在努力著。

第7篇：演講高分技巧范文

大學五四青年節(jié)活動方案策劃

一·活動背景：

五四青年節(jié)，專屬于我們的節(jié)日，我們這一代，似乎缺少一點_時代那些有志青年的朝氣和追求夢想的志氣。可能這個時代對我們這些人太過安穩(wěn)，我們每天都在昏昏欲睡中度過一天一天的大學時光。現(xiàn)在，很多大學生都很少出去活動，甚至一星期都可以呆在寢室。顯然，這是對所有的大學生的身心健康都是不好的。我們需要的是多出去走走，看看這美好的世界，而不是天天呆在寢室玩電腦，睡覺。我們是有朝氣的一代，我們是20多歲的青年，正是該到處走走看看的年紀。所以，本次團日活動與本班的紹興文化考察結合，希望在期間迸發(fā)出我們的朝氣，夢想，歡愉。

二·活動目的、意義和目標

活動的目的是通過在xx文化考察期間，通過接觸名勝古跡，優(yōu)美風景，讓大家能夠親近自然，放開懷抱，拓展視野，煥發(fā)青春的生命，激揚青春，振奮精神。

活動的意義是讓平時經(jīng)常呆在寢室的同學們能夠看看風景，爬爬山，玩玩水，在寄情山水的過程中享受青春特有的肆意。同時，也快可以促進同班同學的感情，在玩玩鬧鬧中增進同學們的互相了解，增加班級的凝聚和團結。

三·活動參加對象

x班全班同學

四·活動的時間、地點

時間：5月6日——5月8日

地點：xx

五·活動開展

(1)統(tǒng)一全體成員6日7點30分在北校區(qū)大門口_，團支書進行點名，確認參加活動人員到達后才出發(fā)。然后進發(fā)。由學校統(tǒng)一包車向紹興進發(fā)。

(2)第一天(6日)下午參觀魯迅紀念館，沈園，參觀完后可以進行自由活動。

(3)第二天(7日)早上參觀大禹陵，下午進入柯巖風景區(qū)游玩。晚上自由活動

(4)第三天(8日)早上參觀蘭亭，下午趕回溫州。

(5)在參觀過程中大家可以拍拍照，以便后期做成果冊。

(6)各位同學寫好紹興文化考察論文，并上交給團支書，以便做成果冊。

六·經(jīng)費預算

xx文化考察期間的費用清單

收入：總計x元

七·活動中應注意的問題及細節(jié)

由于要去外地，要想到各位同學的身體情況，準備好各種_品，避免意外情況發(fā)生。還有要通知同學們不要擅自活動，要時時保持手機開機，以便通知活動行程。還有要確定小組長，保_小組成員能夠到場。晚上要確保同學們都在10點半之前回到賓館。在參觀過程中要確保同學們不會走失。要提醒同學們保護管好自己的財物。

八·活動負責人及參與者

活動負責人：x團支書，班長

主要參與者: x全體成員

大學五四青年節(jié)活動方案策劃

“慶五四、我為xx工業(yè)技工學校做貢獻”演講比賽方案

為發(fā)揚“五四”光榮傳統(tǒng)，弘揚校本精神，激發(fā)學生愛校的熱情，促進我校可持續(xù)發(fā)展。校團委經(jīng)研究決定舉辦本次演講比賽。

一、參加對象：全校在校學生

二、比賽時間：5月12日晚7：00

三、比賽地點：校會議室

四、演講主題：學校讓我感動、立志成材回報學校

五、參賽要求：

1、每班至少推薦2人，多者不限。

2、演講題目自擬，內(nèi)容真實，思想健康。

3、脫稿演講。

4、普通話標準。

5、時間不超過10分鐘。

六、比賽安排

1、5月9日前，各班將參賽選手名單以及演講題目報校團委，

2、5月12日中午抽簽。比賽采用抽簽制，按參賽號依次進行比賽。

七、評分標準：

1、演講內(nèi)容：觀點鮮明，內(nèi)容緊扣主題，充實生動，情感真摯，能聯(lián)系自身實際，實例典型(4分)

2、語言表達：語言流暢、生動，普通話標準;節(jié)奏優(yōu)美，富有感情(2分)

3、儀態(tài)表情：衣著整潔、儀表大方，舉止得體，能靈活運用語速、語調(diào)、手勢等演講技巧(2分)

4、演講效果：富有感染力，富有啟發(fā)性。(2分)

八、評分辦法及設獎

1、去掉一個最高分，去掉一個最低分，其余的平均分為選手最后得分。

2、本次大賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎5名。

九、評 委：待定

十、照 像：待定

十一、計 分：待定

十二、計 時：待定

大學五四青年節(jié)活動方案策劃

一、活動思想：

結合“五·一”國際勞動節(jié)和“五·四”青年節(jié)舉辦的此項活動，旨在弘揚民族精神，培養(yǎng)和展示學生的人文素質(zhì)，進一步增強同學們明確當前社會思想領域是非、善惡、美丑的界限，促進良好校風的形成，體現(xiàn)中學生奮發(fā)向上的精神風貌。

二、活動主題：

弘揚愛國主義，集體主義，社會主義思想，使中學生明確“八榮八恥”榮辱觀的深刻內(nèi)涵，自覺運用榮辱標準檢省自己的思想和行為，自覺養(yǎng)成優(yōu)良品德，努力成長為四有新人。

三、時間及安排：

①第八周4月4日下午4點，在1樓團委召開高一年級班長和宣傳委員會議，4月6日下午，召開高一年級班主任會，布置活動要求，（高二高三年級選報參賽選手）各班積極準備。

②第九周4月14日班會活動時間，高一年級各班按照學校要求，由班主任和語文老師組織初賽，形式定為詩歌朗誦或者演講均可。初選出1－2名同學，繼續(xù)準備。

③第十周4月18日下午4點高中各班選手在一樓學術廳進行復賽。選出8個節(jié)目參加全校展示。

第8篇：演講高分技巧范文

關鍵詞：生本教學；高中英語；口語訓練

高中學生基本上具備了一定的英語語言知識，但他們羞于開口講英語，生怕出錯。針對這個問題，我校近年來推廣了一種新型教育教學模式：生本教學模式。學生在課堂上形成多個4～6人學習小組，并充分參與到課堂活動中去。生本教學倡導“前置性作業(yè)―課上小組展示―小組互評”的教學模式。教師提前一天給學生布置第課前口語練習內(nèi)容并加入獎勵機制，讓學生以小組為單位準備，第二天給全班同學做展示。因為有了小組合作，組內(nèi)成員可以共同探討課堂學習任務，學生不再害怕自己會出錯；組員也有明確的分工，每人都有機會開口講英語。課堂內(nèi)引入評價獎勵機制，大大提高了學生的學習興趣。

上課時，很多教師為了完成教學任務和進度，一般不留時間進行課前熱身，即使有也通常會采用朗讀課文或單詞的形式作為過渡。但對于高中學生來說，這種形式已遠不能達到提高他們英語綜合運用能力的要求。教師應充分利用課前5～8分鐘的熱身時間，設計不同形式和功能的口語訓練活動來為學生提供語言交流機會，提高學生的學習興趣，而且還能讓學生為接下來的課堂內(nèi)容做好心理上和語言上的準備。

一、背誦接龍（Recitation）

教師提前選好難度適合、詞句優(yōu)美的文段讓學生背誦。背誦以小組為單位，老師把文段分成若干部分，之后隨機抽出開始背誦的小組。當該小組完成了背誦任務后，由該小組選定下一個背誦小組來接著背接下來的內(nèi)容?；顒咏Y束后由全班投票選出背得最好的小組。這種背誦方式可以增加練習的樂趣，同時培養(yǎng)學生的語感，為學生積累更多的語言素材。

二、復述故事（Retelling）和小組角色扮演（Role-pay）

學生以小組的形式提前準備，每人負責復述所學故事的其中一部分，也可以用角色扮演（Role-pay）。這樣既鞏固了相關的詞匯和句型，也讓學生的語音語調(diào)方面得到訓練。如：人教版高中英語必修一“Unit 5 Nelson Mandela――A Modern Hero”，人教版高中英語必修三“Unit 3 The Million Pound Note”等單元都可以進行這種活動。

三、報告（Presentation）

報告的內(nèi)容是所學單元話題的拓展。如：人教版高中英語必修二“Unit 2The Olympic Games”，教師可以鼓勵學生以小組為單位查找有關奧運會歷史、比賽項目、著名運動員、中國獲獎情況等，選擇自己的感興趣的話題，并分工合作搜索相關資料，做成幻燈片，第二天課前向全班匯報，每個同學負責陳述其中的一部分。這樣不僅鍛煉了學生的信息搜索能力、朗讀能力，還提供了相關背景知識，開闊了學生的視野。

四、演講（Speech）

教師或學生提前選好與所學內(nèi)容有關的演講題，以小組為單位配合ppt作兩三分鐘的演講，演講結束后接受別的小組提問并馬上回答。如：人教版高中英語必修四“Unit 5 Making The News”，演講題目可以是“Will newspaper disappear in the near future？Should celebrities have privacy？”等。通過演講，學生的信息加工能力和問答技巧都得到鍛煉和提高，甚至對學生的寫作也有一定的幫助。

五、辯論（Debate）

教師選好辯論題，學生以小組為單位作準備。其中，一組同學上臺陳述自己的觀點，再與全班同學進行辯論，教師最后給予總結評價。如：人教版高中英語必修二“Unit 4 Wildlife Protection”，可以設計辯題：“Should Animals Be Kept In The Zoo？”；人教版高中英語必修五“Unit 3 Life In The Future”，辯題可以是“Is It Necessary For Us To Explore The Outer Space？”等。

六、看圖說話（Oral Composition）

教師根據(jù)單元相關內(nèi)容，給出相關圖片、提示詞和時間讓學生編成一個小故事，每個組員輪流講述故事的一部分。這樣不但起到了預習課文的作用，也鍛煉了學生的口語表達能力。

七、調(diào)查結果匯報（Report）

根據(jù)單元話題，設計相關的調(diào)查問卷，讓學生利用課余時間開展調(diào)查活動，并總結數(shù)據(jù)，得出結論，最后以幻燈片的形式進行匯報。調(diào)查問卷可以是教師設計，也可以是教師和學生共同完成。如：人教版高中英語必修四“Unit 3 A Taste Of English Humor”一課，可以圍繞“What’s your favorite kind of humor.？Who is your favorite comedian？What do you know about Charlie Chaplin？”等主題設計相關的調(diào)查問卷，學生通過采訪其他，教師或家長得出對應的答案并整理數(shù)據(jù)。這種活動很好地鍛煉了學生的溝通能力以及用英語統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的能力，同時也為高考英語作文中的圖表類數(shù)據(jù)分析寫作做好了準備。

課前口語熱身活動可以根據(jù)學生的能力和教學目標要求選用不同形式和難度的內(nèi)容，它既不會占去大量的課堂時間，又不會像教堂練習，因受課文內(nèi)容的牽制而形式單一，卻能為學生創(chuàng)設情景和機會讓學生在享受口語活動樂趣的同時，增加學生的知識量。區(qū)別于課堂上的單個提問，在生本模式中，所有的活動都以小組進行，讓更多的學生有機會展示自己，提升了學生學習英語的自信心。學生在每天的短短5～8分鐘里既練習了口語，又把活動的熱情延續(xù)到后面的課堂環(huán)節(jié)里，讓英語學習事半功倍。

第9篇：演講高分技巧范文

關鍵詞：思想品德 說話

在課堂教學中許多名家都重視培養(yǎng)學生“說”的能力。我國著名學者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個字中間，說最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓練。

其實，培養(yǎng)學生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，“說”這種能力的訓練，在教師與學生中并未得到重視，從教師的心態(tài)上看，認為“說”會拖長時間，影響教學進度；從學生一頭去看，認為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”？還有些學生認為“升學只考寫，不考說，練說有什么用，浪費時間”；但也有的學生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時，說不好教師瞧不起，平時談話說不好，同學嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

教學實踐證明，在政治課教學中重視“說”的訓練，有利于學生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說”對學生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益。我們有理由相信，假如在初中階段能有計劃地、細水長流地進行“說”的訓練，是可以使學生從“笨嘴拙舌”―――“能說會道”―――“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。

為提高學生“說”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結出多種訓練方法，主要有：

一、三分鐘演講活動。這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進行，這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學生學號為序，演講者事先可略作準備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或寫個演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在高一開始對學生進行演講訓練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓練，然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結構、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學科縱橫延伸，既豐富了教學內(nèi)容，又開拓了學生視野。同時，還擴大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學生的說話能力，而且能促進學生學習政治課的積極性，演講還能使學生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學生的思想脈搏，因勢利導，幫助他們提高辨識力、免疫力。總之，演講對學生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項利于學生的切切實實的工作，何樂而不為呢？

二、新聞活動。此項活動每節(jié)政治課都進行，事先由學生準備，在打預備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學生對新聞活動很感興趣，從開學第一天起到學期結束從未間斷過，而且又十分認真。學生們認為，新聞活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關心時事政治的好習慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學生學習政治課的興趣。

三、鄉(xiāng)情國情教育活動。此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進行。資料全由學生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學生看得見摸得著、可信度強、有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學生的愛國主義情感、增強民族凝聚力。學生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。

四、學習心得交流活動。此項活動的時間是放在學完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結合，最后確定一個分數(shù)記入記分冊上，學生為了奪取高分，因此許多學生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動作、進入演講角色，有的學生還請爸爸媽媽做評判。總之，學生在為想成為一個未來的演說家而努力著。

五、口試活動。多年來，為了真正使“應試教育”向素質(zhì)教育轉變，我在政治課教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時由學生自抽其中一題為該生的口試題，學生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組（其成員同上），這樣確定的分數(shù)更具有客觀性，又便于操作，分數(shù)公開，如口試者認為給的分數(shù)不合理，可再共議商量，實行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時間上拉長了一點，但多年實驗證明是受學生歡迎的。因為這確實既減輕了學生過重的課業(yè)負擔，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點，但老師正是堅持了為學生服務的宗旨。因此，有的學生在周記中反映：“還是口試開心?！?/p>

六、辯論活動。辯論是一個更高層次的“說”訓練形式，是在前幾種“說”基礎上的綜合應用。因為在辯論前固然要有充分的準備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話，邊歸納要點，然后運用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時間內(nèi)進行的，辯論時雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。這樣學生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。實踐證明，辯論活動是學生“說”訓練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機會。