課堂教學(xué)優(yōu)秀案例精選(九篇)

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第1篇：課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文

【關(guān)鍵字】 案例 課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)法

案例這個詞語最早出自于希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底，他首次提出在教學(xué)中采用“問答式”教學(xué)法，這一理論可以看作是案例教學(xué)的雛形。后來希臘哲學(xué)家柏拉圖在此基礎(chǔ)上將一個原理對應(yīng)于一個例子，把問答積累的內(nèi)容編輯成書，案例的雛形就這樣形成了。

到本世紀初案例教學(xué)在醫(yī)學(xué)和法學(xué)領(lǐng)域使用了很長一段時間，而在管理教學(xué)中的使用時間相對較短。本文所要討論的案例教學(xué)在教學(xué)實踐中才剛剛起步。

案例教學(xué)法，具體是指在課堂教學(xué)活動中運用案例討論的方法。教師在課堂活動中，根據(jù)課堂教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置具體案例來引導(dǎo)學(xué)生參與分析、并討論、表達等活動。

這樣讓學(xué)生在具體的問題情境中主動探索，積極思考問題，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果。通過培養(yǎng)學(xué)生認識問題來達到分析問題和解決問題等一系列綜合能力。案例教學(xué)法與其它教學(xué)方法的不同之處在于它不單指向于教，而且也涵蓋于學(xué)。

它以教學(xué)案例為載體，是基于一定的教育目標，選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)方法。在案例教學(xué)中，要求教師與學(xué)生有更多的投入和參與，要承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任。

一、案例來源和選擇

課堂教學(xué)中好的案例是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成功的保證，是網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的靈魂，所以對于案例的選取是至關(guān)重要的，必須把握好尺度。一個成功案例的要符合很多要素，具體都有哪些呢？

第一：優(yōu)秀案例需要是一個完整的，真實的故事，并且故事中的要素應(yīng)能夠具體描述出來，其中包括對事件的敘述和評點。

第二：優(yōu)秀案例要內(nèi)容新穎并貼近生活，最好是最近發(fā)生的事，陳舊的案例對學(xué)生來說會感覺很陌生且不易接受，學(xué)生也很難想象那種情境，會造成教學(xué)上的困難。

第三：優(yōu)秀案例不僅是=對面臨的疑難問題提出具體的解決方法，更要對以往的評價做出討論，以便為新的決策提供參照點。

第四：在確保案例質(zhì)量的好壞之后，還要針對教學(xué)對象考慮案例的難易水平，考慮學(xué)生是否能夠在原有的知識與能力基礎(chǔ)上加以接受。

二、基于網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)設(shè)計要重點把握好以下原則：

（1）要服務(wù)于網(wǎng)上教學(xué)。

（2）過程要簡單明了，學(xué)生方便使用。

（3）畫面流暢，利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

（4）系統(tǒng)功能齊全。

網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)平臺，主要就是給學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)更好的一些計算機專業(yè)知識。由于本教學(xué)方法主要的學(xué)習(xí)對象就是案例，所以網(wǎng)絡(luò)案例庫的建設(shè)就很重要。

網(wǎng)絡(luò)案例庫主要是專業(yè)案例庫，也可以擴展其他的資源，像素材庫、論文庫等。授課教師和同學(xué)都可以向向素材庫添加素材，或者向案例庫中填加案例。這樣一來不斷的更新內(nèi)容，通過素材生成新的案例，以促進案例庫資源的豐富多元化。

基于以上的設(shè)計思想，基于案例教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)平臺，他的整體設(shè)計主要分為對案例庫的設(shè)計與對師生通訊的設(shè)計。

在整個案例教學(xué)過程中，師生之間的溝通是案例教學(xué)的一大關(guān)鍵。如果只有老師單獨在網(wǎng)站上給出案例而沒有學(xué)生的配合，這是教學(xué)的失敗。網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)特點就是師生之間、生生之間相互配合完成這一案例。

在網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展過程中，人們對網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量一直表示極大的關(guān)注。好的學(xué)習(xí)方法是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以順利進行的基礎(chǔ)和有效途徑。因此一個有效的教學(xué)方法和實施環(huán)境的設(shè)計，將直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

本文提出了案例教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用，嘗試從案例教學(xué)的特點以及與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互相結(jié)合這兩方面來研究。首先介紹了案例教學(xué)的相關(guān)概念、網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的界定等基本知識。然后對案例教學(xué)法在中職計算機課程，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論，對網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建和案例教學(xué)進行了全面的探討和研究。

由于技術(shù)水平和客觀條件的限制，網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)平臺不是很完善，案例教學(xué)法也有很多不足之處，今后需要通過實踐不斷改進與完善。

參 考 文 獻

[1]教育部（1999）：面向21世紀教育振興行動計劃.北京：北京師范大學(xué)出版社1999.

第2篇：課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文

關(guān)鍵詞：案例；汽車保險與理賠；教學(xué)

案例教學(xué)是在實施一體化教學(xué)的過程中借鑒和探索出的課堂教學(xué)方法，主張在教學(xué)中把實際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)理賠經(jīng)典案例引入到課堂教學(xué)中，通過對案例的講解、分析、制作完成相關(guān)理論知識和技能訓(xùn)練的內(nèi)容。

一、案例教學(xué)的程序

采用實際生活中的典型案例，穿插舉例或綜合性的案例分析與討論的形式，案例選擇突出理論性、實用性、典型性、針對性、啟發(fā)性，隨著汽車保險的逐步發(fā)展不斷充實、更新。在進行實踐模擬教學(xué)時，可將一個教學(xué)班級模擬作為一個企業(yè)參與到案例的各個階段，演練受理案件、現(xiàn)場勘查、審定保險責(zé)任、確定損失、理算賠款、核定賠款、賠付結(jié)案等過程。

二、教學(xué)效果分析

通過對四個學(xué)年的學(xué)生綜合素質(zhì)對比來反映案例教學(xué)的作用，前兩屆學(xué)生通過課本教學(xué)，后面兩屆學(xué)生逐步采用案例教學(xué)。對比分析：

1.上課出勤率，具體主要對每個學(xué)年的學(xué)生不定期抽查點名9次，四學(xué)年學(xué)生平均出勤率分別為83.18%、85.72%、91.46%和

93.24%。

2.平時作業(yè)，分別對四學(xué)年學(xué)生布置8次作業(yè)，其平均上交率分別為90.11%、92.37%、95.52%和97.36%；四學(xué)年平時成績正確率分別為80.39%、82.44%、87.61%和91.84%。

3.問題回答，分別對四學(xué)年學(xué)生課堂提問10次，其中平均舉手率分別為7.54%、6.63%、29.37%和31.80%，回答正確率分別為85.13%、91.34%、92.84%和93.37%。

4.綜合考試，優(yōu)秀比率由最低的2.31%提高到了最高16.55%，不及格比率由最高15.43%降到了沒人不及格的情況，優(yōu)良率逐年提高，20.56%、23.30%、43.67%、46.65%。通過新教學(xué)方案的實施，有近50%的學(xué)生能達到良好以上的成績。對比結(jié)果分別列于下表。

綜合成績比較

三、結(jié)論

采用實例案例教學(xué)能夠使學(xué)生對保險與理賠建立比較直觀的概念，更加理解汽車保險與理賠的過程和原則。四屆學(xué)生在案例教學(xué)實施前后的各種指標結(jié)果表明，實際案例輔助教學(xué)能夠增加課堂教學(xué)的吸引力，改善課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生在未來工作崗位的競爭力，可見案例教學(xué)取得了令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]許飛瓊.財產(chǎn)保險案例分析[M].中國金融出版社，2004.

第3篇：課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文

一、從已有的教材中挖掘教學(xué)資源

教材和教學(xué)案例是專家和廣大一線教師在反復(fù)地嘗試中、不斷地創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)和積累的典型的教育事例。有意識地合理借鑒和運用別人的優(yōu)秀的教學(xué)案例，能有效地引導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在經(jīng)驗與教訓(xùn)中不斷地提高自己的教學(xué)水平。對教材中教學(xué)資源的利用應(yīng)該是感悟它的內(nèi)涵和重點、體會教育哲理。加工處理后能夠為自己的教學(xué)服務(wù)，將不同案例運用到現(xiàn)實問題中去。要關(guān)注不同教學(xué)對象，鑒別出利于自己學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，表達和傳遞自己的教學(xué)主旨，利用教學(xué)案例資源促進教學(xué)效率的提高，開發(fā)和利用他們的最大價值。

沒有對教學(xué)案例資源的感悟，就無法加工處理，也就不能鑒別和利用，從而也就不會體會到教學(xué)案例資源在課堂教學(xué)中的真正價值和作用。

二、在課堂生成的點滴中挖掘教學(xué)資源

課堂是學(xué)生知識建構(gòu)、能力發(fā)展、情感熏陶、價值觀形成和學(xué)習(xí)方法習(xí)得的重要場所。簡單地說，如今的課堂教學(xué)具有很強的動態(tài)生成性，在師生互動、生生互動的過程中，學(xué)生不明確的認識、學(xué)生的質(zhì)疑、意見分歧、偶發(fā)事件等，這些都是教學(xué)中生成的新的教學(xué)資源，課堂是學(xué)生各方面成長發(fā)展的重要場所，因此，課堂教學(xué)中即時生成的教學(xué)資源能否被我們充分的運用，將直接影響到教學(xué)的效果和教學(xué)的價值。我們教師要用敏銳的目光，去發(fā)現(xiàn)這種新的生成資源，發(fā)揮自己的教學(xué)機智，用智慧去開發(fā)這種鮮活的生成資源，使教學(xué)活動真正落到實處，真正讓課堂充滿鮮活與靈動。

三、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，挖掘課堂資源

或許是年齡的緣故，我對于學(xué)生犯錯誤、學(xué)業(yè)差不再像過去那樣易怒，常常首先置疑自己的教法是否符合學(xué)生的認知規(guī)律。我常說“不怪你，慢慢來”，學(xué)生答錯了我卻挑出答對的那一部分予以表揚，答錯的學(xué)生不但高興而且仔細聽更完整的答案，我也喜歡聽不同的答案。于是老師的親和力強了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生喜歡上課。只要教師善于動腦，努力促進師生之間、生生之間的資源共享，就能將學(xué)生所掌握的信息轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的現(xiàn)實資源。

課堂是教學(xué)資源生成的重要場所，教師只有關(guān)注課堂即時生成的教學(xué)資源，才能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和生命成長，因此，在課堂上教師要多一點對學(xué)生的關(guān)注，多一點對學(xué)生獨特感悟的關(guān)注，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第4篇：課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文

【關(guān)鍵詞】高校課堂；課堂管理；實踐

課堂管理是以師生們在課堂教學(xué)中必須遵守的規(guī)章制度為基礎(chǔ)，處理課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題，以及它們之間的各種關(guān)系，保證教學(xué)秩序，提高教學(xué)效果和學(xué)生的成績，實現(xiàn)教學(xué)的目標。本文闡述了課堂管理的重要性；從時間觀念、課堂反應(yīng)等方面分析了當前高校課堂中存在的問題，并對提高高校課堂管理的效果進行了探索。

一、高校課堂管理的重要作用

（一）課堂管理是課堂教學(xué)的組織基礎(chǔ)

眾所周知，在不同類型和不同層次的人才培養(yǎng)中，大學(xué)發(fā)揮著重要的作用。人才培養(yǎng)過程最基本的要素就是課堂的教學(xué)。在大學(xué)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)固然很重要，但強調(diào)在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)和提示是一種提高學(xué)習(xí)效率的途徑。只有加強課堂管理，學(xué)生才能在課堂教學(xué)中把握所學(xué)課程的基本體系，達到事半功倍的效果。

（二）課堂管理有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量的高低受許多因素的制約，既受學(xué)校師資和教學(xué)實踐的水平影響，也受課堂管理的影響。如果課堂管理井然有效，不僅有利于維持良好的課堂秩序，而且對提高學(xué)習(xí)效率有好處，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。因而，加強課堂教學(xué)的管理除保證課堂教學(xué)的順利進行外，對提高課堂教學(xué)的質(zhì)量無疑是有裨益的。

二、當前高校課堂中出現(xiàn)的問題

（一）缺乏時間觀念，上課有遲到現(xiàn)象，個別學(xué)生甚至有曠課行為

具備時間觀念，按時上課，這是學(xué)生從小就受到的教育，對大學(xué)生來說似乎是天經(jīng)地義的事情。但進入大學(xué)后，仍然有部分學(xué)生缺乏時間觀念，上課遲到，且對遲到的行為不以為然。有的學(xué)生缺課時，不事先請假，一旦老師發(fā)現(xiàn)就找各種理由為自己的缺課行為辯解。

（二）“身在曹營心在漢”，課堂反應(yīng)不積極

課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方的統(tǒng)一與結(jié)合，只有雙方的共同努力，才能取得好的教學(xué)效果。但在課堂上，部分學(xué)生的課堂反應(yīng)欠佳，“身在曹營心在漢”，只是在機械地聽課，等待下課。將聽課當成一項被動的任務(wù)，缺乏積極性和主動性；對老師的課堂提問反應(yīng)平平，主動回答問題者少。課下主動閱讀參考書的學(xué)生數(shù)量也不是很多。

（三）對電子產(chǎn)品的依賴

隨著時代的變化，現(xiàn)在的學(xué)生對電子產(chǎn)品的依賴性愈加明顯。如現(xiàn)在學(xué)生幾乎都有手機，且手機的功能越來越多。部分學(xué)生在課堂上沒有養(yǎng)成關(guān)機的習(xí)慣，在聽課過程中，總要關(guān)心是否有新短信進入，甚至有學(xué)生在課堂上用手機偷偷玩電子游戲。

三、對提高高校課堂管理效果的探索

（一）要提高教師自身的素質(zhì)

1.教師應(yīng)具備優(yōu)秀的思想品德。教師的言行及思想品德對學(xué)生起著潛移默化的作用，這一點是絕對不能輕視的。為了不斷提高課堂管理效果，作為教師理應(yīng)具有優(yōu)秀的思想品德素養(yǎng)。在政治上應(yīng)嚴格要求，具有正確的政治原則和立場，在精神上要始終保持健康的生活方向，無論是在課堂還是其它場合都要把堅定正確的政治方向放在首位。偏離了或放松了這一方向，都可能導(dǎo)致對任何事情的抨擊產(chǎn)生偏激，不能令人信服。教師在授課過程中應(yīng)該流露的是健康的情緒，傳播的是積極言論，從而給學(xué)生的思想帶來正面影響。

2.教師應(yīng)掌握淵博的專業(yè)知識。當今世界的真正競爭體現(xiàn)在對人才的競爭，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的教師面對新的國際環(huán)境.應(yīng)該以淵博的知識迎接挑戰(zhàn)。為了不斷提高課堂管理效果，教師要與時俱進，做到對本專業(yè)知識廣泛地涉獵，精煉地掌握，以勝任相關(guān)的教學(xué)工作。真正達到“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的境界。

3.教師應(yīng)擁有更新的教育理念。為了不斷提高課堂管理效果，教師在課堂關(guān)注的目標應(yīng)該是全體學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢開展群體協(xié)作和智慧共享，老師需要注重每個學(xué)生主體價值的實現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生已有的認知水平，更要關(guān)注對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生影響的隱性素質(zhì)和能力。教師對學(xué)生應(yīng)做深入的引導(dǎo)，不能停留在作為事實和結(jié)論的知識告知上，而是要深入挖掘教學(xué)中的智力潛力和探索途徑，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.教師應(yīng)具備開拓創(chuàng)新精神。面對有差異的教育對象，教師培養(yǎng)學(xué)生的活動本身就是一種創(chuàng)新性工作。因此，在課堂教學(xué)中教師要特別重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，這就要求教師必須具備一定的良好的心理素質(zhì)和開拓創(chuàng)新精神，在課堂教學(xué)中，使學(xué)生始終被具有創(chuàng)新精神的氛圍所感染。使學(xué)生在超越自己的境界中期待著問題、渴望并享受著討論和辯解，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨立性、積極性、主動性、批判性和創(chuàng)造性，充分擴展學(xué)生的個人發(fā)展空間。顯然，教師通過自身的凝聚力和感召力，可以使課堂教學(xué)秩序井然，提高課堂管理效果。

（二）提高課堂管理效果的實踐

基于當前高校課堂中出現(xiàn)的問題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，在提高課堂管理效果方面，從以下方面做了嘗試：

1.強調(diào)時間觀念。要使學(xué)生具備時間觀念，教師在首次授課時，就要與學(xué)生做到有效溝通。若無遲到現(xiàn)象，一定要進行大力表揚，并建議學(xué)生保持下去；若有遲到現(xiàn)象，則問清遲到原因，強調(diào)時間觀念的重要性，并做出嚴格要求：無特殊原因不得遲到。事實上，老師對學(xué)生的要求影響著學(xué)生的行為，若老師對學(xué)生的遲到現(xiàn)象視而不見，學(xué)生的表現(xiàn)就會愈加升級；若老師嚴格要求，學(xué)生就會逐漸形成好的習(xí)慣。

2.采取多種措施使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。第一，使用案例教學(xué)。案例教學(xué)是美國哈佛大學(xué)在20世紀20年代首創(chuàng)的一種培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型和創(chuàng)新能力強的管理人才的重要教學(xué)方法。案例教學(xué)主要以對企業(yè)過去或現(xiàn)在正在發(fā)生的管理問題的討論為核心，為學(xué)生創(chuàng)造一個仿真環(huán)境，使其在課堂上就能接觸到實際問題和實際社會環(huán)境，從而學(xué)會在復(fù)雜條件下利用所學(xué)理論解決實際問題。在課堂教學(xué)中，筆者采用了穿插式案例教學(xué)方法、課堂討論式案例教學(xué)方法、專題辯論式案例教學(xué)方法。具體而言，在授課過程中，針對教學(xué)重點和難點，可適當穿插一些案例，使學(xué)生通過案例理解基本原理。穿插的案例不宜過于復(fù)雜，盡量簡潔明了，以免學(xué)生對所要說明的經(jīng)濟理論問題產(chǎn)生歧義；也可以在某一章節(jié)或某一問題系統(tǒng)講授后，提出一個案例，讓學(xué)生分組討論，然后各抒己見。如在講完失業(yè)理論之后，可以引入“近年來出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的種種原因及應(yīng)對措施；對于一些綜合性重大案例，可將學(xué)生分為正反兩組，以專題辯論會形式進行案例教學(xué)。例如，在講授完福利經(jīng)濟學(xué)理論后，就“我國勞動力工資性收入比例下降是否導(dǎo)致整個社會福利水平下降?”問題進行專題辯論。實踐證明，通過案例教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟理論知識的興趣，促使學(xué)生去查找資料、拓展知識面，提高學(xué)生運用經(jīng)濟理論分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。通過案例教學(xué)，使學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣不斷提高，從而使得課堂教學(xué)效果得到較大提升。第二，建立以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法。教師對學(xué)生的評價的方式對提高課堂管理效果有重要的意義。筆者在實際教學(xué)過程中對學(xué)生的評價途徑和方法進行了初步的探索。對學(xué)生的評價，既有橫向評價，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價；評價的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果；評價的結(jié)果通過平時成績反映。同時把對學(xué)生的評價滲入到課堂教學(xué)之中，注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，及時地給予鼓勵。筆者在給不同班級授課時，始終把樹立學(xué)生的自信心放在首位。通過各種方式告訴學(xué)生：老師對每一位學(xué)生都是充滿信心的，只要師生共同努力，一定能夠克服學(xué)習(xí)上的困難，完滿地完成學(xué)業(yè)。例如，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對《西方經(jīng)濟學(xué)》課程中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)及計算有畏難情緒，筆者就有意識地從最簡單的問題入手，激發(fā)學(xué)生的自信心。學(xué)生只要有微小的進步，就利用各種機會進行表揚。此外，對學(xué)生的評價，不僅限于課堂表現(xiàn)，有的學(xué)生在課外對身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象很感興趣，會利用課下的時間與老師交流，這些都應(yīng)該計入平時成績中。

3.師生共同制定有關(guān)要求，使學(xué)生在課堂上減少對電子產(chǎn)品的依賴。電子產(chǎn)品的多功能性，使學(xué)生有了更廣泛的獲取信息的渠道，但若在課堂上玩手機，無疑會影響聽課效果。筆者在首次與學(xué)生見面時，就手機問題征求學(xué)生的意見，大家一致同意課堂上關(guān)閉手機。由于是全體學(xué)生通過的，因而達成了共識。以后每次上課前，只要稍加提醒即可。不難看出，學(xué)生的自我管理與一定的規(guī)范要求相結(jié)合，就能取得好的課堂管理效果。

綜上所述，加強高校課堂管理，對提高高校課堂教學(xué)效果的作用是不言而喻的。但隨著時代的進步，高校課堂中出現(xiàn)了新的問題。此種情況下，如何采取行之有效的措施加強課堂管理，取得好的效果，這是全體教師都應(yīng)該積極面對和探索的問題，將任重而道遠。

參考文獻

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第5篇：課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文

多媒體技術(shù)作為一種高新科技，在教學(xué)過程中，尤其是在展現(xiàn)教學(xué)案例、提供資源共享方面優(yōu)勢巨大。伴隨著新課改，高新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂已經(jīng)成為大勢所趨。眾所周知，政治課堂中比較注重理論聯(lián)系實際，政治課程的目的就是要讓學(xué)生運用所學(xué)理論去指導(dǎo)自己的實踐活動，以便更好地樹立正確的人生觀、價值觀。在政治課堂的教學(xué)過程中，理論聯(lián)系實際因為沒有實踐課，故相對而言比較困難。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，很難接觸到實際的案例。而多媒體技術(shù)的到來，為學(xué)生們在政治課堂之上進行直觀的案例接觸，提供了一條捷徑。多媒體對于教學(xué)課堂是一個非常實用的工具，利用好了，對教師課堂教學(xué)是非常有益的。在初中思想政治課程教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)，搜集相關(guān)資料、信息、案例，根據(jù)自己所要講授的內(nèi)容，進行適當?shù)木庉嫞缓蠹由弦巳雱俚膱D片、聲音等等，通過多媒體演示，直接呈現(xiàn)給課堂中的學(xué)生們，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論之后，立馬能夠與實際案例親密接觸，起到理解和鞏固的作用。同時，也讓學(xué)生對于政治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓政治課堂不再是枯燥乏味的，而是生動活潑、積極向上的。

2利用多媒體技術(shù)教學(xué)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動機

初中思想政治課程主要是對中學(xué)生進行系統(tǒng)的公民道德教育和教育，從小做起，從基礎(chǔ)做起，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀取向。政治課堂中單純的理論說教傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，跟不上時展的節(jié)奏，因此，迫切需要政治課堂中教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅要靠老師的教育、家長的監(jiān)督，更為重要的是學(xué)生自身，發(fā)自內(nèi)心的強烈的求知欲望。只有這種來自于學(xué)生內(nèi)心的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，才可能讓學(xué)生長久保持學(xué)習(xí)的積極性，促進教學(xué)課堂的靈動活潑。而學(xué)生積極性的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。傳統(tǒng)政治課堂中，枯燥乏味、學(xué)生積極性差，導(dǎo)致課堂效果不佳。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂中，生動形象、感染力強，極大地引起了學(xué)生對于政治課的興趣與求知欲。因此，在課堂中運用多媒體技術(shù)滲透愛國主義教育，也是政治課堂中的內(nèi)容體現(xiàn)。在多媒體教學(xué)過程中，適當?shù)貪B透愛國主義教育，與政治課堂內(nèi)容相輔相成，讓學(xué)生樹立良好的人生價值取向，從內(nèi)心中更加的注重學(xué)習(xí)政治課程，從內(nèi)心中也更加注重知識學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，爭取長大后做一個有用之才，為祖國的發(fā)展貢獻力量。

3運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)資源，提高政治課堂教學(xué)效率

無論哪種課程，只要是教學(xué)活動，都離不開資源，沒有資源，教學(xué)活動就會變成單調(diào)無味的雞肋，“食之無味，棄之可惜”。政治課堂也是如此，需要整合多方教學(xué)資源并加以優(yōu)化，形成適合自己的資源，與學(xué)生共享。傳統(tǒng)政治課堂中，以教師傳授、學(xué)生聽講為主，教師需要費盡周折，才能搜集到充足的相關(guān)教學(xué)資料，才能滿足學(xué)生的需求，而學(xué)生在課堂中僅僅處于被動地位，故而積極性不大，這樣也會導(dǎo)致教師有辛苦勞作得不到承認錯覺，從而導(dǎo)致課堂效果不佳，教師與學(xué)生之間互不滿意，課堂氛圍不良。多媒體作為一種新興的高科技工具，具備了多種功能。在課堂教學(xué)中，首先，多媒體工具具備資源共享的功能，運用多媒體，無論天涯海角，我們都可以溝通交流，都可以共享優(yōu)秀的資源。教師完全可以利用多媒體資源共享這一優(yōu)點，分享全國政治課堂的優(yōu)秀案例，并將這種案例選擇性地引入自己的課堂中，這種方法不僅可以節(jié)省教師的勞動時間，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一舉多得。其次，在初中政治課堂教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)，可以有效地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)反饋，及時準確地了解學(xué)生的心理動向，老師針對學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋情況，及時準確地對課堂教學(xué)予以調(diào)整，保證學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中，更好地學(xué)習(xí)思想政治課程，從而在不知不覺中從總體上提高了政治課堂的學(xué)習(xí)效率。當然，在實際的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)畢竟只是一種輔助教學(xué)的手段。作為初中政治課堂的教師對此要有一個清醒的認識。不管多媒體技術(shù)的教學(xué)手段是多么的優(yōu)越，它畢竟只是一種手段，而不是教學(xué)的目的。因此，教師在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，要注意拿捏好分寸，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，保證以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。不可因為過分注重多媒體教學(xué)，進入了多媒體教學(xué)的種種誤區(qū)，忽視了對學(xué)生本質(zhì)以及根本目的的培養(yǎng)。

4結(jié)語

第6篇：課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文

案例教學(xué)是我國教育變革下，對教師開展案例教學(xué)實踐活動提出新要求。本文主要分析了高職會計傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題，針對教學(xué)實踐活動中存在的問題進行分析和研究，提出在案例教學(xué)的新模式下，高職會計專業(yè)教師應(yīng)該如何開展教學(xué)實踐活動，提高整個課堂的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)筆者多年工作經(jīng)驗，對新的教育教學(xué)模型進行研究，希望能實現(xiàn)高職案例教學(xué)的積極應(yīng)用和推廣。

【關(guān)鍵詞】

高職會計；案例教學(xué)；模式研究

隨著我國教育變革的不斷深入，為了不斷提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，提出案例教學(xué)法，這種方法要求教師要在課堂教學(xué)中注重學(xué)生實踐能力的鍛煉，通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生分析能力，提高學(xué)生的會計實踐能力。但是，目前高職會計課堂教學(xué)中實施案例教學(xué)還存在一定的難題和挑戰(zhàn)，如教師教學(xué)理念與教學(xué)方式都無法在一時之間改變。因此，面對目前教學(xué)中存在的問題，深入研究案例教學(xué)在高職會計中的應(yīng)用具有重要的作用和意義。

1 傳統(tǒng)高職會計教學(xué)中存在的問題

1.1 教師教學(xué)理念比較落后

鑒于我國傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，教師一直以來堅持以課堂理論教學(xué)為主，高職學(xué)生經(jīng)歷高考，進入高職院校之后，高職教師很多是從傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中轉(zhuǎn)變而來的，教師的教學(xué)思想直接影響著教學(xué)實踐。會計專業(yè)的教學(xué)注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，并且會計專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，實踐教學(xué)是非常重要的部分，而在高職會計中開展案例教學(xué)是一種重要的實踐方式，學(xué)生能通過案例分析，在實踐中獨立思考和學(xué)習(xí)，同時在學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的氛圍中，能不斷增進學(xué)生之間的感情。案例教學(xué)在會計專業(yè)中的落實具有重要的作用和意義，但是，目前由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在一直之間還無法立刻轉(zhuǎn)變思維，其在教育教學(xué)實踐活動中堅持理論教學(xué)為主，學(xué)生在課堂上的參與時間比較少，得不到有效的鍛煉。

1.2 教學(xué)模式需要創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是課堂的主體，學(xué)生成為課堂的接受者，這種教學(xué)模式十分不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不高。會計專業(yè)如果教師注重課堂教學(xué)，讓學(xué)生在一味的灌輸中學(xué)習(xí)，學(xué)生必定會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦期，且對會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握質(zhì)量也不夠好。傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題主要是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面還不夠重視，教師雖然注重教學(xué)要求，但是在教學(xué)中對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的研究還不夠，在案例教學(xué)理念下，教師應(yīng)該要積極主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，并且注重實踐活動研究，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量而努力。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，是實施案例教學(xué)的重要途徑，只有轉(zhuǎn)變思想意識，才能影響教師的行為。

2 案例教學(xué)在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用策略

案例教學(xué)是指教師將理論與實踐有機結(jié)合，在這種形式下，根據(jù)課本教學(xué)知識和專業(yè)的教學(xué)要求，給學(xué)生提供各種素材相關(guān)的案例，讓學(xué)生自主研讀，教師在一旁給予及時的引導(dǎo)和幫助。針對目前高職會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，筆者根據(jù)自身多年工作經(jīng)驗，提出幾點建議，希望能順利在高職會計專業(yè)教學(xué)中落實案例教學(xué)，創(chuàng)建會計專業(yè)教學(xué)的高效課堂。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，慎重選擇案例

會計專業(yè)教學(xué)過程中，教師一定要注重選擇合理的案例，會計專業(yè)的教學(xué)案例可以與企業(yè)實際相結(jié)合，教師可以選擇與企業(yè)合作，從單位中獲取最新的實踐案例，然后在課堂上與學(xué)生共同進行探討。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入挖掘課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，從重點內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合案例開展教學(xué)實踐活動。一個優(yōu)秀的案例是開展案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教師要慎重選擇案例，其主要原因是由于案例內(nèi)容的合理性，直接關(guān)系著教學(xué)實踐的質(zhì)量和水平。會計專業(yè)案例分析時，教師可以選擇提問式的方法引入到課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的積極性，從課堂開頭就吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在高度集中的狀態(tài)下，必定能達到非常好的課堂教學(xué)效果。

2.2 注重利用多媒體，分小組實驗

多媒體教學(xué)是當前教學(xué)中重要的工具，高職院?；疽呀?jīng)實現(xiàn)信息化教學(xué)，教師一定要合理利用多媒體教學(xué)，案例教學(xué)注重課堂上學(xué)生的積極參與。目前多媒體教學(xué)模式下，案例分析可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源，同時分小組教學(xué)，教師可以將學(xué)生分為小組，然后選取同一個案例讓學(xué)生分析，如教師可以讓學(xué)生圍繞財務(wù)預(yù)算進行分析，教師為學(xué)生提供單位的財務(wù)運行狀況，為學(xué)生提供準確的數(shù)據(jù)，學(xué)生利用多媒體資源，學(xué)生可以利用計算機工具，在系統(tǒng)中建立數(shù)據(jù)庫，并且針對單位多年財務(wù)運行狀況進行分析，完成單位次年的財務(wù)運行費用支配的預(yù)算。教師可以為學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)和交流，相互交換意見，在這種案例分析實踐課堂上，學(xué)生充分參與其中，發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。案例教學(xué)中，學(xué)生與教師能在分析的過程中增進感情，同時學(xué)生能通過案例分析掌握實踐的技能，最終能全面深入了解會計專業(yè)的特點，能對自己未來從事的工作有一定的概念。通過這些策略一定能落實案例教學(xué)，達到高效的課堂效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，案例教學(xué)在高職會計中的應(yīng)用具有重要的作用和意義。案例教學(xué)是現(xiàn)代化教育變革提出的必然要求，是教師進行教學(xué)創(chuàng)新的根本途徑，筆者根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗，對案例教學(xué)在會計中的應(yīng)用進行研究與分析，提出教師一定要堅持以學(xué)生為中心，利用豐富的課外資源，選擇有趣的案例與課堂知識相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在案例分析中鍛煉自身的綜合素質(zhì)水平，從而創(chuàng)建高職會計教學(xué)的高效課堂，完成教學(xué)的戰(zhàn)略目標。

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第7篇：課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文

1.提升自身能力，精選案例素材高中地理教師要結(jié)合案例教學(xué)法的應(yīng)用原則、注意事項，查缺補漏，著力彌補自身不足，提升案例選編、案例講解及點評等能力。案例素材的選擇一定要狠下功夫，這是因為優(yōu)秀的案例使用起來能夠促進課堂氛圍的營造，為課堂增添不少的活力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及參與課堂案例討論的積極性。那么，該如何做到方便、輕松獲取優(yōu)質(zhì)的地理案例呢？筆者認為，高中地理教師可以跟同仁開展深入交流，相互汲取成功案例教學(xué)的經(jīng)驗。高中學(xué)校也要針對案例教學(xué)實際，有針對性地組織高中地理教師進行案例研討，為他們提供交流意見、分享心得的場所及平臺。與此同時，有條件的地區(qū)或高中學(xué)校可以組織人員建設(shè)高中地理案例教學(xué)網(wǎng)站，把一些優(yōu)秀案例上傳至網(wǎng)站中，組建高中地理教學(xué)的案例庫，讓廣大同仁一起借鑒使用。筆者挑選案例的體會是，踴躍參加社會實踐活動，積極參加各種研討會，在生產(chǎn)實踐中去了解、積累案例。比如，筆者會主動聯(lián)系城市環(huán)保部門、地質(zhì)礦產(chǎn)部門、氣象部門，加強溝通與合作，努力從這些部門中去搜集、整理案例。

2.深刻把握案例內(nèi)涵，開拓案例的應(yīng)用思路高中地理課程屬于自然學(xué)科與社會科學(xué)相互交融的一門重要學(xué)科。地理案例一般具有典型性、直觀性，可以使用的地理案例數(shù)量其實是比較多，例如可以使用文字案例、圖像案例、圖形（地圖）案例、數(shù)據(jù)調(diào)查案例、景觀案例等。在這些多種多樣的地理案例中，一些教師感覺力不從心，難以充分讓案例的教學(xué)價值完全發(fā)揮出來。筆者在這方面的體會是，應(yīng)該正確理解相關(guān)案例之內(nèi)涵與特征，巧妙結(jié)合教學(xué)主題，多渠道拓寬案例應(yīng)用技巧，如可以運用閱讀、口頭描述的方法、小組調(diào)查、實景模擬、現(xiàn)代多媒體展示等方法順利實現(xiàn)案例課堂教學(xué)的目標。此外，教師也要學(xué)會加工案例，盡量讓案例符合高中地理教學(xué)實際。例如，高中地理教師在傳授長江沿江地帶這個知識點時，可將沿江地帶之概括通過多媒體在課堂上展示，然后通過分段與分層分析的方法來調(diào)動學(xué)生參與討論，這樣學(xué)生對這個知識點就很容易掌握了。

3.豐富課堂組織形式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性高中地理案例教學(xué)不是說讓地理教師在課堂上“單打獨斗”，學(xué)生扮演觀眾的角色。其實，案例是一個課堂知識傳授的平臺，教師應(yīng)該豐富課堂的組織形式，以學(xué)生為主體，不斷激發(fā)出學(xué)生的主體性及積極性。為此，地理教師在實施案例教學(xué)的時候，既要擺在自己在教學(xué)中的正確位置，也要明確學(xué)生扮演的角色。筆者在這方面的體會是，教師在案例教學(xué)中應(yīng)處于一個啟發(fā)、引導(dǎo)、組織與調(diào)控的位置，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到案例討論、案例分析中；讓學(xué)生扮演分析案例、研討案例之角色。教師在課堂上展示相關(guān)案例以后，則應(yīng)進一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考及探索：案例所涉及到哪幾塊的地理知識？在案例中存在哪幾個問題值得深入思考與探究？這樣一來，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，案例教學(xué)效果得到實現(xiàn)。

4.加強案例教學(xué)指導(dǎo)，科學(xué)評價教學(xué)效果一些高中地理教師覺得在案例教學(xué)中，只要有了案例就可以將教學(xué)知識點直觀形象地向?qū)W生展示出來，不需要指導(dǎo)了，學(xué)生能夠一目了然。其實，這是對案例教學(xué)方法的一種錯誤的理解。教師在案例教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)指導(dǎo)，只要加強指導(dǎo)，才可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解案例，打造高效的案例課堂教學(xué)效果。案例教學(xué)的評價效果也應(yīng)該多元化，不能只是簡單地位于終結(jié)性的地理課程考核上面。其實，每一次案例教學(xué)教師都要給出客觀、公平的學(xué)習(xí)評價。當然，評價不能采用統(tǒng)一的標準，可以根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求，學(xué)生學(xué)習(xí)認知差異等方面來建立不同的評價標準。做到形成性評價跟終結(jié)性評價相結(jié)合、教師評價跟學(xué)生評價相結(jié)合、個人評價跟小組評價相結(jié)合、定性評價跟定量評價相結(jié)合。

二、結(jié)語

第8篇：課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文

關(guān)鍵詞：高職院校；自主合作式；課堂教學(xué)模式

高職教育是以培養(yǎng)能力為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。高職教育走過20多年的發(fā)展歷程，在我國高等教育中已占半壁江山。然而，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，高職校的生源質(zhì)量逐漸顯現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象，學(xué)生的整體素質(zhì)令人擔(dān)憂。學(xué)生是教育教學(xué)的主體,高職學(xué)校如何進行教學(xué)改革以提高教育質(zhì)量，當前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況必然成為現(xiàn)實改革的出發(fā)點和教育研究的邏輯起點。

一、高職校課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查

在高職教育中，突出學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力是其主要特點。實踐教學(xué)在高職教學(xué)中占有一定的比例，但課堂教學(xué)仍是一種主要方式。如今走進高職教學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)“，滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象仍然比較常見，課堂教學(xué)模式比較單一。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)47.9%的學(xué)生認為教師的教學(xué)方法不夠靈活。54.8%的人把教師上課比較枯燥列入自己有時缺課的主要原因，對培養(yǎng)具有較強技術(shù)應(yīng)用能力的高職人才來說，這種現(xiàn)象十分不利。培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主要落腳點在于課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和核心問題。目前，各高職校進行各種各樣的教學(xué)改革，如教學(xué)模式的改革、教學(xué)方法的改革、考試方法改革等，雖然想法都非常好，但是很多學(xué)校的改革處于紙上談兵的階段，真正實施起來困難很大。例如教學(xué)手段的改革，主要體現(xiàn)在使用多媒體這一手段上。但是僅僅拋開一只粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段就是教學(xué)手段的改革嗎？教學(xué)手段多種多樣，我們要實現(xiàn)的是將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機整合，并相互協(xié)調(diào)，最終達到教學(xué)手段的日臻完美。

二、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的引進

合作學(xué)習(xí)興起于美國，是目前世界上許多國家都普遍采用一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。我國開展了合作學(xué)習(xí)的研究與實驗，取得了較好的效果?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長?！庇纱丝梢?，合作學(xué)習(xí)的重要性。

三、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的實施步驟

結(jié)合高職校的實際情況，作者認為可通過以下步驟展開：

（一）加強制度建設(shè)，夯實項目建設(shè)工作基礎(chǔ)

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)?？沙闪ⅰ白灾骱献鲗W(xué)習(xí)”項目實施建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體負責(zé)“自主合作學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)工作，負責(zé)“自主合作學(xué)習(xí)”的活動安排、組織與實施、創(chuàng)新與整合和經(jīng)驗推廣。

2.制定實施方案。在學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和結(jié)合本校實際情況反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，出臺《“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實施方案》，明確指導(dǎo)思想、具體目標、時間安排及保障措施等內(nèi)容。各系部可以根據(jù)系部專業(yè)設(shè)置情況，制定本系部“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的具體實施方案，便于教師在實際工作中實踐操作。

3.建立激勵機制。修訂教學(xué)教研工作考評細則，將“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實施情況納入考評范圍。對積極使用“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式并獲校級示范課的教師優(yōu)先考慮外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、評先選優(yōu)。

（一）加強能力建設(shè)，推進項目建設(shè)全面實施

1．統(tǒng)一思想認識。學(xué)校通過召開各學(xué)科教研室主任會議、全校教師會議，宣傳“自主合作學(xué)習(xí)”的實施背景、重要意義、主要目標和具體實施要求等內(nèi)容，統(tǒng)一全校師生的思想認識，動員和引導(dǎo)廣大師生積極參與、潛心實踐“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。利用班會等機會，向?qū)W生宣傳“自主合作學(xué)習(xí)”等相關(guān)要求，激發(fā)學(xué)生參與“自主合作學(xué)習(xí)”的激情與活力。

2．組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在全校范圍內(nèi)多次組織全校教師的全員專題培訓(xùn)活動，讓教師重在了解項目的背景、內(nèi)涵、意義、實施流程和實施要素，為在課堂層面全面實施自主合作學(xué)習(xí)做好積極的準備。組織教師自學(xué)“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實施方案》和相關(guān)資料，擬寫個人實施“自主合作學(xué)習(xí)”的工作計劃。通過組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩、觀看優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實錄、參加新教學(xué)理念和教學(xué)改革講座等多種方式，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念。

3.開展專項教研。通過開展多種形式的教研活動，提升師生實施自主合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校每學(xué)期分別組織一次“自主合作學(xué)習(xí)”研討課以及專項教研，分學(xué)科集體研討，確定本學(xué)科“導(dǎo)、學(xué)、研”課堂教學(xué)模式。做好教學(xué)實施過程中的反思和總結(jié)，積極探索高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)途徑，進一步提高課堂教學(xué)效益。

4．強化課題研究。針對該項目的實施，可由學(xué)校教師主持“高等職業(yè)學(xué)?！灾骱献魇綄W(xué)習(xí)’課堂研究”類似課題。課題以促進學(xué)生的發(fā)展為教師的首要責(zé)任，搭建教師互助平臺，創(chuàng)造研究氣息；通過組織教師開展課題研究，引領(lǐng)自主合作學(xué)習(xí)模式的推進，總結(jié)出自主合作學(xué)習(xí)式課堂的利弊，從學(xué)生實際出發(fā)，完善方案，探索出更符合職業(yè)學(xué)校的自主合作學(xué)習(xí)的有效途徑。以校本科研為依托，以校本教研為主導(dǎo)，造就研究型教師隊伍。

5.示范引領(lǐng)帶動。以教研室活動為基礎(chǔ)，組織不同年級教師進行交流。推薦表現(xiàn)好的教師，公開進行授課，組織本教研室內(nèi)人員進行進行觀摩，使得每位教師從中汲取“自主合作學(xué)習(xí)”的運用精華，為己所用。向?qū)W校推薦運用“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式優(yōu)秀的教師全校集中授課，為大家樹立典范。這些不同形式不同內(nèi)容的活動，在全校范圍內(nèi)起到積極的帶動作用。

（三）加強資源建設(shè)，豐富項目建設(shè)載體內(nèi)涵

1.建立基礎(chǔ)臺帳。根據(jù)“自主合作學(xué)習(xí)”的具體要求，明確教學(xué)臺賬資料的整理、歸檔要求，建立系統(tǒng)全面的“自主合作學(xué)習(xí)”系列教學(xué)臺賬資料。

2.建立學(xué)案中心。建立以學(xué)案為載體的自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)案成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的抓手，學(xué)案成為學(xué)生課前學(xué)習(xí)的“老師”、課堂學(xué)習(xí)的“試驗田”、課后復(fù)習(xí)的“訓(xùn)練場”。各教研室根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究的基本要求，組織教師編輯本學(xué)科的學(xué)案庫。學(xué)校組織開展自主合作學(xué)習(xí)學(xué)案評比活動，對優(yōu)秀的學(xué)案進行表彰。利用信息化資源，建立全校優(yōu)秀學(xué)案中心，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。

3.建立優(yōu)秀案例庫。組織教師根據(jù)自主合作學(xué)習(xí)的具體實踐，編寫案例材料，對實施自主合作學(xué)習(xí)中的具體舉措、主要成效、存在問題和教學(xué)反思等進行總結(jié)。學(xué)校組織對內(nèi)容翔實、成效顯著、思考深入等優(yōu)秀案例進行評比表彰，并建立實施自主合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例庫。

四、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的實施成效

（一）推動了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

以生為主，強化了學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機結(jié)合起來。合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神。小組合作是集思廣益，彌補個人學(xué)習(xí)思考不足的關(guān)鍵舉措，是深化學(xué)習(xí)的過程。充分展示，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。開展“自主合作學(xué)習(xí)”的課堂，是學(xué)生充分展示個人魅力的舞臺，更是提升個人學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力，開闊視野的高層環(huán)節(jié)，缺少不得。它是在獨立思考和合作探究的基礎(chǔ)上，將本組的探究結(jié)果向全班同學(xué)展示的一個學(xué)習(xí)過程。

（二）促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的有效提升

教師在研究中學(xué)習(xí)，在實踐中反思，把課程改革的新理念，課程標準的新要求通過研究緊密聯(lián)系結(jié)合，理論水平和實踐及研究能力不斷提高，促進了研究型教師隊伍的建設(shè)。

（三）促成了學(xué)校的特色發(fā)展

幾年來，學(xué)校邊實踐、邊研究，將理論與實踐相結(jié)合，并將實踐成果大膽的向社會展示，向兄弟學(xué)校展示，產(chǎn)生了良好的效果。通過一系列的教學(xué)活動，向外界推介了我們的經(jīng)驗和做法，也得到了家長、專家、兄弟校的一致好評，擴大了學(xué)校的影響。經(jīng)過兩年多的全面推進，作者認識到，把工作的著眼點僅放在領(lǐng)導(dǎo)、教師兩個層面上是達不到立體效應(yīng)的，學(xué)生的各種培訓(xùn)必須跟上。自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用須掌握許多策略。例如學(xué)生興趣的培養(yǎng)、賞識教育的運用、學(xué)生地位的提高等等。這些策略的合理運用可以最大限度的挖掘?qū)W生潛力。以提高學(xué)生地位為例，高明的教師應(yīng)該讓學(xué)生參入到教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的潛能一旦發(fā)覺出來，他們表現(xiàn)出來的能力是不可想象的。

參考文獻

[1]梁桂英.高師化學(xué)課堂教學(xué)方法改革實踐與體會[J].時代教育，2011（1）.

[2]劉志強.高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].新余高專學(xué)報，2008（3）.

第9篇：課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；課堂教學(xué)改革

課堂目前仍是高等職業(yè)院校教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此課堂教學(xué)改革成為高職教育教學(xué)改革中不可忽視的重要一環(huán)。我們教學(xué)改革的目的是提高學(xué)生的能力，課堂教學(xué)不是看老師講了多少，而是應(yīng)該考核學(xué)生到底學(xué)會了多少。要促進高等職業(yè)教育課堂教學(xué)的新提高，從以下幾個方面進行了探索：

一、重視課前準備

1.制定課程目標

教學(xué)是有目的、有計劃、有組織的過程。因此，課前要根據(jù)課程針對的崗位特點，制訂具體、明確、可操作、有層次、可考核的課程目標，每個目標制訂如優(yōu)秀、良好、及格或者初級、中級、高級等層次，讓學(xué)生對本門課要求掌握的技能知識點等做到心中有數(shù)，這樣才能理清學(xué)習(xí)思路，也可以鼓勵學(xué)生按目標提前自學(xué)，自主探究。

2.準備企業(yè)案例

對于實施項目化教學(xué)或案例教學(xué)的課程，所涉及的項目和案例，任課教師理應(yīng)在課前完整的做一遍，防止課堂授課中出現(xiàn)紕漏。所選的項目和案例最好是從企業(yè)中找來的實際案例。高職學(xué)生畢業(yè)后絕大部分是要走向社會進入企業(yè)一線的，應(yīng)該讓他們盡早的在學(xué)校課堂中有所接觸，這樣更便于他們?nèi)蘸笕谌肷鐣?。當然，這也要求任課教師不再像以前一樣過著學(xué)校和家庭“兩點一線”的生活，而是要多接觸社會，多跑企業(yè)，緊跟時展，多去企業(yè)一線實習(xí)，這樣才能掌握當前行業(yè)發(fā)展動態(tài)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標準，不斷完善教學(xué)案例，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、重視第一堂課

學(xué)生一開始對自己所學(xué)課程在整個專業(yè)體系中的地位并不清楚，當學(xué)生懷著對課程完全懵懂的心態(tài)去上第一堂課時，這堂課就起著至關(guān)重要的作用。專業(yè)教師給學(xué)生上的第一堂課必須要解釋清楚本門課在專業(yè)學(xué)習(xí)中所扮演的角色，讓學(xué)生對課程體系有一個較為清晰的認識，樹立學(xué)習(xí)興趣，杜絕學(xué)生學(xué)習(xí)完一門課程后卻不知道為什么而學(xué)，所學(xué)課程知識在日后工作中如何應(yīng)用的情況出現(xiàn)。

可以試著以講座的形式開展第一堂課。為學(xué)生講述課程地位、學(xué)習(xí)方法等情況。完全脫離課本和教案，可以制作一個介紹本課程、本專業(yè)的演示文稿，詳盡的說明本門課程在整個專業(yè)知識體系中所處的位置，講述本門課的學(xué)習(xí)方法、專業(yè)發(fā)展的歷史、專業(yè)發(fā)展的前景、專業(yè)的就業(yè)前景等。只普及本專業(yè)本課程的一些面上知識，不講理論。只講學(xué)習(xí)方法，不講具體內(nèi)容。為日后更好的進行課程學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

三、重視教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)的組織過程可以由以下環(huán)節(jié)構(gòu)成：

第一環(huán)節(jié)：前情回顧

每次課的前幾分鐘根據(jù)課程特點對前面所學(xué)知識做一個回顧?？梢允菃柎鹂己诵问?，也可以是作業(yè)點評形式。例如廣告設(shè)計、三維動畫制作等課程，可以選擇有代表性的學(xué)生作業(yè)（作品）進行師生共評。這樣不僅可以使學(xué)生盡快進入到課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可以鞏固之前所學(xué)知識，更能鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)

授課過程可分以下幾步：

1.教師教

利用案例引出本次課的學(xué)習(xí)目標。教師對案例的講解不是面面俱到，而是只講重點難點，只給學(xué)生提供一個解決思路。然后將案例升級布置給學(xué)生做，并對學(xué)生提出具體要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生做

學(xué)生邊學(xué)邊做，教師巡回指導(dǎo)。遇到多數(shù)同學(xué)遇到的共性問題通過多媒體進行集體指導(dǎo)。

3.交流討論

鼓勵學(xué)生上臺演示自己的作品，并論述其創(chuàng)作思路、實現(xiàn)方法等。教師與其它同學(xué)對其作品提出問題，討論交流。這樣既鍛煉了臺上學(xué)生展現(xiàn)自我的勇氣和溝通表達的能力，又搭建了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、取長補短的平臺，拓展了學(xué)生創(chuàng)作思路。

4.完善作品

根據(jù)上階段交流討論的結(jié)果，組織同學(xué)們修改完善自己的作品。

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)