初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)概念精選(九篇)

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第1篇：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)概念范文

關(guān)鍵詞：初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)；教學(xué)模式；會(huì)計(jì)流程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0203-02

近幾年，在我國(guó)甚至在西方，會(huì)計(jì)專業(yè)一直是熱門專業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需要從2004年開(kāi)始劇增。會(huì)計(jì)專業(yè)是以研究財(cái)務(wù)活動(dòng)和成本資料的收集、分類、綜合、分析和解釋的基礎(chǔ)上形成協(xié)助決策的信息系統(tǒng)，以有效地管理經(jīng)濟(jì)的一門應(yīng)用學(xué)科，可以說(shuō)它是社會(huì)學(xué)科的組成部分，也是一門重要的管理學(xué)科。目前，我國(guó)各大高校都設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)了大量的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，但是目前值得注意的是，大部分高校一般仍采用傳統(tǒng)的“教師課堂授課”為主的教學(xué)方式，會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)往往偏重于會(huì)計(jì)賬務(wù)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的講授，抽象、枯燥且不斷更新的會(huì)計(jì)知識(shí)和概念很難使學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的思考和運(yùn)用能力，難以適應(yīng)未來(lái)的會(huì)計(jì)工作。對(duì)于任何學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)還是非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的，初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)顯然都是會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)課或啟蒙課，因此必須做到授課生動(dòng)、有趣而又渾然一體才能改變學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)形成的“會(huì)計(jì)是一門枯燥、無(wú)趣的學(xué)科”觀念，甚至激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。而本人面對(duì)的現(xiàn)實(shí)卻是，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)十余載，見(jiàn)證了無(wú)數(shù)的同學(xué)從校園走向社會(huì)，當(dāng)真正從事會(huì)計(jì)工作時(shí)茫然無(wú)措，無(wú)從下手，大呼書本與現(xiàn)實(shí)的差距。事實(shí)上，這些同學(xué)至少?zèng)]有切實(shí)掌握初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容。因此，基于一個(gè)好的視角講授初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)顯得尤為重要。講好一門課需要一本好的教材。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）朱蓮美教授主編的《會(huì)計(jì)學(xué)原理――基于會(huì)計(jì)流程核算的新思維》（立信出版社，2008年6月版）的教材正是基于“會(huì)計(jì)流程核算”的角度。這也是朱老師結(jié)合二十年講授初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，她認(rèn)為：“學(xué)生剛接觸會(huì)計(jì)，對(duì)所學(xué)專業(yè)一無(wú)所知，因此該課程應(yīng)讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)核算工作的主要內(nèi)容、核算對(duì)象及其流程，尤其是要讓學(xué)生了解一般會(huì)計(jì)核算程序，即從原始憑證開(kāi)始到編制會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)束這一過(guò)程。”基于“會(huì)計(jì)流程核算”，該教材具有以下特點(diǎn)：

1.教材內(nèi)容按會(huì)計(jì)核算流程的邏輯順序安排。第一章總論，簡(jiǎn)要介紹了會(huì)計(jì)的涵義、基本職能、會(huì)計(jì)要素等基本概念。從第二章到第七章按會(huì)計(jì)核算流程的邏輯順序（如圖所示）展開(kāi)：原始憑證是會(huì)計(jì)核算工作的起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)審核無(wú)誤的原始憑證才能進(jìn)入會(huì)計(jì)核算

系統(tǒng)；對(duì)于大量的原始憑證如何進(jìn)行分類――記賬憑證（第三章）；對(duì)于大量的記賬憑證如何進(jìn)行匯總――會(huì)計(jì)賬簿（第四章）；如何根據(jù)賬簿資料計(jì)算成本和利潤(rùn)――成本和利潤(rùn)的計(jì)算（第五章）；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)告向企業(yè)的利益相關(guān)者提供會(huì)計(jì)信息，為了保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，在編制報(bào)表前必須進(jìn)行一系列準(zhǔn)備工作――編制報(bào)表前的準(zhǔn)備工作（第六章）；最后是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的最終工作成果――財(cái)務(wù)報(bào)告（第七章）。

2.教材內(nèi)容按出現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路組織，讓問(wèn)題自然而然的產(chǎn)生，再逐個(gè)解決，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，經(jīng)過(guò)審核后的原始憑證進(jìn)入會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)之后，自然出現(xiàn)的問(wèn)題就是對(duì)大量原始憑證如何進(jìn)行歸類。如果不是因?yàn)榇罅吭紤{證需要?dú)w類的問(wèn)題產(chǎn)生，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)如何歸類，對(duì)會(huì)計(jì)科目、賬戶（借貸記賬法）等內(nèi)容的學(xué)習(xí)也就缺乏主動(dòng)性。至于如何歸類，在第三章記賬憑證中，讓學(xué)生了解記賬憑證的格式和內(nèi)容，利用真實(shí)的記賬憑證來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歸類的問(wèn)題解決之后，問(wèn)題再一次自然產(chǎn)生：面對(duì)大量的記賬憑證應(yīng)該如何匯總？此時(shí)闡述“賬簿”順理成章。類似地，最終完成報(bào)表的編制。

3.與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。該教材通過(guò)模擬工業(yè)企業(yè)供、產(chǎn)、銷等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)編制了一套完整的記賬憑證，并根據(jù)這些記賬憑證進(jìn)行賬簿的登記，又利用該賬簿資料進(jìn)行成本和利潤(rùn)的計(jì)算，還包括對(duì)賬、錯(cuò)賬更正、結(jié)賬和編制報(bào)表等內(nèi)容，從記賬憑證的填制日期、摘要、編號(hào)、書寫格式到如何根據(jù)記賬憑證登記賬簿、如何利用賬簿資料進(jìn)行成本和利潤(rùn)的計(jì)算，以及如何對(duì)賬、更正錯(cuò)賬、結(jié)賬和編制報(bào)表等方面提供了范例。

總之，該教材具有鮮明的特色就是“會(huì)計(jì)核算流程”的思想貫穿始終，這也成為區(qū)別于其他初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)教材的創(chuàng)新之處。在整個(gè)教學(xué)完成后，學(xué)生至少可以了解會(huì)計(jì)工作是從原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的過(guò)程，以及其中每個(gè)程序需要做什么，如何做。這正是這本教材難能可貴之處，它把會(huì)計(jì)從復(fù)雜的工作變成了簡(jiǎn)單的程序，而這種從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程恰好能使學(xué)生更為清晰客觀地了解會(huì)計(jì)工作，并為日后的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至日后的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

目前，無(wú)論是世界范圍內(nèi)爆發(fā)的金融危機(jī)，還是我國(guó)迅猛發(fā)展的資本市場(chǎng)，都日益凸現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)的重要地位，越來(lái)越多的人想掌握會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)甚至成為真正的會(huì)計(jì)人?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理――基于會(huì)計(jì)流程核算的新思維》一書以其創(chuàng)新性的教學(xué)視角對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論和方法進(jìn)行了全新的安排，將更有助于會(huì)計(jì)初學(xué)者的了解和認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，該書可以成為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的啟蒙教材和參考讀物。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蓮美.會(huì)計(jì)學(xué)原理――基于會(huì)計(jì)核算流程的新思維[M].上海：立信會(huì)計(jì)出版社，2008.

[2]田紅英.關(guān)于高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新的思考[J].教育教學(xué)論壇，2010，（18）.

[3]周宇.《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)思考[J].財(cái)會(huì)通訊，2011，（28）.

第2篇：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)概念范文

一、全面實(shí)施我國(guó)會(huì)計(jì)人才戰(zhàn)略的必要性和緊迫性

(一)全面實(shí)施會(huì)計(jì)人才戰(zhàn)略是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、貫徹人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措

人才，是抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的重要條件，會(huì)計(jì)人員是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所必需的基礎(chǔ)性、管理型人才。加快我國(guó)不同級(jí)次會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，完善不同級(jí)次會(huì)計(jì)人員能力框架和培養(yǎng)體系，不斷提升會(huì)計(jì)人員專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展，有利于會(huì)計(jì)改革事業(yè)順利推動(dòng)，有利于深入貫徹實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

(二)全面實(shí)施我國(guó)會(huì)計(jì)人才戰(zhàn)略是實(shí)施企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的客觀要求

隨著我國(guó)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)企業(yè)正在世界范圍內(nèi)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，一些企業(yè)通過(guò)跨國(guó)合并、上市、重組、聯(lián)合等方式成為大型跨國(guó)公司，一些企業(yè)參與境外基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、工程承包、勞務(wù)合作，一些企業(yè)在境外進(jìn)行多元化投資。在防范和規(guī)避境外經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力方面，會(huì)計(jì)工作尤為重要，會(huì)計(jì)人員在參與決策、制訂預(yù)算、資金成本管理、會(huì)計(jì)核算、內(nèi)部控制等方面發(fā)揮著不可替代的作用。這就要求會(huì)計(jì)人員特別是跨國(guó)公司高層會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備較高的綜合素質(zhì)和會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部控制、信息化、財(cái)經(jīng)法規(guī)等方面的專業(yè)水平。健全和完善會(huì)計(jì)人員尤其是中高級(jí)會(huì)計(jì)人員能力框架體系和培養(yǎng)體系，必將有利于培養(yǎng)選拔一批符合跨國(guó)經(jīng)營(yíng)企業(yè)需要的國(guó)際性、復(fù)合型高端會(huì)計(jì)人才，更好地促進(jìn)企業(yè)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略。

(三)全面實(shí)施我國(guó)會(huì)計(jì)人才戰(zhàn)略是不斷推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)改革事業(yè)的根本保障

近年來(lái)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同、政府會(huì)計(jì)改革、內(nèi)部控制建設(shè)、推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化、注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)做大做強(qiáng)、會(huì)計(jì)理論研究等各大領(lǐng)域取得全面突破。制定了與國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則實(shí)質(zhì)趨同的中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系；應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)，積極響應(yīng)G20峰會(huì)和FSB倡議，及時(shí)公布中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則持續(xù)全面趨同路線圖；為推動(dòng)我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)做大做強(qiáng)和規(guī)范發(fā)展，提請(qǐng)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部《關(guān)于加快發(fā)展我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的若干意見(jiàn)》；為促進(jìn)企業(yè)防范和化解經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)險(xiǎn)，財(cái)政部聯(lián)合證監(jiān)會(huì)、審計(jì)署、銀監(jiān)會(huì)和保監(jiān)會(huì)等部委制定了《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，20項(xiàng)配套指引也即將實(shí)施；配合我國(guó)財(cái)政改革和公共財(cái)政體系建設(shè)的深化，醫(yī)院、高校會(huì)計(jì)制度改革率先取得突破，政府會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)改革提到議事日程；為貫徹國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略，成立了中國(guó)會(huì)計(jì)信息化委員會(huì)，及時(shí)印發(fā)了《關(guān)于全面推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了會(huì)計(jì)信息化發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)，我國(guó)會(huì)計(jì)信息化工作全面推進(jìn)；在會(huì)計(jì)理論研究、會(huì)計(jì)教育等領(lǐng)域也取得了不菲的業(yè)績(jī)。這些重大的會(huì)計(jì)改革與我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展相輔相成，構(gòu)成我國(guó)整個(gè)經(jīng)濟(jì)改革的有機(jī)整體。為使這些重大會(huì)計(jì)改革成果在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放大業(yè)中持續(xù)、更好地發(fā)揮作用，必須通過(guò)健全、完善和落實(shí)不同層次會(huì)計(jì)人員能力框架和培養(yǎng)體系，推動(dòng)會(huì)計(jì)人員及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)好應(yīng)盡的責(zé)任。

二、我國(guó)不同種類和級(jí)次的會(huì)計(jì)人才選拔、評(píng)價(jià)和發(fā)展的戰(zhàn)略體系基本形成

建國(guó)60年特別是改革開(kāi)放30多年來(lái)，黨和政府高度重視會(huì)計(jì)工作，高度重視各類會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。2009年，財(cái)政部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在長(zhǎng)期實(shí)踐和探索的基礎(chǔ)上，對(duì)不同級(jí)次會(huì)計(jì)人員能力框架的要求進(jìn)行重大調(diào)整，基本建立了一個(gè)全方位、多層次、立體交叉、互為補(bǔ)充的會(huì)計(jì)人才選拔評(píng)價(jià)和發(fā)展的戰(zhàn)略體系，形成了既有會(huì)計(jì)市場(chǎng)準(zhǔn)入資格(會(huì)計(jì)從業(yè)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格)、又有初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，既有會(huì)計(jì)人員評(píng)比表彰、又有特殊會(huì)計(jì)人才(會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才)培養(yǎng)的格局。各類會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)、選拔和培養(yǎng)，既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)的整體。實(shí)踐表明，這一體系是完整的、成功的、有效的，既體現(xiàn)了中國(guó)國(guó)情和特色，又借鑒了國(guó)際慣例。

(一)會(huì)計(jì)市場(chǎng)準(zhǔn)入資格

市場(chǎng)準(zhǔn)入資格(執(zhí)業(yè)資格)是指政府對(duì)某些責(zé)任較大，社會(huì)通用性強(qiáng)，關(guān)系公共利益的專業(yè)(職業(yè))實(shí)行準(zhǔn)入控制，是依法獨(dú)立開(kāi)業(yè)或從事某一特定行業(yè)(職業(yè))學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的必備標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)市場(chǎng)準(zhǔn)入資格有會(huì)計(jì)從業(yè)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格兩個(gè)種類。企事業(yè)單位和各類經(jīng)濟(jì)組織的會(huì)計(jì)從業(yè)人員是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的特殊從業(yè)人員，不僅需要良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)有較強(qiáng)的政策觀念和職業(yè)道德，受法律和職業(yè)紀(jì)律的約束?！吨腥A人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》第三十八條規(guī)定：“從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”，“會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格管理辦法由國(guó)務(wù)院財(cái)政部門規(guī)定”。2005年財(cái)政部以第26號(hào)令的形式《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》，明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試制度”。也就是說(shuō)，只有通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、獲得財(cái)政部門統(tǒng)一頒發(fā)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，才能從事會(huì)計(jì)工作。未持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員不能從事會(huì)計(jì)工作，各單位也不能聘用。

《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》規(guī)定，從事社會(huì)審計(jì)鑒證并簽署審計(jì)報(bào)告的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，必須依法通過(guò)國(guó)家級(jí)統(tǒng)一考試取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，目前我國(guó)持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員1000多萬(wàn)，取得執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的約9萬(wàn)人。

(二)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格

不同級(jí)次會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格是會(huì)計(jì)人員從事業(yè)務(wù)工作的技術(shù)等級(jí)。根據(jù)《會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)試行條例》規(guī)定，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格(職務(wù))分為高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)員。高級(jí)會(huì)計(jì)師為高級(jí)職務(wù)，會(huì)計(jì)師為中級(jí)職務(wù)，助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)員為初級(jí)職務(wù)。從1992年起，財(cái)政部、人力資源與社會(huì)保障部(原人事部)聯(lián)合組織開(kāi)展初、中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，高級(jí)會(huì)計(jì)師資格從2007年開(kāi)始在全國(guó)實(shí)行考試與評(píng)審結(jié)合的制度。目前，初、中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試?yán)塾?jì)報(bào)考人數(shù)達(dá)到2424萬(wàn)人，共有383萬(wàn)人次取得相應(yīng)資格，高級(jí)會(huì)計(jì)師資格報(bào)考人數(shù)累計(jì)超過(guò)22萬(wàn)人次，5.1萬(wàn)人通過(guò)國(guó)家合格標(biāo)準(zhǔn)獲得評(píng)審資格。正高級(jí)會(huì)計(jì)師資格也正在研究之中。初、中、高、正高級(jí)不同級(jí)次會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)體系基本形成。

(三)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程

為了緩解我國(guó)高端會(huì)計(jì)人才缺乏制約會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的積極作用財(cái)政部黨組決定于2005年開(kāi)始實(shí)施全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程并與2007年5月8日了《全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍(后備)人才培養(yǎng)十年

規(guī)劃》，力爭(zhēng)用10年時(shí)間，打造1000名左右企業(yè)類、行政事業(yè)類、注冊(cè)會(huì)計(jì)師類、學(xué)術(shù)類4類具有國(guó)際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、國(guó)際化、復(fù)合型全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才，擔(dān)負(fù)國(guó)家會(huì)計(jì)行業(yè)的領(lǐng)軍重任。據(jù)了解，全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)已作為國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域急需的專門人才，列入《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》。目前已從各行各業(yè)選拔了650名全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍后備人才。這項(xiàng)系統(tǒng)工程已經(jīng)在社會(huì)上形成口碑，極大地激發(fā)了有關(guān)部門和各地財(cái)政部門選拔高端會(huì)計(jì)人才的積極性，如廣西開(kāi)展“十百千”拔尖會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工程。

(四)全國(guó)會(huì)計(jì)人員評(píng)比表彰

根據(jù)《會(huì)計(jì)法》“對(duì)認(rèn)真執(zhí)行本法，忠于職守，堅(jiān)持原則，做出顯著成績(jī)的會(huì)計(jì)人員，給予精神的或物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)”的規(guī)定，財(cái)政部已于1990年、1995年、2005年、2008年、2009年先后5次組織開(kāi)展了全國(guó)范圍的會(huì)計(jì)人員評(píng)選表彰活動(dòng)。為促進(jìn)全國(guó)會(huì)計(jì)人員評(píng)比表彰規(guī)范化、制度化，財(cái)政部于2007年制定了《全國(guó)先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者評(píng)選表彰辦法》，規(guī)定會(huì)計(jì)人員表彰活動(dòng)“一年一小評(píng)，三年一大評(píng)”。財(cái)政部2009年評(píng)選表彰的十名企業(yè)總會(huì)計(jì)師，有望成為全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。實(shí)踐證明，通過(guò)評(píng)選表彰在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中做出突出業(yè)績(jī)和重大貢獻(xiàn)的先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者，樹(shù)立當(dāng)代會(huì)計(jì)楷模，激勵(lì)廣大會(huì)計(jì)人員崇尚誠(chéng)信、依法理財(cái)、銳意創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻(xiàn)，維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展。

三、完善會(huì)計(jì)從業(yè)資格，注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格能力框架，不斷加強(qiáng)和規(guī)范會(huì)計(jì)市場(chǎng)準(zhǔn)入制度

(一)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的能力框架

從業(yè)資格是從事某一專業(yè)(職業(yè))學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格是指從事會(huì)計(jì)工作的人員應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)水平、職業(yè)道德和法規(guī)政策最低要求，是從事會(huì)計(jì)工作的“入門證”。持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員開(kāi)始從事會(huì)計(jì)工作，尚處于“學(xué)徒”階段，屬于各單位最基本、最基層的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)輔助操作人員，一般從事基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)工作，應(yīng)當(dāng)掌握必要的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，具有基本的會(huì)計(jì)電算化操作技能等。

為了進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)從業(yè)人員能力框架，大力推廣會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試，財(cái)政部重新修訂了《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》等三個(gè)科目的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱，并由中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)組織專家編寫了輔導(dǎo)教材，作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試題庫(kù)建設(shè)的依據(jù)。修改后的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》大綱，突出了會(huì)計(jì)從業(yè)資格人員需要掌握和應(yīng)知應(yīng)會(huì)的會(huì)計(jì)原理和基礎(chǔ)知識(shí)，如會(huì)計(jì)概念、要素、假設(shè)、科目、憑證、賬薄、報(bào)表、檔案管理等內(nèi)容；同時(shí)為提高考生從事會(huì)計(jì)工作的操作動(dòng)手能力，增加了單位主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，如款項(xiàng)和有價(jià)證券的收付等的賬務(wù)處理。從財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)層面，要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員遵守《會(huì)計(jì)法》的主要內(nèi)容，恪守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，掌握金融、稅收、政府會(huì)計(jì)基本概念和一般規(guī)定，如現(xiàn)金管理、銀行結(jié)算等知識(shí)。從掌握會(huì)計(jì)電算化技能角度，要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員熟悉計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，掌握電算化基本流程、應(yīng)收／應(yīng)付賬款核算、工資核算模塊、固定資產(chǎn)核算模塊賬務(wù)處理等基本操作。

(二)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格的能力框架

注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格是依法取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書，并接受委托運(yùn)用專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息進(jìn)行鑒證，并提供會(huì)計(jì)、稅務(wù)、管理咨詢等商務(wù)服務(wù)的執(zhí)業(yè)人員。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師提供審計(jì)鑒證和會(huì)計(jì)、稅務(wù)、管理咨詢等商務(wù)服務(wù)的性質(zhì)，決定了注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)具備較全面的專業(yè)知識(shí)、較高的職業(yè)技能、正確的職業(yè)價(jià)值觀、豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)歷等。如應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、相關(guān)法律、組織和企業(yè)、信息技術(shù)等相關(guān)知識(shí)；恪守職業(yè)道德、提高人際溝通技能，維護(hù)公眾利益，遵循獨(dú)立、客觀、公正原則，為客戶保守商業(yè)秘密等。

制定科學(xué)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師能力框架，有利于為行業(yè)健康發(fā)展提供重要的人才支撐。2008年財(cái)政部注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試委員會(huì)在充分發(fā)揮注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試多元評(píng)價(jià)功能，貼近注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試國(guó)際模式，借鑒境外會(huì)計(jì)師組織考試的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，修訂并了《注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試辦法》。根據(jù)《考試辦法》規(guī)定，現(xiàn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試分為兩個(gè)層級(jí)，形成了“6+1”的新模式。考生只有在至多連續(xù)5個(gè)年度內(nèi)通過(guò)第一層級(jí)的考試，才能參加第二層級(jí)的考試。第一層級(jí)為專業(yè)階段，主要考核考生執(zhí)業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，考試科目由原來(lái)的5個(gè)科目(分別是會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法)調(diào)整為6個(gè)科目，分別為會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法和公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理。第二層級(jí)為高級(jí)階段，主要考核考生的綜合應(yīng)用能力，突出實(shí)務(wù)操作能力，考試科目為職業(yè)能力綜合測(cè)試。

四、健全不同級(jí)次會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格能力框架，培養(yǎng)造就大批合格的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才

(一)初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的能力框架

初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格(含會(huì)計(jì)員、助理會(huì)計(jì)師)，是會(huì)計(jì)專業(yè)職稱序列中最低的技術(shù)職稱。

初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格是在取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、掌握運(yùn)用會(huì)計(jì)從業(yè)資格應(yīng)具備的知識(shí)基礎(chǔ)上的提升。具有初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)基本操作能力，能夠獨(dú)立處理一般會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，協(xié)助會(huì)計(jì)主管完成相關(guān)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)工作；應(yīng)當(dāng)較為系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)原理和專業(yè)知識(shí)，熟悉財(cái)務(wù)管理的基本原理，并正確執(zhí)行基本的財(cái)經(jīng)法律制度。

針對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備能力框架要求，2009年全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室重新梳理修訂了初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試大綱。就《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》而言，不僅要求初級(jí)會(huì)計(jì)人員掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要求掌握財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)概念和原理。也就是說(shuō)，既要求考生熟悉資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等會(huì)計(jì)要素的概念和內(nèi)涵，掌握產(chǎn)品成本核算、產(chǎn)品成本計(jì)算與分析，還要求掌握財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉和掌握行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)基本知識(shí)。修訂《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》科目考試大綱時(shí)，側(cè)重要求考生全面系統(tǒng)地掌握勞動(dòng)合同、營(yíng)業(yè)稅、個(gè)人所得稅、稅收征管、支付結(jié)算等基本法律制度，而原大綱中的會(huì)計(jì)法律制度、稅收法律制度概述、流轉(zhuǎn)稅法律制度、所得稅法律制度等內(nèi)容，根據(jù)不同會(huì)計(jì)級(jí)次會(huì)計(jì)人員能力框架的需要有所取合。

(二)中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的能力框架

中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，相當(dāng)于會(huì)計(jì)人員中級(jí)職稱，一般具有能夠擔(dān)任單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)主管人員的能力和水平。

具備中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)能夠獨(dú)立負(fù)責(zé)并組織開(kāi)展某一領(lǐng)域會(huì)計(jì)工作，能夠協(xié)助會(huì)計(jì)部門負(fù)責(zé)人或獨(dú)立完成相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)工作。因此，要求中級(jí)會(huì)計(jì)資格人員具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論功底，較為系統(tǒng)地掌握最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度，熟悉并能正確執(zhí)行有關(guān)會(huì)計(jì)等財(cái)經(jīng)法律制度，熟悉財(cái)務(wù)管理理論和方法，能夠熟練運(yùn)用上述專業(yè)知識(shí)草擬本單位比較重要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、規(guī)定和辦法，對(duì)單位日常財(cái)務(wù)事項(xiàng)作出及時(shí)準(zhǔn)確的專業(yè)判斷等。具備對(duì)一般

或常規(guī)業(yè)務(wù)的分析處理和專業(yè)判斷能力，是中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員的顯著特征。

針對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格人員應(yīng)具備的能力和水平，修訂后的《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》增加了股份支付、長(zhǎng)期負(fù)債及借款費(fèi)用、預(yù)算會(huì)計(jì)和非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)等內(nèi)容，體系更為完整。考慮到作為具有中級(jí)會(huì)計(jì)職稱的會(huì)計(jì)人員，需要具備熟悉掌握和運(yùn)用財(cái)務(wù)管理理論和方法，參與單位經(jīng)營(yíng)財(cái)務(wù)分析、提出合理化建議的能力和水平，《財(cái)務(wù)管理》考試科目作了較大幅度的改革。修訂后的大綱不僅更加注重企業(yè)自身財(cái)務(wù)管理的要求，而且相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域和范圍大大拓寬，將原來(lái)從投資者財(cái)務(wù)出發(fā)、以資金為鏈條的財(cái)務(wù)管理，拓展到預(yù)算、籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金、收益分配、稅務(wù)、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，形成了較為全面的、更加貼近公司財(cái)務(wù)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系。就經(jīng)濟(jì)法規(guī)而言，在會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格人員掌握現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法規(guī)的基礎(chǔ)上，對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格人員，側(cè)重要求全面系統(tǒng)地深度掌握與會(huì)計(jì)工作密切相關(guān)的法律，如公司法、證券法、合同法、增值稅與企業(yè)所得稅法律等。

(三)高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的能力框架

高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格屬于會(huì)計(jì)高級(jí)職稱，其持有者具有較高的專業(yè)水平和豐富的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，是單位高層次會(huì)計(jì)人員，一般能夠勝任大中型企業(yè)的總會(huì)計(jì)師或財(cái)務(wù)總監(jiān)。具有高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的人員，應(yīng)當(dāng)能夠獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)和組織開(kāi)展本單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。

具有高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的人員，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和專業(yè)知識(shí)，熟悉并能正確組織執(zhí)行財(cái)經(jīng)法律制度，具有較高的政策水平和豐富的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠組織開(kāi)展單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，制定本單位會(huì)計(jì)工作方案與辦法，參與單位經(jīng)營(yíng)管理，能夠?qū)挝恢卮筘?cái)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行獨(dú)立、合理的職業(yè)判斷，能夠協(xié)助單位負(fù)責(zé)人完成單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)工作。目前，高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格實(shí)行考試與評(píng)審相結(jié)合的制度，全國(guó)統(tǒng)一組織考試，考試科目為《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，評(píng)審工作由省級(jí)財(cái)政、人事部門和有評(píng)審權(quán)的中央有關(guān)部門組織。

在修訂《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》考試大綱時(shí)，充分考慮到高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格起點(diǎn)高等特點(diǎn)，重點(diǎn)考評(píng)高級(jí)會(huì)計(jì)師對(duì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)的綜合運(yùn)用能力，解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中遇到的復(fù)雜財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力，以及是否具有企業(yè)高管層應(yīng)具備的管理水平。因此，修訂后的大綱將要求具備高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的人員，必須熟練掌握財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、企業(yè)并購(gòu)、股權(quán)激勵(lì)、衍生工具、金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移、財(cái)務(wù)綜合評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)，并靈活運(yùn)用于實(shí)踐。

(四)正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的能力框架

正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，是會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格中最高技術(shù)等級(jí)。擁有正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的人員，應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)于大型企業(yè)集團(tuán)或特大型企業(yè)總會(huì)計(jì)師或財(cái)務(wù)總監(jiān)的能力和水平。由于歷史的原因，目前會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格系列只限于初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)次，高級(jí)會(huì)計(jì)師在評(píng)審條件上實(shí)際只相當(dāng)于相關(guān)系列專業(yè)技術(shù)資格的副高級(jí)，因此，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格體系尚不完整，在一定程度上制約了高級(jí)會(huì)計(jì)人員的工作積極性和發(fā)展空間。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才特別是對(duì)高端會(huì)計(jì)人才需求變得越來(lái)越迫切，建立我國(guó)正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格制度已迫在眉睫。財(cái)政部正在會(huì)同有關(guān)部門認(rèn)真總結(jié)地方試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，積極研究建立全國(guó)性正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)制度。

我們認(rèn)為，正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格宜實(shí)行考試與評(píng)審相結(jié)合的制度。申報(bào)人員應(yīng)當(dāng)具有高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，已全面系統(tǒng)地掌握了會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)等專業(yè)知識(shí)，并具有在一個(gè)部門或一個(gè)系統(tǒng)擔(dān)負(fù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理領(lǐng)導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試與評(píng)審，取得正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的人員，應(yīng)當(dāng)具備擔(dān)任大型企業(yè)總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等企業(yè)高級(jí)管理人員的能力和水平，能夠從財(cái)務(wù)的視角全面介入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理決策。因此，正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的能力框架，應(yīng)當(dāng)定位于在全面掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)上，側(cè)重考評(píng)大型企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部控制、資本運(yùn)作、企業(yè)并購(gòu)、信息系統(tǒng)規(guī)劃等內(nèi)容。具備正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的總會(huì)計(jì)師等的能力框架的顯著特征，是具備全面參與企事業(yè)單位管理活動(dòng)的能力。

五、加強(qiáng)對(duì)境外會(huì)計(jì)職業(yè)資格進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)的管理

第3篇：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)概念范文

在會(huì)計(jì)行業(yè)，技能證書的設(shè)計(jì)是先取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，然后可以根據(jù)學(xué)歷和從業(yè)時(shí)間的不同順序參加初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)資格考試。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，目前可以參加的是從業(yè)資格考試和初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試，這是很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)老師會(huì)向?qū)W生推薦的技能證書考試。特別是從業(yè)資格考試，中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)資格考試由于有從業(yè)年限的要求無(wú)法參加。由于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)層次不同，本科院校一般沒(méi)有這樣的要求，他們更多鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)直接參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。根據(jù)上述會(huì)計(jì)技能證書的設(shè)計(jì)、考試資格要求和目前實(shí)際考試的情況分析，在會(huì)計(jì)技能證書的銜接上，若能在中職階段取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、在高職階段取得初級(jí)會(huì)計(jì)資格證書是比較理想的一種選擇。根據(jù)調(diào)查，目前中高職學(xué)生職業(yè)技能證書考試的實(shí)際情況是，在中職階段讓學(xué)生全部獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的可能性幾乎沒(méi)有，甚至在高職階段也很少有學(xué)院提這個(gè)要求。原因有很多方面。中職階段，每個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，有的學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，可能一些學(xué)生畢業(yè)了也不一定從事會(huì)計(jì)工作，或者在一些縣城乃至偏遠(yuǎn)的地方，招收會(huì)計(jì)人員時(shí)也不要求必需有從業(yè)資格證，而有的學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生主要是為了各種途徑的升學(xué)。高職階段，特別是在目前會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書管理越來(lái)越嚴(yán)、考試難度越來(lái)越大的客觀條件下，若把會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書設(shè)為畢業(yè)條件，可能有相當(dāng)部分的學(xué)生不能畢業(yè)。即使如此，通過(guò)中職階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，也應(yīng)該讓學(xué)生在高職階段能盡可能早地獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。一般來(lái)說(shuō)，在第一學(xué)年取得的可能性應(yīng)該還是很大的。這樣，在課程設(shè)置上，就應(yīng)該在高職的第一學(xué)期安排從業(yè)資格考試的三門課程。從我們學(xué)院的實(shí)踐來(lái)看，中職上來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在第一年通過(guò)從業(yè)資格考試的比例還是非常高的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)浙江省的平均水平。通過(guò)了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試以后，從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度考慮，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加助理會(huì)計(jì)師也就是初級(jí)會(huì)計(jì)資格的考試。同時(shí)通過(guò)高職三年的努力，在課程范圍和難度的把握上以會(huì)計(jì)師考試范圍作為上限是比較合理的，這樣通過(guò)方方面面的共同努力，使學(xué)生在畢業(yè)后若干年能考出中級(jí)會(huì)計(jì)資格證書。如果會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在證書上能達(dá)到這個(gè)水平，目前的情況來(lái)看，在浙江省范圍內(nèi)已基本能滿足學(xué)生職業(yè)升遷所需的證書要求。

二、專業(yè)技能銜接

有了技能證書的銜接，自然還應(yīng)該有專業(yè)技能的銜接，技能證書在某種程度上反映的就是專業(yè)技能的水平。但目前很多專業(yè)技能證書的取得，主要是通過(guò)考核專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，造成一部分人有證書卻沒(méi)有相應(yīng)技能的情況不在少數(shù)。所以在這里單獨(dú)把技能銜接作為一個(gè)部分。會(huì)計(jì)是個(gè)非常強(qiáng)調(diào)技能的職業(yè)，每年畢業(yè)生參加應(yīng)聘時(shí)，在各種被拒原因中，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是排在第一位的。事實(shí)上，我們也可以看到很多會(huì)計(jì)專業(yè)高學(xué)歷學(xué)生，面對(duì)放在自己前面的一堆票據(jù)會(huì)束手無(wú)策，無(wú)法應(yīng)對(duì)。反而是一些學(xué)歷比較低但卻有過(guò)相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的人，能輕車熟路地快速處理各種問(wèn)題，在每年對(duì)我院畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的巡視指導(dǎo)中，用人單位也反饋過(guò)類似的情況。職業(yè)教育的一個(gè)重要特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)做一體的人才培養(yǎng)方案就是為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。從中高職一體化銜接的角度分析，中職學(xué)生在技能上應(yīng)該掌握的是出納和一般會(huì)計(jì)的各種技能，前者如點(diǎn)鈔、珠算、小鍵盤錄入、各項(xiàng)銀行出納業(yè)務(wù)的辦理、日記賬的登記和對(duì)賬等，后者如一般的填制憑證、登記賬簿、結(jié)賬以及會(huì)計(jì)軟件的初步應(yīng)用等。而高職學(xué)生除了應(yīng)學(xué)會(huì)這些技能以外，還應(yīng)該具體掌握一般小企業(yè)的財(cái)務(wù)主管技能：能進(jìn)行總賬的處理、成本會(huì)計(jì)的核算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、進(jìn)行正確的納稅操作以及基本的財(cái)務(wù)管理技能等。

三、課程設(shè)置銜接

在專業(yè)學(xué)習(xí)階段，課程從大類上來(lái)說(shuō)，分為通識(shí)課和專業(yè)課，通識(shí)課主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，專業(yè)課因?qū)I(yè)不同而異。從高職階段學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，通過(guò)單考單招進(jìn)來(lái)的學(xué)生和通過(guò)普通高考上來(lái)的學(xué)生各有特色，單考單招的優(yōu)勢(shì)是專業(yè)課，特別是作為單考單招內(nèi)容的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》三門課程，在經(jīng)過(guò)了高三一年的復(fù)習(xí)強(qiáng)化后，在高職階段會(huì)較普高生有非常大的優(yōu)勢(shì)，而且由于進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)是中職學(xué)生升學(xué)中最好的出路，在心態(tài)上也比普高學(xué)生好很多。所以他們能很快適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)。相反地，普高生的心態(tài)要復(fù)雜和失落很多，特別是那些高考沒(méi)發(fā)揮好的學(xué)生，視高職為雞肋，要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能調(diào)整好心態(tài)。但普高生的優(yōu)勢(shì)是通識(shí)課，特別是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，這兩門在專升本考試中的主課，導(dǎo)致高職最后專升本學(xué)生的生源特征很明顯，以我校為例，在對(duì)近幾年專升本學(xué)生的生源特征分析后發(fā)現(xiàn)，普高上來(lái)的學(xué)生專升本的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單考單招上來(lái)的學(xué)生；普高生的另一優(yōu)勢(shì)是后勁比較足，很多時(shí)候他們更關(guān)注從理論上掌握專業(yè)知識(shí)和技能，更善于學(xué)習(xí)?；谝陨戏治?，筆者認(rèn)為高職階段單考單招進(jìn)來(lái)的學(xué)生在課程銜接上除了保持專業(yè)課上的優(yōu)勢(shì)以外，應(yīng)該加強(qiáng)通識(shí)課的學(xué)習(xí)，而普通高考上來(lái)的學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，包括理論和實(shí)務(wù)。會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程從滿足崗位技能和知識(shí)的需要角度來(lái)說(shuō)，主要包括：出納實(shí)務(wù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理以及審計(jì)實(shí)務(wù)等。從學(xué)生接受能力、職業(yè)能力以及工作需要的角度分析，中職教育階段必須設(shè)置的專業(yè)課程應(yīng)該是出納實(shí)務(wù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，可以選擇性作為專業(yè)提升的課程是成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)，鑒于目前審計(jì)經(jīng)濟(jì)工作的重要性，審計(jì)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也可以作為中職的選修課程列入其中。

四、課程內(nèi)容銜接

第4篇：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)概念范文

會(huì)計(jì)國(guó)際趨同是為尋求更恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)處理方法而進(jìn)行的雙邊甚至多邊互動(dòng)過(guò)程。既要靠攏國(guó)際會(huì)計(jì)通行規(guī)則,又要承認(rèn)各國(guó)國(guó)情的特殊情況。高素質(zhì)會(huì)計(jì)人員及所掌握的會(huì)計(jì)技術(shù)是全面推行會(huì)計(jì)國(guó)際趨同的保證。近年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在落實(shí)和執(zhí)行過(guò)程中碰到一定的障礙,使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)難以達(dá)到較高的國(guó)際化水平,會(huì)計(jì)人員素質(zhì)參差不齊是其中一個(gè)重要的原因。由于不能理解會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則、新制度,所以無(wú)法將其正確貫徹到位,無(wú)法正確指導(dǎo)實(shí)務(wù)操作。特別是當(dāng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定模式轉(zhuǎn)向“原則導(dǎo)向法”后,對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷要求更高。

一、會(huì)計(jì)教育目標(biāo)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

教育是一種把學(xué)生的發(fā)展作為宗旨,有目的的培養(yǎng)人才的活動(dòng),其中確定適應(yīng)需要的教育目標(biāo)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)全球化使得會(huì)計(jì)事務(wù)的國(guó)際合作日益頻繁,跨國(guó)公司的大量進(jìn)入并呈現(xiàn)出本土化經(jīng)營(yíng)趨勢(shì),因此,會(huì)計(jì)國(guó)際趨同不僅體現(xiàn)在國(guó)家統(tǒng)一制定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則方面,更體現(xiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才實(shí)際需要方面,體現(xiàn)大量需要熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的金融、貿(mào)易、管理、法律等方面的國(guó)際化高級(jí)會(huì)計(jì)人才,會(huì)計(jì)教育目標(biāo)必須符合這一需要。

會(huì)計(jì)教育目標(biāo)受社會(huì)環(huán)境等諸多因素制約。目前各高校提出的會(huì)計(jì)教育目標(biāo),基本定位是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí),熟練掌握企業(yè)會(huì)計(jì)的決策、管理技能,使之成為能擔(dān)負(fù)重任的管理人才。該類人才除應(yīng)具備會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)務(wù)操作能力外,還應(yīng)在廣度和深度上有所拓展,掌握高難度的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)和技能,具備一定的組織管理、專業(yè)研究的能力。與前一階段的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)“專才教育”相比,目標(biāo)定位更加明確,在能力和知識(shí)范圍的廣度上擴(kuò)大,在深度上有所提高。但是與熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的金融、貿(mào)易、管理、法律等方面的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的要求還有一定的差距。

同時(shí)還應(yīng)該注意到,大學(xué)本科是介于?？粕c研究生層次之間的一種學(xué)歷教育,是奠定理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)的階段,定位不能過(guò)高。隨著近些年我國(guó)高校的擴(kuò)招,2005年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到21%,跨入國(guó)際公認(rèn)的大眾化階段。不可避免地出現(xiàn)了學(xué)生入學(xué)前的整體水平相對(duì)下降,但是社會(huì)在發(fā)展特別是與國(guó)際會(huì)計(jì)趨同的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系建立,畢業(yè)生就業(yè)后必備的通用和專業(yè)知識(shí)必須不斷擴(kuò)充,這一“下降”與“擴(kuò)充”的趨勢(shì)使得教育目標(biāo)定位困難。大學(xué)本科生源一般來(lái)自于從未接觸社會(huì)實(shí)際的高中畢業(yè)生,在短暫的四年教育過(guò)程中,只能是在具備一定專業(yè)理論基礎(chǔ)前提上,加強(qiáng)綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),以適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為此,可以將培養(yǎng)目標(biāo)確定為:培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)全球化要求,符合會(huì)計(jì)國(guó)際趨同需要的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。這意味著本科教育的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)向能力和素質(zhì)的培養(yǎng)而不單純是知識(shí)的傳授。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下,應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生基本能力,包括專業(yè)學(xué)習(xí)與研究能力、組織管理能力、社會(huì)活動(dòng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使其就業(yè)后能夠不斷地通過(guò)自主學(xué)習(xí)更新知識(shí),滿足未來(lái)日益復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作要求,成為可持續(xù)性發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。這一培養(yǎng)模式可以改變目前教師疲于應(yīng)付增補(bǔ)修訂教材內(nèi)容、向?qū)W生不斷地“填灌”,使學(xué)生難以消化處于“知其然而不知其所以然”的現(xiàn)狀。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

培養(yǎng)目標(biāo)直接涉及到課程的設(shè)置,直接決定著教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度,決定著人才培養(yǎng)的層次。為了應(yīng)對(duì)環(huán)境變化對(duì)新型會(huì)計(jì)人才的需要,達(dá)到培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目標(biāo),教學(xué)模式必須有較大的改革、完善。目前,大學(xué)本科按會(huì)計(jì)職能設(shè)置課程體系,基本符合會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。但是這種課程設(shè)置體系經(jīng)過(guò)近10年的運(yùn)行后,暴露出以核算為主、理論分析為輔的不足,已經(jīng)不能很好地滿足會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的需要。具體存在以下問(wèn)題:一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。教材內(nèi)容的編寫特別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和審計(jì)教材主要以準(zhǔn)則或制度為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)的是如何依據(jù)各準(zhǔn)則進(jìn)行實(shí)務(wù)操作,關(guān)注的是按照準(zhǔn)則怎樣處理,至于為什么應(yīng)該這樣,即準(zhǔn)則背后隱含的基本原理并未加以重視。在我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同過(guò)程中,新準(zhǔn)則不斷頒布,并針對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷加以修訂,這種現(xiàn)狀造成教師疲于應(yīng)付增補(bǔ)教材,學(xué)生疲于應(yīng)付更新會(huì)計(jì)知識(shí),四年的本科學(xué)習(xí)并未真正掌握會(huì)計(jì)理論的基本原理和精髓。二是孤立地傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。由于沒(méi)有重視與相關(guān)學(xué)科的交融,學(xué)生不能站在整個(gè)管理學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科的高度理解、掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,影響了職業(yè)判斷力的提高。會(huì)計(jì)教育過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以會(huì)計(jì)理論為教學(xué)的導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生寬厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ),以利于正確理解、掌握、實(shí)施會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。為此,應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行改革:

(一)實(shí)施以理論為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)教學(xué),注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定由“規(guī)則導(dǎo)向法”向“原則導(dǎo)向法”轉(zhuǎn)變,會(huì)計(jì)教學(xué)也應(yīng)該由實(shí)務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)為以理論為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定方面,原則導(dǎo)向法制定準(zhǔn)則的優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)明扼要,應(yīng)用完善的概念框架反映準(zhǔn)則的基本確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告要求等,解釋性指南和實(shí)施性指南將減少,要求會(huì)計(jì)人員有較高的職業(yè)判斷力。國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則就是這種制定模式,美國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定模式已經(jīng)向原則導(dǎo)向法轉(zhuǎn)變,我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也按此模式制定。在這種形勢(shì)下,對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷力、應(yīng)變能力有更高的要求,會(huì)計(jì)教學(xué)不能再以單獨(dú)傳授知識(shí)為導(dǎo)向,應(yīng)以原理為導(dǎo)向,注重會(huì)計(jì)理論教學(xué),只有這樣才能培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí),有較高職業(yè)判斷力的會(huì)計(jì)人才。

會(huì)計(jì)理論是人們從會(huì)計(jì)實(shí)踐中概括總結(jié)出來(lái)的關(guān)于會(huì)計(jì)知識(shí)的科學(xué)總結(jié),產(chǎn)生于會(huì)計(jì)實(shí)踐,并用于指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐,包括基本會(huì)計(jì)理論和應(yīng)用會(huì)計(jì)理論。會(huì)計(jì)理論的目標(biāo)是解釋和預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。解釋是指為觀察到的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提供理由,以加深對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理解;預(yù)測(cè)是指會(huì)計(jì)理論應(yīng)能夠預(yù)計(jì)未觀察到的會(huì)計(jì)現(xiàn)象。會(huì)計(jì)教師傳授給學(xué)生的應(yīng)該是會(huì)計(jì)理論的精髓,使其具有較高的職業(yè)判斷能力,而不是具體的會(huì)計(jì)規(guī)章。

以理論為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)教學(xué),可以在課程設(shè)置不變的前提下,在中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中加大理論教學(xué)比重,做到既注重能力的培養(yǎng)又傳授知識(shí)。一方面,將初級(jí)會(huì)計(jì)課程已經(jīng)介紹的基本理論等部分,結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)再次介紹,使學(xué)生能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合,扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)理論;另一方面,將原來(lái)在研究生層次專門作為會(huì)計(jì)理論課的部分內(nèi)容分解下放到本科層次,結(jié)合會(huì)計(jì)要素進(jìn)行介紹,使學(xué)生不僅理解了各項(xiàng)具體準(zhǔn)則,而且掌握了準(zhǔn)則背后隱含的基本理念。與實(shí)務(wù)導(dǎo)向法教學(xué)相比,充分借鑒西方會(huì)計(jì)教材內(nèi)容,注重闡釋會(huì)計(jì)事項(xiàng)的內(nèi)在聯(lián)系、概念、定義,側(cè)重于研究指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的理論思想,而不是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理本身。例如,對(duì)于固定資產(chǎn)折舊,首先應(yīng)結(jié)合資本保全理論、會(huì)計(jì)配比原則,使學(xué)生掌握折舊的原因、目的,再學(xué)習(xí)具體折舊方法和賬務(wù)處理。知其然,更要知其所以然。我們對(duì)本科生的教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容體系不變的基礎(chǔ)上,將會(huì)計(jì)理論由淺入深地結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)介紹,而對(duì)原來(lái)過(guò)分注重的會(huì)計(jì)處理簡(jiǎn)要介紹即可。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng),可以通過(guò)案例教學(xué)、在校的手工和計(jì)算機(jī)的雙重模擬實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用會(huì)計(jì)人員實(shí)務(wù)操作的具體指導(dǎo)書——統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度。只有會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)扎實(shí),才能領(lǐng)會(huì)和掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的目的和精神,才能提高自主學(xué)習(xí)能力,才能對(duì)紛繁復(fù)雜的會(huì)計(jì)現(xiàn)象具備較高的職業(yè)判斷力。

(二)教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)科間滲透、協(xié)作,培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的會(huì)計(jì)人才,不僅要精通會(huì)計(jì)理論和信息技術(shù),還要熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、財(cái)稅學(xué)及國(guó)際貿(mào)易等方面的理論和實(shí)務(wù)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育只是要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,忽視相關(guān)知識(shí)的滲透和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的變化,單一型人才應(yīng)變能力差、職業(yè)判斷能力弱的缺陷已經(jīng)顯露出來(lái)。會(huì)計(jì)學(xué)科雖然是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,但受其客觀環(huán)境影響會(huì)涉及其他學(xué)科許多理論,如:經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本理論、多元化環(huán)境中管理理論、金融學(xué)的資本市場(chǎng)運(yùn)行理論、法學(xué)理論等。

第5篇：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)概念范文

課程體系創(chuàng)新銜接、教學(xué)內(nèi)容遴選和教材建設(shè)是搭建中高職業(yè)教育立交橋關(guān)鍵所在，本文以會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為例，在調(diào)研、探析中職、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中職、高職課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容銜接的思路和措施，通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位分析遴選中職、高職教學(xué)內(nèi)容，并以此根據(jù)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力之間的關(guān)系按四種類型設(shè)置課程模塊進(jìn)行教材建設(shè)。

關(guān)鍵詞：

會(huì)計(jì)電算化；中高職銜接；課程體系；思考

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)中職、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)化人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接，需要進(jìn)一步深化專業(yè)教學(xué)改革。由于中高職的教學(xué)內(nèi)容在銜接上有很多的重復(fù)課程，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、時(shí)間浪費(fèi)等問(wèn)題。因此湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職院受湖南省教育廳委托牽頭承擔(dān)了湖南省會(huì)計(jì)專業(yè)中職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)任務(wù)，形成了由中等職業(yè)學(xué)校、高職學(xué)院教師及行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)對(duì)湖南省25所中職學(xué)校、15所高職院、2所本科學(xué)院、30家不同行業(yè)企業(yè)從畢業(yè)生就業(yè)情況、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才需求狀況等方面進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，探析會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中職、高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索課程體系和教材建設(shè)中高銜接思路。

一、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中高職銜接現(xiàn)狀分析

（一）生源呈逐年遞減趨勢(shì)

2009年以來(lái)，初中生源逐年降低，加上本科擴(kuò)招，使普高人數(shù)增加，從而造成中、高職生源嚴(yán)重下降，但隨著2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神深入落實(shí)，各級(jí)教育主管部門嚴(yán)格控制普高招生人數(shù)，將普職分流作為縣級(jí)政府目標(biāo)考核的重要指標(biāo)使得形勢(shì)有所緩解。依據(jù)2014年湖南省普通高校高職高專專業(yè)目錄，全省70所高職院中有53所開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)類專業(yè)，但從實(shí)際調(diào)研情況來(lái)看，除一些老牌的財(cái)經(jīng)類高職院生源較好外，個(gè)別生源較弱，因此開(kāi)發(fā)中職生源是專業(yè)生存與發(fā)展的必然渠道。但隨著中職對(duì)口升學(xué)這種途徑被社會(huì)逐漸的理解和認(rèn)可，報(bào)考人數(shù)有所增加。

（二）教學(xué)基本條件喜中有憂

據(jù)調(diào)查湖南省各中職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，甚至是從事數(shù)學(xué)、物理等非專業(yè)教師代崗，專業(yè)知識(shí)水平不高。實(shí)訓(xùn)室工位不足，甚至沒(méi)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，也沒(méi)有購(gòu)置、安裝會(huì)計(jì)電算化軟件，仿真性實(shí)訓(xùn)資料的缺乏，沒(méi)有建立與專業(yè)相對(duì)接的校外實(shí)訓(xùn)基地。高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)基本條件明顯優(yōu)于中職，但也存在雙師素質(zhì)型數(shù)量不足、老師實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，同時(shí)與職業(yè)崗位相對(duì)接的校外實(shí)訓(xùn)基地不能實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。

（三）核心課程開(kāi)設(shè)不規(guī)范，課程體系構(gòu)建不合理

經(jīng)過(guò)調(diào)研得知，目前，湖南省大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)類在課程體系總體設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力、職業(yè)能力、素質(zhì)能力要求較為簡(jiǎn)單，對(duì)職業(yè)資格證獲得不作要求，不組織參加會(huì)計(jì)證考試，偏離了國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)要求。大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有制訂統(tǒng)一課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致課程設(shè)置較混亂。高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在課程體系構(gòu)建上對(duì)接國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，具體而言就是對(duì)接會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)職稱等考證要求，開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、稅費(fèi)計(jì)算與籌劃、政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)等課程。對(duì)于中職對(duì)口升學(xué)學(xué)生只有湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等少數(shù)幾個(gè)高職院?jiǎn)为?dú)編制人才培養(yǎng)方案外，大部分高職院校都是與普通高中學(xué)生混合編班，造成課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容大量重復(fù)，亟需由省級(jí)教育部門牽頭統(tǒng)一制訂會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（四）學(xué)生滿意度有待提高

依據(jù)調(diào)研情況，大多學(xué)生對(duì)于進(jìn)入中職學(xué)習(xí)是一種無(wú)奈的選擇，40%是升入普通高中無(wú)望沒(méi)有辦法，40%是抱著無(wú)所謂的態(tài)度，只有20%左右學(xué)生是抱著學(xué)到一門技術(shù)或參加技能高考對(duì)口升學(xué)。中職學(xué)生只有20%認(rèn)為學(xué)校資源能滿足教學(xué)需要，38%認(rèn)為中職教師水平令人滿意，65%認(rèn)為課程實(shí)用性不強(qiáng)。對(duì)于中職對(duì)口生而言目的較為明確：提高學(xué)歷、提高就業(yè)質(zhì)量。統(tǒng)籌規(guī)劃和制訂中高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)探索會(huì)計(jì)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的延續(xù)性，實(shí)現(xiàn)中高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展迫在眉睫。

二、構(gòu)建中高職銜接會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

（一）中、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格是中等職業(yè)學(xué)校、高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。教育部《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)（教職成廳〔2012〕5號(hào)）》明確指出，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是德智體美全面發(fā)展，具有一定文化基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。簡(jiǎn)而言之就是小型、微型企業(yè)基層經(jīng)濟(jì)管理、會(huì)計(jì)員層次技能型人才，注重技能，核心是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用技能型人才，對(duì)接職業(yè)資格證是會(huì)計(jì)證或銀行從業(yè)人員資格證，主要面向收銀、基層部門出納、會(huì)計(jì)核算等就業(yè)崗位。根據(jù)教育部職業(yè)教育和成人教育司編發(fā)的《高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是德智體美勞全面發(fā)展，具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、必要科學(xué)文化知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。概括地說(shuō)是會(huì)計(jì)中高端技術(shù)技能型人才，強(qiáng)調(diào)的是“技能和綜合素質(zhì)”，核心是強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的重要性，掌握會(huì)計(jì)基本核算、申報(bào)納稅、財(cái)務(wù)咨詢與管理、會(huì)計(jì)報(bào)表編制與審計(jì)等業(yè)務(wù)處理的理論知識(shí)和操作技能，具備良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力、“寬口徑，厚基礎(chǔ)”技術(shù)技能型人才，對(duì)接職業(yè)資格證是初級(jí)會(huì)計(jì)師、ERP信息化工程師，就業(yè)主體崗位是會(huì)計(jì)核算、助理審計(jì)、主辦會(huì)計(jì)、稅務(wù)、會(huì)計(jì)咨詢、財(cái)務(wù)預(yù)算、內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)分析等。區(qū)別于中職，特別要強(qiáng)調(diào)的是綜合素質(zhì)、職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新能力。

（二）中高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的銜接

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中職人才培養(yǎng)規(guī)格定位為會(huì)計(jì)員層次，從事收銀、會(huì)計(jì)核算員等基礎(chǔ)職業(yè)崗位，技能要求比較簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)理論夠用，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，并兼做文書檔案管理工作。側(cè)重于基本技能和專業(yè)單項(xiàng)技能，包括翻打傳票技能、點(diǎn)鈔、中英文錄入、WPRD文檔和EXCEL表格操作技能等，專業(yè)技能包括使用手工和電算兩種手段進(jìn)行原始憑證填寫和審核，會(huì)計(jì)憑證填寫和審查，編制科目匯總表，登賬和編制財(cái)務(wù)報(bào)表等。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)高職人才培養(yǎng)規(guī)格定位為初級(jí)會(huì)計(jì)師層次，能勝任會(huì)計(jì)核算崗位、涉稅管理、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等崗位工作，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)深、口徑寬、技能強(qiáng)，著重培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位基本技能。

（三）中、高銜接的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系銜接

構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，打通中高職立交橋涉及辦學(xué)形式、招生規(guī)模、培養(yǎng)模式、考核機(jī)制等多個(gè)面，但作為教育的主題是最根本的，應(yīng)該是教學(xué)方法和模式。構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育緊密銜接最有效載體。準(zhǔn)確定位中職和高職會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，緊密對(duì)接職業(yè)崗位，根據(jù)會(huì)計(jì)人員職業(yè)生涯成長(zhǎng)規(guī)律及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，科學(xué)地設(shè)置中、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置，盡量避免兩者的重復(fù)。在該課程體系中中職階段的專業(yè)基本能力、崗位核心能力課程，高職階段職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力課程必須開(kāi)設(shè)，這些課程培養(yǎng)的能力是該專業(yè)學(xué)生都必備的一定要堅(jiān)持，同時(shí)與這些課程相配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件也必需具備。

三、構(gòu)建會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中、高銜接的教學(xué)資源庫(kù)

（一）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)總體思路

建設(shè)一批高質(zhì)量的體現(xiàn)中高銜接會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教材，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中高銜接課程體系實(shí)施的重要途徑。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育課程體系和教材銜接的總體構(gòu)想應(yīng)由省級(jí)教育行政主管部門牽頭組織開(kāi)發(fā)各階段的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及主要專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位分析，遴選中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育階段相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一體化教材，采用模塊化結(jié)構(gòu)，避免中、高職教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。

（二）構(gòu)建課程和教材體系的方法

根據(jù)中職、高職學(xué)校畢業(yè)生對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位的工作任務(wù)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，按相對(duì)獨(dú)立型、通用型、組合遞進(jìn)型、螺旋式遞進(jìn)型等四種模式構(gòu)建模塊化課程，并開(kāi)發(fā)配套教材。

1.相對(duì)獨(dú)立型。

如《稅務(wù)會(huì)計(jì)和納稅籌劃》、《單位內(nèi)部控制規(guī)范設(shè)計(jì)》等課程，其教學(xué)內(nèi)容對(duì)文化程度要求相對(duì)較高，其理論知識(shí)難度和復(fù)雜程度適于高職培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的定位?！稌?huì)計(jì)基本技能》主要教學(xué)內(nèi)容是點(diǎn)鈔、小鍵盤數(shù)字錄入、翻打傳票、珠算等，是收銀員崗位操作性強(qiáng)的典型工作任務(wù)，適應(yīng)于中等職業(yè)學(xué)校高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的目標(biāo)定位。對(duì)于此類層次定位清晰的課程，在教材開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)根據(jù)中職、高職學(xué)生知識(shí)能力、認(rèn)知規(guī)律，分別開(kāi)發(fā)中職、高職模塊教材。

2.通用型。

對(duì)于中、高職院校，必須掌握基本的知識(shí)和技能，而不存在較大的差距，可同時(shí)開(kāi)設(shè)通用型課程。如“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程，是中等職業(yè)學(xué)校、高職學(xué)院學(xué)生都必須掌握的基本知識(shí)和技能，其知識(shí)面沒(méi)有多大差距，技能上也基本雷同，當(dāng)前中職、高職此課程教材差別不大，其教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有什么區(qū)別，也無(wú)必要刻意追求兩者之間的差異。此類課程定位為中、高職學(xué)生通用型課程，少量?jī)?nèi)容可作為作為高職選修內(nèi)容。此類課程對(duì)于中職對(duì)口升學(xué)高職的學(xué)生可以免修，直接轉(zhuǎn)換學(xué)分。

3.組合遞進(jìn)型。

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校、高職學(xué)院均需開(kāi)設(shè)，但要求不一樣的課程，可根據(jù)中、高職學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際工作任務(wù)及能力要求，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為基礎(chǔ)模塊和提高模塊。如《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程可分為基礎(chǔ)模塊（初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)）和提高模塊（中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)）?；A(chǔ)模塊中包括貨幣資金核算、應(yīng)收款項(xiàng)核算、存貨核算、固定資產(chǎn)核算、無(wú)形資產(chǎn)核算、長(zhǎng)期股權(quán)投資核算（成本法）、流動(dòng)負(fù)債核算、長(zhǎng)期負(fù)債核算、所有者權(quán)益核算、收入費(fèi)用利潤(rùn)核算、財(cái)務(wù)報(bào)告（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表）等。提高模塊主要包括金融資產(chǎn)，投資性房地產(chǎn)的會(huì)計(jì)，所得稅會(huì)計(jì)，外幣業(yè)務(wù)，借款費(fèi)用，債務(wù)重組，財(cái)務(wù)報(bào)表（現(xiàn)金流量表）、合并會(huì)計(jì)報(bào)表等?；A(chǔ)模塊為中職階段教學(xué)內(nèi)容，突出培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)從事會(huì)計(jì)員等初始崗位的能力；提高模塊為高職階段教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷、財(cái)務(wù)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合職業(yè)能力。這一類教材可開(kāi)發(fā)為中職和高職兩個(gè)版本，中職教材只包括基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容，高職教材則包括基礎(chǔ)模塊、提高模塊兩部分內(nèi)容，中職對(duì)口升入高職學(xué)生可只修提高模塊，免修基礎(chǔ)模塊。

4.螺旋遞進(jìn)型。

對(duì)于中、高職均涉及，屬于同類工作任務(wù)，但中、高職學(xué)生就業(yè)范圍、文化水平等差異造成教學(xué)內(nèi)容不同，可分編中職和高職教材。如《會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)》教材，中職就業(yè)崗位主要是小型或微型企業(yè)的會(huì)計(jì)核算崗位，對(duì)接會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考證要求，相對(duì)較簡(jiǎn)單，應(yīng)以適用于小型或微型企業(yè)使用的用友T3（T6）或金蝶KIS版財(cái)務(wù)軟件為載體編寫，主要講述系統(tǒng)管理及基礎(chǔ)設(shè)置、總賬系統(tǒng)、會(huì)計(jì)報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)等子系統(tǒng)的使用。高職就業(yè)崗位主要是中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)核算、涉稅管理、財(cái)務(wù)管理等崗位，應(yīng)以適用中小型企業(yè)用友U8或金蝶K3財(cái)務(wù)軟件為載體，著重在于財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化，包括賬務(wù)處理、薪資管理、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理、采購(gòu)管理、銷售管理、庫(kù)存管理、存貨核算管理等子系統(tǒng)，重點(diǎn)是各子系統(tǒng)的綜合運(yùn)用模塊。這一類課程就像彈簧一樣，不同層面上都有相對(duì)獨(dú)立的概念和訓(xùn)練體系，但難度、復(fù)雜程度有所提高。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加對(duì)口升學(xué)考試進(jìn)入高職學(xué)院后，需開(kāi)設(shè)同樣的課程，但學(xué)習(xí)目標(biāo)提高了。

作者：賀旭紅 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)概念范文

在《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》中明確提出了高等職業(yè)院校“專業(yè)群”的建設(shè)任務(wù)。作為示范性高職院校建設(shè)的重要任務(wù)之一，“專業(yè)群”建設(shè)成為高職院校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。

我院會(huì)計(jì)專業(yè)是省級(jí)品牌專業(yè)，并以會(huì)計(jì)專業(yè)為核心，以會(huì)計(jì)信息管理、審計(jì)專業(yè)為支撐建立會(huì)計(jì)專業(yè)群。從會(huì)計(jì)核心崗位的工作領(lǐng)域出發(fā)，探析高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)群建設(shè)的途徑，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職院校專業(yè)群概念

高職院校的專業(yè)群主要表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程以及基本技能要求，涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域，由若干個(gè)緊密相關(guān)或?qū)I(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同的專業(yè)組成的一個(gè)集群。專業(yè)群中的各專業(yè)可以是不同專業(yè)大類中的專業(yè)，也可以是同一專業(yè)大類中的專業(yè)。歸為一個(gè)專業(yè)群主要需滿足兩個(gè)基本的條件：其一，，是否能在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系中完成專業(yè)群中的各專業(yè)或?qū)I(yè)方向所必需的實(shí)踐教學(xué)；其二，專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技能是否共同擁有?？偟膩?lái)說(shuō)，高職院校的專業(yè)群既要反映科學(xué)技術(shù)的最新成果，又要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)變遷的最新要求，進(jìn)而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的最新變革。從這個(gè)角度講，高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群的概念可以表述為：以會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)為依托，按照社會(huì)崗位的需求來(lái)開(kāi)辦的一些類似或者相近專業(yè)的集合。其具體專業(yè)有，會(huì)計(jì)信息化管理、會(huì)計(jì)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向）、審計(jì)實(shí)務(wù)和財(cái)務(wù)管理等。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位群

高職會(huì)計(jì)專業(yè)群的建設(shè)應(yīng)該以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位為基礎(chǔ)進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，會(huì)計(jì)職業(yè)包括的崗位主要有：出納、核算、監(jiān)督和管理等崗位，則相應(yīng)的高職會(huì)議專業(yè)群也應(yīng)該以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。其中出納和會(huì)計(jì)核算這兩個(gè)崗位的業(yè)務(wù)能力是所有專業(yè)的基礎(chǔ)和核心，而管理崗位則是綜合能力培養(yǎng)的必須能力，財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位則是拓展能力的主要依托。所以，各崗位的要求不同，相對(duì)應(yīng)的專業(yè)也各有不同，如下表所示：

制定審計(jì)策略、對(duì)審計(jì)計(jì)劃進(jìn)行擬定、對(duì)審計(jì)程序?qū)嵤?、通過(guò)審計(jì)方法運(yùn)用、對(duì)審計(jì)證據(jù)進(jìn)行收集、編制審計(jì)工作底稿、對(duì)審計(jì)工作總結(jié)、撰寫審計(jì)報(bào)告。

對(duì)實(shí)施審計(jì)所需資料能熟練收集；對(duì)審計(jì)程序、審計(jì)時(shí)間能熟練確定；掌握審計(jì)約定書的要素以及簽訂的方法；掌握審計(jì)整體計(jì)劃及項(xiàng)目計(jì)劃的編制；通過(guò)審計(jì)證據(jù)的收集，編制審計(jì)工作底稿；掌握審計(jì)意見(jiàn)的闡述方法；能撰寫審計(jì)報(bào)告初稿，協(xié)助相關(guān)人員完成審計(jì)工作；整理審計(jì)資料并對(duì)審計(jì)檔案進(jìn)行保管。

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高職教育人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，也是大前提，立足于中小型企業(yè)組織自身的業(yè)務(wù)和特點(diǎn)，和高職會(huì)計(jì)專業(yè)基于會(huì)計(jì)崗位的設(shè)計(jì)出發(fā)，高職人才的培養(yǎng)應(yīng)具有實(shí)踐和職業(yè)的綜合特性，高職會(huì)議專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生的方向應(yīng)該以中小型企業(yè)或者非營(yíng)利組織等機(jī)構(gòu)。其就業(yè)定位要求高職學(xué)生可能要具備一人多崗的能力，以適應(yīng)中小型企業(yè)和單位的要求。所以，在專業(yè)設(shè)置上，盡可能的有交叉和替代性，這也就意味著，財(cái)會(huì)專業(yè)群的每個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以交叉到其它崗位群中的崗位去工作。

四、結(jié)合崗位群的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)群建設(shè)的途徑

（一）構(gòu)建“崗位、課程、證書”一體化的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)人才的知識(shí)、技能、職業(yè)價(jià)值觀與態(tài)度的要求，從崗位職業(yè)能力分析入手，與行業(yè)企業(yè)合作，引入會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書和會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，制定人才培養(yǎng)方案。圍繞職業(yè)資格證書和職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，重組課程體系，規(guī)劃課程內(nèi)容，明確課程要求，探索實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的一致、課程內(nèi)容與企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展的一致，使學(xué)歷文憑與會(huì)計(jì)職業(yè)證書制度對(duì)接，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融通。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。

通過(guò)校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)行訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。按照會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的要求，引導(dǎo)課程設(shè)置，與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程及實(shí)訓(xùn)教材，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，共同制定教學(xué)考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)的同時(shí)，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性；要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段；改變傳統(tǒng)的以教師說(shuō)教為中心的課堂教學(xué)觀念，使教與學(xué)雙方實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，提高教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)“雙師型”教師，建設(shè)由行、企、校共同參與的師資隊(duì)伍

以會(huì)計(jì)專業(yè)為核心，提高專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)教師教學(xué)水平與綜合素質(zhì)。把完善“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為為重點(diǎn)，從骨干教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)帶頭人建設(shè)、企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)等幾方面入手，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。

首先，選好核心專業(yè)帶頭人，鼓勵(lì)其參加各種學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)和海外培訓(xùn)，使專業(yè)帶頭人的行業(yè)影響力增強(qiáng)；其次，加大中青年骨干教師的培養(yǎng)力度，推薦中青年教師參加國(guó)培和省培計(jì)劃，推動(dòng)中青年教師積極參加會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師和資產(chǎn)評(píng)估師等專業(yè)資格考試，提升骨干教師的專業(yè)水平；三是，強(qiáng)化中青年教師到稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司、大中型企業(yè)財(cái)務(wù)部等進(jìn)行頂崗實(shí)踐，增強(qiáng)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力；四是，在專業(yè)群建設(shè)中依照師資共建和共享的原則，聘請(qǐng)具有豐富財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)和企業(yè)專家作為兼職教師，參與到制訂專業(yè)群人才培養(yǎng)方案、設(shè)置專業(yè)課程和實(shí)踐課程、 開(kāi)發(fā)校本教材等工作中，建立兼職教師的長(zhǎng)效機(jī)制，作為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要組成部分。

（三）建設(shè)以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系

按照市場(chǎng)調(diào)研分析，借鑒國(guó)際會(huì)計(jì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，參照財(cái)政部會(huì)計(jì)從業(yè)資格、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，引入行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，培養(yǎng)出具有誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)，掌握出納、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督等崗位知識(shí)和具備嫻熟的操作技能的高端技能型人才。將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書內(nèi)容融入到《會(huì)計(jì)核算基本技術(shù)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)電算化操作》等課程中，將會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)考試內(nèi)容融入到《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》、《初級(jí)經(jīng)濟(jì)法應(yīng)用》和《中級(jí)經(jīng)濟(jì)法應(yīng)用》等課程之中，將ERP資格證書內(nèi)容融入到《會(huì)計(jì)電算化操作》等課程之中，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)證書的對(duì)接。從職業(yè)素質(zhì)、 職業(yè)能力、職業(yè)證書三個(gè)方面構(gòu)建課程體系。

根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)合作共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)內(nèi)容均包括：課程定位、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)情景安排及學(xué)時(shí)分配、學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)、課程考核評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)施條件和教學(xué)建議等項(xiàng)目。建設(shè)特色教材。并將課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、教案、教學(xué)錄像、習(xí)題集、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等課程資源補(bǔ)充完善，增加學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)自檢參考指南，網(wǎng)上自測(cè)題庫(kù)、技能訓(xùn)練庫(kù)、考試題庫(kù)、虛擬企業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例、案例精選（或選讀）、其他教輔資源等課程資源，實(shí)現(xiàn)課程資源共享，滿足教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

（四）建設(shè)共享的實(shí)訓(xùn)基地

高職教育為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)是必要的教育手段，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)的關(guān)鍵。建設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)基地要求以會(huì)計(jì)專業(yè)技能做為基本基礎(chǔ)，對(duì)校園內(nèi)外的各方面資源進(jìn)行融合，建設(shè)一個(gè)綜合性強(qiáng)的會(huì)計(jì)綜合中心。其項(xiàng)目可以有，會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP手工實(shí)訓(xùn)室、審計(jì)、稅收實(shí)訓(xùn)室、銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室等。通過(guò)共享實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以對(duì)設(shè)備進(jìn)行整合，提高利用率，也節(jié)約辦學(xué)成本。也可以在相鄰各校之間協(xié)商共建實(shí)訓(xùn)中心，進(jìn)行辦學(xué)模式的創(chuàng)新和有益嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].2006-11-16

[2]馬必學(xué)等.高等職業(yè)院校發(fā)展基本問(wèn)題研究[M]，天津：天津大學(xué)出版社，

第7篇：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)概念范文

近年來(lái)，我校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，明顯的標(biāo)志就是在理論課程的教學(xué)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。我校整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系包括二年級(jí)下的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)、四年級(jí)上的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、四年級(jí)下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)主要是原始憑證的認(rèn)知，填制、記賬憑證的編制、賬簿的登記及財(cái)務(wù)報(bào)表編制，通過(guò)簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作了解會(huì)計(jì)工作流程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教材中的各章節(jié)為實(shí)訓(xùn)單元，按授課進(jìn)度分別組織實(shí)訓(xùn)。目的是解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實(shí)務(wù)操作問(wèn)題。通過(guò)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生充分理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的概念和原理，幫助學(xué)生掌握和理解專業(yè)學(xué)習(xí)中的某些關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。最后的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是將相關(guān)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的實(shí)訓(xùn)，也是在單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上的復(fù)合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)一個(gè)會(huì)計(jì)主體一個(gè)月近200筆的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)務(wù)回顧相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，并完成從填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，到編制財(cái)務(wù)報(bào)表的全過(guò)程，從而對(duì)會(huì)計(jì)工作全貌有一個(gè)清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

目前我校采用的教材是電子工業(yè)出版社根據(jù)財(cái)政部最新頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及其準(zhǔn)則指南編寫的《新編財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》，課程與《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》接軌。該課程以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)為導(dǎo)向，完全按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)體系安排實(shí)訓(xùn)案例，給出常見(jiàn)業(yè)務(wù)的關(guān)鍵原始憑證，從資產(chǎn)、負(fù)債、所有制權(quán)益和收入費(fèi)用利潤(rùn)到財(cái)務(wù)報(bào)告編制設(shè)計(jì)了十四個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境下又設(shè)置若干任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。本課程主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，按照以下幾個(gè)階段進(jìn)行：

1.確定項(xiàng)目任務(wù)：

通常由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提出本次課的一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，明確任務(wù)內(nèi)容和要求。

2.理論知識(shí)回顧和總結(jié)：

教師針對(duì)任務(wù)涉及的理論知識(shí)提出問(wèn)題，包括主要業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄編制，由學(xué)生分組討論后上黑板歸納主要會(huì)計(jì)分錄，時(shí)間允許的情況下，對(duì)于重要業(yè)務(wù)再輔之以理論練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生回顧財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)。

3.實(shí)訓(xùn)實(shí)施：

結(jié)合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)階段，具體如下：

（1）原始憑證分析：

根據(jù)每個(gè)任務(wù)中涉及的原始憑證進(jìn)行業(yè)務(wù)分析，由學(xué)生分組討論，各小組派出代表分析業(yè)務(wù)處理思路：包括會(huì)計(jì)分錄編制、相關(guān)金額的確定，處理的原因等。

（2）編制記賬憑證：

根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)量，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成記賬憑證編制。通過(guò)填制有關(guān)記賬憑證，使學(xué)生熟悉記賬憑證的填制要求并掌握常用記賬憑證的填制方法，提高動(dòng)手能力和實(shí)操能力。

（3）登記會(huì)計(jì)賬簿：

根據(jù)每個(gè)任務(wù)中設(shè)計(jì)的重要賬戶，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)記賬憑證登記相應(yīng)總賬或明細(xì)賬。通過(guò)賬簿的登記，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)賬簿的登記要求和注意事項(xiàng)。由于是單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，每個(gè)任務(wù)比較單一，故暫不進(jìn)行報(bào)表的編制。

（4）檢查評(píng)估：

先由各組學(xué)生互換資料進(jìn)行評(píng)分，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判任務(wù)完成中出現(xiàn)的問(wèn)題，如記賬憑證分錄是否正確、填寫是否符合規(guī)范；會(huì)計(jì)賬簿登記是否符合要求等。從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（5）記錄結(jié)果：

將每次實(shí)訓(xùn)成績(jī)予以記錄，作為平時(shí)成績(jī)登記在記分冊(cè)中，最終作為課程考核的依據(jù)。

三、總結(jié)

第8篇：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)概念范文

【關(guān)鍵詞】出納崗位課程、工作過(guò)程、課程改革

【中圖分類號(hào)】G710

以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，是當(dāng)前高職教育的辦學(xué)方向。通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)研和對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的初始就業(yè)崗位主要有：出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位等，為此，根據(jù)教育部職業(yè)教育文件精神，結(jié)合我院人才培養(yǎng)方案和會(huì)計(jì)崗位目標(biāo)的要求，進(jìn)行了基于工作過(guò)程的《出納會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。

一、課程設(shè)計(jì)目標(biāo)

《出納會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程是與出納崗位直接對(duì)應(yīng)的崗位課程，是會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)：熟悉財(cái)經(jīng)法規(guī)有關(guān)貨幣資金管理的內(nèi)容，掌握從事出納工作所需要的現(xiàn)金管理、銀行結(jié)算的理論知識(shí)，能夠熟練辦理現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算業(yè)務(wù)等，具備遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、文明服務(wù)的良好職業(yè)道德，使其畢業(yè)就能勝任出納崗位，增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

二、課程設(shè)計(jì)思路

企事業(yè)單位需要大量懂專業(yè)、會(huì)管理、上崗即能勝任出納工作的高技能應(yīng)用型人才，為了培養(yǎng)適銷對(duì)路的合格人才，在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開(kāi)行業(yè)專家、企業(yè)會(huì)計(jì)人員訪談會(huì)，分析會(huì)計(jì)職業(yè)能力構(gòu)成，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)以及職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)理事會(huì)成員的多次論證，對(duì)課程進(jìn)行基于工作過(guò)程的開(kāi)發(fā)，構(gòu)建《出納會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)可分為三個(gè)步驟：第一步與行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)人員共同分析出納崗位需求，確立崗位職業(yè)能力與工作任務(wù)。第二步根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)出納工作任務(wù)、職業(yè)能力細(xì)化、歸納和排序，制定滿足出納崗位能力要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。第三步針對(duì)出納崗位的典型工作任務(wù)，歸納出納崗位核心能力，確定課程內(nèi)容。同時(shí)將會(huì)計(jì)從業(yè)資格和初級(jí)會(huì)計(jì)資格等職業(yè)資格考試內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生出納崗位技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)。出納崗位核心能力與課程內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖1所示。

圖1 出納崗位核心能力與課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)關(guān)系

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷完善、增值稅轉(zhuǎn)型等財(cái)經(jīng)法律法規(guī)不斷出臺(tái)，跟蹤行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)和理念，更新課程內(nèi)容和課程參考資料，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家法律、法規(guī)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步更新，保證學(xué)生學(xué)到最新的專業(yè)知識(shí)和理念，從而保證教學(xué)內(nèi)容在選擇上具有很強(qiáng)的針對(duì)性和適用性，為學(xué)生的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、課程組織與安排

教學(xué)的組織安排按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，技能由單一到綜合進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，將出納崗位真實(shí)工作任務(wù)作為案例引入課堂，加強(qiáng)崗位綜合技能的訓(xùn)練。整合后的教學(xué)內(nèi)容分為5個(gè)項(xiàng)目：認(rèn)知出納崗位、庫(kù)存現(xiàn)金的核算與管理、銀行存款的核算與管理、銀行結(jié)算、出納其他基本技能等。每個(gè)項(xiàng)目采用不同的教學(xué)方法和訓(xùn)練方式，項(xiàng)目1 認(rèn)知出納崗位，從帶領(lǐng)學(xué)生到財(cái)務(wù)科出納崗位參觀開(kāi)始，了解出納崗位的職責(zé)與權(quán)限，熟悉出納工作內(nèi)容，掌握出納崗位的基本理論。項(xiàng)目2和3 現(xiàn)金、銀行存款收支業(yè)務(wù)，聯(lián)系生活中現(xiàn)金收款實(shí)例，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練出納的收付款技能；對(duì)抽象的貨幣資金內(nèi)部控制，則以社會(huì)真實(shí)案例組織教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)貨幣資金管理重要性的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目4 銀行結(jié)算，采用模擬出納崗位工作環(huán)境，分角色扮演出納、財(cái)務(wù)科長(zhǎng)及銀行柜員等，完成結(jié)算業(yè)務(wù)的辦理，將出納崗位理論知識(shí)與技能操練結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。項(xiàng)目5 出納其他基本技能，貫穿整個(gè)日常教學(xué)，主要由兼職教師授課，使學(xué)生真實(shí)感受到專業(yè)人士的技能水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣和積極性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)技能的目的。

以庫(kù)存現(xiàn)金的核算與管理為例說(shuō)明課程內(nèi)容的組織與安排。（1）現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)理論認(rèn)知。本項(xiàng)目的能力目標(biāo)是能夠識(shí)讀、填制和審核原始憑證；填制和審核記賬憑證；開(kāi)設(shè)并登記現(xiàn)金日記賬；準(zhǔn)確辦理現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)等。為完成該目標(biāo)需要掌握的知識(shí)：會(huì)計(jì)憑證的概念和填制要求；現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)基本流程；日記賬的格式和登記方法等。本項(xiàng)目分三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，如表1所示。

表1 庫(kù)存現(xiàn)金的核算與管理學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)建

項(xiàng)目

任務(wù)名稱

能力訓(xùn)練項(xiàng)目

參考學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)1

現(xiàn)金收入業(yè)務(wù)

識(shí)讀原始憑證；填制原始憑證；現(xiàn)金收款業(yè)務(wù)基本流程；填制收款憑證；辦理現(xiàn)金送存銀行手續(xù)。

4

學(xué)習(xí)任務(wù)2

現(xiàn)金支付業(yè)務(wù)

識(shí)讀、審核現(xiàn)金支付業(yè)務(wù)原始憑證；現(xiàn)金支付業(yè)務(wù)基本流程；辦理費(fèi)用報(bào)銷；填制付款憑證。

4

學(xué)習(xí)任務(wù)3

現(xiàn)金日記賬的登記與核對(duì)

開(kāi)設(shè)、登記現(xiàn)金日記賬；現(xiàn)金清查及處理；規(guī)范辦理結(jié)賬。

4

（2）用單項(xiàng)案例操練出納收、付款業(yè)務(wù)。采用分組討論（每組3-4人）、學(xué)生發(fā)言等方法，對(duì)于給定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論，分角色扮演出納員、采購(gòu)員、報(bào)銷人員等，完成現(xiàn)金收、付款手續(xù)的辦理，相關(guān)憑證的填制及日記賬的登記工作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力。（3）用綜合案例強(qiáng)化收、付款業(yè)務(wù)辦理能力。事先布置任務(wù)，給定現(xiàn)金收取、費(fèi)用報(bào)銷等業(yè)務(wù)的原始憑證，由學(xué)生識(shí)讀并審核憑證，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方法或措施，模擬出納等相關(guān)人員完成出納收、付款業(yè)務(wù)的辦理。在業(yè)務(wù)辦理過(guò)程中，主要采用角色扮演法，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、自主探究教學(xué)法等，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。校內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)與出納崗位工作內(nèi)容基本一致，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任心和職業(yè)素養(yǎng)。

另外，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。課外教學(xué)組織形式包括：出納崗位技能大賽、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、專家講座以及相關(guān)證書培訓(xùn)等，課外教學(xué)活動(dòng)在課堂教學(xué)計(jì)劃之外，學(xué)生可按照自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)自由選擇、自愿參加，充分尊重學(xué)生的天賦及特點(diǎn)，給他們自由發(fā)展的空間。

四、課程考核評(píng)價(jià)制度建設(shè)

（一）改革考核主體。針對(duì)《出納會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程技能強(qiáng)的特點(diǎn)，建立校內(nèi)成績(jī)考核和行業(yè)考核相結(jié)合的方法，考核主體由教師、學(xué)生及銀行柜員組成。

（二）改革考試內(nèi)容。采取理論考核和技能考核相結(jié)合，其中，技能考核滲透在日常教學(xué)中，理論考核在期末進(jìn)行。為了強(qiáng)化出納崗位技能，將出納技能細(xì)化分解成若干個(gè)單項(xiàng)技能點(diǎn)，分別制定考核標(biāo)準(zhǔn)，形成了一系列測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，如財(cái)務(wù)數(shù)字書寫測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、提取現(xiàn)金測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表2）等。

（三）改革考核方式。建立項(xiàng)目考核與期末課程考核相結(jié)合的考評(píng)方式，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核，采用"理論+行業(yè)+技能"的考試模式，形成一整套的教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。其中，項(xiàng)目考核占60%，由單項(xiàng)技能考核和綜合能力考核兩部分組成。單項(xiàng)技能考核是在日常教學(xué)中進(jìn)行，主要考核學(xué)生出納崗位必備技能點(diǎn)的掌握情況；綜合能力考核是在每個(gè)項(xiàng)目或?qū)W習(xí)任務(wù)完成之后進(jìn)行的，主要考核學(xué)生出納崗位的職業(yè)能力。期末理論考評(píng)，以卷面筆答為主占40%?？己朔绞降母母铮岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和掌握技能的主動(dòng)性。

表2 提取現(xiàn)金測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目

提取現(xiàn)金

測(cè)評(píng)條件

（1）黑色簽字筆一支。（2）空白現(xiàn)金支票一張。（3）支付密碼器一部。（4）財(cái)務(wù)專用章一枚。（5）個(gè)人名章一枚。（6）紅色印臺(tái)一個(gè)。（7）不小于橡膠印墊一塊。（8）計(jì)時(shí)器一只。

測(cè)評(píng)題目

（1）口述起付標(biāo)準(zhǔn)。（2）口述辦理提現(xiàn)業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)加以防范的事項(xiàng)。（3）2013年10月26日，煙臺(tái)東岳汽車有限公司提取備用金6，800元，填制現(xiàn)金支票一張（含用印）。

測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)描述

起付標(biāo)準(zhǔn)

100元

防范事項(xiàng)

（1）將密碼單獨(dú)記載、分別攜帶或保存；在銀行內(nèi)，將密碼填入現(xiàn)金支票的密碼區(qū)。（2）辦理期間對(duì)有意關(guān)注接近自己的人員，加以重點(diǎn)防范。（3）將現(xiàn)金裝入牢固的包袋內(nèi)；不使用塑料袋等不牢固的物品攜帶現(xiàn)金。離開(kāi)銀行前，對(duì)銀行外界的安全狀況進(jìn)行確認(rèn)，必要時(shí)請(qǐng)求銀行工作人員協(xié)助安全離開(kāi)。（4）辦理數(shù)額較大的提現(xiàn)業(yè)務(wù)，應(yīng)事先向所在單位提出安全出行措施請(qǐng)求，或向所在地公安機(jī)關(guān)提出護(hù)送請(qǐng)求。

辦理流程

（1） （1）將填寫完整的現(xiàn)金支票交銀行柜員。（2）銀行柜員對(duì)現(xiàn)金支票進(jìn)行核驗(yàn)無(wú)誤后，將所要提取的現(xiàn)金清點(diǎn)后交給提款人。（3）對(duì)接到的現(xiàn)金數(shù)量、真?zhèn)?，就地?fù)檢。（4）復(fù)檢無(wú)誤后，妥善收存。

支票版面

支票文字內(nèi)容，填寫正確、規(guī)范、完整；版面整潔、無(wú)涂改。

支票印模

用印位置正確；印章完整、清晰、無(wú)印跡洇滲。

用時(shí)

自填寫開(kāi)始，至用印完畢終止，完成時(shí)間≤2分。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的出納崗位課程，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，課堂教學(xué)和課外分組探究相結(jié)合，將教、學(xué)、做融為一體，使學(xué)生在"學(xué)中做"、"做中學(xué)"，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)概念范文

一、弄清新世紀(jì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的前景

首先得明確什么是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則之所以為大家所接受和認(rèn)同，不在于、或者主要不在于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則這個(gè)新名稱、洋名稱，而在于它代表了適應(yīng)中國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放要求的、充分借鑒于國(guó)際會(huì)計(jì)慣例的一套新的會(huì)計(jì)核算體系。在這個(gè)問(wèn)題上形成共識(shí)，尤其重要。我們?cè)?jīng)花很大精力討論會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度的關(guān)系，但由于對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度的各自范圍本身沒(méi)有界定清楚，結(jié)果越討論越胡涂。

我們大家所看到的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，一共有11個(gè)：一是1993年實(shí)施的基本準(zhǔn)則；二是近幾年來(lái)陸續(xù)發(fā)表的10個(gè)具體準(zhǔn)則。這些準(zhǔn)則的特點(diǎn)是，要么以各行業(yè)共有的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為對(duì)象，要么以特殊業(yè)務(wù)為對(duì)象，要么以披露事項(xiàng)為對(duì)象，從規(guī)范的范圍、從概念的定義、從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)和計(jì)量、從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的披露等方面分別加以規(guī)范。對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)采用這種形式加以、討論，用語(yǔ)統(tǒng)一，概念清楚，范圍明確，表述規(guī)范，這些規(guī)定與以會(huì)計(jì)科目為主線建立起來(lái)的會(huì)計(jì)核算制度相結(jié)合，較好地適應(yīng)了指導(dǎo)和規(guī)范會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的需要。

二、認(rèn)清新世紀(jì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)面臨的新環(huán)境

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則環(huán)境可以從近期與遠(yuǎn)期、國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)方面看。從近期的情況看，國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境對(duì)于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)是重大利好。

從國(guó)內(nèi)環(huán)境來(lái)看，第一，《會(huì)計(jì)法》的修訂和實(shí)施，對(duì)為會(huì)計(jì)核算的真實(shí)、完整性提供重要保障的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則提出了更高的要求，為更好地貫徹實(shí)施會(huì)計(jì)準(zhǔn)則起到了重要的支持作用。第二，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)開(kāi)始回升，為我們進(jìn)一步推進(jìn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則提供了寬松的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。第三，隨著二板市場(chǎng)的創(chuàng)立，會(huì)計(jì)信息披露成為這一市場(chǎng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提條件，從而也對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則提出了更加迫切的要求。第四，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)規(guī)范證券市場(chǎng)。保護(hù)投資者、引導(dǎo)資源流動(dòng)所起的作用已經(jīng)為越來(lái)越多的人士所認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為我們深入認(rèn)識(shí)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下如何制定好會(huì)計(jì)準(zhǔn)則奠定了基礎(chǔ)。

從國(guó)際環(huán)境來(lái)說(shuō)，也出現(xiàn)了對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)和實(shí)施產(chǎn)生重大的新情況。第一，市場(chǎng)監(jiān)管和透明度仍然是國(guó)際的重大關(guān)注點(diǎn)。國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有透明度的市場(chǎng)，沒(méi)有充分的會(huì)計(jì)信息披露，對(duì)金融市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，就像汽車上了高速公路而沒(méi)有信號(hào)。所以各國(guó)家、金融家都一再呼吁，要加快國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)的步伐，提高國(guó)際金融市場(chǎng)的透明度。第二，證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)國(guó)際組織通過(guò)對(duì)核心準(zhǔn)則的評(píng)估，國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則生存空間擴(kuò)大。到1999年初，國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)歷時(shí)4年的核心國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則初步完成，除金融工具項(xiàng)目取得中期成果外，列入核心國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則計(jì)劃的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則項(xiàng)目都按計(jì)劃完成，同時(shí)，證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)國(guó)際組織開(kāi)始了對(duì)核心準(zhǔn)則的評(píng)估。不久前，證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)國(guó)際組織宣布，評(píng)估工作完成；同時(shí)聲明，公司跨國(guó)上市時(shí)，在輔之以必要的說(shuō)明、解釋和調(diào)整的前提下，按國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編制的會(huì)計(jì)報(bào)表，國(guó)際組織各成員國(guó)家的證券交易所應(yīng)當(dāng)接受。這預(yù)示著國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則向著真正“國(guó)際的”會(huì)計(jì)準(zhǔn)則邁出重要一步。

以上評(píng)論發(fā)表以來(lái)，會(huì)計(jì)環(huán)境又有一些新的變化?！稌?huì)計(jì)報(bào)告條例》，對(duì)包括產(chǎn)、負(fù)債在內(nèi)的各會(huì)計(jì)要素進(jìn)行了重新定義，為進(jìn)一步規(guī)范會(huì)計(jì)核算，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，進(jìn)行會(huì)計(jì)工作監(jiān)管提供了更為堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。會(huì)計(jì)深深植根于證券市場(chǎng)以及證券市場(chǎng)的發(fā)展。近幾個(gè)月來(lái)，證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，證券市場(chǎng)監(jiān)管要從控制風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)變到揭示風(fēng)險(xiǎn)。證券監(jiān)管部門坦言，在傳統(tǒng)的控制風(fēng)險(xiǎn)的證券監(jiān)管模式下，監(jiān)管部門關(guān)注的主要是上市公司業(yè)績(jī)的好壞，而忽視了對(duì)上市公司信息披露的管理。按照揭示風(fēng)險(xiǎn)的思路，從2001年起，要求全部上市公司統(tǒng)一實(shí)行季報(bào)制度。

從長(zhǎng)期看，對(duì)于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)影響較大的兩個(gè)因素要考慮：一是WTO；二是新經(jīng)濟(jì)。加入WTO以后，資金、技術(shù)、商品的交流，無(wú)論從量上，還是從質(zhì)上看，都將有一個(gè)大的飛躍，會(huì)計(jì)信息是指導(dǎo)資金、技術(shù)和商品流通的信號(hào)。會(huì)計(jì)信息是國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，會(huì)計(jì)信息的國(guó)際化無(wú)法回避。WTO對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)十分重視，著力敦促國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)把會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)做好。記得在1997年初的WTO部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上就正式提出，支持和鼓勵(lì)I(lǐng)ASC搞國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

商務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)的影響，不僅僅表現(xiàn)為會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營(yíng)這樣一些概念的更新，更重要的是資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益這些要素的確認(rèn)和計(jì)量要調(diào)整和更新；出于與電子商務(wù)同樣的背景，會(huì)計(jì)信息披露形式、披露時(shí)間、披露都將發(fā)生重大變化；與電子商務(wù)發(fā)展相關(guān)的是，資源流動(dòng)加快，市場(chǎng)化程度更高，會(huì)計(jì)信息的預(yù)測(cè)價(jià)值提高，會(huì)計(jì)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)也要更新，即大家所講的公允價(jià)值計(jì)量。

三、搞好新世紀(jì)中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的建設(shè)

總體來(lái)說(shuō)，新世紀(jì)的中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)，是充滿機(jī)遇的，是大有作為的。在新世紀(jì)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)中，我們應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，新世紀(jì)的準(zhǔn)則建設(shè)，應(yīng)當(dāng)是中國(guó)國(guó)情與國(guó)際協(xié)調(diào)的有機(jī)結(jié)合。與發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)達(dá)市場(chǎng)相比，中國(guó)的最大國(guó)情就是它的高度多元化，多種經(jīng)營(yíng)方式、多種所有制形式、多層次的程度、多層次的技術(shù)水平、多層次的狀況、多層次的管理水平，等等。有些行業(yè)、有些、有些地區(qū)、有些技術(shù)、有些管理工作與西方發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)達(dá)市場(chǎng)相當(dāng)接近，但也有相當(dāng)原始的。弄清中國(guó)所處發(fā)展階段的多元化、多樣化，我們搞會(huì)計(jì)準(zhǔn)則就會(huì)相當(dāng)清醒，就比較容易處理好中國(guó)國(guó)情與國(guó)際協(xié)調(diào)的關(guān)系。筆者初步的想法是：首先，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)背景的多元化，使得中國(guó)會(huì)計(jì)制度的改革和發(fā)展不能一步到位，要逐步推進(jìn)；其次，即使是借鑒國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，也不能簡(jiǎn)單地照抄；第三，對(duì)國(guó)際協(xié)調(diào)，我們不是被動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)有一些主動(dòng)性。比如鼓勵(lì)LASC發(fā)展中國(guó)家會(huì)計(jì)，并且積極參加指導(dǎo)委員會(huì)的工作，利用LASC、UN這樣一些舞臺(tái)，宣傳我們的工作和主張。

第二，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則本身是一個(gè)不斷完善、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。無(wú)論是看會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的表現(xiàn)形式，還是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的政策，都有一個(gè)不斷完善和創(chuàng)新的問(wèn)題。就形式來(lái)說(shuō)，先前已經(jīng)發(fā)表的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基本上都是按照國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的體例來(lái)寫的，規(guī)范性的內(nèi)容與解釋性的內(nèi)容是夾在一起的。這相對(duì)于老的國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體例來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了很大進(jìn)步，但是從規(guī)范特定國(guó)家的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)來(lái)說(shuō)還太抽象。為了使我國(guó)自己的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不太抽象，最好是進(jìn)一步深化，將國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景后的東西挖掘出來(lái)，講深講透。比如，“企業(yè)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況計(jì)提壞賬準(zhǔn)備”這句話本身是不錯(cuò)的，但是怎樣根據(jù)自身的實(shí)際情況計(jì)提壞賬準(zhǔn)備卻是一個(gè)技術(shù)要求和職業(yè)精神要求都相當(dāng)高的工作。我們的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不應(yīng)當(dāng)?shù)酱酥共?，?yīng)當(dāng)加以充分交代。再如，準(zhǔn)則的內(nèi)容采取正文加指南的形式，另外還有一個(gè)講解，內(nèi)容比較齊備。但在交代一個(gè)會(huì)計(jì)問(wèn)題時(shí)較為零散，可以考慮擴(kuò)展正文的內(nèi)容，將指南中具有規(guī)范意義的東西全部弄到準(zhǔn)則正文中去，然后將指南中其余內(nèi)容并入講解。這樣可以使講解更接近原意，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的層次也少一些。

關(guān)于內(nèi)容方面的完善，也是有很大余地的。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與其他各種經(jīng)濟(jì)法規(guī)一樣自有其局限性，今天看來(lái)合理的東西，明天會(huì)發(fā)現(xiàn)其不合理之處，這既有會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定機(jī)構(gòu)和人員的局限性，也有實(shí)踐的發(fā)展這一因素。所以要不斷加以修訂和完善。