流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的關(guān)系精選(九篇)

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第1篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的關(guān)系范文

課題：在大學(xué)的音樂(lè)欣賞課中學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的不同態(tài)度

形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查封閉式，半封閉和開(kāi)放式問(wèn)卷相結(jié)合

現(xiàn)狀：傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很不受學(xué)生歡迎,流行音樂(lè)以其貼近生活,通俗易懂,引領(lǐng)時(shí)代潮流而占據(jù)了學(xué)生音樂(lè)生活空間.

目的：為了能夠更好的使大學(xué)音樂(lè)欣賞課程和學(xué)生的心理發(fā)展結(jié)合起來(lái)，并且可以根據(jù)學(xué)生的要求來(lái)調(diào)整課程的設(shè)置，使得音樂(lè)欣賞課真的能夠?qū)W有所用。

研究背景：現(xiàn)在隨著大眾傳播媒體以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，使得人們對(duì)于音樂(lè)的欣賞與消費(fèi)比以往的任何時(shí)代都更加迅速、有效和廣泛。在最近的幾年里，大大小小的演唱會(huì)也越來(lái)越多的出現(xiàn)在電視屏幕上。音樂(lè)排行榜、演唱會(huì)、歌友會(huì)等等音樂(lè)有關(guān)的名詞對(duì)于大多學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而孫燕姿、周杰倫、等歌手以及音樂(lè)團(tuán)體更是耳熟能詳，對(duì)于古典音樂(lè)喜愛(ài)的人就越來(lái)越少了，但是在我們的大學(xué)的音樂(lè)欣賞課中對(duì)古典音樂(lè)和民族音樂(lè)的欣賞還是占有大部分，所以很多學(xué)生慢慢的已經(jīng)不喜歡上音樂(lè)欣賞課了，為了了解學(xué)生們的喜好，并且更加準(zhǔn)確的定位上課的內(nèi)容，所以我決定做這個(gè)問(wèn)卷調(diào)查應(yīng)有目的地將流行音樂(lè)引入課堂,使學(xué)校音樂(lè)教育與社會(huì)音樂(lè)環(huán)境結(jié)合起來(lái),形成合理、有效的提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)模式.

音樂(lè)教育在大學(xué)課堂中的重要性：音樂(lè)教學(xué)在藝術(shù)教育中有很重要的地位,它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,塑造完美人格具有獨(dú)特的、不可替代的作用. 在高校人文素質(zhì)課程教學(xué)中,音樂(lè)欣賞課是最受大學(xué)生喜愛(ài)的課程之一.在欣賞內(nèi)容的選擇上,大多數(shù)學(xué)生選擇流行歌曲,而選擇交響樂(lè)、藝術(shù)歌曲和民族音樂(lè)等欣賞內(nèi)容的學(xué)生則較少.

三、調(diào)查時(shí)間，地點(diǎn)，對(duì)象：

1調(diào)查教師情況：謝惠迎，女 大學(xué)本科畢業(yè)，教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)欣賞，文藝指導(dǎo)

2時(shí)間：2007年 9月

3地點(diǎn)：北京興華大學(xué)（借助朋友的學(xué)校做的此項(xiàng)調(diào)查）

4對(duì)象：學(xué)生100名，平均年齡21歲

四、調(diào)查方法：

為了使我們的調(diào)查更具代表性，調(diào)查數(shù)據(jù)更具說(shuō)服力，我們以不記名填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行校園問(wèn)卷調(diào)查，派發(fā)問(wèn)卷100份，收回問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷中男學(xué)生54名，女學(xué)生46名。

五、調(diào)查問(wèn)卷：

1．你喜歡音樂(lè)嗎？（a 100%）

a喜歡b 不喜歡

2．你喜歡什么類型的音樂(lè)？(a 80%)

a流行b 懷舊c古典d戲劇

3．你認(rèn)為大學(xué)中應(yīng)該開(kāi)音樂(lè)欣賞課程嗎？

(a 92%)a是b否

4．音樂(lè)對(duì)你的影響大嗎？(b 76%)

a大b一般c沒(méi)感覺(jué)

5．你會(huì)選擇在什么時(shí)候聽(tīng)音樂(lè)？(e 64%)

a心情好的時(shí)候b心情不好的時(shí)候

c 睡覺(jué)前d吃飯時(shí)e 都有

6．音樂(lè)能變你的心情嗎?(a 87%)

a能b不能

7．如果音樂(lè)欣賞課程完全是古典是否能接受(b 100%)a會(huì)b不會(huì)

8．如果音樂(lè)欣賞課程完全是流行歌曲是否能接受？(a100%)

a能b不能

9．你是否會(huì)選擇到ktv唱歌釋放心情？

(b 73%)a會(huì)b不會(huì)

10．如果讓學(xué)生選擇在音樂(lè)欣賞課上

（b 90%）a古典 b流行

六．實(shí)驗(yàn)過(guò)程：把問(wèn)卷發(fā)給100名大學(xué)生，這100名大學(xué)生中有學(xué)音樂(lè)的，也有學(xué)其他學(xué)科的，但是都上音樂(lè)欣賞課程。讓他們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間內(nèi)做出這些問(wèn)題，并且放一些古典音樂(lè)和流行音樂(lè)分別讓他們欣賞，并同時(shí)寫(xiě)下聽(tīng)后的體會(huì)。其中百分之六十三的學(xué)生都不喜歡古典音樂(lè)并且聽(tīng)不懂。還有百分之七的同學(xué)說(shuō)還可以，能接受。剩下就是能聽(tīng)懂的。但是對(duì)于流行音樂(lè)就出現(xiàn)了相反的狀況。喜歡流行音樂(lè)的同學(xué)占了百分之九十。

七．調(diào)查分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對(duì)通俗歌曲和現(xiàn)代流行音樂(lè)有偏愛(ài)。

八．調(diào)查結(jié)果：

轉(zhuǎn)貼于

在調(diào)查結(jié)束后讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)了一個(gè)個(gè)人體會(huì)其中：

甲：這是我第一次這么認(rèn)真的去聽(tīng)古典音樂(lè)，以前上課的時(shí)候老師放也沒(méi)好好聽(tīng)過(guò)，通過(guò)今天的問(wèn)卷和試聽(tīng)，我還漸漸的喜歡上古典音樂(lè)了。

乙：我喜歡流行音樂(lè)，既能聽(tīng)懂娛樂(lè)性很強(qiáng)。

丙：流行音樂(lè)和古典音樂(lè)都可以

?。何沂菍W(xué)音樂(lè)的，古典音樂(lè)聽(tīng)得多一些，但是有一些理解的不夠，在音樂(lè)欣賞課上正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，可以更好的去聽(tīng)老師講。

第2篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的關(guān)系范文

選擇什么樣的音樂(lè)做胎教音樂(lè)？一說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題，

也許很多準(zhǔn)媽媽馬上會(huì)想到是選古典音樂(lè)還是現(xiàn)代音樂(lè)？

是選民族音樂(lè)還是流行音樂(lè)？其實(shí)，用古典或流行的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇胎教音樂(lè)，

正是準(zhǔn)媽媽們常常出現(xiàn)的一個(gè)誤區(qū)。

選擇胎教音樂(lè)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

其實(shí)，胎教音樂(lè)的選擇與古典還是現(xiàn)代并沒(méi)有直接的關(guān)系，對(duì)于胎教音樂(lè)的選擇通常需要依據(jù)以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

音樂(lè)的節(jié)奏要與人的心跳頻率接近。大約每分鐘60 － 70 拍。節(jié)奏不能過(guò)快，太快的節(jié)奏會(huì)使胎兒緊張。但并不是說(shuō)舒緩的音樂(lè)就好，過(guò)于平淡或單調(diào)的音樂(lè)也不好。搖籃曲或重復(fù)單調(diào)歌詞的音樂(lè)，可能很快地讓孕婦和孩子睡著，這樣就不能達(dá)到胎教的目的了。

音樂(lè)的頻率范圍不能超過(guò)2000 赫茲。這是因?yàn)樘旱哪X部發(fā)育尚未完整，其腦神經(jīng)之間的分隔也不完全，因此，過(guò)高本文由收集整理的音域會(huì)造成神經(jīng)之間的刺激串聯(lián)，使胎兒無(wú)法承擔(dān)負(fù)荷，造成腦神經(jīng)的損傷。輕則在出生后聽(tīng)不到高頻范圍的聲音，重則有可能導(dǎo)致失聰。

音樂(lè)的節(jié)奏不能過(guò)于強(qiáng)烈，不應(yīng)有突然的巨響。胎教音樂(lè)中不能使用較強(qiáng)節(jié)奏的架子鼓等打擊樂(lè)器，因?yàn)榧茏庸牡?ldquo;咚咚”聲和子宮內(nèi)的胎音混合在一起，形成一種不協(xié)調(diào)的雜亂無(wú)章的混亂節(jié)奏，會(huì)給胎兒帶來(lái)不良的刺激。另外，音樂(lè)中如果出現(xiàn)突然的巨響，會(huì)給胎兒造成驚嚇。

根據(jù)這三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇胎教音樂(lè)，不管是古典音樂(lè)還是現(xiàn)代音樂(lè)，民族音樂(lè)或是流行音樂(lè)，只要是不符合這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，都不能作為準(zhǔn)媽媽的胎教音樂(lè)使用。

此外，胎教音樂(lè)不宜過(guò)長(zhǎng)，五至十分鐘的長(zhǎng)度是較適合的，而且要讓胎兒反復(fù)聆聽(tīng)，才能造成適當(dāng)?shù)拇碳?。等到胎兒出生之后再?tīng)到這些音樂(lè)就有熟悉的感覺(jué)，能夠令初生嬰兒有待在母體內(nèi)的安全感，對(duì)于安撫嬰兒情緒相當(dāng)有效。

優(yōu)秀的胎教音樂(lè)

依照上面所說(shuō)的三條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇胎教音樂(lè)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中古典音樂(lè)占了相當(dāng)大的比例，但這并不能說(shuō)明所有的古典音樂(lè)都適于胎教。一部分古典音樂(lè)（特別是巴洛克音樂(lè)）因?yàn)槠涔?jié)奏和母親的心跳旋律相近，所以對(duì)胎兒和新生兒有啟發(fā)和安撫的作用，巴

轉(zhuǎn)貼于

赫《g 線上的旋律》、莫扎特《21號(hào)鋼琴協(xié)奏曲》、韋作特《d 調(diào)廣板吉他協(xié)奏曲》、舒伯特《鱒魚(yú)》鋼琴和提琴五重奏，這些都是不錯(cuò)的選擇。

音樂(lè)胎教，快樂(lè)情緒最重要

第3篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的關(guān)系范文

［關(guān)鍵詞］音樂(lè)教育;中國(guó)傳統(tǒng)文化;古典音樂(lè)

一、對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂(lè)簡(jiǎn)單概述

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的日常生活和工作節(jié)奏也將加快，越來(lái)越多的人感到了內(nèi)心的空虛與無(wú)助，開(kāi)始尋求心靈的凈土。而音樂(lè)，因?yàn)槠渥陨韮艋撵`的作用，受到越來(lái)越多的追捧。如今，人們?cè)谝惶斓拿β抵?，選擇一本好書(shū)、一杯好茶、一首舒緩的音樂(lè)，讓自己的心靈小憩片刻，然后背起行囊再度出發(fā)。然而，正是因?yàn)槿藗儗?duì)于音樂(lè)的不同需求，所以在我國(guó)的市場(chǎng)上也出現(xiàn)了大量不同種類的音樂(lè)類型，它們的風(fēng)格迥異、各具特色［1］。但我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化卻因“商聲寥亮羽聲苦，江天寂歷江楓秋”，曲高和寡無(wú)人識(shí)，漸漸地淡出了人們的生活?，F(xiàn)代人喜歡用一種澎湃激情的曲風(fēng)，去表達(dá)自己的內(nèi)心世界，表達(dá)他們對(duì)生活的一種張揚(yáng)不羈的態(tài)度?？墒俏覈?guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化卻猶如一股清流，你在意不在意，它都在那里，不疾不徐，緩緩訴說(shuō)著它的故事，自有一番風(fēng)骨韻味。它像一首從沒(méi)有停止吟唱的小詩(shī)，洗盡鉛華，從五千年文明中走出，也必定會(huì)繼續(xù)走下去。我國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂(lè)主要是結(jié)合我國(guó)各個(gè)民族所具有的特色，采用各民族特有的固定形式所創(chuàng)造出來(lái)的一種具有代表性的音樂(lè)。我國(guó)的傳統(tǒng)古典音樂(lè)猶如一首行走的史詩(shī)，傳達(dá)了同時(shí)代的風(fēng)土人情和國(guó)家要事，它作為我國(guó)傳統(tǒng)文明中光輝耀眼的明珠，對(duì)于我國(guó)文明的傳承和弘揚(yáng)起到了不可替代的推動(dòng)作用。奈何，現(xiàn)代人急行向前，注重科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的生活便利，卻忽略了傳統(tǒng)音樂(lè)文化在我國(guó)文明史發(fā)展中所占據(jù)的重要地位。因此，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，將我國(guó)的傳統(tǒng)古典音樂(lè)在不斷發(fā)展中繼續(xù)弘揚(yáng)下去，薪火相傳，讓更多的人對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂(lè)有所認(rèn)識(shí)，加深文化認(rèn)同感，讓他們能夠通過(guò)音樂(lè)了解到我國(guó)各個(gè)民族特有風(fēng)土人情，了解我國(guó)文明的發(fā)展與進(jìn)步，促使華夏大地的悠久歷史不斷續(xù)寫(xiě)新的輝煌?！敖险{(diào)玉琴，一弦清一心?！钡拇_，音樂(lè)是辛勤勞動(dòng)的褒獎(jiǎng)，是緩解壓力的良方，是情感宣泄的出口。真正的音樂(lè)擁有屬于它自身的靈魂，而經(jīng)時(shí)間沉淀下來(lái)的傳統(tǒng)音樂(lè)，暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了簫鼓箏鳴，走出了發(fā)黃的線裝書(shū)，走向了永恒，它們是祖先給后世的瑰寶。加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)的研究與傳承，不但是我們研究歷史的重要依據(jù)，也是我們炎黃子孫應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

二、我國(guó)古典音樂(lè)所處的地位和現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今，音樂(lè)在我們的日常生活中無(wú)處不在，然而現(xiàn)代人大多趨向于流行音樂(lè)，以此來(lái)緩解緊繃的神經(jīng)。雖然流行音樂(lè)在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)引起很多人的共鳴，但是時(shí)過(guò)境遷后，這樣的音樂(lè)會(huì)漸漸淡出人們的生活，影響力會(huì)逐漸69下降，經(jīng)不起時(shí)間的推敲和歷史的打磨。對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)古典音樂(lè)而言，它們從五千年的歷史長(zhǎng)河中滾滾而來(lái)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次挫折和磨難，最后走進(jìn)了我們的視野，它們的持久度是毋庸置疑的。它們作為我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，應(yīng)該被我們傳承和弘揚(yáng)，應(yīng)該被我們銘記與感恩。然而，現(xiàn)實(shí)是，流行音樂(lè)大行其道，我國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂(lè)在現(xiàn)代流行音樂(lè)和西方引進(jìn)音樂(lè)的雙重夾擊中舉步維艱，傳統(tǒng)古典音樂(lè)幾乎不存在于人們的日?；钪?，現(xiàn)代中國(guó)青年開(kāi)始不理解我國(guó)的傳統(tǒng)古典音樂(lè)中所隱藏的文化內(nèi)涵，他們更趨近于去追逐一種時(shí)尚的音樂(lè)風(fēng)格而選擇冷落我國(guó)的傳統(tǒng)古典音樂(lè)，這在我們?nèi)粘Ｉ钪惺请S處可見(jiàn)的。究其原因，主要有以下幾點(diǎn):首先，現(xiàn)代人有一種從眾心理，流行音樂(lè)代表的是一種時(shí)尚與潮流，因?yàn)楹芏嗳吮局幌肼浜笥跁r(shí)代、想要緊跟潮流的心態(tài)而去進(jìn)一步地欣賞流行音樂(lè)，從而將我國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂(lè)拋之腦后，使得我國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂(lè)在我國(guó)實(shí)際的社會(huì)地位有所下降，不利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，進(jìn)一步阻礙了我國(guó)傳統(tǒng)文化文明的延續(xù);其次，現(xiàn)代生活，人們工作壓力大、生活節(jié)奏快，因此在情緒上也需要一定的釋放，而流行音樂(lè)的出現(xiàn)恰恰滿足了他們想要發(fā)泄的需求，他們可以根據(jù)對(duì)一些流行音樂(lè)的簡(jiǎn)單改編，訴說(shuō)他們的內(nèi)心，以達(dá)到放松精神的最終目的［2］;最后，因?yàn)閷?duì)于我國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)認(rèn)識(shí)的不足，缺乏對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解，使得很多人對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂(lè)文化存在一定的誤解，因此使得我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化在現(xiàn)代化的發(fā)展中很難留有一席之位。很多人對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)的認(rèn)識(shí)是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)應(yīng)該只屬于專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)不了解是無(wú)關(guān)緊要的一件事，因此很多人選擇了忽視對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)教育，進(jìn)而造成了我國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)在現(xiàn)代社會(huì)中地位的下降［3］。針對(duì)以上人們對(duì)我國(guó)古典音樂(lè)文化認(rèn)識(shí)的偏差和不足，我們提出了以下建議來(lái)改善當(dāng)前所面臨的狀況。首先，要扭轉(zhuǎn)人們對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)文化的認(rèn)知偏差，使得人們了解道，對(duì)于我國(guó)古典音樂(lè)文化的了解和學(xué)習(xí)并不僅僅是針對(duì)于專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)者，對(duì)于它的了解應(yīng)該是針對(duì)于我們每一個(gè)人，我們有權(quán)利去了解一些關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)，有責(zé)任和義務(wù)去使得我國(guó)五千年來(lái)所保留的古老文化一直傳承下去。只有改變?nèi)藗兊乃枷牒陀^念，我們才有可能去改變?nèi)藗兊膹谋娦睦?，才有可能改變?nèi)藗冊(cè)诰o張忙碌的生活中只有通過(guò)一些流行音樂(lè)才可以釋放壓力的生活方式。其次，加大對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的宣傳力度，讓人們?cè)黾訉?duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的熟悉度，只有增加傳統(tǒng)音樂(lè)在現(xiàn)實(shí)生活中的曝光度，才能讓人們不斷發(fā)現(xiàn)和思考傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。最后，教育課程中增加對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的重視程度，讓中國(guó)的下一解我國(guó)的傳統(tǒng)古典音樂(lè)中所隱藏的文化深意，增加文化認(rèn)同感。只有這樣，才能提高傳統(tǒng)音樂(lè)文化的社會(huì)地位，推動(dòng)我國(guó)文明的進(jìn)步與發(fā)展。

總結(jié)

音樂(lè)的存在既看不見(jiàn)也摸不到，但在藝術(shù)中卻最具有抽象性地存在，并占據(jù)著重要地位。音樂(lè)既能充塞身邊而縹緲無(wú)形，又能深達(dá)人心并牽魂攝魄。中國(guó)音樂(lè)在幾千年時(shí)空流轉(zhuǎn)中，經(jīng)群體的歷練，文化的整合，逐漸以其獨(dú)特的氣質(zhì)、品格，在世界藝術(shù)之林占據(jù)一席之地。中華五千年沉淀的深厚，悠久、輝煌的中國(guó)音樂(lè)文化，反映出中華民族的偉大精神，折射出了中華民族的情感、意志、力量、夢(mèng)想和追求。我們說(shuō)，只有了解了中國(guó)音樂(lè)，才能了解中國(guó)的藝術(shù)精神;只有了解了中國(guó)音樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系，才能真正了解中國(guó)音樂(lè)文化的精髓與內(nèi)涵，因此音樂(lè)教育對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展起著推動(dòng)和弘揚(yáng)作用。將傳統(tǒng)音樂(lè)教育滲入到我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)過(guò)程中，能夠使得人們?cè)诜潘尚那榈耐瑫r(shí)也能從中體會(huì)到一個(gè)國(guó)家在一定時(shí)期的社會(huì)風(fēng)氣以及各個(gè)民族的風(fēng)土人情。這一舉措，有助于促進(jìn)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)在教育中培養(yǎng)了學(xué)生的民族審美觀，增強(qiáng)了民族意識(shí)和民族精神的目標(biāo)，進(jìn)一步挖掘了我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的內(nèi)涵，拓展了我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化在現(xiàn)代社會(huì)的深遠(yuǎn)意義。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李金鵬．音樂(lè)類“非遺”在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中傳承的研究———以蘇北豐縣嗩吶班音樂(lè)為例［D］．安徽師范大學(xué)，2014．

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第4篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞: 普通高校 流行音樂(lè) 公選課

目前,雖然普通高校大部分都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)公共選修課,但傳統(tǒng)音樂(lè)選修課內(nèi)容以音樂(lè)知識(shí)為中心,欣賞內(nèi)容大多數(shù)是藝術(shù)歌曲和內(nèi)涵較深的古典樂(lè)曲,幾乎沒(méi)有或很少涉及流行音樂(lè)[1]。流行音樂(lè)在普通高校的開(kāi)設(shè),正如中國(guó)流行音樂(lè)自身的發(fā)展一樣,還處在探索和發(fā)展階段,它不能像音樂(lè)院校里的流行音樂(lè)專業(yè)那樣系統(tǒng)與成熟,只能在音樂(lè)欣賞課或公共選修課中作為一部分授課內(nèi)容出現(xiàn)[2]。可以說(shuō),傳統(tǒng)的音樂(lè)選修課教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要了。流行音樂(lè)作為現(xiàn)代音樂(lè)的重要組成部分,作為一種成熟的大眾化的文化現(xiàn)象,不應(yīng)被排斥于學(xué)校音樂(lè)教育之外。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,在普通高校中開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)課程,有著很大的挑戰(zhàn)性與必要性。

一、普通高校開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)公選課程的必要性

1.時(shí)展的需要。

隨著中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放,大量國(guó)外、境外的流行音樂(lè)闖入了國(guó)門(mén)。面對(duì)這種不期而至的新的文化現(xiàn)象,許多人感到迷惑不解,甚至對(duì)其排斥和指責(zé)。有人認(rèn)為,“一些資本主義國(guó)家尚且支持古典音樂(lè),限制流行音樂(lè),何況我們社會(huì)主義國(guó)家?”也有人認(rèn)為流行音樂(lè)重在迎合,而非提高;重在娛樂(lè),而非教育;因而認(rèn)為“流行音樂(lè)不能作為教育的內(nèi)容”[3]。然而,流行音樂(lè)從沒(méi)有因?yàn)槭艿經(jīng)_擊而停止過(guò)前進(jìn)的腳步,從排斥到不上大雅之堂再到萬(wàn)人追捧的盛況,這樣的過(guò)程只有短短的20余年。流行音樂(lè)在西方作為大眾性文化至今已有一百多年的歷史,因?yàn)樗鼡碛刑囟ǖ臍v史背景及獨(dú)特的聽(tīng)覺(jué)效果才生生不息流傳下來(lái)。作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象,它的存在有著合理的客觀基礎(chǔ)與主觀需求。隨著大眾媒體的日益發(fā)達(dá),流行音樂(lè)影響力越來(lái)越強(qiáng)大,它的流行性和時(shí)尚性、較強(qiáng)的參與性及傳播手段的科技性越來(lái)越顯現(xiàn)其旺盛的生命力。電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志以瞬息萬(wàn)變的速度傳遞著流行音樂(lè)的訊息,它不但改變了人們的娛樂(lè)概念,而且最大限度地迎合、滿足了普通大眾的欣賞審美心理,并成為人們?nèi)粘Ｉ钪凶罹哂绊懥Φ囊魳?lè)形式。近年來(lái),流行音樂(lè)在我國(guó)社會(huì)生活中,特別是在青年人的精神生活中占有了相當(dāng)重要的位置。

2.全方位音樂(lè)教育的需要。

如果還有人對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)課堂表示懷疑,那么反過(guò)來(lái)想,如果僅靠古典音樂(lè)能否獨(dú)立擔(dān)負(fù)起全民音樂(lè)教育的重任?結(jié)論是否定的。在國(guó)際文化交流日益頻繁的今天,在文化價(jià)值觀念日益多樣化的今天,不同文化樣式之間的接觸在一定的文化沖突之后往往會(huì)表現(xiàn)出文化融合的趨勢(shì)?！叭の稛o(wú)爭(zhēng)辯”,承認(rèn)審美趣味多樣化存在的合理性和必然性。音樂(lè)本無(wú)貴賤之分,不論哪種學(xué)說(shuō),都沒(méi)有承認(rèn)音樂(lè)一起源便有所謂的“高雅”、“通俗”之分。我們必須認(rèn)識(shí)到:只有不同特點(diǎn)的文藝體裁,沒(méi)有不同等級(jí)的文藝體裁,而且文藝本體的不同特點(diǎn)對(duì)不同社會(huì)發(fā)展階段的適應(yīng)力是不同的[4]。流行音樂(lè)是音樂(lè)大家庭里的重要成員,也是融合最多元素的音樂(lè)。流行音樂(lè)曾是高雅音樂(lè)的源頭,“圓舞曲之王”約翰?施特勞斯的眾多舞曲原來(lái)是以通俗音樂(lè)的面孔走向世人的;理查德?克萊德曼也曾用流行音樂(lè)的風(fēng)格來(lái)演繹古典鋼琴曲。流行音樂(lè)與民族音樂(lè)更是親密無(wú)間,曾經(jīng)流行的西北風(fēng)歌曲,大量借鑒陜北民歌的音調(diào)、粗獷的演唱風(fēng)格,在氣質(zhì)上與民歌一脈相承[5]。而除了鮮明的通俗性、大眾化的娛樂(lè)功能外,流行音樂(lè)輕松時(shí)尚的社交功能,與生活緊密相連的社會(huì)功能,卻是其他音樂(lè)所不能完全代替的。我們的音樂(lè)教育,無(wú)疑應(yīng)包含中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、歐洲古典音樂(lè)及流行音樂(lè)等在內(nèi)的古今中外一切優(yōu)秀音樂(lè)文化成果,任何顧此失彼或厚此薄彼的認(rèn)識(shí)和觀念都是僵化的、錯(cuò)誤的。在全球化的時(shí)代,音樂(lè)教育內(nèi)容的全方位性為當(dāng)今世界許多國(guó)家所重視。就連一貫以保守著稱的德國(guó)人,也最終于20世紀(jì)60年代順理成章地把流行音樂(lè)納入了學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)范疇。我們要承認(rèn)和正視流行音樂(lè)所具有的開(kāi)辟體制外音樂(lè)教育領(lǐng)域和“文化反哺”的功能,只有承認(rèn)流行音樂(lè)所具有的這些積極的文化功能,我們才有可能在專業(yè)音樂(lè)教育中利用流行音樂(lè)的這些正面功能,為專業(yè)音樂(lè)教育甚至是整個(gè)社會(huì)素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

3.大學(xué)生受眾群的需要。

由于中國(guó)教育體制的原因,當(dāng)代大學(xué)生在中小學(xué)接受的是重分?jǐn)?shù)輕能力的應(yīng)試教育,接受過(guò)連貫系統(tǒng)音樂(lè)教育的極少,對(duì)音樂(lè)的記憶大多停留在小學(xué)、初中,隨著升學(xué)壓力越來(lái)越大,至初二或高一以后就很少有人再有機(jī)會(huì)接受音樂(lè)教育,內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的向往與客觀實(shí)際的極大反差,成了他們進(jìn)入大學(xué)后迫不及待選擇音樂(lè)公選課的直接動(dòng)因。而隨著時(shí)代的發(fā)展,古典音樂(lè)已不可能成為學(xué)生獲得音樂(lè)資源的壟斷者,流行音樂(lè)給學(xué)生提供了更多了解、接觸多元音樂(lè)的機(jī)會(huì)。

近年對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查,“你喜歡什么樣的音樂(lè)體裁”的選項(xiàng)結(jié)果是:

(1)交響樂(lè):35人;(2)藝術(shù)歌曲:94人;(3)民歌:78人;(4)歌劇:34人;(5)通俗歌曲:131人[6]。由此可以看出大學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)。湖北工業(yè)大學(xué)根據(jù)普通高校大學(xué)生的特點(diǎn),開(kāi)設(shè)了《流行歌曲演唱與錄音制作》公選課,反響熱烈,也證明了這一點(diǎn)。正像羅大佑的音樂(lè)影響了上世紀(jì)80年代大學(xué)生的生活,成為一代人成長(zhǎng)歷程中的一部分。當(dāng)前的大學(xué)生,也一樣接受著社會(huì)上流行音樂(lè)的感染,他們也需要更多的時(shí)間與空間去認(rèn)識(shí)感受流行音樂(lè)[7]。至于一些被批為質(zhì)量低下卻傳遍大街小巷的“口水歌”,我們應(yīng)該從另一個(gè)角度去看,這一現(xiàn)象恰好證明了“音樂(lè)教育在高校尤其是普通高校并沒(méi)有被重視與開(kāi)展,因此形成了當(dāng)代大學(xué)生群體中存在的音樂(lè)知識(shí)貧乏、文化修養(yǎng)殘缺的狀況[8]”。如果高校的音樂(lè)教育抓好了,青少年的音樂(lè)文化素質(zhì)和音樂(lè)鑒賞趣味提高了,低檔次的流行音樂(lè)的市場(chǎng)自然就會(huì)逐漸縮小,其負(fù)效應(yīng)自然就會(huì)減弱。因此,“堵”不如“疏”,從這點(diǎn)上看,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行流行音樂(lè)教育是帶有戰(zhàn)略意義的。

二、普通高校開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)課程的可行性

1.良好的政策環(huán)境。

1997年5月,國(guó)家教委頒布了《在普通高等學(xué)校中普及藝術(shù)教育的意見(jiàn)》等一系列文件,為我國(guó)普通高校藝術(shù)教育的實(shí)施和發(fā)展做出了正確引導(dǎo),也為流行音樂(lè)進(jìn)入高校課堂提供了政策依據(jù)。各重點(diǎn)大學(xué)如清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、黑龍江大學(xué)等陸續(xù)成立了藝術(shù)教研室,開(kāi)設(shè)了音樂(lè)選修課程。在重點(diǎn)高校的帶動(dòng)下,大部分普通高校也相繼面向非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了音樂(lè)公共選修課,旨在“培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)審美情趣,通過(guò)發(fā)展大學(xué)生的音樂(lè)感受能力與音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力而開(kāi)發(fā)大學(xué)生的思維與創(chuàng)造能力,提高大學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富大學(xué)生的情感體驗(yàn),陶冶大學(xué)生的高尚情操[9]”。與此同時(shí),眾多版本的音樂(lè)公選課教材也先后出版,其中均有關(guān)于流行音樂(lè)的內(nèi)容,說(shuō)明“流行音樂(lè)是否可以進(jìn)課堂”已經(jīng)不再是需要討論的問(wèn)題。

2.先進(jìn)的教學(xué)條件。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,普通高校的大學(xué)生有較高的計(jì)算機(jī)操作水平和網(wǎng)絡(luò)知識(shí),也早已習(xí)慣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求他們喜歡的流行音樂(lè)。與中小學(xué)相比,普通高校的教學(xué)條件要好很多,絕大部分都配備了計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備和音像資料等新型教學(xué)工具和多媒體教室。這種新穎的教學(xué)媒體承載了大量的視聽(tīng)信息,它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度,而且使教學(xué)變得更為形象和生動(dòng)[10]。在新型教學(xué)工具的幫助下,不但“聽(tīng)”的藝術(shù)得到淋漓盡致的發(fā)揮,而且教師對(duì)樂(lè)曲旋律、和聲、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等分析從紙上的音樂(lè)知識(shí)變成了具體的可感受的視聽(tīng)藝術(shù)。另外,普通高校都配備了專職音樂(lè)教師,為流行音樂(lè)走進(jìn)課堂提供了師資保障。

3.豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

從沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院于1993年率先設(shè)立通俗演唱專業(yè)后,西安音樂(lè)學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院也先后開(kāi)設(shè)了流行音樂(lè)演唱與演奏專業(yè)。中央音樂(lè)學(xué)院1994年成立了中國(guó)現(xiàn)代電子音樂(lè)中心;上海音樂(lè)學(xué)院2003年成立了現(xiàn)代器樂(lè)系、音樂(lè)工程系;與此同時(shí),其他許多藝術(shù)院校、師范大學(xué)也相繼成立了流行音樂(lè)的相關(guān)系科。雖然,各高校院系名稱各有不同,專業(yè)設(shè)置與名稱也不盡相同,但是我國(guó)高校中流行音樂(lè)學(xué)科的建制已經(jīng)基本確立。在流行音樂(lè)教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗(yàn)和成果可以借鑒。

三、對(duì)普通院校開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)課程的幾點(diǎn)建議

1.在教學(xué)內(nèi)容上以音樂(lè)鑒賞為主。

與專業(yè)音樂(lè)院校不同,普通高校中的音樂(lè)教育不是以培養(yǎng)學(xué)生高超的音樂(lè)技能為最終目的,而是以審美為核心價(jià)值。目前大部分喜歡流行音樂(lè)的大學(xué)生當(dāng)中,相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)流行歌曲的認(rèn)識(shí),僅僅是停留在膚淺的聽(tīng)覺(jué)感知和對(duì)歌詞表面詞義的理解上,不能對(duì)流行歌曲乃至流行音樂(lè)形成的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化背景及流行音樂(lè)的美學(xué)特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格、文化內(nèi)涵等方面形成科學(xué)、合理的理性認(rèn)識(shí),無(wú)法從表層感官刺激構(gòu)成的感性感知深入到深層次的內(nèi)心審美感悟和理性思考中去,從而不能真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)欣賞對(duì)提高欣賞者自身音樂(lè)文化修養(yǎng)、人文素質(zhì)和完善人格情操的藝術(shù)價(jià)值[11]。而這些卻恰恰是需要音樂(lè)引導(dǎo)的。適當(dāng)引入那些藝術(shù)價(jià)值相對(duì)高的流行音樂(lè),教會(huì)他們正確地從節(jié)奏、旋律、情感、價(jià)值觀等方面去分辨、欣賞流行音樂(lè),提高他們的欣賞品味,以增加其音樂(lè)修養(yǎng),形成一種比較開(kāi)放的、具有多元性質(zhì)的流行音樂(lè)審美觀,如《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《紅旗飄飄》、《從頭再來(lái)》、《追尋》、《?；丶铱纯础返取＿@些好歌無(wú)論從旋律上、情感內(nèi)涵上、演唱技巧上、表現(xiàn)手法上都是值得推敲的作品,能給人一種美的熏陶和高尚的享受。雖然它們不像《喜唰唰》、《老鼠愛(ài)大米》那樣竄紅火爆,但其會(huì)經(jīng)受歷史沉淀的考驗(yàn),有著頑強(qiáng)的生命力和被認(rèn)可度。

2.在教學(xué)方法上,應(yīng)以對(duì)比教學(xué)為主。

在啟發(fā)性教學(xué)原則的指導(dǎo)下,教師積極引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)比相似的、相近的、相聯(lián)的、相反的等容易混淆的、比較模糊的、難以理解的基本概念、基本原理和基本知識(shí),進(jìn)而分析、比較其可比點(diǎn),即異同點(diǎn)、相關(guān)點(diǎn),達(dá)到對(duì)知識(shí)的正確理解牢固掌握及準(zhǔn)確和靈活的運(yùn)用。對(duì)比教學(xué)是教育學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法,我曾經(jīng)讀過(guò)關(guān)于將流行歌曲《小芳》與陜北民歌《蘭花花》作比較鑒賞的文章,受益匪淺。

3.加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。

由于高校流行音樂(lè)學(xué)科是從西方古典音樂(lè)教育體系分離出來(lái)的,而且任教的絕大部分教師都受過(guò)西方古典音樂(lè)教育,無(wú)論是思維方式還是知識(shí)結(jié)構(gòu)還保留著固有的習(xí)慣模式。因此,普通高校在盡可能引進(jìn)流行音樂(lè)教師的同時(shí),原有普通高校音樂(lè)教育的教師也應(yīng)該在掌握自己專業(yè)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,努力拓寬自己的知識(shí)面,增加對(duì)其它知識(shí)的學(xué)習(xí),必要時(shí)參加有關(guān)流行音樂(lè)教育的培訓(xùn),加深對(duì)流行音樂(lè)的了解與探究應(yīng)成為每一個(gè)音樂(lè)選修課教師刻不容緩的首要任務(wù)。

總之,面對(duì)空前繁榮、多樣的文化形態(tài),我們對(duì)流行音樂(lè)的定位、內(nèi)涵、作用和影響要有正確、客觀的認(rèn)識(shí)。將流行音樂(lè)納入學(xué)校音樂(lè)的課堂的問(wèn)題也應(yīng)引起普通高校教務(wù)教學(xué)部門(mén)的重視。

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第5篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)，特點(diǎn)，發(fā)展趨勢(shì)

流行音樂(lè)作為一種以消遣娛樂(lè)為主的大眾文化現(xiàn)象，已成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧Ｈ缃?，無(wú)論走到哪里，幾乎都能夠聽(tīng)到流行音樂(lè)從耳邊想起?？梢哉f(shuō)，流行音樂(lè)無(wú)處不在，流行音樂(lè)的發(fā)展也呈現(xiàn)出前所未有的蓬勃狀態(tài)。

一、何謂流行音樂(lè)

“流行音樂(lè)”一詞源于西方．廣義指古典音樂(lè)中的通俗音樂(lè)、民間歌曲和現(xiàn)代流行音樂(lè)等多種音樂(lè)樣式：狹義的流行音樂(lè)僅指現(xiàn)代流行音樂(lè)。

現(xiàn)代流行音樂(lè)主要指的是60年代以后由爵士、搖滾演變來(lái)的與古典音樂(lè)相對(duì)的通俗歌曲，是“具有規(guī)范的明星簽約制、經(jīng)紀(jì)人制、版權(quán)制等現(xiàn)代化操作模式，以現(xiàn)代科技手段為物質(zhì)載體，重情感表現(xiàn)，形式豐富多變，是一種存在于傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)、民族音樂(lè)與外來(lái)音樂(lè)的多重關(guān)系之中，具有鮮明個(gè)性的音樂(lè)形態(tài)?！逼浠臼且愿枨鸀橹?，內(nèi)容9O％都是以愛(ài)情為主題，所以內(nèi)容單一。流行音樂(lè)之所以流行，是因?yàn)樗牟粩喔掠狭寺?tīng)眾的需求。

二、流行音樂(lè)的特點(diǎn)

流行音樂(lè)在當(dāng)今樂(lè)壇中扮演著重要的角色，越來(lái)越多的人熱衷于流行音樂(lè)，這與流行音樂(lè)本身的特性有著密不可分的聯(lián)系。

（一）大眾化

流行音樂(lè)受大眾喜愛(ài)是因?yàn)樗乃囆g(shù)來(lái)源于大眾，歌詞通俗，曲調(diào)優(yōu)美易記，唱的時(shí)候不過(guò)于注重發(fā)音，但注重情感真實(shí)?？梢哉f(shuō)，它是一種大眾音樂(lè)文化。

流行音樂(lè)使人們獲得的審美經(jīng)驗(yàn)和審美趣味，趨向于大眾平民化，這種審美品格是一種與高雅音樂(lè)和主流文化截然相反的。流行音樂(lè)顛覆權(quán)威，愉悅大眾，以樸實(shí)的情感、執(zhí)著的追求和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)自身贏來(lái)了眾多的喜愛(ài)者。

流行音樂(lè)無(wú)論是節(jié)奏，還是旋律和歌詞等，都符合大眾的傳統(tǒng)審美習(xí)慣，流行歌曲得以如此流行也得益于人們長(zhǎng)久以來(lái)形成的對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力。流行音樂(lè)流行于大街小巷，可以被不同年齡、不同社會(huì)階層的人廣泛視聽(tīng)和傳唱，這些都無(wú)不體現(xiàn)了當(dāng)下人們的審美需求，正是迎合了人們大眾化的審美需求和審美習(xí)慣，流行音樂(lè)才如此流行不衰。

（二）時(shí)代性

眾所周知，從流行音樂(lè)出現(xiàn)到現(xiàn)在，流行音樂(lè)一直在隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷而不斷的發(fā)展和完善自己。流行音樂(lè)是以滿足社會(huì)需要，順應(yīng)時(shí)代變化而產(chǎn)生的，因此，不同時(shí)代，其流行的音樂(lè)也是不同的。如果研究其發(fā)展道路就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同歷史時(shí)期的流行歌曲，其曲調(diào)和歌詞內(nèi)容都是那個(gè)時(shí)期的縮影。

如2010年春晚旭日陽(yáng)剛唱的《春天里》，其歌詞很有生活意境，體現(xiàn)了當(dāng)下的一種民工精神，而在上世紀(jì)七十年代，流行的則是《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《讓我們蕩起雙槳》等?？梢?jiàn)，流行歌曲所具有的時(shí)代性是不言而喻的。由于這種時(shí)代性，便促使了流行音樂(lè)自身隨著時(shí)代的變化而變化，一旦人們需要什么樣的內(nèi)容、風(fēng)格的作品，流行音樂(lè)市場(chǎng)就會(huì)出現(xiàn)與之相適應(yīng)的作品。因此，流行音樂(lè)是合乎時(shí)展規(guī)律的。它順應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)，促使了流行音樂(lè)自身不斷地變化與發(fā)展，不斷地創(chuàng)新和完善，從而在市場(chǎng)中占據(jù)了自己的一席之地，并且成為一種潮流。

三、中國(guó)流行音樂(lè)的發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)流行音樂(lè)的發(fā)展展現(xiàn)出百花爭(zhēng)鳴的繁榮局面，與上世紀(jì)末相比，本世紀(jì)以來(lái)的流行音樂(lè)發(fā)展不約而同地呈現(xiàn)出以下幾點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)：

（一）眷顧傳統(tǒng)文化

眷顧傳統(tǒng)文化是當(dāng)今流行音樂(lè)表現(xiàn)出的發(fā)展趨勢(shì)之一，即關(guān)注民族傳統(tǒng)文化或被國(guó)人廣泛接受的西方傳統(tǒng)文化，并將其注入流行音樂(lè)的創(chuàng)作中。

新世紀(jì)以來(lái)，港臺(tái)地區(qū)的流行音樂(lè)發(fā)展開(kāi)始變得不景氣，有影響的歌手減少。與此同時(shí)，長(zhǎng)期與大陸的隔絕致使港臺(tái)地區(qū)的流行音樂(lè)呈現(xiàn)出一種挖掘傳統(tǒng)文化的“尋根”意識(shí)。而大陸的流行音樂(lè)文化水平在與港臺(tái)流行音樂(lè)交流中得到提高的同時(shí)，也必然會(huì)關(guān)注如何將中國(guó)傳統(tǒng)文化注入新興的流行音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)，以提高具有中國(guó)特色流行音樂(lè)的文化內(nèi)涵。因此，“傳統(tǒng)化”就成為了中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

如林俊杰的《江南》《醉赤壁》等歌曲，也體現(xiàn)出不同特色的“傳統(tǒng)化”傾向。在音樂(lè)創(chuàng)作上，林俊杰不會(huì)直接運(yùn)用傳統(tǒng)的音樂(lè)創(chuàng)作方式，而是采取一種“傳統(tǒng)化”的思想，將其作為一種理念來(lái)創(chuàng)作具有東方韻味的流行音樂(lè)。可見(jiàn)，當(dāng)今中國(guó)的流行音樂(lè)發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出挖掘傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色的眷顧傳統(tǒng)文化趨勢(shì)。

（二）蘊(yùn)含中國(guó)元素

當(dāng)今流行樂(lè)壇已經(jīng)漸漸步人中國(guó)化，中國(guó)流行音樂(lè)正在以迅猛的速度邁向國(guó)際化行列。但是中國(guó)流行音樂(lè)要想在國(guó)際市場(chǎng)獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，還得將自己獨(dú)特的民族元素加入到音樂(lè)創(chuàng)作中，這樣才能在世界樂(lè)壇取得一席之地。

我國(guó)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，流行樂(lè)壇便出現(xiàn)了很多多元化的發(fā)展趨勢(shì)，各類歌曲形式、創(chuàng)意、內(nèi)容都不同，使得中國(guó)流行音樂(lè)迅猛發(fā)展。尤其是在以王力宏、周杰倫等實(shí)力派歌手的帶領(lǐng)下，分別以各自的曲風(fēng)極力地運(yùn)用中國(guó)化民族化的音樂(lè)元素，大力發(fā)揚(yáng)具有中國(guó)特色的流行音樂(lè)，這對(duì)其發(fā)展起到了重要的作用。

如當(dāng)下流行的“中國(guó)風(fēng)”音樂(lè)，其歌詞或曲調(diào)都結(jié)合了中國(guó)民族的音樂(lè)元素和中國(guó)古典元素，從而聽(tīng)起來(lái)有一種獨(dú)特的民族韻味，充滿了藝術(shù)感染力。如王菲唱的《明月幾時(shí)有》也正是運(yùn)用了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》作為全部的歌詞。這些都歌曲都極富中國(guó)古典韻味和特色。

第6篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；高中階段；音樂(lè)課堂；音樂(lè)欣賞

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-049-01

高中學(xué)生喜歡流行音樂(lè)是不可避免的，我們必須面對(duì)這一現(xiàn)象。愛(ài)因斯坦說(shuō)：愛(ài)，是最好的老師。隨著我國(guó)對(duì)教育的改革，高中音樂(lè)教育也推出了新的課堂標(biāo)準(zhǔn)：“學(xué)生音樂(lè)的興趣和關(guān)心，學(xué)生的興趣和愛(ài)好的發(fā)展，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的基本動(dòng)力”。

同時(shí)，我國(guó)對(duì)高中音樂(lè)提出了新的要求：“在高中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在視覺(jué)以及開(kāi)放領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)世界范圍內(nèi)其他國(guó)家音樂(lè)的學(xué)習(xí)和理解，打造學(xué)生的世界價(jià)值觀。”在這一科學(xué)的想指導(dǎo)思想下，高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)做到通過(guò)實(shí)踐，將具有健康、優(yōu)秀、學(xué)生們喜歡的流行音樂(lè)與高中音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。那么，在目前我國(guó)高中的音樂(lè)教育中，流行音樂(lè)的作用到底是什么？在筆者看來(lái)，應(yīng)當(dāng)具有兩方面作用。

一、專題鑒賞

以學(xué)生最感興趣的方面為基礎(chǔ)，教師應(yīng)該指導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行專題鑒賞。新課程改革已經(jīng)將流行音樂(lè)作為一個(gè)獨(dú)立的章節(jié)設(shè)置。因此，在高中音樂(lè)鑒賞課，教師可以設(shè)計(jì)三到五分鐘來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的特別欣賞。高中生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們緊跟時(shí)尚的腳步，并強(qiáng)烈的渴望知識(shí)，只是聽(tīng)?zhēng)资赘瑁@然是不能滿足他們的審美要求。因此高中教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的興趣與教學(xué)目的想結(jié)合，通過(guò)選擇社會(huì)上相對(duì)積極向上的優(yōu)秀流行音樂(lè)作為教材，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)進(jìn)行賞析以及學(xué)習(xí)。例如，筆者在高中音樂(lè)教學(xué)中，有一課程是美國(guó)流行爵士音樂(lè)賞析，學(xué)生們根據(jù)播放的美國(guó)爵士音樂(lè)來(lái)了解美國(guó)音樂(lè)的旋律以及節(jié)奏等特征，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)美國(guó)流行音樂(lè)非常感興趣。于是決定根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇美國(guó)流行的爵士樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，學(xué)習(xí)效果也就更佳良好。

根據(jù)相關(guān)音樂(lè)專家調(diào)查結(jié)果表明，在高中時(shí)期，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與欣賞中，流行音樂(lè)在一定程度上可與其他音樂(lè)，諸如古典音樂(lè)等音樂(lè)放到同一平行線上。流行音樂(lè)部分可根據(jù)社會(huì)上的流行因素進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，這樣在一定程度上既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也符合流行音樂(lè)所具有的時(shí)代性。對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行特別的專業(yè)欣賞是十分必要的，這樣的課程，不僅讓學(xué)生喜歡流行音樂(lè)作品，了解相關(guān)教學(xué)知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生們音樂(lè)傷心能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生審美的提升。

二、拓寬視野

除了在流行音樂(lè)賞析課堂外，還可以在其他音樂(lè)教學(xué)與傷心過(guò)程中，在保證相關(guān)教學(xué)目的主旨下，還可以適當(dāng)將流行音樂(lè)融入其中。

除上述以專題為標(biāo)準(zhǔn)的課程以外，其他內(nèi)容在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，也可以選擇遵守課堂主題的前提下，用經(jīng)典流行音樂(lè)作品作為補(bǔ)充。加入流行音樂(lè)作品在一定程度上有利于提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生欣賞視角的開(kāi)拓。學(xué)生從不同角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行欣賞，也對(duì)教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)有顯著作用。例如，在教材中的《爵士樂(lè)》課的鑒賞之中，也可以恰當(dāng)?shù)牟シ畔鄳?yīng)的流行歌曲。如播放美國(guó)著名歌星邁克爾?杰克遜的《地球之歌》，尤其是歌曲中的MV部分，這首歌的寓意非常深刻，通過(guò)將杰克遜富有傳染性的歌聲以及MV中令人深思的畫(huà)面相結(jié)合，深深震撼每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)。另一個(gè)例子是，在李斯特的鋼琴“鐘”這一課程之中，雖然這是一首古典音樂(lè)，但是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的印象，可播放根據(jù)“鐘”改編而來(lái)的“我不會(huì)唱歌”這首歌曲，學(xué)生在欣賞流行歌曲的同時(shí)，也對(duì)古典鋼琴音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)使學(xué)生明白音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，

通過(guò)上文可以看出，流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中具有突出的輔助作用。需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中是以附加的形式出現(xiàn)在課堂之中，其根本目的是為了提升教學(xué)效果，豐富音樂(lè)教學(xué)的手段。筆者認(rèn)為，必須有針對(duì)性地選擇與教學(xué)關(guān)系最密切的流行音樂(lè)聯(lián)系在一起，用最好的選擇達(dá)到錦上添花的效果，進(jìn)行主體的升華。另外，高中音樂(lè)教學(xué)中，教師都應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)教材部分的內(nèi)容作為教學(xué)的主體，將“新課程”作為教學(xué)準(zhǔn)繩，在保證教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再選取流行音樂(lè)作為對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解和準(zhǔn)確識(shí)別流行音樂(lè)，對(duì)流行音樂(lè)的合理處理，從而在音樂(lè)教學(xué)中感受音樂(lè)的真、善、美。

藝術(shù)需要共同促進(jìn)，相互提高，共同發(fā)展，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在高中階段的課堂教學(xué)中，教師可以充分利用教學(xué)資源，有效的對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生對(duì)的賞析水平?？梢哉f(shuō)，在高中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用流行音樂(lè)是今后我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)的趨勢(shì)。本文根據(jù)我國(guó)新課標(biāo)的要求對(duì)當(dāng)今高中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了探討，并通過(guò)筆者自身的教學(xué)經(jīng)歷以及教學(xué)方法對(duì)流行音樂(lè)在我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)中的作用進(jìn)行研究，并給與相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，希望本文的探討能提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生們真正做到熱愛(ài)音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 晏 敏.流行音樂(lè)：讓音樂(lè)課堂更加豐富美麗[J]. 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐 2011（05）.

第7篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的關(guān)系范文

買一張古典音樂(lè)的正版唱片這種一度是發(fā)燒友們極具儀式感的行為，已經(jīng)開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)下載的方式中得以延續(xù)，甚至在一種圈子化的選擇中成為人們樂(lè)意嘗試的新的生活儀式。

常識(shí)告訴我們，古典音樂(lè)從來(lái)就不是一門(mén)賺錢的生意。而最近出版的美國(guó)《新聞周刊》卻告訴我們，事實(shí)上，古典音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀要比你想象的好得多――在去年各種流派音樂(lè)的銷量(網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)銷售)都下降了5％的情況下，古典音樂(lè)的銷量卻奇跡般地上升了22％?！爱?dāng)我跟這(古典樂(lè))行的人們聊天的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)巳硕荚谫嶅X?！笨偛吭O(shè)在香港的世界最大獨(dú)立古典音樂(lè)公司，Naxos的主席Klaus Heymann這樣說(shuō)道。

是什么力量讓陽(yáng)春白雪得以擁抱春天?答案簡(jiǎn)單得有些庸俗：互聯(lián)網(wǎng)。古典音樂(lè)零售商開(kāi)始嘗到了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的甜頭――據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前最大的幾家古典音樂(lè)唱片公司的銷量占據(jù)了所有數(shù)碼音樂(lè)銷量的20％，這個(gè)數(shù)字是有些音樂(lè)種類的兩倍甚至三倍。

許多其他音樂(lè)流派在推銷唱片時(shí)仍舊追求傳統(tǒng)的利益“大頭”所在――堅(jiān)信“80％的利潤(rùn)來(lái)自于20％的銷售”――于是大多數(shù)唱片公司總是花盡心思力捧少數(shù)幾位特別賺錢的藝術(shù)家。

導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的原因，是和人們的音樂(lè)收聽(tīng)方式的變化有關(guān)。當(dāng)年索尼WALK~{AN的出現(xiàn)，第一次使隨身聽(tīng)成為了具有革命性意義的方式。但這種解放人與機(jī)器關(guān)系的方式，還只是革命的第一步，接下來(lái)的變化發(fā)生在對(duì)人與音樂(lè)的關(guān)系上，這就是MP3的出現(xiàn)。

隨著MP3的出現(xiàn)，人們開(kāi)始在一種不受人與機(jī)器關(guān)系制約、也不受音像制品給定性束縛的自由狀態(tài)中，將生活和音樂(lè)縫合到了一起。他們不喜歡買CD，而是喜歡到網(wǎng)上去下載音樂(lè)，并且按照自己的口味和習(xí)慣，通過(guò)“播放列表”等非常簡(jiǎn)單的數(shù)字化方式，對(duì)自己喜歡卻又散見(jiàn)于各個(gè)不同專輯中的音樂(lè)進(jìn)行編輯處理，從而形成一個(gè)完全屬于自己的音樂(lè)庫(kù)。

當(dāng)然，情況在遭遇古典樂(lè)時(shí)就會(huì)變得微妙起來(lái) 喜愛(ài)或者懂得鑒賞古典樂(lè)的顧客們大都各有品鑒，他們往往熱衷于根據(jù)個(gè)人的口味來(lái)探求小眾唱片、搜集同一曲目的不同版本，追買各種名曲的罕見(jiàn)版本 總之他們有著分散的欣賞趣味以及隨之而來(lái)的購(gòu)買欲望。從獨(dú)立古典音樂(lè)公司Naxos網(wǎng)站上的情況來(lái)看，網(wǎng)站所提供的14萬(wàn)余首曲目中約有半數(shù)只被下載了大概10次或者更少。盡管是這樣看似微弱的購(gòu)買量就已構(gòu)成公司2006年8億2千萬(wàn)美元收入的四分之一。

不難理解，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)尾理論在此再次發(fā)生重大作用，而目前古典音樂(lè)在網(wǎng)絡(luò)銷量上的利好消息也多數(shù)是利用了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)尾效應(yīng)――憑借大批量的少量購(gòu)買，配合低成本的網(wǎng)絡(luò)分銷渠道――而成就的銷售奇跡。“網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的銷售新前景彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)音樂(lè)商店的不濟(jì)狀況，”Naxos公司的一名創(chuàng)始人甚至發(fā)話說(shuō)，“就算我們自此再也不賣CD，也照樣可以活得很滋潤(rùn)?！倍澜缱畲蟮墓诺湟魳?lè)公司universal所屬Decca Label集團(tuán)的數(shù)碼音樂(lè)銷售也已經(jīng)占到公司業(yè)務(wù)的五分之一。

立馬會(huì)有人擔(dān)心開(kāi)放式的環(huán)境下如何保證網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)經(jīng)營(yíng)商的利益，因?yàn)楸娝苤S多提供“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)文件共享”服務(wù)的網(wǎng)站已經(jīng)給流行音樂(lè)的數(shù)碼化銷售帶來(lái)了摧毀性的打擊(而在人們習(xí)慣了在網(wǎng)絡(luò)上獲得免費(fèi)的音樂(lè)的中國(guó)，情況就被更為極端化了)，如此輝煌的戰(zhàn)績(jī)當(dāng)然有部分還是要?dú)w功于“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)文件共享”機(jī)制并沒(méi)有“染指”的古典樂(lè)領(lǐng)域。

古典音樂(lè)唱片演奏和錄制的復(fù)雜與微妙使得它們難以被盜版，遠(yuǎn)超過(guò)一般流行歌曲的樂(lè)曲長(zhǎng)度使得古典音樂(lè)在網(wǎng)絡(luò)上的流傳變得不如流行歌曲般可行。另一方面，古典音樂(lè)的聽(tīng)眾也往往具有較高的鑒定能力和更為忠實(shí)的購(gòu)買習(xí)慣，相對(duì)于從網(wǎng)上扒一兩首免費(fèi)的曲子，癡情的古典樂(lè)粉絲往往愿意掏錢購(gòu)買整套的專輯，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更多的是找尋一些作曲家和演奏家的背景資料、唱片灌錄地點(diǎn)等相關(guān)信息的好地方。

當(dāng)然，總的來(lái)看，古典音樂(lè)銷量目前還只是鄉(xiāng)村音樂(lè)銷量的四分之一，僅僅是搖滾樂(lè)的十分之一。如果要真正迎接到來(lái)中的網(wǎng)絡(luò)銷售熱潮，人們還要面對(duì)更多技術(shù)上的問(wèn)題，比如如何讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搜索功能更接近傳統(tǒng)樂(lè)迷那些浩瀚卻又分類整齊的CD架呢?數(shù)碼時(shí)代的來(lái)臨讓偏愛(ài)便攜式柴可科夫斯基音樂(lè)的消費(fèi)者或多或少處于劣勢(shì) 通俗音樂(lè)的知名下載網(wǎng)站如Napster，雅虎的Musicmatch，還有微軟的MSN Music提供的下載內(nèi)容當(dāng)中只有2％―10％是古典音樂(lè)，如果還要在這當(dāng)中找到某首特定的樂(lè)曲更是難上加難，何況古典音樂(lè)的愛(ài)好者往往都各具慧眼。

就算古典樂(lè)迷幸運(yùn)地在網(wǎng)上找到了他們想找的曲目，想要將其在個(gè)人音樂(lè)播放器(如MP3中)歸類存放也并不容易。一般說(shuō)來(lái)，電腦軟件和數(shù)碼音樂(lè)播放器都是根據(jù)數(shù)碼音樂(lè)上包含的藝術(shù)家、唱片名稱、歌曲名稱和排號(hào)等文字信息來(lái)歸類音樂(lè)。這在存放流行音樂(lè)時(shí)毫無(wú)問(wèn)題，因?yàn)橹灰?jiǎn)單地根據(jù)原創(chuàng)者即可解決。但如果是一首古典樂(lè)曲，例如貝多芬交響曲，任一首都會(huì)有不同指揮和樂(lè)隊(duì)演奏、灌錄而成的眾多版本，這就超過(guò)了為大眾需求而生產(chǎn)的個(gè)人音樂(lè)播放器對(duì)于作品路徑信息的分類顯示能力。如此種種都表明，大眾消費(fèi)社會(huì)里，并沒(méi)有為古典樂(lè)預(yù)留太寬的綠色通道。

不愿錯(cuò)過(guò)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代福利的職業(yè)打擊樂(lè)手愛(ài)口這樣解決這個(gè)普遍存在于新式古典樂(lè)迷生活中的問(wèn)題――她在自己的iPod播放器里放棄羅列具體的演奏者名單，只顯示作曲家和作品名稱。“這樣我會(huì)憑記憶去留心這是費(fèi)城交響樂(lè)團(tuán)的版本，那個(gè)則是倫敦交響樂(lè)團(tuán)的演奏……聽(tīng)多了還是會(huì)有一些感覺(jué)?！辟M(fèi)城交響樂(lè)團(tuán)的首席打擊樂(lè)手Don Liuzzi的意見(jiàn)則顯得折衷一些，他的意見(jiàn)是“越來(lái)越多的老人也能夠上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)了，這是值得高興的。就算在一些并不發(fā)達(dá)的地區(qū)，年輕的樂(lè)迷們更偏向于使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得免費(fèi)的音樂(lè)

如果音樂(lè)讓他們快樂(lè)，或者說(shuō)他們真的享受古典樂(lè)，這不也很好嗎?”

如此說(shuō)來(lái)，就真不知道是我們?cè)谙硎芄诺錁?lè)還是古典樂(lè)正在享受這個(gè)時(shí)代了。郎朗的成功營(yíng)銷即是一例。iTunes主頁(yè)曾一度成為他的新專輯最有力的宣傳品，隨著他的《貝多芬第一、第四鋼琴協(xié)奏曲》登上iTunes綜合音樂(lè)排行榜的前15名，郎朗很快在全球網(wǎng)友的點(diǎn)擊之下在5月中旬榮登榜首。“當(dāng)你看到跟郎朗并排的名字還有TobyKeith或者是50 Cents時(shí)，所有的藝術(shù)家都享有平等面對(duì)聽(tīng)眾的機(jī)會(huì)了!”Decca公司的主席，也就是郎朗熱銷唱片的制作上Christopher Roberts很是熱情洋溢。

iPod時(shí)代，打自己的榜

馬里甲

將音樂(lè)播放列表理解為一種新功能是不夠的，它是一種生活態(tài)度。

兩年前，當(dāng)《紐約時(shí)報(bào)》披露美國(guó)總統(tǒng)的隨身物件中又多了一件新寵――iPod音樂(lè)播放器的時(shí)候，白宮新聞辦及時(shí)地公布了布什的iPod音樂(lè)播放器剛剛存儲(chǔ)的250首曲目。人們注意到這個(gè)曲目在很

大程度上印證了布什公眾形象的某些特點(diǎn)，比如曲目中沒(méi)有古典音樂(lè)，而傳統(tǒng)鄉(xiāng)村歌手的作品占了大部分，其中范莫里森的《褐眼女孩》是這位“牛仔總統(tǒng)”的最愛(ài)。但白宮人士拒絕透露總統(tǒng)iPod中音樂(lè)“播放列表”中的曲目，因?yàn)檫@會(huì)透露生活中的一些更為私密的東西，而他的對(duì)手或敵人可能根據(jù)這些近期總統(tǒng)常聽(tīng)的曲目，去搜索他的心情甚至對(duì)公共要物可能作出的反映。

iPod的圈子里有句名言――這世界上只有兩種人：有iPod的人，和即將有iPod的人。隨著前一種人的數(shù)量已經(jīng)過(guò)億，他們的生活也在發(fā)生著微妙的變化。每天，他們除了把電腦里儲(chǔ)存的各種流派的曲目一股腦兒倒進(jìn)這個(gè)白色的小玩意之外，已經(jīng)有越來(lái)越多的人覺(jué)得自己還需要從網(wǎng)上盡可能多地搜羅想要的音樂(lè)，然后，都要在睡前花一些時(shí)間來(lái)仔細(xì)研究音樂(lè)的種類、年代和演唱者以進(jìn)行篩選，然后編排組合出自己的播放列表。

從2001年連同iTunes網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)商店一起推出以來(lái)，“iPod”這個(gè)美式自造詞已在短短幾年內(nèi)全面超越并取代了它的老前輩――1980年11月開(kāi)始全球統(tǒng)一使用“Walkman”這個(gè)不標(biāo)準(zhǔn)的日式英文。MP3的出現(xiàn)使得人們得以享受一種不受人與機(jī)器關(guān)系制約、也不受音像制品束縛的“全天候”自由狀態(tài)，從而將生活和音樂(lè)縫合到一起。而iPod則吸引了更多原先對(duì)MP3持有偏見(jiàn)的音樂(lè)發(fā)燒友――這些迷戀音響器材、固執(zhí)地認(rèn)為音樂(lè)只能安靜地坐在環(huán)繞立體聲的客廳里欣賞的技術(shù)派和嫌CD都過(guò)于數(shù)碼音質(zhì)的懷舊派們出于更強(qiáng)的自我意識(shí)，開(kāi)始嘗試用iPod來(lái)連接音樂(lè) 因?yàn)樗梢愿鶕?jù)使用者的口味和習(xí)慣，把一段時(shí)間內(nèi)喜歡的音樂(lè)通過(guò)“播放列表”非常簡(jiǎn)單的數(shù)字化方式，將散見(jiàn)于各個(gè)不同專輯中的音樂(lè)按照個(gè)人的理解和口味進(jìn)行組合，甚至按照特定場(chǎng)合氣氛來(lái)進(jìn)行排列，從而形成一個(gè)完全屬于自己的音樂(lè)庫(kù)。

最新的時(shí)髦是，使用iPod的iTunes來(lái)創(chuàng)建不同的播放列表，從而與音樂(lè)的聆聽(tīng)者的內(nèi)心節(jié)奏建立一種同步對(duì)應(yīng)關(guān)系。按照某些iPod玩家的建議，如果你是一個(gè)古典迷，那么每一個(gè)早晨從莫扎特開(kāi)始是比較理想的選擇，尤其是莫扎特13首夜曲中的小步舞曲，這比那些電視韻律操高雅多了。上班途中一般來(lái)說(shuō)聽(tīng)詠嘆調(diào)會(huì)比較提勁，而碰巧這是個(gè)黑色星期一，則可以考慮加大力度，事先多編排點(diǎn)歌劇序曲肯定會(huì)起到事半功倍的效果；適合下班心情的曲子太多了，人們可以根據(jù)晚間的去向，在各種風(fēng)格的音樂(lè)之間切換，以便有效地通過(guò)音樂(lè)來(lái)調(diào)整心情。至于睡覺(jué)前有來(lái)一杯紅酒聽(tīng)一段小曲助眠的中產(chǎn)式習(xí)慣的人，巴赫或者肖邦都是不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然，上面方式同樣適合流行樂(lè)或者搖滾樂(lè)的愛(ài)好者，早晨在自己定制的《起床歌》響起之后，用“on the Way”調(diào)整出一天的力量，然后在Rock&Roll或者跟隨許巍“時(shí)光漫步”踏上上班路，工作間隙時(shí)用I Could Be The One來(lái)勵(lì)志鼓勁，下班時(shí)用Life Goes On來(lái)解壓，最后在班德瑞或者神秘園的自然狂想中沉入夢(mèng)鄉(xiāng)。但千萬(wàn)別讓那個(gè)薩克司老油條肯尼基來(lái)陪你，因?yàn)樗鞘自诰瓢苫蛘咝羌?jí)酒店廁所里看門(mén)樂(lè)曲《回家》的熟悉旋律，總會(huì)給人一些不雅的聯(lián)想。

第8篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的關(guān)系范文

【關(guān)鍵詞】河北省青少年　西洋古典音樂(lè)　教育普及途徑

音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，西洋古典音樂(lè)更是人類文明史中的瑰寶。作為音樂(lè)學(xué)的研究生，我們希望能夠科學(xué)有效地利用它對(duì)河北省青少年進(jìn)行音樂(lè)教育。

一、學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的

目前，我省青少年音樂(lè)教育的目的存在著錯(cuò)誤的理念：(1)在日益競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，多一門(mén)特長(zhǎng)多一份競(jìng)爭(zhēng)力；(2)中考、高考時(shí)享受加分的優(yōu)勢(shì)；(3)為未來(lái)準(zhǔn)備一份體面而實(shí)惠的“飯碗”。音樂(lè)成了主宰未來(lái)生存競(jìng)爭(zhēng)的拼搏手段，忽略了其內(nèi)部所蘊(yùn)含的巨大人文精神和力量。

問(wèn)卷調(diào)查的一系列數(shù)據(jù)反映出，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的上，孩子與父母有著截然不同想法：51％的孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)是為了獲得快樂(lè)，而考慮到孩子能在音樂(lè)中體會(huì)快樂(lè)感受的家長(zhǎng)僅為14％50％的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)、參加考級(jí)是為了今后考學(xué)時(shí)能夠“加分”，考慮到這個(gè)目的而學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子只有4％；我認(rèn)為真正的音樂(lè)教育不在于使孩子成為音樂(lè)家，而是發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和健全人格；通過(guò)音樂(lè)的影響力培養(yǎng)他們的紀(jì)律性和耐性，獲得一顆美好的心靈；培養(yǎng)為他人著想的精神和服務(wù)于社會(huì)的心態(tài)。

二、西洋古典音樂(lè)的作用

古今中外的思想家、教育家注意到音樂(lè)不僅可以促使孩子感受力、記憶力、表現(xiàn)力、想象力的發(fā)展，而且對(duì)人的精神面貌、道德風(fēng)尚和社會(huì)教育所產(chǎn)生的影響之大也是無(wú)可比擬的。

(一)西洋古典音樂(lè)對(duì)人智商的提高

81.9％的家長(zhǎng)認(rèn)為西洋古典音樂(lè)的胎教對(duì)孩子是有積極意義；80.3％-的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在0～3歲期間多欣賞西洋古典音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)感的培養(yǎng)是相當(dāng)重要；78.6％的家長(zhǎng)認(rèn)為0～3歲時(shí)所欣賞的西洋古典音樂(lè)音樂(lè)對(duì)孩子以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)有重要的基礎(chǔ)作用。在161份琴童家長(zhǎng)問(wèn)卷中，人們對(duì)音樂(lè)開(kāi)發(fā)孩子智商的作用是普遍持肯定態(tài)度的。問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，家長(zhǎng)們最為認(rèn)可器樂(lè)練習(xí)對(duì)手腦配合靈活性的提高作用，比例高達(dá)91.8％；80.3％家長(zhǎng)認(rèn)為通過(guò)對(duì)樂(lè)譜中音高、節(jié)奏、力度等方面的記憶訓(xùn)練，孩子的記憶力提高了，反映速度也加快了；80％的家長(zhǎng)表示孩子因?yàn)橛辛怂囆g(shù)特長(zhǎng)而更受老師、長(zhǎng)輩和同學(xué)的歡迎，進(jìn)而自信心也有所增強(qiáng)；65％的家長(zhǎng)表示學(xué)習(xí)音樂(lè)后孩子的注意力更加集中了；59％的家長(zhǎng)表示自己的孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)后成績(jī)確有提升。

通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析，我認(rèn)為，音樂(lè)培訓(xùn)對(duì)兒童智力提高確有幫助t但不意味著像一些商家所宣稱的那樣兒童會(huì)因此成為天才。音樂(lè)教育加強(qiáng)了青少年大腦右半球的功能訓(xùn)練，使整個(gè)大腦潛力得到了充分發(fā)揮。人的智力和創(chuàng)造力得到了高度的發(fā)展。

(二)西洋古典音樂(lè)的美育功能

96％的人認(rèn)為西洋古典音樂(lè)最能陶冶人的美好情操。但目前我國(guó)的音樂(lè)教育，普遍存在著專業(yè)化和功利化趨向，把音樂(lè)當(dāng)成唱歌、跳舞和演奏的一門(mén)技術(shù)。而音樂(lè)教育絕不是實(shí)用的、功利的而是審美的，使青少年在接觸、感受優(yōu)美樂(lè)音時(shí)完成娛樂(lè)、益智、輔德等功能；使孩子的情感世界受到感染和熏陶，逐步養(yǎng)成健康向上的審美情趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和理解、尊重、合作的意識(shí)。

’

(三)音樂(lè)對(duì)青少年情緒、情感的積極作用

情緒對(duì)人的行為往往有著決定性的影響：當(dāng)一個(gè)人的情緒好的時(shí)候，主往會(huì)看到事物的積極方面；反之，會(huì)偏執(zhí)于消極方面。音樂(lè)通過(guò)流動(dòng)的定律塑造形象，引起人們輕松、歡快的情緒和情感反應(yīng)。從而達(dá)到調(diào)節(jié)控制情緒情感的作用。

哪種類型的音樂(lè)更有利于情緒的健康呢？在家長(zhǎng)問(wèn)卷中，95％的人認(rèn)為西洋古典音樂(lè)能緩解壓力；67％的人會(huì)以欣賞西洋古典音樂(lè)形式放松?？肌９诺湟魳?lè)合理地安排了不同力度音和節(jié)奏的比重，對(duì)情緒具有最顯著內(nèi)調(diào)和、鎮(zhèn)定作用。青少年的情緒情感具有明顯的兩極性，遇事好沖動(dòng)。音樂(lè)教育有助于調(diào)節(jié)少年兒童大腦皮質(zhì)細(xì)胞的機(jī)能和腦神經(jīng)活動(dòng)機(jī)能，增雖其對(duì)情感意志的自我控制，克服遇事容易盲目沖動(dòng)的缺點(diǎn)；釋放他們激烈的情緒、減緩壓力、提高情商，增強(qiáng)自我表達(dá)能力和溝通人際關(guān)系的能力。

三、推廣西洋古典音樂(lè)的有效途徑

在問(wèn)及“影響人們了解、學(xué)習(xí)西洋古典音樂(lè)的因素”時(shí)，位列榜首的是電視節(jié)目占64％，其次是西洋古典音樂(lè)廣播占52％，再而依次是公眾喜好西洋古典音樂(lè)的程度是47％、精神文明程度23％和公眾文化生活取向7％。隨著人們精神文明更高層次的需求，藝術(shù)教育越來(lái)越受到推崇與重既。但西洋古典音樂(lè)教育的普及仍需要家庭、社會(huì)和政府等各方面的大力支持才能夠順利實(shí)現(xiàn)。

(一)家庭音樂(lè)教育的加強(qiáng)

“家庭音樂(lè)教育”是指父母(長(zhǎng)輩)充當(dāng)教育者在家庭中(生活區(qū))對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育性活動(dòng)的總稱。兒童接觸音樂(lè)的隨意性、自覺(jué)性，使其感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)就像做一件最自然的事。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，讓孩子的生活充滿音樂(lè)。

我省家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，孩子學(xué)音樂(lè)理所當(dāng)然是在學(xué)校或青少年宮由音樂(lè)專職老師來(lái)承擔(dān)。而兒童四歲開(kāi)始就要進(jìn)行音樂(lè)教育，家長(zhǎng)要在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中承擔(dān)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、欣賞等音樂(lè)教育職能。調(diào)查中，50％的青少年會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)古典音樂(lè)的喜愛(ài)態(tài)度或親戚朋友從事、學(xué)習(xí)西洋古典音樂(lè)而喜歡并選擇學(xué)習(xí)古典音樂(lè)；35％的青少年表示，西洋古典音樂(lè)的書(shū)籍及音像資料會(huì)增進(jìn)他們對(duì)西洋古典音樂(lè)的了解及學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。在家庭中的音樂(lè)教育中，不一定要求父母要懂音樂(lè)，而需要父母有耐心、有興趣地去參與到音樂(lè)活動(dòng)中，給青少年提供一個(gè)能接受藝術(shù)熏陶的環(huán)境，并在父母的引導(dǎo)下提高他們的藝術(shù)感受力和審美能力。通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的類比，我發(fā)現(xiàn)來(lái)自音樂(lè)世家和知識(shí)分子家庭的小部分孩子，在對(duì)古典音樂(lè)的了解、喜愛(ài)和掌握的程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均值。

(二)學(xué)校音樂(lè)教育的改進(jìn)

青少年學(xué)習(xí)西洋古典音樂(lè)的途徑：第一為家庭音樂(lè)教育58，8％；第二為專業(yè)音樂(lè)家教52.9％；第三為業(yè)余音樂(lè)學(xué)校47.1％；最后為學(xué)校音樂(lè)課僅41.2％。當(dāng)問(wèn)及學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的認(rèn)識(shí)時(shí)：50％學(xué)生強(qiáng)烈要求多了解一些西洋古典音樂(lè)知識(shí)；53％學(xué)生認(rèn)為業(yè)余音樂(lè)輔導(dǎo)學(xué)校比學(xué)校音樂(lè)課更能學(xué)習(xí)到西洋古典音樂(lè)知識(shí)；42％學(xué)生會(huì)因?yàn)闃I(yè)余音樂(lè)學(xué)校水平高低影響學(xué)習(xí)西洋古典音樂(lè)的興趣。以上問(wèn)卷數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)校音樂(lè)教育在講授西洋古典音樂(lè)知識(shí)方面存在著很大的不足，有許多需要改進(jìn)的地方。

1.學(xué)校音樂(lè)教育的不足

64％的學(xué)生很喜歡音樂(lè)課本歌曲；57％的學(xué)生喜歡古典音樂(lè)；71％的學(xué)生最喜歡流行音樂(lè)，但許多流行音樂(lè)的內(nèi)容并不適合青少年接觸。為什么喜歡西洋古典音樂(lè)的青少年是最少的呢?首要原因是47％學(xué)生認(rèn)為古典音樂(lè)呆板、深?yuàn)W而無(wú)法理解，但事實(shí)并非如此!使學(xué)生形成這種錯(cuò)誤印象的原因是絕大部分中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)忽視了音樂(lè)欣賞的作用。

50％的學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)設(shè)西洋古典音樂(lè)課；64％的學(xué)生希望把枯燥鈴聲改為西洋古典音樂(lè)；42.8％的學(xué)生會(huì)因?yàn)橐魳?lè)教師素質(zhì)高低影響音樂(lè)興趣，并希望學(xué)校多播放一些西洋古典音樂(lè)樂(lè)曲；28％的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校文藝傳統(tǒng)是影響他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)興趣的一個(gè)原因，如果學(xué)校能多組織文藝活動(dòng)和比賽他們會(huì)更多的關(guān)注音樂(lè)；50％的學(xué)生表示如果學(xué)校組織了音樂(lè)活動(dòng)他們會(huì)積極的參與。可見(jiàn)。青少年喜歡西洋古典音樂(lè)，歡迎各種音樂(lè)活動(dòng)。但由于師資、器材不足，學(xué)校對(duì)音樂(lè)的重視不夠，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)西洋古典音樂(lè)的積極性。

2.音樂(lè)欣賞應(yīng)選用的音樂(lè)類型

“標(biāo)題音樂(lè)”最大限度地縮小了作者與欣賞者之間的距離。使聽(tīng)眾欣賞及理解音樂(lè)作品時(shí)，有了一定依據(jù)。所以，在音樂(lè)欣賞中應(yīng)首選標(biāo)題音樂(lè)。這組數(shù)據(jù)清楚地表現(xiàn)出青少年喜歡的西洋古典音樂(lè)類型：歡樂(lè)82％，抒情58％，悲傷5％；大型11％，小型70％；簡(jiǎn)單58％，復(fù)雜29％；熟悉64％，陌生17％。學(xué)生對(duì)熟悉的樂(lè)曲產(chǎn)生積極的反應(yīng)，更易于感知理解相對(duì)句單的旋律性強(qiáng)的音樂(lè)。所以，音樂(lè)欣賞播放的曲子應(yīng)是一些優(yōu)美、高雅的經(jīng)典性世界名曲，選擇那些短小精悍，感情深厚，意境盎然，形象鮮明，易于記憶的音樂(lè)，藝術(shù)性很高的作品。在一個(gè)寬松、自由的環(huán)境中，通過(guò)聆聽(tīng)古典音樂(lè),使學(xué)生在感受西洋古典名曲音樂(lè)語(yǔ)言美的同時(shí)，從教師剖析中了解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、題材、風(fēng)格，從中感受音樂(lè)的哲理美。

(三)社會(huì)媒體的支持

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，我總結(jié)了四種青少年了解西洋古典音樂(lè)的途徑：第一網(wǎng)絡(luò)64.7％，第二電視47％；第三課外音樂(lè)輔導(dǎo)41％；第四音樂(lè)課僅有23％。這說(shuō)明大眾傳煤對(duì)人們的生活及思想觀念的沖擊是迅速且深遠(yuǎn)的。

我發(fā)現(xiàn)青少年熟悉的音樂(lè)家前三甲為：貝多芬、莫扎特和朗朗。朗朗作為中國(guó)近年來(lái)蜚聲國(guó)際的青年鋼琴演奏家。是中國(guó)大地“鋼琴熱。’浪潮中成長(zhǎng)起來(lái)的琴童杰出代表。媒體對(duì)他的密切關(guān)注和大力宣傳，是他能在短時(shí)間內(nèi)擊敗眾多知名音樂(lè)家成為最為中國(guó)孩子了解的演奏家的重要原因。并且隨著朗朗、李云迪等一批青年鋼琴家蜚聲國(guó)際，越來(lái)越多的青少年開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴。

(四)國(guó)家政府的支持

第9篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的關(guān)系范文

【關(guān)鍵詞】高職；音樂(lè)教育；流行音樂(lè)

一、高職音樂(lè)教育中流行音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不清晰

縱觀當(dāng)前高職流行音樂(lè)教學(xué)不難看出，教師同學(xué)生對(duì)于教育的理解并不統(tǒng)一，這直接導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不清晰。從學(xué)生層面來(lái)講，由于他們追逐潮流、對(duì)流行音樂(lè)較為推崇，因此具有較強(qiáng)的理解力以及較高的接受度。然而，從高職學(xué)校教師層面來(lái)說(shuō)，他們通常在傳統(tǒng)教育背景下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)形式多為傳統(tǒng)聲樂(lè)模式，因此在組織教學(xué)過(guò)程中選擇的教育內(nèi)容無(wú)法同學(xué)生形成強(qiáng)烈的共鳴，通常會(huì)出現(xiàn)溝通中的代溝，進(jìn)而形成了教師無(wú)法正確把握流行音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。例如，高職院校中設(shè)置流行音樂(lè)教育課程對(duì)人才培養(yǎng)的意義乃至對(duì)整個(gè)社會(huì)的意義是什么，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生那些方面的能力等等，這些問(wèn)題無(wú)法搞清楚，主要成因在于教學(xué)目標(biāo)不清晰。

（二）教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)

流行音樂(lè)來(lái)源大眾，因此風(fēng)格與表現(xiàn)形式同古典音樂(lè)截然不同。后者內(nèi)容與形式密切相連且較為固定，因此一旦音樂(lè)明確情感內(nèi)容后，風(fēng)格需要按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制定，即便演唱者不同，演繹相同的經(jīng)典名曲也需要依照創(chuàng)作者的原本要求進(jìn)行，不能隨意變化風(fēng)格。相反，流行音樂(lè)大不相同，雖然創(chuàng)作者也要闡述想表達(dá)的內(nèi)容，然而演唱者可通過(guò)不同的詮釋方法演繹出不同的風(fēng)格，一首經(jīng)典流行音樂(lè)可變化出幾十種版本，這恰恰是流行音樂(lè)不的魅力所在。然而目前，較多教師在組織流行音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中卻按照古典音樂(lè)的模式進(jìn)行，導(dǎo)致流行音樂(lè)演繹出現(xiàn)了統(tǒng)一、呆板的弊端。事實(shí)上，流行音樂(lè)需要教師為學(xué)生開(kāi)自由、廣闊的發(fā)揮空間，這樣才能真正形成體現(xiàn)自身特色的表演形式。

（三）欠缺有效評(píng)價(jià)

目前，我國(guó)高職學(xué)校流行音樂(lè)教育中多數(shù)教師來(lái)自于傳統(tǒng)聲樂(lè)學(xué)習(xí)背景，雖然教育經(jīng)驗(yàn)豐富，可對(duì)流行音樂(lè)教學(xué)形成有利影響。然而，我們不能忽視流行音樂(lè)的獨(dú)特形式，唯有真正明確其內(nèi)涵方能組織好實(shí)踐教學(xué)。然而，目前較多教師仍采用傳統(tǒng)眼光審視這一學(xué)科，無(wú)法領(lǐng)會(huì)真諦，因此不能全面激發(fā)流行音樂(lè)特征。這也體現(xiàn)于對(duì)流行音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，由于欠缺有效的評(píng)價(jià)分析方法，單純借助評(píng)價(jià)其他學(xué)科的教學(xué)模式無(wú)法促進(jìn)高職學(xué)校流行音樂(lè)教育的持久長(zhǎng)效發(fā)展。

二、高職音樂(lè)教育中流行音樂(lè)教學(xué)對(duì)策

（一）明確教育目標(biāo)

通常來(lái)講，流行音樂(lè)教育目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換不同演繹風(fēng)格，這恰恰由流行音樂(lè)風(fēng)格多樣變化的特征決定，學(xué)生要在掌握扎實(shí)功底的基礎(chǔ)上，依照音樂(lè)特征靈活選擇演繹形式。另外，流行音樂(lè)需要建立屬于自身的理論體系，促進(jìn)學(xué)生提升理論研究技能，進(jìn)而可在從事音樂(lè)事業(yè)過(guò)程中更好的應(yīng)用理論知識(shí)應(yīng)對(duì)處理問(wèn)題。具體來(lái)講，學(xué)生要掌握科學(xué)的演唱技巧，鞏固聲樂(lè)基礎(chǔ)。另外，音樂(lè)需要硬件工具的有效支撐，因此學(xué)生需要掌握應(yīng)用音樂(lè)硬件的技巧，例如剪輯制作、調(diào)試印象等。音響是影響演繹水平的重要硬件，因此掌握操作技巧尤為重要。另外，制作音頻不但是音樂(lè)行業(yè)人才的必備素質(zhì)，對(duì)教育教學(xué)也極為有利。

（二）科學(xué)選擇教育內(nèi)容

音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中歌曲即是教材內(nèi)容之一，在選擇歌曲過(guò)程中，教師應(yīng)依照學(xué)生核心特征有目標(biāo)選擇，循序漸進(jìn)提升教學(xué)難度。例如，針對(duì)一、二年級(jí)高職學(xué)生，可為他們選擇一些難度較低、音域變化不大、情感跌宕不明顯、節(jié)奏相對(duì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)。而對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，由于具備了一定的控制聲音能力，且音域較寬，可較好的把握音樂(lè)感情變化，因此可為他們選擇一些具有難度的歌曲。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，他們具有良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力，掌握了扎實(shí)的延長(zhǎng)技巧，臺(tái)風(fēng)體現(xiàn)了張麗，表現(xiàn)力持續(xù)提升，因此教師可為他們選擇更高難度的歌曲，例如音樂(lè)劇等等。

（三）有效應(yīng)用教學(xué)方法

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職音樂(lè)教育資源與現(xiàn)實(shí)條件，我們明確，高職音樂(lè)教育適用小班授課模式，即每堂課學(xué)生不應(yīng)超過(guò)五人，這樣一來(lái)師生之間可良好互動(dòng)，并可快速解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。演繹流行歌曲離不開(kāi)大量的練習(xí)，采用小班授課模式，學(xué)生可通過(guò)個(gè)人、組合方式更多的練習(xí)演唱，并接受老師的及時(shí)糾正，更好的把握合作、和聲以及舞蹈技巧。另外，在小班授課過(guò)程中學(xué)生可更好的觀察其他同學(xué)表現(xiàn)，進(jìn)而提升自身應(yīng)對(duì)處理問(wèn)題的能力，為有效的學(xué)習(xí)流行音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）明確評(píng)價(jià)目標(biāo)與實(shí)踐方式

我國(guó)高職院校流行音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系涵蓋評(píng)價(jià)方、評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)方式。為提升教學(xué)評(píng)價(jià)有效性，應(yīng)設(shè)定明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，也就是我們?yōu)楹谓M織開(kāi)展評(píng)價(jià)，待明確這一目標(biāo)后，進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)方能把握科學(xué)的方向，選擇更有效的途徑，而后方能勾勒出組織教學(xué)評(píng)價(jià)的思路以及具體的開(kāi)展模型。我們認(rèn)為，高職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)管理模式應(yīng)涵蓋評(píng)價(jià)的系統(tǒng)框架、工作指標(biāo)、采用的具體方式以及評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)等。構(gòu)建評(píng)價(jià)框架過(guò)程中應(yīng)充分考量高職教育的各個(gè)層面，創(chuàng)建評(píng)價(jià)模式應(yīng)衡量各個(gè)層面關(guān)系，例如短期教育目標(biāo)以及最終達(dá)成的目標(biāo)、教學(xué)激勵(lì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)、教育人員以及教育學(xué)生或群體的關(guān)系、所學(xué)專業(yè)知識(shí)以及靈活應(yīng)用關(guān)系等。唯有透過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)管理模式，方能真正提升高職院校流行音樂(lè)教學(xué)工作效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，伴隨高職音樂(lè)教育的快速發(fā)展，開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)教學(xué)十分必要。本文就高職院校組織流行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題展開(kāi)研究，并制定了有針對(duì)性的工作對(duì)策，即明確教育目標(biāo)、科學(xué)選擇教育內(nèi)容、有效應(yīng)用教學(xué)方法、明確評(píng)價(jià)目標(biāo)與實(shí)踐方法，進(jìn)而真正提升實(shí)踐教學(xué)水平，促進(jìn)高職院校音樂(lè)教育的持續(xù)全面發(fā)展。

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