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公司人才培養(yǎng)管理制度精選(九篇)

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公司人才培養(yǎng)管理制度

第1篇:公司人才培養(yǎng)管理制度范文

國內(nèi)許多高職院校在課程建設(shè)、校內(nèi)實訓(xùn)基地等有不錯的基礎(chǔ),因這些工作多在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行,管理和操作較為容易,而開展校外實訓(xùn)基地建設(shè)工作受到多因素的制約,探討校外實訓(xùn)基地運行機(jī)制的研究也不多。因為校外實訓(xùn)基地的運作缺乏管理機(jī)制的保障,大多只是簽協(xié)議;另外有些院校不能為企業(yè)提供多方位的人才和技術(shù)服務(wù),企業(yè)投入后沒有較好的收益,因此沒有積極性來支撐校企合作的持續(xù)開展,甚至最后不愿繼續(xù)合作,不能發(fā)揮企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地的正常功效[1]。

2校外實習(xí)基地的建設(shè)現(xiàn)狀

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程監(jiān)理專業(yè)八年的建設(shè)過程中,與通信行業(yè)企業(yè)緊密合作,共建了一些校外實習(xí)基地,校企合作基礎(chǔ)較好。學(xué)生入學(xué)后很快就能體會到專業(yè)知識與通信行業(yè)最新技術(shù)的結(jié)合,因此學(xué)生畢業(yè)后得到用人單位好評。據(jù)麥可思2012年數(shù)據(jù)顯示,通信工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生的薪酬以及對母校滿意度均名列前茅。但是校外實訓(xùn)基地的發(fā)展也遇到了瓶頸,主要表現(xiàn)在以下四方面:(1)專業(yè)通信設(shè)備投入資金多,企業(yè)的實驗設(shè)備不足。通信工程監(jiān)理專業(yè)在平時教學(xué)過程中,課程體系里有較多專業(yè)課,比如通信工程監(jiān)理實務(wù)、通信工程質(zhì)量控制、通信工程項目管理等,必須到通信施工現(xiàn)場授課,因此對校外實訓(xùn)基地的需求量大。但除了合作辦學(xué)的達(dá)安公司,其它合作的通信企業(yè)數(shù)量較少而且熱情不高。找到適合的校企人才培養(yǎng)模式,共建校外實訓(xùn)基地,把校企合作形式挖深、擴(kuò)寬到解決實訓(xùn)條件、師資共享、課程改革等,保證學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)“三贏”的良性發(fā)展成為了難題[2]。(2)很多大中型通信企業(yè)適合作為校外實訓(xùn)基地,但是對人才培養(yǎng)模式不了解,而且校企雙方管理模式和機(jī)制各有不同;因此校方如何引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行校企合作,以及達(dá)成雙方適用的管理機(jī)制來規(guī)范校企合作,成為校外實訓(xùn)基地需要解決的迫切問題。(3)德國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家的校外實訓(xùn)基地管理機(jī)制非常成熟,但是未必適合我國的高校,因此國外的校外基地建設(shè)實踐我們不能生搬硬套。(4)國內(nèi)高職院校校外實訓(xùn)基地的開拓與管理通常帶有“任務(wù)性質(zhì)”,建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性[3]。

3通信工程監(jiān)理專業(yè)校外實訓(xùn)基地

建設(shè)的模式與機(jī)制的策略3.1設(shè)計并實施基于“校企共建,共建共管”的通信行業(yè)人才培訓(xùn)基地在廣泛而深入的企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上,廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極與通信項目管理龍頭企業(yè)廣東達(dá)安項目管理股份有限公司合作共建通信行業(yè)培訓(xùn)基地,引入企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制和師資,并把企業(yè)的崗位培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到學(xué)校內(nèi),學(xué)生在校園就可以提前了解企業(yè)的用人需求;為了保證合作的長期良性進(jìn)行,通過簽訂詳細(xì)的校企合作協(xié)議來保障校企合作的良好效果,制定詳細(xì)的實施方案及保障制度來保證共同培養(yǎng)專業(yè)知識豐富、實踐經(jīng)驗充足的通信工程監(jiān)理專業(yè)人才[4]。這樣,既節(jié)約企業(yè)人力資源成本,廣受企業(yè)的歡迎,也提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。該校外實訓(xùn)基地的建設(shè)成果成為通信專業(yè)群的共享資源,為行業(yè)的培訓(xùn)和發(fā)展提供更好的經(jīng)驗。3.2開拓優(yōu)質(zhì)的校外實訓(xùn)基地近幾年廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極舉辦通信工程監(jiān)理國培班、通信企業(yè)培訓(xùn)、工信部通信行業(yè)年會、走訪知名通信工程項目管理企業(yè)等方式與行業(yè)對接,指定專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)校外實訓(xùn)基地的日常管理工作,讓校企交流更有效,同時對擬建立實訓(xùn)基地的企業(yè)進(jìn)行考查評估,選擇技術(shù)對口、管理較好的企業(yè),增加了更多優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)基地,如廣東公誠、廣東電信規(guī)劃咨詢設(shè)計有限公司等知名企業(yè),既擴(kuò)大專業(yè)影響力,開拓通信工程監(jiān)理人才培養(yǎng)基地,彌補(bǔ)校內(nèi)通信實訓(xùn)基地的不足,同時解決企業(yè)對監(jiān)理人才的需求,還提高學(xué)生就業(yè)競爭力。3.3建章立制,保證校企合作的規(guī)范化和制度化廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請廣東省通管局、廣東省通信協(xié)會、廣東達(dá)安項目管理股份有限公司、中國電信廣州分公司等有關(guān)專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會,全力發(fā)揮通信行業(yè)協(xié)會和通信企業(yè)的優(yōu)勢,定期召開主題會議,讓他們參與審議專業(yè)的教學(xué)設(shè)計和課程設(shè)置等工作,與學(xué)校教學(xué)過程緊密結(jié)合,對通信工程監(jiān)理專業(yè)的實訓(xùn)、新技術(shù),新方法等方面進(jìn)行開發(fā)和監(jiān)督,比如修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、資源庫、考核體系等[5],保證通信工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展與時俱進(jìn)。同時,還建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校“三位一體“的合作模式,搭建校企合作組織架構(gòu),制定并完善管理制度,保證校企合作的規(guī)范化和制度化[6],如學(xué)生入學(xué)有《達(dá)安新生獎學(xué)金制度》,專業(yè)實習(xí)有《專業(yè)認(rèn)知實踐制度》,寒暑假有《學(xué)生假期企業(yè)實踐管理制度》,頂崗實習(xí)階段有《學(xué)生員工管理制度》,并簽訂《頂崗實習(xí)三方協(xié)議》,保證校企生三方權(quán)益,這一套完整的管理制度體系的實施與運行,將校外實訓(xùn)基地的功能用制度來規(guī)范和細(xì)化,取得了較好的管理效果[7]。其他如《企業(yè)工程師兼課制度》、《專任教師企業(yè)實踐制度》等,在校企合作中不斷完善管理制度,建設(shè)良好而長效的運作機(jī)制,為創(chuàng)新和改革通信監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。3.4開發(fā)與改革實訓(xùn)項目,加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)在通信市場需求調(diào)研的基礎(chǔ)上,針對廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程監(jiān)理專業(yè)課程的特色和實訓(xùn)條件情況,以校外實訓(xùn)基地為平臺,組織企業(yè)專家、專業(yè)教師共同進(jìn)行項目導(dǎo)向的實訓(xùn)課程開發(fā)和資源庫建設(shè)[8]。我校與廣東達(dá)安深度合作,合作期間該專業(yè)獲得中央財政支持項目,共建國家級精品課程1門,國家級精品資源共享課程1門,廣東省教改項目3項,共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合特色教材《通信工程監(jiān)理實務(wù)》等3本,還共同開發(fā)了《通信工程實訓(xùn)指導(dǎo)書》、《通信工程管線實訓(xùn)指導(dǎo)書》、《3G移動平臺實訓(xùn)指導(dǎo)書》等配套實訓(xùn)指導(dǎo)書。共同開發(fā)的《通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)》已引入企業(yè)真實項目管理系統(tǒng),建立一套適合高職的以技能培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系,并以此帶動通信技術(shù)、移動通信等專業(yè)群的課程改革[9]。

4總結(jié)

第2篇:公司人才培養(yǎng)管理制度范文

關(guān)鍵詞:專業(yè)化管理;超特高壓專業(yè)技術(shù)人才;人才培養(yǎng)開發(fā)機(jī)制

作者簡介:韓冬(1974-),女,四川自貢人,四川省電力公司檢修公司,高級工程師。(四川?成都?610001)劉瓊貞(1984-),女,湖南衡陽人,四川騰興電力科技有限責(zé)任公司,中級人力資源管理師。(四川?成都?610072)

中圖分類號:G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?????文章編號:1007-0079(2012)27-0048-02

一、背景及現(xiàn)狀

四川超(特)高壓運行檢修公司于2008年實現(xiàn)了資源高度整合、管理規(guī)范統(tǒng)一、機(jī)制高效運轉(zhuǎn)的專業(yè)化管理模式。隨著公司快速發(fā)展,現(xiàn)有人才隊伍不能滿足公司發(fā)展需要:一是人才總量不足,缺員嚴(yán)重;二是高素質(zhì)、高技能人才匱乏,特別是生產(chǎn)一線技術(shù)型、專家型領(lǐng)軍人才短缺;三是生產(chǎn)人員中熟悉單一業(yè)務(wù)的多,復(fù)合型人才少;四是公司教育培訓(xùn)沒有現(xiàn)存的模式和經(jīng)驗可供借鑒,培訓(xùn)項目開展缺乏科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計,培訓(xùn)模式的深度不夠。公司認(rèn)識到加強(qiáng)超(特)高壓人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性,在進(jìn)行廣泛的調(diào)研、實踐和嘗試的基礎(chǔ)上,就專業(yè)化管理模式下超(特)高壓專業(yè)化人才培養(yǎng)進(jìn)行一些相應(yīng)的探索和實踐。

二、超特高壓專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)開發(fā)機(jī)制的總體框架

公司始終遵循“服務(wù)于公司發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營、服務(wù)于員工成長”的理念,貫徹ISO10015國際培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,以培訓(xùn)需求分析為切入點、履職能力建設(shè)為核心、績效考核與能力評價為手段、員工職業(yè)生涯管理為導(dǎo)向,開展全員培訓(xùn)和重點培養(yǎng),分析公司、部門、崗位能力需求,建立崗位能力模型,將員工能力與崗位能力進(jìn)行匹配,建立公司人才培養(yǎng)的體系,形成具有公司特色的教育培訓(xùn)模式。具體見圖1。

其中,基于ISO10015的培訓(xùn)管理體系的主要內(nèi)容說明如表1所示。

三、超特高壓專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)開發(fā)的具體措施

為了實現(xiàn)教育培訓(xùn)“服務(wù)于公司發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、服務(wù)于員工成長”的理念,貫徹ISO10015國際培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,建立起公司專業(yè)化管理模式下的教育培訓(xùn)管理體系,公司以能力素質(zhì)模型和工作分析為基礎(chǔ),實施分層次分類別的專業(yè)化教育培訓(xùn)模式,按照確定的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和管理體系扼要,著力實踐新的教育培訓(xùn)管理體系。

1.培訓(xùn)管理制度

(1)實施人才培養(yǎng)激勵制度。建立“培訓(xùn)-考核-使用-待遇”一體化機(jī)制,將培訓(xùn)情況及考核結(jié)果與績效考核、崗位調(diào)整、職務(wù)晉升掛鉤,提高員工參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動性和積極性。

(2)實施人才培養(yǎng)牽引制度。通過教育培訓(xùn),引導(dǎo)員工提升履職能力,實現(xiàn)組織績效提升和員工職業(yè)發(fā)展。公司實施全員職業(yè)生涯管理,構(gòu)建管理類、技術(shù)類和技能類多途徑階梯型的員工職業(yè)發(fā)展通道。

(3)實施優(yōu)秀人才帶動制度。通過技術(shù)比武、評審選拔,設(shè)立優(yōu)秀人才獎勵,實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“傳、幫、帶”,發(fā)揮優(yōu)秀人才在企業(yè)教育培訓(xùn)中的價值和作用。

(4)實施持證上崗制度。對不具備上崗條件、績效考核、崗位資格考核不合格員工進(jìn)行待崗培訓(xùn),不合格者實行較長期限待崗培訓(xùn),仍不合格者進(jìn)行轉(zhuǎn)崗分流或解除勞動合同。

(5)實施培訓(xùn)考核同業(yè)對標(biāo)管理制度。將人才當(dāng)量密度、培訓(xùn)經(jīng)費投入率和全員培訓(xùn)率、教育培訓(xùn)任務(wù)完成率、合格率及持證上崗率等指標(biāo)與各中心(站)、專業(yè)部門的同業(yè)對標(biāo)、年度考核掛鉤。

(6)實施培訓(xùn)責(zé)任追究制度。制訂《教育培訓(xùn)責(zé)任追究辦法》,明確培訓(xùn)實施單位、用人部門和員工的責(zé)任。嚴(yán)格培訓(xùn)考核,對出現(xiàn)培訓(xùn)責(zé)任事故者要進(jìn)行責(zé)任追究。

2.三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

公司教育培訓(xùn)組織體系按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級管理、分級負(fù)責(zé)”和“專業(yè)負(fù)責(zé)制和分層負(fù)責(zé)制”要求,實行歸口管理,形成由人力資源部牽頭、相關(guān)業(yè)務(wù)部門配合、各級層層落實的公司、車間和班組三級培訓(xùn)體系。

(1)公司教育培訓(xùn)管理委員會負(fù)責(zé)公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo);審定公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)規(guī)劃、年度培訓(xùn)與競賽計劃和培訓(xùn)經(jīng)費投入預(yù)算,并監(jiān)督實施;審定公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)有關(guān)重大問題。

(2)人力資源部作為公司員工教育培訓(xùn)工作的歸口管理部門,負(fù)責(zé)編制員工教育培訓(xùn)中長期規(guī)劃和相關(guān)制度、員工年度教育培訓(xùn)計劃,并對執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、考核;歸口管理公司技能競賽、技術(shù)比武及優(yōu)秀人才評審工作;負(fù)責(zé)公司各類教育培訓(xùn)證書管理及教育培訓(xùn)報表的統(tǒng)計、分析和上報工作;檢查、督促和指導(dǎo)各單位開展教育培訓(xùn)工作;負(fù)責(zé)編制公司教育培訓(xùn)項目經(jīng)費預(yù)算,對培訓(xùn)項目結(jié)算費用與員工培訓(xùn)經(jīng)費進(jìn)行審核;做好公司員工的培訓(xùn)檔案管理。

(3)車間有一名領(lǐng)導(dǎo)分管培訓(xùn)工作,配備1名專(兼)職培訓(xùn)工程師,負(fù)責(zé)本單位培訓(xùn)的具體工作:制訂本單位培訓(xùn)計劃,完成統(tǒng)計報表、對外送培、員工培訓(xùn)檔案管理等工作;負(fù)責(zé)本單位“師帶徒”合同的管理、考核工作;負(fù)責(zé)指導(dǎo)班組進(jìn)行培訓(xùn)需求分析并通過現(xiàn)場培訓(xùn)完成部分業(yè)務(wù)培訓(xùn);負(fù)責(zé)員工現(xiàn)場培訓(xùn)和崗位資格培訓(xùn)以及本單位技術(shù)練兵、技術(shù)比武和技能調(diào)考工作。

(4)生產(chǎn)班組設(shè)立兼職培訓(xùn)員,負(fù)責(zé)調(diào)查分析本班組員工的培訓(xùn)需求,制訂班組學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃,有針對性地安排現(xiàn)場培訓(xùn)和技術(shù)練兵工作;負(fù)責(zé)班組“師帶徒”工作的日常管理和督促、班組培訓(xùn)檔案材料和培訓(xùn)評估資料的收集、管理。

第3篇:公司人才培養(yǎng)管理制度范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校;工學(xué)結(jié)合;培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合是指工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教育模式。發(fā)展到今天,國外已經(jīng)發(fā)展得很完善,如:美國、澳大利亞、德國等國已經(jīng)建立了一套非常完善的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。我國的工學(xué)結(jié)合經(jīng)歷了以前知識青年下鄉(xiāng)的潮流,恢復(fù)高考后中專和高等職業(yè)技術(shù)教育開始發(fā)展起來,可是整個社會處在知識文化層次較低的狀態(tài),而且工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)制度不夠規(guī)范和完善。尤其是藝術(shù)院?;緵]有實行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。更多的是注重研究及學(xué)術(shù),學(xué)生最多只限于參加假期社會實踐和藝術(shù)實踐活動。但是終究因為時間短,監(jiān)管不到位,沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)及管理手段等因素而遲遲沒有得到發(fā)展,隨著社會的發(fā)展,藝術(shù)全民普及,學(xué)生的大面積擴(kuò)招,藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增大。特別是高職院校的藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)壓力也凸顯出來,學(xué)生的職業(yè)化已經(jīng)成為衡量一個學(xué)生動手能力的標(biāo)準(zhǔn)。

藝術(shù)類學(xué)生工學(xué)結(jié)合應(yīng)遵循藝術(shù)教育的客觀規(guī)律,以提高學(xué)生專業(yè)技能為抓手,以提升學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向,以企業(yè)為依托,以學(xué)生的實際動手能力維檢驗標(biāo)準(zhǔn),豐富學(xué)生閱歷,探索構(gòu)建藝術(shù)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,使藝術(shù)類學(xué)生走出走出課堂,走出校園,走進(jìn)工廠,在藝術(shù)實踐和工作中不斷提升綜合素養(yǎng)。要構(gòu)建藝術(shù)類特別是高職藝術(shù)類工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的途徑還需要不斷的探索,我們團(tuán)隊在學(xué)校的大力支持下,做了研究得出以下的總結(jié)途徑。

(一)靠政府政府高度重視,提供政策支撐和經(jīng)費支持

政府對教育的政策支持力度和經(jīng)費投入會直接影響高等教育事業(yè)的發(fā)展。美國、德國等發(fā)達(dá)國家政府對大學(xué)實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的支持力度是很大的。我國當(dāng)前正實施文化強(qiáng)國戰(zhàn)略,特別是十后,國家對應(yīng)用型大學(xué)及高職院校的發(fā)展給予較大的支持和肯定,國家倡導(dǎo)大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。高職藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)該抓住機(jī)遇,積極爭取政府政策和經(jīng)費的支持,學(xué)習(xí)和借鑒國外藝術(shù)院校經(jīng)驗,努力探索構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,乘勢而上,為學(xué)校的競爭力和學(xué)生的就業(yè)力提供強(qiáng)力的保障,為國家的發(fā)展打?qū)嵒A(chǔ)。

(二)依托學(xué)院自身資源和藝術(shù)人才優(yōu)勢

積極發(fā)展和培育自己的文化產(chǎn)業(yè)公司,為開展工學(xué)結(jié)合提供實習(xí)的平臺和場所。教學(xué)改革于創(chuàng)新在得到國家政策的支持下學(xué)校要有改革的氣魄,要敢于去嘗試,可以讓學(xué)生在學(xué)校自己創(chuàng)辦的公司里做中學(xué),學(xué)中做,高年級學(xué)生帶著低年級學(xué)生,學(xué)到專業(yè)知識同時還解決了學(xué)費問題,另外,文化傳播公司屬于企業(yè)性質(zhì),自負(fù)盈虧。它既和學(xué)校緊密依存同時又在市場經(jīng)濟(jì)體制下運行,以增加收人為發(fā)展目標(biāo),一方面,它以文化企業(yè)的形式給參加藝術(shù)實踐的同學(xué)提供工作、就業(yè)機(jī)會,同時讓學(xué)生通過工作能得到報酬;另一方面,藝術(shù)院校自身豐富的專業(yè)學(xué)生資源優(yōu)勢又可以為企業(yè)提供廉價的勞動力,在工學(xué)結(jié)合的模式中實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)生的“雙贏”。此外,工學(xué)結(jié)合模式還可以為家庭貧困的藝術(shù)生提供學(xué)習(xí)藝術(shù)、實現(xiàn)自己夢想的機(jī)會。學(xué)習(xí)藝術(shù)的成本和學(xué)費一般來講是比較昂貴的,普通家庭很難承受。實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式既可以讓學(xué)生在工作中掙得必要的學(xué)習(xí)生活費用,同時又可讓他們豐富藝術(shù)生活閱歷,為他們圓滿完成學(xué)業(yè)提供條件。

(三)以市場需求為導(dǎo)向

根據(jù)各藝術(shù)專業(yè)特點實施課程體系分類改革,實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式必須改革課程體系和內(nèi)容。需要根據(jù)藝術(shù)教育規(guī)律和特點分類設(shè)置各專業(yè)課程,構(gòu)建特色化、靈活化和實用化的課程體系。如澳大利亞國立大學(xué)教學(xué)改革中,針對公共課采取課程全程錄像錄音并及時上傳學(xué)院網(wǎng)站供全院學(xué)生共享的方法。這樣方便學(xué)生白天工作,參加藝術(shù)實踐,晚上上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。針對自主學(xué)習(xí)能力稍弱的同學(xué)可以采取小課輔導(dǎo)的方式以達(dá)到完成基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院也在大力開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,使學(xué)生能在實習(xí)單位利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)從而獲得相應(yīng)的學(xué)分。

專業(yè)課教學(xué)可以在一年級在校內(nèi)完成。把實踐課作為教學(xué)的重心,學(xué)生所工作的文化企業(yè)設(shè)置藝術(shù)實踐課程,由文化企業(yè)或者傳媒公司的經(jīng)紀(jì)人等為學(xué)生教學(xué),讓學(xué)生理論結(jié)合實踐完成學(xué)業(yè)任務(wù)。學(xué)生在文化企業(yè)工作的時間、表現(xiàn)以及工作量、參加比賽的層次和數(shù)量等都可以納入必修課的學(xué)習(xí)和學(xué)分的計算。從課程體系設(shè)置上保障工學(xué)結(jié)合的順利進(jìn)行。同時也很好的進(jìn)行了大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績認(rèn)定,在認(rèn)定中可以根據(jù)藝術(shù)市場和企業(yè)的需求來調(diào)整。這樣可以使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更具有實用性和指向性,使學(xué)生能順利的畢業(yè),也利于學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)和發(fā)展。

(四)增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力,建立對學(xué)生的彈性管理制度

由于在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施過程中,不同藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加藝術(shù)實踐的時間、地點和方式不同,這樣就會給學(xué)生的管理帶來很大難度,這就要求學(xué)校要根據(jù)實際情況改革傳統(tǒng)“包辦式”全方位學(xué)生管理模式,建立彈性的、更加人性化的學(xué)生管理模式。一是針對專業(yè)老師和學(xué)生聯(lián)系緊密的特點,充分發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生管理工作中的作用,引導(dǎo)專業(yè)老師以高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)教授學(xué)生,以良好的師德師風(fēng)影響學(xué)生。二是發(fā)揮企業(yè)“師傅帶徒弟”的作用。學(xué)生在企業(yè)從事藝術(shù)實踐和工作,企業(yè)的教師要發(fā)揮傳、幫、帶的作用,引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和正確的職業(yè)觀。三是建立科學(xué)的學(xué)生管理制度。學(xué)生企業(yè)實習(xí)期間要建立學(xué)校和企業(yè)雙向管理的嚴(yán)格細(xì)致的規(guī)章制度,明確學(xué)校和作單位的管理責(zé)任,學(xué)生在企業(yè)實現(xiàn)按照企業(yè)員工的管理模式進(jìn)行管理。學(xué)生在外工作實習(xí)期間,學(xué)校老師可以采取網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信、飛信、電話等形式加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系,開設(shè)學(xué)生申述和意見反饋渠道,并設(shè)立專門的學(xué)生日常管理檔案,加強(qiáng)對學(xué)生思想及學(xué)習(xí)教程的的人文關(guān)懷、管理和引導(dǎo)。學(xué)校要協(xié)調(diào)并督促企業(yè)做好按時支付學(xué)生藝術(shù)實踐報酬的工作,確保工學(xué)結(jié)合圓滿完成。

(五)建立藝術(shù)類學(xué)生“雙師型教師”制度,加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)師資隊伍建設(shè)

藝術(shù)類專業(yè)構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的首要任務(wù)是要解決好師資的問題;學(xué)校對教師的培養(yǎng)要通過進(jìn)入企業(yè)帶班及掛職鍛煉達(dá)到“雙師型”,一方面,學(xué)校的專業(yè)教師缺乏對文化產(chǎn)業(yè)的了解,因此必須加大對專業(yè)教師相關(guān)知識的培訓(xùn)力度,讓專業(yè)教師不僅僅局限于課堂專業(yè)教學(xué),還應(yīng)積極參與到文化企業(yè)工作中以指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生的藝術(shù)實踐;另一方面,還可以邀請文化產(chǎn)業(yè)方面的職業(yè)經(jīng)理人等到學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)實踐課程的現(xiàn)場教學(xué)和指導(dǎo)。外聘具有豐富藝術(shù)實踐經(jīng)驗的設(shè)計師、職業(yè)經(jīng)理人等擔(dān)任學(xué)校的兼課老師,按課時計算報酬。也可以采取從設(shè)計公司或者文化傳媒等機(jī)構(gòu)招錄具有豐富藝術(shù)實踐經(jīng)驗的老師充實教師隊伍,采取招錄、調(diào)動、聘任專職和兼職教師的靈活的人事管理制度,實現(xiàn)專兼職專業(yè)教師隊伍的動態(tài)管理,以保障藝術(shù)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式有足夠的優(yōu)質(zhì)師資。

學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中,建立每位學(xué)生由兩位專業(yè)導(dǎo)師聯(lián)系和教學(xué)的“雙導(dǎo)師制度”。即學(xué)校配備一名專業(yè)老師負(fù)責(zé)該學(xué)生的教學(xué)。企業(yè)再配備一名有藝術(shù)實踐經(jīng)驗的老師擔(dān)任該學(xué)生的藝術(shù)實踐教學(xué)和指導(dǎo)老師,實現(xiàn)“雙導(dǎo)師制度”。讓藝術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠得到理論和藝術(shù)實踐全方位的學(xué)習(xí)和鍛煉,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。

(六)加強(qiáng)校企合作

依托文化企業(yè)或者設(shè)計工作室等為藝術(shù)類學(xué)生工學(xué)結(jié)合提供藝術(shù)實踐的舞臺和就業(yè)途徑藝術(shù)類專業(yè)要以建立藝術(shù)實踐基地為切入點,加強(qiáng)與企業(yè)的合作。通過密切合作,一方面企業(yè)可以為學(xué)生提供藝術(shù)實踐和工作的機(jī)會,同時學(xué)生也可從企業(yè)獲取一定的報酬,以減少家庭經(jīng)濟(jì)壓力;另一方面,還可以為企業(yè)以建立藝術(shù)實踐基地為切入點,加強(qiáng)藝術(shù)院校與企業(yè)的合作。通過密切合作,從而實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)“雙贏”。 (七)改革教學(xué)制度,使其適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

目前我國高校校原有的教學(xué)制度比較死板,注重單方面強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué),忽視學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間少,特別是個性化分層次教學(xué)做得不夠。對手藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來講,個體的專業(yè)水平和理論素養(yǎng)的差異很大,這種死板的教學(xué)模式不利于藝術(shù)人才的培養(yǎng)??梢詫嵭袑W(xué)分制,根據(jù)藝術(shù)專業(yè)的不同特色分專業(yè)、分類、分層次制定不同的教學(xué)模式,從而增加教學(xué)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇學(xué)習(xí)的能力,為藝術(shù)院校學(xué)生工學(xué)結(jié)合提供有力的制度保障。

以云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生為例,近幾年,學(xué)院先后與金倫數(shù)碼、十友包裝、紫蘋果裝飾公司等建立了校企合作,學(xué)校也在積極的籌建自己的校辦公司和工作室,學(xué)生進(jìn)入公司,把公司里的業(yè)務(wù)帶到課堂來,完成構(gòu)思,再到公司與客戶對接,也可以學(xué)生直接在公司擔(dān)任部門職員,參與整個工作過程的學(xué)習(xí),開闊藝術(shù)視野,為開展工學(xué)結(jié)合提供了舞臺,也給學(xué)生提供了許多練習(xí)和就業(yè)實戰(zhàn)的機(jī)會。我們的學(xué)生也在改革中真正的學(xué)到了專業(yè)知識,提升了動手能力,如學(xué)生10級學(xué)生薛志遠(yuǎn)在校期間就有設(shè)計標(biāo)識作品被商家采納獲得十余萬元的報酬,把知識技能真正的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,11級李航同學(xué)在參加國家級大賽中獲獎,還有很多同學(xué)還沒有畢業(yè)就被企業(yè)預(yù)訂,目前12級的學(xué)生也在之前的基礎(chǔ)上更好的進(jìn)行了教學(xué)改革,這些都是在校企合作中得到的成績,隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷的深化改革,我們也在不斷的加強(qiáng)和研討學(xué)生工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,相信在得到國家和社會和學(xué)校的大力支持下,我們會總結(jié)目前取得的成果,更加深入的進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新,一定會培養(yǎng)出更多更好的社會有用人才。

參考文獻(xiàn):

第4篇:公司人才培養(yǎng)管理制度范文

關(guān)鍵詞:畜牧獸醫(yī)專業(yè) 校企合作 體制機(jī)制

在培養(yǎng)高技能型人才過程中,校企合作、頂崗實習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵,以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為主要功能,學(xué)生通過工學(xué)交替完成學(xué)業(yè),將課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作實踐有機(jī)結(jié)合起來,達(dá)到工學(xué)交替、學(xué)用結(jié)合。對于校企雙方來說,校企合作是一個雙贏互補(bǔ)的系統(tǒng)工程,建立長效的有效機(jī)制是發(fā)展職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型人才的有效途徑。為此,筆者對高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作機(jī)制建設(shè)進(jìn)行分析和研究。

一、校企合作存在的問題

一是校企合作機(jī)制創(chuàng)新與實踐不夠深入,尚未形成長效運行機(jī)制,校、行、企三方合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的長效機(jī)制尚未建立。

二是行業(yè)發(fā)展和企業(yè)技術(shù)更新速度快,迫切需要引入更多的企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè),將行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程體系。學(xué)校急需創(chuàng)新行、企、校多方合作辦學(xué)機(jī)制。

三是校企雙方責(zé)、權(quán)、利的劃分不明晰。在校企合作過程中,校企雙方對責(zé)、權(quán)、利的劃分比較模糊,行業(yè)、企業(yè)對高職院校人才培養(yǎng)缺乏有效的參與和指導(dǎo),學(xué)校對企業(yè)的生產(chǎn)缺乏相關(guān)的技術(shù)支持。

二、校企合作機(jī)制建設(shè)思路與目標(biāo)

1.建設(shè)思路

立足遼西北畜牧業(yè),以崗位人才需求為導(dǎo)向,以創(chuàng)新行、企、校合作機(jī)制為突破口,建立畜牧獸醫(yī)理事會,創(chuàng)新行、企、校合作機(jī)制,通過畜牧獸醫(yī)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè),改革人才培養(yǎng)模式,進(jìn)行課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè),增強(qiáng)社會服務(wù)能力,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,為遼北地區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展服務(wù)。

2.建設(shè)目標(biāo)

聯(lián)合地方畜牧獸醫(yī)相關(guān)行業(yè)、企業(yè),共同組建畜牧獸醫(yī)理事會,深化鐵嶺象山牧業(yè)有限公司體制改革,制定理事會章程,共建鐵嶺象山牧業(yè)有限公司“校中廠”,在鐵嶺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)永鴻牧業(yè)有限公司等企業(yè)建“廠中校”,組建“雙師”工作室,成立BTEC職業(yè)教育班,共同建立行、企、校合作制度,明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù),完善“彈性學(xué)訓(xùn)交替,分段能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式形成多元化的校企合作長效機(jī)制,如下圖所示。

圖 機(jī)制運行構(gòu)架圖

三、校企合作機(jī)制建設(shè)的探索實踐

1.優(yōu)化畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會

根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要,調(diào)整委員會結(jié)構(gòu),組織成立行業(yè)、企業(yè)人員參與專業(yè)的建設(shè)和指導(dǎo)。行、企、校共同制定人才培養(yǎng)方案,共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程,共同指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn),共同制定人才培養(yǎng)模式,共同討論行業(yè)和企業(yè)對專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、改革等方面的意見和建議,提出改進(jìn)措施;使“校企合作,工學(xué)結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式更加有效運行。

2.組建畜牧獸醫(yī)理事會,形成完善的校企合作機(jī)制

學(xué)校與鐵嶺市畜牧獸醫(yī)學(xué)會、鐵嶺大牛乳品有限公司、遼寧唐人神曙光農(nóng)牧集團(tuán)有限公司、沈海牧業(yè)有限公司等遼寧省知名企業(yè)合作,組建畜牧獸醫(yī)理事會,建立鐵嶺象山牧業(yè)有限公司(校中廠);公司實行自主管理、獨立經(jīng)營,形成一定規(guī)模,為區(qū)域提供優(yōu)質(zhì)象牌飼料和良種豬、優(yōu)質(zhì)肉雞、商品蛋等畜禽產(chǎn)品。與鐵嶺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)永鴻牧業(yè)有限公司等企業(yè)共建“廠中?!?,企業(yè)提供教學(xué)場地、實踐指導(dǎo)教師等條件,學(xué)院投入現(xiàn)代化教學(xué)儀器、設(shè)備與專業(yè)師資力量,構(gòu)建集學(xué)生實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、課程開發(fā)等功能的“廠中?!保箤I(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)對接。學(xué)院利用“廠中?!遍_展綜合技能實訓(xùn)、頂崗實習(xí),為“彈性學(xué)訓(xùn)交替,分段能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的運行奠定基礎(chǔ)。企業(yè)利用學(xué)院的師資力量解決企業(yè)相關(guān)的技術(shù)難題,利用學(xué)院提供的實訓(xùn)設(shè)備和實習(xí)學(xué)生減少生產(chǎn)成本,獲得更大利潤。以“廠中?!睘槠脚_,與合作企業(yè)實施“訂單培養(yǎng)”。

成立BTEC職業(yè)教育班。與荷蘭阿瑞斯教育集團(tuán)合作成立BTEC職業(yè)教育班,建立職業(yè)教育多邊合作機(jī)制,推進(jìn)職業(yè)教育國際化進(jìn)程,引進(jìn)荷蘭優(yōu)質(zhì)教育資源,啟動中外合作辦學(xué)項目,增強(qiáng)職業(yè)教育的國際影響力。

3.實施人力資源的共享機(jī)制

建立行、企、校互兼互聘機(jī)制,與鐵嶺大牛乳品有限公司、鐵嶺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)泳鴻牧業(yè)有限公司等企業(yè)進(jìn)行互兼互聘,加大教師進(jìn)企業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)課堂的培養(yǎng)力度,實現(xiàn)教師專業(yè)崗位與職業(yè)崗位對接。企業(yè)每年接受2~3位教師1個月以上實踐鍛煉,參與企業(yè)生產(chǎn),共同申報、合作完成科研課題,合作開展技術(shù)研發(fā)及指導(dǎo)學(xué)生實踐等工作,積累了教師的實踐經(jīng)驗,提高了教師的教學(xué)能力;學(xué)院聘請企業(yè)技術(shù)能手和管理行家全程參與專業(yè)建設(shè),共同開發(fā)理實一體課程、開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材、承擔(dān)教研科研等工作。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)建立互兼互聘機(jī)制,形成良性的人才流動、使用機(jī)制。

4.實施“訂單培養(yǎng)”

學(xué)校與遼寧輝山控股(集團(tuán))有限公司等企業(yè)聯(lián)合,成立養(yǎng)牛、養(yǎng)禽等訂單培養(yǎng)班,簽訂了校外實訓(xùn)基地協(xié)議。按照企業(yè)要求,共同制定人才培養(yǎng)方案,共同構(gòu)建新的課程體系,共同進(jìn)行課程建設(shè),共同參與人才培養(yǎng)。學(xué)生實習(xí)期間在校外基地進(jìn)行,熟悉企業(yè)的文化和環(huán)境,并且有針對性地進(jìn)行崗前培訓(xùn),畢業(yè)后直接參加工作,滿足企業(yè)用人需求。

5.建立多元評價機(jī)制

加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè),建立學(xué)院、行業(yè)、企業(yè)多方參與的評價機(jī)制,形成多元評價反饋系統(tǒng),評價行、校、企合作效果,行、校、企共同制定和完善《校企互兼效果評價制度》《基地共管效果評價制度》等制度,重視過程監(jiān)控,教學(xué)質(zhì)量的評價,從而推動行、校、企深度合作,促進(jìn)課程教學(xué)改革和“雙師型”教師隊伍建設(shè),保障行、校、企合作的良好效果,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

6.完善管理機(jī)制

深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研,按照人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)管理要求和社會服務(wù)需要,結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際和教學(xué)實際,參照人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)等條件,制定各項規(guī)章制度,保障機(jī)制順利運行。建立和完善符合校企合作需要的各項學(xué)院管理制度;修訂實施學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法、考核辦法、指導(dǎo)手冊,進(jìn)一步明確頂崗實習(xí)的形式與途徑;建立教師和學(xué)生的考核制度;建立合作項目管理制度。建立具體的合作目標(biāo)體系及實施細(xì)則,進(jìn)行有效的過程監(jiān)控和績效評估,從不同角度對行、企、校合作行為進(jìn)行規(guī)范,保證合作方各自目標(biāo)的實現(xiàn)。

第5篇:公司人才培養(yǎng)管理制度范文

中圖分類號:F272 文獻(xiàn)標(biāo)識:A 文章編號:1674-1145(2014)07-000-01

摘 要 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,各個行業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)也是日趨激烈。在這種充滿競爭的大環(huán)境下,電力企業(yè)在也正在面臨著日漸激烈的挑戰(zhàn)。電力企業(yè)若是想要獲得長足的發(fā)展,就要在當(dāng)下提升企業(yè)的核心競爭力,而企業(yè)要提升自己的核心競爭力,歸根結(jié)底是企業(yè)人才的培養(yǎng)。而電力企業(yè)在人才培養(yǎng)方面,必須要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化。因此本文充分分析了電力企業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,并進(jìn)一步地探討了如何將人才培養(yǎng)進(jìn)行完善以適應(yīng)企業(yè)在社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 電力企業(yè) 人才培養(yǎng) 現(xiàn)狀 管理 培養(yǎng)

前言:如果要評價電力企業(yè)的規(guī)模,主要從三方面著手:一是資金;二是人才;三是設(shè)備,以上三方面是評價一個電力企業(yè),是否是符合現(xiàn)代化密集型電力企業(yè)的基本要求。擁有掌握高端技能的優(yōu)秀人才,可以推動電力企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。因此可以看出,優(yōu)秀的技術(shù)人才在電力企業(yè)中所起到的關(guān)鍵作用。電力企業(yè)的技術(shù)人才作為企業(yè)的核心競爭力,將會決定將來企業(yè)能否得到平穩(wěn)、長足的發(fā)展。為了保證電力系統(tǒng)的安全運行,電力企業(yè)就要不斷地改進(jìn)和完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案,進(jìn)一步使電力企業(yè)人才資源的培養(yǎng)和儲備得到保障。

一、電力企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的意義

在人才競爭日漸激烈的今天,電力企業(yè)如果不重視人才的培養(yǎng),往往會造成技術(shù)水平高的人才流失到其他企業(yè)甚至流失到外企的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的發(fā)生對本就人才短缺的國有企業(yè)來說,更是損失重大。隨著近些年來,我國電力企業(yè)的壟斷正在被打破,隨之而來將會影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此企業(yè)員工不可避免的將會受到影響,這也是造成企業(yè)人才流失的原因之一。電力行業(yè)是技術(shù)和資源密集型的行業(yè),因此對于企業(yè)員工的素質(zhì)要求也會比較高。為了進(jìn)一步提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,實現(xiàn)企業(yè)的創(chuàng)新,電力企業(yè)需要建立人才培養(yǎng)系統(tǒng),通過人才方面的優(yōu)勢,使得企業(yè)時刻在創(chuàng)新和發(fā)展,從而提高企業(yè)的競爭力。

二、電力企業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段,科技的發(fā)展日新月異。面臨著電力企業(yè)之間在設(shè)備、資金和人才等方面的激烈競爭,電力企業(yè)也在與時俱進(jìn)地改進(jìn)。其中包括企業(yè)設(shè)備的不斷更新、資金的整合以及效益和專業(yè)人才的培養(yǎng)。而在企業(yè)人才培養(yǎng)方面,仍然存在著如下問題:

(一)電力企業(yè)職工整體文化水平有所提升,但平均水平仍然偏低。

(二)企業(yè)內(nèi)部人才的創(chuàng)新性不足。企業(yè)的成長離不開創(chuàng)新,隨著現(xiàn)階段科技的不斷創(chuàng)新,電力企業(yè)對于相關(guān)創(chuàng)新性人才的需求不斷擴(kuò)大。而缺少了創(chuàng)新性人才將會不能保證企業(yè)的長足發(fā)展。

(三)企業(yè)內(nèi)人才儲備不足。當(dāng)今的國有企業(yè)內(nèi)部員工老齡化的問題逐漸加重,老員工看待問題的方式比較傳統(tǒng)。而企業(yè)如果缺少新員工的加入,也就會減少企業(yè)的新鮮血液,導(dǎo)致人才不能及時的更新,因此導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)員工技術(shù)和理念的落后。

三、對電力企業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不足的完善措施

針對電力企業(yè)人才培養(yǎng)方面,企業(yè)應(yīng)該合理地設(shè)計電力企業(yè)人才培養(yǎng)方案。在企業(yè)內(nèi)部落實績效考核制度,使企業(yè)員工之間的競爭意識得到增強(qiáng)。在企業(yè)內(nèi)崗位落實競聘上崗制度,使得企業(yè)崗位職能能夠最大化的發(fā)揮。

(一)在企業(yè)內(nèi)落實崗位人才儲備培養(yǎng)辦法。在競爭日趨激烈的今天,要想使電力強(qiáng)企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中具有更強(qiáng)的競爭力,就要先保證企業(yè)重要崗位人才的素質(zhì)過硬。并且要保證企業(yè)的競爭力和企業(yè)運行的穩(wěn)定性,就要建立專業(yè)化、立體化的人才儲備庫,只有這樣才能保證企業(yè)健康可持續(xù)的發(fā)展。

(二)在企業(yè)內(nèi)部落實績效管理制度。在企業(yè)內(nèi)實行公平合理的管理制度,在企業(yè)內(nèi)推廣員工績效與員工工資相聯(lián)系的薪酬管理制度。建立相應(yīng)的員工激勵制度,通過推廣員工績效考核制度,使得員工自我管理、自我督促,進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)員工的向心力。

(三)在企業(yè)內(nèi)實行崗位競聘方針。在公司內(nèi)實行競聘上崗制度,通過制造員工之間的良性競爭,促使員工處在相互競爭的環(huán)境下,努力增強(qiáng)本身的能力和技術(shù)水平,從而解決企業(yè)內(nèi)存在的局部人才困乏,以及崗位上員工職能不足的問題。嚴(yán)格實行企業(yè)用人規(guī)定,并積極推出崗位選拔、監(jiān)督管理的相關(guān)配套措施,爭取為企業(yè)員工提供一個相對公平的展示平臺。

結(jié)語:現(xiàn)階段,隨著我國電力行業(yè)的快速發(fā)展,社會上人才的競爭也是日趨激烈。我國的電力企業(yè)要想獲得長足和可持續(xù)的發(fā)展,就要設(shè)置適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。要以電力企業(yè)的發(fā)展為核心目標(biāo),通過建立完善的人才培養(yǎng)體系,以考核、培訓(xùn)等多種手段,源源不斷地為電力企業(yè)提供新鮮血液,從而為企業(yè)的長足發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn):

[1] 徐尤峰,謝漢竹.電力企業(yè)教育培訓(xùn)體系建設(shè)的實踐與創(chuàng)新[J].中國電力教育,2008.(2).

[2] 胡文泉,張國萍.高技能人才培養(yǎng)模式探討[J].職業(yè)教育研究,2006.(3).

[3] 曹爽,程德才.新形勢下電力企業(yè)的人力資源規(guī)劃問題研究[J].中國電力教育,2010(9):224-225.

第6篇:公司人才培養(yǎng)管理制度范文

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);技能鑒定;科技成果

一、高技能人才現(xiàn)狀

(1)社會上依然對高技能人才的認(rèn)識仍有偏差,重學(xué)歷文憑、輕職業(yè)技能,重管理,輕技能的觀念還未從根本上得到扭轉(zhuǎn),企業(yè)員工和青年學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性不高,千軍萬馬過獨木橋,擠占管理崗位的情況在企業(yè)較為常見,一些技術(shù)能力強(qiáng)的高技能人才,也慢慢走上管理崗位,既荒廢了技能,也擠占了管理崗位,高技能人才仍然面臨發(fā)展渠道窄、待遇偏低等問題,造成企業(yè)高技能人才總量不足,結(jié)構(gòu)不合理的困局。

(2)企業(yè)的高技能人才培養(yǎng)機(jī)制落后,某些企業(yè)對技能人才培養(yǎng)重視不夠,未能進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),員工僅限于參加崗位操作規(guī)程之類的常規(guī)培訓(xùn),僅能達(dá)到中級工的技能要求,員工若想提升到較高層次,如高級工、技師、高級技師的層次,難度較大。員工忙于日常工作,也無暇或無機(jī)會參與更多培訓(xùn)提升或項目建設(shè),造成員工綜合技能較低,難以取得高技能人才資格。

高技能人才發(fā)展的激勵機(jī)制建設(shè)不足,員工技能水平未能和薪酬體系或其他獎懲體系有機(jī)結(jié)合,造成員工學(xué)習(xí)欲望不高,參與技能鑒定的熱情不足。

部分高技能人才離職退休等人員分流中流失,技能人才存在斷檔行為。

二、高技能人才培養(yǎng)模式

(一)技能鑒定和高技能人才評價

技能鑒定和高技能人才評價是提升企業(yè)技能人才總量最直接有效的辦法,技能鑒定一般分為通用工種(維修電工、化學(xué)檢驗工等)的技能鑒定和企業(yè)特有工種(焙燒工、電解精煉工、貴金屬精煉工等)的技能鑒定。通用工種的鑒定一般依托當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會保障局的技能鑒定中心開展,特有工種的技能鑒定可依托行業(yè)內(nèi)的鑒定或者各企業(yè)授權(quán)成立的技能鑒定站開展。對于企業(yè)而言,服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營,提升員工技能才是企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的目的,因此,開展技能鑒定應(yīng)成為企業(yè)常規(guī)的人才培養(yǎng)工作,應(yīng)成立專門的技能鑒定委員會,將技能鑒定上升到公司人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略層面,在技能鑒定的程序?qū)嵤┥?,可參考一下程序?/p>

1.成立企業(yè)特有工種技能鑒定站和高技能人才評價試點

企業(yè)可申請成立特有工種技能鑒定站,成立后可獨立便捷的開展企業(yè)內(nèi)的技能鑒定。制度規(guī)范、權(quán)責(zé)清晰是開展技能鑒定的前提??筛鶕?jù)國家技能鑒定站的要求,制定完善相應(yīng)的技能鑒定制度,如《職業(yè)技能鑒定站考評員管理制度》、《職業(yè)技能鑒定站考務(wù)管理制度》、《職業(yè)技能鑒定站試題管理制度》、《職業(yè)技能鑒定站檔案管理崗位職責(zé)》等相關(guān)制度,成立相應(yīng)的考評員隊伍和命題委員會,進(jìn)行常規(guī)的技能鑒定工作。

2.程序規(guī)范、過程嚴(yán)謹(jǐn)是保證鑒定質(zhì)量的關(guān)鍵

企業(yè)可根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)劃,制定年度技能鑒定規(guī)劃,可在企業(yè)內(nèi)部的挑選關(guān)鍵崗位開展技能鑒定,下發(fā)技能鑒定通知,利用各種渠道進(jìn)行宣傳報道,鼓勵員工積極參與技能鑒定活動。為保證鑒定質(zhì)量,真正讓有技能、企業(yè)需要的人才脫穎而出,企業(yè)可依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)實際情況,制定切實可行的報名條件,進(jìn)行初步的人員篩選,進(jìn)而對符合資格的人員進(jìn)行有序的培訓(xùn),培訓(xùn)可采取集中授課和個人自學(xué)相結(jié)合的方式,針對技能鑒定教材和技能鑒定題庫進(jìn)行培訓(xùn)。通過嚴(yán)格的理論考試和實操技能考試,成績達(dá)標(biāo)者方能通過鑒定,針對技師以上的人員,還應(yīng)對業(yè)績和職業(yè)道德進(jìn)行評價,真正鑒定出職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、技能水平高超的員工。在技能鑒定過程中,重點應(yīng)做好技能鑒定教材的編寫工作和技能鑒定題庫的建設(shè)工作,每年應(yīng)根據(jù)工藝技術(shù)調(diào)整和革新,實時更新技能鑒定教材和題庫。

(二)開展技能競賽

技能競賽“以賽促學(xué)、以賽促練”的培養(yǎng)模式,廣受企業(yè)員工的親睞,企業(yè)可靈活開展開展技術(shù)比武、技能月等活動,為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺。并通過對優(yōu)秀技能人才的表彰和獎勵,調(diào)動職工學(xué)習(xí)技術(shù)技能的積極性、主動性,使技能人才通過自學(xué)不斷成長壯大。

(三)以師帶徒。通過師徒“結(jié)對子”或“拜師學(xué)藝”等形式,在工作中安排中級技術(shù)工人與高技能人員、技術(shù)專家或技術(shù)帶頭人組成工作組,形成技術(shù)上的傳、幫、帶。

(四)課題攻關(guān)。在應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝的生產(chǎn)和科技攻關(guān)過程中,將其中的某些難點問題確定為課題,對現(xiàn)有技師和高級技師等高技能人才,選拔技能優(yōu)秀的人員,成立技能大師工作室,以點帶面,帶動全員學(xué)技術(shù),比技能的氛圍和熱潮。

(五)校企合作培養(yǎng),校企雙方可通過訂單式培養(yǎng)及其他深層次合作。企業(yè)與學(xué)校相互滲透,學(xué)校針對企業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行科研攻關(guān)、課程開發(fā)和專業(yè)設(shè)置,經(jīng)企業(yè)認(rèn)可后實施教學(xué),或企業(yè)提供培訓(xùn)課題或課程計劃,委托學(xué)校具體實施。

三、高技能人才的獎懲激勵

(1)建立企業(yè)高技能人才評聘結(jié)合制度,取得高級工、技師、高級技師的員工,經(jīng)過考核可聘任為不同層級的技能職務(wù),并享受技能津貼補(bǔ)助。

(2)建立技術(shù)和管理晉升雙通道,讓走技術(shù)、技能道路的人員,也享受同等的薪酬待遇。

第7篇:公司人才培養(yǎng)管理制度范文

關(guān)鍵詞:服務(wù)驅(qū)動;人才培養(yǎng)模式;工學(xué)結(jié)合

中圖分類號:G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)51-0191-03

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及達(dá)到這種結(jié)構(gòu)的方式,它從根本上規(guī)定了人才培養(yǎng)的途徑和特征,并集中體現(xiàn)了教學(xué)思想和觀念。[1]盡管高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式尚處于探索階段,尚未有成熟的理論構(gòu)建,但將工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,是目前普遍形成的共識。人才培養(yǎng)模式又是一個寬泛的概念,涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、師資素質(zhì)和辦學(xué)形式等微觀層面,具有專業(yè)性、多樣性和綜合性特點,更需要我們在實踐中不斷探索。

一、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

我國高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng),尚存在下列亟待解決的問題:一是作為建筑類的主打?qū)I(yè),各校該專業(yè)辦學(xué)規(guī)模大多超出承載范圍,專業(yè)“負(fù)重前行”影響整體服務(wù)水平,無力適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化;二是單一的教學(xué)型為主的人才培養(yǎng)模式,缺乏多樣性與適應(yīng)性,暴露出學(xué)生對崗位的適應(yīng)性差和可持續(xù)發(fā)展能力不足的缺憾;三是不少學(xué)校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)色彩濃厚,教學(xué)與職業(yè)環(huán)境脫節(jié),實踐教學(xué)總體薄弱,學(xué)生解決實際問題能力不足;四是人文教育融合不夠,學(xué)生的勞動觀、溝通能力、團(tuán)隊合作等社會能力弱。

近年來,我們突破傳統(tǒng)的教育思維,堅持服務(wù)宗旨,緊密依托行業(yè)企業(yè),在構(gòu)建和實施服務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式中進(jìn)行了探索與實踐。

二、構(gòu)建服務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式的基本思路

改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng),首先要明確人才培養(yǎng)理念,設(shè)計符合一定辦學(xué)理念價值實現(xiàn)形式的人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。其職業(yè)性和技能型特征要求人才培養(yǎng)必須實施工學(xué)結(jié)合。服務(wù)是“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式生存的土壤,只有通過各種服務(wù)才能促進(jìn)專業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合,實現(xiàn)以貢獻(xiàn)謀發(fā)展,以服務(wù)求支持?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提到:“職業(yè)教育要面向社會,以服務(wù)為宗旨,推進(jìn)教育教學(xué)改革,以國家綱要精神為指導(dǎo),重視和提高教師的社會服務(wù)力,是高職院校被社會、市場、學(xué)生及家長、行業(yè)企業(yè)、地方政府認(rèn)可的基本,在服務(wù)體系方面,緊貼地方發(fā)展和需要的實際,打造寬基礎(chǔ)、精品牌的服務(wù)體系”。

基于上述思考,我們確定的人才培養(yǎng)理念是:主動適應(yīng)區(qū)域建筑行業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級需要,以服務(wù)為主線,校內(nèi)外企業(yè)并用,院、系與教師個體服務(wù)并存,將產(chǎn)學(xué)研等專業(yè)服務(wù)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合,實施服務(wù)驅(qū)動型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式。

服務(wù)驅(qū)動型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是:所謂“雙融合”就是以“校辦企業(yè)”以及“合作企業(yè)”的生產(chǎn)項目為平臺,實現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)與教學(xué)融合;鼓勵以專業(yè)教師引領(lǐng)開展的技術(shù)服務(wù)項目為載體,實現(xiàn)服務(wù)項目與教學(xué)融合;“三銜接”就是通過生產(chǎn)與服務(wù)項目,將企業(yè)生產(chǎn)的崗位標(biāo)準(zhǔn)以及各類服務(wù)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)銜接;將企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境以及服務(wù)作業(yè)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境相銜接;將生產(chǎn)產(chǎn)品以及服務(wù)項目與教學(xué)內(nèi)容相銜接。以企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場和專業(yè)服務(wù)場地形成流動教室。見圖1。

三、實踐服務(wù)驅(qū)動型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式的途徑

1.搭建立體式服務(wù)平臺。實施職業(yè)教育服務(wù)型人才培養(yǎng),需要提供教學(xué)與服務(wù)一體的平臺。它涉及職業(yè)院校和企業(yè)兩個主體。而學(xué)校與企業(yè)是兩個具有不同第一追求目標(biāo)的機(jī)構(gòu),學(xué)校以育人為第一目標(biāo),追求社會效益;企業(yè)以贏利為第一目標(biāo),追求經(jīng)濟(jì)效益。要實現(xiàn)兩者間在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的相對性統(tǒng)一,需要進(jìn)一步建立和完善相關(guān)制度,促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的法制化和規(guī)范化。[2]一是不拘一格,引入市場機(jī)制,形成適應(yīng)鐵路和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的技術(shù)服務(wù)體系。為此,明確建立院、系、專業(yè)教研室、教師個體四級技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)院層面依托專業(yè)群興辦產(chǎn)業(yè),由學(xué)院提供場地,引進(jìn)企業(yè)資金,增強(qiáng)校內(nèi)現(xiàn)有實訓(xùn)基地的生產(chǎn),依托專業(yè)群開辦4家“校中企”;系部層面則鼓勵依托專業(yè)及其實訓(xùn)基地成立小型公司;專業(yè)教研室建立以教師工作室為主的從事承包型施工實習(xí)、項目型畢業(yè)設(shè)計、任務(wù)型頂崗實習(xí)、外包式圖文處理中心;教師個體有兼職技術(shù)服務(wù)與公派技術(shù)服務(wù)等。[3]二是對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè),建立校企長效合作體制、機(jī)制。我們變單一的由企業(yè)提供教學(xué)平臺為建立主動服務(wù)平臺,使校企成為資源共建、利益共享、風(fēng)險共擔(dān)的共同體。主要措施包括:(1)學(xué)院設(shè)立校企合作處,教學(xué)系成立由行業(yè)、企業(yè)專家為主組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會,建立技術(shù)服務(wù)激勵和保障運行機(jī)制。(2)搭建多個合作平臺:與本市十幾家規(guī)模建筑企業(yè)組建建筑職教集團(tuán),采取理事會運行方式;組建湖南省鹽鹵化工產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟,以董事會體制運行;與鐵路工程建設(shè)企業(yè)合作成立南方高鐵人才培養(yǎng)與技術(shù)合作基地。(3)創(chuàng)新并實施校企人員互兼互聘、校企互通的組織模式。學(xué)院與相關(guān)企業(yè)共同建立校企合作的人事管理制度,實現(xiàn)互兼互聘人員的工作量及工作業(yè)績校企間互認(rèn)與對接。學(xué)院給每個相關(guān)企業(yè)安排一個專業(yè)教師對接聯(lián)絡(luò),以技術(shù)服務(wù)為載體,及時掌握企業(yè)信息,為實施工學(xué)交替帶來方便。企業(yè)在接受服務(wù)中得到實惠。體制、機(jī)制建設(shè)保證了校企合作平臺運行制度化、常態(tài)化。

2.改革課程體系。為適應(yīng)服務(wù)驅(qū)動型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式的需要,課程體系要具有模塊化和職業(yè)化特征。為此,按照基于工作過程導(dǎo)向思路開發(fā)課程體系。廣泛進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研和分析,確定了該專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位(群)為施工員、質(zhì)量員、安全員和資料員。對職業(yè)崗位職責(zé)及能力需求進(jìn)行了深入探討,歸納該專業(yè)職業(yè)崗位(群)34項典型工作任務(wù)。將典型工作任務(wù)根據(jù)性質(zhì)相近、前后關(guān)聯(lián)等原則合并、歸類出14項行動領(lǐng)域,為滿足職業(yè)成長規(guī)律和符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域,建立了以建筑施工過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。

3.制訂教學(xué)方案。教學(xué)方案是對上述課程體系按職業(yè)教育的總體年限進(jìn)行計劃安排。我們改革傳統(tǒng)的三段式(基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課)培養(yǎng)階段,構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)并按照從簡單到復(fù)雜、從單一技能到綜合能力的遞進(jìn)培養(yǎng)階段。包括“專業(yè)基礎(chǔ)及單項能力施工管理能力專業(yè)綜合能力頂崗能力”四個能力培養(yǎng)階段。實施“411”教學(xué)組織模式,即在1~4學(xué)期,除學(xué)習(xí)《建筑識圖基礎(chǔ)與CAD》、《建筑測量與放線》等基礎(chǔ)性課程外,通過校中企和校內(nèi)實訓(xùn)基地服務(wù)平臺進(jìn)行基礎(chǔ)工程施工、主體工程施工、裝飾工程施工等“理實一體化”項目訓(xùn)練,培養(yǎng)單項能力,初始體驗入職崗位,融入職業(yè)環(huán)境,感知企業(yè)文化;第5學(xué)期,依托“校中企”或校企合作承接的工程項目或生產(chǎn)項目平臺,針對完整施工過程中技術(shù)和管理的綜合應(yīng)用,分模塊開展造價管理、施工現(xiàn)場組織與管理、安全與質(zhì)量管理、資料管理、施工綜合實訓(xùn),以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力;第6學(xué)期,學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份在企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí),進(jìn)一步提升崗位適應(yīng)能力,實現(xiàn)由學(xué)生向“企業(yè)人”和“社會人”的轉(zhuǎn)變。

4.建立剛?cè)峤Y(jié)合的教學(xué)管理制度。(1)全面建立培養(yǎng)專業(yè)人才需要的質(zhì)量保障體系。為滿足服務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式的需要,突出教學(xué)質(zhì)量管理的核心地位,對現(xiàn)有常規(guī)教學(xué)管理制度進(jìn)行了一次全面整理、修訂與完善,形成較為健全的教學(xué)管理制度。同時,充分利用《正方現(xiàn)代教學(xué)管理信息系統(tǒng)》網(wǎng)絡(luò)平臺實施信息化教學(xué)管理。實施院系兩級教學(xué)管理體制,擴(kuò)大系部管理權(quán)限,保證教學(xué)管理“活而不亂”、“活而不松”。(2)積極探索學(xué)分制和彈性學(xué)制。為突出本專業(yè)教學(xué)的服務(wù)性、職業(yè)性和開放性特點,探索學(xué)分制和彈性學(xué)制,學(xué)制最長可延至5年,學(xué)生可根據(jù)自身條件申請工學(xué)交替,學(xué)生在合作企業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)課程,按照考核評價標(biāo)準(zhǔn)評定并取得相應(yīng)的學(xué)分;除安排專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)需要的必修課外,增大選修課比重,使學(xué)生根據(jù)個人愛好和發(fā)展需要自選學(xué)分課程;實施以證代考制度,對于取得行業(yè)崗位資格證或職業(yè)技能資格證的學(xué)生,按規(guī)定計入相應(yīng)的學(xué)分。(3)實施彈性教學(xué)組織模式。服務(wù)驅(qū)動型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式,實現(xiàn)了技術(shù)服務(wù)與人才培養(yǎng)的交融和結(jié)合。鑒于目前實踐教學(xué)組織的難度,明確優(yōu)先考慮工學(xué)結(jié)合中的“工”字部分,允許打破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式,實施學(xué)期中的分段模塊式教學(xué)制??筛鶕?jù)企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)項目情況,適時動態(tài)變更教學(xué)進(jìn)程,靈活安排教學(xué),創(chuàng)造條件使銜接程度高的服務(wù)項目讓學(xué)生參與其中,使學(xué)生盡可能在“做中學(xué)”或“學(xué)中做”。學(xué)生在這種開放性、職業(yè)化的環(huán)境中學(xué)習(xí),獲取職業(yè)經(jīng)驗,經(jīng)歷職業(yè)磨煉。(4)改革學(xué)業(yè)課程考核評價體系。探索建立學(xué)校、行業(yè)部門和企業(yè)共同參與的考核評價機(jī)制。①健全考核評價方式。建立以能力考核為主,常規(guī)考核與技能測試并行的考核體系。課程考核內(nèi)容、方式的選擇應(yīng)盡可能與課程的性質(zhì)、內(nèi)容和教學(xué)模式相匹配,形成靈活、形式多樣的課程考核,考核盡可能依托生產(chǎn)任務(wù)、技術(shù)服務(wù)項目,考核的方法可以采用筆試(開卷、閉卷)、口試、實操(頂崗能力)、項目制作、論文與答辯、網(wǎng)絡(luò)測試等;評價方式可以將教師測評和學(xué)生互評相結(jié)合。②探索特殊技能學(xué)生考核評價方式。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好,鼓勵個性發(fā)展,對具有特殊技能的學(xué)生,如參加競賽獲獎、發(fā)表專業(yè)論文、取得發(fā)明專利、考取職業(yè)技能證書等,其相關(guān)課程可申請免試,單獨考核認(rèn)定。

5.建設(shè)雙師素質(zhì)教師隊伍。技術(shù)服務(wù)既是校企緊密相連的橋梁,也是雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的搖籃。專業(yè)教師的服務(wù)能力和動力是實施服務(wù)型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵要素。一方面,為提高教師的整體服務(wù)水平,在教師年度目標(biāo)考核評價體系中增加了技術(shù)服務(wù)相關(guān)加分指標(biāo),每年有計劃輪流選派2名專業(yè)教師分別到合作企業(yè)掛職,參與企業(yè)的項目管理;另一方面,為調(diào)動各方的積極性,校辦產(chǎn)業(yè)引入股份制運作方式,專業(yè)教師參股并參與經(jīng)營管理,承接設(shè)計、施工、監(jiān)理、檢測項目。在依托建筑專業(yè)群成立的校辦產(chǎn)業(yè)中,有12位專業(yè)教師是企業(yè)的管理者和技術(shù)骨干,初步形成了“專業(yè)+公司+師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式。把教學(xué)與生產(chǎn)服務(wù)緊密結(jié)合起來,培養(yǎng)了一批較強(qiáng)職業(yè)技術(shù)型專業(yè)教師隊伍。

四、實踐成效

從2007年開始,我院建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐服務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式,該專業(yè)2009年被確定為湖南省精品專業(yè)建設(shè)項目,2012年該建設(shè)項目順利通過驗收。服務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng)取得了下列明顯成效。

1.學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)項目中學(xué)習(xí),融入企業(yè)文化,身處崗位實境,接受綜合訓(xùn)練。自主學(xué)習(xí)、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊合作、責(zé)任心、勞動觀等社會能力普遍提高。

2.通過服務(wù)平臺,建立了行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校深度合作的機(jī)制。形成行、企、?!叭灰惑w”,企業(yè)能工巧匠、學(xué)校師生參與其中的良性互動局面,近三年來,累計吸引了企業(yè)四百萬元的投資,提升校內(nèi)實訓(xùn)基地的生產(chǎn),擴(kuò)大服務(wù)規(guī)模。

3.學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)項目中學(xué)習(xí),目標(biāo)明確、易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,專業(yè)實踐技能和動手能力得以提高,參加各類技能競賽獲獎率明顯提高,用人單位稱贊畢業(yè)生“基礎(chǔ)牢、上手快、適應(yīng)強(qiáng)、留得住”。近三年來畢業(yè)生的一次就業(yè)率均在90%以上,社會用人單位對畢業(yè)生的滿意度也在92%以上,實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。

4.實施服務(wù)驅(qū)動型人才培養(yǎng),教師們不得不走出“象牙塔”,進(jìn)入“服務(wù)站”。與工程實際的全面接軌,全面提高了業(yè)務(wù)能力,現(xiàn)在學(xué)院本專業(yè)教師中,有2/3以上人員有企業(yè)工作經(jīng)歷,“雙師”素質(zhì)教師占85%。有65%以上獲建筑行業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格。培養(yǎng)了省級專業(yè)帶頭人2名。

參考文獻(xiàn):

[1]望冠,彭軍.高職教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)想[J].遼寧教育研究,2001,(5).

[2]趙志文,陳安生,等.高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步探討[J].繼續(xù)教育研究,2009,(10).

第8篇:公司人才培養(yǎng)管理制度范文

關(guān)鍵詞:工科背景 校外實訓(xùn) 設(shè)計專業(yè) 基地建設(shè)

近些年來,校企合作的辦學(xué)模式逐漸得到各高職院校的重視,學(xué)生實踐能力顯著增強(qiáng)。由于本科教育規(guī)模的擴(kuò)張和人才培養(yǎng)計劃的滯后,使得本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年升高,市場競爭力越來越差,甚至出現(xiàn)在專業(yè)技能、實際操作能力以及就業(yè)等方面競爭不過高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀。而加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),建設(shè)校外實訓(xùn)基地,有利于提高學(xué)生的綜合競爭力。筆者現(xiàn)任教于北京林業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè),從2012年開始,聯(lián)合校外企業(yè),進(jìn)行了工業(yè)設(shè)計專業(yè)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。在不影響正常教學(xué)的同時,聯(lián)系校外設(shè)計企業(yè),共同設(shè)立工業(yè)設(shè)計專業(yè)的校外實訓(xùn)基地,從中取得了一些校外實訓(xùn)基地建設(shè)和管理方面的經(jīng)驗,也對今后深入合作的方式、管理制度等提出了設(shè)想。

1 校外實訓(xùn)基地對工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

校企合作建設(shè)校外實訓(xùn)基地的方式在國外被公認(rèn)為是人才培養(yǎng)的有效模式,我國也制定了相關(guān)政策,在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)[1]。在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》[2]也指出,“大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式”,實現(xiàn)“校企合作,加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)”。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一個應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的專業(yè),學(xué)習(xí)這個專業(yè)的學(xué)生一定要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力和較好的動手能力。我校于2001年成立工業(yè)設(shè)計專業(yè),現(xiàn)有的培養(yǎng)計劃和課程內(nèi)容設(shè)計通常注重學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí),雖然已經(jīng)經(jīng)過3次大規(guī)模的人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置調(diào)整,在很大程度上已經(jīng)逐步向應(yīng)用型、實踐型、創(chuàng)新型人才教育靠攏,但是在實際操作中仍然不盡如人意。課堂上通常以教師自擬題目或以大賽的題目為實訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)生通過選擇自己有興趣或者擅長的專業(yè)技術(shù)為題目,在教師的指導(dǎo)下完成整個設(shè)計實踐活動,這樣的方法已經(jīng)延續(xù)了很長時間,并且已經(jīng)成為設(shè)計專業(yè)上課的定式,這樣的選題方式對于設(shè)計實踐來說,缺乏限制性和實用性,創(chuàng)意的范圍太過概念化,設(shè)計的結(jié)果難以實現(xiàn),很難與今后職業(yè)道路的思維方式接軌,在很大程度上限制了學(xué)生和教師的思路。通過在基地的實訓(xùn),使學(xué)生能夠更加直觀地感受設(shè)計、了解設(shè)計、開拓思路。

校外實訓(xùn)基地的實踐活動,一方面,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了計算機(jī)輔助設(shè)計軟件,但是使用起來很吃力;同時,由于沒有真實的限制條件,導(dǎo)致繪圖不規(guī)范,缺乏經(jīng)驗。另一方面,實訓(xùn)基地工作的開展,對于學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。學(xué)生無論是在課堂模擬訓(xùn)練時還是在參加大賽的創(chuàng)新過程中,想法通常天馬行空,與實際情況相去甚遠(yuǎn),但是在真實設(shè)計項目的實訓(xùn)中,所有的創(chuàng)新與創(chuàng)意都要真實可行。如此可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和設(shè)計師的責(zé)任感。另外,現(xiàn)在的學(xué)生自我意識較重,缺乏合作精神,導(dǎo)致設(shè)計任務(wù)進(jìn)展緩慢,不能按約定完成,通過實訓(xùn),對于學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識有較大提升,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生接到設(shè)計任務(wù)后,能夠自覺分組、分工協(xié)作,順利完成任務(wù)。

校外實訓(xùn)基地的建設(shè),有利于提高學(xué)校和專業(yè)的社會影響力和業(yè)界知名度,增強(qiáng)專業(yè)實力。便于通過設(shè)計成果的轉(zhuǎn)化,獲得優(yōu)厚的建設(shè)資金,改善專業(yè)辦學(xué)條件,為提高設(shè)計和教學(xué)水平奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。對于提高教師的設(shè)計實踐能力,改善知識結(jié)構(gòu),了解設(shè)計前沿有不可替代的作用。

2 校外實訓(xùn)基地的實驗室和管理制度建設(shè)

我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)有:金工實習(xí)、電工實習(xí)、模型制作、課程設(shè)計、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計6種實習(xí)實訓(xùn)課程。其中前4種實習(xí)的方式為專業(yè)教師指導(dǎo),在校內(nèi)相關(guān)實驗室完成,而專業(yè)認(rèn)識實習(xí)由教師帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)(如杭州、廣東順德、香港等地)參觀。畢業(yè)設(shè)計通常采用到實習(xí)單位邊實習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計的方式。由于以前沒有校外實訓(xùn)基地,學(xué)生接觸實際設(shè)計項目的機(jī)會很少,導(dǎo)致學(xué)生不能很快適應(yīng)企業(yè)的節(jié)奏和要求。為解決這一問題,在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下,快速啟動了校外實訓(xùn)基地建設(shè)項目。實訓(xùn)基地的順利建設(shè),離不開管理制度的建設(shè)和培養(yǎng)模式的設(shè)立。

2.1 校外實訓(xùn)基地的實驗室建設(shè)

建立一個適合學(xué)生和教學(xué)的校外實訓(xùn)基地,一定要選擇能夠提供實習(xí)實踐環(huán)境、設(shè)備經(jīng)費和設(shè)計項目的相關(guān)企業(yè),并且企業(yè)中要有專門技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生的培訓(xùn)。通過篩選和互相協(xié)商,我校工學(xué)院和北京德勝新鑫建筑裝飾有限公司(以下簡稱德勝新鑫)簽訂了共建北林?德勝新鑫校外實訓(xùn)基地的合作協(xié)議,合同中約定了雙方的合作時間,也約定了雙方的責(zé)權(quán)利。

在校外實訓(xùn)基地的建設(shè)上,德勝新鑫公司給予了大力的支持,指派公司業(yè)務(wù)過硬的設(shè)計師作為輔導(dǎo)教師,在其辦公環(huán)境緊張的情況下,專門騰出辦公室,設(shè)立實訓(xùn)實驗室并配置電腦、打印機(jī)等相關(guān)實驗設(shè)備,供教師和實習(xí)學(xué)生使用。公司還加快企業(yè)發(fā)展計劃,為校企合作的深入開展奠定了基礎(chǔ)。

2.2 校外實訓(xùn)基地的管理制度建設(shè)

第9篇:公司人才培養(yǎng)管理制度范文

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 以人為本 技術(shù)革新

中圖分類號: U223 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號:

在當(dāng)今的世界科技創(chuàng)新是評價一個國家綜合國力的重要指標(biāo),在企業(yè)經(jīng)營中不斷的創(chuàng)新也是保持企業(yè)核心競爭力的必要保證。在整個社會都大力提倡科技創(chuàng)新的大形勢下。作為縣級供電公司最基層的供電區(qū)域管理公司,管理基層的用電市場。了解最基層的用戶需求,簡單快捷安全地滿足用戶的用電需求,安全提供電力產(chǎn)品的同時提供一流優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。縣級供電公司開展科技創(chuàng)新管理工作,根據(jù)實際業(yè)務(wù)范圍和人員素質(zhì)基本情況,實事求是、創(chuàng)新管理、以人為本、注重實用。

一、管理制度改革鼓勵創(chuàng)新

科技創(chuàng)新管理是一個創(chuàng)造性的工作,原有的管理制度可能有制約人們科技創(chuàng)新的積極因素,適合的制度能夠釋放人們的創(chuàng)新意識,以結(jié)果和創(chuàng)意為導(dǎo)向的創(chuàng)新管理模式是世界一流科技創(chuàng)新型企業(yè)的管理趨勢。縣級供電企業(yè)在原有職能制管理模式下,等級分明職責(zé)明確,員工缺少創(chuàng)新的動力,不利于員工的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。改革原來束縛創(chuàng)新發(fā)展的制度,采用更能有利于創(chuàng)新管理開展的管理制度。制定鼓勵創(chuàng)新符合創(chuàng)新科學(xué)規(guī)律的管理制度,比如科技創(chuàng)新培育管理制度、科技創(chuàng)新實施工作辦法、科技創(chuàng)新活動安排計劃、科技創(chuàng)新獎勵制度等,從制度上改革鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)新合作管理模式,采用與高等院校和高科技企業(yè)聯(lián)合起來搞創(chuàng)新研發(fā),實施新技術(shù)的應(yīng)用等工作。成立創(chuàng)新獎勵專項基金,公司每年從銷售收入中拿出一部分資金作為:技術(shù)革新,專利申請,論文寫作,管理創(chuàng)新的專項獎勵基金。

二、實事求是因地制宜地推行科技創(chuàng)新管理工作

實事求是就是根據(jù)縣級供電企業(yè)的基本業(yè)務(wù)范圍和涉及的基本技術(shù)分類開展科技創(chuàng)新工作??h級供電企業(yè)的主要業(yè)務(wù)包括生產(chǎn)技術(shù)管理,營銷服務(wù)管理,安全調(diào)度管理等,圍繞這些主要業(yè)務(wù)開展科技創(chuàng)新管理。在生產(chǎn)技術(shù)管理中實施技術(shù)創(chuàng)新改造。例如營銷科技手段的提升,辦公大樓局域網(wǎng)絡(luò)的升級改造,新的生產(chǎn)技術(shù)的實施應(yīng)用,新的抄表系統(tǒng)的應(yīng)用,新的營銷系統(tǒng)的應(yīng)用,新的營銷稽查系統(tǒng)的運行等等。在管理創(chuàng)新方面例如新形勢下農(nóng)電工隊伍的管理模式,農(nóng)電工的培訓(xùn)模式等等。

因地制宜就是根據(jù)某個縣級供電公司的具體管理強(qiáng)弱方面和創(chuàng)新人才多少情況和現(xiàn)階段成熟應(yīng)用的技術(shù)情況等具體現(xiàn)實的客觀情況實施科技創(chuàng)新管理。實事求是因地制宜就是結(jié)合縣級供電公司的具體業(yè)務(wù)范圍,結(jié)合現(xiàn)在最成熟的應(yīng)用技術(shù)。在公司整體管理戰(zhàn)略指導(dǎo)下開展最需要科技創(chuàng)新管理的那部分業(yè)務(wù)。

因地制宜也是制定可行性高的科技創(chuàng)新管理項目,在項目的實施過程中盡量減少規(guī)避可能遇到的風(fēng)險。盡量減少科技創(chuàng)新管理中的失敗項目率,在項目實施的初期把好立項管,在項目實施過程中全過程培育監(jiān)督。在選用技術(shù)的過程中進(jìn)行立項考察,選用最成熟的先進(jìn)技術(shù)。結(jié)合供電公司的實際業(yè)務(wù)需要,和人員隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì),制定可行性高的創(chuàng)新項目實施方案,已減少風(fēng)險發(fā)生的可能性。

三、以人為本人本管理

科技創(chuàng)新主要取決于有創(chuàng)新意識員工的發(fā)明創(chuàng)造,充分調(diào)動這部分人的創(chuàng)造積極性是創(chuàng)新管理的根本所在。人本管理根據(jù)不同的工作人員熟悉的業(yè)務(wù)范圍不同,能夠創(chuàng)新的領(lǐng)域不同。因才使用,因人而異。人才培養(yǎng),人才開發(fā),人才梯隊建設(shè),人才的挖掘和發(fā)現(xiàn)。人是在創(chuàng)新活動中最關(guān)鍵的因素。沒有具有創(chuàng)新意識的人才很難成就創(chuàng)新成果。沒有創(chuàng)新的思想成就不了創(chuàng)新人才。人才的培養(yǎng)其實就是創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)挖掘,創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。人才隊伍的培養(yǎng)主要在于培養(yǎng)重視尊重創(chuàng)新的企業(yè)文化氛圍。在這個氛圍中培育創(chuàng)新思想。具體結(jié)合公司的管理實際情況。培訓(xùn)青年畢業(yè)生員工的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造技能。發(fā)現(xiàn)挖掘經(jīng)驗豐富老員工的工作經(jīng)驗中的創(chuàng)新之處。新老結(jié)合一個有專業(yè)的知識體系一個有豐富的實踐經(jīng)驗,最易結(jié)合出創(chuàng)新成果。管理經(jīng)驗豐富的管理者結(jié)合實際工作經(jīng)驗總結(jié)出的行之有效的新的管理方法和新的管理手段。這些創(chuàng)新的管理形成說明性的文檔,使之能夠被別人理解,盡量能夠被模仿復(fù)制。針對縣級供電企業(yè)的高端人才匱乏,普遍綜合素質(zhì)差的實際情況。采取選派人員到省公司或高校進(jìn)修學(xué)習(xí)。加大企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)人員范圍。針對關(guān)鍵重要的人才實施尊重高薪的特殊政策。在整個公司上下形成以人為本,培養(yǎng)人才,發(fā)現(xiàn)人才,使用人才,重用人才,重獎人才,留住人才的企業(yè)文化氛圍。

四、創(chuàng)新成果管理的歸檔以及后續(xù)應(yīng)用實踐

科技創(chuàng)新的管理作為一個企業(yè)的技術(shù)儲備資源,歷來被企業(yè)非常重視,創(chuàng)新成果及時申請專利,相關(guān)創(chuàng)新管理方法的學(xué)術(shù)。能夠有條件的情況下適當(dāng)?shù)膽?yīng)用部分的創(chuàng)新成果,以檢驗創(chuàng)新實際應(yīng)用的效果情況。等等這些都是科技創(chuàng)新成果管理工作的范疇。

技術(shù)革新發(fā)明創(chuàng)造管理創(chuàng)新,這些都要及時進(jìn)行文字資料的整理保存并歸檔。技術(shù)革新的及時生成QC報告,上報省電力公司,參與專業(yè)評價。當(dāng)成果有強(qiáng)的應(yīng)用價值時及時推廣應(yīng)用,并總結(jié)應(yīng)用的經(jīng)驗提高勞動生產(chǎn)率。發(fā)明創(chuàng)造及時申請專利保護(hù),既是對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)也是對創(chuàng)新勞動的一種肯定。

管理創(chuàng)新及時申請上級的公司評定,每年國家電網(wǎng)公司會有一個管理創(chuàng)新的調(diào)研,及時申請評定,并申請相關(guān)上級單位管理專家的評審,結(jié)合自身公司實際情況,分析預(yù)測應(yīng)用前景。并根據(jù)公司管理的實際情況實施該管理創(chuàng)新用實踐檢驗,是否真的能為公司帶來效益和效率的提升。如果確實效益和效率有很大提升,總結(jié)應(yīng)用的經(jīng)驗推而廣之,將極大地促進(jìn)公司的發(fā)展。

參考論文:胡寶民 王麗麗 李子凱 于新凱 河北工業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院 《科技創(chuàng)新管理研究領(lǐng)域狀況及展望》河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報 2004.4