啟蒙班教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文
2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
學(xué)校 古柏中心小學(xué) 班級 五（1） 學(xué)科 品社 班 級 情 況 簡 析 本班共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人。學(xué)生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說話等。本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下：本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈，待人有禮貌，見到老師能主動(dòng)打招呼問好，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯(cuò)就改。但也有少數(shù)個(gè)別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，屢教不改。 本 冊 教 材 分 析 一、 本冊教材主要內(nèi)容：
本冊教材主要內(nèi)容由1~4年級家庭、學(xué)校、社區(qū)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)上逐漸擴(kuò)展到祖國與世界的場景，以五年級兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)。包括4個(gè)單元：《我是誰》、《我學(xué)會(huì)與人相處》、《我是班級的主人》、《我們都是炎黃子孫》
二、本冊教材總的教學(xué)要求：
通過本冊的教學(xué)逐步引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化，通過兒童與教材的對話，能夠發(fā)展出自主、自律、自強(qiáng)等品質(zhì)，也能在他們的自我意識(shí)的發(fā)展過程中投入更多的光明思維，逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認(rèn)同感、歸屬感。
三、各單元教學(xué)要求：
第一單元《我是誰》：著重展示“不錯(cuò)”的自我、大家眼中的自我、“也并不完美”的自我和可以變得更好的自己，引導(dǎo)他們?nèi)フ_、全面、公正客觀地看待自己。
第二單元《我學(xué)會(huì)了與人相處》：向兒童呈現(xiàn)他們生活于其中的關(guān)系：個(gè)人之間的、群體之中的、集體之中的，引導(dǎo)他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)：他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在關(guān)系中，他是不可或缺的，同時(shí)他與其他人之間又是相互依存的。
第三單元《我是班級的主人》：引導(dǎo)兒童從他的集體生活中發(fā)展起的是一種“我們感”——意識(shí)到我是我們之中不可或缺的、獨(dú)特的一員，意識(shí)到我在我們中的權(quán)利與義務(wù)（崗位職責(zé)），傾聽到我在我們中的聲音，看得到我在我們中所涂上的那一筆，在我們中我實(shí)現(xiàn)了自我；同時(shí)使兒童能體會(huì)到“我們”的需要，能感受到“我們”的成功與快樂，能經(jīng)驗(yàn)到“我們”進(jìn)步與成功，讓我們在永我的心中、行為中，“我們”逐漸成為我的一種生活、生存方式。
第四單元《我們都是炎黃子孫》中以中國的歷史、文化為主題，通過這些主題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解祖國的國情和歷史，進(jìn)而召喚起兒童對祖國的認(rèn)同與歸屬之情。
第2篇：啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；羽毛球；啟蒙訓(xùn)練；
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2016）10-0044-02
羽毛球運(yùn)動(dòng)在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，深受人們喜愛。目前，許多具備場館條件的小學(xué)已經(jīng)開展起來了羽毛球的選修課、興趣班等。對于少年兒童來說，好的啟蒙教學(xué)訓(xùn)練，既能使其對羽毛球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以增強(qiáng)小學(xué)生們的自尊心、自信心和自豪感，而且可以使他們充分享受體育活動(dòng)帶來的快樂。因此，羽毛球啟蒙階教學(xué)訓(xùn)練尤為重要，不僅影響一個(gè)孩子的身心成長，也關(guān)乎我國羽毛球競技體育后備人才的培養(yǎng)。下面是關(guān)于小學(xué)階段兒童羽毛球啟蒙教學(xué)與訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考，希望對開展羽毛球運(yùn)動(dòng)啟蒙訓(xùn)練有所幫助。
一、小學(xué)生幾歲適宜開始練球
很多知名運(yùn)動(dòng)員開始學(xué)習(xí)羽毛球的時(shí)間大概都在5歲左右，他們經(jīng)過了長達(dá)20年的專業(yè)訓(xùn)練達(dá)到了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的頂峰，創(chuàng)造了令人矚目的運(yùn)動(dòng)成績。這些專業(yè)運(yùn)動(dòng)員沒有從半路開始學(xué)球的，都是從小經(jīng)過逐級選拔輸送，最終進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的。這似乎給我們造成了一個(gè)假象：只要從小練起，就一定打得好。但中國的競技體育金字塔告訴我們一個(gè)嚴(yán)酷的事實(shí)，那就是能夠最終站在塔尖上的人終歸是少數(shù)。那些從小就開始學(xué)球，技術(shù)并不好的人比比皆是，只不過不愿提及而已。要想盡早打好基礎(chǔ)，進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域最好選擇在學(xué)前期5～6歲，或者學(xué)齡期6～12歲；若想有一技之長，可選擇在學(xué)齡期6～12歲和學(xué)齡中期12～15歲；若只是鍛煉身體則任何階段都可以。兒童學(xué)習(xí)羽毛球時(shí)要明確初衷，這樣既不會(huì)影響他們自身的發(fā)展，也不會(huì)在學(xué)習(xí)過程中急功近利。
二、學(xué)校如何選擇教練
目前，小學(xué)的羽毛球課教師分為兩種。一種是由學(xué)校自身的體育教師任課，他們絕大多數(shù)沒有羽毛球?qū)I(yè)訓(xùn)練的經(jīng)歷，因個(gè)人愛好或教學(xué)需要而從事羽毛球教學(xué)。這種形式的優(yōu)勢是任課教師在學(xué)校體制內(nèi)便于管理，他們有教學(xué)資質(zhì)且授課規(guī)范。劣勢是他們?nèi)狈I(yè)技術(shù)和專業(yè)訓(xùn)練理論知識(shí)，訓(xùn)練方法、手段單一。而且由于訓(xùn)練課時(shí)費(fèi)較低，教師們普遍教學(xué)積極性不高。
另外一種為外聘教練，外聘教練群體大致分成四類：一是各專業(yè)隊(duì)伍退役運(yùn)動(dòng)員（國、省、市），他們的運(yùn)動(dòng)水平較高，在羽毛球?qū)I(yè)領(lǐng)域人脈資源廣，隊(duì)員向上輸送渠道多。二是體育學(xué)院（系）羽毛球?qū)I(yè)方向本科生和研究生，他們?nèi)雽W(xué)前為二級運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平比專業(yè)退役運(yùn)動(dòng)員略低，接近市體校退役水平，但教學(xué)理念新穎、手段豐富。三是高等院校羽毛球高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)畢業(yè)生，雖然不是羽毛球?qū)I(yè)方向，但他們代表高校參加全國大學(xué)生比賽，運(yùn)動(dòng)水平較高。四是體育學(xué)院（系）羽毛球?qū)ｍ?xiàng)選修生，他們?nèi)雽W(xué)前無羽毛球?qū)I(yè)基礎(chǔ)，經(jīng)過幾年專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，具備一定技術(shù)水平，個(gè)別人接近二級運(yùn)動(dòng)員水平，有一定教學(xué)能力。以上四種類型的外聘教練都存在同樣的風(fēng)險(xiǎn)，那就是他們普遍沒有教師資格證書。因此，學(xué)校在選擇外聘教練時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先考慮有教師資格證書的人員。并與之簽訂比較規(guī)范的聘任合同書，以免發(fā)生意外傷害等教學(xué)事故時(shí)引發(fā)糾紛。
三、如何設(shè)置課程
小學(xué)在開展羽毛球運(yùn)動(dòng)中，無論是選修課還是課外興趣班，都要有規(guī)范的課程設(shè)置。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置羽毛球課程的教學(xué)目標(biāo)，從而制訂課程的教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃（一個(gè)學(xué)期或多個(gè)學(xué)期）。學(xué)校在設(shè)計(jì)班型人數(shù)、聘請教練數(shù)量時(shí)要結(jié)合小學(xué)生們自身技術(shù)水平、學(xué)校的資金條件以及場館條件等因素綜合考慮。小學(xué)開展羽毛球課程普遍是大班（20人以上）、中班（10人左右）兩種班型，由于受場地條件的限制很少有小班（4人左右）、一對一等班級結(jié)構(gòu)。因?yàn)閱挝粫r(shí)間的場租和聘請教練的費(fèi)用基本固定，因此，班級人數(shù)越多，人均費(fèi)用就越低。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生練習(xí)的密度和強(qiáng)度以及接受指導(dǎo)的頻度也會(huì)相應(yīng)越低。
四、小學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)遵循哪些原則
目前，少年兒童羽毛球啟蒙階段的教學(xué)大部分是參照成人的教學(xué)模式和專業(yè)運(yùn)動(dòng)學(xué)校以及專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的少年兒童訓(xùn)練方法。羽毛球技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜，少年兒童難以理解，不容易形成意識(shí)映像，達(dá)不到科學(xué)、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)。枯燥無味的訓(xùn)練式教學(xué)，很難迎合大部分剛接觸羽毛球運(yùn)動(dòng)的少年兒童的心理，這樣的教學(xué)方法手段，很有可能使孩子們望而卻步，還沒有入到門里來，就被枯燥乏味的揮拍練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)所阻擋。如何以他們的年齡特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，使他們還沒到“門口”就被吸引進(jìn)來，這樣的啟蒙教學(xué)要把握以下幾個(gè)基本原則。
1.興趣至上原則
培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)好羽毛球的基礎(chǔ)。興趣愛好是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，對某種行為有快樂感，即對其產(chǎn)生了愛好的興趣。在羽毛球體育教學(xué)活動(dòng)中，興趣對認(rèn)知和技能形成的過程起著重要的作用。兒童在學(xué)習(xí)中，興趣和快樂相互交替會(huì)進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的積極性。孩子們總是希望帶著偷快的心情去參加體育活動(dòng)，特別是參加自己所喜愛和擅長的體育項(xiàng)目，這樣不僅可以充分發(fā)揮自己的才能，表現(xiàn)自身能力；還能充分地實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的心理滿足。對于兒童學(xué)習(xí)羽毛球來說更是這樣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣是啟蒙教育的首要任務(wù)。
興趣培養(yǎng)要融于教學(xué)訓(xùn)練的始終，興趣培養(yǎng)的內(nèi)容要符合少兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在培養(yǎng)與羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)有關(guān)的耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)、速度素質(zhì)等趣味性活動(dòng)中。
2.素質(zhì)全面發(fā)展原則
羽毛球的啟蒙教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容不要僅僅停留在擊球技術(shù)的學(xué)習(xí)上，要全面發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)。要抓緊兒童身體素質(zhì)的各個(gè)敏感發(fā)育期，提早有計(jì)劃地對孩子進(jìn)行鍛煉。小學(xué)階段兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展比較快，與視聽有關(guān)的系統(tǒng)發(fā)展較快，可塑性強(qiáng)，適宜于發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏、柔韌性。在羽毛球啟蒙教學(xué)訓(xùn)練課上，多讓孩子們做各種跑、跳躍、投擲動(dòng)作，以提高動(dòng)作的靈活性和判斷、理解能力。這一時(shí)期因兒童處于生長發(fā)育緩慢階段，其關(guān)節(jié)、韌帶裝置、骨骼系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)都還未發(fā)育成熟，所以力量訓(xùn)練以負(fù)擔(dān)本身重量和輕負(fù)荷為好，其重點(diǎn)應(yīng)放在柔韌、靈敏和動(dòng)作協(xié)調(diào)性幾個(gè)方面上。
速度素質(zhì)的敏感發(fā)育期為10～12歲；爆發(fā)力如彈跳力在12～13歲；力量素質(zhì)在13～17歲；耐力素質(zhì)在10歲、13歲和16歲；協(xié)調(diào)性、靈敏性、柔韌性均在10～12歲；反應(yīng)速度、模仿能力均在9～12歲；跳躍耐力增長期女孩為7～10歲，男孩為8～11歲；背肌和腿肌力量猛增期女孩是9～10歲，男孩9～12歲和14～17歲，臂部肌肉增長到15歲就緩慢了；強(qiáng)度適中的耐力，男孩在8～10歲，女孩更早些；體型的形成（指身高、四肢、肩寬）發(fā)育最快的時(shí)期男孩為11歲、13歲和17歲，女孩為11歲、13歲和15歲[1]。
3.區(qū)別對待原則
男孩與女孩的素質(zhì)發(fā)育有一定差異，12歲之前性別差異不明顯，12歲以后有顯著的性別差異，年齡越大這種性別差異越明顯。男孩一般先是速度、速度耐力、腰腹肌力量的增長，其次是下肢爆發(fā)力；比較緩慢的、增長最晚的是臂肌靜止耐力。女孩12歲前與男孩相同，12歲后腰腹肌力量和臂肌靜止耐力顯著落后，甚至出現(xiàn)增長停滯或下降[2]。在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)盡可能做到區(qū)別對待，準(zhǔn)確把握每個(gè)孩子的身體素質(zhì)特點(diǎn)、技術(shù)掌握情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
4.循序漸進(jìn)原則
在少兒時(shí)期孩子們的無意注意占優(yōu)勢，因此，兒童記得快忘得也快。而在這一階段，由于孩子們是初學(xué)者，其特點(diǎn)是大腦皮層的條件聯(lián)系處于泛化階段，動(dòng)作表現(xiàn)為肌肉緊張，動(dòng)作僵硬，不連貫、不協(xié)調(diào)，擊球無力，缺乏控制力，拍面不正，經(jīng)常打不準(zhǔn)球，并伴有較多的多余動(dòng)作。我們所謂“規(guī)范合理”的羽毛球技術(shù)，都是建立在一個(gè)前提之下――“打到球”。在兒童還打不到球的時(shí)候，總是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的幅度、揮拍的速度、肢體的配合等，顯然是不符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律的，其學(xué)習(xí)的過程也必然是枯燥乏味的。我們在小學(xué)生中開展羽毛球技術(shù)教學(xué)應(yīng)提倡“先打到球，再規(guī)范動(dòng)作”。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握規(guī)律一定是由慢到快、從簡單到復(fù)雜的。首先讓少年兒童感受擊到球的成就感后，再一步一步規(guī)范動(dòng)作進(jìn)而提高擊球質(zhì)量。這樣練習(xí)者也更容易理解：為什么要這樣握拍（正、反手挑球）、為什么要側(cè)身引拍（擊高遠(yuǎn)球）、為什么擊球后有隨揮動(dòng)作等。
總之，小學(xué)中開展羽毛球運(yùn)動(dòng)一定要因地制宜，結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件以及發(fā)展規(guī)劃，有目標(biāo)的開設(shè)羽毛球興趣班甚至是開展小學(xué)生的校隊(duì)訓(xùn)練，讓孩子們在學(xué)習(xí)羽毛球的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂、運(yùn)動(dòng)的快樂、競技的快樂，身心得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文
六十多年來，我們的教育改革已經(jīng)取得了輝煌的成就，培養(yǎng)了大批屬于自己的優(yōu)秀人才，做出了巨大的貢獻(xiàn)。但仍存在一些問題。有的網(wǎng)民把教育擺在“中國十大缺德行業(yè)”之首。對這樣的評論我作了以下探究。
一、改革方案的提出：
我們的教育到底出了什么問題？應(yīng)該怎樣改，怎樣才能讓國家放心、讓家長滿意、讓孩子受益呢？
時(shí)至今日，我沒有干過別的工作，全部精力都用在人民教育的事業(yè)中。這顆心總是圍繞著孩子跳動(dòng)；離開了講壇，仍不肯休息。我想：難道人的智商真的有那么大的落差嗎？為什么進(jìn)入學(xué)歷教育階段，就開始分化呢？于是我找來了許多專家關(guān)于大腦研究方面的文章，從頭學(xué)起.經(jīng)過不懈的努力，我終于找到了出路：人的大腦潛能，至今只利用了5%-7%左右。有90%以上的大腦細(xì)胞仍在沉睡之中，仍有很大的發(fā)展空間。
二、方案的內(nèi)容要點(diǎn)：
1、建立“0-18歲一條龍”的教學(xué)管理體制。
這個(gè)體制最核心的部分是把握住了“0-6歲”開發(fā)大腦潛能的機(jī)遇；特別是把“0-3歲”（俗話說：三歲定八十）這一時(shí)段的教育納入了國家的教育計(jì)劃。
正好與《綱要》的“重視0-3歲嬰幼兒的教育”的要求接上了軌。是貫徹教育會(huì)議精神的一項(xiàng)倡議。
“一條龍”的教育體制克服了管理上的脫節(jié)，既能保持教育的連續(xù)性又能把社會(huì)、學(xué)校、家庭結(jié)合起來。在非學(xué)歷教育時(shí)段里，孩子的大腦潛能如果得到了科學(xué)的開發(fā)，有利于孩子今后在校的長期學(xué)習(xí)。這樣既可以減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量。
2、為了實(shí)施“0-18歲一條龍”的教學(xué)體制，要找準(zhǔn)“鎖匙”用“間接教育法”來突破“0-3歲嬰幼兒的教育”這一難點(diǎn)。這個(gè)“間接教育法”把一個(gè)龐大的改革計(jì)劃集中到了一點(diǎn)、把一個(gè)令人生畏的困難化簡了、變得容易了。
所謂“間接教育法”就是借家長的言傳身教來完成教育工作者不能直接完成的教學(xué)計(jì)劃。具體實(shí)施方法是：在“一條龍”的管理體制下，建立一個(gè)近似托兒所又不是托兒所的嬰幼兒智力開發(fā)和家長培訓(xùn)中心（縣城或有條件的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、社區(qū)、甚至個(gè)人都有能力設(shè)立這樣的中心）。這個(gè)中心有如下優(yōu)越性：
①簡化了托兒所的許多事務(wù)和減少了許多資金的投入；
②“中心”可以把人力和財(cái)力集中使用。利用有限的財(cái)力購買適合各個(gè)層次嬰幼兒的玩具；
③“中心”為嬰幼兒營造了一個(gè)發(fā)展個(gè)性、健康成長的良好外部環(huán)境，有利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣；
④“中心”安排嬰幼兒上、下午2-3個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，由家長帶著孩子到“中心”里來并與孩子一同參與活動(dòng)；吃的、用的均由家長自備、自帶、自用。
“中心”沒有降低或改變嬰幼兒在家里的生活質(zhì)量。這樣，“中心”壓力少、家長也放心；孩子既保留了與家長的親情，又結(jié)交了朋友、提高了學(xué)習(xí)與社交的能力。周六和周日由“中心”的老師給年輕的父母和孩子的監(jiān)護(hù)人上育兒輔導(dǎo)課，對家長進(jìn)行培訓(xùn)。這樣，既開發(fā)了嬰幼兒的智力又培訓(xùn)了家長，使之成為孩子的第一任老師，真正合格的家庭教師，一舉兩得。周一至周五還可以播放一些育兒方法的錄音給監(jiān)護(hù)人聽.這個(gè)“中心”的主要任務(wù)之一就是培訓(xùn)家長。這個(gè)“中心”既是家長的課堂又是家長的實(shí)習(xí)工場.教育工作者們把家長培養(yǎng)成真正的家庭教師的目的，就是要借家長的言傳身教來完成自己不能直接完成的教學(xué)計(jì)劃。
3、新思路，新方法。
六十多年過去了，我們沒有停止過教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新；但大都圍繞著一堂課怎么教、班主任怎么當(dāng)?shù)男》秶母倪M(jìn)，近幾年又提出了素質(zhì)教學(xué).這是一大進(jìn)步，是件好事；但仍有部分地區(qū)也流于形式，深入不下去。人們不難發(fā)現(xiàn)，我們的部分中學(xué)生，乃至大學(xué)生，缺乏信念和理想；道德觀念也不盡人意。
“素質(zhì)”在哪里？許多家長唉聲嘆氣，質(zhì)疑我們的教育出了什么問題。
現(xiàn)在，我們提倡改用新的思維方法，用新的思路去思考問題。即從挖掘大腦潛能方面去思考我們的教育現(xiàn)狀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新東西，有許多工作等著我們?nèi)プ?
所謂重點(diǎn)班、尖子生、補(bǔ)習(xí)班、奧數(shù)班，都不是教育自身的規(guī)律。
三、圍繞著“間接教育法”的實(shí)施，提幾條建議：
㈠設(shè)立“0-3歲嬰幼兒教育”的研究機(jī)構(gòu)：
1、設(shè)立研究室、研究院等各種專門研究機(jī)構(gòu)，專門研究0-3歲嬰幼兒的大腦開發(fā)和啟蒙教育的指導(dǎo)方法；
2、利用各級教育部門現(xiàn)有的研究機(jī)構(gòu)，研究對嬰幼兒教育的方法；
3、鼓勵(lì)和支持社會(huì)熱心教育的研究機(jī)構(gòu)的研究活動(dòng)。
㈡“間接教育”的師資來源和培訓(xùn)：分為急需的與長遠(yuǎn)的兩個(gè)方面：
1、近期急需師資的選拔：實(shí)施“間接教育法”沒有前人留給我們的任何經(jīng)驗(yàn)；我們要先搞試點(diǎn)，待取得經(jīng)驗(yàn)之后才推廣。
①從幼兒師范畢業(yè)生中挑選一些勇于拼博的、大膽創(chuàng)新的幼兒教師，作為試點(diǎn)教學(xué)的骨干力量；
②遵照溫總理的指示，從“中、小學(xué)富余師資”中，經(jīng)過短期培訓(xùn)，應(yīng)急錄用，解決燃眉之急；
③從幼兒園里現(xiàn)有教師中選調(diào)一部分，作為試點(diǎn)學(xué)校的基本力量。
2、長遠(yuǎn)的師資培訓(xùn)：
①現(xiàn)有的幼兒師范、中等師范里增設(shè)0-3歲嬰幼兒大腦潛能的開發(fā)和非學(xué)歷教育指導(dǎo)專業(yè)；
②現(xiàn)有師范大學(xué)、有條件的普通大學(xué)增設(shè)0-3歲嬰幼兒智力開發(fā)學(xué)院、學(xué)系或培訓(xùn)班；加設(shè)開發(fā)大腦潛能專業(yè)，大力培養(yǎng)基礎(chǔ)教育的師資，為我國教育繼續(xù)騰飛添磚加瓦；
第4篇：啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：Chinglish；教學(xué)反思；改變
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）02-0035-02
一、Chinglish教學(xué)的現(xiàn)狀
在中國各類升學(xué)考試中，英語都是必考科目，中國人對英語的重視程度幾乎超過了其他一切課程。但是，在我們中國，真正能將英語學(xué)明白的又有多少人呢？或者說，如果不是為了考試，那么真正喜歡學(xué)習(xí)英語的又有多少人呢？很多人，他們學(xué)了十幾年英語，確切點(diǎn)說是上了十幾年英語課的學(xué)生，見到英美國家的人士仍然說不出一句完整的能夠表達(dá)自己思想的英語是常事。在目前的中國，我們的英語教學(xué)起步很早，但大多數(shù)學(xué)習(xí)者在起步階段就已經(jīng)被淘汰了。為什么那么多的通過了碩士或博士英語考試的高端人才見到外國人連一句話都說不出來呢？為什么如此“全民皆兵”地學(xué)習(xí)英語其結(jié)果會(huì)是這個(gè)樣子呢？這是值得我們認(rèn)真加以思考的一個(gè)問題。
二、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語？
改革開放后，我們需要更多更好地與外國人交往，所以我們需要學(xué)外語。目前使用英語的國家最多，學(xué)習(xí)英語的中國人也最多。交流是我們學(xué)習(xí)英語的最初也是最終的目的。但是，看看我們的英語教學(xué)，不管是其中的教還是其中的學(xué)，我們似乎都忘記了我們學(xué)習(xí)英語的目的是什么。在很多情況下，考試成了唯一的目的，語言的學(xué)習(xí)變成了課程的教學(xué)。實(shí)事求是地說，并不是所有人都是喜歡學(xué)外語的，但不喜歡學(xué)外語的人在目前的考試制度下只能自認(rèn)倒霉。那么，那些喜歡學(xué)外語的人，那些全心全意地學(xué)外語的人，那些把英語學(xué)得很好的大學(xué)英語專業(yè)的人呢？他們該是如魚得水了吧？他們應(yīng)該幸福了吧？可惜，他們甚至比那些不喜歡學(xué)英語的人還要痛苦。為什么呢？因?yàn)樗麄円棠切┎幌矚g學(xué)英語的人學(xué)英語。最近我們發(fā)現(xiàn)，目前有越來越多的英語專業(yè)的本科生都在考其他專業(yè)的研究生，他們有優(yōu)勢啊。相反，很多其他專業(yè)的優(yōu)秀人才就因?yàn)橥庹Z這一道無法逾越的鴻溝被擋在了各類考試的大門之外。
那么，再回到前面的問題，我們到底為什么要學(xué)英語呢？答案很簡單：為了跟外國人交流，而不是為了考試。但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)英語的人卻是為了應(yīng)付各種考試。這樣，考試扼殺了中國人的英語學(xué)習(xí)——考試讓中國人忘記了交流才是我們學(xué)習(xí)英語的最初也是最終的目的。
三、為什么我們大多數(shù)中國人學(xué)不好英語？
其實(shí)中國人學(xué)不好英語也不能全怪考試?？荚囈埠茫涣饕擦T，只不過是目的不同而已，但學(xué)好英語的目標(biāo)是一樣的。那么為什么中國人如此重視考試卻還是學(xué)不好呢？我曾親眼見到過完全不懂英語的中國人和完全不懂漢語的美國人通過翻譯軟件進(jìn)行交流的事例，他們溝通得很好。但盡管如此，所有的英語教師對此都會(huì)嗤之以鼻。理由是，翻譯軟件翻譯得不好，翻譯得不標(biāo)準(zhǔn)，翻譯得不精確，等等。我承認(rèn)，他們說的都對。但是我還想反問一句，是不是我們的英語沒學(xué)好、沒學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就不可以和英美國家的人士交流了呢？是不是一定要等到我們學(xué)好了、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)了才能張口說話呢？學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？顯然，這不符合邏輯。我們就是需要在交流的過程中學(xué)習(xí)、在交流的過程中提高。英語和漢語，其信息量是不對稱的，英語的詞匯量比漢語的多了很多，任何一個(gè)人也不可能掌握英語中所有的詞匯，就像我們不可能認(rèn)識(shí)所有的漢字一樣。但這并不妨礙交流。對于語言來說，其實(shí)根本就沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。我曾將我國的包含了幾個(gè)正確與不正確答案的英語試卷拿給英美國家的人士看，結(jié)果得到的回答是：“這幾個(gè)答案都對?！睂Υ?，我無語。中國人在學(xué)習(xí)英語的過程中受到的打擊太大，這種打擊一方面來自于教師，另一方面也來自于同學(xué)。五十步笑百步是中國人的傳統(tǒng)。中國人又是最愛面子的，所以在學(xué)習(xí)英語的過程中大多數(shù)的中國人就選擇了退縮，所以以瘋狂著稱的李陽就成了名人。
四、中國人怎么才能學(xué)好英語
1.我們學(xué)什么英語？
英語，當(dāng)然是英國人的英語最標(biāo)準(zhǔn)，但為什么目前美式英語卻能大行其道呢？因?yàn)槊绹膶?shí)力超過了英國太多太多。那么，美式英語又是怎么形成的呢？說白了其實(shí)就是因?yàn)楸姸嗟囊凭拥矫绹囊泼駴]有把英語學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。有那么多的前英聯(lián)邦國家的英語都是不標(biāo)準(zhǔn)的，但是作為同一種語言，他們在交流中卻毫無障礙。由此可見，中國人學(xué)英語也沒有必要一定要學(xué)成標(biāo)準(zhǔn)的英音或者美音，學(xué)成Chinglish也無所謂。學(xué)成這個(gè)樣子，如果中國的實(shí)力遠(yuǎn)超了英美，那么Chinglish也會(huì)大行其道的。這樣，我們把教學(xué)的重點(diǎn)放在標(biāo)準(zhǔn)與否這個(gè)問題上，有必要嗎？中國人的臉已經(jīng)因?yàn)檎f了太久的漢語而變得不那么棱角分明了，所以我們?nèi)缃窬秃茈y再發(fā)出那些夸張的音節(jié)。但這又有什么關(guān)系呢？只要我們說了，對方也懂了，我們又何必花那么大的力氣去糾正那些顯得模糊的發(fā)音呢？反過來也看看我們的漢語，我們有那么多的方言區(qū)，方言區(qū)的人，他們的普通話又有幾個(gè)人能說標(biāo)準(zhǔn)呢？說不標(biāo)準(zhǔn)又有什么關(guān)系呢？難道不是大家都明白就好了嗎。
2.我們怎么學(xué)英語？
中國人學(xué)英語最大的障礙其實(shí)就是面子問題。很多美國人的母語不是英語，他們之所以能輕松地使用英語，就是因?yàn)樗麄儧]有面子這個(gè)概念。
有人說，要想學(xué)好外語就應(yīng)忘記母語。但是你能忘記嗎？英語學(xué)得再好，你還是要用母語來思維，在張口說話前也都要有一個(gè)翻譯的過程，流利與否只在于翻譯的快慢。就像一個(gè)翻譯軟件，存儲(chǔ)量決定了翻譯的準(zhǔn)確度，而運(yùn)用的頻率則決定了流利的程度。因此，不管背了多少單詞和句型，如果總是不用，那都只不過是存在于頭腦當(dāng)中的一堆亂碼而已。用進(jìn)廢退的規(guī)律在語言學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤為突出。很多學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人，他們的英語都很差，但計(jì)算機(jī)上面顯示出的英文提示他們卻都能很準(zhǔn)確地讀懂。相反，很多英語專業(yè)的學(xué)生對計(jì)算機(jī)上的英文提示卻是一無所知。所以，應(yīng)用是最好的學(xué)習(xí)方法。
3.我們怎么教英語？
三年學(xué)會(huì)一門語言這是每個(gè)孩子都能做到的。語言的習(xí)得就是這么簡單。但是在漢語的環(huán)境中進(jìn)行英語教學(xué)卻沒有那么容易。我們以考綱為標(biāo)準(zhǔn)制訂出的教學(xué)計(jì)劃距離現(xiàn)實(shí)實(shí)在是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。班級授課的方式也根本無法滿足語言學(xué)習(xí)的需要。一是班額問題，二是教學(xué)方法問題。很多英語教師都說英語教學(xué)有困難，因?yàn)樗麄內(nèi)裘τ诩m正學(xué)生的錯(cuò)誤他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤的遠(yuǎn)比正確的多。其實(shí)，這當(dāng)中的大多數(shù)困難都是英語教師自找的。作為教師，你為什么要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤呢？須知，有時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生開口比糾正學(xué)生的錯(cuò)誤更重要。我認(rèn)為，最好的英語教學(xué)的方式應(yīng)該是舉辦英語沙龍，應(yīng)該是在日常的溝通中使用英語，而不是坐在課堂上聽老師講英語，單詞語法之類的學(xué)習(xí)也都應(yīng)該是自學(xué)的。
4.我們怎么考英語？
作為一種語言，要考的話應(yīng)該分兩部分來考：一是口語，二是文字。對任何一種語言來說，這兩部分都是截然不同的。哪個(gè)國家都有文盲，哪個(gè)國家也都有啞巴。但是文盲和啞巴都能與人交流，都能用他們自己的方式來表達(dá)自己的思想。對英語學(xué)習(xí)來說，口語的作用就是用它進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，文字的作用則是閱讀和寫作。我們目前的考試對這兩個(gè)方面重視的程度都不夠：第一是口語考試被嚴(yán)重地忽視，第二是筆試的側(cè)重點(diǎn)總在語法和詞匯上。如此之后，學(xué)生的閱讀量和寫作能力就遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到掌握一門語言的水平。就拿研究生入學(xué)考試中的英語作文來說，300個(gè)詞，還不如小學(xué)生作文的要求高呢，難道這就是我們辛辛苦苦十幾年學(xué)習(xí)的成果？我建議，應(yīng)把英語考試中的所有的客觀試題都取消了，取消后只考作文。我們可以學(xué)成啞巴英語，但我們一定要能用英語來閱讀，來寫作；我們可以學(xué)成文盲英語，但我們一定要能用英語來表達(dá)自己的思想。
五、改變——解決問題的方法
1.改變對待英語的態(tài)度
英語很重要嗎？很重要。但是重要到了離開了英語就活不了嗎？不至于。我們應(yīng)該鼓勵(lì)大家學(xué)英語，因?yàn)閷W(xué)好一門外語，就是為自己打開了一扇通往另一個(gè)世界的大門。但是對于那些不想去另一個(gè)世界的人，對于那些根本沒有必要去另一個(gè)世界的人來說，學(xué)習(xí)英語就不過是一種負(fù)擔(dān)而已。隨著我國在世界的影響力的提高，我們的漢語的話語權(quán)也在逐步增強(qiáng)，漢語成為權(quán)力話語的日子已不會(huì)太遠(yuǎn)。如此，與其在這個(gè)方面浪費(fèi)時(shí)間和精力，還不如在其他方面多下點(diǎn)功夫。如果我們能取消全民學(xué)外語的做法，那么英語教學(xué)的資源就不會(huì)像現(xiàn)在這樣緊張。如果學(xué)英語的班額能夠縮減到目前的十分之一，那英語教學(xué)的效果就會(huì)提高若干倍，那些真正需要學(xué)習(xí)英語、喜歡學(xué)習(xí)英語的人的英語水平就會(huì)有極大的提高。
2.改變英語教學(xué)觀念
英語教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)。其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是越來越難，英語教學(xué)的內(nèi)容則是越來越簡單。年齡越小語言學(xué)習(xí)的能力越強(qiáng)，年齡越大語言學(xué)習(xí)的能力則越差。對于語言學(xué)習(xí)來說，早期的啟蒙最重要。但目前，我們啟蒙階段的師資力量卻是最弱的。所有高水平的大學(xué)教師都在抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)沒有打好，但所有這些教師也都不愿去為語言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的小孩子們?nèi)⒚伞?/p>
3.改變英語教學(xué)的方法
第一，縮減班額是英語教學(xué)效果提高的首要條件。古人早就說過：“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求齊也，不可得矣?！蔽覀兡壳坝⒄Z教學(xué)的班額多達(dá)50～60人的狀況是很普遍的。在這樣的生師比之下，學(xué)生要學(xué)習(xí)語言就只能靠學(xué)生自己了。
第二，英語教師必須從心理學(xué)和認(rèn)識(shí)論的高度來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須充分了解漢語言的思維模式并對之加以合理運(yùn)用。同時(shí)，對英語思維模式也要進(jìn)行深入的探究，然后找出兩種截然不同的思維模式間的契合點(diǎn)，并因而在教學(xué)中加以運(yùn)用，如此才能找到提高英語教學(xué)效果的方法。
第三，在教學(xué)過程中，教師必須用包容的態(tài)度來對待學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)必須用肯定和鼓勵(lì)的態(tài)度來激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，避免使用否定性評價(jià)語言。必須用對待牙牙學(xué)語的孩子般的態(tài)度來對待英語的初學(xué)者，只告訴他們什么是對的，而無需指出他們的錯(cuò)誤。這樣有利于使初學(xué)者建立起學(xué)習(xí)的信心。
第四，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須考慮到學(xué)生個(gè)體間的差異。統(tǒng)一進(jìn)度永遠(yuǎn)只適合于部分學(xué)生。因材施教說來簡單，真正做起來卻是非常煩瑣的。知識(shí)都是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的，語言學(xué)習(xí)更是如此。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉文媛. 中國海外留學(xué)生英語聽說能力調(diào)查與教學(xué)反思[J]. 英 語教師，2012（4）.
第5篇：啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文
“天地玄黃 宇宙洪荒日月盈昃 辰宿列張 寒來暑往 秋收冬藏 閏馀成歲律呂調(diào)陽 云騰致雨 露結(jié)為霜……”
“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！?/p>
“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂過柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒……”
――聽見清脆稚嫩的童音呤頌著這些古老的字句，往往讓你比知道今夕何夕；然后有聽悠揚(yáng)的驪歌穿越時(shí)刻而來，從一張張?zhí)斓爻蹰_的小嘴里，蜿轉(zhuǎn)地飄出，在你我的耳邊久久環(huán)繞，悅耳怡神，沁人心脾。
然后便安慰了。
飛速的現(xiàn)代社會(huì)要求我們的孩子掌握太多的技術(shù)和能力。從很小很小開始，我們的孩子就被要求學(xué)習(xí)太多的東西；更高的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，更多的語言能力，良好的藝術(shù)素養(yǎng)，自如地使用各種現(xiàn)代化的溝通和交通工具的能力……
其實(shí)，或者作為大人的我們都忽略了，我們的孩子也跟曾經(jīng)年幼的我們一樣，期望知道，為什么我所歸屬的民族叫做中華民族?它為什么值得我為之驕傲?它到底有些什么樣精彩輝煌的思想文化藝術(shù)在通過我的血脈傳承?
是的，我們渴望一片民族文化的土壤，讓我們深深地，深深地扎下我們生命的根。――是的，我們，昨天的我和你，今天，我們的孩子們。
所以，我們需要國學(xué)啟蒙。
兒童國學(xué)啟蒙ABC
A 什么是兒童國學(xué)啟蒙?
國學(xué)，是對比“洋學(xué)”而言的，根植于中華傳統(tǒng)文化體系之中的學(xué)術(shù)典籍與學(xué)術(shù)思想，它以儒學(xué)為主體，成為中華民族的精神血脈。國學(xué)中的相當(dāng)一部分內(nèi)容對我們周圍的許多國家，如日本、韓國、越南的傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)的影響，并被認(rèn)為直接促成了這些國家思想文化體系的形成。
兒童國學(xué)啟蒙，是指選取國學(xué)中與時(shí)俱在的精華部分，對兒童進(jìn)行國學(xué)的浸透與熏陶。國學(xué)啟蒙的發(fā)起者認(rèn)為，兒童尤如一張白紙，處于生命中吸納力與記頌力最強(qiáng)的階段，而這一階段的人文教育，將形成其一生為人處事的底色。因此，兒童國學(xué)啟蒙是十分必要的。
B 兒童國學(xué)啟蒙之內(nèi)容
通常意義上的兒童國學(xué)啟蒙叢書包括《論語》、《大學(xué)》、《詩經(jīng)》、《增廣賢文》、《弟子歸》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》等。國學(xué)啟蒙教育的內(nèi)容不僅是唱詩讀經(jīng)，還包括中醫(yī)藥學(xué)的啟蒙教育，被稱作人文藝術(shù)教育根基的“琴棋書畫”，還包括學(xué)習(xí)拉家常傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的剪紙、刺繡、風(fēng)箏制作等傳統(tǒng)手藝的傳承。
C 兒童國學(xué)啟蒙的現(xiàn)狀
直到今天，兒童國學(xué)啟蒙教育，政府并沒有以必修課的形式制定下來，它甚至遠(yuǎn)未成為兒童語文教育的一部分(小學(xué)語文課本中，涉及國學(xué)典籍的內(nèi)容不到5％)，兒童國學(xué)啟蒙一直是“群眾辦學(xué)”，上演的是“民間演義”。沒有統(tǒng)一的教材，沒有可資借鑒的教學(xué)計(jì)劃，一切都處于“摸著石頭過河”的探索階段中。一般的國學(xué)興趣班都設(shè)有經(jīng)典誦讀和唱詩的內(nèi)容，還有一些興趣班兼上一些“國藝課”，教孩子學(xué)習(xí)書法、戲曲欣賞、剪紙、做經(jīng)絡(luò)操。與此同時(shí)，兒童國學(xué)啟蒙也十分關(guān)注“國學(xué)氛圍”對孩子的潛移默化，例如相當(dāng)部分國學(xué)班都租賃古建筑開設(shè)授課學(xué)堂，有“傳統(tǒng)服裝日”活動(dòng)，教師和學(xué)生都穿傳統(tǒng)意義上的“漢服”來到課堂，所放背景音樂，都是傳統(tǒng)名曲如《蘇武牧羊》、《十面埋伏》、《花好月圓》等，課堂布置不用現(xiàn)代教室的布局，而用近乎于傳統(tǒng)私塾的布局。學(xué)生有“開蒙儀式”，由教師在額上點(diǎn)朱砂，逢年過節(jié)還向孔子塑像恭敬行禮……大部分國學(xué)啟蒙的實(shí)踐者都認(rèn)為，國學(xué)啟蒙不是機(jī)械地記背典籍，而是一種整體文化氛圍的熏陶。
參與兒童國學(xué)啟蒙的學(xué)童，年齡在兩歲半到七八歲不等，國學(xué)興趣班的籌辦者也承認(rèn)，當(dāng)孩子升入小學(xué)中高年級之后，隨著功課的加重，國學(xué)啟蒙的滲透將變得越來越艱難，“因?yàn)閲鴮W(xué)對孩子的影響不是立竿見影的東西，而且它的內(nèi)容，也很少納入應(yīng)試的體系?！绷钊梭@訝的是，堅(jiān)持讓孩子接受國學(xué)啟蒙的家長，多數(shù)擁有大學(xué)本科以上的學(xué)位，并有相當(dāng)一部分擁有海外留學(xué)的背景?！霸?jīng)置身于另一個(gè)文化體系的中國人，更痛感文化傳承的必要性，才會(huì)有意識(shí)地帶領(lǐng)自家的孩子去尋找本民族的文化之根。”國學(xué)啟蒙的籌辦者們，也有相當(dāng)一部分有短期留學(xué)的背景。
國學(xué)啟蒙困惑七問
Q 目前國學(xué)館都教孩子哪些內(nèi)容?
A 目前國學(xué)館的課程主要是儒家經(jīng)典著作的講讀，初級班主要以《弟子歸》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《孝經(jīng)》為主；高一些的會(huì)加入《論語》、《笠翁對韻》、《孟子》、《大學(xué)》等。當(dāng)然，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)興趣，國學(xué)館通常還會(huì)安排一些特色課程，例如古詩新唱、書法、禮儀等一些既能夠體現(xiàn)中國國藝精粹，又能讓孩子真正參與的課程。
Q 典籍中有很多文言文，生僻字，這會(huì)不會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中有畏難情緒?
A 超過孩子領(lǐng)會(huì)能力的詞句，老師通常是一帶而過。學(xué)習(xí)的主要目的是要讓孩子通過感受節(jié)奏韻律，加強(qiáng)對古詩文的喜愛和記憶。比方老師在講《三字經(jīng)》時(shí)，只講些大家公認(rèn)正確的、沒有爭議的典故的故事就可以，孩子很有興趣，而保有他們學(xué)的興趣，目標(biāo)就達(dá)成了一半。
Q 中國傳統(tǒng)文化。諸子百家，包羅萬象，單以儒學(xué)典籍為教育的主體，會(huì)不會(huì)失之偏頗?
A 總要有所側(cè)重，儒學(xué)中提倡的比如孝、信、義等，是我們現(xiàn)代生活中重要的一部分，補(bǔ)上這一課對孩子的為人處事最具影響，所以先學(xué)這一課很重要。孩子長大后有了判斷力，再去學(xué)別的學(xué)說，也容易找到共鳴點(diǎn)――學(xué)習(xí)的基本方法是一樣的。
Q 兒童國學(xué)啟蒙，是要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人?
A 有的人認(rèn)為兒童國學(xué)啟蒙也是一種“速成教育”，恨不得孩子學(xué)過之后也能考個(gè)什么級，有個(gè)什么證書。抱有這樣的目的的人，我們勸他把孩子領(lǐng)回去。幼兒時(shí)期是人一生中記憶力最好的時(shí)期，現(xiàn)在誦讀、記憶，就如同在孩子心中種下了一顆種子，等他長大，自然會(huì)生根發(fā)芽。孩子成為什么樣的人，取決于他未來的悟性與自律，國學(xué)班只是潛移默化地影響他而已。
Q 在學(xué)習(xí)過程中，老師的作用主要體現(xiàn)在哪些方面呢?
A 老師的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。從簡單的角度講，就是帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典，用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音把經(jīng)典讀誦出來，幫助孩子通過節(jié)奏韻律記憶經(jīng)典。從較高要求的角度講，老師是傳道、授業(yè)、解惑的載體，老師除了要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)外，還要懂得小朋友的心理，處處以身作則，正所謂師嚴(yán)而后道尊，身教一定重于言教，給學(xué)生樹立好的榜樣。
Q 有些對傳統(tǒng)文化有研究的家長，把孩
子關(guān)在家里學(xué)國學(xué)，您對此怎么看?
A 學(xué)國學(xué)，是傳承中國文化的精髓。這么小的孩子，我們不是培養(yǎng)他們當(dāng)學(xué)問家或國學(xué)大師，一個(gè)與同伴接觸的、開放式的教學(xué)情境十分重要?！瓣P(guān)門教學(xué)”并不可取，會(huì)引起孩子的逆反心理，反而對他保有對國學(xué)的興趣不利。
Q 那么對于想在家中自學(xué)的孩子，您有哪些建議呢?
A 對于在家自學(xué)經(jīng)典的孩子，能堅(jiān)持下來是件不太容易的事情。如果家長對此也有一定的了解，并能拿出足夠的時(shí)間和孩子共同學(xué)習(xí)當(dāng)然會(huì)對孩子有一定幫助。而另外一個(gè)方法，就是找來幾個(gè)“志同道合”的同齡孩子組建家庭學(xué)習(xí)小組，也來個(gè)易子而教，效果一定不錯(cuò)。
對話陪讀媽媽：最切身的經(jīng)驗(yàn)與答案
我們選取了三個(gè)媽媽來做訪談，訪談的問題都是四個(gè)：
A：怎么想到把孩子送到國學(xué)館來的?
B：對國學(xué)中糟粕部分對孩子的影響，擔(dān)心過嗎?
C：學(xué)習(xí)后孩子有什么變化?
D：陪讀媽媽的一句話體會(huì)。
樣本一：媽媽陳非 33歲 碩士，孩子，男，5歲8個(gè)月
A：孩子非常調(diào)皮，從他三歲半我就想到，應(yīng)該讓他懂一些規(guī)矩，規(guī)范他的行為。一直沒找到太好的辦法，后來無意中在書店發(fā)現(xiàn)《弟子規(guī)》一書，一看里邊的內(nèi)容，雖然有一部分過時(shí)了，但多數(shù)的東西都非常好。比如，做人首先是孝順自己的父母，具體到每個(gè)細(xì)節(jié)怎么做，都有講述，而且瑯瑯上口，特別適合啟蒙教育。我曾嘗試自己教，但機(jī)械的背誦很快讓孩子厭倦了，在家學(xué)沒有國學(xué)館里的互動(dòng)氛圍，比較單調(diào)，后來我就把孩子送來了。
B：有些不符合時(shí)代的內(nèi)容，老師和家長會(huì)自動(dòng)屏蔽掉，這倒不用擔(dān)心。
C：明顯感覺孩子比以前守規(guī)矩、懂道理。比方從吃獨(dú)食，到什么東西都要讓父母吃大份，我生了病，他也懂得噓寒問暖。
D：現(xiàn)在的社會(huì)孝順的意識(shí)比較淡薄，這將是一個(gè)大問題。能從經(jīng)典中學(xué)到百分之十的孝與愛，我們這個(gè)社會(huì)就有希望。
樣本二：媽媽李淑群 37歲 博士，孩子，女，5歲
A：現(xiàn)代社會(huì)中，競爭激烈，每個(gè)人都強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)，結(jié)果是很多人成功了，但缺乏幸福感。所以才想到要從小培養(yǎng)孩子的謙和心態(tài)，只有把心態(tài)放低，人才能感受到幸福。國學(xué)經(jīng)典中有很多教人怎樣放低心態(tài)的東西。
B：不管怎樣教育孩子，我只是希望她不要從一個(gè)極端跑到另一個(gè)極端。
C：變化談不上，一星期也就學(xué)兩小時(shí)，我倒是希望她長大后，能在潛意識(shí)里涌起兒時(shí)的某種記憶，影響到他今后待人處事的態(tài)度。
D：中國的國學(xué)類似于中藥，屬于長效的、潛移默化的東西。我希望它對孩子性格前期的熏陶能讓她更像中國人，有自己的根。
樣本三：媽媽吳琴 39歲，大專，孩子，女，6歲半
A：現(xiàn)在的孩子凈是些小皇帝，無法無天。一定要學(xué)規(guī)矩，有了規(guī)矩道理才聽得進(jìn)去。為什么現(xiàn)在當(dāng)父母的普遍喊累?就是長幼次序、禮貌規(guī)矩沒有做好，學(xué)國學(xué)就是讓小孩意識(shí)到規(guī)矩很重要，有規(guī)矩才成方圓。
B：有違現(xiàn)代人觀念的故事老師不會(huì)講的，老師會(huì)挑精華部分講，這倒不用擔(dān)心。
C：變化是有的，不過也不要指望規(guī)矩一講就通了，就記住了，就能用，孩子的特點(diǎn)就是邊學(xué)邊忘，好在誦讀過的東西撿起來也容易，幫他溫習(xí)一遍，有些好習(xí)慣又回到了身上。
D：現(xiàn)在有些別的國家的孩子都知道中國的孔子，但中國孩子卻不知道，這是我們的失職。不要讓孩子出了國，讓別的國家的小孩告訴他，自己國家的經(jīng)典是什么，圣人是誰，會(huì)被別人笑的，因?yàn)檫@是“忘本”。
國學(xué)學(xué)習(xí)鏈接：去哪兒學(xué)?
方式一：課堂學(xué)習(xí) 你身邊的國學(xué)課堂
北京地區(qū)：
孔廟國子監(jiān)成賢國學(xué)館
招收年齡：4歲～12歲
上課時(shí)間：每周六。上午班9:00～1:00下午班14:00～16:00，家長學(xué)堂同時(shí)進(jìn)行。
課程安排：兩節(jié)主課：經(jīng)典誦讀、古詩新唱；一節(jié)國藝課，有書法、剪紙、經(jīng)絡(luò)健身操等。
特色課程：家長課堂，配合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、中華文化常識(shí)普及等。
學(xué)習(xí)費(fèi)用：3000～4000元年(待定)。
北京四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心
招收年齡：3歲～13歲
上課時(shí)間：每周六、日。上午班9:00～10:40下午班14:30～16:00，
課程安排：適合低齡兒童的啟蒙班以《三字經(jīng)》《千宇文》為主，家長可陪讀。提高班有《論語》課堂、《孟子》課堂，孩子可自由選擇。
特色課程：善行課，交流一周所做的好事
學(xué)習(xí)費(fèi)用：800元學(xué)期。
其他地區(qū)：幾乎每一個(gè)中型以上的城市都有專門的國學(xué)啟蒙機(jī)構(gòu)．我們在此僅挑選了一些比較有特色的國學(xué)班作為推薦。
江西九江市曉波國學(xué)啟蒙館特色：培訓(xùn)期3年，教師義務(wù)講授．不收取學(xué)費(fèi)。
上海菊齋私塾國學(xué)啟蒙
特色：兒童課程包括幼兒國學(xué)和少年國學(xué)；成人課程包括古琴和茶道以及女性養(yǎng)修課程
武漢童學(xué)館
特色：著統(tǒng)一的漢服學(xué)童裝，課程豐富，蒙童禮儀課、水墨動(dòng)畫課和民間游戲課等等。
海南海口市孝廉國學(xué)啟蒙中心
特色：家長、孩子分開授課，時(shí)間自由。
方式二：家中學(xué)習(xí) 國學(xué)自助DIY
書籍、音像制品：家庭課堂的學(xué)習(xí)材料主要就是國學(xué)經(jīng)典叢書和相關(guān)的影音制品．相比專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的內(nèi)容安排可能稍顯單一，但挑選范圍和類別也更加自由．學(xué)習(xí)起來隨性了不少。
《兒童經(jīng)典誦讀?大字注音版》
北京四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心。
《國樂經(jīng)典?古韻新聲》經(jīng)典民樂欣賞
北四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心編輯。
《兒童熟讀古詩300首》吉林美術(shù)出版社出版。
《中華美德》(一百集動(dòng)畫片《中華美德》的圖文本)上海辭書出版社出版
特色網(wǎng)站：
兒童國學(xué)漢培(Happyl 5)寶寶會(huì)所
http:省略
童學(xué)館官方網(wǎng)站
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國學(xué)啟蒙網(wǎng)
http:省略
專家綜述：國學(xué)啟蒙，父母可遵循的幾大原則
2007年，國學(xué)啟蒙教育被知識(shí)階層視為“尋根教育”，很多有著高學(xué)歷及留學(xué)經(jīng)歷的父母有意識(shí)地把下一代送去國學(xué)館，讓孩子們點(diǎn)朱砂，拜孔子，誦經(jīng)典，唱唐詩，著漢服，操古琴，學(xué)書法，聽京劇，畫花臉，糊風(fēng)箏，剪窗花……學(xué)個(gè)不亦樂乎，也玩?zhèn)€不亦樂乎，在這其中，也出現(xiàn)過一些偏差和功利化的誤區(qū)，鑒于此，兒童啟蒙專家們給父母出了如下一些建議：
國學(xué)教育不是“跟風(fēng)教育”，不必要求孩子完整地記誦。不必要求他認(rèn)得每個(gè)生僻字。誦讀經(jīng)典就是給予孩子一種美好的語境與語感。
國學(xué)經(jīng)典中的一些篇章在大學(xué)語文中還會(huì)出現(xiàn)，孩子還小，理解力有限，因此不必強(qiáng)求記誦。有時(shí)，徜徉在那種美妙的
語境與語感中，孩子就會(huì)得到極大的啟發(fā)與愉悅，等他大了之后，重讀這些典籍，會(huì)有“回到外婆家”的親切感，他在文化傳承上的尋根之旅，自然有了收獲。保有孩子的興致是十分重要的，一旦需要闡述經(jīng)典，就學(xué)一學(xué)電視上的于丹吧――她闡述論語，是對著成年觀眾，尚且用古今中外的故事來串連，何況我們面對的是3到7歲的孩子。
不能把國學(xué)啟蒙“狹義化”，國學(xué)啟蒙不僅僅是記誦經(jīng)典，它還包括對一應(yīng)傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞能力的培養(yǎng)
中國的藝術(shù)家們，在談到傳統(tǒng)藝術(shù)的衰落時(shí)無不痛心發(fā)問我們可以扶持一協(xié)讓國寶級的藝人授徒，給演出宏大的背景，在電視上普及這種藝術(shù)，把所有的演員養(yǎng)起來……但是，觀眾在哪里?事實(shí)上，一切傳統(tǒng)藝術(shù)，包括皮影、京劇、古琴、剪紙、昆曲等等，要振興，要傳承，最重要的是讓孩子們喜歡它，對之情有獨(dú)鐘，如此，文化藝術(shù)的根，才強(qiáng)壯、健旺起來。因此國學(xué)的相當(dāng)部分，是讓孩子們懂得欣賞這些民族性的藝術(shù)，有“心神相通”的領(lǐng)會(huì)能力，這才是傳統(tǒng)藝術(shù)活在民間，而不是被做成博物館中的標(biāo)本的首要條件。在日本，有文化有修養(yǎng)的家庭都會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對“能劇”的欣賞能力，讓孩子練習(xí)書法，教孩子怎樣穿隆重的和服……家長認(rèn)為學(xué)習(xí)這些東西，可以非常流暢地表述一個(gè)日本人內(nèi)心深處的喜怒哀樂，而我們的孩子，既不穿漢服，也不會(huì)欣賞京劇；既不會(huì)寫毛筆字，也不會(huì)欣賞天橋雜技……這里面的差距，當(dāng)然與升學(xué)無關(guān)，卻根深蒂固地影響了孩子的未來的幸福感與自得感，影響了整個(gè)民族的凝聚力。
在孩子幼時(shí)，國學(xué)教育是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；等孩子稍大，國學(xué)教育才演變成探究性學(xué)習(xí)，有了孩子個(gè)人的興趣和方向，因此在學(xué)習(xí)過程中，過早地替孩子定方向，反而會(huì)泯滅其興致。
孩子幼時(shí)，國學(xué)教育可以相當(dāng)?shù)亍坝螒蚧?，也就是要讓孩子邊玩邊學(xué)，不要讓他感覺在強(qiáng)制性地學(xué)一些距他的生活很遠(yuǎn)的、無用的東西。要讓孩子手舞之足蹈之，全身心地參與進(jìn)來。在臺(tái)灣，唐詩宋詞都是拿來唱的，一面唱一面還鼓勵(lì)孩子搖擺身體，加上舞蹈般的動(dòng)作，每個(gè)孩子都興奮不已；一開始讓孩子唱京劇，小孩都沒興趣，老師讓每個(gè)孩子都勾上半張“花臉”，好么，課堂之熱烈堪比嘉年華化妝游行，孩子們也很快愛上了京戲；臺(tái)灣的孩子連打太極拳，也配上詩經(jīng)唱誦，你別說，還真是與身體的韻律配合得很好，因此經(jīng)典怎么學(xué)，也是有方法的，要盡可能從孩子的心理出發(fā)，用他們喜聞樂見的方式來學(xué)習(xí)。
第6篇：啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文
1方法
1.1建立健全行政管理組織機(jī)構(gòu)
成立了醫(yī)院副院長—護(hù)理部主任—科護(hù)士長3級網(wǎng)絡(luò)管理體系，醫(yī)院副院長負(fù)責(zé)教學(xué)工作的整體組織領(lǐng)導(dǎo)，護(hù)理部主任專門負(fù)責(zé)教學(xué)的組織與管理，科護(hù)士長負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，帶教教師負(fù)責(zé)具體帶教工作。由于實(shí)習(xí)護(hù)生來自不同院校和班級，人員眾多，輪轉(zhuǎn)科室多，因此，每5~7名實(shí)習(xí)護(hù)生成立一個(gè)實(shí)習(xí)小組，選出一名實(shí)習(xí)護(hù)生擔(dān)任實(shí)習(xí)小組組長，主要負(fù)責(zé)了解每位實(shí)習(xí)護(hù)生的思想和實(shí)習(xí)情況，經(jīng)常與實(shí)習(xí)科室和實(shí)習(xí)醫(yī)院機(jī)關(guān)聯(lián)系溝通，定期向?qū)嵙?xí)醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告小組情況，協(xié)助解決實(shí)習(xí)中存在的實(shí)際問題。建立完整協(xié)調(diào)的管理網(wǎng)絡(luò)，使實(shí)習(xí)教學(xué)工作分層管理、職責(zé)明確、責(zé)任到人，避免了相互推諉等現(xiàn)象
1.2制定嚴(yán)格的規(guī)章制度
在原先管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)新要求，一方面要求從實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。另一方面，堅(jiān)持“以人為本”的原則，正確引導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生，尊重實(shí)習(xí)護(hù)生，積極創(chuàng)造條件，給實(shí)習(xí)護(hù)生安排一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使其心情愉快地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
1.3強(qiáng)化思想教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德
將思想及職業(yè)道德教育貫穿臨床實(shí)習(xí)教育的始終，培養(yǎng)護(hù)生誠實(shí)的工作態(tài)度、優(yōu)良的道德品質(zhì)、全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，引導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生樹立正確的人生觀和崇高的職業(yè)理想，為其走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
1.4完善帶教教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
臨床帶教教師是實(shí)習(xí)護(hù)生實(shí)習(xí)的啟蒙者、指導(dǎo)者，帶教教師的言談舉止、專業(yè)思想、道德素養(yǎng)、工作作風(fēng)對護(hù)生起著潛移默化的影響，帶教教師的素質(zhì)高低，在很大程度上影響臨床帶教的質(zhì)量。因此，應(yīng)選拔一批具有一定理論水平且操作規(guī)范、責(zé)任心強(qiáng)、有耐心的護(hù)理骨干擔(dān)任帶教工作，同時(shí)定期進(jìn)行帶教隊(duì)伍教學(xué)培訓(xùn)，堅(jiān)持做好帶教情況講評工作，評選優(yōu)秀帶教教師，并實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。
1.5制定規(guī)范的實(shí)習(xí)流程
應(yīng)分階段制定管理流程，按程序進(jìn)行實(shí)習(xí)工作總部署。
1.5.1實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備階段突出“人性化”原則，一方面落實(shí)護(hù)生宿舍，提供良好的居住生活條件。另一方面嚴(yán)格按照實(shí)綱，制訂周密的教學(xué)總計(jì)劃和實(shí)習(xí)安排并列出詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間表。同時(shí)臨床科護(hù)士長根據(jù)實(shí)綱結(jié)合科室專科特點(diǎn)制訂具體帶教計(jì)劃，并要求分階段列出教學(xué)重點(diǎn)。
1.5.2集中崗前培訓(xùn)階段臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生由學(xué)生角色向護(hù)士角色轉(zhuǎn)換的過渡階段。為盡快完成角色轉(zhuǎn)換，保證他們順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，醫(yī)院應(yīng)集中在實(shí)習(xí)前進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)包括醫(yī)院概況、規(guī)章制度、職業(yè)道德、法律法規(guī)、護(hù)士禮儀、服務(wù)態(tài)度和基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練與考核。
1.5.3入科實(shí)習(xí)階段規(guī)范的科室?guī)Ы塘鞒毯蛢?nèi)容，可使護(hù)生盡快熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境，明確實(shí)習(xí)任務(wù)和要求，是護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
（1）分階段帶教。根據(jù)護(hù)生在實(shí)習(xí)每一階段所出現(xiàn)問題的不同，分為實(shí)習(xí)前3個(gè)月、春節(jié)前后、實(shí)習(xí)最后3個(gè)月共3個(gè)階段。突出“以人為本”的帶教理念，圍繞現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，分析每個(gè)階段護(hù)生的心理變化、行為改變，提出個(gè)性化的帶教方案。
（2）開展多種形式的帶教方法。為了使理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性。各科室根據(jù)特點(diǎn)制訂出具體的帶教方案，規(guī)范施教，可將多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行穿插運(yùn)用，在臨床帶教中做到多講解、多示教、多提問、多鼓勵(lì)，以提高教學(xué)效果，具體做法為：①每天利用晨會(huì)、床邊交班的時(shí)間進(jìn)行啟發(fā)式提問，啟發(fā)她們對專業(yè)知識(shí)的理解。在患者允許的情況下，帶教教師要盡可能的多讓實(shí)習(xí)的護(hù)生動(dòng)手操作，在操作過程中不斷提出新問題，讓護(hù)生自己思考，自己解決；讓護(hù)生對實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，對護(hù)理工作建立信心。②每周進(jìn)行一次護(hù)理查房，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)生積極發(fā)言參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。③每月組織一次專題講座，結(jié)合臨床典型病例詳細(xì)講解?？萍膊〉呐R床表現(xiàn)、治療原則和手術(shù)前后護(hù)理等，幫助實(shí)習(xí)護(hù)生加深對專業(yè)理論的認(rèn)識(shí)和理解，逐步積累起扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。④每季度召開一次師生座談會(huì)，實(shí)行互動(dòng)交流，傾聽帶教教師和實(shí)習(xí)護(hù)生的意見，及時(shí)了解臨床教學(xué)中存在的問題，并掌握實(shí)習(xí)護(hù)生的思想動(dòng)態(tài)以及其實(shí)習(xí)和生活的情況。帶教教師則分享和借鑒好的帶教經(jīng)驗(yàn)及方法，達(dá)到交流、提高的目的。實(shí)習(xí)護(hù)生的教育管理探索王佳璐(寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)護(hù)理教研室，陜西寶雞721000)Vol．302012No．81.5.4出科考核階段每一輪實(shí)習(xí)結(jié)束轉(zhuǎn)科前科室根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、平日表現(xiàn)（包括職業(yè)道德、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作表現(xiàn)）和醫(yī)療行為（包括醫(yī)療文書書寫、技能操作、回答問題）進(jìn)行出科考核，由總帶教教師監(jiān)督完成，實(shí)事求是給出分值，并備份留案。
1.6全面落實(shí)動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)效果
針對培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)控。引導(dǎo)和控制臨床教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向和定位，對帶教教師的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)習(xí)護(hù)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙向積極因素；對臨床教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，研究和解決臨床實(shí)習(xí)教學(xué)過程中影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，反饋監(jiān)控結(jié)果[2]。
1.7注重培養(yǎng)護(hù)生綜合素質(zhì)
未來醫(yī)院的競爭就是人才的競爭，護(hù)理在醫(yī)院工作中占據(jù)了舉足輕重的位置，因此，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需求的高層次、高素質(zhì)的實(shí)用型護(hù)理人才至關(guān)重要[3]。加強(qiáng)人文學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)生的實(shí)際操作能力、交流溝通能力、應(yīng)急搶救能力等，提高實(shí)習(xí)護(hù)生綜合素質(zhì)。
2結(jié)果
通過問卷調(diào)查表明教學(xué)滿意度大大提高，從實(shí)習(xí)護(hù)生實(shí)習(xí)考核成績的總體情況看，考核成績在逐年提高，優(yōu)良成績者增多。
第7篇：啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想
學(xué)前班教育的主要任務(wù)是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)來擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)范疇方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握粗淺的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣和初步運(yùn)用領(lǐng)域知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的能力，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。
二、總的要求及分析
幼兒教育領(lǐng)域分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)范疇，內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)注重綜合性，生活性和趣味性，幼兒一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)都對幼兒發(fā)展有重要的價(jià)值，應(yīng)有機(jī)的整合各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高各項(xiàng)活動(dòng)的整體成效，可稱得實(shí)施要注意各類活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，做到在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)，也就是讓孩子們在玩中學(xué)學(xué)中玩，快樂的渡過每一天，使一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。
三、學(xué)生基本情況分析
由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發(fā)展上存在個(gè)體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個(gè)性差異。因此根據(jù)幼兒的年齡和個(gè)性差異，，所以在上課的時(shí)候，老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
四、教材分析
通過各領(lǐng)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力，通過提供充分的條件，為幼兒設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，觀察和了解五大領(lǐng)域的相互聯(lián)系，從而讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、達(dá)到解決問題的能力。學(xué)前班教學(xué)教育的主要有分類，排序和對應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)，10以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加減、有關(guān)的幾何形體和事物的時(shí)間、空間關(guān)系的粗淺知識(shí)，以及簡單的測量活動(dòng)等。
五、教學(xué)目的要求
1、在教學(xué)過程中幼兒在老師的引導(dǎo)下，能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)， 區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行加減運(yùn)算。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的多種能力，觀察力、想象力、思維力以及語言表達(dá)能力。
六、教學(xué)的重難點(diǎn)
1、能理解數(shù)字的意義并能準(zhǔn)確計(jì)算。
2、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。
3、能在老師的引導(dǎo)下，能提出簡單的數(shù)學(xué)問題，為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
七、教學(xué)措施
兒童的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)積極的活動(dòng)，能根據(jù)自己的興趣和需要來對周圍環(huán)境中的事物進(jìn)行觀察、操作，同時(shí)展開聯(lián)想、想象，比較、分析等內(nèi)在的思維活動(dòng)。所以在教學(xué)活動(dòng)中，把各領(lǐng)域知識(shí)與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來，并通過游戲的方法培養(yǎng)和保護(hù)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，并創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運(yùn)用其掌握的知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)事物的能力。
八、教學(xué)安排
1. 物體的分類《學(xué)習(xí)分類》《區(qū)別上下、遠(yuǎn)近》
2. 《區(qū)別前后，左右》《認(rèn)識(shí)1和許多》《分組游戲》
3. 《比較大小、長短、高矮》《比較輕重、厚薄、粗細(xì)》
4. 《學(xué)習(xí)排序》《認(rèn)識(shí)2和3 》
5. 《認(rèn)識(shí)長方形、正方形》《認(rèn)識(shí)4和5 》
6. 《認(rèn)識(shí)梯形、三角形》《認(rèn)識(shí)圓形和橢圓形》
7. 《填圖形》《圖形變換》《認(rèn)識(shí)6》
8. 《認(rèn)識(shí)7和8》《復(fù)習(xí)8以內(nèi)的數(shù)》
9. 〈認(rèn)識(shí)9和10〉，認(rèn)識(shí)1----10的數(shù)序，
10. 學(xué)習(xí)1--50的數(shù)數(shù)。認(rèn)識(shí)0
11. 學(xué)習(xí)1---10的倒數(shù)，數(shù)字的用處
12. 學(xué)習(xí)2的組成及加，減法
13. 學(xué)習(xí)編應(yīng)用題------2的加減
14. 學(xué)習(xí)3的組成，及加法，口編應(yīng)用題
15. 學(xué)習(xí)3的減法和口頭減法
16. 學(xué)習(xí)4的組成及加減。
17. 學(xué)習(xí)4的應(yīng)用題。
18. 復(fù)習(xí)分類、圖形等知識(shí)
第8篇：啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文
我是2005年在本學(xué)校學(xué)習(xí)中專班的學(xué)生，也是最后一批中專班畢業(yè)生。畢業(yè)后，在去年一月份加入到學(xué)校教師這個(gè)集體，到今年的一月份是一個(gè)整年，在這一整年里，上半年是我的試用期，期間的工作主要是管理機(jī)房，在機(jī)房輔導(dǎo)短班學(xué)員上機(jī)練習(xí)，下半年，我開始備課帶初中級班和機(jī)房輔導(dǎo)。這讓我懂得了只有了解學(xué)校的工作才是做好工作的先決條件。下面我把一年的工作總結(jié)如下：
一、向其他老師學(xué)習(xí)，讓自己更好的進(jìn)入工作狀態(tài)
剛剛參加教育工作的我，就像一個(gè)蹣跚學(xué)步的幼兒，還很不成熟，很不穩(wěn)健，不知道怎樣把工作做好，甚至，還沒有準(zhǔn)備去接受“老師”這么讓人尊敬的稱呼。但是，大家都熱心地扶持我、呵護(hù)我，幫助我，一切都從零開始了。在學(xué)習(xí)中和工作上難免會(huì)有不明白的問題，我就會(huì)虛心地向其他老師請教。不是有這樣一句話嗎，“進(jìn)職場之前，先向前輩學(xué)習(xí)”，所以，其他老師給予我的熱心幫助和一些批評、建議，我都很愿意接受，這樣可以及時(shí)糾正自己工作上的失誤，能使我更好的勝任這份工作，并且對工作也有了一份責(zé)任感，讓我覺得任何工作都應(yīng)該做得最好。我想，不為別的，只為我是這個(gè)集體中的一員，大家相互學(xué)習(xí)，相互幫助，這是學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神，也是團(tuán)結(jié)協(xié)作，永不磨滅的團(tuán)隊(duì)精神。
我非常喜歡這樣的工作環(huán)境，也更喜歡這份職業(yè)。一年來，雖然在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下，我順利的完成了我的各項(xiàng)工作，向著“做一名稱職的老師”進(jìn)了一步。但是，還有很多方面不夠好，還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)方面的鍛煉。希望在今后的工作中，無論是教學(xué)還是其他工作，通過我自己的努力和老師們的幫助有更突出的表現(xiàn)，為學(xué)校盡一份心力。
二、平時(shí)耐心輔導(dǎo)學(xué)員，是我義不容辭的責(zé)任
管理機(jī)房，做好機(jī)房輔導(dǎo)工作已經(jīng)成為我義不容辭的責(zé)任。一年來，我的工作都是以機(jī)房輔導(dǎo)為主，上半年，只是輔導(dǎo)上機(jī)，不用給學(xué)員講課，工作量不大，只是到晚上8：00關(guān)機(jī)房了，我才能休息。下半年，試用期過后，我開始備課帶初中級班，機(jī)房由各位老師輪流值班，還是以為我主，這樣每天都是值班到晚8：00我才下班。所以，相比其他老師來說，我的工作是簡單的，只是下班的時(shí)間比較晚。用我自己的話說：“我每天都在重復(fù)著我昨天的故事”。雖然是這樣的日復(fù)一日的工作，但是，我對工作認(rèn)真的態(tài)度從來沒有改變過，我堅(jiān)持每天做以下工作：
1、按時(shí)到機(jī)房值班。因?yàn)槊刻煸缟蠋缀醵际俏议_機(jī)房，有些學(xué)員會(huì)提前來學(xué)校，所以我也是提前10分鐘開機(jī)房，做好準(zhǔn)備工作。
2、檢查機(jī)器。對于機(jī)房中的機(jī)器雖然不用修理，但是每天我都會(huì)進(jìn)行檢查，做到心中有數(shù)，不好使的機(jī)器、鍵盤、鼠標(biāo)等及時(shí)告訴孫老師進(jìn)行維修和更換，這樣學(xué)員多的時(shí)候能保證每個(gè)學(xué)員都有機(jī)器練習(xí)，也避免了鼠標(biāo)球丟失和鍵盤、鼠標(biāo)亂插撥的現(xiàn)象。即使現(xiàn)在機(jī)房換了新機(jī)器，機(jī)器速度也快了，也沒有以前學(xué)生惡意損壞機(jī)器的事發(fā)生了，但是對機(jī)房里的機(jī)器進(jìn)行檢查已經(jīng)成為我的一種習(xí)慣了。
3、衛(wèi)生。好的環(huán)境能給人一種好的心情，機(jī)房的衛(wèi)生除了要求學(xué)員保持以外，每天都會(huì)進(jìn)行打掃，前半學(xué)期，女寢人多每天關(guān)機(jī)房時(shí)就由她們進(jìn)行打掃，并拖地。后半學(xué)期，由長期班學(xué)生打掃，放假后，我也會(huì)在機(jī)房人少的時(shí)候進(jìn)行打掃并嚴(yán)格要求學(xué)生保持衛(wèi)生。
4、紀(jì)律。在機(jī)房練習(xí)時(shí)要求學(xué)員上機(jī)跟上課是一樣的，不允許吃東西、亂說話、談?wù)摳蠙C(jī)練習(xí)無關(guān)的事情，要保持安靜，有什么問題可以舉手問或叫老師。學(xué)員也希望自己能在有學(xué)習(xí)氣氛和干凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
5、機(jī)房輔導(dǎo)。機(jī)房輔導(dǎo)時(shí)是需要很多耐心的，因?yàn)?，短班學(xué)員在年齡上的差距很大，年輕的學(xué)員學(xué)得快，年齡大些的學(xué)員就比較慢，那么學(xué)員練習(xí)時(shí)，要在機(jī)房巡視、認(rèn)真、主動(dòng)、耐心地輔導(dǎo)學(xué)員，幫助他們完成帶課老師所留的上機(jī)作業(yè)題，并且注意對基礎(chǔ)不好的學(xué)員進(jìn)行手把手輔導(dǎo)。有時(shí)，可以給他們一起演示操作過程，但還是需要一個(gè)個(gè)去輔導(dǎo)，同一個(gè)問題要給每個(gè)不會(huì)的學(xué)員講解，操作到是不累，但是要不停地給他們講解，一天下來就知道嗓子冒煙是什么樣的感覺了。也許，是我的耐心，讓我很自然的適應(yīng)了這份工作。
三、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)
下半年我才開始正式講課帶班，盡管帶班時(shí)間不長，帶的是初中級班，但是我很注意積累平時(shí)講課時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更讓我有了工作上的成就感。我想說，我這棵樹雖小，但也結(jié)了很多桃李了。在工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，積極地參與聽課和評課。及時(shí)做好課后實(shí)踐的輔導(dǎo)工作，對學(xué)生嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法并順利完成教學(xué)任務(wù)。
下面是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)
（一）為了使學(xué)生有所得，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，我做了下面的工作
1、課前準(zhǔn)備：備好課
（1）根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到，周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請教。把教材看透，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。每次，當(dāng)我工作完成的時(shí)候，常常是深夜了。
（2）了解學(xué)員原有的知識(shí)技能的掌握程度、興趣和需要，在學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的講課方式。
（3）考慮教法，解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)員，包括按教學(xué)計(jì)劃如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況;提前做好課前準(zhǔn)備工作，組織好課堂教學(xué)。尤其短期班的課程都要上機(jī)完成，因此，每節(jié)課也要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài)，是否有“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。課堂語言上我也有所提高，簡潔明了，克服了我以前重復(fù)的毛病。每節(jié)課在講課之前，都是“復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)出新課”，課堂提問面向全體學(xué)員，注意引發(fā)學(xué)員學(xué)計(jì)算機(jī)的興趣，在課堂上都是講練結(jié)合，尤其是在讓學(xué)生動(dòng)手操作上，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的操作能力。在鄭校長的支持下，我還大膽嘗試，因?yàn)閷W(xué)員有一定的基礎(chǔ)，我提出自學(xué)要求，上課時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，更像鄭校長跟我們說的那樣，要教學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，未來的教育發(fā)展是形成自來水，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在課后我還布置好上機(jī)實(shí)踐作業(yè)，作業(yè)要少而操作性強(qiáng)，以減輕學(xué)員的負(fù)擔(dān)。
3、做好筆記
根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)最合理的筆記，便于學(xué)生理解和掌握當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并要求學(xué)員也適當(dāng)抄記。這樣，上機(jī)練習(xí)不會(huì)時(shí)也可以查看自己的筆記。
（二）要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。學(xué)員很多都是有工作了，上理論課，他們經(jīng)常會(huì)分散注意力或說話，針對這種問題，在課后上機(jī)的時(shí)候就要嚴(yán)格約束他們，提高他們的實(shí)踐能力，使學(xué)員學(xué)有所得。
（三）積極參與聽課、評課，虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。
（四）培養(yǎng)多種興趣愛好，把書籍當(dāng)作最好的朋友，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面來豐富教學(xué)內(nèi)容。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)
從報(bào)紙上和鄭校長介紹“教師資格證”認(rèn)定的條件，使我知道了做為一名拿資格證的教師要有本科學(xué)歷才行。我覺得自己趕上了好時(shí)候，同時(shí)，這也深深的觸動(dòng)了我。我現(xiàn)在還是在讀的大專學(xué)生，既要對工作付全責(zé)又要對學(xué)習(xí)付出努力，每天下班吃完飯都是快晚上9點(diǎn)了，再備備課，說句心里話，真的沒有那么多的精力。但是為了適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，上學(xué)期開始周六不開機(jī)房了，這樣每周六我都跟業(yè)余大專班學(xué)專課程，也是為考試做好準(zhǔn)備。即是在這樣的環(huán)境中，我要像郝老師那樣，邊工作邊把學(xué)習(xí)做好，既然選擇了教師這一職業(yè)，我決定要積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，爭取把專、本科拿下來。平時(shí)還要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)一些英語，希望有一天能用一口流利的英語和學(xué)校的外教進(jìn)行交流。
五、在工作中尋找到了樂趣
初為人師，在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了一些鍛煉了，通過對一年的工作進(jìn)行回顧，感觸很深，現(xiàn)就機(jī)房管理工作談一談自己一年來在工作中所受到的啟發(fā)。
所有的人都是渴望得到別人的理解和尊重的。在機(jī)房輔導(dǎo)的工作中使我對這句話有很深的感觸。老師這個(gè)職業(yè)就是很讓人尊敬的，越來越多的人叫我老師，我很高興，很自豪。但是，工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到的知識(shí)不足，讓我感覺心里沒底。而我的工作才剛剛開始，我努力糾正工作上的失誤，工作時(shí)自覺規(guī)范自己的言行舉止和不好的習(xí)慣，堅(jiān)持做到為人師表，在工作上我都是盡心盡力，讓自己也變得充實(shí)。
有辛勤的耕耘，就有收獲的喜悅，每當(dāng)短班都下課來機(jī)房練習(xí)，聽到得最多的就是“老師”，和看到一只只舉起的手，還有他們關(guān)心的話語和諒解：“老師，你坐一會(huì)兒吧！”，“你累不累?。俊薄澳阆雀嬖V他吧！不用著急”“老師，你坐吧！我站著”等等，這也是我覺得最有成就感的一刻了，受到這么多學(xué)員的理解我覺得很滿足。我還記得一次在機(jī)房，一個(gè)短班學(xué)員打字速度提的很快，張晶正在表揚(yáng)她，她很謙虛的對張晶說：“這里有你的幫助?。∧闶俏业陌嗳温?！”，又對我說：“陳老師，你還是我的啟蒙老師呢！還記得你教我學(xué)指法嗎？”。這句話讓我感動(dòng)了許久，我付出的是辛勤的汗水和對工作的責(zé)任，然而我收獲的卻是一份份充實(shí)和那沉甸甸的情感。
六、努力方向
1、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所得。
2、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用的管理，使學(xué)生不僅要保持機(jī)房衛(wèi)生，遵守紀(jì)律，更應(yīng)該學(xué)會(huì)愛護(hù)機(jī)房的機(jī)器。
3、學(xué)校安排的工作要積極主動(dòng)的完成。
4、多利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校也擁有自己的網(wǎng)站。
在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，好好學(xué)習(xí)，向這個(gè)方向前進(jìn)。
第9篇：啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 幼兒園管理
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）08-0146-01
一、幼兒園管理的解釋
幼兒園管理主要是指幼兒園教職工需要遵照國家對幼兒教育所指定的方針和管理的客觀規(guī)律，采用先進(jìn)的管理方式和工作手段，將人員、財(cái)產(chǎn)和物質(zhì)結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國家所制定的幼兒園管理的方針政策以及在幼兒園管理過程中的一般職能活動(dòng)。從這樣的概念來說，具體就是以幼兒園園長為主要核心，在提升自我素質(zhì)的同時(shí)通過組織計(jì)劃等手段，提升幼兒園的師資力量，借助多媒體這類先進(jìn)設(shè)備，以及聯(lián)系家長等，保障幼兒園的教育工作正常推進(jìn)，最終培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，達(dá)到辦園的目標(biāo)。
幼兒園的管理主要是人的管理，在當(dāng)前幼教的市場中，若想讓自己的幼兒園在同行業(yè)的競爭處于領(lǐng)先地位，就更應(yīng)該注重教學(xué)的品質(zhì)，獲得更多的關(guān)注度。作為幼兒園園長，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的管理方式，創(chuàng)新管理的新思維，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，帶動(dòng)一批專業(yè)的優(yōu)秀教職工，充分地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，發(fā)揮每一位老師的潛力，依靠集體的力量，協(xié)調(diào)外部的發(fā)展，搞好對外服務(wù)，發(fā)揮教育的影響力，爭創(chuàng)社會(huì)效益，同時(shí)廣泛地爭取社會(huì)的支持，通過努力來實(shí)現(xiàn)幼兒園的創(chuàng)新發(fā)展。
二、做好幼兒園管理工作措施
當(dāng)前，人民的生活水平不斷提高，家長對自己孩子的培育越來越重視，對幼兒園的教學(xué)質(zhì)量要求也越來越高。原幼兒園的管理模式已經(jīng)不適合當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展，因此在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下，進(jìn)行規(guī)范管理，需從以下幾個(gè)方面開展。
（一）加強(qiáng)幼兒園老師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
“終生學(xué)習(xí)”適用于全社會(huì)各行各業(yè)的人員，對于傳道授業(yè)解惑的教師來說，更應(yīng)該活到老學(xué)到老，要把思想的進(jìn)步放在教育的首位，不斷地與時(shí)代的發(fā)展相協(xié)調(diào)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。幼兒園園長不H要培養(yǎng)管理幼兒的能力，也需要培養(yǎng)管理能力和溝通交流的能力，從人性化的角度出發(fā)，了解和關(guān)心教職工的生活。對于教職工有小孩并且年齡尚小的問題，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和下班時(shí)間，用良好的情感使之感受到溫暖，讓教職工有家的歸屬感，激發(fā)教職工教育的積極性。再次可以從對教職工的管理方式上出發(fā)，重視對教職工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教職工自覺學(xué)習(xí)的能力。通過競賽和觀摩教學(xué)等形式，極大地提升了教職工理論水平和業(yè)務(wù)能力，使他們樹立了正確的教育觀念，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教育方向，主動(dòng)向上一級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己的思想動(dòng)態(tài)，讓他們養(yǎng)成勤于思考、樂于觀察、喜歡實(shí)踐的習(xí)慣，自覺積累，構(gòu)建自身的良好素質(zhì)和提高業(yè)務(wù)水平，以此來順應(yīng)時(shí)展的潮流和需要。
（二）利用新媒體，提高幼兒園管理的質(zhì)量
在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，以人工管理為主的傳統(tǒng)管理模式，已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)展的需要，要充分利用新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的平臺(tái)，建立一套行之有效的幼兒園管理系統(tǒng)，并配以相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，來解決人工在管理幼兒園過程中所存在的各類問題。一是需要定期以“網(wǎng)上授課”的形式為家長如何教育自己的孩子提供資源視頻；二是充分利用網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化平臺(tái)教學(xué)定期向孩子的家長匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和生活狀態(tài)，并形成個(gè)性化的分析報(bào)告，方便家長能夠隨時(shí)隨地了解孩子的成長情況；三是需要推進(jìn)幼兒園的無紙化辦公，召開電視電話會(huì)議，并進(jìn)行視頻化的培訓(xùn)以及優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源分享，讓幼兒園的教職工能夠自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；四是多方位地與家長進(jìn)行溝通，設(shè)置微信和QQ以及論壇，讓幼兒家長參與到校園生活管理中來。
三、結(jié)語
在如今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，催生了“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新型的傳播模式，為了給幼兒園管理達(dá)到質(zhì)量高效的目的，管理者應(yīng)積極地投身到“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的時(shí)代當(dāng)中，努力提高管理者自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，堅(jiān)持以人為本的中心思想，走科學(xué)化管理的道路，在素質(zhì)推進(jìn)教育的同時(shí)，需要整體提高幼兒園的管理技術(shù)水平，創(chuàng)新工作機(jī)制，引導(dǎo)和帶領(lǐng)廣大教職工突破傳統(tǒng)思想的束縛，創(chuàng)新工作思路，全面高效地將新媒體的信息技術(shù)運(yùn)用到管理與教學(xué)的各個(gè)層面，邁出與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合的一步，開創(chuàng)幼兒園管理工作的新局面。
參考文獻(xiàn)：
[1]常紅，桑青松.創(chuàng)新自主合作機(jī)制 促進(jìn)幼兒園生態(tài)化管理[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014（4）.
