職業(yè)衛(wèi)生培訓教育精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓教育范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；民辦職業(yè)院校；可持續(xù)發(fā)展

一、民辦職業(yè)院校的發(fā)展方向

1.職業(yè)技能競賽指明方向

通過參加一系列具有影響力的職業(yè)技能競賽，探索現(xiàn)代化集成的先進制造實訓基地的建設(shè)：以廣州科技職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“本?！保﹨⒓訌V東省教育廳主辦的“工業(yè)產(chǎn)品造型及快速成型”大賽為例，此次競賽是現(xiàn)代制造業(yè)對集成化人才需求的真實體現(xiàn)，不僅競賽中選手需要解決跨專業(yè)的溝通協(xié)作能力，而且競賽題目以真實企業(yè)項目為依據(jù)，充分發(fā)揮大學生的創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)，通過先進的產(chǎn)品原型技術(shù)，解決產(chǎn)品開發(fā)中遇到的諸多如樣板模型的制作成本與時間成本等問題，并且賽制為期兩天，分產(chǎn)品創(chuàng)意時間與產(chǎn)品快速原型及包裝設(shè)計時間，在時間分配上更加緊湊合理，所以，以此次競賽作為探索本校實訓資源轉(zhuǎn)型升級的研究。

2.實訓資源整合與更新

通過對大賽要求的解讀得知，設(shè)計要求是對已有產(chǎn)品進行外觀及機構(gòu)上的優(yōu)化，并且需要繪制設(shè)計草圖、包裝及圖像處理，通過參賽，學生不僅明確了本專業(yè)在行業(yè)中的定位，更是增強了學生走向社會的自信心，本校自動化工程學院（以下簡稱“我院”）為適應現(xiàn)有職業(yè)技能競賽，必須在梳理整合現(xiàn)有實訓資源的基礎(chǔ)上新增如3D打印實訓室和智能化制造實訓中心，及具有先進性前瞻性的現(xiàn)代化實訓室，并配備相應的教學團隊，打造一個具有鮮明特色的先進制造實訓基地。我院針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育努力拓展實訓資源，大力加強校企聯(lián)合辦學模式，使學生更廣泛地參與到實踐教學當中來。近三年來，我院教師利用“送教上門”，已培訓企業(yè)技術(shù)人員5400多人/次。當前學院正努力創(chuàng)造條件，建設(shè)科技產(chǎn)業(yè)園教學基地，引進優(yōu)質(zhì)企業(yè)進校生產(chǎn)，我院還與廣州一康科技有限公司合作，為該公司加工設(shè)備的零部件，也為學生有效地提供生產(chǎn)性實訓教學環(huán)境。

二、先進制造實訓基地的建設(shè)

1.校內(nèi)外實踐條件

我院成立以來，現(xiàn)已建好7個校內(nèi)實訓室，價值總值近千萬，并在2016年將新建成4個實訓室，其中3D打印實訓室和智能化制造實訓中心將重點配合項目的實施。

2.師資及課程改革情況

我院有一批經(jīng)驗豐富的專業(yè)帶頭人及骨干教師，并且在2015年以鄧汝榮老師牽頭成立了我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊，團隊成員多是30歲以上具有研究生學歷并采用講師及高級工程師相融合的方式創(chuàng)建教學團隊，依托我院先進制造實訓基地，教學團隊對原有的專業(yè)課程進行了部分實踐教學環(huán)節(jié)的改革，如“快速成型技術(shù)”最終考核制度采用激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學思路進行了系統(tǒng)的改革，即產(chǎn)品資料的完整性（50%）+考勤（10%）+創(chuàng)新性（30%）+結(jié)構(gòu)合理性（10%），首次在教學考核中添加了創(chuàng)新意識，使學生能夠從被動接受到主動思考，并采用先進制造實訓基地平臺來完成課程考核。我們聘請了24名行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家作為校外實習基地的專業(yè)指導教師，本專業(yè)積極開展教學改革研究和集體教研活動，并依托先進制造中心平臺打造校內(nèi)外質(zhì)量工程網(wǎng)站的建設(shè)，加大教學資源信息化建設(shè)力度，從2008年就開始在某些課程進行以職業(yè)能力為主的一體化教學改革，也在某些課程中進行項目化教學試點。

現(xiàn)階段民辦高職院校要想站穩(wěn)腳跟，就必須立足于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，而激發(fā)學生創(chuàng)新意識最直接的就是實訓資源的建設(shè)，各院校就實訓資源建設(shè)也在不斷地摸索當中，我們認為整合與更新實訓資源的根本依據(jù)，就是緊跟地區(qū)先進企事業(yè)單位用工要求，而職業(yè)技能競賽則是企業(yè)與職業(yè)院校最好的溝通橋梁，所以選擇具有前瞻性先進性的職業(yè)技能競賽，是促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺建設(shè)的重要依據(jù)，是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)道路的一盞明燈。

參考文I：

[1]姜大源. 現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的三個基本問題[J]. 江蘇教育， 2012（18）：11-12.

第2篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓教育范文

職業(yè)衛(wèi)生相關(guān)知識

外來務工人員對《職業(yè)病防治法》中的5條職業(yè)衛(wèi)生相關(guān)知識總知曉率為64.09%。其中對勞動者享有的職業(yè)衛(wèi)生教育和培訓權(quán)利知曉率最高，達90.45%;86.55%的調(diào)查對象認為職業(yè)病可以預防;有70.76%的人知道國家有專門保護從事有毒有害工作的勞動者權(quán)利的法律;但知道有《職業(yè)病防治法》的人僅占55.95%;對職業(yè)病患者是否享有工傷社會保險權(quán)利的知曉率最低，僅16.76%，見表1。

健康服務需求情況

調(diào)查對象中僅43.47%的人認為自己的健康狀況良好。認為對自身健康影響最大的因素前3位是飲食安全與衛(wèi)生、經(jīng)濟收入和工作環(huán)境中的污染，分別為27.29%、23.78%和13.84%。87.80%的外來務工人員愿意參加免費健康體檢，58.09%的人表示愿意參加健康教育活動。外來務工人員對社區(qū)醫(yī)生、街道和社區(qū)工作人員提供的健康服務更愿意接受，接受率達63.16%和51.46%。工人崗位與非工人崗位兩組人群在對自身健康狀況、自認影響健康的因素及愿意接受的健康服務需求等方面的差異均無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)，見表2。

職業(yè)危害健康教育需求情況

87.13%的調(diào)查對象認為職業(yè)危害相關(guān)知識教育有必要。對開展職業(yè)危害健康教育活動的形式，如面對面健康教育、科普知識講座、義診等宣傳活動認可度較高，分別為53.21%、47.56%和43.47%，工人崗位與非工人崗位兩組人群在面對面健康教育、知識講座及網(wǎng)絡咨詢等活動需求方面差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。工人崗位的外來務工人員最希望了解的職業(yè)危害知識內(nèi)容為工作場所危害因素及常見職業(yè)病介紹，應答率達55.73%;其次為職業(yè)衛(wèi)生相關(guān)法律、法規(guī)和防護措施，應答率分別為30.25%和30.89%;對職業(yè)心理衛(wèi)生知識需求度最低，僅4.46%。非工人崗位外來務工人員對職業(yè)危害法律法規(guī)知識需求最高，應答率為32.35%;有11.11%的人對職業(yè)心理教育有需求，兩組人群在危害因素及常見職業(yè)病、職業(yè)心理教育方面的需求差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)，見表3。

第3篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓教育范文

針對年以后衛(wèi)生局不再代扣代繳營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)稅收，以及我局對營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、職業(yè)教育培訓機構(gòu)的征收管理薄弱的現(xiàn)狀、根據(jù)《中華人民共和國營業(yè)稅暫行條例》及其實施細則、國家稅務總局《關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)有關(guān)個人所得稅政策問題的通知》（財稅[]109號文件）、財政部國家稅務總局《關(guān)于加強教育勞務營業(yè)稅征收管理有關(guān)問題的通知》（財稅[]3號）、財政部國家稅務總局《關(guān)于教育稅收政策的通知》（財稅[]39號）、《省地方稅務局關(guān)于進一步加強醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)稅收征管工作的通知》（陜地稅發(fā)[]173號）等相關(guān)文件規(guī)定，經(jīng)分局研究決定對我局轄區(qū)內(nèi)營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、職業(yè)教育培訓機構(gòu)辦理稅務登記證的情況以及應納地方各稅情況進行一次專項檢查，具體安排如下：

一、檢查范圍：

區(qū)內(nèi)所有營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和職業(yè)教育培訓機構(gòu)。

營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)是指醫(yī)療、衛(wèi)生服務所得收益可用于投資者經(jīng)濟回報的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)。分為個體診所和企業(yè)性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)。

職業(yè)教育培訓機構(gòu)是指非學歷教育的營利性質(zhì)的各種教育、技藝、職業(yè)技能培訓機構(gòu)。

二、檢查時間：年4月1日至5月31日。

三、具體實施辦法：

（一）入戶宣傳：各稅務所成立以小稅源管理崗為主的2-3人普查小組，在各所轄區(qū)內(nèi)逐戶普查登記，發(fā)放《稅務事項通知書》，告知其辦證所需資料、程序及其應承擔的納稅義務等。

1.營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)辦理稅務登記證所需資料：

（1）個體診所：《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》復印件一式三份、法人身份證原件、法人身份證復印件一式三份、房屋租賃合同或自有房產(chǎn)的房屋產(chǎn)權(quán)證復印件一式三份、《組織機構(gòu)代碼證》復印件一式三份、銀行開戶許可證復印件一式三份。

（2）企業(yè)性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)：《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》復印件一式三份、法人身份證原件、法人身份證復印件一式三份、房屋租賃合同或自有房產(chǎn)的房屋產(chǎn)權(quán)證復印件一式三份、《組織機構(gòu)代碼證》復印件一式三份、公司章程復印件一式三份、驗資報告復印件一式三份、銀行開戶許可證復印件一式三份。

（3）職業(yè)教育培訓機構(gòu)辦理稅務登記證所需資料：相關(guān)部門執(zhí)業(yè)許可證照復印件一式三份、法人身份證原件、法人身份證復印件一式三份、房屋租賃合同或自有房產(chǎn)的房屋產(chǎn)權(quán)證復印件一式三份、《組織機構(gòu)代碼證》復印件一式三份、公司章程復印件一式三份、驗資報告復印件一式三份、《銀行開戶許可證》復印件一式三份。

各稅務所對納稅人以上資料進行審核蓋章后告知其到市地方稅務局分局辦稅服務廳或市政務大廳四樓地稅窗口辦理。

2.各普查組要耐心細致地向營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和職業(yè)教育培訓機構(gòu)宣傳稅收政策和辦理稅務登記證、納稅申報、發(fā)票領(lǐng)，用，存等相關(guān)規(guī)定。

對檢查出未辦理稅務登記證、未按期申報的營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和職業(yè)教育培訓機構(gòu)告知其違法事實，并發(fā)放《稅務事項通知書》，限期辦理稅務登記及按月收繳其應納稅款。

3.對于已取得執(zhí)業(yè)證照的營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和職業(yè)教育培訓機構(gòu)并已辦理稅務登記證的納稅人納入正常管理。

4.對于沒有取得執(zhí)業(yè)證照的營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和職業(yè)教育培訓機構(gòu)按照《市地方稅務局分局未登記戶管理辦法》的規(guī)定進行管理，建立“一戶式”征管檔案。

5.對于發(fā)放《稅務事項通知書》限期辦理稅務登記和核定稅款，但在規(guī)定的限期內(nèi)未辦理的，各所要對其按照《稅收征收管理法》的相關(guān)規(guī)定進行處理。

（二）典型調(diào)查

由分局征管科在城區(qū)和農(nóng)村分別選取一定比例的營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)進行行業(yè)典型調(diào)查，并根據(jù)其經(jīng)營規(guī)模、經(jīng)營狀況、面積、所在路段、醫(yī)師資質(zhì)等對其經(jīng)營情況、所得情況進行典型調(diào)查，做出調(diào)查分析，填制《營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)典型調(diào)查表》，確定征收標準。

典型調(diào)查期為一年，以年的數(shù)據(jù)為準，經(jīng)營期不足一年的，典型調(diào)查期為實際經(jīng)營期。

各稅務所應當根據(jù)分局確定的征收標準和納稅人的經(jīng)營規(guī)模、經(jīng)營區(qū)域、經(jīng)營內(nèi)容、行業(yè)特點、管理水平等因素核定定額，可以采用行業(yè)參照法、成本費用法、發(fā)票測算法等方法核定其應納稅額，采用一種方法不足以正確核定定額時，可以同時采用兩種及兩種以上的方法核定。

成本費用法是指按照成本加合理費用和利潤，測算納稅人營業(yè)額，是核定定額的主要方法。

成本費用是指納稅人各項費用總額，具體包括人員工資、房租費、各項管理費、承包費、水電費、貸款利息、計入成本的各項稅金以及與經(jīng)營活動有關(guān)的其他費用，納稅人的營業(yè)額=成本費用總額/（1-應稅所得率）。行業(yè)應稅所得率依照《市地方稅務局分局關(guān)于年定期定額戶稅款核定工作的通知》（咸地稅秦發(fā)[]108號）中的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

行業(yè)參照法是指參照當?shù)赝愋袠I(yè)或者類似行業(yè)中經(jīng)營規(guī)模和收入水平相近的納稅人的生產(chǎn)經(jīng)營情況測算納稅人營業(yè)額的一種核定方法。

（三）征收管理

各稅務所根據(jù)檢查情況，登記底冊，將轄區(qū)內(nèi)營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、職業(yè)教育培訓機構(gòu)納入稅收征管系統(tǒng)或未登記戶管理。

各稅務所要認真學習營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和職業(yè)教育培訓機構(gòu)的稅收政策，按照《中華人民共和國營業(yè)稅暫行條例》第八條第（三）項規(guī)定以及國家稅務總局《關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)有關(guān)個人所得稅政策問題的通知》（財稅[]109號文件）的有關(guān)規(guī)定對營業(yè)性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)征收稅款；按照財政部、國家稅務總局《關(guān)于加強教育勞務營業(yè)稅征收管理有關(guān)問題的通知》（財稅[]3號）、《財政部國家稅務總局關(guān)于教育稅收政策的通知》（財稅[]39號）及相關(guān)政策規(guī)定對職業(yè)教育培訓機構(gòu)征收稅款。

各稅務所要積極宣傳營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)及職業(yè)教育培訓機構(gòu)的發(fā)票使用規(guī)定。營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事醫(yī)療服務取得的收入，必須使用《省住院醫(yī)療費用統(tǒng)一發(fā)票》、《省門診醫(yī)療費用統(tǒng)一發(fā)票》；營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)取得的租賃、培訓、財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓等各項非醫(yī)療衛(wèi)生服務收入，應使用地稅機關(guān)監(jiān)制的發(fā)票。職業(yè)教育培訓機構(gòu)必須使用由地稅機關(guān)監(jiān)制的《文化體育業(yè)專用發(fā)票》。各稅務所要將發(fā)票的領(lǐng)購、使用、保存、繳銷等有關(guān)規(guī)定，以及未按照規(guī)定領(lǐng)購、使用、保存、繳銷發(fā)票等的應負的法律責任告知納稅人。

四、工作要求：

各所要高度重視，立即成立檢查小組，依據(jù)分局傳遞的資料和日常巡查掌握的納稅人信息有計劃地開展工作。

各所要扎實深入開展這項工作，對未納入管理的營利性醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和職業(yè)教育培訓機構(gòu)依照《中華人民共和國稅收征管法》和總局文件規(guī)定辦理稅務登記證，納入正常管理。

第4篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓教育范文

一、加強領(lǐng)導，落實責任。

成立了由院長任組長的領(lǐng)導小組，組長：xxx;成員：xxx、xxx、xxx。落實了法人代表繼續(xù)教育目標管理責任制，把這項工作納入當前以及今后的重點工作來抓，從戰(zhàn)略高度充分認識繼續(xù)醫(yī)學教育的重要性和緊迫性，切實加強領(lǐng)導，明確責任人，采取有力措施，有目標、有組織、有計劃、有步驟地加強醫(yī)務人員的繼續(xù)醫(yī)學教育。

二、落實好專業(yè)技術(shù)、職業(yè)道德和重點傳染病的培訓。

對于基層衛(wèi)生院來說，全科醫(yī)師就顯得尤為重要，我們要廣泛聽取醫(yī)務人員的建議，根據(jù)我單位的需要，開展實用性強的專業(yè)技術(shù)培訓不少于5次，如兒科培訓、急救培訓等。在職業(yè)道德培訓方面，要按照區(qū)衛(wèi)生局糾風工作安排意見的要求，每人不少于24學時，培訓內(nèi)容以《公民道德建設(shè)實施綱要》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《藥品管理法》、《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》、《醫(yī)療事故處理條例》、病歷書寫等為重點。開展重點傳染病培訓每人不少于60學時，培訓內(nèi)容以衛(wèi)生部組織編寫的培訓教材和光盤為主。

三、提高綜述的撰寫率和合格率。

撰寫綜述是繼續(xù)醫(yī)學教育活動的一種自學形式，不僅督促了專業(yè)技術(shù)人員加強專業(yè)知識的學習，也是高中級專業(yè)技術(shù)人員評聘專業(yè)技術(shù)職務的必備條件。今年，要組織高中級專業(yè)技術(shù)人員積極參加綜述寫作培訓班，提高綜述的合格率和優(yōu)秀率，保證綜述合格率要達到90%以上。

四、積極參加衛(wèi)校的理論考試。

組織好我院中級及以下職稱和雖未取得職稱，但在衛(wèi)生專業(yè)崗位工作，年齡在45周歲及以下的衛(wèi)生專業(yè)人員，都要參加衛(wèi)校組織的理論考試，參考率要達到98%以上。年內(nèi)在核心期刊和專業(yè)期刊或撰寫綜述合格的免考。

五、做好繼教檔案的歸檔工作。

按照《xx區(qū)衛(wèi)生局教育培訓檔案管理制度》的要求，完整地保存，系統(tǒng)地整理、規(guī)范地管理相關(guān)檔案，真正為繼續(xù)醫(yī)學教育事業(yè)發(fā)展提供有力的依據(jù)，為我院的發(fā)展和人才的培養(yǎng)服務。

六、保證經(jīng)費投入，完善規(guī)章制度。

按時足額的提取繼教經(jīng)費，使繼續(xù)醫(yī)學教育工作能夠正常、順利地進行。同時進一步建立和完善繼續(xù)醫(yī)學教育的各項規(guī)章制度，使這項工作真正規(guī)范化和制度化相結(jié)合。尤其要建立合理合法的獎懲制度，對有突出表現(xiàn)和綜述或論文被評為優(yōu)秀的職工要予以獎勵。

七、繼續(xù)發(fā)揮《繼續(xù)醫(yī)學教育通訊》的作用。

第5篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓教育范文

1構(gòu)建德育工作體系，促進德育工作取得實效

中等衛(wèi)生職業(yè)學校要立足于學校自身，結(jié)合專業(yè)特點及學生思想教育工作規(guī)律，構(gòu)建符合學校自身特色的德育工作體系。首先，構(gòu)建德育管理體系，即建立系統(tǒng)、有序、高效的管理體制和工作機制[4]。學校必須堅持黨委領(lǐng)導下的校長負責制，對于德育工作，黨委要負領(lǐng)導責任，起核心作用；同時也要明確校長和行政部門的德育職責，支持和保證黨委抓好德育工作，并形成以校領(lǐng)導、學生科和班主任為骨干，任課教師和學校其他人員都參與的學校德育工作機制。其次，構(gòu)建德育工作體系，包括確立德育教學大綱、德育目標、德育內(nèi)容，建設(shè)高素質(zhì)的教育隊伍，優(yōu)化德育環(huán)境，營造良好氛圍；形成以愛國主義教育、團隊意識教育、法紀教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育和國學教育等為主線的德育工作內(nèi)容體系；構(gòu)建全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局。再次，制定科學的德育工作評價指標體系，定期對學校德育工作進行督導評估，包括對德育課教學質(zhì)量、班級德育工作、部門及教師育人質(zhì)量進行考核評價，將德育工作實績作為對部門及教職工考核的重要內(nèi)容。另外，還要構(gòu)建德育網(wǎng)絡體系，以家庭教育為基礎(chǔ)，以學校教育為主導，以社區(qū)教育為促進，增強德育工作實效性。

2引入人文教育，加強職業(yè)道德教育

人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育。中等衛(wèi)生職業(yè)學校培養(yǎng)的是直接為人類健康服務的醫(yī)技人才，學生人文素質(zhì)的高低直接影響到為人類健康服務的效果，因此，加強學生的人文教育尤為重要[5]。中等衛(wèi)生職業(yè)學校要針對目前學生人文素質(zhì)狀況和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對從業(yè)者人文素質(zhì)要求較高等實際問題，扭轉(zhuǎn)“重技能培訓，輕人文教育”局面，推行技能培訓與人文教育并重的教育方針，切實做到培養(yǎng)“人”與培養(yǎng)“才”的完美結(jié)合，讓學生更多地接受人文精神的熏陶，提升其醫(yī)德修養(yǎng)。這不僅符合社會需求，也與中等衛(wèi)生職業(yè)學校“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學理念相吻合。醫(yī)務人員的職業(yè)道德是醫(yī)務人員應具備的思想品質(zhì)[6]。中等衛(wèi)生職業(yè)學校在進行人文教育時，應加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育，切實將職業(yè)道德教育和職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，努力把學生培養(yǎng)成有醫(yī)德、守紀律、技術(shù)精的優(yōu)秀衛(wèi)生人才。

3強化師德教育，建設(shè)德育隊伍

當代青少年處于一個多元、開放、變化的社會環(huán)境中，他們在道德發(fā)展、價值選擇和人生取向等方面都面臨著多元選擇，青少年學生必須在教師的指導下學會自我判斷、自我抉擇、自我控制和自覺成長。因此，教師隊伍素質(zhì)的高低決定著中等衛(wèi)生職業(yè)學校德育工作的成敗，并影響到學生的全面發(fā)展[7]。所以，全體教職工都要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔負起德育工作的神圣職責，真正做到教書育人，管理育人，服務育人，模范示人，以德服人，發(fā)揮言傳身教的作用。更為重要的是，要建設(shè)一支以班主任、任課教師和德育課教師為主體的專兼結(jié)合、功能互補、信念堅定、業(yè)務精湛的高素質(zhì)德育師資隊伍。德育課教師要發(fā)揮德育課的主渠道作用，探索德育課教學新方法、新途徑；其他課教師應結(jié)合課程特點，充分挖掘德育因素，在教學中有機滲透德育內(nèi)容。同時，教育者要以自身人格魅力，感染具有“向師性”的學生，以期達到潤物細無聲的德育效果。

4加強心理健康教育，增強德育效果

心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，是增強德育實效性的重要舉措。目前，中職生存在四大心理問題：發(fā)展適應問題，人格發(fā)展問題，自我價值實現(xiàn)的矛盾，心理障礙[8]。學生在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)、學習和生活等方面難免存在種種心理困惑或問題。因此，加強心理健康教育就成為中等衛(wèi)生職業(yè)學校德育工作的重要內(nèi)容。應根據(jù)學生心理特點，及時了解和掌握學生的心理狀態(tài)，定期進行心理健康教育專題講座，開展心理咨詢和心理輔導，幫助學生解決心理困擾，緩解精神緊張，減輕心理壓力，疏通其不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，維護心理健康，增強其心理調(diào)適能力，促進其健康發(fā)展。通過實施心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，增強德育實效性。

5加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化學校育人環(huán)境

校園文化作為社會文化之一，是指校園中所有成員共同創(chuàng)造的一切物質(zhì)和精神財富的總和以及這種創(chuàng)造的形成過程，它是一所學校辦學理念和個性特點的反映。先進的校園文化能創(chuàng)設(shè)一種積極向上、開拓進取、和諧寬松的人文環(huán)境，在這種環(huán)境下，師生員工會養(yǎng)成良好的工作、生活、學習習慣，保持健康的心理狀態(tài)。同時，良好的校園人文環(huán)境是對學生進行人文教育的最好課堂，在培養(yǎng)、提高學生人文素質(zhì)方面具有獨特優(yōu)勢。中等衛(wèi)生職業(yè)學校應結(jié)合學生特點，加強校園文化建設(shè)，努力營造一種積極、健康、民主、和諧、獨具特色的文化氛圍，通過校訓、校風、師生日常行為規(guī)范進行潛移默化的熏陶，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)；利用各類社團與興趣小組開展豐富多彩的校園文化活動，讓學生在創(chuàng)造與欣賞中陶冶性情，發(fā)展個性，培養(yǎng)人文精神，提高思想道德素質(zhì)。

6注重學生實習培訓，提高學生職業(yè)素質(zhì)

第6篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓教育范文

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，以多出人才、快出人才、出好人才、服務發(fā)展為目標，科學整合縣域內(nèi)各類職業(yè)教育資源，擴大職業(yè)教育和成人培訓規(guī)模，提高辦學質(zhì)量和效益，為縣域經(jīng)濟社會更好更快發(fā)展提供高素質(zhì)的人力人才資源保障。

二、主要任務

1、機構(gòu)設(shè)置

將縣職業(yè)中專、縣教師進修學校（成人中專）、農(nóng)業(yè)廣播學校分校、縣衛(wèi)生學校和縣勞動技校所有資源進行整合，在縣城錦東新區(qū)建設(shè)縣職業(yè)教育和教師培訓中心，為獨立的事業(yè)單位法人，隸屬縣教育行政部門管理，負責全縣職業(yè)教育和成人培訓工作。被整合學校人、財、物整建制并入中心，進行統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一管理和統(tǒng)一使用。

繼續(xù)保留并掛縣職業(yè)中專、農(nóng)業(yè)廣播學校分校、縣衛(wèi)生學校、縣勞動技校的牌子，業(yè)務上通過縣職業(yè)教育和教師培訓中心接受縣政府相關(guān)職能部門的指導。

2、人員安置

根據(jù)縣職業(yè)教育和教師培訓中心規(guī)模、崗位需求和實際工作需要，核定、設(shè)置領(lǐng)導職數(shù)、人員編制和內(nèi)設(shè)機構(gòu)。被整合學?，F(xiàn)有在編人員（含離退休人員）全部并入縣職業(yè)教育和教師培訓中心，實行統(tǒng)一管理和使用。

（1）被整合學校領(lǐng)導干部安置。根據(jù)職業(yè)教育和教師培訓中心核定的領(lǐng)導職數(shù)和工作需要，按照干部管理權(quán)限和干部選拔任用有關(guān)規(guī)定，安排相應職務。

（2）被整合學校中層干部及其他教職工安置。根據(jù)內(nèi)設(shè)機構(gòu)崗位設(shè)置和人員編制要求，學校中層干部、教職工由縣職業(yè)教育和教師培訓中心根據(jù)工作需要選拔聘用。

（3）在校生安排。合并后，縣職業(yè)教育和教師培訓中心保證被整合學校原在校生全部入學（學生自身因素造成的流失除外）。

3、資產(chǎn)處置

被整合學校的土地、校舍、設(shè)備等所有財產(chǎn)及債權(quán)債務全部劃歸縣職業(yè)教育和教師培訓中心，實行統(tǒng)一核查、統(tǒng)一處置，置換的資金全部用于職業(yè)教育和教師培訓中心建設(shè)。

4、財務管理

縣職業(yè)教育和教師培訓中心財務實行統(tǒng)一管理，由中心制定財務管理適用細則，明確內(nèi)設(shè)機構(gòu)的財務審批權(quán)限。

三、實施步驟及工作要求

1、部署啟動（年月）。縣政府成立縣職業(yè)教育資源整合工作領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育資源整合工作。下設(shè)資產(chǎn)核查及處置工作組、人員調(diào)配工作組和籌建工作組，各工作組按照領(lǐng)導小組部署，做好有關(guān)具體工作。

2、資產(chǎn)核查（年月-月）。由資產(chǎn)核查及處置工作組負責。核實五處學校的資產(chǎn)和債權(quán)債務，做好重新登記工作；編制資產(chǎn)移交的各種資料和報表，嚴防國有資產(chǎn)流失。

3、機構(gòu)設(shè)置及人員調(diào)配（年月-月）。由人員調(diào)配工作組負責。確定縣職業(yè)教育和教師培訓中心的職能職責和管理運行體制，做好機構(gòu)設(shè)置的報批和領(lǐng)導職數(shù)的核定工作；做好內(nèi)設(shè)機構(gòu)的設(shè)置以及人員編制的核定和報批工作，確保人員平穩(wěn)移交。

4、資產(chǎn)處置（年月-月）。由資產(chǎn)核查及處置工作組負責。做好被整合學校的資產(chǎn)處置工作。

第7篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓教育范文

關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學教育；全科醫(yī)學生；職業(yè)生涯規(guī)劃

“職業(yè)生涯規(guī)劃”概念由著名管理學家諾斯威爾提出，是指根據(jù)個人和組織的發(fā)展，分析在職業(yè)生涯中起決定性作用的主客觀因素，并進行總結(jié)測試，最后根據(jù)確立的事業(yè)目標選擇職業(yè)，并通過制定并執(zhí)行相應計劃來完成這一目標。對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育旨在幫助學生建立正確的擇業(yè)觀和發(fā)展觀，確立職業(yè)目標，走向成功。20世紀80年代全科醫(yī)學在我國興起，全科醫(yī)生隊伍日益壯大，在2020年將基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬名居民有2～3名合格的全科醫(yī)生［1］。全科醫(yī)學生作為全科醫(yī)生的后備軍和中堅力量，未來要長期扎根于基層衛(wèi)生事業(yè)，任重道遠，全科醫(yī)學生可通過職業(yè)生涯規(guī)劃思考自己未來的職業(yè)發(fā)展，如何在基層衛(wèi)生事業(yè)中實現(xiàn)事業(yè)目標，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入全科醫(yī)學教育有重要意義。

1我國全科醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃教育起源于20世紀的歐美國家［2］，這些國家教育體系成熟，對學生升學與就業(yè)指導經(jīng)驗豐富。而我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，在課程體系建設(shè)等方面還處于探索階段，現(xiàn)行教育多借鑒國外的理論和經(jīng)驗。我國全科醫(yī)學教育起步也很晚［3］，全科醫(yī)學生（即農(nóng)村定向免費醫(yī)學生）2010年才開始招收。對于全科醫(yī)學生的職業(yè)規(guī)劃教育起步則更晚，尚未形成完善體系。

1．1對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性認識不足

全科醫(yī)學生（即農(nóng)村定向免費醫(yī)學生）入學前已簽訂定向協(xié)議，畢業(yè)后將直接進入基層服務。有觀點認為全科醫(yī)學生畢業(yè)后直接就業(yè)，無需職業(yè)生涯規(guī)劃，對全科醫(yī)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是浪費時間，浪費教育資源。

1．2職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系不完善

多數(shù)醫(yī)學院校僅在就業(yè)指導課或就業(yè)指導講座中將職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為部分教學內(nèi)容，未將職業(yè)生涯規(guī)劃課作為一門專門課程納入全科醫(yī)學教學體系中。還有部分院校將職業(yè)生涯規(guī)劃課設(shè)為公共課，只針對畢業(yè)年級開設(shè)，未將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿全科醫(yī)學整個教育過程。

1．3職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資不足

我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步晚，專業(yè)教師不足，且水平參差不齊，以輔導員、學生就業(yè)指導服務部門的教師等為主，多數(shù)未接受過專業(yè)系統(tǒng)學習，職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)知識欠缺，全科醫(yī)學生因其專業(yè)的特殊性更加需要專業(yè)教師隊伍負責職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2全科醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義

2．1符合我國全科醫(yī)學的發(fā)展需求

中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)對我國醫(yī)學院校學生畢業(yè)選擇的一項調(diào)查顯示，78．9％的醫(yī)學生選擇成為?？漆t(yī)生，僅有4．6％的醫(yī)學生選擇成為全科醫(yī)生，我國全科醫(yī)生僅占全國醫(yī)生的6％，這與醫(yī)學生對全科醫(yī)生職業(yè)認知不清有很大關(guān)系。隨著我國“保基本、強基層”醫(yī)改理念的提出，特別是2014年國家衛(wèi)生計生委《全國醫(yī)療衛(wèi)生服務體系規(guī)劃綱要2015—2020年》（公開征求意見稿）［4］的，從政策上向基層衛(wèi)生技術(shù)人員傾斜。2015年教育部等六部門聯(lián)合出臺《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)改革的意見》，明確提出了要加強醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)［5］。因此，幫助全科醫(yī)學生建立并制定職業(yè)目標，對全科醫(yī)學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育符合我國全科醫(yī)學發(fā)展的需求。

2．2促進全科醫(yī)學教育體系的完善

目前，我國初步建立了高等醫(yī)學院校學歷教育、畢業(yè)后醫(yī)學教育和在職繼續(xù)醫(yī)學教育三個階段的全科醫(yī)學教育體系［6］，這三個階段學習的主要內(nèi)容都是臨床理論和實踐相關(guān)知識。全科醫(yī)學生因其未來職業(yè)的特殊性，只具備臨床理論和實踐相關(guān)知識是遠遠不夠的，更應注重職業(yè)素養(yǎng)培育，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入全科醫(yī)學教育體系，培養(yǎng)學生與人溝通的能力，制定職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，在基層工作中獲得成就與成功，更好地實現(xiàn)自我價值。

2．3加強全科醫(yī)學生對未來職業(yè)的認識和定位

黃美娟等研究發(fā)現(xiàn)，全科醫(yī)學生對全科醫(yī)生職業(yè)現(xiàn)狀持消極態(tài)度，對職業(yè)收入水平、社會尊重、職業(yè)風險等方面態(tài)度消極［7］，對職業(yè)的認識和定位模糊。部分學生選擇全科醫(yī)學的志愿并非建立在對未來職業(yè)清楚認識的基礎(chǔ)上，多基于可直接就業(yè)或父母意愿，對職業(yè)的認知和定位迷茫。對全科醫(yī)學生進行職業(yè)規(guī)劃教育，幫助他們建立職業(yè)信心，明確其對未來職業(yè)的認知和定位，扎根基層，服務基層衛(wèi)生事業(yè)，成為“干得好、下得去、留得住”的全科醫(yī)生，踐行“健康守門人”的重任，具有重要意義。

2．4有助于培養(yǎng)全科醫(yī)學生終身學習的品質(zhì)

終身學習理念貫穿于全科醫(yī)學生整個職業(yè)生涯，他們在接受5年學校教育后，還有3年崗位培訓及繼續(xù)教育，且繼續(xù)教育將一直伴隨他們的職業(yè)生涯。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可幫助他們計劃好職業(yè)生涯各階段，堅持參加學習和培訓，建立終身學習的習慣，更好地適應工作崗位。

3職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入全科醫(yī)學教育體系的路徑

3．1理論學習

將職業(yè)生涯規(guī)劃理論作為一門必修課，并輔以相應的選修課，組織開展就業(yè)指導講座、職業(yè)規(guī)劃大賽等，從大一開始直至畢業(yè)。每個年級的理論知識側(cè)重點不同，大一注重教育學生對職業(yè)的認知，大二大三注重教育學生對職業(yè)的定位，大四大五注重指導學生對職業(yè)的規(guī)劃。構(gòu)建職業(yè)認知、職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃的課程體系。

3．2階段化學習

將職業(yè)生涯規(guī)劃融入到全科醫(yī)學生每個階段的學習中［8］，學校教育階段注重理論知識的學習，畢業(yè)后教育階段則重在具體實踐，以成功典范、醫(yī)德模范等第二課堂的形式實踐職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

第8篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓教育范文

1軍醫(yī)職業(yè)發(fā)展總體目標定位    

為適應未來一體化衛(wèi)勤保障軍隊衛(wèi)生職業(yè)發(fā)展需求，借鑒外軍經(jīng)驗，軍醫(yī)培養(yǎng)應強調(diào)學歷教育、任職教育與軍事職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，體現(xiàn)全科醫(yī)學人才培養(yǎng)目標，將醫(yī)學及軍事職業(yè)教育貫穿全程，在知識結(jié)構(gòu)上突出軍事及作戰(zhàn)理論、聯(lián)合衛(wèi)生勤務、醫(yī)學及軍事醫(yī)學知識，在能力發(fā)展上強調(diào)預防保健、專業(yè)救治、應急救援、衛(wèi)勤組織指揮與管理能力，在素質(zhì)養(yǎng)成上加強軍事、身體心理、衛(wèi)勤專業(yè)、信息等素質(zhì)。培養(yǎng)起點是五年制本科學歷教育，按照專業(yè)技術(shù)職稱和崗位成長軌跡，可劃分初級、中級、高級醫(yī)學人才三個階段。

1.1初級軍醫(yī)人才職業(yè)發(fā)展目標(學歷教育及畢業(yè)后教育)培養(yǎng)軍政素質(zhì)過硬，軍事及專業(yè)適應性強，掌握醫(yī)學基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，具備基本的預防保健、衛(wèi)生聯(lián)勤保障及衛(wèi)生服務能力的通用型醫(yī)學人才。

1.2中級軍醫(yī)人才職業(yè)發(fā)展目標(初晉中任職教育)培養(yǎng)軍政素質(zhì)過硬，掌握基本的軍事理論與技能，了解醫(yī)學專業(yè)發(fā)展前沿，具有應急救援和解決復雜戰(zhàn)時救治問題能力，具備一定的衛(wèi)勤組織管理能力，熟悉戰(zhàn)時衛(wèi)勤的組織體系、醫(yī)療后送體制等救治程序和規(guī)則，能夠勝任衛(wèi)勤分隊隊員崗位職能，軍事、衛(wèi)勤和戰(zhàn)救技術(shù)相結(jié)合的多能型醫(yī)學人才。

1.3高級軍醫(yī)人才職業(yè)發(fā)展目標(中晉高任職教育)培養(yǎng)軍政素質(zhì)過硬，掌握軍事、衛(wèi)勤相關(guān)理論與技能，具備創(chuàng)新發(fā)展能力和一定的領(lǐng)導能力，能夠同時勝任衛(wèi)勤指揮和專業(yè)技術(shù)崗位職能，軍事、衛(wèi)勤和戰(zhàn)救技術(shù)相結(jié)合的復合型醫(yī)學人才。

2明確軍醫(yī)分階段漸進式職業(yè)發(fā)展路徑    

軍醫(yī)應實行階段性培養(yǎng)，把醫(yī)學職業(yè)教育和軍事職業(yè)教育分階段地融人衛(wèi)勤任職發(fā)展中，形成逐級漸進式職業(yè)發(fā)展培訓制度，明確職業(yè)發(fā)展的基本路徑。第一階段，學歷教育完成必要的軍事適應性教育、醫(yī)學及軍事醫(yī)學教育、衛(wèi)勤基礎(chǔ)教育，畢業(yè)后教育是軍事醫(yī)學規(guī)范化培訓，最終獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格和能力，具備基本的軍事醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)。這個階段為初級專業(yè)技術(shù)職稱、上尉軍銜，重點是具備執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格和能力，是基本的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，醫(yī)師規(guī)范化方式盡可能和國家政策吻合。第二階段，進行軍事醫(yī)學、衛(wèi)勤的任職教育，參與衛(wèi)勤保障實踐，屬于中級培訓，要求具備部隊基層工作和衛(wèi)勤分隊工作的基本能力，借鑒美軍衛(wèi)生人才畢業(yè)后在軍隊醫(yī)療中心輪轉(zhuǎn)的經(jīng)驗，到部隊基層衛(wèi)勤分隊服務一年，再進行半年左右的院校教育，促進職業(yè)發(fā)展。該階段人才具有中級專業(yè)技術(shù)職稱，少校、中校軍銜，應達到具備機動衛(wèi)勤分隊隊員的基本資格。第三階段，可根據(jù)自身發(fā)展需要，參加兩個方向的高級任職培訓，一是管理干部培訓，培養(yǎng)衛(wèi)勤領(lǐng)導崗位(隊長、院長)人才；二是?？埔?guī)范化培訓，成為具備高級職稱的?？漆t(yī)師(表1)。

 

3建立院校一部隊一軍事職業(yè)教育有機融合的衛(wèi)勤教育培訓機制    

院校教育、部隊訓練、軍事職業(yè)教育是軍醫(yī)職業(yè)發(fā)展必不可少的三個部分，而軍事職業(yè)教育起到有效貫通和統(tǒng)領(lǐng)人才職業(yè)生涯發(fā)展各階段的作用，重點是將軍事職業(yè)教育融人到院校教育和部隊實踐訓練中，通過機制和體系設(shè)計，實現(xiàn)軍醫(yī)人才的融合式、職業(yè)化培養(yǎng)。一是建立大學和部隊聯(lián)演和聯(lián)訓機制，明確統(tǒng)一的訓練成效考評標準，解決培訓質(zhì)量評價和認證問題。二是建立部隊和大學聯(lián)合的雙向任職制(“雙師制”)，實現(xiàn)大學教學工作由校外和校內(nèi)指導教師共同負責，基層部隊優(yōu)秀指揮員到院校任教官乃至任職，大學有計劃、有針對性地組織教員到軍兵種部隊代職、調(diào)研、參加演練，不斷改善知識結(jié)構(gòu)。三是嚴格落實訓用一致制度。逐步實現(xiàn)送學培訓與分配使用掛鉤。建立軍醫(yī)大學本科生(包括直招人伍和國防生)畢業(yè)分配配套制度，首先分配到區(qū)域衛(wèi)勤保障機構(gòu)進行規(guī)范化培訓，同時區(qū)域衛(wèi)勤保障機構(gòu)派人到部隊代職頂崗，適應國家新醫(yī)改政策要求，解決畢業(yè)生在部隊職業(yè)技能薄弱問題。四是完善干部交流使用制度。多崗位輪換、多任務歷練已成為各國軍隊軍官職業(yè)發(fā)展的制度化措施。應建立穩(wěn)定的區(qū)域衛(wèi)勤保障機構(gòu)與部隊之間人員流動政策制度，如部隊代職、崗位輪換等。

4超前設(shè)置以能力為中心的衛(wèi)勤和軍事醫(yī)學課程    

借鑒美軍聚焦“軍事醫(yī)學構(gòu)成”的課程設(shè)計理念，以提升能力為中心，開設(shè)專業(yè)化的衛(wèi)勤和軍事醫(yī)學課程川。立足培養(yǎng)未來衛(wèi)勤保障需要的軍醫(yī)人才，跟蹤軍事、衛(wèi)勤、武器裝備和醫(yī)學學科發(fā)展，聚焦戰(zhàn)傷救治、傷病預防和能力強健并重的軍事醫(yī)學任職能力培養(yǎng)。軍醫(yī)大學針對各類教育訓練的需要，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上調(diào)整課程設(shè)置，戰(zhàn)傷救治類課程突出軍事臨床醫(yī)學、戰(zhàn)傷急救類;傷病預防類課程突出軍事預防醫(yī)學類;能力強健類課程突出軍事作業(yè)醫(yī)學、軍事心理醫(yī)學類。同時加大軍事醫(yī)學課程比重，學歷教育階段軍事醫(yī)學課程比例應達到10%。加快更新補充非戰(zhàn)爭軍事行動衛(wèi)勤保障、災害救援等課程教學內(nèi)容。任職教育階段增加聯(lián)合軍事演練、參加軍事行動任務等訓練環(huán)節(jié)。增加軍事、軍事后勤及衛(wèi)勤指揮課程教學內(nèi)容，突出聯(lián)合作戰(zhàn)理論、聯(lián)合衛(wèi)生勤務、軍事醫(yī)學、戰(zhàn)創(chuàng)傷救治、預防醫(yī)學等課程教學內(nèi)容。特別是加強緊貼實戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)作戰(zhàn)傷員救治規(guī)則(TCCC)內(nèi)容學習。

第9篇：職業(yè)衛(wèi)生培訓教育范文

【關(guān)鍵詞】實用型；滿意型；衛(wèi)生；高職教育

一、加強實用型衛(wèi)生人才培養(yǎng)的必要意義

（一）加強實用型衛(wèi)生人才培養(yǎng)，可以提高全科醫(yī)生的整體醫(yī)療水平

目前，我國合格的全科醫(yī)生十分匱乏，注冊全科醫(yī)療科的執(zhí)業(yè)醫(yī)師僅有8萬余名，占執(zhí)業(yè)醫(yī)師總數(shù)的4.3%。在重視基層衛(wèi)生的國家和地區(qū)，全科醫(yī)生一般可占到醫(yī)師總數(shù)的1/3甚至1/2以上。2011年7月，國務院印發(fā)了《關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導意見》，對建立中國特色全科醫(yī)生制度作出了全方位的頂層設(shè)計，要求“到2020年基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬名居民有2-3名合格的全科醫(yī)生，基本適應群眾基本醫(yī)療衛(wèi)生服務需求”。我們要充分認識建立全科醫(yī)生制度的重要意義，把大力培養(yǎng)合格全科醫(yī)生，作為當前和今后相當長的時期我國醫(yī)學教育和衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)的重大任務。

（二）以多樣化的人才需求為切入點，統(tǒng)籌做好其他衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作

一是加強急需緊缺人才的培養(yǎng)。當前，衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對公共衛(wèi)生、護理、藥師等專業(yè)人才的需求十分迫切，人才缺口大。要有計劃、有重點地加強對現(xiàn)有人員的專業(yè)培訓，通過培訓強化他們的專業(yè)知識與技能，解決相關(guān)崗位人才緊缺的問題。衛(wèi)生部已經(jīng)開始實施緊缺專門人才開發(fā)工程，到2015年，全國急需各類緊缺衛(wèi)生人才37萬人。二是有針對性地舉辦短期培訓班。分層次、分階段、分項目針對現(xiàn)有衛(wèi)生專業(yè)人員隊伍進行專項、?？婆囵B(yǎng)、培訓和輪訓，提高衛(wèi)生人員隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)能力。

二、加強實用型衛(wèi)生人才培養(yǎng)的思路和措施

長沙衛(wèi)生職業(yè)學院作為承擔衛(wèi)生人才培養(yǎng)的醫(yī)學教育機構(gòu)，適應醫(yī)改需求，滿足醫(yī)改需要，是歷史賦予醫(yī)學教育的新任務、新使命。怎樣在實用型衛(wèi)生人才的培養(yǎng)中發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極為長沙經(jīng)濟建設(shè)服務，積極推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，我們認為有以下對策和建議。

（一）加強實用型衛(wèi)生人才的學歷教育

我院每年招生約1300人左右，以國家統(tǒng)招高考生大專生為主，適當招收少量五年制高職學生。同時開辦大專、本科層次的成人學歷教育，為優(yōu)秀大專畢業(yè)生專升本創(chuàng)造條件，搭建人才成長“立交橋”。2013年，為進一步加強專業(yè)建設(shè)，在切實辦好現(xiàn)有專業(yè)的同時，積極向國家教育部、衛(wèi)生部申報，爭取開設(shè)臨床醫(yī)學專業(yè)、口腔醫(yī)學專業(yè)及中藥學專業(yè)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和城市社區(qū)定向培養(yǎng)全科醫(yī)生等，滿足基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)實用型人才需要。

（二）積極探索人才培養(yǎng)新模式

改革人才培養(yǎng)模式是醫(yī)學教育改革發(fā)展最緊迫、最核心任務，是提高醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量最根本的方法。我們認為應該充分利用長沙市衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)的資源，從以下方面開展工作：

1.聯(lián)合辦學。我們積極籌備與兄弟醫(yī)院聯(lián)合開辦護理、助產(chǎn)、藥學、醫(yī)療、醫(yī)學影像等大專班，設(shè)計將各培訓班的理論教學放在衛(wèi)生職院，臨床教學放在醫(yī)院。同時建立學院教授和醫(yī)院專家聯(lián)合組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會，及時調(diào)整調(diào)整課程設(shè)置、專業(yè)和專業(yè)方向，促進專業(yè)設(shè)置與醫(yī)院需求對接，提升衛(wèi)生人才培養(yǎng)與醫(yī)療衛(wèi)生單位需求契合度。

2.訂單培養(yǎng)。護理專業(yè)是我院的特色專業(yè)，是國家護理緊缺人才培養(yǎng)基地、中央財政支持建設(shè)專業(yè)、省精品專業(yè)，近年，學院已試行與愛爾眼科醫(yī)院聯(lián)合招收了“愛爾眼科護理班”，招收并開設(shè)了湘雅博愛康復班，我院還將積極與各區(qū)縣、各醫(yī)院簽訂協(xié)議，訂單培養(yǎng)護理、藥學、助產(chǎn)大專人才，協(xié)議單位可參與選撥優(yōu)質(zhì)生源編班、以單位名字命名、共同制訂人才培養(yǎng)方案、挑選學生實習、優(yōu)先挑選最優(yōu)秀畢業(yè)生，實現(xiàn)完全根據(jù)各醫(yī)院的需求培養(yǎng)人才。

3.定向培養(yǎng)。是指在招生時即通過合同形式明確其畢業(yè)后工作單位的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)《長沙市委、市政府關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的實施意見》，要“實現(xiàn)每個村衛(wèi)生室有一名以上達到規(guī)定學歷衛(wèi)技人員”的要求，最為可行的方式是制定并實施免費為農(nóng)村定向培養(yǎng)的計劃。同時，我院將積極聯(lián)系為各醫(yī)院定向培養(yǎng)手術(shù)室、ICU室、急診室、供應室、產(chǎn)科、精神科等?？谱o士，為藥房培養(yǎng)調(diào)劑師、為眼科培養(yǎng)驗光配鏡師、為口腔科培養(yǎng)口腔技師，為社區(qū)養(yǎng)老機構(gòu)培養(yǎng)老年護理人員等衛(wèi)生專門人才。我們將充分利用長沙衛(wèi)生職業(yè)學院實用型人才培養(yǎng)優(yōu)勢，各市級醫(yī)院牽頭，成立護理院及康復醫(yī)院，擴張系統(tǒng)醫(yī)療服務規(guī)模。

（三）建立長沙市衛(wèi)生人才培訓中心和醫(yī)衛(wèi)技能鑒定中心

一是建立由市衛(wèi)生局主管的長沙市衛(wèi)生人才培訓中心。長沙衛(wèi)生職業(yè)學院與醫(yī)院合作，開展繼續(xù)醫(yī)學教育、學歷教育、人才培訓、計算機及英語輔導、執(zhí)業(yè)資格考前輔導等。根據(jù)基層衛(wèi)生工作需要，靈活辦班，按需施教，提高繼續(xù)教育、短期培訓活動的針對性和實用性，按照衛(wèi)生行政部門的培訓方案、要求，由長沙衛(wèi)生職業(yè)學院負責教學方案的制定、教學任務的實施、臨床操作訓練的銜接、考試考核的操作實施、畢業(yè)證或結(jié)業(yè)證的發(fā)放等。

二是在培訓中心內(nèi)建立長沙市醫(yī)衛(wèi)技能鑒定中心。積極與湖南省人社廳、婦聯(lián)、行業(yè)協(xié)會、大專院校、用人單位協(xié)調(diào)合作，積極推進醫(yī)衛(wèi)技能鑒定工作的廣泛開展。如開展口腔醫(yī)學技師、藥劑師、社區(qū)康復治療師、眼鏡驗光師、育嬰師、月嫂、健康管理師、營養(yǎng)師、心理咨詢師、按摩師、護理師等的技能培訓、考核與鑒定，共同打造湖南省乃至中南地區(qū)最大最權(quán)威的醫(yī)藥衛(wèi)生人才技能鑒定中心。同時，為長沙市農(nóng)村富余勞動力培訓、企業(yè)下崗工人及轉(zhuǎn)業(yè)軍人轉(zhuǎn)移培訓，創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。也能為醫(yī)院病房護理員正規(guī)培訓、持證上崗做好服務，為機構(gòu)養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老培養(yǎng)技術(shù)人員。

（四）加強國際交流與合作

醫(yī)學無國界，教育無國界，依托長沙衛(wèi)生職業(yè)學院現(xiàn)有國際國內(nèi)合作辦學的優(yōu)勢，繼續(xù)加大開放交流力度，與世界先進水平的醫(yī)學教育機構(gòu)建立起緊密的聯(lián)系，開展實質(zhì)性、深層次的合作，特別是進一步辦好護理（涉外方向）專業(yè)，在原有畢業(yè)生到英國、澳大利亞、新加坡等國家就業(yè)和深造的基礎(chǔ)上，擴大學生的出國人數(shù)和合作的國家數(shù)，努力培養(yǎng)一大批具有國際視野、國際交往與發(fā)展能力的高素質(zhì)護理人才，使學院實現(xiàn)在合作中發(fā)展，在發(fā)展中超越。