學(xué)校規(guī)范化管理方案精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)校管理；規(guī)范管理；具體策略

規(guī)范化管理是學(xué)校各項(xiàng)工作最大限度取得成效的保障，是學(xué)校軟硬環(huán)境走向理想化的重要舉措。學(xué)校規(guī)范化管理主要是指學(xué)校管理者根據(jù)國(guó)家的教育法律法規(guī)和方針政策，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過(guò)制定學(xué)校管理規(guī)章制度對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作與基本活動(dòng)進(jìn)行管理，以保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程。規(guī)范學(xué)校管理，不斷提高辦學(xué)水平，不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)和廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切希望。因此，規(guī)范化是學(xué)校管理的價(jià)值追求。作為校長(zhǎng)，就必須要規(guī)范學(xué)校的一切辦學(xué)行為。只有學(xué)校管理規(guī)范了，學(xué)校的內(nèi)涵才能提升。也只有學(xué)校管理規(guī)范了，學(xué)校才有可能成為特色學(xué)校，否則特色學(xué)校就是“水中花，鏡中月”。

一、課程管理規(guī)范化

課程是學(xué)校教育教學(xué)的核心，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。課程計(jì)劃是課程安排的總體規(guī)劃，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本要求。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。課程管理規(guī)范化就成為重中之重。為此，我們一直嚴(yán)格遵循國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃，開足開齊并上好每一門課程。同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，因地制宜地進(jìn)行改進(jìn)。

1 推行三層課程管理制度

我校是一所城區(qū)薄弱小學(xué)。師資數(shù)量有限，而且經(jīng)過(guò)考試進(jìn)城的老師不是語(yǔ)文老師，就是數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師，始終缺乏體育、音樂(lè)、美術(shù)等技能學(xué)科專職教師。因此，根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際及師資配備情況。我們將課程分成三個(gè)層次進(jìn)行管理，力求讓課程管理產(chǎn)生實(shí)效。我們的做法是：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是主干課程，要求任課教師嚴(yán)格對(duì)待；體育、音樂(lè)、美術(shù)是重要課程，要求任課教師認(rèn)真對(duì)待；其他課程是輔助課程，要求任課教師必須按照規(guī)定教完。同時(shí)，我們還要求所有的教師必須按照學(xué)校課程表開展教學(xué)。為了督促課程的正常實(shí)施，學(xué)校先后三次約請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行座談，從上述三個(gè)層面了解課程的實(shí)施情況。經(jīng)座談了解，各班基本上按課程表有序展開教學(xué)。特別是在三月底的仙居縣音、體、美專項(xiàng)工作檢查中，受到縣教育局督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

2 不斷探索校本課程

校本課程是一所學(xué)校從規(guī)范走向特色的必由之路。校本課程的開發(fā)是為了滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)選擇，最終促進(jìn)學(xué)生多方面知識(shí)和能力的發(fā)展。特別是那些以往學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，校本課程的開發(fā)為他們提供了展示自我和重新認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，從而不斷激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓他們所學(xué)的知識(shí)更加豐富。因此，為了讓課程設(shè)置與實(shí)施更加規(guī)范，學(xué)校必須要探索和開發(fā)自己的校本課程。為此，我們進(jìn)行了不懈的探索與思考。

上學(xué)期，我校組建了16個(gè)學(xué)生社團(tuán)。一開始大家信心十足，熱熱鬧鬧，可后來(lái)很多教師的精力還是不能到位。究其原因，各個(gè)社團(tuán)的指導(dǎo)要求不一致，有些社團(tuán)需要指導(dǎo)老師投入大量精力，而有些社團(tuán)則不需要指導(dǎo)老師太多的精力，這種不平衡促使部分老師出現(xiàn)懈怠心理。為此，我們認(rèn)為學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)一開始就全面開花是不切實(shí)際的，因此，本學(xué)期我們有意識(shí)地把社團(tuán)活動(dòng)引導(dǎo)到學(xué)生感興趣的中國(guó)象棋和圍棋這兩大主流活動(dòng)上來(lái)。并要求所有班主任踏踏實(shí)實(shí)上好活動(dòng)課，學(xué)校則不定期進(jìn)行巡視檢查。一學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生掌握了基本技能，達(dá)到了預(yù)期的目的。下學(xué)期，我們將再選擇其中一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，力求使學(xué)校的校本課程成為一大特色。

二、教學(xué)常規(guī)規(guī)范化

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要憑借。上好課是處理好提高教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這一矛盾的關(guān)鍵，而上好課的前提是要做到教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化。因此，如何讓每位教師的教學(xué)常規(guī)規(guī)范化。就成為校長(zhǎng)的重要職責(zé)。為此，本學(xué)期我們對(duì)所有教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行必要的規(guī)范，并不定期地對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行督查，具體要求如下：

實(shí)施規(guī)范：不準(zhǔn)隨意調(diào)課。如有特殊情況，應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)課；

準(zhǔn)備規(guī)范：教師應(yīng)在充分備課的基礎(chǔ)上上課，嚴(yán)禁“不備而上”，信口開河：

候課規(guī)范：上課前1分鐘必須到教室，以確保上課的有序進(jìn)行。

行為規(guī)范：不坐講，不接打電話，不隨意離開課堂，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事：

過(guò)程規(guī)范：按照“本色課堂”的要求展開教學(xué)：

懲罰規(guī)范：懲罰學(xué)生要適度，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生：

作業(yè)規(guī)范：給學(xué)生布置適度的作業(yè)，力求減少機(jī)械性作業(yè)；

輔導(dǎo)規(guī)范：要義務(wù)為潛能生補(bǔ)課，同時(shí)要注意輔導(dǎo)的方式和方法；

上述規(guī)范說(shuō)起來(lái)容易。但做起來(lái)卻比較難。如何讓全體教師主動(dòng)去踐行？首先，校長(zhǎng)要做好示范作用。校長(zhǎng)的示范是無(wú)聲的命令，具有強(qiáng)大的感召力量。校長(zhǎng)教學(xué)常規(guī)規(guī)范了，教師們的教學(xué)常規(guī)自然也就規(guī)范。其次，為防止有些教師產(chǎn)生懈怠心理，校長(zhǎng)還要通過(guò)學(xué)生代表座談會(huì)來(lái)了解真實(shí)的教學(xué)狀況，以此來(lái)持續(xù)推進(jìn)教學(xué)常規(guī)規(guī)范的進(jìn)程。當(dāng)然，上述8個(gè)規(guī)范不可能一次性到位，需要時(shí)間的保證。因此，每學(xué)期抓教學(xué)常規(guī)應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。如本學(xué)期我校就重點(diǎn)抓準(zhǔn)備規(guī)范、流程規(guī)范、輔導(dǎo)規(guī)范等三項(xiàng)內(nèi)容。抓準(zhǔn)備規(guī)范，可以讓學(xué)生享受到課堂的高效、緊湊；抓流程規(guī)范，可以讓學(xué)生享受到先進(jìn)、充實(shí)；抓輔導(dǎo)規(guī)范，可以讓學(xué)生享受到真誠(chéng)、激勵(lì)。

三、校園活動(dòng)規(guī)范化

1 學(xué)生活動(dòng)規(guī)范化

豐富多彩的學(xué)生比賽活動(dòng)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。因此，學(xué)校適時(shí)安排一些規(guī)范的學(xué)生活動(dòng)有利于學(xué)校內(nèi)涵的提升。為此，本學(xué)期我們先后安排了“學(xué)雷鋒，做好事”主題征文、小學(xué)生日常行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽、第四屆踢毽子大賽、寫字比賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、第三屆學(xué)生書畫展、第四屆廣播操比賽、講故事比賽、拔河比賽、第四屆才藝展示、板報(bào)評(píng)比等學(xué)生活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，又促進(jìn)了課堂教學(xué)的規(guī)范化，促進(jìn)了學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，可謂一舉多得。同時(shí)，我們還規(guī)范課間操、眼保健操活動(dòng)，力求通過(guò)這些日?；顒?dòng)提升學(xué)生體質(zhì)。當(dāng)然，我們還對(duì)每一次學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行事后評(píng)估，力求讓一些好的活動(dòng)常規(guī)化。

2 校本教研規(guī)范化

豐富多彩的校本教研活動(dòng)既可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，又可以營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍，因此，適時(shí)規(guī)范校本教研活動(dòng)是學(xué)校的重要工作。為此，我校非常重視校本教研工作。本學(xué)期我們推進(jìn)互動(dòng)式教研，即上課教師必須撰寫教學(xué)反思，聽課教師必須撰寫書面評(píng)課稿。這樣就可以讓每一個(gè)參與教師都有所收獲。一學(xué)期來(lái)，我們共舉行主題課堂教學(xué)研討活動(dòng)6次，有效提升了全體教師的教學(xué)水平，其中執(zhí)教者的教學(xué)水平更是得到快速提升。同時(shí)，我們還先后開展班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教育寫作專題講座、補(bǔ)差經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、期中質(zhì)量分析會(huì)、語(yǔ)文大練課、精彩教學(xué)片斷交流會(huì)等專項(xiàng)教研。通過(guò)這些教研活動(dòng)，開拓了全體教師的視野，促進(jìn)了教學(xué)與管理的深度與廣度。同時(shí)，學(xué)校積極為參訓(xùn)教師做好課程安排，讓他們用心參訓(xùn)，以拓寬他們的專業(yè)視野。可以說(shuō)，我校的校本教研活動(dòng)走在了全縣的前列。

當(dāng)然，為了充分發(fā)揮學(xué)生比賽及校本教研的輻射作用，我們努力規(guī)范每一次活動(dòng)，活動(dòng)前做好策劃，活動(dòng)中力求有序開展，活動(dòng)后及時(shí)反思總結(jié)?？梢哉f(shuō)，“策劃有序開展反思總結(jié)”已成為我們組織每一次師生活動(dòng)的必要程序。

四、養(yǎng)成教育規(guī)范化

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。因此，一所學(xué)校的養(yǎng)成教育水平體現(xiàn)其辦學(xué)水平。為此，一學(xué)期來(lái)我們持續(xù)規(guī)范并推進(jìn)養(yǎng)成教育。

1 規(guī)范“三項(xiàng)競(jìng)賽”

“三項(xiàng)競(jìng)賽”即衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮貌等三項(xiàng)內(nèi)容評(píng)比。為使這項(xiàng)工作取得實(shí)效，我們還特別要求學(xué)生大隊(duì)干部必須要走進(jìn)教室檢查，力求讓“三項(xiàng)競(jìng)賽”落在實(shí)處。同時(shí)，為了讓所有學(xué)生實(shí)時(shí)了解“三項(xiàng)比賽”結(jié)果，我們還專門制作了一個(gè)精美而實(shí)用的宣傳窗，專門用于結(jié)果公布，以利于班主任的動(dòng)態(tài)管理。

2 規(guī)范日常行為

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》既是養(yǎng)成教育的依據(jù)，又是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。本學(xué)期我們重點(diǎn)抓行禮問(wèn)好、路隊(duì)行走、禁買零食、標(biāo)準(zhǔn)“三姿”這4種行為。因?yàn)樽ズ眠@4種行為，其他的許多行為也跟著變得規(guī)范起來(lái)。

3 規(guī)范志愿者服務(wù)活動(dòng)

為了讓少先隊(duì)員體驗(yàn)為人民服務(wù)的理念，我們努力規(guī)范每次志愿者服務(wù)活動(dòng)，力求讓每次活動(dòng)取得實(shí)效。本學(xué)期，我們認(rèn)真策劃的“學(xué)雷鋒，做好事”系列活動(dòng)就特別成功。我們還舉行“學(xué)雷鋒，做好事”主題征文比賽，使學(xué)雷鋒志愿者活動(dòng)成為一項(xiàng)系統(tǒng)而又規(guī)范的工程，深入每個(gè)隊(duì)員的內(nèi)心。

4 規(guī)范紅領(lǐng)巾廣播站

紅領(lǐng)巾廣播站是學(xué)校宣傳的重要陣地。本學(xué)期。我們對(duì)紅領(lǐng)巾廣播站的播出主題進(jìn)行了一定的策劃，使得紅領(lǐng)巾廣播站的播出內(nèi)容始終與學(xué)校工作主題相呼應(yīng)，促進(jìn)了學(xué)校工作的有效開展。為提升播音效果，少先隊(duì)大隊(duì)部還對(duì)每個(gè)播音員進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生播音員的播音水平發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

5 規(guī)范各種儀式

儀式在德育教育中有著非常重要的作用，莊嚴(yán)的儀式能促進(jìn)學(xué)生心靈的凈化。為此。本學(xué)期我們規(guī)范學(xué)校的一切儀式，如開學(xué)典禮、升旗儀式、畢業(yè)典禮、散學(xué)式等等，力求讓儀式成為德育的重要窗口。其中，國(guó)旗下講話既成為學(xué)生德育的陣地，也成為鍛煉教師講話水平的重要途徑。

6 規(guī)范路隊(duì)行走

路隊(duì)是班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的體現(xiàn)，是班級(jí)班風(fēng)的體現(xiàn)，是學(xué)生自主管理成效的體現(xiàn)，也是班級(jí)管理水平的體現(xiàn)，更是學(xué)校形象的體現(xiàn)。為此，我們把路隊(duì)行走作為養(yǎng)成教育的重要突破口。我們規(guī)定路隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)是：首先，每個(gè)班選好一個(gè)領(lǐng)隊(duì)，要求身材、形象俱佳；其次，每個(gè)班還要選一個(gè)威信較高的同學(xué)擔(dān)任路隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，其職責(zé)是整理隊(duì)伍和喊口號(hào)，也是路隊(duì)的指揮者。放學(xué)時(shí)，各班同學(xué)要先在教室門口整理好隊(duì)伍，然后排著整齊的隊(duì)伍走到教學(xué)樓和操場(chǎng)相鄰的地方，接著由隊(duì)長(zhǎng)對(duì)路隊(duì)進(jìn)行重新整理，要求做到“快、靜、齊”?，F(xiàn)在，路隊(duì)已經(jīng)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

五、效能建設(shè)規(guī)范化

效能建設(shè)是促進(jìn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的催化劑，更是促進(jìn)全體師生工作和學(xué)習(xí)積極性的有效措施，而公平規(guī)范的效能建設(shè)所產(chǎn)生的激勵(lì)作用更強(qiáng)、更深入。首先，我們規(guī)范教學(xué)明星、教研明星、科研明星、優(yōu)質(zhì)教師、優(yōu)秀班主任等考評(píng)細(xì)則，并嚴(yán)格按照考評(píng)細(xì)則進(jìn)行考核，力求讓每一位教師站在同一起跑線上。為充分加強(qiáng)工作過(guò)程管理，本學(xué)期我們?cè)黾用吭隆拔闹裰畮煛钡脑u(píng)選名額，由每月4個(gè)增加到每月6個(gè)，力求調(diào)動(dòng)更多教師的工作積極性。其次，我們還規(guī)范“文竹之星”（面向優(yōu)秀學(xué)生）、學(xué)習(xí)明星、進(jìn)步明星、才藝明星、書畫明星、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員等評(píng)比細(xì)則，力求讓每一個(gè)學(xué)生有希望、有奔頭。另外，我們還不定時(shí)地召開潛能生座談會(huì)，傾聽他們的心聲，想方設(shè)法激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心，從而使?jié)撛诘男艿玫礁玫蒯尫拧?/p>

六、團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)范化

一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開團(tuán)隊(duì)的幫助，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)可以促進(jìn)其成員的快速發(fā)展。在新課改的背景下，師生團(tuán)隊(duì)建設(shè)顯得越來(lái)越重要。因此，如何構(gòu)建規(guī)范而又有吸引力的師生團(tuán)隊(duì)就成為校長(zhǎng)的又一重要職責(zé)。為此，本學(xué)期我們繼續(xù)開展教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，力求讓每一位教師融入嶺下張小學(xué)的發(fā)展洪流中去。而且通過(guò)評(píng)比增強(qiáng)教師之間的協(xié)作能力，從而提升工作效能。另外，努力縮小各辦公室、年級(jí)組、教研組之間的差距，力求讓每位教師都能獲得努力工作的信心。與此同時(shí)，提升學(xué)生的互助意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。從而讓每一個(gè)學(xué)生都融入集體，快樂(lè)成長(zhǎng)。當(dāng)然，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，我們努力按照評(píng)比細(xì)則進(jìn)行評(píng)比，力求公平公正。以上各種評(píng)比每月一次，獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)都將在學(xué)校宣傳窗內(nèi)展示，以此激發(fā)全校師生強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

七、工程建設(shè)規(guī)范化

校園擴(kuò)建工程質(zhì)量事關(guān)學(xué)生的生命安全，容不得半點(diǎn)馬虎。本學(xué)期我校正在擴(kuò)建一幢教學(xué)樓和一幢綜合樓，爭(zhēng)取在今年下半年投入使用。因此，在工期緊張的情況下保證工程質(zhì)量和工程進(jìn)度顯得尤其重要。為此，我們積極配合縣教育工程指揮部展開工作。切實(shí)履行好自己的職責(zé)，督促中標(biāo)建筑公司按預(yù)定方案展開建設(shè)，并要求監(jiān)理公司按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效監(jiān)督。同時(shí)，學(xué)校還專門安排一位中層干部負(fù)責(zé)督促這兩項(xiàng)工程建設(shè)，及時(shí)巡查、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)通報(bào)。對(duì)于建設(shè)中暴露出的質(zhì)量問(wèn)題，我們及時(shí)同施工方溝通，督促其進(jìn)行整改。

八、文化建設(shè)規(guī)范化

校園文化是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)近4年的建設(shè)，我校的學(xué)校文化系統(tǒng)——“文竹”文化已初步建構(gòu)，并已經(jīng)得到一些專家的肯定和好評(píng)。我們明確提出學(xué)校文化建設(shè)的中心任務(wù)是“文雅校園，情智育人”。我們把這一任務(wù)，具體分解為以下目標(biāo)：

辦學(xué)方向：把學(xué)校辦成學(xué)生喜愛(ài)的、家長(zhǎng)滿意的、社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校：

辦學(xué)宗旨：讓每一個(gè)孩子的生命力更加旺盛：

辦學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建文竹式校園，培養(yǎng)文竹式學(xué)生：

辦學(xué)理念：為每一個(gè)孩子提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造美好未來(lái)：

辦學(xué)重心：文雅校園，情智育人：

辦學(xué)思路：質(zhì)量為本，突出特色：

辦學(xué)策略：激發(fā)效能，錘煉團(tuán)隊(duì)：

辦學(xué)特色：關(guān)注習(xí)慣，突出體藝：

德育風(fēng)格：關(guān)注細(xì)節(jié)，透視心靈：

教學(xué)風(fēng)格：簡(jiǎn)約充實(shí)，追求本色：

校訓(xùn)：自強(qiáng)勤奮，求是創(chuàng)新：

校園精神：團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上。

為了宣傳學(xué)校的文化建設(shè)，我們根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要新增了兩個(gè)宣傳窗，并對(duì)這兩個(gè)宣傳窗進(jìn)行精心布置，讓所有師生及家長(zhǎng)了解學(xué)校的發(fā)展愿景與主要工作，以此提升學(xué)校辦學(xué)的知名度和美譽(yù)度。特別需要指出的是，學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)也與學(xué)校發(fā)展同步，校園新聞及時(shí)更新，點(diǎn)擊率逐漸攀升，已成為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。

第2篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，以縣教育局2008年教育工作要點(diǎn)，以堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)方向，堅(jiān)持以教改科研為核心，。抓住課程改革這一契機(jī)，構(gòu)建新型的和諧校園，辦好讓人民滿意的教育。

學(xué)校的教學(xué)工作將圍繞一個(gè)中心，兩個(gè)基礎(chǔ)層面來(lái)開展。一個(gè)中心，即以教改科研為中心;兩個(gè)基礎(chǔ)層面，即1—2年級(jí)注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)，3—5年級(jí)注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。要特別關(guān)注起始年級(jí)。要真正意義上的提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須全面地提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑中思考，在思考中創(chuàng)新，充分張揚(yáng)學(xué)生良好的個(gè)性。讓教師多一些個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。使學(xué)校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，努力把課程改革理念落實(shí)到具體的教學(xué)常規(guī)管理之中，積極推動(dòng)全校各學(xué)科課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、科研強(qiáng)校，再上新臺(tái)階。

堅(jiān)持“科研先導(dǎo)”，深化校本科研。組織教師開展立足課堂，面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本科研。/抓好一、二年級(jí)行為習(xí)慣，三—五年級(jí)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為學(xué)校其它年級(jí)樹好樣板，確實(shí)深入進(jìn)行《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略與研究》和《實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究。以科研強(qiáng)校，探索用教師的個(gè)性化教，引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)，從而初步實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。

3、完善教研組機(jī)制，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

對(duì)各教研組的教研活動(dòng)要加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，教研組活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況而確立“中心研究的問(wèn)題”。對(duì)“中心研究的問(wèn)題”要作深入細(xì)仔的研究，不能作秀，但求人人參與，把傳統(tǒng)的教研活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使“中心研究的問(wèn)題”能找出較好的解決措施。

4、加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)管理，完善評(píng)價(jià)方案。

加強(qiáng)校本教研的力度，著重在課程改革的落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生評(píng)價(jià)制度的改革等方面作出深入的探索。加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科的教學(xué)管理，根據(jù)教育局出臺(tái)的各項(xiàng)考核制度，再結(jié)合本校實(shí)際使評(píng)價(jià)制度更趨于健全和完善。

5、以人文科學(xué)精神和現(xiàn)代教學(xué)思想為引導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)和豐富學(xué)校的特色建設(shè)。重點(diǎn)開展書香校園活動(dòng)，進(jìn)行全校規(guī)模的展示工作。重實(shí)踐和反思、總結(jié)，力爭(zhēng)能取得新的成果。

6、加強(qiáng)骨干教師、青年教師隊(duì)伍建設(shè)與管理，以點(diǎn)帶面促良好教風(fēng)的形成。為了適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作快速發(fā)展的需要，從打造名師的角度打造學(xué)校的品牌。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)、管理、使用制度的制定與落實(shí)，切實(shí)發(fā)揮其輻射作用，真正起到學(xué)校教學(xué)中堅(jiān)力量的帶頭作用。對(duì)青年教師的培養(yǎng)也要提上議事日程。要求骨干教師每學(xué)期上一節(jié)示范課，每周至少對(duì)青年教師進(jìn)行1次聽、評(píng)課，對(duì)青年教師進(jìn)行較系統(tǒng)的指導(dǎo)，聽、評(píng)課要有書面材料。

7、抓好畢業(yè)班工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

做好畢業(yè)年級(jí)教師和學(xué)生的思想工作，定期召開畢業(yè)年級(jí)工作會(huì)，查找存在問(wèn)題，制定解決措施，確保教學(xué)質(zhì)量。

三、具體措施

(一)、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化過(guò)程管理，完善評(píng)價(jià)方案。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的嚴(yán)格檢查、監(jiān)控，做到強(qiáng)化平時(shí)，淡化期末。重點(diǎn)放在認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔優(yōu)轉(zhuǎn)差，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量上。實(shí)行規(guī)范化管理，使教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、交流研討規(guī)范化、制度化。搞好教學(xué)管理制度的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“六化”目標(biāo)，即:“集體備課經(jīng)?；?、個(gè)人備課具體化、課堂教學(xué)藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化、單元測(cè)試規(guī)范化、質(zhì)量分析制度化”。嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，主要從以下三點(diǎn)開展工作。

(1)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)2009年工作計(jì)劃。學(xué)校行政做好經(jīng)常性的巡課工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出。定期開展課程計(jì)劃執(zhí)行情況的調(diào)查，督促教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，切實(shí)上好每一節(jié)課。

(2)嚴(yán)格備課管理。本學(xué)期我們將繼續(xù)集體備課制度。要求主備教師要從整體上把握教材，熟悉教材的知識(shí)，結(jié)構(gòu)，能居高臨下地評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。要善于駕馭教材，創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。加強(qiáng)“個(gè)人精備+集體討論+個(gè)人修改”的集體備課制度，切實(shí)提高備課質(zhì)量，以備課質(zhì)量的提高促進(jìn)上課質(zhì)量的提高。教務(wù)處將按開學(xué)一次、每月的兩周一次的時(shí)間，定期對(duì)各科教師的備課進(jìn)行檢查。

(3)嚴(yán)格作業(yè)管理。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)、批改，每位教師要認(rèn)真對(duì)待，力求科學(xué)、客觀、有效，嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來(lái)變相體罰學(xué)生，作業(yè)要在落實(shí)以“精選精講精練精批”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”為要求的“四精四必”上下功夫，做到位。

(4)加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科的教學(xué)管理，根據(jù)教育局出臺(tái)的各項(xiàng)考核制度，再結(jié)合本校實(shí)際使評(píng)價(jià)制度更趨于健全和完善。

(二)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，督促落實(shí)。

本學(xué)年度學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)是圍繞課題研究為中心，抓好兩個(gè)基礎(chǔ)層面。第一個(gè)基礎(chǔ)層面是1—2年級(jí)著重于行為習(xí)慣的培養(yǎng);第二個(gè)基礎(chǔ)層面是3—5年級(jí)著重于學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行認(rèn)真的研究，對(duì)要求做好的行為習(xí)慣和需要指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行細(xì)化。并且要求任課教師擬定具體的措施和實(shí)施方案，交學(xué)校審查后，并督促落實(shí)，實(shí)行定期檢查，強(qiáng)化落實(shí)。

(三)、開展實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)，完成教研組活動(dòng)從規(guī)范化到制度化的轉(zhuǎn)換。

結(jié)合課改工作，開展各種形式的聽課及專題教學(xué)研討，促教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.聽課:第2、3周進(jìn)行全校任課教師檢查性聽課，促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài)，并進(jìn)行教學(xué)。

2、推門課:加強(qiáng)學(xué)校聽推門課的力度，了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)常態(tài)，進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3、示范課:進(jìn)行骨干教師、學(xué)科帶頭人獻(xiàn)課活動(dòng)。

4、評(píng)優(yōu)課:開展學(xué)校校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰。

5、研究課:適時(shí)組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動(dòng)，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式。(語(yǔ)、數(shù)、科任學(xué)科各一節(jié))

6、開放課:進(jìn)行全校家長(zhǎng)開放日教學(xué)研討活動(dòng)，教師人人參與。對(duì)外宣傳學(xué)校辦學(xué)水平、展示教師教學(xué)風(fēng)采。

7、復(fù)習(xí)課:認(rèn)真上好期末復(fù)習(xí)課，探索對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。

另外，在教研組之間開展“互幫、互學(xué)、互聽、互評(píng)”活動(dòng)”。學(xué)校教研組教研活動(dòng)已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)階段:第一階段，是各教研組選舉1—2人上小組公開課，然后評(píng)價(jià)上課效果的得與失;第二階段，是各教研組首先討論出“中心研究的問(wèn)題”再選舉出1—2人上小組公開課，并指定中心發(fā)言人，分學(xué)科進(jìn)行教學(xué)專題研討活動(dòng)。要求每組把聽課時(shí)間、內(nèi)容安排好，看哪個(gè)組有創(chuàng)新，活動(dòng)效果好。這是提出問(wèn)題，再研究問(wèn)題，從而達(dá)到解決問(wèn)題的教研活動(dòng)。這是規(guī)范性的教研活動(dòng)。象這樣規(guī)范性的教研活動(dòng)，除研究水平上還需不斷提高外，而形式上可以從規(guī)范化轉(zhuǎn)換為制度化。讓規(guī)范性的教學(xué)研究形成一種教研制度教研模式，保持一種良好的教學(xué)研究的形式。

(四)、以考促培，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

1、開展以考促培的全員教師的專業(yè)理論知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容提前布置，每?jī)稍乱淮?，成?jī)公開量化，并記入教師年終考核.理論知識(shí)考核的內(nèi)容選一些關(guān)于新課程和基于新課程的課堂教學(xué)改革的內(nèi)容。專業(yè)知識(shí)包括語(yǔ)文的古詩(shī)文七十首，名家名篇賞析，數(shù)學(xué)包括簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，典型問(wèn)題.英語(yǔ)內(nèi)容結(jié)合日常培訓(xùn).此外還有一定的綜合知識(shí)。

2、搞好學(xué)生的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)和作業(yè)改革，要進(jìn)行一次學(xué)科教師的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)比賽。

(五)、以人文科學(xué)精神和現(xiàn)代教學(xué)思想為引導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)和豐富學(xué)校的特色建設(shè)。重點(diǎn)開展書香校園活動(dòng)，進(jìn)行全校規(guī)模的展示工作。

為了開闊同學(xué)們的閱讀面和知識(shí)面，提升同學(xué)們的思想涵養(yǎng)和精神品位，開展創(chuàng)建“書香校園”的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們閱讀的興趣和習(xí)慣，由此而形成良好的閱讀氛圍和閱讀傳統(tǒng)，共同創(chuàng)建一個(gè)充滿書香的校園。

1、充分利用好課堂陣地:

(1)每學(xué)期每班上1—2節(jié)閱讀匯報(bào)課或交流課;先在班內(nèi)交流，力求創(chuàng)出特色，走出校門;

(2)開展課前3—5分鐘特色展示;

(3)課前、課堂上開展推薦“我喜愛(ài)的一本書”活動(dòng)，推介新書，互相交流;

(4)各年紀(jì)制定列出每學(xué)期必讀的書的書目，制定并完善必讀書目閱讀的檢查、考評(píng)制度;

2、積極開展第二課堂活動(dòng)

(1)開展讀書心得交流的演講活動(dòng)(或比賽)(五年)

(2)開展講故事活動(dòng)(或比賽)(四年)

(3)開展讀書心得征文活動(dòng)(賽)(三—五年)

(4)開展讀書摘錄、經(jīng)典句段書法展(賽)

(5)以上各項(xiàng)活動(dòng)，除參加校級(jí)競(jìng)賽外，提倡各班師生多在班內(nèi)組織開展。

( 六)、加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)的管理，保質(zhì)、保量完成教學(xué)任務(wù)。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。學(xué)校定期每月召開一次畢業(yè)年級(jí)工作會(huì)議。了解師生思想情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正解決。在抓緊抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一定要讓畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生不僅具有良好的文化素質(zhì)，同時(shí)具有良好的思想品德。畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生容易燥動(dòng)，要多做耐心細(xì)仔的思想工作，特別要關(guān)注學(xué)生的安全。

(七)、堅(jiān)持行政督導(dǎo)，加強(qiáng)常規(guī)管理。

行政督導(dǎo)是行政領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)一線，了解學(xué)校教育教學(xué)情況，查找在教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)行集體會(huì)診，最終達(dá)到糾正問(wèn)題解決問(wèn)題的目的。行政督導(dǎo)原則上每月抽查一個(gè)年級(jí)。對(duì)抽查年級(jí)實(shí)施全天候、全方位的全程綜合督導(dǎo)。無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課后的管理，甚至是考核評(píng)價(jià)，行政督導(dǎo)后都要做出綜合性的評(píng)價(jià)。同時(shí)與抽查年級(jí)的任課教師進(jìn)行交流，是成績(jī)的加以肯定和表彰，是問(wèn)題的加以批評(píng)并督促改進(jìn)。行政督導(dǎo)檢查是一個(gè)教學(xué)常規(guī)管理的好方法，因此必須堅(jiān)持。

(八)、培養(yǎng)骨干，實(shí)施人材階梯化戰(zhàn)略。

對(duì)骨干教師的培養(yǎng)應(yīng)按“整體—骨干—整體”的策略，即整體著眼，分層培訓(xùn)，整體提高;堅(jiān)持多規(guī)格，多層次，多渠道的研培結(jié)合。注重政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。要求骨干教師人人有課題(無(wú)論是主研還是協(xié)研)，個(gè)個(gè)有任務(wù)，事事作表率，充分發(fā)揮帶頭作用。本期規(guī)定，骨干教師要求骨干教師每周至少聽年青教師1節(jié)課，并做出評(píng)課，每學(xué)期至少上1節(jié)公開課或觀摩課，研究課，示范課。

(九)、關(guān)注學(xué)生差異，切實(shí)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作

結(jié)合我校省科研課題《學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化的研究》進(jìn)一步的研究，要求廣大教師要關(guān)注學(xué)困生，耐心進(jìn)行對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作;提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科教師堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，采取因人而異、因材施教的方法，使得每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。

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第3篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

1.狠抓校園疫情防控。自疫情暴發(fā)以來(lái)，成立了教育系統(tǒng)病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了疫情防控工作方案，構(gòu)建了疫情防控工作責(zé)任體系，層層部署落實(shí)各項(xiàng)防控措施。通過(guò)微信群、QQ群、手機(jī)短信、橫幅、宣傳欄等渠道全方位宣傳，做到家喻戶曉。建立了“全覆蓋、無(wú)死角、縱到底、橫到邊”的摸排體系，做到底子清楚、管控到位。想方設(shè)法積極籌備防疫物質(zhì)，組織開學(xué)疫情防控演練，各中小學(xué)、幼兒園經(jīng)驗(yàn)收后分批次有序復(fù)學(xué)，并建立疫情防控常態(tài)化機(jī)制，全面恢復(fù)正常教育教學(xué)秩序。

2.深化“縣管校聘”改革。各學(xué)校均建立了教師退出機(jī)制，發(fā)揮了應(yīng)有的效果。例如，花橋小學(xué)、桐木中學(xué)利用教師退出機(jī)制淘汰了不合格教師。農(nóng)村學(xué)校抓教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)普遍提高，農(nóng)村學(xué)校部分年級(jí)部分科目成績(jī)超過(guò)了縣城學(xué)校，形成了你追我趕的可喜現(xiàn)象。開展了教師跨校競(jìng)聘，78名教師進(jìn)行跨校交流；開展了學(xué)校規(guī)范化管理檢查，對(duì)學(xué)校年度考核不合格的校長(zhǎng)實(shí)施淘汰。同時(shí)，通過(guò)推薦、考察、面試等環(huán)節(jié)，最后確定4名新任校長(zhǎng)。我縣“縣管校聘”改革產(chǎn)生了全國(guó)性影響，分別被《教育家》《教育》長(zhǎng)篇幅報(bào)道，吸引了省內(nèi)外縣市前來(lái)我縣取經(jīng)。

3.黨建工作不斷加強(qiáng)。完善了干部和教職工“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)的監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并將學(xué)習(xí)情況納入績(jī)效考核。推行黨員積分制考核，黨員年度積分作為年終考核黨員和評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。推進(jìn)教育系統(tǒng)黨支部“五化”建設(shè)，對(duì)成績(jī)突出的10所學(xué)校黨支部予以表彰。嚴(yán)格發(fā)展黨員，全年教育系統(tǒng)共發(fā)展19名黨員。全面推行黨支部主題黨日活動(dòng)，很多學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開展講好身邊故事等活動(dòng)，很有感召力。

4.教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。大力開展特色學(xué)校的創(chuàng)建，瀘陽(yáng)小學(xué)成功創(chuàng)建市“思政教學(xué)示范?！?。2020年，在全市17所義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)中，我縣數(shù)學(xué)排名第七，歷史排名第五，較以往明顯提升；聘請(qǐng)中央教科院專家在一中推行學(xué)本課堂，現(xiàn)已形成“潛能.能力.思維”（PCT）教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和終生學(xué)習(xí)能力，縣一中今年高考取得歷史突破，其中23名學(xué)生被985、211等雙一流大學(xué)錄取。這也是歷年來(lái)縣高考最好成績(jī)。

5.素質(zhì)教育開展有聲有色。舉辦了全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，打破縣運(yùn)會(huì)10項(xiàng)18人次紀(jì)錄。組隊(duì)參加了全市高中籃球比賽、足球比賽均獲得全市第四名的好成績(jī)。舉辦了全縣中小學(xué)“三獨(dú)”比賽，組隊(duì)參加全市“三獨(dú)”比賽，5位選手獲一等獎(jiǎng)。舉辦了縣第五屆中小學(xué)生建制班合唱比賽，推送5個(gè)節(jié)目參加省市比賽，榮獲省市“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。組織開展了“新時(shí)代好少年”主題教育讀書活動(dòng)“美好生活，勞動(dòng)創(chuàng)造”系列活動(dòng)。組織開展了科技活動(dòng)周、青少年科技創(chuàng)新大賽和“中國(guó)流動(dòng)科技館巡展”主題科普作品征集活動(dòng)，提升了青少年科技創(chuàng)新意識(shí)。

5.教育項(xiàng)目建設(shè)有序推進(jìn)。投資4960萬(wàn)元，完成鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)19所、寄宿制學(xué)校建設(shè)5所、農(nóng)村公辦幼兒園建設(shè)7所，全面改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園辦學(xué)條件。其中，投入2500余萬(wàn)元，改擴(kuò)建瀘陽(yáng)鎮(zhèn)芙蓉學(xué)校，于秋季如期開學(xué)，也是全省第1批開學(xué)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)芙蓉學(xué)校。積極開展城鎮(zhèn)配套幼兒園治理，經(jīng)多次談判，收回英藍(lán)幼兒園、子恩幼兒園兩所民辦幼兒園辦成公辦幼兒園。完成26所普惠性民辦幼兒園重新認(rèn)。義務(wù)教育階段大班額和普通高中大班額全部化解。

??6.教育內(nèi)部管理日趨規(guī)范。印發(fā)了《縣學(xué)校規(guī)范管理評(píng)價(jià)細(xì)則》，采用實(shí)地查看與座談了解相結(jié)合，平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)校進(jìn)行考核劃等。嚴(yán)格規(guī)范各類學(xué)校收費(fèi)行為，主動(dòng)公開舉報(bào)電話。深入開展“買賣生源”專項(xiàng)整治工作，未發(fā)現(xiàn)“買賣生源”違規(guī)違紀(jì)行為。印發(fā)了《縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，開展了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)辦學(xué)專項(xiàng)整治工作，舉辦全縣民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。規(guī)范了教育系統(tǒng)應(yīng)急值班值守管理，提升了應(yīng)急快速反應(yīng)能力。政務(wù)服務(wù)窗口堅(jiān)持一件事一次辦，優(yōu)化辦事流程，全年辦件量共908件，辦結(jié)率100%，滿意率100%。

7.教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)。公開招聘3名高中教師和14名員額制教師，公費(fèi)定向培養(yǎng)教師上崗29人，52名特崗教師轉(zhuǎn)正，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。組建了1個(gè)名校長(zhǎng)工作室和11個(gè)學(xué)科名師工作室。對(duì)縣一中名師進(jìn)行了年度考核和評(píng)審。開展中小學(xué)思政課教師“立德樹人”教學(xué)技能競(jìng)賽，提升了教師業(yè)務(wù)技能。在全縣教育系統(tǒng)開展為期3個(gè)月的師德師風(fēng)大整治行動(dòng)，營(yíng)造了風(fēng)清氣正的教書育人環(huán)境。召開了慶祝第36個(gè)教師節(jié)暨表彰大會(huì)，表彰一批縣級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長(zhǎng)、最美鄉(xiāng)村教師，對(duì)榮獲市級(jí)優(yōu)秀教師、名師、名校長(zhǎng)進(jìn)行了集中宣傳報(bào)道，芙蓉學(xué)校校長(zhǎng)楊再成榮獲市名校長(zhǎng)、“中國(guó)好校長(zhǎng)”稱號(hào)。

第4篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

校園安全事關(guān)全體師生的生命財(cái)產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。它是學(xué)校開展各項(xiàng)教育工作的前提和重要保障，正可謂“學(xué)校安全重于泰山”。一年來(lái),中心校堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、防治結(jié)合、重在教育”的方針，牢固樹立“防患于未然，責(zé)任重于泰山”的安全意識(shí)，以確保校園安全為目的，始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從強(qiáng)化師生安全意識(shí)，完善學(xué)校安全管理體制入手，從而取得了顯著成效，現(xiàn)將安全工作總結(jié)如下：

一、健全安全組織，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

1、確立安全總目標(biāo)：為了更好的完成安全管理工作，中心校根據(jù)上級(jí)要求并結(jié)合本單位實(shí)際，確立了安全工作總體目標(biāo)：即以提高安全意識(shí)為主線，以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心，以作好交通安全、運(yùn)動(dòng)安全、勞動(dòng)安全、活動(dòng)、安全教育教學(xué)設(shè)施安全、校舍安全、消防安全心理健康安全為工作重點(diǎn)，努力創(chuàng)建一個(gè)管理有序、防控有力、落實(shí)有效、環(huán)境安定的文明校園，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。

2、建立安全制度，實(shí)行安全規(guī)范化管理。為確保安全工作的全面開展與落實(shí)，中心校成立了以李紅濤為組長(zhǎng)，柴關(guān)位為副組長(zhǎng)，轄區(qū)各單位負(fù)責(zé)人為組員了領(lǐng)導(dǎo)小組。中心校進(jìn)一步完善了《學(xué)校安全管理規(guī)范》，其中包括《學(xué)校安全管理細(xì)則》、《校園安全工作制度》、《學(xué)生安全一日常規(guī)》、《各類突發(fā)事件安全應(yīng)急預(yù)案》等，使學(xué)校的安全工作實(shí)現(xiàn)了有目標(biāo)，有崗位，有職責(zé)、有標(biāo)準(zhǔn)、有流程、有回饋。達(dá)到了管理的系統(tǒng)化和科學(xué)化。

3、逐步形成了安全有序的管理機(jī)制。學(xué)校按照上級(jí)的要求，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)牽頭，統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)各開展工作，第一時(shí)間傳達(dá)、貫徹、落實(shí)上級(jí)部門，關(guān)于安全工作的指示；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各年級(jí)教師層層簽訂了《安全工作目標(biāo)責(zé)任書》，落實(shí)了層層負(fù)責(zé)的安全工作責(zé)任制與責(zé)任追究制。校內(nèi)堅(jiān)持校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、班主任包班級(jí)、任課教師包課堂的安全工作責(zé)任制原則，實(shí)行安全責(zé)任事故一票否決制，從而使我校安全工作形成了閉合互動(dòng)式環(huán)狀機(jī)制。為我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全祥和的校園環(huán)境打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、完善安全系統(tǒng)，細(xì)化管理模式，使安全行為成為師生的習(xí)慣。

1、完善物防。早在學(xué)校擴(kuò)建階段我校就對(duì)學(xué)校安全設(shè)備提前進(jìn)行了預(yù)設(shè)。購(gòu)置了應(yīng)急燈、各類消防器材齊全。為學(xué)校突發(fā)事件做好了物質(zhì)準(zhǔn)備。

2、重視技防。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)校重新安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，為學(xué)校的安全監(jiān)控提供了技術(shù)保障。

3、強(qiáng)化人防。近年來(lái)我校門衛(wèi)人員實(shí)現(xiàn)了專職化、門衛(wèi)人員的警用器械配備齊全。

4、細(xì)化學(xué)生活動(dòng)管理

學(xué)校規(guī)定學(xué)生上下樓梯靠右行走、上操找定位點(diǎn)方案。方法的實(shí)行既解決了學(xué)生校園活動(dòng)中的安全問(wèn)題，又使全校師生形成了右行禮讓，文明活動(dòng)的行為風(fēng)范。

5、加強(qiáng)傳染病的防控。

由于校園人員密集，小學(xué)生疾病抵抗力差。為了加強(qiáng)傳染病的預(yù)防，學(xué)校結(jié)合上級(jí)要求，出臺(tái)了《預(yù)防傳染病工作制度》，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況為各班級(jí)添置消毒器具，堅(jiān)持對(duì)教室消毒。學(xué)校還定期對(duì)樓道、衛(wèi)生間、樓梯扶手進(jìn)行消毒。對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防流行病知識(shí)的宣傳，進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)講座，達(dá)到了很好的效果。

三、落實(shí)學(xué)校安全教育工作，形成安全管理文化。

1、實(shí)行安全教育進(jìn)課堂制度。課堂是學(xué)校安全教育的主陣地，通過(guò)開設(shè)安全教育課程，充分提高了學(xué)生的安全自我防范能力，強(qiáng)化了學(xué)生的生存本領(lǐng)。

第5篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)涵與意義

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是高校根據(jù)黨的教育方針、政策，采用科學(xué)、合理的方法對(duì)大學(xué)生的德、智（包括能力）、體、美等方面制定一系列符合高校教育目標(biāo)的量化指標(biāo)與實(shí)施細(xì)則，并依據(jù)此收集、整理、處理和分析大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等主要活動(dòng)領(lǐng)域中反映出的素質(zhì)的表征信息，對(duì)學(xué)生作出價(jià)值或量值的綜合評(píng)定及判斷過(guò)程。建立評(píng)價(jià)體制的目的是促進(jìn)教育與教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的需要［2］。

從大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的意義來(lái)看，有以下幾個(gè)方面：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)有利于激勵(lì)大學(xué)生沿著德、智、體、美全面發(fā)展的方向前進(jìn)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛［2］；有利于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地自我完善，達(dá)到以評(píng)促改的效果，從而有利于畢業(yè)擇業(yè)和自我發(fā)展。對(duì)于學(xué)校而言，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)有利于公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)先推優(yōu)和推薦畢業(yè)生就業(yè)提供客觀依據(jù)，是社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)效果、評(píng)價(jià)人才的尺度之一；有利于學(xué)校及時(shí)、全面了解學(xué)生的情況，從而更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，提高學(xué)校規(guī)章制度和思想政治工作的效能［2］；有利于引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校培養(yǎng)目標(biāo)逐漸逼近［2］；有利于激勵(lì)學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)工作，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；有利于激勵(lì)學(xué)校完善管理制度，促進(jìn)高學(xué)校管理工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)［2］。

總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)不僅具有對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的量化評(píng)價(jià)作用，而且具有推動(dòng)高校素質(zhì)教育和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)作用。那么新形勢(shì)下如何發(fā)揮大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的積極作用呢？筆者結(jié)合自己從事學(xué)生工作的實(shí)際情況談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

二、如何發(fā)揮大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的積極作用

（一）建立一套科學(xué)合理的測(cè)評(píng)體系是關(guān)鍵。

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，積極發(fā)揮增強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)作用，建立一套科學(xué)、合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系是關(guān)鍵。

1.建立有力的保障機(jī)制

建立科學(xué)合理的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系有利于整合管理資源，提高管理效率，是高校規(guī)范化管理的必然要求。建立一套科學(xué)合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，已成為許多高校學(xué)生工作管理部門的一件大事，需要學(xué)校各職能部門的分工合作與協(xié)調(diào)。作為大學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的有力保障，最為重要的是學(xué)校應(yīng)成立以“教學(xué)、管理、服務(wù)”三位一體的素質(zhì)教育目標(biāo)為前提的“人才培養(yǎng)委員會(huì)”和“大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)中心”，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與素質(zhì)評(píng)價(jià)的理論研究和工作協(xié)調(diào)，解決人才培養(yǎng)與素質(zhì)評(píng)價(jià)"兩張皮"的問(wèn)題。在人才培養(yǎng)上，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會(huì)歡迎的人才，注重核心素質(zhì)、核心知識(shí)、核心能力的培養(yǎng)［9］?！按髮W(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中心”應(yīng)以高校學(xué)生處和團(tuán)委等部門為主牽頭，各系學(xué)工辦工作人員及相關(guān)團(tuán)學(xué)學(xué)生干部成立“大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中心分支工作組”，具體負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和評(píng)先評(píng)優(yōu)工作的服務(wù)、監(jiān)督和指導(dǎo)；各輔導(dǎo)員所帶班級(jí)應(yīng)該成立“綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作小組”，具體負(fù)責(zé)日常資料收集和每次綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作的具體執(zhí)行?！按髮W(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中心”要定期召開會(huì)議，及時(shí)修訂大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從而形成人才培養(yǎng)和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)協(xié)調(diào)有力的保障機(jī)制。

2.堅(jiān)持科學(xué)的測(cè)評(píng)原則

（1）科學(xué)正面的導(dǎo)向性原則。它是指綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的指標(biāo)、權(quán)重、標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育作為綜合測(cè)評(píng)的指導(dǎo)思想，以德育為核心，以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生的品格、知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面得到全面、和諧發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展起到鼓勵(lì)和導(dǎo)向作用［6］。導(dǎo)向性原則要體現(xiàn)它以黨的教育方針和教育的根本目的的方向性，體現(xiàn)使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)層面的時(shí)代化與照顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展的個(gè)性化原則，兼顧能客觀、綜合體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面性與層次性。

（2）評(píng)價(jià)體系的可操作性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置從實(shí)際出發(fā)，要切實(shí)可行，力求可比、可測(cè)、簡(jiǎn)易?？杀仁侵冈u(píng)價(jià)對(duì)象之間或評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間能比較；可測(cè)是指該體系能獲得足夠的信息，使評(píng)價(jià)對(duì)象在這些項(xiàng)目上的狀態(tài)進(jìn)行量化描述方法更簡(jiǎn)易，具有可操作性［7］，能反映學(xué)生實(shí)際的綜合素質(zhì)。

（3）評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性，首先要規(guī)劃制定科學(xué)的素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，并進(jìn)行科學(xué)的簡(jiǎn)易化分解，避免某些指標(biāo)過(guò)于原則、抽象和概括，盡量做到具體化、行為化。在具體實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程中，要把握定性與定量相結(jié)合的原則，在定量分析中合理運(yùn)用定性方法，使量化指標(biāo)的含義更清晰，在定性分析中充分利用量化手段，使定性分析指標(biāo)更易于操作［6］；相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，利用相對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)生在集體中的橫向比較，以凸現(xiàn)個(gè)體之間的差異。利用絕對(duì)評(píng)價(jià)分析學(xué)生個(gè)體現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)的差距，客觀鑒定學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)逐步淡化相對(duì)評(píng)價(jià)，突出絕對(duì)評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用；采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的原則，利用自查自評(píng)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我完善的能力。利用互相評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生間的比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，等等［6］。

3.設(shè)置合理的測(cè)評(píng)內(nèi)容

評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)大學(xué)生應(yīng)具備素質(zhì)的基本要求。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容及其權(quán)重起著“指揮棒”的作用，它使學(xué)生明確了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，確定了學(xué)生在大學(xué)階段的努力方向［4］。大學(xué)生綜合素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和發(fā)展性素質(zhì)四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)，體現(xiàn)在政治表現(xiàn)、價(jià)值觀念、集體觀念、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、勞動(dòng)觀念、文明修養(yǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面；科學(xué)文化素質(zhì)，體現(xiàn)在專業(yè)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)操技能等方面；身心健康素質(zhì)分為身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，體現(xiàn)在體育課成績(jī)、體質(zhì)測(cè)試成績(jī)、課外群體活動(dòng)、良好的自我意識(shí)、積極進(jìn)取的精神和抗挫折能力、情緒協(xié)調(diào)和控制能力、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、良好的群眾關(guān)系等方面；發(fā)展性素質(zhì)，體現(xiàn)在理解能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力、組織管理能力、合作意識(shí)和執(zhí)行能力、社會(huì)交往能力、文藝體育競(jìng)技特長(zhǎng)、英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、選輔修情況及其他實(shí)踐能力等方面。

綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)要素集和權(quán)重集的設(shè)置，應(yīng)基于以上素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的理念之上［4］，從不同的方面和層次評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣評(píng)價(jià)的結(jié)果才能較為全面地反映學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)狀況。它對(duì)不同的學(xué)生給予恰如其分的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠確切地了解自己與評(píng)價(jià)目標(biāo)的差距，以促使其自我調(diào)適和不斷改進(jìn)。指標(biāo)體系中要素集、權(quán)重集的設(shè)置應(yīng)該在致力于學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）事前做好測(cè)評(píng)方案及測(cè)評(píng)的宣傳和資料的收集工作。

從測(cè)評(píng)工作來(lái)看，許多問(wèn)題是由測(cè)評(píng)小組和學(xué)生對(duì)方案理解上的偏差所造成的，這固然有方案表達(dá)不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密的地方，甚至一些很明確的規(guī)定由于學(xué)生理解的角度不同，也會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)［8］。因此，在進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作前有必要由輔導(dǎo)員召開各班綜合測(cè)評(píng)小組與班干部工作會(huì)議和全班學(xué)生班會(huì)，向同學(xué)們宣傳和解釋測(cè)評(píng)方案及測(cè)評(píng)工作的程序，這樣既能避免產(chǎn)生誤解，又能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到素質(zhì)測(cè)評(píng)也是一種教育。

由于學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的復(fù)雜性，因此，我們?cè)诿繉W(xué)年初就應(yīng)該進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)方案的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展，并安排班級(jí)綜合測(cè)評(píng)小組和班干部隨時(shí)、全面收集同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等主要活動(dòng)領(lǐng)域中反映出的素質(zhì)的表征信息。這樣不僅有利于輔導(dǎo)員及時(shí)、全面了解學(xué)生的情況，及時(shí)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)引導(dǎo)，而且有利于學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)工作，深化教育改革。在測(cè)評(píng)工作開始階段，收集學(xué)生的學(xué)年或?qū)W期的綜合素質(zhì)自評(píng)小結(jié)，以便學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、完善自己。最后，全面收集資料以便充分有效地進(jìn)行測(cè)評(píng)工作。

（三）過(guò)程中要做到嚴(yán)肅、透明、客觀。

由于大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與大學(xué)生的切身利益息息相關(guān)，因此，在每次綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)時(shí)，大學(xué)生都十分關(guān)心測(cè)評(píng)過(guò)程是否嚴(yán)肅、透明，測(cè)評(píng)結(jié)果是否客觀。測(cè)評(píng)工作對(duì)高校學(xué)生工作十分重要。測(cè)評(píng)工作搞得不好，輕則影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，影響同學(xué)之間的關(guān)系，重則引發(fā)一系列問(wèn)題，影響高校的穩(wěn)定發(fā)展［3］。因此，我們要高度重視大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待測(cè)評(píng)工作，同時(shí)增加測(cè)評(píng)工作的透明度，讓每位學(xué)生都能及時(shí)了解測(cè)評(píng)情況。嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待測(cè)評(píng)工作，是保證測(cè)評(píng)工作順利進(jìn)行的前提條件。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)程序是一個(gè)動(dòng)態(tài)的循環(huán)過(guò)程，即評(píng)價(jià)反饋決策執(zhí)行監(jiān)控評(píng)價(jià)的循環(huán)過(guò)程［5］。在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程中，學(xué)?！按髮W(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中心”及各系分支工作組要隨時(shí)起到?jīng)Q策與監(jiān)控作用。對(duì)于在測(cè)評(píng)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題、新內(nèi)容要集體認(rèn)真研究，謹(jǐn)慎決定，做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；對(duì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)要認(rèn)真核對(duì)，力求精確。測(cè)評(píng)工作同時(shí)要增加透明度，做到“三個(gè)公開”：一是測(cè)評(píng)工作人員要公開，由各班民主推薦產(chǎn)生；二是測(cè)評(píng)過(guò)程要公開，要不斷接受其他同學(xué)的監(jiān)督，及時(shí)糾正測(cè)評(píng)中存在的問(wèn)題；三是測(cè)評(píng)結(jié)果要公開，要將測(cè)評(píng)結(jié)果在一定范圍內(nèi)公示，尤其要對(duì)每位學(xué)生加減分情況說(shuō)明具體原因［3］，使學(xué)生思想上能正確理解，心理上能舒暢接受，爭(zhēng)取得到最客觀公正的測(cè)評(píng)結(jié)果。

（四）正確運(yùn)用測(cè)評(píng)結(jié)果，加強(qiáng)反饋、激勵(lì)、引導(dǎo)和教育。

科學(xué)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果不僅僅是作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的依據(jù)和盲目地進(jìn)行量化排名、加分和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，還要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、做人處事態(tài)度、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力等方面的客觀文字描述，對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，對(duì)其發(fā)展方向的建議等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些評(píng)價(jià)和建議重新審視自己的表現(xiàn)和價(jià)值，做出新的角色定位，及時(shí)調(diào)整行為方式和心態(tài)，明確發(fā)展方向；激勵(lì)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，有目的地優(yōu)化和提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該在對(duì)大學(xué)生加以全面客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)獎(jiǎng)目的和評(píng)獎(jiǎng)要求，有針對(duì)性地運(yùn)用測(cè)評(píng)結(jié)果，按需所取。對(duì)于學(xué)生的多樣化、個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校應(yīng)予以支持，可以建立單項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立相應(yīng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，使受獎(jiǎng)面大大提高，使學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)發(fā)展得到充分肯定和鼓勵(lì)，建立“人人得賞識(shí)”的機(jī)制［4］。

（五）事后要不斷總結(jié)、反思，逐步完善測(cè)評(píng)方案。

第6篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

【關(guān)鍵詞】高校;物業(yè)管理;企業(yè)的規(guī)范化

在謀求社會(huì)和科學(xué)不斷發(fā)展目標(biāo)的指引下，社會(huì)各個(gè)生產(chǎn)部門對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越迫切。高校作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，其物業(yè)管理工作的好壞直接影響著成長(zhǎng)于其中的學(xué)子的身心發(fā)展。面對(duì)不斷暴露出來(lái)的高校物業(yè)管理企業(yè)中所存在的問(wèn)題，我們必須加強(qiáng)高校物業(yè)管理企業(yè)的規(guī)范化管理，以保障能有更多的高素質(zhì)人才向社會(huì)輸入。

1 高校物業(yè)管理的地位不斷提升

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，各色各樣的物資生產(chǎn)部門和服務(wù)部門如雨后春筍般涌出，社會(huì)生產(chǎn)和服務(wù)市場(chǎng)變得越來(lái)越豐富多彩，人們?cè)谏a(chǎn)資料和人才等方面的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。為了有效地提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和服務(wù)質(zhì)量，以能夠在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中占據(jù)有利地位，人們絞盡腦汁。物業(yè)管理作為一種自改革開放以來(lái)才被引入祖國(guó)內(nèi)地的新型管理模式，在這樣的時(shí)代背景下，開始逐漸為人們所認(rèn)知。物業(yè)管理模式所展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，也開始為其他產(chǎn)業(yè)所借鑒。高校物業(yè)管理企業(yè)也正是在這種環(huán)境條件下應(yīng)運(yùn)而生的。隨著社會(huì)各生產(chǎn)部門對(duì)人才的需求量不斷增長(zhǎng)，高校人才培養(yǎng)的擔(dān)子也越來(lái)越重，為了讓學(xué)生能夠更好更快的成長(zhǎng)為高素質(zhì)的人才，高校在物業(yè)管理方面下足了功夫。對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所的優(yōu)化管理，為學(xué)生構(gòu)造出了一個(gè)安全舒適的環(huán)境，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的效率和質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生成才的目標(biāo)。

2 高校物業(yè)管理工作中所存在的問(wèn)題

2.1 物業(yè)管理模式顯得混亂

現(xiàn)代高校規(guī)模龐大，所包含的教學(xué)設(shè)施和服務(wù)機(jī)構(gòu)也多種多樣，因此高校的物業(yè)管理工作，往往由專門的物業(yè)管理企業(yè)來(lái)完成。一些高校的物業(yè)管理企業(yè)，雖然在名義上是作為一家企業(yè)來(lái)對(duì)其所負(fù)責(zé)的高校的物業(yè)進(jìn)行管理，但該企業(yè)對(duì)于高校而言，只是其管理體制當(dāng)中的一個(gè)小單元。在企業(yè)對(duì)高校物業(yè)管理過(guò)程中，高校也希望自己能夠參與到該項(xiàng)工作來(lái)，更有的高校管理階層希望自己能夠在高校物業(yè)管理工作過(guò)程中起到主導(dǎo)地位，有權(quán)利對(duì)高校物業(yè)管理的各方面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)配和管理。而有些高校物業(yè)管理企業(yè)卻希望自身能夠以獨(dú)立的姿態(tài)來(lái)進(jìn)行高校物業(yè)管理，希望自己能夠擺脫學(xué)校的依賴，成為職能健全并極具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)。在這兩種不同想法的相互碰撞下，一些高校的物業(yè)管理模式也逐漸呈現(xiàn)出混亂的狀態(tài)。這不僅使在高校物業(yè)管理過(guò)程中，出現(xiàn)服務(wù)工作和管理工作不能合理有效搭接的現(xiàn)象，影響高校設(shè)施設(shè)備職能的正常發(fā)揮，也讓高校和物業(yè)管理企業(yè)在物業(yè)管理過(guò)程中的矛盾不斷加深，影響學(xué)校和企業(yè)相互間的利益。

2.2 高校物業(yè)管理體制內(nèi)部存在的矛盾

在高校辦學(xué)規(guī)模和設(shè)施設(shè)備不斷增加的背景下，高校的物業(yè)結(jié)構(gòu)形式也變得越來(lái)越復(fù)雜，其中所存在的問(wèn)題和所要注意的要點(diǎn)也越來(lái)越多，高校物業(yè)管理工作也因此成為一項(xiàng)繁瑣的工作。一些高校的物業(yè)管理體制在建設(shè)的過(guò)程中，由于在職員職權(quán)、待遇，以及在學(xué)生教師收費(fèi)、監(jiān)管等方面的問(wèn)題，給高校物業(yè)管理體制的健康形成構(gòu)成了隱患。特別是在高校物業(yè)管理人才的引入工作方面，盡管高校人事管理部門在管理工作人員的任用過(guò)程中向來(lái)都注重人員自身的知識(shí)和道德修養(yǎng)，但由于高校與物業(yè)管理企業(yè)之間的矛盾，高校對(duì)物業(yè)管理的相關(guān)技術(shù)人才的引入工作沒(méi)有給予足夠的重視，導(dǎo)致許多在知識(shí)技能和道德品質(zhì)不合乎要求的工作人員混入高校物業(yè)管理體制當(dāng)中來(lái)，給原本由于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)方面的缺陷而導(dǎo)致功能和結(jié)構(gòu)發(fā)面比較薄弱的高校物業(yè)管理體制，造成了不利的影響。由此導(dǎo)致了在許多高校的物業(yè)管理過(guò)程中當(dāng)中，存在著管理方式陳舊老套、管理成效不夠顯著、服務(wù)質(zhì)量低下、師生投訴的方面不斷增多等問(wèn)題，不利于良好高校環(huán)境目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量不高

高校物業(yè)管理工作作為一項(xiàng)服務(wù)事業(yè)，必須有效提升其服務(wù)的質(zhì)量，才能滿足師生的合理需求，實(shí)現(xiàn)營(yíng)造出學(xué)生健康、安全成才氛圍的目標(biāo)。盡管物業(yè)管理在改革開放以來(lái)已經(jīng)在我國(guó)得到了快速的發(fā)展，但在高校物業(yè)管理工作方面，仍舊缺乏相應(yīng)的技術(shù)人才和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一些高校的物業(yè)管理企業(yè)在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技水平、管理水平、服務(wù)水平、服務(wù)理念和企業(yè)文化等方面尚有欠缺，對(duì)高校物業(yè)管理工作中所遇到的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不足，在自身發(fā)展和改革方向上也沒(méi)有比較明確的方案和計(jì)劃，同時(shí)在對(duì)提升服務(wù)水平和管理技術(shù)方面的物資投入不到位，管理人員在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)上已不能滿足日臻復(fù)雜的物業(yè)管理形勢(shì)，使企業(yè)在物業(yè)管理效率和質(zhì)量方面久久得不到提升。

3 加強(qiáng)高校物業(yè)管理企業(yè)的規(guī)范化的方法

3.1 明確高校物業(yè)管理企業(yè)的定位

高校物業(yè)管理工作是近些年來(lái)才為人們所重視的，而高校物業(yè)管理企業(yè)也因此呈現(xiàn)起步晚、資金短缺、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不足等特點(diǎn)。許多高校的物業(yè)管理企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，往往依賴于高校管理階層的扶植，其管理和服務(wù)工作都受到學(xué)校行政管理部門的監(jiān)管。高校物業(yè)管理企業(yè)所服務(wù)的對(duì)象是學(xué)校的師生，因此，企業(yè)可以擺脫高校管理階層的限制，發(fā)展成為獨(dú)立的、體制和職能健全的企業(yè)，使其能夠在服務(wù)功能和管理工作方面獲得更多的發(fā)展空間，讓高校物業(yè)管理工作變得更加全面、更加到位。當(dāng)然在這樣的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，企業(yè)會(huì)更加直接的受到來(lái)自激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)所帶來(lái)的沖擊，也會(huì)面臨更多的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。由此可以看出，高校物業(yè)管理企業(yè)在自身定位方面的重要性。

3.2 加強(qiáng)高校物業(yè)管理企業(yè)的體制建設(shè)

在高校物業(yè)管理企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，為了促進(jìn)企業(yè)的健康、穩(wěn)步發(fā)展，企業(yè)往往采取與學(xué)校聯(lián)合管理的管理體制。由于企業(yè)和學(xué)校在管理方面的明顯差別，一些高校的物業(yè)管理企業(yè)出現(xiàn)了人員分配不均、職權(quán)分配不明等問(wèn)題，使一些物業(yè)管理過(guò)程中所遇到和存在的問(wèn)題等不到及時(shí)的反饋和解決，使這些問(wèn)題所造成的影響延長(zhǎng)，給師生和企業(yè)帶來(lái)了困擾。另外，在物業(yè)管理的各項(xiàng)業(yè)務(wù)的設(shè)置和實(shí)施上，由于工作人員自身處理問(wèn)題能力的欠缺，導(dǎo)致了矛盾的出現(xiàn)。管理體制中的員工待遇問(wèn)題的出現(xiàn)，也讓企業(yè)與員工之間的矛盾不斷加深。等等這些問(wèn)題，都提示著我們要切實(shí)加強(qiáng)高校物業(yè)管理企業(yè)的體制建設(shè)，從體制角度來(lái)盡量避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)。

3.3 加強(qiáng)人力資源管理和技術(shù)創(chuàng)新

在高校物業(yè)管理企業(yè)規(guī)范化工作過(guò)程中，對(duì)人力資源的管理工作也是一項(xiàng)重要的工作。工作人員的知識(shí)技能水平和思想道德修養(yǎng)對(duì)物業(yè)管理和服務(wù)工作的效率和質(zhì)量有著重要的影響，許多師生和員工之間的矛盾都是由于工作人員的質(zhì)量造成的。為了有效提升物業(yè)管理的質(zhì)量，使物業(yè)管理企業(yè)規(guī)范化，必須加強(qiáng)人力資源的管理。另一方面，應(yīng)對(duì)不斷的環(huán)境形勢(shì)和社會(huì)需求，企業(yè)在物業(yè)管理工作方面也應(yīng)該有所創(chuàng)新，特別是在管理技術(shù)方面。

4 結(jié)語(yǔ)

高校物業(yè)管理工作關(guān)乎高校人才的培養(yǎng)，高校物業(yè)管理企業(yè)作為高校物業(yè)管理工作中的主導(dǎo)，必須實(shí)現(xiàn)自身的規(guī)范化，以使高校物業(yè)管理工作能夠科學(xué)合理的進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)有效促進(jìn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王新華.向安強(qiáng)高校物業(yè)管理的特點(diǎn)自議[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2004（9）：32-33.

第7篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)督導(dǎo)；質(zhì)量監(jiān)控；構(gòu)建；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）04-0013-02

目前，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，學(xué)校規(guī)模急劇擴(kuò)大，很多學(xué)校通過(guò)構(gòu)建和實(shí)施校系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，建立質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)教育教學(xué)改革。事實(shí)證明，構(gòu)建和實(shí)施校系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系，能有效形成“督教、督學(xué)、督管”質(zhì)量控制體系，這樣才能辦成一所對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師負(fù)責(zé)的學(xué)校，才能有生存和發(fā)展的促進(jìn)力，確保在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量

監(jiān)控體系中的地位和作用

教學(xué)督導(dǎo)可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善，規(guī)范和監(jiān)控教學(xué)秩序和教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行，督促教學(xué)質(zhì)量的提高，發(fā)現(xiàn)和查找教學(xué)中的問(wèn)題，引導(dǎo)教學(xué)方法和模式的探討和改進(jìn)，促使教育教學(xué)改革，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中具有核心的地位和作用。

（一）教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)涵

教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)管理的重要組成部分和管理手段。其內(nèi)涵是：由教學(xué)督導(dǎo)組織及其成員根據(jù)教育科學(xué)理論和國(guó)家的教學(xué)法規(guī)政策，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估和指導(dǎo)，以期提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。其督導(dǎo)內(nèi)容涵蓋辦學(xué)思想、教學(xué)組織和管理、教職工隊(duì)伍建設(shè)、工作質(zhì)量和業(yè)績(jī)、辦學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。其發(fā)展趨勢(shì)由“管理式督導(dǎo)”和“彌補(bǔ)式督導(dǎo)”向以“指導(dǎo)、引導(dǎo)、倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的“前瞻型督導(dǎo)”和“榜樣式督導(dǎo)”發(fā)展和轉(zhuǎn)變。

（二）教學(xué)督導(dǎo)的意義

教學(xué)督導(dǎo)是通過(guò)督導(dǎo)成員深入教學(xué)第一線，全面開展“督教、督學(xué)、督管”，了解教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)改革和管理工作制度的落實(shí)情況及存在的問(wèn)題，促進(jìn)科學(xué)化和規(guī)范化管理，有針對(duì)性地為教育教學(xué)改革提出新思路，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。

教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校有效實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)管理制度和完善教學(xué)改革方案，促進(jìn)教學(xué)管理水平提高的保證 督導(dǎo)比較重視過(guò)程，有助于加強(qiáng)教學(xué)管理，能對(duì)各類教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度和教改方案進(jìn)行咨詢、檢查、評(píng)價(jià)、督促、指導(dǎo)及引導(dǎo)。

教學(xué)督導(dǎo)是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)有力手段 建立教學(xué)督導(dǎo)制的出發(fā)點(diǎn)就是內(nèi)涵建設(shè)。督導(dǎo)成員通過(guò)聽課、檢查、調(diào)查、咨詢和問(wèn)卷等方式，對(duì)教學(xué)改革中帶有全局性、傾向性的問(wèn)題和不足，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和管理部門反饋信息，提出意見(jiàn)，拿出措施，有利于教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

教學(xué)督導(dǎo)是促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力提高的源動(dòng)力 通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和效果，查找并發(fā)現(xiàn)教師在工作中的問(wèn)題和不足，督促、引導(dǎo)并指導(dǎo)教師主動(dòng)、積極地開展自我學(xué)習(xí)提高，開展教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的研討，有助于教師素質(zhì)、能力的提高。

（三）教學(xué)督導(dǎo)的職能

在實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)督導(dǎo)不僅具有巡視、檢查、監(jiān)督和評(píng)價(jià)的功能，而且具有反饋、督促、指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)的職能。

學(xué)校管理參謀的作用 在實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)督導(dǎo)員會(huì)了解和收集一些教學(xué)中的不足和問(wèn)題，經(jīng)過(guò)整理、歸類、分析和研究，提出解決問(wèn)題的方法和建議，提供給學(xué)校管理層參考，以便形成新的管理制度。

信息反饋和溝通的橋梁作用 教學(xué)督導(dǎo)通過(guò)聽課、檢查、座談、咨詢和調(diào)研等方式，及時(shí)了解師生對(duì)學(xué)校管理的意見(jiàn)，了解教師對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)、學(xué)生對(duì)教師教風(fēng)的意見(jiàn)等，在學(xué)校、教師和學(xué)生之間架起溝通的橋梁，形成一個(gè)和諧的“管、教、學(xué)”體系。

督促、自我加壓和學(xué)習(xí)提高的作用 教學(xué)督導(dǎo)的聽課、檢查、座談和咨詢對(duì)教師有一定的督促作用，教師對(duì)教學(xué)督導(dǎo)很重視，甚至有害怕的感覺(jué)，生怕被督導(dǎo)找出問(wèn)題，會(huì)自我加壓，主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高。

指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用 教學(xué)督導(dǎo)通過(guò)“督”，重在“導(dǎo)”，在“督”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，特別是對(duì)新教師和青年教師，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，及時(shí)給出恰當(dāng)、正確和善意的指導(dǎo)以及解決問(wèn)題的方法。

倡導(dǎo)和推廣的作用 在教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)于值得推廣的教學(xué)模式、方法、手段和經(jīng)驗(yàn)，不僅要肯定和表?yè)P(yáng)，而且還要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，倡導(dǎo)和推廣教學(xué)典型。

診斷評(píng)價(jià)作用 通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)的階段性結(jié)果和總結(jié)，可以診斷教學(xué)管理、質(zhì)量控制體系和相關(guān)的規(guī)章制度是否科學(xué)和完善，通過(guò)教學(xué)督查歸納整理的問(wèn)題，診斷人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方法是否符合當(dāng)前以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，逐漸形成一個(gè)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的構(gòu)建與實(shí)施

高職院校構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)是有效建立“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”，促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)校品牌競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展的重要措施之一。

（一）校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的構(gòu)建宗旨

其宗旨就是以督導(dǎo)教學(xué)工作為主，全面開展“督教、督學(xué)、督管”，建立和完善具有監(jiān)督、控制、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)作用的“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，保持和諧與可持續(xù)發(fā)展。

（二）校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系的構(gòu)建

其體系構(gòu)建包含三個(gè)要素：督導(dǎo)主體，即誰(shuí)來(lái)督導(dǎo)，就是要建立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)；督導(dǎo)客體，即督導(dǎo)內(nèi)容和對(duì)象，就是要建立教學(xué)督導(dǎo)的指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)；督導(dǎo)過(guò)程，即如何進(jìn)行督導(dǎo)，需要建立科學(xué)、可實(shí)施的運(yùn)行機(jī)制。

教學(xué)督導(dǎo)的主體構(gòu)建 （1）督導(dǎo)組織。組織構(gòu)建就是建立校級(jí)、系（部）級(jí)為主導(dǎo)，教研室參與的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。校級(jí)督導(dǎo)對(duì)主管教學(xué)校長(zhǎng)和教務(wù)處長(zhǎng)負(fù)責(zé)，歸屬教務(wù)處管理。校級(jí)督導(dǎo)宏觀管理和控制督導(dǎo)實(shí)施，系級(jí)督導(dǎo)全面實(shí)施督導(dǎo)工作。（2）督導(dǎo)成員。校級(jí)督導(dǎo)選聘思想品德好、責(zé)任心強(qiáng)、熱心教學(xué)和管理工作，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教育法規(guī)政策，懂得教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，工作中敢于堅(jiān)持原則、實(shí)事求是、公平公正、樂(lè)于奉獻(xiàn)，職稱高、學(xué)識(shí)高、威望高，并能不斷學(xué)習(xí)、勇于改革和具有開創(chuàng)精神，集教學(xué)研究專家、學(xué)科專業(yè)專家和教學(xué)管理專家“三位一體”的專家擔(dān)任督導(dǎo)員；系級(jí)督導(dǎo)可由系領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，以專業(yè)和學(xué)科帶頭人為骨干，教務(wù)秘書參與組成督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

教學(xué)督導(dǎo)的客體構(gòu)建 （1）教學(xué)督導(dǎo)的對(duì)象。教學(xué)督導(dǎo)的對(duì)象不僅僅是教師、教輔人員和學(xué)生，也包括教學(xué)系部、教研室和實(shí)訓(xùn)室的基層教學(xué)單位，還包括督導(dǎo)內(nèi)容和項(xiàng)目。（2）教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容。教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容較多，校級(jí)督導(dǎo)內(nèi)容主要面向教學(xué)單位建立指標(biāo)體系，系級(jí)督導(dǎo)主要針對(duì)教師和學(xué)生建立指標(biāo)體系。譬如，督導(dǎo)教師的授課活動(dòng)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程大綱，督查教師授課內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、效果等是否達(dá)到方案要求，給出定論，參照符合和不符合的指標(biāo)體系，給出指導(dǎo)辦法。如果是教學(xué)事故，校系兩級(jí)根據(jù)校級(jí)督導(dǎo)建立的教師教學(xué)事故處理辦法進(jìn)行處理。

教學(xué)督導(dǎo)的過(guò)程構(gòu)建 （1）教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建。校級(jí)督導(dǎo)做好宏觀管理和控制，例行對(duì)教學(xué)單位的指標(biāo)督查，隨機(jī)和定期抽檢抽查，系級(jí)督導(dǎo)例行教學(xué)秩序、活動(dòng)的檢查，組織評(píng)價(jià)和研討督導(dǎo)內(nèi)容及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等。在運(yùn)行中，既要注重理順各種關(guān)系，又要注重把握好職責(zé)界限。關(guān)鍵要抓好“一個(gè)體系、兩個(gè)渠道”的建設(shè)，抓好組織領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)，制定教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)施細(xì)則，明確各級(jí)督導(dǎo)職責(zé)、范圍、階段性目標(biāo)、實(shí)施方式等；抓好工作交流渠道，形成上下溝通、集體研究、多方交流機(jī)制；抓好信息反饋和評(píng)價(jià)渠道，及時(shí)匯總信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)做出決策和指導(dǎo)意見(jiàn)，建立公開公示機(jī)制。（2）教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行制度的構(gòu)建。教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行制度就是《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》中要明確和細(xì)化一些規(guī)定，如基本制度――主要的教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)、目標(biāo)、原則等；工作制度――主要是檢查、聽課、例會(huì)、匯報(bào)、評(píng)價(jià)和處理等；責(zé)任制度――主要是督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員的職責(zé)和考核；職權(quán)制度――職責(zé)范圍劃分和工作流程等。（3）教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行方式構(gòu)建。既要多種方式并重，又要注重以“指導(dǎo)、引導(dǎo)、倡導(dǎo)”為主體；既要以督導(dǎo)課堂教學(xué)為中心，又要以專題督導(dǎo)為重點(diǎn)，兼顧全面工作。

（三）校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的構(gòu)建保障

教學(xué)督導(dǎo)需要客觀保障，才能真正有效地運(yùn)行和發(fā)揮作用。

制度保障 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)督導(dǎo)工作，學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，健全督導(dǎo)管理制度、督導(dǎo)指標(biāo)體系，完善督導(dǎo)實(shí)施流程和工作內(nèi)容等的建章立制，讓督導(dǎo)工作有章可依，有權(quán)可用，有職可為，有規(guī)可循。

運(yùn)行保障 規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)的運(yùn)行模式和程序，明確和理順上下級(jí)督導(dǎo)的關(guān)系和職責(zé)權(quán)限，各司其職，各負(fù)其責(zé)，避免“越位督導(dǎo)”、“重復(fù)督導(dǎo)”以及“真空督導(dǎo)”。

人員保障 教學(xué)督導(dǎo)要選聘符合條件的人員，校級(jí)督導(dǎo)員以校內(nèi)專職督導(dǎo)為主，校外行業(yè)、企業(yè)專家為輔；系級(jí)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)領(lǐng)導(dǎo)掛帥，以專業(yè)學(xué)科帶頭人為主、教學(xué)秘書和教管人員為輔。

系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的構(gòu)建與實(shí)施

系級(jí)督導(dǎo)作為二級(jí)督導(dǎo)，是最根本、最具體、最繁瑣的督導(dǎo)工作，督導(dǎo)體系能否發(fā)揮作用和效果，系級(jí)督導(dǎo)起到?jīng)Q定性作用。

（一）構(gòu)建系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的意義

系級(jí)管理者應(yīng)制定人才培養(yǎng)方案，通過(guò)系級(jí)督導(dǎo)，能夠驗(yàn)證和查找人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容和培養(yǎng)方法等是否具備科學(xué)性、先進(jìn)性。系級(jí)管理者還是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施者，系級(jí)督導(dǎo)是最全面的，也是一線的督導(dǎo)。通過(guò)系級(jí)督導(dǎo)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議，論證發(fā)展；系級(jí)督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)者，也是自我質(zhì)量控制和提高的過(guò)程，因此是最有效的督導(dǎo)。所以，系級(jí)督導(dǎo)是最根本的督導(dǎo)，也是最具有現(xiàn)實(shí)意義的督導(dǎo)，沒(méi)有系級(jí)督導(dǎo)，校級(jí)督導(dǎo)會(huì)力不從心，甚至是空中樓閣。

（二）系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)構(gòu)建的目的

建立系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的目的就是保證正常的教學(xué)秩序和活動(dòng)的開展，監(jiān)控人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)的實(shí)施，確保教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)得到落實(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性和個(gè)性問(wèn)題，研究分析解決方法，重大問(wèn)題及時(shí)反饋給上級(jí)部門，督促形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（三）系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)

校系督導(dǎo)職責(zé)有很多相近之處，但也有很多的不同，校級(jí)督導(dǎo)是宏觀管理并輻射到全校，一般通過(guò)制度、例行檢查和隨機(jī)抽查來(lái)實(shí)施。系級(jí)督導(dǎo)直接在教學(xué)一線親力親為，通過(guò)聽課、評(píng)課、觀摩、競(jìng)賽、互評(píng)、測(cè)評(píng)、座談以及咨詢等方法來(lái)監(jiān)控人才培養(yǎng)方案的實(shí)施、教學(xué)秩序的正常、教研活動(dòng)的開展、教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教學(xué)方法的有效、學(xué)生作業(yè)的批改、教學(xué)效果的體現(xiàn)、教學(xué)成績(jī)的評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行溝通和解決，總結(jié)和樹立典型及推廣學(xué)習(xí)，做好校級(jí)督導(dǎo)、教師和學(xué)生之間的信息反饋和服務(wù)以及記錄督導(dǎo)文件、保存歸檔等工作。

（四）系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)施

領(lǐng)導(dǎo)重視，做好督導(dǎo)的宣傳工作 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)督導(dǎo)對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的重要性和必要性，做好教學(xué)督導(dǎo)的宣傳工作，讓教職工理解和接受教學(xué)督導(dǎo)工作，把壓力轉(zhuǎn)換成自我學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力，避免出現(xiàn)因?yàn)槎綄?dǎo)的管理引起的人心惶惶和相互猜忌的不和諧局面。

健全系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作制度 要充分考慮學(xué)校實(shí)際情況，依據(jù)校級(jí)督導(dǎo)的體系，結(jié)合系級(jí)管理和專業(yè)特點(diǎn)，建立相關(guān)的教學(xué)督導(dǎo)指標(biāo)體系，使系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)逐步走上科學(xué)、規(guī)范化之路。

加強(qiáng)系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè) 系教學(xué)督導(dǎo)員不僅要符合選聘要求，還要不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)和學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，研究教育教學(xué)改革，掌握教學(xué)新動(dòng)向，提高自身的品德和能力素質(zhì)，不斷加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍的自身建設(shè)。

校系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)施效果

通過(guò)校系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的構(gòu)建和實(shí)施，教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)達(dá)到以下效果：（1）維護(hù)和保證正常教學(xué)秩序的運(yùn)行，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和學(xué)生的紀(jì)律性，減少教學(xué)事故的發(fā)生。（2）增強(qiáng)教師的職業(yè)道德意識(shí)，促使教師重視和熱愛(ài)自己的職業(yè)和工作，必須備好每堂課，上好每堂課，從而促使教師素質(zhì)和能力的提高，形成良好的教風(fēng)。（3）建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，提升教師的授課質(zhì)量，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。（4）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)方法和教學(xué)效果。通過(guò)同專業(yè)或是相近專業(yè)督導(dǎo)員的督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的不足和問(wèn)題，不斷進(jìn)行探討和改進(jìn)，同時(shí)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。（5）促進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理模式、教學(xué)管理水平的提高，督導(dǎo)的過(guò)程也是自身學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，有利于人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理改革。（6）為學(xué)校決策和發(fā)展進(jìn)言獻(xiàn)策，及時(shí)把信息和建議反饋給學(xué)校管理層，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和正確決策。

總之，構(gòu)建和實(shí)施校系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系，對(duì)高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、豐富內(nèi)涵建設(shè)、完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系具有不可替代的作用，也是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革的動(dòng)力。

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第8篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

關(guān)鍵詞： 新形勢(shì) 大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng) 內(nèi)涵 意義 作用

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益成熟、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，特別是遭遇了金融風(fēng)暴后，大學(xué)生就業(yè)更加艱難，從而導(dǎo)致社會(huì)和用人單位對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)重新高標(biāo)準(zhǔn)定位，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的素質(zhì)要求。如今，就業(yè)市場(chǎng)上復(fù)合型、經(jīng)驗(yàn)豐富型、外向型、創(chuàng)新型、技能型和學(xué)習(xí)型人才更受歡迎，而用人單位在選拔大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，除看學(xué)習(xí)成績(jī)外，更是有選擇地對(duì)政治素質(zhì)、進(jìn)取心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)水平，邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力、交際能力等多方面的素質(zhì)提出了更高要求［9］。大學(xué)生要從嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中脫穎而出必定要在這些方面下功夫，努力提高自己的綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取做到全面發(fā)展；與此同時(shí)，高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要基地，如何培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代需要的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，如何適應(yīng)新形勢(shì)，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展，是高等學(xué)校面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。筆者認(rèn)為高校應(yīng)該利用大學(xué)生就業(yè)及用人單位考察畢業(yè)生的重要依據(jù)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高自身綜合素質(zhì)，成為就業(yè)市場(chǎng)上的佼佼者。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)涵與意義

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是高校根據(jù)黨的教育方針、政策，采用科學(xué)、合理的方法對(duì)大學(xué)生的德、智（包括能力）、體、美等方面制定一系列符合高校教育目標(biāo)的量化指標(biāo)與實(shí)施細(xì)則，并依據(jù)此收集、整理、處理和分析大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等主要活動(dòng)領(lǐng)域中反映出的素質(zhì)的表征信息，對(duì)學(xué)生作出價(jià)值或量值的綜合評(píng)定及判斷過(guò)程。建立評(píng)價(jià)體制的目的是促進(jìn)教育與教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的需要［2］。

從大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的意義來(lái)看，有以下幾個(gè)方面：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)有利于激勵(lì)大學(xué)生沿著德、智、體、美全面發(fā)展的方向前進(jìn)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛［2］；有利于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地自我完善，達(dá)到以評(píng)促改的效果，從而有利于畢業(yè)擇業(yè)和自我發(fā)展。對(duì)于學(xué)校而言，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)有利于公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)先推優(yōu)和推薦畢業(yè)生就業(yè)提供客觀依據(jù)，是社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)效果、評(píng)價(jià)人才的尺度之一；有利于學(xué)校及時(shí)、全面了解學(xué)生的情況，從而更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，提高學(xué)校規(guī)章制度和思想政治工作的效能［2］；有利于引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校培養(yǎng)目標(biāo)逐漸逼近［2］；有利于激勵(lì)學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)工作，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；有利于激勵(lì)學(xué)校完善管理制度，促進(jìn)高學(xué)校管理工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)［2］。

總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)不僅具有對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的量化評(píng)價(jià)作用，而且具有推動(dòng)高校素質(zhì)教育和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)作用。那么新形勢(shì)下如何發(fā)揮大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的積極作用呢？筆者結(jié)合自己從事學(xué)生工作的實(shí)際情況談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

二、如何發(fā)揮大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的積極作用

（一）建立一套科學(xué)合理的測(cè)評(píng)體系是關(guān)鍵。

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，積極發(fā)揮增強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)作用，建立一套科學(xué)、合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系是關(guān)鍵。

1.建立有力的保障機(jī)制

建立科學(xué)合理的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系有利于整合管理資源，提高管理效率，是高校規(guī)范化管理的必然要求。建立一套科學(xué)合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，已成為許多高校學(xué)生工作管理部門的一件大事，需要學(xué)校各職能部門的分工合作與協(xié)調(diào)。作為大學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的有力保障，最為重要的是學(xué)校應(yīng)成立以“教學(xué)、管理、服務(wù)”三位一體的素質(zhì)教育目標(biāo)為前提的“人才培養(yǎng)委員會(huì)”和“大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)中心”，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與素質(zhì)評(píng)價(jià)的理論研究和工作協(xié)調(diào)，解決人才培養(yǎng)與素質(zhì)評(píng)價(jià)"兩張皮"的問(wèn)題。在人才培養(yǎng)上，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會(huì)歡迎的人才，注重核心素質(zhì)、核心知識(shí)、核心能力的培養(yǎng)［9］?！按髮W(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中心”應(yīng)以高校學(xué)生處和團(tuán)委等部門為主牽頭，各系學(xué)工辦工作人員及相關(guān)團(tuán)學(xué)學(xué)生干部成立“大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中心分支工作組”，具體負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和評(píng)先評(píng)優(yōu)工作的服務(wù)、監(jiān)督和指導(dǎo)；各輔導(dǎo)員所帶班級(jí)應(yīng)該成立“綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作小組”，具體負(fù)責(zé)日常資料收集和每次綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作的具體執(zhí)行。“大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中心”要定期召開會(huì)議，及時(shí)修訂大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從而形成人才培養(yǎng)和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)協(xié)調(diào)有力的保障機(jī)制。

2.堅(jiān)持科學(xué)的測(cè)評(píng)原則

（1）科學(xué)正面的導(dǎo)向性原則。它是指綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的指標(biāo)、權(quán)重、標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育作為綜合測(cè)評(píng)的指導(dǎo)思想，以德育為核心，以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生的品格、知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面得到全面、和諧發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展起到鼓勵(lì)和導(dǎo)向作用［6］。導(dǎo)向性原則要體現(xiàn)它以黨的教育方針和教育的根本目的的方向性，體現(xiàn)使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)層面的時(shí)代化與照顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展的個(gè)性化原則，兼顧能客觀、綜合體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面性與層次性。

（2）評(píng)價(jià)體系的可操作性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置從實(shí)際出發(fā)，要切實(shí)可行，力求可比、可測(cè)、簡(jiǎn)易?？杀仁侵冈u(píng)價(jià)對(duì)象之間或評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間能比較；可測(cè)是指該體系能獲得足夠的信息，使評(píng)價(jià)對(duì)象在這些項(xiàng)目上的狀態(tài)進(jìn)行量化描述方法更簡(jiǎn)易，具有可操作性［7］，能反映學(xué)生實(shí)際的綜合素質(zhì)。

（3）評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性，首先要規(guī)劃制定科學(xué)的素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，并進(jìn)行科學(xué)的簡(jiǎn)易化分解，避免某些指標(biāo)過(guò)于原則、抽象和概括，盡量做到具體化、行為化。在具體實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程中，要把握定性與定量相結(jié)合的原則，在定量分析中合理運(yùn)用定性方法，使量化指標(biāo)的含義更清晰，在定性分析中充分利用量化手段，使定性分析指標(biāo)更易于操作［6］；相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，利用相對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)生在集體中的橫向比較，以凸現(xiàn)個(gè)體之間的差異。利用絕對(duì)評(píng)價(jià)分析學(xué)生個(gè)體現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)的差距，客觀鑒定學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)逐步淡化相對(duì)評(píng)價(jià)，突出絕對(duì)評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用；采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的原則，利用自查自評(píng)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我完善的能力。利用互相評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生間的比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，等等［6］。

3.設(shè)置合理的測(cè)評(píng)內(nèi)容

評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)大學(xué)生應(yīng)具備素質(zhì)的基本要求。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容及其權(quán)重起著“指揮棒”的作用，它使學(xué)生明確了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，確定了學(xué)生在大學(xué)階段的努力方向［4］。大學(xué)生綜合素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和發(fā)展性素質(zhì)四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)，體現(xiàn)在政治表現(xiàn)、價(jià)值觀念、集體觀念、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、勞動(dòng)觀念、文明修養(yǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面；科學(xué)文化素質(zhì)，體現(xiàn)在專業(yè)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)操技能等方面；身心健康素質(zhì)分為身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，體現(xiàn)在體育課成績(jī)、體質(zhì)測(cè)試成績(jī)、課外群體活動(dòng)、良好的自我意識(shí)、積極進(jìn)取的精神和抗挫折能力、情緒協(xié)調(diào)和控制能力、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、良好的群眾關(guān)系等方面；發(fā)展性素質(zhì)，體現(xiàn)在理解能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力、組織管理能力、合作意識(shí)和執(zhí)行能力、社會(huì)交往能力、文藝體育競(jìng)技特長(zhǎng)、英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、選輔修情況及其他實(shí)踐能力等方面。

綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)要素集和權(quán)重集的設(shè)置，應(yīng)基于以上素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的理念之上［4］，從不同的方面和層次評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣評(píng)價(jià)的結(jié)果才能較為全面地反映學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)狀況。它對(duì)不同的學(xué)生給予恰如其分的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠確切地了解自己與評(píng)價(jià)目標(biāo)的差距，以促使其自我調(diào)適和不斷改進(jìn)。指標(biāo)體系中要素集、權(quán)重集的設(shè)置應(yīng)該在致力于學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）事前做好測(cè)評(píng)方案及測(cè)評(píng)的宣傳和資料的收集工作。

從測(cè)評(píng)工作來(lái)看，許多問(wèn)題是由測(cè)評(píng)小組和學(xué)生對(duì)方案理解上的偏差所造成的，這固然有方案表達(dá)不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密的地方，甚至一些很明確的規(guī)定由于學(xué)生理解的角度不同，也會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)［8］。因此，在進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作前有必要由輔導(dǎo)員召開各班綜合測(cè)評(píng)小組與班干部工作會(huì)議和全班學(xué)生班會(huì)，向同學(xué)們宣傳和解釋測(cè)評(píng)方案及測(cè)評(píng)工作的程序，這樣既能避免產(chǎn)生誤解，又能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到素質(zhì)測(cè)評(píng)也是一種教育。

由于學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的復(fù)雜性，因此，我們?cè)诿繉W(xué)年初就應(yīng)該進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)方案的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展，并安排班級(jí)綜合測(cè)評(píng)小組和班干部隨時(shí)、全面收集同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等主要活動(dòng)領(lǐng)域中反映出的素質(zhì)的表征信息。這樣不僅有利于輔導(dǎo)員及時(shí)、全面了解學(xué)生的情況，及時(shí)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)引導(dǎo)，而且有利于學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)工作，深化教育改革。在測(cè)評(píng)工作開始階段，收集學(xué)生的學(xué)年或?qū)W期的綜合素質(zhì)自評(píng)小結(jié)，以便學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、完善自己。最后，全面收集資料以便充分有效地進(jìn)行測(cè)評(píng)工作。

（三）過(guò)程中要做到嚴(yán)肅、透明、客觀。

由于大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與大學(xué)生的切身利益息息相關(guān)，因此，在每次綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)時(shí)，大學(xué)生都十分關(guān)心測(cè)評(píng)過(guò)程是否嚴(yán)肅、透明，測(cè)評(píng)結(jié)果是否客觀。測(cè)評(píng)工作對(duì)高校學(xué)生工作十分重要。測(cè)評(píng)工作搞得不好，輕則影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，影響同學(xué)之間的關(guān)系，重則引發(fā)一系列問(wèn)題，影響高校的穩(wěn)定發(fā)展［3］。因此，我們要高度重視大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待測(cè)評(píng)工作，同時(shí)增加測(cè)評(píng)工作的透明度，讓每位學(xué)生都能及時(shí)了解測(cè)評(píng)情況。嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待測(cè)評(píng)工作，是保證測(cè)評(píng)工作順利進(jìn)行的前提條件。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)程序是一個(gè)動(dòng)態(tài)的循環(huán)過(guò)程，即評(píng)價(jià)反饋決策執(zhí)行監(jiān)控評(píng)價(jià)的循環(huán)過(guò)程［5］。在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程中，學(xué)校“大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中心”及各系分支工作組要隨時(shí)起到?jīng)Q策與監(jiān)控作用。對(duì)于在測(cè)評(píng)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題、新內(nèi)容要集體認(rèn)真研究，謹(jǐn)慎決定，做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；對(duì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)要認(rèn)真核對(duì)，力求精確。測(cè)評(píng)工作同時(shí)要增加透明度，做到“三個(gè)公開”：一是測(cè)評(píng)工作人員要公開，由各班民主推薦產(chǎn)生；二是測(cè)評(píng)過(guò)程要公開，要不斷接受其他同學(xué)的監(jiān)督，及時(shí)糾正測(cè)評(píng)中存在的問(wèn)題；三是測(cè)評(píng)結(jié)果要公開，要將測(cè)評(píng)結(jié)果在一定范圍內(nèi)公示，尤其要對(duì)每位學(xué)生加減分情況說(shuō)明具體原因［3］，使學(xué)生思想上能正確理解，心理上能舒暢接受，爭(zhēng)取得到最客觀公正的測(cè)評(píng)結(jié)果。

（四）正確運(yùn)用測(cè)評(píng)結(jié)果，加強(qiáng)反饋、激勵(lì)、引導(dǎo)和教育。

科學(xué)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果不僅僅是作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的依據(jù)和盲目地進(jìn)行量化排名、加分和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，還要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、做人處事態(tài)度、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力等方面的客觀文字描述，對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，對(duì)其發(fā)展方向的建議等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些評(píng)價(jià)和建議重新審視自己的表現(xiàn)和價(jià)值，做出新的角色定位，及時(shí)調(diào)整行為方式和心態(tài)，明確發(fā)展方向；激勵(lì)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，有目的地優(yōu)化和提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該在對(duì)大學(xué)生加以全面客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)獎(jiǎng)目的和評(píng)獎(jiǎng)要求，有針對(duì)性地運(yùn)用測(cè)評(píng)結(jié)果，按需所取。對(duì)于學(xué)生的多樣化、個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校應(yīng)予以支持，可以建立單項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立相應(yīng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，使受獎(jiǎng)面大大提高，使學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)發(fā)展得到充分肯定和鼓勵(lì)，建立“人人得賞識(shí)”的機(jī)制［4］。

（五）事后要不斷總結(jié)、反思，逐步完善測(cè)評(píng)方案。

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)，只有通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能暴露其弱點(diǎn)和不足，有利于其改進(jìn)和發(fā)展。因此，測(cè)評(píng)工作結(jié)束后，我們要立足于社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量需求，從推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生工作大局出發(fā)，不斷根據(jù)新情況、新特點(diǎn)以及暴露出來(lái)的問(wèn)題廣泛征求和吸收輔導(dǎo)員、學(xué)生、專業(yè)教師等各方面的合理意見(jiàn)并加以總結(jié)和反思，作出合理的規(guī)范化規(guī)定，以求投入運(yùn)行更完善的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方式。這樣既使方案得到了學(xué)生的認(rèn)同，又使方案較好地適應(yīng)新的情況，始終發(fā)揮好正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

實(shí)踐證明，大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作作為高校對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，在促進(jìn)高校的素質(zhì)教育發(fā)展、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作等方面都有著十分重要的積極作用。我們要在總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，立足于新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量需求的不斷變化，結(jié)合本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)特色等，不斷研究、改革、完善大學(xué)生評(píng)價(jià)制度，建立真正科學(xué)、規(guī)范、合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，在測(cè)評(píng)工作中做到嚴(yán)肅、透明、客觀，使大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作進(jìn)入良性循環(huán)，具有長(zhǎng)久的生命力，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

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［6］范純.大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)研究綜述［J］.湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）：75-78.

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第9篇：學(xué)校規(guī)范化管理方案范文

一、企業(yè)文化的深化塑造

企業(yè)文化的深化塑造，企業(yè)文化的形成是一個(gè)不斷累積、不斷傳承、不斷發(fā)揚(yáng)光大的過(guò)程，在一個(gè)擁有良好企業(yè)文化的企業(yè)，員工的向心力和凝聚力會(huì)不斷增強(qiáng)，企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神也非常明顯。

1、將公司發(fā)展多年來(lái)積累的優(yōu)良傳統(tǒng)和企業(yè)文化精髓加以總結(jié)歸納，此建議如通過(guò)，爭(zhēng)取在第一季度內(nèi)完成。

2、修改《員工手冊(cè)》，將企業(yè)理念、企業(yè)精神、企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)史、企業(yè)宗旨、企業(yè)奮斗目標(biāo)等內(nèi)容增加進(jìn)《員工手冊(cè)》，并在第一季度內(nèi)完成此項(xiàng)工作。

3、對(duì)所有新進(jìn)員工，在正式上班前，不僅做好人事培訓(xùn)和工作培訓(xùn)，還要做好企業(yè)文化的培訓(xùn)。一、建立內(nèi)部縱向、橫向溝通機(jī)制，調(diào)動(dòng)公司所有員工的主觀能動(dòng)性，建立和諧、融洽的企業(yè)內(nèi)部關(guān)系。集思廣益，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

4、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀員工、好人好事的宣傳力度，弘揚(yáng)正氣。

二、行政部自身建設(shè)：行政工作作為未來(lái)企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，自身的正規(guī)化建設(shè)十分重要，因此，行政部在第九年將大力加強(qiáng)本部門內(nèi)部管理和規(guī)范。行政部第九年度自身建設(shè)目標(biāo)為：

1、完善部門組織職能;

2、完成部門人員配備;

3、提升行政從業(yè)人員專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì);

4、提高部門工作質(zhì)量要求;

5、圓滿完成本部門年度目標(biāo)和公司交給的各項(xiàng)任務(wù)。

三、建立職位分析制度，通過(guò)職位分析既可以了解公司各部門各職位的任職資格、工作內(nèi)容，從而使公司各部門的工作分配、工作銜接和工作流程設(shè)計(jì)更加精確，也有助于公司了解各部門、各職位全面的工作要素，適時(shí)調(diào)整公司及部門組織架構(gòu)，進(jìn)行擴(kuò)、縮編制。也可以通過(guò)職位分析對(duì)每個(gè)崗位的工作量、貢獻(xiàn)值、責(zé)任程度等方面進(jìn)行綜合考量，以便為制定科學(xué)合理的薪酬制度提供良好的基礎(chǔ)。

四、繼續(xù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的完善工作，并保證與薪資掛鉤，從而提高績(jī)效考核有效性?？?jī)效考核工作的根本目的不是為了處罰未完成工作指標(biāo)和不盡職盡責(zé)的員工，而是有效激勵(lì)員工不斷改善工作方法和工作品質(zhì)，建立公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，持續(xù)不斷地提高組織工作效率，培養(yǎng)員工工作的計(jì)劃性和責(zé)任心，及時(shí)查找工作中的不足并加以調(diào)整改善，從而推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。第九年行政部著手進(jìn)行公司績(jī)效評(píng)價(jià)體系的完善，并持之以恒地貫徹和運(yùn)行。

1、行政部在操作過(guò)程中將注重聽取各方面各層次人員的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作方法。從正面引導(dǎo)員工用積極的心態(tài)對(duì)待績(jī)效考核，以期達(dá)到通過(guò)績(jī)效考核改善工作、校正目標(biāo)的目的。

2、績(jī)效考核工作本身就是一個(gè)溝通的工作，也是一個(gè)持續(xù)改善的過(guò)程。行政部在操作過(guò)程中會(huì)注意縱向與橫向的溝通，確?？?jī)效考核工作的順利進(jìn)行。

3、績(jī)效考核工作牽涉到各部門各職員的切身利益，因此行政部在保證績(jī)效考核與薪酬體系鏈接的基礎(chǔ)上，要做好績(jī)效考核根本意義的宣傳和釋疑。

行政部的工作涉及到各個(gè)部門和公司工作的各個(gè)層面，日常工作中人力資源還有許多不可預(yù)見(jiàn)的工作任務(wù)。此處其他目標(biāo)是部門工作中比較重要的部分。包括：企業(yè)文化的塑造;建立公司內(nèi)部溝通機(jī)制;辦公室管理等三部分。

在不斷的成長(zhǎng)中，很多的現(xiàn)實(shí)情況在不斷的發(fā)展中得到了長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，這是公司發(fā)展的現(xiàn)狀，只要跟上的行政辦公室工作做好了，公司的運(yùn)轉(zhuǎn)順利了，公司的發(fā)展也就更加的順暢了。在不斷的發(fā)展中，公司行政辦公室會(huì)發(fā)揮更大的作用。在這里我希望大家都能夠意識(shí)到自己的問(wèn)題，找到問(wèn)題所在，找到以后發(fā)展的方向，為公司的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)!

計(jì)劃生育使我們國(guó)家的百年國(guó)策，是我們國(guó)家一直以來(lái)首要的工作。控制我們國(guó)家的人口增長(zhǎng)已經(jīng)成了刻不容緩的工作，控制中國(guó)的人口也是為世界的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，在不斷地發(fā)展中，我們必須要意識(shí)到我們的人口壓力，只要做好計(jì)劃生育工作，我們國(guó)家的發(fā)展才會(huì)更加的有序下去!

行政專員工作計(jì)劃范文20xx(二)

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)?？傮w工作部署為指針，以教育教學(xué)工作為中心，以“運(yùn)轉(zhuǎn)有序、協(xié)調(diào)有力、督促有效、服務(wù)到位”為目標(biāo)，樹立以人為本的理念，貫徹服務(wù)宗旨，發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，抓好內(nèi)部建設(shè)，努力提高素質(zhì)，在全校教職工的支持和配合下，有目的、有條理、高效益地開展工作，為學(xué)校提質(zhì)量、創(chuàng)成績(jī)而服務(wù)。

二、常規(guī)工作

1、及時(shí)收發(fā)書面和教育網(wǎng)上文件、通知，并交校長(zhǎng)審閱，根據(jù)校長(zhǎng)的審閱意見(jiàn)，轉(zhuǎn)達(dá)給分管校長(zhǎng)及相關(guān)處室辦理或通知相關(guān)教師。并作好檔案的歸檔和整理工作。各部門所屬的檔案，按長(zhǎng)、中、短期分類，永久性檔案、長(zhǎng)期性檔案于期末交辦公室分類歸檔。

2、做好文件的上傳下達(dá)工作。在主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和幫助下，明確任務(wù)，各負(fù)其責(zé)，做好文件的接受、傳送、催辦及文件管理工作，信息采集、上報(bào)、保密和檔案管理工作。對(duì)來(lái)文的閱批、領(lǐng)導(dǎo)批示的督辦、重要文件的核稿、接聽電話、打印文件、會(huì)議記錄、會(huì)議召集等日常工作，做到嚴(yán)謹(jǐn)有序，不出差錯(cuò)。各項(xiàng)文件材料，力求及時(shí)、準(zhǔn)確，優(yōu)質(zhì)、高效。

3、提前做好開學(xué)和學(xué)期結(jié)束前的工作安排，根據(jù)學(xué)校部署及時(shí)起草學(xué)校和校歷。

4、及時(shí)向區(qū)教育局和其他上級(jí)部門上報(bào)學(xué)校相關(guān)的工作材料。

5、及時(shí)出好會(huì)議通知、學(xué)校工作安排通知、節(jié)假日放假安排通知等事宜。

6、做好學(xué)校會(huì)議的籌備工作、記錄工作。

7、繼續(xù)做好各種迎檢和接待工作。

8、做好相關(guān)的年報(bào)和各類信息統(tǒng)計(jì)工作。

9、做好校長(zhǎng)及副校長(zhǎng)安排的臨時(shí)指令性工作。

三、主要工作

1、進(jìn)一步做好各部門、各年級(jí)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。爭(zhēng)取主動(dòng)、積極配合、充分協(xié)調(diào)是行政人事部的主要工作目標(biāo)。搞好綜合協(xié)調(diào)，確保學(xué)校政令暢通。及時(shí)傳達(dá)貫徹學(xué)校決策，加強(qiáng)督辦檢查，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)決策的落實(shí)。認(rèn)真、科學(xué)地搞好部門與部門之間的溝通協(xié)調(diào)工作，避免互相扯皮、推委，出現(xiàn)工作空檔，確保學(xué)校以教學(xué)為中心，各方面通力合作，默契配合。堅(jiān)持重大問(wèn)題報(bào)告制度；做各部門之間溝通的橋梁，不貪功、不諉過(guò)、不拆臺(tái)、不越位、顧大局、識(shí)大體，維護(hù)好學(xué)校班子的團(tuán)結(jié)，提高工作效率。

2、做好學(xué)校文函檔案管理工作。根據(jù)檔案管理要求，完善檔案管理制度，規(guī)范檔案管理工作，注意收集整理體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的教學(xué)教研材料并歸檔，使檔案管理更科學(xué)、規(guī)范，作好檔案利用工作，更好地為教育教學(xué)及各項(xiàng)工作服務(wù)。

3、做好校務(wù)公開工作。認(rèn)真做好校務(wù)公開工作，增加公平、公正和公開的透明度，對(duì)職稱晉級(jí)、年度考核等各項(xiàng)重大事宜，在全校教職工中及時(shí)做到公開。

4、創(chuàng)建有特色的校園文化。優(yōu)化育人環(huán)境，提升校園文化品位。加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、閱報(bào)欄、宣傳欄等文化載體建設(shè)。繼續(xù)做好精神文明創(chuàng)建工作，鞏固并發(fā)展文明創(chuàng)建成果。協(xié)助校長(zhǎng)搞好學(xué)校外事工作。

5、按時(shí)完成人事統(tǒng)計(jì)及有關(guān)報(bào)表工作。收集整理學(xué)校辦學(xué)的基本數(shù)據(jù)，編制學(xué)校的基本情況表，向?qū)W校有關(guān)部門提供數(shù)據(jù)查詢和信息咨詢服務(wù)。

6、協(xié)助學(xué)校做好安全穩(wěn)定工作。督促值班人員按時(shí)到崗并做好安全記錄；認(rèn)真排查不穩(wěn)定因素，及時(shí)化解各類矛盾糾紛。

7、樹立服務(wù)意識(shí)，公正公平地做好各項(xiàng)人事工作，配合校長(zhǎng)做好教職工績(jī)效考核、繼續(xù)教育、日常考核、教職工工資增加、職評(píng)等工作。

四、需強(qiáng)化的工作

1、調(diào)整網(wǎng)站版面，移除潤(rùn)揚(yáng)中學(xué)欄目。

依照學(xué)校規(guī)劃調(diào)整，在學(xué)校網(wǎng)站首頁(yè)及分頁(yè)上移除潤(rùn)揚(yáng)中學(xué)（含高中、初中）欄目的顯示，原欄目數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入后臺(tái)隱藏保存。

2、增加與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站連接

擬在網(wǎng)站醒目處增加揚(yáng)州教考研、市（區(qū)）名師工作室等網(wǎng)站的鏈接，突出對(duì)教育教學(xué)的支撐。

3、繼續(xù)做好網(wǎng)站專欄建設(shè)工作

在認(rèn)真做好已有專欄的基礎(chǔ)上，積極配合學(xué)校行政管理和教育教學(xué)部門，圍繞教育教學(xué)熱點(diǎn)，繼續(xù)開辟新的網(wǎng)站專欄。

4、繼續(xù)抓好網(wǎng)站投稿的日常管理工作

繼續(xù)做好網(wǎng)站信息員信息技術(shù)能力常規(guī)培訓(xùn)，通過(guò)邗江中學(xué)教師QQ群及時(shí)通報(bào)工作動(dòng)態(tài)；準(zhǔn)時(shí)按月通報(bào)各部門投稿情況，督促信息員提高投稿時(shí)效性。

5、做好與學(xué)科基地學(xué)習(xí)平臺(tái)的對(duì)接工作

依托學(xué)科基地配置的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，打造集學(xué)校宣傳、信息、資源共享、自主學(xué)習(xí)等多功能為一體的校內(nèi)綜合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)。

行政專員工作計(jì)劃范文20xx(三)

20xx年是集團(tuán)成立的第二年，公司將跨入多元化、多領(lǐng)域發(fā)展階段，組織管理、人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度增加，人力資源管理工作也將面臨更大的挑戰(zhàn)，企業(yè)人力資源管理體系建設(shè)工作好比建設(shè)一座大廈，企業(yè)自身人力資源狀況是根基，人力資源六大模塊是主體結(jié)構(gòu)，而人力資源管理者是大廈的規(guī)劃設(shè)計(jì)者，如何讓這座大廈建設(shè)得獨(dú)具企業(yè)特色，則需要更多的人配合去添磚、裝飾，20xx年我們將結(jié)合集團(tuán)實(shí)際狀況，按計(jì)劃腳踏實(shí)地落實(shí)每一項(xiàng)工作，最終完成20xx年度總體工作目標(biāo)，即人力資源管理體系基本建立完成;新的績(jī)效考核模式經(jīng)一年的調(diào)整，逐步適應(yīng)公司發(fā)展需要;培訓(xùn)工作全面推進(jìn)，員工整體素質(zhì)進(jìn)一步提高;透過(guò)舉辦各種技能活動(dòng)，加強(qiáng)公司與公司間、同事與同事間的交流，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。具體工作計(jì)劃如下：

一、健全、完善各項(xiàng)制度，逐步實(shí)現(xiàn)人力資源規(guī)范化管理

目前集團(tuán)處于籌備階段，各項(xiàng)制度尚未健全，我們將根據(jù)公司的實(shí)際狀況，明確組織架構(gòu)，編制出一套集團(tuán)公司的人力資源管理操作流程體系，同時(shí)指導(dǎo)各子公司結(jié)合自身行業(yè)特點(diǎn)，參照集團(tuán)人力資源管理體系，完善本公司的人力資源管理制度，逐步實(shí)現(xiàn)公司人力資源規(guī)范化管理。各項(xiàng)制度建立計(jì)劃于20xx年6月30日前完成。

1、建立新員工入職管理制度。目前各公司對(duì)新員工方面的關(guān)注度偏低，容易造成新入職員工的流失。為此將建立新員工入職管理制度，對(duì)新員工指定兩名入職導(dǎo)師幫帶，一是企業(yè)文化導(dǎo)師，主要職責(zé)是從新員工入職的第一天開始就引導(dǎo)員工熟悉公司的企業(yè)文化，讓其盡快融入公司;二是業(yè)務(wù)導(dǎo)師，主要職責(zé)是幫忙新員工熟悉崗位工作流程，指導(dǎo)新員工逐步熟悉工作資料，然后適應(yīng)公司工作要求。同時(shí)還要求兩位導(dǎo)師每周跟新員工進(jìn)行溝通，了解其對(duì)公司適應(yīng)狀況、對(duì)工作適應(yīng)狀況，并解答新員工提出的疑惑。對(duì)于新員工的導(dǎo)師我們要進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，讓其掌握引導(dǎo)新員工的方法與溝通方式，并給與鼓勵(lì)性的補(bǔ)貼，年終評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)師，并給予頒發(fā)證書及獎(jiǎng)勵(lì)。

2、建立新的培訓(xùn)管理制度。培訓(xùn)是一個(gè)公司提升員工素質(zhì)的有效方法，但需要系統(tǒng)化的去實(shí)施，才更有效。新的培訓(xùn)制度將實(shí)行學(xué)分值，并納入績(jī)效考核范圍。學(xué)習(xí)資料分新員工類、職業(yè)素養(yǎng)類、管理技能類，各板塊業(yè)務(wù)類，職業(yè)素養(yǎng)類全員需參與學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)類各業(yè)務(wù)板塊員工參與學(xué)習(xí)，新員工類屬新入職員工參加學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方式將實(shí)行多樣化，公司、部門統(tǒng)一組織，個(gè)人自學(xué)，然后外出考察、培訓(xùn)等。年度將評(píng)出學(xué)習(xí)用心分子，并頒發(fā)證書。

3、完善員工手冊(cè)。員工手冊(cè)是指引員工熟悉公司企業(yè)文化、了解公司行為規(guī)范、熟悉日常工作流程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，是指引員工方向的指南針。首先對(duì)原有條款中不適合企業(yè)發(fā)展的條款資料進(jìn)行修改，再者對(duì)出現(xiàn)爭(zhēng)議的條款進(jìn)行細(xì)化，再者補(bǔ)充新的資料，如基本禮儀規(guī)范等。

4、完善薪酬福利制度。新的一年將對(duì)原先的薪酬結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以便配合績(jī)效管理的實(shí)施，同時(shí)對(duì)福利制度進(jìn)行完善。

5、建立集團(tuán)職級(jí)管理體系及評(píng)價(jià)體系。為更好的進(jìn)行集團(tuán)化的管控，然后將對(duì)集團(tuán)的職級(jí)進(jìn)行梳理，按行政系列、專業(yè)系列進(jìn)行劃分，對(duì)職級(jí)的評(píng)定擬定可衡量的標(biāo)準(zhǔn)。如普通員工與資深員工的區(qū)分，將以入司時(shí)間、同崗位社會(huì)工作時(shí)間為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。普通員工：入司兩年內(nèi)、社會(huì)同等崗位2年內(nèi);資深員工入司兩年以上、社會(huì)同等崗位工作兩年以上。

6、完善績(jī)效考核管理制度。20xx年物業(yè)、地產(chǎn)、超市將逐步實(shí)施績(jī)效考核，對(duì)每個(gè)月的考核狀況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)需完善的資料將匯總、修正，以便更適合各公司的績(jī)效管理需求。

二、加強(qiáng)員工培訓(xùn)管理，進(jìn)一步提升員工整體素質(zhì)

目前集團(tuán)下屬子公司，員工整體基本思想意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、日?；径Y儀常識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)，還有待提高。在20xx年將做一次全面的培訓(xùn)需求調(diào)查，做出年度培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)將按入職培訓(xùn)、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)、強(qiáng)化培訓(xùn)、基本素質(zhì)培訓(xùn)分類，并實(shí)行年度培訓(xùn)積分制。

1、新入職培訓(xùn)，主要是讓新入職的員工熟悉集團(tuán)的基本狀況、學(xué)習(xí)日?；径Y儀常識(shí)等，由集團(tuán)人力資源部根據(jù)入職人數(shù)按季度或月統(tǒng)一安排。對(duì)于新入職員工的培訓(xùn)資料，然后我部將收集相關(guān)資料編寫成小手冊(cè)、制作成PPT(20xx年3月30日前完成)，培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行書面的考核，檢查員工掌握狀況，并作為試用期考核的依據(jù)。

2、業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，主要是提升員工業(yè)務(wù)潛力學(xué)習(xí)，從而提高工作效率。業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)按公司業(yè)務(wù)部門板塊進(jìn)行，由部門主管或經(jīng)理?yè)?dān)任講師或組織學(xué)習(xí)視頻，根據(jù)需要也可外派到外面培訓(xùn)。主要以理論知識(shí)、實(shí)操、案例分析相結(jié)合的方式進(jìn)行，培訓(xùn)后進(jìn)行實(shí)際操作或理論知識(shí)書面考核。

3、強(qiáng)化培訓(xùn)，主要是對(duì)日常業(yè)務(wù)知識(shí)技能的硬性要求，透過(guò)反復(fù)培訓(xùn)的方式，強(qiáng)化員工提升工作技能。此培訓(xùn)可透過(guò)舉辦一些專題技能比賽的方式實(shí)施，如管家員日常基本操作規(guī)范技能競(jìng)賽、收銀員操作技能競(jìng)賽等。

4、基本素質(zhì)培訓(xùn)，主要是提高員工日常行為規(guī)范的培訓(xùn)，然后透過(guò)此類培訓(xùn)從而進(jìn)一步提高員工的整體素質(zhì)。此類培訓(xùn)根據(jù)管理崗位、基礎(chǔ)崗位實(shí)際需求安排，可透過(guò)外派培訓(xùn)、視頻培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)、內(nèi)部授課等方式進(jìn)行。

5、與外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，然后拓寬培訓(xùn)渠道。20xx年將與聚成公司合作，然后辦理在線會(huì)員學(xué)習(xí)。根據(jù)在線學(xué)習(xí)視頻資料，安排各公司、部門按月組織員工進(jìn)行必須數(shù)量的學(xué)習(xí)，并一齊進(jìn)行分享、討論、寫學(xué)習(xí)心得、考核等。

6、組織外出拓展培訓(xùn)，然后加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通及增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。平常各公司、各部門溝通較少，透過(guò)組織外出拓展進(jìn)一步加強(qiáng)大家的溝通交流，增進(jìn)感情與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。20xx年計(jì)劃進(jìn)行三次外出拓展培訓(xùn)。

培訓(xùn)實(shí)行年度積分制，建立培訓(xùn)學(xué)習(xí)檔案，然后對(duì)不同職級(jí)規(guī)定年度參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)課時(shí)，然后總體人均年度不少于20小時(shí)，對(duì)用心參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同事，在年終透過(guò)考核評(píng)出學(xué)習(xí)先進(jìn)員工給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、不斷完善績(jī)效考核，促進(jìn)員工績(jī)效穩(wěn)步提升

20xx年各公司將實(shí)行新的績(jī)效考核模式，將有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，在試行的過(guò)程中要進(jìn)行不斷的總結(jié)，找出更適合部門、個(gè)人的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，然后強(qiáng)化部門負(fù)責(zé)人與員工的績(jī)效面談，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)屬下自身不足方面應(yīng)給予更多指導(dǎo)，不斷改善績(jī)效，使員工在執(zhí)行績(jī)效考核的過(guò)程中工作潛力、業(yè)務(wù)技能等方面得到不斷的提升。

地產(chǎn)公司、物業(yè)公司新的績(jī)效考核方案計(jì)劃在20xx年1月試行;超市新的績(jī)效考核方案計(jì)劃在20xx年4月試行。

四、做好人才儲(chǔ)備，及時(shí)補(bǔ)充所缺、所需人才

隨著公司的多元化發(fā)展與業(yè)務(wù)不斷的拓展，集團(tuán)所需求的人才要求也逐步提高，為了在急需時(shí)能及時(shí)補(bǔ)充，保證日常工作的正常開展，我部將從多渠道進(jìn)行人才的儲(chǔ)備。

1、注重內(nèi)部培養(yǎng)，對(duì)于基層管理人員實(shí)行內(nèi)部人才培養(yǎng)計(jì)劃，透過(guò)績(jī)效考核選出業(yè)務(wù)潛力出色、具有管理潛能的優(yōu)秀員工，作為后備管理人員培養(yǎng)，為員工做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，帶給發(fā)展平臺(tái)，留住骨干員工，保證公司的持續(xù)發(fā)展。

2、透過(guò)人才網(wǎng)站、參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)等方式，儲(chǔ)備公司一般崗位人才。在人員缺崗時(shí)，內(nèi)部無(wú)法調(diào)配彌補(bǔ)時(shí)，及時(shí)從儲(chǔ)備人才庫(kù)中篩選，盡快補(bǔ)充，保證工作正常進(jìn)行。

3、對(duì)于新開發(fā)的項(xiàng)目提前做好招聘計(jì)劃，找尋到企業(yè)需要的人才。

五、完善薪酬福利結(jié)構(gòu)，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

為了配合新的績(jī)效考核模式，擬對(duì)原有薪酬結(jié)構(gòu)進(jìn)行一些調(diào)整，以便更好的推動(dòng)績(jī)效考核的實(shí)施，到達(dá)激勵(lì)的作用。對(duì)于績(jī)效工資獎(jiǎng)金額度，將提出新的方案報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)審批后執(zhí)行。薪酬優(yōu)勢(shì)在市場(chǎng)上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，每個(gè)企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際狀況做出定位，同時(shí)推出一些個(gè)性化的福利政策，對(duì)吸引、留住人才也有很大幫忙。

六、建設(shè)和諧的勞動(dòng)關(guān)系

增強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作精神及凝聚力企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系和諧，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，是企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。在日常的工作關(guān)系中，我們應(yīng)倡導(dǎo)誠(chéng)信、合作、分享的思想理念，部門與部門間、同事與同事間應(yīng)加強(qiáng)溝通、合作，致力于共同完成部門、公司工作目標(biāo)任務(wù)。在日常公司活動(dòng)中，我們計(jì)劃組織開展一些有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)。

1、4月份舉辦一次基本禮儀禮節(jié)知識(shí)競(jìng)賽。加強(qiáng)全體員工禮儀禮節(jié)基本常識(shí)的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升自身修養(yǎng)。我們將先收集日?；径Y儀知識(shí)，匯編成冊(cè)，發(fā)給每個(gè)員工學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行視頻培訓(xùn)，之后進(jìn)行考試。對(duì)考核優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格的要進(jìn)行補(bǔ)考。

2、5月超市舉辦一次收銀員技能大賽。

3、6月份物業(yè)、超市各舉辦一次應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽。加強(qiáng)日常業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升全體員工的服務(wù)水平和業(yè)務(wù)水平。先由人力行政部收集應(yīng)知應(yīng)會(huì)的資料，匯編成冊(cè)，發(fā)給各部門學(xué)習(xí)，由各部門選派代表參加競(jìng)賽，競(jìng)賽分決定題、選取題、問(wèn)答題等，按總分排行，并對(duì)前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、8月份在超市舉辦一次大華集團(tuán)員工“展現(xiàn)廚藝，分享佳肴”比賽。一是展示員工廚藝，二是帶動(dòng)超市人氣。

5、6月超市組織一次管理人員外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、8月物業(yè)公司組織一次外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、3、6、9月份每月組織一次戶外拓展活動(dòng)。