科技成果資源精選(九篇)

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第1篇：科技成果資源范文

【關(guān)鍵字】大學(xué)科技園；創(chuàng)新型企業(yè)；全過程融資

一、大學(xué)科技園創(chuàng)新型企業(yè)

大學(xué)科技園創(chuàng)新型企業(yè)有別于一般的企業(yè)，它應(yīng)該具備兩方面的特征，一方面具有創(chuàng)新型企業(yè)特征，另一方面還具有大學(xué)科技園企業(yè)的特征。

創(chuàng)新型企業(yè)是指擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)、知名品牌，具有良好的創(chuàng)新管理和文化，整體技術(shù)水平在同行業(yè)居于先進(jìn)地位，在市場競爭中具有優(yōu)勢和持續(xù)發(fā)展能力的企業(yè)。

大學(xué)科技園是指以具有較強(qiáng)科研實(shí)力的大學(xué)為依托，將大學(xué)的綜合智力資源優(yōu)勢與其它社會優(yōu)勢資源相結(jié)合，為高等學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)企業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供支撐的平臺和服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

總之，大學(xué)科技園創(chuàng)新型企業(yè)能將大學(xué)的綜合智力資源優(yōu)勢與其它社會資源優(yōu)勢相結(jié)合，并將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使其擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)、知名品牌，具有良好的創(chuàng)新管理和文化，整體技術(shù)水平在同行業(yè)居于先進(jìn)地位，在市場競爭中具有優(yōu)勢和持續(xù)發(fā)展能力的企業(yè)。

二、成長全過程

企業(yè)生命周期理論自產(chǎn)生以來，得到了廣泛的研究應(yīng)用。眾多學(xué)者根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)提出了多種模型。比較典型的有美國學(xué)者愛迪斯的“三階段模型”以及國內(nèi)學(xué)者李業(yè)的“企業(yè)生命周期修正模型”。根據(jù)李業(yè)的修正模型（見圖），將創(chuàng)新型企業(yè)的生命周期分為初生期、成長期、成熟期和衰退期4個(gè)階段并對其成長過程進(jìn)行分析。

圖1 生命周期

（一）初生期。創(chuàng)新型企業(yè)的創(chuàng)立，可能是由于市場上對創(chuàng)新的需求，或是企業(yè)掌握了某項(xiàng)技術(shù)或?qū)＠笳吒鼮槌Ｒ?。這個(gè)時(shí)期，企業(yè)規(guī)模小、資產(chǎn)貧乏，缺乏健全的組織模式和管理制度，是一個(gè)內(nèi)部管理相對混亂的時(shí)期，但創(chuàng)業(yè)者有非常高的積極性。企業(yè)面臨的最重要的任務(wù)就是通過技術(shù)創(chuàng)新求得生存。因此，在初生期，技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)需要突破的最大瓶頸。企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新所需要素主要是資金、技術(shù)和人才，特別是對資金的需求，因?yàn)閯?chuàng)新需要大量的R&D投入。

但是此時(shí)技術(shù)創(chuàng)新面臨很大的不確定性，包括內(nèi)部和外部的不確定性。內(nèi)部的不確定性主要是指創(chuàng)新能否成功的不確定性；外部的不確定性主要是指市場環(huán)境變化的不確定性以及技術(shù)創(chuàng)新的成果是否符合市場需求的不確定性。由于這些不確定性因素，企業(yè)的商業(yè)價(jià)值沒有完全體現(xiàn)，不屬于銀行信貸或風(fēng)險(xiǎn)投資的服務(wù)對象，因此，企業(yè)融資渠道較少，難以從外部獲得資金支持。大部分企業(yè)只有依靠自有資金如果自有資金無法保證R&D支出，企業(yè)就有可能夭折。所以處于初生期的創(chuàng)新型企業(yè)，最需要政府相關(guān)政策尤其是資金方面的扶持。

（二）成長期。這個(gè)時(shí)期是關(guān)系企業(yè)生存的關(guān)鍵時(shí)期。如果企業(yè)目前的創(chuàng)新無法適應(yīng)外部不確定性因素，其生命周期就可能結(jié)束，如圖1中虛線所示。如果企業(yè)創(chuàng)新能夠順應(yīng)技術(shù)、市場的發(fā)展趨勢，就能順利地進(jìn)入下一個(gè)發(fā)展周期。

在成長期，企業(yè)的商業(yè)價(jià)值趨于明朗，企業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，有了一定的資產(chǎn)積累，但是企業(yè)仍然需要大量的R&D投入，資金仍舊是企業(yè)最重要的創(chuàng)新要素，但與初生期相比，可以通過銀行貸款或風(fēng)險(xiǎn)投資獲取資金。

（三）成熟期。創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展到成熟階段，企業(yè)的發(fā)展速度及市場份額等趨于穩(wěn)定，已經(jīng)完成了原始資本的積累，資金已經(jīng)不再是困擾企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的問題，而突破性問題則成為企業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。

（四）衰退期。對于創(chuàng)新型企業(yè)而言，進(jìn)入衰退期很大程度上是由于外部技術(shù)變革的沖擊，造成企業(yè)的創(chuàng)新已經(jīng)不適應(yīng)市場需求或者是生產(chǎn)效率降低等，企業(yè)失去競爭優(yōu)勢。隨之而來可能出現(xiàn)一系列問題，如資金鏈斷裂、人才流失等。此時(shí)，企業(yè)應(yīng)該努力尋求新的市場機(jī)會，通過引入新的組織結(jié)構(gòu)，重新整合資源，進(jìn)行新一輪的技術(shù)、制度以及戰(zhàn)略等創(chuàng)新積極轉(zhuǎn)型。但是，由于資產(chǎn)專用性等原因，有的企業(yè)可能難以實(shí)現(xiàn)跨度較大的轉(zhuǎn)型，這時(shí)則可以通過清算、重組等尋求退路。

三、企業(yè)融資

（一）融資的涵義。企業(yè)融資是指為支付超過現(xiàn)金的購貨款而采取的貨幣交易手段，或?yàn)槿〉觅Y產(chǎn)而集資所采取的貨幣手段。 融資通常是指貨幣資金的持有者和需求者之間，直接或間接地進(jìn)行資金融通的活動。

廣義的融資是指資金在持有者之間流動以余補(bǔ)缺的一種經(jīng)濟(jì)行為這是資金雙向互動的過程包括資金的融人（資金的來源）和融出（資金的運(yùn)用）。狹義的融資只指資金的融人。

（二）融資分類。融資可以分為直接融資和間接融資。直接融資是不經(jīng)金融機(jī)構(gòu)的媒介，由政府、企事業(yè)單位，及個(gè)人直接以最后借款人的身份向最后貸款人進(jìn)行的融資活動，其融通的資金直接用于生產(chǎn)、投資和消費(fèi)。間接融資是通過金融機(jī)構(gòu)的媒介，由最后借款人向最后貸款人進(jìn)行的融資活動，如企業(yè)向銀行、信托公司進(jìn)行融資等等。

四、企業(yè)各生命周期的融資方式

根據(jù)上述的分析，針對企業(yè)不同的生命階段，應(yīng)該采用不用的融資方式，表2給出了融資方式的參考。

表2 融資方式

（一）風(fēng)險(xiǎn)投資。風(fēng)險(xiǎn)投資公司的運(yùn)作模式一般是購入有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)股權(quán)，通過對于企業(yè)的改造、整合、優(yōu)化的手段，提高企業(yè)的價(jià)值，最終在證券市場上市或者股權(quán)轉(zhuǎn)讓出售股份，實(shí)現(xiàn)收益。對于被購企業(yè)來講，則借助于風(fēng)險(xiǎn)投資的資金，實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展。因此，成功的風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作可以實(shí)現(xiàn)投資公司和被購企業(yè)雙贏的局面。

（二）商業(yè)銀行貸款。由于商業(yè)銀行放貸一般傾向于電力、高速公路、天然氣等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目以及大型企業(yè)集團(tuán)，中小企業(yè)取得貸款的難度較大。據(jù)萬德統(tǒng)計(jì)，從1996年11月至2008年11月，中小企業(yè)貸款余額在全國貸款余額中的比重一路下滑，從7. 5%降至約3. 8%。今年前兩個(gè)月，在國內(nèi)14家銀行授信額度總規(guī)模達(dá)4. 52萬億的背景下，中小企業(yè)授信僅有1956億。

（三）商業(yè)銀行貸款。由于銀行業(yè)存貸利差過高以及銀行業(yè)“輕賞重罰”的激勵問題導(dǎo)致商業(yè)銀行放款動力不足，加上中小企業(yè)自身的信用建設(shè)缺失，中小企業(yè)獲得商業(yè)銀行貸款難的問題在（下轉(zhuǎn)第212頁上接第232頁）短期內(nèi)難以改變。因此，該類融資手段只是資產(chǎn)負(fù)債率較低，經(jīng)營狀況較好的成長或者成熟期企業(yè)的選擇，并不適合于初創(chuàng)期的企業(yè)。對于發(fā)展中的創(chuàng)新企業(yè)，應(yīng)該和開戶銀行建立良好的信用關(guān)系，注意維護(hù)自身的信用記錄，以增強(qiáng)獲得銀行貸款的機(jī)會。

創(chuàng)新企業(yè)可以采取固定資產(chǎn)抵押和知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押、股權(quán)質(zhì)押或組合的方式進(jìn)行。

（四）小額貸款公司。由于其手續(xù)簡便，取得貸款較之商業(yè)銀行容易，許多公司短期內(nèi)就將所有資金放貸完畢，成了等米下鍋的局面。由于國家對于金融安全的考慮，小額貸款公司不允許吸收存款，只能運(yùn)用自有資金放貸，加之注冊資本的上限只有3億元，所以目前小額貸款公司的放貸能力難以滿足市場的需求。隨著試點(diǎn)的不斷擴(kuò)大，小額貸款公司數(shù)量的增多，這一局面將會有所改善，也將會成為中小企業(yè)融資的又一個(gè)重要渠道。

（五）擔(dān)保公司。國家為了支持擔(dān)保公司的發(fā)展，出臺了一些優(yōu)惠措施，例如，對納入全國試點(diǎn)范圍的非營利性中小企業(yè)信用擔(dān)保、再擔(dān)保機(jī)構(gòu)3年內(nèi)免征營業(yè)稅。另外，我國目前對于注冊資金1億元以下的擔(dān)保公司按照工商企業(yè)進(jìn)行管理，不需要專門的審批。這本來給擔(dān)保公司提供了一個(gè)寬松的發(fā)展空間，但事實(shí)上卻造成了擔(dān)保行業(yè)魚龍混雜的局面。除了一些政府出資的大型的擔(dān)保公司外，大量的擔(dān)保公司并不具有擔(dān)保能力以及運(yùn)營能力，只是成為通過非法攬存發(fā)放高利貸的機(jī)構(gòu)。而大型擔(dān)保公司一般只是給政府投資的大型項(xiàng)目提供擔(dān)保，中小企業(yè)獲得擔(dān)保的難度較大。因此，目前中小企業(yè)獲尋找到合適的擔(dān)保公司并獲得擔(dān)保支持，事實(shí)上較為困難。

（六）融資租賃。融資租賃，是指出租人根據(jù)承租人對租賃物件的特定要求和對供貨人的選擇，出資向供貨人購買租賃物件，并租給承租人使用，承租人則分期向出租人支付租金，在租賃期內(nèi)租賃物件的所有權(quán)屬于出租人所有，承租人擁有租賃物件的使用權(quán)。租期屆滿，租金支付完畢并且承租人根據(jù)融資租賃合同的規(guī)定履行完全部義務(wù)后，租賃物件所有權(quán)即轉(zhuǎn)歸承租人所有。融資租賃是重要的金融工具，在發(fā)達(dá)國家租賃業(yè)是僅次于銀行的第二大資金供給者，工業(yè)發(fā)達(dá)國家的設(shè)備租賃交易額的設(shè)備滲透率達(dá)20%―35%左右，而我國近幾年來設(shè)備租賃交易額僅占全部設(shè)備交易額的1%左右，市場潛力十分巨大。

（七）股票證券市場。隨著國家推出創(chuàng)投板塊后，掛牌的上市公司將不僅包括科技創(chuàng)新企業(yè)，也包括在經(jīng)營模式、產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式、業(yè)態(tài)模式上有創(chuàng)新的創(chuàng)新型企業(yè)。上市對于企業(yè)做優(yōu)做強(qiáng)意義重大，通過上市不僅為企業(yè)發(fā)展籌集大量低成本的資金，而且從根本上解決企業(yè)發(fā)展的資金瓶頸。

創(chuàng)新型企業(yè)可以在中小企業(yè)板、創(chuàng)業(yè)板上市和進(jìn)入非上市企業(yè)股權(quán)交易系統(tǒng)進(jìn)行股權(quán)交易。

（八）企業(yè)債券。企業(yè)債券通常又稱為公司債券，是企業(yè)依照法定程序發(fā)行，約定在一定期限內(nèi)還本付息的債券。創(chuàng)新型企業(yè)積極開展銀企合作，發(fā)行企業(yè)債券。

第2篇：科技成果資源范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化課程平臺 中國元素 在線開發(fā)課程

【基金項(xiàng)目】江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題：數(shù)字化課程平臺建設(shè)與教學(xué)模式改革研究，編號：2015JSJG514。

【中圖分類號】N41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0211-02

1.引言

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息化與課程教學(xué)的深度融合發(fā)展，數(shù)字化課程平臺建設(shè)越來越受到重視。2012年，美國的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能。在線開放課程是傳統(tǒng)課程以網(wǎng)絡(luò)為平臺，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的重建，是教師、學(xué)習(xí)者、媒體教材和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境四者持續(xù)相互作用的過程與內(nèi)容的總稱，具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。數(shù)字化課程平臺突破現(xiàn)有教育模式的時(shí)空限制與學(xué)習(xí)方法的限制為教師和學(xué)生個(gè)人構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，使學(xué)習(xí)資源無限豐富，并可充分利用碎片時(shí)間，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動[1]。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。正是基于此背景，江蘇省教育廳和愛課程網(wǎng)共同打造了為省內(nèi)各高校服盞腦諳囈萄平臺―江蘇省在線課程中心。在此背景下，我院選取了部分已在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程平臺上建設(shè)及使用效果出色的課程，在江蘇省在線課程中心上進(jìn)行創(chuàng)建及使用?！吨袊亍酚?011年面向全校學(xué)生開設(shè)，選課學(xué)生每年近千人。課程選用的教材是由本課程團(tuán)隊(duì)編撰，“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《中國元素》。本課程已在學(xué)院課程資源平臺上建設(shè)，并已擁有一定數(shù)量的教學(xué)資源。本文根據(jù)數(shù)字化課程平臺建設(shè)實(shí)踐，探討如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建設(shè)在線開放課程，研究符合本課程特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

2.課程特點(diǎn)與總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

《中國元素》是江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院的公共選修課，屬于人文藝術(shù)素質(zhì)類課程，主要向?qū)W習(xí)者普及中國傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)習(xí)者的人文藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力。課程同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生了解具有中國典型特色的飲食文化和民俗文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鑒賞、運(yùn)用、傳播中國傳統(tǒng)文化的能力，幫助學(xué)生認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化各方面的成因、過程和規(guī)律，從而使學(xué)生獲得知識和方法兩方面的教益，增強(qiáng)青年學(xué)生社會責(zé)任感和使命感。

本課程主要講授了中國飲食文化的歷史和民俗的內(nèi)容，飲食文化中國茶文化和酒文化的歷史、分類、營養(yǎng)健康等知識，中國肴饌文化的發(fā)展與中國菜系特色;講授了中國民俗文化中的生產(chǎn)勞動民俗、社會生活民俗和精神生活民俗。

《中國元素》課程結(jié)合“愛課程”平臺的特點(diǎn)，將課程建設(shè)主要分為公告、課程標(biāo)準(zhǔn)、評分標(biāo)準(zhǔn)、課件、測驗(yàn)與作業(yè)、考試、討論區(qū)七個(gè)部分。其中課程內(nèi)容部分主要包括中國飲食習(xí)俗概述、人生歲時(shí)食俗、茶俗、湯羹、肴饌文化、肴饌藝術(shù)、中國菜系、中醫(yī)藥膳、二十四節(jié)氣、十二生肖、招幌與市聲、節(jié)日習(xí)俗、姓氏與譜牒、祥瑞吉物、風(fēng)水與游藝民俗等。

3.課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的原則和流程

課程網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與設(shè)計(jì)是依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的思想，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，提倡的是“雙主”教學(xué)模式。新型在線開放課程的設(shè)計(jì)不僅應(yīng)遵循課程建設(shè)的一般原則，如科學(xué)性、藝術(shù)性、完整性等，還應(yīng)整合信息技術(shù)與課程資源，開放課程內(nèi)容和教學(xué)活動過程，使學(xué)生從“圍觀”到“參與”教學(xué)活動并“完成”教學(xué)任務(wù);教師嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，在線組織、實(shí)施、管理教學(xué)過程[2]。

利用“愛課程”進(jìn)行課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，教師注冊登錄后，可以直接通過平臺創(chuàng)建課程，并對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、和修改，同時(shí)對作業(yè)進(jìn)行批改、備份和管理?！吨袊亍氛n程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的流程見圖1。

圖1 課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)流程

4.在線開放課程運(yùn)行流程

在線開放課程在上線之后的運(yùn)行流程主要包括課程預(yù)告、開始每周授課、答疑互動、結(jié)課考試、確認(rèn)成績五大部分（見圖2）。課程預(yù)告是在開課之前2個(gè)月左右課程介紹頁，提前預(yù)熱課程，進(jìn)行招生宣傳。隨后進(jìn)行每周授課，首先設(shè)定評分規(guī)則，創(chuàng)建好每周的教學(xué)單元結(jié)構(gòu)，添加教學(xué)單元內(nèi)容后，在一個(gè)固定的時(shí)間點(diǎn)，并配合每周的教學(xué)內(nèi)容，本周教學(xué)公告，公告內(nèi)容包括：開課歡迎、本周內(nèi)容導(dǎo)學(xué)、重難點(diǎn)解析、教學(xué)進(jìn)度安排等。第三部分即答疑互動，是課程開課后，課程團(tuán)隊(duì)需關(guān)注和引導(dǎo)討論區(qū)的互動交流，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題給予及時(shí)解答。課程內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，可安排結(jié)課考試，確認(rèn)成績。

圖2在線開放課程運(yùn)行流程圖

5.課程與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢與效果

（1）“以學(xué)習(xí)活動為主線”的教學(xué)模式改革和創(chuàng)新

《中國元素》課程資源平臺界面友好、美觀，富有吸引力和人性化，有良好的學(xué)習(xí)意境，依托豐富的數(shù)字化課程資源，以學(xué)習(xí)活動為主線，以學(xué)生為主體，開展各類混合式教學(xué)應(yīng)用，深入探索網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的新模式。以學(xué)習(xí)活動為主線的教學(xué)模式改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)活動為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，以多元網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)和開展為載體，圍繞活動設(shè)計(jì)和應(yīng)用數(shù)字化課程資源，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體性。在有效網(wǎng)絡(luò)交互、師生與資源互動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力;同時(shí)提供了在線輔導(dǎo)、討論答疑、評價(jià)等功能支持學(xué)生之間、教師與同學(xué)之間的交流互動，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給學(xué)生提供自我思考和發(fā)揮的空間，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，有利于教師開展線上線下的混合式教學(xué)。

（2）拓展網(wǎng)絡(luò)第二課堂，改革考評機(jī)制

借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，拓展網(wǎng)絡(luò)第二課堂。教師擁有了雙重身份，即：課堂上的“真實(shí)教師”和虛擬學(xué)習(xí)空間的“虛擬導(dǎo)師”，密切了師生關(guān)系。此外，虛擬導(dǎo)師和網(wǎng)絡(luò)平臺的課程教學(xué)管理功能能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)監(jiān)控與過程性評價(jià)。改革以期末考試為主的終結(jié)性評價(jià)方式，更突出以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，弱化期末成績，形成人性化、綜合性、激勵性的考評方式。

相信本課程通過進(jìn)一步的推廣使用，配合豐富的教學(xué)資源，有趣的視頻，高水平的教師，易于操作的平臺，合理的考核體系，會吸引更多的校外學(xué)生和社會青年學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更大的社會影響。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：科技成果資源范文

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn) 國際貿(mào)易單證 單證 協(xié)同育人

一、研究現(xiàn)狀述評

目前，有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究大多是針對高職高專課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，主要是從高職高專課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、建立高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)的原則、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的意義等方面開展研究。丁容儀認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)要突出能力標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（丁容儀，2002）；有觀點(diǎn)認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與目標(biāo)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域（黃艷芳，2006）；有的認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)包括課程教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面（曾良驥，2008）；有觀點(diǎn)認(rèn)為高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該相對接（唐小俊，2009）。國內(nèi)外對于國際貿(mào)易單證課程標(biāo)準(zhǔn)的研究不多，對國際貿(mào)易單證教育方面的研究主要是針對國際貿(mào)易單證教學(xué)模式的研究。劉永超提出單證教學(xué)要根據(jù)單證崗位要求制定實(shí)踐教學(xué)大綱（劉永超，2008）；崔玲提出單證教學(xué)應(yīng)該采用立體化教學(xué)模式（崔玲，2009）；楊靜認(rèn)為單證教學(xué)要建立雙師型師資隊(duì)伍（楊靜，2007），劉建提出了高職國際商務(wù)單證實(shí)務(wù)課程與單證崗位零對接教學(xué)模式（劉建，2011）。關(guān)于應(yīng)用型本科國際貿(mào)易單證理論與實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)方面的研究很少見到相關(guān)研究成果。

應(yīng)用型本科學(xué)院人才培養(yǎng)層次高于高職高專，其人才培養(yǎng)目標(biāo)也高于高職高專。應(yīng)用型本科學(xué)院培養(yǎng)的人才不但要有熟練的專業(yè)技能，而且要具備扎實(shí)的理論知識，要具備本專業(yè)的全方面知識與技能，對人才的素質(zhì)要求比較高。從事國際貿(mào)易單證工作的有關(guān)從業(yè)人員，由于其崗位職責(zé)的不同，對于單證人才的要求也應(yīng)該有所不同，因此必須深入分析國際貿(mào)易單證崗位要求及其從業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。2011年12月30日經(jīng)由中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)公告（2011年第23號）《國際貿(mào)易業(yè)務(wù)職業(yè)分類和資質(zhì)管理》（GB/T 28158-2011）已頒布并在2012年7月1日正式實(shí)施。因此，應(yīng)該在深入研究國際貿(mào)易單證崗位及其從業(yè)人員資質(zhì)國家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)應(yīng)用型本科學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定應(yīng)用型本科學(xué)院的國際貿(mào)易單證理論與實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，本課題研究對應(yīng)用型本科課程標(biāo)準(zhǔn)的制定有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

二、應(yīng)用型本科國際貿(mào)易單證理論與實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)研究

（一）國際商務(wù)單證員崗位技能標(biāo)準(zhǔn)分析

國際商務(wù)單證工作是指在國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中，根據(jù)銷售合約和信用證條款從事審核、制作各種貿(mào)易單據(jù)和證書，提交銀行辦理議付手續(xù)或委托銀行進(jìn)行收款等與國際商務(wù)單證相關(guān)的工作。從事上述工作的專業(yè)人員就是國際商務(wù)單證員。由于單證工作內(nèi)容主要是對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中所應(yīng)用的單據(jù)、證書和文件，包括信用證、匯票、發(fā)票、裝箱單、提單、保險(xiǎn)單、原產(chǎn)地證書等進(jìn)行制作處理，因此，應(yīng)用型本科學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所培養(yǎng)的單證人員應(yīng)該具備系統(tǒng)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識和熟練的單證工作能力，具體來說，應(yīng)該有以下三方面的業(yè)務(wù)知識：熟悉國際貿(mào)易相關(guān)的法律，法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及國際慣例；熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)所使用的單證及流程；熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)相關(guān)各類單證所需外語。應(yīng)用型本科學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所培養(yǎng)的單證人員同時(shí)應(yīng)該具備以下能力：根據(jù)國際貿(mào)易合同，及時(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范地獨(dú)立或指導(dǎo)其他專業(yè)人員繕制所需單證的能力；識別單證中常見問題并予以解決的能力；發(fā)現(xiàn)信用證存在問題并提出修改意見的能力；使用辦公軟件和電子商務(wù)的能力

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)研究

通過與全國電子單證項(xiàng)目管理辦公室以及廣東省內(nèi)知名外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行合作，選送學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，派送老師全程指導(dǎo)觀摩，與企業(yè)經(jīng)理共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式，我們對國際商務(wù)單證課程進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)，并以此為基礎(chǔ)制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程以單證員崗位工作過程為基礎(chǔ)，構(gòu)建交易磋商、支付、備貨、運(yùn)輸和保險(xiǎn)以及報(bào)檢報(bào)關(guān)五個(gè)教學(xué)篇、十二章，每章設(shè)計(jì)能力目標(biāo)和知識目標(biāo)，課程總體設(shè)計(jì)如下：

三、應(yīng)用型本科國際貿(mào)易單證理論與實(shí)務(wù)課程的教學(xué)要求

要使教學(xué)能達(dá)到上述課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

第4篇：科技成果資源范文

《人力資源管理》課程是高職人力資源管理專業(yè)和工商企業(yè)管理專業(yè)的核心課程，這是是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，其主要內(nèi)容包括人力資源規(guī)劃、工作分析、員工招聘與使用、培訓(xùn)與開發(fā)、績效考核、薪酬福利管理等方面。其學(xué)習(xí)領(lǐng)域是面向企業(yè)的中低級人力資源管理崗位，在培養(yǎng)學(xué)生的人力資源管理技能方面起著重要的作用。

一、工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)情境的設(shè)計(jì)

因職業(yè)的需求，學(xué)生必須掌握進(jìn)行人力資源管理工作一線的專業(yè)知識和技能，“行動導(dǎo)向”原理提供了一個(gè)解決問題的好方法。按“行動導(dǎo)向”原理，選取職業(yè)活動過程中真實(shí)工作任務(wù)作為教學(xué)載體，組織學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，教師適時(shí)講解相關(guān)知識、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)延伸知識，將知識傳授、能力培養(yǎng)與完成工作任務(wù)有機(jī)相結(jié)合，知識傳授不再枯燥抽象，培養(yǎng)能力的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)緊密結(jié)合不脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生在做中學(xué)、教師在做中教”，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。

遵循“行動導(dǎo)向”原理，我們根據(jù)職業(yè)需求，結(jié)合學(xué)生的同期學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)情境，將需傳授的知識分類歸并入相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中。

比如在員工的招聘這一部分課程中，我們結(jié)合用人單位的招錄流程，將就業(yè)核心能力與課程內(nèi)容于一體，構(gòu)建了如下表的教學(xué)體系。這些內(nèi)容是按照企業(yè)真實(shí)工作的流程安排授課順序，下一步的教學(xué)是在上一步完成的項(xiàng)目成果上展開，將通過完成項(xiàng)目幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，更加適合職業(yè)教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、按工作過程系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)實(shí)施教學(xué)

基于“工作過程系統(tǒng)化”的原理，讓學(xué)生在具體的職業(yè)工作情境中，把無形的符號知識傳遞，通過有形的“做”，去獲得有意義的知識、去掌握有意義的技能。

以“行動導(dǎo)向”為基礎(chǔ)，以實(shí)際工作過程的邏輯順序?yàn)榻Y(jié)構(gòu)，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的《人力資源管理》課程教學(xué)體系。行動領(lǐng)域是從業(yè)者在職業(yè)活動中利用各種知識和技能完成的一系列任務(wù)的總和，對人力資源管理的從業(yè)者而言，行動領(lǐng)域是一個(gè)人力資源管理，從人力資源規(guī)劃的制定工作，分析招聘、績效、考核、薪酬管理到勞動關(guān)系管理的完整的工作過程系統(tǒng)，是人力資源管理工作的總和。根據(jù)人力資源管理的復(fù)雜程度，其工作過程的復(fù)雜程度也會有相應(yīng)的不同和要求，對于高職人力資源管理的培養(yǎng)目標(biāo)而言，一種簡單的人力資源管理任務(wù)的完成過程系統(tǒng)已達(dá)到人才培養(yǎng)的要求。對于這一工作過程，我們可以進(jìn)行如下的具體的工作過程分析，如表所示。

三、結(jié)語

高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型高技能人才，從適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，高職院校《人力資源管理》課程應(yīng)該摒棄簡單模仿本科院校、追求教學(xué)內(nèi)容大而全的思想。應(yīng)按職業(yè)能力培養(yǎng)需求來篩選教學(xué)內(nèi)容，以“行動導(dǎo)向”為基礎(chǔ)，按工作過程的邏輯結(jié)構(gòu)安排教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識，學(xué)習(xí)新理論、新技能的意識與能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型智力技能奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：科技成果資源范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)，科技成果，資本化，問題，影響因素

科學(xué)技術(shù)代表第一生產(chǎn)力，經(jīng)過長時(shí)間實(shí)踐證明，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步，要想提高經(jīng)濟(jì)增長的速度，必須依托先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，才鞥你夠?qū)崿F(xiàn)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，根據(jù)有關(guān)資料顯示，每年我國大約只有40%的農(nóng)業(yè)科技成果進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，只占美國轉(zhuǎn)化率的一半，英國、法國等國家平均也有60%的農(nóng)業(yè)科技成果得到了及時(shí)的轉(zhuǎn)化，所以，需要對轉(zhuǎn)化過程中的制約因素進(jìn)行仔細(xì)分析，在此基礎(chǔ)上，建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，從而推進(jìn)資本化的進(jìn)程。

一、我國農(nóng)業(yè)科技成果實(shí)現(xiàn)資本化的現(xiàn)狀

農(nóng)業(yè)科技成果的資本化的含義是：將農(nóng)業(yè)科技成果作為經(jīng)濟(jì)資本，然后投放到農(nóng)民或者企業(yè)手中，統(tǒng)一經(jīng)營農(nóng)業(yè)科技成果和其他資本，并承擔(dān)共同的風(fēng)險(xiǎn)，享有共同的利潤，形成經(jīng)濟(jì)一體化的過程，這個(gè)過程具備兩種屬性，第一：從技術(shù)層面而言，它將作為知識形態(tài)的成果轉(zhuǎn)化為了實(shí)際生產(chǎn)力，屬于技術(shù)范疇，第二：從經(jīng)濟(jì)層面而言，它是成果擁有者為了取得更大經(jīng)濟(jì)效益的一種投資，其中還包含了貨幣資本、人力資本以及其他資本。

隨著我國逐步確立市場經(jīng)濟(jì)體制以及農(nóng)業(yè)體制改革的深入，農(nóng)業(yè)科技成果的資本化逐漸得到發(fā)展，主要可以分為三個(gè)階段：第一，初級階段：在該階段內(nèi)，各個(gè)科室著手開發(fā)農(nóng)業(yè)科技成果；第二階段：由各個(gè)院系、研究所共同創(chuàng)辦科技企業(yè)；第三階段：經(jīng)過院內(nèi)統(tǒng)一，和外部共同興辦科技企業(yè)。

在我國政策的良好引導(dǎo)下，我國農(nóng)業(yè)科技成果的資本化的發(fā)展勢頭越來越好，但是在發(fā)展的過程中還是存在一些問題，例如：地區(qū)發(fā)展不均衡，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域，其資本化的程度就越好，相反，經(jīng)濟(jì)較為落后的區(qū)域，其資本化程度就偏低；另外，不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位的發(fā)展?fàn)顩r也不同?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)一般擁有較大的規(guī)模和資金數(shù)量，所以需要使用較多的科技成果，但是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大部分農(nóng)戶并沒有投入加多的科技成果。上述兩個(gè)問題都導(dǎo)致了成果資本化的進(jìn)程緩慢。

二、農(nóng)業(yè)科技成果資本化存在的問題及原因

（一）成果資本化存在的問題

其一，缺乏典型個(gè)例。在我國，缺乏典型的農(nóng)業(yè)科技成果資本化的例子，有些企業(yè)有隱藏的資本化形式，但是沒有做出評估，同樣也沒有完成資本的注冊，只是通過簽訂協(xié)議的方式將技術(shù)作為基礎(chǔ)進(jìn)行分紅，大部分的科技成果遺留在檔案室內(nèi)，一小部分的成果通過樣品、專利、論文等其他形式被擱置，不具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的性質(zhì)，很難形成生產(chǎn)力，無法對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化起到一定的作用。

其二，資本化環(huán)境的不完善。目前，我國許多科研單位只注重自身科研成果的研究，農(nóng)民只注重莊稼的耕種，二者并沒有實(shí)現(xiàn)合作經(jīng)營，科技成果沒有發(fā)揮其紐帶作用，一方面：科研院有用許多科研成果，但是都留在檔案室內(nèi)沒有得到利用，另一方面，農(nóng)民企業(yè)的擁有的技術(shù)水平相對落后，沒有合適的渠道搜尋新的科技成果。另外，科技中介沒有發(fā)揮自身的作用，沒有將科技成果進(jìn)行整理，然后向農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行推薦。有些評估業(yè)務(wù)人員的素質(zhì)較低，操作過程不符合規(guī)范，導(dǎo)致評估結(jié)果不公正，缺乏實(shí)際的意義，加上政策的不完善，在新聞媒體上，農(nóng)業(yè)科技成本資本化這個(gè)專業(yè)名詞出現(xiàn)率較低，相關(guān)部門沒有完善其操作規(guī)程，導(dǎo)致缺乏資本化的大環(huán)境。

其三，成果投資意識的缺乏。近年來，農(nóng)業(yè)科學(xué)的研究成果產(chǎn)生的前提僅僅是研究人員對利益以及前途的渴望。而對于成果的資本化以及成果的后期利用，他們并不關(guān)心，這就直接導(dǎo)致了科研人員對成果資本化的認(rèn)識不夠。雖然部分科研人員對成果資本化有一定的了解，但是對于其具體的過程，如手續(xù)的辦理、成果入股等依然較陌生，甚至有些農(nóng)業(yè)類企業(yè)員工以及農(nóng)民根本沒有科技成果入股這一概念。

（二）成果資本化存在問題的主要原因

其一，經(jīng)驗(yàn)缺乏，阻礙管理有效性。當(dāng)科技成果成功實(shí)現(xiàn)了資本化，一些問題也隨之而來，對相關(guān)人員提出了挑戰(zhàn)。就目前絮叨的問題而言，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1、效益方面?？萍汲晒厝粫斫?jīng)濟(jì)效益的提升，但該項(xiàng)目帶來的提升程度無從得知。目前研究缺乏相關(guān)案例的分析，在投入與產(chǎn)出的比例上無法獲取準(zhǔn)確信息，因此相關(guān)人員無從知曉效益范圍與程度。

2、虧損問題?？蒲腥藛T并沒有在經(jīng)濟(jì)上有所投入，如果科研項(xiàng)目出現(xiàn)差錯(cuò)或其效益無法與投入成正比，那么這部分損失應(yīng)該以怎樣的比例來分擔(dān)？目前科研人員只是單純的技術(shù)入股，如果項(xiàng)目失敗，也只會撤銷這項(xiàng)科研項(xiàng)目，農(nóng)業(yè)人員承擔(dān)的損失較大。

3、實(shí)際操作。技術(shù)投入僅僅是理論層面，設(shè)備如何操作、技術(shù)如何運(yùn)用都是農(nóng)業(yè)人員尚未涉及到的專業(yè)性較強(qiáng)知識。因此，若科研人員沒有時(shí)間或資金投入人力來展開現(xiàn)場指導(dǎo)，那么所謂的科研也只能夠流于形式。在沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)能力的情況下，農(nóng)業(yè)人員在實(shí)際操作中受到的阻力較大。

其二，農(nóng)業(yè)企業(yè)不愿意對成果進(jìn)行投資，農(nóng)業(yè)科技成果是一種無形的資產(chǎn)，它能為企業(yè)創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)利益以及價(jià)值貶值后比例的計(jì)算問題等不確定性讓農(nóng)業(yè)企業(yè)不愿意將其入股，寧愿花大量的資金去購買。所以，需要建立規(guī)范的操作流程，進(jìn)行公平的評估，從而提高評估的準(zhǔn)確性，放寬政策，制定完善的處理規(guī)則解決成果貶值的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉蘭，王秀果.農(nóng)業(yè)科技成果資本化的風(fēng)險(xiǎn)識別與防范[J].農(nóng)業(yè)科技管理，2009，（03）.

[2]楊曙輝、宋天慶.淺談我國農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化率問題[J].農(nóng)業(yè)科技管理，2008，（06）.

第6篇：科技成果資源范文

甲方：

乙方：

本著合作的原則，甲方邀請乙方擔(dān)任聲樂等相關(guān)課程網(wǎng)絡(luò)直播授課任務(wù)，本著雙方協(xié)商一致的原則，特制定以下合作協(xié)議：

1 甲方為乙方提供滿足基本教學(xué)需求的設(shè)備及學(xué)員。

2 乙方在授課過程中，甲方錄制的視頻內(nèi)容只作為內(nèi)部學(xué)員相互學(xué)習(xí)共享資料使用，甲方不得用于網(wǎng)上其它用途傳播及商業(yè)用途等，如有違約，所上傳及用于商業(yè)用途的資料其產(chǎn)生的商業(yè)利潤總額的10倍支付給乙方。

3 在疫情期間網(wǎng)絡(luò)直播授課為公益性質(zhì)，甲方為乙方支付授課費(fèi)用200元/節(jié)，另外補(bǔ)貼50元/節(jié)的交通補(bǔ)貼費(fèi)用，在疫情期間的授課費(fèi)用合計(jì)為250元/節(jié)。

4 疫情解除后，甲方的教學(xué)場所恢復(fù)日常常態(tài)后，甲方乙方進(jìn)一步協(xié)商，有關(guān)合作辦學(xué)的協(xié)議內(nèi)容，比如開班規(guī)模、授課時(shí)間、授課方式、授課費(fèi)用比例分成等具體細(xì)節(jié)問題，后續(xù)待議。

甲乙雙方達(dá)成一致意見并相互遵守，受法律保護(hù)與制約，此協(xié)議自2020年4月16日簽字蓋章生效。

甲方：                                      乙方：

負(fù)責(zé)人：                                    負(fù)責(zé)人：

身份證號：                                  身份證號：

第7篇：科技成果資源范文

關(guān)鍵詞：“四位一體”；數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)改革

一、改革背景

作為一門非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生選修的課程，我校數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程所講授的主要內(nèi)容是Access數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生了解基本的數(shù)據(jù)庫概念和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的主要功能，掌握應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的初步能力。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，同時(shí)考慮到課程本身的特點(diǎn)、課程面向的對象等因素，課程組的教師一致認(rèn)為，該門課程的教學(xué)中存在的以下問題亟需解決：

1.教學(xué)內(nèi)容相對落后。多年來本門課程一直選用Access2003數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)作為平臺介紹數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識和信息管理系統(tǒng)的開發(fā)方法，課程所授內(nèi)容相對滯后，需要及時(shí)更新。

2.教學(xué)方法需要改進(jìn)。因課程學(xué)時(shí)（48學(xué)時(shí)）有限，為了保證對教學(xué)內(nèi)容能夠更詳盡地講解，在教學(xué)過程中，采用教師課堂講授為主（40學(xué)時(shí)）、上機(jī)實(shí)驗(yàn)練習(xí)為輔（8學(xué)時(shí)）的教學(xué)方法。內(nèi)容講解時(shí)，從數(shù)據(jù)庫基本概念、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)模型、關(guān)系數(shù)據(jù)庫等理論內(nèi)容講起，然后是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)方法和數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)，最后是創(chuàng)建和使用數(shù)據(jù)庫、表、查詢等具體操作的介紹。學(xué)生反映理論知識部分太枯燥、太過抽象，很難理解。另外，上機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，只能完成簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，無法讓學(xué)生全面認(rèn)識和應(yīng)用所學(xué)知識，實(shí)驗(yàn)操作學(xué)時(shí)需要適當(dāng)增加。

3.考試方式需要改變。本門課程所采用的考試方式是傳統(tǒng)的筆答試卷形式，很難考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，以及應(yīng)用掌握的知識開發(fā)系統(tǒng)的能力。課程結(jié)束后，盡管大部分學(xué)生在筆試考試時(shí)都能達(dá)到考核要求，但真正能利用所學(xué)知識去開發(fā)信息管理系統(tǒng)的學(xué)生少之又少，學(xué)生的實(shí)際操作能力需要加強(qiáng)。

4.學(xué)識變少。由于各專業(yè)學(xué)院對教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，從2011級學(xué)生開始，本門課程的計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)由原有的48學(xué)時(shí)調(diào)整為32學(xué)時(shí)，如何在有限學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)大綱規(guī)定的所有內(nèi)容、將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于學(xué)習(xí)和工作實(shí)際中成為一個(gè)亟待解決的問題。

針對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中存在的上述問題，2011年9月，我院組織該門課程的任課教師成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探討和分析目前授課形式的利弊，決定對本門課程進(jìn)行教學(xué)改革。

二、改革方法

課程的教學(xué)改革主要圍繞上述提出的四個(gè)方面問題進(jìn)行，分別對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試形式、課程安排等進(jìn)行改革。改革初期，課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以先進(jìn)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，依托廣州大學(xué)開發(fā)的“文字教材―學(xué)習(xí)輔助光盤―在線學(xué)習(xí)資源―技能實(shí)訓(xùn)”四位一體的立體教材資源制訂了本門課程教學(xué)改革方案。教改擬解決的關(guān)鍵問題是結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，充實(shí)、完善和建設(shè)特色鮮明的本課程的教學(xué)案例與資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。具體改革方法如下：

1.教學(xué)內(nèi)容的修改。鑒于課程所面向的學(xué)習(xí)對象為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容，仍然選用Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)作為平臺，但將其版本升級為Access2007。同時(shí)，數(shù)據(jù)庫的體系結(jié)構(gòu)、三級范式和設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容，在課程伊始就灌輸給學(xué)生，理解起來確實(shí)不容易，而且容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們在教學(xué)內(nèi)容的講解上進(jìn)行了調(diào)整。從實(shí)際操作講起，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建表、創(chuàng)建窗體等。在進(jìn)行操作的同時(shí)，講解設(shè)計(jì)的思想和原理。例如：建立數(shù)據(jù)庫后，需要創(chuàng)建表對象來保存數(shù)據(jù)，表中包含多個(gè)字段，那怎么樣確定每個(gè)表中要有哪些字段呢？這么多張表存儲了不同的信息，表示了不同的實(shí)體，實(shí)體和實(shí)體之間又是有關(guān)系的，在數(shù)據(jù)庫中就是通過表之間的聯(lián)系來體現(xiàn)這種關(guān)系，那么在Access中又是如何建立表的關(guān)聯(lián)呢？通過不斷提出問題、分析問題的方法，把枯燥的理論融入到解決實(shí)際問題的操作中，提高學(xué)生了解相應(yīng)理論的興趣。

2.教學(xué)方法的改變。如何在有限的32學(xué)時(shí)內(nèi)，將課程的每一部分內(nèi)容以學(xué)生易懂和易于接受的方式進(jìn)行傳授，是課程教學(xué)方法改革所需重點(diǎn)考慮的問題。對于實(shí)操性較強(qiáng)的課程，案例驅(qū)動法是目前比較流行且教學(xué)效果較好的一種方式。課程教學(xué)中，我們以一個(gè)實(shí)際的信息管理系統(tǒng)開發(fā)為主線，給出具體設(shè)計(jì)要求，并在完成系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)行相關(guān)知識的講解。同時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際操作技能，我們將32學(xué)時(shí)分為16學(xué)時(shí)理論和16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也以一個(gè)完整的信息管理系統(tǒng)開發(fā)為主線，使學(xué)生在完成所有操作后，真正完成一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，能夠?qū)W有所用。

3.考核方式的改革。課程采用閉卷上機(jī)考試的方式進(jìn)行，除了基礎(chǔ)知識的考核外，操作題所占分?jǐn)?shù)比例達(dá)到課程總分的40%。另外，在學(xué)生的綜合成績計(jì)算時(shí)，平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作部分分?jǐn)?shù)占課程總分的比例也調(diào)整到了20%，促使學(xué)生重視課程的實(shí)際操作能力。

4.教學(xué)資源的改進(jìn)。課程學(xué)時(shí)、教學(xué)方法和內(nèi)容等做了調(diào)整之后，一個(gè)比較凸顯的問題是：有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生掌握如此多的內(nèi)容，必須要給學(xué)生配備相關(guān)的課程教學(xué)資源，使他們在課堂之外，可以通過對教學(xué)資源的利用，更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識。為此，我們依托廣州大學(xué)開發(fā)的四位一體教學(xué)資源，充實(shí)和完善了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在其上為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，如圖1所示。

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圖1 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

三、改革效果和效率

2012年9月至2013年1月，改革后的首輪教學(xué)在我校商學(xué)院2011級財(cái)務(wù)管理、會計(jì)學(xué)等專業(yè)實(shí)施，課程的授課對象共計(jì)358名學(xué)生。課程內(nèi)容講授以案例驅(qū)動的方式進(jìn)行，每一種操作方法均放在具體問題的解決中進(jìn)行講解。實(shí)際操作所涉及到的相關(guān)理論知識貫穿在完整系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中講解。學(xué)生不再抽象地去理解數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的相關(guān)理論規(guī)范，而是在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中逐步深化，考慮這個(gè)問題為什么要這樣實(shí)現(xiàn)？教師根據(jù)具體案例講解之所以如此設(shè)計(jì)的原因，以及設(shè)計(jì)完成后如何在Access2007中實(shí)現(xiàn)。從教師和學(xué)生的實(shí)際反饋情況來看，教學(xué)效果和效率有了大幅提升。

教師在教學(xué)過程中的感覺是：理論問題的分析可以有的放矢，不再空談三層模式、關(guān)系等概念。盡管學(xué)時(shí)有限，但通過具體操作講解相關(guān)知識內(nèi)容，教師容易講解、學(xué)生易于理解，教學(xué)效率大大提高。

為了了解學(xué)生對此種教學(xué)方法的實(shí)際感受，我們也在學(xué)期結(jié)束前，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對選課學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本門課程選修學(xué)生人數(shù)共358人，回收有效問卷276份?，F(xiàn)從了解學(xué)生對課程教學(xué)改革的真實(shí)感受以及教改的實(shí)際效果等角度出發(fā)，對問卷中的問題截取如下：

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圖2 學(xué)生對課程安排的建議

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圖3 學(xué)生對課程授課方式的感受

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圖4 了解立體化資源對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

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圖5 學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求

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圖6 學(xué)生對考試方式的感受和建議

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圖7 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

從學(xué)生所做的調(diào)查問卷，我們可以得出以下結(jié)論：

1.學(xué)生比較認(rèn)可該門課程的學(xué)時(shí)安排和授課方式。本次教學(xué)方法改革的一個(gè)關(guān)鍵操作是大大提高了課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)所占的比例。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生希望課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)所占比例能夠更高。另外，接近七成的學(xué)生對目前采用的授課方式給予了肯定。具體數(shù)據(jù)參見圖2和圖3。

2.學(xué)生對立體化教學(xué)資源和網(wǎng)上教學(xué)資源的提供持肯定態(tài)度。大部分的學(xué)生都在自己的電腦上安裝了書籍所配備的光盤，并希望在教學(xué)平臺上，教師能夠提供比較有針對性的且和自己專業(yè)相關(guān)的案例。具體數(shù)據(jù)參見圖4和圖5。

3.學(xué)生對本門課程采用的考核方法給予了肯定。上機(jī)考試是實(shí)操性課程教學(xué)改革中考核方式的必然選擇，尤其對于計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程。具體數(shù)據(jù)參見圖6。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到初步體現(xiàn)。接近96%的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操作，但確實(shí)也存在很多學(xué)生操作不熟的情況。如果本門課程能夠再適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，或者進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，將會達(dá)到更好的效果。

四、未來展望

通過一輪的實(shí)際教學(xué)和對學(xué)生的問卷調(diào)查，教師也獲得了課程進(jìn)一步改革所需的第一手資料。例如：在圖8至圖11所展示的問題中，我們可以考慮下一步對課程講授形式做何種改進(jìn)比較受學(xué)生歡迎，只有學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，才有可能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。課程進(jìn)一步改革，我們可以考慮進(jìn)行的改變?nèi)缦拢?/p>

第一，課程學(xué)習(xí)過程中，任課教師對選課學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)興趣在課程上課之初設(shè)定所要開發(fā)的系統(tǒng)，學(xué)期結(jié)束時(shí)提交小組作品，使學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用需求結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體依據(jù)參見圖8和圖9。

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圖8 了解學(xué)生講課形式的意見和建議

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圖9 學(xué)生對授課方式的建議

第二，條件允許的情況下，可以考慮將課程的上課地點(diǎn)安排在機(jī)房。每一部分操作在教師講解完之后，可以讓學(xué)生立即動手練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并有助于理解問題。具體依據(jù)參見圖10。

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圖10 學(xué)生對授課方式的建議

第三，編寫更加適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。學(xué)生對教材選用的建議為我們編寫教材提供了更好的編寫依據(jù)，指出了教材編寫應(yīng)該注意的問題。具體依據(jù)參見圖11。

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第8篇：科技成果資源范文

要】本文試從科技成果申報(bào)與成果轉(zhuǎn)化、科技成果信息數(shù)據(jù)庫管理與科技檔案資源開發(fā)利用等方面論述了科技信息服務(wù)在科技成果管理中的作用，提出了開展學(xué)術(shù)活動，促進(jìn)科技信息交流的方法，對加強(qiáng)企業(yè)科技成果管理提供思路和設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】科技成果管理；科技信息服務(wù)；科技交流

科技進(jìn)步離不開前人或他人已有的研究成果。在科技發(fā)展中產(chǎn)生信息，信息掌握促進(jìn)科技發(fā)展。

一、科技成果申報(bào)的科技信息服務(wù)

科研項(xiàng)目按計(jì)劃逐步實(shí)施，取得的科技成果要進(jìn)行驗(yàn)收，鑒定，評定成果的研究水平、適用范圍及實(shí)用價(jià)值。我們可以將科技信息看作是成果評價(jià)的尺度和成果轉(zhuǎn)化的媒介，以科技信息作為客觀依據(jù)和評價(jià)尺度?？萍汲晒芾聿块T，在科技成果的申報(bào)中，應(yīng)做好以下科技信息服務(wù)工作。

1.協(xié)助科研人員做好科技成果的自我評價(jià)?？萍汲晒b定前，科技成果管理部門在進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上，應(yīng)與研究人員一道分析研究成果的主要內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)，并列出檢索用的主題詞、關(guān)鍵詞，供科技情報(bào)部門查新檢索使用，方便科研人員對成果做出正確的比較，確定成果在其研究領(lǐng)域內(nèi)所處的水平層次和技術(shù)狀態(tài)，為專家評審、鑒定、以及主管單位的審查、獎勵、推廣應(yīng)用提供依據(jù)。

2.做好科技成果產(chǎn)生效益的反饋信息服務(wù)?？萍汲晒男б媸侵缚萍汲晒a(chǎn)業(yè)化所產(chǎn)生的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益、學(xué)術(shù)價(jià)值與意義以及其他潛在的效益等。反饋信息能反映成果被社會接受和認(rèn)可以及在多大范圍內(nèi)被接受和認(rèn)可等情況，是評價(jià)成果客觀性的指標(biāo)，是體現(xiàn)科技成果的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益大小、促進(jìn)科技進(jìn)步作用的主要依據(jù)。

二、科技成果轉(zhuǎn)化的科技信息服務(wù)

科技成果轉(zhuǎn)化有利于促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益。公司擁有很多金元寶，有人才、技術(shù)、成果及信息。然而，成果轉(zhuǎn)化率低、難以形成產(chǎn)業(yè)化是影響公司科技快速發(fā)展的瓶頸，其中推廣手段薄弱、信息渠道不暢是主要原因之一。我們應(yīng)提高信息交換的效率，如參加科技成果會、洽談會，科技成果展覽會，交換資料等，流通信息渠道。信息網(wǎng)絡(luò)化則為技術(shù)成果的、技術(shù)投資、技術(shù)培訓(xùn)等開辟了新天地。一方面，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，為公司科技成果產(chǎn)業(yè)化搭建一個(gè)信息平臺，將公司有推廣價(jià)值或經(jīng)濟(jì)效益前景好的項(xiàng)目在網(wǎng)上和推廣，內(nèi)容包括科技成果的主要技術(shù)指標(biāo)、應(yīng)用范圍、投資規(guī)模、前景分析、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益等信息，使公司的科技成果最大范圍展示于社會面前。另一方面，科技成果管理部門還需要經(jīng)常從信息網(wǎng)查閱科學(xué)發(fā)展動態(tài)、科技政策和社會需求等信息，將科技成果應(yīng)用范圍、市場前景、經(jīng)濟(jì)和社會效益等信息提供給產(chǎn)業(yè)部門，加快科技成果信息交換的速度，實(shí)現(xiàn)科研部門與產(chǎn)業(yè)部門之間的技術(shù)提供和技術(shù)需求結(jié)合的良性循環(huán)，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化。

三、科技成果信息數(shù)據(jù)庫管理

公司擁有大量的科研成果，形成了內(nèi)容繁多、價(jià)值可觀的科技成果檔案資料，隨之也積累了豐富的科技信息。為了迅速掌握和利用這些科技信息，科技成果管理部門需要在計(jì)算機(jī)專家的幫助下，編制和建立公司成果管理數(shù)據(jù)庫軟件，將公司獲得的各類獎勵，國家級獎勵，省部級獎勵，集團(tuán)公司獎，民間獎，公司級獎勵以及優(yōu)秀專利獎，科技論文獎等信息全部編入數(shù)據(jù)庫中，信息內(nèi)容包含每一項(xiàng)成果的項(xiàng)目名稱、獲獎時(shí)間、主要完成人員、獲獎級別、獲獎單位、協(xié)作單位、技術(shù)指標(biāo)和經(jīng)濟(jì)效益等，利用該系統(tǒng)能夠方便地查詢各種科技信息。利用此數(shù)據(jù)庫的信息，還可以編制《XXX-XXX年獲獎成果匯編》，編寫公司所有獲獎項(xiàng)目的題錄（XXX-XXX年）。分析數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)可以了解公司所有科研人員的獲獎情況，統(tǒng)計(jì)各種獎勵，有選擇性統(tǒng)計(jì)某位科研人員的獲獎項(xiàng)目情況。這些信息為公司推薦申報(bào)上級單位學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干的選拔以及科研項(xiàng)目申報(bào)等發(fā)揮重要作用。因此，建立內(nèi)容豐富、完整、準(zhǔn)確的成果管理數(shù)據(jù)庫，具有很高的利用價(jià)值。

四、科技檔案資源開發(fā)利用

企業(yè)科技檔案是科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，科技資料中儲藏著無數(shù)的科學(xué)技術(shù)成果、技術(shù)秘密、原始數(shù)據(jù)、工藝方法等。充分發(fā)揮其作用，可使科研人員在科技創(chuàng)新活動中避免重復(fù)研究、提高研究效率。目前，公司在科技資料管理上局限于技術(shù)資料實(shí)體的收集、整理、保管和利用，對科技資料數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化管理涉及較少。作為成果管理部門，需要在管理模式、管理方法和服務(wù)方式上加強(qiáng)科技檔案資源的有效開發(fā)和利用，為科研、生產(chǎn)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

1.管理模式創(chuàng)新。在管理模式上，做好科技檔案規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化管理，大力加強(qiáng)科技資料信息化建設(shè)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對資料信息資源進(jìn)行管理和提供利用服務(wù)，使科技檔案管理模式由傳統(tǒng)的實(shí)體資料保管，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的資料保管的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化信息管理。

2.管理方法創(chuàng)新。建立科技資料數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化信息管理平臺，形成電子文件、電子資料管理和利用中心。通過局域網(wǎng)為科研人員提供技術(shù)資料查詢服務(wù)。在公司內(nèi)部信息網(wǎng)上建立“科技資料信息網(wǎng)”主頁，用戶可以通過科技資料管理軟件系統(tǒng)查閱電子文檔全文。還可以將圖紙、照片、錄音、錄像等多媒體資料，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)劫Y料信息數(shù)據(jù)庫中，實(shí)現(xiàn)電子文件的網(wǎng)絡(luò)查詢。通過局域網(wǎng)，我們可以方便快捷地查詢已經(jīng)開放的資料和信息，實(shí)現(xiàn)科技資料信息資源高度共享，使科技檔案的利用價(jià)值得到最大的體現(xiàn)。

3.服務(wù)方式創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“重保管、輕利用”，導(dǎo)致科技檔案管理長期處于被動狀態(tài)，資料信息的共享也未能得到充分發(fā)揮。這就需要企業(yè)科技管理工作者充分樹立起主動服務(wù)意識。科技檔案管理部門應(yīng)積極主動地提供科技資料的利用，讓信息服務(wù)工作處于最佳狀態(tài)，實(shí)行微笑細(xì)致服務(wù)。要求要對其保管的資料內(nèi)容了如指掌，讓每一個(gè)利用者高興而來，滿意而歸。另外，還要實(shí)行上門服務(wù)，改善服務(wù)方式的單一性，改變“坐”、“等”現(xiàn)象，讓科技檔案資源得到最大限度的利用。

五、開展學(xué)術(shù)活動　促進(jìn)科技信息交流

科技成果管理的最終目標(biāo)是快出成果，多出成果，出高水平的成果。在組織科研人員參加國際、國內(nèi)高水平的學(xué)術(shù)會議，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和信息溝通的同時(shí)，我們應(yīng)利用國內(nèi)外知名學(xué)者來公司訪問的機(jī)會安排專題學(xué)術(shù)報(bào)告，在學(xué)術(shù)活動的內(nèi)容方面，除主要涉及科研領(lǐng)域的學(xué)術(shù)問題外，還應(yīng)增加舉辦科技管理方面的學(xué)術(shù)報(bào)告和涉及科研成果數(shù)據(jù)庫管理等講座。如邀請知名的科技管理專家介紹學(xué)科發(fā)展動態(tài)、科技政策、申報(bào)程序及具體要求，并通過答疑，減少了部分科研人員申報(bào)獎勵的盲目性，對提高公司科研水平有很大幫助。

加強(qiáng)科技成果管理的科技信息服務(wù)，開拓科技信息服務(wù)領(lǐng)域，充分利用科技信息資源為科技成果管理服務(wù)，促進(jìn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化、實(shí)現(xiàn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，推進(jìn)企業(yè)科技發(fā)展進(jìn)步，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：科技成果資源范文

關(guān)鍵詞：市場導(dǎo)向；科技成果；轉(zhuǎn)化模式

0引言

科技成果轉(zhuǎn)化模式指的是已有的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力過程的運(yùn)作方式。科技成果的轉(zhuǎn)化實(shí)際上就是從“理論狀態(tài)”轉(zhuǎn)化為“應(yīng)用狀態(tài)”，將科技成果從潛在價(jià)值向現(xiàn)實(shí)價(jià)值轉(zhuǎn)變。在這一個(gè)轉(zhuǎn)化過程中，需要實(shí)施主體去完成。當(dāng)前，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，實(shí)施主體形態(tài)多樣化，可以是組織機(jī)構(gòu)、企業(yè)、個(gè)人等，或者是幾個(gè)主體之間的協(xié)作。無論何種主體實(shí)施，都需要以市場為導(dǎo)向進(jìn)行科技成果的轉(zhuǎn)化，最終作用于提升生產(chǎn)率方面。

1科技成果轉(zhuǎn)化模式

1.1技術(shù)推廣型

技術(shù)推廣型的科技成果轉(zhuǎn)化模式主要側(cè)重于技術(shù)的推廣。科研機(jī)構(gòu)和高等院校對于研究出的成果需要與相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對接，對于選擇的企業(yè)需要具備豐富的技術(shù)積累經(jīng)驗(yàn)，并且有著明確的技術(shù)指標(biāo)。但是，一般情況下，科研機(jī)構(gòu)和高校的研發(fā)人員偏重于學(xué)術(shù)成果的研究，而對科技成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和應(yīng)用缺乏了解，因此，應(yīng)用技術(shù)推廣型模式會降低科技成果的轉(zhuǎn)化效率。

1.2中介服務(wù)型

在中介服務(wù)型模式主導(dǎo)下，主要是通過科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)來挖掘企業(yè)的生產(chǎn)需求，科研人員和中介機(jī)構(gòu)有著明確的分工，能夠保證調(diào)研深度并明確企業(yè)需求。在具體的轉(zhuǎn)化過程中，企業(yè)需要將技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐，但是，他們之間的配合需要完善的信息系統(tǒng)和流程相匹配。在中介服務(wù)型模式下，一般的信息技術(shù)服務(wù)、技術(shù)轉(zhuǎn)移對接和網(wǎng)上技術(shù)交易等服務(wù)體系并沒有完全搭建起來，也并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.3市場主導(dǎo)型

市場主導(dǎo)型的科技成果轉(zhuǎn)化模式要具備大量的技術(shù)供給和產(chǎn)業(yè)信息需求。企業(yè)在有著明確的需求情況下，主動開拓出技術(shù)供給并建立技術(shù)資源數(shù)據(jù)庫，最終進(jìn)行匹配并實(shí)現(xiàn)供需雙方的對接。在市場主導(dǎo)型下，要求企業(yè)有著較為強(qiáng)烈的技術(shù)創(chuàng)新精神，并有足夠的資金作為支持，以此順利實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化，并獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。

2以市場為導(dǎo)向的科技成果轉(zhuǎn)化措施

2.1建立完善的資金保障機(jī)制

在科技成果轉(zhuǎn)化方面，要想建立好市場導(dǎo)向型模式，需要給予科技企業(yè)足夠的資金支持，對此，就需要不斷地完善我國科技金融服務(wù)體系。為了更好的支持科技型企業(yè)科技研發(fā)活動、科技成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)科技發(fā)展和金融的完美對接，需要不斷的健全金融機(jī)構(gòu)為其提供貸款的力度。需要我國各政府部門和金融機(jī)構(gòu)的配合，通過多方面的建設(shè)和努力，健全科技金融服務(wù)體系。強(qiáng)化政府的引導(dǎo)作用，加大科技財(cái)政支出力度，從而實(shí)現(xiàn)對科技企業(yè)應(yīng)用科技成果的支持。在推動科技發(fā)展的過程中，科技金融能夠發(fā)揮出重大的作用，不僅僅為高科技企業(yè)提供資金支持，發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用以及金融機(jī)構(gòu)的資金支持作用，還能夠進(jìn)一步地促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，切實(shí)推動地區(qū)和我國整體的高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.2重視人才培訓(xùn)和引進(jìn)機(jī)制

在市場導(dǎo)向下的科技成果轉(zhuǎn)化模式，需要健全人才隊(duì)伍，主要為科技型管理人才隊(duì)伍和科技服務(wù)人才隊(duì)伍。在市場需求下，要企業(yè)明確科技成果需求并做好資源匹配，需要一批善于將科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)用技術(shù)和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的復(fù)合型人才。因此，要保證和提升科技服務(wù)的質(zhì)量，培養(yǎng)一批能夠深刻理解科技政策、明確成果評定標(biāo)準(zhǔn)、熟知成果轉(zhuǎn)化服務(wù)內(nèi)容、充分把握市場需求的科技型市場管理人才。同時(shí)，還要大力引進(jìn)和培養(yǎng)復(fù)合型人才，既能夠了解科技又懂運(yùn)營管理的人才隊(duì)伍。為了能夠充分地調(diào)動科技服務(wù)人員、科技研發(fā)人員以及實(shí)踐人員的積極性，需要健全激勵機(jī)制，為人才創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，促進(jìn)科技成果的有效轉(zhuǎn)化。

2.3創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制

在市場導(dǎo)向下，要重新審視科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，改革科技成果轉(zhuǎn)化資源的配置方式。在現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，需要將科技與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，擴(kuò)展科技成果轉(zhuǎn)化主體在市場上獲得科技資源的權(quán)重。對此，需要建立和創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，使之具備“政府引導(dǎo)、市場主導(dǎo)、企業(yè)運(yùn)營和社會參與”的功能。在市場需求條件下，需要聯(lián)合線上線下，匯集技術(shù)、成果和資金等等信息，以市場交易促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移。在技成果轉(zhuǎn)化新機(jī)制的作用下，還具備共享功能和服務(wù)功能，其中，通過信息和資源的共享實(shí)現(xiàn)科技資源的高效利用和整合；通過服務(wù)功能，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并最終實(shí)現(xiàn)科技成果與產(chǎn)業(yè)的高效對接，以此，提升科技成果的產(chǎn)業(yè)化力度。