學(xué)校體育管理精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校體育管理范文

【關(guān)鍵詞】體育器材 管理

體育器材管理包括組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、預(yù)算采購(gòu)管理和日常管理工作三個(gè)方面，具體到計(jì)劃、預(yù)算、評(píng)估、訂貨、采購(gòu)、使用、儲(chǔ)備等部分，這是一個(gè)有機(jī)的整體。要做好這些管理工作，必須明確管理目標(biāo)、重視信息實(shí)效，從人、物、財(cái)?shù)荣Y源進(jìn)行綜合管理，使之達(dá)到最優(yōu)化。

一、加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

1.正確處理各層次關(guān)系，努力培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在體育器材 管理的各個(gè)過(guò)程中，結(jié)構(gòu)上要協(xié)調(diào)好各個(gè)管理層次之間的關(guān)系，使每個(gè)層次做到有的放矢，明確職責(zé)、權(quán)利與范圍。而且在縱、橫向領(lǐng)導(dǎo)之間建立起一種上通下達(dá)的立體網(wǎng)絡(luò)，使各種信息、管理的決策能及時(shí)反饋、確立。當(dāng)然，要處理好各層次間關(guān)系，一定要有優(yōu)秀的人才，因此，對(duì)于這方面人才的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，應(yīng)加大力度，要有政策傾斜，使這方面人才脫穎而出，為各層次管理高效、良好運(yùn)轉(zhuǎn)作保證。

2.建立崗位管理和考核辦法，充分調(diào)動(dòng)積極性。在體育器材各類人員的管理上要注意以職能需要定崗、以崗定人，采取責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的管理和考核辦法，例如，在交貨驗(yàn)收方面，勤登記、勤清點(diǎn)，核對(duì)體育器材名稱、價(jià)格、數(shù)量、質(zhì)量及來(lái)貨形式；在保管、養(yǎng)護(hù)方面，勤整理、勤清潔、勤修理、勤核賬，使物、賬相符，確保體育器材的出借率和使用率。要進(jìn)行每半年小盤庫(kù)一次，每一年正規(guī)大盤庫(kù)一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題按考核獎(jiǎng)懲辦法執(zhí)行，并且要拉開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)差距，以充分調(diào)動(dòng)各類管理人員的工作積極性。

3.落實(shí)兩級(jí)管理責(zé)任，靈活運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段。體育器材的管理體制上總的實(shí)行機(jī)關(guān)、基層兩級(jí)管理為好，但是兩級(jí)管理的責(zé)任要明確、做細(xì)、做充分，要把責(zé)任落實(shí)到人。在堅(jiān)持大計(jì)劃的前提下，充分發(fā)揮基層的作用，使基層都來(lái)參與大計(jì)劃的調(diào)整。把對(duì)體育器材的管理從主要依靠行政手段管理的辦法轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)手段和行政手段相結(jié)合的辦法，重點(diǎn)注意經(jīng)濟(jì)手段的劑、催化劑作用。

二、科學(xué)做好預(yù)算與采購(gòu)

1.編制體育器材的計(jì)劃與預(yù)算。為了減少漏洞，把好關(guān)，必須建立一套制度，要深入調(diào)查研究，為方案的制訂與設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。要了解教學(xué)、科研、群體與訓(xùn)練所制定的建設(shè)規(guī)劃，并預(yù)測(cè)今后可能發(fā)展的情況，以便確定體育器材的規(guī)模、數(shù)量和檔次。要搜集國(guó)內(nèi)外主要生產(chǎn)廠家的資料并通過(guò)有關(guān)使用單位，了解體育場(chǎng)館中器材的實(shí)際使用情況。根據(jù)需求，編制計(jì)劃，作出預(yù)算，并提出合理的措施和建議，保證下一步工作的順利進(jìn)行。

2.建立訂貨與采購(gòu)制度，確保體育器材的供貨質(zhì)量。對(duì)每件體育器材要選訂二三家以上廠家供貨，使供貨商之間有一個(gè)質(zhì)量、價(jià)格和服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)。要選購(gòu)性能好、質(zhì)量達(dá)標(biāo)、價(jià)格低、費(fèi)用省、供貨周期短、服務(wù)好的生產(chǎn)廠家。當(dāng)然，在選擇供貨廠家時(shí)，應(yīng)對(duì)該廠家的生產(chǎn)能力、產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格、運(yùn)費(fèi)、生產(chǎn)、信譽(yù)情況、服務(wù)水平等方面的資料進(jìn)行登記，建立供貨單位檔案，為正確選擇供貨廠家提供科學(xué)依據(jù)。體育器材的采購(gòu)有現(xiàn)貨采購(gòu)和期貨采購(gòu)兩種基本形式。要根據(jù)需求，確定采購(gòu)方式，對(duì)于零星的小額體育器材，宜采用現(xiàn)貨采購(gòu)方式，對(duì)于需用量較大，需求有規(guī)律的大額體育器材，適于用期貨采購(gòu)方式，當(dāng)然，要根據(jù)市場(chǎng)行情、貨源、價(jià)格等因素適當(dāng)靈活調(diào)整。同時(shí)，在采購(gòu)時(shí)提醒供貨廠商要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，要確保把不合格的體育器材拒之于門外。

三、抓好日常管理與維護(hù)

1.加強(qiáng)體育器材的日常管理。（1）體育器材的使用管理，是對(duì)各類人員所需各種體育器材的領(lǐng)取、使用、保管、交回等環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，并把使用意見(jiàn)及時(shí)反饋生產(chǎn)廠家。體育器材的使用管理方法主要是器材耗損定額和ABC分析法。體育器材耗損定額是指在一定的自然條件下，按正常操作使用所耗損體育器材的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。確定合理的體育器材耗損定額，是控制體育器材合理使用的有效途徑，也是提高體育教師教學(xué)、技術(shù)水平和學(xué)生技能水平的重要手段。ABC分析法又稱重點(diǎn)管理法，通過(guò)計(jì)算對(duì)比的定量分析進(jìn)行歸納、分類、分清重點(diǎn)和一般，找出主要原因，對(duì)主要原因進(jìn)行重點(diǎn)管理。（2）建立入庫(kù)驗(yàn)收制度，體育器材的管理應(yīng)由專人負(fù)責(zé)，對(duì)入庫(kù)體育器材分門別類，出庫(kù)應(yīng)有登記單，各類人員有明確的崗位職責(zé)和工作規(guī)范，并對(duì)各類人員進(jìn)行考評(píng)，同時(shí)制訂出庫(kù)體育器材盈虧控制值和使用耗損控制值，使制度健全、責(zé)任明確。

第2篇：學(xué)校體育管理范文

摘要學(xué)校課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的重要組成部分，其組織形式是多樣化、多層次、多渠道的，一個(gè)學(xué)校要在課余體育訓(xùn)練方面有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必不可少的需要加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)課余訓(xùn)練的管理。因?qū)W校課余體育訓(xùn)練工作需要各方面的統(tǒng)籌，才能協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，因此，對(duì)管理的各方面關(guān)系需要進(jìn)行梳理，對(duì)于我們的管理工作自然就帶來(lái)了很大的方便，順著這些具體的管理思路，有利于加強(qiáng)學(xué)校課余體育訓(xùn)練工作和學(xué)校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)課余訓(xùn)練管理

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的課余訓(xùn)練，是學(xué)校體育工作重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育課余訓(xùn)練的管理，對(duì)于保證訓(xùn)練效果，培養(yǎng)體育人才，提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，有著十分重要的意義。學(xué)校課余體育訓(xùn)練管理牽涉到各關(guān)聯(lián)方的因素，良好的管理就是要把關(guān)聯(lián)方有機(jī)地綜合在一起，使這些相互關(guān)聯(lián)協(xié)調(diào)起來(lái)，形成一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)正常的整體，從而完成預(yù)定的任務(wù)與目標(biāo)。

一、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的目的與意義

首先，學(xué)校課余體育訓(xùn)練必須服從學(xué)校體育的目標(biāo)要求，提高體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的水平，既提升學(xué)校的體育工作的水平。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校課外體育訓(xùn)練工作的管理，在鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育訓(xùn)練與競(jìng)賽時(shí)，要實(shí)行嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格管理，確保訓(xùn)練目的實(shí)現(xiàn)，并與學(xué)校的教育工作有機(jī)的集合在一起，形成一個(gè)合力，使得運(yùn)動(dòng)員真正成為有用的人才。

其次，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練還有培養(yǎng)體育人才的作用，所以訓(xùn)練的同時(shí)要與學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)合成才是真正的成功。而且，課余體育訓(xùn)練的管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、周期性的過(guò)程。組織者和領(lǐng)導(dǎo)者要采用最佳的手段和方法，使有限的人力、財(cái)力、物力發(fā)揮最大的效益，人盡其才，物盡其用，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的預(yù)定目標(biāo)。

二、課余體育訓(xùn)練管理整體規(guī)劃

首先，先制訂“五年”規(guī)劃及各學(xué)年和學(xué)期段具體目標(biāo)，并且為制定實(shí)現(xiàn)這些規(guī)劃具體實(shí)施方案，以保證目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，不斷完善隊(duì)伍內(nèi)部的管理機(jī)制，根據(jù)規(guī)劃落實(shí)每個(gè)小周期的目標(biāo)計(jì)劃，制定小計(jì)劃的實(shí)施方案，落實(shí)內(nèi)容。再運(yùn)用管理機(jī)制方法和手段，合理有效地發(fā)揮教練員與受訓(xùn)對(duì)象、有關(guān)工作人員的作用，調(diào)動(dòng)一切積極因素，保證各項(xiàng)工作能高效率地順利進(jìn)行。

三、課余體育訓(xùn)練管理的內(nèi)容

課余體育訓(xùn)練管理的內(nèi)容有很多，簡(jiǎn)單的從以下幾方面入手。

（一）組織規(guī)劃管理

組織規(guī)劃管理是體育課余訓(xùn)練得以順利進(jìn)行的基本保證，首先制定詳盡的“五年規(guī)劃”，在整個(gè)規(guī)劃當(dāng)中落實(shí)具體學(xué)年學(xué)期的目標(biāo)，然后根據(jù)具體實(shí)施目標(biāo)制定個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)劃和目標(biāo)，由此確定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目和隊(duì)數(shù)，并結(jié)合本校師資力量、運(yùn)動(dòng)員情況等條件，確定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的項(xiàng)目的目標(biāo)；其次是要嚴(yán)格選材，兼顧品德、學(xué)習(xí)與身體條件等相符合某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)生，在征求家長(zhǎng)和學(xué)校同意后，辦理入隊(duì)手續(xù)；最后就是組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)，課余體育訓(xùn)練的最基本訓(xùn)練單位，訓(xùn)練工作的好壞取決于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)。

（二）各計(jì)劃管理

根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃，各課余體育訓(xùn)練要制定相應(yīng)目標(biāo)計(jì)劃、全年訓(xùn)練計(jì)劃、階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃和課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃。訓(xùn)練計(jì)劃是訓(xùn)練管理的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的重要手段，訓(xùn)練計(jì)劃要有科學(xué)性和合理性。學(xué)校要對(duì)各計(jì)劃制定情況進(jìn)行督察，并對(duì)落實(shí)情況進(jìn)行檢查，讓計(jì)劃真正落實(shí)到實(shí)處，一般每一階段檢查一次為宜。

（三）訓(xùn)練課質(zhì)量管理

課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容主要通過(guò)訓(xùn)練課完成，訓(xùn)練課質(zhì)量的高低，直接影響著終端目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。訓(xùn)練管理工作首先要抓好訓(xùn)練課的質(zhì)量管理，學(xué)校對(duì)訓(xùn)練課提出質(zhì)量要求：訓(xùn)練的目的明確，訓(xùn)練內(nèi)容安排得當(dāng)，訓(xùn)練組織嚴(yán)密，訓(xùn)練方法科學(xué)，訓(xùn)練步驟合理，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)，因材施教得法，思想教育及時(shí)，處理偶發(fā)事件得當(dāng)?shù)取?/p>

（四）教練員管理

運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的質(zhì)量，需要教練員隊(duì)伍的管理與落實(shí)。因此一支高水平的課余體育訓(xùn)練的教練員隊(duì)伍，是學(xué)校體育管理工作的重要任務(wù)。學(xué)校在教練員管理上一定要得當(dāng)與合理，防止出現(xiàn)教練員的矛盾，一般情況下，可以落實(shí)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)考核，對(duì)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的緩用或不用，只有落實(shí)好考評(píng)機(jī)制才能做得更好。

（五）運(yùn)動(dòng)員管理

運(yùn)動(dòng)員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主體，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的管理主要是：加強(qiáng)思想教育，明確訓(xùn)練的目的，端正訓(xùn)練態(tài)度；同樣要督促文化課程學(xué)習(xí)，文化課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這是關(guān)系學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是搞好訓(xùn)練的需要。對(duì)于訓(xùn)練教練員不要只顧及學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)而忽略學(xué)生文化成績(jī)，一般在訓(xùn)練時(shí)盡一切可能不影響學(xué)生學(xué)習(xí)；建立運(yùn)動(dòng)員檔案管理制度，及時(shí)記錄訓(xùn)練情況等，對(duì)個(gè)別破壞紀(jì)律、違反規(guī)章制度或缺課過(guò)多的學(xué)生要采取管理措施，不能姑息遷就。

（六）科研管理

隨著學(xué)校體育的發(fā)展，體育課余訓(xùn)練的科研水平也在同步發(fā)展，這就自然需要教練員的科研水平進(jìn)行同步提高，但要如何讓教練員不吃老本又要提高科研水平，這就需要考核機(jī)制的跟上，如教練員需要有訓(xùn)練心得、有讀書(shū)筆記，在考核中教練員寫(xiě)文章作為加分內(nèi)容之一，來(lái)鼓勵(lì)教練員多看一些科學(xué)雜志等方式來(lái)提高教練員的科研水平，這樣可以更好提高學(xué)校的體育課余訓(xùn)練的質(zhì)量與效果。

（七）競(jìng)賽管理

訓(xùn)練與比賽是密不可分的，訓(xùn)練是為了能在比賽中出好成績(jī)，而比賽是檢驗(yàn)訓(xùn)練效果的直觀標(biāo)尺，兩者互相聯(lián)系，互相促進(jìn)。因此，制定規(guī)劃中體現(xiàn)年度需要參加的比賽項(xiàng)目，比賽的日程，比賽的目標(biāo)，把競(jìng)賽納入運(yùn)動(dòng)體系之中，讓競(jìng)賽對(duì)教練員評(píng)價(jià)進(jìn)行檢閱，對(duì)于好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，都形成一種制度，這樣可以更好的提高訓(xùn)練積極性。

（八）場(chǎng)地器材的管理

體育場(chǎng)地器材是訓(xùn)練的物質(zhì)基礎(chǔ)。場(chǎng)地器材的管理主要是建立使用與保管制度，做到物盡其用，提高使用率。首先制定規(guī)章制度，器材必須有借還制度，落實(shí)到人使用結(jié)束后必須還器材，將納入教練員評(píng)價(jià)制度中，保證器材的使用，同時(shí)場(chǎng)地上在年度計(jì)劃中要體現(xiàn)出來(lái)使用的協(xié)調(diào)性，保證場(chǎng)地正常使用，不出現(xiàn)相互干擾，這樣還能夠及時(shí)填補(bǔ)易耗器材，保證正常的訓(xùn)練。

（九）加強(qiáng)生活管理

要保證課余體育訓(xùn)練工作順利進(jìn)行，在有條件的情況下，一定要解決學(xué)生生活中的一些基本問(wèn)題，如：飲水、飲食和衛(wèi)生等問(wèn)題，這需要部門之間的相互協(xié)調(diào)工作，這時(shí)后勤保證十分重要，學(xué)校的食堂要?jiǎng)?chuàng)造條件保證運(yùn)動(dòng)員的正常飲食，學(xué)校的醫(yī)務(wù)室同樣也是學(xué)生的重要保證，這樣教學(xué)訓(xùn)練就能順利進(jìn)行。

（十）運(yùn)動(dòng)員的輸送管理

課余體育訓(xùn)練工作的成效，不僅表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)成績(jī)方面，而且也表現(xiàn)在對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人才輸送方面，現(xiàn)在家長(zhǎng)所需要的不是成績(jī)本身，更要關(guān)注學(xué)生的升學(xué)方面，這是目前家長(zhǎng)的普遍心理，所以這與前面所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)文化方面必須得到保證，才能讓家長(zhǎng)放心，才能保證學(xué)校體育工作的可持續(xù)發(fā)展。

五、管理工作中必須關(guān)注的因素

運(yùn)動(dòng)隊(duì)中教練員擁有管理權(quán)力和責(zé)任，是教育和引導(dǎo)學(xué)生的主體，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是訓(xùn)練工作計(jì)劃的執(zhí)行者。由于，教練員和運(yùn)動(dòng)員都是通過(guò)集體活動(dòng)使自己和他人發(fā)生關(guān)系，成為自身的對(duì)象和客體，產(chǎn)生雙向作用，教練員們?cè)谡麄€(gè)管理系統(tǒng)中起承上啟下的作用和雙向互補(bǔ)作用。我們教練員一定要盡可能把訓(xùn)練工作搞扎實(shí)，使各方面工作互相配合、互相促進(jìn)，產(chǎn)生正向交叉效應(yīng)，使現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件最大限度地發(fā)揮效益，對(duì)課余體育訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)具有重要的意義。

加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律約束與政治思想工作?，F(xiàn)在的學(xué)生成熟早、反應(yīng)快、見(jiàn)識(shí)廣、思想敏捷、自信心強(qiáng)，但可能認(rèn)識(shí)事物會(huì)片面，同樣易受環(huán)境的影響，防止發(fā)生思想情緒的波動(dòng)，還有一些學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的強(qiáng)制性管理措施，在一定程度上會(huì)產(chǎn)生逆反心理而不服管。所以，一方面要運(yùn)用正面教育激勵(lì)他們產(chǎn)生起自我約束的概念，形成自我強(qiáng)制的意識(shí)；另一方面又要用外部的紀(jì)律約束機(jī)制迫使他們自我強(qiáng)制自己，自覺(jué)地自我約束。這不僅是運(yùn)動(dòng)員自身素質(zhì)提高的標(biāo)志，這也就是運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理成熟的標(biāo)志。

六、評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)

通過(guò)評(píng)估檢驗(yàn)訓(xùn)練結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)節(jié)控制訓(xùn)練過(guò)程，實(shí)現(xiàn)預(yù)期訓(xùn)練目標(biāo)，是管理中常用的方法。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)要求，確定其評(píng)估指標(biāo)體系，評(píng)估方法，經(jīng)常開(kāi)展訓(xùn)練評(píng)估，輔以獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以保證訓(xùn)練質(zhì)量。

第3篇：學(xué)校體育管理范文

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是現(xiàn)代教育思想的重要內(nèi)容，學(xué)校體育為培養(yǎng)世紀(jì)人才，起著特有的不可缺少的重要作用。因此，學(xué)校體育只能加強(qiáng)，不能削弱。

興起的“素質(zhì)教育”打破了“應(yīng)試教育”的模式，現(xiàn)代學(xué)校體育教育思想正逐步完善，那種只重視“校園體育”而忽視校外體育的傳統(tǒng)觀念蕩然無(wú)存。隨著人們思想觀念逐代更新，素質(zhì)教育決非是跳跳唱唱，多上些副科這般簡(jiǎn)單。它是一項(xiàng)合乎世紀(jì)發(fā)展所趨，隨應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需，科學(xué)合理的人類文化建設(shè)工程，它的完善仍需幾代人的努力。而作為校園文化重要組成的學(xué)校體育教育，同樣扮演起素質(zhì)教育這一角色。因而，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，要爭(zhēng)取與創(chuàng)造各類有利條件，進(jìn)一步完善學(xué)校體育資源的開(kāi)發(fā)，并加以科學(xué)化管理、運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)校體育目的任務(wù)與目標(biāo)的合理實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校體育設(shè)施資源合理開(kāi)發(fā)、科學(xué)化管理與使用對(duì)策：

一、資源只有做到科學(xué)、合理化的開(kāi)發(fā)與利用，才可能更好地提高有效使用范圍

1．更新觀念，提高有效使用率。設(shè)施資源的管理與使用，需要學(xué)校各部門的配合與支持。校領(lǐng)導(dǎo)要給予重視與扶持，還需同其他單位有效掛鉤，提高有效使用率。無(wú)論從經(jīng)濟(jì)效益，還是從整體效益上講，都有很好的發(fā)掘潛力。

2．發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材具有多種功能，只需轉(zhuǎn)換視角與思維方式，就可開(kāi)發(fā)與利用有限的設(shè)施資源。如：欄架除用作跨欄外，還可用作小型足球球門（或作投射門），鉆越的障礙物等，籃球還可作保齡球用等等，做到物盡其能。

3．制作簡(jiǎn)易器材，緩解資金投入不足。學(xué)校管理者應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，在有限設(shè)施資源基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)制作簡(jiǎn)易器材資源，以此來(lái)改善教學(xué)條件。如：用廢舊籃球作游泳浮物，舊足球和沙子等制作保齡球等等。這樣既可節(jié)省資金，又能最大限度滿足教學(xué)資源的使用。

4．適當(dāng)改造場(chǎng)地器材，以提高利用價(jià)值。隨著《體育與健康課程》的開(kāi)設(shè)，研究性學(xué)習(xí)課程的進(jìn)一步深入展開(kāi)，有限的體育資源已難以適應(yīng)教學(xué)需要。因此，學(xué)?？砂殉扇嘶脑O(shè)施資源改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地與器材。如：縮小足球門，降低籃球架高度等等。做到物盡其材，開(kāi)發(fā)其功用。

5．合理布局學(xué)校設(shè)施資源。

二、在確保安全、有效使用的基礎(chǔ)上，學(xué)校場(chǎng)地器材的布局要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)

（一）課外體育鍛煉計(jì)劃科學(xué)靈活

隨著麻雀學(xué)校的改造，示范性高中的興起，學(xué)生生源的增加，學(xué)校場(chǎng)地、器材的有限性，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求。這就需要體育管理者從全局考慮，合理安排體育鍛煉計(jì)劃，做到科學(xué)性與靈活性雙重體現(xiàn)。

（二）制定全校體育鍛煉工作計(jì)劃有效性

合理安排全校體育鍛煉計(jì)劃是場(chǎng)地有限資源能否被充分利用的關(guān)鍵。這既要考慮到教學(xué)、訓(xùn)練場(chǎng)地安排，又要兼顧體育鍛煉場(chǎng)地合理使用。在擬定計(jì)劃的同時(shí)與校教研處、教導(dǎo)處共同協(xié)商，科學(xué)安排好各年級(jí)體育鍛煉時(shí)間，合理劃分場(chǎng)地的使用范圍，突出靈活性、管理統(tǒng)一性、規(guī)范性。

（三）班級(jí)體育鍛煉計(jì)劃周密布置

體育工作者要根據(jù)本周場(chǎng)地使用情況來(lái)靈活安排班級(jí)周鍛煉計(jì)劃，交由班級(jí)執(zhí)行。由班主任領(lǐng)導(dǎo)并負(fù)責(zé)，體育委員具體組織，體育教師深入操場(chǎng)組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，從而避免資源使用沖突的發(fā)生。學(xué)校在管理上建立定期研究、制定計(jì)劃、匯報(bào)檢查驗(yàn)收、總結(jié)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)等相關(guān)制度。

（四）設(shè)施資源管理科學(xué)規(guī)范化

場(chǎng)地器材既是學(xué)校體育教學(xué)的組成部分，又是搞好體育教學(xué)與實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（五）設(shè)施資源使用合理化、有效化

結(jié)合本校及周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生在安全、適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。搞好設(shè)施資源與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，最大限度提高資源使用率。與此同時(shí)，加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理使用有限的財(cái)力、物力，從而使每一件設(shè)施發(fā)揮盡可能大的功用。

（六）健全器材借還制度

器材借還制度的設(shè)立，使教學(xué)和課外體育活動(dòng)能夠保證學(xué)生有必要的器材和能及時(shí)發(fā)放器材。從而避免器材流失，降低其損耗數(shù)量。

（七）落實(shí)教師使用教具的有關(guān)規(guī)定

教研室統(tǒng)籌安排教師上課使用的教具及場(chǎng)地器材，監(jiān)督其課前填寫(xiě)有關(guān)教具清單，課后簽收器材。若發(fā)生丟失損壞器材應(yīng)及時(shí)向管理員說(shuō)明，并書(shū)面報(bào)告交教研室存查，以便按規(guī)定處理。

（八）完善場(chǎng)地租借制度

第4篇：學(xué)校體育管理范文

關(guān)鍵詞： 體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 班級(jí)管理 因材施教

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校（體校）的主要任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的高水平競(jìng)技體育后備人才和社會(huì)需要的具有體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的中等體育專業(yè)人才。體校學(xué)生是一個(gè)與普通的學(xué)校學(xué)生不一樣的群體，他們除了要進(jìn)行正常的公共文化課程學(xué)習(xí)之外，還必須參加專業(yè)體育訓(xùn)練，從心理到身體都要付出更多的努力，因此，體校的班級(jí)管理有其獨(dú)特性，體校的班主任或者其他管理人員，應(yīng)該采取有針對(duì)性的管理措施，均衡協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、熟悉了解學(xué)生情況，增進(jìn)師生溝通

體校學(xué)生具有其特殊性，他們來(lái)自不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的年級(jí)，并且訓(xùn)練的項(xiàng)目都不同，有各自的特長(zhǎng)。體校的班級(jí)管理者，應(yīng)認(rèn)真掌握學(xué)生的家庭背景、訓(xùn)練情況、文化課學(xué)習(xí)的程度、興趣愛(ài)好等，這樣才能更有針對(duì)性，增強(qiáng)管理效果。首先，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難和單親家庭的學(xué)生，要關(guān)注他們的情緒變化，引導(dǎo)他們保持樂(lè)觀自信的心態(tài)；其次，對(duì)于那些訓(xùn)練成績(jī)突出、文化課成績(jī)較弱的學(xué)生，要掌握他們對(duì)文化課學(xué)習(xí)的興趣缺失在哪里，增強(qiáng)他們對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的自信心，提高其學(xué)習(xí)興趣；最后，對(duì)于那些活潑好動(dòng)的學(xué)生，不能打壓他們的天性，而要同他們玩到一起，了解他們的所知所想。班級(jí)管理者只有充分了解學(xué)生，與學(xué)生交心，有針對(duì)性地采取不同的班級(jí)管理措施，才能更好地管理好班級(jí)。

二、加強(qiáng)與教練員和家長(zhǎng)的溝通

體校的特殊性還體現(xiàn)在學(xué)生只有上午才上文化課，下午的時(shí)間全部進(jìn)行體育專項(xiàng)訓(xùn)練，因此，體校學(xué)生不僅要受文化課教師的管理，還要在訓(xùn)練時(shí)受教練員的管理。有的學(xué)生文化課成績(jī)較差，在班級(jí)中的表現(xiàn)不積極，甚至可以用差來(lái)形容，而教練員僅以學(xué)生的訓(xùn)練成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，因此，班級(jí)的管理者應(yīng)積極同教練員溝通，消除彼此之間的隔閡，將兩種不同的管理工作有機(jī)地融合在一起，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

體校采取住宿制，學(xué)生一個(gè)月才能回家與家人團(tuán)聚一次，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣很容易給正處于青春期的學(xué)生帶來(lái)影響；同時(shí)，在經(jīng)受高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練后，他們的情緒狀態(tài)也會(huì)隨之有所浮動(dòng)，正處于懵懂期的學(xué)生需要教師和家長(zhǎng)給予更多的關(guān)注，這就需要班級(jí)管理者與家長(zhǎng)建立溝通渠道，育步調(diào)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、協(xié)調(diào)好文化課與體育訓(xùn)練之間的關(guān)系

體校雖然是培養(yǎng)專業(yè)體育人才的地方，但是文化課學(xué)習(xí)也是必不可少的，因此，他們面臨著雙重的壓力，只有協(xié)調(diào)好二者關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，班級(jí)管理者要掌握本班學(xué)生都屬于哪個(gè)體育專業(yè)，成績(jī)都如何，不能因?yàn)槲幕n成績(jī)不好、不遵守紀(jì)律就對(duì)學(xué)生存有偏見(jiàn)，要結(jié)合體育成績(jī)?nèi)轿坏貙?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)管理；其次，與學(xué)生要經(jīng)常溝通，關(guān)注他們的日常表現(xiàn)，將他們?cè)谟?xùn)練場(chǎng)上的表現(xiàn)和文化課上的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，從心理上消除學(xué)生訓(xùn)練與文化課之間的矛盾，讓學(xué)生由被迫上課轉(zhuǎn)為主動(dòng)上課。體育訓(xùn)練同時(shí)也需要學(xué)生具備一定的文化知識(shí)，文化水平會(huì)影響學(xué)生體育訓(xùn)練的效果，只有體育訓(xùn)練和文化課程相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、制定符合學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)管理規(guī)章制度

由于體校學(xué)生及教學(xué)模式的特殊性，在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)細(xì)化各項(xiàng)管理制度和內(nèi)容。首先，制定班級(jí)管理目標(biāo)，只有明確管理目標(biāo)，明確目的，才能使學(xué)生自覺(jué)遵守制度和紀(jì)律。其次，建立考核制度，結(jié)合學(xué)生文化課和體育訓(xùn)練情況進(jìn)行雙方面考核。最后，建立與考核制度相結(jié)合的獎(jiǎng)懲制度。在執(zhí)行這些規(guī)章制度時(shí)，教師應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待每位學(xué)生，不能因?yàn)槟澄粚W(xué)生文化課突出或是訓(xùn)練突出就偏袒，要隨時(shí)注意學(xué)生的情緒變化，對(duì)于班級(jí)的規(guī)章制度不能死硬照搬，要靈活運(yùn)用，因材施教。班級(jí)管理者還應(yīng)隨時(shí)對(duì)不合時(shí)宜的規(guī)章制度做出修改，并認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生加入到班級(jí)管理中，讓他們感受到自己是集體的一員，是這個(gè)集體的主人。

五、教師以身作則，嚴(yán)格要求自己

學(xué)生在學(xué)校不僅接受文化課教育，還接受思想品德教育。體校采取住宿制，學(xué)生每個(gè)月只能回家一次，因此，教師和教練成了學(xué)生的臨時(shí)家長(zhǎng)，自然教師和教練就成了學(xué)生最易模仿的榜樣。首先，班級(jí)管理者不僅要注意自己的言談舉止帶給學(xué)生的影響，還要把自己融入到班集體中去，用規(guī)章制度嚴(yán)格要求自己，使自己成為學(xué)生的榜樣。其次，班級(jí)管理者要遵守承諾，貫徹始終，從而在學(xué)生中樹(shù)立威信。學(xué)生對(duì)教師的話信服，班級(jí)的管理工作就能順利開(kāi)展。教師在言行上要嚴(yán)格要求自己，起到榜樣作用，最主要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的“愛(ài)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)伙伴、愛(ài)集體，關(guān)注到自己的言行帶給他人的影響，提高他們的品德修養(yǎng)。

綜上，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)專業(yè)體育人才的地方，學(xué)生不僅要接受正規(guī)體育訓(xùn)練，更要接受文化課教育，他們承受雙重的壓力。因此，在班級(jí)管理上，教師要關(guān)注的方面比其他學(xué)校多，并且具有體校獨(dú)有的特點(diǎn)。班級(jí)的管理者要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和日常生活中多觀察、多了解、多溝通，制定符合本班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)管理制度，并以身作則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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第5篇：學(xué)校體育管理范文

論文摘要:對(duì)學(xué)校體育邊緣化的原因進(jìn)行了剖析,指出導(dǎo)致學(xué)校體育邊緣化的關(guān)鍵因素,并提出相應(yīng)對(duì)策。 

1學(xué)校體育邊緣化的原因 

1.1 體育管理體制因素我國(guó)體育由三部分組成,即競(jìng)技體育、社會(huì)體育與學(xué)校體育。[2]體育體制改革后,國(guó)家體育總局隸屬于國(guó)務(wù)院,而學(xué)校體育也從體育管理系統(tǒng)中分離出來(lái),屬教育部直管,只有競(jìng)技體育與社會(huì)體育仍由國(guó)家體育總局直管。這是導(dǎo)致學(xué)校體育邊緣化的一個(gè)很重要的因素。學(xué)校體育從體育系統(tǒng)分離出來(lái)后,長(zhǎng)期流離于體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)之間,各種資源與利益都沒(méi)能落實(shí)到實(shí)處。 

1.2 應(yīng)試教育因素在應(yīng)試教育的影響下,為了片面追求升學(xué)率,學(xué)校不顧學(xué)生身心發(fā)展的需要,偏重于文化課教學(xué),長(zhǎng)期忽視增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身心健康的體育教育功能,學(xué)校體育未得到應(yīng)有的重視,逐步在教育系統(tǒng)內(nèi)部被邊緣化了。 

1.3 學(xué)校體育與競(jìng)技體育、社會(huì)體育的對(duì)接問(wèn)題①學(xué)校體育與競(jìng)技體育的對(duì)接問(wèn)題。目前,在我國(guó),學(xué)校體育領(lǐng)域的體育人才基本上被排斥在競(jìng)技體育門外,從學(xué)校畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入專業(yè)隊(duì)或者職業(yè)體育領(lǐng)域的體育人才屈指可數(shù),大部分從學(xué)校畢業(yè)的體育人才都是自產(chǎn)自銷。我國(guó)市場(chǎng)化程度相對(duì)較高的籃球項(xiàng)目亦是如此。cuba與cubs這兩項(xiàng)大學(xué)生籃球聯(lián)賽水平較高,近年來(lái)商業(yè)運(yùn)作得也較為成功,理應(yīng)成為國(guó)家籃球聯(lián)賽cba的后備人才基地,但一直以來(lái),從cuba與cubs轉(zhuǎn)入cba聯(lián)賽打球的球員很少。這種人才培養(yǎng)出路問(wèn)題也導(dǎo)致了學(xué)校體育被邊緣化。另一方面,競(jìng)技體育領(lǐng)域的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役后,很少能進(jìn)入到學(xué)校體育領(lǐng)域。一些高水平運(yùn)動(dòng)員退役后,一般都在體育行政系統(tǒng)內(nèi)部任職,或者從事一些群眾體育組織管理工作,很少有進(jìn)入教育系統(tǒng)任職的。學(xué)校體育與競(jìng)技體育對(duì)接不順暢造成的惡性循環(huán)是導(dǎo)致學(xué)校體育邊緣化的一個(gè)重要因素。②學(xué)校體育與社會(huì)體育的對(duì)接問(wèn)題。學(xué)校體育與社會(huì)體育的對(duì)接問(wèn)題是導(dǎo)致學(xué)校體育邊緣化的又一重要因素。與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及競(jìng)技體育發(fā)展相比較,我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展相對(duì)滯后,成了體育領(lǐng)域的一塊軟肋。由于社會(huì)體育發(fā)展不景氣,社會(huì)體育的組織管理機(jī)構(gòu)可有可無(wú),社會(huì)體育組織活動(dòng)寥寥可數(shù),社會(huì)體育領(lǐng)域不能為體育人才提供就業(yè)崗位,學(xué)校培養(yǎng)的體育人才畢業(yè)后在社會(huì)體育領(lǐng)域找不到立足之地,從而導(dǎo)致體育院校、各運(yùn)動(dòng)學(xué)校以及體育傳統(tǒng)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)難。 

2促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的對(duì)策 

2.1 推行體育體制改革推行體育體制改革是有效遏止學(xué)校體育邊緣化、促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)和諧發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。首先,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行體育管理體制改革,進(jìn)一步明確學(xué)校體育管理歸口問(wèn)題,貫徹落實(shí)學(xué)校體育場(chǎng)館、經(jīng)費(fèi)、人力、信息等資源的調(diào)配,強(qiáng)化學(xué)校體育的法規(guī)政策。其次,應(yīng)當(dāng)改革競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)機(jī)制,使學(xué)校體育成為競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的搖籃。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)為競(jìng)技體育人才提供就業(yè)渠道,通過(guò)考核吸納部分有能力的競(jìng)技體育人才。最后,應(yīng)當(dāng)對(duì)我國(guó)競(jìng)賽體制進(jìn)行改革。一是要進(jìn)一步鼓勵(lì)各高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),并允許其參加國(guó)際大賽;二是國(guó)內(nèi)聯(lián)賽應(yīng)當(dāng)與大學(xué)聯(lián)賽接軌,足球、籃球、乒乓球等在我國(guó)職業(yè)化程度較高的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)不拘一格求人才,應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的從各自項(xiàng)目的大學(xué)生聯(lián)賽中尋求高水平運(yùn)動(dòng)員。 

2.2 全面推行素質(zhì)教育,重視體育教育國(guó)家應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步凸顯“素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念,應(yīng)當(dāng)逐步改變?nèi)瞬趴己诉x拔標(biāo)準(zhǔn),改革過(guò)去單純以文化成績(jī)?yōu)榭己诉x拔標(biāo)準(zhǔn)的做法,做到以能力、素質(zhì)考核為主,文化成績(jī)、體育成績(jī)并重的選拔標(biāo)準(zhǔn),在考核選拔過(guò)程中加大體育成績(jī)的比重。 

2.3 加強(qiáng)學(xué)校體育立法力度,強(qiáng)制力保障其施行近年來(lái),專門針對(duì)學(xué)校體育工作的法規(guī)文件日趨增多,但仍存在很多不足。法規(guī)體系不完善成為了學(xué)校體育進(jìn)一步快速發(fā)展的桎梏。針對(duì)這一現(xiàn)象,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校體育的立法力度,尤其應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)有關(guān)學(xué)校體育場(chǎng)館建設(shè)、使用法規(guī),體育經(jīng)費(fèi)劃撥、被挪用的處理法規(guī),教學(xué)課時(shí)被挪用的處理法規(guī)以及工作量考核等方面的法規(guī)文件,使學(xué)校體育工作開(kāi)展過(guò)程中有法可依。此外,更為重要的是,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各種監(jiān)督力度,強(qiáng)制力保障各項(xiàng)法律法規(guī)的執(zhí)行。 

2.4 做好學(xué)校體育與競(jìng)技體育及社會(huì)體育的對(duì)接工作借鑒歐美發(fā)達(dá)國(guó)家體育發(fā)展模式不難發(fā)現(xiàn),學(xué)校體育不僅應(yīng)當(dāng)成為競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的搖籃,而且應(yīng)當(dāng)肩負(fù)著培養(yǎng)終身體育意識(shí)的重大歷史使命,為社會(huì)體育人口的拓展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)社會(huì)體育的發(fā)展起到推波助瀾的作用。 

①學(xué)校體育與競(jìng)技體育的對(duì)接。首先,應(yīng)當(dāng)從體制改革入手,使學(xué)校體育行政管理系統(tǒng)(國(guó)家教育部)與競(jìng)技體育行政管理部門(國(guó)家體育總局)有一個(gè)良好的對(duì)接,形成良性互動(dòng)。此外,學(xué)校體育與競(jìng)技體育行政管理單位的上級(jí)管理部門(國(guó)務(wù)院)應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮積極作用,應(yīng)當(dāng)站在促進(jìn)體育和諧發(fā)展的戰(zhàn)略高度,以前瞻性的眼光來(lái)解決問(wèn)題,通過(guò)協(xié)調(diào)溝通與行政管理等多種方式,來(lái)有效解決體育人才培養(yǎng)與使用問(wèn)題,使整個(gè)體育領(lǐng)域資源配置最優(yōu)化。②學(xué)校體育與社會(huì)體育的對(duì)接。當(dāng)前,國(guó)家體育行政部門以及各社會(huì)體育管理部門應(yīng)當(dāng)采取更為積極主動(dòng)的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)校體育與社會(huì)體育的對(duì)接工作。首先,應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善社會(huì)體育組織管理系統(tǒng),設(shè)立一些具有實(shí)質(zhì)性職能的社會(huì)體育管理職位。其次,應(yīng)當(dāng)加大社會(huì)體育活動(dòng)的開(kāi)展力度,使社會(huì)體育活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)校體育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 

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第6篇：學(xué)校體育管理范文

關(guān)鍵詞: 秦皇島市體育課 管理狀況 調(diào)查

我們通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法,對(duì)秦皇島市10所小學(xué)體育課管理現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查,目的在于了解秦皇島小學(xué)體育課管理狀況,探索其一般性規(guī)律,以期為提高秦皇島市小學(xué)體育課質(zhì)量做一點(diǎn)積極有益的工作。

1.結(jié)果與分析

1.1行政管理

表1 領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期召開(kāi)學(xué)校體育工作會(huì)議調(diào)查統(tǒng)計(jì)

表1數(shù)據(jù)顯示秦皇島市小學(xué)有一半的學(xué)校一學(xué)期內(nèi)無(wú)學(xué)校體育工作會(huì)議的召開(kāi)。體育工作是教育的組成部分,是培養(yǎng)小學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要一環(huán),傳達(dá)上級(jí)對(duì)體育工作的政策方針,指導(dǎo)學(xué)校體育的整體工作,提高體育教師的專業(yè)思想、工作作風(fēng)、思想品德,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)義不容辭的管理責(zé)任,學(xué)校體育工作會(huì)議是實(shí)施管理責(zé)任的有效途徑和保障,調(diào)查結(jié)果揭示了秦皇島半數(shù)小學(xué)對(duì)體育管理重視程度不夠,體育管理有待加強(qiáng)。

1.2體育課程管理

2001年6月,教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,改變課程過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校與學(xué)生的適應(yīng)性。在這次基礎(chǔ)教育課程改革中,體育課程的管理和教學(xué)模式發(fā)生了較大變化。學(xué)校體育的改革主要是加強(qiáng)了校本體育教材的建設(shè),各學(xué)校積極推行體育課的自主教學(xué);學(xué)校對(duì)體育課程的管理主要體現(xiàn)在學(xué)校根據(jù)各個(gè)省市實(shí)際情況實(shí)施國(guó)家課程的方案,各校結(jié)合地方體育課程資源、本校體育特點(diǎn)和學(xué)生的體育興趣愛(ài)好,認(rèn)真編制符合本校實(shí)際的體育教學(xué)方案,組織各方力量認(rèn)真實(shí)施,并建立體育課程的檢查與考評(píng)制度。

調(diào)查結(jié)果顯示(見(jiàn)表2),有30%的小學(xué)沒(méi)有體育教材,30%的學(xué)校選擇省統(tǒng)編教材。40%的學(xué)校選擇市統(tǒng)編教材,沒(méi)有校本教材和自主編寫(xiě)教材的使用情況。分析其主要原因在于基層體育教師對(duì)本省、市實(shí)施國(guó)家課程的方案學(xué)習(xí)程度不夠,對(duì)地方體育課程資源,本校體育特點(diǎn),以及學(xué)生體育興趣愛(ài)好的情況沒(méi)有充分的了解。

我們對(duì)所研究的10所小學(xué)體育教師每校一位教師進(jìn)行了隨機(jī)聽(tīng)課,結(jié)果見(jiàn)表3,秦皇島小學(xué)體育教師采用單一教法70%,綜合運(yùn)用教法的占20%,利用多媒體現(xiàn)代手段的10%。教學(xué)論指出教無(wú)定法,貴在得法,無(wú)論使用怎樣的教學(xué)方法,要想使30多人的班容量學(xué)生收到良好的教學(xué)效果,單一的教法是不夠的?？偨Y(jié)秦皇島小學(xué)體育教師教法的運(yùn)用,主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):①傳授式為主;②教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重;③忽略學(xué)生的個(gè)體差異;④缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng);⑤缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如此的教學(xué)方法運(yùn)用,致使在課程實(shí)施過(guò)程中,教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí),而沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,不管學(xué)生自己能否解決實(shí)際問(wèn)題,教師對(duì)知識(shí)的詮釋和傳授都是約定俗成的、唯一的授課方式,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的行為變成了為考試合格而學(xué)習(xí)的單一目標(biāo)行為。

1.3體育教學(xué)管理

體育教學(xué)管理的內(nèi)容涉及體育教學(xué)計(jì)劃的管理、體育課堂教學(xué)管理、體育教學(xué)質(zhì)量管理等。

1.3.1學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施

結(jié)果顯示(見(jiàn)表4)60%的學(xué)校沒(méi)有制定體育教學(xué)計(jì)劃;20%的學(xué)校雖然制定了體育教學(xué)計(jì)劃,但沒(méi)有完全實(shí)施;20%的學(xué)校制定并完全實(shí)施了教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的前提和保障,對(duì)教學(xué)工作起到督促作用,有利于保障教學(xué)工作的高質(zhì)量完成。因此對(duì)體育教學(xué)計(jì)劃的管理不容忽視。

1.3.2體育課堂教學(xué)的管理

通過(guò)對(duì)秦皇島10所小學(xué)體育教師的教案與備課情況的調(diào)查(見(jiàn)表5)發(fā)現(xiàn),70%的學(xué)校對(duì)教師的教案與備課情況進(jìn)行定期的檢查,30%的學(xué)校未對(duì)教師的教案與備課情況進(jìn)行定期檢查。其調(diào)查結(jié)果說(shuō)明,秦皇島大部分小學(xué)對(duì)體育教師的教案及備課情況管理較為嚴(yán)格,學(xué)校很重視教師的課堂教學(xué)情況。但有近三分之一的小學(xué)對(duì)于體育課堂管理存在隨意性,缺少系統(tǒng)管理的重要一環(huán)。

1.3.3體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

教學(xué)質(zhì)量的價(jià)一般包括領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估、專家評(píng)估、校際評(píng)估、單位自我評(píng)估、教師和學(xué)生評(píng)估。從學(xué)校定期對(duì)體育課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)果中可以看出(見(jiàn)表6),40%的學(xué)校對(duì)體育課進(jìn)行定期的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,60%的學(xué)校對(duì)體育課不進(jìn)行定期的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。結(jié)果表明,過(guò)半數(shù)的小學(xué)對(duì)體育課的教學(xué)質(zhì)量不夠重視。

2.結(jié)語(yǔ)

2.1秦皇島小學(xué)體育行政管理有待加強(qiáng)。

2.2秦皇島小學(xué)體育課程建設(shè)滯后,管理松散。

2.3秦皇島小學(xué)體育課教學(xué)管理存在隨意性。

參考文獻(xiàn):

[1]謝芳.學(xué)校體育微觀管理模式及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)探討[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(2):67-69.

[2]張玉萍,楊立群.再談高等學(xué)校體育管理[J].甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2002,(1):54-56.

第7篇：學(xué)校體育管理范文

［關(guān)鍵詞］體育；身體素質(zhì)；安全教育

［中圖分類號(hào)］G73 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）22-0171-01

運(yùn)動(dòng)事故的出現(xiàn)有各種各樣的原因,其中大多數(shù)是由運(yùn)動(dòng)損傷所致,據(jù)統(tǒng)計(jì),在學(xué)校各類意外事故中,體育課和體育活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的安全事故占學(xué)校各類事故的比例達(dá)到30％~40％,“禍起于細(xì)微,疾患于所忽”,這一現(xiàn)實(shí)提醒我們,學(xué)校開(kāi)展體育課和課余體育活動(dòng),必須高度重視安全教育,落實(shí)安全措施。作為學(xué)校管理者和體育教育工作者,應(yīng)當(dāng)從如何避免學(xué)生在體育活動(dòng)中受到傷害,切實(shí)提高學(xué)校體育教學(xué)和競(jìng)技水平,認(rèn)真分析造成事故的原因,加強(qiáng)學(xué)校體育安全管理,為廣大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、健康的體育教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快,健康發(fā)展的目標(biāo)。

以下是筆者摘錄的幾個(gè)發(fā)生在我國(guó)各省區(qū)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中較為突出的真實(shí)案例,供分析參考。

［案例1］ 某中學(xué)籃球場(chǎng)籃球架年久失修,在一次籃球比賽中,一學(xué)生跳起拉球筐,將籃球架拉倒,該生與另一位學(xué)生被砸,造成一死一傷的嚴(yán)重后果,該校最終承擔(dān)事故一切責(zé)任。

［案例2］某縣小學(xué)四年級(jí)的一次體育課上,體育教師在40米距離內(nèi)用板凳設(shè)四道障礙,要求學(xué)生往返跑一次,一學(xué)生在返回跨越第二道障礙時(shí)因左腿磕碰板凳摔傷,造成學(xué)生住院手術(shù)治療。經(jīng)調(diào)查認(rèn)定,該小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中違反了體育教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定,編制實(shí)施的體育教學(xué)強(qiáng)度和難度均超過(guò)四年級(jí)學(xué)生的生理承受能力,故校方支付受傷學(xué)生全部醫(yī)療費(fèi)用及其他費(fèi)用。

［案例3］某中學(xué)的體育課上,該校體育教師在未安排負(fù)責(zé)保護(hù)和安全人員的情況下,讓學(xué)生在體操房里自由活動(dòng),該教師回到辦公室取教具,幾個(gè)學(xué)生練習(xí)跳箱運(yùn)動(dòng)。練習(xí)中一學(xué)生在做騰空翻越跳箱動(dòng)作時(shí),不幸人越過(guò)了墊子,頭部先落在地板上,造成頭部神經(jīng)系統(tǒng)嚴(yán)重?fù)p傷,后經(jīng)醫(yī)院搶救脫險(xiǎn),造成該學(xué)生終身癱瘓。事后,該校支付了近70萬(wàn)元的巨額賠償費(fèi)用。

從以上案例可以看出,體育課上發(fā)生的事故原因很多,主要的原因有：學(xué)校體育設(shè)施存在安全隱患,未及時(shí)采取措施排除隱患,校方未盡到安全責(zé)任；教師沒(méi)有盡到有效安全管理責(zé)任；體育教學(xué)不規(guī)范,教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)強(qiáng)度和難度都超過(guò)學(xué)生的身體承受能力和大綱的規(guī)定；意外原因造成的事故。有些體育事故很難判定責(zé)任人,完全是由運(yùn)動(dòng)意外所致,這類事故的處理,應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)做法,比如，建立學(xué)生定期體檢和完善學(xué)生保險(xiǎn)制度等措施。由學(xué)生自身的健康原因造成的,學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校要加強(qiáng)聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生的體質(zhì)情況,使體育教師在知情的情況下組織學(xué)生從事適合的體育活動(dòng),學(xué)校要建立學(xué)生的健康卡片,避免因?qū)W生自身的先天性疾病或特殊體質(zhì)引起體育事故。

1 對(duì)學(xué)生的體育安全教育

學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想教育是必要的,由于學(xué)校體育教學(xué)基本在校內(nèi)進(jìn)行,學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)必要的體育安全教育,提高學(xué)生的體育安全意識(shí),要將體育的安全教育列入學(xué)校安全教育的重要內(nèi)容,常年堅(jiān)持開(kāi)展。另外,體育安全教育不單是體育教師的工作內(nèi)容,其他科目的教師也有責(zé)任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)體育安全教育,班主任、輔導(dǎo)員等要利用班會(huì)、舉辦活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育安全教育。

2 加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施的安全建設(shè)

作為學(xué)生體育活動(dòng)必不可少的設(shè)施,學(xué)校體育設(shè)施的安全,是確保學(xué)生體育安全的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作。體育場(chǎng)地占學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)的一大部分,由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在差異,但設(shè)施安全必須得到基本的保障。對(duì)條件較差,經(jīng)費(fèi)不足的學(xué)校,應(yīng)在現(xiàn)有條件下,保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的質(zhì)量安全,排除存在的安全隱患,體育教師要因時(shí)、因地、安全地開(kāi)展體育教學(xué)。

3 完善學(xué)校體育工作安全管理制度

學(xué)校要將學(xué)生體育安全列入學(xué)校安全管理制度,對(duì)學(xué)生體育安全的管理要責(zé)任到人。做好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器械的日常安全維護(hù)，制定學(xué)生身體健康定期檢查制度和健康宣傳制度。

4 發(fā)揮體育教師的教學(xué)主導(dǎo)作用

(1)科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。體育教師的教學(xué)內(nèi)容對(duì)體育課的安全起著很重要的作用,教師要在大綱的規(guī)定范圍內(nèi),科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃,合理安排教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練強(qiáng)度,要將安全教育列入教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常向?qū)W生灌輸安全常識(shí)。

(2)加強(qiáng)課堂管理,規(guī)范課堂教學(xué)。體育教師要在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)課堂管理和思想教育,學(xué)生年齡小,自我控制、保護(hù)能力差,要堅(jiān)決杜絕體育課“放羊式”的懶散管理,體育教師不能擅離崗位,要將所有的學(xué)生納入教師的可控范圍內(nèi),確保學(xué)生安全。體育教師要熟悉和了解授課內(nèi)容及所用體育器械可能存在的安全隱患。如每堂課前要帶領(lǐng)學(xué)生充分做好運(yùn)動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng),預(yù)防因準(zhǔn)備活動(dòng)不足造成的運(yùn)動(dòng)損傷。上課時(shí),要高度重視各教學(xué)環(huán)節(jié)的保護(hù)幫助。比如，在教背越式跳高時(shí),軟墊鋪設(shè)面積要首先考慮可能發(fā)生的摔傷、跌傷等安全事故。當(dāng)突發(fā)意外時(shí),教師要保持鎮(zhèn)定,根據(jù)所掌握的救助知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)情況采取緊急救護(hù)措施,情況嚴(yán)重要及時(shí)送醫(yī)院處理。與此同時(shí),要聯(lián)系班主任,管理好其他學(xué)生。

5 加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)安全管理

學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較一般學(xué)生大,常年訓(xùn)練,發(fā)生運(yùn)動(dòng)事故的概率較高,更應(yīng)該加強(qiáng)安全管理,主要從以下幾個(gè)方面著手。

(1)訓(xùn)練前做好各項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作。教師在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練前,要了解學(xué)生的身體狀況,嚴(yán)禁帶病訓(xùn)練,提高學(xué)生在體育訓(xùn)練中的安全系數(shù)。各體育項(xiàng)目特點(diǎn)不一,運(yùn)動(dòng)規(guī)律不盡相同,體育教師要充分了解和掌握各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本規(guī)律,在嚴(yán)格做好訓(xùn)練準(zhǔn)備活動(dòng)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng),確保訓(xùn)練安全地進(jìn)行。

(2)消除訓(xùn)練過(guò)程中的安全隱患。運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生由于運(yùn)動(dòng)量大,安全系數(shù)將會(huì)降低,在安排訓(xùn)練時(shí),教師要遵循循序漸進(jìn)、安全第一的原則,科學(xué)合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃,要視學(xué)生的能力進(jìn)行訓(xùn)練,不可出現(xiàn)過(guò)勞,訓(xùn)練中要適當(dāng)做放松運(yùn)動(dòng),緩解學(xué)生疲勞,身心得到放松,提高訓(xùn)練的安全系數(shù),也能取得好的訓(xùn)練效果。

6 加強(qiáng)學(xué)校課余體育活動(dòng)的安全管理

第8篇：學(xué)校體育管理范文

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 管理 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-01

一、管理的概念

管理就是制定由專門的機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行控制人或組織的行為，使之趨向預(yù)定目標(biāo)的技術(shù)、科學(xué)和活動(dòng)。管理是社會(huì)組織中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng)。它包括四個(gè)含義：一是為了實(shí)現(xiàn)組織未來(lái)目標(biāo)的活動(dòng)；二是管理的工作本質(zhì)是協(xié)調(diào)；三是管理工作存在于組織中；四是管理工作的重點(diǎn)是對(duì)人進(jìn)行管理。

學(xué)校體育管理是學(xué)校管理的重要組成部分，高水平的學(xué)校體育管理，對(duì)于本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的體質(zhì)起到了積極的推進(jìn)作用。

二、學(xué)生體質(zhì)下降的原因

教育部在2003年11月11日向全社會(huì)的《2002年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果公告》中指出：我國(guó)學(xué)生體質(zhì)方面仍然存在不容忽視的問(wèn)題，特別是學(xué)生部分體能素質(zhì)這幾年呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢(shì)，必須引起我們的高度重視。近期，通過(guò)對(duì)本校的新生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，肺活量持續(xù)下降，肥胖率在不斷增高，出現(xiàn)了多種方面的體質(zhì)問(wèn)題，這在一定程度上，反映了現(xiàn)在的學(xué)校體育管理工作出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。

學(xué)校的場(chǎng)地小而且不足，學(xué)校的體育器材和設(shè)施缺乏，學(xué)生的課余時(shí)間少和時(shí)間安排不合理都在一定程度上反映了學(xué)生在校的體育鍛煉不足，無(wú)論是在時(shí)間上還是強(qiáng)度上都不能滿足于現(xiàn)在學(xué)生的自身發(fā)展。

三、對(duì)學(xué)校體育管理工作的思考

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，像軍事化、規(guī)定化等這類傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式已出現(xiàn)多種教學(xué)弊端，導(dǎo)致了多數(shù)同學(xué)對(duì)體育課產(chǎn)生了一種莫名的“恐懼感”。學(xué)校體育課本是能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)之余能夠得到充分的放松和調(diào)整，但是，就目前的情況來(lái)看，多數(shù)同學(xué)在體育課的進(jìn)行過(guò)程中仍然心事重重，背著很重的包袱，在體育課上無(wú)法讓自己得到真正意義上的放松。下面，就此提出我個(gè)人的幾點(diǎn)建議。

（一）健全學(xué)校體育管理的領(lǐng)導(dǎo)班子，加強(qiáng)管的力度

學(xué)校體育管理是學(xué)校體育管理是指學(xué)校體育管理者為了一定的目的，對(duì)有關(guān)學(xué)校體育活動(dòng)進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織的指揮、調(diào)節(jié)和監(jiān)督。要經(jīng)常及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)宣傳國(guó)家和上級(jí)部門有關(guān)體育工作的法規(guī)和文件等，促使領(lǐng)導(dǎo)重視。在此基礎(chǔ)上，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工，加強(qiáng)“管”的力度，協(xié)調(diào)好各有關(guān)部門的工作，對(duì)學(xué)校體育管理工作形成齊抓共管的合力。

（二）擺正體育教師在學(xué)校體育管理層面的位置

體育教師不僅僅是知識(shí)技能的傳播者和傳授者，也是學(xué)校體育管理者的重要角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往夸張自己的管理權(quán)力，總是把自己推到與學(xué)生相對(duì)立的層面，讓學(xué)生對(duì)體育教師的工作評(píng)價(jià)很低，對(duì)體育課的管理者產(chǎn)生“恐懼感”，那么體育課的施行也有了很大的阻力。當(dāng)體育教師直接面對(duì)這些求知欲較強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，一言一行將是一節(jié)體育課成功的關(guān)鍵。所以在“律己”的同時(shí)，還要通過(guò)人文性的管理加強(qiáng)學(xué)生的各方面的培養(yǎng)。

（三）學(xué)校體育教育行政管理問(wèn)題

1.堅(jiān)持“法”的管理，培養(yǎng)執(zhí)法意識(shí)。學(xué)校體育的管理很大一部分體現(xiàn)在對(duì)人的管理上。所以，制定各種規(guī)章制度，以制度作為個(gè)人的準(zhǔn)則，嚴(yán)格紀(jì)律。制度面前人人平等是搞好學(xué)校體育各項(xiàng)管理工作的具體體現(xiàn)。

2.實(shí)現(xiàn)自評(píng)與他評(píng)的公平性。人與人之間對(duì)同一種事物現(xiàn)象的判斷總是不同的，而且是摻雜著個(gè)人的情感。對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)實(shí)現(xiàn)自評(píng)與他評(píng)是非常有必要的。公平而正確的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生個(gè)人或者他人公平的體現(xiàn)，不能因?yàn)橹暗哪Σ?，而?duì)他進(jìn)行一種“批判性”評(píng)價(jià)，這樣對(duì)個(gè)人和他人都是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

3.加大學(xué)校體育的投入。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和公民生活水平的不斷提高，公民的體育需求越來(lái)越呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，而政府提供的公共體育服務(wù)普遍存在著行政效率低下，服務(wù)質(zhì)量不高的弊端，已不能滿足公民日益多樣化的體育需求。學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校的體育設(shè)施、健身路徑等不能僅靠學(xué)校的財(cái)政支出，在一定程度上也要依靠政府和國(guó)家的財(cái)政支持，不管是在時(shí)間上或者強(qiáng)度上都應(yīng)滿足學(xué)生的整體需求。

（四）堅(jiān)持健康第一，以人為本的“快樂(lè)體育”

體育的最終目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)校體育的管理模式不能按部就班。當(dāng)前“快樂(lè)體育” 教學(xué)思想在我國(guó)體育教學(xué)改革中產(chǎn)生了積極的影響，但同時(shí)也產(chǎn)生了一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。將“放羊式”教學(xué)誤以為“快樂(lè)體育”，這已成為一種普遍現(xiàn)象，很少有人去關(guān)注課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷以及所產(chǎn)生的實(shí)際鍛煉效果，片面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，忽視了對(duì)學(xué)生刻苦鍛煉教育及意志力的培養(yǎng)。

我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成體育鍛煉意識(shí)，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，最終達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏遠(yuǎn)群.對(duì)二十年來(lái)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的反思[J].四川體育科學(xué).2013（2）：36-39.

第9篇：學(xué)校體育管理范文

1.體育課禁止學(xué)生攜帶器物

案例1： 2013年9月20日，某小學(xué)體育教師張某在體育課中嚴(yán)格禁止學(xué)生隨身攜帶鑰匙、錢包及任何硬質(zhì)物品。在體育課中，他發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)脖子上掛著鑰匙，于是責(zé)令小強(qiáng)單獨(dú)在操場(chǎng)跑兩圈，其他同學(xué)在自己的組織下進(jìn)行其他游戲活動(dòng)。小強(qiáng)回家后向父母說(shuō)了此事，于是小強(qiáng)的父母給當(dāng)?shù)氐慕逃执螂娫?，舉報(bào)體育老師張某體罰學(xué)生。當(dāng)?shù)亟逃终{(diào)查后認(rèn)為：禁止學(xué)生在體育課中攜帶硬物是為了避免發(fā)生傷害事故，因此體育教師張某的做法是正確的，罰小強(qiáng)跑兩圈不屬于體罰學(xué)生。當(dāng)?shù)亟逃趾髞?lái)在體育教學(xué)工作會(huì)議上肯定了體育教師張某的做法。

在該案中，體育教師嚴(yán)格禁止學(xué)生隨身攜帶硬物的做法是值得肯定的，讓學(xué)生罰跑兩圈是為了起到警示作用。在實(shí)踐中體育教師應(yīng)該做好課前三檢查制度。一是學(xué)生攜帶硬物的檢查，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在體育課上攜帶硬物，如掛在脖子上的鑰匙、手腕佩戴手表、衣兜中放置硬質(zhì)物品，在活動(dòng)中一旦摔倒，極容易引發(fā)學(xué)生傷害事故。尤其男生在下衣兜中放置硬質(zhì)物品，如果不慎摔倒極容易造成擠傷或壓傷。二是場(chǎng)地檢查，《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》第十一條明確規(guī)定，教師在體育課教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)及體育訓(xùn)練前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真檢查體育器材設(shè)施和場(chǎng)地。在場(chǎng)地檢查中，體育教師應(yīng)檢查學(xué)生活動(dòng)的區(qū)域是否有石子、磚塊及堆放物等，尤其加強(qiáng)活動(dòng)區(qū)域邊界及角落的檢查，因?yàn)榛顒?dòng)區(qū)域邊界及角落往往是易發(fā)生學(xué)生傷害事故的區(qū)域。三是設(shè)施檢查，檢查體育器材是否存在安全隱患，如果存在安全隱患，應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)告誡學(xué)生禁止使用存在隱患的體育器材，并封存或移除。

2.課前課后注意整理體育器材

案例2： 2014年5月21日下午，某小學(xué)三年級(jí)一班體育課后，體育教師孫某讓學(xué)生張某和宋某收拾籃球，自己則去整理其他體育用品。學(xué)生張某和宋某在收集籃球的過(guò)程中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，學(xué)生張某反擰宋某的左臂，然后將宋某絆倒在地，宋某倒在地上疼得大哭，體育教師孫某問(wèn)明情況后及時(shí)將宋某送往醫(yī)院治療。經(jīng)醫(yī)院診斷，宋某左臂橈骨骨折，體育教師為此支付了全部醫(yī)療費(fèi)用。宋某痊愈后，宋某家長(zhǎng)因與學(xué)校及張某家長(zhǎng)未就賠償問(wèn)題達(dá)成協(xié)議，于是將張某家長(zhǎng)和學(xué)校及教師孫某告上法庭，最后法院判決張某家長(zhǎng)和學(xué)校共同賠償宋某各項(xiàng)損失費(fèi)用5.8萬(wàn)元，駁回了對(duì)教師孫某的訴訟請(qǐng)求。

案例3：2015年6月18日上午某小學(xué)體育課后，教師未將活動(dòng)軟墊放回體育器材室，五年級(jí)幾名男生課間活動(dòng)時(shí)在軟墊上做翻滾練習(xí)，一名學(xué)生翻滾時(shí)跌出軟墊，造成頸部受傷。后家長(zhǎng)學(xué)校要求賠償各項(xiàng)損失4.2萬(wàn)元，法院審理后判決學(xué)校承擔(dān)20%的責(zé)任，賠償受害學(xué)生0.65萬(wàn)元。

上述兩個(gè)案例都是由于體育課前和課后的體育器材整理不當(dāng)或不及時(shí)出現(xiàn)的學(xué)生傷害事故?！秾W(xué)校體育工作條例》第二十一條明確規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備的管理維修制度，并由專人負(fù)責(zé)管理?！钡诂F(xiàn)實(shí)中，一般中小學(xué)并沒(méi)有配備專門的體育器材管理員，通常由體育教師兼任體育器材管理。這就要求體育教師在體育器材管理上應(yīng)注意以下三方面的問(wèn)題：第一，體育課前和體育課后需要準(zhǔn)備和收回體育器材，教師盡量自己完成，如果需要學(xué)生幫助，教師不得離場(chǎng)，應(yīng)與學(xué)生一起動(dòng)手完成，避免學(xué)生因在此過(guò)程中出現(xiàn)打鬧、爭(zhēng)吵而發(fā)生傷害事故。第二，教師應(yīng)由本人親自或安排學(xué)生及時(shí)收回下一節(jié)課不需要的體育器材，避免發(fā)生學(xué)生傷害事故。第三，如果前后兩節(jié)體育課教學(xué)涉及相同的體育器材，教師在課間不能離開(kāi)場(chǎng)地，要注意體育器材的看護(hù)，避免其間學(xué)生使用體育器材而發(fā)生傷害事故。

3.認(rèn)真觀察個(gè)別學(xué)生的身體及面部反應(yīng)

案例4：2014年9月15日上午，某高中一名高二男生在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程中倒地昏迷，送醫(yī)院搶救無(wú)效后死亡。經(jīng)醫(yī)院診斷，該學(xué)生患有先天性心臟病。后學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校，要求學(xué)校承擔(dān)賠償各項(xiàng)損失共計(jì)一百萬(wàn)余元。法院審理后認(rèn)為死亡學(xué)生患有先天性心臟病未告知學(xué)校，無(wú)法使學(xué)校對(duì)死亡學(xué)生進(jìn)行特別關(guān)照，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，學(xué)校未能發(fā)現(xiàn)死亡學(xué)生在活動(dòng)中的不良反應(yīng)，應(yīng)承擔(dān)部分責(zé)任，最后判決學(xué)校承擔(dān)10%的責(zé)任，賠償各項(xiàng)損失9萬(wàn)余元。

《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》第九條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按規(guī)定安排學(xué)生健康體檢，建立學(xué)生健康檔案，按照《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》規(guī)定，納入學(xué)籍檔案管理。學(xué)生新入學(xué)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生家長(zhǎng)如實(shí)提供學(xué)生健康狀況的真實(shí)信息。轉(zhuǎn)學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)接學(xué)生健康檔案。涉及學(xué)生個(gè)人隱私的，學(xué)校負(fù)有保密義務(wù)。對(duì)不適合參與體育課或統(tǒng)一規(guī)定的體育鍛煉的學(xué)生，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)減少或免除其體育活動(dòng)?！痹摋l規(guī)定主要是針對(duì)特定疾病和特異體質(zhì)學(xué)生而設(shè)定的內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)中有些特定疾病無(wú)法在學(xué)生健康體檢中甄別，另外目前還有很多學(xué)校未統(tǒng)一建立學(xué)生健康體檢制度，還有些家長(zhǎng)為了自己孩子著想，向?qū)W校隱瞞學(xué)生的特異體質(zhì)和特定疾病情況，再加上我國(guó)家庭撫育存在的問(wèn)題，當(dāng)前一些學(xué)生低血糖和高血壓情形也有增多的趨勢(shì)，加之案例中的心臟病問(wèn)題，這些都給體育課帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。這就要求體育教師在開(kāi)展體育課教學(xué)和體育活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真觀察學(xué)生的身體反應(yīng)和面部表情，尤其對(duì)可能存在特異體質(zhì)和特別疾病的學(xué)生加以特別關(guān)照，避免發(fā)生特異體質(zhì)和特定疾病學(xué)生體育傷害事故。

4.體育教師應(yīng)具備體育教育專業(yè)知識(shí)

案例5：2014年4月10上午，某小學(xué)六年級(jí)體育課上進(jìn)行800米測(cè)試，在幾名學(xué)生進(jìn)行并線超越時(shí)發(fā)生沖撞，造成一名學(xué)生摔傷。因賠償問(wèn)題不能達(dá)成一致，學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校，要求賠償各項(xiàng)損失合計(jì)4.2萬(wàn)元。法院審理后認(rèn)為：根據(jù)《田徑競(jìng)賽規(guī)則》的規(guī)定，800米比賽中，同一分道內(nèi)最多可以安排兩名運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員在越過(guò)搶道線以后可以切入里道，但該校體育教師在學(xué)生起跑后違規(guī)并線時(shí)未加制止或發(fā)出信號(hào)要求停跑，體育教師存在過(guò)錯(cuò)，故判決學(xué)校承擔(dān)70%的責(zé)任，賠償原告各項(xiàng)損失共計(jì)2.84萬(wàn)元。

在該案例中，法院強(qiáng)調(diào)了體育教師的專業(yè)性要求。在現(xiàn)實(shí)中，很多中小學(xué)教師為非體育教育專業(yè)畢業(yè)生，尤其在小學(xué)，絕大多數(shù)體育教師都為兼課。這就要求廣大中小學(xué)體育教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)體育教育專業(yè)的基本知識(shí)，以充實(shí)自己的體育教育專業(yè)理論知識(shí)和技能，如加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健學(xué)、與學(xué)校有關(guān)的田徑競(jìng)賽規(guī)則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣可以保證體育教師能按照兒童生理和人體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)準(zhǔn)備、組織和開(kāi)展體育課教學(xué)，出現(xiàn)體育課學(xué)生傷害事故時(shí)，體育教師能做出基本傷情判斷，對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)生傷害事故能進(jìn)行合理的處置，在最大程度上減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生。

二、學(xué)校體育管理的建議

1.學(xué)生隊(duì)列活動(dòng)中的注意事項(xiàng)

一是冬季晨跑禁止學(xué)生把手插衣兜或衣袖中。學(xué)生跑步時(shí)如果手放在衣兜，發(fā)生突然情況時(shí)因無(wú)法運(yùn)用手臂進(jìn)行有效保護(hù)和支撐，很容易造成臂部或臉部受傷。在學(xué)生晨跑時(shí)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，遇有此類情形必須堅(jiān)決制止。

二是在隊(duì)列活動(dòng)時(shí)應(yīng)保持足夠的間距，一般體育教師要求學(xué)生隊(duì)列距離為一臂間距，但是在隊(duì)列活動(dòng)時(shí)，一臂間距很容易造成學(xué)生碰撞，尤其在隊(duì)列跑步過(guò)程中極容易造成前后學(xué)生因摔倒而出現(xiàn)踩踏等傷害事故。

三是合理安排隊(duì)序，每一個(gè)班級(jí)中總會(huì)有好動(dòng)調(diào)皮的學(xué)生，這些學(xué)生往往是體育課學(xué)生傷害事故的危險(xiǎn)源，體育教師在安排隊(duì)序活動(dòng)時(shí)可以打破按身高排序的常規(guī)，將這些學(xué)生隔離排序，避免其與其他學(xué)生接觸或打鬧。

2.制訂學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則

由于體育課及體育活動(dòng)仍是學(xué)生傷害事故的高發(fā)時(shí)段，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)及本校特點(diǎn)，邀請(qǐng)專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師、當(dāng)?shù)伢w育教研員和法律工作者組成專家團(tuán)隊(duì)分別制定體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生和教師規(guī)則。學(xué)生規(guī)則應(yīng)明確規(guī)定學(xué)生的著裝要求、不得攜帶硬物、特異體質(zhì)報(bào)告、傷病報(bào)告、體育活動(dòng)中禁止事項(xiàng)、課后使用體育器材注意事項(xiàng)等。教師規(guī)則應(yīng)明確課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)注意事項(xiàng)及課后管理等要求。

3.制訂體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案

《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》第七條規(guī)定：“ 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)多部門協(xié)調(diào)配合、師生員工共同參與的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，制訂風(fēng)險(xiǎn)防控制度和體育運(yùn)動(dòng)傷害事故處理預(yù)案，明確教務(wù)、后勤、學(xué)生管理、體育教學(xué)等各職能部門的職責(zé)，組織和督促相關(guān)部門和人員履行職責(zé)，落實(shí)要求。”第十條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)公示體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控管理制度、體育運(yùn)動(dòng)傷害事故處理預(yù)案等信息，接受家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。”根據(jù)上述規(guī)定，學(xué)校應(yīng)完善學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)防控制度，制定體育運(yùn)動(dòng)傷害事故處理預(yù)案，并進(jìn)行公示。

4.加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的管理

《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》第十三條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育器材設(shè)施及場(chǎng)地的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分類管理。具有安全風(fēng)險(xiǎn)的體育器材設(shè)施應(yīng)當(dāng)設(shè)立明顯的警示標(biāo)志和安全提示。需要在教師指導(dǎo)和保護(hù)下才可使用的器材，使用結(jié)束后應(yīng)當(dāng)入庫(kù)保存或?qū)ｉT保管，不得放任學(xué)生自由使用；不便于入庫(kù)保存的，應(yīng)當(dāng)有安全提示。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的體育安全教育

《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用開(kāi)學(xué)教育、校園網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)會(huì)等進(jìn)行體育安全宣傳教育，普及體育安全知識(shí)，宣講體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控要求和措施，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)重視理解體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防范?！蓖ㄟ^(guò)該條規(guī)定可以看出，學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育安全教育，還要通過(guò)各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行體育安全教育，形成學(xué)校與家庭的有效體育安全教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。同時(shí)學(xué)校應(yīng)將體育安全教育的內(nèi)容納入學(xué)校安全教育檔案，作為學(xué)生傷害事故問(wèn)責(zé)和承擔(dān)責(zé)任的依據(jù)。