演講的技巧講解精選(九篇)
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第1篇：演講的技巧講解范文
藝術(shù)在本質(zhì)上是一種展現(xiàn)內(nèi)功的藝術(shù)，只有腹藏錦繡，才能口吐華章。然而，演講又是在特定的情境下，演講者與聽眾“感”的互染，“情”的互通，“思”的互促。“情境”本身是相對靜止的，但機(jī)智的演講者總能巧借情境，化靜為動，化死為括，讓“情境”助自己一臂之力。，全國公務(wù)員共同天地聰明的演講者深得“借景”之三昧，能恰到好處地使情境為我所用，使演講溢彩生光。請看----
一、順借時令，暗示社會意義
1978年3月，粉碎“”后的第二個春天，全國科學(xué)大會在京召開，大會由郭沫若主持。郭老祝辭的開篇是：“春分剛剛過去，清明即將到來?！粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)?！@是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！”表面上說的是自然節(jié)氣，過了“春分”就是“清明”，實際上是暗指當(dāng)時的政治氣候。粉碎了“”．經(jīng)過拔亂反正之后，一個安定團(tuán)結(jié)的“清明”盛世已經(jīng)到來。連續(xù)三句“這是……春天”。既指明了科學(xué)大會召開的時節(jié)恰遠(yuǎn)大好春光，又預(yù)示科學(xué)事業(yè)欣欣向榮的“明媚”前景。
二、借地理環(huán)境，巧寓深意
1957年，總理訪問尼泊爾。他在加德滿都市民歡迎會上發(fā)表講話，一開頭就提到喜馬拉雅山：“當(dāng)我們站在這個廣場上，同千千萬萬的尼泊爾人民在一起的時候，過去時代的珍貴的回憶就又涌現(xiàn)在我的眼前。雖然在我們兩國之間橫隔著世界上最險的喜馬拉雅山，然而我們的人民卻自古以來就保持著友好的往來……”這是用喜馬拉雅山的自然阻隔來反襯尼中兩國人民之間友誼之深厚，歷史之悠久。結(jié)尾處，又一次提到喜馬拉雅山：”在我要結(jié)束我的講話的時候，我祝中國和尼泊爾的友誼像聯(lián)結(jié)著我們兩國的喜馬拉雅山那樣巍峨永存！”這里，喜馬拉雅山的巍峨高大。不可撼動，使它又成了友誼長存。牢不可破的象征。同一座山，在講話的開頭和結(jié)尾被賦予了不同的主觀色彩，而且都十分貼切。
三、借助天象、氣候、表達(dá)象征意義
在一次具有紀(jì)念意義的大會上，聞一多先生作了一次鼓動性的演講。當(dāng)他講到“我們的會開得很成功”時，正好云中的月亮露了出來，他即景生情，用手一指，借題發(fā)揮道：“朋友們，你們看，月亮升起來了，黑暗過去了，光明在望了，但是烏云還等在旁邊，隨時會把月亮蓋??！…這里巧借天象，形象生動地揭示
了這樣一個哲理：雖然黑暗最終是擋不住光明的，但是，在光明到來之前，又不能掉以輕心，還須警惕“烏云”，只有最終徹底掃除了烏云，才能永遠(yuǎn)地享有光明。為紀(jì)念魯迅誕生一百周年，某校舉辦學(xué)術(shù)演講會，當(dāng)時天氣很冷，寒鳳從窗口吹進(jìn)禮堂。剛落座的聽眾無法安靜下來，顯得心不在焉。主講學(xué)者深知自己的
演講還要承擔(dān)“組織教學(xué)”的任務(wù)，便靈機(jī)一動，臨時設(shè)計了這樣的開場白：“魯迅先生生前曾經(jīng)召喚：‘愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走……’今天，我們先要擺脫了會場上的冷氣，才無愧于魯迅先生的殷殷期望?！瓗拙湓挸隹?，立即贏得了一片持久而熱烈的掌聲。這里，演講者運(yùn)用氣候條件，變不利因素為有
利因素，既控制了場面、又一語雙關(guān)：在擺脫浸膚的自然冷氣的同時，更而要擺脫對紀(jì)念活動的冷漠。
四、借“物”取譬，點明主意
一次演講比賽中，一位參賽者在《讓愛情煥發(fā)出美的光彩》的演講中，遵循愛情美學(xué)原理，闡述了人的外表美和心靈美的關(guān)系，當(dāng)他講到一些青年談戀愛只注重對方容貌美的時候，很自然地指了指會場四周放置的幾盆塑料花：“青年朋友們，你們瞧，那幾盆花好看不好看？好看。美不美？美?？墒悄銈円苍S沒有注意到，那是一些塑料花。它們有五顫六色的漂亮外表，卻沒有內(nèi)在的生命活力，在光、熱?？諝?、外力的作用下，這種高分子化合物就會老化，甚至脆裂。有的青年人交朋友，只注重漂亮的外貌，不管思想品質(zhì)的高低，不管文化素質(zhì)的優(yōu)劣，這不跟喜歡塑料花一樣嗎？年輕的朋友，放下手中只能用作裝飾的塑料花，在愛情的沃上中尋覓和采摘煥發(fā)青春色彩。永葆生命芬芳的花朵吧！美，在向你們微笑！”這種“物為我用”的機(jī)智，比起那些一味死背演講稿，抽象地進(jìn)行說教的“演僵”不知要高明多少倍。
第2篇：演講的技巧講解范文
關(guān)鍵詞：方向機(jī)；結(jié)構(gòu)改進(jìn)；企業(yè)降成
帶吊耳的殼體結(jié)構(gòu)在汽車方向機(jī)中應(yīng)用非常廣泛，隨著市場競爭壓力不斷增大，而市場物價提高引起的原材料采購價格提高，必然影響到產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，影響企業(yè)的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的繁榮。依靠技術(shù)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)改進(jìn)，降低產(chǎn)品成本，能夠為企業(yè)尋求更好的發(fā)展空間和利潤獲得。
1 方向機(jī)吊耳結(jié)構(gòu)
（1）傳統(tǒng)方向機(jī)吊耳結(jié)構(gòu)主要是由吊耳襯套過盈配合壓入殼體吊耳孔內(nèi)，再與汽車副車架連接。吊耳襯套裝配及結(jié)構(gòu)如圖1所示：
（2）新結(jié)構(gòu)方向機(jī)吊耳結(jié)構(gòu)取消了吊耳襯套，采用剛性吊耳與副車架直接連接，改進(jìn)后的吊耳如圖2：
2 驗證分析
殼體由以前的連接方式改成剛性連接，我們就需要對新結(jié)構(gòu)吊耳的剛性進(jìn)行分析。如果剛度能夠滿足設(shè)計要求和使用性能，那么證明此結(jié)構(gòu)既能符合客戶要求也能達(dá)到為企業(yè)降成的目的。駕駛員在駕駛汽車時，向左轉(zhuǎn)向和向右轉(zhuǎn)向方向機(jī)殼體受力的大小和方向是不一樣的，傳遞到吊耳受力也是不同的，所以我們要分兩種狀態(tài)對其受力進(jìn)行分析。
（1）將吊耳固定，駕駛員向左轉(zhuǎn)向時我們給殼體各受力部分均施加極限力，吊耳部位受力情況如圖3：
（2）將吊耳固定，駕駛員向右轉(zhuǎn)向時我們給殼體各受力部分均施加極限力，吊耳部位受力情況如圖4：
（3）經(jīng)分析受力云圖，其兩種狀態(tài)的最大應(yīng)力都小于材料的屈服極限。后期經(jīng)耐久試驗臺以及跑車路試，剛性吊耳部位都沒有產(chǎn)生變形破裂。
3 商品成本降低
成本控制廣義上強(qiáng)調(diào)對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個方面、各個環(huán)節(jié)以及各個階段的所有成本的控制[1]。制造業(yè)絕大部分成本支出在產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中發(fā)生，包括原材料、人工、能源動力、各種輔料的消耗、工序間物料運(yùn)輸費(fèi)用、車間及其他管理部門的費(fèi)用支出等[1]。我司經(jīng)過此次結(jié)構(gòu)的改進(jìn)，產(chǎn)品的成本得到了有效的降低。在激烈的市場競爭中占據(jù)了一定的優(yōu)勢。從以前需要四個吊耳襯套到現(xiàn)在直接剛性吊耳，原材料費(fèi)用得到了降低；在裝配過程中取消了壓裝吊耳工序，工人的人工費(fèi)用得到了降低。
4 結(jié)束語
企業(yè)一直把產(chǎn)品降低成本的目光緊緊地盯住在生產(chǎn)制造費(fèi)用和管理人員的人工費(fèi)上，結(jié)果精力花費(fèi)了不少，成本付出了很多，但卻是收效平平[2]。其原因就是只注重制造費(fèi)用與管理人員的人工費(fèi)，而忽略了影響成本的其他環(huán)節(jié)，其中結(jié)構(gòu)改進(jìn)、設(shè)計創(chuàng)新就是一個重要的環(huán)節(jié)。因此應(yīng)大力提倡企業(yè)的設(shè)計創(chuàng)新精神，以新結(jié)構(gòu)代替舊結(jié)構(gòu)，以簡便代替復(fù)雜，最終達(dá)到產(chǎn)品降成的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]陶瓊.企業(yè)成本控制相關(guān)問題探討[J].企業(yè)導(dǎo)報，2013（1）：32-34.
第3篇：演講的技巧講解范文
關(guān)鍵詞： 《演講與口才》 精講多練 口語表達(dá)能力 高職教育
作為培養(yǎng)當(dāng)代社會所需高職人才具有較強(qiáng)表達(dá)技能和素質(zhì)的一門實用性課程，《演講與口才》采用精講多練的教學(xué)模式能大大提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)、思維、交際等技能，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信、團(tuán)隊精神和合作精神。
精講多練，作為近年來頗受關(guān)注的教學(xué)模式，是提高教學(xué)效率、突出學(xué)生主體性的一種重要的途徑?！熬v”就是要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，抓住知識的本質(zhì)和特征，堅持“啟發(fā)式”的教學(xué)原則，有的放矢，直擊目標(biāo)，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)程序。因此，精講對教師如何處理教材，如何備課提出了挑戰(zhàn)。課堂的成功絕不取決于教師的講解，而在于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，“多練”是這種作用發(fā)揮的一種非常重要的策略。下面筆者將結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗凇堆葜v與口才》教學(xué)中開展精講多練的教學(xué)策略。
一、演講與口才課堂中的“精講”
“精講”的“講”并不只是講授知識，還要幫助學(xué)生樹立兩個意識：《演講與口才》課程很重要，《演講與口才》并不難。據(jù)筆者觀察，高職院校學(xué)生中只有極少數(shù)接受過專門的系統(tǒng)的演講訓(xùn)練，大部分學(xué)生甚至都沒有做過演講，對口才的定位不那么準(zhǔn)確清晰。在課堂上，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)演講與口才課程的重要性，引起學(xué)生的重視，加強(qiáng)學(xué)生對演講與口才的重視，加深理解，讓學(xué)生明白當(dāng)眾講話并不是一件難事，說得不好也不是一件丟臉的事，只有千方百計地提高開口率才能練好口才、學(xué)好演講。另外，還要向?qū)W生做好演講與朗誦、背誦的區(qū)分，演講中記憶力和口音技巧不可或缺，但是演講最重要的是“說”的能力，不能認(rèn)為演講就是讀或背。
《演講與口才》內(nèi)容繁多，包括演講與口才的基本理論和技巧，語音技巧、辯論、社交口才、各種行業(yè)口才等眾多內(nèi)容，如何安排教學(xué)內(nèi)容，哪些要講，哪些不講，哪些精講，教師一定要把握好分寸?！熬v”要求教師吃透教材，根據(jù)學(xué)情安排知識的重點和難點，并且用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ故窘虒W(xué)內(nèi)容。如筆者在講解演講的特點時，就借助《魔戒》中人王與魔王索倫決戰(zhàn)前的演講視頻，學(xué)生看完后，再根據(jù)視頻簡單講解就可以了。
“精講”除了要把握好內(nèi)容之外，還要控制好時間。傳統(tǒng)課堂教學(xué)幾乎就是教師的“一言堂”，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會進(jìn)行練習(xí)?！堆葜v與口才》是一門實踐性很強(qiáng)的課，學(xué)生的口才能力的培養(yǎng)需要大量的實踐訓(xùn)練，大量的練習(xí)時間就必不可少，“精講”的目的就是要把時間交給學(xué)生，因此教師一定要控制講解的時間。
二、演講與口才課程中的“多練”
“多練”是“精講多練”的重要組成部分，“多練”是達(dá)到“精講”目的的重要途徑，也是保證學(xué)生口語表達(dá)能力得到提高的關(guān)鍵。
首先，練習(xí)要注意層次性，《演講與口才》是一個雙內(nèi)容的課程，演講是口才表達(dá)的高級形式，口才是演講的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計中，筆者在練習(xí)時是按照從日常的人際交往及社交禮儀開始再到實用的演講辯論口才再到專門的職業(yè)口才安排內(nèi)容的，由易到難，循序漸進(jìn)；在進(jìn)行較高層次的練習(xí)時，還要讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的知識，以便降低練習(xí)的難度，幫助學(xué)生建立完整而系統(tǒng)的知識體系。如在講解求職口才時，要求學(xué)生回憶社交口才及禮儀，自己完成自我介紹和與面試官之間的社交。
其次，練習(xí)的效果要靠大量的練習(xí)來保障。一種能力的學(xué)習(xí)包含輸入、構(gòu)建和輸出的過程，練習(xí)就是幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)的知識由內(nèi)而外的再現(xiàn)過程，表現(xiàn)為外在能力的過程。課堂練習(xí)一般是這樣安排的：每節(jié)課前4個同學(xué)進(jìn)行1―2分鐘演講，然后讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂點評，說出優(yōu)點和不足之處，最后由老師總結(jié)。在知識點的講解中和結(jié)束后，都進(jìn)行大量相關(guān)練習(xí)，做到讓大部分同學(xué)都能進(jìn)行大量的練習(xí)。如在教授社交中的第三方介紹時，先講解介紹的順序和原則，用提問和競賽的方式讓學(xué)生記住后，再創(chuàng)設(shè)情境，如“為你的小學(xué)老師和你的中學(xué)老師做介紹”“為你的老板（他現(xiàn)在和你的姐姐在談戀愛）和你的父母作介紹”“為你的日本朋友和美國朋友做介紹”，等等，讓學(xué)生用角色扮演的方法完成練習(xí)。
最后，多練要講究練習(xí)的方法。練習(xí)最重要的是學(xué)生的參與，現(xiàn)在有很多好的教學(xué)方法可以用在演講與口才課堂上，比如情境練習(xí)法，案例練習(xí)法，任務(wù)練習(xí)法，競賽練習(xí)法，演講+點評練習(xí)法。在講解辯論口才時，筆者先讓學(xué)生觀摩了一場演講比賽，然后把學(xué)生分為兩個大組，讓學(xué)生從提供的題目中自己選取感興趣的辯題，自己決定辯手、智囊團(tuán)、主持人、計時員和主持人的人選，安排辯論的策略、流程和彩排。最后在課堂上展示，取得了意想不到的效果，幾乎所有同學(xué)的口語表達(dá)能力、勇氣和自信、團(tuán)隊精神和合作精神都在這一過程中得到了鍛煉。當(dāng)然，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排不同的練習(xí)方法，根據(jù)對象的專業(yè)、需求、層級采用不同的練習(xí)和評價標(biāo)準(zhǔn)，使得弱者變強(qiáng)，強(qiáng)者更強(qiáng)，所有學(xué)生都能取得進(jìn)步。
三、結(jié)語
“精講多練”是實現(xiàn)《演講與口才》教學(xué)目標(biāo)的一種主要途徑，教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化“演講與口才”的課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更好的課堂體驗，讓學(xué)生創(chuàng)造寬松愉快的口才訓(xùn)練氛圍，才能使學(xué)生擁有流利的口才，順利走向社會、走向職場。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁文霞，唐朝京，閆瑋，陳虹.高等院?！熬v多練”教學(xué)改革的研究與實踐[J].高等教育研究學(xué)報，2006（6）.
[2]王西田.關(guān)于“精講多練”教學(xué)模式的探析[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版，2013（2）.
第4篇：演講的技巧講解范文
一、引言
在《現(xiàn)代漢語詞典》中，演講是指演說或講演。演說是“就某個問題對聽眾說明事理、發(fā)表見解或就某個問題對聽眾發(fā)表的見解?！敝v演是“對聽眾講述有關(guān)某一事物的知識或?qū)δ骋粏栴}的見解?！蓖跏厝式淌谥赋觯骸鞍盐沼⒄Z演講的特征，可以從演講與平時講話的不同之處入手。中文里‘演講’這個詞是用‘演’來修飾‘講’，十分貼切，我們不妨從”演”的角度來認(rèn)識演講?！钡?，在現(xiàn)實中，英語公眾演講或英語公眾演講教學(xué)，對“演”的把握并不夠準(zhǔn)確，可以說是較弱的一環(huán)，從而影響了演講或演講教學(xué)的效果。正如全球頂尖商務(wù)溝通大師杰瑞?魏斯曼所指出的：“演講就像鏈條一樣，最弱的一環(huán)決定了整體的強(qiáng)度?！北疚闹貜闹笇?dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生英語演講的實踐來論述英語公眾演講教學(xué)的“演”能力培養(yǎng)。我們還是按王守仁教授所提出的從演講的表演性、演繹及演義成分來理解演講。筆者認(rèn)為，“演”具有五個方面的內(nèi)涵。
二、英語公眾演講中的“演”能力內(nèi)涵
（一）演出。演出是指：“把戲劇、音樂、舞蹈、曲藝、雜技等演給觀眾欣賞”。這個“等”也應(yīng)該就包括了演講。演講中的“演出”有一定的要求。一是著裝的要求。一般來說，公眾演講是在正規(guī)場合，衣著打扮一般以正裝為宜。不過，最好還要考慮演講的主題、演講的語言風(fēng)格等因素，演講者的著裝與演講的場景（包括時間、地點場景）、演講的內(nèi)容要相協(xié)調(diào)。二是肢體語言的要求。肢體語言又稱身體語言，是表示使用身體運(yùn)動或動作來代替或輔助聲音、口頭言語或其他交流方式進(jìn)行交流的一種方式的一個術(shù)語。它是副語言（paralanguage）的一種類型，副語言包括各種形式的非口頭語言的人類交流方式，包括不為人注意的最細(xì)微的動作，例如眨眼和眉毛的輕微運(yùn)動。肢體語言可以與面部表情結(jié)合使用。我們知道，完美的演講=55%形象+38%聲音+7%語言，肢體語言在演講中最重要，這里的“形象”不僅是指演講者的外表，更不是指PPT的樣子，它主要是指演講者的肢體語言。
（二）演示 。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，演示是指“利用實驗或?qū)嵨?、圖表把事物的發(fā)展變化過程顯示出來，使人有所認(rèn)識或理解?！毖菔驹谟⑽闹袑?yīng)的是Presentation，多用于商務(wù)或其它特定場合，指的是借助有聲語言、肢體語言和演示工具（目前主要是多媒體PowerPoint）對某個特定內(nèi)容予以講解或展示。Presentation與通常的公眾演說主要區(qū)別在于多媒體PPT的介入，因此，演示的關(guān)鍵在于演講者與演示工具之間相協(xié)調(diào)。首先是演講者是否選擇使用PPT?；脽羝囊雽ρ菔緹o疑提供了許多便利，但不加節(jié)制的過多使用就會喧賓奪主，給演示帶來麻煩。其次是演講者語言和幻燈片資料之間相協(xié)調(diào)，哪些適合由演講者表達(dá)，哪些適合用幻燈片呈現(xiàn)，哪些可兩者結(jié)合起來展示，這都是要仔細(xì)斟酌的。再次，演講者面對聽眾與面對幻燈片相協(xié)調(diào)?？上攵葜v者的眼神在聽眾與幻燈片之間不停游離時，帶給聽眾的將會是什么效果。
（三）演繹。演繹的本義是指從一般到特殊的推理，與從特殊到一般的歸納推理是相對應(yīng)的。演講中的演繹則是強(qiáng)調(diào)演講的思維邏輯與推理論證，既包括演繹推理，也包括歸納推理。演講，包括英語演講，歷來被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的一個重要途徑，筆者曾提出以英語演講比賽為手段來融合各門課程，實現(xiàn)思辨能力的綜合性和漸進(jìn)性發(fā)展。演講中的演繹表現(xiàn)在演講的聽、寫、講、演、答、辯六個環(huán)節(jié)中，從演講的準(zhǔn)備到演講的進(jìn)行，再到演講的總結(jié)都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砗蛧?yán)密的論證。
（四）演義。演義本來是指以一定的歷史事跡為背景，以史書及傳說的材料為基礎(chǔ)，增添一些細(xì)節(jié)，用章回體寫成的小說。而英語演講中的演義則是指演講者使用的具體事例（examples），或是演講者講述自己的親身經(jīng)歷與真實故事?？梢院敛豢鋸埖卣f，沒有事例，演講就會空洞無物，缺乏說服力和感染力?？梢?，采用事例的演講因此而具有演義性。
（五）演練。演練對于英語演講而言，就是正式演講前的練習(xí)與排練，類似于文藝演出的走臺與彩排。演講技巧的提高，關(guān)鍵在于練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)。從練習(xí)所面對的對象來看，由先自己練習(xí)，在熟悉的家人、同學(xué)或朋友面前練習(xí)，再到陌生的觀眾面前練習(xí)；練習(xí)的步驟由帶稿練習(xí)，到半脫稿練習(xí)，再到全脫稿練習(xí)；練習(xí)的階段由先獨(dú)自練習(xí)，再向公眾預(yù)演。
三、英語公眾演講教學(xué)中的“演”能力培養(yǎng)實踐
筆者長期擔(dān)任英語演講教學(xué)及演講比賽選手的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，從學(xué)生的實踐中能夠感受到學(xué)生演講者在演講中充滿著“演”的味道，在比賽的現(xiàn)場也經(jīng)常能看到參賽選手的“演”味。不可否認(rèn)，適度的“演”確實能夠增強(qiáng)演講的藝術(shù)性和感染力，但是，現(xiàn)實的擔(dān)憂有兩點：一是演講者的過度表演。許多選手的演講更像是演出節(jié)目，演講者本人仿佛就是一個演員（actor或actress），而不再僅僅是一個speaker了。我們知道，演講，演講，“講”是第一位的，“演”只是修飾“講”的，“演”最終要落實到“講”上面去。二是“演”的單向性。許多演講參賽選手只注重表演，而對演講的其它四個“演”（演示、演繹、演義及演練）卻缺乏應(yīng)有的關(guān)注?！把荨彪m然只是“講”的修飾，但卻能影響“講”的效果。缺乏“演”的“講”必是無活力、缺乏生機(jī)的演講。下面，我們以歷屆英語演講比賽的實例來加以說明：
南京大學(xué)的學(xué)生多次在“21世紀(jì)杯”全國英語演講比賽中榮獲冠、亞軍，這與注重演講中的“演”有著緊密的聯(lián)系。從演繹的角度看，首屆“21世紀(jì)杯”全國英語演講比賽冠軍劉欣從家人對電視頻道節(jié)目的選擇，自己工作就業(yè)的選擇述說了選擇的重要性（Knowing the Consequences of Choice）；第10屆“21世紀(jì)?外教社杯”全國英語演講比賽冠軍夏鵬以自己所處的城市，以自己與外國學(xué)生的對話，以及和圖書管理員的對話為例述說了“城墻與橋梁”的故事（Walls to Bridges）；第12屆“21世紀(jì)?聯(lián)想杯”全國英語演講比賽冠軍陳星講述的是參加民工子弟學(xué)校支教的親身經(jīng)歷，……六名選手無不例外的都通過講述自己的故事“演”出了自己的理想與情懷。從表演的角度看，無論是陳星演講中與小男孩的對話，或是王媛（第8屆“21世紀(jì)?愛立信杯”全國英語演講比賽亞軍）演講中與旅行社的對話，還是夏鵬手勢的運(yùn)用和停頓都“演”出了肢體語言的重要性。
四、結(jié)語
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才。英語演講是一門藝術(shù)，一門涵蓋演出、演示、演繹、演義、演練的藝術(shù)。通過表演、演示、演繹、演義、演練，加強(qiáng)英語公眾演講教學(xué)中的“演”能力培養(yǎng)，造就一大批英語演講人才，是培養(yǎng)國際化人才的重要目標(biāo)，也是大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)有之義。
第5篇：演講的技巧講解范文
出版社：中國人民大學(xué)出版社
作者：【美】杰瑞·魏斯曼（Jerry Weissman）
在人類的所有活動中，很少有像演講這樣在我們的生活中如此常見。最近的一項統(tǒng)計顯示，全球每天借助PPT進(jìn)行演講有3000萬次。但其中又有多少確實令人難忘，又有多少確實行之有效、打動人心呢？
成功的演講，通常會得到觀眾與演講者的眼神交匯，前者微笑洋溢或是點頭致意，后者就越發(fā)輕松自如。對應(yīng)的，在更多的演講場合，演講者很可能已經(jīng)陷入了自我陶醉，底下的觀眾要么交頭接耳，要么自顧自的操作手機(jī)這也意味著演講徹底失敗。如何打造一次成功的商業(yè)演講呢？全球頂級商務(wù)溝通大師杰瑞·魏斯曼為我們帶來了答案。
從戰(zhàn)勝恐懼開始
大多數(shù)人面對演講的第一個問題便是如何戰(zhàn)勝恐懼。作為一種普遍、自然的說話方式，演講就是為了應(yīng)對在公眾面前說話的挑戰(zhàn)。美國著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)寫道：“世上有兩種演講者，緊張的和故作鎮(zhèn)定的?！?/p>
并不是每個人天生都是個優(yōu)秀的演講者，尤其那些帶領(lǐng)企業(yè)繁榮發(fā)展的人們，他們可能更多關(guān)注企業(yè)本身而并不是如何表達(dá)企業(yè)的優(yōu)秀。不僅如此，商務(wù)演講還承載著更多的無形壓力，這時就會產(chǎn)生經(jīng)典的“戰(zhàn)斗-逃跑”綜合征。
這種是由于腎上腺素造成的，其結(jié)果要么是自我掩飾，要么是憂心忡忡。難以想象，大自然賦予我們抵御突發(fā)刺激的腎上腺素，在演講中卻成了絆腳石，當(dāng)你對一次演講過于重視結(jié)果，或者前期準(zhǔn)備并不充分，甚至臨場時由于面對眾人感到難免出丑，這都會刺激腎上腺素的分泌，從而造成情緒的悸動，進(jìn)而破壞一次演講的效果。
知道了這些，我們便可以有的放矢，有目的地彌補(bǔ)這些不利的因素。20世紀(jì)中葉，一種被稱為“體驗派”的表演技巧為戲劇界帶來了一場革命。它打破了此前對聲音和肢體語言的重視，把中心放在了情感之上。演講也是如此，當(dāng)你過度重視聲音和肢體語言時，就會因為表演和對內(nèi)容表達(dá)的雙線思考產(chǎn)生錯亂，進(jìn)而加深緊張的情緒，而還原原有的個人感受，反而會讓演講本身回歸到情感表達(dá)的本質(zhì)，從而舉手投足更為自然，也更具感染力。將關(guān)注的焦點從“我該怎么說”、“我該怎么做”轉(zhuǎn)移到觀眾身上，不僅能夠舒緩你緊張的情緒，還可以提升演講的效果，這也就是“體驗式”演講的精髓所在。而實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素則是集中精神。
在演講中，不要考慮自己的身體，不要管演講的內(nèi)容和PPT，跳出關(guān)注自己的思維，轉(zhuǎn)而考慮觀眾的感受，這時，“體驗式”的演講便幫助你將一次面對眾人的演說變成了面對一個個“個人”的交談。在這種交談中，你所關(guān)注的重點將輕而易舉地變成這個人聽到了什么，他是否明白了我的意思，緊張也便自然消除了。
以“你”為本
耶魯大學(xué)曾經(jīng)做過一項研究，在英語12個最具說服力的詞語中，“你”這個字眼高居榜首。在一次演講中，把自己同他人的宣講，變成與“你”的交流，在考慮“你”的感受時，也在言語中用“你”這個字眼來表述。
時刻關(guān)注“你能從中得到什么”這個短句可以成為“維惠（WIIFY）”，事實上，傾聽者在聽取一次演講時更多關(guān)注“我能從中得到什么”，針對這一思路，演講者應(yīng)該將他們所關(guān)注的重點轉(zhuǎn)移到觀眾之中，觀察每一個人的反應(yīng)，并調(diào)整自己。這就像在電影中，你常?？吹角熬爸杏心硞€人的鏡頭，而北京處于軟焦之中。突然，鏡頭變焦，背景變得清晰，而前景模糊起來，這種變換將會引起觀眾對新行為的注意。
當(dāng)你進(jìn)行這種向外的轉(zhuǎn)換時，一串強(qiáng)有力的連鎖反應(yīng)就開始了，每一位與你目光接觸的觀眾都能感受到你的誠意，也會因此感到自己融入其中，這就是共情的力量。當(dāng)你在演講時把焦點從一個人轉(zhuǎn)移到另一個人，他們便會不自覺地回應(yīng)你，通常這種回應(yīng)都是非語言的，或是頻頻點頭，或是眼神疑惑。
當(dāng)你的演講博得觀眾頻頻點頭時，說明接受你觀點的觀眾意識被再一次加強(qiáng)了，他們理解了你想要表達(dá)的重點，反過來也會讓你感受到鼓舞。而事實上，不明白的人、不理解的人一定會存在，當(dāng)你看到疑惑的表情時，就無計可施嗎？當(dāng)你看到觀眾疑惑時，主動針對他的疑惑進(jìn)行追加講解將更能體現(xiàn)演講者的用心，諸如“換句話說”，“比如，這樣的一個例子”，用這樣的轉(zhuǎn)折帶入演講內(nèi)容的改變，甚至，在必要的時候，你可以直接點名一位觀眾與之交流。運(yùn)用這種自發(fā)的聯(lián)系，你便可以輕易地獲得觀眾的點頭，事實上，這也就是體驗式演講能帶來恐懼感減少的原因。共情的角度進(jìn)而讓觀眾認(rèn)同你的觀點，一名一流的演講者本能地關(guān)注每一位聽眾的反應(yīng)，并能夠迅速調(diào)整演講的內(nèi)容。正是這些動態(tài)的交流幫演講者贏取了聽眾的首肯。
讓PPT回歸工具本質(zhì)
PPT在現(xiàn)代商務(wù)演講中已經(jīng)成了不可或缺的組成部分，甚至有些人為了使自己的演講更富感染力，將PPT制作得極致精美、盡量詳細(xì)，事實上，這種做法卻偏離了演講本身的意義。演講的主體是人，而不是PPT，一份過于華麗的PPT將會使觀眾對于演講者本身的關(guān)注大打折扣，從而影響演講的效果。
事實上，沒有任何一個人會為一份精美的PPT買單，而過于重視PPT輕視演講本身，則會激發(fā)觀眾對于演講者的質(zhì)疑，從而降低商業(yè)達(dá)成的可能。有鑒于此，在商務(wù)演講中，就需要使PPT回歸其有效工具的本質(zhì)。作為一種工具，易用性一定是第一位的，請一定將你的PPT變成你表達(dá)思想的總括，而不是解釋。
第6篇：演講的技巧講解范文
競選演講注意事項一
一、講前準(zhǔn)備
1、在講前30-60分鐘，要檢察所有相關(guān)的設(shè)備，如電腦、投影儀、麥克風(fēng)，確保設(shè)備正常;如果不正常，自已不家足夠的時間去準(zhǔn)備;
2、在講前30分鐘，再把要講的ppt全部過一遍，這個是非常有用的;
3、在講前10分鐘，下次和聽幾個聽眾聊聊天，了解一下他們想聽到些什么?為什么來等?另外，可以混個臉熟，在講的過程中，對著這幾個人，最起碼不會緊張;
4、在講前2分鐘，反復(fù)說自已的開場，或前30秒;因為前30秒是最危險的，這30秒過了，基本就不緊張了;
二、開場破冰
破冰包括兩部分，一部分是演講者和聽眾間的破，另一部分是聽眾和聽眾間的破;我的感覺是選一個和演講主題相關(guān)的問題去問聽眾比較好;
這里注意幾個地方：
1、破冰別太長，廢話別太多，問的問題要和主題相關(guān)，別讓聽眾楞住，不知道問題和主題有什么關(guān)系;
2、找到聽眾的興趣點，別問了一個問題或作一個游戲大家都沒有興趣;
3、場面如果非常大，盡量問一些讓聽眾回答是或否的問題;
4、應(yīng)該在破冰前介紹一下自已;
5、在破冰前要把今天要講的主題是什么告訴大家(這里靈活一點);
三、讓自已看起來不緊張
在演講時，不緊張很難，特別是在大場面時;但一些小技巧可以讓你看起來不緊張;
1、如果你緊張，不要拿著一些小輕硬的東西，這樣你發(fā)抖，聽眾一眼就能看來;
2、你可以站在桌子后邊，雙手緊握著桌子，這樣不會看到你在發(fā)抖;
3、但你不能總站在桌子后邊，這樣看起來不專業(yè)，你應(yīng)該走動一下，讓大家看到你很輕松;這時你可以手里握著一些比較粗壯的東西，如比較粗的白板筆;別握著一個鉛筆，剛走兩步，喀嚓斷了
4、提高音量，大了后可以壯膽;
5、上臺前可以深吸幾口氣，把前幾句詞背糊(比熟還熟);
6、看著一些最友善的臉，例如講前和你聊天的幾個人;但男女有別，別看著下邊的小mm，把人家看的臉都紅了，也別總是盯著一個人看;
7、實在不行，你就看正對面的墻上邊;當(dāng)下邊的人全是大白菜(沒有感覺);
四、邏輯要清楚
當(dāng)然，在作ppt和題綱時，就是理清楚整個流程;當(dāng)講到每一個點時;只要記住以下三點就可以了;
1、接下來我要講什么;
2、開始講;
4、再強(qiáng)調(diào)一次剛剛講了什么;
這里在講的時候，要觀察一下下邊人的反應(yīng)(如眼神)，從這些反應(yīng)中，其實可以了解到下邊的人理解了沒有;
另外，講完后，可以問一下下邊的人，我們剛剛講了什么，這樣下邊的人不會走神，也加深記憶;
五、眼神
眼睛是心靈的窗戶，心理想的很多東西都能在眼睛里表現(xiàn)出來;所以在演講時，眼神很重要;
1、要對著觀眾，不要一邊說一邊轉(zhuǎn)，如果這樣，下邊人就暈了，這家伙一邊給我們講，還在一邊算計什么呢!
2、堅定在看著前方，不要總看墻角;
3、不在站在桌子后邊，只看電腦屏幕;
4、不要看對方的眼睛，要看眼睛往上一點點;不過，在把一些想法傳達(dá)給對方時，看著對方眼睛是很有效的;
5、不要只看一個人，3-6秒要換一個人，更不要只看一邊的人，前后左右的人都要照顧到;
6、用眼神可以和一些觀眾有些溝通，這樣觀眾會和你再近，更喜歡你一些;
自已還有一個感覺，就是在講的過程中，你要發(fā)自內(nèi)心的想把要講的東西說出來，你強(qiáng)烈的愿望會表現(xiàn)在你的臉上及身體的個個部分，這些很感染觀眾;正好說到接下來的這個點;
六、肢體語言怎么用
自已對這個主題都沒有激情，聽眾怎么會有激情呢?所以，激情很重要;沒有激情，下邊的人很容易睡著;
另外，在講的過程要學(xué)會用肢體語言;
1、要走出講臺，讓聽眾感覺你很輕松、很專業(yè);這樣還可以和聽眾更近;
2、但不要一直走，更不要靠在一個東西上講，例如，靠在桌子或墻上;最好的方式是走、站、講、走、站、講
3、不要有一些不好的小習(xí)慣;例如有些人會一直抖擻手會一些擺弄著小東西，或有些口頭禪等;
4、適當(dāng)?shù)某聊?，有時你在上邊講，下邊已經(jīng)私聊開了，這時，你可以沉默一下，大家發(fā)現(xiàn)你不說了，也就不說了;
七、怎么樣使用ppt
1、不要讀ppt，無論是站在電腦前讀，還要站在投影下邊讀;
2、ppt只是大綱，是引領(lǐng)你思路的。如果你講東西時，是在讀ppt，那為什么人們還要來聽呀!直接發(fā)ppt給他們就可以了!
3、每頁ppt最好別多于6行，多于這個數(shù)，場地大時后邊基本就看不到了;
4、文字和背景色要的配色要選高對比度的，例如背景是黑的，文字是白的;別用一個黑底加了一個藍(lán)字這樣看不清字的;
八、、時間控制
1、千萬不要超時，聽眾對你的滿意度從開始到最后，是一點一點上升的，在結(jié)束時，應(yīng)該是最高的，一擔(dān)超時，滿意度會一下就下來了。但反之，如果你提前結(jié)束，不會有這樣的情況;
2、那么，如何把時間控制的比較好呢?簡單的幾個辦法，自已可以記住1/4、2/4、3/4這三個點分別是哪一頁ppt，當(dāng)?shù)搅诉@一頁時，看一下時間，快了呢，后邊就慢點，慢了呢，后邊就快一點;
3、弄個表，但別戴著，可以放在桌子上一個很容易自已看到，但觀眾不易看到的地方;這樣可以隨時看一下時間;
4、在開講前，自已在準(zhǔn)備完ppt后，一定要試講一下，看一下時間;
5、一擔(dān)發(fā)現(xiàn)講不完了，不過跳過ppt，要在休息的時候刪除一部分內(nèi)容，讓觀眾感覺你是在完整在講完一個ppt;
6、一頁ppt的講解時間最好控制在4-6分鐘;
九、結(jié)束
1、結(jié)束時要重復(fù)一下今天講了什么;
2、明確說明，今天的xx到此結(jié)束;
3、一定要說謝謝大家;(這里是等掌聲的)，說完別直接走，要享受一下;
十、自我評述及提問
可以強(qiáng)調(diào)一下今天講的東西，如果你對將要出現(xiàn)的問題很有把握，這個部分可以加上，這樣可以建立自已的權(quán)威。如果一點沒有把握，還是別留這塊的時間，最好就收吧;
競選演講注意事項二
1.演講的前一晚必須睡眠充足，使喉嚨獲得良好的休息。
2.穿著合宜得體的服裝。
3.在演講前，如果有機(jī)會與聽眾打成一片，應(yīng)該把握住，與聽眾握握手，對他們微笑，或打個招呼。
4.心理上、情緒上、精神上保持放松，預(yù)先假設(shè)可能發(fā)生的事，但不要被它困擾。
5.在講臺上，要輕松自在地站好。
6.最應(yīng)該注意的當(dāng)然是演講的內(nèi)容。在做引言時，應(yīng)先將重點主題陳述出來，然后在主文中，將主題一一剖析，并且賦予新的觀點。試著多講一些詞藻豐富的話。可能的話，最好摻入一點幽默的字眼(千萬不能使聽眾覺得無聊)。注意強(qiáng)調(diào)重點，戲劇性地把它們說出來，隨后降低聲音，再安靜下來。
7.準(zhǔn)備周全的題材，并且做充分的預(yù)備和練習(xí)。
8.演講前不要進(jìn)食。乳制品尤應(yīng)禁止，因為它可能使你的喉嚨充滿粘液。
9.演講前對自己說：你很棒!
10.上臺前做幾次張大嘴巴的動作，當(dāng)然，大笑也可以，如果有理由，這樣你的下顎會變得柔韌舒服。
11.要開始說話時，保持微笑環(huán)視所有聽眾，然后做一次深呼吸。
12.頭幾句要輕松一點，引領(lǐng)聽眾不由得發(fā)笑。
13.在聽眾人群中找一兩張快樂友善的臉，經(jīng)常望望他們，這會令你覺得自己被重視。
14.仔細(xì)聽一聽麥克風(fēng)傳來的自己的聲音，以確定自己的嘴巴是應(yīng)靠麥克風(fēng)近一點，還是遠(yuǎn)一些。
第7篇：演講的技巧講解范文
自有幸加入學(xué)生會,我們一直都參加了很多的活動，事無巨細(xì)都需要我們認(rèn)真核查，要把自己的工作做好，在此期間我們知道也體會到了作為一名學(xué)生會干事所必備的才干很多，而我們一直在學(xué)習(xí)摸索著。當(dāng)然，學(xué)長們的指導(dǎo)和自己的領(lǐng)悟往往成效還不是那么好，考慮到這一點學(xué)校組織了航空大學(xué)“航大英才”大學(xué)生干部骨干培訓(xùn)，讓我們更好地了解如何更好得成為優(yōu)秀和拔尖的青年學(xué)生干部。盛逢祖國華誕六十一周年，航空大學(xué)秉承“知行合一日新自強(qiáng)”的校訓(xùn)，始終致力于各類人才的培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。11月5日晚19點整，“航大英才”第一講于逸夫樓舉行。隨著最后一個音符的消散，本次講座正式開始了。首先由黃柯教授對在場學(xué)生發(fā)表了重要講話，教導(dǎo)學(xué)生干部應(yīng)該要做到以下幾點：1、立志向付行動；2、胸懷寬廣，海納百川；3、培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神，學(xué)會自我加壓。
雖然黃教授講話的時間不長，但對于我們這些剛進(jìn)入大學(xué)目標(biāo)不是很明確的學(xué)生來說可為是一劑良藥。以一個一個的目標(biāo)來充實我們的生活，并將他們付諸行動，對我們的生活充滿激情。以博大的胸懷來看到周圍的人與物，成為睿智而友好的人。還有我認(rèn)為最重要的一點是挑戰(zhàn)精神不論何時何地我們在做什么事情都要把它當(dāng)做一個挑戰(zhàn)，自我加壓激發(fā)無限潛能，這將讓我們受益終身。
而后，羅教授以“人際關(guān)系與工作效果”為核心進(jìn)行了“航大英才”學(xué)生骨干培訓(xùn)第一講。羅來松教授列出校工作格局讓學(xué)生熟悉學(xué)校組織流程，然后重點了學(xué)生干部應(yīng)如何處理工作關(guān)系、人際關(guān)系和利益關(guān)系。對上級工作關(guān)系要服從，準(zhǔn)確審計上級指示，認(rèn)真理解上級意圖；對同級工作關(guān)系要協(xié)作，把工作任務(wù)和集體利益掛鉤；對下級的工作關(guān)系是指導(dǎo)，準(zhǔn)確下達(dá)工作任務(wù)，適當(dāng)提出工作方法的建議。對上級人際關(guān)系要尊重，承認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)工作地位；對同級的人際關(guān)系是謙和；對下級的人際關(guān)系是關(guān)心。羅教授強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部要對自己準(zhǔn)確定位，及學(xué)生干部的工作方法，學(xué)習(xí)工作要有計劃性，善于依靠組織的力量。最后，羅教授用兩句名言總結(jié)了自己的講話：人生的價值，并不是用時間而是用深度去衡量的。這些內(nèi)容我們只是有所認(rèn)識但經(jīng)過羅來松教授的系統(tǒng)講解我更加清楚在一個組織中我們應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做重要才能做到最好最高效。
緊接著我盼望著的第二期培訓(xùn)開始了，敬愛的張老師圍繞著如何從根本上提高大學(xué)生綜合素質(zhì)這一主題展開，從學(xué)習(xí)、奮斗、寫作、演講、市場五個方面對這個問題做了解答。他首先教導(dǎo)同學(xué)們要學(xué)習(xí)唯物辯證法，做事要有計劃，分清主次。然后張老師結(jié)合自己的切身經(jīng)歷指出要擅于總結(jié)自己在遇到挫折時做到“事敗心不敗”，讓我們充分意識到心不敗則不敗的道理。針對當(dāng)前的一些情況，張老師指出了寫作與演講的重要性，通過鄭板橋的例子突出了語言的藝術(shù)，并結(jié)合自己的經(jīng)驗敘述了寫作與演講的技巧。這些必定對我們以后的工作生活都有很大的幫助。最后張老師以希望同學(xué)們堅忍不拔，立志成才的祝福語結(jié)束了自己的演講。令我感動的是張老師在演講過程中一直站立的敘述，語氣慷慨激昂，博得我們所有同學(xué)如潮的掌聲。
在這兩次短暫的培訓(xùn)中，我們收獲了很多，感謝學(xué)校為我們提供的寶貴機(jī)會，也希望在今后我們能有更多的機(jī)會提升自己。
第8篇：演講的技巧講解范文
目前我國入境游客增長迅速，市場對英語導(dǎo)游的培養(yǎng)不斷提出高要求，要具有良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德、扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的業(yè)務(wù)知識、較強(qiáng)的專業(yè)技能、較高的外語水平、身心健康的高級人才。因此，涉及到語言基本功、語音語調(diào)、業(yè)務(wù)知識、應(yīng)變能力和思想素質(zhì)等各個方面的教學(xué)尤為重要。在這樣一個背景下，筆者以因材施教教學(xué)理論、雄辯術(shù)以及社會語言學(xué)理論為基礎(chǔ)，探討英語演講教學(xué)在英語導(dǎo)游培養(yǎng)中的運(yùn)用及意義。
2 英語演講教學(xué)與英語導(dǎo)游培養(yǎng)的關(guān)系
演講課是國外大學(xué)，尤其是許多美國大學(xué)對文科生必開的一門課，這門學(xué)科具有悠 久的歷史（顧曰國1990）。在西方，其歷史可追溯到古希臘亞里士多德（384—322B.C.） 的《修辭學(xué)》（Rhetoric），自中世紀(jì)起，牛津劍橋大學(xué)就開設(shè)此課（Conley1990）。在我 國，口才辭令學(xué)從古至今為人重視。在英語教學(xué)中，北京大學(xué)早期曾在英語專業(yè)開設(shè)演 講辯論課（許國璋1989）?？梢姶苏n并不是一種新鮮事物。英語演講（ public speaking）， 美國威斯康星大學(xué)教授Stephen E. Lucas 在其著作“The Art of Public Speaking” 中對此作了深刻的闡述：Public speaking， as its name implies， is a way of making your ideas public- of sharing them with other people and of influencing other people. 由此我們可以看到，英語演講既要使你自己的觀點思想讓眾人了解清楚，還需要你所表達(dá)的觀點思想不是如過眼云煙一晃而過而是要去跟你的聽眾進(jìn)行交流從而影響到你的聽眾，這才是演講的目的。
而作為英語導(dǎo)游English Tour guide，既要與來自海外不同文化背景的有客用英語交流，又要有思想、有目的、有動機(jī)的進(jìn)行面對面、情對情、正式或非正式、目的性明確、并且當(dāng)場見效的一種跨語言、跨文化、跨情感的國際交流和人際交流。所以英語導(dǎo)游不僅翻譯和講解景點，關(guān)鍵是讓游客對旅游吸引物有全面的認(rèn)識，而且他本人也能給游客留下好感，促進(jìn)游客的參與。 英語演講教學(xué)是語言操練與語境教學(xué)的統(tǒng)一，它不僅以語言為手段，以交際為目的，更注重交際過程中各種能力的培養(yǎng)，如邏輯與創(chuàng)造思維、論據(jù)收集、分析、合成、組織構(gòu)架、快速反應(yīng)、自信心的培養(yǎng)、鑒別賞析水平（Grice1998），培養(yǎng)有過硬語言能力、勝任多種語境的立體人 才。這種人才正是符合市場對英語導(dǎo)游的要求。
3 英語導(dǎo)游培養(yǎng)中開展英語演講教學(xué)的意義
3.1 英語演講教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生英語思維的形成
英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)用它去思維，用其表達(dá)的時候，腦子里涌現(xiàn)出的是英文的行文習(xí)慣，而不是先想到中文，然后在大腦里把中文翻譯成英文這類容易產(chǎn)生誤解的“洋涇濱”。如果英語導(dǎo)游在講解或者在回答客人所提出的問題的時候，還需要在腦海里把要表達(dá)的內(nèi)容過濾、翻譯，一是不能迅速應(yīng)對情景，二也不能完全做到遵從客源國的思維習(xí)慣，只是在用中國的習(xí)慣去簡單地應(yīng)對，不能很好的服務(wù)于游客。英語演講課嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練有助于學(xué)生逐步成為思想周密、善于用英語表達(dá)的人，同時也能促進(jìn)學(xué)生逐步形成用英語去思維，真正做到出口成章、脫口而出。
3.2 英語演講教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力
良好的知識積累是合格的英語導(dǎo)游重要條件，所以英語演講課程的開設(shè)不旨在于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、英語思維，還在于從多方面、多角度增加學(xué)生的文化積累，因而該課程的取材廣泛，教學(xué)手段也具有多樣性?？梢允亲晕医榻B，可以是一段景點介紹，也可以是時事熱點的分析；可以是多媒體的運(yùn)用，可以是視頻教學(xué)，也可以是戶外景點的現(xiàn)場教學(xué)。這樣多樣性的取材和教學(xué)手段可以讓學(xué)生了解客源國的文化背景同時積累自己的知識，也能有效的培養(yǎng)他們良好的交際接待能力。
4 英語演講教學(xué)在英語導(dǎo)游培養(yǎng)中的實施及其理論基礎(chǔ)
4.1 因材施教理論
（1）因材施教策略
因材施教的重要性歷來為教育家所強(qiáng)調(diào)。受教育者因先天稟賦與后天經(jīng)歷、閱歷的不同構(gòu)成了人與人之間的學(xué)習(xí)差異。為追求教育效果，教育者必須看重并且研究因材施教的策略。而要做到真正意義上的因材施教，也就是達(dá)到教育的真正公平，就必須重視學(xué)生個體的差異，根據(jù)詫異性去實施教育，采取不同的教學(xué)手段從而達(dá)到教學(xué)相長的教學(xué)效果。
（2）因材施教的實踐
對于旅游職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，有許多愛好導(dǎo)游的學(xué)生，又有許多喜歡英語的學(xué)生，他們之間存在著個體的差異，這些差異包括專業(yè)的不同，興趣的不同以及可能還有先天稟賦的差異，我們首先找到了學(xué)生之間的差異性，根據(jù)因材施教的理論，我們可以對他們實施與其他同學(xué)不同的教育，這便是因材施教。而在這個過程中，我們引入演講教學(xué)，給他們當(dāng)中講話的機(jī)會同時也培養(yǎng)他們怎樣才能當(dāng)眾講得好。
4.2 昆體良（Marcus Fabius Quintilianus）雄辯術(shù)普遍運(yùn)用的理論之一
（1）雄辯術(shù)與演講教學(xué)
昆體良的雄辯術(shù)教學(xué)實際上就是現(xiàn)代的演講教學(xué)，他的教學(xué)理論深受其哲學(xué)觀點的影響，從他關(guān)于教學(xué)形式的論述中，我們可以窺測出"演講教學(xué)"的萌芽。其中包括，“雄辯術(shù)教師的分析和演講，無論聽眾有多少，一定要讓每一個都能聽清楚”，“我想起了我的老師們所采用的一種有益的教學(xué)方法。他們將我們分成班級，按照各人的能力輪流發(fā)表演講，能力強(qiáng)的就先演講”，然后“老師對學(xué)生的演講作出評價”。此類型的演講教學(xué)，有意鍛煉學(xué)生的膽量和當(dāng)眾講話的勇氣，這一點從心理學(xué)角度——采用鼓舞式的教學(xué)手段來看也是頗為重要的。
（2）雄辯術(shù)與演講課程的設(shè)置
昆體良還認(rèn)為，雄辯家應(yīng)該是一名具有廣博知識的人，他不僅要善于辭令、精通文學(xué)，還要滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車，能隨時引經(jīng)據(jù)典，使聽者無懈可擊。演講教學(xué)的目的亦是如此，演講者必須對自己所要闡述的內(nèi)容熟稔于胸，并對這一領(lǐng)域有所熟悉，比如我們的英語導(dǎo)游要做到講解清楚明了，并且還要熟悉講解地的風(fēng)土人情，文化底蘊(yùn)。從這點出發(fā)，昆體良還為培養(yǎng)雄辯家的各教學(xué)階段設(shè)置了廣泛的課程。他認(rèn)為高等教育的階段，主要學(xué)習(xí)作文、演說，廣泛閱讀名著，以及修辭理論等等。根據(jù)他的這一設(shè)置，我們英語演講課程也必須做到廣泛涉獵而不是單純的聽說課，如果要想真正的做到跟英語導(dǎo)游的培養(yǎng)的結(jié)合，就必須加入導(dǎo)游知識、導(dǎo)游文化、導(dǎo)游業(yè)務(wù)的內(nèi)容，只不過所有這些都應(yīng)該采用英語來教學(xué)。
4.3 社會語言學(xué)理論
（1）社會語言學(xué)理論的目的
本文引用社會語言學(xué)理論的目的在于從語言學(xué)的角度探求在培養(yǎng)英語導(dǎo)游過程中實施英語演講教學(xué)方法的語言學(xué)理論基礎(chǔ)。社會語言學(xué)包括語言的社會功能和語言使用者的社會特征，也就是說語言學(xué)習(xí)不是單純的聽說讀寫的學(xué)習(xí)，而是要與社會結(jié)合在一起，才能做到真正意義的語言的學(xué)習(xí)，這點尤其體現(xiàn)在英語導(dǎo)游的培養(yǎng)上。
（2）演講課堂的語言學(xué)習(xí)
根據(jù)社會語言學(xué)的定義，我們要在英語演講課堂上學(xué)習(xí)語言，包括發(fā)音、詞匯、句型、語法等等，這些都是語言的組成部分，所以要做好演講，這些磚頭是必須要有的。這是作任何演講的準(zhǔn)備階段，演講者必須具備較高的語言素質(zhì)，才能吸引聽眾，達(dá)到演講的目的。
5 結(jié)語
英語導(dǎo)游培養(yǎng)是一個語言形式、語境教學(xué)與思維訓(xùn)練融為一體并相輔相成系統(tǒng)化的教學(xué)過程，以培養(yǎng)出流利的英文講解員和文化傳播者兼?zhèn)涞姆?wù)型人才為目標(biāo)。在培養(yǎng)的過程中開設(shè)英語演講課程，運(yùn)用其教學(xué)方式，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練努力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，規(guī)范表達(dá)技巧，培養(yǎng)語言思維以及跨文化交際能力，使其善于根據(jù)不同的內(nèi)容、形式、語境、對象等選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，去叩擊聽眾的心扉，震憾心靈，引起共鳴，征服他們，最終取得最佳的表達(dá)效果。
參考文獻(xiàn)
第9篇：演講的技巧講解范文
[關(guān)鍵詞]英語演講 演講課教學(xué) 教學(xué)誤區(qū)
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）22-0069-02
一、引言
近幾年來，隨著對外交流對英語人才的要求越來越高，隨著英語演講比賽和英語辯論賽的頻繁舉辦，大學(xué)生的英語演講能力受到了越來越多的關(guān)注和重視。然而，在英語演講比賽和辯論賽日益繁榮的背后，我們也不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的滯后性以及學(xué)生的英語演講能力不足的問題。為了滿足社會的實際需要，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭能力，貫徹實施教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對學(xué)生口語表達(dá)能力方面的培養(yǎng)要求，許多院校都為英語專業(yè)或非英語專業(yè)開設(shè)了“英語演講”、“演講藝術(shù)”等類似課程，并專門為參加比賽的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或培訓(xùn)。
然而，在遍地開花的英語演講課背后，我們也不難發(fā)現(xiàn)，目前的英語演講課教學(xué)中普遍存在著一些教學(xué)誤區(qū)。為了能夠卓有成效地開展英語演講課教學(xué)，必須重視并改正這些教學(xué)誤區(qū)。
二、教學(xué)誤區(qū)及分析
（一）以演講比賽為教學(xué)目標(biāo)
目前，各高校都非常重視本校選手在各級各類英語演講賽和辯論賽中取得的成績?？陀^上，這些比賽為演講教學(xué)提供了許多有益的信息，例如，通過了解比賽對演講者語言能力、知識儲備、應(yīng)變能力、心理素質(zhì)等方面的要求，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。但是，高校英語演講課絕不能僅僅以演講比賽為教學(xué)目標(biāo)，因為提高學(xué)生的英語演講能力絕不僅僅是為了在演講比賽中取得佳績，在大學(xué)生今后的論文答辯、求職面試、出國留學(xué)和日常工作等方面，出色的英語演講能力都會起到非常重要的作用。
英語演講課旨在對學(xué)生進(jìn)行英語演講與口語表達(dá)方面的技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握相關(guān)的語言技巧，具備用英語進(jìn)行演講的口語表達(dá)能力和語言應(yīng)變能力。
因此，在教學(xué)的起始階段，應(yīng)當(dāng)著重于語言基本功的訓(xùn)練，如語音、語調(diào)、語法、朗讀和復(fù)述等能力。在高級階段，應(yīng)當(dāng)著重于讓學(xué)生用所掌握的基本語言知識，條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜陬^表達(dá)自己的觀點與思想，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維能力、評判能力和交流能力，同時幫助學(xué)生了解東西方文化差異，掃除英語學(xué)習(xí)的障礙，最終幫助學(xué)生在大量的口語實踐中完成從單純模仿語言到自由運(yùn)用語言的過渡。
如果以演講比賽為教學(xué)目標(biāo)，完全為比賽而教學(xué)，就會大大影響英語演講課本來的教學(xué)內(nèi)容和步驟，就會使相當(dāng)一部分無緣參加演講比賽的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力。
（二）以英語演講比賽標(biāo)準(zhǔn)作為課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)
盡管演講比賽是英語演講課的一個中心話題和主要內(nèi)容，但教學(xué)活動決不能以演講比賽或辯論賽的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每個學(xué)生的表現(xiàn)。
實際上，許多學(xué)生沒有參加過英語演講比賽，將來登上演講舞臺的機(jī)會也非常渺茫。所以，為了演講比賽或辯論比賽而學(xué)習(xí)演講對大多數(shù)同學(xué)來說是沒有實際價值的。如果演講課以演講比賽的高標(biāo)準(zhǔn)作為課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，就會抑制相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，并喪失用英語演講的信心。
在教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不要覺得演講和辯論高深莫測、可望而不可即，其實，演講和辯論無處不在、無時不在。例如，在同學(xué)的生日聚會上，作為主角的同學(xué)當(dāng)然要在聚會上發(fā)表簡短的講話。這難道不是一個公共演講的機(jī)會？而作為公司的員工或領(lǐng)導(dǎo)，同樣必須具備一定的演講能力和辯論能力。又如，同學(xué)們在宿舍里爭論某某歌曲或某某影片的好壞，各抒己見，熱鬧非凡，這就是辯論。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到這一點之后，教師就需要在課上淡化演講比賽的氛圍，設(shè)置更多如上面提到的情景，讓學(xué)生忘掉這是在“演講”或“辯論”，從而減少他們的緊張感和畏難心理。
總之，我們在制定演講課課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時，可以參考英語演講比賽或辯論比賽的標(biāo)準(zhǔn)，但不能完全照搬，否則，英語演講課將難以取得令人滿意的教學(xué)效果。
（三）以提高學(xué)生的口語水平為唯一教學(xué)內(nèi)容
英語演講課對學(xué)生的英語口語能力有較高的要求，毋庸置疑，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力應(yīng)該是英語演講課的重要教學(xué)內(nèi)容。然而，如果將提高學(xué)生的口語水平作為唯一教學(xué)內(nèi)容，那將是有失偏頗的。該課程絕不僅僅只涉及語言本身，它是一門實踐技能課，將英語語言訓(xùn)練與演講技巧結(jié)合起來，旨在提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，即綜合運(yùn)用語言和知識的能力。學(xué)生要想在課堂上和演講臺上有出色的表現(xiàn)，不僅要具備流暢地道的口語水平，還要具備在公共場合運(yùn)用英語表達(dá)思想的魄力和自信。另外，良好的思辨能力和廣博的綜合文化知識也是必不可少的。
廣博的文化知識需要學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行多方面的知識儲備，他們要了解當(dāng)今世界的政治經(jīng)濟(jì)狀況、科技發(fā)展水平、各種熱點問題、古今中外的優(yōu)秀歷史文化等。這不僅需要學(xué)生注重日常的知識積累，而且還需要鍛煉對事物的觀察能力和分析能力。2007年CCTV 杯英語演講決賽的一位選手給人留下了深刻印象。當(dāng)被問到作為領(lǐng)導(dǎo)，人力資源管理和專業(yè)知識哪個更重要的時候，這位選手的回答非常恰當(dāng)。她以劉備和諸葛亮的關(guān)系為例：諸葛亮的軍事才能世人皆知，但是他更適合于輔佐劉備，因為后者更擅長人力資源管理，所以盡管劉備專業(yè)知識不如諸葛亮，但不失為好的領(lǐng)導(dǎo)。
在英語演講課上，也需要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣：用例子和事實說話，而不能泛泛地、空洞地講道理。另外，英語演講與辯論的歷史、講臺藝術(shù)、演講稿與辯論稿的寫作方法及修辭手段、演講與辯論中的媒體輔助技術(shù)等內(nèi)容也是演講課中的重要教學(xué)內(nèi)容。
總之，英語演講課的教學(xué)內(nèi)容是豐富多樣的，口語訓(xùn)練只是其中一個比較重要的方面。要想成為一名出色的演說者，單純地提高口語水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
（四）以教師為中心展開教學(xué)
英語演講課是一門參與性和互動性很強(qiáng)的課程，需要充分調(diào)動學(xué)生積極性，宜采取“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的英語教學(xué)新模式。然而，一些教師在課堂上仍然主要采用“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法：演講課成了教師練習(xí)和展示口語的舞臺，成了教師的個人表演；學(xué)生只是在被動地聽和看，很少能夠參與其中。
在演講課教學(xué)過程中，教師的作用類似于電影導(dǎo)演，他組織課堂教學(xué)的過程類似于導(dǎo)演指導(dǎo)演員演戲，真正的主角是學(xué)生（演員）而不是教師（導(dǎo)演），教師甚至有時還需要隱形。作為課堂的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生闡述自己的見解和觀點，努力為他們創(chuàng)造一個無拘無束的環(huán)境。要盡可能多地給學(xué)生開口練習(xí)的機(jī)會，可以是模仿，可以是對他人的演講進(jìn)行提問和點評，也可以是定題演講，還可以做小游戲，等等。只要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在課堂上主動開口講話，積極參加課堂討論，無疑就會鍛煉他們的膽量，增強(qiáng)他們的口語自信心和在公開場合講話的能力，還會提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。
“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則也可以體現(xiàn)在課堂之外。就這門課的實際情況而言，每周兩個學(xué)時根本無法完成既講解理論知識、觀摩演講比賽，又讓學(xué)生展示自己的多重教學(xué)任務(wù)。日益普及的互聯(lián)網(wǎng)可以幫助教師在一定程度上解決這個難題。教師可以提前告訴學(xué)生下節(jié)課甚至下個月的話題，讓他們以“group work”的方式事先搜集資料。如果給予正確的引導(dǎo)，他們完全可以在網(wǎng)上找到更多、更好的文字或視頻材料。這個過程本身就是一個讓他們逐漸成熟、培養(yǎng)其責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神的過程，還可以創(chuàng)造一種互相競爭的學(xué)習(xí)氛圍，一定會讓學(xué)生受益匪淺。
三、結(jié)論
以上的四種教學(xué)誤區(qū)，在一些高校的英語演講課教學(xué)中或多或少地存在。在教學(xué)中，我們可以借鑒演講比賽的方式、內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，但不宜將演講比賽作為我們的教學(xué)目標(biāo)，因為該課程不是為參加比賽的學(xué)生專門開設(shè)的短訓(xùn)班，它的主要目的是為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使他們因此而在今后的求職、深造和工作中受益。只有認(rèn)識到這一點，我們才能在教學(xué)中克服以上教學(xué)誤區(qū)，才能真正讓學(xué)生受益。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] Stephen E. Lucas. The Art of Public Speaking（8th ed.）[M].Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2004.
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