培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力范文

先用洗潔精和清水把案板洗凈，然后在上面撒上適量的鹽并且涂抹均勻。

用保鮮膜將案板密封。這樣可提高除菌的效果。放置30分鐘。

用洗碗海綿蘸一點(diǎn)兒水后，反復(fù)擦拭案板的表面，最后用清水沖凈即可。

白醋來(lái)幫忙

將白醋和水以1∶2的比例調(diào)好裝入噴壺中，

將白醋溶液噴在案板表面，噴完之后把案板放在通風(fēng)處，自然風(fēng)干即可。

淘米水或姜可快速去除案板的異味兒

用淘米水洗案板可以很好地去除上面的異味兒。每次切完魚(yú)或蝦后，可以用幾片生姜來(lái)回擦拭案板，姜可以很好地去除魚(yú)蝦留在案板上的腥味兒。

孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是家長(zhǎng)最大的愿望，如果他在健康、快樂(lè)的前提下能既聰明又愛(ài)學(xué)習(xí)，就是家長(zhǎng)更期望的了。其實(shí)，培養(yǎng)孩子的“樂(lè)知、樂(lè)學(xué)”精神，把握成長(zhǎng)關(guān)鍵期最重要。本期“樂(lè)知舟教育”就與各位家長(zhǎng)來(lái)分享一下孩子啟蒙階段的幾個(gè)關(guān)鍵期。

3歲：注重左右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、計(jì)數(shù)能力開(kāi)始萌芽、注意力重點(diǎn)培養(yǎng)

俗話說(shuō)，3歲定一生。孩子在3～6歲時(shí)大腦的發(fā)育比較迅速，因此，在這個(gè)階段，注重孩子的左右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，給予他各種豐富有趣的刺激，可以激發(fā)其腦細(xì)胞的成長(zhǎng)，為孩子奠定一生的用腦基礎(chǔ)！

同時(shí)，從兩歲半開(kāi)始，孩子就已進(jìn)入計(jì)數(shù)能力的萌芽期，在這個(gè)階段，要讓他多接觸數(shù)字，使他對(duì)數(shù)字敏感。當(dāng)孩子3歲左右時(shí)，注意力也開(kāi)始發(fā)展，將注意力及計(jì)數(shù)能力的培養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合并達(dá)到高效訓(xùn)練結(jié)果的方法，莫過(guò)于學(xué)習(xí)珠心算了。

“樂(lè)知舟教育”的“樂(lè)知心算”課程正是在傳承“經(jīng)典文化”的前提下自主研發(fā)的一項(xiàng)特色教育課程，課程以具有科學(xué)結(jié)構(gòu)的算盤(pán)為教具，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，使孩子在頭腦中形成算盤(pán)的影像，通過(guò)撥弄頭腦中的“算盤(pán)”來(lái)進(jìn)行加、減、乘、除等計(jì)算，最終培養(yǎng)孩子的注意力及其他各項(xiàng)綜合能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4歲：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期、識(shí)字量大量積累、不斷激發(fā)創(chuàng)造力

人類大腦中掌管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)域叫“布羅卡斯區(qū)”，4～12歲是這個(gè)區(qū)域的敏感期，此時(shí)被存儲(chǔ)的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為是“母語(yǔ)”，也就是說(shuō)在這個(gè)階段孩子學(xué)到的語(yǔ)言就像我們的“母語(yǔ)”一樣，可以很快掌握并靈活運(yùn)用。因此，教育學(xué)家把4～12歲稱為語(yǔ)言關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段里，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果最佳，而且獲得的語(yǔ)言習(xí)慣容易長(zhǎng)期保持下去。

同樣，3～6歲也是孩子識(shí)字的黃金期，是一個(gè)人一生中認(rèn)字最快、記憶力最強(qiáng)的時(shí)期。 孩子早識(shí)字就能更早地把識(shí)字優(yōu)勢(shì)變成閱讀優(yōu)勢(shì)，閱讀是每個(gè)人打開(kāi)智慧大門的鑰匙，可以大大促進(jìn)孩子智力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的提高。

另外，4歲的孩子正處于想象力豐富且迅速發(fā)展的時(shí)期，他更樂(lè)于用繪畫(huà)的形式將豐富的創(chuàng)意、想象表達(dá)出來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)："想象力比知識(shí)更重要。"孩子的自由表現(xiàn)，就決定了他的創(chuàng)造性。

因此，“樂(lè)知舟教育”特別引進(jìn)了“多樂(lè)寶創(chuàng)意繪畫(huà)”課程，以獨(dú)有的個(gè)性化教學(xué)模式，充分發(fā)掘每個(gè)孩子的想象空間，用顏料及豐富的表現(xiàn)形式引領(lǐng)孩子走進(jìn)藝術(shù)世界，用完善成熟的教學(xué)體系進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，保護(hù)孩子各不相同的色彩感覺(jué)與創(chuàng)意能力，讓孩子不斷獲得表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)更善于表達(dá)、敢于表達(dá)，開(kāi)啟每個(gè)孩子的想象與創(chuàng)造之門！

5歲：抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽、數(shù)學(xué)思維能力開(kāi)始形成

數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單的加減法，而是培養(yǎng)思維能力的學(xué)科。數(shù)學(xué)包括數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系、分類與排序、規(guī)律及數(shù)量守恒等諸多概念。

這個(gè)階段要培養(yǎng)孩子的思維能力，需要盡量將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象、可操作的手工制作及游戲，讓孩子在涂色、分類、連線、粘貼等各種操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而感知和接受數(shù)學(xué)概念。

有數(shù)學(xué)專家表示，從小培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，將影響到孩子未來(lái)學(xué)習(xí)物理、化學(xué)的能力，這就是思維能力的魅力所在。

6歲左右：掌握詞語(yǔ)、綜合培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

第2篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力范文

一個(gè)成年人一旦走進(jìn)婚姻殿堂，就意味著他（她）應(yīng)該準(zhǔn)備好要承擔(dān)家庭和撫育下一代的責(zé)任。工作、結(jié)婚、生子都是人生重要轉(zhuǎn)折的標(biāo)志，對(duì)于任何一對(duì)夫妻來(lái)說(shuō)，如果決定要生孩子，就要清楚地明白自己的責(zé)任，無(wú)論在什么情況下都應(yīng)該把孩子的教育和培養(yǎng)放在家庭中最重要的位置上，培養(yǎng)孩子不僅要有正確教育孩子的方法，而且還要有一種“不拋棄不放棄”的精神?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，當(dāng)孩子健康成長(zhǎng)到工作、談戀愛(ài)和結(jié)婚生子時(shí)，你就會(huì)有一種成就感，同時(shí)會(huì)倍感人生的短暫。當(dāng)然，孩子能獨(dú)立生活并能為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)能給父母帶來(lái)了無(wú)盡的寬慰。

每個(gè)孩子都是國(guó)家的未來(lái)，他存在的價(jià)值首先是他今后在這個(gè)社會(huì)上要具有獨(dú)立生存的能力，他并不是依附家庭的寄生蟲(chóng)和啃老者，家長(zhǎng)要在他成長(zhǎng)的過(guò)程中從思想上剪掉他的臍帶，使他成為一個(gè)具有獨(dú)立思維和行為能力的人，成為一個(gè)具有理想、有責(zé)任心并為自己理想的實(shí)現(xiàn)而不斷奮斗的人。

那么我們做父母的應(yīng)該怎樣教育好自己的孩子呢？下面談一些自己的看法。

一、培養(yǎng)孩子對(duì)事物的認(rèn)知力，使之在不斷的自我認(rèn)知中成長(zhǎng)

培養(yǎng)孩子要從小抓起，培養(yǎng)孩子對(duì)事物的認(rèn)知力最重要的就是從小培養(yǎng)孩子有一定辨別事非的能力，家長(zhǎng)要通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不斷地有意識(shí)地培養(yǎng)他們的這種能力。當(dāng)孩子遇到生活中的摩擦?xí)r，比如自己的孩子在幼兒園和其他小朋友產(chǎn)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)要幫助自己的孩子分析產(chǎn)生矛盾的原因，教育他們做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和敢于承擔(dān)責(zé)任的人，從而讓他們逐步學(xué)會(huì)處理生活中的人際關(guān)系。培養(yǎng)孩子辨別事非的能力非常重要，可以讓孩子逐步樹(shù)立“有所為，有所不為”的生活態(tài)度，同時(shí)可以讓他們改掉人性自私及以自我為中心的缺點(diǎn)。誠(chéng)然，人的自私及以自我為中心是天生就有的，但是它應(yīng)該有個(gè)“度”，不能讓一個(gè)人以自我為中心的思想過(guò)度膨脹。如果這樣下去，孩子長(zhǎng)大走向工作崗位后就很難融入一個(gè)集體中去，并且會(huì)因?yàn)橐庾R(shí)不到自己的自私行為得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可而感到不知所措，產(chǎn)生痛苦的心理。

如果在生活中父母一味順從或袒護(hù)孩子，不引導(dǎo)孩子正確處理事情的方法，這樣家長(zhǎng)會(huì)完全失去對(duì)孩子教育的能力。

二、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力

孩子遲早會(huì)脫離父母，融入社會(huì)，那么，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力非常重要。當(dāng)自己的孩子到了一定的年齡，就應(yīng)該能夠處理好自己相應(yīng)年齡階段的生活，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力體現(xiàn)在兩方面。在學(xué)習(xí)上：父母應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。在生活上，父母要讓孩子做自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，不能因?yàn)椤靶奶邸彼麄兌ュ憻捤麄冞@種能力的時(shí)機(jī)。如打掃整理自己的房間，洗自己的衣服、鞋子和襪子等。

（一）怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力

1.家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從小學(xué)起，很多老師要求家長(zhǎng)檢查孩子的家庭作業(yè)，怎樣對(duì)待孩子的家庭作業(yè)，大部分家長(zhǎng)在這個(gè)問(wèn)題上把自己變成了主角，采取查出孩子作業(yè)錯(cuò)誤后邊講解邊做出答案的方法，雖然家長(zhǎng)感到自己很負(fù)責(zé)也很付出，但收效甚微，因?yàn)榧议L(zhǎng)把孩子改作業(yè)的錯(cuò)變成自己在改錯(cuò)，同時(shí)還養(yǎng)成孩子不動(dòng)腦筋依賴的不習(xí)慣。家長(zhǎng)在給孩子檢查作業(yè)時(shí)要把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，要根據(jù)孩子作業(yè)中不同的錯(cuò)誤采取不同的糾正錯(cuò)誤的方法。比如家長(zhǎng)可以先檢查出孩子的作業(yè)有幾處錯(cuò)誤，然后讓孩子自己把錯(cuò)誤的地方找出來(lái)并改正。如果孩子犯的是知識(shí)性的錯(cuò)誤，再給孩子講解。如果是過(guò)失性錯(cuò)誤要讓孩子自己糾正。為此，最好讓孩子各學(xué)科都準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，把每次的錯(cuò)誤改在本子上并寫(xiě)出反思，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子做作業(yè)的質(zhì)量會(huì)慢慢提高，隨即他們的自我學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐步提高。

2.家長(zhǎng)要善于提升和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中有大的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要欣賞他，表?yè)P(yáng)贊美他，但是也要讓他戒驕戒躁，不可驕傲自滿，剛愎自用，這樣可讓他們樹(shù)立自信心和提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是孩子最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)源于在學(xué)習(xí)上的成就，所以，在孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)一句鼓勵(lì)或贊揚(yáng)的話，會(huì)激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)起來(lái)效率就更高。

學(xué)習(xí)興趣要從小培養(yǎng)，在小學(xué)階段，廣泛閱讀是提高語(yǔ)言能力、寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最好的方法。數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。如果希望自己的孩子能輕松地完成平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么培養(yǎng)他們高效學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。然而，高效學(xué)習(xí)能力來(lái)自于孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真、熱情和興趣。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)可以采取激勵(lì)加布置任務(wù)的形式讓孩子廣泛地閱讀。實(shí)踐證明，當(dāng)孩子的閱讀達(dá)到一定的量時(shí)，他就自然喜歡上了閱讀。在數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方面，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題時(shí)，首先要告訴孩子不能放棄，然后和孩子共同探討，如果家長(zhǎng)能力有限，就要讓孩子和老師探討，這樣可以讓孩子體驗(yàn)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是個(gè)漫長(zhǎng)和艱苦的過(guò)程，這需要家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的艱辛付出。當(dāng)然，如果孩子在小學(xué)呈現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣并具備了高效學(xué)習(xí)的能力，那么他今后在初中和高中的學(xué)習(xí)能力就會(huì)比其他孩子強(qiáng)很多。

三、幫助孩子樹(shù)立自己的人生目標(biāo)并為之努力奮斗

當(dāng)孩子上初中時(shí)，他會(huì)對(duì)自己的未來(lái)有個(gè)初步的規(guī)劃。作為家長(zhǎng)應(yīng)該幫助他們讓規(guī)劃更加清晰，同時(shí)樹(shù)立目標(biāo)。換句話說(shuō)，定位自己的人生，通過(guò)相互溝通達(dá)成共識(shí)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制訂計(jì)劃。

孩子上高中后，他對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)具有更清晰的認(rèn)識(shí)，意志力比以前更加堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)孩子滿了18歲時(shí)學(xué)校會(huì)對(duì)他進(jìn)行成人教育，告訴他們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，要具備判斷自己未來(lái)人生走向的能力。這時(shí)他們從思想和行為上會(huì)顯得更加成熟。高中的學(xué)習(xí)生活是孩子一生中非常辛苦和很重要的階段，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子最有力的支持，做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

第3篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力范文

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為為人生必備的能力之一，在現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)成為人們競(jìng)爭(zhēng)工作崗位的重要的條件之一，數(shù)學(xué)的能力將成為這個(gè)社會(huì)就業(yè)中的一個(gè)敲門磚。所以現(xiàn)在，幼兒數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)越來(lái)越得到老師家長(zhǎng)和社會(huì)的重視。就此在幼兒園中出現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)教育的科目，例如：珠心算、快樂(lè)課程、情境數(shù)學(xué)、以色列思維等等。

1、教師觀念

學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒個(gè)體差異

二、培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維能力途徑探索與思考

作為幼兒教師應(yīng)該利用孩子這一時(shí)期的特點(diǎn)，提供給孩子適合個(gè)性化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓孩子在生活中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中努力地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《排一排》中，幼兒教師可以將不同顏色串珠水果放到一個(gè)封閉不透明的盒子里，讓幼兒們猜里面是什么，進(jìn)行各自演示，再讓幼兒通過(guò)自己的操作卡，讓孩子們動(dòng)手按照一定的規(guī)律模式對(duì)這些串珠水果的顏色、形狀等進(jìn)行排列，試驗(yàn)有幾種排列方式。最后，老師進(jìn)行引導(dǎo)式的提問(wèn)，例如，為什么排列最前面一個(gè)的是橘子而不是蘋(píng)果呢？為什么這樣排列不一樣呢？讓幼兒自主的進(jìn)行排列修改等。引導(dǎo)孩子思維的準(zhǔn)確性，引發(fā)孩子興趣點(diǎn)，讓教學(xué)活動(dòng)充滿各種樂(lè)趣，使孩子愿意去參與，充分的發(fā)揮孩子的數(shù)學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，最終促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)了幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)并不是讓孩子掌握特定的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是最終強(qiáng)調(diào)讓孩子在游戲中生活中培養(yǎng)其數(shù)學(xué)意識(shí)和思維方式教育。其最終的目的是讓孩子在生活游戲中利用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決生活問(wèn)題。例如，在結(jié)構(gòu)的游戲教學(xué)中，教師讓幼兒用積木來(lái)設(shè)計(jì)建筑樓房，有的孩子搭建了很大，說(shuō)是讓爺爺奶奶親人們一起住進(jìn)來(lái)；有的搭建的很高，有20多層，原因是想讓更多的鄰居住進(jìn)來(lái)，但是設(shè)計(jì)的20層高樓卻沒(méi)有電梯設(shè)計(jì)。老師引導(dǎo)孩子，“這么高的樓梯該怎么上去呢？”于是幼兒開(kāi)始考慮電梯的設(shè)計(jì)。老師又問(wèn)：“如果沒(méi)有電，電梯用不了，鄰居們?cè)趺椿丶已剑?rdquo;幼兒又想了想，于是就把樓梯加了進(jìn)去。在搭建的過(guò)程中積木不夠了，孩子們就開(kāi)始聯(lián)手搭建其樓房。在這樣的游戲教學(xué)中，幼兒不僅僅涉及到了數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，而且也在游戲中讓孩子學(xué)會(huì)怎樣團(tuán)結(jié)互助的完成游戲、怎么樣在遇到困難的時(shí)候解決實(shí)際困難，最終促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

幼兒時(shí)期大多數(shù)是通過(guò)直觀形象進(jìn)行認(rèn)知的。教師可以就這一特點(diǎn)結(jié)合生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)，以此來(lái)激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。例如，在幼兒生活中有很多有趣可愛(ài)的形狀：家里的門窗是方型的，房屋的頂是三角型，碗是圓形的；小朋友吃的餅干有各種各樣的形狀和有趣的圖案；幼兒自己的玩具有各樣形狀的；老師有針對(duì)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子充分的感受生活中各種空間形式。通過(guò)時(shí)鐘，電話號(hào)碼，公共標(biāo)示，商品價(jià)格等等。在生活中樹(shù)有高低品種之分，動(dòng)物有大小之分，月亮圓缺會(huì)出現(xiàn)不一樣的形狀之分等等。生活中的這一切都能讓幼兒直接地感知到，這符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，也能激起孩子們的興趣，增加孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定必要的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行幼兒教學(xué)中材料的選擇是一種軟環(huán)境，一種教材，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。教學(xué)中使用的活動(dòng)材料要使孩子的各種學(xué)習(xí)相結(jié)合起來(lái)，讓孩子的語(yǔ)言，科學(xué)，美術(shù)等學(xué)科相關(guān)聯(lián)起來(lái)。

讓孩子在各個(gè)領(lǐng)域中橫向地發(fā)展，把知識(shí)編織成一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，讓孩子在教學(xué)中各個(gè)學(xué)科之間橫向獲得知識(shí)。材料的投放要具有方便性，讓孩子在生活中隨處可以得到。投放的材料要多元化，讓孩子盡可能利用各種空間，變平面的東西為立體的，變單一的東西為多樣的，讓單純的視覺(jué)刺激，啟發(fā)孩子感知其中數(shù)、量、型等數(shù)學(xué)知識(shí)和各種數(shù)量變換關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在幼兒游戲中投放各式各樣的幾何圖形，通過(guò)讓孩子動(dòng)手?jǐn)[擺、連連、拼拼、畫(huà)畫(huà)、剪剪等，來(lái)讓孩子真實(shí)地感知：學(xué)習(xí)操作事物的方式，熟悉生活中各種事物的特點(diǎn)，并用語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)，和同伴們進(jìn)行交流。通過(guò)交流，實(shí)踐培養(yǎng)孩子的形象思維和表達(dá)能力，無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力，加深了孩子對(duì)數(shù)的概念學(xué)習(xí)；在活動(dòng)室外在場(chǎng)地上設(shè)計(jì)各種數(shù)量關(guān)系的圖形組合，為孩子游戲創(chuàng) 造有利的游戲環(huán)境，這樣讓孩子在生活中有意無(wú)意的感知排序，數(shù)量、圖形、數(shù)字等數(shù)學(xué)的知識(shí)。

培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)意識(shí)并不是簡(jiǎn)單的用數(shù)學(xué)的知識(shí)技能來(lái)代替，真正的目的是要讓幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式和觀點(diǎn)來(lái)看待這個(gè)客觀世界，培養(yǎng)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)處理生活中的一些問(wèn)題的能力。重視幼兒數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，是全面提高幼兒素質(zhì)的需要。

第4篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；邏輯思維

邏輯思維指的是符合某種認(rèn)為制定的思維規(guī)則和思維形式的思維方式，我們平時(shí)所說(shuō)的，邏輯思維主要遵循傳統(tǒng)形式邏輯規(guī)則的思維方式. 對(duì)于人的邏輯思維能力的培養(yǎng)，要從孩子們抓起，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)本身就是一門理性的、具有邏輯性的課程，利用數(shù)學(xué)小學(xué)課程培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力是非常合適的. 想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力，需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新. 本文就來(lái)淺析一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng).

一、貼近生活，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師，尤其是在小學(xué)生的階段，孩子們對(duì)事物還沒(méi)有完全的認(rèn)知，這個(gè)時(shí)候，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才是集中孩子們注意力、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果的好時(shí)機(jī). 數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、難以理解的學(xué)科，所以在孩子們剛剛接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)容易產(chǎn)生濃厚興趣的環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，比如教師在教“一次方程的應(yīng)用濃度問(wèn)題”一課時(shí)，可以用一杯水和一杯果汁做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)于果汁水的配置，能夠直觀有趣的說(shuō)明溶劑、溶質(zhì)、溶液三者之間的關(guān)系，所需的物品都是生活中很容易找到的，貼近孩子們的日常生活，使學(xué)生們?cè)趧?dòng)手分析的過(guò)程中還能夠與周圍的同學(xué)進(jìn)行合作交流，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們自身經(jīng)歷的數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，能夠?qū)⒆觽冞壿嬎季S能力的培養(yǎng)有很大的幫助.

二、建立和諧的師生關(guān)系

教師應(yīng)該與孩子們進(jìn)行心靈上的溝通，通過(guò)與孩子們之間的交流，真正的了解孩子們內(nèi)心的真實(shí)想法，從而對(duì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等等都有一個(gè)詳細(xì)的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做孩子們的好朋友，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生們每天都能在開(kāi)心的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生們大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谟H身實(shí)踐中總結(jié)歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

三、充分利用教材中的邏輯思維

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，想要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，應(yīng)該充分的利用數(shù)學(xué)教材中的邏輯思維案例. 比如說(shuō)在“數(shù)的整除”一課中，不僅能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力、抽象概括能力以及推理判斷的能力，而且教師還應(yīng)該注意的是應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的好幫手，在分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

四、精心準(zhǔn)備提問(wèn)的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在上課之前要進(jìn)行備課，備課的時(shí)候應(yīng)該精心準(zhǔn)備一些與本節(jié)課有關(guān)的問(wèn)題，既能夠鞏固課堂知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力. 小學(xué)數(shù)學(xué)教材中都有一些例題，教師可以根據(jù)例題做一些適當(dāng)?shù)难由?，或者從一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)換成另一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生能夠完整的理解解題的方式，培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三的能力，教師還可以設(shè)計(jì)一些有邏輯性的題目，引導(dǎo)學(xué)生們自己動(dòng)腦分析題目，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力.

五、有序的揭示知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，很多數(shù)學(xué)概念往往都不是獨(dú)立存在的，而是要為接下來(lái)的概念提供基礎(chǔ)的，比如乘法的概念就是建立在加法的概念的基礎(chǔ)上的，但是乘法的概念又是除法的概念的基礎(chǔ)，并不是獨(dú)立存在的，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意將一些概念和知識(shí)分成一些部分，引導(dǎo)學(xué)生們自己由淺入深的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，使學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng).

總 結(jié)

對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是非常必要的，邏輯思維能力不僅能夠幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生們的大腦. 教師在日常課程中對(duì)學(xué)生們邏輯思維能力的培養(yǎng)要具有一定的科學(xué)性，還要符合小學(xué)生們?cè)谶@一時(shí)期內(nèi)的發(fā)展特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從而制定出符合實(shí)際情況的計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力時(shí)，要貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要與學(xué)生成為好朋友，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中“高高在上”的老師，還要充分利用教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，在備課時(shí)精心準(zhǔn)備課堂上要提問(wèn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié).

【參考文獻(xiàn)】

[1]高斐.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].才智，2014，36：197.

第5篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力范文

1、首先要培養(yǎng)孩子的興趣，通過(guò)珠算的道具（算盤(pán)）來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)！

2、在孩子有了興趣之后，再根據(jù)口訣來(lái)教孩子。

3、其實(shí)最有效的辦法就是先對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的啟蒙教育，之后再去學(xué)珠心算的話學(xué)習(xí)效率會(huì)提高不少！

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力范文

“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的基本理念，同時(shí)也是對(duì)我們數(shù)學(xué)教師的基本要求。

兒童的發(fā)展是多樣性的，不同的孩子在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)不盡相同。要讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，我覺(jué)得尤其不能忽視他們數(shù)學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，語(yǔ)言是思維的外衣，語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可以極大地改善孩子的思維能力。那么，數(shù)學(xué)老師應(yīng)怎樣關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展，為他們搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)呢？

一、適時(shí)指導(dǎo)——關(guān)注于新知學(xué)習(xí)中

一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)重點(diǎn)是否凸顯，教學(xué)難點(diǎn)能否突破，關(guān)鍵是新知探究這一程序是否有效開(kāi)展。教師作為組織者，有沒(méi)有科學(xué)地組織、引導(dǎo)；作為主體的學(xué)生在這一過(guò)程中有沒(méi)有積極參與，作深層次的思考，能夠流利地表達(dá)出自己的思維過(guò)程。

請(qǐng)看《約分》教學(xué)片斷：

探究新知，揭示課題

第一關(guān)：基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)

1．約分的意義和方法

師：（指著圖片）這是幾分之幾？

生（大部分）：十八分之十二。

師：你能寫(xiě)出和12/18相等而分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生自己在作業(yè)本上寫(xiě)，教師巡視。）

師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的成果？（學(xué)生思考后，由指定學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)）

……

師：你是怎樣想的？（學(xué)生介紹，說(shuō)出自己的表示方法。）

……

師：你能按照剛才交流的方法改寫(xiě)8/16嗎？

（學(xué)生再次練習(xí)，舉起作業(yè)示意。）

師：說(shuō)說(shuō)看?。〝?shù)名學(xué)生回答。）

出現(xiàn)了如下式子：

師：對(duì)嗎？

（學(xué)生齊）：不對(duì)！

師：為什么？

生甲：不相等。

……

本教學(xué)片段中，生甲回答的“不相等”只停留在機(jī)械模仿上，說(shuō)明前一階段的探究是不成功的。究其原因，教者課堂上對(duì)學(xué)生的回答引導(dǎo)不夠，遏制了課堂的有效生成，影響了學(xué)生新知的有效建構(gòu)。

如果在生1回答后教師及時(shí)追問(wèn)：你怎么想到用2除，又如何除的，能說(shuō)得完整些嗎？ 生1也許就會(huì)這樣回答：12/18的分子和分母有公因數(shù)2，12和18同時(shí)除以這個(gè)公因數(shù)2得6/9。這樣依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)改寫(xiě)說(shuō)明了前后兩個(gè)分?jǐn)?shù)為什么相等，同時(shí)滲透了約分的方法。生2、生3等的回答也就有了參照的標(biāo)準(zhǔn)，完整的回答會(huì)降低后面分?jǐn)?shù)改寫(xiě)的難度，能幫助學(xué)生初步理解“約分”的概念。所以掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是順利的、有成效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一，教師的適時(shí)指導(dǎo)非常關(guān)鍵。

二、把握機(jī)會(huì)——關(guān)注于習(xí)題評(píng)價(jià)時(shí)

關(guān)注孩子數(shù)學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展，就要重視孩子問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說(shuō)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子主動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)、看法與思路，形成完整的說(shuō)話習(xí)慣，養(yǎng)成有條理地表述數(shù)學(xué)思維過(guò)程的能力。

一位老師在復(fù)習(xí)《圓柱和圓錐》時(shí)，出示了一組判斷題：

1.圓錐體積等于圓柱體積的三分之一。（?。?/p>

2.圓柱的底面半徑縮小2倍，高擴(kuò)大2倍，它的體積不變。（?。?/p>

3.等底等體積的圓柱與圓錐比，圓錐的高是圓柱的3倍。（?。?/p>

從題目的要求看，這位老師似乎僅僅滿足于孩子會(huì)按照要求正確地對(duì)這三道題作出判斷，把會(huì)做題、能解題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。聯(lián)系學(xué)生的課堂解題表現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是會(huì)做題了，至于這種會(huì)是建立在深刻理解上的掌握，還是機(jī)械的模仿，還是蒙出的，教者是無(wú)從得知的，又談何教學(xué)的生成呢？

換一位老師，他可能會(huì)利用此類題型“大做文章”——鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，通過(guò)孩子的語(yǔ)言追溯孩子的思維過(guò)程，對(duì)癥下藥。如，在題目的要求中加上“說(shuō)說(shuō)你的判斷理由或依據(jù)”，當(dāng)學(xué)生按照要求回答時(shí)，就是對(duì)圓錐體積公式推導(dǎo)過(guò)程的回顧，也是對(duì)圓錐體積與圓柱體積之間關(guān)系的一次有效梳理；在解決第二小題時(shí)，學(xué)生很可能會(huì)通過(guò)舉例或列式來(lái)說(shuō)明，而這都需要借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言。也許，有時(shí)學(xué)生的表述不那么準(zhǔn)確，但同學(xué)間的交流和補(bǔ)充可以彌補(bǔ)這些不足。

著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！蔽矣X(jué)得，教師的嘴，也是橋梁，是連接學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展與掌握知識(shí)的樞紐，為他們的發(fā)展服務(wù)。習(xí)題評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解，是培養(yǎng)孩子有效組織數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的好方法。

三、放手爭(zhēng)辯——關(guān)注在課堂小結(jié)時(shí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律?！闭n堂結(jié)束時(shí)的總結(jié)就給了學(xué)生練說(shuō)的機(jī)會(huì)，也給了老師深入了解孩子內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)?？墒牵覀儾荒転榱送晟普n的結(jié)構(gòu)走小結(jié)程序，而應(yīng)該以了解整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)孩子的歸納能力為目的進(jìn)行有效的課堂小結(jié)。老師把課堂小結(jié)的話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分思考的時(shí)間、踴躍爭(zhēng)辯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在辯論中升華所學(xué)的知識(shí)。

請(qǐng)看這樣一段課堂小結(jié)：

（認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的新知學(xué)習(xí)后，教者引導(dǎo)大家總結(jié)。）

師：瞧，這兒有這么多數(shù)朋友，誰(shuí)來(lái)給它們分分類？（出示數(shù)與圓圈圖）

4（+4）、0、-4、23、-11、19、-7、-155、+32、+8844

生1：我把它們按照正負(fù)數(shù)分成兩類，像4（+4）、0、23、+32、19、+8844這樣的數(shù)是正數(shù)，像-4、-11、-7、-155這樣的數(shù)是負(fù)數(shù)。

生2：我不同意！“0“不是正數(shù)。

生3：零上溫度可以用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示，0是個(gè)分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

生（大聲回答）：0不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

師：大家都有很高的辨析能力。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。（完成板書(shū)：負(fù)數(shù)<0<正數(shù)）。

課堂小結(jié)開(kāi)展辯論，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，提高全班同學(xué)分析、概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)、全面育人的教育目的。

課堂學(xué)習(xí)是兒童學(xué)習(xí)生活中的最重要的歷程，它的效果直接影響兒童當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)。在這段歷程中，教者應(yīng)該盡量幫助、指導(dǎo)學(xué)生把他們的所見(jiàn)、所聞、所思、所做大膽地表達(dá)出來(lái)。如：鼓勵(lì)孩子說(shuō)清楚計(jì)算法則和順序；鼓勵(lì)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行表述；鼓勵(lì)孩子說(shuō)清題中的條件、問(wèn)題，具體闡述解題的思維過(guò)程；要求孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的回答，文明地爭(zhēng)辯或補(bǔ)充自己的見(jiàn)解，表?yè)P(yáng)講得好的孩子；等等。如此，教者和學(xué)者在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中相互影響、互相欣賞，體驗(yàn)愉悅的、成功的過(guò)程，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的最佳效果。

第7篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力范文

1、心-------不但要使孩子會(huì)算法，還要讓孩子心里明白算理。讓孩子在拼玩中理解計(jì)算的算理，突破數(shù)的計(jì)算。孩子是在理解的基礎(chǔ)上完成的計(jì)算。

2、腦——不單純地學(xué)習(xí)計(jì)算，著重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，孩子可以深刻的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)（包含），數(shù)的意義（基數(shù)，序數(shù)，和包含），數(shù)的運(yùn)算機(jī)理（同數(shù)位的數(shù)的加減，）數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算的方式，使孩子掌握處理復(fù)雜信息分解方法，發(fā)散思維，逆向思維得到了發(fā)展。孩子得到一個(gè)反應(yīng)敏銳的大腦。

3、速——會(huì)算題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，小學(xué)的口算要有時(shí)間限定，口算是否達(dá)標(biāo)要用時(shí)間說(shuō)話，也就是會(huì)算題還不夠，主要還是要提速。

第8篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力范文

一、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課堂的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，而非教師。這一觀念需要在教學(xué)中加以貫徹。教師要擺脫以我為主、高高在上的教學(xué)思想，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想和興趣，并加以引導(dǎo)，使自己變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者。同時(shí)，要及時(shí)與學(xué)生加強(qiáng)溝通與互動(dòng)，使教學(xué)不再單純的以灌輸知識(shí)為主，使學(xué)生逐步形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)決定了其抽象思維能力相對(duì)較弱，因此，在教學(xué)時(shí)必須將講授內(nèi)容盡量模型化、實(shí)體化，從而便于學(xué)生掌握和理解。而多媒體教學(xué)能很好地解決這一難題。對(duì)此，在備課和講授過(guò)程中，我們不妨在利用傳統(tǒng)教具的基礎(chǔ)上，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，既能通過(guò)聲、光、色的不斷變換吸引學(xué)生的注意力，也可把難理解的原理展示出來(lái)。如在學(xué)習(xí)“多邊形面積計(jì)算”時(shí)，可以通過(guò)Flas的方式，對(duì)多邊形進(jìn)行割補(bǔ)拼湊，幫助學(xué)生理解面積的計(jì)算公式及其原理，從而加深印象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和發(fā)散思維的能力。

3.關(guān)注習(xí)題教學(xué)的應(yīng)用。

習(xí)題教學(xué)并不是要對(duì)孩子實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，而是通過(guò)習(xí)題的練習(xí)，特別是通過(guò)典型習(xí)題的練習(xí)，可以促使學(xué)生的思維向多層次、多方位發(fā)散。在習(xí)題練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。只有大膽的質(zhì)疑，才能更有效地鍛煉求異思維，從而提高學(xué)生的思維能力。

二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

輕松愉快的課堂環(huán)境，對(duì)小學(xué)生而言尤為重要。它能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。反之，學(xué)生在課堂上一旦失去安全感或感到受壓迫，他們就難以集中注意力，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知。因此，我們不妨從以下四個(gè)方面著手為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境。

1.構(gòu)建良性的師生關(guān)系。

由于小學(xué)生的心理還不成熟，對(duì)他人的好惡僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)上，如果他們對(duì)某些老師有良好的印象，就會(huì)對(duì)這位老師所教的課程表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率很高。相反，如果他們不喜愛(ài)某些老師，那么對(duì)其所教的課程也會(huì)毫無(wú)興趣，更談不上好的學(xué)習(xí)效果。因此，老師必須要讀懂學(xué)生，關(guān)心、了解和尊重他們，一旦出現(xiàn)問(wèn)題要慎重選擇批評(píng)的方式，建立良好的師生關(guān)系。也只有這樣才能在課堂上抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生愿意聽(tīng)從你的安排，也有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)的教育模式總是老師在課堂上一味的機(jī)械式的灌輸，而學(xué)生則是消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種填鴨式的教學(xué)模式極大地壓抑了學(xué)生的興趣，形成了一種無(wú)形的課堂壓力，似乎老師講的就是絕對(duì)的真理，學(xué)生不能有絲毫的疑問(wèn)，課堂的氣氛比較沉悶。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師可以創(chuàng)設(shè)情境、引入競(jìng)賽或各種活動(dòng)等，活躍課堂氣氛。

3.注重聯(lián)系生活實(shí)際。

數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，其在生活中無(wú)處不在。因此，在教學(xué)中，應(yīng)大量引入生活實(shí)際中的例子，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和原理。尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們的思維模式要求我們的教學(xué)必須具體、形象，只有這樣才能加深學(xué)生的印象，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“加減法”時(shí)，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭理財(cái)，這樣一方面可以通過(guò)形象的加減法訓(xùn)練提高學(xué)生的數(shù)字印象，也能夠幫助學(xué)生理解父母工作的艱辛，養(yǎng)成勤儉的習(xí)慣，一舉兩得。

三、著力提高學(xué)生創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新精神是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是一個(gè)人發(fā)展的保障。對(duì)小學(xué)生而言，在這一特殊的成長(zhǎng)階段，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，必將對(duì)孩子今后的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

1.通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在課堂上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分挖掘孩子的好奇心理，將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，促使學(xué)生獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)“能被3整除數(shù)的特征”這一內(nèi)容時(shí)，不能簡(jiǎn)單地把最后的結(jié)論告訴學(xué)生，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“誰(shuí)能猜測(cè)一下，3的倍數(shù)有什么特征？”然后對(duì)猜測(cè)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，若發(fā)現(xiàn)猜測(cè)結(jié)論不成立，就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)觀察、思考和驗(yàn)證等思維方式發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)成功的喜悅，增加一份創(chuàng)造的信心，貫徹了“猜想驗(yàn)證”這一數(shù)學(xué)思想，創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

2.通過(guò)實(shí)際操作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第9篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力范文

你們好！

在這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始前，首先，對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎，相信今天在座的各位家長(zhǎng)都是很關(guān)心你的孩子在園的學(xué)習(xí)，生活情況的。因?yàn)樵诖舜螘?huì)議前有很多的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?、沒(méi)時(shí)間與我們老師交流孩子在家或?qū)W校的情況，借此機(jī)會(huì)，感謝你們能從百忙中抽空來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)議，望你們今后能像今天這么積極的繼續(xù)支持、配合我們的工作。

可能有很多家長(zhǎng)對(duì)我比較陌生，自我介紹一下，我姓董，本學(xué)期擔(dān)任學(xué)前班班主任，另一位是李老師，我們一起負(fù)責(zé)學(xué)前班的教學(xué)及保育工作，開(kāi)學(xué)以來(lái)因?yàn)橛心銈兊闹С?、配合，孩子們?cè)诟鞣矫娑加泻艽蟮倪M(jìn)步，望今后我們繼續(xù)配合、共同努力讓孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都能更上一層樓！今天我們的會(huì)議的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

一、安全問(wèn)題：孩子的安全工作是我校的重之重，長(zhǎng)期以來(lái)，我們都是把孩子的安全擺在首位。為了保證孩子的安全，我們每一位教師對(duì)待每天的工作必須細(xì)致周到，使孩子能在學(xué)校里學(xué)得開(kāi)心，玩的高興。為此在每日的工作中我們就必須注意這些問(wèn)題：1、做好每星期的安全教育課，帶班時(shí)做到人到，心到，手到，集中精神做好工作，不離孩子。玩游戲時(shí)有組織，有紀(jì)律的進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)，注意孩子們的一舉一動(dòng)，防止撞傷跌傷。當(dāng)然孩子們?cè)谝黄痣y免會(huì)有一些矛盾，今天你推了我，明天我又碰了他。我們的家長(zhǎng)或（爺爺奶奶）總是過(guò)于擔(dān)心，喜歡摻和到孩子中間，怕自己的孩子被人欺負(fù)了，導(dǎo)致孩子們之間的糾紛，久而久之，孩子會(huì)形成依賴性。遇到一丁點(diǎn)小事都要請(qǐng)大人幫忙解決，其實(shí)孩子之間發(fā)現(xiàn)矛盾是一種正常現(xiàn)象，孩子們都很天真，上一分鐘和誰(shuí)鬧矛盾，下一秒鐘又和好，我們家長(zhǎng)不用過(guò)于擔(dān)心，我們得放手讓孩子自己學(xué)會(huì)解決，因?yàn)樵诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，孩子需要思考，分析，并判斷自己的行為的對(duì)與錯(cuò)，嘗試與對(duì)方溝通的技巧，如果孩子自己能解決，這不正表明他們能力的提高。如果我們能正確的態(tài)度引導(dǎo)孩子解決矛盾，例如說(shuō)：對(duì)不起！沒(méi)關(guān)系！謝謝！等等，我們的孩子也是需要得到尊重的，說(shuō)完后就沒(méi)事了，這樣讓大事化小，小事化了。何樂(lè)而不為呢？我想也是你們家長(zhǎng)所希望的。

2、培養(yǎng)孩子獨(dú)立性

在學(xué)校，生活上的是有老師幫忙，但小學(xué)生生活一切要求自理。試想，一個(gè)連吃飯也不能自理；鞋帶都系不好的孩子，怎能跟上大家的節(jié)奏？在學(xué)校生活中，他又如何跟上大家的步奏？包括起床后自己疊被子，像這種培養(yǎng)孩子自理能力的活動(dòng)還包括自己整理作業(yè)、玩具、書(shū)包、穿衣服等方面?；旧洗蟛糠钟變鹤约憾寄芡瓿?，而且很用心做事認(rèn)真也很快樂(lè)。但也有小部分孩子沒(méi)辦法完成。

因此孩子在家的時(shí)間里，希望家長(zhǎng)們讓孩子們能自己的事自己做，克服依賴性，培養(yǎng)自理能力，這樣也是培養(yǎng)幼兒好學(xué)精神的第一步。還要給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)的地方，書(shū)包、課本、作業(yè)本、文具、玩過(guò)后的玩具一定要讓孩子去整理，父母可指導(dǎo)，但不要包辦代替。無(wú)論是孩子之間，還是孩子與老師之間的事，我們都要鼓勵(lì)幼兒去與人交往，學(xué)會(huì)表達(dá)，一定要通過(guò)生活實(shí)踐中的一件件小事、一次次經(jīng)歷和一個(gè)個(gè)感受，讓孩子真正從心里明白，自己的事情必須自己做。

3、培養(yǎng)孩子良好行為；

（1）、培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教給孩子正確的執(zhí)筆方法，及時(shí)糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

(2)、培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力，就是孩子受到危險(xiǎn)或可能發(fā)生然危險(xiǎn)時(shí)的能力及其應(yīng)變能力的具體表現(xiàn)。防止意外事故的發(fā)生，使孩子身心健康得到保障，，就知道119、120、110等最基本號(hào)碼代表的意思。還有一個(gè)就是自己家里的電話號(hào)碼。

（3）、培養(yǎng)孩子愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、不滾地，不隨地亂扔果殼和不涂墻畫(huà)壁的行為習(xí)慣。

（4）、培養(yǎng)孩子的基本思想行為習(xí)慣，使孩子的品德和性格形成良好的開(kāi)端，向孩子進(jìn)行禮貌教育，友愛(ài)教育（如何處理與同伴之間的人際關(guān)系），愛(ài)國(guó)教育和一些簡(jiǎn)單的道德行為規(guī)則（如教育孩子愛(ài)護(hù)文具、圖書(shū)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等）。要求家長(zhǎng)配合來(lái)園時(shí)檢查孩子是否帶玩具入園，以免幼兒上課玩玩具，而影響注意力。

說(shuō)到這，我要強(qiáng)調(diào)一件事，我發(fā)現(xiàn)有在和個(gè)別家長(zhǎng)交流的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)，有的孩子做什么都不夠主動(dòng)、積極，其實(shí)有時(shí)候是父母對(duì)孩子不夠信任所產(chǎn)生的，老拿別的孩子和自己的孩子比較，其實(shí)這個(gè)對(duì)孩子很不公平。我個(gè)人覺(jué)得對(duì)待孩子要以積極的方式鼓勵(lì)、相信孩子給孩子信心，這樣孩子不管在是做事或在學(xué)習(xí)才會(huì)更積極主動(dòng)。孩子在學(xué)校生活是十分有規(guī)律的，每天有合理的生活、學(xué)習(xí)作息時(shí)間。我班大部分孩子在飲食、睡眠、整理物品等方面形成了良好的習(xí)慣。也培養(yǎng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)意為大家做事的習(xí)慣。到了本學(xué)期，孩子已形成基本的生活自立能力。穿衣、疊被、個(gè)個(gè)都能自己動(dòng)手，并且有了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我希望孩子在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣在家能得到延續(xù)。當(dāng)然家長(zhǎng)自己的督促和自身示范也是很重要的。當(dāng)孩子能做的的事，作家長(zhǎng)的盡量放手，不要嫌孩子做的好不好，或不會(huì)做，替他包辦。有時(shí)過(guò)度的保護(hù)會(huì)帶來(lái)孩子的無(wú)能，過(guò)分的溺愛(ài)，會(huì)令孩子形成懶惰和自私的習(xí)慣。

二、教學(xué)方面

（一）、整合課程介紹

我校的教育根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》制定的，要求開(kāi)展游戲?yàn)橹饕问降慕逃顒?dòng)，下面就我談?wù)勀銈兊暮⒆釉趯W(xué)校都學(xué)了哪些課程：

①語(yǔ)言：語(yǔ)言包括講故事，學(xué)古詩(shī)兒歌，認(rèn)字。認(rèn)字是開(kāi)發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)興趣，培養(yǎng)能力的主要手段，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的有：李昱昂，姚佳怡，李佳頤，許真實(shí)，李佳青等，認(rèn)字比較多的有賈云澤，郝良宇，張彭博，孫騰超，樊曉萌等

②計(jì)算：計(jì)算是培養(yǎng)孩子思維的敏捷性、靈活性和抽象思維能力，提高對(duì)計(jì)算興趣，比較好的有：等

③音樂(lè)、舞蹈：通過(guò)音樂(lè)教育，發(fā)展孩子對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力、記憶力和表現(xiàn)能力，我班絕大部分孩子都喜歡這門課，這方面較好的有：劉蘇節(jié)，龐靜如，龐舒雯，姚佳怡，，，劉晴柔、許真實(shí)，寧可，陳墨等

④美術(shù)：美術(shù)是培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)、手工、欣賞的興趣，提高審美能力和動(dòng)手操作能力。孩子能在活動(dòng)中表現(xiàn)自己的思想感情，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，審美能力及美的表現(xiàn)力，美術(shù)也是絕大部分幼兒都比較感興趣的課程。較好的有：李斌，許真實(shí)，劉祥。魏政，謝雨涵，胡海洋，吳晨宇等

⑤社會(huì)和體育：主要是能使孩子的身體得到全面發(fā)展，孩子正處于長(zhǎng)身體時(shí)期，可朔性強(qiáng)。這里也包含了勞動(dòng)和思想品德教育，我班孩子這方面較好的有：岳冉，武子皓，鹿原，石博文，王佳樂(lè)，董建宇等

6還有一點(diǎn)我必須要說(shuō)的是，有些學(xué)生的進(jìn)步非常大，我們老師非常的高興和欣慰，我知道這和家長(zhǎng)的精心輔導(dǎo)是密不可分的，進(jìn)步大的孩子有董一林，安卓炎，劉宇恒，季憶，何曉聰，馬登于，龐舒文，鹿原，朱佳偉，張耀等

要了解他們，先了解他們的性格、有哪些優(yōu)點(diǎn)？缺點(diǎn)？應(yīng)該用什么方法教育他們？只有了解他們的性格，喜好然后根據(jù)他們的性格、喜好對(duì)癥下藥就能達(dá)到我們所希望達(dá)到的目的。像在家里，只有一兩個(gè)小孩應(yīng)該比我們老師有更多的時(shí)間了解他們，真正的的了解他們的內(nèi)心，再選擇該用哪種方法教育他們？那這個(gè)孩子我相信長(zhǎng)大后肯定有所作為，我們需要不斷的挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，多關(guān)心孩子，多與孩子老師溝通，這樣才能更好的教育好你的孩子。

三、了解孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的生活是越來(lái)越好，對(duì)孩子的期望也是越來(lái)越高。我們希望孩子們會(huì)數(shù)學(xué)會(huì)語(yǔ)文英語(yǔ)，什么都要會(huì)，但是卻從來(lái)沒(méi)有站在孩子的角度看看孩子們，他們是否快樂(lè)，是否有壓力？當(dāng)然我們能理解家長(zhǎng)們的用心良苦，望子成龍，望女成鳳的心，請(qǐng)家長(zhǎng)們回憶一下你小時(shí)候的生活，多么快樂(lè)，玩泥巴，跳皮筋，捉迷藏，爬樹(shù)在田野里奔跑，玩自制的彈弓打鳥(niǎo)，就是學(xué)習(xí)也是學(xué)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字123，可是現(xiàn)在的孩子呢？學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，誰(shuí)能讓孩子快樂(lè)點(diǎn)？只有老師還有家長(zhǎng)們，我們既然要孩子博學(xué)多才又要孩子們快樂(lè)，所以我們必須要讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣孩子們就可以沒(méi)有壓力快樂(lè)的成長(zhǎng)了！當(dāng)然他們?cè)趯W(xué)校這里每天都是快快樂(lè)樂(lè)的玩，快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)們放心把孩子交給我們，我們一定會(huì)竭盡所能照顧好你的孩子。孩子們學(xué)?？鞓?lè)，那么在家也一樣，希望經(jīng)過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)們能將心比心，體量關(guān)心你的孩子，不要盲目施加壓力給孩子，要多鼓勵(lì)孩子，如果孩子暫時(shí)不會(huì)算數(shù)學(xué)，不要緊張，也許他對(duì)數(shù)學(xué)不敢興趣，需要多一點(diǎn)時(shí)間去消化，拼音格式不對(duì)，沒(méi)關(guān)系，擦干凈重寫(xiě)就可以了，允許孩子犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤，只要孩子能改正就可以了，世界上有誰(shuí)是沒(méi)有錯(cuò)誤的呢？也不要隨便拿孩子和別人攀比，誰(shuí)的孩子很會(huì)跳舞，誰(shuí)的很會(huì)算術(shù)，其實(shí)每一個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，也是你沒(méi)有發(fā)覺(jué)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，給予肯定，別人是很有頭腦，但他是別人的孩子，自己跟自己比有進(jìn)步就可以拉，只有和諧的親子關(guān)系，才能贏得孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)。

說(shuō)到這里，有些家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)那數(shù)學(xué)怎么辦？我們學(xué)校在數(shù)學(xué)方面做了很好的計(jì)劃，下面有李老師來(lái)談?wù)勎覀兘虒W(xué)方面的情況！掌聲有請(qǐng)！

感謝李老師給我們帶來(lái)了那么生動(dòng)的講解，相信經(jīng)過(guò)李老師的講解，家長(zhǎng)們對(duì)我們大班的數(shù)學(xué)有所了解，希望以后孩子們?cè)谧鳂I(yè)上遇到難題，家長(zhǎng)們一定要協(xié)助我們一起來(lái)輔導(dǎo)。小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)我們都在努力教學(xué)，為孩子們上小學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，請(qǐng)家長(zhǎng)們不用過(guò)于擔(dān)心孩子們上小學(xué)跟不上。

四、需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容與要求。

1孩子來(lái)學(xué)校時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)檢查是否帶危險(xiǎn)物品如扣子、刀子、手鐲、項(xiàng)鏈。如孩子帶藥來(lái)園請(qǐng)交到老師的手中，交代清楚，或?qū)憦埿〖垪l（注明：孩子姓名，服藥時(shí)間，用量等）。

2、如果你的電話號(hào)碼有變動(dòng)也請(qǐng)及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。

3、不要讓孩子無(wú)故缺席，遲到，以免影響孩子的學(xué)習(xí)，如果你的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定或身體不舒服時(shí)，請(qǐng)你在送孩子入學(xué)校時(shí)及時(shí)告訴老師，以便我們能多關(guān)注孩子，避免意外事故的發(fā)生，當(dāng)然發(fā)燒就必須留在家里觀察，確定孩子沒(méi)事才可以到學(xué)校上學(xué)。

你們的滿意是對(duì)我們工作的肯定，更是對(duì)我們工作的支持，接下來(lái)的時(shí)間讓我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)建議和意見(jiàn)，或是有疑問(wèn)也可以提出來(lái)，我們就像家人朋友一樣的聊聊天，共同探討一下教育孩子的良方。