學(xué)校教務(wù)處計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校教務(wù)處計(jì)劃范文

上學(xué)年，我校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實(shí)管理，教師奮力拚爭(zhēng)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我校的初中部取得了較好的成績(jī)。總體而言：七年級(jí)抽考科總分居鎮(zhèn)第一，抽考總成績(jī)位居縣前列，語數(shù)外三科總分居鎮(zhèn)第一，七科人均總分居鎮(zhèn)第一，七科中有五個(gè)單科居鎮(zhèn)第一；八年級(jí)的八科中除外語和生物外的六科均居鎮(zhèn)第一，優(yōu)勢(shì)明顯；九年級(jí)成績(jī)喜人，二中上線16人（比07級(jí)少了3人），單科進(jìn)入縣前十位的有語文、數(shù)學(xué)、外語、政治和體育5科，進(jìn)入10至20位的有歷史、生物、物理3科，只有兩科在21位后，但都在25位以前，人均升學(xué)總分居縣第八位。

二、問題反思

成績(jī)雖好，值得我們高興與自豪，但也存在著不小的問題與不足，值得在新的學(xué)年中改進(jìn)與解決：

從管理看：學(xué)校教導(dǎo)處由于自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的不足，使管理上在實(shí)施精細(xì)化、人文化、制度化上做得不夠，不能真正使學(xué)校的管理目標(biāo)在教師層面得到內(nèi)化，因而也無法形成部分教師自我提高、自我奉獻(xiàn)、自我奮爭(zhēng)、勇奪第一的內(nèi)驅(qū)力。特別是年輕教師和年輕班主任的成長(zhǎng)與培養(yǎng)上，還存在較大問題；在對(duì)一些老教師的引導(dǎo)與督導(dǎo)上，也存在打不開情面等問題；再就是在教研、集體備課、相互聽課、年級(jí)組的協(xié)調(diào)、平時(shí)教學(xué)的督查、薄弱班科的督導(dǎo)和畢業(yè)班的春期后期管理上，都還有許多值得深思與總結(jié)的地方。

從教師看：教育理念與實(shí)踐相脫節(jié)，價(jià)值取向與實(shí)際現(xiàn)實(shí)不相符，付出時(shí)間與收獲效果不成正比，教學(xué)效率不太高。從個(gè)別而言，表現(xiàn)為：有的教師在思想意識(shí)上存在問題，不好學(xué)，不努力，得過且過，直接導(dǎo)致成績(jī)不好，中考成績(jī)?cè)摽茻o一優(yōu)生，影響學(xué)校整體成績(jī)，影響學(xué)生的升學(xué)和學(xué)校的總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；有的老師雖然向往課改，但研究課改不夠，上課時(shí)老是不注意課堂的組織教學(xué)，年輕教師自我陶醉、自我表演，不注重知識(shí)的落實(shí)和學(xué)生的知識(shí)接受，造成吃夾生飯，總是回頭再補(bǔ)；積極備課，鉆研教法學(xué)法不夠；在例題的選擇，作業(yè)的針對(duì)性方面把握不到位；部分備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)在工作的領(lǐng)導(dǎo)上未達(dá)要求，備課組和教研組的教研活動(dòng)有頭無尾甚至根本沒做的現(xiàn)象非常嚴(yán)重；有的在試題的選編能力方面還存在較大的隨意性和差距，浪費(fèi)紙張和學(xué)生精力的現(xiàn)象嚴(yán)重；班主任很負(fù)責(zé)，但在關(guān)心差生上做得不太好，家訪工作不到位，學(xué)生流失的現(xiàn)象嚴(yán)重等等。

從學(xué)生看：留守兒童太多，隔代老人哺養(yǎng)，與學(xué)校、教師溝通成問題，造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，沒有集體榮譽(yù)感，去做與學(xué)校規(guī)定不相符的事情。

新學(xué)期計(jì)劃與打算

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期教務(wù)處將根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念及工作總目標(biāo)，結(jié)合本學(xué)期實(shí)際和鎮(zhèn)教育辦公室精神，繼續(xù)倡導(dǎo)“實(shí)干就是能力，落實(shí)就是水平”和“敢說真話，敢下深水，敢于碰硬，敢于管理”的理念，苦練內(nèi)功，夯實(shí)基礎(chǔ)，伏下身子，提高教學(xué)規(guī)范管理能力與執(zhí)行度，狠抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，搞好我校的教育教學(xué)管理工作，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)，形成我校辦學(xué)特色。

二、主要工作

（一）、教導(dǎo)處處室文化方面。

1、加強(qiáng)處室團(tuán)結(jié)，避免內(nèi)耗，踐行“求是、創(chuàng)新、高效、和諧”的工作作風(fēng)。

2、樹立服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師的思想，注重情感管理，以情感人，以理服人，盡量讓每一位教師都支持理解教導(dǎo)處的工作，盡最大可能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，教師也一樣。應(yīng)蹲下身子，站在普通老師的角度思考一些問題，做到真正意義上從內(nèi)心的尊重每一位教師的人格；建立博客網(wǎng)，把教導(dǎo)處的工作安排、管理措施等公布有網(wǎng)上，讓教師們積極留言，便于收集教師們的意見與建議，為教學(xué)管理提供借鑒；教導(dǎo)處真誠地希望與教師交流，做到尊重老師的合理建議，積極思考教師之所需，及時(shí)解決力所能及的問題。

（二）、制度建設(shè)方面。

1、完善各類教育教學(xué)管理的制度建設(shè)，加強(qiáng)落實(shí)，做到制度制定與有效管理的結(jié)合：完善推行公示制度，打開情面，對(duì)事不對(duì)人，實(shí)行公示制；進(jìn)一步探索教學(xué)六認(rèn)真的有效管理模式，改變《學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量量化管理方案》中不實(shí)用、不宜量化操作的地方，使之更科學(xué)、合理，實(shí)用；強(qiáng)化集體備課制度，排課程時(shí)專門考慮，加大檢查力度，不走形式，注重實(shí)效；繼續(xù)推行月考制和學(xué)科聯(lián)考制度，及時(shí)反饋教學(xué)信息；實(shí)行推門聽課與領(lǐng)導(dǎo)聽課日相結(jié)合，檢查教師教學(xué)情況；建立制卷、考試制度，規(guī)范學(xué)?？技o(jì)考風(fēng)；與科研室協(xié)作，規(guī)范完善教研工作、新教師的成長(zhǎng)工作，落實(shí)教研制度，新教師的成長(zhǎng)制度；與德育處合作，完善學(xué)生的考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。

2、公布了就實(shí)施，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，不光說不干，光布置不檢查考核落實(shí)，以促進(jìn)教學(xué)管理的良性運(yùn)行，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）、教師教學(xué)常規(guī)管理方面。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊開足規(guī)定課程，嚴(yán)格教學(xué)秩序。進(jìn)一步明確初中音、體、美教學(xué)的目的的任務(wù)，初三及早抓好體考訓(xùn)練項(xiàng)目。教師必須嚴(yán)格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課，堅(jiān)決杜絕曠課現(xiàn)象。有早自習(xí)和輔導(dǎo)課的相關(guān)教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到崗到位，完成本職工作。參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修的教師應(yīng)協(xié)調(diào)好課程并告之行政值周或教務(wù)處，確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，出問題將嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任。

2、堅(jiān)持教學(xué)六認(rèn)真，實(shí)行集中查、分科分人抽查、聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)查與推門聽課制（一學(xué)年至少要聽每位教師一節(jié)課），加強(qiáng)課堂教學(xué)管理力度，嚴(yán)禁無教案上課，堅(jiān)決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，上課期間禁止隨意進(jìn)出，嚴(yán)禁接、打電話。由于明年普九迎省檢，今年接縣檢，備課暫不作變動(dòng)，不滿35歲的青年教師要求詳案，并要及時(shí)寫好教學(xué)反思。對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有差必補(bǔ)），教務(wù)處將對(duì)上述情況進(jìn)行檢查，并將檢查情況進(jìn)行通報(bào)。有問題的根據(jù)《鎮(zhèn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管量化理實(shí)施細(xì)則》實(shí)行扣分制管理，建立教師個(gè)人專項(xiàng)檔案，學(xué)年折算后計(jì)入教師的年度考核，特別是要加強(qiáng)藝體科、信息、綜合、電教室、圖書室和實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)教師管理。

3、實(shí)行對(duì)薄弱科、班的跟蹤制，根據(jù)平時(shí)反應(yīng)和學(xué)月、學(xué)科聯(lián)考成績(jī)，學(xué)校和教導(dǎo)處親自督查，采取問學(xué)生、聽講課、查作業(yè)、查備課、談心得等方式，指導(dǎo)幫助，改進(jìn)提高。

4、加強(qiáng)考試管理工作（具體參見《鎮(zhèn)學(xué)校考試和管理辦法》）。本學(xué)期仍實(shí)行學(xué)月考試制（如有可能實(shí)行九中片區(qū)十校聯(lián)考制）和學(xué)科聯(lián)考制（特別是語、數(shù)、外、八年級(jí)生物、地理、物理及初三各學(xué)科）。制定制卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)、分析、上報(bào)的考試制度。認(rèn)真做好學(xué)月、期中、期末及各種模擬考試的命題、制卷、印刷、保管、批閱及試卷分析與抽樣調(diào)查，加強(qiáng)質(zhì)量分析。

5．規(guī)范教師的兩操和中午、放學(xué)行為，要求體育教師訓(xùn)練學(xué)生的出操和對(duì)兩操檢查學(xué)生進(jìn)行規(guī)范培訓(xùn)，為班級(jí)考核提供準(zhǔn)確依據(jù)。

6．培訓(xùn)并利用好各班的學(xué)習(xí)委員，對(duì)教師的出勤、紀(jì)律、老師聽課、調(diào)課及班上其它情況進(jìn)行記載，為教導(dǎo)處各方面的管理提供第一手資料。

7、定期召開部分學(xué)生座談會(huì)及部分教師座談會(huì)，及時(shí)了解各年級(jí)的教學(xué)情況，有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

8、工作不滿五年的年輕教師和新學(xué)科教師的要求按科研室要求進(jìn)行。

（四）、教研與學(xué)科組建設(shè)方面。

1、提倡務(wù)實(shí)，嚴(yán)格教研紀(jì)律，對(duì)違反者從嚴(yán)處罰。

2、由教導(dǎo)處、科研室共同商定教研導(dǎo)向，和相關(guān)負(fù)責(zé)人及教研員開好協(xié)調(diào)會(huì)，統(tǒng)一要求，再分學(xué)校統(tǒng)一和教研組自主活動(dòng)制定教研計(jì)劃。

3、各教研組根據(jù)工作計(jì)劃認(rèn)真開展工作，不搞花架子，不走形勢(shì)，不走過場(chǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層中各學(xué)科各組聯(lián)系人直接下深水參與教研。

4、充分發(fā)揮年級(jí)學(xué)科組、備課組的作用，強(qiáng)化集體備課制度。每次活動(dòng)要定時(shí)進(jìn)行并上交資料，要有主題，有中心發(fā)言，并能制訂出解決問題的初步方案，活動(dòng)要有記錄，同一備課組力求做到五個(gè)“統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，學(xué)目的、要求，學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一主要的基本練習(xí)測(cè)試習(xí)題，從而縮小班與班之間的差距。

5、加強(qiáng)聽課評(píng)議制度，努力提升自身的綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成“復(fù)合型”教師。三年級(jí)以上教師每周聽課一節(jié)，每個(gè)教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)；三年以下年輕老師每周聽課兩節(jié)，每個(gè)教師每學(xué)期聽課不少于30節(jié)；老師相互聽課由學(xué)習(xí)委員簽字，杜絕不聽課作假的現(xiàn)象，聽課要有記錄，做到及時(shí)、公正、客觀，必須要有過程與綜合評(píng)價(jià)，否則視為沒聽課。

6、搞好與鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校和縣內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)交流，學(xué)以至用，共同提高。

（五）．班級(jí)管理方面。

第2篇：學(xué)校教務(wù)處計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想：

新學(xué)期，我校教導(dǎo)處工作將繼續(xù)圍繞區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研和培訓(xùn)工作部署，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以進(jìn)一步推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn)，著力抓好常規(guī)管理、師資培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控、課題研究等工作，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)：

(一)全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真執(zhí)行仁教字[2009]231號(hào)文件精神，嚴(yán)格按《遵義市義務(wù)教育課程計(jì)劃》開齊課程，開足課時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，樹立進(jìn)取觀念，確保XX小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與全市相比，有較大的提高，上一個(gè)臺(tái)階。

(二)加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量

1、完善上學(xué)年度教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。認(rèn)真安排好教育教學(xué)各項(xiàng)工作，加強(qiáng)內(nèi)部管理，保證正常的教學(xué)秩序。

2、根據(jù)市教科局“教學(xué)六認(rèn)真”要求，修改《XX鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)管理辦法》。嚴(yán)格按照仁懷市教育教學(xué)考核方案，并根據(jù)課程計(jì)劃開足開齊課時(shí)，按照備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，制定“教學(xué)常規(guī)檢查制度”。

3、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，完善各種管理制度，以管理制度規(guī)范教師的教學(xué)行為，力爭(zhēng)使教學(xué)常規(guī)要求內(nèi)化為教師的自覺行為。

4、進(jìn)行課堂教學(xué)有效性研究，優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)過程監(jiān)督，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、按計(jì)劃開展競(jìng)賽活動(dòng)和課外活動(dòng)，做到計(jì)劃、人員、資料、時(shí)間和組織五落實(shí)。

6、做好小學(xué)六年級(jí)教育教學(xué)工作的管理，做好期末學(xué)生素質(zhì)檢測(cè)工作和教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

7、抓好家長(zhǎng)會(huì)的召開，為學(xué)生醞造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。選派骨干教師參加省、市、仁懷市的各種培訓(xùn)活動(dòng)或聽課活動(dòng)。

8、根據(jù)新課標(biāo)的要求，上足、上齊、上好體育課，注重體育與健康相結(jié)合，建立完善的衛(wèi)生體育應(yīng)急機(jī)制，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。要保證學(xué)生每一天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

9、開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，優(yōu)秀教案評(píng)比等活動(dòng)，做好“學(xué)科教學(xué)滲透法制教育”工作，上好《開學(xué)第一課》，建立XX小學(xué)校級(jí)課題。

10、抓好“兩室”管理、“繼續(xù)教育”工作。

三、主要措施：

(一)堅(jiān)持規(guī)范管理為基礎(chǔ)，提高教學(xué)管理精細(xì)化水平。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊上足各門課程，堅(jiān)決制止課程設(shè)置的隨意性和違規(guī)行為。上好各類必修課和綜合活動(dòng)實(shí)踐課，杜絕擠占、挪用課程現(xiàn)象。

2、加強(qiáng)規(guī)章制度執(zhí)行力度，重點(diǎn)規(guī)范教師課堂教學(xué)行為。堅(jiān)持“制度第一，人文關(guān)懷第二”的現(xiàn)代管理思想，在進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，加大各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度，重點(diǎn)放在規(guī)范教師課堂教學(xué)行為上。第一組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《XX小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，進(jìn)一步明確教師課堂教學(xué)常規(guī)要求;第二加強(qiáng)課堂的督查力度，深入推行“日常巡課制度”、“推門聽課制度”，杜絕亂堂、空堂等不正?，F(xiàn)象發(fā)生。第三強(qiáng)化崗位職責(zé)意識(shí)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，認(rèn)真上課是教師的基本要求，必須加強(qiáng)各級(jí)管理，做到層層把關(guān)，處處落實(shí)、環(huán)環(huán)相扣，即“誰的班級(jí)誰負(fù)責(zé)”、“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”。

3、規(guī)范學(xué)籍管理，實(shí)行電子學(xué)籍管理。全面落實(shí)義務(wù)教育有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制輟學(xué)率，確保在校生鞏固率到達(dá)100%。規(guī)范學(xué)生的學(xué)籍變更管理，實(shí)行專人管理。做好電子學(xué)籍管理登記工作，建立學(xué)生學(xué)籍信息電子化管理系統(tǒng)，使學(xué)籍管理信息化、科學(xué)化、規(guī)范化。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。語文學(xué)科重點(diǎn)抓好學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中專心聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、課外廣泛閱讀及做好讀書筆記等習(xí)慣;數(shù)學(xué)學(xué)科重點(diǎn)抓好學(xué)生使用草稿本、錯(cuò)題訂正本的好習(xí)慣;英語學(xué)科重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

5、規(guī)范教學(xué)資料管理。

教學(xué)資料要分門別類進(jìn)行整理，要能清楚、真實(shí)地顯現(xiàn)教學(xué)狀況和管理過程。記錄格式要規(guī)范。要寫清楚活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、主持人、記錄人、主要資料，過程記錄要詳實(shí)。

(二)圍繞有效教學(xué)主題，提升教育教學(xué)質(zhì)量水平。

1、圍繞有效教學(xué)主題，落實(shí)三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

一突出有效備課研究。在抓好教案規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)取探索變“學(xué)案”的研究，明確教學(xué)目標(biāo)，把握知識(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的本事，經(jīng)過練習(xí)及時(shí)自查，鞏固學(xué)習(xí)效果。

二突出有效課堂研究。引導(dǎo)教師努力改善教學(xué)方法，本學(xué)期將在舉行“同課異構(gòu)”的課堂探究，讓教師們?cè)谡n堂教學(xué)的樸素、簡(jiǎn)單、精細(xì)上下功夫，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑、學(xué)得有效。

三突出有效訓(xùn)練研究。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)與單元過關(guān)訓(xùn)練的有效性的研究，對(duì)學(xué)生作業(yè)與單元過關(guān)訓(xùn)練的批改、反饋和評(píng)價(jià)，做到“五有五必”，即有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)。教師布置和批改作業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定，學(xué)科單元測(cè)試有明確的操作要求和監(jiān)管措施，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)教研組進(jìn)度安排，確定好單元過關(guān)測(cè)試時(shí)間。在抓好教學(xué)管理、教學(xué)研究的同時(shí)，教務(wù)處采每月調(diào)研手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控;繼續(xù)強(qiáng)化培優(yōu)輔差工作，開學(xué)初各班根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定培優(yōu)輔差名單，制定好“培優(yōu)輔差轉(zhuǎn)化”計(jì)劃。

2、強(qiáng)化隨堂聽課，以常態(tài)課來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教務(wù)處實(shí)行推門隨堂聽課活動(dòng)，以強(qiáng)化常態(tài)課管理來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。聽課過程中，我們將采用聽、看、查、問等形式進(jìn)行。“聽”即聽隨堂課，“看”即看教師課堂新課程理念的落實(shí)、學(xué)生主體參與課堂學(xué)習(xí)的興趣;“查”即查教師的備課、作業(yè)批改;“問”即對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，詢問本節(jié)課學(xué)生知識(shí)掌握情景、問學(xué)生對(duì)教師、對(duì)自我的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教務(wù)處認(rèn)真總結(jié)分析每一次調(diào)研情景并及時(shí)反饋給教師，與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，提出一些建設(shè)性意見和提議。

3、做好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。

各年級(jí)各學(xué)科均要把好質(zhì)量關(guān)，扎扎實(shí)實(shí)完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。結(jié)合上學(xué)期考試情景，教務(wù)處要跟蹤分析，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)(年級(jí)學(xué)科)要跟蹤調(diào)查指導(dǎo)。

本學(xué)年將繼續(xù)對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一資料的階段性質(zhì)量檢測(cè)，并認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，找出教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出今后改善的措施。

(三)堅(jiān)持特色強(qiáng)校策略，推進(jìn)學(xué)校教育品牌建設(shè)。

1、打造書香學(xué)校，營造閱讀氛圍。堅(jiān)決貫徹“讓讀書成為習(xí)慣、讓書香陪伴人生”的讀書理念，努力打造“以讀書促習(xí)慣”的閱讀特色，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)內(nèi)化，營造學(xué)校書香氛圍。堅(jiān)持開展讀書活動(dòng)，三至六年級(jí)學(xué)生每周有40分鐘時(shí)間到學(xué)校圖館閱讀;同時(shí)強(qiáng)化語文教師指導(dǎo)功能，完善班級(jí)圖書流動(dòng)機(jī)制，規(guī)定各年級(jí)學(xué)生必讀書目，將課外閱讀落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)寫字教學(xué)管理。本學(xué)期我們要規(guī)范漢字寫字教學(xué)管理，各教師要把寫字當(dāng)作一種必備技能來要求，教師提高自我寫字水平，注重對(duì)學(xué)生寫字過程指導(dǎo)，保證寫字教學(xué)的實(shí)效性。在學(xué)生層面，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫得規(guī)范，寫出美感;對(duì)學(xué)生的作業(yè)要實(shí)施兩項(xiàng)評(píng)價(jià)，一項(xiàng)是針對(duì)作業(yè)正確情景的評(píng)價(jià)，一項(xiàng)是針對(duì)卷面書寫的評(píng)價(jià)。在學(xué)校層面，我們要求全體教師牢牢樹立“提筆即是示范時(shí)”和全體學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。學(xué)校將結(jié)合“規(guī)范漢字書寫周”舉行寫字競(jìng)賽，將“練”與“用”有機(jī)融合，經(jīng)過不一樣形式檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高師生寫字進(jìn)取性。

3、加強(qiáng)英語口語教學(xué)，展示英語教學(xué)特色。

充分利用孩子語言學(xué)習(xí)的“最佳期”，加強(qiáng)英語口語教學(xué)，要求所有英語師生在課堂上用英語交流，給學(xué)生供給良好的英語氛圍，豐富學(xué)生的英語知識(shí)，陶冶了他們的情操，使小學(xué)生對(duì)英語喜愛有加，同進(jìn)注重對(duì)學(xué)生英語聽說本事的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成敢于大膽開口講英語的習(xí)慣。

四、各月份具體安排：

九月份：

1、學(xué)生注冊(cè)，編班，發(fā)放教科書，控輟保學(xué)工作。

2、各教研組制定教研計(jì)劃，教師制定教學(xué)工作計(jì)劃。

3、家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，召開五、六年級(jí)任課教師工作會(huì)。

4、深入對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行第一次檢查。

5、語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科開展一次課堂教學(xué)觀摩課活動(dòng)和兩次教學(xué)研究活動(dòng)。

6、選派語文學(xué)科2人、數(shù)學(xué)學(xué)科2人到遵義參加學(xué)習(xí)。

7、慶祝教師節(jié)。

8、各教研組開展教研活動(dòng)，啟動(dòng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。

9、新生信息采集與年報(bào)。

10、完成臨時(shí)工作及教科局交辦的工作。

十月份：

1、慶十·一活動(dòng)

2、各教研組開展教研活動(dòng)。語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科開展一次課堂教學(xué)示范課活動(dòng)和兩次教學(xué)研究活動(dòng)。

3、教學(xué)常規(guī)工作抽查，對(duì)教師備課作業(yè)進(jìn)行隨機(jī)抽查。

4、做好圖書室制度建設(shè)和布置，開展學(xué)生讀書活動(dòng)。

5、家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，召開四、三任課教師工作會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

6、“規(guī)范漢字書寫周”舉行寫字競(jìng)賽。

7、啟動(dòng)XX小學(xué)校級(jí)課題。

8、完成臨時(shí)工作及教科局交辦的工作。

十一月份：

1、學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2、階段性檢測(cè)。

3、各教研組開展教研活動(dòng)。

4、建立XX小學(xué)校級(jí)課題。

5、完成臨時(shí)工作及教科局交辦的工作。

十二月份：

1、學(xué)生英語口語競(jìng)賽活動(dòng)。

2、各教研組開展教研活動(dòng)。

3、教學(xué)常規(guī)工作檢查，督查學(xué)科教學(xué)進(jìn)度情景。

4、關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。

5、收集整理年度檔案資料，做好迎接工作。

6、完成臨時(shí)工作及教科局交辦的工作。

元月份：

1、慶元旦活動(dòng)。

2、期末復(fù)習(xí)考試。

3、學(xué)科質(zhì)量分析。

4、各學(xué)科學(xué)生素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)。

5、資料收集整理。

第3篇：學(xué)校教務(wù)處計(jì)劃范文

一、強(qiáng)化管理意識(shí)、明確管理職能、加強(qiáng)制度執(zhí)行力

管理是規(guī)范教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。進(jìn)一步梳理管理制度，刪繁就簡(jiǎn)、去偽存真、適當(dāng)整合，形成我校特色的管理制度體系；進(jìn)一步下移管理重心，劃分二級(jí)管理職能，明確工作職責(zé)；進(jìn)一步推進(jìn)管理現(xiàn)代化，充分利用教務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)資源，提高管理效率；進(jìn)一步加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。

二、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定，規(guī)范教師教學(xué)行為；嚴(yán)格停調(diào)課制度，加強(qiáng)教學(xué)秩序檢查，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定；突出“三期”檢點(diǎn)，強(qiáng)化督導(dǎo)和評(píng)估；繼續(xù)開展試卷、論文檢查，規(guī)范試卷、論文工作，確保質(zhì)量；加強(qiáng)青年教師教育和幫扶，著力提高青年教師教學(xué)基本功，促進(jìn)較快提升授課水平；鼓勵(lì)和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搭建多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、以質(zhì)量工程建設(shè)為契機(jī)，深化教育教學(xué)改革

深入落實(shí)教育部、省教育廳關(guān)于質(zhì)量工程建設(shè)的相關(guān)文件精神，并以此為契機(jī)，推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以問題為中心設(shè)置研究項(xiàng)目，深化教育教學(xué)改革；加大資金投入，加強(qiáng)省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)；引導(dǎo)和支持學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展；積極開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)涵改造，打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)，形成專業(yè)特色。年，擬申報(bào)新設(shè)本科專業(yè)2-3個(gè)；加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的交流與總結(jié)，更新觀念，創(chuàng)新思維，提升專業(yè)建設(shè)水平；加強(qiáng)對(duì)新辦本科專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)，繼續(xù)加大新專業(yè)的師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)力度，增強(qiáng)新辦專業(yè)的綜合實(shí)力；加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵改造，進(jìn)行品牌建設(shè)。

繼續(xù)加強(qiáng)課程建設(shè)，規(guī)范課程管理。開展校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程建設(shè)檢查驗(yàn)收工作；組織遴選校級(jí)精品課程并推薦申報(bào)省級(jí)精品課程，爭(zhēng)取本年度再獲批2-3門；加強(qiáng)課程網(wǎng)站建設(shè)，提高精品課程建設(shè)現(xiàn)代化水平，為教師教學(xué)方法與手段改革提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

繼續(xù)開展實(shí)驗(yàn)室評(píng)估工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。啟動(dòng)學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。廣泛調(diào)研，積極開展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的研究與探討，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室搬遷工作，組織試點(diǎn)建設(shè)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，強(qiáng)化管理，提高儀器設(shè)備使用效益，提升管理水平，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，為申報(bào)省級(jí)、國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作準(zhǔn)備。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)；進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)的安排，保障學(xué)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

第4篇：學(xué)校教務(wù)處計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；小實(shí)驗(yàn)；興趣；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0076

在我們平時(shí)的物理教學(xué)中，學(xué)生沒有興趣、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生的理科邏輯思維差等等一些方面嚴(yán)重制約著我們的教學(xué)效果，本文所要談的就是如何能夠解決這些問題，那就是在物理教學(xué)中充分設(shè)計(jì)、利用“小實(shí)驗(yàn)”，筆者這里所講的“小實(shí)驗(yàn)”除了課本上要求的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)之外，更重要的是自己設(shè)計(jì)的課內(nèi)、課外小實(shí)驗(yàn)。

一、用“小實(shí)驗(yàn)”引課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥

在八年級(jí)開始學(xué)習(xí)物理的開學(xué)第一課上，筆者設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣：1. 讓水重新沸騰實(shí)驗(yàn)：在燒瓶里放上適量的水，加熱至沸騰后，晾一會(huì)兒，水不再沸騰，往燒瓶上澆涼水，水會(huì)重新沸騰。2. 漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)：讓學(xué)生將乒乓球放在漏斗里，然后漏斗朝下，用力吹氣，乒乓球不但不會(huì)掉下去，反而緊緊地吸在漏斗里。3. 火燒手絹實(shí)驗(yàn)：提前將手絹浸濕，再在手絹上灑一層酒精，講課時(shí)用打火機(jī)點(diǎn)燃手絹，直到火熄滅后，手絹安然無恙。

以上只是筆者在開學(xué)第一課上做的其中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，還有如大變活人（平面鏡）、油鍋取物（醋和油的混合物）、掉不下來的乒乓球（摩擦起電）等等，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)引起學(xué)生一陣驚呼，筆者告訴他們這就是物理，從學(xué)生眼神中你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)出對(duì)物理學(xué)習(xí)的極大興趣。

當(dāng)然，僅憑這一次課是不夠的，筆者每節(jié)課都盡量設(shè)計(jì)與本節(jié)課相關(guān)小實(shí)驗(yàn)來引課，筆者以以下例子說明：

（1）在講“分子熱運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，筆者首先拿了兩個(gè)鉛塊，讓學(xué)生檢查沒有任何特殊之處，然后筆者將兩個(gè)鉛塊緊緊壓在一起，兩個(gè)鉛塊便合二為一了（當(dāng)然鉛塊底面要提前削平、保持干凈），學(xué)生非常好奇既沒有使用膠類物質(zhì)，也沒有其他特殊的東西，兩塊金屬怎么會(huì)粘在一起，這樣的引課使學(xué)生對(duì)分子間作用力的理解就容易了很多。

（2）在講“電壓”這一課時(shí)，筆者首先拿了一塊沒有電池的表，和學(xué)生說這塊表在路上把電池掉了，但教師想把握課堂時(shí)間，該怎么辦呢？然后問有沒有帶水果的同學(xué)（班里每天有很多學(xué)生家長(zhǎng)都給帶著水果）。把幾個(gè)水果用導(dǎo)線串聯(lián)后接在表上，表針就開始轉(zhuǎn)動(dòng)了。這樣的引課很大程度上提高了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

這樣的例子有很多，所以在引課上我們?cè)O(shè)計(jì)“小實(shí)驗(yàn)”，會(huì)使學(xué)生對(duì)你的每一節(jié)課充滿期待，那么課堂效果自然就會(huì)好，還可以提高教師在學(xué)生心目中的魅力。

二、“小實(shí)驗(yàn)”是突破課堂難點(diǎn)的法寶

物理課上有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生感覺很難理解，如果利用所設(shè)計(jì)的“小實(shí)驗(yàn)”來突破，則輕松了很多，例如：

1. 在講“杠桿平衡條件”這節(jié)課時(shí)講到：杠桿平衡時(shí)，力臂越大對(duì)應(yīng)的力就越小這一條規(guī)律時(shí)，筆者讓兩個(gè)學(xué)生用一根木棍抬起一桶水，不斷去移動(dòng)桶的位置，讓學(xué)生感受所用力的大小，并讓學(xué)生利用課下時(shí)間全部做一遍，這樣對(duì)學(xué)生理解力和力臂的關(guān)系起到了很好的作用。

2. 在講“影響滑動(dòng)摩檫力大小的因素”時(shí)，筆者讓一個(gè)學(xué)生先去推桌子，然后在桌子上坐一個(gè)人，然后再去推，感受摩擦力的大小變化。筆者讓學(xué)生把一摞書放在不套桌套的桌面上去推動(dòng)，然后套上桌套去推，感受摩擦力的大小變化，這樣學(xué)生很容易得出滑動(dòng)摩檫力大小與壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān)。

3. 在初中物理電學(xué)部分中，電路故障判斷是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生理解很困難，所以筆者提前備課時(shí)總結(jié)了電路故障的各種類型，在課上讓學(xué)生親手連好電路，哪個(gè)用電器短路，就讓學(xué)生用一根導(dǎo)線接在這個(gè)用電器兩端，然后閉合開關(guān)觀察電路出現(xiàn)的情況，哪個(gè)用電器斷路，就讓學(xué)生取下連接這個(gè)用電器的導(dǎo)線，然后閉合開關(guān)觀察電路出現(xiàn)的情況，這樣通過一節(jié)課的多次探究，幾乎所有的學(xué)生都掌握了電路故障的判斷。

所以，筆者認(rèn)為在物理教學(xué)中，課本上有的實(shí)驗(yàn)必做，課本上沒有的實(shí)驗(yàn)，要多動(dòng)腦筋去設(shè)計(jì)，這樣你的課堂效率會(huì)非常高，學(xué)生也愿意學(xué)。

三、課后作業(yè)布置成“小實(shí)驗(yàn)”

我們物理學(xué)習(xí)中幾乎每節(jié)課都會(huì)留有課后作業(yè)，都是文字性的、計(jì)算性的題?？晌覀円氲綄W(xué)生沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，就是做多少道題也沒用，所以筆者在很多課后作業(yè)布置時(shí)，就以完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)代替文字性的、計(jì)算性的題。例如：

1. 在講完“電動(dòng)機(jī)”這一節(jié)課時(shí)，筆者的作業(yè)是親手制作一個(gè)電動(dòng)機(jī)，當(dāng)然要提出要求：每一個(gè)學(xué)生必須親手制作，可以查資料，第二天給筆者交的時(shí)候要對(duì)電動(dòng)機(jī)的原理寫一個(gè)詳細(xì)的說明。第二天筆者會(huì)選幾個(gè)進(jìn)行演示，并將說明寫得好的讀給全班學(xué)生聽。事實(shí)證明，這樣的學(xué)習(xí)效果并不比常規(guī)的教學(xué)效果差。

2. 在講完電能表相關(guān)知識(shí)后，用電能表計(jì)算一個(gè)用電器的電功率則成為學(xué)生頭疼的一類型考題，所以筆者布置的作業(yè)為：放學(xué)回到家后，將你們家的用電器只開一個(gè)（最好時(shí)功率相對(duì)大一些的電熱水器等），其他的都關(guān)閉。然后到門口電能表上觀察在10分鐘內(nèi)電能表轉(zhuǎn)多少轉(zhuǎn)（其他類型的電能表按照其他規(guī)則），再觀察電能表銘牌上的數(shù)據(jù)，然后計(jì)算這個(gè)用電器的電功率。這個(gè)做法雖然算法上沒有減小難度，但卻激發(fā)了學(xué)生很大的興趣。第二天教師講的時(shí)候，那些不會(huì)的同學(xué)聽得特別認(rèn)真，他們急于想知道他們所測(cè)的用電器功率到底是多大。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果就不言而喻了。

第5篇：學(xué)校教務(wù)處計(jì)劃范文

《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為一門獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，一般只開設(shè)一學(xué)期，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可達(dá)到14～16個(gè)，包括熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、表面化學(xué)及結(jié)構(gòu)化學(xué)的內(nèi)容。但在教學(xué)過程中，還是存在了一些普遍問題。下面針對(duì)我系物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出應(yīng)對(duì)措施。

1《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)中存在的普遍問題分析

1.1物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與物理化學(xué)理論內(nèi)容的不同步

《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》開設(shè)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，但是較多專業(yè)理論與實(shí)驗(yàn)不同步，指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)演示前要花雙倍的時(shí)間及精力給學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)原理及數(shù)據(jù)處理。關(guān)鍵是，每堂課只有30min左右的時(shí)間，學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)很難完全接受該部分的理論內(nèi)容，結(jié)果就是學(xué)生實(shí)驗(yàn)后也云里霧里，不知所云，達(dá)不到培養(yǎng)的目的。

1.2物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)承﹥x器設(shè)備較少

鑒于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，與其他基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程不同，除了基本的玻璃儀器外，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要使用到較多其他整套精密設(shè)備，如精密控溫儀、壓力計(jì)、磁化率測(cè)定儀、電動(dòng)勢(shì)測(cè)定儀等，成本一般較高，需要較多的購買資金，導(dǎo)致某些儀器設(shè)備數(shù)目較少，學(xué)生分組后人數(shù)較多，使得有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程處于沒事做的狀態(tài)。

1.3課程教師全程指導(dǎo)所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、表面化學(xué)及結(jié)構(gòu)化學(xué)，知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，都是由一個(gè)任課教師進(jìn)行全面指導(dǎo)，這就要求指導(dǎo)教師要精通所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容、詳細(xì)操作及可能存在的問題，還需要在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需的實(shí)驗(yàn)儀器及試劑。這樣的上課方式，不利于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更好進(jìn)行，畢竟每個(gè)老師都不是全才，嚴(yán)重增加了教師的準(zhǔn)備工作。要求任課教師完全弄懂每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，也不利于教師的發(fā)展。

1.4學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高

一般在實(shí)驗(yàn)的第一節(jié)課已經(jīng)向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)前要預(yù)習(xí)，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)要有預(yù)習(xí)報(bào)告。但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性不高，預(yù)習(xí)報(bào)告完全是為了應(yīng)付檢查才寫的，這是目前大學(xué)生普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。教師進(jìn)行原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講授時(shí)，少部分學(xué)生屬于游離狀態(tài)，教師在演示實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生沒有認(rèn)真注意細(xì)節(jié)內(nèi)容，真正到他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，問題出現(xiàn)了，不懂得如何解決，而一味的在書本上找答案，還是沒能最終解決問題。遇到此類情況，甚至有些學(xué)生干脆就不思考，任由錯(cuò)誤的發(fā)生。由于需要分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組中有個(gè)別學(xué)生基本都沒有親自動(dòng)手操作過，在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)得很不積極。

1.5學(xué)生抱應(yīng)付心理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中測(cè)定數(shù)據(jù)多，這就要求學(xué)生具有一定邏輯思維能力對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，這也是探究實(shí)驗(yàn)機(jī)理、剖析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的必需步驟。有部分學(xué)生完全不理會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理是否正確，只是一味憑感覺簡(jiǎn)單處理;有一部分學(xué)生是沒有真正明白原理，引起處理數(shù)據(jù)不完整;還有一部分學(xué)生查閱后采用軟件進(jìn)行處理，但是由于不知所云，所以很多也都只是給出了圖形。比如在三液系組分相圖的繪制中，很多采用了某些理論課提供的軟件畫圖，只是純粹的畫圖，當(dāng)問到三角坐標(biāo)中每個(gè)點(diǎn)具體代表什么，學(xué)生沒法回答?；谝陨系那闆r，主要的根源還是學(xué)生要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的任務(wù)，只能這樣的應(yīng)付了事。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生技能及解決問題的能力，起不到任何作用。但是基于現(xiàn)狀，有些事情無法完善。因此，某些時(shí)候，針對(duì)這些好學(xué)又不是很明白處理原理的學(xué)生，需要更加耐心指導(dǎo)，注重不同類型學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.6簡(jiǎn)單的考核方式

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一般都是考查課，通常采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告及平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合給分。但是實(shí)驗(yàn)報(bào)告都是組員之間相互討論給出，甚至有些都是抄襲過來的，并且對(duì)于平時(shí)的表現(xiàn)也不好衡量，該課程考核結(jié)果不是很滿意，所以應(yīng)該思考下能否改變現(xiàn)有的考核方式。

第6篇：學(xué)校教務(wù)處計(jì)劃范文

一、服務(wù)功能是教務(wù)處的主要功能

之所以說服務(wù)功能是學(xué)校教務(wù)處的主要功能，這是由于教務(wù)處的職責(zé)所決定的，大多學(xué)校教務(wù)處的職責(zé)主要有這樣幾項(xiàng)：在教學(xué)管理上，要制定日常教務(wù)工作制度并根據(jù)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況來加以修訂和監(jiān)督落實(shí)，對(duì)教師出勤情況和教師的備課情況、工作紀(jì)律進(jìn)行系統(tǒng)的管理，統(tǒng)計(jì)呈報(bào)教學(xué)常規(guī)考核并從事教學(xué)事務(wù)、教學(xué)檔案和學(xué)籍的管理；在教學(xué)規(guī)劃上，不但要負(fù)責(zé)課程開設(shè)、教學(xué)大綱計(jì)劃編制和課表、作息時(shí)間表等編制工作，還要安排組織考試計(jì)劃和考試過程中學(xué)生報(bào)考登記、監(jiān)考教師分配、考場(chǎng)安排、統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)等項(xiàng)工作；在教師管理上，要負(fù)責(zé)教師職稱評(píng)定和教師繼續(xù)教育及考試工作，核算教師結(jié)構(gòu)工資及獎(jiǎng)勵(lì)，承辦教學(xué)教研會(huì)議等；在學(xué)生管理上，要組織校運(yùn)會(huì)、文娛競(jìng)賽或課外活動(dòng)的開展，挖掘有潛質(zhì)的特長(zhǎng)生；在資源管理上，負(fù)責(zé)學(xué)校圖書、資料、文印、實(shí)驗(yàn)等館室的管理和衛(wèi)生檢查工作，開展電教、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的教學(xué)與管理工作。從教務(wù)處上述各項(xiàng)功能上進(jìn)行分析可以歸納出其主要的服務(wù)功能有以下幾項(xiàng)：

一是統(tǒng)籌規(guī)劃服務(wù)功能。俗語說“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”。一個(gè)人個(gè)體固然如此，一個(gè)學(xué)校沒有當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展教育規(guī)劃，就難以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教務(wù)處作為擔(dān)負(fù)制定教學(xué)規(guī)劃的重?fù)?dān)，其作用在于服務(wù)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。[1]教學(xué)規(guī)劃的制定為學(xué)校的發(fā)展提供了有效依據(jù)，為教師的教學(xué)方向確定了目標(biāo)。教師依據(jù)教學(xué)計(jì)劃按部就班地開展日常教學(xué)工作，按照教學(xué)計(jì)劃要求，合理安排教學(xué)課時(shí)，可以將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)統(tǒng)籌進(jìn)行調(diào)節(jié)和分配?？茖W(xué)地把握教學(xué)進(jìn)度，有計(jì)劃地分配教學(xué)內(nèi)容，這樣就有計(jì)劃、有步驟地促進(jìn)了學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的穩(wěn)步實(shí)施。[2]同時(shí)教務(wù)處在進(jìn)行考試的計(jì)劃中，可以統(tǒng)籌全面考量各種因素，合理安置考試地點(diǎn)和分配考生，根據(jù)大綱要求科學(xué)確定考試內(nèi)容，這樣很大程度上分擔(dān)了教師的部分精力，可以使教師全身心投入到教學(xué)工作中。這些輔的教學(xué)工作毫無疑問就是對(duì)學(xué)校整體教育目標(biāo)的達(dá)現(xiàn)實(shí)施的服務(wù)舉措，也是教務(wù)處所承擔(dān)的教學(xué)規(guī)劃服務(wù)功能的體現(xiàn)。

二是資源配置服務(wù)功能。如何將學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)配置，充分發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，這是學(xué)校增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要因素。[3]教務(wù)處對(duì)教師和學(xué)校教學(xué)場(chǎng)館的管理功能使其更有能力達(dá)到這種要求。一方面對(duì)教師師資力量的配備上，教務(wù)處可以在全面掌握教師的基本資料信息的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每一位教師的專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)教師資源的配置上進(jìn)行合理搭配，形成教師資源的優(yōu)化組合。另一方面對(duì)教學(xué)場(chǎng)館和教學(xué)設(shè)備的使用和管理上，教務(wù)處可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行合理的調(diào)度，在這些教育資源的利用上完全避免沖突的發(fā)生，使教學(xué)設(shè)備資源的利用率進(jìn)一步提高，形成了教學(xué)設(shè)備資源的優(yōu)化組合。在對(duì)學(xué)校教學(xué)資源的管理和配置上，教務(wù)處可以發(fā)揮自身職能的管理優(yōu)勢(shì)，與學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，不斷改善教學(xué)條件，為教師教學(xué)工作開展提供便利和保障，這也充分體現(xiàn)了教務(wù)處作為學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)之一所發(fā)揮的教育資源配置方面的服務(wù)功能。只有在這項(xiàng)功能得到有效發(fā)揮的基礎(chǔ)上，學(xué)校的資源配置才能不斷適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需求和傳播知識(shí)的需求。

三是教學(xué)秩序服務(wù)功能。教學(xué)管理包括制度的制定落實(shí)和對(duì)教師工作紀(jì)律的考核，這些都是教務(wù)處所承擔(dān)的重要功能。教務(wù)處以規(guī)章制度為依據(jù)不斷加強(qiáng)對(duì)教師日常工作的監(jiān)管力度，從而有效維護(hù)了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。除此之外，對(duì)教師績(jī)效的考核、工資獎(jiǎng)金的評(píng)定和對(duì)學(xué)籍檔案等的管理，這些都是維護(hù)正常教學(xué)秩序所必須具備的重要因素。承擔(dān)維護(hù)教學(xué)秩序的功能，在教務(wù)處的監(jiān)督管理之下，形成了學(xué)校日常考勤管理、績(jī)效考核管理、教學(xué)檔案管理和學(xué)生學(xué)籍管理等多項(xiàng)學(xué)校管理體系，使得學(xué)校的各項(xiàng)工作在合規(guī)有序中開展。首先拋開這種管理的有效性，但就教學(xué)秩序的基本維系來說，這些管理措施是不可或缺的。因?yàn)橛辛诉@項(xiàng)管理職能和機(jī)構(gòu)，促使了學(xué)校的各項(xiàng)崗位責(zé)任制度、績(jī)效評(píng)比制度、獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度的具體落實(shí)，這些制度的落實(shí)過程其實(shí)也是維護(hù)教學(xué)正常秩序的過程。所以毋庸置疑地說，教務(wù)處在規(guī)范學(xué)校制度運(yùn)行和從事日常教學(xué)管理上發(fā)揮了維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序的能動(dòng)作用，從而為學(xué)校教學(xué)工作的正常開展提供了服務(wù)和創(chuàng)造了良好環(huán)境。

四是教學(xué)質(zhì)量服務(wù)功能。針對(duì)學(xué)校教學(xué)方面隨時(shí)出現(xiàn)的問題，組織相關(guān)人員進(jìn)行研究探討，進(jìn)而找到解決問題的措施，對(duì)難題和矛盾進(jìn)行合理化解，這是教務(wù)處日常工作的重要內(nèi)容。同時(shí)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，進(jìn)而提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，這也是教務(wù)處的重要功能。破解教學(xué)難題需要成立課題研討組，提升教師素質(zhì)需要通過進(jìn)修交流等渠道，而教務(wù)處恰恰是這個(gè)平臺(tái)的組織者、搭建者和全程參與者?？梢姡虅?wù)處在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高上扮演了多么重要的角色。其實(shí)教務(wù)處不但要在組織教師進(jìn)修和進(jìn)行教學(xué)課題開發(fā)利用上作用重大，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)參考資料的購置、教學(xué)用具和設(shè)備的引進(jìn)、信息化教學(xué)的開發(fā)利用等輔教學(xué)上還要嚴(yán)格進(jìn)行把關(guān)。由此看來，教務(wù)處實(shí)際上就是不斷提高教學(xué)質(zhì)量上的操盤手，所做的一切工作也都是為提高教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)的。因?yàn)榉?wù)于不斷提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而服務(wù)于學(xué)校的不斷壯大和發(fā)展，二者是同一的。

為學(xué)校的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、教育資源配置、教學(xué)秩序維護(hù)、教育質(zhì)量提高服務(wù)，這是教務(wù)處作為學(xué)校的核心管理機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的重要服務(wù)功能。如何發(fā)揮這種功能，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的規(guī)范化管理、人性化教育、科學(xué)化發(fā)展的重要因素。

二、如何發(fā)揮教務(wù)處在施教方面的服務(wù)功能

發(fā)揮教務(wù)處在施教方面的服務(wù)功能是指教務(wù)處針對(duì)教師教學(xué)方面所應(yīng)提供的服務(wù)而言。筆者認(rèn)為，形成科學(xué)規(guī)范的管理制度，不斷推進(jìn)學(xué)校公開化合理化的校務(wù)管理，并積極為教師搭建進(jìn)修平臺(tái)，充分保證教師的合法權(quán)利，這是教務(wù)處發(fā)揮施教服務(wù)功能的重點(diǎn)所在。

一是規(guī)范制度管理。要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況和為教師所提供的教學(xué)條件，合理制定教師管理、考評(píng)和激勵(lì)制度。[1]制度的制定和落實(shí)要以符合客觀實(shí)際為前提，一方面不能單純地處于加強(qiáng)管理而考量，必須在加強(qiáng)管理上能夠使制度真正符合教師在現(xiàn)有條件下的心理接受程度，至少是絕大多數(shù)教師在客觀條件下能夠做到的。比如在邊遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)點(diǎn)，不可能像城市規(guī)范管理的學(xué)校一樣，采取正常的考勤制度來約定工作時(shí)間，也不可能以衡量城市教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定來執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)考核制度。制度的制定和執(zhí)行要因地制宜、因勢(shì)而異。另一方面不能遷就姑息，不能因?yàn)闂l件差就沒有制度?！皼]有規(guī)矩不能成方圓”，地域和客觀條件的差異可以采取不同的制度約束，但不能無章可循。條件好的地方有相應(yīng)的制度，條件不好的學(xué)校同樣也具有相應(yīng)的制度，但只是制度約束程度的不同，同樣要按照各自制度進(jìn)行規(guī)范性管理，這是教務(wù)處需要根據(jù)差異具體裁度的。

二是搭建進(jìn)修平臺(tái)。社會(huì)信息化發(fā)展的速度是日新月異的，教學(xué)理念和方式的更新也進(jìn)入了快車道。要想實(shí)現(xiàn)教育水平的不斷提高，就需要教務(wù)處及時(shí)為教師搭建進(jìn)修再教育的平臺(tái)，[2]來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的更新和教學(xué)手段的創(chuàng)新，這樣才能使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)視野進(jìn)一步拓展，才能夠及時(shí)了解教育信息和動(dòng)態(tài)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教育源頭上避免落伍。教師進(jìn)修和實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新的方式不一定約定俗成，非采取某種形式不可。比如可以通過學(xué)校教師間的教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)心得交流會(huì)，也可以采取校際之間的教學(xué)方法交流互動(dòng)等方式進(jìn)行。這就需要教務(wù)處要加強(qiáng)這方面的溝通聯(lián)絡(luò)，要為教師間的互動(dòng)提供機(jī)會(huì)和環(huán)境，形成定期交流互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。這對(duì)于教師隊(duì)伍整體水平的提高是大有裨益的。

三是維護(hù)教師權(quán)益。教務(wù)處不但要對(duì)教師進(jìn)行規(guī)范管理、制度約束，同時(shí)也要對(duì)教師權(quán)益的維護(hù)負(fù)責(zé)。尤其是近年來，教師職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金補(bǔ)助分配等方面出現(xiàn)了很多問題，本來是應(yīng)該晉級(jí)職稱的卻沒有申請(qǐng)成功，而不符合條件的靠著拉關(guān)系、走門路晉級(jí)了。這對(duì)于社會(huì)公正尤其是教育這片凈土來說，可以說是一種侮辱。保障教師權(quán)益，教務(wù)處應(yīng)積極倡導(dǎo)教務(wù)公開，使任何工作的任何程序都在陽光下運(yùn)行，充分接受廣大教職員工和社會(huì)群眾的監(jiān)督。同時(shí)在保障教師生活工作條件上要做出積極努力，對(duì)生活上確實(shí)有困難的教職員工要客觀反映情況，全力爭(zhēng)取上級(jí)的幫助支持，為困難職工盡量營造安定的生活環(huán)境，使之全身心投入到教育教學(xué)工作中來。

三、如何發(fā)揮教務(wù)處在受教方面的服務(wù)功能

發(fā)揮教務(wù)處在受教方面的服務(wù)功能是指教務(wù)處針對(duì)學(xué)生接受教育方面所應(yīng)提供的服務(wù)而言。這需要教務(wù)處要認(rèn)真分析當(dāng)前教育狀況下學(xué)生的心理特征，在為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)和教育環(huán)境的同時(shí)做到恩威并重、因材施教。

一是加強(qiáng)教育環(huán)境管理。古代孟母三遷的典故充分說明了環(huán)境因素對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響。既然生活環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是非常重要的，教務(wù)處就要將為學(xué)生創(chuàng)造良好的受教育環(huán)境作為為學(xué)生開展教學(xué)服務(wù)的重要工作。首先是教學(xué)環(huán)境，要盡量創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供必須的教育設(shè)施，包括教室、圖書資料場(chǎng)館、活動(dòng)娛樂場(chǎng)所等。同時(shí)要不斷提高科技化、信息化教學(xué)水平，使學(xué)生能夠在學(xué)校受教育階段，接收到更多的新鮮事物，體會(huì)到學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。其次是生活環(huán)境，要不斷組織學(xué)生和教職員工參與到學(xué)校的亮化、美化和凈化中去，打造一個(gè)干凈優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生干凈利落的生活習(xí)慣和積極向上的生活品格。同時(shí)要嚴(yán)格抵制社會(huì)的不良風(fēng)氣對(duì)校園的侵害，以加強(qiáng)學(xué)生的思想品德和價(jià)值觀、人生觀教育為主線，提高學(xué)生的辨別是非能力和抵御誘惑能力。

第7篇：學(xué)校教務(wù)處計(jì)劃范文

二、總體目標(biāo)

堅(jiān)持以人為本，以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為主線，以國家示范標(biāo)準(zhǔn)為底線。狠抓黨員干部隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)"雙師型"教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，著重督導(dǎo)，細(xì)化常規(guī)管理。充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，發(fā)揮全體教師在改革教學(xué)模式、改革評(píng)價(jià)模式、創(chuàng)新教育內(nèi)容、教育信息化等方面工作的主觀能動(dòng)性，改革評(píng)價(jià)手段和方法，加強(qiáng)教育教學(xué)過程監(jiān)控，推動(dòng)學(xué)校建設(shè)與教育教學(xué)改革持續(xù)前進(jìn)。鞏固國家示范成果，彰顯學(xué)校示范形象，提升示范拓展價(jià)值，實(shí)現(xiàn)縣委"職中做強(qiáng)"的規(guī)劃目標(biāo)。

三、主要工作目標(biāo)及措施

（二）抓創(chuàng)建，提升學(xué)校運(yùn)行效率。一是加強(qiáng)黨建、工會(huì)、共青團(tuán)、婦女、計(jì)劃生育等各方面的工作，繼續(xù)創(chuàng)建市級(jí)文明窗口單位。二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上的態(tài)度，狠抓師德師風(fēng)和干部隊(duì)伍建設(shè)。三是創(chuàng)新運(yùn)用新媒體加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提煉校園精神文化，營造師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所的文化氛圍，確保學(xué)校有序高效、和諧穩(wěn)定。

（三）抓項(xiàng)目，提高學(xué)校辦學(xué)品位。一是持續(xù)推進(jìn)二校區(qū)建設(shè)，學(xué)校國家示范標(biāo)準(zhǔn)是建立在新校區(qū)的基礎(chǔ)之上，只有完成新校區(qū)的建設(shè)，才能從根本上改善教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、師生生活條件，才能夯實(shí)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展基礎(chǔ)。今年預(yù)計(jì)投資1000萬元，完成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、現(xiàn)代農(nóng)藝等四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，四月底之前完成一期工程后期建設(shè)，五一假以后，部分專業(yè)搬入新校區(qū)。二是努力爭(zhēng)取政策支持，適時(shí)啟動(dòng)教師小區(qū)建設(shè)，徹底解決教師住房窄小、破舊、潮濕陰冷的難題。三是推進(jìn)省級(jí)示范性特色專業(yè)群、校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、中高職銜接試點(diǎn)以及教育信息化等重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，將重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)工作融入到常規(guī)的教育教學(xué)工作中。逐步形成規(guī)范機(jī)制，確保學(xué)校有教師在各級(jí)行政部門舉辦的競(jìng)技活動(dòng)（如湖南省首屆微課大賽、全國信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)比武）等項(xiàng)目中榮獲獎(jiǎng)勵(lì)。四是主動(dòng)協(xié)調(diào)關(guān)系，積極創(chuàng)造條件，配合縣教育局和縣人民政府在年度內(nèi)創(chuàng)建全國農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣。

（四）抓改革，扎實(shí)推進(jìn)深度課改?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。一是加強(qiáng)校企合作，成立校企合作教材開發(fā)研究室，共同開發(fā)課程和創(chuàng)新教材，二是強(qiáng)力推行與企業(yè)崗位工作任務(wù)接軌的教學(xué)模式，實(shí)施項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式。三是規(guī)范"工學(xué)交替"培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，四是拓展就業(yè)渠道，著力提高就業(yè)檔次，確保畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率達(dá)86%、滿意率達(dá)95%以上。

（五）抓質(zhì)量，提高學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，作為職業(yè)學(xué)校必須重視學(xué)生技能培養(yǎng)。一是逐步推行"以賽代考",力爭(zhēng)在技能大賽、科技創(chuàng)新大賽、黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等大型項(xiàng)目中獲取優(yōu)異成績(jī)。二是確保在專業(yè)技能抽考、職業(yè)能力考試等項(xiàng)目中達(dá)到國家示范標(biāo)準(zhǔn)。三是嚴(yán)格高三管理，加強(qiáng)高考研究，重視高考信息，力爭(zhēng)2015年對(duì)口高考本科上線人超過60人，?？粕暇€率達(dá)100%.

（六）抓法治，提升學(xué)校治理水平。推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化是教育發(fā)展的根本保障和客觀需要，學(xué)校的發(fā)展也離不開法治。一是加強(qiáng)法治教育，積極開展法治教育培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化安全教育和周邊環(huán)境整治工作，全力打造"文明、和諧、平安"校園，確保校園安全事故率為0.二是依法治教，堅(jiān)持"法無授權(quán)不可為"、"法定職責(zé)必須為"的原則，依法規(guī)范教與學(xué)的主體責(zé)權(quán)利。三是依法治校，學(xué)校章程是依法治校的基石，組織精干力量擬定《湖南省隆回縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校章程》，以此引領(lǐng)學(xué)校制度體系建設(shè)。厘清學(xué)校處室（專業(yè)科）職責(zé)權(quán)限，公布權(quán)力和責(zé)任清單，完善決策執(zhí)行與監(jiān)督機(jī)制，創(chuàng)建省級(jí)"依法治校示范校".

（七）抓規(guī)模，提高學(xué)校辦學(xué)效益。一是創(chuàng)新工作方法，拓展招生網(wǎng)絡(luò)，完善招生制度，確保學(xué)校辦學(xué)規(guī)模達(dá)到國家示范標(biāo)準(zhǔn)，完成全日制學(xué)歷教育招收新生1500人。二是組織精干力量，集思廣益做好培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效益。力爭(zhēng)完成新型職業(yè)農(nóng)民培育工程800人；就業(yè)技能培訓(xùn)500人；其他培訓(xùn)1000人。

（八）抓服務(wù)，提升師生幸福指數(shù)。一是加強(qiáng)校產(chǎn)管理，杜絕一切浪費(fèi)現(xiàn)象。二是降低服務(wù)性經(jīng)費(fèi)支出，在2014年的基礎(chǔ)上降低10%.三是增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高后勤服務(wù)質(zhì)量，確保師生滿意率達(dá)85%,提升全校師生的幸福指數(shù)。

（九）抓謀劃，攜手共繪學(xué)校藍(lán)圖。2015年是全面完成學(xué)校"十二五"發(fā)展規(guī)劃的收官之年，也是謀劃好"十三五"建設(shè)與發(fā)展路徑的關(guān)鍵之年。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)文件與政策，深入市場(chǎng)調(diào)研，明確規(guī)劃編制目的；二是深入了解規(guī)劃背景，全面總結(jié)學(xué)校"十二五"發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，堅(jiān)定轉(zhuǎn)型發(fā)展定位；三是建立咨詢論證制度，廣泛征求各方意見；四是領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織專門力量，各部門通力協(xié)作編制學(xué)?！堵』芈殬I(yè)中專"十三五"發(fā)展規(guī)劃》工作，為學(xué)校后示范時(shí)代的發(fā)展設(shè)好計(jì)、描好圖。

四、具體工作考核評(píng)價(jià)

1、由督導(dǎo)室根據(jù)《隆回職業(yè)中?？记诜桨浮方y(tǒng)籌全校教職員工的出勤考核，并落實(shí)懲處。

2、由專業(yè)科協(xié)助教務(wù)處根據(jù)《隆回職業(yè)中專教師教學(xué)質(zhì)量方案》負(fù)責(zé)全校的教學(xué)質(zhì)量管控。

3、由專業(yè)科、教務(wù)處、總務(wù)處協(xié)助政教處根據(jù)《隆回職業(yè)中專班務(wù)工作評(píng)價(jià)方案》負(fù)責(zé)全校各班管理評(píng)價(jià)。

4、由督導(dǎo)室協(xié)助紀(jì)檢室根據(jù)《隆回職業(yè)中專專業(yè)科處室評(píng)價(jià)方案》負(fù)責(zé)全校職能部門評(píng)價(jià)。

5、由教務(wù)處、政教處協(xié)助督導(dǎo)室根據(jù)《隆回職業(yè)中專晉級(jí)評(píng)價(jià)方案》負(fù)責(zé)全校教職員工的職評(píng)工作。

6、由教務(wù)處、政教處協(xié)助督導(dǎo)室根據(jù)《隆回職業(yè)中專年終考核方案》落實(shí)年終考核。

7、由教務(wù)處、政教處、專業(yè)科、督導(dǎo)室等協(xié)助總務(wù)處根據(jù)《隆回職業(yè)中專教工績(jī)酬分配方案》落實(shí)全校績(jī)酬分配。

考核實(shí)行"曬績(jī)"與"賽績(jī)"相結(jié)合，責(zé)權(quán)利公布上墻，曬于眾人面前。每月進(jìn)行考核公布與評(píng)比，把經(jīng)?？己恕⒍ㄆ诳己撕湍甓瓤己擞袡C(jī)結(jié)合起來，綜合評(píng)分，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

五、具體工作月份安排表

具體安排見《隆回職業(yè)中專業(yè)2015年工作計(jì)劃主要工作月份安排表》，見第7、8頁。

月份

序號(hào)

主要工作

責(zé)任部門

備注

三

月

份

1

落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，組織精干力量撰寫學(xué)校章程。

校長(zhǎng)室

長(zhǎng)效工作

2

學(xué)生學(xué)雜費(fèi)在開學(xué)后十天內(nèi)全部到位。

總務(wù)處、專業(yè)科

期內(nèi)工作

3

做好保學(xué)控流工作，緊抓教學(xué)常規(guī)，將學(xué)生流失率控制在6%以下。

專業(yè)科、教務(wù)處、政教處

長(zhǎng)效工作

4

技能大賽項(xiàng)目工作。

教務(wù)處、專業(yè)科

上學(xué)期工作

5

創(chuàng)新環(huán)境，企業(yè)文化、廉政文化進(jìn)校園。

辦公室

長(zhǎng)效工作

6

新校區(qū)第一期工程竣工驗(yàn)收。

總務(wù)處

期內(nèi)工作

7

充實(shí)實(shí)習(xí)設(shè)備，改善實(shí)習(xí)條件。

總務(wù)處、教務(wù)處、專業(yè)科

期內(nèi)工作

8

加強(qiáng)信息化建設(shè)，確?！叭ā逼脚_(tái)有效運(yùn)行。

信息中心、教務(wù)處

長(zhǎng)效工作

9

課程改革推進(jìn)分析。

教務(wù)處、專業(yè)科

長(zhǎng)效工作

10

實(shí)施與完善“三心教育”。加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)，實(shí)行學(xué)生自治。

政教處、團(tuán)委

長(zhǎng)效、期內(nèi)結(jié)合

11

開展校園周邊環(huán)境集中整治活動(dòng)。

政教處

長(zhǎng)效工作

12

引入企業(yè)進(jìn)校園，推進(jìn)“校企合作”。

招生就業(yè)培訓(xùn)處、專業(yè)科

長(zhǎng)效工作

13

組織常規(guī)工會(huì)活動(dòng)，確保師生身心健康。

工會(huì)

長(zhǎng)效工作

14

規(guī)劃課題的準(zhǔn)備與申報(bào)。

教務(wù)處

長(zhǎng)效、期內(nèi)結(jié)合

15

認(rèn)真做好服務(wù)部工作，確保師生滿意率達(dá)90%以上。

服務(wù)部

長(zhǎng)效、期內(nèi)結(jié)合

16

處室（專業(yè)科）工作狀態(tài)分析。

督導(dǎo)室

長(zhǎng)效、期內(nèi)結(jié)合

17

財(cái)務(wù)會(huì)審。

工會(huì)、紀(jì)檢、總務(wù)、服務(wù)部

期內(nèi)工作

四

月

份

1

評(píng)估課改推進(jìn)狀況，制訂課改“攻堅(jiān)”計(jì)劃，向“深水區(qū)”推進(jìn)。

教務(wù)處

長(zhǎng)效工作

2

抓好就業(yè)工作，學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，月薪三千以上。

招生就業(yè)培訓(xùn)處

期內(nèi)工作

3

做好招生的各種準(zhǔn)備工作。

招生就業(yè)處

期內(nèi)工作

4

技能競(jìng)賽市賽、會(huì)計(jì)證考試。

教務(wù)處、專業(yè)科

長(zhǎng)效、期內(nèi)結(jié)合

5

重點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)準(zhǔn)備。

信息中心

長(zhǎng)效、期內(nèi)結(jié)合

五

月

份

1

服務(wù)部工作測(cè)評(píng)與整改。

校長(zhǎng)室

長(zhǎng)效、期內(nèi)結(jié)合

2

組建招生團(tuán)隊(duì)，做好招生宣傳工作。

招生就業(yè)處

期內(nèi)工作

4

掌控第二校區(qū)建設(shè)進(jìn)度，確保五一勞動(dòng)節(jié)前能投入使用。

總務(wù)處

期內(nèi)工作

5

工學(xué)交替安排。

招生就業(yè)培訓(xùn)處、專業(yè)科

期內(nèi)工作

月份

序號(hào)

主要工作

責(zé)任部門

備注

六

月

份

1

修訂完善人才培養(yǎng)方案、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。

教務(wù)處

期內(nèi)工作

2

完成招生宣傳掃尾工作。

招生就業(yè)培訓(xùn)處

期內(nèi)工作

3

決戰(zhàn)高考，確保2015年高考本科上線60人，專科上線率100%。

教務(wù)處

期內(nèi)工作

4

“課程包”檢查與評(píng)比。

教務(wù)處、專業(yè)科

期內(nèi)工作

七

月

份

1

選送教師參加國家、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，安排教師下企業(yè)實(shí)踐。

教務(wù)處

期內(nèi)工作

2

新生錄取工作，組織新生交費(fèi)、報(bào)名。

招生就業(yè)培訓(xùn)處、教務(wù)處、總務(wù)處

期內(nèi)工作

3

組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。

招生就業(yè)培訓(xùn)處、專業(yè)科

期內(nèi)工作

4

制訂職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，確保培訓(xùn)金額突破100萬元的任務(wù)。

招生就業(yè)培訓(xùn)處

期內(nèi)工作

八

月

份

1

實(shí)行中層干部調(diào)整，實(shí)施全員聘任。

校長(zhǎng)室

期內(nèi)工作

2

校產(chǎn)維護(hù)與維修。

總務(wù)處

期內(nèi)工作

4

組織新生、高三入校，完成全日制學(xué)歷教育1500人的招生任務(wù)。

招生就業(yè)培訓(xùn)處、教務(wù)處

期內(nèi)工作

九

月

份

1

“十三五”規(guī)劃撰寫組織。

校長(zhǎng)室

長(zhǎng)效工作

2

二年級(jí)開學(xué)，保學(xué)控流。

教務(wù)處、專業(yè)科

期內(nèi)工作

3

各種經(jīng)費(fèi)清查。

總務(wù)處

期內(nèi)工作

4

黃炎培創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽籌備與申報(bào)。

團(tuán)委

期內(nèi)工作

5

做好新生注冊(cè)工作

教務(wù)處

期內(nèi)工作

十、

十一

月

份

1

重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展督查與分析。

信息中心

期內(nèi)工作

2

學(xué)校教育教學(xué)與常規(guī)管理評(píng)估。

教務(wù)處、政教處

期內(nèi)工作

3

專業(yè)課教師說課比賽及專業(yè)帶頭人評(píng)選。

教務(wù)處

期內(nèi)工作

4

教師業(yè)務(wù)考核與校本培訓(xùn)。

教務(wù)處

期內(nèi)工作

十二

月

份

1

強(qiáng)化計(jì)劃生育措施，確保計(jì)劃生育工作萬無一失。

婦委會(huì)、工會(huì)

長(zhǎng)效、期內(nèi)結(jié)合

2

做好迎檢準(zhǔn)備，確保年終目標(biāo)管理總分排分穩(wěn)居第一。

辦公室、督導(dǎo)室

期內(nèi)工作

3

專業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等項(xiàng)目評(píng)比。

教務(wù)處

期內(nèi)工作

元

月

份

1

做好年終決算工作。

總務(wù)處

期內(nèi)工作

2

做好績(jī)效文明考核等迎檢工作。

辦公室

期內(nèi)工作

3

做好教師年終考核工作。

第8篇：學(xué)校教務(wù)處計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】高職高專；兩級(jí)排課；UML建模

目前，高職高專的教育強(qiáng)調(diào)以“工作過程和教學(xué)過程緊密配合；知識(shí)、能力、素質(zhì)緊密配合；學(xué)校與企業(yè)緊密配合”的培養(yǎng)要求。在學(xué)生培養(yǎng)中大量理實(shí)一體化課程、金工實(shí)習(xí)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和新的教學(xué)模式出現(xiàn)，如何利用好學(xué)校的有限資源，以一種最優(yōu)的管理模式來滿足教務(wù)排課管理的需要成為了目前不少高職院校急需解決的一個(gè)課題。

1.系統(tǒng)需求分析

隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，不少高職高專院校實(shí)行二級(jí)管理模式，多校區(qū)辦學(xué)。管理和硬件設(shè)施的不斷建設(shè)完善，使得在教學(xué)資源的配比上能夠充分滿足現(xiàn)有的學(xué)生規(guī)模，也為二級(jí)排課模式的實(shí)施提供了支持。在排課問題中涉及到的約束因素包括課程、教師、班級(jí)、教室、上課時(shí)間等。

兩級(jí)排課可以充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的自主性，提高課程編排對(duì)教學(xué)計(jì)劃的適用性。本文涉及的兩級(jí)排課模式采用公共基礎(chǔ)課程、公共選修課程、多院系共享設(shè)備課程由教務(wù)處統(tǒng)一編排，其余各院系專業(yè)課程由各院系教學(xué)秘書根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行自行排課的總體方針，所有排課結(jié)果最后上報(bào)教務(wù)處審核的基本排課模式。

1.1 兩級(jí)排課系統(tǒng)總體功能需求

1.1.1 基礎(chǔ)信息管理

教務(wù)管理人員能夠輸入或者導(dǎo)入各專業(yè)各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生人數(shù)、專業(yè)教師信息、教室信息、學(xué)年學(xué)期日歷等教務(wù)教學(xué)信息；教學(xué)秘書能夠向系統(tǒng)輸入專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)程信息；系統(tǒng)管理員能夠輸入或者從其他教務(wù)管理系統(tǒng)導(dǎo)入學(xué)校教師信息、教室信息、實(shí)訓(xùn)資源、班級(jí)信息等系統(tǒng)所需基礎(chǔ)信息。

1.1.2 排課管理

系統(tǒng)根據(jù)每學(xué)期教學(xué)進(jìn)程和各二級(jí)學(xué)院學(xué)生班級(jí)人數(shù)等情況，對(duì)各二級(jí)學(xué)院分配教室，檢查上報(bào)教學(xué)計(jì)劃對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和人員要求是否存在沖突，并對(duì)沖突部分進(jìn)行通知調(diào)整；學(xué)校教務(wù)處能夠統(tǒng)一對(duì)公共課程、跨校區(qū)實(shí)訓(xùn)課程、使用跨學(xué)院實(shí)訓(xùn)設(shè)備的課程進(jìn)行排課，隨后由各二級(jí)學(xué)院對(duì)各專業(yè)的剩余專業(yè)課進(jìn)行排課；教務(wù)處管理人員、教學(xué)秘書、學(xué)生、教師能夠查看編排確定的課表；二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書和教務(wù)處排課管理員可以對(duì)生成的排課表進(jìn)行人工局部調(diào)整；后勤管理人員能夠查看教室使用情況；本系統(tǒng)可與學(xué)校其他教務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享；

1.1.3 系統(tǒng)管理

系統(tǒng)能夠提供用戶管理、數(shù)據(jù)處理等方面的權(quán)限分配與管理，并保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性。

1.2 兩級(jí)排課流程

兩級(jí)排課由于涉及到資源的利用與分配問題，在實(shí)現(xiàn)上可采用如下教務(wù)處總體控制，分配排課課程的模式進(jìn)行，具體流程如下。

新生入學(xué)前各院系上報(bào)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，原則上每屆新生入學(xué)后其專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃不做調(diào)整；每學(xué)期結(jié)束前，各院系教學(xué)秘書根據(jù)本院系各專業(yè)的專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃制作教學(xué)進(jìn)程，標(biāo)注下學(xué)期不同班級(jí)開設(shè)課程、上課周數(shù)、單雙周、課時(shí)信息，上報(bào)教務(wù)處；教務(wù)處對(duì)照專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行審核并以此為依據(jù)制作授課任務(wù)書；各院系根據(jù)下發(fā)的授課任務(wù)書通知教研室安排教師授課任務(wù)，教室授課任務(wù)匯總后由各院系教學(xué)秘書統(tǒng)一上報(bào)教務(wù)處，同時(shí)上報(bào)特殊授課要求；教務(wù)處根據(jù)上報(bào)情況，匯總教室、班級(jí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等信息，開始分配校級(jí)排課課程與二級(jí)學(xué)院（系）排課課程。

教務(wù)處首先完成公共基礎(chǔ)課、多院系共享實(shí)訓(xùn)設(shè)備課程排課，后由人工進(jìn)行檢查，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)；教務(wù)處排課后，利用排課系統(tǒng)分配各個(gè)院系排課可用教室資源；教務(wù)處下發(fā)各院系自主排課課程信息、可用教室、實(shí)訓(xùn)條件等信息；各院系教學(xué)秘書同所屬院系專業(yè)課教師進(jìn)行溝通后，利用排課系統(tǒng)進(jìn)行院級(jí)排課，系統(tǒng)初始課表生成后，由教學(xué)秘書根據(jù)不同專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課程的特殊要求對(duì)系統(tǒng)不能滿足部分進(jìn)行人工調(diào)整；各院系排課工作完成后，將排課結(jié)果上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處進(jìn)行匯總并下發(fā)課表。學(xué)生完成選修課選課后，教務(wù)處根據(jù)選課結(jié)果，統(tǒng)一對(duì)全校選修課進(jìn)行排課。

2.兩級(jí)排課系統(tǒng)UML建模

2.1 系統(tǒng)主要靜態(tài)模型（如圖1、圖2）

2.2 系統(tǒng)主要?jiǎng)討B(tài)模型

2.2.1 教學(xué)進(jìn)程管理

教學(xué)進(jìn)程是表述下一個(gè)學(xué)期不同班級(jí)開設(shè)課程、課時(shí)、上課周數(shù)信息。教學(xué)秘書根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，制作教學(xué)進(jìn)程，特別對(duì)于其中課程上課周數(shù)信息要指明，對(duì)于實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程所需設(shè)備場(chǎng)地要進(jìn)行選擇；教學(xué)秘書上報(bào)教學(xué)進(jìn)程后，教務(wù)處管理員查看、修改、審核教學(xué)進(jìn)程，以此為依據(jù)下發(fā)教學(xué)任務(wù)、劃定校級(jí)排課課程與院級(jí)排課課程、分配各院系可用教學(xué)資源數(shù)，圖3是教學(xué)進(jìn)程提交活動(dòng)圖，圖4是教學(xué)進(jìn)程審核活動(dòng)圖。

2.2.2 教學(xué)任務(wù)管理

教學(xué)任務(wù)是教務(wù)處管理員根據(jù)上報(bào)審核后的教學(xué)進(jìn)程，按照課程所屬部門下發(fā)的各部門承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)秘書在教研室完成教學(xué)任務(wù)安排后，輸入所在院系負(fù)責(zé)課程的上課教師信息，完成教學(xué)任務(wù)上報(bào)工作，圖5是教學(xué)任務(wù)書上報(bào)順序圖。

2.2.3 校級(jí)排課管理

匯集完各個(gè)院系教學(xué)任務(wù)后，教務(wù)處管理員對(duì)公共課程進(jìn)行篩選。公共課程、選修課程、單列實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類課程由教務(wù)處統(tǒng)一排課；所有理實(shí)一體化課由各個(gè)分院進(jìn)行排課；對(duì)于教師承擔(dān)非本院系課程，該課程劃歸教學(xué)班級(jí)所在院系進(jìn)行排課。教務(wù)處管理員根據(jù)上學(xué)期排課情況利用計(jì)算機(jī)輔助排課；在教務(wù)處完成所負(fù)責(zé)課程排課工作后，由教務(wù)處開始對(duì)各院系授課任務(wù)進(jìn)行平衡，并進(jìn)行院系可用教學(xué)資源分配，圖6是公共課程排課順序圖。

在選課系統(tǒng)完成選課工作后，由教務(wù)處管理員根據(jù)選課系統(tǒng)選課結(jié)果，生成選修課開課計(jì)劃；系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)不同課程上課人數(shù)，生成教學(xué)班級(jí)；教務(wù)處管理員根據(jù)課程、人數(shù)、教室、教師信息進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助排課，圖7是選修課程排課順序圖。

2.2.4 院級(jí)排課管理

教務(wù)處設(shè)定可進(jìn)行院級(jí)排課后，由各院系教學(xué)秘書先利用計(jì)算機(jī)完成初始排課，在根據(jù)教師、課程要求進(jìn)行調(diào)整。在排課過程中優(yōu)先滿足理實(shí)一體化課程上課要求，兼顧教師上班時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的平衡。對(duì)于本院系教師承擔(dān)其他院系課程情況，由教學(xué)秘書在計(jì)算機(jī)初始課表生成后，待相關(guān)院系也生成初始課表后，檢查教師上課時(shí)間是否存在沖突，如存在沖突，由課程所屬院系教學(xué)秘書負(fù)責(zé)人工調(diào)整課表，圖8是院級(jí)排課活動(dòng)圖。

2.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)建模

兩級(jí)排課管理系統(tǒng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，系統(tǒng)的運(yùn)行需要大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐。因此，排課管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中還需要一個(gè)規(guī)范和完整的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。在此采用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理模式來進(jìn)行兩級(jí)排課管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。根據(jù)上述系統(tǒng)需求分析及系統(tǒng)設(shè)計(jì)建模，建立系統(tǒng)的主要數(shù)據(jù)對(duì)象模型如圖9、10所示。

3.結(jié)束語

本文對(duì)兩級(jí)排課管理模式下排課系統(tǒng)的需求進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上利用UML進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)建模。排課工作是組合排列尋找最適合解的問題，對(duì)課表的合理性和系統(tǒng)的可靠性都有相當(dāng)高的要求。在該系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)上考慮采用遺傳算法來完成課表的編排，但是由于排課過程中各種因素的制約和影響，如何獲取一個(gè)最適合的課表，其特殊的復(fù)雜性吸引了國內(nèi)外一大批研究人員對(duì)其進(jìn)行深入研究，本人也將結(jié)合不同學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)一步進(jìn)行算法的研究。

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第9篇：學(xué)校教務(wù)處計(jì)劃范文

［關(guān)鍵詞］藝術(shù)高職院校 院系分級(jí) 排課

絕大多數(shù)藝術(shù)高職學(xué)院是從藝術(shù)學(xué)校、電影學(xué)校、戲曲學(xué)校合并升格而來，沿用了校一級(jí)排課管理模式，由學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一排課。這種院一級(jí)排課管理模式越來越難以適應(yīng)新的排課任務(wù)要求，出現(xiàn)這樣那樣的問題。主要有以下幾個(gè)方面：

1、教務(wù)處排課工作量加大

藝術(shù)高職學(xué)院從藝術(shù)中專合并升格來，專業(yè)增多、學(xué)生增多、教師增多。加上學(xué)院學(xué)科建設(shè)拓展，新專業(yè)設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，使得開設(shè)課程逐年增多。

2、教務(wù)處排課難度增大

藝術(shù)高職學(xué)院具有自身的特點(diǎn)，實(shí)踐課占有相當(dāng)大的比例，在排課時(shí)必須加以重點(diǎn)考慮。藝術(shù)須從娃娃抓起，因此藝術(shù)高職學(xué)院還保留中專、五年制大專班，這些課加在一排，無疑會(huì)增加排課的復(fù)雜性。

3、排課信息流通渠道不暢通

排課需要大量的信息，如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、上課時(shí)間、專業(yè)、班級(jí)、課程、教師、學(xué)生等，這些信息對(duì)排課至關(guān)重要。它們需要各職能部門、各系部、基礎(chǔ)教學(xué)部提供。排課所需要的教學(xué)信息如果很難保證及時(shí)、完整、準(zhǔn)確傳到教務(wù)處，則會(huì)大大降低了排課的工作效率。

、院系兩級(jí)排課管理模式的運(yùn)作

1.院系兩級(jí)排課須遵循的原則

（1）保重教學(xué)資源最大利用和最大限度地提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)整體效果；

（2）同一時(shí)間安排的課程總數(shù)不能大于所能提供的教室總數(shù)；

（3）同一個(gè)教師在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)不能安排兩門課程；

（4）同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在同一時(shí)間不能安排兩門課程；

（5）同一個(gè)教室在同一個(gè)時(shí)間不能安排兩門課程；

（6）同一教學(xué)設(shè)備在同一時(shí)間不能安排兩門課；

（7）某門課程參加學(xué)習(xí)的人數(shù)不應(yīng)大于所安排教室的容量；

（8）把相對(duì)難學(xué)的文化課，如語文、英語，和相對(duì)難練的專業(yè)必修課，如戲曲專業(yè)的劇目課、音樂專業(yè)的樂理及試唱練耳課盡可能安排學(xué)生精力最旺盛的時(shí)間段。一般來講，一周星期二至星期四，一天早晨，學(xué)生精力比較好。

（9）排課人員要互相配合、互相協(xié)調(diào)。院系兩級(jí)排課實(shí)際上是由之前教務(wù)處排課人員完成的工作分解成由教務(wù)處排課人員、各系部秘書多人共同完成的工作，排課人員之間的協(xié)作、配合顯得十分重要。

2、院系兩級(jí)排課分工及流程

（1）院系兩級(jí)排課分工

分級(jí)排課是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，主要是由教務(wù)處排課工作人員和系部教務(wù)秘書來共同完成。教務(wù)處排課人員負(fù)責(zé)基礎(chǔ)信息、教學(xué)排課系統(tǒng)的管理，在教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)置分級(jí)排課各步驟的權(quán)限時(shí)間，起到總指揮的作用，并負(fù)責(zé)編排文化課；系部教務(wù)秘書負(fù)責(zé)收集系部教務(wù)信息、錄入本系部教學(xué)任務(wù)并安排本系專業(yè)班的專業(yè)課。

（2）院系兩級(jí)排課的流程

院系兩級(jí)排課可以分為八步：排課基礎(chǔ)信息收集與排課系統(tǒng)的維護(hù)（教務(wù)處）錄入教學(xué)任務(wù)：文化課教學(xué)任務(wù)（教務(wù)處）；錄入系部專業(yè)教學(xué)任務(wù)（系部）生成排課總?cè)蝿?wù)（教務(wù)處）收集排課信息：文化課信息（教務(wù)處）；系部專業(yè)課信息（系部）編排文化課（教務(wù)處）編排專業(yè)課（系部）生存各類初課表（教務(wù)處、系部）生成總課表初表、復(fù)核總課表、調(diào)整總課表（教務(wù)處）。

這八步具體來講，如下：

①教務(wù)處排課人員做好基礎(chǔ)信息收集和排課系統(tǒng)的維護(hù)工作。收集好專業(yè)班、教師、學(xué)生人數(shù)、教學(xué)場(chǎng)地（教室、實(shí)訓(xùn)室）、教學(xué)設(shè)備、課程等信息，設(shè)置課表式樣，與計(jì)算機(jī)管理人員維護(hù)好課表錄入系統(tǒng)。

②在規(guī)定的時(shí)間里錄入教學(xué)任務(wù)：教務(wù)處排課人員錄入各系部、各專業(yè)班文化課教學(xué)任務(wù)；各系部教務(wù)秘書錄入本系部的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)包括開設(shè)課程的課程名、課程性質(zhì)、學(xué)期總課時(shí)、周課時(shí)、考核方式、任課教師、教室類型需求、教學(xué)設(shè)備要求等。

③教務(wù)處排課人員通過教務(wù)管理系統(tǒng)結(jié)束錄入教學(xué)任務(wù)的權(quán)限，并在教學(xué)管理系統(tǒng)中生成全院的排課總?cè)蝿?wù)。

④教務(wù)處排課人員和系部教學(xué)秘書收集排課信息。教務(wù)處排課人員收集文化課的排課信息，系部教學(xué)秘書收集本系專業(yè)課的排課信息。排課信息主要包括各門課程對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備的具體要求、各門課程對(duì)連排節(jié)數(shù)的要求、合班、分組及個(gè)別教學(xué)情況、教師對(duì)排課時(shí)間的要求、各班級(jí)學(xué)生人數(shù)、教室或?qū)嵱?xùn)室可容納的學(xué)生數(shù)、教師跨系擔(dān)任課程、跨系使用實(shí)訓(xùn)室等情況。

⑤教務(wù)處排課人員根據(jù)排課原則和所收集的排課信息，編排公共課，教務(wù)處排課人員在排文化課時(shí)也要注意兼顧到該班專業(yè)課的需求，給專業(yè)課編排留下足夠的空間和靈活度。

⑥各系部教學(xué)秘書編排本系專業(yè)班的專業(yè)課。一般首先安排要求較高的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程；其次是安排合班、分組、個(gè)別教學(xué)課程；再次安排對(duì)排課時(shí)間有特別要求老師的課程，最后再通排課程。

⑦教務(wù)處排課人員在教學(xué)管理排課系統(tǒng)中生成文化課及各專業(yè)班課表初稿；系部秘書在在教學(xué)管理系統(tǒng)的排課系統(tǒng)中生成專業(yè)課表初稿。

⑧教務(wù)處排課人員在教學(xué)管理排課系統(tǒng)中生成總課表初稿，并認(rèn)真反復(fù)檢查總課表初稿，如果發(fā)現(xiàn)排課有沖突和錯(cuò)誤，要返回教務(wù)管理排課系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整，以保證總課表的正確性。生成總課表后，教務(wù)處排課人員在教學(xué)管理排課系統(tǒng)中關(guān)閉系教務(wù)秘書的排課權(quán)限，系部教務(wù)秘書、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理人員、學(xué)生就可通過教學(xué)管理系統(tǒng)查詢或打印相應(yīng)班級(jí)、教師、實(shí)訓(xùn)室課表。

三、院系兩級(jí)排課管理模式的可取之處