中小學(xué)生專題教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中小學(xué)生專題教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中小學(xué)生專題教育范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；自主意識(shí)；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0180-01

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要真正的學(xué)好且掌握這門語(yǔ)言并不是一件容易的事情。從事英語(yǔ)教學(xué)工作的老師都有這樣的體會(huì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著知識(shí)難度的增加，掉隊(duì)的學(xué)生也相應(yīng)增加。在教學(xué)實(shí)踐中，如何有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成了一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。下面，本人在總結(jié)以往幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就初中英語(yǔ)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化歸納幾點(diǎn)體會(huì)。

一、查明后進(jìn)原因，確保“一生一策”

經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生主要有兩類：一類是“兩弱”學(xué)生，即接受能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都比較弱。這類學(xué)生表面上不聲不響，語(yǔ)言遲鈍，給人的印象比較笨，但經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，他們?cè)诶砜品矫娴乃季S能力卻特別強(qiáng)，遇到這種情況，我們通常的辦法是先降低要求，并耐心細(xì)致的去幫助他們克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，逐漸提高他們的成績(jī)。另一類是本身較聰明，并且想學(xué)英語(yǔ)但又由于基礎(chǔ)太差，而讓他們感到無(wú)從下手。對(duì)這類學(xué)生我們應(yīng)該及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓住關(guān)鍵因素，對(duì)癥下藥，一旦讓他們樹(shù)立自信心，進(jìn)步也相當(dāng)快。

二、分析施教方法，確保科學(xué)引導(dǎo)

1.培養(yǎng)后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一旦落下，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課不集中精力聽(tīng)講，為了讓他們逐步的喜歡上英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，教師可以采取由易到難，由游戲到教學(xué)的方法，讓其在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言。后進(jìn)生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，教師可以指導(dǎo)后進(jìn)生事先做好預(yù)習(xí)，先聽(tīng)，對(duì)于聽(tīng)懂的內(nèi)容，說(shuō)明學(xué)生己經(jīng)對(duì)這些語(yǔ)言進(jìn)行了吸收，聽(tīng)不懂的，再要求他們看，看不懂的，再由教師引導(dǎo)學(xué)生逐一擊破。教師可有針對(duì)性的對(duì)此進(jìn)行輔導(dǎo)和補(bǔ)差，這樣后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。

2.引導(dǎo)后進(jìn)生制定合理的計(jì)劃和目標(biāo)

一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師就應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)他們制定合理的計(jì)劃和目標(biāo)。利用課余時(shí)間引導(dǎo)他們做好課前預(yù)習(xí)，做到“笨鳥(niǎo)先飛”；在課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。而且在對(duì)每位后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上，幫助他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.引導(dǎo)后進(jìn)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著決定性的作用，造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)落后的原因之一就是他們沒(méi)有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。作為教師，就應(yīng)該積極的在這方面幫助學(xué)生，根據(jù)他們平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)行之有效的學(xué)習(xí)方法，一旦他們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就不愁學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

三、及時(shí)了解心理變化，確保心態(tài)積極

1.掌握心理，給予積極的心理暗示

為學(xué)生找個(gè)沒(méi)能學(xué)好的借口，實(shí)際就是幫助學(xué)生找到他學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在，口氣堅(jiān)決得讓他深深的相信，如果他能“痛改前非”，成功就在身旁，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這個(gè)借口可以是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身等客觀因素。值得注意的是，學(xué)生往往對(duì)老師有一種崇拜的心理，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生本身的喜惡，均使得他們十分看中和非常介意。往往是教師的一句不經(jīng)意的話或一個(gè)動(dòng)作都會(huì)挫傷學(xué)生的心靈。所以，對(duì)學(xué)生提出的“小毛病”不能夠涉及到學(xué)生的自尊和敏感的事情，不能傷害到學(xué)生的感情，以免引發(fā)抵觸情緒。教師要清楚，塑造后進(jìn)生的信心是長(zhǎng)期的工作，不是一次兩次談話就能解決的，學(xué)生在此期間，情緒會(huì)有波動(dòng)，需要及時(shí)的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膲毫?，方能逐漸平定下來(lái)。

2.讓后進(jìn)生有愉快的成功體驗(yàn)

成功最能鼓舞人們進(jìn)一步努力追求，作為一名英語(yǔ)教師，在教學(xué)中應(yīng)常借助手勢(shì)、實(shí)物、情景設(shè)計(jì)等直觀形式，啟發(fā)引導(dǎo)后進(jìn)生的思考，調(diào)動(dòng)他們的積極思維，根據(jù)他們各自的情況，酌情讓他們回答一些最基礎(chǔ)、把握最大的知識(shí)。對(duì)于正確的答案及時(shí)給予認(rèn)同和表?yè)P(yáng)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等訓(xùn)練或測(cè)驗(yàn)中，抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，有時(shí)候甚至可以是一個(gè)小小的讀寫姿勢(shì)。只有對(duì)他們這些點(diǎn)滴的進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的驚喜，才能加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.密切聯(lián)系家長(zhǎng)，采取共同行動(dòng)

第2篇：中小學(xué)生專題教育范文

關(guān)鍵詞：體育教育;教育實(shí)習(xí);教學(xué)能力;問(wèn)題

體育教育專業(yè)的學(xué)生是畢業(yè)后走進(jìn)學(xué)校當(dāng)體育老師的主力軍，因此具備一定的體育教學(xué)能力，是體育教育專業(yè)學(xué)生必備的素質(zhì)之一。然而部分院校在現(xiàn)行的體育教育培養(yǎng)模式上卻存一定的問(wèn)題。

一般的師范生在畢業(yè)之前，學(xué)校都會(huì)安排一次教育實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)是師范院校有目的、有計(jì)劃、有組織的安排學(xué)生參加教育、教學(xué)及管理等工作實(shí)踐，是培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的重要一環(huán)。通過(guò)實(shí)習(xí)可以鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)、基本技能，獲得中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作以及與人合作的能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校體育在經(jīng)濟(jì)改革的過(guò)程中受到了巨大的沖擊，特別是高校體育教育專業(yè)在改革的浪潮中更是面對(duì)了社會(huì)需求的壓力，如何讓才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展并且具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，是高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中所面臨的主要問(wèn)題。所以教育實(shí)習(xí)凸顯的尤為重要。通過(guò)對(duì)教育實(shí)習(xí)的總結(jié)以便及時(shí)的調(diào)整辦學(xué)方向，修改教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法以適應(yīng)時(shí)代變化和社會(huì)的需要。在教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教學(xué)能力，是各大高校首要的培養(yǎng)目標(biāo)，具備一定的體育教學(xué)能力，是體育教育專業(yè)學(xué)生必備的素質(zhì)之一。然而，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中暴露的普遍性、傾向性的問(wèn)題，反映了教學(xué)計(jì)劃貫徹過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)。研究這些問(wèn)題，對(duì)實(shí)現(xiàn)改革的具體目標(biāo)有著重要意義。

1.研究對(duì)象和研究方法

1.1研究對(duì)象

選取上海市三所高校體育教育專業(yè)300名實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象（其中女生100人，男生200人）。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索和圖書(shū)館查閱收集近5年相關(guān)的著作期刊論文40余篇，為本研究提供詳實(shí)而全面的理論資料參考。

1.2.2專家訪談法

通過(guò)電話、面談等方式與多年從事體育研究的教師專家以及授課教師進(jìn)行交流，獲取相關(guān)的指導(dǎo)信息。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的有效問(wèn)卷，進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)。

2.結(jié)果與分析

2.1實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力評(píng)價(jià)

學(xué)生的教學(xué)能力高低，只有在教學(xué)實(shí)踐中才能真正體現(xiàn)出來(lái)，因此，通過(guò)實(shí)習(xí)基地學(xué)校的指導(dǎo)教師對(duì)高校學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中所表現(xiàn)出的教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，反映了體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的具備情況。

2.1.1實(shí)習(xí)生的課前準(zhǔn)備能力

這里所說(shuō)的課前準(zhǔn)備能力，也就是他們的教案書(shū)寫和課的內(nèi)容組織的情況。其中主要的就是教案書(shū)寫。老師對(duì)學(xué)生以及學(xué)生對(duì)自己所編寫的教案的滿意程度相對(duì)較低，通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生教案的具體分析，可以發(fā)現(xiàn)，百分之五十五的實(shí)習(xí)生編寫的教案存在的最大的問(wèn)題就是流于形式，完成任務(wù)，而非從教案編寫中獲取靈感，提高對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)知。他們?cè)O(shè)計(jì)的教案，過(guò)于死板，沒(méi)有針對(duì)性，粘貼復(fù)制照書(shū)搬抄多，而真正的自己去理解創(chuàng)設(shè)的東西少。

2.1.2學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐

學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，包括學(xué)生的口令能力、動(dòng)作示范能力、講解能力、糾正錯(cuò)誤的能力、分析解決問(wèn)題的能力等。

在調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真正的教學(xué)實(shí)踐中存在了一定的問(wèn)題。第一，我們發(fā)現(xiàn)，38%的學(xué)生在講解的過(guò)程中缺乏形象的比喻和形象化的解釋，缺乏專業(yè)術(shù)語(yǔ)向通俗語(yǔ)言轉(zhuǎn)化。并且還有部分學(xué)生將教案背得很熟，但照本宣科，或是抓不住關(guān)鍵，貪多求全，重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)不突出。還有就是30%的學(xué)生即興講話的能力差，當(dāng)課堂上出現(xiàn)意外事件或糾正某一錯(cuò)誤動(dòng)作需即興講話時(shí)，一般都比較差，或吞吞吐吐，或欲言又止。學(xué)生自身不重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)校根本上缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行把教材知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自己的口頭語(yǔ)言的專門性訓(xùn)練，教學(xué)上沒(méi)有這樣的措施要求，學(xué)生沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)中難免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。第二，運(yùn)動(dòng)技術(shù)好一直是體育專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，與講解技能形成較大反差的是，學(xué)生的示范技能運(yùn)用和發(fā)揮的較好。

2.1.3學(xué)生的課外體育組織和指導(dǎo)能力

這里所謂的能力也就是說(shuō)學(xué)生的組織比賽和裁判的能力。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)習(xí)生的組織比賽和裁判的能力好的占20%、21%，差的分別占8.9%和5%。結(jié)果表明，學(xué)生的組織比賽和裁判能力還是存在了不可忽略的問(wèn)題。

2.2體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教育實(shí)習(xí)提出新要求，使問(wèn)題更突出，改革更迫切。我們校以及其他一些高校受傳統(tǒng)的師范教育思維方式的影響，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)的不足，造成了目前教育實(shí)習(xí)中存在種種問(wèn)題。

2.2.1任課教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

學(xué)生教學(xué)能力的形成，除了與自身的素質(zhì)有關(guān)外，主要與高校教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)有關(guān)。因此，通過(guò)對(duì)高校體育教育專業(yè)相關(guān)任課教師的調(diào)查，可以掌握高校對(duì)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的具體情況。

（1）課前準(zhǔn)備能力：調(diào)查顯示，教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)的能力有：不超過(guò)百分之八十的教師有針對(duì)性地選擇體育教學(xué)內(nèi)容，而運(yùn)用體育教材、布置教學(xué)場(chǎng)地及器材的教師大約有一半左右，對(duì)于編寫體育教案的能力的培養(yǎng)的教師占在百分之六十;但是，重視體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的教師僅僅不到百分之三十。對(duì)其它能力的重視程度處于一般水平。

（2）教學(xué)實(shí)施能力：在所調(diào)查的體育課堂教學(xué)實(shí)施能力的因素中，教師重視的有：運(yùn)用口令、課堂教學(xué)管理、組織練習(xí)、動(dòng)作示范、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、指導(dǎo)動(dòng)作技術(shù)和健康意識(shí)培養(yǎng)能力。可見(jiàn)，高校教師比較重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用體育知識(shí)的教學(xué)能力的培養(yǎng)。

2.2.2高校對(duì)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（1）課程綜合性不強(qiáng)，結(jié)構(gòu)不夠合理。

目前，高校體育教育專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程不盡合理，教育教學(xué)類內(nèi)容欠缺，其中部分課程內(nèi)容重復(fù)，特別體現(xiàn)在“學(xué)校體育學(xué)”、“體育教學(xué)論”和“中學(xué)體育教材教法”課程中。課程體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育專業(yè)性，忽視基本教學(xué)理。

（2）教學(xué)實(shí)踐不足。

體育教學(xué)能力的形成必須通過(guò)課程教學(xué)逐步地完成。然而，目前高校體育教育專業(yè)所開(kāi)設(shè)的教育教學(xué)課程都是以理論課的形式進(jìn)行，甚至《中學(xué)體育教材教法》這種需要理論結(jié)合實(shí)踐的課程，在一些學(xué)校幾乎也完全是以理論講授的方式教學(xué)，缺少專門的、綜合的教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)課程，致使學(xué)生很難真正掌握教學(xué)理論知識(shí)，更不容易通過(guò)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程將其內(nèi)化為教學(xué)能力。盡管多數(shù)高校也安排了教學(xué)見(jiàn)習(xí)，但是重視的力度不夠，沒(méi)有取得應(yīng)有的教學(xué)實(shí)踐效果。事實(shí)上，畢業(yè)前8-16周（各個(gè)學(xué)校情況不同）的集中教育實(shí)習(xí)就成了體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的唯一途徑。

3.提高教學(xué)能力的對(duì)策

高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有通過(guò)全方位的綜合培養(yǎng)，才能獲得有效的提高。

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想。

學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，它要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、掌握、理解、消化等過(guò)程，教學(xué)能力的培養(yǎng)要結(jié)合武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，制定具體措施，采取相應(yīng)辦法，有計(jì)劃、有目的、分段進(jìn)行。

第3篇：中小學(xué)生專題教育范文

關(guān)鍵詞： 高職高專體育教育 整體性發(fā)展 分層教學(xué) 教學(xué)觀念 終身體育

體育作為高校教育的重要環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著塑造健康體質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的歷史責(zé)任，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高職高專培養(yǎng)的學(xué)生絕大多數(shù)以后從事技術(shù)操作、制造等行業(yè)的工作，他們不僅要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，而且要擁有強(qiáng)健的體魄和良好的體育鍛煉習(xí)慣，因此在體育教學(xué)過(guò)程中就不能忽視每一個(gè)學(xué)生，把握好學(xué)生的整體性發(fā)展具有相當(dāng)高的戰(zhàn)略意義，它是提高全民族素質(zhì)和真正實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的必然要求，也是國(guó)家穩(wěn)定、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)工程建設(shè)。早在1990年5月頒布的《學(xué)校體育工作條例》就提出：“學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。”2001年開(kāi)始實(shí)施的新的《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》為了貫徹這一思想，提出了“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益”的課程理念。這是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是學(xué)校體育工作的方向。體育課程教學(xué)是學(xué)校體育的基本形式，理所當(dāng)然也必須堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展的方向。

一、分層教學(xué)是保證學(xué)生的整體性發(fā)展的基本教學(xué)策略。

體育教學(xué)要想真正確保每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，最理想的辦法就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，一對(duì)一地進(jìn)行“個(gè)性化”的教學(xué)。然而，在實(shí)際教學(xué)工作中是不可能做到的。目前我國(guó)高職體育課程教育中，一般采用單班課或選項(xiàng)課的形式，一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生少則三四十人，多則五十人，一個(gè)老師上課，面對(duì)擁有幾十個(gè)人而又具有明顯個(gè)體差異的學(xué)習(xí)群體，要想確保每一個(gè)學(xué)生受益是很難的。那么，如何解決這一矛盾呢？據(jù)體育統(tǒng)計(jì)調(diào)查，一個(gè)教學(xué)班級(jí)學(xué)生的體育水平，基本上屬于正態(tài)分布，處于中等水平的學(xué)生占大多數(shù)，處于兩頭的體育尖子與體育“差生”均占少數(shù)。有時(shí)候不同類的選項(xiàng)班的學(xué)生整體的體育水平也不盡相同，甚至?xí)休^大落差。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同體育水平，把一個(gè)班的學(xué)生分成若干個(gè)層次，從不同層次學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)策略與方法進(jìn)行分層教學(xué)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是可行的，也是一個(gè)相對(duì)比較有效的教學(xué)策略。

二、抓好大多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是學(xué)生整體性發(fā)展的基點(diǎn)。

根據(jù)調(diào)查，高職類院校的學(xué)生整體的體育水平在高校中處于前列，且具備一定的體育認(rèn)知能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，但體育尖子卻少之又少，處于中等水平的學(xué)生所占比例較大，是我們實(shí)施教學(xué)所不可忽視的主體結(jié)構(gòu)，是我們實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持學(xué)生整體發(fā)展的基點(diǎn)。丟掉大多數(shù)學(xué)生，只抓少數(shù)學(xué)習(xí)尖子，是“精英教育”的表現(xiàn)，從根本上背離了素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的要求。因此，在體育教學(xué)中，首先要認(rèn)真抓好大多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生的體育水平，是我們制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定練習(xí)難度、安排教學(xué)進(jìn)度、運(yùn)用組織教法的基本依據(jù)，是體育課堂教學(xué)的主線，體育教師應(yīng)當(dāng)把主要精力放在大多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)上。抓好了大多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，就抓住了面向全體學(xué)生的“大頭”。

三、重點(diǎn)做好體育“差生”的轉(zhuǎn)化是學(xué)生整體性發(fā)展的必然要求。

體育后進(jìn)生在人格上與其他學(xué)生是平等的，享有與其他學(xué)生同等的受教育的權(quán)利。教育不僅要求政府和學(xué)校有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而且要求政府和學(xué)校有義務(wù)將他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的合格公民。任何放棄少數(shù)體育“差生”的想法與做法，都是“教育歧視”的表現(xiàn)。教育要求我們必須善待每一個(gè)學(xué)生，教育好每一個(gè)學(xué)生。做好體育“差生”的轉(zhuǎn)化工作，“確保每一個(gè)學(xué)生受益”，是每一位體育教師義不容辭的職責(zé)。但體育“差生”的轉(zhuǎn)化卻又是一項(xiàng)極其復(fù)雜、極其細(xì)致和難度很大的工作。

1.高校體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)態(tài)度。

2.弄清原因，對(duì)癥下藥，使學(xué)生獲得愉快和成功的情感體驗(yàn)。

3.發(fā)揮群體的力量，加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)。

4.重點(diǎn)發(fā)展身體素，加強(qiáng)課外鍛煉，培養(yǎng)終身體育概念。

四、讓體育尖子發(fā)展得更好是促進(jìn)其以點(diǎn)帶面整體性發(fā)展的良性補(bǔ)充。

高職院校體育特長(zhǎng)生的運(yùn)動(dòng)能力，大多數(shù)是他們自身出于對(duì)某一體育項(xiàng)目的喜好而長(zhǎng)期鍛煉形成的一種能力水平，他們生活和成長(zhǎng)在學(xué)生群體之中，有相當(dāng)?shù)挠H和力，對(duì)同學(xué)具有重要的示范與激勵(lì)作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展具有重要的意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，讓體育特長(zhǎng)生發(fā)展得更好，不僅是學(xué)生主體發(fā)展的需要，而且是學(xué)校體育發(fā)展的需要。培養(yǎng)人才就是要鼓勵(lì)和支持冒尖，這是合乎人才成長(zhǎng)規(guī)律的。我們強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，絕不是要對(duì)少數(shù)體育尖子降低要求，人為地拉平他們與一般學(xué)生的體育水平，壓制他們的體育特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展，也不能對(duì)他們?nèi)鍪植还?，任其自然發(fā)展，而是要積極創(chuàng)造條件，有目的、有計(jì)劃、有措施地使他們的體育發(fā)展得更好。

1.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)對(duì)體育尖子獨(dú)立鍛煉能力的培養(yǎng)。

高職院校的體育特長(zhǎng)生不具備專業(yè)體育特長(zhǎng)生的水平和能力，對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉的理解只是出于個(gè)人喜好上面，同樣就不具備在從事體育鍛煉時(shí)的自主性和漸進(jìn)性。因此當(dāng)他們完成學(xué)校體育教學(xué)大綱的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)習(xí)就失去了目標(biāo)的引導(dǎo)與激勵(lì)，體育學(xué)習(xí)就陷入盲目性與隨意性，極大地影響了他們的體育發(fā)展。為此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的水平，為他們制定相應(yīng)的高于統(tǒng)一目標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)他們獨(dú)立從事體育鍛煉的能力。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)他們有關(guān)人體活動(dòng)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的結(jié)構(gòu)與測(cè)定、鍛煉計(jì)劃與運(yùn)動(dòng)處方的制訂、提高身體素質(zhì)的方法與手段、運(yùn)動(dòng)效果與身體狀況的測(cè)定與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生等知識(shí)、技能的教學(xué)。

2.充分發(fā)揮體育尖子在體育教學(xué)中的骨干作用。

體育尖子是體育教師最得力的助手，他們的動(dòng)作示范、切身的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、對(duì)同學(xué)的幫助與鼓勵(lì)，往往能起到特殊的作用。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的地把他們安排到各學(xué)習(xí)小組中去，或是充當(dāng)組長(zhǎng)，或是賦予他們一定的任務(wù)，或是讓他們幫助某一兩個(gè)體育“差生”，充分發(fā)揮他們的骨干作用，這對(duì)于培養(yǎng)他們的自尊心、自信心、工作能力、社會(huì)活動(dòng)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂(lè)的品質(zhì)，都是具有重要意義的。

總之，讓所有學(xué)生都得到發(fā)展即學(xué)生的整體性發(fā)展是教學(xué)的最終目標(biāo)要求，而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、合理的教學(xué)組織和評(píng)價(jià)體系是達(dá)到目標(biāo)的具體手段。只要我們?cè)隗w育課程教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不斷深入研究、不懈努力，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，采用恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，采取正確的教學(xué)策略，尊重學(xué)生，從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足于健康、發(fā)展的思路主線，就一定能使更多的學(xué)生收獲成功的喜悅，從而培養(yǎng)出更多合格優(yōu)秀的高職院校畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬巖，楊乃彤，裴廣.高職高專院校開(kāi)展職業(yè)性體育教育的探討.

［2］袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué).教育科學(xué)出版社，1998.

第4篇：中小學(xué)生專題教育范文

一、圍繞高職高專學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，體育教學(xué)需要開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出了非常多的職業(yè)。而隨著人們對(duì)于工作質(zhì)量和工作效率的要求不斷提高，各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的工作分類也比較多，分工精細(xì)，各自擁有各自的責(zé)任和特點(diǎn)。為此，我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合每一個(gè)職業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，緊密聯(lián)系每個(gè)專業(yè)的職業(yè)勞動(dòng)所需，再根據(jù)社會(huì)發(fā)展大的趨勢(shì)來(lái)分析學(xué)生從事的職業(yè)未來(lái)的發(fā)展特點(diǎn)，以及在未來(lái)的發(fā)展變化中可能會(huì)提出哪些新的要求。這樣在體育教學(xué)中，我們就可以有針對(duì)性地選擇教學(xué)的內(nèi)容，選擇實(shí)施專業(yè)職業(yè)所需的實(shí)用性較高的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，在體育課堂中重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生職業(yè)所需要的身體素質(zhì)和能力，讓學(xué)生獲得能夠適應(yīng)或是滿足職業(yè)要求的身體素質(zhì)和能力，確保學(xué)生畢業(yè)之后，能夠很快適應(yīng)自己的崗位，較好地滿足職業(yè)勞動(dòng)的要求。

例如，計(jì)算機(jī)系的學(xué)生，今后要從事的職業(yè)有文員、軟件開(kāi)發(fā)、電腦維修等工作，這些勞動(dòng)的特點(diǎn)都是要坐在電腦前，用手操作計(jì)算機(jī)來(lái)完成腦海中的思維過(guò)程。他們長(zhǎng)時(shí)間依靠自己的腦力、手臂來(lái)工作，長(zhǎng)時(shí)間用眼睛來(lái)盯著電腦的屏幕，極易產(chǎn)生肩痛，眼酸、胳膊沉的身體感受，而腿腳又會(huì)由于長(zhǎng)時(shí)間的缺乏運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生酸、麻的感覺(jué)。如果這種身體反應(yīng)不能夠及時(shí)得到緩解，工作效率和工作質(zhì)量就會(huì)大大降低。為此，我們?cè)隗w育教學(xué)中，可以對(duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展一些球類、輕器械類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，利用排球的訓(xùn)練來(lái)鍛煉學(xué)生手臂的力量，運(yùn)用足球的練習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生腿部肌肉，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的手臂力量素質(zhì)以及身體之間的協(xié)調(diào)能力。又如，建筑系的學(xué)生，在畢業(yè)之后就會(huì)在工地以及各種儀器上工作，這種工作性質(zhì)就要求他們具有良好的平衡能力，能夠具備一定的支撐和攀爬能力。為此，在體育教學(xué)課堂中我便會(huì)運(yùn)用平衡木的訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生的平衡性，運(yùn)用單雙杠的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的支撐和攀爬能力，讓學(xué)生具備良好的職業(yè)能力。

二、結(jié)合學(xué)生職業(yè)專業(yè)的技能特點(diǎn)，體育教學(xué)需要開(kāi)展模擬性的教學(xué)策略

不同的職業(yè)工作特點(diǎn)就會(huì)要求工作者具有不同的技能和相關(guān)的身體素質(zhì)。在高職高專的體育教學(xué)過(guò)程中，教師要用心研究每一種職業(yè)勞動(dòng)的基本操作方式，精心研究和設(shè)計(jì)相關(guān)的體育教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生開(kāi)展與職業(yè)勞動(dòng)十分相近的體育技能的教學(xué)和訓(xùn)練。教師通過(guò)一系列的體育教學(xué)活動(dòng)，有的放矢地側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)所需的體育技能，便會(huì)有效提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量，不但能夠激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高積極主動(dòng)性。這樣就可以保障學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到發(fā)展和進(jìn)步，有能夠促進(jìn)學(xué)生擁有較強(qiáng)的勞動(dòng)技能。

例如，建筑系中的建工專業(yè)在以后的工作中缺少不了接磚拋磚的工作，那些泥瓦工還必須能夠站在不同的位置進(jìn)行壘砌。這些相關(guān)的體能要求，就迫使我們高職高專的體育教學(xué)要進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。在體育課堂中，教師可以借助排球的墊球技術(shù)的訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本姿勢(shì)和用力方向。在練習(xí)的時(shí)候，我們教師可以為學(xué)生營(yíng)造一種模擬現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境。為了能夠更加接近學(xué)生的工作環(huán)境，我們還可以把排球改為實(shí)心球進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)，這樣就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。我們?cè)隗w育操場(chǎng)中或是學(xué)校的空地上讓學(xué)生站在不同的地方、不同高度的位置上，進(jìn)行實(shí)心球的練習(xí)。這樣學(xué)生便會(huì)在新鮮、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉自己身體，增強(qiáng)自己的勞動(dòng)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)勞動(dòng)技能。

三、充分考慮學(xué)生的職業(yè)技能，高度預(yù)防勞動(dòng)損傷，體育教學(xué)需要開(kāi)展保健教育措施

社會(huì)中的工作，無(wú)論是簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的，還是低難度的或是高難度的，都會(huì)存在著一定的危險(xiǎn)性。任何一種職業(yè)，如果長(zhǎng)時(shí)間的工作都會(huì)對(duì)工作人員造成一定程度的傷害，或多或少地影響著人們的身體素質(zhì)和健康情況。工作人員倘若在自己的工作中沒(méi)有采取相應(yīng)的防護(hù)措施，嚴(yán)重的還會(huì)使工作人員的身體受到一定的損傷和危害。為此，每一個(gè)職業(yè)工作者都應(yīng)該充分、全面地了解自己所從事的職業(yè)勞動(dòng)中所具有的各種潛在的危害因素，能夠在工作中具有一定的預(yù)見(jiàn)性，從而針對(duì)性地采取一些防護(hù)措施，加大對(duì)自己身體的保護(hù)，從而有效地預(yù)防職業(yè)病，進(jìn)行自我保護(hù)、自我調(diào)節(jié)以及自我鍛煉，爭(zhēng)取能夠最大限度地在工作中維護(hù)自己的身體健康情況。

正因?yàn)楦鞣N職業(yè)具有上述的特點(diǎn)，我們?cè)诟呗毟邔５捏w育教學(xué)課堂中，要特意安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，增加和重視與職業(yè)相關(guān)的健康體育理論知識(shí)。在不同職業(yè)專業(yè)的教學(xué)中安排不同的養(yǎng)生健身知識(shí)，傳授給學(xué)生科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和鍛煉技能，培養(yǎng)學(xué)生在工作中能夠自覺(jué)鍛煉、保護(hù)自己身體的意識(shí)，讓學(xué)生能夠高度重視職業(yè)病的預(yù)防，能夠在工作之余的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展行之有效的體育鍛煉活動(dòng)，并掌握最科學(xué)、最正確的體育鍛煉方法和保健的相關(guān)方法，從而有效避免一些職業(yè)病的發(fā)展，擺脫一些不必要的危害和損傷。

第5篇：中小學(xué)生專題教育范文

關(guān)鍵詞: 高校體育專業(yè)武術(shù)心理素質(zhì)培養(yǎng)

心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分,包括人的認(rèn)識(shí)能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等個(gè)性品質(zhì)諸方面。一個(gè)人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。然而在高校體育專業(yè)武術(shù)教學(xué)中,我們通常會(huì)將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)和武術(shù)規(guī)格的培養(yǎng)上,而忽略對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因而在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能結(jié)合學(xué)生的心理特征作出科學(xué)、全面的判斷,只是片面強(qiáng)調(diào)外在動(dòng)作的準(zhǔn)確性、能力和規(guī)格,而沒(méi)有考慮學(xué)生內(nèi)在的心理因素的影響,沒(méi)有形成內(nèi)外兼顧、標(biāo)本兼治的科學(xué)教學(xué)方法,致使部分學(xué)生因?yàn)樾睦韱?wèn)題未能得到及時(shí)解決而耽誤正常的學(xué)習(xí),甚至對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)失去信心與興趣。因此,在專業(yè)武術(shù)教學(xué)中,充分結(jié)合對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。

1.武術(shù)在高校體育專業(yè)中的特殊性是學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因

高校體育專業(yè)學(xué)生較一般學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中有其特殊性,因此心理問(wèn)題存在的原因主要有以下三點(diǎn):首先,武術(shù)項(xiàng)目本身對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性和爆發(fā)性要求極高,而高校體育專業(yè)的學(xué)生有一部分是從普通高中上來(lái)的,一方面,學(xué)生大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,年齡相對(duì)偏大,身體的柔韌性差,缺乏武術(shù)應(yīng)有的基本條件。另一方面,這一時(shí)期的學(xué)生自尊心較強(qiáng),但又不十分成熟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難以掌握的動(dòng)作時(shí),容易出現(xiàn)反感、急躁的現(xiàn)象,甚至有打退堂鼓的現(xiàn)象發(fā)生;其次,體育專業(yè)學(xué)生的武術(shù)訓(xùn)練有別于一般人群的身體鍛煉。一般人群的武術(shù)鍛煉是自主的,不用付出巨大精力,長(zhǎng)期堅(jiān)持可使鍛煉者體魄強(qiáng)健,培養(yǎng)鍛煉者美好的形體和高雅的氣質(zhì),增強(qiáng)他們自信、堅(jiān)韌不拔的精神,促進(jìn)自我效能感的提高,因而心理健康狀況較好。但體育專業(yè)學(xué)生的武術(shù)行為卻是一種不得不去完成的任務(wù),在時(shí)間、內(nèi)容、活動(dòng)方式上都無(wú)法由自己決定,在負(fù)荷的量及強(qiáng)度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般性的身體活動(dòng),學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),身體和心理方面都要付出極大的努力,容易造成身心的疲憊,從而引起心理和軀體的不適;最后,在實(shí)際的武術(shù)教學(xué)中,教師往往不能正確及時(shí)認(rèn)識(shí)到以上兩點(diǎn),缺少對(duì)學(xué)生的心理方面必要的教育與溝通,使得一部分學(xué)生并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)武術(shù)和做好學(xué)好武術(shù)的心理準(zhǔn)備,一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難便很難有必勝的信心。

2.高校體育專業(yè)武術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的解決途徑與方法

2.1幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)武術(shù)的認(rèn)識(shí)。

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生同自己的過(guò)去成績(jī)進(jìn)行比較,注重個(gè)人的努力程度,只要全力以赴并有所進(jìn)步就是自己一段時(shí)間的成功。實(shí)踐表明,這個(gè)方法淡化了個(gè)人能力的重要性,強(qiáng)調(diào)了個(gè)人努力的重要性,使學(xué)生更相信努力是進(jìn)步的原因,因而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的內(nèi)在興趣,并同時(shí)激勵(lì)了學(xué)生面對(duì)挫折、面對(duì)失敗時(shí)能夠堅(jiān)持不懈、努力學(xué)習(xí)。

2.2及時(shí)研究和了解學(xué)生的心理狀況,并將提供心理幫助和治療作為教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。

教師要認(rèn)識(shí)到心理問(wèn)題是日積月累逐漸形成的,是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。因此,教師要及時(shí)研究和了解學(xué)生的心理狀況,以對(duì)心理異常的學(xué)生早期發(fā)現(xiàn),并及時(shí)提供幫助和治療,有重點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育工作,以提高學(xué)生的心理健康水平。尤其對(duì)于一些專業(yè)條件不太好的、有自卑感的學(xué)生,要讓他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的勇氣和毅力,防止消極情緒的產(chǎn)生,讓他們立志定向,把目標(biāo)和憧憬作為他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。這些學(xué)生常常是因?yàn)椴荒芎芎玫赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)而受到各種批評(píng),造成心理上的扭曲。對(duì)于這些學(xué)生,教師要理解他們,了解他們的癥結(jié)所在,要熱情幫助,防止過(guò)激的批評(píng),善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法,突破失敗心理的障礙,提高學(xué)習(xí)效果,克服自卑感。這樣他們?cè)谛睦砩暇蜁?huì)感到老師是關(guān)心他們,而不是歧視他們,使之心理上得到一種平衡。

2.3培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。

意志力是與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程,是高級(jí)而復(fù)雜的心理現(xiàn)象。意志力主要是在與后天的生活實(shí)踐和教育過(guò)程中逐漸鍛煉而形成的。高校體育專業(yè)的部分學(xué)生正是由于缺乏堅(jiān)韌的意志力,才容易出現(xiàn)這樣或那樣的心理問(wèn)題,這就需要教師要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生,時(shí)時(shí)刻刻灌輸“能吃苦”的精神思想,有意識(shí)地進(jìn)行意志堅(jiān)韌性的培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生如何正確對(duì)待武術(shù)訓(xùn)練時(shí)的各種困難,使之能夠進(jìn)行正確的心理克服。意志力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的自身努力共同作用。

2.4適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生排除困難,使之在戰(zhàn)勝困難中獲得信心與樂(lè)趣。

興趣是最好的老師,渴望擁有絢麗多彩的人生是人們面對(duì)并戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力,但屢戰(zhàn)屢敗將會(huì)使人們的信念產(chǎn)生動(dòng)搖,所以,對(duì)于成長(zhǎng)期的學(xué)生,教師應(yīng)讓他們多體會(huì)成功的喜悅感覺(jué),從而激發(fā)其戰(zhàn)勝困難的興趣。對(duì)于學(xué)生經(jīng)常碰到的問(wèn)題,教師應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)尋找原因,并采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)整辦法。

3.心理素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育專業(yè)武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

在高校體育專業(yè)武術(shù)教學(xué)中,心理素質(zhì)的培養(yǎng)是提高學(xué)生的人格力量和精神力量的重要形式。武術(shù)教學(xué)并非只是一種單純的身體訓(xùn)練,更是一種心理訓(xùn)練、感覺(jué)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、想象訓(xùn)練和自我意象的訓(xùn)練的一個(gè)綜合體。身體訓(xùn)練只是一個(gè)技術(shù)和技巧問(wèn)題,屬于外在因素,而武術(shù)心理素質(zhì)的培養(yǎng)是運(yùn)用一些特殊方法來(lái)改善學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),培養(yǎng)他們良好的個(gè)性心理品質(zhì),從而使其在表演和比賽中保持最佳的心理狀態(tài),獲得最高的心理能量?jī)?chǔ)備,奠定良好的心理基礎(chǔ),最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的正常發(fā)揮和超常發(fā)揮,屬于內(nèi)在因素。一個(gè)人的行為往往是內(nèi)外因素相互影響的結(jié)果,其中內(nèi)因起到了主要作用。因此,武術(shù)教師要正確認(rèn)識(shí)心理素質(zhì)培養(yǎng)在武術(shù)教學(xué)中的重要作用,認(rèn)真研究使其發(fā)揮更好的促進(jìn)作用。

學(xué)生在入學(xué)時(shí)對(duì)武術(shù)的理解只是處于一個(gè)淺層的理解層面上,需要教師進(jìn)行引導(dǎo),比如練習(xí)軟開(kāi)度時(shí)的疼痛、練習(xí)力量時(shí)的疲勞和技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)的反復(fù)性等,如果學(xué)生因心理素質(zhì)差而堅(jiān)持不了,就只會(huì)半途而廢。比如一個(gè)學(xué)生遇到某一個(gè)動(dòng)作時(shí),如果他覺(jué)得很難,有畏懼感,那么,這個(gè)動(dòng)作肯定學(xué)不好。如果教師能及時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的心理障礙進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理矯正,使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有正確的認(rèn)識(shí),充滿勇氣和信心,并堅(jiān)持不斷地練習(xí),這個(gè)動(dòng)作即使再難、再?gòu)?fù)雜,學(xué)生只要有信心完成,就一定會(huì)把這個(gè)動(dòng)作學(xué)好,只是時(shí)間的長(zhǎng)短而已。實(shí)踐表明,心理素質(zhì)的培養(yǎng)在武術(shù)教學(xué)中起到了重要的促進(jìn)作用。具體表現(xiàn)在學(xué)生在課堂上具有自信和求知欲,不會(huì)因懼怕學(xué)不會(huì)動(dòng)作而表現(xiàn)出不自信和退縮,能夠做到從容、大方、富有表現(xiàn)力地完成動(dòng)作,也更具規(guī)范性;當(dāng)真正遇到困難時(shí),能夠主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié),減少煩躁情緒的出現(xiàn),能夠作出正確的分析,并解決問(wèn)題;心理素質(zhì)教育還拉近了師生的關(guān)系,通過(guò)與學(xué)生思想上的交流,使學(xué)生在情感上更加親近教師,這也便于教師與學(xué)生之間在教與學(xué)上進(jìn)行交流和探討,有利于武術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。

4.結(jié)語(yǔ)

在高校體育專業(yè)武術(shù)教學(xué)中,心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且必要的教育內(nèi)容,不僅要持之以恒,而且要針對(duì)學(xué)生不同程度、不同時(shí)期的心理特點(diǎn)施以不同的教育內(nèi)容,這就要求武術(shù)教師因地制宜、因材施教,并將心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為武術(shù)教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)。成功武術(shù)教學(xué),就是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)一些技術(shù)技能的同時(shí),從內(nèi)心喜歡武術(shù)、理解武術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,注重塑造學(xué)生健康的心理,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、正確的認(rèn)知能力和頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并將這種良好的心理素質(zhì)逐漸滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域之中,使其成為一種自覺(jué)的行為過(guò)程,無(wú)論在任何困難中都可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性,并積極調(diào)動(dòng)心理積極因素,最終提高學(xué)生的綜合能力,使每個(gè)學(xué)生都在各自的學(xué)習(xí)道路上更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京高等教育出版社,1996.

第6篇：中小學(xué)生專題教育范文

現(xiàn)代教育需要高科技人才,更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。然而,我們注意到,隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大,家庭問(wèn)題的復(fù)雜化,素質(zhì)教育,特別是心理素質(zhì)亟待引起教育工作者的重視。下面結(jié)合本人多年的教育實(shí)踐,從中小學(xué)生心理健康問(wèn)題形成的原因以及培養(yǎng)對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、中小學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因

1.學(xué)校教育的不良影響。學(xué)校是中小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所,因此,學(xué)校生活對(duì)中小學(xué)生的身心健康影響很大。一些學(xué)校重知識(shí)傳授,輕人文關(guān)懷、情感關(guān)懷,在片面追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想影響下,學(xué)校中分好、差班,考試排名次,搞題海戰(zhàn)術(shù),中小學(xué)生整天處于一種超負(fù)荷的高度緊張狀態(tài)之中,致使神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散等。另外,一些教師教育教學(xué)方法不當(dāng),師生情感對(duì)立等,使中小學(xué)生心理壓抑,精神緊張、焦慮。

2.家庭教育的不良影響。國(guó)內(nèi)外大量研究表明,良好的家庭環(huán)境是維護(hù)中小學(xué)生健全心理的基礎(chǔ)。通常情況下,家庭內(nèi)部成員關(guān)系和睦融洽,孩子性格開(kāi)朗樂(lè)觀,適應(yīng)環(huán)境的能力會(huì)更強(qiáng)。而不良家庭環(huán)境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。這些因素主要有:家庭主要成員變動(dòng),如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等;家庭關(guān)系緊張,如父母關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系不和諧,家庭情感氣氛冷漠,矛盾沖突頻繁等;家庭教育方式不當(dāng),如專制粗暴、強(qiáng)迫壓服,或溺愛(ài)嬌慣、放任自流等。

3.社會(huì)因素的不良影響。社會(huì)因素主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會(huì)關(guān)系等,社會(huì)環(huán)境對(duì)中小學(xué)生的影響有廣泛性、復(fù)雜性和持久性。特別在當(dāng)前,人與人之間的交往日益廣泛,各種社會(huì)傳媒的作用越來(lái)越大,生活緊張事件增多,矛盾、沖突、競(jìng)爭(zhēng)加劇。所有這些現(xiàn)象都會(huì)加重中小學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾,影響身心健康。

二、培養(yǎng)中小學(xué)生健康心理的對(duì)策

1.倡導(dǎo)校園文明,優(yōu)化育人環(huán)境。環(huán)境能影響和改變?nèi)?它能使人振奮,也能使人頹廢。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)其影響最直接的是學(xué)校環(huán)境、班級(jí)環(huán)境。有序的學(xué)校管理,優(yōu)美的校園環(huán)境,良好的校風(fēng)、班風(fēng),和諧的人際關(guān)系,濃濃的學(xué)習(xí)氣氛,都會(huì)使學(xué)生在心理上受到潛移默化的熏陶。為此,在校園環(huán)境設(shè)計(jì)上,我們要本著一切為了學(xué)生的原則,力求用環(huán)境來(lái)凈化學(xué)生的心靈。在良好班風(fēng)的創(chuàng)建中,以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為中心,組織開(kāi)展豐富多采的科技文體活動(dòng)和其他教育活動(dòng),活躍校園文化,優(yōu)化學(xué)生的文化生活;力求通過(guò)建設(shè)優(yōu)秀的班集體,來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的心理環(huán)境,讓每一個(gè)學(xué)生都有一種“同學(xué)因你而快樂(lè),集體因你而光榮”的心理體驗(yàn)。

2.開(kāi)展心理咨詢服務(wù)。成立心理咨詢輔導(dǎo)中心,設(shè)立心理信箱,定時(shí)開(kāi)通心理咨詢熱線,建立心理檔案,開(kāi)展定期的心理檢查及咨詢服務(wù)。對(duì)已有心理問(wèn)題的學(xué)生,要注意追蹤了解、交談,幫助他們建立解決問(wèn)題的信心,特別是要與家庭配合起來(lái),共同做好中小學(xué)生的工作。有計(jì)劃地組織心理問(wèn)題問(wèn)卷調(diào)查,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析,面向全體中小學(xué)生,加強(qiáng)心理指導(dǎo)。

3.在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。一方面,各學(xué)科教師要強(qiáng)化課堂教學(xué)中的對(duì)中小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),既要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容訓(xùn)練中小學(xué)生觀察、思維、想象、記憶、注意等智力心理,又要結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感,鍛煉中小學(xué)生的學(xué)習(xí)意志,培養(yǎng)中小學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)中小學(xué)生的非智力心理發(fā)展。另一方面,改革教學(xué)方法,活躍課堂教學(xué)氛圍,讓中小學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,學(xué)得積極主動(dòng)。

4.優(yōu)化家教環(huán)境,提高家教水平。重視對(duì)家庭教育的指導(dǎo),努力提高家長(zhǎng)素質(zhì)。定期開(kāi)展家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)課或召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì),介紹學(xué)校心理健康教育內(nèi)容與方法,普及心理衛(wèi)生知識(shí),介紹心理咨詢案例,也可以進(jìn)行家訪,共同解決中小學(xué)生的心理困惑。通過(guò)以上工作,使親子關(guān)系和諧;順其所思,與其所需;同其所感,引其所動(dòng);投其所好,揚(yáng)其所長(zhǎng);用其所為,促其所成。建立和諧的家庭關(guān)系,為孩子提供幸福和睦的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)要以身作則,為孩子樹(shù)立良好的榜樣;與孩子多進(jìn)行溝通,做孩子的好朋友;采取正確的教育方式,鼓勵(lì)孩子與同伴交往,培養(yǎng)孩子健全的人格;掌握一定的心理保健知識(shí),與學(xué)校保持溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題并及早處理。

第7篇：中小學(xué)生專題教育范文

隨著中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，交通、環(huán)境、家庭變遷等各類社會(huì)因素對(duì)中小學(xué)生造成的安全風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越高，中小學(xué)生面臨各類事故、受到各種侵害的可能性越來(lái)越大。造成中小學(xué)生安全事故頻發(fā)、受侵害不斷的原因是多方面的，為減少中小學(xué)生安全事故、受侵害事件的發(fā)生，社會(huì)、學(xué)校、家庭要從多種途徑著手，堵上各類安全防范的漏洞，消除安全隱患，編織起一張確保中小學(xué)生快樂(lè)生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的安全網(wǎng)，使中小學(xué)生的身心在平安的環(huán)境中得到健康發(fā)展。

為編織這樣一張安全網(wǎng)，社會(huì)、學(xué)校、家庭以及中小學(xué)生本人都要積極參與其中，發(fā)揮各自的能動(dòng)性，即通過(guò)多途徑來(lái)提高中小學(xué)生的安全防范效果。而加強(qiáng)中小學(xué)生的安全防范教育是這張安全網(wǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的安全防范教育，需要各級(jí)部門作為系統(tǒng)工程來(lái)抓

對(duì)于中小學(xué)生的安全防范教育，政府各級(jí)部門要通力協(xié)作，教育、公安、工商等政府各個(gè)部門各司其職，積極承擔(dān)起各自的工作職責(zé)。教育部門要加強(qiáng)相關(guān)教師的校園安全培訓(xùn)，把安全防范貫穿于中小學(xué)生的日常養(yǎng)成教育中；公安部門除了要積極落實(shí)細(xì)化校園安全防范的各項(xiàng)措施外，還要指派有工作經(jīng)驗(yàn)的民警指導(dǎo)學(xué)校的安全防范工作，對(duì)在校中小學(xué)生開(kāi)展各類校內(nèi)、校外安全防范的專題教育；工商部門要凈化學(xué)校周邊及社區(qū)的各類場(chǎng)所，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行食品安全和消費(fèi)、娛樂(lè)安全的教育。在這些職能部門中，公安部門是中小學(xué)生安全防范教育的主力軍。

為了使安全防范教育深入有效地強(qiáng)化的青少年的守法意識(shí)，公安機(jī)關(guān)要聯(lián)合教育部門著力推進(jìn)“平安校園”建設(shè)，聯(lián)合制定加強(qiáng)法制教育、安全防范教育的方案。轄區(qū)公安派出所的各位法制副校長(zhǎng)、治安輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入校園和課堂，通過(guò)發(fā)生在地區(qū)的各個(gè)真實(shí)案例來(lái)告誡學(xué)生，引導(dǎo)他們從小就要規(guī)范自己的行為，遵紀(jì)守法，勿以惡小而為之；同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生安全防范教育與培訓(xùn)演練，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，掌握避免道路交通事故發(fā)生、火災(zāi)逃生、遭遇各類侵害如何應(yīng)對(duì)等關(guān)于安全防范的實(shí)用技能。

二、中小學(xué)生安全防范教育的內(nèi)容和對(duì)象，要擴(kuò)大其涵蓋面

中小學(xué)生的安全防范教育內(nèi)容不可偏廢，要顧及到學(xué)生在學(xué)校、社區(qū)、家中、公共場(chǎng)所等處安全防范的應(yīng)對(duì)方法及防范意識(shí)教育。

目前，學(xué)校安全防范教育的內(nèi)容和措施比較側(cè)重于校內(nèi)及周邊的安全防范：如，防范違法犯罪嫌疑人進(jìn)入校內(nèi)的侵害，防范學(xué)生擁擠踩踏事故的發(fā)生，防范校園火災(zāi)的發(fā)生及如何逃生；對(duì)校園周邊游戲機(jī)房、娛樂(lè)場(chǎng)所、網(wǎng)吧進(jìn)行整治，教育學(xué)生不要進(jìn)入這類場(chǎng)所。學(xué)校及周邊地區(qū)的安全防范教育與培訓(xùn)固然重要，除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生校外安全教育：如，防交通事故、被拐騙、野泳溺水、被欺凌、被引誘吸毒、性騷擾等；家庭內(nèi)的安全防范：如，防墜樓、燙傷等。

對(duì)中小學(xué)生的安全防范教育對(duì)象，也要擴(kuò)大其涵蓋面。中小學(xué)生的安全防范教育不僅要面向中小學(xué)生，還要使學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人懂得有關(guān)安全防范的知識(shí)，使家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人根據(jù)中小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，予以必要的安全防范保護(hù)，避免各類安全事故的發(fā)生。當(dāng)前未成年人在家中墜樓、河中野泳發(fā)生溺亡事故時(shí)有發(fā)生，大多是家長(zhǎng)疏忽安全隱患、沒(méi)有起到對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)而引發(fā)的。對(duì)中小學(xué)生在家中和校外的監(jiān)護(hù)教育中，特別要強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人要盡到陪伴監(jiān)護(hù)職責(zé)。

在美國(guó)、加拿大等國(guó)，有青少年監(jiān)護(hù)規(guī)定：12歲以下孩童不能一人在家，必須有監(jiān)護(hù)人陪同，否則監(jiān)護(hù)人即為違法。在英國(guó)，如果孩童因無(wú)人照看而受到傷害或遭遇意外，其父母或其他監(jiān)護(hù)人將被視作違反法律受到處罰。

我國(guó)雖沒(méi)有這方面的規(guī)定，但加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上、校外活動(dòng)以及日常生活中的陪伴監(jiān)護(hù)，確實(shí)是減少危害中小學(xué)生各類事故和案件發(fā)生極為重要的途徑。要教育家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人不可輕視、疏忽對(duì)青少年和中小學(xué)生的陪伴監(jiān)護(hù)義務(wù)。

三、通過(guò)社區(qū)和政府部門舉辦豐富多樣的安全防范教育活動(dòng)，提高中小學(xué)生的安全防范意識(shí)

學(xué)校、 社區(qū)要利用中小學(xué)生的暑假時(shí)間，組織開(kāi)展青少年學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)。社區(qū)民警要積極準(zhǔn)備、主動(dòng)參加此類活動(dòng)，針對(duì)青少年安全防范的重點(diǎn)事項(xiàng)，著重對(duì)夏令營(yíng)的學(xué)生進(jìn)行“遵守交通法規(guī)”、“遇到搶劫、綁架時(shí)處理方法”、“預(yù)防火災(zāi)、觸電、溺水事故的注意事項(xiàng)”等方面安全知識(shí)教育。通過(guò)安全教育活動(dòng)，使學(xué)生、家長(zhǎng)重視，為促進(jìn)社區(qū)治安建設(shè)、加強(qiáng)安全防范工作起到了積極作用。

對(duì)中小學(xué)生的安全防范教育，除夏令營(yíng)活動(dòng)外，還可以向國(guó)外同行學(xué)習(xí)。如，美國(guó)紐約市警察局組織中小學(xué)生參加“青少年警?！边M(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練活動(dòng)中有許多安全防范教育的內(nèi)容。紐約市警方對(duì)社區(qū)青少年的安全防范工作極為重視，對(duì)中小學(xué)生安全防范教育取得了很好的效果。紐約市警察局設(shè)有社區(qū)事務(wù)局青少年服務(wù)處，目的在于減少青少年暴力行為、防范青少年被引誘吸毒、促進(jìn)少年兒童安全防范工作。紐約市警察局還通過(guò)一系列創(chuàng)新工作來(lái)推進(jìn)青少年安全防范。比如，建立“執(zhí)法工作探索項(xiàng)目”，設(shè)立“青少年夏令警校”，對(duì)社區(qū)青少年和中小學(xué)生進(jìn)行抵制團(tuán)伙教育和培訓(xùn)，這些對(duì)減少社區(qū)青少年和在校中小學(xué)生的違法犯罪，以及加強(qiáng)其自我保護(hù)和安全防范意識(shí)起到了良好的作用。

四、要以中小學(xué)生應(yīng)掌握的基本安全防范技能，作為教育重點(diǎn)

在安全防范教育實(shí)施過(guò)程中，要教育中小學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，還要對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)技能的訓(xùn)練。自我保護(hù)意識(shí)教育是必要的，但僅有自我保護(hù)意識(shí)，還遠(yuǎn)不足以抗拒風(fēng)險(xiǎn)和減少不安全因素，還必須對(duì)青少年進(jìn)行自我保護(hù)的方法和技能進(jìn)行模擬訓(xùn)練。通過(guò)自我保護(hù)方法和技能的模擬訓(xùn)練，警示中小學(xué)生在校園內(nèi)、家中、野外旅行、公共場(chǎng)所如何降低風(fēng)險(xiǎn)，掌握相應(yīng)的防范技巧、增加安全性。

中小學(xué)生在校內(nèi)遇到安全方面的問(wèn)題時(shí)，還有教師、學(xué)校工作人員的監(jiān)管與指導(dǎo)；而中小學(xué)生在校外遇到安全防范方面的問(wèn)題時(shí)，可能需要他們自己?jiǎn)为?dú)去應(yīng)對(duì)。在校外遭遇到緊急、甚至威脅到人身安全的事件時(shí)，如何妥善應(yīng)對(duì)，這是中小學(xué)生要重點(diǎn)掌握的防范技能。

中小學(xué)生要掌握的安全防范技能是：如何撥打110報(bào)警電話；放學(xué)單獨(dú)回家，遇到安全問(wèn)題怎么辦；遇到圖謀不軌的人如何應(yīng)對(duì)等。這些都要作為基本安全防范技能，讓中小學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)的方法。

在日常生活中，人們不免會(huì)遇到一些緊急情況，當(dāng)遇到不法侵害、危害時(shí)，及時(shí)、正確撥打110電話報(bào)警，可以使大家規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，將損失、傷害減少到最低?，F(xiàn)在所稱的“110”，實(shí)際就是110報(bào)警服務(wù)電話，是公安機(jī)關(guān)向社會(huì)公布的、接收群眾和社會(huì)各界報(bào)警求助的、全國(guó)統(tǒng)一的特種服務(wù)電話號(hào)碼。世界上大多數(shù)國(guó)家都有這樣的報(bào)警求助電話，但號(hào)碼并不一致，像美國(guó)就是911，而我國(guó)香港地區(qū)則是999。

在日常安全防范教育中，要讓學(xué)生們懂得正確使用報(bào)警電話：需要報(bào)警、求助或進(jìn)行警務(wù)投訴時(shí)，可通過(guò)本地有線電話、移動(dòng)電話等，直接撥“110”三個(gè)號(hào)碼，即可接通公安局報(bào)警電話。110電話是免費(fèi)電話，投幣、IC卡電話不用投幣或插卡，直接拿起話筒即可撥通，欠費(fèi)的手機(jī)也可以撥打110。撥打110時(shí)要注意這樣一些事項(xiàng)：

1. 報(bào)警內(nèi)容具體確切。110報(bào)警電話接通后，要向民警講清發(fā)生了什么事情，包括發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、現(xiàn)在的狀況如何，報(bào)警時(shí)所在方位。為使警方迅速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)告知警方現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)識(shí)物，如街道名稱、門牌號(hào)碼；如道路、門牌號(hào)、橋梁、建筑物特征、樹(shù)木、河道等，便于警方尋找求助人。樓層及單元、房號(hào)一定要講述正確，以便警方及時(shí)、準(zhǔn)確到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。對(duì)盜、搶案件，要簡(jiǎn)要說(shuō)明已知的被盜或被搶物品名稱、數(shù)量、特征，如發(fā)現(xiàn)歹徒乘坐交通工具離開(kāi)，一定要設(shè)法記住車輛的顏色、型號(hào)和車輛、作案人員數(shù)量、作案工具。對(duì)案件的發(fā)生經(jīng)過(guò)，也應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確說(shuō)明，便于警方在派員出警的同時(shí)，安排警力設(shè)卡布控、搜索發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人。

2. 報(bào)警時(shí)切忌表述不清和夸大事實(shí)。中小學(xué)生沒(méi)有人生閱歷，有時(shí)報(bào)警時(shí)會(huì)特別緊張。報(bào)警人在特別緊張的情況下會(huì)言語(yǔ)不清，而報(bào)警時(shí)，最忌諱報(bào)警人對(duì)當(dāng)時(shí)事件的情況說(shuō)不清楚。要告知學(xué)生說(shuō)地點(diǎn)的時(shí)候，要先說(shuō)出哪個(gè)區(qū)，再說(shuō)出如某條路、某號(hào)具體地點(diǎn)。報(bào)警時(shí)還要實(shí)事求是，警方會(huì)根據(jù)報(bào)告的現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行判斷，根據(jù)事件的不同性質(zhì)派出的警種也不同，千萬(wàn)不要亂報(bào)警或夸大警情，以便民警作出準(zhǔn)確判斷，采取適當(dāng)?shù)木o急措施。

3. 如果受到不法侵害后傷情嚴(yán)重?zé)o法報(bào)警，要求助于現(xiàn)場(chǎng)的成年人，或大聲呼叫救助，請(qǐng)他人報(bào)警。

4. 報(bào)警完畢后，本人或目擊者應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)等候民警的到來(lái)，對(duì)一些入室盜竊、搶劫等案件現(xiàn)場(chǎng)，不可隨意進(jìn)入、不可翻動(dòng)物品等。

除了掌握如何進(jìn)行報(bào)警求助，中小學(xué)生在上、放學(xué)途中或公共場(chǎng)所還需注意“三要”、“四不要”，掌握其中涉及的安全防范技巧。

“三要”是指：一要熟記自己家庭地址、電話號(hào)碼，以及家長(zhǎng)的聯(lián)系電話等，以便急需時(shí)及時(shí)取得聯(lián)系；二要衣著樸素，不戴名牌手表和貴重飾物，不炫耀自己家庭富有；三要按時(shí)回家，如有特殊情況不能按時(shí)回家，應(yīng)設(shè)法告知家長(zhǎng)。

第8篇：中小學(xué)生專題教育范文

〔關(guān)鍵詞〕中小學(xué)生；閱讀；心理；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕G63 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2009）02-014-03

一、中小學(xué)生課外閱讀的含義

中小學(xué)生課外閱讀，指的是中小學(xué)生在課堂教學(xué)以外的時(shí)間里，利用已經(jīng)習(xí)得的語(yǔ)言文字知識(shí)從書(shū)籍中獲取大量的信息、從中吸收有益的成分，進(jìn)而豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、形成并發(fā)展思維能力的過(guò)程。

閱讀對(duì)中小學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，發(fā)揮了不可或缺的作用。首先，閱讀從與中小學(xué)生相關(guān)的方方面面來(lái)塑造個(gè)體、影響著個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)育，還可以對(duì)其素質(zhì)中的核心部分――審美觀、道德觀乃至人生觀，產(chǎn)生深刻的影響。其次，閱讀的過(guò)程是中小學(xué)生了解世界、思考世界的過(guò)程，可以擴(kuò)展和豐富中小學(xué)生的人生閱歷，幫助他們加深對(duì)社會(huì)及人性的認(rèn)識(shí)；同時(shí)也促進(jìn)中小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、反省自身、提升自我。再次，通過(guò)閱讀，中小學(xué)生儲(chǔ)備了豐富的詞匯和句子，掌握了各種各樣的語(yǔ)言表達(dá)方式，為靈活地思考提供了物質(zhì)載體；閱讀過(guò)程中，中小學(xué)生可以透過(guò)字里行間進(jìn)行充分的想象和聯(lián)想，從而發(fā)展了想象力和思維能力。

二、中小學(xué)生課外閱讀的心理動(dòng)機(jī)分析

1.為輔助課堂學(xué)習(xí)而讀

在中小學(xué)中，有一部分學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的、具有強(qiáng)烈的求知欲、具有很高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，還形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的學(xué)生，不僅在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，為了更扎實(shí)地鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，他們還會(huì)在課外閱讀大量的書(shū)籍，這些書(shū)籍大多與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)或者就是教師布置的閱讀書(shū)目，以吸收更多更新的信息、擴(kuò)展自己的知識(shí)積累。

為了輔助課堂教學(xué)而讀書(shū)的學(xué)生中，有一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了疑難問(wèn)題，為了答疑解惑，他們進(jìn)行閱讀，到文獻(xiàn)資料中尋求具體的知識(shí)、問(wèn)題的答案和解決辦法。當(dāng)然，也有一部分中小學(xué)生僅僅是為了完成老師布置的閱讀作業(yè)而讀書(shū)的。

2.為擴(kuò)大知識(shí)面而讀

勤奮好學(xué)的中小學(xué)生，一般希望通過(guò)廣泛的閱讀獲得知識(shí)、充實(shí)自己，這樣的學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的求知愿望，讀書(shū)的積極性很高，他們閱讀的書(shū)籍包羅萬(wàn)象、涉獵很廣，上至天文、下至地理，包括社會(huì)科學(xué)類和自然科學(xué)類的各種書(shū)籍，他們尤其喜歡內(nèi)容深刻、觀點(diǎn)新穎的力作。這些學(xué)生讀書(shū)是為了進(jìn)一步提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并期望這些新的知識(shí)在學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)的工作中發(fā)揮作用。

3.因興趣愛(ài)好而讀

某些中小學(xué)生具有特殊的興趣愛(ài)好，他們的閱讀書(shū)籍多與這種個(gè)人愛(ài)好相關(guān)。如，有些學(xué)生喜歡閱讀計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的書(shū)籍，有些學(xué)生喜歡軍事題材的書(shū)籍，而有些學(xué)生專門閱讀足球、籃球等體育書(shū)刊。

4.因好奇而讀

好奇和求新是人類的特點(diǎn)，這一點(diǎn)在中小學(xué)生閱讀上也表現(xiàn)無(wú)疑。很多學(xué)生，只要是新出版的圖書(shū)，不論其內(nèi)容如何，都要看一看，這種閱讀的目的不是為了求知，而是為了滿足自己的好奇心。

還有一部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己處于變化之中的身體及心理感到非常好奇，為了更好地了解自己的身體及情感，他們往往會(huì)悄悄閱讀一些身體發(fā)育、生理心理發(fā)展方面的書(shū)籍以及與青春期相關(guān)的圖書(shū)。

5.為趕潮流而讀

現(xiàn)在的中小學(xué)生是對(duì)時(shí)尚非常敏感的一個(gè)群體，他們對(duì)于流行的回應(yīng)十分強(qiáng)烈。當(dāng)圖書(shū)有了“暢銷”的熱度時(shí)，跟隨潮流、跟隨時(shí)尚的閱讀也就隨之有了熱度。一般來(lái)說(shuō)，這種閱讀往往具有“從眾”的性質(zhì)和“追星”的特點(diǎn)。

6.為休閑而讀

中小學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之余，抽出一定的時(shí)間，挑選一些具有趣味性、能愉悅心情的圖書(shū)，如漫畫(huà)書(shū)、影視劇介紹、童話神話故事書(shū)等，都屬于為了休閑而閱讀。這樣的閱讀，可以滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，又能使大腦得到休息和放松，也是一種豐富知識(shí)與情感的良好方法。

三、促進(jìn)中小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的方法

中小學(xué)生閱讀的范圍極其廣泛，閱讀的動(dòng)機(jī)也不一而同，為了更好地促進(jìn)中小學(xué)生的閱讀行為，中小學(xué)校圖書(shū)館和資料室可以從以下幾個(gè)方面入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的閱讀效率。

（一）為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境

1.提供良好的閱讀環(huán)境

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的閱讀欲望和效果主要來(lái)自于他們的自身需要，但是客觀環(huán)境對(duì)他們也能產(chǎn)生一定的影響。讀者心理學(xué)研究表明，圖書(shū)館設(shè)施、采光、空氣、音響、衛(wèi)生等條件，對(duì)于讀者閱讀心理有一定影響。因此，學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)積極采取措施，改善環(huán)境條件，為學(xué)生提供盡量寬裕、不相互影響的讀書(shū)空間。圖書(shū)館、閱覽室的布置要清雅些，要保持窗明幾凈，書(shū)籍、期刊、報(bào)紙的擺放要井然有序，為學(xué)生提供心情舒暢的閱讀環(huán)境。此外，及時(shí)更換報(bào)刊雜志，保證學(xué)生能在第一時(shí)間看到最新的報(bào)紙與期刊。

2.提供良好的“圖書(shū)館利用指導(dǎo)”

中小學(xué)圖書(shū)館的使用主體是學(xué)生，如果學(xué)生不會(huì)使用，圖書(shū)館的各項(xiàng)功能就不能充分發(fā)揮。因此，圖書(shū)館工作人員應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供“圖書(shū)館利用指導(dǎo)”，指導(dǎo)學(xué)生充分了解圖書(shū)館、資料室的館藏信息及書(shū)籍期刊分布情況，掌握獲取信息的多種途徑與方法；指導(dǎo)學(xué)生將接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)主動(dòng)地選擇、加工并處理外部信息；指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索并使用數(shù)字化信息資料。最終幫助學(xué)生提高獲取信息及處理信息的能力，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.提供“因人制宜”的服務(wù)方式

圖書(shū)管理人員可以根據(jù)中小學(xué)生不同的閱讀心理，針對(duì)不同特點(diǎn)的讀者進(jìn)行相應(yīng)的推薦服務(wù)。這樣做，可以縮短學(xué)生查詢資料、選擇圖書(shū)的時(shí)間，從而提高閱讀效率。比如，對(duì)于“為輔助課堂學(xué)習(xí)而閱讀”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖書(shū)管理人員可以向他們推薦相關(guān)的教學(xué)刊物；對(duì)于“為擴(kuò)大知識(shí)面而閱讀”的學(xué)生，圖書(shū)管理人員可以向他們推薦新近出版的、內(nèi)容新穎的刊物，以滿足他們汲取知識(shí)的需要；對(duì)于“為休閑而閱讀”、“為趕潮流而閱讀”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖書(shū)管理人員可以推薦一些富有教育意義、內(nèi)容健康的科普刊物、文學(xué)作品等，這樣，學(xué)生在閱讀過(guò)程中既可以得到娛樂(lè)休息，也可以受到良好的教育。另外，圖書(shū)館還可以配合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，提供相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為學(xué)生提供專題資料，比如，舉辦各種展覽、出專題黑板報(bào)、舉辦專題講座等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

1.重視學(xué)生的閱讀需求

現(xiàn)在，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)一般比較重，家長(zhǎng)的期望及行為也使得中小學(xué)生可支配的時(shí)間比較少，這些給學(xué)生造成了沉重的心理壓力，進(jìn)而影響到他們的閱讀和閱讀效率，乃至降低了他們的閱讀興趣。因此，圖書(shū)管理人員必須了解中小學(xué)生的閱讀心理及閱讀動(dòng)機(jī)，重視學(xué)生的閱讀需求，為其提供適合其年齡及身心發(fā)展的美文，幫助學(xué)生保持心情愉快、身心輕松地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，用心體會(huì)閱讀文獻(xiàn)中體現(xiàn)的美感。

第9篇：中小學(xué)生專題教育范文

在教體局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹落實(shí)省市電教工作會(huì)議精神，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞縣局2011年度中心工作，突出抓好農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的管理和應(yīng)用;加強(qiáng)以電教教材建設(shè)為主體的基礎(chǔ)教育資源建設(shè)工作，開(kāi)展電教教材的使用研究;繼續(xù)搞好中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn);深入開(kāi)展現(xiàn)代教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的研究，積極探索教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的模式和方法;努力構(gòu)建技術(shù)支持服務(wù)體系，加強(qiáng)電教骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，濃厚電教研究氛圍，充分發(fā)揮電化教育的功能和優(yōu)勢(shì)，全心全意為教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，齊心協(xié)力，譜寫夏邑教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展的新篇章。

二、工作要點(diǎn)和目標(biāo)要求

(一)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

1、強(qiáng)力推行農(nóng)遠(yuǎn)工程示范校、示范鄉(xiāng)創(chuàng)建活動(dòng)，把示范校作為本鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教學(xué)教研的培訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)基地，充分發(fā)揮示范校帶動(dòng)作用，切實(shí)把農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)施用好、用活、用規(guī)范。按照農(nóng)遠(yuǎn)工程示范校、鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))至少樹(shù)立1所模式二示范校，所有鄉(xiāng)(鎮(zhèn))一中都要達(dá)到縣級(jí)模式三示范校標(biāo)準(zhǔn)。在全縣范圍內(nèi)至少推薦15所中小學(xué)校為市級(jí)農(nóng)遠(yuǎn)示范校并確保驗(yàn)收過(guò)關(guān)。

2、按照省廳、市局有關(guān)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程管理工作的意見(jiàn)，為啟動(dòng)“班班通”工程作準(zhǔn)備。本年度要對(duì)所有農(nóng)遠(yuǎn)學(xué)校進(jìn)行一次全面普查?？h電教館將組織力量對(duì)其中二分之一的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出整改辦法。

3、積極探索“班班通”、“堂堂用”的建設(shè)和使用模式，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，爭(zhēng)取推出2～3所試點(diǎn)學(xué)校。

4、舉辦全縣農(nóng)遠(yuǎn)“三種模式”應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)課、應(yīng)用論文和教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)選，以評(píng)促用，推進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用水平的普及和提高。

5、舉辦針對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校教師的多媒體課件制作比賽和說(shuō)課比賽活動(dòng)。

6、努力探索并建設(shè)起縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍，著力提高鄉(xiāng)級(jí)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)待遇。

7、分片分學(xué)校召開(kāi)農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、觀摩會(huì)、研討會(huì)，活躍學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用的氣氛。

8、做好上級(jí)交辦的有關(guān)信息普查數(shù)據(jù)填報(bào)工作。

(二)電教教材建設(shè)

1、嚴(yán)格按照國(guó)家、省規(guī)定的電教教材費(fèi)政策、教材準(zhǔn)入政策，做好電教教材的征訂、發(fā)行和歸檔入架入庫(kù)造冊(cè)登記等項(xiàng)管理工作，確保用足用好電教教材費(fèi)，管好用好電教教材。

2、建立電教教材建設(shè)(基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè))骨干教師庫(kù)，加強(qiáng)資源建設(shè)的規(guī)劃、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，在省市資源開(kāi)發(fā)規(guī)劃框架內(nèi)，有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)適應(yīng)我縣的和中小學(xué)課本相配套的電子音像教材，嘗試開(kāi)發(fā)研制專題式多媒體教材。

3、加強(qiáng)電教教材的使用研究，積極探索多種形式多種方法的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新思路、新實(shí)踐、新模式，從而充分發(fā)揮電教教材在教育教學(xué)中的作用，推進(jìn)教學(xué)改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和整體教育質(zhì)量服務(wù)。

4、配合省教育廳優(yōu)秀基礎(chǔ)教育資源評(píng)選活動(dòng)的開(kāi)展，縣電教館擬運(yùn)用“三分屏”錄制軟件制作一批優(yōu)質(zhì)課、名師講座和專題教育資源光盤，以光盤培訓(xùn)、光盤送教下鄉(xiāng)的形式傳播學(xué)習(xí)，以提高廣大中小學(xué)教師的教育教學(xué)能力。

5、啟動(dòng)縣基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源中心建設(shè)(含現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)功能)，為教育信息網(wǎng)絡(luò)化打基礎(chǔ)。

(三)學(xué)校電化教學(xué)

1、繼續(xù)開(kāi)展好電教觀摩周活動(dòng)。要以鄉(xiāng)、校為單位圍繞一個(gè)學(xué)科或一個(gè)專題開(kāi)展多種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用觀摩研討活動(dòng)?？h館籌備召開(kāi)一次全縣電教觀摩教學(xué)活動(dòng)。

2、做好2011年度現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀課例、多媒體課件、電教論文評(píng)選工作。開(kāi)展好中小學(xué)生電腦作品評(píng)選，爭(zhēng)取在中小學(xué)生電腦作品制作上取得新突破。嘗試開(kāi)展中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽，開(kāi)通夏邑縣中小學(xué)生作文網(wǎng)站，引導(dǎo)中小學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)。

3、加強(qiáng)電教課題研究的指導(dǎo)工作。引導(dǎo)廣大教師從教學(xué)實(shí)踐中的小問(wèn)題、小技巧、小想法入手提煉小課題，豐富課題研究?jī)?nèi)容，倡導(dǎo)多樣化的研究方法;根據(jù)教師實(shí)際情況，以實(shí)用管用為前提打破課題研究的專業(yè)化，以草根教研為主體，推動(dòng)課題研究出現(xiàn)新局面。

4、建立電教教研的學(xué)科骨干隊(duì)伍，定期不定期地開(kāi)展專題電教教研。

5、對(duì)縣直中小學(xué)校電化教育基本情況進(jìn)行一次普查，對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)情況進(jìn)行一次評(píng)估。