科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)范文

（東北石油大學(xué)外語學(xué)院，黑龍江大慶163318）

摘要：當(dāng)前，我國外語院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)尚處于起步階段，研究成果數(shù)量有限，為進(jìn)一步促進(jìn)外語院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊建設(shè)的研究深入開展，筆者在調(diào)查國內(nèi)外此類課題研究進(jìn)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合黑龍江省外語院系科研團(tuán)隊和師資建設(shè)的具體情況，深入剖析和研究了外語院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊的建設(shè)方法及策略。

關(guān)鍵詞 ：外語院系；創(chuàng)新型；科研團(tuán)隊建設(shè)；師資建設(shè)

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.002

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）05—0003—02

基金項目：此論文獲黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點研究課題（外語學(xué)科專項）《外語院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊建設(shè)研究》資助（課題批準(zhǔn)號：WY2014086-C），此文為該課題研究論文。

收稿日期：2014—11—18

作者簡介：金國臣（1965— ），男，遼寧鐵嶺人。東北石油大學(xué)外語學(xué)院，教授，研究方向：英語教學(xué)，語言文學(xué)。

張雷（1987— ），女，黑龍江大慶人。東北石油大學(xué)外語學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)日語教學(xué)，應(yīng)用語言學(xué)。

張鴻超（1985— ），女，黑龍江大慶人。東北石油大學(xué)外語學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)外語教學(xué)，石油科技英語翻譯。

一、研究背景

隨著世界經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為各國科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮的保障，一個國家的科學(xué)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、國防安全與文化繁榮在很大程度上依賴于其科研創(chuàng)新程度。因此，創(chuàng)新型高校科研團(tuán)隊建設(shè)已經(jīng)成為我國科技創(chuàng)新的必然選擇。在我國，高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)研究還處于初級階段，以“外語創(chuàng)新型科研團(tuán)隊建設(shè)”為主題的研究更是屈指可數(shù)，有待今后深入開展調(diào)查、研究與探索。

二、研究的意義與目的

本課題研究如何有效地組建以現(xiàn)有學(xué)科帶頭人為核心的科研團(tuán)隊，使團(tuán)隊成員在學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下有效地進(jìn)行科研攻關(guān)，這樣一來，不僅培養(yǎng)了科研骨干，而且鍛煉了科研隊伍，使團(tuán)隊成員緊密圍繞現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)富有創(chuàng)新地開展科學(xué)研究工作。同時，科研團(tuán)隊為成員之間搭建了相互交流心得體會和分享科研成果的平臺，不同學(xué)科知識的互相碰撞、交叉有利于創(chuàng)新思想和創(chuàng)新成果的培育。

三、研究過程

（一）研究擬達(dá)到的目標(biāo)。目前，科學(xué)研究日益呈現(xiàn)出由高度分化向交叉綜合發(fā)展的趨勢，研究范圍不斷擴(kuò)大，科學(xué)研究所需的知識日益膨脹，并呈現(xiàn)出錯綜復(fù)雜的態(tài)勢，以前單打獨斗式的科研攻關(guān)已無法適應(yīng)目前的情況，因此，十分有必要采用科研團(tuán)隊成員之間相互合作的攻關(guān)形式來實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，力爭取得突破性創(chuàng)新成果。

本研究借鑒國內(nèi)外科研團(tuán)隊的成功經(jīng)驗，努力探索高校外語院系科研創(chuàng)新型團(tuán)隊建設(shè)的理論、方法與策略，并提出團(tuán)隊建設(shè)的可行性方案。通過本課題的研究能更好地促進(jìn)高校外語創(chuàng)新型科研團(tuán)隊的建設(shè)，全面提高團(tuán)隊成員的教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)科研工作的深入開展，實現(xiàn)科研和教學(xué)的良性互動。

（二）具體研究內(nèi)容或?qū)ο?。首先，要明確“創(chuàng)新型科研團(tuán)隊”、“創(chuàng)新型外語院系科研團(tuán)隊”的概念。通過具體團(tuán)隊實例深入淺出地闡釋“團(tuán)隊精神”、“科研與創(chuàng)新”以及“創(chuàng)新能力”的內(nèi)涵，全面掌握我國高校外語院系科研團(tuán)隊塑造的路徑思考與創(chuàng)新理論的辯證關(guān)系。其次，深入分析我國高校外語院系科研團(tuán)隊建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題，特別要弄清當(dāng)前外語院系科研團(tuán)隊發(fā)展的制約因素、發(fā)展路徑與策略。最后，本研究力圖以創(chuàng)新文化、創(chuàng)新能力、運行機(jī)制和科研考評體制等幾個問題為切入點，為外語院系科研團(tuán)隊建設(shè)的構(gòu)建提出富有特色的建議。

（三）課題研究的創(chuàng)新性與研究方法。國內(nèi)關(guān)于高?？蒲袌F(tuán)隊問題的研究一般主要從管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等方面展開，本課題以“目前我國高?？蒲袌F(tuán)隊運行的一般情況”為切入點，從哲學(xué)、管理創(chuàng)新學(xué)與創(chuàng)新理論層面來研究和探索科研團(tuán)隊建設(shè)與構(gòu)建的問題。本研究采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法以及跨學(xué)科研究法。

（四）課題研究實施計劃。項目負(fù)責(zé)人在第一階段組織各項目成員先對外語院系科研團(tuán)隊建設(shè)中存在的一些帶有普遍性的問題進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查和周密的論證，在調(diào)查和收集大量數(shù)據(jù)、資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的創(chuàng)新理論進(jìn)行研討，以理論為依據(jù)，以科研實踐為基礎(chǔ)，為第二階段的項目推進(jìn)和完成做好充分的準(zhǔn)備。在完成第一階段工作的基礎(chǔ)上，對獲取的資料進(jìn)行全面整理，繼續(xù)對“外語院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊建設(shè)”進(jìn)行探索和總結(jié)，大膽創(chuàng)新高等教育科研改革方法與途徑，努力完善外語院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊建設(shè)，撰寫和發(fā)表4～6篇與項目內(nèi)容相關(guān)的研究報告和論文，爭取將研究成果盡早應(yīng)用于實踐中。在第三階段，組織全體項目組成員對項目逐項進(jìn)行自我評價、匯總和總結(jié)，補(bǔ)充完善項目各項資料，同時做好項目結(jié)題準(zhǔn)備，力爭使項目順利得到驗收。

（五）課題研究的基礎(chǔ)環(huán)境和保障條件。

1.課題研究的基礎(chǔ)環(huán)境。目前，國內(nèi)外對相關(guān)課題進(jìn)行深入研究的不多，有關(guān)這方面的權(quán)威論述和著作更是很少。鑒于此，我們查詢相關(guān)材料，做好項目研究的準(zhǔn)備工作，對所存在的問題的調(diào)查工作已經(jīng)開展起來，并做到逐一解決和落實。截止到目前，我們已完成了五個省級和七個校級教改項目的研究工作，其中，省級項目《大學(xué)英語課程設(shè)計與英語教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐》獲得黑龍江省高教學(xué)會高等教育成果二等獎，專著《現(xiàn)代大學(xué)外語教學(xué)理論方法與策略》獲得黑龍江省高教學(xué)會著作類一等獎。

2.課題研究的保障條件。我們申報的課題研究項目完全符合國家提出的有關(guān)教學(xué)改革研究的要求，項目負(fù)責(zé)人親自參與項目的每個環(huán)節(jié)，并力爭做好項目的運行和監(jiān)督，項目成員也能做到嚴(yán)格要求、互相支持和配合。同時，學(xué)院也給予了項目組極大的支持，為我們提供了良好的科研工作條件，如必要的經(jīng)費、參考書、期刊雜志和辦公場所等。為了推動項目的順利開展，學(xué)院還積極推薦我們到其他外語院校參觀，以便學(xué)習(xí)和借鑒其他院校相關(guān)課題的開展情況。

四、創(chuàng)新型外語院系科研團(tuán)隊建設(shè)方略

（一）素質(zhì)能力與團(tuán)隊數(shù)量分布目標(biāo)。根據(jù)我院科研團(tuán)隊目前的狀況，積極倡導(dǎo)團(tuán)隊成員樹立正確的人生觀和價值觀，樹立集體觀念和頑強(qiáng)拼搏的團(tuán)隊意識，具有積極向上的良好心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的精神。

根據(jù)我院科研團(tuán)隊的狀況，計劃在五年內(nèi)分層次、分批建設(shè)七個科研團(tuán)隊。第一批（2014～2015年）：建設(shè)大學(xué)英語一部科研團(tuán)隊、大學(xué)英語二部科研團(tuán)隊；第二批（2015～2017年）：建設(shè)專業(yè)英語科研團(tuán)隊、日俄科研團(tuán)隊；第三批（2017～2019年）：建設(shè)商務(wù)英語教學(xué)團(tuán)隊、第二外語教學(xué)團(tuán)隊、研究生部科研團(tuán)隊。

（二）科研團(tuán)隊組建條件。為加速推進(jìn)我校外語科研團(tuán)隊建設(shè)的順利進(jìn)行，我們在制定科研團(tuán)隊組建條件時，將重點支持以省級、校級重點建設(shè)學(xué)科為依托的科研創(chuàng)新團(tuán)隊?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊帶頭人原則上應(yīng)由具有豐富的學(xué)術(shù)研究成果和良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)的人擔(dān)任，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人應(yīng)具有很高的科研創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的凝聚力和協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)計劃要與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃步調(diào)一致，互相促進(jìn)。團(tuán)隊帶頭人一般應(yīng)由有副教授以上職稱的成員擔(dān)任，團(tuán)隊中青年研究骨干應(yīng)占整個團(tuán)隊成員的50%。

（三）創(chuàng)設(shè)有利于環(huán)境與創(chuàng)新的激勵機(jī)制。根據(jù)團(tuán)隊成員業(yè)務(wù)素質(zhì)狀況，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高科研創(chuàng)新能力。為此，要經(jīng)常聘請校內(nèi)外專家學(xué)者來院講學(xué)、做報告，為團(tuán)隊成員介紹最新、最前沿的學(xué)科科研成果；定期選派青年骨干成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)與激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，積極營造和諧的科研氛圍，想方設(shè)法為一線的團(tuán)隊成員排憂解難。實施獎懲激勵制度，從物質(zhì)和精神兩方面鼓勵團(tuán)隊成員努力探索，多出、快出高水平的科研成果。

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參考文獻(xiàn)］

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第2篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新團(tuán)隊 問題 對策

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0024-02

2006年，國務(wù)院全文頒布了《實施〈國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）〉若干配套政策》，明確提出“要培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)的高水平學(xué)科帶頭人，形成具有中國特色的優(yōu)秀創(chuàng)新人才群體和創(chuàng)新團(tuán)隊”。在國家及教育部強(qiáng)有力的政策牽引下，地方政府及高校也高度重視，紛紛采取各種措施加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)。

1 現(xiàn)階段高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)存在的問題

高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)是一個開放的過程，其發(fā)展必然受到國家、地方政府、高校等多種因素的影響。審視近年來高校所出現(xiàn)的一些典型的團(tuán)隊，不難發(fā)現(xiàn)，在團(tuán)隊自身建設(shè)及外部支持與管理方面，存在諸多問題。

1.1 團(tuán)隊組建功利性強(qiáng)，拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重

一些高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊的組建并非以學(xué)術(shù)問題為導(dǎo)向，而是以爭奪資源為主要目的。這種科技創(chuàng)新團(tuán)隊的組建往往缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的論證，僅僅根據(jù)申報項目的需求，臨時拼湊和包裝出貌似強(qiáng)大的陣容。通常這種團(tuán)隊只有在項目申報和應(yīng)付檢查時，才將成員各自的成果打包匯總，拼湊出一個“團(tuán)隊”。在爭取到學(xué)術(shù)資源后，也常常是將經(jīng)費簡單地分配，平時幾乎不進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與互動，組織松散，缺乏團(tuán)隊精神和凝聚力作支撐，導(dǎo)致研究力量依然分散，很難形成集群效應(yīng)，更難取得標(biāo)志性的研究成果。

1.2 學(xué)科交叉融合不足，近親繁殖普遍

現(xiàn)階段高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的過程中普遍存在著學(xué)科交叉融合深度不足的問題。具體表現(xiàn)在三個方面：一是，大多數(shù)團(tuán)隊是在原來的課題組、教研室的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，研究任務(wù)相對獨立，很少關(guān)注學(xué)科的交叉融合與發(fā)展。二是，高校普遍實行的按照學(xué)科分類的“院系兩級管理制”及長期存在的科研資源、學(xué)術(shù)成果“單位所有制”傳統(tǒng)，客觀上增加了跨學(xué)科、跨部門科技創(chuàng)新團(tuán)隊組建的難度。三是，科技創(chuàng)新團(tuán)隊在我國高校發(fā)展的歷程較短，在建設(shè)的過程中開放的心態(tài)較低，開放的經(jīng)驗不足，常見校內(nèi)理工科內(nèi)的小交叉、小綜合，缺乏文理大交叉、大綜合的嘗試。

與此同時，當(dāng)前高校中不乏一些科技創(chuàng)新團(tuán)隊是由研究生導(dǎo)師及其留校學(xué)生組建而成。這種師徒合伙型的科技創(chuàng)新團(tuán)隊一般規(guī)模較小，通常只是原來研究方向的縱向發(fā)展和深化，不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新在學(xué)科之間得到橫向上的拓展、交叉與融合。并且這種師承關(guān)系導(dǎo)致研究方法墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新活力，僅僅是把科研成果作為晉升職稱的資本，很難產(chǎn)生原創(chuàng)性的重大成果。

1.3 團(tuán)隊管理制度失衡，文化建設(shè)薄弱

從團(tuán)隊外部管理來看，整個高校組織管理系統(tǒng)呈“線型”狀，即從上級管理部門到學(xué)校，學(xué)校職能部門到院系直屬單位，然后再分支出教研室、各科室以及其他基本單位，每項人才計劃基本上都在這條管理線上流動，這種僵化的集權(quán)式的管理模式幾乎是我國行政管理模式的翻版。對于大多數(shù)高校而言，內(nèi)部的科研主管部門與教學(xué)管理部門幾乎不存在業(yè)務(wù)的聯(lián)系；院系建制及學(xué)科壁壘客觀上阻礙了跨學(xué)科、跨部門的團(tuán)隊建設(shè)；同時，科研管理部門大多是先對科技創(chuàng)新團(tuán)隊進(jìn)行認(rèn)定，然后提供一定的資助，當(dāng)團(tuán)隊成立后，缺乏科學(xué)健全的團(tuán)隊管理制度。

就團(tuán)隊內(nèi)部管理而言，項目負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)和總設(shè)計師，需要對擬組建的團(tuán)隊進(jìn)行規(guī)劃，遴選成員，制定規(guī)范，并對進(jìn)行中的團(tuán)隊進(jìn)行指導(dǎo)和提供必要的支持服務(wù)。然而大多數(shù)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人普遍存在“重外輕內(nèi)”思想，即將更多的精力放在爭取科研項目，贏得外部資源和支持上，很少關(guān)注團(tuán)隊內(nèi)部管理機(jī)制與團(tuán)隊文化建設(shè)，難以形成互信合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、彼此激勵的工作氛圍。

1.4 考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，缺乏體系化考量

對高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊的考核，普遍的做法是將其簡單地劃分為“國家級、省級”和“校級”，并在資源分配與職稱晉升中明確一定的級別可以享有相應(yīng)的待遇。這種考核方式缺乏體系化思考，主要存在四個方面問題：一是，重個人，輕整體。即強(qiáng)調(diào)個人負(fù)責(zé)的項目、個人發(fā)表的論文、科研獎勵中的排名等。這種評價標(biāo)準(zhǔn)通常對項目負(fù)責(zé)人比較有利，變相地打擊了項目組中其他成員研究的積極性。二是，重大師、輕目標(biāo)。無可否認(rèn)，高水平的項目帶頭人是衡量一個科技創(chuàng)新團(tuán)隊的重要因素，但在項目的申報過程中過于強(qiáng)調(diào)帶頭人的學(xué)術(shù)水平和科研成果，往往導(dǎo)致團(tuán)隊的“問題導(dǎo)向”被“大師導(dǎo)向”所取代，一方面使得科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)滑向臨時拼湊和過度包裝的泥淖；另一方面也不利于年輕的學(xué)術(shù)骨干的成長和發(fā)展，這顯然有違科技創(chuàng)新團(tuán)隊推新的初衷。三是，重立項，輕追蹤。普遍比較重視對團(tuán)隊進(jìn)行的選拔性評價，幾乎沒有運行過程的監(jiān)控。四是，重數(shù)量、輕質(zhì)量。對科技創(chuàng)新團(tuán)隊成果的考核側(cè)重于發(fā)表專著論文數(shù)、專利數(shù)、獲獎數(shù)等有形成果數(shù)量的考核，而對研究前景、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)效果、科研價值等質(zhì)量考核相對較弱，這必然帶來學(xué)術(shù)的虛假繁榮和研究成果實用性的下降。

2 高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的對策

2.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計規(guī)劃、厘清團(tuán)隊建設(shè)指向

政府及教育主管部門在推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)時，應(yīng)根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技發(fā)展的戰(zhàn)略需求，結(jié)合高等學(xué)校的特點及學(xué)科、人才的分布狀況，積極加強(qiáng)頂層設(shè)計，厘清團(tuán)隊建設(shè)指向，切實扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊組建時的功利化及拼湊化局面。即通過厘清團(tuán)隊建設(shè)的指向，為遴選出具有國際視野和水準(zhǔn)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的開放式高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊，創(chuàng)造一個良好的氛圍與規(guī)則。

2.2 加大學(xué)科整合力度，深化學(xué)科交叉融合

通過改革高校條塊分割、各自為戰(zhàn)的基層科研組織模式，打破高校內(nèi)部傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，構(gòu)建柔性的組織結(jié)構(gòu)，充分挖掘各個學(xué)科的人員優(yōu)勢，建立人員流動平臺，凝煉學(xué)科方向，匯聚科研隊伍，促進(jìn)多學(xué)科、多方向、多維度的交叉融合實現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。同時積極探索校校之間、校企之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立跨單位、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域之間的高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊，實現(xiàn)更大范圍內(nèi)的人才匯聚和優(yōu)勢學(xué)科的綜合集成。

2.3 健全管理機(jī)制、注重團(tuán)隊文化建設(shè)

從團(tuán)隊外部而言，高?？蒲兄鞴懿恳淖儌鹘y(tǒng)的經(jīng)費、項目和成果管理模式，加強(qiáng)人才機(jī)制與激勵機(jī)制建設(shè)，同時增加一定的校內(nèi)資源整合功能，充分發(fā)揮對外公關(guān)聯(lián)絡(luò)，對內(nèi)組織協(xié)調(diào)的功能，增強(qiáng)服務(wù)意識，為科技創(chuàng)新團(tuán)隊營造一個寬松的外部環(huán)境。而對于科技創(chuàng)新團(tuán)隊自身管理制度建設(shè)而言，首先，要在明確團(tuán)隊目標(biāo)的基礎(chǔ)上對團(tuán)隊規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、成員入選條件及內(nèi)部管理制度做一些原則性的規(guī)定；其次，要確立科學(xué)的績效考核與激勵機(jī)制，充分調(diào)動成員的參與積極性，尊重成員的發(fā)言權(quán)，使之在合適的位置上參與決策過程；最后，在給予團(tuán)隊負(fù)責(zé)人內(nèi)部經(jīng)費調(diào)控權(quán)、人員引進(jìn)權(quán)、考核分配權(quán)的同時，要有相應(yīng)的監(jiān)督和管理，確保團(tuán)隊以一種相對獨立的方式運作。

正如芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授喬治?斯蒂格勒所言：“團(tuán)隊學(xué)術(shù)氛圍的營造及團(tuán)隊文化的形成，與科研成果的取得呈現(xiàn)出重要的相關(guān)性?！备咝？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊負(fù)責(zé)人在重視外部資源爭取的同時，必須加強(qiáng)團(tuán)隊文化建設(shè)。通過融合提煉團(tuán)隊成員的個人愿景，在團(tuán)隊內(nèi)部塑造清晰的共同愿景與核心價值觀，從而增強(qiáng)凝聚力，使團(tuán)隊成員為團(tuán)隊目標(biāo)的實現(xiàn)竭盡所能；通過營造學(xué)術(shù)平等、寬松的文化氛圍，增進(jìn)成員之間的碰撞與交流，從而提升團(tuán)隊想象力與創(chuàng)新性；通過樹立協(xié)同合作，共同發(fā)展的和諧理念，提高知識互補(bǔ)與技能互補(bǔ)，增進(jìn)團(tuán)隊知識的共享與傳承。

2.4 革新評價機(jī)制，推進(jìn)考核體系建設(shè)

在考核對象方面，由重在帶頭人評價轉(zhuǎn)為多元評價。不但要關(guān)注團(tuán)隊帶頭人的學(xué)術(shù)地位和能力水平，而且要看重團(tuán)隊的研究課題、發(fā)展目標(biāo)以及科研路徑，同時要加強(qiáng)對團(tuán)隊成員情況、團(tuán)隊的運行狀況、所依托的學(xué)科基礎(chǔ)以及平臺基地情況的考察。

在考核程序方面，扭轉(zhuǎn)重事前評審，輕事后評估的局面。加強(qiáng)對團(tuán)隊的績效評估，對于績效不明顯甚至根本沒有進(jìn)行實質(zhì)性科研工作的團(tuán)隊，要堅決予以淘汰或相應(yīng)處理，對于效益明顯、創(chuàng)新成績突出的團(tuán)隊，則可采取連續(xù)投入的方式加以穩(wěn)定支持。

在考核內(nèi)容方面，除了關(guān)注科研產(chǎn)出外，還要加強(qiáng)對團(tuán)隊科研過程和科研行為的考核。增加實地考察環(huán)節(jié)，杜絕團(tuán)隊“拼湊式、打包式”現(xiàn)象的再現(xiàn)。同時采取一些更為切實有效的手段加強(qiáng)對團(tuán)隊的科研過程進(jìn)行評價，如考察團(tuán)隊成員論文的署名關(guān)系、考察各團(tuán)隊成員在各自研究領(lǐng)域的交叉點等。

在考核方式方面，要規(guī)范同行評議機(jī)制。采取匿名評議及異地評議的形式加強(qiáng)監(jiān)督，減小考核的人為操縱，杜絕“熟人關(guān)系網(wǎng)、老朋友、老同學(xué)關(guān)系網(wǎng)”等非學(xué)術(shù)因素的滲入。同時，積極探索國際同行評議，建立海外專家?guī)欤刚垏H專家對高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊的績效進(jìn)行評審，提升考核的客觀性與公正性。

綜上所述，高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，雖然現(xiàn)階段我國高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)暴露出了一系列問題，團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展理念還在實踐中探索與完善，但是加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)是科技強(qiáng)國的核心，也是順應(yīng)時展的必然趨勢。

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①基金項目：該論文為浙江省科學(xué)技術(shù)廳2012年第一批省級重點科技創(chuàng)新團(tuán)隊項目（編號：2012R10016-16）成果。

作者簡介：李吉昆（1982―），男，碩士研究生，主要研究方向：企業(yè)管理。

第3篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)范文

>> 高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的思考 淺析高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè) 淺析高?？蒲袌F(tuán)隊的建設(shè) 高?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)淺析 高?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)問題與對策探討 多方向科研與單方向科研相結(jié)合建設(shè)高校科研團(tuán)隊 當(dāng)前高?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)的管理困境與突破路徑研究 高?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)存在的問題及對策 現(xiàn)代大學(xué)制度下的高校科研團(tuán)隊建設(shè) 加強(qiáng)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的思考 淺論普通本科高校科研團(tuán)隊的建設(shè)策略 高校團(tuán)隊建設(shè)的問題與團(tuán)隊建設(shè)思路分析 食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊建設(shè)中的現(xiàn)狀\問題與對策 面向科研團(tuán)隊的網(wǎng)站建設(shè)與管理 兵團(tuán)高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對策 從博弈論的角度看高校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè) 基于學(xué)習(xí)型組織理論的高?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)研究 知識管理視野下高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的思考 論高校師資隊伍建設(shè)中科研團(tuán)隊的培養(yǎng) 高校導(dǎo)師制度下高效研究生科研團(tuán)隊建設(shè)的探討 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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第4篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：科研團(tuán)隊；高職院校；管理科學(xué)

高等職業(yè)教育是我國高等教育重要的組成部分。高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和開展企業(yè)科技服務(wù)的重要責(zé)任，是科學(xué)生產(chǎn)、再生產(chǎn)，以及使科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)技術(shù)的重要途徑。高職教育的科研工作是實現(xiàn)科技轉(zhuǎn)換的核心力量。隨著社會進(jìn)步和科技發(fā)展，各個專業(yè)群間的交叉和相互滲透日益清晰起來，傳統(tǒng)的個體科研力量有限，創(chuàng)新性科研團(tuán)隊建設(shè)能夠有效整合資源，促進(jìn)科研創(chuàng)新和企業(yè)服務(wù)，進(jìn)而提升高職院校的科研能力和核心競爭力。

高職院校管理類專業(yè)的科研重點在于應(yīng)用性研究以及技術(shù)服務(wù)等。目前，高職院校管理類科研人員和教師針對從事的教學(xué)工作和社會服務(wù)進(jìn)行了大量的研究工作，取得了許多有價值的成果，為學(xué)院發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和企業(yè)行業(yè)的決策提供了有力支撐，但在科研團(tuán)隊建設(shè)中仍存在一定的問題，影響了科研團(tuán)隊的穩(wěn)步發(fā)展。

一、高職院?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)的必要性

近年來，我國高等職業(yè)教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。目前，我國高職院?？倲?shù)已達(dá)1345所，高職教育的在校生人數(shù)超過千萬人，占全國高校在校生的一多半。全國高職高專教師人數(shù)高達(dá)38萬余人。我國高等職業(yè)教育的發(fā)展速度和增長規(guī)模取得了相當(dāng)?shù)某煽?。但是，在科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的過程中，高職院校的人才培養(yǎng)和企業(yè)服務(wù)能力在層次、效益以及影響力方面都較為落后。要解決上述問題，提升高職院校的科研能力，建立創(chuàng)新型科研團(tuán)隊是高職院校發(fā)揮科研功能的良好組織形式，其對于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)師資隊伍建設(shè)等都具有重要作用。

首先，高職院?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)有利于促進(jìn)“雙師型”教師隊伍整體素質(zhì)的提高。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，國家明確要大力發(fā)展職業(yè)教育。加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，才能強(qiáng)化高職教育的實踐環(huán)節(jié)，才能提升高職院校的高素質(zhì)技能型人才培訓(xùn)能力和企業(yè)科技服務(wù)能力。高職院?？蒲袌F(tuán)隊的構(gòu)成主要由學(xué)院專任教師和來自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，共同完成人才培養(yǎng)和社會服務(wù)。通過校內(nèi)專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師的雙向溝通，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，更好地促進(jìn)“雙師型”人才的素質(zhì)提高。

其次，高職院?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)有利于整合和利用社會資源。高職院校通常在科學(xué)技術(shù)研究中資源不足，通過組建科研團(tuán)隊可以整合學(xué)院有限的科技資源，進(jìn)行環(huán)境營造，發(fā)揮學(xué)院教師的科研潛力。同時通過有效的團(tuán)隊管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊凝聚力和創(chuàng)造力。通過行業(yè)企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師的交互作用，及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，從而保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平。

再次，高職院?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)能夠推進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)并深入開展社會服務(wù)。在高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式下，科研團(tuán)隊成為了校企合作的橋梁。通過學(xué)院文化和企業(yè)文化的融合，使得學(xué)院的教學(xué)與生產(chǎn)勞動及社會實踐相結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，同時保障了學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位安排，實現(xiàn)高技能人才的校企共育。另一方面，學(xué)院可以以科研團(tuán)隊為平臺，依托其人力資源優(yōu)勢和企業(yè)的技術(shù)支持，輻射到行業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)工作，進(jìn)一步提升學(xué)院的知名度和企業(yè)的認(rèn)知度。

二、高職院校管理類科研團(tuán)隊的建設(shè)困境

我國高職院校的科研團(tuán)隊建設(shè)主要是借鑒企業(yè)團(tuán)隊建設(shè)的模式形成，在科研團(tuán)隊的組建和管理方面仍處于探索階段。以管理類專業(yè)為例，目前其主要形式是在學(xué)院的組織機(jī)構(gòu)下，以系部或教研室為單位，由專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師組成，從事專業(yè)或?qū)I(yè)群內(nèi)的科研與企業(yè)服務(wù)。這種科研團(tuán)隊構(gòu)成主要由以下幾點不足：

1.團(tuán)隊帶頭人資源匱乏且層次不高。優(yōu)秀的團(tuán)隊帶頭人一方面需要具備深厚的專業(yè)知識和高瞻遠(yuǎn)矚的專業(yè)視角，帶領(lǐng)團(tuán)隊走在專業(yè)發(fā)展的前沿，形成專業(yè)優(yōu)勢和特色。另一方面，要實現(xiàn)科研團(tuán)隊的整體績效大于個體績效之和，團(tuán)隊帶頭人善于整合和利用社會資源，并能夠通過有效管理，形成團(tuán)隊的創(chuàng)造力。目前高職院校管理類科研團(tuán)隊的帶頭人通常是學(xué)院自己培養(yǎng)的專業(yè)帶頭人，他們很難二者兼具。優(yōu)質(zhì)的管理類科研團(tuán)隊帶頭人的匱乏導(dǎo)致難以產(chǎn)出重大的科研成果。

2.科研團(tuán)隊組織松散。高職院校管理類專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)對行業(yè)企業(yè)的管理實踐和技術(shù)服務(wù)能力，因此管理類科研團(tuán)隊吸納了一批企業(yè)一線的行業(yè)專家作為兼職教師，成為科研團(tuán)隊的重要組成部分。一線行業(yè)企業(yè)管理者具備深厚的管理知識和管理技能，而科研的動力和能力較弱，往往這一部分團(tuán)隊成員積極性不高。高職院校專職教師科研方向分散，甚至固守著單槍匹馬的科研思維，團(tuán)隊合作精神較差。科研團(tuán)隊缺乏團(tuán)隊文化建設(shè)，基本流于形式，組織相對松散。

3.科研團(tuán)隊的考評、激勵不到位。目前大部分高職院校還沒有實現(xiàn)對管理類科研團(tuán)隊的整體評價制度，仍然是對教師個體進(jìn)行考評。為了滿足基本的績效考核和薪酬水平，高職院校管理專業(yè)教師承擔(dān)了大量的教學(xué)工作，或者到企業(yè)兼職獲得勞動報酬，科研動力不足。在職稱評聘中，高職院校的考評也通常以科研成果的主持人或者第一完成人作為考評對象，對科研團(tuán)隊的激勵缺失，缺乏有效的考評、激勵機(jī)制。

4.科研管理機(jī)制不夠規(guī)范。高職院校管理制度不合理，對科研團(tuán)隊的發(fā)展沒有起到促進(jìn)作用。目前一些高職院校要求管理專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)行掛職鍛煉或兼職實踐以提高自身的“雙師型”素質(zhì)并為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。然而學(xué)院并沒有對科研成果制定配套制度加以保證。高職院?？蒲心芰ο鄬^低，管理類科研團(tuán)隊的項目來源通常較窄，大部分為中小企業(yè)的橫向課題，同時，大多院校缺乏系統(tǒng)的科研管理制度，加之管理專業(yè)教師的大部分精力投入到教學(xué)和社會服務(wù)中，科研熱情不高。另外，管理專業(yè)教師完成的科研任務(wù)很難進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，難以保證科研工作的延續(xù)性。

上述問題表明，高職院校管理類科研團(tuán)隊仍處于松散的起步階段。要打造符合高職院校實際情況的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊，仍要結(jié)合管理類科研團(tuán)隊的自身特點，從實踐中來，到實踐中去，從制度上保證管理類科研團(tuán)隊的長足發(fā)展。

三、構(gòu)建高職院校管理類科研團(tuán)隊的策略和建議

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，高職院校的科研活動具有應(yīng)用性取向和實踐性取向?？蒲谢顒右?wù)于教學(xué)，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)。因此應(yīng)立足于高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和管理專業(yè)來進(jìn)行建設(shè)科研團(tuán)隊，進(jìn)而開展科研活動。

1.加強(qiáng)人才引進(jìn)和聘任，構(gòu)建學(xué)科交叉的科研團(tuán)隊。管理類科研團(tuán)隊的構(gòu)建需要優(yōu)秀的團(tuán)隊帶頭人。一名優(yōu)秀的團(tuán)隊帶頭人應(yīng)該善于整合與利用社會資源，通過有效的團(tuán)隊管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊凝聚力和創(chuàng)造力。同時他能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持管理實踐和科研工作的領(lǐng)先水平。目前我國高職院校的專業(yè)帶頭人絕大部分為學(xué)院自己培養(yǎng)的專任教師，對于管理類專業(yè)而言，理論知識扎實而實踐不足。為了提高專業(yè)團(tuán)隊整體水平，可以多渠道引進(jìn)人才，比如從企業(yè)一線管理人員中聘請等，并委以團(tuán)隊帶頭人的重任。同時，根據(jù)學(xué)院特色，打破目前慣有的專業(yè)框架，構(gòu)建學(xué)科交叉、專兼結(jié)合、知識技能互補(bǔ)的科研團(tuán)隊，也成為管理類科研團(tuán)隊的有效途徑。

2.加強(qiáng)高職院?？蒲兄贫冉ㄔO(shè)，創(chuàng)新團(tuán)隊管理模式。高職院校應(yīng)該建立科學(xué)系統(tǒng)的科研制度，具體包括高效的科研激勵和評價機(jī)制、公平的利益分配制度、嚴(yán)格的成果管理制度與完善的監(jiān)督與約束機(jī)制等。特別是改善評估和考核機(jī)制，構(gòu)建有利于團(tuán)隊合作的評價平臺。團(tuán)隊外部制度建設(shè)有助于提高管理專業(yè)教師的科研熱情，為科研團(tuán)隊的發(fā)展提供制度保障。同時還應(yīng)建立團(tuán)隊內(nèi)部的管理制度，把權(quán)、責(zé)、利進(jìn)行有效結(jié)合，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)共享的團(tuán)隊管理模式，實現(xiàn)科研團(tuán)隊的自我管理。

3.加大科研投入和環(huán)境營造，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。高職院校應(yīng)提供豐富的數(shù)據(jù)庫和信息資源。管理理論前沿知識的汲取需要了解發(fā)達(dá)國家的管理動態(tài)，前沿資料的獲得保證了科研成果的質(zhì)量。同時，高職院校應(yīng)加強(qiáng)其社會服務(wù)功能，加強(qiáng)校企合作。學(xué)院應(yīng)從全局規(guī)劃科研工作，發(fā)揮學(xué)院的導(dǎo)向作用，為科研團(tuán)隊開拓項目。隨著校企合作的深入和科研團(tuán)隊項目的推進(jìn)，高職院校應(yīng)推進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。

另外，管理專業(yè)教師應(yīng)獲得寬松的科研環(huán)境。它有利于科研活動的順利開展，學(xué)?？赏ㄟ^鼓勵科研、適當(dāng)減少科研人員教學(xué)工作量等措施促進(jìn)科研活動的開展，提高院?？蒲袌F(tuán)隊為企業(yè)或?qū)W生的服務(wù)水平和服務(wù)意識。

四、小 結(jié)

高職院校管理類科研團(tuán)隊仍然處在建設(shè)和管理的初級階段。探索管理類科研團(tuán)隊的創(chuàng)新模式，需要高職院校和團(tuán)隊成員的共同努力。打造高績效的管理類科研團(tuán)隊，實現(xiàn)團(tuán)隊績效大于個體績效之和的目標(biāo)，才能促進(jìn)和提升團(tuán)隊的科研實力。營造良好的團(tuán)隊文化和科研氛圍，必將提升管理專業(yè)教師的科研能力和社會服務(wù)能力，從而推動高職院?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)的管理創(chuàng)新。

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第5篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)范文

一、翻譯方向團(tuán)隊構(gòu)建

（一）團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)在外語學(xué)科譜系中，翻譯作為一門獨立的學(xué)科起步較晚，但發(fā)展迅速且前景光明，必將在外語學(xué)科中占據(jù)越來越重要的地位。因此，筆者所在學(xué)校從完善外語學(xué)院的“外國語言文學(xué)”學(xué)科建設(shè)體系出發(fā)，構(gòu)建翻譯方向科研團(tuán)隊。經(jīng)過對目前翻譯學(xué)科的實際情況調(diào)研，依據(jù)商科院校外語學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢和特色，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定翻譯方向科研團(tuán)隊的目標(biāo)。將其設(shè)定為加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)、科研水平和開發(fā)人才建設(shè)。

（二）團(tuán)隊人員構(gòu)成根據(jù)喬恩•卡曾巴赫的團(tuán)隊理論，團(tuán)隊就是由有互補(bǔ)技能的少數(shù)人，為了共同的目標(biāo)、并能夠相互承擔(dān)責(zé)任所組成的正式群體。團(tuán)隊包括六個基本要素，即人數(shù)不多、技能知識互補(bǔ)、具有有意義的目的、有具體的目標(biāo)、明確的工作方法和相互負(fù)責(zé)的意識。因此，基于喬恩•卡曾巴赫的團(tuán)隊理論，翻譯方向團(tuán)隊成員構(gòu)成從年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、研究能力、研究方向、合作意識等方面考慮，由8人組成，其中教授2人，副教授3人，講師3人，所有成員都具有相關(guān)的研究基礎(chǔ)。

（三）團(tuán)隊知識管理及創(chuàng)新能否有效完成團(tuán)隊的目標(biāo)和任務(wù)，是團(tuán)隊成功與否的重要標(biāo)志，其中充分的組織和調(diào)動團(tuán)隊內(nèi)部的知識資源來取得更高的成績，也就是是否進(jìn)行有效的知識管理，是關(guān)鍵因素。知識管理是管理學(xué)中的重要概念，是指通過知識共享和運用集體的智慧來提高企業(yè)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。隨著科研團(tuán)隊的迅速發(fā)展，知識管理越來越多地被應(yīng)用在科研團(tuán)隊建設(shè)中，并起到重要作用。因此，團(tuán)隊在對知識管理研究的基礎(chǔ)上，通過實施任務(wù)型的知識管理的途徑來完成團(tuán)隊目標(biāo)。團(tuán)隊以目標(biāo)為任務(wù)，通過團(tuán)隊內(nèi)成員知識協(xié)作，和任務(wù)激勵的方法來完成知識管理和創(chuàng)新活動。團(tuán)隊首先對成員個體的知識資源以及團(tuán)隊核心知識資源的狀況進(jìn)行調(diào)查，明確團(tuán)隊知識資源差異和分布。在此基礎(chǔ)上，劃分團(tuán)隊管理任務(wù)和科研任務(wù)。團(tuán)隊負(fù)責(zé)人從宏觀上把握研究的先進(jìn)性并承擔(dān)更多的管理任務(wù)，如項目總策劃及方案設(shè)計，組織方案按計劃實施，負(fù)責(zé)組織實施翻譯學(xué)學(xué)科及項目進(jìn)程等。其他成員承擔(dān)更多科研創(chuàng)新等任務(wù)，提升科研能力，完善人才建設(shè)等。翻譯方向團(tuán)隊既有傳統(tǒng)教學(xué)理論及其應(yīng)用的研究，又有交叉學(xué)科和前沿學(xué)科的研究。依托于外語學(xué)院具有商務(wù)英語專業(yè)等商科特色，將團(tuán)隊的學(xué)術(shù)方向和領(lǐng)域以任務(wù)的形式確定在以下幾個方面：實用文體翻譯理論與實踐研究、中西方翻譯理論研究、現(xiàn)代教育技術(shù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用研究、文化翻譯與傳播。團(tuán)隊成員通過知識共享和寫作，完成相關(guān)方面的研究任務(wù)。為幫助成員最大化地實現(xiàn)知識資源共享和創(chuàng)新，團(tuán)隊建立定期學(xué)術(shù)活動制度，邀請專家做學(xué)術(shù)講座，并設(shè)立專項經(jīng)費，積極支持教師參加學(xué)術(shù)會議以及進(jìn)一步完善翻譯方向教師的教學(xué)、科研工作環(huán)境。與此同時，建立有效的約束制度來激勵成員進(jìn)行科研創(chuàng)新。團(tuán)隊制定科研與教學(xué)指標(biāo)量化考核制度和制定科研與教學(xué)指標(biāo)的獎懲制度以促進(jìn)目標(biāo)任務(wù)的完成。任務(wù)的約束和良好學(xué)術(shù)環(huán)境的激勵使翻譯方向團(tuán)隊既能具有傳統(tǒng)理論研究的積淀，又能對最新研究動態(tài)和研究模式進(jìn)行把握，充滿了學(xué)術(shù)潛力與研究活力。

二、翻譯方向團(tuán)隊建設(shè)制約因素

團(tuán)隊建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在外語學(xué)科翻譯方向團(tuán)隊的建設(shè)中也有一定的制約因素。第一，團(tuán)隊協(xié)作的制約因素。以知識共享為例，知識共享是科研創(chuàng)新的保障，翻譯團(tuán)隊成員的知識資源具有差異性，科研制度保證了成員間顯性知識的交流，但隱性知識的交流還不很流暢。因此團(tuán)隊文化建設(shè)還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)以提高團(tuán)隊的協(xié)作程度。第二，團(tuán)隊環(huán)境建設(shè)。作為從學(xué)科建設(shè)層面出發(fā)的翻譯團(tuán)隊，成員訪學(xué)等學(xué)術(shù)交流對于學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)都具有促進(jìn)作用，但由于資金、教學(xué)安排等條件影響，學(xué)術(shù)交流受到了一定的限制。

三、結(jié)語

第6篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：食品微生物學(xué)；團(tuán)隊建設(shè)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0014-02

近年來，我國教育部開始鼓勵創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，2007年提出了實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見，并要求“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，重點遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，建立有效的團(tuán)隊合作的機(jī)制”。教學(xué)團(tuán)隊是建立有效合作機(jī)制的有力保證，已經(jīng)成為教育部在高等學(xué)校中實施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一項重要舉措。因此，自2012年以恚團(tuán)隊以食品微生物學(xué)為核心課程，包括食品生物技術(shù)、發(fā)酵工藝原理、乳品工藝學(xué)、食品衛(wèi)生檢驗學(xué)、分子生物學(xué)、釀酒工藝學(xué)等課程，組建了食品微生物學(xué)系列課程教師創(chuàng)新團(tuán)隊。團(tuán)隊以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，不斷深化教學(xué)改革，調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極探索團(tuán)隊運行管理模式，在教學(xué)改革、課程建設(shè)、科學(xué)研究、平臺建設(shè)等方面取得了初步成效。近年來，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)充分認(rèn)識到加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要意義和作用，在提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師素質(zhì)、進(jìn)行教育教學(xué)改革和“產(chǎn)、學(xué)、研”等方面進(jìn)行了有益探索和實踐，團(tuán)隊結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化，團(tuán)隊成員的教學(xué)水平和科研能力明顯提高，尤其是在科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、服務(wù)于地方企業(yè)方面成果顯著，走出了一條具有高校特色的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)新路。

一、團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)

以食品微生物學(xué)為核心課程，開展與之密切相關(guān)的系列課程的教師團(tuán)隊建設(shè)，加強(qiáng)與食品微生物學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)課教師的溝通與交流，優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)方法改革；以教學(xué)課程為主體，結(jié)合科研平臺和科研項目，利用教授課程內(nèi)容相關(guān)性和科研方向一致性條件，利用科研平臺和科研項目團(tuán)隊優(yōu)勢加強(qiáng)與團(tuán)隊成員的溝通與交流，提高教師的科研水平、創(chuàng)新能力，提升教學(xué)水平；建設(shè)一支教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的高素質(zhì)師資隊伍，建設(shè)教學(xué)研究型特色創(chuàng)新團(tuán)隊，促進(jìn)我校教學(xué)研究型大學(xué)師資水平、科研實力和辦學(xué)能力提升。

二、團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)容

1.調(diào)整食品微生物系列課程的課程結(jié)構(gòu)。課程是教學(xué)內(nèi)容體系的基本單元，基礎(chǔ)課程建設(shè)是教學(xué)改革與建設(shè)的核心任務(wù)。建立食品學(xué)科核心專業(yè)課程體系，要按照本科人才培養(yǎng)水平評估要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)模式改革，調(diào)整專業(yè)課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，特別是知識應(yīng)用能力和動手能力的培養(yǎng)。把拓寬專業(yè)口徑與柔性專業(yè)方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)與強(qiáng)調(diào)針對性有機(jī)結(jié)合起來，著力打造專業(yè)品牌，設(shè)置與市場對接和具有前瞻性的課程內(nèi)容，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)教學(xué)方法改革。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立分析問題、解決問題的綜合能力，在教學(xué)活動過程中，團(tuán)隊成員根據(jù)課程內(nèi)容共同研究采用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)更合適。通過共同探討學(xué)科研究進(jìn)展，講授最新研究成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，配合具體的案例講解，使學(xué)生感受到相關(guān)課程在本專業(yè)中的重要性。共同研究如何強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生科研水平和解決實際問題的能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識點的理解和掌握。

3.團(tuán)隊的建設(shè)模式研究。以教學(xué)課程為主體，結(jié)合科研平臺和科研項目，利用教授課程內(nèi)容相關(guān)性條件，加強(qiáng)與食品微生物學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)課教師的溝通與交流，利用科研平臺和科研項目團(tuán)隊優(yōu)勢加強(qiáng)與團(tuán)隊成員的溝通與交流，建設(shè)系列課程教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，更好地發(fā)揮團(tuán)隊成員的積極性和主動性。

三、團(tuán)隊建設(shè)方法和實施

1.以吉林省食品加工與食品安全問題為前提，不斷優(yōu)化授課內(nèi)容、課程體系。為了提升專業(yè)課程設(shè)置的合理性，教學(xué)團(tuán)隊先后進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的滾動修改。在修改過程中，團(tuán)隊教師既加快傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改造與提高，也積極發(fā)展新專業(yè)，并充分聽取用人單位對學(xué)生基本素質(zhì)與能力的要求，使新的課程培養(yǎng)體系建設(shè)保持整體性的同時，兼顧前瞻性與動態(tài)性。目前，團(tuán)隊教師針對課程內(nèi)容側(cè)重于食品精深加工和食品安全檢測技術(shù)，增加了食品加工過程中以及貯藏、銷售過程中微生物引起的安全性等內(nèi)容，同時增加了食品微生物相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。

2.通過團(tuán)隊合作，采用多種教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。微生物學(xué)的研究內(nèi)容及其廣泛，涉及多個學(xué)科，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)課程組教師的研究方向采用分章節(jié)輪流授課的形式，不僅將微生物學(xué)知識與教師的科學(xué)研究工作聯(lián)系起來，將新近的研究成果引入教學(xué)，使學(xué)生有機(jī)會了解學(xué)科前沿知識，而且每個教師結(jié)合自己具體的科研內(nèi)容有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。采用討論式、換位教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方式，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)；對于學(xué)生們?nèi)菀渍莆盏牟糠终n程內(nèi)容，安排學(xué)生自學(xué)，等等。

3.利用好實踐基地，提高團(tuán)隊教師理論聯(lián)系實際的水平。俗話說“打鐵還要自身硬”，食品微生物學(xué)系列課程在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用比較廣泛，為了提高團(tuán)隊教師教學(xué)水平，團(tuán)隊教師根據(jù)課程內(nèi)容要求，利用學(xué)院自有的中試車間和董事會辦學(xué)條件，經(jīng)常進(jìn)行生產(chǎn)實踐，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)指導(dǎo)。為企業(yè)解決生產(chǎn)實際問題的同時，也提高了自身的理論水平，獲得了第一手的教學(xué)素材，使課堂教學(xué)更加生動，大大提高了教學(xué)效果。團(tuán)隊教師已經(jīng)熟練掌握了酸奶發(fā)酵工藝、啤酒發(fā)酵工藝、乳酸發(fā)酵工藝等。

4.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊科研能力，科教相長提升教學(xué)水平。團(tuán)隊有資歷的教師有計劃地帶動青年教師開展科學(xué)研究，參與或承擔(dān)相關(guān)科研課題，特別是與教學(xué)相關(guān)性較大的研究課題，使得年輕教師在科研工作獲得收獲的同時在教學(xué)方面也有很大長進(jìn)，從教學(xué)和科研的結(jié)合上培養(yǎng)青年教師，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。通過平臺建設(shè)支撐教學(xué)，目前團(tuán)隊建有吉林省食品生物制造科技創(chuàng)新中心，中心為團(tuán)隊教師提供了良好的科研條件，向所有團(tuán)隊教師及其研究生開放使用，有效促進(jìn)了人才培養(yǎng)。為了激發(fā)教師的教學(xué)熱情，團(tuán)隊教師開展了經(jīng)常性學(xué)術(shù)活動，每周組織教師進(jìn)行一次學(xué)術(shù)報告或讀書報告；利用科研經(jīng)費為青年教師提供國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議機(jī)會，通過交流，一方面豐富了團(tuán)隊教師的專業(yè)知識與視野，另一方面可提高教師的表達(dá)能力，使課堂教學(xué)更為生動活潑。

5.加強(qiáng)國內(nèi)外訪學(xué)及學(xué)術(shù)交流，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢。通過積極參加國內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)交流，跟蹤國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的知識、教學(xué)方法、教學(xué)手段的最新發(fā)展，利用團(tuán)隊優(yōu)勢，為青年教師提供國際交流途徑及資金等幫助。目前團(tuán)隊教師有1人獲得日本博士學(xué)位，4人到美國進(jìn)行了為期一年以上的訪問學(xué)習(xí)，另外1人正在美國訪學(xué)。每年平均有3―5人次到國外參加國際學(xué)術(shù)會議，15―20人次參加國內(nèi)學(xué)術(shù)和教學(xué)會議并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，有效提高了團(tuán)隊教師的科研及教學(xué)水平，充分發(fā)揮了團(tuán)隊的優(yōu)勢。

四、結(jié)束語

通過團(tuán)隊合作，可以有效調(diào)整課程內(nèi)容，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳幫帶和老中青相結(jié)合，可以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，有效實現(xiàn)了資源整合，保證課程之間教學(xué)內(nèi)容的連貫性和相關(guān)性，有利于教學(xué)水平提高。食品微生物學(xué)課程不僅是食品科學(xué)與工程和食品質(zhì)量與安全專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，其內(nèi)容和涉及相關(guān)技術(shù)廣泛應(yīng)用于食品相關(guān)科研領(lǐng)域。目前團(tuán)隊成員所承擔(dān)的科研項目幾乎都與微生物學(xué)內(nèi)容和相關(guān)技術(shù)有密切關(guān)系。因此，通過教師創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、整合科研方向、培育特色學(xué)科、促進(jìn)學(xué)科交叉來解決重大科學(xué)問題并催生重大科研成果，對于提升教學(xué)研究型大學(xué)師資水平、科研實力和辦學(xué)能力具有戰(zhàn)略性意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正斌，汪濤.高校教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵及其建設(shè)策略探討[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011，（3）：75-79.

第7篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊；建設(shè)；帶頭人；教學(xué)改革

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）17-0014-03

當(dāng)前，如何抓住有利時機(jī)，建設(shè)具有較強(qiáng)教學(xué)能力、科研能力、學(xué)術(shù)能力和教學(xué)研究能力的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊，充分發(fā)揮團(tuán)隊帶頭人的核心作用，凝聚團(tuán)隊力量、完善建設(shè)機(jī)制，最大限度發(fā)揮團(tuán)隊工作效益，切實推動院校教學(xué)改革，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供不竭的動力，成為當(dāng)前軍隊院校研究的重點問題。

一、確立名師加團(tuán)隊的組織機(jī)制

1.選拔和支持具有凝聚力的學(xué)術(shù)與教學(xué)兼?zhèn)涞膸ь^人組建團(tuán)隊

學(xué)術(shù)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊的核心和靈魂。創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊的學(xué)術(shù)帶頭人要具備以下能力：

一是不僅要做教學(xué)改革的帶頭人，更要做教學(xué)改革的實踐者。學(xué)術(shù)帶頭人必須熱愛本科生教學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和嫻熟的教學(xué)技巧；具有清晰的教學(xué)改革理念，能確定團(tuán)隊的教學(xué)改革任務(wù)，設(shè)計教學(xué)改革方案，并親自參與教學(xué)改革實踐，指導(dǎo)實踐工作。

二是必須在某一學(xué)科領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)洞察力，能夠把握學(xué)科發(fā)展的前沿和未來方向，自覺地將學(xué)術(shù)研究與教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

三是必須品格高尚，具有吸引人、團(tuán)結(jié)人、凝聚人的品行修養(yǎng)和人格魅力；具有較高的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力，能夠協(xié)調(diào)團(tuán)隊成員的行動，統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊朝著既定的目標(biāo)和方向努力，創(chuàng)建和諧的團(tuán)隊氛圍。

院校應(yīng)該通過政策和利益導(dǎo)向，采用團(tuán)隊啟動費、津貼、評價等措施，鼓勵和支持高水平的學(xué)術(shù)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊，并引導(dǎo)學(xué)術(shù)方向相近的教員或協(xié)同跨學(xué)科的教員向?qū)W術(shù)帶頭人靠攏，共同建設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊。

2.搭建規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊

合理的人才結(jié)構(gòu)，能夠使團(tuán)隊中每一個成員人盡其才，團(tuán)隊的組織效率將會發(fā)揮到最大。

一是要控制團(tuán)隊規(guī)模。高績效的教學(xué)團(tuán)隊規(guī)模一般都不大，成員人數(shù)控制在10人左右為宜，否則就可能影響團(tuán)隊成員之間的溝通和理解，難以形成凝聚力和相互責(zé)任感。

二是要控制人才層次。團(tuán)隊成員的學(xué)歷不是越高越好，需要科學(xué)的搭配。據(jù)調(diào)研，有些地方高校在組建教學(xué)團(tuán)隊時，把所有的精英力量都組建在一個團(tuán)隊之中，結(jié)果并沒有預(yù)期的表現(xiàn)。

三是要控制成員結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊的力量來自于團(tuán)隊成員之間的協(xié)作與配合，成員之間在知識、技能、個性等方面是否存在很強(qiáng)的互補(bǔ)性決定了團(tuán)隊的績效。因此要注意團(tuán)隊成員在知識技能、年齡、個性特征上的優(yōu)化組合和教員梯隊的建設(shè)。

二、建立科學(xué)的團(tuán)隊運行機(jī)制

1.建立科學(xué)、審慎的團(tuán)隊平臺建設(shè)制度

院校要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x擇學(xué)科、專業(yè)、課程、教學(xué)科研項目或教研室、教學(xué)基地等載體做為團(tuán)隊建設(shè)平臺。只有依托重點建設(shè)平臺進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，才能真正實現(xiàn)教育資源的有效整合和團(tuán)隊力量的凝聚，才能切實有效地開展高水平的教學(xué)建設(shè)工作，使團(tuán)隊建設(shè)擁有可靠的支撐。

2.建立團(tuán)隊成員自主調(diào)控制度

在明確團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)的前提下，規(guī)定團(tuán)隊帶頭人有權(quán)根據(jù)教學(xué)需要，決定團(tuán)隊成員的組成，具有自主的內(nèi)部經(jīng)費調(diào)控權(quán)、人事聘用權(quán)、利益協(xié)議分配權(quán)及考核評價權(quán)與分配機(jī)制掛鉤等權(quán)力。

特別需要指出的是，院校需要完善干部管理制度，強(qiáng)化教員的院校所有關(guān)系，淡化教員的系（部）所有關(guān)系，從人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，從課程教學(xué)的需要出發(fā)，在全院校范圍內(nèi)整合師資力量，鼓勵組建跨系（部）的教學(xué)團(tuán)隊。整合師資力量，還可以先從國家級、軍隊級精品課程、全院校公共基礎(chǔ)課程進(jìn)行試點，在全院校范圍內(nèi)選調(diào)教學(xué)團(tuán)隊成員，取得經(jīng)驗后再逐步推廣。

3.建立團(tuán)隊資源使用制度

支持團(tuán)隊建設(shè)，院校必須要有經(jīng)費和資源的投入，并給予團(tuán)隊適當(dāng)?shù)馁Y源配置權(quán)，如各種資金的使用權(quán)、信息接觸的權(quán)限等。院校在資助經(jīng)費使用上應(yīng)完善相關(guān)的規(guī)章制度，在明確隊伍建設(shè)、教學(xué)、科研實驗投入等的使用比例后，給予團(tuán)隊較為透徹的信任和充分全面的授權(quán)，使團(tuán)隊在完成工作的方式、進(jìn)程等方面不受外界的干預(yù)，形成一種內(nèi)在的合理的運行機(jī)制。

三、建立高效的團(tuán)隊工作機(jī)制

1.要確立清晰的教學(xué)改革方向

創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)不同于一般的團(tuán)隊建設(shè)，其最本質(zhì)的區(qū)別在于創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以推進(jìn)教學(xué)改革為手段，要在教學(xué)改革上體現(xiàn)出開創(chuàng)性和探索性，或?qū)ι罨畔⒒虒W(xué)改革有獨特的視角，或?qū)?yōu)化人才培養(yǎng)模式有全新的理念等，團(tuán)隊成員要成為改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的倡導(dǎo)者與實踐者。

2.要確立明確的教學(xué)改革任務(wù)

團(tuán)隊建設(shè)要圍繞一定的任務(wù)進(jìn)行，在當(dāng)前新一輪教學(xué)改革即將啟動之時，要按照兩級院校會議指示精神，抓住院?！拔鍌€工程”所涉及的重點、難點問題，圍繞重大的教學(xué)改革項目，如名師培養(yǎng)、信息化教學(xué)改革、重點學(xué)科建設(shè)等展開，充分發(fā)揮集體協(xié)作的優(yōu)勢，在重大改革題材上獲得突破的同時，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力，提高整個團(tuán)隊的水平和實力。

3.要鼓勵深入開展教學(xué)研究

創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)離不開教學(xué)研究，院校要通過有效途徑推動團(tuán)隊開展教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新。

一是每年從教學(xué)改革立項中設(shè)立專項，優(yōu)先提供給教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行研究。這些項目由教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)教學(xué)需要提出申請，院校組織專家對照教學(xué)團(tuán)隊的任務(wù)進(jìn)行審核立項，目的是利用團(tuán)隊集體優(yōu)勢，解決教學(xué)中的難點問題，開展高水平的教學(xué)研究。

第8篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)范文

一、進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)的重要意義

隨著生產(chǎn)力要素特別是科技的飛速發(fā)展，技術(shù)的細(xì)分化和專業(yè)復(fù)合程度日益提高，人才競爭日趨激烈，人才流動性不斷增強(qiáng)。加強(qiáng)醫(yī)院專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)，發(fā)揮集成功能、培養(yǎng)梯次群體、持續(xù)推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、提升技術(shù)人才整體素質(zhì)，對于推進(jìn)勝利醫(yī)院又好又快發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略和現(xiàn)實意義。

二、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)的措施

1、強(qiáng)化醫(yī)院管理，大力推進(jìn)專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)

（1）構(gòu)建高效技術(shù)人才團(tuán)隊。緊緊圍繞新時期醫(yī)院醫(yī)療、經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)，因地制宜，因時而易，以“開放、整合、互補(bǔ)、合作、和諧、共進(jìn)”的團(tuán)隊理念，構(gòu)建合理高效的專業(yè)技術(shù)隊伍。對關(guān)鍵技術(shù)崗位、科技攻關(guān)和技術(shù)推廣課題、技術(shù)改造項目等形成的各類技術(shù)人才團(tuán)隊，明確團(tuán)隊建設(shè)方向、目標(biāo)和任務(wù)，完善崗位設(shè)置和人員配置，有效發(fā)揮好團(tuán)隊功能，做精做強(qiáng)優(yōu)勢醫(yī)院專業(yè)、帶動突破弱勢專業(yè)、擇優(yōu)發(fā)展交叉專業(yè)。選擇重點領(lǐng)域、重點專業(yè)和重點技術(shù)，以專家人才領(lǐng)銜、骨干人才為主要支撐，組建跨單位、跨專業(yè)的技術(shù)人才團(tuán)隊，開展高層次、高水平的技術(shù)創(chuàng)新活動。鼓勵和支持以解決技術(shù)難題、提升素質(zhì)能力、實現(xiàn)自身目標(biāo)等形式靈活多樣的人才團(tuán)隊建設(shè)。

（2）充分發(fā)揮帶頭人作用。團(tuán)隊帶頭人是技術(shù)人才團(tuán)隊的核心，切實發(fā)揮好帶頭人作用，是建設(shè)高水平專業(yè)技術(shù)隊伍的關(guān)鍵。要發(fā)揮好帶頭人的團(tuán)隊領(lǐng)航作用，支持帶頭人按照團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，編制工作方案，落實運行機(jī)制，推進(jìn)團(tuán)隊工作。要發(fā)揮好帶頭人的技術(shù)核心作用，團(tuán)隊技術(shù)創(chuàng)新活動以帶頭人為核心展開，帶頭人對團(tuán)隊技術(shù)創(chuàng)新工作的進(jìn)度、標(biāo)準(zhǔn)、水平負(fù)責(zé)。要發(fā)揮好帶頭人的技術(shù)智囊作用，發(fā)揮帶頭人技術(shù)和經(jīng)驗優(yōu)勢，優(yōu)先安排團(tuán)隊帶頭人參與科技規(guī)劃評估、技術(shù)方案論證科研課題審定、技術(shù)成果評審等工作。要發(fā)揮好帶頭人的人梯作用，支持帶頭人依托人才團(tuán)隊，做導(dǎo)師、帶高徒，對團(tuán)隊成員實施傳幫帶，大力培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才。要發(fā)揮好帶頭人的表率作用，弘揚(yáng)帶頭人良好的職業(yè)精神、道德風(fēng)范和奉獻(xiàn)精神，教育和帶動技術(shù)人才團(tuán)隊成員立足崗位健康成長。

（3）優(yōu)化人才團(tuán)隊結(jié)構(gòu)。根據(jù)醫(yī)院專業(yè)技術(shù)隊伍定位和目標(biāo)任務(wù)要求，組建結(jié)構(gòu)合理、高效的技術(shù)人才團(tuán)隊，是有效發(fā)揮團(tuán)隊功能的重要保證。要優(yōu)化團(tuán)隊崗位設(shè)置，以帶頭人崗位為核心，以工作相互配合、技術(shù)相互支持、能力相互補(bǔ)充為目標(biāo)，合理設(shè)置技術(shù)崗位，明確崗位職責(zé)，完善崗位素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。要優(yōu)化人員配置，注重年齡、知識結(jié)構(gòu)梯次搭配，以勝任崗位工作為標(biāo)準(zhǔn)，以競爭擇優(yōu)為主要方式，實現(xiàn)以崗選人、按崗用人。要加強(qiáng)人才梯隊建設(shè)，在重要領(lǐng)域、關(guān)鍵崗位實行“AB角”制度，堅持培養(yǎng)與使用相結(jié)合，形成有效后備人才培養(yǎng)機(jī)制。要結(jié)合專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊建設(shè)實際，對急需、緊缺人員可面向社會進(jìn)行公開招聘，擇優(yōu)錄用，嚴(yán)格歸口管理，寧缺寧缺毋濫。

2、有效發(fā)揮團(tuán)隊功能，出優(yōu)秀人才群體、出優(yōu)秀創(chuàng)新成果、出優(yōu)秀團(tuán)隊文化

（1）造就優(yōu)秀人才群體。技術(shù)人才團(tuán)隊是廣大科技人員歷練成長的高效平臺，是加速優(yōu)秀人才脫穎而出的重要途徑。要充分信任和放手使用技術(shù)人才團(tuán)隊帶頭人，通過實踐培養(yǎng)和鍛煉，造就一批能夠引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的領(lǐng)軍人才。要依托團(tuán)隊實踐，提升中青年技術(shù)骨干人才的技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新實力，造就一批在技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展中能夠獨擋一面的優(yōu)秀骨干人才。要發(fā)揮技術(shù)人才團(tuán)隊的示范帶動作用，實施“一對一”“多對一”傳幫帶，造就一大批具有過硬技術(shù)本領(lǐng)和團(tuán)隊精神的優(yōu)秀青年科技人才。

（2）打造優(yōu)秀創(chuàng)新成果。技術(shù)人才團(tuán)隊是我院創(chuàng)新的主力軍，是高水平科技創(chuàng)新成果的創(chuàng)造平臺。要大力開展戰(zhàn)略性、前瞻性、儲備性的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究工作，創(chuàng)造出一大批具有先進(jìn)技術(shù)水平、體現(xiàn)勝利醫(yī)院實力、推進(jìn)醫(yī)院事業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀科技成果。要積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)理論和技術(shù)研究成果，在消化吸收基礎(chǔ)上再創(chuàng)新，形成具有國內(nèi)領(lǐng)先水平、勝利醫(yī)院特色和自主知識產(chǎn)權(quán)的先進(jìn)理論體系和工藝技術(shù)序列。要緊緊圍繞本科室核心業(yè)務(wù)，強(qiáng)化核心技術(shù)攻關(guān)，開展新技術(shù)、新方法等的研發(fā)，形成一大批技術(shù)水平高、應(yīng)用效果好、經(jīng)濟(jì)效益佳的應(yīng)用技術(shù)序列。要以解決現(xiàn)實技術(shù)難題為重點，形成一大批實用性強(qiáng)、應(yīng)用效果好的醫(yī)療技術(shù)序列。

3、健全管理和運行機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)隊伍高效發(fā)展

（1）加強(qiáng)團(tuán)隊運行機(jī)制建設(shè)。規(guī)范落實專業(yè)技術(shù)隊伍帶頭人負(fù)責(zé)制，帶頭人要對所承擔(dān)的技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)和任務(wù)負(fù)責(zé)，對團(tuán)隊建設(shè)水平和團(tuán)隊成員成才發(fā)展負(fù)責(zé)。健全內(nèi)部學(xué)習(xí)交流機(jī)制，以拓寬視野、知識共享、塑造優(yōu)勢為目標(biāo)，不斷提升團(tuán)隊成員素質(zhì)能力。健全分工協(xié)作機(jī)制，將有效發(fā)揮個人特長與團(tuán)隊優(yōu)勢結(jié)合起來，打造團(tuán)隊技術(shù)和人才新優(yōu)勢。健全集體議事制度，完善議事規(guī)則，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊民主，強(qiáng)化集體決策。健全監(jiān)督管理機(jī)制，強(qiáng)化過程控制，提高團(tuán)隊人、財、物管理水平。

（2）加強(qiáng)績效考核機(jī)制建設(shè)。確定專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)方向，明確建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，規(guī)范權(quán)利義務(wù)關(guān)系，確保技術(shù)人才團(tuán)隊建設(shè)規(guī)范高效。加強(qiáng)對團(tuán)隊建設(shè)考核評價工作，建立科學(xué)合理的考核評價指標(biāo)體系，對技術(shù)人才團(tuán)隊主要考核整體業(yè)績水平、團(tuán)隊建設(shè)水平等；對技術(shù)人才團(tuán)隊成員則主要考核工作績效、技術(shù)素質(zhì)能力提升情況等。完善考核評價程序和辦法，采取團(tuán)隊建設(shè)評價與個人工作評價、階段考核與年終考核、單位考核與同行專家考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考核評估。

（3）加強(qiáng)激勵機(jī)制建設(shè)。醫(yī)院在適當(dāng)時候組織開展“優(yōu)秀技術(shù)人才團(tuán)隊”評選表彰活動。優(yōu)秀技術(shù)人才團(tuán)隊成員可以競聘高一級的專業(yè)技術(shù)崗位。支持技術(shù)人才團(tuán)隊參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)技術(shù)交流活動。有計劃、有重點地選拔優(yōu)秀技術(shù)人才團(tuán)隊成員到知名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修深造。加大團(tuán)隊科研成果轉(zhuǎn)化和推廣力度，完善科研成果收益分享機(jī)制，對做出突出貢獻(xiàn)者給予相應(yīng)獎勵。

4、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，營造技術(shù)人才團(tuán)隊健康發(fā)展的良好環(huán)境

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

第9篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：通信工程；教學(xué)團(tuán)隊；武漢理工大學(xué)

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0031-02

一、通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)狀

通信工程專業(yè)國家級教學(xué)團(tuán)隊是由通信工程系全體教師組成，是一只由老中青組成的學(xué)歷、學(xué)緣和職稱結(jié)構(gòu)合理的隊伍。經(jīng)4年的建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化了團(tuán)隊的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)歷層次，形成了結(jié)構(gòu)更合理、學(xué)術(shù)氛圍更濃、協(xié)作精神更佳、創(chuàng)新精神更強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊；通過認(rèn)真探索團(tuán)隊運行管理模式，形成了科學(xué)、規(guī)范的管理運作機(jī)制，帶動了專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、名師工程、質(zhì)量工程等其他項目的建設(shè)，并取得了一些標(biāo)志性的教學(xué)改革成果。進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量，在精品課程、教學(xué)名師、省級電工電子實驗教學(xué)示范中心、大學(xué)生創(chuàng)新基地等方面形成了特色，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面產(chǎn)生了更廣的輻射范圍和更大的影響力。

二、通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)內(nèi)容

1.自身隊伍建設(shè)。以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，堅持專業(yè)指導(dǎo)思想，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，同時積極探索新的教學(xué)科研組織模式，科研團(tuán)體與教學(xué)團(tuán)隊相互滲透。以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)本科教學(xué)團(tuán)隊的發(fā)展，以科學(xué)研究提升本科教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵，以工程實踐強(qiáng)化本科教學(xué)團(tuán)隊的素質(zhì)。具體建設(shè)如下：①大力推行“名師工程”，構(gòu)筑“人才高地”，牢固確立人才資源是實現(xiàn)專業(yè)快速發(fā)展的第一資源的觀念。對于高水平學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)骨干，安排專項經(jīng)費，保證引進(jìn)和培養(yǎng)力度。通過超前培訓(xùn)、適時培訓(xùn)、分層培訓(xùn)相結(jié)合的教師培養(yǎng)途徑，不斷深化“建設(shè)—培訓(xùn)—應(yīng)用”一體化的發(fā)展模式，努力培養(yǎng)一批思想覺悟高、積極進(jìn)取、創(chuàng)新求實、觸角敏銳、手段多樣、教法靈活的、適應(yīng)新時展要求的學(xué)科帶頭人和教學(xué)科研骨干教師。②注重高層次拔尖人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，特別是重點引進(jìn)1～2名國內(nèi)外的大師級人才，同時加強(qiáng)與國內(nèi)外本行業(yè)知名企業(yè)的合作，并從企業(yè)聘請有豐富工程實踐經(jīng)驗的專家加入教師隊伍。③按照專業(yè)方向課群構(gòu)成四個教學(xué)團(tuán)隊，分別為學(xué)科基礎(chǔ)課群教學(xué)團(tuán)隊、信息處理課群教學(xué)團(tuán)隊、通信系統(tǒng)課群教學(xué)團(tuán)隊以及應(yīng)用技術(shù)課群教學(xué)團(tuán)隊。各團(tuán)隊將在專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究、承接項目、教學(xué)計劃的制定、課程設(shè)置、教學(xué)改革、教材建設(shè)等方面形成一個有機(jī)的整體，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的作用，注重學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)和水平；在團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展中，要以骨干教師為核心、以專業(yè)方向為目標(biāo)、以發(fā)展特色為重點、以課程體系為線條，形成科研和教學(xué)的雙重團(tuán)隊。④以優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)為目標(biāo)，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，鼓勵青年教師攻讀博士學(xué)位，強(qiáng)化教學(xué)后備力量。對青年教師繼續(xù)實行一對一的導(dǎo)師制，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。積極鼓勵教師到國外從事研究，同時每年派1～2名教師出國進(jìn)修。⑤建立教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流、相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度，積極鼓勵教師到研究單位和相關(guān)企業(yè)單位交流學(xué)習(xí)，以提高教師的工程能力。每年有3～5名教師到研究單位和相關(guān)企業(yè)開展科研工作，形成了一支了解社會需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊伍。

2.教學(xué)改革與研究。團(tuán)隊注意對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和總結(jié)，形成教學(xué)科研互動，將科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使科研基地和項目服務(wù)于本科專業(yè)教學(xué)。具體建設(shè)如下：①以通信工程專業(yè)“教學(xué)改革試點班”的辦學(xué)模式探索為先導(dǎo)，突出對學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。摸索出適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展要求，具有時代特色，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。②根據(jù)《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育計劃的若干意見》，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則實施卓越計劃。開辦通信工程卓越工程師班，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。以實施卓越計劃為突破口，促進(jìn)我校通信工程專業(yè)的教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐，全面提高我校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。③在課程建設(shè)方面，通過整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育并重，理論教學(xué)與實踐教學(xué)并舉的課程結(jié)構(gòu)。其主要特點表現(xiàn)為：以多門專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程為理論基礎(chǔ)，形成貫穿“課程理論教學(xué)—綜合型設(shè)計性實驗—課程設(shè)計”的專業(yè)課群體系。加上課外創(chuàng)新設(shè)計活動、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，形成理論教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合的完整的教學(xué)體系。④在實踐教學(xué)改革方面，牢固樹立并不斷提升以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)理念。以學(xué)科建設(shè)引導(dǎo)、科學(xué)研究提升和教學(xué)改革為動力，以提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，堅持實驗教學(xué)與理論教學(xué)并重，探索并構(gòu)建有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系和與之相適應(yīng)的實踐教學(xué)平臺。按課群的知識體系構(gòu)建實驗課程體系，按實驗課程體系構(gòu)建實驗教學(xué)平臺。同時，提出堅持主講教師是實驗教學(xué)的第一責(zé)任人的制度，把提高教師的教學(xué)創(chuàng)新能力、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和人格魅力作為實驗教學(xué)隊伍建設(shè)的主要內(nèi)容。⑤在與武漢郵電科學(xué)研究院共建省級重點實驗室的同時，發(fā)揮武漢郵電科學(xué)研究院等研究單位和相關(guān)企業(yè)單位行業(yè)的窗口效應(yīng)，為教師承擔(dān)重點項目或重要項目創(chuàng)造一定的環(huán)境和條件，在提高教師工程能力的同時，加大科研工作的力度，提高專業(yè)整體承擔(dān)大型科研項目的能力，努力形成以科研帶動教學(xué)、以教學(xué)促進(jìn)科研的局面。

3.實驗實訓(xùn)基地建設(shè)。為使學(xué)生獲得實際工作知識和技能，以提高其實踐能力和創(chuàng)新能力，立項以來我院先后與中國移動通信集團(tuán)湖北有限公司、武漢理工光科股份有限公司、武漢精倫電子股份有限公司、洛陽牡丹通訊股份有限公司、湖北眾友科技實業(yè)股份有限公司、中國外運長航集團(tuán)船舶重工總公司等20家相關(guān)單位簽訂并建立了長期穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地的合作協(xié)議，為學(xué)生的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)畢業(yè)設(shè)計以及社會實踐提供了可選擇的實習(xí)基地。中國湖北移動分公司還投資400余萬元建立了移動通信聯(lián)合實驗室。

三、團(tuán)隊建設(shè)成效

長期以來，通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊通過不斷完善自身建設(shè)提高了整體素質(zhì)，通過全程導(dǎo)師制加強(qiáng)了對學(xué)生的教育和指導(dǎo)，密切了師生關(guān)系。經(jīng)4年的建設(shè)，團(tuán)隊建設(shè)成效明顯，實現(xiàn)了隊伍整體素質(zhì)與層次的提升。團(tuán)隊建設(shè)通過一系列建設(shè)措施，明顯提高了團(tuán)隊成員的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。團(tuán)隊有針對性地開展創(chuàng)新教育，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過教學(xué)改革，團(tuán)隊教師的課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高，教學(xué)改革成果豐富。立項以來，團(tuán)隊承擔(dān)省級教研立項5項；獲省級教學(xué)成果一等獎1項；省級精品課程2門；國家卓越工程師試點專業(yè)1個；首批國家級綜合改革試點專業(yè)1個；國家級工程實踐教育中心（立項建設(shè)）1個。

武漢理工大學(xué)通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊多年的建設(shè)與發(fā)展歷程和所取得成績證明我們是一個特別團(tuán)結(jié)的集體，是一個具有工作實效和高昂人氣的集體。我們的目標(biāo)是將通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成具有一流教師隊伍、一流的辦學(xué)水平和一流的學(xué)術(shù)成果的團(tuán)隊。任重道遠(yuǎn)，需要我們?nèi)w教師特別是中青年教師長期不懈的努力，我們有信心實現(xiàn)我們的目標(biāo)，為培養(yǎng)更多更好的通信工程專業(yè)人才作出我們更大的貢獻(xiàn)。

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