法學(xué)專業(yè)前景分析精選(九篇)

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第1篇：法學(xué)專業(yè)前景分析范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法 教學(xué)模式 案例教學(xué)法

經(jīng)濟(jì)法是市場經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)生的一門新興法律部門，調(diào)整國家在調(diào)節(jié)社會經(jīng)濟(jì)過程中發(fā)生的各種社會關(guān)系，在市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中起著重要的調(diào)整作用。經(jīng)濟(jì)法在中國的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相連。經(jīng)濟(jì)法作為一門法學(xué)學(xué)科在20世紀(jì)90年代以后成為法學(xué)專業(yè)14門核心課之一，向本科生講授經(jīng)濟(jì)法成為法學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)之一。然而，經(jīng)過20多年的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)模式長期不變，不利于經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的發(fā)展，也不符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，致使理論與實(shí)際脫節(jié)。

一、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式改革的必要性

長期以來，經(jīng)濟(jì)法學(xué)科在高等學(xué)校中遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師采取“滿堂灌”的方式，學(xué)生埋頭記筆記，囫圇吞棗的記憶學(xué)科內(nèi)容。近年來，隨著各個(gè)高校硬件配套措施的完善，新興的多媒體教學(xué)取代了原有的板書教學(xué)，在講課效率上有一定的提高，學(xué)生也從繁忙的記筆記中解脫出來，可以抬頭聽老師講課。但是，這種授課方式的轉(zhuǎn)變依然存在著問題。教師和學(xué)生更加依賴課件，教師主要以課件為主，較少指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和回顧教材中的知識點(diǎn)；沒有了記筆記的壓力，學(xué)生聽課專注程度有所下降，效果大打折扣。

21世紀(jì)以來，中國市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步完善，有關(guān)市場規(guī)制的經(jīng)濟(jì)法律不斷推陳出新。培養(yǎng)新型的符合時(shí)展要求的懂經(jīng)濟(jì)、懂管理、懂法律的人才是現(xiàn)代高等教育面臨的緊迫任務(wù)之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。針對經(jīng)濟(jì)法學(xué)內(nèi)容龐雜，知識點(diǎn)分散的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的改革，從而培養(yǎng)具有良好法律素養(yǎng)的學(xué)生，這是所有經(jīng)濟(jì)法教師必須認(rèn)真思考并加以解決的核心問題。本文擬對這一意義重大的問題作出初步的探討。本文認(rèn)為，在新的經(jīng)濟(jì)條件下應(yīng)該從教材編撰、課堂教學(xué)、課外實(shí)習(xí)、教學(xué)考核等四個(gè)方面，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展。

二、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式改革的可行性

1.健全的硬件設(shè)施為改革提供了物質(zhì)條件

隨著國家、學(xué)校對教育、教學(xué)資源投入的增加，學(xué)校的各種教學(xué)硬件設(shè)施不斷健全，添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，建立了信息量巨大的圖書資源庫，修建了模擬法庭等，為法學(xué)的教育、教學(xué)提供了很好的條件。老師們開始熟練掌握、運(yùn)用這些資源，不斷摸索新的教學(xué)模式，多媒體方式能夠動態(tài)地展示課程知識點(diǎn)，圖書館提供了越來越豐富的信息，模擬法庭實(shí)現(xiàn)了與實(shí)踐對接的可能性。

2.教師素質(zhì)的提高為改革提供了前提

目前，法學(xué)專業(yè)教師大多具有社會兼職資質(zhì)，不少老師從事兼職律師工作，在法院、檢察院、司法局等公務(wù)機(jī)構(gòu)掛職鍛煉等，具備了多元化的知識結(jié)構(gòu)，較好地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。這些老師們愿意參與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式改革，為改革出謀劃策，提供各種幫助，一方面,為學(xué)生們提供法學(xué)實(shí)踐基地；另一方面，為他們提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

3.學(xué)生們對教學(xué)模式改革的熱情為改革提供了動力

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式改革極大地激起了學(xué)生們的積極性，全新的改革思路吸引了學(xué)生們的眼球，不同的教育、教學(xué)方法對學(xué)生們來說是個(gè)新事物，非常值得嘗試。學(xué)生們既可以嘗試新的教學(xué)方法又能夠接觸實(shí)務(wù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，因此他們對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式改革抱有很大的希望，也愿意為改革貢獻(xiàn)自己的力量。

三、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式改革基本思路

1.教材編撰

教材是本科生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程的必需資料。但是，目前中國的現(xiàn)狀卻是教科書亂相百出，版本眾多，良莠不齊，資料陳舊；幾乎每一個(gè)學(xué)校都要編一本自己的本科生教材。這些教科書體例龐雜，內(nèi)容體例相差很多，甚至觀點(diǎn)截然不同。經(jīng)濟(jì)法作為一門新興的學(xué)科，存在學(xué)術(shù)爭鳴原本是正常的現(xiàn)象，但是教科書作為學(xué)生獲取知識的主要渠道，卻需要主流的觀點(diǎn)。在西方，教科書的編撰是一件非常嚴(yán)肅的科研活動，一本教科書的編撰往往需要作者多年的積累，不斷地更新，并附有與本部門法相關(guān)的所有立法材料、案例資料和學(xué)者最新的研究成果。這樣的教科書往往能體現(xiàn)本門法學(xué)最主流的觀點(diǎn)、最新的發(fā)展，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)法律的必要資料。當(dāng)然，中國教材如此混亂的現(xiàn)狀與中國的學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制具有某種因果關(guān)系。但是，為了經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)法學(xué)者應(yīng)該秉持出編好書、出精品的理念，集中力量編撰出高質(zhì)量的本科生教材。將本門學(xué)科的理論問題、法律法規(guī)材料、有關(guān)的典型案例和學(xué)者在本領(lǐng)域最新的研究成果匯集起來，編撰一本既具有理論性又具有實(shí)踐價(jià)值的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教材，并不斷根據(jù)經(jīng)濟(jì)法理論和實(shí)踐的變化，作出相應(yīng)的更改，使之成為具有更強(qiáng)生命力的經(jīng)典教材，作為學(xué)生學(xué)習(xí)法律的最主要的渠道。在編撰過程中，我們可以集思廣益，探討編撰思路、體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排等，集合多所高校、科研院所的一線教學(xué)、科研人員共同完成。拿出初稿后，書稿必須由多方鑒定，經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)，多次修改之后才能定稿。

2.課堂教學(xué)

法律是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。經(jīng)濟(jì)法更是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。案例教學(xué)早已成為經(jīng)濟(jì)法教師的常用教學(xué)方法。這種方法比起枯燥的理論講解和法律條文解讀，對學(xué)生更有吸引力，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。同時(shí)，案例教學(xué)方法有助于教師深入淺出的講解法學(xué)知識，有助于學(xué)生理解法律原理和法律條文。

堅(jiān)持案例教學(xué)方法對于實(shí)踐性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)法而言，無疑是正確的改革方向。目前存在的問題是，如何進(jìn)行案例教學(xué)？對于這個(gè)問題的答案多種多樣。有的教師從歷屆司法考試題目中抽取典型案例，在課堂上細(xì)細(xì)剖析。這種案例教學(xué)方法，一方面,“以案說法”講解了法律條文；另一方面，也教會了學(xué)生如何應(yīng)對國家司法考試。并且，司法考試題目中的案例設(shè)計(jì)短小，對知識點(diǎn)的考查準(zhǔn)確，因此采用司法考試題目進(jìn)行案例教學(xué)是一種很好的教學(xué)嘗試。有的教師從教學(xué)參考資料中選取典型案例，在課堂上詳細(xì)講解。這種案例教學(xué)方法對學(xué)生理解掌握理論知識亦有一定的幫助，但是教學(xué)參考資料的案例大多比較陳舊，且案情復(fù)雜，無法真正起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。還有教師從“今日說法”或者法制頻道等電視節(jié)目中選取典型案例，放到課堂上講解。由于這些案例經(jīng)過電視節(jié)目的加工，往往生動活潑，引人入勝，并且這樣的案例是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的。因此，更能引起學(xué)生的興趣和思考。在進(jìn)行案例教學(xué)法的時(shí)候，首先，我們應(yīng)當(dāng)對收集的案例進(jìn)行分門別類地編排，一種案例反映一項(xiàng)或多項(xiàng)重要理論；其次，我們向?qū)W生們展示這些案例，提出一些問題，或者要求學(xué)生們從案例中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題；最后，我們針對典型案例加以剖析，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路和研究方法。這種案例教學(xué)方法，也是一種有效果的教學(xué)方法。

僅僅將教學(xué)方法由單純的知識點(diǎn)講授擴(kuò)展為結(jié)合案例講解法條和法學(xué)理論，并不能從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。本文認(rèn)為，針對個(gè)別單行法律，如消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品責(zé)任法等，此類與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，并且現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)法律糾紛的法律，經(jīng)濟(jì)法教師可以采取讓學(xué)生上講臺進(jìn)行講解的教學(xué)方法。主動講與被動聽，有著本質(zhì)的不同。一旦要求學(xué)生能夠講解某部法律，他或她必須在課前查閱大量資料，消化吸收這些材料，并將之變成自己的語言講解出來。這樣的經(jīng)歷對于學(xué)生而言，既能夠牢固的掌握法律知識，也能夠提高他們運(yùn)用法律的能力，鍛煉他們公開表達(dá)自己觀點(diǎn)的自信。

此外，針對某些在學(xué)界仍然存在巨大爭議的理論問題，可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)引入課堂辯論法，鼓勵(lì)學(xué)生們就熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題按照現(xiàn)在通行的辯論賽規(guī)則，公開進(jìn)行辯論。辯論既是達(dá)到真理的必不可少的基礎(chǔ)性條件，也是學(xué)生的思辯能力充分發(fā)育的前提。這種教學(xué)方法的作用在于：首先，辯論將學(xué)生直接置于極具挑戰(zhàn)性和對抗性的競爭氛圍之中，類似于激烈的職場競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的危機(jī)意識；其次，為了取得辯論的勝利，學(xué)生們必將大量查閱和分析材料，有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性；最后，面對面的對抗式的辯論鍛煉了學(xué)生們的應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力，有助于提高學(xué)生們讓學(xué)生自主閱讀材料，提出自己的觀點(diǎn)，并充分的論證自己的觀點(diǎn)。通過這種方式，鍛煉學(xué)生思辨的能力，獨(dú)立思考的能力。

3.課外實(shí)習(xí)

進(jìn)行課外實(shí)習(xí)是現(xiàn)代大學(xué)教育對每一個(gè)大學(xué)生提出的要求。引導(dǎo)學(xué)生走出校園，參加課外實(shí)踐活動對于學(xué)生提高對自我的認(rèn)識有很大好處?！皶接脮r(shí)方恨少”，是每一個(gè)曾經(jīng)參與課外實(shí)踐活動的學(xué)生最真實(shí)的感受。參加校外實(shí)踐活動的學(xué)生，會更加珍惜校內(nèi)的學(xué)習(xí)機(jī)會，尤其對于經(jīng)濟(jì)法這樣的內(nèi)容比較龐雜、枯燥的法律，校外的實(shí)踐互動更能激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

針對經(jīng)濟(jì)法的特殊性，本文認(rèn)為，可以安排學(xué)生去公司、律所、消費(fèi)者協(xié)會以及法院參加社會實(shí)踐活動，或者組織學(xué)生舉辦各類法制咨詢活動。在公司的實(shí)習(xí)，能夠讓學(xué)生直觀地觀察公司運(yùn)作的情況，加深對公司架構(gòu)、公司經(jīng)營、公司管理、公司治理等重大問題的理解。在律所和消費(fèi)者協(xié)會的實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)訴訟的魅力。由于產(chǎn)品質(zhì)量問題，尤其近幾年，由于食品安全問題引起的爭端越來越多，此類的訴訟案件也是此起彼伏。學(xué)生親自參與某一個(gè)案件的訴訟過程，可以讓學(xué)生接觸到課堂上無法學(xué)到的訴訟技巧，深刻體會訴訟中的法律知識。在法院的實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生接觸到各種類型的法律爭端，尤其是平等主體間有關(guān)合同的爭議，可以給予學(xué)生從法官角度觀察法律，認(rèn)識社會的機(jī)會。

此外，本文認(rèn)為，可以采取模擬法庭的形式，給予學(xué)生實(shí)際運(yùn)用法律解決案件的體驗(yàn)。模擬教學(xué)法是指通過觀摩和模擬過程，使學(xué)生通過情景學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動探索、主動發(fā)現(xiàn)問題，將知識有效地內(nèi)化的教學(xué)方法。實(shí)施“模擬法庭法”的目的，在著重鍛煉學(xué)生行為能力的同時(shí)，培育獨(dú)立分析解決問題、書面和口頭語言表達(dá)、辯論等綜合性素質(zhì)。就其本質(zhì)而言，模擬法庭其實(shí)就是學(xué)生模擬法官、案件當(dāng)事人的一種學(xué)習(xí)活動。在模擬法庭中，學(xué)生可以親身體會法律的魅力。但是，筆者在觀摩了幾個(gè)模擬法庭以后，得到如下印象：模擬的場景主要是離我們生活非常遙遠(yuǎn)的英美法系的庭審現(xiàn)場。學(xué)生們穿著法官袍，帶著假發(fā)，進(jìn)行著背誦式的辯論。筆者認(rèn)為，這樣的模擬法庭華麗有余，實(shí)用不足。因?yàn)楸痴b式的表演，沒有給學(xué)生一個(gè)思辨的過程，英美法的訴訟與我國大陸法系傳統(tǒng)的司法實(shí)踐差別過于顯著。因此，本文建議，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中的模擬法庭可以選擇中國司法中實(shí)際存在的爭議，完全由學(xué)生依據(jù)程序法主導(dǎo)案件審理進(jìn)程，并依據(jù)中國現(xiàn)行的法律，對爭議進(jìn)行辯論、審理，并由學(xué)生最終根據(jù)自己的所學(xué)作出最終的裁決。這樣的模擬法庭，筆者認(rèn)為會對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也會讓學(xué)生對所學(xué)知識的掌握更加系統(tǒng)和牢固。

4.教學(xué)考核

教學(xué)考核是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中非常重要的一環(huán)。而以往的教學(xué)考核方式卻對經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)沒有太大的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)結(jié)束后，課程重點(diǎn)內(nèi)容，也就是俗稱的考試范圍成為學(xué)生最為關(guān)注的問題。無論前面的課程是否真正掌握，也無論教科書是否通讀一遍，背誦老師劃定的考試范圍中的題目，成為學(xué)生謀取高分、了結(jié)課程的最好選擇。通過強(qiáng)化記憶掌握的知識是最不穩(wěn)固的知識。往往考試結(jié)束，學(xué)生強(qiáng)化記憶的知識也隨之結(jié)束。因此，改變傳統(tǒng)的考核方式成為經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革不可或缺的一環(huán)。

本文認(rèn)為，與靈活的教學(xué)方式相配合的考核方式，能夠與教學(xué)相互配合，達(dá)到最佳的效果。具體而言，對于經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論而言，由于爭議巨大，可以采取學(xué)生辯論的方式進(jìn)行教學(xué)，與此相對應(yīng)，可以采取學(xué)生評委加教師評委共同的打分的方式，給參與辯論的學(xué)生作出評價(jià)。這種評價(jià)方式更為客觀，也能促進(jìn)學(xué)生更好的準(zhǔn)備辯論資料，在辯論的時(shí)候，更好的發(fā)揮應(yīng)有的水平。對于模擬法庭而言，同樣可以采取學(xué)生和教師共同打分的方式。由學(xué)生評審團(tuán)對參與模擬法庭審理的學(xué)生的辯論技巧給出分?jǐn)?shù)，由教師對學(xué)生在法律方面的分析和運(yùn)用給出評價(jià)。對于課外實(shí)習(xí)，則由實(shí)習(xí)老師對學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和點(diǎn)評。至于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，包括教師對基礎(chǔ)理論、法律條文、司法案例的講解，亦不排除傳統(tǒng)的閉卷考試的方式，畢竟法律是一門需要記憶的學(xué)科。通過閉卷考試，督促學(xué)生記憶必要的法律條文，理論知識是必不可少的考核方式之一。此外，給予學(xué)生充分的信任和自由，由學(xué)生自我評價(jià)，提交自評分?jǐn)?shù)，詳細(xì)地說明理由，教師根據(jù)學(xué)生自我評價(jià)給予一定的分值。

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