大學(xué)實驗室開放管理辦法精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)實驗室開放管理辦法范文

開放的內(nèi)容和形式較單一。目前，我校因培養(yǎng)方案與實驗教學(xué)大綱中無相應(yīng)規(guī)定實驗室開放的內(nèi)容，致使實驗室開放無法與實驗教學(xué)的改革接軌，只是單一地以實驗室開放項目立項的形式實施實驗室開放，或考慮到大四學(xué)生要做畢業(yè)設(shè)計，所以優(yōu)先選擇能帶畢業(yè)設(shè)計的教師所在的實驗室開放，而這些實驗室多是科研實驗室，開放內(nèi)容較集中在研究探索性實驗。網(wǎng)絡(luò)化管理平臺薄弱?；诰W(wǎng)絡(luò)化的實驗室開放管理系統(tǒng)可以對實驗室開放的過程、質(zhì)量進行全程監(jiān)控，是實驗室開放高效運作的重要支撐，目前部分高校還未購置實驗室綜合管理系統(tǒng)，所以對實驗室開放的管理還局限于人工操作，費時費力，收效甚微。

完善實驗室開放管理模式與運行機制的主要措施

實驗室的開放是一個系統(tǒng)的工程，受牽制的因素很多。實驗室開放不能照搬別人的模式和經(jīng)驗，必須探索適合自身實際情況的開放管理模式和運行機制。理順實驗室管理體制學(xué)校應(yīng)明確職責(zé)，完善實驗室管理體系，實現(xiàn)對教學(xué)實驗室、科研實驗室和各級重點實驗室的統(tǒng)一管理，逐漸構(gòu)建多層次、梯度化的實驗室開放硬件平臺，資源共享，以利于學(xué)生實踐技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。完善實驗室開放管理制度為推動實驗室有序開放，高校應(yīng)在實踐過程中努力改進，建立較完善的實驗室開放管理機制，制定“實驗室開放管理辦法”、“實驗室開放基金項目管理辦法”、“實驗室開放基金項目申報指南”等規(guī)章制度。（1）實驗室安全。隨著實驗室開放，進入實驗室的人員增多，應(yīng)在實驗室原有的規(guī)章制度基礎(chǔ)上，進一步針對實驗室開放制定和補充相應(yīng)的規(guī)章制度，包括“實驗室開放安全制度”、“藥品試劑使用制度”、“儀器損壞賠償制度”等。（2）明確職責(zé)。為了保證實驗室開放的有效性，對實驗室開放過程中涉及到的各類人員規(guī)定明確的責(zé)任，建立實驗室責(zé)任制。專職實驗技術(shù)人員負(fù)責(zé)組織開放課題的實施，包括開放信息、實驗室開放中的儀器設(shè)備管理、藥品試劑的管理、實驗室安全管理；實驗指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)在開放過程中給予學(xué)生指導(dǎo)，督促學(xué)生有序進行開放課題研究，審閱學(xué)生提交的實驗室開放成果。

為爭取盡量多的學(xué)生參與到實驗室開放中，學(xué)校應(yīng)通過修訂培養(yǎng)方案設(shè)立實驗室開放條件下的創(chuàng)新學(xué)分，加大實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比重，應(yīng)對低年級、高年級和優(yōu)秀生進行分層次開放，規(guī)定必須獲得一定的基本實驗學(xué)分、綜合實驗學(xué)分、創(chuàng)新實驗學(xué)分才能獲得學(xué)位畢業(yè)；組織學(xué)生開展各類學(xué)科的競賽活動，如果在高水平的學(xué)科競賽中獲獎，在免試推薦研究生時給予適當(dāng)傾斜，對獲得各個級別實驗競賽獎項的學(xué)生，校、院兩級在全?；蛉悍秶鷥?nèi)給予通報表揚和獎勵；積極推進大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，申請到學(xué)校的創(chuàng)新實驗計劃項目，每個課題給予學(xué)生經(jīng)費資助，申請到省級、國家級的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，在省、國家下?lián)芙?jīng)費的基礎(chǔ)上，與“挑戰(zhàn)杯”課外科技活動相結(jié)合，作為培育項目給予經(jīng)費配套資助。對本科學(xué)生發(fā)表的科技論文，按級別給予不同程度的物質(zhì)獎勵。

第2篇：大學(xué)實驗室開放管理辦法范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理；開放實驗室；課程體系；師資建設(shè)；學(xué)生管理

作者簡介：盧安文（1970-），男，重慶人，博士，教授，主要研究方向為教育管理，博弈論與信息經(jīng)濟學(xué)

項目名稱：[1]重慶市2013年高等學(xué)校教學(xué)改革研究重點項目，項目編號：132004；

[2]重慶市2012年教改重大課題，項目編號：1201004

0.引言

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對人才的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了更高的需求，這就要求高校更加注重對大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開放實驗室對促進學(xué)生創(chuàng)新意識，增強自學(xué)能力；強化學(xué)生基本技能和動手能力；培養(yǎng)學(xué)生合作精神和解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神等有著十分重要的意義。同時也有利于高校充分利用教學(xué)資源，提高教師的主觀能動性和創(chuàng)造性。

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)大都是老師設(shè)計好實驗方案，準(zhǔn)備好實驗用品，規(guī)定好時間，學(xué)生上課時“照方抓藥”的“封閉式”教學(xué)方式。開放型實驗教學(xué)是以學(xué)生為主體，探索研究式的學(xué)習(xí)模式，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實驗內(nèi)容的多樣性，實驗時間的可選性，實驗對象的廣泛性等。這些都歸結(jié)為實驗教學(xué)課程體系和管理機制的靈活性，因此要讓開放實驗室取得應(yīng)有的效果，必須首先建立適合開放實驗室的課程體系和科學(xué)的開放實驗室管理體制[1]。開放實驗室根據(jù)不同的學(xué)科有不同的課程體系和管理體制，本文對“重慶市實驗教學(xué)示范中心―重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟管理實驗中心”的開放實驗室的建設(shè)經(jīng)驗和實際運行狀況進行了總結(jié)，提出了經(jīng)管類開放實驗室的課程體系和管理體制的幾點建設(shè)策略。

1.開放實驗室課程體系的建設(shè)

1.1 開放實驗室課程體系分類

我們在原有的本科實驗教學(xué)課程體系基礎(chǔ)之上將開放實驗教學(xué)課程體系分成以下五大部分，分別對它們進行改革使之能更好的運用開放實驗的教學(xué)模式，實現(xiàn)應(yīng)用性、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）理論課課課程實驗：該類實驗是指某一門理論課程的配套實驗教學(xué)任務(wù)，一般是配合理論課程的教學(xué)進程對理論課程進行驗證性或者操練性的實驗。這類課程一般為專業(yè)基礎(chǔ)課，計算機語言類課程。對這類課程的開放性主要體現(xiàn)在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下，針對不同層次的學(xué)生進行分流。特別是計算機語言類課程盡早的分流有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)好，有興趣的學(xué)生的編程能力得到更大的提高，而不是將所有的學(xué)生的目標(biāo)都限定在通過期末考試和計算機等級考試。這類課程可以分成基本學(xué)分和高級學(xué)分，完成基本學(xué)分的同學(xué)可以選修《辦公自動化高級技能培訓(xùn)》和《C語言高級編程培訓(xùn)》等課程。

（2）獨立實訓(xùn)類課程：獨立實訓(xùn)類課程是教學(xué)計劃內(nèi)獨立設(shè)置的實踐培訓(xùn)類課程，這類課程在修完相應(yīng)的理論課后完成，通過集中項目實訓(xùn)或集中上機培訓(xùn)等方式訓(xùn)練學(xué)生的實際動手能力和職業(yè)技能。我院實驗中心開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)》、《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師培訓(xùn)》、《電子商務(wù)師培訓(xùn)》等。這類課程全部在實驗室完成，有固定的課時和內(nèi)容要求，并以通過相關(guān)機構(gòu)職業(yè)技能認(rèn)證為目標(biāo)，提前通過者可以免修。對這類課程在滿足本專業(yè)學(xué)生需求的情況下，還可以向其它專業(yè)有需要的學(xué)生開放。

（3）課程綜合設(shè)計：課程綜合設(shè)計是在完成相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課后，綜合一門或者多門專業(yè)課的知識，根據(jù)教學(xué)計劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，由老師安排一定的選題范圍，學(xué)生自主選題完成調(diào)研報告、項目策劃、系統(tǒng)分析與設(shè)計等的實驗教學(xué)。目前我院的綜合課程設(shè)計有《管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計》、《電子商務(wù)網(wǎng)站課程設(shè)計》、《電信服務(wù)營銷課程設(shè)計》、《工程項目管理課程設(shè)計》等。課程設(shè)計由學(xué)生寫好論證報告和實施方案后，經(jīng)指導(dǎo)老師審批，在專門的時間對學(xué)生給予方向指導(dǎo)和疑惑解答，學(xué)生在專業(yè)開放實驗室或者課外自主完成。

（4）模擬實習(xí)類實驗項目：此類課程通過微縮模型，虛擬軟件等模擬現(xiàn)實企業(yè)的生產(chǎn)運營管理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我院實驗中心依托電子商務(wù)實驗室、ERP與金融實驗室、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)外部環(huán)境模擬實驗室、業(yè)務(wù)運營仿真模擬實驗室，現(xiàn)代賣場與自動識別實驗室，分別承擔(dān)了《電子商務(wù)綜合運作模擬實驗》、《物流運營模擬實習(xí)》、《企業(yè)沙盤與ERP運作模擬》、《會計票證模擬實習(xí)》、《創(chuàng)業(yè)投資模擬實習(xí)》、《SP與運營商對抗模擬》、《外包業(yè)務(wù)與運營商模擬》、《自動識別與現(xiàn)代賣場模擬實習(xí)》等模擬實習(xí)課程。該類課程具有參與性、互動性、實戰(zhàn)性、競爭性的特點，是提高經(jīng)濟管理類專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)及實際操作技能的核心課程。學(xué)生在這類課程的完成過程中能夠體驗到較大的變化性，主動性和創(chuàng)新性，教師主要在理論依據(jù)、業(yè)務(wù)規(guī)則等方面予以指導(dǎo)，在模擬實習(xí)結(jié)果方面予以評價。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目：此類項目鼓勵和支持大學(xué)生盡早開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等活動，探索并建立以項目和課題為核心，以團隊和興趣小組為主體的教學(xué)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目以第二課堂實驗活動為主，并規(guī)定有一定的創(chuàng)新實踐學(xué)分。第二課堂實驗活動是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方面，也是促進開放實驗室建設(shè)和發(fā)展的重要因素。我校從2009年開始實行《重慶郵電大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目管理辦法》，該辦法建立了以問題和課題為核心的教學(xué)模式，參與創(chuàng)新實驗計劃的學(xué)生可選擇申請B學(xué)分或申請?zhí)娲鷮嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，對指導(dǎo)教師記教學(xué)工作量（20教日/年.組），并可作為評優(yōu)評獎、職稱評審等的支撐材料，學(xué)校為各項目提供實驗場地、設(shè)備、經(jīng)費等方面支持。在該管理辦法的支撐下，我院學(xué)生已完成《供應(yīng)鏈企業(yè)間多期道德風(fēng)險的激勵機制研究》、《基于校園C2C網(wǎng)絡(luò)交易平臺的運營模式探索》等二十余個項目。此外，學(xué)院還通過這些項目大力培養(yǎng)學(xué)生團隊，建立協(xié)作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，目前我院實驗中心已形成了以教師指導(dǎo)，研究生帶頭，本科生參與的如“ERP沙盤興趣小組”、“校當(dāng)網(wǎng)興趣小組”、“MIS開發(fā)興趣小組”等多個課外科技活動小組，中心為他們提供場地進行自主學(xué)習(xí)和實驗。

1.2開放實驗室課程體系構(gòu)成比例

對于上述五大課程類型，實驗中心根據(jù)各種不同的實驗類型采取必修加選修相關(guān)結(jié)合的方式進行實驗項目的設(shè)置，學(xué)生對前三種實驗項目實行必修，占50%左右；對于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生，實習(xí)實踐經(jīng)驗更加重要，因此我們對模擬實習(xí)類等提高型實驗項目設(shè)置了35%左右的項目進行選修，對研究創(chuàng)新型實驗項目根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行選修，占15%左右的比例。

1.3開放實驗室課程體系建設(shè)成果

學(xué)生在我院開放實驗教學(xué)項目和平臺的支撐下，從2006年至今，獲得了“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽全國銀獎、“高教社”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽全國一等獎，全國高校“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽一等獎等30余項國家級獎項。在中心的指導(dǎo)和孵化下，還有在校學(xué)生成立了電子商務(wù)公司，在校內(nèi)運營的基礎(chǔ)上，進駐重慶亞太商谷，并獲2010年度重慶市大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目二等獎。在以上教學(xué)平臺及成果的支撐下，中心于2010年獲批重慶市電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。

2.開放實驗室管理體制建設(shè)

2.1開放實驗室的運行模式劃分

從實驗室的功能劃分、服務(wù)對象以及實驗內(nèi)容決定了在哪個實驗室開放，什么時間開放，哪些課程開放，同一課程中哪個實驗開放，以什么樣的教學(xué)模式開放等。在時間方面，對公共計算機基礎(chǔ)、計算機語言類課程實行無限時的全天開放；對獨立實訓(xùn)、模擬實習(xí)類課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實行預(yù)約開放；對科技活動所需要的實驗室實行“特定時間開放”。在實驗內(nèi)容方面，對特定課程的綜合性設(shè)計性實驗、課程綜合設(shè)計、模擬實習(xí)等內(nèi)容執(zhí)行“限定式開放”，學(xué)生可以在一定范圍選擇感興趣的內(nèi)容，但必須完成規(guī)定的學(xué)分；對各種技能認(rèn)證考試、職業(yè)資格考試、各種競賽活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目等內(nèi)容執(zhí)行“自由式開放”，是學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實驗教學(xué)模式方面，根據(jù)不同實驗內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)可分為以小組為單位的協(xié)作型實驗教學(xué)模式、科研項目模式、科技活動競賽模式、創(chuàng)業(yè)實踐模式等。[2]

2.2開放實驗室更需要重視師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是開放實驗室建設(shè)的核心工作，特別是對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師具有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，開放實驗室的開放性和自由性也更需要教師的奉獻精神，需要經(jīng)常犧牲自己的休息時間投身到開放實驗教學(xué)工作中去。

因此，除了要加強的師資的培訓(xùn)外，還需要建立一套激勵機制提高實驗室指導(dǎo)教師和實驗管理人員的工作積極性。開放實驗項目很多是學(xué)生和老師利用課余時間完成的，所以負(fù)責(zé)開放實驗教學(xué)的老師工作量加大，應(yīng)通過合適的方式（比如完善教師工作量核算方法）對他們的這部分工作進行評價和認(rèn)定，這可大大激勵老師參加開放實驗工作的熱情和工作積極性。對參與開放實驗做出貢獻的指導(dǎo)教師在同等條件下，優(yōu)先向?qū)W校推薦評優(yōu)、評獎，建立起績效結(jié)合、獎勤罰懶的激勵機制。[2，3]

2.3開放實驗室更需要加強對學(xué)生的管理

開放實驗教學(xué)更需要學(xué)生的自覺性和主動性，但很多大學(xué)生還沒有形成良好的自我管理能力，因此一方面我們要加大實驗室的開放力度，另一方面也要通過嚴(yán)格的機制和管理規(guī)定限制學(xué)生的自由散漫，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵學(xué)生的積極性和主動性。首先要將開放實驗項目納入正常的教學(xué)體系考核中，參加開放實驗教學(xué)活動能以一定的評分標(biāo)準(zhǔn)進行評定，并獲得相應(yīng)學(xué)分。其次對于一些重要課程的開放不等于完全的來去自由，在時間和內(nèi)容可選的開放性環(huán)境下，必須要保證學(xué)生完成相應(yīng)的課時，達到相應(yīng)的要求，才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。 [4]

另外，需要建立開放實驗室信息管理系統(tǒng)，在技術(shù)上加強對開放實驗室的管理，在機房的管理模式上應(yīng)徹底解放專人值守的工作方式，規(guī)范管理，減輕教師工作量。系統(tǒng)為每個學(xué)生分配登錄賬號，學(xué)生可以在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資料、觀看學(xué)習(xí)視頻、進行交流和討論；系統(tǒng)與教務(wù)系統(tǒng)相連接，可以查詢課表，預(yù)約課程，可以通過賬號記錄學(xué)生的上機時間和學(xué)習(xí)進度，作為評定成績的依據(jù)；開放實驗室還應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)限制學(xué)生在實驗室玩游戲，聊天，上不良網(wǎng)站等。[5]

開放實驗室還需要學(xué)生自己能管理實驗室，院?？梢圆扇W(xué)院，教師，學(xué)生三級負(fù)責(zé)制，先由學(xué)院統(tǒng)一制定開放實驗室管理方案，指導(dǎo)教師制定嚴(yán)格的開放實驗室學(xué)生管理辦法，從而建立一套比較完整的有利于大學(xué)生自我管理的開放實驗室管理制度[6]。

3.問題與展望

開放實驗室的目的是減少教學(xué)的強制性、統(tǒng)一性，增強教學(xué)的選擇性和開放性，實現(xiàn)以教為主、單向知識傳授的教學(xué)模式向以學(xué)為主、知識傳授與創(chuàng)新性教育相結(jié)合的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)團隊合作意識與獨立獲取知識的能力。隨著實驗教學(xué)改革的不斷深入，實驗室將進一步走向開放，高校的實驗室將不單純是實驗教學(xué)的場所、更是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式、創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度的場所[7]。但在實際操作中，我們發(fā)現(xiàn)，開放實驗教學(xué)的難點在于提高學(xué)生的主動性。目前，由于高校擴招，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性都處于比較低的水平，無論是基礎(chǔ)類型的還是提高類型的開放實驗項目，能夠主動積極參與的學(xué)生都有限，我們不得不采取一些強制的辦法使學(xué)生參與進來，但這本身又違背了開放實驗室教學(xué)的特征。因此，如何針對現(xiàn)代大學(xué)生的特點，建立相應(yīng)的開放實驗室教學(xué)模式和管理機制，是我們需要進一步深入思考和探索的問題。

參考文獻：

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第3篇：大學(xué)實驗室開放管理辦法范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校，生物技術(shù)，實驗室建設(shè)

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，將生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)有機融合是生命科學(xué)當(dāng)前發(fā)展的趨勢和主流。醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)是醫(yī)學(xué)院校為適應(yīng)我國中長期發(fā)展戰(zhàn)略及整個生命科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展要求而設(shè)立的新興專業(yè)[1]。隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)生物技術(shù)已經(jīng)成為生物技術(shù)中發(fā)展最快、成果最多的領(lǐng)域[2]。生命科學(xué)的迅速發(fā)展對醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)實驗室的建設(shè)也提出了更高的要求。如何加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)，加強實驗室科學(xué)化、人性化管理，建設(shè)具有良好實驗環(huán)境的實驗室成為教學(xué)創(chuàng)新體系的重要組成部分。近年來，許多高校就如何加強生物技術(shù)實驗室建設(shè)進行了探索，陶士強[3]等通過優(yōu)化生物技術(shù)實驗室開放運行模式，在開放實驗室建設(shè)中就如何提高實驗設(shè)備的利用率、培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力方面進行了探索；喻林華[4]、黃志君[5]、曲戎梅[6]分別從實驗室規(guī)范化管理、高效化管理、開放式管理對生物技術(shù)實驗室建設(shè)進行了探索和實踐。

從近年來我校對生物技術(shù)實驗室建設(shè)與管理改革實踐出發(fā)，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)將具體做法、經(jīng)驗及取得的成效簡介如下：

1 醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗室建設(shè)的背景和必要性

實驗室是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要場所。生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為具有生物科學(xué)基礎(chǔ)知識和實踐技能的生物技術(shù)人才，因此加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)非常重要。然而由于種種原因，我國的生物實驗教學(xué)起步較晚，以致重知識、輕實驗，重理論、輕實踐，學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象至今仍相當(dāng)普遍[7]。生物技術(shù)專業(yè)僅有十年左右的歷史，屬于一個全新的專業(yè)，而醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗室建設(shè)更是缺乏相關(guān)經(jīng)驗，如果完全照搬綜合性大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)實驗室建設(shè)體系，既不能滿足醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又不能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)實驗室建設(shè)特色。因此，探索一種能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)實驗室的建設(shè)模式，對提高醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗室建設(shè)水平，加強醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐操作能力，無疑將起到一個積極的推動作用。

2 加強醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)

2.1嚴(yán)格執(zhí)行人才引進制度，爭取引進最適合實驗室工作的人才

醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗課具有醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)多學(xué)科交叉融合的特點，實踐性很強，實驗室技術(shù)人員需要具備扎實的實踐操作水平。我們在實驗室人才引進過程中嚴(yán)格把關(guān)，重點引進具有生物技術(shù)相關(guān)學(xué)科背景的本科以上學(xué)歷人員，優(yōu)先錄用具有醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)交叉學(xué)科背景的人才。在人才引進過程中，不是一個人說了算，而是成立人才引進工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長擔(dān)任組長，各教研室、實驗室主任和科研骨干教師為組員，整個引進過程在一個公開、公正、公平的環(huán)境中進行。

2.2改革實驗室人員工作方式和方法，盡量做到事半功倍

2.2.1實驗室工作人員參與專業(yè)教師集體備課活動長期以來，實驗室工作人員只負(fù)責(zé)實驗課的準(zhǔn)備工作，不參與實驗帶教；而課程授課教師只負(fù)責(zé)實驗課帶教工作，不參與實驗課的準(zhǔn)備，這種方式無疑加大了帶教教師和實驗室人員之間相互溝通的難度，遇到問題也不能及時解決。通過幾年的努力，我們摸索出一套行之有效的解決辦法，即讓實驗室工作人員參與專業(yè)教師集體備課活動。通過這種形式的集體學(xué)習(xí)和交流，增強了實驗人員與專業(yè)教師的溝通，使教學(xué)

在理論和實踐兩個環(huán)節(jié)更好地銜接。

2.2.2帶教教師參與實驗室準(zhǔn)備工作針對醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)以實驗技術(shù)和實際操作為基

本專業(yè)技能的特點，我們規(guī)定專業(yè)教師輪流到實驗室工作，時間由半年到一年不等。專業(yè)教師要參加實驗室的常規(guī)工作，包括各課程的實驗預(yù)示、實驗準(zhǔn)備、實驗課帶教、開放實驗室項目的確立、綜合性實驗方案的擬訂等。通過參加實驗室的工作，各位教師都能熟練地掌握實驗過程，對實驗過程出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象也能從中找出原因并加以解決，使實驗?zāi)軌蝽樌M行。

2.2.3建立實驗教學(xué)隊伍考核機制為了提高實驗室工作人員的業(yè)務(wù)水平，學(xué)院定

期對實驗技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力進行考核，考核內(nèi)容是生物技術(shù)實驗室承擔(dān)課程的基本理論知識及實驗操作，所有實驗室工作人員均須參加考核?？己艘蚤]卷考試及現(xiàn)場操作的形式進行，各位教師積極準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，把此次考核作為一次自我提升的機會?？己顺煽儗⒋嫒雮€人業(yè)務(wù)檔案，作為職稱晉升和年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。

3大力加強實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

我校醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗室成立于2006年1月，是一個承擔(dān)生物技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程實驗教學(xué)的綜合實驗室，經(jīng)過幾年的建設(shè)和發(fā)展，實驗室已經(jīng)基本具備了較好的場地條件和實驗儀器。但隨著醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的迅猛發(fā)展及學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴大，實驗室現(xiàn)有實驗場所和實驗設(shè)備已經(jīng)不能滿足需求。從2010年開始，實驗室積極向?qū)W校爭取實驗場所，新增加了1個發(fā)酵室、1個細胞培養(yǎng)室、1個微生物培養(yǎng)室和1個實驗準(zhǔn)備室，現(xiàn)有實驗面積近1500平方米；2011年，實驗室在原有超速冷凍離心機、全自動機械攪拌玻璃發(fā)酵罐、生物發(fā)酵與提取系統(tǒng)、高速逆流色譜等高檔儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，與山東省財政廳共同投資近300萬元購買了超臨界二氧化碳萃取系統(tǒng)、凝膠成像分析系統(tǒng)和熒光分光光度計等一大批大型實驗儀器，教學(xué)和科研條件得到進一步改善，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才奠定了堅實基礎(chǔ)。

4進一步完善實驗室各項規(guī)章制度，重點做好制度的落實工作

4.1建立健全實驗室各項規(guī)章制度，盡量做到各項工作都能有章可循

自2006年實驗室組建開始就建立了一套比較全面的實驗室規(guī)章制度，內(nèi)容包括實驗室人員日常管理規(guī)定、實驗物品管理規(guī)定、實驗儀器使用管理規(guī)定等。另外，根據(jù)日常工作需要，我們又建立了實驗室安全管理制度分冊，比如實驗室涉及有毒微生物的保存、實驗廢棄物的處理以及水、電、氣等危險因素的應(yīng)急預(yù)案；對于實驗室所涉及的實驗物品管理，包括平時實驗藥品的損耗情況、大型實驗儀器的使用情況，我們引入了相關(guān)軟件管理系統(tǒng)進行科學(xué)管理。

4.2做好實驗室規(guī)章制度的更新和完善工作，更要抓好各項制度的落實

4.2.1對實驗室各項制度定期進行更新和完善隨著醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，實驗室各項工作也將日新月異。由于實驗室的特殊性，如果疏于管理極易出現(xiàn)人身傷害、財產(chǎn)損失及環(huán)境污染等重大安全事故，為了科學(xué)、有效地服務(wù)教學(xué)和科研工作，實驗室定期對規(guī)章制度進行增補、修訂和完善，如重新修訂《危險化學(xué)品及有毒化學(xué)品管理辦法》和《實驗中心儀器設(shè)備損壞、丟失、賠償制度》，新增《實驗室開放管理辦法》《大型貴重儀器設(shè)備管理辦法》《低值耐用品管理辦法》等多項內(nèi)容。這些制度為順利完成實驗、實踐教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮實驗室作用提供了保障。

4.2.2千方百計做好實驗室各項制度的落實工作實驗室各項規(guī)章制度由實驗室主任監(jiān)督其全面落實情況，對于出現(xiàn)的違章情況報生物科學(xué)學(xué)院辦公室處理；嚴(yán)格按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”原則，由實驗室工作人員具體實施各項規(guī)章制度；另外，對于安全管理制度和設(shè)備安全操作規(guī)程等重要規(guī)定，應(yīng)張貼在實驗室明顯易見的地方，嚴(yán)格執(zhí)行，相互監(jiān)督，不得違章。

5成效

經(jīng)過幾年的探索與實踐，生物技術(shù)實驗室改善了實驗教學(xué)條件，明確了相關(guān)人員的崗位職責(zé)，實驗技術(shù)人員工作積極性和工作效率明顯提高。同時還完善了實驗室各項規(guī)章制度，實驗室的教學(xué)、管理工作趨于規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，實驗室建設(shè)取得了較好的效果。

參考文獻

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第4篇：大學(xué)實驗室開放管理辦法范文

關(guān)鍵詞 實驗室；儀器設(shè)備；開放共享；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號 G311 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）19-0287-01

Abstract The opening and sharing of laboratory instrument and equipment is very important for scientific research institutions to improve the ability of scientific and technological innovation.By analyzing the current management situations of the laboratory equipment opening and sharing，the main problems were expounded，a series of management countermeasures were put forward，including the integration and optimization of resources，improving the management system，operational mechanism innovation，strengthening the construction of talent team and strengthening cooperation and exchanges.

Key words laboratory；instrument and equipment；opening and sharing；situation；countermeasures

儀器設(shè)備是實驗室的重要科技資源[1-6]，是開展科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，也是科研院校提升核心競爭力的主要抓手。近年來，我國不斷增加對科技的投入，科研院校的實驗室建設(shè)力度得到不斷加強，購置儀器設(shè)備的規(guī)模和檔次也得到不斷提升[1-7]。然而，與此不相協(xié)調(diào)的是，諸如儀器設(shè)備利用率不高、分布不均衡的現(xiàn)象卻在日益凸顯。因此，合理、有效地利用儀器設(shè)備資源，推進開放共享管理以充分發(fā)揮其效益，已成為當(dāng)前實驗室管理工作的重中之重。

1 實驗室儀器設(shè)備開放共享管理現(xiàn)狀

近年來，實驗室儀器設(shè)備開放共享已成為各個科研院校的新課題。為了促進儀器設(shè)備開放共享，我國有很多地區(qū)的科研院校進行了一定程度的探索和積極的嘗試，并取得了初步的成效[2]。然而，從總體上來看，當(dāng)前儀器設(shè)備的開放共享管理還有待進一步提高，主要存在以下問題。

1.1 開放共享機制不夠完善

雖然部分實驗室擁有高精尖的大型儀器設(shè)備[4-6，8-9]，但由于體制機制不同，難以推進開放共享工作，致使部分儀器設(shè)備利用率偏低。當(dāng)前實驗室儀器設(shè)備開放共享管理機制還缺乏系統(tǒng)性，許多儀器設(shè)備歸屬不同主管部門，呈現(xiàn)明顯的條塊分割、各自為政現(xiàn)象，各部門相互協(xié)調(diào)存在一定難度。

1.2 開放共享力度略顯不足

僅靠市場化服務(wù)難以維持部分儀器設(shè)備的較高的運行維護成本，需要政府給予扶持，但由于每年投入的運行經(jīng)費尚不充足，每年僅能在有限范圍內(nèi)對部分儀器設(shè)備進行獎勵和補貼[1-6]，使用單位的根本問題難以解決，從而導(dǎo)致對外開放共享的積極性不能得到有效調(diào)動。除此之外，受傳統(tǒng)觀念等的影響，部分實驗室還沒有形成足夠的開放共享貴重儀器設(shè)備的力度，尤其對于高精尖的大型儀器設(shè)備，協(xié)作共享較少[3]。

1.3 對實驗室工作人員不夠重視

現(xiàn)階段，實驗室建設(shè)偏重硬件建設(shè)，對實驗室工作人員缺乏足夠的重視[2-5]。工資待遇偏低，職稱晉升相對困難，再加上缺乏績效評價機制，導(dǎo)致很難吸引高技能、高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人才到實驗室工作，缺乏能夠承擔(dān)儀器設(shè)備管理、運行、維護以及保養(yǎng)的人才[3]。

2 對策

2.1 完善開放共享管理制度

要建立健全儀器設(shè)備管理的各項規(guī)章制度，如貴重儀器購置專家論證制度、實驗室開放共享管理辦法、實驗室各類人員崗位職責(zé)、大型儀器設(shè)備管理辦法等[3]。同時，抓好相關(guān)制度的落實和執(zhí)行，以使這些制度充分發(fā)揮作用。

2.2 整合優(yōu)化儀器設(shè)備資源，加強合作與交流

在儀器設(shè)備開放共享過程中，全面清查梳理實驗室現(xiàn)有的儀器設(shè)備、實驗用房、承擔(dān)的科研項目、人員和經(jīng)費等情況[1]，優(yōu)化整合學(xué)科相關(guān)、功能相近的實驗室[4-8]，集中管理各實驗室的人、財、物，打破學(xué)科、專業(yè)界限，以實現(xiàn)實驗室的最佳建設(shè)效益[9]。儀器設(shè)備使用單位應(yīng)當(dāng)加強內(nèi)部各部門間的合作與交流，建立并完善儀器設(shè)備管理系統(tǒng)，統(tǒng)一安排和調(diào)度儀器設(shè)備，擴大儀器設(shè)備的使用范圍[1-6]，充分共享儀器設(shè)備，最大限度地利用實驗場地和設(shè)備資源。同時，也要不斷加強與其他單位在技術(shù)和科研方面的合作與交流。

2.3 加強實驗技術(shù)人員的管理和培訓(xùn)

實驗技術(shù)人員是儀器設(shè)備的直接管理者和使用者，是實驗室工作的中堅力量。為此，實驗室必須將資源共享與人才隊伍建設(shè)有機結(jié)合起來，形成互動發(fā)展，以保證儀器設(shè)備開放共享長期進行下去。一是要重視引入和使用高素質(zhì)實驗人才，提升實驗室工作人員的地位和待遇；二是為充分調(diào)動和發(fā)揮實驗人員的主動性和創(chuàng)造性，要創(chuàng)新實驗室專職人員激勵與評價機制[3-6]，健全以品德、能力和業(yè)績?yōu)橹攸c的人才評價、選拔任用和激勵保障機制；三是要鼓勵實驗技術(shù)人員在完成本職工作的前提下，積極參加各類進修和學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平與實踐技能；四是為深入挖掘儀器設(shè)備的工作潛力，帶動實驗技術(shù)隊伍水平的整體提升，要針對大型儀器設(shè)備的使用與功能開發(fā)，定期組織開展高層次、多渠道、多形式的培訓(xùn)活動[3-5]，不定期開展一些活動（如研討會、論壇和協(xié)作研究等）。

2.4 創(chuàng)新開放共享運行機制

各個科研院校要依據(jù)自身學(xué)科特點，整合分散建設(shè)、分散管理的實驗室，組建功能齊全、布局合理、集中管理、結(jié)構(gòu)完整的現(xiàn)代化實驗室，實行中心化管理，形成實驗室管理體制。同時，要創(chuàng)新儀器設(shè)備開放共享機制，建立并完善開放共享管理系統(tǒng)，網(wǎng)上公布開放共享的儀器設(shè)備、實驗項目、開放時間等信息，形成網(wǎng)絡(luò)化、信息化、開放式的管理運行機制。

3 結(jié)語

實驗室儀器設(shè)備開放共享對于科研院校提升科技創(chuàng)新能力具有非常重要的作用，積極推進儀器設(shè)備開放共享，有助于促進科研院校實驗室由傳統(tǒng)發(fā)展模式向現(xiàn)展模式轉(zhuǎn)變[3，5-8]，有助于科技資源的合理有效配置，以及儀器設(shè)備使用率的不斷提高，增進實驗室建設(shè)效益。然而，實驗室儀器設(shè)備開放共享作為一項涉及面廣、環(huán)節(jié)多、關(guān)聯(lián)密切、管理內(nèi)容和方法處于動態(tài)與發(fā)展的系統(tǒng)工程，當(dāng)前在實施中仍然存在諸多問題。因此，作為實驗室管理部門，需要不斷探索出更加科學(xué)、合理、高效的儀器設(shè)備開放共享策略和方法，不斷創(chuàng)新管理體制和運行機制，以實現(xiàn)實驗室建設(shè)的跨越式發(fā)展[1]。

4 參考文獻

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第5篇：大學(xué)實驗室開放管理辦法范文

關(guān)鍵詞： 電子實訓(xùn)室 實踐性教學(xué) 開放式管理

隨著國家現(xiàn)代化進程的不斷深入，國內(nèi)各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地轉(zhuǎn)型和完善，現(xiàn)代企業(yè)對于職業(yè)性人才的剛性需求也隨之提高，促使高職教育在國家各級中越來越受到重視。這使得各高職院校也在進行教學(xué)模式與思路的改革，這種改革體現(xiàn)在對高職高專課程建設(shè)的不斷深入。而伴隨著課程改革及建設(shè)的不斷深入，實驗室中的教學(xué)環(huán)節(jié)在整個課程教學(xué)中的地位也愈發(fā)重要。如何高效率地運轉(zhuǎn)實驗室，讓學(xué)生自主地提高專業(yè)技能及學(xué)習(xí)興趣，成為每個高職院校實驗室管理改革的首要課題。下面對我院電子實訓(xùn)室如何實施開放式管理急需解決的問題進行探討。

一、電子實訓(xùn)室為何要開放

1.現(xiàn)狀

首先，我對電子實訓(xùn)室的現(xiàn)狀進行了了解，電子實驗室作為學(xué)院基礎(chǔ)性實驗室的重要組成部分之一，主要能完成電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、小型水電站及電力網(wǎng)、機電一體化技術(shù)、工程監(jiān)理（電力）、供用電技術(shù)、樓宇智能化技術(shù)、電子信息工程等專業(yè)開設(shè)的《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等課程中模擬電子和數(shù)字電子所有實驗，主要有二極管整流、三極管單管放大、多級放大、運放、正弦波振蕩等實驗。能完成電子產(chǎn)品安裝調(diào)試實習(xí)、萬用表等實習(xí)。其中各專業(yè)開設(shè)的模電、數(shù)電實驗大部分屬于驗證性實驗，實習(xí)部分是作為專業(yè)技能訓(xùn)練。而開放的方式為面對開設(shè)模電、數(shù)電課程的專業(yè)班級進行項目或?qū)嶒為_放，開放時間一般為正常的授課時間。總體而言，電子實訓(xùn)室存在面對開放的專業(yè)及課程固定，不能跨專業(yè)或者跨課程；開放的時間短，不能提高實驗室使用效率的問題。

2.開放的優(yōu)點

開放式實訓(xùn)場所能使學(xué)生不再受實訓(xùn)學(xué)時和實訓(xùn)規(guī)定項目的限制，從單一的實訓(xùn)教學(xué)向多元化工程實踐轉(zhuǎn)變，擴展實訓(xùn)場所的功能，給學(xué)生提供一個創(chuàng)新的平臺，有力地提高其實訓(xùn)能力和科研創(chuàng)新能力，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。開放實驗室能充分開發(fā)了實訓(xùn)場所現(xiàn)有資源，實現(xiàn)了資源共享，提高了儀器設(shè)備利用率。開放實訓(xùn)實驗室是教學(xué)改革的需要，也是理論結(jié)合實踐的需要。通過充分利用現(xiàn)有的實訓(xùn)實驗室資源，不僅對教學(xué)本身，而且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力等多方面都非常有益。

二、如何開放

1.從觀念、管理制度上開放

實驗室的開放對于現(xiàn)代職業(yè)教育來說，是一個必經(jīng)的過程。而實驗室的開放關(guān)系到元素包含學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、指導(dǎo)教師及學(xué)生，當(dāng)然也包含開放后外來使用實驗室資源的外來人員。故實驗室的開放也關(guān)系到整個過程中每個參與元素從觀念上進行開放，對于每個參與元素對實驗室所涉及的職能上使實驗室從管理制度上進行開放。從觀念來說，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)需加大實驗室建設(shè)，支持實驗室管理制的改革。加大實驗室建設(shè)投入，使實驗室具備開放的基本功能；支持實驗室管理制度的改革，使實驗室能高效運轉(zhuǎn)，提高從傳統(tǒng)向開放轉(zhuǎn)變的速率。學(xué)生個體在學(xué)習(xí)能力與自我管理能力等方面的差別，使專業(yè)實驗室開放存在試驗安全性與儀器設(shè)備完好率等方面的風(fēng)險。這些因素都制約著高校專業(yè)實驗室開放程度的提高，故學(xué)院管理人員與指導(dǎo)老師對于開放程度非常保守。管理人員與指導(dǎo)老師需要開放觀念，一件于教學(xué)有利，于學(xué)生有利的事情，不因其中存在困難，而致使我們不敢邁步。實驗室開放過程中所存在的風(fēng)險，需根據(jù)學(xué)院實情及學(xué)院學(xué)生個體素質(zhì)進行分析，由管理人員與指導(dǎo)老師一起制定一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾娮訉嵱?xùn)室開放管理實施辦法：研究適宜于我系電子實訓(xùn)室的開放管理實施辦法，真正對電子實訓(xùn)室進行開放式管理。只要在管理辦法與制度上嚴(yán)謹(jǐn)，管理過程中嚴(yán)格執(zhí)行，就能把實驗室開放過程中存在的風(fēng)險降到最低。

2.從電子實訓(xùn)室硬件設(shè)備上進行開放準(zhǔn)備

除了從參與開放的元素觀念及開放實驗室的管理制度上要做好開放的準(zhǔn)備外，我們還必須在電子實訓(xùn)室硬件設(shè)備上做好開放的準(zhǔn)備。第一，需要搭建學(xué)生預(yù)約實訓(xùn)臺平臺，并改裝調(diào)試基于RFID身份驗證系統(tǒng)的電子實訓(xùn)工作臺。學(xué)生使用實訓(xùn)臺需要進行預(yù)約，使用時需進行身份驗證，即驗證學(xué)生卡，不通過驗證則不能打開電源，驗證失效后一分鐘停電。第二，需要配置數(shù)控直流源：實訓(xùn)臺上直流電源采用數(shù)控直流電源，能有效地提高電源的使用壽命，降低故障率。第三，需要安裝配置基于現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)控制的信號源：信號源能進行遠程網(wǎng)絡(luò)控制和實訓(xùn)臺按鍵雙控制模式，為適用實訓(xùn)項目需要產(chǎn)生各種信號，能方便進行實訓(xùn)操作考核。第四，構(gòu)建電子實訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)音頻監(jiān)視系統(tǒng)，使管理員能及時通過監(jiān)控攝像頭了解實訓(xùn)室狀況，并及時用音頻設(shè)備進行處理。

三、需解決的問題

實訓(xùn)室開放是傳統(tǒng)實訓(xùn)室適應(yīng)新時代高職教育的必經(jīng)之路，但開放不等于有了觀念就盲目進行，必須循序漸進。電子實訓(xùn)室的開放還需解決幾個問題：第一，搭建RFID身份認(rèn)證系統(tǒng)；第二，安裝配置數(shù)控直流電源；第三，安裝配置現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)控制信號源及視音頻監(jiān)視系統(tǒng)；第四，擬定電子實訓(xùn)室開放管理實施辦法；第五，做好學(xué)生興趣的調(diào)動及實驗室宣傳工作，并進行管理制度的普及工作。只有認(rèn)真解決好以上五個問題，電子實訓(xùn)室開放才能健康地、循序漸進地進行下去。

四、結(jié)論

本文利用學(xué)院院級課題《電子實訓(xùn)室開放管理實施辦法與實訓(xùn)臺研究》的立項，對電子該課題前期研究進行了簡單的總結(jié)及描述。實驗室的開放是高職教育發(fā)展的需要，是必然，是高職教育教學(xué)的必要手段。希望通過此課題，以電子實訓(xùn)室的開放為契機，以點帶面，為以后學(xué)院實驗室的開放起到一定的借鑒作用，以它的成功帶動學(xué)院各類實訓(xùn)室開放工作的開展。

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第6篇：大學(xué)實驗室開放管理辦法范文

【關(guān)鍵詞】實驗室開放;平臺建設(shè);能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】B 【論文編號】1009―8097(2009)07―0132―03

引言

新時期高等教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才,而學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[1]。周濟部長明確指出:知識來源于實踐,能力來自于實踐,素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成,各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要[2],實踐教學(xué)作為高等教育的重要組成部分,在學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代地獨特作用。教育部在“質(zhì)量工程”中一直強調(diào):高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實踐能力;根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要,加強教學(xué)實驗室與實習(xí)基地的建設(shè),為學(xué)生提供必要的實驗環(huán)境和條件。這就要求各高等院校必須大力推進實踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,不斷加強實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),建立新的實踐教學(xué)體系,形成高素質(zhì)的實驗教學(xué)隊伍,完善高效的實驗室運行管理機制,營造濃郁的實踐教學(xué)氛圍,促進高校開放實驗平臺的建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)奠定堅實地基礎(chǔ),從根本上保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一 轉(zhuǎn)變觀念,明確新時期實驗室開放的內(nèi)容

近年來,學(xué)校以實施“質(zhì)量工程”為契機,圍繞建設(shè)“國內(nèi)一流、國際知名”的研究型大學(xué)目標(biāo),不斷優(yōu)化本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案,深化人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,對于專業(yè)主干課程要求全部采用研究性教學(xué)模式,倡導(dǎo)基于問題和課題的探究式的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動探索,這就要求學(xué)校必須提供開放的實驗平臺,構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念,以適應(yīng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探索實踐的需要。

學(xué)分制的教學(xué)管理模式,打破了原來按固定班級排課、上課的模式,實踐課程、實踐內(nèi)容、實踐時間完全因人而異,沒有開放的實驗室運行機制就無法保證實踐教學(xué)的順利開展。

高校本科生培養(yǎng)規(guī)模的擴大,使在校人數(shù)迅速增加,而實驗面積和實驗設(shè)備相對不足,這將嚴(yán)重影響和制約學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)和實驗教學(xué)質(zhì)量的提高,通過實驗室開放可以最大限度地利用實驗室資源,提高實驗設(shè)備的使用效率。

所有的這些都要求學(xué)校必須加快進行開放實驗平臺的建設(shè),發(fā)揮實驗室在高校育人過程中的重要作用。因此實驗室開放如果僅局限于現(xiàn)有的時間開放和管理開放,已經(jīng)無法滿足當(dāng)前拔尖型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要,因此應(yīng)重點進行實驗室建設(shè)開放和實踐教學(xué)內(nèi)容的開放。

二 系統(tǒng)設(shè)計,構(gòu)建開放的實驗教學(xué)體系

開放的實驗教學(xué)體系是開放實驗平臺建設(shè)的核心內(nèi)容。全校實驗教學(xué)體系根據(jù)培養(yǎng)方案的總體框架和“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重個性、強能力、求創(chuàng)新”的總體目標(biāo)要求,既考慮學(xué)生在校期間應(yīng)獲得的知識結(jié)構(gòu)與框架,又考慮學(xué)生各種能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和個性的發(fā)展;既考慮第一課堂的人才培養(yǎng),又考慮第二課堂的補充作用,從創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案制定入手,以新的教育理念和教學(xué)觀念為統(tǒng)領(lǐng),構(gòu)建了基于通識教育、學(xué)科門類教育和自主教育三個層次的縱向多層次,橫向多模塊的全學(xué)程實踐教學(xué)體系,體現(xiàn)了開放式的實驗教學(xué)模式。

1 基于實驗教學(xué)的內(nèi)容開放

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊,驗證性實驗多,設(shè)計性、綜合性實驗少,缺乏對學(xué)生的系統(tǒng)科研訓(xùn)練。同時實驗教學(xué)形式單一,學(xué)生難以自主參與實驗設(shè)計,實驗教學(xué)缺乏探索性和啟發(fā)性,客觀上壓抑了學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣,束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,影響了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。在新的實踐體系中,對課程實驗、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容都進行了優(yōu)化設(shè)計和創(chuàng)新,為學(xué)生提供了內(nèi)容廣泛、自主性強的實踐內(nèi)容,學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和修課計劃靈活安排實驗內(nèi)容、設(shè)計實驗方案、選擇儀器設(shè)備,在教師輔助指導(dǎo)下進行實驗、測試、處理和數(shù)據(jù)分析,變過去教師完全主導(dǎo)實驗為現(xiàn)在的學(xué)生自主實驗,避免照葫蘆畫瓢式的模仿實踐,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

2 基于自主實驗的內(nèi)容開放

以大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目和學(xué)科競賽項目為載體,構(gòu)建了系統(tǒng)的學(xué)生科研訓(xùn)練體系,實現(xiàn)了自主實驗的內(nèi)容全開放。學(xué)生是實驗的主體,學(xué)生針對學(xué)習(xí)和生活中的理論問題、實際問題以及其他感興趣的科研項目,通過申請大學(xué)生創(chuàng)新性計劃項目,參加與專業(yè)相關(guān)的科技競賽項目等方式進行自主實驗,學(xué)校不僅會為學(xué)生配備導(dǎo)師,給予經(jīng)費資助,而且要求所有實驗室為這部分學(xué)生提供開放的實踐環(huán)境。學(xué)生在項目研究實踐過程中,不僅接受提出問題、設(shè)計實驗、動手實踐、觀察和記錄實驗現(xiàn)象、嚴(yán)密分析實驗結(jié)果、得出科學(xué)結(jié)論等系統(tǒng)訓(xùn)練,還可以接觸并參與到教師的科研課題中,了解本專業(yè)領(lǐng)域的工程實際及學(xué)術(shù)前沿,從而很好的培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和探究新事物的興趣,使學(xué)生獲得了科學(xué)研究的基本技能,強化了學(xué)生的綜合實踐能力培養(yǎng)。

三 學(xué)科引領(lǐng),提高實驗室建設(shè)水平

為了達到各類實驗室利用有限資源更好地為教學(xué)、科研服務(wù)的目的,實驗室的開放運行已成必然趨勢,實現(xiàn)科研實驗室和教學(xué)實驗室一體化的開放建設(shè),是實驗室開放走向良性循環(huán)、促進實踐教學(xué)水平提高的重要保證。

1 學(xué)科實驗室與教學(xué)實驗室一體化建設(shè)

依托學(xué)科優(yōu)勢,整合優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源,實現(xiàn)學(xué)科實驗室與教學(xué)實驗室一體化的建設(shè)是構(gòu)建高水平實踐教學(xué)平臺的重要舉措。學(xué)校依托1個國家重點實驗室、8個省部級重點實驗室,已經(jīng)建設(shè)了“土木工程實驗中心”、“電工電子實驗中心”2個國家實驗教學(xué)示范中心和“機械工程實驗中心”北京市實驗教學(xué)示范中心,并且已經(jīng)向全校學(xué)生全面開放。

2自主研制高水平的實驗平臺

加強科研成果轉(zhuǎn)化,促進實驗平臺自主研發(fā)是提升實驗設(shè)備水平和實驗開放層次的重要手段。學(xué)校依托通信與信息系統(tǒng)、交通運輸規(guī)劃與管理、橋梁與隧道工程、載運工具運用工程等國家級重點學(xué)科,研制了一批科研教學(xué)兼顧、獨具軌道交通特色的實驗系統(tǒng),為學(xué)生開設(shè)專業(yè)綜合實驗和自主創(chuàng)新實驗提供了根本保證。利用“軌道交通專用數(shù)字移動通信網(wǎng)”、“青藏鐵路GSM-R系統(tǒng)”等最先進的研究成果,完善了光纖通信實驗平臺、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)實驗平臺和無線通信實驗平臺;依托隧道與地下工程試驗研究中心以及我國唯一的地下雙層隧道綜合試驗室,開發(fā)了地下工程與軌道實驗平臺、流體-固體耦合隧道結(jié)構(gòu)加載實驗系統(tǒng)、盾構(gòu)掘進模擬實驗系統(tǒng);首創(chuàng)了基于網(wǎng)絡(luò)控制的動車組特色實驗系統(tǒng),開發(fā)了一批模擬動車組牽引與制動、動車組裝備、信息顯示等內(nèi)容新穎、技術(shù)先進的動車組實驗教學(xué)儀器;依托交通運輸智能技術(shù)與系統(tǒng)實驗室和交通運輸系統(tǒng)模擬實驗室的科研成果,成功開發(fā)了5個實驗教學(xué)系統(tǒng),其中 “鐵路運輸生產(chǎn)模擬實驗教學(xué)系統(tǒng)”為國內(nèi)首創(chuàng),現(xiàn)已在多所高校推廣使用。這些實驗系統(tǒng)解決了學(xué)生不能到現(xiàn)場親自操作的問題,提升了本科生實驗教學(xué)的水平,為學(xué)生實驗提供了良好的環(huán)境。

四 建立機制,營造開放實驗氛圍

1 開設(shè)實驗室功能介紹的選修課程

為了全面構(gòu)建與學(xué)?！皣鴥?nèi)一流、國際知名”研究型大學(xué)的目標(biāo)要求相適應(yīng)的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,深化人才培養(yǎng)模式改革,促進開放實驗平臺建設(shè)的實施效果,學(xué)校開設(shè)了《主要實驗室功能介紹》選修實驗課程,學(xué)生通過該課程可以了解學(xué)校各實驗室的功能、科研方向和開放情況,為以后學(xué)生進行開放實驗奠定基礎(chǔ)。課程內(nèi)容主要包括實驗室功能概述、實驗室近年來科學(xué)研究與承接工程項目等工作情況、實驗室研究方向的國內(nèi)外研究概況及研究成果、與學(xué)生互動內(nèi)容、典型實驗過程演示或展示項目列表。為了進一步滿足學(xué)生的需求,在以后的實驗室開放建設(shè)中,將提供套餐式課程供學(xué)生自由選擇,切實做好人才培養(yǎng)模式的改革工作和實驗室開放工作。

2 完善實驗室開放管理辦法

建立完善的規(guī)章制度和管理辦法是開放實驗室良性運轉(zhuǎn)的重要保障,學(xué)校組織制訂了《實驗室(中心)開放管理實施辦法》,對設(shè)備的使用及實驗室開放等做出了明確規(guī)定,并依據(jù)實驗室主要服務(wù)功能對實驗室開放模式進行了分層次的設(shè)計和實踐?，F(xiàn)有國家級實驗教學(xué)示范中心、北京市實驗教學(xué)示范中心以及學(xué)校其他教學(xué)實驗室面向本科生全面開放,國家重點實驗室、國家工程研究中心等國家級實驗平臺,教育部重點實驗室、教育部工程研究中心等省部級實驗平臺,以及校內(nèi)其他科研實驗室,在導(dǎo)師指導(dǎo)下面向參加大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的本科生開放。明確學(xué)校所有實驗室都具有人才培養(yǎng)的責(zé)任和任務(wù),要求學(xué)校所有實驗室都要以不同形式為本科生開放。

為了充分利用實驗室資源為教學(xué)服務(wù),同時給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間,教學(xué)為主的實驗室實行星期一至星期日早8:00時至晚10:00時向?qū)W生開放,其他實驗室在規(guī)定時間開放。學(xué)生通過網(wǎng)上預(yù)約或到實驗室登記預(yù)約,可以在開放時間內(nèi)到開放的實驗室進行相應(yīng)的實驗學(xué)習(xí)和項目實踐,打破原來按班排課、固定時間上課的管理模式, 實現(xiàn)了管理開放。避免了學(xué)生集中上課時間實驗室空閑、下午晚上實驗室擁擠的問題,大大提高了實驗室的利用率。

3 打造一支適應(yīng)開放模式下的高水平實驗室人員隊伍。

開放實驗室實驗內(nèi)容的改變以及設(shè)備的開放使用,對實驗室技術(shù)人員的素質(zhì)要求進一步提高,因此學(xué)校不斷采取措施建設(shè)高水平的實驗教學(xué)隊伍。通過對現(xiàn)有實驗技術(shù)人員培訓(xùn)、選派年輕優(yōu)秀實驗人員到國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)、專兼結(jié)合、面向校內(nèi)外公開招聘引進高水平的工程技術(shù)人員以及制定完善的激勵政策等措施,打造一支適應(yīng)當(dāng)前實踐教學(xué)需要的高水平實驗隊伍,為學(xué)生的開放實驗奠定基礎(chǔ)。

四 結(jié)束語

加強學(xué)校開放實驗平臺建設(shè)不僅是提高實驗室和儀器設(shè)備利用率的重要舉措,更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手實踐能力的有效途徑和推進學(xué)校實驗教學(xué)改革的重要手段。開放實驗平臺的建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不是一朝一夕可以完成的,需要在實際工作過程中不斷探索研究,與時俱進,堅持不懈和不斷創(chuàng)新,我校將在已有建設(shè)基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗,繼續(xù)加大投入,提高開放實驗平臺建設(shè)水平,切實發(fā)揮研究型大學(xué)實踐教學(xué)優(yōu)勢,為國家建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

參考文獻

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第7篇：大學(xué)實驗室開放管理辦法范文

Abstract: The practice teaching mode of Traditional electrical and electronic experiments construction and management cannot achieve the request of now society to personnel training to a great extent .It is necessary for the development of modern science and technology that the laboratories open to students. It is also indicates universities have reached the modern level of experimental teaching. It is not only a kind of concept and style, but also a sort of flat roof and opportunity for constructing the lab as the form of inheriting，innovating and developing.

關(guān)鍵詞：電工電子實驗室 開放 建設(shè) 實踐

Key words:Electrical and Electronic Experiments，open，construct，practice

一、電工電子實驗室開放的意義

1、電工實驗室的開放是實現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求

開放的教學(xué)管理模式為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了充裕的時間和空間，是深化教學(xué)改革，全面提高實踐教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

2、電工電子實驗室的開放有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

開放實驗室能最大限度地發(fā)揮實驗室資源效益，為學(xué)生提供實踐鍛煉和自我發(fā)展的空，學(xué)生在開放實驗室進行自主實驗，獨立思考，自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識。

二、電工電子實驗室開放的條件

1、師資隊伍的建設(shè)是開放的前提

師資隊伍的建設(shè)與穩(wěn)定是實驗室可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才的重要保障，是開放式實驗順利完成的前提。

2、良好的實驗設(shè)施是實驗室開放的基礎(chǔ)

為滿足每個學(xué)生完成不同實驗的要求，實驗教學(xué)面積需要擴大，實驗設(shè)備需要增加，舊的設(shè)備需要改造和更新。同時實驗用的耗材也需要進行補充。這些硬件的完善，是實驗室開放順利進行的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3、合理規(guī)范的管理是實驗室開放的必要條件

為了保證實驗室開放的正常運行，必須制定相應(yīng)的開放實驗室管理辦法，實驗室的正常管理和維護效果如何，直接影響實驗室開放的程度。

三、實驗室開放的內(nèi)容和形式

1、實驗室應(yīng)實行每天12小時開放，每個實驗室安排在與正常實驗教學(xué)不沖突的時間進行。

2、實驗室開放的內(nèi)容：包括基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性及研究性實驗等。實驗室開放應(yīng)以學(xué)生為主體，提倡學(xué)生自擬實驗項目，主動參與和動手，同時也要求教師對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，有效地提高學(xué)生解決問題的能力和綜合實踐能力。

3、實驗室開放的具體形式有：

（1）參觀實驗室

（2）開放教學(xué)計劃內(nèi)或者課內(nèi)外相結(jié)合的實驗

（3）設(shè)計、創(chuàng)新性實驗：學(xué)生可自己提出實驗內(nèi)容，經(jīng)實驗教師同意后進入實驗室操作。

四、存在的問題和解決方法

1、指導(dǎo)力量不足

實驗教師都是按傳統(tǒng)的實驗室管理方式定崗定編的，僅在正常時間全面開放實驗室都比較緊張，更不要說晚上和雙休的開放。另一方面，由于開放性實驗涉及到的實驗內(nèi)容廣，學(xué)生隨時會提出各種各樣的問題，要幫助他們解決這些問題，對指導(dǎo)老師的要求也就提高了。教師、實驗室人員共同開展實驗開放工作，才能解決指導(dǎo)力量不足的問題。電工電子實驗室的實驗教學(xué)是理論老師和實驗室教師共同輔導(dǎo)的，實驗室的開放不僅是實驗室工作人員的事，也是全體教師的事。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的政策，鼓勵教師參與開放性實驗的指導(dǎo)工作。制定實驗室教師的培訓(xùn)計劃，不斷提高其業(yè)務(wù)水平。

2、學(xué)生參與的主動性不夠

學(xué)生由于認(rèn)識不足，動力不足造成了參與意識不強。所以應(yīng)該修改學(xué)生的培養(yǎng)方案，將開放實驗成績也納入課程考核成績中，給予學(xué)生一定的獎勵，才能激起學(xué)生參與的熱情，達到開放實驗的目的。

3、經(jīng)費不能滿足要求

實驗室開放后，由于實驗內(nèi)容以及參與實驗的學(xué)生數(shù)增加，實驗消耗也隨之增加。而學(xué)院對實驗室低值易耗品的投入是有限的，從而會出現(xiàn)實驗經(jīng)費不足的問題。為了保證實驗室開放的正常運行，在經(jīng)費問題上，一方面學(xué)院應(yīng)給予大力支持，另一方面，實驗室可以將一些實用的小成品處理給學(xué)生，如：萬用表、電話機等，所得費用再循環(huán)使用。

結(jié)束語：

實驗室開放工作是一項系統(tǒng)工作，需要學(xué)院各相關(guān)管理部門、教師、實驗室和廣大學(xué)生的共同努力來保證電工電子實驗室建設(shè)的改革的持續(xù)發(fā)展，開放實驗室是一項新的艱巨的工作，但只要共同努力，就一定能取得成功，使電工電子實驗室建設(shè)改革的步伐不斷深入前進。

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第8篇：大學(xué)實驗室開放管理辦法范文

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法通常是學(xué)生完全按照實驗教師擬定的實驗思路、方法、步驟去做，其最大弊端是使學(xué)生始終置于被動接受訓(xùn)練的地位，極大地阻礙了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和主觀能動性及創(chuàng)造思維的發(fā)揮?；诖?，我們建立起了“以學(xué)生為中心，實現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主”的實驗教學(xué)新模式，并根據(jù)不同的實驗教學(xué)層次，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。例如:①在基本技能實驗教學(xué)中，我們采用的是學(xué)法，即統(tǒng)一實驗教學(xué)的目的要求，統(tǒng)一實驗操作步驟，統(tǒng)一實驗報告，統(tǒng)一進行教師的批閱;②在綜合設(shè)計型實驗中，我們則采用導(dǎo)師制，由指導(dǎo)老師提供實驗項目和要求，學(xué)生獨立完成實驗內(nèi)容，獨立分析實驗結(jié)果;③在研究創(chuàng)新型實驗中，則由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計來實驗項目，包括查閱文獻、擬定實驗方案、實驗步驟和實驗計劃，經(jīng)過老師和學(xué)生組成小組進行集中開題和可行性論證確定后，再由學(xué)生們自己動手完成實驗，項目完成后由老師和學(xué)生組成的答辯小組對各組完成的實驗項目進行匯報答辯，對實驗結(jié)果進行分析、討論、講評，從而有效地加深同學(xué)們對所學(xué)知識進一步理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識和動手能力、創(chuàng)新能力及實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)［2］。

2引入多媒體技術(shù)構(gòu)建仿真實驗教學(xué)新模式

中醫(yī)基礎(chǔ)課程文辭古奧，內(nèi)容精深、抽象難懂，初學(xué)的學(xué)生難以理解，而多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)板書講授的呆板和教條化，使得許多內(nèi)容形象化、直觀化、條理化、清晰化，便于學(xué)生理解和接受。為此，我們在實驗教學(xué)中，有效利用現(xiàn)代電子技術(shù)和多媒體技術(shù)，有效地將將枯燥乏味、空洞抽象、難以描述和理解的中醫(yī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，通過圖像、視頻、動畫和聲音等形象、直觀和生動地表達出來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時，也加深了對課程內(nèi)容的理解與掌握。如經(jīng)絡(luò)理論實驗，我們通過多媒體課件、仿真教學(xué)片中的三維圖像或視頻影像進行了圖像、動畫和仿真人體經(jīng)絡(luò)循行來生動形象加以表現(xiàn)，讓學(xué)生如臨其境，很快就領(lǐng)會和掌握了經(jīng)絡(luò)的相關(guān)理論。

3建立開放實驗室采用過程性實驗評價

當(dāng)前高校的的實驗中心大多采用封閉式實驗教學(xué)管理模式，其結(jié)果是實驗室利用率低、儀器設(shè)備閑置、教學(xué)資源浪費嚴(yán)重。對此，我們針對中醫(yī)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)課時較少的特點，采用多種方式對師生開放:①課內(nèi)實驗和課外實驗相結(jié)合:要求必須掌握的實驗內(nèi)容，如果學(xué)生在課內(nèi)實驗沒有完成或者失敗，在重新設(shè)計并經(jīng)指導(dǎo)老師審核批準(zhǔn)后，可以利用課余時間進入實驗室完成實驗;②積極鼓勵創(chuàng)新性實驗活動:如果學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中萌發(fā)的創(chuàng)新思維，在提交完整實驗方案，經(jīng)指導(dǎo)老師批準(zhǔn)后便可進入實驗室開展實驗;③配合一年一度的學(xué)院科技創(chuàng)新大賽:學(xué)生在成立科技創(chuàng)新小組，報實驗中心批準(zhǔn)后，學(xué)生可以利用課余時間或寒暑假時間進入實驗室開展實驗。通過建立開放實驗室，有效地保證了實驗教學(xué)的時間和教學(xué)效果，激發(fā)了同學(xué)們的實驗興趣，鞏固了對所學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)課程的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時也使儀器設(shè)備的利用率大大提高［3］。實驗評價是衡量實驗教學(xué)水平和實驗效果的重要環(huán)節(jié)和手段。傳統(tǒng)的實驗評價模式多根據(jù)實驗結(jié)果評價學(xué)生的表現(xiàn)，雖在一定程度上反映了學(xué)生的操作技能，但實驗教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生養(yǎng)成全面的實驗素養(yǎng)，單憑實驗結(jié)果無法完整反映。為此，我們記錄學(xué)生每個過程的表現(xiàn)，準(zhǔn)確掌握每個學(xué)生的具體情況，避免了實驗考核的錯判、漏判、防止學(xué)生實驗過程中的作弊現(xiàn)象，做到了打分時胸中有數(shù)。過程性實驗評價的學(xué)生成績組成如表1所示。

4整合教學(xué)資源加大實驗室建設(shè)力度

目前國內(nèi)多數(shù)院校的基礎(chǔ)學(xué)科實驗室和實驗技術(shù)人員仍隸屬于各教研室管理，實驗教學(xué)由各教研室單獨完成，這種管理模式必然會導(dǎo)致:①各實驗課程間界限分明，難以實現(xiàn)各學(xué)科之間的相互滲透;②實驗儀器設(shè)備利用率低;③經(jīng)費投入分散和出現(xiàn)重復(fù)購置，使得儀器設(shè)備更新緩慢。這種以教研室為單位的教學(xué)體制已明顯不適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的需要，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心下，又成立中醫(yī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)分中心，實驗場地、實驗儀器設(shè)備以及實驗師資人員由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心統(tǒng)一管理，充分調(diào)動實驗教學(xué)人員的工作積極性;同時學(xué)校和學(xué)院加大經(jīng)費投入力度，購置先進的儀器設(shè)備，有效地保證了實驗教學(xué)的需要。

5理順實驗室管理體制規(guī)范管理制度

第9篇：大學(xué)實驗室開放管理辦法范文

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實踐基地；創(chuàng)新實踐活動；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新成效

近年來，華北電力大學(xué)學(xué)生在各類創(chuàng)新競賽中取得了優(yōu)異成績，特別是在2011年第二屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽中取得了總成績排名第一的佳績，同年華電學(xué)生又在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中摘得特等獎1項。而在2010年全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽中，華電學(xué)生一舉獲得一等獎4項、二等獎1項、三等獎5項，在該競賽全部獎項中每8塊獎牌就有1塊被華電學(xué)子摘得。華北電力大學(xué)“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)特色在大學(xué)生創(chuàng)新競賽中再次得到彰顯。大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力是學(xué)校加強教學(xué)建設(shè)、深化教學(xué)改革、促進創(chuàng)新教育的綜合體現(xiàn)。本文從加強創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的角度，介紹華北電力大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力方面所做的工作。

一、創(chuàng)新實踐基地初具規(guī)模

從1998年開始，學(xué)校利用校企合作基地捐贈的設(shè)備，在校辦工廠建立電工實踐基地，開出了具有學(xué)校特色的高、低壓系列電工實踐訓(xùn)練項目30多項，制定了《電工實踐基地開放管理辦法》，率先向本科生開放。2000年以后，學(xué)校充分利用國家級、省級實驗教學(xué)示范中心陸續(xù)建設(shè)了數(shù)模、電子技術(shù)、仿真技術(shù)、物理、機器人、自動化、機械設(shè)計等一批創(chuàng)新實踐基地，并出臺了《仿真創(chuàng)新實踐基地開放管理辦法》、《電子設(shè)計自動化（EDA）創(chuàng)新實踐基地開放管理辦法》、《物理實踐創(chuàng)新基地開放管理辦法》等措施，使一批依托于實驗室的創(chuàng)新實踐基地陸續(xù)開放。為了全面推行學(xué)校各類實驗室開放工作，學(xué)校出臺了《實驗室開放管理辦法》，要求各類教學(xué)實驗室、科研實驗室、實踐基地，都要努力創(chuàng)造條件對全校本科學(xué)生開放。目前，學(xué)校共有創(chuàng)新實踐基地10個，涵蓋了基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)領(lǐng)域和工程實踐。各創(chuàng)新基地根據(jù)自己的特點擬定了數(shù)百項不同層次、不同系列的設(shè)計性和創(chuàng)新性項目，學(xué)生可根據(jù)興趣和愛好自主申請到基地進行創(chuàng)新實踐。學(xué)校還設(shè)立了“課外能力·素質(zhì)學(xué)分”，只要按要求完成實踐項目，即可獲得相應(yīng)學(xué)分。創(chuàng)新基地的建立，有力地推動了工程教育人才培養(yǎng)模式改革，極大地激發(fā)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，給廣大學(xué)生參加科研和創(chuàng)新實踐活動創(chuàng)造了有利條件。

二、創(chuàng)新實踐活動豐富多彩

1.電工創(chuàng)新實踐基地

電工創(chuàng)新實踐基地是依托于國家級工程訓(xùn)練中心建立起來的，定位在培養(yǎng)掌握職業(yè)技術(shù)操作的基本技能和創(chuàng)新技能，熟悉電力行業(yè)設(shè)備運行過程，具有一定的解決現(xiàn)場問題的智力技能型人才?；啬軌蜷_展“高低壓成套開關(guān)設(shè)備系列設(shè)計性實驗”、“機電拖動與控制系列設(shè)計性實驗”等近30個設(shè)計性實驗，這些項目全部是工程實際項目，面向不同專業(yè)、不同層次學(xué)生開放，進行設(shè)計性、綜合性工程實踐。學(xué)生選修電工實踐課程后，可利用自己的空余時間，如雙休日、寒暑假以及晚自習(xí)的時間進行實踐活動。這樣學(xué)生可以有獨立進行計劃工作的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。學(xué)校將基地開出的課程作為公共選修課，將學(xué)分納入畢業(yè)基本學(xué)分要求，并計入學(xué)生成績檔案。這一制度大大激勵和調(diào)動了學(xué)生參與工程實踐的積極性、主動性，使得學(xué)生的電工技術(shù)動手實踐能力鍛煉成為必修項目。

2.機械設(shè)計創(chuàng)新實踐基地

機械設(shè)計創(chuàng)新實踐基地采用項目教學(xué)法，學(xué)生通過自己設(shè)計、動手組裝和建造有一定功能的項目作品，可以掌握各種機械結(jié)構(gòu)的原理和使用方法，常用電子元器件作用、原理、使用技巧，常用的編程方法與串口通訊方法等。自2006年9月開始，基地利用慧魚創(chuàng)新系統(tǒng)平臺開設(shè)科技創(chuàng)新實驗課程，已經(jīng)有650余人完成課程項目的制作與開發(fā)；基地還開設(shè)了“機器人制作與開發(fā)”課程的培訓(xùn)，已經(jīng)有200余人完成課程項目的制作與開發(fā)，并組織學(xué)生參加了亞太大學(xué)生機器人大賽?；啬壳耙呀?jīng)成功組織兩屆校內(nèi)大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加了全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，取得了較好的成績。近三年有10多個國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃資助的項目在該基地設(shè)計制作，他們設(shè)計的作品多次代表學(xué)校登上全國大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇的舞臺。

3.電子技術(shù)創(chuàng)新實踐基地

電子技術(shù)創(chuàng)新實踐基地作為河北省實驗教學(xué)示范中心，負(fù)責(zé)全校學(xué)生各類電子設(shè)計競賽等創(chuàng)新活動的指導(dǎo)。基地實施電子技術(shù)實踐能力分級培養(yǎng)方案，分級培養(yǎng)在保留并規(guī)范應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富和完善設(shè)計型實驗項目的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)實驗與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，增加綜合設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“基礎(chǔ)設(shè)計型、綜合設(shè)計型、創(chuàng)新型”的三級式分層次實踐教學(xué)體系。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實際興趣自選實驗項目并完成相應(yīng)的實驗任務(wù)，或者直接參與教師的工程項目?；亟處熦?fù)責(zé)指導(dǎo)3項國家級大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃項目，5項校級大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃項目?；卦陂_展創(chuàng)新實踐的同時，舉辦了五屆校內(nèi)電子設(shè)計大賽。而學(xué)生們在基地經(jīng)過動手實踐后，設(shè)計、制作電子作品的能力大大增強，多次獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎。

4.仿真創(chuàng)新實踐基地

仿真創(chuàng)新實踐基地是依托于原電力部“電力生產(chǎn)仿真與優(yōu)化控制重點實驗室”建立起來的大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，除承擔(dān)著學(xué)校不同專業(yè)的實踐教學(xué)活動——熱能工程、熱能工程（集控方向）、電氣工程專業(yè)的“火電廠運行仿真實踐”、“發(fā)電廠仿真實習(xí)”外，還面向?qū)W生開展“分散控制系統(tǒng)（DCS）綜合實踐”等，組織學(xué)生參加“火電廠運行綜合實踐”實踐創(chuàng)新項目，既提高學(xué)生的實際操作能力，又可使學(xué)生獲得相應(yīng)證書，對學(xué)生的就業(yè)和分配大有裨益。通過仿真訓(xùn)練之后，大大提高學(xué)生操控電力生產(chǎn)大型系統(tǒng)的能力，提高分析解決其中實際問題的實踐能力。通過實踐訓(xùn)練，學(xué)生在校期間就可以申請中國電力企業(yè)聯(lián)合會頒發(fā)的“火電廠集控運行值班員”資格證書，這很受學(xué)生歡迎。基地教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)4項國家級大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃項目，3項校級大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃項目。除此之外，基地面向全校學(xué)生組織了兩屆校內(nèi)智能汽車大賽，智能汽車大賽不僅使學(xué)生了解了智能車的目標(biāo)要求、硬件結(jié)構(gòu)、軟件系統(tǒng)，而且還使學(xué)生能夠綜合運用自動控制原理、計算機控制、控制裝置和儀表等各科知識。學(xué)生通過校內(nèi)訓(xùn)練，參加四屆全國大學(xué)生智能汽車大賽，均取得了一、二等獎的好成績。

5.數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實踐基地

數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實踐基地依托學(xué)校的數(shù)學(xué)建模試驗中心建立，是大學(xué)生進行數(shù)學(xué)研究和開展數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新活動的重要基地?；刈孕虚_發(fā)了高等數(shù)學(xué)實驗系統(tǒng)、數(shù)值分析實驗系統(tǒng)，建立了局域網(wǎng)絡(luò)體系，形成了應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算科學(xué)和信息科學(xué)領(lǐng)域的穩(wěn)定的研究方向?；亻_設(shè)了“數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗”、“高等數(shù)學(xué)J”、“線性代數(shù)J”、“數(shù)學(xué)建模選修課”、“數(shù)學(xué)建模課程設(shè)計”等課程，還為學(xué)生搭建了數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)建模等多個創(chuàng)新平臺，以選修課、課程設(shè)計、競賽活動等形式，面向全校學(xué)生開放，指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)研究與創(chuàng)新活動。多年來，基地以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等創(chuàng)新大賽為契機，以培養(yǎng)帶動競賽，以競賽促進培養(yǎng)，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性。主動參與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程，使大學(xué)生在動手實踐能力方面取得長足進步，也使具有特長的學(xué)生脫穎而出?；匾雅e辦了八屆校內(nèi)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，近年來在全國乃至國際性的數(shù)學(xué)建模競賽中連年取得一、二等獎的優(yōu)異成績。

6.物理創(chuàng)新實踐基地

物理創(chuàng)新實踐基地至今已指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)演示儀器、科技作品100余項，部分學(xué)生創(chuàng)新實踐完成后撰寫的小論文，已在公開刊物上發(fā)表多篇。自制的演示儀器和科技作品都充實到了物理現(xiàn)象探索研究廳中，成為物理演示實驗項目的重要組成部分。學(xué)生在基地制作的作品參加了各種各樣的科技活動，如制作的校園魔術(shù)秀系列作品先后參加了中央電視臺《異想天開》、《走進科學(xué)》節(jié)目錄制。特別值得一提的是，學(xué)生在飛行器的制作方面構(gòu)思新穎、制作精良，多次參加過全國無動力高臺飛行大賽，均取得優(yōu)異成績，被中央電視臺、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、《北京晨報》、《遼寧日報》、《航空知識》等多家媒體報道?，F(xiàn)在，華電學(xué)子在全國無動力高臺飛行大賽上的優(yōu)異表現(xiàn)已經(jīng)成為該項賽事的一道亮麗的風(fēng)景線，華北電力大學(xué)已經(jīng)成為該賽事不可或缺的成員之一。

三、創(chuàng)新實踐成效顯著

1.全國性的各類競賽中屢獲佳績

多年來，學(xué)校建設(shè)的一批示范性、開放式的創(chuàng)新實踐基地，為提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力提供了有力的保障，大批學(xué)生在創(chuàng)新實踐基地進行了工程實踐訓(xùn)練和各級各類創(chuàng)新實踐活動，不僅提高了動手能力，分析問題和解決問題的能力，而且使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了充分鍛煉，有力地促進了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。2008以來，通過創(chuàng)新實踐基地培訓(xùn)的學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等競賽中，共獲得國家、國際競賽特等獎和一等獎105項，二等獎215項，三等獎388項。

2.頒發(fā)“實踐能力”等級證書

為提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，學(xué)校試行學(xué)生實踐能力的分層次培養(yǎng)，對達到相應(yīng)層次、經(jīng)考核合格者，發(fā)放相應(yīng)等級證書，目前已在仿真與控制技術(shù)實驗室、電子技術(shù)實驗中心試點實施。

（1）電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書。仿真與控制技術(shù)實驗室是經(jīng)過中國電力企業(yè)聯(lián)合會培訓(xùn)中心認(rèn)證的電力行業(yè)仿真運行培訓(xùn)基地，具有發(fā)放電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書的資格，并得到國家勞動部認(rèn)可。學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢，將電力行業(yè)仿真運行培訓(xùn)基地向全體學(xué)生開放，接納學(xué)生自主參加綜合實踐。學(xué)生通過完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)和進行上機操作，考試成績合格后，可通過申請，獲得中國電力聯(lián)合會下發(fā)的電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書，已有30多名學(xué)生獲得這一證書。

（2）電子技術(shù)實踐能力等級證書。首批成為河北省實驗教學(xué)示范中心的電子技術(shù)實驗中心，對電子技術(shù)實驗教學(xué)進行進一步改革，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)型、綜合型、研究型三個類型，以加強學(xué)生動手操作能力、知識綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。采用全開放的形式，學(xué)生根據(jù)課題要求在課外獨立完成實驗內(nèi)容，經(jīng)考核合格后，已有近200名學(xué)生獲得電子技術(shù)實踐能力的等級證書。

（3）電工實踐訓(xùn)練證書。學(xué)校將電工實踐基地開出的課程作為公共選修課，將學(xué)分納入校內(nèi)任選課課程學(xué)分，并計入學(xué)生成績檔案。課外實踐項目的開設(shè)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生報名踴躍，參與性強。每年都有相關(guān)年級10%左右的學(xué)生在基地自主進行工程實踐，已有3000多人獲得電工實踐訓(xùn)練證書。

3.提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力