醫(yī)學(xué)生物技術(shù)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)生物技術(shù)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)；醫(yī)學(xué)院校；課程體系

近些年，隨著科技的進(jìn)步，生命科學(xué)飛速發(fā)展，生物技術(shù)在各領(lǐng)域展現(xiàn)出了無(wú)限潛力，社會(huì)關(guān)注度越來(lái)越高，被世界各國(guó)確定為21世紀(jì)科技發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)和新型產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)代生物技術(shù)與其他學(xué)科相互交叉融合，逐步形成了農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、醫(yī)藥生物技術(shù)和工業(yè)生物技術(shù)三個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，其中醫(yī)藥生物技術(shù)領(lǐng)域由于和人類(lèi)的生命安全關(guān)系密切，成為現(xiàn)代生物技術(shù)中最實(shí)用、最具發(fā)展勢(shì)頭的領(lǐng)域之一。

一、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求及各院校招生情況

隨著生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展，以及新的理論技術(shù)不斷涌現(xiàn)，具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)探索精神和實(shí)踐能力的醫(yī)藥生物技術(shù)人才的需求也與日俱增。生物技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求有增無(wú)減，尤其是醫(yī)藥行業(yè)生物技術(shù)人才需求快速增長(zhǎng)。為了更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)生物技術(shù)人才的需求，教育部于1998年正式將生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)列入理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目錄，主要培養(yǎng)應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。之后，很多院校都相繼開(kāi)設(shè)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)，中國(guó)前300名大學(xué)中，具有生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)占到了33.7%。通過(guò)對(duì)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)在這300所大學(xué)不同類(lèi)別的分布分析可以發(fā)現(xiàn)，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)在綜合類(lèi)、理工類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)和師范類(lèi)高校中設(shè)置的頻率較高，分別占相應(yīng)各類(lèi)高?？倲?shù)的70.6%、70.8%、82.6%、97.3%。而我們通過(guò)前期統(tǒng)計(jì)，全國(guó)90所醫(yī)學(xué)本科院校，開(kāi)設(shè)生物技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的僅有28所，占31.1%，不及全國(guó)的平均水平。醫(yī)藥行業(yè)生物技術(shù)人才的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于社會(huì)需求。醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)與普通院校該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，其特點(diǎn)體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)知識(shí)和藥學(xué)知識(shí)與生物技術(shù)的深度交叉融合，因此醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程也要反映相應(yīng)的醫(yī)藥特色。但是，由于生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)相關(guān)院校的開(kāi)設(shè)主要集中在綜合類(lèi)、理工類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)和師范類(lèi)高校，在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)的相對(duì)較少，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)模式和內(nèi)容偏向于工業(yè)生物技術(shù)和農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的教學(xué)。體現(xiàn)在人力資源市場(chǎng)上就是醫(yī)藥生物技術(shù)人才的相對(duì)缺乏。面對(duì)大好形勢(shì)，高等醫(yī)學(xué)院校作為醫(yī)藥生物技術(shù)人才培養(yǎng)的主體，如何有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系的建設(shè)，以培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，是關(guān)系到專(zhuān)業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵課題。目前，醫(yī)藥生物技術(shù)的教學(xué)模式還存在一些缺陷，針對(duì)性的醫(yī)藥生物技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制尚屬于探索階段。如果照搬其他院校的人才培養(yǎng)方案，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能力的同質(zhì)化嚴(yán)重，不能很好的與醫(yī)藥行業(yè)的職業(yè)崗位需求相吻合，學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不足，從而造成就業(yè)困難。所以，迫切需要建設(shè)適合醫(yī)藥生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性課程體系及人才培養(yǎng)方案。另外，生物技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是夯實(shí)理論知識(shí)和培養(yǎng)科研思維必備的手段。因此，在教學(xué)體系設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程中必須重視實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的形成具有重要的意義。

二、全國(guó)各高校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程分析

統(tǒng)計(jì)了全國(guó)21所高校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)課程，其中包括4所醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

（一）各校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況

從總體來(lái)看，各學(xué)校課程開(kāi)設(shè)率較高的課程有細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)，所統(tǒng)計(jì)所有學(xué)校均開(kāi)設(shè)有以上三門(mén)課程；其次，開(kāi)出率較高的課程有微生物學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物信息學(xué)、免疫學(xué)等，下圖為所統(tǒng)計(jì)各學(xué)校開(kāi)出率前21位的課程。

（二）醫(yī)學(xué)與非醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況對(duì)比

與非醫(yī)學(xué)院校相比，醫(yī)科學(xué)校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)中，各學(xué)校課程開(kāi)設(shè)率較高的課程同樣有細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)，統(tǒng)計(jì)的所有學(xué)校均開(kāi)設(shè)有以上三門(mén)課程；除此之外，醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)校基因工程、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物信息學(xué)、免疫學(xué)、生物技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)、生理學(xué)、人體解剖學(xué)、藥理學(xué)、蛋白質(zhì)工程等幾門(mén)課程開(kāi)出率高。下圖為綜合所統(tǒng)計(jì)各醫(yī)科與非醫(yī)科學(xué)校課程開(kāi)出率前20位的對(duì)比圖。從圖上可以看出細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、基因工程、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等開(kāi)出率兩類(lèi)學(xué)校均較高，但是臨床醫(yī)學(xué)概論、病理學(xué)、藥理學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)等醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，非醫(yī)學(xué)院校均開(kāi)設(shè)較少或未開(kāi)設(shè)。

三、醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)思路

醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)注意醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與生物技術(shù)學(xué)科各課程間的交叉和滲透。所以在課程體系的建設(shè)上就應(yīng)該與其他院校有所區(qū)別，具有自己的特色。除了生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)必開(kāi)的基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程之外，具有醫(yī)學(xué)特色的相關(guān)課程也應(yīng)該在課程體系的設(shè)計(jì)中，可以使學(xué)生將醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)更好地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的實(shí)際工作中，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，適應(yīng)醫(yī)藥生物技術(shù)行業(yè)。因此，通過(guò)對(duì)其他醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的學(xué)習(xí)以及近幾年的教學(xué)實(shí)踐探索，總結(jié)了一些本校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的思路。

（一）合理選擇授課科目，突出醫(yī)學(xué)院校優(yōu)勢(shì)

目標(biāo)是培養(yǎng)出適合我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)際需求，具備扎實(shí)醫(yī)藥生物技術(shù)理論基礎(chǔ)，熟練掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，能在醫(yī)藥、檢驗(yàn)、食品等行業(yè)的企事業(yè)單位和行政管理部門(mén)從事與生物技術(shù)有關(guān)的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)等工作，以及在科研、營(yíng)銷(xiāo)、第三方檢驗(yàn)等領(lǐng)域從事研究助理、產(chǎn)品銷(xiāo)售、檢測(cè)試劑盒的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與使用等工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。因此，我們的學(xué)生除了學(xué)習(xí)一般生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)必須學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，還要補(bǔ)充如臨床醫(yī)學(xué)概論、病理學(xué)、藥理學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等與醫(yī)藥生物技術(shù)相關(guān)的醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課，從而進(jìn)一步提升醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）調(diào)整實(shí)踐教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及到的五大工程技術(shù)之間彼此交叉滲透，互為基礎(chǔ)。因此，生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置必須打破傳統(tǒng)上每門(mén)課程單獨(dú)設(shè)立實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)，將本專(zhuān)業(yè)主干課程實(shí)驗(yàn)根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行整合，單獨(dú)成課，設(shè)立一些綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，而非簡(jiǎn)單的課程實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生具備一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此一般在第三到第四學(xué)年開(kāi)展。另外，綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置還要能反映多門(mén)課程的綜合知識(shí)，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和方案進(jìn)行綜合訓(xùn)練的目的。例如，我校開(kāi)設(shè)了生物技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)，該實(shí)訓(xùn)共安排8周時(shí)間，分兩學(xué)期上完，每學(xué)期安排4周時(shí)間，中間不再穿插理論課學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。該綜合實(shí)訓(xùn)涉及基因工程各個(gè)方面，以蛋白藥物開(kāi)發(fā)作為主線，包括蛋白藥物的克隆、表達(dá)、檢驗(yàn)、純化、藥物活性的檢測(cè)等一系列醫(yī)藥生物技術(shù)操作環(huán)節(jié)。該實(shí)踐環(huán)節(jié)與真正蛋白藥物的研發(fā)生產(chǎn)相一致，使學(xué)生能將理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，與社會(huì)、行業(yè)接軌。另外，根據(jù)專(zhuān)業(yè)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)醫(yī)藥特色，開(kāi)設(shè)病理檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、抗體制備、臨床分子診斷、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)等實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)除了培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)生物技術(shù)技能之外，加入醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握交叉學(xué)科知識(shí)及技能，更適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)藥生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)出的學(xué)生更適于快速發(fā)展的醫(yī)藥生物技術(shù)行業(yè)。

（三）根據(jù)市場(chǎng)需求，合理整合教學(xué)內(nèi)容

在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)點(diǎn)在不同課程中重復(fù)出現(xiàn)，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。另外通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)最需要那些實(shí)踐能力強(qiáng)、具有自主學(xué)習(xí)能力的畢業(yè)生，而我們的某些授課內(nèi)容缺乏縱深性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解并不系統(tǒng)，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的整合，減少理論教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比重，同時(shí)注重了某些理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，有利于學(xué)生快速系統(tǒng)地建立知識(shí)體系。例如在“分子診斷學(xué)”授課中，增加遺傳病的介紹，如常見(jiàn)遺傳病的臨床特征、分子診斷手段以及基因治療等。除此之外，還可以在授課內(nèi)容中加入臨床診斷試劑盒的研發(fā)、臨床生物技術(shù)檢測(cè)及基因診斷和基因治療方法等內(nèi)容，以培養(yǎng)具有良好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，適應(yīng)社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)。生物技術(shù)尤其是醫(yī)藥生物技術(shù)方向在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用可以說(shuō)改變了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，但是對(duì)于醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系的建設(shè)仍處于探索階段，因此目前對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系通過(guò)思考后進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索，能夠培養(yǎng)出與社會(huì)及行業(yè)、企業(yè)需求相適應(yīng)的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］劉瑞珍，張?zhí)m鳳，邱啟祥.醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)解剖學(xué)教學(xué)探究［J］.四川解剖學(xué)雜志，2014，22（2）

第2篇：醫(yī)學(xué)生物技術(shù)就業(yè)方向范文

想要考研的你，提及納米科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，是否會(huì)列出“神秘”“高薪”“高就業(yè)率”“高科技”這一系列關(guān)鍵詞呢？

真正的“高富帥”專(zhuān)業(yè)

如果一定要用一個(gè)詞來(lái)形容納米專(zhuān)業(yè)，那就是“高富帥”。

說(shuō)它“高”，是因?yàn)樗牡拇_確是高科技的產(chǎn)物。1納米是1米的十億分之一，20納米也僅相當(dāng)于1根頭發(fā)絲的三千分之一。也正是這么小的尺寸，才能夠用來(lái)做材料。不僅如此，納米材料還都帶著“特異功能”，具有奇異的化學(xué)物理特性。納米雖小，用途卻大，小尺寸成就大空間，真是高不可測(cè)。而研究生階段需要學(xué)的課程也很“高”：納米材料的結(jié)構(gòu)、尺寸和形貌的表征技術(shù)、納米粉體材料的制備與表面修飾、一維納米材料的制備、納米復(fù)合材料的制備、納米結(jié)構(gòu)材料的制備、納米材料的物理特性與應(yīng)用、納米電子器件的基本原理和微加工技術(shù)、納米材料與納米技術(shù)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)等都是該專(zhuān)業(yè)的主干課。是研究生的必修課，而新專(zhuān)業(yè)的科研空間更加廣闊，所以發(fā)SCI的概率大大增加。想要寫(xiě)好論文，你就要了解納米材料與技術(shù)的最新學(xué)科發(fā)展動(dòng)向、理論前沿、應(yīng)用前景等。而如果你打算游學(xué)海外，就更要在研究生階段狂抓英語(yǔ)了。這一專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯非常龐雜，有醫(yī)學(xué)、化學(xué)、物理、材料學(xué)等諸多領(lǐng)域，需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。筆者碩士一年級(jí)的時(shí)候大家每周都會(huì)用英報(bào)告，這樣能有效提高英文水平，即使不打算出國(guó)，閱讀國(guó)外文獻(xiàn)也會(huì)非常流暢，開(kāi)闊視野。納米專(zhuān)業(yè)確實(shí)很“高”，但當(dāng)你真正鉆研進(jìn)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的樂(lè)趣。

說(shuō)它“富”，一點(diǎn)也不夸張。納米技術(shù)、信息技術(shù)及生物技術(shù)被譽(yù)為本世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大支柱。納米從20世紀(jì)80年代末，90年代初開(kāi)始起步，經(jīng)歷二十多年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為突飛猛進(jìn)的前沿、交叉性新型學(xué)科。納米技術(shù)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，將在生物醫(yī)學(xué)、航空航天、能源和環(huán)境等領(lǐng)域“大顯身手”。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)的納米技術(shù)高級(jí)顧問(wèn)米哈伊爾·羅科甚至預(yù)言：“由于納米技術(shù)的出現(xiàn)，在今后30年中，人類(lèi)文明所經(jīng)歷的變化將會(huì)比過(guò)去的整個(gè)20世紀(jì)都要多得多?！比绱丝磥?lái)，納米技術(shù)必將創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)也能為該專(zhuān)業(yè)的同學(xué)提供良好的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

說(shuō)它“帥”，是因?yàn)樗歇?dú)到魅力，吸引青年學(xué)子投其懷抱。其實(shí)，大部分工科生的研院生活都是相同的，讀文獻(xiàn)、做實(shí)驗(yàn)、組會(huì)、聽(tīng)報(bào)告，這些幾乎就是我們讀研生活的全部。想學(xué)好納米專(zhuān)業(yè)，你首先要做個(gè)雜家。在研究生階段，你要掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境納米材料的綠色制備及其規(guī)?；?，面向環(huán)境檢測(cè)的納米結(jié)構(gòu)與器件的構(gòu)筑原理、方法，并且了解納米材料與納米結(jié)構(gòu)性能與機(jī)理。而做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槔砉た茖?zhuān)業(yè)的直接目標(biāo)在于應(yīng)用，因此還需要學(xué)習(xí)納米材料在污染治理中的應(yīng)用原理、技術(shù)與裝置研發(fā)、納米材料的環(huán)境效應(yīng)與安全性評(píng)估、納米材料在節(jié)能和清潔能源中的應(yīng)用等，掌握材料學(xué)的工藝裝備、測(cè)試手段與評(píng)價(jià)技術(shù)，具備相應(yīng)的科研能力，具有從事科學(xué)研究和解決工程中局部問(wèn)題的能力。運(yùn)用納米技術(shù)解決這些問(wèn)題和一般的常規(guī)思路有著很大的不同，有著前路未知的期盼和發(fā)現(xiàn)時(shí)的狂喜，為此我們都成為典型的“技術(shù)宅”，大部分時(shí)間會(huì)宅在實(shí)驗(yàn)室里，在外人看來(lái)，可能是只顧科研無(wú)心生活的“苦行僧”，而只有我們才能體會(huì)到納米的“帥”及給我們生活所帶來(lái)的樂(lè)趣。

想要學(xué)好納米專(zhuān)業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力必不可缺。其學(xué)習(xí)都是以課題組和實(shí)驗(yàn)室為單位，很多作業(yè)和項(xiàng)目都是大家集體完成，比如開(kāi)發(fā)一種新型的納米材料，大家都有不同的分工，這就需要我們能緊密地合作與溝通，分擔(dān)辛苦分享成功。

同時(shí)，我們還需要有極強(qiáng)的表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。我們學(xué)校經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)沙龍，需要大家上臺(tái)演講，不僅本專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師在場(chǎng)，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和老師也會(huì)來(lái)聽(tīng)，并從不同角度提出意見(jiàn)，所以我們要足夠有氣場(chǎng)才能HOLD住場(chǎng)面。而實(shí)踐方面，我們都有做老師科研助理的機(jī)會(huì)，同時(shí)開(kāi)展自己的課題研究，不僅要寫(xiě)得好論文，還要做好實(shí)驗(yàn)。想讀納米專(zhuān)業(yè)，要做的功課非常多，你只有都嘗試了，才能體會(huì)到這個(gè)專(zhuān)業(yè)的巨大魅力，才會(huì)在科技的海洋里盡情遨游。

就業(yè)面窄是誤區(qū)

對(duì)于納米科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，很多人對(duì)它的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。很多人認(rèn)為，納米作為高精尖技術(shù)與日常生活相距太遠(yuǎn)，所以想當(dāng)然地認(rèn)為其就業(yè)難。

其實(shí)，納米真實(shí)地存在于我們的日常生活中，而隨著科技的發(fā)展，未來(lái)有一天我們的衣食住行都將離不開(kāi)納米技術(shù)。所以如果你能有幸就讀該專(zhuān)業(yè)研究生，并在學(xué)術(shù)上有所造詣，愿意將所學(xué)學(xué)以致用，那么你的就業(yè)前景無(wú)限光明！

那么納米技術(shù)到底是怎樣和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)的呢，而我們工科生，又將以何種方式參與這種科技改變?nèi)藗兩畹倪M(jìn)程呢？

衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌?；w布結(jié)實(shí)耐磨，但會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電，穿起來(lái)非常舒適。

食：利用納米材料，冰箱的抗菌能力大大增強(qiáng)。納米材料做的無(wú)菌餐具、無(wú)菌食品包裝用品已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)。利用納米粉末，可以使廢水有效凈化，完全達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)，納米食品色香味俱全，還對(duì)健康大有裨益。

?。簩?duì)于我們這代人而言，居家做家務(wù)、清理房間是一大愁事，納米技術(shù)的應(yīng)用可以省下我們很多力氣。通過(guò)納米技術(shù)，墻面涂料的耐洗刷性可提高10倍。玻璃和瓷磚表面涂上納米薄層，可以制成自潔玻璃和自潔瓷磚，完全不需要擦洗。含有納米微粒的建筑材料，還可以吸收對(duì)人體有害的紫外線。既省時(shí)省力又對(duì)身體好。

行：在出行方面，納米材料可以提高和改進(jìn)交通工具的性能指標(biāo)。納米陶瓷有望成為汽車(chē)、輪船、飛機(jī)等發(fā)動(dòng)機(jī)部件的理想材料，可以大大提高發(fā)動(dòng)機(jī)效率、工作壽命和可靠性。納米球添加劑可以在機(jī)車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)加入，起到節(jié)省燃油、修復(fù)磨損表面、增強(qiáng)機(jī)車(chē)動(dòng)力、降低噪音、減少污染物排放、保護(hù)環(huán)境的作用。納米衛(wèi)星可以隨時(shí)向駕駛?cè)藛T提供交通信息，幫助其安全駕駛。

而這些，只是納米科技應(yīng)用在生活中的很小一部分，納米技術(shù)興起晚，發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛，更多的核心技術(shù)需要我們這一代去發(fā)掘，以期使之更好地為民生服務(wù)。可見(jiàn)納米技術(shù)在日常生活中無(wú)處不在，各行各業(yè)都需要擁有高技術(shù)高學(xué)歷的納米技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，所以就業(yè)前景廣闊。

具體的就業(yè)方向，男生、女生之間相差很大。納米專(zhuān)業(yè)的大部分女碩士，特別是女博士一般選擇到大學(xué)或科研院所做研究。研究領(lǐng)域涵蓋納米材料、黏合劑、涂料、電鍍、陶瓷等相關(guān)領(lǐng)域，從事相關(guān)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和檢測(cè)等方面。大部分男生會(huì)去納米材料行業(yè)企業(yè)或傳統(tǒng)材料相關(guān)企業(yè)供職?？梢詮氖录{米材料表征、石墨烯及碳納米材料研發(fā)、納米材料改性、納米材料合成、無(wú)機(jī)納米材料制備以及交叉學(xué)科納米材料應(yīng)用的相關(guān)工作。

跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考受青睞

納米科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，不過(guò)并不限制跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考，納米科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)不僅不是個(gè)排外的“高富帥”，反而非常歡迎跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)生融入其中，共同搭建納米專(zhuān)業(yè)的大舞臺(tái)。納米科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在工科或理科門(mén)類(lèi)招生，不同學(xué)校有所不同，但都非常歡迎與之類(lèi)似的材料專(zhuān)業(yè)同學(xué)報(bào)考，因?yàn)槎忌婕安牧蠈W(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，所以學(xué)起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。同時(shí)，理工科專(zhuān)業(yè)背景如物理、化學(xué)甚至數(shù)學(xué)這類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科出身的學(xué)生，也很受該專(zhuān)業(yè)歡迎。

在報(bào)考納米科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，也有一部分醫(yī)學(xué)生。未來(lái)納米技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域是大勢(shì)所趨。利用納米技術(shù)制成的微型藥物輸送器，可將適當(dāng)劑量的藥物，通過(guò)體外電磁信號(hào)的引導(dǎo)準(zhǔn)確送達(dá)病灶部位，有效地起到治療作用，同時(shí)可以減輕藥物的不良的反應(yīng)。用納米制造成的微型機(jī)器人，它的體積可是小于紅細(xì)胞的，你能想象到嗎？通過(guò)它向病人血管中注射，能疏通腦血管的血栓，清除心臟動(dòng)脈的脂肪和沉淀物，還可“嚼碎”泌尿系統(tǒng)的結(jié)石等。而隨著納米技術(shù)的發(fā)展，它與醫(yī)學(xué)還會(huì)有更多的交叉。

院校介紹

對(duì)納米科學(xué)與技術(shù)這種新興學(xué)科來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色和側(cè)重，所以這里重點(diǎn)介紹一下。而通過(guò)這些不同院校的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置，我們也可以多角度地了解這一專(zhuān)業(yè)。

國(guó)家納米科學(xué)中心

國(guó)家納米科學(xué)中心是中國(guó)科學(xué)院與教育部共同建設(shè)并具有獨(dú)立事業(yè)法人資格的全額撥款直屬事業(yè)單位，自2005年開(kāi)始招收研究生。現(xiàn)有博士學(xué)科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)3個(gè)：凝聚態(tài)物理、物理化學(xué)和材料學(xué)；碩士學(xué)科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)3個(gè)：生物物理、生物工程和材料工程。鑒于納米科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的前沿交叉特性，在招生階段，現(xiàn)將該學(xué)科掛靠在物理學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)與工程和生物學(xué)4個(gè)一級(jí)學(xué)科下，并相應(yīng)產(chǎn)生4個(gè)專(zhuān)業(yè)代碼。涉及納米科技系列進(jìn)展、納米檢測(cè)系列講、文獻(xiàn)信息利用、人文系列講座、納米功能材料等課程。

國(guó)家納米科學(xué)中心2013年在7個(gè)專(zhuān)業(yè)招收碩士研究生35人，專(zhuān)業(yè)包括納米科學(xué)與技術(shù)、凝聚態(tài)物理、物理化學(xué)、材料學(xué)、生物物理學(xué)、材料工程和生物工程，研究方向涵蓋高分子納米功能材料、生物納米結(jié)構(gòu)、納米醫(yī)學(xué)、納米復(fù)合材料、納米電子學(xué)等幾十個(gè)方向，方向非常細(xì)化，具有材料、半導(dǎo)體、物理、化學(xué)、微電子、生物、醫(yī)藥等專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生都可以報(bào)考。相信有志于納米專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一定會(huì)在這里找到適合自己的研究方向。

國(guó)家納米中心是比較典型的科研所，其吸引考生的除了實(shí)力，很重要的一點(diǎn)就是待遇優(yōu)厚。該中心不需學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)，如遇國(guó)家政策調(diào)整還會(huì)有高額的獎(jiǎng)學(xué)金返還制度，碩士研究生根據(jù)不同年級(jí)，每個(gè)月可以拿到1300～2500元的獎(jiǎng)學(xué)金，博士會(huì)拿到3100～4500元的獎(jiǎng)學(xué)金。此外，還會(huì)有其他生活補(bǔ)助等。研究生公寓已經(jīng)完全賓館化管理，非常舒適。在國(guó)家納米中心深造，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂，這樣你才可以將全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。

大連理工大學(xué)

大連理工大學(xué)的工程力學(xué)系開(kāi)設(shè)生物與納米力學(xué)專(zhuān)業(yè)，已然在行業(yè)內(nèi)一枝獨(dú)秀。該學(xué)科依托于工程力學(xué)系和工業(yè)裝備結(jié)構(gòu)分析國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，軟硬件條件優(yōu)越，擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器。學(xué)生有充足的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，能在宏觀、微觀等不同層次上，進(jìn)行跨學(xué)科的數(shù)值模擬和力學(xué)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，也有國(guó)家自然科學(xué)基金、重點(diǎn)基金、“863”“973”等眾多項(xiàng)目和基金支持。

該專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在有生物器官生物力學(xué)模型及新材料應(yīng)用研究、分子模擬和計(jì)算機(jī)輔助藥物分子設(shè)計(jì)、微納米與多尺度力學(xué)研究、生物材料的力學(xué)行為及其多功能化4個(gè)研究方向，涉及到力學(xué)、醫(yī)藥、生物、機(jī)械、材料、電子、控制、測(cè)量、微納科技等領(lǐng)域。

大連理工大學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的直博生學(xué)制是4年，而一般的直博生需要學(xué)習(xí)5年時(shí)間，而分開(kāi)讀碩士和博士一般需要6至7年，這吸引了不少學(xué)生報(bào)考，因?yàn)榭梢怨?jié)約1～3年時(shí)間。當(dāng)然，在4年的時(shí)間里完成碩士和博士學(xué)業(yè)，是一件很具挑戰(zhàn)的事情，需要最大限度地提升效率。

蘇州大學(xué)

蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院是蘇州大學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)政府、加拿大滑鐵盧大學(xué)攜手共建的一所高起點(diǎn)、國(guó)際化的新型學(xué)院。該學(xué)院建立于2010年，由全球著名納米與光電子材料學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士、第三世界科學(xué)院院士李述湯教授擔(dān)任院長(zhǎng)，教學(xué)科研實(shí)力雄厚，是國(guó)內(nèi)高校中為數(shù)不多的專(zhuān)門(mén)的納米科學(xué)學(xué)院。招生方向涵蓋納米生物化學(xué)、納米技術(shù)工程、納米材料、有機(jī)無(wú)機(jī)復(fù)合納米材料等。有關(guān)納米的專(zhuān)業(yè)在物理、化學(xué)、生物學(xué)、材料科學(xué)與工程4個(gè)學(xué)科下招收學(xué)術(shù)型研究生，相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都可以報(bào)考。

需要提醒大家的是，蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院初試提供詳細(xì)的輔導(dǎo)書(shū)和真題，有意報(bào)考的同學(xué)要多關(guān)注學(xué)院的網(wǎng)站，以獲得第一手信息。

武漢大學(xué)

武漢大學(xué)的納米科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院和化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院均有招生，各有側(cè)重。前者分為納米復(fù)合材料、納米光催化材料與技術(shù)、納米光電子學(xué)、納米管線陣列及其智能傳感器、納米材料制備與表征和納米尺度結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系6個(gè)方向。后者在納米催化、納米生物醫(yī)學(xué)、納米材料分離分析、微納傳感技術(shù)和高分子納米藥物載體。很多方向在國(guó)內(nèi)上處于領(lǐng)先地位，每年也有大量學(xué)生報(bào)考，競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)。

武漢大學(xué)與國(guó)外多所大學(xué)有合作關(guān)系，大家如果在武大讀研，出國(guó)交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較多。

華中科技大學(xué)

華中科技大學(xué)是典型的工科學(xué)校，其納米專(zhuān)業(yè)當(dāng)然也首屈一指。華科的納米專(zhuān)業(yè)同樣是熱門(mén)，除去每年招收本校內(nèi)推的學(xué)生，考研的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。

在培養(yǎng)模式方面，華科非常重視學(xué)、研、產(chǎn)相結(jié)合，科研成果轉(zhuǎn)化率非常高。在就業(yè)方面，很多碩士研究生在各科研機(jī)構(gòu)及高校任職。如果你求學(xué)在華科，就不用愁生活保障的問(wèn)題，學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制非常完善。學(xué)院對(duì)每位研究生在校期間將發(fā)放生活津貼，并設(shè)立各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的研究生，其獎(jiǎng)勵(lì)比例達(dá)80%。

第3篇：醫(yī)學(xué)生物技術(shù)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法 免疫學(xué)檢驗(yàn) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：R197.323 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2011）7-327-01

探究式教學(xué)（Inquiry Teaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法[1]。這種方法也可以為我們醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育所用，更好地提高教學(xué)效果。

檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)是實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，可以說(shuō)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)相當(dāng)重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要到實(shí)驗(yàn)中去實(shí)踐。為了提高檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我教研室在單向擴(kuò)散法測(cè)IgG這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)中開(kāi)設(shè)了探究性實(shí)驗(yàn)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力、組織管理能力和科研能力、數(shù)據(jù)處理能力及查閱中外文資料的能力，全面提高檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更好的展現(xiàn)我校檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色。

以前各大醫(yī)院經(jīng)常采用的單向擴(kuò)散法測(cè)IgG由于近年來(lái)新技術(shù)的出現(xiàn)，試劑公司已不再生產(chǎn)，所以造成了我們開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)的困難，買(mǎi)不到現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)試劑和反應(yīng)板。但這也為我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展探究性教學(xué)提供了很好的契機(jī)。我們選擇了2009級(jí)08檢驗(yàn)大專(zhuān)班作為試驗(yàn)班級(jí)，提出了問(wèn)題：能否自行制備所需反應(yīng)板？具體的實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎么設(shè)計(jì)？結(jié)果是否準(zhǔn)確？

1 布置任務(wù)

將全班56人分為8個(gè)小組，每個(gè)小組7人。設(shè)組長(zhǎng)一名；要求各小組參照教材及網(wǎng)上資料，制訂出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。任務(wù)下達(dá)后，同學(xué)們都能積極主動(dòng)地查閱各種文獻(xiàn)資料，對(duì)照書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)原理與方法，作出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，列出所需材料。小組討論可行性經(jīng)教師審閱后執(zhí)行。

2 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，某些必需實(shí)驗(yàn)材料由實(shí)驗(yàn)老師購(gòu)入：標(biāo)準(zhǔn)品：11.0g/L、5.5 g/L、2.75 g/L、1.38 g/L購(gòu)于BECKMAN公司；羊抗人IgG、瓊脂購(gòu)于蘭州生物研究所；其余材料均由同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室自行準(zhǔn)備。

3 正式實(shí)驗(yàn)

各小組根據(jù)自行制定的實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行,基本步驟包括:

3.1 制板 每瓶30ml瓊脂加入1ml羊抗人IgG ，混勻后用移液管量取約3-4ml迅速澆在潔凈的玻片上；

3.2 打孔 用打孔紙和打孔器打單排孔，每張玻片四個(gè)孔；

3.3 加樣 每孔用微量加樣器加入10μl后靜置15分鐘；

3.4 溫育 置37℃溫箱，24小時(shí)；

3.5 測(cè)讀結(jié)果 制定標(biāo)準(zhǔn)曲線、查出待測(cè)樣品的含量。

4 結(jié)果匯報(bào)與討論

本實(shí)驗(yàn)每個(gè)小組共讓學(xué)生加入四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)品和四個(gè)待測(cè)樣品。各小組在實(shí)驗(yàn)后第二天測(cè)量了擴(kuò)散形成的白色沉淀環(huán)的直徑大小，自行繪制了標(biāo)準(zhǔn)曲線。每個(gè)小組都用計(jì)算機(jī)擬合了標(biāo)準(zhǔn)曲線，準(zhǔn)確地得到了標(biāo)本的測(cè)定值。為了確定本試驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確，按同學(xué)們的設(shè)計(jì)，我們把四個(gè)待測(cè)樣品由廣東省中醫(yī)院大學(xué)城分院檢驗(yàn)科的HITACH7180全自動(dòng)分析儀用免疫濁度法進(jìn)行了測(cè)定。同學(xué)待測(cè)樣品測(cè)定的平均值及用透射比濁儀測(cè)定值結(jié)果如下：

同時(shí)他們對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行了分析，與廣東省中醫(yī)院大學(xué)城分院提供的四份標(biāo)本的測(cè)定值進(jìn)行了對(duì)比.其差異都在可允許范圍內(nèi)。討論后得出了以下結(jié)論：

4.1 此法穩(wěn)定、簡(jiǎn)便、無(wú)需儀器設(shè)備。

4.2 重復(fù)性和線性均可信，結(jié)果準(zhǔn)確。但靈敏度稍差、耗時(shí)長(zhǎng)、影響因素多。

4.3 實(shí)驗(yàn)中存在的不足及改進(jìn)的措施。

5 總結(jié)

5.1 探究式教學(xué)更能確實(shí)保證學(xué)生的主體地位。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性大大地提高了，這是保證教學(xué)效果和效率的前提。同時(shí)，讓同學(xué)們共同做實(shí)驗(yàn)探究，互相討論問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和良好人際關(guān)系。以便將來(lái)能更好、更快地融入在臨床檢驗(yàn)科研團(tuán)隊(duì)中。

5.2 在教學(xué)過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，堅(jiān)持以導(dǎo)為主。敢于把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，在這個(gè)自行探索的過(guò)程中，肯定存在著很多的困惑和問(wèn)題。教師應(yīng)及時(shí)與他們溝通交流，加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)；并在必要時(shí)提出自己的建議和意見(jiàn)。通過(guò)以上過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的勇氣、毅力和信心，培養(yǎng)了學(xué)生積極的科研精神。

5.3 探究式教學(xué)法能全面提高學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，大多數(shù)同學(xué)各項(xiàng)能力得到提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提高了他們的獨(dú)立思考、查閱文獻(xiàn)資料、分析問(wèn)題的能力；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高了他們標(biāo)準(zhǔn)化操作、準(zhǔn)確、規(guī)范的動(dòng)手能力；實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告和討論提高了他們觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。多數(shù)小組還能將傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)曲線與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來(lái)，也讓他們認(rèn)識(shí)到免疫學(xué)檢驗(yàn)的發(fā)展方向。以上種種進(jìn)步，足以使他們從機(jī)械的“操作者”變?yōu)椤皠?chuàng)新者”。

5.4 探究式實(shí)驗(yàn)，可以拓寬同學(xué)們的就業(yè)渠道。有關(guān)免疫學(xué)檢測(cè)的上游技術(shù)（主要指新免疫學(xué)檢測(cè)方法的建立、改進(jìn)和研發(fā)）主要由生物技術(shù)公司承擔(dān)，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生應(yīng)該有志于從事這方面的工作，改變我國(guó)免疫學(xué)檢驗(yàn)在這方面相對(duì)落后的局面[2]。經(jīng)過(guò)探究式教學(xué)方法實(shí)施以后，可以有效地解決上述問(wèn)題。同學(xué)們將來(lái)除可以在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事檢驗(yàn)工作以外，還可以從事生物工程等相關(guān)工作。

參考文獻(xiàn)