技術(shù)共享機(jī)制精選(九篇)

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第1篇：技術(shù)共享機(jī)制范文

電子政務(wù)工程建設(shè)的意義，就在于能為政府的各項(xiàng)職能工作起到輔助支持作用，用IT的技術(shù)手段，幫助政府提升工作效率，促進(jìn)政府職能的轉(zhuǎn)化。因此，投資建設(shè)一項(xiàng)大型電子政務(wù)工程，首先，要確定它的服務(wù)目標(biāo)，確定系統(tǒng)建設(shè)的“主題應(yīng)用”。

國(guó)家整體建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，北京市流動(dòng)人口管理等，都是不同級(jí)別政府機(jī)構(gòu)所直接面對(duì)的重點(diǎn)問(wèn)題，電子政務(wù)工程的主題應(yīng)用，就要僅僅圍繞政府最迫切需要解決的問(wèn)題，圍繞政府戰(zhàn)略目標(biāo)主題，開(kāi)展數(shù)據(jù)交換與共享機(jī)制的建設(shè)。

建設(shè)原則

信息交換與共享機(jī)制的建設(shè)，是電子政務(wù)整體建設(shè)的長(zhǎng)期任務(wù)，它的建設(shè)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與整體政府職能改革的進(jìn)程，從整體上保持同步。而具體的信息交換與共享工程建設(shè)，必須符合實(shí)用優(yōu)先、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的原則。首先，需要確定具體工程的建設(shè)目標(biāo)，工程建設(shè)目標(biāo)的確定，必須建立在政府機(jī)構(gòu)“提高行政效率和公眾服務(wù)質(zhì)量”的業(yè)務(wù)目標(biāo)基礎(chǔ)上，IT工程項(xiàng)目立項(xiàng)依據(jù)，需要重點(diǎn)考慮對(duì)當(dāng)前政府職能轉(zhuǎn)換工程貢獻(xiàn)度。

此外，必須充分尊重現(xiàn)實(shí)工作基礎(chǔ)和現(xiàn)行的政府行政職能，將信息交換與共享機(jī)制的工程建設(shè)可行性啟動(dòng)，由政府信息化主管部門轉(zhuǎn)換為具體的實(shí)際業(yè)務(wù)部門，明確信息化主管部門為政府實(shí)際業(yè)務(wù)部門服務(wù)的觀點(diǎn)，將政府的實(shí)際業(yè)務(wù)工作與信息資源共享建設(shè)緊密銜接起來(lái);根據(jù)不同政府機(jī)構(gòu)和地方政府的實(shí)際情況，明確工程建設(shè)的邊界范圍，確定工程建設(shè)原則，將信息共享機(jī)制建設(shè)與單項(xiàng)工程建設(shè)目標(biāo)很好的結(jié)合起來(lái);技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)先于政務(wù)業(yè)務(wù)協(xié)同創(chuàng)新，數(shù)據(jù)交換與共享平臺(tái)建設(shè)，需要考慮未來(lái)業(yè)務(wù)的拓展需要，集約化進(jìn)行工程建設(shè)。

業(yè)務(wù)信息需求分析的指導(dǎo)思想是三維體系模型。這是因?yàn)橹徽驹谛畔①Y源角度考慮，而不深入研究政府部門的實(shí)際運(yùn)作情況，是很難將信息交互與共享工程做好。我們認(rèn)為，政府工作是在業(yè)務(wù)管理、執(zhí)行驅(qū)動(dòng)、組織管理形式三個(gè)維度共同作用和協(xié)調(diào)下驅(qū)動(dòng)的。

信息規(guī)劃

信息規(guī)劃建立在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)之上，它是對(duì)交換共享信息的更深層次分析，是實(shí)現(xiàn)交換共享信息的技術(shù)實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)。

基于信息工程方法論（IEM）的指導(dǎo)，采用工程化方法進(jìn)行用于信息交換與共享的信息規(guī)劃，就是按照一定的方法步驟、遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、利用有效的工具進(jìn)行各職能域的信息需求和數(shù)據(jù)流分析，制定信息資源管理基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，建立共享域和各職能域的信息系統(tǒng)框架。

在進(jìn)行信息交換與共享建設(shè)的信息規(guī)劃的時(shí)候，首先確定特定工程的戰(zhàn)略建設(shè)目標(biāo)，圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)確定協(xié)同政府機(jī)構(gòu)的工作目標(biāo)根據(jù)不同組織機(jī)構(gòu)的任務(wù)確定“職能域”;然后分別對(duì)各個(gè)職能域進(jìn)行業(yè)務(wù)流和數(shù)據(jù)流的調(diào)研分析，進(jìn)而建立用于信息交換與共享的數(shù)據(jù)流模型和數(shù)據(jù)模型，作為整個(gè)信息交換與共享平臺(tái)建設(shè)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

第2篇：技術(shù)共享機(jī)制范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；圖書(shū)資源；共享機(jī)制；發(fā)展；研究

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 14-0000-01

一、某市教育園區(qū)數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，某市教育園區(qū)各大高校圖書(shū)館紛紛開(kāi)始投入建設(shè)數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制。這種做法一方面有利于解決目前圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)不足與用戶文獻(xiàn)信息需求之間不斷增長(zhǎng)的矛盾，另一方面也有利于促進(jìn)圖書(shū)資源保存形式的多樣化，如以縮微文獻(xiàn)、機(jī)讀文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等形式加以存在，避免出現(xiàn)保管問(wèn)題而造成的損失等。

由于某市高教園區(qū)作為該市教育園區(qū)的重點(diǎn)代表，本文主要就高教園區(qū)進(jìn)行一定現(xiàn)狀分析。其各大高校均已紛紛實(shí)現(xiàn)數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制，且圖書(shū)資源類型多樣，但由于發(fā)展時(shí)間短，發(fā)展速度過(guò)快等一系列原因，其中仍然存在一些問(wèn)題亟待解決。

二、某市教育園區(qū)數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足

（一）某市教育園區(qū)數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)

就該市教育園區(qū)數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制的具體發(fā)展而言，由于其高校眾多，故圖書(shū)資源相對(duì)豐富。且各大高校圖書(shū)資源雖然目前存在利用率低且圖書(shū)更新較慢等不足，但通過(guò)數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制的建設(shè)，其中高校圖書(shū)專業(yè)性強(qiáng)，分布集中等特點(diǎn)也可以實(shí)現(xiàn)充分體現(xiàn)，且有利于節(jié)省圖書(shū)館運(yùn)營(yíng)費(fèi)用，降低圖書(shū)的閱讀成本等等。其次，由于目前該市教育園區(qū)的各大高校均已建立起校園網(wǎng)，將網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)系統(tǒng)、校內(nèi)各部門學(xué)院系統(tǒng)和圖書(shū)館系統(tǒng)等等加以集成，從而有利于校內(nèi)師生的信息檢索和相關(guān)交流，從而促進(jìn)圖書(shū)資源共享機(jī)制的發(fā)展。再次，我國(guó)各大高校圖書(shū)資源各有特色，以浙江地區(qū)為例：浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院的財(cái)經(jīng)和金融類書(shū)籍相對(duì)豐富，浙江理工大學(xué)的工業(yè)建筑類資料較多，杭州電子科技大學(xué)的計(jì)算機(jī)和技術(shù)類書(shū)籍較全面，杭州師范大學(xué)的歷史和法學(xué)類書(shū)籍種類較為齊全。為圖書(shū)資源的共享機(jī)制的構(gòu)建提供了參考與對(duì)比。

（二）某市教育園區(qū)數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制發(fā)展中的不足

由于目前該市教育園區(qū)數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，故其中仍然存在一些問(wèn)題。如各大高校圖書(shū)館資源的共建共享的意識(shí)相對(duì)缺乏，傳統(tǒng)的“貪大求全”的館藏評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)圖書(shū)資源共享機(jī)制的建設(shè)相對(duì)不利，容易出現(xiàn)圖書(shū)資源的重復(fù)和浪費(fèi)。同時(shí)，其數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制需要投入大量的人力和物力加以維護(hù)和更新，而當(dāng)前的圖書(shū)資源共享機(jī)制在技術(shù)和更新方面都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

三、某市教育園區(qū)數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制的發(fā)展前景

（一）建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)

目前的圖書(shū)資源共享機(jī)制普遍建立在普通館際互借的模式上，但其中教育園區(qū)中各大高校之間的圖書(shū)資源尚未形成統(tǒng)一整合。通過(guò)建立教育園區(qū)的圖書(shū)資源的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一平臺(tái)，并實(shí)施各大高校之間的網(wǎng)絡(luò)平網(wǎng)制度，有利于實(shí)現(xiàn)地區(qū)教育園區(qū)的各大圖書(shū)館之間的區(qū)域一體化，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制打下良好基礎(chǔ)。而各大高校圖書(shū)館在統(tǒng)一的數(shù)字化圖書(shū)資源平臺(tái)上，還應(yīng)及時(shí)并更新圖書(shū)的相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)信息的快速交互等。同時(shí)，還可以通過(guò)設(shè)置教育園區(qū)統(tǒng)一圖書(shū)卡的形式，實(shí)現(xiàn)線上線下的圖書(shū)資源互借，從而充分實(shí)現(xiàn)各大高校不同特色的書(shū)籍共享。此外，通過(guò)開(kāi)通設(shè)置數(shù)字化圖書(shū)資源的實(shí)時(shí)在線咨詢回答服務(wù)，還有利于該資源共享機(jī)制的發(fā)展與完善。

（二）完善較大范圍內(nèi)高校數(shù)字圖書(shū)館（ZADL）

某市教育園區(qū)發(fā)展數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制的一大優(yōu)勢(shì)就在于所在省高校數(shù)字圖書(shū)館的開(kāi)展，其不但在很大程度上豐富了該市高校圖書(shū)館的館藏資源，節(jié)約圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)，而且還為該市數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制的建設(shè)提供了一定的借鑒和保障等作用。然而，為了該市教育園區(qū)數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制的更好發(fā)展，只有對(duì)大范圍（省為單位）高校數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行不斷完善，就其平臺(tái)方面加以擴(kuò)大，就其技術(shù)方面加以改進(jìn)，就其圖書(shū)信息加以完善與更新，才能跟上當(dāng)前迅速發(fā)展的社會(huì)步伐，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制的長(zhǎng)期快速發(fā)展。

（三）共建共享各大高校自有特色數(shù)據(jù)庫(kù)

在建設(shè)數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制的過(guò)程中，只有不斷完善各大高校的圖書(shū)館藏與數(shù)據(jù)，其才能得到更好更為全面地發(fā)展。就該市各大高校而言，共建共享各校特色數(shù)據(jù)庫(kù)，一方面有利于各校學(xué)生能夠及時(shí)快速地查詢到科學(xué)研究等所需的相關(guān)數(shù)據(jù)，另一方面也有利于形成高校特色，以數(shù)據(jù)庫(kù)的質(zhì)量提升高校名氣。其中，大多數(shù)高校圖書(shū)館的數(shù)據(jù)庫(kù)還相對(duì)較為傳統(tǒng)，未能及時(shí)充分地體現(xiàn)高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，導(dǎo)致師生使用率低等現(xiàn)象，也說(shuō)明了建立高校特色數(shù)據(jù)庫(kù)的重要性。通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)數(shù)字化圖書(shū)資源的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)化，并就各大高校之間加以分工協(xié)調(diào)，統(tǒng)一規(guī)劃，從而才能在實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)資源的共享與有效利用。

四、總結(jié)

隨著技術(shù)的發(fā)展和相關(guān)制度的完善，地方教育園區(qū)的數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制將會(huì)得到更好的發(fā)展與成熟。只有不斷加強(qiáng)各大圖書(shū)館之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)信息互通，技術(shù)合作，相互借鑒，并不斷建立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的圖書(shū)資源平臺(tái)，其數(shù)字化圖書(shū)資源共享機(jī)制才能得到更好更為全面的發(fā)展，從而為教育園區(qū)內(nèi)師生和居民都能提供更好的關(guān)于圖書(shū)資源方面的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈蘇莉，桑葉，聞小標(biāo).基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的下沙高教園區(qū)圖書(shū)資源共享機(jī)制的研究[J].科協(xié)論壇，2011（05）.

[2]柳較乾.我國(guó)圖書(shū)館數(shù)字信息資源共建共享的問(wèn)題與對(duì)策[J].情報(bào)雜志，2003（10）.

第3篇：技術(shù)共享機(jī)制范文

對(duì)于“核心能力”，這一概念最早是由普拉哈拉德和哈梅爾在1990年于《哈佛商業(yè)評(píng)論》上提出的，他們認(rèn)為“，核心能力是組織中的累積性知識(shí)，是組織內(nèi)的集體知識(shí)和集體學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在如何協(xié)調(diào)不同生產(chǎn)技能和有機(jī)整合多種技術(shù)的知識(shí)”。一個(gè)組織的核心能力是隱性知識(shí)和顯性知識(shí)的融合，如微軟的厲害之處并不在于它的顯性知識(shí)，而在于隱性知識(shí)，即在于其企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念，在于它能將隱性的核心因素更好地轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性的能力。那么什么是圖書(shū)館的核心能力呢？圖書(shū)館的核心能力，主要是指圖書(shū)館不同于其他組織的獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是維持圖書(shū)館存在和保障圖書(shū)館發(fā)展的獨(dú)特的、不易為外界掌控的能力［3］。圖書(shū)館核心能力主要包括：擁有專有的人力資源、文獻(xiàn)信息資源的研發(fā)能力、管理能力以及信息服務(wù)能力，其各要素之間相互依存、相互作用［4］，具有以下幾方面的特征。

1.1積累性和整合性積累性是指圖書(shū)館的核心能力不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)長(zhǎng)期積累獲得的；整合性是指通過(guò)對(duì)圖書(shū)館知識(shí)進(jìn)行整合，從而形成圖書(shū)館的核心能力。核心能力的形成需要對(duì)知識(shí)、技術(shù)以及內(nèi)部資源進(jìn)行有效的積累與整合，使圖書(shū)館具備獨(dú)特的核心能力［5］。而決定圖書(shū)館核心能力的是員工掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，其知識(shí)的整合和共享過(guò)程就是一個(gè)由個(gè)體能力向組織能力的轉(zhuǎn)化的過(guò)程，通過(guò)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)技能和失敗教訓(xùn)的共享，最終形成圖書(shū)館獨(dú)特的核心能力［6］。

1.2無(wú)法替代性圖書(shū)館的核心能力是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累形成的，它是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的融合。那么是什么使得圖書(shū)館難以被模仿和替代呢？是圖書(shū)館的知識(shí)共享，關(guān)鍵是圖書(shū)館的默會(huì)知識(shí)（tacitknowlege）。這種默會(huì)知識(shí)，就是難以編碼的、隱藏在員工頭腦的、與圖書(shū)館的工作經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的隱性知識(shí)［7］。它有著自身的特點(diǎn)，并以其基礎(chǔ)業(yè)務(wù)為核心，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在眾多信息服務(wù)中保持獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。2.3價(jià)值優(yōu)越性圖書(shū)館所收藏的文獻(xiàn)信息資源具有全面性和獨(dú)特性，能滿足各類讀者個(gè)性化的信息需求；而讀者能從圖書(shū)館獲得比其他媒體更多、更實(shí)用的知識(shí)，能按照讀者意愿支付的價(jià)格提供根本性的效用服務(wù)，在價(jià)值鏈中發(fā)揮巨大的作用。

2圖書(shū)館核心能力的培育途徑

圖書(shū)館的核心能力就是圖書(shū)館內(nèi)顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的有機(jī)整合，是圖書(shū)館內(nèi)擁有的知識(shí)及對(duì)知識(shí)的整合。而圖書(shū)館能否很好地將隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)、將私人知識(shí)轉(zhuǎn)化為共有知識(shí)，同時(shí)又將共有知識(shí)轉(zhuǎn)化為私人知識(shí)，能否成功、有效地將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為信息服務(wù)，是衡量圖書(shū)館核心能力培育成功與否的標(biāo)志。圖書(shū)館核心能力的培育主要有以下3個(gè)途徑。

2.1加強(qiáng)知識(shí)管理變隱性知識(shí)為核心能力隱性知識(shí)的主要來(lái)源是個(gè)體對(duì)外部世界的感知和判斷，無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，難以為他人所識(shí)別，這種具有極強(qiáng)的個(gè)體性判斷和感知，常以個(gè)別知識(shí)的形式保留在個(gè)人的頭腦當(dāng)中［8］。在圖書(shū)館內(nèi)部，員工所擁有的心智和經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和專業(yè)技能，都是最重要的無(wú)形的財(cái)富，是圖書(shū)館最為核心的能力，它們是具體的隱性知識(shí)，不易被模仿和獲取。所以，如何獲取隱性知識(shí)和傳遞隱性知識(shí)，就成為塑造圖書(shū)館核心能力的關(guān)鍵?！霸诮M織中，隱性知識(shí)占知識(shí)資產(chǎn)的90％，由于隱性知識(shí)與擁有者具有緊密的關(guān)系，在沒(méi)有對(duì)其實(shí)施知識(shí)管理之前，常常是以意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的形態(tài)存在于個(gè)體之中，并隨著個(gè)體的存在而發(fā)揮作用，也隨著個(gè)體的消亡而消失”［9］。在圖書(shū)館業(yè)務(wù)方面，具體表現(xiàn)為文獻(xiàn)的分類、編目經(jīng)驗(yàn)的累積、館藏結(jié)構(gòu)的熟悉、讀者閱讀習(xí)慣的把握、讀者信息需求的了解，而這些經(jīng)驗(yàn)和技能都保留在員工個(gè)人的頭腦當(dāng)中，圖書(shū)館不能強(qiáng)行剝奪、索取這些隱性知識(shí)。因此，圖書(shū)館應(yīng)營(yíng)造促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化的激勵(lì)機(jī)制，以保證隱性知識(shí)的交流與共享，鼓勵(lì)員工把自己的隱性知識(shí)奉獻(xiàn)出來(lái)，最大限度地發(fā)揮隱性知識(shí)的效用。例如，讓那些共享自己隱性知識(shí)的員工得到更多的晉升機(jī)會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)那些將知識(shí)成果共享出來(lái)的員工，讓那些善于共享知識(shí)的員工得到更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)［9］，等等。圖書(shū)館通過(guò)對(duì)隱性知識(shí)的有效管理，使之成為圖書(shū)館的有形知識(shí)資產(chǎn)，并為大多員工所分享。

2.2創(chuàng)建學(xué)習(xí)型圖書(shū)館美國(guó)管理大師彼得•圣吉在《第五項(xiàng)修煉》一書(shū)中指出：“現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型組織，通過(guò)不斷自我超越、改善心智模式、建立共同遠(yuǎn)景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)以及系統(tǒng)思考，以開(kāi)拓尚未被發(fā)掘的個(gè)人與組織的成長(zhǎng)空間［10］。”圖書(shū)館的變革需要建立這樣一個(gè)學(xué)習(xí)型組織來(lái)活化內(nèi)部管理，使圖書(shū)館事業(yè)充滿生機(jī)。培育圖書(shū)館核心能力，有必要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型圖書(shū)館，它能搭建起顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的互動(dòng)平臺(tái)，形成分享與傳播的機(jī)制；它強(qiáng)調(diào)員工要學(xué)會(huì)分享和交流自己擁有的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，使隱性知識(shí)變?yōu)轱@性知識(shí)，同時(shí)又主動(dòng)地獲取他人的隱性知識(shí)，使知識(shí)不斷融合、交流［11］。而員工通過(guò)學(xué)習(xí)型圖書(shū)館，能不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代組織中，學(xué)習(xí)的基本單位不再是個(gè)人而是團(tuán)體，因?yàn)閳F(tuán)體的智慧總是優(yōu)于個(gè)人的智慧。團(tuán)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果［12］。圖書(shū)館通過(guò)團(tuán)體學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)員工之間的知識(shí)共享，使員工主動(dòng)地把個(gè)人擁有的私人知識(shí)即隱性知識(shí)貢獻(xiàn)出來(lái)，使之成為圖書(shū)館共有的顯性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館內(nèi)部員工之間知識(shí)的共享，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)在圖書(shū)館內(nèi)部的轉(zhuǎn)化，最終培育圖書(shū)館的核心能力。

2.3建立知識(shí)的傳播渠道只有具備暢通的傳播渠道，隱性知識(shí)才能進(jìn)行有效的流動(dòng)、共享和轉(zhuǎn)化，也只有在流動(dòng)和共享中，隱性知識(shí)才能凸顯其價(jià)值。而對(duì)于隱性知識(shí)的非編碼性、難以獲取性使其交流與轉(zhuǎn)化存在許多阻礙［13］，圖書(shū)館應(yīng)采取相應(yīng)措施來(lái)突破這種交流和轉(zhuǎn)化障礙，如建立網(wǎng)絡(luò)化的組織結(jié)構(gòu)，營(yíng)造開(kāi)放式的交流環(huán)境，鼓勵(lì)交流，完善圖書(shū)館內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，為員工提供知識(shí)交流分享的平臺(tái)等等。要使知識(shí)成為圖書(shū)館的財(cái)富，就必須在不斷學(xué)習(xí)和使用過(guò)程中使其成為核心能力的一部分，鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)新知識(shí)，以提高他們的專業(yè)技術(shù)水平；同時(shí)通過(guò)知識(shí)管理，使知識(shí)在圖書(shū)館內(nèi)廣泛傳播，達(dá)到提高圖書(shū)館核心能力的目的。

3結(jié)語(yǔ)

第4篇：技術(shù)共享機(jī)制范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；圖書(shū)館；館藏資源；資源共享；保障機(jī)制

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展如此迅速的環(huán)境下，任意一個(gè)圖書(shū)館都很難做到依賴自身收藏或擁有的信息資源滿足各式各樣用戶的所有信息需求。圖書(shū)館傳統(tǒng)的服務(wù)模式已經(jīng)不能滿足讀者豐富、開(kāi)放的閱讀需求，在這樣新的形勢(shì)下，要將圖書(shū)館的服務(wù)性進(jìn)行一個(gè)全面的提升，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，滿足廣大讀者的閱讀需求。圖書(shū)館只有積極參與資源共建和構(gòu)建組織管理的有效機(jī)制，從而形成完善的文獻(xiàn)信息保障體系，才能有效地進(jìn)行資源共享。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館信息資源共享的發(fā)展趨勢(shì)

1.實(shí)現(xiàn)信息資源共享的理念

我國(guó)公共圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)書(shū)籍?dāng)?shù)量為5.7億冊(cè)，人均擁有量?jī)H為0.43冊(cè)，遠(yuǎn)低于國(guó)際圖書(shū)館協(xié)會(huì)和聯(lián)合會(huì)提出的“人均1.5冊(cè)”的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)模式下的圖書(shū)館主要是作實(shí)體性館藏，針對(duì)于紙質(zhì)式書(shū)籍等實(shí)體而言，其館藏的方式、對(duì)象都受到局限，阻礙了為用戶提供完好、優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，因此也無(wú)法滿足他們對(duì)信息交流的高需求。要想突破發(fā)展的局限，應(yīng)用虛擬存儲(chǔ)的新理念，與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行有效整合，在該交流平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)資源共享的發(fā)展愿景。該理念在信息服務(wù)上能夠?qū)π畔①Y源在單元上實(shí)現(xiàn)虛擬存儲(chǔ)，巧妙運(yùn)用軟件、硬件等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并對(duì)用戶實(shí)施統(tǒng)一、集中式管理模式。進(jìn)而把豐富的信息資源分享給用戶，解決傳遞虛擬文獻(xiàn)問(wèn)題。

2.信息技術(shù)

圖書(shū)館是社會(huì)需求的產(chǎn)物，天職就是為社會(huì)各群體提供服務(wù)，圖書(shū)館的社會(huì)價(jià)值是通過(guò)服務(wù)體現(xiàn)的。圖書(shū)館在傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)方式下，構(gòu)建的資源共享平臺(tái)也只是對(duì)資源的館藏提升了重視度，主要是對(duì)實(shí)體文獻(xiàn)進(jìn)行館間傳輸，縮小了信息交流的范圍。但是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)式資源共享形式，借用局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)，在連通方面也制約了資源實(shí)現(xiàn)共享的步伐。伴隨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善，提升圖書(shū)館信息資源的共享性已經(jīng)成為指日可待的趨勢(shì)，將其帶領(lǐng)進(jìn)數(shù)字信息時(shí)代，進(jìn)一步較強(qiáng)對(duì)資源共享平臺(tái)的構(gòu)建工作。例如：構(gòu)建國(guó)家型圖書(shū)文獻(xiàn)館，同時(shí)加強(qiáng)建設(shè)數(shù)字化圖書(shū)館項(xiàng)目，這些都是信息技術(shù)得到改善與創(chuàng)新的產(chǎn)物。

二、構(gòu)建資源共享的組織管理機(jī)制的因素

1.組織管理制度

管理制度在實(shí)際管理中能夠保障其機(jī)構(gòu)得以穩(wěn)定、有序的運(yùn)行，因此圖書(shū)館在資源共享方面要想構(gòu)建具有有效性的管理機(jī)制，就應(yīng)該現(xiàn)構(gòu)建相應(yīng)的組織管理制度，將其作為管理執(zhí)行的支撐與保障。綜合資源共享的平臺(tái)構(gòu)建而言，需要有技術(shù)、設(shè)施作為管理機(jī)制構(gòu)建的基礎(chǔ)支持，例如：電腦設(shè)施、相關(guān)運(yùn)行款項(xiàng)等。其管理制度的構(gòu)建是維持圖書(shū)館在管理部門間展開(kāi)緊密性合作的有效條件，有必要要將其列入管理機(jī)制構(gòu)建行列中。另外，該元素為構(gòu)建管理機(jī)制工作提供護(hù)航的保障。

2.組織管理政策

基于對(duì)管理制度的分析，將其作為圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)館藏工作、資源共享的管理機(jī)制保障。然而其政策的基本元素，則在引領(lǐng)圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)發(fā)展中具有重要導(dǎo)向的作用。該政策在構(gòu)建方面，直接決定了其資源實(shí)現(xiàn)館藏工作所涉獵的學(xué)科、種類、投放比例、構(gòu)建規(guī)模等，展現(xiàn)了資源共享在平臺(tái)構(gòu)建方面的技術(shù)應(yīng)用程度。因此，政策的差異性會(huì)使其館藏具有不同管理導(dǎo)向，決定了發(fā)展的重要模式。為此，應(yīng)將管理政策作為圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)資源共享管理工作的重要導(dǎo)向標(biāo)志。

3.組織管理環(huán)境

D書(shū)館在傳統(tǒng)管理方式的運(yùn)營(yíng)下，主要將行政作為管理的主體方式，進(jìn)而運(yùn)用管理制度去制約管理的各項(xiàng)行為，運(yùn)用管理政策去指導(dǎo)圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì)。然而在新趨勢(shì)的影響下，圖書(shū)館在管理模式上也重視起管理環(huán)境的演變，并開(kāi)始洞察用戶的需求點(diǎn)、信息市場(chǎng)的變化情況。圖書(shū)館的現(xiàn)行館藏工作逐漸向構(gòu)建具有共享型資源平臺(tái)演進(jìn)，提升館間對(duì)實(shí)體文獻(xiàn)、虛擬文獻(xiàn)的傳輸性能，進(jìn)而反饋出構(gòu)建的資源共享平臺(tái)對(duì)管理環(huán)境發(fā)生變化的敏銳洞察能力。

三、構(gòu)建資源共享組織管理的機(jī)制實(shí)現(xiàn)方法

1.提升對(duì)館藏、利用的協(xié)調(diào)重視度

要想從根源上提升圖書(shū)館資源的館藏、利用在協(xié)調(diào)方面的重視度，就應(yīng)結(jié)合圖書(shū)館的實(shí)際發(fā)展情況、用戶需求。對(duì)于圖書(shū)館內(nèi)部具有豐富的館藏資源，并且具有較大的網(wǎng)絡(luò)需求量，就應(yīng)對(duì)虛擬資源存儲(chǔ)的利用進(jìn)行有效、慎重權(quán)衡。面對(duì)用戶群體的需求，需要以用戶需求為基準(zhǔn)廣泛搜集該類信息，進(jìn)而對(duì)其作出理性評(píng)估，并采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)對(duì)策。對(duì)資源共享實(shí)施創(chuàng)新性的管理模式，順應(yīng)現(xiàn)今館藏資源實(shí)現(xiàn)共享的趨勢(shì)，構(gòu)建相應(yīng)的共享平臺(tái)。例如：在政府的扶持下，對(duì)大型性資源數(shù)據(jù)庫(kù)的合法使用權(quán)進(jìn)行購(gòu)買。此外，還包括網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的維護(hù)費(fèi)用、服務(wù)費(fèi)用等。因此，在構(gòu)建組織管理的機(jī)制同時(shí)，務(wù)必要權(quán)衡好館藏、利用的協(xié)調(diào)度。

第5篇：技術(shù)共享機(jī)制范文

隨著人口的持續(xù)增長(zhǎng)，土地資源的日益貧乏，人口密度的大幅度上漲已經(jīng)成為必然，人們對(duì)于房屋等建筑朝高層建筑的發(fā)展的要求日益明顯，對(duì)于建筑工程基礎(chǔ)施工技術(shù)的要求也越來(lái)越高；與此同時(shí)建筑建設(shè)過(guò)程中也暴露出不少問(wèn)題有待改善。

一、建筑工程基礎(chǔ)施工技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)狀

自第一次工業(yè)革命以后，城市化乃至城鄉(xiāng)一體化發(fā)展已成為一種必然。而后，在人們?cè)谝原h(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)突飛后環(huán)顧身后，森林湖泊等自然資源已成為一片廢墟。猛然清醒的人們陸續(xù)出臺(tái)了一系列評(píng)估體系以及規(guī)范，不僅給建筑明確的定義，而且針對(duì)建筑的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、智能、運(yùn)營(yíng)管理等技術(shù)要點(diǎn)也提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。極致今天在綠色建筑理論研究成果的指導(dǎo)下，建造諸如BRE綠色環(huán)境樓，英國(guó)諾丁漢稅務(wù)中心以及德國(guó)愛(ài)森RWE辦公樓等堪稱典范的綠色建筑。

二、建筑基礎(chǔ)施工的常見(jiàn)問(wèn)題

建筑基礎(chǔ)施工作為建筑工程的基礎(chǔ)決定了建筑工程的整體質(zhì)量，應(yīng)此建筑工程施工質(zhì)量控制應(yīng)主要抓建筑基礎(chǔ)施工。在實(shí)際基礎(chǔ)工程施工階段不可能完全無(wú)錯(cuò)，以下舉出幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題：

（一）基礎(chǔ)標(biāo)高偏差

在基礎(chǔ)堆砌時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)偏差較大的問(wèn)題，這種問(wèn)題會(huì)對(duì)上層墻體的標(biāo)高造成控制影響，是不利的。建筑基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固的現(xiàn)象是由于基礎(chǔ)在進(jìn)行大放腳砌磚的時(shí)候，砂漿的大面積鋪設(shè)造成的，砂漿在鋪設(shè)過(guò)程中存在著抹灰不均勻或者抹灰面積太大，從而影響到后期磚的砌筑，使砂漿因凝固造成擠漿困難，致使灰縫出現(xiàn)冒高，磚體粘合不牢。

（二）軸線的位移

基礎(chǔ)軸線的位移主要是由于基礎(chǔ)軸線和上部墻體的軸線存在著錯(cuò)位，主要原因是在進(jìn)行基礎(chǔ)砌筑的時(shí)候，施工人員對(duì)于大放腳收放分寸掌握不準(zhǔn)確，砌筑直墻所產(chǎn)生的偏差，這種偏差就造成了軸線的位移。在實(shí)際的施工過(guò)程中，在確定橫向的基礎(chǔ)軸線時(shí)，需要在基槽邊打上中心柱，而在實(shí)際的施工放線中，施工技術(shù)人員為圖方便而在山墻插控樁，以橫端軸線排尺作為替代。因?yàn)橥ǔ；A(chǔ)墻的砌筑工藝和順序是從外縱墻、山墻開(kāi)始砌筑，這樣在進(jìn)行橫墻砌筑時(shí)，會(huì)使基礎(chǔ)中心線被隔離在墻外側(cè)，從而造成軸線發(fā)生較大的偏移。

三、建筑工程基礎(chǔ)施工的質(zhì)量控制措施

（一）加強(qiáng)對(duì)施工人員以及施工場(chǎng)地工前檢查管理

建筑工程是由施工人員雙手創(chuàng)造出來(lái)，即是建筑工程的最終質(zhì)量掌握在施工人員的手中，因此施工人員的管理是建筑工程基礎(chǔ)施工的質(zhì)量的最重要的一環(huán)。在上述的三種基礎(chǔ)施工中最常見(jiàn)的問(wèn)題大部分都是施工人員在實(shí)際建筑施工時(shí)對(duì)于小枝節(jié)等細(xì)小問(wèn)題的疏忽而造成的，例如其中基礎(chǔ)防潮層施工階段未清理基面而造成基礎(chǔ)防潮層失效，若施工人員能嚴(yán)格按照施工準(zhǔn)則進(jìn)行施工則不會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題。施工場(chǎng)地的是建筑工程誕生的場(chǎng)地，因此，建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的施工質(zhì)量對(duì)工程的影響很大，為此，施工企業(yè)相關(guān)部門和技術(shù)人員要做好施工前的開(kāi)工準(zhǔn)備工作，檢查相關(guān)手續(xù)是否到位，施工方案的編制和審核情況，建筑材料的購(gòu)買和機(jī)械的準(zhǔn)備，施工隊(duì)伍能否保證正常連續(xù)施工，對(duì)后續(xù)工作的保障措施是否完善，是否能保證工程的質(zhì)量。

（二）對(duì)于建筑樁基施工的要求

目前隨著人口密度的持續(xù)增長(zhǎng)，人們對(duì)于高層建筑的要求越來(lái)越突出。而在高層建筑中最為重要的便是建筑樁基的施工，在樁基施工中多利用樁機(jī)吊樁以下便對(duì)于樁機(jī)使用方面進(jìn)行一個(gè)探討。首先樁身要清除干凈，起吊后禁止人員在樁下行走。吊樁前應(yīng)將錘提升到一定位置并固定好，以防止吊樁時(shí)樁錘墜落。吊樁時(shí)吊點(diǎn)必須正確，并以勻速進(jìn)行，且樁身要平穩(wěn)，必要時(shí)樁架可設(shè)纜風(fēng)繩而后在樁機(jī)吊樁時(shí)，樁與樁架的垂直方向距離最大為4m，偏吊距離應(yīng)最大為2.5m。如果吊樁與運(yùn)樁發(fā)生干擾，應(yīng)立即停止運(yùn)樁。在插樁時(shí)，嚴(yán)禁手腳伸入樁與龍門架之間以免發(fā)生事故。如須矯正樁位，在用撬棍或板舢用力不可過(guò)猛，防止工具反彈傷人或損壞樁機(jī)。

（三）加強(qiáng)在施工過(guò)程中的測(cè)量監(jiān)控和質(zhì)量控制

在實(shí)際建筑建造過(guò)程中不可能做到完全沒(méi)有誤差，這就需要我們?cè)诮ㄖ^(guò)程中做好測(cè)量和質(zhì)量的監(jiān)控，最常見(jiàn)的建筑基礎(chǔ)施工質(zhì)量控制方法有強(qiáng)夯法和注漿法。這里本文只具體舉例出強(qiáng)夯法以作參考：運(yùn)用強(qiáng)夯法時(shí)應(yīng)首先測(cè)量定位；而后具體作業(yè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合試夯法來(lái)確定夯點(diǎn)；同時(shí)為強(qiáng)夯好準(zhǔn)備工作，預(yù)夯兩至三遍。在強(qiáng)夯過(guò)程中若遇地下水位較高時(shí)要先降低地下水位，再次進(jìn)行分段強(qiáng)夯作業(yè)，分段強(qiáng)夯作的順序一般遵循，從邊緣夯至中央，從一邊夯至另一邊，在而后的加固中順序一般為從深土層開(kāi)始，歷經(jīng)中土層，最后至表土層。夯擊時(shí)應(yīng)按實(shí)驗(yàn)所確定強(qiáng)夯參數(shù)進(jìn)行，落錘保持平穩(wěn)，夯位準(zhǔn)確，同時(shí)夯擊過(guò)程中坑內(nèi)積水應(yīng)及時(shí)排出。

四、結(jié)語(yǔ)

在建筑工程中，建筑工程基礎(chǔ)的施工是建筑工程質(zhì)量的最基本的保證，基礎(chǔ)對(duì)于任何建筑物而言都是非常關(guān)鍵的，只有不斷創(chuàng)新施工技術(shù)，才能保證良好的基礎(chǔ)質(zhì)量，使工程的建設(shè)順利開(kāi)展，建造出高質(zhì)量的工程項(xiàng)目。因此窺斑見(jiàn)豹，在現(xiàn)代工程項(xiàng)目中，工程項(xiàng)目基礎(chǔ)施工同樣決定了工程項(xiàng)目的質(zhì)量。而工程項(xiàng)目的基礎(chǔ)施工又得益于工程項(xiàng)目基礎(chǔ)施工技術(shù)，所以工程項(xiàng)目基礎(chǔ)施工技術(shù)是工程項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控的重心，只有重視基礎(chǔ)施工技術(shù)才能遏制安全隱患，避免事故發(fā)生，從而打造出優(yōu)秀放心的高質(zhì)量工程。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：技術(shù)共享機(jī)制范文

關(guān)鍵詞：預(yù)制箱梁；施工；技術(shù)

中圖分類號(hào)： TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

預(yù)制梁橋施工直接關(guān)系到橋梁的設(shè)計(jì)使用年限和創(chuàng)優(yōu)規(guī)劃，在整個(gè)施工過(guò)程中，嚴(yán)格施工工序，要把握施工的關(guān)鍵技術(shù)。梁預(yù)制技術(shù)及施工方面主要有以下幾個(gè)方面：

1.場(chǎng)地臺(tái)座的布置

進(jìn)場(chǎng)以后復(fù)核圖紙根據(jù)具體工程數(shù)量、工期、龍門吊的凈距、合理布置臺(tái)座，臺(tái)座的高度根據(jù)模板向下延伸的距離確定臺(tái)座的具體高度，一般控制在30cm?？梢员ＷC模板支立空間的自由度滿足施工需要。臺(tái)座根據(jù)梁長(zhǎng)預(yù)留吊裝孔，吊裝孔一般預(yù)留20cm滿足吊梁施工(有的設(shè)計(jì)圖紙已表明)，臺(tái)座的施工嚴(yán)格控制幾何尺寸，不能出現(xiàn)跑?，F(xiàn)象，頂面平整度控制在2mm誤差范圍之內(nèi)，從而保證箱梁預(yù)制底面平整，線性美觀。

2.預(yù)埋件預(yù)留孔的位置：

預(yù)留孔的預(yù)埋主要是在臺(tái)座施工時(shí)預(yù)留下拉桿孔，一般采用PVC管預(yù)留，根據(jù)現(xiàn)有模板或者新加工模板圖紙確定預(yù)留管道的位置，從而保證模板支立后線性順直。

3.鋼筋綁扎的先后順序

鋼筋綁扎的順序：先綁扎底板鋼筋，底板保護(hù)層采用橡膠墊塊進(jìn)行固定，滿足圖紙要求，腹板鋼筋綁扎根據(jù)圖紙幾何尺寸每一米固定一標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)，根據(jù)箱梁腹板角度，制作比例尺。支立模板時(shí)檢查腹板保護(hù)層，根據(jù)圖紙選用合理的墊塊，保證間距均用。避免出現(xiàn)漏筋或保護(hù)層厚度不夠現(xiàn)象，保護(hù)層厚度是驗(yàn)收的主控項(xiàng)目之一，馬虎不得。

4.波紋管的埋設(shè)及固定：

底板、腹板鋼筋固定完后，根據(jù)圖紙尺寸及要求，在腹板箍筋用直尺量出矢高，用電焊機(jī)和φ8鋼筋固定管道在梁長(zhǎng)方向的矢高。矢高的間距一般是曲線段50cm，直線度100cm。如一般鋼筋與管道發(fā)生沖突，不可調(diào)整管道，只可調(diào)整鋼筋。管道安裝完成后用加工好的U型φ8鋼筋將其固定，保證管道在腹板及底板固定牢固。施工中檢查定位點(diǎn)標(biāo)高是否符合設(shè)計(jì)要求，孔道安裝完成后是否順直，過(guò)渡平滑，波紋管連接部位是否封閉，是否有破損能否防止漏漿。

5.端頭模板及堵頭模板的控制：

（1）主要根據(jù)圖紙的幾何尺寸及與路線的交角，控制端頭模板的位置，交角分為三種：1.等于90度，2.大于90度，3.小于90度。大于90度和小于90度的交角角度在施工中剛好相反，預(yù)制時(shí)一定要搞清楚橋梁的交角。(2).堵頭模板控制要點(diǎn)：堵頭模板在加工時(shí)根據(jù)圖紙的截面尺寸預(yù)留錨墊板孔。堵頭制作最好分成三段，1.底板2.腹板3.頂板。安裝時(shí)與預(yù)埋的管道成90度交角。

6.負(fù)彎矩工作孔及管道預(yù)留:

負(fù)彎矩工作孔預(yù)留準(zhǔn)確，間距及固定牢固，保證安裝完成后梁與梁管道連接順直。箱梁預(yù)制屬于高標(biāo)號(hào)混凝土，施工完成后及時(shí)清理張拉工作孔，避免以后給施工帶來(lái)不必要的麻煩，增加施工難度?；炷翝仓皩㈠^墊板注漿孔及安裝錨具孔用海綿進(jìn)行密封，給后續(xù)張拉施工帶來(lái)便利條件。

7.張拉計(jì)算過(guò)程及注意事項(xiàng)：

預(yù)應(yīng)力施工是箱梁的重中之重，什么是預(yù)應(yīng)力混凝土，即結(jié)構(gòu)在受外荷載以前，預(yù)先采用某種人為的方法。在結(jié)構(gòu)內(nèi)部造成一種應(yīng)力狀態(tài)，使結(jié)構(gòu)在使用階段產(chǎn)生拉應(yīng)力的區(qū)域受到壓應(yīng)力，這項(xiàng)壓應(yīng)力與使用階段荷載產(chǎn)生的拉應(yīng)力抵消一部分或全部荷載，從而推遲裂縫的出現(xiàn)和限制裂縫的開(kāi)展，提高結(jié)構(gòu)的剛度。預(yù)應(yīng)力將混凝土由脆性材料變成彈性材料，預(yù)應(yīng)力平衡了外荷載如：汽車及偶然荷載等。預(yù)應(yīng)力提高了構(gòu)件的抗裂度與抗?jié)B性，改變了結(jié)構(gòu)的受力性能，提高了構(gòu)件的剛度，減少了構(gòu)件的變形，減小了混凝土梁的剪力和主拉應(yīng)力。預(yù)應(yīng)力在施工前，張拉端混凝土是否密實(shí)，張拉設(shè)備必須完好。首先要對(duì)構(gòu)件進(jìn)行抗壓強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)，構(gòu)件必須達(dá)到85%以上或者圖紙要求方可進(jìn)行張拉。預(yù)應(yīng)力張拉前我們要計(jì)算他的張拉應(yīng)力及伸長(zhǎng)量，鋼絞線一般是1860MPa,施工中一般控制在75%。鋼絞線的截面積：140mm2根據(jù)以上可以計(jì)算出單根鋼絞線控制應(yīng)力δ=1860*0.75*140=195.3KN。根據(jù)圖紙鋼絞線的根數(shù)乘以單根鋼絞線的控制應(yīng)力就行。后張法在計(jì)算應(yīng)力是要考慮到主要兩點(diǎn)：1.鋼絞線與管道所產(chǎn)生的摩擦損失，2.錨具與夾片產(chǎn)生的內(nèi)縮值。從而計(jì)算出準(zhǔn)確的控制應(yīng)力和伸長(zhǎng)量，張拉在施工時(shí)，可以做成方面提升千斤頂?shù)墓潭苡玫规湻奖闶┕?，張拉前首先?duì)鋼絞線進(jìn)行下料及編束，下料根據(jù)管道的長(zhǎng)度，外加兩端的工作長(zhǎng)度就可以。編束主要是為了保證鋼絞線在梁體的位置不發(fā)生錯(cuò)位現(xiàn)象及張拉時(shí)受力均用。夾片錨具安裝完成后，注意工作錨具的安裝，要符合施工需要。張拉時(shí)，嚴(yán)格控制其壓力表的度數(shù)及伸長(zhǎng)量。一般采用兩端對(duì)稱張拉，減少應(yīng)力損失。張拉完成后靜載3分鐘，而后用張拉完的伸長(zhǎng)量來(lái)校檢壓力表的準(zhǔn)確性。張拉完成后用砂輪切割機(jī)將其外漏鋼絞線留下4-5cm

剩余全部切除，用土工布浸水環(huán)繞鋼絞線根部，避免在切割時(shí)產(chǎn)生熱量造成滑絲等現(xiàn)象。嚴(yán)禁采用電焊或氧焊進(jìn)行切割，電焊容易擊穿鋼絞線，氧焊熔點(diǎn)過(guò)高。切割完成后用環(huán)氧砂漿將其錨具密封，保證壓漿時(shí)不漏氣不漏壓。

8.壓漿注意事項(xiàng)及工作流程：

孔道灌漿的作用主要是保護(hù)預(yù)應(yīng)力筋免遭銹蝕，保證結(jié)構(gòu)的耐久性，它可以使預(yù)應(yīng)力筋通過(guò)灰漿與周圍混凝土結(jié)成整體，增加錨固的可靠性，提高構(gòu)件的抗裂性和承載能力。灌漿前應(yīng)用壓力水沖洗孔道，以利于保證壓入灰漿的流動(dòng)性，及灰漿與孔道壁的結(jié)合，另一方面也可以檢查灌漿孔排氣孔是否正常，每一孔道灌漿時(shí)，直線孔道一般從孔道一段的第一灌漿孔開(kāi)始灌注，曲線孔道則應(yīng)從最低處的灌漿孔進(jìn)行灌注，其余灌漿孔依次在噴出漿時(shí)用木塞堵住，排氣孔槽必須在稀漿流盡堵塞。

8.梁端封錨注意事項(xiàng)：

箱梁封錨根據(jù)圖紙要求及支座中心線，伸縮縫位置精確封錨，選用好的堵板，施工中不能出前傾斜或者鼓肚現(xiàn)象。給安裝帶來(lái)不必要的麻煩。

9.簡(jiǎn)支段與連續(xù)段注意事項(xiàng)

箱梁一般都為先簡(jiǎn)支后連續(xù)，簡(jiǎn)支梁在施工中，一般注意鋼筋的種類及根數(shù)，端頭模板的選用。箱梁的長(zhǎng)度，伸縮縫鋼筋的預(yù)埋，梁底鋼板的預(yù)埋。負(fù)彎矩處波紋管的預(yù)埋只有在連續(xù)段預(yù)埋波紋管。連續(xù)箱梁在施工中，注意箱梁鋼筋的種類及在梁體的尺寸，連續(xù)處鋼筋外漏的長(zhǎng)度，從而滿足在后續(xù)鋼筋施工中單面焊大于10d。

10.梁頂縱坡控制及安裝注意事項(xiàng)

箱梁預(yù)制一般都是梁頂自帶2%橫坡，施工中模板根據(jù)模板高度分為低邊和高邊，施工中根據(jù)圖紙合理運(yùn)用模板，避免出現(xiàn)坡度相反等現(xiàn)象。安裝時(shí)清理吊裝孔能滿足鋼絲繩需要，施工中勤檢查吊梁鋼絲繩的質(zhì)量，出現(xiàn)短絲或毛面過(guò)多，堅(jiān)決停止，更換新的鋼絲繩。安裝起吊前根據(jù)圖紙要求分清簡(jiǎn)支梁和連續(xù)梁。

11.存梁底座注意事項(xiàng)

存梁臺(tái)座根據(jù)地質(zhì)條件存梁層數(shù)(最多可放兩層)合理布置存梁臺(tái)座滿足梁體自重荷載，存梁區(qū)排水系統(tǒng)馬虎不得，做到雨水或自然水能及時(shí)排出。存梁時(shí)要重心相對(duì)不能錯(cuò)位，容易滑落等現(xiàn)象。存梁后勤觀察，臺(tái)座的變化，有問(wèn)題立即將梁移出進(jìn)行修復(fù)。

12.施工中注意的安全事項(xiàng)

安全方面是箱梁預(yù)制的另一個(gè)重點(diǎn)，交叉作業(yè)，用電安全，龍門吊電葫蘆吊裝時(shí)高空注意事項(xiàng)，梁體起吊及運(yùn)輸?shù)?。箱梁預(yù)制屬于高標(biāo)號(hào)混凝土，施工完后用土工布進(jìn)行覆蓋，避免太陽(yáng)暴曬初凝后灑水養(yǎng)生，養(yǎng)生期間保證梁體經(jīng)常處于濕潤(rùn)狀態(tài)。養(yǎng)生不能低于4天。箱梁預(yù)制混凝土施工必須一氣呵成，不能停頓。

第7篇：技術(shù)共享機(jī)制范文

論文關(guān)鍵詞：香魚(yú),人工,養(yǎng)殖,技術(shù)

孫永泰

香魚(yú)，又名瓜魚(yú)、細(xì)鱗魚(yú)。香魚(yú)是一種小型的名貴魚(yú)類，在亞洲被譽(yù)為“魚(yú)中珍品”，美國(guó)魚(yú)類學(xué)家丹爾譽(yù)香魚(yú)為“世界上最美味的魚(yú)類”，尤其是在中國(guó)港臺(tái)地區(qū)及日本、東南亞更稱之為“河魚(yú)之王”，而備受青睞。

香魚(yú)屬大中型水域自然養(yǎng)殖和人工養(yǎng)殖優(yōu)良品種，具有適應(yīng)性強(qiáng)、食物鏈短、飼料來(lái)源廣、商品周期短、經(jīng)濟(jì)價(jià)值高等特點(diǎn)，適宜于水庫(kù)、湖泊、池塘中養(yǎng)殖。

香魚(yú)無(wú)魚(yú)腥味，肉質(zhì)鮮嫩，魚(yú)油豐富，醇美可口。營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，干品粗蛋白中含人體必需各種氨基酸占68.85％，并有藥膳作用。

一、香魚(yú)的生物學(xué)特征

1．形態(tài)特征。香魚(yú)體狹長(zhǎng)而側(cè)扁，頭小而嘴唇尖，口大眼小，體上部呈青黃色，背緣蒼黑，兩側(cè)及腹部銀白色，被有細(xì)小鱗片，各鰭無(wú)硬棘，尾分叉，背鰭后有一小脂鰭，腹鰭的上方有一黃色斑。因其背脊上長(zhǎng)有一條滿是香脂的腔道，能散發(fā)出濃郁的芳香而得名。

2.棲息習(xí)性。香魚(yú)屬亞冷水性魚(yú)類。喜棲息于水清流急、水溫偏低，地質(zhì)富有石礫，與海相通的山澗溪流之中，以粘附在巖石沙粒上的底棲藻類為食。香魚(yú)生性嬌貴，對(duì)環(huán)境相當(dāng)挑剔，在生活的水域里稍有污染便難以生存，甚至死亡。其耐溫范圍較廣，水溫3~26℃都能存活，最適水溫為15~25℃。

3．食性。香魚(yú)是濾食性魚(yú)類，主要以浮游生物為食。香魚(yú)攝食時(shí)多在白天，而夜間不攝食，其一生中食性轉(zhuǎn)化可分為2個(gè)階段，以我省長(zhǎng)島香魚(yú)為例，開(kāi)口攝食后至體長(zhǎng)15毫米的幼魚(yú)完全攝食浮游動(dòng)物，成魚(yú)主要刮食河底石礫上的藻類，如硅藻、藍(lán)藻及綠藻等。

4．繁殖。香魚(yú)一年達(dá)性成熟，多次產(chǎn)卵。成魚(yú)大多集中在與海相通的溪流中下游淺灘石礫處產(chǎn)卵，產(chǎn)卵場(chǎng)水溫上限為22℃，下限為14℃。產(chǎn)卵期以地區(qū)而異。北方地區(qū)多集中在8月下旬至9月下旬；南方地區(qū)多集中在10~11月份。產(chǎn)卵時(shí)間從傍晚到黎明，其中以傍晚最盛。懷卵量一般為600粒／克~700粒／克，卵為沉性且有較強(qiáng)的粘性，內(nèi)富含油球。在鹽度為15％、孵化水溫為16．5～18℃時(shí)，受精卵的孵化時(shí)間為7～10小時(shí)左右。

二、香魚(yú)的養(yǎng)殖技術(shù)

1．池塘建造。養(yǎng)殖地應(yīng)選擇在水源充沛、交通方便、有動(dòng)力用電、水質(zhì)清新、溶氧豐富、pH值6．5~7．8、無(wú)污染源的溪流、江河和水庫(kù)附近。

飼養(yǎng)池以圓形或橢圓形為好。池塘的面積以80～100平方米的居多。每口池子都要設(shè)置獨(dú)立的進(jìn)排水系統(tǒng)。池子呈鍋形，池底向中央排水口略傾斜。高密度精養(yǎng)池應(yīng)用混凝土池塘，便于管理。池底應(yīng)鋪以含有大量卵石的砂礫為好，亦可以全部采用水泥池，這樣易于附生天然硅藻，增加香魚(yú)特有的香味。進(jìn)水口開(kāi)在池子上方，方向與池圓切線成45度，排水口開(kāi)在池底中央，并由池底埋管排出。為了防止逃魚(yú)，排水口應(yīng)設(shè)置攔魚(yú)網(wǎng)，水面至堤面應(yīng)保留30厘米的距離，以防魚(yú)類躍出。池中水位中心為1～1．2米，池邊水深以0．6~0．8米為宜。

2．魚(yú)苗放養(yǎng)。魚(yú)苗體長(zhǎng)一般以3～4厘米為宜。放養(yǎng)季節(jié)，寧波地區(qū)每年2月份開(kāi)始分批放苗，最遲應(yīng)于4月份結(jié)束。魚(yú)苗放養(yǎng)密度依水量、水溫等變化而異。長(zhǎng)方形池放養(yǎng)苗種為100~300尾／平方米，圓形池為200~400尾／平方米，這些池塘除采用流水式集約化養(yǎng)殖外，必須日夜開(kāi)動(dòng)增氧機(jī)，才能保證魚(yú)苗的成活率。魚(yú)苗入池之前，需先進(jìn)行藥浴消毒，以防病菌帶入魚(yú)池。

3．飼料與投喂。香魚(yú)在天然環(huán)境中以攝食底棲藻類為主，在人工飼養(yǎng)時(shí)，對(duì)飼料的適應(yīng)性較廣，如糠蝦、魚(yú)粉、蠶蛹、螺肉、切碎的鮮雜魚(yú)及小麥粉、馬鈴薯、黃豆、米糠、青菜等都喜食。幼苗期可用肥水繁殖浮游生物供其攝食，香魚(yú)個(gè)體體重50克以上可改投成鰻飼料，并搭配20％~30％的青飼料。投喂掌握多餐少量為原則，日投喂量為魚(yú)池魚(yú)體總重量的4％左右，分3～4次投喂。由于香魚(yú)有爭(zhēng)食習(xí)性，因此投餌要注意均勻，保證條條香魚(yú)都能吃到，使魚(yú)體規(guī)格長(zhǎng)得均勻整齊。使用配合飼料，應(yīng)先用水浸泡20分鐘左右，待變軟后再使用，效果更好。

香魚(yú)的生長(zhǎng)速度較快，通常體重2~4克的魚(yú)苗，飼養(yǎng)1個(gè)月體重可達(dá)到10克，2個(gè)月可達(dá)25~40克，3個(gè)月達(dá)50~60克，4個(gè)月達(dá)70~100克(商品規(guī)格60克以上)。

4．日常管理。魚(yú)塘管理工作的好壞對(duì)香魚(yú)的生長(zhǎng)關(guān)系極大。在春季水溫較低時(shí)，容易引起魚(yú)的消化不良，必須加入維生素劑“魚(yú)精”等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，夏季高溫季節(jié)要注意防暑降溫，當(dāng)水溫超過(guò)26℃時(shí)，應(yīng)及時(shí)開(kāi)動(dòng)增氧機(jī)和采取降溫措施。在養(yǎng)殖后期由于魚(yú)體增大，必須加大換水量和注入暢流水，特別是在投入餌料時(shí)更需加大注水量，以防缺氧引起泛池。

三、香魚(yú)的病害防治

香魚(yú)的病害主要有以下幾種：

1．水霉病。在春季和秋季水溫15~20℃時(shí)常易發(fā)生水霉病，因此在搬運(yùn)操作中應(yīng)盡量避免魚(yú)體受傷。治療時(shí)可用5毫升／千克孔雀石綠全池潑灑。

2．腸炎病。陰雨天水溫下降時(shí)，應(yīng)適當(dāng)減少投餌量。病情輕時(shí)，一般停食1~2天即可恢復(fù)：病情重時(shí)，可在每千克餌料中添加氟派酸0.5克、呋南唑酮1克、食母生5克，拌勻投喂，每天3次，連續(xù)2~3天。

3．肝腎出血病。主要發(fā)生在6～9月的高溫季節(jié)。病魚(yú)頭部、腹部充血，紅腫，肝腎出血，死亡量大。預(yù)防方法是及時(shí)采取降溫措施，適當(dāng)減少投餌量等；發(fā)病后可用外用含氯消毒劑掛簍，內(nèi)服安定寶、魚(yú)肝寧、多維素等，效果良好。

第8篇：技術(shù)共享機(jī)制范文

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)資源庫(kù)；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)27-6780-02

1 共享資源庫(kù)的建設(shè)意義

共享型教學(xué)資源庫(kù)是教育信息化的一個(gè)核心內(nèi)容，是高等職業(yè)院校有別于本科院校的建設(shè)重點(diǎn)。共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)不僅是提高網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)效率的客觀要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的需要。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合和提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，加之近年來(lái)學(xué)時(shí)的不斷縮減，招生人數(shù)的大量增加，學(xué)生水平的參差不齊，用傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的需要，而通過(guò)資源庫(kù)的建設(shè)來(lái)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，可以解決這一矛盾，并可促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，建立數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，使教與學(xué)突破時(shí)空限制。

2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)共享資源庫(kù)現(xiàn)狀

當(dāng)前很多高職院校都開(kāi)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或相關(guān)專業(yè)，但是大部分院校往往只重視常規(guī)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，忽視了數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，同時(shí)不少已建或在建的資源庫(kù)也存在各種各樣的問(wèn)題：

1）資源庫(kù)建設(shè)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。特別是在資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)、資源類型和資源屬性等方面缺乏規(guī)范，造成了各種結(jié)構(gòu)不同、資源屬性不同的五花八門的資源庫(kù)的出現(xiàn)。

2）資源庫(kù)建設(shè)重量不重質(zhì)。很多資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容繁雜資源很多，但是僅僅是簡(jiǎn)單的堆積沒(méi)有對(duì)資源進(jìn)行認(rèn)真的分析梳理，也沒(méi)有針對(duì)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化篩選，更沒(méi)有考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的客觀需求。

3）高職教學(xué)特色不鮮明。在當(dāng)前高職人才培養(yǎng)過(guò)程中，技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工學(xué)交替教學(xué)手段是貫穿始終的重要內(nèi)容。但當(dāng)前的資源庫(kù)建設(shè)還停留在傳統(tǒng)的課件開(kāi)發(fā)模式上，內(nèi)容、形式、流程單一，多數(shù)資源為簡(jiǎn)單的電子課件、教案和練習(xí)題等，有利于技能訓(xùn)練的虛擬多媒體和實(shí)景展現(xiàn)、突操演示的資源比較匱乏，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)不足。

4）評(píng)價(jià)反饋機(jī)制不健全互動(dòng)性較差。目前的評(píng)價(jià)方式僅限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者自身的評(píng)價(jià)和協(xié)作者之間的評(píng)價(jià)很少．而這兩種評(píng)價(jià)和反饋對(duì)學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)成就感、提高學(xué)習(xí)效率是非常有效的。不能很好地參加資源庫(kù)建設(shè)，交現(xiàn)資源庫(kù)建設(shè)的互動(dòng)，因而也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)和支持開(kāi)放式的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

5）共享資源庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展情況差。任何資源都有一定的時(shí)效性，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)因?yàn)樗陨淼奶攸c(diǎn)，技術(shù)更新更是日新月異資。隨著教材的變化、專業(yè)知識(shí)理論的發(fā)展、科技的進(jìn)步，教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)隨時(shí)更新、完善，但是目前的資源庫(kù)建設(shè)確是處在一個(gè)“有人施工無(wú)人維護(hù)”的尷尬境地。

因此，有必要針對(duì)當(dāng)前的情況，提出更加合理的理論觀點(diǎn)與實(shí)踐方法，以指導(dǎo)具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特色的共享資源庫(kù)建設(shè)工作。

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思路

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的三個(gè)人才培養(yǎng)崗位目標(biāo)為主線，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)三個(gè)平臺(tái)體現(xiàn)由低到高的階段性學(xué)習(xí)。第一階段是高等職業(yè)教育以獲取職業(yè)崗位入門為培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)基礎(chǔ)教育；第二階段是以提高專業(yè)核心能力為根本目標(biāo)；第三階段則是為提升創(chuàng)新能力以及崗位適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)為最終目的。按職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律從基本職業(yè)技能拓展到崗位綜合素質(zhì)，以搭建小型局域網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、廣域網(wǎng)的能力遞進(jìn)要求重構(gòu)專業(yè)課程體系。每個(gè)平臺(tái)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各種從業(yè)資格證書(shū)考試的主要內(nèi)容全面融合于高職課程體系之中，通過(guò)適當(dāng)取舍和模塊組合形成高職生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.1 成型平臺(tái)

這是步入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)的入門平臺(tái)，即第一階段“證書(shū)性學(xué)習(xí)”。指高職教育三年中的第一個(gè)年度的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)是圍繞取得職業(yè)證書(shū)展開(kāi)。主要取得人社部的相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，如：硬件組裝與維護(hù)（建網(wǎng)基礎(chǔ)）、高級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員（管網(wǎng)基礎(chǔ)）、Web開(kāi)發(fā)（用網(wǎng)基礎(chǔ)），以達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基本職業(yè)素質(zhì)要求和的入門水平。將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能訓(xùn)練相融合，課程開(kāi)發(fā)遵循教學(xué)改革規(guī)律以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，以取得職業(yè)資格證書(shū)為目標(biāo)，課程設(shè)置與職業(yè)資格直接實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)融合、資源共享。

3.2 成業(yè)平臺(tái)

這是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)人員達(dá)到初級(jí)專業(yè)能力的技術(shù)平臺(tái)，即第二個(gè)階段“工學(xué)結(jié)合、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”。指學(xué)生第二年的學(xué)習(xí)模式是利用校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地圍繞“典型工作項(xiàng)目”展開(kāi)，從而達(dá)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)初級(jí)技能的較高水平。該環(huán)節(jié)依托于“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”這一職業(yè)能力主線安排課程，依據(jù)企業(yè)工作過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。

3.3 成才平臺(tái)

這是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)人員達(dá)到履行中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的技術(shù)平臺(tái)，第三階段即畢業(yè)生“頂崗實(shí)習(xí)”。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)模式主要是參加企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)工作。通過(guò)真實(shí)的工作過(guò)程達(dá)到本專業(yè)應(yīng)具備的工作經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)。本階段緊密圍繞崗位適應(yīng)能力和職業(yè)拓展能力設(shè)計(jì)課程。

3.4 共享資源庫(kù)與“三個(gè)平臺(tái)”

基于上述三個(gè)平臺(tái)搭建的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)由若干課程模塊集合構(gòu)成，處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生可以自主的選擇不同的課程模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程模塊由貫穿學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各門課程構(gòu)成，以課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)構(gòu)成，通過(guò)校本教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、仿真實(shí)訓(xùn)、典型案例、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源為支撐。共享資源平臺(tái)即是由若干課程模塊根據(jù)教學(xué)需要調(diào)用相關(guān)資源與能力測(cè)試平臺(tái)、虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)鏈接而形成。

3.5 共享資源庫(kù)的內(nèi)容建設(shè)

共享資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容龐雜，涉及到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)以上內(nèi)容的分析設(shè)計(jì)出了共享資源庫(kù)平臺(tái)的建設(shè)框架，如表1所示。

共享資源庫(kù)既是在以上內(nèi)容建成的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)需要調(diào)用組合資源素材庫(kù)的相關(guān)資源，并和能力測(cè)試平臺(tái)、虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)鏈接而形成。

4 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)共享資源庫(kù)功能模塊及實(shí)現(xiàn)

從系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)角度講．共享資源庫(kù)的主要功能有：采用權(quán)限認(rèn)證體系的用戶管理；支持普通用戶上傳、下載、瀏覽、檢索資源；支持多用戶對(duì)共享資源評(píng)價(jià)、反饋的互動(dòng)機(jī)制；支持系統(tǒng)管理員對(duì)共享資源庫(kù)數(shù)據(jù)的增、減、刪、更新等管理維護(hù)工作。組織專人進(jìn)行在線評(píng)審，刪除不合格的資源，以保證上傳資源的質(zhì)量；通過(guò)分析用戶的訪問(wèn)日志，確定各種資源的使用率。整個(gè)系統(tǒng)權(quán)限設(shè)計(jì)分為三種：普通用戶、資源管理員和系統(tǒng)管理員，用來(lái)滿足各類用戶的需求，同時(shí)用戶界面采用友好的管理方式降低用戶使用難度。如圖1所示。

5 共享資源庫(kù)建設(shè)步驟

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，工作量大，建設(shè)要求高，必須統(tǒng)籌規(guī)劃、分工協(xié)作、分步實(shí)施。（1）開(kāi)發(fā)環(huán)境，主要是軟硬件環(huán)境的準(zhǔn)備和配置。（2）需求分析。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)實(shí)情開(kāi)展前期調(diào)研，同時(shí)完成共享資源庫(kù)的構(gòu)建進(jìn)行框架設(shè)計(jì)。（3）具體實(shí)施。按照資源庫(kù)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建庫(kù)，要做到規(guī)范、科學(xué)、豐富、詳盡和覆蓋面廣。（4）后期維護(hù)。共享資源庫(kù)建設(shè)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，后期維護(hù)的工作量占到整個(gè)工程的50以上，需要安排專人專職或兼職負(fù)責(zé)，同時(shí)教學(xué)單位提供資源支持。

6 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)共享資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)可深化和促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，帶動(dòng)工作過(guò)程導(dǎo)向課程改革，為課程建設(shè)提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，是當(dāng)前教育發(fā)展的重要方向。更進(jìn)一步的工作是打破現(xiàn)在院校之間的資源壁壘，真正的實(shí)現(xiàn)“跨越式”的資源共享格局，從而形成一個(gè)高職院校教學(xué)資源共建共享的良性發(fā)展機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：技術(shù)共享機(jī)制范文

2013年12月3日，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)信息化工作委員會(huì)在北京市商業(yè)學(xué)校、北京鐵路電氣化學(xué)校召開(kāi)數(shù)字化資源共建共享機(jī)制可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，標(biāo)志著“理念―機(jī)制―文化：全國(guó)職教數(shù)字化資源共建共享之路”系列宣傳推廣活動(dòng)的正式啟動(dòng)。北京地鐵供電公司、北京北安時(shí)代電梯工程有限公司等企業(yè)代表，以及來(lái)自《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》、新華網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)、《教育與職業(yè)》雜志、《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》雜志等媒體參加了本次會(huì)議。

會(huì)議概括性地介紹了“國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃”的實(shí)施進(jìn)程、共建共享計(jì)劃（一期）資源成果，介紹了共建共享計(jì)劃（二期）的新舉措。本次會(huì)議旨在推介國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃（一期）項(xiàng)目建設(shè)的資源成果，進(jìn)一步擴(kuò)大資源共享范圍，營(yíng)造更好的共建共享氛圍，在更大范圍內(nèi)傳播共建共享的理念、機(jī)制和文化。

會(huì)上，北京市商業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)侯光、北京鐵路電氣化學(xué)校校長(zhǎng)胡定軍分別結(jié)合學(xué)校實(shí)際，介紹了專業(yè)協(xié)作組的組建過(guò)程、課程開(kāi)發(fā)過(guò)程、取得的資源成果及感受。胡定軍認(rèn)為，項(xiàng)目的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、評(píng)價(jià)模式改革，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，提高了校長(zhǎng)和管理者的信息化工作能力，加快了學(xué)校信息化建設(shè)步伐，提高了學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。侯光則從組建情況、機(jī)制建設(shè)、資源建設(shè)、資源使用、節(jié)約資源、建設(shè)效果等方面，全面地總結(jié)了會(huì)計(jì)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)數(shù)字化資源共建的情況。會(huì)議期間，代表們參觀了兩所學(xué)校數(shù)字化資源的應(yīng)用情況。

來(lái)自企業(yè)的代表表示，共建共享計(jì)劃使企業(yè)有機(jī)會(huì)深入了解職業(yè)教育數(shù)字化課程開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，促進(jìn)了企業(yè)與學(xué)校的深度合作，企業(yè)成為共建共享的參與者、實(shí)施者和受益者。共建共享標(biāo)準(zhǔn)化、可視化、多途徑應(yīng)用的成果不僅滿足了學(xué)校教育教學(xué)的需求，還滿足了企業(yè)培訓(xùn)的需求，提高了培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)了培訓(xùn)效果。建議將這種標(biāo)準(zhǔn)的、優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源的使用從學(xué)校擴(kuò)大到企業(yè)、社會(huì)，希望能讓更多的企業(yè)參與共建，也讓更多的企業(yè)享受這種成果。

據(jù)了解，為貫徹落實(shí)《教育部 人力資源和社會(huì)保障部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2010〕9號(hào)）要求，2011年9月教育部下發(fā)《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃的通知》，啟動(dòng)了國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃。經(jīng)過(guò)近兩年的建設(shè)，2012年5月教育部組織專家進(jìn)行了課題項(xiàng)目成果驗(yàn)收，印發(fā)了《關(guān)于公布國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃科研課題項(xiàng)目第一批研發(fā)成果的通知》，公布了5大類79個(gè)協(xié)作組開(kāi)發(fā)的資源成果。