初級(jí)電工基本知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：初級(jí)電工基本知識(shí)范文

1941年,太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),香港淪陷,陳灝珠被迫中斷學(xué)業(yè)。1942年,陳灝珠隨家人從香港回到廣東老家。1943年,陳灝珠以優(yōu)異成績(jī)考入國(guó)立中正醫(yī)學(xué)院,并于1948年以優(yōu)秀成績(jī)畢業(yè),被學(xué)校推薦到中國(guó)人自己創(chuàng)立的第一所大型綜合性醫(yī)院――國(guó)立上海醫(yī)學(xué)院附屬中山醫(yī)院(現(xiàn)復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)一年期滿后,陳灝珠留在中山醫(yī)院內(nèi)科工作,從此踏上了治病救人的道路……

苦中作樂 勇攀高峰

從實(shí)習(xí)醫(yī)生到住院醫(yī)師,再到主治醫(yī)師,陳灝珠在中山醫(yī)院設(shè)施簡(jiǎn)陋的集體宿舍里,一住就是6年。好學(xué)的他博覽群書,心無(wú)旁鶩地?fù)湓卺t(yī)療、教學(xué)、科研第一線。在緊張的臨床工作之余,陳灝珠還撰寫并發(fā)表了大量學(xué)術(shù)論文和病例討論總結(jié)。與此同時(shí),陳灝珠還積極響應(yīng)醫(yī)院號(hào)召,先后參加了為治療血吸蟲病的醫(yī)療隊(duì)、抗美援朝醫(yī)療隊(duì)、貴州巡回醫(yī)療隊(duì)和云南抗震救災(zāi)醫(yī)療隊(duì),并多次立功和受到嘉獎(jiǎng)。如今,每當(dāng)回憶起自己當(dāng)住院醫(yī)師時(shí)的受訓(xùn)經(jīng)歷,陳灝珠都充滿了感激之情,他認(rèn)為自己扎實(shí)的大內(nèi)科基礎(chǔ)和嚴(yán)密的臨床思維都得益于當(dāng)時(shí)的嚴(yán)格訓(xùn)練。

改革開放以后,陳灝珠的事業(yè)迎來(lái)了久違的春天。在國(guó)家政策的扶持下,陳灝珠有了施展才華的廣闊舞臺(tái)和前所未有的機(jī)遇。1978年,陳灝珠晉升為內(nèi)科副教授,并被任命為上海市心血管病研究所(設(shè)于中山醫(yī)院內(nèi))副所長(zhǎng)。兩年后,他被破格晉升為上海醫(yī)科大學(xué)內(nèi)科教授。1984年至今,陳灝珠任上海市心血管病研究所(心研所)所長(zhǎng),為心研所的創(chuàng)建和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

從醫(yī)60年來(lái),無(wú)論外部環(huán)境如何變化,陳灝珠一直恪守一個(gè)知識(shí)分子和優(yōu)秀醫(yī)生的品德,清清白白做人,孜孜不倦工作,在心臟病流行病學(xué)、冠心病、動(dòng)脈粥樣硬化、血脂異常、高血壓、心肌病,心律失常、心力衰竭,以及心血管疾病的超聲診斷和治療新技術(shù)等研究領(lǐng)域做出了卓著貢獻(xiàn)。1997年,陳灝珠光榮地當(dāng)選為我國(guó)內(nèi)科心血管病領(lǐng)域第一位中國(guó)工程院院士。

陳灝珠最常說(shuō)的一句話是:“醫(yī)生這個(gè)職業(yè)是苦中作樂?！痹诓槐M如人意的生活中,患者的康復(fù)能幫助醫(yī)生排解愁苦,使自己能用寬廣的心胸對(duì)待生活,更懂得生命和愛的珍貴。

仁心仁術(shù) 心系病家

作為國(guó)內(nèi)知名的心血管病專家,每天找陳灝珠看病的患者很多。其中不乏政府要員、企業(yè)界知名人士和外國(guó)友人,但更多的是從全國(guó)各地慕名而來(lái)的普通患者。他對(duì)患者全部一視同仁,看病時(shí)非常認(rèn)真仔細(xì),關(guān)心體貼。除日常工作外,陳灝珠還經(jīng)常收到全國(guó)各地患者的求助信,以及一些遇到臨床難題的同行寫來(lái)的信。雖然回信占去了陳灝珠大量的業(yè)余時(shí)間,但他卻毫無(wú)怨言。

陳灝珠認(rèn)為,一個(gè)合格醫(yī)師所應(yīng)該具備的條件,首先應(yīng)當(dāng)是責(zé)任心,要把患者當(dāng)作一個(gè)與你一樣的獨(dú)立而有尊嚴(yán)的人。對(duì)患者有責(zé)任感,關(guān)心患者、同情患者的醫(yī)師,會(huì)以患者為中心去考慮問(wèn)題,也會(huì)在與患者的交談和觀察中尋找出更多的臨床問(wèn)題,真正幫助患者解決問(wèn)題。不關(guān)心患者,把患者看作時(shí)“問(wèn)題”或等待修理的“生命機(jī)器”,那么即使你有再豐富的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技能,也不可能成為一個(gè)好醫(yī)師。陳灝珠常告誡學(xué)生,前輩教授最看重什么東西?他們流傳下來(lái)最珍貴的是什么東西?那就是他們身體力行,把患者當(dāng)作親人。其次,行醫(yī)者一定要嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)患者態(tài)度要好,時(shí)刻牢記醫(yī)療工作是“如臨深淵、如履薄冰”的,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。第三,技術(shù)要精益求精。一個(gè)醫(yī)生,態(tài)度很好,做事也非常認(rèn)真,但技術(shù)不夠高明,不能替患者解決問(wèn)題,還是沒有用。

著書育人 甘為“人梯”

在60年的教學(xué)生涯中,陳灝珠承擔(dān)了包括臨床醫(yī)學(xué)院、預(yù)防醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、留學(xué)生班等有關(guān)內(nèi)科循環(huán)系統(tǒng)疾病和診斷學(xué)的教學(xué)任務(wù),無(wú)數(shù)醫(yī)學(xué)院學(xué)生聆聽過(guò)他的講課。陳灝珠學(xué)識(shí)淵博,上課從來(lái)不照本宣科,備課充分而仔細(xì),講解簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、通俗易懂。在教學(xué)的同時(shí),陳灝珠還教育學(xué)生要愛護(hù)患者,不要把患者視為實(shí)習(xí)的工具,而應(yīng)把他們看作是幫助自己學(xué)習(xí)的朋友和不幸患病需要自己幫助的親人。

陳灝珠為人友善、溫文爾雅、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦。他鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)術(shù)會(huì)議,增長(zhǎng)見識(shí)、開闊視野;指導(dǎo)他們用英語(yǔ)書寫論文,申請(qǐng)各級(jí)科研課題;鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)深造,并力邀外國(guó)專家來(lái)華講學(xué),加強(qiáng)國(guó)際交流;堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)查房,幫助住院醫(yī)師提高英語(yǔ)水平;支持學(xué)生撰寫論文,并堅(jiān)持讓學(xué)生作為第一作者署名,他自己放在最后。與此同時(shí),他還通過(guò)舉辦各類全國(guó)性的進(jìn)修班,以推廣心內(nèi)科診療進(jìn)展,為全國(guó)培養(yǎng)專業(yè)人才,提高我國(guó)在心血管病診療的整體水平。

在教學(xué)、科研和臨床工作之余,陳灝珠還主持編寫了許多講義、教材和專業(yè)書籍,如高等醫(yī)學(xué)院校教材《內(nèi)科學(xué)》,以及《實(shí)用內(nèi)科學(xué)》《實(shí)用心臟病學(xué)》《心血管病診斷治療學(xué)》《心臟導(dǎo)管術(shù)的臨床應(yīng)用》等。他認(rèn)為:“著書為后學(xué),把自己的經(jīng)驗(yàn)傳下去,也是表達(dá)自己臨床經(jīng)驗(yàn)、科研成果的好機(jī)會(huì)?！?/p>

2007年,時(shí)值復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院80周年校慶之際,陳灝珠在夫人和女兒的幫助下,籌資100萬(wàn)元,成立了復(fù)旦大學(xué)陳灝珠院士醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)助學(xué)金,支持醫(yī)學(xué)院貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

關(guān)注科普 熱心公益

陳灝珠一貫重視醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及,盡管如今已是86歲高齡,但他仍常利用業(yè)余時(shí)間親自參加心血管病防治宣傳活動(dòng)。陳灝珠說(shuō),他早在當(dāng)住院醫(yī)生的時(shí)候,就已經(jīng)開始寫科普文章了。陳灝珠認(rèn)為,臨床醫(yī)生要搞科研,也要重視科普?？破瘴恼驴此坪?jiǎn)單,不像科研論文那樣追求“高精尖”,但要寫好,卻并不容易。如何把專業(yè)知識(shí)通俗化,讓老百姓看得懂、可以用,是一門學(xué)問(wèn)。他還認(rèn)為,寫科普文章也是鍛煉臨床醫(yī)生溝通能力、減少醫(yī)療糾紛的好途徑?？破瘴恼聦懙煤玫娜?知識(shí)面都較廣,都善于用最通俗化語(yǔ)言與患者溝通,更容易獲得患者的理解和信任。

第2篇：初級(jí)電工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電機(jī)；電氣；教學(xué)方法；改革

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》是高職教育機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。一方面，它在專業(yè)課程體系中起到承上啟下的作用，為后續(xù)傳感器應(yīng)用、微機(jī)控制技術(shù)與應(yīng)用、可編程控制器應(yīng)用技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)提供必要的理論及實(shí)踐知識(shí)支撐；另一方面，作為維修電工上崗證和維修電工操作工證書的關(guān)聯(lián)課程，它要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)就業(yè)崗位的操作技能?！峨姍C(jī)與電氣控制技術(shù)》課程的理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，而現(xiàn)階段的課程教學(xué)過(guò)程還存在著諸多有待解決的問(wèn)題。因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)任課教師都重點(diǎn)關(guān)注的事情。下面筆者將對(duì)電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)改革進(jìn)行一些初步的探討。

1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)電機(jī)與電氣控制技術(shù)的應(yīng)用可分成3個(gè)層次。（1）初級(jí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：了解磁路的基本知識(shí)；熟悉各種操作及基本測(cè)量工具（三表）的使用方法；掌握變壓器及常用低壓電器的選擇及使用方法；掌握日常照明電路及插座的安裝方法；掌握電動(dòng)機(jī)繼電-接觸器基本控制環(huán)節(jié)及基本保護(hù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作原理和實(shí)施方法；能完成電動(dòng)機(jī)基本控制線路的接線及調(diào)試、常見故障的分析及排除，具備初級(jí)電工上崗及操作資格。（2）中級(jí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：在初級(jí)目標(biāo)基礎(chǔ)上，熟悉電信號(hào)常用測(cè)量?jī)x器——示波器的使用方法，掌握測(cè)量數(shù)據(jù)的讀取及處理方法；能完成OTL功放電路的安裝、焊接、調(diào)試及性能分析；能根據(jù)要求完成電動(dòng)機(jī)減壓?jiǎn)?dòng)、順序控制、多地控制等控制線路的設(shè)計(jì)、選材、安裝、調(diào)試及故障排除；掌握常見設(shè)備控制線路的工作原理，具有一定的線路設(shè)計(jì)與繪制能力，能協(xié)助工程師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安裝與調(diào)試。（3）高級(jí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：能熟練選擇和使用各種常用低壓電器；具有快速掌握新型號(hào)低壓電器的能力；具備較強(qiáng)的控制線路設(shè)計(jì)能力；能根據(jù)需要對(duì)工控現(xiàn)場(chǎng)改造或完成一個(gè)中等復(fù)雜項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。高職學(xué)生能夠達(dá)到第一層次，就可以認(rèn)為是合格，且大部份同學(xué)也只可達(dá)到第一層次；有一些同學(xué)或許本身就對(duì)電工電子技術(shù)感興趣，并具備相當(dāng)強(qiáng)的動(dòng)手能力，則可以在學(xué)習(xí)期間達(dá)到第二層次，可參加維修電工中級(jí)工考核，為以后從事相關(guān)工作崗位打下基礎(chǔ)；至于第三個(gè)層次，則需要從事相關(guān)職業(yè)一段時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐達(dá)到。

2合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程是一門實(shí)用性課程，操作對(duì)象看得見、摸得著，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)時(shí)要求，將教學(xué)內(nèi)容按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合的順序提煉出7個(gè)項(xiàng)目，包括變壓器認(rèn)識(shí)、交流電動(dòng)機(jī)認(rèn)識(shí)與測(cè)試、三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路原理分析與接線、其他電動(dòng)機(jī)認(rèn)識(shí)、三表認(rèn)識(shí)、三相異步電動(dòng)機(jī)常用控制線路的安裝與調(diào)試、OTL功率放大電路的搭接及調(diào)試等。一個(gè)項(xiàng)目又分為若干個(gè)任務(wù)。每一個(gè)任務(wù)都按照以下步驟來(lái)進(jìn)行，如圖1所示。（1）任務(wù)引入：明確任務(wù)要求，細(xì)化目標(biāo)，分析重點(diǎn)難點(diǎn)。（2）相關(guān)知識(shí)：為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，以達(dá)到相應(yīng)的能力。因此，要打破原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)編排，抽取若干知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成完成此項(xiàng)任務(wù)所需的知識(shí)。（3）任務(wù)實(shí)施：根據(jù)任務(wù)要求完成相關(guān)操作，并對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行調(diào)試與檢測(cè)。（4）思考與拓展：基本任務(wù)完成后，布置與任務(wù)相關(guān)的思考與拓展題，要求略高。完成情況則作為平時(shí)操作成績(jī)的評(píng)定依據(jù)。以項(xiàng)目三中的任務(wù)3為例。該任務(wù)是完成三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的分析與安裝。首先分析控制要求，引入相關(guān)知識(shí)：改變?nèi)喈惒诫妱?dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向的方法，控制線路涉及到的低壓電器，如按鈕、熔斷器、交流接觸器、熱繼電器等；然后，開始任務(wù)實(shí)施，即分析三相異步電動(dòng)機(jī)正-停-反控制參考線路工作原理，介紹各組成元器件在線路中的作用、接線方法、常見故障現(xiàn)象及排除方法；最后，安排學(xué)生分小組進(jìn)行線路搭接，并完成調(diào)試過(guò)程。完成基本要求后，可引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：（1）控制線路中使用了哪些保護(hù)環(huán)節(jié)？起什么作用？在日常生活中，你還見過(guò)哪些保護(hù)類電器或保護(hù)環(huán)節(jié)？（2）電路中的互鎖環(huán)節(jié)指的是哪部分電路？起什么作用？（3）如何由正-停-反控制過(guò)渡到正-反控制？在原控制線路上改造實(shí)現(xiàn)。整個(gè)課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)安排，有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）分散難點(diǎn)，將教學(xué)難點(diǎn)分散到學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。（2）理實(shí)一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）以學(xué)生為主體，每個(gè)基本任務(wù)完成后都給學(xué)生留出較大的思考和拓展空間。這樣既有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能激發(fā)學(xué)生嘗試探索式的學(xué)習(xí)方法，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3改革教學(xué)手段，強(qiáng)化動(dòng)手能力

本課程將教學(xué)場(chǎng)所設(shè)置在實(shí)訓(xùn)室。教學(xué)過(guò)程中將理實(shí)一體的理念貫徹始終，每一個(gè)項(xiàng)目每一個(gè)任務(wù)針對(duì)的對(duì)象都能在實(shí)訓(xùn)室里找到，且大部分任務(wù)都需要同學(xué)動(dòng)手操作。與傳統(tǒng)教學(xué)在多媒體教室里進(jìn)行相比，它更直觀、更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程在后期安排了三周實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生按照電工上崗證和電工操作證要求，學(xué)習(xí)相關(guān)電工安全知識(shí)，熟練掌握各種電工操作及測(cè)試工具的使用方法，能在限定時(shí)間內(nèi)完成電動(dòng)機(jī)常見控制電路的線路安裝、調(diào)試及故障排除，自行完成OTL功放電路元件選擇、焊接組裝、測(cè)試分析等，從而將所學(xué)知識(shí)、技能和證書、崗位聯(lián)系。實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)此非常重視，學(xué)習(xí)積極性很高。

4改變?cè)u(píng)價(jià)方法，注重實(shí)效

高職院校對(duì)于本課程的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法無(wú)非是考試，而考題無(wú)論如何變化，總脫不開死記硬背。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中拿著參考書、對(duì)著電腦邊查資料邊設(shè)計(jì)控制電路的人并不少見，而很多工程師也是在參與過(guò)若干個(gè)項(xiàng)目之后，才逐漸熟悉各種低壓電器、基本控制環(huán)節(jié)及其他相關(guān)知識(shí)的。為此，本課程的成績(jī)?cè)u(píng)定采用過(guò)程考評(píng)和期末考評(píng)相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的重要性。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容和權(quán)重如下：過(guò)程考評(píng)：傾向?qū)I(yè)能力考核，依據(jù)每項(xiàng)工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行專業(yè)能力綜合考核。每項(xiàng)任務(wù)的考核具體到細(xì)化的工作過(guò)程，如操作和測(cè)量工具的使用、低壓電器的選擇及使用、控制線路的搭接、團(tuán)隊(duì)合作、出勤紀(jì)律等。（70%）期末考評(píng)：以專業(yè)能力、知識(shí)掌握、技能訓(xùn)練目標(biāo)為依據(jù)，實(shí)施知識(shí)與技能相結(jié)合的考核。（30%）實(shí)踐表明：實(shí)施新的教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：初級(jí)電工基本知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 維修電工 項(xiàng)目教學(xué) 課程開發(fā)

中圖分類號(hào)：TF576.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）11-0229-01

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國(guó)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)與發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的快速接軌，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)人員提出了更高的要求。培養(yǎng)什么樣的、如何培養(yǎng)職業(yè)人才成為職業(yè)院校普遍關(guān)注的問(wèn)題。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，是我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是新形勢(shì)下職業(yè)教育改革的重要方向。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式。

一、“工學(xué)結(jié)合”課程開發(fā)模式

基于“工學(xué)結(jié)合”的課程開發(fā)模式，符合我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育改革中為提升學(xué)生的職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，符合職業(yè)教育規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、彰顯職業(yè)教育特色?！肮W(xué)結(jié)合”的“工”就是“工作過(guò)程”；“學(xué)”就是“學(xué)習(xí)過(guò)程” 工學(xué)結(jié)合就等于工作過(guò)程加學(xué)習(xí)過(guò)程的集成。工學(xué)結(jié)合的課程要與工作過(guò)程緊密聯(lián)系，與社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際需求相匹配，工學(xué)結(jié)合要求課程教學(xué)以實(shí)踐為主，改變教師的傳統(tǒng)的授課方法，以學(xué)生實(shí)踐為主，把每個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)或模塊作為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生技能的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)都是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來(lái)展開，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成以其自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)校應(yīng)讓企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的過(guò)程中來(lái)，成立由行業(yè)、企業(yè)高級(jí)管理人員、高級(jí)工程技術(shù)管理人員、本校教師、教育專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。以企業(yè)的工作過(guò)程及工作過(guò)程中的任務(wù)、環(huán)境為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作過(guò)程及工作任務(wù)、學(xué)習(xí)性工作環(huán)境。

二、“維修電工”實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目的

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是我校國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)。維修電工實(shí)訓(xùn)是機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)技能必修課，該課程是一門綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。其教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，確保學(xué)生能夠達(dá)到國(guó)家職業(yè)技能鑒定：維修電工初、中級(jí)的要求，為學(xué)生進(jìn)一步獲得維修電工高級(jí)、技師的認(rèn)證打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，以滿足企業(yè)對(duì)畢業(yè)生維修電工技能的綜合要求。維修電工實(shí)訓(xùn)緊緊圍繞控制線路的安裝、機(jī)床設(shè)備的電氣故障排除、儀器儀表的使用與維護(hù)、安全與文明生產(chǎn)四方面來(lái)開展。要想培養(yǎng)出能夠解決企業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題，且具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和較高技能水平的維修電工，就需要在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)上堅(jiān)持從崗位實(shí)際需求出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、精選教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和技能型人才的培養(yǎng)；與企業(yè)專家共同進(jìn)行探索和研討，把企業(yè)的項(xiàng)目化生產(chǎn)移植到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，同時(shí)根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定項(xiàng)目化教學(xué)，使整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程更加貼近企業(yè)和學(xué)生自身的發(fā)展要求。

三、基于“工學(xué)結(jié)合”的課程開發(fā)實(shí)踐

工學(xué)結(jié)合的課程要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間不但獲得必要的專業(yè)知識(shí)和操作技能，更重要的是要學(xué)會(huì)“工作”，即讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)完整的工作過(guò)程，獨(dú)立完成所學(xué)專業(yè)中應(yīng)掌握的典型工作任務(wù)。在工學(xué)結(jié)合的課程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。工學(xué)結(jié)合模式下的課程開發(fā)，就是從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)及教學(xué)內(nèi)容幾個(gè)方面進(jìn)行的開發(fā)。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為課程目標(biāo)，它包括職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的單項(xiàng)技能與知識(shí)、綜合技能與知識(shí)；獨(dú)立學(xué)習(xí)及獲取新知識(shí)、新技能、新方法的能力；與人交往、溝通及合作等方面的態(tài)度和能力。教學(xué)內(nèi)容要落實(shí)理論與實(shí)踐知識(shí)的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。

以職業(yè)能力與崗位（群）需求為依據(jù)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，將課程體系融入職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以工作任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，遵循學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，以“應(yīng)用為主、理論夠用、上手要快”的原則整合重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)與考證相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1、基于工作過(guò)程的課程實(shí)踐

基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境是“以情境為中心”，是按照職業(yè)工作環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)和建設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的情境中主動(dòng)獲取信息，構(gòu)建知識(shí)。維修電工實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能選擇以企業(yè)的工作任務(wù)為載體，這個(gè)載體應(yīng)包含課程目標(biāo)要求的學(xué)習(xí)性和實(shí)踐性的工作任務(wù)。同時(shí)其工作任務(wù)必須具有真實(shí)性和可遷移性，應(yīng)能充分體現(xiàn)任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合的邏輯關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)掌握必要的技能。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)立要結(jié)合本校的實(shí)際 ，且符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)模塊化的設(shè)立。我校初級(jí)維修電工設(shè)有常用室內(nèi)線路的安裝與維修、常用低壓電器的拆裝與維修、電力拖動(dòng)控制電路的安裝與維修；中級(jí)維修電工設(shè)有常用電機(jī)與變壓器拆裝與檢修、三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路的安裝與調(diào)試、機(jī)床控制電路的分析與維修、電子技能訓(xùn)練等七個(gè)項(xiàng)目。

通過(guò)對(duì)維修電工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電器安裝和線路敷設(shè)、繼電控制電路裝調(diào)與維修、基本電子電路的裝調(diào)與維修、電氣安全技術(shù)等基本知識(shí)和基本技能。實(shí)踐中，將每個(gè)項(xiàng)目設(shè)定幾個(gè)工作任務(wù)，根據(jù)每個(gè)工作任務(wù)需要掌握的那部分知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定各項(xiàng)目的具體內(nèi)容，每個(gè)項(xiàng)目與工作任務(wù)之間都有特定的邏輯關(guān)系。

2、課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施

項(xiàng)目式教學(xué)要以教材做指導(dǎo)。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力的現(xiàn)實(shí)，將專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、職業(yè)行為能力與技能鑒定考證相結(jié)合、綜合能力培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。采用項(xiàng)目式教學(xué)模式，將課程內(nèi)容分為基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)和崗位技能三個(gè)模塊，將教材進(jìn)行有機(jī)整合。實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的關(guān)鍵是編寫課題化的專業(yè)技術(shù)教材。對(duì)每個(gè)項(xiàng)目所需的教材，不采用傳統(tǒng)的按章節(jié)分類模式，而是根據(jù)不同項(xiàng)目的不同需求，編寫教材。采用項(xiàng)目式教學(xué)的教材一般以課題為單位來(lái)編寫。我校在本課程建設(shè)中以中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社的《維修電工技能》教材為基礎(chǔ)，根據(jù)我校設(shè)備以及教師的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了項(xiàng)目化分及調(diào)整，這就我們的校本教材。 它主要包括：要完成的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)涉及的情景、知識(shí)點(diǎn)、操作點(diǎn)。學(xué)生在此教材的指導(dǎo)下，可以有目標(biāo)的、有方向的去查閱資料，去看相關(guān)書籍，去完成設(shè)計(jì)方案、實(shí)施計(jì)劃、用時(shí)用料等。

教學(xué)實(shí)施時(shí)，首先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，形成若干相關(guān)任務(wù)，并做必要的示范性指導(dǎo)；然后讓學(xué)生分成若干項(xiàng)目小組，進(jìn)行項(xiàng)目討論、協(xié)作實(shí)踐，最后以項(xiàng)目完成的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，把學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有效融入工程任務(wù)的完成過(guò)程中。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是：以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，必須符合由淺入深、由基礎(chǔ)到專項(xiàng)、由初級(jí)到中級(jí)的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。項(xiàng)目完成后要進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，考核過(guò)程要全面，標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，既注重結(jié)果，又看重過(guò)程，要進(jìn)行總體的綜合評(píng)價(jià)。在考核的過(guò)程中，我們根據(jù)學(xué)習(xí)情境中的學(xué)習(xí)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)的分值進(jìn)行細(xì)化形成過(guò)程性考核，然后將每個(gè)任務(wù)的考核結(jié)果匯總為學(xué)習(xí)情境的考核結(jié)果，同時(shí)還可以將學(xué)生通過(guò)職業(yè)技能認(rèn)證的實(shí)操考核成績(jī)置換為課程的考核成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：初級(jí)電工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控；實(shí)習(xí)基地建設(shè)；能力培養(yǎng)

實(shí)習(xí)基地建設(shè)是學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際，獲得實(shí)際工作知識(shí)和技能的重要途徑。它關(guān)系到學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)理論教育后專業(yè)能力的養(yǎng)成。而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量保證。依托數(shù)控專業(yè)能力形成的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生在校實(shí)習(xí)過(guò)程中所應(yīng)具備的能力培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)資金狀況，分階段的購(gòu)置數(shù)控設(shè)備，設(shè)備的購(gòu)買從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，既要兼顧企業(yè)對(duì)數(shù)控用工的市場(chǎng)需求，又要充分考慮數(shù)控專業(yè)教學(xué)課題的需求，同時(shí)把設(shè)備的購(gòu)置與數(shù)控專業(yè)教材的規(guī)劃融合為一個(gè)整體。結(jié)合我校的實(shí)際情況，本人對(duì)數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)的具體思路如下：

一、數(shù)控專業(yè)人才規(guī)格

依托數(shù)控專業(yè)人才規(guī)格的總體要求，在學(xué)生期間要求主要是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求，即以能力為主線構(gòu)建實(shí)習(xí)課程體系，由模仿開始，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺到深的能力訓(xùn)練。由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)到企業(yè)實(shí)習(xí)，完成任職崗位所需要的主要能力的訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，掌握數(shù)控專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際相綜合的職業(yè)能力和全面素質(zhì)，在數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)、運(yùn)行、管理第一線工作的中、高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。以此為依托，學(xué)生實(shí)習(xí)的目的就是能夠培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，吃苦耐勞的工作品德，熟練機(jī)電設(shè)備的操作與維護(hù)能力。

三、能力要求

1　具有計(jì)算機(jī)操作與繪圖能力

2　具有機(jī)械加工、測(cè)量和機(jī)械拆裝的能力

3　具有電工技術(shù)、電子技術(shù)、單片機(jī)與可編程控制器的基本知識(shí)與應(yīng)用能力

4　具有數(shù)控系統(tǒng)的調(diào)試能力

5　具有數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修能力

6　具有良好的勞動(dòng)素質(zhì)與客服能力

四、實(shí)習(xí)技能要求

1　通過(guò)計(jì)算機(jī)江蘇省中級(jí)或國(guó)家一級(jí)B考試

2　通過(guò)NIT中的Auto CAD 2004認(rèn)證

3　車工、鉗工、電工、電子初級(jí)考核

4　數(shù)控車或數(shù)控銑(加工中心)高級(jí)工考核

5　了解并能使用常見機(jī)電設(shè)備

五、實(shí)習(xí)場(chǎng)地與設(shè)備建設(shè)

1　硬件建設(shè)

(1)次格及能力

學(xué)生在實(shí)習(xí)期應(yīng)達(dá)到國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校自身的能力與要求。

(2)場(chǎng)地需要

在學(xué)校的實(shí)際情況下，要想集中建成一個(gè)機(jī)電一體化的實(shí)習(xí)中心不太可以，而學(xué)生的實(shí)習(xí)種類也比較多，故在實(shí)習(xí)場(chǎng)地上只能做到相對(duì)集中。

2　軟件建設(shè)

(1)實(shí)習(xí)制度建設(shè)

實(shí)習(xí)教學(xué)與課堂教學(xué)相比較，有它獨(dú)有的特點(diǎn)：一方面實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)地較大，學(xué)員較分散，相對(duì)難于管理；另一方面是實(shí)習(xí)環(huán)境復(fù)雜，噪聲大，車間內(nèi)冬涼夏暖，不便于在車間開展工作，同時(shí)由于實(shí)習(xí)條件的限制，相當(dāng)種類的實(shí)習(xí)還只能是多人一個(gè)工位的現(xiàn)狀，這也增加了實(shí)習(xí)的管理難度。為了能順利地開展實(shí)習(xí)教學(xué)，則必須制訂一套完善的實(shí)習(xí)制度，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的約束與限制，從而起到增加實(shí)習(xí)的安全性，提高實(shí)習(xí)的效率并降低實(shí)習(xí)的成本的目的。

(2)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)

在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的同時(shí)，也要有一定理論水平與技能水平的穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。這是實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生實(shí)習(xí)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要保證。

(3)實(shí)習(xí)教材建設(shè)

由于數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)涉及面較廣，要求各異，而且由于受實(shí)習(xí)條件的限制，各學(xué)校之間很難統(tǒng)一，故與實(shí)習(xí)進(jìn)程相匹配的教材也很難做到統(tǒng)一。比如在數(shù)控實(shí)習(xí)中數(shù)控系統(tǒng)的差異；PLC與電子等實(shí)習(xí)設(shè)備型號(hào)的不同，各工種實(shí)習(xí)要求不同行等。因此，我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持走校本教材自主開發(fā)的原則。

六、關(guān)于實(shí)習(xí)基地建設(shè)的幾點(diǎn)說(shuō)明

第5篇：初級(jí)電工基本知識(shí)范文

【論文關(guān)鍵詞】電工；多媒體；傳統(tǒng)教學(xué)

隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，電工學(xué)滲透到了生產(chǎn)、生活、生命科學(xué)、高技術(shù)等領(lǐng)域。而大學(xué)生對(duì)電工學(xué)知識(shí)的掌握情況，直接影響著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。通常采用的傳統(tǒng)電工教學(xué)方法和手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上電工學(xué)發(fā)展的形勢(shì)，存在許多弊端，降低了大學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)的積極性，削弱了大學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)的興趣，嚴(yán)重影響到大學(xué)生學(xué)習(xí)電工的主動(dòng)性。因此，把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段有效地引入課堂是電工教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、電工科學(xué)的特點(diǎn)及傳統(tǒng)的教學(xué)模式

電工科學(xué)建立在觀察及嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在一些基本的研究范疇內(nèi)，較容易通過(guò)日常的觀察及較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示手段得到體驗(yàn)。但到了更深入的層次上，演示的手段則越來(lái)越難以表現(xiàn)。這時(shí)的教學(xué)，更多地或是幾乎全部地依賴于在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯的推理、抽象的思考、數(shù)學(xué)的推演來(lái)完成。因此傳統(tǒng)的電工教學(xué)模式，在初級(jí)階段，較多地與實(shí)驗(yàn)演示、圖片等相結(jié)合。到大學(xué)階段在課堂教學(xué)上就很少出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示。教師大多習(xí)慣于使用大量的板書引導(dǎo)學(xué)生抄寫筆記，以此作為傳授知識(shí)，及訓(xùn)練學(xué)生書寫、思考、推演能力的手段。許多老師尤其是老教師，特別喜歡或者說(shuō)是特別習(xí)慣于這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。他們長(zhǎng)期從事授課工作具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，板書整潔流暢，語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、達(dá)練公式推導(dǎo)、數(shù)學(xué)演算準(zhǔn)確熟練。他們授課向來(lái)受到好評(píng)，受到學(xué)生的歡迎和敬愛，學(xué)生很喜歡聽他們的課。因此，這些老師對(duì)傳統(tǒng)的板書+ 筆記的教學(xué)方法很有自信，對(duì)多媒體教學(xué)模式反而不是很感興趣，認(rèn)為類似電子黑板、電子圖書那樣的東西并不利于發(fā)揮教師的主動(dòng)性和個(gè)人特長(zhǎng)，也不利于建立學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同和尊敬。但要看到這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式能起良好的作用需要兩個(gè)重要的基本條件。一是優(yōu)秀的、有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師;二是教師所面對(duì)的是一群比較優(yōu)秀的學(xué)生，缺一不可。這群學(xué)生必須整齊劃一地具有較好的中學(xué)電工、數(shù)學(xué)基礎(chǔ):有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，肯學(xué)好問(wèn)，上課很少缺課，下課有較多的時(shí)間在一起互相交流等等。有了這樣兩條好的老師加上好的學(xué)生，教學(xué)效果當(dāng)然有了保證，不僅能順利完成學(xué)業(yè)，甚至還能出人才。試想時(shí)光倒退60年，去到上世紀(jì)四十年代，在偏僻的云南一隅，躲避戰(zhàn)亂的一批學(xué)者、學(xué)子連基本的生活條件也僅能保證，又如何談得上多媒體教學(xué)？但也能為后來(lái)成為科學(xué)巨子打下堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，這正是傳統(tǒng)的教學(xué)模式值得驕傲的典型。

二、多媒體教學(xué)的必要性

在傳統(tǒng)教學(xué)中我們能提供給學(xué)生的刺激較為感官的綜合刺激。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，就是人類獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺，1.5%來(lái)自觸覺，1%來(lái)自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的。獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70% 。這就是說(shuō)如果既能聽到，又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果，多媒體計(jì)算機(jī)則能實(shí)現(xiàn)多感官的刺激。

三、多媒體教學(xué)的策略

使用多媒體進(jìn)行電工教學(xué)，筆者認(rèn)為要著重注意以下幾點(diǎn)：

1.備好電子教案，注意學(xué)生的主體性

多媒體軟件制作要在電子教案的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格加以修改、補(bǔ)充和完善。所以教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常熟悉制作課件的時(shí)候，要注意圖形、文字、顏色、動(dòng)畫、聲音的搭配，既要考慮畫面的美觀，也應(yīng)考慮切忌過(guò)度渲染。否則會(huì)分散了學(xué)生的注意力。不使用太鮮艷的背景或和背景顏色相接近的文字.這樣會(huì)引起學(xué)生眼睛疲勞視力下降。

2.堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式，很大程度上依賴教師寫黑板來(lái)傳遞信息，教師不寫，學(xué)生就沒東西可看，因而教師自然成為課堂上的主角。多媒體教學(xué)不同，教師可坐在電腦前，看著電腦屏幕講解.學(xué)生也不一定要看教師動(dòng)作如何，只需看投影屏幕即可，有的多媒體教室甚至將講臺(tái)移到了教室的一角，這極易使教師喪失課堂上的主角地位，甚至只能起到一個(gè)“配音演員”的作用。因此，在多媒體教學(xué)中，教師不可貪圖舒適坐在電腦前講課，也不要在屏幕上出現(xiàn)大段文字?jǐn)⑹鲎寣W(xué)生去看或抄寫，自己站在旁邊休息?？傊扇《喾N措施以“我”為中心，不要讓多媒體的屏幕喧賓奪主。

3.充分發(fā)揮傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

充分發(fā)揮傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，注意人機(jī)互補(bǔ)多媒體教學(xué)是新鮮事物，與之相適應(yīng)的教學(xué)方法還沒有完善地建立起來(lái)。不少教師錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式是對(duì)立的簡(jiǎn)單地用多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。在講課的過(guò)程中常有“屁股一落座，一講到下課”的現(xiàn)象，這樣的老師和電影院里的放映員又有什么區(qū)別呢?其實(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師直接面對(duì)學(xué)生其生動(dòng)的語(yǔ)言豐富的表情，到位的手勢(shì)和即興的發(fā)揮，都是單純的多媒體教學(xué)所無(wú)法替代的。雖然每個(gè)多媒體教室都為教師配有座椅，但教師上課時(shí)一定要注意站著講，把兩種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，適時(shí)控制學(xué)生的注意力和興趣發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)做到人機(jī)互補(bǔ)，使電工課上得更加生動(dòng)有趣。

4.控制好教學(xué)節(jié)奏，注意屏顯時(shí)間

使用多媒體輔助教學(xué)節(jié)省了板書、板圖的時(shí)間，課堂信息量明顯增大。如果不能很好地控制教學(xué)的節(jié)奏和屏顯的時(shí)間，既不利于學(xué)生課堂記筆記，又會(huì)削弱學(xué)生思考、琢磨、消化的過(guò)程，使學(xué)生跟不上老師的思路，出現(xiàn)思考不足、理解不透、學(xué)習(xí)困難、興趣下降的現(xiàn)象。因此，在使用多媒體的時(shí)候。不能一味追求大信息量而忽視教學(xué)節(jié)奏。應(yīng)在屏與屏之間，節(jié)與節(jié)之間把握好間隙，讓學(xué)生來(lái)得及看，來(lái)得及記，來(lái)得及思考。還可利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，將整堂課的基本知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)超文本鏈接系統(tǒng)展示出來(lái)，突出教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果。

5.演示實(shí)驗(yàn)仍不可缺少

第6篇：初級(jí)電工基本知識(shí)范文

20__年，xx公司在集團(tuán)人力資源部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)公司全年工作思路和計(jì)劃，有序的開展了各項(xiàng)人事工作，現(xiàn)將xx公司上半年人事工作及下半年主要工作計(jì)劃匯報(bào)如下：

一、上半年工作情況

1、積極做好培訓(xùn)基礎(chǔ)工作，今年，xx公司按照集團(tuán)公司培訓(xùn)工作的整體要求，結(jié)合目前xx公司實(shí)際，制定出20__年公司年度培訓(xùn)計(jì)劃，并在今年上半年工作中逐步進(jìn)行開展實(shí)施：

一是規(guī)范入職培訓(xùn)工作，xx公司運(yùn)營(yíng)4年以來(lái)，員工培訓(xùn)是比較弱的環(huán)節(jié)，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)體系和規(guī)范的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)資料，20__年，公司從入職培訓(xùn)著手，規(guī)范入職培訓(xùn)流程，設(shè)置了公司簡(jiǎn)介、公司制度、養(yǎng)護(hù)基本知識(shí)、機(jī)電系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)和禮儀禮節(jié)課程，固定授課教師，書面化培訓(xùn)資料，借此打開培訓(xùn)體系設(shè)置工作。

二是強(qiáng)化崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，今年，xx公司為進(jìn)一步提高一線人員的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能水平，結(jié)合實(shí)際工作需要，組織了財(cái)會(huì)知識(shí)、技術(shù)評(píng)定、電工業(yè)務(wù)等多項(xiàng)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)檔案管理

經(jīng)過(guò)4年多的運(yùn)營(yíng)管理，人員更替之后，xx公司的檔案管理顯得比較混亂，特別是電子檔案的管理，由于部分人員是從其他公司調(diào)入，沒有在xx公司預(yù)留相關(guān)資料，造成在工作中的不便，20__年4月，xx公司人力資源部對(duì)現(xiàn)有人員檔案進(jìn)行了梳理和規(guī)整，并依照市面常用人事檔案管理軟件的要求，對(duì)電子檔案進(jìn)行了修改和細(xì)化，方便今后引入軟件進(jìn)行檔案管理。

3、嚴(yán)格加班管理

20__年，國(guó)家實(shí)行新的休假制度，上半年共有5個(gè)月涉及到法定假日的加班，依據(jù)集團(tuán)公司人力資源部的要求，xx公司設(shè)定了加班申報(bào)表及明細(xì)表，對(duì)因工作需要加班的情況申報(bào)明細(xì)到人，嚴(yán)格加班管理申報(bào)程序，逐級(jí)審批，做到先申請(qǐng)后加班，經(jīng)批準(zhǔn)后加班，不是法定假日不計(jì)入加班。并對(duì)日常考勤管理加以規(guī)范，同時(shí)做好檢查工作。

4、簽訂勞動(dòng)合同

20__年恰逢新《勞動(dòng)合同法》開始實(shí)施，新法的條款和內(nèi)容社會(huì)各界理解不一，而xx公司原有合同在20__年12月31日全部到期，在這種不利情況下，xx公司依據(jù)集團(tuán)公司的指導(dǎo)和支持，避開現(xiàn)有新法條款上有異議條目，與所有員工及時(shí)簽訂了勞動(dòng)合同，既保障了員工和公司的利益，也為公司的正常運(yùn)營(yíng)做好基礎(chǔ)工作。

二、下半年工作計(jì)劃：

1、實(shí)行軟件化管理員工檔案，以便各類數(shù)據(jù)的及時(shí)更新，查詢，提醒。

xx公司現(xiàn)在職工總數(shù)維持在300人左右，人員資料多而雜，各種檔案具體情況均依賴人事工作人員的人工記憶，各種表格交錯(cuò)互立，現(xiàn)雖將各類資料匯總，但信息更新慢，錯(cuò)漏多，沒有各種資料如合同到期、員工生日、職稱資料等的提醒，各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)也依賴于手工，給日常工作帶來(lái)不小的困難，引入檔案軟件進(jìn)行管理，可以讓人事工作人員快速準(zhǔn)確掌握各類信息，同時(shí)便于各類資料的及時(shí)更新。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)考勤管理，對(duì)各類請(qǐng)假、加班的審批程序及手續(xù)進(jìn)行檢查規(guī)范。

3、xx公司現(xiàn)行績(jī)效工資各收費(fèi)站自行測(cè)算的模式已經(jīng)進(jìn)行一年，下半年將對(duì)各收費(fèi)站的績(jī)效工資基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行抽查，盡可能杜絕錯(cuò)漏現(xiàn)象。

第7篇：初級(jí)電工基本知識(shí)范文

1 教材可以不變，教學(xué)順序必須變

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)都停留在以教材為綱，而綱又來(lái)源于教材的階段。大家都知道，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課本章節(jié)知識(shí)主要包括“計(jì)算機(jī)基本知識(shí)”，“操作系統(tǒng)”，“文字處理軟件Word”，“電子表格Excel”，“電子演示文稿PowerPoint”和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”六個(gè)方面。有些教材可能略作調(diào)整，但大都圍繞“Windows”+“Office”+“Internet”三大塊進(jìn)行展開。不可否認(rèn)，這樣排列自然有它的原因，老師們大都也按著這個(gè)排列組織教學(xué)，一成不變地按著這個(gè)順序教授學(xué)生[1]。

但這樣做最后效果怎么樣呢？我們不妨來(lái)分析一下，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概論”主要介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用、軟硬件組成、安全、多媒體等，幾乎全是理論?！安僮飨到y(tǒng)”一般是介紹一種中文操作系統(tǒng)環(huán)境，讓學(xué)生熟悉并掌握其常用操作，學(xué)習(xí)中有動(dòng)手部分，但很少，而且單純?yōu)榱诉_(dá)到虛擬的教學(xué)要求而去做一些復(fù)制粘貼抑或插入刪除的操作，多少顯得生硬?！癢ord，Excel，PowerPoint”教學(xué)過(guò)程中包含大量動(dòng)手操作，但來(lái)得太晚，有的學(xué)生被前面枯燥的理論嚇住了，還沒學(xué)到后面就已經(jīng)放棄?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”也是很實(shí)用的章節(jié)，可往往講到這里時(shí)，總會(huì)由于課時(shí)不夠或其它原因，一帶而過(guò)甚至干脆不講，浪費(fèi)了好端端的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

按照TAFE的做法，還是原來(lái)那本教材，我們可以先安排學(xué)生學(xué)習(xí)Office和Internet，一開始就大量的操作，容不得學(xué)生想太多的枯燥理論，可實(shí)際情況是最后當(dāng)學(xué)生掌握了這些操作時(shí)，已經(jīng)在不知不覺中領(lǐng)會(huì)了理論所闡述的內(nèi)容，只是還沒有上升到理論的高度；然后學(xué)習(xí)Windows部分。一個(gè)已經(jīng)熟練掌握Office和Internet的學(xué)生一般不會(huì)覺得Windows常規(guī)操作難。

2 教師可以不變，教學(xué)理念必須變

近年來(lái)高職教學(xué)思路層出不窮時(shí)有更新，不知從何時(shí)起，人們?cè)u(píng)判一個(gè)老師的“老”，已經(jīng)悄悄變?yōu)椤袄咸椎囊怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法”。不想當(dāng)“老”師，就得有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。

2.1 教師身份。從社會(huì)良性發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)生來(lái)到職業(yè)學(xué)校，無(wú)非是為了習(xí)得一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后有立身之本。教師在這個(gè)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)?shù)氖禽o助學(xué)生順利度過(guò)這一人生階段的任務(wù)。只要我們時(shí)刻記得自己的使命是幫助學(xué)生打好立足社會(huì)的基礎(chǔ)，就不會(huì)整天扮成高高在上的形象，進(jìn)出教室就是為了單純的上課。教師應(yīng)該是平等平和的，是為了幫助學(xué)生進(jìn)步而做出許多努力，為了更好地教授學(xué)生而不斷完善自己的[2]。

2.2 教學(xué)場(chǎng)所。教室不是我們唯一的教學(xué)場(chǎng)所，廣義的教師是任何能教會(huì)學(xué)生知識(shí)的人，廣義的教室應(yīng)該是任何能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)教學(xué)之多媒體室計(jì)算機(jī)室，英語(yǔ)教學(xué)之語(yǔ)音室，體育教學(xué)之操場(chǎng)自然不在話下，我們甚至可以將語(yǔ)文教室延伸至小橋流水，電工教室延伸至工廠車間，計(jì)算機(jī)教室延伸至軟件公司。像TAFE那樣能夠做到“教學(xué)練”一條龍的教學(xué)場(chǎng)所，是不可多得的理想教室。結(jié)合我們的現(xiàn)有條件，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，布置合適的任務(wù)讓學(xué)生盡量將理論與實(shí)踐及時(shí)融合。

2.3 教學(xué)形式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力及其重要，教師可以一改以前大量講解的方法，把課堂上更多的時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)之間討論或者問(wèn)老師，都是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

3 學(xué)生可以不變，施教對(duì)象必須變

在近幾年的教學(xué)中，我們不止一次地發(fā)現(xiàn)，哪怕是剛?cè)胄５男律?，?jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的知識(shí)也存在很大的差距。中學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)、家人的熏陶、個(gè)人興趣愛好或者其他五花八門的原因，導(dǎo)致有的學(xué)生早已了解部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，他們需要的是更進(jìn)一步的指導(dǎo)。而另一部分來(lái)自相對(duì)閉塞農(nóng)村或山區(qū)的學(xué)生，首先需要解決的可能是簡(jiǎn)單的諸如開關(guān)機(jī)之類的問(wèn)題。因此，即使是面對(duì)同一個(gè)教室里的學(xué)生，教師也應(yīng)及時(shí)制定不同層次的教學(xué)要求，準(zhǔn)備好充足的應(yīng)對(duì)措施。最初可以通過(guò)一次簡(jiǎn)單的測(cè)試將學(xué)生分為“初級(jí)-中級(jí)-高級(jí)”3個(gè)等次，對(duì)不同級(jí)別的學(xué)生，結(jié)合不同的要求，分配不同的任務(wù)，采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。甚至，極少量高起點(diǎn)高要求的學(xué)生，我們可以根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況幫助他們確立新的學(xué)習(xí)方向，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中予以指導(dǎo)。這樣，既讓那些無(wú)所知的學(xué)生有所知，又讓那些有所知的學(xué)生知更多，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

4 課時(shí)可以不變，課時(shí)分布必須變

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)每學(xué)期課時(shí)不是很少，但老師和學(xué)生總感覺不夠，最大的原因就是理論和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分得太開。理想狀況是能像傳統(tǒng)的大型作業(yè)周一樣，給連續(xù)的3到4個(gè)星期課堂時(shí)間，老師和學(xué)生都能集中精力專注在這一門課上，總課時(shí)變化不大，只是調(diào)整課時(shí)分布，在理論和實(shí)踐零距離的銜接下，學(xué)習(xí)效果會(huì)比以前好得多。

但是這一點(diǎn)，筆者自己也認(rèn)為有難度，這樣安排，勢(shì)必會(huì)打亂其它課程的教學(xué)。我們只能退而求其次，先在一個(gè)禮拜的大型作業(yè)周里嘗試《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》中某個(gè)章節(jié)的改革式教學(xué)，再逐漸摸索出更好的方法，爭(zhēng)取最大可能連續(xù)的整塊時(shí)間。

5 考試可以不變，考試標(biāo)準(zhǔn)必須變

每一門課學(xué)完之后必須有考核，也算是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)，但僅憑一張期末試卷判定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況未免太不公道。我們應(yīng)該建立完善的人性化的考核機(jī)制。像對(duì)學(xué)生分層一樣，考試也可以分為幾檔，學(xué)生可以根據(jù)自己情況申請(qǐng)考試級(jí)別?？荚嚦煽?jī)中就會(huì)有“初級(jí)A等”、“中級(jí)B等”、“高級(jí)A等”，而不是一股腦兒的籠統(tǒng)的ABC，這也就避免了“樣樣精通樣樣稀松”的情況。對(duì)自己專業(yè)影響不大的學(xué)科，可以選擇低級(jí)別考試，只要不對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)造成障礙，通過(guò)即可。自己感興趣有助于專業(yè)課學(xué)習(xí)的學(xué)科選擇高級(jí)別考試，以便更好地掌握專業(yè)技能。當(dāng)然，這其中每一檔考試的知識(shí)覆蓋量和題目難度都要由授課老師親自把關(guān)，而且規(guī)定學(xué)生在每學(xué)期所有學(xué)科中至少需要選擇幾個(gè)高級(jí)別的考試[3]。

第8篇：初級(jí)電工基本知識(shí)范文

一、開展鐵路房建系統(tǒng)職業(yè)技能鑒定的意義

職業(yè)技能鑒定是一項(xiàng)基于職業(yè)技能水平的考核活動(dòng)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照型考試。它是由考試考核機(jī)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力做出客觀的測(cè)量和評(píng)價(jià)。鐵路房建系統(tǒng)作為運(yùn)輸輔助單位，承擔(dān)著鐵路房建設(shè)備大維修、供水、冬季供暖等任務(wù)，房建系統(tǒng)的工種具有其特殊性，與運(yùn)輸一線工種有較大差別。目前房建系統(tǒng)在人員素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)方面臨著諸多問(wèn)題：一是職工年齡結(jié)構(gòu)偏大，平均年齡在45歲左右；二是人員素質(zhì)偏低，大專及以上學(xué)歷人員僅占10%左右，70%以上人員為高中或中專學(xué)歷；三是年齡結(jié)構(gòu)斷檔，青年職工人數(shù)偏低。粗略統(tǒng)計(jì)房建系統(tǒng)年齡在35周歲以下的職工僅占20%。另外一個(gè)較突出的問(wèn)題是：由于房建部門工作艱苦，工作環(huán)境差，青工中愿意從事房建技術(shù)工種工作的人員較少，即使取得了技術(shù)工種職務(wù)但由于考評(píng)過(guò)程內(nèi)容不統(tǒng)一、不規(guī)范，這些青工的實(shí)際技能水平很難達(dá)到要求，因此目前房建系統(tǒng)在實(shí)際工作過(guò)程中，技術(shù)工種工作還是以老職工為主力，青工多數(shù)只能做一些輔助工作，長(zhǎng)此下去房建系統(tǒng)將面臨技能人員斷檔、遇到技術(shù)含量稍高的工作就無(wú)人可用的局面。

解決上述問(wèn)題的辦法：一是對(duì)房建系統(tǒng)主要技術(shù)工種開展職業(yè)技能鑒定，通過(guò)公平、合理、有序的職業(yè)技能考評(píng)能夠提高廣大青工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)，這是提高房建系統(tǒng)職工勞動(dòng)技能、勞動(dòng)素質(zhì)的有效手段；二是結(jié)合技能鑒定的結(jié)果，將工資獎(jiǎng)金向房建技術(shù)工種傾斜。比如，是否可以發(fā)揮技能工資的調(diào)節(jié)作用，對(duì)同一工種的人員（崗位工資相同的人員）結(jié)合技能鑒定的結(jié)果調(diào)整技能工資，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)青工學(xué)習(xí)房建技術(shù)的熱情。

二、如何開展鐵路房建系統(tǒng)特有工種職業(yè)技能鑒定工作

1、建立素質(zhì)過(guò)硬的鐵路房建工種職業(yè)技能鑒定隊(duì)伍

目前哈局職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)中沒有針對(duì)房建工種的鑒定人員，培養(yǎng)高水平的房建工種考評(píng)人員，建立專業(yè)的房建工種考評(píng)隊(duì)伍是開展鑒定工作的首要任務(wù)。要從組織管理、崗位設(shè)置、人員配備、鑒定過(guò)程控制等方面對(duì)房建工種開展職業(yè)技能鑒提出明確要求，規(guī)范鑒定行為。鑒定機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)專職房建工種鑒定人員，同時(shí)在各房建段選拔技術(shù)能手、高技能人才進(jìn)行考評(píng)員培訓(xùn)，合格后，聘任為房建工種考評(píng)組成員，參與考評(píng)工作、充實(shí)考評(píng)隊(duì)伍。在隊(duì)伍建設(shè)工作方面，要對(duì)考評(píng)人員資格進(jìn)行嚴(yán)格審核和認(rèn)證，逐步建立起責(zé)權(quán)明晰、獎(jiǎng)懲分明、動(dòng)態(tài)管理的考評(píng)人員管理體系。同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃，做好高級(jí)考評(píng)人員和鑒定管理人員定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。全面提升考評(píng)人員和鑒定管理人員的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，要通過(guò)信息化手段逐步提高鑒定運(yùn)行管理透明度，以便廣大職工對(duì)鑒定工作進(jìn)行監(jiān)督，真正實(shí)現(xiàn)鑒定的公開、公正、公平。

2、確定申報(bào)房建工種職業(yè)技能鑒定的條件

申報(bào)房建工種技能鑒定的條件要比照省相關(guān)工種技能鑒定的要求來(lái)確定，參加不同級(jí)別鑒定的人員，其申報(bào)條件應(yīng)有區(qū)別。不同的工種應(yīng)有不同的申報(bào)條件，一般來(lái)講，不同等級(jí)的申報(bào)條件為：參加初級(jí)鑒定的人員必須是學(xué)徒期滿的在職職工或職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生；參加中級(jí)鑒定的人員必須是取得初級(jí)技能證書并連續(xù)工作3年以上、或是經(jīng)勞動(dòng)行政部門審定的以中級(jí)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的技工學(xué)校以及其他學(xué)校畢業(yè)生；參加高級(jí)鑒定人員必須是取得中級(jí)技能證書4年以上、或是經(jīng)過(guò)正規(guī)的高級(jí)技工培訓(xùn)并取得了結(jié)業(yè)證書的人員；參加技師鑒定的人員必須是取得高級(jí)技能證書，具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能特長(zhǎng)、能解決本工種關(guān)鍵操作技術(shù)和生產(chǎn)工藝難題，具有傳授技藝能力和培養(yǎng)中級(jí)技能人員能力的人員；參加高級(jí)技師鑒定的人員必須是任技師3年以上，具有高超精湛技藝和綜合操作技能，能解決本工種專業(yè)高難度生產(chǎn)工藝問(wèn)題，在技術(shù)改造、技術(shù)革新以及排除事故隱患等方面有顯著成績(jī)，而且具有培養(yǎng)高級(jí)工和組織帶領(lǐng)技師進(jìn)行技術(shù)革新和技術(shù)攻關(guān)能力的人員。

3、確定房建工種職業(yè)技能鑒定的主要內(nèi)容、鑒定方式

房建工種職業(yè)技能鑒定的主要內(nèi)容包括：房建相關(guān)工種的理論知識(shí)、操作技能兩個(gè)方面。這些內(nèi)容應(yīng)依據(jù)依據(jù)國(guó)家職業(yè)（技能）標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定規(guī)范（即考試大綱）和相應(yīng)教材來(lái)確定的，并通過(guò)編制試卷來(lái)進(jìn)行鑒定考核。

房建工種職業(yè)技能鑒定方式：應(yīng)比照職業(yè)技能鑒定分為理論知識(shí)考試和操作技能考核兩部分。理論知識(shí)考試一般采用筆試，操作技能考核一般采用現(xiàn)場(chǎng)操作加工典型工件、生產(chǎn)作業(yè)項(xiàng)目、模擬操作等方式進(jìn)行。計(jì)分一般采用百分制，兩部分成績(jī)都在60分以上為合格，80分以上為良好，95分以上為優(yōu)秀。

三、房建系統(tǒng)部分特有工種職業(yè)技能鑒定的主要內(nèi)容

鐵路房建系統(tǒng)的特有工種包括管道工、瓦工、木工、車工、白鐵工、架子工、鋼筋工等，下面就管道工、瓦工、車工的職業(yè)技能鑒定內(nèi)容和要求進(jìn)行探討。

1、管道工的職業(yè)技能鑒定

管道工是指操作專用機(jī)械設(shè)備，進(jìn)行金屬及非金屬管子加工和管路安裝、調(diào)試、維護(hù)與修理的人員，房建系統(tǒng)的管道工主要從事暖氣管道以及鍋爐的維修和安裝，在房建部門中此工種占有較大比例。

房建系統(tǒng)的管道工應(yīng)設(shè)三個(gè)等級(jí)，分別為：初級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)）、中級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）、高級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）。要求參鑒職工具有一定的學(xué)習(xí)能力，較強(qiáng)的空間感和計(jì)算能力，準(zhǔn)確的分析、推理、判斷能力。

申報(bào)條件：參加初級(jí)鑒定的人員必須是學(xué)徒期滿的在職職工或職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生；參加中級(jí)鑒定的人員必須是取得初級(jí)技能證書并連續(xù)工作3年以上、或是經(jīng)勞動(dòng)行政部門審定的以中級(jí)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的技工學(xué)校以及其他學(xué)校畢業(yè)生；參加高級(jí)鑒定人員必須是取得中級(jí)技能證書4年以上或是經(jīng)過(guò)正規(guī)的高級(jí)技工培訓(xùn)并取得了結(jié)業(yè)證書的人員。

鑒定方式：分為理論知識(shí)考試與技能操作考核。理論知識(shí)考試采用閉卷筆試方式，技能操作考核采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作方式。理論知識(shí)考試和技能操作考核均實(shí)行百分制，成績(jī)皆達(dá)60分以上者為合格。

管道工理論知識(shí)考試基本常識(shí)應(yīng)包括：管道識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)、常用管材及管件知識(shí)、常用閥門及附件知識(shí)、常用工具和機(jī)具知識(shí)、管道安裝基本技術(shù)、管道敷設(shè)與安裝要求、建筑給、排水管道系統(tǒng)、采暖管道系統(tǒng)知識(shí)、相關(guān)工種常識(shí)、管工安全操作規(guī)程、勞動(dòng)法的相關(guān)知識(shí)、消防法的相關(guān)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)法的相關(guān)知識(shí)、質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)等。

管道工的技能操作考試內(nèi)容應(yīng)包括：

初級(jí)

（1）簡(jiǎn)單的工業(yè)管道安裝、設(shè)備配管；（2）安裝一般冷熱水管、排水管、衛(wèi)生器具、采暖管道及其水壓試驗(yàn)；（3）安裝各種快裝鍋爐及全部配管，并作吹洗、試壓和試運(yùn)轉(zhuǎn)（烘爐、煮爐、調(diào)試安全閥）及整理交工資料；（4）簡(jiǎn)單焊制彎頭、三通的放樣、制作及管子煨彎（角彎和方脹力）、管道調(diào)直；（5）安裝疏水器、注水器、油水分離器和小型水泵；（6）繪制法蘭加工圖及法蘭劃線、鉆孔及常用簡(jiǎn)單工具的制作、管子收頭；（7）安裝簡(jiǎn)單的一次性儀表（流量孔板、溫度計(jì)、壓力表等）；（8）搭拆3m以內(nèi)的簡(jiǎn)單腳手架。

中級(jí)

（1）各種工藝管道的安裝；（2）給水、排水管道及管件的安裝；（3）較復(fù)雜的異徑三通、偏心大小頭多節(jié)彎頭的放樣、下料和制作；（4）各種工藝管道酸洗、脫脂、吹洗、試壓方法；（5）按施工圖計(jì)算工料，繪制加工大樣圖；（6）編排班組施工計(jì)劃，做好施工記錄；（7）參與編制分項(xiàng)工程的施工方案，解決本工種操作技術(shù)上的一般問(wèn)題。

高級(jí)

（1）復(fù)雜管件的放樣制作與一般管架的設(shè)計(jì)制作；（2）高層建筑給排水管道系統(tǒng)、消防管道系統(tǒng)的安裝調(diào)試；（3）給排水泵站、室外給排水系統(tǒng)的安裝調(diào)試；（4）一般采暖管道、熱力管道、制冷管道和一般工業(yè)管道工程的安裝調(diào)試；（5）中小型鍋爐及配管的安裝、烘爐煮爐及運(yùn)行調(diào)試；（6）掌握各類管道工程相關(guān)的質(zhì)量檢查方法，進(jìn)行安裝質(zhì)量鑒定，并提供竣工驗(yàn)收的技術(shù)資料；（7）解決本工種施工技術(shù)和施工組織上一般的疑難問(wèn)題；（8）管道的維護(hù)、保養(yǎng)技能；（9）相關(guān)工種技能。

上述考核內(nèi)容可由鑒定人員隨機(jī)抽取2至3種進(jìn)行考核。

2、瓦工的職業(yè)技能鑒定

瓦工是指用磚或砌塊和砂漿砌筑房屋或其它構(gòu)筑物的工人，房建系統(tǒng)的瓦工主要從事管內(nèi)房建設(shè)備的大維修，此工種在房建部門中也占有較大比例。

房建系統(tǒng)的瓦工應(yīng)設(shè)三個(gè)等級(jí)，分別為：初級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)）、中級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）、高級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）。

申報(bào)條件：同管道工申報(bào)條件相同

鑒定方式：

分為理論知識(shí)考試與技能操作考核。理論知識(shí)考試采用閉卷筆試方式，技能操作考核采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作方式。理論知識(shí)考試和技能操作考核均實(shí)行百分制，成績(jī)皆達(dá)60分以上者為合格。

瓦工理論知識(shí)考試基本常識(shí)應(yīng)包括：

制圖的基本知識(shí)、建筑力學(xué)的一般知識(shí)、磚石結(jié)構(gòu)和抗震結(jié)構(gòu)的一般知識(shí)、砌筑工程季節(jié)施工的有關(guān)知識(shí)、各種基礎(chǔ)大放腳擺底的方法、異型磚塊的放樣板和砍、磨異型及多曲線磚找規(guī)矩的方法、煙囪、煙道、水塔的砌筑方法、水準(zhǔn)儀的使用和維護(hù)方法、各種新型砌塊材料的性能和特點(diǎn)、本職業(yè)與其它有關(guān)職業(yè)配合施工的相關(guān)知識(shí)、班組管理知識(shí)。

瓦工操作技能考試內(nèi)容應(yīng)包括：

初級(jí)瓦工

（1）用水平尺、托線板和線錘吊線、拉通線。

（2）砌各種基礎(chǔ)大放腳，抹找平層。

（3）按軸線、邊線及皮樹桿的標(biāo)志，砌6m以下清水墻角、墻垛、門窗垛、封山、出棺及預(yù)留洞、槽。

（4）砌清水墻、砌塊墻、混水平旋、拱旋、鋼筋磚過(guò)梁及安放小型構(gòu)件。

（5）按規(guī)定擺放木磚，配合立門窗框。

（6）砌毛石墻（不包括角）及勾抹墻縫。

（7）掛屋面平瓦、勾墻面灰縫、鋪砌地面磚。

（8）鋪陰陽(yáng)瓦、做平面瓦的斜溝、屋脊（包括砍、鋸）。

（9）按設(shè)計(jì)標(biāo)高找坡度，鋪設(shè)下水道女、干管，砌化糞池、窖井（包括抹灰）。

（10）砌筑一般家用爐灶。

中級(jí)瓦工

（1）各種磚、石基礎(chǔ)大放腳的擺底。

（2）砌6m以上清水墻角、清水方柱、拱旋、腰線、多角形墻、弧形墻、混水圓柱、柱墩和各種花棚、欄桿等復(fù)雜砌體。

（3）砌空斗墻、空心磚墻、毛石墻角和各種預(yù)制砌塊，立門、窗框。

（4）砍、磨各種磚塊，清水墻勾縫的彈線、開補(bǔ)。

（5）鋪砌預(yù)制混凝土塊、缸磚、水泥方格磚地面和亂石路面。

（6）鋪筒瓦及做陰陽(yáng)瓦的斜溝和筒瓦的簡(jiǎn)單正脊、垂脊。

（7）砌拱形和雙曲磚拱屋面。

（8）砌鍋爐座、煙道、食堂大爐灶、附墻煙囪和簡(jiǎn)單的工業(yè)鍋爐灶。

（9）砌方、圓煙囪（包括耐火磚內(nèi)襯）和水塔。

（10）按圖計(jì)算工料。

高級(jí)瓦工

（1）復(fù)雜的筒瓦屋頂、屋脊、垂脊和磨磚、對(duì)縫的墻、柱等。

（2）磚雕各種花紋、圖案、陰陽(yáng)字體。

（3）參與復(fù)雜工程的定位、放線。

（4）推廣和應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備。

（5）參與編制本職業(yè)施工方案，并組織施工。

（6）對(duì)初、中級(jí)工示范操作，傳授技能。解決本職業(yè)操作技術(shù)上的疑難問(wèn)題

3、車工的職業(yè)技能鑒定

車工是指操作車床，進(jìn)行工件旋轉(zhuǎn)表面切削加工的人員。房建系統(tǒng)的車工主要從事鍋爐零部件、管道閥門、建筑機(jī)械零部件的加工修理工作，雖然從業(yè)人數(shù)不多，但該工種屬精細(xì)工種對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)要求相對(duì)較高。

房建系統(tǒng)的車工應(yīng)設(shè)三個(gè)等級(jí)，分別為：初級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)）、中級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）、高級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）。

申報(bào)條件：同管道工申報(bào)條件相同

鑒定方式：

分為理論知識(shí)考試與技能操作考核。理論知識(shí)考試采用閉卷筆試方式，技能操作考核采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作方式。理論知識(shí)考試和技能操作考核均實(shí)行百分制，成績(jī)皆達(dá)60分以上者為合格。

車工理論知識(shí)考試基本常識(shí)應(yīng)包括：

（1）基礎(chǔ)理論知識(shí)

識(shí)圖知識(shí)、公差與配合、常用金屬材料及熱處理知識(shí)、常用非金屬材料知識(shí)。

（2）機(jī)械加工基礎(chǔ)知識(shí)

機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)　、機(jī)械加工常用設(shè)備知識(shí)（分類、用途）、金屬切削常用刀具知識(shí)、典型零件（主軸、箱體、齒輪等）的加工工藝、設(shè)備及切削液的使用知識(shí)、工具、夾具、量具使用與維護(hù)知識(shí)。

（3）鉗工基礎(chǔ)知識(shí)

劃線知識(shí)、鉗工操作知識(shí)（鏨、銼、鋸、鉆、絞孔、攻螺紋、套螺紋）。

（4）電工知識(shí)

通用設(shè)備常用電器的種類及用途、電力拖動(dòng)及控制原理基礎(chǔ)知識(shí)、安全用電知識(shí)。

（5）安全文明生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)

現(xiàn)場(chǎng)文明生產(chǎn)要求、安全操作與勞動(dòng)保護(hù)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

第9篇：初級(jí)電工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電路圖讀圖技巧

隨著電子技術(shù)日新月異的發(fā)展， 電器修理在現(xiàn)實(shí)生活中顯得尤為重要了。如何掌握電器修理一些知識(shí)呢？俗話說(shuō)“千里之行，始于足下”，只有會(huì)讀圖才能會(huì)修理，讀圖就是奠基石。但是技校學(xué)生中普遍存在這樣一些問(wèn)題，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性低、分析問(wèn)題處理問(wèn)題不深入。拿到一張陌生電路圖，無(wú)所適從，更別說(shuō)什么維修了。由此，我們可知看懂，弄懂電路圖便成為電類專業(yè)學(xué)生的基本功之一。根據(jù)多年的教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)出一方法，以供頭疼的學(xué)生參考：

1 熟練掌握常用的電子元器件的基本知識(shí)

電子產(chǎn)品所有電路都是由一些基本電路組合而成的。而這些基本電路又是由電子元器件組合而成。也就是說(shuō)如果對(duì)基本的電子元器件不了解，那么分析電路將是難上加難，更別說(shuō)維修了。常用電子器件如電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管、可控硅、場(chǎng)效應(yīng)管、變壓器、開關(guān)、繼電器、等，要充分了解它們的種類、性能、特征、特性以及在電路中的符號(hào)、在電路中的作用和功能等，根據(jù)這些元器件在電路中的作用，懂得哪些參數(shù)會(huì)對(duì)電路性能和功能產(chǎn)生什么樣的影響，具備這些電子元器件的基本知識(shí)，對(duì)于讀懂、讀透電路圖是必不可少。例如：三極管可分為NPN和PNP兩種類型，這兩種三極管的工作原理相同，不同的只是連接電源的極性和管內(nèi)電流的方向不同，現(xiàn)以NPN為例說(shuō)一下它的工作情況。三極管具有電流放大作用，也就是用較小電流控制較大 電流。三極管有三個(gè)工作狀態(tài)截止、飽和和放大。截止時(shí)集電極電流為零。飽和，此時(shí)集電極電流和基極電流不存在關(guān)系。電路處于非線性工作狀態(tài)。放大是我們希望三極管在電路中充當(dāng)?shù)慕巧?。在這種工作狀態(tài)下，發(fā)射結(jié)處于正向偏置，集電結(jié)處于反向偏置。集電極電流與基極電流有一定比例的關(guān)系。還有就是常見的電容器，電容器工作時(shí)除注意電容量和額定工作電壓外，還應(yīng)根據(jù)電路要求、所處的工作環(huán)境，選擇具有合適電氣性能的電容器。例如，對(duì)于容量要求不嚴(yán)格的電源濾波、低頻旁路、低頻耦合等電路可選用鋁電解電容器；用于高頻的電解電容器，為消除其分部電感對(duì)電路的影響，常與瓷片或云母電容器并聯(lián)使用。對(duì)于要求較高的電容器，可選用損耗小、穩(wěn)定性高的電容器。

2 掌握一些由常用元器件構(gòu)成的基本電路

為了看懂一些常見復(fù)雜電路圖，一些基本單元電路還是要掌握的。例如整流電路、濾波電路、放大電路、振蕩電路、電源電路等。因?yàn)檫@些電路單元是電子產(chǎn)品電路圖中常見的功能模塊，掌握這些單元電路的知識(shí)，不僅可以深化對(duì)電子元器件的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)這樣的初級(jí)學(xué)習(xí)，也是對(duì)看懂，讀通電路圖的鍛煉，有了這些知識(shí)，為進(jìn)一步看懂、讀懂較復(fù)雜的電路奠定了良好的基礎(chǔ)，也就更容易深化自己的學(xué)習(xí)。例如，整流電路。整流電路有3中形式：半波整流、全波整流和橋式整流。半波整流只在交流電電壓的半個(gè)周期內(nèi)才有電壓輸出。這種整流方式在電源要求基地的情況下才會(huì)使用。比如在一些電氣指示燈上，而全波整流和橋式整流在交流電的整個(gè)周期內(nèi)都有電壓輸出。這三種整流電路都無(wú)法把波的痕跡除干凈，就算是優(yōu)秀的橋式整流，其輸出任然是一個(gè)直流脈動(dòng)電壓，為了減少這種脈動(dòng)成分，所以后面還要加上濾波電路。濾波電路就算濾掉輸出電壓的脈動(dòng)成分，而盡量保留其中的直流成分。濾波電路又有什么特點(diǎn)呢？那就需要自己努力學(xué)習(xí)與掌握了。有了這些知識(shí)后對(duì)分析電路就打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 確定信號(hào)流通的路徑

拿到一張電路圖我們第一步實(shí)際上就是先確定信號(hào)的流通路徑。無(wú)論任何一張電路圖都是為了實(shí)現(xiàn)某一特定功能而設(shè)計(jì)的。在弄懂它之前應(yīng)該從以下幾方面入手：1、電路中的電源線、接地線和各種正負(fù)反饋線都不要著急考慮。2、先看這個(gè)電路是直流通路還是交流通路，是模擬信號(hào)，還是數(shù)字信號(hào)。3、再?gòu)碾娐份斎肟吹捷敵?、對(duì)于集成電路只需查手冊(cè)就可以了。

4 看圖分塊

有了一些以上說(shuō)的一些基礎(chǔ)后，可以嘗試分析電路了。方法就是將電路圖分割成若干個(gè)模塊，然后逐個(gè)擊破。了解每一塊電路的功能和工作原理，再將每塊互相聯(lián)系起來(lái)，那么電路圖就會(huì)看懂、讀通。如隨著社會(huì)的發(fā)展，電話已經(jīng)普及到了千家萬(wàn)戶。我們?cè)谑褂秒娫掃^(guò)程中，使用后經(jīng)常發(fā)生沒有掛花電話的現(xiàn)象，外邊的電話打不進(jìn)來(lái)，使人很著急。電話摘機(jī)提醒器就是為解決這個(gè)問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。當(dāng)拿到這個(gè)電路圖時(shí)，我們可以把它劃分為三大部分，第一部分是由穩(wěn)壓二極管和三極管等組成檢測(cè)電路。當(dāng)電話處于掛機(jī)狀態(tài)時(shí)，電話線上的電壓較高，三極管導(dǎo)通，它的集電極電壓接近0伏特，使后邊的開關(guān)電路不能啟動(dòng)。一旦摘機(jī)，電話線上的電壓會(huì)下降到10伏特以下，三極管截止，電話線上的電壓通過(guò)電阻開始向電容充電。第二部分是由電容和三極管等組成的延時(shí)開關(guān)電路，電話沒有摘機(jī)時(shí)，三極管的發(fā)射極 接近0伏特，而三極管的基極電壓接近3伏特。其中的幾個(gè)三極管均截止。而在摘機(jī)后，隨著電阻不斷向電容充電，是電容的電壓不斷升高，當(dāng)電壓升到一定值時(shí)，三極管導(dǎo)通，如此循環(huán)，是三極管的幾點(diǎn)幾電壓迅速接近0伏特。幾個(gè)三極管導(dǎo)通后，電容通過(guò)三極管的發(fā)射結(jié)進(jìn)行放電，當(dāng)電容電壓降低到一定值是，幾個(gè)三極管又開始趨向截止，由于他們的正反饋?zhàn)饔?，電路迅速恢?fù)懂啊截止?fàn)顟B(tài)，如此循環(huán)。電容和的箭鏃的參數(shù)決定了延時(shí)時(shí)間。第三部分是鳴叫電路。主要是幾個(gè)三極管和一些原件組成的互補(bǔ)多謝振蕩器。所謂互補(bǔ)多諧振蕩就是由兩種三極管和少量的電阻、電容構(gòu)成的多諧振蕩器，當(dāng)三極管截止時(shí)，有的三極管基極得不到電流，也截止?；パa(bǔ)多諧振蕩器不能工作。一旦其中三極管導(dǎo)通，振蕩器開始工作，揚(yáng)聲器開始蜂鳴。這個(gè)電路的主要功能就算分析出來(lái)了。

5 要多看、多讀、多分析、多理解各種電路圖

要看懂電子產(chǎn)品的電路圖，對(duì)產(chǎn)品有一個(gè)大致的了解是十分必要的，例如由產(chǎn)品的主要功能，它可能由哪些電路單元組成。這對(duì)看懂、弄懂電路十分必要，它可以讓我們少走彎路。另外應(yīng)經(jīng)常在電路圖中尋找自己熟悉的器件和基本單元電路，看它們?cè)陔娐分衅鹗裁醋饔茫缓笈c它們周圍的電路聯(lián)系，分析這些外部電路怎樣與這些元器件和基本單元電路互相配合工作，逐步擴(kuò)展，直至對(duì)全圖能理解為止。另外可以嘗試自己由簡(jiǎn)單電路到復(fù)雜電路分析，遇到一時(shí)難以弄懂的問(wèn)題除自己反復(fù)獨(dú)立思考外，也可以向內(nèi)行、專家請(qǐng)教，還可以多閱讀這方面的教材與文章，從中吸取營(yíng)養(yǎng)。只要堅(jiān)持不懈地追求、努力讀通電路圖并非難事。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄧木生.電子技能訓(xùn)練[M].華南工學(xué)院出版社，2012.