創(chuàng)新的基本內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)

理論知識(shí)永遠(yuǎn)只能教給我們方法，卻無(wú)法真正帶領(lǐng)我們創(chuàng)造出新的東西。只有不斷實(shí)驗(yàn)才能創(chuàng)新，才能讓這個(gè)時(shí)代真正進(jìn)步，走向新的輝煌。化學(xué)作為一門(mén)較專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)要求較高，所以才在初中的最后一年進(jìn)行授課，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中要保證注意力高度集中，在課下復(fù)習(xí)知識(shí)并完成作業(yè)。

一、教育者分析初中化學(xué)課本，確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來(lái)自課本中的理論知識(shí)，授課之前，教育者理應(yīng)對(duì)今后的理論授課以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)劃，確定基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)本身就是一門(mén)來(lái)自實(shí)驗(yàn)總結(jié)的課程，可以說(shuō)化學(xué)課本之中處處都是實(shí)驗(yàn)，所以教育者需要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行甄選，優(yōu)選那些容易做且具有實(shí)驗(yàn)意義的實(shí)驗(yàn)，比如二氧化碳和水的檢驗(yàn)、氧氣與二氧化碳的鑒別等實(shí)驗(yàn)。

二、教育者在實(shí)驗(yàn)之前為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，從而確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行

當(dāng)教育者選擇好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容后，接下來(lái)就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。但是實(shí)驗(yàn)之前，教育者一定要把實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生講解清楚，這樣能保證整體實(shí)驗(yàn)流程的順利。以酒精燈為例，教育者需要告訴學(xué)生酒精燈的滅火方式不是吹，而是用陶瓷蓋帽蓋住火焰以滅火。再以量筒為例，教育者應(yīng)該告知學(xué)生讀數(shù)的時(shí)候應(yīng)該保持與刻度線水平，不可以俯視或仰視讀數(shù)。

三、在實(shí)驗(yàn)之后，教育者組織學(xué)生進(jìn)行交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和不足之處

實(shí)驗(yàn)的成功與否，教育者都應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)，交流整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及不足之處，以便在今后的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行改正。另外，在教育者與學(xué)生之間的交流過(guò)程中，教育者可以總結(jié)更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更有利于今后的教學(xué)。

總之，教育者首先要對(duì)初中化學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行分析，從而在其中斟酌化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容；然后在實(shí)驗(yàn)之前教育者要為學(xué)生講解清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；最后，在實(shí)驗(yàn)之后，教育者與學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流，分析不足并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第2篇：創(chuàng)新的基本內(nèi)容范文

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué)，那么,初中物理教學(xué)中如何把握教學(xué)的基本內(nèi)容來(lái)提高教學(xué)實(shí)效,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自然和科學(xué)素養(yǎng),正確協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)做好自己的教學(xué)工作：明確教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)；正確把握基本教學(xué)內(nèi)容；采用合理的教學(xué)方式、方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)基本內(nèi)容教學(xué)方式教學(xué)任務(wù)

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué)。那么,初中物理教學(xué)中如何把握教學(xué)的基本內(nèi)容來(lái)提高教學(xué)實(shí)效,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自然和科學(xué)素養(yǎng),正確協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)做好自己的教學(xué)工作:

一、明確教學(xué)的目標(biāo)任務(wù):

具體地說(shuō)就是要明確每一章節(jié)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是對(duì)每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)所欲促成的學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能和能力等方面變化的程度和結(jié)果的具體預(yù)設(shè)。能夠規(guī)范地制定與表述課時(shí)教學(xué)目標(biāo)既是教師教學(xué)應(yīng)具備的基本技能，又是保證課堂優(yōu)質(zhì)高效的前提。隨著新課程理念的深入，教師們傾心于課程理念的實(shí)踐，努力改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)應(yīng)注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究和探討。

課時(shí)教學(xué)任務(wù)是關(guān)于知識(shí)、能力、興趣、品格這四個(gè)方面的任務(wù)，實(shí)際上是一個(gè)統(tǒng)一的整體。它們彼此相互作用，相互影響。掌握基礎(chǔ)知識(shí)是向?qū)W生進(jìn)行教育的前提，也是完成后三個(gè)任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)。培養(yǎng)能力是目標(biāo)，只有學(xué)生的智力和能力得到預(yù)期的發(fā)展，才能更好地掌握知識(shí)、激發(fā)興趣和求知欲，通過(guò)教育形成高尚的品格。對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)興趣使之轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的求知欲望，更是中學(xué)物理教育成敗的關(guān)鍵和主要標(biāo)志。而興趣的培養(yǎng)和優(yōu)良品格的形成，作為非智力因素不僅能促成前兩個(gè)任務(wù)的順利完成，而且也是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和提高全民族的素質(zhì)所不可缺少的內(nèi)容。就是說(shuō)，初中物理的教學(xué)任務(wù)主要在于從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

二、正確把握基本教學(xué)內(nèi)容：

1.正確把握每一章節(jié)。每一課時(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要仔細(xì)研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn),正確解讀和把握每一課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,備課過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮備課組的智慧，集中集體優(yōu)勢(shì)、亮點(diǎn)，在教材內(nèi)容處理的過(guò)程中，還應(yīng)查閱相關(guān)資料，了解前沿信息，并加以篩選、整理、加工，變成學(xué)生所需要的和感興趣的，這樣學(xué)生才愿意聽(tīng)，感興趣，學(xué)得進(jìn)去。

2.教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)物理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)：物理學(xué)是一門(mén)觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念的形成，規(guī)律的建立都與生活、生產(chǎn)實(shí)際密不可分，都要借助觀察和實(shí)驗(yàn)手段得以落實(shí)、深化。很多概念、規(guī)律既具體又抽象，邏輯性、實(shí)踐性強(qiáng)，要求教師在講授時(shí)候，抓住重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化理論。

3.教師要管理好自己。平時(shí)要善于學(xué)習(xí)交流，積累知識(shí)，鉆研業(yè)務(wù)，提高自己把握教材和正確解讀課標(biāo)的能力；其次，要不斷接受新知識(shí)，更新教育教學(xué)觀念，努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

4.研究學(xué)生也很重要，要深入分析學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，做到有的放矢，省時(shí)高效。只有組織和管理好學(xué)生，才能有效地組織和開(kāi)展課堂教學(xué)。物理課教學(xué)互動(dòng)性很強(qiáng),如果教師在課堂上能夠協(xié)調(diào)好師生之間，生生之間的教與學(xué)的關(guān)系,適時(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制,就會(huì)創(chuàng)造出有奇跡的課堂氛圍。

5.重視實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué),新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教材中有大量實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生實(shí)踐：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，操作使用物理實(shí)驗(yàn)儀器，等等。在實(shí)踐中獲取物理知識(shí)，進(jìn)行物理科學(xué)研究，用所學(xué)物理知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等都需要學(xué)生實(shí)際參與。教師要做好指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡的能力。

三、采用合理的教學(xué)方式、方法：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。老師的知識(shí)再淵博豐富,最后還是要落實(shí)到讓學(xué)生來(lái)掌握。所以,發(fā)揮學(xué)生的主體作用才是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用?教師要結(jié)合目標(biāo)任務(wù),根據(jù)課堂和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法,有效地組織課堂教學(xué)。

中國(guó)有句古話(huà)“授人以魚(yú),不如授人以漁”。 教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)才會(huì)有效地開(kāi)展課堂活動(dòng)。學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了,有了學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍，教學(xué)效果就會(huì)明顯。

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)：實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分。隨著新課程理念不斷深入，新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)調(diào)愈見(jiàn)突出，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，這就需要一種全新的創(chuàng)新型教學(xué)方式的出現(xiàn)。如積極引導(dǎo)，在具體實(shí)驗(yàn)中確立學(xué)生的主體地位；強(qiáng)化實(shí)踐，在生活中發(fā)現(xiàn)物理體會(huì)實(shí)驗(yàn)；興趣教學(xué)，在課堂中滲透實(shí)驗(yàn)思想等方法，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，提高學(xué)習(xí)物理的熱情。

2.探究法：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)積累和認(rèn)知發(fā)展水平，向?qū)W生提出探究性問(wèn)題,將學(xué)生置于探索者的位置。鼓勵(lì)學(xué)生利用各種信息材料，實(shí)踐技能去探索現(xiàn)實(shí)中的物理問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和猜測(cè)想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如：人類(lèi)對(duì)天體運(yùn)行的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

3.討論法：課堂討論，就是教師展示某個(gè)物理問(wèn)題和物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解或進(jìn)行論證的過(guò)程。恰如其分的展開(kāi)課堂討論,課堂就會(huì)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，成為學(xué)生積極思維閃現(xiàn)智慧火花的場(chǎng)所，也會(huì)成為學(xué)生一種愉快生活和積極情感的體驗(yàn)。物理與我們的生活密切相關(guān),我們的生活處處有物理現(xiàn)象、物理知識(shí)。例如：高原上煮飯為什么要用高壓鍋等。積極的課堂討論會(huì)促使學(xué)生良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

4.根據(jù)教學(xué)需要，合理使用多媒體教學(xué)：多媒體教學(xué)集中了投影、幻燈、錄像的優(yōu)點(diǎn)，可以展示實(shí)驗(yàn)等，可將板書(shū)、圖表、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)編寫(xiě)在一個(gè)軟件里，以其圖、形、聲、色、動(dòng)態(tài)演示等多種手段最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，特別是一些抽象難懂的物理問(wèn)題通過(guò)多媒體教學(xué)可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)。

總之，我認(rèn)為教師只要明確了教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，正確地把握教學(xué)的基本內(nèi)容，采用合理的教學(xué)方式、方法，就能有效把握教學(xué)的基本內(nèi)容，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

第3篇：創(chuàng)新的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵字：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；慕課；學(xué)習(xí)者；學(xué)習(xí)效果

1 慕課教學(xué)能否取代實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是本科教學(xué)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，從課程目標(biāo)上來(lái)看，要通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并在過(guò)程中訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。要完成這一目標(biāo)學(xué)生必須走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，那么慕課教學(xué)是否有必要又該如何實(shí)施呢？

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要特點(diǎn)是實(shí)際操作，學(xué)生只有真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室直接接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備，通過(guò)嘗試和探究才能形成深刻的感謝認(rèn)識(shí)，所以不同于其他課程，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)利用慕課這種新的教學(xué)形式時(shí)，二者不是一種取代關(guān)系。慕課教學(xué)是一種新興的教學(xué)形式，具有革命性。其突出特點(diǎn)是可以擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，不必耗費(fèi)巨資建學(xué)校請(qǐng)老師。從對(duì)二者特點(diǎn)的分析可以看出，慕課不能完全取代實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。

2 慕課能改進(jìn)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的哪些方面

首先，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在幾點(diǎn)嚴(yán)重不足，影響了課程目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)一知半解，懵懵懂懂的狀態(tài)。

1、課時(shí)有限。實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，即使操作簡(jiǎn)單但對(duì)為什么這樣操作的理解仍需要耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。要解決這樣的問(wèn)題，慕課是一個(gè)好的嘗試。

2、預(yù)習(xí)效果差。與理論課程比較，實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)效果會(huì)降低。其主要原因是針對(duì)書(shū)本的預(yù)習(xí)無(wú)法形成具體直觀的感謝認(rèn)識(shí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段，往往是對(duì)書(shū)本中的語(yǔ)言進(jìn)行形象化的處理，以想象代替真正的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，很難做到準(zhǔn)確，往往出現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造出差異很大的想象處理的實(shí)驗(yàn)步驟和過(guò)程，偏離了實(shí)際情況，而且五花八門(mén)。由于這種想象與實(shí)際情況的偏離，反倒形成了定勢(shì)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)者原有的某種定勢(shì)，雖然到實(shí)際課堂中可以糾正，但在之前的想象中這種定勢(shì)已經(jīng)被強(qiáng)化。

3、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失。以用扭擺法測(cè)剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量實(shí)驗(yàn)為例。此實(shí)驗(yàn)操作較為復(fù)雜，步驟較多，由于學(xué)生缺少足夠的預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)往往忙于按照實(shí)驗(yàn)步驟提示，照貓畫(huà)虎地機(jī)械性地完成實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槿鄙僭淼睦斫猓瑢?duì)各個(gè)環(huán)節(jié)為何那樣操作不理解很難形成深刻的記憶。課后再想有更多理解會(huì)因?yàn)槿鄙偌皶r(shí)重回實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)而擱淺。導(dǎo)致大量困惑積存起來(lái)，難于在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)得到應(yīng)有的提升。

所以，可以在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用慕課，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)室教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成核課程任務(wù)的完成。

3 如何設(shè)計(jì)符合大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程要求的慕課

在設(shè)計(jì)適應(yīng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的慕課是要結(jié)合慕課自身的特點(diǎn)進(jìn)行。

1、大規(guī)模。

慕課教學(xué)以短小視頻為載體，一般視頻不超過(guò)10分鐘，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的闡述問(wèn)題。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課包含了基本實(shí)驗(yàn)和近代物理實(shí)驗(yàn)，根據(jù)大綱要求一般院校都是選取其中比較典型的幾個(gè)，而不能完成全部?jī)?nèi)容。在設(shè)計(jì)慕課事要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以學(xué)習(xí)者為主體，考慮如何適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需要。仍以扭擺法測(cè)剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量為例：

第一段小視頻：基本內(nèi)容包括簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)原理，練習(xí)驗(yàn)收部分可設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，包括理論課中的計(jì)算題等多種題型。

第二段小視頻：基本內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)備工作，如轉(zhuǎn)動(dòng)慣量測(cè)量?jī)x的使用方法、儀器的調(diào)平、光電門(mén)的調(diào)整和待測(cè)物理質(zhì)量的測(cè)量等；練習(xí)驗(yàn)收部分可設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，題目應(yīng)能針對(duì)本部分內(nèi)容起到檢驗(yàn)作用。

第三段小視頻：基本內(nèi)容包括不同元件轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的測(cè)量和相應(yīng)；練習(xí)驗(yàn)收部分可設(shè)置關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)和必要中間環(huán)節(jié)的求解具體內(nèi)容。例如，扭擺彈簧扭轉(zhuǎn)常數(shù)的計(jì)算方法。

第四段小視頻：基本內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)的第二大部分平行軸定理的驗(yàn)證。練習(xí)驗(yàn)收部分包括平行軸定理的相關(guān)理論計(jì)算及實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作細(xì)節(jié)。

第五段小視頻：基本內(nèi)容包括數(shù)據(jù)分析處理。練習(xí)驗(yàn)收部分可選擇數(shù)據(jù)處理方法的選擇，具體應(yīng)用。例如：不確定度的計(jì)算，有效數(shù)字是選取。

2、開(kāi)放性。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是針對(duì)工科專(zhuān)業(yè)的大量學(xué)生開(kāi)設(shè)的，首先要保證對(duì)校內(nèi)開(kāi)放。另外，可根據(jù)校內(nèi)實(shí)際效果在校際間進(jìn)行交流共享。

3、網(wǎng)絡(luò)課程

慕課必須借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播。在信息時(shí)代背景下，慕課能很好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)易于傳播資源共享的特點(diǎn)。

4、過(guò)關(guān)，在線討論。實(shí)時(shí)交流互通是慕課的重要特點(diǎn)，這其中包括學(xué)習(xí)這間的交流和討論；師生間的提問(wèn)和解答。在時(shí)間是可以靈活多樣，如留言、集中答疑等。

4 如何驗(yàn)收

要真正實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)必須做好慕課實(shí)施過(guò)程的監(jiān)測(cè)和結(jié)果的驗(yàn)收。在過(guò)程監(jiān)測(cè)方面，慕課作為新興的教學(xué)形式，發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，有許多地方需要不斷嘗試來(lái)找出更好的辦法。另外，對(duì)慕課的創(chuàng)新研究也在不斷的進(jìn)行中，要保證我們的嘗試或者創(chuàng)新能夠打到預(yù)想的效果，必須做好過(guò)程的監(jiān)測(cè)，這樣才能形成適合學(xué)生的高效率的慕課。在結(jié)果驗(yàn)收上，可以考慮采用比較的方法。例如：不同班級(jí)做比較，一個(gè)班級(jí)采用了慕課教學(xué)，另一個(gè)班級(jí)未采用，比較兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，具體的考核方法可以多樣，如口試答辯，現(xiàn)場(chǎng)操作，故障排除等。

5 總結(jié)

以上討論了在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用慕課值得思考的幾個(gè)問(wèn)題，給出了相應(yīng)的解決方案，但慕課與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)合還處在嘗試階段，文中只是做了幾方面問(wèn)題的思考，很難做到全面深入。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要通過(guò)具體實(shí)施來(lái)檢驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的問(wèn)題，從而將慕課的優(yōu)越性更好的適應(yīng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程。

參考文獻(xiàn)

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[5]祝智庭.MOOC為傳統(tǒng)教育敲響警鐘[N].北京晨報(bào)，2013（10）.

第4篇：創(chuàng)新的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：政府職能 轉(zhuǎn)變 必要性 基本內(nèi)容

一、政府職能轉(zhuǎn)變的必然性：

政府職能的轉(zhuǎn)變是經(jīng)濟(jì)體制改革的必然要求，是實(shí)現(xiàn)職能體系合理配置的根本途徑，是機(jī)構(gòu)改革的重要前提和基礎(chǔ)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期是全能型政府，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期主要發(fā)揮市場(chǎng)的作用，政府轉(zhuǎn)向服務(wù)型政府；也是是民主化、法制化建設(shè)的要求，人民群眾參與政治、依法治國(guó)、加強(qiáng)立法等都對(duì)政府提出了新的要求。另外，政府職能轉(zhuǎn)變是改革開(kāi)放的深入和我國(guó)加入世貿(mào)組織必然要求，對(duì)政府職能重新思考定位，其根本目的是減少政府干預(yù)的前提下實(shí)現(xiàn)在全球范圍內(nèi)的貿(mào)易自由化，這需要各國(guó)政府減少對(duì)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)的干預(yù)；最后科學(xué)發(fā)展觀和建構(gòu)和諧社會(huì)對(duì)政府職能提出新要求。

二、職能轉(zhuǎn)變的基本內(nèi)容

職能重心的轉(zhuǎn)變，由以階級(jí)斗爭(zhēng)為中心到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；職能方式的轉(zhuǎn)變，由運(yùn)用行政手段為主轉(zhuǎn)向運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段為主、由微觀管理、直接管理為主轉(zhuǎn)向宏觀管理、間接管理為主；職能關(guān)系的轉(zhuǎn)變，理順中央與地方、上級(jí)與下級(jí)政府之間的職能關(guān)系、理順政企關(guān)系、理順政府內(nèi)部各職能部門(mén)的關(guān)系。理想的政府職能從學(xué)理上討論政府職能，并且主要從邏輯、價(jià)值與事實(shí)三個(gè)層面來(lái)探討；現(xiàn)實(shí)的政府職能則主要從方法論的角度來(lái)分析政府的職能，主要是回答政府職能是什么的問(wèn)題，從本質(zhì)上說(shuō)現(xiàn)實(shí)的政府職能是具體的、可觀察的、實(shí)用的、易變的。那么如何實(shí)現(xiàn)政府職能轉(zhuǎn)變呢？其一，要建設(shè)法治政府，所謂法治政府就是指整個(gè)政府的設(shè)立、變更、運(yùn)作都是合法化、規(guī)范化的。在政府整體行為中強(qiáng)調(diào)政府抽象行政行為和政府決策的合法性、規(guī)范性，在政府個(gè)體行為中主要指政府具體行政行為的合法性、規(guī)范性。其二，建設(shè)透明政府，透明政府的核心思想是政府掌握的個(gè)人和公共信息向社會(huì)公開(kāi)，即“陽(yáng)光化”。其三，要建立責(zé)任政府，作為一種制度安排，責(zé)任政府意味著保證政府責(zé)任實(shí)現(xiàn)的責(zé)任控制機(jī)制。其四，要建設(shè)高效政府。高效政府既是高效率的政府，又是高效能的政府。為建設(shè)高效政府，在政府結(jié)構(gòu)上，我們要變革組織結(jié)構(gòu)，使組織結(jié)構(gòu)合理化，適應(yīng)環(huán)境，富有彈性；在政府人力資源管理上，我們要真正做到“用人唯賢”，建立中國(guó)特色的公務(wù)員制度。

確定了職能主體變革的目標(biāo)，便要把握變化的趨勢(shì)了。下面從幾以下個(gè)方面具體闡述。

1、政府職能轉(zhuǎn)變的先導(dǎo)：理念轉(zhuǎn)變。

“思想解放是社會(huì)變革的前提，觀念創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的先導(dǎo)。”目前，在西方世界有關(guān)政府治理理念轉(zhuǎn)變方面，有諸多富有創(chuàng)新性的理論和實(shí)踐。有關(guān)這方面的論戰(zhàn)，有人稱(chēng)之為“新公共管理”、有人稱(chēng)之為“管理主義”、“企業(yè)化政府”理論等。但是，就我國(guó)目前情況而言，我國(guó)政府在政治治理方面，不僅僅只是有以上變革的需要，更為重要的，還要在政府治理理念方面加以轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能真正的做到轉(zhuǎn)變政府的職能，實(shí)現(xiàn)民主的、法治的、透明的、高效的、責(zé)任的政府。

2、政府職能轉(zhuǎn)變的載體：結(jié)構(gòu)。

行政組織結(jié)構(gòu)是指行政組織各要素如組織目標(biāo)、行政職位、層級(jí)制度等的組合方式，這種組合方式是依法確定的。所有的單位、部門(mén)乃至整個(gè)政府，都是由一定的組織目標(biāo)、一個(gè)個(gè)行政職位以及一定的層級(jí)制度組合起來(lái)的。行政組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與變革，是組織管理中極為重要的內(nèi)容，也是行政組織能夠保持生機(jī)與活力的根本所在。行政組織分為縱向結(jié)構(gòu)和橫向結(jié)構(gòu)：縱向結(jié)構(gòu)指的是上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系，追求行政組織縱向結(jié)構(gòu)中管理層次與管理幅度的合理比例，是行政組織的一個(gè)重要內(nèi)容；橫向結(jié)構(gòu)指的是一級(jí)政府按照行政目標(biāo)、工作性質(zhì)以及權(quán)責(zé)區(qū)分等，劃分成若干個(gè)平行的職能部門(mén)，共同實(shí)現(xiàn)本級(jí)政府的職能。

3、政府職能轉(zhuǎn)變的新形式：制度政府。

在現(xiàn)代社會(huì)中，政府在推進(jìn)社會(huì)福祉的同時(shí)也帶給了社會(huì)災(zāi)難，如腐敗現(xiàn)象泛濫，政府財(cái)政赤字增加等等，“政府悖論”日益為人們所知。無(wú)論制度政府是提供具體制度，還是進(jìn)行制度創(chuàng)新，都必須在一定制度下進(jìn)行，受一定制度環(huán)境制約，從某種程度上說(shuō)，制度環(huán)境直接決定制度政府能否實(shí)現(xiàn)其職能：一方面可以使制度政府完好的提供制度；另一方面，當(dāng)“制度失靈”時(shí)，制度環(huán)境分析亦可以為我們解決問(wèn)題，進(jìn)行制度創(chuàng)新提供一條線索。

政府職能轉(zhuǎn)變與制度創(chuàng)新是一個(gè)同時(shí)進(jìn)行的過(guò)程，政府職能轉(zhuǎn)變是通過(guò)制度創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)，而制度創(chuàng)新也會(huì)帶來(lái)政府職能轉(zhuǎn)變。

4、政府職能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵：公務(wù)員。

在管理中，對(duì)人的管理是管理的關(guān)鍵。建設(shè)有中國(guó)特色的國(guó)家公務(wù)員制度是一個(gè)歷史性的突破，我國(guó)公務(wù)員制度的產(chǎn)生是我國(guó)推行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與政治體制自我完善與發(fā)展的產(chǎn)物。然而，從我國(guó)公務(wù)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，目前，熟悉外經(jīng)外貿(mào)、國(guó)際金融、經(jīng)濟(jì)管理和法律、外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)人才大量缺乏。并且存在著嚴(yán)重不足：服務(wù)意識(shí)、依法辦事的觀念淡??；管理體制、運(yùn)行機(jī)制滯后；工資福利、社會(huì)保險(xiǎn)制度不適應(yīng)等等。由此，公務(wù)員的政治素養(yǎng)急需提高：牢固樹(shù)立世界觀；堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨；樹(shù)立民主與法制的觀念；銳意改革，勇于創(chuàng)新。 道德素質(zhì)的提高：要有光明正大，端莊正派的良好作風(fēng)；要堅(jiān)持原則、秉公辦事；要有廉潔的品德,要有嚴(yán)于律己的自省精神。 能力素質(zhì)的提高：決策能力、組織能力，知人善任的用人能力，公關(guān)協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)新發(fā)展能力等等。

5、政府職能轉(zhuǎn)變的手段：電子化政府。

所謂電子化政府，通俗地說(shuō)就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上建立政府網(wǎng)站組成的虛擬政府。建設(shè)電子化政府就是運(yùn)用信息技術(shù)打破政府部門(mén)之間的界限，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個(gè)全面電子化的虛擬政府，使人們可以從不同的渠道獲得政府的各種政策信息和服務(wù)。

目前世界各國(guó)電子化政府發(fā)展的目標(biāo)除了不斷地改善政府、企業(yè)與公眾三個(gè)行為主體之間的互動(dòng)，使其更有效、更精簡(jiǎn)、更透明和更有效率外，更強(qiáng)調(diào)在電子化政府的發(fā)展的過(guò)程中對(duì)原有的政府結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)活動(dòng)的組織方式和方法進(jìn)行重要的根本的改造，從而最終構(gòu)造出一個(gè)信息時(shí)代的政府形態(tài)。（作者單位：浙江師范大學(xué)法政學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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［2］ 任曉 《中國(guó)行政改革》 杭州：浙江人民出版社，1998

第5篇：創(chuàng)新的基本內(nèi)容范文

《互換性與測(cè)量技術(shù)》是與制造業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)系的一門(mén)綜合性應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程。這門(mén)課程介紹有關(guān)機(jī)械零件尺寸精度、形位精度等的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及標(biāo)準(zhǔn)的使用，介紹各精度參數(shù)的測(cè)量方法、部分測(cè)量?jī)x器的使用方法與測(cè)量所得數(shù)據(jù)處理的方法。它不僅將制造業(yè)的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)量技術(shù)結(jié)合在一起，而且涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制等領(lǐng)域，是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁，是聯(lián)系設(shè)計(jì)課程與工藝課程的紐帶。

1以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的理論、新的方法和新的儀器不斷出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整。傳統(tǒng)互換性與測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，注重對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證, 缺少綜合性的實(shí)驗(yàn)，更沒(méi)有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng),難以滿(mǎn)足時(shí)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),可通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

2開(kāi)設(shè)零件綜合性測(cè)量實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)是指在學(xué)生具有一定基本操作技能的基礎(chǔ)上運(yùn)用某一課程或多種課程的綜合知識(shí),對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練。綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谕ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段的綜合,掌握綜合的知識(shí)，培養(yǎng)綜合考慮問(wèn)題的思維方式，運(yùn)用綜合的方法、手段分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)[1]。

對(duì)于互換性與測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，開(kāi)設(shè)如確定“判斷某零件是否為合格產(chǎn)品”的綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)圖紙上尺寸公差、形狀公差、位置公差要求，測(cè)量零件的尺寸和形狀位置公差。學(xué)生在完成這樣一個(gè)零件的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，能掌握很多公差技術(shù)概念，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種公差的含義，并能分析其作用，從而鍛煉了學(xué)生全面運(yùn)用知識(shí)，綜合處理問(wèn)題的能力。

3實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程

下面以三坐標(biāo)檢驗(yàn)軸類(lèi)零件為例，使學(xué)生完成軸類(lèi)幾何元素和形狀、位置誤差的測(cè)量，檢測(cè)實(shí)例軸是否合格。

本實(shí)驗(yàn)采用德國(guó)thome三坐標(biāo)進(jìn)行軸的尺寸及形位公差的測(cè)量。三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的基本原理是將被測(cè)零件放入它允許的測(cè)量空間，精確地測(cè)出被測(cè)零件表面的點(diǎn)在空間三個(gè)坐標(biāo)位置的數(shù)值，將這些點(diǎn)的坐標(biāo)數(shù)值經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理，擬合形成測(cè)量元素，如圓、球、圓柱、圓錐、曲面等，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算的方法得出其形狀、位置公差及其他幾何量數(shù)據(jù)[2]。在本實(shí)驗(yàn)中學(xué)生使用三坐標(biāo)完成以下實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：了解三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的基本構(gòu)成,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)測(cè)量軟件的基本內(nèi)容,學(xué)習(xí)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)測(cè)頭的選擇,三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)測(cè)量零件尺寸、零件形狀、位置公差。

根據(jù)圖紙要求，如圖1所示，需要對(duì)軸完成圓柱、槽等元素的尺寸測(cè)量，輪廓度誤差、直線度等形狀公差的測(cè)量，以及對(duì)稱(chēng)度、同軸度等位置公差的測(cè)量。

3.1基本尺寸的評(píng)定

本實(shí)驗(yàn)要完成以下基本尺寸測(cè)量

圓柱1直徑

圓柱2直徑

圓柱3直徑

端面4、5之間的距離

鍵槽7、8的尺寸

在三坐標(biāo)測(cè)量中，圓柱是一個(gè)3d測(cè)量元素，測(cè)量圓柱時(shí)最少要測(cè)6個(gè)點(diǎn)，在圓柱任意兩截面各取三個(gè)點(diǎn)，其圓柱1,2，3的尺寸測(cè)量結(jié)果如圖2、圖3、圖4所示。

4結(jié)論

實(shí)踐證明，通過(guò)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)互換性理論的理解。使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，其創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力獲得提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 倪哲明.探索設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[j].中國(guó)高教研究，2003(5)：79-79.

第6篇：創(chuàng)新的基本內(nèi)容范文

【論文摘要】文章根據(jù)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)改革的發(fā)展，從教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，提出了大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)想法，提出建議，以促進(jìn)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)物理在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)效果等方面得到更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)科類(lèi)院校大學(xué)物理教學(xué)改革的目的。

大學(xué)物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科。物理學(xué)的研究對(duì)象是非常廣泛的，它的基本理論滲透到自然科學(xué)的很多領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門(mén)，它是自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。它包含經(jīng)典物理、近代物理和物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用等基本內(nèi)容，這些內(nèi)容都是各專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和今后從事各種工作所需要的必備知識(shí)。因此，它是各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)重要基礎(chǔ)課[1]。

在農(nóng)科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)大學(xué)物理課的作用，一方面在于為學(xué)生較系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)，另一方面是使學(xué)生學(xué)會(huì)初步的科學(xué)的思維和研究問(wèn)題的方法。這對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的思路、激發(fā)探索和創(chuàng)新精神、增強(qiáng)適應(yīng)能力、提高人才的素質(zhì)都將起到非常重要的作用。同時(shí)，也為學(xué)生今后在工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理論、新的技術(shù)等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)人才的要求將更高、更全面，這對(duì)我們的大學(xué)物理教學(xué)也提出了更高的要求，必須跟上時(shí)代的步伐。但是，目前以農(nóng)科類(lèi)大學(xué)物理教學(xué)為例存在以下問(wèn)題：

（1）大學(xué)物理教材的內(nèi)容中，以經(jīng)典物理為主，分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)和近代物理，內(nèi)容各自獨(dú)立，彼此之間缺乏聯(lián)系，沒(méi)有形成統(tǒng)一的物理系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容大部分標(biāo)題與中學(xué)類(lèi)似，學(xué)生看到目錄后學(xué)習(xí)熱情和興趣銳減。

（2）經(jīng)典物理和近代物理的比例極不平衡，經(jīng)典物理部分占物理教學(xué)內(nèi)容的80％以上，而且基本上都是20世紀(jì)以前的成果，沒(méi)有站在近代物理學(xué)發(fā)展的高度，用現(xiàn)代的觀點(diǎn)審視、選擇和組織傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)近代物理的內(nèi)容非常少，特別是沒(méi)有反映20世紀(jì)后半個(gè)世紀(jì)以來(lái)物理學(xué)飛速發(fā)展的現(xiàn)代物理思想，使學(xué)生對(duì)近代物理知識(shí)知之甚少，與現(xiàn)代物理嚴(yán)重脫節(jié)，因此大學(xué)物理教學(xué)改革勢(shì)在必行。

（3）教學(xué)手段落后，雖說(shuō)現(xiàn)在有些老師已經(jīng)用上了多媒體教學(xué)，但是總體對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未能充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性，對(duì)教學(xué)手段的改進(jìn)也期待著進(jìn)一步探索。

二、對(duì)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容改革的幾點(diǎn)想法

（1）從大學(xué)物理非物理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)的總體要求出發(fā)，對(duì)農(nóng)科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)采取不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，現(xiàn)在所用的教材，或是適合我們的短學(xué)時(shí)，又無(wú)配套的教學(xué)參考書(shū)，或是對(duì)農(nóng)科類(lèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容不足，我們可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)制定不同的教學(xué)大綱，注重各部分知識(shí)的聯(lián)系，以近代物理學(xué)的發(fā)展為主導(dǎo)，完整而系統(tǒng)的講述物理學(xué)的基本內(nèi)容。同時(shí)，教研室可以準(zhǔn)備組織力量編寫(xiě)一本少學(xué)時(shí)且適合農(nóng)科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)用的大學(xué)物理教學(xué)參考書(shū)，主要用于幫助學(xué)生理解基本概念、基本定理，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生提高把物理學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的能力。

（2）添加近代物理內(nèi)容，介紹當(dāng)今物理學(xué)前沿的發(fā)展，如量子理論、相對(duì)論的時(shí)空觀等，啟發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路。把近代科學(xué)技術(shù)成就和前沿課題的內(nèi)容融入教材中，補(bǔ)充一些物理學(xué)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的交叉或補(bǔ)充的前沿的新發(fā)展內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論的同時(shí)了解現(xiàn)代科技發(fā)展的新信息、新動(dòng)向。

（3）對(duì)經(jīng)典物理部分進(jìn)行處理，精選與現(xiàn)代科技、現(xiàn)代物理知識(shí)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，刪去陳舊部分，避免和中學(xué)物理的內(nèi)容重復(fù)，將經(jīng)典物理延伸至近代物理，增添新意。

（4）將相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)納入教材。如今科學(xué)技術(shù)越來(lái)越向交叉學(xué)科發(fā)展。因此，針對(duì)農(nóng)科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)，在教材內(nèi)容的選擇上，增加農(nóng)業(yè)應(yīng)用方面的內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生專(zhuān)業(yè)進(jìn)行因材施教。

三、關(guān)于大學(xué)物理教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的想法

（1）注重應(yīng)用，弱化計(jì)算。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法是以物理理論和計(jì)算公式為主，要求學(xué)生會(huì)解題，而對(duì)物理概念的理解和應(yīng)用則一掠而過(guò)。其實(shí)，學(xué)生對(duì)用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題不適應(yīng)，導(dǎo)致對(duì)解題產(chǎn)生畏懼心理。因此在教學(xué)中不應(yīng)以做題為目的，使學(xué)生陷入題海之中，而是要著重應(yīng)用方面的教學(xué)，適當(dāng)進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的重要組成部分，適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念。在多媒體電子課件中，加入動(dòng)畫(huà)、演示實(shí)驗(yàn)、圖示說(shuō)明和物理學(xué)的一些基本模型等，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，增加課堂教學(xué)的形象性，對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)和掌握物理概念有著重要的作用[2]。

（3）在考試方面，可改變現(xiàn)在的考試模式，采用多種考試方法結(jié)合。一方面閉卷筆試，采用試題庫(kù)考試，另一方面，采取書(shū)寫(xiě)小論文、新想法等方式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，減輕學(xué)生的壓力，同時(shí)也提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。

（4）重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，所以大學(xué)物理包括理論和實(shí)驗(yàn)兩部分，學(xué)生通過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放，給學(xué)生提供觀察和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇觀看和操作實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)物理學(xué)知識(shí)的奧秘。

第7篇：創(chuàng)新的基本內(nèi)容范文

一、數(shù)學(xué)課程資源的基本內(nèi)容

對(duì)數(shù)學(xué)課程資源認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)是將學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)，還原數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性、探究性和藝術(shù)性，這也契合了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，即“為造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)”.實(shí)際上，數(shù)學(xué)課程資源的確定與整合，將有效克服以往數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練的寬泛與盲從，提高教與學(xué)的效率.

高中數(shù)學(xué)課程資源的基本內(nèi)容源于新課程標(biāo)準(zhǔn)，主要包括三大板塊.一是必修課程，包括五個(gè)模塊，除了高中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容以外，增加了算法初步、統(tǒng)計(jì)、概率以及平面向量的內(nèi)容.二是選修課程，包括四大系列，系列1是為未來(lái)學(xué)習(xí)人文、社會(huì)科學(xué)的學(xué)生設(shè)置的，系列2是為未來(lái)學(xué)習(xí)理工、經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)生設(shè)置的，系列3和系列4以專(zhuān)題的形式呈現(xiàn)，是為提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生而設(shè)置的.三是探究型學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)文化等方面，屬于數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新的范疇.

二、數(shù)學(xué)課程資源的分類(lèi)方法

1.有形資源

數(shù)學(xué)課程資源中具有物態(tài)化載體的部分就是有形資源.其有形資源可以分為廣義和狹義兩種，廣義的有形資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所等，主要包括各種紙質(zhì)的文字材料、報(bào)刊雜志、電視廣播、實(shí)踐性活動(dòng)材料以及圖書(shū)館、博物館等學(xué)習(xí)場(chǎng)所.狹義的有形資源是教學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注的重點(diǎn)，它主要指教科書(shū)及其輔助資料.教科書(shū)是執(zhí)行數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的范本和重要資源.新教材的規(guī)定內(nèi)容構(gòu)成了數(shù)學(xué)課程資源的基本內(nèi)容，無(wú)論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，這就要求教師必須認(rèn)真選取學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生在觀察、操作、探究、猜想、交流的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過(guò)程.此外，教師教學(xué)用書(shū)、學(xué)生學(xué)習(xí)用書(shū)等要做到與教科書(shū)配套合理使用.

2.無(wú)形資源

數(shù)學(xué)學(xué)科理論注重抽象思維，通常以思想觀念的形態(tài)出現(xiàn)，它是存在于教育系統(tǒng)中的教師、學(xué)生、管理者、研究人員和其他工作者頭腦中的，直接支配他們活動(dòng)的數(shù)學(xué)課程思想資源，這種思想方法的存在是無(wú)形的.數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn).無(wú)形資源是教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)水平的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成效的具體表現(xiàn)，我們要不斷縮短數(shù)學(xué)抽象思維的塑造、再現(xiàn)過(guò)程與學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的距離.這樣，就必須合理運(yùn)用教科書(shū)、各種參考書(shū)、各種電子媒體等資源，使靜態(tài)的有形資源呈現(xiàn)無(wú)形化，成為支持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本保障.

3.網(wǎng)絡(luò)資源

主要包括音像網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料等.具體有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材、教學(xué)案例、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)與試卷、教學(xué)資源鏈接與索引等.

數(shù)學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展日新月異，不但改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，而且提供了資源運(yùn)用的快速通道，加大了數(shù)學(xué)知識(shí)分布的密度，提高了資源使用的效率.由于網(wǎng)絡(luò)資源的無(wú)紙化存在方式是學(xué)習(xí)方式的變革，它使抽象變?yōu)榫呦?，有利于學(xué)生直觀感知數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生自學(xué)的興趣，拓展了他們的學(xué)習(xí)視野.

三、數(shù)學(xué)課程資源的運(yùn)用方法

1.有形資源運(yùn)用重在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

以教科書(shū)為主體的有形課程資源，需要通過(guò)知識(shí)的系統(tǒng)傳授與學(xué)習(xí)來(lái)完成，從而將新知識(shí)點(diǎn)與舊知識(shí)內(nèi)容銜接起來(lái)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系.

2.無(wú)形資源運(yùn)用重在訓(xùn)練思想方法

數(shù)學(xué)是抽象思維的“體操”，研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的主要方法離不開(kāi)抽象思維與思想方法訓(xùn)練.高中數(shù)學(xué)思想方法作為課程教學(xué)的無(wú)形資源，主要有函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、分類(lèi)討論思想等，它既是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征，也是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的基本思想.要將數(shù)學(xué)思想方法的傳授與具體的解題方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)思維習(xí)慣養(yǎng)成與數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的雙向發(fā)展.

第8篇：創(chuàng)新的基本內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力

同志在全國(guó)第三次全教會(huì)上指出:"必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念,教育模式”。因此,21世紀(jì)的今天,如何創(chuàng)新教育體制,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為當(dāng)前大學(xué)教育教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的重要意義

未來(lái)的人才除了具備基本素質(zhì)外,還要具備與21世紀(jì)的信息時(shí)代相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術(shù)的能力及應(yīng)用新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力,這正是對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的呼喚。

從當(dāng)今素質(zhì)教育和新課改的要求看,要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生最關(guān)鍵的已不是信息的擁有量,而是分析和利用信息的能力。國(guó)家和社會(huì)為大學(xué)生們提供多種方式、多種層次、多種手段的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),大學(xué)學(xué)習(xí)成為社會(huì)最廣泛、最普遍的、人人都能參與的行為。終身教育時(shí)代,一切為提高人的素質(zhì),為了人的全面發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件,這不僅是教育科學(xué)發(fā)展觀的核心,不僅是以人為本的要求,也是建設(shè)小康社會(huì)的必然要求。

二、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育要強(qiáng)調(diào)以大學(xué)生為中心,把素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程,真正使教育成為知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地,使大學(xué)真正成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的搖籃。?其基本內(nèi)容應(yīng)包括如下方面:

(1) 探索精神培養(yǎng):

堅(jiān)持對(duì)知識(shí)再次發(fā)現(xiàn)探索式學(xué)習(xí)觀念。它要求學(xué)生不盲目接受和被動(dòng)記憶課本或教師傳授的知識(shí),而是主動(dòng)的進(jìn)行自我探索,把學(xué)習(xí)過(guò)程變成一種再次發(fā)現(xiàn)人類(lèi)以往積累的知識(shí)的參與式活動(dòng).

科學(xué)是知識(shí)系統(tǒng),教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,要結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)行知識(shí)探源,把握其發(fā)展變化趨勢(shì);要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)中從總體上觀察學(xué)科知識(shí)系統(tǒng),把握他們相互之間的關(guān)系和本質(zhì)性,教育鼓勵(lì)學(xué)生以更寬廣的視角發(fā)現(xiàn)發(fā)展知識(shí)。

(2) 綜合能力培養(yǎng):

從某種意義上講,綜合能力就是將現(xiàn)有知識(shí)重新組合為新知識(shí)的能力。課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)重組通常包括三種不同的層次:一是將某學(xué)科課程內(nèi)部知識(shí)進(jìn)行重組;二是將不同的學(xué)科課程的知識(shí)進(jìn)行重組;三是將學(xué)科課程所包容的知識(shí)與課程未能包容的知識(shí)進(jìn)行重組。課程教學(xué)可從第一層次入手,希望學(xué)生最終能夠做到跨學(xué)科和跨出課程規(guī)定的內(nèi)容去自學(xué).同時(shí)注意考察學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)滲透能力。

(3)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)

創(chuàng)造意識(shí)是驅(qū)使個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造行為的心理動(dòng)機(jī),沒(méi)有創(chuàng)造意識(shí)的人不可能進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)明。學(xué)生普遍具有創(chuàng)造潛能,在適當(dāng)?shù)慕逃?它可能在每一學(xué)生身上發(fā)展和顯現(xiàn)。創(chuàng)造能力也絕不僅僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài),是一種綜合素質(zhì)。事實(shí)上,注重培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)和重新組合的品質(zhì),就是為他們的創(chuàng)造能力營(yíng)造基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本要求

大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本要求就是尊重和落實(shí)學(xué)生的主體地位。要使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué),而且表現(xiàn)出我能學(xué),我會(huì)學(xué)。那么在教育教學(xué)中到底應(yīng)該做些什么呢?我認(rèn)為有三點(diǎn):

一是要變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程式教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)是一種環(huán)境的營(yíng)造,教學(xué)模式就是營(yíng)造這種環(huán)境的方法。充分利用技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)吸引學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦參與學(xué)習(xí),從強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累向強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識(shí)轉(zhuǎn)變。

二是要變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為多向互動(dòng)探究式的教學(xué)方式。充分運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,分析事物特征,使學(xué)生展開(kāi)認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)加深學(xué)習(xí)的深度和廣度,進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

三是要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)式的教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式的教學(xué)。教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主,把關(guān)注焦點(diǎn)放在每位學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)上面。

四、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本方法與途徑

對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育中,應(yīng)從如下幾方面入手:

第一、教育多樣化,教學(xué)手段化。教學(xué)方法多樣化是指教師針對(duì)不同的學(xué)科、不同教學(xué)、不同的學(xué)生,應(yīng)采用多種教學(xué)方法與之相適應(yīng),切實(shí)發(fā)展學(xué)生的智力。促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

第二、課程設(shè)置綜合化。課程的目標(biāo)應(yīng)是塑造全面而和諧發(fā)展的個(gè)性,因此在課程設(shè)置時(shí)要、德、智、體、美、勞設(shè)置齊全,又要使必修、選修、活動(dòng)課有合適的比例。不可顧此失彼。

第三、更新教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)素質(zhì)教育方面的內(nèi)容?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)技能的傳授中,教師要注意結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行世界觀、人生觀以及良好品德的教育。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,要開(kāi)設(shè)一些特色課程、活動(dòng)課程,譬如教育類(lèi)課程、心理修養(yǎng)方面的課程、社會(huì)實(shí)踐類(lèi)及社會(huì)服務(wù)性課程。

第四、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。良好的環(huán)境條件包括家庭、學(xué)校、社會(huì)幾個(gè)方面。以學(xué)校來(lái)說(shuō),營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境是至關(guān)重要的。作為學(xué)校的管理者要努力地抵制和消除社會(huì)環(huán)境中污染青年大學(xué)生良好人格修養(yǎng)的消極因素,提供促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展的積極因素。

總之,創(chuàng)新教育依要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,這樣才能達(dá)到創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《大學(xué)生素質(zhì)教育體系構(gòu)建淺析》中國(guó)教育報(bào)2006.3.7

[2]《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與創(chuàng)新》教育與經(jīng)濟(jì)2007-2

第9篇：創(chuàng)新的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：三維；CAD實(shí)驗(yàn)課程體系；教學(xué)改革

工程圖起源于工業(yè)革命時(shí)期，當(dāng)時(shí)二維工程圖是工程師們的語(yǔ)言，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，上世紀(jì)六十年代，由麻省理工大學(xué)提出的關(guān)于交互式圖形學(xué)的研究計(jì)劃發(fā)展出二維CAD技術(shù)，其主要作用在于利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備輔助設(shè)計(jì)人員順利進(jìn)行工作。在這個(gè)基礎(chǔ)之上三維CAD技術(shù)在上世紀(jì)末出現(xiàn)。隨著設(shè)計(jì)工具與設(shè)計(jì)方法的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)方式早已不能滿(mǎn)足需要，這就需要建立獨(dú)立的三維CAD實(shí)驗(yàn)課程體系。作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀，提出課程改革方案，構(gòu)建并優(yōu)化三維CAD實(shí)驗(yàn)課程體系。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立基于三維的工程設(shè)計(jì)概念，培養(yǎng)工程素質(zhì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

1 三維CAD實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，三維建模逐漸進(jìn)入到高校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程圖學(xué)及設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)當(dāng)中，由此形成的基本教學(xué)模式是將CAD軟件的基本功能及使用與教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度結(jié)合起來(lái)，在課堂上教授學(xué)生相應(yīng)的軟件使用技能，這樣的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致“主客倒置”的現(xiàn)象，由此帶來(lái)下列問(wèn)題：

（1）、教師將課程基本內(nèi)容與軟件技術(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)把注意力和學(xué)習(xí)重心放在軟件操作技術(shù)上，從而導(dǎo)致學(xué)生在課程的基本內(nèi)容及學(xué)習(xí)的方法上有所疏忽，專(zhuān)業(yè)必備的理論基礎(chǔ)不牢固，影響學(xué)生的后期學(xué)習(xí)；

（2）、CAD的意思為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，它只是一個(gè)輔助設(shè)計(jì)人員順利工作的工具。在教學(xué)中，真正的主體是學(xué)生從事設(shè)計(jì)的綜合能力。有的教師卻把教學(xué)重點(diǎn)放錯(cuò)了方向，導(dǎo)致教師在教授課本內(nèi)容時(shí)只是簡(jiǎn)單的羅列軟件操作指令，忽視對(duì)學(xué)生三維建模、三維設(shè)計(jì)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及形體表達(dá)等能力的培養(yǎng)。

（3）、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，CAD軟件的更新速度更是非?？欤辽僖荒旮乱粋€(gè)版本，較之之前的版本，新版本的功能更強(qiáng)大，設(shè)計(jì)也更加人性化，與舊版本的操作及功能實(shí)現(xiàn)總有些許的不同，而教師不會(huì)每更新一次就將新的功能、內(nèi)容向?qū)W生普及，這反映出學(xué)生沒(méi)有軟件操作及運(yùn)用能力。

針對(duì)這些問(wèn)題，就要實(shí)施教學(xué)改革，將CAD課程體系獨(dú)立出來(lái)，建立其自己的實(shí)驗(yàn)課程體系，進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)。CAD實(shí)驗(yàn)課程體系應(yīng)分為三部分：工程設(shè)計(jì)工具、CAD與三維設(shè)計(jì)及三維CAD建模。

工程設(shè)計(jì)工具：定為必修課，大一開(kāi)課，為期一學(xué)年，該課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生最基本的工具使用基礎(chǔ)，如：文檔、二位繪圖、三維造型等，為后期專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；

CAD與三維設(shè)計(jì)：定位全校選修課，選課年級(jí)為二、三年級(jí)，該課程的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的三維造型設(shè)計(jì)思想，掌握專(zhuān)業(yè)基本操作、工程圖繪制、建模等，并能夠活學(xué)活用；

三維CAD建模：課時(shí)：定為研究生選修課，該課程的目標(biāo)是通過(guò)增加課時(shí)加深研究生對(duì)CAD軟件技術(shù)的熟練程度，增強(qiáng)學(xué)生的軟件運(yùn)用能力，拓展科研空間，提高創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生掌握CAD領(lǐng)域最現(xiàn)代的技術(shù)。

以上三門(mén)課程有先修后續(xù)的關(guān)系，按照以上的順序教學(xué)可以使學(xué)生首先建立三維的工程設(shè)計(jì)理念，再進(jìn)行三維設(shè)計(jì)與CAD軟件的學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地掌握軟件的操作及運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及創(chuàng)新意識(shí)。

2 三維CAD實(shí)驗(yàn)課程體系的優(yōu)化

2.1 不斷改進(jìn)教學(xué)方法及手段

為提高學(xué)生對(duì)CAD軟件的運(yùn)用能力，加深對(duì)CAD的了解，提高學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法進(jìn)行一定的優(yōu)化改革，以促進(jìn)CAD實(shí)驗(yàn)課程順利進(jìn)行。主要的改革內(nèi)容如下：

（1）、不斷將CAD實(shí)驗(yàn)課程體系平臺(tái)擴(kuò)大，建立CAD實(shí)驗(yàn)課程體系的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合教師的教學(xué)資源，如教學(xué)課件、題庫(kù)和相關(guān)資料，并將其投入到平臺(tái)中，使學(xué)生能夠在平臺(tái)中找到自己所需的內(nèi)容，甚至還可以根據(jù)科研的實(shí)際情況自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)平臺(tái)資源自助實(shí)踐完成。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供CAD知識(shí)和技能的交流及資源共享的平臺(tái)。

（2）、根據(jù)學(xué)生情況及CAD實(shí)驗(yàn)課程體系的特點(diǎn)編制實(shí)驗(yàn)教材。每所學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)不同，對(duì)CAD課程的理解程度也不同，教師根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)編制單獨(dú)的CAD實(shí)驗(yàn)教材可以最大限度的吻合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，提高授課效率。也可以嘗試使用電子考試提交系統(tǒng)，探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的途徑。

（3）、在課程體系中增加現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法去分析與設(shè)計(jì)，并與常規(guī)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行比較，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生工程設(shè)計(jì)思路，提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)水平與創(chuàng)新思維。

2.2 提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

由于CAD實(shí)驗(yàn)課程更新速度快，每年都會(huì)有新版本推出，為提高學(xué)生的軟件操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力，教師必須要有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，能夠與時(shí)俱進(jìn)。因此，學(xué)校要定期組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)修，保證教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，提高軟件的使用及維護(hù)水平。此外，教師隊(duì)伍還可以參與專(zhuān)業(yè)科研，在科研的過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，以編出更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教材。

3 結(jié)語(yǔ)

將CAD軟件的操作從理論課程中獨(dú)立出來(lái)，建立三維CAD實(shí)驗(yàn)課程體系，增加CAD軟件學(xué)習(xí)課時(shí)，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)之前，掌握設(shè)計(jì)工具的使用，能夠使學(xué)生在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上更好的進(jìn)行操作，深入理解CAD課程軟件，提高自身的操作能力及創(chuàng)新能力。建立更專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，制作更優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，編寫(xiě)更詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這些工作在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中都取得了很好的效果。因此，三維CAD實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建及優(yōu)化對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)及自身能力的提高有著非常重要的意義。

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