廣播電視編導(dǎo)專業(yè)類別精選(九篇)
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第1篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)類別范文
廣播電視編導(dǎo)校考成績(jī)由面試(滿分100分)和筆試(滿分100分)兩部分構(gòu)成，廣播電視編導(dǎo)?？汲煽?jī)總分相同按單科成績(jī)排名，科目順序?yàn)槊嬖嚒⒐P試。即總分相同，按面試成績(jī)排序。
音樂(lè)類?？汲煽?jī)由面試成績(jī)構(gòu)成，滿分200分。
美術(shù)類校考成績(jī)由素描(滿分100分)和色彩(滿分100分)兩部分構(gòu)成，美術(shù)類?？汲煽?jī)總分相同按單科成績(jī)排名，科目順序?yàn)樗孛?、色彩，總分相同，按素描成?jī)排序。
上述省份?？汲煽?jī)合格者，可在2015年報(bào)考我校藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)，具體招生專業(yè)和計(jì)劃見(jiàn)所在省報(bào)考指南，也可在五月份登錄我校招生辦網(wǎng)站查詢。
2015年白城師范學(xué)院藝術(shù)類?？紝I(yè)控制線
省份
廣播電視編導(dǎo)
音樂(lè)類
美術(shù)類
總分
面試
筆試
總分
總分
素描
色彩
河北
159
89
70
聲樂(lè)類
器樂(lè)類
145
71
74
141
149
安徽
165
80
85
無(wú)
149
68
81
河南
155
85
70
137
138
68
70
黑龍江
160
82
78
145
140
75
65
江蘇
157
77
80
147
145
69
76
廣西
158
79
79
140
148
73
75
湖南
藝術(shù)文
162
92
70
156
無(wú)
藝術(shù)理
159
79
80
152
無(wú)
吉林
藝術(shù)文
163
74
89
150
無(wú)
藝術(shù)理
171
78
93
130
無(wú)
遼寧
藝術(shù)文
157
79
78
140
140
71
69
藝術(shù)理
161
82
79
146
139
68
71
山東
藝術(shù)文
163
80
83
156
140
68
72
藝術(shù)理
162
82
80
142
140
67
73
福建
藝術(shù)文
無(wú)
無(wú)
145
75
70
藝術(shù)理
無(wú)
無(wú)
138
第2篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)類別范文
報(bào)名與考試
藝術(shù)類考生須分別參加全國(guó)普通高校招生文化課考試和藝術(shù)統(tǒng)考，其中，藝術(shù)統(tǒng)考包括美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類(美術(shù)、書法、唐卡)、音樂(lè)學(xué)類(聲樂(lè)、器樂(lè)、作曲)、戲劇與影視學(xué)類(廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù))和舞蹈學(xué)類。
(一)文化課考試報(bào)名要求
凡符合普通高校招生報(bào)考條件的考生，均可參加藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名。報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的考生必須先辦理高考文化課考試報(bào)名手續(xù)，后參加專業(yè)考試報(bào)名，在高考文化課報(bào)名時(shí)要選擇為藝術(shù)類專業(yè)考生。報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)考生高考文化課考試報(bào)名時(shí)間為：2018年11月1日至9日。
各市(州)教育考試招生機(jī)構(gòu)須于2018年11月20日前上報(bào)藝術(shù)類考生信息數(shù)據(jù)庫(kù)和照片。
(二)藝術(shù)統(tǒng)考報(bào)名方式及時(shí)間
2019年藝術(shù)統(tǒng)考采用網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上繳費(fèi)、網(wǎng)上打印《報(bào)名登記表》、網(wǎng)上進(jìn)行考務(wù)安排等。具體時(shí)間如下：2018年11月22日8:00至11月30日18:00，考生登錄甘肅省教育考試院網(wǎng)站(ganseea.cn或art.ganseea.cn)，根據(jù)網(wǎng)站提示進(jìn)行報(bào)名并在線繳費(fèi)?？忌鷪?bào)名并繳費(fèi)成功后，從規(guī)定時(shí)間起可登錄甘肅省教育考試院網(wǎng)站打印《報(bào)名登記表》，具體安排如下：美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類2018年12月10日8:00，戲劇與影視學(xué)類2018年12月24日8:00，音樂(lè)學(xué)類2018年12月30日8:00，舞蹈學(xué)類2019年1月13日8:00。
(三)藝術(shù)統(tǒng)考網(wǎng)上報(bào)名要求
1.考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄甘肅省教育考試院網(wǎng)站進(jìn)行報(bào)名，報(bào)名時(shí)間截止后不再安排補(bǔ)報(bào)。
2.考生在網(wǎng)上報(bào)名且完成繳費(fèi)確認(rèn)后視為報(bào)名成功，未繳費(fèi)確認(rèn)的，視為報(bào)名無(wú)效;網(wǎng)上報(bào)名且繳費(fèi)成功，無(wú)論何種原因不參加考試的，不退還報(bào)名費(fèi)?？忌磮?bào)名或報(bào)名無(wú)效不得參加考試。
3.考生在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)應(yīng)選定報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)類別，報(bào)名時(shí)間截止后不得修改所報(bào)專業(yè)類別。筆試考場(chǎng)座位、面試次序安排在報(bào)名結(jié)束后由計(jì)算機(jī)隨機(jī)生成，與報(bào)名先后順序無(wú)關(guān)。
(四)繳費(fèi)
參加藝術(shù)統(tǒng)考的考生須按《甘肅省發(fā)展和改革委員會(huì)甘肅省財(cái)政廳關(guān)于大中專院校招生報(bào)名考試費(fèi)等收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的批復(fù)》(甘發(fā)改收費(fèi)﹝2010﹞1915號(hào))文件標(biāo)準(zhǔn)在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)向主考院校繳納考試費(fèi)。
(五)考試時(shí)間及地點(diǎn)
1.美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類統(tǒng)考(美術(shù)、書法、唐卡)
考試時(shí)間為2018年12月16日，地點(diǎn)在西北師范大學(xué)。
2.戲劇與影視學(xué)類統(tǒng)考(廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù))
廣播電視編導(dǎo)筆試時(shí)間為2018年12月30日;播音與主持藝術(shù)筆試時(shí)間為2018年12月30日上午，面試時(shí)間為2018年12月30日下午至2019年1月1日;地點(diǎn)均在西北師范大學(xué)。
3.音樂(lè)學(xué)類統(tǒng)考(聲樂(lè)、器樂(lè)、作曲)
聲樂(lè)、器樂(lè)、作曲專業(yè)筆試時(shí)間為2019年1月5日上午，面試(作曲筆試)考試時(shí)間為1月5日下午至1月11日，地點(diǎn)在西北師范大學(xué)。
4.舞蹈學(xué)類統(tǒng)考
考試時(shí)間為2019年1月19日至1月22日，地點(diǎn)在西北民族大學(xué)。
藝術(shù)統(tǒng)考各類別筆試具體時(shí)間安排詳見(jiàn)附件1，面試具體時(shí)間詳見(jiàn)《報(bào)名登記表》。
(六)藝術(shù)統(tǒng)考考試內(nèi)容及分值
第3篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)類別范文
錄取分?jǐn)?shù)線劃定原則
省級(jí)統(tǒng)考的美術(shù)類考生專業(yè)課本科最低合格要求為3門科目總成績(jī)不低于180分，且其中2門科目各不低于60分。
本科提前批由院校自行劃定文化課及專業(yè)課錄取分?jǐn)?shù)線。
藝術(shù)類本科文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線，根據(jù)本科計(jì)劃招生數(shù)，擬定藝術(shù)類最低參考分?jǐn)?shù)線，按不低于最低參考分?jǐn)?shù)線的65％劃定。藝術(shù)類高職（專科）文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線，按不低于高職（?？疲┳畹弯浫】刂品?jǐn)?shù)線的70％劃定。
省內(nèi)統(tǒng)考的音樂(lè)學(xué)類（音樂(lè)學(xué)專業(yè)、聲樂(lè)表演專業(yè)、器樂(lè)表演專業(yè)）、戲劇與影視學(xué)類（廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)）、舞蹈學(xué)類（舞蹈編導(dǎo)專業(yè)、舞蹈表演專業(yè)）的專業(yè)課，在藝術(shù)類本科提前批錄取后，在有志愿生源中根據(jù)招生計(jì)劃數(shù)，以一定比例按類別劃定專業(yè)課最低錄取控制分?jǐn)?shù)線。
第4篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)類別范文
我省2019年普通高考藝術(shù)類術(shù)科統(tǒng)一考試于1月10-27日舉行，體育類術(shù)科統(tǒng)一考試于1月10-22日舉行。目前，術(shù)科考試各項(xiàng)工作已全面結(jié)束，成績(jī)于1月31日18：00公布。從考生考試成績(jī)看，今年音樂(lè)和美術(shù)術(shù)科成績(jī)與去年相比基本持平，體育術(shù)科考試成績(jī)比去年略高。
2019年我省藝術(shù)類術(shù)科統(tǒng)考合格線為：美術(shù)185分、音樂(lè)180分(其中：報(bào)考統(tǒng)考規(guī)定18種樂(lè)器之外的器樂(lè)統(tǒng)考合格線為120 分)、舞蹈145分、廣播電視編導(dǎo)175分。?？茖哟尾粍澏ê细窬€。音樂(lè)和美術(shù)術(shù)科統(tǒng)考合格線以上的考生比例比去年略有提高。舞蹈和廣播電視編導(dǎo)術(shù)科專業(yè)今年首次實(shí)行統(tǒng)考。
省教育考試院負(fù)責(zé)人提醒考生，根據(jù)2019年教育部相關(guān)文件要求，各省要逐步提高藝術(shù)類各專業(yè)高考文化課成績(jī)錄取控制分?jǐn)?shù)線。目前，我省高考術(shù)科統(tǒng)考已經(jīng)結(jié)束，建議考生集中精力備考文化課考試。報(bào)考藝術(shù)類術(shù)科?？嫉目忌?，可結(jié)合自身術(shù)科統(tǒng)考成績(jī)和招生院校往年錄取情況，適當(dāng)選擇報(bào)考相應(yīng)藝術(shù)類術(shù)科校考的院校，但應(yīng)避免盲目報(bào)考。
1月31日，考生成績(jī)通過(guò)以下兩種方式公布：
一、官微小程序查詢方式
18：00起，考生關(guān)注廣東省教育考試院官方微信(ID：gdsksy)，在頁(yè)面底部選擇“小程序”欄，點(diǎn)擊進(jìn)入“廣東省教育考試院”小程序，通過(guò)考生號(hào)和密碼登錄即可查詢考試成績(jī)。
二、網(wǎng)站查詢方式
18：00起，考生可登錄廣東教育考試服務(wù)網(wǎng)(http：//eesc.com.cn)，通過(guò)綜合查詢欄目頁(yè)面，按相關(guān)提示即可查詢考試成績(jī)。
同時(shí)，省教育考試院為更好服務(wù)考生，今年2月2日20:00起，考生可通過(guò)省教育考試院官微小程序下載打印術(shù)科統(tǒng)考合格證和術(shù)科統(tǒng)考成績(jī)證書。具體操作為：在“廣東省教育考試院”小程序中點(diǎn)擊進(jìn)入“證書打印”，選擇考生對(duì)應(yīng)的證書類別，填寫考生信息登陸后，即可下載成績(jī)證書并自行打印。
考生如對(duì)成績(jī)有疑問(wèn)，可向所在市、縣(市、區(qū))招生辦公室提出查分申請(qǐng)，術(shù)科統(tǒng)考成績(jī)復(fù)查申請(qǐng)截止時(shí)間為2月1日18:00，逾期不予受理。
第5篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)類別范文
2015年湖南藝術(shù)高考報(bào)名時(shí)間為2014年11月1日至10日
嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)政策規(guī)定
1．我省普通高校招生政策規(guī)定，凡報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)（含按藝術(shù)類招生的所有專業(yè)）的考生必須選擇相應(yīng)或相近的專業(yè)類別參加省統(tǒng)考。取得省統(tǒng)考專業(yè)合格資格的考生，方能參加省外高校藝術(shù)類專業(yè)考試（以下簡(jiǎn)稱“校考”），我省將于2015年1月28日前公布各專業(yè)類別的省統(tǒng)考合格資格線，并在湖南招生考試信息港（hneeb.cn/）上公示取得合格資格的考生名單（不另行發(fā)放合格證）。
第6篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)類別范文
一、我國(guó)高校傳播學(xué)本科專業(yè)的課程設(shè)置分析
如今，高等院校傳播學(xué)本科專業(yè)已經(jīng)不僅僅局限于開(kāi)設(shè)在最初的綜合性院校，一些單科類院校，比如師范類、理工類、財(cái)經(jīng)類、農(nóng)林類等院校也都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了傳播學(xué)專業(yè)。各級(jí)各類院校的傳播學(xué)專業(yè)，是否能夠結(jié)合自身地域、文化、經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)展的特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，是筆者非常關(guān)注的問(wèn)題。傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須同時(shí)具備兩個(gè)方面的知識(shí)能力：一是扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)；二是較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。只有實(shí)現(xiàn)二者的融合，同時(shí)做好兩個(gè)方面的教學(xué)工作，才能使培養(yǎng)的人才既“上手快”，又“有后勁”。要完成這一目標(biāo)，就需要科學(xué)、合理的課程設(shè)置來(lái)支撐。
(一)理論層面課程設(shè)置
在教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的下設(shè)機(jī)構(gòu)中，并沒(méi)有成立單獨(dú)的針對(duì)傳播學(xué)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，因此，關(guān)于傳播學(xué)專業(yè)本科階段的主干課程也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定。筆者對(duì)一些有代表性的院校的課程設(shè)置進(jìn)行了收集整理(見(jiàn)表1)。
1．學(xué)理性課程。筆者對(duì)上述高校中學(xué)理性課程名稱出現(xiàn)不止一次的課程作了統(tǒng)計(jì)。從中不難看出，幾所高校不約而同地開(kāi)設(shè)了“傳播學(xué)概論”這門課程；“新聞學(xué)概論”和“傳播學(xué)研究方法”這兩門課程開(kāi)設(shè)的比例也超過(guò)了半數(shù)；另外還有2門課程，開(kāi)設(shè)比例達(dá)到了40％。除此以外，武漢大學(xué)和中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)還開(kāi)設(shè)了“新聞史類”的課程；復(fù)旦大學(xué)和深圳大學(xué)增添了“新媒體類”的課程。
2．術(shù)理性課程。筆者對(duì)上述高校中術(shù)理性課程名稱出現(xiàn)不止一次的課程作了統(tǒng)計(jì)，80％的高校開(kāi)設(shè)了“新聞采訪與寫作”這門課程(其中包括分開(kāi)設(shè)置“新聞采訪”和“新聞寫作”的高校)；“傳播倫理與法規(guī)”和“媒介經(jīng)營(yíng)與管理”課程設(shè)置情況也超過(guò)了半數(shù)；“廣告創(chuàng)意及策劃”類的課程有40％。
(二)應(yīng)用層面課程設(shè)置
相對(duì)于理論層面的課程設(shè)置有一定的共同性而言，各個(gè)高校傳播學(xué)本科專業(yè)的應(yīng)用層面課程設(shè)置則差異較大，這是由不同高校各自傳播學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。側(cè)重的方向不同，所開(kāi)設(shè)的應(yīng)用層面的課程自然會(huì)大不相同。但是，筆者通過(guò)統(tǒng)計(jì)對(duì)比，根據(jù)其各自側(cè)重的不同方向，各個(gè)高校都盡可能地提供了其專業(yè)方向相對(duì)完善的課程組合，在這一點(diǎn)上仍具有很大的參考價(jià)值(見(jiàn)表2)。從表2中我們不難發(fā)現(xiàn)，在各個(gè)高校傳播學(xué)本科專業(yè)的應(yīng)用層面課程設(shè)置中，開(kāi)設(shè)率較高的集中在以下幾門課程：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、多媒體應(yīng)用技術(shù)、電視攝像、電視節(jié)目制作、動(dòng)畫制作等。上述課程都可以歸納到兩個(gè)方向的范疇中，一個(gè)是廣播電視方向；另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)方向。其余的課程設(shè)置，則重復(fù)性不大。筆者認(rèn)為這主要有兩方面原因：一方面是專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格決定的，不同級(jí)別的學(xué)校其學(xué)生未來(lái)發(fā)展的定位是不同的；另一方面則是學(xué)校類別和教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)決定的，充分利用學(xué)校的各類教師資源，突出特色辦學(xué)，也是各校傳播學(xué)專業(yè)追求的目標(biāo)。
二、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)踐探索
吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)作為廣義上的單科類院校，其傳播學(xué)專業(yè)從2004年開(kāi)始正式招生以來(lái)，至今已有4屆本科畢業(yè)生。從這4屆畢業(yè)生的去向來(lái)看，每年都會(huì)有3‘～5人考取研究生，其余的則會(huì)就業(yè)，就業(yè)去向又主要集中在各級(jí)電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、廣告公司、企業(yè)宣傳部門等單位。雖然2006年學(xué)校針對(duì)課程設(shè)置中不盡合理的地方進(jìn)行了修訂，但整個(gè)課程體系仍是以廣播電視傳播為主要培養(yǎng)方向，修訂也主要集中在課程開(kāi)設(shè)順序及個(gè)別選修課的調(diào)整。因此，目前學(xué)生的畢業(yè)去向選擇面仍過(guò)窄，無(wú)形之中也增加了其與其他高校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，提高了就業(yè)難度。針對(duì)上述問(wèn)題以及七年來(lái)在實(shí)踐教學(xué)中得到的反饋，我們對(duì)2011年新的課程設(shè)置進(jìn)行了探索f生的改革。
(一)劃分專業(yè)方向
吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)作為省屬院校，其傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不一定要面面俱到，在順應(yīng)時(shí)展的前提下，如何形成自身特色是我們一直關(guān)注并思考的問(wèn)題。以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新媒體已日益成為公眾的資訊工具，未來(lái)即將發(fā)展成為公眾主要的資訊工具。因此傳播學(xué)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向也應(yīng)關(guān)注，甚至專注于新媒體，這已贏得了很多同仁的共識(shí)。因此，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，決定在新的課程體系中設(shè)定兩個(gè)專業(yè)發(fā)展方向：“廣播電視方向”和“網(wǎng)絡(luò)與新媒體方向”。學(xué)生在大二下學(xué)期選擇自己感興趣的發(fā)展方向的模塊課程。
(二)完善課程體系
現(xiàn)有的課程體系主要是以廣播電視的課程為主，并沒(méi)有涵蓋傳播學(xué)專業(yè)應(yīng)有的知識(shí)范疇，也沒(méi)有整合和利用農(nóng)業(yè)大學(xué)特有的資源。按照上述高年級(jí)分設(shè)兩個(gè)專業(yè)發(fā)展方向的構(gòu)想，我們必須精簡(jiǎn)廣播電視的課程，增加網(wǎng)絡(luò)與新媒體的課程，加大跨院系的選修課程的數(shù)量，并填補(bǔ)一些專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，開(kāi)闊學(xué)生視野，使其具備更大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
1．專業(yè)基礎(chǔ)課。在專業(yè)基礎(chǔ)課中，我們選定了5門學(xué)理性課程，其中“傳播學(xué)概論”和“廣播電視概論”為原方案中課程予以保留，新增“新媒體概論”“新聞學(xué)史論”和“傳播學(xué)研究方法”3門課程。其中“新媒體概論”作為與“廣播電視概論”相對(duì)應(yīng)的專業(yè)方向發(fā)展的概論性課程，可為學(xué)生選擇專業(yè)方向提供參考；“新聞學(xué)史論”有助于打牢學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的潛質(zhì)，同時(shí)它也是一些高校傳播學(xué)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試的課程；“傳播學(xué)研究方法”作為研究方法類課程，也是一個(gè)專業(yè)課程設(shè)置中所必需的。另外，傳播學(xué)專業(yè)要求學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)言與文字功底，原培養(yǎng)方案中我們?cè)诘湍昙?jí)開(kāi)設(shè)了“中國(guó)古典文學(xué)”和“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”兩門課程，由于新方案要在低年級(jí)增補(bǔ)一些理論課程，考慮到學(xué)時(shí)的限制，我們決定將上述兩門課程整合為“中國(guó)文學(xué)賞析”這一門課程來(lái)開(kāi)設(shè)。同時(shí)，為了充分利用校內(nèi)資源，突出自身辦學(xué)特色，我們開(kāi)設(shè)了“農(nóng)業(yè)科技概論”這門課程，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。
2．專業(yè)主干課。我們對(duì)原有方案基礎(chǔ)課之外的專業(yè)課程作了梳理，把一些術(shù)理性課程以及兩個(gè)專業(yè)方向都需要涉及的應(yīng)用型課程作為主干課開(kāi)設(shè)。其中，“數(shù)碼攝影”強(qiáng)調(diào)數(shù)字化的拍攝和后期處理；“電視攝像與照明”是原方案“電視攝像”和“電視照明”兩門課程整合后開(kāi)設(shè)的課程；新添加的“文案策劃與寫作”課程旨在加強(qiáng)學(xué)生的文案策劃與寫作表達(dá)能力；“媒介經(jīng)營(yíng)與管理”也填補(bǔ)了原課程體系中媒介管理類課程的空白；其余課程，即平面設(shè)計(jì)、非線性編輯、新聞采訪與寫作、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、廣告創(chuàng)意與制作、編輯出版、媒體政策與法規(guī)則是兩個(gè)專業(yè)方向都要涉及的原方案課程，予以保留。
3．專業(yè)方向選修課。(1)廣播電視方向。對(duì)于廣播電視方向課的設(shè)置，相對(duì)較為明確。根據(jù)原有方案的實(shí)施情況，結(jié)合學(xué)生的反饋，我們決定在廣播電視方向設(shè)置“廣播節(jié)目制作”(由原方案的“錄音技術(shù)”和“播音與主持”整合)、“影視后期包裝”(由原方案的“影視合成”和“影視動(dòng)畫”整合)、“農(nóng)業(yè)科教片與專題片創(chuàng)作”(新增)，其余課程為原方案課程，包括影視語(yǔ)言、電視節(jié)目制作、影視作品解析、欄目與節(jié)目策劃。(2)網(wǎng)絡(luò)與新媒體方向。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)與新媒體方向，國(guó)內(nèi)成型的課程設(shè)置還很難找到，大家還都處于“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)。其實(shí)，新媒體只是一個(gè)新的平臺(tái)，其包含的內(nèi)容幾乎無(wú)所不在，主要包括資訊、娛樂(lè)、商務(wù)和社交。從傳播學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注資訊方面的內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)有的硬件設(shè)施和師資狀況，并考慮學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，我們購(gòu)買了大量的相關(guān)教材，反復(fù)討論，并逐一落實(shí)開(kāi)課教師，充分兼顧了教師和學(xué)生的利益。最終決定在網(wǎng)絡(luò)與新媒體方向開(kāi)設(shè)7門選修課程：網(wǎng)絡(luò)傳播概論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體、農(nóng)業(yè)新媒體運(yùn)營(yíng)。整個(gè)該方向課程中，除“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”為原方案課程以外，其余課程都是新開(kāi)設(shè)的。
三、關(guān)于單科類院校傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)未來(lái)發(fā)展的設(shè)想
(一)專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)很多媒體行業(yè)的負(fù)責(zé)人表示：他們更需要傳播學(xué)之外專業(yè)的畢業(yè)生，究其原因只有一點(diǎn)，學(xué)生的內(nèi)容制造能力不足。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們不妨嘗試在本校非傳播學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生中進(jìn)行二次招生，由其入學(xué)時(shí)的專業(yè)(比如農(nóng)學(xué)等)負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容制造基礎(chǔ)能力，由傳播學(xué)專業(yè)培育學(xué)生從事媒體工作所必需的媒體和運(yùn)營(yíng)能力。這也是培養(yǎng)復(fù)合型人才、突出辦學(xué)特性、提升人才競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。
(二)行業(yè)輔助培訓(xùn)深入媒體，按照專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律循序漸進(jìn)，開(kāi)展確保質(zhì)量的畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是傳播學(xué)培養(yǎng)合格畢業(yè)生不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前，雖然各級(jí)院校都注意開(kāi)展學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)與畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但具體的實(shí)習(xí)質(zhì)量、規(guī)模以及整個(gè)實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)都參差不齊，沒(méi)有統(tǒng)一的科學(xué)要求。如果能夠通過(guò)各地各級(jí)政府部門，篩選指定若干媒體部門作為畢業(yè)生入行前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而不僅僅是作為一個(gè)不管不問(wèn)的定點(diǎn)實(shí)習(xí)單位，按照行業(yè)規(guī)范對(duì)學(xué)生實(shí)施一年左右的入行培訓(xùn)，那么對(duì)于統(tǒng)一行業(yè)人才教育標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)各級(jí)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)，都具有積極的作用。
第7篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)類別范文
地方電視媒體憑借地方文化資源等優(yōu)勢(shì)，在大活動(dòng)的成功策劃與舉辦上，影響力、吸引力、輻射力和帶動(dòng)力得到了迅速提升。如廣東清遠(yuǎn)電視臺(tái)與澳門蓮花衛(wèi)視聯(lián)合舉辦的“世紀(jì)嘉年華大型集體婚禮活動(dòng)”，山東菏澤電視臺(tái)與山東電視合舉辦的“2010年山東城市形象大使選拔賽”，江蘇徐州電視臺(tái)成功舉辦的“劉若英個(gè)人演唱會(huì)”，都為地方電視臺(tái)舉辦大活動(dòng)做出了有益的嘗試。深入探討如何創(chuàng)新活動(dòng)方式，讓大活動(dòng)成為地方電視媒體新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)地方電視媒體的發(fā)展具有積極的意義。
樹(shù)立產(chǎn)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)新市場(chǎng)觀念
自中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)由計(jì)劃向市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型，中國(guó)廣播電視發(fā)展迅速。但是，與其他行業(yè)相比，轉(zhuǎn)變僅僅是初步的，極不徹底，與黨和國(guó)家的要求、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要和廣大觀眾的期盼還相距較遠(yuǎn)。一些地方傳媒從業(yè)者自我束縛、因循守舊、懼怕創(chuàng)新的現(xiàn)象還比較普遍。
廣播電視既有意識(shí)形態(tài)特殊性，又有一般的產(chǎn)業(yè)屬性。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)廣播電視的雙重屬性缺乏完整全面的認(rèn)識(shí)，往往在強(qiáng)調(diào)其意識(shí)形態(tài)屬性時(shí)忽視其產(chǎn)業(yè)屬性，影響了廣播電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。只有進(jìn)行產(chǎn)業(yè)運(yùn)作和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，才能增強(qiáng)活力，提高競(jìng)爭(zhēng)力，壯大實(shí)力，才能反哺廣電事業(yè)發(fā)展，更好地完成黨的新聞媒體的使命。
漯河電視臺(tái)一直把活動(dòng)作為產(chǎn)業(yè)來(lái)運(yùn)營(yíng)，按照市場(chǎng)規(guī)律辦事，完全和市場(chǎng)接軌，并按屆別、階段、時(shí)效把活動(dòng)分類，保持活動(dòng)的持續(xù)性、長(zhǎng)效性、新聞性和可操作性。同時(shí)，我們把活動(dòng)作為一個(gè)產(chǎn)品推向市場(chǎng)，讓市場(chǎng)來(lái)認(rèn)可它，讓有需求的人來(lái)購(gòu)買它，這樣的活動(dòng)從某種意義上就變成了商品，能夠給電視媒體帶來(lái)現(xiàn)實(shí)效益。可見(jiàn)，只有走市場(chǎng)化的道路，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，才是地市電視媒體發(fā)展的道路。
創(chuàng)新市場(chǎng)觀念，還要實(shí)行體制創(chuàng)新，有條件地將可經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)剝離出來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，將電視臺(tái)大活動(dòng)部、室推向市場(chǎng)，與事業(yè)部分別管理，分別運(yùn)營(yíng)，增強(qiáng)活力，增加動(dòng)力，創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。2011年，漯河電視臺(tái)著力推進(jìn)演出公司建設(shè)，把舞美、舞蹈、劇務(wù)等繁瑣電視外延項(xiàng)目逐步推向市場(chǎng)。
制定發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新活動(dòng)策劃
雖然地方電視媒體活動(dòng)不斷，但大活動(dòng)不多，因此要抓住每次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量把活動(dòng)的內(nèi)容細(xì)化，擴(kuò)大知曉面，形成強(qiáng)勢(shì)影響力。2008年，為了紀(jì)念改革開(kāi)放30周年，漯河電視臺(tái)策劃舉辦了《慶祝改革開(kāi)放30周年明星演唱會(huì)》，活動(dòng)策劃讓改革開(kāi)放唱主角，讓明星來(lái)助陣。晚會(huì)邀請(qǐng)了費(fèi)翔、老狼、阿牛、青春美少女等娛樂(lè)明星現(xiàn)場(chǎng)演唱，并與當(dāng)?shù)馗枋滞_(tái)獻(xiàn)藝，共同謳歌改革開(kāi)放的成果，取得了良好的效果，社會(huì)反響強(qiáng)烈，觀眾好評(píng)如潮。這次活動(dòng)不但舉辦的規(guī)格高、效果好，晚會(huì)還創(chuàng)收100多萬(wàn)元。原因是，我們把此次活動(dòng)放在了全國(guó)、全省的大背景下來(lái)組織策劃，從主題到節(jié)目都追求更高的標(biāo)準(zhǔn)，從而取得經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙贏。
2010年，五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)期間，漯河電視臺(tái)打破常規(guī)，舉辦了《五月放歌》大型歌唱比賽活動(dòng)，讓全市各單位組織職工參加比賽。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)勞動(dòng)模范事跡的宣傳，不但擴(kuò)大了影響，而且增強(qiáng)了廣大職工愛(ài)崗敬業(yè)的精神和主人公意識(shí)，也為電視臺(tái)帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)收入。此外，大活動(dòng)還照顧到少年兒童群體，每逢暑假，漯河電視臺(tái)都要開(kāi)展聲樂(lè)、器樂(lè)大賽和家庭才藝比賽，并邀請(qǐng)中央電視臺(tái)《神州大舞臺(tái)》導(dǎo)演現(xiàn)場(chǎng)篩選節(jié)目，實(shí)現(xiàn)中央臺(tái)與地方臺(tái)互動(dòng)。舉辦此類活動(dòng)，需要制定切實(shí)可行的目標(biāo)，把活動(dòng)作為一個(gè)項(xiàng)目來(lái)運(yùn)作和經(jīng)營(yíng)，不達(dá)目標(biāo)不放松是舉辦活動(dòng)帶給我們的啟示。
打造品牌節(jié)目，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容
電視節(jié)目的品牌包括節(jié)目整體形式、包裝、編排風(fēng)格等，品牌節(jié)目是維系一個(gè)電視媒體的生命要素。在這個(gè)“內(nèi)容為王”的媒介競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，一個(gè)電視媒體如果沒(méi)有幾個(gè)叫得響的品牌節(jié)目，是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力甚至是無(wú)法生存的。品牌是管理意志的體現(xiàn)，建立獨(dú)樹(shù)一幟的品牌經(jīng)營(yíng)體系，對(duì)電視媒體品牌的打造至關(guān)重要。
作為地方臺(tái)電視媒體，面對(duì)著眾多的國(guó)家級(jí)和省級(jí)電視媒體，如何打造一個(gè)在收視群體中叫得響的品牌節(jié)目顯得尤其重要，也是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、提高收視率的一個(gè)有力手段。在確定把活動(dòng)作為一個(gè)品牌來(lái)經(jīng)營(yíng)時(shí)，一是媒體領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)品牌經(jīng)營(yíng)引起高度重視，真正把品牌看做是媒體的生命線，實(shí)行政策傾斜；二是要建立強(qiáng)有力的品牌營(yíng)銷策劃班子，加強(qiáng)對(duì)媒體品牌的策劃、營(yíng)銷工作；三是要加大對(duì)品牌經(jīng)營(yíng)的投入力度。
在舉辦活動(dòng)的過(guò)程中，漯河電視臺(tái)不斷創(chuàng)新工作思路，確定品牌戰(zhàn)略，傾力打造每一個(gè)大活動(dòng)，并將其作為品牌節(jié)目來(lái)經(jīng)營(yíng)。每到重陽(yáng)節(jié)，社會(huì)上包括政府機(jī)構(gòu)都要舉辦各種活動(dòng)來(lái)弘揚(yáng)敬老愛(ài)老的美德。該臺(tái)搶抓機(jī)會(huì)，與有關(guān)部門合作，舉辦一年一度的漯河市“十大孝子”評(píng)選活動(dòng)?；顒?dòng)吸引了社會(huì)愛(ài)心人士、熱心公益企業(yè)來(lái)參加，他們紛紛出資贊助活動(dòng)的開(kāi)展。多次活動(dòng)影響廣泛，社會(huì)效果良好，經(jīng)濟(jì)效益可觀。“十大孝子”評(píng)選活動(dòng)也成為市民翹首以盼的活動(dòng)，成為漯河電視臺(tái)的一個(gè)品牌節(jié)目。2010年漯河市被授予“全國(guó)排球城市”榮譽(yù)稱號(hào)，漯河電視臺(tái)主動(dòng)介入“361中國(guó)女排聯(lián)賽”，成為河南隊(duì)主播電視臺(tái)，向中央電視臺(tái)傳輸現(xiàn)場(chǎng)信號(hào)，實(shí)現(xiàn)中央電視臺(tái)體育頻道現(xiàn)場(chǎng)直播。此外，“激情廣場(chǎng)大家跳”、“激情廣場(chǎng)大家唱”等活動(dòng)的開(kāi)展更是讓全市5萬(wàn)多市民踴躍參加，如癡如醉，并受到中央文明委、河南省委宣傳部、省文明委以及廣大市民的肯定。
加強(qiáng)內(nèi)部管理，創(chuàng)新活動(dòng)制度
活動(dòng)開(kāi)展的成功與失敗關(guān)系重大，漯河電視臺(tái)通過(guò)一系列嚴(yán)格的制度管理和激勵(lì)機(jī)制，大大調(diào)動(dòng)了活動(dòng)組人員的積極性，確保了每一次活動(dòng)順利、成功的舉辦。在活動(dòng)舉辦前，負(fù)責(zé)人要填寫《活動(dòng)審批表》，并將與活動(dòng)贊助商簽署的合作協(xié)議書一起報(bào)臺(tái)經(jīng)管辦審核，經(jīng)管辦提交相關(guān)臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)審批，方可具體實(shí)施。在審批通過(guò)后，提前按大型活動(dòng)中心的內(nèi)部工作流程，進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。在活動(dòng)運(yùn)作過(guò)程中，實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)活動(dòng)管理的全部過(guò)程，包括導(dǎo)演的聘任、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支、攝錄人員的確定及播出系統(tǒng)的傳輸?shù)?。該制度還把考核項(xiàng)目經(jīng)理的純利潤(rùn)作為年終評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)。
經(jīng)營(yíng)方面，活動(dòng)的總收入中，如果沒(méi)有廣告回報(bào)，則全額計(jì)入該中心的活動(dòng)收入。如果有廣告回報(bào)，廣告回報(bào)部分，計(jì)入該中心的廣告收入，不計(jì)入活動(dòng)收入。漯河電視臺(tái)2008年開(kāi)始舉辦第一屆房交會(huì)，到目前已積累一些經(jīng)驗(yàn)，2011年明確提出凈利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)翻番，并遠(yuǎn)赴徐州臺(tái)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，舉辦活動(dòng)勢(shì)頭趨于良性化發(fā)展。
在保證正確輿論導(dǎo)向的前提下，凡是有利于地方電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的我們都進(jìn)行了有益的嘗試和探索。地方媒體的發(fā)展，并不影響廣播電視作為黨和政府喉舌的性質(zhì)和功能。其實(shí)，現(xiàn)在地方電視媒體的生存環(huán)境并不輕松，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。這就要求媒體經(jīng)營(yíng)者要樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)、產(chǎn)業(yè)意識(shí)，把大活動(dòng)作為增強(qiáng)媒體影響力，增加經(jīng)濟(jì)收入新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)看，打破常規(guī)，給足政策，辦出特色。要徹底摒棄束縛我們頭腦的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)意識(shí)形態(tài)的窠臼，認(rèn)清競(jìng)爭(zhēng)加劇的現(xiàn)實(shí)，才能放下包袱輕裝前進(jìn)，跟上時(shí)代改革的步伐，讓熒屏變得更加豐富多彩，成為地方臺(tái)電視媒體發(fā)展的排頭兵。
強(qiáng)化人事管理，創(chuàng)新用人機(jī)制
人才是活動(dòng)能否組織好，品牌能否樹(shù)立好的關(guān)鍵。要充分考慮地市電視媒體不同類別、不同層次的人才需求，建立和完善激發(fā)人才積極性和創(chuàng)造性的激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮事業(yè)留人，待遇留人，感情留人的綜合作用。漯河電視臺(tái)在活動(dòng)人員使用上更是大膽創(chuàng)新，特別是導(dǎo)演實(shí)行內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，競(jìng)爭(zhēng)上崗者為項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)該活動(dòng)各項(xiàng)事務(wù)。同時(shí)可以對(duì)外公開(kāi)招聘編導(dǎo)、執(zhí)行導(dǎo)演、舞美等工作人員，活動(dòng)結(jié)束自行解聘。
總而言之，在選人用人上，地方電視臺(tái)需要突破以下方面的思想瓶頸：一要突破“單位院落化”造成的排外思想。過(guò)去的院落高墻，造就了封閉和本位主義的單位文化。受這種文化熏陶的職工和領(lǐng)導(dǎo)，在潛意識(shí)里幾乎都認(rèn)為單位的招工、招干應(yīng)該以本單位職工的親屬或子弟為先，對(duì)單位用人制度的社會(huì)化有著先天的抵觸心理。二要突破“身份檔案化”造成的歧視思想。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制造就了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即人跟著檔案走，而不是檔案跟著人走；任何人的人生軌跡似乎都無(wú)法擺脫檔案的約束而自由靈動(dòng)起來(lái)。三要突破“分配平均化”造成的無(wú)為思想。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在保障機(jī)會(huì)平等的前提下，鼓勵(lì)人們積極競(jìng)爭(zhēng)并享受與自己的付出成正比的勞動(dòng)果實(shí)。但計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制追求的結(jié)果平等、員工參與競(jìng)爭(zhēng)的可能性和積極性都被抹殺了。四要突破“晉升排隊(duì)化”造成的輩分思想。論資排輩是一種反市場(chǎng)價(jià)值取向的思想觀念，它混淆了業(yè)績(jī)與能力的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該是誰(shuí)干得好誰(shuí)就應(yīng)該得到提拔和重用，打造一支專業(yè)素養(yǎng)高、職業(yè)精神強(qiáng)的員工隊(duì)伍。
第8篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)類別范文
【關(guān)鍵詞】高等教育；影視語(yǔ)言文學(xué)教育；漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)
Abstract： This paper argues that the film language and literature education to a necessary part of the professional education of Chinese Language and Literature， teaching content system construction and employment-oriented explore the necessity of decency curriculum. The status of the film language and literature education， according to Henan College of Chinese Language and Literature the Henan Higher film literature education specific initiatives included in the education system of Chinese Language and Literature.
Key words： Higher education； Film and television language literature education； Chinese language study specialty
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是高等教育的傳統(tǒng)專業(yè)，河南省高校開(kāi)設(shè)次專業(yè)相當(dāng)普遍。但目前都面臨著比較嚴(yán)重的存在招生難、就業(yè)難的困境。造成此現(xiàn)象的原因眾多，比如就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求、專業(yè)培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐等。而此專業(yè)未能緊跟現(xiàn)代語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展及需求現(xiàn)狀，尤其是未能及時(shí)將現(xiàn)代社會(huì)急需的影視文學(xué)教育納入其教育體系中，應(yīng)是其中非常重要的一個(gè)原因。所以本文重點(diǎn)將從必要性、體系建構(gòu)、教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)研究、現(xiàn)狀調(diào)研和具體舉措五個(gè)方面完成以就業(yè)為導(dǎo)向的河南省高等教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的影視語(yǔ)言文學(xué)教育體系建構(gòu)。
一、河南省高等教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)下構(gòu)建影視語(yǔ)言文學(xué)教育的必要性
當(dāng)今文學(xué)的生產(chǎn)和傳播事實(shí)上已變?yōu)橐杂耙曃膶W(xué)作品為主。隨著科技的發(fā)展，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等新興媒介發(fā)展迅猛，影視藝術(shù)具有的生動(dòng)直觀、快速便捷、淺顯易懂的優(yōu)勢(shì)，使得影視語(yǔ)言文學(xué)成為漢語(yǔ)言文學(xué)的主流形式，傳統(tǒng)的書面語(yǔ)言文學(xué)已經(jīng)退居次要和邊緣。在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育以書面語(yǔ)言文學(xué)教育至少落后于當(dāng)下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展二三十年。這種落后的現(xiàn)狀就造成了該專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系不完備，專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能存在明顯缺陷，使得他們對(duì)影視語(yǔ)言文學(xué)缺乏應(yīng)有的賞析、創(chuàng)作和科研能力。這種局限性也很大程度上影響了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。
以筆者所在的鄭州財(cái)經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院為例，該校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)共畢業(yè)2007級(jí)、2008級(jí)兩屆畢業(yè)生，這些畢業(yè)生除很少一部分從事專業(yè)無(wú)關(guān)的工作外，絕大部分還在從事專業(yè)對(duì)口的本行工作。他們的工作去向主要是學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、報(bào)社、雜志社、出版社、網(wǎng)站、電臺(tái)、電視臺(tái)、傳媒公司等，工作崗位一般為教師、秘書、記者、編輯、編導(dǎo)等，根據(jù)工作內(nèi)容可分為教育類、文秘類、宣傳類、編輯類、傳媒類。根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息來(lái)看，影視語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)理論和技能的缺乏相當(dāng)程度上影響了他們的就業(yè)和從業(yè)，這種影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
對(duì)教育類的工作來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的教育類就業(yè)主要集中在擔(dān)任中小學(xué)語(yǔ)文教師，目前多省中小學(xué)教育的新課改都明確提出在中小學(xué)語(yǔ)文教育中加強(qiáng)對(duì)影視文學(xué)的教育，由于畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷，面對(duì)中小學(xué)生日常大量接觸的影視作品，在從事語(yǔ)文教育中基本上沒(méi)有無(wú)法給以相應(yīng)的知識(shí)講授和引導(dǎo)。
對(duì)文秘類、宣傳類、編輯類工作來(lái)說(shuō)，由于這類工作目前經(jīng)常性的涉及到攝影、攝像、圖片影像類相關(guān)文字稿本的策劃撰寫與編輯，畢業(yè)生雖長(zhǎng)于書面文字工作，但由于對(duì)影視語(yǔ)言的陌生而在工作中捉襟見(jiàn)肘。
對(duì)傳媒類工作來(lái)說(shuō)，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)影響最嚴(yán)重的。目前傳媒行業(yè)發(fā)展迅速，人才需求量極大，在這種社會(huì)需求之下，漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)的相關(guān)性使得大量的該專業(yè)畢業(yè)生投身于傳媒行業(yè)。然而眾多的電視臺(tái)、電影廠、劇團(tuán)、傳媒公司等要求從業(yè)者除了有較好的語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)外，更要具備影視策劃、創(chuàng)作和制作能力，有較高的影視文學(xué)欣賞水平，對(duì)當(dāng)下影視劇和各種影視節(jié)目的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀和前景能夠較準(zhǔn)確地判斷，能夠撰寫劇本、節(jié)目臺(tái)本、主持詞等，以及具備一定的影視策劃和編導(dǎo)能力。顯然，畢業(yè)生的由于傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育導(dǎo)致的影視語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的缺乏成為該行業(yè)職業(yè)發(fā)展的難以攻克的瓶頸。
所以，為了更好的結(jié)合當(dāng)下語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，更好地拓寬漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)渠道，應(yīng)將影視文學(xué)教育納入河南省的漢語(yǔ)言文學(xué)教育中。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的影視語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容體系建構(gòu)及課程設(shè)置
根據(jù)相關(guān)行業(yè)需要，將影視語(yǔ)言文學(xué)教育納入到漢語(yǔ)言文學(xué)教育體系中，應(yīng)當(dāng)達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生除了可獲得漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)知識(shí)技能外，還能系統(tǒng)掌握影視文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，了解影視理論和創(chuàng)作的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有較強(qiáng)的劇本創(chuàng)作能力、文藝編導(dǎo)能力及較強(qiáng)的影視評(píng)論能力。所以，必須在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，增加影視藝術(shù)概論、影視文學(xué)、影視語(yǔ)言、影視寫作等必要課程。
將影視文學(xué)教育納入到漢語(yǔ)言文學(xué)教育體系之中，應(yīng)當(dāng)是有機(jī)的納入，在內(nèi)容和課程設(shè)置上與現(xiàn)有的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程形成符合專業(yè)規(guī)律的嚴(yán)密體系?，F(xiàn)有的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高等教育的專業(yè)課程設(shè)置主要有專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課三個(gè)層次，一般專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課為必修課程，專業(yè)選修課的課程由各高校根據(jù)專業(yè)方向和專業(yè)特色自由安排。
在這一課程設(shè)置體系里，我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把影視藝術(shù)概論的地位定為專業(yè)基礎(chǔ)課，講授影視藝術(shù)理論知識(shí)、影視藝術(shù)特性、影視藝術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史、影視藝術(shù)類型、影視藝術(shù)鑒賞與評(píng)論等關(guān)于影視藝術(shù)的基本理論，在所有的影視相關(guān)課程之前開(kāi)設(shè)，打好理論基礎(chǔ)。這樣，影視藝術(shù)概論與美學(xué)、文藝?yán)碚摰葷h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課就構(gòu)成了有機(jī)的理論體系。
在影視藝術(shù)概論之后，還應(yīng)陸續(xù)開(kāi)設(shè)視聽(tīng)語(yǔ)言、影視文學(xué)、影視寫作等三門專業(yè)課。其中，視聽(tīng)語(yǔ)言講授畫面造型語(yǔ)言、鏡頭、剪輯、蒙太奇、聲畫關(guān)系等影視視聽(tīng)語(yǔ)言的基本理論，培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生對(duì)視聽(tīng)藝術(shù)最基礎(chǔ)的認(rèn)知、創(chuàng)作和制作能力，這門課可以與現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)形構(gòu)成有機(jī)的語(yǔ)言體系。之后開(kāi)設(shè)影視文學(xué)課程，講授影視文學(xué)的基本特征、類別、歷史、制作、評(píng)論等，與中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、世界文學(xué)等文學(xué)課構(gòu)成有機(jī)的文學(xué)體系。之后再開(kāi)設(shè)影視寫作課程，講授影視劇本寫作、影視改編、電視綜藝節(jié)目文案、專題節(jié)目文案等各類應(yīng)用影視文本的寫作，與基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用文寫作構(gòu)成有機(jī)的寫作體系。
在以上四門影視基礎(chǔ)課和專業(yè)課之外，還應(yīng)多開(kāi)影視相關(guān)選修課，如攝影、攝像、影視作品賞析、影視理論專題研究、影視制作等，拓寬學(xué)生影視視野，增加學(xué)生的影視理論素養(yǎng)與技能。
當(dāng)然除了在課程設(shè)置上影視課程要到位外，應(yīng)配備專門影視實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生學(xué)習(xí)影視相關(guān)技能，并且按照影視方面能力培養(yǎng)規(guī)律在相應(yīng)學(xué)期設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣教學(xué)與實(shí)習(xí)聯(lián)動(dòng)，理論與實(shí)際操作相結(jié)合，才能更好地讓學(xué)生具備影視相應(yīng)能力。
三、河南省高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)關(guān)于影視語(yǔ)言文學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)研
通過(guò)對(duì)河南省高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)關(guān)于影視語(yǔ)言文學(xué)教育的現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)情況是非常不理想的。
（1）目前河南省高等教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育體系設(shè)置情況?；旧舷嚓P(guān)高校還是沿用傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)的課程設(shè)置和實(shí)踐實(shí)習(xí)安排，一二十年來(lái)如一日，說(shuō)因循守舊、固步自封不為過(guò)，嚴(yán)重落后于的時(shí)代和社會(huì)。
（2）開(kāi)設(shè)影視相關(guān)課程的情況。查閱了數(shù)十所高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，關(guān)于影視的課程基本沒(méi)有。有大概不到百分之五的高校如河南科技大學(xué)、周口師范學(xué)院等開(kāi)設(shè)了影視文學(xué)、影視編輯與策劃等關(guān)于影視的課程，都只有一門或兩門。每門課時(shí)量很少，只開(kāi)一學(xué)期每周二課時(shí)；地位極低，都是選修課。就作者所查到的高校沒(méi)有將影視課作為主干課、必修課的。甚至有的高校文學(xué)院同時(shí)開(kāi)設(shè)戲劇影視文學(xué)專業(yè)，其漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也并無(wú)影視課程，如平頂山學(xué)院。
這說(shuō)明相關(guān)院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)對(duì)影視語(yǔ)言文學(xué)的教育并不重視，甚至認(rèn)為毫無(wú)必要。
（3）開(kāi)設(shè)影視語(yǔ)言文學(xué)教育相關(guān)課程的高校的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐實(shí)習(xí)安排情況。據(jù)調(diào)查目前只有許昌學(xué)院、洛陽(yáng)師范學(xué)院等幾家高校有影視實(shí)驗(yàn)室，實(shí)習(xí)基地里有幾家電視臺(tái)，其他相關(guān)高校沒(méi)有影視實(shí)驗(yàn)室，實(shí)習(xí)基地也以傳統(tǒng)的學(xué)校、企事業(yè)機(jī)關(guān)單位為主，不涉及電視臺(tái)。而這有影視實(shí)驗(yàn)室的高校，也主要是因?yàn)樵撔Ｎ膶W(xué)院同時(shí)設(shè)廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)等傳媒專業(yè)，其實(shí)驗(yàn)室事實(shí)上是為這些專業(yè)而建，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生未必能實(shí)際使用到。所以總體情況是：影視實(shí)驗(yàn)室與影視實(shí)踐實(shí)習(xí)安排俱無(wú)。
（4）目前河南省高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)影視語(yǔ)言文學(xué)課程師資情況。相關(guān)高校的師資構(gòu)成幾乎還是傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)各分支專業(yè)的碩士、博士、講師、副教授、教授，往往一個(gè)文學(xué)院沒(méi)有一個(gè)電影學(xué)、廣播電視學(xué)、戲劇影視文學(xué)等專業(yè)科班出身的教師。影視相關(guān)專業(yè)出身的教師更傾向于到傳媒院系任職，因?yàn)樵跐h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)無(wú)人重視，地位很邊緣，也無(wú)法形成像樣的教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)。
從調(diào)查的結(jié)果匯總來(lái)看，將影視語(yǔ)言文學(xué)教育納入到河南省高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育體系中任重而道遠(yuǎn)，我們亟需轉(zhuǎn)變觀念，從各個(gè)方面大力推進(jìn)。
五、河南省高校將影視文學(xué)教育納入漢語(yǔ)言文學(xué)教育體系的具體舉措
（1）教育行政部門制定相應(yīng)的專業(yè)規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)、要求，確定影視語(yǔ)言文學(xué)教育在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的必要地位。
（2）組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜揖幾m用于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的影視語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)課程的教材。
（3）重新設(shè)置漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程流程，將將影視文學(xué)教育課程科學(xué)地納入漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程流程中。
（4）制定漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的影視語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)踐大綱、實(shí)綱等。
（5）加大河南省高校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高校的影視教育人才引進(jìn)力度，并同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)課程教師的影視語(yǔ)言文學(xué)教育培訓(xùn)，包括教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的培訓(xùn)。
項(xiàng)目簡(jiǎn)介：
本文系河南省教育廳全省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題立項(xiàng)項(xiàng)目《以就業(yè)為導(dǎo)向的河南省高等教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的影視語(yǔ)言文學(xué)教育體系建構(gòu)》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JYB2012201。
Construction of higher education in Henan province of Chinese language and literature， take the employment as the guidance system of the film language and literature education
第9篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)類別范文
關(guān)鍵詞：媒介融合；本科；人才培養(yǎng)模式
媒介融合雖然早已存在，但直到2000年1月10日美國(guó)在線和時(shí)代華納的合并才引起新聞傳播學(xué)界的廣泛注意。這一事件使人們不僅意識(shí)到了媒介融合的必然趨勢(shì)，也發(fā)現(xiàn)了融合浪潮中新媒介所扮演的重要角色。新媒介帶給傳統(tǒng)媒介的沖擊不僅僅停留在受眾的爭(zhēng)奪上，更體現(xiàn)在對(duì)受眾接受習(xí)慣的徹底改造上。新的媒介正在改變大眾傳播的面貌，個(gè)人對(duì)個(gè)人、個(gè)人對(duì)多人、多人對(duì)多人的傳播網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成，傳播者和受眾“一體化”將成為新聞傳播的主體特征。
一、媒介融合對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求
2003年，美國(guó)西北大學(xué)教授戈登將媒介融合劃分為五種類型：所有權(quán)融合、戰(zhàn)略性融合、結(jié)構(gòu)性融合、信息采集融合和信息表達(dá)融合。在這五種類型中，前三者是組織行為，指的是不同種類媒介之間（如電視和報(bào)紙）的融合；后兩者是個(gè)體行為，指的是從業(yè)者的技能融合。媒介融合需要大量具備媒介融合技能的復(fù)合型人才提供支持。
中國(guó)人民大學(xué)教授蔡雯認(rèn)為，這五種類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)并不一致：前三者從媒介組織行為角度劃分，后兩者從從業(yè)者角度劃分。盡管如此，它卻圈出了現(xiàn)今人們稱之為“媒介融合”的所有范圍。實(shí)際上這五種融合的劃分方式反映了媒介融合進(jìn)程中的某些因果關(guān)系：前兩種融合的愈演愈烈使得第三種融合成為必然，而組織行為的變化又必然要求組織中的從業(yè)者作出相應(yīng)的調(diào)整。戈登認(rèn)為，媒介融合既包含了媒介組織行為的融合――不同形態(tài)媒介的界限逐漸消失，也包括個(gè)體行為的融合――從業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備融合的媒介技術(shù)。
雖然不同的學(xué)者對(duì)媒介融合的具體范圍劃分有不同意見(jiàn)，但是即使不認(rèn)同把從業(yè)者層面的技能新要求劃入媒介融合的范圍內(nèi)，人們也不得不承認(rèn)媒介融合會(huì)對(duì)從業(yè)者提出全然不同于媒介匱乏時(shí)代的新要求。媒介從業(yè)者素質(zhì)的融合是由媒介組織行為的融合趨勢(shì)、背景決定的。為了滿足這一發(fā)展趨勢(shì)，就必須有相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式做支撐，這樣才能實(shí)現(xiàn)媒介從業(yè)者素質(zhì)的融合。
二、中國(guó)媒介融合的現(xiàn)狀和人才需求
我國(guó)高等院校新聞傳播教育規(guī)模自2002年以來(lái)急劇擴(kuò)大，新聞院系開(kāi)始大量涌現(xiàn)。《中國(guó)青年報(bào)》副總編輯陳小川認(rèn)為，中國(guó)今天的新聞教育理論框架誕生于信息匱乏時(shí)代，用過(guò)去的理論框架來(lái)培養(yǎng)今天的新聞?dòng)浾?，是完全不適合的。在當(dāng)今時(shí)代，新媒介的迅速發(fā)展成為媒介融合的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，但與此同時(shí)我國(guó)的媒介融合還面臨著一些障礙，如在政策層面上，媒介融合的進(jìn)程受到媒介采訪權(quán)的行政分隔等因素的影響。而具體到媒介層面，其自身也存在著諸多不利因素。
首先，現(xiàn)有大眾媒介組織的經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制，即“事業(yè)化管理，企業(yè)化經(jīng)營(yíng)”，難以促成適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要的融合媒介。其次，缺乏高效的營(yíng)銷手段和品牌管理手段。這在限制了現(xiàn)有大眾媒介發(fā)展的同時(shí)，更阻礙了媒介所有權(quán)融合和新融合媒體的誕生。再次，運(yùn)作資金短缺的問(wèn)題。無(wú)論是媒介組織行為方面的媒介融合，還是媒介從業(yè)者行為方面的媒介融合，都需要大量的資金作為后盾。最后，高素質(zhì)的媒介融合管理人才和采、編、播人才短缺。大規(guī)模的媒介融合在我國(guó)是近年才出現(xiàn)的，而為某一特定媒介培養(yǎng)人才的模式尚未改變。
雖然遇到了一些阻力，但是作為一種新的媒介發(fā)展的必然趨勢(shì)，媒介融合在中國(guó)產(chǎn)生了巨大影響。中國(guó)的所有權(quán)融合集中在傳統(tǒng)媒體擁有網(wǎng)絡(luò)版的單一形式上，而戰(zhàn)略融合在中國(guó)發(fā)展得更加靈活、更有成效。在戰(zhàn)略融合方面，手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)博客、數(shù)字廣播、觸摸媒體等多種傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的媒介正在興起。在結(jié)構(gòu)融合方面，節(jié)目外包和節(jié)目購(gòu)買等市場(chǎng)行為也已經(jīng)興起。
中國(guó)媒介市場(chǎng)的所有權(quán)融合、戰(zhàn)略融合和結(jié)構(gòu)性融合也必然要求信息采集和新聞表達(dá)的融合。這五種融合都對(duì)媒介人才的培養(yǎng)提出了新的要求，前三種要求培養(yǎng)融合媒介的高素質(zhì)管理人才，而后兩種則要求有掌握媒介融合技術(shù)的采、編、播人才。
三、現(xiàn)有傳媒專業(yè)本科教育的人才培養(yǎng)模式
筆者通過(guò)對(duì)多所大學(xué)2008年的本科招生簡(jiǎn)章進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)的專業(yè)以新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)為主，基本上都以傳統(tǒng)媒介類別劃分。新聞學(xué)專業(yè)主要為報(bào)紙、雜志類媒體培養(yǎng)記者；廣播電視新聞學(xué)專業(yè)分為兩個(gè)方向，一個(gè)方向是為電視、廣播培養(yǎng)播音員、主持人，另一個(gè)方向是為電視、廣播培養(yǎng)記者、編導(dǎo)；廣告學(xué)專業(yè)主要為廣告業(yè)培養(yǎng)策劃、執(zhí)行人員；編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)出版業(yè)運(yùn)行規(guī)律以及文字編輯、排版技能。在一些院校，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被安排在新聞與傳播類專業(yè)中，這個(gè)專業(yè)被稱為動(dòng)畫方向或者廣告實(shí)務(wù)方向。
在課程建設(shè)方面，一般本科院校都為新聞傳播類專業(yè)學(xué)生設(shè)置了大量相同的課程。這些課程分為兩類，一類是文學(xué)類基礎(chǔ)課程，包括外國(guó)文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史、近現(xiàn)代文學(xué)史等；另一類是新聞傳播類基礎(chǔ)知識(shí)和技能課程。
資金支持對(duì)新聞傳播專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要性絲毫不亞于對(duì)媒介融合的重要性。新聞傳播專業(yè)所需的設(shè)備、課堂教育以及引進(jìn)優(yōu)秀人才等都需要大量的資金支持。目前，許多新聞傳播院系在本科人才培養(yǎng)方面都存在著專業(yè)設(shè)備緊缺陳舊、實(shí)驗(yàn)室使用率不高和優(yōu)秀教師資源缺乏等問(wèn)題。
四、媒介融合背景下傳媒專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式展望
現(xiàn)有的培養(yǎng)模式是依據(jù)傳統(tǒng)媒介形態(tài)設(shè)置的，沒(méi)有考慮媒介融合的因素。在媒介融合背景下，本科教育培養(yǎng)的人才目標(biāo)是什么？媒介融合對(duì)新聞工作者提出了新的要求，新聞工作者必須具備跨媒介的新聞工作能力，能夠同時(shí)為報(bào)紙撰寫稿件、為電視拍攝新聞節(jié)目、為網(wǎng)站寫稿。在專業(yè)細(xì)化的今天，市場(chǎng)需要的是“復(fù)合型”人才。在這個(gè)目標(biāo)下，本科教學(xué)的專業(yè)設(shè)置、課程安排和課程建設(shè)都要作出相應(yīng)的調(diào)整。
1.專業(yè)設(shè)置
在務(wù)實(shí)的人才培養(yǎng)的宏觀目標(biāo)下，新聞傳播類專業(yè)的本科教學(xué)模式應(yīng)該是在讓學(xué)生初步掌握新聞傳播知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的媒介職業(yè)道德操守意識(shí)和掌握實(shí)際操作技能。專業(yè)設(shè)置不應(yīng)按照傳統(tǒng)媒介形態(tài)分類，而應(yīng)轉(zhuǎn)向以媒介產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程分類，設(shè)置記者、編輯、主持人和創(chuàng)意策劃等專業(yè)。記者專業(yè)要使學(xué)生掌握新聞寫作、評(píng)論的能力，熟知電視臺(tái)、網(wǎng)站和小屏幕媒體等多種媒體的產(chǎn)品要求的差異，熟練操作常用設(shè)備；編輯專業(yè)要求學(xué)生掌握紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)的排版技巧，以及音頻、視頻的剪輯技巧；主持人專業(yè)的學(xué)生要在訓(xùn)練發(fā)聲技巧、掌握標(biāo)準(zhǔn)普通話的基礎(chǔ)上，熟知采訪技巧，洞悉受訪者的心理活動(dòng)；創(chuàng)意策劃專業(yè)的學(xué)生，要學(xué)習(xí)節(jié)目、廣告的策劃和執(zhí)行。
2.課程建設(shè)
在課程建設(shè)方面，將入學(xué)第一學(xué)年作為基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，除提前招生的主持人專業(yè)學(xué)生外，其他學(xué)生暫時(shí)不分專業(yè)。一年后，根據(jù)學(xué)生意愿和課程分?jǐn)?shù)確定學(xué)生的專業(yè)方向。各專業(yè)的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)理論課程，并加強(qiáng)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)、軟件學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)前須選修數(shù)門其他專業(yè)的特色課程。
在大規(guī)模確定專業(yè)傾向以后，學(xué)生仍然可以在學(xué)校同意的前提下調(diào)換專業(yè)。為了保證學(xué)生調(diào)換專業(yè)后沒(méi)有學(xué)習(xí)障礙，學(xué)校在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)需全盤考慮，包括學(xué)生在各專業(yè)中調(diào)換的可能性以及四年周期中專業(yè)課程的梯度設(shè)置?？紤]到新聞傳播各專業(yè)之間的相通性，結(jié)合目前本科教育中課程時(shí)間設(shè)置的特點(diǎn)，放開(kāi)專業(yè)限制，允許學(xué)生調(diào)換專業(yè)是基本可行的。
3.拓展資金來(lái)源
單單依靠學(xué)校財(cái)政撥款難以滿足購(gòu)買大量先進(jìn)設(shè)備和打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍的需要。新聞傳播類專業(yè)應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身努力積極拓寬資金來(lái)源渠道。例如：可充分利用已有的媒介設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室，接受節(jié)目外包業(yè)務(wù)；新聞傳播院系參與到學(xué)校的宣傳工作中，并起到主要作用；可以與媒體合作，播放由學(xué)校制作的節(jié)目，學(xué)校以貼片廣告的形式籌集資金。
參考文獻(xiàn)：
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