法治教育的體會精選(九篇)

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第1篇：法治教育的體會范文

參訓教師：郭蘭芳   單位：西池學校

今年8月17日至19日，我參加了市教育局組織的七年級道德與法治部編教材全員培訓。專家的講座以及一線優(yōu)秀教師的交流與互動，讓我受益良多。

以前初中政治教材叫思想品德，現(xiàn)在改為道德與法治，這一變化，響應和貫徹了黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法治知識課程的要求，強化了法治教育（尤其表現(xiàn)在八下整冊為法治專冊）將依法治國理念根植于中學教育之中，推進“依法治國”這一治國方略真正落實到從娃娃抓起。

康利教授就部編人教版《道德與法治》的課程實施做了精彩的講座：從課改的缺憾談到課改的方向再談到有關課程實施的基本思考，真正讓我有了更新更深的認識與反思。下面摘錄對我觸動較大的與各位分享：

其一：一個學校的產(chǎn)品是學生？（不，應該是課程。）

其二：能力＝？素養(yǎng)（素養(yǎng)特別考慮自我的態(tài)度，要喜歡。）這里康利教授特別強調了核心素養(yǎng)，并做了注解，即為中國未來20～30年發(fā)展需要的品格和能力。（1個、2個，不能太多）也即創(chuàng)新實踐能力、社會責任感。

其三：“道德”在教材內(nèi)容板塊（心理、道德、法律、國情）中是基礎，是根本，是中軸。通過精彩片段的展示，讓所有參訓人員印象植入大腦深處的一句話是：“問心的道德勝于問理的道德”。這是部編教材改版的一種指向，要讓學生，讓所有人有一種“問心”即所謂的信仰；這也是做為一名教師自身積極向上的一個突破口；也將會是今后考試的一種導向。

其四：教材“超越知識，指向價值教育”，這是部編教材之魂。有旗幟鮮明的政治立場和方向卻又潤物無聲地滲透于其中。

除此之外，實驗中學楊肖利老師對七上教材的解讀也甚為贊之。尤其思維導圖的建構值得借鑒，不僅可也幫學生建構相對完整的知識框架，更有利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

第2篇：法治教育的體會范文

摘 要 隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育逐漸的由精英教育向大眾化教育轉變，高等職業(yè)技術教學事業(yè)也得以快速的發(fā)展，并且為我國的市場經(jīng)濟建設第一線培養(yǎng)了許多杰出的人才。體育教育在素質教育中具有舉足輕重的作用，對高職生的綜合素質具有不可替代的作用，因此在高職院校的素質教育中，必須對體育教學予以一定的重視。

關鍵詞 體育教育 高職院校 素質教育

“素質”一詞在《辭?！分械慕忉尀椋骸叭说乃刭|是在先天遺傳和后天獲得性的基礎上形成的，它是人的智力、體質以及品德才能的綜合的基本狀況，是體現(xiàn)人的身心發(fā)展水平質量和功能的基本因素?！钡怯捎谑艿絺鹘y(tǒng)教育思想的影響，社會上對高職院校教育還不甚了解，還存在著很大誤區(qū)，高職院校只能深化改革，將素質教育當作教育的中心，以此培養(yǎng)跟多被用人單位歡迎，被社會認可的人才。

一、體育教育在高職院校素質教育中的地位

百年大計，教育文本。在新時代社會需要的人才需要具備良好的心理素質、業(yè)務素質、思想文化素質以及體育素質。高素質的人才想要構筑整體的深層素質，就必須強化自身的身心素質，也就是說在眾多的素質中，體育是所有素質的基礎。高職院校培養(yǎng)和提高學生們的心理和身體素質的主要途徑就是體育教育，這也是學校體育教育的首要目的和本質功能。體育素質教育主要通過有目的、有組織的進行體育活動與體育課程教學，在幫助學生們掌握體育技能和基礎知識的時候，對學生們進行思想素質方面的教育，通過科學的方法將體育素質教育的思想傳遞給學生，促使其養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。在未來的社會發(fā)展中，逐漸的增強了腦力勞動，降低了體力勞動，長時間的腦力勞動，以及缺乏相應的體育鍛煉，將會給人類的身體帶來嚴重的影響。因此，讓學生們掌握正確的體育鍛煉的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，體育教育在學校素質教育就顯得尤為重要了。

二、體育教育在高職院校素質教育中的作用

（一）體育教育促進學生遵紀守法

體育運動中公平競爭是社會公德的具體表現(xiàn)，違反這一原則要受到相應的懲罰，優(yōu)勝者將會得到獎勵，這對社會精神文明建設具有十分重大的意義。在體育教學中，需要遵守許多規(guī)則，當違反了規(guī)則的時候，將要受到相應的懲罰，這是保障體育運動有序進行的必要條件。因此，說體育教學是一種模擬式的社會形式也不為過。體育規(guī)則雖然不能代替法制教育，但是其可以在教學的過程中，培養(yǎng)學生們養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，學校體育課堂教學是學生們增強法制觀念、學好法律的有效途徑。在體育教學中能夠幫助學生們養(yǎng)成遵紀守法、服從裁判的良好習慣，以此來客服感情用事、放蕩不羈的性格，以此來控制自我，幫助學生們增強法制觀念，避免在社會生活中出現(xiàn)犯罪的情況。

（二）體育教育促進學生們形成競爭的意識

體育教育雖然沒有像競技場那樣存在激烈的競爭，但是體育課堂中的超、趕、比、學等具有競爭精神的場面，處處都能體現(xiàn)體育的競爭精神。在體育課堂中的體育活動中，每個班級，甚至每個學生們都想要爭奪第一，但是“弱肉強食”的現(xiàn)實擺在面前，能夠充分的激發(fā)學生們強烈的進取心和競爭意識，學生們帶著渴望勝利的心理，能夠幫助學生們克服自棄、自卑的心理障礙，強化與刺激學生們自我行為的積極性。體育教育中的求勝精神，能夠對行為不規(guī)范、進取心不強的學生進行激勵和感染，培養(yǎng)學生們的進取心與自尊心。

（三）體育教育能培養(yǎng)學生們的集體意識

在體育活動的所有比賽和競技中，無論是集體項目，還是個人項目，都離不開集體的智慧和力量，只能通過集體的支持和幫助取得最終的勝利，也就是說，體育教育中的團體協(xié)作能夠幫助學生們的集體意識。學校通過組織如球類、越野賽、接力賽、拔河等競技比賽，通過每個班級、每個系中的努力，所有學生在集體榮譽的驅使下，在比賽之前進行艱苦的訓練，比賽以外的人員自覺組成后勤服務隊與拉拉隊，給場上參加比賽的學生們吶喊助威，使整個運動場上的學生們都沉浸在競技比賽中，通過體育教育的集體主義精神的教育和熏陶，幫助學生們在潛移默化中形成集體意識。

（四）體育教育促進學生們的智力開發(fā)

體育教育不僅僅只對學生們的身體素質進行鍛煉，還能促進大腦的運動中樞與語言中樞等部位的發(fā)育，能夠顯著的提高學生的工作和學習效率。高職院校中的體育教學中設置的課程都要求有較強的實際操作能力，能夠幫助學生們在從事各種體育活動的時候，學生們通過操作、觀察、思維、記憶、想象等幫助開發(fā)自身的智力，也就是說，體育教學是學生們開發(fā)智力的前提。最為從事腦力勞動的學生來說，其學習的效率是受到大腦的高級神經(jīng)系統(tǒng)控制的，學生通過參加體育活動，促進自身的新陳代謝與提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，有效的促進學生們的智力開發(fā)，間接的幫助學生們掌握文化科學知識。

三、總結

素質教育是一項相當復雜的工程，在這項工程建設中，高職院校應該根據(jù)學生們的具體條件，以及素質體育教育的特點，將提高高職生體育素質這一方面的教育當做體育教學的中心，不斷的創(chuàng)新教育方法，更新教育觀念，充分分發(fā)揮體育教育在素質教育中的作用，讓體育教育自覺的服務與素質教育，將高職生培養(yǎng)成單位喜愛、社會認可的高素質人才。

參考文獻：

第3篇：法治教育的體會范文

1 發(fā)揮體育器械在活動中的游戲性，促進幼兒身體素質的提高

幼兒體質包括身體動作的發(fā)展和身體素質的提高。身體動作包括走、跑、跳、鉆、爬、攀登、投擲等，身體素質包括平衡、力量、速度、耐力、柔韌性、靈敏性和協(xié)調性等。那么如何練習這些動作？如何提高這些能力呢？單靠枯燥的反復練習，會使幼兒失去興趣，甚至對練習產(chǎn)生反感，但是，加上體育器械那就不一樣了。

1.1體育器械與兒歌結合

在民間游戲跳竹竿的活動中，幼兒邊念兒歌邊有節(jié)奏地敲打竹竿，而跳的幼兒在兩根竹竿間跳進跳出。幼兒在這跳躍中，根據(jù)兒歌的節(jié)奏，判斷竹竿是合籠還是分開，靈巧地躲閃，以免被竹竿夾到。在跳與躲閃的過程中，幼兒的腦、眼、腳同時工作，既練習了身體動作，又發(fā)展了身體各部分的協(xié)調和平衡能力，還提高了身體的靈活性。

1.2利用體育器械創(chuàng)設一定的游戲情節(jié)

在體育活動中，活動器械作為游戲的道具，把各種動作和活動融于生動活潑的游戲之中，克服了為動作而動作的單一練習，同時也能充分調動了幼兒參加體育鍛煉的興趣。如在游戲“小士兵”中，幼兒需雙腿夾球仰臥從墊上爬過，之后再爬過三張小桌子，將球放在筐中。為了引起幼兒的興趣。我設計了士兵送糧食的情節(jié)，告訴幼兒：山上的人們請小朋友幫忙，將糧食送到他們家，一路上要爬過崎嶇的山路，翻過三座高聳山峰，而且周圍還有火山，隨時會爆發(fā)。游戲化的活動情節(jié)使孩子們的興趣立刻被調動起來，在練習仰臥夾球爬墊的時候，他們很緊張地夾著球，生怕“糧食”掉地上。有的幼兒“爬山”的速度太慢了，我就提醒他們：“火山爆發(fā)了！”幼兒們立刻加快了速度。在這個活動中，將墊子比作山路，將桌子比作小山，將球比做糧食，幼兒借助體育器械，在游戲的同時，也完成了仰臥夾球爬墊的動作目標。

2 體育器械的不同難度設置有利于幼兒個體差異的發(fā)展

同年齡的幼兒之間存在著個體差異，主要表現(xiàn)在能力、水平、興趣和經(jīng)驗上。例如在大班，有的幼兒能單腳連續(xù)跳過10個圈，而有的幼兒只能斷斷續(xù)續(xù)地跳完10個圈。如何在同一種活動中，讓每個幼兒都能得到發(fā)展呢？體育活動器械的投放為我們解決了這個難題。例如：在平衡練習中，可以設置2――3排梯子，一排是梯子平放在地上，一排是在梯子一頭墊上一輪胎，使梯子呈斜坡狀，還有一排是在梯子兩頭各墊上一個輪胎，使梯子成為一座架空的小橋。這樣3種排法，能力弱的幼兒可以在平梯上走或跳，而能力強的幼兒可以在斜梯或小橋上爬或走。這樣一來，幼兒的能力都得到了提高，同時也突出了幼兒的個體差異性。

3 體育器械的多功能性，可促進幼兒智力的發(fā)展

適當?shù)捏w育運動，能改善大腦的供養(yǎng)狀況，提高大腦皮層細胞活動的強度、靈活性、均衡性以及大腦分析綜合的能力，為智力的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。將體育器械運用到戶外體育活動中，它的多功能和可變性、游戲性，能激發(fā)幼兒的想象，讓他們的思維迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

3.1體育器械的一物多玩，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

一種器械可以怎樣玩？老師往往挖空心思去想，其實完全不必要，可以將主動權交給幼兒，讓他們自己去想，便會有意想不到的結果。例如：在戶外自由活動中，幼兒人手一圈，自由地去玩，結果發(fā)現(xiàn)，有的幼兒將圈當成向盤開汽車，有的幼兒將圈放在地上滾，有的幼兒將圈拋上空再接住，有的幼兒將圈從頭上套下，整個身體鉆過圈，還有的幼兒幾個合作，將圈套在身上，連成一列小火車。這么一個小小的圈，幼兒想出了這么多種玩法，有跑、有跳、有鉆、有合作，這都是幼兒動腦的結果，大大促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.2體育器械的趣味性，促進幼兒想象力的發(fā)展

為了讓幼兒更好地參與到體育活動中去，我們自制了一些小型的體育器械，這些器械在顏色、外形上能較好地引起幼兒的興趣，使他們在活動中發(fā)揮想象，設想一些情節(jié)，讓活動更具有趣味性。例如：夏天用幾個席子縫在一起，刷上顏料，幼兒便可以鉆在里面，手腳并用向前爬行，他們說這是“坦克車”；遇到大的草席筒，幾個幼兒就一起鉆進去，平躺在里面，頭和腳露在外面，然后一起喊數(shù)字，側向翻滾，他們說這是“公共汽車”。在孩子們的眼里，草席筒可以變化成各種有趣的玩具。他們在活動過程中，不僅鍛煉了身體，還發(fā)展了想象力。

4 體育器械對幼兒的吸引力，能促進幼兒意志品質的發(fā)展

第4篇：法治教育的體會范文

中央政法委決定2006年對全體政法干警開展社會主義法治理念教育，這是加強政法隊伍建設的一項基礎性工作，是促進政法干警公正執(zhí)法，提高執(zhí)法水平和辦案質量的治本之策。最高人民檢察院檢察長賈春旺在全國檢察機關開展社會主義法治理念教育活動電視電話會議上強調，開展社會主義法治理念教育，是當前檢察機關的一件大事。我個人認為，開展社會主義法治理念教育活動旨在全面提高檢察干警政治素質、隊伍素質、業(yè)務素質，推動各項檢察工作的重要舉措。要想達到預期目的，就要深刻理解社會主義法治理念是先進的法治理念，是真正符合廣大人民群眾利益和需要的法治理念。其基本內(nèi)涵可以概括為依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務大局、黨的領導五個方面。

依法治國是社會主義法治的核心內(nèi)容；執(zhí)法為民是社會主義法治的本質要求；公平正義是社會主義法治的價值追求；服務大局是社會主義法治的重要使命；黨的領導是社會主義法治的根本保證。這五個方面相輔相成，體現(xiàn)了黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一。所謂“理念”，實際上就是人們的一種觀念、認識和信念，或價值觀。司法理念是指導司法制度設計和司法權實際運作的價值觀和理論基礎，因此，在行使司法權的過程中，司法理念是無處不在，無時不在的。檢察權是司法權的重要組成部分，首先，每一種檢察制度都蘊含著一種司法理念，司法理念通過檢察制度得以具體的體現(xiàn)，并在這種制度的實際運作中得到貫徹。其次，每一位檢察人員在行使檢察權中，都會按自己對法律制度的理解、對檢察制度和訴訟制度的理解、對法律的本質、社會的觀念甚至對人性善惡的理解，通過行使檢察權來表現(xiàn)出他們的司法理念。再次，司法理念在社會上的推行或擁戴的程度可以直接表現(xiàn)為社會大眾的法律意識的內(nèi)涵、大小和強弱，從而關系到全社會守法、護法、愛法的程度，影響到國家的法治化的進程和檢察改革的成敗。因此，司法理念已深深地熔入檢察制度之內(nèi)，成為其重要組成部分。可以說，有什么樣的司法理念，就會產(chǎn)生什么樣的檢察制度。而有什么樣的檢察制度，也會引導人們形成什么樣的司法理念。下面我想談一下對公平正義的粗淺的理解。在百姓的眼里，檢察官是國家和法律的化身，是國家檢察權的行使者是社會正義和社會良知的象征。檢察官要不負人民的期望、不辱法律的使命，就必須成為一個全心全意為人民服務的、法律專業(yè)知識深厚的、司法技能嫻熟的、職業(yè)道德高尚的人，要具有較高的文化和道德素質和較嫻熟的業(yè)務能力。經(jīng)濟的發(fā)展和國家法制化的進程，需要建立相應的檢察制度來作保障，同時還要求檢察人員必須具備現(xiàn)代司法理念，而依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務大局、黨的領導就是符合我國國情的社會主義法治理念，是先進的法治理念，是真正符合廣大人民群眾利益和需要的法治理念。檢察官要樹立公正的理念才能夠保證其所行使的職權不失公正性。因此，公正的理念應當成為每一位檢察官進行行使檢察權的精神和靈魂。檢察干警應當牢固樹立 "公正執(zhí)法、一心為民"的宗旨，維護最廣大人民的根本利益作為檢察工作永恒的價值追求，把人民的利益放在第一位，把人民滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為檢驗我們工作的根本標準。執(zhí)法為民，服務社會，執(zhí)法人員要學會善于和正確運用處理人民內(nèi)部矛盾的方法，努力做到及時化解矛盾、息訟寧人，努力減少和消除社會對抗，促進社會穩(wěn)定，以公平促和諧，以穩(wěn)定促和諧。如何做到公平正義嚴格執(zhí)法是基礎，所以說檢察官在辦理案件活動中必須要嚴格遵守法律面前人人平等的原則，如果法律的平等原則不能遵守，則法律將形同虛設，其應有的公平和正義價值也不可能得到實現(xiàn)。如果檢察官在行使檢察權中具有超越法定職權的權力，就很有可能在正義的幌子下從事非法的行使檢察權活動。所以檢察官在辦理案件時必須以事實為依據(jù)，以法律為準繩，正確運用實體法作出公正的處理。在嚴格遵守實體法的同時也必須嚴格按照程序法辦事，檢察機關按照訴訟程序辦理案件，本身就是實現(xiàn)法的公正價值的要求，同時嚴格遵守程序才能保障行使檢察權的公正。只有按照公正的程序行使檢察權，才能實現(xiàn)行使檢察權的公正和程序的正義。但不可忽視的是，執(zhí)法不嚴格、不公正、不文明、不作為，甚至執(zhí)法犯法現(xiàn)象，在政法隊伍中還不同程度地存在，有的還相當嚴重。之所以出現(xiàn)這些問題，很重要的一個原因是一些干警的執(zhí)法理念不正確。所以，非常有必要從端正政法干警的執(zhí)法理念入手，通過廣泛深入的思想教育，讓大家真正弄明白、解決好權從何來、為誰掌權、為誰執(zhí)法、如何執(zhí)法等重大思想問題，從而進一步提高政法隊伍的政治素質和業(yè)務素質，提高維護社會主義法治的能力。開展社會主義法治理念教育，無疑為解決這些問題提供了一個契機。

因此，我們每一名檢察干警要珍惜這個機會，通過這次社會主義法制理念教育活動，切實提高自己的政治、業(yè)務素質，端正自己的世界觀、人生觀、價值觀，樹立現(xiàn)代的執(zhí)法理念，扎實地履行好權利與義務，把檢察職能落到實處，經(jīng)得起黨和人民的檢驗。

第5篇：法治教育的體會范文

教師不僅要教書，更要育人。以自己模范的品行來教育和影響學生。教育工作者的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類文明的使者，更應該為人師表，嚴格要求自己，其言行要透出真、善、美，要時時做到言行一致，表里一致，更得發(fā)揚落紅不是無情物，化作春泥更護花的獻身精神，當然，也要以思想進步、道德高尚、遵紀守法、言行一致、以身立教、嚴于律己等標準要求自己，在思想、道德、學習、生活等各個方面，成為學生的表率。同時，還要不斷學習，更新知識，跟上時代的步伐。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。關注第一個生命個體，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。

教師是人類掌握知識、開發(fā)理性、奔向光明的引路人。教師的職業(yè)要求我們學而不厭，誨人不倦，不但教學生掌握知識，還要教學生如何做人。教師置身于現(xiàn)實生活中，市場經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟的負面影響，敬業(yè)盡職，專心致志，作好教育人的工作，做一名真正的教師，名副其實的教師，要有良好的職業(yè)道德。

我認為，比學高為師，德高為范更重要的，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。因此，教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護、善于交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質高低，直接關系億萬青少年學生的健康成長。加強教師職業(yè)道德建設，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。

總之，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，發(fā)揚春蠶吐絲，蠟燭燃燒的奉獻精神，維護人類靈魂工程師的聲譽，將自己的一生奉獻給教育事業(yè)。

第6篇：法治教育的體會范文

為探索構建以“治未病”為核心的現(xiàn)代康復療養(yǎng)保健體系,我院在2008年成立了“治未病”中心,并依托該中心,積極探索以“未病先防,既病防變,瘥后防復”為指導、以健康教育為載體、以健康行為優(yōu)化為目標的“治未病”實踐?，F(xiàn)就我院以“治未病”理念開展健康教育的做法和體會總結如下。

1做法

1.1營造“治未病”健康教育的氛圍有報道稱,我國公眾具有一定科學素養(yǎng)的人只占總人口的4%[1]。雖說“治未病”理念源遠流長,但真正理解其意的人卻并不多。我院通過院報、宣傳欄、宣傳冊等廣泛介紹“治未病”相關知識;通過“不治已病治未病”、“上工治未病”、“醫(yī)學不僅是關于疾病的科學,更應該是關于健康的科學”、“治其未生,治其未成,治其未發(fā)”等口號的提出,強化醫(yī)護人員的“治未病”意識;通過加強監(jiān)管、建立激勵機制等手段,調動全院醫(yī)護人員主動參與的熱情;通過教育過程問題的解決,樹立醫(yī)護人員的信心;通過健康教育機制的完善,引導全院教育資源的有效整合。一系列行之有效的舉措,為我院“治未病”健康教育的開展營造了濃厚的氛圍。

1.2提升“治未病”健康教育的能力推進“治未病”健康教育開展的關鍵是醫(yī)護人員的知識儲備和教育能力。對此,我院全方位開展了“治未病”健康文化理念的打造和推廣,舉行了“中醫(yī)學基礎知識普及”、“中醫(yī)經(jīng)典解讀”、“《黃帝內(nèi)經(jīng)》與治未病”等大課教育和學術講座,夯實了醫(yī)護人員“治未病”的理論根基,加深了對傳統(tǒng)文化及中醫(yī)人文精神的認識;通過“醫(yī)患/護患溝通技巧”、“特勤人員/老干部療養(yǎng)心理分析”、“文化層次與保健意識的相關性”等研討活動的開展,提高醫(yī)護人員對教育對象的把握能力,保障了教育的有效性;另外,我們還通過組織“現(xiàn)場抽題,即時宣講”競賽活動,鍛煉了醫(yī)護人員的隨機教育能力。

1.3豐富“治未病”健康教育的形式為讓每一位來我院療養(yǎng)的人員從“治未病”健康教育中受益,我們除采取“相同病種集體教育”、“共性問題群體教育”、“個性化問題‘一對一’教育”等傳統(tǒng)教育形式外,還策劃了以“治未病”為主題的“賞山樂水養(yǎng)生活動”,在帶領每一批療養(yǎng)員游覽嶗山時,進行“嶗山道教養(yǎng)生宣教”、“道教素食品鑒”等別開生面的教育活動,讓療養(yǎng)員在“天人合一”的自然境地里,獲取養(yǎng)生保健的科學知識;干部科“走出花樣,走出健康”系列教育活動,通過講座、觀看DV、友誼賽等形式,讓老干部們在“走的生理秘密”、“你還可以這樣走”、“走向鶴發(fā)童顏”等主題教育中,感受到“走”的魅力,加入到“走”的行列;特勤科針對飛行人員職業(yè)病傾向設計的“彩練當空舞,健康更精彩”教育活動,深受各飛行部隊療養(yǎng)員的歡迎,為提高飛行員的職業(yè)生命質量、提高部隊戰(zhàn)斗力作出了貢獻。

1.4拓展“治未病”健康教育的陣地為履行現(xiàn)代醫(yī)護人員的社會責任,我院將“治未病”健康教育的陣地拓展到周邊社區(qū),與居委會聯(lián)手組織“周末健康講堂”,針對居民的健康盲點,從“治未病”的角度進行宣講;在“世界無煙日”、“全國愛耳日”、“乙肝宣傳日”等多個健康日里,到社區(qū)進行義診、咨詢和健康宣教,提高居民的預防保健意識;我院體檢中心和“治未病”中心聯(lián)手,為社區(qū)近千名居民建立了個人健康檔案,并提供個性化、有針對性的預防、保健、康復、診療等服務;協(xié)同青島市的“治未病”活動,在“膏方節(jié)”期間進行中藥基本知識問卷及答疑活動。

2體會

1)“治未病”健康教育將祖國傳統(tǒng)醫(yī)學與現(xiàn)代預防、康復醫(yī)學有機地聯(lián)系在一起,讓“治未病”這個數(shù)千年來對我們民族健康作出過杰出貢獻的奪目瑰寶,在為現(xiàn)代人的身體健康中繼續(xù)大放異彩,并將極大地促進康復保健事業(yè)步入更廣闊的空間。

2)“治未病”健康教育的開展,拓寬了我院醫(yī)護人員的知識面、優(yōu)化了知識結構,培養(yǎng)起一支既有現(xiàn)代醫(yī)學技能又有中醫(yī)養(yǎng)生保健知識的醫(yī)護隊伍,為深化我院療養(yǎng)康復工作的科學研究奠定了人才基礎。

3)“治未病”健康教育不僅豐富了療養(yǎng)人員的健康知識、樹立起療養(yǎng)人員的健康信念,更優(yōu)化了療養(yǎng)人員的健康行為,達到了健康教育“知、信、行”的統(tǒng)一,實現(xiàn)了“療養(yǎng)一次,受益終生”的療養(yǎng)目標。

4)“治未病”健康教育成為我院擴大社會影響的載體,社區(qū)居民對我院的認知和信賴明顯增強,實現(xiàn)了我院社會和經(jīng)濟效益的雙豐收。

5)目前,我院“治未病”健康教育主要圍繞維護和提升健康狀態(tài)這個核心而進行,今后,要使“治未病”健康教育繼續(xù)深入,尚需在健康狀態(tài)的辨識、評估、干預方面加大研究力度[2],以此推動“治未病”健康教育進入更高的層次。

參考文獻:

[1]劉繼洪,張兆華,張年,等.開展“治未病”健康教育構筑特色預防保健體系[J].現(xiàn)代醫(yī)院,2009,9(7):

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[2]國華,張雪亮.試論《金匱要略》對《內(nèi)經(jīng)》“治未病”思想的發(fā)展[J].中國中醫(yī)基礎醫(yī)學雜志,2008,14

第7篇：法治教育的體會范文

一、采用“討論激趣”的方式，培養(yǎng)學生的語感能力

語言的理解，其實是學生認知感受文字的思維活動。要想學生認識到文中的精髓，需要學生自己更多的去深入體會、咀嚼，把自己的個性、情感、意志等因素融入別人的作品中，達到自我判斷、自我認識真、善、美、假、惡、丑的境界。如學習九年級下冊的《論語》十則，我采用學生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主解決的方式，完成教學任務。首先要求學生仔細閱讀課文，在非常熟悉的情況下鼓勵學生自主設置一些有價值的問題，規(guī)定每個小組要設置2-3個有實質性的問題，然后叫每組的代表介紹本組所設置的問題，再由學生或老師作出評價，肯定哪些設置較有質量。如有一組的同學設置下列的問題：《論語》十則中在人的道德修養(yǎng)方面對我們論述了哪些要求？我們在哪些方面已經(jīng)具備，哪些方面還有待于改進和提高的？中學生應該怎樣身體力行去實現(xiàn)自己的遠大抱負？諸如此類的問題提出以后，老師選擇一些有價值的問題再讓學生去討論解決，老師作巡回指導。如有位同學反省說：我曾經(jīng)有一回借別人100元沒有及時歸還給他，屬于不守信的表現(xiàn)，以后決心痛改前非。學生自行設置問題，自行解決，滿足了學生嘗試的心理，增加了探討氣氛，容易激發(fā)學生的興趣。其次是聯(lián)系學生實際，使文章內(nèi)容得到拓展延伸。如：對“已所不欲，勿施于人”的討論，主要是在學生的情感體驗和個性經(jīng)歷的基礎上讓學生自我發(fā)現(xiàn)。先讓學生回顧過去的經(jīng)歷，自主談談過去的體驗，如有位學生講到自己要在校園里踢足球，把一位同學的熱水瓶打破了，這位同學雖然沒讓自己賠償，但心里還是挺內(nèi)疚的。還有一位學生講到他曾經(jīng)偷看了某位同學的書信，感到自己不道德。這些問題中，由于滲透了學生的個性經(jīng)歷或情感體驗，所以不但能提高學生感受語言的能力，更主要的是提高了學生聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，而且還可以從中學到許多做人的道理，提高道德水準。

二、創(chuàng)設情景，發(fā)揮學生的主體作用

“感人心者，莫先乎情”。學生和作者的情感能產(chǎn)生共鳴，可收到事半功倍的效果。教學活動中，我常用此法發(fā)揮學生的主體作用。如我教蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，不是按常規(guī)的教學模式，先介紹作者、背景，然后朗讀分析課文，而是先設置類似的情景，講述自己在某一年到外地讀書時，正值中秋之夜，明月當空，見月思人，那時非常想念家人，真正體會到“每逢佳節(jié)倍思親”的滋味，因此自己拿起筆來，一氣呵成地寫一封信回家，表達自己的思念之情。說完便要求學生介紹自己離別家人的經(jīng)歷和情感，很多同學都興趣盎然，各抒已見，紛紛談自己離開父母兄弟的內(nèi)心世界，有的同學還很動情，流下眼淚。有了類似的情景氛圍，自己抓住時機，介紹寫作背影，進而理解因讒言遭貶的蘇軾在丙辰中秋之夜的懷念之情和坦然面對現(xiàn)實的寬闊胸襟。由于創(chuàng)設了屬于學生自己的情感氛圍，容易產(chǎn)生情感上的共鳴，理解蘇軾遭貶后的分離之情就順理成章了。真可謂“磨刀不誤砍柴工”，效果比直接講授的方式強得多。

第8篇：法治教育的體會范文

我想,自己畢竟是一名經(jīng)過國家多年培養(yǎng)的有著30年教學經(jīng)驗的教師,曾經(jīng)編寫過100多本教案和20多本教輔教材,有一定的經(jīng)驗積累。但是,編寫校本教材還是第一次。手頭可供參考的兄弟學校的范本水平也參差不齊――畢竟大家都是初次涉及這個領域。于是,我開始查閱有關資料,了解有關編寫校本教材的論述和案例;同時,向學生了解他們對“歷史與社會”課程題材方面的迫切需求。經(jīng)過思考,逐步形成了一條思路――就是要發(fā)現(xiàn)和利用以學校為核心的自然資源和人文資源,尤其要注重開發(fā)家鄉(xiāng)的優(yōu)美山川、風俗人情、光榮傳統(tǒng)、生產(chǎn)進步和社會發(fā)展等可以讓學生看得見、摸得著,甚至可以置身于其中的特色資源,開拓素質教育的發(fā)展空間。我選定了“大地山川與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“風俗民情”、“愛國主義傳統(tǒng)”、“社會發(fā)展進程”、“改革開放以來的重大變化”等校本課程系列,利用學生身邊最為熟悉、最容易引起關注的鄉(xiāng)土資源,讓死板僵硬的歷史活起來、靚起來,使校本課程開發(fā)成為加強素質教育教學的一道前沿陣地。

按照預定方案,我大量收集和占有資料,做好前期準備工作。在著手寫作時,我發(fā)現(xiàn)沒有前人成功的范例可供借鑒,只能以有關課程行動研究和校本行動研究的相關理論為指導,在編寫中學會編寫。因為,編寫教材除了對材料本身的篩選、提煉外,還要深入淺出,行文符合學生的年齡特征和心理發(fā)展水平。經(jīng)過幾個月的摸索,我根據(jù)自己的切身體會,總結出以下幾個編寫校本教材的基本原則:

1.強調校本特色,突出鄉(xiāng)土氣息,拉近學生與社會的心理距離。

2.圖文并茂,語言親切,具有良好的可讀性。

3.科學性、知識性和趣味性有機結合。

4.留給學生思考、質疑和探究的空間。

該是我評價我的行動效果的時候了。當這些教材以多媒體形式進入課堂時,學生的確十分興奮、活躍。宋代著名教育家朱熹在論述其教育思想時說過:“讀書無疑者,須教有疑。有疑者,卻要無疑?！蔽夜_倡導:“課堂就是用來提出問題、討論問題和解決問題的地方。”在課堂上,我讓學生提出了許多他們感興趣的新問題。有些問題竟然是我沒有想到或者并不了解的。我深有感觸,大概所謂“教學相長”就是如此吧。

緊接著,我根據(jù)暴露出的這些問題,一方面去除過于成人化的表述,拓寬知識的寬度,強調了教材編寫者對教育對象需求的回應;另一方面,我在編寫教材時有意識地留下一些思考題,并且提出解決問題的方向,強調了教師對學生的指導作用。我意識到,教師參與編寫教材具有專業(yè)編者所不具備的優(yōu)勢――既熟悉我們的教育對象,又有能貫通各學科的廣泛的鄉(xiāng)土知識。同時還要樹立“在開發(fā)中學習開發(fā),在編寫中學會編寫”的思想。不斷提高自己的認識水平,不斷修正自己的設想,使編寫的教材向著“科學性、知識性和趣味性”三位一體的方向發(fā)展。

不過,這還不是成功。我從學生的信息反饋中,又發(fā)現(xiàn)了需要進一步反思和改進的方向:如何利用多媒體制作精美的教材?如何建立師生互動的機制?如何讓學生利用所學的知識,去解決一些實際問題?這就告訴我,還要進行新一輪計劃并逐步實施。再從實踐中總結,進一步修正、充實和提高,反過來再指導實踐……這就是我在校本資源開發(fā)、課程編寫和理論研究過程中的一點體會。

第9篇：法治教育的體會范文

關鍵詞：情景教學；語言環(huán)境；互動參與

首先，眾所周知21世紀是個信息化的年代，人與人之間，國與國之間的交流極為頻繁，英語作為國際社會所認可的一種通用的交流工具在這個年代仍然起著無可替代的作用。近年來，我國進行了基礎教育課程改革。隨著新課標的實施，新的理念、新的教法、新的教材也不斷涌現(xiàn)。為適應現(xiàn)有的中職生的特點，面對這些人才培養(yǎng)和社會需求不和諧的狀況，中等職業(yè)學校的教學目標和人才培養(yǎng)目標轉向了以培養(yǎng)學生的應用能力為目的，從重視知識轉向重視技能、樹立“以能力為培養(yǎng)目標”的教育思想指導我們的教學。教學重點從注重教師的教轉向學生的學，在課堂教學中放棄自我陶醉式的灌輸，重視和學生的交流，引導學生自主地學習，調動他們的學習熱情和興趣。這就要求英語教師在授課中有所側重，主要培養(yǎng)學生英語表達能力和交流能力。情景教學法能讓學生最大化地感知英語，它是用英語進行思維的一種教學方法。情景教學法在教學過程中營造了輕松愉快的學習氣氛和良好的語言環(huán)境，創(chuàng)設了實現(xiàn)語言交際的情景，提供了語言實踐的平臺，從而激發(fā)了學生學習英語的興趣，因此具有現(xiàn)實意義。

一、情景教學法的應用

1.采用直觀教學手段

模擬企業(yè)招聘、商店購物、客房預定、餐廳進餐等真實的場景，故而稱其為情景模擬教學法。當然，除了情景的模擬以外，模擬還可以是人物的模擬，如模擬服務員、會計、售貨員、招聘人員等。這種教學的宗旨是讓學生在模擬的真實工作環(huán)境中，通過解決實際問題來學習英語，讓學生在真實的環(huán)境下學習英語知識。這就是情景模擬教學方法。

直觀教學是創(chuàng)設情景最直接、最經(jīng)濟和最有效的手段，它能使英語課堂教學形象化、交際化。利用實物或圖片等直觀教具進行教學，并結合教學內(nèi)容，運用動作、表情等體態(tài)語言，可以使課堂教學聲情并茂，使情景教學動態(tài)化。

2.使用多媒體教學

由于課堂教學環(huán)境的局限性，許多教學內(nèi)容無法通過實物來展示，多媒體教學就能很好地彌補這個不足了。在英語教學過程中，教師借助多媒體課件將文字、圖表、聲音、影像等組合在一起，使教學內(nèi)容生動形象，大容量地提供語料，創(chuàng)設語言環(huán)境。

3.增加互動游戲

根據(jù)學生愛玩、好動、好勝心強的特點，教師把游戲引入課堂，可以有效地發(fā)揮游戲的輔助作用。還可進行角色扮演，模仿對話進行情景表演和替換練習。學生積極投入角色扮演中，表情豐富，語言流暢。

在實施情景模擬教學法時，教師主要起“導演”作用，一個或多個學生作“演員”，扮演特定角色，其他學生作聽眾或觀眾。因此，這種教學法具有教師“主導性”、學生“主體性”、教學“實踐性”、環(huán)境“模仿性”和條件“真實性”等主要特點。在教學中模擬商店購物和企業(yè)招聘的場景，讓學生分別扮演售貨員和購物者、企業(yè)管理者和應聘者等角色，分組進行表演，然后逐組給予評價。

二、互動參與教學法

在這種教學法中，關鍵的是強調“參與”，即讓學生“動”起來。學習中，學生是主體。教學要充分發(fā)揮學生的主體地位，就應該讓他們充分地“動”起來，即讓學生動手、動腦、動口等。因為只有在“動”中，學生的思維、操作、語言、觀察等能力才能得以充分提高。對教學而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作。

總之，教師可以采用整體教學的方法，將教材中的每一單元的每一部分內(nèi)容集中起來進行教學，以便使學生在加強訓練的過程中達到知識的鞏固。例如，教師把“Listening and Speaking”教學部分的內(nèi)容放在首要教學的位置，學生可以在這種形式和方式的反復訓練中達到強化聽說能力的目的。用同樣的教學方法再把其他幾個部分逐一化解，這樣讓學生充分感受到教材模塊的簡單化，從而激發(fā)學習的興趣和動機。

1.堅持以練為主、以講為輔的原則

40分鐘的課堂時間是有限的，但教學的內(nèi)容是很多的。所以，要想讓課堂發(fā)揮成效，教師首先要注重對學生學法的指導，培養(yǎng)學生學會自主學習的能力。英語是以培養(yǎng)學生交際能力為目的的，因此，課堂要采用以練為主，精講為輔的原則。首先，在詞匯教學方面，教師先要教會學生學會使用字典、詞典等工具書籍，掌握查找的技巧和方法，為自學做好充分的準備。學生掌握了工具書的使用方法后，就可以幫助其進行課堂學習，而且可以節(jié)約課堂上大量詞匯學習的時間。其次，在聽力訓練過程中，可以先試著聽，然后再看錄音文本。接著再反復聽，反復看，直到聽懂為止。在聽的時候，要把沒有聽清的部分記錄下來，以便在看文本時核對一下，以增加記憶率。在教學閱讀理解時，要告訴學生先閱讀問題，看懂后再看文章，帶著問題去閱讀，才能很好地理解其意。

2.堅持預習、復習、學習三效合一的原則

課前預習是學生學好新課、提高課堂學習效率的基礎；復習是加深和鞏固對新學知識的理解和記憶的關鍵；學習過程是掌握知識的核心。每節(jié)課開始前，教師要檢查落實學生預習的情況，以便掌握教學的重點和難點。抓好學生的預習工作，對提高課堂教學效果至關重要。采用啟發(fā)式、答疑式、情景式等手段，從而提高教學質量。教師在抓好課堂教學的同時，還要抓好復習工作。復習在很大程度上能夠幫助學生恢復記憶。充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生求知探索的欲望，使學生在輕松愉悅之中步入英語學習的殿堂！

參考文獻：

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[4]王英民.精彩課堂實施對話[M].國家行政學院出版社，2005.