研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 自主合作

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都大量存在著可以實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的素材，研究性學(xué)習(xí)貫穿在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究。

實(shí)施研究性學(xué)習(xí)既要把數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)作為學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的有機(jī)組成部分，科學(xué)有效實(shí)施，并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)和它在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展中的特殊作用，又要把數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)納入學(xué)校校本科程范疇，開(kāi)發(fā)和充分利用學(xué)校課程資源，確保研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行，并突現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)品質(zhì)。本文介紹一下研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)設(shè)置過(guò)程。

一、數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

1、著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的主體精神與主體能力，形成求真務(wù)實(shí)、積極探索的學(xué)習(xí)形式和勇于質(zhì)疑、善于思辯、嘗試批判的創(chuàng)造性思維品質(zhì).2、以課題研究為載體，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)研究的基本方法，學(xué)會(huì)溝通、合作與表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力.

（二）分階段目標(biāo)：

目標(biāo)原則：根據(jù)高中學(xué)生的身心特點(diǎn)和課程進(jìn)展?fàn)顩r，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)具有明顯的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、反復(fù)性和遞進(jìn)性。

1、第一階段，以“閱讀材料”、“課外作業(yè)”、“研究性學(xué)習(xí)課題”及部分教學(xué)內(nèi)容的招展與延伸為載體，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和確定研究專題的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本程序和課題研究的基本步驟?？粗信囵B(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、探究意識(shí)和查閱文獻(xiàn)資料技能、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析方法、溝通表達(dá)技巧等。

2、第二階段，以制定“課題研究方案”、“實(shí)施課題研究”和“撰寫(xiě)研究報(bào)告”為載體，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究的基本方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)資料搜集與處理能力、預(yù)見(jiàn)、構(gòu)思與策劃能力、多角度思考問(wèn)題并提出個(gè)性化觀點(diǎn)的能力及分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

3、第三階段，以“階段匯報(bào)”、“解題答辯”、“成果展示”為載體，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)研究方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生資料佐證和提煉觀點(diǎn)的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力、清晰自如、條理清楚的表達(dá)能力、綜合思辯能力和批判性思維能力等。

4、第四階段，以教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考熱點(diǎn)問(wèn)題為專題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置

（一）課程設(shè)置的基本原則

1、實(shí)踐性原則。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供形式多樣且新穎有趣的實(shí)踐與應(yīng)用機(jī)會(huì)，最大程度地讓學(xué)生在實(shí)踐與應(yīng)用活動(dòng)中獲取各種知識(shí)，發(fā)展各種技能。

2、指導(dǎo)性原則。發(fā)揮教師在研究性學(xué)習(xí)中的組織、指導(dǎo)作用，堅(jiān)持“教師指導(dǎo)在前，學(xué)生實(shí)踐在后，監(jiān)控評(píng)價(jià)全程”的原則，避免學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的盲目性、隨意性和危險(xiǎn)性，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功率并從中獲得自信和動(dòng)力。

3、過(guò)程性原則。注意實(shí)踐體驗(yàn)，注重全員參與，關(guān)注研究性學(xué)習(xí)中的過(guò)程感受與情感發(fā)展。

（二）課程計(jì)劃

三、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織實(shí)施

（一）準(zhǔn)備階段

1、請(qǐng)區(qū)教研室專家指導(dǎo)實(shí)施工作。

2、成立組織機(jī)構(gòu).成立以年級(jí)主任為組長(zhǎng)，各備課組長(zhǎng)和該學(xué)科任課教師為成員的實(shí)施課程的課題組，并以各學(xué)科備課組為單位，成立研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)小組。

3、做好請(qǐng)示、協(xié)調(diào)和物質(zhì)準(zhǔn)備，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)提供各種方便。

4、宣傳動(dòng)員：對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)召開(kāi)宣傳、動(dòng)員會(huì)議，宣傳課程的意義與價(jià)值，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，激發(fā)學(xué)生興趣。

5、指導(dǎo)學(xué)生組建“研究性學(xué)習(xí)”課題研究小組。

（二）實(shí)施階段

1、指導(dǎo)小組有教師相互協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，管理教學(xué)時(shí)空，安排輔導(dǎo)與研究指導(dǎo)等。2、內(nèi)容、方法與策略見(jiàn)《高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案》。

四、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理

（一）“數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)”課題組在年級(jí)“研究性學(xué)習(xí)”領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，負(fù)責(zé)課程的開(kāi)發(fā)、組織實(shí)施、監(jiān)控評(píng)價(jià)與行動(dòng)研究總結(jié)等；各備課小組主要負(fù)責(zé)課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、研究指導(dǎo)與研究結(jié)果的分析與評(píng)價(jià).各小組定期開(kāi)會(huì)協(xié)商，保持密切聯(lián)系與溝通。

（二）年級(jí)各備課組按課題組要求，具體負(fù)責(zé)各階段課程的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、指導(dǎo)和管理。

（三）按照預(yù)先設(shè)計(jì)的實(shí)施方案、評(píng)價(jià)方案、課程監(jiān)控量表評(píng)價(jià)量表等組織課程實(shí)施，并隨時(shí)研究解決實(shí)施中的問(wèn)題.每一階段實(shí)施結(jié)束，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，提出下一階段目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施步驟，并根據(jù)實(shí)踐中提出的問(wèn)題修改原有方案和量表。

（四）課程實(shí)施隨時(shí)注意積累相關(guān)資料，分階段調(diào)查學(xué)生感受和進(jìn)展情況，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，為下一步行動(dòng)提供更科學(xué)的依據(jù).同時(shí)注意建立數(shù)學(xué)研究性活動(dòng)課題庫(kù)，匯總、展示相關(guān)成果。

五、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在研究性學(xué)習(xí)課程中，對(duì)教師的正確評(píng)價(jià)有利于激發(fā)教師在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面進(jìn)行積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的工作。評(píng)價(jià)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由科教部和數(shù)學(xué)教研室共同完成。通過(guò)教師所指導(dǎo)學(xué)生的研究成果質(zhì)量，所指導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)卷反饋及其在課程實(shí)施中所發(fā)輝的作用而定.主要從以下幾方面評(píng)定：指導(dǎo)者的熱情，學(xué)術(shù)水平與研究能力，提供研究方法的能力，指導(dǎo)課題設(shè)計(jì)的能力，組織課題研究活動(dòng)的能力，課程開(kāi)發(fā)實(shí)施及相關(guān)研究成果等.評(píng)價(jià)結(jié)果量化后納入教師年級(jí)考核，并對(duì)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第2篇：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告范文

一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

成績(jī)不好，升學(xué)率降低……顯然，這是受應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實(shí)施方法的認(rèn)識(shí)，消除上述顧慮。研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的方法，把知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要價(jià)值，提高學(xué)習(xí)積極性，還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義；要改變自己的角色：在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生與教師一樣能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識(shí)的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，因此要建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

二、教師要注意自身科研素質(zhì)的提高

研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)全新的課程，其開(kāi)放性、探索性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)習(xí)慣于純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來(lái)說(shuō)，是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視自身科研素質(zhì)的提高。要學(xué)習(xí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方法，懂得如何做課題。研究性學(xué)習(xí)中課題實(shí)施的一般過(guò)程是：選題立題成立小組、制訂方案課題實(shí)施課題結(jié)題成果展示。選題可以從以下幾個(gè)方面著手：⑴從學(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中找課題；⑵從學(xué)生身邊找課題；⑶從各種媒體上找課題等。成立小組、制訂方案，主要是選聘好指導(dǎo)教師，確定課題組長(zhǎng)、寫(xiě)好課題開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告應(yīng)包括課題背景、研究的目的和意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實(shí)施主要為文獻(xiàn)閱讀網(wǎng)上查找實(shí)地考察專家走訪資料整理實(shí)驗(yàn)論證。課題成果可以是課題報(bào)告、論文、作品、產(chǎn)品或設(shè)計(jì)方案、建議等；課題報(bào)告主要有課題名稱、指導(dǎo)教師、課題組成員、執(zhí)筆人；正文包括引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)果等。要學(xué)習(xí)本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握信息技術(shù)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師要重視相關(guān)資料的積累，逐步豐富適合本地本校實(shí)際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲(chǔ)備。

三、要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作

第3篇：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告范文

一、讓學(xué)生深刻理解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和意義

讓學(xué)生懂得什么是研究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及意義對(duì)提高學(xué)生參與的積極性和更有效開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是必不可少的。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，并在研究過(guò)程中通過(guò)多種渠道主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不在于學(xué)習(xí)活動(dòng)最終所得到的結(jié)論，學(xué)習(xí)最終獲得的知識(shí)的多少并不是最重要的。研究性學(xué)習(xí)將使學(xué)生獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及收集、分析和利用信息的能力將得到有效的提高。并將掌握一些科學(xué)研究的方法。

二、精心做好整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。作為指導(dǎo)教師要認(rèn)真制定計(jì)劃，精心加以指導(dǎo)，做學(xué)生的良師益友。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇研究的課題

這一階段指導(dǎo)教師要和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，通常是開(kāi)設(shè)講座。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過(guò)討論，提出核心問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要、更難，課題選得不恰當(dāng)，學(xué)生往往難于堅(jiān)持開(kāi)展下去或者開(kāi)展得不理想。選擇的課題要有一定的創(chuàng)造價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，要讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)建模的方法去解決，要適合學(xué)生的能力和知識(shí)水平及相關(guān)物質(zhì)條件，就是要讓學(xué)生能夠去開(kāi)展。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題主要是指對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題的深入探討，或者從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)?？梢栽谝韵聨追矫嬉龑?dǎo)學(xué)生選題：社會(huì)生活實(shí)踐方面，如中學(xué)生健康情況調(diào)查：熱門(mén)問(wèn)題，如按揭貸款購(gòu)房問(wèn)題、城鎮(zhèn)規(guī)劃問(wèn)題；教材中提供的課題，新編的高中數(shù)學(xué)教材為我們提供六個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題。

2.研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施階段的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體驗(yàn)，學(xué)生在課題的研究過(guò)程中，使自身的數(shù)學(xué)能力以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以提升。因此，研究的過(guò)程是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的重點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，也重視教師的指導(dǎo)作用。要制定切實(shí)可行的計(jì)劃對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。在這一階段教師要做好以下幾方面的工作：①教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的數(shù)學(xué)方面和非數(shù)學(xué)方面的困難，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建設(shè)者。教師的指導(dǎo)切忌對(duì)學(xué)生的研究施加已有的結(jié)論，而應(yīng)提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)（數(shù)學(xué)公式、定理、數(shù)學(xué)結(jié)論以及非數(shù)學(xué)方面的）、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。②教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的必要，在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，如問(wèn)卷調(diào)查表設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、資料收集工作的指導(dǎo)、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案的指導(dǎo)、形成結(jié)論方面的指導(dǎo)等等。確實(shí)提高學(xué)生的研究能力。③在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)準(zhǔn)確地記載研究性況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。④學(xué)生在參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中必須克服個(gè)人身上的一些困難，教師要在技術(shù)上指導(dǎo)和幫助，更要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在能力、個(gè)性和心理方面的發(fā)展，要在精神上給予適時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以便讓學(xué)生堅(jiān)持到底。⑤作為中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中一定會(huì)遇到很多這樣那樣的困難。教師要不怕困難，通過(guò)各種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

3.指導(dǎo)學(xué)生做好研究性學(xué)習(xí)課題的總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)的最后，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書(shū)面和口頭報(bào)告材料。在總結(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難（如一些現(xiàn)象無(wú)法用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解析或論證），這時(shí)教師要提供必要的幫助。

第4篇：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：精品課程；研究性學(xué)習(xí)；混合學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)社會(huì)必備的基本技能，世界各國(guó)都把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為最重要的教育改革的方向。研究性學(xué)習(xí)是促進(jìn)大學(xué)生能力發(fā)展的重要學(xué)習(xí)方式，在我國(guó)高校教育中受到越來(lái)越多的重視。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下確定研究課題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)或體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，因此應(yīng)將其融會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。在精品課程的建設(shè)中要更好地推行研究性學(xué)習(xí)，必須有效整合各項(xiàng)資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用混合學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而推動(dòng)高等教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深層次變革。

一、精品課程各項(xiàng)資源的有效整合

精品課程資源的整合具體包括教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍建立合作研究小組、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)資源的整合、教學(xué)方式的整合和評(píng)價(jià)方式的整合。

1．教師隊(duì)伍建立合作研究小組

合作研究小組共同解決科研問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題，使青年教師各方面能力得到發(fā)展，從而有效提高他們的教學(xué)效能感。教學(xué)效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)有能力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。青年教師對(duì)某個(gè)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)了解得越多，準(zhǔn)確完整地講述這個(gè)學(xué)科有關(guān)知識(shí)的自我效能感就越高，另外通過(guò)觀察其他教師示范具體的教學(xué)行為也能有效建立效能感。教學(xué)效能感可影響教師的活動(dòng)、努力和教學(xué)的堅(jiān)持性(Ashton，1985；Aston＆webb，1986)，高效能感的教師能創(chuàng)造出一個(gè)積極的班級(jí)環(huán)境，也會(huì)支持學(xué)生提出各種想法，顧及學(xué)生的需求。

合作研究小組的活動(dòng)，除了能促進(jìn)教師一般教學(xué)能

力的發(fā)展，還能提高其運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)水平。教師在這種合作研究中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，從而把這種經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生主體間交往能力的健康發(fā)展。

2．學(xué)生隊(duì)伍建立合作研究小組

研究性學(xué)習(xí)的組織形式有個(gè)人獨(dú)立研究、小組合作研究，或這兩者相結(jié)合。小組合作是研究性學(xué)習(xí)的主要組織形式，一般由研究興趣相同的學(xué)生自愿組成。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，將自己的努力和組員的努力協(xié)調(diào)起來(lái)以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作研究提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的社交能力和協(xié)作技能。

合作小組的交流方式有面對(duì)面的交流和基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流討論，以分享彼此的感想與心得，這種交流也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。在課堂上小組成員進(jìn)行面對(duì)面的交流，近距離的接觸方便于小組成員的溝通和合作，有利于建立成員之間的共同體驗(yàn)，滿足學(xué)生的社會(huì)性需要：其他時(shí)間小組成員通過(guò)電子郵件、討論區(qū)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)保持聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)交流使得彼此相互促進(jìn)，并在這種現(xiàn)實(shí)與虛擬交流的平衡中得到全面和諧的發(fā)展。

3．課程教學(xué)內(nèi)容的整合

課程內(nèi)容的整合應(yīng)包括課程基礎(chǔ)知識(shí)、本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果和教師的優(yōu)秀科研教改成果。首先是以優(yōu)秀的國(guó)家統(tǒng)編教材為依據(jù)，提煉基礎(chǔ)性內(nèi)容，以知識(shí)點(diǎn)為模塊重新梳理知識(shí)，以專題的形式為學(xué)生提供跨學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)；其次是及時(shí)吸收和反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，給學(xué)生展示學(xué)科最前沿的知識(shí)，為學(xué)生的研究帶來(lái)最新的觸角；再次是積極整合優(yōu)秀教學(xué)成果和科研成果，把這些成果引入課程教學(xué)，這種整合既體現(xiàn)了教師隊(duì)伍的整體科研能力和教學(xué)能力，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)風(fēng)格和對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。

4．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合建設(shè)

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是精品課程建設(shè)的重要組成部分。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真等特性，形式生動(dòng)活潑，信息量大，同時(shí)更新速度快，可以為學(xué)生提供最新的學(xué)科知識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源最大范圍的共享。為建設(shè)多層次立體化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，必須對(duì)資源進(jìn)行整合建設(shè)，其中包括傳統(tǒng)教學(xué)資源數(shù)字化，如文字教材、實(shí)驗(yàn)教程、教學(xué)大綱、習(xí)題集、參考書(shū)、參考文獻(xiàn)目錄等資源的數(shù)字化建設(shè)，另外必須建設(shè)支持學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的多媒體教材，如網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、資源庫(kù)、專題網(wǎng)站、電子教案和教師的授課錄像。通過(guò)精品課程網(wǎng)站平臺(tái)為學(xué)生提供生動(dòng)多樣的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行選擇，并按照自身程度來(lái)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)豐富的資源也為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的文獻(xiàn)資料。

5．傳統(tǒng)課堂教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)的整合

混合學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流、展現(xiàn)其“言傳身教”的感染力和思維方式的重要窗口，面對(duì)面的溝通交流有助于學(xué)生對(duì)隱性知識(shí)的理解，學(xué)生也能夠接受教師對(duì)其進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的直接指導(dǎo)。而網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特性則提供了一個(gè)沒(méi)有邊界的學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化學(xué)習(xí)克服了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空局限性，學(xué)生擁有了更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我建構(gòu)和深入思考。在精品課程建設(shè)中采用混合學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)課堂教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)整合起來(lái)，課堂教學(xué)情感溝通的天然優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了數(shù)字化學(xué)習(xí)的缺陷，而數(shù)字化學(xué)習(xí)為研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)行提供了延伸的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，兩者相得益彰。

6．傳統(tǒng)考試方法和電子文件夾評(píng)價(jià)方法相結(jié)合

研究性學(xué)習(xí)是重視過(guò)程和方法的學(xué)習(xí)，精品課程的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，采用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、傳統(tǒng)考試方法和電子文件夾評(píng)價(jià)方法相結(jié)合。電子文件夾評(píng)價(jià)方法的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，收集著學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)資料，如心得體會(huì)、討論記錄、階段成果等等，這些資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照，可用于學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的參考材料。

在評(píng)價(jià)內(nèi)容上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、交流與合作精神，強(qiáng)調(diào)對(duì)小組和個(gè)體的進(jìn)步程度的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)單位上將對(duì)個(gè)人和合作小組的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重以合作小組為評(píng)價(jià)單位，從而促進(jìn)學(xué)生集體意識(shí)的形成，營(yíng)造合作互助的集體氛圍。

二、研究性學(xué)習(xí)在精品課程建設(shè)中的應(yīng)用

精品課程既是知識(shí)的平臺(tái)也是認(rèn)知的平臺(tái)。知識(shí)本質(zhì)上是建構(gòu)性的，是認(rèn)識(shí)主體與外部世界相互作用的基礎(chǔ)上建構(gòu)的產(chǎn)品。[5]通過(guò)精品課程網(wǎng)站為學(xué)生提供基礎(chǔ)性內(nèi)容，打下終身學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生受到一定的實(shí)踐和研究的訓(xùn)練，了解知識(shí)的形成過(guò)程，理解和掌握知識(shí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)在精品課程建設(shè)中的應(yīng)用模式中包括系統(tǒng)

知識(shí)的學(xué)習(xí)、確定研究主題、制定研究計(jì)劃、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、形成研究性學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)。

1．系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)

掌握系統(tǒng)知識(shí)是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過(guò)課堂教學(xué)和基于網(wǎng)站資源的自主學(xué)習(xí)來(lái)完成系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程學(xué)生則可以通過(guò)精品課程網(wǎng)站上的課堂授課錄像和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究激情，在課堂上展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑批判和發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高分析與解決問(wèn)題的能力。在課堂中除了知識(shí)的傳授，教師還可講授研究方法和協(xié)作技能，使學(xué)生初步了解如何提出問(wèn)題、確定研究課題，如何設(shè)計(jì)研究方案、收集分析資料及撰寫(xiě)研究報(bào)告，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供方法的示范和參考。

基于網(wǎng)站資源的自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，學(xué)生利用精品課程網(wǎng)站上的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題帶到課堂上，在教師的講授中尋找答案，或與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，從而提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

2．確定研究主題

研究性學(xué)習(xí)的基本類型有課題研究學(xué)習(xí)和課程學(xué)習(xí)研究，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以課程學(xué)習(xí)研究為主。由于學(xué)生對(duì)課程的整體把握還不夠，因此選題階段離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的認(rèn)知需求和興趣，聯(lián)系社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活，提煉課程中適合研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)能鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用能力的研究主題，供學(xué)生進(jìn)行選擇。主題的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)良好的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生的研究熱情。教師也可界定若干研究領(lǐng)域和研究?jī)?nèi)容，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人需要和興趣在這些范圍中自己確定研究主題。教師對(duì)于研究主題的提供和研究?jī)?nèi)容的界定，可以在精品課程網(wǎng)站上的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容中具體體現(xiàn)出來(lái)，這樣遠(yuǎn)程學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站得到啟發(fā)和指導(dǎo)。

3．制定研究計(jì)劃

確定了研究主題后，合作研究小組成員共同制定研究計(jì)劃，首先是把研究主題進(jìn)行任務(wù)分解，形成各個(gè)研究小專題，讓小組成員根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)選擇小專題進(jìn)行研究。其次是制定研究時(shí)間表，詳細(xì)列出階段成果的完成時(shí)間、討論的時(shí)問(wèn)和討論方式，讓各成員嚴(yán)格按照據(jù)時(shí)間表執(zhí)行。再次是制定研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，如搜集相關(guān)資料、撰寫(xiě)小論文、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、組織討論、演講辯論、實(shí)例論證等。教師在這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生審核研究計(jì)劃的可行性。

4．開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

小組成員分工合作，展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先是小組成員圍繞研究主題，各自搜集資料，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行面對(duì)面的交流和基于網(wǎng)站平臺(tái)的在線討論溝通，提出各自的觀點(diǎn)和方法，進(jìn)行充分有效的交流，共享信息和資源；小組定期進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)這一活動(dòng)時(shí)期內(nèi)的成績(jī)，對(duì)各成員的研究進(jìn)展進(jìn)行討論和反思，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，再進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)階段，最終形成研究性學(xué)習(xí)成果。

在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，各成員之間的相互依賴、個(gè)人對(duì)小組的責(zé)任和協(xié)作技能的運(yùn)用對(duì)于小組學(xué)習(xí)任務(wù)的勝利完成有著至關(guān)重要的作用，因此教師在這個(gè)過(guò)程中，要幫助小組形成敢于表達(dá)自己思想的習(xí)慣和氣氛，促進(jìn)小組成員之間相互鼓勵(lì)和敦促，協(xié)調(diào)小組的壓力和焦慮水平，以實(shí)現(xiàn)最后的成功。

5．形成研究性學(xué)習(xí)成果

研究性學(xué)習(xí)成果包括學(xué)生的心得體會(huì)、研究活動(dòng)記錄、階段成果、總結(jié)報(bào)告、論文和多媒體作品。心得體會(huì)和討論記錄反映了學(xué)生的成長(zhǎng)，是原汁原味的研究歷程資料，既有利于學(xué)生自己進(jìn)行反思，充分思考所要解決的問(wèn)題，也為教師提供了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的詳細(xì)資料，

其他小組成員通過(guò)瀏覽這些資料，也能了解自己沒(méi)有涉足的主題的詳細(xì)研究過(guò)程，從而得到借鑒和啟發(fā)。

小組綜合各成員的研究，形成小組的研究性學(xué)習(xí)成果，并以多媒體作品的形式加以呈現(xiàn)，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，進(jìn)行成果展示交流，各小組相互評(píng)價(jià)研究成果，通過(guò)相互交流使研究成果更加完善。最后各小組的研究性學(xué)習(xí)成果作為精品課程的資源充實(shí)到精品課程網(wǎng)站，既可為學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)交流提供平臺(tái)，也能為新生的學(xué)習(xí)提供形象生動(dòng)的研究個(gè)案范例。

6．學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)采取形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)和成果。學(xué)生從純粹的被評(píng)價(jià)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，通過(guò)主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這樣評(píng)價(jià)活動(dòng)就變成了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我激勵(lì)和自我反思的過(guò)程。

教師的評(píng)價(jià)更多的是建立在學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，[6]對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在參與過(guò)程，幫助學(xué)生分析成敗的原因，對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等多方面進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地給予學(xué)生具體指導(dǎo)，促進(jìn)師生的情感交流，突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的形成與提高方面的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。

為了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能順利進(jìn)行，在精品課程網(wǎng)站上必須提供教師團(tuán)隊(duì)的聯(lián)系方式，這樣學(xué)生遇到問(wèn)題，可以隨時(shí)跟教師聯(lián)系取得幫助，從而促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立性和信心的形成。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給予全程指導(dǎo)，提供教學(xué)支持和技術(shù)支持。在研究方法和資源的利用等方面給予幫助，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，適時(shí)對(duì)各小組提供建議，啟發(fā)學(xué)生的思路、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。同時(shí)還需提供技術(shù)支持，幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)如何獲取信息、篩選信息和鑒別信息，并在學(xué)生形成研究性學(xué)習(xí)成果時(shí)給予支持和幫助。

第5篇：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告范文

評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)不應(yīng)當(dāng)僅僅通過(guò)測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的行為和結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)，而是要對(duì)學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)方式的變化和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)。這種測(cè)量與評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)就是學(xué)習(xí)機(jī)制的一部分。那么，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展，評(píng)價(jià)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，評(píng)價(jià)的方法有哪些？研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)該與研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的不同成分分別設(shè)置各自的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在教育部《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》中列出了六條：（1）獲得親身參與探究探索的體驗(yàn)；（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（3）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力（4）學(xué)會(huì)分享與合作；（5）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；（6）培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

研究性學(xué)習(xí)要求突破傳統(tǒng)的認(rèn)知性單一的課程目標(biāo)，把能力目標(biāo)和情意目標(biāo)提到與認(rèn)知目標(biāo)同等的重要地位。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”這一心理過(guò)程，其目的在于通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，改變學(xué)生的心理態(tài)度、價(jià)值觀和生活方式。使得學(xué)生在這些對(duì)人的發(fā)展有深層影響的指標(biāo)上有所進(jìn)步?；谝陨夏繕?biāo)定位，“研究性學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)內(nèi)容與常規(guī)課程應(yīng)該有所區(qū)別。評(píng)價(jià)內(nèi)容的增加會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)主體的變化，類似于體驗(yàn)的情感內(nèi)容，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)完成。

二、評(píng)價(jià)特點(diǎn)

（一）評(píng)價(jià)主體的多元性

傳統(tǒng)的單科課程的評(píng)價(jià)主體是教師，一般是任課教師對(duì)該科目的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和目標(biāo)的多樣性，顯然由單一任課老師作為評(píng)價(jià)主體是不合適的。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要從多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，可以包括指導(dǎo)教師、指導(dǎo)教師小組、學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)小組、與課題相關(guān)的企業(yè)、單位、部門(mén)，甚至如果研究性學(xué)習(xí)的成果有或者報(bào)獎(jiǎng)的話，那么專業(yè)的研究人員也參與了評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性

教育部《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（ 試行）》中指出：研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面：（1）參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度；（2）在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況；（3）學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況；（4）學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況；（5）學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。

從這一指導(dǎo)來(lái)看，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包含了知識(shí)、態(tài)度、能力等3個(gè)方面的內(nèi)容。有研究者對(duì)這三方面的內(nèi)容進(jìn)行了更深入的闡述：知識(shí)評(píng)價(jià)包括：經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)和方法技能性知識(shí)；態(tài)度評(píng)價(jià)主要包括對(duì)待科學(xué)、對(duì)待科學(xué)知識(shí)、對(duì)待自然和對(duì)待社會(huì)4方面的內(nèi)容；能力評(píng)價(jià)包括發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和綜合問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力。

（三）評(píng)價(jià)手段的多樣性

傳統(tǒng)課程的目標(biāo)是傳授知識(shí)，這就決定了他的評(píng)價(jià)手段多為使用試卷進(jìn)行考試，根據(jù)考試成績(jī)來(lái)判斷該課程的效果。然而研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)包括了情感體驗(yàn)、能力培養(yǎng)、交往技能培養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度和道德的培養(yǎng)，等等，顯然傳統(tǒng)的考試并不適合研究性課程的評(píng)價(jià)。

因此，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)手段宜采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合的方式?？梢圆捎靡韵乱恍┦侄危?jiǎn)柧?、訪談、小組討論、口頭報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)、研究成果匯報(bào)、鑒定會(huì)等。在評(píng)價(jià)方式上也可以采用互評(píng)和自評(píng)結(jié)合的方式。

（四）評(píng)價(jià)時(shí)間的延續(xù)性

對(duì)研究性學(xué)習(xí)所進(jìn)行的復(fù)雜的、系統(tǒng)的考察和評(píng)判過(guò)程不是一次性活動(dòng)，而是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。必須在早期做出一次評(píng)估，再在后期做出幾次評(píng)估，從而才可能確立所發(fā)生的變化。因此，研究性學(xué)習(xí)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，主張?jiān)u價(jià)不是目的，而是改善教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。

從時(shí)間上看，一次研究性課題的開(kāi)展少則需要幾個(gè)月時(shí)間，多則需要半年甚至一年的時(shí)間，在過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)有助于提高學(xué)生的積極性，監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)度。從內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)研究和探索的過(guò)程，學(xué)生是對(duì)社會(huì)、自然和生活中的課題進(jìn)行研究，具有一定的難度，在過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)有助于學(xué)生理解研究的課題，糾正研究中的錯(cuò)誤思路和方法。

從階段來(lái)說(shuō)，宜采用3階段的評(píng)價(jià)：

1.開(kāi)題評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括課題價(jià)值評(píng)價(jià)、研究方案評(píng)價(jià)和開(kāi)題報(bào)告評(píng)價(jià)。

2.中期評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)一般在課題進(jìn)行過(guò)半的時(shí)候進(jìn)行，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：活動(dòng)情況評(píng)價(jià)（包括出勤、活動(dòng)情況和活動(dòng)記錄等）和課題進(jìn)程評(píng)價(jià)（包括資料收集、研究方法和研究進(jìn)程等）。

3.結(jié)題評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括研究成果評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)答辯評(píng)價(jià)、學(xué)生的體驗(yàn)情況評(píng)價(jià)和成果的創(chuàng)新之處或社會(huì)效益評(píng)價(jià)。

三、研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的意義

（一）對(duì)學(xué)生而言，有助于指導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)所共的各種信息，逐步學(xué)會(huì)對(duì)過(guò)去的行為的反思，對(duì)未來(lái)的計(jì)劃的修正和補(bǔ)充；正確地認(rèn)識(shí)自己和團(tuán)隊(duì)在態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的成績(jī)和問(wèn)題。

（二）對(duì)教師而言，有助于幫助教師有效地知道學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以參與到學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

（三）對(duì)學(xué)校而言，正確的評(píng)價(jià)對(duì)該課程的開(kāi)設(shè)、實(shí)施和開(kāi)發(fā)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)校日常教學(xué)工作的開(kāi)展。另外，研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)校全面貫徹素質(zhì)教育思想，有助于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

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第6篇：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)研究；創(chuàng)新精神

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受能力、美的表現(xiàn)能力、形象思維能力、美的創(chuàng)造能力和終生學(xué)習(xí)能力等方面有著其他學(xué)科所不可替代的作用?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”作為一個(gè)獨(dú)具特色的課程領(lǐng)域和學(xué)習(xí)方式，它突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、合作與探究，因其順應(yīng)了世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，被公認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前課程改革的一大亮點(diǎn)。在中學(xué)推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。中學(xué)美術(shù)學(xué)科是學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在初中學(xué)生美術(shù)教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，證實(shí)其作用和意義。

一、什么是“研究性學(xué)習(xí)”

從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，改革教學(xué)制度和教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展；發(fā)揮學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力出發(fā)，把學(xué)生的一部分學(xué)習(xí)過(guò)程變成探索過(guò)程，既“研究性學(xué)習(xí)”。也可通俗地講成：研究性學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，類似于科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。具體地講有以下三層含義：一是“學(xué)生在教師指導(dǎo)下”，表明了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師生關(guān)系。二是“以類似科學(xué)研究的方式”，表明了學(xué)習(xí)的基本形式。三是“獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)”，表明了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。

二、研究對(duì)象和時(shí)間

實(shí)驗(yàn)前，對(duì)初一10個(gè)班403名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)美術(shù)的感興趣程度和已有的美術(shù)基礎(chǔ)水平，其中（4）班、（5）班、（7）班、（8）班的可比性情況和條件基本一致，隨機(jī)抽?。?）班、（8）班（共78人）作為實(shí)驗(yàn)班，（4）班、（5）班（共83人）作為對(duì)照班。從一學(xué)期中采用分班教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究。

三、研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程

美術(shù)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的具體步驟：

選題――選擇研究方法――制定方案――分析研究――結(jié)題報(bào)告――成果評(píng)價(jià)（展示）

選擇可行的課題，是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步。課題的確定方法可以是學(xué)生自主提出，也可以是老師給出一定范圍，讓學(xué)生選擇，這種方法給了學(xué)生很大的自主性。美術(shù)課的課題范圍可以很廣，可以是欣賞評(píng)述的內(nèi)容（如民間玩具的造型與色彩，建筑所蘊(yùn)涵的人文精神等），也可以是繪畫(huà)或工藝內(nèi)容（如商業(yè)包裝的設(shè)計(jì)與制作，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的形式與方法等）；可以是課本規(guī)定內(nèi)容，也可以是課本外的內(nèi)容（如青少年喜歡卡通畫(huà)的原因，電腦繪畫(huà)的價(jià)值等）；可以是美術(shù)學(xué)科的，也可以是藝術(shù)課程和綜合學(xué)科的（如美術(shù)與音樂(lè)，美術(shù)與生活，美術(shù)與產(chǎn)品，美術(shù)與文學(xué)，學(xué)校各學(xué)科的美育特點(diǎn)、因素和審美教育功能等）。

課題提出之后，是一系列解決問(wèn)題的實(shí)際工作，其中關(guān)鍵是制定一個(gè)可行方案，老師根據(jù)方案來(lái)指導(dǎo)具體活動(dòng)。方案一般包括課題名稱、指導(dǎo)老師、課題研究的過(guò)程計(jì)劃、必要條件、時(shí)間表等。方案一般由學(xué)生自主制定，由指導(dǎo)老師幫助指導(dǎo)后執(zhí)行。

下面是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生制定的研究方案案例。

對(duì)課題成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生研究活動(dòng)的肯定，也能及時(shí)總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足，以便更好地指導(dǎo)下次活動(dòng)。不同的課題，應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方式，有些成果由學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)；有些成果用展覽的方式（如“拎袋設(shè)計(jì)制作展”）讓全校師生參于評(píng)價(jià)；優(yōu)秀的研究成果可發(fā)表于校報(bào)或校外報(bào)刊，讓社會(huì)評(píng)價(jià)。

四、結(jié)果與分析

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)在美術(shù)課上受到學(xué)生的普遍歡迎，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，得出學(xué)期初與學(xué)期末學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣程度的數(shù)據(jù)對(duì)比：

美術(shù)課是素質(zhì)教育的重要組成部分，但仍然只是副課，有些學(xué)生對(duì)它尚沒(méi)引起足夠重視，要想讓他們學(xué)好并受益于這門(mén)課程，惟有提高他們的興趣。以上數(shù)據(jù)充分地證明研究性學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上的作用。同時(shí)實(shí)驗(yàn)班在參加有關(guān)書(shū)畫(huà)比賽中展示了他們的學(xué)習(xí)成果和美術(shù)才藝。

2培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心，美術(shù)作品更是以創(chuàng)新為生命力。研究性學(xué)習(xí)以讓學(xué)生自主解決問(wèn)題的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，看的更多，問(wèn)的更多，想的更多。如在“中學(xué)生喜歡怎樣的校服”的研究性課題活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查周圍同學(xué)，通過(guò)到圖書(shū)館及上網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀作品等研究方法，提出了許多中學(xué)生對(duì)校服的看法和希望。在提交的設(shè)計(jì)草圖中，有一部分是相當(dāng)前衛(wèi)的“概念服裝”，象“會(huì)變色的校服”、“一洗就干的校服”、“可調(diào)溫的校服”等等。雖有些校服制作所需的技術(shù)目前還不能實(shí)現(xiàn)，但是誰(shuí)能說(shuō)這些豐富奇特的想象在不遠(yuǎn)的將來(lái)就不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)呢？

3培養(yǎng)合作精神

合作精神是現(xiàn)代人必備素質(zhì)之一。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常以課題組為單位進(jìn)行活動(dòng)，分工合作的特點(diǎn)突出，很適合美術(shù)課中的一些動(dòng)手操作的教學(xué)內(nèi)容，這一形式能很好地增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作的過(guò)程可分為以下幾步：明確任務(wù)――小組討論――組內(nèi)分工――動(dòng)手操作――成功合作――組織交流。這種形式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的合作氛圍，每位學(xué)生都可以在小組中針對(duì)自己的特長(zhǎng)爭(zhēng)取擔(dān)任最適合的角色。如在“包裝的設(shè)計(jì)與制作”活動(dòng)中，學(xué)生分工合作，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，查閱資料，綜合本單元、本學(xué)期甚至若干學(xué)年的相關(guān)知識(shí)、技能，積極討論創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩，勾畫(huà)并不斷修改草圖，將個(gè)人獨(dú)立思考轉(zhuǎn)化為全組的共同認(rèn)識(shí)成果。

五、小結(jié)

1、綜上所述，研究性學(xué)習(xí)在初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中是切實(shí)可行的，研究性學(xué)習(xí)以其日益凸顯的適應(yīng)時(shí)展的要求、課程價(jià)值和教學(xué)方法受到人們高度關(guān)注。各學(xué)科應(yīng)廣泛應(yīng)用，綜合應(yīng)用，得以強(qiáng)化。

2、美術(shù)是一門(mén)綜合課程，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)、合理地組織研究性學(xué)習(xí)是美術(shù)學(xué)科老師應(yīng)該十分重視的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)模式。

3、研究性學(xué)習(xí)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中是有實(shí)效的，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)也是復(fù)雜的、多樣化的，涉及方方面面的知識(shí)和理論，以上僅是我研究性學(xué)習(xí)與美術(shù)教學(xué)整合的初步認(rèn)識(shí)，還有待進(jìn)一步的完善，希望得到廣大同仁的賜教。

參考文獻(xiàn)：

[1]《研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)嘗試》揚(yáng)一波

[2]《自主研究自由創(chuàng)造》曾軼丹

第7篇：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 圖書(shū)館 研究性學(xué)習(xí) 地位和作用

研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)，不僅是教學(xué)改革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而且對(duì)于中學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)來(lái)說(shuō)，也是一次挑戰(zhàn)和機(jī)遇，應(yīng)以此為契機(jī)，充分挖掘圖書(shū)館的服務(wù)功能，提高服務(wù)質(zhì)量，充分發(fā)揮館員在研究性學(xué)習(xí)中的作用，切實(shí)為學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)提供服務(wù)保證。

一、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義

“研究性學(xué)習(xí)”就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)就是幫助學(xué)生改變?cè)械膯渭兘邮艿膶W(xué)習(xí)方式，在開(kāi)展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，具有重要意義。

二、中學(xué)圖書(shū)館在研究性學(xué)習(xí)中的地位和作用

中學(xué)圖書(shū)館的教育價(jià)值和教育功能是十分明顯的，在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有舉足輕重的地位。探討和認(rèn)識(shí)中學(xué)圖書(shū)館在研究性學(xué)習(xí)中的地位和作用，對(duì)于我們進(jìn)一步建設(shè)好圖書(shū)館，進(jìn)一步開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成良好的傳統(tǒng)，都有著無(wú)可替代的地位和作用。

1.中學(xué)圖書(shū)館是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的重要基地。

教師的備課和教學(xué)，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和知識(shí)的鞏固，研究性課題的開(kāi)展和學(xué)術(shù)交流的進(jìn)行很多情況下都是以圖書(shū)館作為空間場(chǎng)所和內(nèi)存紐帶開(kāi)展的。同時(shí)，圖書(shū)館通過(guò)對(duì)學(xué)生合理有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不斷汲取知識(shí)、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些都對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展起著積極的促進(jìn)作用。因而，圖書(shū)館理所當(dāng)然地成為中學(xué)研究性學(xué)習(xí)的重要基地。

2.中學(xué)圖書(shū)館是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的信息采集基地。

如果說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程更多的是一種知識(shí)的傳授過(guò)程的話，那么圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)和其他多種形式的教育活動(dòng)，更多的是一種思想和熏陶過(guò)程，它對(duì)研究性學(xué)習(xí)的影響細(xì)致入微，這是其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的境界。利用圖書(shū)館資源是研究性學(xué)習(xí)的一種重要的、常用的手段。資料查閱是研究性學(xué)習(xí)的基本方法之一。它是指對(duì)照一定課題找尋相關(guān)材料進(jìn)行深入的研究，或?qū)⒁欢ǖ某晒录旁诋?dāng)時(shí)的歷史背景下進(jìn)行成敗得失分析，以認(rèn)識(shí)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。因此，在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，特別是資料查閱式研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，作為學(xué)校書(shū)刊情報(bào)中心和信息中心的圖書(shū)館，是學(xué)生采集信息的主要基地。

3.營(yíng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主選擇課題，查找資料，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。中學(xué)圖書(shū)館作為學(xué)生查閱資料和進(jìn)行探討學(xué)習(xí)的良好場(chǎng)所，應(yīng)積極配合研究性活動(dòng)的開(kāi)展，為師生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和學(xué)習(xí)的重要條件，讓學(xué)生在探討各種課題時(shí)，能夠有一個(gè)安靜的、互不干擾的環(huán)境。如我校的圖書(shū)館設(shè)有外借全開(kāi)架書(shū)庫(kù)、期刊報(bào)刊閱覽室、圖書(shū)閱覽室、讀者自修室，還有學(xué)術(shù)報(bào)告廳、電子閱覽室、電子備課室等，為師生提供了安靜、寬敞、清潔的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

中學(xué)圖書(shū)館文化是人類文化的一部分，是圖書(shū)館理念和效能所帶來(lái)的一種特色文化氛圍。中學(xué)圖書(shū)館一方面要力求注重館舍造型與布局、空間利用和室內(nèi)外的布置與美化、服務(wù)設(shè)施的先進(jìn)與流暢等。另一方面更要注重宣傳活動(dòng)。如我校還設(shè)有圖書(shū)館櫥窗、圖書(shū)館小報(bào)小刊、新書(shū)介紹欄等：積極組織開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，如讀書(shū)節(jié)、專題講座與研討會(huì)、專題征文活動(dòng)、書(shū)法比賽等，讓圖書(shū)館真正成為師生學(xué)習(xí)與生活中的高雅、幽靜、情趣盎然的港灣。

三、中學(xué)圖書(shū)館如何面對(duì)研究性學(xué)習(xí)

1.多媒體和電子閱覽室讓研究性學(xué)習(xí)豐富多彩。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，多媒體讀物也日益增多。近幾年來(lái)，我校對(duì)圖書(shū)館投入了大量資金，建立了多媒體和擁有50多臺(tái)電腦的電子閱覽室，還購(gòu)置了各種教學(xué)軟件。

現(xiàn)在的學(xué)生與以往的學(xué)生不同，他們生逢電子時(shí)代，很多人從小就喜歡玩電腦；學(xué)校電子閱覽室和電子圖書(shū)的利用率非常高，它們已經(jīng)成為學(xué)生們研究性學(xué)習(xí)的好幫手。在確立研究性學(xué)習(xí)的課題后，師生常常一起到這里來(lái)查找資料。老師隨時(shí)指導(dǎo)孩子們?nèi)绾卧诤迫鐭熀５馁Y料庫(kù)中篩選有用的信息，提高鑒別能力。如地震、雪崩、泥石流、沙塵暴等，與地理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)相關(guān)，圖書(shū)館的那套《探索》光盤(pán)，其中介紹了很多自然現(xiàn)象。很多學(xué)生都看了這套光盤(pán)，其中的許多文字、圖片都成了他們研究學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。近年來(lái)這類生動(dòng)直觀、信息量大的多媒體光盤(pán)、電子圖書(shū)，越來(lái)越多地得到同學(xué)們的鐘愛(ài)。

2.圖書(shū)館管理員與任課老師的新角色。

在研究性學(xué)習(xí)中，老師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，他們不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是成為了學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者。與學(xué)生一起進(jìn)圖書(shū)館查閱、收集資料，來(lái)完成研究性課題，應(yīng)當(dāng)成為充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的綜合能力和基本素質(zhì)的一個(gè)不可或缺的過(guò)程。我校在幾年前就把研究性學(xué)習(xí)納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的積極性。開(kāi)學(xué)初，各學(xué)科老師就將與本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的研究課題發(fā)給同學(xué)。按照同學(xué)的意愿選定課題，老師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以組為單位進(jìn)行研究，期末以組進(jìn)行考核。同學(xué)們領(lǐng)到題目后，有空就往圖書(shū)館跑，一方面自己查找相關(guān)的資料，另一方面請(qǐng)圖書(shū)館的老師幫助參謀，順利地完成了論文。

管理者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性決定著管理效率和管理水平。我校圖書(shū)館館長(zhǎng)具有本科學(xué)歷，其他圖書(shū)館的老師都具備計(jì)算機(jī)操作能力。他們對(duì)館藏圖書(shū)資料了如指掌，對(duì)高初中課程及研究性學(xué)習(xí)都有深入的了解。每學(xué)期一開(kāi)學(xué)，管理員就開(kāi)始收集即將開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)題目，然后針對(duì)這些課題進(jìn)行資料整理，為學(xué)生查閱做好準(zhǔn)備。

3.倡導(dǎo)學(xué)生多借書(shū)、多讀書(shū)。

中學(xué)圖書(shū)館讓學(xué)校不再僅僅是教師的講臺(tái)，也成為學(xué)生們快樂(lè)讀書(shū)，培養(yǎng)自己探索精神的地方。我校有位學(xué)生曾說(shuō)：“是學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)節(jié)的氛圍改變了我，當(dāng)我被高考競(jìng)爭(zhēng)的壓力壓得幾乎窒息時(shí)，海明威的《老人與?！肥刮抑卣裥判摹舱菑哪菚r(shí)開(kāi)始，我在讀書(shū)中體驗(yàn)到了前所未有的快樂(lè)，暗下決心，一定要做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。”

在我校，做“一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人”很容易：學(xué)校圖書(shū)館實(shí)行現(xiàn)代化管理，全天候開(kāi)架借閱，各部門(mén)每周開(kāi)放時(shí)間都達(dá)到40個(gè)小時(shí)以上。另外，每學(xué)年從新生中選一批熱心者，組成讀書(shū)興趣小組，并由他們擔(dān)任義務(wù)圖書(shū)管理員，參與圖書(shū)的借還工作，讓盡可能多的學(xué)生接觸到更多的書(shū)，最大限度地讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中接觸書(shū)籍和各類信息，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生探索、求知的氛圍。

如果是天生的盲童，一般不會(huì)問(wèn)天上有多少顆星星，因?yàn)樗麄儚奈纯匆?jiàn)過(guò)星星。中學(xué)生也是一樣，如果他們沒(méi)有一定的知識(shí)與視野，在研究性學(xué)習(xí)中就很難提出問(wèn)題，更不用說(shuō)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題了。所以一個(gè)學(xué)校欲開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供大量的書(shū)籍資料，鼓勵(lì)他們多借書(shū)、多讀書(shū)。

四、創(chuàng)建現(xiàn)代化圖書(shū)館，努力實(shí)現(xiàn)資源共享，更好地為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)

任何一個(gè)圖書(shū)館都不可能在有限的經(jīng)費(fèi)、人力和館舍的條件下，把所有的文獻(xiàn)搜集齊全，加工整理，迅速傳遞。解決這個(gè)問(wèn)題的途徑就是資源共享。圖書(shū)館的資源包括館藏、目錄、人員設(shè)備，等等。有兩個(gè)以上的圖書(shū)館使用這些資源時(shí)，就是資源共享?，F(xiàn)在我校圖書(shū)館已采用有效措施，開(kāi)展多種形式的館際工作，使資源得到充分利用，不僅節(jié)約了人力和經(jīng)費(fèi)，而且開(kāi)拓了新的領(lǐng)域，擴(kuò)大了研究性學(xué)習(xí)的服務(wù)范圍。資源共享作為圖書(shū)館事業(yè)的一個(gè)崇高的目標(biāo)，終將得到實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于中學(xué)圖書(shū)館的新型設(shè)備與建設(shè)應(yīng)考慮到現(xiàn)代圖書(shū)館功能的要求。根據(jù)不同研究課題的讀者、各種載體的文獻(xiàn)，應(yīng)處理好讀者的活動(dòng)場(chǎng)所、書(shū)庫(kù)，精心安排合理布局。開(kāi)架借閱是一個(gè)突出的特點(diǎn)，要變封閉型圖書(shū)館為開(kāi)放型圖書(shū)館，把圖書(shū)館工作搞好搞活。我校選擇了比較優(yōu)美的環(huán)境，整個(gè)建筑物在綠樹(shù)環(huán)抱之中，室外有草坪、讀書(shū)廣場(chǎng)，室內(nèi)布局合理、舒適實(shí)用，給讀者營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，給工作人員提供了良好的工作條件。

總之，中學(xué)圖書(shū)館要在研究性學(xué)習(xí)中起作用，一定要做好圖書(shū)館現(xiàn)代化管理工作，要結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和本校的實(shí)際情況，扎扎實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，既要順應(yīng)時(shí)代改革的潮流，又要按新課程改革方向，還要從研究性課題出發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙徽.研究性學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施.開(kāi)明出版社，2003.5.

［2］周長(zhǎng)站.館藏文獻(xiàn)建設(shè).遠(yuǎn)方出版社，2007.1.

第8篇：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 地理研究性學(xué)習(xí)； 案例； 體會(huì)

中圖分類號(hào)： G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）02-0134-01

研究性學(xué)習(xí)是《課程計(jì)劃》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容，其注重過(guò)程、實(shí)踐，但對(duì)于絕大部分高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，缺乏自主研究的能力和動(dòng)力，而作為教師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的參與程度也不好把握，這都為研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展帶來(lái)的一定的困難。本文就以《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查》為例，談一談自己對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、選題

《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查》這個(gè)題目的選擇，是在教師引導(dǎo)學(xué)生查閱、借鑒地理研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)課題后，讓學(xué)生提出了數(shù)個(gè)課題，題目涉及區(qū)域開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)、人口等方面。多數(shù)同學(xué)以學(xué)習(xí)了選修《環(huán)境保護(hù)》，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并且便于查閱文獻(xiàn)資料為由，確定課題為《西安市環(huán)境狀況調(diào)查》。之后通過(guò)師生討論，確定可行性后，將題目確定為《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》。因?yàn)榻Y(jié)合學(xué)生實(shí)際，《西安市環(huán)境狀況調(diào)查》這個(gè)題目研究涉及的范圍太廣，以學(xué)生的能力、時(shí)間、精力等條件是難以實(shí)施的，最終決定修改題目。

《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》這個(gè)題目，是以本校周邊環(huán)境現(xiàn)狀為調(diào)查對(duì)象，題目小，切入點(diǎn)小，易于高中生實(shí)施和研究的深入。參與的學(xué)生大多屬于引鎮(zhèn)地區(qū)，因此興趣高昂，且便于實(shí)地調(diào)查研究。

二、研究過(guò)程

研究過(guò)程是極其重要的。學(xué)生進(jìn)行的課題研究注重的就是過(guò)程，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)能力，這就達(dá)到目的了，至于是否能得出成果，成果是否有價(jià)值，已經(jīng)不重要了。

為確保過(guò)程順利開(kāi)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生制訂了的實(shí)施方案。而且教師提前到調(diào)查地區(qū)了解情況，以應(yīng)對(duì)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題。

《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查》實(shí)施方案：

①背景：學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境問(wèn)題日益突出，已經(jīng)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。為了解決問(wèn)題，追本溯源，將對(duì)引鎮(zhèn)的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

②分工：根據(jù)學(xué)生的時(shí)間、所處區(qū)域、特長(zhǎng)等方面，將全體參與學(xué)生分成是實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查等小組。各小組制訂各自的方案，分工協(xié)作，共同完成總的課題。

③方法：實(shí)地考察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、查閱資料。

④時(shí)間：2010年10月―12月，以周末和節(jié)假日休息時(shí)間為主。

⑤成果：調(diào)查報(bào)告，攝影圖片展。

三、結(jié)題評(píng)價(jià)

結(jié)題、評(píng)價(jià)以及成果的展示，是學(xué)生此次研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)，更是要學(xué)生把自己的努力利用各種方式展現(xiàn)出來(lái)。此次研究性學(xué)習(xí)的成果的展示形式有：圖片、調(diào)查報(bào)告以及在課堂上進(jìn)行成果交流。

圖片展以更加直觀的方式，將引鎮(zhèn)地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀展現(xiàn)在大家面前，引起了參觀者的深思。在課堂上進(jìn)行成果交流時(shí)，大家很積極踴躍。有的的同學(xué)講述了引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境問(wèn)題的具體狀況，并且制作了幻燈片，形象直觀；有的同學(xué)具體講解了引鎮(zhèn)地區(qū)的環(huán)境污染的現(xiàn)狀、造成嚴(yán)重污染的原因及污染源，并且提出了自己對(duì)環(huán)境污染的一些防治建議；有的同學(xué)則主要講述了引鎮(zhèn)地區(qū)的生態(tài)方面的一些好的做法和存在的一些問(wèn)題，提出了自己的一些想法和建議；還有幾位同學(xué)帶來(lái)了自己在調(diào)查研究過(guò)程中遇到的因環(huán)境污染導(dǎo)致出現(xiàn)變異的實(shí)物，更加形象直觀的讓大家感受到環(huán)境問(wèn)題的重要性，倡議大家提高環(huán)保意識(shí)、積極參與環(huán)保行動(dòng)。發(fā)言的內(nèi)容基本上都包括了：是什么、為什么、怎么做。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題，這不正是我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)嗎？

四、體會(huì)反思

（一）培養(yǎng)了學(xué)生的能力

①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，而“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更能評(píng)價(jià)一個(gè)人的能力”。本次地理研究性學(xué)習(xí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)大量的情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出了問(wèn)題。通過(guò)此次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力得到了相應(yīng)的提高。

②解決問(wèn)題的能力：在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，精心設(shè)計(jì)了必要的鋪墊，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己的努力后克服相應(yīng)的困難，提出解決問(wèn)題的方法，并付諸于實(shí)踐，最終解決了自己提出的問(wèn)題，培養(yǎng)了能力，學(xué)會(huì)了方法。

③實(shí)踐、協(xié)作的能力：這次實(shí)踐活動(dòng)除了給各小組成員具體分工外，還要求相互協(xié)作，做到資源共享。這鍛煉了學(xué)生們的協(xié)作能力。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)相比，這次研究性學(xué)習(xí)主要是以實(shí)地調(diào)查研究為主，這也就要求學(xué)生們充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀

較以前學(xué)生一心只放在學(xué)業(yè)上，而對(duì)社會(huì)的關(guān)注因多方原因比較欠缺，從而使得很多學(xué)生缺乏大局觀，缺少社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)后，絕大部分學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了巨大的變化，與平日優(yōu)越的環(huán)境相比，社會(huì)的復(fù)雜，調(diào)查的艱辛、冷遇，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的磨練。調(diào)查得到的觸目驚心的結(jié)果，使學(xué)生深深感到作為希望的一代對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境所要承擔(dān)的責(zé)任和使命。

（三）促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程非常靈活、自主。學(xué)生可以完全自主的選擇自己所要研究的主題，可以按照自己的實(shí)際情況參與具體的分工，設(shè)計(jì)自己喜歡的活動(dòng)方案，可以利用自己意愿展示成果。而這種自由的氛圍無(wú)形中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力，提高了學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提高

研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更高的要求，教師除了需要提前做更多的準(zhǔn)備以外，還要在學(xué)生的探究過(guò)程中，應(yīng)對(duì)更多的不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題。而且教師什么時(shí)候參與、如何參與、參與的程度，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際情況及差異，教師有時(shí)很難把握好這個(gè)分寸。所有這些問(wèn)題，都迫使教師只能不斷的學(xué)習(xí)、探索，提高教師自己的能力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

在這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，作為教師，我已盡量解決好可預(yù)見(jiàn)、不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，但還有一些問(wèn)題沒(méi)能很好地處理，這也說(shuō)明我們教師仍需不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以更好的為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告范文

一、研究性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)要求

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會(huì)和學(xué)生自身等方面的研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種學(xué)習(xí)方式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，是一種課程領(lǐng)域。

因而開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)的課程資源顯得非常重要，我們要因地制宜，發(fā)掘資源。合理選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于提高學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感以及社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。

二、研究性學(xué)習(xí)學(xué)生課題點(diǎn)評(píng)

學(xué)生們根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，組成了各自的研究性學(xué)習(xí)課題小組。并積極討論交流，涌現(xiàn)出多個(gè)關(guān)于陜西的﹑具有地方特色的課題。

1、《陜西的人文風(fēng)情》課題

經(jīng)過(guò)正式的開(kāi)題報(bào)告之后，課題組的首要任務(wù)就是共同商量擬訂出一份關(guān)于陜西知識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)老師的幫助，近一百份調(diào)查問(wèn)卷已向校內(nèi)、校外發(fā)出，問(wèn)卷回收率還是不錯(cuò)的，基本上全部回收。經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的研究及分析，他們又進(jìn)一步明確了各個(gè)組員的任務(wù)。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)半月的收集及整理，組員把成果交給組長(zhǎng)。一周過(guò)后，他們的作品已有了一個(gè)雛形。之后，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，組員又參觀了陜西的一些名勝古跡，進(jìn)行了實(shí)地拍攝及調(diào)查訪問(wèn)，更加了解了陜西的歷史發(fā)展和人文風(fēng)情。

正如課題組長(zhǎng)所說(shuō)：“對(duì)于一個(gè)一向熱愛(ài)歷史，熱愛(ài)祖國(guó)的我來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)無(wú)異于一次享受的過(guò)程，在活動(dòng)中，我體驗(yàn)到了西安的旅游氛圍，以及陜西的歷史底蘊(yùn)。我以后更要加倍學(xué)習(xí)，以回報(bào)這片養(yǎng)育我的黃土地?！?/p>

2、《外地游客心目中的陜西小吃》課題

經(jīng)過(guò)小組成員數(shù)月對(duì)陜西小吃的調(diào)查研究，對(duì)西安以及周邊一些飯店的調(diào)查，對(duì)來(lái)自不同地區(qū)的游客調(diào)查。小組成員對(duì)游客們反映的各種情況進(jìn)行了匯總、評(píng)價(jià)、總結(jié)、反思等工作。

三、研究性學(xué)習(xí)學(xué)生感悟

第一，初步樹(shù)立了研究和創(chuàng)新意識(shí)。第二、了解了研究的一般過(guò)程和基本方法。雖然由于時(shí)間和條件的限制，學(xué)生的研究過(guò)程還不是很規(guī)范，但學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)、查找資料、提煉觀點(diǎn)、撰寫(xiě)論文等主要環(huán)節(jié)都有了一些親身的體驗(yàn)和初步的體會(huì)，對(duì)展板的設(shè)計(jì)制作也有了一些感性認(rèn)識(shí)。第三，學(xué)生們感受到學(xué)無(wú)止境。平時(shí)各科的學(xué)習(xí)一般是學(xué)得多用得少，所以學(xué)生往往只感到知識(shí)太多而感受不到知識(shí)的不足。而研究性學(xué)習(xí)正好是反過(guò)來(lái)：先確定要解決的問(wèn)題，再回過(guò)來(lái)尋找解決問(wèn)題所需要的知識(shí)。這樣可使學(xué)生深切地體會(huì)到知識(shí)的不足，體會(huì)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”。第四，深切地體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量，合作就是成功。第五，從剛開(kāi)始的那一種不以為然，逐漸過(guò)渡到在過(guò)程中品味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；從進(jìn)行調(diào)查剛開(kāi)始被拒絕的沮喪，到之后開(kāi)心的發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。第六，一門(mén)課程讓學(xué)生受益匪淺，從中所得到的責(zé)任心，交際技巧，從剛開(kāi)始的不以為然到逐漸感到興趣，從剛開(kāi)始的不知所措到最后的自由放松，這是一個(gè)飛躍。