體育教育專業(yè)的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：體育教育專業(yè)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 機(jī)電平臺(tái) 機(jī)電課程體系 實(shí)訓(xùn)體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.023

Discussion on the Construction of Mechanical and Electrical

Specialty Group System Based on Traffic Characteristics

――Take Xinjiang Vocational & Technical College of Communications as an example

YE Jianfeng

（Xinjiang Vocational and Technical College of Communications， Urumqi， Xinjiang 831401）

Abstract The rapid development of modern electrical and mechanical technology training to change the corresponding personnel， especially traffic colleges， how to establish the wide field of electromechanical platform as the basis， to promote the development of the characteristics of a professional， comprehensive various related professional resources， promote the resource utilization， promote professional development and construction of the Taiwan based machine level. Combined with research on the subject of science and technology of "Xinjiang rail transit specialty teaching system" based on the key project of Transportation Department， the research on the curriculum system and training system of the mechanical and electrical platform is carried out.

Keywords electromechanical platform； electromechanical curriculum system； practical system

0 引言

改革_放以來(lái)，我國(guó)工業(yè)發(fā)展迅猛，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域得到大力拓展，幾乎涉及了各行各業(yè)，而交通職業(yè)教育在構(gòu)建綜合交通運(yùn)輸專業(yè)格局過(guò)程中，往往忽略對(duì)機(jī)電類專業(yè)的建設(shè)和重視，在基礎(chǔ)技術(shù)的傳承和推進(jìn)上面臨薄弱的境地。但隨著現(xiàn)代工業(yè)4.0的發(fā)展，傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸行業(yè)面臨深刻變革，機(jī)電技術(shù)在其中占有越來(lái)越重要的地位，因此緊緊圍繞綜合交通的框架和體系，合理設(shè)置機(jī)電專業(yè)及專業(yè)群，并制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使得機(jī)電專業(yè)在交通類院校中起到基礎(chǔ)性、平臺(tái)型、交替發(fā)展的作用。根據(jù)全國(guó)現(xiàn)有的交通類職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)，急需機(jī)電專業(yè)群的建設(shè)作出探討。

1 機(jī)電專業(yè)建設(shè)理念及規(guī)劃

1.1 建設(shè)理念

機(jī)電類專業(yè)發(fā)展將以人才培養(yǎng)方案與教學(xué)體系建設(shè)為基礎(chǔ)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心、以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)為保障，以校企合作為平臺(tái)，緊貼市場(chǎng)需求，整合社會(huì)資源與教學(xué)資源，為綜合交通事業(yè)發(fā)展提供智力保障。

1.2 專業(yè)規(guī)劃

一要針對(duì)西部，面向中亞、西亞、南亞，積極調(diào)研交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求情況，掌握當(dāng)前或今后一段時(shí)間內(nèi)綜合交通運(yùn)輸領(lǐng)域。以及地方經(jīng)濟(jì)對(duì)技術(shù)技能人才數(shù)量、質(zhì)量的需求，以此作為設(shè)置專業(yè)的主要依據(jù)；二要客觀分析學(xué)?？烧{(diào)動(dòng)和拓展資源的可行性，對(duì)專業(yè)設(shè)置的前瞻性進(jìn)行深入分析；三要準(zhǔn)確定位市場(chǎng)對(duì)技術(shù)技能人才的能力需求，以滿足解決生產(chǎn)一線問(wèn)題能力和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)；四要緊盯社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的水平。

因此，綜合整體考慮，學(xué)院的機(jī)電平臺(tái)類專業(yè)中長(zhǎng)期專業(yè)設(shè)置規(guī)劃如表1、2所示。

2 課程體系建設(shè)與評(píng)價(jià)

2.1 課程體系建設(shè)

課程體系的建設(shè)是專業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種直接方式，目前大多采用企業(yè)調(diào)研、專家座談、課程開(kāi)發(fā)會(huì)等過(guò)程來(lái)開(kāi)展，表象上看非常貼合于實(shí)際的工作場(chǎng)景當(dāng)中，但存在兩個(gè)問(wèn)題：一是技術(shù)的時(shí)效性問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)的工作技能要求是否符合3-4年后的發(fā)展趨勢(shì)；二是過(guò)于就技術(shù)談技術(shù)，容易從本位出發(fā)，導(dǎo)致要求的知識(shí)和技能過(guò)于廣泛，因此，設(shè)計(jì)1個(gè)平臺(tái)課程，做好平臺(tái)課程的建設(shè)工作，是關(guān)系專業(yè)群的教育質(zhì)量。這個(gè)平臺(tái)課程是根據(jù)所面向的所有專業(yè)共性和特點(diǎn)開(kāi)發(fā)，具有基礎(chǔ)性，變革型弱，適應(yīng)長(zhǎng)期的技術(shù)技能要求，可加大力度建設(shè)。

依據(jù)課程平臺(tái)建設(shè)的理念，開(kāi)發(fā)機(jī)械基礎(chǔ)平臺(tái)課程、電工電子平臺(tái)課程、自動(dòng)化平臺(tái)課程。如圖1、2、3所示。

2.2 專業(yè)核心課程建設(shè)

在平臺(tái)課程體系的基礎(chǔ)上，建設(shè)專業(yè)核心課程，每個(gè)新開(kāi)發(fā)專業(yè)必須建立在平臺(tái)課程體系之上。專業(yè)核心課程貼近工作崗位實(shí)際，崗位需要什么就學(xué)習(xí)什么，例如城市軌道交通機(jī)電專業(yè)，根據(jù)崗位任務(wù)分析，得出8大崗位要求，又根據(jù)崗位要求，設(shè)計(jì)屏蔽門、電梯維護(hù)、車站集控系統(tǒng)操作與維護(hù)三門專業(yè)核心課程。如圖4所示。

3 機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

3.1 平_實(shí)踐條件建設(shè)

根據(jù)課程體系設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)同樣分為平臺(tái)時(shí)間條件和專業(yè)崗位實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，平臺(tái)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件根據(jù)三大平臺(tái)課程為根本依據(jù)，以理論實(shí)踐一體化建設(shè)為理念，建設(shè)機(jī)械實(shí)訓(xùn)中心、電工電子實(shí)訓(xùn)中心、自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心。如圖5、6、7所示。

若能較快完成機(jī)電基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，將有力的推動(dòng)機(jī)電基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)與專業(yè)的發(fā)展，只要任何建立在機(jī)電一體化上的專業(yè)，都能快速介入并取得成效，機(jī)電類專業(yè)須往電氣，控制方向發(fā)展，以配合軌道類專業(yè)的建設(shè)，因此，有了機(jī)電基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的支持后，其他新建專業(yè)只需建立專業(yè)特征實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，避免重復(fù)建設(shè)和功能單一。

3.2 專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

完成機(jī)電的中長(zhǎng)期規(guī)劃后，依據(jù)建立的課程體系，在機(jī)電實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，開(kāi)展相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，建立機(jī)電類專業(yè)崗位驅(qū)動(dòng)型實(shí)訓(xùn)室。以下以軌道交通控制專業(yè)為例說(shuō)明，建立以下專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)條件，如圖8所示。

其中，信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室和軌旁設(shè)備實(shí)訓(xùn)室，由理實(shí)一體教室的方式來(lái)建設(shè)，配線室與通信基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室需進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，室外練功場(chǎng)需聯(lián)合工程技術(shù)和電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)聯(lián)合建設(shè)，滿足軌道類專業(yè)所有室外作業(yè)的需求，ATC綜合訓(xùn)練及ATP、ATO的訓(xùn)練可與運(yùn)營(yíng)專業(yè)建立地鐵模擬沙盤來(lái)完成建設(shè)需求，運(yùn)營(yíng)專業(yè)的技能訓(xùn)練大部分都可以使用控制專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成。該實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)基本能滿足城市軌道交通的實(shí)訓(xùn)需求，若要舉辦鐵道通信信號(hào)類專業(yè)，需要再根據(jù)場(chǎng)地實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化，聯(lián)合工程、車輛、運(yùn)營(yíng)等相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行建設(shè)，在此方面，仍然要進(jìn)一步進(jìn)行探討研究。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，機(jī)電專業(yè)在交通類高職院校的專業(yè)體系中起到基礎(chǔ)性的作用，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷更新?lián)Q代的背景下，各專業(yè)間的相互交叉，相互融合愈發(fā)明顯，只有不斷推進(jìn)專業(yè)體系的優(yōu)化，充分認(rèn)識(shí)機(jī)電類課程和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的重要性，加強(qiáng)對(duì)課程、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件、師資等各方面的建設(shè)，才能打好特色專業(yè)的基礎(chǔ)，專業(yè)辦學(xué)才不會(huì)脫離職業(yè)教育的特性和培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的核心宗旨。同時(shí)這樣的研究應(yīng)是多方面的，在后續(xù)的研究中，仍要在實(shí)踐中對(duì)各專業(yè)的課程融合、實(shí)訓(xùn)資源共享、資源庫(kù)建設(shè)及訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方面加以研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙潔，唐育正.高職機(jī)電一體化課程體系研究[J].職業(yè)教育研究，2008（5）：39-40.

[2] 黎川林，林勇.基于工作過(guò)程的機(jī)電專業(yè)課程體系改革探索[J].裝備制造技術(shù)，2010（6）.

第2篇：體育教育專業(yè)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生；體育課教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

我們都知道，學(xué)前教育專業(yè)主要為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒教師，因此，學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)不同普通中學(xué)體育教學(xué)。在學(xué)前教育專業(yè)中開(kāi)設(shè)體育課程，一方面是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，但更重要的是培養(yǎng)出能夠勝任未來(lái)幼兒體育健康教育的專業(yè)幼教人才。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)效果并不是太好，距離這個(gè)目標(biāo)還有哦很長(zhǎng)的路要走。

一、學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的特點(diǎn)及意義

（一）特點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象很特殊。通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生絕大部分都是女生，對(duì)運(yùn)動(dòng)缺乏了解，很多學(xué)生都不是很擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，因此，對(duì)體育難以提起興趣。這就要求在學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，才能從根本上提高教學(xué)效果。

培養(yǎng)目標(biāo)具有多樣性。學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)，其重點(diǎn)不是為了提高學(xué)生們身體素質(zhì)，它還有更高的目標(biāo)那就是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，為以后的幼兒體育教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。因此，體育教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)教育緊密結(jié)合。一切為了幼兒教育的發(fā)展，使學(xué)生掌握先進(jìn)的體育教學(xué)理念，形成正確的體育教學(xué)觀。

（二）意義。有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的了解和參與。通過(guò)在學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)體育課程，可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)的體育理論和運(yùn)動(dòng)技能有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握，為以后的教學(xué)工作積蓄力量。學(xué)前教育學(xué)生以上學(xué)時(shí)期的體育學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐教學(xué)工作中，可以為幼兒制定相應(yīng)的身體鍛煉計(jì)劃，提高幼兒的身體素質(zhì)。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)期充分掌握各方面運(yùn)動(dòng)技能，在以后的教學(xué)工作中，可以為幼兒提供實(shí)際、有效的指導(dǎo)，帶動(dòng)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性，做好榜樣工作。

有利于學(xué)生實(shí)際掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能。在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的同時(shí)，可以加強(qiáng)自身的健身，掌握幾項(xiàng)自己比較喜歡的運(yùn)動(dòng)技能，并學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的創(chuàng)傷處理的應(yīng)急辦法。

有利于學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀?，F(xiàn)代的學(xué)生由于各種資源的涌入，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，寧可在寢室里上網(wǎng)消磨時(shí)間，也不愿花點(diǎn)時(shí)間去戶外運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降。所以通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，克服不良嗜好，學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。

二、學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的改革措施

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想和方法。第一，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多為女生，對(duì)體育課持消極態(tài)度，教師可以在課堂上通過(guò)身邊的事例強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)呢對(duì)于人身心健康的重要性，讓學(xué)生深刻意識(shí)到體育的不可或缺。從心理上，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的體育課程觀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)會(huì)主動(dòng)參加體育鍛煉，而不是被迫接受。第二，教師應(yīng)該將體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合起來(lái)。這些學(xué)生以后也會(huì)投入到教學(xué)工作中，于是體育教師在教會(huì)學(xué)生相關(guān)體育技能的同時(shí)，可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生來(lái)了解教學(xué)方面的相關(guān)工作，作為教師應(yīng)該以身作則，授課清晰有條理，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤等等。

（二）合理布置課堂教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容布置的是否合理，會(huì)直接影響體育的教學(xué)效果。第一，根據(jù)女生的運(yùn)動(dòng)技能比較低的現(xiàn)狀，教師在安排具體的體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該盡量選擇一些對(duì)女生簡(jiǎn)單易學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：排球、羽毛球、健身街舞等等，不要選擇女生難以接受的長(zhǎng)跑、足球等項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，綜合考量多方面因素如：鍛煉價(jià)值、受女生歡迎程度，一般選擇形體練習(xí)、瑜伽操等。第二，安排的體育活動(dòng)盡量具有娛樂(lè)性。通過(guò)做游戲的方式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以讓同學(xué)們訓(xùn)練一定的體育項(xiàng)目。

（三）更新教學(xué)理念，提高教師素質(zhì)。體育教師在具體的教學(xué)工作中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。出于此階段的學(xué)生，自尊心強(qiáng)，尤其對(duì)女生來(lái)說(shuō)。教師可以在課上課下多接觸學(xué)生，了解學(xué)生的性格，從而在課堂中講求相應(yīng)的教學(xué)方法。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于女生有一定的難度，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生多給予鼓勵(lì)，對(duì)遇到困難的學(xué)生及時(shí)提供幫助。此外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

（四）多開(kāi)展體育活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活。在課堂上學(xué)到的知識(shí)總是有限的，體育教學(xué)應(yīng)該積極拓展課外資源，在學(xué)生的課余生活中，增加體育活動(dòng)，一方面鍛煉了學(xué)生的身體。另一方面，促進(jìn)體育不斷走進(jìn)學(xué)生的生活，融入到了學(xué)生的生活中。學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展以班級(jí)為單位的體育活動(dòng)。

在課外體育活動(dòng)中，教師也應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能以及體育教學(xué)能力的訓(xùn)練。例如，學(xué)生在體育活動(dòng)中扮演著參與者的角色，然后進(jìn)行角色互換，學(xué)會(huì)如何組織一項(xiàng)體育活動(dòng)。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去附近的幼兒園進(jìn)行參觀，讓學(xué)生們與兒童一起做游戲，提前體驗(yàn)幼兒教學(xué)工作者的角色。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)有著其自身的獨(dú)特性，根據(jù)其特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)的改革是非常有必要的。因?yàn)轶w育教學(xué)不僅僅擔(dān)任著提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的重任，它還對(duì)未來(lái)幼兒教師的培養(yǎng)發(fā)揮著很大的作用。在今后的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重與學(xué)前教育專業(yè)的緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)的體育教學(xué)素質(zhì)和能力，為以后的幼兒教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃遠(yuǎn)志.中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀及改善措施[J].都市家教.2012，9（09）.

第3篇：體育教育專業(yè)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】高職院?！I(yè)體育協(xié)會(huì)　教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450－9889(2012)03C－0146－02

一、研究目的

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高職畢業(yè)生成為了社會(huì)生產(chǎn)一線，更是艱苦行業(yè)中管理、服務(wù)、生產(chǎn)的生力軍，高職教育作為高等教育的一種特殊類型，面向的就業(yè)崗位具有其自身的特點(diǎn)和要求。但目前的大學(xué)生體質(zhì)狀況有所下降，在日常的體育課、軍訓(xùn)或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中因體力不支暈厥，甚至猝死的情況時(shí)有發(fā)生。傳統(tǒng)的教育模式及多年來(lái)升學(xué)的重壓，使大學(xué)生容易忽視體育鍛煉，導(dǎo)致大學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)薄弱，身體素質(zhì)甚至身心健康都受到了一定影響。所以，體育作為一門基礎(chǔ)課程，必須符合高等職業(yè)教育發(fā)展需要，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生基本生存能力、堅(jiān)強(qiáng)意志和提高從業(yè)能力、就業(yè)本領(lǐng)的責(zé)任。因此，高職院校的體育課程應(yīng)注重職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的教學(xué)要求，創(chuàng)新體育教學(xué)的模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和職業(yè)素養(yǎng)。

為完成《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出的“加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量”的任務(wù)，高職院校體育課程應(yīng)從迎合學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)特色人手，設(shè)置一系列符合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，適合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用性體育項(xiàng)目，組建專業(yè)體育協(xié)會(huì)，把提高身體素質(zhì)與提高專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)相融合，探索具有高職教育特色的體育教學(xué)模式。

二、研究方法

為了使研究工作更加具有現(xiàn)實(shí)意義和廣泛性，筆者根據(jù)需要采用多種方法進(jìn)行研究。

(一)個(gè)案研究法

采用個(gè)案研究法，通過(guò)研究筆者所在院校不同類別的專業(yè)，了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，就業(yè)面向和崗位群，研究高職人才的特點(diǎn)和培養(yǎng)過(guò)程。在深入調(diào)查研究和理論探索的基礎(chǔ)上，摸清職業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生的要求，抓住影響力較大的主要專業(yè)群進(jìn)行企業(yè)用人崗位需求和崗位能力要求的調(diào)研與分析，總結(jié)高職人才培養(yǎng)的特殊性和個(gè)性化發(fā)展與專業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力之間的關(guān)系，結(jié)合高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和崗位特點(diǎn)。確定體育課程教學(xué)的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，基于工作過(guò)程、課程項(xiàng)目改革、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的思路，構(gòu)建與專業(yè)能力、就業(yè)崗位密切結(jié)合的體育課程體系。

(二)比較研究法

采用比較研究法，通過(guò)對(duì)比實(shí)踐，探索高職體育課程教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)崗位對(duì)體育課程教學(xué)要求之間的差距；通過(guò)多視角、多層面分析體育課程教學(xué)存在的脫離專業(yè)、應(yīng)用性不強(qiáng)、教學(xué)理念落后、發(fā)展滯后等問(wèn)題，為高職體育課程的教學(xué)方法、教學(xué)模式改革提供依據(jù)。對(duì)高職院校在近年來(lái)體育教學(xué)改革方面所取得的創(chuàng)新獨(dú)到之處進(jìn)行深刻分析與研究，研究高職體育教學(xué)模式和成功案例，提出具有廣泛現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的高職體育課程教學(xué)模式，探索具有本地區(qū)高職教育特色，同時(shí)又能為其他地區(qū)高職院校提供借鑒的體育課程教學(xué)改革之路，形成和完善符合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的體育課程教學(xué)模式。

(三)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)法

采用聯(lián)合實(shí)驗(yàn)法，與本地區(qū)高職院校聯(lián)合開(kāi)展高職體育課程教學(xué)模式實(shí)證研究，通過(guò)對(duì)多種教學(xué)模式的反復(fù)研究與實(shí)踐，總結(jié)提煉有效的高職體育課程教學(xué)模式，尋求體育課程教學(xué)中具有共性的問(wèn)題和解決措施。提出與本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相吻合的體育課程教學(xué)模式的改革策略和建議，探索一條經(jīng)濟(jì)可行的高職體育課程與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的途徑，破解因加強(qiáng)體育技能訓(xùn)練而帶來(lái)的教學(xué)資源缺乏的難題，為高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與崗位能力的培養(yǎng)發(fā)揮體育課程應(yīng)有的作用。

三、結(jié)果與分析

2002年教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要?！薄耙浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍?！备鶕?jù)綱要的精神，可提出高職體育教育教學(xué)改革的方向――體育協(xié)會(huì)教學(xué)模式。

(一)構(gòu)建具有專業(yè)特色的體育協(xié)會(huì)

體育協(xié)會(huì)教學(xué)模式是以體育練習(xí)者自覺(jué)結(jié)合為基礎(chǔ)，以俱樂(lè)部為組織形式將體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競(jìng)賽等融為一體的體育教學(xué)模式。大部分體育協(xié)會(huì)像藝術(shù)協(xié)會(huì)、書畫協(xié)會(huì)、戲劇協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)等文娛類協(xié)會(huì)那樣，都會(huì)受到學(xué)生的普遍歡迎，但是僅僅是在娛樂(lè)、休閑、趣味方面豐富校園文化生活，這樣的體育協(xié)會(huì)是沒(méi)有生命力的，特別是對(duì)于以工學(xué)為主的學(xué)校而言更是不足。因此，還應(yīng)以專業(yè)面向崗位的特點(diǎn)、崗位對(duì)體能的需要為特征，組建與專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)體育協(xié)會(huì)，例如定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、攀巖協(xié)會(huì)、登山協(xié)會(huì)、體操協(xié)會(huì)、太空舞協(xié)會(huì)、瑜伽協(xié)會(huì)、街舞與武術(shù)協(xié)會(huì)等與專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合的專業(yè)體育協(xié)會(huì)，盡可能滿足不同興趣、不同性格、不同專業(yè)的學(xué)生參加體育協(xié)會(huì)的需要，使學(xué)生專業(yè)體育協(xié)會(huì)成為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)普及、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效組織形式。

(二)以協(xié)會(huì)為紐帶促進(jìn)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)

教學(xué)計(jì)劃中每周2節(jié)體育課已無(wú)法滿足學(xué)生體育鍛煉的需求，更無(wú)力談及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，需要利用課余時(shí)間結(jié)合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)組織和引導(dǎo)工作，將專業(yè)體能的訓(xùn)練滲透到日?；顒?dòng)中。體育協(xié)會(huì)可著重從發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力和突出學(xué)生專業(yè)特色兩方面著手，開(kāi)展經(jīng)常性的活動(dòng)或競(jìng)賽，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生未來(lái)職業(yè)工種對(duì)體育的特殊要求，通過(guò)體育競(jìng)賽有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行與未來(lái)職業(yè)有關(guān)的身體素質(zhì)訓(xùn)練。這些體育活動(dòng)應(yīng)該是能夠吸引學(xué)生自愿參加、喜歡并愿意花費(fèi)大量課余時(shí)間的活動(dòng)。就像世界杯足球賽、NBA職業(yè)籃球賽、奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際賽事受到公眾狂熱追捧一樣，體育協(xié)會(huì)開(kāi)展的各項(xiàng)與專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的競(jìng)賽活動(dòng)同樣需要能夠激發(fā)廣大學(xué)生的興趣。通過(guò)各專業(yè)體育協(xié)會(huì)開(kāi)展的活動(dòng)，既可提高與專業(yè)相關(guān)的體能訓(xùn)練，又可以豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和吃苦耐勞的精神，形成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、崗位能力鍛煉、終身體育教育為特色的高職體育教學(xué)。

(三)以突出學(xué)生職業(yè)能力的體育競(jìng)賽為載體加強(qiáng)專業(yè)宣傳

通過(guò)專業(yè)體育協(xié)會(huì)的校內(nèi)外競(jìng)賽、趣味運(yùn)動(dòng)、體育知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)體育表演晚

會(huì)、作品展示等系列活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生了解本專業(yè)將面向的工作崗位和所需要的身體素質(zhì)。如登山協(xié)會(huì)通過(guò)經(jīng)常性地開(kāi)設(shè)與專業(yè)工作崗位相結(jié)合的爬桿、撐竿跳、攀巖、街舞、俯臥撐等訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生了解電力專業(yè)的工作性質(zhì)和崗位能力要求；定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)通過(guò)定向越野運(yùn)動(dòng)、登山、野外行軍、中長(zhǎng)跑等活動(dòng)，使水利專業(yè)的學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)識(shí)并鍛煉意識(shí)、增強(qiáng)意志；體操協(xié)會(huì)、太空舞協(xié)會(huì)等開(kāi)設(shè)器械健身、隊(duì)列訓(xùn)練、武術(shù)、健身操、瑜伽、有氧操、形體訓(xùn)練等運(yùn)動(dòng)與表演，使機(jī)電類、計(jì)算機(jī)類、管理類的學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，學(xué)會(huì)鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展各種與專業(yè)相關(guān)的體育競(jìng)賽和專業(yè)體育訓(xùn)練活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的興趣，起到較好的專業(yè)宣傳作用。

來(lái)自各院校不同專業(yè)的學(xué)生，其面向的工作崗位群是不同的，但是，多少會(huì)受到行業(yè)的吸引和文化的熏陶，相當(dāng)部分不同專業(yè)的學(xué)生將來(lái)會(huì)在同行業(yè)或相近行業(yè)內(nèi)工作。對(duì)學(xué)生而言，利用專業(yè)體育協(xié)會(huì)的平臺(tái)與有相同專業(yè)興趣的同學(xué)在一起，相互溝通，相互影響，潛移默化，通過(guò)協(xié)會(huì)之間的聯(lián)賽或?qū)I(yè)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的各種賽事，了解一些行業(yè)知識(shí)，了解本校不同專業(yè)之間的聯(lián)系和職業(yè)崗位特征，有利于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展。

(四)以體育協(xié)會(huì)為平臺(tái)開(kāi)展職業(yè)技能訓(xùn)練

體育協(xié)會(huì)的活動(dòng)受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)，其新穎獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)模式吸引了眾多的學(xué)生，特別是街舞、輪滑、武術(shù)等介于藝術(shù)與體育之間的運(yùn)動(dòng)更是受到學(xué)生的極大歡迎。這充分體現(xiàn)了體育與藝術(shù)結(jié)合的魅力所在，也進(jìn)一步說(shuō)明了目前高職學(xué)生好動(dòng)而精力充沛、時(shí)尚而追求個(gè)性的特點(diǎn)，這是一種健康而積極的精神展現(xiàn)。在目前高職各專業(yè)課程教學(xué)普遍走入困境的狀況下，如何結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，尋求專業(yè)能力培養(yǎng)與體育健身之間的結(jié)合點(diǎn)，無(wú)疑給崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)帶來(lái)生機(jī)。

各體育協(xié)會(huì)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，把體育鍛煉的內(nèi)容和專業(yè)、專業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的身體素質(zhì)適應(yīng)未來(lái)從事職業(yè)的需要。例如，架線與爬竿、測(cè)量與定向越野、施工與登山、生產(chǎn)線操作與太空舞、前臺(tái)接待與健美操等有著密切關(guān)系，加入專業(yè)元素的體育訓(xùn)練將使學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接，符合目前任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的改革理念。

第4篇：體育教育專業(yè)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】體育院校 教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 課程設(shè)置

一、引言

1983年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，第一個(gè)電化教育四年制本科專業(yè)正式成立，到目前，我國(guó)高校設(shè)置的教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)已達(dá)到232個(gè)。隨著社會(huì)對(duì)教育技術(shù)人才需求的持續(xù)增加，國(guó)內(nèi)許多高校開(kāi)設(shè)了教育技術(shù)本科專業(yè)。由于每個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置也五花八門。因此，有針對(duì)性地分析體育院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求情況，設(shè)計(jì)出更符合本學(xué)校的n程設(shè)置就成為一個(gè)重要的研究課題。

二、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的介紹

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等的教育技術(shù)學(xué)科高級(jí)專門人才，包括各級(jí)師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)課程教師以及各級(jí)電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等方面的基本訓(xùn)練，掌握新技術(shù)教育應(yīng)用方面的基本能力。

三、沈陽(yáng)體育學(xué)院的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)

對(duì)于沈陽(yáng)體育學(xué)院的教育技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，如果想獲得長(zhǎng)期的發(fā)展，就要走一條有自己特色的發(fā)展道路。首先要把學(xué)生的培養(yǎng)定位在教育技術(shù)專業(yè)的復(fù)合型人才；另外，結(jié)合體育院校“近水樓臺(tái)先得月”的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)在體育動(dòng)漫的方向上培養(yǎng)學(xué)生的能力。

曾經(jīng)有人質(zhì)疑過(guò)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，說(shuō)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)要當(dāng)教師，畢業(yè)時(shí)發(fā)的證是教育學(xué)學(xué)士證書，應(yīng)該屬于師范類專業(yè)，可教育技術(shù)學(xué)專業(yè)又不是師范類專業(yè)，而是屬于非師范專業(yè)。這種尷尬我們暫時(shí)不用去思考，但是這的確說(shuō)明了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)科定位問(wèn)題。我認(rèn)為教育學(xué)專業(yè)的定位不一定非要讓學(xué)生畢業(yè)了當(dāng)教師，教育學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和教師建設(shè)也要在適當(dāng)?shù)臈l件下加強(qiáng)。例如沈陽(yáng)體育學(xué)院的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)現(xiàn)在還沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)室。如今，信息技術(shù)、現(xiàn)代多媒體技術(shù)、慕課微課技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給教育學(xué)提供了許多發(fā)展的可能性。如果有一個(gè)專門的實(shí)驗(yàn)室能從教育學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究，那么會(huì)給教學(xué)和科研帶來(lái)很大的好處。

四、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科有教育學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的主要課程有教育技術(shù)學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電子模擬電路、數(shù)字模擬電路、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、C程序語(yǔ)言、VB設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)三劍客、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、多媒體技術(shù)、Flas設(shè)計(jì)與制作、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、電視教材設(shè)計(jì)與制作、影視藝術(shù)、premiere影視制作、教育技術(shù)研究方法、教育傳播學(xué)、信息技術(shù)與課程整合、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、微機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)輔助教育、企業(yè)培訓(xùn)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體理論與實(shí)踐、攝影攝像、校園網(wǎng)建設(shè)與維護(hù)、機(jī)器人設(shè)計(jì)、教育心理學(xué)。學(xué)習(xí)這些課程就需要學(xué)生有一定的理工科知識(shí)基礎(chǔ)。例如沈陽(yáng)體育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大二專業(yè)課程《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，由于學(xué)生缺乏一定的數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以致對(duì)于像樹(shù)、堆棧等數(shù)學(xué)模型都不能很好理解和掌握，編寫程序更是不行。因此，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)就需要加大對(duì)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)類課程的設(shè)置。數(shù)學(xué)方面，除了設(shè)置高等數(shù)學(xué)課程之外，還要開(kāi)設(shè)離散數(shù)學(xué)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程。在計(jì)算機(jī)方面，相應(yīng)開(kāi)設(shè)一些計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程，如操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等。

前面提到，沈陽(yáng)體育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。那么在課程取舍上、主次上，就要以這個(gè)為思考的原則和起點(diǎn)。我們可以這樣思考：如果我們培養(yǎng)了一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生掌握了基本的學(xué)科知識(shí)，擁有了基本的學(xué)科素養(yǎng)，那么在以后的學(xué)習(xí)和工作中，他就會(huì)努力學(xué)習(xí)各種應(yīng)用技能；反之，如果我們只是教給了學(xué)生一些現(xiàn)在能用得上的應(yīng)用知識(shí)和就業(yè)技能，那么等到畢業(yè)的時(shí)候，這些知識(shí)和技能可能就用不上了，即使暫時(shí)用得上，找到了工作，可是再過(guò)幾年之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能仍然感到吃力，從而對(duì)自己的能力和受到的教育產(chǎn)生懷疑。簡(jiǎn)而言之，沈陽(yáng)體育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)考慮短期性和長(zhǎng)期性的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，還是應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)考慮，要把大學(xué)四年教育延長(zhǎng)到學(xué)生畢業(yè)之后，使得學(xué)生在大學(xué)所學(xué)的知識(shí)在學(xué)生畢業(yè)若干年之后仍能發(fā)揮有效作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一門亟待發(fā)展的高等教育專業(yè)。通過(guò)分析沈陽(yáng)體育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)校和社會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求情況，本文提出了一方面要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)教育，另一方面應(yīng)設(shè)計(jì)出適合體育應(yīng)用技能培養(yǎng)特色的課程設(shè)置方案。

【參考文獻(xiàn)】

[1]南國(guó)農(nóng)，李運(yùn)林，李龍，等.中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）史[M].北京：人民教育出版社，2013.

第5篇：體育教育專業(yè)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:體育專業(yè);學(xué)生;管理模式

體育專業(yè)是高校教育中一個(gè)比較特殊的專業(yè),教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方式都和其他專業(yè)的學(xué)生有很大的差異性。從整體上來(lái)看,體育專業(yè)的學(xué)生思想品質(zhì)比較好,不怕吃苦,勇于承擔(dān)責(zé)任,具有敢于拼搏的精神,但是還存在一定的不足,就是學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)不夠,學(xué)生的自控能力比較強(qiáng),容易出現(xiàn)一些違法亂紀(jì)的事件,因此,給學(xué)校的管理工作帶來(lái)了困難。所以,如何創(chuàng)新體育專業(yè)學(xué)生的管理模式,是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

1體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)分析

1.1體育專業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)

高校體育專業(yè)的學(xué)生,學(xué)校的管理中一般都比較放松,同時(shí),教學(xué)中也是注重對(duì)學(xué)生的體能和體育技能鍛煉,因此,學(xué)生的思想形成相對(duì)比較復(fù)雜。另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不重視,對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)不足,學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的問(wèn)題,所以,學(xué)生的綜合素質(zhì)比較低。這些方面不僅影響了學(xué)生自身的發(fā)展,還給學(xué)校的管理帶來(lái)了很大的難度,不利于我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

1.2體育專業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)

從心理學(xué)角度來(lái)看,體育專業(yè)的學(xué)生主要的氣質(zhì)類型都屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì),所以,在學(xué)生的性格中表現(xiàn)出來(lái)的就是熱情坦率、精力比較旺盛,但是學(xué)生往往容易沖動(dòng)、脾氣比較暴躁,而且情緒波動(dòng)比較大。同時(shí),體育專業(yè)的學(xué)生喜歡交際,比較靈活,但是注意力不易集中、比較情緒化;另一方面,體育專業(yè)的學(xué)生主要進(jìn)行的是體育技能訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生的好勝心和榮譽(yù)感比較強(qiáng)[1]。但是學(xué)生的自制能力比較差,做決定往往比較輕率,因此,加強(qiáng)教育和管理就顯得非常重要。

1.3體育專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)特點(diǎn)

在高校的教學(xué)中,文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較重要的,特別是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有很大的影響。目前,高校的體育專業(yè)教學(xué)中,都是注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練,文化課程的教學(xué)一直被忽略,所以,導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生發(fā)展不全面,學(xué)生的文化素質(zhì)水平偏低。另外,學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)是建立在一定的文化理論基礎(chǔ)之上的,因此,目前的體育專業(yè)教學(xué)中還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教學(xué),提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)水平,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2影響高校體育專業(yè)學(xué)生管理的因素

2.1體育專業(yè)教學(xué)中實(shí)施的學(xué)分制影響

隨著高校教學(xué)改革工作的進(jìn)行,學(xué)分制開(kāi)始廣泛地發(fā)展起來(lái),這種變化給學(xué)生的管理工作帶來(lái)了一定的消極影響。首先,學(xué)分制的出現(xiàn)突破了學(xué)年制的教學(xué)管理模式,不同專業(yè)的學(xué)生可以在一起進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的班級(jí)觀念開(kāi)始逐漸淡化甚至消失,給學(xué)生的管理工作帶來(lái)了很大的影響[2]。特別是體育專業(yè)的教學(xué)中,學(xué)生的管理范圍擴(kuò)大,教學(xué)時(shí)間有限,導(dǎo)致不能很好地開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的鍛煉和培訓(xùn)都進(jìn)行不到位。

2.2體育專業(yè)招生規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大化

目前,高校都在不斷地進(jìn)行擴(kuò)招,導(dǎo)致精英教育逐漸走向了大眾化教育,學(xué)生中存在的問(wèn)題也越來(lái)越多。特別是體育專業(yè)的學(xué)生,招生的限制性因素越來(lái)越少,學(xué)生的差異化也相對(duì)較大,給學(xué)校的管理工作帶來(lái)了一定的難度。招生規(guī)模的擴(kuò)大,導(dǎo)致教育資源的分配變少,對(duì)學(xué)生的教育出現(xiàn)缺陷,管理也出現(xiàn)問(wèn)題,所以,一定程度上不利于學(xué)生的培養(yǎng)和自身的發(fā)展。

2.3價(jià)值觀念的多元化給學(xué)生帶來(lái)了很大沖擊

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了很大的影響,同時(shí),也對(duì)高校的教育和學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。最主要的是對(duì)高校的學(xué)生價(jià)值觀念產(chǎn)生了很大的沖擊,學(xué)生中出現(xiàn)了許多的信仰危機(jī)和理想失重現(xiàn)象,而且許多學(xué)生將社會(huì)中的個(gè)人主義、功利主義和拜金主義等作為自己的價(jià)值追求。特別是對(duì)體育專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響,他們的文化素養(yǎng)相對(duì)較低,自由時(shí)間比較多,受到這些思想的影響也比較大,所以,給學(xué)校的管理工作帶來(lái)了一定的難度。

3體育專業(yè)學(xué)生管理模式的構(gòu)建

目前,社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速地發(fā)展,對(duì)高等教育發(fā)展提出了更高的要求,對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要不斷加強(qiáng)學(xué)生的文化課程教學(xué),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。面對(duì)當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生管理中存在的問(wèn)題,必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念,針對(duì)性地解決學(xué)生管理中存在的問(wèn)題,構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生管理模式。

3.1明確體育專業(yè)學(xué)生的管理目標(biāo)

構(gòu)建體育專業(yè)學(xué)生的管理模式,首先要明確體育專業(yè)學(xué)生的管理目標(biāo),以及如何進(jìn)行這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前,高校的體育專業(yè)教學(xué)中,不僅要注重對(duì)學(xué)生體育專業(yè)知識(shí)和技能的掌握,還要關(guān)注學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[3]。學(xué)生管理目標(biāo)的明確,要建立在提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,逐漸讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,有效地提高體育專業(yè)學(xué)生對(duì)自身的約束力,以及一定的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí),要在教學(xué)中和對(duì)學(xué)生的管理中,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和承受挫折的能力,并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2更新管理理念

學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理還是有一定的局限性,管理的最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理,因此,學(xué)校的管理要改變傳統(tǒng)的管理理念。管理理念應(yīng)該貫徹到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,建立以學(xué)生為中心的管理模式,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,并主動(dòng)地去解決,同時(shí),也提高了學(xué)校的管理效率。因此,學(xué)校的管理中,應(yīng)該充分地重視學(xué)生之間的差異性和學(xué)生的特點(diǎn),更新對(duì)學(xué)生的管理理念。

3.3實(shí)施彈性管理原則

體育專業(yè)學(xué)生的管理工作是高校管理工作的重要組成部分,但是由于體育專業(yè)學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生之間存在一定的差異性,因此,要實(shí)現(xiàn)以人為本的管理原則,就要進(jìn)行彈性管理。體育專業(yè)的學(xué)生管理應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程,具體的管理理念和管理目標(biāo)也需要不斷地進(jìn)行更新和變化,適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況和需要[4]。另外,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與到管理過(guò)程中,并實(shí)現(xiàn)自我管理。

3.4實(shí)施開(kāi)放管理和細(xì)節(jié)管理方式

隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生要求也不斷提高,因此,應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施開(kāi)放管理和細(xì)節(jié)管理相結(jié)合的管理方式,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)技能,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外,教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,和學(xué)生建立良好的關(guān)系,針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí),教師也要加強(qiáng)自身的素質(zhì)提高,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理。

4結(jié)語(yǔ)

體育專業(yè)學(xué)生的管理工作,是學(xué)校管理工作的重要組成部分,對(duì)學(xué)校的管理質(zhì)量提高和學(xué)生的發(fā)展都有一定的影響。針對(duì)目前體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生管理工作中的問(wèn)題,構(gòu)建有效的學(xué)生管理模式,就要明確體育專業(yè)學(xué)生的管理目標(biāo),更新管理理念,實(shí)施有彈性的管理原則,以及開(kāi)放管理和細(xì)節(jié)管理方式,有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合管理,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彬.我國(guó)普通高等院校體育專業(yè)學(xué)生管理模式研究[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2011(4):105-106.

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第6篇：體育教育專業(yè)的特點(diǎn)范文

摘 要 藝術(shù)表演專業(yè)是我國(guó)各個(gè)高校最近才開(kāi)始飛速發(fā)展的專業(yè)，在各方面都略顯迷茫。在課程方面，藝術(shù)表演專業(yè)不應(yīng)當(dāng)過(guò)多的模仿音樂(lè)教育或體育教育的課程，而應(yīng)該清楚的明白自己專業(yè)的特點(diǎn)和設(shè)立的目的，取消一些音樂(lè)和體育類的基礎(chǔ)課程，增多自己的專業(yè)課程、設(shè)置可以提高學(xué)生表演能力以及面對(duì)不同人群教學(xué)能力的課程。讓學(xué)生可以真正在畢業(yè)后用自己大學(xué)所學(xué)找到一份適合自己的工作。

關(guān)鍵詞 體育表演專業(yè) 課程 課程改革

體育表演專業(yè)是我國(guó)近十年興起的專業(yè)。尤其最近5年，中國(guó)藝考熱愈演愈烈，甚至每年藝考都會(huì)被各大新聞媒體報(bào)道和調(diào)侃，并引起群眾的質(zhì)疑和爭(zhēng)論。不可否認(rèn)這些質(zhì)疑與藝考的特殊性有著一定的關(guān)系，但是，藝考考生就業(yè)方向與課程內(nèi)容不匹配也是人們質(zhì)疑這一專業(yè)的原因。體育表演專業(yè)想要繼續(xù)發(fā)展，除了繼續(xù)強(qiáng)化公平競(jìng)爭(zhēng)外，對(duì)自身課程進(jìn)行改革，真正做到讓學(xué)生學(xué)以致用也是必不可少的。

一、體育表演專業(yè)課程現(xiàn)狀

體育表演是體育學(xué)與藝術(shù)學(xué)交叉學(xué)科藝術(shù)體育所產(chǎn)生的專業(yè)體現(xiàn)，可以說(shuō)，體育表演專業(yè)就是對(duì)藝術(shù)體育的教學(xué)。藝術(shù)體育即指表現(xiàn)出藝術(shù)性、表演性的身體活動(dòng)。目前我國(guó)體育表演專業(yè)的課程設(shè)置可以說(shuō)是十分迷茫的狀態(tài)，各個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置具有很大的差異性。這同時(shí)體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，比如北京體育大學(xué)和上海體育大學(xué)的體育表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是能從事舞蹈、體育舞蹈體育編導(dǎo)工作以及教學(xué)訓(xùn)練的人才。但是西安體育學(xué)院就是培養(yǎng)體育文化藝術(shù)指導(dǎo)工作的復(fù)合型表演藝術(shù)人才。

在課程上，我國(guó)體育表演專業(yè)也是各自不同。所開(kāi)設(shè)課程類型除公共基礎(chǔ)課外，大致可分為體育類理論與技能、藝術(shù)類理論與技能兩大課程類型，其中包括體育概論、藝術(shù)體操、排球、藝術(shù)概論、視唱練耳、中國(guó)民族民間舞、芭蕾基訓(xùn)等。這充分說(shuō)明各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)方向不同對(duì)課程設(shè)置具有一定的影響，但是大多數(shù)學(xué)校課程設(shè)置都是涵蓋面極廣，甚至包含了體育系和藝術(shù)系所以的課程，這樣無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精力分散，影響其就業(yè)。

二、體育表演專業(yè)課程與各因素的矛盾

（一）體育表演專業(yè)課程與體育表演專業(yè)培養(yǎng)目的的矛盾

現(xiàn)在許多體育表演專業(yè)所設(shè)置的課程只是體育與藝術(shù)的結(jié)合，但是，體育表演專業(yè)所培養(yǎng)的是能從事舞蹈、體育舞蹈體育編導(dǎo)工作以及教學(xué)訓(xùn)練的人才。所以目前所設(shè)置的籃球、排球、足球等項(xiàng)目完全可以取消。而應(yīng)該酌情添加普通話、兒童心理學(xué)等課程，培養(yǎng)一個(gè)合格的教育者。

同時(shí)，各個(gè)學(xué)校對(duì)于藝術(shù)表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也存在很大的問(wèn)題，藝術(shù)表演專業(yè)從設(shè)立開(kāi)始就不是以一門教育專業(yè)出現(xiàn)的，他應(yīng)當(dāng)是一們表演類學(xué)科而不是教育類學(xué)科。

（二）體育表演專業(yè)課程與“藝術(shù)體育”概念的矛盾

體育表演專業(yè)是“藝術(shù)體育”概念所延伸的專業(yè)之一。根據(jù)“藝術(shù)體育”概念不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)體育表演專業(yè)完全不應(yīng)該只著眼于培養(yǎng)一個(gè)舞蹈類教育者，而可以嘗試培養(yǎng)舞蹈表演類人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始把錢投入了精神享受中，這就導(dǎo)致社會(huì)對(duì)于表演類人才的需求在飛速增長(zhǎng)，無(wú)論是劇團(tuán)還是專業(yè)啦啦隊(duì)又或者是娛樂(lè)場(chǎng)所對(duì)專業(yè)表演人才的需求都在不斷增加，所以體育表演專業(yè)也可以真正著眼于表演，培養(yǎng)出一批表演型人才。在課程上，就需要學(xué)校增加各類表演學(xué)的課程。

（三）體育表演專業(yè)課程與社會(huì)需求間的矛盾

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育表演專業(yè)的學(xué)生與體育教育專業(yè)里健美操或舞蹈專項(xiàng)的學(xué)生在就業(yè)方向上并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，都是以自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，考編進(jìn)入中小學(xué)，進(jìn)入俱樂(lè)部工作為主。相比較體育教育專業(yè)的學(xué)生，再技能結(jié)構(gòu)上，體育表演專業(yè)的學(xué)生的能力更為專一，在專業(yè)技術(shù)上水平較高，但是少了體育教育專業(yè)“一專多能”里的“多能”。所以，我們可以認(rèn)為，藝術(shù)表演專業(yè)學(xué)生去考編，其實(shí)是違背了藝術(shù)表演專業(yè)所存在的理念的，是在一定程度上跨專業(yè)的就業(yè)。

體育表演專業(yè)設(shè)置的目的是為了適應(yīng)我國(guó)日益增加的舞蹈愛(ài)好人群，從幼兒的形體與舞蹈培訓(xùn)需求到中年的減肥健體需求再到老年的健身需求。在我國(guó)絕大多數(shù)地方，少兒舞蹈培訓(xùn)班和優(yōu)質(zhì)俱樂(lè)部帶操帶舞老師目前仍處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。舞蹈與健美操本身對(duì)于少兒形體與氣質(zhì)的培養(yǎng)，中年的有氧健身和老年的長(zhǎng)壽娛樂(lè)都有著很好的作用，所以近年來(lái)老年廣場(chǎng)舞交誼舞、少兒拉丁舞和中年健身操的需求越來(lái)越多。我國(guó)設(shè)立并招收藝術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生就是為了解決這個(gè)需求，但是，藝術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后卻很多去考編、考公務(wù)員、進(jìn)公司上班，這與招收目的不符。想要解決這一矛盾，也應(yīng)當(dāng)從課程方面入手。

三、結(jié)論

藝術(shù)表演專業(yè)是我國(guó)各個(gè)高校最近才開(kāi)始飛速發(fā)展的專業(yè)，在各方面都略顯迷茫。在課程方面，藝術(shù)表演專業(yè)不應(yīng)當(dāng)過(guò)多的模仿音樂(lè)教育或體育教育的課程，而應(yīng)該清楚的明白自己專業(yè)的特點(diǎn)和設(shè)立的目的，取消一些音樂(lè)和體育類的基礎(chǔ)課程，增多自己的專業(yè)課程、設(shè)置可以提高學(xué)生表演能力以及面對(duì)不同人群教學(xué)能力的課程。讓學(xué)生可以真正在畢業(yè)后用自己大學(xué)所學(xué)找到一份適合自己的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬鴻韜.體育表演藝術(shù)概念及分類的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2006.

第7篇：體育教育專業(yè)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高校體育教育專業(yè)；改革和發(fā)展概況；策略

引言

在我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放政策后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、教育、體育等事業(yè)都有了很大的進(jìn)步，我國(guó)高校的體育教育專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次以及辦學(xué)水平都有很大的提高，并且為我國(guó)輸送了大量體育教育專門人才。當(dāng)前我國(guó)已有超過(guò)200所本科體育教育專業(yè)高校，每年為我國(guó)輸送數(shù)萬(wàn)人才，已是我國(guó)真?zhèn)€教育體系中的重要組成部分，高校更不應(yīng)該忽視體育教育的作用。但是我國(guó)高校體育教育的改革和發(fā)展速度一直沒(méi)有跟上我國(guó)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)度，并導(dǎo)致我國(guó)高校體育教育的教育質(zhì)量和水平不高，高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)的才難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，致使體育教育專業(yè)一直是我國(guó)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，改革高校體育教育專業(yè)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)體育教育專業(yè)的發(fā)展不容忽視。

1.我國(guó)高校體育教育專業(yè)改革和發(fā)展的概況

1.1高校體育教育專業(yè)的辦學(xué)概況

從我國(guó)恢復(fù)高考后至今，我國(guó)的高校體育教育專業(yè)院校主要有三類，直屬院校、普通高等本科、普通高校?？迫N，超過(guò)200所的高校設(shè)置了體育教育專業(yè)，并有16所專業(yè)的體育院校，開(kāi)設(shè)體育班的中等師范學(xué)校也超過(guò)200所[1]。大量高校設(shè)置體育教育專業(yè)為我國(guó)培養(yǎng)了大量的體育教育人才，緩解了我國(guó)體育教師力量不足的問(wèn)題。

1.2高校體育教育專業(yè)的改革概況

三十年前，我國(guó)開(kāi)始深化研究學(xué)校體育教育課題和教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)水平后，到現(xiàn)在我們國(guó)家對(duì)高校體教專業(yè)課題，課時(shí)，教育水平進(jìn)行了更加的完善化到現(xiàn)在有了明顯的提高和突破是教師的教學(xué)目的發(fā)生了性質(zhì)化的變化和轉(zhuǎn)折性的變化，從教育教育對(duì)象和教學(xué)水平可以展現(xiàn)出體育教育發(fā)展的更加多樣化，教育水平更加豐富，并且富有彈性，其達(dá)到符合我國(guó)現(xiàn)在體育教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)[2]。

目前我國(guó)出臺(tái)了許多一些列的有關(guān)體育教育的改革方案和措施其內(nèi)容有，高校具有主導(dǎo)教育地位和自主課程安排的多樣式教學(xué)方式。

2.我國(guó)高校體育教育專業(yè)改革與發(fā)展的策略

2.1尋找改革的根本點(diǎn)

在我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放已有，我國(guó)已經(jīng)逐漸邁入工業(yè)化和信息化的時(shí)代，我國(guó)人口老齡化的形勢(shì)也日益嚴(yán)峻，在此背景下，社會(huì)對(duì)高校體育教育專業(yè)的要就不僅僅局限于培養(yǎng)教師和運(yùn)動(dòng)員，社會(huì)對(duì)大眾體育教練員、體育舞蹈教師、體育保健員、體育新聞人員等等多方面的人才也有很大的需求。因此，培養(yǎng)體育教師和運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)體育辦學(xué)和教育方式已經(jīng)難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。廣大的從事體育教育的工作人員要深入認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前我們所處的社會(huì)，把握社會(huì)對(duì)體育人才的需求，才能把握高校體育教育專業(yè)改革和發(fā)展的方向。

2.2體育教育專業(yè)課程的多元化發(fā)展

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境和以前社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，例如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)生源結(jié)構(gòu)變化、教師崗位和體育教育人才供大于求、新興行業(yè)出現(xiàn)[3]，傳統(tǒng)的單一體育教育專業(yè)的培養(yǎng)方式和目標(biāo)已經(jīng)不再符合社會(huì)發(fā)展的需要，所以單一的培養(yǎng)體育教師的課程設(shè)置也應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣捏w育教育專業(yè)課程。形成以培養(yǎng)教練教師為主，同時(shí)注重培養(yǎng)其它社會(huì)需求的體育相關(guān)人才的多元化體育教育培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。高校體育教育專業(yè)的改革和發(fā)展只有符合社會(huì)的需求，并且提供為社會(huì)提供所需的人才，體育教育高校的改革和發(fā)展才能被成為行之有效的改革。

2.3發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，辦出特色

學(xué)科是大學(xué)的第一印象，是一所大學(xué)對(duì)外的地位象征。優(yōu)秀的學(xué)科才有更優(yōu)秀的師資力量、更好的教學(xué)和科研，也才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。不同的高校特點(diǎn)不同，高校的體育教育專業(yè)改革必須建立在高校的特點(diǎn)和實(shí)際情況基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在國(guó)際上已有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，尤其是美國(guó)創(chuàng)建特色體育專業(yè)的體育改革中取得了巨大的成功。例如美國(guó)的印第安納大學(xué)將體育教育的重點(diǎn)放在“體育教育”、“娛樂(lè)”以及“健康和安全”三個(gè)方面[4]，并設(shè)立相應(yīng)的健康、體育和娛樂(lè)學(xué)院，其培養(yǎng)的學(xué)生在國(guó)內(nèi)和世界范圍都有很高的評(píng)價(jià)。再如美國(guó)的春田學(xué)院，它雖然是一所綜合性學(xué)校，但是體育教育專業(yè)是該所高校的主要專業(yè)，超過(guò)80%的學(xué)生主修和體育有關(guān)的專業(yè)[5]，春田學(xué)院也以培養(yǎng)眾多的體育人才而聞名于世界。我國(guó)的高校也應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)校的實(shí)際情況，打造體育教育專業(yè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

2.4健全體育法律法規(guī)

體育法律法規(guī)是高校體育教育展業(yè)改革和發(fā)展的有效保障，完善的體育法律法規(guī)不僅規(guī)范體并促進(jìn)高校體育教育的發(fā)展，還能有效地保障學(xué)生的基本權(quán)利。國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)或政府部門要從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，完善已有的體育法律法規(guī)，或建立新的體育法律法規(guī)，將體育教育有關(guān)的內(nèi)容納入法律范疇，使法律法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)前需求。建立完善的司法和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，保證體育法律法規(guī)得到有效的落實(shí)，而不形同虛設(shè)、流于形式。健全的體育法律法規(guī)是我國(guó)體育教育以人為本的體現(xiàn)，為我國(guó)體育教育專業(yè)的改革和發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

至今，我國(guó)對(duì)體育教育研究和創(chuàng)新的腳步始終沒(méi)有停下，體育教育迎來(lái)了新的一頁(yè)，也包括困難和機(jī)遇，因而，我國(guó)體育教育前進(jìn)在一個(gè)有著美好風(fēng)景的坡度，有機(jī)遇就有困難，所以我國(guó)體教改革方面還處于上坡階段，基礎(chǔ)理論還較薄弱，所以必須要理論實(shí)踐相結(jié)合，才能更快，更好的完善體育教育工作和教育水平，所以我們?cè)趽碛欣碚摵蛯?shí)踐的同時(shí)，還需要注重細(xì)節(jié)，深化體育教育的新型化和多樣化的教育方法。和在我國(guó)體育教育專業(yè)的國(guó)情基礎(chǔ)上，積極的借鑒國(guó)外優(yōu)秀的、成功的改革和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓出符合當(dāng)代體育教育的發(fā)展的新道路從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。（作者單位：西昌學(xué)院體學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 尹洪蘭.高校體育教育專業(yè)改革探討[J].中國(guó)成人教育，2010，（09）.

[2] 劉愉佳，齊澤湘.從學(xué)生視角談我國(guó)高校體育教育專業(yè)改革與發(fā)展[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（03）.

[3] 劉超.江蘇省高校體育教育本科專業(yè)現(xiàn)狀研究[D].江南大學(xué)，2012，（12）.

第8篇：體育教育專業(yè)的特點(diǎn)范文

首先，要完善課程理論體系,增加體育理論課的學(xué)分比重和學(xué)時(shí)比例,重點(diǎn)凸顯師范性。傳統(tǒng)的理論課教學(xué)內(nèi)容多是抽象的概念性知識(shí)，表述起來(lái)晦澀難懂，為了符合學(xué)生未來(lái)就業(yè)的實(shí)際工作需要，理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該向更具針對(duì)性、完整性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性方面轉(zhuǎn)變。學(xué)生在加深理論課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)科學(xué)合理的體育鍛煉方法，更加促進(jìn)他們參加體育鍛煉的積極性和科學(xué)性。體育教學(xué)與其他課程存在一定的共性,但也有自己的特殊性,寬廣的活動(dòng)空間和獨(dú)特的言傳身教的教學(xué)方式就是體育教學(xué)的最大特點(diǎn)。然而學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)與普通的大學(xué)體育教學(xué)又有所區(qū)別,為了達(dá)到今后能夠勝任幼兒園工作的職業(yè)要求學(xué)生既要完成大學(xué)生基本體育知識(shí)的任務(wù),還要學(xué)會(huì)如何為孩子們呈現(xiàn)一堂科學(xué)合理又活潑生動(dòng)的體育課，這就是學(xué)前教育體育教學(xué)的雙重目標(biāo)。學(xué)前教育是個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端對(duì)個(gè)人日后的學(xué)習(xí)和生活會(huì)產(chǎn)生重要的影響，現(xiàn)實(shí)情況要求幼兒教師應(yīng)具有較高的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。

其次，教學(xué)內(nèi)容需要多樣化。根據(jù)各高校的場(chǎng)地、器材、人員等現(xiàn)實(shí)情況，各學(xué)?？梢宰灾鏖_(kāi)發(fā)和設(shè)置課程,這種權(quán)利使各地區(qū)不同高校結(jié)合自身特點(diǎn)利用教育資源，使教育內(nèi)容和形式呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，多元化的教學(xué)內(nèi)容可以滿足不同職業(yè)的個(gè)性化需求。一些高校在體育教學(xué)課程設(shè)置過(guò)程中注入了創(chuàng)新元素，同時(shí)根據(jù)不同需求增設(shè)相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，例如，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、民族特色競(jìng)技項(xiàng)目等。把理論課程放在這么重要高度的目的，就是為了加大學(xué)前教育專業(yè)師范生有關(guān)體育鍛煉的知識(shí)面，不但要讓學(xué)生懂得鍛煉身體的科學(xué)方法，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要意義，讓學(xué)生以健康的體魄應(yīng)對(duì)日后的教育工作。例如，在教育過(guò)程中參與幼兒體育活動(dòng)；加大民族傳統(tǒng)體育的課時(shí)比重，就是為了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來(lái)在從事教育工作時(shí)，可以適應(yīng)不同地域和不同環(huán)境的教育工作,這樣對(duì)學(xué)生入職后教育工作起到積極的推動(dòng)作用。

三是在開(kāi)設(shè)多種多樣的專項(xiàng)選修課的同時(shí)，要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好。目前高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本上都是“九零后”，活躍的思想意識(shí)和鮮明的個(gè)性令他們希望體育課的內(nèi)容更加多元化，希望自己接觸的體育內(nèi)容能夠包含自己的興趣所在,如果課程內(nèi)容正好符合自己愿望，那么對(duì)于上課的積極性和主動(dòng)性是非常有益的，也為高質(zhì)量地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，可以讓學(xué)生鍛煉身體、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能和提高綜合能力同步進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)的時(shí)候，如果此項(xiàng)內(nèi)容正是學(xué)生的興趣點(diǎn)，那么會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行練習(xí)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也隨之上升，身體素質(zhì)自然也得到了提高。在體育教學(xué)中，科學(xué)合理的使用教學(xué)方法與手段,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)就是一個(gè)水到渠成的過(guò)程，就不是一句空話。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生一旦選修了自己愛(ài)好的項(xiàng)目，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更加積極主動(dòng)，例如，全面的個(gè)性發(fā)揮，積極參與課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)等。學(xué)生對(duì)課程興趣度的提高可以促進(jìn)師生關(guān)系融洽發(fā)展，學(xué)生和教師互動(dòng)可以提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，學(xué)生在體育活動(dòng)中培養(yǎng)自身的能力和素養(yǎng)。從學(xué)生未來(lái)發(fā)展角度出發(fā)，選修課的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合能力，而且有利于學(xué)生掌握一定實(shí)用性體育技能，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)可以發(fā)揮自身特長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，這樣不僅可以夯實(shí)學(xué)生體育教學(xué)理論基礎(chǔ)，還可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活和健身生活。

四、體育教育以健身體育內(nèi)容為主?，F(xiàn)階段我國(guó)體育教育內(nèi)容過(guò)于落后,在課程教學(xué)過(guò)程中仍是沿襲傳統(tǒng)的教授體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的課程模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，也都是以籃球、足球排球、田徑、體操等傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目為主，有一定的技術(shù)難度。而從學(xué)生的興趣愛(ài)好以及未來(lái)實(shí)用性的角度考慮,目前社會(huì)新興的體育項(xiàng)目如輪滑、跆拳道、體育舞蹈、游泳等,卻因?yàn)楦餍?shí)際情況不同，在設(shè)施投入、師資力量、場(chǎng)地器材等各方面很難達(dá)到開(kāi)設(shè)的要求，導(dǎo)致學(xué)生與體育漸行漸遠(yuǎn)，更談不上形成良好的鍛煉習(xí)慣。隨著大學(xué)教育階段的結(jié)束,體育鍛煉也隨之遠(yuǎn)離生活。因此我們要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的積極性和自主性，盡可能多地安排學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課程內(nèi)容，是促進(jìn)高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)完成的重要因素。

第9篇：體育教育專業(yè)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育；專業(yè)教育；內(nèi)涵式發(fā)展

黨的十報(bào)告明確提出“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略要求”，內(nèi)涵式發(fā)展是當(dāng)下中國(guó)發(fā)展模式的戰(zhàn)略選擇。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育是高等體育教育的重要組成部分。自1986年民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招以來(lái)，我國(guó)民傳專業(yè)的招生學(xué)校和招生規(guī)模一直保持上升趨勢(shì)。近年來(lái)，隨著招生數(shù)量和二級(jí)運(yùn)動(dòng)員審批制度的逐步完善，每年的報(bào)考人數(shù)和錄取人數(shù)逐年下降。招生制度導(dǎo)致錄取人數(shù)減少，加之培養(yǎng)過(guò)程中的種種矛盾和就業(yè)率低下等問(wèn)題，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展迎來(lái)危機(jī)，給專業(yè)教師工作提出挑戰(zhàn)。我們面臨的不是規(guī)模擴(kuò)大帶來(lái)的資源緊張和動(dòng)力不足，而是辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)、教育結(jié)構(gòu)等內(nèi)涵式發(fā)展的不足。如何完成武術(shù)與民傳專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展，推進(jìn)高等體育教育的內(nèi)涵式發(fā)展顯得尤為重要。

一、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展概念及主要內(nèi)容

1.武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的概念作為邏輯學(xué)上的范疇，“內(nèi)涵”與“外延”是相對(duì)而言的。作為高等體育教育中的重要內(nèi)容，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展被認(rèn)為是以本專業(yè)學(xué)科的內(nèi)部因素作為主要?jiǎng)恿唾Y源的發(fā)展模式，在發(fā)展形態(tài)上主要表現(xiàn)為專業(yè)內(nèi)在屬性的發(fā)展。2.武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)容所謂內(nèi)涵式發(fā)展，本質(zhì)上是高等教育意味著大學(xué)教育過(guò)程將回歸發(fā)現(xiàn)性和發(fā)展性，意味著高等教育管理將從以往的行政化本位回歸到大學(xué)自由自立自主性。目前，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)存在的突出問(wèn)題表現(xiàn)在：人才培養(yǎng)的質(zhì)量與社會(huì)需求不符合；學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與現(xiàn)今的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐等社會(huì)需求有很大差距；學(xué)科專業(yè)的自身特色缺乏創(chuàng)新能力，與其他專業(yè)相比，其核心競(jìng)爭(zhēng)力不突出，與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需求有差距。由于從屬整個(gè)學(xué)校管理，民傳專業(yè)缺乏一定的自和自我管理能力，主要原因是與社會(huì)需求脫離。提高武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量是專業(yè)建設(shè)的生命線，是內(nèi)涵式發(fā)展的核心、緊迫任務(wù)。高校必須以改革創(chuàng)新推動(dòng)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育質(zhì)量的提升。因此，實(shí)現(xiàn)武術(shù)與民傳專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，就要把人才隊(duì)伍作為持續(xù)發(fā)展的第一資源，把質(zhì)量特色作為競(jìng)爭(zhēng)取勝的發(fā)展主線，把當(dāng)前學(xué)校、天津市乃至國(guó)家的戰(zhàn)略需求，如體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等作為本專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力源泉，并在這個(gè)基礎(chǔ)上把武術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科交叉融合，走協(xié)同創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，最終達(dá)到真正為社會(huì)服務(wù)的目的。

二、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)

1.我國(guó)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展新理念民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展必須吸取經(jīng)濟(jì)發(fā)展中先增量、后求質(zhì)、先污染、再治理的教訓(xùn)?！爸y行易”，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育首先要解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。轉(zhuǎn)變與更新民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育觀念就要立于國(guó)際、時(shí)代和社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)和新要求的高度，謀求傳統(tǒng)教育觀念基礎(chǔ)上的繼承和創(chuàng)新。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展理念應(yīng)當(dāng)是教育的現(xiàn)代化。所謂現(xiàn)代化，就是指民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育與社會(huì)、人、文化之間的基本關(guān)系，是參與教育活動(dòng)的師生員工和管理人員對(duì)專業(yè)本身邁向現(xiàn)代化的看法、觀點(diǎn)、態(tài)度。傳統(tǒng)的體育專業(yè)教育理念在辦學(xué)形式上側(cè)重于學(xué)校學(xué)習(xí)，忽視社會(huì)生活實(shí)踐；在培養(yǎng)方式上側(cè)重于統(tǒng)一要求。忽視個(gè)性與差異；在教學(xué)內(nèi)容上重視身體練習(xí)，忽視理論學(xué)習(xí)；在質(zhì)量評(píng)價(jià)上重視實(shí)際成績(jī)，忽視思想道德、心理素質(zhì)方面的優(yōu)劣；在教學(xué)手段上采取大一統(tǒng)的班級(jí)授課制，忽視民族傳統(tǒng)體育門派眾多、技術(shù)復(fù)雜的特點(diǎn)。因此，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)代化就是從過(guò)去強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”轉(zhuǎn)為適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需要，拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)適應(yīng)性。實(shí)現(xiàn)這一理念的有效途徑是培養(yǎng)模式的多樣化以及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)教育的信息化。2.優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育質(zhì)量觀、教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，制約課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)組織管理制度的選擇和運(yùn)用，是決定民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育質(zhì)量的核心要素。優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、增加民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育科學(xué)性是現(xiàn)階段與未來(lái)發(fā)展的重要任務(wù)。3.創(chuàng)辦特色化的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育特色就是質(zhì)量，特色就是水平，特色就是生命。對(duì)于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，一方面要堅(jiān)持為高等體育教育服務(wù)方向，另一方面要根據(jù)專業(yè)的自身特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展要求拓展服務(wù)社會(huì)功能，另辟蹊徑，謀求特色發(fā)展。目前，從民族傳統(tǒng)體育專業(yè)整體來(lái)看，每所院校特色不明顯，從與其他體育專業(yè)比較來(lái)看，區(qū)分度不大。為了更好地改革與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育的辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)必須辦出自己的特色。

三、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)既要保持與外部整體環(huán)境的和諧，又要保持其內(nèi)部的良性循環(huán)。在培養(yǎng)人才方面、特定文化傳遞方面要起到應(yīng)有作用，同時(shí)要隨著學(xué)校規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益、投入等五個(gè)方面之間的變化而變化。1.把立德樹(shù)人作為立足之本黨的十報(bào)告明確提出，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一表述明確了教育的目的和任務(wù)，即在教育教學(xué)過(guò)程中一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、知識(shí)與技能有機(jī)整合、人文與運(yùn)動(dòng)完美融合。始終追求求是、求實(shí)、求精，更高、更快、更強(qiáng)的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這些理念是專業(yè)教育要遵循的法則。2.把完善人才觀，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為主要宗旨首先，不斷完善人才觀。優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式等新的學(xué)籍管理制度，用制度保障各項(xiàng)教學(xué)順利進(jìn)行。配合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)辦好各專項(xiàng)競(jìng)賽，使學(xué)生在校期間有參與競(jìng)賽、科學(xué)研究、創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的經(jīng)歷。其次，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。3.把樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量作為動(dòng)力之源根據(jù)國(guó)務(wù)院提出“全民創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念和要求，我們?cè)趯I(yè)內(nèi)涵式發(fā)展中始終要堅(jiān)持創(chuàng)新，樹(shù)立“質(zhì)量是武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的生命線”的理念，不斷完善教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。目前，天津體育學(xué)院在從學(xué)校層面實(shí)施了很多制度和方法，努力改善考風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。采用有效的方法不斷激發(fā)和提升教師提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，把更多精力、時(shí)間投入到教學(xué)工作中。根據(jù)民傳專業(yè)的實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)和外界聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。通過(guò)與社會(huì)的聯(lián)系和合作，逐步形成較完備的教學(xué)實(shí)習(xí)基地群，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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