教育心理學講座心得精選(九篇)

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第1篇：教育心理學講座心得范文

[摘要]目的:研究Ⅳ型膠原酶心包經(jīng)上預(yù)處理對小鼠“內(nèi)關(guān)”穴注射胰島素后降糖作用及GLUT4表達、分布的影響。

方法:小鼠“內(nèi)關(guān)”穴上方5mm心包經(jīng)上注射Ⅳ型膠原酶,30min后,“內(nèi)關(guān)”穴注射胰島素,間隔5min后測血糖,取骨骼肌用Northernblot方法觀察GLUT4mRNA表達,免疫組化法研究GLUT4分布,并與心包經(jīng)旁預(yù)處理組、蒸餾水心包經(jīng)上預(yù)處理組相比較。

結(jié)果:Ⅳ型膠原酶心包經(jīng)上預(yù)處理幾乎完全阻斷“內(nèi)關(guān)”穴注射胰島素的降糖效應(yīng),其對骨骼肌GLUT4mRNA表達無影響,但可使GLUT4從胞內(nèi)儲存部位向細胞膜轉(zhuǎn)運減少。

結(jié)論:Ⅳ型膠原蛋白參與了從胰島素穴位注射到GLUT4再分布進而產(chǎn)生快速降糖作用之間的信息傳遞。

[主題詞]梭菌膠原酶/投藥和劑量;心胞經(jīng);穴,內(nèi)關(guān);血糖;胰島素/投藥和劑量

EffectsofPretreatmentofCollagenaseⅣinPericardiumChannelon

DecreaseofPlasmaGlucoseLevelandExpressionandDistributi

onofGLUT4afterInjectionofInsulininto“Neiguan”

PointQianDongsheng,ZhuYifang,LuoLin,etal(Departmentof

Pharmacology,NantongMedicalCollege,Jiangsu226001)

[Abstract]PurposeToobservetheeffectofpret

reamentofcollagenaseⅣinthePericardiumChannelondecreaseofplasmaglucosel

evel,expressionofGLUT4mRNAanddistributionofGLUT4a

fterinjectionofinsulininto“Neiguan”

(PC6).MethodsCollagenaseⅣwasinjectedintothePericar

diumChannel5mmabove“Neiguan”(PC6)inthemouse,andinsulinwasinjectedinto

“Neiguan”(PC6)30minuteslater.After5minutes,plasmaglucoselevelwasdete

rmined.Meanwhile,expressionofGLUT4mRN

AanddistributionofGLUT4inskeletalmuscleswereinvesti

gatedwithNorthernblotanalysisandimmunohistochemicalmethod.ResultsP

retreatmentofcollagenaseⅣinthePericardium

Channelalmostentirelyblockedtheeffectofreductiono

fplasmaglucoselevelduetoins

ulininjectioninto“Neiguan”point.Althoughitdidnotaffect

theexpressionofGLUT4mRNA,theGLUT4incytoplasmicmembranewasdecr

easedmarkedly.ConclusionCo

llagenⅣmayparticipateinthemessagetransmissionfrominsulini

njectiontotherapiddecreaseofplasmaglucoselevel

causedbyredistributionofGLUT4.

[Keywords]ClostrdiumHistolyticumCollagenase/admin;

PericardiumMeridian;PointPC6(Neiguan);BloodGlucose;Insulin/admin

國家自然科學基金資助項目(39770896)經(jīng)穴現(xiàn)象是客觀存在的,但是其實質(zhì)尚不清楚。膠原蛋白為細胞外間質(zhì)的主要組成成分,不僅參與細胞運動、增殖和分化等細胞行為,而且介導(dǎo)細胞與細胞,細胞與生物分子間的作用[1]。膠原蛋白是否參與藥物穴位注射后的信息傳遞尚未見文獻報道。本課題組初步研究表明,“內(nèi)關(guān)”穴注射藥物后的藥效變化與膠原蛋白特別是Ⅳ型膠原有關(guān)[2]。本研究擬在心包經(jīng)上用Ⅳ型膠原酶預(yù)處理,觀察其對“內(nèi)關(guān)”穴注射胰島素后降糖作用以及葡萄糖轉(zhuǎn)運體蛋白4(glucosetransporter4,GLUT4)表達和分布的影響,以進一步證明膠原在經(jīng)絡(luò)信息傳遞過程中的作用。

1材料與方法

1.1材料

1.1.1動物ICR小鼠,20±2g,雌雄各半,由南通醫(yī)學院實驗動物中心提供,合格證:蘇動(質(zhì))98025,蘇動(環(huán))98062。

1.1.2試劑Ⅳ型膠原酶(Sigma公司);胰島素(徐州萬邦生物化學制藥廠,批號:990524);限制性核酸內(nèi)切酶購自華美生物工程公司;Trizol試劑為Gibco公司產(chǎn)品;HybondN+尼龍膜為Amersham公司產(chǎn)品,隨機引物標記試劑盒購自Promega公司;[α32P]dCTP購自北京亞輝公司;含葡萄糖轉(zhuǎn)運體4(GLUT4)cDNA質(zhì)粒,由南通醫(yī)學院分子生物學研究室鄭震林博士惠贈;含3磷酸甘油醛脫氫酶(GAPDH)cDNA質(zhì)粒,由南通醫(yī)學院生物化學教研室劉飛博士惠贈;山羊抗GLUT4多克隆抗體和HRP標記驢抗山羊二抗購自SantaCruz公司;ABC試劑盒購自武漢博士德公司,其余試劑均為國產(chǎn)分析純。

2方法

2.1分組及測定血糖取禁食12小時的ICR小鼠,用OneTouchⅡ型血糖測定儀(強生中國公司產(chǎn)品)測定空腹血糖水平,然后隨機分為3組,每組10只,雌雄各半。①Ⅳ型膠原酶經(jīng)上預(yù)處理組(A組):“內(nèi)關(guān)”穴上方5mm,心包經(jīng)上注射Ⅳ型膠原酶0.1mg(0.02ml);②Ⅳ型膠原酶經(jīng)旁預(yù)處理組(B組):“內(nèi)關(guān)”穴上方5mm,心包經(jīng)旁開2mm處注射Ⅳ型膠原酶0.1mg(0.02ml);③對照組(C組):“內(nèi)關(guān)”穴上方5mm,心包經(jīng)上注射蒸餾水0.02ml。各組動物均在預(yù)處理30min后“內(nèi)關(guān)”穴注射胰島素0.05ml(2U),5min后,測定血糖,觀察各組血糖下降百分率。

2.2RNA提取及Northernblot分析上述動物測血糖后立即處死,迅速取大腿肌肉組織,用Trizol試劑提取總RNA,紫外分光光度計測定RNA濃度,總RNA經(jīng)甲醛變性膠電泳后,毛細管法轉(zhuǎn)移至尼龍膜,80℃固定2h。含GLUT4cDNA質(zhì)粒經(jīng)擴增、提取、酶切、電泳、回收,得到GLUT4cDNA,隨機引物標記[α32P]dCTP。尼龍膜于65℃預(yù)雜交、雜交(預(yù)雜交液:0.2M磷酸鹽buffer(pH7.2)、1mMEDTA、1%BSA、7%SDS、15%甲酰胺),洗膜后-70℃放射自顯影,所有樣膜經(jīng)洗脫探針后用GAPDHcDNA探針再雜交,作內(nèi)參照以校正RNA上樣量,最后圖像分析雜交信號進行光密度(A值)掃描。

2.3免疫組化實驗取大腿肌肉組織石蠟包埋后切片,厚4～5μm。切片經(jīng)二甲苯脫蠟、系列酒精水化,0.1mol/LpH7.4PBS緩沖液洗滌3次,滴加蒸餾水新鮮配制的3%H2O2,室溫5～10min,以消除內(nèi)源性過氧化物酶;PBS洗3次后,用正常血清封閉,室溫10min;吸去正常血清,滴加1∶50山羊抗GLUT4多克隆抗體,4℃過夜,PBS洗3次;滴加HRP驢抗山羊IgG(1∶200),37℃30min;PBS洗3次后加ABC試劑,37℃30min,0.01MPBS洗3次,加DAB顯色液,室溫顯色,鏡下控制反應(yīng)時間,蒸餾水洗滌,蘇木精復(fù)染,分色,系列酒精脫水,二甲苯透明,中性樹膠封片。

3結(jié)果

3.1Ⅳ型膠原酶心包經(jīng)上預(yù)處理對小鼠“內(nèi)關(guān)”穴注射胰島素后降糖作用的影響結(jié)果見表1。Ⅳ型膠原酶“內(nèi)關(guān)”穴上方心包經(jīng)上預(yù)處理幾乎完全阻斷“內(nèi)關(guān)”穴注射胰島素后5min的降糖效應(yīng),而同等劑量Ⅳ型膠原酶“內(nèi)關(guān)”穴上方心包經(jīng)旁預(yù)處理對“內(nèi)關(guān)”穴注射胰島素后的降糖作用與對照組相比無明顯差異。

3.3免疫組化實驗結(jié)果見圖2(見封3)。3組動物骨骼肌細胞胞漿呈棕色反應(yīng),但Ⅳ型膠原酶經(jīng)旁預(yù)處理組(圖2B)及對照組(圖2C)骨骼肌細胞胞漿膜上棕色線條較深,表明GLUT4在胞漿膜上有較多分布,Ⅳ型膠原酶經(jīng)上預(yù)處理組(圖2A)骨骼肌細胞胞漿膜上棕色線條較淺,表明GLUT4在胞漿膜上分布較少。

4討論

胰島素小劑量穴位注射具有快速強大的降糖作用,其初始藥效與靜脈注射同等劑量該藥相當,與血藥濃度、神經(jīng)系統(tǒng)的完整性無明顯相關(guān),這已為諸多實驗所證實[3～5]。膠原蛋白為細胞外間質(zhì)的主要組成部分,已有初步實驗表明,Ⅳ型膠原與經(jīng)絡(luò)信息傳遞有密切的關(guān)系[2]。本實驗結(jié)果表明,用Ⅳ型膠原酶心包經(jīng)上預(yù)處理,能明顯阻斷胰島素穴位注射的降糖效應(yīng),Ⅳ型膠原酶心包經(jīng)旁預(yù)處理組的阻斷作用不明顯,這更進一步證明了上述觀點。

葡萄糖跨膜轉(zhuǎn)運是由葡萄糖轉(zhuǎn)運體家族(glucosetransporters,GLUTs)實現(xiàn)的。在肌肉等組織,胰島素刺激快速顯著的葡萄糖跨膜轉(zhuǎn)運,這主要是由于GLUT4再分布造成的。在胰島素作用下,GLUT4迅速從細胞內(nèi)儲存部位分布到細胞膜上,發(fā)揮轉(zhuǎn)運葡萄糖的作用[6,7]。但未見胰島素穴位注射后GLUT4表達和分布的變化以及Ⅳ型膠原酶對其影響的報道。

本研究中,3組動物GLUT4mRNA的表達沒有明顯變化。免疫組化研究顯示,3組動物骨骼肌細胞胞漿呈棕色反應(yīng),Ⅳ型膠原酶經(jīng)上預(yù)處理組骨骼肌細胞胞漿膜上棕色線條較淺,表明GLUT4在胞漿膜上分布較少,而Ⅳ型膠原酶經(jīng)旁預(yù)處理組及對照組骨骼肌細胞胞漿膜上棕色線條較深,表明GLUT4在胞漿膜上有較多分布。

本研究結(jié)果提示,胰島素“內(nèi)關(guān)穴”注射后,產(chǎn)生快速降糖作用,而這種降糖作用的機理不是由于GLUT4產(chǎn)生增加,而主要是由于GLUT4再分布造成的。用Ⅳ型膠原酶心包經(jīng)上預(yù)處理,能明顯阻斷胰島素穴位注射的降糖效應(yīng),亦能減少GLUT4自胞內(nèi)儲存部位向胞漿膜上轉(zhuǎn)運。我們認為Ⅳ型膠原蛋白參與了從胰島素穴位注射到GLUT4再分布進而產(chǎn)生快速降糖作用之間的信息傳遞過程,至于Ⅳ型膠原蛋白如何參與信息傳遞有待進一步研究。

5參考文獻

1劉秉慈.細胞外間質(zhì).生理科學進展,1996;27(3):221

2邵政一,朱毅芳,陳霞.膠原酶預(yù)處理對內(nèi)關(guān)穴注射胰島素降糖作用影響.中國針灸,2000;20(3):169

3邵政一,劉祖舜,丁斐,等.“內(nèi)關(guān)”穴注射胰島素對去臂叢神經(jīng)小鼠、STZ糖尿病小鼠的降糖作用及其對胰高血糖素拮抗作用的研究.現(xiàn)代應(yīng)用藥學,1987;4(4):7

4丁斐,劉祖舜.大鼠內(nèi)關(guān)注射去甲腎上腺素升壓作用機理初探.南通醫(yī)學院學報,1996;16(1):9

5徐濟良,黃金華,邵政一.大鼠內(nèi)關(guān)注射腎上腺素對血流動力學與血藥濃度的影響.南通醫(yī)學院學報,2000;20(1):20

6Livingstone,C,Lyall,H,andGould,G.W.HypothalamicGLUT4Expression:aGlucoseandInsulin

SensingMechanism?Mol.Endocrinol.1995;107:677Marsh,B.J,Alm,R.A,Mclntosh,S.R,etal.Molecu

第2篇：教育心理學講座心得范文

關(guān)鍵詞:教育碩士；培養(yǎng)；策略

從1996年教育碩士開始招生以來，各高校在各學科的教育碩士培養(yǎng)方面積累了比較豐富的經(jīng)驗，其中語文學科的教育碩士在全國范圍招生最早，學生人數(shù)最多，進步非常明顯。加強該方向的教育成效的總結(jié)已經(jīng)成為多數(shù)人關(guān)心的課題?？偨Y(jié)經(jīng)驗，檢視不足，給本專業(yè)的教師提供借鑒，對促進今后的教育碩士培養(yǎng)是有積極作用的。

河北師范大學是全國第二批試辦教育碩士研究生培養(yǎng)單位之一。1999―2007年期間，共招收教育碩士(學科教學•語文)133人，包括在讀學員33人，農(nóng)村教育碩士12名，已獲碩士學位88人。88名畢業(yè)碩士中，多數(shù)人在執(zhí)教單位成為教學骨干，有的已進步為專家型教師。

作為教育碩士培養(yǎng)的承擔者、實踐者，回首近十年來走過的道路，我們深感一些做法值得總結(jié)和思考。本文就我校語文學科教育碩士培養(yǎng)的實踐做初步的總結(jié)和探討。為了實現(xiàn)語文學科教育碩士培養(yǎng)目標，我們著重在以下方面作了努力：

一、重視教育碩士師資隊伍建設(shè)，做到優(yōu)勢互補

教師隊伍的整體建設(shè)直接影響著學生培養(yǎng)的水平，教育碩士的培養(yǎng)需要教育教學的優(yōu)秀專業(yè)教師。首先做到知識結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良。我們認真遴選熟稔語文教學、專業(yè)修養(yǎng)優(yōu)秀的教師組成導(dǎo)師隊伍，努力發(fā)揮最佳教育功能。碩士導(dǎo)師要以高度負責的態(tài)度組織教學活動，以科學嚴謹?shù)木襁M行論文指導(dǎo)。導(dǎo)師隊伍中，有長期從事普通教育學、教育心理學教學的一線教師，有專門從事職業(yè)教育研究的專家、學者；有文學、語言學專業(yè)的教授、博士，語文教學論研究、學科教學論研究的科研工作者；有富有組織經(jīng)驗的行政管理人士，有語文教學實踐的業(yè)內(nèi)行家。相關(guān)專業(yè)、不同方向的教師走到一起，相互合作，給學員以豐富的教學思想；教育學科與語文學科、一般教育理論與學科教學理論、系統(tǒng)的理論研究與扎實的實踐經(jīng)驗相互交融，給學生以多樣的知識營養(yǎng)。教師隊伍學緣結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元，學科群體專業(yè)知識寬厚，個體研究具有自身特色，做到了優(yōu)勢互補。提高教育碩士的科研能力，使他們由傳統(tǒng)型的語文教師成長為具有教育科學素養(yǎng)和教育科研能力的研究型教師，這是社會發(fā)展和教育改革的必然要求，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要趨勢。要滿足社會發(fā)展對中學教師的水平需求，導(dǎo)師隊伍的進步和優(yōu)化也在不斷進行之中。我們?yōu)榇酥朴喠送暾膸熧Y培訓(xùn)計劃，開展多種形式的教師培訓(xùn)。如輸送優(yōu)秀導(dǎo)師繼續(xù)攻讀博士學位，創(chuàng)造訪學等進步機會，鼓勵老師到華東師范大學、陜西師范大學等學習基地參加基礎(chǔ)教育新課程等國家級培訓(xùn)等。

二、注重教育碩士培養(yǎng)課程的有機設(shè)置，做到以校為本

目前，國家教育部提出基礎(chǔ)教育建立“以校為本”的教學研究制度。這就要求教師在教學實踐中不斷進行“反思”，將教學研究的中心下移到基礎(chǔ)教育的現(xiàn)場，以課程改革中教師遇到的各種具體問題為對象，以教師的研究為主體，進行“校本教研”。對我們來說，提高語文教師的教學研究水平和能力，是開展這一活動的重要條件。我們的做法是：第一，加強教育科研方法在語文教育碩士課程體系中的比例。在公共課程開設(shè)“教育科學研究方法”等必修課程的基礎(chǔ)上，切實提高學生語文學科的科研能力，開設(shè)“當代語文教學改革與研究”“語文教學論”“中國語文教育發(fā)展史”等專題課程，融入科研方法的教學。第二，注重語文素養(yǎng)培育。首先做到學習教育原著的科學引導(dǎo)，指導(dǎo)學員大量閱讀中外名著。這包括《學記》《論語》《孟子》在內(nèi)的古典教育名著等，還要閱讀外國名著如《教育漫話》《愛彌兒》《普通教育學》等。學生讀書要定期討論和總結(jié)，形成閱讀筆記。第三，授課內(nèi)容緊密聯(lián)系當前課程改革。我們把最新的《語文課程標準》作為學生研討的重點內(nèi)容，形成理論聯(lián)系實際的可視媒介。通過學生課外研讀，課上交流，了解了學科前沿成果，培養(yǎng)了教學問題意識。

通過以上途徑，我們努力引導(dǎo)學員實現(xiàn)如下轉(zhuǎn)變：把自己的教學作為研究的對象，不斷反思自己的教學行為。要求學生研究自己的教學對象、教學內(nèi)容與方法，反觀并反思自己的知識結(jié)構(gòu)與教學能力。研究指出：“教育碩士在學習過程中，多數(shù)人既不自恃其得天獨厚的實踐優(yōu)勢，又勇于正視其理論弱勢，因此他們往往可以在實踐基礎(chǔ)的幫助下，以其獨特的方式掌握理論，這種掌握雖然未必能與普通學術(shù)型的碩士那樣‘理論化’,但其適應(yīng)性、選擇性、有效性又的確在創(chuàng)造著一種境界?！雹賹W生對自身知識體系的反思，可以促進他們追求進步的主動性，形成激勵力量，以校為本，熱愛本職工作，不斷創(chuàng)造好的成績。

三、努力開發(fā)教育碩士培養(yǎng)的自身學術(shù)潛力，做到有的放矢

美國著名教育心理學家奧蘇倍爾在《教育心理學：一種認識觀》的扉頁上寫道：“如果我不得不把教育心理學的所有內(nèi)容簡約成一條原理的話，我會說：影響學習的最重要的因素是學生已知的內(nèi)容。弄清了這一點后，進行相應(yīng)的教學?！雹谖覀冎挥袑逃T士的學習特點有充分的了解，才能有的放矢地教學。學生教育理論的相對缺乏，主要源自本科階段的課程結(jié)構(gòu)，當時的課程設(shè)置沒有帶給學生系統(tǒng)的教育理論。隨著教育形勢的變遷，現(xiàn)階段的中學教學崗位對教師知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。語文教師如果只根據(jù)直接的教學需要做出教案、教學實錄以及考試習題，教育學理論不足，就使得他們在這些重復(fù)勞動中創(chuàng)新較少，工作動力缺乏。多年的教學工作都在摸索中前進，使他們難以找到突破自我的路徑。學生們希望通過教育碩士課程學習，彌補不足，提高修養(yǎng)。近十年來的教育碩士培養(yǎng)實踐告訴我們，學生急需在實踐教學能力層次方面的提升。這一提升的過程不僅需要長期進行教學實踐，更需要教育理論的有效指導(dǎo)。從教育碩士培養(yǎng)目標的特殊性和教育碩士的自身的特點及要求來看，教學策略中應(yīng)當更加注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。

四、營造教育碩士培養(yǎng)的優(yōu)良學習環(huán)境，做到內(nèi)外結(jié)合

學術(shù)環(huán)境對人的教育潛移默化，影響深遠。教育碩士的培養(yǎng)，需要充分利用校內(nèi)資源，努力開拓校外交流機會，做到內(nèi)外結(jié)合。校內(nèi)資源的利用，首先是加強課堂教學，注重知識傳授，這是根本要求。有研究者通過對115名教育碩士的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認為教育碩士培養(yǎng)的重點應(yīng)放在提高科研能力的占85.2%；應(yīng)該加強教育心理類課程的教學的占56.5%。這也反映了教育碩士自身對教育理論與科研能力提高方面的需求?？梢娊逃T士迫切想提高自己的科研能力。③為此，我們開設(shè)了“語文教學論”基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學員投身于語文教育的事業(yè)心，激發(fā)他們的教學熱情，明確自身使命。2006年，我們舉辦了“當代文化與文學前沿問題”高級研修班，給學員以深入學習、努力提升的學術(shù)環(huán)境。學員們在難得的脫產(chǎn)學習期間，能夠充分發(fā)揮學習主動性，珍惜每一寸光陰；離校后投身教學崗位，能夠兢兢業(yè)業(yè)，境界高尚，為遠大的理想而努力奉獻。校外資源的拓寬，主要做法是：定期聘請國內(nèi)知名學者來校講學，舉辦校內(nèi)外專家系列講座，聘請語文教學領(lǐng)域的著名學者、特級教師來院指導(dǎo)，傳輸語文教學經(jīng)驗。2006年10月，我們召開了“第十二屆全國學科教育學學術(shù)研討會”，學員有幸聆聽研討，開闊了視野。學校給學員提供了很多校外專業(yè)學習機會，使他們得以面對面向著名教育家、心理學家請教學習的方法、技能。另外，我們的課外學習的安排與課內(nèi)緊密結(jié)合，如文獻查閱、課題研究、聽觀摩課等，定期反饋完成情況和讀書心得。我們注意指導(dǎo)學生把在校學習和回單位學習結(jié)合起來，根據(jù)自身的情況安排好自學計劃，不浪費分秒時間。在校要充分利用豐富的圖書、網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能多地收集文獻資料；回到原單位后，充分利用教學調(diào)查、試驗的有利環(huán)境、條件，高質(zhì)量完成學習任務(wù)。

五、注重教育碩士培養(yǎng)的有效引導(dǎo)，做到示以門徑

教學方式只有和特定的教學目標、教學內(nèi)容、教學對象結(jié)合起來，才能選擇恰當。我們在教學中合理采用基礎(chǔ)方法，融合多個途徑教學。包括：講述法，傳授基本知識；研討法，調(diào)動學生的討論問題的積極性；案例教學法，理論與實踐相結(jié)合。這些方法各有所長，但也需掌握恰當。講授法傳輸信息單向，要注意給出時間，尋求反饋；問題研討法要把握討論方向，避免模糊意義的問題分析；案例教學法容易陷入就事論事，缺乏深度。事實上，再好的方法也不會適合所有課程。教學中必需根據(jù)學科特點和教學內(nèi)容的不同采用適宜的方法，講求有效教學。多元教學方式的成功運用，可以使我們的教育碩士順利走上“研究性學習”的軌道上來。研究性學習強調(diào)學生的學習的主動性、探究精神，是學生在教師指導(dǎo)下，從學習實踐中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。通過學習，學生找到了教育理論與教學實踐的結(jié)合點，并且在專題研究中，學會應(yīng)用文獻資料，撰寫文獻綜述，為日后的課題報告和畢業(yè)論文的撰寫奠定了基礎(chǔ)。研究性學習，使學生打通了課內(nèi)課外學習，真正變被動為主動。學生之間的教學觀相互碰撞，相互交流，教師不僅積極地參與學生的討論，更有針對性地加以指點和理論上的分析。學生通過這樣的學習積累，其認識常會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教育碩士本身作為可貴的教學資源，反觀自身、集體交流對他們的進步也很有作用。每屆學生都進行教學經(jīng)驗交流，一些優(yōu)秀學生給本科生舉辦專題講座。這些教學實踐活動，不是基本的說課訓(xùn)練，也不是簡單的教材分析，而是在正確的教學思想、教學理念的導(dǎo)引下，對教育哲學的實踐體驗。教學活動既能開掘?qū)W生的自身潛能，又使他們在講座過程中得到了理論提升。這些都是示范門徑的做法，也是實踐教學效果的公開檢驗。

六、加強教育碩士培養(yǎng)的論文指導(dǎo)，做到嚴格把關(guān)

學位論文的寫作作為教育碩士教育培養(yǎng)的最后一關(guān)，需要始終嚴格要求。各位教育碩士導(dǎo)師，在授課過程中滲透課題意識，使學生學位論文的寫作有充分的準備、堅實的基礎(chǔ)。開題報告嚴格要求，多方征求建議。具體來說，在入學的第一學期，便向?qū)W生介紹語文教學研究的備選題目，指導(dǎo)他們依照個人興趣和思維所長，自由選擇，尋求合作，并組成課題小組。選題之后，召開開題報告會。學院注重開題報告的撰寫和指導(dǎo)，報告會嚴格審查課題意義，把開題報告作為對學生的初步學術(shù)訓(xùn)練，為以后的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。遵守報告程序，堅持實事求是。報告會嚴肅討論，從論文選題到文獻綜述；從課題論證到方法的選擇；從論文框架設(shè)計到參考文獻的科學選定，每個環(huán)節(jié)都嚴格要求，合乎學術(shù)規(guī)范。定題之后，學生按照科學的文獻檢索法、文獻綜述法，把在校所學與教學實踐結(jié)合起來，在論文中突出語文教學實踐的背景和職業(yè)特色，把自身教學中遇到的問題作為研究對象，不僅有必要的調(diào)查資料，更有對自己教學實踐經(jīng)歷的反思。論文指導(dǎo)上，遴選業(yè)務(wù)精良的指導(dǎo)教師，認真負責，悉心指點，論文多次修正。通過多次面談指導(dǎo)，輔以郵件、電話等方式進行論文交流，提出科學的修改建議。論文完成之后，全部實行“匿名外審”。論文答辯在學生入學第5個學期進行，保證論文寫作和教學實驗的時間。教育碩士論文的整個過程都做到重視規(guī)范，把關(guān)嚴格。

展望未來，我們信心十足。研究教師教育問題的朱旭東博士曾經(jīng)指出：“若想把教育碩士生造就成為我國優(yōu)秀的教師教育研究的后備力量，必須要進行嚴格的學術(shù)訓(xùn)練。我們可以把他們的學術(shù)訓(xùn)練分成學術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練、學術(shù)閱讀的訓(xùn)練、學術(shù)寫作的訓(xùn)練和學術(shù)報告的訓(xùn)練?！雹芪覀冋沁@樣做的，也確實收到了良好的效果。良好學習環(huán)境，濃郁的學術(shù)氛圍，相互交融，相互促動，給學生的進步提供了外在保障；科學的培養(yǎng)機制，專業(yè)的教師隊伍，給學生以強大的內(nèi)在動力。優(yōu)良教學環(huán)境的全面建設(shè)，使我們的學生學有所明，學有所獲，學有所成。

注釋：

①楊啟亮．差異平衡：專業(yè)學位教育的一種教學評價理念――兼論教育碩士的科研優(yōu)勢［J］．教育科學，2001，（2）.

②施良方．學習論［M］．北京：人民教育出版社，2001．221

第3篇：教育心理學講座心得范文

 

教師的培訓(xùn)心得體會

 

這次教師培訓(xùn)的資料十分豐富，理論上包括對教學規(guī)章制度、教學常規(guī)、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統(tǒng)學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經(jīng)驗的老教師的教學示范課和新教師的現(xiàn)場教學示范課。透過認真的培訓(xùn)和自己的學習，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

 

一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選取人民教師的職業(yè)無怨無悔。

 

在這次培訓(xùn)的開學典禮上，學校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也說了學校未來的完美藍圖，并且勉勵我們發(fā)奮學習，認真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿期望的熱土的信心。

 

二、認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，做一名合格的高校教師。

 

雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀勇平處長給我們詳細說和講解了我校的相關(guān)教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的發(fā)奮。

 

我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作職責心，務(wù)必堅持教學領(lǐng)域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務(wù)的順利完成。

 

三、認識到高校教學不僅僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時刻的積累和摸索。

 

從前作為一名學生，對教師的工作一向十分崇敬，但是對如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經(jīng)驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構(gòu)成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉(zhuǎn)換、大學課程資料的基本特點、大學教學過程的基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結(jié)。透過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的資料和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

 

我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關(guān)聯(lián)，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導(dǎo)作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。

 

作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的發(fā)奮和學習。

 

大學課程資料有著許多的特點，具體能夠總結(jié)為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

 

作為大學的教學過程，也是一門藝術(shù)，它不僅僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學技巧的掌握。

 

我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的發(fā)奮和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

 

四、觀摩課堂教學，結(jié)合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改善的方向。

 

這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業(yè)，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結(jié)合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改善和提高的地方。

 

總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學期之中，時刻緊，任務(wù)重，不可能有太多的時刻和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓(xùn)的。我透過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。但是我有信心透過自己的不懈發(fā)奮和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。

 

教師的培訓(xùn)心得體會

 

今日，我有幸聽了XX教授的教師心理健康講座，對我來說真是意義重大，王教授的講座使我受益匪淺，感想頗多，美國教育心理學家吉諾特說：“作為一位教師，他要么是在幫人，要么就是害人。在每個人的成長過程中，中小學教師對他們的影響是不言而喻的，教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。

 

所以，為了更好地教育學生，教師自我首先必須是心理健康的人。，教師心理健康水平比他的專業(yè)知識和教學技能更具重要性。教師的心理健康從根本上說還得由教師自我維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)當能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自我的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自我一向處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。

 

身為教師，僅有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地理解新知識，開拓自我的視野，也能使自我站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。從心理學的角度來講，教師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。

 

他的工作得理解許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——學生、校長、教研員、學生家長、教育局等等，以至整個社會。所有的這些人和社會團體都認為自我對教師的工作有評價的權(quán)利。對于教師應(yīng)當怎樣做，應(yīng)當是什么樣的人，他們都有自我不一樣的觀念和想法。

 

僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮。并且，教師自我心里也有“一桿秤”，隨時隨地都在監(jiān)督著自我的工作，甚至比別人更嚴格、更苛刻。所以，教師應(yīng)當樹立正確并且穩(wěn)定的自我概念。包括對自我身體、本事、性格、態(tài)度、思想等方面的認識，是一系列態(tài)度、信念和價值標準所組成的有組織的認知結(jié)構(gòu)，把一個人的各種習慣、本事、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一齊，貫穿于經(jīng)驗和行為的一切方面。

 

正確認識自我，客觀評價自我，合理要求自我，了解并愉悅地理解自我的優(yōu)點和缺點，不給自我設(shè)定高不可攀的目標。同時，個體因為對自我更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評價別人，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然，這種心態(tài)對堅持心理健康是十分有利的。

 

教師應(yīng)多學習，多理解新知識，以加強自身修養(yǎng)。教師也能夠堅持收集有關(guān)他的教學效果和學生學習情景的資料。幫忙教師提高教學水平，更清楚地明白是否到達了自我預(yù)定的目標。

 

教師對失敗的看法是自我維護心理健康本事的中心因素。正因為教師是心理上“開放”的職業(yè)，失敗和過錯發(fā)生的機率就異常大。人無完人，每個人都會有錯，每個人都會有失敗的經(jīng)歷，關(guān)鍵是看怎樣去認識和對待自我的失敗。如果能從失敗中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，失敗就是成功之母。并且能減少壓力和焦慮的來源，更有利于自身的心理健康。

 

比如，一個對自我的教學本事充滿信心的老教師對學生家長和社會上其他人員對課程提出的不一樣意見會處之泰然。與教育界之外的人談?wù)撽P(guān)于課程的時候，他心態(tài)平衡，語氣堅定，因為他明白自我是一個有本事的教師，他明白自我在說些什么。他清楚地明白，自我對問題的直接接觸更多，因而對整個教育形式也就有更客觀的把握。他從實際工作中建立起來的安全感不會受到影響。

 

因為學生對他友好而不失尊敬，因為他幫忙差生并真的使其成績上升，因為他客觀地明白教學中的失敗是不可避免的。事實上，正是因為他能理解這些失敗，并從中總結(jié)經(jīng)驗，才有如此大的心理能量來勇敢應(yīng)對失敗。教師應(yīng)當正確的認識和評價生活中所謂的“失敗”。也能夠說是適時當一下阿Q。

 

教師在學生面前應(yīng)控制自我的消極情緒，不把挫折感帶進教室，更不要發(fā)泄在學生身上。教師覺得在工作中受到了委屈，很自然地容易把氣發(fā)泄在座在自我教室里的學生身上，因為學生常常就是讓他們受委屈的“罪魁禍首”之一。本來，適當?shù)卮碳ひ幌聯(lián)v蛋學生的自尊對矯正學生的問題行為可能是有效的，然而教師在情緒激動的時候很難把握好這一尺度，常常就可能傷害學生，也破壞了自我在學生心中的形象。如果教師是因為自我遇到了挫折而煩躁，并且所以而斥責學生，學生們是能夠意識到的。

 

他們不僅僅不愿再尊重教師，聽教師的話，還可能會報復(fù)教師。如果不良情緒積蓄過多，得不到適當?shù)男?，容易造成心身的緊張狀態(tài)。這種緊張持續(xù)時間過長或強度過高，還可能造成心身疾病。所以，教師也應(yīng)當選擇適宜的時候、合理的方式宣泄自我的情緒。情緒的宣泄能夠從“身”、“心”兩個方面著手。“心”方面如在適當?shù)沫h(huán)境下放聲大哭或大笑，對親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸，給自我寫信或?qū)懭沼洝?ldquo;身”方面如劇烈的體力勞動，縱情高歌，逛逛街，買點自我喜歡的東西等等。還能夠出門旅游，從大自然中使自我的情操得到陶冶。

 

其次，學生的心理健康也十分重要。心理學研究證明，每一個學生都有很大的潛能，都有可能成為優(yōu)秀者，天才人物，主要是看后天的教育與影響而我們作為教師，在平時的教學中應(yīng)當注重發(fā)揮學生的潛能，為學生的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，讓其充分的發(fā)揮出來。

 

在課堂教學中，教師要注意觀察學生的實際情景，有意識的培養(yǎng)學生的優(yōu)勢，并注意培養(yǎng)和克服學生的劣勢。注意發(fā)揮學生的優(yōu)勢，能夠促進學生的智力的開發(fā)，也要注意采取激勵的辦法，記得有位學者曾描述這樣一個公式：學生的學習成績=本事×激勵，讓學生看到自我的優(yōu)勢均，自信心增強了，就會促進智力的發(fā)民展，對于后進生，我們更要堅持發(fā)揮優(yōu)勢的原則來處理問題，對后進生更應(yīng)當要多看他們的優(yōu)勢，使用權(quán)其能夠順利發(fā)展。

 

經(jīng)過此次學習，我感受頗深。要想真正做到為人師表，還要不斷提高自我的人格魅力，使自我具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能、高尚的品質(zhì)，真正成為學生學習的榜樣。

 

教師的培訓(xùn)心得體會

 

我有幸參加了XXXX暑期遠程教師培訓(xùn)，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

 

本次培訓(xùn)按照遠程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，用心展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的應(yīng)對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓(xùn)的主動性和用心性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學實踐結(jié)合起來，透過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。

 

培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓(xùn)的實效性。課程資料實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強的指導(dǎo)好處，培訓(xùn)資料對教學第一線的教師個性有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不一樣程度的提高。

 

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。透過這十天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學生是完整的社會人，不僅僅僅是理解知識，還需要我們了解學生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件。培訓(xùn)是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元主角。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

第4篇：教育心理學講座心得范文

  高校教師崗前培訓(xùn)心得1

  為了順利取得高校教師職業(yè)資格，具備高校教師除專業(yè)知識外的其他基本素養(yǎng)，我參加了重慶市第二十屆高校教師崗前培訓(xùn)。個人認為此次培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)完整：不僅包含了《高等教育教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《高等教育法規(guī)》、《高等教育心理學》、《高等教育學》四門傳統(tǒng)課程，還引進了很多列前沿、實用的課程，如"如何做一個立德樹人的好教師"、"教師溝通能力與師生互動技能"、"中外高等職業(yè)教育改革與發(fā)展"、"高職發(fā)展與教師職業(yè)規(guī)劃"、"芬蘭專家的教師培訓(xùn)"等等。

  通過認真參加此次培訓(xùn)，我對優(yōu)秀教師的素養(yǎng)有了一定的理解和掌握、對國內(nèi)外職業(yè)教育及其發(fā)展有了一定的了解和認識，這對我成為一名優(yōu)秀的人民教師有很大的幫助作用。培訓(xùn)中，每位老師各有特點，他們每個人身上都有很多值得我學習的閃光點。由于篇幅有限，這里就不一一描述了，我主要講幾個讓我印象深刻的老師以及他們帶給我的收獲吧。

  在孟東方老師的講授中，這個觀點讓我覺得頗為新穎：他認為世界上的人和物質(zhì)一樣，可以分為"可燃型"、"不然型"和"自燃型"三種。"可燃型"是點火就著的，"不然型"是點火也燃不起來的，"自燃型"是自己就能熊熊燃燒的。因此，我們教師就是點燃"可燃型"人的人。這就要求我們在教學過程中善于觀察和發(fā)現(xiàn)學生特點，盡量幫助那些"可燃型"的人，好鋼用在刀刃上。同時，他也提出高校教師要有"七度":溫度、精度、廣度、深度、高度、純度、氣度，我將把它們作為自我要求的標準。

  在雷鑒老師的講授中，他提到"男女關(guān)系"和"學術(shù)不端"已成為目前高等教育的兩大問題。這讓我深刻意識到：在今后的工作中，要嚴格要求自己，杜絕以上兩類高頻問題的發(fā)生。

  王牧華老師給我的印象非常深刻，他風趣幽默又治學嚴謹、實事求是又滿懷激情。他特別強調(diào)老師對學生的尊重，也注重課堂的互動。讓我深深明白：一堂好課不是老師一個人的獨角戲，而是師生的合奏曲。我希望自己可以通過努力，用人格魅力和學識去征服學生而并非威嚴，成為一名他贊賞的"有水平、有作為、有境界"的好老師。

  甘永祥老師的初入職場三必知讓我十分贊同：①注重首因效應(yīng)；②善于自我暴露；③敢于自我推銷。首因效應(yīng)強調(diào)了第一印象的重要性，作為高校教師，我們應(yīng)該用良好的道德、良好的儀表舉止、適度的待人接物來給學生們留下良好的第一印象。此外，我們要勇敢地在職場中表現(xiàn)和推銷自己，但應(yīng)把握時間場合、方式以及數(shù)量等。

  芬蘭老師們的課程，我認為是此次培訓(xùn)的亮點。這也是我本人第一次現(xiàn)場經(jīng)歷會議交傳，覺得十分寶貴和興奮。老師們對芬蘭教育現(xiàn)狀的介紹讓我看到了國內(nèi)教育和世界先進教育的差距，讓我深刻感受到作為青年高校教師的任重和道遠！芬蘭教師的團隊精神、對批判性思維的贊賞、對學生學習積極性的調(diào)動、敢于挑戰(zhàn)自我的精神等，也讓我深受感動和啟發(fā)。

  通過此次培訓(xùn)，我給自己定了以下幾點要求，將在今后的工作中嚴格遵守，指引我前進的方向：①具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，用愛工作；②專業(yè)知識過硬；③培養(yǎng)良好的表達能力和學習多元化的教學方法，幽默風趣，善于管理自身情緒，讓學生愉快地度過課堂時光；④注重學習教育學、心理學等課程，具備優(yōu)秀教師的其他素養(yǎng)；⑤動態(tài)學習，及時更新自己的知識體系；⑥充滿正能量，給學生正面、積極、向上、陽光的引導(dǎo)；⑦融入學生生活，成為學生的良師益友；⑧積極為學生的就業(yè)提供平臺和支持。

  綜上，此次培訓(xùn)對我影響深刻，收益頗豐！

  高校教師崗前培訓(xùn)心得2

  20xx年11月，我們縣教育局縣委托重點中學xx第一中學為我們這批即將上崗的新老師安排了為期十二天的崗前培訓(xùn)。

  在為期十二天的培訓(xùn)里，學校為我們這些學員安排了新老師必備技能課程，也為我們安排了都是縣里優(yōu)秀的老師。通過主講教師的`生動講解和對問題的探討，我學到了很多新的理念和研究問題的方法，不論是在教學方面還是在班主任工作方面都受益非淺。首先，在教學方面：即將為人師，既欣喜又不安，因為自己在校時學的是化學，畢業(yè)距今已八年多，因為形勢所迫，在社會上從事很多行業(yè)，卻沒有從事教育行業(yè)，在學校所學的知識和技能沒有得到實踐，對于專業(yè)知識和教課技能已經(jīng)很生疏了。

  通過這次的培訓(xùn)，讓我領(lǐng)悟到，如果想要成為一名優(yōu)秀的人民教師，必須增強使命感，樹立好榜樣。提高自己的業(yè)務(wù)水平，擁有扎實系統(tǒng)精神的專業(yè)知識，廣泛深厚的文化科學基礎(chǔ)知識、全面深刻的心理知識。就要在以后的工作中一定要加倍學習，多向有成功經(jīng)驗的.資深教師學習，不斷充實自己，本著對每一位學生負責的態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一節(jié)課，保質(zhì)保量地完成教學工作任務(wù)。

  對于一個剛步入基礎(chǔ)教育的教師來說，認清形勢、正確定位自己的位置是非常重要，有了這個大致的概念，我們就很清楚：自己從事的基礎(chǔ)教育的責任重大。通過深刻的理論闡述和經(jīng)典的例子結(jié)合，使的講座的效果達到比較高的境界，特別是在這樣一個教育環(huán)境下，教師成長途徑很多，的確需要我們好好去反思和借鑒。

  常言道，師傅領(lǐng)進門，修行在個人。我想，這次培訓(xùn)活動已經(jīng)把我領(lǐng)進了教育教學的神圣殿堂，對教師來說，成長最重要的是以終身學習為途徑的自我培訓(xùn)，我的自我培訓(xùn)之路還很長，我的專業(yè)成長道路也還很長，我要像朝圣那樣虔誠而持久地搞好自我修行，爭取做個無愧于“老師”這個神圣稱謂的好老師，做個不斷進步，永不停步的陽光教師，用自己扎扎實實的教學教學探索和實踐踐行好省教育廳大力推行的素質(zhì)教育！從培訓(xùn)中我也學到了有關(guān)新教師的新知識技能，對于我們新教師在工作中遇到的問題作了一些反思和探討，也為我們提供了很好的參照，要培養(yǎng)好學生，首先教師必須要有良好的素質(zhì)和心態(tài)，這樣才能為學生提供榜樣。所以教師的心態(tài)和素質(zhì)是非常重要的。

  這樣的培訓(xùn)，對于我的以后教育來說，很有意義。從整個教育大背景、教師的如何成長、教師的心理、教師的教科研、班主任工作實踐和經(jīng)驗、學生的評價等多方面進行了闡述。對于這一期間的培訓(xùn)，我有自己的理解和體會：必須要將理論轉(zhuǎn)化為自己的實際行動，扎實地做好每一項工作，為自己正確的定位?！芭踔活w心來，不帶一跟草去”這句話，深深地留在了我的腦海里，它將成為我的行動指南，并時刻提醒我未來的人生道路該如何邁步。

  高校教師崗前培訓(xùn)心得3

  剛剛來到xx中學這里一切都是很陌生，我覺陌生歸陌生，但是一種對學生的負責之情不能少，未來充滿很多未知，這次能夠有機會在這里學習，作為一名教師的我很幸運，我相信在往后的工作生活當中，這次培訓(xùn)對我的影響依然會很深刻，這不僅僅是我對自己的一個信念，還是我對教學一種負責的態(tài)度，培訓(xùn)當中我學習到了很多新的東西，首先講到入職的第一件事情，就是身為教師一定保持師德師風，這種優(yōu)良的素質(zhì)不能少，培訓(xùn)的時間不是很長，但是這一點讓我映象很是深刻，保持一種優(yōu)良的師德師風，這是多么美好的一件事情，在這個時候我不會忘記這是我應(yīng)該做的。

第5篇：教育心理學講座心得范文

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；醫(yī)學免疫學；自主學習

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0166-02

醫(yī)學免疫學以研究機體免疫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能為基礎(chǔ)，并研究相關(guān)疾病的免疫學發(fā)生機制以及疾病的免疫學診斷和防治，涉及臨床醫(yī)學、全科醫(yī)學、護理學、藥學、預(yù)防醫(yī)學、麻醉醫(yī)學和生物技術(shù)等各醫(yī)學專業(yè)。該學科不僅與其他的醫(yī)學基礎(chǔ)課程密切相關(guān)，而且與臨床各學科之間有著高度的交叉性和滲透性，臨床上的感染性疾病、腫瘤、移植、變態(tài)反應(yīng)性疾病和自身免疫性疾病等眾多疾病均與免疫密切相關(guān)。因此，醫(yī)學免疫學是聯(lián)系生命科學和醫(yī)學的前沿學科。所以，對醫(yī)學免疫學的有效學習是現(xiàn)代醫(yī)學生的必修課，對醫(yī)學業(yè)務(wù)的開展至關(guān)重要。近幾十年來，隨著醫(yī)學免疫學相關(guān)研究的迅猛發(fā)展，免疫學內(nèi)容不斷更新，新知識不斷涌現(xiàn)，教材的更新速度加快，這就對免疫學教學提出了新的要求。

一、醫(yī)學免疫學課程特點

醫(yī)學免疫學作為基礎(chǔ)醫(yī)學教育的重要橋梁課程，其重要作用不言而喻，但學生都反應(yīng)醫(yī)學免疫學難學。醫(yī)學免疫學主要具有以下幾個特點：①內(nèi)容抽象。醫(yī)學免疫學內(nèi)容多為細胞和分子層面的相互作用，看不見摸不著，學生只能借助于部分圖片展開聯(lián)想，這非常需要學生積極主動的學習觀念。②內(nèi)容前后聯(lián)系密切。醫(yī)學免疫學的核心內(nèi)容就是免疫應(yīng)答的過程，在這個過程中，各器官，尤其各細胞及其分子之間的相互協(xié)作比較復(fù)雜，突出了教學內(nèi)容的整體性，因此，各章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性非常強。這就要求學生在學習過程中發(fā)揮主觀能動性，理清各章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系，各細胞及分子之間的相互作用。③內(nèi)容更新快。醫(yī)學免疫學的發(fā)展可謂是日新月異，怎樣用發(fā)展的眼光認識到免疫學知識的更新，要求學生主動地進行批判式思維。④與其他學科交叉多。醫(yī)學免疫學與病原微生物學、解剖學、組織學與胚胎學、藥理學等學科關(guān)系密切，知識結(jié)構(gòu)與這些學科之間有相互滲透，這就要求學生主動進行不同學科間的知識聯(lián)系。因此，學習過程中學生主動性的發(fā)揮對醫(yī)學免疫學的教學效果起著決定性作用。

二、傳統(tǒng)教學模式存在不足

“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式長期以來一直是我國高等醫(yī)學院校教學的主流。在教學過程中，教師通過“滿堂灌”的方式將知識灌輸給學生；學生只是被動的接受。教師成了教學活動的主導(dǎo)，而作為學習主體的學生則成為被灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼?，傳統(tǒng)的教學模式使整個教學過程中學生和教師的角色分配不合理，致使學生始終處于被動的接受地位，導(dǎo)致學生的主體作用難以發(fā)揮。很顯然，僅在“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式下，靠教師被動式的“填鴨”，并不能達到有效學習的目的。這種教學模式禁錮了學生的思維空間，不利于創(chuàng)造性思維的形成，不利于自學能力的培養(yǎng)，不利于良好學習的建立，不利于培養(yǎng)具有實踐能力的人才。因此，思考如何改變教學模式，真正調(diào)動學生學習的主觀能動性，并且能“教學互長”，培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)學人才具有重要的意義。

三、建構(gòu)主義中的觀念轉(zhuǎn)變

建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識和學習的理論，初步形成于20世紀80年代[1]。建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的學習觀強調(diào)學習者的主動性，認為學習是學習者基于原有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，理解并進一步增加和建構(gòu)新知識的過程。建構(gòu)主義的提出有著深刻的思想淵源，它迥異于傳統(tǒng)的學習理論和教學思想，向傳統(tǒng)的“填鴨式”教學發(fā)出了挑戰(zhàn)，對教學設(shè)計具有重要指導(dǎo)價值。這一學習理論近幾十年來在教育各領(lǐng)域均產(chǎn)生重大影響[2]。

建構(gòu)主義理論主張教學過程中的主體是以學生為中心，學生的角色是知識建構(gòu)者、運用工具的主動探索者，而教師的角色是合作者和幫促者。在教學過程中，教師的主要任務(wù)就是對所要講授的內(nèi)容進行宏觀把握和對教學過程進行適當調(diào)節(jié)，教學的主旨就是想辦法將學生帶到某一特點的教學情境中，用已有知識引導(dǎo)學生主動提出問題、解決問題，以逐步完善自己的知識構(gòu)架，獲得相應(yīng)的技能和方法，增強學生的自信心，端正學生的學習態(tài)度。

四、結(jié)合建構(gòu)主義特點，指導(dǎo)醫(yī)學免疫學合理教學

建構(gòu)主義教學理論博大精深，蘊含了教育心理學等思想，其核心內(nèi)容是教學過程應(yīng)該以學生為中心，強調(diào)學生在探索知識過程中的主動性，潛意識中對所學知識進行知識框架的主動建構(gòu)。本課題結(jié)合建構(gòu)主義教學理論的主要特點，將建構(gòu)主義教學理念引入醫(yī)學免疫學教學過程，打破傳統(tǒng)的教學觀念，實現(xiàn)師生的角色互換。

1.學生為主體。自古以來，傳統(tǒng)的教學模式都是老師“灌輸”，學生“接受”。對于老師來說，這種教學方式使得教學內(nèi)容比較整齊、統(tǒng)一，整體性比較強，便于實施。但是對于學生來說，這種學習方式是被動的、呆板的、形式單一的，這種套路式教學方式很難調(diào)動學生學習的積極性。將構(gòu)建主義教學理論的“學生是學習的主體”這一觀點引入醫(yī)學免疫學的課堂，激發(fā)學生主動預(yù)習、主動提出問題、主動解決問題，還可以將自己的學習心得、對知識的理解和拓展講給其他同學，并由其他同學及教師共同進行點評。這樣各教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使教學過程不再呆板乏味，而是每一環(huán)節(jié)都有新的發(fā)現(xiàn)，積累新的知識，使學生對下一教學環(huán)節(jié)充滿期待，從而使教學各環(huán)節(jié)間形成正反饋，使知識構(gòu)建加速完善。構(gòu)建主義教學模式使學生在不知不覺中完成知識主動建構(gòu)的過程，真正做到使學生成為“知識的主動構(gòu)建者”。

2.教師為主導(dǎo)。建構(gòu)主義理論以多視點對傳統(tǒng)教學模式進行了反思，教授角色的轉(zhuǎn)變重點是轉(zhuǎn)變課堂授課模式，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式，使教師不再是固定知識的“灌輸者”，而成為學生主動建構(gòu)的輔助者。這對授課教師的理論與實際教學水平提出了極大的挑戰(zhàn)，將促進授課教師加強學習以完全融入甚至領(lǐng)先于教學改革的浪潮。對此，學校積極組織各種形式的活動，以促進教師整體水平的提升。如定期舉辦前瞻性講座，提高教師理論教學水平；每月舉辦1～2次的教學系列專題活動，包括實地教學觀摩、觀看教學錄像、邀請教學名師參加座談會等，使教師吸收和借鑒國外先進的教學經(jīng)驗和教學方式。通過系列教學活動及講座，讓教師借鑒國外先進的教學經(jīng)驗和教學方式，促進自身素質(zhì)水平的提高，并在教學過程中注重轉(zhuǎn)換教學理念、提升教學能力和活化教學技巧，明確以學生為主體、教師為主導(dǎo)的教育模式。

3.教材為主綱。建構(gòu)主義教學理論提倡教學過程學生主體化，所以教學模式不再是教授照搬教材上面的內(nèi)容，而教材所提供的知識變成學生主動建構(gòu)意義的對象。構(gòu)建主義理論強調(diào)在教學中不能把知識全盤“復(fù)制”給學生，而是以知識點為中心，進而以點輻射面地引導(dǎo)給學生，有利于啟發(fā)學生的主觀能動性，實現(xiàn)知識建構(gòu)的目的。

4.多媒體為主要工具。傳統(tǒng)教學中，多媒體只是幫助教師傳授知識的手段，建構(gòu)主義教學理論卻將多媒體轉(zhuǎn)化為學生主動探索的認知工具，教師充分利用多媒體為學生營造教學情境。此外，學校網(wǎng)站建立的《醫(yī)學免疫學》網(wǎng)絡(luò)課程，為學生的主動學習提供了良好的自學環(huán)境，并能將課堂上的知識建構(gòu)進一步拓展、延伸。

5.師生關(guān)系趨向民主。傳統(tǒng)教學模式的固有特點決定了教學過程中教師的“家長”地位，學生“唯教師是從”。這樣的師生關(guān)系制約了學生學習的批判性，遏制了學生求知的主動性。建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系是建構(gòu)主義教學理論大力提倡的，這使得教學不再是教師講學生聽的，而是和諧協(xié)作的，是互動對話的[3]。

因此，建構(gòu)主義教學模式強調(diào)了學生在教學活動中的主體地位，將建構(gòu)主義教學理論應(yīng)用于醫(yī)學免疫學課程教學中，使學生成為學習的主體，教師成為教學的主導(dǎo)，對學生的學習興趣、合作意識及自主性學習能力的提高大有裨益。教學內(nèi)容重點化，使教材不再是學生的“緊箍咒”。建構(gòu)主義教學模式體現(xiàn)學生在學習過程中的主體作用，使學生主動學習，在學習過程中建立自主意識，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的自主構(gòu)建，有利于現(xiàn)代醫(yī)學生學習過程的主體化，良好習慣的養(yǎng)成和業(yè)務(wù)能力的全面提升。

綜上所述，在當今社會知識信息化和經(jīng)濟全球化不斷深入發(fā)展的時代背景下，知識更新日新月異，面對知識的海洋，高校教育日益凸顯出“授之以魚，不如授之以漁”的重要性，這就對學校，尤其是高等學校教育提出了更高的要求，即在教學過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授學科相關(guān)知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的自主性學習意識和能力，培養(yǎng)其獨立學習以適應(yīng)社會發(fā)展的能力。我們結(jié)合高校醫(yī)學免疫學課程的特點，將建構(gòu)主義理論應(yīng)用于醫(yī)學免疫學課程的授課，在教學過程中真正使學生成為知識的主動建構(gòu)者，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。該教學模式不僅有助于提高學生學習的主動性，同時還帶動了教師教學水平的提升，完善了考核機制，全方位促進了教學過程的改觀，真正貫徹了“學生為本”教育理念。

參考文獻：

[1]皮亞杰.結(jié)構(gòu)主義[M].倪連生，王琳袁，譯.北京院商務(wù)印書館，1984：6.

第6篇：教育心理學講座心得范文

一、養(yǎng)“德”

“德”即道德感。道德感是師德師風建設(shè)的重要內(nèi)容，是一種使命，同時是人們自我反省、自我調(diào)節(jié)的力量。因此，增強教師的道德感，有益于調(diào)動其工作與學習的積極性，以此促進教師團隊的卓越發(fā)展。學校要通過培育道德感來激勵教師的工作與學習。

1.用道德理論熏陶

理念決定行動，只有具備先進的理念才能擁有創(chuàng)新的思維和行為。正確的人生觀、價值觀的樹立，可讓教師保持樂觀愉快的心境并能激發(fā)其熱愛教育。在建立健全教師的人生觀、價值觀方面，學校發(fā)揮著主導(dǎo)作用。我們學校注重加強教師人生的道德修養(yǎng)，以此激勵教師對知識的追求，徹悟教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，推動教師專業(yè)發(fā)展。首先，學校由黨支部牽頭組織開展各層面教師參與的主題教育活動，讀書閱報，交流學習，陶冶教師情志。其次，學校聘請教育界著名專家、特級教師到學校開辦講座，讓廣大教師樹立高尚的育人理念。通過講座、學習交流，使各位教師真正體味到“尊德性而道文學，致廣大而盡精微，極高明而到中庸”的內(nèi)涵，塑造了更深層次的教師文化，同時使教師的人生觀、價值觀得到升華，從而激發(fā)他們對教育事業(yè)的追求，努力實現(xiàn)優(yōu)秀教師的夢想。

2.以榜樣示范影響

著名教育家烏申斯基說：“校長個人的范例，對于教師的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！蔽倚ｎI(lǐng)導(dǎo)班子成員身體力行，堅持以身作則，樹立榜樣。學校領(lǐng)導(dǎo)主持召開指導(dǎo)各層面的教學分析會，并結(jié)合實際提出校本研究課題，催化校本科研。例如，校長長期堅持聽課、說課、評課，深入各學科教研組開展活動，豐富的閱歷及深厚的學識感染了教師們。學校舉辦的大型活動和現(xiàn)場會：感恩活動、藝術(shù)節(jié)、元旦聯(lián)歡、經(jīng)典誦讀活動……校領(lǐng)導(dǎo)熱情主持、激情解說、深情領(lǐng)誦、歡情歌唱、歡快帶隊……其如一縷暖陽，溫暖著教師們的心田。教師們的工作激情高漲，解決困難的信心倍增，團結(jié)奮戰(zhàn)的力量增強。

二、求“真”

求“真”即尋求真理，狹義指教師在教育教學中探求知識，研究教學技能等。學校要通過培養(yǎng)教師的理智感，強化教師的求真熱情，激勵教師工作與學習的積極性。

1.科研求真，增強工作積極性

學校的工作是一種規(guī)范性的、重復(fù)性的工作。如果教師不去探究其規(guī)律性，揭示新的奧秘，只是應(yīng)付性地完成工作的話，那么就很容易出現(xiàn)厭煩情緒。因此，借助科研這個抓手，可以激勵教師的鉆研精神，在教育教學中不斷追求創(chuàng)新，以此深入開展教育科研，發(fā)現(xiàn)隱藏在表層工作之后的深層次樂趣。我們鼓勵教師，創(chuàng)設(shè)機會讓有條件的教師積極參與區(qū)、市課題的申報，聘請專家，親臨指導(dǎo)。教師積極參與各項課題的研究，不斷地學習、實驗、思索、運用，關(guān)注教育教學研究的新動向，了解教育新趨勢，把握新思想，探索新方法，學習和內(nèi)化了新的教育教學理論，每個教師都在各自不同的領(lǐng)域獲得了專業(yè)知識與教學技能的提高，管理班級方法多樣了，任教班級學生學習成績提高了，、獲獎了……接踵而來的科研成果滿足了教師們成長的需要，教育教學工作顯得更有魅力，教師們對工作抱有更濃厚的興趣與熱情。

2.校本研修，助推教師素養(yǎng)提升

美國人赫茲伯格根據(jù)大量的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致教職工滿意的因素主要跟工作內(nèi)容有關(guān)，它們包括工作本身具有挑戰(zhàn)性，工作富有成就感，工作成績能得到社會承認，要承擔一定責任，在職業(yè)上能得到發(fā)展成長等?？梢姡瑢W校搭建平臺讓教師逐步提高自身從教素質(zhì)，可有效激發(fā)教師的工作熱情，促進教師團隊的卓越發(fā)展。

（1）校本教研激趣。我校重視校本教研，通過公開課、觀摩課、研討課、匯報課、示范課、說課評課等，讓骨干教師示范教學，年輕教師從觀摩中獲得心得；同年級教師“同課異構(gòu)”，討論交流，受益匪淺；打造“青藍互助”工程，骨干教師帶年輕教師，手把手協(xié)助設(shè)計教案，聽課評課，細節(jié)指導(dǎo)，年輕教師快速掌握了教學技能，體驗了教學的樂趣，工作熱情代替了初期工作的不適，經(jīng)驗豐富的教師找到了角色定位，沒有了職業(yè)倦怠感，幸福而快樂。

（2）專業(yè)發(fā)展養(yǎng)情。學校定期、定科目有策略地開展各項教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)。開展“演講比賽”“粉筆字、鋼筆字培訓(xùn)”“朗讀培訓(xùn)”“數(shù)學解題”“英語脫口秀”等教研活動；語文學科結(jié)合教師文學素養(yǎng)開展以小學語文教師學科素養(yǎng)為核心的“浸潤文學提升素養(yǎng)”等主題沙龍；為提升班主任管理能力，我們開展“新班主任培訓(xùn)”“班主任論壇”“班主任沙龍”等教研活動，為教師專業(yè)化成長搭建多層次、全方位的展示平臺。每年，我們都會派青年骨干教師外出學習、培訓(xùn)，教師外出學習回來后要寫心得，上示范課，間接培訓(xùn)本學科教師；學校聘請教育界著名專家、特級教師為教師做專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師與時俱進洞悉教育動態(tài)和先進理念；我們改變會議模式，讓會議成為領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)教師、教師培訓(xùn)教師、教師展示教育思想和教育智慧的平臺，實現(xiàn)隊伍協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。通過培訓(xùn)，年輕教師獲得了成長，骨干教師在更高層次得到發(fā)展，每個教師都在自己的崗位上承擔了相應(yīng)的責任，都得到歷練。被認同、被尊重，增強了教師職業(yè)的樂趣、價值感和尊嚴感；追求成就與榮譽，最大限度地挖掘教師潛力，不斷提高教師隊伍的團隊實力。

三、審“美”

學校要通過幫助教職員工獲得美的體驗來激發(fā)其工作和W習的積極性。審“美”不僅僅是欣賞美，還包括創(chuàng)造美。學校是充滿美的場所，校園環(huán)境的自然美、校園人際和諧的親情美、校園管理文化美等匯集在一起，使教師獲得了深刻的美的體驗，無疑會更加熱愛學校，熱愛工作、學習與生活。

1.景美怡情

教師工作的愿景、教師的心情總是與學校環(huán)境息息相關(guān)。校園環(huán)境是情感教育的外顯，是辦學的物質(zhì)基礎(chǔ)，是重要的教育資源，更是潛移默化影響教師工作激情的元素。校園里花草樹木等構(gòu)成的自然圖景以自然的感性形式引發(fā)教師的美感，往往使他們觸景生情，浮想聯(lián)篇，心曠神怡。我們注重校園環(huán)境建設(shè)，綠樹環(huán)繞校園，鮮花小草裝飾各樓層，每天清晨，教師們迎著朝霞，沐浴著大自然的清新開始一天的工作，心情自然愉悅。教學樓間，經(jīng)典文學、名言警句以古典藝術(shù)形式展現(xiàn)，學校歷年來大型慶典的師生圖片盡收眼底，教師與學生分享完一節(jié)課，走在美麗的長廊，目睹一張張活潑而充滿朝氣的笑臉，受到美的感染、美的熏陶，潛移默化中愉悅了內(nèi)心，工作已成為一種享受。享受工作自然創(chuàng)造了育人之美，自然使教師萌生更多新思想、行動力，卓越亦在“怡情”中衍生。

2.“神”美激情

學校的管理文化是學校的靈魂所在。構(gòu)建情感式管理機制是秉承我?！扒閯由?，逸彩人生”的辦學理念，追尋“人文和諧，制度保障”的管理文化，鼓勵和促進教師追求卓越，做有思想的行動者。學校對教師專業(yè)發(fā)展的制度要求順勢內(nèi)化為教師自身的需要時，教師的專業(yè)發(fā)展就有更加明確的前景。我們鼓勵教師融入到學校的變革中來，一起思考學校的前途與命運，共同探索解決問題的方案，塑造出人人參與的組織文化氛圍，避免獨斷專行，追求民主與公平，打造其樂融融的校園文化。

建設(shè)卓越教師團隊，注重教師情感，以情激情，構(gòu)建情感式管理機制，引領(lǐng)教師樹立正確的教育價值觀，追求進步，自強不息。我校建校12年來，先后有11人次獲得廣州市優(yōu)秀班主任稱號； “廣東省名教師”、“南粵優(yōu)秀教師”、“廣州市技術(shù)創(chuàng)新能手”、“廣州市十佳青年數(shù)學教師”等殊榮也紛至沓來。教師們精誠合作，追求卓越，激情與工作同在，激情與夢想同行！

參考文獻

[1] 熊川武.學校管理心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

[2] 石中英.教育哲學[M].北京：北京師范大學版社，2007.

[3] 陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2007.

[4] 按奈特.L.布魯肖.給教師的101條建議[M].北京：中國青年出版社，2007.

第7篇：教育心理學講座心得范文

七月的風牽著記憶章節(jié)，紛飛遠去，火紅的八月，洋溢著熱情奔放的氣息，飄逸的閃進我們的生活。8月12日，在這樣有著火樣色彩的炎炎夏日，我們懷著激動的心情踏入我們的新學校--青龍小學，開始了暑期的第一次政治學習，也開始了我們?nèi)松挠忠徽鞒獭?/p>

一天的培訓(xùn)學習非常的短暫，但我們過得非常充實，每一位老師都正襟危坐、洗耳恭聽，雖然一坐就是好幾個小時，卻依然聽得津津有味。通過培訓(xùn)，我學習著，體驗著，思考著，獲益匪淺，感覺如鳳凰涅槃般獲得了思想的重生和心靈的洗禮。

一、感之，別樣色彩--我們的新學校

走進校園，撲面而來的是一種蓬勃的朝氣，如新生嬰兒般充滿希望。嶄新的校園內(nèi)，高大宏偉的教學樓現(xiàn)代時尚，各種各樣的功能室齊全便利，雖然尚未建好，但我依然感受到了校園的雅致和新穎，這兒將是孩子們成長的樂園，是花兒們綻放生命異彩的天堂。

打開桌上已經(jīng)放好了的青龍小學對管理者、教師、學生、家長要求的指導(dǎo)綱要，我被一句話吸引--“用明天的思維干好今天的工作，用全局的思維對待本職工作，用奉獻的思維收獲工作的成果”，我感受到了一個執(zhí)行力強、責任心重、革故鼎新、團結(jié)奮進的領(lǐng)導(dǎo)團隊?！皩W會贊美，懂得欣賞，勤于為手下搭臺，長于為他人做嫁衣，樂于幫助老師和學生在集體中有良好的感覺。始終相信你個人最棒不如團隊中有許多人棒更棒”“既要常常錦上添花，更要適時雪中送炭?！痹谶@樣的校園這樣的團隊中的老師們，我想，工作起來應(yīng)是快樂而積極向上的吧，我對新學校的新生活充滿了期待。

二、聽之，獨特視聽--感名師風采

下午，我們聆聽了重慶名師來自云陽的朱沖老師的講座。從三點到五點半，整整兩個半小時，我們都陶醉在朱沖老師清脆悅耳的聲音，妙語連珠的口才和深刻獨到、亦莊亦諧的教學感悟里。她那幽默詼諧的語言中，既有意義鐫刻的人生感悟，又有豐富多彩的經(jīng)驗總結(jié)，既體現(xiàn)出她的智慧和業(yè)務(wù)上的精益求精，又彰顯出她對教育事業(yè)的全身心投入和對學生的熱誠關(guān)愛，給我留下了極深的印象。

三、悟之，我的收獲--愛滿人間

朱老師講座的主題其實與我們學校的辦學理念相同的，那就是--愛。

首先，作為一個教師，我們要愛自己的職業(yè)--教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，有高度的事業(yè)心、責任心。

教師就是一個擺渡人，一次次重復(fù)著單調(diào)的劃槳動作，默默地將一批批學生送到理想的彼岸，日復(fù)一日，年復(fù)一年。但，我們無怨無悔。

其次，要愛我們的校園。學校是孩子成長的搖籃，也是老師沖鋒的陣地，是實現(xiàn)我們?nèi)松硐?、體現(xiàn)個人價值的場所。如今，新環(huán)境，新開始，我們更應(yīng)把這兒當作人生的家園，去愛她，用我們的生命，用我們的心為她添加更多繽紛的色彩。

再次，要熱愛學生?；裟妨炙够f："教育技能的全部奧秘就在于熱愛每個學生。"從教育心理學的角度出發(fā)，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。我國教育家夏沔尊曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼?，教師要充分熱愛學生，尊重學生，信任學生?！皭郏亲詈玫睦蠋煛?。

愛生，不是一句口號，它構(gòu)筑在理解、尊重和奉獻之上。無論在生活上還是學習上，我們都要時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。每個教師都要打好手中的牌，用心關(guān)注每一個孩子。

第8篇：教育心理學講座心得范文

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。

在開學典禮中，院長和我們的班主任老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應(yīng)了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好小學教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學教法經(jīng)驗方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了導(dǎo)航的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。

再次，培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。

對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始

終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應(yīng)學校的教學環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。也許，對于我們新教師來說，只有具備克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

十幾天的培訓(xùn)，課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，但是通過培訓(xùn)，拓寬了知識面，提高了認識。對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)在經(jīng)濟全球化、知識化、信息化，因此學習至關(guān)重要，而且非常迫切，個人必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。最先進的組織是學習型的組織，只有不斷學習，全面普及知識，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強才能適應(yīng)這個唯一不變的是變化的社會，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。人類已步入21世紀，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應(yīng)更好地擔負起提高全民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵，青年教師更應(yīng)成為這只隊伍的生力軍。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 我們要努力做到學以致用，把責任心體現(xiàn)到工作中去。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實際行動，來實現(xiàn)自身價值。高標準嚴格要求自己，盡快完成從學生到一名合格的新教師的轉(zhuǎn)變，真正做到為人師表、教書育人，努力加強學習和實踐鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)，豐富和完善自己。熱愛學生，熱愛教育工作，向老教師學習，為學校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。作為新時代的教師，我想我們也許不會再信奉春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干，既然身處新時代，就得與時俱進，應(yīng)當有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給學校注入新的血液，才能讓自己不落后!作為一名非師范類專業(yè)畢業(yè)的教師，初上講臺，已深感自己對教育教學活動理解的欠缺。因此十分注重這次培訓(xùn)，通過聆聽各位培訓(xùn)老師的精深講解，課下的認真思考和及時的總結(jié)，使我對教育的內(nèi)涵，教育心理學的理念，教師職業(yè)道德及教育法規(guī)有了深刻的理解和把握。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，學校組織這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學校教學、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定，也了解了不少。在思想、行動和實踐工作上給了我切實指導(dǎo)。通過參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業(yè)心。

總之，通過參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。

2017新教師崗前培訓(xùn)心得體會范文二

2017年是我人生非常重要的轉(zhuǎn)折點，很高興能夠成為一名光榮的人民教師。非常感謝教育局的各位領(lǐng)導(dǎo)能夠提供給我們崗前培訓(xùn)這一珍貴的學習機會。這三天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我受益匪淺。給我指明了前進的方向，讓我更清楚的明白了如何做一名學生喜愛，家長信任的好老師。同時更加堅定了我終身奉獻于教育事業(yè)的信心和決心。

一場場精彩的講座使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往的那些不成熟的觀念。很多鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教學觀念進一步得到更新。 首先***局長在培訓(xùn)開班儀式上對我們寄予了殷切的希望。希望我們時刻牢記學習，克服困難，充滿愛心，遵守紀律，服從安排。我絕不會讓領(lǐng)導(dǎo)失望，定會力爭做一名優(yōu)秀的人民教師。然后邢臺市特級教師王香芝老師給我們講解了《嬴在課堂》。她雖50歲了，但她擁有40歲的面容，30歲的聲音，20歲的激情。聽她的講座，給了我很大的鼓舞，同時也明白了如何讓教學嬴在課堂?？偟膩碚f要想取得好成績，需要優(yōu)化，強化教學備，講，批，輔，考，評，研七個環(huán)節(jié)。而課堂則是教學的主戰(zhàn)場，課堂效率是教學的重點所在。務(wù)必做到讓課堂活起來，讓學生動起來，讓效果好起來。 ***老師的講解非常透徹具體，可謂是面面俱到。早讀時輔導(dǎo)教師應(yīng)提前5分鐘到崗設(shè)計早讀。應(yīng)在黑板上板書早讀要求，目標，

方法。使學生清晰明了自己的學習任務(wù)。早讀結(jié)束前還要有自測，互測，統(tǒng)測以檢查學生的學習效果。嚴師出高徒，孩子們需要老師的嚴格要求才能有意識的規(guī)范自己的行為。比如要求早讀一定要讀出聲來，注意坐姿，拿書姿勢要規(guī)范。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。教師要做好巡視，深入學生中間具體指導(dǎo)。上正課前要進行五備：備目標，備導(dǎo)向，備教材，備學生，備自己。預(yù)備鈴響應(yīng)提前2分鐘和藹微笑地走到教室門口，并了解學生上課準備情況。上課教師要注意微笑和氣，儀態(tài)優(yōu)雅。不要過多地來回走動，避免學生分心。珍惜學生的上課時間，不講與課堂教學無關(guān)的內(nèi)容，不長時間的責備學生。講解問題時聲音清晰，語言生動形象。能夠把復(fù)雜的問題簡單化，切忌滿堂灌，灌滿堂。課后作業(yè)布置要適量，目的明確，有針對性。教學有法，教無定法，千法萬法，把學生教會才是好法。

我從***老師講解的《教師職業(yè)心態(tài)與職業(yè)能力》。這節(jié)課使我懂得了教師的心態(tài)很重要，因為心態(tài)決定行動，行動決定結(jié)果，而結(jié)果決定人生。要想有一個良好的心態(tài)，首先要做到心定。降低自己對職業(yè)的期盼，這樣才能腳踏實地的做好自己的工作。在工作中謙虛認真，低調(diào)做人，高調(diào)做事。切不可熱膨脹，目中無人。要懂得感恩，才會有幸福感，心態(tài)才會好。有的老師心態(tài)很好，就是成績不好，那就是能力問題。這就要求我們要 不斷的學習，做個學習狂，緊跟這個知識大爆炸的時代，多讀書，學會幽默教學，責任心強，以身作則，不段提高自己的專業(yè)與管理能力。

***老師講解的《我的成長經(jīng)歷與感悟》，使我明白了怎樣正確的看待我的教學工作與學生。教師真的很重要，這一職業(yè)關(guān)乎著學生的一生。學生很幼稚，可能會犯錯，可能會撒謊，可能不懂事作為教師，我們應(yīng)該接受他們的一切，用孩子的心態(tài)去理解孩子，做到嚴愛結(jié)合的教育。愛是嚴的基礎(chǔ)，嚴是愛的延伸。并對孩子進行理想主義教育，讓孩子產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，并讓孩子一輩子擁有對于生命的激情。

***老師教給了我們?nèi)绾斡眯母形蛐腋?。他的課生動幽默，我覺得聽他的課受到很大啟發(fā)，領(lǐng)悟了許多的道理。真正懂得了什么是幸福，以及如何感悟幸福。幸，吉而免兇也。意外免于災(zāi)難或獲得成功，為之福。命不夭折而福壽綿長，錢財富足而地位尊貴，身體健康且心靈安寧，生性仁善且寬厚寧靜。臨命終時，沒有遭到橫禍，身體沒有病痛，心里沒有掛礙和煩惱，安詳自在地離開人間。所以我們是要幸福，而不是比幸福。對我們教師而言，幸福其實很簡單。就是既追求人生的目標，又能享受過程中的快樂。試圖平衡當下過程的快樂與未來結(jié)果的快樂。在教育教學中享受創(chuàng)造，進步成長的快樂。而這快樂又可以幫助我們?nèi)〉昧己玫某煽儯瑢崿F(xiàn)相應(yīng)的人生目標。

特級教師***在最后一天給我們講解了教師專業(yè)成長的幾個階段，使我明白了從教書走向教育的正確途徑。今天的教師應(yīng)該是文明的傳承者，知識的傳播者，道德的引領(lǐng)者，思想的啟迪者，心靈的呵護者，學生學習的幫助者，支持者那么作為新背景下的老師，我們應(yīng)該具備精湛的業(yè)務(wù)和廣博的知識面，較強的教學能力，高尚的師德和健康的心里素質(zhì)，扎實的教學基本功和先進的教學手

段，與時俱進的教學觀念，令人信服的人格魅力，深厚的文化底蘊，靈活的藝術(shù)表現(xiàn)，良好的人際關(guān)系，適當?shù)膼酆煤徒虖V泛的生活情趣。我一定會進一步的努力學習，不斷的提升自己，使自己成為一名優(yōu)秀的人們教師。

通過這次學習，懂得了作為一名人民教師所背負的責任有多么重大。雖然我們即將奔赴偏遠地區(qū)去教學，但那里有我的夢想，我心已決，不怕艱難困苦，我堅信我一定會找到屬于我的幸福。成為學生一生的貴人，讓他人因為我的存在而快樂幸福。

2017新教師崗前培訓(xùn)心得體會范文三

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間來到淮陽已有三個時日了，而新教師的培訓(xùn)也走向了尾聲。雖然僅有三天的培訓(xùn)時間，但這短短的三日卻讓我對淮陽有了更細致的了解。如果說，在來江口淮陽中學報到之前，我是抱著躍躍欲試的心態(tài)，那么，現(xiàn)在，我為自己當初的選擇感到高興。我很慶幸現(xiàn)在的我加入了淮陽這個大家庭。通過對淮陽文化的了解，我深刻的感受到了淮陽文化。更是從彭董事長及各位校領(lǐng)導(dǎo)身上，看到了一個讓人魂牽夢繞的東西，那就是夢想。而這夢想恰點燃了在我心里埋藏已久的教師夢、教育夢。八年的時間見證了淮陽中學在江口這塊領(lǐng)地上從無到有、從弱到強，而這一切都是淮陽的前輩們不顧一切，孜孜以求地拼來的。在他們身上，我真正看到了滿懷信心、堅韌不拔和開拓創(chuàng)新的淮陽精神。我覺得我是上帝寵幸的幸運兒之一，正趕上了淮陽的好時候，同時，我也渴望與淮陽所有的成員一起展望未來，為淮陽更好的明天貢獻自己的一份力量。

學高為師，身正為范。這是著名教育家陶行知先生的名句。他道出了一位合格的教師不僅應(yīng)有淵博的學識，還應(yīng)有良好的道德品質(zhì)。通過這三天的培訓(xùn)，我對教師這一職業(yè)也有了自己的理解。我認為作為一名老師，應(yīng)至少具備三心，即責任心，愛心和寬廣之心。 責任心。責任就是承擔應(yīng)當承擔的任務(wù)，完成應(yīng)當完成的使命，做好應(yīng)當做好的工作。責任心是個人品德的核心，高度的責任心是高尚品德和良好人格的重要標志。任何一項職業(yè)都要求具備責任心，而作為教師，更應(yīng)該如此。首先，我認為教師應(yīng)該學會對學生負責。對學生負責表現(xiàn)在方方面面。積極負責的完成自己的本職工作，認認真真的上好每一堂課，嚴謹治學，對知識負責;為人師表，給學生樹立起好榜樣。其次，教師應(yīng)該對學校負責，做有益于學校的人。集體是水，我們是魚。無論處在哪個崗位，都有義務(wù)和責任對學校負責。我相信教師只有熱愛學校，熱愛崗位，熱愛學生，才會刻苦鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責做好每一件事，才能保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地創(chuàng)造高質(zhì)量的工作成果。最后，我認為教師還應(yīng)該有一顆對自己負責的心，做積極向上的人。而作為新老師，更應(yīng)該學會對自己負責。注意自己的言談舉止，時時刻刻嚴格要求自己，做學生的好榜樣。此外，還應(yīng)該做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確奮斗的目標，并為之而不懈努力，只有這樣，才能促使責任心和成就同行。我相信，一個教師的責任心有多大，他的人生舞臺就會有多大。

愛心。愛心是一個教師必須具備的品質(zhì)，是老師工作中不可缺少的道德情操?？梢哉f，沒有愛就沒有教育。通過這三天的培訓(xùn)，使我更深刻地意識到，愛心是消除師生之間情感障礙的保證，是架起師生之間溝通和成為知心朋友的橋梁。代校長談到，學生能夠?qū)蠋熥龅接H其師，信起道，學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說并接受老師的教育。所以，作為新老師，一定要擁有一顆愛心。著名教育家陶行知先生說：捧著一顆心來，不帶半根草去。我想，這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，他們都需要來自老師的愛。老師的愛是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。我認為，愛學生，首先就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點和精神世界。其次，愛學生就要尊重、公平對待所有學生，把每一位學生都看做自己的子弟。不偏袒優(yōu)生，對學習不好、表現(xiàn)較差的學生，做到不歧視，不厭煩，不體罰。而是公正對待，熱情耐心開導(dǎo)和輔導(dǎo)，促其進步。

寬廣之心。作為教師，要有容天下之心。不僅需要有寬廣的胸懷，敢于承認自己的錯誤和聽取采納學生、同事的意見，而且，對待學生，更應(yīng)該學會寬容。作為新老師，一定要懂得控制自己的情緒，學生犯錯時，不要在公共場合批評。無論怎樣，老師都要記住學生始終

還是學生，應(yīng)在寬容他們犯錯的基礎(chǔ)上幫助他們改正錯誤。 以上就是我參加培訓(xùn)后的一些感悟。

第9篇：教育心理學講座心得范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學 品牌專業(yè) 教學質(zhì)量

聊城大學數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)是山東惟一一家成人高教數(shù)學“品牌專業(yè)”建設(shè)單位。從1984年開始招生，截至到2008年，已有2000余名學員完成學分，合格畢業(yè)，部分優(yōu)秀學員還取得了學士學位。畢業(yè)生工作扎實，成為當?shù)亟虒W、事業(yè)單位的骨干，極大地提高了聊城、德州、菏澤及周邊地市中小學數(shù)學教師的學歷水平，促進了教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，為當?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革作出了較大的貢獻，學員的綜合素質(zhì)及教學能力得到了所在單位和社會的充分認可。近幾年，許多高校成人教育生源大幅度衰減，但是“數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學”專業(yè)的在讀學員數(shù)不但沒有下降，反而穩(wěn)中有升。聊城大學數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學“品牌專業(yè)”的建設(shè)，在于尊重函授教育的獨特規(guī)律，重視教育對象的基本特征，重視數(shù)學學科特點，關(guān)注學員的工作需求，注重內(nèi)涵式發(fā)展，提升了辦學層次，以質(zhì)量贏得了發(fā)展。

教學活動是提升教育質(zhì)量的主陣地，教學質(zhì)量是教育質(zhì)量的核心，提高教學質(zhì)量是永恒的主題。我們充分整合全校乃至聊城市的教學資源，積極開展成人教育、教學研究，在教學模式、教學內(nèi)容、教學方法等方面不斷地探索與創(chuàng)新，將學歷教育與能力培訓(xùn)相結(jié)合，開拓了成人教育的新局面。

一 根據(jù)學員實際，采取靈活多樣的教學模式

函授教育本身就是一種以自學為主的成人教育。函授教學經(jīng)常采用的教學模式有兩種：一種是“先自學后面授”；另一種是“先面授后自學”。每門課程究竟采用何種模式，要根據(jù)教學目標、學員的基礎(chǔ)和學科的特點來選擇。

“先自學后面授”是大多數(shù)函授教學研究者認可的模式。對于高等代數(shù)、數(shù)學分析、初等數(shù)論等學員在專科階段有一定的基礎(chǔ)的數(shù)學課程，宜采用先自學后面授的模式。在學期伊始，各教研室研討制定的自學計劃、學習要求以及練習題就掛到“品牌專業(yè)”的相關(guān)網(wǎng)頁上，發(fā)到學員的信箱里，將包括教學目標、內(nèi)容分析、重點、難點、典型方法的學習指導(dǎo)書發(fā)到學員手中，由學員在家完成自學任務(wù)，并通過信箱上交作業(yè)，提出自學中遇到的問題。這樣教師在面授前就可以發(fā)現(xiàn)學生理解的弱點和課程的難點，從而做到授課前心中有數(shù)。面授時，老師在學員自學基礎(chǔ)上有系統(tǒng)、有重點、有針對性地講授，最后要留給學生思考題，并鼓勵學員結(jié)合中小學數(shù)學教學的實踐吃透理論。面授后，老師與學員繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)進行提問和答疑，解決學員數(shù)學教學工作產(chǎn)生的問題，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用知識。

數(shù)學有形式化、抽象化的特點，數(shù)學學科知識的理解較其他學科要難，如果不管數(shù)學的特點、不顧學員的現(xiàn)實基礎(chǔ)，一概地只布置自學，那只能是流于形式。所以，對于近似代數(shù)、拓撲學等抽象程度高、學員基礎(chǔ)薄弱不便于自學的課程，如果單靠學員自己學習，很難掌握，應(yīng)采用“先面授后自學”的模式，這樣才能節(jié)省時間，提高效率。面授要突出學科的本質(zhì)，揭示學科的思想方法，加強與學員已掌握的數(shù)學知識的聯(lián)系，處理問題要深入淺出，聯(lián)系學員中小學的數(shù)學知識，幫助學生理解本門課程的體系結(jié)構(gòu)、基本概念、基本理論。在面授階段學員對本學科的體系、內(nèi)容、方法學懂弄通之后，再進入自學環(huán)節(jié)。

二 整合教學資源，將學歷教育與能力培訓(xùn)相結(jié)合

函授教育雖是學歷教育，但毋庸諱言，成人學習的目的在于直接運用所學知識解決當前的工作、生活中的問題，成人學習有較強的功利性，有用就樂學，沒用的、沒利的就不學?，F(xiàn)聊城大學數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學函授專業(yè)的學員90%以上是來自中小學教學一線的數(shù)學老師，有較豐富的數(shù)學教育教學的實踐經(jīng)驗。（每年都做一次問卷調(diào)查，匯總近幾年的問卷，學員們認為最希望學習的內(nèi)容是現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研方法、典型課示例與評價、數(shù)學學科專業(yè)知識等，教育科研方法教學結(jié)合畢業(yè)論文的寫作單獨開設(shè)課程。）根據(jù)成人學習的這一特點和學員的實際，為了增強數(shù)學教育類課程的有效性，使學員受益更大，數(shù)學教育類課程的教學完全打破了依靠教材進行課堂教學的模式，充分發(fā)揮了高校人才和資源的優(yōu)勢，以及對中小學教學實踐的引領(lǐng)作用。

培訓(xùn)課程的設(shè)計與整合是保證培訓(xùn)質(zhì)量的提高和目標實現(xiàn)的關(guān)鍵，我們的設(shè)計原則是：以現(xiàn)代教育理論為先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念為重點，課程改革為核心，教育科研為長線，現(xiàn)代教育技術(shù)為側(cè)重，理論聯(lián)系實際為目標。內(nèi)容分為5個模塊：（1）專題講座，結(jié)合數(shù)學教育熱點問題和中小學數(shù)學課程改革的現(xiàn)實問題，聘請相關(guān)的專家，做專題講座。（2）理論學習，教師采用案例教學形式，引導(dǎo)學員學習、充實數(shù)學教育心理學的有關(guān)理論，探討如何將理論應(yīng)用到教學中，反思自己的數(shù)學教學實踐，交流相互的學習心得。（3）小組研討，以小組為單位，每天晚上在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，研討學習體會、教學體會、課堂教學評價、教學管理等。（4）教學觀摩與考察，組織到聊城市杜朗口中學、聊城市東昌府區(qū)實驗小學進行教學觀摩考察活動，學習好的教學方法和先進的教學理念，取長補短。（5）專項培訓(xùn)，與數(shù)學新課程配套的“超級畫板”專項培訓(xùn)以及通過數(shù)據(jù)庫查閱資料的專項培訓(xùn)。

通過課程學習，觀摩優(yōu)秀教師的講課、專家點評、學員討論、自我反思，能為學員提供全新的教育教學理念和視野，引導(dǎo)學員反思以往教學的困惑、疑慮，在“新”與“舊”之間產(chǎn)生碰撞，提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。

三 疏通信息渠道，促進學員有效學習

傳統(tǒng)函授教學的缺點是師生溝通困難，反饋時效性差，學員學習工學矛盾突出。為了解決這個問題，依托學校“網(wǎng)絡(luò)中心”，開發(fā)建設(shè)了“數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)成人教育網(wǎng)站”，為學員提供一個便利的學習平臺。各科教學方案、教學大綱、教學課件、教學視頻、疑難解析等有關(guān)資料全部上網(wǎng)，學員可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)學習，并可以和指導(dǎo)教師在線交流。現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)給學員提供新形式的學習環(huán)境，促進學員在非面授教學階段自主的學習，網(wǎng)絡(luò)把教師的“教”和學員的“學”隨時緊密聯(lián)系起來，信息量大。這樣既能按教學計劃完成教學任務(wù)，又能與學員進行交流、輔導(dǎo)答疑，有效地彌補師生不能面對面交流的不足，同時也要保證有較好的自學質(zhì)量。

學習過程也是一個師生、生生情感交流的過程。網(wǎng)絡(luò)學習有它的長處，但也具有明顯的不足：不貼近生活和實際，沒有生活和情感體驗。我們重視面授教學、網(wǎng)絡(luò)教學，更提倡個性化基礎(chǔ)下的合作學習，更充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用。我們在進行網(wǎng)絡(luò)教學的同時，又成功地開展了教師巡回指導(dǎo)的小組合作學習，讓其成為自主學習的延伸和發(fā)展。為了提高學員的學習效率和方便教師的指導(dǎo)，學員根據(jù)相近的原則，同縣（或臨鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的學員建立自學小組，配備組長負責督促、組織、聯(lián)絡(luò)適宜。每門課程教學期間指導(dǎo)教師進行兩次巡回指導(dǎo)，通過走訪、座談、學習檢查、作業(yè)抽查等輔助手段為學員提供更及時的學習支持和工作上的幫助，對學生的學習情況進行評價，并對學員的學習過程進行監(jiān)控，同時也溝通了教師、學員之間的情感，在更大程度上調(diào)動學員參與學習的積極性和主動性。

以教師為主導(dǎo)，以學員為主體，緊緊圍繞學員的需求，借助網(wǎng)絡(luò)手段，為學員構(gòu)建起自主學習的框架，充分發(fā)揮學員的主觀能動性，不僅僅是面授時的學習，而是將學習活動貫穿到整個學期，并延伸到學員的工作實際中去，從而達到最佳教學效果。聊城大學函授“數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學”專業(yè)的教學模式還需要在教學實踐中不斷思考和探索，不斷地修正和完善。力爭通過品牌專業(yè)的建設(shè)，對我省乃至全國的同類專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。

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