學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基本原則精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基本原則范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析 校本選修課程 課程建設(shè) 遵循原則

一、物理學(xué)科現(xiàn)狀及學(xué)生狀態(tài)分析

1.學(xué)科現(xiàn)狀分析

物理學(xué)是物質(zhì)世界最基本最深層次的客觀規(guī)律的科學(xué)，在最基本層次上研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律的科學(xué)，又是當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的最主要源泉，物理學(xué)的發(fā)展對(duì)整個(gè)人類文化都產(chǎn)生了深刻的影響。但由于各種原因，存在著各學(xué)校發(fā)展的與學(xué)生的認(rèn)識(shí)不平衡性和差異性。具體表現(xiàn)有：

（1）物理學(xué)科發(fā)展相對(duì)滯后，實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱；

（2）由于高考升學(xué)率思想的影響，物理學(xué)科應(yīng)有的地位得不到體現(xiàn)；

（3）教師隊(duì)伍開設(shè)選修課的熱情及整體實(shí)力包括科研、教學(xué)、管理及社會(huì)服務(wù)等實(shí)力或影響力有待于提升；

（4）物理校本選修課程、教學(xué)、教材等建設(shè)體系及管理體系需著力完善；

（5）規(guī)范化的評(píng)價(jià)機(jī)制還有待于形成。

2.學(xué)生現(xiàn)狀分析

由于部分學(xué)生存在著功利思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理，尤其是學(xué)習(xí)選修物理對(duì)高考好像沒有直接影響，因此，沒有積極性，甚至出現(xiàn)放棄物理競(jìng)賽復(fù)賽權(quán)等現(xiàn)象。同時(shí)，由于對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的畏縮，也不主動(dòng)選修物理方面的內(nèi)容。

二、物理學(xué)科的特色及選修學(xué)科建設(shè)發(fā)展面臨的形勢(shì)

我們進(jìn)行物理學(xué)科校本選修課程建設(shè)是為物理教學(xué)服務(wù)的，對(duì)物理學(xué)基本特點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)，圍繞其特點(diǎn)，顯然是成功地進(jìn)行物理選修教學(xué)的必要條件。所以，在學(xué)科建設(shè)中充分體現(xiàn)物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)也是一個(gè)重要方面。物理學(xué)具有以下基本特點(diǎn)：

第一、物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法。它們是獲得感性材料，探索物理規(guī)律，認(rèn)識(shí)物理世界的基本手段，也是檢驗(yàn)物理理論真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。觀察，主要是指人們對(duì)物理現(xiàn)象在自然發(fā)生的條件下進(jìn)行考察的一種方法。實(shí)驗(yàn)是指人們根據(jù)研究的目的，利用科學(xué)儀器、設(shè)備，設(shè)法控制或模擬物理現(xiàn)象或過程，排除次要因素，突出主要因素，在最有利的條件下研究自然規(guī)律的方法。

第二、物理學(xué)是由一些基本概念、基本規(guī)律和理論組成的、體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、精密定量的科學(xué)。我們知道，物理學(xué)的認(rèn)識(shí)成果是通過一系列物理概念來加以總結(jié)和概括的，物理學(xué)的完整體系就是由力、質(zhì)量、動(dòng)量、能量、場(chǎng)和量子等反映物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本特點(diǎn)的物理概念和與這類概念相聯(lián)系的基本定律，以及運(yùn)用邏輯推理得到的一系列結(jié)論組成。物理概念是人們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)的科學(xué)抽象逐步形成的，物理學(xué)的許多定律則是在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量計(jì)算分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過概括、抽象后由各種物理概念描述出來的。由于物理學(xué)是一門精密定量的科學(xué)，物理學(xué)的許多概念既有它的質(zhì)的規(guī)定性，又往往最終表現(xiàn)為特定的可以測(cè)量與計(jì)算的物理量。物理學(xué)中的一些基本定律與公式，正是物理量之間函數(shù)關(guān)系在一定條件下的規(guī)律性反映。這就說明物理和數(shù)學(xué)的關(guān)系是極為密切的。

第三，物理學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系十分密切。物理學(xué)是哲學(xué)的重要基礎(chǔ)之一，哲學(xué)對(duì)物理學(xué)具有指導(dǎo)作用。例如：唯物主義、唯心主義的較量。地球?yàn)橹行暮腿諡橹行摹?/p>

三、物理學(xué)科校本選修課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則及建設(shè)方向

1.指導(dǎo)思想

堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，以人為本，立足于校情與生情；開展“校本選修課程”活動(dòng)應(yīng)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，使之成為課堂教學(xué)的合理延伸和適當(dāng)補(bǔ)充，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，制訂切實(shí)可行的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，合理開發(fā)地方課程與校本課程，為物理學(xué)科建設(shè)與物理教學(xué)打開一個(gè)嶄新的局面。

2.基本原則

第一，實(shí)踐性強(qiáng)的原則。在物理校本選修課程開展的過程中，要不斷給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)能很好地促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化。

第二，促進(jìn)教學(xué)的原則。物理校本選修課程它不能替代課堂教學(xué)；所以老師在開展物理校本選修課程活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該太注重它傳授知識(shí)的作用，而更應(yīng)該注重它促進(jìn)教學(xué)的作用。應(yīng)該廣泛地聽取廣大教師和學(xué)生的意見和建議，反映他們的要求和呼聲。只有這樣，課程資源才能得到更加充分合理的開發(fā)與利用。

第三，因地制宜的原則。根據(jù)師情與校情開設(shè)課程。如在開展幾何光學(xué)的物理校本選修課程活動(dòng)時(shí)，常會(huì)需要一些比較精密的實(shí)驗(yàn)儀器，而在一些條件較差的學(xué)校是沒有這些儀器的，我們就可以尋找不同的辦法自己制作一些力所能及的實(shí)驗(yàn)儀器來開展物理校本選修課程，既達(dá)到了完成實(shí)驗(yàn)的目的又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.建設(shè)方向

從學(xué)校層面來講，學(xué)科資源的開發(fā)和利用，除了充分借助利用中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書以及精選相應(yīng)的教學(xué)輔助材料之外，還應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)劃和開通課程資源的開發(fā)和利用渠道。比如，可以大致參考以下五個(gè)方面的基本途徑，來思考課程資源建設(shè)的大致方向。

第一，關(guān)注社會(huì)生活，社會(huì)調(diào)查也是校本選修課程活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容。作為學(xué)生，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過的，他們所面對(duì)的主要是課本知識(shí)，所學(xué)到的主要是理論知識(shí)。要提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是一個(gè)好辦法。不斷跟蹤和預(yù)測(cè)社會(huì)需要的發(fā)展動(dòng)向，以便確定和選擇有效參與社會(huì)生活及把握社會(huì)與個(gè)人發(fā)展機(jī)遇而應(yīng)具備的知識(shí)、技能和素質(zhì)。

第二，審查能使學(xué)生在日?；顒?dòng)中以及實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中獲益的各種態(tài)度和價(jià)值觀等方面的各種課程素材，以及開發(fā)和利用相應(yīng)的設(shè)施條件等。

第三，研究和確定學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，了解他們已經(jīng)具備或尚需具備哪些知識(shí)、技能和素養(yǎng)，以確定制定學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)。

第四，鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，以及各種機(jī)構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的專門人才等資源，不但可以而且應(yīng)該有選擇地加以利用，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財(cái)富。

第2篇：學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基本原則范文

一、引言

高校景區(qū)建設(shè)經(jīng)歷了一個(gè)從自發(fā)到自覺的過程，從最開始部分具有獨(dú)特校園景觀的高校為實(shí)現(xiàn)高校的社會(huì)功能和宣傳目的向公眾開放，到越來越多的高校為美化校園，向師生提供宜人的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，提升校園景觀質(zhì)量，傳承校園文化，參與國(guó)家A級(jí)景區(qū)評(píng)審，從而進(jìn)入國(guó)家A級(jí)景區(qū)行列。但高校校園景區(qū)建設(shè)中也存在著為建設(shè)而建設(shè)、為評(píng)A而建設(shè)，忽略校園文化傳承、影響校園育人功能、管理混亂等諸多問題。其根源就在于景區(qū)建設(shè)在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)忽略了校園景區(qū)建設(shè)的特殊性，違背了校園景區(qū)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原則。

二、高校校園景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中存在的問題

1.生搬硬套，“創(chuàng)造”核心吸引物

部分高校景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)沒有與自己的專業(yè)和校園文化有機(jī)結(jié)合，也沒有與地方文化和特色較好融合，而是為了達(dá)到景區(qū)創(chuàng)A需要，憑空“創(chuàng)造”核心吸引物，比如，建設(shè)一個(gè)并非當(dāng)?shù)靥厣膱@林，或者建一個(gè)跟自己校園相去甚遠(yuǎn)的微縮景觀等等。

2.總體定位不準(zhǔn)，偏離教育核心功能

高校校園景區(qū)建?O不能為建設(shè)而建設(shè)、為創(chuàng)A而建設(shè)，必須在體現(xiàn)高校核心功能--教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的總體定位。校園景區(qū)應(yīng)該建設(shè)成為集專業(yè)教學(xué)實(shí)踐、修學(xué)體驗(yàn)、校園文化與地方文化體驗(yàn)和景觀觀賞等功能于一體的、針對(duì)特定市場(chǎng)群體的宜學(xué)、宜游、宜居的旅游教育綜合體。

3.功能定位模糊，影響學(xué)校和景區(qū)管理的協(xié)調(diào)性

從校園景區(qū)規(guī)劃中的定位來講，其總體定位的前提是將校園建成一個(gè)以育人為主體的校園，而非以游客游覽為主的景區(qū)，因此在功能定位上，要圍繞育人和教學(xué)展開，同時(shí)兼顧旅游休憩的功能，而非相反。從目前不少校園景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)來看，這方面有不少值得商榷的地方，這部分影響了學(xué)校管理和景區(qū)管理的協(xié)調(diào)性，有時(shí)，景區(qū)旅游直接影響到教學(xué)的開展和校園的安全穩(wěn)定。

三、高校校園景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則

強(qiáng)調(diào)校園文化傳承與發(fā)展，結(jié)合校園歷史與現(xiàn)狀，突出學(xué)校專業(yè)特色，立足校園整體氛圍打造，建設(shè)出既體現(xiàn)校園傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，又具有時(shí)展精神的優(yōu)美校園文化景觀，為師生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、工作氛圍和優(yōu)美的居住、生活環(huán)境，同時(shí)又能滿足旅游功能的校園景區(qū)是高校校園景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要任務(wù)，也是必須遵循的基本原則，同時(shí)，也是解決當(dāng)前高校校園景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中存在問題的關(guān)鍵。

1.校園文化傳承原則

校園景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案要對(duì)大學(xué)校園的氣候、環(huán)境、地理和自然條件，以及歷史、文化、藝術(shù)等因素進(jìn)行綜合分析，在尊重與發(fā)掘的基礎(chǔ)上，充分挖掘校園內(nèi)外環(huán)境特色和校園文化內(nèi)涵，從整體上確立校園景觀的特色，堅(jiān)持景區(qū)規(guī)劃與傳統(tǒng)校園文化的融合，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的教育、治學(xué)環(huán)境。通過景觀節(jié)點(diǎn)、建筑造型、環(huán)境小品等承載要素的設(shè)計(jì)，傳承和強(qiáng)化校園文化氣息，同時(shí)突出時(shí)代特色，滿足校園歷史與未來的文化發(fā)展要求、人與自然和諧發(fā)展的時(shí)代要求。

2.特色專業(yè)融合原則

高校校園景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案要充分考慮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)與景區(qū)建設(shè)的融合，甚至，很大程度上，學(xué)校最吸引人的地方就是那些優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，將他們作為核心吸引物進(jìn)行打造和建設(shè)更能體現(xiàn)高校景區(qū)的獨(dú)特之處和魅力。純粹的景觀建設(shè)打造出的高校校園景區(qū)將失去校園景區(qū)固有的特質(zhì)和應(yīng)有的特色。

3.以人為本原則

校園的規(guī)劃與景觀的打造是把社會(huì)、文化、資源與生態(tài)環(huán)境結(jié)合為一個(gè)密不可分的、以人為中心的復(fù)合體。遵循以人為本的原則，本著為師生、游客服務(wù)的思想，利用空間結(jié)構(gòu)、建筑藝術(shù)和生態(tài)景觀，打造特色鮮明、景色宜人、愉悅舒適的優(yōu)美校園，為師生營(yíng)造學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)新、娛樂、生活的靜謐美化的空間和良好的校園生活、學(xué)習(xí)氛圍，為游客提供觀光休憩、康體健身、修學(xué)旅游、教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)的優(yōu)美校園景區(qū)。

4.生態(tài)建設(shè)原則

在校園景觀的設(shè)計(jì)中貫穿生態(tài)性，充分利用植物的元素，通過植物語言，如立體綠化、植物小品等來營(yíng)造校園氛圍、凸顯主題文化，建設(shè)生態(tài)校園，是規(guī)劃設(shè)計(jì)的又一重要原則。

從整體上來說，規(guī)劃設(shè)計(jì)中要合理布局優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，融合各個(gè)單元，達(dá)到校園生態(tài)環(huán)境整體優(yōu)化、校園可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧共生的目標(biāo)，為師生提供良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。創(chuàng)造一個(gè)高水平、高品質(zhì)、多層次的自然生態(tài)與文化生態(tài)平衡的校園環(huán)境，體現(xiàn)“人――校園――環(huán)境”三者和諧共生。

5.功能分區(qū)原則

校園景區(qū)首先是校園，是教學(xué)場(chǎng)所。因此，在進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，首先要滿足師生的教學(xué)、工作、生活的物質(zhì)功能和滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能需要。如在校園內(nèi)多設(shè)置桌、椅、凳等，為師生的學(xué)習(xí)、休息、交流提供方便。

其次校園景區(qū)也是景區(qū)，是滿足游客觀光休憩、康體健身、修學(xué)旅游、教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)等功能的景區(qū)。在景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，也應(yīng)該考慮游客的的需要。

因此，高校校園景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓δ芊謪^(qū)，將教學(xué)功能放在首位，通過科學(xué)的游線設(shè)計(jì)以及用色彩或植物隔離等方式，將教學(xué)區(qū)域和旅游區(qū)域適度分開卻又有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)與旅游活動(dòng)都能順利進(jìn)行，即互為補(bǔ)充，又互不影響。

6.安全原則

學(xué)校是人員密集之所，景區(qū)是人流匯聚之地，安全對(duì)高校校園景區(qū)來說至關(guān)重要，是規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)必須高度重視和優(yōu)先考慮的重要原則。

6.1安全制度健全

規(guī)劃設(shè)計(jì)中，必須按照公安、交通、勞動(dòng)、質(zhì)量監(jiān)督、旅游等有關(guān)部門制定和頒布的安全法規(guī)和制度，建立完善的安全保衛(wèi)制度，并落到實(shí)處。

6.2救援機(jī)制健全

規(guī)劃設(shè)計(jì)必須將醫(yī)務(wù)室納入方案之中，并對(duì)專職醫(yī)務(wù)人員的配備做具體要求，同時(shí)要求健全緊急救援機(jī)制和完整的突發(fā)事件處理預(yù)案。

6.3人防與技防一體

規(guī)劃設(shè)計(jì)中必須充分考慮消防、防盜、救護(hù)的需要，同時(shí)注意交通、機(jī)電、游覽、娛樂等設(shè)施設(shè)備的安全性。危險(xiǎn)地段標(biāo)志明顯，并且必須設(shè)計(jì)安裝齊備、有效的防護(hù)設(shè)施。與此同時(shí)，在管理制度設(shè)計(jì)上，在特殊地段要有專人看守，不得有安全死角。

第3篇：學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基本原則范文

關(guān)鍵詞：民法；基本原則；適用

民法的基本內(nèi)容指的的是對(duì)于具有相互平等權(quán)利的公民、法人及公民與法人間的財(cái)產(chǎn)與人身關(guān)系從法律角度出發(fā)進(jìn)行有效規(guī)范。民法基本原則從根本上體現(xiàn)了民眾社會(huì)與商品經(jīng)濟(jì)的要求，從始至終連貫著民事立法、司法、守法等一系列環(huán)節(jié)，是具有普適效力和平衡力的中心準(zhǔn)則，是民法的精神棟梁。

1.民法的基本概念

民法（Civil law），是規(guī)定并調(diào)整平等主體的公民間、法人間及其他非法人組織之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。在國(guó)家的法律體系中，民法是的一個(gè)獨(dú)立的法律部門，而且與人們的生活具有密切的聯(lián)系。民法既包括形式上的民法（即民法典），也包括單行的民事法律和其他法律、法規(guī)中的民事法律規(guī)范。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法通則》第2條，從對(duì)象和任務(wù)角度來看民法，它是調(diào)整平等民事主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，在法律體系中，它是獨(dú)立的一個(gè)法律部門?！吨腥A人民共和國(guó)合同法》第2條第1款，把民法的定義進(jìn)行了更為妥當(dāng)?shù)谋硎觯何覈?guó)民法是調(diào)整平等主體的自然人、法人和其他組織之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總和。

2.民法的基本原則

2.1.民法平等原則

第三條規(guī)定“當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等”。這一規(guī)定具有以下含義：一是在民法上，所有民事主體都具有獨(dú)立的法律人格。二是具有平等地享有法律地位。三是法律同等地保護(hù)任何民事主體依法取得的民事利益。這里的“平等”指的是：其一是人格平等而不是實(shí)際平等。因?yàn)?，人與人之間在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，要實(shí)現(xiàn)真正的平等是不現(xiàn)實(shí)的。在“人”以外所有的東西被抽象掉以后，人們?cè)谌烁裆锨抑挥性谌烁裆喜艣]有區(qū)別，也才是完全平等的。其二是機(jī)會(huì)平等，而不是結(jié)果平等。例如，經(jīng)營(yíng)成功的企業(yè)與破產(chǎn)倒閉的企業(yè)顯然是不平等的，但是企業(yè)在最初的經(jīng)營(yíng)成功的機(jī)會(huì)是完全相同的，也就是說是平等的。

2.2.民法公平原則

公平不僅是一種道德情操，而且又是法律追求的最高價(jià)值目標(biāo)。民法對(duì)于平等主體間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，人與人之間利益的協(xié)調(diào)與平衡是民法直接涉及的問題，所以，把公平作為民法的一項(xiàng)基本原則是很自然的，也是應(yīng)當(dāng)?shù)?。公平原則包括以下基本含義：要求人在主觀心理上對(duì)利益或損害的分配應(yīng)持公平的態(tài)度。應(yīng)當(dāng)遵守機(jī)會(huì)均等、互惠互利的原則，不能為了取得不公平的利益，而采取以強(qiáng)凌弱、欺行霸市，或者乘人之危、巧取豪奪的方式；要求民事活動(dòng)的結(jié)果不能明顯地失去公平，反對(duì)以不法手段牟取暴利，否則就應(yīng)當(dāng)以公平這一尺度進(jìn)行平衡；以是否符合公平正義的要求，來判定民事案件處理的結(jié)果。民法確定的公平原則的重要意義包括：對(duì)于民眾能夠直觀地了解公平原則有利；對(duì)民眾理解民法中以公平為指導(dǎo)而制定的一些具體規(guī)定有利；對(duì)于在立法和司法上正確處理民事主體間的利益關(guān)系問題有利；對(duì)于法官確立公平意識(shí)，提高案件的審判質(zhì)量有利。

2.3.民法自愿原則

民事行為的自愿原則是民法中的一個(gè)重要原則。其實(shí)質(zhì)就是當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的意思自治。也就是說，當(dāng)事人可以依照個(gè)人的判斷，去從事民事活動(dòng)，對(duì)當(dāng)事人的自由意志，國(guó)家一般不進(jìn)行干預(yù)充分尊重當(dāng)事人的選擇。其內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是自己行為，即當(dāng)事人是否參與民事活動(dòng)，完全根據(jù)自己的意愿決定，包括參與的內(nèi)容、行為方式等；二是自己責(zé)任，即民事主體要自行承擔(dān)自己參與民事活動(dòng)所導(dǎo)致結(jié)果的責(zé)任。民法的自愿原則可以具體總結(jié)歸納為：民事主體根據(jù)自己的意愿自主行使民事權(quán)利；民事主體之間自主協(xié)商設(shè)立、變更或終止民事關(guān)系；當(dāng)事人自愿優(yōu)于任意民事法律規(guī)范。作為一門公平的藝術(shù)，民法把平等作為立法的基礎(chǔ)，把公平做為執(zhí)法的準(zhǔn)繩，通過恰當(dāng)?shù)嘏渲脵?quán)利義務(wù)，既有機(jī)地把市民社會(huì)的單個(gè)成員聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體，又使協(xié)調(diào)和平衡市民社會(huì)成員間物質(zhì)利益和人身利益的作用得到充分的發(fā)揮。民法既鼓勵(lì)人通過正當(dāng)行為取得權(quán)利，并把別人在權(quán)力范圍內(nèi)化為自己利益的工具，又反對(duì)人不承擔(dān)義務(wù)而只享有權(quán)利，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)拒絕充當(dāng)別人利益的工具。

2.4.民法誠(chéng)信原則

人應(yīng)當(dāng)在恪守誠(chéng)實(shí)信用原則的基礎(chǔ)上行使權(quán)利及履行義務(wù)。由于道德與法律規(guī)范是合為一體的，誠(chéng)實(shí)信用原則兼有雙重功能，即法律和道德調(diào)節(jié)，這無疑使法律條文具有了極大的彈性，從而使法院具有較大的裁量權(quán)，能夠據(jù)此對(duì)當(dāng)事人的意思自治予以排除，而直接對(duì)當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)關(guān)系進(jìn)行調(diào)整。因此，誠(chéng)實(shí)信用原則被奉為現(xiàn)代民法的最高原則，而且被學(xué)者稱作“帝王條款”，貫穿于包括民法在內(nèi)的整個(gè)法域。誠(chéng)信原則與公序良俗原是在民法上體現(xiàn)的最低的道德要求，是對(duì)私法自治原則的限制。

2.5.民法禁止權(quán)利濫用原則

“權(quán)利的行使不得專以損害他人為目的”，“以不違反法律和第三人的權(quán)利為限，物的所有人得隨意處分其物，并排除他人的任何干涉?！睆谋举|(zhì)上看，這一原則著眼于協(xié)調(diào)個(gè)人利益與社會(huì)公共利益的關(guān)系。人具有社會(huì)性的屬性，人要想得到更好的生存和發(fā)展，必須參與社會(huì)分工或合伙互換其利益，在現(xiàn)代社會(huì)，商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，這一要求體現(xiàn)得更為明顯。那么，人如果要參與一定的社會(huì)分工與合作，就必須承擔(dān)一定的義務(wù)，也就是說，個(gè)人要在不違反法律和社會(huì)公共利益的前提下行使權(quán)利（私權(quán)）?？梢?，民事行為成立的邏輯前提是堅(jiān)持平等原則，而整個(gè)民法的核心是私法自治原則，公平原則是對(duì)私法自治原則的補(bǔ)充。

3.民法基本原則適用的必要意義

3.1.民法本位要求

民法自產(chǎn)生以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，先后經(jīng)歷了“義務(wù)本位”、“權(quán)利本位”和“社會(huì)本位”三種類型。雖然對(duì)于民法本位的理解各不相同，但是筆者認(rèn)為民法是私法，調(diào)整的是平等主體之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系，理應(yīng)采取權(quán)利本位，強(qiáng)調(diào)的是人的價(jià)值和人本主義思想，具體表現(xiàn)為法律是確認(rèn)和保護(hù)權(quán)利的基本手段，法律是權(quán)利的載體。在民事案件中，如果法律規(guī)則的具體適用不能夠保護(hù)當(dāng)事人的權(quán)利，做到“以人為本”，那么法官可以援引民法的基本原則而直接加以適用，以保護(hù)當(dāng)事人的權(quán)利。

3.2.體現(xiàn)民法價(jià)值

民法的價(jià)值在于市民社會(huì)的合理秩序，民法作為調(diào)整市民社會(huì)生活的基本法，人們當(dāng)然希望它能確立、保障市民社會(huì)生活的合理秩序。民法的基本原則諸如禁止權(quán)利濫用原則，也是民法價(jià)值的體現(xiàn)。在具體的案件中，由于民法基本原則賦予法官自由裁量權(quán)，倡導(dǎo)的是司法的能動(dòng)性，使法官能夠根據(jù)具體情況和民法基本原則，平衡當(dāng)事人利益和社會(huì)利益，從而做出較為公平的判決。因此在現(xiàn)實(shí)中合理的適用民法的基本原則，能夠更好體現(xiàn)民法的價(jià)值。

3.3.突破成文法局限

社會(huì)是不斷變化的，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)法律所不能設(shè)想的新的情形，由于立法者認(rèn)識(shí)的有限性與社會(huì)發(fā)展的無限性的矛盾，成文法的相對(duì)穩(wěn)定性與社會(huì)生活的易變性的矛盾，使法律難免出現(xiàn)局限與漏洞。這就需要靈活的運(yùn)用民法的基本原則，既授予了法官自由裁量權(quán)，又把這種能動(dòng)的權(quán)利限制在符合基本原則的要求的范圍內(nèi)。民法的基本原則也通過民法自由裁量權(quán)的授予與限制，發(fā)揮著克服成文法局限和彌補(bǔ)成文法漏洞的作用。

4.加強(qiáng)民法基本原則適用措施

民法基本原則的司法適用關(guān)系民法建設(shè)，關(guān)系人民權(quán)益。化解民法基本原則的適用困境，對(duì)于促進(jìn)民法全面發(fā)展、維護(hù)人民合法權(quán)益，具有十分重要的意義。因此，須從案例指導(dǎo)制度、法官隊(duì)伍建設(shè)、法官地位、監(jiān)督機(jī)制等方面，探索科學(xué)合理行使自由裁量權(quán)的新路徑。

4.1.健全案例指導(dǎo)體制

進(jìn)一步規(guī)范指導(dǎo)性案例的選擇、報(bào)送等技術(shù)領(lǐng)域的做法。中院相關(guān)部門、基層法院在平時(shí)工作中，倘若遇到符合指導(dǎo)性案例選編標(biāo)準(zhǔn)的案件，要展開案例培育、編工作寫，盡快把案例相關(guān)資料呈送中院案例組織工作日常辦事機(jī)構(gòu)。待中院研究機(jī)構(gòu)初選后，把相關(guān)材料提交本院討論，形成報(bào)告送至省高院，經(jīng)由省高院討論最終上報(bào)最高人民法院。把最高人民法院列為指導(dǎo)性案例的主體。必須把地方法院的案例與最高人民法院的案例區(qū)別開來。地方法院縱然有權(quán)案例，也不能稱之為“指導(dǎo)性案例”。要在維護(hù)指導(dǎo)性案例權(quán)威性的基礎(chǔ)之上，不斷完善兩級(jí)案例體系，即以最高人民法院、高級(jí)人民法院作為主體。出臺(tái)指導(dǎo)性案例創(chuàng)制辦法。指導(dǎo)性案例創(chuàng)制標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)：具有科學(xué)性，能夠反映審判工作規(guī)律；具有典型性，可以起到以點(diǎn)帶面的作用；具有完整性，杜絕模棱兩可；具有普適性，有推廣普及的價(jià)值；具有可行性，可以司法審判接受且能付諸于實(shí)踐。總之，必須繼續(xù)完善案例指導(dǎo)制度，解決好民法基本原則司法適用中遇到的問題。

4.2.提高法官自身素質(zhì)

健全法官培養(yǎng)機(jī)制。要提高進(jìn)入法官隊(duì)伍門檻，加大引進(jìn)專業(yè)人才力度，選聘本科以上學(xué)歷人員。完善制度設(shè)計(jì)，嚴(yán)把入口、規(guī)范出口，嚴(yán)格法官遴選程序，建設(shè)一支專業(yè)、高素質(zhì)的法官隊(duì)伍。做好人才招聘工作，拓寬選人用人視野，規(guī)范招聘規(guī)章制度，更加注重對(duì)綜合素質(zhì)的考核。全面推行競(jìng)爭(zhēng)上崗，打破論資排輩的舊觀念，建立能級(jí)優(yōu)先用人制度，使實(shí)干能力強(qiáng)的人才脫穎而出。健全法官競(jìng)爭(zhēng)上崗、輪崗制度，建立法官任期制，建立“法官能上能下”制度。改革法官遴選任職機(jī)制。法官是高度專業(yè)化的職業(yè)，基于對(duì)法官審判工作的權(quán)威性、嚴(yán)肅性的認(rèn)識(shí)，要選擇專業(yè)法律人員從事審判工作，徹底扭轉(zhuǎn)復(fù)轉(zhuǎn)軍人進(jìn)法院的不正之風(fēng)，改革法院院長(zhǎng)、檢察院檢察長(zhǎng)選舉任職制度。目前，我國(guó)尚未對(duì)法院院長(zhǎng)、檢察院檢察長(zhǎng)的專業(yè)及任職條件作出詳細(xì)規(guī)定。因此，必須推進(jìn)規(guī)定的細(xì)化，嚴(yán)格規(guī)定，建議法院院長(zhǎng)、檢察院檢察長(zhǎng)應(yīng)具有本科法學(xué)專業(yè)以上學(xué)歷，或者具有豐富的法律工作經(jīng)驗(yàn)，加快健全法官、檢察官選拔、任用機(jī)制，切實(shí)提升法官隊(duì)伍整體素質(zhì)。加強(qiáng)法官職業(yè)化培訓(xùn)工作。社會(huì)形勢(shì)瞬息萬變，審判工作面臨不少新情況和新問題，這就需要法官加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升解決問題的本領(lǐng)。要著力加強(qiáng)司法人員在職培訓(xùn)，健全司法人員培訓(xùn)制度，深入開展全員輪訓(xùn)工作，切實(shí)提升司法人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)技能。搭建司法系統(tǒng)和高校專業(yè)合作平臺(tái)，加強(qiáng)與政法類高校的合作，吸引優(yōu)秀畢業(yè)生加入司法隊(duì)伍，引入高校新思維、新方法，顯著提升司法人員解決疑難案件能力，促使法官法學(xué)理論水平大幅提升。增強(qiáng)法官科學(xué)合理行使自由裁量權(quán)的自覺性，認(rèn)真仔細(xì)研究案件事實(shí)，準(zhǔn)確適用、援引相關(guān)法律法規(guī)，協(xié)調(diào)審判工作的法律、政治、社會(huì)效果。

4.3.提升法官實(shí)際地位

深化先行法官工資體制改革。目前，法官工資由地方財(cái)政撥付，辦案經(jīng)費(fèi)也由地方財(cái)政撥付。一定程度上，提高了辦案經(jīng)費(fèi)的解決效率，有效減輕中央、省級(jí)政府的負(fù)擔(dān)。然而，司法機(jī)關(guān)因財(cái)政而不得不受制于地方政府，在面對(duì)涉及地方政府的復(fù)雜案件時(shí)，法官很難依據(jù)民法基本原則科學(xué)合理行使自由裁量權(quán)。因此，有必要實(shí)現(xiàn)法官工資由?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）財(cái)政直接撥款。這樣也有利于統(tǒng)一省內(nèi)法官待遇，促進(jìn)省內(nèi)法官資源的合理流動(dòng)，調(diào)動(dòng)優(yōu)秀法官到貧困地區(qū)任職的積極性、主動(dòng)性，消除“發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀法官扎堆、貧困地區(qū)法官欠缺”的現(xiàn)象，促進(jìn)全省司法水平均衡發(fā)展，切實(shí)維護(hù)法律的公正、公平。提升法官的社會(huì)地位。眾所周知，西方發(fā)達(dá)國(guó)家、我國(guó)香港地區(qū)，法官的社會(huì)地位十分高。比如在美國(guó)，無重大過錯(cuò)不得把門法官，實(shí)行法官終身任職制；在英國(guó)，任期內(nèi)不得隨意撤銷法官職務(wù)。這種做法，這得我們借鑒。原因在于：不僅賦予了法官崇高的社會(huì)地位，而且賦予了法官獨(dú)立判斷的環(huán)境，更為法官科學(xué)合理行使自由裁量權(quán)提供了根本保證。法官不會(huì)因?yàn)橥饨绛h(huán)境而影響審判的公正性，而且經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立人格使其不具備腐敗的動(dòng)機(jī)?；趯?duì)濫用自由裁量權(quán)會(huì)影響現(xiàn)有社會(huì)地位的考慮，法官會(huì)慎用自由裁量權(quán)、公正審判。提高法官的社會(huì)地位，有利于法官精英化的實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮民法基本原則司法適用功能。

5.結(jié)語

民法基本原則在法律上有明確的界定，從情理法理上都應(yīng)當(dāng)擁有法律效力與約束力，同時(shí)作為民法的主體精神，民法基本原則也應(yīng)在實(shí)際實(shí)踐過程中直接適用。在民法基本原則實(shí)際適用過程中，應(yīng)當(dāng)在明晰民法基本概念、確立基本原則、重視基本原則適用必要性的大前提下，對(duì)于適用過程中存在的缺陷提出加強(qiáng)措施，建立強(qiáng)有力地監(jiān)督約束機(jī)制，不斷提高民法基本原則的司法適用性。

參考文獻(xiàn)

第4篇：學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基本原則范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 家?；?dòng) 物質(zhì)條件 基本原則 資源設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的家?；?dòng)通常是以家長(zhǎng)會(huì)、成績(jī)單、通知書等形式溝通，或是以電話或家訪溝通，這兩種方式對(duì)孩子的教育問題解決得不及時(shí)不徹底，孩子有時(shí)和教師或家長(zhǎng)不能達(dá)成共識(shí)，甚至背道而行。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教育過程就會(huì)像紙房子一樣塌下來。”可見加強(qiáng)學(xué)校、家庭教育協(xié)作配合，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)是何等的重要。

一、網(wǎng)絡(luò)給新型家校互動(dòng)新模式提供了物質(zhì)條件

現(xiàn)在是信息的社會(huì)，電腦已進(jìn)入千家萬戶，城鎮(zhèn)的學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)電腦的基本操作，學(xué)校也大力配備網(wǎng)絡(luò)器件，建設(shè)網(wǎng)上交流平臺(tái)，所以現(xiàn)代家庭可以通過網(wǎng)絡(luò)、家校隨時(shí)溝通，和諧共育下一代。網(wǎng)絡(luò)家校互動(dòng)已是不容置疑勢(shì)在必行的教育路徑。

二、網(wǎng)絡(luò)家校聯(lián)系建設(shè)的基本原則

（一）服務(wù)性原則

網(wǎng)絡(luò)是為了方便教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通，打破以前教師、家長(zhǎng)交流的時(shí)間和空間的限制，解除孩子與教師和家長(zhǎng)的隔閡，拉進(jìn)三者之間的關(guān)系，使三者自由、及時(shí)溝通。

（二）開放性原則

1.時(shí)間上的開放——任何時(shí)候教師和家長(zhǎng)都可以開通交流平臺(tái)，相互留言，進(jìn)行溝通。

2.地域上的開放——不論遠(yuǎn)近，都可及時(shí)視頻或非視屏交流。

3.內(nèi)容上的開放——網(wǎng)上交流內(nèi)容廣泛，教師和家長(zhǎng)可根據(jù)自己所需在網(wǎng)上探求教育經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)可以無所不有。

4.交流方式開放——可通過電子郵箱、QQ、BBS論壇等渠道隨時(shí)進(jìn)行信息交流。

（三）交互性原則

以前的教育是教師找家長(zhǎng)和孩子，只是單方面反饋學(xué)生受教育信息，所以孩子的教育問題解決得不及時(shí)不徹底，網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)可使家長(zhǎng)、孩子參與交流，家長(zhǎng)可向教師請(qǐng)教或留言，探討教育教學(xué)問題，孩子可抒寫自己心聲，向教師或?qū)＜姨角髮W(xué)習(xí)或生活問題。

（四）教育性原則

網(wǎng)上家?；?dòng)是一切為了孩子，為了孩子的一切，不論教師的指點(diǎn)，還是專家講座或者文學(xué)網(wǎng)絡(luò)，都以孩子的教育為主。

三、網(wǎng)絡(luò)家校教育的環(huán)境設(shè)計(jì)

（一）物理環(huán)境設(shè)計(jì)

1.學(xué)校、家長(zhǎng)與Internet相連，與Internet的教育資源與信息共享。

2.每位教師的辦公室設(shè)置了電腦等網(wǎng)絡(luò)器件，隨時(shí)與家校聯(lián)系。

3.有專門人員及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠地收集、處理、傳輸校園內(nèi)外的教育信息。

4.創(chuàng)建全校教師與學(xué)生的電子郵箱、校園信息公告欄以及教育教學(xué)信息查詢等服務(wù)。

5.從三年級(jí)起開設(shè)電腦課，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的電腦操作技術(shù)，便于學(xué)生網(wǎng)上交流。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)家校教育的資源分為三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)性資源，主要是學(xué)校、教師向家長(zhǎng)傳輸?shù)男畔①Y源。二是發(fā)展性資源，是家長(zhǎng)學(xué)生可以參與交流的信息資源。三是創(chuàng)造性資源，是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生及社區(qū)人人參與交流，對(duì)教育問題暢所欲言，達(dá)成共識(shí)。還有學(xué)生在網(wǎng)上自學(xué)。

1.公告欄：將學(xué)校的整體情況，學(xué)校的政策、師資和重要通知公告給所有家長(zhǎng)。

2.家教雜志：提供給家長(zhǎng)熱門的家教類文章，供家長(zhǎng)汲取教育經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生直通車：這個(gè)平臺(tái)家長(zhǎng)可以直接查找孩子的在校情況、各階段測(cè)試成績(jī)、教師評(píng)語和孩子各活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況，還有其他學(xué)生的優(yōu)作展示，這個(gè)平臺(tái)可以讓家長(zhǎng)時(shí)時(shí)了解孩子，全面了解孩子，可以有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

4.家校論壇：是校園自行開通的一個(gè)網(wǎng)站，供教師家長(zhǎng)探索教育心得，社區(qū)參與者可將自己的教育問題在這個(gè)網(wǎng)站，然后大家點(diǎn)擊，探討。主講人可以是教師，也可以是教育專家，還有頗有教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，對(duì)傳上這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的教育問題各抒己見，達(dá)成共識(shí)，解決大家對(duì)子女的教育難題。

如：

怎樣為孩子買課外書？

我的孩子需要請(qǐng)家教嗎？

孩子偏科怎么辦？

孩子愛上網(wǎng)怎么教育？

孩子叛逆情緒嚴(yán)重怎么辦？

孩子可以與差學(xué)生交朋友嗎？

5.網(wǎng)上擂臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間，根據(jù)自己所需上網(wǎng)求索，解決自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，可以找自己欣賞的專家探討現(xiàn)代學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)方法或生活問題。學(xué)生還可以網(wǎng)上查找與學(xué)科對(duì)應(yīng)的試題自行測(cè)試，不斷改進(jìn)和提升。

第5篇：學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基本原則范文

【論文關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；教學(xué)改革；課程建設(shè)；供用電系統(tǒng)

隨著社會(huì)各領(lǐng)域?qū)?yīng)用型人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育必須把工作重點(diǎn)放在提高教育教學(xué)質(zhì)量上。課程是構(gòu)成專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的基本單元，課程教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”指出，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

“供用電系統(tǒng)”是高等職業(yè)教育“供用電技術(shù)”專業(yè)的主干課。課程綜合應(yīng)用“電路、電子、電機(jī)”知識(shí)，構(gòu)建電力系統(tǒng)知識(shí)體系，為后續(xù)專業(yè)課提供“夠用、實(shí)用”的知識(shí)平臺(tái)，是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程之間的橋梁和紐帶。

在課程教學(xué)改革和課程建設(shè)中，確定了“立足崗位、工學(xué)結(jié)合、突出應(yīng)用、培養(yǎng)能力”的教學(xué)改革和課程建設(shè)基本原則。圍繞這一原則，進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐探索：以滿足崗位需求為宗旨構(gòu)建課程內(nèi)容體系；以工學(xué)結(jié)合為目標(biāo)改革教學(xué)模式，建設(shè)雙師隊(duì)伍闥；以能力培養(yǎng)為主線改革教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核方式；以突出應(yīng)用為核心建設(shè)教學(xué)資源，編寫富有高職特色的配套教材。

一、以滿足崗位需求為宗旨．構(gòu)建課程內(nèi)容體系

開展課程教學(xué)改革，教育理念首先要轉(zhuǎn)變。就是要打破傳統(tǒng)的精英教育觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的觀念，立足為生產(chǎn)一線培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，體現(xiàn)在課程教學(xué)內(nèi)容上，就是要突出針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)用性圓。依據(jù)電力行業(yè)的發(fā)展方向，一線崗位對(duì)人才的需求，改革課程教學(xué)內(nèi)容體系。通過對(duì)電力行業(yè)人才規(guī)格需求的調(diào)研，確定了“供用電技術(shù)”專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上。參照供電公司的《技術(shù)崗位規(guī)范》、國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的《電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定規(guī)范》，對(duì)“供用電系統(tǒng)”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面改革，確定了新的課程內(nèi)容體系。把“供用電工程”分解為“供用電系統(tǒng)”、“供電設(shè)備”、“供用電系統(tǒng)繼電保護(hù)”三門課。針對(duì)崗位需求，調(diào)整“供用電系統(tǒng)”的內(nèi)容，增加供配電系統(tǒng)接線、工廠供電，刪除了電力系統(tǒng)調(diào)頻、穩(wěn)定；精簡(jiǎn)不對(duì)稱短路部分內(nèi)容，突出實(shí)用性；按照專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性原則。增設(shè)限制短路電流技術(shù)措施的內(nèi)容。新的課程內(nèi)容體系突出針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)用性，體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，滿足生產(chǎn)一線對(duì)應(yīng)用型人才的需要，突顯了高職教育特點(diǎn)。

二、以工學(xué)結(jié)合為目標(biāo)．改革教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，也是課程教學(xué)模式改革的目標(biāo)。按照工學(xué)結(jié)合本質(zhì)，課程教學(xué)模式改革重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，而實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。圍繞這三個(gè)環(huán)節(jié)，積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，從整個(gè)專業(yè)教學(xué)角度審視課程需要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將課程與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)視為緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。發(fā)揮“供用電系統(tǒng)”課程在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間承前啟后的作用，設(shè)計(jì)了實(shí)踐—認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐的工學(xué)結(jié)合式教學(xué)模式：理論教學(xué)前，設(shè)置認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)；理論學(xué)習(xí)和提升之后。設(shè)置專業(yè)電工、電氣運(yùn)行、變電站仿真、電網(wǎng)仿真等職業(yè)性實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生把理論帶回現(xiàn)場(chǎng)。進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)、提高實(shí)踐能力。

在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)上，提出將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使三者相互滲透，密切結(jié)合。根據(jù)課程內(nèi)容要求，開發(fā)潮流仿真、倒閘操作、無功調(diào)壓仿真、短路模擬等課內(nèi)實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)變電站仿真、電網(wǎng)仿真等集中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)訓(xùn)相配合，使理論、實(shí)踐教學(xué)形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。

在課程改革實(shí)踐中，圍繞工學(xué)結(jié)合這一目標(biāo)，構(gòu)建的課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外，相互銜接、相互配合的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“供用電系統(tǒng)”課程教學(xué)過程的職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性思想，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、以能力培養(yǎng)為主線．深化教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核方式改革

采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。建立“講、演、練”—體化教室，如電氣運(yùn)行講練室等，在講練室對(duì)倒閘操作等教學(xué)內(nèi)容邊講邊演邊練，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)提倡恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如多媒體、CAI課件、教學(xué)片等，使它們和傳統(tǒng)教學(xué)手段互相補(bǔ)充，相得益彰。探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件、授課錄像、教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、參考文獻(xiàn)目錄等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

運(yùn)用靈活多樣的教育教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用啟發(fā)式教育，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣：在某些知識(shí)的講授上，采用追溯法，帶領(lǐng)學(xué)生回到“問題被提出的年代”，設(shè)想“在當(dāng)時(shí)的條件下，如何解決這個(gè)問題”，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在思考中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣；運(yùn)用類比法，提高知識(shí)理解力：用車上貨物突然增加會(huì)導(dǎo)致行進(jìn)速度下降類比電力系統(tǒng)無功負(fù)荷突然增加會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)電壓水平下降，解釋無功負(fù)荷增加與系統(tǒng)電壓水平下降的關(guān)系，讓抽象的概念在直觀教學(xué)中被理解。合理運(yùn)用教學(xué)方法，不僅教會(huì)學(xué)生“該怎么做”，更是訓(xùn)練他們“去尋找打開知識(shí)大門的鑰匙”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生適應(yīng)工作崗位、乃至終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

加強(qiáng)考核方式改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？己耸墙逃郎y(cè)量的工具，不僅是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)。考核方式改革就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。加大過程考核力度，采用口試、考查作業(yè)、寫小論文、分組互測(cè)、討論、試講等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。筆試考核以測(cè)試應(yīng)用能力為主，提出理論考試以工程概念、工程計(jì)算為主，不出偏題、怪題、脫離生產(chǎn)實(shí)際的問題。教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核方式改革使課程教學(xué)改革向微觀屢面推進(jìn)，使能力培養(yǎng)落到實(shí)處，有力地推動(dòng)了課程建設(shè)，提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

四、以突出應(yīng)用為核心．建設(shè)教學(xué)資源．編寫富有高職特色的配套教材

重視教學(xué)資源的建設(shè)，通過不斷推進(jìn)教學(xué)資源的建設(shè)提高課程教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)資源建設(shè)中，由重視教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，針對(duì)學(xué)習(xí)主體建設(shè)教學(xué)資源。教學(xué)資源結(jié)構(gòu)形式上注重整體學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，建設(shè)課程基本信息如教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、學(xué)習(xí)參考書目、教案、教學(xué)課件、課后習(xí)題及解答、教學(xué)軟件工具、課程素材庫等。

教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)資源設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，改變了教學(xué)資源不滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)狀，發(fā)揮了其指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教師與學(xué)生溝通的橋梁，是教學(xué)活動(dòng)正常有效進(jìn)行的保證。確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂，是課程改革和課程建設(shè)的關(guān)鍵。以突出應(yīng)用為原則編寫特色教材是課程教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。圍繞新的課程內(nèi)容體系，開展了應(yīng)用性教材建設(shè)，編寫了富有高職特色的《供用電系統(tǒng)》教材。在教材編寫中，始終堅(jiān)持“突出應(yīng)用”的原則，即內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、理論為實(shí)踐服務(wù)，知識(shí)內(nèi)容以夠用為度，以應(yīng)用為目的，力求使學(xué)生“明基本概念、懂基本原理、強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用”。教材內(nèi)容中刪除了繁雜的理論推導(dǎo)，突出實(shí)用計(jì)算，增加了應(yīng)用性練習(xí)。改革后的教材內(nèi)容，突出了應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課構(gòu)筑了“夠用、實(shí)用”的知識(shí)平臺(tái)。

五、以工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為目標(biāo)．建設(shè)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍．實(shí)施新教師培養(yǎng)導(dǎo)師制

教師是課程改革和建設(shè)的實(shí)踐者，是實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)、保證課程改革和建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。建設(shè)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，重視培養(yǎng)新教師，是課程建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。

在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)中，以工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。建立教師工程實(shí)踐制度，教師要到現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐半年時(shí)間，提高自身工程實(shí)踐能力，獲得工程師職稱。通過工程師任職能力培養(yǎng)，建設(shè)了“雙師型”教師隊(duì)伍，提高了教師隊(duì)伍工程實(shí)踐能力及指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力，滿足了工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的需要，在課程教學(xué)改革中發(fā)揮了顯著作用。超級(jí)秘書網(wǎng)

第6篇：學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基本原則范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)；資源共享課程；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是醫(yī)學(xué)院校重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，既是臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，也與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的其他學(xué)科關(guān)系十分密切，探討與醫(yī)學(xué)相關(guān)的細(xì)胞生物學(xué)問題。學(xué)好此門課程不僅能讓學(xué)生為其他醫(yī)學(xué)課程奠定良好的基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的科研思維及科學(xué)素養(yǎng)。自教育部于2003年[1]啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作以來，各高校加大力度建設(shè)，并以此工作列為高校教學(xué)改革發(fā)展的重要目標(biāo)之一。我教研組在“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”資源共享課程建設(shè)過程中亦高度重視課程網(wǎng)站的建設(shè)，在具體操作過程中有了一些嘗試及感想。

一、課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性及建設(shè)的基本原則

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是在醫(yī)學(xué)院校一年級(jí)第一學(xué)期為學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，因此很多同學(xué)反映此課程內(nèi)容較多，較深刻，在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)掌握此課程并非容易，而且學(xué)生要從高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣及模式中脫離出來習(xí)慣于大學(xué)的更為自主的學(xué)習(xí)模式。這就要求作為教師的我們最大力度地推出適合于學(xué)生的教學(xué)方法及手段，在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生有效更換學(xué)習(xí)模式，除了課堂上聽取的教學(xué)內(nèi)容，課下要花大量時(shí)間自主地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容及完善知識(shí)層面。而能夠?qū)崿F(xiàn)這一環(huán)節(jié)的重要教學(xué)手段就是運(yùn)用目前發(fā)達(dá)的信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程模塊。

為了運(yùn)用的有效性及實(shí)際意義我們?cè)谡麄€(gè)建設(shè)過程中力爭(zhēng)遵循了以下基本原則：

1.保證了教學(xué)內(nèi)容的完整性及系統(tǒng)性：學(xué)生可以在課程網(wǎng)站上接觸完整的教學(xué)環(huán)節(jié)及系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及安排，有些課堂上沒有掌握到的知識(shí)點(diǎn)可以在此得以補(bǔ)充。

2.體現(xiàn)了課程網(wǎng)站內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)償功能：學(xué)生可以運(yùn)用課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)模塊，在答疑或論壇中提出自己感興趣的課程相關(guān)問題，會(huì)得到教師及時(shí)詳細(xì)的回復(fù)、解答。在教學(xué)資料模塊中的相關(guān)課外知識(shí)、案例及學(xué)科最新科研動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)中獲取更多書本上沒有的知識(shí)。

3.強(qiáng)調(diào)了課程網(wǎng)站的開放性及互動(dòng)性：通過答疑、論壇、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)及網(wǎng)絡(luò)考試等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并提高學(xué)生跟學(xué)生之間，學(xué)生跟老師之間的互動(dòng)力度，從整體層面上提高教學(xué)質(zhì)量。

4.力求做到了操作簡(jiǎn)便性及整體美觀性：為了讓學(xué)生最大限度地收益，課程網(wǎng)站在設(shè)置安排模塊時(shí)做到了簡(jiǎn)單便捷，方便學(xué)生及教師瀏覽資源，查詢資料及參加互動(dòng)欄目。在設(shè)計(jì)層面也追求網(wǎng)頁整體美觀性，瀏覽過程中給人舒適的感覺。

二、課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)踐

為了滿足學(xué)生的需求及提高有效運(yùn)用，我們?cè)谡n程網(wǎng)站建設(shè)中做到了分類明確，內(nèi)容充實(shí)。具體內(nèi)容包括課程簡(jiǎn)介、師資隊(duì)伍簡(jiǎn)介、理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、雙語教學(xué)、留學(xué)生教育、教學(xué)錄像、教學(xué)資料、第二課堂及互動(dòng)欄目等十大模塊，每個(gè)模塊都包括具體的分類及詳細(xì)介紹。在此，學(xué)生可以對(duì)這門課有更深刻并系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，可以明確不同教學(xué)形式的意義，具體實(shí)施內(nèi)容及進(jìn)展，合理安排復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)；觀看教學(xué)錄像鞏固課堂知識(shí)；獲取課程相關(guān)的課外知識(shí)擴(kuò)充知識(shí)面；領(lǐng)略豐富多彩的第二課堂活動(dòng)；隨時(shí)參與答疑及論壇環(huán)節(jié)，有效運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)為遇到的問題尋求答案以及用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)考試環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)這幾年以來，我教研組每年對(duì)授課班級(jí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)期中考試及期末考試測(cè)試，有效督促了學(xué)生自主學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)運(yùn)行過程中教師在不斷完善及更新各個(gè)環(huán)節(jié)之外，進(jìn)行作業(yè)批改、考試評(píng)估及總結(jié)、在線解答答疑及論壇模塊里的相關(guān)問題。

三、課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)踐中存在的問題及應(yīng)對(duì)措施

1.建設(shè)實(shí)踐中的技術(shù)問題：建設(shè)教師技術(shù)欠缺。

由于部分教師沒有掌握必要的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)基本技術(shù)，在操作過程中會(huì)遇到困難。對(duì)此，我校課程中心管理部門多次定期召開網(wǎng)站建設(shè)教師培訓(xùn)會(huì)，幫助建設(shè)教師解決技術(shù)瓶頸。除此之外，我們學(xué)校課程中心管理部門在課程中心網(wǎng)站上設(shè)立的“演示操作視頻”效果良好，建設(shè)教師們很客觀并迅速地學(xué)會(huì)相關(guān)內(nèi)容，按自己的需要利用起來。

2.網(wǎng)站維護(hù)管理不及時(shí)。

因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，而且還要從事科研，教師們有時(shí)很難做到課程網(wǎng)站的及時(shí)維護(hù)管理和更新，而不經(jīng)常更新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)會(huì)影響學(xué)生們的主動(dòng)性及學(xué)習(xí)興趣。教師們要從根本上認(rèn)識(shí)到課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要性及必要性，要自覺定期抽出時(shí)間對(duì)其進(jìn)行維護(hù)及更新。對(duì)此，輪班監(jiān)管制度是一個(gè)很好的辦法，可以保證網(wǎng)站內(nèi)容的及時(shí)完善、更新以及互動(dòng)模塊的有效運(yùn)行。避免出現(xiàn)靜態(tài)網(wǎng)頁[2]，要實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)管，即學(xué)校有關(guān)部門對(duì)資源共享課程申報(bào)建立、中期考核及驗(yàn)收各個(gè)環(huán)節(jié)中定期開展檢查評(píng)估，要給予反饋及整改意見。我校有專門考察小組對(duì)所有的資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)實(shí)行定期檢查及不定期抽查，在監(jiān)管上面做了大量工作。

3.知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有效保護(hù)問題。

在課程網(wǎng)站建設(shè)過程中有時(shí)可能涉及任意利用他人的教學(xué)資料上傳到自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，或者自己的珍貴教學(xué)資料毫無保護(hù)的上傳至網(wǎng)絡(luò)，容易被他人抄襲利用。因此，在資源共享時(shí)一方面要尊重他人的勞動(dòng)成果，運(yùn)用時(shí)標(biāo)注來源或附加使用授權(quán)說明；另一方面要保護(hù)好自己珍貴的教學(xué)資料，設(shè)置權(quán)限或設(shè)置只讀模式等，要有效保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

4.網(wǎng)站互動(dòng)性欠缺問題。

在課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程中時(shí)刻牢記服務(wù)學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量的宗旨，在展現(xiàn)課程內(nèi)容的同時(shí)，抓牢網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，按時(shí)有效地為學(xué)生答疑并評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。

總之，網(wǎng)絡(luò)n程建設(shè)要與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，并將課程網(wǎng)站的建設(shè)作為資源共享課程的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要時(shí)刻體現(xiàn)著該課程的魅力所在，并最大限度地利用好其優(yōu)越于學(xué)生進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟令勇.高校精品課程建設(shè)措施研究[J].石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，11（2）：101-104.

第7篇：學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基本原則范文

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)思想；基本原則；細(xì)節(jié)

筆者曾親身參與過通用技術(shù)實(shí)踐室的建設(shè)工作，并且實(shí)地參觀了多所學(xué)校的通用技術(shù)實(shí)踐室，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校的通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)華而不實(shí)，花巨資配置了大量與課程理念不相符的設(shè)備與工具，造成了極大的浪費(fèi)。面對(duì)琳瑯滿目的教學(xué)儀器設(shè)備和教學(xué)具，學(xué)校在建設(shè)通用技術(shù)實(shí)踐室時(shí)該如何選擇呢？如何才能避免實(shí)踐室建設(shè)中的浪費(fèi)和錯(cuò)誤傾向？希望本文能夠給即將建設(shè)通用技術(shù)實(shí)踐室的學(xué)校一些啟迪。

一、實(shí)踐室建設(shè)指導(dǎo)思想

通用技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施是以實(shí)踐室為依托的，因此，實(shí)踐室的建設(shè)一定要體現(xiàn)和落實(shí)課程的理念，要讓學(xué)生在實(shí)踐中、在經(jīng)歷中形成技術(shù)素養(yǎng)，讓課程和學(xué)生都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。技術(shù)與設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐室要能在有限的課程中承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的重任，建成的實(shí)踐室要能給學(xué)生帶來更多的見識(shí)、更多的親身經(jīng)歷、更多的技術(shù)體驗(yàn)，在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，完成必修模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。

將實(shí)踐室分為第一實(shí)踐室和第二實(shí)踐室或者可以稱為技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室1和技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐室2，并且以多功能實(shí)踐室的形式來建設(shè)，這樣使用起來既靈活機(jī)動(dòng)又符合教學(xué)要求。兩間實(shí)踐室的學(xué)生實(shí)踐桌和教師實(shí)踐桌配置完全一樣。使用時(shí)，第一實(shí)踐室偏向設(shè)計(jì)，用于設(shè)計(jì)和一般手工制作；第二實(shí)踐室偏向制作和動(dòng)作范圍較大的敲敲打打的加工動(dòng)作，室內(nèi)有車床等機(jī)械加工設(shè)備。實(shí)踐桌上不要固定學(xué)生電源，如果固定電源，桌面就不宜承受大的敲擊，實(shí)踐桌的用途也受到限制，因此，一律配置臺(tái)式學(xué)生電源。如果開設(shè)電子與控制技術(shù)選修課，可以在第一實(shí)踐室上課。當(dāng)學(xué)?，F(xiàn)有條件只能提供一間必修教室時(shí)，應(yīng)按第二實(shí)踐室建設(shè)。

實(shí)踐室不同于普通教室，除具有普通教室的教學(xué)功能外，還應(yīng)該具有技術(shù)教育的功能和學(xué)生開展技術(shù)研究和實(shí)踐活動(dòng)的功能。因此實(shí)踐室既需要大量技術(shù)含量豐富的設(shè)備和工具的支撐，又不能讓設(shè)備無意義地空耗學(xué)生有限的上課時(shí)間，更不能讓設(shè)備去傷害學(xué)生。

二、學(xué)校制定建設(shè)方案的基本原則

1.建設(shè)方案要依據(jù)教育部頒布的《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），綜合理智地吸取部分先期進(jìn)入通用技術(shù)教學(xué)嘗試的適用于教學(xué)的成功案例而制定。

2.實(shí)踐室建設(shè)中應(yīng)該充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，以安全、實(shí)用、現(xiàn)代、精致、節(jié)儉、方便為原則，以有利于課程發(fā)展和學(xué)生發(fā)展為原則建設(shè)。

3.通用技術(shù)課程的教學(xué)儀器、工具和設(shè)備的設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，擺脫以技術(shù)工種分類、以基本技能訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建通用性和多樣化相結(jié)合、基本工具和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合、教學(xué)裝備與教學(xué)方式相結(jié)合的建設(shè)思路，突出技術(shù)設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念，緊密結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行通用技術(shù)實(shí)踐室的建設(shè)。

4.實(shí)踐室不能配備已經(jīng)淘汰或即將淘汰、對(duì)學(xué)生發(fā)展作用微小的產(chǎn)品。要確保配置方案中列出的物品一定是教學(xué)中所需要的。除學(xué)生電源外，不配置直接使用220 V交流電的教學(xué)工具。通用技術(shù)是基礎(chǔ)的非專業(yè)的、目的在于提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的通識(shí)教育，也不能大量配置偏離課程要求的教具，不能配置中專技校、高校等專業(yè)教學(xué)使用的類似電子電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)之類連教師也難掌握的教具，不能配置偏離課程要求的看似豪華而教學(xué)中卻用不上的閑置設(shè)備。

三、在配置中應(yīng)充分注意的細(xì)節(jié)

1.盡量不配置玩具設(shè)備或仿真設(shè)備。而且，從安全和經(jīng)濟(jì)角度考慮，在確保配置的是能夠直接用于加工工業(yè)材料的真實(shí)設(shè)備的前提下，應(yīng)盡量選擇小型款。這已成為眾多通用技術(shù)教師的共識(shí)。

2.配置鉆銑床和車床是為了讓學(xué)生了解車床、鉆床和銑床的切削原理，而配置鉆銑床又便于讓學(xué)生直觀了解鉆床和銑床的區(qū)別所在。為了便于學(xué)生細(xì)致觀察切削過程和了解先進(jìn)技術(shù)，機(jī)床應(yīng)盡量選配無極調(diào)速的。在配置數(shù)控機(jī)床時(shí)要清楚配置的目的是形成對(duì)數(shù)控機(jī)床的認(rèn)知，因此只要在數(shù)控車床和數(shù)控銑床兩種設(shè)備中選配一款即可，沒有必要都配。數(shù)顯設(shè)備只是設(shè)備個(gè)別電參數(shù)的顯示形式而已，作為對(duì)數(shù)顯的認(rèn)知，學(xué)生通過價(jià)格低于百元的數(shù)字多用電表就可了解，不必因此購(gòu)買昂貴的數(shù)顯機(jī)床。

3.實(shí)踐室校園文化。建議由企業(yè)免費(fèi)提供包含管理制度、墻壁文化和壁柱文化在內(nèi)的基本校園文化，這樣既規(guī)避了侵權(quán)和購(gòu)買非法出版物的風(fēng)險(xiǎn)，還可以考察企業(yè)對(duì)課程的理解。

4.軟件。從方便教學(xué)出發(fā)，必須是全中文交互界面，同時(shí)具有三維設(shè)計(jì)、工程圖設(shè)計(jì)、應(yīng)力分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)等功能應(yīng)用。其中，三維設(shè)計(jì)教學(xué)軟件要求具有三重軸的拖放式設(shè)計(jì)功能，可以自定義動(dòng)畫設(shè)計(jì)，能夠輸出高品質(zhì)的渲染圖片；能夠自動(dòng)實(shí)現(xiàn)從三維零件到二維三視圖的轉(zhuǎn)換，可以在同一設(shè)計(jì)環(huán)境下進(jìn)行零件與裝配之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

總之，學(xué)校在制訂通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)方案時(shí)，一定要了解課程的教學(xué)宗旨和教學(xué)目標(biāo)，了解要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)對(duì)采購(gòu)物品的需求，注重了解產(chǎn)品在教學(xué)中的用途，了解產(chǎn)品可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和目的，盡量能了解建設(shè)方案中各項(xiàng)貨物在教學(xué)中的作用和使用，既不偏聽企業(yè)單一宣傳，也不盲目參照別人方案，而是要根據(jù)本校實(shí)際情況（學(xué)?，F(xiàn)有資源、學(xué)科教師特長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等）整合多個(gè)方案而形成自己的方案。

第8篇：學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基本原則范文

【教材分析】本章內(nèi)容是整個(gè)必修2核心思想的提煉，同時(shí)也是繼續(xù)學(xué)習(xí)必修3“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的基礎(chǔ)，在整個(gè)高中地理教學(xué)中起到承上啟下的作用。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過學(xué)生對(duì)未來的預(yù)測(cè)及爭(zhēng)論，在思維的碰撞中認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展觀以及人類走可持續(xù)發(fā)展之路的必然性。2.通過網(wǎng)絡(luò)信息開展自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的四個(gè)基本原則，培養(yǎng)學(xué)生提煉地理信息的能力；分組討論，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的原則分析生活中的事例，培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物的能力；根據(jù)視頻信息歸納可持續(xù)發(fā)展的復(fù)合系統(tǒng)；能結(jié)合具體案例說明促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主要途徑，增強(qiáng)學(xué)生的地理問題探究能力。3.通過學(xué)生自身在生活中行為的調(diào)查和反思，促使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。鄉(xiāng)土地理的引入，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的情感。

【課前準(zhǔn)備】馬洲島實(shí)地考察、馬洲島沙盤模型、學(xué)生問卷調(diào)查。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，思考辯論

導(dǎo)語：我們高中學(xué)生對(duì)事物有一定的推理判斷能力了，結(jié)合自己的體會(huì)，預(yù)測(cè)一下未來人類擁有的資源數(shù)量、環(huán)境質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展隨時(shí)間的變化趨勢(shì)，在電腦上畫出來。

學(xué)生活動(dòng)：1.獨(dú)立思考，繪制曲線。2.展示所作圖形，闡述理由，展開辯論。

二、概念建構(gòu)

提問：人與環(huán)境能不能和諧發(fā)展呢？我們今天探討的課題――可持續(xù)發(fā)展，是一種怎樣的發(fā)展呢？展示同一山區(qū)兩種不同的致富方式。請(qǐng)同學(xué)們比較哪種是可持續(xù)發(fā)展，用自己的語言概述一下可持續(xù)發(fā)展的定義。

學(xué)生活動(dòng)：比較分析，相互交流，自主定義。

三、案例分析，理解內(nèi)涵

承轉(zhuǎn)語：可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)要能實(shí)現(xiàn)，必須以四個(gè)基本原則作為行為準(zhǔn)則。1.實(shí)時(shí)用電腦傳發(fā)“四個(gè)原則”的學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生提煉要點(diǎn)（教師適時(shí)點(diǎn)撥）。2.展示幾個(gè)新聞熱點(diǎn)事件，請(qǐng)學(xué)生分組討論，判斷是否體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的原則，并說明理由。3.播放視頻。4.展示：可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生回答。

學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生在電腦上學(xué)習(xí)并歸納要點(diǎn)。2.分組討論，形成結(jié)論，代表發(fā)言，小組成員自由補(bǔ)充。3.觀看視頻，思考問題，小組合作，概括內(nèi)涵。4.讀“可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖”，在老師的引導(dǎo)下理解圖中各要素之間的關(guān)系并填圖，能自主概括人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑。

四、本土創(chuàng)新，實(shí)踐探索

教師活動(dòng)：1.讓一位江風(fēng)社團(tuán)學(xué)生指著馬洲島沙盤模型介紹馬洲島規(guī)劃建設(shè)方案。其余同學(xué)聆聽。同時(shí)互相探討一些感興趣的問題。2.分組論證規(guī)劃方案的合理性。3.為馬洲島開發(fā)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

學(xué)生活動(dòng)：1.請(qǐng)學(xué)生介紹馬洲島目前開發(fā)建設(shè)的基本情況。2.讓學(xué)生模擬經(jīng)濟(jì)學(xué)家、生態(tài)學(xué)家分組論證規(guī)劃方案的合理性。3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身旅游體驗(yàn)，嘗試從可持續(xù)發(fā)展的角度對(duì)馬洲島旅游項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

五、交流反思，貫徹行動(dòng)

承轉(zhuǎn)語：課前老師對(duì)大家的日常行為作了問卷調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制成表格呈現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們自我對(duì)照、反思改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀表格數(shù)據(jù)，對(duì)照自身的行為反思。

六、總結(jié)收獲，課外延伸

教師幫助學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲。結(jié)語：今天的學(xué)習(xí)只是我們踐行可持續(xù)發(fā)展的開端，我們期待大家能把所學(xué)的知識(shí)從課堂延伸到課外，如制定行為規(guī)范、成立環(huán)保社團(tuán)、建馬洲島網(wǎng)站等。

第9篇：學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基本原則范文

【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)高職思想政治

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.187

高職院校主要是培養(yǎng)技能型學(xué)生，為社會(huì)不斷輸出各行各業(yè)第一線高素質(zhì)高技能人才。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)習(xí)中必不可少的重要內(nèi)容，它不僅可以提高學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中的技能素質(zhì)，還可以在高職生的思想政治教育上發(fā)揮巨大的作用。所以，在學(xué)校的課程即思想政治教育學(xué)習(xí)中，與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過具體實(shí)踐而有所感悟，思想方面有所進(jìn)步。

一、構(gòu)建高職思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐體系

（一）注重實(shí)踐活動(dòng)的與時(shí)俱進(jìn)

社會(huì)實(shí)踐問題，一定要與時(shí)俱進(jìn)，安排合適的實(shí)踐活動(dòng)，灌輸適應(yīng)社會(huì)的新的思想政治教育觀念。要跟隨市場(chǎng)的變化，從實(shí)際出發(fā)，提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)要落到實(shí)處。有時(shí)候如果有必要的準(zhǔn)備，還可以就近建設(shè)實(shí)踐基地，模擬新的形勢(shì)、新的情況和新的要求，體現(xiàn)以社會(huì)實(shí)踐為中心的思想政治教育工作。

（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)從易到難

高職思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐體系具有一致性，學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以感悟一些道理，更能增強(qiáng)他們的認(rèn)同感。但是，在思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體安排中，要注重循序漸進(jìn)，從易到難，讓學(xué)生能有準(zhǔn)備和成長(zhǎng)的空間，不可以操之過急。所以，在具體的教育中，層次要有所分化。

（三）明確思想政治教學(xué)中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的原則

明確社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本原則是開展實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，是科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)。在現(xiàn)代高職院校思想政治活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總體要求及基本原則確定活動(dòng)內(nèi)容與方式?；驹瓌t應(yīng)以“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，在實(shí)踐教學(xué)過程貫徹以人為本的知道自相。并且針對(duì)了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的目的開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

二、高職院校思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐體系構(gòu)造

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，在思想政治教育中的社會(huì)實(shí)踐體系構(gòu)造一定要明確具體的方向，還要豐富其實(shí)踐體系的層次感，打造高職院校獨(dú)特的思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)體系。

（一）社會(huì)實(shí)踐體系方向

高職院校中以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為中心的思想政治教育體系建設(shè)主要有三個(gè)目標(biāo)要求：政治要求、專業(yè)要求、職業(yè)要求。根據(jù)這三個(gè)目標(biāo)具體可以劃分三個(gè)方向，其一是思想政治教育課程與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，其二是依靠專業(yè)技能深入工作崗位提高實(shí)踐能力，其三是培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德觀。三個(gè)方面各自獨(dú)立又相互依賴，每個(gè)大的方向都要正確實(shí)施，培養(yǎng)到一定的目標(biāo)要求。

（二）社會(huì)實(shí)踐體系的層次性

從高職教育中的實(shí)際情況觀察，要根據(jù)不同的年級(jí)安排不同層次的實(shí)踐活動(dòng)。具體而言，在第一學(xué)年中，應(yīng)該從一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)入手，由于學(xué)生初入大學(xué)，社會(huì)技能欠缺，學(xué)校主要從知識(shí)教育和一些淺顯的問卷調(diào)查實(shí)踐展開教育工作，先培養(yǎng)他們的積極性，鍛煉意志，提高思想素質(zhì)。第二學(xué)年，進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐工作，讓學(xué)生了解行業(yè)形式和行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并從中接受服務(wù)素質(zhì)教育，鍛煉自己的專業(yè)技能應(yīng)用能力。第三年，由于高職院校的具體工作安排不一致，有的是第三年一整年進(jìn)行實(shí)地崗位培訓(xùn)，有的則是半年。按不同的實(shí)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)觀教育。

從入學(xué)時(shí)間將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為三個(gè)層次，層層遞進(jìn)，前一層的學(xué)習(xí)是為后一層的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，后一層的學(xué)習(xí)是在不斷充實(shí)和升華學(xué)生自身的素質(zhì)能力。學(xué)生們通過層次化的學(xué)習(xí)，并最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去。

三、高職院校思想政治教育中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的具體

想政治教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的向前發(fā)展，根據(jù)其教育的三個(gè)方向制定相應(yīng)的途徑。

（一）課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合

將一些可以生活具體化的思想政治教育理念放到學(xué)生的日常生活管理中去，并統(tǒng)一歸入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育中，使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的參與度。對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，既可以節(jié)約資源，又可以提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，思想政治教育能更加貼近學(xué)生生活，符合實(shí)際狀況，共同促進(jìn)教育工作的順利實(shí)施。

首先，制定適合各年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，形成有序化教育，將思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)教育成果。其次，建立一支師資強(qiáng)勁的教育隊(duì)伍，由專業(yè)課程教師為學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐指導(dǎo)，老師對(duì)學(xué)生有了具體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。反之，也要設(shè)立教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生完成教師的評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。還要懂得運(yùn)用各種資源，重大活動(dòng)事件可以安排開展主體文化活動(dòng)，提升學(xué)生的認(rèn)知度，激發(fā)他們的社會(huì)實(shí)踐參與感。加強(qiáng)第二課堂的學(xué)習(xí)作用，融入政治、學(xué)術(shù)等因素進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，在趣味中感知學(xué)習(xí)。

（二）專業(yè)技能在具體實(shí)習(xí)場(chǎng)所發(fā)揮作用

專業(yè)技能深入崗位實(shí)訓(xùn)。學(xué)校雖然可以開展實(shí)踐活動(dòng)，但是受學(xué)校地方的限制，實(shí)踐工作有一定制約性，而校外的實(shí)踐活動(dòng)則顯得豐富多彩。學(xué)生的參與空間更廣泛，鍛煉性更強(qiáng)，更能突出社會(huì)實(shí)踐的效果。深入實(shí)踐單位學(xué)習(xí)，在工作中，掌握在校無法學(xué)習(xí)的知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)隨地，保持追求真知的學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢酝ㄟ^比賽活動(dòng)，既能提高學(xué)生的專業(yè)技能拓展度，又能營(yíng)造一種學(xué)習(xí)積極性。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐功能性，教師在為學(xué)生把關(guān)實(shí)習(xí)場(chǎng)所時(shí)，一定要有針對(duì)性的進(jìn)行選擇，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效的指導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)工作，依托思想政治教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)技能型人才。

（三）培養(yǎng)好的職業(yè)道德和就業(yè)觀，促進(jìn)就業(yè)

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的最后一年，要進(jìn)行見習(xí)工作，深入到工作崗位，學(xué)習(xí)專業(yè)的技能和職場(chǎng)生活守則。學(xué)校在這一年中，應(yīng)該向?qū)W生灌輸正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)積極的職業(yè)道德觀念。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開展素質(zhì)教育工作，畢業(yè)生就業(yè)專題講座等可以為高職生就業(yè)起到幫助的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固他們正確的就業(yè)觀，以及擇業(yè)觀。