培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新能力精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新能力范文

一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須從幼兒抓起

1.幼兒期是想象力最豐富的時(shí)期

有個(gè)心理學(xué)家在紙上畫(huà)了一個(gè)圓圈，跑去問(wèn)大學(xué)生：“這是什么？”大學(xué)生答：“這是到某點(diǎn)距離處處相等的封閉曲線?！庇峙苋?wèn)小學(xué)生：“這是什么？”小學(xué)生的回答有“句號(hào)”“字母O”“零”三種答案。他又跑去問(wèn)幼兒園小朋友，答案五花八門，有的說(shuō)“是太陽(yáng)”，有的說(shuō)“是月亮”……說(shuō)什么的都有。為什么文化程度越高、年齡越大，想象力卻沒(méi)有年紀(jì)小又沒(méi)文化的幼兒豐富呢？從上面的答案可以看出，幼兒園的孩子天真可愛(ài)，思維也豐富多彩。

2.幼兒期是好奇心最為強(qiáng)烈的時(shí)期

對(duì)一個(gè)創(chuàng)造者來(lái)說(shuō)，永不滿足的好奇心，可以激發(fā)他去敲開(kāi)創(chuàng)造的大門。強(qiáng)烈的好奇心可以誘導(dǎo)他主動(dòng)、頻繁地接觸新奇事物，孜孜不倦地觀察、探索，使認(rèn)識(shí)深化，從而找到事物內(nèi)部規(guī)律，取得創(chuàng)造成果。怎樣使好奇心上升為求知欲呢？我們要抓住幼兒好奇心最強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)成功的喜悅。

二、幼兒園科技教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的沃土

1.“幼兒科技活動(dòng)”的涉及面非常廣

2.每一種科技成果都是人們創(chuàng)造出來(lái)的

幼兒在認(rèn)識(shí)這些科技成果時(shí)，創(chuàng)新精神（創(chuàng)造意識(shí)）會(huì)自然受到熏陶。

3.“幼兒科技教育活動(dòng)”的探索性強(qiáng)，容易培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

三、游戲與探索活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的最佳途徑

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒的思維方式以具體形象思維為主，他們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑是直接感知。因此，在幼兒園進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，要避免小學(xué)化、成人化，不能以上課為主，而要以豐富多彩的游戲?yàn)橹?；不需要幼兒去掌握那些抽象、枯燥、難懂的概念，只要幼兒去發(fā)現(xiàn)、去積累生動(dòng)具體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，在探索活動(dòng)中學(xué)科學(xué)，這才是培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神的最佳途徑。

四、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，要做到與孩子共同動(dòng)手

孩子遇到困難時(shí)，是最容易產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的時(shí)候，如果教師立即給他答案，或者事先演示，幼兒跟著做很容易就獲得了結(jié)果，就會(huì)使幼兒失去一次激發(fā)創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。反過(guò)來(lái)，若讓幼兒操作在先，教師操作驗(yàn)證在后，不但給了幼兒探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，幼兒還會(huì)認(rèn)為這個(gè)規(guī)律是自己發(fā)現(xiàn)的，那份驚喜、那份自豪是可想而知的，這樣就真正起到了培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新精神的作用。

除此之外，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，還要做到與孩子共同觀察、共同總結(jié)；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，要做到有問(wèn)必答；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，重在有效的鼓勵(lì)、激勵(lì)孩子。

第2篇：培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新能力范文

時(shí)下，已成為當(dāng)今少年兒童樂(lè)于參與的一項(xiàng)有益的科普教育活動(dòng)。通過(guò)科幻畫(huà)創(chuàng)作可以使學(xué)生插上想象的翅膀，自由地翱翔在科技創(chuàng)新和科學(xué)幻想的天空里，將美術(shù)與各學(xué)科緊密地聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也使美術(shù)課的相關(guān)知識(shí)得以鞏固和提高。所以，作為美術(shù)教師，首先要注意科學(xué)發(fā)展新動(dòng)向，通過(guò)欣賞各種先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)圖片，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想畫(huà)通過(guò)細(xì)心觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作靈感，啟發(fā)大膽想象、確立創(chuàng)意主題，最終使學(xué)生在科學(xué)幻想畫(huà)的創(chuàng)作上、主題和形式上有個(gè)全新的“變臉”，這是我們美術(shù)教師肩負(fù)教育重責(zé)所在。以下是我這幾年在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)幻想繪畫(huà)的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：

一、聯(lián)系生活，啟發(fā)想象，創(chuàng)作具有實(shí)際意義的科幻畫(huà)作品

生活為科幻畫(huà)的創(chuàng)造提供肥沃的土壤，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活，是科幻畫(huà)創(chuàng)作的重要源泉。引導(dǎo)學(xué)生從多方面，從多角度去觀察，敢于質(zhì)疑，勇于探究。例如：吃、住、行等是與人的生存、生活質(zhì)量息息相關(guān)，是每個(gè)人每天生活都離不開(kāi)的內(nèi)容，現(xiàn)在的房子是建在地上，以后，隨著科技的發(fā)展，有沒(méi)有可能建在空中、海底？或者用樹(shù)種出房子等等。只有面對(duì)熟悉、經(jīng)常接觸的事物，敢于探索，才會(huì)有好的創(chuàng)造、發(fā)明產(chǎn)生。把不可能變?yōu)榭赡埽瑢⒔裉斓幕孟?，變成明天的現(xiàn)實(shí)，它是一種真實(shí)反映孩子童心的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的身邊小事引發(fā)科學(xué)幻想，引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到的“不順手”、“不合理”、“不方便”的一些事物，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)、想象，將它們變成了“順手”、“合理”、“方便”的新事物，并用繪畫(huà)的手法把它表現(xiàn)出來(lái)。

二、思維碰撞，激發(fā)靈感，創(chuàng)作極具個(gè)性的科幻畫(huà)作品

相信學(xué)生――童心是創(chuàng)新之源，兒童由于所掌握的知識(shí)量較少，不易受到現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)束縛，因而他們的思維比成年人更加活躍大膽，充滿想象力。所以，在科幻畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中要經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行廣泛的交流，使學(xué)生在“你聽(tīng)我說(shuō)、你說(shuō)我聽(tīng)”的過(guò)程中思維得到互相啟發(fā)、相互碰撞，在不經(jīng)意中挖掘科幻畫(huà)的創(chuàng)作素材，好的創(chuàng)意的產(chǎn)生。

但是，學(xué)生自主思考并不是讓學(xué)生的思維“天馬行空”自由放任，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)立一定的思維方向和主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“有的放矢”，集中于某一個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新思考、討論，這樣才會(huì)有所突破。

三、標(biāo)新立異，大膽想象，創(chuàng)作豐富的奇思妙想的科幻畫(huà)作品

少年兒童富于幻想，思路活躍，天真勇敢，在他們身上蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力。為了培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們從小就嘗試手腦并用，把奇思妙想表達(dá)出來(lái)。用科學(xué)知識(shí)與繪畫(huà)藝術(shù)結(jié)合的形式――“科學(xué)幻想繪畫(huà)”來(lái)展示少年兒童心目中未來(lái)世界的美好藍(lán)圖。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要……”孩子喜歡想象，因?yàn)樗麄兊纳畋旧砭统錆M想像?？梢?jiàn)，想象是培養(yǎng)孩子們?cè)谏钪?，進(jìn)行奇思妙想的最好“良藥”。魯迅先生也曾熱情地贊美兒童的想象，他說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”可見(jiàn)，想象是培養(yǎng)孩子們?cè)谏钪校M(jìn)行奇思妙想的最好“良藥”。

一幅好的科學(xué)幻想畫(huà)作品，首先就要有豐富的想象力，要貼近學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，遂能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓藝術(shù)創(chuàng)造的愿望。在《未來(lái)的住宅樓》的創(chuàng)作中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生從日常的住宅樓入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的、喜歡的小區(qū)樓房，以及它周邊的環(huán)境，再說(shuō)說(shuō)它們有哪些不足之處，希望在哪些地方得到改進(jìn)。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理想的住宅樓應(yīng)該是怎樣的，有哪些功能，外形會(huì)是怎樣的……通過(guò)在交流中產(chǎn)生出各種境界，激發(fā)學(xué)生將想象觸角伸展到各個(gè)領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象翅膀，大膽想象，大膽表現(xiàn)，要標(biāo)新立異。通過(guò)不斷的引導(dǎo)，在學(xué)生的習(xí)作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和豐富的創(chuàng)造力。

四、依據(jù)問(wèn)題，確定主題，創(chuàng)作具有創(chuàng)新意識(shí)的科幻畫(huà)作品

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，懂得思考，學(xué)會(huì)提出質(zhì)疑、研究問(wèn)題是創(chuàng)新之源。在教學(xué)中，對(duì)于孩子們提出來(lái)的問(wèn)題，作為老師要蹲下來(lái)，與他們一起討論與交流，耐心啟發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)的正確思考，逐步歸納出明確的創(chuàng)作導(dǎo)向，確定出創(chuàng)作的主題。主題應(yīng)該具有一定的科學(xué)依據(jù)，能夠運(yùn)用到正確的科學(xué)原理，不要有迷信的內(nèi)容和唯心的內(nèi)容，要讓他們懂得，你的想法或許是可以通過(guò)技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展將來(lái)可能會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

第3篇：培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新能力范文

【關(guān) 鍵 詞】 繪畫(huà)；科學(xué)幻想；教學(xué)

有人說(shuō)我們的學(xué)校教育過(guò)于注重知識(shí)的堆積，相當(dāng)忽視幻想力、想象力的開(kāi)掘，這是中國(guó)人創(chuàng)造力貧弱的根源之一?；孟肓?、想象力對(duì)當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)大戰(zhàn)的重要性則更為許多人所忽視。從激發(fā)中國(guó)人的幻想力、想象力開(kāi)始，雖然表面看來(lái)慢一些，但它后勁極強(qiáng)，內(nèi)力源源不絕，會(huì)日益顯示神奇的力量。所以，少兒科幻繪畫(huà)比賽作為創(chuàng)新大賽活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容，是一種很好的形式，對(duì)孩子們科學(xué)思想的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的鍛煉，科學(xué)素質(zhì)的提高，科技藝術(shù)的融合都是一項(xiàng)很好的活動(dòng)形式。以下是這幾年來(lái)我在科幻繪畫(huà)輔導(dǎo)教學(xué)中一些小小的體會(huì)：

一、讓觀察成為孩子生活中一種最為持久的樂(lè)趣

達(dá)爾文說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智。只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在普通人之上?！笨梢?jiàn)觀察對(duì)一個(gè)人來(lái)講是很重要的。

觀察是求知的重要手段。孩子認(rèn)識(shí)事物，往往是從觀察中獲取信息的。孩子學(xué)會(huì)了觀察，就會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，產(chǎn)生各種各樣的幻想。見(jiàn)到螞蟻搬家，他們會(huì)想螞蟻要搬到哪里去，它們的新家是什么樣子的；見(jiàn)到工人給樹(shù)木修枝，他們會(huì)思考為什么要把好好的葉子剪掉？觀察會(huì)把孩子帶進(jìn)問(wèn)題的世界。問(wèn)問(wèn)題是智力生長(zhǎng)的起點(diǎn)，是思維發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)劑。當(dāng)孩子開(kāi)始為他的問(wèn)題尋找答案，那么，學(xué)習(xí)就開(kāi)始了。

應(yīng)該怎么教孩子學(xué)會(huì)觀察呢？我覺(jué)得首先要鼓勵(lì)、培養(yǎng)孩子的觀察興趣。一般說(shuō)來(lái)，孩子都有觀察的興趣，老師要發(fā)展他們敏銳的觀察力，對(duì)于孩子提出的問(wèn)題不要粗暴地對(duì)待或是不耐煩，而是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如秋天到了，看到街上滿地的落葉時(shí)，孩子會(huì)問(wèn)：“這些樹(shù)葉為什么掉下來(lái)了？”“因?yàn)榍锾斓搅?，天氣冷了，?shù)葉就枯黃了，就死了，樹(shù)葉當(dāng)然就會(huì)掉下來(lái)?！薄盀槭裁礃?shù)葉枯黃了、死了就會(huì)掉下來(lái)呢？”“因?yàn)樵诤枚嗄暌郧?，有個(gè)叫牛頓的科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)地球?qū)θ魏螙|西都有吸引力，樹(shù)葉死的時(shí)候就離開(kāi)樹(shù)媽媽，所以樹(shù)葉往下掉?！薄笆裁词俏?？”“孩子，我們住在地球上，地球會(huì)緊緊地吸住我們，讓我們?cè)诘孛嫔仙?，如果沒(méi)有地球?qū)ξ覀兊奈?，我們?nèi)撕退械臇|西就會(huì)在空中飄來(lái)飄去，我們就不會(huì)有自己的家了。”“老師，我好像懂了。”孩子提出的問(wèn)題千奇百怪，有的問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，覺(jué)得不值一提，但孩子就要刨根問(wèn)底，因?yàn)樗信d趣，因此，觀察興趣的培養(yǎng)能使孩子們學(xué)會(huì)用探索和好奇的眼光觀察世界。瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(zhǎng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……

之后，要教孩子學(xué)會(huì)進(jìn)行精細(xì)觀察和帶著問(wèn)題去觀察，沒(méi)有問(wèn)題的觀察，目的性不強(qiáng)，收獲也不大，可引導(dǎo)讓孩子注意通過(guò)觀察找出不同事物的相同點(diǎn)和同類事物的不同點(diǎn)。如寫生的時(shí)候，讓孩子比較老師的手和自己的手，并提出為什么會(huì)有不同？通過(guò)這種精細(xì)的比較、觀察，孩子們就容易記住事物的特點(diǎn)和事物之間的差別，并且產(chǎn)生聯(lián)想。孩子說(shuō)老師的手比自己的手要大，而且有許多皺紋和粗糙的痕跡，和媽媽的手一樣，因?yàn)橐龊芏嗍?，所以孩子?huà)了一幅畫(huà)，在畫(huà)中發(fā)明了一雙保護(hù)手的手套，讓媽媽、老師的手和她的一樣光潔、細(xì)膩。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

法國(guó)作家雨果很詼諧，他說(shuō)：“想象就是深度。沒(méi)有一種精神機(jī)能比想象更能自我深化，更能深入對(duì)象，這是偉大的潛水者?？茖W(xué)到了最后階段，便遇上了想象。”

我告訴孩子們：我們掉進(jìn)彩色的世界里，紅橙黃綠藍(lán)靛紫。我們躺在繽紛的歡樂(lè)里，紅橙黃綠藍(lán)靛紫。仰頭一望，卻見(jiàn)整片斑駁泛黃的天天花板。不過(guò)只要發(fā)揮一點(diǎn)想象力，那看起來(lái)也很像一只渾身斑點(diǎn)的哈巴狗。這就是想象的快樂(lè)和神奇。

想象是人在過(guò)去感知的基礎(chǔ)上對(duì)表象進(jìn)行加工、改造、創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程，想象力不是生來(lái)就有的先天素質(zhì)，而是后天開(kāi)拓的結(jié)果，想象也如同思維一樣要鼓勵(lì)、引導(dǎo)，它是完全能夠培養(yǎng)的一種能力。在觀察同一事物時(shí)，教師要善于將自己的想象繪聲繪色地描述出來(lái)，方能引發(fā)兒童的想象。孩子們想象的火種是很容易被點(diǎn)燃的，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷的事情很少，對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)還不得不靠想象來(lái)填補(bǔ)。他們的“妙筆生花”，總能帶給我種種的驚喜和快樂(lè)，或許，別人無(wú)法體會(huì)，但我和孩子們總能沉浸其中，就像下雨的時(shí)候，我們各自打著傘，我們的雨聲，我們的快樂(lè)，也跟別人的不一樣，但是在這個(gè)過(guò)程中教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如郎紹玉同學(xué)畫(huà)了幅想象畫(huà)，是一個(gè)機(jī)器怪獸把舊電池全吃掉了。我看了后問(wèn)他為什么要畫(huà)這幅畫(huà)，他說(shuō)：“老師，我看到家里有好多舊電池，我問(wèn)了好多人都不知道往哪里扔?！庇谑?，我對(duì)他進(jìn)行了啟發(fā)，“很好，你發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，說(shuō)明你是個(gè)關(guān)心環(huán)保的好孩子，可是你這樣也沒(méi)有解決問(wèn)題呀，不如你再想想利用科學(xué)的辦法來(lái)解決它，好嗎？”于是經(jīng)過(guò)思考和修改，就有了《廢電池轉(zhuǎn)換箱》這幅作品，后來(lái)獲得了全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫(huà)三等獎(jiǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地給學(xué)生提供豐富的形象資料和相關(guān)知識(shí)，這對(duì)我自身也是一個(gè)提高。不是說(shuō)要給學(xué)生一碗水，教師就要長(zhǎng)流水嗎？所以，我要和孩子一起學(xué)習(xí)，我提倡孩子們多看各種書(shū)籍——《青年視覺(jué)》《昆蟲(chóng)記》等等，還有各種有益的音像制品，像《鳥(niǎo)的遷棲》《微觀世界》《探索》等。朱海同學(xué)看了后創(chuàng)作了一幅《神奇的昆蟲(chóng)世界》，描述了在將來(lái)我們可以通過(guò)電腦芯片的幫助進(jìn)入一個(gè)和昆蟲(chóng)一樣大的三維成像世界，開(kāi)始一段奇妙的旅程。我這樣做，是讓自己成為孩子的放大鏡、望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡，使孩子觀察到更微妙的世界，從而使孩子們的知識(shí)與表象豐富起來(lái)，推動(dòng)想象力的發(fā)展。

三、積淀“靈感”

很喜歡海涅的一句話：“人們?cè)谀抢锔哒勚`感的東西，而我卻像首飾匠打金鎖那樣地勞動(dòng)著把一個(gè)個(gè)小環(huán)非常合適地聯(lián)接起來(lái)?！?/p>

在教學(xué)中我就是這樣做的，劉勰有句古話：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”平時(shí)我就教孩子們要學(xué)習(xí)積累：“靈感是一個(gè)不喜歡拜訪懶漢的客人，靈感是由于頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞?！弊屗麄兌嗫矗吹礁信d趣的東西要記下來(lái)；多畫(huà)，覺(jué)得自己畫(huà)的好的、有意思的要留下來(lái)。我自己也像個(gè)“收破爛”的，不但把他們“妙筆”習(xí)作、草稿、小破紙片都存起來(lái)，分類收好，而且自己看到好的作品、圖片、文字，都記下來(lái)，存起來(lái)，把那些轉(zhuǎn)瞬即逝的“好東西”都給拍了照。這樣做是有意義的，如趙子臨同學(xué)平時(shí)最愛(ài)畫(huà)各種機(jī)器人，而且造型獨(dú)特，還不帶重復(fù)的，可他都是信手拈來(lái)，畫(huà)了就扔，我悄悄給他撿起來(lái)，留下來(lái)，參加比賽的時(shí)候，他著急了，不知道怎么下筆，我把他平時(shí)扔掉的紙片都放到他面前，他眼睛一下就亮了，《機(jī)器人展售廳》就這樣產(chǎn)生了，這是全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫(huà)二等獎(jiǎng)重慶一等獎(jiǎng)的作品。后來(lái)他自己也養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。

孩子們創(chuàng)作了很多充滿了個(gè)性的科幻繪畫(huà)。如全國(guó)二十屆青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫(huà)一等獎(jiǎng)《智能空氣凈化器》、三等獎(jiǎng)《快樂(lè)的生態(tài)農(nóng)莊》，二十二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫(huà)二等獎(jiǎng)《生物能源轉(zhuǎn)化系統(tǒng)》等等，在市、區(qū)級(jí)比賽獲獎(jiǎng)若干。希望在以后的創(chuàng)作中，孩子們可以更加大膽地發(fā)揮他們的想象，用他們的童心和好奇、用他們絢爛的畫(huà)筆探索和描繪那個(gè)奇特而又充滿樂(lè)趣的科幻世界。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 肖杰. 論少兒科學(xué)幻想繪畫(huà)教學(xué)[J]. 美術(shù)教育研究，2012（13）.

第4篇：培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新能力范文

3D打印技術(shù)是智慧課堂多媒體技術(shù)的延伸。目前在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，3D打印技術(shù)的應(yīng)用還是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。教師應(yīng)在平時(shí)關(guān)注教育的發(fā)展和新技術(shù)的研究興趣引導(dǎo)，要讓學(xué)生在求知欲望和創(chuàng)造熱情最旺盛的時(shí)候，站在科技發(fā)展的前沿，立意超前，起點(diǎn)要高，追求新發(fā)展。一方面，致力于3D打印技術(shù)與教學(xué)融合的探索與實(shí)踐，其中包括學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生立體空間思維；另一方面，課程教學(xué)分析結(jié)合課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、簡(jiǎn)易建模軟件的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力上不可小覷。

探究學(xué)習(xí)為課堂增添活力，讓學(xué)生腦洞大開(kāi)

3D打印技術(shù)應(yīng)用于教育，為教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”提供了新思想，是智慧與科技相融合最佳路徑。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，只有他們感興趣的東西他們才會(huì)關(guān)注。比如在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用3D打印機(jī)輕松簡(jiǎn)單地構(gòu)建立體幾何體并打印出實(shí)體，將數(shù)學(xué)定理的推理演示過(guò)程更加直接地呈現(xiàn)給學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生從形象的實(shí)物、過(guò)程演示及推理中理解并掌握數(shù)學(xué)抽象概念和知識(shí)，提升學(xué)生的立體空間感。例如，七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《幾何圖形》，以往教師通過(guò)畫(huà)圖形、看視頻等方法讓學(xué)生完成對(duì)概念的理解和相互轉(zhuǎn)化，效果往往不理想。3D打印技術(shù)可以將抽象復(fù)雜的立體圖形實(shí)物化、教具化，分發(fā)到各組學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生置身于有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)3D打印實(shí)體的接觸，讓枯燥的課程變得生動(dòng)起來(lái)，它是一種同時(shí)擁有視覺(jué)和觸覺(jué)的學(xué)習(xí)方式，具有很強(qiáng)的誘惑力。

引領(lǐng)課堂教學(xué)重要趨勢(shì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

英國(guó)著名教師戴夫懷特說(shuō)過(guò)：如果你能抓住學(xué)生的想象力，你就抓住了他們的注意力。3D打印是小學(xué)生能看懂、能設(shè)計(jì)、能實(shí)踐的技術(shù)，教師們更是有信心開(kāi)展更多的學(xué)科課程教學(xué)嘗試。

1. 美術(shù)學(xué)科

利用建模軟件如“草圖大師”“3D”等進(jìn)行建模設(shè)計(jì)，掌握基本的方法就可以帶孩子們上課了。好奇心和求知欲讓課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣，孩子們的心靈與視野更加開(kāi)闊。3D打印是電腦繪畫(huà)的延伸，例如，在小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)《元宵節(jié)里掛彩燈》一課中，這樣的美術(shù)課和常規(guī)的筆紙上課不同，教師不是在一個(gè)平面上畫(huà)燈籠，而是輔導(dǎo)學(xué)生在軟件中制作燈籠模型。學(xué)生通過(guò)操作軟件，用3D打印機(jī)打印出來(lái)模型，再用顏料上色。這樣課堂的趣味性加大了，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力也得到了鍛煉，學(xué)生的審美與視野更開(kāi)闊。

2. 語(yǔ)文學(xué)科

基于對(duì)3D打印技術(shù)功能特性與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、特點(diǎn)及難點(diǎn)的關(guān)聯(lián)與分析，我發(fā)現(xiàn)3D打印技術(shù)可以通過(guò)演示和協(xié)同構(gòu)建兩種方式幫助突破學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城》一課時(shí)，以往的教學(xué)主要靠圖片的解釋來(lái)導(dǎo)入課堂，或利用相關(guān)視頻幫助學(xué)生理解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和功能。有了3D打印機(jī)，就能利用建模軟件在電腦上把一段長(zhǎng)城設(shè)計(jì)并打印出來(lái)。教師還可以帶學(xué)生利用丙烯或油畫(huà)顏料將打印成型的“長(zhǎng)城”涂上顏色，學(xué)生通過(guò)參與該環(huán)節(jié)加深了對(duì)長(zhǎng)城構(gòu)造的直觀認(rèn)識(shí)。

3. 科學(xué)學(xué)科

小學(xué)科學(xué)學(xué)科可根據(jù)課堂設(shè)計(jì)，將電腦中虛擬的立體圖形打印成實(shí)物。比如《地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》等天文知識(shí)，通過(guò)3D打印機(jī)打印出太陽(yáng)、地球、月球、星星模型，并模擬實(shí)驗(yàn)研究變化。不同課堂上，創(chuàng)意來(lái)源孩子們的奇思妙想3D打印機(jī)嘴里吐出恐龍、化石、機(jī)器人“大白”等不同造型。這樣帶有創(chuàng)想的青少年從小就開(kāi)始追夢(mèng)，孩子們領(lǐng)略到3D打印的科技魅力。

4. 生物、化學(xué)等學(xué)科

在生物課上，教師可以打印出細(xì)胞、器官、生物樣本，比單一圖片或視頻更直觀?；瘜W(xué)課上打印出分子模型，有利于學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。歷史、地理、物理等課程涉及的一些還原歷史的文物、器具、模型，都可以打印出來(lái)，讓學(xué)生比較直觀地了解。動(dòng)手做和動(dòng)腦思考才是重要途徑，學(xué)生以完成模型構(gòu)建為目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能，從設(shè)計(jì)原型、展示參與多個(gè)環(huán)節(jié)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)作分享調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。利用3D打印技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)出更多學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用游戲、競(jìng)賽等能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究。

技術(shù)融入教師教育 未來(lái)課堂與技術(shù)在一起

再完美的課程設(shè)計(jì)也需要教師去落實(shí)。從“傳授者”到“學(xué)習(xí)者”，教師的角色也正在發(fā)生改變。3D打印技術(shù)人才稀缺在教育培訓(xùn)領(lǐng)域進(jìn)一步凸顯。3D打印機(jī)是一種教具，用于開(kāi)拓青少年思維，而不是玩具。如何讓3D打印技術(shù)真正進(jìn)課堂并落地？在我看來(lái)，學(xué)校應(yīng)把教師數(shù)字化素養(yǎng)作為必要的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者，也是新型科學(xué)技術(shù)的吸收者。

1. 軟件基礎(chǔ)

盡量選擇容易上手的建模軟件，比如免費(fèi)的Sketchhup（草圖大師）。有一定基礎(chǔ)后，建議嘗試用中文版3D或MAYA建模軟件，在設(shè)計(jì)出復(fù)雜的和精度上更理想的模型。該類文件在打印輸出時(shí)導(dǎo)出.stl格式，然后在導(dǎo)入第二層軟件進(jìn)行切片聯(lián)機(jī)打印，通常3D打印機(jī)支撐生成.G格式。

2. 自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)

如今以教師為主體的單一灌輸方式已經(jīng)不適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域新一輪課程改革推行與實(shí)施的需要，現(xiàn)在亟需從“以學(xué)科為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變。學(xué)校推出“3D打印實(shí)驗(yàn)班”，選出有計(jì)算機(jī)和設(shè)計(jì)特長(zhǎng)的教師，通過(guò)集中培訓(xùn)、脫產(chǎn)研修等形式，讓他們盡快勝任項(xiàng)目輔導(dǎo)和培訓(xùn)，并成為該項(xiàng)目的“帶頭人”。通過(guò)學(xué)科滲透和開(kāi)展創(chuàng)新課程等活動(dòng)推行，如小組合作學(xué)習(xí)、探討式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)，帶動(dòng)一批教師成長(zhǎng)。

3. 借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立模型資源庫(kù)

基于設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)開(kāi)展技術(shù)學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目探究、創(chuàng)造、分享等手段，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)的教學(xué)平臺(tái)參與學(xué)習(xí)。很多網(wǎng)絡(luò)提供模型資源免費(fèi)下載，可直接用于切片打印，這有助于入門打印操作學(xué)習(xí)。教育工作者同時(shí)要尊重每位學(xué)生的需求，尤其是在他們最有創(chuàng)造力的時(shí)候，讓他們?nèi)?shí)踐、經(jīng)歷、思考。

構(gòu)建跨領(lǐng)域鏈接，讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)

為幫助中小學(xué)盡快引入科技教育領(lǐng)域的新知識(shí)，真正做到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與解決方案的融合，這就需要我們將實(shí)際生活中的實(shí)例引入課堂，進(jìn)行打印課程的實(shí)驗(yàn)性應(yīng)用。3D打印機(jī)之所以能夠打印出各種立體作品，首先還得看設(shè)計(jì)，軟硬件都要給力。教學(xué)生一些軟件的操作知識(shí)，從最初的設(shè)計(jì)建模，到裝料、操作打印，直至后面的打印成型、上色，可以考慮讓學(xué)生臨摹一些東西，逐漸形成老師引導(dǎo)輔助工作，設(shè)計(jì)完全出自孩子之手，然后小組內(nèi)展示交流。學(xué)生可以通過(guò)自己的創(chuàng)意，組成社團(tuán)、實(shí)訓(xùn)隊(duì)，涉足這一高科技領(lǐng)域。

美國(guó)麻省理工學(xué)院土木與環(huán)境工程系副教授Pedro Reis說(shuō)，無(wú)論是個(gè)人獨(dú)立還是全體合作，3D打印技術(shù)在開(kāi)啟人類創(chuàng)造力上的優(yōu)勢(shì)是不可小覷的。在教學(xué)中為了彌補(bǔ)模仿訓(xùn)練不足，教師除采用學(xué)生感興趣的方法，還要方便學(xué)生遷移應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；趯?duì)3D打印技術(shù)本身特性的把握，我發(fā)現(xiàn)該技術(shù)可以作為動(dòng)力激發(fā)工具和支持創(chuàng)新設(shè)計(jì)的技術(shù)工具，應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)跨學(xué)科的知識(shí)綜合應(yīng)用能力。師生們對(duì)加快創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得十分迫切。隨著3D打印技術(shù)迅速發(fā)展和大規(guī)模進(jìn)入中小學(xué)課堂，中小學(xué)3D新科技時(shí)代將全面開(kāi)啟。3D打印技術(shù)與教育的結(jié)合，關(guān)系著科技創(chuàng)新以及綜合性教育。希望3D打印技術(shù)引入課堂能給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)造的成就感，架起孩子們現(xiàn)在和未來(lái)的橋梁。

（作者單位：黑龍江克山教育局信息中心）

參考文獻(xiàn)

第5篇：培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新能力范文

以文化提升優(yōu)質(zhì)學(xué)校質(zhì)量觀念

質(zhì)量是教育的生命線和永恒主題?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，要求“把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)”。重慶市第四次黨代會(huì)根據(jù)重慶實(shí)際，進(jìn)一步明確提出要“著眼于學(xué)有所教、教有所能、能有所用，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，推動(dòng)教育改革發(fā)展，提高教育質(zhì)量，努力建設(shè)長(zhǎng)江上游教育中心”。

康莊美地小學(xué)地處北部新區(qū)，是市政府為公租房小區(qū)居民修建的配套學(xué)校。根據(jù)校名，學(xué)校取“康”和“美”二字作為核心理念，打造“康美文化”，實(shí)施優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)工程。所謂“康美文化”，就是按照“健康身心、美好人生”的辦學(xué)理念去辦學(xué)、治校、育人，成全“孩子健康美好的童年生活”，成就“教師健康完美的教育人生”，達(dá)成“學(xué)校健康臻美的育人殿堂”之崇高追求。以此為指導(dǎo)，學(xué)校堅(jiān)持質(zhì)量立校的辦學(xué)思想，從四個(gè)維度確立了“康美質(zhì)量觀”。

“全面康美”的質(zhì)量觀 就學(xué)生個(gè)體而言，學(xué)校本著讓學(xué)生德智體美等全面發(fā)展的目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，決不能只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)考試學(xué)科，也決不能只把學(xué)生關(guān)到教室里面“死讀書(shū)”，更不能開(kāi)展奧賽培訓(xùn)及競(jìng)賽等違背人才成長(zhǎng)規(guī)律的活動(dòng)。就學(xué)生整體而言，學(xué)校堅(jiān)持把面向全體學(xué)生作為衡量學(xué)校辦學(xué)思想是否端正的重要標(biāo)尺，想方設(shè)法培養(yǎng)好每一位學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，決不能只關(guān)心考試成績(jī)好的學(xué)生，也決不能因?qū)W生的家庭和社會(huì)背景而厚此薄彼，更不能歧視或者放棄暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生。也就是說(shuō)，“康美文化”堅(jiān)持的是面向全體、全面發(fā)展的質(zhì)量，而不是面向少數(shù)學(xué)生、少數(shù)方面的質(zhì)量。

“個(gè)性康美”的質(zhì)量觀 每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命，都有自己的稟賦、愛(ài)好和潛質(zhì)。學(xué)校堅(jiān)持因材施教、因?qū)W施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生在全面發(fā)展基礎(chǔ)上富有個(gè)性的發(fā)展。也就是說(shuō)，“康美文化”堅(jiān)持的是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的質(zhì)量，而不是千人一面的質(zhì)量。

“持續(xù)康美”的質(zhì)量觀 高質(zhì)量的小學(xué)教育就是要能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的美好人生奠定全面、扎實(shí)而牢固的基礎(chǔ)。學(xué)生是否健康成長(zhǎng)和順暢發(fā)展，是否在學(xué)校過(guò)著充實(shí)的智慧和德性生活，是否在不斷地積累與構(gòu)建人生發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，是否有發(fā)展“后勁”，才是最重要的。學(xué)校決不能只顧學(xué)生“眼前考得好”“升個(gè)好學(xué)?！保矝Q不能揠苗助長(zhǎng)給學(xué)生添加過(guò)于沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更不能只重視知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視道德教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)。也就是說(shuō)，“康美文化”堅(jiān)持的是對(duì)學(xué)生終身受益的可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量，而不是短期的、功利性的、不可持續(xù)的質(zhì)量。

“公平康美”的質(zhì)量觀 小學(xué)教育是義務(wù)教育，既具有強(qiáng)制性，更具有公益性?！肮健笔瞧浒l(fā)展的主軸，讓來(lái)自不同地區(qū)、不同文化背景、不同家庭境遇的每一個(gè)學(xué)生都全面提高，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，是“康美文化”追求的質(zhì)量目標(biāo)。也就是說(shuō)，“康美文化”堅(jiān)持的是公平發(fā)展的質(zhì)量，而不是顧此失彼、有失公允的質(zhì)量。

以文化引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)行動(dòng)

建設(shè)目標(biāo) 為將學(xué)校建設(shè)成為一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，學(xué)校以康美文化引領(lǐng)學(xué)校建設(shè)，具體措施包括：一是通過(guò)打造“顯性文化，彰顯康美特色”提升了文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)內(nèi)強(qiáng)底蘊(yùn)外樹(shù)形象。二是以素質(zhì)教育為核心突出全面提升。三是建設(shè)放眼于社會(huì)環(huán)境、著眼于社會(huì)需求，著力于培養(yǎng)孩子各種能力，培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新型人才的小學(xué)。

立德樹(shù)人 “加強(qiáng)班主任能力建設(shè)”“實(shí)施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”“凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力”，學(xué)校通過(guò)以上三步實(shí)施學(xué)校立德樹(shù)人的養(yǎng)成教育工作，提升學(xué)校師生的良好精神風(fēng)貌。

師資建設(shè) 師資建設(shè)的強(qiáng)弱代表一所學(xué)校教學(xué)工作水準(zhǔn)，為此，學(xué)校通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)，實(shí)施借力助推工程”“走出去學(xué)習(xí)，實(shí)施開(kāi)放拓展工程”“校本化研修，實(shí)施內(nèi)生驅(qū)動(dòng)工程”三步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，助推教師快速專業(yè)化成長(zhǎng)。

教學(xué)管理 學(xué)校以“端正教學(xué)管理理念”“嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃”“努力提升學(xué)業(yè)水平”加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，并通過(guò)管理工作的加強(qiáng)培養(yǎng)具有良好習(xí)慣、高尚品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任的康美少年，使他們具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備初步的審美能力和人文修養(yǎng)等。

教研科研 正所謂“教而不研則淺，研而不教則枯”。因此，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)教研組建設(shè)、落實(shí)校本教研、開(kāi)展課輔活動(dòng)、推進(jìn)課題研究實(shí)施學(xué)校教研工作。通過(guò)教研工作的開(kāi)展，推進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

以文化彰顯優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)亮點(diǎn)

康美文化個(gè)性亮點(diǎn) 學(xué)校致力于校園文化建設(shè)，在上級(jí)部門、領(lǐng)導(dǎo)、專家的引領(lǐng)和細(xì)心指導(dǎo)，在全體師生的共同努力下，學(xué)?？得牢幕砟铙w系初具形態(tài)。其中包括：

核心理念：康?美。

辦學(xué)理念：健康身心、美好人生。

校訓(xùn)：做最棒的自己。

校風(fēng)：明德、尚美、陽(yáng)光、雅致。

教風(fēng)：敬業(yè)、善導(dǎo)、創(chuàng)新、求精。

學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、善思、合作、進(jìn)取。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好習(xí)慣、高尚品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任的康美少年。

康美口號(hào)：讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。向著明亮那方，幸福前行。

在理念引領(lǐng)下，學(xué)校逐步打造康美文化陣地，如：廊道文化、教室文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)文化、宣傳文化建設(shè)等。優(yōu)美的文化陣地讓師生在良好的氛圍中體驗(yàn)工作和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

康美課程建設(shè)亮點(diǎn) 學(xué)校緊緊圍繞“康?美”核心文化的價(jià)值取向，努力踐行“健康身心、美好人生”的辦學(xué)理念。以新教育實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，開(kāi)發(fā)了許多特色課程。如：圍繞學(xué)生身體素質(zhì)康美、心智精神康美和社會(huì)適應(yīng)素養(yǎng)康美三大領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)四類課程內(nèi)容體系等。

在康美文化的指引下，學(xué)校成功加盟以朱永新教授為代表的“新教育實(shí)驗(yàn)”的行列，在2014年7月已正式被新教育研究院授牌為“新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，得到了家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)的一致認(rèn)同、廣泛好評(píng)。

康美教育內(nèi)涵亮點(diǎn) 康美的教育內(nèi)涵在于打造高品質(zhì)的教育。教育研究是教育發(fā)展的動(dòng)力和引擎，學(xué)校教科室申報(bào)的全國(guó)教育信息技術(shù)十二五規(guī)劃《小學(xué)生誦讀課程資源數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用研究》的課題已獲批立項(xiàng)并成功開(kāi)題，學(xué)校申報(bào)的重慶市十二五重點(diǎn)規(guī)劃課題《建構(gòu)康美特色課程輔助活動(dòng)策略研究》已開(kāi)題現(xiàn)已步入實(shí)施階段。這些工作的目的就是保證教育科研的持續(xù)發(fā)展。

除此之外，學(xué)校在特色建設(shè)與辦學(xué)實(shí)力方面均有所得。特色建設(shè)方面，學(xué)校開(kāi)設(shè)了25個(gè)興趣特長(zhǎng)班（社團(tuán)），全校師生共同參與，學(xué)校安排專門的時(shí)間、教師上課輔導(dǎo)，滿足了孩子的個(gè)性需求，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高了孩子們的綜合素養(yǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)了孩子在學(xué)校發(fā)展個(gè)性、快樂(lè)學(xué)習(xí)、優(yōu)雅生活的目標(biāo)。辦學(xué)方面，學(xué)校在辦學(xué)評(píng)價(jià)中甩掉了以前老是落后的帽子，辦學(xué)能力逐步提升;科技創(chuàng)新，學(xué)生特長(zhǎng)展示等實(shí)現(xiàn)了跨越式的進(jìn)步;教師參加各級(jí)教研、賽課、論文，教育案例、故事等頻頻獲獎(jiǎng)等等。

以文化導(dǎo)航優(yōu)質(zhì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展

回顧過(guò)去，在優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)中，學(xué)校選擇以新教育為突破口讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。近年來(lái)雖然在新教育實(shí)驗(yàn)、康康舞龍、美美寫繪、課題申報(bào)研究等方面成效顯著，但優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)是學(xué)校永恒的追求目標(biāo)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，康美人還需要深挖潛力，探索創(chuàng)新，從以下方面去努力。

明確發(fā)展目標(biāo) 進(jìn)一步明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以科研引領(lǐng)特色，課堂生成質(zhì)量，文化引領(lǐng)繁榮;完善康美辦學(xué)理念、管理制度、考核機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大干部教師的工作激情，引領(lǐng)學(xué)校特色建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)水平。

打造教研訓(xùn)一體化 學(xué)校在“教研訓(xùn)”一體化方面已形成機(jī)制，教師的教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力得到切實(shí)提高。不過(guò)，從目前的實(shí)際情況來(lái)看，在教師之間仍存在發(fā)展不均衡的差異。如何打造一支有內(nèi)涵的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推出一批有知名度、有影響力的“名優(yōu)特”的老師，是今后推動(dòng)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。

打造校園文化建設(shè) 為充分彰顯校園文化魅力，要從康美辦學(xué)理念體系上豐富、完善，走自己的特色之路;要從樓道文化，“完美教室”的打造，校園廣播、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等狠下功夫，挖掘潛力，展現(xiàn)自己的風(fēng)采;要從改變校園環(huán)境上去思考，讓每一片綠色都靈動(dòng)起來(lái)，讓整個(gè)校園四季綠意盎然，花香撲鼻。

為師生搭建展示平臺(tái) 以豐富多彩的活動(dòng)為載體，為師生搭建展示平臺(tái)。一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校一定是實(shí)施素質(zhì)教育的學(xué)校，為了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校借助一年一度的校運(yùn)會(huì)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中展示風(fēng)采，展示個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，努力探索出一條培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”人才的適合康美小學(xué)的路子。