閱讀教育實施方案精選(九篇)

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第1篇：閱讀教育實施方案范文

【校園社團活動實施方案一】

為使農(nóng)村孩子受到和城里孩子同樣水平教育，促進均衡發(fā)展，培養(yǎng)農(nóng)村娃廣泛的興趣、愛好，現(xiàn)擬定深沃小學(xué)社團文化藝術(shù)活動實施方案如下：

一、實施目標

營造社團文化氛圍，拓展學(xué)生發(fā)展舞臺;快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)項目

(一)、必修

1.經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。

2.象棋運動：中國象棋，跳棋，國際象棋，羽毛球等。

3.閱讀共享：拼音畫冊，親子共讀，識字小報，閱讀習(xí)慣。

4.硬筆書法：一級、二級簡碼及教材同步漢字筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，初步選用《田英章楷書》《校本書法》為校用書法教材。

(二)、選修

1.軟筆書法：顏體楷書《勤禮碑》、漢隸《曹全碑》基本筆畫入門。

2.美術(shù)基礎(chǔ)：簡筆畫，人物、動物、植物、活動畫臨摹、命題畫創(chuàng)作。

3.葫蘆絲入門：C調(diào)、F調(diào)音階，吐音、換氣、滑音、顫音等基本技巧：《希望》《美麗的金孔雀》《竹林深處》《月光下的鳳尾竹》。

4.口琴入門：C大調(diào)高音、中音、低音區(qū)滑動及換氣技巧：《金蛇狂舞》《讓我們蕩起雙槳》《隊歌》《每當(dāng)我走過老師窗前》《聽媽媽講那過去的事情》等。

三、實施過程(三年規(guī)劃)

1.醞釀階段(20XX.9-20XX.10)

通過宣傳教育，深刻領(lǐng)會實施社團活動實施重要意義，營造良好氛圍。

2.鋪墊階段(20XX.11-20XX.2)

按方案要求，積極組織實施，保證語數(shù)前提下奠定音、體、美扎實基礎(chǔ)。

3.實施階段(20XX.3-20XX.2)

積極組織，對相關(guān)資料進行整理、總結(jié)，提煉經(jīng)驗，形成本校特色，根據(jù)各項活動的開展情況，針對不足，查找問題，及時修正。

4.互動階段(20XX.3-20XX.3)

小組互動，家?；?，使活動內(nèi)容更豐富、吸引力更強，實效更突出。

5.驗收階段(20XX.3-20XX.6)

對成績突出小組、個人進行表彰，搭建展示平臺，以大帶小，逐步推廣。

四、實施方法

1.面授為主：以教師手把手教學(xué)為主，開發(fā)符合本校實際的校本教材。

2.親子活動：嘗試家長先行，親子共學(xué)，具備才能家長義工輔助教學(xué)。

3.校外輔學(xué)：借助網(wǎng)絡(luò)資源，開載視頻DVD、MP3自學(xué)，引入共建。

4.學(xué)生互教：先教會一部分，再以一對二，二對四等方式擴展，以點帶面。

5.鼓勵深造：對于有特殊潛力學(xué)生不反對尋求社會外界專業(yè)培訓(xùn)、考級等。

五、評價機制

1.每周一點評，以文字、圖片形式等記錄、展示孩子們成長歷程。

2.每月一總結(jié)，通過家?；?、月底表彰等形式評選優(yōu)秀星、進步星等。

3.每年一展演，通過文化長廊書畫展覽、文藝匯演形式進行成果匯報。

4.每三年舉行一屆“文化藝術(shù)節(jié)”。

【校園社團活動實施方案二】

一、指導(dǎo)思想

為豐富校園文化生活，發(fā)展學(xué)生的興趣與特長，促進學(xué)生的全面發(fā)展，本學(xué)期我校計劃以社團活動為平臺，以“豐富生活、展示個性、培養(yǎng)興趣、健康快樂”為宗旨，成立相應(yīng)的學(xué)生社團，努力使我校成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂園。

二、活動目標與安排

(一)基本目標

1、著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，增強主體意識和學(xué)習(xí)能力，促使知識、情感、行為和諧發(fā)展。

2、學(xué)生主動參與、自主選擇與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)筑一個資源共享、平等、愉快的活動空間。

(二)社團的安排：

1、時間：每周三下午統(tǒng)一安排社團活動時間，便于老師統(tǒng)一安排，也使學(xué)校形成一種濃濃的社團氛圍。

2、地點：各個社團在各個固定的活動地點。

三、活動內(nèi)容

(一)組織機構(gòu)

1、成立小學(xué)社團活動實施領(lǐng)導(dǎo)小組，定期組織學(xué)習(xí)研究，協(xié)調(diào)校內(nèi)外、課內(nèi)外關(guān)系，保證方案正常實施。

組長：賈維貴

副組長：丁建方、白成永

組員：李萍、任秀元、梁安蓮、于洋洋

(二)社團類別以及指導(dǎo)教師、活動地點。

學(xué)校社團(3個)

1、廣場舞指導(dǎo)教師(李萍、梁安蓮)活動地點(操場)

2、乒乓球指導(dǎo)教師(白成永、楊加杰)活動地點(乒乓球場地)

3、紅歌社團指導(dǎo)老師(于洋洋)活動地點(三年級教室)

拍照、攝像：白成永

四、活動要求

1.輔導(dǎo)老師要充分利用學(xué)生興趣愛好的心理優(yōu)勢，多講多練，耐心指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

2.輔導(dǎo)老師對小組學(xué)生要進行全程管理，做到活動時間不離開本班指定地點。對本組的安全工作負責(zé)。如有安全事故，應(yīng)馬上采取應(yīng)急措施，并在第一時間向校領(lǐng)導(dǎo)匯報。

3.各活動小組要做好活動前的點名工作，對缺席學(xué)生要問清原因做好記載，并及時與班主任聯(lián)系。

第2篇：閱讀教育實施方案范文

為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實促進我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進，引導(dǎo)學(xué)校教師積極參與教育研究，創(chuàng)建高效課堂。結(jié)合高平市教育局《關(guān)于開展以“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂”為主題的課題研究活動的通知》的精神和要求，以及我校的實際情況，特制定實施方案如下。

一、指導(dǎo)思想

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，堅持“立足教學(xué)實際，切實解決教學(xué)實際問題”的原則，全校教師共同參與，從教育教學(xué)中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，實實在在，針對自己在教學(xué)中遇到的問題，確定自己的研究課題，實實在在地研究，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，切實提高課堂教學(xué)效益。

二、實施目標

1、通過課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

2、通過課題研究，切實解決課堂教學(xué)中的實際問題，提高教學(xué)有效性。

3、形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設(shè)。

三、總體思路

以校為單位，制定校級研究課題，組織構(gòu)建研究團隊，開展研究，業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)主任為課題負責(zé)人，部分骨干教師參與研究過程、收集資料等。教師個人以校級課題為參考依據(jù)，結(jié)合自己在教學(xué)中的實際問題，制定出個人研究課題。全校上下形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機制，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育的發(fā)展。

四、實施流程

1.選題(x月上旬)。結(jié)合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂的策略研究”這一總題為依據(jù)，結(jié)合我校一年來在實施導(dǎo)學(xué)案模式的過程中遇到的問題，制定校級課題“導(dǎo)學(xué)案模式下的小組合作研究”。教師根據(jù)這一總題，制定出自己的的子研究課題。

2.申報立項(x月中旬)。校級課題研究組，在規(guī)定時間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標，提出研究的方法、步驟等，并在校內(nèi)公布立項的課題。教師個人及時向教導(dǎo)處上報研究的子課題。

3.實施研究(20xx年x月-20xx年x月)。課題負責(zé)人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教導(dǎo)處將對教師個人的課題研究進行督查指導(dǎo)。

4.結(jié)題(20xx年x月上旬)。每個學(xué)期結(jié)束，都要開展子課題研究成果交流會，學(xué)校對研究狀況進行評估;校級課題要根據(jù)上級要求及時向市教研室進行匯報。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)。結(jié)題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處。

5.成果鑒定與推薦(20xx年x月下旬)。結(jié)題后，學(xué)校將對開展的子課題研究成果進行評價。對優(yōu)秀的研究成果進行全校推廣，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。

五、課題管理

1.營造良好的課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。

2.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。制定具體可操作的課題研究實施方案，加強研究的過程管理，對立項的子課題研究建立電子檔案，督促教師將課題研究扎實有序地開展。

第3篇：閱讀教育實施方案范文

縣__局堅持從嚴從實要求，采取“四強化”抓學(xué)，堅持“五結(jié)合”抓做，立足部門實際扎實抓好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。

“四強化”抓學(xué)。強化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由局黨組書記任組長、局黨組成員任副組長，局股室及局屬各單位負責(zé)人為成員的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室于局辦公室。印發(fā)《關(guān)于在全局黨員中開展“學(xué)黨規(guī)、學(xué)系列講話、做合格黨員”學(xué)習(xí)教育的實施方案》，制訂《__縣__局“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育計劃》，編寫了《__縣__局“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育輔導(dǎo)材料》，購買“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育輔導(dǎo)書籍，為每位黨員發(fā)放了《__縣__局“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育專用筆記本》，為扎實有效開展學(xué)習(xí)教育提供了堅實的組織保障。強化學(xué)習(xí)教育形式，豐富學(xué)做內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)教育中，堅持個人自學(xué)、專題集中學(xué)習(xí)討論、黨課輔導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)等多種方式相結(jié)合，引領(lǐng)全局黨員自覺開展“兩學(xué)一做”，真正讀懂、學(xué)會、悟透黨規(guī)及系列講話精神。在全系統(tǒng)開展提升認識自覺做、正風(fēng)肅紀監(jiān)督做、目標考核倒逼做、比學(xué)趕超競爭做、選樹典型示范做等為內(nèi)容的五大主題活動。以保證學(xué)習(xí)教育活動規(guī)定動作做到位、自選動作有特色、學(xué)習(xí)教育有實效，豐富學(xué)做內(nèi)涵。強化宣傳引導(dǎo)，營造學(xué)教氛圍。4月27日，召開全局黨員干部會，學(xué)習(xí)貫徹系列講話精神和縣委“兩學(xué)一做”相關(guān)文件精神，對本局開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育進行全面動員和安排部署。與此同時，印發(fā)__縣__局“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育實施方案，編發(fā)《__縣__局“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育簡報》，制作了“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育宣傳展板，和宣傳條幅，縣__局、圖書館聯(lián)合舉辦“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育專題圖片展，組織黨員開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育知識測試，在全局上下營造濃濃的學(xué)教氛圍，確保學(xué)習(xí)教育落地見效。強化督促指導(dǎo)，成立由局紀檢組牽頭、局機關(guān)黨支部、辦公室參加的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)組，定期或不定期對局機關(guān)及局屬各單位開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育推進情況進行指導(dǎo)和督查，以保證學(xué)習(xí)教育活動規(guī)定動作做到位、自選動作有特色、學(xué)習(xí)教育有實效。

“五結(jié)合”抓做。 與加快公共文化服務(wù)體系相結(jié)合，通過加強農(nóng)村公共文化服務(wù)基礎(chǔ)實施的建設(shè)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)均等化。與實施文化民生工程相結(jié)合，通過組織實施送電影下鄉(xiāng)進社區(qū)，送戲進萬村,“兩館一站”免費開放等工程，切實將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育落到實處。 與精準脫貧相結(jié)合，組織__系統(tǒng)黨員干部深入幫扶村了解困難群眾的家庭情況、生產(chǎn)資料情況等，搞清貧困原因，制定針對性幫扶措施。局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和局屬各單位負責(zé)人與仙寓鎮(zhèn)大山村10名精準扶貧對象進行結(jié)對幫扶，要求結(jié)對幫扶的黨員干部責(zé)任要明，真幫實扶，取得實際效果。 與不斷滿足群眾文化需求相結(jié)合，組織開展了“文化三下鄉(xiāng)”、新春走基層、書法培訓(xùn)班、“閱讀伴我快樂成長”講故事比賽、繪本閱讀活動、“慶端午、緬屈原”主題沙龍活動，以及端午節(jié)龍舟大賽到系列活動，真正滿足人民群眾日益增長的文化需求。與文明創(chuàng)建相結(jié)合。緊緊圍繞創(chuàng)建第四屆安徽省文明縣城工作思路，立足__部門職能，細化分解工作任務(wù)，進一步強化推進落實，確保各項創(chuàng)建任務(wù)落到實處。

第4篇：閱讀教育實施方案范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)概論；溝通與表達；課程建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0184-02

北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院作為以理工為主的院校，學(xué)生對于人文藝術(shù)的認可和了解知之甚少。然而，藝術(shù)課程的教學(xué)一方面要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，讓學(xué)生能夠理解藝術(shù)，重要的是能掌握一種進入藝術(shù)世界的方法，老師來指導(dǎo)學(xué)生掌握一種“一生受用的本領(lǐng)”。

一、對“溝通與表達”的認識

在教學(xué)中實施“溝通與表達”，不僅是針對學(xué)生的一項教學(xué)改革，同樣也是老師實施有效教學(xué)的一種途徑與方法。溝通是展開教學(xué)的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教學(xué)的平臺，是技巧和智慧，這是隱性的。表達是能力的提升，是教學(xué)目的的實現(xiàn)，是學(xué)生多方面水平的呈現(xiàn)，是隱性的。兩者是有層次的，并且是遞進的關(guān)系。兩者是相互促進、相輔相成的。良好的溝通才使表達能有效，表達是建立在和諧、熟悉、輕松、有效的溝通基礎(chǔ)之上的，反之亦然。

首先，用“溝通”來搭建教學(xué)平臺?！皽贤ā笔菐熒g、學(xué)生之間在和諧、熟悉、輕松、有效的學(xué)習(xí)氛圍中搭建起的教學(xué)平臺。這里包含著老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，溝通是建立在和諧、輕松、有效的氛圍中，如果總是老師的“一言堂”，或者“一問一答”，學(xué)生被動地敷衍就失去了實際的意義。

其次，用“表達”來實現(xiàn)教學(xué)目標。表達是在涉足大量信息后，能夠運用專業(yè)的術(shù)語，進行有邏輯性、有個性、有創(chuàng)造力的一種口頭或書面表達?！氨磉_”是一種能力的提升，是“教與學(xué)”多方面作用的結(jié)果。

二、“溝通與表達”的實施目標

當(dāng)下，老師在教學(xué)中，尤其重視教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)次序的翻新與探索，但我們的教學(xué)不能太“理想主義”或“想當(dāng)然”，俗話說“細節(jié)決定成敗”。培養(yǎng)學(xué)生溝通與表達得能力，既要全面考慮，又要注重細節(jié)，在實施中注重教學(xué)技巧、教學(xué)手段的翻新與多變是一種訓(xùn)練途徑，更重要的要對與“教與學(xué)”有關(guān)的一系列客觀、主觀因素的構(gòu)成等進行全面的思考，從課程設(shè)計、教學(xué)執(zhí)行到教學(xué)反饋，特別對諸多環(huán)境、心理、生理等因素都要進行有效的組織與思考。

1.從“觀看與傾聽”到“溝通與表達”――教學(xué)目標的實現(xiàn)。在《藝術(shù)概論》課程中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生進入藝術(shù)世界，從各種優(yōu)秀的藝術(shù)作品中獲得最寶貴的體驗與快樂，使學(xué)生獲得知識；另一方面要使學(xué)生在對藝術(shù)的理解與藝術(shù)作品的欣賞中，能夠運用恰當(dāng)?shù)淖盅蹃肀磉_體驗與快樂，并能更好地將這種感受與其他人來分享。

為了以上教學(xué)目標的實現(xiàn)，分別制定了三個層次的目標方案，以此來實現(xiàn)和推進課程改革，并最終達到學(xué)生溝通與表達素質(zhì)的提高。

第一層次的目標是通過藝術(shù)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力。在這一目標的實現(xiàn)中，學(xué)生主要通過一種接受式的學(xué)習(xí)方法，來接觸、熟悉和感知藝術(shù)。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生主要通過一種接受式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，來接觸、熟悉和感知藝術(shù)。比如，在面對一個藝術(shù)作品時，我首先要與學(xué)生分享藝術(shù)審美的經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生在作品中觀看什么，傾聽什么和閱讀什么。進而，培養(yǎng)學(xué)生能形成一種自覺地、積極地、正確的審美觀。

第二層次的目標是通過藝術(shù)的教育，豐富學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。在這個階段目標的實現(xiàn)中，采用啟發(fā)式、對話式的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生對藝術(shù)的概念有所理解，也知道在他們遇到藝術(shù)作品時如何去解釋時，主要通過中外經(jīng)典藝術(shù)作品的鑒賞，盡可能地調(diào)動學(xué)生思維活動的參與，來豐富學(xué)生的情感體驗，釋放自己的心靈。在這個層次中，主要通過交流、討論、欣賞等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能積極主動地去感知藝術(shù)，并進而產(chǎn)生一種想交流與分享的愿望，希望將自己的藝術(shù)感覺和想法表達出來。

第三個層次目標就是通過藝術(shù)的教育，使學(xué)生溝通與表達能力有所提高。這一層次目標的實現(xiàn)，正是需要通過溝通與表達的專項訓(xùn)練來實現(xiàn)。在藝術(shù)課的教學(xué)中，更有利于實現(xiàn)學(xué)生溝通與表達能力的提高。這一階段里，教學(xué)的重點是要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)杰作的批評性欣賞能力，具備審美判斷的標準。當(dāng)學(xué)生能對藝術(shù)大師的杰作及藝術(shù)問題進行討論，并能當(dāng)眾清楚地表明自己的態(tài)度和觀點，進而進入到一種表現(xiàn)、表演的狀態(tài)時，教學(xué)目標也就實現(xiàn)了。

綜上所述，以上三個層次目標的實現(xiàn)是相互關(guān)聯(lián)、相互促進、相互影響的。針對于實際教學(xué)可能過于理想化，但這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)對于藝術(shù)課程的教學(xué)的確是不容忽視的。因此，審美的教育更像是“藝術(shù)的旅行”，需要自由暢游，主動感受，并選擇自己的感興趣的方向。

2.“溝通”的智慧與具體實施方案。

實施方案一：打破距離感。

這種距離感存在于同學(xué)之間、師生之間。首先不會吝惜自己的微笑與眼神，這是實施溝通的基本，這是一種態(tài)度的影響，將學(xué)生引入一種境界中。解決辦法是在課前、課間播放經(jīng)典、流行的歌曲、音樂，將學(xué)生引入一種輕松、和諧的情景氛圍中。

實施方案二：讓學(xué)生開口。

在課堂上，學(xué)生不愿開口，懶于開口，開口之驚人，是一個普遍現(xiàn)象。解決辦法是讓學(xué)生進行定義、詩詞、要點的大聲誦讀。老師再提問時，要通過以不經(jīng)意的、聊天的方式，介入學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，這里的原則是不要難道學(xué)生。

實施方案三：同學(xué)之間的配合與互動。

在課堂上，有意強化了與學(xué)生的交流與分享，更多地是以一種交流與對話的方式來調(diào)動學(xué)生的興趣。除了課上交流、課上討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，并用課堂自由辯論、課上討論來豐富了教學(xué)內(nèi)容。這里可以用小組討論的方式，將小組競爭機制的引入，效果非常好。

實施方案四：打破常規(guī)的課堂布局。

如何讓學(xué)生主動與你交流？這是成功的第一步。在課堂的布局上，采用圍坐的方式來授課，拉近老師與學(xué)生的虛擬距離，實現(xiàn)“面對面”的溝通。

實施方案五：建立學(xué)生與老師的溝通。

在大學(xué)的課堂上，由于學(xué)生數(shù)量居多，對于個別學(xué)生而言，很難與老師建立一定的認知，在這里老師一定要努力記住學(xué)生的名字，爭取與學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)有至少一次的交流與關(guān)心。也可以利用課前問一問學(xué)生。課后聽聽學(xué)生的建議的方法，使大部分的同學(xué)感受到老師對他們的關(guān)注。

綜上所述，如果能解決以上問題，就是解決了有效溝通的根本問題，以上實施方案的實施，即使教學(xué)的一種態(tài)度，一種境界，也是一種潛移默化的滲透。

3.“表達”的提升：聽、看、說、講、寫。在此項專項訓(xùn)練中，開展學(xué)生的輪講、演講能力的培養(yǎng)。在以往的課程設(shè)計上，利用課上討論、課上提問、課上小組匯報的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于層次性與目的性不強。但實際的效果并不是很理想，學(xué)生在演講中，一方面缺乏思考，另一方面缺乏自信，不知道如何進行語言邏輯關(guān)系的組織，重要的是部分學(xué)生盡管是照著念也表現(xiàn)出很緊張，并不能很好地講述自己的觀點。結(jié)果一到讓學(xué)生開口時，學(xué)生還是難于開口表達，老師也感覺自己在唱“獨角戲”。而這里，把演講環(huán)節(jié)放在了學(xué)期末，在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)知識后，引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)作品進行鑒賞。通過一幅畫、一個舞蹈、一首歌曲、一部電影來引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動他們的真情實感。引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的術(shù)語、概念，結(jié)合藝術(shù)審美鑒賞的基本方法來發(fā)表自己觀點，并予以糾正。

針對書面表達這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫作能力的弱項，由于沒有真情實感，寫出的文章也沒有自己的見地與思考。因此，先通過讓學(xué)生來寫200字左右的觀后感、隨筆等小文章，來培養(yǎng)學(xué)生用文字思考和表達的能力。其次，要求學(xué)生撰寫1500字左右的小論文。在論文寫作上，首先要求學(xué)生掌握論文撰寫的基本框架、基本格式以及諸如摘要、關(guān)鍵字、正文、注釋、參考書目等基本要求。大部分同學(xué)們經(jīng)過多次地反復(fù)修改才最終定稿。學(xué)生之前對論文寫作的基本方法和要求并不了解，也是通過這樣一種訓(xùn)練，使學(xué)生知道了論文寫作的基本要求，并為今后的畢業(yè)論文的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。在這里，尤其注意及時對學(xué)生的作業(yè)予以反饋和講評，建立與學(xué)生的有效溝通。

三、結(jié)語

“溝通與表達”除了完成對學(xué)生能講會寫的能力提升之外，對于學(xué)生講話的體態(tài)、儀表和禮儀的忽視是我們在教學(xué)中通常忽視的一個重要問題，而這種基本素質(zhì)一定要在大學(xué)期間去培養(yǎng)。對學(xué)生的體態(tài)、儀表、聲音等方面予以關(guān)注，更加有效地提升了“溝通與表達”的實際意義。我們的課程教學(xué)一定要試圖來影響和教育學(xué)生，課程所賦予學(xué)生的也將是能受用終身的，并是一種充滿了人文關(guān)懷的教育。正如藝術(shù)的教育要更加具有感召力、說服力與影響力，用影響、感染、交流、評價等潛移默化的教育教學(xué)手段來實現(xiàn)學(xué)生溝通與表達全面素質(zhì)的提高。

參考文獻：

第5篇：閱讀教育實施方案范文

高職教育的職業(yè)性決定了高職課程的課程標準和課程設(shè)計應(yīng)和非職業(yè)類高等教育有本質(zhì)區(qū)別。這種區(qū)別主要體現(xiàn)在能力載體上。以高職市場營銷專業(yè)課程為例，闡釋能力載體的選擇和基于能力載體高職專業(yè)課程的設(shè)計和組織。

關(guān)鍵詞：

能力載體；高職專業(yè)課程；市場營銷

高職教育的職業(yè)性決定了高職課程應(yīng)以職業(yè)能力為導(dǎo)向。怎樣在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是高職院校的核心任務(wù)。職業(yè)教育的課程不是將學(xué)科體系資料的簡單刪減和修補，而是基于職業(yè)能力對相關(guān)知識體系的解構(gòu)和重構(gòu)，要制定全新的培養(yǎng)方案和課程標準，設(shè)計全新的教學(xué)任務(wù)，精心組織教學(xué)。下面以運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)的《組織管理技能》課程為例，具體說明基于能力載體的高職市場營銷課程的設(shè)計和組織實施過程。本文中，能力載體是指職業(yè)能力所依附的外在形式。

一、課程的確定要充分體現(xiàn)職業(yè)性———從能力體系到能力面

通過調(diào)研、分析市場營銷相關(guān)工作崗位的能力要求，市場營銷專業(yè)的能力體系被確定為“懂市場、精銷售、能策劃、會管理”?！督M織管理技能》課程是為了實現(xiàn)“會管理”的專業(yè)能力面而開設(shè)的專業(yè)必修課程。《組織管理技能》課程和《管理學(xué)》課程有本質(zhì)區(qū)別。后者以完整的學(xué)科體系為導(dǎo)向，突出知識的介紹，職業(yè)能力在課程中得不到系統(tǒng)的體現(xiàn)，不符合高職教育的本質(zhì)屬性——職業(yè)性。而前者突出職業(yè)能力的系統(tǒng)性，不追求知識體系的完備和系統(tǒng)。

二、課程標準主要明確能力線載體———項目

高職教育的課程標準應(yīng)該是基于職業(yè)能力的標準。離開載體的能力是空中樓閣，因此高職教育的課程標準首先應(yīng)該明確能力線載體。選擇能力線載體須遵循的原則有：承載的職業(yè)能力由簡單到復(fù)雜、培養(yǎng)對象對能力載體從熟習(xí)到陌生。例如，《組織管理技能》課程標準確定的能力線載體：簡單（規(guī)模和管理幅度小）非盈利性組織管理、較復(fù)雜（管理幅度較大）非盈利性組織管理、復(fù)雜（規(guī)模和管理幅度大或?qū)哟味啵┓怯越M織管理、非公司制企業(yè)管理、公司制企業(yè)管理。根據(jù)選擇的能力載體，結(jié)合實現(xiàn)能力目標中可能用到的主要知識點，制定完整的能力體系目標如下：

1.簡單（規(guī)模和管理幅度小）非盈利性組織管理技能能組建結(jié)構(gòu)合理的團隊，制定科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)標準，選出團隊領(lǐng)導(dǎo)，進行簡單的分工和科學(xué)的決策，完成簡單的團隊任務(wù)。

2.較復(fù)雜（管理幅度較大）非盈利性組織管理技能能對團隊任務(wù)進行科學(xué)的分解，能進行合理的授權(quán)，能迅速高效地處理夠溝通中的障礙，完成有一定難度的團隊任務(wù)。

3.復(fù)雜（規(guī)模和管理幅度大或?qū)哟味啵┓怯越M織管理技能能建立科學(xué)的組織架構(gòu)，能選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)，選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)方式，進行科學(xué)的分工，能對活動過程進行控制，能制定合理的評判標準，完成較復(fù)雜的團隊任務(wù)。

4.非公司制企業(yè)管理技能能運用滾動計劃技術(shù)對企業(yè)工作做計劃，能對團隊進行有效的激勵，能對企業(yè)任務(wù)進行分解，能為企業(yè)設(shè)計崗位，招聘適合的員工。

5.公司制企業(yè)管理技能能運用網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)為企業(yè)做計劃，能確定公司的治理結(jié)構(gòu)，能為公司確定長期計劃，能為公司確定分支機構(gòu)并選擇合適的職業(yè)經(jīng)理人。

三、課程設(shè)計主要明確能力點載體———學(xué)習(xí)任務(wù)

課程設(shè)計要根據(jù)課程標準選擇具體的能力點載體，即設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計要遵循針對性原則。針對性原則要求教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的情況和環(huán)境的變化作出調(diào)整。例如，《組織管理技能》課程設(shè)計包含了14個學(xué)習(xí)任務(wù)。其中，第三個項目———復(fù)雜非盈利組織（管理幅度大或?qū)哟味啵┕芾砑寄芨鶕?jù)課程開設(shè)學(xué)期的活動安排選擇了3個學(xué)習(xí)任務(wù)：推銷競賽組織技能訓(xùn)練、系獎學(xué)金評比活動組織管理技能訓(xùn)練、高校學(xué)生會活動組織管理技能訓(xùn)練。課程和學(xué)生活動相互配合、相互呼應(yīng)。課程對相關(guān)學(xué)生活動起到了指導(dǎo)、訓(xùn)練的作用，學(xué)生活動對課程起到了強化和考核作用。

四、實施方案以學(xué)生任務(wù)為導(dǎo)向

實施方案是課堂組織的關(guān)鍵步驟。實施方案應(yīng)該包括兩部分:學(xué)生任務(wù)和教師任務(wù)。學(xué)生任務(wù)是學(xué)習(xí)任務(wù)的引領(lǐng)，工作任務(wù)書是學(xué)生完成課堂工作任務(wù)的綱領(lǐng)性文件。工作任務(wù)書中要明確每次任務(wù)的任務(wù)目標、任務(wù)步驟、需要用到的輔助工具、參考資料、任務(wù)的具體要求和考核方式等。教師的任務(wù)是輔助學(xué)生完成工作任務(wù)，按照時間順序，主要包括：解釋任務(wù)、介紹相關(guān)知識點、組織學(xué)生討論和練習(xí)、答疑和考核。在任務(wù)的實施中，教師要明確學(xué)生任務(wù)的難點，深入到任務(wù)團隊中和學(xué)生一起解決疑難，及時控制任務(wù)的進度。例如：在項目三的第一個任務(wù)推銷競賽組織技能訓(xùn)練中，難點是學(xué)生制定的競賽實施方案的可行性，其中包括組織結(jié)構(gòu)、分工、授權(quán)和控制。因此在學(xué)生通過演練發(fā)現(xiàn)競賽現(xiàn)場組織混亂后，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生分析引起混亂的不同方面的原因，指導(dǎo)學(xué)生找到解決辦法。

五、在教學(xué)實踐中的收獲和問題

通過3年的教學(xué)實踐，以能力載體為導(dǎo)向的課程建設(shè)方法已經(jīng)覆蓋了本校市場營銷專業(yè)的大部分課程。該方法極大地提高了學(xué)生解決實際問題的能力，得到了學(xué)生和企業(yè)的好評。但是，該方法也有局限性，即該方法主要適用于微觀層面實踐性較強的課程，比如：《推銷實務(wù)》、《統(tǒng)計與市場調(diào)查預(yù)測》、《組織管理技能》、《促銷方案設(shè)計》、《商務(wù)談判和禮儀》等課程應(yīng)用該方法的效果較好。而理論性較強或較宏觀的課程則不太適合使用此方法，比如《經(jīng)濟學(xué)》、《財務(wù)管理》、《市場營銷基礎(chǔ)》等課程應(yīng)用該方法的效果差強人意。同時，采用該方法的課程是以職業(yè)能力的系統(tǒng)性為導(dǎo)向，可能會導(dǎo)致學(xué)生知識體系的欠缺，甚至影響未來的職業(yè)發(fā)展，建議配合增設(shè)一些知識性較強的選修課或者增加學(xué)生課外閱讀任務(wù)，以彌補學(xué)生知識體系的短板。

作者：謝澤力 單位：運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

第6篇：閱讀教育實施方案范文

（一）培訓(xùn)模塊的開發(fā)要與培訓(xùn)實施方案有機統(tǒng)一

培訓(xùn)實施方案是具體的施工藍圖，對培訓(xùn)項目是否順利實施具有重要影響，培訓(xùn)項目負責(zé)人制定實施方案，是個復(fù)雜的、專業(yè)的勞動。制定培訓(xùn)方案，要認真考慮以下要求：設(shè)計是否體現(xiàn)了政府要求和學(xué)員需求；主題是否集中、恰當(dāng)；目標是否明確、具體；內(nèi)容是否與目標相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)是否合理；教學(xué)方式方法是否與目標、內(nèi)容相適應(yīng)；效果檢查與評估的方法是否具體，是否具有可操作性。這些要求也是進行培訓(xùn)模塊開發(fā)的標準和依據(jù)。

（二）開發(fā)培訓(xùn)模塊時應(yīng)遵循的思路

在開發(fā)培訓(xùn)模塊的時候，應(yīng)該遵循注重系統(tǒng)設(shè)計、綜合多元取向的思路。注重系統(tǒng)設(shè)計，是指在進行培訓(xùn)模塊的開發(fā)時，根據(jù)成人學(xué)習(xí)規(guī)律和目標導(dǎo)向的課程設(shè)計理念，按照對象崗位職責(zé)、個人需求等，確定培訓(xùn)目標，篩選培訓(xùn)內(nèi)容，調(diào)配培訓(xùn)資源。綜合多元取向，是指教師專業(yè)發(fā)展具有理智取向、實踐反思取向和生態(tài)取向。理智取向關(guān)注的是教師所具有的專業(yè)知識和教育理論知識。實踐反思取向關(guān)注的是教師通過對自身在教育教學(xué)過程中實踐的反思所產(chǎn)生的有別于他人的“我的”知識。生態(tài)取向強調(diào)的是教師之間互動所產(chǎn)生的具有影響力的教師文化。這三種取向都有獨特的價值，不能相互替代，而應(yīng)有機地結(jié)合起來。

二、培訓(xùn)模塊的開發(fā)流程

開發(fā)培訓(xùn)模塊時，培訓(xùn)團隊?wèi)?yīng)從專題目標、具體內(nèi)容安排、相關(guān)材料幾個方面入手。同時，模塊內(nèi)各專題還應(yīng)在邏輯上做到承上啟下，構(gòu)成嚴密的知識與能力體系。在培訓(xùn)模塊的開發(fā)過程中，最重要的一個環(huán)節(jié)是培訓(xùn)模塊的方案設(shè)計。培訓(xùn)模塊的方案設(shè)計包含有這樣幾個基本要素：模塊培訓(xùn)目標、模塊培訓(xùn)內(nèi)容、模塊培訓(xùn)策略。其中，模塊培訓(xùn)目標可以引用行為目標的經(jīng)典表述方法，即ABCD法：A———Audience（培訓(xùn)對象），B———Behavior（行為），C———Condition（環(huán)境），D———Degree（標準）。即“在何種環(huán)境下通過哪些行為可以使培訓(xùn)對象達到什么樣的水平”。ABCD法不僅可以用于模塊培訓(xùn)目標，而且可以用于驗證“真假培訓(xùn)課程”。模塊培訓(xùn)內(nèi)容包括范圍（即內(nèi)容在水平方向上的安排）和順序（即內(nèi)容在垂直方向上的組織）。模塊培訓(xùn)策略也就是教學(xué)策略，作為學(xué)習(xí)活動的一個內(nèi)在部分，與學(xué)習(xí)活動有同樣的目的。在培訓(xùn)模塊的方案設(shè)計完成后，開發(fā)團隊要組建講授隊伍，并可以通過說課、開展示范課教學(xué)等途徑，征求各方面的意見，優(yōu)化、固化培訓(xùn)模塊。另外，在進行培訓(xùn)模塊開發(fā)時，要特別注意這樣兩點：一是各類培訓(xùn)模塊的比例要合理，二是培訓(xùn)模塊的類型與相應(yīng)的教學(xué)模式要對應(yīng)。隨著教育改革發(fā)展和學(xué)員需求的不斷變化，開發(fā)團隊要對培訓(xùn)模塊及時進行修訂與完善，以適應(yīng)形勢所需，保障培訓(xùn)的有效性。

三、案例應(yīng)用———“幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)”的培訓(xùn)模塊開發(fā)

（一）培訓(xùn)方式

本次短期集中培訓(xùn)，在培訓(xùn)專家的的指導(dǎo)下以問題為中心、案例為載體促進幼兒園骨干教師專業(yè)知識和技能的提升；把現(xiàn)場引入的觀察性學(xué)習(xí)、行動研究的探索性學(xué)習(xí)、經(jīng)驗重構(gòu)的反思性學(xué)習(xí)、交流共享的合作性學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，尊重參培學(xué)員的創(chuàng)造性精神和個性化的學(xué)習(xí)方式；為學(xué)員及導(dǎo)師提供交流共享平臺、專業(yè)引領(lǐng)平臺、資源供給平臺。擬采用以下幾種培訓(xùn)方式：第一，專題講座。重點講解學(xué)前教育的最新知識和熱點問題，幫助學(xué)員獲得從事幼兒教育應(yīng)具備的理論，促進參訓(xùn)學(xué)員提升專業(yè)知識和技能。第二，案例分析。選取幼兒教育典型案例進行分析，給參訓(xùn)學(xué)員提供效仿的原型。第三，現(xiàn)場觀摩。組織參訓(xùn)學(xué)員去辦學(xué)質(zhì)量較好的一線幼兒園，觀摩幼兒教育的實施過程，讓參訓(xùn)教師從中受到啟發(fā)。第四，研討交流。指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員就學(xué)前教育知識技能學(xué)習(xí)和教育實踐中的典型問題進行討論，交流教育教學(xué)經(jīng)驗，相互啟發(fā)，共同進步。

（二）培訓(xùn)模塊

按照國家教育部《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》和《幼兒教師國家級培訓(xùn)計劃》課程標準（GYEY）要求，本次培訓(xùn)擬設(shè)置以下四個模塊：

模塊一：幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)幫助參訓(xùn)教師具有良好的職業(yè)道德：關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位；尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒；信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求；重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活；富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心；樂觀向上、熱情開朗，有親和力；善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；勤于學(xué)習(xí)，不斷進??；衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。本模塊構(gòu)成專題：《如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師》《幼兒教師心理自我保健》《我國幼兒教育的熱點問題及對策》。

模塊二：幼兒教師的專業(yè)理念深化國家對幼兒教師專業(yè)性質(zhì)、特點的理解；牢固樹立以兒童為本、重視早期經(jīng)驗與兒童發(fā)展關(guān)系的兒童觀和教育觀，始終堅持兒童利益優(yōu)先，尊重兒童的尊嚴；重視學(xué)前教育的社會價值，個體發(fā)展價值；了解學(xué)前教育前沿信息、改革動態(tài)、發(fā)展趨勢。本模塊構(gòu)成專題舉例：《〈幼兒園教師專業(yè)標準（試行）〉解讀》《幼兒園聽與說、閱讀和書寫教育中存在的問題及對策》《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉解讀》。

模塊三：幼兒教師的專業(yè)知識幫助參訓(xùn)教師進一步獲得幼兒教師通識知識、幼兒發(fā)展知識、學(xué)前領(lǐng)域教育知識、保教知識等。本模塊構(gòu)成專題舉例：《幼兒入學(xué)準備與幼小銜接》《幼兒園園本研修的設(shè)計與實施》《農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)方式的差異性》。

模塊四：幼兒教師的專業(yè)能力指導(dǎo)學(xué)員提升以下幾方面的能力：幼兒一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、幼兒教育活動的計劃與實施、幼兒教育的評價與反思、家園合作、幼兒教育課程資源的開發(fā)與利用、幼兒教師培訓(xùn)等。本模塊構(gòu)成專題舉例：《幼兒園教研現(xiàn)場觀摩與研討》《幼兒游戲教學(xué)的理論與實踐》《幼兒園主題活動的設(shè)計技術(shù)》《幼兒園音樂教育活動存在的主要問題及對策》《幼兒園美術(shù)活動組織與指導(dǎo)》《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場觀摩與分析》《教師對角色游戲的介入與指導(dǎo)技術(shù)》《幼兒園一日活動的組織與實施現(xiàn)場觀摩》。

第7篇：閱讀教育實施方案范文

大家好！

___郵局進入首都文明單位標兵的行列已有_年，這個榮譽是站區(qū)的信任，集體的光榮，無形的資產(chǎn)。俗話說創(chuàng)業(yè)艱難，守業(yè)更難，贏得了標兵的稱號實屬不易，鞏固標兵的創(chuàng)建成果更難。在榮譽面前，我們不驕不躁，高標準、高起點，堅持以人為本，把教育與活動相結(jié)合，把榮譽與責(zé)任相結(jié)合，用創(chuàng)新思維營造發(fā)展氛圍，用優(yōu)質(zhì)服務(wù)打造郵政品牌，搭建了和諧、融洽的舞臺，服務(wù)水平不斷提升，責(zé)任意識不斷增強，在站區(qū)參評單位逐年增加的情況下，保持了首都文明單位標兵的榮譽稱號，走出了具有站區(qū)特點的文明創(chuàng)建之路。

一、抓住站區(qū)特點，從實際出發(fā)，制定創(chuàng)建工作方案

___地區(qū)是北京的西大門，是北京重要的交通樞紐和窗口地區(qū)之一，具有人員密集、成分復(fù)雜、流動量大等特點，以商業(yè)和服務(wù)業(yè)為主。面對西站地區(qū)的特殊地位和功能，如何樹立好北京郵政窗口形象，為過往旅客服好務(wù)，是擺在我們面前的一項艱巨任務(wù)。為此我局確定了“真誠開拓市場，創(chuàng)新增強實力，服務(wù)樹立形象，奉獻創(chuàng)造未來”的行為理念，緊緊圍繞文明行業(yè)、文明單位創(chuàng)建目標，結(jié)合地區(qū)文明創(chuàng)建工作的要求制定《精神文明建設(shè)工作實施方案》、《創(chuàng)建首都文明單位標兵實施方案》、《服務(wù)工作實施方案》，為落實北京郵政“三大工程”，實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展和職工綜合素質(zhì)的提高，又制定了《職工素質(zhì)工程實施方案》、《創(chuàng)建文明小院爭當(dāng)文明職工實施方案》、《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，爭做知識型職工活動方案》，等等，把重點鎖定在提高自身素質(zhì)和服務(wù)外來人口上，并組織一系列活動將實施方案落到實處，取得了明顯成效，多次在站區(qū)組織的精神文化活動中獲獎，成為站區(qū)的一個亮點。

二、以文明單位創(chuàng)建為主線，堅持“人民郵政為人民”的宗旨，不斷提高郵政的親和力

面對“首都文明單位標兵”的榮譽稱號，我們提出了“提高、鞏固、保持”的目標，即：不斷提高人員綜合素質(zhì)，不斷鞏固文明行業(yè)和文明單位的創(chuàng)建成果，繼續(xù)保持“首都文明單位標兵”的榮譽稱號。在站區(qū)首都文明單位標兵和首都文明單位的行列里，西站郵局是個小單位，人員也少，雖說“局小不壓秤”，可我們揚長避短，把自己的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，緊緊圍繞站區(qū)及郵政精神文明建設(shè)工作要求，在思想教育、職業(yè)道德教育、行業(yè)標準、服務(wù)規(guī)范等方面狠抓落實，采取“走出去參觀，請進來對比，坐下來研討”的學(xué)習(xí)教育方式，提高西站郵政的美譽度。組織干部職工參觀了全國精神文明建設(shè)先進單位發(fā)行局和五星級的信苑飯店企業(yè)文化建設(shè)成果，學(xué)習(xí)東四郵局管理與服務(wù)的經(jīng)驗等等；請地區(qū)精神文明辦領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場座談指導(dǎo)，邀請西站036先進集體代表來局介紹服務(wù)經(jīng)驗；結(jié)合郵政及本局實際組織了管理理念、服務(wù)理念、經(jīng)營理念的征集和研討，開展了保持榮譽的交流與演講等等。通過形式多樣的活動，職工們開闊了眼界，觸動了思想，看到了差距，體會到了肩上的責(zé)任，規(guī)范了自己的服務(wù)行為。在日常服務(wù)中注意運用好郵政服務(wù)用語，在用戶心中多留一份溫暖；辦好每筆業(yè)務(wù)，在用戶記憶中留下一個美好印象；立足窗口，讓過往旅客感受到西站郵政的熱情、周到和細致。我們還積極參與社會公益性活動，志愿者服務(wù)、學(xué)雷鋒行動、文明禮儀和文化宣傳、美化環(huán)境、站前送水、送書下鄉(xiāng)、愛心捐助、警民共建等等，都展示了北京郵政充滿友愛、精誠團結(jié)、蓬勃向上的企業(yè)形象，讓人們感受到郵政人的真誠、親情，感受到西站的溫馨、親和。

三、發(fā)揮典型引路的作用，提高職工綜合素質(zhì)，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍

打鐵還需自身硬。只有高素質(zhì)的員工，才有高素質(zhì)的企業(yè)。我局的優(yōu)勢就是青年人多，他們求知欲高，上進心強，掌握技能快，因此，在學(xué)習(xí)方法上，我們注重發(fā)揮典型引路的作用，請服務(wù)標兵、十佳青年和崗位能手介紹工作方法和服務(wù)經(jīng)驗。李沫是我局儲蓄窗口普通的營業(yè)員，作為同力達職工，他用自己的行動踐行“用戶是親人”的服務(wù)理念，被評為管局的創(chuàng)新服務(wù)標兵和___局十佳青年，成為全局職工學(xué)習(xí)的榜樣。他把自己用心服務(wù)好外來人員的想法和作法與職工交流后，“通過努力學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)增強信心，通過自我調(diào)節(jié)擺正心態(tài)更好地工作，帶來的就是高質(zhì)量的服務(wù)”便成為我局職工的座右銘，促進了我局服務(wù)水平的提高。在職工培訓(xùn)上，我局堅持開好務(wù)實型班前會，摘錄《郵政周報》和《城南郵訊》上的精典和業(yè)務(wù)知識重點學(xué)習(xí)，開展普法教育，傳達上級的指示精神，進行服務(wù)質(zhì)量分析和案例分析，通報經(jīng)營情況，達到了掌握業(yè)務(wù)知識、吸取經(jīng)驗教訓(xùn)、杜絕違規(guī)違紀的目的，也讓職工們及時了解支局的工作思路、經(jīng)營要求、發(fā)展前景，把個人價值的實現(xiàn)與企業(yè)發(fā)展融為一體。為實現(xiàn)職工綜合素質(zhì)的提高，我們進行了文明禮儀知識的普及，郵政英語會話練習(xí)、模擬演練和實操訓(xùn)練，鼓勵職工利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)充電，完成學(xué)歷教育，參加職稱考試和技能鑒定，形式多樣的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動了職工學(xué)習(xí)的熱情，豐富了職工的文化生活，拓展了職工的知識面，職工的精神面貌也煥燃一新。

2006年是北京郵政實施“十一五”規(guī)劃的開局之年，是迎接2008奧運會的奠基之年，也是我局首都文明單位標兵重評之年，西站郵局經(jīng)營發(fā)展和精神文明建設(shè)任務(wù)仍然十分艱巨，但我們有信心在區(qū)局的領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹落實管局“爭創(chuàng)全國文明單位”的實施方案，用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)營和精神文明建設(shè)工作，以提高服務(wù)質(zhì)量作為鞏固創(chuàng)建成果的切入點，踐行“用戶是親人”的服務(wù)理念，把樹立郵政良好對外形象作為鞏固創(chuàng)建成果的落腳點，履行對用戶的承諾，扎扎實實做好統(tǒng)一思想、凝聚力量、鞏固成果、開拓創(chuàng)新工作，為適應(yīng)北京奧運的要求和郵政發(fā)展的需要努力工作，保持首都文明單位標兵的榮譽稱號，爭創(chuàng)全國精神文明建設(shè)工作先進單位。在今天的爭創(chuàng)全國文明單位動員暨經(jīng)營服務(wù)工作會上，我鄭重承諾要做好以下幾方面的工作：

1．進一步提高全局職工對爭創(chuàng)全國文明單位、鞏固首都文明單位標兵榮譽的認識。首都文明單位標兵對我局來說是榮譽也是壓力，一方面它能使我們贏得更多的用戶，另一方面它對我們的工作提出了更高的要求，我局要增強干部職工的品牌意識，珍視標兵的榮譽稱號，把鞏固創(chuàng)建成果變?yōu)楦刹柯毠さ淖杂X行動，再創(chuàng)佳績。

2．認真落實管局“一四三一”總體思路，樹立好品牌形象。我們要按照文明行業(yè)四個標準規(guī)范經(jīng)營服務(wù)行為，貫徹“用戶是親人”的服務(wù)理念，營造優(yōu)質(zhì)便捷的服務(wù)環(huán)境，健康向上的人文環(huán)境，增強對內(nèi)的凝聚力和對外的親和力，提高服務(wù)的滿意度。

3．扎扎實實地做好提高職工綜合素質(zhì)工作，適應(yīng)2008奧運需要和北京郵政發(fā)展需要。圍繞郵政形勢和任務(wù)，進行首都意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識和職業(yè)道德教育，開展業(yè)務(wù)練功、英語學(xué)習(xí)、服務(wù)規(guī)范和文明禮儀的培訓(xùn)，實現(xiàn)全員持證上崗，切實完成好職工素質(zhì)工程規(guī)劃要求，為服務(wù)2008奠定堅實的基礎(chǔ)。

4．積極參與社會公益活動，提升了郵政的美譽度。我們要把精神文明建設(shè)與營造社會人文和諧之美相結(jié)合，立足站區(qū)開展便民服務(wù)活動，密切郵政與社會、郵政與群眾間的聯(lián)系，也在活動中使職工的利益觀、價值觀得到升華，為北京郵政增輝。

總之2006年我局將按照區(qū)局的工作要求，與時俱進，真抓實干，為北京郵政協(xié)調(diào)、持續(xù)、健康發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

第8篇：閱讀教育實施方案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理；精讀；泛讀

中圖分類號：G423文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)13-3206-02

A Brief Analysis on Teaching and Learning in Database Principles

CHENG Xue-yun, XU Hui

(School of Computer Science and Technology, Nantong University, Nantong 226019, China)

Abstract: Database Principles is an important specialized course in the computer undergraduate education, we should not only emphasize some reform measures in the class, but also research the teaching and learning from the angle of systematization. Links in teachers' teaching and students' learning are analyzed systematically in the paper, the embodiment in each link is provided, and the relationships among all links are explained by a figure, so that we can discuss the teaching and leaning schema to achieve better results.

Key words: Database Principles; intensive reading; extensive reading

1 課程剖析

數(shù)據(jù)庫是研究如何科學(xué)高效地組織、存儲、檢索和管理數(shù)據(jù)的一門學(xué)科，集理論性、實用性、操作性、創(chuàng)新性于一體的綜合課程[1]，這門課程不僅要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的基本概念、原理，還特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決實際問題的能力。在目前的數(shù)據(jù)庫教學(xué)中，主要存在的問題有：教學(xué)內(nèi)容偏理論，對數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和具體的應(yīng)用重視程度不夠，對數(shù)據(jù)庫中的新產(chǎn)品、新技術(shù)基本不作介紹；教學(xué)方法單一，主要以教師講為主，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；實踐環(huán)節(jié)重視不夠，不能很好的合理的安排實驗的各個環(huán)節(jié)，缺乏對學(xué)生數(shù)據(jù)庫分析和設(shè)計能力的培養(yǎng)；評價體系過分依賴于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，以期終理論考試成績作為對學(xué)生最終評分的主要依據(jù)，不能激發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動機。為此，在文獻[2-3]中，提出了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、重視實踐環(huán)節(jié)、完善考核制度等具體措施。在文獻[4]中還提出了案例法和項目驅(qū)動法在《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學(xué)中的探索。但上述這些措施和方法都是在教學(xué)過程中的一種改革，實際上除了課堂教學(xué)外，教學(xué)前和教學(xué)后的合理安排都是提高教學(xué)效果的必不可少的環(huán)節(jié)，所以本文側(cè)重于從系統(tǒng)化的角度探討教與學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的實施方案，不僅使教師的教學(xué)思路更加清晰，內(nèi)容把握得更加合理，而且增強了學(xué)生的上課效果，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2 系統(tǒng)化實施方案

《數(shù)據(jù)庫原理》課程的教學(xué)目標是：通過該課程的學(xué)習(xí)，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫的基本原理；應(yīng)用軟件工程的思想，掌握數(shù)據(jù)庫的分析和設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，掌握數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用技術(shù)。我們不僅在課堂教學(xué)中，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到理論和實踐并重，相互促進；要利用一些優(yōu)秀的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項目驅(qū)動的教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要注重教師和學(xué)生課前的準備和課后的鞏固。根據(jù)師生在教學(xué)活動中扮演的不同角色，他們各自在課前、課上、課后各環(huán)節(jié)中的實施方案是不一樣的，具體如圖1所示。

作為教師，首先要通讀教材，精讀教材中的每一個細節(jié)，從全局上把握所授內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)；要查閱相關(guān)的資料和熟悉教學(xué)大綱，做到重點難點心中有數(shù)；還要查閱國內(nèi)外文獻資料，了解學(xué)科目前發(fā)展的最新動向；同時該課程也是一門實踐性較強的課程，所以對老師也提出了更高的要求，不僅要了解目前常用的一些數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，而且至少要會熟練操作其中的一種產(chǎn)品，比如SQL Server系列，同時要盡早規(guī)劃好上機實驗和課程實踐環(huán)節(jié)的任務(wù)，關(guān)于實踐教學(xué)方面的改革與探討在文獻[5]中進行了闡述。

教師在備課的過程中，對所授部分內(nèi)容要再次精讀，確保正確理解書本中的每個知識點，把握好重點、難點，選擇最佳的教學(xué)方法。如專門的關(guān)系運算，包括選擇、投影、連接和除運算，前3中比較容易理解，關(guān)鍵是對除法的理解比較抽象，所以在教學(xué)過程中，對該部分要重點闡述，多舉例題進行分析，再通過一些例題，啟發(fā)式的讓學(xué)生自己學(xué)會寫出涉及到除運算的一些關(guān)系代數(shù)。

課堂講授過程中，綜合運用多種優(yōu)秀的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生實際問題的分析和應(yīng)用能力。

教師上完課后要進行反思，對所講授的內(nèi)容再粗看一遍，看看在授課過程中還存在哪些問題，并結(jié)合學(xué)生提出的問題，反饋到今后的教學(xué)中。

作為學(xué)生，拿到教材后首先要粗看下整本書的知識結(jié)構(gòu)，大概知道要涉及到哪些方面的內(nèi)容，對整門課有個宏觀的印象。

課前預(yù)習(xí)時，粗看下將要講授的內(nèi)容，主要講什么，哪些是基本能看懂的，哪些是不大明白的，這樣上課時做到心中有數(shù)，對存疑部分上課聽講時尤其要注意。

課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)積極配合老師，對自己存疑或不能理解的地方，如關(guān)系代數(shù)中的象集、除運算，帶著先前的初步思考，認真聽老師分析，這樣帶著問題有目的地聽，會起到事半功倍的效果。

學(xué)生上完課后，應(yīng)仔細研讀該部分的內(nèi)容，仔細體會，對每個知識點是否做到真正理解，對還存在疑惑的地方，主動跟老師探討，使自己的思路更加清晰，為后續(xù)內(nèi)容的預(yù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時課堂上能更好地理解各個知識點，指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)束語

無論教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都是一個系統(tǒng)化工程。不僅要注重課堂上的教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法設(shè)計，更要重視課前課后各個環(huán)節(jié)，使得教與學(xué)的各個活動成為一個相互促進的整體。該文提出了教與學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的具體實施方法，它們之間環(huán)環(huán)相扣、相輔相成?？梢园l(fā)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)是兩種完全不同的模式，它們在課堂活動中相互作用，在課后交流中得到提高，從而達到更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 王珊,薩師煊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論[M].4版.北京:高等教育出版社,2008.

[2] 李志欣,卓亞琦.計算機專業(yè)中數(shù)據(jù)庫原理課程的改革與實踐[J].科技傳播,2010,8:218-219.

[3] 王立新,章曙光.數(shù)據(jù)庫原理的案例導(dǎo)向教學(xué)研究[J].電腦知識與技術(shù),2010(8):6155-6157.

[4] 劉暢.案例法和項目驅(qū)動法在“數(shù)據(jù)庫原理”教學(xué)實踐中的應(yīng)用探討[J].計算機教育,2009(19):75-77.

第9篇：閱讀教育實施方案范文

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；改革方案

{中圖分類號}G712

畢業(yè)設(shè)計作為建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)一個實踐環(huán)節(jié)，是對學(xué)生三年所學(xué)課程理論與實踐的全面總結(jié)，是學(xué)生從理論課程的學(xué)習(xí)到解決工程問題的升華，是學(xué)生對所學(xué)知識總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以以此培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)造能力、團隊合作精神、各專業(yè)協(xié)調(diào)能力、嚴謹工作態(tài)度、高尚思想品德、端正工作作風(fēng)以及責(zé)任感等各方面的素質(zhì)。

畢業(yè)設(shè)計實施的過程同時也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練過程。通過畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以提高學(xué)生的綜合分析與解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計階段的教學(xué)設(shè)計對學(xué)生畢業(yè)后從事建筑設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計、園林景觀設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計、建筑材料經(jīng)商、管理方面的工作以及繼續(xù)再深造都具有及其重要的現(xiàn)實意義。因此，如何做好畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)階段就業(yè)大環(huán)境下高職高專建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)要求，值得深入探討與思考。

本文通過自己的教學(xué)實踐，試對金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)設(shè)計進行分析，并提出畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的方案。

一、畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀和改革的意義

多年來我院建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計一般只為一個階段：建筑方案設(shè)計。教師按照建筑方案設(shè)計的一草、二草、三草分階段進行，設(shè)計成果為設(shè)計說明書、平立剖面圖及效果圖制作等，整個設(shè)計階段集中在最后一個學(xué)期12周左右時間完成。在此過程中存在一些值得重視的問題：1.畢業(yè)設(shè)計與社會需求有一定的距離，建筑方案僅僅涉及方案階段，無前期的與業(yè)主溝通部分，設(shè)計深度不夠，學(xué)生基本上不會初步設(shè)計與施工圖設(shè)計。2.建筑方案設(shè)計與其它各專業(yè)的相協(xié)調(diào)能力不夠，結(jié)構(gòu)、設(shè)備知識模糊，不能優(yōu)化設(shè)計方案；3.手繪能力基本功不足，指導(dǎo)老師要求的手繪圖紙部分完成質(zhì)量不高，電腦制作操作又完成的不夠熟練；4.答辯時應(yīng)對學(xué)生沒有向?qū)裕瑢W(xué)生不能很清楚調(diào)理的梳理自己的設(shè)計思路，完整的表達自己的設(shè)計思想，答辯時形成教師一問學(xué)生一答模式。這樣的教學(xué)成果與設(shè)計單位實際工程的施工圖設(shè)計存在一定的差距，學(xué)生只是初步地了解了整個建筑方案設(shè)計階段的過程，不少學(xué)生畢業(yè)時，對施工圖尤其是其它專業(yè)的識讀能力很差，距高職教育建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標相差甚遠。

在進行畢業(yè)設(shè)計之前在有一個與畢業(yè)設(shè)計相輔相成、密不可分的環(huán)節(jié)?——畢業(yè)實習(xí)。建筑設(shè)計階段是在滿足擬設(shè)計工程的功能前提下，考慮經(jīng)濟、美觀、使用并進行功能、流線、平立剖面的設(shè)計，以及相應(yīng)的環(huán)境、構(gòu)造、做法的設(shè)計，同時初步考慮結(jié)構(gòu)方案，與結(jié)構(gòu)專業(yè)、設(shè)備專業(yè)等其它專業(yè)相協(xié)調(diào)一致。通過畢業(yè)設(shè)計的課程設(shè)計能讓學(xué)生快速適應(yīng)社會角色需求。

二、畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革實施方案及實施計劃

從近些年我院畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，畢業(yè)生從事的工作呈多元化：建筑設(shè)計、建筑施工、室內(nèi)設(shè)計、工程造價等專業(yè)，我們教師在畢業(yè)設(shè)計階段設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)的時候應(yīng)（1）、適當(dāng)加重建筑設(shè)計與其它各專業(yè)設(shè)計相協(xié)調(diào)的比例；（2）、加強學(xué)生的基本功練習(xí)，手繪與計算機相結(jié)合，應(yīng)保證一定的手繪圖紙量，為以后的工作用設(shè)計交流打好基礎(chǔ)；（3）、畢業(yè)設(shè)計階段設(shè)于畢業(yè)實習(xí)階段之后，讓學(xué)生充分體驗到畢業(yè)設(shè)計的重要性，有的放矢的選擇畢業(yè)設(shè)計題目；（4）、建筑設(shè)計方案階段時間適當(dāng)壓縮，加入適當(dāng)?shù)某醪皆O(shè)計、施工圖設(shè)計量，讓學(xué)生充分了解整個設(shè)計的流程，各專業(yè)之間的相互協(xié)調(diào)關(guān)系。在此期間掌握堅實的理論基礎(chǔ)，了解建筑業(yè)的發(fā)展、設(shè)計手段的更、施工圖表達等設(shè)計知識，模擬工作場景能提出合理、有效、可行的解決方案，通過此間的學(xué)習(xí)綜合前兩年的專業(yè)知識，系統(tǒng)梳理各門專業(yè)間的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的實踐能力，增大就業(yè)的機會。

制定一套適應(yīng)我校建筑設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計階段教學(xué)模式和教學(xué)方法。針對我院學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力較差、底子較弱的特點特在畢業(yè)設(shè)計期間制定以下教學(xué)方案1.選題，教師可選擬建建筑和已建建筑，切勿在選題階段過度隨意，難易程度適中讓學(xué)生經(jīng)過一番努力后能順利地完成規(guī)定的設(shè)計任務(wù)，充分提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計將自己所學(xué)的知識形成系統(tǒng)，并且上一個臺階，也為以后所從事的工作做演習(xí)。2.加強基本功的練習(xí)，手繪和計算機繪圖相結(jié)合，比例適當(dāng)調(diào)整，在此期間加大名著的閱讀量和優(yōu)秀建筑師的經(jīng)典作品臨摹，讓學(xué)生能從中提煉設(shè)計者的設(shè)計精髓運用到此次設(shè)計中來，提高自身的建筑修養(yǎng)為以后的工作打好基礎(chǔ)。3.適當(dāng)壓縮建筑方案設(shè)計的時間，加入初步設(shè)計和施工圖設(shè)計的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在此期間能了解單個建筑項目從立項到施工圖設(shè)計的大概流程，其中各設(shè)計專業(yè)之間的相互協(xié)調(diào)，了解建筑構(gòu)造，為學(xué)生畢業(yè)以后的工作專業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。4.加強團隊合作意識，每個項目分組完成，每個小組成員分工明確獨立完成，讓學(xué)生養(yǎng)成團隊合作的良好習(xí)慣，模擬辦公環(huán)境讓學(xué)生學(xué)會查閱資料和解決問題的能力。5.設(shè)計成果驗收，包括完整的開題報告，閱讀報告，整套圖紙和流利的答辯。

綜上所述，高職高專類的建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)只要設(shè)計合理、方法合適，完全可以在畢業(yè)設(shè)計階段讓學(xué)生能夠把三年所學(xué)的知識最大化的理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生對建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備有比較完整的概念，能夠基本協(xié)調(diào)各專業(yè)的設(shè)計問題，讀懂各專業(yè)施工圖和能夠完成建筑專業(yè)簡單建筑單體的整個設(shè)計過程，方案到施工圖的設(shè)計和繪制，實現(xiàn)教育與崗位的“零距離”對接，體現(xiàn)高職高專教育的特色。

參考文獻：