大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃范文

學(xué)校是語(yǔ)言文字工作的基礎(chǔ)陣地，學(xué)校語(yǔ)言文字工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分。根據(jù)《大理州教育局  大理州語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展學(xué)校語(yǔ)言文字工作規(guī)范化達(dá)標(biāo)建設(shè)的通知》（大教語(yǔ)〔2018〕3號(hào)）及《洱源縣教育局  洱源縣語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展學(xué)校語(yǔ)言文字工作規(guī)范化達(dá)標(biāo)建設(shè)的通知》（洱教字〔2019〕8號(hào)）文件精神，結(jié)合我校實(shí)際制訂本方案。

一、創(chuàng)建目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)。學(xué)校語(yǔ)言文字工作的總體目標(biāo)是打造全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力，兩種意識(shí)”。“一種能力”即語(yǔ)言文字應(yīng)用能力；“兩種意識(shí)”即自覺(jué)規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)和自覺(jué)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的意識(shí)。

（二）教師目標(biāo)。熟悉黨和國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策及相關(guān)法律法規(guī)，普通話水平達(dá)標(biāo)，漢字應(yīng)用規(guī)范、書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，具有一定的朗誦水平和書(shū)法鑒賞能力，熟練掌握相關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；具有高度的文化自覺(jué)和文化自信；普遍具有自覺(jué)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字與中華優(yōu)秀文化的意識(shí)和自豪感。

（三）學(xué)生目標(biāo)。普通話水平達(dá)標(biāo)，口語(yǔ)表達(dá)清晰，交流順暢；掌握相應(yīng)學(xué)段應(yīng)知應(yīng)會(huì)的漢字和漢語(yǔ)拼音，具有與學(xué)段相適應(yīng)的書(shū)面寫(xiě)作能力、朗讀水平和書(shū)寫(xiě)能力；具有對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感、自豪感和自信心。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立語(yǔ)言文字規(guī)范化創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)學(xué)校的語(yǔ)言文字工作規(guī)范化達(dá)標(biāo)建設(shè)工作。

三、創(chuàng)建時(shí)限

按州、縣教育局要求，2019年完成我校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作達(dá)標(biāo)建設(shè)任務(wù)。

具體步驟：

1、根據(jù)《洱源縣學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作達(dá)標(biāo)建設(shè)進(jìn)度安排表》要求，對(duì)照《中小學(xué)語(yǔ)言文字工作指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》于5月10日前完成自評(píng)工作，向縣教育局申報(bào)復(fù)評(píng)。申報(bào)材料一式兩份，包括：①大理州語(yǔ)言文字規(guī)范化工作達(dá)標(biāo)學(xué)校申報(bào)表；②大理州語(yǔ)言文字規(guī)范化工作達(dá)標(biāo)學(xué)校自評(píng)表；③大理州語(yǔ)言文字規(guī)范化工作達(dá)標(biāo)學(xué)校自評(píng)報(bào)告（即對(duì)照自評(píng)分撰寫(xiě)出我校語(yǔ)言文字工作總結(jié)）。

2、5月底迎接洱源縣教育體育局的復(fù)查，復(fù)查達(dá)標(biāo)后，向大理州教育局上報(bào)驗(yàn)收材料，接受省、州級(jí)驗(yàn)收和復(fù)查。

四、工作要求

1、認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。通過(guò)設(shè)立“語(yǔ)言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)建設(shè)工作”宣傳欄、永久性宣傳標(biāo)語(yǔ)、提示信息牌；開(kāi)展?jié)h字書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦活動(dòng)等，把國(guó)家、省、州各級(jí)有關(guān)開(kāi)展學(xué)校語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)工作的文件精神及時(shí)傳達(dá)到學(xué)校廣大師生，增強(qiáng)師生規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)，提高師生規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的能力，讓師生充分認(rèn)識(shí)到在所有學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)工作的重要性和必要性。

2、長(zhǎng)效機(jī)制。將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作納入日常管理。通過(guò)培訓(xùn)、考核等形式提高教師語(yǔ)言文字基本功；通過(guò)各學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)和訓(xùn)練使學(xué)生熟練規(guī)范的使用普通話，掌握和使用應(yīng)知應(yīng)會(huì)的規(guī)范漢字和漢語(yǔ)拼音，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。最終達(dá)到每名教師在授課、教案、板書(shū)、課件、試卷、作業(yè)批改等教育教學(xué)活動(dòng)中用語(yǔ)、用字和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。普通話成為校園日常使用語(yǔ)言。

第2篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃范文

（一）綜合型實(shí)驗(yàn)室

綜合IE實(shí)驗(yàn)室主要服務(wù)于教學(xué)，綜合反映在結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)施組成、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)內(nèi)容及組織形式等方面。并根據(jù)其專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課程，有針對(duì)性地建立了專(zhuān)門(mén)的工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室，從而滿(mǎn)足教學(xué)系統(tǒng)中的關(guān)于生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、基礎(chǔ)工業(yè)工程、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、系統(tǒng)工程等課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要。這種具有綜合性工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室的院校有上海交通大學(xué)、重慶大學(xué)、東北大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等。

（二)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)室

驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)室主要以開(kāi)放工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的驗(yàn)證測(cè)試為主，我國(guó)一般開(kāi)設(shè)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的院?；旧隙家呀⒘诉@種以驗(yàn)證型為主的基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)。

（三)規(guī)劃設(shè)計(jì)階段實(shí)驗(yàn)室

在我國(guó)開(kāi)設(shè)的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校中，只有部分學(xué)校建立了工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室，特別是在近幾年新開(kāi)設(shè)的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的幾十所學(xué)校中，這些院校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段進(jìn)行中，實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)沒(méi)有完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠齊全，還沒(méi)有完全具備開(kāi)設(shè)工業(yè)工程相關(guān)實(shí)驗(yàn)的條件，他們的專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)主要依靠其他兄弟院校的實(shí)驗(yàn)室來(lái)實(shí)施。

二、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的依據(jù)

1、工業(yè)工程學(xué)科特征工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)源于工業(yè)工程學(xué)科本身的體系內(nèi)容和工業(yè)工程教學(xué)體系的特點(diǎn)，所以從工業(yè)工程學(xué)科本身出發(fā)來(lái)建設(shè)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室，因此，工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本要求應(yīng)體現(xiàn)工業(yè)工程學(xué)科的特點(diǎn)。

2、工業(yè)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人員比其他專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人員相比要懂得更廣泛的技術(shù)和管理知識(shí)，所以人才培養(yǎng)目標(biāo)是能在企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)，富有良好的技術(shù)素質(zhì)和開(kāi)拓創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要求：學(xué)習(xí)和接受工業(yè)工程的基本理論知識(shí)、方法及應(yīng)用方面的基本訓(xùn)練，具有從事業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的設(shè)想、設(shè)計(jì)、實(shí)施等方面規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新等工作能力的素質(zhì)。

（二）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)

筆者通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)搜索的國(guó)內(nèi)其他院校的工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室情況，也同時(shí)對(duì)本地區(qū)院校工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室的實(shí)地調(diào)研，并根據(jù)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)能良好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，經(jīng)過(guò)相關(guān)專(zhuān)家和教師的反復(fù)論證，把學(xué)校的工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成一個(gè)融合工業(yè)工程、物流工程、生產(chǎn)質(zhì)量管理基礎(chǔ)上的集成綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

（三）實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的主要組成部分

1、可重構(gòu)生產(chǎn)系統(tǒng)。由機(jī)器人，AGV小車(chē)與自動(dòng)帶式生產(chǎn)線，該生產(chǎn)線和數(shù)字仿真工作站等系列商品的轉(zhuǎn)換之間的托盤(pán)上機(jī)器自動(dòng)完成，PLC邏輯控制整個(gè)生產(chǎn)線。流水線有8個(gè)工位設(shè)置，為u形布局結(jié)構(gòu)，建成的加工和裝配線的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)符合可重構(gòu)的整體要求，可以完成實(shí)際產(chǎn)品加工環(huán)節(jié)，滿(mǎn)足工業(yè)工程程序分析、工作分析、作業(yè)測(cè)量分析、時(shí)間研究等課題的教學(xué)研究。

2、自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)?？梢宰詣?dòng)組合貨架、自動(dòng)堆垛、可以平移貨物的進(jìn)出。它通過(guò)自動(dòng)堆垛機(jī)、立體貨架和各種形式的滾筒輸送系統(tǒng)、分揀機(jī)構(gòu)機(jī)、各種智能傳感器和相應(yīng)的自動(dòng)控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)，再通過(guò)倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理軟件來(lái)完成自動(dòng)出入貨物的功能。

3、人因工程分析系統(tǒng)。由照明系統(tǒng)、溫濕度測(cè)量系統(tǒng)、聲控設(shè)備，數(shù)字跟蹤系統(tǒng)、液晶顯示看板系統(tǒng)、秒表、卡尺、速度測(cè)試儀組成。其每個(gè)工位的燈光系統(tǒng)具有調(diào)光功能的，多組照明裝置由電子調(diào)光控制器控制，每套照明裝置分別有紅、白、黃、綠等，用以完成環(huán)境照明及環(huán)境色彩對(duì)工作效率影響的實(shí)驗(yàn)。每個(gè)工位配有的噪聲發(fā)生裝置來(lái)模擬工廠現(xiàn)場(chǎng)的各種噪聲，以用于分析、研究不同環(huán)境噪聲對(duì)操作人員的影響。通過(guò)以態(tài)網(wǎng)將每個(gè)工位上視頻捕捉攝像頭捕捉的視頻信息傳輸，由計(jì)算機(jī)統(tǒng)一監(jiān)視，刻錄以便于實(shí)驗(yàn)研究、分析。LCD看板系統(tǒng)，可以向每個(gè)工位PPT的生產(chǎn)信息、生產(chǎn)流程信息，從而實(shí)現(xiàn)目視管理，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)潔，醒目，實(shí)際，嚴(yán)格的管理要求。系統(tǒng)的功能可以完成環(huán)境照明方式與工作效率關(guān)系的研究、環(huán)境和工作效率的關(guān)系研究、環(huán)境噪聲和操作者的心理反應(yīng)、工作評(píng)價(jià)、測(cè)量研究、動(dòng)作研究、學(xué)習(xí)曲線、和測(cè)定勞動(dòng)強(qiáng)度等。

4、電子標(biāo)簽分揀系統(tǒng)。由傳動(dòng)帶、傳動(dòng)輪，動(dòng)力金屬輪，轉(zhuǎn)向分揀輸送機(jī)，柔性輸送分揀機(jī)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)分配功能。學(xué)生根據(jù)數(shù)字的位置指示電子標(biāo)簽，進(jìn)行入庫(kù)，出庫(kù)和庫(kù)存實(shí)際操作。

三、結(jié)束語(yǔ)

第3篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃范文

1目前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍然沒(méi)有走出高校實(shí)驗(yàn)室最初基本結(jié)構(gòu)體系（或部門(mén)）的傳統(tǒng)模式，直接影響和阻礙我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)和發(fā)展。

1.1高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體規(guī)劃科學(xué)性差

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，高校新專(zhuān)業(yè)迅速成長(zhǎng)和擴(kuò)大，大學(xué)入學(xué)率也在逐年繼續(xù)擴(kuò)大，而高校各種實(shí)驗(yàn)室仍然是各自為政，實(shí)驗(yàn)與教學(xué)的產(chǎn)能利用率非常低，實(shí)驗(yàn)投資效益差。我國(guó)大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在建設(shè)過(guò)程中，容易草率決定高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展方向，而忽視了高校實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)遠(yuǎn)的科學(xué)化的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

1.2大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室資源配置不合理，重復(fù)購(gòu)買(mǎi)難以實(shí)現(xiàn)資源共享

在我國(guó)大多數(shù)高校院系課程存在交叉專(zhuān)業(yè)設(shè)置，高校各部門(mén)缺乏聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的功能相同，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面出現(xiàn)過(guò)多重復(fù)，最終致使高校實(shí)驗(yàn)室使用效率低。我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理存在過(guò)于分散集中管理力度差的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃方面缺乏大局意識(shí)，分散管理導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室設(shè)施上存在重復(fù)購(gòu)買(mǎi)和重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。

1.3實(shí)驗(yàn)室管理制度不健全，管理不科學(xué)

我國(guó)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制還沒(méi)理順，導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理歸屬不同部門(mén)，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室管理制度不健全，實(shí)際工作中不能做到有章可循，有的高校實(shí)驗(yàn)室盡管建立了各項(xiàng)規(guī)章制度，但由于實(shí)驗(yàn)室人員業(yè)務(wù)水平不高、責(zé)任心不強(qiáng)等因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理不到位，實(shí)驗(yàn)室管理雜亂無(wú)章的現(xiàn)象。

2高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)管理職能整合的重要性

2.1依據(jù)高等教育發(fā)展，逐步完善高校實(shí)驗(yàn)室管理

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要伴隨高校教育的發(fā)展需求而不斷完善自身建設(shè)，高等教育是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，高校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，高校實(shí)驗(yàn)室管理職能的完善就是要基于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，進(jìn)行針對(duì)高校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成所學(xué)知識(shí)由理論狀態(tài)到知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化，高校實(shí)驗(yàn)室的職能管理更加科學(xué)化顯得尤為重要。

2.2基于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室職能管理

當(dāng)前，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理，要根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的需求，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能夠整合高校實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)管理的職能，基于高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容，制定和完善高校實(shí)驗(yàn)室職能。通過(guò)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行年度考核，對(duì)其信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理任務(wù)的完成情況進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，重視其在實(shí)驗(yàn)室資源共享，注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)規(guī)劃并組織實(shí)施為前提條件，更要依據(jù)大學(xué)教育內(nèi)容來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

2.3完善高校實(shí)驗(yàn)室工作管理職能顯得尤為重要

實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目管理功能，以及環(huán)境資源職能管理，團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理職能，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)耗材管理功能，實(shí)驗(yàn)室安全管理職能，組織實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的綜合研究功能，這些職能部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)一職能整合，整合到一個(gè)職能部門(mén)進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)室管理，這對(duì)于推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作順利開(kāi)展將是十分必要的。

3高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)管理整合的對(duì)策

3.1重視高校實(shí)驗(yàn)室日常管理工作

當(dāng)前，針對(duì)我國(guó)部分高校實(shí)驗(yàn)室日常管理方面存在的普遍滯后問(wèn)題，甚至高校實(shí)驗(yàn)室在部分科室管理上存在混亂現(xiàn)象，從而造成部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)精密儀器和設(shè)備的長(zhǎng)期閑置，部分實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)藥品出現(xiàn)變質(zhì)和毀損，這些都給高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重浪費(fèi)，也造成高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低下。所以，高校實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)日常管理工作，應(yīng)制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理制度和采取維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的相應(yīng)措施，加強(qiáng)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室工作人員的日常工作紀(jì)律管理，增強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室工作人員嚴(yán)格遵守和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的責(zé)任感和紀(jì)律性，不能把高校實(shí)驗(yàn)室管理看成只是為了應(yīng)付檢查的走過(guò)場(chǎng)行為。

3.2精心組建高水平實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍

加強(qiáng)對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，就必須培養(yǎng)選拔具有深厚學(xué)術(shù)造詣，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，創(chuàng)新高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)術(shù)思想和研究能力。加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室工作人員的業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技能培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的整體素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)高校規(guī)模化發(fā)展的需求。建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的梯隊(duì)，積極維護(hù)和引進(jìn)高層次、高學(xué)歷的工作人員加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理人員的學(xué)制、職稱(chēng)、年齡結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)一步優(yōu)化管理。

3.3優(yōu)化高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的重組，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的發(fā)展，必須要圍繞教學(xué)的需要進(jìn)行。整合優(yōu)化高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，可以將部分被浪費(fèi)閑置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備全面納入到教學(xué)中去，在一定程度上可以減少儀器缺乏的窘境。高校可以采取和企業(yè)聯(lián)辦的方式組建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)辟學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基地；采取建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)性，鍛煉大學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)室給大學(xué)生提供的主要是研究和實(shí)踐環(huán)境，大學(xué)生可以嘗試啟發(fā)思考，接觸實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，認(rèn)識(shí)前沿科學(xué)和新技術(shù)的知識(shí)，既鞏固了理論知識(shí)，又鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4結(jié)論

第4篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：新建本科 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要組成部分，為完善高校人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型復(fù)合型人才，提供扎實(shí)的硬件基礎(chǔ)。完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，利于推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，相對(duì)于理論教學(xué)，更加直觀、更側(cè)重于實(shí)踐，更具創(chuàng)新性，所以對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力更具重要意義。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中容易出現(xiàn)的主要問(wèn)題

1.1 缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視和規(guī)劃

新建本科院校，多為兩所或者多所專(zhuān)科院校合并升格而成。必須指出，新建本科前身均為有較長(zhǎng)辦學(xué)歷史和傳統(tǒng)的院校。因此，新建本科院校能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)人才。目前，新建本科實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃來(lái)看，存在一定的不合理。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置以課程作為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的操作技能也缺乏實(shí)際價(jià)值。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理不科學(xué)，機(jī)構(gòu)的設(shè)置也不夠健全。高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理水平較低且缺乏足夠的重視，其管理模式依然為脫離傳統(tǒng)的教學(xué)管理的框架，相關(guān)的規(guī)章制度不合理不健全，實(shí)驗(yàn)人員的責(zé)任不夠清晰，獎(jiǎng)懲機(jī)制也還未建立起來(lái)。

1.2 管理不到位

主要表現(xiàn)就是實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備存在著浪費(fèi)、閑置或重復(fù)的現(xiàn)象。目前高校規(guī)模擴(kuò)建持續(xù)升溫，很多高校，尤其是那些非重點(diǎn)高校存在著嚴(yán)重的只重視采購(gòu)而缺乏對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)的現(xiàn)象，對(duì)儀器的維護(hù)和維修管理很不到位，而且監(jiān)督機(jī)制也不完善，主要是依靠員工個(gè)人的自覺(jué)意識(shí)[1]。同時(shí)，對(duì)于那些大型的儀器設(shè)備而言，很多高校并沒(méi)有實(shí)行“統(tǒng)管統(tǒng)用”的政策，導(dǎo)致其缺乏共享性，利用率較為低下，這都造成設(shè)備的額閑置和浪費(fèi)。

1.3 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)配置不盡合理

教研室和實(shí)驗(yàn)室是分開(kāi)的，這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員同教師之間的溝通困難；同時(shí)，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為它不足輕重，從而導(dǎo)致技術(shù)人員缺乏工作積極性，流動(dòng)性也很大。此外，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都被看成是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充，是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行的一種驗(yàn)證活動(dòng)，所以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，這降低實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的整體水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2 轉(zhuǎn)型期新建本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)策略探析

2.1充分重視、科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

新建本科院校，前身為專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)院校，其辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，且專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面具有一定優(yōu)勢(shì)。轉(zhuǎn)型期，新建本科即應(yīng)保持特色，又要進(jìn)行改革。新建本科文應(yīng)基于崗位變動(dòng)和科技成果產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，對(duì)本校專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)置一些新專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)開(kāi)發(fā)一些新課程。

（1）新建本科院校要以“有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)”為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)專(zhuān)科實(shí)踐類(lèi)教學(xué)和活動(dòng)類(lèi)課程建設(shè)。走產(chǎn)學(xué)研合作途徑，是專(zhuān)科教育的目的要求和重要特征，也是培養(yǎng)專(zhuān)科應(yīng)用型人才的基本途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。其次，加強(qiáng)高水平的實(shí)驗(yàn)室，注重開(kāi)展大型科研項(xiàng)目，培養(yǎng)出高水平的科技人才并實(shí)現(xiàn)同國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的交流。

（2）新建本科要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室工作的首要任務(wù)就是科學(xué)地制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)3―5年的規(guī)劃。將方法和目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)、可能和需要及當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)等各種因素統(tǒng)一起來(lái)，使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)實(shí)現(xiàn)以最小的投資獲得最大的收益是規(guī)劃的主要任務(wù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，要充分考慮教學(xué)計(jì)劃和大綱及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，并根據(jù)院系的實(shí)際對(duì)其進(jìn)行定性和定量分析。不僅要注重實(shí)驗(yàn)室的有效性和綜合性，也要重視其獨(dú)特性。

2.2科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)管理制度

科學(xué)建立實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)管理制度。為防止閑置和浪費(fèi)，在采購(gòu)儀器時(shí)要進(jìn)行申購(gòu)項(xiàng)目的論證，以“功能科學(xué)、技術(shù)先進(jìn)和經(jīng)濟(jì)合理”作為采購(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體要求來(lái)合理的選擇儀器。

要盡可能完整，根據(jù)實(shí)際的需要涉及到實(shí)驗(yàn)室的各方面。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定一系列規(guī)章制度，包括實(shí)驗(yàn)室的安全守則、儀器設(shè)備的維修保養(yǎng)及損壞和補(bǔ)充的規(guī)定、保管資料的相關(guān)規(guī)定等[2]。由各系自主根據(jù)需求進(jìn)行補(bǔ)充。進(jìn)行年終考核時(shí)，系部將制度作為執(zhí)行情況考核指標(biāo)，還應(yīng)規(guī)定考核方式。對(duì)儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、清潔和管理，實(shí)驗(yàn)記錄和資料的存檔及實(shí)驗(yàn)前后對(duì)記錄手冊(cè)的認(rèn)真填寫(xiě)等工作也進(jìn)行強(qiáng)化。針對(duì)貴重的設(shè)備要加強(qiáng)維護(hù)和保養(yǎng)，以保證教師和學(xué)生的正常使用，為他們提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和功能的有效發(fā)揮。

2.3建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的制度和機(jī)制

新建本科應(yīng)著力于構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度和管理制度及時(shí)檢修實(shí)驗(yàn)儀器，并對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)儀器的使用權(quán)，以便于提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新研究的能力。這套管理制度必須以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的研究活動(dòng)[3]。

一方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐利于調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)提供條件支持，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使本學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后具有較好的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)市場(chǎng)。另一方面，可以有效提高提高儀器設(shè)備的使用效率，既不會(huì)造成資源浪費(fèi)，也可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升和進(jìn)行創(chuàng)新性研究。此外，學(xué)校為減少資源浪費(fèi)，除向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)儀器外，還可以有償向社會(huì)上一些企業(yè)開(kāi)放。企業(yè)也可以使用校的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行相關(guān)的研究。這樣降低學(xué)校資源浪費(fèi)，相關(guān)收入也可作為學(xué)校儀器的保養(yǎng)和維修的費(fèi)用

2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

新建本科院?？梢詤⒄铡俺鋵?shí)數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量”的思路，不斷完善師資結(jié)構(gòu)，加快教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐。加大引進(jìn)高水平，高素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)豐富的高尖技術(shù)人才。實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和觀察能力。加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，提高實(shí)驗(yàn)室地位、明確各崗位教師的職責(zé)所在。將實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的科研水平、的數(shù)量和質(zhì)量以及在國(guó)內(nèi)外的獲獎(jiǎng)情況作為實(shí)驗(yàn)室的考察指標(biāo)，鼓勵(lì)技術(shù)人員開(kāi)拓創(chuàng)新，提高技術(shù)水平。只有這樣，高校實(shí)驗(yàn)室才能為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、科研進(jìn)步以及大學(xué)生人才培養(yǎng)發(fā)揮不可替代的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

新建本科院校是我國(guó)高等教育大眾化的主力軍，更是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動(dòng)力。而高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展，關(guān)系本科院校人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建和優(yōu)秀高校人才的培養(yǎng)。我們必須立足新建本科院校具體實(shí)際，挖掘院校自身優(yōu)勢(shì)，完善實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)化管理實(shí)驗(yàn)室，不斷的推進(jìn)本科院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與完善。

參考文獻(xiàn)

第5篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃范文

一、高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視程度不夠

盡管各高校在教育教學(xué)管理中強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)室管理，但是在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、教育資源配置、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)政策、規(guī)格定位、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等決策方面仍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的狀況，這就導(dǎo)致師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)的主動(dòng)接受程度和認(rèn)知能力的降低，即對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不起來(lái)，產(chǎn)生被動(dòng)傳授與接受的現(xiàn)象，更談不上將所講所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在這樣的情況下學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很難得以實(shí)現(xiàn)。

（二）高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方式和管理體制滯后

由于長(zhǎng)期受重理論、輕實(shí)踐舊觀念的影響，部分高校的實(shí)驗(yàn)室按課程設(shè)立，依附于教研室。按課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行專(zhuān)業(yè)細(xì)分配合理論教學(xué)，曾在推動(dòng)高教發(fā)展中起過(guò)積極的作用，但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，這種分散的實(shí)驗(yàn)室建制導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室規(guī)模過(guò)小、功能單一，不利于形成跨學(xué)科的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，不適應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求，容易導(dǎo)致在不同院系設(shè)置相似實(shí)驗(yàn)室。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都是小而全，造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，制約了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。有的實(shí)驗(yàn)室雖然以大類(lèi)學(xué)科設(shè)立，從表面上來(lái)看為一個(gè)整體，但是往往各門(mén)課程為了擴(kuò)大本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)力和利益，存在不同程度的爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)室資源的情況，使原本有限的資源被分割，不利于實(shí)驗(yàn)室的整體利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。有的高校沒(méi)有為實(shí)驗(yàn)室設(shè)立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，而是將實(shí)驗(yàn)室物資和實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在不同的部門(mén)進(jìn)行管理，造成了實(shí)驗(yàn)室管理上的不協(xié)調(diào)和混亂，與現(xiàn)代高校所要求的整合資源優(yōu)勢(shì)、協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)整體效益不相符合。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，設(shè)備使用率較低

盡管教育部曾兩次頒布本科教育專(zhuān)業(yè)目錄，各高校也在積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與改造，但實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置改革步伐相對(duì)滯后，相似的專(zhuān)業(yè)設(shè)置雷同的實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置相同的設(shè)備，使得有限的資源投入于設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置上，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率低下，資源閑置，造成巨大浪費(fèi)。此外，由于高校擴(kuò)招，高校校舍資源緊張，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)買(mǎi)之后，無(wú)處安置，也是造成資源浪費(fèi)的一個(gè)重要原因。

（四）實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍存在數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)不高等狀況

隨著高等學(xué)校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，各高校都把人才強(qiáng)校作為學(xué)校發(fā)展的要?jiǎng)?wù)，都在采取積極的措施提高師資水平，然而，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的培訓(xùn)和工作條件的改善卻沒(méi)有得到關(guān)注，這樣很難調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，也很難吸引優(yōu)秀的人才投身到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中，造成了實(shí)驗(yàn)人員數(shù)量不足。實(shí)驗(yàn)室人員職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低也影響了實(shí)驗(yàn)室吸引優(yōu)秀人才。實(shí)驗(yàn)室分割過(guò)細(xì)，使得實(shí)驗(yàn)人員分散在不同的院系，缺乏相互間的交流，不利于他們提高實(shí)驗(yàn)水平，不利于對(duì)他們的統(tǒng)籌管理。

二、高校實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的思路

（一）做好實(shí)驗(yàn)室管理設(shè)置工作

從縱向看，包容了各級(jí)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，從橫向看，涉及教學(xué)、科研、生產(chǎn)與技術(shù)開(kāi)發(fā)等各個(gè)系統(tǒng)，“規(guī)程”是國(guó)家法規(guī)性文體，因此，我們必須把執(zhí)行“規(guī)程”提高到依法管理的高度來(lái)加以認(rèn)識(shí)，以體制改革為龍頭，切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置?！耙?guī)程”第二十條規(guī)定，高等學(xué)校應(yīng)有一名校（院）長(zhǎng)主管全校實(shí)驗(yàn)室工作，并建立或確定主管實(shí)驗(yàn)室工作的行政機(jī)構(gòu)，明確其主要職責(zé)，因此，必須根據(jù)職責(zé)范圍設(shè)立專(zhuān)門(mén)歸口機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，解決職責(zé)分散、管理不順等問(wèn)題，堅(jiān)持“三級(jí)管理，院管為主”的管理體制，使實(shí)驗(yàn)室管理逐步科學(xué)化、規(guī)范化，管理機(jī)構(gòu)應(yīng)由一批高水平的管理人才組成，實(shí)行校系兩級(jí)目標(biāo)管理，在主管校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，共同做好實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作，制定全校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，組織擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)、物資、設(shè)備、管理等條例和規(guī)定，組織儀器設(shè)備、物資的采購(gòu)供應(yīng)，抓好實(shí)驗(yàn)室人員的培訓(xùn)，組織對(duì)院（系）的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作的檢查評(píng)比，推廣交流實(shí)驗(yàn)等工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源

在目前經(jīng)費(fèi)不足的情況下，資源的優(yōu)化配置和共享顯得尤為重要，實(shí)驗(yàn)室要從面向院系逐步走向面向全校面向社會(huì)，實(shí)驗(yàn)室的管理體制應(yīng)具有如下優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)和人才的充分利用；（2）有利于于儀器設(shè)備的充分利用；（3）有利于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用；（4）有利于學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的合理規(guī)劃和投資建設(shè)； （5）有利于加強(qiáng)管理。為此，學(xué)科相近，所用儀器設(shè)備大致相同的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該合并，各系（院）、部、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室之間要打破各自為政，獨(dú)立門(mén)戶(hù)的狀態(tài)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科之間的綜合滲透和交叉，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的結(jié)合。

（三）建立學(xué)科實(shí)驗(yàn)室

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科日益興起和教學(xué)改革不斷深入的今天，根據(jù)課程設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室隸屬于教研室管理的舊體制的弊端日益突出，其要害是“小而全，教研室所有制”，表現(xiàn)為財(cái)務(wù)分散、實(shí)驗(yàn)水平不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不銜接等，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，而學(xué)科實(shí)驗(yàn)室體系的建立具有許多優(yōu)越性： （1）避免了不同學(xué)科的相同室儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，提高了實(shí)驗(yàn)室與儀器設(shè)備的利用率，（2）儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)集中，大大增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的整體實(shí)力，（3）有利于調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性，克服過(guò)去實(shí)驗(yàn)人員歸各教研室，忙閑不均，業(yè)務(wù)單一的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)人員由學(xué)科統(tǒng)一調(diào)配管理，也有利于提高實(shí)驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)水平。

（四）建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

在抓好基礎(chǔ)課和公共課程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)好“學(xué)校特色實(shí)驗(yàn)室”，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力，所謂“特色實(shí)驗(yàn)室”，一般是在國(guó)內(nèi)外高校中占有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和科研項(xiàng)目所依托的重要實(shí)驗(yàn)室，如國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室等，把它們建設(shè)好，能為增強(qiáng)人才和成果的競(jìng)爭(zhēng)活力創(chuàng)造“最優(yōu)化”的條件，為發(fā)揮學(xué)校特色，占領(lǐng)該學(xué)科或科研項(xiàng)目的領(lǐng)先位置打下雄厚的基礎(chǔ)，因?yàn)椤疤厣珜?shí)驗(yàn)室”的發(fā)展既可為培養(yǎng)某一方面的高水平人才服務(wù)，又可為重大科技成果提供強(qiáng)大的“科研潛能”，它不但滿(mǎn)足了國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，并且使所培養(yǎng)的人才具有“特長(zhǎng)”，使畢業(yè)生能更好地適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]常薇，肖媚燕.高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式研究與改革.中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2006，26（2）.

第6篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室 管理模式 利用率

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育系統(tǒng)在2013年對(duì)“高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理暫行辦法”重新整理了思路，進(jìn)行了重新編排，把內(nèi)容方針進(jìn)一步闡明，那就是全力展開(kāi)創(chuàng)新研究以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的工作，最終目的是獲得原始創(chuàng)新技術(shù)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)。因此，高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室需要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)和管理，推動(dòng)創(chuàng)新體系的發(fā)展，提高創(chuàng)新能力。

對(duì)高素質(zhì)的人才進(jìn)行培養(yǎng)是每個(gè)大學(xué)身負(fù)的重要社會(huì)責(zé)任。實(shí)驗(yàn)室是在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、工作以及進(jìn)行實(shí)踐的場(chǎng)所，在高校的人才培養(yǎng)、科研和服務(wù)經(jīng)濟(jì)等方面具有獨(dú)特而不可替代的作用。因此，大學(xué)的管理和良好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)府建設(shè)的重要因素之一，是一所大學(xué)具有高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)文化以及質(zhì)量過(guò)硬的科研團(tuán)隊(duì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。最近幾年，國(guó)家對(duì)高校科研實(shí)驗(yàn)方面的投入不斷加大，各大高校的科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)水平也日益提升，但教學(xué)實(shí)驗(yàn)室仍以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式為主，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小且功能單一。改革高校實(shí)驗(yàn)室管理模式，提高實(shí)驗(yàn)室利用效率，改善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)落后的現(xiàn)狀，加快高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，培養(yǎng)高水平、多層次人才刻不容緩。

一、改革實(shí)驗(yàn)室管理模式對(duì)實(shí)驗(yàn)室利用效率的影響

（一）專(zhuān)業(yè)間相互滲透

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式在學(xué)科與學(xué)科之間樹(shù)立了一道壁壘，每個(gè)學(xué)科各不相連，這一點(diǎn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)得尤為突出。物理實(shí)驗(yàn)只針對(duì)物理學(xué)方面的知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也只針對(duì)化學(xué)方面的知識(shí)。這在無(wú)形之中造成了學(xué)生對(duì)于事物的關(guān)聯(lián)性的感知大大降低，對(duì)學(xué)生思維發(fā)散的形成極為不利。要想改革實(shí)驗(yàn)室管理模式，應(yīng)先將各學(xué)科關(guān)聯(lián)起來(lái)，使之相互滲透。老師在講解理論知識(shí)及進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以把一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果結(jié)合起來(lái)。比如，在物理專(zhuān)業(yè)課中講到“光的折射和反射”原理時(shí)，可結(jié)合光電專(zhuān)業(yè)課關(guān)于“衍射光強(qiáng)實(shí)驗(yàn)”以及“偏振光實(shí)驗(yàn)”原理來(lái)多角度解釋“光”這種難度較大的科學(xué)現(xiàn)象，打破學(xué)生認(rèn)知上的局限性，促進(jìn)其發(fā)散性思維的形成和擴(kuò)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）分散式管理模式下的實(shí)驗(yàn)室利用

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式中，分散式管理存在著很多缺點(diǎn)。例如，每個(gè)專(zhuān)業(yè)各設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，造成實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)；實(shí)驗(yàn)器材的利用率低；每個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的資金管理獨(dú)立、資源共享率低等。各學(xué)科根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，建立不同的實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買(mǎi)該專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，各實(shí)驗(yàn)室歸自己專(zhuān)業(yè)的人員管理。如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室和光信息教學(xué)使用的多媒體教室，同為計(jì)算機(jī)房，但是卻分開(kāi)管理和設(shè)立。這就造成了各科實(shí)驗(yàn)室空間規(guī)?？s小，在課程需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室人員爆棚，很多同學(xué)可能沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟。而平時(shí)不需要實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室被閑置下來(lái)，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。為彌補(bǔ)分散式管理的缺陷，可以對(duì)一些相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合。比如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)（需使用機(jī)房的）可以設(shè)立一個(gè)共同管理、使用的實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)樗鼈兊幕九渲么笸‘?，都需要用到大量的?jì)算機(jī)。物理專(zhuān)業(yè)和光信息研究專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室也可以部分設(shè)置為共同使用，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗(yàn)上有很多相似處。這不僅可以使實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模得到提升，節(jié)省實(shí)驗(yàn)室器材等資源，還可以共同承擔(dān)采購(gòu)費(fèi)用，減少每個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支出。

（三）集中式管理模式下的實(shí)驗(yàn)室利用

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式中雖然也包含著集中式管理，但這類(lèi)集中式管理也存在一些缺點(diǎn)。針對(duì)分散式管理模式存在的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理模式進(jìn)行了改革，采用集中式的管理模式對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行資源整合。南京郵電大學(xué)把信息學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、人文與傳媒學(xué)院的多媒體實(shí)驗(yàn)室、外語(yǔ)系語(yǔ)音室、法學(xué)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)中心等統(tǒng)一合并到教育技術(shù)中心，對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行統(tǒng)一管理。實(shí)踐結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這樣的集中式管理也存在著缺陷。一方面就教育技術(shù)中心而言，這樣的統(tǒng)一管理使得管理的范圍擴(kuò)大，各個(gè)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的不同，管理也相對(duì)更為復(fù)雜，非本專(zhuān)業(yè)人士對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的管理難度提升，對(duì)教育技術(shù)中心的管理造成很大的壓力；另一方面從各院系的角度來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室可自由支配度降低，器材使用方面的局限性和復(fù)雜性增加，對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料的消耗，各專(zhuān)業(yè)間的資金分配不均，給各院系的和諧相處帶來(lái)了不利影響。因此，即使是集中式管理模式也需要進(jìn)行改革。如何改革才能使實(shí)驗(yàn)室資源得到合理利用，減少實(shí)驗(yàn)室超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，以及在提高實(shí)驗(yàn)室利用率的同時(shí)促進(jìn)各院系間的和睦相處，是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。

二、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)

如上所述，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式分為分散式以及集中式兩種，是課堂內(nèi)容的衍生品。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式下，可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況；到了實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室不夠用；而課余時(shí)間實(shí)驗(yàn)室則處于閑置的狀態(tài)，資源利用不合理，造成實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)，同時(shí)也對(duì)提升實(shí)驗(yàn)室規(guī)模有一定的影響。

（二）實(shí)驗(yàn)效果較低

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式下，實(shí)驗(yàn)室的功能沒(méi)有實(shí)現(xiàn)多元化，主要是對(duì)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科進(jìn)行相應(yīng)的研究，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)老師的指導(dǎo)過(guò)分依賴(lài)，實(shí)驗(yàn)效果就很難盡如人意。以光電專(zhuān)業(yè)課中關(guān)于“光電探測(cè)原理實(shí)驗(yàn)”為例，學(xué)生熟悉掌握光生伏特效應(yīng)，掌握光照度對(duì)光生電流、電壓的影響曲線，并利用它分析光電池的工作原理?，F(xiàn)在的儀器設(shè)備不需要學(xué)生自行安裝，只要用手按一下控制鍵，就可以輕松調(diào)節(jié)。由于對(duì)于儀器本身的構(gòu)造不清楚，再加上課堂時(shí)間有限，學(xué)生匆匆做完實(shí)驗(yàn)便要撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一堂課下來(lái)，學(xué)生對(duì)課程的分析和理解沒(méi)有深入，積極性和自主學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有得到顯著的提升，實(shí)驗(yàn)本身也沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。

（三）高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的重視程度不夠

近年來(lái)，各地高校都在擴(kuò)大招生力度，大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)不可同日而語(yǔ)。各個(gè)高校長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提高教學(xué)水平等工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理建設(shè)卻沒(méi)有引起足夠的重視。目前，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、資源配置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革仍然是問(wèn)題，但是在講課時(shí)往往側(cè)重理論而輕視實(shí)踐，老師只是單純地對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，學(xué)生學(xué)的只是書(shū)本上的知識(shí)，實(shí)踐卻很難進(jìn)行。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室陳舊的管理模式讓學(xué)校的試驗(yàn)水平一直不能得以顯著提高，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室常常被一些主科教師占用，實(shí)驗(yàn)室中的工作人員也只有購(gòu)置設(shè)備以及登記的權(quán)限，幾乎沒(méi)有管理的權(quán)力。

（四）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金不足及其使用的無(wú)規(guī)劃性

學(xué)校在建設(shè)資金籌措不足的情況下，往往會(huì)把資金投入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺乏足夠的資金。對(duì)于資源有限的情況，學(xué)校每個(gè)部分都要上報(bào)需要重建的項(xiàng)目，其中也包括實(shí)驗(yàn)室的重建和整修。對(duì)于中央和地方政府分配的資金或分配給每個(gè)學(xué)院的配套的設(shè)備以及資金，學(xué)校為了顧全大局，平均分配。因此，最終的結(jié)果是，所有的工作人員都致力于自己的上報(bào)整修資料，實(shí)驗(yàn)室整修一再擱淺，科研水平?jīng)]有被發(fā)揮出來(lái)，并且已經(jīng)失去了競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）實(shí)驗(yàn)室人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

由于歷史的原因，實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)工作一直以來(lái)都被視作是一項(xiàng)具有輔的工作，實(shí)驗(yàn)人員普遍都沒(méi)有太高的學(xué)歷。幾年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化，高校的發(fā)展重點(diǎn)都放在培養(yǎng)創(chuàng)新人才上，或者把大部分精力都放在培養(yǎng)教師的教學(xué)水平上來(lái)。一些高校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、實(shí)驗(yàn)水平等因素一直提高不上來(lái)，師資力量不雄厚。實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)太過(guò)落后，一些教學(xué)科研的基本需求不能被滿(mǎn)足，再加上管理不善等因素，一些高校想吸引高素質(zhì)人才難上加難。更重要的是，教師的學(xué)科發(fā)展受到制約，教師沒(méi)有資格獲得高水平的研究項(xiàng)目，嚴(yán)重影響了大學(xué)的整體實(shí)力和社會(huì)影響力。

三、高校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理模式改善的建議

（一）建立開(kāi)放式管理模式

一直以來(lái)，我國(guó)的實(shí)驗(yàn)室管理多以封閉式、專(zhuān)業(yè)性、多元化的管理為主，開(kāi)放式的管理模式很少運(yùn)用到高校的實(shí)驗(yàn)室管理中，這主要是出于對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)成果的保護(hù)方面考慮。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生思維的擴(kuò)展性也應(yīng)得到加強(qiáng)。建立開(kāi)放式管理模式，允許學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校官網(wǎng)上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的預(yù)約，既可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固，又可以切實(shí)深入體驗(yàn)和理解，同時(shí)也將閑置的實(shí)驗(yàn)室資源合理利用起來(lái)，既提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性，又提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效率。

（二）提高對(duì)管理人員的要求

要提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，離不開(kāi)管理人員的積極工作和記錄、協(xié)調(diào)。因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理人員的要求也要相對(duì)提高――課前準(zhǔn)備材料，課后打掃實(shí)驗(yàn)室，清理實(shí)驗(yàn)器材，并對(duì)這些器材的數(shù)量和使用情況及時(shí)做好記錄，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這是實(shí)驗(yàn)室管理員必不可少的責(zé)任和義務(wù)。選擇合適的實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全和器材維護(hù)將起到巨大的作用。

（三）改善實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境，打造人才培養(yǎng)的平臺(tái)

科學(xué)規(guī)劃，著力打造實(shí)驗(yàn)室基地，為人才和科學(xué)研究創(chuàng)造一個(gè)良好的硬件環(huán)境。以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為主，根據(jù)合理規(guī)劃和教學(xué)研究的實(shí)際需要，確保實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投資主體的穩(wěn)定性，增加實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和維護(hù)成本，確保實(shí)驗(yàn)室人員的穩(wěn)定性。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，打破原有的小型實(shí)驗(yàn)室、封閉實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，著力建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。采取有效措施，全面加強(qiáng)內(nèi)部和院外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立一個(gè)綜合性的資源管理系統(tǒng)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)必須建立相應(yīng)的培訓(xùn)基地。學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的需要和財(cái)力的可能，確定年度經(jīng)費(fèi)投入總額，且確保資金用于更新教學(xué)設(shè)施?？蒲袑?shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)可以從學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)中分期投入。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、手段改革研究。

（四）完善實(shí)驗(yàn)室管理體制，吸引優(yōu)秀人才

在高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的進(jìn)程中，實(shí)驗(yàn)室的功能和水平正逐步成為一所大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的內(nèi)涵已涵蓋實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)，因?yàn)樗麄兪歉叩葘W(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)室功能發(fā)揮的平臺(tái)，面對(duì)這樣一個(gè)群體，穩(wěn)定隊(duì)伍、提高素質(zhì)、強(qiáng)化科學(xué)管理已成當(dāng)務(wù)之急。

完善學(xué)校和大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理體系，加強(qiáng)制度建設(shè)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理。根據(jù)相關(guān)的規(guī)定，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理體系建設(shè)，明確職責(zé)以及權(quán)力和利益之間的制度，深化人事分配制度改革，完善職稱(chēng)評(píng)定制度、人才選拔制度等一系列制度，建立良好的人才培養(yǎng)機(jī)制，為優(yōu)秀的人才創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。轉(zhuǎn)變觀念，建立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化，有助于吸引更多的優(yōu)秀人才。在國(guó)外研究機(jī)構(gòu)中，很多頂級(jí)的科學(xué)家們都是從實(shí)驗(yàn)室走出來(lái)的。

（五）促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)高層次人才

一所大學(xué)是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的首要標(biāo)志是它的學(xué)科。學(xué)科建設(shè)涵蓋了科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、為社會(huì)服務(wù)三大職能。學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展得好，就會(huì)帶動(dòng)其他非重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展規(guī)劃是學(xué)科建設(shè)里的重要組成部分，它的發(fā)展水平直接影響到學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，且服務(wù)于教學(xué)與科研。根據(jù)“轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、改革人才培養(yǎng)模式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化”的總要求，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，顯特色”的人才培養(yǎng)思路，積極探索人才培養(yǎng)方案改革。依托實(shí)驗(yàn)室建設(shè)平臺(tái)，結(jié)合需要增加演示文稿的前沿，開(kāi)闊視野，提高創(chuàng)新能力，學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究中的重要作用，積極培養(yǎng)應(yīng)用型人才。與此同時(shí)，學(xué)?？删唧w設(shè)崗鼓勵(lì)教授、醫(yī)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的作用。目前，國(guó)家鼓勵(lì)建立大學(xué)研究和創(chuàng)新體系，很多高校也建立 了國(guó)家和省級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)，自主研發(fā)和購(gòu)置了一批先進(jìn)設(shè)備，改善了科研條件。更可喜的是，很多有出國(guó)培訓(xùn)經(jīng)歷的博士研究生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，并發(fā)表了具有較高水平的研究論文。事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)室需要大量的“雙師”型人才。怎樣吸引社會(huì)高層次人才加入到試驗(yàn)室隊(duì)伍，以及如何為社會(huì)培養(yǎng)高層次人才，這是地方高校應(yīng)該思考的問(wèn)題。

單獨(dú)為各專(zhuān)業(yè)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室會(huì)造成資源浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)室利用率降低，但過(guò)分集中也會(huì)帶來(lái)管理上的缺陷，增加管理難度。要提高實(shí)驗(yàn)室利用率，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理模式進(jìn)行更加深入的分析，解決實(shí)驗(yàn)室管理模式中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用，才能避免資源和財(cái)力上的浪費(fèi)?？傊?，高校的實(shí)驗(yàn)室工程是十分復(fù)雜的，需要資金以及技術(shù)的不斷支持，更重要的是完善教育發(fā)展新形勢(shì)下高校的實(shí)驗(yàn)室管理體系，同時(shí)推動(dòng)一些高校實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新改革，讓更多有素質(zhì)、優(yōu)秀的人才能加入其中，培養(yǎng)一支現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張峰，武秀麗.高校實(shí)驗(yàn)室集中式管理模式的實(shí)踐與探索[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008（02）：32- 34.

第7篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式 AHP法 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G65 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（a）-0118-02

近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為高校教育工作中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室作為最基本的教學(xué)設(shè)施，不但要完成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且承擔(dān)著科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新交流以及社會(huì)服務(wù)的重要任務(wù)，更是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的主陣地，如何合理地建立實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)機(jī)制是首要的問(wèn)題。該文利用層次分析法，即AHP法嘗試對(duì)人才培養(yǎng)所做的決策進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

1 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的人才培養(yǎng)模式

1.1 從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的角度探索人才培養(yǎng)模式

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室如何擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，激發(fā)學(xué)生的思維積極性與創(chuàng)造性， 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。為此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)而展開(kāi)，只有建立健全的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)室管理制度，并以此為基礎(chǔ)，才能更好地為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供服務(wù)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)容易制定，關(guān)鍵是要對(duì)目標(biāo)實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。例如，實(shí)驗(yàn)室的布局是否合理，實(shí)驗(yàn)室的軟硬件配置是否滿(mǎn)足教學(xué)需求，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃是否適應(yīng)教師和學(xué)生的實(shí)際情況等等。

1.2 從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度探索人才培養(yǎng)模式

從師資隊(duì)伍的建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的改革、學(xué)生反饋信息的分析等角度探索數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在專(zhuān)業(yè)課程中的人才培養(yǎng)模式，其中的關(guān)鍵問(wèn)題是隱含的信息，例如教學(xué)內(nèi)容的改革不是憑空提出的，這是需要實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)的，除了可以從考核當(dāng)中找到相關(guān)信息，學(xué)生方面的反饋也是需要實(shí)際調(diào)研的。

分析數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室如何根據(jù)現(xiàn)有條件安排學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容。關(guān)鍵問(wèn)題是能合理地將學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練加入到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)中。師范生需具備深厚的教師職業(yè)技能，如多媒體課件的制作，幾何畫(huà)板的使用，應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問(wèn)題，查閱文獻(xiàn)資料等，因此數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室還可以提供可控制的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)音視頻記錄裝置和實(shí)驗(yàn)室式的教學(xué)練習(xí)，對(duì)需要掌握的知識(shí)技能進(jìn)行選擇性的教學(xué)模擬，使師范生的各種教學(xué)行為的訓(xùn)練變得可被觀察、分析和評(píng)價(jià)。將開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與鍛煉教師職業(yè)技能緊密聯(lián)系在一起，努力提高其綜合素質(zhì)，這也是符合高師院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)的。

1.3 從大學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的角度探索人才培養(yǎng)模式

目前，以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室為依托的各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)越來(lái)越受到高校的重視，比如全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)，因而，從數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室參加諸如全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)、得失探索人才培養(yǎng)模式就顯得很有意義了。關(guān)鍵問(wèn)題是，從目前情況來(lái)看，高師院校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等活動(dòng)的參與范圍比較小，主要局限于數(shù)學(xué)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此還需考慮如何在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上使更多其他學(xué)院的學(xué)生參與到競(jìng)賽當(dāng)中來(lái)。

此外，近年來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)生參與教師教科研課題研究中來(lái)，但由于教師每年主持的課題有限，因此如何能夠使更多的對(duì)相關(guān)問(wèn)題有興趣的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是相當(dāng)有意義的。從近年來(lái)高師院校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)、歷年的規(guī)模和質(zhì)量出發(fā)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討是近期有關(guān)研究的熱點(diǎn)，但難點(diǎn)是由于有關(guān)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，其與人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性可能并不是很顯著。

2 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)，并從以上的分析出發(fā)，建立了如下AHP評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，見(jiàn)圖1。

整個(gè)指標(biāo)體系是一個(gè)三層的層次結(jié)構(gòu)，其中底層節(jié)點(diǎn)是影響人才培養(yǎng)模式的各個(gè)具體指標(biāo)，稱(chēng)為“方案層”（用C來(lái)開(kāi)頭表示）；第二層為“準(zhǔn)則層”（用B來(lái)開(kāi)頭表示），它將若干相關(guān)的指標(biāo)組織為一個(gè)類(lèi)，以反映人才培養(yǎng)在某個(gè)更大的范疇中的表現(xiàn)；頂層為“目標(biāo)層”（用A來(lái)表示），它只有一個(gè)節(jié)點(diǎn)，表示最終人才模式的評(píng)價(jià)結(jié)果。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷以及專(zhuān)家打分的形式，給出了各個(gè)指標(biāo)層之間、指標(biāo)層各個(gè)指標(biāo)之間的相對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并構(gòu)建了相應(yīng)的判斷矩陣，分別用A，B1、B2、B3表示。

利用層次分析法中的和法求得矩陣A的歸一化特征向量[0.142 9，0.5714，0.285 7]，對(duì)應(yīng)的近似最大特征值為

，并根據(jù)一致性指標(biāo)得到：

，且，通過(guò)了一致性檢驗(yàn)。類(lèi)似地可以得到方案層的各個(gè)矩陣的有關(guān)數(shù)據(jù)表。由結(jié)果可知，均通過(guò)了一致性檢驗(yàn)。前面計(jì)算的“方案層”指標(biāo)的權(quán)重都是指指標(biāo)在其所屬的“指標(biāo)類(lèi)層”中的權(quán)重，為了通過(guò)細(xì)化的“子指標(biāo)”來(lái)計(jì)算最終評(píng)價(jià)結(jié)果，需要將“方案層”在“準(zhǔn)則層”中的權(quán)重轉(zhuǎn)換為在“目標(biāo)層”中的絕對(duì)權(quán)重。只要將判斷矩陣B1、B2、B3所對(duì)應(yīng)的向量w的各個(gè)分量值乘上“目標(biāo)層”判斷矩陣中對(duì)應(yīng)的分量值即可。即，

B1：=（0.333 3，0.666 7）×0.142 9=（0.047 6，0.095 3）；

B2：=（0.833 3，0.166 7）×0.571 4=（0.476 1，0.095 3）；

B3：=（0.333 9，0.089 2，0.567 9）×0.285 7=（0.095 4，0.025 5，0.162 2）。

因此，方案層七個(gè)指標(biāo)在人才培養(yǎng)模式所占的重要程度為：（0.047 6，0.095 3，0.476 1，0.095 3，0.095 4，0.025 5，0.162 2），數(shù)值的大小反映了各個(gè)指標(biāo)的重要程度。此外，人才培養(yǎng)模式的綜合評(píng)價(jià)值可以通過(guò)以下公式進(jìn)行計(jì)算：，其中為第個(gè)子指標(biāo)的評(píng)價(jià)值，為第個(gè)子指標(biāo)在綜合評(píng)價(jià)中的絕對(duì)權(quán)重。值一般取1、2、3、4、5中的一個(gè)，依次可表示為“很差”“較差”“合格”“較好”和“很好”。應(yīng)用上述方法，根據(jù)調(diào)研情況可以得到相應(yīng)的結(jié)果。

3 結(jié)語(yǔ)

該課題的研究從高等師范院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合作者所在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)考慮到數(shù)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)的特點(diǎn)，將AHP法與決策論的思想相結(jié)合，利用層次分析法的思想方法，嘗試探索數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)高素質(zhì)人才基本模式，具有比較重要的現(xiàn)實(shí)意義。

這項(xiàng)研究給出了高師院校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，同時(shí)給出了反映各個(gè)指標(biāo)重要性的判斷矩陣。判斷矩陣的元素可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得到，也可以通過(guò)專(zhuān)家評(píng)價(jià)的方式統(tǒng)計(jì)后得到。通過(guò)AHP法，將定性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為定量問(wèn)題進(jìn)行分析，較好地刻畫(huà)了各個(gè)指標(biāo)的重要性程度，這將對(duì)決策者進(jìn)行有關(guān)決策提供依據(jù)。此外，通過(guò)對(duì)各個(gè)指標(biāo)層的單層排序，并且利用各個(gè)指標(biāo)層之間的關(guān)系進(jìn)行綜合排序，能夠給出當(dāng)前決策的最終評(píng)價(jià)結(jié)果，這也對(duì)各項(xiàng)決策的最終效果提供較好的依據(jù)，同時(shí)目前的研究成果對(duì)于該課題的可持續(xù)性研究奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢(qián)偉，胡玉娟.高校理化實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)的AHP法評(píng)估[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011（2）：185-189.

第8篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃范文

高校實(shí)驗(yàn)室既是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基地，也是教師開(kāi)展科研、為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)的重要場(chǎng)所，是衡量高等院校綜合實(shí)力、辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，其管理水平的高低直接影響高校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平、辦學(xué)效益，是決定實(shí)驗(yàn)室能否適應(yīng)新型教育體制的關(guān)鍵。文章針對(duì)目前高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的缺陷進(jìn)行分析，并提出新的實(shí)驗(yàn)室管理策略。

［關(guān)鍵詞］

高校實(shí)驗(yàn)室管理；缺陷；管理策略

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是高等院校教學(xué)和科研工作的基礎(chǔ)，隨著高校教學(xué)水平和科研水平的不斷提高，尤其在應(yīng)用型綜合大學(xué)的人才培養(yǎng)方案上體現(xiàn)了以往只注重理論教學(xué)開(kāi)始轉(zhuǎn)向理論夠用，重在實(shí)踐操作和知識(shí)水平的創(chuàng)新應(yīng)用上來(lái)。但是目前，我國(guó)高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理上普遍落后，尤其是實(shí)驗(yàn)室管理人員觀念落后，缺乏良好的、符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的實(shí)驗(yàn)室管理策略。實(shí)驗(yàn)室的管理不僅在教學(xué)科研中有著舉足輕重的地位，也是學(xué)校提升為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)能力的關(guān)鍵。然而，在當(dāng)前的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型的形勢(shì)下，多數(shù)普通地方高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作新的要求的認(rèn)識(shí)不到位，或管理機(jī)制不健全，或管理工作職能過(guò)于分散，導(dǎo)致建設(shè)規(guī)劃不明確、實(shí)驗(yàn)室硬件資源配置與教學(xué)科研的實(shí)際需要不協(xié)調(diào)、管理效率低下、影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)在我國(guó)的高等教育體制的薄弱環(huán)節(jié)就是理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)際操作能力不高，這些現(xiàn)象也反映了教育體制仍需改進(jìn)，教育的理念仍需轉(zhuǎn)變等問(wèn)題。隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行教學(xué)改革，逐漸重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)更加完善的實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件設(shè)施。

1存在問(wèn)題

1.1儀器購(gòu)置重復(fù)嚴(yán)重，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃與資源共享

在以往，高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理僅僅是依據(jù)理論教學(xué)的需求或者作為科學(xué)理論的驗(yàn)證和推導(dǎo)而建立和購(gòu)置儀器，學(xué)校各二級(jí)學(xué)院和科研所根據(jù)自己的使用需求購(gòu)置，沒(méi)有做到從學(xué)校層面，甚至從區(qū)域?qū)用娴慕y(tǒng)籌規(guī)劃，這樣便會(huì)導(dǎo)致很多高校的實(shí)驗(yàn)儀器購(gòu)置重復(fù)嚴(yán)重，加之學(xué)校內(nèi)部各二級(jí)部門(mén)之間實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)落后，信息資源不能做到有效溝通，從而影響到實(shí)驗(yàn)室資源的共享和有效利用。另外高校之間在實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置上缺乏合作與統(tǒng)籌規(guī)劃，相鄰的高校之間在實(shí)驗(yàn)室儀器的購(gòu)置上也缺乏應(yīng)有的溝通和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，尤其是相鄰工科院校之間缺乏協(xié)調(diào)而造成實(shí)驗(yàn)儀器的購(gòu)置重復(fù)，同時(shí)相鄰高校之間又缺乏應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)信息和資源的共享。在這種情況下，使得實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺少全局意識(shí)，管理分散，這樣一來(lái)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器儀表、工具等重復(fù)配置。又因?yàn)楣芾砩系母髯詾檎?，儀器的管理維修制度不全，儀器設(shè)備維修困難，也造成了儀器設(shè)備共享的障礙。

1.2實(shí)驗(yàn)室管理人員與學(xué)校發(fā)展不匹配

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，如何提高實(shí)驗(yàn)室管理水平和實(shí)驗(yàn)室使用率，成為高等教育發(fā)展所面臨的主要問(wèn)題。由于歷史的原因和人們認(rèn)識(shí)上的缺陷，使得高校實(shí)驗(yàn)室一直處于依附和配角的地位，并帶來(lái)了許多短期內(nèi)很難克服的實(shí)際問(wèn)題。目前很多高校實(shí)驗(yàn)室缺乏專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)室管理教師，很多實(shí)驗(yàn)室的管理人員普遍學(xué)歷層次較低、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室管理上缺乏統(tǒng)籌觀念和全局意識(shí)，管理理念過(guò)于落后，不能適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求。

1.3實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入較少，無(wú)法與學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展相適應(yīng)

目前，很多地方高校由于缺乏與企業(yè)合作，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道單一，僅僅依靠國(guó)家有限的經(jīng)費(fèi)投入，無(wú)法滿(mǎn)足大多數(shù)高校的轉(zhuǎn)型升級(jí)，尤其是針對(duì)地方普通師范院校轉(zhuǎn)型升級(jí)為應(yīng)用綜合性大學(xué)而言，將面臨著要壓縮傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育專(zhuān)業(yè)招生，新增部分適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)院，這就會(huì)使得原來(lái)的一部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備被淘汰，針對(duì)新設(shè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求又要購(gòu)置大量的實(shí)驗(yàn)儀器，這就會(huì)使得原本經(jīng)費(fèi)不足的地方院校很難實(shí)現(xiàn)與教學(xué)科研相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室儀器匹配。另外部分高校由于經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不健全，缺少在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃指導(dǎo)下的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，使得實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)難以進(jìn)入良性循環(huán)，這也是造成目前很多高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理不能與學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)重要因素。

2管理策略

2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理教師隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)驗(yàn)室管理水平的關(guān)鍵所在，實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)會(huì)影響到高校實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)科研水平。針對(duì)我國(guó)目前實(shí)驗(yàn)室管理教師的實(shí)際情況，可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)室的師資隊(duì)伍建設(shè)：（1）加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想與觀念、教育理論與實(shí)踐、現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代教學(xué)方法和手段、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力等方面的培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)。（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)室教師制定相關(guān)的鼓勵(lì)性政策，鼓勵(lì)教師投身到企業(yè)實(shí)踐中去，通過(guò)企業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉來(lái)提升實(shí)驗(yàn)室教師的專(zhuān)業(yè)技能操作水平，從而很好的服務(wù)于實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)。（3）學(xué)校制定相關(guān)政策，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室管理教師向“雙師型”方向發(fā)展。在工作中，實(shí)行“理論課教師與實(shí)驗(yàn)課教師合理交叉流動(dòng)”的管理機(jī)制，努力培育一批學(xué)歷、年齡、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的青年骨干教師。（4）加強(qiáng)區(qū)域高校之間相互交流的管理策略，每年選派部分實(shí)驗(yàn)室管理教師到部分兄弟高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，尤其是選擇去實(shí)驗(yàn)室資源配備完善的綜合性高校學(xué)習(xí)、調(diào)研，并結(jié)合自己學(xué)校所處的地域、院校性質(zhì)、人才培養(yǎng)模式等因素來(lái)完善和強(qiáng)化自己的實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。

2.2實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的新、專(zhuān)、深、實(shí)，避免實(shí)驗(yàn)室管理與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)

新是指實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理要力求體現(xiàn)學(xué)科的前沿性，不能為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)而采購(gòu)陳舊的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；專(zhuān)是要求實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性，不能包羅萬(wàn)象、后勤大媽式的管理；深是指實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要能夠盡量解決專(zhuān)業(yè)鄰域的深層次問(wèn)題，不僅僅是為了滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，更要能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)科研實(shí)驗(yàn)需求；實(shí)是指實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理要做到與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，注重與企業(yè)的結(jié)合，使得高校實(shí)驗(yàn)室科研活動(dòng)能夠解決企業(yè)和實(shí)踐難題，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)。

2.3統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室崗位管理

按需設(shè)崗，按崗聘用實(shí)驗(yàn)室管理教師，實(shí)行嚴(yán)格的崗位管理制度，明確實(shí)驗(yàn)室管理人員的崗位職責(zé)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室在崗人員的進(jìn)修培養(yǎng)，不斷提高實(shí)驗(yàn)室管理教師的學(xué)歷層次和管理技能，改善實(shí)驗(yàn)室管理教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教授、博士研究生承擔(dān)部分實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，真正做到專(zhuān)業(yè)理論與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

2.4健全管理體制、完善管理制度

建立一套行之有效的規(guī)章制度，要努力完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度、儀器設(shè)備的使用與維護(hù)維修制度等。主要包括儀器設(shè)備的添置制度、專(zhuān)家評(píng)論制、保管和調(diào)配的制度、儀器設(shè)備的定期檢查和維修制度、儀器設(shè)備的使用數(shù)據(jù)管理制度。一方面，現(xiàn)存的儀器設(shè)備特別是大型貴重精密儀器設(shè)備不能滿(mǎn)足教學(xué)科研工作的使用需求；另一方面，卻是部分院系的儀器設(shè)備使用率很低、未能發(fā)揮其效益，不能完全發(fā)揮其自身使用功能。所以，高校有必要組織人力督促檢查各院系執(zhí)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度的情況，不斷加大對(duì)閑置或利用率不高的儀器設(shè)備的調(diào)控力度，在學(xué)院與學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室之間盡可能的做到資源的優(yōu)化配置，活用現(xiàn)有資產(chǎn)。更重要的是，需要推行儀器設(shè)備使用預(yù)約登記制度，讓實(shí)驗(yàn)室管理人員心中有數(shù)、教學(xué)科研人員使用有序，并且實(shí)驗(yàn)班級(jí)合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高儀器設(shè)備的利用率，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的功能。提高高校實(shí)驗(yàn)室管理水平、改善管理績(jī)效，充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的功能。

2.5實(shí)驗(yàn)室的管理應(yīng)該解放思想，更新觀念

高校實(shí)驗(yàn)室管理教師的思想觀念應(yīng)符合學(xué)校發(fā)展的時(shí)代要求，在實(shí)驗(yàn)室的管理思維和策略上更要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論的前沿性和創(chuàng)新性。在高等教育快速發(fā)展的今天，高校為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)行了全方位的管理體制改革，作為實(shí)驗(yàn)室的管理教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室管理工作對(duì)高校正常的教學(xué)和科研工作的保障和積極的推動(dòng)作用，因此，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室管理人員思想觀念的轉(zhuǎn)變、管理技能和管理策略的創(chuàng)新尤為重要。

作者：張曉飛 單位：遵義師范學(xué)院設(shè)備處

主要參考文獻(xiàn)

［1］和彥苓.實(shí)驗(yàn)室管理［M］．北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：273.

［2］胡征.現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理指南［M］．天津：天津科技翻譯出版社，2014：133.

第9篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃范文

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 天津 300222）

摘要：高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的是提高學(xué)校教育教學(xué)和科研水平，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，深刻理解科學(xué)與工程、實(shí)施與發(fā)展的關(guān)系。高效能的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高等教育和高職教育追求的方向。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)以“動(dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展”為辦學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，但在高等教育和高職教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的管理體制方面仍然有許多需要探討的地方。

關(guān)鍵詞 ：高等學(xué)校；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；教育體系；教學(xué)模式；定位目標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）11-0156-04

作者簡(jiǎn)介：楊霖（1963—），女，遼寧鐵嶺人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)橘Y產(chǎn)管理。

實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

我校實(shí)驗(yàn)室管理最初是參照普通高等院校教育范例進(jìn)行的，自2001年以來(lái)，為了進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的統(tǒng)一管理，改由教務(wù)處負(fù)責(zé)并一直延續(xù)至今。然而，這類(lèi)管理方式并不適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)及技術(shù)市場(chǎng)的需求，需要進(jìn)一步探索實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的新方式。

實(shí)驗(yàn)室管理模式應(yīng)以學(xué)校的改革與發(fā)展為基礎(chǔ)，無(wú)論選擇哪種管理模式，其根本目的是提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量，提升教學(xué)與科研水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。然而，隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求不斷增加，國(guó)家對(duì)教育的投資越來(lái)越大，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)迅猛發(fā)展。特別是近年來(lái)我校通過(guò)“十五”、“十一五”、“十二五”綜合投資，增添了幾千萬(wàn)元的儀器設(shè)備，建立了幾十個(gè)新型實(shí)驗(yàn)室，其中包括天津市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程實(shí)訓(xùn)中心，取得了巨大成績(jī)。但也暴露出不少問(wèn)題，有些問(wèn)題甚至影響或阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥、陳舊，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新 我校一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，如驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、演示性實(shí)驗(yàn)所占比例較多，自主設(shè)計(jì)性、自主創(chuàng)新性及綜合性實(shí)驗(yàn)所占比例較少，一些課程的實(shí)驗(yàn)甚至幾十年不變。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新，學(xué)生沒(méi)有興趣，只是被動(dòng)地抄抄數(shù)據(jù)，或把書(shū)上的結(jié)論照抄一遍。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既談不上加深對(duì)理論知識(shí)的理解，也談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)室相對(duì)封閉，各自為政，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重 各實(shí)驗(yàn)室考慮的是儀器設(shè)備自己用著方便，同時(shí)又疏于對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的日常維護(hù)與管理。雖然具備一定的高、精、尖的先進(jìn)設(shè)備，但長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)驗(yàn)室使用相對(duì)封閉，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理缺少和脫離市場(chǎng)調(diào)節(jié)帶來(lái)的后果。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理進(jìn)入市場(chǎng)調(diào)節(jié)階段時(shí)，就會(huì)消除各方面與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不協(xié)調(diào)和不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室管理的方式。這樣就能夠克服一方面投資不足，有些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，另一方面設(shè)備閑置和重復(fù)投資，使得設(shè)備利用率低，造成資源、資金的極大浪費(fèi)的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍只減不增 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理未得到應(yīng)有的重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理人員的地位和待遇相對(duì)較低，實(shí)驗(yàn)儀器的日常維護(hù)、自主研發(fā)改造得不到重視，與理論課授課教師相比，晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的難度相對(duì)較大，這些問(wèn)題的存在大大降低了實(shí)驗(yàn)人員的積極性和主動(dòng)性，并嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理人員再進(jìn)修的機(jī)會(huì)較少，在很大程度上制約了師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理人員的整體素質(zhì)偏低，人員結(jié)構(gòu)不合理。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)室工作只有工作量統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有工作質(zhì)量考核，沒(méi)有儀器設(shè)備維護(hù)、日常管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等考核。

問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因很多，最主要的有如下幾點(diǎn)。

對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校秉承“動(dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在培養(yǎng)“雙師型”教師和“雙高”人才方面走在前列，但是這并不意味著高等職業(yè)教育的發(fā)展有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步與發(fā)展，這僅僅是表象而非實(shí)質(zhì)性的高等教育與高等職業(yè)教育的發(fā)展。沒(méi)有適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程時(shí)代性，就會(huì)有低水平重復(fù)性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而缺乏綜合性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是知識(shí)與技能的停滯不前，包括我校在內(nèi)的普通高等職業(yè)教育已從個(gè)案發(fā)展到普遍，貫穿于整個(gè)高等職業(yè)教育教學(xué)中，對(duì)市場(chǎng)適應(yīng)性的匱乏，對(duì)技術(shù)發(fā)展時(shí)代性認(rèn)知的短板。對(duì)于學(xué)生而言，未能達(dá)到理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的目的，影響了高校對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

實(shí)驗(yàn)室管理體制不完善 我校共有15個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，下屬實(shí)驗(yàn)室149個(gè)。有的院系不經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，隨意增減實(shí)驗(yàn)室，科研實(shí)驗(yàn)室歸教師個(gè)人管理。這些做法導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)及實(shí)驗(yàn)儀器的分散。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小、環(huán)境差，專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)不規(guī)范等現(xiàn)象比比皆是。一方面，一部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置，得不到充分有效的利用；另一方面，一部分儀器設(shè)備則數(shù)量相對(duì)不足，使用頻繁，損壞報(bào)廢頻率較高，從而嚴(yán)重地影響了實(shí)驗(yàn)室功效的合理發(fā)揮。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，儀器設(shè)備投資效益不高 實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而嚴(yán)峻的工作，必須與學(xué)科建設(shè)規(guī)劃相協(xié)調(diào)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期計(jì)劃，要有明確的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)。目前，我校仍有部分學(xué)院未能切實(shí)按照教育部有關(guān)條例的規(guī)定和要求安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)校學(xué)科建設(shè)聯(lián)系不緊密，儀器設(shè)備的采購(gòu)計(jì)劃單純以個(gè)人意愿而定，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)資源未能充分實(shí)現(xiàn)共享，使用效益低，整體布局也不盡合理，效益得不到充分發(fā)揮。

實(shí)驗(yàn)室管理的發(fā)展趨勢(shì)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的發(fā)展趨勢(shì)取決于高等職業(yè)教育對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)與發(fā)展決定著高等教育與高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，它定位于國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的需求，定位于時(shí)展的需求，脫離了時(shí)展性，脫離了技術(shù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性以及對(duì)高技術(shù)人才需求的能動(dòng)性，就會(huì)窒息高等職業(yè)教育的發(fā)展。因此，要求實(shí)驗(yàn)室管理與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到服務(wù)于全行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化水平，只有這樣才有利于促進(jìn)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部而言，更需要實(shí)驗(yàn)室管理方式的創(chuàng)新與更新，面向技術(shù)市場(chǎng)，面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向新技術(shù)企業(yè)，面向新的科學(xué)發(fā)展是實(shí)驗(yàn)室管理人員必須具備的意識(shí)，只有這樣，才能滿(mǎn)足和支撐經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)市場(chǎng)需求，以高等職業(yè)教育的發(fā)展推動(dòng)技術(shù)技能的創(chuàng)新，只有這樣才能保持經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期平穩(wěn)地發(fā)展。這既是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，也是高等職業(yè)教育的立足點(diǎn)。

要從現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高層次人才的需求出發(fā)，建立綜合性學(xué)科實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件。開(kāi)設(shè)綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，最大限度地利用資源，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室經(jīng)濟(jì)效益，形成實(shí)驗(yàn)室資源共享的高等教育聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)綜合化有利于開(kāi)設(shè)更高層次的科研性實(shí)驗(yàn)，在提高整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)培，服務(wù)于校企合作，服務(wù)于科研院所與學(xué)校的合作，服務(wù)于社會(huì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。

科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)室管理是對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)規(guī)劃與安排，這就要求實(shí)驗(yàn)室工作細(xì)化，實(shí)現(xiàn)以人為本的精細(xì)化管理，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，要與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一同進(jìn)步，要與科學(xué)實(shí)踐前沿一同進(jìn)步，只有這樣，才能培養(yǎng)和造就高層次、高技能的高等職業(yè)教育人才，打造高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)基地。這就要求實(shí)驗(yàn)室管理人員和教師與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與工程實(shí)踐知識(shí)，化科學(xué)理論為生產(chǎn)力，提高機(jī)械加工技能，提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝水平，提高社會(huì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力，全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，完善高等職業(yè)教育的社會(huì)化和普及化，更加有力地推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育的發(fā)展，具體包括合理使用儀器設(shè)備、定期維護(hù)保養(yǎng)儀器設(shè)備、合理分配實(shí)驗(yàn)室用房、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益。

新時(shí)代的實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)化。為加強(qiáng)學(xué)術(shù)間交流和儀器設(shè)備的有效利用，應(yīng)建立高速快捷的實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。要建立實(shí)驗(yàn)室高等職業(yè)教育聯(lián)盟，提倡科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)先發(fā)展，拓展高等職業(yè)教育的科學(xué)化管理，開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)室資源，建立實(shí)驗(yàn)室檔案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新立法，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。只有這樣，高校實(shí)驗(yàn)室才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)高技能、高層次的職業(yè)技術(shù)人才。

對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)建議

第一，在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》的前提下，為了培養(yǎng)支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的建設(shè)者，與一線生產(chǎn)企業(yè)相互協(xié)作，使高等職業(yè)教育能夠走出校門(mén)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，再?gòu)膶?shí)踐中回到課堂上實(shí)現(xiàn)手腦并用，從而培養(yǎng)出高技能、高層次的職業(yè)技術(shù)人才。與企業(yè)大力協(xié)作，請(qǐng)來(lái)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高技能技術(shù)骨干，使其成為高等職業(yè)院校的產(chǎn)業(yè)帶頭人和高等職業(yè)教育的領(lǐng)軍人物，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，探索新型高等職業(yè)教育創(chuàng)新之路，引領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代浪潮。當(dāng)前是科學(xué)技術(shù)的變革時(shí)期，切實(shí)著力于發(fā)展和開(kāi)拓，使實(shí)驗(yàn)室成為新技術(shù)變革的創(chuàng)新場(chǎng)所之一。要使企業(yè)高等職業(yè)教育和高校高等職業(yè)教育兩條路并存發(fā)展，拓展競(jìng)爭(zhēng)，共享全社會(huì)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造高等職業(yè)教育的梯隊(duì)，加快實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)人才資源和人力儲(chǔ)備，應(yīng)是我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作下一步的發(fā)展之路。

第二，實(shí)驗(yàn)室改革是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的必由之路。實(shí)驗(yàn)室本身就是改革和技術(shù)變革的場(chǎng)所，在新技術(shù)革命浪潮的推動(dòng)下，實(shí)驗(yàn)室必須適應(yīng)新的技術(shù)變革，引領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展的浪潮，從體制上適應(yīng)現(xiàn)代新技術(shù)發(fā)展和企業(yè)的行業(yè)發(fā)展，要通過(guò)頂層設(shè)計(jì)、底層監(jiān)督，約束與倡導(dǎo)新技術(shù)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要從傳統(tǒng)的“三級(jí)管理”模式，即學(xué)校——學(xué)院——系（教研室）的管理模式中剝離出來(lái)，形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室。在加強(qiáng)體制監(jiān)管、技術(shù)創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新的實(shí)踐中，提高全體實(shí)驗(yàn)室人員的科學(xué)技術(shù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，只有這樣，體制建設(shè)才能得到有效保障。要在體制創(chuàng)新中，在實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校“對(duì)接”雙贏的高等職業(yè)教育發(fā)展。這就要求實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須建立基礎(chǔ)平臺(tái)和基礎(chǔ)設(shè)施，這樣新型的具有創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)才能有效運(yùn)轉(zhuǎn)，重復(fù)投資的現(xiàn)象才能被消除，因此，實(shí)驗(yàn)室必須面向市場(chǎng)，必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，必須作為企業(yè)和高校對(duì)接的橋梁，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)雙贏。

第三，改革實(shí)驗(yàn)室用人機(jī)制，在安全和體能的保障下，倡導(dǎo)“學(xué)生工時(shí)制”的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室用人與學(xué)生高技能培養(yǎng)必須面向市場(chǎng)，在有條件的實(shí)驗(yàn)室建立面向企業(yè)的對(duì)接平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的企業(yè)車(chē)間化管理，以工時(shí)和工件完成的質(zhì)量為報(bào)酬，向“勤工儉學(xué)”發(fā)展，這樣可打破現(xiàn)在高校學(xué)生在社會(huì)上打工的惡性循環(huán)，引領(lǐng)學(xué)生打工的正確方向，只有這樣，才能夠在直接對(duì)接市場(chǎng)和企業(yè)的條件下，完善學(xué)生用人用工制度，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“勤工儉學(xué)”，使得既學(xué)以致用，又能得到勞動(dòng)報(bào)酬，激勵(lì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益和學(xué)習(xí)干勁。要在法律上完善用工制度，完善安全保障制度，以實(shí)際工作場(chǎng)所和工作車(chē)間鍛煉學(xué)生的高技術(shù)職業(yè)技能。當(dāng)經(jīng)歷實(shí)踐工作的學(xué)生走出高校大門(mén)的時(shí)候，他們會(huì)以飽滿(mǎn)的工作熱情走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，成為行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的主力軍，成為開(kāi)拓產(chǎn)品新天地的一代新的高技能的建設(shè)者。

第四，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是時(shí)代賦予高校的使命，它將隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展，培養(yǎng)國(guó)家在各個(gè)階段發(fā)展與建設(shè)中需要的職業(yè)技術(shù)人才，在這樣的資源發(fā)展下，帶動(dòng)和滿(mǎn)足我國(guó)現(xiàn)在和未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的要求。這就要求具有創(chuàng)新的面向未來(lái)的新型的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系，要建設(shè)對(duì)全社會(huì)開(kāi)放的、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的、具有技術(shù)創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)室。

第五，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，開(kāi)展職業(yè)教育的實(shí)際生產(chǎn)工作，充分認(rèn)識(shí)知識(shí)創(chuàng)新來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，來(lái)源于理論聯(lián)系實(shí)踐的工作，來(lái)源于科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要以實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)能力與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)事求是的工作作風(fēng)，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，這是體制與技術(shù)創(chuàng)新的重要一環(huán)。要堅(jiān)持學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)新知識(shí)、新方法，堅(jiān)持嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室制度和管理，堅(jiān)持科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室發(fā)展。

第六，全球化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是培養(yǎng)“世界人”的高技術(shù)人才基地，進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作需要高技能人才，相互幫助、相互學(xué)習(xí)的國(guó)家交流已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，我國(guó)每年涉外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作都需要大量的高技能人才，他們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)，為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)全球化工作在礦山、油氣田開(kāi)采、機(jī)械制造、電子產(chǎn)品生產(chǎn)的一線崗位上，他們運(yùn)用自己所學(xué)服務(wù)于世界經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮。這樣的高技能人才已經(jīng)成為世界各國(guó)迫切需要的人才資源。這就要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備，以“產(chǎn)、學(xué)、研”及高技能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的快速跨越式發(fā)展，以穩(wěn)定發(fā)展和快速培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

綜上所述，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，實(shí)驗(yàn)室作為高等職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，猶如一所學(xué)校的門(mén)面，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須追趕時(shí)展的潮流，在新技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的浩浩蕩蕩的浪潮中，推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展和變革。我國(guó)現(xiàn)代和近代高等職業(yè)教育的發(fā)展已有百年以上的歷史傳承，在繼承和發(fā)展中借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。我們要牢記歷史的教訓(xùn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)技術(shù)革命浪潮中的新型實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)，用新技術(shù)武裝高等教育和高等職業(yè)教育，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代、新形勢(shì)下以“中國(guó)制造”為使命的高等職業(yè)教育，打造創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展基地，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)新一代高等職業(yè)教育師資和高等應(yīng)用型人才。

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