家校合作家長會總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：家校合作家長會總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制小學(xué)；管理策略
我校成為寄宿制小學(xué)已經(jīng)有5年的歷史，寄宿學(xué)生來自12個不同的自然村，受地域、學(xué)校及辦學(xué)水平、家長文化水平等多種因素的制約，學(xué)生發(fā)展水平參差不齊，因此，科學(xué)合理地對寄宿生進行教育管理，已經(jīng)成為農(nóng)村寄宿制小學(xué)迫在眉睫的課題。究竟如何加強對學(xué)生的管理呢？筆者通過自己幾年的實踐，總結(jié)出了以下幾點經(jīng)驗。
一、同唱一首歌，建立家校合育新機制
學(xué)校教育是嚴父教育，家庭教育是慈母教育，是學(xué)校教育的有效補充和延續(xù)。對學(xué)生的教育，這兩類教育缺一不可，因此只有學(xué)校教育和家庭教育緊密配合，才能培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。要加強聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
受打工族的影響，學(xué)校的寄宿生80%以上都是留守兒童，爺爺奶奶成了他們唯一的監(jiān)護人，由于年齡代溝和祖父輩的過分溺愛，溝通不及時，他們個個成了家中的小皇帝，學(xué)校的小王子。部分學(xué)生性格孤僻，不愿意在集體中合作、交流，他們成了學(xué)校的特殊人群，無論思想、還是學(xué)習(xí)上或多或少帶有一定的負面情緒，尤其是每當(dāng)節(jié)日來臨，他們的思親情緒更濃。針對以上情況，學(xué)校做了以下兩點：（1）為每個學(xué)生辦了一個親情電話卡，教育學(xué)生在有心事或者親情不好的時候，想家的時候或得到榮譽的時候，給在遠方的爸爸媽媽打電話，訴說自己的心里話。這樣學(xué)生和父母的情感距離拉近了，心靈溝通了，臉上出現(xiàn)笑容了。（2）召開好親子家長會。在學(xué)生的爸爸媽媽打工回來以后，我們發(fā)送邀請函，讓他們的父母親自參加學(xué)校家長會。教育家長怎樣科學(xué)地教育孩子，外出時怎樣和孩子進行多角度溝通，及時了解孩子的思想動態(tài)、生活及學(xué)習(xí)狀況。這些工作的開展，讓學(xué)生多了一個傾訴的場所，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)得安心，過得開心。
二、秀出真我精彩，培養(yǎng)“四自”能力
1.生活自理――培養(yǎng)學(xué)生自主的生活技能
小學(xué)生進入校園過寄宿生活，是最適合培養(yǎng)自理能力的時候，為此，我們在學(xué)生第一天踏進學(xué)校之后，班主任、生活指導(dǎo)老師利用一周時間對學(xué)生的衣食住行各方面進行培訓(xùn)示范，讓他們很快適應(yīng)學(xué)校的一日常規(guī)。具體做法是，兩個克服：克服衣來伸手的習(xí)慣；克服飯來張口的習(xí)慣。五個學(xué)會：會上廁所；會疊被子；會排隊走路；會打掃衛(wèi)生；會打飯吃飯；四個能夠：能夠主動給父母打電話；生病能夠主動請假；能夠主動和別人合作；能夠自己打開水。這時候一個個“小皇帝”“小公主”不見了，在寄宿制小學(xué)生活久了，學(xué)生個個都成了“自理小能手”，沒有人甘于落后。
2.思想自律――增強學(xué)生良好的安全防范意識
“在家靠父母，在外靠自己?！毙W(xué)生受年齡限制，安全意識淡薄，安全防范能力差。在每學(xué)期開校初和學(xué)期中，學(xué)校都有請法制副校長為學(xué)生進行各種安全知識講座，安全意識在他們幼小的心靈里扎下了了牢固的根。學(xué)校定期舉辦各種安全教育活動，如每月一次防震演練，各年級舉行一次安全主題班會，開校初發(fā)放《致家長的一封信》等，使安全工作家喻戶曉，讓學(xué)生樹立安全重于泰山的思想。
3.行為自律――培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
好習(xí)慣成就人的一生，好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期就是小學(xué)階段。為了教育孩子有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，學(xué)校主要做了兩點：（1）背會《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)校一日常規(guī)》。要求學(xué)生用這些規(guī)范要求自己。（2）實行了一日三會制度（每次10分鐘），即每天早上班主任、任課教師對學(xué)生進行晨會，主題是今天，你該怎樣努力；中午寢會，提出午休的基本要求，找半天在學(xué)習(xí)生活中做得好與不好的地方，進行改正；晚寢前總結(jié)會，今天你努力了嗎？對一天的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣你總結(jié)了嗎？讓學(xué)生進行自我反思總結(jié)。時間長了，學(xué)生通過批評與自我批評，行為習(xí)慣變好了，學(xué)生的自我管理水平得到不斷規(guī)范和提高。
4.學(xué)習(xí)自主――培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力
“一個民族的精神發(fā)育史就是這個民族的閱讀史，一個不善于閱讀的民族是一個悲哀的民族。”為此，我們學(xué)校著重培養(yǎng)了孩子的課外自主閱讀習(xí)慣。我們做到了三讀：即每天大閱讀、開放“中華魂”圖書閱覽室自由讀。我校有圖書室90平方米和開放閱讀教室180平方米，藏書25000多冊，生均圖書50冊，完全滿足學(xué)生閱讀需要。閱讀教室藏書，供學(xué)生自由選擇，進行自主性閱讀，真正滿足學(xué)生的讀書欲望。我們積極提倡親子陪讀，學(xué)校規(guī)定，每個學(xué)生在節(jié)假日、雙休日每天應(yīng)有2小時的讀書時間。為了鼓勵學(xué)生自覺讀書，規(guī)定給每學(xué)期讀完2本書的學(xué)生授予“小書童”稱號，讀5本書的學(xué)生授予“小文豪”稱號，讀9本書的學(xué)生授予“小狀元”稱號。
三、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理值得思考和亟須改進的地方
1.抓好學(xué)校硬件建設(shè)
在學(xué)校規(guī)劃和建設(shè)上充分考慮學(xué)生大部分時間食宿、學(xué)習(xí)、活動在學(xué)校這一特點，教學(xué)、生活、活動三個方面的設(shè)施統(tǒng)籌安排，全面規(guī)劃，配套建設(shè)。
2.加強和規(guī)范寄宿制學(xué)校常規(guī)管理
這是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效途徑。對寄宿制學(xué)校要作統(tǒng)一的標準檢查評估，有效激勵農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展。
3.進一步擴展并強化農(nóng)村寄宿制學(xué)校的功能
長期以來的實踐告訴我們，農(nóng)村寄宿制學(xué)校在普及義務(wù)教育，豐富群眾文化生活、提高農(nóng)牧民素質(zhì)、推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步方面起著十分重要的作用。
第2篇：家校合作家長會總結(jié)范文
下午好!
孩子是祖國的未來，家庭的希望。在全面實施素質(zhì)教育的今天，家庭教育，學(xué)校教育，社會教育是現(xiàn)代人成才的三大支柱，家庭教育是基礎(chǔ)。為了讓各位家長能夠很好的配合學(xué)校及老師，抓好您的孩子的學(xué)習(xí)及德育教育，讓您的孩子能夠圓滿的完成小學(xué)各年級段的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得優(yōu)異的成績并養(yǎng)成好的品質(zhì)。為此，舉辦了今天的家長會。
今天，在座的各位家長放棄了休息，有的甚至閣下手頭的生意或者工作，請假前來參加這個家長會，這充分說明家長對孩子的重視，也充分說明了家長對學(xué)校工作的支持，請允許我代表學(xué)校對大家的到來表示最熱烈的歡迎!
家長朋友們，下面我簡單地為大家介紹五個方面的內(nèi)容：
一. 我校的基本情況
我?，F(xiàn)有19個教學(xué)班，近900名學(xué)生，分別來自區(qū)建一公司，二公司，原棉紡廠，橡膠廠西家居區(qū)，寧大學(xué)林園，中醫(yī)院，郵電學(xué)校等單位，另外還有部分借讀生;現(xiàn)有教師47人，其中小教高級31人，小教一級16人，西夏區(qū)名師1人，銀川市骨干教師1人，西夏區(qū)骨干教師13人。在我校教師中，老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，中青年教師在教學(xué)上肯吃苦，肯鉆研，老中青教師都有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，中青年教師不管是在課堂教學(xué)中還是在班級管理中，誰也不甘落后。近年來，我校不斷加大硬件設(shè)施建設(shè)，學(xué)校除了建有近200米的草坪跑道和學(xué)生活動場外，還有語音室，電子琴室，美術(shù)室，圖書室，實驗室以及微機室，大屏幕投影室等多功能教學(xué)設(shè)施，這些教學(xué)設(shè)施一至六年級學(xué)生均享用。另外，學(xué)校給三四五年級的七個教學(xué)班分別配置并安裝了多媒體教學(xué)設(shè)施。為我校的教學(xué)教研提供了可靠的保證。
二，教學(xué)管理
在教學(xué)上學(xué)校嚴把質(zhì)量關(guān)。我校通過開展示范課，公開課，集體備課，業(yè)務(wù)研討，教師政治，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等一系列的教學(xué)教研活動，來提高教師教學(xué)水平。在學(xué)生作業(yè)方面，我校十分注重學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，不但要求學(xué)生作業(yè)數(shù)量合理，練習(xí)廣泛，還強調(diào)學(xué)生作業(yè)的書寫及教師的批閱質(zhì)量等。平時教導(dǎo)處通過對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督及每月一次大檢查和學(xué)生作業(yè)評比等活動來保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。我校對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也嚴格把關(guān)，經(jīng)常通過聽“推門課”來指導(dǎo)課堂教學(xué)并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，學(xué)校將每周四定為家校開放日，真誠的希望每位家長能參與我們的課堂教學(xué)，監(jiān)督我們的課堂教學(xué)。
在對學(xué)生考核上我們嚴把考試關(guān)，平時的單元測驗，要求老師要認真組織監(jiān)考、批閱、講解，并讓學(xué)生帶回試卷給家長簽字，同時做好試卷分析，總結(jié)經(jīng)驗與不足。期中考試我校一般采用統(tǒng)一安排考試內(nèi)容及考試時間的方式來保證考試質(zhì)量。期末考試則按照教育局規(guī)定的考試時間和考試要求進行，同時采用不同年級交叉換班、老師交叉監(jiān)考、交叉批卷的方法來保證考試的真實性。
三.素質(zhì)教育
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，為豐富學(xué)生的課余文化生活，陶冶他們的情操，我校經(jīng)常性的組織《經(jīng)典美文朗讀比賽》《英語風(fēng)采大賽》《放風(fēng)箏比賽》《野炊野餐》等活動，為孩子們提供了施展才華的舞臺;組建了紅領(lǐng)巾廣播站，每周定期對學(xué)生進行校園廣播，表揚我校的好人好事;成立了紅領(lǐng)巾檢查站、值日崗，每天負責(zé)對校園里的衛(wèi)生、紀律進行監(jiān)督考核;每周一舉行升旗儀式，組織老師、學(xué)生進行國旗下講話，對學(xué)生進行愛國主義等方面的教育。每月開展一次主題班隊會活動，每月評選一次班級之星，期中、期末評選一次校園之星，每周三開放圖書室等;另外學(xué)校還舉辦了書畫展、作文競賽、奧數(shù)競賽、安全教育講座、教育圖片展、春、秋季運動會等，還組織成立并開展了舞蹈、繪畫、電子琴、手工編織等十三個興趣小組，讓學(xué)生們在活動中陶冶情操、在活動中凈化心靈、在活動中快樂成長。
四.取得的榮譽及成績
通過一系列活動的開展，我校的好人好事層出不窮，校風(fēng)、校貌發(fā)生了質(zhì)的變化。很多同學(xué)的作品發(fā)表于報紙、雜志或者獲國家、自治區(qū)、銀川市等不同級別的獎次。如2008年在銀川地區(qū)小學(xué)作文競賽中有89名同學(xué)的習(xí)作分別獲得了一、二、三等獎，有12位老師獲得了優(yōu)秀輔導(dǎo)獎;2009年在銀川地區(qū)小學(xué)作文競賽中有108名同學(xué)的習(xí)作分別獲得了一、二、三等獎，有13位老師獲得了優(yōu)勝指導(dǎo)獎。近二年有近10名同學(xué)的習(xí)作分別發(fā)表于《銀川晚報》和《新消息報》有35名同學(xué)的書畫作品分別獲得了第十八屆《雙龍杯》全國少年兒童美術(shù)書法比賽一二三等獎，2名老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)獎，有32名同學(xué)的書畫作品分別獲得了第五屆PHE國際中小學(xué)美術(shù)書法大賽一二三等獎，二位教師獲得了指導(dǎo)獎。有5位同學(xué)的科技小報獲得了“西夏區(qū)首屆青少年科技文化節(jié)”科技小報評比一二等獎。2位老師獲得了指導(dǎo)獎。有30名同學(xué)的書畫作品獲得了第五屆“華辰杯”全國中小學(xué)書畫攝影比賽一、二、三等獎，二位老師獲得指導(dǎo)獎，有19名同學(xué)的美術(shù)、書法作品分別獲得了第七屆PHE國際中小學(xué)書畫大賽一、二、三等獎，2名老師獲得了指導(dǎo)獎。
近幾年，我校不但在學(xué)科競賽中取得了優(yōu)異的成績，而且語文、數(shù)學(xué)在連續(xù)三年西夏區(qū)組織的統(tǒng)一考試中，我校的成績均在西夏區(qū)所屬小學(xué)名列前三，得到了社會各界的好評。另外，根據(jù)周邊各中學(xué)的反映，近二、三年，寧大附中、十八中的一些優(yōu)秀生百分之六七十的是從我校選送去，而且他們在中學(xué)的各科競賽及考試成績均名列前矛，受到了中學(xué)老師的好評。雖然取得了一些成績，但是我們?nèi)w師生還要再接再厲，在我們家校共同努力下更上一層樓!
五.做家長的責(zé)任
父母親的角色是關(guān)心者，期望者，鼓勵者，指導(dǎo)者，獎勵者，合作者，評價者，約束者和懲罰者。
1.要關(guān)心孩子的日常生活，做好一日三餐
關(guān)心孩子的日常生活，做好一日三餐是我們作家長應(yīng)盡的義務(wù)。我們希望各位家長即使辛苦一些，也要盡最大的努力，不但為孩子做好早點，而且要按時給孩子做好午飯和晚飯。否則孩子放學(xué)回家，餓的受不了了，等不及做好的飯菜，便拿餅干，糖果之類的零食充饑，等吃飯時已經(jīng)飽了，這樣既吃不進去飯，又養(yǎng)成了吃零食的不良習(xí)慣。另外，父母親還要懂得營養(yǎng)學(xué)的一些知識，讓孩子的三餐做到科學(xué)搭配，營養(yǎng)豐富。
2.面對教育，家長要重新學(xué)習(xí)，做與孩子一同成長的合格家長。
說到成長似乎是孩子們的事。其實成長不是孩子們的專利，家長也需要成長。成長是什么意思呢?就是人的知識，能力，閱歷等逐步積累，人越來越成熟，以致越來越有成就。比如：你從一名工人到車間主任，到副總，這就是成長的過程。
下面我給大家講兩個例子：
例1 、十歲的孩子會對父親說：“爸，你好偉大!”二十歲時會對父親說：“爸，你還可以!”三十歲時可能會對父親說：“爸，那些想法都跟不上時代了!”四十歲時恐怕會對父親說：“爸，你不懂，安心養(yǎng)老吧!”為什么會有這么大的變化呢?因為孩子在成長，而家長止步不前。因此，我想，為了孩子，家長要想真正與孩子溝通.，與孩子有共同語言，必需不斷學(xué)習(xí)，努力更新自己的知識結(jié)構(gòu)，成為孩子成長路途中的教育者和引導(dǎo)者。
例2 、母親教育女兒的故事。經(jīng)過母親的不斷努力學(xué)習(xí)研究，女兒由不與母親溝通到無話不說，成為生活上的朋友。最后女兒考取了理想的大學(xué)，這就是母親自身的努力改變而獲得的。
孩子在不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新信息，新思想。他們的知識面很寬，綜合素質(zhì)較高。所以，要想成為一名成功的家長我們必需不斷的學(xué)習(xí)，與孩子一起成長，否則就會落伍。更談不上在孩子心目中的影響力。
3 、培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣
好習(xí)慣使孩子終身受益，父母親教育孩子的一個重要任務(wù)就是讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。您的孩子在小學(xué)如果養(yǎng)不成良好的行為習(xí)慣，等到了中學(xué)那些好的習(xí)慣就很難養(yǎng)成了。比如：學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，飲食習(xí)慣，待人接物的習(xí)慣等等，這些習(xí)慣都養(yǎng)成了，將會省去你一遍遍的嘮叨，一次次的指責(zé)與發(fā)火，更重要的是良好的行為習(xí)慣是健康人格的基礎(chǔ).
4、協(xié)助學(xué)校抓好孩子的學(xué)習(xí)
孩子的學(xué)習(xí)是家長與學(xué)校共同關(guān)心的問題，兩者各負其責(zé)，共同配合。
學(xué)校是傳授文化知識的場所，孩子的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校進行的，但也離不開家長的配合，那么，家長應(yīng)該做點什么呢?
下面我對在座的各位家長提幾點要求：
(1)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：讀書的習(xí)慣(學(xué)校學(xué)的知識是有限的，家長一定要培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讀書的好習(xí)慣，這是一個人一生中取之不盡，用之不竭的資源)。寫字的習(xí)慣(如：抓筆的姿勢、眼睛離桌面的巨離、胸部離桌子的距離等等)。按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
(2)提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：在家里不大聲說話，不整天開電視，不擺麻將桌。
(3)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，如：檢查作業(yè)、簽字等。
(4)必要時予以輔導(dǎo)。
(5)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
(6)教會孩子學(xué)習(xí)方法。
(7)及時和老師勾通。
5.要注意培養(yǎng)孩子的良好品德
成才和成人究竟哪個重要呢?
一位家教專家說：“成才固然好，但未必人人都能成為棟梁之才，大多數(shù)人是要在這個社會上立足的，要實現(xiàn)幸福人生，需要有道德、有生活情趣、有愛心、有良好的性格和和諧的人際交往。因而，家長的首要任務(wù)是要培養(yǎng)孩子成人，在此基礎(chǔ)上配合學(xué)校和孩子的努力，將其培養(yǎng)成才”。我覺得，這位專家的見解值得在坐的每一家長去深思。
要成才，先成人。培養(yǎng)孩子的良好品德，是父母的主要責(zé)任。
父母是孩子的老師和榜樣，父母的言行是無形的教科書，孩子每一天都在其中浸染，在不知不覺中受著影響，所以，各位家長千萬不要忽視生活中的細節(jié)。
比如：
不在背后說別人的壞話。
說道算數(shù)，不說謊話。
講文明，有禮貌。
干凈、整潔。
不拿孩子出氣，有理智。
關(guān)心、尊重他人，助人為樂。
各位家長，家庭教育和學(xué)校教育的目的是一樣的，都是希望把孩子培養(yǎng)成人，并將其培養(yǎng)成才。那么，讓我們給孩子以尊重和理解吧。真誠地希望各位家長遵循教育規(guī)律，積極配合學(xué)校的教育教學(xué)，成為學(xué)校教育的參與者，支持者和同盟軍。
家長朋友們，昨天，因為孩子——在我們學(xué)校上學(xué)，讓我們相識;今天，因為一個共同目標——把孩子培養(yǎng)得更好，讓我們相聚;明天，讓我們?yōu)楹⒆拥某晒Χ炔?。總之一句話：一切為了孩子，為了一切的孩子。讓我們家校攜手，共同為孩子營造一個溫暖、健康、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而使您的孩子真正地健康成長!為孩子創(chuàng)造出一個美好的明天!
最后，祝各位家長生活愉快，家庭美滿，事業(yè)有成!
再次感謝各位家長的光臨!
第3篇：家校合作家長會總結(jié)范文
大班學(xué)期末個人總結(jié)范文1 三年的辛勤耕耘后，我們在歡笑和淚水中將大班畢業(yè)的幼兒送入小學(xué)。在這最后的一學(xué)年里，孩子的各方面有了一個明顯的飛躍。孩子們在我們設(shè)計的在每個游戲及教育活動中，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，他們認真的觀察，有問不完的為什么，他們好奇的探索;他們自信、自立，喜歡表現(xiàn)，在班級開展的每個活動及表演中，他們都非常的投入，因為他們都認為舞臺上我最棒，在大家的掌聲中體驗到了喜悅心情，明白了三十六個孩子是一個大集體，我們應(yīng)該熱愛它。就是在這樣寬松自由的環(huán)境里，形成了孩子們活潑、開朗的性格及良好的品德、行為習(xí)慣。
在老師、家長的積極配合及孩子們的努力下，較圓滿的完成了班級工作,現(xiàn)將一學(xué)期來的班級工作總結(jié)如下：
一、保教結(jié)合，促進幼兒全面發(fā)展
(一)、做好幼小銜接工作，讓幼兒更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。
1)培養(yǎng)幼兒獨立意識。通過社會性活動、勞動、談話等培養(yǎng)幼兒學(xué)會生存，采取評比的形式鼓勵作好值日生作好自己的工作，教育幼兒自己的事情自己做;培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓幼兒知道什么時候做什么事，什么時候不該做并控制自己的愿望和行為。
2)學(xué)習(xí)方面的準備。在大班下學(xué)期，我們根據(jù)需要開展了我是小學(xué)生的活動開展了參觀小學(xué)、今天我當(dāng)班長、開晨會、評選文明學(xué)生等活動，在一系列的模擬小學(xué)生活的活動中，在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中給幼兒大膽表述的機會，為他們做好入小學(xué)的心理的準備。同時運用生動的形象和故事，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并及時糾正，培養(yǎng)幼兒堅持性、合作精神、規(guī)則意識、自我服務(wù)等能力。為了促進幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我們在教育活動中巧妙的融入一些文字的活動，以頭腦風(fēng)暴的方式和討論、推舉等形式注意養(yǎng)成幼兒愛想、愛問和認真回答問題的習(xí)慣及培養(yǎng)幼兒集中注意力及其耐性。舉行搶答比賽，激發(fā)幼兒熱愛學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒迫切上小學(xué)的愿望。在這潛移默化的學(xué)習(xí)過程中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，他們知道自己長大了，不能依耐父母和老師。
(二)、教師、保育員密切配合，共同搞好班級工作
1、進一步養(yǎng)成幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的同時做到：1)、四位老師常溝通、統(tǒng)一行為習(xí)慣的要求，并在每周的周重點中對具體的行為要求上達到共識和落實;2)、每一項活動作到要求在先，鞏固檢查在后3)、發(fā)動小小管理員、小組長及班長、守門員的作用。比如用推選的方式和輪流的方式請幼兒參與洗手、安靜進寢室就寢、飯后飯筷的歸放等常規(guī)的管理。這樣即調(diào)動了幼兒的積極性，又使行為習(xí)慣要求成為了一種共同遵守的內(nèi)化了的常規(guī)，使幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面有了很大的進步。
2、良好的班級常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣，激發(fā)幼兒情感、情緒，促進幼兒各個方面的發(fā)展。
1)讓幼兒參與制定常規(guī)。為了形成一個比較有明確而又能讓幼兒遵守的常規(guī)，我們提出問題，引導(dǎo)幼兒討論，并總結(jié)制定出規(guī)則。如：班級的常用物品、游戲材料、學(xué)習(xí)用品、生活用品等應(yīng)怎樣分類、擺放，啟發(fā)幼兒并做出標簽，以便幼兒自我檢查、自我糾正。
2)給予幼兒精神上的鼓勵、支持。如，我們通過社會性活動分析對與錯我的優(yōu)點等活動引導(dǎo)討論、個別交談，讓幼兒明白自己應(yīng)怎樣做?為什么要這么做?并在日常生活中互相提醒、幫助，而不是檢舉、監(jiān)督。而老師的一個鼓勵的眼神、愛的撫摩、一個贊許的微笑，讓幼兒真正體驗到來自內(nèi)心的喜悅。培養(yǎng)幼兒的良好常規(guī)是建立在幼兒自己的認知和自我約束上，他們由衷體驗到了好常規(guī)給自己和別人帶來的快樂。
3)大膽的給予幼兒自由的權(quán)利。我們主張尊重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的游戲或?qū)W習(xí)活動，而不是簡單的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規(guī)要求來限制幼兒應(yīng)有的自由。幼兒沉浸在滿足內(nèi)在需要的活動中，他們專心致志操作，沒有功夫違反常規(guī)，這種自由寬松的氛圍促進幼兒良好常規(guī)的形成。
3、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進孩子的成長。
為了創(chuàng)設(shè)一個干凈整潔的環(huán)境，我們班的保育員老師能作到每天一小掃三天一大掃，定時定期的為孩子曬洗棉被套和被褥，當(dāng)炎熱的夏季悄悄來臨時，他們又仔細的給小朋友換上了草席，每一張草席都用溫水和花露水擦的干干凈凈，為了改善盥洗室干燥的環(huán)境，我們班還自己添置了海綿拖把，隨時保持盥洗室的干燥。在對待特殊兒童的照顧時，樂樂要服中藥，王人杰要每天間隔兩個小時滴眼藥水，我們都毫無怨言。
二、教研工作
1、在配合幼兒園開展的教研《思維課程和各領(lǐng)域的結(jié)合》中，我們認真的學(xué)習(xí)有關(guān)《思維游戲課程》的有關(guān)理論和文章，本著對《綱要》的理解，不斷的專研和探討，并積極的尋找時間互相聽課，參考有關(guān)資料，分析教材，在教育教學(xué)過程中不斷的嘗試，提高自身的教研水平。
2、配合大組科研思路，我們根據(jù)大班幼兒的特點開展了《思維游戲課程和藝術(shù)健康領(lǐng)域的結(jié)合》這一課題的研究中，我們注重觀察了解，不斷的反思，根據(jù)幼兒的需要及時調(diào)整《思維游戲課程》活動課程及目標。在教育教學(xué)過程中，我們提供的材料，給幼兒自由的空間。我們尋找幼兒的興趣點和生長點，擴展新的主題。在教育教學(xué)過程中，捕捉教育的最佳時機，促進幼兒的活動縱深發(fā)展。
1)在課題實施當(dāng)中，我們積極主動為幼兒創(chuàng)造健康交往的環(huán)境和機會。如，通過創(chuàng)造性游戲，互動的對抗游戲引導(dǎo)幼兒交往，將交往融入到游戲中。
2)把促進幼兒社會交往，明確列入系統(tǒng)教學(xué)計劃中，作為幼兒活動的重要環(huán)節(jié)。我們把自由活動時間作為幼兒學(xué)習(xí)、聯(lián)系社會交往的重要時間，在活動中讓幼兒自己體驗自己是行動的主人，感受到行動后的滿足與愉快，老師成了組織者，設(shè)計許多游戲。幼兒根據(jù)自己的興趣，找到有共同愛好的伙伴，玩得饒有興趣。
3)通過討論、個別交談、引導(dǎo)等方法教給幼兒基本的社會交往技巧。在《思維游戲》的課程中幼兒會碰到困難、碰到挫折，如何正確的對待失敗、對待挫折，讓幼兒在活動中尋找答案、發(fā)表意見、為自己得出結(jié)論提供機會，在需求答案的過程中有效的幫助幼兒表達真實想法，從而提高幼兒辨別是非的能力。
3、在藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的思維的創(chuàng)造性。藝術(shù)它有助于引導(dǎo)幼兒認識世界，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，發(fā)展幼兒的觀察力、思維想象力及創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。
1)將思維的創(chuàng)造性理念融入藝術(shù)教育，為幼兒提供更多的探索、創(chuàng)造的機會，大膽放手讓幼兒參與藝術(shù)的創(chuàng)造活動。如，在學(xué)習(xí)舞蹈《春雨沙沙》時，教師的一句啟發(fā)語言：誰來跳一跳，說說你跳的與老師的有什么不同，你的小腳丫在說什么，它想告訴我們什么呢?或者在學(xué)習(xí)隊形時，讓幼兒也大膽的參與設(shè)計并畫下來分小組進行排練。這樣激發(fā)了幼兒的思維及參與意識，使幼兒在愉快、和諧、輕松的氣氛中更加勤于思考，勇于創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2)激發(fā)創(chuàng)造動機，適時引導(dǎo)。創(chuàng)造動機是創(chuàng)造思維的動力，因此，老師要精心設(shè)計每項活動，使其富有趣味性，吸引幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒積極、主動的參與活動。如，在美術(shù)活動《我的漫畫》時，先讓小朋友欣賞一些大作家的作品，在幼兒找找教師提供的作品中哪些是自己的同伴。在尋找的過程中發(fā)現(xiàn)漫畫和平常畫的畫有什么地方不一樣，在讓幼兒嘗試畫畫自己或同伴的漫畫。有了動機才是創(chuàng)造的源泉。
3、區(qū)域活動和課程的結(jié)合。
1)圍繞開展的課程主題豐富區(qū)域活動。在每一個主題開展的同時有許多的經(jīng)驗積累、活動延伸。將課程主題和區(qū)域內(nèi)容的結(jié)合后，使課程可以在游戲活動中得以延伸而對于知識經(jīng)驗也是一個鞏固積累的過程、對于幼兒來說可以將上個主題的興趣繼續(xù)在游戲中得以滿足。如主題活動，《春天到》中將課程與區(qū)域活動結(jié)合，孩子們在區(qū)域中自由的搭建春天的事物，手工區(qū)里做做楊柳和桃花等。在《走進小學(xué)》活動中，孩子們在區(qū)域活動中開展一些寫寫數(shù)字，寫寫名字等自主的活動。
2)讓幼兒成為區(qū)域活動的主人。為了讓幼兒大膽的動手操作，展示自己的作品，我們鼓勵幼兒自由的張貼自己的作品，自由的制作自己想做的玩具。并通過觀察、了解及討論，根據(jù)幼兒差異再投放再收集幼兒需要的游戲材料，讓幼兒選擇不同特征、具有多重性、可變性的材料進行操作。如，在語言角我們投放了各種不同玩法的木偶，有的是幼兒自己在美工角制作的玩具來進行講述，這樣幼兒用自己制作的教玩具進行活動不僅體驗到了成功的快樂，還促進幼兒動手、動口、動腦。同時圍繞主題引導(dǎo)幼兒參與收集活動，幼兒的活動離不開家長的鼓勵和支持，我們作好宣傳工作，爭取得到家長的理解，并參與收集活動。如，我們的昆蟲主題中，在家長的支持配合下，收集到多種多樣的材料。同時課程和區(qū)域的結(jié)合后，能將繁瑣的游戲材料的準備和遞進變的簡單，更好的將課程上材料和資源進行再次利用，而區(qū)域活動的內(nèi)容隨著課程的變化也在不斷推陳出新。
3)注重區(qū)域中評價。在指導(dǎo)幼兒活動時，合理運用賞識的原則，我們耐心傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，投以幼兒贊賞的目光，用欣賞的口吻夸獎孩子激勵幼兒更積極地投入活動。同時對幼兒的活動成果給予評價和肯定。在游戲中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子們對自己的作品非常的珍惜，往往教師一句現(xiàn)在收玩具了。。。會聽到孩子們的嘆息聲，于是在區(qū)域活動中我讓幼兒給同伴的作品打分。當(dāng)講評的時候，讓每個區(qū)域的孩子把自己的作品展示出來，其它的幼兒投贊成票，得票最高的幼兒可以將作品在展示臺展示還可以獲得小獎勵。運用了這樣的評價方式，使幼兒共同參與了評價，在活動中孩子們的活動更有主題性和更投入了。
三、家園配合，共育新苗。
《綱要》中指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過《家長園地》、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家長會、親子活動、家長開放日等多種形式與家長交流，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發(fā)展。
1)通過期初家長會、家長開放日、親子活動，幼兒成長冊開展交流，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)新《綱要》的理念，更好的配合班級開展活動。如，讓家長與幼兒一起關(guān)注新聞、報紙等引導(dǎo)幼兒關(guān)注社區(qū)環(huán)境或身邊發(fā)生的事件或是課程主題中關(guān)注的熱點問題。在課程《需要幫助的人》的活動開展中，我們還將主題進行延伸，舉行了為福利院孩子的捐贈活動。在活動中得到了家長的大力支持。
2)組織家長參與《思維游戲課程》教育活動，一起體驗《思維游戲課程》，并指導(dǎo)家長開展思維課程的活動，比如在每個《思維課程》主題的開展的時候初介紹該主題的目標及具體內(nèi)容簡介，在一個主題末提供一些孩子在該主題中的學(xué)習(xí)的情況及弱勢并針對性的指導(dǎo)家長開展《思維游戲課程》的有關(guān)家庭開展的親子游戲。引導(dǎo)家長參與《幼小銜接》的準備工作，與孩子一起探討上小學(xué)了我該準備什么，并通過讓部分家長來評價班級的工作，做到尊重家長的意見和觀點，進一步完善班級工作。
3)加強交流。利用離園的時間或讓孩子傳遞紙條的方法，或是全托的孩子短信的交流，我們將孩子最近的發(fā)展情況告知家長，隨時讓家長知道孩子的進步。在家園交流中，難免會談到孩子的缺點，而家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯誤，是老師對于孩子錯誤的認識與態(tài)度。因此，我們要淡化孩子的缺點和錯誤，不要去給錯誤定性、定論，關(guān)鍵是要表達一種愿望，讓家長明白與她交流孩子的不足，目的不是批評，而是希望得到支持，將孩子往良好方面引導(dǎo)。我們更好的配合班級工作，促進幼兒各種能力的發(fā)展。
4)開展年級組的親子活動。在這次的親子活動中，我們班作到了征求家長意見在先，有計劃有組織的開展活動，評價和反饋在后。首先在班級家長會的時候征求了大家的意想，其次在活動的組織中做到有明確的活動內(nèi)容，有序的組織。最后對活動的建議和意見用反饋信的形式發(fā)放。
在發(fā)放的20張親子活動的反饋單中，收回18張，100%的家長表示滿意，愿意參加這樣的活動。在建議和意見中，家長們也誠懇的表示希望多組織這樣的活動，最好能一個學(xué)期組織二、三次，活動的形式能讓更多的孩子參與豐富的集體活動，促進孩子的成長。通過反饋信的信息中讓我們更好的了解一個活動做得好的和做的不足，有助于今后更好的開展這樣的活動。
四、存在不足和今后努力的方向。
我們班級工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足如1、班級的衛(wèi)生工作還不是很好，要提高兩位保育員教師的溝通和配合工作。2、通過社會性活動加強教育，提高幼兒分辨是非的能力，提高道德評價。3、更加細致的觀察和了解幼兒，有針對性的開展尋訪和家訪有待于提高。送走了一批孩子，緊接著又將迎來新的孩子，讓我們不斷的完善自我迎接新的挑戰(zhàn)
大班學(xué)期末個人總結(jié)范文2 我們班是一個活潑向上的集體，在集體中53位小精靈，都有著其獨具的特點。聰明活潑的xx，頑皮好動的ss，他們的一舉一動無時不刻不在牽引老師的目光，孩子們一天天成長，一天天的進步，我們?nèi)焕蠋煾械綗o比的欣慰、自豪。有過辛勤的汗水，才會有收獲的喜悅。
本學(xué)期，我和馮老師以新《綱要》為指導(dǎo)，積極配合，科學(xué)施教,圍繞園務(wù)工作及班級實際開展一系列生動、活潑的教育活動，有利的促進幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展，特總結(jié)如下：
一、加強幼兒日常生活、常規(guī)及自我保護教育
幼兒在幼兒園生活的愉快、舒適、才能令家長滿意放心。我們的工作方能順利實施。為了讓孩子有一個合格、健康的體格。我們老師相互配合，合理安排幼兒戶外活動的時間和內(nèi)容，保證每天2小時的戶外活動時間。并努力創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，如：開展跳繩、拍球等活動。為了讓幼兒對天氣的變化有初步的感受，并學(xué)會主動增減衣物，隔毛巾、照顧自己。
培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，就是讓幼兒學(xué)會自律。教師榜樣作用尤為重要，日常里，我們堅持說普通話，與幼兒交談時主動使用文明語言，注重儀表整潔、文明舉止。教師的互助、禮讓都給幼兒以深刻積極的影響。同時，組織我為集體爭榮譽的談話，開展了以小組為單位的評比活動，使幼兒認識到自己言行直接影響著本組的榮譽，因而約束自己的行為。并在獎勵方法上也作了改變，從傳遞送小紅花變成了幼兒喜歡的粘貼畫和小印章，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、興趣更濃了。幼兒行為習(xí)慣有了很大的改變，收到了較好的效果。幼兒將逐步走出幼兒園，走向社會，社會中隱形的危險因素勢必對幼兒造成傷害。為了減少、防止傷害，我們對幼兒進行安全防范教育：如結(jié)合幼兒追跑、推拉現(xiàn)象展開現(xiàn)場討論，進行了我該怎么辦滅火好方法等談話活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，將自我保護注入到幼兒生活經(jīng)驗中，為今后學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。
二、大膽嘗試探索，引導(dǎo)幼兒生動活潑，主動學(xué)習(xí)
教育就是向幼兒施加積極的影響，在開展各類教學(xué)實際工作中，我們注重突出重點，以人為本、充分發(fā)展幼兒感官，在做中學(xué)、在玩中學(xué)，在游戲性體驗中獲得發(fā)展。
在全面學(xué)習(xí)和貫徹新綱要實踐主題探究課程中，我們積極嘗試將重心移向了如何在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒探索能力的研究。根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，興趣愛好不斷生成出新的教學(xué)內(nèi)容，如汪老師開展的《小小工具用處大》，陳老師接待區(qū)網(wǎng)片活動《奇妙的云》及區(qū)雙優(yōu)評比活動《燃燒的秘密》等為幼兒創(chuàng)造了廣闊的探索空間，充分尊重幼兒，鼓勵幼兒，有效的提高了幼兒科學(xué)探索的興趣和能力，深受幼兒的喜歡，我們將再接再厲，不斷實踐積累經(jīng)驗。
早期閱讀一般是指未入學(xué)的兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。由于本班幼兒即將面臨進入小學(xué)，進行早期閱讀是非常必要的。在全班開展了如何創(chuàng)設(shè)閱讀情趣，激發(fā)幼兒閱讀興趣的個人專題研究。從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、變幼兒被動學(xué)為主動學(xué)，充分發(fā)揮師生互動作用、開展多側(cè)面的活動形式三方面入手通過一學(xué)期嘗試，幼兒對早期閱讀有了較為濃厚的興趣，閱讀能力有了很大的提高。在學(xué)期觀摩活動中幼兒大膽表述、豐富的詞匯、完整的語言給老師們留下了深刻的印象。
在美術(shù)活動中，我們將訓(xùn)練的目光從簡單的構(gòu)圖、著色轉(zhuǎn)化成幼兒自主想象。在教學(xué)上打破了以往步驟、示范教學(xué)法，讓幼兒自主去觀察，教師只是一個引導(dǎo)者鼓勵幼兒大膽的進行構(gòu)圖，對于幼兒的作品經(jīng)常給予肯定。在這種氛圍下，孩子們的繪畫的技能技巧及色彩的運用有著很大的進步。在本次六一親子作品畫比賽中我班有十一個幼兒取得了較好的成績。通過對《主題課程》學(xué)習(xí)、嘗試，讓我對如何讓幼兒在支持中學(xué)習(xí)、探究有了更多的理解。如何讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題引起了我的思考。幼兒的學(xué)習(xí)是在主動與環(huán)境互動中構(gòu)建的，教師要努力轉(zhuǎn)變角色定位，做幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者引導(dǎo)者。
三、架起家園合作教育的橋梁
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。新《綱要》也明確指出：家庭是幼兒遠重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。由此可見，家長工作是非常重要的。
我們利用《家長園地》有效陣地，除了向家長介紹幼兒園教育的主要任務(wù)、要求和內(nèi)容，宣傳育兒知識;還向家長展示近期主題網(wǎng)絡(luò)圖，每周還在《家長園地》中留有一席之地，帖上一張小帖士，在上面有本周需要家長配合的一些事項。如親愛的爸爸媽媽本月主題，吃的學(xué)問多，我們班將增設(shè)一個食品店進行角色游戲，請您幫助我們收集了食品袋、水果及干果。這樣一來變成了一張充滿親切話語的小貼士，貼近了家長的心，許多家長都會在百忙之中樂于滿足孩子的要求。
針對幼兒出現(xiàn)新情況、家長的疑慮，我們進行家訪和定期預(yù)約談話，爭取家長的積極配合。如我班幼兒杜金宇上學(xué)期是一個愛學(xué)習(xí)、有禮貌的孩子，但是這段時間退步很大，上課注意力不集中、喜歡瘋鬧、對老師也沒有禮貌。我們便與孩子母親進行了一次預(yù)約談話。通過交談我們交換了彼此的看法，同時共同商量解決辦法，最終找出了孩子的原因。被醫(yī)院確診過敏性弱聽，也就是對分貝高的聲音聽不見。我們針對孩子的情況，為孩子調(diào)整了座位，并給予特殊照顧。家長對我們的工作表示了深深的感激。
為了及時準確的促進家園互動、溝通，我們堅持使用家園聯(lián)系本，上面記載了幼兒表述每日所學(xué)的內(nèi)容及幼兒在家表現(xiàn)。對有針對性的問題我們及時進行反饋，并以此為依據(jù)，加強個別教育，這項工作受到了家長的重視和歡迎，片片言語拉近了我們之間的距離。常常有家長在本中寫到：幸虧有了這個本子，使我們看到了孩子進步，孩子真的長大了
四、注重個體發(fā)展，因材施教
教師工作的原則就是平等的對待每一位孩子，并不斷的尋找、發(fā)掘孩子身上的閃光點，促幼兒在自身水平上得到發(fā)展。
藍潘雅怡是從大二班轉(zhuǎn)到我們班的，剛來時膽子很小、性格內(nèi)向，不愿與小朋友交往，家長為此非常著急。盡管老師用了很多辦法親近、并幫助他，但是收效不是很大。在一次珠心算活動中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子在珠心算上有一定基礎(chǔ)，于是我們抓住孩子的特點，平時對于孩子的珠心算常給予肯定，增強了孩子的自信心。并推薦孩子比賽，使能力得到了鍛煉。通過我們的努力，孩子變的活潑、開朗了。家長在家園聯(lián)系中包含深情地說：豆豆的進步，是兩位老師辛勤培育的結(jié)果，太感謝了
第4篇：家校合作家長會總結(jié)范文
德育工作是學(xué)校的首要工作，以德育為先是素質(zhì)教育的根本。這一學(xué)期，我校德育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，走“以德育人、嚴抓常規(guī)、形成特色”的德育工作之路，取得了顯著的德育績效，并形成了鮮明的德育特色。現(xiàn)將這一學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、撐好一個支點，繼續(xù)加強隊伍建設(shè)
1．加強師德建設(shè)，確保德育隊伍的先進性。搞好學(xué)校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。為提高這支隊伍的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級的德育工作的特色，我校認真抓好師德建設(shè)，組織全校教師在教師會上展開政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)好“十七大”精神，積極開展師德的學(xué)習(xí)討論，努力提高教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。同時，每單周開設(shè)“師說心語”論壇，班主任輪流上臺講述育人小故事。學(xué)校繼續(xù)開展德育導(dǎo)師活動，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，人人都有一本助導(dǎo)手冊，人人都有一名幫扶學(xué)生，及時記載幫扶資料。學(xué)校還組織班主任參加各類培訓(xùn)，效果好。王儉芬老師和杭建芳老師被評為優(yōu)秀學(xué)員。
2．繼續(xù)加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，提倡學(xué)生自主管理。大隊部成立了隊干部周例會制，培養(yǎng)了一批具有管理能力的小干部，每天對學(xué)校的五項常規(guī)進行認真細致地檢查，記載本上不僅有各班的得分，更有失分的理由。大隊部還充分利用每一周的大隊部例會對所有的隊干部進行思想教育，明確、協(xié)調(diào)、并布置好各項任務(wù)?，F(xiàn)在的大隊部部門設(shè)置合理、分工明確、合作意識很強，都能自主地完成各項常規(guī)工作。如校園衛(wèi)生的檢查打分、學(xué)生紀律的檢查打分、文明禮儀的監(jiān)督、各項分數(shù)的統(tǒng)計反饋等，最大限度的發(fā)揮學(xué)生主觀作用，也最大限度的培養(yǎng)學(xué)生能力，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，也最大限度的參與學(xué)校管理。
二、抓好一條主線，繼續(xù)堅持常規(guī)教育
（一）繼續(xù)發(fā)揮升旗儀式國旗下講話這一德育陣地的作用，對學(xué)生進行熏陶、激勵、內(nèi)化，并形成良好的道德品質(zhì)。
（二）德育活動，春風(fēng)化雨，潤物無聲
（1）開展“溫情你我他”主題系列活動。學(xué)校于一開學(xué)建立了“陽光愛心基金會”，全校師生共捐款二萬多元，籌得基金會的第一筆資金。3月3日下午，在學(xué)校三樓會議室，學(xué)校首批陽光愛心基金助學(xué)對象正歡聚一起，享受學(xué)校的基金會給他們帶來的溫暖。學(xué)校用基金會的資金為他們解決了孩子的伙食費和教輔用書費。雖然，這筆資金對這些貧困家庭來說也許只是杯水車薪，但一定能幫他們渡過孩子學(xué)習(xí)上的現(xiàn)實困難。從家長們感動的話語中可以感受到，他們接過這一筆資金時心情是多么激動，他們感激學(xué)校的陽光愛心基金會！
與此同時，中興小學(xué)六年級環(huán)保隊員們在輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下，正興致勃勃地來到安定社區(qū)，為社區(qū)的居民進行環(huán)境保潔，活動得到了社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和居民們的大力支持！
（2）開展清明節(jié)“民族精神代代傳 ——家鄉(xiāng)英雄知多少”活動。愛國主義教育一直以來都是我們中興小學(xué)非常注重的傳統(tǒng)教育活動，4月1日上午，我們學(xué)校五六年級全體同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，和消防叔叔們一起步行到香山烈士陵園祭奠革命先烈，了解了不少家鄉(xiāng)英雄事跡，并游覽了香山風(fēng)景區(qū)，活動取得了圓滿成功！一起參加活動的還有消防大隊金港中隊的部分官兵，港區(qū)交警中隊的成員一路護送，確保了活動的順利開展?；?/p>
動結(jié)束后，不少同學(xué)寫下了掃墓的心得，他們都覺得今天的幸福生活來之不易，每個人都要珍惜。好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績向祖國、向黨匯報。
（3）五月份開展了“童心向黨”藝術(shù)節(jié)活動。藝術(shù)節(jié)活動項目多，學(xué)生參與面廣，為學(xué)生展示自己的才能搭建了一個很好的舞臺。六月一日，既是孩子們節(jié)日的慶祝大會，更是藝術(shù)節(jié)和學(xué)校少年宮活動成果的展示！會上，學(xué)校表彰了一百七十名優(yōu)秀家長，并頒發(fā)了證書。德育處對校園十佳之星予以了表彰。這一天，最開心幸福的還要數(shù)希望之光的助學(xué)兒童！張家港市保稅區(qū)工商局組織“社會媽媽”再次為孩子們送上了六一的禮物和祝福！這令孩子們感動不已！他們表示，一定要努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績報答父母和熱心幫助他們的“社會媽媽”們，向黨的生日獻禮！
各年級還開展了“童心向黨”主題隊會觀摩。隊會內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生更深入地了解了我們的黨。
（三）播下感恩和愛的種子，讓心靈開出最美的花。從三月份的“溫情你我他”學(xué)雷鋒活動開始，到現(xiàn)在，我們開展了感恩教育系列活動。首先，在三月份學(xué)雷鋒活動日，我們組織學(xué)生走進社區(qū)進行了保潔；其次，以班級為單位，組織了慶祝三八婦女節(jié)、母親節(jié)等活動，為媽媽、奶奶、老師等做一件力所能及的事，說一句祝福的話語，送一份小禮物或?qū)懡o媽媽寫一封信等；六月份的父親節(jié)開展“我對爸爸說句心里話”活動；每天的大課間活動結(jié)束，學(xué)校組織學(xué)生通過這些活動，讓少先隊員們的心靈得到一次真正的洗禮！
三、突出一個重點，繼續(xù)強化養(yǎng)成教育
眾所周知，從小就開始并加強文明禮儀教育，是培養(yǎng)一個健全人的最基本的要求。我校一直以來都把培養(yǎng)文明禮儀行為習(xí)慣作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一，作為德育的主旋律。尤其是小學(xué)階段，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，即為孩子收獲良好命運播下了一顆優(yōu)良的種子。為了進一步加強行為規(guī)范教育，促進學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化，樹立中興小學(xué)學(xué)生的新形象，我校掀起以“做一個有道德的人”為主題的教育活動浪潮。本學(xué)期迎接多項檢查、創(chuàng)建驗收等活動，重點抓了學(xué)生的文明禮貌教育。同時，對學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生也作了重點布置。對教室的物品擺放、室內(nèi)清潔要求等均做了具體要求，并落實檢查，及時反饋，效果明顯。學(xué)生亂丟亂扔的習(xí)慣也得到了很好的改善。
四、樹好一面旗幟，繼續(xù)深化文化建設(shè)
環(huán)境育人，環(huán)境造就人，近墨者黑，近朱者赤。講的就是環(huán)境的重要性。我們還開展了“班級文化評比”活動，各班更換了走廊文化，更新了中隊角，學(xué)生還帶來了綠化點綴，使各班班容班貌煥然一新。如今，各個班級的環(huán)境都有所煥新，圖書角布置整齊，文化氛圍在逐步形成。各班都能充分利用各個陣地，展示各班風(fēng)采、個性和特色。
如今，學(xué)校雖小，但優(yōu)美、健康、和諧的文化環(huán)境已然形成了自身特色，一磚一瓦、一草一木都在充分發(fā)揮著教育的作用。
五、塑造一個亮點，繼續(xù)深化健康教育
面對春季各類傳染病，學(xué)校推出多項舉措加強預(yù)防的宣傳教育，動員全體師生積極行動起來投入這項工作。建立了晨檢制度，每天早晨班主任對學(xué)生進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報。平時對學(xué)生加強健康教育和防治工作指導(dǎo)等；衛(wèi)生室的李老師利用晨會對學(xué)生進行了詳盡的宣傳教育，以引起全體師
生的重視；學(xué)校對各班教室、食堂等公共場所進行了清潔消毒處理等等。使學(xué)校的廣大師生加深了認識，科學(xué)、有序地做好傳染病的預(yù)防控制工作，保障了校園衛(wèi)生安全。
如今，學(xué)生的心理健康問題越來越受到社會的關(guān)注，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就成為擺在家庭和學(xué)校面前的一道難題。近年來，我校著力修筑學(xué)校、家庭間溝通的橋梁，開辟多途徑進行學(xué)生心理健康教育，通過多種形式的活動，為學(xué)生提供心理傾訴和咨詢的平臺，極大地提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。
六、拓寬一個空間，形成家校共建和諧局面
第5篇：家校合作家長會總結(jié)范文
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同行：
大家好!
我是來自洪山區(qū)某某小學(xué)的一名普通的班主任徐娟莉。今天很榮幸能站在這里抒發(fā)我對教育事業(yè)的熱愛之情。是洪山圓了我的教育夢，是楚才給了我一個平臺。特此表達一下我內(nèi)心衷心的感謝!我要演講的題目是《長大后我就成了你》。
從小，我就覺得教師是一個無比神圣的職業(yè)，集智慧和崇高于一身。因而希望自己有一天也能走上講臺，端著書本授課?？粗蠋熢诤诎迳掀恋匕鍟?，心里很羨慕。放學(xué)后，趁同學(xué)們都回家了，我就偷偷地撥出一根粉筆，在黑板上寫字，那時，心里真是開心與滿足;看著老師端著課本朗讀的挺拔英姿，我也偷偷學(xué)著老師的模樣，捧著課本，來回走動地讀;看到老師批改作業(yè)的認真神情，也讓我敬意萬分，多么渴望老師選我當(dāng)組長，這樣，我也可以學(xué)著老師的模樣發(fā)作業(yè)、批改作業(yè)了。
記得我五年級時，有一次，我再也按捺不住內(nèi)心對夢想的追求，想過一把老師癮。于是，我就找了幾個比我小的伙伴，讓他們做我的學(xué)生。一塊門板，半塊抹布，讓我初次嘗到了當(dāng)老師的“滋味”，甭提多開心了。
彈指一揮間，十二年過去了，終于得償所愿，站在了三尺講臺上。雖然一路坎坷，甚至差一點跟教育事業(yè)失之交臂，但是，憑著兒時夢想的執(zhí)著與堅定，今天，我終于成為了一名光榮的人民教師，今天，我終于實現(xiàn)了我的教育夢。我要將知識與美德告訴我的學(xué)生，我要教他們學(xué)會如何感受快樂，我要成為他們?nèi)松靶新吠局心穷w閃閃發(fā)亮的啟明星。我來啦，孩子們，你們的快樂幸福來啦!
可是，當(dāng)我真正站上講臺的時候，才發(fā)現(xiàn)老師的工作并不是如我想象中那么簡單。我曾以為老師是一份很舒服輕松的職業(yè)，我曾以為孩子們都會很乖的跟著自己的想法走，我曾以為我一定可以輕輕松松的給孩子帶來快樂?？墒?，現(xiàn)實并非如我所想。
這不，我剛接手一個班，就發(fā)生這樣的事情。在一個歡歡喜喜迎新年的老歷二十幾時，在一次和程紅同學(xué)聊qq時，得知，前兩天，孩子的父母在回老家的高速公路上，因車禍都雙亡了。這個消息，如同晴天霹靂，砸得我腦袋嗡嗡作響。之后，她又發(fā)來消息：“老師，對不起，下學(xué)期，我可能要在老家讀書了。”心里想，這哪行，又關(guān)切地問她，你想回老家讀書嗎?她沉默不語，半天才擠出一句話：“我不想，我舍不得您和同學(xué)們，您可不可以為我保守這個秘密。”此次，我已是淚眼婆娑。這個年，誰也沒過好。一開學(xué)，我就聯(lián)系了她的家人。才得知，現(xiàn)在照顧他的哥哥在接手她媽媽的菜攤，因為要照顧一大家子人，微薄收入實在難以支撐程紅的學(xué)費。為了保護她的自尊心，不斷地找她交流，讓班里的同學(xué)和老師們一起幫助她。終于，她點頭答應(yīng)了。中國夢教師演講稿(小學(xué)班主任)，第九閱讀網(wǎng)-d9read.net。我便趕緊向?qū)W校匯報了程紅的情況，組織班里的同學(xué)募捐，將自己合適的衣服給了她。原以為，可以就這樣默默地給她愛，一波未平一波又起，就在一個夜幕降臨的晚上，剛準備躺在床上，休息一下。接到了她堂哥的電話，“徐老師，明天早上，記者要去學(xué)校采訪。”可是，孩子并不愿意公開啊。如果，孩子承受不了同學(xué)們投來的異樣眼光和背后的閑言碎語，想不開怎么辦?第二天一大早，我就趕緊向?qū)W校匯報情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便開了一個緊急會議。一分鐘、兩分鐘、三分鐘。。。。。此時的我已是心亂如麻，我也顧不了那么多，時間越來越緊，還沒等領(lǐng)導(dǎo)商議好是否接受記者的采訪，竟推門而入，勇敢地說出了自己的想法，堅決不接受記者的采訪。雖然，我只是一名平凡的老師，也算是進了微薄之力，為她爭取到了免書抄費，學(xué)校也給她免了中餐費和春秋游費用。
我常常叩問自己：你給了孩子怎樣的教育?你給了孩子們什么樣的課堂?你以怎樣的方式在影響著他們?你是否帶著他們走好了人生的第一步?
利用314高效課堂，決心引領(lǐng)他們走向知識的殿堂，培養(yǎng)他們的自信心，合作能力以及表達能力。我發(fā)現(xiàn)這種團團坐的方式可以起到將帶兵的作用。學(xué)習(xí)成績提高了，上課就自覺地回到課堂。
就說一個特例吧，她叫李平平，曾今是一個很膽小，調(diào)皮的孩子。自從在小組建設(shè)文化中，考慮到她的性格，便讓她當(dāng)記錄員，沒想到，她做得越來越好，而且越來越自信?？粗屯瑢W(xué)們一起討論問題，勇敢質(zhì)疑，認真計分。此刻，內(nèi)心真是很欣慰。d9read.net
雖然只是一名普通的人民教師，但是，我的夢想很偉大;雖然我只是一支蠟燭，但是能照亮未來的路;雖然我只是一朵不起眼的“勿忘我”，但是啟迪孩子們書寫人生的歷程。
親愛的朋友們，讓我們?nèi)缈涓钢鹑瞻闵下罚屄飞系男了?、甘甜融進我們的眼睛，讓心靈的困境化作永遠的堅定，為了那個共同的“中國夢”一起努力!我的教育夢，將會依托314高效課堂和有效德育尋到實現(xiàn)的途徑，我會堅定不移的，自信快樂的走下去，為了洪山區(qū)孩子們的成才夢，更為了我們的中國夢!
我的演講完畢，謝謝大家!
教師中國夢演講稿(二)
人要會做夢。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。”
各位老師，這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話。是啊，人生本來就如夢。當(dāng)我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是“教師人生”。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。“教師人生”需要感動。感動自己，感動學(xué)生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。
此刻，我站在這里，站在“做學(xué)生喜愛、家長滿意教師”的演講臺上，我內(nèi)心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學(xué)生喜愛、家長滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問號(?)，你是一位學(xué)生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖。我有些害怕，與書中的這些教師比起來，我的差距實在太大了。為師者應(yīng)以什么樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時，說他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來”;著名作家汪曾祺之師沈從文對學(xué)生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自對學(xué)生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學(xué)識與修養(yǎng)。正是有了這份真誠的笑容，學(xué)生們先“親其師”而后自然會“信其道”。
我，一個選擇“教師人生”的我，難道不應(yīng)該在學(xué)生的回憶里留下一點什么?不應(yīng)該在家長的口碑中樹立點什么?感謝這次機會，讓我重新認識了一下自己，我的題目是：享受教育，我的教育之夢。希望通過對自我和“眼中的我”認識的四點反思，來闡述我的享受之樂，理想之道。
做一個有習(xí)慣的教師
有人說，習(xí)慣成就人生;也有人說，習(xí)慣決定成敗。教師的習(xí)慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)過程的各個工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進而成為一種教師文化。
教師的習(xí)慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當(dāng)學(xué)生犯“錯誤”的時候，有的老師往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長;當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯的時候，有的老師習(xí)慣于要求學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習(xí)慣于找課文中的知識點并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中，有的老師習(xí)慣于面無表情，習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講講練練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè);在家長會上，有的老師習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點，習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績，習(xí)慣于危言聳聽，習(xí)慣于要求家長給學(xué)生施壓;在處理與同事的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于單打獨斗，習(xí)慣于競爭，習(xí)慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于批評，習(xí)慣于罰站;當(dāng)一種教育改革來臨的時候，有的老師習(xí)慣于質(zhì)疑，習(xí)慣于墨守成規(guī)，習(xí)慣于以不變應(yīng)萬變;面對教育的困境，有的教師習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標、追求、理想，習(xí)慣于遠離與逃避……毫無疑問，此等習(xí)慣是壞習(xí)慣。
有的教師習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵學(xué)生;有的教師習(xí)慣于與同事相互理解與支持，習(xí)慣于與同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探究;有的教師習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識的基礎(chǔ)上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學(xué)習(xí)活動;有的教師習(xí)慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習(xí)慣。
老師們，如果在我們刻意要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的同時，我們也能反思一下自己哪些教育行為是好習(xí)慣、哪些是壞習(xí)慣，那么，教育每天都會充滿陽光!
做一個會微笑的教師有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑，它是一種積極的心理狀態(tài)，是一種樸實的精神動力。微笑是關(guān)注，使人覺得在你心中有地位;微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定;微笑是友好，預(yù)示著我們之間沒有任何心理距離;微笑是激勵，表達著我們可以共同努力;微笑是關(guān)心，似乎在對人說“你好嗎”;微笑是寬容，好像在對人說“沒關(guān)系”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放松，遠離緊張，遠離心虛;輕輕一笑，使人倍感動力，走進悅納，走進理喻。微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩。善于微笑的女子惹人憐愛，善于微笑的男人招人喜愛。
作為教師，微笑有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己;教師的微笑是外向好動學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒;德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵和贊許，激勵學(xué)生不斷努力和進取。教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。
教師的微笑應(yīng)該是善意的、會意的，發(fā)自內(nèi)心的，而不應(yīng)該是裝出來的、無奈的。只有心中裝著學(xué)生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑。
做一個有信念的教師
教育是一種需要信念的活動，因為教育的對象是人。教師的信念是教育場景中應(yīng)該堅守的基本教育觀念、教育思想和教育理想。人們通常所說的“轉(zhuǎn)變教師的教育觀念”，實質(zhì)是指去除或消解教師誤以為真的教育思想和觀念，去信奉并堅守正確的教育理想與信念。
按照時下流行的說法，就是“以人為本的科學(xué)發(fā)展觀”。具體來說，教師的信念首先是以學(xué)生為本的觀念，它包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?其次是全面發(fā)展的發(fā)展觀，它包括關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展的愿望和能力，信任每個學(xué)生的發(fā)展可能;再次是教育本質(zhì)觀，它涉及對教育自身的理解和認識，即關(guān)于“教育究竟是什么”的看法。在教育本質(zhì)觀上，教育即解放兒童個性，教育即培育兒童生命價值。這些信念是教師信念的內(nèi)核。當(dāng)然，教師的信念可以分成若干層次，新課程中強調(diào)的體驗觀、建構(gòu)觀、生成觀，都是其內(nèi)核的具體化。對每個教師而言，其信念可能是非常具體的、形象的、生動的;可能是一句話，一個命題。在《教師的思想》一書中袁繼慶老師提及的“站在講臺上，我就是語文”，也就是一位語文教師的信念。
老師們，教師的核心競爭力是什么?也許就是教師的信念。
做一個有思想的教師
做個有思想的教師，何其難啊!有人說，教育的理想與夢想是天使，而教育的現(xiàn)實與困境是魔鬼，這話一點不假。應(yīng)試教育、功利主義、分數(shù)崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著教師的意志，譏諷著教師的良知，壓抑著教師的創(chuàng)造。魔鬼當(dāng)?shù)?，天使避難了!我想，在極易出現(xiàn)“教師職業(yè)倦怠”、浮躁不安且教育功利主義盛行、呈現(xiàn)出“教育悲情時代”的今天，做一個有思想的教師是多么地難能可貴!因為，做個有思想的教師，需要心中有夢想，胸中懷信念，需要堅守教育的良知與底線，需要與現(xiàn)實和困境抗爭。
思想是行動的指南。思想有多遠，我們就能走多遠!一個有思想的教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為“傳聲筒”，不會僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。一個有思想的教師一定是學(xué)生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師。
第6篇：家校合作家長會總結(jié)范文
一、關(guān)于課題提出的背景
20世紀80年代以來，人們逐漸對單一的接受性學(xué)習(xí)進行批評與反思，開始關(guān)注體驗式學(xué)習(xí)，并進行初步研究；90年代后，人們在對接受性學(xué)習(xí)研究不斷完善的基礎(chǔ)上，越來越關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容及其對學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)結(jié)果的影響，并不斷地以各種教育改革與實驗為依托進行了大量的研究，如主體性教育、情境教育、創(chuàng)新教育、愉快教育、和諧教育、理解教育和體驗教育等。因此，小學(xué)品德課教學(xué)中需要“生活體驗”之問題的提出不是偶然的，它是時代的產(chǎn)物，是提高小學(xué)品德課教學(xué)實效性的基本途徑，是兒童品德養(yǎng)成的關(guān)鍵所在。
縱觀目前小學(xué)品德課教學(xué)普遍的情況是，教師重視課內(nèi)教學(xué)，忽視課外延伸；重視自己說教，忽視學(xué)生體驗；重視“認知”環(huán)節(jié)，忽視“踐行”環(huán)節(jié)。于是品德課教學(xué)的“四環(huán)節(jié)”（學(xué)文、曉理、激情、導(dǎo)行）就互相脫鉤，就無法形成有效的良性循環(huán)。其教學(xué)結(jié)果是，學(xué)生所得到的道德認知只是一種膚淺認識，即只停留在對道德知識的記憶與再現(xiàn)，而無法做到相應(yīng)的知行統(tǒng)一。而缺乏體驗的道德能力是不持久的，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。品德課教學(xué)缺乏實效性也就不言而喻了，而醫(yī)治品德教學(xué)缺乏實效性的良方應(yīng)是“生活體驗”。
由此可知，生活體驗教學(xué)對目前品德課教學(xué)中存在的坐而論道、包辦代替，“目中無人、有口無心”的“人灌”教學(xué)方式的反叛；是與“做中學(xué)”、“做中悟”等生活教育、實踐教育息息相通的；是一劑醫(yī)治品德課教學(xué)缺乏實效性的良方；是實施素質(zhì)教育的切入點。
二、生活體驗的界定
生活體驗究竟是什么？我們認為生活體驗是在生活中了解、掌握生活的真諦。即包涵了在真實生活情境中親身參與、感受、體味、領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)生活，在生活中得到情感上的滿足，學(xué)會生活，進而創(chuàng)造美好的生活。
三、生活體驗教學(xué)中凸現(xiàn)品德養(yǎng)成的具體運作
小學(xué)品德課是一門比較系統(tǒng)地向青少年進行“五愛”為中心內(nèi)容的品德和日常行為規(guī)范教育的課程。而品德養(yǎng)成的規(guī)律表明，小學(xué)生的品德由道德認識、道德情感、道德意識、道德行為，即“知、情、意、行”四個要素構(gòu)成的，主要以提高學(xué)生的道德認識和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為目的。因此，品德要重視對學(xué)生的行為訓(xùn)練，通過生活體驗，促進道德認識向道德行為的轉(zhuǎn)化。
世紀之交，國家新一輪基礎(chǔ)課程改革開展得如火如荼，根據(jù)《品德課程標準》，在實際的教學(xué)時，我們可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，讓生活體驗走進小學(xué)品德課的方方面面，精心設(shè)計活動，使學(xué)生在實際活動中感悟道理，體驗情感，規(guī)范行為。
（一）生活體驗走進小學(xué)品德課的目的
“品德課悶，品德課干，品德課不實用”，這是大多數(shù)小學(xué)生對品德課的評價。小學(xué)品德課是促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，形成良好品德的必修課，何以“落魄”到這種地步？我們認為主要是由于教學(xué)和教學(xué)形式落后或不當(dāng)造成的。在教學(xué)上，長期以來存在以下弊端：教師無視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生看成是一個個等待加工的“產(chǎn)品”，“知識的容器”，眼中無“人”，忽視教學(xué)過程中的生活體驗。只關(guān)注學(xué)生知識的掌握，輕視能力的培養(yǎng)、覺悟的提高及品德的養(yǎng)成。在教學(xué)形式上，存在強制學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，遠離社會生活，遠離學(xué)生實際，“滿堂灌”，“一言堂”等窒息了學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性和“生命力”。這些弊端直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)中理論與實踐割裂、認識與情意脫節(jié)、學(xué)習(xí)興趣下降等一系列嚴重后果，影響了學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。
目前，小學(xué)品德新課程標準的出臺，從一定程度上改變品德課的“形象”。變“悶、干、不實用”為“清新、活潑、管用”現(xiàn)已成為擺在我們廣大小學(xué)品德課教師面前的一項迫切的具有重大現(xiàn)實意義的研究課題。
我們認為讓生活體驗走進小學(xué)品德活動教學(xué)是一種能較好解決上述問題的新型教學(xué)理念和教學(xué)形式。在“以生活體驗促進品德養(yǎng)成”的指導(dǎo)下，把活動教學(xué)引入小學(xué)品德課中，將整個教學(xué)過程建立在學(xué)生的自主活動基礎(chǔ)上，不僅關(guān)注學(xué)生的認知發(fā)展，而且關(guān)注學(xué)生的精神生活和情感發(fā)展，減少教學(xué)的強制性、封閉性，增強教學(xué)的開放性和實踐性，實施以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，不失為一種具有開創(chuàng)性的研究工作。
（二）生活體驗走進小學(xué)品德課活動教學(xué)的實踐探索
《品德與生活課程標準》（實驗稿）指出：“本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)愚教育于活動之中?！币虼?，只有積極探索和實施活動化教學(xué)，才能保證品德與生活課教學(xué)的針對性和有效性。我們這里所說的“活動教學(xué)”是指以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生在生活中主動參與、主動探索、主動操作、主動體驗為特征，以促進學(xué)生認知、情感、技能和個性品德養(yǎng)成為目的的一種教育理念。生活體驗性活動教學(xué)的特點是重視活動在學(xué)生發(fā)展中的作用；重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中與教材、教師、同學(xué)的探討與交流；重視學(xué)生通過活動形式對生活的體驗、認知和感悟；重視提高道德認識，掌握基本的技能，培養(yǎng)良好的道德情感，養(yǎng)成正確的道德行為習(xí)慣。
對于生活體驗性活動教學(xué)研究，我們主要從小學(xué)品德課的課前、課中和課后三個方面進行設(shè)計和探索：
1、課前生活體驗，充實課堂教學(xué)內(nèi)容。
課前生活體驗活動主要是通過組織學(xué)生進行參觀、訪問、調(diào)查、收集資料等一系列活動，讓學(xué)生在實踐中積累感性認識、增加體驗，為提高課堂教學(xué)實效打下基礎(chǔ)。課前體驗活動的形式?jīng)]有固定的模式，主要有以下幾種常見的形式：
（1）參觀
通過選擇典型的現(xiàn)場，組織學(xué)生親自參觀，以提高學(xué)生的認識為目的的一種實踐活動。從行為上講，它要求體驗主體親歷親為地參與體驗活動，這是任何人都代替不了的一種情感上的觸動、心靈上的共鳴，只有體驗是主體的親臨其境、親身感受才能獲取。例如教學(xué)品德與社會三年級上冊《走進大工廠》一課，教師可對學(xué)生進行家鄉(xiāng)建設(shè)成就教育。可組織學(xué)生參觀一個大工廠、一處新建筑，通過參觀開展家鄉(xiāng)考察，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)發(fā)生天翻地覆變化的第一手資料。學(xué)生經(jīng)過生活體驗，再通過課堂教學(xué)，更能體會到家鄉(xiāng)的變化、領(lǐng)悟到祖國的可愛，從而有效達到愛國主義教育的目的。
（2）訪問
訪問是教師組織學(xué)生深入社會學(xué)習(xí)先進典型、崇高榜樣的一種生活體驗活動。訪問的人物是多方面的，可以是社會上的英模人物、先進工作者，讓他們對學(xué)生現(xiàn)身說教；可以是老、老黨員、老干部，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育等。
在課前參與生活體驗活動，學(xué)生有了從生活中得來的生活體驗，因此在課堂中教師可以適度講得少，讓學(xué)生多交流。學(xué)生之間交流多必然會提升參與的積極性，使主體得到了充分發(fā)揮。他們會無拘無束地談?wù)J識、說感想，就能取得較好的教學(xué)效果，促進優(yōu)良品德的形成。
2、課中生活體驗，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
課中生活體驗活動教學(xué)往往是通過教學(xué)對象的互動，以達到學(xué)生在道德認識和道德理念上的升華，并由此來影響和衡量學(xué)生的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣。教學(xué)對象的互動主要體現(xiàn)在“師——生”互動、“生——生”互動、“教師——教材——學(xué)生——環(huán)境”互動這三個方面。
（1）“師——生”互動
師生互動指在師生之間發(fā)生的一切交互作用和影響。師生互動不是教師對學(xué)生或?qū)W生對教師的單向、線性的影響，而是師生間雙向、交互的影響。
教師應(yīng)被看作是師生人生中的一段重要的生命經(jīng)歷。在品德課教學(xué)中，教師不應(yīng)該只注重引導(dǎo)學(xué)生掌握道德知識，更要讓他們體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關(guān)愛，并在不斷的激勵、指導(dǎo)和建議下，形成積極的豐富的生活體驗。如教品德與社會三年級上冊《我家的故事》一課，開始時，老師可先親切、幽默地向?qū)W生介紹起自己的家，然后啟發(fā)學(xué)生照老師的方法介紹自己的家，但是有些膽怯的學(xué)生可能只是默默地坐在自己的位置上當(dāng)聽眾，為充分調(diào)動全班學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，老師可以允許學(xué)生在課堂中走動，學(xué)生也可以找上課老師和后面聽課老師介紹自己的家。整個課堂成為同學(xué)和老師情感交流，思維碰撞的場所，老師與學(xué)生像朋友般地交流感情，使師生共同感受課堂中生命的涌動和成長，使品德在體驗中生成。
（2）“生——生”互動
相對與師生互動來說，生生互動在小學(xué)品德課——品德養(yǎng)成中更具有廣泛性和即時性。學(xué)生之間的交流、交往、交換能使他們在相互生活中，活動中互相作用，互相促進，在生活體驗的基礎(chǔ)上形成良好的品德。如教品德與社會三年級上冊《天生我材必有用》一課時，教師安排了一個生生互動的內(nèi)容：請四個同學(xué)一組，合作寫謎面，要求每個四人小組從班里選一位同學(xué)，大家分別說說他的特點，由一位同學(xué)負責(zé)記在心語卡上，當(dāng)時同學(xué)各抒己見、滔滔不絕，生活在不同環(huán)境中的孩子他們的生活經(jīng)歷都是不同的，在生生互動過程中，學(xué)生們都發(fā)表了自己的意見，在討論中每個同學(xué)都學(xué)到了知識，各有收獲。
（3）“教師——教材——學(xué)生——環(huán)境”互動
“教師——教材——學(xué)生——環(huán)境”互動指教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等雙雙有較強的互動作用，相互聯(lián)系、相互幫助、相互促進。教師在教材、學(xué)生之間應(yīng)充當(dāng)中介的角色，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生體驗生活，形成品德。如在教品德與社會三年級上冊《競爭與合作》一課時，老師根據(jù)教材的活動目標：培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，鼓勵學(xué)生積極參與競爭；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，能自覺遵守競爭規(guī)則；培養(yǎng)學(xué)生合作精神，懂得即要競爭又要相互合作才能成功。并結(jié)合班級、學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)了三個活動情境，使教師、教材、學(xué)生、環(huán)境有機的結(jié)合。
活動一：“我們一起搬”
老師先創(chuàng)設(shè)一個情境，一個人很用力的搬一張沉重的桌子，但怎么也搬不動。同學(xué)們看到后，積極主動的去幫忙，老師借此引出話題，隨即擴展到生活中?？刹僮鞯膬?nèi)容就即興在現(xiàn)場表演一番，以喚起原先的生活體驗。
活動二：“拉小球競賽”
讓學(xué)生通過游戲明白在一起合作時要遵守規(guī)則，講究方法。先讓一組同學(xué)拉小球，第一次他們拉小球失敗了，老師借機請他們談感受和打算，并讓其他學(xué)生對剛才的游戲進行評價，相互學(xué)習(xí)。第二次游戲成功了，學(xué)生再談感受，并共同歸納出：小球排好隊就能順利出來。一起做要遵守規(guī)則，要團結(jié)互助。同學(xué)們在游戲的情境中進行了多重的體驗，學(xué)會了一起分析問題，解決問題。
活動三：“我們一起做”
老師為學(xué)生準備了剪刀、白紙、彩紙、橡皮泥，請小組在10分鐘內(nèi)合作完成一幅作品。目的是檢驗學(xué)生是否能用悟到的“理”去指導(dǎo)現(xiàn)實的“行”，讓學(xué)生在實踐中感受和體驗，實踐的體驗是深刻的，同學(xué)們的創(chuàng)造力，合作能力均有提高，也明白了合作時的團結(jié)是快樂之源。
為了更好的發(fā)揮教學(xué)對象的互動功能，也為了能提升小學(xué)品德課的實效性，我們應(yīng)在課堂上根據(jù)教材實際，努力創(chuàng)設(shè)豐富的情境，采用多種學(xué)生樂于、易于接受的實踐活動，讓他們在特定的情境中進行生活體驗。課中的生活體驗主要有以下幾種：
第一種：情感體驗
認知是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，情感是形成行為的前提。激情能讓學(xué)生以最快的速度進入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。人不僅有認知，人還有情感、態(tài)度，如果只把人看作是認知，那就簡化了對人的認識。生活體驗不是讓學(xué)生對知識進行認識、積累和加工，而是通過體驗與反省，使知識進入人的內(nèi)心世界，與學(xué)生的生活境遇和人生經(jīng)驗融化在一起，實現(xiàn)道德情感的共鳴和升華。在執(zhí)教《我家的故事》一課時，教師可先請同學(xué)們拿著全家福向大家作家庭介紹，并把全家福粘貼到精心設(shè)計成“家”的展示板中，在這樣的氛圍中，學(xué)生已入情入境。于是，教師應(yīng)趁熱打鐵，可隨即播放曾在春節(jié)聯(lián)歡晚會上播出的MTV《我愛我家》。當(dāng)音樂響起，溫馨的一刻再次重溫，課堂內(nèi)洋溢著濃濃的親情。此時，同學(xué)們的情感體驗已被充分的調(diào)動，他們感動了，并說出了自己純真而又親切的話語：“我太感動了，我快要哭了?！薄斑@是多么溫暖的一家??！”“我想到了我的家……”情感上的體驗引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的真實感受，即家人的溫馨、幸福，這是教師多少語言也換不來的。
第二種：活動體驗
傳統(tǒng)的課堂上，往往要求學(xué)生坐得端正，不插嘴，不做小動作，學(xué)生們似乎成了學(xué)習(xí)的容器，為此，他們的個性被磨圓了，創(chuàng)新的火花被澆滅了……。所以，我們要盡可能設(shè)計同學(xué)們喜愛的活動，讓他們參與活動中來，在活動中體驗成功與失敗，高興與悲傷。在活動體驗中具體可通過表演與游戲的形式來完成。
①表演
教學(xué)中，教師可以根據(jù)一定的道德的行為情節(jié)，組織學(xué)生擔(dān)當(dāng)教材中的角色進行表演，體會文中所描繪的情景，使學(xué)生情不自禁地融入體驗之中，使學(xué)生從活生生的事例中萌發(fā)真實的感知。如：在教學(xué)《我家的故事》一課時，教師可通過讓學(xué)生表演短劇《做媽媽的好幫手》，在學(xué)生面前刻畫了“好兒子丁丁”的形象，接著學(xué)生們展開課堂討論：丁丁幫媽媽干了哪些活？是誰讓丁丁干這些家務(wù)活的？丁丁還準備怎樣做家務(wù)活？教育學(xué)生在家要主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)事，學(xué)會關(guān)心父母，做父母的好幫手。
②游戲
心理學(xué)家認為游戲是人類的本能和動機之一。兒童的活動和學(xué)習(xí)是從游戲開始的，哪里有兒童，哪里就有游戲，兒童的機體在游戲中得到鍛煉，情感在游戲中得到滿足，品德在游 戲中得到發(fā)展。在小學(xué)品德課教學(xué)中，適當(dāng)采用游戲教學(xué)，一般都能取得良好的教學(xué)效果。品德課教學(xué)游戲按游戲形式大致可分為以下幾類：
第一類：扮角色游戲
扮角色游戲是發(fā)展個性的重要手段，可以激感，讓學(xué)生帶著感情參與教學(xué)活動，有助于提高學(xué)生的道德認識。游戲時根據(jù)課本中提供的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓一些學(xué)生擔(dān)任角色，并出場表演。例如：品德與社會三年級上冊《農(nóng)產(chǎn)品的家園》一課教學(xué)，為了讓學(xué)生更好地熟悉各種農(nóng)產(chǎn)品的特征，并有效地滲透現(xiàn)代商品營銷意識，我們設(shè)計了角色扮演的活動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說：“我們獲得豐收之后，還要想辦法把產(chǎn)品推銷出去，才能創(chuàng)造更大的價值?！庇谑墙處熆梢宰寣W(xué)生扮演“推銷員”，向大家推銷產(chǎn)品，以小朋友的掌聲為準，最后評選“精英推銷員”。在這樣的活動中，孩子們積極主動地投入各自的角色之中，身臨其境，感同身受，課堂氣氛異?；钴S。通過這個活動，引發(fā)兒童的興趣，讓他們愉悅地去感受、去體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識和經(jīng)驗。
第二類：競賽游戲
知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。通過行可以擴大、加強和提高認識，增強感情，鍛煉意志。在課堂上要多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)道德行為的機會。小學(xué)生好勝強，競賽游戲為他們提供了實踐和表現(xiàn)的機會，使他們把認識轉(zhuǎn)化為行動，逐步做到知行統(tǒng)一，但游戲時，教師必須講清競賽內(nèi)容、規(guī)則，分組進行競賽。例如：在《競爭與合作》教學(xué)時，可以進行“拔河比賽”游戲。把參賽者平均分為兩大組，分別站在中線的兩側(cè)，聽哨音拿繩，再聽哨音用力拔，以大繩中間的紅繩過對方線為勝。在競賽游戲中讓學(xué)生體驗到在競爭中離不開合作，讓學(xué)生樹立在生活、學(xué)習(xí)、工作中具有參與競爭的意識、集體合作的意識。
第三類：找朋友游戲
低年級學(xué)生特別喜歡玩“找朋友游戲”，教師可以開展“紅花找朋友”活動，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力。在做“找朋友游戲”時，讓小朋友戴小紅花頭飾，找自己身邊最樂于幫助別人的小朋友做朋友，并說明為什么找他（她）。
例如：品德與生活一年級下冊《我?guī)湍?，你幫我》一課中：
老師問：“紅花，你找誰做朋友？”
一個頭戴小紅花的小朋友跑到一位穿紅衣服的小女孩面前說：“我找她做朋友，因為她在我做不出題目時曾經(jīng)幫助過我。”
老師再問另一個扮演小紅花的小朋友：“小紅花，你找誰做朋友？”
另一朵小紅花跑到穿藍衣服的男生面前說：“我找他做朋友。因為在春游時我摔倒了是他拉我起來?！?/p>
第三種：模擬體驗
教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生好動的特點，有目的地指導(dǎo)他們參與實踐活動，讓他們做一做、比一比、試一試，引導(dǎo)學(xué)生親自實踐，親自體驗，在做的過程中悟出道理，激發(fā)道德情感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。如教學(xué)品德與社會三年級下冊《我來做個小導(dǎo)游》一課，先讓學(xué)生們說說導(dǎo)游的工作和導(dǎo)游應(yīng)當(dāng)注意的事項，在這基礎(chǔ)上再在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)“蕭山一日游”場景，將教學(xué)重點放在了“我是小導(dǎo)游，讓你滿意”上，即設(shè)計活動“有游客來蕭山，時間很緊只停留一天，但是他們希望能游到蕭山更多的景點，讓你幫他們設(shè)計一個‘蕭山一日游’，并做好小導(dǎo)游?！边M行模擬體驗活動。同學(xué)們或扮演導(dǎo)游，或扮演游客，或舉著導(dǎo)游旗走在前面，或用剛學(xué)到的導(dǎo)游知識作生動的講解……全班同學(xué)均在模擬情境中體驗了不同的角色，一個個神情專注認真，群情振奮激動，真正進入了角色。
第四種：情境體驗
心理學(xué)知識告訴我們，人們的認識活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的，而道德情感是道德認識的內(nèi)驅(qū)力和催化劑。因此，在活動教學(xué)時，教師就要充分利用教材提供的積極健康的情感因素，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在身臨其境之中不知不覺地進入興奮狀態(tài)，激起主動尋求知識、探索真理的欲望?；顒咏虒W(xué)情境設(shè)計能否達到其本身所應(yīng)有的功效，關(guān)鍵取決與教育者是否有效設(shè)置了生活體驗情境。教育者應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標，精心地為學(xué)生創(chuàng)造一個能使身心都投入體驗的環(huán)境和氛圍，這就要求所設(shè)置的情境具有如下特點：目的性、趣味性、公平性、和靈活性。
在實施過程中，教育者要以個體介入，引導(dǎo)全體學(xué)生參與，以點帶面，使每個學(xué)生都成為體驗情境的主人，有效的激起學(xué)生認知的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生走出“要我學(xué)”的低谷，進入“我要參與”的積極狀態(tài)，以取得明顯的道德效果。具體措施有以下幾點：
①在活動教學(xué)情境實施過程中，創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，讓學(xué)生體驗生活的苦樂。
孩子們生活在世界中，有快樂，有煩惱，更有競爭。學(xué)生體驗生活的苦與樂和競爭的艱辛，去體驗成功的喜悅和失敗的煩惱，可使他們意志更加堅強，懂得遇到挫折應(yīng)自強不息。例如：在教學(xué)品德與社會三年級上冊《走進市場》時，我們把班級、操場作為學(xué)生體驗當(dāng)“售貨員”的具體環(huán)境，讓學(xué)生親自銷售自己的“商品”。剛開始“擺攤兒”時，有的學(xué)生不好意思吆喝，還有的學(xué)生不會“殺價”，有的盈利多，有的連“本”都沒回來……。經(jīng)過鍛煉，他們逐漸適應(yīng)了環(huán)境。在這項活動中，學(xué)生們身臨其境的感受完成了身心體驗。它使學(xué)生感受到自己生活在競爭的范圍中，使自己成為體驗者，并產(chǎn)生與體驗對象相一致的情感和心理。教師再根據(jù)學(xué)生的體驗，幫助和引導(dǎo)他們把生活經(jīng)驗和習(xí)得知識提煉出來，使得到升華，學(xué)習(xí)得到進步。
②在活動教學(xué)情境實施過程中，創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)氛圍，讓學(xué)生體驗被欣賞的喜悅。
在學(xué)校的教育活動中，應(yīng)該是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，而生活體驗教育就是教育者通過一種環(huán)境的設(shè)定，形成一種影響和感染的氛圍，使學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，進而達到自我感悟、自我欣賞、自我認識、自我進步的效果。
家長會歷來被教師的“一言堂”所壟斷，在實踐中由于我們改由孩子們唱主角，卻達到了顯著的效果。開始時，小班長站在講臺上臉紅紅的，很膽怯，后來小干部的“述職報告”卻時時博得家長的陣陣掌聲?？吹狡綍r在家撒嬌的“特等公民”竟變了個人，家長非常高興。更使家長感動的是孩子們的情真意切的發(fā)言和精彩的表演，他們看到了孩子們在學(xué)校的真實活動、變化和素質(zhì)教育的成果。孩子們通過主體作用的發(fā)揮，用自己的實際行動證明“我是好樣的”，陶冶了自己的情操，體驗到了被大人們欣賞、贊揚的喜悅，也增強了他們積極參與競爭的意識。學(xué)生在匯報與交談中實現(xiàn)自我教育、自我提高。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以謙遜的態(tài)度、積極的精神參加各項有益的集體活動，在活動中去表現(xiàn)一個個美麗的自我。
③在活動教學(xué)情境實施過程中，創(chuàng)設(shè)實踐氛圍，讓學(xué)生體驗真實的情感。
在活動中，如：讓學(xué)生感到自己的情感受到尊重，心理的滿足會不斷加深其對規(guī)章制度的理解，從而堅定不移地把它作為行動的指南，成為一種信念。一個學(xué)生如果有了某種信念，他就不需要外界的任何監(jiān)督，在所有情況下都會自覺地按照這種信念去規(guī)范自己的行為。一位同學(xué)講，他非常喜歡小橡皮，一開始不敢去買，生怕售貨員態(tài)度不好。一次，他買了一塊草莓味的，同時又發(fā)現(xiàn)芒果味的很好，也想買，售貨員又給他拿了一塊。他連忙說：“謝謝”。售貨員阿姨見他很有禮貌便又給他拿了幾塊，并囑咐他不要著急，慢慢挑。他非常感謝這位阿姨。商場的宗旨是“顧客就是上帝”。今天，他實實在在地受到了“上帝一樣的待遇”，體驗到“上帝禮遇臣民，上帝才會有上帝的感受”，領(lǐng)悟到了“尊重他人，才能得到他人的尊重”的人生哲理。
3、課后生活體驗，深化課堂教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生良好品 德的形成是一個長期的過程，我們往往重視了課前準備和課堂教學(xué)，而把課后的生活體驗給忽視了。實際上，在學(xué)生有了正確的道德認識和道德情感，還需要通過各種活動來加以鞏固、深化、體驗，來形成良好的行為習(xí)慣。這就需要家庭、學(xué)校、社會三者合一發(fā)揮整體功能，促進知行的和諧發(fā)展。
①延伸到家庭中
課內(nèi)實踐具有很大的局限性，許多實踐活動都無法當(dāng)場在課堂上實施，因此需要延伸到家庭里去完成。家庭是一個人步入社會的起點，也是每個人在社會上奮斗的港灣，所以結(jié)合品德課教學(xué)內(nèi)容，把為家庭生活服務(wù)作為“崗位”，引導(dǎo)學(xué)生進行生活體驗教育是很有必要的。
如教學(xué)品德與生活第一冊《我的爸爸和媽媽》，可邀請家長們也一起參加，通過多次與父母的互動，如：畫爸爸媽媽的手、介紹觸摸爸爸媽媽手的感想、和爸爸媽媽做游戲等多種形式，最大限度地與爸爸媽媽親近，促進父母與孩子的交流。在課后教師對學(xué)生提出以下具體要求。1、不影響父母休息2、幫父母做一些力所能及的家務(wù)事，如：端飯、洗碗、掃地、學(xué)做飯等等3、學(xué)習(xí)上不讓父母操心。為了能和家長進一步溝通，設(shè)計如下一張表格：
×××中心小學(xué)“關(guān)心父母”情況調(diào)查表：
班級：學(xué)生：
日期
具體事項
家長簽署
教師簽署
總體評價：
自評：
家長評比：
教師評比：
學(xué)生在一個星期之內(nèi)填上實踐內(nèi)容，再由家長填上意見，返回給任課教師。一段時間下來，學(xué)生自然而然地養(yǎng)成了關(guān)心體貼父母、自己的事自己做、不讓父母操心的習(xí)慣。
②延伸到少先隊活動中
活動是少先隊的生命，而活動的本質(zhì)內(nèi)涵就是引導(dǎo)少年兒童親身參與實踐，在實踐中完成體驗。在設(shè)計少先隊活動時，我們應(yīng)注意以下幾點：
第一、增強趣味，在體驗中調(diào)動隊員參與積極性
體驗是隊員的內(nèi)心活動，別人無法替代。教育者的責(zé)任是調(diào)動隊員的積極性，讓隊員自覺地“我要體驗”，而不是“要我體驗”。對于隊員來說，沒有趣味的活動，便沒有吸引力，更難以激發(fā)他們參與的主動性，還會影響到少先隊的感召力。因此，輔導(dǎo)員在設(shè)計隊活動時，應(yīng)注意“趣味性”，開展符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，具有兒童情趣和時代氣息的各種活動。如：“小小跳蚤市場”活動，就非常符合這一點。一開始，老師還有些擔(dān)心，生怕平時膽小的同學(xué)在活動中“動”不起來。但在活動中，出人意料，他們竟也大大方方地做起了生意，招攬顧客，介紹商品，儼然一個小小生意人的樣子?；顒雍蟮恼{(diào)查顯示：隊員對這次活動非常滿意，原因是他們在這次活動中可以放開手腳，不受約束，自由飛翔，真正體驗到了成功的喜悅，并且表示非常愿意再次參加類似活動。
第二、自主選擇，在體驗中培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新能力
我們應(yīng)提倡自己的活動自己搞，自己的活動自己評，充分考慮不同的年齡階段隊員的要求和特點，依據(jù)活動的主題，讓隊員自主選擇活動方式和參與的形式。如在“小小跳蚤市場”活動中，隊員愿意經(jīng)商的經(jīng)商，愿意當(dāng)顧客的便當(dāng)顧客，同時市場管理員、稅法宣傳員等也是自愿報名參加。
讓隊員們“動”起來，即活動過程中隊員們是自主的，整個活動都是隊員們自己動手動腦的結(jié)果。如在中隊活動中可以布置一個休閑吧，隊員們自己從附近小店借來了烤香腸機，自做檸檬茶等，由于休閑吧設(shè)在教學(xué)樓四樓，隊員們考慮到“地段”不好，為了吸引顧客，隊員們?nèi)翰呷毫?，為女同學(xué)免費提供了跳舞毯，為男同學(xué)免費提供了益智游戲機，整個休閑吧集休閑、飲食、娛樂為一體，生意興隆。實踐使隊員們增長了見識，遇到問題時隊員們積極動腦“想”，樂動手“做”，充分發(fā)揮了自主精神，也品嘗了創(chuàng)新的快樂。
第三、無形滲透，在體驗中培養(yǎng)隊員良好的品德
良好的品德的形成不能一蹴而就，也不是靠說教就能湊效的，需要在生活中點滴積累，不斷體驗，逐漸養(yǎng)成。發(fā)生在孩子身邊的人和事，往往對他們的影響更為直接具體。也許，別人說上千遍萬遍，也抵不上自己親自做一遍。從體驗中獲得的情感是最樸素、最真摯，也是難忘的。讓孩子們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，在點滴小事中培養(yǎng)良好的品德，激發(fā)美好的情感，是體驗教育的功能所在。
例如：在“貧富宴”的中隊活動中，通過把學(xué)生分成上、中、下三種賓客，并讓他們享受不同的食物的活動，使隊員們明白：目前世界上能天天享用精美食品的人數(shù)僅占14，能過上中等生活水平的人數(shù)只有26，還有60的人能維持溫飽就算不錯了，由于天災(zāi)人禍等原因，每年餓死的人高達1400萬至1900萬！”我們現(xiàn)在雖然富了，也不能隨意浪費。艱苦樸素、勤儉節(jié)約是我們的光榮傳統(tǒng)，應(yīng)該繼承發(fā)揚。
③延伸到社會中
傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)的起點和終點都集中在課堂上，教學(xué)的目的就是為了教學(xué)，課堂教學(xué)與學(xué)生的生活往往是割裂的。這樣的教學(xué)是死的，它無法深入到兒童的生活中去，煥發(fā)出生命的活力。所以，品德課必須“得法于課內(nèi)，得益于課外”，讓學(xué)生們走出學(xué)校這個小課堂，走進社會這個大課堂，參加社會實踐活動，可以檢測他們的道德行為，培養(yǎng)實踐能力，也是促進學(xué)生知行進一步和諧發(fā)展的有效途徑。具體可以從以下幾點做起：
第一點：課后實踐，深入生活，培養(yǎng)學(xué)生能力。
品德教育效果不理想之一就是學(xué)生的言行不一致。其實，我們在課堂中傳授的道德知識不可謂少，學(xué)生的本質(zhì)也是美好和善良的。但由于缺乏有效的道德實踐，再加上外界各種因素的影響，不可避免地出現(xiàn)了這種尷尬。因此，在教學(xué)中，我們要從兒童已有的生活經(jīng)驗和他們對生活的認識、感受、體驗出發(fā)。引導(dǎo)他們反思、提高、創(chuàng)造自己的生活，把課堂的品德學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的生活體驗有機結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)《走進市場》時，老師講完了走進市場購物應(yīng)注意的事項后，可以讓學(xué)生帶上錢去市場挑選一些自己需要的商品，并把自己在購物過程中作為一個小顧客的收獲和注意事項，記錄在小本子上，帶回學(xué)校進行匯報交流。這種課內(nèi)外結(jié)合的開放式教學(xué)的實踐活動，可以切實培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。
第二點：開拓創(chuàng)新，深入社會，升華學(xué)生情感。
新課程標指出，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。社會“大課堂”是品德實踐活動不可缺少的一環(huán)。教師引導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，進入真實社會，去體驗社會中現(xiàn)實情境，了解社會中現(xiàn)實問題，印證品德教學(xué)觀點。培養(yǎng)學(xué)生正確分析社會事物現(xiàn)象的能力，并在社會實踐中不斷增強對社會的責(zé)任感、使命感和熱愛社會的道德情感。
如教學(xué)《走進社區(qū)》，教師可以將生活與課堂打通，讓學(xué)生到社會生活中去了解社區(qū)，在社會交往中去關(guān)心社區(qū)的發(fā)展，讓生活為課堂服務(wù)；讓同學(xué)們在課后進行“小走訪”、進行“小分析”、并在老師指導(dǎo)下寫出社區(qū)的變遷的“小報告”等等。激發(fā)學(xué)生對自己居住的社區(qū)的自豪感，增強社區(qū)凝聚力。
四、結(jié)束語
提高新世紀小學(xué)品德課的實效性具有十分重要的意義。它是新形勢下教育改革與發(fā)展提出的新要求，是適應(yīng)社會發(fā)展的要求、深化教育教學(xué)改革、扎實推及素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是促進小學(xué)生健康品德養(yǎng)成的需要。
在小學(xué)品德課教學(xué)中需要各種生活體驗，人生就是一種體驗歷程。要想讓學(xué)生通過品德課的學(xué)習(xí)，通過親身經(jīng)歷教學(xué)活動的全過程就獲得生命體驗，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，這是很難一下子就能達到的。在教學(xué)中，我們能夠做到的：一是通過課程滲透的方式傳達生活體驗理念，通過學(xué)習(xí)方式改變的方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；二是更需要引導(dǎo)學(xué)生從點滴做起，從點滴的小事中感悟體會整個人生，從每天的生活小節(jié)入手，從每段日常對話中體味。通過教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中做起，把握自己的每一天，既 具體、現(xiàn)實，又對口、適用。引導(dǎo)學(xué)生主動地對自己的每一天生活進行回味、反思與總結(jié)，體驗圓滿的人生歷程，獲得有意義的人生。
21世紀已經(jīng)向我們走來，21世紀是一個新的世紀，新的世紀，人們必然有新的希望和夢想，讓我們帶著這份信念，帶著這份責(zé)任，共同踏上追尋教學(xué)道德的漫漫征途吧！
參考文獻：
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2、《生活體驗研究》宋廣文等譯20__
3、《品德與生活實施指南》彭陽、林光耀20__
4、《體驗新課程品德與生活》邱孝玉20__
5、《陶行知教育論著選》董寶良1991
