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一、明確管理思路
2017屆高三年級緊緊圍繞市縣下達(dá)的高考任務(wù),盡心盡責(zé),積極思考,科學(xué)研討,強(qiáng)化過程管理,嚴(yán)把教學(xué)管理四關(guān),即集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、學(xué)案(導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練)編寫關(guān)、分類指導(dǎo)關(guān),突出獎懲兌現(xiàn)、突出自主學(xué)習(xí)、突出分層教學(xué)、突出團(tuán)隊合作,努力打造生態(tài)課堂,提升課堂績效,實現(xiàn)了2017年高考新的跨越。
二、強(qiáng)化目標(biāo)意識
1.科學(xué)制定各類指標(biāo)。開學(xué)之初,根據(jù)2016年高考情況,結(jié)合2017屆高三學(xué)生實際情況,科學(xué)謀劃、制定了清華北大指標(biāo)、名校指標(biāo)、一本指標(biāo)、二本指標(biāo),并將指標(biāo)分解到班,各班級牢牢圍繞各類指標(biāo)確定分層培養(yǎng)對象,明曉班級升學(xué)目標(biāo),采用教師分包制,關(guān)注每一個目標(biāo)生的學(xué)習(xí)、思想、生活情況,做到“心中有標(biāo),目中有人”。
2.強(qiáng)化目標(biāo)文化建設(shè)。通過對高二四次考試成績的細(xì)致分析,讓學(xué)生一進(jìn)入高三就確立自己的高考成績目標(biāo)和理想大學(xué),并讓學(xué)生將目標(biāo)張貼上墻、上課桌,大力營造目標(biāo)文化氛圍,做到班級人人有目標(biāo),目標(biāo)大學(xué)上展板,階段目標(biāo)天天看,讓學(xué)生做到“心中有標(biāo),目中有校”,時刻激勵自己。
3.加強(qiáng)目標(biāo)對象輔導(dǎo)。邊緣生是我們升學(xué)指標(biāo)不可或缺的一部分,完成甚至超指標(biāo)要靠邊緣生的提升。我們根據(jù)高二期末考試劃定各班高考邊緣生,針對平時考試,加強(qiáng)邊緣生動態(tài)考核。任課教師對本學(xué)科邊緣生除了加強(qiáng)學(xué)科弱項知能輔導(dǎo)外,還要及時解決他們思想上和心理上的困惑,注重學(xué)生心理疏導(dǎo),建立關(guān)懷生跟蹤檔案,最大限度地提高教育教學(xué)效果。
4.推進(jìn)階段目標(biāo)實現(xiàn)。年級針對全市摸底考試、期末考試等階段性大考,利用板報、家長會、校園廣播、主題班會等形式突出氛圍營造,細(xì)化考前課務(wù)、輔導(dǎo)及訓(xùn)練安排,為了迎接歷次市統(tǒng)測,之前均安排兩次較為規(guī)范的模擬考試,強(qiáng)調(diào)規(guī)范,查找復(fù)習(xí)薄弱,進(jìn)一步提升后期學(xué)科復(fù)習(xí)績效。
三、推進(jìn)高效課堂
1.向高效備課要質(zhì)量。備課組根據(jù)高考標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、總課時數(shù)及學(xué)情,合理制定年度學(xué)科教學(xué)計劃、進(jìn)度計劃、目標(biāo)措施,并張貼上墻。集體備課做到四備,一備導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練編寫與講評,二備課堂教學(xué)課理結(jié)構(gòu)(聽評課活動),三備學(xué)科考試說明、考綱要求,四備任務(wù)布置落實與存在問題。廣大教師深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》、高考試題、教學(xué)要求和教材,切實把握教學(xué)方向和難度,系統(tǒng)掌握教材知識體系和能力點,采取集體備課和二次備課相結(jié)合的模式,實驗班、普通班、藝術(shù)班教案、學(xué)案在強(qiáng)調(diào)共性的同時,進(jìn)一步突出個性特征。
2.向高效課堂要質(zhì)量。我們精心組織開展一輪復(fù)習(xí)研討課、樣板課,放大亮點,規(guī)避不足,做到一輪復(fù)習(xí)“步步踩實、點點跟上”;堅決貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,能力為主攻”的高三復(fù)習(xí)課教學(xué)原則,更新教師課堂教學(xué)理念,積極運用生態(tài)課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在和諧、愉快的自主體驗氛圍中學(xué)習(xí);狠心督查落實,堅決杜絕一輪松、二輪泛、三輪空的現(xiàn)象發(fā)生。
3.向高效練習(xí)要質(zhì)量。我們強(qiáng)調(diào)備課組要根據(jù)本學(xué)科特點,從學(xué)情出發(fā),精選練習(xí),提高練習(xí)質(zhì)量,減少練習(xí)題量,增加學(xué)生思考時間。年級統(tǒng)一安排訓(xùn)練時間,每周一小練,兩周一大練,批改不過夜,評講不隔天,成績集中處理分析反饋,班主任及時與學(xué)生交流,及時解決周教學(xué)周期存在教和學(xué)的問題。
4.向高效監(jiān)管要質(zhì)量。加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)管,強(qiáng)力推行“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-合學(xué)-展學(xué)-點學(xué)”生態(tài)課堂教學(xué)模式,一方面強(qiáng)調(diào)教師自查,強(qiáng)調(diào)教師自主教學(xué)反思,另一方面學(xué)校、年級也加強(qiáng)對教師教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的視導(dǎo)檢查,針對課堂有無亮標(biāo)、小組合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案使用、學(xué)生自主展示等課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行適時監(jiān)管,對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時通報、及時整改、及時規(guī)范,做優(yōu)教育教學(xué)的每一個過程。
四、突出優(yōu)生培養(yǎng)
1.堅持優(yōu)生培養(yǎng)的目標(biāo)性。
明確學(xué)校目標(biāo)。按照全面超越2016年高考指標(biāo)的總體目標(biāo),我們明確了2017尖子生培養(yǎng)目標(biāo),并制定了嚴(yán)格的獎懲方案。高三年級對不同層次的學(xué)生確立了不同的培養(yǎng)目標(biāo),對尖子生、邊緣生等不同類型學(xué)生,以及普通班、奧賽班等不同類型班級,均拿出相應(yīng)的管理舉措。對尖子生培養(yǎng)沒有任其自然,明確了“百尺竿頭,更進(jìn)一步”以及“響鼓也需重錘敲”的管理思路,采取切實可行的方案和手段,不僅僅滿足于其在全校的排名,更關(guān)注其在全市的排名。
明確班級目標(biāo)。各班級根據(jù)學(xué)校下達(dá)的優(yōu)生培養(yǎng)指標(biāo),將目標(biāo)鎖定到人、跟蹤到人、轉(zhuǎn)化到人、考核到人,認(rèn)真分析學(xué)情,幫助優(yōu)生樹立必勝的信心,這也為提高一本升學(xué)率和實現(xiàn)尖子生的脫穎而出而進(jìn)一步擴(kuò)大了底盤。高三伊始,年級立足于“早”加強(qiáng)優(yōu)培,早拿計劃,早定目標(biāo),早選對象,不斷增強(qiáng)優(yōu)生培養(yǎng)的緊迫感和系統(tǒng)性,注重優(yōu)生培養(yǎng)的有效性,不搞花架子。
明確考試目標(biāo)。我們給各個尖子生明確了每次考試的奮斗分?jǐn)?shù),針對分?jǐn)?shù)奮斗目標(biāo),教師加強(qiáng)尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷批改,做到面批面改、詳批詳改、快批快改。高手過招,差之毫厘,謬以千里。為此,我們不斷加強(qiáng)對尖子生的作業(yè)檢查,把優(yōu)生存在的問題,哪怕是一個標(biāo)點、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正,不留死角,不留后患。
2.堅持優(yōu)生培養(yǎng)的分層性。
強(qiáng)化分層意識:一是集體備課強(qiáng)化分層意識,針對尖子生進(jìn)行單獨備課,對不同優(yōu)生設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)策略;二是課堂教學(xué)強(qiáng)化分層意識,特別表現(xiàn)在課堂提問上,對不同的優(yōu)生要設(shè)計不同的問題,對優(yōu)生設(shè)計拓寬和加深問題的難度,通過師生交流給每個學(xué)生樹立信心。三是練習(xí)測試強(qiáng)化分層意識,針對不同類型的優(yōu)生命題,讓每次考試都成為學(xué)生信心的增長點。
強(qiáng)化補差意識。對不同程度的優(yōu)生采用不同的輔導(dǎo)方式,把大輔導(dǎo)與小輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來,實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。加強(qiáng)對尖子生學(xué)情的分析,對其薄弱學(xué)科進(jìn)行“人盯人”輔導(dǎo),促其“以弱變強(qiáng)、優(yōu)勢更優(yōu)?!睂?yōu)生存在的問題,我們教師重點關(guān)注問題背后的“問題”,從思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識和方法等維度查漏補缺,要做到考后有收獲,考后滿分。文科教學(xué)注意加大閱讀理解的量,教會學(xué)生一分一分地爭,尋找新的分?jǐn)?shù)增長點;注意積極指導(dǎo)尖子生設(shè)計錯題本,保存試卷、補充試題,積累錯題,便于日常反思與總結(jié)。
3.堅持優(yōu)生培養(yǎng)的合作性。
注重優(yōu)生合作。按尖子生實際情況分成若干“尖子生互助小組”,實施“兵教兵”戰(zhàn)略,組內(nèi)學(xué)生相互借腦,共同提高,發(fā)揮各自優(yōu)勢,提高學(xué)生的弱勢學(xué)科,消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任重點在方法、思維、心理、應(yīng)試能力等方面加強(qiáng)輔導(dǎo)。
注重家校合作。家長資源是備考的“半壁江山”,年級引導(dǎo)老師和家長不要僅看尖子生的排名,唯分?jǐn)?shù)論,更要看尖子生的考前思想、心理精神狀態(tài),尋求更好的尖子生人數(shù)和分?jǐn)?shù)的增長點。每次考后分析不僅要看成績,更要看尖子生是不是集中精力全心身地投入了?是不是情緒比較激昂且比較穩(wěn)定?是不是在考試時遇到難題及意外能冷靜處理和對待?身體是不是健康的,睡眠是不是好的?同學(xué)關(guān)系及與老師的關(guān)系怎么樣?高三復(fù)習(xí),排名不是最重要的,只有尖子生的狀態(tài)進(jìn)入佳境,高考時才能處事不亂,才能遇變不驚,正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。
4.堅持優(yōu)生培養(yǎng)的針對性。
加強(qiáng)自招輔導(dǎo)。按照“以我為主,內(nèi)外結(jié)合”的原則,我校不斷加強(qiáng)優(yōu)生自主招生輔導(dǎo),加強(qiáng)與北京、南京等自主招生輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的合作。春節(jié)前,每周安排8課時自主招生輔導(dǎo),春節(jié)后至5月上旬,利用部分大課間及體育課時間,每科每周提供不少于45分鐘的自主學(xué)習(xí)材料,以自學(xué)為主,輔導(dǎo)為輔。
加強(qiáng)跟蹤分析。按照“一人一案”的原則,對班級尖子生的成長建立學(xué)習(xí)檔案,做到每次考試均要有“精準(zhǔn)”的成績分析。每次的考試后均有每科和總體的情況分析,通過分析要求提出合理的整改措施,召開尖子生成績專題分析會,以便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都按照帶“研究生”的模式積極指導(dǎo)尖子生,幫助學(xué)生盡快進(jìn)步。
加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)。培養(yǎng)反思的習(xí)慣,教師積極幫助學(xué)生學(xué)會對課堂上知識和方法的歸納梳理,積極進(jìn)行對例題、習(xí)題的探究,培養(yǎng)優(yōu)生常題常做、重題會做、會題做對,形成“會做的題必須得滿分”的習(xí)慣,推進(jìn)尖子生成長為會反思、會探究、會深入思考、會總結(jié)的人。培養(yǎng)規(guī)范的習(xí)慣,及時展示優(yōu)秀生的作業(yè)和試卷,對錯題、不規(guī)范答題要通過展示,讓學(xué)生警醒。
5.堅持優(yōu)生培養(yǎng)的綜合性。
關(guān)注品性培養(yǎng)。不僅關(guān)注優(yōu)生的成績變化,還關(guān)注他們的習(xí)慣養(yǎng)成和品德培養(yǎng),關(guān)注他們的心理變化,及時進(jìn)行心理疏導(dǎo),讓他們輕裝前進(jìn),對未來高考充滿信心。重視尖子生的管理,培養(yǎng)尖子生的自我約束力,促進(jìn)其自我性格的完善、自我情商的發(fā)展。既嚴(yán)格要求,也避免強(qiáng)制性的、不講道理的嚴(yán)管。培養(yǎng)尖子生的耐挫能力,培養(yǎng)尖子生的嚴(yán)于律己的習(xí)慣,培養(yǎng)尖子生的積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。
關(guān)注心理變化。注意尖子生群體成績的“穩(wěn)定”工作,尤其是優(yōu)生,臨近高考,優(yōu)生的壓力越來越大,思想波動也越來越大,我們班主任和科任老師都密切注意尖子生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。邀請省特級教師、市名師、市學(xué)科領(lǐng)軍人物為優(yōu)生開設(shè)專題講座,開闊優(yōu)生的視野,關(guān)注其細(xì)微的變化。
關(guān)注氛圍營造。加強(qiáng)營造良好的高三尖子生復(fù)習(xí)氛圍,年級積極做好師生的目標(biāo)激勵,鼓足師生干勁,辦好班級勵志墻報、標(biāo)語和展示臺。樹立尖子生高昂的斗志,樹立良好的輿論導(dǎo)向,在班級營造一個家一樣的溫馨團(tuán)結(jié)、昂揚向上的備考氛圍。
五、實施分層教學(xué)
1.緊抓特長生教學(xué)。結(jié)合體藝特長生的實際學(xué)習(xí)情況,專業(yè)和文化實施分層教學(xué)。專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,專業(yè)課教師適時調(diào)整班級,分出小班,專人負(fù)責(zé),有針對性地教學(xué)。文化課學(xué)習(xí)過程中,課任教師在集體備課的基礎(chǔ)上二次備課,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,合適的難度進(jìn)行教學(xué)及訓(xùn)練,以增強(qiáng)學(xué)生自信心,提升教學(xué)實效性。
2.緊抓特優(yōu)生培養(yǎng)。對有希望沖刺名校的飛行員、藝術(shù)史論特長生中的優(yōu)生,遴選優(yōu)秀文化課教師加強(qiáng)“1+1”輔導(dǎo),不定期請名校專家、教授到校指導(dǎo),多元化尋求優(yōu)生培養(yǎng)途徑,為實現(xiàn)名校目標(biāo)創(chuàng)造更多機(jī)會。
3.緊抓體藝生管理。定期召開藝術(shù)班班級任課教師和學(xué)生座談會,定期召開體育生會議,規(guī)范學(xué)生行為,強(qiáng)化學(xué)生的時間意識、自主學(xué)習(xí)意識、目標(biāo)達(dá)成意識。
4.緊抓雙達(dá)標(biāo)匹配。結(jié)合今年高考藝術(shù)考生文化分?jǐn)?shù)較高及2016屆高三藝術(shù)生的實際情況,對他們進(jìn)行有序的文化和專業(yè)指導(dǎo),并對文化、專業(yè)老師下達(dá)高考升學(xué)指標(biāo),強(qiáng)調(diào)文化與專業(yè)齊頭并進(jìn),實現(xiàn)雙達(dá)標(biāo)。
5.緊抓邊緣生補弱。年級針對每次考試,細(xì)化梳理線上5分、線下15分邊緣生名單,分包給語數(shù)外教師,要求相關(guān)教師在過程中加強(qiáng)跟蹤幫扶補弱,同時對責(zé)任掛鉤學(xué)生的下次考試進(jìn)檔情況加強(qiáng)考核,兌現(xiàn)獎懲,把邊緣生轉(zhuǎn)化作為衡量教師教學(xué)實績的一個重要方面。
六、抓實常規(guī)管理
1.以制度促管理。建立年級例會制度,通過班主任例會、備課組長會議、階段工作總結(jié)反思會、月考成績分析會、家長及學(xué)生座談會等常規(guī)性會議,總結(jié)經(jīng)驗,查擺問題、反思改進(jìn),確保年級工作正常有序地開展。
2.以監(jiān)控促管理。定期組織召開班級管理培訓(xùn)會,研討手機(jī)使用、早戀、上網(wǎng)、學(xué)生矛盾、生活懶散、學(xué)習(xí)不規(guī)范、自律意識、陽光心態(tài)等教育管理突出問題,有針對開展一系列活動,加強(qiáng)對學(xué)生各方面監(jiān)管,培養(yǎng)學(xué)生健全人格。
3.以德育促管理。我們積極落實“教育即心育”的教育理念,有規(guī)劃地開展前途理想教育、人際交往、目標(biāo)惜時、艱苦勤奮、學(xué)會生活等系列主題班會教育活動,大力營造學(xué)習(xí)氛圍,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
4.以考核促管理。年級針對奧賽及自主招生優(yōu)生培養(yǎng)、教學(xué)常規(guī)、考試成績、班級管理、邊緣生轉(zhuǎn)化等各項工作都制定了相關(guān)考核方案,在過程中通過值班監(jiān)管、檢查、考試及輔導(dǎo)成績兌現(xiàn)獎懲,真正實現(xiàn)讓數(shù)據(jù)說話,讓制度管理。
七、勇當(dāng)個人表率