城市設(shè)計(jì)分析方法精選(九篇)

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第1篇：城市設(shè)計(jì)分析方法范文

1城市規(guī)劃與城市景觀

城市景觀，是對(duì)土地功能的利用，是在對(duì)土地的性質(zhì)研究后對(duì)之作出的綜合利用，如哪些可用于建怎樣的建筑，哪些最好用作公共綠地，哪些應(yīng)保持其現(xiàn)狀。

城市的美，不僅僅意味著應(yīng)有一些美麗的公園、優(yōu)秀的公共建筑，而且城市的整個(gè)環(huán)境乃至細(xì)部都應(yīng)是美的。這些內(nèi)容構(gòu)成了城市風(fēng)景的所有東西，都是城市景觀設(shè)計(jì)的題材。景觀設(shè)計(jì)除了必須滿足其適當(dāng)?shù)墓δ芡?，還應(yīng)符合客觀的美學(xué)原則，即形式美原則。

規(guī)劃師、建筑師、道路工程師在自己的工作中都必須表現(xiàn)精巧的美，但又必須組成一個(gè)具有同一性的畫(huà)面，即它們聯(lián)合在一起形成新的城市景觀。例如，上海浦東的陸家嘴上，在南京東路縱軸線延長(zhǎng)線上建成的亞洲第一高度的東方明珠電視塔。其建成后所得到的景觀，不是簡(jiǎn)單的A＋B＝AB，它等于X，這是一種新的因素，是南京路空間的延伸與定位。

城市的景觀應(yīng)反映城市的性質(zhì)與規(guī)模。城市規(guī)劃工作在確定城市規(guī)模與性質(zhì)后，其景觀設(shè)計(jì)就應(yīng)反映城市的性質(zhì)。如歷史文化名城西安的城市景觀組織中透著濃郁的古都?xì)庀?；首都北京的長(zhǎng)安街政治氣氛濃重；杭州作為旅游城市，山光水色氣脈相聯(lián)、自然景物與人文環(huán)境融洽。

城市景觀，還應(yīng)反映城市各物質(zhì)要素之間功能分區(qū)與布局。隨著國(guó)家工業(yè)化的發(fā)展，各地不斷出現(xiàn)了工業(yè)城市、工業(yè)區(qū)，一些現(xiàn)代化的廠房、高爐、水塔、碼頭等建筑物、構(gòu)筑物和設(shè)施，就成為這類(lèi)城市的景觀。

原有的城市景觀對(duì)城市發(fā)展的作用不可忽視。自然的水域和丘陵，原有的建筑物的類(lèi)型，都是景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)作之源。

2城市景觀形成要素

人們對(duì)一個(gè)特殊的景觀或整個(gè)城市的印象，不僅僅來(lái)源于視覺(jué)，對(duì)城市的印象，還來(lái)源于自身的回憶、經(jīng)驗(yàn)、周?chē)娜巳旱鹊龋總€(gè)人在自己的環(huán)境中建立起關(guān)于城市局部的印象，形成一系列在精神上或心理上的相互聯(lián)系的形象，但一個(gè)城市的基本形象則是他同時(shí)代人所共同的感受。

每一個(gè)建筑物都會(huì)影響城市景觀的細(xì)部，并可能影響到城市整個(gè)形象的整體。人們共同的心理上的城市圖象由人們所看到的許多東西的綜合。

構(gòu)成城市景觀的基本要素有路、區(qū)、邊緣、標(biāo)志、中心點(diǎn)五種：

路：一個(gè)城市有主要道路網(wǎng)和較小的區(qū)級(jí)路網(wǎng)。一個(gè)建筑有幾條出入的路。城市公路網(wǎng)是城市間的通道。路的圖象主要是連續(xù)性和方向性，因此應(yīng)構(gòu)成簡(jiǎn)單的系統(tǒng)，起點(diǎn)和終點(diǎn)要明確。路旁的建筑和空間特性是方向性的基礎(chǔ)，有助于對(duì)距離的判斷。

區(qū)：它是較大范圍的城市地區(qū)，一個(gè)區(qū)應(yīng)具有共同的特征和功能，并與其他區(qū)有明顯的區(qū)別。城市由不同的區(qū)構(gòu)成，如居住區(qū)、商業(yè)區(qū)、高等學(xué)校教學(xué)區(qū)、郊區(qū)等等。但有時(shí)它們的性質(zhì)是混合的，沒(méi)有明顯的界限。

邊緣：區(qū)與區(qū)之間的界限是邊緣。有的區(qū)可能完全沒(méi)有邊緣，而是逐漸混入另一區(qū)。邊緣應(yīng)能從遠(yuǎn)處望見(jiàn)，也易于接近，提高其形象作用。如一條綠化地帶、河岸、山峰、高層建筑等都能形成邊緣。

標(biāo)志：是城市中令人產(chǎn)生印象的突出景觀。有些標(biāo)志很大，能在很遠(yuǎn)的地方看到，如電視塔、摩天樓；有些標(biāo)志很小，只能在近處看到，如街鐘、噴泉、雕塑。標(biāo)志是形成城市圖象的重要因素，有助于使一個(gè)區(qū)獲得統(tǒng)一。一個(gè)好的標(biāo)志既是突出的，也是協(xié)調(diào)環(huán)境的因素。

中心點(diǎn)：中心點(diǎn)也可看作是標(biāo)志的另一種類(lèi)型。標(biāo)志是明顯的視覺(jué)目標(biāo)，而中心點(diǎn)是人們活動(dòng)的中心?？臻g四周的墻、鋪地、植物、地形、照明燈具等小建筑物的布置和連貫性，決定了人們對(duì)中心點(diǎn)圖象的形成能力。

道路、區(qū)、邊緣、標(biāo)志和中心點(diǎn)是城市圖象的骨架，它們結(jié)合在一起構(gòu)成了城市的景觀，在城市規(guī)劃時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造出新的、鮮明的景觀，以激起人們對(duì)整個(gè)城市的想象。

3城市遠(yuǎn)景和輪廓線的作用

每個(gè)城市都可能有引人注目的遠(yuǎn)景景觀。進(jìn)入和離開(kāi)城市的景觀是城市的珍品，是城市景觀設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，需要保護(hù)一些有價(jià)值的城市景觀，或采取某種手法，去平衡這些景觀。

城市的輪廓線是城市生命的體現(xiàn)，如上海的外灘建筑群輪廓線，同時(shí)也是城市潛在的藝術(shù)形象，城市輪廓線是城市的遠(yuǎn)景，是唯一的。對(duì)每一幢可能改變城市輪廓線的建筑都應(yīng)研究它與城市的整體關(guān)系，特別是遠(yuǎn)離市中心的一幢較小的塔式建筑，常能使城市輪廓線得到改進(jìn)。

遠(yuǎn)景和輪廓線的另一景象是夜里的燈光，富有戲劇性的燈光以及黎明和黃昏的朦朧的陽(yáng)光提高了城市的藝術(shù)感染力。

4城市各類(lèi)中心的景觀設(shè)計(jì)

在城市里，由于一定地域內(nèi)聚集成的特定的功能分區(qū)，因此就存在著各類(lèi)功能不同的中心，一般可分為：城市中心、市民廣場(chǎng)。城市的景觀設(shè)計(jì)與這兩類(lèi)中心的景觀設(shè)計(jì)密不可分。

4.1城市中心的景觀設(shè)計(jì)

城市中心是城市的主要行政管理、商業(yè)、文化和娛樂(lè)中心的區(qū)域，是表現(xiàn)城市有價(jià)值特性最有利位置，在這里，人們對(duì)這個(gè)城市個(gè)性的認(rèn)識(shí)得到強(qiáng)化。城市中心的功能是根據(jù)城市規(guī)劃決定的，因?yàn)橹行囊?guī)劃是城市規(guī)劃的一部分。

城市中心的景觀能否產(chǎn)生良好的視覺(jué)印象，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去考慮：從市中心有什么遠(yuǎn)景可以眺望？怎樣使人去觀看重要的建筑物？這些建筑物與重要的特征的地點(diǎn)之間有什么視覺(jué)聯(lián)系？哪些建筑物在城市景觀中應(yīng)有重要作用？能賦予統(tǒng)一性和多樣性的因素是什么？對(duì)這樣一些問(wèn)題在城市中心景觀設(shè)計(jì)中，都應(yīng)作出回答。

重要的特征的地點(diǎn)之間有什么視覺(jué)聯(lián)系？哪些建筑物在城市景觀中應(yīng)有重要作用？能賦予統(tǒng)一性和多樣性的因素是什么？對(duì)這樣一些問(wèn)題在城市中心景觀設(shè)計(jì)中，都應(yīng)作出回答。

4.2市民廣場(chǎng)的景觀設(shè)計(jì)

市民廣場(chǎng)具有多樣性，它是指由各種用途的道路、停車(chē)場(chǎng)、沿街建筑的前沿地帶。由建筑組成的空間形式有三種：（1）市民集合的主要廣場(chǎng)，它一般與市政廳或其他市民建筑相結(jié)合；（2）娛樂(lè)建筑的空間，如影劇院、賓館前面的供人流集散的廣場(chǎng)；（3）購(gòu)物的空間，如商業(yè)街、商業(yè)區(qū)和市場(chǎng)以及辦公建筑所圍成的空間。

市民廣場(chǎng)上的公共建筑物對(duì)廣場(chǎng)景觀起著決定性作用。作為街景的公共建筑其立面處理的重點(diǎn)，應(yīng)放在完整的街道立面上，而不要強(qiáng)調(diào)個(gè)別建筑物的立面；作為紀(jì)念碑式的公共建筑，在造型、位置和高度上應(yīng)是一個(gè)視線焦點(diǎn)，是可以被人們欣賞的主要景觀。

第2篇：城市設(shè)計(jì)分析方法范文

關(guān)鍵詞：材料；測(cè)試分析；JiTT教學(xué)模式；課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.092

S著科學(xué)生產(chǎn)力的提高，越來(lái)越多的教學(xué)工作者意識(shí)到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以不能夠滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)出大量的教學(xué)模式，其中以Just in Time Teaching（JiTT）、Peer Instruction（PI）和Problem based learning（PBL）這三種教學(xué)模式得到較廣泛推廣應(yīng)用。《材料測(cè)試分析方法》是普通高等院校無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的一門(mén)必修的課程。該課程要求學(xué)生掌握基本的材料測(cè)試分析方法原理（涉及抽象的理論知識(shí)），熟悉基本實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備（包含很多大型儀器設(shè)備），故該門(mén)課程是理論與實(shí)踐聯(lián)系比較緊密的一門(mén)課程。如何更好地講授該門(mén)課程，提高學(xué)生的理論水平與動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于任課教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。本文以JiTT教學(xué)模式作為切入點(diǎn)深入探討如何解決目前這個(gè)難點(diǎn)。

1JiTT教學(xué)模式內(nèi)涵

JiTT的英文全稱(chēng)是Just-in-Time Teaching，翻譯成中文是“及時(shí)教學(xué)”或“適時(shí)教學(xué)”，這個(gè)概念產(chǎn)生于二十世紀(jì)末的美國(guó)。這是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)配合課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式，在如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的背景下得到廣泛應(yīng)用。

JiTT教學(xué)模式實(shí)施的目標(biāo)：

（1） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和改進(jìn)與教師之間的互動(dòng)性；

（2） 提供豐富的課程閱讀材料；

（3） 通過(guò)預(yù)先給定的問(wèn)題、案例、設(shè)計(jì)項(xiàng)目等預(yù)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

（4） 通過(guò)精心準(zhǔn)備授課教案，有效利用課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。

JiTT教學(xué)模式本質(zhì)是在課外作業(yè)與課堂教學(xué)之間建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的反饋回路。包含內(nèi)容如下：課前（教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和預(yù)習(xí)作業(yè)），JiTT網(wǎng)頁(yè)（內(nèi)容豐富，易溝通），反饋?zhàn)鳂I(yè)（教師獲得學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)），課堂教學(xué)組成（部分講座，實(shí)驗(yàn)課，課堂上學(xué)生活動(dòng)）。

2JiTT教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)提出的新要求

2.1信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，高等學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用推廣上理應(yīng)走在社會(huì)的前沿，JiTT教學(xué)模式是整合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)的一種新型的教學(xué)模式。如在前文提到的JiTT是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的，建立了學(xué)生與教師之間一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。平臺(tái)解決了教師與學(xué)生溝通之間存在的時(shí)空局限性難題，學(xué)生能夠及時(shí)將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與教師/同學(xué)溝通，教師亦能夠在平臺(tái)上進(jìn)行一對(duì)多不限時(shí)間地點(diǎn)的有效交流。運(yùn)用好這個(gè)平臺(tái)，需要教師具有一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力，教師不再僅僅是制作個(gè)多媒體課件放在互聯(lián)網(wǎng)上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)使用。教師需掌握一定的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，能夠根據(jù)自己教授課程的特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。一個(gè)良好的JiTT課程網(wǎng)頁(yè)，需要教師能夠制作適合課程的可視化的素材，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。建立個(gè)好的JiTT課程教學(xué)平臺(tái)，需要教師運(yùn)用多種信息科學(xué)技術(shù)付出大量工作進(jìn)行構(gòu)建，只有這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

2.2建立動(dòng)態(tài)平衡教學(xué)體系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把學(xué)生當(dāng)作一張白紙，把自己的思維與認(rèn)知統(tǒng)統(tǒng)傳授給學(xué)生，沒(méi)有顧及到學(xué)生的思想和對(duì)事物的認(rèn)知狀態(tài)。在JiTT教學(xué)模式中，教師要及時(shí)收集學(xué)生的課前預(yù)習(xí)反饋信息――調(diào)整授課內(nèi)容與方式，這是個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，要求教師建立個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容體系。

在這個(gè)教學(xué)體系中，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行探索的過(guò)程，首先教師要吃透授課內(nèi)容及其外延知識(shí)，為即將講授的課程精心準(zhǔn)備閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀材料時(shí)采用批判性思維進(jìn)行。閱讀材料后，學(xué)生要回答幾個(gè)基本概念的認(rèn)知問(wèn)題，這是對(duì)閱讀的反饋。第二，教師及時(shí)調(diào)整授課重點(diǎn)及難易程度精心準(zhǔn)備授課課件。教師根據(jù)學(xué)生反饋信息，尋找一些具有代表性普遍性的問(wèn)題進(jìn)行深入探討。以學(xué)生的視野及探索知識(shí)的角度調(diào)整授課的重點(diǎn)，這是對(duì)教師的考驗(yàn)，是與傳統(tǒng)授課顯著區(qū)別的地方。這種模式改變照本宣科的教學(xué)方式，不會(huì)引起學(xué)生的反感。課堂上可以根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，特別設(shè)置一些環(huán)節(jié)將學(xué)生融入到課堂授課討論中。例如，可以將學(xué)生對(duì)基本概念的理解認(rèn)知摘錄下來(lái)，大家一起討論學(xué)習(xí)。第三，授課之后根據(jù)授課情況及時(shí)將新資源補(bǔ)充到網(wǎng)頁(yè)。可以通過(guò)各種渠道及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)溝通。在教學(xué)中，課下老師經(jīng)常被學(xué)生圍住，共同探討課堂上沒(méi)有消化解決的問(wèn)題，這樣還有一部分同學(xué)來(lái)不及與老師溝通，只有等下一次課才能與老師溝通。根據(jù)JiTT教學(xué)模式的要求，在授課之后教師可以及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行頻繁簡(jiǎn)短的溝通，解決學(xué)生聽(tīng)課之后困惑。學(xué)生在課下任何時(shí)候都可以在網(wǎng)上留言，尋求教師及同學(xué)的幫助。在教師或者其他同學(xué)看到留言后，隨時(shí)可以就留言問(wèn)題進(jìn)行探討交流。

通過(guò)以上幾個(gè)步驟，教學(xué)不再是靜態(tài)的，而是形成了一個(gè)師生能夠及時(shí)互動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及時(shí)更改教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。

3JiTT教學(xué)模式下《材料測(cè)試分析方法》課程建設(shè)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)

3.1《材料測(cè)試分析方法》課程教學(xué)方式改革的必要性

傳統(tǒng)的授課模式在《材料測(cè)試分析方法》課程知識(shí)傳授過(guò)程中，更多的注重對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能方面的培養(yǎng)，在借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育模式的同時(shí)，往往改革形式，而沒(méi)有在具體內(nèi)容上進(jìn)行本質(zhì)的改革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，材料的組織結(jié)構(gòu)分析測(cè)試方法有了前所未有的發(fā)展，各種新的理論和測(cè)試分析手段應(yīng)用越來(lái)越廣泛，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)不能滿足課程要求。面對(duì)新知識(shí)新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的背景下，對(duì)《材料測(cè)試分析方法》課程授課模式進(jìn)行改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為必然的趨勢(shì)。

3.2《材料測(cè)試分析方法》課程JiTT教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)

3.2.1構(gòu)建動(dòng)態(tài)課程教學(xué)大綱

對(duì)《材料測(cè)試分析方法》課程進(jìn)行JiTT教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計(jì)，首先要重新審視教學(xué)大綱，在課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程組織上進(jìn)行完善，才能夠?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的、全面細(xì)致的指導(dǎo)?；贘iTT教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)情調(diào)整《材料測(cè)試分析方法》課程的進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)資源最大化，幫助W生打好材料測(cè)試分析理論的基本功底，掌握更多的材料測(cè)試分析的技能。以學(xué)生為中心，以將課程設(shè)置的更有參與性為目標(biāo)，對(duì)本課程教學(xué)大綱進(jìn)行深入調(diào)整。按照J(rèn)iTT教學(xué)模式在授課方式、知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)管理、課前課中課后教學(xué)要求、學(xué)生分類(lèi)管理上等方面進(jìn)行調(diào)整，并制定考核目標(biāo)。

3.2.2JiTT模式下《材料測(cè)試分析方法》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

《材料測(cè)試分析方法》一般開(kāi)設(shè)在無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)課程的第6或者第7學(xué)期，每周2-4學(xué)時(shí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生已經(jīng)具備了材料結(jié)構(gòu)性能的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)材料分析測(cè)試的對(duì)象有了初步的了解，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，每周1-2次的教學(xué)可以給學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為JiTT教學(xué)模式提供了時(shí)間上的保證。下面結(jié)合具體教學(xué)案例進(jìn)行實(shí)例探討。

（1）JiTT網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師提供閱讀資料、材料思考題等。針對(duì)本門(mén)課程，閱讀資料包括基本理論涉及的科學(xué)家簡(jiǎn)介、材料分析測(cè)試設(shè)備的發(fā)展歷程和先進(jìn)測(cè)試分析方法的科學(xué)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用等材料。這些資料有助于學(xué)生了解檢測(cè)方法的基本理論，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但在傳統(tǒng)課堂里講授需要占用課上較多的時(shí)間，影響了理論知識(shí)的授課時(shí)間。需要注意的是材料測(cè)試分析方法的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用應(yīng)挑選一些貼近生活，能夠接觸有感性認(rèn)知的例子。比如X-ray技術(shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用實(shí)際案例。此處可以以在醫(yī)院身體檢查、飛機(jī)場(chǎng)安全檢查、工業(yè)探傷等為例。

在設(shè)計(jì)材料思考題時(shí)要注意對(duì)事物復(fù)雜認(rèn)知及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。在舉出X-ray技術(shù)的各種實(shí)際應(yīng)用案例后，思考題可以設(shè)計(jì)為“為什么在電影電視中經(jīng)?？吹矫绹?guó)在進(jìn)行安檢時(shí)要求脫皮鞋與解皮帶，這與X-ray有何聯(lián)系？”這個(gè)思考題可以幫助學(xué)生以發(fā)散性思維思考問(wèn)題，有助于學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)，從而進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在課前完成了相應(yīng)材料的閱讀，完成了材料思考題，并在規(guī)定的時(shí)間提交思考題作業(yè)以及其感興趣的話題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給了教師。

（2）教師根據(jù)收集到的反饋意見(jiàn)作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。教師及時(shí)查看整理學(xué)生提交反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生對(duì)即將教授的授課內(nèi)容的掌握程度和存在的問(wèn)題。例如教師在思考題上加入了這樣的問(wèn)題：

閱讀材料后對(duì)X-ray了解多少？

A.理解基本理論；

B.理解基本概念；

C.理解儀器基本功能；

D.基本沒(méi)有看懂。

根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，選取切合實(shí)際的教學(xué)案例進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于處于不同層次的學(xué)生有不同的教學(xué)重點(diǎn)。

3.3積極轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式

學(xué)生知識(shí)掌握的程度如何，在傳統(tǒng)教學(xué)中往往單純依靠最后一次期末考試決定，有些教師也加入了平時(shí)作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)等成績(jī)，但只是治標(biāo)不治本。要讓學(xué)生從內(nèi)心深處積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是有效的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，平時(shí)作業(yè)學(xué)生沒(méi)有作對(duì)，

教師不會(huì)給予好的評(píng)價(jià)。在JiTT教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力反饋了很多信息（盡管不是完全正確），教師會(huì)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。

4結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才是高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。未知材料晶體結(jié)構(gòu)分析、微觀形貌分析、定性定量分析化學(xué)成分組成等是《材料測(cè)試分析方法》課程主要的教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和認(rèn)知復(fù)雜事物的能力，本文探討的JiTT教學(xué)模式有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)這樣的能力。

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第3篇：城市設(shè)計(jì)分析方法范文

在城鎮(zhèn)化的發(fā)展趨勢(shì)下，現(xiàn)代建設(shè)工程的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先，規(guī)模越來(lái)越大，高度和形態(tài)越來(lái)越復(fù)雜。隨著城市人口的不斷增多，建筑技術(shù)的日益更新，為了滿足大眾的需求，現(xiàn)代的建設(shè)工程不僅越來(lái)越高，而且越來(lái)越追求美觀、新奇，于是建筑的形態(tài)越來(lái)越復(fù)雜。其次，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能越來(lái)越多。面臨當(dāng)下城市進(jìn)步的越來(lái)越快，為了給市民們提供餐飲、洗浴、購(gòu)物等一體化的服務(wù)，使得對(duì)建筑的要求越來(lái)越多，建筑工程設(shè)計(jì)越來(lái)越復(fù)雜，這樣不僅增加了建筑設(shè)計(jì)的難度，而且建筑工程的功能也變得越來(lái)越多。最后，面積越來(lái)越大，功能危險(xiǎn)系數(shù)變大?，F(xiàn)代的建筑促進(jìn)越來(lái)越多，越來(lái)越高，不僅形態(tài)也越來(lái)越怪異，而且建筑的地理位置也越來(lái)越特殊，有的臨近海岸、有的在隧道邊，而且功能也越來(lái)越豐富。

2現(xiàn)代建設(shè)工程的消防安全危險(xiǎn)

面對(duì)當(dāng)下城市現(xiàn)代建設(shè)工程的發(fā)展趨勢(shì)，必須要對(duì)當(dāng)下的消防安全問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)科學(xué)合理的分析，具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于消防安全來(lái)說(shuō)有兩方面的影響:一方面，火災(zāi)的危險(xiǎn)系數(shù)不斷加大。面對(duì)當(dāng)下現(xiàn)代建筑的功能越來(lái)越復(fù)雜，形態(tài)各異的發(fā)展趨勢(shì)，給消防安全帶來(lái)了較大的危險(xiǎn)。由于在建筑中空間的利用越來(lái)越緊湊，使得消防安全設(shè)施的安裝及配備越來(lái)越困難，可以說(shuō)，建筑的越繁瑣，火災(zāi)的安全隱患就越大，而且較多的大型建筑涉及到各種服務(wù)，集各個(gè)功能于一體，如果有一些危險(xiǎn)系數(shù)較大的企業(yè)類(lèi)型，更是增加了建筑工程的消防安全隱患。另一方面，一旦發(fā)生消防安全事故，救援難度加大。雖然防火工作一直提，但是難免有些工作人員的防火意識(shí)出現(xiàn)松懈，這樣就可能引發(fā)火災(zāi)，一旦發(fā)生，如果建筑工程的復(fù)雜，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不能有效區(qū)分、辨別，這樣就增加了救援的困難，造成更大的經(jīng)濟(jì)損失。

3加強(qiáng)現(xiàn)代建設(shè)工程消防安全的有效舉措

為了加強(qiáng)當(dāng)下我國(guó)城市建設(shè)工程的消防安全工作，必須要采取有效的舉措，減少消防隱患，一旦出現(xiàn)事故應(yīng)把危害降到最低，所以，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行有效地嘗試和探索努力:第一，加強(qiáng)對(duì)消防設(shè)備的更新和維護(hù)，確保消防設(shè)備的齊全。為了確?，F(xiàn)代建筑工程不出現(xiàn)消防問(wèn)題，或者是一旦出現(xiàn)火災(zāi)能夠把危害降到最低，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)建筑中消防設(shè)備的更新和配備，確保現(xiàn)代建筑工程的消防設(shè)備符合消防安全標(biāo)準(zhǔn)。一旦出現(xiàn)火災(zāi)能夠利用現(xiàn)代消防設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的滅火和搶救。第二，加強(qiáng)當(dāng)代人的消防安全意識(shí)，進(jìn)行消防安全的演練。為了充分提高當(dāng)代人的消防意識(shí)，必須要提高用火的安全性，通過(guò)進(jìn)行消防培訓(xùn)，讓群眾了解消防栓等消防設(shè)備的正常使用方法，提高人們?nèi)罕姷南腊踩庾R(shí)，這樣才能夠有效減少火災(zāi)，提高建筑工程的消防安全。第三，建立一整套的消防安全預(yù)案，進(jìn)行逃離演練。為了提高現(xiàn)代市民的人身安全，一定要加強(qiáng)人們的消防安全意識(shí)，但是一旦發(fā)生火災(zāi)，群眾們也應(yīng)該知道逃離的最佳方法和途徑，因此，物業(yè)一定要制定一個(gè)消防的安全預(yù)案，尤其是進(jìn)行逃離演練，讓群眾知曉逃離的方法，這樣就可以確保在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，群眾能夠自發(fā)的維護(hù)自身安全，安全的進(jìn)行撤離。第四，建筑設(shè)計(jì)一定要科學(xué)、安全。為了提高建筑工程的安全性，一定要在建設(shè)中確保建設(shè)的設(shè)計(jì)符合規(guī)定，避免建筑不合理，造成逃生空間小等問(wèn)題，這樣就會(huì)造成安全隱患，一旦出現(xiàn)事故，造成更大的損失。所以，為了確保工程設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，尤其是逃離通道的設(shè)置等，一定要經(jīng)過(guò)反復(fù)的論證，確保工程設(shè)計(jì)符合消防設(shè)計(jì)的要求，確保工程質(zhì)量達(dá)到消防安全標(biāo)準(zhǔn)。

4結(jié)語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)下我國(guó)城市建筑設(shè)計(jì)工程的發(fā)展趨勢(shì)，了解到我國(guó)城市建設(shè)的越來(lái)越復(fù)雜、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能多樣化的趨勢(shì)增加了消防的安全隱患，因此，為了提高我國(guó)的消防安全，提高人們的消防安全意識(shí)，必須要加強(qiáng)對(duì)消防安全的維護(hù)工作?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置消防安全預(yù)案、進(jìn)行消防演練、讓群眾知曉逃離路線等方式，提高消防安全，確保不出現(xiàn)任何的火災(zāi)，減少火災(zāi)對(duì)人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)造成的損害。

作者:陳 琳 單位:住房保障和房產(chǎn)管理局房產(chǎn)登記交易中心

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第4篇：城市設(shè)計(jì)分析方法范文

論文摘 要：社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)定性研究方法這門(mén)課程在整個(gè)社會(huì)學(xué)研究方法體系中處于邊緣位置，這種情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的偏見(jiàn)和誤解，同時(shí)也存在教學(xué)材料不足和優(yōu)秀師資缺乏的問(wèn)題，要改變這種狀況，需要從課程體系設(shè)置、提高教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)水平和創(chuàng)造更為合理的考核方式幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

在社會(huì)科學(xué)研究中，存在著兩種不同的研究范式——定性研究和定量研究。定性研究是指以研究者本人作為研究工具、在自然情境下采用多種方法收集資料，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究、使用歸納法分析資料和形成理論，通過(guò)與研究對(duì)象的互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)[1]。定量研究則是指在研究過(guò)程中運(yùn)用調(diào)查、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等量化手段來(lái)收集資料，并對(duì)收集到的資料作量化的處理、檢驗(yàn)和分析。長(zhǎng)期以來(lái)，定性研究與定量研究一直是兩種比較對(duì)立的研究范式，二者的爭(zhēng)論由來(lái)已久，在這個(gè)爭(zhēng)論和較量過(guò)程中，定量研究因其與數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)方法的接近，一直被認(rèn)為是一種比較“科學(xué)”的方法，而定性研究則因?yàn)榫哂休^多的個(gè)人色彩，被認(rèn)為是非科學(xué)的研究范式。近些年來(lái)，雖然定量與定性之爭(zhēng)不像以前那么明顯和直接，許多研究者也試圖在研究中吸取兩種方法各自的優(yōu)點(diǎn)，將兩種方法進(jìn)行整合，但事實(shí)上與定量研究相比，定性研究還是處于一種劣勢(shì)。

雖然定量研究目前在社會(huì)科學(xué)研究中還是處于一種比較主流的地位，但也不可避免具有一些缺陷，例如：定量研究從設(shè)計(jì)到實(shí)施以及最后的完成耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，一旦開(kāi)始實(shí)施以后不容易更改、收集到的資料比較表面、不適合對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，探究社會(huì)現(xiàn)象背后更為深層次的東西等，而定量研究的這些缺陷正好是定性研究的長(zhǎng)處。社會(huì)學(xué)作為一個(gè)以人類(lèi)社會(huì)以及人的社會(huì)行動(dòng)為研究對(duì)象的學(xué)科，其研究對(duì)象的復(fù)雜性和不確定性使得定量研究比較表面化和標(biāo)準(zhǔn)化的研究方法在很多時(shí)候并不適用。因此，在教學(xué)和科研過(guò)程中引入和使用定性研究方法非常必要，對(duì)于社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)講，了解并深入學(xué)習(xí)這一方法對(duì)以后的繼續(xù)深造和就業(yè)非常有益。

一、定性研究方法課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

在本人長(zhǎng)期教學(xué)研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)社會(huì)學(xué)中定性研究方法課程存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）重定量輕定性的傳統(tǒng)以及方法論層面的缺失

從目前全國(guó)設(shè)有社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)高校的社會(huì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，在有關(guān)社會(huì)學(xué)研究方法方面，大都開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)查研究方法這門(mén)課，雖然有部分的學(xué)校在本科階段也開(kāi)設(shè)社會(huì)學(xué)定性研究方法，但將定性研究方法獨(dú)立作為一門(mén)課程開(kāi)設(shè)的高校還是少數(shù)。從《社會(huì)調(diào)查研究方法》這門(mén)課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來(lái)看，基本上沿用的是實(shí)證主義傳統(tǒng)，而且，在通用的《社會(huì)調(diào)查研究方法》教材中，對(duì)于定量研究方法也缺乏系統(tǒng)地從“本體論—認(rèn)識(shí)論—方法論—研究方法”的梳理，從一開(kāi)始的課程講授就進(jìn)入具體的研究方法層面，這對(duì)于第一次接觸社會(huì)學(xué)研究方法的學(xué)生來(lái)講，相當(dāng)于“強(qiáng)制性”地灌輸定量研究的思維，學(xué)生對(duì)于“為什么要這樣做研究”并不清楚，只是被動(dòng)地將其當(dāng)做社會(huì)學(xué)研究的“科學(xué)的”和“唯一的”方法進(jìn)行接受。這樣的課程設(shè)置有兩個(gè)后果：第一，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為社會(huì)學(xué)研究方法就是定量研究方法，等到接觸定性研究時(shí)，定量研究的思維已經(jīng)在他們頭腦是扎下根，經(jīng)常用定量的思維來(lái)對(duì)定性研究進(jìn)行思考，并對(duì)定性研究進(jìn)行評(píng)判。如在指導(dǎo)學(xué)生做定性研究時(shí)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生詢問(wèn)個(gè)案的“代表性”“普遍性”“如何抽樣”等問(wèn)題，這都是典型的定量研究的思維；第二，學(xué)生難以從根本上或理念上對(duì)方法體系有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，提到定量研究與定性研究，學(xué)生總是將二者從一些具體的操作層面進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，例如，學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)“定性研究就是訪談、觀察，定性研究可以用作定量研究前期的探索”，定量研究就是“設(shè)計(jì)問(wèn)卷、做調(diào)查，調(diào)查進(jìn)入到正式階段，用的是定量研究”。實(shí)際上，這兩種研究范式的最大區(qū)別不在于技術(shù)層面，而是理念層面，例如：訪談和觀察作為兩種具體的方法，在定量研究和定性研究中都是可以使用的，區(qū)別在于使用的時(shí)候研究者個(gè)人的立場(chǎng)，如果不能從根本上理解這兩種范式的區(qū)別，則很難在使用時(shí)將其合理應(yīng)用。

（二）學(xué)生對(duì)定性研究存在誤解

作為兩種不同的研究范式，定量研究和定性研究各自具有自己的規(guī)范和程序。從規(guī)范性和程序性來(lái)看，定量研究似乎更為“科學(xué)”，從提出問(wèn)題、建立假設(shè)、概念操作化、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)查、資料處理到最后報(bào)告的形成都有一套嚴(yán)格的程序和方法需要遵循，這種標(biāo)準(zhǔn)化的方式使得定量研究在形式上與自然科學(xué)更為相近，因而容易獲得研究者特別是初學(xué)者的認(rèn)同。而定性研究從形式上來(lái)看好像并沒(méi)有一套嚴(yán)格的程序和規(guī)范，在研究開(kāi)始和研究過(guò)程中也沒(méi)有嚴(yán)格的一定要怎樣做、一定不能怎樣做的規(guī)定性要求，在研究成果的表達(dá)上，形式也非常多樣，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為做定性研究不需要太多的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，把靈活當(dāng)成隨意和隨便，對(duì)定性研究的認(rèn)識(shí)也是表面的和膚淺的，通常，學(xué)生們認(rèn)為定性研究不需要太多的準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)，從自己的習(xí)慣出發(fā)，去現(xiàn)場(chǎng)走走看看、聊聊問(wèn)問(wèn)，回來(lái)后把資料整理一下用文字描述的方式表現(xiàn)出來(lái)就是定性研究。事實(shí)上，正是因?yàn)槎ㄐ匝芯康撵`活性，它對(duì)研究者的要求更高，首先，定性研究對(duì)研究者個(gè)人特質(zhì)的要求比定量研究要多，因?yàn)槎ㄐ匝芯渴菍€(gè)人作為研究工具的，定性研究中的研究者如同定量研究中的問(wèn)卷、量表等工具，問(wèn)卷和量表可以無(wú)限次的試用、修改直至比較完善，從理論上來(lái)講，定量研究的工具如果設(shè)計(jì)合理的話，是能夠如實(shí)地反映社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)的，而定性研究中的工具——研究者本人卻是無(wú)法隨意改變的，研究者的個(gè)人性格、看待他人的立場(chǎng)、洞察力、與人交往能力等這些特質(zhì)并不是通過(guò)短時(shí)期的學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)訓(xùn)練能夠改變的，因而一個(gè)合格的定性研究者的培養(yǎng)需要更長(zhǎng)的時(shí)間。其次，定性研究是以整體論為方法論基礎(chǔ)的[2]，要求從系統(tǒng)的角度把握事物的全貌和整個(gè)過(guò)程，而這種能力也不是簡(jiǎn)單的課程訓(xùn)練和課堂學(xué)習(xí)所能培養(yǎng)出來(lái)的。第三，雖然表面上看起來(lái)，定性研究沒(méi)有規(guī)定性的要求，但它同樣也是有規(guī)范和程序的，從定性研究的產(chǎn)生來(lái)看，它有著自己的哲學(xué)基礎(chǔ)，從具體的操作層面來(lái)講，它有著基本的規(guī)范要求，這種要求相比定量研究來(lái)講更加難以達(dá)到。

（三）社會(huì)學(xué)定性研究方法教學(xué)材料欠缺

跟定性研究教學(xué)相關(guān)的資料，可以分為三個(gè)方面：第一，教材與教輔類(lèi)的。近些年，國(guó)內(nèi)關(guān)于定性研究方法的著作漸漸多了起來(lái)，一些學(xué)者編輯出版了一些可以用作定性研究方法教材的著作，代表性的有陳向明的《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》，文軍和蔣逸民的《質(zhì)性研究概論》、李曉鳳和佘雙好的《質(zhì)性研究方法》、范明林、吳軍的《質(zhì)性研究》、陸益龍的《定性社會(huì)研究方法》，除了國(guó)內(nèi)的著作外，目前關(guān)于定性研究的還有許多國(guó)外譯本，最有代表性的是重慶大學(xué)出版社出版的“萬(wàn)卷方法“系列叢書(shū)中有關(guān)定性研究的，主要有鄧津、林肯主編，風(fēng)笑天等翻譯的《定性研究》四卷本，赫伯特·J.魯賓（Herbert J.Rubin）、艾琳·S.魯賓（Irene S.Rubin）著《質(zhì)性訪談方法：聆聽(tīng)與提問(wèn)的藝術(shù)》、（澳）利亞姆帕特唐、艾子著，鄭顯蘭等譯的《質(zhì)性研究方法健康及相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究指南》、（德國(guó)）伍威·弗里克（Uwe Flick）著，孫進(jìn)譯的《質(zhì)性研究導(dǎo)引》、 （美）艾爾維森（Alvesson，M.），（美）舍爾德貝里（Skoldberg，K.）著，陳仁仁譯的《質(zhì)性研究的理論視角：一種反身性的方法論》等。在這些著作中，除了陳向明的《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》出版比較早外，其他都是近三、四年出版的，從這一點(diǎn)可以看出，近些年來(lái)定性研究方法開(kāi)始在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界逐漸獲得重視。第二，對(duì)定性研究方法進(jìn)行討論的文章。雖然這部分文獻(xiàn)并不直接用于課堂教學(xué)，但學(xué)者們就方法本身所做的討論有助于厘清定性研究中存在的一些問(wèn)題，在討論的基礎(chǔ)上促進(jìn)這一方法的進(jìn)步和完善，這方面的文獻(xiàn)早期的有謝林平《實(shí)證社會(huì)科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的方法論分歧及其融合》（嶺南學(xué)刊，1997.1）、陳向明的《社會(huì)科學(xué)中的定性研究方法》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)，1996.6）、《質(zhì)性研究中的“局內(nèi)人”與“局外人”》（社會(huì)學(xué)研究，1997.6）、侯龍龍的《質(zhì)的研究還是新聞采訪》（社會(huì)學(xué)研究，2001.1），近幾年，關(guān)于定性研究的文獻(xiàn)有王錫苓的《質(zhì)性研究如何建構(gòu)理論》（蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)，2004.5）、劉博的《質(zhì)性研究中的關(guān)系資源利用與身份介入差異——基于個(gè)案研究的社會(huì)學(xué)研究方法論思考》（青年研究，2009.6）、王熙的《質(zhì)性研究中的多重研究關(guān)系和倫理“雷區(qū)”——一位行動(dòng)研究者的自反性思考》、菲爾·卡爾斯貝肯和任玥的《批判的質(zhì)性研究方法論與行動(dòng)取向》（北京大學(xué)教育評(píng)估，2010.10）、蔣逸民的《作為一種新的質(zhì)性研究方法的層創(chuàng)方法》和《自我民族志：質(zhì)性研究方法的新探索》（浙江社會(huì)科學(xué)，2010.5，2011.4）、鄭慶杰的《“主體間性——干預(yù)行動(dòng)框架”：質(zhì)性研究的反思譜系》（社會(huì)，2011.3）等，從上述這些文獻(xiàn)可以看出，早期的定性研究文章多集中于在整個(gè)社會(huì)科學(xué)研究方法體系中為定性研究尋找位置，定性研究方法如何與其他社會(huì)科學(xué)研究方法區(qū)別等方面，而近期文獻(xiàn)所關(guān)注的主題則多集中于定性研究方法體系內(nèi)部，關(guān)注的是定性研究方法在具體操作過(guò)程中所面臨的問(wèn)題以及在技術(shù)層面如何更好地改進(jìn)這一方法，這種變化從一定程度上可以說(shuō)明，定性研究在社會(huì)科學(xué)研究方法體系已經(jīng)獲得了一定的地位，并進(jìn)一步向著更深入的層次發(fā)展。第三，定性研究的案例。雖然從研究成果來(lái)看，能夠查閱到的運(yùn)用定性研究方法進(jìn)行研究的成果不在少數(shù)，但這些成果并不都適合用作教學(xué)案例。定性研究是以研究者本人作為研究工具的，因此，研究者的身份、立場(chǎng)、研究者自己在研究過(guò)程中的主觀感受、反省等對(duì)研究結(jié)果的呈現(xiàn)非常重要，不同的定性研究者對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行研究可能得出的結(jié)論是截然不同的，而在現(xiàn)有的很多用定性研究方法做出的有關(guān)成果中，研究者很少將自己在研究過(guò)程中的個(gè)人身份、立場(chǎng)、所思所想詳細(xì)呈現(xiàn)，讀者所能看到的只是研究者和被研究者在互動(dòng)之后所達(dá)成的結(jié)果，這使得我們無(wú)法了解整個(gè)研究過(guò)程及結(jié)論達(dá)成的過(guò)程是怎樣的。而一個(gè)能用于教學(xué)的優(yōu)秀案例需要的不僅僅是研究結(jié)果，也需要包括從選題到研究的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，尤其是研究者在研究過(guò)程中所處的位置和立場(chǎng)，這導(dǎo)致優(yōu)秀定性研究的案例比較難以獲得。

（四）定性研究方法教師缺乏

從目前社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍情況來(lái)看，從事教學(xué)的大都是博士或碩士畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，雖然他們?cè)谧x學(xué)位期間也有過(guò)方法的訓(xùn)練，并且也可能有一些從事定性研究的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但大多都還限于從書(shū)本到書(shū)本，尤其是在定量研究占主流的情況下，很多人在學(xué)習(xí)期間接受的都是定量研究的方法訓(xùn)練，這種定量思維不可避免地會(huì)被帶入教學(xué)過(guò)程。定性研究教學(xué)除了要求教師有基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，另外，重要的一點(diǎn)就是需要自身有過(guò)大量實(shí)地研究的經(jīng)驗(yàn)，而這對(duì)于教學(xué)科研任務(wù)繁重的一線教師來(lái)講是比較缺乏的。

二、提高社會(huì)學(xué)定性研究方法教學(xué)效果的途徑

（一）加入方法論的有關(guān)內(nèi)容

方法論是方法體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，無(wú)論是定量研究還是定性研究方法的教學(xué)，都應(yīng)該在講授具體方法之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法論的介紹，很多研究者或從事實(shí)際教學(xué)的人認(rèn)為方法論屬于哲學(xué)層次，對(duì)于實(shí)際進(jìn)行科學(xué)研究的人來(lái)講，不需要學(xué)習(xí)這些東西。事實(shí)上，如果不能夠了解某種方法背后所蘊(yùn)含的哲學(xué)基礎(chǔ)，就不能很好地理解把握這一方法，在研究過(guò)程中，可能能夠做到依葫蘆畫(huà)瓢，但當(dāng)情況出現(xiàn)了新變化時(shí)，就不能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行應(yīng)對(duì)，對(duì)于定性研究這種比較靈活的研究方法來(lái)講更是如此。當(dāng)然，在講授方法論的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要非常系統(tǒng)地對(duì)方法論進(jìn)行完整地講授，但至少要拿出一定的課時(shí)數(shù)簡(jiǎn)要地介紹定性研究方法背后所蘊(yùn)含的哲學(xué)基礎(chǔ)、理論來(lái)源、演進(jìn)邏輯等，讓學(xué)生不僅知道如何具體地操作某一方法，而且也了解為什么要這樣做，只有對(duì)根本性的東西有了理解，才可以避免空洞地從技術(shù)層面上爭(zhēng)論究竟哪種方法更好。

（二）合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

方法課程教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒎椒☉?yīng)用于具體的科學(xué)研究，僅僅從理論上對(duì)定性研究方法進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有大量的課時(shí)是用于實(shí)踐訓(xùn)練的。從定性研究方法這門(mén)課程來(lái)講，在設(shè)計(jì)教學(xué)體系時(shí)要緊緊圍繞其教學(xué)目標(biāo)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，具體來(lái)講，可以從課堂理論學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、小規(guī)模研究訓(xùn)練、實(shí)地參加研究項(xiàng)目、研究匯報(bào)等多個(gè)模塊進(jìn)行，尤其要改變一般課程滿堂灌的授課方式。

（三）提高定性研究方法教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)水平

提高定性研究方法教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)水平，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)努力：第一，搜集實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中所需要的優(yōu)秀案例，不僅從社會(huì)學(xué)領(lǐng)域中，還包括使用定性研究方法的其他學(xué)科，如心理學(xué)、教育學(xué)、人類(lèi)學(xué)、民族學(xué)、醫(yī)學(xué)等其他領(lǐng)域中的案例，從中梳理出適合社會(huì)學(xué)的案例用于教學(xué)或課堂討論。第二，突破定性研究教學(xué)過(guò)程中理論講授和實(shí)踐操作相脫節(jié)的現(xiàn)狀，一方面，現(xiàn)任教師可以通過(guò)多參與實(shí)地研究增加自己在實(shí)際操作方面的經(jīng)驗(yàn)積累，使授課教師本人成為既懂理論又能指導(dǎo)實(shí)踐的全面型教師，但這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，如果這種局面一時(shí)難以改變的話，也可以通過(guò)外聘一些相關(guān)領(lǐng)域具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行兼職或做專(zhuān)題講座以彌補(bǔ)現(xiàn)有教師在這些方面的不足，如一些NGO或政府有關(guān)部門(mén)的一線工作人員，他們均有著豐富的從事實(shí)際工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，拓展現(xiàn)有的社會(huì)學(xué)實(shí)踐基地，可以與相關(guān)的政府、非政府組織建立聯(lián)系，為學(xué)生提供課程訓(xùn)練和實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)空間，這種真實(shí)場(chǎng)景可以避免人為設(shè)計(jì)場(chǎng)景過(guò)于理想化的不足。第四，吸收學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，為學(xué)生提供將課堂所學(xué)研究方法應(yīng)用于科研的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（四）設(shè)計(jì)合理的課程考核指標(biāo)

單一通過(guò)試卷進(jìn)行考試的方法不太適合定性研究方法這門(mén)課程，要合理、全面、科學(xué)地測(cè)定學(xué)生對(duì)定性研究方法的掌握程度，需要融合多種考核形式，可以從試卷、課堂表現(xiàn)、課程訓(xùn)練和參與實(shí)踐情況幾個(gè)方面來(lái)綜合進(jìn)行，這樣一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，避免平時(shí)不主動(dòng)、考前突擊背書(shū)的死記硬背的應(yīng)付式學(xué)習(xí)，同時(shí)，也可以促使學(xué)生將這門(mén)課程從各個(gè)層面有一個(gè)全方位的掌握，能夠真正地將這一工具應(yīng)用于實(shí)際研究。

參考文獻(xiàn)

[1]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究[M].教育科學(xué)出

版社，2006.

第5篇：城市設(shè)計(jì)分析方法范文

關(guān)鍵詞：城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量管理;缺陷;改進(jìn)方法

城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量管理受到政府以及社區(qū)群眾的廣泛關(guān)注，但是目前我國(guó)城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理存在許多的問(wèn)題，亟需采取一定的措施改進(jìn)城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量。

一、城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量管理缺陷及其原因分析

1城市社區(qū)衛(wèi)生中醫(yī)師隊(duì)伍管理存在問(wèn)題。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，城市社區(qū)衛(wèi)生中醫(yī)師隊(duì)伍管理存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：社區(qū)衛(wèi)生中醫(yī)師對(duì)社區(qū)服務(wù)功能定位的認(rèn)識(shí)不健全，并不能全心全意的為社區(qū)提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù);社區(qū)醫(yī)師流失，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的問(wèn)題有許多，主要包括業(yè)務(wù)發(fā)展空間、工作負(fù)荷、薪資嗲與、崗位編制等;在展開(kāi)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)是，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量相對(duì)較差;社區(qū)中醫(yī)師展開(kāi)項(xiàng)目相對(duì)較少，綜合服務(wù)能力相對(duì)較低。

2城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作流程管理存在問(wèn)題。目前，許多城市社區(qū)的衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)尚不完善，一些基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)沒(méi)有自己的特色，衛(wèi)生服務(wù)不切合實(shí)際、不到位、不及時(shí);一些社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的人員組織管理難度大，衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目落實(shí)過(guò)程中人手不足，傳達(dá)的時(shí)間長(zhǎng)，準(zhǔn)備工作偏差，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)豐富的健康教育專(zhuān)家開(kāi)設(shè)健康講座，導(dǎo)致提供的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，社區(qū)百姓不愿意接受提供的衛(wèi)生服務(wù)。

3社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德不到位。在實(shí)際的工作中，社區(qū)衛(wèi)生工作人員的服務(wù)意識(shí)不高，工作缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，因循守舊、循規(guī)蹈矩、滿足現(xiàn)狀，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量相對(duì)較低。想要做好社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量管理，提高衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量還有一段很長(zhǎng)的路要走。

二、改進(jìn)城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量管理缺陷的辦法

1提高管理者對(duì)服務(wù)與競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)特性的認(rèn)識(shí)程度。通過(guò)提高管理者對(duì)服務(wù)與競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)特性的認(rèn)識(shí)程度，通過(guò)充分的了解國(guó)家的政策，不斷的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析自身存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，通過(guò)調(diào)查社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的市場(chǎng)，通過(guò)多種渠道收集各種信息，健全監(jiān)督、投訴機(jī)制，通過(guò)全面、及時(shí)的了解社區(qū)居民的衛(wèi)生服務(wù)需求，有效的開(kāi)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，然后根據(jù)衛(wèi)生服務(wù)的實(shí)際效果，不斷的調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)策略，有針對(duì)性、有目的的制定適合自身社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，進(jìn)而提升社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量。

2建立衛(wèi)生服務(wù)運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)向社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作人員灌輸企業(yè)文化與服務(wù)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對(duì)員工職業(yè)道德的培養(yǎng)，以此提高衛(wèi)生服務(wù)工作人員的綜合素質(zhì)。建立完善的質(zhì)量控制體系和服務(wù)流程，健全衛(wèi)生服務(wù)運(yùn)行機(jī)制以及考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，加強(qiáng)內(nèi)部營(yíng)銷(xiāo)，理順內(nèi)部與外部之間的關(guān)系，保證衛(wèi)生服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)宣傳中的承諾更加準(zhǔn)確現(xiàn)實(shí)，并盡可能的提供營(yíng)銷(xiāo)中所承諾的服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)承諾奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此不斷的提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量。

3強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高衛(wèi)生服務(wù)工作人員的素質(zhì)。通過(guò)合理授權(quán)，明確社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的各項(xiàng)工作（其中包括慢性疾病管理、重點(diǎn)人群管理、健康教育、義診、巡診、醫(yī)療等）的指標(biāo)，將所有工作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的管理，有效的激發(fā)衛(wèi)生服務(wù)工作人員的工作主動(dòng)性。定期或者不定期的對(duì)衛(wèi)生服務(wù)工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷的提高所有衛(wèi)生服務(wù)工作人員的綜合素質(zhì)。此外，還應(yīng)該強(qiáng)化衛(wèi)生服務(wù)工作人員的風(fēng)險(xiǎn)教育，例如通過(guò)分析醫(yī)療糾紛等負(fù)性事件，提高所有衛(wèi)生服務(wù)工作人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

4社區(qū)健康干預(yù)。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作人員的工作具有需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣、醫(yī)護(hù)對(duì)象多元化、工作內(nèi)容繁瑣等特點(diǎn)，需要衛(wèi)生服務(wù)工作人員具有分析和解決各種問(wèn)題的能力。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作人員應(yīng)該謹(jǐn)慎工作，重視服務(wù)細(xì)節(jié)，根據(jù)醫(yī)療對(duì)象的實(shí)際需求，例如社區(qū)老年人睡眠不好、記憶力減退、心悸等狀況;兒童感冒、發(fā)燒等常見(jiàn)病癥，衛(wèi)生服務(wù)工作人員應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行分析，針對(duì)性的采取措施干預(yù)社區(qū)居民的健康服務(wù)，增強(qiáng)社區(qū)醫(yī)院和居民的聯(lián)系，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量，以此保證社區(qū)居民的身體健康。

5做好衛(wèi)生服務(wù)記錄。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作和醫(yī)院服務(wù)工作具有一定的差異，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作更加貼近居民的生活，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作人員通過(guò)記錄病歷書(shū)、護(hù)理記錄、用藥狀況、疾病診斷、危重監(jiān)護(hù)、執(zhí)行醫(yī)囑記錄等醫(yī)療文件，例如對(duì)肺結(jié)核患者家庭進(jìn)行訪視，詳細(xì)的收集居民的客觀資料和主觀資料，并將家訪的資料進(jìn)行整理，整理的內(nèi)容包括現(xiàn)存健康問(wèn)題、協(xié)商內(nèi)容、反應(yīng)、檢查結(jié)果等，完成家訪后書(shū)寫(xiě)一門(mén)完整的居民家庭報(bào)告。這樣當(dāng)社區(qū)居民需要上門(mén)衛(wèi)生服務(wù)時(shí)，衛(wèi)生服務(wù)工作人員通過(guò)查閱居民家庭報(bào)告，能夠比較準(zhǔn)確的了解用戶的病史，然后采取針對(duì)性的措施解決居民的問(wèn)題，顯著的提高衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量能夠提高社區(qū)居民健康知識(shí)的掌握率，保證居民的身體健康，改善社區(qū)居民的整體生活質(zhì)量，具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：城市設(shè)計(jì)分析方法范文

關(guān)鍵詞：城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則；空間形態(tài)；控制

城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則又稱(chēng)為城市設(shè)計(jì)指引或城市設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，不管是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)對(duì)于城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則都有不少定義，總體來(lái)說(shuō)，城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則是對(duì)城市設(shè)計(jì)分析以及比較后的結(jié)果，經(jīng)過(guò)了全面評(píng)價(jià)和確認(rèn)。城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則是控制城市設(shè)計(jì)的重要方法，也是將城市設(shè)計(jì)落實(shí)的工具，所以應(yīng)該包括那些抽象化的文字條款來(lái)表述城市設(shè)計(jì)構(gòu)想和意圖，同時(shí)也應(yīng)該有相對(duì)具體的具象技術(shù)性語(yǔ)言和圖片。這樣的話城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則才能更好地發(fā)揮出自身對(duì)于設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)行為所起到引導(dǎo)和控制作用，為后續(xù)的規(guī)劃以及建筑設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)依據(jù)發(fā)揮出更高的成效。

1城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則的相關(guān)內(nèi)容

1.1城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則的控制目標(biāo)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想觀念也在不斷更新，在現(xiàn)代城市設(shè)計(jì)中，城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則的目標(biāo)已經(jīng)不單單是形成、改善并更新城市個(gè)體環(huán)境了，而是建立一個(gè)具有廣泛代表性的并且具有層次的目標(biāo)框架，它建立在社會(huì)各種建設(shè)需求之間，代表著公眾的期望和價(jià)值取向，并以此為基礎(chǔ)來(lái)指導(dǎo)充滿了創(chuàng)造性的城市設(shè)計(jì)實(shí)踐。城市設(shè)計(jì)的目標(biāo)和功能作用發(fā)生了改變，所以設(shè)計(jì)師以及城市管理人員也應(yīng)該將目光投向更多的領(lǐng)域，不僅局限在傳統(tǒng)意義上的美學(xué)控制中，還包括城市的空間形態(tài)活力、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)利益等。城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則作為城市設(shè)計(jì)的重要操作手段，也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，來(lái)努力實(shí)現(xiàn)城市設(shè)計(jì)目標(biāo)。

1.2城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則的控制特點(diǎn)

首先城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則要具有整體性和系統(tǒng)性，一份優(yōu)秀的城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則對(duì)于自身表達(dá)的分寸肯定是掌握得非常到位的，不至于過(guò)于詳細(xì)讓設(shè)計(jì)師感覺(jué)有很大拘束，難以發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，也不會(huì)過(guò)于抽象和概略，讓設(shè)計(jì)師找不到重點(diǎn)而無(wú)從下手。城市設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是城市的空間環(huán)境，包括街道、廣場(chǎng)、高度、色彩等眾多因素，這些因素之間也在相互聯(lián)系和作用，所以城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則的實(shí)際出發(fā)點(diǎn)是形成良好的城市整體環(huán)境，需要把握的是各個(gè)要素之間的關(guān)系而非某個(gè)具體的要素。在城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則出現(xiàn)的初期對(duì)于城市空間環(huán)境的各種要素規(guī)定過(guò)于嚴(yán)格，連道路寬度、沿街屋頂?shù)钠露鹊榷加性敿?xì)的尺寸樣式，并強(qiáng)制人們執(zhí)行，這種嚴(yán)格的控制使得城市設(shè)計(jì)風(fēng)格單一且乏味，在今后漫長(zhǎng)的發(fā)展中，城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則逐漸轉(zhuǎn)為對(duì)總體空間環(huán)境進(jìn)行宏觀控制，而不再去控制那些構(gòu)件尺寸等，建筑師擺脫了繁瑣的束縛后，也有更大的空間去進(jìn)行創(chuàng)作。

其次是績(jī)效管制和規(guī)定管制，其中績(jī)效管制主要是告訴設(shè)計(jì)者“該如何達(dá)到目標(biāo)”以及“為什么要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)”，具體的設(shè)計(jì)以及達(dá)到該目標(biāo)的途徑并不嚴(yán)格控制；而規(guī)定管制則相對(duì)具體，為了達(dá)到控制目的往往使用限定具體對(duì)象的形式或是具體手段的方式，比如對(duì)某建筑物的高度、色彩和材質(zhì)等進(jìn)行規(guī)定?？?jī)效管制和規(guī)定管制往往會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在一份城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則中，所以績(jī)效管制為“導(dǎo)”，它為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)規(guī)劃出一個(gè)設(shè)計(jì)范圍并提供指引，而規(guī)定管制為“則”，它對(duì)重要元素進(jìn)行強(qiáng)化，避免出現(xiàn)不合理的設(shè)計(jì)元素。

2城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則對(duì)空間形態(tài)的控制

2.1空間形態(tài)的控制對(duì)象

⑴建筑物要素

建筑是構(gòu)成城市的基本實(shí)體單元，建筑的形態(tài)對(duì)于城市結(jié)構(gòu)肌理形態(tài)景觀特征的影響是最大的，反之，城市的不斷發(fā)展也會(huì)給建筑帶來(lái)影響，城市的變遷會(huì)使建筑物的性質(zhì)發(fā)生改變，城市的人口密度的增減和改變會(huì)對(duì)建筑的規(guī)模以及集合方式帶來(lái)影響，城市生活方式的不同會(huì)對(duì)建筑的空間構(gòu)成等產(chǎn)生影響。我們可以從各種微觀角度來(lái)更深入的了解城市，比如建筑類(lèi)型、布局規(guī)劃、形態(tài)特征、高度、色彩、材質(zhì)等，讓城市更加適合人類(lèi)的需要，因?yàn)槌鞘性O(shè)計(jì)就是將不同的物體進(jìn)行聯(lián)合產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)，所以我們需要考慮的不單是設(shè)計(jì)這個(gè)物體本身，還有他們彼此之間的關(guān)系。

⑵開(kāi)放空間要素

城市開(kāi)放空間的概念和范圍是較為廣泛的，在國(guó)內(nèi)外也有不同的定義，不過(guò)在城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則中關(guān)注的主要是指城市的公共外部空間，比如街道、廣場(chǎng)、建筑之間的空地、公共綠地等等，導(dǎo)則對(duì)這些方面提出合理的建議和規(guī)劃，進(jìn)行功能布局、形態(tài)設(shè)計(jì)、尺寸控制和系統(tǒng)組織等一系列的規(guī)范，形成城市開(kāi)放空間的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。

2.2空間形態(tài)的控制依據(jù)

⑴審美需求

傳統(tǒng)的城市設(shè)計(jì)對(duì)于審美經(jīng)驗(yàn)較為看重，強(qiáng)調(diào)城市的建筑和空間視覺(jué)質(zhì)量，而現(xiàn)代城市涉及的范圍已經(jīng)擴(kuò)展了許多，像文化、政治和經(jīng)濟(jì)等眾多內(nèi)容都已融于其中，但是不變的是其美學(xué)屬性。很多歷史城市的城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則會(huì)控制周邊建筑物的高度，以便新建的建筑物不會(huì)破壞原有的歷史風(fēng)貌，通過(guò)保存歷史場(chǎng)景的方式來(lái)延續(xù)歷史感和歸屬感，這就是從審美角度出發(fā)的控制方式。同時(shí)在按照審美需求進(jìn)行城市設(shè)計(jì)時(shí)要注意普通大眾的喜好，而不是只考慮設(shè)計(jì)師自己的品味。

⑵空間體驗(yàn)

建筑和城市從形態(tài)構(gòu)成上來(lái)說(shuō)都具有兩個(gè)要素，即實(shí)體和空間，只有將這兩個(gè)要素之間的關(guān)系處理好了，才能實(shí)現(xiàn)城市設(shè)計(jì)的目標(biāo)，處理好建筑物和城市之間的關(guān)系以及城市和周邊環(huán)境之間的關(guān)系。首先是積極城市空間的創(chuàng)造，在城市設(shè)計(jì)中我們要盡量創(chuàng)造積極的城市空間，比如那些內(nèi)容豐富、有安全感并且氣候適宜的地方，對(duì)于那些難以完全避免的消極空間比如機(jī)動(dòng)車(chē)道等，我們可以進(jìn)行合理的規(guī)劃或是借助交通政策等來(lái)讓道路設(shè)置更為合理，對(duì)于那些可以避免的消極空間則更可以依靠城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則的規(guī)范控制作用來(lái)消除。其次是重視城市建筑的尺度關(guān)系，在城市格局中各種建筑都存在著自身的尺度模數(shù)，如果某一區(qū)域內(nèi)的建筑物尺度模數(shù)較為接近，那么城市肌理較為細(xì)致，反之亦然。為了保持城市肌理的和諧，在實(shí)際操作中會(huì)用容積率與建筑物最大高度管制相配合。

⑶功能需要

城市設(shè)計(jì)不僅要為居民創(chuàng)造宜人的城市空間，滿足人們的審美需求，最重要的是滿足城市居民的基本需求，符合城市發(fā)展的需要。首先要滿足土地的價(jià)值訴求，在不損害城市后續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)城市設(shè)計(jì)來(lái)提高其利用價(jià)值，比如立體化利用土地，通過(guò)復(fù)合開(kāi)發(fā)最大限度的利用空間和土地混合使用等等，都可以讓土地價(jià)值得到最充分的利用；其次是考慮使用這也就是城市居民的需求，令人感到舒適的城市公共空間才是成功的，在現(xiàn)代城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則中要考慮到這個(gè)方面。

結(jié)束語(yǔ)：

在城市設(shè)計(jì)中，審美需求、功能需求以及空間體驗(yàn)這三種需求往往是混合交雜在一起的，但是最終都是為了創(chuàng)造出更加環(huán)境優(yōu)美、結(jié)構(gòu)合理的城市空間環(huán)境，城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則正是運(yùn)用綜合管理手段對(duì)城市空間環(huán)境中的相關(guān)因素進(jìn)行共同控制，從而完成城市空間形態(tài)環(huán)境的設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋希. 城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則的控制系統(tǒng)研究――武夷新區(qū)城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則的思考[J]. 四川建材，2014，02：78-80.

第7篇：城市設(shè)計(jì)分析方法范文

關(guān)鍵詞：城市濱水景觀；環(huán)境因素；景觀設(shè)計(jì)

1 概述城市濱水景觀設(shè)計(jì)

城市濱水景觀設(shè)計(jì)，是指在城市化進(jìn)程建設(shè)過(guò)程中，城市政府著重于城市環(huán)境建設(shè)，結(jié)合西方先進(jìn)的設(shè)計(jì)理論和我國(guó)實(shí)際的設(shè)計(jì)情況，采用科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行城市美化建設(shè)。城市中的水系代表了城市整體的文明，渲染了城市的活力。城市濱水區(qū)域建設(shè)具有較大的綜合價(jià)值，主要包括生態(tài)價(jià)值、實(shí)用功能價(jià)值和景觀價(jià)值。

2 我國(guó)濱水景觀設(shè)計(jì)面臨的問(wèn)題

2.1 缺失生態(tài)文化要素

現(xiàn)階段，我國(guó)的濱水景觀設(shè)計(jì)存在較大的失誤，許多景觀都采取硬質(zhì)鋪地，破壞了已有的生態(tài)系統(tǒng)物種，且未考慮資源循環(huán)利用和城市生態(tài)系統(tǒng)，破壞了城市濱水景觀的生態(tài)平衡。同時(shí)，城市濱水景觀設(shè)計(jì)過(guò)于追求平面效果，過(guò)度依賴(lài)西方的景觀設(shè)計(jì)理論，破壞了城市內(nèi)部的文化命脈，無(wú)法體現(xiàn)城市特色。

2.2 設(shè)計(jì)缺乏公眾參與

目前，我國(guó)城市濱水景觀設(shè)計(jì)缺乏公眾的參與或者參與度不夠。設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)缺乏不同人群的調(diào)研，設(shè)計(jì)思想具有個(gè)體性，這使得在設(shè)計(jì)初期就出現(xiàn)偏差。同時(shí)，方案完成后，設(shè)計(jì)師并沒(méi)有調(diào)查研究景觀使用者的具體體驗(yàn)。這些情況都會(huì)使得濱水景觀設(shè)計(jì)無(wú)法滿足公眾需要，無(wú)法實(shí)現(xiàn)城市景觀的功能。

2.3 缺乏小水系設(shè)計(jì)精品

我國(guó)現(xiàn)階段眾多小水系濱水景觀比較簡(jiǎn)單，只能滿足防洪需要，并未實(shí)現(xiàn)景觀的功能，不滿足唯美的設(shè)計(jì)宗旨。因此，設(shè)計(jì)人員結(jié)合防洪功能和親水性設(shè)計(jì)，充分考慮實(shí)際景觀的地理?xiàng)l件，將景觀平臺(tái)設(shè)計(jì)立體化，滿足水位動(dòng)態(tài)變化的要求，最終滿足防洪需要，為人們提供唯美的景觀。

3 改善現(xiàn)階段濱水景觀設(shè)計(jì)的對(duì)策

3.1 以生態(tài)、共享為原則

濱水景觀是內(nèi)陸城市和水體的交匯處。設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)濱水景觀設(shè)計(jì)時(shí)，注重發(fā)揮水域的邊緣效應(yīng)，結(jié)合多樣的物種設(shè)計(jì)出唯美的景觀。在實(shí)現(xiàn)防洪的基礎(chǔ)之上，盡量維護(hù)場(chǎng)地原有的生態(tài)物種和自然風(fēng)貌，改良場(chǎng)地景觀以滿足城市居民的審美需要。此外，設(shè)計(jì)者融合組織設(shè)計(jì)場(chǎng)地水質(zhì)和城市水質(zhì)，有效保證水系系統(tǒng)的穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。最后，設(shè)計(jì)者需要在設(shè)計(jì)濱水景觀中，借鑒國(guó)外先進(jìn)的景觀設(shè)計(jì)理論，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，以生態(tài)和共享為準(zhǔn)則，設(shè)計(jì)出自然與人和諧統(tǒng)一的濱水景觀。

3.2 迎合水系城市規(guī)劃建設(shè)

現(xiàn)階段，我國(guó)的濱水城市主要以水發(fā)展，城市規(guī)劃人員必須以水系設(shè)計(jì)為主，具體地規(guī)劃設(shè)計(jì)城市。同時(shí)，城市設(shè)計(jì)人員必須在保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的前提下，充分利用自然景色為城市添彩，給市民帶來(lái)良好的視覺(jué)體驗(yàn)。此外，城市濱水景觀設(shè)計(jì)和規(guī)劃時(shí)，充分把握建筑整體輪廓線與周?chē)剿暮魬?yīng)，重點(diǎn)把握建筑物的密度和層高，嚴(yán)格控制濱水岸線和建筑物的距離，使水體和城市內(nèi)陸渾然一體，最終為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3.3 建立并健全評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)濱水景觀的評(píng)價(jià)是城市濱水景觀設(shè)計(jì)至關(guān)重要個(gè)環(huán)節(jié)。主要以主觀評(píng)價(jià)的介入為主，增加公眾對(duì)濱水景觀設(shè)計(jì)的參與度，通過(guò)綜合性評(píng)價(jià)了解公眾和濱水景觀之間的價(jià)值需要，將此作為城市設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。而建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，從心理模式具體劃分為滿意度評(píng)價(jià)、喜愛(ài)度評(píng)價(jià)和景觀舒適評(píng)價(jià)；從認(rèn)知模式具體劃分為濱水景觀意象評(píng)價(jià)、空間使用方式評(píng)價(jià)和景觀審美評(píng)價(jià)。

3.4 注重景觀環(huán)境因素的影響

景觀環(huán)境因素主要有地理環(huán)境、人文景觀和人工設(shè)施3個(gè)方面因素的影響。對(duì)于地理環(huán)境和人文景觀因素，設(shè)計(jì)者可以詳細(xì)分析具體區(qū)域的設(shè)計(jì)因素，充分展現(xiàn)濱水城市特色和發(fā)展。針對(duì)人工設(shè)施因素，主要注重設(shè)計(jì)具有合適的尺度和親水性，體現(xiàn)城市水系文化脈絡(luò)，通過(guò)開(kāi)發(fā)水上活動(dòng)實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處，營(yíng)造文化水體風(fēng)景線。

4 小結(jié)

綜上所述，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，濱水景觀已經(jīng)成為城市特色的具體體現(xiàn)，展示出城市的自然環(huán)境、人文環(huán)境和文化脈絡(luò)。因而，城市政府必須高度重視相關(guān)濱水景觀的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者注重景觀環(huán)境因素的影響，以生態(tài)和唯美為設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，迎合水系城市建設(shè)規(guī)劃，建立并健全我國(guó)的景觀評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)城市整體景觀水平的全面提升以及人與自然的和諧共處。

參考文獻(xiàn)

1 徐夢(mèng)龍.淺析城市濱水景觀設(shè)計(jì)與文化元素的關(guān)系――以上海市南 翔鎮(zhèn)橫瀝河濱水景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)為例[J].城市建筑，2015（12）

第8篇：城市設(shè)計(jì)分析方法范文

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì) 園林空間 營(yíng)造 色彩時(shí)至今日，全球化傾向愈演愈烈，在這種全球經(jīng)濟(jì)趨同的背景之下，保持自身傳統(tǒng)設(shè)計(jì)和地域要求之外，更是對(duì)先進(jìn)的施工技術(shù)和施工理念提出了新認(rèn)識(shí)，這種問(wèn)題也是當(dāng)今園林設(shè)計(jì)中最為關(guān)注的話題之一。隨著建筑事業(yè)和施工技術(shù)的日趨進(jìn)步，在國(guó)際化的影響之下建筑風(fēng)格也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以園林設(shè)計(jì)和園林空間營(yíng)造為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方法越來(lái)越受到人們的關(guān)注，成為目前建筑工程項(xiàng)目的核心環(huán)節(jié)。

一、園林設(shè)計(jì)概述

園林設(shè)計(jì)工作的主要目的在于創(chuàng)造一個(gè)舒適、宜人、美觀的居住空間，其在設(shè)計(jì)中通常都是以自然特征為基礎(chǔ)，以環(huán)境空間設(shè)計(jì)為核心來(lái)構(gòu)成的自然空間。但是，這種工作卻又不是對(duì)自然一般的仿造，而是以借助自然為基礎(chǔ)，效仿自然、改造自然，使得園林空間出于自然也高于自然。

1、園林設(shè)計(jì)概念

園林設(shè)計(jì)是建筑工程項(xiàng)目中，采用藝術(shù)和技術(shù)手段對(duì)施工中所涉及到的自然、建筑和人類(lèi)活動(dòng)等關(guān)系進(jìn)行歸納和總結(jié)才，從而構(gòu)建和諧完美、生態(tài)良好和景色如畫(huà)的建筑空間，使得其中各項(xiàng)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到一致和統(tǒng)一要求。

2、設(shè)計(jì)理念

在我國(guó)，園林設(shè)計(jì)是一項(xiàng)傳統(tǒng)而又新穎的話題，其工作開(kāi)展與我國(guó)傳統(tǒng)文化緊密相關(guān)，主要是體現(xiàn)傳統(tǒng)文化中天人合一的精神內(nèi)涵，也充分的展示出了工作中人與自然和諧共處的已經(jīng)和含義。就現(xiàn)有園林設(shè)計(jì)分析，我國(guó)古代園林眾多，尤其是以蘇州園林為主的傳統(tǒng)園林，其在設(shè)計(jì)中是通過(guò)多種不同的技巧和方法，但是從整體上分析卻是一種始終貫徹著人與環(huán)境和諧發(fā)展的理念。

二、園林設(shè)計(jì)的基本原則

園林設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的工作，是集環(huán)境藝術(shù)、自然藝術(shù)、建筑藝術(shù)為一體的綜合性工程模式，其在工作中涉及到建筑物、生物、社會(huì)等多個(gè)不同的學(xué)科，既是這諸多學(xué)科的應(yīng)用基礎(chǔ)，也是綜合創(chuàng)造的體現(xiàn)形式。在園林設(shè)計(jì)工作中，由于其本身是有點(diǎn)、線、面、立體和色彩等多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，因此在設(shè)計(jì)工作中如何將這些要素有效的組織起來(lái)，從而創(chuàng)造出優(yōu)美的園林空間。目前，園林設(shè)計(jì)工作中要想達(dá)到這一要求，就需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)工作中充分的按照現(xiàn)有的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作，遵循應(yīng)有的設(shè)計(jì)原則和標(biāo)準(zhǔn)。

1.統(tǒng)一與變化原則

在園林設(shè)計(jì)工作中，統(tǒng)一原則意味著部分與部分之間、部分和整體之間要能過(guò)達(dá)成一致，使得各個(gè)元素之間都能夠形成彼此關(guān)聯(lián)和協(xié)調(diào)的要求。而變化則說(shuō)明了在園林設(shè)計(jì)工作中，各個(gè)構(gòu)建和元素之間存在著一定的差異，但是其卻又是一個(gè)整體上統(tǒng)一的態(tài)勢(shì)和發(fā)展要求。這種設(shè)計(jì)原則的應(yīng)用在一定程度上表現(xiàn)出其相互交叉、局部變化的模式，但是其前提是必須要統(tǒng)一而有合理，避免了設(shè)計(jì)工作中出現(xiàn)整體單調(diào)和乏味現(xiàn)象，同時(shí)在設(shè)計(jì)工作中以為的強(qiáng)調(diào)變化則很容易造成整個(gè)工作的雜亂無(wú)章和毫無(wú)秩序。

2. 對(duì)比和相似

由于園林設(shè)計(jì)工作中所涉及到的要素眾多，其中各要素之間也存在著一定的差異，這些差異主要表現(xiàn)在形態(tài)、色彩和質(zhì)感方面，從而給人產(chǎn)生強(qiáng)烈的形態(tài)感情。是個(gè)性設(shè)計(jì)發(fā)揮的基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在量的太小、多少，方向的前后、左右，層次的高低、錯(cuò)落，形狀的曲直、圓潤(rùn)，色彩的明喑、冷暖。材料的光滑粗糙、輕重等方面，設(shè)計(jì)中要權(quán)衡對(duì)比與相似的關(guān)系。恰當(dāng)?shù)乩媒M景的各要素.使物盡其用，個(gè)體為整體服務(wù)。

3. 均衡

均衡是部分與部分或部分與整體之間平衡。

3.1 對(duì)稱(chēng)均衡

對(duì)稱(chēng)均衡是簡(jiǎn)單的、靜止的，具有莊嚴(yán)、寧?kù)o的特點(diǎn)。對(duì)稱(chēng)有三種：一是以一根軸為對(duì)稱(chēng)軸的兩側(cè)對(duì)稱(chēng)，即軸對(duì)稱(chēng)。二是以個(gè)點(diǎn)為中心的中心對(duì)稱(chēng)。三是按一定的角度旋轉(zhuǎn)后的對(duì)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)。對(duì)稱(chēng)均衡是規(guī)整的構(gòu)成形式，有著明顯的秩序性，是達(dá)到統(tǒng)一的常用手法。

3.2 不對(duì)稱(chēng)均衡

不對(duì)稱(chēng)均衡則是復(fù)雜的、動(dòng)感的.這和形式的對(duì)稱(chēng)沒(méi)有明顯的對(duì)稱(chēng)軸和對(duì)稱(chēng)中心。但是它具有相對(duì)穩(wěn)定的構(gòu)圖重心，不對(duì)稱(chēng)均衡的形式自由、多樣、構(gòu)圖活潑自然、富于變化。我國(guó)的百典園林中太多采用這種形式筑山、理水、布置庭院。

三、園林空間的營(yíng)造

1. 無(wú)形空間環(huán)境的營(yíng)造

無(wú)形空間環(huán)境的營(yíng)造首先在立意。立意可通過(guò)匾額、楹聯(lián)、詩(shī)文等形式。點(diǎn)染出園林空間的豐富意境.體現(xiàn)出園林空間營(yíng)造中對(duì)社會(huì)環(huán)境建立的要求。

中國(guó)古典風(fēng)景園林在道家思想的影響下，比較重視“意”，即園林所表達(dá)的情感與意義。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種園林要素：自然界的花木、水、生物等自然要素，建筑物等人造物以及因二者呼應(yīng)所產(chǎn)生的天、地、人和諧統(tǒng)一的美學(xué)境界。這一風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)方法對(duì)中國(guó)古典園林與現(xiàn)代城市設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的立意與布局上，無(wú)論是中國(guó)古代城市設(shè)計(jì)，還是現(xiàn)代城市設(shè)計(jì)，都以“經(jīng)營(yíng)位置”為主要原則，空間及各種設(shè)計(jì)要素的相互關(guān)系成為設(shè)計(jì)的最基本和具有決定性的因素。另外，園林設(shè)計(jì)中香味、聲音等的巧妙安排，也可形成一種特殊的氛圍。無(wú)論是“留得枯荷聽(tīng)雨聲”、“暗香浮動(dòng)月黃昏”，還是“鳥(niǎo)鳴山更幽”。都為景物增添了許多情趣。

2. 有形空間環(huán)境的營(yíng)造

有形空間環(huán)境的營(yíng)造就是針對(duì)場(chǎng)地中一系列客觀的、通常是相互矛盾的現(xiàn)狀資源。提出一個(gè)空間解決方案。一個(gè)合理、巧妙的園林設(shè)計(jì)。首先要抓住原場(chǎng)地中那些真正本質(zhì)的、內(nèi)在的、特別是文化性的東西，將它在設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來(lái)，以一種傾向性和具有普遍性的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。反映出有形的空間序列和無(wú)形的時(shí)間性，使它們體現(xiàn)各自的特性。

作為公共活動(dòng)場(chǎng)所，園林空間組織多采用序列關(guān)系。以達(dá)到合理地組織人流，進(jìn)行有序活動(dòng)的目的。景觀序列的特性是景觀的連續(xù)性、流動(dòng)性和節(jié)奏性。園林設(shè)計(jì)者通過(guò)暗示、引導(dǎo)、夸張等處理手法。使人們?cè)谌S空間的環(huán)境中活動(dòng)時(shí)，不斷被引向某一方向或某一空間，游人的觀賞路線應(yīng)與景物展開(kāi)、融合的細(xì)微變化相一致，通過(guò)連續(xù)而又不斷變化的視覺(jué)和心理體驗(yàn)。獲得美的感受。設(shè)計(jì)精美的花壇、石柱或由高大喬木等要素形成的框景、漏景都能起到引導(dǎo)和暗示的作用。

“所謂空間感的定義是指由地平面、垂直面以及頂平面單獨(dú)或共同組合成的具有實(shí)在的或暗示性的范圍圍合”。僅以植物為例。植物可以以其不同種類(lèi)、形狀、高度組成空間的任何一個(gè)平面。在園林設(shè)計(jì)中以建筑體現(xiàn)功能。以植物為主造園并輔助劃分環(huán)境空間，以園林構(gòu)造物點(diǎn)綴其間烘托氣氛，利用大小、虛實(shí)、疏密、明暗、曲直、動(dòng)靜的對(duì)比手法，通過(guò)巧妙的借景、障景、圍合、隔斷等手段，設(shè)計(jì)出尺度、形態(tài)、圍合程度不近相同的空間，充分表現(xiàn)園林設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)容和意境。這其間，林緣的晃動(dòng)、樹(shù)木的枝杈以及草地的起伏變化，都是構(gòu)成空間的元素。

第9篇：城市設(shè)計(jì)分析方法范文

關(guān)鍵詞： 城市設(shè)計(jì) 寬窄巷子 歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

0導(dǎo)語(yǔ)：寬窄巷子歷史文化片區(qū)，由寬巷子、窄巷子和井巷子三條平行排列的老式街道，之間的45個(gè)清末民初風(fēng)格的四合院落群以及兼具藝術(shù)與文化底蘊(yùn)的花園洋樓組成。它是老成都“千年少城”城市格局和百年原真建筑格局的最后遺存，也是北方的胡同文化和建筑風(fēng)格在南方的“孤本”。在當(dāng)今高速發(fā)展的城市化進(jìn)程中，如何較好地處理歷史與發(fā)展的關(guān)系，此案給了好的范例。

1.寬窄巷子改造工程

1.1歷史背景

1682年，成都駐防八旗軍，清政府修建只供八旗兵及其家屬們居住的“滿城”。成都的滿城始建于1718年，以將軍衙門(mén)為中心，南起君平街和小南街，北抵八寶街和小北街，東至東城根街，西及同仁路，面積約十里。俯看滿城，它的主要街道的布局極像一條巨大的蜈蚣，其中，寬巷子窄巷子就是長(zhǎng)順街這條蜈蚣東向的兩只腳，當(dāng)時(shí)被分別稱(chēng)為“興仁胡同”和“太平胡同”，直到民國(guó)初年，才被“寬窄巷子”所取代，并一直沿用至今。

1.2寬窄巷子改造工程

由于年久失修加上時(shí)代的影響與摧殘，寬窄巷子殘破不已。2003年下半年，寬窄巷子歷史文化區(qū)改造動(dòng)工。核心區(qū)內(nèi)本著“只遷不拆”的實(shí)施原則，即采用產(chǎn)權(quán)買(mǎi)斷、調(diào)換等方式，獲取該區(qū)域內(nèi)所有房屋產(chǎn)權(quán)，并外遷原所有人和使用人。該區(qū)域內(nèi)近 40％的建筑將要保留，對(duì)它們將采取修繕的方式，按照原有的特征進(jìn)行修復(fù)，并完善內(nèi)部設(shè)施。

2008年6月，改造工程竣工。改造后的寬巷子、窄巷子，其舊有的單一居住功能向以“文化、商業(yè)、旅游”為核心的功能轉(zhuǎn)變，設(shè)置一些區(qū)域展示古老藝術(shù)和文化，如蜀繡、蜀錦、竹編及漆器藝等；修建了一些特色的紀(jì)念館、舊時(shí)的畫(huà)館、文館、茶館、戲館等，并且邀請(qǐng)一些頂級(jí)藝術(shù)家以及文化名人來(lái)這里從事創(chuàng)作。院落文化共分為三個(gè)主題。寬巷子是“閑生活”區(qū)，窄巷子是“慢生活”區(qū)，井巷子是“新生活”區(qū)。

2.城市設(shè)計(jì)分析

2.1 建筑形態(tài)

寬窄巷子的建筑整體為清代民居風(fēng)格：深宅大院，黃楊木雕花門(mén)窗精巧雅致，古香古色，有的宅院樓梯是花梨木的。建筑物大都控制在1層，少數(shù)兩層，有天井，為的是保持原址的風(fēng)格風(fēng)貌。即便是洋樓或中西合璧風(fēng)格的院落，也是盡可能恢復(fù)當(dāng)年的建筑風(fēng)韻。

寬巷子中的宅院“愷廬”，整個(gè)宅門(mén)的造形既瀟灑又不失莊嚴(yán)。解放前夕的“愷廬”是劉文輝部下、川西電臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)陳希和的私宅。

寬巷子37號(hào)現(xiàn)是九一堂，是寬窄巷子內(nèi)最有形式感的餐廳，戲劇化的裝飾充滿老式的華麗感五進(jìn)院落的古建筑群，以第三進(jìn)院中央戲臺(tái)為核心，南北為中軸線，左右對(duì)稱(chēng)分布，縱跨寬、窄兩巷，面積近1200平方米。

窄巷子27號(hào)為一幢兩層小洋樓。 聳立的洋樓與拱起的窗戶，慵懶的下午茶時(shí)光是窄巷子慢生活的一個(gè)典范。

所有建筑組合出的整體風(fēng)格統(tǒng)一，青灰色調(diào)，引人懷念?！罢f如舊”的改造原則維持和恢復(fù)了清式民居四合院落群以及兼具藝術(shù)與文化底蘊(yùn)的花園洋樓組群，讓原本破舊的街區(qū)煥發(fā)出了新的生命力。

2.2 土地使用

寬窄巷子的核心保護(hù)區(qū)域容積率控制在1.1-1.2，周邊協(xié)調(diào)區(qū)域容積率控制在1.5-2.0。巷子兩旁的建筑基本改善和恢復(fù)至原有尺度做商用，整體開(kāi)發(fā)強(qiáng)度較低，保持了歷史街區(qū)的文化氛圍。

2.3空間整合

寬巷子、窄巷子和井巷子三條巷子平行，東西文化廣場(chǎng)的景觀節(jié)點(diǎn)聚散人流，改造后的寬窄巷子軸線清晰，辨識(shí)度相當(dāng)高。周邊風(fēng)貌協(xié)調(diào)區(qū)軸線的明確與疏通增強(qiáng)了內(nèi)部空間的流通性。

由于改造前就有對(duì)建筑高度的控制，因此，保護(hù)區(qū)與周邊的城市建筑的天際線視圖差異度極高，突出了歷史保護(hù)區(qū)的傳統(tǒng)地位；而巷子內(nèi)的建筑整體高度變化又統(tǒng)一，主要三條巷子D/H比值在1-2，視野開(kāi)闊度較好同時(shí)能近距離欣賞建筑細(xì)部；相接的過(guò)道D/H比在0.25-0.5，空間封閉感強(qiáng)，讓人追憶過(guò)去；這樣的空間變化帶來(lái)無(wú)窮的游覽樂(lè)趣。

2.4 步行街

寬窄巷子由3條步行街組成，且中間用通道連通，實(shí)現(xiàn)了人氣、商氣的互動(dòng)。在寬窄巷子兩端分別設(shè)置了東廣場(chǎng)和西廣場(chǎng)。步行街長(zhǎng)約400米，寬巷子以6-7米居多，窄巷子4米，街巷距離適宜聚集人氣。

2.5道路交通與停車(chē)

寬窄巷子地上建筑面積33000m2,地下停車(chē)場(chǎng)11000m2。在舊址上改建出新的地下空間。

2.6保護(hù)與改造

建筑風(fēng)貌分類(lèi) 分類(lèi)描述 保護(hù)措施

一 保護(hù)完好的歷史建筑，總共7243m2 保護(hù)

二 部分構(gòu)件破壞的歷史建筑；格局模糊，但重要構(gòu)件完好，共2206m2 保護(hù)，改善

三 較大損壞 恢復(fù)

四 質(zhì)量一般的傳統(tǒng)風(fēng)貌現(xiàn)代建筑 整治

五 影響風(fēng)貌的現(xiàn)代建筑 更新

六 違章搭建建筑

2.7 節(jié)點(diǎn)與標(biāo)志

主要入口及節(jié)點(diǎn)，設(shè)置了青磚設(shè)計(jì)感的標(biāo)志，引人注目；特色懷舊文化墻引人入勝，各式各樣的店標(biāo)為其注入了更多樂(lè)趣。

3.結(jié)語(yǔ)

寬窄巷子改造工程在建筑上保留了傳統(tǒng)四川民居的特色，同時(shí)融合外來(lái)文化影響形成的民居結(jié)構(gòu)形態(tài)和特點(diǎn)，在功能上恢復(fù)了少城作為成都城市文化商業(yè)母體的原始功能。里面的一磚一瓦，每個(gè)院落的格局，都體現(xiàn)其為歷史文化街區(qū)保護(hù)的典范。

城市要發(fā)展，就會(huì)有新的建筑產(chǎn)生，文脈可以讓我們不時(shí)從傳統(tǒng)化、地方化、民間化的內(nèi)容和形式中找到自己文化的亮點(diǎn)。其實(shí)，在當(dāng)今發(fā)展的大城市大都市里，傳統(tǒng)的生活形態(tài)從來(lái)沒(méi)有消亡，文脈與重構(gòu)給予它們的只是合理的變化和延續(xù)，留給我們的是更多的思索與啟示。

參考文獻(xiàn)：