人體工程學(xué)概述精選(九篇)

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第1篇：人體工程學(xué)概述范文

關(guān)鍵詞：人機(jī)工程學(xué)；課程體系；項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）11-0241-01

一、明確專業(yè)方向

《人機(jī)工程學(xué)》是各藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入平面設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)的必修課程，同時(shí)也是承上啟下的一門專業(yè)課程，其教學(xué)效果直接關(guān)系到后續(xù)的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)能否順利展開。

因此，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持按照高職院?！?+4+x”的培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，嚴(yán)格制定培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)制。根據(jù)《人機(jī)工程學(xué)》課程與專業(yè)及方向，重新調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，使《人機(jī)工程學(xué)》專業(yè)基礎(chǔ)課更加適合專業(yè)培養(yǎng)要求，建立完善的課程資源體系，從而有效的提高教學(xué)效果。

二、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容

理論教學(xué)打破傳統(tǒng)只注重書本為主，動(dòng)手能力薄弱的局面，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)，以夠用為度，充分注重實(shí)用與實(shí)踐的原則，按照模塊化教學(xué)理念，充分考慮到學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的鍛煉，為學(xué)生提供大量自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料。實(shí)際創(chuàng)造性地處理和使用教材，基于教材但又不完全拘泥于教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)的需要，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，化難為易，以簡(jiǎn)馭繁，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。

三、完善教學(xué)方法

（一）理論教學(xué)

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地討論，并適時(shí)把握討論的方向，最后總結(jié)出問題產(chǎn)生的原因及解決方法，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。講授中將抽象的內(nèi)容用形象的方式進(jìn)行傳達(dá)，將枯燥的理論用一種新穎的表達(dá)方式呈現(xiàn)，從而引起學(xué)生的興趣，強(qiáng)化記憶效果。在課堂內(nèi)、外與學(xué)生展開交流討論，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性；結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，積極引入最新的設(shè)計(jì)成果，在理論講授中結(jié)合實(shí)物直觀來配合，用不同的實(shí)物通過學(xué)生的實(shí)際操作來體會(huì)原理的具體應(yīng)用。使理論的轉(zhuǎn)化既快又直接，取得了較好的教學(xué)效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)

首先，采用理論與實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方式，課程安排重視產(chǎn)學(xué)研型人才的培養(yǎng)，新課程體系面向社會(huì)需求，主講教師具有豐富實(shí)際教學(xué)成果案例；在設(shè)計(jì)專業(yè)課程中承上啟下；課程關(guān)注最新設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)潮流，緊隨社會(huì)需求去豐富課程的內(nèi)容。

其次，在相對(duì)緊湊的教學(xué)課時(shí)里有效的擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，課程實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造性的引入產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題，并以課題方式為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生在完成每個(gè)具體任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)相應(yīng)的理論和設(shè)計(jì)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，從而取得良好的教學(xué)效果。

同時(shí)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，提高現(xiàn)有資源利用率；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)室，多媒體教室，設(shè)計(jì)室，作品展廳等，滿足實(shí)踐教學(xué)要求。同時(shí)不斷進(jìn)行校企合作，把專家請(qǐng)教課堂，把項(xiàng)目引進(jìn)來，讓學(xué)生直觀、全方位掌握理論與實(shí)踐的聯(lián)系，從而深刻的認(rèn)識(shí)到課程的重要性。

最后，不只是教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的徹底變革，更在于優(yōu)化了學(xué)生職業(yè)道德，崗位角色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。為培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、改革考核方式

根據(jù)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，從傳統(tǒng)的試卷考核方式，變成把項(xiàng)目引進(jìn)課堂，知識(shí)的理解與掌握，能力的培養(yǎng)與提高情況等主要考核學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、項(xiàng)目分析能力，語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì).根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)主要采用創(chuàng)意討論和項(xiàng)目答辯等形式，以此增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，極大促進(jìn)了學(xué)生的設(shè)計(jì)水平的提高，養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及注重設(shè)計(jì)質(zhì)量，講求工作效率的良好風(fēng)氣，為適應(yīng)就業(yè)后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有針對(duì)性地構(gòu)建“3+4+x”的培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建出《人機(jī)工程學(xué)》教學(xué)創(chuàng)新體系，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實(shí)際運(yùn)行過程中具有顯著成效。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：人體工程學(xué)概述范文

論文摘要:很多人通過多年來的積累，擁有了自己的住宅，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，不僅僅要美觀大方，舒適感和便捷感也得到了人們的重視。人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，就是解決人們?cè)诰幼】臻g中健康、高效、愉快工作和生活的需求，也是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)追求的標(biāo)準(zhǔn)。

一、概述人體工程學(xué)

人體工程學(xué)是一門關(guān)于技術(shù)和人的協(xié)調(diào)關(guān)系的科學(xué)，也是一門多學(xué)科的交叉學(xué)科。它首先是一種理念，把使用產(chǎn)品的人作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，要求產(chǎn)品的外形、色彩、性能等，都要圍繞人的生理、心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)；然后是整理形成的設(shè)計(jì)技術(shù)，包括設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件等；這些設(shè)計(jì)技術(shù)再和特定領(lǐng)域的其他設(shè)計(jì)技術(shù)及制造技術(shù)相結(jié)合，就形成符合人體工學(xué)的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品讓使用者更健康、高效、愉快地工作和生活。人體工程學(xué)研究的核心問題是不同的作業(yè)中人、機(jī)器及環(huán)境三者間的協(xié)調(diào)，研究方法和評(píng)價(jià)手段涉及心理學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、人體測(cè)量學(xué)、美學(xué)和工程技術(shù)的多個(gè)領(lǐng)域，研究的目的則是通過各學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用，來指導(dǎo)工作器具、工作方式和工作環(huán)境的設(shè)計(jì)和改造，使得作業(yè)在效率、安全、健康、舒適等幾個(gè)方面的特性得以提高。

二、概述室內(nèi)設(shè)計(jì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是指為滿足一定的建造目的（包括人們對(duì)它的使用功能的要求、對(duì)它的視覺感受的要求）而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，對(duì)現(xiàn)有的建筑物內(nèi)部空間進(jìn)行深加工的增值準(zhǔn)備工作。目的是為了讓具體的物質(zhì)材料在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面，在可行性的有限條件下形成能夠成為合格產(chǎn)品的準(zhǔn)備工作。需要工程技術(shù)上的知識(shí)，也需要藝術(shù)上的理論和技能。室內(nèi)設(shè)計(jì)是從建筑設(shè)計(jì)中的裝飾部分演變出來的。他是對(duì)建筑物內(nèi)部環(huán)境的再創(chuàng)造。室內(nèi)設(shè)計(jì)可以分為公共建筑空間和居家兩大類別。當(dāng)我們提到室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)提到的還有動(dòng)線、空間、色彩、照明、功能等等相關(guān)的重要術(shù)語。室內(nèi)設(shè)計(jì)泛指能夠?qū)嶋H在室內(nèi)建立的任何相關(guān)物件：包括:墻、窗戶、窗簾、門、表面處理、材質(zhì)、燈光、空調(diào)、水電、環(huán)境控制系統(tǒng)、視聽設(shè)備、家具與裝飾品的規(guī)劃。

三、人體工程學(xué)為室內(nèi)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)

人體工程學(xué)聯(lián)系到室內(nèi)設(shè)計(jì)，其含義為：以人為主體，運(yùn)用人體計(jì)測(cè)、生理、心理計(jì)測(cè)等手段和方法，研究人體結(jié)構(gòu)功能、心理、力學(xué)等方面與室內(nèi)環(huán)境之間的合理協(xié)調(diào)關(guān)系，以適合人的身心活動(dòng)要求，取得最佳的使用效能，其目標(biāo)應(yīng)是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學(xué)與有關(guān)學(xué)科以及人體工程學(xué)中人、室內(nèi)環(huán)境和設(shè)施的相互關(guān)系。由于人體工程學(xué)是一門新興的學(xué)科，人體工程學(xué)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)用的深度和廣度，有待于進(jìn)一步認(rèn)真開發(fā)，目前已有開展的應(yīng)用方面如下：（1）為人際交往空間的確立奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)人體工程學(xué)中的有關(guān)計(jì)測(cè)數(shù)據(jù)，從人的尺度、動(dòng)作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。（2）為家具、設(shè)施的形體、尺度及其使用范圍奠定了基礎(chǔ)。家具設(shè)施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據(jù)；同時(shí)，人們?yōu)榱耸褂眠@些家具和設(shè)施，其周圍必須留有活動(dòng)和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學(xué)地予以解決。室內(nèi)空間越小，停留時(shí)間越長，對(duì)這方面內(nèi)容測(cè)試的要求也越高，例如車廂、船艙、機(jī)艙等交通工具內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)。（3）為室內(nèi)設(shè)計(jì)的視覺環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。人眼的視力、視野、光覺、色覺是視覺的要素，人體工程學(xué)通過計(jì)測(cè)得到的數(shù)據(jù)，對(duì)室內(nèi)光照設(shè)計(jì)、室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)、視覺最佳區(qū)域等提供了科學(xué)的依據(jù)。

四、人體工程學(xué)為室內(nèi)設(shè)計(jì)要素提供了依據(jù)

（1）合理的空間布局。根據(jù)人體工程學(xué)提供的數(shù)據(jù)一句，空間的合理分布給人們以美的感受是設(shè)計(jì)基本的任務(wù)。（2）合理的運(yùn)用色彩。室內(nèi)色彩除對(duì)視覺環(huán)境產(chǎn)生影響外，還直接影響人們的情緒、心理。科學(xué)的用色有利于工作，有助于健康。（3）合理的采光。人類喜愛大自然的美景，常常把陽光直接引入室內(nèi)，以消除室內(nèi)的黑暗感和封閉感，特別是頂光和柔和的散射光，使室內(nèi)空間更為親切自然。光影的變換，使室內(nèi)更加豐富多彩，給人以多種感受。（4）合理的裝飾。室內(nèi)設(shè)計(jì)根據(jù)結(jié)構(gòu)和人的心理需求，結(jié)合功能需要加以裝飾，可共同構(gòu)成完美的室內(nèi)環(huán)境。充分利用不同裝飾材料的質(zhì)地特征，可以獲得千變完化和不同風(fēng)格的室內(nèi)藝術(shù)效果，同時(shí)還能體現(xiàn)地區(qū)的歷史文化特征。（5）合理的陳設(shè)。室內(nèi)家具、地毯、窗簾等，均為生活必需品，在符合審美的條件下，結(jié)合人體工程學(xué)的要求，更能體現(xiàn)其特點(diǎn)和個(gè)性。（6）合理的綠化。室內(nèi)設(shè)計(jì)中綠化以成為改善室內(nèi)環(huán)境的重要手段。室內(nèi)移花栽木，利用綠化和小品以溝通室內(nèi)外環(huán)境、擴(kuò)大室內(nèi)空間感及美化空間均起著積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉峰，朱寧嘉．人體工程學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[M]．遼寧美術(shù)出版社，2007

[2]劉昱初，程證渭．人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)[M]．中國電力出版社

[3]張?jiān)拢梭w工程學(xué)[M]．中國建筑工業(yè)出版社

[4]劉盛璜．人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)[M]．中國建筑工業(yè)出版社

第3篇：人體工程學(xué)概述范文

關(guān)鍵詞:人性化；輕紡；紡織

1人性化設(shè)計(jì)相關(guān)概述

1．1人性化設(shè)計(jì)的發(fā)展

前提工業(yè)生產(chǎn)所得到的產(chǎn)品最終目的是滿足人們的需求，可以說，人性化的設(shè)計(jì)是滿足人們需求中的一環(huán)，其自身是具備一定功能特性的。這在輕紡工業(yè)當(dāng)中的體現(xiàn)尤其明顯，一些輕紡工業(yè)產(chǎn)品與人們的日常生活息息相關(guān)，時(shí)刻離不開，而不符合人體工程學(xué)的設(shè)計(jì)會(huì)使使用者在產(chǎn)品的使用過程當(dāng)中感覺到不舒適，影響產(chǎn)品的使用體驗(yàn)?？梢哉f，產(chǎn)品符合人體工程學(xué)是產(chǎn)品人性化所必須的，但是，產(chǎn)品工程學(xué)又不是一門單一的學(xué)科，其內(nèi)部涉及到諸多的專業(yè)知識(shí)，因此，人性化設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于將這些諸多的學(xué)科進(jìn)行有效的容納與貫通，隨后通過整合的知識(shí)體系進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)出的輕紡工業(yè)產(chǎn)品能夠滿足人們的精神訴求。在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)之前，需要對(duì)使用者進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查研究，涉及到心理學(xué)，生理學(xué)以及醫(yī)學(xué)，工程學(xué)等等，只有將這些方面的調(diào)查研究容納到輕紡產(chǎn)品的設(shè)計(jì)當(dāng)中，才能保證設(shè)計(jì)的產(chǎn)品符合人性化的要求。

1．2人性化設(shè)計(jì)的發(fā)展

基礎(chǔ)上述提到的人性化設(shè)計(jì)的前提在一定程度上包括了人性化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)所在。由于人體工程學(xué)涉及的學(xué)科較多，因此，首先要保證各個(gè)學(xué)科之間能夠融會(huì)貫通，通過這些學(xué)科之間的知識(shí)，來進(jìn)行輕紡工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)指導(dǎo)，這種富含專業(yè)性的指導(dǎo)不但提升了設(shè)計(jì)的產(chǎn)品質(zhì)量與人性化，還在一定程度上能夠提升產(chǎn)品生產(chǎn)的效率。一些著作也著重對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的人性化進(jìn)行描繪，例如，在《人體測(cè)量》這部書籍當(dāng)中，為人機(jī)工程學(xué)方面的設(shè)計(jì)提供了相當(dāng)多的參考資料與數(shù)據(jù)信息。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們生活水平的不斷上升，僅僅滿足人們的物質(zhì)需求已經(jīng)顯得不再重要，如何不斷的滿足人們的精神訴求，提升產(chǎn)品的使用體驗(yàn)，成為諸多設(shè)計(jì)人員與研究人員研究的重點(diǎn)所在，這也是輕紡產(chǎn)品設(shè)計(jì)人性化的訴求所在。

1．3如何評(píng)定“人性化設(shè)計(jì)”

社會(huì)的核心是人，沒有人，便無法構(gòu)成一個(gè)井然有序的社會(huì)體系，與之相類似的，輕紡工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最終目的也是為人所服務(wù)，可以說，一個(gè)產(chǎn)品自身設(shè)計(jì)的各個(gè)方面都是圍繞這為人所服務(wù)而展開的。尤其是現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)于使用體驗(yàn)的訴求越來越強(qiáng)烈，一個(gè)產(chǎn)品想要更好的抓住人們的眼球，吸引人們的注意力，一定要盡可能的符合人們的各種訴求。尤其需要注意的是，人作為獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的訴求都存在一定的差異，在進(jìn)行人性化的設(shè)計(jì)時(shí)，需要盡可能的滿足所有人的需求，有的人追求平穩(wěn)，有的人追求刺激，有的人喜歡新鮮，有的人又戀舊，如何在這些諸多特性之間把握平衡，是人性化設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在。

2設(shè)計(jì)人性化的表達(dá)

2．1通過設(shè)計(jì)的形式要素進(jìn)行表達(dá)

設(shè)計(jì)的形式要素有很多，尤其是在輕紡工業(yè)產(chǎn)品當(dāng)中，產(chǎn)品的外觀，色彩，材料等等都屬于它的形式要素。尤其是這些形式要素往往表現(xiàn)在產(chǎn)品的外在，能夠給人留下最初的第一印象，這種直觀的印象最能夠給使用者帶來沖擊，這在輕紡工業(yè)當(dāng)中的體現(xiàn)尤為明顯。色彩依附于外形，而外形的構(gòu)造又是由材料而來的，在進(jìn)行產(chǎn)品的人性化設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮到其形式要素能否被人們接受，在被人們接受的基礎(chǔ)上符合人們的審美學(xué)，增加產(chǎn)品的設(shè)計(jì)情趣與韻味。不同的人對(duì)于審美有著不一樣的訴求，要使的人性化的輕紡產(chǎn)品設(shè)計(jì)在最大程度上滿足大多數(shù)人的需求，并且，所采用的材料不能夠?qū)θ藗兊纳眢w健康產(chǎn)生不良的影響，滿足人們?cè)诰裆系男枰?，才是?yōu)秀的人性化形式要素設(shè)計(jì)。

2．2通過對(duì)設(shè)計(jì)物功能的開發(fā)和挖掘

工業(yè)產(chǎn)品的最根本目的是滿足人們的需求，在設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中考慮到產(chǎn)品的功能目的，并在滿足功能目的的基礎(chǔ)上滿足人性化的需求，才是優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。尤其是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的輕紡產(chǎn)品，其功能目的的滿足是面向全部群體的。畢竟某些特定群體的需求與常規(guī)群體存在著一定的差異，例如老人與青年人，老人需求的可能是更加舒適的功能以及更加便捷的使用，殘障人士與普通人士，左撇子與右撇子等等，如何在最大程度上滿足所有人的訴求是人性化設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的方面。

2．3把人們的思想賦予形態(tài)

把人們的思想賦予形態(tài)是設(shè)計(jì)能夠達(dá)到的目的，也是產(chǎn)品的附加值體現(xiàn)所在。人們的設(shè)計(jì)隨著自身境界的提升不斷的進(jìn)步，在滿足人體工程學(xué)，符合人性化的道路上不斷的邁進(jìn)，只有真正的將人性化設(shè)計(jì)的思想理念融入設(shè)計(jì)當(dāng)中，才能夠保證設(shè)計(jì)制造出的輕紡產(chǎn)品能夠在最大程度上滿足所有人的訴求，并且在滿足人們的物質(zhì)需求的基礎(chǔ)上，滿足人們的精神訴求與審美觀念，這既是消費(fèi)者的夢(mèng)想，同樣也是設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想。

3結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)的人性化顯得越來越重要。因此，本文就工業(yè)設(shè)計(jì)中的人性化設(shè)計(jì)進(jìn)行探究分析，首先就人性化設(shè)計(jì)相關(guān)概述方面，分析了人性化設(shè)計(jì)的發(fā)展前提，人性化設(shè)計(jì)的發(fā)展基礎(chǔ)以及如何評(píng)定“人性化設(shè)計(jì)”，隨后對(duì)設(shè)計(jì)人性化的表達(dá)進(jìn)行闡述，概括了通過設(shè)計(jì)的形式要素進(jìn)行表達(dá)，通過對(duì)設(shè)計(jì)物功能的開發(fā)和挖掘以及把人們的思想賦予形態(tài)，從而促進(jìn)我國輕紡工業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］嚴(yán)揚(yáng)．人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用［M］．北京:中國輕工業(yè)出版社，1993．

第4篇：人體工程學(xué)概述范文

關(guān)鍵詞：人性化：產(chǎn)品設(shè)計(jì)：應(yīng)用研究

一、人性化設(shè)計(jì)概述

1.人性化的基本概念

在全球經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，“人性”這個(gè)詞倍受人們關(guān)注。人性學(xué)中所提到自然屬性的三個(gè)定律和社會(huì)屬性的三個(gè)定律分別對(duì)人心理和生理以及人的行為做了詮釋。人類總是要求擁有快樂、有目標(biāo)而不是要痛苦和虛度。人對(duì)自己的行為后果和人生價(jià)值要考慮，只有了解了人性中這些自然屬性和社會(huì)屬性，才能對(duì)人的思想和錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系提出更高的目標(biāo)。人性化設(shè)計(jì)是指人類生存意義上一種最高設(shè)計(jì)追求，它體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計(jì)核心，是運(yùn)用美學(xué)與人機(jī)工程學(xué)的人與物的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)的是一種人文精神，是人與產(chǎn)品、人與自然完美和諧的結(jié)合設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中，使科學(xué)和藝術(shù)、技術(shù)與人性相結(jié)合，根據(jù)人的行為習(xí)慣、人體的生理結(jié)構(gòu)、人的心理情況、人的思維方式等，來滿足人的心理、生理需求和精神追求。 所謂人性化是指讓技術(shù)和人的關(guān)系協(xié)調(diào)，即讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來展開。人的社會(huì)屬性受心靈支配，是人類社會(huì)屬性產(chǎn)生的源泉，可以通過人類世代延續(xù)下去，并不斷得到豐富。

生活中的我們，每一天甚至是每一刻都會(huì)接觸到不同類型的產(chǎn)品。以人為本的設(shè)計(jì)產(chǎn)品相繼問世，人性化設(shè)計(jì)在產(chǎn)品的創(chuàng)新與變革中越來越受歡迎，已經(jīng)成為設(shè)計(jì)的主流。市場(chǎng)靠產(chǎn)品，市場(chǎng)開發(fā)靠設(shè)計(jì)，只有完美的設(shè)計(jì)才能把市場(chǎng)和消費(fèi)需求緊密聯(lián)系起來，將經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的魅力。一款新產(chǎn)品出世之后，能否被使用人群所接受，關(guān)鍵要看是否符合人們的心理需求以及產(chǎn)品人文因素溶入的多少。人文精神的注入，傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)表達(dá)已成為人性化設(shè)計(jì)產(chǎn)品的命脈。當(dāng)我們逛商店時(shí)，眼花繚亂的產(chǎn)品有時(shí)會(huì)讓你興奮，同一類不同種的產(chǎn)品又會(huì)讓你猶豫不決，但是盡管有這些情況的出現(xiàn)我們最后的選擇還是要摸一摸，碰一碰這些產(chǎn)品最后來作購買的決定。

2.人的情感在設(shè)計(jì)中的作用

人的情感變化是豐富多樣的，由于人的性格、習(xí)慣和審美角度不同，因而對(duì)選擇和使用的產(chǎn)品都有著褒貶不一的評(píng)價(jià)。但是在越來越多產(chǎn)品反饋當(dāng)中，調(diào)查發(fā)現(xiàn)情感化設(shè)計(jì)十分受歡迎。將設(shè)計(jì)的情感因素融入產(chǎn)品的使用方式之中，會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)品的親和力，達(dá)到產(chǎn)品和人的情感交流。以人的合理需求為核心，使產(chǎn)品在適應(yīng)市場(chǎng)需求的同時(shí)更具人情味。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師會(huì)高度重視產(chǎn)品的情感性，驅(qū)除產(chǎn)品呆板木納的寂寞感，在產(chǎn)品中注入生命的活力，來舒緩人們?cè)谝欢ǔ潭壬系木駢毫Α?人的直覺是人心理感受的直接反映。產(chǎn)品的外觀形態(tài)會(huì)引發(fā)人的情感思維產(chǎn)生積極向上的反映。作為設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品應(yīng)該既有美感、趣味性、幽默感，又能給人們帶來輕松、愉悅、舒適感才是最終目的。一款好的設(shè)計(jì)作品使人們欣賞之后會(huì)被作品的美觀、時(shí)尚、以及產(chǎn)品的色彩、形態(tài)的趣味性而吸引，由此來激發(fā)人們本能情感的產(chǎn)生。反思情感是產(chǎn)品造型包括的某些信息，在引起人的聯(lián)想、共鳴和思考之后，所產(chǎn)生的一種高級(jí)的、深層次的心理感受。產(chǎn)品猶如一個(gè)活潑的生命，包含著親情、友情或愛情等深厚的情感元素，讓人在無限的遐想之余獲得溫馨、友誼、甜蜜的性情，甚至感悟到生命的頑強(qiáng)和可貴，因而情感性注入產(chǎn)品中是人性化設(shè)計(jì)的有利元素。

設(shè)計(jì)師通過對(duì)設(shè)計(jì)形式和功能等方面的“人性化”因素的注入， 賦予設(shè)計(jì)物以“人性化”的品格， 使其具有情感、個(gè)性、情趣和生命。當(dāng)然這種品格是不可量化的， 而是靠人的心靈去感受和體驗(yàn)的。設(shè)計(jì)人性化的表達(dá)方式就在于以有形的“物質(zhì)態(tài)”去反映和承載無形的“精神態(tài)”。

二、人機(jī)工程學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的研究

所謂人機(jī)工程學(xué)，是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理和心理學(xué)等方面的因素，研究人和機(jī)器及環(huán)境的相互作用，研究在工作中、家庭生活中與閑暇時(shí)怎樣考慮人的健康、安全、舒適和工作效率的科學(xué)。目前，人們的生活中涉及到人機(jī)工程學(xué)方面的問題很多。人體尺寸的測(cè)量很關(guān)鍵也比較難，因?yàn)椴煌瑖?、不同民族之間有著很大的差異，不同性別、不同年齡的人群都有差異。

人機(jī)工程學(xué)中測(cè)量人體尺寸用的主要儀器有：人體測(cè)量用直腳規(guī)、人體測(cè)高儀、人體測(cè)量用彎腳規(guī)、人體測(cè)量用三腳平行規(guī)、坐高椅、量足儀、角度計(jì)等。國家對(duì)人體尺寸測(cè)量專用儀器制訂有相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)，而通用的人體測(cè)量?jī)x器可采用一般的人體生理測(cè)量的有關(guān)儀器。

在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，人機(jī)工程學(xué)因素作為企業(yè)提高其競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段之一。人機(jī)工程則是設(shè)計(jì)工業(yè)產(chǎn)品時(shí)必須認(rèn)真研究考慮的問題，只有在人和機(jī)器之間建立良好關(guān)系，才能設(shè)計(jì)出良的產(chǎn)品。產(chǎn)品人機(jī)工程學(xué)的人性化設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在使用者在人機(jī)界面操作中產(chǎn)品的舒適度。

產(chǎn)品功能人性化的問題是當(dāng)今社會(huì)人們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題。人們對(duì)產(chǎn)品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)離不開使用功能，如何使設(shè)計(jì)的產(chǎn)品功能更完善，最根本的是要考慮到人們的高層次需求，也是未來產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中將人性化設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到產(chǎn)品中的例子很多。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)是，粗獷簡(jiǎn)約的產(chǎn)品將成為未來人性化設(shè)計(jì)的主流，傳統(tǒng)文化的注入將成為未來產(chǎn)品設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)。關(guān)注人性，以人文本，讓社會(huì)到處充滿愛，促進(jìn)人類的愛心和人與物的和諧，從而設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：人體工程學(xué)概述范文

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造性的綜合信息處理過程，通過線條、符號(hào)、數(shù)字、色彩等把產(chǎn)品顯現(xiàn)人們面前。它將人的某種目的或需要轉(zhuǎn)換為一個(gè)具體的物理形式或工具，把一種計(jì)劃、規(guī)劃設(shè)想、問題解決的方法，通過具體的載體，以美的形式表達(dá)出來。近年來，隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，沒有任何一件產(chǎn)品不是通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。在工程和產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)可以幫助設(shè)計(jì)人員擔(dān)負(fù)計(jì)算、信息存儲(chǔ)和制圖等各項(xiàng)工作。如今，主要包括交互技術(shù)、圖形變換技術(shù)、曲面造型和實(shí)體造型技術(shù)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已在建筑設(shè)計(jì)、電子和電氣、科學(xué)研究、機(jī)械設(shè)計(jì) 、軟件開發(fā)、機(jī)器人、服裝業(yè)、出版業(yè)、工廠自動(dòng)化、土木建筑、地質(zhì)、計(jì)算機(jī)藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

本書是對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、創(chuàng)新方法、工具的發(fā)展成就和研究領(lǐng)域的一個(gè)概述，對(duì)涵蓋了各種涉及到產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新研究課題的許多不同領(lǐng)域里專家的貢獻(xiàn)做了展示。產(chǎn)品生命周期管理、知識(shí)管理、產(chǎn)品定制、拓?fù)鋬?yōu)化、產(chǎn)品的虛擬化、制度創(chuàng)新、虛擬人、設(shè)計(jì)、工程和快速原型是本書重點(diǎn)研究領(lǐng)域。本書亦對(duì)工業(yè)企業(yè)發(fā)展的成功案例做了詳細(xì)介紹。

本書共分9章：1.產(chǎn)品設(shè)計(jì)數(shù)字化工具的演變；2.從計(jì)算機(jī)輔助（詳細(xì)）設(shè)計(jì)到自動(dòng)拓?fù)浜托螤钌桑?.產(chǎn)品開發(fā)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享的方法和工具；4.機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化和工程知識(shí)管理演變；5.工業(yè)設(shè)計(jì)的造型特征；6.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的角色演變：一個(gè)航空結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)例；7.產(chǎn)品虛擬化：一個(gè)新產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的有效方法；8.產(chǎn)品開發(fā)過程的數(shù)字化人體模型；9.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和物理對(duì)象的快速構(gòu)建。

本書寫給學(xué)術(shù)研究人員、研究生和對(duì)了解新的方法論和技術(shù)怎么使產(chǎn)品開發(fā)過程更有效感興趣的產(chǎn)品開發(fā)學(xué)科的專業(yè)人士。

本書第一編者M(jìn)onica Bordegoni自2004年12月開始在米蘭理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系任教授，她任教工業(yè)設(shè)計(jì)系的工業(yè)產(chǎn)品虛擬建模和虛擬樣機(jī)技術(shù)課程以及工業(yè)工程學(xué)院的虛擬樣機(jī)課程。本書第二編者Caterina Rizzi自2001年11月在貝加莫大學(xué)工程學(xué)院任教授，她任教工程學(xué)院的技術(shù)作圖、虛擬樣機(jī)技術(shù)和產(chǎn)品生命周期的方法和工具課程。

第6篇：人體工程學(xué)概述范文

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)傳感器；生物醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測(cè)技術(shù)；生物醫(yī)學(xué)工程；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：謝勤嵐（1968-），男，湖北武漢人，中南民族大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，教授；李正義（1982-），男，湖北荊門人，中南民族大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，講師。（湖北 武漢 430074）

基金項(xiàng)目：本文系湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目“生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JYS11003）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0096-02

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是一門理工醫(yī)相結(jié)合的交叉學(xué)科，它是應(yīng)用工程技術(shù)的理論和方法，研究解決醫(yī)學(xué)防病治病，保障人民健康的一門新興的邊緣科學(xué)。[1]“生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測(cè)技術(shù)”課程是該專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的核心課程。它既是一門知識(shí)面較寬的綜合性理論課，也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)課程。該課程主要講授生物醫(yī)學(xué)傳感器的特性、原理，信號(hào)處理與接口電路，傳感器在人體生理信號(hào)檢測(cè)中的應(yīng)用等內(nèi)容。[2-4]要求學(xué)生理解和掌握生物醫(yī)學(xué)傳感器的換能原理、感測(cè)技術(shù)、主要技術(shù)指標(biāo)，生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)技術(shù)的原理、基本電路，生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測(cè)技術(shù)的基本應(yīng)用等。

近年來，隨著電子技術(shù)、微機(jī)電技術(shù)、新材料和制造技術(shù)、信息處理技術(shù)的快速發(fā)展，各種新型生物醫(yī)學(xué)傳感器和生物醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測(cè)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的要求。為此依據(jù)“加強(qiáng)醫(yī)工結(jié)合，注重工程實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)醫(yī)療儀器工程設(shè)計(jì)能力”的指導(dǎo)思想，對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了若干改革探索。

一、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容

長期以來，由于缺少相關(guān)的專業(yè)課程教材，“生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測(cè)技術(shù)”課程的教材基本上是使用電子信息類、檢測(cè)技術(shù)與儀表類、自動(dòng)化類專業(yè)的傳感器與檢測(cè)技術(shù)教材，[5-7]教學(xué)內(nèi)容也是對(duì)這些教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的增刪后形成的。這些內(nèi)容主要講授各種傳統(tǒng)物理類傳感器原理和測(cè)量電路，缺少與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)相關(guān)的有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)生物醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合近年來出版的幾本相關(guān)教材，[2-4]對(duì)該課程的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，將該課程內(nèi)容劃分成4個(gè)模塊組織教學(xué)。

1.概述和傳感器特性模塊

概述和傳感器特性模塊對(duì)醫(yī)用傳感器的作用、分類、要求、發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行了概述性的介紹。針對(duì)生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的特點(diǎn)，介紹了傳感器的基本特性，包括靜態(tài)特性、動(dòng)態(tài)特性、動(dòng)態(tài)特性分析、傳感器的誤差、數(shù)據(jù)處理方法等重要內(nèi)容。

2.傳感器原理模塊

傳感器原理模塊除了講授應(yīng)變式、壓電式、磁電式、熱電式和光電式等經(jīng)典的物理類傳感器的基本原理外，還增加了三類重要的傳感器內(nèi)容：化學(xué)傳感器、醫(yī)用電極和生物傳感器?；瘜W(xué)傳感器和生物傳感器融合了化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、物理學(xué)和信息學(xué)等相關(guān)學(xué)科，已經(jīng)發(fā)展成為生物醫(yī)學(xué)傳感器中兩個(gè)活躍的研究領(lǐng)域。醫(yī)用電極在醫(yī)療儀器和生物醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中得到了廣泛的應(yīng)用。生物傳感器除了講授生物傳感器的基本概念和類型、生物敏感材料的固定化等基本內(nèi)容外，主要講授了若干應(yīng)用廣泛的生物傳感器，另外還介紹了一部分新型的生物傳感器，以及生物傳感器近年來最新的研究成果。[2]

3.檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊

檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊講授基本的測(cè)量與處理電路，包括傳感器接口電路、信號(hào)放大電路、信號(hào)選擇電路、信號(hào)運(yùn)算電路、信號(hào)調(diào)理電路、信號(hào)變換電路、驅(qū)動(dòng)電路等。另外，增加了測(cè)量方法、測(cè)量系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

4.傳感器和檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用模塊

應(yīng)用模塊增加了生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的特點(diǎn)、生物醫(yī)學(xué)測(cè)量系統(tǒng)的基本構(gòu)成、生物醫(yī)學(xué)測(cè)量中干擾和噪聲的產(chǎn)生與抑制、人體生理信號(hào)檢測(cè)的基本要求等教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)放在生物醫(yī)學(xué)傳感器在人體生理信號(hào)檢測(cè)中的應(yīng)用等內(nèi)容上，如心音傳感器和脈搏傳感器、多普勒頻移血流計(jì)、生物電放大基礎(chǔ)，以及心電圖測(cè)量、腦電圖與肌電圖測(cè)量、血壓的測(cè)量、血氧飽和度和心輸出量的無創(chuàng)傷測(cè)量方法等重要內(nèi)容。而超聲波成像系統(tǒng)和X-CT斷層掃描系統(tǒng)原理、電刺激和心臟起搏等內(nèi)容則可以考慮在后續(xù)課程中學(xué)習(xí)。

以上四個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間大致如表1所示。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)際，可以由一門課在一個(gè)學(xué)期完成，也可以分成2～3門課程在2個(gè)學(xué)期完成。目前按前一種方案組織教學(xué)。

新的教學(xué)內(nèi)容具有如下特點(diǎn)：第一，注重基本理論與臨床應(yīng)用相結(jié)合。對(duì)每類傳感器都介紹若干臨床應(yīng)用或醫(yī)療儀器部件作為實(shí)例，使學(xué)生對(duì)傳感器的應(yīng)用有全面的了解和認(rèn)識(shí)。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。針對(duì)不同的被測(cè)對(duì)象，不僅介紹選擇什么類型的傳感器，還介紹如何選擇信號(hào)處理與接口電路，提高了學(xué)生對(duì)傳感器和檢測(cè)電路的正確選擇能力。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床應(yīng)用和工程設(shè)計(jì)能力。

二、改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

相對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革，“生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測(cè)技術(shù)”課程教學(xué)模式的改革有更重要的意義。因?yàn)槌藬?shù)據(jù)處理等理論內(nèi)容之外，該課程的大部分內(nèi)容都是工程應(yīng)用型的內(nèi)容，學(xué)生理解這些內(nèi)容相對(duì)容易，也容易自學(xué)沒有講授的內(nèi)容。但由于內(nèi)容繁雜，學(xué)生如何在短時(shí)間內(nèi)掌握這些內(nèi)容，并能熟練使用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行醫(yī)療儀器設(shè)計(jì)，則是仍然沒有解決的問題。

1.采用“從系統(tǒng)到單元，以檢測(cè)對(duì)象為中心”的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式對(duì)于“生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測(cè)技術(shù)”這樣的課程來說，確有不合適之處。學(xué)生學(xué)習(xí)完整個(gè)課程之后，不能建立傳感器、檢測(cè)電路、檢測(cè)方法與醫(yī)療儀器之間的內(nèi)在聯(lián)系，更不用說用這些知識(shí)來設(shè)計(jì)醫(yī)療儀器的單元或模塊。因?yàn)榻虒W(xué)是以分散的元件或電路作為授課內(nèi)容的，學(xué)生沒有從系統(tǒng)的觀點(diǎn)來學(xué)習(xí)和掌握這些基本內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)的知識(shí)是零散雜亂的。為此筆者在教學(xué)中提出了“從系統(tǒng)到單元，以檢測(cè)對(duì)象為中心”的教學(xué)模式。

以血壓測(cè)量為例。以某種無創(chuàng)血壓模塊為授課對(duì)象，在課堂上教師主要講授血壓測(cè)量模塊的原理、電路框圖、壓力傳感方式等系統(tǒng)級(jí)內(nèi)容，要求學(xué)生將系統(tǒng)進(jìn)行分解，直至每個(gè)單元和元器件。學(xué)生通過分解、分析，不僅了解了測(cè)量原理，還掌握了壓力傳感器、放大電路、接口電路、顯示電路等主要內(nèi)容。另外，學(xué)生通過思考、分析、比較，還可以進(jìn)一步提出了若干改進(jìn)措施。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有明顯的效果。

2.結(jié)合使用多媒體教學(xué)與板書形式等多種授課形式

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)方式，具有形象直觀、信息量大等優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式有其固有的優(yōu)點(diǎn)。兩種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書教學(xué)手段相結(jié)合的方式，例如對(duì)于傳感器的外形、結(jié)構(gòu)及生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用等，通常采用多媒體的圖片和動(dòng)畫展示，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；而對(duì)于傳感器的測(cè)量原理、基本測(cè)量電路、設(shè)計(jì)公式的推導(dǎo)，往往采用傳統(tǒng)板書的方式，有助于學(xué)生更好地理解和掌握。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

“生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測(cè)技術(shù)”課程教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求較高。學(xué)生需要通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)來掌握傳感器的原理和性能、測(cè)量電路的原理等基本知識(shí)；通過綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)來掌握傳感器的使用方法、測(cè)量電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試等基本工程技能。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，穿插安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證每一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)都可以通過相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)來達(dá)到從理論知識(shí)到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。

在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等自主性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過實(shí)踐，學(xué)生鍛煉了分析和解決問題的能力，提高了綜合和總結(jié)的能力，加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握程度。

此外，在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，還結(jié)合傳感檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用與醫(yī)療儀器設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和能力要求，提出課程設(shè)計(jì)題目。學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)，選擇不同的傳感器和測(cè)量電路來實(shí)現(xiàn)要求的任務(wù)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力，并進(jìn)一步鍛煉其工程設(shè)計(jì)能力。

三、結(jié)束語

對(duì)“生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測(cè)技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了若干改革，取得了一些有益的教學(xué)成果。補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容拓寬了課程教學(xué)內(nèi)容，分塊調(diào)整教學(xué)內(nèi)容完善了課程體系，使其更適合于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)?！皬南到y(tǒng)到單元，以檢測(cè)對(duì)象為中心”的教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法提高了學(xué)生的專業(yè)感知度，鍛煉了學(xué)生的醫(yī)療儀器工程設(shè)計(jì)能力。近3年的教學(xué)實(shí)踐證明，這些改革提高了教學(xué)效果，有較好的推廣價(jià)值。

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2002.

第7篇：人體工程學(xué)概述范文

1.國外生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀概述

生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)是目前全球發(fā)展最快、貿(mào)易往來最活躍的產(chǎn)業(yè)之一。20世紀(jì)80年代以來，全球生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)（醫(yī)療器械）銷售額年增長率一直保持在水平。BME產(chǎn)品的國際貿(mào)易額每年以25%的速度增長，銷售利潤可達(dá)50%以上。因此，美國、日本、德國和法國等發(fā)達(dá)國家投入了大量人力和財(cái)力，發(fā)展BME高科技產(chǎn)業(yè)，搶占國際市場(chǎng)。全球范圍內(nèi)，BME產(chǎn)業(yè)的主要產(chǎn)地在美國、歐洲和日本，美國是最大的生產(chǎn)、使用和出口國，其次是日本、德國和法國。

2.我國生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與生物材料科學(xué)的發(fā)展及生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的興起，我國BME工業(yè)獲得了進(jìn)一步發(fā)展的理論基礎(chǔ)和技術(shù)源泉，從而帶動(dòng)了整個(gè)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和新發(fā)展，走上了 BME科技產(chǎn)業(yè)的道路，但與國際先進(jìn)水平的差距依然非常明顯，主要表現(xiàn)為民族產(chǎn)業(yè)不強(qiáng)，高、精、尖的BME產(chǎn)品依賴進(jìn)口現(xiàn)象嚴(yán)重，加快了醫(yī)療費(fèi)用的高速膨脹；由于我國BME產(chǎn)品檔次低可靠性不高、缺乏創(chuàng)新能力等原因，難與國外產(chǎn)品抗衡；BME產(chǎn)業(yè)雖然數(shù)量眾多、但組織規(guī)模不大和產(chǎn)品檔次低，難于參與國際競(jìng)爭(zhēng)。但我國人口眾多，BME產(chǎn)品需求量又相當(dāng)大。所以，發(fā)展中國的生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)，改革中國的生物醫(yī)學(xué)工程高等教育，已經(jīng)刻不容緩。

3.生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)化與生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科教育

工程學(xué)突飛發(fā)展的今天，生命科學(xué)也在迅猛發(fā)展，尤其是近年來迅速興起的生物技術(shù)給BME以極大的推動(dòng)。生物醫(yī)學(xué)工程作為典型的交叉、融合、邊緣性的學(xué)科，其含義更深更廣：不僅是工程學(xué)與生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)的交叉結(jié)合，也包括所有其他學(xué)科和生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)的交叉結(jié)合；不僅是工程技術(shù)的相應(yīng)理論方法與生物醫(yī)學(xué)中人體結(jié)構(gòu)功能的交叉結(jié)合，而且要考慮工程技術(shù)的相應(yīng)理論方法與生物技術(shù)的交叉結(jié)合。正是由于上述諸學(xué)科的相互結(jié)合和滲透，BME的研究已經(jīng)深入到分子醫(yī)學(xué)水平。

可以說有多少理工科分支，就會(huì)有多少BME領(lǐng)域，這種多學(xué)科的交叉融合涉及到幾乎所有的理工學(xué)科和所有的生物學(xué)和醫(yī)學(xué)分支，沒有那一個(gè)學(xué)者、那一個(gè)科研結(jié)構(gòu)可以涉足其全部。而且，BME所指的學(xué)科交叉，不是生物醫(yī)學(xué)同那一個(gè)工程學(xué)科分支的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是多學(xué)科、廣范圍、高層次上的融合。隨著科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，各類學(xué)科都有了迅猛的發(fā)展，不斷有新技術(shù)出現(xiàn)，而且專業(yè)基礎(chǔ)也在變化，這些發(fā)展變化給生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。我們有必要站在新的高度對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科和教育的一些問題做進(jìn)一步的探討和思考。

4.對(duì)我國生物醫(yī)學(xué)工程高等教育思考

我國已有的BME專業(yè)大致可以分為兩類：一類是理工科大學(xué)的BME專業(yè)，另一類是醫(yī)學(xué)院校的BME專業(yè)。理工科大學(xué)的BME專業(yè)側(cè)重點(diǎn)在于工科，以培養(yǎng)能從事BME研究、開發(fā)和生產(chǎn)的高級(jí)BME技術(shù)人才為主要目標(biāo)，而醫(yī)學(xué)院校的BME專業(yè)則培養(yǎng)能將工程技術(shù)與醫(yī)學(xué)密切結(jié)合，能為醫(yī)療和醫(yī)學(xué)研究部門進(jìn)行工程技術(shù)服務(wù)，能從事醫(yī)院醫(yī)療儀器設(shè)備的管理與質(zhì)量保證工作的高級(jí)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員為主要培養(yǎng)目標(biāo)。

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科在我國僅設(shè)一級(jí)學(xué)科，不設(shè)二級(jí)學(xué)科。我國生物醫(yī)學(xué)工程高等教育始于20世紀(jì)70年代后期，20多年來，我國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科研究和高等教育已經(jīng)取得了相當(dāng)可觀的進(jìn)步，但從總體水平上看，與國外相比仍有相當(dāng)大的差距。與我國國情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要很不適應(yīng)，BME專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求缺口較大。

4.1 我國生物醫(yī)學(xué)工程高等教育存在的問題

我國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展不平衡在研究方面，引進(jìn)、消化、跟蹤研究多，創(chuàng)新性研究較少；理論方法等應(yīng)用性基礎(chǔ)研究多，取得自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用研究較少。在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展方面，主要集中在信息技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科，對(duì)材料技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科、生物技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科和醫(yī)療器械型生物醫(yī)學(xué)工程等學(xué)科幾乎沒有涉足。

專業(yè)設(shè)置偏、少目前的生物醫(yī)學(xué)工程本科教育的專業(yè)設(shè)置面比較集中在信息技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，只有個(gè)別學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)中增加生物材料和人工器官方面的內(nèi)容；各院校的研究生培養(yǎng)（科研方向）基本以生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的檢測(cè)處理、醫(yī)學(xué)成像、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器研究為主，部分涉及到分子電子學(xué)、分子光子學(xué)、生物力學(xué)、生物醫(yī)學(xué)材料、人工器官、組織工程等方向，只有少數(shù)大學(xué)比較集中在納米材料、生物醫(yī)學(xué)材料以及人工器官和生物醫(yī)學(xué)圖像處理。研究生培養(yǎng)的專業(yè)面相比本科生的專業(yè)面寬廣。

醫(yī)工結(jié)合不突出由于受到認(rèn)識(shí)和理論上的因素、文化心理上的因素、管理體制上的因素以及國家政策上的因素等方面的限制，工程與醫(yī)學(xué)的有機(jī)結(jié)合在教學(xué)上體現(xiàn)的還很不夠，綜合院校往往具備更深的理工基礎(chǔ)而缺乏醫(yī)學(xué)背景，醫(yī)學(xué)院校與臨床結(jié)合緊密，但工程力量又顯得薄弱。雖然近年來，不少醫(yī)科院校與綜合性大學(xué)合并，為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)工程背景的教育和研究提供了條件，但由于體制和教育模式的限制，學(xué)科的交叉和融合并沒有得到根本解決。

專業(yè)層次不合理目前我國舉辦生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育的各高校，生物醫(yī)學(xué)工程高等教育基本執(zhí)行以本科教育為主體積極發(fā)展研究生教育的方針。然而，由于生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科自身的特殊性和學(xué)科自身的高度交叉、融合的特點(diǎn)，可以設(shè)想，四年制的本科教育又怎能實(shí)現(xiàn)真正意義上的醫(yī)工的交叉融合呢？生物醫(yī)學(xué)工程研究是其產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)，而研究必須通過產(chǎn)業(yè)化才能實(shí)現(xiàn)為醫(yī)學(xué)服務(wù)的目的，但是當(dāng)前辦有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的大學(xué)，很多在基礎(chǔ)研究方面并不具備實(shí)力，所以對(duì)于本科教育而言，其研究和產(chǎn)業(yè)化的任務(wù)也很難實(shí)現(xiàn)。

4.2 我國生物醫(yī)學(xué)工程高等教育改革思考

學(xué)科發(fā)展與專業(yè)設(shè)置在歐美一些發(fā)達(dá)國家，無論本科和研究生教育的學(xué)科發(fā)展、專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)都以社會(huì)需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合生產(chǎn)和科技發(fā)展變化的需要，及時(shí)調(diào)整學(xué)科發(fā)展方向和專業(yè)設(shè)置內(nèi)容。在我國開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)經(jīng)驗(yàn)比較成熟的大學(xué)往往存在著偏重于理科或醫(yī)科的現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)出生物醫(yī)學(xué)工程多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。所以我國的BME高等教育首先要從社會(huì)需求的角度出發(fā)，拓展學(xué)科建設(shè)方向，逐步建立起適合于多學(xué)科合作發(fā)展的運(yùn)行模式。其次要充分利用高等院校的科研優(yōu)勢(shì)設(shè)置課程體系。美國生物醫(yī)學(xué)工程課程特別是專業(yè)課程既能體現(xiàn)學(xué)科本身涉及面廣的特點(diǎn)，又具有相當(dāng)?shù)撵`活性，又能結(jié)合科研優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)，是很值得我們借鑒的。

醫(yī)工結(jié)合與交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)BME是多學(xué)科的交叉學(xué)科，專業(yè)人員需要同時(shí)具備醫(yī)學(xué)和工程技術(shù)兩類知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)靠以往的醫(yī)生+工程師來組成專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍是無法適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要的。所以必須從現(xiàn)在起，特別重視BME教育工作，加強(qiáng)現(xiàn)有專業(yè)點(diǎn)的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革現(xiàn)有教材，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先，各學(xué)科的交叉和融合是我們必須牢牢記住的關(guān)鍵點(diǎn)。以醫(yī)、工、理為基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的交叉和融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，構(gòu)建科學(xué)的教育體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)專業(yè)設(shè)置和學(xué)科研究方向確定知識(shí)結(jié)構(gòu)的主干，同時(shí)注重拓寬知識(shí)范圍，使學(xué)生既能有相應(yīng)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)知識(shí)又具備在其他領(lǐng)域中發(fā)展的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的理、工、生物醫(yī)學(xué)的交叉和融合。

積極擴(kuò)大研究生教育，控制本科生招生數(shù)量 目前的生物醫(yī)學(xué)工程本科教育的專業(yè)設(shè)置主要集中在信息技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程，然而依據(jù)生物醫(yī)學(xué)大市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r來看，雖然信息技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程已經(jīng)在我國形成規(guī)模，但其就業(yè)市場(chǎng)還是相對(duì)較小，另一方面，由于學(xué)校幾乎沒有針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)化過程的知識(shí)能力進(jìn)行培養(yǎng)教育，學(xué)生個(gè)人很難把生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)從教室或?qū)嶒?yàn)室直接向市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。所以，生物醫(yī)學(xué)工程教育的發(fā)展應(yīng)該積極擴(kuò)大研究生教育，控制本科生招生數(shù)量和規(guī)模，學(xué)制可以考慮為五年，限制或減少?？茖哟我韵碌膶W(xué)生在校人數(shù)，生物醫(yī)學(xué)工程本科教育的重心應(yīng)該是為研究生教育打好理工科、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。

第8篇：人體工程學(xué)概述范文

關(guān)鍵詞：　計(jì)算機(jī)軟件；反向工程；合法性

反向工程，又稱為還原工程，逆向工程。反向工程的概念，最早出現(xiàn)在集成電路和布圖設(shè)計(jì)權(quán)保護(hù)領(lǐng)域，原指對(duì)他人“掩膜作品”的布圖設(shè)計(jì)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并根據(jù)這些分析評(píng)價(jià)的結(jié)果，來創(chuàng)作出新的布圖設(shè)計(jì)。近年來隨著計(jì)算機(jī)軟件的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域也出現(xiàn)了反向工程的情況。計(jì)算機(jī)軟件反向工程，也稱為計(jì)算機(jī)軟件逆向工程、還原工程，指的是對(duì)他人軟件的目標(biāo)程序，通過逆向分析與研究的手段，來推導(dǎo)出他人的軟件產(chǎn)品所使用的思路、原理、結(jié)構(gòu)、算法、處理過程、運(yùn)行方法等設(shè)計(jì)要素，將之作為參考，以幫助自己開發(fā)相似或相同的軟件的一種方法。其目的比較一致，主要包括分析研究計(jì)算機(jī)軟件程序的功能特性，診斷和排除計(jì)算機(jī)軟件原程序中存在的錯(cuò)誤，開發(fā)計(jì)算機(jī)軟件原程序的功能相似產(chǎn)品、附屬產(chǎn)品，或兼容產(chǎn)品，還有就是分析計(jì)算機(jī)軟件某一程序是否侵害其他計(jì)算機(jī)軟件程序的著作權(quán)，提供研究結(jié)果報(bào)告，作為法院裁決著作權(quán)權(quán)屬糾紛案件的參考。

1　概述

計(jì)算機(jī)軟件反向工程主要指的是通過對(duì)某種計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理以及功能進(jìn)行分析研究后，制作出功能相近、但又不完全一樣的計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的過程。從某種程度上說，計(jì)算機(jī)軟件的反向工程，其技術(shù)的主要過程是分析計(jì)算機(jī)軟件的程序，并且在分析計(jì)算機(jī)軟件程序的過程中，使高于源代碼級(jí)別的、更抽象層次的運(yùn)行程序，得以逐漸建立起來。在這個(gè)過程中，如果使用有利于逆向工程的軟件產(chǎn)品，有助于完善這個(gè)過程的建立。從廣義上講，通過對(duì)某種計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理以及功能進(jìn)行分析和研究后，制作出功能相近、但又不完全相同的產(chǎn)品，屬于反向工程的一個(gè)基本概念。

在計(jì)算機(jī)硬件領(lǐng)域內(nèi)，反向工程也得到了應(yīng)用，微軟公司利用反向工程來開發(fā)人體力學(xué)鼠標(biāo)器就是一個(gè)很典型的例子。微軟公司生產(chǎn)的鼠標(biāo)器，其功能很簡(jiǎn)單，只需要3個(gè)按鍵，就可以滿足用戶使用的需要。但是，如何才能讓鼠標(biāo)器的手感最好，且經(jīng)過長時(shí)間使用也不產(chǎn)生疲勞感，卻是生產(chǎn)廠商需要認(rèn)真考慮的問題。對(duì)此，微軟公司的研究人員進(jìn)行了研究，首先，他們根據(jù)人體工程學(xué)的知識(shí)，制作了幾個(gè)鼠標(biāo)器模型，給使用者使用并評(píng)估，然后，根據(jù)使用者的評(píng)估意見，直接對(duì)模型進(jìn)行修改，不行再次修改，這樣經(jīng)過多次修改，直至修改到所有使用者都滿意為止。最后，再將修改后的鼠標(biāo)器模型數(shù)據(jù)，利用反向工程軟件imageware生成cad數(shù)據(jù)。這樣，當(dāng)他們生產(chǎn)的外觀新穎、曲線流暢的鼠標(biāo)器推向市場(chǎng)后，由于其符合人體工程學(xué)原理，手感舒適，不易疲勞，迅速獲得了廣大用戶的認(rèn)可，其產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率得到了極大的提高。

2　計(jì)算機(jī)軟件反向工程在生產(chǎn)中的應(yīng)用

1）了解計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品生產(chǎn)廠家的實(shí)力。在購買某款計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品前，先對(duì)該計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聪蚍治?，以確認(rèn)廠家的計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品質(zhì)量是否符合我們的安全需求。例如，由于網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的特殊性，在購買一批網(wǎng)絡(luò)安全主動(dòng)防御產(chǎn)品前，為了進(jìn)一步獲取該計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品是否符合我們的安全要求，可以采用反向工程的辦法，在適當(dāng)?shù)膶用嫔?，?duì)該計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品進(jìn)行逆向分析，以確認(rèn)該計(jì)算機(jī)軟件的安全性以及技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

2）分析計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的功能。計(jì)算機(jī)軟件廠商在很多時(shí)候會(huì)公開自己的很多組件接口，以方便客戶根據(jù)自己的需要，開發(fā)自己使用的第三方組件。有的時(shí)候，由于計(jì)算機(jī)軟件廠商的失誤或錯(cuò)誤，會(huì)導(dǎo)致客戶自行開發(fā)的第三方組件出現(xiàn)一些未知問題。這個(gè)時(shí)候，反向工程就再次發(fā)揮作用。我們可以對(duì)計(jì)算機(jī)軟件廠商的組件進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聪蚬こ谭治?、研究，以找到組件接口的內(nèi)部邏輯流程，之后，就可以根據(jù)研究出的組件接口的內(nèi)部邏輯流程，來創(chuàng)建更加和諧的兼容組件。

3）分析計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品是否存在安全漏洞或設(shè)計(jì)缺陷。在計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域內(nèi)，安全是最為重要的。因此，在選擇使用某款計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品前，需要采用反向工程的手段，對(duì)該款軟件產(chǎn)品進(jìn)行逆向分析，來研究該計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品是否存在安全漏洞，以及是否存在設(shè)計(jì)方面的缺陷。通過對(duì)計(jì)算機(jī)軟件安全性的逆向分析，可以使該款計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的安全性得到驗(yàn)證。

4）對(duì)計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品進(jìn)行相似性對(duì)比。對(duì)計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品相似性對(duì)比分析，此項(xiàng)應(yīng)用與著作權(quán)法律相關(guān)。例如，某家規(guī)模計(jì)算機(jī)軟件廠商，通過采用逆向工程的辦法，偷偷使用了另外一家計(jì)算機(jī)軟件廠商的功能模塊。如果他的行為被這一家計(jì)算機(jī)軟件軟件廠商發(fā)現(xiàn)，則該計(jì)算機(jī)軟件生產(chǎn)廠家可以使用逆向工程，對(duì)這家軟件廠商的產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比分析，來確認(rèn)代碼是否存在相似性，從而判定是否侵犯其計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)。

3　計(jì)算機(jī)軟件反向工程的合法性問題

第9篇：人體工程學(xué)概述范文

關(guān)鍵詞：安全工程 職業(yè)衛(wèi)生 教學(xué)改革 教學(xué)手段 課程內(nèi)容

中圖分類號(hào)：TB22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（c）-0-02

全國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）2009版中指出，安全工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有安全管理、安全工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；能在企事業(yè)單位進(jìn)行安全管理，能在政府部門進(jìn)行安全監(jiān)察，能在研究、設(shè)計(jì)、咨詢等單位進(jìn)行從事安全工程與管理方面的研究、設(shè)計(jì)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、咨詢等工作的專業(yè)人才”。而作為工程型人才，安全工程畢業(yè)生在從事上述研究、設(shè)計(jì)、檢測(cè)、管理等工作的時(shí)候，無可避免的要接觸到粉塵、毒物、噪聲、振動(dòng)等對(duì)職業(yè)有害因素。因此不論是為了自我防護(hù)還是為了提高單位的職業(yè)衛(wèi)生水平，安全工程的學(xué)生都有必要了解職業(yè)衛(wèi)生方面的有關(guān)知識(shí)。

《職業(yè)衛(wèi)生》一般為醫(yī)學(xué)類尤其是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程。在醫(yī)學(xué)類專業(yè)中，該課程名稱一般為《職業(yè)衛(wèi)生和職業(yè)病學(xué)》、《職業(yè)衛(wèi)生和職業(yè)醫(yī)學(xué)》或《勞動(dòng)衛(wèi)生和職業(yè)病學(xué)》，其主要的課程內(nèi)容包括：緒論，職業(yè)生理學(xué)，生產(chǎn)性毒物與職業(yè)中毒，生產(chǎn)性粉塵與塵肺，物理因素及其所致職業(yè)病，職業(yè)性腫瘤，職業(yè)性有害因素的識(shí)別、評(píng)價(jià)與控制、職業(yè)安全、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等方面的內(nèi)容[1-4]。顯然，這些課程需要學(xué)生具有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及解剖類實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)技能，否則不利于學(xué)生掌握職業(yè)有害因素作用于人體，引起職業(yè)性病損的機(jī)理及防護(hù)方法。因此，這里對(duì)安全工程專業(yè)《職業(yè)衛(wèi)生》課程的教學(xué)改革進(jìn)行一些初步探討。

1 合理構(gòu)建教學(xué)課程內(nèi)容體系

1.1 選擇合適的教材

目前專為安全工程學(xué)生而編寫的《職業(yè)衛(wèi)生》教材主要有：《職業(yè)衛(wèi)生與防護(hù)》（高等教育安全工程系列“十一五”規(guī)劃教材）[5]、全國高校安全工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委會(huì)會(huì)編寫的《職業(yè)衛(wèi)生概論》（全國高校安全工程專業(yè)本科規(guī)劃教材）[6]、王志主編的《職業(yè)衛(wèi)生概論》（普通高等院校安全工程專業(yè)“十一五”規(guī)劃教材）[7]、何華剛編寫的《職業(yè)衛(wèi)生概論》[8]、于維英和張瑋編寫的《職業(yè)安全與衛(wèi)生》（現(xiàn)代管理系列教材）[9]等。這些教材中包含了職業(yè)衛(wèi)生涉及的基本概念、生產(chǎn)過程中涉及的物理及化學(xué)性有害因素的危害及預(yù)防措施、職業(yè)衛(wèi)生有關(guān)的法律法規(guī)、職業(yè)危害因素的檢測(cè)與監(jiān)測(cè)技術(shù)、職位衛(wèi)生的管理等主要內(nèi)容。除此以外還各有側(cè)重，如文獻(xiàn)[5]還包括個(gè)體防護(hù)方法、主要生產(chǎn)行業(yè)的職業(yè)危害預(yù)防等內(nèi)容；文獻(xiàn)[8]增加了有毒有害物的凈化知識(shí)；文獻(xiàn)[9]則側(cè)重于職業(yè)衛(wèi)生管理?？梢娊滩牡目蛇x范圍比較廣，因此首先需要選擇合適的教材。

雖然“安全”問題遍及化工、機(jī)械、建筑、礦山等各個(gè)行業(yè)，然而“安全工程”的本科教學(xué)課時(shí)有限，所以該專業(yè)的本科培養(yǎng)計(jì)劃往往會(huì)對(duì)行業(yè)有所側(cè)重，而不是涉及各個(gè)行業(yè)，這樣培養(yǎng)的人才才具有針對(duì)性。因此，在為安全工程學(xué)生選擇《職業(yè)衛(wèi)生》教材時(shí)，也應(yīng)該根據(jù)所針對(duì)的行業(yè)，結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃中其他課程，選擇教材，組織教學(xué)內(nèi)容。如南京理工大學(xué)安全工程專業(yè)為化工學(xué)院下設(shè)的一個(gè)專業(yè)，故《職業(yè)衛(wèi)生》的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于化工安全。同時(shí)考慮到其培養(yǎng)計(jì)劃中已經(jīng)包含了《化工工藝、設(shè)備與安全》等課程，對(duì)于具體的除塵、減毒的設(shè)備、設(shè)施等在這些課程中都已經(jīng)涉及，所以所選教材只要能包含職業(yè)衛(wèi)生方面的基本知識(shí)即可。

1.2 結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，合理組織教學(xué)內(nèi)容

即使是《職業(yè)衛(wèi)生》的基礎(chǔ)知識(shí)，其涉及的內(nèi)容也會(huì)很多，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn)而有所側(cè)重。如文獻(xiàn)[5]包括以下十一章的內(nèi)容。

第一章 概述

第二章 職業(yè)勞動(dòng)過程中的不良因素危害及預(yù)防

第三章 毒物與職業(yè)中毒及其防治

第四章 粉塵的職業(yè)危害及其防治

第五章 物理因素職業(yè)危害及其防治

第六章 職業(yè)腫瘤和職業(yè)性傳染病

第七章 職業(yè)性有害因素的評(píng)價(jià)與檢測(cè)

第八章 職業(yè)衛(wèi)生事故應(yīng)急處理

第九章 職業(yè)衛(wèi)生個(gè)體防護(hù)工程

第十章 職業(yè)衛(wèi)生管理工程

第十一章 主要生產(chǎn)行業(yè)的職業(yè)危害及預(yù)防

其中概述部分介紹了一些基本概念、國內(nèi)外發(fā)展概況等，這顯然是后面各章的基礎(chǔ)，需要保留；第二章的內(nèi)容則與《安全人機(jī)工程》的內(nèi)容有一定的重復(fù)，所以可以略講或不講；第三、四、五、六章顯然是課程的重點(diǎn)；第七章可以結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)確定合適課時(shí)；第八章的內(nèi)容實(shí)際上和《安全管理》中“事故應(yīng)急救援”部分的內(nèi)容有一定重復(fù)，所以可以選擇與職業(yè)衛(wèi)生有關(guān)的“現(xiàn)場(chǎng)急救”等方面的內(nèi)容即可；第九章介紹了各種防護(hù)服、防護(hù)器具，其內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是很實(shí)用，所以不應(yīng)略過；第十章涉及職業(yè)衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)等，有部分內(nèi)容與《安全管理》相關(guān)，教學(xué)時(shí)選擇職業(yè)衛(wèi)生方面的內(nèi)容即可；第十一章簡(jiǎn)略介紹了主要生產(chǎn)行業(yè)如采礦、石油開采等的主要職業(yè)危害，可以選擇有關(guān)行業(yè)如化工工業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

2 多種教學(xué)手段相結(jié)合，便于學(xué)生理解和接受

對(duì)于安全工程專業(yè)的學(xué)生而言，《職業(yè)衛(wèi)生》課程主要特點(diǎn)是：內(nèi)容多，難記憶；除毒理、病理的知識(shí)外，內(nèi)容大多易于理解；實(shí)用性強(qiáng)（如現(xiàn)場(chǎng)急救）。對(duì)這門課如果采用單一的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生而言比較枯燥，所以應(yīng)采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法。這些手段可以是板書、PPT、圖片、音頻、視頻資料等。

當(dāng)前，PPT授課是主流，因?yàn)樗梢栽谟邢薜恼n堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳播盡可能多的知識(shí)，同時(shí)也可以與圖片、視頻、音頻等手段結(jié)合，使教學(xué)手段更豐富，將知識(shí)從文字形式轉(zhuǎn)化為更易為學(xué)生接受的動(dòng)畫、示意圖等形式。顯然，PPT方式很適合《職業(yè)衛(wèi)生》的教學(xué)。為此，還可以準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻、圖片等材料作為PPT的鏈接，進(jìn)一步豐富課件內(nèi)容。如，在介紹現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)時(shí)，準(zhǔn)備了心肺復(fù)蘇、外傷包扎、傷患搬運(yùn)方法等視頻。這樣上課時(shí)不是照搬書上的文字描述，而通過視頻學(xué)習(xí)，更生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解和接受。

PPT授課雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但很多同學(xué)仍然很喜歡板書授課方式，甚至?xí)X得板書授課更容易聽得懂。這是因?yàn)橛辛薖PT后學(xué)生上課不記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)往往發(fā)現(xiàn)課堂上的印象不夠深刻，重點(diǎn)不明確。所以，對(duì)于重要的內(nèi)容，可以通過板書形式，在黑板上詳細(xì)講解，便于學(xué)生加深印象。

此外，還可以收集當(dāng)前發(fā)生的國內(nèi)外職業(yè)衛(wèi)生事件，及時(shí)與學(xué)生交流、分析。如課程內(nèi)容涉及到生產(chǎn)中粉塵的危害時(shí)，收集了生產(chǎn)場(chǎng)所中粉塵的堆積、飛揚(yáng)的圖片，并編輯成視頻播放；另外，還收集了影響較大的“張海超開胸驗(yàn)肺”事件的相關(guān)資料與學(xué)生們交流。這些能加深學(xué)生對(duì)粉塵危害的影響，從而重視對(duì)工業(yè)粉塵的防治。

3 加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

《職業(yè)衛(wèi)生》課程涉及的毒物化學(xué)性質(zhì)、物理有害因素的特征等知識(shí)，大多在中學(xué)及大學(xué)的物理、化學(xué)課程中已經(jīng)涉及，因此可以通過提問、提示等方式促進(jìn)學(xué)生記憶這些知識(shí)。

此外，對(duì)于職業(yè)衛(wèi)生管理、勞動(dòng)規(guī)律等在安全管理、安全人機(jī)工程中已經(jīng)涉及的內(nèi)容，可以給予學(xué)生一定的自由交流、討論時(shí)間，或者請(qǐng)學(xué)生課前準(zhǔn)備好后，由學(xué)生在講臺(tái)上講解，從而可以加強(qiáng)學(xué)生在這些知識(shí)上的記憶。

4 緊密結(jié)合我國當(dāng)前的職業(yè)衛(wèi)生管理制度

近年來，隨著國家工業(yè)化水平的提高，塵肺病、急慢性職業(yè)中毒等職業(yè)病發(fā)病率和發(fā)病總數(shù)均在增高，發(fā)病形勢(shì)嚴(yán)峻；同時(shí)這些惡劣的工作環(huán)境及職業(yè)病患者的現(xiàn)狀在社會(huì)中引起了很大的反響。這些現(xiàn)狀存進(jìn)了我國相關(guān)法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步完善，如2013年衛(wèi)生部給出了新職業(yè)病分類和目錄（征求意見稿）。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生了解最新的管理制度，為學(xué)生今后參加工作后的自我保護(hù)和管理他人找到有力的法律法規(guī)支持。

5 結(jié)語

對(duì)于安全工程學(xué)生而言，不論以后從事安全管理或者任何其他崗位的工作，都需要了解職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)其的教學(xué)工作應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)等選擇合適的教材和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而采取多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解和接受職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)。同時(shí)應(yīng)密切結(jié)合我國職業(yè)衛(wèi)生管理制度，獲取職業(yè)衛(wèi)生保護(hù)的力量。

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