新時代教育新要求精選(九篇)

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第1篇：新時代教育新要求范文

一、語文課的性質(zhì)定位

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。一個“交際”，一個“人類文化”，兩個“重要”表明了在課程性質(zhì)上的傾向性――語文課程具有工具和人文的性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給語文定性為工具，而且突出貢獻(xiàn)這個工具的個性特征：交際工具，負(fù)載文化的交際工具。

社會交際的言語必然是對語言的具體運用，包括聽說讀寫，它是每一個成員一天也離不開的。人們憑借口頭語言和書面語言，以及用語言形成的文章、文學(xué)作品等為樣式，用來互通信息、交流思想、傳遞感情、協(xié)調(diào)工作、組織社會生活，維持社會的存在和發(fā)展，尤其是“言語作品”充當(dāng)文化傳播的工具，實現(xiàn)著跨時空的交際，從遠(yuǎn)古先人傳留到子孫后代，從個人之間擴(kuò)展到世界范圍，隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，語文的交際作用不但不會減弱，反而越來越大。語文課的主要任務(wù)主要是通過語言的學(xué)習(xí)、感悟去培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，弘揚(yáng)中華民族的人文精神。語文是負(fù)載文化的交際工具，這個語文的新性質(zhì)給語文學(xué)科以堅實的理論基礎(chǔ)和正確方向。

關(guān)鍵在二者的統(tǒng)一上，在課程實施的過程中，要真正做到二者的統(tǒng)一較難。既要打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又要重視語文的熏陶感染作用。也就是要在培養(yǎng)學(xué)生語文能力、使學(xué)生逐漸掌握語文工具的過程中，同時受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶。因此，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文，又學(xué)做人。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課的要求

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而語文教師在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計上，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

因此，將探究性學(xué)習(xí)方式引入到課堂教學(xué)之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生有所創(chuàng)見，才能真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

與探究性學(xué)習(xí)方式有關(guān)的理論主要涉及兩對概念，即“過程”與“結(jié)果”、“情境”與“形式”。從探究性事實的角度來說，“過程”是指學(xué)生為探索和發(fā)展知識所經(jīng)歷的過程，這一過程通常是在教師的組織和支持下進(jìn)行的?！敖Y(jié)果”則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所獲得的知識、技能和態(tài)度，可以表現(xiàn)為多種不同的形式，如語言描述、行為表現(xiàn)、情感體驗等?！扒榫场敝饕笇W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面對的多種具體問題，“形式”則是指學(xué)生對獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的形式化描述。

因此，我覺得，探究性學(xué)習(xí)可以理解為學(xué)生在特定學(xué)習(xí)情景中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等探究性活動，從而獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和過程。這也是新形勢下對語文課的基本要求。

三、語文高效課堂策略

要使學(xué)生形成探究性學(xué)習(xí)方式，應(yīng)著重做好以下幾個方面：

第一，教師的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變。

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究性活動主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。改變教師單向傳遞知識的教學(xué)行為，樹立以活動促發(fā)展的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的支持，注意培養(yǎng)學(xué)生自覺、自律能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第二，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。無數(shù)事實證明，“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說，學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學(xué)生有了疑問，才會產(chǎn)生探究的興趣。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案，這一過程中，教師適當(dāng)做以點撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生，效果會截然相反。

第三，培養(yǎng)學(xué)生思維方法。

1、打破定勢，反向思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。要善于指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中跳出來，打破思維定勢，試著進(jìn)行反向思維，引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物，從中發(fā)現(xiàn)問題。

2、曲設(shè)情境，發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生梳理問題。曲設(shè)情境，廣開言路，多向思維，使學(xué)生在思維的發(fā)散中培養(yǎng)解決問題的能力.但在曲設(shè)情境時，一定要設(shè)計具有開放性的問題，從而引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生拓寬思路。

3、挖掘難點，探究思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。在新課程改革下的語文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捉住疑難點，引導(dǎo)學(xué)生探究性思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，然后陳述出來。

第四，教學(xué)評價中增加學(xué)生創(chuàng)新比重。

教師評價對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的塑造有很大作用。提倡探究性學(xué)習(xí)方式，就要在教學(xué)評價中，要突出學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成果的獨創(chuàng)性，最大限度地增加學(xué)生創(chuàng)新的比重。只有這樣，學(xué)生才會品嘗到探究性學(xué)習(xí)的甜頭，重視這種學(xué)生方式與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

四、高效課堂實施

解放思想，調(diào)動廣大教師積極性，很多老師在實踐中發(fā)揮才智，在實踐中做出了不小的成績，把課堂的某一部分交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1、下放導(dǎo)語權(quán)。每一節(jié)語文課的課前三分鐘時間讓學(xué)生進(jìn)行口語交際活動，要求學(xué)生設(shè)計本課導(dǎo)入語。在學(xué)生激情的引導(dǎo)下，同學(xué)們已把目光聚焦到這篇課文上來，接著，教師乘勢上課。

2、下放教學(xué)字詞權(quán)。上新課前，布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清生字詞障礙。學(xué)生實際上已經(jīng)在課前很好地按要求掌握了對生字詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)新課時，讓一兩個學(xué)生教學(xué)字詞，著重理解多音字和形近字，實際上是組織一次對生字詞的鞏固練習(xí)，對難檢字進(jìn)行識記，再組織字詞競賽。

第2篇：新時代教育新要求范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0074—02

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，廣大畢業(yè)生隊伍面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。為了貫徹國家教育部和各級教育部門的指導(dǎo)政策，各高校紛紛開展了就業(yè)指導(dǎo)工作，但是在工作的具體實施中，過于重視就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生的就業(yè)服務(wù)功能，而忽視了其對加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育的重要作用，致使大學(xué)生在畢業(yè)前出現(xiàn)的就業(yè)心理壓力和思想問題并沒有得到有效的解決。本文探討一下新時期對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育提出的新要求。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要意義

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校教育者根據(jù)學(xué)生的個人情況和社會需要，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的職業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生與社會和諧發(fā)展而開展的有組織、有計劃的教育實踐活動[1]。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)具有重要的存在意義，具體體現(xiàn)在：

（一）滿足了畢業(yè)生的就業(yè)需要。在當(dāng)前就業(yè)壓力越來越嚴(yán)峻的情況下，很多大學(xué)生一畢業(yè)會感到不知所措，學(xué)生中逐漸流行了“畢業(yè)就失業(yè)”的憂慮。為此，高校開展的就業(yè)指導(dǎo)，不僅幫助學(xué)生及時了解當(dāng)前社會的就業(yè)形勢和政策，而且使學(xué)生形成了積極正確的就業(yè)觀、養(yǎng)成了良好的心理素質(zhì)、掌握了一定的擇業(yè)技巧，為畢業(yè)后順利完成就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

（二）滿足了高校就業(yè)率發(fā)展的需要。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各高校越來越重視畢業(yè)生的就業(yè)率情況，畢業(yè)生的就業(yè)率是學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的體現(xiàn)，也是提高學(xué)校知名度、增加學(xué)校對學(xué)生吸引力的基本條件，更是學(xué)校獲得可持續(xù)發(fā)展的一項前提，可以說高校就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育管理中的重點工作。

（三）滿足了構(gòu)建和諧社會的需要。我國一直在努力構(gòu)建和諧的社會主義社會，而人盡其能、各得其所是構(gòu)建和諧社會的根本[2]。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化以及高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)不僅是維持自身生存的需要，更是促進(jìn)現(xiàn)代化社會建設(shè)的需要。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的時代新要求

（一）工作理念的創(chuàng)新

1、樹立學(xué)生為本的教育理念

在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作中，教師要時刻以學(xué)生為本，堅持學(xué)生在教育中的主體地位，從多角度、多層次的去激發(fā)學(xué)生在就業(yè)中的主動性和創(chuàng)造性。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我探索、自我發(fā)展和自我提高的能力，同時，時刻關(guān)注學(xué)生在就業(yè)中普遍存在的思想觀念問題，尋找正確的出發(fā)點和切入點，教會學(xué)生合理維護(hù)自身的利益，進(jìn)而實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生的服務(wù)作用及思想政治工作的教育作用。

2、樹立心靈溝通的教育理念

大學(xué)生在步入社會前，面臨著較大的就業(yè)壓力，常會出現(xiàn)缺乏自信、沮喪失落等負(fù)面情緒，會對教師的教育指導(dǎo)產(chǎn)生一種抵觸心理。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育時，應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)心理變化，及時與學(xué)生展開心靈溝通，為學(xué)生疏導(dǎo)各種不良情緒，學(xué)生通過不斷的與教師進(jìn)行情感交流，能夠深刻感受到來自教師的鼓勵和期望，從而增加了面對激烈就業(yè)競爭的勇氣。

3、樹立全面服務(wù)的教育理念

在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育中，教師要樹立全方位服務(wù)的理念，為學(xué)生提供各種形式的就業(yè)知識報告或講座，提高就業(yè)指導(dǎo)課程的客觀性和針對性，使思想政治教育滲透于就業(yè)指導(dǎo)的全過程，從而提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效率。

（二）工作方法的創(chuàng)新

1、開展與時俱進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)

隨著社會的不斷發(fā)展以及教育體制改革的不斷深化，大學(xué)校園已經(jīng)不能在堅持以往的“象牙塔”式教育了，高校開展的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該與時俱進(jìn)，隨著社會發(fā)展和就業(yè)形勢的變化而及時調(diào)整，把計劃經(jīng)濟(jì)體制時期的那種不能滿足社會需求的封閉式教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)體制下敢于正視現(xiàn)實，勇于面對社會挑戰(zhàn)的開放型教育方式，使學(xué)生在這種創(chuàng)新的、開放的、與時俱進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育中形成適合社會發(fā)展需要的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

2、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)時代的到來，市場競爭越來越激烈，勞動者想要跟隨上時代前進(jìn)的步伐，就必須不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)和技能水平。大學(xué)生只有具備良好的創(chuàng)新精神，才能逐漸養(yǎng)成強(qiáng)烈的事業(yè)心和進(jìn)取心，才能更好的就業(yè)并為用人單位服務(wù)。所以，高校的思想政治教育在加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神，學(xué)生要積極學(xué)習(xí)和接受新的理念、新的知識，不斷開闊自己的眼界，為自己尋求多種就業(yè)渠道。學(xué)生具備了創(chuàng)新精神，才能發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維[3]，提高自身的創(chuàng)新技能，這樣，學(xué)生在參加工作時才具備了更多的競爭力。

3、促進(jìn)學(xué)生對就業(yè)形勢的認(rèn)識

就業(yè)形勢教育是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新環(huán)境下，幫助學(xué)生了解社會、適應(yīng)職業(yè)、形成正確的職業(yè)理想的主要教育形式之一[4]。新時期的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育，要加強(qiáng)學(xué)生對當(dāng)前社會就業(yè)形勢的認(rèn)識，使學(xué)生明確自身職業(yè)教育與崗位需求的關(guān)系，幫助學(xué)生理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，人力資源市場供求變動的一般規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀；引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化知識去分析市場的就業(yè)需求，去探析并了解用工制度等深層次的經(jīng)濟(jì)問題，學(xué)生通過對就業(yè)需求的客觀認(rèn)識，能夠有意識的去配置自身資源知識、提高自身職業(yè)技能，以增強(qiáng)擇業(yè)的競爭力。

4、加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育

當(dāng)前社會有實力的人才很多，有品德又有實力的人才卻是用人單位稀缺的，大學(xué)生剛剛離開校園，沒有什么工作經(jīng)驗，故用人單位在選聘時多看重學(xué)生的個人素質(zhì)，也就是事業(yè)心、基本的職業(yè)道德、社會責(zé)任感以及吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)等各種個人品德。因此，對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時，應(yīng)該著重增加學(xué)生的誠信教育及集體主義思想的教育，通過采取課堂講解、課下實踐、課余實習(xí)等多種途徑，增加學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，以滿足當(dāng)代社會用人單位對綜合素質(zhì)人才的需要。

5、打造高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊伍

以往很多高校的就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育是分開實行的，這種方式會需要大量的教師，為學(xué)校增加了人力壓力，同時容易導(dǎo)致教育脫節(jié)的現(xiàn)象。新時期，為了促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的穩(wěn)步發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該打造一支高素質(zhì)的教育隊伍，選擇那些同時具備豐富思想政治教育經(jīng)驗和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗的教師參加到隊伍中，這些教師要不斷加強(qiáng)和提高自己，系統(tǒng)掌握各學(xué)科、各專業(yè)的就業(yè)行情，針對學(xué)生的實際處境和真實想法，開展科學(xué)、有效的就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育。

三、結(jié)語

廣大高校的教育工作者，必須提高對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，認(rèn)真分析和探索就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育存在的不足，不斷促進(jìn)思想政治教育理念和方法的創(chuàng)新，以實現(xiàn)思想政治教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)工作的全過程，進(jìn)而最大程度的發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作對大學(xué)生的服務(wù)作用和教育作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育對策[J].高校招生（理論研究），2010，（5）.

[2]張勇華.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的時代新要求[J].學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2009，（6）.

第3篇：新時代教育新要求范文

【關(guān)鍵詞】高中;德育教育;特點;創(chuàng)新

自二十一世紀(jì)以來，我國的社會發(fā)生了巨大的變化，西方思想、價值觀、互聯(lián)網(wǎng)等新事物也逐漸出現(xiàn)在人們的生活中。而伴隨著這些新事物長大的高中生也和以前的高中生有了很大的不同，這就對高中德育教育提出了新的要求，高中德育教育必須朝著符合新時代高中生特點的方向進(jìn)行內(nèi)容、形式、思想等方面的調(diào)整。

1.當(dāng)代高中生的特點

當(dāng)今的高中生多為90后，由于計劃生育等原因這批高中生多為家里的獨生子或者獨生女，生理和心理發(fā)展接近成熟，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特點。同時當(dāng)今中國社會展示自我能力，勇敢表達(dá)自己的情感，追求自己想要的。故當(dāng)今的高中生生理和心理發(fā)展接近成熟，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特點，具體表現(xiàn)為：第一，他們追求個性、思維敏捷、創(chuàng)新能力強(qiáng)、對新事物接受能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的時代特點;第二，由于生長環(huán)境和個性原因存在著偏激固執(zhí)和以自我為中心的缺點，更加注重個人權(quán)利以及自我價值的實現(xiàn);第三，有較強(qiáng)的自主性，對社會及生活有自己的見解，但由于經(jīng)歷和知識原因看法仍然很幼稚片面;第四，缺乏理智冷靜、易沖動，往往僅憑一時之快意氣用事;第五，在情感上，他們向往親情、愛情、友情但是他們的感情承受力較弱。故對于當(dāng)代的高中生進(jìn)行德育教育必須推陳出新，采用新的符合他們特點的德育教育。

2高中德育教育新要求

結(jié)合當(dāng)今高中生的特點，高中德育教育必須更新觀念、順應(yīng)時展、貼合高中生特點，堅持“以人為本”原則，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)行重新調(diào)整。

2.1 堅持“以人為本”為指導(dǎo)思想進(jìn)行高中德育教育

當(dāng)代高中生自我意識較強(qiáng)，要求個人價值的實現(xiàn)和個人權(quán)利的保障。所以高中德育教育必須堅持“以人為本”的思想。教師要本著尊重、平等、關(guān)懷的態(tài)度去研究學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，積極與學(xué)生交流，傾聽他們在德育方面的困擾和意見，力求做到德育教育學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)為主，教師積極引導(dǎo)為輔的模式。同時，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育有問題的時候，一定要本著尊重以及解決問題的態(tài)度，積極地了解情況對學(xué)生人文關(guān)懷幫助學(xué)生克服自身德育存在的困難。

2.2 依托課堂開展與知識能力目標(biāo)結(jié)合的新德育教育形式

思想品德素養(yǎng)與科學(xué)文化素養(yǎng)是相輔相成、密不可分的。根據(jù)新課標(biāo)的要求各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該由知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)三維構(gòu)成，缺一不可。但是由于各方面原因，教師更加注重學(xué)生的知識、能力目標(biāo)達(dá)成，忽略了情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，這就造成了很多學(xué)生高分低德。在信息爆炸的時代的高中生面對紛雜的信息，鑒別能力較弱，這就使得許多學(xué)生的一些認(rèn)知是不正確的。而各學(xué)科老師在進(jìn)行課堂教育的時候，是可以通過聯(lián)系課堂知識內(nèi)容對其進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育，從而在某種程度上糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)知。

2.3 以大眾傳媒為媒介，創(chuàng)新德育形式

當(dāng)今時代是電子時代，互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、廣播、手機(jī)等都是有著傳播面積廣、信息量大的特點。同時，高中生對于這些電子產(chǎn)品也是十分的感興趣，生活中也充滿這些產(chǎn)品。高中思想政治教育應(yīng)該不僅僅局限于口頭教育、書本教育，更應(yīng)該依托新媒體進(jìn)行網(wǎng)上教育、廣播教育等。可以給高中生播放許多優(yōu)秀的影視作品、歌曲等，使學(xué)生在看電影、聽歌曲的過程中不知不覺就收到愛國主義的熏陶，增強(qiáng)作為公民的使命感和責(zé)任感。同時這樣的德育教育是潛移默化同時具有趣味性的，更加符合高中生追求潮流、追求新鮮事物的特點。此外，依托大眾傳媒不僅可以豐富德育教育的形式，還可以拓寬德育教育的途徑，擴(kuò)大德育教育的影響范圍。在寒暑假期間學(xué)生一般都是在家里的，教師沒有辦法對學(xué)生進(jìn)行面對面集中地德育教育，便可以通過人人網(wǎng)、微信、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行交流教育。這種方式不僅可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的距離還可以增強(qiáng)德育教育的時間性，使德育教育不受時間、空間的限制可以隨時隨地地進(jìn)行。

2.4 建立新的德育評價體系，學(xué)生參與自我德育評價

高中生往往渴望獨立、渴望自己管理自己、渴望自由，對于教師的管理在心理上是排斥的。同樣地，在德育教育方面，高中生普遍認(rèn)為自己和教師一樣是成年人，品德素質(zhì)水平相差也不大，教師對自己進(jìn)行德育教育德育評價是不合理的。針對這種情況，我們要改革德育評價體系，要把學(xué)生的自評以及同學(xué)們之間的互評作為德育評價體系的一部分。學(xué)生真正感受到自己的德育自己可以做主，自己的改變自己可以感受，自己的表現(xiàn)自己可以給自己打分。

同時，德育教育的評價和目標(biāo)一直以來都是過于理想化、一致化的，十分難以做出真正的量評。故也要針對不同學(xué)生的不同狀況，設(shè)立不同的德育評價指標(biāo)。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，素質(zhì)教育的根本目的也是培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，德育教育也是一樣的。

2.5 創(chuàng)新德育教育活動的內(nèi)容和形式

以往德育教育活動大都是教師開所謂的主題班會，整個班會都是教師站在講臺上面滔滔不絕地講大道理，學(xué)生要么在底下昏昏欲睡左耳朵進(jìn)右耳朵出，要么自己做自己的事情兩耳不聞窗外事。一整堂班會下來，教師講的口干舌燥，學(xué)生聽得枯燥乏味，德育教育效果微乎其微?，F(xiàn)如今的高中生最是反感這種填鴨式的教育，他們喜歡新鮮的、刺激的、有意思的事物。所以德育教育的形式除了上述講的以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的教育形式外，還可以開展一些符合學(xué)生要求的富有趣味、創(chuàng)新、參與度高的活動。同時除了在學(xué)校開展諸如此類的活動以外還可以帶學(xué)生去養(yǎng)老院、殘疾人院、孤兒院等地方，實地進(jìn)行德育教育，比如去養(yǎng)老院了解老人的生活情況家屬看望情況，進(jìn)行尊老教育。這種用眼睛去看，用手去觸摸，用腳去丈量，用心去感受的方式，可以使學(xué)生真真切切認(rèn)識到德育教育不是空話，而是真實存在于生活中的，從而影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

總之，德育教育不是亙古不變的，也不是一朝一夕可以達(dá)成的。德育教育隨著社會的發(fā)展還有很長的路要走，還會有很多新的方式、內(nèi)容、內(nèi)涵出現(xiàn)。只有與時俱進(jìn)，根據(jù)高中生的特點時時調(diào)整德育教育的各個方面，才能真正做好德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蓉生，青年學(xué)研究[M]，四川人民教育出版社，2001.

[2]曾科成，合繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)新德育體系[J]，管理研究，2011（12）.

第4篇：新時代教育新要求范文

關(guān)鍵詞： 以生為本 思想政治教學(xué) 教學(xué)模式

新課程要求課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。以人為本是新課程的一個重要理念，新課程把教學(xué)過程看做是師生交往、積極互動的過程。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)體現(xiàn)“以生為本”的現(xiàn)代教育新理念，促進(jìn)學(xué)生主體的個性發(fā)展。積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，樂于探究，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面結(jié)合自己的理解與教學(xué)實踐，就如何創(chuàng)建“以生為本”的思想政治教學(xué)模式談幾點體會。

一、明確“以生為本”內(nèi)涵

以人為本的教育，要求尊重學(xué)生，理解學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。這是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。教育要以學(xué)生的發(fā)展為根本，尊重學(xué)生個性差異，不壓抑學(xué)生的個性發(fā)展，以學(xué)生的興趣為本，保護(hù)好學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。就是要樹立學(xué)生主體意識，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，從單純地學(xué)知識到主動自覺地掌握知識，交給學(xué)生一把開啟知識大門的鑰匙。

二、營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究認(rèn)為，作為一種學(xué)習(xí)活動，解決問題的方式與學(xué)生認(rèn)知方式的差異有密切關(guān)系。解決問題的過程不僅受認(rèn)知因素影響，而且受情感因素影響。人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一，甚至更少，因而，只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中學(xué)生的創(chuàng)造思維能力才能得到最大限度的發(fā)揮。豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境將會對學(xué)生產(chǎn)生暗示和潛移默化的作用。愉快心情、和諧的氛圍、自由的心態(tài)、寬松的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生往往要借助場景創(chuàng)設(shè)才能把學(xué)習(xí)的情緒調(diào)動起來。這就需要教師根據(jù)課程特點，根據(jù)教情、學(xué)情，投入、運用或滲透情感并利用多樣化的教學(xué)手段，如語言、掛圖、圖片及錄音、錄像、電影、微機(jī)等手段為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動參與課堂教學(xué)活動營造一個輕松、活躍、由境生情的課堂氛圍，讓學(xué)生沐浴在情感藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動投身于課堂教學(xué)這個大舞臺之中，快樂成長。

三、采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，相關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)達(dá)到了顯著水平。興趣讓學(xué)生力求認(rèn)識新事物，積極參與某種活動。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，有了興趣的學(xué)生才會有好奇和求知的心理傾向，再加上飽滿的精神和較高的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，才能有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生感到親切的情境。在新教材的教學(xué)過程中，要改變老師過多地講，學(xué)生被動聽的局面，培養(yǎng)學(xué)生主動參、積極思考、主動探究、自主學(xué)習(xí)的意識。例如，思想政治課上，老師經(jīng)常用講故事的方式與學(xué)生討論哪些人是值得我們尊敬的，哪些人的做法是錯誤的。

四、建立平等、互助的對話機(jī)制，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師提出問題，學(xué)生回答問題，學(xué)生完全處于被動服從地位。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)改變這種狀況，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、善于思考的能力，盡量放手讓學(xué)生自主探究。如學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”提出問題，再由其他學(xué)生幫助解決問題，尋找答案。由于學(xué)生平常只習(xí)慣于看問題回答問題，而這種反向的思維更有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生參與興趣。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在此過程中，師生之間、生生之間的人格是平等的。教師要放下架子，以學(xué)生伙伴的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與探究；通過搭建課堂平等交流的舞臺，建立平等、互助的對話機(jī)制，讓學(xué)生悉心接受課堂上老師的一舉一動，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勤于思考，探究發(fā)展。

五、注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

新課程改革與時代的發(fā)展對人才標(biāo)準(zhǔn)作了重新界定，創(chuàng)新能力與合作能力都是新時代和新形勢對素質(zhì)教育提出的新要求。培養(yǎng)交流和善于合作的習(xí)慣，對一個人的一生都很重要，這關(guān)系到創(chuàng)新與合作能力的培養(yǎng)，也關(guān)系到人才的培養(yǎng)。學(xué)生面對所提出的問題，共同開動腦筋，積極探究，解決真正的實際問題，他們在探究過程中積極發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過交流討論、探究合作，共同解決問題。當(dāng)然，在探究、合作過程中，學(xué)生會充分發(fā)揮眼、手、耳個個器官的功能，全身心投入到合作交流過程中，不僅使探究的自覺性大大提高，而且真正成為學(xué)習(xí)主體。所以，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要更新教育理念。要以學(xué)生的主動參與、主動思考、主動探究開展小組合作學(xué)習(xí)。

開展小組合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣和能力，讓每個學(xué)生在合作交流中充分表達(dá)，發(fā)表建議或意見，逐步培養(yǎng)解決問題的能力。只有這樣，才能使教學(xué)打動學(xué)生的心，就連平時不愛動腦思考的學(xué)生都積極活躍起來，鼓勵他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生扎扎實實地開展合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生的每一點進(jìn)步，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

開展小組合作學(xué)習(xí)要把目標(biāo)放到全體學(xué)生身上，不能只盯著優(yōu)秀學(xué)生，而忽視基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只有這樣才能讓所有學(xué)生全面發(fā)展。小組學(xué)習(xí)過程中，除了要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)扎實的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)合作意識，提高協(xié)作能力也非常重要。除此之外，要培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使學(xué)生形成健康的心理和良好的情感態(tài)度，從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不能讓好學(xué)生一個人代替小組匯報交流；要充分發(fā)揮交流的作用，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)獨立思維的習(xí)慣，從而保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。

綜上所述，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。以人為本的管理的基本思想就是人是管理中最基本的要素。新課程把教學(xué)過程看做是師生交往、積極互動的過程，教師應(yīng)體現(xiàn)“以生為本”的現(xiàn)代教育新理念，促進(jìn)學(xué)生主體的個性發(fā)展。積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，樂于探究，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]關(guān)文慶.運用多媒體，增強(qiáng)思想品德教學(xué)的實效性[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（08）.

[3]劉勁松.淺談多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的利與弊[J].教育教學(xué)論壇，2011（15）.

第5篇：新時代教育新要求范文

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)活動要努力改變單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，提倡自主探索與合作交流的教學(xué)活動方式，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于探索的情境，有助于交流的機(jī)會，使每一名學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動之中，每一名學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會，有更多的機(jī)會體驗、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。改變教學(xué)活動方式，使數(shù)學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)得更加生動活潑，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。如有這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課：請同學(xué)們根據(jù)投影片上的交通、住宿、公園門票等價格信息，設(shè)計一個一家人從××地到洛陽的旅行計劃，分組討論，每一組確定一個自己認(rèn)為合理的旅行計劃。學(xué)生經(jīng)過小組討論、認(rèn)真研究、計算和分析，分別確定自己的旅行計劃。有的學(xué)生的計劃用錢比較多，認(rèn)為這樣可以舒適一點；有的學(xué)生說家長掙錢不容易，要盡量節(jié)省一些。有的學(xué)生更多是從節(jié)省時間考慮，有的學(xué)生從可以玩得更多的景點考慮。在這個過程中，學(xué)生不只是進(jìn)行有關(guān)的計算，還要考慮經(jīng)濟(jì)條件、旅行的效果等多方面的因素。這節(jié)課將知識技能與生活經(jīng)驗、社會事件以及價值判斷等綜合起來，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)更廣的知識，積累更多的經(jīng)驗，發(fā)展多方面的能力，學(xué)生在實踐中經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程。學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂上不僅獲得了知識，而且經(jīng)歷了研究的過程，學(xué)會了探索的方法，也有利于學(xué)生開展合作交流。

二、教師應(yīng)成為學(xué)生的促進(jìn)者

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和發(fā)展觀。師生互動，由單純的傳授者和管理者轉(zhuǎn)化為組織者、引導(dǎo)者、合作者。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該把以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，把學(xué)生自身的發(fā)展置于教育的中心位置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容的課堂氣氛，為學(xué)生提供各種便利條件，為學(xué)生服務(wù)；幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展認(rèn)知能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)；教師作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一起體驗探索的艱辛，分享成功的喜悅。教師是學(xué)生的促進(jìn)者，是新時代課堂教學(xué)對教師角色提出的新要求。那么，如何才能做好促進(jìn)者呢？一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。

三、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，英國著名生物學(xué)家達(dá)爾文也指出：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力發(fā)展和非智力因素培養(yǎng)，不能單靠一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。還應(yīng)注意吸收教育心理學(xué)的研究成果，充分把握數(shù)學(xué)教學(xué)的特點與藝術(shù)性，進(jìn)一步發(fā)揮非智力因素的潛在影響。在授課中重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)背景知識的講授，結(jié)合介紹數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)趣聞和史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)在人類歷史長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認(rèn)識沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”。通過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，再到“會學(xué)”，最終掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

四、讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)

第6篇：新時代教育新要求范文

關(guān)鍵詞：高中思想政治；時政教育；意義；方法

高中思想政治教育的內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)的基礎(chǔ)知識，目的是幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，高中思想政治教育要求具有極強(qiáng)的時代性、實踐性，不僅要重視書本理論，還要密切關(guān)注國內(nèi)外重要時事，務(wù)必要讓時政教育成為高中思想政治教育的有機(jī)組成部分。

一、高中思想政治課中時政教育的意義

（1）有利于高中生更好地備戰(zhàn)高考。高等院校招生入學(xué)考試早已明確規(guī)定，高考內(nèi)容中必須含有時事政治的試題。分析近年的高考政治試題，不難發(fā)現(xiàn)，單純的時政客觀題在減少，更多的是以重大時政、社會熱點為載體并結(jié)合教材知識點的主觀題，突出考查學(xué)生的歸納能力、分析能力、理論聯(lián)系實際的能力。因此，在政治老師的指導(dǎo)下，課堂中適當(dāng)加入時政教育能克服教材的滯后性，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解國內(nèi)外重大事件，理解黨和國家的方針、政策，更好地備戰(zhàn)高考。

（2）有利于達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生能力、提高思想政治素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。時政信息涉及范圍廣，中學(xué)生可以借助電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等多種介質(zhì)來獲取涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面知識的信息。這也符合政治教材中從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，符合理論內(nèi)容聯(lián)系社會現(xiàn)實生活的學(xué)習(xí)要求。因此，加強(qiáng)高中生的時政教育，能拓寬學(xué)生知識面，提高思想政治覺悟，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。

（3）有利于學(xué)生更好地應(yīng)對一體化時代的挑戰(zhàn)?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)模式早已不能適應(yīng)當(dāng)今這個多變的世界。生長在改革開放年代的高中生，不僅親身體驗到社會的日新月異，也時刻面對著不計其數(shù)的國內(nèi)外信息。因此，對高中生進(jìn)行時政教育是新時代的新要求，有助于提高青少年的綜合分析能力，使其走入社會后能更好地應(yīng)對復(fù)雜多變的現(xiàn)代世界。

二、在高中思想政治課中融入時政教育的方法

（1）從基礎(chǔ)年級引入時政教育。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)為了應(yīng)付高考中日益突顯的時政試題，往往在高三年級大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以期向?qū)W生灌輸更多的時政信息，提高學(xué)生的作答能力。很多老師認(rèn)為高一就引入時政學(xué)習(xí)沒有立竿見影的效果，反而浪費時間。其實，從發(fā)展的觀點來看，基礎(chǔ)年級即引入時政教育更有利于備戰(zhàn)高考。從高中低年級開始進(jìn)行時政信息的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事的良好習(xí)慣，極大地鍛煉了學(xué)生的思維能力。通過兩三年的時政學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更好地將“昨日舊聞”和“今日新聞”聯(lián)系起來，了解重大事件的來龍去脈，更深層次地去把握知識點。比如，兩岸關(guān)系、國企改革、三農(nóng)問題、金融危機(jī)、宏觀調(diào)控、中日關(guān)系等社會熱點在試卷主觀題出現(xiàn)時，大都需要學(xué)生具備綜合的分析能力和組織能力。

（2）嘗試豐富的時政教學(xué)方式。青少年的時政教育是一項長期而系統(tǒng)的工程。時政內(nèi)容的教與學(xué)，不僅僅只能在課堂上完成，而應(yīng)該有著豐富多彩的學(xué)習(xí)方式。比如，通過開展課前新聞評論、習(xí)題訓(xùn)練、編寫黑板報、組織專題講座、定時收看電視新聞、訂閱時政報刊、時事演講、征文比賽、社會調(diào)查等多種多樣的方式。這些以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，更能營造一種輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引高中生更為主動地關(guān)注時事熱點，提高高中生的思考能力與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

（3）學(xué)校、家長以及相關(guān)部門通力合作。學(xué)?？梢岳脧V播、櫥窗、板報、校園網(wǎng)絡(luò)等多種途徑宣傳黨的方針、政策和國內(nèi)外重大時事；以國內(nèi)外重大節(jié)日、紀(jì)念日和杰出人物事跡為契機(jī)，有針對性地對學(xué)生開展時事教育和愛國主義教育。教學(xué)過程同樣需要家長的參與，鼓勵家長在學(xué)習(xí)之余允許子女看電視、瀏覽相關(guān)門戶網(wǎng)站，為子女訂閱合適的時事資料、報紙等。此外，各級教育、宣傳部門也可以通過培訓(xùn)等形式，提高德育干部、思想政治教師對國家政策方針的深入理解，提高他們的業(yè)務(wù)水平，從而更好地為開展青少年時政教育服務(wù)。

綜上所述，在素質(zhì)教育新形勢之下，高中思想政治課務(wù)必要融入適當(dāng)?shù)臅r事政治教育，從而培養(yǎng)高中生理論聯(lián)系實際的能力和解決實際問題的能力，從而有利于提高青少年的綜合素質(zhì)，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱熙寧.淺談高中思想政治課中的時事政治教育[J].中國校外教育，2011（2）.

第7篇：新時代教育新要求范文

思想政治教育在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、文化多樣性的教育背景下，面對新問題和新情況，思想政治教育創(chuàng)新的迫切要求，是要以提高思想政治教育的針對性和時效性為目的。因此，思想政治教育創(chuàng)新作為創(chuàng)新體系的一個方面，其實質(zhì)內(nèi)涵就是發(fā)展，以順應(yīng)現(xiàn)代人類社會的發(fā)展需要，推動社會發(fā)展。所以說，思想政治教育的創(chuàng)新內(nèi)涵隨著時代的變化，改變了服務(wù)對象、模式的轉(zhuǎn)換和環(huán)境的變化，進(jìn)一步改變思想政治教育的觀念、思想政治教育的變化和思想政治教育手段的創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育新時代的新要求。從思想政治教育的創(chuàng)新過程中，創(chuàng)新包括兩個方面：一是傳統(tǒng)的思想政治教育轉(zhuǎn)變現(xiàn)代思想政治教育發(fā)展進(jìn)程；二是強(qiáng)化當(dāng)代思想政治教育，提高發(fā)展的過程。這兩個過程基本上是針對現(xiàn)代化。但從思想政治教育的創(chuàng)新模式來看，創(chuàng)新可以分為兩類：一是移植創(chuàng)新發(fā)展模式；二是自主和創(chuàng)造性的發(fā)展模式。移植的創(chuàng)新發(fā)展模式，一方面是中國的古老文明優(yōu)秀文化成果和發(fā)展的繼承，注入思想政治教育的新內(nèi)容；在另一方面，從國家和地區(qū)對相關(guān)學(xué)科等經(jīng)驗，學(xué)習(xí)如何改善思想政治教育。思想政治教育要不斷的強(qiáng)化，一定要發(fā)展傳統(tǒng)的文化資源，繼承和發(fā)揚(yáng)，這是基礎(chǔ)，創(chuàng)新發(fā)展的根本。思想政治教育一定是開放的，從其他國家學(xué)習(xí)經(jīng)驗中獲益，實現(xiàn)思想政治教育，思想政治教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)發(fā)展新時代的需求，并根據(jù)性質(zhì)和意識形態(tài)的要求，建立政治教育的系統(tǒng)和創(chuàng)新性。自主創(chuàng)新的發(fā)展模式是根據(jù)思想政治教育的完整和獨立的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能特性，實現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)在發(fā)展。移植最大的優(yōu)勢是創(chuàng)新發(fā)展模式的快速性，缺點是缺少一個獨立的，創(chuàng)新的活力，很難實現(xiàn)快速發(fā)展。自主性創(chuàng)新的發(fā)展模式，最大的特點是注重自主創(chuàng)新系統(tǒng)功能，提升創(chuàng)新能力，這是追求思想政治教育創(chuàng)新的主要步驟。思想政治教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)包含目標(biāo)結(jié)構(gòu)的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。思想政治教育結(jié)構(gòu)影響了思想政治教育功能，影響思想政治教育的整體效果。開展自主創(chuàng)新和發(fā)展，我們一定要協(xié)調(diào)基本結(jié)構(gòu)的各個要素之間的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，從自身的思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新體系。

二、思想政治教育創(chuàng)新的特征

1.思想政治教育的認(rèn)知規(guī)律

思想政治教育在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能特性上，要根據(jù)實際情況，遵守一定的規(guī)律，促進(jìn)思想政治教育發(fā)展。體現(xiàn)了思想政治教育的創(chuàng)新價值，取決于相關(guān)性和及時性，創(chuàng)新是必要的，實現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新就要符合社會發(fā)展，遵循規(guī)律，把握規(guī)律，以思想政治教育為探索科學(xué)，才能最終達(dá)成創(chuàng)新目的。

2.思想政治教育實施的層次性

因為思想政治教育所有元素的相對獨立性，致使思想政治教育的各種元素發(fā)展不平衡，思想政治教育的創(chuàng)新首先從教育目標(biāo)和教育內(nèi)容開始，始終貫穿教育中，促進(jìn)自律，通過提高認(rèn)識轉(zhuǎn)換為內(nèi)在思想，最終改變自己的道德行為表現(xiàn)，即內(nèi)部轉(zhuǎn)為外化。我們知道，思想政治教育方法論的結(jié)構(gòu)，包含哲學(xué)的方法、思想政治教育的原理方法、思想政治教育的具體方法、藝術(shù)和技巧運用等五個級別的層次結(jié)構(gòu)相結(jié)合的思想政治教育。因此，思想政治教育的創(chuàng)新必須從重點突破到普通教育，從小到大，從虛擬到現(xiàn)實，從遠(yuǎn)到近，從舊到新的分層次、分階段，以有序的方式獲得。

3.思想政治教育元素的綜合性

首先，思想政治教育具有突出的階級性，它是某一階級服務(wù)的宗旨，思想政治教育是一個有組織、有規(guī)劃、有意識的培養(yǎng)人們的思想政治素質(zhì)為活動的宗旨，思想政治教育的創(chuàng)新建設(shè)是通過傳授人們的政治理論，協(xié)助人們建立共同的理想和對現(xiàn)代社會的堅定信念，創(chuàng)建共同的價值取向，符合社會發(fā)展和推動國家政治道德的建立。其次，文化是意識形態(tài)的反映，表現(xiàn)出生產(chǎn)力的發(fā)展水平。文化的影響是對道德價值觀、思想道德觀念價值觀和習(xí)俗的影響，價值觀是文化的靈魂，也是思想政治教育的主要組成部分。思想政治教育的創(chuàng)新就是為了文化遺產(chǎn)更好的傳播和推廣，特別是對民族文化的發(fā)展具有一定的影響力。思想政治教育的目的是要推動人的各個方面發(fā)展，進(jìn)而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，促使社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、新時期思想政治教育創(chuàng)新的途徑

思想政治教育在新時期承擔(dān)教育的使命，必須在教育的內(nèi)容、使用的技術(shù)，與時俱進(jìn)的教育機(jī)制，貼近時代和社會現(xiàn)實的特點，探索出創(chuàng)新之路。

1.加強(qiáng)現(xiàn)代意識的思想政治教育，是思想政治教育創(chuàng)新的根本

概念是實踐的先導(dǎo)，思想政治教育創(chuàng)新的實現(xiàn)首先需要觀念的轉(zhuǎn)換。適應(yīng)社會的發(fā)展和實踐的需求，我們應(yīng)該建立創(chuàng)新意識，只有建立創(chuàng)新意識，才可以繼續(xù)思考新的方式和思想政治教育的新問題，進(jìn)一步開拓新的思維環(huán)境，獲得創(chuàng)造性的思維，正確把握思想政治教育的內(nèi)部關(guān)系，人與社會的發(fā)展，準(zhǔn)確分辨社會發(fā)展新的思路和新趨勢，思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，迅速捕捉和把握思想政治教育發(fā)展的新信息，增強(qiáng)針對性、時效性、主動性。在新的背景下，實施思想政治教育創(chuàng)新理念，注重加強(qiáng)現(xiàn)代意識的思想政治教育，也就是說，我們需要一個開放的意識，勇于獲取知識，從先進(jìn)的管理手段和經(jīng)驗，放眼全球，學(xué)會國際化的思維，繼承和發(fā)展，積累經(jīng)驗。建立前瞻性的思維，完善預(yù)見性的工作，能夠及時解決問題。

2.重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，是實現(xiàn)思想政治教育創(chuàng)新的主要途徑

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和開發(fā)，擴(kuò)展了思想政治教育的空間和途徑。首先，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的各種信息和共享信息，給思想政治教育提供了充足可用的教育資源網(wǎng)絡(luò)。其次，雙向或多向互動的網(wǎng)絡(luò)信息傳遞，這將有助于了解人們的思想和情感，增進(jìn)溝通，增強(qiáng)思想政治教育的針對性。最后，網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的圖、文、聲、像等多種形式整合，符合人們的求新，求異，尋求特殊心理需求，能夠把現(xiàn)實的教育內(nèi)容生動體現(xiàn)出來，增強(qiáng)教育內(nèi)容的感染力和吸引力。按照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點，思想政治教育可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)建垂直和水平，內(nèi)部和外部的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)問題，找出根本原因，了解思想動態(tài)各方面，提高思想政治教育的有效性和針對性。

3.完善思想政治教育機(jī)制，是實現(xiàn)思想政治教育創(chuàng)新的保障

在一般情況下，思想政治的教育機(jī)制，是指思想政治教育沖突的轉(zhuǎn)化過程中，其內(nèi)部的因果關(guān)系構(gòu)成要素的有效性。改進(jìn)思想政治的教育體系，有一定要明確職責(zé)，齊抓共管，覆蓋全社會的思想政治教育的工作機(jī)制。在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)各個階級的領(lǐng)導(dǎo)之間的緊密合作，建立民主思想，搭建溝通和交流的平臺，確保信息溝通和反饋的順利暢通，注重思想政治教育工作者在日常工作中的職責(zé)，努力建立科學(xué)合理的績效評價體系，充分調(diào)動積極性，確保思想政治教育創(chuàng)新的實施。

四、結(jié)語

第8篇：新時代教育新要求范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);探究;多媒體;分層教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）09-0207-01

新課程始終把教育教學(xué)理念的更新放在首位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重課堂教學(xué)的優(yōu)化。在新課程背景下,優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂,有助于促進(jìn)批評性的探究和自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí),才能提高課堂教學(xué)的有效性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),主要是依靠課堂教學(xué)的優(yōu)化更新，課堂上我們采用什么教學(xué)方法,學(xué)生往往就采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和多年的教學(xué)實踐,筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就課堂教學(xué)的優(yōu)化提出幾點建議。

1.創(chuàng)造與學(xué)生生活貼近的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："要重視從學(xué)生的生活實踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)"。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生實踐、思考、探索、交流，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)教材中許多抽象的數(shù)學(xué)命題往往來源于現(xiàn)實世界，與日常生產(chǎn)、生活有密切的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境就是利用與生產(chǎn)、生活有關(guān)的實際問題來創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題情境。比如，在學(xué)習(xí)"棱柱和異面直線"時，可以指導(dǎo)學(xué)生用紙制作"長方體"和"正三棱柱"等模型。教師用《幾何畫板》設(shè)計并創(chuàng)作"長方體中的異面直線"課件，引導(dǎo)學(xué)生利用自己制作的"長方體"模型和上述課件，思考以下問題:"長方體中所有體對角線與所有面對角線共組成多少對異面直線"、"長方體中所有體對角線與所有棱共組成多少對異面直線"、"長方體中所有棱之間相互組成多少對異面直線"、"長方體所有面對角線與所有棱共組成多少對異面直線"、"長方體中所有面對角線之間相互組成多少對異面直線"，然后由學(xué)生獨立進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗，探討上述問題。這樣挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，體驗數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的真諦與價值，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和數(shù)學(xué)體驗的樂趣。

2.倡導(dǎo)合作探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

新課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在新課標(biāo)理念下，教學(xué)改革的主導(dǎo)方向是以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)活動為主渠道的教學(xué)模式。因此，探究教學(xué)是教學(xué)改革中大力倡導(dǎo)的教學(xué)方式，它主要通過組織和引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識的科學(xué)探究進(jìn)行教學(xué)，目的在于讓學(xué)生以類似科學(xué)探究的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使他們不僅獲得數(shù)學(xué)知識，同時還掌握數(shù)學(xué)思維過程和數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如，在教學(xué)"向量的線性運算證明題"時所設(shè)置的一道問題案例；問題：設(shè)a、b是任意兩個向量，求證：||a|- |b||≤|a-b|≤|a |+|b|。設(shè)計該問題案例的目的在于培養(yǎng)學(xué)生探究實踐的學(xué)習(xí)能力。因此，在該問題教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組開展探究解答問題活動。學(xué)生在通過觀察問題條件、分析問題內(nèi)涵，辨析問題思路的過程中，認(rèn)識到該問題解答的關(guān)鍵在于"利用相連高的幾何性質(zhì)、三角形的三邊關(guān)系進(jìn)行證明"。此時，教師對學(xué)生探究的解題結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充，向?qū)W生指出，解答該類型問題時一般采用"數(shù)形結(jié)合的思想，注意向量幾何性質(zhì)的運用"的解題方法。最后，學(xué)生進(jìn)行解題活動。在這一過程中，教師發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在自主探究和有效指導(dǎo)下，逐步領(lǐng)會解題經(jīng)驗和要領(lǐng)，從而實現(xiàn)了學(xué)生探究實踐技能的有效提升創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.利用多媒體技術(shù)與教學(xué)整合，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)在，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)手段與數(shù)學(xué)的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化。學(xué)生可以通過各種感官同時接受信息，大大增加了課時的信息量，提高了教學(xué)效率；同時學(xué)生在這樣輕松、偷快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不再感到單調(diào)枯燥，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。高中數(shù)學(xué)中的概念、定理很多，而這些內(nèi)容往往很抽象，學(xué)生學(xué)起來很枯燥，難以接受；運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解這些概念、定理。如通過投影，可以將物體點、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)得生動形象，從而有助于學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。比如，在進(jìn)行點、線、面投影規(guī)律的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察分析形體上的幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對應(yīng)關(guān)系，然后再觀察當(dāng)幾何元素的空間位置改變時，投影圖上的對應(yīng)投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點、線、面的投影規(guī)律。記憶相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.實施分層教學(xué)，使全體學(xué)生都獲得必須的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"所以進(jìn)行分層教學(xué)是實現(xiàn)不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展的重要授課模式。由于高中生理解能力、學(xué)習(xí)目的性、自覺性不斷提高,教師應(yīng)向?qū)W生明確提出各層次的預(yù)習(xí)和解題要求,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法、解題方法等。比如，按教學(xué)大綱所要達(dá)到的基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)這三個層次的教學(xué)要求,可將學(xué)生依下、中、上按2:5:3的比例分為A、B、C三個層次:A層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生;B層是成績中等的學(xué)生;C層是拔尖的優(yōu)等生。對A組學(xué)生,在課堂上我盡量讓他們回答較為基本或較淺的問題;B組學(xué)生在回答問題時盡量給他們一些具有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)他們的斗志;對C層學(xué)生,讓他們回答較難、較深的問題,有時對他們故意施加壓力,訓(xùn)練其能力。教師還可以把一個問題分解成識記了解、理解掌握、綜合分析三個層次的問題,讓不同層次的學(xué)生都有回答問題的機(jī)會,達(dá)到個體的發(fā)展,整體的優(yōu)化。這樣可使學(xué)生不斷獲得成功感,喚起求知欲,增進(jìn)自信心。

總之，教無定法，貴在得法。作為高中數(shù)學(xué)教育的教師，應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，探索新穎多樣的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化教學(xué)課堂，以適應(yīng)新時代高中數(shù)學(xué)教育新要求。

參考文獻(xiàn):

第9篇：新時代教育新要求范文

關(guān)鍵詞：新時代；信息化；國家戰(zhàn)略；新要求

十報告明確把“信息化水平大幅提升”作為全面建成小康社會的目標(biāo)之一，并提出走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，推動信息化與工業(yè)化深度融合，促進(jìn)“四化”同步發(fā)展。

2014年2月27日，在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議上明確指出：“沒有網(wǎng)絡(luò)安全，就沒有國家安全；沒有信息化，就沒有現(xiàn)代化?！薄皼]有信息化，就沒有現(xiàn)代化”的論斷，體現(xiàn)了信息化與現(xiàn)代化的緊密內(nèi)在聯(lián)系，對于我國推進(jìn)信息化建設(shè)具有重要意義。

1 制定國家信息化戰(zhàn)略的必要性

今年以來，一些國家或地區(qū)開始重新研究制定信息化相關(guān)的發(fā)展戰(zhàn)略。2014年1月，歐盟了《充分發(fā)揮ICT潛能：賦予歐洲更多能力》報告，呼吁歐洲制定戰(zhàn)略以促進(jìn)移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代技術(shù)的發(fā)展。2014年4月6日，加拿大推出旨在幫助國民共享數(shù)字化時代機(jī)遇的《數(shù)字加拿大150計劃》，以此構(gòu)建更為聯(lián)通的信息社會，并將“確?；ヂ?lián)互通、增強(qiáng)安全保護(hù)、增加經(jīng)濟(jì)機(jī)會、數(shù)字政府和強(qiáng)化新媒體內(nèi)容”定為五大關(guān)鍵領(lǐng)域。2014年5月13日，日本公布了《智能日本ICT戰(zhàn)略》，期望通過基于ICT的創(chuàng)新實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長，從而將日本打造成為全球最具活力的國家。

放眼全球，世界各國普遍意識到信息化是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的利器，其本身已不只是一種手段，而是成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的目標(biāo)之一，以及實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的重要路徑。

（1）信息化是發(fā)展現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的神經(jīng)中樞

信息技術(shù)能夠跨時間、跨空間，瞬間傳送、處理或控制大量信息。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，不僅人們的日常生活發(fā)生了改變，就連經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、行政管理等社會系統(tǒng)的工作效率、透明度、便捷性都得以快速提升。可以說，信息化已經(jīng)成為現(xiàn)實社會與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

同時，信息化還能起到“創(chuàng)新孵化器”的作用，推動生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會和提高個人就業(yè)能力，并改善民眾生活質(zhì)量。通過推出國家信息化戰(zhàn)略，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，培育有利于提升綜合國力的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新領(lǐng)域，搶占未來國際競爭的制高點。

（2）信息化是解決社會問題的重要渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)化，各種各樣的移動設(shè)備、信息相互聯(lián)接，產(chǎn)生了各種形式的應(yīng)用，培育了許多新型服務(wù)與新興產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)價值。信息化應(yīng)用有助于更好解決當(dāng)今社會面臨的一些重大問題，如：通過信息化應(yīng)用，能夠讓老齡化社會中的老年群體過得更為安逸健康；讓區(qū)域經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)綠色發(fā)展，建成低碳社會；能夠讓政府有廣泛的渠道聽取民意，在公眾積極參與和監(jiān)督下健全行政與財政體系。

2 制定國家信息化戰(zhàn)略所需的出發(fā)點

通過信息化建設(shè)，既要推動經(jīng)濟(jì)增長與社會進(jìn)步，又要確保信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全。因此，制定國家信息化戰(zhàn)略，要立足于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時兼顧應(yīng)有的社會效益。

（1）充分利用信息技術(shù)，構(gòu)建新的社會體系

21世紀(jì)是人口老齡化的時代。我國已于1999年進(jìn)入老齡化社會，是較早進(jìn)入老齡化社會的發(fā)展中國家之一。隨著人口老齡化加劇，社會結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大變化。國家信息化戰(zhàn)略應(yīng)該更加關(guān)注老齡化社會所帶來的社會系統(tǒng)變革。

例如，充分應(yīng)對老齡化社會?？梢酝ㄟ^信息化應(yīng)用，促進(jìn)老年群體發(fā)揮自身價值，積極參與社會活動。政府的政策不應(yīng)停留在化“不便”為“方便”的角度，今后的戰(zhàn)略應(yīng)通過綜合使用信息化工具與手段，構(gòu)建有效調(diào)動老齡群體能力的社會系統(tǒng)與機(jī)制。

新的信息化戰(zhàn)略應(yīng)該立足于解決錯綜復(fù)雜的社會問題，營造宜居城市與和諧社會，需要將信息化戰(zhàn)略視為城市建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。同時，有必要同步推進(jìn)公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與驗證、完善相關(guān)規(guī)章制度，改善業(yè)務(wù)與信息流程、提高公眾意識與參與度、培育新社會系統(tǒng)所需的人才、完善勞動就業(yè)法規(guī)等。

（2）培育新興產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造就業(yè)環(huán)境

在錯綜復(fù)雜、相互依存的世界經(jīng)濟(jì)中，我國有必要結(jié)合自身實力，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢、積極培育與未來國際社會發(fā)展密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，如節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)。通過信息化應(yīng)用，創(chuàng)造資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，將目前所面臨的環(huán)境制約等瓶頸轉(zhuǎn)化為未來發(fā)展的機(jī)會，保障經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速發(fā)展、增加勞動人口的就業(yè)機(jī)會。

（3）保障網(wǎng)絡(luò)安全和國家安全

信息化正快速融入各個領(lǐng)域，電子政務(wù)、電子商務(wù)、工業(yè)生產(chǎn)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)銀行……同時，也給各個領(lǐng)域帶來了網(wǎng)絡(luò)和信息安全問題。尤其是近年來，網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備安全漏洞或后門難以防控，病毒泛濫防不勝防，網(wǎng)絡(luò)攻擊此起彼伏。因此，保障網(wǎng)絡(luò)安全和國家安全也應(yīng)成為國家信息化戰(zhàn)略的出發(fā)點之一。

3 國家信息化戰(zhàn)略應(yīng)關(guān)注的落腳點

筆者認(rèn)為，國家信息化戰(zhàn)略應(yīng)將重點落在電子政務(wù)、綠色I(xiàn)CT、物聯(lián)網(wǎng)社會、信息安全、信息化人才等五個方面。

（1）電子政務(wù)建設(shè)應(yīng)轉(zhuǎn)向云計算和大數(shù)據(jù)

與許多國家相比，我國電子政務(wù)的發(fā)展水平明顯落后。新的時代，推進(jìn)電子政務(wù)建設(shè)工作的重點應(yīng)該是從以往的“互聯(lián)互通、實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享”轉(zhuǎn)移到“統(tǒng)一化的云計算平臺、增值化的開放數(shù)據(jù)”。

2014年2月4日，印度政府推出名為“GI Cloud”的國家云計算計劃，以優(yōu)化政府的電子政務(wù)投資，加速數(shù)字公共服務(wù)的提供。筆者認(rèn)為，這項計劃或許會開啟國家電子政務(wù)建設(shè)的新思路，政府電子政務(wù)系統(tǒng)通過充分采用云計算應(yīng)用，能避免重復(fù)開發(fā)，也無需投資新的硬件或軟件系統(tǒng)。

通過大數(shù)據(jù)、開放數(shù)據(jù)來完善電子政務(wù)系統(tǒng)，能夠提高行政機(jī)構(gòu)的工作效率、透明度，促使其提供更為優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)。同時，政府部門開放的數(shù)據(jù)如能被企業(yè)用來進(jìn)行二次開發(fā)，就可以創(chuàng)造更多價值，帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（2）通過綠色I(xiàn)CT解決環(huán)境與能源問題

氣候問題是全人類共同面對的最重要課題之一。我國正積極與世界其他國家相互合作，制定長期的、有效的措施以應(yīng)對氣候變化。而通過信息化應(yīng)用，能夠讓每個設(shè)備與建筑實現(xiàn)節(jié)能減排，還能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實施整體的環(huán)保措施。

例如，通過BEMS/HEMS（家用/建筑物用能源管理系統(tǒng)）使能源消費可視化，引導(dǎo)公眾的節(jié)能減排意識；通過應(yīng)用傳感技術(shù)，能夠合理調(diào)整照明與空調(diào)的使用時機(jī)等。

另外，隨著信息化應(yīng)用的發(fā)展，也必然會導(dǎo)致信息傳播、存儲、處理時的數(shù)據(jù)量膨脹，致使耗電量大幅增多。為此，有必要推進(jìn)環(huán)保型數(shù)據(jù)中心、采用虛擬化技術(shù)等綠色信息化戰(zhàn)略。

所以，綠色I(xiàn)CT應(yīng)包含兩個層面。一是指電子設(shè)備本身的節(jié)能，即“Green Of ICT”；二是指通過ICT技術(shù)實現(xiàn)節(jié)能，被稱為“Green By ICT”。

（3）通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營造安全、便利的社會系統(tǒng)

應(yīng)對快速步入老齡化社會、城市人口過度集中等我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展面臨的難題，除了發(fā)展環(huán)境與能源技術(shù)之外，應(yīng)用信息化也不可或缺。例如，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，推廣應(yīng)用車間/車路通信技術(shù)、基于衛(wèi)星定位的駕駛輔助系統(tǒng)，能夠讓包括兒童、老年群體等在內(nèi)的所有人安全、舒適、便捷出行；通過傳感器，能夠感知并監(jiān)測橋梁與道路的老化程度，提高對自然災(zāi)害的預(yù)警能力，以及災(zāi)害發(fā)生時應(yīng)急處理的響應(yīng)能力。以信息化作為支撐的物聯(lián)網(wǎng)，將是未來建設(shè)智慧城市的重要領(lǐng)域。

2013年，美國的產(chǎn)學(xué)聯(lián)合會議“萬億傳感器峰會（TSensors Summit）”提出“萬億個傳感器覆蓋地球（Trillion Sensors Universe）”計劃，旨在推動城市基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)中每年使用1萬億個傳感器?？梢灶A(yù)見，不久的將來，我們身邊將到處布滿傳感器。

2013年，日本也啟動了“傳感器技術(shù)在社會公共服務(wù)中的應(yīng)用開發(fā)項目”，項目內(nèi)容涉及對建造使用10年以上的橋梁及道路等進(jìn)行維護(hù)管理、改善農(nóng)作物栽培環(huán)境、通過測量人類體征信息及時發(fā)現(xiàn)疾病等。

傳感器部署于城市各個角落，能夠采集大量的監(jiān)測數(shù)據(jù)信息。這些數(shù)據(jù)具有時間與空間屬性，可以將城市現(xiàn)實活動反映到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間上，將這些信息匯集，通過數(shù)據(jù)分析，可以挖掘出新的價值。

（4）通過源代碼審查，確保信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全

當(dāng)前，我國對網(wǎng)絡(luò)信息安全的保護(hù)得到了空前的重視。筆者認(rèn)為，我國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化管理過程中最缺少的就是源代碼審查。

筆者曾經(jīng)為日本開發(fā)過10多年的計算機(jī)軟件系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，所有的項目，作為成果來提交的不是安裝程序，而是源代碼。日本客戶通常會基于信息安全的考慮，在安裝/上線交付使用之前，會對源代碼進(jìn)行審查。

對比下來，我國的軟件開發(fā)過程中，交付用戶的大多是安裝程序，用戶很有可能在不知不覺中安裝了帶有后門的軟件應(yīng)用。國家信息化戰(zhàn)略中，為確保信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全，應(yīng)明確所有的硬件驅(qū)動、軟件應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用都要實施代碼審查，以防后門程序和安全漏洞。

（5）培育各個領(lǐng)域的信息化人才

實施信息化戰(zhàn)略，少不了對“人才”的需求。如果不能持續(xù)培育高級信息化人才，信息化戰(zhàn)略將形同虛設(shè)。高級信息化人才能夠引領(lǐng)未來10年、20年后信息化戰(zhàn)略深度發(fā)展，探尋新的信息化發(fā)展方向，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動社會進(jìn)步。

目前，從各國制定國家信息化戰(zhàn)略來看，都明確提及了對高級信息化人才的培養(yǎng)規(guī)劃。

應(yīng)該看到，培育高級信息化人才不僅僅是為了滿足企業(yè)的需求，中央部委、地方政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等公共領(lǐng)域也需要大量錄用深入了解信息技術(shù)的專業(yè)化人才，以加快電子政務(wù)、醫(yī)療信息化、教育信息化建設(shè)，使公共機(jī)構(gòu)的辦公效率、透明度得以提升。

4 國家信息化戰(zhàn)略也要與時俱進(jìn)

筆者認(rèn)為，國家信息化戰(zhàn)略中首先應(yīng)明確發(fā)展目標(biāo)、具體規(guī)劃、執(zhí)行責(zé)任。特別是何人、何時、何地負(fù)責(zé)什么，要有一個明確的執(zhí)行工作進(jìn)度表。同時，規(guī)劃及進(jìn)展情況，有必要定期以簡單明了的方式向公眾公開，廣泛聽取第三方對戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)展?fàn)顩r、評價指標(biāo)實現(xiàn)程度所進(jìn)行的客觀評價，并基于評價不斷加以改進(jìn)，按照PDCA（Plan、Do、Check、Action，計劃、實施、檢查、處理）的科學(xué)程序進(jìn)行戰(zhàn)略的管理實施。

構(gòu)建深度融合信息技術(shù)的新型社會系統(tǒng)，至少需要5～10年時間。因此，信息化戰(zhàn)略應(yīng)該作為國家中長期建設(shè)規(guī)劃加以實施。同時，信息技術(shù)日新月異，不斷發(fā)展。通過云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的有效應(yīng)用，甚至有可能短期內(nèi)在很大程度上影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展。為有效落實信息化戰(zhàn)略，還要靈活地根據(jù)技術(shù)發(fā)展的趨勢，適時調(diào)整發(fā)展規(guī)劃。