線上教學(xué)制度和要求精選(九篇)

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第1篇：線上教學(xué)制度和要求范文

一、健全制度，科學(xué)制定校本培訓(xùn)規(guī)劃

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要讓全體教師認(rèn)清形勢，明確每名教師自身的優(yōu)勢和存在的不足，增強全體教師使命感、責(zé)任感和緊迫感，號召大家要不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識，樹立更好地為教育教學(xué)服務(wù)的思想，制定好各種制度約束教師行為，如《教師管理制度》《校本培訓(xùn)制度》《教科研制度》《備課制度》《聽課評課制度》《教師學(xué)習(xí)制度》《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》《教師考核細(xì)則》等，為校本研修活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合實際，扎實開展主題研修活動

1.制定教研主題

學(xué)校應(yīng)按照上級主管部門的要求，積極落實主題研修活動，

認(rèn)真分析學(xué)校和教師現(xiàn)狀，討論并確定好學(xué)校教研主題。在學(xué)校教研主題要求下，各教研組根據(jù)本組實際，確定本組的教研主題，組內(nèi)成員再按照本組教研主題確定個人教研主題。主題的確定學(xué)校各個把關(guān)，按照小主題、小研究、可實施、可操作的原則將教研主題落到實處。

2.落實研修主題

教研主題確定后，學(xué)校每名領(lǐng)導(dǎo)包保一個教研組，層層制定主題教研計劃，進一步落實主題教研活動內(nèi)容。如自主研修次數(shù)等。學(xué)校將各教研組活動內(nèi)容統(tǒng)一整合，安排好“主題教研活動”表并下發(fā)到各教研組具體落實實施。

學(xué)校要狠抓主題教研工作常態(tài)管理。如每學(xué)期每個教研組要搞一次主題教研研討課，每名教師每學(xué)期上一節(jié)主題教研匯報

課，要有說課（說教研主題，說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法）、評課，評課要求除優(yōu)點外必須提出至少一項建議、一項不足。

學(xué)校還可以從現(xiàn)有一線教師中確定示范課、創(chuàng)優(yōu)課、提高課三類標(biāo)準(zhǔn)。讓示范課教師樹立標(biāo)桿，每學(xué)期上一節(jié)示范課，帶動全體教師共同進步；讓創(chuàng)優(yōu)課教師每學(xué)期上一節(jié)創(chuàng)優(yōu)課，力爭達到示范課標(biāo)準(zhǔn)；讓提高課教師每學(xué)期上一節(jié)提高課，使之在短期內(nèi)達到創(chuàng)優(yōu)課標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)?？己诵〗M對每名教師的主題教研課進行量化考核，并計入教師年度考核中。同時，加強主題教研過程管理，每學(xué)期平時檢查，學(xué)期末對主題教研手冊進行量化考核，以此增強主題教研手冊的使用率。

三、主題研修與校本研修及網(wǎng)絡(luò)研修有效整合

主題研修工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是提高全體教師業(yè)務(wù)水平、提高應(yīng)用技術(shù)能力的必要手段。因此，學(xué)校必須利用好網(wǎng)絡(luò)研修這一有利契機，加強對網(wǎng)上學(xué)習(xí)的管理，線上線下有機結(jié)合，抓實此項工作。然而，一些教師忙于教學(xué)等事物，把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)或包袱，出現(xiàn)學(xué)習(xí)不主動、掛機學(xué)習(xí)、應(yīng)付了事等現(xiàn)象，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工作很難正常開展。所以，學(xué)校必須采取必要手段和決策落實此項工作。

1.學(xué)校要求所有教師都必須參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，參培率100%。讓廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，避免年齡大的教師可學(xué)可不學(xué)的現(xiàn)象，也避免了攀比等現(xiàn)象，為教師考評掃除障礙。

2.將學(xué)校計算機按學(xué)習(xí)小組劃分成若干個小組，保證閑暇時間學(xué)員能夠進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

3.加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程管理。根據(jù)每一學(xué)習(xí)階段的內(nèi)容和要求嚴(yán)格管理。

4.線上線下結(jié)合，學(xué)校確定線下考核辦法，如“提升工程”，學(xué)員測評按照使用多媒體上課情況、制作課件情況、利用課件上課等標(biāo)準(zhǔn)，由考核小組逐項考核打分，評定學(xué)員線下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

5.學(xué)?？砂唇處煱茨挲g分成三類，分層實訓(xùn)。

35歲以下為第一類，要求線上課程全部學(xué)習(xí)理解，并達到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，線下上課具有先進理念，恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持課堂教學(xué)，熟練運用電子白板，達到全縣先進水平。年末要按照“雙倍雙上一反思”的要求，上一節(jié)“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”示范課，要達到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。36～50歲為第二類，要求線上學(xué)好課程，完成各N作業(yè)，要達到考核良好以上。線下努力做到學(xué)以致用，會使用信息技術(shù)上課，會利用電子白板上課，并有一定效果。年末搞一節(jié)“校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合”匯報課，匯報課上要使用信息技術(shù)，課堂要達到良好水平。51歲以上為第三類，線上學(xué)習(xí)能完成任務(wù)，能結(jié)合重點學(xué)習(xí)，達到合格標(biāo)準(zhǔn)。線下能利用自身優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)研修的先進理念，適當(dāng)利用必要的圖片等資料支持課堂教學(xué)，會制作課件及利用課件上課，每學(xué)年要有一節(jié)成功課，并達到合格

水平。

四、挖掘潛能，多渠道培訓(xùn)

學(xué)校要結(jié)合繼續(xù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，恰當(dāng)合理地組織教師進行多種形式的主題研修和培訓(xùn)?？刹扇∽叱鋈?、請進來的方式培訓(xùn)，也可以圍繞主題教研，扎實開展二次培訓(xùn)和骨干教師講座等多種方式的培訓(xùn)。

總之，教育在發(fā)展，社會在前進，我們必須跟上時代節(jié)拍，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，在教育這塊沃土上貢獻無限的力量。

參考文獻：

第2篇：線上教學(xué)制度和要求范文

【關(guān)鍵詞】公共衛(wèi)生；小學(xué)班主任；學(xué)生管理；思考

中圖分類號：G635.1

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-7485（2020）24-0029-02

小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，尚未形成自我管理能力，需要依靠班主任開展管理工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。然而一場公共衛(wèi)生事件，擾亂了班主任正常工作，尤其是在“停課不停學(xué)”的背景下，對班主任開展工作提出了更高要求，迫切需要班主任更新學(xué)生管理理念和利用現(xiàn)代化手段培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識。

一、公共衛(wèi)生事件下小學(xué)班主任學(xué)生管理內(nèi)容分析

公共衛(wèi)生防控背景下，班主任開展小學(xué)生管理工作，涉及的內(nèi)容有：（1）學(xué)生健康。由于公共衛(wèi)生事件的爆發(fā)具有人傳人的特點，也導(dǎo)致班主任對學(xué)生身心健康密切關(guān)注，關(guān)心學(xué)生是否遵照國家要求自覺在家進行隔離，班主任也利用微信、QQ等軟件時刻了解學(xué)生的健康動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極響應(yīng)國家號召，避免出入公共場所和注意個人防護；（2）學(xué)習(xí)進度。由于公共衛(wèi)生防控時間比較長，無法避免地會對學(xué)生的正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，隨之開展的“停課不停學(xué)”工作中，需要班主任肩負(fù)起學(xué)校、教師和學(xué)生溝通的橋梁作用，引導(dǎo)學(xué)生跟隨學(xué)校制定教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，對學(xué)生實際學(xué)習(xí)進度加以把握，并將獲得的信息及時告知學(xué)校和教師，以對教學(xué)計劃進一步完善和優(yōu)化；（3）教學(xué)任務(wù)。公共衛(wèi)生防控期間各學(xué)科教師開展教學(xué)主要通過網(wǎng)上授課實現(xiàn)，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)管理難度，需要班主任通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)上線率、教師教學(xué)任務(wù)完成情況等進行管理和監(jiān)督，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和自我管理意識，各學(xué)科學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也會得到顯著提高；（4）學(xué)生能力。對學(xué)生進行管理僅仰賴班主任開展工作還不夠，需要創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生也加入班級管理當(dāng)中。尤其是在公共衛(wèi)生防控背景下，班主任需要緊緊把握好這一次機會，提高學(xué)生自我管理意識和能力，并利用科學(xué)制度和多樣化班級活動，充分發(fā)揮學(xué)生的班級主人公意識，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

二、公共衛(wèi)生事件下小學(xué)班主任學(xué)生管理有效策略

（一）摸底排查、普及公共衛(wèi)生防控知識

班主任要按照教育局和學(xué)校統(tǒng)一要求，構(gòu)建以班主任為主體的學(xué)生管理微信群、QQ群，以及時掌握學(xué)生每日健康情況，將公共衛(wèi)生防控下需要注意的安全事項及時傳達給學(xué)生，以提示學(xué)生在公共衛(wèi)生防控期間盡可能不走親訪友，到人群較密集區(qū)域。同時班主任也要將上級傳達的公共衛(wèi)生學(xué)習(xí)知識及時轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，以提高學(xué)生對公共衛(wèi)生事件的認(rèn)知，做到不造謠、不傳謠和不信謠，團結(jié)一心共同戰(zhàn)勝公共衛(wèi)生事件。

（二）線上指導(dǎo)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)

公共衛(wèi)生防控下開展學(xué)生停課不停學(xué)工作，也提高了學(xué)生管理難度，尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，學(xué)習(xí)自主性比較弱，需要班主任從旁進行引導(dǎo)和監(jiān)督，以推動各項教育教學(xué)活動順利開展。公共衛(wèi)生防控期間班主任與學(xué)生相互分隔，無法及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生進行線上指導(dǎo)，使學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，認(rèn)真完成每一學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任通過學(xué)生線上學(xué)習(xí)平臺，不僅可以對學(xué)生進行管理和指導(dǎo)，還能對各學(xué)科教師開展教學(xué)實際完成情況加以把握，將獲得的信息及時告知各科教師，引導(dǎo)其進行學(xué)科教學(xué)完善和優(yōu)化。

（三）舉辦活動，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

公共衛(wèi)生防控期間增加了班主任對學(xué)生管理的難度，并且僅仰賴班主任開展工作對學(xué)生進行有效管理，不能夠全面發(fā)揮出引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和生活的作用，還需要融入新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，將學(xué)生引入班主任管理當(dāng)中，使學(xué)生進行自我管理。具體實踐過程中，班主任通過舉辦多樣化活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到自我管理和班級管理當(dāng)中，有班級管理制度制定、班干部選拔、班級班會等。在這些活動開展中學(xué)生也會積極開動腦筋，將所思所想詳細(xì)表述出來，并在與教師、同學(xué)溝通交流中，對班級制度、班干部等加以確定，既能夠得到更多學(xué)生的認(rèn)可，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)生活中自覺踐行。

（四）強化家長溝通，形成學(xué)生管理合力

由于公共衛(wèi)生防控期間，班主任和學(xué)生存在地域制約，導(dǎo)致相應(yīng)管理辦法和措施不能得到真正落實，再加上學(xué)生自我管控能力較低，需要班主任從旁進行引導(dǎo)和管理，新時期班主任可以通過加強與家長的溝通和交流，讓更多家長參與到學(xué)生管理當(dāng)中。家長通過扮演班主任角色的方式，對班主任傳達的工作內(nèi)容進行層層落實，針對學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活情況，利用網(wǎng)絡(luò)及時傳達給班主任，不僅可以使家長對學(xué)生了解更加深入，還能增進家長與班主任之間的關(guān)系，形成學(xué)生共育合力。

第3篇：線上教學(xué)制度和要求范文

一、工作目標(biāo)

按照“疫情防控為重、分析研判為先、分類施策為要”的工作要求，針對我縣疫情防控工作實際，自延期開學(xué)之日起至正常開學(xué)期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教育資源公共服務(wù)平臺和各類開放性、公益性網(wǎng)絡(luò)教育平臺，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、電腦、手機APP和智能終端等方式，有計劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教育教學(xué)活動，消減疫情對教育教學(xué)活動的影響，確保特殊時期教育教學(xué)順利過渡。最大限度實現(xiàn)學(xué)校春季學(xué)期延遲開學(xué)不停學(xué)、教學(xué)計劃不縮水、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低，教育教學(xué)活動覆蓋全體學(xué)生。

二、工作原則

（一）統(tǒng)籌安排，有序推進。教育局負(fù)責(zé)全縣各學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)活動的統(tǒng)籌安排和具體指導(dǎo)。各學(xué)校在教育局相關(guān)部門的指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有國家、省、市、縣和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，做好本校線上教學(xué)活動的組織實施工作。

（二）因地制宜，分類施策。各學(xué)校根據(jù)信息化基礎(chǔ)條件和教師信息技術(shù)能力，針對本校實際、不同學(xué)段、不同學(xué)科特點，遵循教育教學(xué)及學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)制定差異化實施辦法和措施，靈活開展線上教學(xué)活動。職業(yè)學(xué)校按照“一校一案”要求，做好推遲開學(xué)引發(fā)的短期、中期和長期教學(xué)計劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實踐課、必修課與選修課、全程課與短期課等教學(xué)內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學(xué)安排，同時做好線上教學(xué)與開學(xué)后正常教學(xué)活動的銜接準(zhǔn)備。

（三）精準(zhǔn)實施，務(wù)求實效。各學(xué)校要結(jié)合自身實際，按照快捷、易用、實用、普惠的要求，優(yōu)先選用本地、本校應(yīng)用成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展網(wǎng)上教學(xué)工作?？茖W(xué)調(diào)整教學(xué)計劃和課程安排，有效組織教師開展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改等，確保線上教學(xué)活動科學(xué)有序、務(wù)實高效，與春季學(xué)期開學(xué)的教學(xué)工作有序銜接。

（四）協(xié)同合作，資源共享。各學(xué)校要加強與國家和省、市教育資源平臺、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源豐富的地區(qū)和學(xué)校的輻射帶動作用。

三、組織實施

（一）基礎(chǔ)教育

1.教學(xué)組織

（1）制定線上教學(xué)工作方案。各校要結(jié)合本校實際，堅持注重實效的原則，全面統(tǒng)籌謀劃。線上教育教學(xué)工作可以采取“一校一案”模式，根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)特點，分學(xué)段學(xué)進度，統(tǒng)一課程安排（課程表）；也可以以學(xué)校為主體，區(qū)分不同學(xué)段、年級、班級學(xué)生的具體情況，制定具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案和課程表，編制“居家學(xué)習(xí)”教學(xué)計劃和評價方法。

（2）注重線上教學(xué)質(zhì)量。一是加強教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。各學(xué)校按照教學(xué)計劃,認(rèn)真組織教師進行網(wǎng)上集體備課,共建共享備課資源庫,尤其要加強對新任教師的指導(dǎo)力度,確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低。積極研討交流線上教學(xué)方式方法,提高線上教學(xué)水平效率,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí),科學(xué)合理布置作業(yè),及時進行反饋答疑,確保線上教學(xué)質(zhì)量不降低。二是科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容、時長。堅持時間服從質(zhì)量,線上教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多,進度宜慢不宜快,不得趕超教學(xué)進度。線上教學(xué)第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)課外閱讀為主,逐步過渡到講授新課內(nèi)容。(小學(xué)段,一、二年級線上學(xué)習(xí)時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級,線上學(xué)習(xí)時長不超過1.5小時/天。初中段,初一線上學(xué)習(xí)時長不超過3小時/天;初二線上學(xué)習(xí)時長不超過3.5小時/天；高中段,高一高二線上學(xué)習(xí)時長不超過4小時/天)。因疫情期間耽誤的教學(xué)內(nèi)容,開學(xué)后將酌情通過調(diào)減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償,以保質(zhì)保量完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)。三是加強初、高中畢業(yè)年級教學(xué)指導(dǎo)。各學(xué)校結(jié)合實際靈活運用集中和個性化教學(xué)相結(jié)合方式對學(xué)生開展教學(xué)指導(dǎo),切實加強備考指導(dǎo)工作的針對性、實效性。學(xué)生線上學(xué)習(xí)要留痕、存檔,要與學(xué)期“正常開學(xué)”的教學(xué)工作有序銜接。線上培訓(xùn)機構(gòu)不得以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)名義,違規(guī)組織超綱、超前培訓(xùn)。

（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導(dǎo)家長科學(xué)開展親子活動、提供科學(xué)育兒知識輔導(dǎo)，嚴(yán)禁幼兒園直接面向幼兒開展網(wǎng)上教學(xué)活動。

（4）網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)指導(dǎo)。充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號、省中小學(xué)教師研修網(wǎng)等平臺,積極開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動,完成新學(xué)期線上集體備課工作。教研員要加強對我縣中小學(xué)校、教師和學(xué)生在線學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)、跟蹤、服務(wù)和監(jiān)督,探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多樣化有效形式,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計劃指導(dǎo)意見將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。

2.教學(xué)模式

(1)在線直播課堂。具備條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)直播課堂,教師集中授課,課后分校(分班)輔導(dǎo)充分發(fā)揮各級各類名師工作室的優(yōu)勢,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

(2)網(wǎng)絡(luò)點播教學(xué)。充分利用國家和省、市教育資源公共服務(wù)平臺存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源,組織學(xué)生開展資源點播。

(3)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單,結(jié)合本校實際,指導(dǎo)、推送給學(xué)生供自主學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭要加強自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效果。

(4)電視視頻學(xué)習(xí)。充分利用國家和省教育電視臺,通過直播、點播等方式進行學(xué)習(xí)。

(5)線上輔導(dǎo)答疑。全縣中小學(xué)在組織網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的同時,可利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺和“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,組織教師進行在線輔導(dǎo)、答疑,并合理布置作業(yè),嚴(yán)禁加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.教學(xué)資源

按照“用好國家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各地、各?？筛鶕?jù)實際選擇相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。

（1）充分利用國家提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如中央電教館提供國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂、中國教育電視合通過電視頻道播出有關(guān)課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點讀”數(shù)字教學(xué)資源庫等。

（2）充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各地、各學(xué)?？傻卿浭〗逃Y源公共服務(wù)平臺)或市教育公共資源平臺。

（3）鼓勵各地開發(fā)開放本地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各地要積

極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的作用,同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質(zhì)資源,根據(jù)實際需要提供面向本地中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。

（二）職業(yè)教育

1.教學(xué)組織。職業(yè)學(xué)校按照“一校一案”要求，做好推遲開學(xué)引發(fā)的短期、中期和長期教學(xué)計劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實踐課、必修課與選修課等教學(xué)內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學(xué)安排，同時做好線上教學(xué)與開學(xué)后正常教學(xué)活動的銜接準(zhǔn)備。要本著“合法合規(guī)、精準(zhǔn)有效、安全快捷”的原則，優(yōu)先支持實時直播，優(yōu)化已有合作平臺課程，按需擴大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學(xué)提供課程資源支撐。組織本學(xué)期任課教師，通過學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺對任課教師進行網(wǎng)上建課、授課、輔導(dǎo)答疑等培訓(xùn)。學(xué)校要為網(wǎng)上教學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備和技術(shù)支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學(xué)習(xí)、考核評價等教學(xué)活動的正常開展。

2.開展線上理論教學(xué)。職業(yè)學(xué)校要通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展在線教學(xué)和指導(dǎo)，任課教師要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在線直播授課、同步課堂、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、開展網(wǎng)上交流與討論、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)答疑、布置課后作業(yè)等。任課教師要向?qū)W生提供課程大綱，方便學(xué)生線下自學(xué)。學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)平成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時與任課教師進行溝通交流，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當(dāng)方式開展教學(xué)研討，備課，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計。對不具備在線學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，要選擇適當(dāng)方式進行授課，開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)。高教社自2月15日起，為中等職業(yè)學(xué)校師生免費提供77門在線課程教學(xué)服務(wù)。

3.調(diào)整實踐教學(xué)安排。職業(yè)學(xué)校要調(diào)整新學(xué)期實訓(xùn)教學(xué)計劃，一律暫停組織包括畢業(yè)實習(xí)、技能競賽集訓(xùn)等在內(nèi)的所有實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、實踐活動；一律暫停未經(jīng)批準(zhǔn)的一切團體或個人的社會實踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調(diào)整實驗課的排，等待學(xué)生返校后，根據(jù)實際教學(xué)周數(shù)進行安排，可利用晚上和周末時間彌補延遲開學(xué)導(dǎo)致不足的學(xué)時。要及時調(diào)整新學(xué)期實踐教學(xué)計劃，校外實習(xí)實訓(xùn)活動開展時間，依據(jù)疫情防控形勢和國家、省、市、縣教育行政部門統(tǒng)一部署另行通知。要切實落實《教育部等五部門關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，及時主動回應(yīng)社會關(guān)切。

4.就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。暫停舉辦各類校園招聘及宣介活動，禁止組織學(xué)生參加集中招聘活動，禁止職業(yè)學(xué)校赴市外開發(fā)就業(yè)市場（恢復(fù)時間另行通知）。職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要加強與用人單位聯(lián)系，靈活開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，及時通過各類人力資源信息平臺、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網(wǎng)上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生市內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要主動幫助畢業(yè)生解決實際困難，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。

四、工作步驟

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合指導(dǎo)及實施準(zhǔn)備（2月18日前）

各學(xué)校成立線上教學(xué)活動組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，編制線上教育教學(xué)工作實施方案，全面做好教學(xué)活動安排部署。

（二）教師網(wǎng)上培訓(xùn)與備課（2月20日前）

各學(xué)校充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網(wǎng)絡(luò)教育資源使用培訓(xùn)。以學(xué)校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網(wǎng)上備課。適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃安排，進一步修訂完善網(wǎng)上教學(xué)工作實施方案。

（三）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺應(yīng)用測試（2月21日前）

各學(xué)校組織專門人員和教師代表開展相關(guān)教學(xué)平臺測試工作，利用各種線上會議系統(tǒng)、即時通信工具對任課教師、

班主任（輔導(dǎo)員）和學(xué)生開展應(yīng)用培訓(xùn)，為全面實施網(wǎng)上教

學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

（四）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)組織實施（2月24日后）

我縣原則上于2月24日起全面啟動實施全縣各中小學(xué)校、職業(yè)學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)活動。

五、工作要求

（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)

教育局成立由局長任組長、主管副局長和教師進修學(xué)校校長任副組長，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、信息中心和教師進修學(xué)校相關(guān)部室為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)我縣延時開學(xué)期間各類學(xué)校教育教學(xué)工作，研究解決教育教學(xué)中遇到的重大問題；成立由教學(xué)管理人員、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)技術(shù)人員組成的工作組，研究制定疫情防控期間延遲開學(xué)各級各類教育教學(xué)方面的政策文件和制度措施。各學(xué)校要成立線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本校的教學(xué)計劃編制和教學(xué)內(nèi)容安排，健全相關(guān)配套措施，指導(dǎo)教師全面做好組織實施工作，并根據(jù)教學(xué)實效對相關(guān)教學(xué)方案進行優(yōu)化調(diào)整。

（二）強化培訓(xùn)指導(dǎo)

加強對一線教師的網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)，為教師開展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)提供支持服務(wù)，切實讓教師掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)組織能力和教學(xué)實效。教師進修學(xué)校和電教館等業(yè)務(wù)部門要緊貼教師需求，做好相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)保障工作。

（三）強化技術(shù)支撐

加強與各電信運營企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)

調(diào)，全力做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)

網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關(guān)平臺的資源更新和教學(xué)應(yīng)用支撐工作。

（四）強化家校共育

各學(xué)校要加強家校聯(lián)系、密切合作。各學(xué)校要分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排，引導(dǎo)家長積極配合，提前做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備，督促學(xué)生按時參加線上教學(xué)、按時完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導(dǎo)家長與學(xué)生共同制定延期開學(xué)期間活動計劃，讓學(xué)生保持良好作息習(xí)慣，適當(dāng)進行體育鍛煉、適當(dāng)開展勞動教育，控制電子產(chǎn)品的使用時間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。

（五）強化質(zhì)量監(jiān)控

第4篇：線上教學(xué)制度和要求范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計 課程設(shè)置 教學(xué)組織

高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的職業(yè)教育，其本質(zhì)特征是能力培養(yǎng)。為培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強學(xué)生的職業(yè)能力，高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計院校必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強校企合作，針對學(xué)生能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)建立科學(xué)的課程體系。在近幾年的教育教學(xué)實踐中，我院加大改革力度，深入市場調(diào)研，分析和分解職業(yè)崗位能力和素質(zhì)要素，校企共同確定專業(yè)關(guān)鍵技能，調(diào)整優(yōu)化“平臺+方向”的專業(yè)課程體系，系統(tǒng)推進學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)能力與專業(yè)拓展能力的全面發(fā)展與協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、優(yōu)化“平臺+方向”的專業(yè)課程體系

學(xué)院在教育教學(xué)實踐過程中，通過對課程的分類規(guī)整，按照不同課程在人才培養(yǎng)過程的作用，對原有的課程分類進行重構(gòu)，將課程分為兩大部分，一類是專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練為主的“專業(yè)平臺課程”，一類是以適應(yīng)行業(yè)崗位能力為主的“方向進階課程”，建立以核心職業(yè)技能為中心的模塊組合式、技能層進式的專業(yè)課程體系。優(yōu)化課程設(shè)計，將企業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、國家職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及國外高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引入課程標(biāo)準(zhǔn)，融入教學(xué)內(nèi)容。

在“大專業(yè)平臺、小專業(yè)方向”專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系中，專業(yè)課程設(shè)計是以項目為導(dǎo)向，集成相關(guān)知識點進行重組，形成動態(tài)組合可發(fā)展的核心知識與技能模塊，并以層層遞進的方式滾動運行。在教學(xué)實施中，將創(chuàng)新思維的開放式教學(xué)進程與職業(yè)工作流程及方法有機融合，并合理有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容，支撐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

大專業(yè)平臺課程的建設(shè)將圍繞基礎(chǔ)設(shè)計能力與創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，對傳統(tǒng)的素描、色彩、設(shè)計初步等基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進行改革，以學(xué)院視覺傳達系為例，本系包括三個專業(yè)，分別為展示設(shè)計專業(yè)、廣告攝影專業(yè)、廣告媒體專業(yè)。三個專業(yè)一年級學(xué)期大專業(yè)平臺課程包括：1. 形態(tài)與色彩，2. 圖形，3. 攝影基礎(chǔ)，4. 插畫技法，5. 視頻與交互，6. 平面印媒（讀物/包裝）等等；三個專業(yè)針對崗位不同在基礎(chǔ)課程中又融入相關(guān)特色課程：展示設(shè)計專業(yè)——展示概論、設(shè)計圖、廣告攝影專業(yè)——攝影史/攝影美學(xué)、數(shù)字圖像基礎(chǔ)、廣告媒體專業(yè)——視覺設(shè)計概論等等。三個專業(yè)的大專業(yè)平臺課程根據(jù)專業(yè)特色各有側(cè)重，基礎(chǔ)平臺必修課程有形態(tài)與色彩、圖形訓(xùn)練（圖形中包括圖形基礎(chǔ)、字體基礎(chǔ)、版面入門、標(biāo)志入門）、設(shè)計創(chuàng)意，等等；專業(yè)技術(shù)平臺必修課程有攝影基礎(chǔ)、插畫技法、視頻與交互，等等；專業(yè)技術(shù)與設(shè)計綜合平臺必修課程有平面設(shè)計基礎(chǔ)（讀物/包裝）等；專業(yè)理論與實踐的綜合平臺必修課程有廣告學(xué)、CI/VI入門，等等；基礎(chǔ)選修課程有視覺設(shè)計、展示、攝影等史論、設(shè)計圖、數(shù)字圖像基礎(chǔ)課程等。以上這些平臺課是視覺傳達系學(xué)生的基礎(chǔ)課，又分別指向二年級的各個方向，深入進階，比如平面印刷媒體等等課程指向平面印刷媒體、包裝設(shè)計與技術(shù)等小專業(yè)方向；插畫技法等等課程指向商業(yè)插畫小專業(yè)方向；視頻與交互等等課程指向網(wǎng)絡(luò)交互、影視廣告等小專業(yè)方向；廣告學(xué)等課程指向廣告實務(wù)小專業(yè)方向；CI/VI等課程指向品牌傳播小專業(yè)方向；攝影基礎(chǔ)/ 平面印刷媒體/ 廣告學(xué)等課程指向產(chǎn)品廣告攝影、人像與婚紗、攝影修圖等小專業(yè)方向；展示概論/ 設(shè)計圖/平面印刷媒體等課程指向會展設(shè)計、會展平面等小專業(yè)方向。力求在造型、創(chuàng)意思維、手腦合練等設(shè)計基礎(chǔ)工作室課程設(shè)計上有所創(chuàng)新，夯實專業(yè)基礎(chǔ)能力，為專業(yè)方向的雙向選擇提供支撐。

小專門化方向進階課程主要圍繞專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)不同的小專業(yè)方向，在能力訓(xùn)練的廣度、深度、強度上，關(guān)聯(lián)設(shè)置不同層次的方向進階工作室課程，形成專業(yè)工作室方向的模塊化課程。選擇不同的專業(yè)方向就對應(yīng)相應(yīng)的專業(yè)進階工作室課程模塊。通過小專門化方向課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)崗位能力。

在大專業(yè)平臺課程與小專門化方向課程中，在核心技術(shù)與能力的培養(yǎng)上具有關(guān)鍵作用的工作室課程將作為核心課程予以重點建設(shè)。

二、優(yōu)化“項目+主題”教學(xué)模式

在專業(yè)教學(xué)過程中推行“項目+主題”的教學(xué)模式，在主題教學(xué)法的導(dǎo)引和項目任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生通過虛擬項目和實際項目的系統(tǒng)訓(xùn)練，強化專業(yè)核心技能，提升職業(yè)遷移能力，實現(xiàn)向職業(yè)人的有效轉(zhuǎn)變。

什么是“項目”？“項目”是教學(xué)需要解決的問題，項目包括虛擬項目和實際項目；什么是“主題”？“主題”是設(shè)計創(chuàng)意實現(xiàn)的教學(xué)方法——主題教學(xué)法。主題教學(xué)法是一種引導(dǎo)性、探求性的教與學(xué)的方法，更是一種基于原創(chuàng)性的創(chuàng)作方法和對問題的系統(tǒng)探究步驟，同時也是一種思維的訓(xùn)練方式。這是對傳統(tǒng)的老師講授、學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，在這樣的教學(xué)過程中，老師和學(xué)生是互動的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，全班學(xué)生的思維是多樣的，個體學(xué)生的追求是主觀的、抽象的，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生向著自己的想法前進，促使學(xué)生去分析問題、解決問題。這種引導(dǎo)并不是任憑學(xué)生“自由”盲目飛翔，是有“主題”的實踐，是有教學(xué)任務(wù)的安排，是有課程計劃的教學(xué)，這是教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，對于老師來說，這樣的教學(xué)需要更廣闊的知識面、更嫻熟的應(yīng)變能力、更全面的掌控力。

在項目的類別上，分為初級項目、中級項目、綜合項目和實際項目。初級項目一般選取成熟的典型案例，通過項目的學(xué)習(xí)加強設(shè)計基礎(chǔ)能力，了解主題教學(xué)法的授課與學(xué)習(xí)路徑；中級項目選取能培養(yǎng)核心專業(yè)能力的典型項目；綜合項目包括跨界項目；實際項目一般為企業(yè)實體項目。

三、創(chuàng)新教學(xué)組織形式

我院在近年來加大教育教學(xué)改革，尋求更行之有效的人才培養(yǎng)的教學(xué)組織形式，結(jié)合小專業(yè)方向改革推動教學(xué)組織形式的發(fā)展，不斷完善適應(yīng)工學(xué)結(jié)合需求的教學(xué)常態(tài)運作機制?，F(xiàn)在已在全院實施小專業(yè)方向師生雙選制、項目工程彈性學(xué)制、工作室數(shù)字化運行機制、準(zhǔn)就業(yè)制。同時配套相關(guān)管理制度，保障教學(xué)組織形式改革的順利實施。

第5篇：線上教學(xué)制度和要求范文

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)院校 工學(xué)交替 教學(xué)模式改革 學(xué)生職業(yè)能力

2005年，國務(wù)院35號文件《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出：高職院校大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。至此，“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式在高職院校已經(jīng)悄然興起，隨著我國經(jīng)濟社會和高職教育的發(fā)展要求，這種人才培養(yǎng)模式將會成為高職院校人才培養(yǎng)的主要模式。工學(xué)交替，顧名思義就是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)和到企業(yè)、工廠做工交替進行的模式，這里的“工”，既可以是學(xué)校集中安排的企業(yè)方付薪的頂崗實習(xí)，也可以是學(xué)生為掙學(xué)費而進行的休學(xué)“打工”。進行“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式改革，不僅可以減輕學(xué)生和家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，而且可以增強學(xué)生的實踐能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。而堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進工學(xué)結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育的特色與優(yōu)勢，那么如果要真正實現(xiàn)“工學(xué)交替”，必須對現(xiàn)行的高職院校教學(xué)管理模式進行改革，而且不同的院校（學(xué)生結(jié)構(gòu)不同）應(yīng)采取不同的措施。對實行“工學(xué)交替”我認(rèn)為要做到以下幾點：

一、學(xué)生現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)狀態(tài)：厭學(xué)情緒

目前，厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象存在于各院校學(xué)生中，它嚴(yán)重影響到學(xué)院、班級的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式較多，比如有的學(xué)生對學(xué)習(xí)消極應(yīng)付、沒有心思，不求上進；有的上課講話、聽MP3、打電話；有的學(xué)生經(jīng)常無故曠課、遲到早退，東游西逛，無所事事等等。這些現(xiàn)象給學(xué)院的管理，班級管理，教學(xué)工作等各方面帶來了很大的困難，對于學(xué)院的發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的提高造成一定的影響。那么造成此現(xiàn)象的原因又何在呢？

（二）厭學(xué)情緒的成因分析

影響學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，既有外部環(huán)境的影響，也有學(xué)生主觀方面的原因；既有思想觀念方面的因素，也有社會、家庭等條件的制約。歸結(jié)起來，本人認(rèn)為主要有以下原因：

1.自身定位不夠。 

2.社會環(huán)境的影響。

3.家庭教育的失衡。

4.學(xué)院教育的滯后。

針對此現(xiàn)象，怎么解決才能對學(xué)院的發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的提高有幫助呢？ 教學(xué)模式改革、工學(xué)交替勢在必行。通過教學(xué)改革，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；通過“工學(xué)交替”，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、解決對策

（一）解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的職業(yè)教育理念

方位決定方略，方略明確使命，使命昭示未來。要從根本上解決學(xué)生厭學(xué)情緒問題，首先要解決學(xué)生對自己的定位問題。高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線優(yōu)秀技術(shù)工人，畢業(yè)之后能找到好工作，而不是像其他本科院校一樣以理論教學(xué)為主，當(dāng)然了，那么學(xué)校各項模式也不一樣，也就不能于他們相提并論。另外高職院校的教師應(yīng)從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟的教學(xué)模式中徹底解脫出來，適應(yīng)新的形勢，新的學(xué)生。目前的高職學(xué)生是從高考“獨木橋”中分離出來的一批弱勢學(xué)生，雖然他們文化基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差，但如果加以正確的教育和引導(dǎo)，都可以成才。可見，將這些成績不好的學(xué)生，培養(yǎng)成適用型的生產(chǎn)工人和技能型的人才，不僅是我們高職院校教師的職責(zé)所在，也是我們在事業(yè)上取得成功感和成就感的重要體現(xiàn)。

（二）深化教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)行的教學(xué)方式，遠不能行之有效的來管理約束學(xué)生。深化教學(xué)改革是解決高職學(xué)生厭學(xué)情緒的一個重要環(huán)節(jié)，我們的學(xué)生只有主動適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點和個性特征，加大教材教法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、考試評價等教學(xué)綜合配套改革的力度，從根本解決學(xué)生的厭學(xué)情緒。提高教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)院的發(fā)展將會更上一個臺階。教學(xué)改革一定不能流于形式，要通過改革，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)得進，教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生達得到，教學(xué)方法能讓學(xué)生喜歡，考試能真正反映學(xué)生對知識的掌握程度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而克服厭學(xué)情緒?！皳Q一個角度看學(xué)生、換一種方法教學(xué)生、換一種機制評價學(xué)生”，這樣的教學(xué)改革才能更切合學(xué)生實際，更能收到實效。在教學(xué)形式及方法改革上，我們可以采用以下幾種形式：

1.教考分離制度

我們現(xiàn)在的學(xué)生根本對考試不放在心上，平常學(xué)不學(xué)反正考試都能過，就算不過，補考也照樣過，也不需要交補考費，畢業(yè)時照常也能畢業(yè)，長此以往，一屆一屆學(xué)生形成習(xí)慣，平常的教學(xué)管理可想而知。

如果采取教考分離制度，提升考試管理制度，學(xué)生將不會把一切希望寄托在期末的考試上，在平常也會自覺地去學(xué)習(xí)，那么我們的教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作做起來就容易很多，有更多的時間去處理學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)上，而不是天天找學(xué)生上課。這樣一來，間接的提升了我們學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.彈性學(xué)分制

現(xiàn)在很多高校都在實行彈性學(xué)制和學(xué)分制，允許學(xué)生延長畢業(yè)時間。學(xué)分制的收費方式區(qū)別于以往的收費方式，因為你一學(xué)期選了多少個學(xué)分，就按照多少個學(xué)分去繳費，不同的學(xué)生選擇不同的學(xué)分，那么繳費的多少也不一樣。如果有精力和時間的話，可以多選一些，反之少選一些，這樣一來，以前因為課程少，有些學(xué)生無所事事的現(xiàn)象會減少很多，而且學(xué)分制是沒有補考的，只有重修，重修時必須要交重修所學(xué)學(xué)分的費用，如果掛科門數(shù)比較多，那么這筆錢也比較多。不為其他考慮為了錢考慮，平常也會自覺好好學(xué)習(xí)，再者，可以要求，在學(xué)分制模式中，學(xué)生如果掛科7門以上（三年中），不能拿到畢業(yè)證。至此學(xué)生也為會自己的將來能不能拿到畢業(yè)證而著想學(xué)習(xí)。

另外彈性學(xué)制可以對那些優(yōu)秀的學(xué)生來說，縮短學(xué)制，提早進入社會，利于自身的發(fā)展；對于那些家庭貧寒的學(xué)子，通過彈性學(xué)制，半工半讀，賺取學(xué)費。

3.課程模塊化的教學(xué)模式

在專業(yè)教學(xué)改革中，可以將全部課程劃分為職業(yè)技能基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)專項技能課模塊和集中實踐課模塊等三大模塊，增加專業(yè)技能拓展課。從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以職業(yè)崗位技術(shù)應(yīng)用能力為主線，確定理論教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)理論內(nèi)容設(shè)置課程門數(shù)，整合優(yōu)化相關(guān)課程，重建理論課程體系；與之相適應(yīng)，加大實驗實訓(xùn)實習(xí)課所占比重，其中集中實踐課模塊可由專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計、崗位技能實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）組成。

（三）“工學(xué)交替”：強化技能訓(xùn)練，突出實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能和動手能力

采用“工學(xué)交替”的教學(xué)模式、指導(dǎo)學(xué)生實踐，培養(yǎng)出一批職業(yè)技術(shù)過硬，綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才。這種培養(yǎng)模式的優(yōu)勢在于能將學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)與畢業(yè)后的就業(yè)崗位直接掛鉤，從而大大提高了學(xué)生的就業(yè)率，也使學(xué)生的職業(yè)技能得到真正的鍛煉和提升。由于這種實習(xí)是有著就業(yè)方向的長時間實習(xí)，學(xué)生通過自己的勞動給企業(yè)創(chuàng)造了一定的產(chǎn)值，一般能得到企業(yè)的生活補貼或工作報酬，還能夠培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的素質(zhì)。

我們可以采取這樣的“工學(xué)交替”教學(xué)模式：學(xué)生在校3 年期間，有一年時間是在工廠或企業(yè)頂崗實習(xí)實踐。而實踐的時間安排在第二學(xué)年，形成了“學(xué)――工――學(xué)”交替形式，也就是“理論――實踐――理論”的教學(xué)形式。在校的第一年和第三年以理論學(xué)習(xí)為主，專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課包含一定實踐性內(nèi)容；第二年以企業(yè)實習(xí)為主，學(xué)生按學(xué)校的實習(xí)教學(xué)大綱和企業(yè)的培訓(xùn)計劃完成實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得相應(yīng)學(xué)分。這種教學(xué)模式具有三個方面的特點：一是入校后學(xué)生首先學(xué)習(xí)專業(yè)技能課、進行專業(yè)思想的培養(yǎng)，對今后所從事的行業(yè)和行業(yè)所要求的人才規(guī)格有一個初步了解；二是理論與實踐是交互進行的，半年在學(xué)校、半年在企業(yè)，或者一年在學(xué)校、一年在企業(yè)，有利于學(xué)生理論緊密聯(lián)系實際；三是在后續(xù)企業(yè)管理理論的教學(xué)中，有利于對原來在課堂上聽不進，無心學(xué)習(xí)的學(xué)生，到了工廠、車間卻精神振奮，放開手腳學(xué)技術(shù)，練手藝，很快便掌握了車工、鉗工、計算機等操作技能。從這個角度講，讓學(xué)生走出教室，到企業(yè)頂崗實習(xí)或到車間實訓(xùn)操作，實行“做中學(xué)，學(xué)中做”，是解決我們學(xué)生厭學(xué)的有效途徑之一。

三、“工學(xué)交替”模式下的新思考

（一）“工學(xué)交替”瓶頸所在

根據(jù)目前的職業(yè)教育辦學(xué)體制，要實現(xiàn)“工學(xué)交替”并不容易，因為它牽涉到學(xué)院和企業(yè)等方方面面的問題。這些問題就如一個又一個“瓶頸”，如果解決不好，工學(xué)交替就很難實現(xiàn)。

1.難以得到企業(yè)的支持

其實，有很多企業(yè)對高職院校和職業(yè)教育并不是很了解。那么學(xué)院和企業(yè)就要溝通，在這種情況下，學(xué)院把企業(yè)的有關(guān)負(fù)責(zé)人邀請到學(xué)校進行參觀交流，同時，學(xué)院主動聘請企業(yè)的專家和技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)院的兼職教師。這樣一來，企業(yè)就參與到學(xué)院的教學(xué)中來了，對教學(xué)規(guī)律也慢慢地有了了解。同時，學(xué)院也組織領(lǐng)導(dǎo)和教師到企業(yè)去，通過參觀，甚至動手操作，了解了企業(yè)的生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)，知道了企業(yè)是如何設(shè)置崗位的，如何用人的，對職業(yè)技能有怎樣的要求。

有了相互的了解，形成良性互動，“工學(xué)交替”才能得到企業(yè)的大力支持。同時，通過學(xué)院與企業(yè)的合作，可以讓學(xué)院更加了解企業(yè)的需求和愿望，也能夠使企業(yè)進一步了解學(xué)院的辦學(xué)模式和理念，形成互動式交流合作機制，這為“工學(xué)交替”模式的開展創(chuàng)造了條件。

2.教學(xué)計劃與頂崗實踐發(fā)生沖突

在企業(yè)的生產(chǎn)旺季，一些企業(yè)跑到學(xué)院來要人，希望學(xué)院派一些學(xué)生去學(xué)習(xí)實踐，企業(yè)愿意提供崗位。此時學(xué)院安排的教學(xué)計劃是理論學(xué)習(xí)，不允許學(xué)生到企業(yè)去實踐，工學(xué)交替很難開展。

首先要尋找突破，怎樣才能適應(yīng)學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)呢？那么就要進行教學(xué)改革，適應(yīng)頂崗需要。要搞“工學(xué)交替”，就要調(diào)整學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計劃，要適應(yīng)企業(yè)的需要。

3.學(xué)院與企業(yè)難以形成有效互動

學(xué)院教學(xué)計劃的設(shè)置是否和企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律相關(guān)聯(lián)，一系列問題存在于學(xué)院和企業(yè)之間。該如何設(shè)置教學(xué)計劃，來推行“工學(xué)交替”的順利實行，企業(yè)和學(xué)院得達成一致共識，形成有效的互動機制，使得“工學(xué)交替”順利開展，做到校企雙贏。

如何更好的解決以上幾個問題，將是“工學(xué)交替”模式是否在能順利執(zhí)行的前提所在。

（二）“工學(xué)交替”的好處

當(dāng)“工學(xué)交替”模式融入我們的教學(xué)體制后，會給我們帶來什么樣的影響呢？

1.對學(xué)生

采用“工學(xué)交替”的教學(xué)模式、指導(dǎo)學(xué)生實踐，培養(yǎng)出一批職業(yè)技術(shù)過硬，綜合素質(zhì)較高的專業(yè)技術(shù)人才。通過這種模式，我院學(xué)校的畢業(yè)生在進入工作崗位后，將會有出色表現(xiàn)，無論在什么地方從事什么工作，都表現(xiàn)出實用、敬業(yè)、勤奮、踏實的特點。在這種模式下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，怎能不會受到企業(yè)的青睞呢？還會發(fā)愁就業(yè)率的問題嗎？

2.對教師

在企業(yè)生產(chǎn)線上長本事的除了學(xué)生還有教師。學(xué)院可以派教師到企業(yè)調(diào)查研究，到生產(chǎn)一線鍛煉，以利于其改進教學(xué)，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，在這個過程中教師的“雙師素質(zhì)”也得到不斷提高。而且在企業(yè)，我們做教師的都會有新認(rèn)識，只有到了市場、現(xiàn)場、職場，才知道什么是真功夫。

3.對學(xué)校

通過穿插在教學(xué)過程中的這種到企業(yè)的實習(xí)、實踐，不僅使學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到明顯的提高，而且使學(xué)生帶著在企業(yè)實習(xí)時遇到的問題和工作崗位對實踐技能的要求返回課堂。教師根據(jù)企業(yè)崗位的職業(yè)要求和學(xué)生實踐中遇到的實際困難有針對性地組織教學(xué)，從而使學(xué)院的專業(yè)教學(xué)更加符合企業(yè)實際，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣大為提高，對專業(yè)知識的理解更為深刻，也更有利于學(xué)生對職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的把握和職業(yè)技能的提高，也更為有利于學(xué)院平常對學(xué)生管理工作的開展，學(xué)生的厭學(xué)情緒將會極大改善。學(xué)院的管理工作將更上一個臺階，學(xué)院的發(fā)展向前邁了一大步。

“工學(xué)交替”是職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的一條有效途徑。實施“工學(xué)交替”，必須選好試點專業(yè)及合作企業(yè)，構(gòu)建出適合這一模式的教學(xué)方案。實施過程中，應(yīng)注重校企合作機制法規(guī)及企業(yè)培訓(xùn)師隊伍建設(shè)工作，同時應(yīng)加強學(xué)生的勞動培訓(xùn)保護。在“工學(xué)交替”模式教學(xué)中，讓學(xué)生真正學(xué)到知識、學(xué)到技能、提高素質(zhì)、全面發(fā)展。

參考文獻

第6篇：線上教學(xué)制度和要求范文

文章回顧了西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院遷建新校區(qū)的工作；分析了利用新校區(qū)啟用實現(xiàn)專升本目標(biāo)的有利條件和挑戰(zhàn)難度，要求改革人事制度，提高院級領(lǐng)導(dǎo)能力、提高中層干部的素質(zhì)、加強全員學(xué)習(xí)。闡述了專升本的主要任務(wù)與措施：1、以升本為抓手，全力做好各項工作；2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強內(nèi)涵建設(shè)；3、創(chuàng)新辦學(xué)機制，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度；4、以學(xué)生為本，提高服務(wù)水平；

5、創(chuàng)新招生模式，提高招生水平和提高就業(yè)率；6、加強文化建設(shè)，爭創(chuàng)文明校園。

【關(guān)鍵詞】

民辦教育；機遇；挑戰(zhàn)；新思潮；發(fā)展目標(biāo)

陜西民辦高等教育發(fā)展已經(jīng)站在新的歷史起點上，在這一關(guān)鍵時期，省政府出臺了進一步支持民辦高等教育發(fā)展的意見，大力發(fā)展非營利性學(xué)校，探索建立混合制民辦教育機構(gòu)，積極引導(dǎo)營利性學(xué)校發(fā)展。西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院近年來發(fā)生了一系列的質(zhì)變，實現(xiàn)了歷史性跨越。從哲學(xué)的最高判斷上講，發(fā)生質(zhì)變就是內(nèi)在規(guī)定發(fā)生了深刻的變化。哲學(xué)上有一命題：事物不僅僅是它本身。2011年西科商院所建成的新校區(qū)，是一座艱苦創(chuàng)業(yè)的新的里程碑，是一個持續(xù)發(fā)展的新平臺，站在了一條“做強、做大、做特、做久”的新起跑線上。只有聚力新思維才能潮領(lǐng)大未來。認(rèn)真總結(jié)我們的成功經(jīng)驗，不僅有利于做好西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的工作，而且對陜西省乃至全國其他民辦高校來說都具有借鑒意義。

一、回顧與思考

2011年以來，西科商院的工作千頭萬緒，其中有十大亮點值得關(guān)注：

1、占地736畝，建筑面積26萬平方米，在校生萬余人的西戶新校區(qū)建成并投入使用，徹底改變了西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院長期以來以租賃場地辦學(xué)的歷史。

2、實現(xiàn)了西安高新老區(qū)、西戶新校區(qū)“一校兩地”教育教學(xué)活動的正常運轉(zhuǎn)。

3、新校區(qū)在錯綜復(fù)雜的情況下，創(chuàng)造性地度過了“教學(xué)管理、學(xué)生管理、行政管理、后勤保障、安全保衛(wèi)”的試運行期。保持了招收新生和就業(yè)推薦良性運作的大好局面。

4、產(chǎn)權(quán)在學(xué)校法人名下的土地證辦理取得階段性成果。

5、順利通過陜西省教育廳的審計工作，并取得較高的評價。

6、學(xué)院為戶縣澇河公園建設(shè)投資300萬元，大大改善了城鎮(zhèn)建設(shè)，也為學(xué)校周邊環(huán)境改善帶來福音。

7、安全高效地實現(xiàn)了五千名師生、數(shù)千噸物資的大遷徙。

8、融資工作取得重大突破，成功解決了工程款問題。

9、人才引進成效顯著，工資改革方案得以落實。

10、教學(xué)科研取得新進展，多項成果獲得獎勵。

分析新校區(qū)取得成功的原因有：一是有很好的頂層設(shè)計思路，應(yīng)用宏觀邏輯對學(xué)院進行了總體設(shè)計，又用微觀邏輯加以完成。每年的指導(dǎo)思想和具體任務(wù)，都是用微觀邏輯加以明確把握和充分表現(xiàn)的。二是有一支品質(zhì)優(yōu)良的團隊，凝聚了社會的各方資源，協(xié)同創(chuàng)造的結(jié)果。這一結(jié)果不僅反映的是我們的一種意志，更是一種信仰。三是將西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院“做強，做大，做特，做久”確定為戰(zhàn)略性目標(biāo)。

二、機遇與挑戰(zhàn)

人因夢想而偉大，學(xué)院因目標(biāo)而前進，我們迎來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

1、形勢喜人，形勢逼人

目前，民辦高校正處在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，面臨建立一個類型多樣，機制靈活，管理規(guī)范，特色鮮明，質(zhì)量上乘的民辦高等教育體系。這次轉(zhuǎn)型導(dǎo)致全國和陜西的民辦高校都在發(fā)生深刻的變化?！督逃?guī)劃綱要》既強調(diào)大力支持民辦教育，又強調(diào)依法管理民辦教育。陜西省人民政府出臺的《關(guān)于進一步支持和規(guī)范民辦高等教育發(fā)展的意見》，進一步明確了民辦高校未來發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

陜西民辦高校正處于一個徘徊期。這種欲進無力，欲罷不忍，后勁不足，令人堪憂的狀態(tài)面臨艱難的抉擇：要么堅持改革創(chuàng)新，適應(yīng)國際潮流和國內(nèi)教育實際，與時俱進，迎接第二個發(fā)展高峰；要么墨守成規(guī)、維持現(xiàn)狀，優(yōu)勢減弱，最終退出歷史舞臺。早在2009年，我們就堅信民辦教育的“冬天”不可能長久下去，現(xiàn)在終于迎來了又一個春天，國家從宏觀政策層面必然會考慮民辦院校的可持續(xù)發(fā)展。陜西省出臺《意見》的目的就是要建立制度健全、機制靈活、管理規(guī)范、特色鮮明、充滿活力的民辦高等教育新體系，使陜西省民辦高校繼續(xù)保持在全國的優(yōu)勢地位，成為建設(shè)教育強省的重要力量?！兑庖姟烦雠_以后，我們結(jié)合學(xué)校實際，認(rèn)真思考，深刻分析，科學(xué)謀劃，堅定不移地走非營利不要回報辦學(xué)之路，這樣才能獲得國家資金等各項政策支持，教職工才能享受事業(yè)單位待遇。

2、機遇難得，挑戰(zhàn)嚴(yán)峻

2012年及未來一段時間將是我們抓住機遇、面對挑戰(zhàn)的最好一年。學(xué)校的大規(guī)模建設(shè)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生已入駐新校區(qū)。

2012年是龍年，龍是中華民族的圖騰，寓意深刻，也是實現(xiàn)我們夢想的關(guān)鍵之年。

2012年是全面實施內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的一年。過去我們在硬件建設(shè)上投入精力太多，今后要轉(zhuǎn)入精細(xì)化管理，把內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展抓上去。

2012年是全面提升核心競爭力的一年。從西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院所處的發(fā)展階段，發(fā)展水平，發(fā)展層次上看，西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的核心競爭力包括以下幾個方面：一是教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量是永恒的主題，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，離開了質(zhì)量就談不上發(fā)展。二是校園環(huán)境繼續(xù)改善、完善校園環(huán)境對于爭取生源、開展教育教學(xué)活動至關(guān)重要。三是招生策略，目前，國家對公辦院校和民辦院校的資金投入差別很大，民辦高校的生命線就是生源。四是學(xué)生管理，民辦院校一旦發(fā)生安全穩(wěn)定問題，影響是難以估量的。2009年西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院爆發(fā)甲流，直到現(xiàn)在很多人還記憶猶新。五是就業(yè)保證，只有出口暢，進口才能旺。學(xué)生就業(yè)好，才是學(xué)校教育教學(xué)成功的根本標(biāo)志，是社會認(rèn)可的最高獎賞。六是校園文化，在新校區(qū)建設(shè)中充分考慮到感性文化、知性文化、理性文化等校園文化元素。我們新建的八幢學(xué)生宿舍樓，全部用歷史上著名的書院命名，如岳麓書院等，其中陜西境內(nèi)的“關(guān)中書院”列入其中。還有前期所做的?；占靶８?，這都是校園文化的范疇。

西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院今年的畢業(yè)生正好是第7屆畢業(yè)生，符合國家新文件規(guī)定，在升本范圍之內(nèi)，升本正當(dāng)時。一切成功均起于認(rèn)知，立于情感，成于行動。2013年是全國民辦高校升本年，今年是西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院舉全院之力為升本做好準(zhǔn)備的一年。對于升本工作，西戶新校區(qū)的投入使用，為升本創(chuàng)造了極為有利的條件。

三、要求與目標(biāo)

1、加快升本準(zhǔn)備

升本是一項系統(tǒng)工程，不僅要積極做好升本的各項前期準(zhǔn)備，還要經(jīng)受來自全國、全省整個大環(huán)境的考驗。不僅要做好各項硬件建設(shè)的準(zhǔn)備，還要做好各項軟件建設(shè)的準(zhǔn)備，不僅要加強內(nèi)部組織建設(shè)、師資隊伍建設(shè)，還要做好與外部各有關(guān)行政部門的溝通與協(xié)調(diào)，決不能關(guān)起門來升本。要及時獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)校升本的經(jīng)驗，請教專家教授給予指點迷津，聯(lián)系教育部門負(fù)責(zé)同志來校視察、指導(dǎo)，對照條件尋找差距。通過升本，我們不僅要從辦學(xué)層次上得到提升，作為教職工，在各個方面也應(yīng)隨之不斷得到提高。

2、改革人事制度

一般而言：在一個單位中20%的成員是優(yōu)秀，70%是一般，10%是需要淘汰的。這個原則可用一個坐標(biāo)軸來表示：坐標(biāo)軸的縱軸是業(yè)績，橫軸是價值觀。個人的價值觀與學(xué)校價值觀一致，業(yè)績也很突出的人就在第一象限；個人價值觀和學(xué)校價值觀不一樣，但業(yè)績很好，也很有能力，這些同志可以教育，教育不過來時可以走人；個人與學(xué)校價值觀相同，但是業(yè)績不太突出，像這些人我們應(yīng)給予培訓(xùn)或調(diào)整部門，如果自己愿意提高能力，就可以繼續(xù)留用。這兩部分人在第二、四象限內(nèi)；在第三象限里就是業(yè)績不好，且與學(xué)校的價值觀也不統(tǒng)一者，應(yīng)該被淘汰。加快人事改革制度，促進人員合理流動是一項重要任務(wù)。

3、提高院級領(lǐng)導(dǎo)能力

作為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，人人應(yīng)該是人才，人人都要成為人才，不是人才的領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)不了人才的。我們不能處處給領(lǐng)導(dǎo)提要求，而是領(lǐng)導(dǎo)腦子里首先要有很好的理念和觀念，具備洞察力，能預(yù)測未來并為未來提前做好準(zhǔn)備的能力。其次是對將要發(fā)生的事情能在最短時間內(nèi)能拿出幾套解決方案，而且思路清晰，切實可行。三是要能夠在眾多的方案中選出一套最佳方案，并能有效地進行組織實施。四是能把實際問題上升到理論層面并能舉一反三的指導(dǎo)后續(xù)工作。

4、中層干部都應(yīng)學(xué)會自覺

自覺本身就是一種規(guī)律，這個詞具有非常豐富的內(nèi)涵。一是“自知”，就是自己對自己的優(yōu)點、缺點、能力、性格、知識結(jié)構(gòu)等方面要有一個清晰的認(rèn)識。人能自知，總結(jié)經(jīng)驗，反躬內(nèi)省，知過必改，得能莫忘，才能進行學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地工作和生活。二是“自控”，就是自我控制。任何人要對自己的言行舉止進行控制，保持與學(xué)校的目標(biāo)、方向一致，如果與學(xué)校方向相反，就得迅速糾正。三是“自塑”，就是自我塑造。每個人都有自己的偶像，我想成為什么樣的人，誰是我的榜樣，自己就要考慮，起碼要有一個自我塑造的對象。四是“自正”，就是自己存在問題的時候要及時得到糾正。我們的干部一定要學(xué)會自正。

5、全體人員都要加強學(xué)習(xí)

人不學(xué)習(xí)就不知道自己與社會發(fā)展形勢落差有多大，只有通過學(xué)習(xí)，獲取知識，從個人認(rèn)知結(jié)構(gòu)、意向體系、情感模式等方面才能得到改變和提高。工作上我們一定要從粗放管理轉(zhuǎn)變到精細(xì)化管理。

四、任務(wù)與舉措

1、以升本為抓手，全力做好各項工作

升本涉及學(xué)校工作的方方面面，關(guān)鍵有二項：一是硬件條件，二是教師隊伍建設(shè)。我們要著力加強師資隊伍建設(shè)，厚待、重用現(xiàn)有人才，堅定引進急需人才，著力培養(yǎng)未來人才。要大力引進具有副高以上職稱的專職教師和具有碩士、博士學(xué)位的教師，制定一套具有較強吸引力的教師選聘辦法，建設(shè)一支符合國家規(guī)定和升本要求的教師隊伍。積極開展教學(xué)科研活動，落實教科研獎勵辦法。加大對教學(xué)的投入，確保教學(xué)硬件達標(biāo)，進一步完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高我院整體建設(shè)水平。

2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強內(nèi)涵建設(shè)

要充分認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院的生命線，是核心任務(wù)，質(zhì)量與特色是學(xué)校品牌的重要標(biāo)志?？偨Y(jié)和提煉我院在專業(yè)建設(shè)中的特色，打造陜西首家民辦軌道交通本科院校，在不同層次上加強專業(yè)建設(shè)，凸顯特色，年內(nèi)爭取建立省級重點實驗室、實訓(xùn)室各1―2個，省級重點專業(yè)1―3個。加快提升校園數(shù)字化建設(shè)水平，力求達到“無紙化辦公”條件。

3、創(chuàng)新辦學(xué)機制，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度

我們要積極探索“混合制”民辦高等教育辦學(xué)新模式，堅定地將西科商院定位于非營利不要回報的民辦高校，堅持公益性辦學(xué)方向，爭取國家政策的大力支持，使教職工和學(xué)生享受同公辦院校同樣的待遇。努力爭取陜西各項專項資金及優(yōu)惠政策的支持。加強對外合作力度，盡早啟動家屬區(qū)建設(shè)工程，改善職工住房條件，實現(xiàn)西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院“以地養(yǎng)校，持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略。逐步建立“產(chǎn)權(quán)明晰、利益共享、學(xué)校自治、服務(wù)社會”的現(xiàn)代大學(xué)制度。

4、以學(xué)生為本，提高服務(wù)水平

以服務(wù)師生，服務(wù)教學(xué)為宗旨，以學(xué)院升本為主線，緊緊圍繞學(xué)院各項重點工作，強化服務(wù)功能，提高后勤保障水平。抓緊建立健全后勤服務(wù)規(guī)章制度，組建一支作風(fēng)硬朗、服務(wù)質(zhì)量優(yōu)良、廉潔奉公、文化層次高的后勤服務(wù)隊伍。建立健全資產(chǎn)管理規(guī)章制度，規(guī)范資產(chǎn)管理使用行為，推動資產(chǎn)使用效率，降低資產(chǎn)管理和資產(chǎn)的使用成本。

5、創(chuàng)新招生模式，提高招生水平和提高就業(yè)率

招生工作的思維模式非常重要，招生要有創(chuàng)新，要充分認(rèn)識到招生工作是一項全院性工作，關(guān)鍵時刻每個部門，每個人都要給力。更突出的是要不斷吸引一批高考成績較高、真心實意愿意到西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院求學(xué)的學(xué)生入學(xué)，不斷提高生源質(zhì)量才是招生工作取得突破的重要標(biāo)志。就業(yè)率的高低和就業(yè)質(zhì)量的好壞，對招生工作和學(xué)校聲譽及知名度的提升都會產(chǎn)生深刻影響。

第7篇：線上教學(xué)制度和要求范文

【關(guān)鍵詞】實踐實訓(xùn) 教學(xué)方向 人才引進 深入實踐 校企聯(lián)合 工作室

現(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)獨立學(xué)院建校時間較短、師資力量薄弱，尤其對以實踐教學(xué)為主的教學(xué)思想認(rèn)識不夠、教師的實踐實訓(xùn)教學(xué)能力不足、實訓(xùn)類課程設(shè)置不夠科學(xué)合理等問題，非常不利于提高教學(xué)水平，擴大學(xué)生的就業(yè)范圍，增強學(xué)生的就業(yè)能力。對于21世紀(jì)的獨立學(xué)院藝術(shù)教育來講，加強獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐實訓(xùn)師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，對于整體提升獨立學(xué)院的師資隊伍力量進而達到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力，為獨立學(xué)院能夠科學(xué)健康發(fā)展具有積極的意義。

一、明確以實踐實訓(xùn)教學(xué)為主，在實踐教學(xué)中提升理論的教學(xué)方向

獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不同于各大美術(shù)院校，學(xué)生的就業(yè)方向主要是競爭力大、人才流動頻繁的企事業(yè)單位，這就要求在師資隊伍教學(xué)方向上不能將理論研究和實踐教學(xué)占有同等比重，而是必須側(cè)重實踐性強的教學(xué)方向。教師團隊要努力研究如何提高學(xué)生的實踐能力、引導(dǎo)學(xué)生注重作品的實用性和商業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的市場意識。培養(yǎng)教師團隊要樹立設(shè)計為人民服務(wù)、為社會服務(wù)的宏觀教學(xué)思路，才能使實踐教學(xué)能夠深入開展下去，取得良好效果，進而提升師資隊伍的實踐實訓(xùn)能力，達到加強建設(shè)實踐型師資隊伍的目的。

設(shè)計行業(yè)發(fā)展迅速，設(shè)計咨詢與行業(yè)動態(tài)變化較快，很多新形成的理論在很短的時間內(nèi)就被迅速更新和補充。有些教師滿足于自身的設(shè)計理論故步自封，在實際教學(xué)中講授的知識已經(jīng)滯后甚至落伍，理論研究完全跟不上時代的發(fā)展。這就需要教學(xué)團隊不斷學(xué)習(xí)設(shè)計咨詢和行業(yè)動態(tài)，舉辦各種交流活動，在實踐教學(xué)中更新和補充設(shè)計理論，將最先進的設(shè)計理念和教學(xué)思想應(yīng)用到具體的教學(xué)中，并通過實踐教學(xué)效果的反饋加以總結(jié)和提煉，形成能夠緊隨時展切合實際的理論研究，整體提升實踐型師資隊伍的理論水平。

二、通過科學(xué)合理的課程體系設(shè)置規(guī)范教師的教學(xué)活動，為提升師資隊伍的實踐教訓(xùn)能力提供有力保障

現(xiàn)階段的獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中，為了適應(yīng)實踐性教學(xué)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要在一些課程上進行了調(diào)整和改革，并取得了一些成果和積累了一定的經(jīng)驗，仍然有一部分課程教學(xué)理念相對滯后，實踐教學(xué)的程度較低，使整個課程體系的設(shè)計水平出現(xiàn)起伏，不在同一個水平線上。究其原因就是在宏觀的方向上整體協(xié)調(diào)和深化改革不足，使教學(xué)效果不能始終保持在一個比較高的水準(zhǔn)。課程體系的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，專業(yè)細(xì)分程度不足，課程模塊分類不夠精確，不符合實際設(shè)計工作的完成周期，使教師很難完整系統(tǒng)的實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達不到提升教師團隊實踐教學(xué)能力的建設(shè)目標(biāo)。

宏觀的對專業(yè)課程體系設(shè)置進行改革，使課程體系具有完整性和系統(tǒng)性，實踐教學(xué)與課程設(shè)計真正的結(jié)合起來，使教學(xué)和實踐有一個良性的循環(huán)模式。根據(jù)本學(xué)院的師資結(jié)構(gòu)，對專業(yè)內(nèi)各課程方向進行合理的細(xì)分和深化，合理設(shè)計主干課程，使之符合工作室和校企聯(lián)合的教學(xué)模式。通過一系列的課程體系改革使教授課程確立科學(xué)合理的模式，規(guī)范了教師的教學(xué)活動，教師的實踐教學(xué)得以充分展開和良性循環(huán)，對于鍛煉和提高師資隊伍的實踐教學(xué)能力在教學(xué)制度和教學(xué)環(huán)境上提供了有力保障。

三、靈活人才引進制度，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)

根據(jù)相關(guān)資料顯示，我國設(shè)計行業(yè)發(fā)達的地區(qū)擁有大量有經(jīng)驗的資深設(shè)計師，他們大多年富力強，在激烈的競爭環(huán)境下雖然具有較強的工作能力和設(shè)計水平，卻限于發(fā)達城市和地區(qū)的生活成本過高，難以在薪資水平增長有限卻面臨房價和物價持續(xù)走高的情況下獲得滿足感，幸福指數(shù)偏低。其中有一部分設(shè)計師渴望能夠有較穩(wěn)定的收入和生活狀態(tài)，對加入高校教師團隊的同時利用課余時間繼續(xù)從事設(shè)計工作的生活方式與工作環(huán)境有很高的期待。而這部分設(shè)計師大多不具備碩士學(xué)歷，而緊張的工作狀態(tài)又使他們無暇進入高等院校繼續(xù)深造，這也使這部分無論設(shè)計水平還是溝通能力都很好的優(yōu)秀人才很難越過高校的用人門檻。獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身靈活的辦學(xué)制度，加大對這一類人才的引進力度，適度降低對于學(xué)位和學(xué)歷的要求，注重引進人才的設(shè)計水平和實踐教學(xué)能力。同時，加強學(xué)院集資房和教師公寓的投資，解決引進人才的居住問題，即使薪資待遇相對于設(shè)計單位較低，同樣能使他們獲得穩(wěn)定感，安心教學(xué)和工作。高校的工作強度相對于設(shè)計單位會低很多，這部分本身擁有一定社會資源的設(shè)計師仍可以通過兼職的形式繼續(xù)增強自身的設(shè)計水平并獲得相應(yīng)報酬，還可以將設(shè)計經(jīng)驗和知識運用到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提升教師的實踐教學(xué)水平和提高學(xué)生實習(xí)就業(yè)機會有相當(dāng)大的幫助。

獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該注重師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加大較高設(shè)計水平的設(shè)計師成為教師的比重。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，“雙師型人才”的界定其實相對簡單，無非是設(shè)計師+教師，如果這部分“雙師型”教師的比重能夠達到半數(shù)以上，對提升教學(xué)活力、促進學(xué)術(shù)交流有很大幫助，并在客觀上激勵其余教師的上進心，提升整體師資隊伍的教學(xué)能力，使建設(shè)實踐實訓(xùn)師資隊伍進入良性發(fā)展。

四、鼓勵教師深入行業(yè)一線實踐

現(xiàn)階段獨立學(xué)院的教師大多從學(xué)校畢業(yè)后就直接進入高校任教，即使是注重實踐教學(xué)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師隊伍中，這種現(xiàn)象也極為普遍。這部分教師缺少在設(shè)計公司工作的經(jīng)歷，對于設(shè)計行業(yè)的工作方式不熟悉、設(shè)計經(jīng)驗較欠缺，在教學(xué)過程中就很難使學(xué)生真正了解將來在工作中會遇到什么樣的問題，需要哪些必須的技能和知識。學(xué)院應(yīng)該給這類教師創(chuàng)造機會，鼓勵以兼職的方式加入一線設(shè)計行業(yè)，使教師們在設(shè)計工作中豐富經(jīng)驗和技能，加以總結(jié)，將所見所學(xué)融入教學(xué)之中。學(xué)院可以根據(jù)專業(yè)需要，有步驟有計劃的派出教師，適當(dāng)調(diào)整這部分教師的課時量和工作量，給他們足夠的時間去掌握新知識和技能，了解最新的設(shè)計咨詢，并在兼職的時限和效果上作出科學(xué)、合理、公正、公開的評價標(biāo)準(zhǔn)和獎懲制度。

五、通過校企合作平臺與工作室建設(shè)提高師資隊伍的實踐實訓(xùn)能力

獨立學(xué)院建校較短，很多學(xué)院還處在基礎(chǔ)設(shè)施擴建的過程中。應(yīng)該在長期規(guī)劃中考慮到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性，在待建的工程項目中預(yù)先設(shè)定成可以容納設(shè)計單位進駐和成為工作室的空間，或者通過改建和調(diào)整將一部分空間達到這一目的。通過合理的建設(shè)和改造，采取低房租甚至免房租的方式，吸引一部分有實力有意向的設(shè)計單位進駐學(xué)院，并與設(shè)計單位建立校企合作平臺，既可以解決實踐教學(xué)所需的社會資源，又可以增加設(shè)計專業(yè)的氛圍和人氣，對于引進人才和派出實踐教師，提高教師的實踐實訓(xùn)能力有很大的幫助。以教師為主體組建工作室。學(xué)院在硬件上給予支持，組建以教師為主體的工作室，在有一定能力的和經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)下，按市場規(guī)律，在不影響整體教學(xué)的前提下參與商業(yè)設(shè)計活動，既可以使一部分缺少經(jīng)驗和技能的教師提升實踐能力，又能夠加強專業(yè)的整體設(shè)計水平，客觀上促進教師參與設(shè)計實踐的積極性，提高師資隊伍實踐教學(xué)能力。

六、完善符合實際的評價機制

獨立學(xué)院對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的師資背景和經(jīng)歷缺少足夠的重視，導(dǎo)致很多具有優(yōu)秀實踐能力教師的設(shè)計成果和獲獎作品在學(xué)院的評價和考核中無法與論文和課題等相提并論，甚至很多學(xué)院只認(rèn)公章，完全忽視行業(yè)內(nèi)部的專業(yè)認(rèn)可和獎勵，即使教師的設(shè)計成果有非常好的設(shè)計水平，實現(xiàn)了很大的商業(yè)價值，在業(yè)內(nèi)廣受好評，也在內(nèi)部的評價和考核中毫無用處。這樣的評價機制缺少公平性，導(dǎo)致很多優(yōu)秀教師的成績不被認(rèn)可和鼓勵，對教師的工作熱性非常不利，也影響了這部分教師的晉升。建議學(xué)院能夠認(rèn)識到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性，充分了解設(shè)計行業(yè)發(fā)展規(guī)律，尊重業(yè)內(nèi)設(shè)計協(xié)會和組織的權(quán)威性，對行業(yè)內(nèi)的專業(yè)比賽和評價體系能夠認(rèn)可。學(xué)院可以通過考察和交流等形式對行業(yè)內(nèi)正規(guī)重大賽事的成績給予支持；對具有較好設(shè)計水平和社會效益設(shè)計成果，與教育系統(tǒng)內(nèi)原有的獎勵橫向比較作出合理的獎勵和評價。有效積極的評價機制改革，既可以提升教師設(shè)計實踐的積極性和實踐教學(xué)水平，又能夠更好地吸引社會設(shè)計人才加入教師團隊，對于加強師資隊伍的實踐教學(xué)能力建設(shè)有很大的幫助。

第8篇：線上教學(xué)制度和要求范文

關(guān)鍵詞： 高職生 不同階段 心理特點 管理措施

五年制高職階段是一個人的生理、心理都迅速發(fā)展的階段，也是一個伴隨著個體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的過渡時期。由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點、人際交往、自我角色等方面的改變，許多學(xué)生甚至出現(xiàn)心理問題，嚴(yán)重影響生活和學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展，國家對高職人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。針對高職學(xué)生成長不同階段心理所出現(xiàn)的新特點、新問題，找出應(yīng)對管理措施，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，具有重要而深遠的意義。

五年制高職學(xué)制一般為五年，學(xué)生的心理過渡可以概括為：一年級為低年級階段，二、三年級為中年級階段，四、五年級為高年級階段。

一、低年級階段的心理特點及應(yīng)對措施

1.心理特點。低年級階段學(xué)生正處于由初中向高職校生活的適應(yīng)性過渡階段。其心理矛盾較多，主要表現(xiàn)為：第一，新鮮感與戀舊感交織。未進入高職校前，對生活充滿了神奇的幻想，剛進高職校，與中學(xué)時的環(huán)境、設(shè)施的變化，新的同學(xué)、新的老師等，都會使他們產(chǎn)生新鮮感，但一段時間后，由于遠離家鄉(xiāng)、父母，人地兩疏，部分學(xué)生自立能力較弱，加之思想準(zhǔn)備不足，很到許多不適應(yīng)，“宿舍―教室―食堂”的單調(diào)生活，與原來的想象差得很遠，這時往往會厭倦、飲食不安、想家、留戀中學(xué)生活等。第二，輕松感與被動感交織。經(jīng)過初中階段的激烈競爭，進入高職校后，感到從此可以逃避家長管著學(xué)、老師盯著學(xué)的局面，而高職校又把自學(xué)作為學(xué)習(xí)的主要方式，管理相對松弛，于是覺得該“歇歇腳”，原來的驅(qū)動力也淡化甚至消失了。面對網(wǎng)絡(luò)這個具有強大吸引力的工具，多數(shù)學(xué)生愛不釋手。隨著學(xué)習(xí)的推進，課程內(nèi)容的深入，感到跟不上，更加深了學(xué)習(xí)的畏懼心理，積極性很難再提高了。

2.應(yīng)對措施。首要任務(wù)是幫助他們正確認(rèn)識自我，重樹自信。管理者始終以欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，努力捕捉每位學(xué)生的閃光點，哪怕只是微弱的光。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，增強自信，開發(fā)潛能。不斷鼓勵和支持學(xué)生參與學(xué)校的各級各類實踐、實訓(xùn)活動和社團活動。

其次可利用主題班會、個別聊天和課堂教學(xué)等多種渠道，結(jié)合往屆學(xué)生成功的典型事例和西方國家高職教育發(fā)展的狀況，教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個類型”，是以培養(yǎng)技能操作型人才為目標(biāo)的，而這類人才正是我國現(xiàn)代化建設(shè)所急需的，從某種程度上說甚至比本科生更有用武之地，能幫助他們重樹自信。

最后要加強日常管理。對早晚自習(xí)及課堂出勤情況進行嚴(yán)格的檢查和獎懲制度；嚴(yán)格對課堂考勤實施班委、任課老師、學(xué)校督導(dǎo)三級管理制度；嚴(yán)格寢室管理制度。

二、中年級階段的心理特點及應(yīng)對措施

1.心理特點。隨著年齡的增長，專業(yè)課的逐步開展，自我獨立和自我表現(xiàn)的傾向顯現(xiàn)，多層次分化明顯。好的學(xué)生思想積極上進，學(xué)習(xí)自覺性越來越高，廣泛發(fā)展興趣和能力，追求自身的完善與和諧發(fā)展；“差”的學(xué)生暴露出各種思想問題，學(xué)習(xí)敷衍，考試成績在及格線上下浮動，宣揚“六十分萬歲”。這一階段，學(xué)生的世界觀、人生觀逐漸形成，并趨于穩(wěn)定和定型；思想最活躍，興趣最廣泛；獨立能力日益增強。

2.應(yīng)對措施。首先要在學(xué)生中定期召開“四自教育”和經(jīng)驗交流會，邀請一些專家教授及優(yōu)秀學(xué)生代表講述自教方法、自律體會，讓學(xué)生感悟到自教自律是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，增強自尊心和自教自律意識，并在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中有意識地培養(yǎng)這種能力。

其次，教學(xué)管理要側(cè)重于實踐操作能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。還要采用理論實踐多樣化教學(xué)。這樣能更好地引起學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣，更有益于激發(fā)學(xué)生的自信心，以更積極的心態(tài)投入到生活、學(xué)習(xí)中。

最后和家長建立聯(lián)系，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。由于大部分學(xué)生是在外地讀書，家長對孩子在學(xué)校的情況知之甚少，教師可以通過書信、電話、E-mail等方式與家長溝通交流，及時向家長通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，了解家長對學(xué)生的要求，借助家庭教育的力量更好地對學(xué)生進行自教自律教育。

三、高年級學(xué)生心理特點及應(yīng)對措施

1.心理特點。經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了大部分基礎(chǔ)課和專業(yè)知識，世界觀基本形成，有一定的分析和解決問題的能力。特別是在實習(xí)增多，實踐技能不斷提高的情況下，對專業(yè)和社會的需求都有了較深的認(rèn)識，心理特征已與成人相似。學(xué)生不同程度地存在以下心理：第一，緊迫感。臨近畢業(yè)，覺得時間一晃而過，許多知識沒學(xué)到，好多事沒做完，時間不夠用，學(xué)習(xí)自覺性普遍增強，要求入黨的學(xué)生增多。第二，責(zé)任感。對自己將要面臨的工作考慮較多，明顯體會到自己所要承擔(dān)的責(zé)任，有的同學(xué)對新生活有一種緊張心理，擔(dān)心勝任不了工作任務(wù)；有的則雄心勃勃，設(shè)想盡快干出一番事業(yè)。第三，憂慮感。主要是對新的工作、環(huán)境、待遇存在疑慮，更怕找不到工作，未來成為他們最關(guān)注的問題，社會競爭和同學(xué)間的競爭影響著每一個畢業(yè)生，矛盾較為尖銳?？傊?，心理普遍極不穩(wěn)定和平靜，處于思想斗爭非常激烈的時期。

2.應(yīng)對措施。首先要從根本上轉(zhuǎn)變目前學(xué)生“臨近畢業(yè)才關(guān)注就業(yè)”的思維定勢和行為習(xí)慣，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)全程化。第五年是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵時期，主要任務(wù)是加強實習(xí)鍛煉，培養(yǎng)就業(yè)能力和技巧。學(xué)校、實習(xí)單位還是學(xué)生本人都應(yīng)把握住這個接觸社會的好機會，在實習(xí)過程中要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、體會、探索和完善知識結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)校和教師還應(yīng)在這個時期注意培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和技巧，培養(yǎng)和提高就業(yè)心理素質(zhì)；還應(yīng)調(diào)動各方面的力量拓寬就業(yè)渠道，采取措施為畢業(yè)生創(chuàng)造公正、公平、公開的就業(yè)環(huán)境。

其次實行職業(yè)生涯規(guī)劃全員化。一方面要對畢業(yè)生加強職業(yè)觀、職業(yè)素質(zhì)和求職技巧的教育和指導(dǎo)，另一方面要求全體教職工樹立全方位、全過程、多層次的育人理念，建立德育名師工作室，從學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面對學(xué)生嚴(yán)格要求和指導(dǎo)。

第9篇：線上教學(xué)制度和要求范文

【關(guān)鍵詞】公共美術(shù) 教育 高校 設(shè)施 制度

百年大計，教育為本。國家之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的競爭依賴的是學(xué)校教育的發(fā)展?？v觀一個社會，教育發(fā)達則人才濟濟，經(jīng)濟繁榮，國家興旺，反之則貧窮落后。一名優(yōu)秀的人才，需要學(xué)校大力培養(yǎng)，教導(dǎo)有方。而高?，F(xiàn)有教學(xué)計劃在公共美術(shù)教育上則剛剛起步，這影響了學(xué)生整體素質(zhì)的快速提高。本文通過分析高校美術(shù)教育所遇到的困境，淺談一下美術(shù)教育的出路。

1 高校公共美術(shù)教育的困境

1.1 公共美術(shù)教育地位不高，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施差

由于傳統(tǒng)教育注重的是人的智力發(fā)展，拘泥于應(yīng)試教育的套路，教育功利化相當(dāng)嚴(yán)重，在此背景下，美術(shù)教育作為新興的人文教學(xué)科目成為無足輕重的配合者甚至是一個擺設(shè)，教學(xué)地位不突出，廣泛不受應(yīng)有的重視。師資力量也是草草配置而已，缺乏專門的教學(xué)隊伍，師資力量相比于其它科目顯得微不足道。教學(xué)設(shè)施也是陳舊落后，很少具備專業(yè)的硬件條件，學(xué)生的美術(shù)教育實踐受到很大限制。

1.2 缺乏強有力的制度保障，發(fā)展遭遇重重阻礙

高校在公共美術(shù)教育上沒有明確嚴(yán)格的規(guī)定，隨意性相當(dāng)大，使得美術(shù)教育成了“副科”，受到冷落。大量擁有藝術(shù)天賦的學(xué)子由于本課程被排斥而被迫轉(zhuǎn)向其它專業(yè)領(lǐng)域，埋沒了一批美術(shù)人才。

1.3 高校人文藝術(shù)氛圍不濃

公共美術(shù)教育沒有相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，課程短，內(nèi)容簡單枯燥，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其它各種文體活動的誘惑也使學(xué)生相對遠離美術(shù)課程，使美術(shù)教育處于尷尬的冷清地位。

2 高校公共美術(shù)教育的出路

2.1 提高公共美術(shù)教育地位，配備雄厚的師資力量，大力興建美術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施

首先要高度重視素質(zhì)教育，樹立素質(zhì)教育就是人的全面發(fā)展的思想，人的發(fā)展不僅是智力方面的發(fā)展，更重要的是人在審美技能、人文素養(yǎng)、豐富想象力上的發(fā)展。美術(shù)可以拓寬一個人的思維視野，使人感受美的真諦，對于學(xué)生的身心健康有巨大的促進作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予美術(shù)教育應(yīng)有的地位，讓它找到歸宿，具備一個支撐點，使其成為學(xué)校教育的一個不可或缺的內(nèi)容。要設(shè)立專門的藝術(shù)學(xué)院，統(tǒng)一規(guī)劃人文藝術(shù)教育，廣招納賢，從社會、科研部門、其他院校引進一批高層次教研人員，夯實基礎(chǔ)，增強師資力量。其次，美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施一定要跟上美術(shù)教育的需求，學(xué)校須興建美術(shù)教育專用的教學(xué)樓、閱覽室、展覽室、繪畫室，配備電氣化、自動化、智能化的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)施，在影像投影、多媒體教學(xué)上加大投入，方便教師教學(xué)，這對美術(shù)知識學(xué)習(xí)和接受美學(xué)熏陶都大有裨益。

2.2 健全教學(xué)體制，促進公共美術(shù)教育發(fā)展

（1）高校的教學(xué)綱要中要添加公共美術(shù)教育項目，使之成為眾多教育課程中同等重要的一員。教育行政部門要深刻認(rèn)識到美術(shù)教育的重大意義，充分了解美術(shù)教育的內(nèi)在規(guī)律，據(jù)此出臺有關(guān)加強美術(shù)教育的政策文件，把高校發(fā)展美術(shù)教育提到議事日程上來，把美術(shù)教育提高到整個社會密切關(guān)注的高度。（2）在每個學(xué)期開學(xué)之前，高校必須制定完整的美術(shù)教育計劃，科學(xué)安排相關(guān)課程，指定課程教學(xué)人員，合理配備教學(xué)輔助器材。（3）美術(shù)教育要與教師績效和考評掛鉤，壓力出成果，重視出成績，使公共美術(shù)教育真正成為高校教育的一個重要環(huán)節(jié)，成為高校人文藝術(shù)專業(yè)化教育的一個重點。（4）美術(shù)課程要成為一個主要的科目，美術(shù)考試必須嚴(yán)格規(guī)范，禁止弄虛作假，保證考試成績的真實性，而學(xué)生的美術(shù)成績和美學(xué)素養(yǎng)分值應(yīng)計入畢業(yè)總成績，以此來衡量一名學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)顩r，達不到要求的要補考，否則不予畢業(yè)，嚴(yán)格把好人才質(zhì)量關(guān)。

2.3 制定高質(zhì)量的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣

美術(shù)教研組要群策群力，集中智慧想辦法，把公共美術(shù)教學(xué)計劃制定得完美一些，內(nèi)容更豐富一些。上課時要聲、文、圖并茂，借助多媒體教學(xué)工具，傳播關(guān)于美術(shù)的各種影像資料，積極引導(dǎo)學(xué)生親自動手進行美術(shù)繪制，實踐能從根本上觸動人的靈魂深處，激發(fā)潛在的興趣和愛好，形成濃郁的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)美術(shù)，熱愛美術(shù)，反過來又促進美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，高校要想有效推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才，就需要重視人文教育，關(guān)注美術(shù)教育。只有提高公共美術(shù)教育的地位，完善教學(xué)制度，努力培育學(xué)生對美術(shù)的興趣增長點，才能做好美術(shù)教育工作。

參考文獻

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