精品課程的特點精選(九篇)

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第1篇：精品課程的特點范文

關(guān)鍵詞：中職教育 精品課程 改革 創(chuàng)新

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，也是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，主要目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。要想提高中職教育的教育質(zhì)量，就必須加強精品課程的建設(shè)，為學(xué)生們提供更多更好的精品課程。

一、 什么才算精品課程

要對精品課程進行改革和創(chuàng)新，我們首先要搞清楚精品課程的內(nèi)涵。中職教育的精品課程主要是指具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。精品課程有五個一流的標(biāo)準(zhǔn)，那么什么樣的課程才算得上是精品課程呢？

1.精品課程的目標(biāo)和內(nèi)容。由于中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送一線的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)人員，中職的精品課程的目標(biāo)也必須與之掛鉤，要以培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力作為重點。在課程開發(fā)和設(shè)計時，要充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性要求。

2.精品課程的教材。精品課程的教材必須有先進性、適用性、工學(xué)結(jié)合的特點，無論是課件、案例、習(xí)題、實訓(xùn)實習(xí)等都要符合課程設(shè)計的要求，并且能滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的要求。

3.精品課程的教學(xué)方法。精品課程的教學(xué)方法必須結(jié)合課程的內(nèi)容和學(xué)生的特點，靈活采取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，如案例分析、分組討論、角色扮演等等。

4.精品課程的教學(xué)管理。首先精品課程應(yīng)該能夠廣泛的采用現(xiàn)代科技元素，進行網(wǎng)絡(luò)課程的資源共享。其次不僅要教授學(xué)生們理論知識，更要結(jié)合校內(nèi)外的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生更多了解企業(yè)實際。

5.精品課程的教師隊伍。精品課程應(yīng)該有適當(dāng)比例的有企業(yè)經(jīng)歷的教師，專任教師和兼職教師的比例也必須合理，各自承擔(dān)適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)。一門專業(yè)精品課程的師資組成應(yīng)該是該專業(yè)雙師型教學(xué)團隊的典型和縮影。

二、 如何對精品課程進行改革和創(chuàng)新

1.教學(xué)觀念要創(chuàng)新。精品課程改革和創(chuàng)新首先就要創(chuàng)新教學(xué)觀念，一是要順應(yīng)中職教學(xué)中公共基礎(chǔ)和職業(yè)專業(yè)并存、以職業(yè)專業(yè)為主的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的綜合化和課程設(shè)置的多樣化；二是要樹立科學(xué)的教學(xué)觀，一方面師生之間應(yīng)該是民主的、平等的，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，另一方面理論和實踐必須是相統(tǒng)一的，尤其是在中職教育中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力顯得尤為重要；三是要樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，教師除了傳授知識，更為重要的是教會學(xué)生如何做人。

2.教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新。精品課程改革和創(chuàng)新的核心就是科學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要處理好教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置、教材、實踐實習(xí)的關(guān)系，精品課程的課程設(shè)置必須和課程內(nèi)容有機統(tǒng)一起來，教師要創(chuàng)造性的運用和開發(fā)教材，還可以采用和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)的創(chuàng)新實用型教材，要將理論教學(xué)與實踐實習(xí)相結(jié)合，努力培養(yǎng)理論知識和動手能力都一流的學(xué)生。

3.教學(xué)機制要創(chuàng)新。機制要創(chuàng)新，首先要建立激勵機制，要在職稱評定、利益分配、精神激勵上充分體現(xiàn)學(xué)校重視精品課程改革的價值取向；其次要建立評估機制，要對精品課程的課程改革、師資建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)、教材建設(shè)、課程管理和教學(xué)效果等各個方面進行評估，要切實落實可行的評價指標(biāo)體系，突出課程質(zhì)量，確保課程的精品程度；最后要建立崗位責(zé)任制，要轉(zhuǎn)變用人機制，精品課程的建設(shè)要實行項目負責(zé)人制和主講教師聘任制，加強精品課程的師資隊伍建設(shè)。

三、 中職教育精品課程改革創(chuàng)新中應(yīng)注意的問題

1.精品課程建設(shè)必須要堅持正確的改革方向。精品課程建設(shè)要先做好市場調(diào)研工作，要與時俱進適應(yīng)市場的變化與需求，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)和社會的發(fā)展需要，并且要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和辦學(xué)特點，突出學(xué)校的特色。

2.精品課程建設(shè)必須要保證其示范性。精品課程是眾多中職課程中的精品，因此要對其他中職課程有引領(lǐng)和推動作用，必須堅持精品課程建設(shè)的特色性和示范性，這樣才能稱之為精品。

3.精品課程建設(shè)要注重提高教學(xué)質(zhì)量。精品課程建設(shè)要真正落實到課堂，真正起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。要以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為基礎(chǔ)，圍繞課程改革和專業(yè)設(shè)置，多與企業(yè)開展辦學(xué)、實習(xí)合作，保持校企長期友好合作的伙伴關(guān)系，讓學(xué)校成為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員的基地，讓企業(yè)成為學(xué)校校外實習(xí)的平臺。

4.精品課程建設(shè)要形成良好的教學(xué)氛圍。學(xué)校和教育主管部門應(yīng)該高度重視精品課程的建設(shè)和推廣，支持、鼓勵教師積極參與精品課程的建設(shè)和交流推廣，開設(shè)更多的中職教育精品課程，并加以推廣。

四、 結(jié)語

總而言之，中職教育的精品課程建設(shè)是深化中職教育改革、提高中職教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，更是推動中等職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效手段。精品課程的建設(shè)不僅有利于提高教師素質(zhì)、改善辦學(xué)條件，還有利于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。因此做好中職教育的精品課程建設(shè)的改革和創(chuàng)新工作，是當(dāng)前中職教育教學(xué)改革過程中一大重點工程。

參考文獻：

［1］蔣夫爾.精品課程建設(shè)：校企合作才能結(jié)出甜美碩果. 中國教育報，2010

第2篇：精品課程的特點范文

自從2007年教育部開始啟動遠程教育類國家精品課程評選活動起,經(jīng)過多年的探索與實踐,我國的遠程教育精品課程得到了快速發(fā)展。

(一)精品課程資源建設(shè)力度不斷加強

2007年教育部決定加大國家精品課程建設(shè)力度,并選擇了一批高校作為精品課程建設(shè)試點院校,選擇了3000多門課程實施重點改革和建設(shè)。在教育部評審產(chǎn)生的國家精品課程體系中,遠程教育占據(jù)了一定的比例,為了全面提升我國高職院校的課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量,在教育部的主導(dǎo)下,我國眾多院校積極推進遠程教育資源開發(fā)和共享平臺建設(shè),通過建設(shè)一大批數(shù)字化資源中心和數(shù)字化學(xué)習(xí)中心,創(chuàng)新遠程教育課程資源建設(shè)思路,實現(xiàn)精品課程資源的全面開放,為大批院校的學(xué)生提供了免費享用的優(yōu)質(zhì)精品課程資源,為學(xué)生接受終身教育提供了強大的保障。

(二)精品課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不斷完善

在教育部的主導(dǎo)下,我國一些高校制定網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略,對遠程教育課程資源建設(shè)的目標(biāo)和流程進行了明確,強調(diào)在資源建設(shè)過程中要結(jié)合教學(xué)實踐不斷完善遠程教育課程資源建設(shè)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn),提出遠程教育課程資源建設(shè)的思路與運行機制,一些高校在借鑒國內(nèi)外先進資源建設(shè)理念的基礎(chǔ)上,制定了具有前瞻性的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)為不同學(xué)科的資源建設(shè)提供參考范例和模板。一些高校資源建設(shè)過程中,注重行業(yè)聯(lián)合,整合利用本校在人力資源、管理和教育經(jīng)驗上的優(yōu)勢,認真研究各種教學(xué)媒體的功能和性質(zhì),制定了多種媒體資源的一體化資源設(shè)計理念,充分利用社會教育資源,積極引入課程建設(shè)項目管理制,確保了精品課程資源建設(shè)的質(zhì)量。

(三)精品課程資源建設(shè)渠道不斷拓寬

建設(shè)優(yōu)質(zhì)遠程教學(xué)資源、匯聚優(yōu)秀教學(xué)成果,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享是當(dāng)今遠程教學(xué)發(fā)展的重要方向,我國一些高校多舉措促進課程資源建設(shè)渠道的拓寬,通過組織名師開發(fā)優(yōu)勢教學(xué)資源的同時,借助網(wǎng)絡(luò)資訊庫、專業(yè)網(wǎng)站等途徑多方收集網(wǎng)上教學(xué)資源;同時加大與行業(yè)內(nèi)高校的戰(zhàn)略聯(lián)盟,實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫對接,實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享,并借助現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,對已有的教學(xué)資源進行充分整合,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

二、遠程教育精品課程資源建設(shè)障礙分析

(一)發(fā)展目標(biāo)不明確,激勵考評機制滯后

當(dāng)前,由于一些高校過份強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,對精品課程資源建設(shè)的重視力度不夠,教學(xué)理念陳舊,很多高校質(zhì)量意識淡薄,對學(xué)生在遠程教學(xué)中的主體地位缺乏充分認識。對遠程教育精品課程的認識存在誤區(qū),對于遠程教育課程資源的重要性理解不到位,未能深入調(diào)查學(xué)生對精品課程的迫切需求,針對遠程教育精品課程資源建設(shè)缺乏一套健全的激勵機制和評價機制。一些高校在遠程教學(xué)資源的配套基礎(chǔ)設(shè)施方面較為缺乏,也未能引入市場化的精品課程資源建設(shè)籌資機制,導(dǎo)致精品課程資源建設(shè)受資金限制,只能在低水平上徘徊。

(二)表現(xiàn)形式單一,技術(shù)水平較低

當(dāng)前,我國一些高校雖然開設(shè)了較多遠程教育精品課程少,但在課件的開發(fā)上,缺乏協(xié)同意識,往往只依靠本校教師隊伍,且只用于本校教學(xué)過程,在精品課程課件制作的模式上,一般多限于錄像、文字和PPT等單調(diào)的模式,表現(xiàn)形式過于單一,長此以往,無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然目前很多高校遠程教育精品課程資源總量較大,但在課件中較少體現(xiàn)教學(xué)實踐過程,同時對社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源的收集也較少,很多課件反映的內(nèi)容嚴重脫離了時代,與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系不緊密,或者充滿說教,表現(xiàn)形式過于死板,學(xué)生通過課件學(xué)習(xí),無法實現(xiàn)與教師的互動,教師也未能通過課件給予學(xué)生以必要的釋疑和教學(xué)指導(dǎo)。一些精品課程課件未能運用計算機技術(shù),實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航功能,也未與其他教學(xué)網(wǎng)站實現(xiàn)鏈接,極大地限制了學(xué)生的知識采集范圍,不利于學(xué)生成長。

(三)教師資源建設(shè)思路保守,缺乏精品教育資源建設(shè)的主動性

近年來大規(guī)模的高校擴招導(dǎo)致許多高校教師少學(xué)生多,師生比例處于嚴重失調(diào)狀態(tài),師資力量主要用于傳統(tǒng)教學(xué),無瑕顧及遠程教學(xué)及精品課程資源開發(fā)。一些高校教師雖然具備較高的學(xué)歷,往往在教學(xué)過程中一味按既定的精品課程資源進行教學(xué)安排,對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的個性心理特點缺乏深入的把握,部分教師對遠程教育與課程資源建的融合缺乏必要的經(jīng)驗,對如何拓寬資源建設(shè)缺乏了解,未能結(jié)合精品課程資源的特點學(xué)習(xí)和掌握一些現(xiàn)代計算機和互聯(lián)網(wǎng)知識,從而無法借助現(xiàn)代媒體獲取更多的社會資源。

三、遠程教育精品課程資源建設(shè)規(guī)范的策略建議

(一)制定資源建設(shè)發(fā)展目標(biāo),健全完善資源考評監(jiān)督機制全力推進遠程教育精品課程資源建設(shè)機制建設(shè),要以《2007年度遠程教育精品課程評審指標(biāo)》為依據(jù),結(jié)合各高校自身的教育經(jīng)驗和學(xué)科優(yōu)勢,進一步規(guī)范已有的遠程教育精品課程資源,對于正在建設(shè)中的課程資源要制訂發(fā)展目標(biāo)及實施細則,努力探索遠程教育精品課程資源建設(shè)激勵機制,健全精品課程資源評價機制建設(shè),對于資源建設(shè)來說,高校的政策支持能夠鼓勵和支持教師發(fā)揮自身潛能,積極參與遠程教育精品課程建設(shè),高校要在條件允許的情況下盡快成立專門的精品課程資源建設(shè)機構(gòu),由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負責(zé),狠抓精品課程資源建設(shè)工作,將其納入到教師職業(yè)評價體系中,多方籌集資金,確保遠程教育精品課程建設(shè)有足夠的資金保障;引入市場化的精品課程資源建設(shè)機制,成立由相關(guān)的遠程教育教學(xué)設(shè)計專家和精品課程專家組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會,參與各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)及精品課程資源建設(shè)的規(guī)劃與監(jiān)督,并定期對所開發(fā)、升級的精品教育課件進行評估和指導(dǎo)。建立良好的精品課程資源運作機制和課程開發(fā)管理模式,積極引入國內(nèi)國際先進精品課程資源建設(shè)理論,鼓勵教師就精品教育資源建設(shè)申報研究立項,對精品課程資源建設(shè)項目采用項目競標(biāo)方式招標(biāo),全力吸引優(yōu)秀教師參與其中,鼓勵教師在教學(xué)過程中推廣和使用精品課程資源建設(shè)成果。

(二)整合各種設(shè)計方法,優(yōu)化精品課程資源內(nèi)容

順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,要不斷優(yōu)化精品課程資源內(nèi)容,在教學(xué)總體設(shè)計上要充分融入成人業(yè)余學(xué)習(xí)的特點與個性化的需求,強調(diào)以學(xué)生為本,選擇最能展現(xiàn)課程特色的媒體形式,創(chuàng)新學(xué)習(xí)課件的制作理念,課程資源的教學(xué)設(shè)計要充分把握遠程教育的發(fā)展方向,以此為依據(jù),結(jié)合不同學(xué)生的心理特征,結(jié)合學(xué)科知識的特點,結(jié)合可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)、多媒體技術(shù)特點,采取了多種課程設(shè)計策略,對不同類型的課程采取差異化的設(shè)計策略,要通過層層落實的組織管措施將其體現(xiàn)于具體設(shè)計過程中。遠程教育過程中,教學(xué)資源是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的重要對象,而網(wǎng)絡(luò)課件是目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最主要的載體,遠程教育過程中,教師一般不直接參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,因此網(wǎng)絡(luò)課件保持動態(tài)性和互動性顯得尤為必要,課件要承擔(dān)傳統(tǒng)教學(xué)的授課、釋疑等復(fù)雜功能,要在系統(tǒng)化體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的同時,體現(xiàn)出較強的互動性,這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。要在對各種社會教育資源認真研究和分析的基礎(chǔ)上,在設(shè)計過程中要爭取建設(shè)一體化設(shè)計和多種媒體有機結(jié)合的立體化課件,落實資源導(dǎo)航清晰度規(guī)范,強化鏈接深度的合理性,嚴格遵循媒體與技術(shù)運用的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。針對課件的頁面布局、文字表述、圖畫、色彩和信息量都要進行統(tǒng)籌規(guī)劃,確保美觀性與實用性的統(tǒng)一。

(三)順應(yīng)遠程教育需求,加大師資隊伍建設(shè)力度

第3篇：精品課程的特點范文

Abstract: Guided by the evaluating indicator of the National Excellent Course, we have developed and designed a website construction system for the excellent course of our college. The system is based on the .NET Framework and B/S architecture, supported by the Access Database Management System. As an open platform, the style, form and function of the website can be customized freely and it is applicable to any excellent course website construction. The system has been put into practice in Shijiazhuang Posts and Telecommunication Technical College and has achieved good results.

關(guān)鍵詞： 精品課程；網(wǎng)站建設(shè)；系統(tǒng)設(shè)計

Key words: fine curriculum；website construction；system design

中圖分類號：TP315 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）21-0211-02

0 引言

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。精品課程工程啟動以來，在全國掀起了建設(shè)精品課程的熱潮。據(jù)統(tǒng)計，2003~2010年教育部共評選出國家級精品課程3862門，共有746所高校的課程獲評國家精品課程。由于精品課程的國家級、省級、校級的三層架構(gòu)設(shè)計，精品課程建設(shè)被全國高校和廣大教師高度重視，絕大部分高校啟動了精品課程建設(shè)工作，在國家級精品課程評審的同時，形成了數(shù)萬門的省級、校級精品課程。

精品課程不是單純的課堂教學(xué)，而是系統(tǒng)的課程建設(shè)，是優(yōu)質(zhì)課程資源，因此需要課程網(wǎng)站支撐，以達到提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的目的。按照國家精品課程評審指標(biāo)（高職，2010）要求，精品課程網(wǎng)站應(yīng)提供課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊伍、實踐條件、教學(xué)效果、特色及政策支持等內(nèi)容。

1 精品課程網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)設(shè)計

1.1 設(shè)計思想 精品課程網(wǎng)站作為一個精品課程展示平臺，應(yīng)按照國家教育部關(guān)于精品課程建設(shè)的要求進行開發(fā)設(shè)計。同時作為一個完全開放式的平臺，其應(yīng)適用于學(xué)院所有精品課程，網(wǎng)站的風(fēng)格、樣式、功能項等可以由教師自定義，可以通過文檔方式、視頻方式、三分屏方式等展示精品課程，滿足精品課程的申報和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的工作。

1.2 精品課程網(wǎng)站 精品課程網(wǎng)站采用的是.NET開發(fā)技術(shù)，基于.NET Framework 2.0框架，B/S架構(gòu)。之所以采用.NET開發(fā)技術(shù)是因為其具有開發(fā)周期短、可調(diào)試性強、安全性較高、穩(wěn)定性高、與IE瀏覽器完美兼容的優(yōu)點。整個系統(tǒng)基于B/S構(gòu)架，可以使用戶不受地域、時間的限制，只要可以訪問互聯(lián)網(wǎng)，打開瀏覽器就可以訪問、管理精品課程網(wǎng)站，而不用安裝客戶端。

網(wǎng)站整體頁面設(shè)計風(fēng)格采用流行的DIV+CSS模式，此模式的優(yōu)勢：縮減代碼，提高頁面瀏覽速度；結(jié)構(gòu)清晰；支持各種瀏覽器，兼容性好；更好的擴展性。

為了將來進行省級、全國精品課程申報，精品課程網(wǎng)站應(yīng)根據(jù)精品課程評審的主要指標(biāo)及課程特色進行欄目設(shè)計，包括申報書、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)隊伍、實踐條件、教學(xué)效果、特色及政策支持、工學(xué)結(jié)合、網(wǎng)上課堂等內(nèi)容。網(wǎng)站具有動態(tài)更新功能，通過賬號可以很便捷地信息、修改資源，而沒有采用靜態(tài)的或通過FTP上傳更新資料的建設(shè)方式，這確保了該課程的精品課網(wǎng)站具有了強大的生命力并能隨時體現(xiàn)最新教學(xué)、教改內(nèi)容。

基于該系統(tǒng)建設(shè)的校級精品課程《移動通信基礎(chǔ)》網(wǎng)站截圖見圖1、圖2，訪問網(wǎng)址為：jpk2.sjzpc.省略/dxx/ydtxjc/index_1.aspx?courseid={2D2D3954-4B7E-41f8-8469-9DA3BD27CD9D}。

1.3 精品課程網(wǎng)站后臺 精品課程網(wǎng)站后臺是由課程平臺和課程管理平臺組成的一套強大的系統(tǒng)，能針對不同的精品課程進行不同的管理和設(shè)置，功能強大，操作簡單，對于教師自己的精品課程非常方便。

后臺采用的是Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，開發(fā)工具是Visual Studio 2005。Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)結(jié)合了Microsoft Jet Database Engine和圖形用戶界面兩項特點，具有操作靈活、轉(zhuǎn)移方便、運行環(huán)境簡單的優(yōu)點。

后臺管理分為：后臺登錄、文檔管理、作業(yè)系統(tǒng)、在線調(diào)查、人員管理、系統(tǒng)管理員管理、系統(tǒng)管理七個模塊，具體描述見表1。后臺只有教師和管理員可以登錄。

2 小結(jié)

優(yōu)質(zhì)教育資源的共享是精品課程建設(shè)的重要目標(biāo)之一，網(wǎng)上則是實現(xiàn)精品課程資源共享的最佳途徑。本文介紹的精品課程網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)于2011年4月在石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行了實際應(yīng)用，系統(tǒng)運行期間，教師和學(xué)生反映良好。隨著精品課程建設(shè)的不斷深入，教學(xué)資源、教學(xué)活動、教學(xué)管理也會不斷通過網(wǎng)站來實現(xiàn)其網(wǎng)絡(luò)化和集成化，通用精品課網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)可以使課程教師能把更多精力投入到精品課程的內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)改革的嘗試中去，使精品課程建設(shè)真正體現(xiàn)教學(xué)的全面提升。

參考文獻：

[1]梁婷婷，鄧廣彪.通用的精品課程網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā).計算機時代，2009（6）.

第4篇：精品課程的特點范文

關(guān)鍵詞：精品課程 高等學(xué)校 林學(xué)

精品課程建設(shè)是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，也是教育部正在制訂的《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分和主要內(nèi)容之一。精品課程是指具有一定特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容，是學(xué)科建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是反應(yīng)該學(xué)科教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。

西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)院目前有一門國家級精品課程、四門省級精品課程和九門校級精品課程。2004年和2005年我們進行了成功申報了《森林培育學(xué)》校級、省級和國家精品課程，在申報過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題，現(xiàn)就申報林學(xué)類精品課程的體會和應(yīng)該注意的問題談一下自己的看法，以供參考。

一、申報精品課程的體會

（一）教學(xué)材料準(zhǔn)備要充分

完備的教學(xué)材料是申報精品課程的基礎(chǔ)和前提。精品課程的評審現(xiàn)在都采用網(wǎng)上審評的辦法，這就要求參加申報的課程必須要有內(nèi)容豐富的教學(xué)材料。教學(xué)材料一般包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、講稿等。這些材料都是教師在組織教學(xué)時的必備材料。同時，還要在每一章節(jié)列舉完整的習(xí)題、思考題、實驗指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)、參考資料目錄等材料。這些材料是填寫精品課程申報書的依據(jù)，要求內(nèi)容齊全、新穎。所有教學(xué)材料都要形成電子文件，認真校對，嚴防出現(xiàn)錯別字。字體適中，字形要美觀大方。

精品課程的內(nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)改革的方向，在內(nèi)容體系方面，要充分反映現(xiàn)代教學(xué)的特點，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)林學(xué)類課程實踐性強的特點，堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）網(wǎng)頁制作要規(guī)范

網(wǎng)頁是整個教學(xué)內(nèi)容的展示途徑和載體。為提高評價結(jié)果的可靠性與可比性，現(xiàn)都采取專家網(wǎng)上評審。評審專家往往根據(jù)申請者提供的網(wǎng)頁資料，采用定量評價與定性評價相結(jié)合的方法對申報課程進行評價。這就要求網(wǎng)頁制作要特別規(guī)范，頁面既要簡單明了，又要能夠反應(yīng)這門課程的全部內(nèi)容和特點。從2005年以來林學(xué)類課程申報的情況來看，應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。

1.欄目設(shè)置要規(guī)范，嚴格按照網(wǎng)頁制作的要求來規(guī)范網(wǎng)頁內(nèi)容

由于專業(yè)特點和學(xué)科特色的要求，很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對網(wǎng)頁欄目做出規(guī)定，這樣，不同課程就出現(xiàn)了各自不同的欄目內(nèi)容，但是，有些欄目也不一定能恰當(dāng)?shù)卣故鞠胍磉_的內(nèi)容，甚至有些嘩眾取寵。

為了加快精品課程建設(shè)的步伐，教育部出臺了《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》，并于2005年對該辦法進行了補充規(guī)定，我校每年在組識和實施精品課程申報前都會根據(jù)國家精品課程申報的新要求，及時更新“西北農(nóng)林科技大學(xué)精品課程網(wǎng)頁制作規(guī)范”，這一技術(shù)文件為網(wǎng)頁的制作提供了最新依據(jù)。因此，欄目設(shè)置必須以此為依據(jù)，布局要求規(guī)范、科學(xué)。

具體來講，網(wǎng)頁的欄目要按照學(xué)?！熬氛n程評估指標(biāo)說明”中規(guī)定的內(nèi)容來設(shè)計，盡可能簡單明了，大方得體。頁面菜單必須包括精品課程評估指標(biāo)中的一級指標(biāo)，包括教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果、特色及政策支持等內(nèi)容。各個菜單要按照二級指標(biāo)及相對應(yīng)的主要觀測點和評估標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計。

2.連接和導(dǎo)航要科學(xué)、合理

由于評價的內(nèi)容繁多，部分內(nèi)容相互重疊，網(wǎng)頁必然要用到連接和導(dǎo)航等方法和手段。可以將有真正內(nèi)涵和聯(lián)系的內(nèi)容進行連接，路徑要進退自如。胡亂連接和返回首頁或上一目錄困難，給瀏覽網(wǎng)頁造成困難，難以達到預(yù)期的展示效果。

3.展示材料要齊全

網(wǎng)頁中要展示的內(nèi)容除過最基本的一線教學(xué)材料以外，還要求一些其他支撐材料。比如教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)、同行評價和學(xué)生評教等。但是，由于種種原因，這些資料往往不能齊備或材料達不到申報的要求，網(wǎng)上提供的資料不能反應(yīng)我們的真實情況。比如，學(xué)生評教不盡全面，同行評價的專家知名度不高或缺乏影響力，這就給課程的總體評價帶來負面影響。

另外，除過文字材料外，特別要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢充分體現(xiàn)我們的教學(xué)特點。林學(xué)專業(yè)是一個歷史悠久的專業(yè)，實踐性很強。在長期的教學(xué)工作中應(yīng)該有包括照片

等在內(nèi)的大量資料積累，制作網(wǎng)頁時可以專門設(shè)置一個欄目來展示這方面的內(nèi)容。

4.切忌過分追求網(wǎng)頁的色彩，忽視其實用性

精品課程的建設(shè)目前還處于起步階段，網(wǎng)頁的制作大都是業(yè)余的網(wǎng)頁制作人員和專業(yè)課教師共同完成，這樣就會出現(xiàn)頁面表達不到位、不全面或不準(zhǔn)確的情況。業(yè)余的網(wǎng)頁制作者和教師往往喜歡采用艷麗的色彩來體現(xiàn)某個內(nèi)容，而這不符合網(wǎng)頁制作的最基本的要求，網(wǎng)頁缺乏和諧、自然的感覺，達不到最佳的設(shè)計效果。

5.必須時維護網(wǎng)頁

目前每門課程可以參加校級、省級和國家精品課程的申報，并且是逐級申報。有些課程在申報校級精品課程后，由于某些原因，已經(jīng)制作的網(wǎng)頁得不到及時的維護和更新，出現(xiàn)了網(wǎng)頁上的錯誤不能及時糾正、新產(chǎn)生的教學(xué)材料和成果不能及時體現(xiàn)的現(xiàn)象。

（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量

多媒體課件是課程評價的主要內(nèi)容之一，也是現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)在大多數(shù)課程的多媒體課件都是采用powerpiont的形式來體現(xiàn)。但這一手法比較單一，沒有表現(xiàn)出多媒體的真正效果。

（四）加強教學(xué)研究工作，爭取更多的教學(xué)成果

教學(xué)研究是教學(xué)工作的內(nèi)容之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保證，也是申請精品課程必備的內(nèi)容之一，教學(xué)研究項目是教學(xué)研究的體現(xiàn)和主要途徑。從目前申報的情況來看，教學(xué)方法缺乏深入研究。

學(xué)校每二年都要進行教學(xué)項目的審批和教學(xué)改革項目成果的評定，足以表明學(xué)校對教學(xué)研究工作的重視和支持。然而，有些課程缺乏教學(xué)改革方面的研究項目和成果，對經(jīng)批評課程的申報造成一定的影響。但這并不表明這些課程沒有進行教學(xué)改革和教學(xué)方法的研究，而是對這方面的工作沒有進行系統(tǒng)的研究，沒有形成具有自己特色的成果。

（五）注意特色欄目的培育

林學(xué)一級學(xué)科的每門課程都有各自的特點和風(fēng)格，這些特色和分格可以用最能體現(xiàn)課程特色的欄目來體現(xiàn)。從目前申報精品課程的情況來看，特色欄目非常缺乏，僅有個別課程制作的網(wǎng)頁中增加了特色欄目。如剛剛獲得國家精品課程的《森林昆蟲學(xué)》就有昆蟲形態(tài)數(shù)據(jù)庫，既增加了課程展現(xiàn)的內(nèi)容，又很好地體現(xiàn)了該課程的特色，起到了畫龍點睛的作用和效果，為申報國家精品課程增色不少。

（六）進一步預(yù)告教學(xué)錄像質(zhì)量

教學(xué)課堂錄像也是申報精品課程的必備內(nèi)容之一。在提供的教學(xué)錄像資料中，機位少、畫面單一是我們的課堂錄像存在的主要問題。申報精品課程申報最少要求有一個小時的課堂教學(xué)的實時錄像，完全可以按照“精品課程錄像技術(shù)規(guī)程”來完成進行錄像，實現(xiàn)多機位、畫面豐富的要求。

二、申報精品課程應(yīng)注意的思考

精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。通過2年來的工作經(jīng)驗和體會，我們認為在申報精品課程時要注意以下事項：

（一）提前做好申報精品課程的準(zhǔn)備工作，確保完備的教學(xué)資料及相關(guān)材料

在每年七月份精品課程評審之前，要有足夠的時間進行申報前的準(zhǔn)備。教學(xué)材料主要包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、講稿、習(xí)題、思考題、實驗指導(dǎo)書、實習(xí)指導(dǎo)書等材料和課程簡介、課程特色、教學(xué)隊伍、主講教師簡介、參考文獻目錄等相關(guān)資料。

（二）制作網(wǎng)頁要規(guī)范，嚴格按照網(wǎng)頁制作的要求制作網(wǎng)頁

設(shè)置合理的欄目，科學(xué)鏈接和導(dǎo)航，以自然的色彩和畫面表達課程內(nèi)容，及時維護和更新網(wǎng)頁都是網(wǎng)頁制作中應(yīng)該特別注意的問題。

（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量

發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，充分利用聲音、圖像、動畫和文字的表現(xiàn)手段，使多媒體的質(zhì)量有一個很大的提高，保證我們的申報材料占用絕對的優(yōu)勢。

（四）加強教學(xué)改革方面的研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量

積極申報教學(xué)改革項目，加強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和研究工作。特別要對教學(xué)方法進行深入的探索和研究。在教學(xué)方法上要協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的。

（五）增加特色欄目，提高錄像質(zhì)量

進一步挖掘和分析課程的特色，形成具有一定代表性和說服力的特色欄目。比如，林業(yè)類的課程我們可以充分考慮黃土高原和干半干旱的地域和氣候特點，以此為基礎(chǔ)形成特色欄目。另外，在力所能及的前提下，要考慮多機位錄像，保證有一個自然、流暢和內(nèi)容生動的教學(xué)錄像。

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第5篇：精品課程的特點范文

論文摘要：精品課程在推動醫(yī)學(xué)教育改革中發(fā)揮著重要作用。結(jié)合實踐經(jīng)驗，本文從教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)等多方面闡述了第二軍醫(yī)大學(xué)精品課程建設(shè)的實施情況。

精品課程建設(shè)是指在高校中打造出一批具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理制度的示范性課程。精品課程的實施有利于促進教學(xué)隊伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)資源、改革教學(xué)方法、整合教學(xué)內(nèi)容、加強教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，并通過精品課程的示范效應(yīng)和輻射作用，促進帶動更大范圍內(nèi)同類課程的建設(shè)。

隨著高校的連年擴招，學(xué)生規(guī)模的迅速擴大，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量已成為亟待解決的問題。為了使高等院校精品課程建設(shè)能順利、有序地開展，2003年教育部啟動了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作J。本文以精品課程建設(shè)為契機，結(jié)合本校教學(xué)實際情況，從教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)等方面對醫(yī)學(xué)精品課程建設(shè)地思路、模式和方法進行了探索，以期使精品課程建設(shè)真正起到以點帶動面的示范作用，不斷提高全校信息化教學(xué)條件下的教學(xué)質(zhì)量。隨著信息化教育的優(yōu)勢逐步顯現(xiàn)，以及軍事訓(xùn)練網(wǎng)等公共信息平臺的建立和不斷完善，精品課程建設(shè)也受到了軍隊院校的高度重視。我校從國家精品課程的內(nèi)涵和要求出發(fā)，根據(jù)軍隊醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)特點，針對教學(xué)的實際情況，對精品課程建設(shè)采取了相應(yīng)策略和措施。

1加強能力建設(shè)，提高教學(xué)隊伍的綜合素質(zhì)

教員隊伍是推進現(xiàn)代教學(xué)的主導(dǎo)者和推動者，承擔(dān)著資源采集、課程編排、內(nèi)容傳輸?shù)娜蝿?wù)，其教育理念、信息素養(yǎng)及能力的高低，直接決定著精品課程建設(shè)的效果。

在創(chuàng)建精品課程過程中，我校非常重視師資隊伍的建設(shè)。為了培養(yǎng)教員樹立現(xiàn)代教育的理念、提高教員駕馭現(xiàn)代教育手段的能力，學(xué)校采取了一系列行之有效的措施：有計劃地安排青年教員參加崗前師資培訓(xùn)、不定期地組織鼓勵教員參加各種信息化教學(xué)集訓(xùn)、經(jīng)常性地開展課程建設(shè)經(jīng)驗交流等教學(xué)活動。從學(xué)歷和技術(shù)素養(yǎng)上為課程精品化提供了師資保證，逐漸形成一支年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)及學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊。

2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、突出課程目標(biāo)的實戰(zhàn)實用

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的知識載體，是精品課程的主體部分和學(xué)習(xí)信息的主要來源，也是教學(xué)改革的重點和難點。高等醫(yī)學(xué)院校的精品課程建設(shè)，具有嚴密的理論內(nèi)涵和龐大的理論體系，因此更要強調(diào)科學(xué)性、前沿性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合、實驗診斷與臨床相結(jié)合、實用性與先進性相結(jié)合、現(xiàn)狀與前沿相結(jié)合。結(jié)合教學(xué)大綱，確定教學(xué)重點和難點，對教學(xué)內(nèi)容進行整體策劃和設(shè)計。例如在分析和規(guī)劃《臨床心電圖學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容時，我們按照部隊醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱要求，根據(jù)建構(gòu)主義強調(diào)知識的情景性和整體性特點，從貼近部隊、貼近實戰(zhàn)的原則出發(fā)，全面修訂和更新整合了課程內(nèi)容我們在堅持基本理論與實踐并重的同時，重視和強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)組織的方法。如臨床見習(xí)實習(xí)帶教、臨床查房，增加醫(yī)學(xué)教育學(xué)的實用性。

3改革考核機制，保證評價結(jié)果的客觀公正

課程考核是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是課程建設(shè)的主要內(nèi)容之一。精品課程的考核體系應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，考試形式應(yīng)該多樣化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，因此在課程考核時，采用了理論與實踐成績相結(jié)合的方式，建立科學(xué)的課程考核和成績評估方法。

在考核內(nèi)容上，針對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速的特點，在教學(xué)中以基礎(chǔ)理論為基點，臨床實踐課為重點，以培養(yǎng)目標(biāo)為落實點，堅持知識和能力并重，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為分析、解決問題的能力。在考核方式上，采取了多元化考核模式，課程考核改變了以往的理論，操作考核的模式，改為由理論考試30％，操作技能考核3O％、平時作業(yè)2o％，平時技能訓(xùn)練20％四部分。

這種多元化考核方式一方面提高了學(xué)生平時課堂學(xué)習(xí)的積極性，很好地訓(xùn)練了學(xué)生實驗動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的實踐能力。另一方面全面、客觀、公正地反映學(xué)生的實際水平和掌握程度，極大地提高了精品課程的教學(xué)質(zhì)量。

4創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力

教學(xué)手段與方法的改革是加強精品課程建設(shè)的重要途徑和提高教學(xué)質(zhì)量的靈魂。在精品課程建設(shè)中，只有通過精心地教學(xué)設(shè)計和嚴密地組織教學(xué)、采用先進的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)手段才能使課程更具智能化、個性化等特色，從而使得課程達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)中，我校根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，采用先進的教育技術(shù)和手段，注重學(xué)習(xí)環(huán)境的建立和問題情境的設(shè)計，使學(xué)生在交互的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)醫(yī)學(xué)的知識體系。具體措施如下：①大力推進雙語教學(xué)，加大全英語教學(xué)力度。目前，我校對于校級以上優(yōu)秀課程都不同程度地實行了雙語教學(xué)。②精簡課堂講授內(nèi)容、增加實驗課時數(shù)，增強教學(xué)的實踐性。實行40分鐘課時制，要求教員課堂上要少講、精講，著重引導(dǎo)學(xué)員理解問題和自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。③實行主講教員負責(zé)制和本科生導(dǎo)師制。積極推廣以探究為基礎(chǔ)的“啟發(fā)式”教學(xué)，鼓勵廣大教員運用討論式、問題式等教學(xué)方法。

5創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升教學(xué)資源的整體效率

根據(jù)教高[2007]1號文件精神，要推進精品課程建設(shè)就必須構(gòu)建運行機制良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，積極推進網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺建設(shè)，實現(xiàn)精品課程的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

為教學(xué)營造一個立體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，提高現(xiàn)代化教學(xué)水平和教學(xué)效率，我校構(gòu)建與規(guī)范了包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)、教學(xué)試題庫系統(tǒng)、數(shù)字音像檔案系統(tǒng)、媒體資源庫、流媒體教室、實驗室中心等，為教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及應(yīng)用工作的開展提供了依據(jù)和保證，如圖1。

軍隊醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)更應(yīng)強調(diào)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，重視演示實驗、綜合性實驗，依托設(shè)備精良的實驗中心和功能完善的現(xiàn)代化教學(xué)實驗設(shè)備。但是，由于軍隊院校的特殊性決定其校園網(wǎng)不能直接接入Internet，所以軍隊院校普及和推廣網(wǎng)絡(luò)教育課程，應(yīng)根據(jù)實際情況逐步建立適應(yīng)軍隊特點的教學(xué)模式及環(huán)境，努力創(chuàng)造安全可靠、界面友好、操作簡便、互動性強、工具齊全、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

6完善教材體系，提高精品課程的質(zhì)量水平

教材是教師從事教學(xué)所用的材料，是師生教學(xué)活動的基本依據(jù)，因此要提高精品課程質(zhì)量，就必須搞好建材建設(shè)。在選擇和編寫教材時，我們要充分考慮辦學(xué)特色、生源特點，課程定位及知識體系等方面的情況，緊密結(jié)合國際相關(guān)學(xué)科進展及發(fā)展需要，選擇最先進、最權(quán)威的優(yōu)秀教材，編寫充分吸收最新科研成果的資料。

根據(jù)教育部面向21世紀課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的要求，我校及時調(diào)整課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，加強課程內(nèi)容的融通和聯(lián)系，編寫醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的講義和教材，以適應(yīng)不同層次教學(xué)目標(biāo)需要，確保了教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、開放性、先進性、綜合性、實踐性，為創(chuàng)建精品奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，為教學(xué)內(nèi)容的精品化提供了保證，如圖2所示。

除了選用國家重點教材和選用國外高水平原版教材外，還自編了相應(yīng)指導(dǎo)教材、實驗教材和配套的教學(xué)輔助材料等，并逐漸形成由多媒體課件、課程網(wǎng)站、試題庫及紙質(zhì)課本等多層次的立體化教材體系。課程體系調(diào)整和立體化教材體系的整合很好地解決了醫(yī)學(xué)范疇的課程多、內(nèi)容多、名詞多、形態(tài)結(jié)構(gòu)多異，學(xué)生普遍感覺難學(xué)的問題，進一步從根本上促進了精品課程建設(shè)的質(zhì)量。

7完善評估機制，促進課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展

規(guī)范課程建設(shè)管理、建立有效激勵機制是精品課程建設(shè)的有力保證。教育部在教學(xué)評估、教學(xué)名師獎、教學(xué)成果獎、優(yōu)秀教材評選等工作中，已將網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的成果作為一項重要的指標(biāo)。為保證精品課程的建設(shè)質(zhì)量及可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校本著以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)的原則，采取了切實措施。

建立嚴格的評審程序。學(xué)校設(shè)立專門負責(zé)精品課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在每次評選精品課程之前，科學(xué)地制定有關(guān)評選文件，明確規(guī)定申報條件、申報要求及評審程序。

完善健全的監(jiān)督機制。為使精品課程建設(shè)有序進行，學(xué)校采取了切實的教學(xué)監(jiān)督機制。通過階段性驗收和定期檢查來保證課程的質(zhì)量、組織專家組對立項課程的建設(shè)進展情況進行中期檢查、通過課堂教學(xué)評估廣泛聽取學(xué)生意見等多種形式，促進師資隊伍的發(fā)展和完善，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

形成有效的激勵機制。學(xué)校鼓勵教師開展教學(xué)手段和方法的改革，對獲校級以上的優(yōu)秀課程、軍隊優(yōu)質(zhì)課程，國家精品課程予以一定的配套經(jīng)費。逐步形成了以精品課程為龍頭，帶動并建成了一批輻射性強、影響力大的課程，從而提升本科教學(xué)質(zhì)量，營造一種以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標(biāo)的教學(xué)氛圍。

第6篇：精品課程的特點范文

【關(guān)鍵詞】高職院校; 精品課程; 網(wǎng)站

國家教育部于2003年啟動了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”， 高等學(xué)校精品課程建設(shè)是該項工程的重要組成部分，高等職業(yè)教育精品課程建設(shè)是高等學(xué)校精品課程建設(shè)的構(gòu)成部分。教育部明確各級教育行政部門和高等學(xué)校要大力推進校、省、國家三級精品課程體系建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，確保高等教育教學(xué)質(zhì)量。在“十一五”期間國家將啟動1000門工學(xué)結(jié)合的高等職業(yè)教育精品課程建設(shè)，帶動地方和學(xué)校加強課程建設(shè)。到2008年，高職國家精品課程已經(jīng)達到605門，精品課程數(shù)量逐年增加。隨著精品課程建設(shè)項目的推進、已通過的高職國家精品課程建設(shè)經(jīng)驗的傳播，對精品課程建設(shè)要求也不斷提高。筆者所在的《生產(chǎn)與運作管理》課程小組從2004年開始開展系統(tǒng)地課程建設(shè)和精品課程申報工作，已獲得省級精品課程，目前正在申報國家精品課程。經(jīng)過多年的課程建設(shè)的經(jīng)驗積累，本文嘗試從網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的視角分析精品課程網(wǎng)站建設(shè)對于精品課程建設(shè)的作用，以及在精品:

1 課程建設(shè)過程中應(yīng)注意的問題和改進思路

1.1 高職院校精品課程網(wǎng)站建設(shè)的作用:精品課程網(wǎng)站是優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)共享的平臺。

我國高等職業(yè)教育發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在教育發(fā)達地區(qū)和重點院校集中的現(xiàn)象比較明顯，有必要通過網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，起到示范性和輻射推廣作用。精品課程網(wǎng)站是精品課網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，也是精品課程示范輻射的載體。通過開展網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，促進高等職業(yè)院校改善網(wǎng)絡(luò)條件，完善網(wǎng)上教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，推進高職院校可持續(xù)發(fā)展。

1.2 精品課程網(wǎng)站是精品課程評價的窗口。網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。它是精品課程建設(shè)和評價的窗口。精品課程的篩選、申報、評審到公示、公開和使用，都要通過網(wǎng)絡(luò)進行，因此，精品課程網(wǎng)站設(shè)計與創(chuàng)建的成功與否是國家級精品課程成敗的關(guān)鍵所在。

1.3 精品課程網(wǎng)站是優(yōu)質(zhì)課程資源的有效載體，是精品課程建設(shè)的窗口。國家級精品課程要求與課程相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、

參考文獻目錄等必須要上網(wǎng)，并鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等一并上網(wǎng)。課程資源上網(wǎng)一方面有助于教學(xué)資源的共享，另一方面也接受外界對于課程建設(shè)質(zhì)量的監(jiān)督和檢驗。這就要求高職院校在課程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)作細致工作，在課程教學(xué)過程中體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性，同時注意教學(xué)活動的一致性、連貫性。精品課程網(wǎng)站建設(shè)將進一步推進高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展道路。

2 高職院校精品課程網(wǎng)站建設(shè)步驟

精品課程網(wǎng)站建設(shè)需要完成以下的步驟:

2.1 明確網(wǎng)站定位。

在設(shè)計精品課程網(wǎng)站之前，要根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的目的、網(wǎng)站的內(nèi)容與網(wǎng)站的訪問對象等進行正確的定位，網(wǎng)站的定位決定了網(wǎng)站的整體風(fēng)格和色彩搭配、網(wǎng)站提供的內(nèi)容和表現(xiàn)形式、網(wǎng)站的服務(wù)對象和預(yù)期效果。

2.2 網(wǎng)頁的設(shè)計與制作。有了清晰的精品課程網(wǎng)站的定位之后，可以著手進行網(wǎng)站整體風(fēng)格的設(shè)計和構(gòu)架的確定。精品課程網(wǎng)站屬于教育類型的網(wǎng)站，網(wǎng)站的設(shè)計應(yīng)該做到簡練、清晰，網(wǎng)站的風(fēng)格設(shè)計應(yīng)該符合所屬課程的專業(yè)特點和行業(yè)特點，能夠突出體現(xiàn)課程特色。精品課程網(wǎng)站在架構(gòu)設(shè)計方面，應(yīng)該對網(wǎng)站的整體布局、欄目內(nèi)容等加以明確，設(shè)計總體上要以完整的網(wǎng)站形態(tài)建設(shè)。課程網(wǎng)站架構(gòu)的整體布局應(yīng)該適應(yīng)多數(shù)學(xué)生教師普遍的瀏覽習(xí)慣，將重點內(nèi)容放在重點瀏覽區(qū)域。

2.3 網(wǎng)站內(nèi)容及資料上傳及審校。在網(wǎng)站的設(shè)計和制作完成之后，就可以將課程的申報材料和課程資源逐步上傳到站點。應(yīng)注意網(wǎng)站內(nèi)容準(zhǔn)確、格式統(tǒng)一，在整體的文字、圖片、視頻等資料的編輯過程保持風(fēng)格一致。對于評審觀測點的描述需要支撐材料充分。要做到精品課程網(wǎng)站內(nèi)容豐富，需要課程團隊在較長的時間分工協(xié)作，共同努力，無法一蹴而就。

2.4 網(wǎng)站的維護。對于精品課程網(wǎng)站來說，只有不斷地更新課程建設(shè)內(nèi)容，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程平臺的交互作用，才能體現(xiàn)課程建設(shè)的長效性，保證網(wǎng)站的生命力。在精品課程網(wǎng)站建立以后，網(wǎng)站的維護至關(guān)重要，在課程建設(shè)團隊中應(yīng)配備相應(yīng)的職能對于課程資源進行設(shè)備維護和定期內(nèi)容更新，對實現(xiàn)交互功能的互動平臺給與及時反饋，使精品課程的網(wǎng)站能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的資源共享、示范和輻射作用。

網(wǎng)站制作步驟地第2個步驟專業(yè)性要求比較高，網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的過程中，如若課程團隊中不具備設(shè)計和軟件開發(fā)的專業(yè)人才，可以采用外包的形式將這兩個環(huán)節(jié)交由有相關(guān)資質(zhì)和專長的第三方來完成，但這樣一來，在網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)時間的規(guī)劃和與第三方溝通協(xié)調(diào)方面需要更多的投入。然而目前各高職院校精品課程的建設(shè)，一般都由學(xué)校支持，可以從學(xué)校層面統(tǒng)一調(diào)配設(shè)計和網(wǎng)頁制作資源，避免不同課程的重復(fù)建設(shè)。

3 高職院校精品課程網(wǎng)站建設(shè)問題的思考

3.1 高職院校精品課程建設(shè)工作的目的不明確。

精品課程建設(shè)首先應(yīng)該是課程的建設(shè)，是為了提高課程建設(shè)的質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，而不應(yīng)該單純?yōu)榱俗非蟆熬贰钡姆Q謂和可能附帶的利益。只有將申報精品課程的目的和出發(fā)點擺正了，才能夠督促教學(xué)單位通過仔細審視課程定位、教學(xué)設(shè)計等課程建設(shè)的核心問題，從最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)入手逐步梳理，實實在在地分析課程建設(shè)各環(huán)節(jié)可能存在的實際問題并努力尋找符合高職教育規(guī)律的解決途徑，才能真正有效地推動高職院校課程建設(shè)質(zhì)量和整體教學(xué)質(zhì)量。

3.2 精品課程網(wǎng)站建設(shè)的計劃性有待增強。

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。課程的網(wǎng)站建設(shè)是課程建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體現(xiàn)，是課程建設(shè)的延伸。課程建設(shè)是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分，是一項長效的工作，它不應(yīng)該是突擊行為和短期行為。目前很多高職院校在精品課程建設(shè)工作上缺乏整體的計劃行，將精品課程申報與課程建設(shè)割裂開來。申報精品課程前才開始突擊課程的申報和建設(shè)工作，殊不知精品課程的建設(shè)應(yīng)該基于對日常課程建設(shè)經(jīng)驗、資源的積累和提煉，只有課程建設(shè)的功夫做到位了，才可能成為真正的“精品”。課程網(wǎng)站的建設(shè)為課程的建設(shè)和積累提供了有效的圖經(jīng)。高職院校精品課程建設(shè)的日常工作重點應(yīng)該放在對課程網(wǎng)站的開發(fā)、建設(shè)、使用和優(yōu)化上，為課程建設(shè)提供新的平臺并積累素材。這樣在申報期間，申報網(wǎng)站的建設(shè)才有豐富的資源可以從課程網(wǎng)站借鑒。

3.3 申報網(wǎng)站利用效率有待提高。

教育部啟動國家精品課程的出發(fā)點是為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的共享，最終實現(xiàn)高校整體教學(xué)水平的提升。高職院校精品課程建設(shè)應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以使學(xué)生、教師和社會受益為出發(fā)點。然而，從目前各高職院校網(wǎng)絡(luò)精品課程的使用情況來看，重建設(shè)輕使用的現(xiàn)象普遍存在，很多院校網(wǎng)絡(luò)精品課程單純?yōu)椤霸u”而建，網(wǎng)站的構(gòu)建僅僅為了滿足申報和評審的需要，缺乏長遠的使用和維護目標(biāo)，一次性建設(shè)結(jié)束后即束之高閣，乏人問津。因而在課程網(wǎng)站的構(gòu)建過程中，應(yīng)該充分考慮精品課程網(wǎng)站在教學(xué)中的可用、課程資源的時效性，在精品課程網(wǎng)站構(gòu)建初期能夠從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，參照精品課程建設(shè)項目實施的要求以及使用者的交流反饋提供課程資源并及時更新。使精品課程網(wǎng)站真正為提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮應(yīng)有作用。

3.4 課程團隊的構(gòu)建和分工協(xié)作至關(guān)重要。

高職精品課程對師資隊伍的整體素質(zhì)提出了更高的要求，這不僅包括要建設(shè)一支由主講教師負責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的師資梯隊，師資隊伍在知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能結(jié)構(gòu)、專兼職教師比例等各方面有合理的配合。精品課程建設(shè)的“長期性”要求課在師資隊伍建設(shè)過程中團隊意識需不斷加強，具備不同知識、經(jīng)驗和職業(yè)技能的專兼職教師在課程的建設(shè)過程中扮演不同的角色，承擔(dān)不同的任務(wù)，各自發(fā)揮所長。僅僅依靠課程負責(zé)人等一、兩位教師擔(dān)任課程建設(shè)工作的課程并不能成為真正意義上的精品課程。

國家精品課程非常重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，要求精品課程的建設(shè)經(jīng)驗和課程資源能夠被更多的職業(yè)院校所參考和借鑒。精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是精品課程建設(shè)中的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)過程中課程團隊的分工協(xié)作和有效配合同樣是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)由于需要與學(xué)生和大眾分享，同時也接受受眾的檢驗，因而對于網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)在課程定位的準(zhǔn)確性，內(nèi)容的系統(tǒng)性、規(guī)范性、可借鑒性、教學(xué)方法的合理性、職業(yè)性和創(chuàng)新性等各方面也提出了更高的要求。如何對現(xiàn)有教學(xué)資源進行有效整合，需要課程團隊成員之間充分交流溝通，互通有無，并積極尋求學(xué)生和社會的反饋。這是一項需要長期、持續(xù)進行的工作，需要團隊成員共同參與。另外，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)基于對現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不同程度的理解、掌握和使用，課程的專業(yè)教師不一定具備相應(yīng)的技能，因而在國家精品課程建設(shè)團隊中需要配備具有相應(yīng)技能的人才。

網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要整個課程團隊的密切配合，共同努力。只有指導(dǎo)思想明確，規(guī)劃科學(xué)、設(shè)計合理、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)精品課程才能真正達到提高課程建設(shè)水平，提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻

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[5] 黃澤鈞.精品課程網(wǎng)站的設(shè)計與建設(shè)，jwc.hbsy.cn/info_Show.asp?ArticleID=248

第7篇：精品課程的特點范文

關(guān)鍵字：體育院校 國家級 精品課程

為切實推進教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進一步促進教授上講臺，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部2003年4月，下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，國家精品課程建設(shè)工作正式啟動。2007年教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，把建設(shè)國家級精品課程數(shù)量由2003年規(guī)劃的1500門增加到3000門，建設(shè)力度顯著加大，這為高校的課程建設(shè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇。

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程【1】。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。

1 體育類國家級精品課程建設(shè)現(xiàn)狀

精品課程建設(shè)倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用，鼓勵使用優(yōu)秀教材，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，解決好課程內(nèi)容建設(shè)問題，而課程資源建成后的共享與應(yīng)用是關(guān)鍵點和落腳點。

1.1 體育類國家級精品課程占整個精品課程資源比例小

通過對國家精品課程資源網(wǎng)檢索，從表一可以看出體育類國家級精品課程在八年建設(shè)中穩(wěn)步增長，發(fā)展迅速。省級精品課程在2003年到2006年間，處于增長階段，到2007年建成數(shù)量有所回落，到2009年呈急劇下降態(tài)勢。由數(shù)據(jù)可以看出體育院校國家級精品課程存在總量不足，占整個精品課程資源的比例較小等問題【2】。

1.2 術(shù)科和學(xué)科建設(shè)不均衡

截至2010年，我國高校國家級體育類精品課程共建成47門。其中包括公共體育課程7門，體育專業(yè)理論學(xué)科課程21門和技術(shù)學(xué)科課程19門（如圖一）。體育類國家級精品課程表現(xiàn)出如下特點。第一，公共體育課程占精品課程總數(shù)15%，主要以《大學(xué)體育》為主。第二，體育專業(yè)課程數(shù)量占精品課程總數(shù)85%，是公共體育課程數(shù)量5.6倍。說明體育專業(yè)課程在體育類精品課程建設(shè)中的重要地位。第三，體育專業(yè)“學(xué)科”課程占總數(shù)較大份額（45%），“術(shù)科”課程份額較少（40%）。表明體育專業(yè)“學(xué)科”精品課程建設(shè)好于“術(shù)科”。

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1.3 體育類國家級精品課程覆蓋面小

體育類國家級精品課程按行政區(qū)域劃分，統(tǒng)計結(jié)果如下：華東地區(qū)12門，華南地區(qū)4門，華中地區(qū)6門，華北地區(qū)16門，西北地區(qū)3門，西南地區(qū)3門，東北地區(qū)3門；按經(jīng)濟地帶劃分，統(tǒng)計結(jié)果日下：東部沿海地區(qū)33門，中部內(nèi)陸地區(qū)8門，西部邊遠地區(qū)6門。以上結(jié)果表明，國家級精品課程分布不均，覆蓋面小，主要集中在華東和華北地區(qū)，安徽、江西、廣西、海南、河北、山西、內(nèi)蒙古、寧夏、新疆、青海、甘肅、貴州、西藏、重慶等地區(qū)沒有體育類國家級精品課程，東部沿海地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展好，國家級精品課程建設(shè)數(shù)量多。

1.4 精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺運行存在問題

通過對精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺逐一訪問，發(fā)現(xiàn)很多網(wǎng)絡(luò)平臺運行不正常，無法訪問，比例接近50%，這是由于不少精品課程為“評”而建，倉促應(yīng)戰(zhàn)，一次性建設(shè)結(jié)束即告完畢，缺乏長遠的維護和使用目標(biāo)，導(dǎo)致精品課程成為了眾多高校課程建設(shè)的一個擺設(shè)，極少投入使用【3】。

1.5 精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺缺乏整體規(guī)范化

課程內(nèi)容組織形式不統(tǒng)一和教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)精品課程內(nèi)容主要包括電子課件和教學(xué)視頻錄像，而精品課程的電子課件和教學(xué)視頻錄像有在線版和下載版兩種。對于下載版，要先進行下載，然后才能打開使用，這對于網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)者來講，與傳統(tǒng)課程相比沒有優(yōu)勢，甚至不如傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)效果。視頻錄像播放方式不同，打開速度慢，不流暢，部分需要下載的教學(xué)視頻錄像下載等待時間長，多數(shù)視頻錄像打不開，鏈接無效。

2 推動精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的對策

2.1 加強教師隊伍建設(shè)

體育院校要切實把師資建設(shè)作為精品課程建設(shè)的重點來對待。要重點選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教授，帶頭承擔(dān)精品課程建設(shè)工作，發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢；組建一支搭配合理的教學(xué)團隊分工明確、人才專業(yè)化、形成有效的團隊合作機制；進一步完善教師的培訓(xùn)制度、按計劃、有目的地培訓(xùn)教師，讓優(yōu)秀青年教師充實到教學(xué)第一線；適當(dāng)引入專業(yè)技術(shù)人才，實現(xiàn)學(xué)科交叉的優(yōu)勢，對精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)和維護，大有益處。

2.2 重視和發(fā)展省市級精品課程建設(shè)

完善校、省市、國家三級精品課程體系，重視和發(fā)展省市級精品課程，發(fā)揮其承上啟下的作用【4】。要以校級、省市級精品課程建設(shè)為基礎(chǔ)，逐步形成完整的精品課程梯隊。在已建成省級精品課程基礎(chǔ)上提升和凝練師資力量雄厚、在同行中有一定知名度和影響力、特色鮮明的課程重點建設(shè)，建成國家級精品課程。

2.3 重視教學(xué)改革研究與實踐

教學(xué)改革研究是精品課程建設(shè)的重要支撐，體育院校應(yīng)該重視關(guān)于教學(xué)改革研究、教學(xué)成果推廣、教改項目的申報等工作。在教學(xué)內(nèi)容、方法上進行探索、改革和實踐，補充新的教學(xué)內(nèi)容、探索先進的教學(xué)理念與方法并在此基礎(chǔ)上發(fā)表高質(zhì)量的教研論文，積極申報省部級教學(xué)改革項目，以教學(xué)改革為契機促進整個教學(xué)質(zhì)量的提高，并以此增進體育院校學(xué)生的知識、技能和能力。

2.4 加大精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)力度

重視精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，豐富有關(guān)課程資料、對網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)里的文本格式，教學(xué)視頻錄像播放模式，進行限定，實現(xiàn)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺之間要相互聯(lián)系，真正實現(xiàn)課程的高層次、大尺度的共享、交流、提高；開辟網(wǎng)絡(luò)互動功能，對學(xué)生提出的問題，予以及時回復(fù)，定期更新內(nèi)容，將已建成的精品課程在網(wǎng)上公開，實現(xiàn)資源共享，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的無障礙傳輸，讓更多的教師和學(xué)生受益。

2.5 對經(jīng)濟落后地區(qū)精品課程建設(shè)給予支持

我國西部邊遠地區(qū)高校體育院系精品課程建設(shè)滯后，中東部地區(qū)對精品課程建設(shè)較為重視。需要加大建設(shè)力度，對西部邊遠地區(qū)高校精品課程建設(shè)給予經(jīng)濟支持，學(xué)校也要尋找其他新的途徑，引進資金，社會企業(yè)和學(xué)校共同建設(shè)精品課程。

3 結(jié) 論

精品課程建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程，學(xué)校要大力倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用，使用優(yōu)秀教材，以課程內(nèi)容建設(shè)為基礎(chǔ)，著重精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，實現(xiàn)共享和應(yīng)用，從而實現(xiàn)：“知識不是力量，除非共享”的口號。大家密切配合并努力工作，實現(xiàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)這一系統(tǒng)工程。

參考文獻

[1]教育部.教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知.2003(4).

[2]國家精品課程共享服務(wù)信息平臺. jingpinke.com/index.

第8篇：精品課程的特點范文

中等職業(yè)教育當(dāng)前急需解決的首要問題是教什么？怎么教？學(xué)校如何可持續(xù)發(fā)展的問題。精品課程作為中等職業(yè)教育學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點,不僅可以解決教什么和怎么教的問題，更是推動中等職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效手段和動力。精品課程建設(shè)，是促進當(dāng)前中等職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題之一，更是中等職業(yè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，辦特色專業(yè)，樹品牌教育，保障學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。課程是學(xué)校教學(xué)的最基本要素,實施精品課程建設(shè)是中等職業(yè)教育學(xué)校人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案進行綜合改革與實踐，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一項重要舉措，也是各個中等職業(yè)學(xué)校全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，切實把中等職業(yè)教育重點放在提高教學(xué)質(zhì)量上的教育教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。一所中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量等已成為衡量其教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，在很大程度上代表該校的教學(xué)質(zhì)量和水平。同時，精品課程建設(shè)也對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)具有十分重要的引領(lǐng)和示范作用。因此，作為職業(yè)教育的載體，中等職業(yè)學(xué)校實施精品課程建設(shè)是非常必要的。

二、中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)精品課程的建議

（一）正確把握精品課程內(nèi)涵，明確精品課程建設(shè)目標(biāo)

精品課程是體現(xiàn)“五個一流”特點的示范性課程。雖然精品課程是多層次、多樣化且各具特色的。但精品的核心內(nèi)涵是永恒不變的，即是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以適應(yīng)相應(yīng)層次的優(yōu)秀教材為核心，以高素質(zhì)教師隊伍為前提，以優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺和以科學(xué)規(guī)范管理體制為保障的課程體系。這是集教育理念、教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)制度于一身的整體建設(shè)，是精品課程先進性、科學(xué)性、教育性、整體性、實用性、有效性和示范性高水平定位的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育并重、知識傳授與能力培養(yǎng)并舉、教學(xué)活動與科研創(chuàng)新同步教育目標(biāo)的基本保障。

（二）科學(xué)確立精品課程建設(shè)的目標(biāo)要素，全面提升精品課程建設(shè)水平

確立合理的精品課程建設(shè)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是搞好精品課程建設(shè)的重要保證。精品課程建設(shè)過程中，可將精品課程建設(shè)的目標(biāo)分解為五類要素，即基本建設(shè)要素、主體建設(shè)要素、過程建設(shè)要素、教學(xué)評價要素和成果特色要素，并對精品課程建設(shè)提出具體要求。

1.基本建設(shè)要素

課程的基本建設(shè)要素是指課程最基礎(chǔ)的構(gòu)成要素，如：教學(xué)大綱、教材、教學(xué)檔案、管理制度和教學(xué)參考資料等。作為精品課程，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)完善的教學(xué)大綱，精品化、立體化的教材體系，完整規(guī)范的教學(xué)檔案，科學(xué)系統(tǒng)的管理制度和充分滿足教學(xué)需要的教學(xué)資源等。

2.主體建設(shè)要素

課程主體建設(shè)要素是保證和實現(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)的主體因素，如：課程負責(zé)人、教師、學(xué)生、教師的科學(xué)研究和教學(xué)研究等。通過精品課程建設(shè)，培養(yǎng)造就一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)緣范圍廣泛，且相對穩(wěn)定的教師隊伍，進而通過教師的引導(dǎo)和示范作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成積極和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度等。

3.過程建設(shè)要素

過程建設(shè)要素是指課程教學(xué)組織過程的基本要素，如：教學(xué)組織運行、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法與手段的運用、教師的配備等。作為精品課程，其教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)以下幾個方面：教學(xué)組織科學(xué)嚴謹，各教學(xué)環(huán)節(jié)制度化，教學(xué)安排合理；教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，與時俱進；教學(xué)方法與手段服務(wù)于教學(xué)效果，教學(xué)方法多樣化和個性化，教學(xué)手段先進且恰當(dāng)應(yīng)用。

4.教學(xué)評價要素

教學(xué)評價要素是保證課程水平和教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，包括教學(xué)效果的總體評價、學(xué)生評價、同行評價等。作為精品課程，應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)效果評價制度，對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性嚴格評價；對教師的教學(xué)方法進行評價，講求教學(xué)方法的靈活性，根據(jù)不同內(nèi)容采取靈活的教學(xué)手段和方法；對教師教學(xué)技巧的藝術(shù)性進行評價，具有強烈的藝術(shù)性和感染力。應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對本課程的評價，達到較高的學(xué)生總體滿意率。要接受專家和同行教師評價，得到同行和校內(nèi)外的廣泛認可。摘要：本文圍繞精品課程一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，探討了中等職業(yè)學(xué)校實施精品課程建設(shè)的必要性和對中等職業(yè)學(xué)校在建設(shè)過程中幾個建設(shè)環(huán)節(jié)的建議。通過精品課程建設(shè)的積極引領(lǐng)，以促進中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革和教學(xué)水平的提高，為今后中等職業(yè)學(xué)校深入開展教育教學(xué)改革，進行精品課程建設(shè)提供參考信息。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；精品課程建設(shè)；教育教學(xué)改革；促進；示范作用

5.特色與標(biāo)志性成果

精品課程建設(shè)重在過程，但衡量課程的精品性也必須通過一定的特色和標(biāo)志性成果體現(xiàn)出來。其主要體現(xiàn)的內(nèi)容包括教師群體的影響和聲望、重大的教學(xué)和科研成果、人才的素質(zhì)和質(zhì)量，并且在教學(xué)改革方面應(yīng)具有鮮明特色，在課程建設(shè)中具有長久的發(fā)展和積淀。作為精品課程，首先應(yīng)具有一、二名國際或國內(nèi)知名的優(yōu)秀教師，發(fā)揮該學(xué)科課程的學(xué)術(shù)帶頭人作用；建立有利于優(yōu)秀教師脫穎而出的良性機制，培養(yǎng)一批高素質(zhì)并具發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W(xué)和學(xué)術(shù)骨干；有多人次獲國家和省級的集體和個人榮譽。其次，取得重大的教學(xué)改革和建設(shè)成果，在國內(nèi)產(chǎn)生廣泛影響。第三，人才素質(zhì)高，學(xué)生在與該課程有關(guān)的單項競賽中獲省級以上獎勵：畢業(yè)生對該課程給予較高評價。第四，特色鮮明，成為某學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐性課程，得到廣泛認可和認同。

（三）研究和探索精品課程目標(biāo)的實現(xiàn)途徑

精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，為保證精品課程建設(shè)的預(yù)期成果和目標(biāo)，必須研究和探索科學(xué)可行的實現(xiàn)途徑。主要包括明確的指導(dǎo)思想、科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃、明確的目標(biāo)要求和建設(shè)過程的動態(tài)監(jiān)管。

1.明確精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

課程建設(shè)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)校定位相適應(yīng)，與特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，與社會需求相吻合。由于不同學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)條件、師資水平、學(xué)科發(fā)展水平以及對精品課程的認識角度的差異，課程建設(shè)的指導(dǎo)思想也不盡相同。但應(yīng)明確：精品課程建設(shè)要遵循“加強基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、增強素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的原則，有計劃、有目標(biāo)、分階段、分層次地開展精品課程建設(shè)工作；以建設(shè)科學(xué)規(guī)范的管理機制為先導(dǎo)，以抓好教師隊伍建設(shè)為前提，以課程內(nèi)容和教材建設(shè)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)為依托，以提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，切實實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量”的目標(biāo)。

2.科學(xué)制定精品課程建設(shè)規(guī)劃

精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是一個統(tǒng)一的整體，涉及教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度等。課程建設(shè)規(guī)劃反映了各個學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略、學(xué)科和專業(yè)特點。在新形勢下，首先要在現(xiàn)代教育思想的指引下，建立科學(xué)規(guī)范的管理機制和培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬、技術(shù)精湛的教師隊伍；并在深入開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，建立知識結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化、符合社會行業(yè)企業(yè)崗位需求并反映學(xué)校教學(xué)特色的課程內(nèi)容體系：運用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源等立體化教材，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；加強實驗、實踐教學(xué)工作，增強能力的培養(yǎng)；廣泛開展學(xué)術(shù)交流和教學(xué)交流活動，開闊視野，為建立青年教師培訓(xùn)機制創(chuàng)造條件。

(1)教育思想規(guī)劃：教育思想是指導(dǎo)教師在課程理論建設(shè)和教學(xué)實踐中的綱領(lǐng)，教學(xué)規(guī)律的掌握是教師提高教學(xué)效果的前提。在精品課程建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)要求精品課程負責(zé)人要根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點，認真深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，牢牢把握科教興國、素質(zhì)教育這一總體指導(dǎo)思想，樹立主體教育思想，科學(xué)、人文教育思想、創(chuàng)新，實踐教育思想和終身教育思想，力求教育思想的創(chuàng)新，把課程建設(shè)與教書育人有機地結(jié)合起來，把課程建設(shè)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一起來。

(2)建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃：按照學(xué)校精品課程建設(shè)的總體目標(biāo)，確定精品課程建設(shè)層次，最終將集中建設(shè)好反映學(xué)校整體教學(xué)水平，在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)手段等方面具有較高的水平，體現(xiàn)“五個一流”，能起到示范和牽動作用的精品課程，并使這些課程在國內(nèi)同類課程中居領(lǐng)先或先進水平。

3.圍繞“五個一流”，把握精品課程建設(shè)的目標(biāo)要求

“一流的教師隊伍”，就是要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。要培養(yǎng)學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、成果顯著、年齡和知識結(jié)構(gòu)合理的主講教師梯隊，并使這支隊伍成為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的主力。“一流教學(xué)內(nèi)容”是指在教學(xué)內(nèi)容上，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時代要求，深入開展教育理論研究，結(jié)合課程的歷史沿革和特征，以知識整合為課程體系建設(shè)的核心，重在課程的精品內(nèi)涵建設(shè)，始終保持科學(xué)性、先進性和系統(tǒng)性，及時反映和吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，積極整合優(yōu)秀教學(xué)成果和科學(xué)研究成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。在課程體系建設(shè)方面，要充分體現(xiàn)“加強基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、增強素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的教育原則，對理論課程實施以知識點為模塊，聯(lián)系基礎(chǔ)、拓展應(yīng)用的構(gòu)建模式；實驗課程應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)置自主設(shè)計性實驗和綜合設(shè)計性實驗；注重實踐課程環(huán)節(jié)的設(shè)計，應(yīng)該包括科學(xué)研究活動、科技發(fā)明活動和社會實踐活動等創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系?！耙涣鞯慕滩摹保鸵钥萍紕?chuàng)新為源泉，以新的教材體系為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實際，修訂教學(xué)大綱，開發(fā)建設(shè)以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為依托的集紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、實驗教程、習(xí)題集、試題庫、電子教案、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的一流立體化教材?！耙涣鞯慕虒W(xué)方法和手段”，不僅僅是運用現(xiàn)代教育技術(shù)，其核心在于運用學(xué)生樂于接受的邏輯形式把教材內(nèi)容多角度地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。要用生動、豐富的教材，有價值有說服力的理論，接觸實際的實驗課，先進的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣。要用“啟發(fā)式”或“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)思想，多樣化的教學(xué)方法，取得良好的教學(xué)效果。同時要根據(jù)課程特點，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)，積極使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化，在精品課程建設(shè)過程中將課程全部開發(fā)建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)課程，依托精品課程網(wǎng)站，創(chuàng)建現(xiàn)代的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)資源共享。建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理機制，實現(xiàn)“一流的教學(xué)管理”。完善健全的教學(xué)管理制度是精品課程建設(shè)的基本保障，規(guī)章制度的執(zhí)行是保證精品課程建設(shè)的重要手段，而規(guī)范完整的教學(xué)檔案，是科學(xué)管理的重要體現(xiàn)。通過建立良好的制度環(huán)境，保證精品課程建設(shè)在科學(xué)制度的框架下，得以有序進行。

4.加強對精品課程建設(shè)的動態(tài)監(jiān)控和管理動態(tài)監(jiān)管

對保證精品課程建設(shè)質(zhì)量十分重要。學(xué)校應(yīng)在精品課程建設(shè)中相繼出臺一系列相關(guān)的規(guī)章制度，重點把握如下幾個環(huán)節(jié)：嚴格申請、評審程序，確保評審的公平、公正、公開；定期開展精品課程建設(shè)年度和中期檢查，提出建設(shè)性意見和建議；嚴把驗收關(guān)；建立科學(xué)的評價指標(biāo)體系，并依據(jù)辦學(xué)主體自身發(fā)展需求和社會需求、課程發(fā)展特征和世界教育趨勢、課程改革方向和教育政策等，對課程建設(shè)指標(biāo)體系進行調(diào)整，實現(xiàn)監(jiān)管過程和驗收指標(biāo)的雙重動態(tài)管理，明確精品課程質(zhì)量的時代特征，確保課程的創(chuàng)新性、先進性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、整體性、適用性及示范性。

三、結(jié)束語

第9篇：精品課程的特點范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 精品課程 高職高專 計算機

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0017-01

精品課程是高等學(xué)校教學(xué)改革工程與教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，是具有一流教學(xué)管理、一流教材、一流教學(xué)方法、一流教師隊伍等特點的示范性課程。對高等職業(yè)教育而言，研究精品課程改革意義重大。一方面，高職高專院校特色精品課程的創(chuàng)建與改革為同類院校提供了參考；另一方面，從精品課程內(nèi)涵為出發(fā)點，為高職高專院校精品課程的改革明確了目標(biāo)。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊貼地方經(jīng)濟發(fā)展，現(xiàn)在已成為信息時代飛速發(fā)展的主要信息技術(shù)之一。計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，不僅能提高計算機專業(yè)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)理論和實踐能力，還能幫助學(xué)生開闊本專業(yè)前沿視野。所以，推進計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程的教學(xué)改革和建設(shè)，具有十分重要的實踐意義。

1 高職高專院校精品課程現(xiàn)狀

從教學(xué)方法到教學(xué)手段、從教學(xué)思想到教學(xué)內(nèi)容、從教材到管理、從教師到學(xué)生，計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)涉及廣泛。然而，要想提升教學(xué)質(zhì)量，就必須緊抓每一個環(huán)節(jié)。

1.1 教學(xué)實踐比重失衡

在現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程創(chuàng)建中，計算機網(wǎng)絡(luò)作為專業(yè)必修課，與專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課的學(xué)時比例相比，其學(xué)時比例還需要進一步調(diào)整，實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)比例不均、課程學(xué)期設(shè)置不合理、實訓(xùn)環(huán)境缺乏等都是較為突出的問題。

1.2 教材的更新與實踐教學(xué)不符

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本來就是一種更新較快的技術(shù)，但為了追求國家級、省級精品課程品牌效應(yīng)，某些高職高專院校未將精品課程當(dāng)作事業(yè)，而是當(dāng)成一項榮譽。久而久之就造成教材的更新與教學(xué)實踐要求不符的情況。不能根據(jù)學(xué)生需求和實際情況以及計算機網(wǎng)絡(luò)課程自身特色來選取、更新教材，忽略了高職高專院校對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，往往教學(xué)方式就是實踐教學(xué)，導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容脫離了實際教材，更與社會所需的計算機網(wǎng)絡(luò)人才脫軌。

1.3 師資隊伍亟待調(diào)整

高職高專擴招，使得教師人數(shù)跟不上快速遞增的學(xué)生人數(shù)，在工作負擔(dān)加重的情況下，教師沒有精力和時間致力于精品課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。除此之外，還需要及時調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，高職院校建設(shè)的重中之重就是建設(shè)師資隊伍。在計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程制作中，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師教學(xué)能力水平不高、知識結(jié)構(gòu)不完善、職稱學(xué)歷偏低等現(xiàn)象，都對計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)改革與實踐造成阻礙。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程改革實踐

2.1 課程建設(shè)目標(biāo)的建立

要創(chuàng)建計算機網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾個方面著手。第一，建設(shè)“雙師化”教師隊伍。為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力以及精品課程建設(shè)的推進，將教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)繼續(xù)推行下去。第二，進行綜合化考核。在運用計算機網(wǎng)絡(luò)課程特點的前提下，結(jié)合平時表現(xiàn)、課堂實踐、項目評審評判原則強化學(xué)生團隊合作精神以及自主學(xué)習(xí)等方面的培養(yǎng)。第三，運用多樣化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)對象與教學(xué)內(nèi)容的不同，避免教學(xué)手段的單調(diào)性和單一性，因人而異、因地制宜地采取多種教學(xué)手段與方法進行教學(xué)。第四，創(chuàng)建立體化教學(xué)模式。要想構(gòu)建立體化教學(xué)模式，應(yīng)以賽、評、做、學(xué)、教為主，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)課程真實項目以及真實案例，模塊化教學(xué)內(nèi)容。第五，更新個性化、國際化、數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容。以計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)為目標(biāo)，將計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特長充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源。

2.2 精品課程實踐

將知識的灌輸式傳授的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理念，根據(jù)高職高專的教學(xué)特點和目標(biāo)，在教學(xué)過程中，探索與實踐應(yīng)從校企共建、改革考核方式、改革教學(xué)模式、組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教材等多方面開展。

2.3 校企共建

積極開發(fā)校企合作，采納面向企業(yè)具有很強指導(dǎo)性的實驗指導(dǎo)書，采取工程項目式的實習(xí)方式營造了仿真環(huán)境，解決網(wǎng)絡(luò)管理中遇到的實際問題。引進企業(yè)先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生具有較強的實踐能力。在教學(xué)過程中，課程建設(shè)可聘請相關(guān)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)專家擔(dān)任講師，促進教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)，并組織教師定期參加企業(yè)培訓(xùn)。

2.4 綜合化考評體系的建立

為更清楚了解學(xué)生工作崗位表現(xiàn)，讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目開發(fā)等過程。完成項目后，校內(nèi)外專家與教師組成答辯組，開展學(xué)生項目答辯。通過學(xué)生答辯提問和項目展示等方式，對學(xué)生掌控所學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的程度以及學(xué)生項目開發(fā)能力達到進一步明確的目的。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合學(xué)生期末考試成績，結(jié)合考試成績和項目答辯，對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果進行客觀、準(zhǔn)確地評價。

2.5 實施貫穿式教學(xué)

根據(jù)專業(yè)需求和教學(xué)理念優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程體系，與時俱進更新課程內(nèi)容。從教學(xué)方法上，提出計算機網(wǎng)絡(luò)課程“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法、“項目驅(qū)動”教學(xué)法和“大案例驅(qū)動”教學(xué)法、“虛擬軟件先行法”、“SCL教學(xué)法”等多種方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將要傳授的知識和技能蘊含于項目和任務(wù)之中，將建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的經(jīng)驗融合在案例之中，利用校園局域網(wǎng)以及電子信息工程實驗中心網(wǎng)絡(luò)，以實際的網(wǎng)絡(luò)案例，使學(xué)生在完成項目和任務(wù)分析案例的過程中達到掌握所學(xué)知識與技能的目的。

3 總結(jié)

高職高專應(yīng)結(jié)合計算機專業(yè)的特點，盡快啟動計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)工作，深化、加大和保障對計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的經(jīng)費投入。同時，高職高專應(yīng)針對計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)存在的問題，及時提出相應(yīng)的改革與實踐措施，從而提升高職高專學(xué)生的專業(yè)實踐操作能力與應(yīng)用能力。只有真正培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，符合社會的需求，才能真正體現(xiàn)出高職高專院校的教學(xué)價值。

（肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，廣東 肇慶 526020）

參考文獻：

[1]馮立國.高職高專網(wǎng)上教學(xué)及其網(wǎng)上資源建設(shè)的現(xiàn)狀研究[J].中國遠程教育，2011，（3）.