視覺傳達設計市場調(diào)研精選(九篇)
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第1篇：視覺傳達設計市場調(diào)研范文
專業(yè)+項目+工作室人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵視覺傳達設計專業(yè)與市場的聯(lián)系較為緊密，其專業(yè)課程的設置也隨著媒體發(fā)展形勢的變化而不斷發(fā)生改變。當前，媒體市場對創(chuàng)意和創(chuàng)新的需求不斷增加，視覺傳達設計專業(yè)的教學也需要適應媒體的變化特點，創(chuàng)建出符合媒體發(fā)展趨勢和發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)+ 項目+ 工作室人才培養(yǎng)模式是由高校專業(yè)建設指導委員會提出的，結合了視覺傳達設計專業(yè)的發(fā)展特點、社會的發(fā)展需要以及企業(yè)的發(fā)展需要。在教學活動中，借助企業(yè)的真實項目展開教學，通過校內(nèi)工作室和生產(chǎn)性實訓基地教學，提高教學與企業(yè)實際需要的一致性，進而實現(xiàn)項目、工作室、專業(yè)課程教學三方面的一致性。在教學過程中，知識內(nèi)容、操作能力、綜合素質三方面應緊密結合起來，并引導學生將自主學習與課堂學習結合起來，并加強學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的配合，建立起完善的專業(yè)+ 項目+ 工作室的人才培養(yǎng)模式。課程教學方案
課程體系包括視覺傳達設計專業(yè)人才的理論知識、專業(yè)能力、專業(yè)素質三大部分，同時還包括工學結合項目導向的相關課程。
專業(yè)課程教學方案的設計應當以專業(yè)的教學內(nèi)容為導向，并與合作企業(yè)共同編制教學計劃，由學校與企業(yè)共同實施教學方案。教學方案的設計以項目為指導，制訂相應的實施方案。項目教學的內(nèi)容應包括教學的周數(shù)、崗位的專項能力、工學結合的能力、項目教學的方案設計、教學方案的實施以及教學結果考核等幾大部分。視覺傳達設計專業(yè)教學方案和職業(yè)崗位的特點要求學校需要具備科學的實習實訓基地。實訓基地以及工作室的建立要以專業(yè)職業(yè)崗位能力為參考，以其職業(yè)領域、行動導向和工作環(huán)境為基礎，提高教學的實踐性。在校內(nèi)，可以根據(jù)專業(yè)以及課程的不同，建立相應的實訓基地。在實訓基地或工作室的管理方面，也應當按照企業(yè)的管理要求進行。讓學生在仿真的工作室環(huán)境當中進行學習和設計，實踐教學應突出典型設計和關鍵環(huán)節(jié)的教學模擬。工作室的環(huán)境應盡量真實，以滿足人才培養(yǎng)的需要。學校可定期或不定期邀請企業(yè)有經(jīng)驗的人員進行指導和教學。也可通過社會培訓、員工培訓等形式，加強對專業(yè)導師的培訓。工作室的管理采用企業(yè)化管理，將現(xiàn)代化的管理理念引入到工作室管理當中，并建立完善的工作室管理機制。結合企業(yè)的管理特點以及學校的管理需要建立工作室管理制度，由導師、企業(yè)和學生共同參與到工作室的管理當中，并根據(jù)教學以及企業(yè)生產(chǎn)的需要對教學管理的方案進行調(diào)整，讓教學服務于工作室的實訓教學。項目工作室教學
在專業(yè)教學中，導師要把握市場對設計專業(yè)人才的需求，從學生的興趣以及自身的特長和能力入手，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機統(tǒng)一。在教學當中適當提高項目教學在整體教學當中所占的比重，注重對學生綜合素質和動手能力的培養(yǎng)。在課程上對基礎課程進行整合，將課程的設置更加符合社會對專業(yè)人才的發(fā)展需要。
新興媒體利用新興的網(wǎng)絡技術，傳播的方式簡單且速度極快，在社會當中具有較強的輿論力量。在視覺傳達設計專業(yè)課程中，可以引進企業(yè)的設計項目，由導師引導學生組成設計團隊，根據(jù)學生與客戶之間的溝通，完成設計方案。在方案的設計當中，引導學生適應市場的變化，了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)、企業(yè)的理念和文化，并增強學生與學生之間的合作以及學生與企業(yè)之間的協(xié)作能力。在品牌推廣階段，學生可以與客戶進行溝通，預算成本之后借助多媒體進行多種形式的宣傳。除了傳統(tǒng)的主流媒體以外，還應注重微博、微信等新興媒體的宣傳，品牌推廣的內(nèi)容需要涵蓋電視、電腦、手機和iPad 等幾大終端，讓學生接觸到新技術、內(nèi)容整合以及方案策劃等多個領域。通過全方位的方案設計，結合豐富的市場資源提高學生的實踐能力。對于設計創(chuàng)意、設計造型等教學內(nèi)容，導師則更多地需要在課堂教學中進行指導，針對不同學生的特點因材施教。而設計的構思、修改、推廣、應用等內(nèi)容都需要依托市場來完成。
工作室平臺的搭建
以實訓基地及項目教學為依托，搭建科學的符合教學需要的工作室，專業(yè)課程的設置以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要為導向，加入真實的項目進行教學。在實驗室教學當中以具體的項目或是創(chuàng)新方向為目標，完成項目教學的工作設計，通過項目設計培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，提高學生的職業(yè)技能，進而完善校企結合、工學結合的工作平臺。此外，還可以跟區(qū)域內(nèi)的職教集團等建立良好的戶主合作關系，通過專業(yè)對接、資源優(yōu)化等，提高設計專業(yè)教學的效率。校企雙方可以根據(jù)人才培養(yǎng)、人才的實訓等安排相應的計劃，促進資源共享。高效利用專業(yè)、技術方面的優(yōu)勢，建立視覺藝術方面的相關研究，并將成果應用到企業(yè)當中，提高企業(yè)發(fā)展的技術水平。另外，企業(yè)的品牌推廣、技術創(chuàng)新、信息收集、交流合作的推進等都可以在校企共建的平臺中展開。平臺的搭建離不開當?shù)毓に嚸佬g行業(yè)內(nèi)相關企業(yè)的支持，學校與相關的行業(yè)企業(yè)共同搭建平臺，建立良好的合作關系，有助于教學培訓任務的實施，促進產(chǎn)品的開發(fā)和品牌的保護與推廣。結合實訓基地、工作室、行業(yè)協(xié)會等方面的力量共同搭建合作平臺對于提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力等具有積極作用。
工作室平臺搭建完成以后，需要發(fā)揮其在項目教學中的推動作用。工作室的負責人可以是專業(yè)實踐教學的骨干導師，負責完成課程中企業(yè)委托的項目。教學的方式也可以圍繞企業(yè)項目展開。在項目教學當中，導師通過啟發(fā)、討論以及提問等形式，提高教學的效率。在工作室項目實現(xiàn)的過程當中，市場調(diào)研是必不可少的階段。這一時期，學生可以根據(jù)設計項目的需要進行實地考察，收集相關信息，為推廣做前期準備。學生應詳細記錄調(diào)研結果，將資料進行統(tǒng)一匯總，并組織小組討論，對客戶的心理進行分析，進而理清創(chuàng)意和設計的思路，設計出滿足客戶心理需要的作品。通過市場調(diào)研，不僅能讓學生了解市場，還能幫助學生積累實踐經(jīng)驗，提高處理實際問題的能力。在工作室的項目設計當中，導師應注重對學生與時俱進能力的培養(yǎng)，引導學生設計出具備強烈時代感的作品。在項目教學當中，學生應當把市場調(diào)研當做一個專門的課題來完成，通過市場調(diào)研把握設計的方向，了解市場的需求。在項目設計當中，學生可以對多種設計的形式和方法進行嘗試和借鑒，并對設計當中出現(xiàn)的問題進行交流，促進學生的共同進步。
2.信息采集與交流
專業(yè)+ 項目+ 工作室人才培養(yǎng)模式要求學生在市場調(diào)研的基礎上注重信息的采集。學生通過采集到的信息能夠激發(fā)靈感，并將信息作為創(chuàng)意的素材進行應用。在工作室當中，可以開辟一處專門用作展示學生收集的相關素材的區(qū)域。學生也可以自行建立信息采集手冊，收集的內(nèi)容可以涉及字體標識設計、媒體設計、空間展示設計、廣告設計、品牌設計等諸多方面的信息，方便學生之間的互動交流。
在教學當中，導師可以收集學生的各種想法，根據(jù)共同的項目讓學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。通過這種方式在工作室當中形成一種積極的氛圍，便于開放學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情和創(chuàng)作潛能。在工作室中學生和導師以具體的設計項目為依托，便于實現(xiàn)學生的互動和交流，增加學生之間的團結互助，提高其團隊合作能力，進而提高其創(chuàng)作和學習的效率。
第2篇：視覺傳達設計市場調(diào)研范文
關鍵詞：課程群；廣告學；人才培養(yǎng)
一、引言
廣告學專業(yè)經(jīng)過30多年的發(fā)展，目前我國已有400余所高校開設了廣告學專業(yè)，大致可分為廣告設計、廣告?zhèn)鞑ヅc營銷兩個方向：廣告設計方向注重廣告創(chuàng)意表現(xiàn)、設計能力、文案寫作能力等方面的技能培養(yǎng)，學生需要一定的專業(yè)基礎和設計軟件應用能力；廣告?zhèn)鞑ヅc營銷方向注重廣告經(jīng)營管理、策劃與創(chuàng)意、文案等[1]。隨著廣告行業(yè)的蓬勃發(fā)展，新媒體技術的不斷更新，廣告業(yè)已成為市場經(jīng)濟發(fā)展進程中非常重要的行業(yè)。廣告學專業(yè)是將廣告以學術性的方法進行研究的專業(yè)，廣告產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人員的專業(yè)要求不斷提升，探索適應廣告行業(yè)發(fā)展要求的培養(yǎng)模式，構建科學合理的廣告學專業(yè)課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新性復合型廣告人才，是高校廣告教育的重要任務。廣告學專業(yè)在培養(yǎng)方案中選擇關聯(lián)性密切的課程作為課程群建設的課程對象，在充分考慮廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與學科專業(yè)定位基礎上，進行課程的設置與分類，構建科學的廣告學專業(yè)課程體系，幫助學生在廣告策劃、市場調(diào)研、消費者心理、廣告實施與等方面的理論與企業(yè)的實際需求之間搭建起一個有效的平臺，更有利于實現(xiàn)廣告學專業(yè)的特色發(fā)展，適應社會發(fā)展需要[2]。如何對廣告課程進行改革，以更好、更科學的教學方式進行教學，獲得更好的教學效果，成為任課教師不斷探索的問題。
二、課程群建設的原則
課程群是某一學科內(nèi)諸多課程的集合，是從屬于某個學科、相互之間有著合理分工、能滿足不同專業(yè)教學要求的系統(tǒng)化的課程群體[3]。廣告學以傳播學、市場營銷學、管理學、視覺傳達為基礎，專業(yè)涉及廣告學、傳播學、媒介學、藝術美學、營銷學、管理學、公共關系學、文學等諸多學科和領域[4]。廣告?zhèn)鞑サ姆绞绞且钥茖W與藝術結合的形式表現(xiàn)出來的，廣告活動過程包括廣告定位、廣告目標、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告表現(xiàn)、媒體投放與效果評估等。廣告學課程群建設，應基于廣告學專業(yè)基礎理論、應用技術、應用領域及市場發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)應用型廣告創(chuàng)新人才成為主要培養(yǎng)目標，結合廣告?zhèn)鞑シ绞脚c運作模式、媒介形式、受眾狀態(tài)，充分考慮廣告發(fā)展趨勢及與其他學科的關系，在“大類課程”的框架下，優(yōu)化教學方法與模式、重新構建課程體系、完善知識結構，與國際廣告教育接軌，注重專業(yè)基礎理論課程，強化專業(yè)核心課程，強調(diào)對學生廣告策劃與創(chuàng)意能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生廣告學、傳播學、管理學及各種藝術修養(yǎng)的能力[5]。不斷拓寬學生的視野與思路，提高畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力。在課程群中應以核心課程為中心，全面規(guī)劃課程群內(nèi)各課程內(nèi)容，注重課程群內(nèi)各課程內(nèi)容相關、相承、滲透、互補，相互支撐、循序漸進，一體化實現(xiàn)課程的選擇和整合，保持統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，實現(xiàn)課程之間知識無縫銜接，構建知行合一的廣告學課程體系。
三、廣告學專業(yè)課程群的建設
根據(jù)我校廣告學專業(yè)的定位與教育實踐創(chuàng)新，以培養(yǎng)“專業(yè)基礎扎實、實踐創(chuàng)新能力強、綜合素質高”的應用型廣告人才為目標，以應用為目的，以創(chuàng)新教育為重點，探尋符合現(xiàn)展的廣告學專業(yè)本科教育特色發(fā)展的對策。依托我校財經(jīng)管理學科的優(yōu)勢學科背景資源，突破國內(nèi)廣告學高等教育專業(yè)定位局限，對廣告學專業(yè)的課程建設進行梳理，選擇關聯(lián)性密切的課程作為課程群建設的課程對象，按照基礎、理論、素質、設計、應用，構建多層次知識體系，構建多層次知識體系，建設廣告學、傳播學、廣告設計、品牌形象及視覺傳達、人文素質等5大廣告學專業(yè)課程群平臺。1.廣告學課程群廣告學課程群是廣告學專業(yè)的基礎核心，主要包括廣告學、中外廣告史、廣告心理學、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告文案寫作、廣告策劃原理與實務、廣告調(diào)查與效果研究等課程。本課程群重點是從理論和實務兩方面給予學生關于廣告學專業(yè)的全面認識，培養(yǎng)學生廣告學專業(yè)的基本素養(yǎng)，夯實廣告學理論基礎，熟悉各種廣告媒介的特點及運作方式，掌握廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)的理論與原則、特點與規(guī)律、主要方法與相關技巧，通過廣告創(chuàng)意進行視覺化與藝術化的再現(xiàn)，提高學生廣告策劃能力、廣告創(chuàng)意能力、文字表現(xiàn)能力及審美能力。2.傳播學課程群傳播學課程群是廣告學專業(yè)學科基礎理論，主要包括傳播學概論、公共關系學、廣告媒介管理、廣告經(jīng)營策略、廣告心理學等課程。本課程群重點在于使學生了解傳播學的基本規(guī)律，研究企業(yè)與社會之間的關系，掌握現(xiàn)代電子媒體特別是電視媒體與網(wǎng)絡多媒體傳播的基本原理、方法與技能；正確進行媒體選擇，明確其運作規(guī)律，科學地做出媒體投放策略。幫助廣告學專業(yè)學生理解廣告運作的對象和環(huán)境；使學生更加明確廣告運作規(guī)律。為實現(xiàn)廣告有效傳播、科學經(jīng)營與管理奠定基礎。3.廣告設計課程群廣告設計課程群是廣告學專業(yè)的應用型課程群，提供廣告學專業(yè)的素養(yǎng)與基礎表現(xiàn)工具，主要包括美術基礎、三大構成設計、電腦圖文設計、平面廣告設計、電腦三維設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等課程。本課程群重點在于培養(yǎng)學生廣告創(chuàng)意和表現(xiàn)的能力、軟件應用能力、設計創(chuàng)新能力，建立前衛(wèi)的設計理念，掌握科學的設計方法。以美術和構成理論為基礎，以應用軟件為工具，通過創(chuàng)新實驗項目訓練培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高學生的廣告設計表現(xiàn)能力，提高學生審美和藝術創(chuàng)造力。本課程群圍繞三個層次進行：第一，基本設計能力的培養(yǎng)，使學生具備基本的廣告設計能力，通過美術基礎、構成設計、設計軟件的應用等課程，較好地完成自己的創(chuàng)意；第二，設計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過電腦圖文設計、平面廣告設計等課程的學習，提高學生設計表達能力與視覺傳達能力；第三，綜合設計能力的培養(yǎng)，通過實際設計項目的實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的參與、各類競賽作品的創(chuàng)作等方式，提高學生的創(chuàng)造能力和藝術表現(xiàn)能力。4.品牌形象及視覺傳達課程群品牌形象及視覺傳達課程群是廣告學專業(yè)的對企業(yè)品牌形象表現(xiàn)工具，主要包括企業(yè)形象策劃與設計、新媒體廣告、影視廣告策劃、網(wǎng)頁藝術設計、專業(yè)綜合實訓等課程。本課程群在于幫助學生利用視覺傳達理論科學正確地塑造企業(yè)形象與傳播品牌，通過企業(yè)形象調(diào)研，提煉企業(yè)的理念系統(tǒng)，并用視覺圖形表現(xiàn)，使企業(yè)在社會公眾心中所表現(xiàn)出的鮮明的個性形象。通過藝術設計表現(xiàn)企業(yè)形象，進行理念識別、行為識別和視覺識別，提高學生視覺要素的形態(tài)掌控能力，創(chuàng)造性思維能力，視覺設計的創(chuàng)意能力、設計能力與組織管理能力，提高學生的企業(yè)形象策劃能力與視覺傳達能力，使學生具有CI策劃、設計、實施、管理和進行有效傳播的能力。5.人文素質課程群人文素質是廣告學專業(yè)學生在人文方面所具有的綜合品質與基本素養(yǎng)。該課程群主要包括中國經(jīng)典文化導修、美學概論、社會學概論、廣告道德與法規(guī)、大學語文等課程。本課程群重點在于培養(yǎng)學生文字表現(xiàn)力和審美能力，提高人文素質，使學生在審美情趣、鑒賞能力、藝術品位、氣質修養(yǎng)等方面得到提高，將能力教育和人文素質教育有機結合起來。教師在專業(yè)教學中注重人的精神追求和幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，使學生在學好專業(yè)的同時提高自身的人文素養(yǎng)。
四、結語
以優(yōu)化廣告學應用型人才培養(yǎng)方案為先導，以育人為宗旨，以應用為目的，以創(chuàng)新教育為重點進行課程群設計，通過整合課程、優(yōu)化結構、革新內(nèi)容、改革方法，為學生搭建多層次知識架構，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、廣告創(chuàng)新能力和實戰(zhàn)能力，提高專業(yè)競爭力。建設了內(nèi)容聯(lián)系緊密、層次清晰、相輔相成、特色鮮明的廣告學、傳播學、廣告設計、品牌形象及視覺傳達、人文素質等5大課程群，構建了以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為核心的素質教育課程體系。通過課程群建設與實踐，實現(xiàn)了廣告市場調(diào)研、廣告策劃和設計創(chuàng)意，廣告市場項目方案設計、媒介投放策略、品牌形象及視覺傳達課、廣告投放等教學過程，培養(yǎng)學生廣告項目實施所需要具備的市場調(diào)研與分析能力、廣告策劃與創(chuàng)意能力、媒體應用能力、設計表現(xiàn)與視覺傳達能力等。通過課程群指導學生進行專業(yè)實訓，參加全國大學生廣告藝術大賽、中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎等競賽，使學生在專業(yè)實訓及各種競賽中實施廣告實踐過程，達到培養(yǎng)和提高學生廣告策劃設計能力和創(chuàng)新能力的目的。提高了畢業(yè)生在廣告行業(yè)就業(yè)市場中的競爭力，提高了我校廣告學專業(yè)的競爭力。
參考文獻：
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[3]劉春俠.新媒體背景下廣告學專業(yè)設計類課程群建構探索[J].湖南科技學院學報,2015,36(11):181-182.
[4]羅奕.供給側改革下廣告學專業(yè)理論課程教學探索[J].今傳媒,2017(1):18-20．
第3篇：視覺傳達設計市場調(diào)研范文
【關鍵詞】廣告設計 文字視覺化 信息設計 教學方法
美國市場營銷協(xié)會（AMA）對市場調(diào)研有如下定義：市場調(diào)研是一種通過特定信息將消費者與營銷者聯(lián)系起來的手段。現(xiàn)代廣告業(yè)巨子大衛(wèi)•奧格威說：“我所有好的構想、好的創(chuàng)意都是來自于市場調(diào)查研究中?！睆V告設計前期調(diào)研及信息收集的作用，能讓設計者擺脫廣告創(chuàng)意設計中對“靈感”的依賴，在商業(yè)廣告設計以及廣告設計教學中具有重要的意義。
一、廣告設計前期工作中的信息設計
廣告設計流程包含了市場調(diào)研、分析、策劃、設計等工作。隨著“創(chuàng)意設計”及“設計方法論”的不斷發(fā)展，設計前期工作日益受到重視。廣告設計的主要目的是促進商品的銷售,為市場營銷服務，而創(chuàng)意設計不是只靠靈感、經(jīng)驗、直覺和猜測就能夠得到的。廣告設計前期工作的關鍵在于設計任務即目標的認定，其真正的意義在于為廣告設計具體方案的構思創(chuàng)意、執(zhí)行提供引導。信息圖形設計作為一種信息設計手段是對前期信息的明確，是信息設計的集成，同時也是指引設計創(chuàng)意的必要前提。廣告設計一般遵循“市場調(diào)查與分析——調(diào)查結果運用——信息梳理——創(chuàng)意設計——海報設計”的流程，在創(chuàng)意設計之前需要明確設計的目的,這是設計的基本原則。信息的梳理與設計是前期設計與后續(xù)創(chuàng)意設計的連接，是創(chuàng)意設計成功與否的決定性因素。要想了解產(chǎn)品和消費者，只有通過市場調(diào)查和分析得以實現(xiàn)。市場調(diào)研與分析為廣告設計者提供素材。廣告設計前期需要將初期調(diào)研的信息進行篩選、提煉和分析，從而提取出有效的精華信息，并將其轉化為“指引信息”，運用到調(diào)查結果并確定市場。信息分析與設計的教學模式旨在教授學生通過市場調(diào)研，將搜集到的信息進行篩選、分析，通過特定的設計方法為廣告設計第二階段的創(chuàng)意設計做準備。廣告設計前期調(diào)研工作，可以幫助學生確定一個準確的目標。信息設計（InformationDesign)，是人們對信息進行篩選、轉譯的實踐過程，通過信息設計可以使設計人員及受眾得到有效的“需求信息”。信息設計分為：信息收集、信息編輯及信息圖形化設計。
（一）信息收集
前期信息收集的難點在于內(nèi)容多、亂、雜，如何將這些信息提煉成有用的信息，梳理其中的關系，并基于這些信息進行合理的創(chuàng)意設計，對于設計專業(yè)的學生來說極具挑戰(zhàn)性。如何指導學生進入這種新的學習模式，并保持學習的趣味性，是設計專業(yè)教師亟需解決的問題。
培養(yǎng)學生辨識信息是否有效的手段在于,分辨該信息是否有利于達到設計的目的。信息收集實際上是收集有意義的、有助于達到設計目的的有效信息。因廣告設計課程的信息含量、抽象性、復雜性超出以往專業(yè)基礎課程，筆者在教學過程中采取“調(diào)研法”和“提煉法”將龐雜的信息體系盡量的聚集化、模塊化、系統(tǒng)化，并針對分支模塊進行精準的思維能力培養(yǎng)。前期調(diào)研的工作實質就是把有效的信息轉換為創(chuàng)意設計階段的目標與目的，學生應樹立起信息設計的意識并發(fā)掘和掌握有關傳播對象對產(chǎn)品接受力的信息。借助此模式，學生從理解品牌、產(chǎn)品中獲得啟發(fā)，更好地接受信息，以便有效地進入到后期創(chuàng)意設計階段。
（三）信息圖形化設計
設計前期的調(diào)研設計、信息設計容易被忽視。概念、創(chuàng)意、制作技術等都是廣告設計的專業(yè)基礎，廣告設計前期工作不僅僅可以體現(xiàn)出學生對信息的梳理能力，更能體現(xiàn)出其創(chuàng)造性思維、邏輯性思維，這些都是新媒體時代下視覺傳達設計專業(yè)學生亟需掌握的設計能力。簡化信息需要被設計，這其中涉及了對“問題意識、精益意識、價值意識”等素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息的提煉及信息的設計方法也需要結合起來教授。如文字的字體、字號、位置、行距、字距、色彩、線條、邊框所代表的意義都不同。在信息設計中，可用通過線條的粗細、虛實、長短、直曲，或者色彩的冷暖，區(qū)別信息和內(nèi)容的重要性。圖像的編排設計應科學、理性、客觀，需擺脫感性、偶然等設計時容易出現(xiàn)的弊端，以上多種設計元素都可通過編排、歸納發(fā)現(xiàn)不同的詮釋方式和設計方式。廣告設計前期文字視覺化能夠為后期的招貼創(chuàng)意設計提供豐富的表現(xiàn)語言，激發(fā)設計師的靈感，以提升廣告設計創(chuàng)意。信息圖形設計（InforgraphicDesign）是一個可視化的整合體系，由圖像、文字和數(shù)字結合而成，使信息更高效地得以傳播、交流。它在廣告設計課程中，可以幫助學生通過特定調(diào)研信息內(nèi)容的視覺元素系統(tǒng)，轉化字里行間的可視化元素，凸顯簡單、明確、直觀、系統(tǒng)的特點，建立其創(chuàng)意關聯(lián)，使調(diào)研信息的梳理更加明確。
二、教學試驗
（一）教學試驗的過程
下面筆者以所在院校2015-2016學年第一學期廣告設計課程的教學為例，介紹廣告前期的教學實驗。本次課程共有23位學生參與，為期4周，共80學時。以往的廣告設計教學都是急于將“創(chuàng)意設計”作為傳授的起始任務，而本次教學安排區(qū)別于以往，特地將其安排到課程的第三周。因學生欠缺某些必備的思維邏輯，如直接傳授創(chuàng)意設計的技巧，實踐效果想必有限。因此在有限的32課時內(nèi)，首先要輔導學生建立相關的邏輯思維能力，并將其納入后期完整的廣告創(chuàng)意流程，有效地將信息轉化為成果。為此，筆者將課程分為兩個階段，逐步將相關知識、能力點導入，增加對信息內(nèi)容的理解。
1.認識信息，分析信息
廣告設計的首要任務是讓學生理解信息設計是銜接前期調(diào)研和創(chuàng)意設計的重要紐帶。在市場調(diào)查過程中，問卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場觀察、線上測試等方法能夠使調(diào)研信息與計劃設計的邏輯性強、切入點明確，有助于減少學生在下一步創(chuàng)意設計中的困惑，從而較好地理解創(chuàng)意設計的動機?？梢?，信息設計教學方法對于廣告設計教學起到了積極作用。
2.導入信息
第二階段的導入需求這一概念的認識和分析技術。本階段的信息設計是讓學生依據(jù)調(diào)研分析某品牌或特定產(chǎn)品的信息展開分析，并要求區(qū)別于以往的word格式，選擇關聯(lián)性信息重架構成一個新的組織體系，將需求信息有效的轉為設計師、消費者能看得懂的引導信息，廣告設計前期最核心的任務在此就完成了?！靶枨蟆钡暮x為：需要、索求、索取等，是特定主體得不到某種期待的狀態(tài)所產(chǎn)生的利益主張與追求。所以大部分的廣告都必須有兩個基本點：首先是像廣告的心臟般的核心創(chuàng)意，另一個就是執(zhí)行前的想法，以便賦予核心創(chuàng)意在平面及多媒體上的生命。
（二）教學試驗的啟示
1.廣告設計中信息設計能力的培養(yǎng)
目前廣告設計課程中，學生對于信息設計與創(chuàng)意設計之間的關系不能完全理解，教師如果可以清晰地講授將對信息梳理、設計及系統(tǒng)設計的方法，培養(yǎng)學生運用信息設計進行邏輯思考的能力，會對設計產(chǎn)生實質性的輔助，也會為課程的效果增色不少。筆者在廣告設計課程的教學過程中，努力將前期已修課程“設計構成”“字體設計”“圖形設計”等聯(lián)系起來，使學生將廣告設計后期創(chuàng)意設計的任務架構于信息設計的過程中，通過市場調(diào)查，厘清信息與創(chuàng)意設計之間的關系。如何在錯綜復雜的信息中找到有價值的信息點并合理運用，不僅考驗學生的執(zhí)行能力，也會鍛煉學生的策劃能力、分析能力等，這也是信息設計的魅力所在。
2.信息設計與創(chuàng)意設計
美國社會學家蓋洛普說“幾乎沒有一位調(diào)查員明白，他其實能用一種正確的詢問，從受訪者那兒得到全部的東西”。信息設計是理性的、科學的、邏輯的、規(guī)律的，而創(chuàng)意設計是個人的、感性的，如果能夠依據(jù)理性、科學的切入點切入，對創(chuàng)意的產(chǎn)生、執(zhí)行是非常有益的。廣告設計中的創(chuàng)意設計，在以往的教學過程當中占比重較大。但往往教學成果會出現(xiàn)作品簡單、枯燥、不知所云的現(xiàn)象。究其原因，是學生對于對象的研究不徹底和不深入，找尋不到合適的切入點、需求點。信息設計對在搜集、理順、設計的過程中，有助于對品牌對象由初步到深入的理解。循序漸進的信息導入對后期創(chuàng)意設計十分有幫助。以2014-2015第二學期及2015-2016秋季學期兩次廣告設計（C）課程的教學效果來看，學生通過信息設計的學習，后期創(chuàng)意設計的構思質量、制作標準、表述力度都有明顯的進步?？梢?，信息設計是創(chuàng)意設計的前期必要工作、重點工作。
結語
從信息設計和創(chuàng)意設計的教學角度來看，“設計成果”并非簡單的視覺體系，而是遵循特定的邏輯規(guī)律而組織成的整合體系。信息設計應在廣告設計著手創(chuàng)意設計之前完成，扮演著如何引導創(chuàng)意設計的角色，以滿足創(chuàng)意設計的硬性需求。在廣告設計教學過程中，筆者著眼“信息設計”與“創(chuàng)意設計”之間的銜接方式，針對前期信息中的“調(diào)研”與“梳理”進行分解，探索信息、創(chuàng)意、設計之間的遞進關系、構建方法，以及廣告設計中信息設計與創(chuàng)意設計之間的認知規(guī)律教學方式，通過此次實踐讓學生從信息的分析和設計更好地切入到創(chuàng)意環(huán)節(jié)，更好地理解廣告創(chuàng)意的真正含義。學生的積極反饋以及良好的教學成果證明了此次實踐的價值，即有效地培養(yǎng)了學生在創(chuàng)意設計前期的理解能力、邏輯梳理能力。在后續(xù)的教學中如能繼續(xù)優(yōu)化，這些經(jīng)驗會對廣告設計教學方法體系的發(fā)展和完善起到推進作用。
參考文獻：
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［2］李健.設計前期工作教學方法探索[J].裝飾，2014(9).
第4篇：視覺傳達設計市場調(diào)研范文
1、工程圖學、工業(yè)設計工程基礎、設計素描、產(chǎn)品效果圖、平面構成、色彩構成、立體構成、人機工程學、設計心理學、模型制作、計算機輔助工業(yè)設計、產(chǎn)品形態(tài)設計、工業(yè)設計方法學、產(chǎn)品設計、視覺傳達設計、環(huán)境設計等。
2、工業(yè)設計專業(yè)是從消費者需求出發(fā)，專門從事研究產(chǎn)品開發(fā)設計的專業(yè)，具有技術和藝術的高度統(tǒng)一的鮮明特征，專業(yè)所包括的內(nèi)容有產(chǎn)品的市場調(diào)研、設計構思、結構設計、形態(tài)設計，交互設計，以及包裝、裝潢、廣告和展示設計，強調(diào)培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新能力、實踐能力、設計管理能力和計算機輔助設計的應用能力；要求學生較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括工業(yè)設計工程基礎、設計表現(xiàn)基礎、設計基礎、設計理論、人機工程、設計材料及加工、計算機輔助設計、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎知識；具有新產(chǎn)品的研究與開發(fā)的初步能力，有較強的實驗技能、動手能力、及美的鑒賞與創(chuàng)造能力以及較強的計算機和外語應用能力。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第5篇：視覺傳達設計市場調(diào)研范文
一、高等職業(yè)技術教育中藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位
在我國高等教育已趨向大眾化的今天,高等職業(yè)技術教育必須面向市場,尋找社會需求,以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高級職業(yè)技術應用性人才為根本任務,以服務社會為宗旨、市場就業(yè)為導向,走產(chǎn)學結合的道路。藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位和高等職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)目標完全一致,那就是素質加能力加專長。學生應在具有必備的藝術設計基礎理論知識和專業(yè)知識的基礎上,重點掌握從事藝術設計領域中實際工作的基本能力和基本技能,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。因此,在教學過程中要貫穿人文素質和藝術設計專業(yè)素質的培養(yǎng),注意熟練的專業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力的培養(yǎng),在專業(yè)設置、教學計劃、課程設計、教學內(nèi)容、教學方式和教材的編寫和選用等一系列教育環(huán)節(jié),都要圍繞這個培養(yǎng)目標來確定,為社會培養(yǎng)外向、復合、應用型人才。
二、以市場需求為導向,調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結構
高等職業(yè)技術教育必須與社會主義市場經(jīng)濟結合起來,找到它們的最佳結合點,深人了解社會對人才的需求情況,在專業(yè)設置上應以市場的需求為導向,以實用學科為主導,調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結構。
1.視覺傳達專業(yè)與廣告學專業(yè)結合的優(yōu)化整合
藝術設計系視覺傳達專業(yè),是在藝術設計高等教育中一個較為成熟的專業(yè)。長期以來,以培養(yǎng)從事廣告、包裝等行業(yè)的視覺設計的專用人才,主要研究包裝裝滿等視覺傳播媒介外的形式美設計,而很少涉及市場的需求調(diào)研、消費者心理的分析以及傳播的內(nèi)容、方式、功能和傳播規(guī)律等問題。
而廣告學專業(yè)的教學是一門以研究大眾傳播媒介、廣告策劃和創(chuàng)意、廣告管理執(zhí)行為主的新興學科。它更注意培養(yǎng)學生理性的市場調(diào)研、市場分析、產(chǎn)品形象定位和廣告策劃與管理。同時也強調(diào)廣告的創(chuàng)意和創(chuàng)造性方法的訓練,主要培養(yǎng)從事廣告策劃創(chuàng)意和管理的廣告人。如果視覺傳達設計注重的是純審美的設計與制作,那么廣告學則注重創(chuàng)意與策劃。
隨著市場經(jīng)濟的不斷深人發(fā)展,視覺傳達設計專業(yè)所從事的廣告、包裝、平面設計行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化,它已不再是昔日的單純的廣而告之和商品裝滿,而已擴大到企業(yè)或機構的一切產(chǎn)品服務及事業(yè)推廣等各個領域,已逐漸成為與企業(yè)、市場營銷密切相關的,整合營銷、傳播設計的一部分?？陀^上,市場所需的優(yōu)秀設計人才是既有視覺形式美的設計能力,更要懂得消費市場、消費心理、廣告策劃、媒介傳播、經(jīng)濟營銷和設計及相關學科知識的復合型專業(yè)人才。
根據(jù)市場經(jīng)濟的需求,我們將廣告學專業(yè)的內(nèi)容介人到視覺傳達設計專業(yè)的教學體系中,把視覺傳達設計教學從孤立的藝術設計范圍中納人至整合傳播、市場營銷與視覺設計的集合體,并從傳播、市場、創(chuàng)意、數(shù)碼技術等方面注人生機,使視覺傳達設計專業(yè)和廣告學專業(yè)在教學結構上優(yōu)化整合,形成新的學科特點,并根據(jù)市場的變化,將課程溶人到專題設計中進行,從理論教學與實踐兩方面考核學生的設計能力,取得了一定的成效。
2.藝術設計與計算機應用雙?？?/p>
二十一世紀,隨著整個人類社會進人信息時代、電子化、智能化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化、影視化等多媒體藝術設計,對傳統(tǒng)的藝術設計教學模式提出了質疑,培養(yǎng)什么樣的藝術設計師?藝術設計師應具備什么樣的專業(yè)素質?如何改變藝術設計傳統(tǒng)的教學模式,建立具有我系特色的,符合高等職業(yè)技術教育要求的新的藝術設計新體系,是本項目研究的重點。在本項目立項的同時,于2001年9月招收了第一批學制四年的藝術設計與計算機應用雙?？茖W生,2(X)5年7月,首批學生將圓滿完成學業(yè),獲取雙?？莆膽{。
計算機輔助藝術設計其應用主要有圖形圖像、視頻音頻、二維三維、靜態(tài)動態(tài)等任意形式的組合,為藝術設計增添了一種全新的媒介,使影視、廣告、動畫、網(wǎng)頁、產(chǎn)品、環(huán)境乃至各種圖形圖像和文檔設計的表現(xiàn)有了質的飛躍,我們在重視培養(yǎng)學生手繪技法和模型制作的傳統(tǒng)技能的同時,要求學生學習各種計算機軟件,目的是將學生從傳統(tǒng)的“繪、寫、刻、印”等概念中解放出來,從而獲得表現(xiàn)的自由和便利,并運用計算機輔助手段進行全新的創(chuàng)作,掌握和精通計算機藝術設計的技能。
經(jīng)過幾年的探索與不斷地革新,使計算機輔助藝術設計的課程以實用性、實踐性、先進性、復合性、創(chuàng)造性為主要特色,在教學實踐中取得了很好的效果,該課程于2002年7月獲南洋職業(yè)技術學院優(yōu)秀課程一等獎,近幾年又不斷充實新的內(nèi)容,進行國際交流,由德國資深平面動畫設計師Mr.瑙。,月Cke在我系開設多媒體與動畫課程。同時派相關教師到上海交通大學學習多媒體互動課程,了解國內(nèi)最新的多媒體設計信息,充實到教學中去,該課程的教學課件已于2004年9月獲得江蘇省高等院校優(yōu)秀課件的“好課件獎”。20()3年7月藝術設計與計算機應用雙專科的學生參加江蘇省高校大學生計算機競賽中榮獲二等獎,對于民辦院校的學生能在這種比賽中脫穎而出是很不容易的。
3.根據(jù)市場需求,增設多媒體設計專業(yè)
去年下半年在學院領導的統(tǒng)一部署下,我系組織學科建設帶頭人和骨干教師對無錫新區(qū)及有關企業(yè)、蘇州高新區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)及有關企業(yè)、上海有關設計公司等進行調(diào)研,深人了解社會對人才的需求,尋求新的專業(yè)增長點,通過對蘇州鴻鷹動畫制作有限公司、蘇州宏廣動畫制作有限公司、無錫火鳥動畫制作有限公司,無錫圓造動畫制作有限公司、無錫東強數(shù)碼科技有限公司的考察,我們發(fā)現(xiàn)這些單位缺乏經(jīng)過高校培養(yǎng)的,有系統(tǒng)專業(yè)知識的設計師和技術人員,經(jīng)過充分的調(diào)研、論證,我系和無錫東強數(shù)碼科技有限公司、無錫火鳥動畫制作有限公司簽訂了合作辦學協(xié)議。我們和這些公司的設計人員一起討論培養(yǎng)計劃,制定教學大綱,進行課程的規(guī)劃和設計,并確定教學實踐的時間和具體事宜,同時邀請這些公司有實踐經(jīng)驗的設計人員擔任我系有關課程(例:動畫造型設計、動畫技法、動作設計等課程)的教學,打破專業(yè)教學只有同類專業(yè)教師主講的慣例,使學生能及進了解到設計最前沿的信息、表現(xiàn)形式、操作技能,同時定向為公司培養(yǎng)他們所需要的合格人才,互相合作、互惠互利,我系于2以抖年9月正式招收多媒體藝術設計專業(yè)的學生。
三、抓好課程建設,加大課程改革力度
課程建設是教學改革的一個重點,是確保人才培養(yǎng)規(guī)格和提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。本項目研究了以應用為主旨和特征,構建與高等職業(yè)技術教育相匹配的藝術設計專業(yè)的教學內(nèi)容和課程體系,把抓好課程建設作為研究的重點。
為了使我系設計教學課程改革順利進行,就必須從傳統(tǒng)教學觀念的束縛中解脫出來,在設計教學觀念上進行根本性的轉變,對設計教學進行再認識。建立“以學生為本,實踐第一”的教學理論,研究教學與實踐的最佳組合形式,逐步形成支撐和構成具有高等職業(yè)技術教育中藝術設計專業(yè)的課程框架。
1.根據(jù)市場經(jīng)濟的變化,對“建筑室內(nèi)設計”課程重新整合
隨著現(xiàn)代裝飾技術、材料的不斷突破與發(fā)展,設計思潮的不斷更新,高等教育中原有的室內(nèi)設計類課程已遠遠跟不上時展的步伐。本項目根據(jù)高等職業(yè)技術教育的特點,對“建筑室內(nèi)設計”課程從課程內(nèi)容、授課方式、指導實踐環(huán)節(jié)等各個方面進行了卓有成效的改革與創(chuàng)新。
根據(jù)高等職業(yè)技術教育模式和培養(yǎng)計劃的特點,本項目注重研究如何提高學生建筑室內(nèi)設計的實際的設計能力,以技術應用能力的培養(yǎng)加綜合素質的養(yǎng)成為主線來設計課程,強調(diào)針對性和實用性,減弱學科理論的系統(tǒng)性、嚴密性和完整性,在課時上壓縮理論教學課時,增加設計實踐的教學時間,同時強調(diào)理論教學要為實踐教學服務,使本課程改革緊扣實時性、應用性、規(guī)范性、實踐性、創(chuàng)新性。
(l)教材內(nèi)容改革:由于建筑室內(nèi)設計是一門實時性很強的課程,為了充分體現(xiàn)先進性的特點,我們不斷進行教材的調(diào)整,把當前最新的設計新技術、新材料、新思維替換原有的相關內(nèi)容,不斷更新原有的知識結構,讓學生了解和掌握與時代同步的專業(yè)信息。此外,我們也選擇了一些其它室內(nèi)專業(yè)書籍,作為可看的參考資料,向學生推薦,這樣學生的知識面就會有更大的擴展,同時也鍛煉了學生自學能力和習慣。
(2)多媒體教學手段:在本課程的教學中,我們充分利用了多媒體的教學手段。利用詳實的圖片作品,方案實例,工程剖析,使學生更直觀的理解設計原理。在訓練學生手工繪制方案的同時,加強學生利用電腦制圖的技能,為他們走出校園,更好的適應社會需要打下堅實的基礎。
(3)課程前期考察:在進行一項設計之前,我們都要求學生對相關設計內(nèi)容、地點、相關材料以及當?shù)氐娜宋?、地理、氣候等情況有一個充分、有效地考察。這樣設計出來的作品才能更好的體現(xiàn)文化內(nèi)涵,人文色彩和地方特色,使作品散發(fā)長久的生命力。
第6篇：視覺傳達設計市場調(diào)研范文
在“設計”回到問題發(fā)現(xiàn)與問題解決的原點時，能夠綜合、整體的解決問題的設計團隊構成及其工作的方式成為關注的焦點和設計教育學習的中心。目前在國內(nèi)設計類院系中，設計課程的設置、教學方法等都與市場需求有一定脫節(jié)。隨著設計與商業(yè)越來越緊密的結合，“戰(zhàn)略管理”已成為設計師的工作中與設計調(diào)研策劃、設計制作、成本控制、評估、提案等諸多環(huán)節(jié)緊密相關的組成部分。因此，將“戰(zhàn)略管理”納入課程體系，融入對設計的了解、表現(xiàn)、協(xié)調(diào)、提案等項目制教學整合中，是對設計類本科在“應用型”人才培養(yǎng)方向的提升。本文從設計專業(yè)本科教學的課程群設置構架、授課方式探索和課程實踐等三個方面進行論述與舉例說明。
關鍵詞：
設計 管理 體驗 教學 設計課程
中圖分類號：G423
文獻標識碼：A
文章編號：1003-0069（2015）04-0140-02
設計是與市場緊密結合的，很長一段時間，國人對設計的理解只停留在“視覺美化”上；隨著改革開放經(jīng)濟發(fā)展，到步入體驗經(jīng)濟時代的今天，中國政府和企業(yè)都意識到設計的價值，然而在此過程中涉及到調(diào)研、策劃、服務體驗、品牌與市場、成本管理、與設計相關的法律政策、設計評估等方面也讓設計師感到了知識結構的缺失；就企業(yè)中其他部門如何與設計部門對接、如何管理設計、整合優(yōu)化設計資源等方面都缺乏認識和理論研究。于是“戰(zhàn)略管理”開始緊密地結合到設計師的實際工作中。
管理，是指在社會組織中，管理者為了實現(xiàn)預期的目標，以人為中心進行的協(xié)調(diào)活動。而針對設計的戰(zhàn)略管理，是指根據(jù)使用者的需求，有計劃有組織地進行研究與開發(fā)管理活動。有效地積極調(diào)動設計師的開發(fā)創(chuàng)造性思維，把市場與消費者的認識轉換在新產(chǎn)品中，以新的更合理、更科學的方式影響和改變?nèi)藗兊纳睿槠髽I(yè)獲得最大限度的利潤而進行的一系列設計戰(zhàn)略與設計活動的管理。
一 現(xiàn)有設計類本科教學課程存在“戰(zhàn)略管理”思想的缺失
目前在中國高校的設計專業(yè)教學中，設計管理則只是作為一門理論性課程開出，大多數(shù)院校有引入市場營銷的有關課程，圍繞著設計技能、設計綜合表現(xiàn)等進行教學，但未從戰(zhàn)略管理的高度影響設計教學。通過幾年的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)有以下問題：
1.專業(yè)基礎課埋頭于形態(tài)訓練，缺乏對設計本質的了解；
2.各專業(yè)方向間缺乏相互協(xié)作，課程間缺乏聯(lián)系，缺乏對“點”的融合應用；
3.盡管有市場學、市場調(diào)研分析等與設計緊密相關的管理類課程，課程教學還是比較割裂，學生未能很好地融會貫通；
4.過分強調(diào)設計感個性化，而對消費者體驗、設計與市場的聯(lián)系、設計和商業(yè)的結合等缺乏完整的策略性指導。
另一方面，企業(yè)對設計多角度的需求已在中國社會中逐漸彰顯，“設計力”這個新名詞的提出就是非常好的印證。目前學科知識的交叉和科技的快速發(fā)展，使得很多設計項目必須擁有多種角色的人員以團體的形式進行，設計要涉及的問題已遠遠超出了人們原來的狹隘認識。
事實上，很多管理類的MBA課程已經(jīng)增加了設計課，這也促使我們考慮設計類的學生究竟需要哪些與設計管理、戰(zhàn)略創(chuàng)新相關的綜合素質，使得設計和戰(zhàn)略管理更好地融合。
2006年開始，上海視覺藝術學院的設計學院開始應用型設計類本科教學課程改革實踐。9年來，我們逐步建立了一個與市場、與行業(yè)緊密結合的設計類課程群。我們認為，市場對設計師的需求不再只停留在能構思設計方案與完成設計表現(xiàn)的層面，特別在一些中小型企業(yè)中，設計類的“通才”更受歡迎，他們的工作核心依然是設計，但與調(diào)研策劃、設計制作、成本控制、評估、提案等諸多環(huán)節(jié)的溝通越來越緊密。因此，這些戰(zhàn)略管理的思想融合將滲透在設計教學的一系列課程中，將對設計的了解、表現(xiàn)、協(xié)調(diào)、提案等產(chǎn)生系統(tǒng)性地影響和整合。
我們梳理了整個教學體系，通過二年級專業(yè)基礎課程中有意識地引導，到三年級項目制專業(yè)課程，再到四年級更為綜合的項目制專業(yè)課程等逐漸遞進，旨在讓學生在設計實踐中植入設計管理與體驗的理念，讓他們逐步了解：影響創(chuàng)新的因素；產(chǎn)品、服務與生產(chǎn)、設計間的關系；設計師的工作性質；設計方法與程序及其重要性，讓學生學習設計的同時也要學習思考與合作。
二 課程群設置理念與架構
我們要培養(yǎng)設計師，設計不僅僅是美學的事情。進入到藝術院校學習的學生都會有一個先入的觀點――設計工作是偏感性的，創(chuàng)意來自于直覺與靈感。學生對“管理”持懷疑甚至否定的態(tài)度，認為設計被“管理”了就出不來好設計了。同時學生對“戰(zhàn)略”也不了解，認為戰(zhàn)略就是市場調(diào)研與策劃。因此，我們有責任告訴學生，設計并不是狹義的一種任務，更不只是視覺表現(xiàn)；設計作為一種服務是需要經(jīng)營的，這一過程則是需要以戰(zhàn)略管理為指導，將調(diào)研、創(chuàng)意、表現(xiàn)、傳達、反饋及提升等過程整合成為一個有序、有效的進程。
讓低年級學生了解“設計的觀念”尤其重要。要在一年級就讓學生明白設計與藝術的關聯(lián)及區(qū)別，了解設計需要藝術的基礎，但設計活動又不同于藝術家的即興發(fā)揮，也不應是設計師的個性追求。而今，設計越來越成為一項有目的、有計劃、與各學科、各部門相互協(xié)作的行為――設計需要市場情報部門的支持；設計必須符合市場規(guī)律及相應的設計準則；設計工作有一定的方法和程序等等。建立了這些觀念，學生在進入高年級的專業(yè)課學習中，將有意識地從消費者體驗進入，并以設計管理協(xié)調(diào)整合他們的設計項目，而不僅僅是沉浸在自己天馬行空的“設計創(chuàng)意與表現(xiàn)”中，這對項目制課程的順利進行是非常有裨益的。
而在高年級，我們通過突出“戰(zhàn)略管理”的項目制教學，培養(yǎng)學生具有一定的基于市場調(diào)研與消費者體驗擬定設計策略的能力；設計項目協(xié)調(diào)能力；界定、分析設計問題之能力等。由于兼職教師的進入，學生經(jīng)常在課堂中直接面對真題，自由（跨專業(yè)地）組成設計小組完成整個設計流程。圍繞著培養(yǎng)“應用型”設計人才的目標，以實戰(zhàn)指導為主導，使戰(zhàn)略管理不是理論的割裂，而是加速設計高效進程的劑。
以下是設計學院目前相關課程安排，我們從教學目的著手對課程做了整體的引導和重設。其中發(fā)現(xiàn)與解決、為多數(shù)人而設計等課程在同類院校中屬創(chuàng)新課程。（表1）
三 授課方式多元化探索
有這一理念作引導，我們在授課方式上也作了積極的改革與調(diào)整。除了傳統(tǒng)講評及討論、個案分析研究外，我們重視以學生為主導的討論。同時教師根據(jù)每年與業(yè)界合作單位或者國際合作院校的不同而確定不同的設計主題――如“以低成本的設計解決農(nóng)村人口生活的實際問題”等課題，引導學生作與設計調(diào)研、設計戰(zhàn)略、品牌管理等相關的研究報告，并主持與引導其他學生共同討論與分享。
另外，在高年級的專業(yè)設計課程中引入角色模擬、交叉團隊workshop等美國、英國等較早進行設計管理教學的院校已采用的教學模式，穿插到設計專業(yè)的教學中去，使得學生不只單純地著眼于“實物”設計，而是從多角度的觀點切入到設計過程中。
1 情景式角色模擬
角色模擬的教學方式在很多開設設計管理專業(yè)的學校均有采用，我們則根據(jù)專業(yè)方向的不同在課程設置中引用情景式角色模擬。如“新產(chǎn)品開發(fā)”課程中讓學生各自扮演市場、策劃、生產(chǎn)、設計、成本控制等不同角色，由各種角色之不同觀點發(fā)展出設計用品之評斷標準。而在“旅游策劃與設計”課程中則讓學生扮演開發(fā)商、當?shù)刈?、游客、旅行?guī)劃管理部門、景觀策劃和設計等角色，由各自角色的利益沖突與利益最大化爭取討論來考量旅游策劃與設計的評價。
2 專業(yè)交叉團隊Workshop
專業(yè)交叉團隊workshop是學院各方向在三年級設置的《設計管理》課程以及四年級設置的《專題項目設計與研究》中鼓勵學生跨專業(yè)組隊，深入社區(qū)，共同設計新的產(chǎn)品或服務的教學探索。設計學院的七個專業(yè)方向學生全部打散自由組合，每個組結合了體驗、設計、策劃、執(zhí)行、項目管理等多個方面。在相互合作支援及相互評鑒中，體驗交叉學科背景的團隊成員的合作關系、工作分配以及設計活動協(xié)調(diào)等。不同設計背景的學生除負責具體的設計外，還對設計戰(zhàn)略與管理過程作出評價與反饋。四課程教學執(zhí)行效果反饋
我們在課程群中由淺至深地引入設計管理和體驗設計理念，從低年級“對設計的理解”到三年級“在消費者體驗基礎上結合設計管理的要素更好地促進設計進程與協(xié)調(diào)”，再到四年級“更多真題項目進入，直接感知體驗與市場、設計與管理的互動”。每個層面的課程設置都緊緊圍繞“市場需要的應用型設計人才”培養(yǎng)目標，通過分解設計管理的市場調(diào)研分析、品牌戰(zhàn)略與策劃、策劃與設計表現(xiàn)、設計與執(zhí)行、設計評估等要素和思維，逐步加深學生的設計綜合能力。
通過課程教學實踐，不再局限于紙上談兵，學生不為完成“漂亮的作業(yè)”而學習，而是轉變?yōu)閱栴}導向，項目制管理，注重了課程與市場合理科學的連接，學生必須以團隊形式參與，強調(diào)團隊的合作精神及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。以《品牌形象設計》課程為例，在課程前期教師團隊共同精心選題，設定了若干急需解決問題的相關企業(yè)，如國企，民企，文化團體，政府機關，外企，自主創(chuàng)業(yè)，服務業(yè)等，還重視到了新農(nóng)村形象的提升課題，要求學生深入到一線現(xiàn)場去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，采訪企業(yè)的高層管理者，把第―手得到的信息資料作成報告。每個階段小結都邀請海內(nèi)外知名品牌的企業(yè)家及CI策劃專家等到課堂點評，讓學生們真正感受到設計提案現(xiàn)場的氣氛。同時我們鼓勵學生真正地和品牌管理者或者企業(yè)經(jīng)營者進行溝通，以得到企業(yè)的理解，幫助企業(yè)找出存在的問題，并提出解決問題的具體方案，通過視覺的規(guī)范整合、表現(xiàn)，使企業(yè)理解到創(chuàng)意在當今企業(yè)文化及企業(yè)生存中的重要性。最后，我們還要求學生把方案拿去為企業(yè)現(xiàn)場提案，經(jīng)過反饋后再次改進。不少方案被企業(yè)或文藝團體和政府機關采用，如安亭汽車城、恒源祥、上海愛樂樂團、靜安戲劇谷等，達成了較好教學效果。理論聯(lián)系實際的教學設定使學生們學到了專業(yè)知識，并如何發(fā)現(xiàn)、溝通、解決、忍耐、創(chuàng)造的這過程使學生們感悟很多。
第7篇：視覺傳達設計市場調(diào)研范文
【關鍵詞】元素 海報 湘西 創(chuàng)意 民俗
湘西鳳凰民俗文化歷史悠久，氣息濃厚，越來越受到世界各地游客的青睞。湘西鳳凰藝術節(jié)海報設計主要表現(xiàn)湘西鳳凰的歷史文化、民俗文化，在設計中主要運用湘西鳳凰民俗文化的實物為設計元素，風格以古樸典雅為主，色調(diào)以中國紅為主色，能更有效地對中國民俗文化進行宣傳。
1.市場調(diào)研
隨著東西方文化的交流和融合，現(xiàn)代科技、文化、藝術從不同方面給招貼設計帶來新的設計理念。日本的招貼設計在這方面取得了較大成就，著名設計師田中一光在這方面做出了很大貢獻，他說，“即使損失一些告知和傳達功能，也想盡力表現(xiàn)出自己的感性和個人獨特的風格?！敝袊匈N設計代表有靳埭強、陳幼堅等，他們的設計大量采用中國傳統(tǒng)視覺要素，特別是借鑒水墨和書法的表現(xiàn)方法。在這種趨勢的指引下，中國也在探索自己的民族設計風格。中國是一個文明古國，有著悠久的歷史和文化遺產(chǎn)，中國書法、篆刻印章、中國結、京劇臉譜、皮影、甲骨文、剪紙、龍鳳紋樣等，另外還有各種各樣的傳統(tǒng)節(jié)日和各地方的民族特色。
2.設計定位
針對建立民俗文化大國，對傳統(tǒng)文化的復興及人們對民俗特色、地域風情、人文特色越來越看重這一市場的需求，以“尊重民俗信仰，傳承民俗文化”為主題進行招貼創(chuàng)意設計。設計以中國風的審美將傳統(tǒng)元素與主題相結合的形式進行創(chuàng)意表現(xiàn)，以進一步提升“民俗特色”這一品牌力量，彰顯傳統(tǒng)民族文化魅力。
3.設計方案與創(chuàng)意說明
（1）設計思維
設計思維主要圍繞“湘西鳳凰民俗特色”展開，針對不同方面選擇具有代表性的元素，把它們結合起來表現(xiàn)主題。我們可以找到代表湘西鳳凰民俗特色的元素：吊角樓、銅鼓、刺繡服飾、紋銀圖案等，還有一系列習俗（水鼓舞、趕尸、簸箕畫）等。
（2）設計方案
湘西鳳凰藝術節(jié)招貼設計主要針對各設計元素、主題、市場分析，最終以4幅風格統(tǒng)一的招貼來表達這一設計主題。每個方案都選取有代表性的元素，通過整體布局、排版，文字和圖形和諧統(tǒng)一，風格古樸自然，色彩典雅，塑造傳統(tǒng)文化氛圍。
如方案一（圖1）：
《苗族手工鞋》，刺繡是中國一大傳統(tǒng)特色，具有濃厚的民族氣息，而利用刺繡制成的手工鞋體現(xiàn)了中國元素與民俗實物的結合，是湘西鳳凰的一大獨有特色。
這一作品利用古樸典雅的民族元素：刺繡手工鞋、條凳，簡單大方又具獨特、新穎的構圖，體現(xiàn)傳達出湘西鳳凰的民俗特色。色彩上以傳統(tǒng)的中國紅為主色，更能體現(xiàn)民族氣息的氛圍，讓觀眾一目了然，迅速記住畫面。
方案二（圖2）：
《湘西手工布包》，手工布包是湘西鳳凰的一大特色產(chǎn)品，款式設計新穎并富有濃郁的民族氣息。
這一作品將中國古典元素與地方民俗特色結合，中國傳統(tǒng)大紅門與湘西布包藝術結合，具有濃厚的民族氛圍，能直觀地傳達出民族的特色；構圖利用了黃金分割點的視覺比例，讓布包能有更好的視覺效果；主色調(diào)采用紅色，在畫面中運用大面積的中國紅，不但具有很強的視覺沖擊，更能體現(xiàn)出中國民俗的特色。
方案三（圖3）：
《湘西·銅鼓》，關于銅鼓的記載，自漢以來常見。范曄《后漢書·馬援傳》中有云，“援好騎，善別名馬，于交趾得駱越銅鼓”。銅鼓在湘西擁有悠遠的歷史神話傳說，在現(xiàn)代主要用于歌舞伴樂、娛樂。
這一作品趣味地表現(xiàn)出鳳凰的民俗特色。古時候，一般角樓建筑上掛的是風鈴，這幅作品大膽地利用鳳凰角樓與銅鼓的巧妙結合來構圖，能更直觀地表現(xiàn)出中國的特色，讓人印象更為深刻。風鈴傳出的鈴聲固然優(yōu)美，在這里作者利用巧妙的構圖，銅鼓亦傳出了優(yōu)美的歌聲，也傳達出了濃厚的民俗特色。
方案四（圖4）：
《湘西紋銀》，歷史上湘西紋銀是人們用來辟邪的器物，現(xiàn)在主要偏向于裝飾物品，具有很強的民俗氣息。
這一作品利用古代與現(xiàn)代的結合，紋銀圖騰與手上的鮮艷色彩的對比，不但直接體現(xiàn)了紋銀的古代氣息，也間接體現(xiàn)出了紋銀的裝飾意義。作品力求簡潔、新穎獨特，視覺效果強烈，讓人過目不忘。
結語
湘西鳳凰藝術節(jié)海報創(chuàng)意設計，充分利用中國民族的傳統(tǒng)文化元素，在設計的過程中本著對民俗傳統(tǒng)的尊重，以傳承民俗文化為主體，在前人的基礎上，探索民族設計語言，無論在色彩的運用、形體的處理，還是整體的排版上，整個設計流露出自然、簡潔古樸的設計風格。設計的亮點在于將招貼設計與中國傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式和審美觀相結合，通過湘西鳳凰藝術節(jié)海報創(chuàng)意設計，希望有更多的人認識、了解湘西鳳凰，同時讓更多的人了解和喜歡中國傳統(tǒng)民俗文化。
參考文獻：
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作者單位： 李紅丹，衡陽師范學院
第8篇：視覺傳達設計市場調(diào)研范文
關鍵詞：廣告攝影；教學；實踐能力
1引言
廣告攝影是攝影的一個分支，也是廣告設計中一項重要專業(yè)技能，是以攝影藝術語言為表現(xiàn)手段，運用視覺傳達的形式美法則傳達廣告產(chǎn)品信息，商業(yè)與藝術結合的創(chuàng)作活動。廣告攝影作為一門實踐性很強的一門課程，在教學過程中更應強調(diào)學生實踐過程的學習，這樣有利于學生在較短時間內(nèi)掌握實踐的經(jīng)驗、理論的運用，畢業(yè)后能更好地與市場接軌。然而，在國內(nèi)，廣告攝影教學體系還存在很多問題，最突出的問題就是教學理論與實踐結合不夠緊密，學生未成為課堂實踐操作的主體，使學生缺乏實踐鍛煉機會，教學效果不佳，導致每年高校輸出的廣告攝影人才的實踐能力無法滿足用人單位的要求。因此，如何在教學過程中培養(yǎng)和提高學生的實踐能力，是廣告攝影教師面臨的一個重要課題，現(xiàn)從如下幾點談談如何培養(yǎng)學生的實踐能力。
2教師應加強理論學習，提高課堂實踐能力
教師的專業(yè)實踐水平?jīng)Q定了廣告攝影課堂實踐教學效果，廣告攝影教師應具備扎實的攝影基礎知識和廣告設計能力，了解廣告攝影的產(chǎn)品拍攝流程、行業(yè)規(guī)范、市場要求、消費者心理和創(chuàng)意表現(xiàn)等。教師還應具備廣告攝影的整體操作環(huán)節(jié)，比如能帶領學生完成廣告攝影策劃、產(chǎn)品市場調(diào)研、建立客戶溝通橋梁和拍攝的最終執(zhí)行等拍攝項目的環(huán)節(jié)。因此，教師實踐能力水平的提高，才能提升廣告攝影課堂實踐教學環(huán)節(jié)，才有助于培養(yǎng)和提高學生實踐專業(yè)能力。
3開拓校外實習基地，在市場中磨練實踐能力
廣告攝影是藝術與商業(yè)的結合，是廣告攝影師利用藝術表現(xiàn)形式將商品的信息、氣質、品牌形象等方面展示給消費者的商業(yè)行為。因此，廣告攝影師不但應具備攝影扎實的拍攝技術、審美素養(yǎng)等，還應了解消費者的需求、產(chǎn)品市場的定位、廣告客戶的意圖等，廣告攝影師就是攝影師和廣告設計師綜合能力的體現(xiàn)。因此，在廣告攝影課堂教學中對學生的綜合實踐能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。要實現(xiàn)這些實踐能力的培養(yǎng)，僅靠課堂教學是不夠的，必須鼓勵學生走出課堂，在商業(yè)化的環(huán)境里磨練學生的實踐能力。綜上所述，高校廣告攝影課堂教學應重視學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的教學模式，積極開發(fā)校外廣告攝影課堂實踐基地，實現(xiàn)課堂與實踐基地的無縫對接。教師應組織好學生積極配合實踐基地的拍攝工作，在廣告攝影項目拍攝過程中，讓學生自主參與廣告客戶溝通、市場調(diào)研、產(chǎn)品表現(xiàn)形式以及創(chuàng)意表現(xiàn)等，同時教師應對最終拍攝作品進行點評并修改。校外廣告攝影實習基地的建立，能讓學生從學校步入社會之前更多地接觸社會，并得到更多地實踐機會。實踐能力的提升增強了學生學習的積極性，為步入社會以后能獨立完成廣告攝影項目打下基礎。
4利用網(wǎng)絡平臺承接廣告攝影項目，提高學生的實踐能力
隨著網(wǎng)絡在大學生群體的廣泛應用，大學生們可以利用網(wǎng)絡資源獲取實踐機會，比如通過微信平臺、設計論壇、攝影網(wǎng)站等途經(jīng)獲取拍攝項目。教師應通過學校完善校內(nèi)攝影工作室設備，為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境，為學生更好地完成廣告攝影項目打下基礎。教師應把學生在攝影工作室拍攝的廣告引入課堂，對其進行點評討論，實現(xiàn)觀點共享，促進課堂的互動效果，用學生的實踐成果帶動課堂的學校氣氛?？偟膩碚f，通過把網(wǎng)絡資源引入廣告攝影課堂的教學模式，能為學生提供更大的實踐平臺，更自由的發(fā)揮空間，對提高學生的實踐能力起到很好的推動作用。
5利用校內(nèi)外廣告攝影比賽，提高學生的實踐能力
將廣告攝影比賽引入課堂教學，以競賽帶動教學氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，達到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學效果，皆在培養(yǎng)學生掌握扎實的實踐能力。教師應積極搜尋校內(nèi)外廣告攝影比賽主題，然后引導學生融入到廣告攝影日常教學中。通過構建參賽小組、組織學生市場調(diào)研、帶領學生參與廣告攝影項目拍攝、最終點評實現(xiàn)觀點共享等教學過程，實現(xiàn)學生在參賽中學習，在學習中參賽的循環(huán)實踐教學創(chuàng)新模式，對提高學生的實踐能力具有推動作用。
6結語
廣告攝影是一門實踐性很強的課程，培養(yǎng)的學生在課程結束后應能參與或獨立完成真正的廣告攝影項目。因此，為了滿足廣告市場人才培養(yǎng)的要求，高校應努力開發(fā)廣告攝影課堂實踐教學環(huán)節(jié)，探求廣告攝影實踐教學合理模式，逐步完善廣告攝影課程教學體系，這必將推動廣告攝影實踐教學模式的發(fā)展。
參考文獻：
[1]李剛,朱琳.教學課程的實踐教學研究[J].阜陽師范學院學報,2009,(3).
第9篇：視覺傳達設計市場調(diào)研范文
關鍵詞：平面廣告設計、多元化、新時期
近年來,隨著商品經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,社會觀念不斷多元化，現(xiàn)代廣告活動也日趨活躍，現(xiàn)代廣告設計、廣告教學和研究,都在各自的領域里獲得了較大的發(fā)展且日趨完善。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會從實體化不斷走向媒介化，媒介導致文化的形象化，最后階段物化為廣告。從該意義來說，廣告便是從文化現(xiàn)實出發(fā)，把商業(yè)對象的信息進行傳播的媒介。受到傳媒技術的限制，在我國，平面廣告是廣告的主要形式。隨著西方先進的設計理念的導入，當代的平面設計更具有一種整合性和互動性。
一、平面廣告設計的內(nèi)涵
隨著大眾傳媒的興盛發(fā)展和全球化,平面設計在現(xiàn)代商業(yè)和經(jīng)濟活動中扮演著日益重要的角色。所謂平面廣告設計，就是在二維空間中展開并以印刷復制為主要媒介方式的設計活動，并以此來區(qū)別其他門類的設計?，F(xiàn)代平面廣告設計從內(nèi)容上可分為兩類，商業(yè)性廣告和工藝性廣告，最基本、最重要的功能是傳播信息。
美國廣告學家塞提尼瓦曾指出：廣告創(chuàng)作的一個重大事實就是人們希望在看到廣告的同時得以消遣，希望廣告不僅僅告知什么，而且要有藝術性和娛樂性。現(xiàn)代平面廣告作為一種文化的范疇，是現(xiàn)代文化精神的一種特殊表現(xiàn)，隨著文化的內(nèi)涵和形態(tài)的不斷變化而變化，它與文化一樣有著豐富的內(nèi)涵和表現(xiàn)力，但它所面對的是世俗大眾。
平面廣告設計的基本特征在于實用性和審美性的統(tǒng)一，它既要即把紛繁復雜的信息濃縮成簡單易懂的符號，使消費者能夠迅速了解廣告所傳達的信息，同時作品本身必須具有藝術性、哲理性和文化性，從而獲得人們的共鳴和最終認可。所以廣告設計的靈魂是創(chuàng)意，理智地進行創(chuàng)造性思維，便可能在日益激烈的平面廣告競爭中獲得勝利。
二、平面廣告設計的缺陷
平面廣告是一種純粹的視覺傳遞藝術，它以形象作為訴求的主導因素，具有清晰的目標性和計劃性，也是實用性、審美性、功能性、經(jīng)濟性的綜合統(tǒng)一，但因為表達媒介的單一，平面廣告設計不可避免存在缺陷。首先，平面廣告只有二維的創(chuàng)作空間，與影視媒體相比，沒有影像和聲響的渲染，沒有美輪美奐的動態(tài)背景，沒有充裕的時間保證，僅憑單純創(chuàng)意和淡薄的平面來感染受眾。其次，隨著全球化經(jīng)濟和品牌建設趨勢的興起，不斷涌現(xiàn)的新媒體環(huán)境的信息競爭愈加激烈，平面廣告更依賴圖像說服力，對其創(chuàng)意爆發(fā)力的要求也進一步提高。再次，隨著生活節(jié)奏的加快，平面廣告藝術不斷簡約化，即文字的內(nèi)容在減少，表達的內(nèi)容卻在與日俱增。綜上所述，無論從媒體特征、傳播要求還是視覺表達角度，平面廣告設計具有相當?shù)碾y度。
三、平面廣告設計的多元化
創(chuàng)意，是思考性過程和視覺化過程的體現(xiàn)。廣告作品的核心和靈魂就是創(chuàng)意，優(yōu)秀的廣告作品，在創(chuàng)意上都是獨具匠心的。好的創(chuàng)意是好的設計的基石，卓越的廣告創(chuàng)意能有效地為企業(yè)實現(xiàn)預期的目的。但創(chuàng)意的過程并非一帆風順的，創(chuàng)意對設計者的信息闡述方式、聯(lián)想想象能力都有著極高的要求，需要其從不同的角度獲取不同的價值意義，從而產(chǎn)生出耐人尋味的創(chuàng)新形式。
1．平面廣告的符號化
平面廣告設計從本質上講就是以利用平面媒體傳達信息為目的的，它本身就是符號的一種表達方式，同時它又是以符號的方式,符號的原理為依據(jù)與手段的。平面廣告設計者借它向受眾傳達自身的思維過程與結論,達到指導或是勸說的目的。受眾也正是通過設計者的作品,與自身經(jīng)驗加以印證,最終了解設計者所希望表達的思想感情。平面廣告設計作品本身充當著設計者思想感情符號,向受眾傳達信息，但所表達的信息是否可以被觀者準確地、快速地、有效地接受與認知,又取決與設計者在設計的思維過程中對圖形符號的挑選、組合、轉換、再生把握的準確有效程度。設計的思維過程中，既可以對符號直接加以應用,如音符、五線譜等，可以讓人立刻聯(lián)想并理解其含義，將他們變成平面廣告中的裝飾品,可以賦予廣告想象的空間；此外，還可以通過夸張、幽默與寓意等手法,運用大量生活中的符號,通過加工與整合,含蓄地傳遞生活的理念、商品的特色與時尚的信息,以達到傳情達意的效果。
2．平面廣告的形象化
圖形語言能夠承載大量的信息，可以通過簡潔，直觀甚至真實的形象傳遞信息，所以成為了廣告中最主要最直接的視覺形象，它是廣告創(chuàng)意的具體化和形象化，是廣告受眾認識和理解廣告最直觀的條件和主要依據(jù)。圖形語言除了以圖畫式語言直接表現(xiàn)主題外，還有以人的視覺經(jīng)驗為基礎，運用科學和技術，以間接表現(xiàn)的象征表現(xiàn)方式，來傳達出人的思想觀念和精神觀念的變化?，F(xiàn)代平面廣告是通過圖形進行視覺溝通，在視覺溝通中實現(xiàn)思想溝通，這種溝通被看著是發(fā)出、接受和運用以視覺信號為基礎的信息，通過引起受眾的興趣對其感染、理解和產(chǎn)生記憶來體現(xiàn)廣告的價值。優(yōu)秀的廣告有著強烈的視覺效果，能夠吸引人們的目光去注意，去關注所表達的內(nèi)容，這就要求圖形語言要富有新意，畫面具有感染力和沖擊力，其視覺形式單純、簡潔而容易記憶，同時又具有不斷變化的多樣性；既要傳遞復雜、豐富的信息內(nèi)容，又要在瞬間抓住觀者，讓人一目了然乃至過目不忘。此外，平面廣告面對的觀眾是廣泛的多層次的,必須尋找超國界和語言障礙的國際化圖形表達方式。
3．平面廣告的民族化
世界上每一個民族都有獨特的民族審美心理，只有民族化的才是國際化的，如今平面廣告設計是要使其體現(xiàn)國際設計理念的同時，又能充分反映各地區(qū)、各民族不同的文化特征和審美趨向。平面設計不僅是信息的載平面設計不僅是信息的載體，而且是文化的體現(xiàn)，如今文化正以其誘人的魅力引導人類走向更加文明的理想境界，廣告作為人類社會生活的現(xiàn)象之一，自然也會烙上社會文化的印記。文化是一個民族智慧的結晶，平面廣告是否體現(xiàn)廣告受眾的民族傳統(tǒng)文化直接關系到廣告效應的好壞。消費者會不自覺地根據(jù)本民族的審美趨向去解讀平面設計作品所傳達的商業(yè)信息和文化信息。因此要想使平面設計作品所傳達的信息深入受眾的心靈，就必須吸納、接受民族文化中有益、有利的內(nèi)容，汲取表現(xiàn)民族精神、民族信仰、民族風情、民族習俗等民族文化的精髓為己所用，并在平面設計中采用受眾喜好的圖形、色彩、文字，這樣才能引起他們的共鳴，使其接受所傳播的信息。對于東方平面廣告設計而言，在容納西方設計理念的同時，更要與傳統(tǒng)文化的神韻、意境有機地結合起來，通過最簡練的語言和別具匠心的表現(xiàn)形式達到最強烈的藝術效果，使東方文化情結在設計中不斷地被重新定位和詮釋，使廣告設計作品散發(fā)出博大精深的東方神韻。
4．平面廣告的品牌化
近年來，我國平面廣告市場電信、汽車、家電的品牌廣告發(fā)展十分迅速，獲得了很好的市場反應。隨著西方先進的設計理念的導入,我國的平面設計必然要拋棄那種零敲碎打式的行為，應該更加看中平面廣告的商業(yè)效應與市場品牌效應。品牌蘊含著企業(yè)文化和企業(yè)的價值觀，是平面廣告的核心競爭力，當今的中國平面設計逐漸和國際接軌,更多的是趨于以品牌開發(fā)為中心,以營銷系統(tǒng)整理推廣為重點的系統(tǒng)化設計觀念。成功的設計，很大程度上取決于市場定位的準確和新穎貼切的創(chuàng)意,一個好的品牌要適應市場沖擊力和競爭力，既要符合大眾化的需要,又要把握住商機,其市場定位有著很強的沖擊性。而把握好市場效應,在經(jīng)濟發(fā)達的今天站穩(wěn)腳跟,關鍵在于市場營銷。當今營銷系統(tǒng)是企業(yè)市場競爭的中心環(huán)節(jié)，其中市場調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)和更新?lián)Q代、促銷手段、市場反饋和售后服務尤其重要，而市場營銷的好壞又取決于廣告的宣傳，平面設計家們在創(chuàng)建企業(yè)形象識別或品牌開發(fā)的基礎上，整合媒介廣告、包裝廣告等視覺傳達系統(tǒng)，全方位介入企業(yè)營銷系統(tǒng)，充分利用各種資源和信息，打造出定位合理、品質優(yōu)異的平面設計創(chuàng)意。
5．平面廣告的藝術意境化
平面廣告是一種純粹的視覺傳遞藝術，它以形象作為訴求的主導因素，具有清晰的目標性和計劃性，也是實用性、審美性、功能性、經(jīng)濟性的綜合統(tǒng)一。它是現(xiàn)代文化精神的一種特殊表現(xiàn)，隨著文化的內(nèi)涵和形態(tài)的不斷變化而變化。營造一個具有感染力的氛圍是平面設計中很有效的表現(xiàn)手段。平面廣告是一種感性的訴求形式，不能命令受眾接受，而要營造氛圍讓受眾接受感受。平面廣告設計要通過富有感染力的平面廣告主題形象，色彩和富有說服力的文字，實事求是地宣傳商品的各種性能特點以及銷售服務等利益點，以理來說服受眾，以情來感化受眾，以利來誘勸受眾，以美來陶冶受眾，為消費者描繪出美好的、實在的、有利有益的消費前景，使消費者在潛移默化的視覺傳達中對平面廣告產(chǎn)生信任，誘發(fā)消費欲望萌生購買動機，在接受平面廣告的不斷訴求中增強消費的信心。從某種意義上說，平面廣告也是一種心理戰(zhàn)，創(chuàng)作者應拋棄嚴肅的說理和純粹的唯美，而去了解受眾心理，講溝通、講感覺，完全建立在與消費者對話的基點上，理解和關注他們的生活方式，力求通過平面廣告的傳播，完成商品與消費者的溝通任務，建起與消費者之間開展對話的平臺。
四、結語
21世紀將是一個超信息時代，也是一個設計的時代，平面廣告以其質樸自然、充滿人性化的表現(xiàn)形式將擁有廣泛的發(fā)展空間，那些具有新穎的創(chuàng)意、獨特的設計以及涵蓋廣博文化精髓的平面廣告作品能夠在瞬間感人肺腑，使人產(chǎn)生共鳴，從而更具時代性和永久性。總之，要通過符號化、形象化、民族化、品牌化、意境化的途徑來誘發(fā)平面廣告設計者的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)意，以“別有用心”的態(tài)度去獲取異于常理的理想表現(xiàn)，以“別出心裁”的手段改造客體，獲得創(chuàng)意十足的設計。
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