文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

關鍵詞：云南藝術學院；文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)；實踐教學；優(yōu)化與改革

創(chuàng)新精神和實踐能力是一個民族和國家不斷進步的動力源泉。實踐教學作為培養(yǎng)實踐能力及創(chuàng)新精神的重要方法，是在西方職業(yè)教學發(fā)展的過程中產(chǎn)生的一種教學模式，早在1997年，我國就正式將其納入高校的課程設計中，而實踐教育的精神多年來也已經(jīng)根植于云南藝術學院這一綜合藝術院校各個專業(yè)建設中。在云南藝術學院實踐教育政策的指導下，藝術文化學院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)這類實踐性和理論性并重的跨學科專業(yè)，實踐教學的構建和操作自然有其特殊性。

1 云南藝術學院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)特色實踐教學的定位和目標

基于多所高校文化產(chǎn)業(yè)管理類專業(yè)的實踐教學過往，我們發(fā)現(xiàn)這一專業(yè)往往定位較模糊，相對應的教學內(nèi)容貧乏，實踐教學少或流于形式，更櫧重的是學生基礎知識和技巧扎實，不少學生學得死板，學多悟少，在工作實踐中很難靈活運用到大學時學過的知識理論，也缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。專業(yè)實踐教學定位是個系統(tǒng)工程，與所在地域的文化產(chǎn)業(yè)定位和發(fā)展方向、所屬院校的個性特點、專業(yè)的定位和學生興趣愛好及個人職業(yè)定位有著密切關系。文化產(chǎn)業(yè)是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，售賣的是建立在產(chǎn)業(yè)結構金字塔上層的精神產(chǎn)品。高校所在區(qū)域及學校本身資源越鮮明有特色，在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方向下的實踐教學定位也就越明晰。云南藝術學院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)秉持要充分利用云南藝術學院綜合類藝術人才培養(yǎng)的資源優(yōu)勢，要更多地挖掘合作企業(yè)的潛力來孵化文化創(chuàng)意人才，要培養(yǎng)“能力”經(jīng)得起市場考驗的人才的理念，將專業(yè)的實踐教學定位于“藝術+政策+市場+管理”，在組合實踐教學中強調(diào)學生的動手能力和運作能力的必要性和重要性。

2 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)特色實踐教學體系的優(yōu)化改革

經(jīng)過不斷的優(yōu)化改革，依據(jù)目前專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃，實踐教學落實于以下多個環(huán)節(jié)：課程教學、社會實踐周、工作室實踐、假期調(diào)研、畢業(yè)實習實踐。

2.1 課堂教學中的課程實踐是實踐教學體系構建的基礎

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)由于專業(yè)自身的特點決定了理論課的數(shù)量較多，針對藝術院校類學生多數(shù)活潑好動、個性鮮明的特點，這類課程如果一味采用傳統(tǒng)的“講授―接受”式教學方式，很容易讓學生產(chǎn)生逆反心理。因此，就更需要在相關課堂教學中加強課程實踐。

首先，在認識層面，本專業(yè)教師明確了教學的主要目標是激發(fā)學生的創(chuàng)造力，不僅是讓學生懂方法，更重要的是用方法。無論是經(jīng)濟類模塊、管理類模塊還是技能類模塊教學的教師在教學方法選擇上均以學生參與性較強的教學方法為主，以講授為輔，具體多采用案例教學法、頭腦風暴法、分組討論法、實踐操作法等。承擔“民族文化”“文化產(chǎn)業(yè)管理”等課程的專業(yè)教師應充分考慮當下網(wǎng)絡設施便捷，在校大學生獲取文化知識的渠道并不稀缺，但學生在校園中，與民族區(qū)域文化、服飾的內(nèi)涵、保護與傳承的矛盾等現(xiàn)實問題距離甚遠。為避免課程的實用性、應用性弱，教師利用假期帶領部分學生利用社會實踐田野調(diào)研大理新華村后，課上采用分組討論的形式，安排同學們將一手、二手資料進行對比分析，就新華村民族技藝向產(chǎn)品轉化、非遺保護的方式等內(nèi)容提出自己的方案，激發(fā)了學生的興趣，為今后實際就業(yè)工作打下了基礎。其次，從運用層面來看，在美術、聲樂等技能模塊的相關課程上，相關教師經(jīng)過多年探索，結合文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學生的實際情況，不斷完善教學方案和實踐內(nèi)容，不刻意追求技能的精準到位，更多地指導學生如何從市場的角度來鑒賞、評價和參與到管理運作過程中去，理性制定教學方案，這類課程均安排了超過70%的學時用于學生實踐操作。例如，在學習聲樂技能與欣賞課程中，全班師生共同舉辦的小型音樂會，學生既是表演者，又是場地安排、舞臺布置、設備設施管理、服裝管理等整個音樂會項目的籌備者、運作者，通過親身參與運作，解決項目實施過程中出現(xiàn)的問題，相當比例的學生反映參與項目運作使得學習過的創(chuàng)意策劃及項目實施、劇場管理、聲樂技能與欣賞講授等多門課程課堂的知識技能更立體化，理論知識得到了印證，讓人印象深刻，學習效果良好。總之，對于本專業(yè)一二年級學生而言，課程實踐是一種較好的實踐教學形式。因針對性強，又有專業(yè)教師全程跟蹤指導，并且一個學期學生基本能分組合作完成若干個項目，所以實踐效果相對好控制。但因此類實踐還是以課堂為主，與相關企事業(yè)單位缺乏有效的對接，雖然鍛煉了學生的實際操作能力，但與真正的企業(yè)實際工作要求還相去較遠，因此在二年級之后引入更靈活多樣的實踐教學環(huán)節(jié)也顯得尤為重要。

2.2 大二、大三課外實踐（假期市場調(diào)研、工作室實踐、社會實踐周）的不斷優(yōu)化

文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)的課外實踐主要包括假期市場調(diào)研和由工作室承擔的專業(yè)考察、大二大三社會實踐周中開展的創(chuàng)意競賽和走出校園文產(chǎn)實踐。

（1）假期市場調(diào)研這種實踐教學形式可以讓學生親身體會做事的方法和技巧，具體成果體現(xiàn)為選對方法，與人溝通好，將調(diào)研做好，將調(diào)研報告寫好。從教學安排來看，社會調(diào)查主要突出建立更真實的認知，放在大二與大三之間的暑期進行，調(diào)查對象主要圍繞文化資源和文化市場的相關行業(yè)和企業(yè)。學生在市場調(diào)研的過程中，既能了解和接觸社會，熟悉專業(yè)服務技能，也能培養(yǎng)學生獨立工作的能力，并提高學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和呈現(xiàn)問題的文案寫作能力。幾次教學計劃和實踐方案中對市場調(diào)研的安排和調(diào)整較好地實現(xiàn)了以下目標：讓學生在學習專業(yè)知識的同時對市場調(diào)研方法、法律法規(guī)、文化市場營銷、談判溝通等課堂知識的拓展利用有深入體驗，并在拓展性開發(fā)利用的同時達到對專業(yè)基礎知識的鞏固與再認識。

（2）工作室實踐。為提升學生的操作能力，學院陸續(xù)開辟了演出演藝實踐演練的多媒體實驗室、美術活動策劃工作室、后期編輯室等；讓學生利用第二課堂，提高商務管理能力、傳媒的宣傳能力等諸多實踐能力。例如，ACE展覽策劃工作室從事美術展覽的策劃及實施、藝術沙龍及藝術項目實施等以藝術傳播為主要目的實訓及教學活動。ACE工作室以具體的美術作品展覽項目為依托，采用分組合作與個性培養(yǎng)結合、強調(diào)動手實踐等多渠道相結合的工作方法，開展系列實踐策劃布展活動，拓展了教學內(nèi)容，實現(xiàn)了課堂教學與社會實踐的對接，也進一步提高了學生的實作能力。ACE工作室到目前已承辦藝術沙龍50余期，策劃實施畫展8次，如云南省第三屆藝術家藝術管理人合作項目暨“無中生有”青年畫家邀請展、“聆聽記憶的聲音”院慶十周年畫展和Hi-story主題攝影展等展覽活動等。

（3）社會實踐周。云南藝術學院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的社會實踐周經(jīng)過多學期的摸索，嚴格規(guī)定落實具體學時和學分，在大三每學期安排一次社會實踐周（2周），并從不斷提升大學生社會實踐的層次、不斷豐富社會實踐的形式和內(nèi)容入手，積極參與企業(yè)、社區(qū)的發(fā)展咨詢和企業(yè)市場開拓，根據(jù)企業(yè)、社區(qū)等提出的合理需求，設計實踐項目，努力為區(qū)域創(chuàng)新體系建設和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出積極貢獻，在此基礎上在近兩年確定了基本主題“創(chuàng)意創(chuàng)新”指導下的系列實踐活動，如選擇企業(yè)具體項目構思撰寫“創(chuàng)意策劃文案”，并建立相應的激勵機制，激發(fā)學生的積極性和主動性，又如舉辦校內(nèi)實踐周創(chuàng)意策劃大賽、創(chuàng)意活動比賽，選拔推薦并獎勵學生參與實踐周項目的成果申報國內(nèi)全國性的“挑戰(zhàn)杯”商業(yè)策劃作品競賽，全國藝術管理專業(yè)策劃大賽等，將此項成績作為評選三好學生、獲得獎學金的重要條件。例如，2014年社會實踐周中產(chǎn)生的“黑熊移動書屋項目創(chuàng)意”獲得中國藝術學學會第三屆全國藝術管理創(chuàng)意策劃大賽一等獎；2015年10月社會實踐周產(chǎn)生的“萌吉象穿越學堂”榮獲2016年“創(chuàng)青春”全國大學生“挑戰(zhàn)者杯”創(chuàng)業(yè)大賽銅獎。

2.3 畢業(yè)實習實踐

在大四畢業(yè)前的實習實踐階段，一方面支持和鼓勵文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學生結合前期學習和實踐的體悟自主選擇到文化產(chǎn)業(yè)單位實習；另一方面還與當?shù)氐奈幕?、廣播電視局、出版局及演出公司、劇院劇場、電臺電視臺等地方有強影響力的十幾家媒體和藝術商演公司某某同學在大學讀書期間市場調(diào)查實踐中發(fā)現(xiàn)了自身的興趣愛好，于大三暑假開始進入昆明當?shù)刂幕閼c公司實習，畢業(yè)后在婚慶企業(yè)工作了兩年后，積累了從業(yè)經(jīng)驗，于2014年創(chuàng)立了“緣慶婚嫁定制”公司，企業(yè)成立以來，因提供的產(chǎn)品和服務充滿創(chuàng)意、極具特色，在市場上迅速立足，并于2016年9月獲世界華人婚慶產(chǎn)業(yè)促進會邀請參加在香港舉辦的世界華人婚禮產(chǎn)業(yè)頒獎盛典，在本次盛典上，“緣慶婚嫁定制”獲得“影響世界華人婚禮產(chǎn)業(yè)品牌榜”提名并最終獲獎。

3 結語

云南藝術學院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神方面做了諸多嘗試與努力，取得了一定成效，但是現(xiàn)有的實踐教學工作水平與用人單位對相關人才的實際需求還有距離。仍需通過對每一屆學生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)專業(yè)實踐教學的不足與新需求，不斷改革實習環(huán)節(jié)，并遵循“夯實課程實踐優(yōu)化課外實踐提升畢業(yè)實習有效性”三位一體的模式（圖1）對專業(yè)特色實踐教育展開新思考，致力于更多地開發(fā)和利用與具有專業(yè)特色的學生學習、成長、社會化密切相關的社會實踐新資源，可以更好地打造學生有效了解社會、融入社會和市場，讓學生自主思考、自由探索的專業(yè)實踐教育新平臺。

參考文獻：

[1] 黃河.文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)實踐教學體系構建的理論思考――以“四個學會”為目標[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2014，27（11）：45-47.

第2篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

課程建設的最終目的是為了促進專業(yè)學生能力的培養(yǎng)，當前文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)正在積極構建核心課程體系，在這種背景下需要充分考慮課程建設與專業(yè)能力結構之間的關系．從厘清文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力的結構體系，思考不同的課程在承擔培養(yǎng)學生能力方面的優(yōu)劣，尋找合適的實現(xiàn)課程功能的途徑的基礎上來構建專業(yè)的課程體系．

關鍵詞：

課程建設；文化產(chǎn)業(yè)管理；專業(yè)能力；構建

當前，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)面臨的緊迫任務是課程建設，在課程建設過程中，需要思考文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力的要素及結構體系．

1文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力培養(yǎng)的兩種理念

通過對開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的院校的分析可以發(fā)現(xiàn)，有兩種理念在影響各高校在文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的進程及做法．其一是，把文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)落腳到“管理”二字之上，也就是培養(yǎng)管理人才，只不過是為文化產(chǎn)業(yè)這一特定的產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的管理人才．在這種理念的影響之下，相關的培養(yǎng)機構主要針對學生與管理有關的，特別是體現(xiàn)出與文化產(chǎn)業(yè)的管理能力有關的能力的培養(yǎng)．這從相關院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)培養(yǎng)目標和課程設置可以看出來．其二是，考慮到文化產(chǎn)業(yè)在中國發(fā)展的現(xiàn)實需求，以及該行業(yè)對人才需求的層面，部分院校將文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)落腳到“文化產(chǎn)業(yè)”之上，也就是為文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)各種專業(yè)人才，這種理念促使相關的培養(yǎng)單位更加重視對學生文化產(chǎn)業(yè)所需要的各方面能力的培養(yǎng)，而不單單限于文化產(chǎn)業(yè)的管理能力．由于文化產(chǎn)業(yè)所包含的門類及具體業(yè)態(tài)甚廣，這里又顯現(xiàn)出兩種趨向．其一，部分高校該專業(yè)把文化產(chǎn)業(yè)作為一個整體來考慮，主要在于讓學生理解作為整體的文化產(chǎn)業(yè)及基于此培養(yǎng)相關的能力，也就是從各個作為文化產(chǎn)業(yè)的具體門類中抽離出具有文化產(chǎn)業(yè)共性的東西．希望通過對學生一般性的文化產(chǎn)業(yè)的知識傳遞和技能的培養(yǎng)使學生能夠很好地應對現(xiàn)實需求中的某一種具體的文化產(chǎn)業(yè)的工作．其二，另一些培養(yǎng)單位則在考慮文化產(chǎn)業(yè)共性的同時，提供一個或多個文化產(chǎn)業(yè)的具體門類作為專業(yè)方向，將此重點發(fā)展，這也就成了培養(yǎng)某一類或幾類文化產(chǎn)業(yè)具體門類的專業(yè)人才，同時基于此進行相應的能力訓練．比如重點培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)門類中的影視類人才、會展類人才等．將文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)理解成文化產(chǎn)業(yè)的理念的兩種趨勢各有優(yōu)長，但也都有局限．將文化產(chǎn)業(yè)作為一個整體來理解并基于此來培養(yǎng)學生的能力側重于對文化產(chǎn)業(yè)一般規(guī)律的學習，由于把文化產(chǎn)業(yè)當作整體來討論時，勢必抽離其特殊性，也就是排除掉對具體文化產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的討論，在此基礎上進行的能力培養(yǎng)也只能流于空泛，也就是只能培養(yǎng)諸如更上一層級的能力，如思維能力、表達能力、創(chuàng)意能力等，而這些更基礎的能力是否需要特定的專業(yè)來培養(yǎng)則成為了問題．用抽離出文化產(chǎn)業(yè)的某些具體門類來培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)學生的趨向，由于更加重視某一類或幾類具體的文化產(chǎn)業(yè)門類的學習，比如說會展方向、廣告方向、或影視方向等，這的確可以彌補第一種方式流于空泛的弊病，但是，會展專業(yè)、廣告專業(yè)、編導專業(yè)已經(jīng)是較為成熟的獨立專業(yè)了，用后一種方式來理解文化產(chǎn)業(yè)和培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才的話，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)存在的合法性問題在這里就面臨了挑戰(zhàn)．除此之外，這種方式同時忽略了文化產(chǎn)業(yè)的共性，在一定程度上限制了學生的眼界，沒有為其在未來從事更廣泛的文化產(chǎn)業(yè)門類打下基礎．當然也有一些學校采取了將上述兩種思路結合的方式．

2課程建設背景下文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力的結構體系

基于以上討論，是否有第三條或更多的道路可以選擇以增加培養(yǎng)模式及培養(yǎng)人才的豐富性及多樣性成為了必須考慮的問題．要思考這個問題，幾個前提必須考慮，其一是把文化產(chǎn)業(yè)作為一個整體考慮，其二是在就業(yè)的視角下，基于能力培養(yǎng)的角度來培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，其三兼顧文化產(chǎn)業(yè)一般與特殊的關系．考慮到上述三個前提，同時結合當前文化產(chǎn)業(yè)實業(yè)界多以項目的方式運作某一文化產(chǎn)業(yè)的具體業(yè)務．文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員在現(xiàn)實中不是在從事作為整體的文化產(chǎn)業(yè)，而更多從業(yè)者是按照文化產(chǎn)業(yè)項目的分工在從事某一類的具體文化產(chǎn)業(yè)的工作．另一方面，從業(yè)者又不是長期一成不變的在從事某一文化產(chǎn)業(yè)具體類別的工作而是經(jīng)常從這一類別跳到另一類別，這些類別雖在大的文化產(chǎn)業(yè)的概念之下有一定的相關性，但又是不一樣的．基于這樣一些特點，筆者認為在文化產(chǎn)業(yè)這一抽象的概念之下，在某一具體的文化產(chǎn)業(yè)門類之上的結合點是它們均按照“項目”的方式來進行運作，仔細分析，這些“項目”具有很大程度的共性，同時可以就此對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學生進行專業(yè)能力的培養(yǎng)．這種專業(yè)能力指的是完成某種職業(yè)活動所必須具備的能力．這種專業(yè)能力區(qū)別于諸如生活能力、交往能力、合作能力、語言表達能力等一般能力，同時也區(qū)別于完成復雜任務和解決新問題所具備的綜合能力．根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，具體的文化產(chǎn)業(yè)門類多種多樣，因此要討論文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)能力必須基于整體的文化產(chǎn)業(yè)而言．按照文化產(chǎn)業(yè)各門類的共性，按照“項目”的方式運作，因此，可以基于對文化產(chǎn)業(yè)項目的分解來說實現(xiàn)對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力的理解．也就是說，我們可以按照以下模式來確定文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)能力的結構：分析職業(yè)標準—確定能力標準—分解能力標準—確定能力單元．［1］

2．1文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力的要素體系

一般來說，一個文化產(chǎn)業(yè)項目包括如下環(huán)節(jié)的工作：項目的各種與調(diào)研有關的工作；在調(diào)研基礎上的各種創(chuàng)意工作；在前兩項工作基礎上的各類策劃工作；在策劃基礎上的具體運作工作，包括文化企業(yè)的日常運作以及項目管理；文化產(chǎn)品的開發(fā)及生產(chǎn)工作；文化產(chǎn)品的市場營銷工作；收集各種反饋信息，進入下一輪新的循環(huán)．在文化產(chǎn)業(yè)的各種門類的具體業(yè)務中都包含上述幾個環(huán)節(jié)的各項工作，如完成上述工作的一般能力完全具備，進一步深入到各類具體門類的相對應的工作則相對容易．例如通過培養(yǎng)掌握了一般的調(diào)查工作所應該具有的各項能力，那么具有這樣能力的人則很容易掌握并養(yǎng)成文化市場調(diào)查等具體的調(diào)查工作所需要的特殊能力．由于每一項具體的文化產(chǎn)業(yè)項目幾乎都包括了以上幾方面的工作，那么，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，如果以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為中心進行人才培養(yǎng)的話，那就應該以完成相應的工作的能力為導向進行人才培養(yǎng)．基于以上理念的話，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)學生的能力應該包括：1、與文化產(chǎn)業(yè)相關的調(diào)研能力；2、文化創(chuàng)意能力；3、文化產(chǎn)業(yè)項目的策劃方面的能力；4、文化企業(yè)或單位的日常運營及文化產(chǎn)業(yè)項目的管理能力；5、文化產(chǎn)品的開發(fā)及制作能力；6、文化市場營銷方面的能力等．文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)能力除了可以分解為上述一些具體的能力之外，每一種具體的能力又不是平面的，而是具有分層的結構．在水平層面，每一種具體的文化產(chǎn)業(yè)類別的能力，比如調(diào)研能力、創(chuàng)意能力、策劃能力等都是由知識和技能兩方面構成，例如，調(diào)研能力包括與調(diào)研有關的各種知識，同時還包括具體調(diào)研過程中應該具有的各種技能；在縱向的層面，每一種能力的知識要素又可分為顯性知識和緘默知識，每一種能力的技能要素又可分為動作技能和智力技能．［2］

2．2文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力的結構體系

在討論文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學生能力的結構這一問題上，能力的各個要素只是結構的一方面，而能力各個要素之間的關系也是作為結構問題的一部分應該加以討論的．首先，調(diào)研、創(chuàng)意、策劃、運營、管理、營銷等環(huán)節(jié)是作為一個文化產(chǎn)業(yè)項目整體的一部分而存在的，每一部分都不可缺少，因此，如果缺少了具有上述某一能力的成員的話，整個項目是會受到嚴重影響的．其次，文化項目作為整體是需要團隊協(xié)作的，這是基于一個人很難充分而全面的掌握上述的所有能力．這也就是說，個人在某一項目團隊中發(fā)揮作用的是上述工作環(huán)節(jié)中的某一環(huán)，比如說，某一人在一個文化產(chǎn)業(yè)項目中主要從事調(diào)研工作，那么他就是主要完成整個項目中調(diào)研這一環(huán)節(jié)的工作，而要很好的完成這一環(huán)節(jié)的工作，則需要很強的調(diào)研能力，包括掌握豐富的調(diào)研知識，同時具有很強的調(diào)研技能．那是否說明，作為文化產(chǎn)業(yè)的學生，只需要掌握一個文化項目的某一環(huán)節(jié)工作的能力就行呢．答案是否定的，因為，一個文化產(chǎn)業(yè)項目是一個有機的整體，劃分成各個環(huán)節(jié)的工作只是一種人為的結果，如果從事其中一個環(huán)節(jié)工作的人，完全不知道自己所做工作的整體情況，是不可能很好地完成自己這一環(huán)節(jié)的工作的．但是，一個人的能力又不可能面面俱到，全面精通．考慮到這一對矛盾的有機體，兼顧這兩者，作為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的同學應該至少精通一個文化產(chǎn)業(yè)項目某一環(huán)節(jié)的工作，非常熟練的掌握這一環(huán)節(jié)工作相關知識和技能，同時能夠較為熟練地掌握其他環(huán)節(jié)工作所需的能力．比如說，一個文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的同學基于多方面的考慮將發(fā)展方向定位在了文化調(diào)研方面，那么他應該全面掌握與文化調(diào)研有關的各種知識和技能，但是為了更好地從事調(diào)研工作，他還應該較為熟練地掌握文化創(chuàng)意、策劃、營銷、運營、管理等方面的知識和技能．第三，文化產(chǎn)業(yè)能力結構的層次性問題也需要關注．文化產(chǎn)業(yè)能力結構的層次性主要體現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)項目運作的線性關系上，也就是說，任何一個文化產(chǎn)業(yè)項目的運作過程一般是按照先進行前期調(diào)研，在調(diào)研基礎上的創(chuàng)意以及策劃工作，緊隨其后的是具體的運營和管理工作，在此基礎上是文化產(chǎn)品的生產(chǎn)工作，然后是營銷工作等，所有這些工作在整個項目的發(fā)展過程中大致呈現(xiàn)出一種有先后順序的線性關系．但又并不完全是線性的．每一個環(huán)節(jié)又會包含其它環(huán)節(jié)的工作，例如在市場營銷環(huán)節(jié)就仍然包含調(diào)研方面的工作，只不過在這一階段，調(diào)研的內(nèi)容是圍繞營銷進行的，且調(diào)研在這階段的工作中不是主要工作，而是為營銷服務，體現(xiàn)了主要矛盾與次要矛盾的辯證關系．同樣，文化產(chǎn)業(yè)能力也具有此特點，在上述六種能力中，也具有此種相互包含的關系，但在某種具體能力中，其他的能力則占據(jù)次要的地位，起著輔助的作用．另一方面，從縱向上來看，上述能力是建立在思維能力、交往能力、情感能力、語言能力等更基礎的能力之上的，同時在上述六種能力的更下一個層面還包含更多層次的能力，在每一個層次還包含多種能力要素，總體來說構成了由基礎到具體的縱向結構層面，而在每一個縱向層面的平面上又分布著相互聯(lián)系的橫向的各個構成這個層面的能力要素．

2．3課程建設背景下構建文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力

由于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的能力是一個系統(tǒng)的體系，是按照一定的結構來組織和構建的，這就要求該專業(yè)的教學工作者按照其內(nèi)在結構體系來培養(yǎng)學生的專業(yè)能力．

2．3．1運用系統(tǒng)論觀點，全面分析文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的能力結構．

系統(tǒng)論的觀點認為任何事物都是由若干要素以一定結構形式聯(lián)結構成的具有某種功能的有機整體．任何系統(tǒng)都具有開放性、自組織性、復雜性、整體性、關聯(lián)性、等級結構性、動態(tài)平衡性、時序性等基本特征．［3］按照系統(tǒng)論的觀點，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設的參與者需要將專業(yè)建設看成一個有機整體，而能力培養(yǎng)是整體中的一部分，但是它又不是一個自足的部分．另一方面要厘清專業(yè)能力的各個要素以及各個要素不是單獨的發(fā)展而是按照一定的結構形式進行聯(lián)系．

2．3．2分析各種可能使用的教學手段，尋找培養(yǎng)學生專業(yè)能力的教學方式組合．

不同的教學手段由于自身的局限性和優(yōu)勢，會導致在培養(yǎng)學生專業(yè)能力方面的差異，這就要求，教育工作者首先需要認真考察各種可能的教學手段的特性．另一方面，每一種教學手段在培養(yǎng)學生專業(yè)能力方面是有限的，而專業(yè)能力是豐富而多層的，這就要求尋找教學手段的組合來實現(xiàn)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)．

2．3．3專業(yè)課程體系的安排要充分考慮學生專業(yè)能力的培養(yǎng)．

當前，多數(shù)開設文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的高校的課程都可以分為通識課程、學科課程、專業(yè)課程．這三類課程的確考慮到了學生能力結構的不同層次，但是在具體的運行過程中，對前兩種課程在培養(yǎng)學生專業(yè)能力方面明顯認識不足，這就要求在具體的人才培養(yǎng)方案的構建中要明確不同的課程在承擔培養(yǎng)學生專業(yè)能力方面的作用．專業(yè)課程中又分為基礎性的理論專業(yè)課程和實踐性的專業(yè)課程，在現(xiàn)實操作中，往往只有專業(yè)課程承擔了明確的專業(yè)能力的培養(yǎng)任務．要改變此種現(xiàn)狀，首先需要分解專業(yè)能力的各個要素和層級，分析不同的要素和層級需要采用何種教學方式和課程才可以實現(xiàn)，然后為每一種課程在培養(yǎng)學生哪些方面的專業(yè)能力方面做出明確的要求．

2．3．4根據(jù)專業(yè)能力結構體系按照教師的特長

來進行專業(yè)教學分工．當前，大多數(shù)高校主要采用教師專業(yè)特長與課程掛鉤的方式來進行專業(yè)教學團隊的教學分工，但是這種方式?jīng)]有考慮教師的能力特長與課程的關系．要解決這個問題，可以考慮在一個專業(yè)教學團隊之中，基于不同教師專業(yè)能力方面的不同特長來分別承擔整個專業(yè)能力體系中的不同任務．比如說創(chuàng)意性強的教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力、策劃能力強的教師培養(yǎng)學生的策劃能力，諸如此類．但是，這種方式需要打破傳統(tǒng)的一位教師承包一門課程的方式．因為，任何一門課程都承擔了培養(yǎng)學生多項能力的重任，由于不同教師能力的差異，導致其可能在承擔這門課程的部分能力方面是不錯的人選，但是也可能這門課程承擔的培養(yǎng)學生另外的能力方面該教師并不在行．當前的實際情況是，如果一位教師完全上完該門課程，該教師就會揚長避短，就會向自己擅長的能力方面進行重點傾斜，而該門課程承擔的其它能力培養(yǎng)的方面則不太涉及，這就導致專業(yè)人才培養(yǎng)方案中為該門課程設定的專業(yè)能力培養(yǎng)的任務并沒有完全實現(xiàn)．解決此問題的辦法是將課程按能力培養(yǎng)任務進行分解，同一門課程安排多位教師基于該課程承擔的能力培養(yǎng)任務按照教師的能力特長進行分工合作．

綜上所述，在課程建設背景下文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)可以基于以“能力”培養(yǎng)為中心的人才培養(yǎng)模式，主要培養(yǎng)學生與文化產(chǎn)業(yè)相關的調(diào)研、創(chuàng)意、策劃、企業(yè)日常運營、管理、營銷、產(chǎn)品開發(fā)與制作等能力，在當前的課程建設過程中，首要的是需要將文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)能力培養(yǎng)的理念貫穿到課程建設過程中，只有這樣開發(fā)出來的課程才能適應該專業(yè)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)．

參考文獻：

［1］何萬國，漆新貴．大學生實踐能力的形成及其培養(yǎng)機制［J］．高等教育研究，2010（10）：63－64．

［2］杜今鋒．緘默知識與大學生實踐能力培養(yǎng)［J］．吉林工程技術師范學院學報，2005（10）：19－22．

第3篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

作為以全球化為基本定位的美國，其不斷地在加強對世界的影響力，文化產(chǎn)業(yè)也是以此為基礎進行發(fā)展的，不斷地在世界傳播美國化的文化。首先，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展大多依靠市場化的理念，由于其經(jīng)濟的高度發(fā)達，經(jīng)濟市場的強大為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了堅實的基礎。政府對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的干預較少，所進行的工作大都為進行監(jiān)督，只為建立產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境負責。其次，美國政府進行大力干預的還是文化產(chǎn)業(yè)中的經(jīng)濟策略，由于文化產(chǎn)業(yè)政策與經(jīng)濟政策相互重合，對文化產(chǎn)業(yè)中盈利性部門采取不干預策略，由部門自行進行運營，部門自行為其收益與虧損負責。而對于非營利性部門，政府進行經(jīng)濟扶持的同時進行大力的監(jiān)督，保證其在合法及規(guī)定下進行運營。 

2.美國文化產(chǎn)業(yè)政策實現(xiàn)手段 

2.1進行資金扶持 

對于文化產(chǎn)業(yè)，由于包含盈利性部門以及非營利性部門，美國政府對其進行資金扶持的策略也將不同。其提供的資金大都為民間資金，政府直接提供財政資金的比例較少。其對文化產(chǎn)業(yè)進行資金扶持的方案為收取投資資金對應的稅費，或者利用國債進行企業(yè)的投資以及為民間企業(yè)提供政策優(yōu)惠，吸引民間資金的投資。 

2.2文化人才培養(yǎng) 

首先，人才是文化發(fā)展的核心，美國政府為保證文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進行文化人才的培養(yǎng)為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強勁的動力。對文化人才引入政策的重視，使得大量非美國人才向美國流通，大量的非美國文化人才為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強勁的動力。其次，美國政府對文化人才的培養(yǎng)也極為用心，高等院校中設立有文化管理學等課程，開展這些課程能夠為文化管理工作提供優(yōu)秀的管理人才，這使得對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有強大的管控效果，也將文化產(chǎn)業(yè)引入正確高效的發(fā)展道路中去。 

2.3經(jīng)濟市場管理 

由于美國文化產(chǎn)業(yè)較大依賴其強大的經(jīng)濟市場，對市場進行一定的管理對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有相應的影響力。美國在推動經(jīng)濟市場自由化的同時，還會采取一定程度的監(jiān)管策略，允許媒體自由聲音的存在，就為經(jīng)濟市場提供了強大的監(jiān)督力量。美國文化產(chǎn)業(yè)在世界擁有一定的影響力，為市場監(jiān)督設立的獨立節(jié)目在世界也得到了一定的傳播，反而使得其文化產(chǎn)業(yè)在國外得到進一步發(fā)展。 

3.美國文化產(chǎn)業(yè)對中國啟示 

3.1強化文化市場 

當前中國正在進行經(jīng)濟市場化的改革，考慮到經(jīng)濟市場對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用，需要強化經(jīng)濟市場對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。由于當前中國在經(jīng)濟市場化中得到一定的經(jīng)驗，可以將經(jīng)濟市場化的經(jīng)驗應用到文化產(chǎn)業(yè)市場化中，減少在文化產(chǎn)業(yè)中政策干預，提高市場對調(diào)整能力；開放文化市場；為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供必要的空間；提高文化產(chǎn)業(yè)的自主性，使其能夠自行進行運營以保證其發(fā)展。 

3.2考慮實際情況 

美國環(huán)境與中國具有一定的差別，在美國能夠促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的策略在中國不一定有效，因此需要參考美國經(jīng)驗的同時進行本地化改造。制定本地化策略時需要考慮中國實情，政策需要一定的彈性，由中央統(tǒng)一管理的前提下，發(fā)揮地方政府的積極性。不僅國與國之間存在差異，中國各地之間也存在著差異。因此需要中央基本策略，地方根據(jù)本地文化、經(jīng)濟及資源等各種因素制定符合本地的發(fā)展策略，加大對實際情況的考慮能夠盡可能加大對差異的容納度，為各地文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供實現(xiàn)的可能，保證在應用美國先進管理策略能夠更加實際，避免策略不符實際情況反而影響文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展后果的產(chǎn)生。 

3.3組建行業(yè)協(xié)會 

弱化政府對文化產(chǎn)業(yè)市場政策干預的同時，強化文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)對自身的管理力度。實現(xiàn)對自身的管理，促進行業(yè)協(xié)會的建立，進行自我管理的最佳手段。政府需要引導文化行業(yè)對制度的確立，促進協(xié)會的組建保證制度的落實，為協(xié)會進行管理工作提供機會，并鼓勵不在政府的干預下進行日常管理，為協(xié)會的正常工作提供廣大的空間。 

3.4實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展 

文化的發(fā)展不應局限于自身領域，在確定大的文化環(huán)境下，推動文化與經(jīng)濟等領域之間的相互滲透；使得文化與社會能夠實現(xiàn)同步發(fā)展；文化與科技之間的相互促進。實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展需要參考其他領域的先進經(jīng)驗，政府需要強化領域之間管理部門的聯(lián)系，協(xié)調(diào)各個管理部門，成為有機的統(tǒng)一體，為文化行業(yè)的發(fā)展提供多元化的環(huán)境。 

第4篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

關鍵詞：黑龍江??；文化產(chǎn)業(yè)；問題；對策

我國雖然有五千年悠久歷史和燦爛文化，但由于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后，目前在世界上只能稱得上是“文化資源”大國，還無法被稱為“文化產(chǎn)業(yè)”大國。在這一時代背景下，我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展也剛剛起步，發(fā)展還面臨一些問題，因此，加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展便成為當務之急。

一、我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的主要問題

黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷多年努力，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷提升，發(fā)展環(huán)境越來越好。全省現(xiàn)有文化產(chǎn)業(yè)機構6.59萬個，從業(yè)人員36萬人。2010年，文化產(chǎn)業(yè)增加值突破210億元，占gdp總量的2.1%，是2005年的2.6倍，年均增長21%，為黑龍江文化快速發(fā)展奠定了堅實的基礎，但我們依然不能忽視我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題。

（一）文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展意識不強

在很長一段時間里，我們忽視了文化的重要作用，往往有這樣一種思維定式：“文化就是教化”，人們很難把文化和市場聯(lián)系起來，更不會意識到我們應該注重文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，由此就缺少對市場的研究和發(fā)展產(chǎn)業(yè)的思路，對文化產(chǎn)業(yè)重視不夠。美國著名經(jīng)濟管理學家德魯克就指出：“今天真正占主導地位的資源以及絕對具有決定意義的生產(chǎn)要素，既不是資本，也不是土地和勞動，而是文化?！彼枷霙Q定行為，因此我們需要提高發(fā)展意識，促進我省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）資金融通渠道不暢

投融資渠道不暢是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中一個較為突出的難點問題，具體表現(xiàn)在以下方面：第一，作為政府的國有文化產(chǎn)業(yè)投資，由于基礎設施建設，國防科技等原因，無法保證文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的資金。第二，作為銀行的信貸投資，由于文化產(chǎn)業(yè)的高風險性以及文化企業(yè)大多是中小企業(yè)，表現(xiàn)出“懼貸”心理，導致銀行門檻高。第三，民間資本進入不暢，民間資本的準入制度不寬，享受待遇與國有資本相比還有所差別，在一定程度上阻礙了民間資本投資文化產(chǎn)業(yè)的積極性。

（三）文化產(chǎn)業(yè)人才缺乏

文化產(chǎn)業(yè)是一個需要高素質人才進行管理和經(jīng)營活動的領域。目前，由于我省處于邊疆高寒地區(qū)，長期以來人才的短缺一直難以解決，我省文化領域不僅缺乏既同時具有高文化素質和精明頭腦的管理人才，而且技術人才短缺，我省現(xiàn)有文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員36萬，相比之下北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員已超100萬人，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值的10.6％，成為服務業(yè)中僅次于金融業(yè)的新興支柱產(chǎn)業(yè)。人才缺乏原因主要是：一是單位所有的人事制度、一定終身的就業(yè)方式阻塞了人才正常流動的渠道，不利于人才的選拔與成長。二是利益分配機制不合理，引不來人，也留不住人。三是人才使用不合理。閑置人才和用非所學人才在文化產(chǎn)業(yè)領域并不是個別現(xiàn)象。

（四）缺少大企業(yè)集團的支撐

近年來，我省的一些文化部門在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)上做了許多探索，但是我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模普遍弱小，競爭實力不強，發(fā)展進程要滯后于一些發(fā)達省市，尤其是受體制制約，已經(jīng)成立的集團實力仍然比較弱小。如新聞出版業(yè)，雖然產(chǎn)出規(guī)模比較大，效益也很可觀，但是，基本上是靠廣告和輔助教材支撐。我們可以學習其他省份的成功經(jīng)驗，例如，2010年安徽出版集團重組科大創(chuàng)新，成立時代出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?。同年，安徽出版集團輸出版權項目286種，居全國第一；其在俄羅斯興建的新時代印刷公司，是迄今為止全國惟一“走出去”發(fā)展的印刷企業(yè)。

（五）文化產(chǎn)業(yè)政策相對滯后

不斷完善的政策體系是文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的根本保證。發(fā)達國家的文化產(chǎn)業(yè)之所以成為支柱性產(chǎn)業(yè)，其完善的產(chǎn)業(yè)政策支持是重要前提。例如，日本不僅在政策上鼓勵文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且早在1996年制定了《21世紀文化立國方案》，確立了“文化立國”戰(zhàn)略，其中最具代表性的就是《振興文化藝術基本法》、《文化產(chǎn)業(yè)振興法》等。十七大以來，在國家經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已被看做國民經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，并陸續(xù)有相應的政策出臺，但到目前

為止面臨兩大問題，一是政策體系不夠完善，二是可具操作性的支持措施較少。大背景如此，我省也不例外，到目前為止，雖然我省出臺了《文化大發(fā)展大繁榮行動規(guī)劃》、《加快推進文化體制改革工作方案》等政策措施，但是沒有形成指導文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策體系，制約文化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力的解放和發(fā)揮作用。

二、我省發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的對策措施

（一）轉變對文化產(chǎn)業(yè)的認識

必須在觀念上實現(xiàn)“三破三立”。第一，破除將文化作為只講投入不講產(chǎn)出的公益性事業(yè)的思想，樹立文化的經(jīng)濟價值和產(chǎn)業(yè)屬性的新認識。第二，破除將文化的社會效益與經(jīng)濟效益對立起來的思想，樹立以充分滿足社會文化需求為標準的市場效益觀念。第三，破除把發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)看做只關系到文化系統(tǒng)的事的思想，樹立文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展中不可替代的戰(zhàn)略地位新認識。以思想的大解放推動文化產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，把發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)作為振興我省的支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點。

（二）增加文化產(chǎn)業(yè)資金投入

要根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)的特殊性和我省發(fā)展相對滯后的實際，給予更多的優(yōu)惠政策。國內(nèi)一些文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較好的省份的經(jīng)驗很值得我們借鑒。例如，江蘇省對文化事業(yè)單位轉為企業(yè)的或者新辦文化企業(yè)，在稅收、職稱評定、市場份額、土地征用、規(guī)劃建設等方面都有優(yōu)惠政策。所以我省在資金投入上，一方面，進一步加大政府財政對文化產(chǎn)業(yè)的投入。另一方面，爭取社會資本投入，擴大招商引資規(guī)模，吸引外資和民間資本投資發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，要建立有效的籌資機制，鼓勵企業(yè)和社會力量，建立各種類型的文化基金，形成多渠道的投入機制，并堅持誰投資、誰所有、誰受益的原則，積極動員和吸收各方面的資金投入文化產(chǎn)業(yè)。 文化產(chǎn)業(yè)人才隊伍

1、探索“產(chǎn)、學、研”結合的人才培養(yǎng)模式

可以在省內(nèi)高校和科研機構設立文化產(chǎn)業(yè)研究中心，對我省發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的重大現(xiàn)實問題進行調(diào)查研究；利用系統(tǒng)培訓、聯(lián)合培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等方式，培養(yǎng)一支熟悉市場經(jīng)濟規(guī)律，懂經(jīng)營會管理的專業(yè)人才。例如，四川美術學院現(xiàn)有“動畫教學實作基地”、“影視特技實驗教學基地”。 教學基地以“以學帶產(chǎn)，以產(chǎn)促學，產(chǎn)學并舉，雙惠互動”的模式，使影視動畫學院學科專業(yè)的教學成果轉化為具體的社會文化生產(chǎn)力，直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益和社會效益，同時也實現(xiàn)了影視、動畫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的有效對接。

2、完善人才流動和人才激勵制度

在人才培訓流動方面，例如，湖南出版集團與圣智、麥格勞?希爾、英國《衛(wèi)報》等世界領先傳媒集團建立交流合作關系，每年選送十余名優(yōu)秀骨干去學習，加速培養(yǎng)具有國際視野的行業(yè)領軍人才。在激勵人才方面我們可以根據(jù)實際情況實施薪資激勵、股權激勵、福利激勵等等，并切實解決各類人才在工作和生活中的實際問題，優(yōu)化人才創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不僅要吸引人才，更重要的是留住人才。

（四）打造龍江特色品牌，發(fā)展民營企業(yè)

我省應充分發(fā)揮特色文化資源優(yōu)勢，打造特色龍江品牌。一是要大力發(fā)掘冰雪文化產(chǎn)業(yè)。冰雪文化旅游是我省特色，海內(nèi)外游人到我省旅游的主要目的就是欣賞奇特的北國風光。例如，加拿大蒙特利爾市舉辦的冰雪活動，每年都有一個主題，常常以奇妙的想象力和創(chuàng)造力取勝。所以我們要繼續(xù)在冰雪品牌方面加大開發(fā)力度，吸引消費者的目光。二是開發(fā)民風民俗文化，發(fā)掘和推廣少數(shù)民族工藝品制作技術。我省有10個少數(shù)民族長期聚居，民間文化藝術豐富，少數(shù)民族在其發(fā)展過程中都積淀了各具特色的文化，特別是“北方漁獵文化節(jié)”是我省文化的一個強勢所在，在全國是獨一無二的，所以我省應該繼續(xù)不斷豐富少數(shù)民族文化產(chǎn)品的內(nèi)容。三是要把出版發(fā)行業(yè)、廣播影視音像業(yè)和文化旅游業(yè)作為重點率先發(fā)展，同時要大力扶持文藝演出業(yè)。發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，實施“名人、名牌、名企” 戰(zhàn)略，組建一些有競爭力的文化為產(chǎn)業(yè)集團、公司，形成一批拳頭產(chǎn)品、名牌產(chǎn)品。

（五）建立健全文化產(chǎn)業(yè)相關政策法規(guī)

根據(jù)我省文化產(chǎn)業(yè)的特殊性和發(fā)展相對滯后的實際，進一步制定和完善文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的政策措施。對文化產(chǎn)業(yè)實行支持、保護和傾斜的優(yōu)惠政策。如財政稅收、市場份額、土地征用等方面都要有優(yōu)惠政策。還要針對全局必須長期執(zhí)行的政策，建立統(tǒng)一、開放、競爭、有序的現(xiàn)代文化市場體系的政策等等。

參考文獻：

[1]祁述裕.中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究[m

].北京：社會科學文獻出版社,2008.

第5篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

關鍵詞 音樂學；綜合藝術；實踐教學；文化產(chǎn)業(yè)

中圖分類號 G640

文獻標識碼 A

文章編號 1004-4434（2013）01-0220-04

前言

2005年，教育部頒發(fā)了《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，明確要求“進一步加強實踐教學，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”，提出“合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系”?？梢?，實踐教學作為高等教育教學的重要組成部分，它對于培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力的重要作用愈益凸顯。

建立實踐教學體系的目標在于培養(yǎng)專業(yè)人才的綜合實踐能力，它包括相關學科、專業(yè)所要求的技術能力；運用知識、技能解決實際問題的應用能力，以及更高層次的創(chuàng)新能力。因此，構建藝術實踐教學體系，需要在學科理論、專業(yè)技能的基礎上。根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，結合文化市場的特點，整合各藝術實踐的教學環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學生綜合實踐能力的教學作為主要目標。

近年來，音樂學專業(yè)教學領域對實踐課程的體系建設，越來越注重將音樂學理論與實際聯(lián)系起來，融專業(yè)技能培養(yǎng)與綜合素質教育于一體。具體在實踐課程的開展中，該專業(yè)已逐步從教材的選擇、教學方法的綜合應用，課程內(nèi)容設計等多方面進行了補充與完善，旨在提高教學的整體質量及學生的專業(yè)水準?？傮w而言，合理、科學地構建實踐教學體系，并通過教學來使學生建立起多元化的思維模式及全方位的知識架構，是該教學體系建設與實施的意義所在。

一、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢 整合教學資源

在我國，文化產(chǎn)業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，具有文化與經(jīng)濟的雙重屬性，是文化性與商品性的集合體。新世紀以來，隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展壯大，國內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)已踏入了快速發(fā)展的軌道。音樂文化產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)中的一個重要組成部分，同時作為帶動我國文化發(fā)展必不可少的因素之一，它也已進入了前所未有的繁榮時期。音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展載體通常包括音樂生產(chǎn)的管理機構、音樂研究教育培養(yǎng)部門、音樂人和社團、生產(chǎn)發(fā)行購銷部門、宣傳咨詢部門、售賣部門等。管當前我國的文化市場空前繁榮，音樂產(chǎn)業(yè)也隨之得到了快速的發(fā)展，但這其中依然還存在著不少問題，如缺乏自由和創(chuàng)新的空間、缺乏高素質的音樂文化產(chǎn)業(yè)人才、缺乏完善的法律體系和保護機制等。而如何使我國的音樂文化產(chǎn)業(yè)得到更良好的發(fā)展，這就需要我們積極地去尋求解決問題的對策。

以北京、上海、廣東等經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)目前已獲批的國家級音樂文化產(chǎn)業(yè)基地為參照比較，這些地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不論是產(chǎn)業(yè)鏈條的構建方面，還是文化資源的高度集成化，它們在全國均具有一定的領先地位。因此其音樂文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在全國范圍內(nèi)也較為成熟。而像廣西等邊疆少數(shù)民族地區(qū)，雖然地方經(jīng)濟欠發(fā)達，但因其有著豐富的民族音樂資源，而實存十分巨大的發(fā)展?jié)摿?。正如在廣西這片美麗的八桂之地，居住著壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南等多個民族，其悠久的歷史文化和極富特色的民族音樂資源都將成為廣西音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中重要的原動力。除此之外，廣西所擁有的獨特的地理區(qū)位優(yōu)勢也使其近幾年來作為中國與東盟國家文化交往的重要“接口”，開拓著國際與國內(nèi)兩個市場，壯大著藝術演出業(yè)、文化信息業(yè)、電影音像業(yè)、文化娛樂業(yè)、文化節(jié)慶會展業(yè)5個產(chǎn)業(yè)集群，并在全力做大做強以《八桂大歌》為代表的廣西民族歌舞品牌，以《印象·劉三姐》為代表的劉三姐文化品牌，以南寧國際民歌藝術節(jié)為代表的節(jié)慶文化品牌等文化事業(yè)。

目前，廣西的音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展雖已獲得了一些成果，但是它在產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)質量、市場競爭力等方面還是與發(fā)達地區(qū)存在著較大的差距，其中制約廣西音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素即體現(xiàn)為專業(yè)人才的缺乏。音樂文化產(chǎn)業(yè)人才應具備有較高的文化藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，其不僅要掌握音樂文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的基本理論，同時還要有一般產(chǎn)業(yè)管理的綜合應用素質。而現(xiàn)今，廣西從事音樂文化產(chǎn)業(yè)工作的人員尚缺乏一定的創(chuàng)新能力、策劃能力及戰(zhàn)略眼光，這在一定程度上制約了廣西音樂文化產(chǎn)業(yè)的推進。因此，為促進廣西音樂文化產(chǎn)業(yè)的建設與深化，我們必須積極地去培養(yǎng)一批具有開拓精神的復合型音樂人才。

廣西藝術學院作為我國華南地區(qū)省屬綜合性藝術院校以及廣西藝術教育的最高學府和歷史最悠久的藝術人才培養(yǎng)基地。建校至今已有70余年。學科下設音樂學院、美術學院、設計學院、中國畫學院、舞蹈學院、人文學院和影視學院等多個專業(yè)教學實體。除此之外，在教學設施的硬件方面，學院不僅擁有各類專業(yè)工作室、多媒體教室、計算機音樂制作室等多種教學實驗室，還擁有技術條件較先進的音樂廳、匯演中心及美術作品展覽館等公共展演廳和教學實踐平臺。合理運用廣西藝術學院的綜合教學資源，培養(yǎng)音樂學專業(yè)學生將多元化的藝術理論融入到文化產(chǎn)業(yè)建設的實踐學習中去，不僅可以使其綜合能力成為今后個人就業(yè)的競爭優(yōu)勢，而且其本人也可能成為未來服務于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建設者。

二、實施市場調(diào)研 確立培養(yǎng)目標

立足于學科專業(yè)屬性，提高實踐教學質量，直接關系到高等教育人才全面培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。廣西藝術類高校的綜合實踐教學建設，將對培養(yǎng)廣西本土高等藝術人才和建設具有廣西特色的藝術文化具有戰(zhàn)略性的意義，同時對服務于泛北部灣區(qū)域及東盟各國與我國的經(jīng)濟、文化交流起到積極的促進作用。因此，注重分析、研究國家關于西部、北部灣區(qū)域、東盟經(jīng)濟圈、少數(shù)民族地區(qū)相關文化、教育、就業(yè)、經(jīng)濟等方面的政策；結合廣西文化市場及相關經(jīng)濟模式的特殊性，充分考慮音樂學專業(yè)的學科特點，分析區(qū)內(nèi)相關高校歷年藝術人才培養(yǎng)方案及就業(yè)數(shù)據(jù)、市場分析報告等，對形成系統(tǒng)性、實用性、指導性的實踐教學體系具有重要的作用。

自2004年始，廣西藝術學院于音樂學院開設了“民族音樂學、音樂史論、音樂傳播學”及人文學院開設了“文化藝術管理、藝術商務、媒體創(chuàng)意”等各音樂學專業(yè)方向。雖然這些專業(yè)開設的時間不長，但廣西藝術學院所擁有的軟硬件資源優(yōu)勢和深厚的辦學傳統(tǒng)均成為培養(yǎng)實踐、復合型音樂人才的有利支持。

2009年，即廣西藝術學院第一屆音樂學專業(yè)學生畢業(yè)之后，音樂學院、人文學院就該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況及相關人才需求進行了較為詳盡的社會調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：一、“藝術類人才整體素質要求”，項目涉及藝術修養(yǎng)、專業(yè)技能、組織策劃能力；二、“藝術類人才理論修養(yǎng)要求”，項目涉及中國傳統(tǒng)文化、藝術鑒賞與評論、中外現(xiàn)當代文化、政治理論修養(yǎng)；三、“藝術管理類人才專業(yè)技能要求”，項目涉及聲樂、器樂、設計、美術、影視制作、網(wǎng)頁設計；四、“藝術管理類人才綜合能力要求”，項目涉及文案寫作、營銷管理、人際公關、市場分析等能力。

通過統(tǒng)計、分析反饋信息得出以下數(shù)據(jù)顯示：人才整體素質方面，用人單位要求具有組織策劃能力的占40%，藝術專業(yè)技能的占35%，學術修養(yǎng)的占20%；理論修養(yǎng)程度方面，用人單位對學生掌握中國傳統(tǒng)文化、中外現(xiàn)當代文化、藝術作品鑒賞與評論、政治理論修養(yǎng)的要求基本持平于20%以上；專業(yè)技能的掌握方面，用人單位尤其需要學生掌握平面設計或音樂工程操控技能的占28%，有音樂（MIDI）、影視制作技能的占22%，網(wǎng)頁平臺設計的占18%；綜合能力要求方面，用人單位對各項能力的要求也是基本趨于平衡，按關注程度依次排序為人際公關能力、文案寫作能力和營銷管理能力等。（以上數(shù)據(jù)材料整理自廣西藝術學院音樂學院、人文學院2009年人才需求情況抽樣調(diào)查報告）

綜上所述，音樂學專業(yè)是以培養(yǎng)具有較高的藝術理論修養(yǎng)和音樂綜合素質，應用能力突出，富有創(chuàng)新精神的復合型人才為主要目標。具體而言，一方面體現(xiàn)于能進行獨立研究和寫作，適應藝術科研機構和文化、教育等部門的工作要求，是從事藝術評論、寫作、教學、科研等工作的復合型音樂藝術人才。另一方面體現(xiàn)于熟悉藝術事業(yè)及文化產(chǎn)業(yè)的基本特點和發(fā)展規(guī)律，有較全面的音樂理論知識和較高的藝術鑒賞素養(yǎng)。能緊扣當今媒體時代的發(fā)展要求，具備有管理、策劃、經(jīng)營能力，能在各級政府文化藝術管理部門、廣播電視報刊出版部門，藝術活動團體，群眾文化、企業(yè)文化、旅游產(chǎn)業(yè)等部門從事工作的高層次專門人才。

三、構建課程體系 完善科目設置

鑒于以上分析，音樂學院和人文學院在進行相關課程設置時，根據(jù)音樂學的專業(yè)特性及其教學規(guī)律，在結合文化市場人才需求和廣西地方經(jīng)濟發(fā)展的同時，學習借鑒區(qū)外高校同類專業(yè)的教學經(jīng)驗，進行了科學分析和合理規(guī)劃，分別設置了以下兩套課程科目。

（一）“民族音樂學、音樂史論、音樂傳播學”方向

1、專業(yè)理論課

《中國音樂史》、《西方音樂史》、《中國傳統(tǒng)音樂》、《音樂評論》、《音樂美學史》、《音樂名作欣賞》、《民族音樂學概論》、《音樂文化傳播學》等。

2、專業(yè)選修課

《流行音樂概論》、《音樂社會學》、《20世紀音樂概論》、《世界民族音樂概論》、《音樂市場營銷》、《音樂史料研讀》、《中外歌曲賞析》、《音樂源流學》等。

3、綜合技能課

《演講與口才》、《專業(yè)論文寫作》、《鋼琴基礎》、《鍵盤和聲與即興伴奏》、《旋律寫作》、《電子琴演奏基礎》、《計算機音樂制作》、《合唱指揮》等。

4、音樂理論課

《樂理》、《視唱練耳》、《曲式與作品分析》、《和聲》等。

5、專業(yè)實踐課

《田野調(diào)查》、《藝術展演》、《教學實習》、《文案策劃》、《畢業(yè)論文》等。

（二）“文化藝術管理、藝術商務、媒體創(chuàng)意”方向

1、專業(yè)理論課

《文化藝術項目策劃與管理》、《財務管理基礎》、《文化藝術市場營銷》、《文化產(chǎn)業(yè)概論》、《藝術批評導論》、《廣告學》、《傳播學概論》等。

2、人文通識課

《非物質文化遺產(chǎn)概論》、《藝術批評（音樂、戲劇、影視鑒賞與評論）》、《文化藝術政策與法規(guī)》等。

3、綜合技能課

《寫作基礎訓練》、《演講與口才》、《網(wǎng)頁設計制作》、《商務禮儀》、《公共關系學》、《非線性編輯》、《論文寫作》等。

4、音樂必修課

《中外音樂史》、《樂理》、《視唱練耳》、《合唱訓練》等。

5、應用任選課

《播音主持》、《廣播電視節(jié)目制作》、《攝影基礎》、《出版策劃》、《戲劇表演》、《國際商法》、《影視制片管理》、《組織行為學》等。

可見，以上課程的設置目的，一是通過專業(yè)理論課程的教學，使學生能夠將音樂理論知識與藝術專業(yè)基礎相結合，在掌握好音樂學、傳播學、營銷學等學科理論的同時，進一步掌握文化藝術項目創(chuàng)意策劃的基本原理及方法運用；二是通過綜合技能課程群的教學，使學生能具備有較強的邏輯思辨能力、文字功底以及良好的交際溝通能力和較高的素質修養(yǎng)，培養(yǎng)學生獨立策劃、經(jīng)營管理文化藝術項目的綜合能力；三是通過對人文通識課程群的教學，使學生能夠對我國傳統(tǒng)文化有較系統(tǒng)全面的認識，并兼具一定的藝術鑒賞與評論能力；四是通過對音樂技能課程的教學，使學生能夠具備一定的專業(yè)技術及表演水平。

四、搭建實踐平臺 拓展創(chuàng)意空間

如何合理、有效地實施音樂學專業(yè)的綜合實踐教學并構建學科體系，“拓展實踐平臺。打造創(chuàng)意基地”是其中重要的建設環(huán)節(jié)。

廣西藝術學院自2004年設置音樂學專業(yè)以來，以緊密貫穿對“藝術價值、社會價值與市場價值”最大化的追求為培養(yǎng)文化建設人才的教學目的及核心理念。在藝術實踐方面，一是學院積極搭建平臺，組織舉辦形式多樣的創(chuàng)意比賽。多年來，在廣西區(qū)內(nèi)高校成功打造了“藝苑杯”——專業(yè)技能比賽的校園文化品牌。創(chuàng)意比賽不僅活躍了校園的學術氛圍，同時也提升了學生們的實踐意識。二是學院大力支持學生參加全國性的大學生創(chuàng)意策劃賽事及專業(yè)性學術活動。近年來，實踐教學的顯著成效促使學生參賽頻獲佳績，并逐步在業(yè)內(nèi)領域嶄露頭角?？傊?，通過參加比賽及互動交流，學生們的綜合實踐能力在不斷提高，且歷練出一批又一批藝術領域里具有策劃制作與經(jīng)營管理能力的后備人才。三是努力打造大學生校外實踐基地以拓展創(chuàng)意空間，將概念走向實踐。學院致力于為懷揣“藝術之夢”的大學生提供藝術成材的社會項目，特別是在他們走出校門后能得到更好的發(fā)展，獲得就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的機會。校外基地的實踐優(yōu)勢首先體現(xiàn)于信息共享，使創(chuàng)意商品化，形成創(chuàng)意活力。實踐基地同時兼具一定的產(chǎn)業(yè)功能，它既是創(chuàng)意生產(chǎn)的核心區(qū)域，同時又是藝術產(chǎn)品的集散中心，并通過輻射作用帶動區(qū)域內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)的市場發(fā)展。

總之，“實踐平臺”和“創(chuàng)意空間”的構建應基于深厚的學術理論支撐，使學生在系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識及較全面了解文化市場發(fā)展規(guī)律的同時，能通過對專業(yè)知識的轉換應用來參與和踐行文化事業(yè)的新發(fā)展。此外“構建”也為廣西高校培養(yǎng)服務于文化產(chǎn)業(yè)建設的專門人才進行有效地探索。

第6篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

（一）實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，實踐教學體系不夠完善我院公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)設置中存在一些問題：一是實踐教學課程與理論課程銜接不到位，；二是實踐教學執(zhí)行力度不足，安排不合理、監(jiān)督不到位現(xiàn)象存在，沒有真正達到教學目的；三是實踐教學平臺建設滯后，到目前為止，本專業(yè)尚未建立相關的專業(yè)實驗室和實習基地；四是實踐教學考核流于形式，所有實踐課程基本以完成實習報告作為考核形式，導致學生不重視，缺乏學習主動性。

（二）師資力量薄弱，應用型師資缺乏目前，在師資水平上，有一半為非管理專業(yè)出身教師，在職稱結構上，90%為副高以下。在師資隊伍建設中，一方面，本專業(yè)專職教師較為年輕，從學校畢業(yè)后直接走上講臺，缺乏相關的應用實踐，教師自身實踐教學能力不足，對培養(yǎng)應用型人才缺少認知和經(jīng)驗；二是人才引進成難題，師資隊伍建設“重學歷、輕能力”，為具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、高級管理人才等進入學校設置了門檻，目前本專業(yè)教師中沒有雙師型人才。

（三）產(chǎn)學研合作不深入，校企合作不緊密一方面，我院公共事業(yè)管理專業(yè)主要以文化藝術經(jīng)營管理為方向，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對接。但是，本專業(yè)沒有充分依托柳州文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好形勢，沒有與企業(yè)有相關深入合作，人才培養(yǎng)沒有及時充分了解相關企業(yè)的需求，造成人才供給與需求之間的嚴重脫節(jié)。另一方面，應用性科研力量不強，科研多集中于教育教學方面，與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關科研基本沒有，為地方政府、區(qū)域行業(yè)企業(yè)提供的科研成果少，服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展的能力不強，因此，也得不到企業(yè)的投入。

二、我院公共事業(yè)管理專業(yè)轉型的途徑

（一）優(yōu)化課程體系課程體系設置應圍繞科學性、規(guī)范性、應用性進行相應調(diào)整。首先，根據(jù)本專業(yè)的主干學科及核心課程，合理設置學科基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)必修課程。其次，按照應用型人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)要求，根據(jù)學生應該獲得的知識和能力，科學合理選擇相應課程，構建一體化的課程模塊，同時避免課程的相似性和重復性。再次，按照學科基礎、基本素質、應用能力的遞進規(guī)律，要求學科基礎課程和基本素質課程逐年減少，應用能力課程逐年增加，注意課程安排的邏輯性與實踐關聯(lián)性。最后，更新課程體系和教學內(nèi)容，對人才培養(yǎng)方案進行修改，課程設置上盡量減少基礎理論性課程，開設與方向相關的實用性課程。

（二）加強實踐教學環(huán)節(jié)首先，對人才培養(yǎng)方案進行相應的調(diào)整，對實踐教學環(huán)節(jié)做出重新整合安排，要重新對各類實踐性教學在課程安排的順序、時間安排的合理性、與培養(yǎng)目標的符合度上做出認真分析，把實踐教學與理論課程緊密結合。其次，加強實踐教學組織，認真執(zhí)行實踐教學大綱，嚴格按教學大綱的來組織教學，要強化實踐教學管理，可以聘請一批有學識有能力的單位人員擔任學生實習指導老師，利用他們豐富的實踐經(jīng)驗給予學生指導。再次，加快建設公共事業(yè)管理專業(yè)實習基地，保證公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的安排。最后，創(chuàng)新考核形式。

（三）加強雙師型隊伍建設加快師資隊伍建設，促使現(xiàn)有公共事業(yè)管理專業(yè)專任教師更新知識，提高教師的實踐能力和操作能力，在教學和科研崗位上充分發(fā)揮作用。一方面，對于年輕教師，鼓勵教師參加各種專業(yè)研討班、學術交流會，通過溝通交流，開闊青年教師眼界、學習名牌高校同等專業(yè)的教學經(jīng)驗；另一方面，與相關單位合作，選派年輕教師到企事業(yè)單位進行掛職鍛煉，參加管理實踐活動，增加實踐經(jīng)驗，提高實踐能力；再次，可以聘請有學識有能力的單位人員擔任學生實習指導老師，利用他們豐富的實踐經(jīng)驗給予學生指導。

第7篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

[關鍵詞]齊齊哈爾 文化產(chǎn)業(yè) 研究

[中圖分類號]G124 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2016）05 ― 0013 ― 02

一、齊齊哈爾市文化產(chǎn)業(yè)的特點

1.旅游資源豐富多樣

齊齊哈爾市享有中國綠色食品之都的美譽，同時被譽為中國優(yōu)秀旅游城市。目前，齊齊哈爾市擁有600多處文化遺產(chǎn)，文化保護單位40多處，星級以上文化景區(qū)居多，其色鮮明的省級以上工農(nóng)業(yè)旅游文化景區(qū)有7處，在省內(nèi)旅游文化景區(qū)中占有舉足輕重的地位。著名的有昂昂溪古文化遺址、江橋抗戰(zhàn)遺址、俄羅斯風情小鎮(zhèn)、扎龍自然保護區(qū)、泰湖濕地公園、西羅亞大街，興十四村、大乘寺、梅里斯達斡爾族區(qū)、西滿烈士陵園等等，歷史文化、紅色文化、宗教文化、民族文化交織在一起，形成了韻味十足的旅游文化景區(qū)，分別開出了“生態(tài)旅游、休閑度假游、工業(yè)游、農(nóng)業(yè)游、冰雪旅游”等16條旅游路線。2013年8月，中國（齊齊哈爾）文化旅游產(chǎn)業(yè)博覽會在齊齊哈爾召開并取得了非常好的成效，2013年全市接待國內(nèi)游客3036.3萬人次，比上年增長16.0%；實現(xiàn)國內(nèi)旅游收入124.5億元，比上年增長16.0%。其中接待海外旅游者47762人次，比上年增長2.0%。其中，外國人38511人次，比上年增長2.1%；旅游外匯收入1432萬美元，比上年增長2.1%。

2.鶴文化產(chǎn)業(yè)異軍突起

齊齊哈爾市扎龍自然保護區(qū)是本市最具特色的旅游景區(qū)之一，是國家級自然保護區(qū)，同時也是鶴文化的典型代表。在“中國大濕地、城市鶴之鄉(xiāng)”的稱號下，齊齊哈爾市極力打造鶴文化，加強對扎龍自然保護區(qū)的生態(tài)保護和相應配套設施的建設，提高城市競爭力，使鶴文化走出鶴城，走向世界。鶴文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，飛鶴乳業(yè)、金鶴門業(yè)、鶴城酒業(yè)、華業(yè)集團、翔鶴制藥等等市內(nèi)600多家企業(yè)的名稱以鶴命名。建立丹頂鶴藝術品研發(fā)中心和鶴文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心，將鶴文化和產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系在一起。同時以鶴為題材的各種文化作品層出不窮，包括文學、攝影、短劇、書法、舞蹈、滿足刺繡等等。鶴文化做為齊齊哈爾市的城市主體文化，凸顯了城市的品牌特色和戰(zhàn)略特色。2015年7月，中國（齊齊哈爾）第三屆國際鶴文化藝術節(jié)在齊齊哈爾舉行，其中包括歌舞晚會、音樂盛典、學術論壇、美術展覽、演講比賽，知識競賽、舞臺劇、攝影作品展等一系列文化盛典。

3.文化基礎設施得到改善

近年來，市政府加強對文化產(chǎn)業(yè)相應配套設施的完善，增大資金投入力度。2013年全市有群眾藝術館1個，文化館16個，公共圖書館13個，博物館11個文物管理站1個，文物管理所12個，文化站總數(shù)已經(jīng)達到180個，注重對社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的更新和建設。全市藝術表演團體5個，各種大大小小的歌舞電子文化娛樂活動普遍的存在于市民的生活當中。全市廣播電臺共有11個，廣播節(jié)目套數(shù)11套，廣播發(fā)射臺、轉播臺4個，縣區(qū)廣播臺9個，其中鄉(xiāng)有線廣播站站102個，廣播人口覆蓋率99.39%。全市擁有電視臺14座，電視發(fā)射臺轉播臺11座，電視人口覆蓋率100%。實現(xiàn)了廣播與電視、有限與無線的密切結合。達到了文化傳播網(wǎng)絡化、高速化和全面化。

二、齊齊哈爾市文化產(chǎn)業(yè)存在的問題

1.文化產(chǎn)業(yè)人才匱乏

綜觀全國文化產(chǎn)業(yè)投入人員數(shù)，黑龍江省位于其他各省的后位，雖然齊齊哈爾有著悠久的歷史文化底蘊，文化領域人才輩出。但是在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、使用和儲備方面卻不占有任何優(yōu)勢。第一，文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人才利用效率較低。文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)的單位從業(yè)人員人均產(chǎn)值遠遠低于其他市，難以實現(xiàn)人才的合理利用。第二，文化產(chǎn)業(yè)高水平的專業(yè)技術人才缺失。目前文化產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員大多數(shù)是剛畢業(yè)的大學生和從其他行業(yè)轉換而來的社會人員，這些人對文化產(chǎn)業(yè)相關知識掌握只是流于表面，很少有深入系統(tǒng)的研究，尤其是管理型人才少之又少。第三，文化產(chǎn)業(yè)人才流失現(xiàn)象嚴重。齊齊哈爾文化企業(yè)大多是中小企業(yè)，中小企業(yè)的自身規(guī)模、薪酬、福利待遇、培訓等劣勢導致人才流失現(xiàn)象嚴重，再加上地域問題，使得一些精英人才不斷流向北上廣等一線城市。

2.文化產(chǎn)業(yè)市場供需不平衡

齊齊哈爾文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，圖書館、網(wǎng)吧、影音制品場所、文化娛樂場所、文化藝術團體印刷廠等等文化生產(chǎn)機構眾多，能夠滿足市民的生活所需，但這些機構一般只是針對本市消費群體，實現(xiàn)的是一種區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營的循環(huán)微收入，并未給文化產(chǎn)業(yè)帶來應有的價值。雖然政府已加大對旅游景區(qū)的扶持力度，但是游資源的開發(fā)和建設也只是一部分。旅游形式依然比較單一，對于旅游附屬活動、旅游紀念品以及科技旅游還處于萌芽狀態(tài)。文化創(chuàng)意產(chǎn)品寥寥可數(shù)，現(xiàn)有的文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)市場占有率低，文化團體缺乏創(chuàng)新機制，文化產(chǎn)業(yè)平臺創(chuàng)建不完備，當前市場上群眾的消費需求脫節(jié)，文化產(chǎn)業(yè)市場供需不平衡，難以實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)與市場的有機結合。

3.文化產(chǎn)業(yè)綜合競爭力薄弱

首先，齊齊哈爾文化產(chǎn)業(yè)以中小企業(yè)居多，這樣的產(chǎn)業(yè)結構決定了其綜合實力難以達到一定的高度。雖然齊齊哈爾市政府提倡以大項目推進文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中，50%都是中小企業(yè)，資金上億元的大企業(yè)少之又少，尤其是民營企業(yè)其自身的分散性和靈活性使文化產(chǎn)業(yè)難以形成合力。其次，文化產(chǎn)業(yè)機構分配不盡合理，文化產(chǎn)業(yè)分為核心產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)，占文化產(chǎn)業(yè)總數(shù)三分之一以上的核心企業(yè)創(chuàng)造文化產(chǎn)值的五分之一，大部分產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值由其他產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造，產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比例不合理，齊齊哈爾文化產(chǎn)業(yè)核心層未能發(fā)揮應有的作用，降低了文化產(chǎn)業(yè)的綜合實力和競爭力。再次，文化產(chǎn)業(yè)主要集中于科技含量低、創(chuàng)新理念少、更新?lián)Q代慢的領域，對于人民喜聞樂見的文化創(chuàng)意、文化影視、文化演出、電子商務等高科技和時代性更強的領域涉足的較少，難以追趕上當今社會經(jīng)濟快速發(fā)展的步伐。

三、齊齊哈爾市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策

1.注重人才隊伍的培養(yǎng)和建設

齊齊哈爾作為黑龍省第二大城市，人才濟濟，如何將人才隊伍做實做強做大，保證文化產(chǎn)業(yè)源源不斷的向前發(fā)展。第一要制定人才培養(yǎng)方案和計劃，重點培養(yǎng)有文化、有素質、有經(jīng)驗的管理型人才和營銷型人才。做好人才培養(yǎng)的考核機制和反饋機制，做到崗前必須培訓、崗后定期不定期培訓。做好人才信息反饋，包括專業(yè)人才數(shù)量、質量、效率等，并根據(jù)反饋的結果做好下一步人才培養(yǎng)計劃。第二，加大人才隊伍的財政支出。政府應對各大教育機構和研究所提高相應的財政支出比重，并?？顚Ｓ玫较嚓P專業(yè)技術人才培養(yǎng)的院系和部門。適當放寬人才引進的待遇水平，積極吸引市外、省外乃至海外人才的流入。建立人才獎勵機制和績效機制，對有作為和工作效率高的人才進行獎勵，激發(fā)員工工作熱情。第三，健全人才培養(yǎng)制度和機制。出臺相應的人才培養(yǎng)與引進制度，建立文化藝術院校，鼓勵社會辦學，建設人才培養(yǎng)流動站和平臺，掌握人才去向。

2.培育和加強文化產(chǎn)業(yè)市場

發(fā)揮齊齊哈爾地理位置優(yōu)勢和地區(qū)優(yōu)勢，挖掘相鄰城市之間存在的城市競爭潛力，互通有無，推陳布新，將文化市場的自我管理與政府的宏觀調(diào)控結合。資金上，一方面要加大政府財政投入力度，利用稅收杠桿進行調(diào)控，另一方面要多渠道、多角度融資，鼓勵社會各界人士和企業(yè)參與其中，在提高資金投入力度的同時促進文化市場經(jīng)營方式的多元化，引資的同時引智力；分配上，一方面要繼續(xù)扶持國有資產(chǎn)，另一方面要加大對文化產(chǎn)業(yè)市場中民營資產(chǎn)扶持力度，使文化產(chǎn)業(yè)全方位、廣范圍發(fā)展；基層設施上，重點開發(fā)具有特色的文化娛樂大項目，搭建文化休閑娛樂信息暢通平臺，豐富群眾文化生活，創(chuàng)造文化產(chǎn)業(yè)新動態(tài)，拉動全市文化產(chǎn)業(yè)向高層次發(fā)展；企業(yè)選擇上，政府在壯大現(xiàn)有文化企業(yè)的基礎上，要支持和鼓勵私營和合資企業(yè)融入到文化產(chǎn)業(yè)市場當中，提高文化市場的商業(yè)性，加速商業(yè)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，進而加大現(xiàn)代企業(yè)在文化市場當中的比重。

3.打造文化產(chǎn)業(yè)品牌，提高科技創(chuàng)新力度

齊齊哈爾文化產(chǎn)業(yè)資源豐富多樣。首先要鞏固和夯實傳統(tǒng)鶴文化品牌，充分發(fā)揮鶴文化的引領和帶動作用。提高說鶴、吟鶴、畫鶴、寫鶴等鶴文化文學藝術作品創(chuàng)作水平，利用多種文化傳播媒介進行宣傳，例如話劇《風刮卜奎》，原創(chuàng)動漫《神鶴丹丹》《白馬湖》《蛇洞山傳奇》，刊物《丹頂鶴》《龍沙詩詞》，大型廣場舞《鶴舞》，“鶴文化與濕地旅游”扎龍論壇，文化鶴城微信平臺等等利用多種宣傳手段擴大鶴文化的知名度。其次要打造特色品牌，盤點和整合全市文化產(chǎn)業(yè)資源，開發(fā)特色文化產(chǎn)業(yè)工程項目，尤其是要以打造扎龍旅游文化產(chǎn)業(yè)帶、興十四村現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)、加強抗戰(zhàn)紅色文化、達斡爾民族風情文化產(chǎn)業(yè)的開發(fā)為主。專注產(chǎn)業(yè)文化的重點領域，提升文化產(chǎn)業(yè)核心競爭力。再次要加大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的扶持力度，依靠先進的科技和廣闊的市場，在利用好展覽、展臺的同時要充分發(fā)揮電商的優(yōu)勢，提升城市文化軟實力，增加文化產(chǎn)品數(shù)量和附加值，加速文化產(chǎn)業(yè)升級。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 張曉慧. 齊齊哈爾市： 加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析〔J〕. 統(tǒng)計與咨詢， 2012，（05）： 53.

第8篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

基金：面向影視和互聯(lián)網(wǎng)

新年伊始，由中國文化產(chǎn)業(yè)投資集團，璽萌資產(chǎn)控股，上海安仕德資產(chǎn)管理有限公司，中視合利文化投資有限公司，安徽名申投資集團等5家公司共同籌資15 億元成立的影視專項基金――中璽影視產(chǎn)業(yè)基金于1月20日在北京正式成立。據(jù)了解，基金主要投資方向除了篩選優(yōu)質的待投影片、電視劇外。還對影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)進行投資扶持，包括影視劇本的編創(chuàng)，青年導演的扶持，影視新人的培養(yǎng)，以及院線建設和文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)等以推動影視文化的全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展。

1月29日，光速安振創(chuàng)業(yè)投資基金宣布，“光速安振中國一號基金”資金已完成募集，募資總額達1.68億美元。該筆基金將專門用于投資中國的互聯(lián)網(wǎng)、移動、服務業(yè)以及及企業(yè)技術解決方案行業(yè)的早期投資。光速安振創(chuàng)業(yè)投資董事總經(jīng)理曹大容及宓群將負責管理該基金。在光速安振創(chuàng)業(yè)投資基金成立之前，曹大容和宓群在美國光速創(chuàng)投擔任董事總經(jīng)理，主導基金在中國的風險投資。

并購：比去年同期增加一起案例

據(jù)統(tǒng)計，2013年1月，共披露文化產(chǎn)業(yè)并購案例3起分布于文化創(chuàng)意設計服務和文化藝術服務領域，比去年同期增加了一起案例。其中文化創(chuàng)意設計服務2起，與去年同期持平；文化藝術服務發(fā)生1起，去年同期為0起。

1月8日，華聞傳媒與國廣控股、烏魯木齊中盛天譽股權投資管理有限公司、北京江河大禹科技中心簽訂《股權轉讓協(xié)議》，擬購買上述三家公司共同持有的國廣光榮廣告公司100%股權，股權轉讓價格合計為6.8億元。此次收購也意味著華聞傳媒進軍廣播廣告領域。

國廣光榮的經(jīng)營業(yè)務主要是關聯(lián)方中國國際廣播電臺國內(nèi)三套廣播頻率的廣告經(jīng)營。

1月30日，藍色光標公告稱，擬以自有資金 1.78 億元對山南東方博杰廣告有限公司（以下簡稱博杰）進行增資，增資完成后，公司持有博杰11.00%的股權。

近年來，教育類公司迎來了IPO和風險投資高峰期，教育產(chǎn)業(yè)取代互聯(lián)網(wǎng)，成為融資上市最熱門的關鍵詞。在中國，教育市場的潛在市場規(guī)模保存估計達3000億元，教育市場競爭將更加的激烈，行業(yè)將進入比拼規(guī)模和模式的圈地時代，而教育行業(yè)凸顯的經(jīng)濟效益將繼續(xù)成為風投的熱烈追逐的對象。

投資：比去年同期增長120%

據(jù)統(tǒng)計，2013年1月份文化產(chǎn)業(yè)股權投資分布于文化創(chuàng)意設計服務和文化信息傳輸服務領域，比去年同期增長120%。其中文化信息傳輸服務領域發(fā)生案例4起，與去年同期持平；文化創(chuàng)意設計服務領域7起，去年同期為0起。

1月7日，國內(nèi)領先的企業(yè)云存儲服務解決方案提供商――上海夠快網(wǎng)絡科技有限公司（以下簡稱“夠快科技”）正式對外宣布，繼2012年5月獲得戈壁投資“綠洲計劃”的天使輪投資之后，又獲得新一輪注資，融資總規(guī)模達到4000萬人民幣。據(jù)悉，該筆資金將用于加大公司的產(chǎn)品研發(fā)及市場推廣。

被譽為中國square的小微商家移動支付解決方案提供商錢方科技1月30日在微博上宣布獲得紅杉資本a輪投資，但沒有公布具體數(shù)額。據(jù)悉，錢方產(chǎn)品上線以來，使使用錢方qpos的商戶超過1萬家，總交易額超過3億人民幣，處理了將近50萬筆銀行卡交易。

錢方科技產(chǎn)品旨在改善國內(nèi)小微商戶支付方式，讓有需求的小微商戶能夠享受到移動支付的快捷、方便以及安全性。同時錢方實現(xiàn)了移動刷卡器的多終端支付服務，小微商戶現(xiàn)在只需要擁有智能手機、平板電腦或者pc 電腦中的任何一臺設備就可實現(xiàn)快速的收款服務，替代傳統(tǒng)的pos機。在智能手機或者pc 上安裝錢方的應用，先打開app，通過連接線與錢方的刷卡器連接，在手機上輸入金額，在刷卡器上刷卡，輸入密碼、確認，在手機上簽名，就完成支付了。通過云管理平臺，老板在店面以外的任何地方，隨時都可以查詢交易記錄、收款金額、資金報告等。在操作流程方面，“錢方支付”的設計接近pos機，可以實現(xiàn)“傻瓜式”使用。而且，在簽名環(huán)節(jié)會給出彈窗提示，請商戶對顧客的簽名進行比對，這是傳統(tǒng)pos機不具備的功能。

上市：中企IPO再度沉寂

2013年1月中企IPO再度沉寂，數(shù)量金額創(chuàng)近三年新低。僅有4家中國企業(yè)在全球資本市場完成IPO，合計融資32.8億元，環(huán)比下降87.4%，同比下降56.9%。2013年1月，已在中國證監(jiān)會申報但未上市的文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)共97個，其中初審中的企業(yè)25個，落實反饋意見中的企業(yè)51個，已預披露的企業(yè)7個，已通過發(fā)審會的企業(yè)14個。

相關鏈接

私募股權基金要領

隨著我國產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，文化產(chǎn)業(yè)基金已成為投資者新的投資渠道，也成為創(chuàng)業(yè)者融資的重要機構。如何規(guī)范設立符合自身特點的基金形式，如何在獲取私募基金投資的同時保護創(chuàng)業(yè)者的合法權益成為投融資不同主體需要認真考慮的問題。“凡事預則立，不預則廢”，事先規(guī)范，過程控制，良好的法律工具必將對文化產(chǎn)業(yè)基金投融資雙方插上事業(yè)發(fā)展之翼。

張志琦/文

文化產(chǎn)業(yè)相關政策及證監(jiān)會分類

2009年7月，國務院頒布《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，將其納入國家發(fā)展戰(zhàn)略，中國文化產(chǎn)業(yè)面臨前所未有的發(fā)展機遇。2010年1月，國務院頒布《關于促進電影產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的指導意見》，電影產(chǎn)業(yè)成為國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)； 同年3月，、人民銀行、財政部等九部委頒布《關于金融支持文化產(chǎn)業(yè)振興和發(fā)展繁榮的指導意見》； 5月，國務院頒發(fā)《關于鼓勵和引導民間投資健康發(fā)展的若干意見》（新36條），鼓勵民間資本參與發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，范圍涵蓋演藝、娛樂、文化創(chuàng)意、影規(guī)制作、網(wǎng)絡文化、動漫游戲、出版物發(fā)行、文化產(chǎn)品數(shù)字制作與相關服務等活動，建設電影院等多個領域；至2012年底，國務院各部委先后出臺了十幾項促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)范性文件。

文化產(chǎn)業(yè)是指從事文化產(chǎn)品生產(chǎn)和提供文化服務的經(jīng)營性行業(yè)，是與公共文化事業(yè)相對應的概念。我國證監(jiān)會《上市公司行業(yè)分類指引》將文化產(chǎn)業(yè)分類為：出版業(yè)，聲像業(yè)，廣播電影電視業(yè)，藝術業(yè)，信息傳播服務業(yè)和其他文化傳播產(chǎn)業(yè)。

2006年國務院頒布的《關于深化文化體制改革的若干意見》，明確劃分了文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的范圍和界限：國家興辦的圖書館、博物館、文化館（站）、科技館、群眾藝術館、美術館等為群眾提供公共文化服務的單位，為公益性文化事業(yè)單位。黨報、黨刊、電臺、電視臺、通訊社、重點新聞網(wǎng)站和時政類報刊，少數(shù)承擔政治性、公益性出版任務的出版單位，重要社會科學研究機構，體現(xiàn)民族特色和國家水準的藝術院團，實行事業(yè)體制，由國家重點扶持。事業(yè)體制、企業(yè)化運營，社會資本不得進入；凡其他藝術院團，一般出版單位和文化、藝術、生活、科普類等報刊社，以及新華書店、電影制片廠、影劇院、電視劇制作單位和文化經(jīng)營中介機構，黨政部門、人民團體、行業(yè)組織所屬事業(yè)編制的影視制作和銷售單位，逐步轉制為企業(yè)。

文化產(chǎn)業(yè)基金的相關法律規(guī)定

私募股權基金目前已納入基金法的修改范疇，在人大修法完成前，實踐中適用的是地方規(guī)章和部門規(guī)章。2007年以來，天津先后頒布了《關于私募股權投資基金、私募股權投資基金管理公司（企業(yè)）私募股權基金目前已納入基金法的修改范疇，在人大修法完成前，實踐中適用的是地方規(guī)章和部門規(guī)章。2007年以來，天津先后頒布了《關于私募股權投資基金、私募股權投資基金管理公司（企業(yè)）進行工商登記的意見》、《天津股權投資基金和股權投資基金管理公司（企業(yè)）登記備案管理試行辦法》；上海在2008年8月頒布了《關于本市股權投資企業(yè)工商登記等事項的通知》；北京于2009年1月頒布《關于促進股權投資基金業(yè)發(fā)展的意見》。

第9篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

隨著文化產(chǎn)業(yè)和事業(yè)的不斷發(fā)展，對文化藝術管理專業(yè)的人才需求量就逐漸增大。然而現(xiàn)有的培養(yǎng)速度、模式、質量都無法滿足這一具體需要。而文化藝術管理專業(yè)作為培養(yǎng)這一系列人才的主要手段，只有充分重視文化藝術產(chǎn)業(yè)建設和藝術管理人才的培養(yǎng)工作，才能解決這一系列問題。而在文化藝術管理專業(yè)作為一門綜合性很強的新興學科時，在建設的過程中將會遭遇到很多困難與問題，要想有效解決，就要正視其研究對象與建設發(fā)展思路。因此，長期以來，他們絕大多數(shù)沒有受過藝術管理學的教育，只是憑借在實踐中獲得的藝術從業(yè)經(jīng)驗，致使管理水平低、不能適應改革開放以來我國藝術管理工作的實際需要。

 

一、藝術管理專業(yè)建設現(xiàn)狀分析

 

從全球角度來看，藝術管理專業(yè)的設置與發(fā)展，深受全球文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響。文化藝術產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)的蓬勃興起，對藝術活動的需求逐漸增加，而這在一定程度上助推了藝術管理專業(yè)的產(chǎn)生和前進。自21世紀以來，我國文化藝術市場也得到了迅猛發(fā)展，而這勢必推動文化藝術管理專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)階段，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟的重要一部分，而在這一背景下，培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術管理人才也成為一種必然要求。盡管我國有大量高等院校培養(yǎng)了大量藝術人才，然而藝術管理人才培養(yǎng)的數(shù)量和質量遠遠不能滿足社會發(fā)展需求。由于文化藝術的專業(yè)要求，需要具備相對應的藝術知識能力結構。

 

(一)學科建設定位不明確

 

藝術管理專業(yè)作為一門復雜、新興學科，其學科建設定位仍然存在一定分歧。藝術管理專業(yè)究竟是藝術類學科，還是管理類學科，并沒有明確定義。各大高校真實看到了這一行業(yè)存在的巨大人才缺額，并沒有弄清楚該學科的建設方向和具體定位。這就需要我們明確學科定位，通過清晰的學科建設定位，從而制定明確的培養(yǎng)目標。要培養(yǎng)學生將具體理論與實踐緊密結合的能力，充分培養(yǎng)學生的自主學習能力。

 

(二)課程設置存在一定問題

 

藝術管理專業(yè)在課程設置上需要進一步完善，課程設置安排并不合理。作為新興專業(yè)，眼下，整個藝術管理專業(yè)的課程設置還處于發(fā)展的初級階段，整個專業(yè)課程正在不斷探索。我國并沒有明確制定關于藝術管理設置的具體課程標準。授課方式和內(nèi)容還是借助傳統(tǒng)的課堂教學方式和內(nèi)容，由于對藝術管理的概念認識不到位，大部分學校所制定的藝術管理專業(yè)培養(yǎng)方案和課程安排并沒有經(jīng)過科學的論證，整個方案缺乏合理性、系統(tǒng)性。

 

(三)缺乏強有力的師資團隊

 

一方面，由于藝術管理作為一門新興學科，以往的藝術管理工作者，所吸取的經(jīng)驗和理論只是在長期的實踐過程中所學到的。并沒有接受過系統(tǒng)培訓與學習。從而致使專業(yè)的藝術管理教育者極為匱乏，這就造成了藝術管理教育者的不足。另一方面，相對其他學科來說，藝術管理學科專業(yè)相關的書籍也極其有限，沒有足夠的優(yōu)秀教材和知識體系供學生學習和參考。同時，由于藝術管理專業(yè)普遍開設較晚，在專業(yè)管理上，也缺乏一定的延續(xù)性，從而師資隊伍薄弱，整體發(fā)展困難重重。

二、文化藝術管理專業(yè)建設發(fā)展的具體措施

 

(一)明確專業(yè)學科構建歸屬

 

目前，開設藝術管理專業(yè)的高校不僅有綜合性大學，也有專業(yè)類院校。但不同高校在這一專業(yè)生源錄取上的政策存在明顯區(qū)別，有的高校依據(jù)管理學標準來錄取生源，但有的以藝術類生源錄取。而生源歸屬的不統(tǒng)一，也使得培養(yǎng)目標和方案制定困難。同時，關于這一學科學院歸屬上，有的高校從人文素養(yǎng)、文化管理等角度出發(fā)，將這一專業(yè)放在了管理學院或者人文學院。而有的高校則認為，在針對這一專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，更應該重視藝術方面的培養(yǎng)，因此將文化藝術管理專業(yè)歸屬在藝術學院。但是，正確的藝術管理學科建設方針應該是以藝術學為基礎，通過管理學的合理指導，最終實現(xiàn)復合發(fā)展、培養(yǎng)綜合性人才。而堅持以藝術學為基礎，才是實現(xiàn)這一專業(yè)長遠發(fā)展的關鍵，只有構建在藝術學科，才能在學科發(fā)展過程中具備基礎，而不是脫離了具體實際。

 

(二)合理安排教學，優(yōu)化具體課程設置結構

 

想要培養(yǎng)高素質的文化藝術管理專業(yè)人才，就要重視課程設置，合理、全面的課程設置是我們培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關鍵和核心，通過優(yōu)化課程設置體系，從而構建全面、系統(tǒng)、體系化的文化藝術管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。適當調(diào)整理論課程與實踐課程的比重與數(shù)量，重視實踐課程的發(fā)展，從實際出發(fā)，優(yōu)化具體課程設置結構。而要實現(xiàn)這一系列培養(yǎng)目標，就需要根據(jù)高校的實際情況來設置，依托已有教學資源，開放、合理地設置課程。一方面要重視藝術方面知識的培養(yǎng)與能力的提升，另一方面，還要重視文化課的學習。二者不能偏。

 

(三)優(yōu)化課堂結構，改革教學互動模式

 

在現(xiàn)階段發(fā)展形式下，傳統(tǒng)的課堂教學課程已經(jīng)無法適應社會發(fā)展需要。要想培養(yǎng)更多符合和滿足社會需求的人才，就需要不斷創(chuàng)新改革，通過優(yōu)化課堂結構、改革傳統(tǒng)教學模式，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最大效能發(fā)揮。隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，今天，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為一個國家核心競爭力的重要組成部分。要想實現(xiàn)我國文化事業(yè)的全面、持續(xù)發(fā)展，必須要培養(yǎng)既具備有管理能力、決策能力的人才，同時也需要具備創(chuàng)新思維。

 

傳統(tǒng)課堂上，我們基本推行的是“填鴨式”教學，教師在課堂上一味講解，并不顧及學生感受。而要想培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，就需要將課堂核心由教師轉變?yōu)閷W生。而教學方式也應該由灌輸式轉化為引導式教學方式。通過合理的課堂教學方式改革，學生與教師、學生與學生之間實現(xiàn)良性互動。在這一教學模式下，課堂氣氛更加活躍，教學氛圍更加適合學生成長。

 

(四)重視理論學習與具體實踐相結合

 

藝術管理活動，是一門實踐性極強的學科。這一學科的成長和發(fā)展離不開實踐，許多靈感都是在不斷變化發(fā)展的實踐過程中產(chǎn)生的。這就需要各高校在人才培養(yǎng)過程中，注重對實踐能力培養(yǎng)的投入。而在這一過程中，要積極鼓勵學生參與，要引導學生在具體實踐過程中檢驗理論，豐富和發(fā)展自身成長經(jīng)驗，以實現(xiàn)最大進步。

 

(五)加大資源投入，構建合理高效教育培養(yǎng)體系

 

在人才培養(yǎng)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)師資力量存在一定不足和缺陷。而要想確保人才培養(yǎng)質量，就必須重視資源投入。一方面要重視資金投入力度，重視教材的編寫，為學生成長、成才提供更多優(yōu)秀書籍資源。而另一方面要重視專業(yè)教師隊伍建設，學生成才離不開合理的引導人和教育者。而在這一過程中，要合理協(xié)調(diào)利用教育資源，最終實現(xiàn)教育資源的最大化利用。

 

三、結語

 

隨著文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會對于藝術管理人才的需求量還會進一步增加。然而藝術管理專業(yè)發(fā)展的不足，成為阻礙和制約藝術管理專業(yè)前進和發(fā)展的重要因素。無論是課程設置還是課程教學，都需要進行不斷變革。只有通過一系列調(diào)整和改革才能實現(xiàn)文化藝術管理人才建設的更大突破。要想改革行之有效，一方面要重視對規(guī)律性問題的把握，而另一方面要重視在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。