城市污水處理開(kāi)題報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：城市污水處理開(kāi)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：給排水；卓越工程師；畢業(yè)設(shè)計(jì)；工程實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.23.185

1畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的形式

1.1關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

大多數(shù)高等院校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)[1]，在選題上以“命題式”的設(shè)計(jì)為主，設(shè)計(jì)深度不足，看似為實(shí)踐性題目，但內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容脫離較多。如，污水處理方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)，一般命題為“某某城市污水處理廠工藝設(shè)計(jì)及計(jì)算”，學(xué)生很少接觸構(gòu)筑物及其附屬構(gòu)筑物的實(shí)際設(shè)計(jì)，與設(shè)計(jì)院和水處理廠接觸時(shí)間短，感性認(rèn)識(shí)偏多，對(duì)學(xué)生知識(shí)面和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不利，也不力。

1.2關(guān)于時(shí)間的安排

高校一般把畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間都安排在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，而在這學(xué)期，考研的同學(xué)忙于應(yīng)付復(fù)試，為落實(shí)工作的同學(xué)到處找工作，參加各種招聘會(huì)，無(wú)法安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)。時(shí)間越拖到最后，對(duì)老師的依賴度就越強(qiáng)，設(shè)計(jì)不是主動(dòng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)成果不能充分體現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有滿足感和成就感。

1.3關(guān)于指導(dǎo)教師

大多數(shù)高校面臨指導(dǎo)教師不足的實(shí)際問(wèn)題。剛畢業(yè)的青年教師直接進(jìn)入高校教學(xué)，特別是現(xiàn)在畢業(yè)的高學(xué)歷教師，科研任務(wù)重，與實(shí)際工程接觸反而偏少，工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，工作后面臨的科研壓力和教學(xué)壓力，也影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.4關(guān)于設(shè)計(jì)的成果

課程設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)目前還沒(méi)有有機(jī)聯(lián)系在一起，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，這些環(huán)節(jié)沒(méi)有為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好鋪墊，獨(dú)立性太強(qiáng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織形式

2.1合理布局知識(shí)點(diǎn)

按照新的專業(yè)規(guī)范要求，以專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的基本要求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的合理布局，使其有連續(xù)性和綜合性。

2.2做好現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)

加強(qiáng)去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間和頻度。畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果好壞[2]，與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的效果直接相關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間長(zhǎng)，可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的不同安排畢業(yè)實(shí)習(xí)的頻度，也有利于學(xué)生自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新形式的有效利用。

2.3創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)中間有規(guī)定動(dòng)作，完成基本的設(shè)計(jì)任務(wù)后，要求學(xué)生獨(dú)立完成與設(shè)計(jì)內(nèi)容有關(guān)系的子課題，發(fā)揮想象力，提升設(shè)計(jì)能力，而且要把設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)貫穿在畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程中。

3關(guān)于指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐能力

3.1加強(qiáng)指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的作用

指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中起著很重要的作用。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向，內(nèi)容的把握，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段對(duì)學(xué)生的要求上，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中要進(jìn)行實(shí)踐性環(huán)節(jié)的討論，以便在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上有所改進(jìn)。

3.2合理利用兼職導(dǎo)師

利用畢業(yè)設(shè)計(jì)，既可以培養(yǎng)本科生，同時(shí)可以利用校外兼職導(dǎo)師，培養(yǎng)青年教師，對(duì)青年教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中工程實(shí)踐能力不足進(jìn)行彌補(bǔ)，以此提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。給排水科學(xué)與工程專業(yè)每年畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生80人左右，其中校內(nèi)指導(dǎo)教師9人，兼職指導(dǎo)教師5人。校外兼職指導(dǎo)教師可以從畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)上優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，對(duì)青年教師培養(yǎng)和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高有根本性突破。

4具體做法

4.1關(guān)于選題

給排水科學(xué)與工程專業(yè)卓越計(jì)劃的要求中一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是加強(qiáng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上，要與實(shí)際工程項(xiàng)目相結(jié)合。為此，利用兼職教師的影響，與各個(gè)地方的設(shè)計(jì)院、水務(wù)集團(tuán)和施工單位等合作，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的基本要求，進(jìn)行“真題真做”或者“真題假做”[1]，避免“假題假做”。在設(shè)計(jì)選題時(shí)，確立設(shè)計(jì)內(nèi)容后，校內(nèi)外兼職教師一起進(jìn)行討論，對(duì)比實(shí)踐工程的基本情況與培養(yǎng)方案的基本要求，對(duì)選題進(jìn)行優(yōu)化。

4.2關(guān)于時(shí)間上的安排

目前，就業(yè)的時(shí)間與畢業(yè)設(shè)計(jì)的節(jié)奏之間的矛盾是學(xué)生不能踏實(shí)設(shè)計(jì)的根本原因。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)需要提前安排，讓學(xué)生有一個(gè)充分思考的時(shí)間，同時(shí)在就業(yè)面試中也能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，提前利用假期安排自己的實(shí)習(xí)，或者教師為其安排實(shí)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生視野，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好知識(shí)的儲(chǔ)備。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目盡量安排在第七學(xué)期末，這對(duì)學(xué)生有效時(shí)間的利用，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的根本提高會(huì)有一個(gè)積極的效果。

4.3關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化和過(guò)程管理

加強(qiáng)過(guò)程管理，是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管控，對(duì)指導(dǎo)教師在開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告和其它階段性檢查進(jìn)行把關(guān)，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該在此期間互相檢查，一方面是互相學(xué)習(xí)，另一方面也是互相促進(jìn)，共同提高。

4.4深化合作，發(fā)揮卓越計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)

卓越工程師計(jì)劃的有效實(shí)施離不開(kāi)校企聯(lián)合培養(yǎng)。為此，高校應(yīng)該建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制，建立實(shí)習(xí)基地，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的方式，依托給水和污水廠以及設(shè)計(jì)院，利用假期和實(shí)習(xí)等有效時(shí)間，讓學(xué)生分散實(shí)習(xí)，在各個(gè)實(shí)習(xí)基地解決實(shí)際困難，既為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也能提高自己的實(shí)踐能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)在知識(shí)上進(jìn)行儲(chǔ)備，在行動(dòng)上提供信心，對(duì)學(xué)校和地方人才有效培養(yǎng)提供活力和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春紅,朱平華,封金財(cái).土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式探索與創(chuàng)新[J].中國(guó)電力教育,2013,(8):179-180.