免疫學(xué)的認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：免疫學(xué)的認(rèn)識范文

失眠；病因病機(jī)

【中圖分類號】R256，24

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1007-8517（2013）11-0037-01

失眠，中醫(yī)稱之為“目不瞑”、“不得眠”、“不得臥”、“不寐”等，現(xiàn)代中醫(yī)多稱之為“不寐”，也稱之為“失眠”，通常指患者對睡眠時(shí)間和（或）質(zhì)量不滿足并影響白天的社會(huì)功能的一種主觀體驗(yàn)。

1中醫(yī)失眠癥病因病機(jī)研究

1.1先秦時(shí)期

《內(nèi)經(jīng)》中把失眠稱為“目不瞑”、“不得眠”、“不得臥”。并明確指出“陽不入陰”是失眠癥的總病機(jī)，“氣血虛弱”是失眠癥發(fā)病的內(nèi)在因素，“邪氣侵襲”是導(dǎo)致失眠的外部條件；“補(bǔ)其不足，瀉其有余，調(diào)其虛實(shí)”是治療失眠的總則。

1.2漢隋唐時(shí)期 東漢末年，張仲景將失眠稱為“不得眠”、“不得臥”，并創(chuàng)立了多首延用至今的名方，如《傷寒論·辨少陰病脈證并治》篇的黃連阿膠湯、《金匱要略·血痹虛勞病脈證并治第六》篇的酸棗仁湯等。

1.3宋金元時(shí)期祖國醫(yī)學(xué)對失眠癥的認(rèn)識進(jìn)一步深化，治療方劑日漸增多。在《嚴(yán)氏濟(jì)生方·驚悸怔忡健忘門》定立化痰清熱、化痰鎮(zhèn)驚、養(yǎng)心安神等治法，藥用溫膽湯、益榮湯、心丹、壽星丸等治療。金代劉河間在《傷寒標(biāo)本心法類萃·懊慣虛煩不得眠》篇中指出“懊懊煩心，反復(fù)顛倒不得眠者，煩熱佛郁于內(nèi)而氣于內(nèi)而氣不能宣通也，或胸滿結(jié)痛，或煩、微汗出、虛煩者，梔子湯主之；或氣少者，加甘草一錢；或嘔者及初誤以丸藥下者，加生姜半兩汗后煩躁不得眠，五苓散或涼膈散；口燥，錯(cuò)語不得眠，五苓散、黃連解毒湯；煩心者涼膈散”。元代朱震亨在《丹溪手鏡·不得眠臥三十七》篇說“胃虛則不得眠。心虛則不得臥。汗吐下后不得眠，梔豉主之。日煩夜靜，姜、附主之……不眠。少陰病，心煩不得眠，宜黃連阿膠湯。大熱錯(cuò)語不眠，宜黃連解毒湯。下利而渴不眠，宜豬苓湯利其水。吐下后，虛煩不得眠，酸棗仁湯導(dǎo)其熱”。

1.4明清時(shí)代

如明代戴元禮在《證治要訣》中獨(dú)設(shè)“不寐”篇云：“不寐有二種。有病后虛弱及年高人陽衰不寐；有痰在膽經(jīng)，神不歸舍，亦令不寐。傷寒不寐，當(dāng)于活人書中自驚悸以后諸證，亦可用溫膽湯加或同金銀煎竹茹，則隨其寒熱虛實(shí)而去取之，導(dǎo)痰湯加石菖蒲半錢尤治。張介賓在《景岳全書·不寐》篇指出不寐分為“無邪而不寐者”和“有邪而不寐者”，并提出以“養(yǎng)營養(yǎng)氣”和“去其邪”為主治，隨證采用“半夏湯、三陰煎、補(bǔ)中益氣湯、五福飲，七福飲，天王補(bǔ)心丹、歸脾湯，壽脾煎。張璐于《張氏醫(yī)通》中云“不寐有二。有病后虛弱，有年高人血衰不寐。有痰在膽經(jīng)，神不歸舍，亦令人不寐。虛者，六君子加棗仁。痰者，靈樞半夏湯。虛勞煩熱不得眠，酸棗湯，或酸棗仁一兩炒研，水煎絞取汁，下米二合煮糜，以生地五錢搗汁入，更煮過，時(shí)時(shí)服之。大病后虛煩不得眠，竹葉石膏湯。水停心下不得眠，茯苓甘草湯。婦人肥盛多郁不得眠者吐之，從郁結(jié)痰火治。大抵膽氣宜靜，濁氣痰火擾之則不眠，溫膽湯，用豬膽汁炒半夏曲加柴胡三錢，炒棗仁一錢五分，立效。

2現(xiàn)代中醫(yī)研究

王睿認(rèn)為肝在人體的生理和病理的變化過程中，具有十分重要的作用。肝臟的生理功能主要包括肝藏血和肝主疏泄，兩個(gè)生理功能與失眠有著密切的關(guān)系。許紅l?！ㄟ^調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)失眠患者多有急躁易怒、易激惹、心中煩亂不安等情志障礙，并且從肝論治失眠后癥狀有明顯好轉(zhuǎn)。黃曉輝等認(rèn)為肺的功能失調(diào)也可引起失眠，既可以直接影響心神，亦可以間接通過影響肝、脾的功能而致心神不安或失養(yǎng)，最后導(dǎo)致失眠。此外，失眠癥還與五神的病理改變及情志過極有密切關(guān)系。中醫(yī)認(rèn)為，導(dǎo)致失眠的病因主要為七情所傷、飲食失節(jié)和勞倦過度。其中尤以情志所傷最為多見，病位則以心、肝、膽、脾、胃為主。

3討論

第2篇：免疫學(xué)的認(rèn)識范文

構(gòu)建和諧社會(huì)是全社會(huì)的責(zé)任。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，促進(jìn)自我和諧是每個(gè)公民對構(gòu)建和諧社會(huì)所作的應(yīng)有貢獻(xiàn)。公民自我和諧應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、身心和諧。生活、工作壓力過大，不知如何排除，以至導(dǎo)致精神崩潰，這在現(xiàn)代社會(huì)中并不少見，我們?nèi)菀追傅拿【褪切袨榻?jīng)常背離生命與精神的真義。我們現(xiàn)代人最難找的就是心理上的平衡點(diǎn)，以至迷失自我。多少人感嘆活得累，工作生活不如意，一身疾病，一生苦悶，遺憾多于自豪，這一切均源于失去心理平衡，以至得不償失。大科學(xué)家愛因斯坦說：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。”人的價(jià)值包括兩方面：一是個(gè)人對社會(huì)的貢獻(xiàn)和責(zé)任；二是社會(huì)對個(gè)人的尊重和滿足。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，更重要是找到心理平衡點(diǎn)，進(jìn)不求名，退不避禍。發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮聰明才智，全面提高個(gè)人素質(zhì)，在各自工作崗位上埋頭苦干，百折不撓，積極進(jìn)取，所謂一分耕耘，一分收獲，春華秋實(shí)，相信一定會(huì)在某個(gè)方面取得成就，成為一個(gè)有益于人民的人，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值觀，獲得人民的信賴和尊重。

二、以德立身。做人德為先，以德立身應(yīng)貫穿于每個(gè)人的人生過程，在人生的不同階段，道德對于人的要求雖有不同的變化，每個(gè)人體驗(yàn)和經(jīng)歷的內(nèi)容也不一樣，但以德立身的人生支柱是不變的。建設(shè)鐵路不畏艱險(xiǎn)科學(xué)施工的鐵路建設(shè)者劉剛毅，秉公執(zhí)法剛正不阿一身正氣敢辦大要案的檢察戰(zhàn)線普通一兵方工，幾十年如一日走遍苗寨山水確保郵路暢通為民辦實(shí)事的普通郵政員工王勝友……一個(gè)個(gè)鮮活典型事例就是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的以德立身的教材。應(yīng)當(dāng)知道，只有當(dāng)組成社會(huì)的基因——人，能夠伸展情志的深度與廣度，超越世俗的拘束，抵達(dá)精神的制高點(diǎn)；能夠讓生命走向豐富走向壯麗走向深刻；能夠形成一個(gè)整體的具有人文關(guān)懷、精神視野和人文目標(biāo)；能夠不被負(fù)面的情感所制約，不被簡單的功利所遮蔽的人生追求時(shí)，以德立身便宛如春雨潤物，潛滋暗長，整個(gè)社會(huì)即在和諧氛圍中守護(hù)生命并創(chuàng)造和諧生命，傳承社會(huì)核心價(jià)值觀念，因此“有的人死了，他還活著”的聲音振聾發(fā)聵，回響在歷史長河。

第3篇：免疫學(xué)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè)學(xué)生；企業(yè)就業(yè)；“一體多面”；復(fù)合型人才

1改革背景

市場經(jīng)濟(jì)的主體是企業(yè)。企業(yè)以盈利為目的，運(yùn)用生產(chǎn)要素向社會(huì)提供商品和服務(wù)，是市場經(jīng)濟(jì)的基本經(jīng)濟(jì)細(xì)胞，數(shù)量龐大，涉及社會(huì)不同層面和行業(yè)。近年來，由于前期招生規(guī)模擴(kuò)張，公務(wù)員事業(yè)單位考試競爭激烈，司法考試通過率較低等原因，傳統(tǒng)文科領(lǐng)域的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力一直較大。

2改革目標(biāo)和思路

基于以上背景，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院法律系（以下簡稱“我系”）法學(xué)專業(yè)致力于從教學(xué)層面進(jìn)行探索和改革，以企業(yè)法務(wù)、管理、文秘、對外業(yè)務(wù)等崗位需求為依據(jù)，以法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)能力培養(yǎng)為對象，進(jìn)行以“一體多面”為特色的法學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式建設(shè)。所謂“一體”，是指以法學(xué)專業(yè)教育和法律職業(yè)能力為主體的法學(xué)教學(xué)體系，該教學(xué)體系仍然是法學(xué)教育的基礎(chǔ)和核心；所謂“多面”，是指能夠適應(yīng)企業(yè)多種崗位需求的教學(xué)體系。

3具體的改革措施

（1）教學(xué)計(jì)劃全面修訂――職業(yè)方向課程。在該模塊下，設(shè)置了以下相關(guān)課程，包括針對企業(yè)行政管理事務(wù)的“企業(yè)管理”和“社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)”、針對外貿(mào)企業(yè)的“國際經(jīng)貿(mào)實(shí)踐與法律實(shí)務(wù)”、針對一般企業(yè)法律事務(wù)的“非訴訟業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練”等。

（2）設(shè)置必修的交叉課程――管理學(xué)課程。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃修訂的總體要求，在法學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了總計(jì)8學(xué)分的交叉課程。根據(jù)前期調(diào)研和慎重考慮，法學(xué)專業(yè)計(jì)劃以企業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向開設(shè)相關(guān)課程，包括“管理學(xué)原理”“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”“人力資源管理”等相關(guān)學(xué)科課程。

（3）將學(xué)生帶入教師的科研項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)――企業(yè)貫標(biāo)工作。專業(yè)教師在從事橫向科研課題時(shí)，將學(xué)生納入研究團(tuán)隊(duì)，直接接觸企業(yè)，了解企業(yè)需求，完成企業(yè)設(shè)定的研究工作和目標(biāo)。根據(jù)我系以企業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的工作目標(biāo)，法學(xué)專業(yè)有意識地開始將實(shí)習(xí)單位類型拓展到企業(yè)層面，建立了實(shí)習(xí)教學(xué)基地，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提升自身能力，拓展就業(yè)機(jī)會(huì)。法學(xué)專業(yè)學(xué)生在每年的暑期社會(huì)實(shí)踐中，有意識引導(dǎo)學(xué)生確立合適主題，以企業(yè)為調(diào)研和活動(dòng)對象，了解企業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀、面臨問題和發(fā)展前景。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)各種層面的社團(tuán)，提升自身綜合素質(zhì)以滿足社會(huì)用人需求。法學(xué)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)，要求專業(yè)教師具備相當(dāng)水平的理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

4改革的創(chuàng)新

（1）確立了以企業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的法學(xué)人才培養(yǎng)模式。打破傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)就業(yè)窄口徑，根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況和社會(huì)需求，順勢而為，將主要就業(yè)方向引向企業(yè)。根據(jù)企業(yè)的用人要求，修訂了法學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)了交叉科學(xué)課程，改革了法律技能培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)拓展了以企業(yè)為對象的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并有意識引導(dǎo)學(xué)生通過暑期社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)，與企業(yè)和社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)基礎(chǔ)溝通，為將來畢業(yè)生向企業(yè)流動(dòng)提供渠道。

（2）確立了“一體多面”復(fù)合型法學(xué)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。以企業(yè)需求為依據(jù)，除了加強(qiáng)對學(xué)生的法學(xué)理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)外，注意對法學(xué)專業(yè)學(xué)生在管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等交叉學(xué)科理論知識的拓展，以及在企業(yè)管理實(shí)務(wù)、文書寫作實(shí)務(wù)、速錄技能培訓(xùn)、國際經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)等企業(yè)實(shí)際運(yùn)行中的實(shí)務(wù)技能的教學(xué)和培訓(xùn)。

5成果應(yīng)用情況

第4篇：免疫學(xué)的認(rèn)識范文

教學(xué)工作是幼兒園的中心工作，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的高低。幼兒園的人事部門和工作人員必須以人為本，強(qiáng)化服務(wù)意識，完善人事制度，做好基礎(chǔ)工作，創(chuàng)新常規(guī)工作，為人事工作在幼兒園的全面發(fā)展開創(chuàng)新的局面。人事工作就是單位人事部門的事，人事管理牽涉到政治、經(jīng)濟(jì)、法律、法規(guī)等各個(gè)方面，人事工作既有權(quán)威性又有服務(wù)性。長期以來，在主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園的人事工作緊緊圍繞為幼兒園發(fā)展服務(wù)這一中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央有關(guān)學(xué)校以及幼兒園人事管理工作文件的精神，緊密聯(lián)系幼兒園的工作實(shí)際，積極采取切實(shí)有效措施，深入扎實(shí)地開展幼兒園的人事管理工作，努力構(gòu)建幼兒園人事工作長效機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)幼兒園人事檔案管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

人事工作對我來說是一個(gè)全新的工作領(lǐng)域。作為人事工作的專干，自己清醒地認(rèn)識到，它是承上啟下、溝通內(nèi)外、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系四面八方的樞紐，推動(dòng)各項(xiàng)工作朝著既定目標(biāo)前進(jìn)的中心。自2007年下半年我開始著手幼兒園的人事管理工作，主要負(fù)責(zé)教師的職稱考評、認(rèn)定工作以及職工的養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療等各種保險(xiǎn)的管理工作等等，盡管人事工作千頭萬緒，整天面對繁雜瑣碎的大量事務(wù)性工作，但我都會(huì)強(qiáng)化工作意識，注意加快工作節(jié)奏，提高工作效率，冷靜辦理各項(xiàng)事務(wù)，力求周全、準(zhǔn)確、適度，避免疏漏和差錯(cuò)，我認(rèn)為這是我的工作，不管多么辛苦我都會(huì)一絲不茍的去完成工作，我一直是這樣要求自己，我不可能是最好的，但我會(huì)為每一的“更好”而努力。

人事工作是幼兒園管理工作的重要內(nèi)容之一，理順好人事關(guān)系，對于調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性、創(chuàng)造性、推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作有效運(yùn)轉(zhuǎn)、充分發(fā)揮幼兒園的行政職能作用都起到十分重要的意義。

在新的歷史時(shí)期，更要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、深化人事制度改革，為了更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，努力當(dāng)好幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的好助手，我覺得以下幾點(diǎn)非常重要。

一、人事專干要樹立以人為本的思想，全面地把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。

1、科學(xué)發(fā)展觀是我們黨對長期發(fā)展實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華，黨的十七大將科學(xué)發(fā)展觀確立為發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須長期堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。教育人事工作只有始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，才能推進(jìn)工作，提高水平。

2、同專曾說過：“要樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，首先必須全面準(zhǔn)確地把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和基本要求，堅(jiān)持以人為本，就是要以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)，謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)政治和文化權(quán)宜，讓發(fā)展成果惠及全體人民?！痹邳h的十七大工作報(bào)告中，作為大會(huì)主題之一的深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。人事工作的基礎(chǔ)是人，做好人事工作必須牢固樹立以人為本的思想。一個(gè)單位的人事工作，是以單位內(nèi)部的人和相關(guān)的事及與單位內(nèi)部的人與事相關(guān)聯(lián)的人和事為對象，做好一個(gè)單位的人事工作必須立足以人為本。

二、人事專干要肯于實(shí)踐、肯于創(chuàng)新、肯于吃苦。

為了方便資料查閱，我將本園教師的所有有關(guān)人事資料整理成一本材料，作為我的工作資料，今后許多項(xiàng)目需要查閱時(shí)，我可以在最快的時(shí)間當(dāng)中為園領(lǐng)導(dǎo)提供資料。許多老師想了解自己的某些情況，我一查就知道了，老師們看了我的這本資料，感慨的說：要整理出這本東西，那是一項(xiàng)很大的工程吧？是啊，我為了整理出這本東西，不知道設(shè)計(jì)了多少方案，做了廢，廢了再做，最終化了將近 20天時(shí)間才完成了這項(xiàng)大工程。

三、人事專干要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

由于感到自己身上的擔(dān)子很重，而自己的學(xué)識、能力和閱歷與其任職都有一定的距離，所以總不敢掉以輕心，總在學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向周圍的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，這樣下來感覺自己半年來還是有了一定的進(jìn)步。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，已具備了人事方面的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠比較從容地處理好日常工作中出現(xiàn)的各類問題，保證了本崗位各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，積極提高自身各項(xiàng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取工作的主動(dòng)性，具備較強(qiáng)的專業(yè)心，責(zé)任心，努力提高工作效率和工作質(zhì)量。

四、人事工作既是一項(xiàng)政治性、政策性、保密性、服務(wù)性很強(qiáng)的工作，也是一項(xiàng)具有科學(xué)性和專業(yè)性的工作。這些性質(zhì)要求從事人事管理工作的人員，必須具備較好的政治素質(zhì)和較高的專業(yè)素質(zhì)。

1、要熟悉黨和國家的干部人事制度，熟悉干部人事管理工作的方針、政策，如調(diào)配、任免、錄用聘用、考核考察、政審、獎(jiǎng)懲、工資、教育培訓(xùn)等工作情況，了解有關(guān)的方針政策，并能用以指導(dǎo)工作，保證人事管理工作有明確的指導(dǎo)思想和正確的方向。

2、要熟悉黨的歷史。人事檔案材料的許多內(nèi)容，同我黨我國各個(gè)歷史時(shí)期的重大事件有關(guān)，了解黨的歷史和各個(gè)歷史時(shí)期的重大事件才能把握有關(guān)的檔案材料形成的歷史背景、從而正確地認(rèn)識某些檔案材料的保存價(jià)值。

3、要精通干部人事檔案管理工作的業(yè)務(wù)，如收集、鑒別、清理、保管、轉(zhuǎn)遞和提供利用等工作的有關(guān)規(guī)定和工作方法，以及計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，檔案保護(hù)技術(shù)等科學(xué)技術(shù)知識。

4、要有高尚的職業(yè)道德，嚴(yán)于律己，認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持原則，不徇私情、不，嚴(yán)格按政策規(guī)定辦事，堅(jiān)決杜絕一切失密的現(xiàn)象和的行為。

五、人事專干需要顧全大局，作為教師的人事專干更要服務(wù)好教師工作。

教師是人類靈魂的工程師，要塑人類的靈魂，首先要有一臺(tái)能塑人類靈魂的好機(jī)器，怎樣才算是一臺(tái)好機(jī)器呢？我認(rèn)為這臺(tái)機(jī)器應(yīng)該具有無論外界條件多么的惡劣，無論別人想怎樣的損壞你，你都能夠抱著一種寬廣的胸懷接納，同時(shí)感化他，我想我已經(jīng)做到了這一點(diǎn)。關(guān)心同事的生活，積極幫助有困難的同事，敞開胸懷，容納同事的誤解、容忍同事的不講道理的言行，減少與同事產(chǎn)生的誤解，有時(shí)靜不下心來之時(shí)，我也會(huì)感到很痛苦，為什么別人可以誤解我，我要怕傷害別人呢？但仔細(xì)一想我畢竟是一位中層干部，為了幼兒園的穩(wěn)定為了管理者的方便我應(yīng)該配合園領(lǐng)導(dǎo)盡可能的減少與同事們的矛盾。

六、通過建立健全幼兒園的教師隊(duì)伍和主動(dòng)服務(wù)，促進(jìn)了幼兒園人事干部工作以及幼兒園的建設(shè)與發(fā)展。

通過建立健全幼兒園的教師隊(duì)伍和主動(dòng)服務(wù)，我們主要強(qiáng)調(diào)了“五個(gè)重視”，即重視檔案信息資源建設(shè)，確保干部人事檔案材料及時(shí)歸檔；重視與園內(nèi)外相關(guān)部門聯(lián)系，主動(dòng)收集、補(bǔ)充干部人事檔案材料；重視干部人事檔案材料鑒別，確保干部人事檔案全面準(zhǔn)確；重視檔案材料組織整理工作，做到分類準(zhǔn)確、層次清楚、排列有序；重視干部人事檔案工作信息化，使管理和服務(wù)工作更加科學(xué)、更加有效。

七、要勇于科研求創(chuàng)新，

1、探索創(chuàng)新是我們這一代青年人應(yīng)有的職責(zé)，也是社會(huì)向高層次發(fā)展的必由之路。我順應(yīng)時(shí)代付于給我們的歷史重任，參與人事電腦操作培訓(xùn)，勇于在人事工作方面多使用現(xiàn)代化的武器，不斷尋找能人事工作的科學(xué)性和規(guī)范性，力求能在人事的工作領(lǐng)域?qū)ふ页鲆稽c(diǎn)有價(jià)值的東西。

2、人事編制工作就是要圍繞重點(diǎn)抓好其他方面的工作，使各項(xiàng)工作都能既突出重點(diǎn)又力求全面，既相對獨(dú)立又相互聯(lián)系。因此,今后,無論是不是自己分管的工作，都要進(jìn)行深入的研究，增強(qiáng)對全局工作的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，創(chuàng)新載體，形成自己的特色和風(fēng)格。在研究工作的過程中,要擅于抽絲剝繭，學(xué)會(huì)抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，事半功倍的解決問題。

八、人事干部不僅要有堅(jiān)定的政治立場、清醒的政治頭腦、高度的事業(yè)心和責(zé)任感、精深的業(yè)務(wù)知識，還必須具有把握政策的水平、改革創(chuàng)新精神、調(diào)查研究能力、協(xié)調(diào)能力、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，同時(shí)還要做廉潔自律的楷模。

第5篇：免疫學(xué)的認(rèn)識范文

摘要：校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型軟件人才是目前國內(nèi)外高校普遍實(shí)施的人才培養(yǎng)模式。針對地方本科院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中開展校企合作的困境，以延安大學(xué)校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型軟件人才為例，分別從合作原則、課程體系、平臺(tái)搭建和保障機(jī)制等四方面進(jìn)行了解析和探討，充分發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送高素質(zhì)工程應(yīng)用型軟件人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 ：地方本科院校；校企合作；工程應(yīng)用型軟件人才；培養(yǎng)舉措

引言

軟件產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展為國家信息產(chǎn)業(yè)的核心和國民經(jīng)濟(jì)信息化的基礎(chǔ)，是21世紀(jì)最具廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)之一[1]。我國與發(fā)達(dá)國家相比，在校企合作育人方面存在較大的差距，特別是作為遠(yuǎn)離大中城市且經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方本科院校差距更大，致使我國計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難和IT企業(yè)要招到理想的專業(yè)人才難成為不爭的事實(shí)[2]。因此，我國政府相繼出臺(tái)一系列政策、舉措，鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)合作，如在高校建設(shè)科技園區(qū)、研究基地或研究中心、投資建設(shè)國家級和省級軟件示范學(xué)院、推行卓越工程師教育計(jì)劃，鼓勵(lì)企業(yè)投資興辦實(shí)訓(xùn)或培訓(xùn)學(xué)校，校企合作模式在國內(nèi)不同程度的得以實(shí)施，對我國計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。但作為地方本科院校仍有許多問題亟待解決。

一. 地方本科院校開展校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型軟件

人才的困境

1.地方本科院校開展校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才條件先天不足

一是幾乎所有的軟件企業(yè)都落戶在一線城市、省會(huì)城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心城市，而大部分地方本科院校地處遠(yuǎn)離大中城市且經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，地理環(huán)境、交通狀況相對較差，這些地區(qū)基本沒有什么軟件企業(yè)，部分地區(qū)即使有但規(guī)模也很小，根本無法支撐校企合作；二是地方本科院校所處的城市高校極少，大部分地區(qū)只有一所高校，與這些高校合作無疑給企業(yè)增加了較大的合作成本；三是地方本科院校在師資、生源、實(shí)驗(yàn)條件等方面與地處大中城市高校有較大差距，與這些高校合作給企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益遠(yuǎn)不如與大中城市的高校合作；四是由于地域限制，合作過程難以控制，合作質(zhì)量難以監(jiān)控。所有這些，都嚴(yán)重制約著地方本科院校與軟件企業(yè)開展校企合作。

2.地方本科院校對校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才的認(rèn)識不足大部分地方本科院校均以辦師范專業(yè)起家，總以辦師范專業(yè)的思路辦工科專業(yè)，學(xué)校從上到下對校企合作辦學(xué)的認(rèn)識不足。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們更關(guān)注被認(rèn)為是關(guān)乎學(xué)校生存和學(xué)校排名的核心因素——科研能力，加之近年來軟件工程專業(yè)相對于學(xué)校的其他專業(yè)就業(yè)形勢好，他們認(rèn)為校企合作是多此一舉；對于二級學(xué)院，一方面他們受傳統(tǒng)辦學(xué)思想影響，認(rèn)為高校應(yīng)該是一個(gè)精神的樂園、學(xué)術(shù)的沃土，始終以學(xué)術(shù)型作為各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面學(xué)校對講課比賽、考研、漢字聽寫、學(xué)科競賽、教改項(xiàng)目、大創(chuàng)項(xiàng)目等一系列活動(dòng)有相應(yīng)激勵(lì)和考核機(jī)制，而對是否開展校企合作、成效如何卻并沒有相應(yīng)激勵(lì)和考核機(jī)制，嚴(yán)重影響二級學(xué)院開展校企合作的積極性；對于普通教師，無論是職稱晉升、項(xiàng)目申報(bào)，還是評獎(jiǎng)、評優(yōu)，科研成果均為核心考核點(diǎn)，與學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量無直接關(guān)系，因此不僅絕大多數(shù)教師并不關(guān)心校企合作，而且由于校企合作而產(chǎn)生的新工作、新的要求往往有強(qiáng)烈的抵觸情緒。

3.政策與經(jīng)費(fèi)缺失，嚴(yán)重制約地方本科院校開展校企合作在校企合作中，專業(yè)人才培養(yǎng)是在校企雙方協(xié)作、互動(dòng)中完成的，既涉及校企雙方教師流動(dòng)，也涉及學(xué)生的流動(dòng)，無論是聘請企業(yè)兼職教師來校實(shí)訓(xùn)，還是選派校內(nèi)教師到企業(yè)兼職，無論是在校內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)或?qū)嶒?yàn)室，還是在企業(yè)共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，都無不需要政策與經(jīng)費(fèi)支持。然而，對企業(yè)來講，一方面企業(yè)沒有獨(dú)立管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，缺少雙方交流對接的平臺(tái)，政府在這方面的激勵(lì)和約束保障機(jī)制很不健全，另一方面受地理位置、實(shí)驗(yàn)條件、師資力量、生源善等條件的制約，校企合作必然要投入大量的人力和財(cái)力，加之又無法保證所培養(yǎng)的專業(yè)人才將來為本企業(yè)服務(wù)，導(dǎo)致企業(yè)在校企合作方面積極性不高，合作的動(dòng)力不足；對地方本科院校來講，一方面在企業(yè)兼職教師聘用、學(xué)分置換、校內(nèi)教師選派、共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地、合作企業(yè)遴選等沒有相應(yīng)政策規(guī)范，另一方面學(xué)校因受其財(cái)政制度所限，經(jīng)費(fèi)缺乏或有錢但難于使用，學(xué)費(fèi)又是由國家統(tǒng)一規(guī)定的，額外向?qū)W生收錢有悖于國家政策，導(dǎo)致地方本科院校在校企合作方面困難重重，校企合作力不存心。

二. 地方本科院校工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的舉措

延安大學(xué)針對上述地方本科院校在應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)中開展校企合作的困境，緊緊抓住國家和地方政府對軟件企業(yè)在軟件人才培養(yǎng)上扶持機(jī)遇，不斷優(yōu)化合作環(huán)境，突顯工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)特點(diǎn)，經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，先后與中軟國際、文思創(chuàng)新、達(dá)內(nèi)、深藍(lán)、西安億兆、無錫NIIT、天津CSDN、歐鵬蘭博、北京功橋、北京索克賽思等10多家企業(yè)或?qū)嵱?xùn)機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得到明顯提升，專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及學(xué)院辦學(xué)能力得到穩(wěn)步提高。1.堅(jiān)持優(yōu)勢互補(bǔ)、真誠互信、互惠共贏的原則，合作育人、共同發(fā)展以優(yōu)勢互補(bǔ)為前提。作為學(xué)校，可以充分利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)、真實(shí)的項(xiàng)目研發(fā)與管理經(jīng)驗(yàn)、對行業(yè)需求及就業(yè)前景的準(zhǔn)確判斷等優(yōu)勢，幫助學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生的工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力；作為企業(yè)，可以充分利用高校深厚的專業(yè)理論功底、雄厚的科研實(shí)力、充足的人力資源和豐富的社會(huì)關(guān)系、優(yōu)雅的文化氛圍等優(yōu)勢，幫助企業(yè)提高職員專業(yè)理論水平和市場預(yù)判，共同申報(bào)課題、共同攻關(guān)項(xiàng)目難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)、共同進(jìn)行項(xiàng)目預(yù)研與研發(fā)，為企業(yè)儲(chǔ)備高素質(zhì)員工，從而提升企業(yè)的發(fā)展?jié)摿托袠I(yè)競爭力。以真誠互信、互惠共贏為保障。校企雙方在合作育人過程會(huì)涉及諸如項(xiàng)目合作、協(xié)議簽訂、經(jīng)費(fèi)投入與使用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建、實(shí)驗(yàn)室共建、成果分享、知識產(chǎn)權(quán)歸屬、兼職人員待遇、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐場所互用、學(xué)生管理、學(xué)分置換、成績評定等眾多事宜，校企雙方通過定期例會(huì)和聯(lián)系人制度，以誠相見，充分考慮各方利益和得失，本著互惠共贏的原則，及時(shí)溝通和化解合作中出現(xiàn)的問題和困難。

2.構(gòu)建以工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系軟件企業(yè)對工程應(yīng)用型軟件人才的基本要求是：基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實(shí)，工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力強(qiáng)，對軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范理解深入，能熟練運(yùn)用最新的軟件工程化管理方法和軟件技術(shù)，具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，能在軟件工程項(xiàng)目中發(fā)揮中堅(jiān)作用?；诖?，我校構(gòu)建了以知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為核心的校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型軟件人才課程體系。如圖1所示。

3.搭建適合工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的校企合作平臺(tái)(1) 搭建交流、教學(xué)、科研平臺(tái)，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。一是建立校企合作交流平臺(tái)，一方面讓專業(yè)教師定期在企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流，提升專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力和項(xiàng)目管理能力，另一方面讓企業(yè)技術(shù)人員、項(xiàng)目經(jīng)理定期在學(xué)校進(jìn)行短期學(xué)習(xí)、交流，提升企業(yè)人員的專業(yè)理論水平和教學(xué)、科研能力；二是組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同制定或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同探索專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革，共同編寫實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，共同評估專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；三是組建科研團(tuán)隊(duì)，共同申報(bào)研究課題，共同進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，共同探索行業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)向、共同進(jìn)行項(xiàng)目預(yù)研及新領(lǐng)域開發(fā)。

(2) 搭建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐平臺(tái)，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。一是對校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行升級改造，保證課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)順利實(shí)施；二是在校內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，為工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)奠基護(hù)航。目前已經(jīng)建成了Web實(shí)訓(xùn)室、C++實(shí)訓(xùn)室、Android實(shí)訓(xùn)室、LTE移動(dòng)測試實(shí)訓(xùn)室、嵌入式實(shí)訓(xùn)室；三是在企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、優(yōu)質(zhì)實(shí)踐環(huán)境和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中能夠充分感受到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、真實(shí)的開發(fā)環(huán)境、真實(shí)的軟件項(xiàng)目、真實(shí)的工作壓力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用人的無縫對接；四是共建專業(yè)人才培養(yǎng)案例庫和項(xiàng)目庫，遵從專業(yè)人才漸進(jìn)性成長的客觀規(guī)律，提升課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

4.構(gòu)建適合工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的校企合作保障機(jī)制一是規(guī)范校企合作的基本程序，出臺(tái)了《延安大學(xué)校企合作人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見》，意見中明確指出：校企合作必須以互惠共贏為前提，以人才培養(yǎng)為宗旨，以強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和改善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件為依托，以提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為目的，并明確規(guī)定了合作企業(yè)的遴選條件及合作的基本程序，從政策上引導(dǎo)各二級學(xué)院穩(wěn)步推行校企合作；二是規(guī)范校企合作過程管理，制定了《延安大學(xué)校企合作實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施細(xì)則》、《延安大學(xué)校企合作人員互聘實(shí)施細(xì)則》、《延安大學(xué)軟件工程專業(yè)校企合作方案》、《延安大學(xué)軟件工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師崗位職責(zé)》、《延安大學(xué)軟件工程專業(yè)學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》、《延安大學(xué)軟件工程專業(yè)校企合作學(xué)分置換暫行規(guī)定》等配套管理制度，從制度上保障各個(gè)階段工作有序推進(jìn)；三是嚴(yán)格考核評價(jià)機(jī)制，制定了《延安大學(xué)軟件工程專業(yè)校企合作教學(xué)和技能訓(xùn)練考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)和技能訓(xùn)練各階段任務(wù)、目標(biāo)及要求，將學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識解決實(shí)際問題的能力作為考核評價(jià)的重點(diǎn)，從考核評價(jià)機(jī)制上督促校企雙方履行職責(zé)、兌現(xiàn)承諾，從而保證學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用人的無縫對接。

校企合作人才培養(yǎng)不是新生事物，國內(nèi)外有許多好的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但作為地方本科院校有著與其它高校完全不一樣的現(xiàn)實(shí)和困境，只有緊跟軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈搏，從國家人才戰(zhàn)略和軟件工程學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，充分發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢，不斷探索適合本校自身特點(diǎn)的校企合作模式，才能真正實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送高素質(zhì)的工程應(yīng)用型軟件人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐衛(wèi)東, 劉昌鑫. 地方高校軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究: 以井岡山大學(xué)為例[J]. 計(jì)算機(jī)教育. 2013(20)

第6篇：免疫學(xué)的認(rèn)識范文

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)包括基礎(chǔ)和臨床免疫兩部分，其中基礎(chǔ)免疫教學(xué)主要包括免疫細(xì)胞、免疫器官、免疫分子及免疫應(yīng)答等內(nèi)容，在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)占據(jù)主干，具有較強(qiáng)的理論及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。但是由于免疫學(xué)知識抽象、深?yuàn)W，內(nèi)容繁雜，學(xué)生理解起來較困?y、枯燥，學(xué)習(xí)興趣不能提起，致使免疫學(xué)的學(xué)習(xí)提升難度。因此，如何能提高其教學(xué)質(zhì)量，使內(nèi)容由深入淺、由繁化簡，是每位免疫老師需要思考的問題。針對延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院對臨床學(xué)專業(yè)的改革以及臨床學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，我們免疫學(xué)教研室在原有基礎(chǔ)上查閱了相關(guān)文獻(xiàn)、視頻資料，還包括一些在臨床方面的應(yīng)用，同時(shí)將科研匯入到教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛也得到提升，取得了良好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生對免疫學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。也就是說一旦人們對一些事物激起了濃厚的興趣，自然會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去摸索、去實(shí)踐，同時(shí)在此過程中產(chǎn)生美好的情緒、體驗(yàn)，因此，從第一堂課緒論開始就應(yīng)引入故事，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)從發(fā)現(xiàn)到證實(shí)的每個(gè)知識點(diǎn)，都有一段感人的科學(xué)故事，比如將預(yù)防天花的“痘苗”的發(fā)現(xiàn)作為鋪墊，將抽象的“免疫”具體化為學(xué)生們碰觸過的事件，使學(xué)生們對“免疫的感念”有個(gè)初步的認(rèn)知，在故事的背景下再闡明免疫的概念及免疫的功能等抽象的知識就順理成章了。免疫學(xué)其他的概念同樣有相關(guān)的故事，比如德國科學(xué)家貝林用白喉抗血清拯救白喉患兒故事，從而得出了抗體這章知識的學(xué)習(xí)。因而，在同學(xué)們學(xué)習(xí)的每一新章里，老師們都必須用心設(shè)計(jì)，耐心引導(dǎo)，同學(xué)們對相關(guān)章節(jié)的知識產(chǎn)生濃密的學(xué)習(xí)樂趣，以帶動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。[2]

二、提高學(xué)生對免疫學(xué)教學(xué)的重視

吸引學(xué)生對免疫學(xué)學(xué)習(xí)的重視，才能使學(xué)生有學(xué)好免疫學(xué)的決心，所以，將以下幾點(diǎn)教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。

1、納入諾貝爾獎(jiǎng)的教學(xué)

向?qū)W生們介紹關(guān)于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)在諾貝爾獎(jiǎng)中所取得的主要業(yè)績，提高學(xué)生們了解免疫學(xué)的重要性及其發(fā)展趨勢。例如，早在1908年，俄國科學(xué)家伊拉?伊里奇?梅契尼科夫與德國科學(xué)家保羅?埃爾利希發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞吞噬作用，從而取得了諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。隨后，奧地利的Karl Landsteiner 在1900 年發(fā)現(xiàn)了 A、B、O血型以及 1913 年法國的Charles Robert Richet對超敏反應(yīng)的研究，分別獲取了的生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。到2000 年以后，仍然有關(guān)于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的研究而獲獎(jiǎng)。其中艾滋病病毒的發(fā)現(xiàn)者Luc Montagnier 和 Francoise Barre Sinoussi兩位科學(xué)家因此在2008年獲得諾貝爾獎(jiǎng)。此類科學(xué)家們的故事講解可使原本枯燥無味的講課格外生動(dòng)，引起學(xué)生對免疫學(xué)的重視性。

2、結(jié)合實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

在講授理論教學(xué)的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)可驗(yàn)證其基礎(chǔ)知識，能協(xié)助學(xué)生對理論知識的深入理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提升他們獨(dú)立思考、解決問題的能力。[3-4]常見的免疫學(xué)試驗(yàn)分如凝集反應(yīng)、ELISA、吞噬實(shí)驗(yàn)及單核細(xì)胞的分離及過敏原檢測等。即可以提高學(xué)生科研操作能力，同時(shí)也進(jìn)一步加深他們對理論知識的理解，通過理論教學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作及其發(fā)生原理的講解，引起學(xué)生對醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的重視。

3、結(jié)合臨床病例進(jìn)行教學(xué)

第7篇：免疫學(xué)的認(rèn)識范文

    免疫學(xué)是一門臨床學(xué)科,如果單獨(dú)介紹書本知識,而沒有醫(yī)院、病例和醫(yī)藥公司等方面的案例分析,學(xué)生就會(huì)感覺學(xué)習(xí)起來干巴巴的,沒有實(shí)際意義,從而導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。我們在課堂上導(dǎo)入為當(dāng)今社會(huì)所熟知的艾滋病、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等免疫性疾病,和學(xué)生一起討論這些疾病的發(fā)病機(jī)制,讓學(xué)生思考如何針對這些疾病的病理機(jī)制進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)。也可以針對免疫學(xué)技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)診斷和生物醫(yī)學(xué)研究中的運(yùn)用向?qū)W生提出一些問題,例如酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)(enzymelinkedimmunosorbentassay,ELISA)用于乙肝病毒HBsAg診斷的原理和過程,以啟發(fā)學(xué)生思維。這些舉措一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識融會(huì)貫通,達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

    2.寓教于樂,漫畫、主題游戲體驗(yàn)式教學(xué)

    傳統(tǒng)的免疫學(xué)課堂教學(xué),多采取“填鴨式”教學(xué)方法,大量枯燥的免疫學(xué)知識,不但讓學(xué)生無所適從,還會(huì)對本科程產(chǎn)生“厭學(xué)”心理[3]。針對這種情況,我們擬在采用多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上,選用大量圖片、漫畫、視頻等教學(xué)工具,采用圖片啟示法能使學(xué)生更好、更快、更形象地掌握所教內(nèi)容。例如,講B淋巴細(xì)胞時(shí),我們選擇“B細(xì)胞的一生”這組漫畫,使得學(xué)生的課堂氣氛驟升,課后學(xué)生也對這組漫畫記憶猶新,明顯加強(qiáng)了對B淋巴細(xì)胞的認(rèn)識和記憶。此外,針對免疫學(xué)名詞概念多且難以理解的問題,我們設(shè)計(jì)了免疫學(xué)名詞猜猜看游戲,即一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上,背對黑板,老師在黑板上寫一個(gè)免疫學(xué)名詞,下面同學(xué)給他描述這個(gè)名詞的功能和行為,講臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)大家的描述來猜,在熱烈的游戲氣氛中,大家對這個(gè)概念的認(rèn)識和理解顯著加深,學(xué)生在快樂中完成了學(xué)習(xí)的過程,通過體驗(yàn)將老師講授的知識化為自己的知識。

    3.通過論文導(dǎo)讀和小組討論激發(fā)學(xué)生對免疫學(xué)的興趣

    在工科院校,免疫學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)即通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生掌握免疫學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能,了解該領(lǐng)域內(nèi)的最新研究進(jìn)展,具備一定的科研能力,能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的基本知識和技能解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的免疫相關(guān)問題。基于此目的,我們利用第二課堂進(jìn)行免疫學(xué)論文導(dǎo)讀,例如講授完樹突狀細(xì)胞后,教師以題為“DC-CIK細(xì)胞體外抗淋巴瘤細(xì)胞的免疫效應(yīng)研究[4]”進(jìn)行導(dǎo)讀,并讓學(xué)生分小組討論。這種師生、生生間的交流互動(dòng)形式,有如剝筍般層層深入閱讀文獻(xiàn),一方面加深了學(xué)生對DC、CIK細(xì)胞、細(xì)胞因子、細(xì)胞表面抗原等知識點(diǎn)的理解,另一方面拓展了學(xué)生的視野,也激發(fā)了學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)造力。

    4.以專題講座和課外興趣小組的形式演示免疫學(xué)新技術(shù)

    建立伊始,我院就成立了本科生導(dǎo)師制這種“2+2”的培養(yǎng)方案,以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力。而免疫學(xué)技術(shù)已廣泛應(yīng)用到生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,如果不了解這些技術(shù)和方法,學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)時(shí)會(huì)遇到很多障礙,也很難建立自己的科研思路。針對這些問題,利用本院現(xiàn)有資源,我們以專題講座的形式給學(xué)生現(xiàn)場演示免疫學(xué)新技術(shù),例如流式細(xì)胞儀技術(shù)、共聚焦顯微鏡技術(shù)等,以加深學(xué)生對課堂知識的理解,并可激發(fā)對免疫學(xué)有興趣的學(xué)生成立科研小組。這樣一種教學(xué)實(shí)踐,不但加深了師生之間的聯(lián)系,而且提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新意識,我們成立的科研小組曾以“抗LDL多克隆抗體的制備”為題參加浙江省大學(xué)生生命科學(xué)競賽,并取得三等獎(jiǎng)。

第8篇：免疫學(xué)的認(rèn)識范文

近期，在湖北公司某重點(diǎn)項(xiàng)目開盤過程中，湖北公司各級領(lǐng)導(dǎo)未按照集團(tuán)的只是制定開盤方案，集團(tuán)營銷中心未能堅(jiān)持原則，審核把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致看盤方案決策出現(xiàn)重大失誤。同時(shí)，湖北公司對公司關(guān)系戶審核存在嚴(yán)重漏洞，導(dǎo)致公司部分領(lǐng)導(dǎo)、員工虛報(bào)重點(diǎn)客戶入圍滿足私利，嚴(yán)重影響公司的品牌形象。以上問題反映出部分公司相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任心缺失，對集團(tuán)重大專項(xiàng)工作重視程度嚴(yán)重不足，工作嚴(yán)重失職。

“在其位，謀其政”，這是每一名員工最基本的要求。任何一名員工，之所以被安置在一個(gè)職位上，就是為了讓他做好自己就應(yīng)做的工作，“實(shí)事求是”地解決工作中出現(xiàn)的問題，為集團(tuán)的發(fā)展努力奮斗，而不是得過且過，“做一天和尚撞一天鐘”，更不是利用手中公司給予的權(quán)利去謀取私利。通過公司此次相關(guān)事件處分的學(xué)習(xí),使我深刻領(lǐng)會(huì)到誠實(shí)做人,廉潔做事的重要性,把集團(tuán)的利益放在首位,做事廉潔奉公、嚴(yán)于律己、扎實(shí)作風(fēng),要為集團(tuán)爭創(chuàng)效益,做好本分工作,在未來漫長的職業(yè)生涯中找準(zhǔn)自己的人生價(jià)值導(dǎo)標(biāo),千萬不能偏離了正確的工作路線,否則追悔莫及。只有堅(jiān)定自己的信念,牢記集團(tuán)利益勝于一切的宗旨,堅(jiān)持誠實(shí)做人,廉潔做事,提高自我約束能力,提高自我抵抗金錢誘惑的能力。經(jīng)受住便利關(guān)、金錢關(guān)、人情關(guān)等不斷侵襲的考驗(yàn),抵擋住無數(shù)的誘惑,才能立于不敗之地。.

同時(shí),要端正自身職業(yè)道德思想,增強(qiáng)道德觀念。一個(gè)人如果沒有良好的職業(yè)道德,就不會(huì)去干好本職工作,心思也不會(huì)放在企業(yè)發(fā)展上,所以一定要端正好從業(yè)道德思想,要有道德廉恥觀念,嚴(yán)守職業(yè)道德底線,在人生上要淡泊名利,淡定從容面對一切;在工作上要向上對得起領(lǐng)導(dǎo),盡心盡力為企業(yè)發(fā)展干好本職工作。嚴(yán)于律己是人身修養(yǎng)的一種境界,也是做好工作的基本要求。只有時(shí)時(shí)處處明于自察,大事小事嚴(yán)于律己,才能始終保持思想道德的純潔性。因此每個(gè)恒大員工都應(yīng)該自覺按照“嚴(yán)于律己,恪盡職守”的道德自律要求來約束自己。

通過這次事件處分認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，與自身的工作職責(zé)相結(jié)合，我覺得要做到平時(shí)工作、生活、學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，遵守公司的各項(xiàng)制度，時(shí)常反思和檢查自己，在各項(xiàng)工作的落實(shí)中，要腳踏實(shí)地做好本職工作，端正自己的工作態(tài)度，提高工作效率，切實(shí)履行工作職責(zé)。

第9篇：免疫學(xué)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞： 免疫學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

免疫學(xué)一直是醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，免疫學(xué)的基本理論、試驗(yàn)方法和實(shí)踐應(yīng)用已全面滲透生命科學(xué)的各個(gè)方面。其教學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W抽象、概念紛繁、機(jī)理復(fù)雜，涉及多種學(xué)科，如動(dòng)物學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、解剖學(xué)等的基礎(chǔ)知識，學(xué)生尤其是生物專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度極大，極易引起思維疲勞，不求甚解，失去對該門課程的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對相應(yīng)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！保?］激發(fā)學(xué)生的免疫學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，一直是免疫學(xué)教師面臨的艱巨任務(wù)。結(jié)合三年多的教學(xué)實(shí)踐和嘗試，我談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

1.學(xué)科發(fā)展史始終貫穿其中

任何一門學(xué)科知識，最重要的都是學(xué)生充分了解其知識精髓的過去、現(xiàn)在，進(jìn)而應(yīng)用于實(shí)踐與未來發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)完整的知識框架，從根本上保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，講授“免疫”的起源含義時(shí)，從疾病的發(fā)病特點(diǎn)和古代宗教神學(xué)的樸素觀點(diǎn)來講述。同時(shí)，免疫學(xué)的形成與發(fā)展凝聚了許多免疫學(xué)家，尤其是獲得諾貝爾獎(jiǎng)的免疫學(xué)家的智慧和汗水。在教學(xué)中，結(jié)合知識點(diǎn)，向?qū)W生介紹前輩們的研究經(jīng)歷和取得的成就能使學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)領(lǐng)略到科學(xué)家的思路，得到啟迪。譬如，講授抗體的結(jié)構(gòu)這部分非常枯燥的內(nèi)容時(shí)，可以從Behring借助東方“以毒攻毒”的醫(yī)學(xué)思想發(fā)現(xiàn)抗體的過程，Edelman和Porter對抗體結(jié)構(gòu)不斷探索的過程來講述，避免填鴨式的純講述或演示。

2.緊密結(jié)合臨床現(xiàn)象與應(yīng)用實(shí)踐

免疫學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，許多臨床現(xiàn)象學(xué)生耳熟能詳，但并沒有清楚地理解其實(shí)質(zhì)：為什么患過麻疹的人永遠(yuǎn)不會(huì)再患麻疹？為什么要建立骨髓捐贈(zèng)庫？艾滋病何以如此肆虐？等等。在教學(xué)中將這些臨床現(xiàn)象與理論知識結(jié)合，從現(xiàn)象到本質(zhì)，將學(xué)生的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識，才能使教學(xué)內(nèi)容有聲有色、有血有肉，從而提高學(xué)習(xí)興趣。免疫學(xué)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對當(dāng)前人類重大健康問題的解決起著關(guān)鍵作用：免疫細(xì)胞療法有可能成為繼手術(shù)、放療、化療之后的第四種腫瘤治療方法；各種疫苗的研制為人類控制許多烈性傳染病開辟了新的前景，等等。把這些事實(shí)和進(jìn)展?jié)B透在教學(xué)中，能讓學(xué)生認(rèn)識到免疫學(xué)的實(shí)用性，在生命科學(xué)中的重要地位。

3.采用適宜的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段

3.1把握學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出。

從書本內(nèi)容到課堂內(nèi)容，應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的剖析，對知識結(jié)構(gòu)重新優(yōu)化組合，尤其是要結(jié)合生物專業(yè)其他課程的特點(diǎn)，使之形成一個(gè)能為學(xué)生接受的知識框架。比如對于很多臨床免疫學(xué)的內(nèi)容，如免疫病理、免疫調(diào)節(jié)等內(nèi)容，適當(dāng)簡化。對于生物專業(yè)學(xué)生在其他課程中要學(xué)習(xí)的知識，如免疫分子的基因表達(dá)、細(xì)胞凋亡等內(nèi)容，則可以自學(xué)。而對于與生命科學(xué)密切相關(guān)的，如免疫分子、免疫細(xì)胞、免疫學(xué)檢測等要詳細(xì)講述。這樣才能有的放矢，重難點(diǎn)突出，區(qū)別于一般醫(yī)學(xué)院的免疫學(xué)教學(xué)。

3.2啟發(fā)式教學(xué)。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而抽象的思維活動(dòng)，人的思維活動(dòng)不會(huì)憑空產(chǎn)生，必須借助于某種因素的刺激，啟發(fā)式教學(xué)能使學(xué)生借助教師的刺激變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求［2］。如講概念“主要組織相容性復(fù)合體”時(shí)，運(yùn)用啟發(fā)式分析法，從器官移植時(shí)是否發(fā)生排斥反應(yīng)，引出“組織相容性”的概念，從組織相容性的免疫本質(zhì)，引導(dǎo)出“移植抗原”，即“組織相容性抗原”，從解決矛盾的主要方面重點(diǎn)論述“主要組織相容性抗原”，從“主要組織相容性抗原”這些蛋白質(zhì)分子是怎么產(chǎn)生的，引出概念“主要組織相容性復(fù)合體”。這樣由淺入深、由表及里，由孤立概念到完整體系，能使學(xué)生感到層次清楚，邏輯性強(qiáng)，容易理解記憶。

3.3采用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)谋扔?，直觀形象的描述。

運(yùn)用直觀的道具、圖標(biāo)和形象生動(dòng)的比喻，可使枯燥內(nèi)容形象化，抽象內(nèi)容具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中，把免疫系統(tǒng)比喻成國家的軍隊(duì)和警察系統(tǒng)，病原菌比喻成入侵的敵人，免疫細(xì)胞或免疫分子比喻成士兵或警察，抗體和補(bǔ)體分別比喻成捕快和行刑手，等等，這樣有助于學(xué)生的形象理解。再如講抗體結(jié)構(gòu)時(shí)，可將抗體比喻成一個(gè)站立的人，上臂以下是恒定區(qū)，鉸鏈區(qū)相當(dāng)于肩關(guān)節(jié)，前臂是可變區(qū)，可變區(qū)結(jié)合抗原時(shí)就像人的手抓住一個(gè)東西，人有兩只手，那么一個(gè)抗體就可以結(jié)合兩個(gè)抗原，兩條腿組成Fc段，鞋子類似于Fc受體。這樣的比喻很具體，學(xué)生聽后很容易理解記憶。

3.4適當(dāng)結(jié)合中醫(yī)知識講述。

免疫學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課，而作為我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的中醫(yī)學(xué)有很多與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的免疫學(xué)不謀而合的地方［3］。譬如，中醫(yī)學(xué)里有“腎為營血之母”的思想，這可以從現(xiàn)代免疫學(xué)得到證據(jù)，人體血液中絕大多數(shù)紅細(xì)胞的生成需要紅細(xì)胞生成素這種細(xì)胞因子的刺激作用，而該細(xì)胞因子主要是由腎臟合成的，腎臟的功能就決定了血液的質(zhì)量。這些知識的對比聯(lián)系不僅能提高學(xué)生的興趣，而且能啟迪學(xué)生思維，從多角度認(rèn)識和研究一門學(xué)科。

3.5做好多媒體教學(xué)。

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)圖文并茂，聲像俱全，形象直觀，多方面刺激學(xué)生的感官，使枯燥的知識變得生動(dòng)活潑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授單克隆抗體的制備時(shí)，通過動(dòng)畫演示，學(xué)生能直觀、形象地觀察到單克隆抗體制備的技術(shù)流程。同時(shí)，還可以下載一些最新的短視頻來提高學(xué)生的課外探討興趣，如有關(guān)美國花巨資研制免疫佐劑的報(bào)道，Steinman有關(guān)樹突狀細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)而獲諾貝爾獎(jiǎng)的報(bào)道。這樣既能加大教學(xué)信息量大，又能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

3.6課堂討論

讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)是提高學(xué)生興趣的有效手段之一。免疫學(xué)的很多問題涉及生活的方方面面，可以提前布置一些熱點(diǎn)討論題，比如MHC分子在親緣鑒定的原理與應(yīng)用，現(xiàn)代疫苗的研制進(jìn)程，等等?？勺寣W(xué)生在業(yè)余準(zhǔn)備，在課堂上花一定時(shí)間討論。討論的形式可以多種多樣，比如分組式討論法，每組選一個(gè)人作中心發(fā)言，并結(jié)合自己的多媒體課件來展示，然后其他組學(xué)生提問，最后老師簡短點(diǎn)評。

總之，在教學(xué)過程中提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教師的首要任務(wù)，只有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和方式，才能夠收到較好的教學(xué)效果。隨著免疫學(xué)的迅速發(fā)展，以及教學(xué)手段的不斷更新，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也要適時(shí)改進(jìn)，才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃盈盈.興趣：教育的第一原則［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，10，（3）：59-61.