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關(guān)于班級(jí)榮譽(yù)感的演講稿

第1篇：關(guān)于班級(jí)榮譽(yù)感的演講稿范文

如果你想要舉辦一場(chǎng)演講比賽的活動(dòng)，那么一定要做好策劃，提前準(zhǔn)備好。以下是小編精心收集整理的演講活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

演講活動(dòng)方案1一、活動(dòng)宗旨

1、旨在提高1_級(jí)新生對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放_(tái)_來(lái)發(fā)生的翻天覆地的變化的關(guān)注，培養(yǎng)他們的民族自豪感;倡導(dǎo)他們立遠(yuǎn)大志向，樹(shù)世紀(jì)新風(fēng)，以積極的人生觀、價(jià)值觀投身于學(xué)習(xí)和工作，拼博奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和自我的遠(yuǎn)大理想;

2、提高新生的演講能力、表現(xiàn)能力等其他綜合素質(zhì);

3、豐富校園文化生活、提高校園文化品位，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注國(guó)家實(shí)事政治的良好的精神風(fēng)貌，創(chuàng)造和諧、奮進(jìn)的校園文化氛圍。

二、活動(dòng)主題

“改革開(kāi)放三十載，激揚(yáng)青春頌祖國(guó)”

中國(guó)從1978年到20__年，風(fēng)風(fēng)雨雨走過(guò)了改革開(kāi)放的__祖國(guó)的變化讓我們已經(jīng)感覺(jué)到她在變強(qiáng)大，偉大。讓我們用我們的聲音，用我們的激揚(yáng)的青春歲月來(lái)歌頌我們的祖國(guó)!

三、組織方

主辦：襄樊學(xué)院黨委組織部

承辦：襄樊學(xué)院物電系黨總支

襄樊學(xué)院計(jì)科系黨總支

協(xié)辦：襄樊學(xué)院其他各系(院)黨總支

組長(zhǎng)：張銀波黃靈輝詹玉剛黃煥玉

組員：吳海兵黃玉良姚靜彭軍華王瑩闞雙星

四、活動(dòng)對(duì)象

襄樊學(xué)院全日制在校20__級(jí)大一新生

五、活動(dòng)時(shí)間及報(bào)名方法

活動(dòng)時(shí)間：20__年10月——20__年11月

具體安排：

1、比賽宣傳：由承辦方在主辦方的指導(dǎo)下在全校范圍內(nèi)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行賽前宣傳，其形式包括：宣傳板、海報(bào)、校園廣播以及校園網(wǎng)站等;

2、11月1日由各系(院)舉行初賽選拔后向承辦方提交2-3名參賽選手，并附上參賽作品電子文檔;

3、預(yù)賽：時(shí)間擬定于11月10日晚6：30—9：30;地點(diǎn)：N8-C112(預(yù)賽的前15名進(jìn)入決賽);

4、決賽：時(shí)間擬定于11月15日晚6：30—9：00;地點(diǎn)：N8-C112;

5、報(bào)名方法：有意愿參賽的08級(jí)大一新生到各系學(xué)生黨支部報(bào)名;

六、比賽具體流程

1、主持人介紹出席評(píng)委及嘉賓，宣布比賽要求和評(píng)分細(xì)則;并宣布比賽正式開(kāi)始;

2、參賽選手按抽簽順序上臺(tái)演講;

3、主持人宣布選手得分(前三名選手的得分在第四名選手演講完后宣布，往后每名選手的得分在后一名選手演講完后有主持人宣布);

4、嘉賓點(diǎn)評(píng)(其間有工作人員計(jì)算成績(jī)，并進(jìn)行排名，得出比賽結(jié)果);

5、主持人宣布獲獎(jiǎng)名單，由領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)并且頒獎(jiǎng);

6、獲獎(jiǎng)選手與與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)合影留念。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)(1名)：院級(jí)證書(shū)+獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng)(3名)：院級(jí)證書(shū)+獎(jiǎng)品

三等獎(jiǎng)(5名)：院級(jí)證書(shū)+獎(jiǎng)品

優(yōu)勝獎(jiǎng)(若干)：院級(jí)證書(shū)

演講活動(dòng)方案2為了進(jìn)一步培養(yǎng)和提高公司員工的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)公司的不斷全面發(fā)展。特舉辦此次的一場(chǎng)演講比賽。

一、主題：

___·二次創(chuàng)業(yè)·我

二、介紹：

本次大賽是北展公司“___·二次創(chuàng)業(yè)·我”主題活動(dòng)的第一響禮炮。通過(guò)演講的交流，從心里上激發(fā)員工對(duì)公司事業(yè)的熱愛(ài)，從情感上教育職員工，使大家對(duì)公司對(duì)展辰事業(yè)的榮譽(yù)感更加強(qiáng)烈。

“有限公司的創(chuàng)立與發(fā)展凝聚了我們企業(yè)所有伙伴的智慧與汗水，也承載了我們的夢(mèng)想。自公司成立到現(xiàn)在，七年風(fēng)雨!我們?nèi)〉昧税l(fā)展的基礎(chǔ)，但我們也到了二次創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)刻，此時(shí)此刻，如何統(tǒng)一我們的思想，集合我們的智慧，明確我們發(fā)展的方向及企業(yè)所處的位置，將對(duì)我們及我們的企業(yè)產(chǎn)生深刻的影響?！毕ＭㄟM(jìn)此次比賽能夠引起全體職員工的共鳴，激發(fā)全體職員工立足本職、齊心向上，為推進(jìn)展辰達(dá)新一輪創(chuàng)業(yè)而努力奮斗!

讓全體職員工的甜美笑容共同編織起展辰公司最亮麗的風(fēng)景線吧!

三、顧問(wèn)：

___、___

四、策劃：

人力資源部

五、指導(dǎo)：

___

六、賽程安排：

1、比賽地點(diǎn)：公司培訓(xùn)室

2、比賽時(shí)間：(待定)

3、參賽選手：①各部門主管、副經(jīng)理;

②各部門、各班組選派的職員工代表。

4、比賽形式：①主題演講;

②即興演講。

七、獎(jiǎng)勵(lì)：

大賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名(分別頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金)。

八、操作要求(詳見(jiàn)具體工作安排部分)

九、比賽程序：

1、宣布比賽開(kāi)始

2、全體起立

3、介紹來(lái)賓，評(píng)委及本次大賽情況

4、比賽開(kāi)始(3-5分鐘/人)

5、比賽進(jìn)行中穿插3次廠史廠情有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答

6、講評(píng)

7、總經(jīng)理講話(同時(shí)統(tǒng)分)

8、發(fā)獎(jiǎng)儀式(陳總、孫副總為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng))

9、領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓和評(píng)委退場(chǎng)

10、宣布比賽結(jié)束，其他職員工按序退場(chǎng)

十、大賽評(píng)委(暫定)：

(一)總經(jīng)理

(二)常務(wù)副總經(jīng)理

(三)廠務(wù)部經(jīng)理

(四)技術(shù)營(yíng)業(yè)部經(jīng)理

十一、特邀嘉賓(待定)

十三、宣傳聯(lián)絡(luò)(待定)

演講活動(dòng)方案3一、目的

為豐富員工文化生活，給剛踏入社會(huì)的實(shí)習(xí)員工提供一個(gè)展示自我，超越自我的平臺(tái)，特舉辦信和集團(tuán)之實(shí)習(xí)生演講比賽。

二、演講主題

可圍繞工作、職業(yè)生涯規(guī)劃及人生目標(biāo)等方向，自選主題

三、參賽對(duì)象

__集團(tuán)及各二級(jí)公司全體實(shí)習(xí)生。

四、比賽時(shí)間及實(shí)施辦法

1、比賽時(shí)間：8月下旬(具體時(shí)間待定)

2、實(shí)施辦法：各參賽人員以部門為單位，自愿參加。

各部門于8月10日前將參賽人員名單報(bào)人力資源部

五、比賽規(guī)則

1.參賽選手按事先抽簽順序出場(chǎng)，屆時(shí)由主持人提示。

2.參賽選手演講3分鐘，由記時(shí)員計(jì)時(shí)、提示，超出規(guī)定時(shí)間30秒以上，相應(yīng)扣分。

3.評(píng)分去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分，所得平均分為選手的最后得分。

4.參賽選手應(yīng)著裝整潔，儀表大方，自覺(jué)遵守比賽規(guī)則。

六、評(píng)分規(guī)則：

分演講內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、形象風(fēng)度、綜合印象四部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為100分。

1、演講內(nèi)容：35分。

要求演講內(nèi)容緊扣主題，格調(diào)積極向上，富有真情實(shí)感。

2、語(yǔ)言表達(dá)：25分。

要求脫稿演講，語(yǔ)言規(guī)范，口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)。

3、形象風(fēng)度：25分。

要求衣著整潔，儀表大方，舉止得體。

4、綜合印象：15分。

由評(píng)委根據(jù)演講選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

七、比賽要求

演講稿題目自擬，以工作、職業(yè)規(guī)劃或人生目標(biāo)為主題，內(nèi)容積極向上，思想性強(qiáng);語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然;脫稿演講;演講稿用A4紙打印，演講結(jié)束后演講稿交大賽工作人員。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)證書(shū)及獎(jiǎng)金：。

二等獎(jiǎng)2名，獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)證書(shū)及獎(jiǎng)金：。

三等獎(jiǎng)3名，獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)證書(shū)及獎(jiǎng)金：。

優(yōu)秀獎(jiǎng)6名，獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)證書(shū)及禮品：。

九、活動(dòng)安排

準(zhǔn)備工作

1.確定方案并下發(fā)通知

2.確認(rèn)評(píng)委及邀請(qǐng)嘉賓人員

3.統(tǒng)計(jì)參賽人員情況并確定相關(guān)工作人員

4.物料準(zhǔn)備(證書(shū)、禮品等采購(gòu))

演講活動(dòng)方案4按照長(zhǎng)春市教育局關(guān)工委關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)吉林省教育廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)

一、指導(dǎo)思想：

緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)目標(biāo)，通過(guò)閱讀《美麗中國(guó)我的中國(guó)夢(mèng)》主題教育讀本，引導(dǎo)廣大青少年了解國(guó)情，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途和命運(yùn)。培養(yǎng)青少年感恩情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治、倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。加強(qiáng)耒成年人思想道德建設(shè)，全面提高公民道德素質(zhì)，培育知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚。

二、演講形式

以“美麗中國(guó)我的中國(guó)夢(mèng)”為主題，反映自身的所見(jiàn)所聞所思所想，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

三、參賽對(duì)象：

各班選派2名學(xué)生參賽。

四、比賽時(shí)間及地點(diǎn)

____年4月中旬(具體時(shí)間另行通知)、五樓多功能教室

五、比賽規(guī)則：

1、本次比賽采用演講，時(shí)間限為5分鐘以內(nèi)。

2、比賽采用抽簽順序制(抽簽在比賽前進(jìn)行)，參賽選手按抽簽次序依次上臺(tái)演講。

3、演講內(nèi)容必須與既定主題相符，演講稿須為原創(chuàng)稿。

4、一律使用普通話，儀態(tài)自然大方，著裝規(guī)范。

六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

(一)、演講內(nèi)容(35分)

1、思想內(nèi)容能緊緊圍繞主題，觀點(diǎn)正確、鮮明，見(jiàn)解獨(dú)到，內(nèi)容充實(shí)具體，生動(dòng)感人(15分)

2、所演講的材料真實(shí)、典型、新穎，事跡感人、實(shí)例生動(dòng)，反映客觀事實(shí)，具有普遍意義，體現(xiàn)時(shí)代精神(10分)

3、講稿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，引人入勝(5分)

4、文字簡(jiǎn)練流暢，具有較強(qiáng)的思想性(5分)

(二)、語(yǔ)言表達(dá)(35分)

1、演講者語(yǔ)言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤(rùn)。

(10分)

2、演講表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然。

(10分)

3、語(yǔ)言技巧處理得當(dāng)，語(yǔ)速恰當(dāng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏張弛符合思想感情的起伏變化，能熟練表達(dá)所演講的內(nèi)容。

(15分)

(三)、形象風(fēng)度(15分)

演講者精神飽滿，能較好地運(yùn)用姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情，表達(dá)對(duì)演講稿的理解。

(四)、綜合印象(5分)

演講者著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風(fēng)度，富有藝術(shù)感染力。

(五)、會(huì)場(chǎng)效果(10分)

演講具有較強(qiáng)的感染力、吸引力和號(hào)召力，能較好地與聽(tīng)眾感情融合在一起，營(yíng)造良好的演講效果;演講時(shí)間控制在6分鐘之內(nèi)。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。

八、演講比賽活動(dòng)流程：

1、比賽安排

活動(dòng)組長(zhǎng)：閆偉

成員：于海斌、劉憲坤、全體班主任

會(huì)場(chǎng)布置：學(xué)校團(tuán)委

音響器材：陳光

攝像：王銳

獎(jiǎng)品書(shū)寫(xiě)：滕志華、王微

主持：于海斌

評(píng)委組：冷國(guó)印、閆偉、趙勇、于海斌、趙曉會(huì)、陳郭艷玲、王薇、孫福艷、劉利利

2、比賽流程：

①、布置會(huì)場(chǎng)

②、介紹評(píng)委以及宣讀比賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

③、演講開(kāi)始

④、評(píng)委打分

⑤、活動(dòng)總結(jié)

⑥、比賽結(jié)束

九、活動(dòng)要求：

1、各班級(jí)要高度重視，精心準(zhǔn)備，積極參與。

2、精心策劃，認(rèn)真組織。

演講活動(dòng)方案5一、活動(dòng)目的

為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族孝敬父母、誠(chéng)信待人的傳統(tǒng)美德，讓教師們更加認(rèn)識(shí)到禮、孝、信等傳統(tǒng)美德的重要性，營(yíng)造朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍，豐富校園文化內(nèi)涵，提升教師的演講水平和師德素養(yǎng)，特舉行此次演講比賽。

二、活動(dòng)主題

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，提升師德素養(yǎng)。

三、參賽對(duì)象

全體教師。

四、比賽時(shí)間

20__年_月__日。

五、比賽方式

以樓層為單位進(jìn)行初賽，選出兩名教師參加學(xué)校的決賽;決賽的順序由評(píng)委當(dāng)場(chǎng)抽簽決定。

六、評(píng)分辦法及標(biāo)準(zhǔn)

(一)評(píng)分辦法：采用10分制，評(píng)委當(dāng)場(chǎng)評(píng)分，統(tǒng)分時(shí)去掉一個(gè)分、去掉一個(gè)最低分，取其余的平均分為選手最后得分?，F(xiàn)場(chǎng)公布最后得分。

(二)評(píng)分細(xì)則：

1、主題內(nèi)容：4分。

①內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上，富有真情實(shí)感(2分);

②內(nèi)容健康，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)(1分);

③具有獨(dú)特、深刻的見(jiàn)解(1分)。

2、語(yǔ)言表達(dá)(4分)。

①聲音洪亮，口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢(2分);

②能靈活運(yùn)用語(yǔ)言速度、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)動(dòng)作等演講技巧，演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵(lì)性、說(shuō)服力、感召力(2分)。

3、形象風(fēng)度(2分)。

①儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體(1分);

②脫稿，時(shí)間控制在3-5分鐘(1分)。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)：1名;

第2篇：關(guān)于班級(jí)榮譽(yù)感的演講稿范文

大學(xué)演講稿3到5分鐘1有這么一句話：天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

驀然回首，寒窗十余載，衣帶漸寬，終揮別六月，贏得碩果累累。一路風(fēng)雨兼程，走進(jìn)許多人夢(mèng)寐以求的大學(xué)，古人云：“有志者，事競(jìng)成?！泵裰V曰：“未立品，先立志。”足見(jiàn)人不可一日無(wú)志。綜觀天下名人，不但自己有鵬程萬(wàn)里之志，而且諄諄教誨人們要有理想，有志向，有抱負(fù)。

每個(gè)人都想成功，但卻不是每個(gè)人都能成功的，但我堅(jiān)信所有參與、嘗試過(guò)的人，即使沒(méi)有成功，他們的世界卻不是一份平淡，不是一片空白?；蛟S我們的確平凡得很，無(wú)一技之長(zhǎng)，不會(huì)唱不會(huì)跳，更不會(huì)吟詩(shī)作畫(huà)。

但是世界只有一個(gè)天才貝多芬，也只有一個(gè)神童莫扎特，更多的人是通過(guò)嘗試，通過(guò)毅力化平淡為輝煌的。人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腳，要問(wèn)意志;人能攀多高，不要問(wèn)雙手，要問(wèn)志向。有志登山頂，無(wú)志站山腳。

有一句俗話說(shuō)得好：能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。雖然我們不能人人都像雄能鷹一樣一飛沖天，但我們至少可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行。有志者事竟成，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳;苦心人天不負(fù)，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。

親愛(ài)的同學(xué)們，只要曾經(jīng)擁有又何必在乎天長(zhǎng)地久，即使失敗了，這一生也會(huì)因這一路的風(fēng)雨兼程而變得更加精彩!我們?cè)陲L(fēng)中在雨中自強(qiáng)不息，我們?cè)谟曛性陲L(fēng)中展翅飛揚(yáng)!

大學(xué)的我們渴望收獲才華，我們渴望搏擊信息大潮，收獲才能，引領(lǐng)IT走向。先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)是鑄器的工具，放棄了學(xué)問(wèn)，便摧毀了自己。”然而，我們校園中出現(xiàn)有背于學(xué)校主流文化的現(xiàn)象，卻不由得讓我們重新進(jìn)行了思考。我們的學(xué)生是否還懷有拼搏、收獲的心，對(duì)待生活。

在課堂上沉浸在電腦世界、手機(jī)世界里的同學(xué)們，我們是否想過(guò)我們每天收獲了什么?在校園的幽僻處，總有幾個(gè)‘人約黃昏后’，動(dòng)情處他們竟會(huì)旁若無(wú)人。我們那樣就不覺(jué)得慚愧嗎?

除此之外，在宿舍里的‘騰云駕霧’，‘快活似神仙’，考場(chǎng)中的照抄作弊，熄燈后的大呼小叫。作為中跨世紀(jì)新一代青年就是我們這樣嗎?親愛(ài)的同學(xué)們，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力日益強(qiáng)烈的社會(huì)，我們要努力啊，這樣才能在今后的社會(huì)中有立足之地!

大學(xué)演講稿3到5分鐘2我是大連大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育專業(yè)1班的學(xué)生，我叫___，現(xiàn)擔(dān)任團(tuán)委副書(shū)記一職，預(yù)備黨員，很榮幸今天能有機(jī)會(huì)站在這里，來(lái)競(jìng)選20_至20_學(xué)年“大學(xué)生標(biāo)兵”這一榮譽(yù)稱號(hào)。

回首過(guò)去的兩年大學(xué)生活，我深有感觸。

音樂(lè)學(xué)院是個(gè)大家庭，在這里無(wú)論是老師還是學(xué)生都曾給與我很大的幫助，他們就像親人一樣關(guān)心我照顧我，從大一學(xué)生會(huì)的后備力量、基金會(huì)干事，到大二的基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)，一直到現(xiàn)在的團(tuán)委副書(shū)記，一路走來(lái)，雖談不上坎坷，也可以說(shuō)是困難重重，但與此同時(shí)我又是幸運(yùn)的，因?yàn)槲矣袝?shū)記、老師的正確指導(dǎo)，有同學(xué)的大力支持。

記得在20_年11月學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，我?guī)е饡?huì)的成員到南一食堂進(jìn)行為期一周的“音樂(lè)學(xué)院文明就餐周”活動(dòng)，我們親自動(dòng)手收拾碗筷，用行動(dòng)感化、教育周圍的同學(xué)，提醒他們自覺(jué)收拾碗筷給后來(lái)就餐的同學(xué)提供方便。這次活動(dòng)一方面是基金會(huì)的學(xué)生想對(duì)曾經(jīng)給與他們幫助的師生以回饋，另一方面也為同學(xué)們營(yíng)造了一個(gè)良好的就餐環(huán)境，減輕了食堂工作人員的負(fù)擔(dān)。這次活動(dòng)得到了廣大師生的好評(píng)，不收拾碗筷的同學(xué)已經(jīng)由80%下降到了20%，記得有一次基金會(huì)的成員臨時(shí)有事，寢室的姐妹們毫不猶豫，穿上系服飯也沒(méi)吃就來(lái)南一食堂幫忙，雖然只是一次幫忙，但我非常感動(dòng)，在這里我只有對(duì)她們說(shuō)一聲“謝謝”。

20_年12月，由我部為身患淋巴癌的張津僮同學(xué)策劃了一場(chǎng)名為“音樂(lè)學(xué)院基金會(huì)慈善義演”的晚會(huì)，給張津僮同學(xué)籌集善款，這次晚會(huì)不僅幫助了張津僮同學(xué)，也增進(jìn)了音樂(lè)學(xué)院全體師生的凝聚力。今年開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，進(jìn)團(tuán)委已經(jīng)一個(gè)多月了，團(tuán)委的工作性質(zhì)與基金會(huì)大不相同，但在老師的悉心指導(dǎo)、團(tuán)委干事的大力支持下，我的工作開(kāi)展的非常順利。在學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)、干事以及團(tuán)委辦公室干事的大力配合下，我們用了三整天的時(shí)間，把自己空課時(shí)間分批分組安排好，把全院同學(xué)的成績(jī)合算了兩遍。其中也難免有錯(cuò)誤發(fā)生，但我們盡最大努力，將發(fā)生錯(cuò)誤的幾率降到了最低。核算成績(jī)的這幾天，大家都是忙到晚上九點(diǎn)半才回寢室睡覺(jué)，都希望盡早的核算出成績(jī)，公示給同學(xué)，我非常感謝大家，再次對(duì)你們說(shuō)一聲“辛苦了”。

一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，是我們學(xué)院的重要活動(dòng)之一，今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)很成功，在我們所有同學(xué)的努力、配合下，我們?nèi)〉昧吮容^優(yōu)異的成績(jī)，為此，修書(shū)記在當(dāng)天運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，還表?yè)P(yáng)了我們的同學(xué)和學(xué)生會(huì)全體，伸出大拇指，說(shuō)“你們是最棒的”。一個(gè)動(dòng)作，一句話，卻說(shuō)出了我們的心聲。一天的風(fēng)吹日曬，一天的吶喊助威，我們覺(jué)得值得，因?yàn)槲覀冎肋@也是一種交流，一種溝通方式，更是我們集體榮譽(yù)感的一種表達(dá)方式。

在兩年的學(xué)習(xí)生活中，我堅(jiān)持每天練琴兩小時(shí)，在專業(yè)老師的精心指導(dǎo)下鋼琴、聲樂(lè)得技術(shù)水平都有所提高，基本音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)也為日后的專業(yè)技術(shù)提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大二上學(xué)年，我以優(yōu)異的成績(jī)一次性通過(guò)了英語(yǔ)三級(jí)考試，并會(huì)繼續(xù)努力，向英語(yǔ)四級(jí)沖刺。20_至20_學(xué)年，我的綜合素質(zhì)成績(jī)名列本班第一名，我會(huì)繼續(xù)努力，做到學(xué)習(xí)工作兩手抓，合理分配時(shí)間，學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自己的工作能力。大連大學(xué)本著“一切為了學(xué)生”的理念辦學(xué)，大連大學(xué)音樂(lè)學(xué)院也本著這個(gè)理念，不但讓我學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，更讓我學(xué)會(huì)了怎樣去做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

今天與其說(shuō)在這里競(jìng)選，不如說(shuō)是一次交流，希望我的這番話能夠讓在座的每一位同學(xué)有所思考，大學(xué)4年轉(zhuǎn)瞬即逝，怎樣合理有效的利用好剩余的時(shí)間，我想才是最重要的，不論我是否競(jìng)選上了“大學(xué)生標(biāo)兵”，但今天我能夠站在這里與大家交流，對(duì)我來(lái)說(shuō)我已經(jīng)成功了，在今后不到兩年的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)珍惜音樂(lè)學(xué)院給我的機(jī)會(huì)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自己的工作能力，幫助老師和同學(xué)完成各項(xiàng)任務(wù)，起到橋梁、紐帶的作用，為音樂(lè)學(xué)院的明天貢獻(xiàn)出自己力所能及的力量。

大學(xué)演講稿3到5分鐘3敬愛(ài)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我是來(lái)自__班的__，在本次學(xué)生會(huì)改選中，我的競(jìng)選目標(biāo)是生活部部長(zhǎng)，生活部部長(zhǎng)競(jìng)選演講稿。

也許大家對(duì)我還比較陌生，那么下面就允許我做一個(gè)簡(jiǎn)單單的自我介紹：我是一個(gè)性格活潑，思維敏捷，追求卓越的女孩，我是一名共青團(tuán)員，現(xiàn)任班級(jí)_____。在工作崗位上，我能做好老師的小助手，積極配合老師的工作。我的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，也喜歡幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)解決疑難，從來(lái)都是來(lái)者不拒，多次得到老師的好評(píng)。在家中我也能自覺(jué)為父母分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)。在社會(huì)實(shí)踐中，我也曾組織同學(xué)到各個(gè)社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，協(xié)助社區(qū)開(kāi)展各項(xiàng)公益活動(dòng)，并得到社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，學(xué)生會(huì)競(jìng)選演講稿《生活部部長(zhǎng)競(jìng)選演講稿》。我的愛(ài)好十分廣泛，比如___(或是獲獎(jiǎng))在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，也總會(huì)看到我在賽場(chǎng)上拼搏的身影，為班級(jí)爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)。在學(xué)校中，我擔(dān)任國(guó)旗班班長(zhǎng)，能夠認(rèn)真帶領(lǐng)國(guó)旗班的同學(xué)們做好每周一的升旗工作。也積極的與同學(xué)組織陽(yáng)光愛(ài)心社的各項(xiàng)活動(dòng)，在上屆英語(yǔ)節(jié)中，我與同學(xué)一起在英語(yǔ)大集義賣活動(dòng)中，向全?；I集捐款，現(xiàn)已將其捐獻(xiàn)給各個(gè)需要幫助得人身上。

以上就是我對(duì)我自己的一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，相信大家對(duì)我也有了一個(gè)初步的了解。下面就由我闡述一下我對(duì)將來(lái)工作的打算：如果我有幸當(dāng)選，我會(huì)認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，更出色的完成學(xué)校派給我的每一項(xiàng)任務(wù)，雖然說(shuō)“新官上任三把火”，但不僅只有“新官”才有“三把火”，我對(duì)工作依然有著“三把火”的___。第一把火，我準(zhǔn)備繼續(xù)組織好每周一的升旗儀式，我會(huì)在每周準(zhǔn)備好下一周升旗儀式上的各項(xiàng)工作，出色的完成每一次升旗儀式。第二把火就是繼續(xù)與同學(xué)組織好陽(yáng)光愛(ài)心社的各項(xiàng)工作，與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)相協(xié)調(diào)，向全校乃至社會(huì)發(fā)出倡議，以“節(jié)約獻(xiàn)愛(ài)心，奉獻(xiàn)為他人”為宗旨，多組織獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，把陽(yáng)光愛(ài)心社發(fā)揚(yáng)光大，成為學(xué)校的一個(gè)知名特色社團(tuán)我們學(xué)校的每一個(gè)角落都充滿愛(ài)的芬芳。我的第三把火就是培養(yǎng)初一同學(xué)，雖然初一的同學(xué)在我們的校園中以生活了將近一年，但對(duì)學(xué)校的一些工作還不是很了解，作為學(xué)長(zhǎng)的我，會(huì)盡心盡力的幫助學(xué)弟學(xué)妹們盡快投入到學(xué)校工作中來(lái)，教給他們我的工作經(jīng)驗(yàn)，做到言傳身教。另外，在工作中，我也歡迎各位老師和同學(xué)為我的工作多提一些意見(jiàn)和建議，我會(huì)做到查漏補(bǔ)缺，提高自己的工作質(zhì)量和效率。

最后，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠繼續(xù)信任我，我承諾兢兢業(yè)業(yè)，熱情對(duì)待這份工作。相信我，給我一片藍(lán)天，我將會(huì)搏擊長(zhǎng)空!

謝謝大家!

大學(xué)演講稿3到5分鐘4今日我很榮幸也很高興能夠站在那里與大家分享我的大學(xué)生活。

如果說(shuō)人生是一本書(shū)，那么大學(xué)生活便是書(shū)中最美麗的彩頁(yè);如果說(shuō)人生是一臺(tái)戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕，如果說(shuō)人生是一次從降生到死亡的長(zhǎng)途旅行;那么擁有大學(xué)生活的我們，便能夠看到最爛爛的風(fēng)景。朋友們，在這人生最完美的時(shí)刻，你是否已經(jīng)揚(yáng)起了航帆，正奔向夢(mèng)想的彼岸是否已伸開(kāi)你那堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，正沖向自由的天空是否因進(jìn)入大學(xué)而激動(dòng)萬(wàn)分，心中默許下一個(gè)心愿并為之奮斗哪。

大學(xué)是人生中最完美、最精彩的一段時(shí)光。也是求知的重要階段，是實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的加油站。在大學(xué)期間，要構(gòu)成自我的人生觀價(jià)值觀世界觀，培養(yǎng)自我的特長(zhǎng)和個(gè)性。大學(xué)生活不是百分之百的專業(yè)學(xué)習(xí)，大學(xué)教育也不是百分之百的專業(yè)教育，在大學(xué)里我們要盡可能地發(fā)展提高自我的綜合素質(zhì)和綜合本事，掌握走入社會(huì)所必需的生存技能。

有人說(shuō)，青春是人生一道灑滿陽(yáng)光的風(fēng)景，是一首用熱情和智慧唱響的贊歌。有人說(shuō)，青春是用奮斗寫(xiě)成的精彩，是人生中一段難以磨滅的插曲，它注定是“不平凡”的。我認(rèn)為青春代表著我們充滿活力、活力，我們擁有青春，就猶如朝陽(yáng)永遠(yuǎn)向上;我們擁有青春，就猶如山溪不羈奔流;我們擁有青春，就猶如幼蠶破繭而出。

有人說(shuō)，生命是脆弱的短暫的，但有了夢(mèng)想的支撐，生命就能夠變得堅(jiān)強(qiáng)。有人說(shuō)，生命是燦爛的，猶如絢麗的煙花，讓人驚呼而轉(zhuǎn)瞬即逝。而我相信生命是美麗的，是一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，是一曲響徹云霄的凱歌。

也許當(dāng)你進(jìn)入大學(xué)學(xué)校一段時(shí)間以后，平淡無(wú)奇的生活會(huì)使你感到孤寂和落寞，周而復(fù)始的生活節(jié)拍讓你備嘗煩躁和無(wú)聊。但驀然之間，你發(fā)此刻天藍(lán)風(fēng)清的春光中，一種超然的力量油然而生，于是你沉浸于茫茫書(shū)海，活躍于各類活動(dòng)。為了我們最初的夢(mèng)想，在風(fēng)雨雷電中成長(zhǎng)，在坎坷泥濘中拼搏奮斗，在驚濤駭浪中奮進(jìn)!或者給夢(mèng)想插上翅膀在他鄉(xiāng)飛翔，用我們的青春去奏響我們生命的樂(lè)章!

我們大學(xué)生要做到刻苦學(xué)習(xí)、志存高遠(yuǎn)、堅(jiān)定信念、鍛煉品質(zhì)、修身養(yǎng)德。如此簡(jiǎn)單的言語(yǔ)，卻承載著多么重大的職責(zé)，我們作為工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的生力軍，卻怎可忘記自我的職責(zé)呢我們應(yīng)當(dāng)放飛青想，讓生命活力燃燒，去拼搏、去奮斗，讓我們的大學(xué)生活成為活力燃燒的歲月!

為了這個(gè)久違的夢(mèng)想，我們十年寒窗磨一劍，那些刻苦銘心的日子如今仍舊歷歷在目。在那收獲的日子里我們深刻的理解經(jīng)過(guò)自我的努力完成一件事情是多么有意義，披風(fēng)沐雨我們一同走過(guò)，風(fēng)雨同舟抵達(dá)美麗的大學(xué)學(xué)校。站在新的起點(diǎn)上，我是那么的激動(dòng)，又是那么的神往

然而在大學(xué)生活的畫(huà)卷鋪開(kāi)時(shí)，我發(fā)此刻尋尋尋覓覓的盡頭，并不都是以往心里的“那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。夢(mèng)里尋他千百度，卻是猶抱琵琶半遮面。這個(gè)時(shí)侯，我迷茫過(guò)，徘徊過(guò)，然而時(shí)間從不會(huì)停下它的腳步，正向朱自清寫(xiě)的那樣“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了……”是啊!時(shí)間如流水，而我們的人生還有很多要做的事，為了夢(mèng)想，讓我們珍惜時(shí)光，從此刻開(kāi)始一點(diǎn)一滴的積累吧!讓我們的大學(xué)生活變得更加充實(shí)、豐富;讓我們帶著開(kāi)心歡樂(lè)起航!以往，向往著大學(xué)這座海市蜃樓般的象牙塔，想象著漫步于清幽小道的愜意;以往，憧憬著大學(xué)這個(gè)五彩繽紛的世界，夢(mèng)想著遙望明月數(shù)星星的幸福;以往，羨慕著大學(xué)這幅詩(shī)情畫(huà)意的百科全書(shū)，幻想著遨游書(shū)海談人生的歡樂(lè)!

當(dāng)今，大學(xué)是一個(gè)充滿才華、學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一個(gè)充滿期望、挑戰(zhàn)的大舞臺(tái)。我們每一個(gè)人就在這個(gè)舞臺(tái)上扮演著不一樣的主角，那我們何不努力將自我的主角扮演得最好!作為一個(gè)大學(xué)生，我們都渴望樂(lè)觀進(jìn)取而不是盲目沖動(dòng)，大膽而不大肆妄為，敢說(shuō)敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖那就讓我們把握青春，在那里鍛煉自我吧!在組織活動(dòng)中留下你辛苦的身影，在社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動(dòng)中奉獻(xiàn)你的一份力量。在那里你得到不僅僅是一種知識(shí)，更是一種人生最寶貴財(cái)富。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。讓生命之花因?yàn)槟贻p而生彩，讓青春因?yàn)榛盍Χx。大學(xué)學(xué)校里，沒(méi)有做不到，僅有想不到，讓我們盡情地去發(fā)揮自我的才能吧!人生物再少，大學(xué)最珍惜。不讓青春虛度，在每一天的生活里載入一點(diǎn)點(diǎn)收獲，讓自信的微笑浮在你我的臉上，堅(jiān)信付出就有回報(bào)，活力迸發(fā)精彩!

在大學(xué)時(shí)光中，若沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗，沒(méi)有經(jīng)過(guò)辛勤的付出，我們的人生將毫無(wú)意義，就如同繭沒(méi)有經(jīng)過(guò)痛苦的掙扎而永遠(yuǎn)不會(huì)變成美麗的蝴蝶，河蚌沒(méi)有經(jīng)過(guò)礫沙的一次次磨練而永遠(yuǎn)不會(huì)孕育成晶瑩高貴的珍珠一樣。大學(xué)是一片給予我們最多人生思考、最多汗水和最多歡樂(lè)的地方;大學(xué)是一生中儲(chǔ)備知識(shí)、性格成熟的最為寶貴的時(shí)期。學(xué)習(xí)中的收獲，生活中的點(diǎn)滴，思想上的感悟，給我人生譜寫(xiě)了一段美妙的樂(lè)章，它是生動(dòng)的，更是多彩的;它是實(shí)踐的，更是財(cái)富的。明天的我，將會(huì)繼續(xù)努力，起帆遠(yuǎn)航。

大學(xué)三年短暫如曇花盛開(kāi)般急促，也許我們還沒(méi)來(lái)得及去感受那一剎那的美麗，便驟然驚覺(jué)曇花已逝，剩下的只是那枯黃的花瓣所帶來(lái)的印象。同學(xué)們，大學(xué)是一個(gè)能夠讓我們發(fā)掘智慧`積累知識(shí)，是一個(gè)尋走人生目標(biāo)`體現(xiàn)自身價(jià)值的地方，盡管，大學(xué)的生活也充滿著荊棘，但只要我們用心地去感受過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，品味過(guò)，那么，我們的人生便是有意義的，這樣，當(dāng)三年后我們走出這學(xué)院的時(shí)候，我們能夠想起印象中在大學(xué)的歲月。所以，應(yīng)對(duì)未來(lái)，我們更應(yīng)當(dāng)懂得如何去珍惜青春，把握青春，讓青春的夢(mèng)想在大學(xué)的高空中迎風(fēng)飄揚(yáng)。。。。。

先生說(shuō)過(guò)，“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)也?！痹趯W(xué)院我們不僅僅講學(xué)習(xí)規(guī)范的專業(yè)知識(shí)，還會(huì)不斷加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、中文應(yīng)用寫(xiě)作訓(xùn)練，這也正是我們學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)體制。走進(jìn)學(xué)校學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了本事，有更多的空間讓我們?nèi)グl(fā)揮，不僅僅戰(zhàn)勝了心理的恐懼，更學(xué)會(huì)了與人溝通。

在大學(xué)學(xué)校里同學(xué)收獲了友誼，這將是我們終生的財(cái)富。和來(lái)自不一樣地方的同學(xué)交朋友，從他們身上學(xué)到了許多東西。充實(shí)了我的大學(xué)生活。看著海邊沙灘的合影留念，身后的廣闊天空就是我們深厚友誼的見(jiàn)證:大學(xué)處處都有學(xué)習(xí)的氣氛和歡聲笑語(yǔ)。當(dāng)然，精彩的大學(xué)生活必然

不能只被學(xué)習(xí)所充斥。那里是綠色與藍(lán)色的交接處，很美，讓人陶醉:一片綠色，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，走在梧桐樹(shù)下，踩著蓬松的落葉，呼吸著清新的空氣，很美的享受!精彩紛呈的派對(duì)、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、各種各樣的講座，每一項(xiàng)都充滿著誘惑力。簡(jiǎn)便灑脫的生活，同窗好友相互幫忙的友情。。。。

因?yàn)樵谀抢锏拿恳晃唤處熀屯瑢W(xué)，都有一個(gè)共同的夢(mèng)想:不甘平庸與寂寞，追求奮斗與成功!我們堅(jiān)信，只要奮斗不息，青春不會(huì)虛度，生命活力燃燒，人生終將輝煌!

大學(xué)，應(yīng)當(dāng)是自由與知識(shí)的殿堂，是夢(mèng)想起程的地方。在那里，有浩如煙海的書(shū)籍，有知識(shí)的交融，有思想的碰撞。在那里，你能夠乘著夢(mèng)想高飛!有人說(shuō)，夢(mèng)想就像是七彩的泡沫，在高飛的同時(shí)幻滅。而我說(shuō)，夢(mèng)想在種子的心中等待著，承諾一個(gè)不能立刻被證實(shí)的生命奇跡!步入了大學(xué)，似乎步入了坦途。很多的閑暇讓人不知所措。沒(méi)有明確的方向，彷徨、迷惑，迷失在教室、食堂與寢室的三點(diǎn)一線中。但，要明白，在煙波浩淼的水面，在碧藍(lán)如洗的天空，沒(méi)有一絲軌跡，卻是魚(yú)兒歡躍鳥(niǎo)兒高飛的天堂。大學(xué)也正是這樣，因?yàn)樗裏o(wú)所束縛，我們才能飛得更遠(yuǎn)。既已有了夢(mèng)想，就堅(jiān)定信念，明確方向，不能迷失在坦途，在奮斗中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

我們必須會(huì)勇敢地挑起肩上的職責(zé)，雖然前方會(huì)有巨浪滔天，可是也會(huì)有長(zhǎng)虹貫日。讓我們拿出“直掛云帆濟(jì)滄?！钡挠職?，去迎接人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，我堅(jiān)信一分耕耘，一份收獲，學(xué)習(xí)的根是苦的，學(xué)習(xí)的果子是甜的。我們奮發(fā)努力、勇往直前，必須會(huì)迎來(lái)收獲的那一天。期望幾年后的今日，我們能夠收獲自我辛勤勞作換來(lái)的累累碩果。同學(xué)們，今日讓我們?cè)谝积R定下大學(xué)之約，讓我們告別盛夏的流火，應(yīng)承金秋的豐碩，用青春詮釋我們以往的誓言，用汗水鍛造我們明日的輝煌。未來(lái)的日子我們將共同走過(guò)，我們有著共同的追求。

請(qǐng)堅(jiān)信，如果我們能夢(mèng)想到，就能做到。所以，我要為夢(mèng)想不斷挑戰(zhàn)自我，在挑戰(zhàn)中拼搏，在拼搏中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中磨礪，在磨礪中成功?？v然自我一生都未能到達(dá)心目中的高峰，但生命的意義，本就在奮斗。你并不必須要等著享受奮斗的果實(shí)，奮斗的本身就是歡樂(lè)，就是種享受。這已足夠補(bǔ)償一切，我們的存在便有了意義?？傁矚g不斷嘗試，在嘗試中也就體味了失敗的辛酸與無(wú)奈。有位哲人說(shuō)過(guò)，若想要享受成功，就得先學(xué)會(huì)如何去理解失敗。的確，失敗是人生中難得的一筆財(cái)富，好好把握生活賜予的荊棘，透過(guò)淚水，你會(huì)看到最美的彩虹!總覺(jué)得，生命中總要有夢(mèng)，總要有樣?xùn)|西，讓你一向去追尋。人生應(yīng)是奔跑而不是止步不前。真正的結(jié)束，并不是到達(dá)一個(gè)有限的目標(biāo)，而是完成對(duì)無(wú)限者的追尋。蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)，做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問(wèn)要不知足。學(xué)無(wú)止境，大學(xué)是一個(gè)新的起點(diǎn)。今日的我已超過(guò)昨日的我，明天的我必將會(huì)超過(guò)今日!

大學(xué)演講稿3到5分鐘5大家好，我是_x專業(yè)x班的_x，很高興站在這個(gè)演講臺(tái)上與大家見(jiàn)面，大家可能不明白，為什么我的大學(xué)純屬偶然，為什么會(huì)沒(méi)有上大學(xué)的想法?其實(shí)這些都不重要，我現(xiàn)在不就站在這大學(xué)的演講臺(tái)上?

中國(guó)古人有一句話，叫既來(lái)之，則安之。這句話，本來(lái)很好，既然來(lái)了，那就安心的好好讀書(shū)吧?可是在大學(xué)里，我對(duì)這句話卻不敢茍同。

為什么?大學(xué)是同學(xué)們進(jìn)入社會(huì)前的一道門，至于在大學(xué)這四年中你能不能推開(kāi)這扇門，真正的走向社會(huì)，那就要看大家在大學(xué)里都干些什么了。

聽(tīng)很多的學(xué)長(zhǎng)或者以前上大學(xué)的前輩經(jīng)常說(shuō)，大學(xué)里其實(shí)就是上網(wǎng)，吃飯，睡覺(jué)，談戀愛(ài)，上課這么幾件事情而已，而有些同學(xué)就直接把上課這一項(xiàng)給取締了。干脆就不上課了。

其實(shí)，我感覺(jué)，上大學(xué)，不只是學(xué)知識(shí)那么簡(jiǎn)單，而是學(xué)做人，學(xué)做事的一個(gè)階段，無(wú)論是小學(xué)，初中，或者高中，我們都面臨著升學(xué)的壓力，我們所要面對(duì)的只有學(xué)習(xí)，到了大學(xué)，其實(shí)我們的知識(shí)都已經(jīng)學(xué)的差不多了，剩下的我們要學(xué)一門技術(shù)，掌握一門才藝或者多門才藝，學(xué)習(xí)人際交往，學(xué)會(huì)做人處事。

如果你把大學(xué)看成和小學(xué)，初中，高中那么簡(jiǎn)單的話，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我始終認(rèn)為，在大學(xué)里，我們不能在死學(xué)習(xí)了，如果這樣，將來(lái)我們一樣沒(méi)有出路，那么我們可能還會(huì)去考研，實(shí)際上，考研只是推辭，說(shuō)法，要那么高的學(xué)歷，卻沒(méi)有那么高的能力的人多了去了，都走向社會(huì)，誰(shuí)能競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)誰(shuí)還不一定。況且很多人考研，那是沒(méi)辦法的事情，大學(xué)里光顧學(xué)習(xí)了，把自己能力的培養(yǎng)放到一邊不去過(guò)問(wèn)，不參加任何的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)然沒(méi)能力找到一份令自己滿意的工作，怎么辦呢?考研吧……

中國(guó)教育注重的是培養(yǎng)通才，其實(shí)這種人很少數(shù)，大部分人都只在一方面感興趣，對(duì)另外一方面不感興趣，我進(jìn)大學(xué)的偶然性就在于，我不是一個(gè)通才，卻還可以上大學(xué)，實(shí)屬于瞎貓碰上死耗子，那就一個(gè)字————該。

要精通一門根本就不難，難的`是門門都要精通，所以，很多學(xué)生沒(méi)有上大學(xué)的機(jī)會(huì)，很多大學(xué)生沒(méi)有畢業(yè)的機(jī)會(huì)，雖然有專業(yè)課，可是還有必修課呢?

說(shuō)了這么多，其實(shí)我的主旨很明確，我們上小學(xué)，初中，高中是學(xué)知識(shí)的，上大學(xué)同樣也是學(xué)知識(shí)的，可是大學(xué)不是象牙塔。是不是又顛覆了一項(xiàng)?

可是很多人都把它當(dāng)作象牙塔，用來(lái)躲避外界的物欲橫流，外界的爾虞我詐，外面的激烈競(jìng)爭(zhēng)，上了大學(xué)之后，我們都已經(jīng)是大人了，再懼怕，再逃避，還不是要去面對(duì)?

大學(xué)就像個(gè)小社會(huì)，你想考試成績(jī)門門優(yōu)嗎?你想過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)嗎?你想拿獎(jiǎng)學(xué)金嗎?你想畢業(yè)嗎?你想拿到學(xué)位嗎?

怎么樣?在座的各位，你考慮好怎么樣去度過(guò)你的大學(xué)生活了嗎?

第3篇：關(guān)于班級(jí)榮譽(yù)感的演講稿范文

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)情境設(shè)計(jì) 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

[作者簡(jiǎn)介]楊波（1969- ），女，遼寧海城人，鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系主任，副教授，研究方向?yàn)榉▽W(xué)。（遼寧鞍山 114000）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）33-0136-02

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主體是教師，教師教學(xué)圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)，以灌輸知識(shí)為主。隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，著眼于學(xué)生崗位基本能力和基本技能提升的需要，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生大大有別于本科院校，因此除具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)外，重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在實(shí)踐能力的培養(yǎng)和技能提升上。近年來(lái)，筆者對(duì)高職院校經(jīng)濟(jì)管理類“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”教學(xué)實(shí)踐加以總結(jié)并根據(jù)課程特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了一整套完整的課程實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)情境，初步形成了一套立體課堂的實(shí)踐教學(xué)模式。

一、該課程采用流程式實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)情境的必要性

1.職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求。職業(yè)教育是面向社會(huì)的教育，培養(yǎng)的人才應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需求。適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時(shí)把經(jīng)濟(jì)法知識(shí)有效融入學(xué)生未來(lái)工作實(shí)踐之中，是每一位教師需要探索的問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)要求高職院校的學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)方面的法律法規(guī)，切實(shí)維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2.課程本身具有實(shí)踐性、應(yīng)用型特點(diǎn)?！敖?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”課程實(shí)踐性強(qiáng)，在傳統(tǒng)的重理論傳授、輕實(shí)踐訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式中，教師注重課堂講授，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)要點(diǎn)。這種方式因師生之間缺乏互動(dòng)交流溝通，極大阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學(xué)生實(shí)踐感知性差，慢慢導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心不足，失去對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣?！敖?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”課程是一門實(shí)踐能力要求極強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中尤其應(yīng)重視基本理論與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

3.現(xiàn)代教學(xué)方式要求打造立體課堂。拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)范、教學(xué)制度、教學(xué)觀念的限制，以往“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”課程課堂基本以講授為主，雖有在課堂上模擬真實(shí)生活的案例，講授一些生活中的真實(shí)案例，但對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，離學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)還有距離。因此，從整體上按照授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，即從課前、課中、課中加課余、課后、畢業(yè)前等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)設(shè)出該課程的立體課堂、設(shè)計(jì)完整的“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”課程流程式實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)情境，能適合職業(yè)教育學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。

二、流程式實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境的具體環(huán)節(jié)及實(shí)施

“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境模式設(shè)計(jì)，整體上按照授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)情境如下：

1.課前：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課前五分鐘演講。（1）課程網(wǎng)頁(yè)上的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)?！敖?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”課程2009年被評(píng)為遼寧省省級(jí)精品課，已經(jīng)建立了該課程的網(wǎng)站，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在課程資源欄目中專門設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)指導(dǎo)項(xiàng)目，教師授課前可以指導(dǎo)學(xué)生課前在網(wǎng)上查閱學(xué)習(xí)。（2）課前五分鐘演講。有演講實(shí)施方案和環(huán)節(jié)：實(shí)施的目的和意義、預(yù)期目標(biāo)、演講方案、總結(jié)和評(píng)估，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)意見(jiàn)；學(xué)生上交演講稿，教師反復(fù)指導(dǎo)；每次課課前可以采用學(xué)生自己自薦或者集體或者教師推薦進(jìn)行演講；演講后學(xué)生上交演講感想。

2.課中：案例引導(dǎo)教學(xué)法。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式。比如，在講解某一個(gè)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，流程如下：舉具體案例實(shí)例（選取典型案例）―引出本章具體內(nèi)容―指出問(wèn)題（可以從教者指出也可以讓學(xué)生指出，同時(shí)可以進(jìn)行互動(dòng)）―教師講解本章節(jié)具體內(nèi)容―再進(jìn)一步解決所舉的具體實(shí)例―發(fā)散思維舉相關(guān)案例，提高學(xué)生能力。

3.課中+課余：自擬案例、相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。第一，自擬案例。（1）流程包括：方案設(shè)計(jì)（教師在課堂布置，學(xué)生也可以上課程網(wǎng)站自學(xué)方案查看實(shí)例）―學(xué)生根據(jù)方案分組操作―上交自擬案例材料―教師講評(píng)―課堂反饋。（2）方案設(shè)計(jì)如下：項(xiàng)目創(chuàng)意，通過(guò)所學(xué)的法學(xué)理論知識(shí)上升為實(shí)踐能力的培養(yǎng)；考查環(huán)節(jié)：教師基礎(chǔ)理論講授―學(xué)生吸收―學(xué)生分小組自編案例―小組討論―集體評(píng)議―教師講評(píng)。（3）案例選取要求：選取的案例范圍應(yīng)圍繞教師已經(jīng)講授的知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)法律法規(guī)；案例選取的內(nèi)容必須貼合實(shí)際，可以是身邊發(fā)生的案例也可以是親屬的實(shí)例；案例描述可以圍繞一件事或一系列的事件來(lái)展開(kāi)，應(yīng)完整；案例的分析評(píng)價(jià)應(yīng)有理有據(jù)，觀點(diǎn)和策略要集中、正確；（4）自擬案例涉及環(huán)節(jié)：案例題目自擬，每一案例材料包括四個(gè)部分內(nèi)容――背景、案例描述、分析、反思。在表述時(shí)，四部分內(nèi)容可分可合，由作者視行文的需要而定。（5）采取形式：每班級(jí)以五人為單位分小組進(jìn)行，每個(gè)同學(xué)有發(fā)言，有小組結(jié)論，基本上采用合議庭評(píng)議方式進(jìn)行，小組結(jié)論類似法官判決。（6）教師講評(píng)：從法律規(guī)定和案件處理兩個(gè)方面進(jìn)行。

第二，相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法律知識(shí)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)了8～10個(gè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。訓(xùn)練目的和任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律手段處理在經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中遇到的各種矛盾和糾紛的能力，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。主要項(xiàng)目有：討論并制作一份企業(yè)設(shè)立策劃書(shū)、進(jìn)行公司審批申請(qǐng)及登記注冊(cè)、簽訂并完成一份合同法律文本設(shè)計(jì)、所得稅或產(chǎn)品質(zhì)量法解讀與運(yùn)用案例討論、書(shū)寫(xiě)訴狀等。以簽訂并完成一份合同法律文本設(shè)計(jì)為例，該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：項(xiàng)目能力培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、訓(xùn)練方式、項(xiàng)目考核辦法等環(huán)節(jié)，同時(shí)配備實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考評(píng)參考樣表。

4.課后：網(wǎng)絡(luò)考試測(cè)試系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)“教、學(xué)”研討與交流。（1）考試測(cè)試系統(tǒng)。通過(guò)“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”網(wǎng)絡(luò)課程，針對(duì)測(cè)試知識(shí)掌握情況設(shè)計(jì)了網(wǎng)上考試系統(tǒng)，測(cè)試項(xiàng)目有選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答、案例分析、材料分析等題型，學(xué)生可以在線測(cè)試知識(shí)的掌握情況。（2）“教、學(xué)”研討與交流。訓(xùn)練方式：由教師精選有代表性的案例，同學(xué)們需結(jié)合所學(xué)的有關(guān)法律法規(guī)從提供的案例中選取一到兩個(gè)進(jìn)行自主分析，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。最終學(xué)生可以登錄網(wǎng)頁(yè)查詢到各個(gè)題目的參考答案?！敖?、學(xué)”研討與交流這種方式就是通過(guò)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”形成交互互動(dòng)。

5.課余：辯論賽、法院旁聽(tīng)、模擬法庭、校園法律咨詢平臺(tái)等。（1）辯論賽。訓(xùn)練流程如下：關(guān)于辯論理論規(guī)則和辯論技巧的培訓(xùn)和講解；選辯題，擬選用辯題――抽辯題，經(jīng)參賽班級(jí)選手現(xiàn)場(chǎng)抽簽，確定對(duì)壘班組；觀摩國(guó)際大專辯論賽的光碟并分析；擬定辯論賽賽程，確定指導(dǎo)教師；經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽、決賽程序過(guò)程；總結(jié)表彰。（2）法院旁聽(tīng)：庭審實(shí)例這種方式生動(dòng)、形象、鮮活，受到大學(xué)生的歡迎。法院為大學(xué)生提供法律實(shí)踐教育，在加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解、塑造大學(xué)生完美人格方面，有著其他部門不可替代的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感是人民法院社會(huì)管理創(chuàng)新的一個(gè)有效途徑。（3）模擬法庭。模擬法庭環(huán)節(jié)應(yīng)按照庭審的實(shí)際環(huán)節(jié)進(jìn)行，流程如下：前期準(zhǔn)備、庭審現(xiàn)場(chǎng)、庭審過(guò)程、合議庭評(píng)議以及宣判。學(xué)生在課余的演練環(huán)節(jié)應(yīng)包括：制訂模擬法庭實(shí)訓(xùn)活動(dòng)方案―法院旁聽(tīng)觀摩―學(xué)習(xí)參考劇本―確定擬用劇本―安排角色―反復(fù)演練―實(shí)際進(jìn)行模擬法庭―效果評(píng)估與反饋。（4）專家講學(xué)。專家講學(xué)采用講座教學(xué)法，定期聘請(qǐng)法官、檢察官、律師、企業(yè)法律顧問(wèn)等就有關(guān)法學(xué)實(shí)踐具體問(wèn)題進(jìn)行專題講座，專家的實(shí)際辦案經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)濟(jì)法相關(guān)理論密切結(jié)合，通過(guò)極富感染力的講授，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。（5）校園法律咨詢平臺(tái)。課程籌建了一個(gè)網(wǎng)上與學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)互動(dòng)的溝通渠道――校園法律咨詢平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)不僅可以給學(xué)生傳遞法律信息，而且能夠做到普及法律常識(shí)、提高法律意識(shí)、解決法律疑問(wèn)，同時(shí)增加學(xué)生課程學(xué)習(xí)的實(shí)用性。（6）社區(qū)法律咨詢活動(dòng)。成立社團(tuán)或者法律咨詢小組將學(xué)生的課余時(shí)間利用起來(lái)，進(jìn)社區(qū)開(kāi)展如以“送消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法進(jìn)社區(qū)”為主題的法律咨詢活動(dòng)。活動(dòng)不但能提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，更能增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，充分鍛煉理論結(jié)合實(shí)踐的能力。

6.畢業(yè)前：學(xué)生寫(xiě)經(jīng)濟(jì)法方面的畢業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作是學(xué)生綜合知識(shí)能力的檢驗(yàn)。幾年的實(shí)際運(yùn)作證明，這種調(diào)查報(bào)告的模式十分適合高職院校的學(xué)生。例如我系學(xué)生寫(xiě)過(guò)《海城地區(qū)商標(biāo)侵權(quán)現(xiàn)狀調(diào)查》，調(diào)查主要是選取了海城地區(qū)的夜市、商場(chǎng)、箱包市場(chǎng)來(lái)進(jìn)行，對(duì)調(diào)查到的第一手資料分析運(yùn)用，采取的形式和選取的資料都具有實(shí)際性。這樣的調(diào)查報(bào)告具有很強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用性。

三、實(shí)施流程式教學(xué)情境應(yīng)注重的問(wèn)題

1.注重實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的全流程實(shí)施。“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”這門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只有應(yīng)用到實(shí)踐中解決問(wèn)題才能最大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，因此一定要注重在教學(xué)過(guò)程中全流程實(shí)施教學(xué)情境模式。第一，樹(shù)立“教師教會(huì)學(xué)生學(xué)”的理念，切實(shí)轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的主體地位。以往是“教師教、學(xué)生學(xué)”以及“教師教學(xué)生學(xué)”的模式，“教師教學(xué)生學(xué)”較比“教師教、學(xué)生學(xué)”教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)相脫節(jié)的狀況較有進(jìn)步，但是相對(duì)于“教師教會(huì)學(xué)生學(xué)”的模式仍有不足?！敖處熃虝?huì)學(xué)生學(xué)”，教師不僅教知識(shí)而且教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位。第二，全面把握實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，將全流程實(shí)施落到實(shí)處。利用有效手段將課前、課中、課余等環(huán)節(jié)有效實(shí)施。僅以課前五分鐘演講環(huán)節(jié)為例，該項(xiàng)目?jī)H占用課前五分鐘，但是教師和學(xué)生利用課余時(shí)間完成該項(xiàng)目需要大量時(shí)間。教師指導(dǎo)需要做的工作包括：講解項(xiàng)目實(shí)施的目的、意義、項(xiàng)目實(shí)施的預(yù)期目標(biāo)；對(duì)課前演講方案予以指導(dǎo)；學(xué)生演講結(jié)束后的總結(jié)和評(píng)估等。學(xué)生自主完成的內(nèi)容包括：組建組織機(jī)構(gòu)，選擇學(xué)生負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，選拔人員，選取演講稿，課下準(zhǔn)備，課上演講。課前五分鐘演講環(huán)節(jié)同時(shí)為課余環(huán)節(jié)的辯論賽提供有效預(yù)熱。第三，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生組織能力和自治能力。這些能力的培養(yǎng)需要通過(guò)構(gòu)建學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和小組以及評(píng)價(jià)機(jī)制，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中切實(shí)貫徹運(yùn)用。以自擬案例實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為例，大量訓(xùn)練環(huán)節(jié)需要學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間完成，效果展現(xiàn)需要在課堂實(shí)施。實(shí)際操作過(guò)程中，為充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間以及方便學(xué)生之間相互溝通，可讓學(xué)生以寢室為單位進(jìn)行分組操作，以班委成員為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)監(jiān)察實(shí)施效果；在課堂檢驗(yàn)實(shí)施實(shí)效時(shí)，各分小組模擬采用法庭合議庭評(píng)議方式進(jìn)行，即學(xué)生以分小組形式展現(xiàn)，各模擬組模擬法官發(fā)言，小組結(jié)論類似法官判決；各模擬組實(shí)施結(jié)束后由評(píng)議組評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)打分，教師重點(diǎn)講評(píng)完成此環(huán)節(jié)。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的自治能力和組織能力得到提升。

2.注重教學(xué)效果的實(shí)效性。實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)情景模擬把學(xué)生置于真實(shí)或近乎真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用法學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第一，注重提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和思辨能力。學(xué)生親身參與司法流程扮演不同的角色。如模擬法庭環(huán)節(jié)：聘請(qǐng)法院的法官實(shí)地指導(dǎo)開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備、庭審現(xiàn)場(chǎng)、庭審過(guò)程、嘉賓點(diǎn)評(píng)、模擬法庭效果評(píng)估與反饋等過(guò)程，以實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)法律理論知識(shí)，學(xué)生組織能力、善辯能力、綜合分析問(wèn)題能力在實(shí)戰(zhàn)中取得實(shí)效。第二，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、解決實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)和積極調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思考的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛能。例如調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作是學(xué)生綜合知識(shí)能力的檢驗(yàn)，這種實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的形式最適合考查高職院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)選題，選取具有實(shí)際性的資料、針對(duì)性和應(yīng)用性強(qiáng)的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作，有助于學(xué)生解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的提升。第三，注重強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。由于實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)情景模擬的諸多環(huán)節(jié)都需要學(xué)生共同參與，互相配合才能完成，在這些過(guò)程中學(xué)生容易形成較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，所以教師應(yīng)很好地予以引導(dǎo)和把握。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與新穎豐富的多樣化實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，通過(guò)個(gè)人或集體搜集資料、整理與思考的過(guò)程凝聚集體的力量，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法企及的。

3.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，考核方式多元化。（1）注重職業(yè)技能與職業(yè)道德評(píng)價(jià)。在模擬真實(shí)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生身臨其境地模擬各種角色，遵循實(shí)際能力培養(yǎng)的程序、方式方法具體操作，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到鞏固和擴(kuò)大，同時(shí)充分發(fā)揮潛能，在職業(yè)能力訓(xùn)練中綜合素質(zhì)潛移默化得到培養(yǎng)。實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)中學(xué)生分小組進(jìn)行，集體討論，團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)群體意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)道德方面的責(zé)任感和敬業(yè)精神，養(yǎng)成工作主動(dòng)、負(fù)責(zé)、真誠(chéng)、守信、保密、沉穩(wěn)、機(jī)敏的職業(yè)規(guī)范。（2）采用多種形式評(píng)價(jià)考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果。以往的考核方式學(xué)生單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，重結(jié)果不重過(guò)程，而實(shí)施流程式實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境方式，注重加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)?？梢哉{(diào)整整門課程的理論考核比例，輔之以考核技能的文書(shū)擬寫(xiě)等題型，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)課前、課中、課余環(huán)節(jié)項(xiàng)目均設(shè)定一定相應(yīng)的分值?？己藘?nèi)容包括技能分，輔之以態(tài)度、形象、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新分值等。教師考核學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)成績(jī)的依據(jù)應(yīng)包括：學(xué)生的自我管理、溝通合作、解決問(wèn)題和完成任務(wù)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新等方面的能力。

總之，“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”課程通過(guò)課前、課中、課余、課后到畢業(yè)前等環(huán)節(jié)全程流程式設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用全方位立體課堂培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，教師在教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，將這些環(huán)節(jié)加以貫徹，切實(shí)提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合高職教育重素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

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