科研創(chuàng)新體系精選(九篇)

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第1篇：科研創(chuàng)新體系范文

[關(guān)鍵詞]區(qū)域;科技創(chuàng)新體系;政府

[中圖分類號]D630 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）02 ― 0044 ― 03

一、區(qū)域科技創(chuàng)新體系中政府的重要意義

區(qū)域科技創(chuàng)新體系是指在一定區(qū)域內(nèi)政府主導下，在由企業(yè)、高校和科研機構(gòu)、科技中介機構(gòu)等相互作用的科技創(chuàng)新主體，以提高區(qū)域科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率為目標的開放系統(tǒng)。在區(qū)域創(chuàng)新體系中，各大主體各司其職，企業(yè)、高校和科研機構(gòu)主要負責科技研發(fā)，其中企業(yè)主要側(cè)重于實驗研究、高校側(cè)重于理論研究、科研機構(gòu)側(cè)重于應(yīng)用研究;政府和科技中介機構(gòu)則是科技服務(wù)的主體，政府職責在于宏觀方面的引導支撐和協(xié)調(diào)管理，科技中介機構(gòu)則主要負責微觀方面提供科技成果孵化、推廣等具體服務(wù)工作。各大主體在科技創(chuàng)新體系中都不可或缺，其中政府的重要意義體現(xiàn)在：

（一）政府會更加注重科技創(chuàng)新的社會價值

雖然企業(yè)是科技創(chuàng)新的核心主體，但是科技創(chuàng)新所產(chǎn)生的正外部效應(yīng)，而企業(yè)所獲得私人收益少于公共收益，使得企業(yè)對于科技創(chuàng)新活動積極性不高。這就體現(xiàn)了政府的重大意義，政府關(guān)注的是整個社會利益，政府可以通過各種政策對科技創(chuàng)新企業(yè)進行補貼從而鼓勵企業(yè)繼續(xù)進行科技創(chuàng)新活動。

（二）政府會更加注重科技創(chuàng)新的長遠意義

科技創(chuàng)新活動不是一蹴而就的，而且科技創(chuàng)新活動往往還具有超前性，需要通過時間的反復檢驗才能被市場或是民眾所接受，而這個過程中還可能出現(xiàn)各種風險，政府應(yīng)該對企業(yè)進行科技創(chuàng)新活動所出現(xiàn)的各項風險予以一定的保障，避免企業(yè)因此就望而卻步。政府可以從未來考量，提出具有戰(zhàn)略性意義的課題交由高校或是科研機構(gòu)進行研究亦或是高?；蚩蒲袡C構(gòu)在對具有社會重大意義價值的課題進行研究時，政府應(yīng)該給予研究調(diào)查方便之路甚至是物質(zhì)上的補助或是精神上的榮譽。

二、目前政府作用在區(qū)域科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀

目前各級政府都在傾力打造符合各自特色的科技創(chuàng)新體系，在此過程中政府需要投入大量的研究與實驗發(fā)展（R&D）經(jīng)費，通過這些數(shù)據(jù)我們可以了解政府在區(qū)域創(chuàng)新體系所發(fā)揮的作用。

圖表1 2007年至2012年中美日R&D經(jīng)費投入強度

數(shù)據(jù)來源OECD數(shù)據(jù)庫

圖表1是2007年至2012年中國、美國、日本三國R&D經(jīng)費投入強度（即 R&D 經(jīng)費占本國 GDP 比重），將三個國家的數(shù)據(jù)進行對比，我們可以發(fā)現(xiàn)中國的R&D經(jīng)費占GDP比重明顯呈上升趨勢，2012年達到了2%。盡管如此，中國的R&D經(jīng)費占GDP比重還是要低于日本和美國。日本的R&D經(jīng)費近五年都維持在3.5%的水平上，而美國的GDP總量更大，可以說美國和日本在R&D經(jīng)費的投入都遠高于中國。

圖表2 2013年中國各活動主體R&D經(jīng)費。

數(shù)據(jù)來源國家科技部官網(wǎng)

根據(jù)圖表2，2013年各類企業(yè)R&D經(jīng)費9075.8億元，比上年增長15.7%;政府屬研究機構(gòu)經(jīng)費1781.4億元，增長15%;高等學校經(jīng)費856.7億元，增長9.8%。企業(yè)、政府屬研究機構(gòu)、高等學校經(jīng)費占全國經(jīng)費總量的比重分別為77.48%、15.21%和7.31%。來自經(jīng)合組織的數(shù)據(jù)中顯示，其中政府R&D經(jīng)費主要來自于政府自身、企業(yè)和國外基金，其中政府自身所占的比例高達95%左右，其次是企業(yè)，國外基金的成分微乎其微。

圖表3 2008年至2012年我國各類型R&D經(jīng)費

數(shù)據(jù)來源OECD數(shù)據(jù)庫

由圖表3可知，我國政府的R&D經(jīng)費主要用于基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實驗研究，并且實驗研究經(jīng)費遠高于應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究。2012年基礎(chǔ)研究939.1元，是應(yīng)用研究的1.8倍左右，是實驗研究的4.3倍左右。近六年以來，各類型研究經(jīng)費都有增長，其中實驗研究的增幅最為顯著。

圖表4 2013年各地區(qū)R&D經(jīng)費情況

數(shù)據(jù)來源國家科技部官網(wǎng)

2013年我國各地區(qū)R&D經(jīng)費中，北京、江蘇、山東、廣東的R&D經(jīng)費均在1100億元以上，其次是上海和浙江在800億元左右，這都是R&D經(jīng)費投入較多的幾個省市，而這幾個省市也同樣是經(jīng)濟比較發(fā)達的省市;其中，北京和上海的R&D投入強度比較高，尤其是北京的R&D經(jīng)費占GDP高達5%。而海南、、青海、寧夏、新疆的R&D經(jīng)費比較少，投入強度也比較低，同樣也是經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)。

三、科技創(chuàng)新體系政府作用研究

（一）區(qū)域創(chuàng)新體系中政府的角色定位

在區(qū)域創(chuàng)新體系中真正從事科技研發(fā)與創(chuàng)造的主體，主要是企業(yè)、高校和科研機構(gòu)而不是政府，政府應(yīng)明確自身的定位是科技服務(wù)主體，并且保證企業(yè)科技創(chuàng)新體系核心主體的地位，支持并激勵企業(yè)的自主創(chuàng)新;保持高校和科研機構(gòu)的相對獨立性，不干涉私立科研機構(gòu)研究工作，給予他們研發(fā)的自由空間。目前中國的R&D經(jīng)費相對于美國和日本還有一些差距，對于社會發(fā)展有積極作用的研究應(yīng)政府應(yīng)加大的政策支持和補貼的力度，縮短科技水平距離提高綜合國力。

（二）區(qū)域創(chuàng)新體系中的政府應(yīng)然作用

政府在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中主要發(fā)揮引導、支撐、協(xié)調(diào)、管理的作用。政府的引導作用表現(xiàn)在：在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中，政府作為公共利益的代表應(yīng)該促進整個區(qū)域發(fā)展，例如：就國家層面而言，政府加大對西部地區(qū)的科技投入和政策扶持;此外，政府所倡導的創(chuàng)新精神，也將成為社會價值的主流取向。政府的支撐作用體現(xiàn)在制度安排和資金支持，應(yīng)致力于構(gòu)建廣泛吸納新技術(shù)的政策導向，打造一個良好的融資平臺，對創(chuàng)新型企業(yè)、高校和科研機構(gòu)提供政策支持，提升整個地區(qū)的創(chuàng)新競爭力。政府還起到協(xié)調(diào)的作用：地方政府在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中發(fā)揮著牽線搭橋的作用，將各大主體整合在同個平臺，讓這些主體資源共享、討論互動、技術(shù)交流，避免各自為戰(zhàn)。政府的管理作用：政府在科技創(chuàng)新體系中還起著監(jiān)督管理作用，政府通過宏觀調(diào)控監(jiān)管市場這只“看不見的手”，保證各大主體良性競爭，營造公平競爭的市場秩序。

四、區(qū)域創(chuàng)新體系中政府的具體構(gòu)建

（一）產(chǎn)學研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)

產(chǎn)學研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)是整個技術(shù)支持系統(tǒng)的核心部分，區(qū)域創(chuàng)新體系中大部分科技成果都是出自這個系統(tǒng)。通過產(chǎn)學研的各項技術(shù)研發(fā)活動，既為企業(yè)科技研發(fā)提供了理論指導，同時也使高校和科研機構(gòu)的技術(shù)創(chuàng)新有了資金方面的支持。

目前產(chǎn)學研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)主要存在以下三種基本形式：一是企業(yè)、高校和科研機構(gòu)圍繞一個共同的愿景，將各自的人財物集中起來統(tǒng)籌調(diào)配進行科研活動。二是企業(yè)、高校和科研機構(gòu)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，完成各自的任務(wù)，分工協(xié)作共同實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的過程。此外，還有一種是以政府為主導的產(chǎn)學研合作項目，其中政府在其中起著牽頭抓總的作用，財政出資搭臺支持符合當?shù)厣鐣C合發(fā)展的科研項目。

（二）信息整合子系統(tǒng)

信息技術(shù)貫穿著整個技術(shù)創(chuàng)新的始終，同時也覆蓋著整個科技創(chuàng)新體系，因此信息整合是技術(shù)支持系統(tǒng)中不可或缺的另外一個子系統(tǒng)，主要負責：（1）整個區(qū)域科技創(chuàng)新體系建設(shè)運行過程中產(chǎn)生的文件資料、設(shè)備圖片、新聞素材等經(jīng)過信息整合子系統(tǒng)進行有效管理，有序地積累成為區(qū)域創(chuàng)新體系的有用資源方便查詢。（2）整合區(qū)域創(chuàng)新體系中的每個分支子系統(tǒng)和各個區(qū)域創(chuàng)新主體獨立的日常管理信息平臺，將各個分支系統(tǒng)和主體協(xié)同聯(lián)系起來，解決不同系統(tǒng)之間的兼容、交換、互操作和共享問題。（3）及時收錄科技創(chuàng)新研發(fā)的新產(chǎn)品、新知識、新技術(shù)，同時匯總整合研發(fā)這些的個人、機構(gòu)、企業(yè)等的信息。

（三）科技應(yīng)用孵化子系統(tǒng)

經(jīng)濟領(lǐng)域的“孵化”是指在一個共享空間中，為剛創(chuàng)辦的企業(yè)提供資金、管理、政策等多種服務(wù)，就像蛋孵化成小雞一樣，將還不成型的企業(yè)慢慢孵化，做大企業(yè)。區(qū)域科技創(chuàng)新體系中的科技應(yīng)用孵化系統(tǒng)是可以很好地降低創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風險和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新企業(yè)以及企業(yè)家。

（四）科技成果推廣子系統(tǒng)

科技成果推廣子系統(tǒng)是在產(chǎn)學研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)研發(fā)出新的科技成果之后，不斷試驗加以改進將其應(yīng)用于現(xiàn)實社會之中并推廣，實現(xiàn)其應(yīng)有的經(jīng)濟社會價值。科技成果不僅包括實物形態(tài)的新產(chǎn)品、新材料，而且還包括非實物形態(tài)的新技術(shù)、新方法，這些都應(yīng)納入系統(tǒng)中并將以推廣。而科技成果推廣的方式則包括推廣交流和推廣應(yīng)用兩類，既包括以宣傳科技成果信息、以客戶體驗為主的科技成果推廣交流活動，也包括以實現(xiàn)現(xiàn)實運用價值為目的的科技成果推廣應(yīng)用活動。

（五）專業(yè)管理服務(wù)子系統(tǒng)

專業(yè)管理服務(wù)子系統(tǒng)是指圍繞著整個區(qū)域創(chuàng)新體系所產(chǎn)生的諸如投融資服務(wù)、物流服務(wù)、環(huán)境服務(wù)等。專業(yè)服務(wù)管理體系的建立可以降低創(chuàng)新體系中企業(yè)的投融資、物流和環(huán)境成本，規(guī)避科技創(chuàng)新中的風險，對區(qū)域創(chuàng)新體系起著支撐作用。而專業(yè)管理服務(wù)子系統(tǒng)的成員多是由當?shù)氐姆?wù)業(yè)所充當?shù)?，專業(yè)管理服務(wù)管理子系統(tǒng)的建立和發(fā)展，客觀上促進了當?shù)仄渌o助產(chǎn)業(yè)的進步，從而實現(xiàn)整個區(qū)域的良性循環(huán)發(fā)展。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕蔣軼. 財稅政策在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中的意義和原則〔J〕.科技管理研究，2010，（10）.

〔2〕王林，陳新根. 對區(qū)域科技創(chuàng)新體系建設(shè)的思考〔J〕.科技管理新研究，2004，（03）.

〔3〕張公一，劉琳，孫麗.區(qū)域科技創(chuàng)新體系中信息資源整合模式與運行機制研究〔J〕.情報科學，2012，（07）.

〔4〕鄧龍安.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)路徑選擇研究〔J〕.科學管理研究，2012，（02）.

第2篇：科研創(chuàng)新體系范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型企業(yè)；創(chuàng)新科技人才；激勵體系

中圖分類號：F2

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2012）08-0012-02

1 創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新科技人才開發(fā)

知識經(jīng)濟的快速發(fā)展催生了社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的快速變化，建設(shè)創(chuàng)新型國家、發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)都離不開創(chuàng)新型企業(yè)的支撐和驅(qū)動。人才尤其是創(chuàng)新科技人才更是推動創(chuàng)新型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)的核心。因此，有效利用激勵策略，充分調(diào)動創(chuàng)新科技人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性對創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

1.1 創(chuàng)新型企業(yè)的內(nèi)涵

2006年國家啟動了創(chuàng)新型企業(yè)試點工作，旨在重點扶持和培養(yǎng)一批在技術(shù)創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、體制機制創(chuàng)新、經(jīng)營管理創(chuàng)新、理念和文化創(chuàng)新等方面取得突出成效的企業(yè)。對于創(chuàng)新型企業(yè)的定義不同學者提出了不同的觀點，本文認為創(chuàng)新型企業(yè)是指擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)、知名品牌、健全的持續(xù)創(chuàng)新機制、企業(yè)家精神、創(chuàng)新管理文化以及高素質(zhì)人才，根據(jù)國家和技術(shù)市場發(fā)展的戰(zhàn)略導向，在市場競爭中不斷改進技術(shù)和市場條件，取得技術(shù)優(yōu)勢并持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)新成果的現(xiàn)代企業(yè)。

目前國家已為兩批創(chuàng)新型企業(yè)試點，共202家進行了命名，基本上涵蓋了國民經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。其中信息產(chǎn)業(yè)，資源、能源及加工產(chǎn)業(yè)，生物制藥產(chǎn)業(yè)，化工產(chǎn)業(yè)，汽車產(chǎn)業(yè)和機械設(shè)備制造業(yè)的企業(yè)約占試點企業(yè)總量的93％。

1.2 創(chuàng)新科技人才的內(nèi)涵

創(chuàng)新科技人才是具有強烈探知欲與扎實的科學知識和技能，堅持企業(yè)家精神，根據(jù)前沿動態(tài)與現(xiàn)實需要，運用科學的創(chuàng)新思維進行創(chuàng)造性勞動，在科學技術(shù)的創(chuàng)造、傳播、應(yīng)用和發(fā)展中做出積極貢獻的人。創(chuàng)新科技人才，是新技術(shù)的發(fā)明者、新產(chǎn)業(yè)的開拓者和重大科技項目的領(lǐng)導者，對企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新體系與競爭實力的提升發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。

1.3 創(chuàng)新科技人才與創(chuàng)新型企業(yè)的關(guān)系

創(chuàng)新型企業(yè)是發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的主力軍，對技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及科技人力資源潛能的開發(fā)起著重要作用。如表1所示，較之2000年，2009年高新技術(shù)企業(yè)增加了17460個，R&D機構(gòu)數(shù)增加1466個，科技人員增加26.7萬人，發(fā)明專利數(shù)增加30837件。高新技術(shù)企業(yè)與科技人員數(shù)量同比增長率分別為178.9%和290.2%，科技人力資源得到了迅速的開發(fā)。同時，創(chuàng)新科技人才是一個國家或地區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，作為創(chuàng)新型企業(yè)能動的生產(chǎn)要素，創(chuàng)新科技人才是創(chuàng)新型企業(yè)提高經(jīng)濟效益，實現(xiàn)科技創(chuàng)新的原動力。如表2，平均每個R&D人員為當年總產(chǎn)值貢獻1681.37萬元。二者相互作用共同服務(wù)于產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟與社會的發(fā)展。

2 企業(yè)創(chuàng)新科技人才的特點和需求特征

2.1 創(chuàng)新科技人才的特點

創(chuàng)新科技人才通常具有較高的技能和專業(yè)知識，面對日新月異的科技環(huán)境變化和不確定的工作模式，具有較高的工作、學習和創(chuàng)新能力；在工作態(tài)度上較為主動、有主見、不愿被他人和傳統(tǒng)做法所左右；在工作方式上具有較強的獨立性和自主性，重視企業(yè)的支持但又不愿受到較多的控制和約束；在個人成長與發(fā)展上具有較高的自我實現(xiàn)需求并樂于將實現(xiàn)挑戰(zhàn)性的目標視為自我實現(xiàn)的一種方式；此外，創(chuàng)新科技人才作為優(yōu)秀的高績效群體，具有很高的市場需求，相對于其他職工具有較高的自主性和流動意愿。

2.2 創(chuàng)新科技人才的需求特征

需求作為一種心理狀態(tài)，是人在某種必不可少的事物匱乏、喪失或是被剝奪時的一種內(nèi)心感受。創(chuàng)新科技人才的特點以及我國創(chuàng)新型企業(yè)的實際情況，創(chuàng)新科技人才的需求特征可以概括為以下幾個方面。

一是物質(zhì)需要。物質(zhì)需求主要包括工資、獎金和福利待遇等，主要滿足員工的基本需求。對于創(chuàng)新科技人才來說，他們期望獲得與自己貢獻相稱的報酬并分享自己創(chuàng)造的財富。物質(zhì)回饋或獎勵被視為衡量自我價值和地位的尺度。

二是社會聲譽需要。根據(jù)馬斯洛的層次需要原理，當生理、安全、情感的低層次需要被滿足后，個人會傾向于更高的尊重需要，希望自己的成就得到他人及社會的肯定和認可。聲譽需求主要涉及員工的社會地位和榮譽。

三是工作成就需要。相對于工作的外部性獎酬，內(nèi)在的工作內(nèi)容與個人價值觀、興趣愛好的匹配程度才是創(chuàng)新科技人才獲取工作興趣、職業(yè)能力和個人滿足的源泉。與興趣相符并能在工作中感受到挑戰(zhàn)性帶來的成長機會，往往能讓他們自覺地投入其中。對于目標和挑戰(zhàn)，他們更強調(diào)按照自己認為最有效的工作方式出色地完成任務(wù)，從中獲得挑戰(zhàn)的成就感。

四是成長需求。創(chuàng)新科技人才在易變和不完全確定的系統(tǒng)中，充分發(fā)揮個人的資質(zhì)和靈感來應(yīng)對各種可能發(fā)生的情況。為推動技術(shù)進步，加快產(chǎn)品和服務(wù)更新，他們對知識更新有著持續(xù)不斷的需求。此外，他們還較為重視所在企業(yè)的成長潛力，以求在更廣闊的平臺，利用更多的學習和成長機會來不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

五是組織環(huán)境需要。創(chuàng)新科技人才需要組織提供良好的學習環(huán)境，以滿足他們對知識更新和事業(yè)發(fā)展的需求。同時，他們希望獲得政府政策的支持以及良好的工作氛圍、企業(yè)文化和制度等有利于提高自己的工作效率和業(yè)績水平的環(huán)境支撐。

3 推動創(chuàng)新科技人才不斷創(chuàng)新的激勵體系

3.1 建立科學的創(chuàng)新行為激勵機制

創(chuàng)新是一個包括技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等活動的系統(tǒng)工程。創(chuàng)新科技人才的激勵不僅包括技術(shù)創(chuàng)新的投資與激勵，還要重視對科技人才創(chuàng)新行為的組織激勵、文化激勵和制度激勵?？茖W的系統(tǒng)激勵為科技人才的持續(xù)創(chuàng)新提供良好的環(huán)境支持，是創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)新動力的源泉。

3.2 激勵性薪酬體系

創(chuàng)新科技人才是企業(yè)中擁有較高人力資本存量的關(guān)鍵人力資源，薪酬制度要把握好外部競爭性與內(nèi)部公平性、激勵性的平衡。從創(chuàng)新科技人才的稀缺性和需求特點入手，采取領(lǐng)先型薪酬戰(zhàn)略，推行以技能為導向高彈性的薪酬結(jié)構(gòu)以及個性化的福利方案。實施知識產(chǎn)權(quán)入股等利潤共享措施，充分尊重員工的自和個性化需求，體現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用價值，構(gòu)建企業(yè)與人才的生命共同體。

3.3 創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)

在有不同背景、觀點和動機的個人中，分享隱性知識是實現(xiàn)知識集成與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵步驟。因此企業(yè)需要營造一個使個人相互影響的環(huán)境，從內(nèi)在激發(fā)員工的興趣、挑戰(zhàn)欲望和成功需求，促成知識與技術(shù)創(chuàng)新的生成與轉(zhuǎn)化。

從外部來講，企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)主要包括與國內(nèi)外科研機構(gòu)、高等院校共建研發(fā)機構(gòu)和重點實驗室，與用戶、供應(yīng)商的互動平臺以及對世界領(lǐng)先水平產(chǎn)品的交流平臺，確保企業(yè)知識技術(shù)的及時更新與市場需求和技術(shù)方向的前瞻性把握。就內(nèi)部而言，企業(yè)除了正式研討，更要重視企業(yè)諸如咖啡屋交流、電話交流、E-mail交流、小集團聚會等非正式研討的頻度，有研究表明，非正式程度較高的創(chuàng)新組織在激發(fā)創(chuàng)新人員的主動性與創(chuàng)造性方面有明顯的優(yōu)越性。

3.4 建立企業(yè)大學，實現(xiàn)多樣化、系統(tǒng)化的員工培訓與開發(fā)

知識經(jīng)濟飛速發(fā)展，創(chuàng)新科技人才需要不斷更新知識和技術(shù)，企業(yè)就需要針對自身的戰(zhàn)略及員工不同發(fā)展階段的需求特征，制定相應(yīng)人員的教育和培訓計劃，企業(yè)大學將不同領(lǐng)域不同級別的創(chuàng)新科技人才以及供應(yīng)商、分銷商和客戶一起納入學員體系當中。通過實戰(zhàn)模擬、案例研討、互動教學等實效性教育手段，提高了不同領(lǐng)域隱性知識交流和集成的頻率，增強了與同行及供應(yīng)鏈節(jié)點單位的交流學習，能夠?qū)?chuàng)新科技人才樹立終身學習理念，激發(fā)創(chuàng)新靈感，實現(xiàn)自主創(chuàng)新起到了良好的激勵和教育培訓作用。

3.5 職業(yè)生涯管理

創(chuàng)新科技人才往往比常人占有更多“知識”這種特殊的生產(chǎn)要素，擁有更多的職業(yè)選擇權(quán)。一旦現(xiàn)有工作沒有足夠的吸引力，或缺乏充分的個人成長機會和發(fā)展空間，他們會很容易地轉(zhuǎn)向其他公司，尋求新的職業(yè)機會。組織職業(yè)生涯管理是由組織實施的，旨在開發(fā)員工潛力、留住員工，使員工能自我實現(xiàn)的一系列管理方法。通過職業(yè)生涯管理將國家戰(zhàn)略規(guī)劃、組織目標與個人發(fā)展結(jié)合在一起，形成互為動力的綜合發(fā)展路徑，可以將員工與企業(yè)捆綁為利益共同體，增加了整體的凝聚力，也對創(chuàng)新科技人才形成了自我完善和發(fā)展的內(nèi)在激勵。

3.6 強調(diào)企業(yè)家精神的企業(yè)文化激勵

企業(yè)文化是企業(yè)員工為達成組織發(fā)展愿景，完成企業(yè)使命而做出了一系列精神承諾，對工作氛圍和活動具有導向作用。在以創(chuàng)新科技人才為主導的創(chuàng)新型企業(yè)中，不僅要營造寬松、自由、兼容并蓄和創(chuàng)新的文化氛圍，更要將企業(yè)家精神的實質(zhì)深入人心。

企業(yè)家精神是以創(chuàng)新精神為核心，以風險承擔精神為支撐的一種綜合性的精神品質(zhì)和意志。具有創(chuàng)新和學習的意識、發(fā)現(xiàn)機會的能力、承擔風險的偏好以及良好的溝通、合作、經(jīng)營和管理能力。創(chuàng)新科技人才在創(chuàng)新的過程中，要對同領(lǐng)域甚至跨領(lǐng)域的知識進行整合，實現(xiàn)各要素新的組合。這不僅需要對專業(yè)技術(shù)進行精深鉆研、與相關(guān)領(lǐng)域人員的思想碰撞，更需要結(jié)合市場和用戶需求，敏銳地發(fā)現(xiàn)和把握機會，并有能力承受失敗的打擊。因此培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的創(chuàng)新科技人才是企業(yè)實現(xiàn)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的精神保障。

4 結(jié)語

創(chuàng)新科技人才的培養(yǎng)、開發(fā)與激勵關(guān)系到創(chuàng)新型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的能力，是企業(yè)不斷提高自身產(chǎn)品市場競爭力的智力保障。創(chuàng)新型企業(yè)需結(jié)合國家、行業(yè)、市場的戰(zhàn)略與需求轉(zhuǎn)變，通過全方位的激勵措施引導科技人才技術(shù)創(chuàng)新的方向與集成效率，在滿足他們職業(yè)發(fā)展不同階段的物質(zhì)、精神和自我實現(xiàn)需求的同時促進企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新與不斷升級，提升我國科學技術(shù)的國際影響力。

參考文獻

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第3篇：科研創(chuàng)新體系范文

關(guān)鍵詞：煙草行業(yè)；科技創(chuàng)新；體系

近年來，世界主要國家相繼提出以科技創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的國家戰(zhàn)略，如“德國工業(yè)4.0”、“中國制造2025”、“美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”等，其核心要義就是要不斷增強企業(yè)、行業(yè)、國家的整體競爭力。那么如何構(gòu)建高效、合理的科技創(chuàng)新體系就成了擺在政府主管部門、大型企業(yè)集團等機構(gòu)面前的首要問題。對煙草行業(yè)而言，圍繞國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進煙草科技創(chuàng)新體系的構(gòu)建，既是應(yīng)對國際競爭的必然選擇，也是煙草行業(yè)提升核心競爭力的迫切需要。

一、企業(yè)科技創(chuàng)新體系的概念

從管理工程學科來看，企業(yè)的科技創(chuàng)新活動主要包括管理活動和實體活動兩大類。所謂管理活動主要指分析決策、資源配置、制度建設(shè)等，所謂實體活動就是指研究開發(fā)、生產(chǎn)制造、市場營銷等。

企業(yè)科技創(chuàng)新體系則是由參與管理活動、實體活動的行為主體相互作用，協(xié)同創(chuàng)新的有機結(jié)合體，是企業(yè)內(nèi)部科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)新資源配置的組織系統(tǒng)、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、制度保障。

二、科技創(chuàng)新體系對跨國煙草公司的影響

（一）科學高效的體制機制和強大的研發(fā)實力保障跨國煙草公司快速發(fā)展。美國雷諾煙草控股公司是美國第二大煙草公司，一直走在煙草創(chuàng)新的前列，如1956年推出了第一個過濾嘴染色的、薄荷味卷煙。從雷諾公司的R&D來看，研究方法先進完善，研發(fā)用的實驗室數(shù)量不勝枚舉；科研工作者人數(shù)多，水平高，很多研究人員除承擔本職研發(fā)工作外，還在高校、科研院所等機構(gòu)兼職相關(guān)學術(shù)工作；研究領(lǐng)域廣泛，應(yīng)用科學與基礎(chǔ)科學領(lǐng)域的研究能夠做到既分工明確又通力合作。這種科學、高效的體制機制和強大的研發(fā)實力，保證了雷諾公司的研發(fā)深度和系統(tǒng)性，使其科研成果可以較好地指導生產(chǎn)實踐。

（二）跨國煙草公司注重應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在卷煙產(chǎn)品開發(fā)上重視市場需求。一是跨國煙草公司圍繞影響產(chǎn)品質(zhì)量和風格的技術(shù)環(huán)境進行了全面、深入的研究。R&D的科技工作者每天就是做自己學科領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)科學研究，但是這種基礎(chǔ)科學研究覆蓋終端產(chǎn)品質(zhì)量的各方面。公司如果有研發(fā)任務(wù)，將采取聯(lián)合開發(fā)形式，即從有關(guān)部門從部門中臨時抽調(diào)從事相關(guān)學科研究的人員組成課題組，開展聯(lián)合開發(fā)工作。所以，最終產(chǎn)品實際上是對各個學科的研究成果進行的有機合成。二是跨國煙草公司重視市場需求。在決定開發(fā)某種產(chǎn)品前，首先要圍繞客戶需求展開廣泛、深入的市場調(diào)研，提出具有針對性的產(chǎn)品設(shè)計規(guī)劃，以滿足不同消費者的需求。

（三）著力將品質(zhì)管理與成本控制有機結(jié)合。從跨國煙草公司的品質(zhì)管理來看，主要以控制、穩(wěn)定煙葉品質(zhì)為重點。經(jīng)研究證明，卷煙產(chǎn)品質(zhì)量的70%源于煙葉的品質(zhì)。因此，如何在保證煙葉數(shù)量的前提下提升煙葉的品質(zhì)就成了亟待解決的一個重要問題。某跨國公司以問題意識為指引，將煙葉品質(zhì)評價與煙葉庫存、生產(chǎn)計劃相結(jié)合，開發(fā)出了一套煙葉品質(zhì)管理軟件，為購買和儲備煙葉提供了數(shù)據(jù)參考，避免了過量采購造成的浪費。

三、我國煙草行業(yè)科技創(chuàng)新體系面臨的主要問題

經(jīng)濟新常態(tài)下，我國煙草行業(yè)總體呈現(xiàn)低速增長態(tài)勢，與此同時，來自國外同行業(yè)的競爭也在不斷加劇。在此種大背景下，要增加國產(chǎn)卷煙的競爭力，要保持煙草行業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，就要在生產(chǎn)效率、成本質(zhì)量、核心技術(shù)等方面有所提升和突破，而這一切都必須以科技為引領(lǐng)，以創(chuàng)新為抓手，全面提升煙草行業(yè)的科技含量。然而，當前，我國煙草行業(yè)的科技創(chuàng)新水平還比較低，總體競爭力還比較弱。

一是基礎(chǔ)研究薄弱，相關(guān)技術(shù)研究不足，成果轉(zhuǎn)化率低。煙草行業(yè)內(nèi)的科研機構(gòu)每年都投入人力物力進行科技創(chuàng)新，但卷煙產(chǎn)品的設(shè)計、配方、制造工藝、品控技術(shù)的研究不夠深入，對煙草與煙氣化學、香精香料、輔助材料等缺乏系統(tǒng)研究，可以應(yīng)用于卷煙生產(chǎn)的科技成果寥寥無幾。

二是國內(nèi)市場創(chuàng)新主要依靠引入國外煙草集團的先進技術(shù)，鮮有獨特創(chuàng)新技術(shù)。目前主要應(yīng)用于卷煙生產(chǎn)的創(chuàng)新技術(shù)如復合嘴棒、細支卷煙等均是借鑒國外煙草集團的成果，雖增加了國產(chǎn)卷煙在國內(nèi)市場的競爭力，但尚未形成具有國際市場競爭力的品牌。

三是科技資源配置還不夠合理，整體研發(fā)能力不強，自主創(chuàng)新能力不足。沒有形成合理，難以集中力量重點解決行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題。各級企業(yè)技術(shù)中心和各類科研單位研究力量比較分散，相互交流少，信息不能充分共享，重復研究和資源浪費現(xiàn)象時有發(fā)生。

四是煙草行業(yè)的特殊性導致其難以吸收優(yōu)質(zhì)的科研人員，行業(yè)內(nèi)從事科研工作的人員素質(zhì)有待全面提高，缺乏科研領(lǐng)軍人才、學科帶頭人和拔尖創(chuàng)新人才，缺乏鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的激勵機制和創(chuàng)新環(huán)境。

四、加快建設(shè)煙草行業(yè)科技創(chuàng)新體系的主要路徑

（一）加強煙草行業(yè)基礎(chǔ)研究，深入推進科研成果轉(zhuǎn)化

基礎(chǔ)研究是煙草行業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)之本。要發(fā)揮經(jīng)濟、科技的政策導向作用，使企業(yè)、高校、科研院所等機構(gòu)成為開展基礎(chǔ)研究的命運共同體，通過委托開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)、共建技術(shù)開發(fā)機構(gòu)等開展多形式的產(chǎn)學研聯(lián)合。同時要強化科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力，構(gòu)建行業(yè)科技成果公共信息平臺，加強對科研人員成果轉(zhuǎn)化的政策、制度激勵，探索行業(yè)科技成果使用權(quán)、處置權(quán)和收益權(quán)試點。

（二）拓展科技創(chuàng)新投入渠道，提高科技創(chuàng)新投入的效益

科技創(chuàng)新投入是提高煙草企業(yè)創(chuàng)新能力的保障。一是建立多元化投入體系。建立健全支持科技創(chuàng)新活動的長效投入機制，在國家提高對煙草科技投入的同時，進一步加強企業(yè)研發(fā)投入主體地位，形成多元化的科技投入格局。二是合理安排科技投入的使用。要圍繞行業(yè)發(fā)展和市場需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排科技資金使用，優(yōu)先保障重大專項和基礎(chǔ)研究的順利實施。

（三）強化科技人才的地位，培育高水平科技創(chuàng)新隊伍

一直以來，科技創(chuàng)新人才在行業(yè)內(nèi)并未受到重視，而建設(shè)具有國際競爭力的創(chuàng)新型煙草企業(yè)首先需要建立一支技術(shù)過硬、思維靈活的高水平科技人才隊伍。一是吸納各相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀科技人才，引入新思想、新技術(shù)充實科研團隊，打造高水平、多元化的科技創(chuàng)新隊伍。二是在行業(yè)內(nèi)實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，讓企業(yè)科技人才能夠享受到相應(yīng)待遇，促使科技人員安心進行科技創(chuàng)新。同時，專業(yè)技術(shù)崗位的設(shè)置要向研發(fā)、技術(shù)等重點崗位傾斜。為打造具有國際競爭力的煙草企業(yè)提供強有力的人力資源保證。（作者單位：吉林省煙草產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗站）

參考文獻：

第4篇：科研創(chuàng)新體系范文

關(guān)鍵詞：課程體系；創(chuàng)新型；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）12-0281-02

引言

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，是能根據(jù)一定目標，運用所掌握的一切知識和信息創(chuàng)造出某種新穎的、獨特的，有社會價值、經(jīng)濟價值和個人價值的有形或無形產(chǎn)品的人。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神方面肩負特殊的使命，教育方針、內(nèi)容、方法等的不同，都將對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不同的影響。所謂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，就是在培養(yǎng)人才時，要堅持以人為本的理念、充分尊重學生的主體地位和個性發(fā)展，使學生在知識、能力、素質(zhì)三個方面有機地融合，激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新。近年來，開展“創(chuàng)新教育”，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已在中國教育界達成共識，呼聲已很高，但“創(chuàng)新教育”步履艱難，并沒有出現(xiàn)人們期待的效果。自20世紀90年代以來，西方發(fā)達國家各高校也在不斷進行教育創(chuàng)新，以學生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合，科學與人文相結(jié)合，教學與研究相結(jié)合，逐漸形成了獨具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一、現(xiàn)有問題分析

目前國內(nèi)高校電氣信息類專業(yè)課程開設(shè)中普遍存在著教學內(nèi)容多，學時少；師資力量不足，普遍采取大班授課，以教師為中心，師生之間缺少有效的溝通和交流；學生學習目標不明確，學習主動性差、依賴性較強；實驗課學時偏少，學生人數(shù)多，指導教師少，實驗效果較差等，根據(jù)現(xiàn)有形勢，課程體系與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)存在著很大差距。根據(jù)多年的教學實踐以及教學改革的探索，我們發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)教學模式和課程體系不利于學生創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)。我們通過對畢業(yè)生的問卷調(diào)查表明，目前的教學內(nèi)容、教學方式和手段還存在很大的問題，對學生能力的培養(yǎng)與就業(yè)市場的要求有一定差距。如何改進目前的教學方法和教學手段，整合電氣信息類相關(guān)課程的教學內(nèi)容和實驗內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，激活學生的創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變教育思想，教育觀念是目前教學改革急需解決的重要課題。

二、改革指導思想

培養(yǎng)電氣信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是教育思想必須創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變繼承性教育思想和知識性教育觀，改革課程、教學體系，樹立創(chuàng)新教育思想和創(chuàng)新型教育觀，建立適應(yīng)新形勢下課程體系及系統(tǒng)傳授與探索研究相結(jié)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。電氣信息類專業(yè)課程體系改革創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究主要包括如下幾個方面：

1.根據(jù)社會、企業(yè)所需要的，精心設(shè)定電氣信息類專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，搭建實基礎(chǔ)、強能力的，具有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學新體系。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須改革原有的課程和教學內(nèi)容。課程和教學內(nèi)容必須科學、合理，能不斷完善學生的知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)。課程教學內(nèi)容上，強調(diào)以能力為主線，加強重點、提煉核心，要把企業(yè)案例、發(fā)展前沿進教材、進課堂、進頭腦。根據(jù)教學實際，深化教材改革，順應(yīng)課程培養(yǎng)目標的要求，真正做到根據(jù)學生特點和社會需要選擇教學內(nèi)容。以實驗、實踐教學改革作為切入點，以科研全面滲入本科教學作為改革的突破口。減少驗證性實驗，增加研究性、設(shè)計性、綜合性實驗，構(gòu)建立體交叉式的理論實踐教學精品課程新體系，真正提升學生素質(zhì)和能力的目的。

2.建立創(chuàng)新型教師人才隊伍，改革教學理念與教學方法。在知識經(jīng)濟時代，由于原創(chuàng)性是發(fā)展成敗的關(guān)鍵，教師是否具有“創(chuàng)新意識”，將成為未來學校教學成敗的生命線，尤其對于知識更新、技術(shù)發(fā)展異常迅速的電氣信息類專業(yè)的教學更是如此。知識經(jīng)濟的主要特征是創(chuàng)造新的知識產(chǎn)品，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的內(nèi)核和原動力，因此建立一支創(chuàng)新型師資隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然選擇。

3.基于電氣信息學科知識更新特別快這一顯著特點，要十分重視讓電氣信息類本科生參與研究工作，認為這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要一環(huán)。本科生研究活動要擴展到更多的學生以及更多的學科領(lǐng)域。教學與研究相結(jié)合，不僅是指教學要與教師的研究相結(jié)合，而且是指教學要與學生的研究相結(jié)合。本科生有機會參與大學的研究、站在新知識的前沿，提升電氣信息類專業(yè)學生的競爭能力優(yōu)勢。

三、具體措施

1.改革原有的課程體系，提升教學質(zhì)量。根據(jù)新形勢發(fā)展的需要，結(jié)合電氣信息類專業(yè)的特點，積極探索本專業(yè)課程體系改革，開設(shè)有與企業(yè)需求同步的新課程，采用課程綜合化，構(gòu)建教學模塊等方式；初步建立新的專業(yè)課程體系；逐步實行一體化教學等新的教學模式，整合現(xiàn)有課程體系，壓縮課內(nèi)學時，精選課程門類，加強素質(zhì)類課程，重視素質(zhì)能力培養(yǎng)，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

在教學內(nèi)容與課程體系改革中，堅持“五要”原則。一要緊跟科技發(fā)展，不斷更新教學內(nèi)容；二要理論聯(lián)系實際，貫徹“少而精”原則；三要研究教學內(nèi)容的專業(yè)適用性，使之符合人才培養(yǎng)規(guī)格的要求；四要注重整體優(yōu)化，建立科學的內(nèi)容體系；五要積極開展系列課程改革，在內(nèi)容上既能銜接又避免重復。教學方法上，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。把多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學資源和課程內(nèi)容融合在一起，將課內(nèi)與課外教學有機配合，不斷改進教學環(huán)境和教學手段，以提高學習效率，激發(fā)學習興趣，訓練學生綜合應(yīng)用所學知識進行科學觀察和新知識探求的思維能力。

改進傳統(tǒng)的教學方法與教師的教育理念，強調(diào)學生的主體性，充分考慮學生的因素，放手讓他們在探究中、實踐中、協(xié)作中自主地學習，從而提升學生素質(zhì)。在常規(guī)講授型模式的教學基礎(chǔ)上，采用主題探究型模式、小組協(xié)作型模式、案例教學型模式等。貫徹以用促學、以用導學的思想，改變以教師為中心的教學傳統(tǒng)，既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生的主體作用。在課程教學過程中開展立項化教學環(huán)節(jié)，學生根據(jù)課程中知識點，在課程老師的指導下，完成方案的論證、實施，并最終完成實物。改革學生課程期末成績評定機制，要將考試和其他評價的方法，如開放性的質(zhì)性評價方法有機地結(jié)合起來，加強對學生能力和素質(zhì)的考查。

2.進行實踐教學體系的改革，增設(shè)專業(yè)綜合實踐課。實踐教學內(nèi)容改革是構(gòu)建實踐教學體系的核心，也是衡量整個教學效果好壞的重要方面。本項目擬在實踐教學中開展具有指定性的實踐教學活動，如課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實習及綜合集成演練等，同時根據(jù)學生自己興趣特長而開展的自主實踐活動，對電氣信息類專業(yè)一些實踐操作性較強的課程，在實踐基地內(nèi)進行授課，邊授課邊實踐，真正做到理論與實踐相結(jié)合。在完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學習后，開設(shè)專業(yè)綜合實踐課程，此課程安排在大三下學期開設(shè)，學生可以很好地利用暑假的時間進行實踐、研究工作。

合理高效的實踐教學體系是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的基本保障。多年來，黑龍江科技學院電信學院電氣信息專業(yè)突出教學工作中心地位，積極探索理論教學和實踐教學的新思路和新方法，將工科大學生“領(lǐng)入”工程實踐中，提高大學生工程設(shè)計能力，投入大量的精力完成校內(nèi)實踐基地的建設(shè)。電氣信息類專業(yè)剛完成的實踐基地包括基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐三個平臺。以單一課程為點，以相關(guān)課程為線，以完成某一實際的項目所需的課程群為面，通過設(shè)置符合點、線、面認知規(guī)律的實踐教學項目，由淺入深，由表及里，提高學生對復雜問題的理解能力和設(shè)計水平；改善教學方法，引導學生充分利用各種資源，逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自學，開發(fā)學生自我學習的探索精神和創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識物化為能力的培養(yǎng)；建立符合新教學體系的教學評價方法，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新能力。

3.科研全面滲入本科教學。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)當把科學研究全面滲透到本科教學，并以此作為教學改革的突破口。科學研究滲入本科教學包含兩個方面，即理論課教學和實驗課教學。在整個人才培養(yǎng)過程中，要主動讓學生參與到教師的科研項目中，以培養(yǎng)學生的科研態(tài)度和從事科學研究的能力。高等學校的教師的科學研究是與教學密切是相關(guān)的，所傳授的知識是處在科學發(fā)展前沿的知識。目前，高等學校教師在從事教學工作的同時進行科研創(chuàng)新，教師進行科研中，不斷豐富自己的知識面，提升自己的知識素養(yǎng)，獨特自己的觀察視角；更加關(guān)注學科前沿，不斷吸收最新科技成果，使授課富有新內(nèi)容、富有生命力，結(jié)合實際，讓自己真正成為教學內(nèi)容先進、教學經(jīng)驗豐富、教學方法科學、師德高尚的學生的良師益友，并為有更高水平的科學成果的產(chǎn)生打下了基礎(chǔ)。在高年級本科生中開展創(chuàng)新項目的探索和研究，學生直接參與教師的科研課題，并將其作為畢業(yè)設(shè)計選題，此舉將有效增強學生對科學研究的興趣，也為其繼續(xù)深造和更好的就業(yè)進行奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)

面向世界，與時俱進。根據(jù)社會、企業(yè)所需要，學生所需為課程教學出發(fā)點，精心設(shè)定課程體系結(jié)構(gòu)，以知識為基礎(chǔ)，能力為主線，以項目為載體，做到以“用”導“學”，以“用”促“學”，搭建實基礎(chǔ)、強能力的教學新體系，精心提煉單門課程教學內(nèi)容，改進教師教學方法和手段，完善實踐教學，探索和實踐全新的教育教學思想，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

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第5篇：科研創(chuàng)新體系范文

關(guān)鍵詞：科研成果；創(chuàng)新實驗；教學體系；教學成果

中圖分類號：G642.423 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0274-02

一、引言

材料科學與工程專業(yè)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。材料專業(yè)的實驗教學多以驗證型實驗為主，學生嚴格按照實驗指導書進行實驗，難以激發(fā)學生的興趣及創(chuàng)新性思維?？蒲羞^程具有探索創(chuàng)新性，而科研成果又具有前沿性，所以高校人才培養(yǎng)中，應(yīng)該利用科研來促進教學，尤其是實踐教學。將科研中最新的理論及技術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合實踐教學的知識及技能，在教學中可以有針對性地培養(yǎng)學生的科研意識及能力，從而將科研促進實踐教學，成為提高學生創(chuàng)新能力與實踐能力的有效途徑。作者針對哈爾濱工程大學材料學科服務(wù)于船舶及海洋研究的特點，結(jié)合實驗中心設(shè)備及人員條件特征，建立了以科研促進開放型材料創(chuàng)新實驗的教學體系。

二、實驗項目的開發(fā)

（一）實驗項目的調(diào)查研究

哈爾濱工程大學材料學研究以船舶與海洋應(yīng)用方向研究為主，其他研究為輔，主要研究領(lǐng)域包括超輕材料與表面技術(shù)、海洋先進材料、高性能金屬材料、表界面科學與技術(shù)、海洋工程金屬材料、微納新材料及生物醫(yī)用材料與工程等，涉及船舶及海洋用材料的開發(fā)、性能及應(yīng)用等方方面面。目前材料實驗教學中心擁有材料科學基礎(chǔ)、材料測試、材料計算、材料物理、材料制備及表面工程技術(shù)實驗室，所有實驗室面向全校開放，充分滿足教學及科研的需求。

通過學習國內(nèi)外大學在學生創(chuàng)新實踐以及綜合能力培養(yǎng)方面的成果經(jīng)驗，并研究其實驗內(nèi)容、實驗方法及實驗手段，結(jié)合我校材料學科研究內(nèi)容及發(fā)展方向和實驗中心自身情況，將科研中具有前沿性、創(chuàng)新性、實用性及可行性的內(nèi)容，引入到材料創(chuàng)新實驗中來。由學生根據(jù)興趣自主選題，自主完成實驗方案及過程設(shè)計，并自主完成實驗過程及實驗總結(jié)報告，指導教師只起到輔助、協(xié)調(diào)和技術(shù)監(jiān)督的作用。實驗成果可以以報告及實物等多種形式給出，為大學生取得科技成果及發(fā)表科技論文提供實踐依據(jù)，從而將科研引入到教學，實現(xiàn)實驗課程的開放性及創(chuàng)新性。

（二）實驗項目基本情況

實驗中心與各研究所合作把教師最新科研成果引入實驗項目中作為實驗素材。結(jié)合實驗人員的專業(yè)水平，提煉、選擇相適應(yīng)的理論和成果，規(guī)劃設(shè)定出實驗的方向和內(nèi)容。學生以自由組合的5―7人項目組來完成項目。項目組將采用合適的材料科學與工程模型，通過比較研究材料設(shè)計、加工及性能之間的關(guān)系提高學生對材料科學的理解，培養(yǎng)學生工程創(chuàng)新及科研業(yè)務(wù)水平。每個項目組由實驗中心指派指導教師一人，實踐指導將通過口頭交流、研討會以及多媒體交流等方式完成。

考慮到學生已經(jīng)具備材料科學基礎(chǔ)知識及基本的加工、計算、分析測試知識，并進行過基本的材料實驗技能訓練，實驗項目設(shè)定應(yīng)具備模擬計算、加工以及分析測試等多個材料科學研究手段。但根據(jù)實際情況，只要設(shè)計有理有據(jù)、實驗真實可信、過程完整，允許實驗結(jié)果不夠理想。結(jié)合學校材料學科研究方向，制定了幾種實驗項目，其中實驗項目應(yīng)根據(jù)最新的科研成果、具體實驗室資源及科研方向，進行及時的調(diào)整。下面列出了其中五種實驗項目：（1）“淬火鋼回火轉(zhuǎn)變的電阻及組織研究”，采用目前研究的發(fā)動機用淬火鋼，對其回火^程中的組織轉(zhuǎn)變及電阻變化過程進行建模并利用熱力學軟件進行模擬，同時對試樣進行淬火及回火處理，并對回火后的組織、物相及電阻進行分析，結(jié)合模擬結(jié)果，研究淬火鋼回火轉(zhuǎn)變的電阻及組織轉(zhuǎn)變；（2）“結(jié)構(gòu)材料失效的預測及分析”，以目前研究的船用結(jié)構(gòu)鋼為研究對象，首先對鋼材失效分析的基本路徑進行規(guī)劃，然后通過實驗對宏觀斷口、微觀斷口及夾雜進行分析，同時通過建模，利用有限元軟件對鋼材的失效過程進行模擬，最后結(jié)合測試及模擬結(jié)果，實現(xiàn)對結(jié)構(gòu)材料的失效進行預測及分析；（3）“材料鹽霧腐蝕及防護研究”，針對船用鋁合金容易受海水腐蝕使材料失效的特點，以船用鋁合金為研究對象，建立材料鹽霧腐蝕過程模型，通過正交試驗對材料進行鹽霧腐蝕試驗，然后對腐蝕后的材料進行表面形貌、失重及腐蝕類型等分析，結(jié)合鹽霧腐蝕模型，研究材料的鹽霧腐蝕過程，同時給出防護措施；（4）“鎳基合金涂層的制備及性能分析”，針對鎳基合金涂層具有耐磨及耐沖蝕等特征，利用激光表面熔覆方法在不銹鋼表面制備鎳基合金涂層，并對涂層進行熱處理，研究涂層的顯微組織、表面化學成分及相組成，并分析涂層的摩擦磨損性能及沖蝕性能；（5）“鎂合金固溶及時效組織與性能研究”，以生物醫(yī)用鎂合金為研究背景，設(shè)計具有生物相容性的鎂合金，并熔煉所設(shè)計的鎂合金，同時對合金進行軋制及熱處理，研究合金的顯微組織、物相、力學性能、生物相容性及生物降解性能。

以上項目設(shè)計均考慮到時間和資源限制，項目盡量避免采用超出實驗室能力的材料、加工以及測試方法，所有實驗能夠在實驗中心完成。項目涉及文獻調(diào)研、計劃、實施、報告等比較全面的研究內(nèi)容。同時，要求學生在進行實驗前，必須提供包括詳盡的實驗計劃的可行性報告，由指導教師批準后方可開始實驗。項目組在實驗過程中進行不少于兩次階段性報告會，其中一次為英文報告會，報告會主要針對實驗進展、最初實驗設(shè)計的合理性與調(diào)整思路。要求有多媒體匯報并且小組成員應(yīng)輪流擔任匯報人，最終須有結(jié)題報告及匯報。通過完成實驗項目的形式，使學生對材料學專業(yè)基礎(chǔ)知識有了更深入的理解，同時提高科研水平及創(chuàng)新能力。同時，實驗與大學生科技創(chuàng)新體系互動，實驗室完全對學生開放，允許學生把創(chuàng)新中的成果作進一步的深入實驗，或把實驗研究項目列入到大學生創(chuàng)新項目中。

三、科研成果引入到材料創(chuàng)新實驗的成效及思考

材料學專業(yè)，將教師在科研中的成果引入到大學生創(chuàng)新實驗教學中。材料創(chuàng)新實驗項目的選題基本來源于教師的科學研究和技術(shù)開發(fā)項目，結(jié)合了學校研究方向上的優(yōu)勢，創(chuàng)新性和專業(yè)性更強，全面培養(yǎng)學生的材料學研究基本技能及手段。學生通過材料創(chuàng)新實驗的訓練，研究能力和獨立思考能力明顯提高。材料創(chuàng)新實驗項目取得了許多科研成果，有些實驗項目參加了校級、省級的科研創(chuàng)新大賽，并取得優(yōu)異的成績，有的實驗項目（例如“鎳基合金涂層的制備及性能分析”）甚至發(fā)表了學術(shù)論文，培養(yǎng)了學生的科研能力和科研信念，這些為學生今后從事科研工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

材料新實驗將傳統(tǒng)單一、驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的創(chuàng)新性實驗，并且對實驗內(nèi)容、手段和條件進行了更新，也取得了一定成果，但目前材料創(chuàng)新實驗還存在一定的不足，具體表現(xiàn)在：一方面，實驗教學中心雖然對學生全面開放，但實驗設(shè)備和人員資源畢竟有限，使學生一些更好的想法受到限制；另一方面，對于本科生來說，由于受到專業(yè)基本知識的限制，不能夠更深入地了解一些正在研究的課題，使實驗項目的選擇受到限制。針對以上問題，實驗中心準備加強與學院各研究所及理論課教師之間的聯(lián)系，通過開放研究所實驗設(shè)備，以及研究人員進行專題講座或介入指導學生實驗的方式來進行教學，建立實驗中心與研究所合作的方式，如果可能，可以通過建立跨學科的方式，加強學生對實驗項目的理解，同時使材料創(chuàng)新實驗達到真正的全面開放，更好地為學生服務(wù)。

四、結(jié)束語

以科研為背景，將教師的科研項目引入到材料創(chuàng)新實驗教學中，結(jié)合學校資源，制定合理的實驗項目，并指導學生完成實驗內(nèi)容，通過實驗過程，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力及勇于探索的開拓精神，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容的同時，也為建設(shè)高質(zhì)量實驗教學等方面起到積極的推動作用。在實踐教學過程中，還需要進一步探索和總結(jié)，通過多種形式把最新的科研成果引入到實驗教學中，使材料創(chuàng)新實驗獲得更好的成效，進而提高實驗教學質(zhì)量及培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]李培根，許曉東，陳國松.我國本科工程教育實踐教學問題與原因探析[J].高等工程教育研究，2012，（3）：1-6.

[2]林健.卓越工程師培養(yǎng)[M].北京：清華大學出版社，2013，6.

[3]何建云，周瑋.大學生創(chuàng)新實驗對實踐教學的影響[J].科教導刊，2014，（12）：188-189.

Use the Scientific Research to Improve Establishment of the Materials Innovation Practice Teaching System

ZHANG Xu-ming，GE Deng-yu，CHANG Yun-peng，DING Ming-hui，HOU Le-gan，NIU Zhong-yi

（College of Material Science and Chemistry Engineering，Harbin Engineering University，Harbin，

Heilongjiang 150001，China）

第6篇：科研創(chuàng)新體系范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導；醫(yī)科院校

伴隨著高校擴招，畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加，大學生就業(yè)難的問題日漸凸現(xiàn)。目前，畢業(yè)生就業(yè)工作已成為社會關(guān)注的焦點。畢業(yè)生的就業(yè)情況成為衡量學校辦學水平和綜合實力的主要標志之一。目前我國高校正處于“程序式”向“發(fā)展式”就業(yè)指導模式的轉(zhuǎn)型期，就業(yè)指導工作普遍存在偏頗，指導目標短期化；指導內(nèi)容簡單化；隊伍建設(shè)滯后，亟待專業(yè)化等問題，針對這一現(xiàn)狀，一些工科、商科、職業(yè)技術(shù)學校[1]紛紛進行就業(yè)模式改革探索，而醫(yī)科院校鮮見報道，故本文首先要找出醫(yī)科院校本科生就業(yè)工作存在的問題，構(gòu)建適合醫(yī)科院校大學生的就業(yè)工作體系。

一、醫(yī)科院校大學生的就業(yè)工作現(xiàn)狀

缺乏科學的職業(yè)觀念教育， 人才的社會需求與醫(yī)科院校培養(yǎng)之間的信息不對稱以及信息滯后，使醫(yī)科院校人才培養(yǎng)與社會需求及畢業(yè)生的職業(yè)定向脫節(jié)；醫(yī)科院校的就業(yè)指導主要是圍繞當年畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導的時間基本限于“雙選”期間，就業(yè)指導的內(nèi)容也僅停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、傳授就業(yè)技巧等方面，缺乏對就業(yè)指導工作的全局考慮和總體安排；忽視了醫(yī)學生個性的塑造、潛能的開發(fā)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對醫(yī)學生就業(yè)觀念和價值取向的引導、職業(yè)判斷與選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育著力較少，使得醫(yī)學生的就業(yè)價值取向既偏重個人興趣，又追求理想化的薪酬待遇，既看重經(jīng)濟因素，又存在急功近利心態(tài)，就業(yè)意向城市化趨向加重，社會奉獻意識淡化，缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識，難以適應(yīng)當前就業(yè)形勢的需求。

二、醫(yī)科院校大學生的就業(yè)指導工作創(chuàng)新體系

構(gòu)建以學校就業(yè)指導中心為主體，以院系學生工作人員為輔助的全程化就業(yè)指導服務(wù)體系。

（一）就業(yè)指導理念的提升，將“以人為本”作為醫(yī)科院校就業(yè)指導工作的指導思想

就業(yè)指導應(yīng)從單純的信息供給向關(guān)注個體特質(zhì)、以求職者的內(nèi)心需求和人生規(guī)劃為出發(fā)點，以人為本的思想回歸。營造極積價值追求的就業(yè)文化，解決“培養(yǎng)什么人”的就業(yè)指導的責任認識問題。

（二）培養(yǎng)一批精通業(yè)務(wù)、熟悉市場、善于管理，有著強烈的責任感、事業(yè)心和良好的職業(yè)道德的專門化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導隊伍

就業(yè)指導專業(yè)人員主要包括學校就業(yè)指導中心的專業(yè)工作人員、各院系的學生管理工作人員及就業(yè)指導專業(yè)教師等。

首先，應(yīng)嚴格按照師生比配備專職就業(yè)指導工作人員，在條件不具備時可采取由兼職向?qū)Ｂ氈鸩竭^渡的方式，保證師資充沛并逐步走向職業(yè)化。試行“創(chuàng)業(yè)導師”制度 ，成立創(chuàng)業(yè)專家咨詢委員會，對大學生創(chuàng)業(yè)工作進行指導；其次，加強對工作人員的系統(tǒng)培訓，聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜页闪⒅笇〗M進行全員指導，統(tǒng)一備課，鼓勵其參加相關(guān)職業(yè)資格國家認證，提升工作人員的就業(yè)指導能力；最后，關(guān)心就業(yè)指導工作人員的長期發(fā)展，鼓勵其參與相關(guān)科研課題的立項申報，并在科研經(jīng)費、職稱評定等方面給予支持。

（三）建立多途徑工作鏈

建立學生――輔導員――就業(yè)中心工作鏈，加強輔導員橋梁作用；建立“教學――管理――實習/就業(yè)指導”循環(huán)工作鏈；建立“就業(yè)信息――輔導員――學生擇業(yè)意向――輔導員分析指導――學生應(yīng)聘”的工作鏈；建立“實習基地/工作單位――教師、輔導員、就業(yè)辦實地考察――單位評估――改革教育、管理、就業(yè)指導模式――就業(yè)辦分析儲存信息――新實習基地建立”工作鏈。

（四）建立學生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃模式

前期針對大一、大二學生樹立正確的職業(yè)理想，初步學會做好職業(yè)生涯規(guī)劃；中期針對大二、大三學生，引導學生在學習課業(yè)知識的同時，參與實習，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)（責任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、團隊協(xié)作意識），將職業(yè)生涯規(guī)劃中設(shè)定的目標一一落實；后期面向大四學生，是信息保障與求職技巧培訓，解決“怎么培養(yǎng)人”的就業(yè)指導的內(nèi)容問題。

通過前期指導使醫(yī)學生探求認識的統(tǒng)一與科學，理念的提升與價值追求，對在大眾化教育背景下就業(yè)的規(guī)律、工作體系、就業(yè)思路等有科學的理念、態(tài)度、價值判斷；通過中期指導培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、理念和相關(guān)能力，使學生掌握關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展的基本觀點、基本模式、基本方法，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)（責任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、團隊協(xié)作意識）；通過后期指導解決畢業(yè)生求職有策略、就業(yè)有技巧、擺正心態(tài)，家長要配合學生、學校，協(xié)調(diào)做好就業(yè)后階段的工作，并形成制度化、規(guī)范化，促進學生順利就業(yè)滿意就業(yè)。

（五）構(gòu)建就業(yè)指導網(wǎng)站

建立學生就業(yè)信息庫：記錄學生基本信息、就業(yè)意向、就業(yè)地選擇、待遇要求、實習地點、就業(yè)（考研等升學）現(xiàn)狀，并實時更新。

建立實習和就業(yè)單位信息庫：記錄實習教育基地單位基本情況、招收實習生的人數(shù)、對學生的基本要求、招聘計劃、對實習學生的綜合評價；記錄就業(yè)單位基本情況、基本待遇、招聘計劃、特殊要求、師資水平、教學合作意向、跟蹤記錄就業(yè)單位對已就職學生的綜合評價等。

建立學生求職簡歷自助系統(tǒng)、網(wǎng)上職業(yè)生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)、遠程面試系統(tǒng)的開發(fā)等，免費向全校學生開放，將就業(yè)指導工作與網(wǎng)絡(luò)平臺相對接，可以顯著地提高就業(yè)指導工作實效。

網(wǎng)絡(luò)也蘊藏著“無形”的就業(yè)機會，如今，網(wǎng)絡(luò)兼職、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)吸引了越來越多的醫(yī)學生，如“校園網(wǎng)絡(luò)記者”“論壇管理員”“跳蚤市場”“兼職編輯”“網(wǎng)絡(luò)保安”。網(wǎng)上兼職可以讓大學生不出校門就能積累到寶貴的實踐經(jīng)驗。

（六）就業(yè)目標效果評價

結(jié)合學生擇業(yè)意向的就業(yè)率統(tǒng)計；學生、用人單位、學校的滿意度調(diào)查，評價該就業(yè)指導體系機制運行是否合理、效果如何，根據(jù)反饋的意見及建議進行不斷修正和完善該體系，最終使其制度化、規(guī)范化、科學化。

參考文獻：

[1]郝晶，丁淑平，趙佳.大學生輸出式實習就業(yè)指導模 式的構(gòu)建[J].河北聯(lián)合大學學報（醫(yī)學版）， 2012，（l4）.

第7篇：科研創(chuàng)新體系范文

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；課程體系；人才培養(yǎng)；實踐教學

中圖分類號： G203 文獻標識碼:A 文章編號： 1673-291X（2012）05-0248-03

在全球經(jīng)濟一體化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時代，社會信息化建設(shè)對信息人才，特別是信息管理人才的需求逐年攀升。我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置滯后，致使培養(yǎng)的人才知識面窄、綜合素質(zhì)低、適應(yīng)能力差，掌握技術(shù)的不懂管理，懂管理的不會技術(shù)[1]。

隨著信息時代和知識經(jīng)濟社會的深入發(fā)展，各種學科相互交叉融合的現(xiàn)象日益普遍，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和問題，表現(xiàn)為對知識涉獵范圍廣、知識融會貫通能力強的社會信息化復合型人才的強調(diào)。為了迎接這些挑戰(zhàn)，實現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才與社會需求的無縫對接，哈爾濱理工大學重新修訂本校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)方案，并對原有課程體系做全面的審視和思考，以解決信息專業(yè)人才“通”與“專”的問題。

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)歸屬于管理學學科門類，是管理科學與工程下的二級學科。根據(jù)我們學校是地方理工科院校的特點和條件，我們將本培養(yǎng)方案定位在重點為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)信息化建設(shè)所需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，并兼顧其他行業(yè)的信息化建設(shè)需要。該專業(yè)并非經(jīng)濟學、管理學和計算機技術(shù)的簡單堆砌，而是由經(jīng)濟學、管理學、計算機科學與技術(shù)為主干課程的交叉性學科。

為此，哈爾濱理工大學對本校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生提出如下的培養(yǎng)要求：信息專業(yè)的研究對象是信息管理系統(tǒng)，更強調(diào)用管理學的方法解決信息系統(tǒng)中存在的問題和以計算機技術(shù)為輔助工具解決企業(yè)實際管理中遇到的困難。本專業(yè)學生主要學習經(jīng)濟、管理、計算機及信息系統(tǒng)方面的基本理論和知識，通過信息系統(tǒng)開發(fā)與管理技能的訓練，使學生具備綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標

關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)設(shè)置的總體方向和目標，教育部已做出明確規(guī)定，即培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎(chǔ)、計算機科學技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法及信息管理學等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才[2]。

該培養(yǎng)目標明確了信息專業(yè)學生應(yīng)具備的知識層次，體現(xiàn)了該專業(yè)的教學特色，并闡明了該專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個多學科交叉融合而形成的邊緣性學科。根據(jù)學校是地方理工科院校的特點和條件，將培養(yǎng)方案定位在重點為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)信息化建設(shè)所需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，并兼顧其他行業(yè)的信息化建設(shè)需要。該校信息專業(yè)主要以經(jīng)濟學、管理學和計算機科學技術(shù)三門學科為主干學科，培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論方法，計算機技術(shù)應(yīng)用能力并掌握信息系統(tǒng)分析與設(shè)計及項目管理與開發(fā)能力的復合型管理人才。

三、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學科性質(zhì)

信息管理與信息系統(tǒng)有別于其他專業(yè)的特色之一就是它是管理與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，本專業(yè)致力于培養(yǎng)既懂管理知識又精通信息技術(shù)，能夠用所掌握的技術(shù)解決實際生產(chǎn)運作中所存在的管理問題的高級復合型人才 [3]。鑒于本學科的專業(yè)定位及培養(yǎng)目標，信息專業(yè)具有如下特性：

1.學科交叉性。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個應(yīng)用性很強的學科，既涉及到管理學科，又要學習計算機學科的基本知識，并以系統(tǒng)思想貫穿整個研究學習過程，可以說是多學科的交叉融合。

2.實踐性。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要培養(yǎng)學生收集信息、整理信息并提出信息解決方案的能力，因此，本專業(yè)的學習強調(diào)理論研究與社會實踐的結(jié)合，并注重學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

3.發(fā)展創(chuàng)新性。信息技術(shù)的飛速發(fā)展與我國信息人才的短缺推動了該專業(yè)的發(fā)展，該專業(yè)的發(fā)展又依賴于學科教育模式、師資力量、課程體系的不斷創(chuàng)新與進步。

四、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系構(gòu)建

目前，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系中注重理論知識，忽視實踐能力，強調(diào)專業(yè)教學，弱化學科交融，使得學生在學習了每門課程的理論后，無法將其融會貫通，達不到應(yīng)用要求。因此，哈爾濱理工大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在課程體系改革時不僅強調(diào)經(jīng)濟、管理及計算機技術(shù)的學習，更要加強學科間的交叉教學，使學生能靈活而不是單一的運用所學知識，并將理論研究與實際相結(jié)合，培養(yǎng)動手操作能力。使本專業(yè)課程設(shè)置強化基礎(chǔ)、突出專業(yè)主干課、精選平臺課、拓寬專業(yè)面、增強專業(yè)技能實訓、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，有利于畢業(yè)后的繼續(xù)發(fā)展。

本專業(yè)從“知”、“行”、“統(tǒng)”、“一”四個角度出發(fā)，在建立完整的知識體系層次的基礎(chǔ)上，加強學生的校園及社會實踐行為，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實際企業(yè)信息系統(tǒng)，并在課程體系設(shè)計中實施“一對一”培養(yǎng)模式，實現(xiàn)管理學、經(jīng)濟學、計算機科學與技術(shù)三門學科的統(tǒng)一集成。增強學生對所學知識的融會貫通和綜合應(yīng)用，加強各個實踐教學環(huán)節(jié)間的聯(lián)系和銜接，從知識結(jié)構(gòu)上保證課程體系的系統(tǒng)性和完整性。使學生具備綜合運用所學知識，設(shè)計開發(fā)實際信息系統(tǒng)并解決相關(guān)問題的能力。

本課題在構(gòu)建課程體系上，本著“面向市場、明確目標，注重過程”的人才培養(yǎng)理念，遵循柔性化培養(yǎng)的原則，以信息化所需人才層次為梯度安排相關(guān)學科的課程邏輯順序，提出：“平臺+模塊+實訓”的培養(yǎng)體系。

平臺主要是由公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課和專業(yè)平臺課三部分構(gòu)成。平臺課設(shè)計的主要目的是使學生掌握較扎實的理論基礎(chǔ)知識，構(gòu)造一個良好的知識體系結(jié)構(gòu)，為進一步學習專業(yè)課或繼續(xù)深造打下一個堅實的理論基礎(chǔ)。

模塊是為適應(yīng)市場需求的快速變化而設(shè)計的，由專業(yè)方向必修課和專業(yè)方向選修課構(gòu)成。該部分是整個課程體系的核心，它包括經(jīng)濟管理類課程、計算機科學與技術(shù)類課程的學習。課題根據(jù)市場的需求情況和專業(yè)的能力特點提出兩個不同的培養(yǎng)方向：A：信息系統(tǒng)開發(fā)與管理；B：電子商務(wù)。

實訓是為培養(yǎng)學生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力構(gòu)建的，實訓課程體系的構(gòu)建及實驗教學基地的建立是為強調(diào)理論與實踐的緊密配合，注重學期間的銜接和連貫，提高學生綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

（一）基礎(chǔ)教育課程體系

該校高度重視學生的思想道德素質(zhì)及文化素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。因此，在信息專業(yè)學科基礎(chǔ)課中開設(shè)高等數(shù)學、計算機基礎(chǔ)、外語、體育等公共基礎(chǔ)課，既提升了學生的文化基礎(chǔ)高度又可為專業(yè)課的學習打下基礎(chǔ)；開設(shè)原理、大學生職業(yè)規(guī)劃、大學生健康教育等人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)教育課，提高學生的思想道德修養(yǎng)并使其對自己未來的職業(yè)目標及方向進行定位。

（二）學科基礎(chǔ)課程體系

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的設(shè)置是為實現(xiàn)培養(yǎng)“信息系統(tǒng)設(shè)計及管理”人才這一目標，為此，該專業(yè)開設(shè)的所有課程都是圍繞信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、管理及維護的。為了合理的組織和配置人、財、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平，本專業(yè)開設(shè)了管理學科知識；為了實現(xiàn)資源的有效配置，本專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟學科知識；為了掌握計算機硬件、軟件的基本理論與應(yīng)用基本技能，本專業(yè)開設(shè)了計算機科學與技術(shù)學科知識。只有以這三門學科為主干學科，我們才能進行信息系統(tǒng)地分析與設(shè)計，并利用信息系統(tǒng)進行信息的管理。

根據(jù)該校信息專業(yè)特點及人才培養(yǎng)方案，開設(shè)的學科主干課程有：管理學、經(jīng)濟學、技術(shù)經(jīng)濟學、管理統(tǒng)計學、顧客關(guān)系管理、會計學、生產(chǎn)與運作管理、運籌學、系統(tǒng)工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、信息資源管理等課程。

通過學習本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識和方法，掌握信息系統(tǒng)開發(fā)與管理的技術(shù)，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，具有學習本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域新理論、新方法、新技術(shù)的能力，運用信息技術(shù)解決管理工作中實際問題的能力及一定的科學研究和實際工作能力，為進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)平臺課程體系

為了充分發(fā)揮學生的潛能，同時也為了適應(yīng)社會對人才的需求以及學生今后各方面能力的發(fā)展，本專業(yè)構(gòu)建了專業(yè)平臺課，該課程體系里的所有課程都配有課程設(shè)計或企業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)，為學生構(gòu)建將所學理論運用到實際企業(yè)生產(chǎn)運作中的平臺。

信息系統(tǒng)開發(fā)基礎(chǔ)與計算機網(wǎng)絡(luò)原理兩門課程的學習是為信息系統(tǒng)分析與設(shè)計打下基礎(chǔ)，目的是建立學生開發(fā)信息系統(tǒng)的技術(shù)思想，明確信息系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)。ERP原理及應(yīng)用是一門綜合研究企業(yè)信息化管理的課程，通過該課程的教學，可建立學生企業(yè)整體信息化管理的知識結(jié)構(gòu)。管理信息系統(tǒng)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的入門必修課程，其任務(wù)是介紹信息、系統(tǒng)、信息系統(tǒng)之間的關(guān)系，及信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和開發(fā)原理，體現(xiàn)信息專業(yè)的目標與特色。

（四）專業(yè)方向課程體系

根據(jù)不同辦學層次、專業(yè)背景，考慮該校地處東北老工業(yè)基地，將重點為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)信息化建設(shè)所需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，按照“基礎(chǔ)＋特色”的思路，構(gòu)建信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)方向課程體系如下：

1．信息系統(tǒng)項目開發(fā)與管理方向

該方向主要培養(yǎng)學生掌握企業(yè)信息系統(tǒng)規(guī)劃和軟件項目開發(fā)管理的基本理論與方法，對ERP系統(tǒng)具有維護、實施、應(yīng)用和一定的二次開發(fā)能力，具有組織與管理企業(yè)信息化建設(shè)項目實施的專業(yè)人才。

該方向?qū)W生的職業(yè)定位：企業(yè)信息化建設(shè)項目的管理人員；軟件開發(fā)方向開發(fā)管理人員，ERP系統(tǒng)實施和維護人員。

2．電子商務(wù)方向

該方向主要培養(yǎng)學生掌握電子商務(wù)的基本理論、方法與技術(shù)，具有電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)、維護的能力，同時培養(yǎng)學生對電子商務(wù)系統(tǒng)管理和運營的能力。

該方向?qū)W生的職業(yè)定位：從事各行業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)、維護和管理等方面的工作；電子商務(wù)系統(tǒng)營銷方案推廣等相關(guān)工作。

（五）實踐教學課程體系

以“加大硬件投入，加強軟件建設(shè)”為建設(shè)目標，在本專業(yè)建設(shè)過程中，不僅注重改善教學條件和實驗室建設(shè)，以及實習基地的建設(shè)。更重要的是注重教學實踐的配套改革，具體從以下幾方面著手建設(shè)：

1.多媒體教室建設(shè)。使得85%以上的課程都能用多媒體教學，增加了課堂的知識含量，改善了教學方式，增強了學生的實踐能力。

2.實驗室建設(shè)。實驗室是實踐教學的基本陣地，是保證實踐教學質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。我專業(yè)建設(shè)了科學、合理、滿足教學實驗需要的立體實驗室。共建設(shè)了計算機公共基礎(chǔ)實驗室、信息管理與信息系統(tǒng)實驗室、網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)實驗室、學科研討室及在省內(nèi)具有領(lǐng)先水平的多功能教室，極大地改善了實驗環(huán)境和條件。

3.實習基地建設(shè)。為了培養(yǎng)學生的實際運用能力，我院建設(shè)了哈爾濱航空工業(yè)有限責任公司、哈爾濱電機廠有限責任公司、哈爾濱軸承集團公司等實習基地，基地在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學環(huán)節(jié)中，接納學生100%，獲得了很好的教學效果。

4.建立健全實驗室管理制度。根據(jù)培養(yǎng)要求，評估實驗學時所占比例的合理性；調(diào)整實驗內(nèi)容和實驗的方式方法；將實驗、實習等實踐性環(huán)節(jié)整合到培養(yǎng)目標體系中；加強專業(yè)教師、實驗教師和學生的溝通，形成課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、開放實驗、創(chuàng)新實驗多層次、多形式、多階段的實驗實踐教學體系，協(xié)調(diào)各方資源，互相促進共同提高。

五、總結(jié)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一門多學科交叉而成的邊緣性、綜合性學科。隨著科學技術(shù)及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學體系已不能滿足社會對應(yīng)用型信息人才的要求。本課題對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，從社會對本專業(yè)人才的需求和本學科的知識體系出發(fā)，設(shè)計本專業(yè)核心課程，然后擴展出整個課程體系。該課程體系更注重學科間的交叉融合，并增添平臺課和實踐課等專業(yè)特色課程體系，使學生能夠運用所學理論、技術(shù)和方法去分析并解決企業(yè)實際生產(chǎn)運作過程中所發(fā)生的問題，培養(yǎng)其獨立思考和應(yīng)用創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1] 劉敏，張社民．關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系的研究[J]．統(tǒng)計與信息論壇，2000，15（39）: 56-58.

[2] 中華人民共和國教育部高等教育司．普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介[M]．北京：高等教育出版社，1998.

[3] 趙志遠．基于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系設(shè)計思考[J]．中國管理信息化，2009，12（16）: 98-100.

Study on the innovation of the course system in the information management

and the information system specialty

TIAN Shi-hai,ZHANG Xiao-meng

（Management college,Harbin sicence and technology university,Harbin 150040,China）

第8篇：科研創(chuàng)新體系范文

現(xiàn)代意義下的生產(chǎn)和制造是關(guān)于產(chǎn)品、加工和材料的技術(shù)密集的過程。工業(yè)工程必須能夠解決隨技術(shù)進步而產(chǎn)生的方法、實踐和顧客需求方面的問題。位于俄克拉荷馬州DoverResources有限公司的總裁兼首席執(zhí)行官RudyHermann先生認為，世界級的優(yōu)秀運作必須包括供應(yīng)鏈和信息技術(shù)，而常規(guī)運作中通常不包括這些因素[2]。

1.我國工業(yè)工程實驗室及研究現(xiàn)狀

截至2010年我國已遴選近500個國家級實驗教學示范中心，以實訓命名的實驗室一般以硬件建設(shè)為主。西安交通大學、山東大學等院校已建立了多個工業(yè)工程專業(yè)的校企教學實踐基地，增加了學生實習的經(jīng)費，愈來愈注重生產(chǎn)實踐及其效果。國內(nèi)最大的ERP軟件供應(yīng)商北京用友軟件股份有限公司與浙江工業(yè)大學聯(lián)合成立“浙江工業(yè)大學用友ERP實驗中心”，這是浙江省首個校企合作共建實驗室，此類試驗趨向于軟件模擬[3]。

2.國外教學與實驗現(xiàn)狀

諾丁漢大學的制造工程和管理專業(yè)教學計劃包括制造設(shè)計，自動化和制造過程模塊；管理領(lǐng)域的課程包括工業(yè)關(guān)系模塊、質(zhì)量模塊及商業(yè)會計模塊。第3學年安排選修模塊，學生按照個人的興趣選擇課程。第4學年，制造工程和管理專業(yè)與企業(yè)合作，安排工程和管理方面實際項目，調(diào)研13周后進行分析和答辯。斯坦福大學管理科學與工程專業(yè)將培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)企業(yè)、政府和非盈利機構(gòu)所需要的人才，使學生可以從事咨詢、企業(yè)管理、財務(wù)分析、政府政策分析、工業(yè)研究、產(chǎn)品研發(fā)、項目管理、戰(zhàn)略規(guī)劃等工作。設(shè)計了6個專業(yè)方向：一是工業(yè)工程（致力于設(shè)計和分析制造、生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)），學生具有通過注冊工業(yè)工程師認證的能力，我國高校工業(yè)工程培養(yǎng)并不注重認證問題；二是運作管理；三是財務(wù)和決策工程（致力于設(shè)計和分析財務(wù)和戰(zhàn)略計劃）；四是運籌學；五是技術(shù)和組織（掌握個體和組織行為理論并獲得廣泛的技術(shù)背景）；六是技術(shù)和政策（掌握技術(shù)與政策分析能力）。密西根大學1956年始建工業(yè)工程專業(yè)，后更名為工業(yè)與運作工程。必修課包括工業(yè)和運作管理、運籌模擬、工程概率統(tǒng)計學、人機工程學、系統(tǒng)優(yōu)化等。選修課包括5組：一是生產(chǎn)和庫存控制、設(shè)施規(guī)劃、物流系統(tǒng)；二是排隊系統(tǒng)、決策分析、統(tǒng)計質(zhì)量控制；三是仿真；四是工業(yè)工程實驗方法、安全管理、工作測量及預測；五是工作組織、制造戰(zhàn)略、工程經(jīng)濟學。

二、實驗體系研究

1.工業(yè)工程實驗體系要求

2004年由教育部高等教育司編寫的《全國普通高等教育學校管理科學與工程類學科核心課程及專業(yè)主要課程教學基本要求》中，基本實驗包括人因工程、工業(yè)工程基礎(chǔ)、生產(chǎn)與運作管理。提高實驗包括人因工程、工業(yè)工程基礎(chǔ)、物流工程、生產(chǎn)與運作管理[4]。

2.工業(yè)工程實驗存在的問題

工業(yè)工程課程某些內(nèi)容基本與系統(tǒng)集成無關(guān)。例如，線性規(guī)劃(決策論)課程的重點在單純形法的結(jié)構(gòu)上，課程不可能使學生成為線性規(guī)劃的精通使用者。隨之而來的是后面的生產(chǎn)課程會發(fā)現(xiàn)，學生不能用公式表達并解決復雜的生產(chǎn)現(xiàn)場問題。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，一是由于運籌學和制造系統(tǒng)的教學人員之間缺乏溝通；二是由于線性規(guī)劃的傳統(tǒng)課程實驗設(shè)計與真實問題的闡述和分析之間缺少聯(lián)系。[5]傳統(tǒng)實驗體系不能滿足現(xiàn)代工業(yè)的需要。從傳統(tǒng)工業(yè)工程課程中接受的訓練只適合低技術(shù)工業(yè)。例如，工作測定在勞動密集型產(chǎn)業(yè)中非常重要，而在高自動化制造領(lǐng)域卻不適用。類似數(shù)學規(guī)劃和庫存控制這樣的課程雖然向?qū)W生介紹了大量的理論知識，卻從來沒有向?qū)W生展示過這些理論如何解決問題，或者與高科技問題如何聯(lián)系。同時，很少將這些課程與具挑戰(zhàn)性的、與Internet相關(guān)的問題進行聯(lián)系，沒有對這些問題進行研究、開發(fā)或傳授[6]。

三、實施目標

經(jīng)過精心的規(guī)劃和反復論證，天津理工大學管理學院建設(shè)了工業(yè)工程實驗室，包括企業(yè)運作實驗室、人因工程實驗室、物流工程實驗室。3個實驗室的突出特點有4個：一是著重于企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)活動的整體；二是立足于教學，每個實驗室都考慮教學實驗和案例的建設(shè)；三是可為全院學生進行工業(yè)工程方面知識的教學和實踐培訓；四是可為工業(yè)工程學科的發(fā)展提供基本平臺[7]。

四、工業(yè)工程綜合實驗設(shè)計與實施

天津理工大學管理學院自2004年開始購買ERP和Flexsim應(yīng)用軟件、皮帶輸送機和倍速輸送機、自動貨架、數(shù)控機床等設(shè)備，購買小型裝配模型，如減速機、四驅(qū)車和聯(lián)合模型。模擬小型工廠，開出《基礎(chǔ)工業(yè)工程》、《生產(chǎn)與運作管理》、《人機工程》等驗證性實驗，在《生產(chǎn)與運作管理》模塊中開出綜合性實驗，包括車間設(shè)施布置與優(yōu)化實驗、工藝化車間生產(chǎn)作業(yè)計劃編制實驗、裝配線平衡與設(shè)計實驗、大規(guī)模定制企業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實驗。大規(guī)模定制企業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實驗是針對大規(guī)模定制企業(yè)的運營與控制理論、《設(shè)施布置與規(guī)劃》課程中設(shè)施布置與改進理論、《生產(chǎn)與運作管理》課程中最優(yōu)生產(chǎn)技術(shù)、流水裝配線平衡理論、生產(chǎn)計劃編制方法等。研究立足大規(guī)模定制企業(yè)，設(shè)計面向大規(guī)模定制企業(yè)的通用教學模型，并以通用模型作為研究對象，進行工廠設(shè)計并在管理學院工業(yè)工程實驗室模擬實施，聯(lián)合工業(yè)工程專業(yè)與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生編制大規(guī)模定制企業(yè)的工程網(wǎng)絡(luò)計劃[8]。繪制零件圖。最具代表性的可以歸納為軸系模型、齒輪模型、縫紉機腳踏板曲軸連桿機構(gòu)模型、牛頭刨床棘輪連動模型、活塞發(fā)動機的曲柄滑塊機構(gòu)模型、機動車輪聯(lián)動機構(gòu)模型、飛機起落架機構(gòu)、鉆床夾具、汽車千斤頂模型、機器人末端執(zhí)行器模型等10類。采用AUTOCAD繪圖，形成典型零件圖，因為模型具有多樣性，則需求具有定制特征，需求者需要對數(shù)量和尺寸大小進行定制，因此安排計劃有很大的靈活性。許彥：工業(yè)工程專業(yè)實驗教學課程體系改革對10類模型具體拆分，給各種零件逐一編號?；玖慵淮涡远ㄖ?0套，材質(zhì)為木質(zhì)。需要按照機械工程訓練實驗的加工特點，給出工藝和加工時間，形成一整套工藝過程資料和工藝規(guī)程圖。拆卸零件，在實驗室反復試驗，測定加工和裝配時間，形成標準文件。進行工序同期化。對工藝路線進行優(yōu)化；根據(jù)裝配工藝繪制裝配路線圖；進行工位定置化；填寫實驗表格：標準作業(yè)時間測定表、操作記錄表；裝配工藝標準示意圖。進行生產(chǎn)計劃與車間生產(chǎn)作業(yè)計劃的編制與編程工作。運用成組技術(shù)方法對零件進行分組；應(yīng)用MRP基本原則，將年度生產(chǎn)計劃、月生產(chǎn)計劃細化為周車間生產(chǎn)作業(yè)計劃，日生產(chǎn)計劃；采用Fmax法、約翰遜法、CDS法或關(guān)鍵路線法，將作業(yè)計劃和無延誤作業(yè)計劃進行排序[9]。應(yīng)用VB6.0編程生產(chǎn)計劃與車間作業(yè)計劃錄入、修改與維護功能，實現(xiàn)填寫、修改現(xiàn)場調(diào)度與管理控制基本表格。根據(jù)零件尺寸和需求時間循環(huán)使用程序?qū)崟r更改。

結(jié)論

第9篇：科研創(chuàng)新體系范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系

2015年國務(wù)院、教育部下發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，這些文件政策的出臺，不僅為創(chuàng)業(yè)者提供了很好的環(huán)境，也為高校的人才培養(yǎng)目標提出了新的要求。

經(jīng)過前期的市場調(diào)研，從目前廣東省高職院校在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，主要有以下幾個方面的表象與問題：

1）一些高職院校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視，為應(yīng)付上級要求，只是簡單開設(shè)一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，遠遠達不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求。

2）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大部分是由學生處、團委來負責實施與管理，與專業(yè)教育嚴重脫節(jié)，相關(guān)教師只能講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念與案例，沒有與專業(yè)教育相融合，沒有專業(yè)基礎(chǔ)的支撐，所有專業(yè)的學生都是一樣學習，學生學完后仍然無所適從，缺乏專業(yè)支撐的盲目創(chuàng)業(yè)是不理性的。

3）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本設(shè)施、保障制度及人力資源等要素匱乏，沒有相關(guān)配套經(jīng)費、措施與制度保障，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)屬于空中樓閣，只能紙上談兵。

4）很多學校對創(chuàng)新創(chuàng)意教育認識不足，缺乏系統(tǒng)育人觀念與思維，培養(yǎng)效果不佳。

針對以上存在的問題，廣州城建職業(yè)學院信息工程學院為了適應(yīng)當前廣東省制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新形勢，培養(yǎng)適應(yīng)珠三角經(jīng)濟發(fā)展需要的高技術(shù)、高技能、創(chuàng)新型應(yīng)用人才，在我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一新的教育理念與教學模式，大力構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位育人體系，對培養(yǎng)高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提升高職院校教學水平具有很重要的的現(xiàn)實意義，近幾年，我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)主要在以下幾個方面進行創(chuàng)新實踐與改革。

一、政、校、行、企四方聯(lián)動，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革目標要求，重新修訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出“4331工程”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。其中，“4”即政府、行業(yè)、企業(yè)、學校四方聯(lián)動，以國務(wù)院、教育部相關(guān)文件精神為指導思想，以學校為主體，行業(yè)、企業(yè)協(xié)同參與；“3”即創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三條主線，“3”即三年的分層、遞進式的系統(tǒng)教育；“1”即一個基于專業(yè)特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

二、基于專業(yè)特色的創(chuàng)新課程體系

大一年級，重點突出對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。由于剛進入大學，還沒有學習專業(yè)知識，但學生都有很高的熱情與期望，學習興趣高，各種奇思妙想，天馬行空，我們通過學校創(chuàng)業(yè)教育學院、團委組織開設(shè)《創(chuàng)新思維訓練》、《創(chuàng)新案例分享》等項目化課程，啟發(fā)、引導學生的創(chuàng)新思維，每個項目的設(shè)計都有明確的目的性，主要圍繞解決日常生活、學習中的不便之處，如冬天騎車凍手怎么解決、手提包晚上找東西看不清楚等等，由于不具備專業(yè)知識，故并不要求他們?nèi)ゾ唧w實現(xiàn)，只是讓學生學習運用各種思維方法去解決問題，在反復的訓練中，學生的創(chuàng)新意識將得到顯著激發(fā)。

大二年級，應(yīng)用電子技g專業(yè)開設(shè)有《單片機應(yīng)用與開發(fā)》、《C語言程序設(shè)計》、《嵌入式設(shè)計與開發(fā)》、《傳感器原理及應(yīng)用》等課程，使學生學習掌握了電子技術(shù)軟硬件知識，具有了初步開發(fā)設(shè)計的基礎(chǔ)，在此期間，主要突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)知識，引導學生進行創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)。

我們設(shè)計了三個層面的學習課程，首先，以專業(yè)教師為主，訓練學生先從簡單應(yīng)用開始，如交通燈的設(shè)計、醫(yī)院打點滴的控制、尋線小車等，熟悉掌握后再引導學生去模仿、學習復雜項目，如平衡車、智能機器人，使學生開發(fā)設(shè)計能力逐步提升。同時通過組織學生參加教育廳、省團委主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“挑戰(zhàn)杯”“攀登計劃創(chuàng)新項目”等大型創(chuàng)新大賽，使學生們進一步開拓視野，激發(fā)思維，增強興趣。通過與“創(chuàng)客工場”“眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)新開發(fā)企業(yè)合作，在我校成立了“應(yīng)用電子科技創(chuàng)新工作室”，為學生提供專業(yè)化、個性化的指導，并為設(shè)計開發(fā)的項目提供從技術(shù)與資金方面的適當資助。通過學校、政府、行業(yè)、企業(yè)構(gòu)建的三層多維度人才培養(yǎng)體系，一方面使學生能夠深刻理解專業(yè)內(nèi)涵，同時可以在學科專業(yè)基礎(chǔ)上開展高層次的創(chuàng)新實踐活動。

大三期間，主要培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能。首先由學校創(chuàng)業(yè)教育學院負責《公司模擬運營》、《現(xiàn)代企業(yè)管理》、《市場營銷》、《SYB大學生創(chuàng)業(yè)策略與技巧》等課程的講授，讓學生了解公司一般架構(gòu)、財務(wù)管理、人力資源管理、市場營銷等知識，使學生掌握公司運營方面的技能。同時，由專任教師、企業(yè)工程師輔導學生完成創(chuàng)新成果，通過學?！按髮W生創(chuàng)業(yè)孵化基地”幫助學生完成成果轉(zhuǎn)化，通過真實的創(chuàng)業(yè)活動，使創(chuàng)業(yè)學生的潛能得到進一步的開發(fā)，達到以專業(yè)創(chuàng)新成果為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實踐的目的。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐保障體系

構(gòu)建以機構(gòu)、制度、管理、師資、硬件、資金組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)工作保障體系。

1）通過學分制改革，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學分管理，鼓勵學生通過學科競賽、發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)開發(fā)、發(fā)明專利、等方式獲取學分。允許學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申請為畢業(yè)設(shè)計論文，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實績突出的學生在評優(yōu)評先、獎助學金等方面予以傾斜。

2）通過專業(yè)教研室、團委、學生處、創(chuàng)業(yè)教育學院共同組建了校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，我校每學期都組織教師參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，并要求獲得相關(guān)證書。同時也聘請企業(yè)、社會上有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和企業(yè)管理經(jīng)驗的人士為創(chuàng)業(yè)導師，為學生創(chuàng)業(yè)者提供寶貴的經(jīng)驗指導。

3）校企合作，協(xié)同共建校內(nèi)外創(chuàng)新實踐基地，有力保障學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐條件，同時，通過學校投入、企業(yè)資助、項目配套等多種渠道為創(chuàng)新創(chuàng)意提供相應(yīng)的資金支持。學校創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺，也充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)、新模式，及時相關(guān)政策文件、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、市場行業(yè)需求、人才供給等信息，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。

通過以上改革與實踐，初步形成了一個能夠基于專業(yè)特色，從入學教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)拓展、職業(yè)規(guī)劃等多方面的、不同階段、不同層次的全方位創(chuàng)新創(chuàng)意課程體系。一方面使我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級新形勢的需要，凸顯專業(yè)辦學特色。同時，也為同類高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面通過一定的參考與應(yīng)用價值。

參考文獻

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