關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告范文

為扎實(shí)推進(jìn)“****、****”主題教育深入開(kāi)展，按照***局黨委關(guān)于主題教育專(zhuān)題調(diào)查研究工作方案的具體要求和安排，局辦公室于近期就進(jìn)一步提升綜合服務(wù)質(zhì)量與水平進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研基本情況

**月**日至**日，局辦公室先后到局屬***、***開(kāi)展調(diào)查研究，通過(guò)座談交流、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式面向基層單位就辦公室綜合服務(wù)工作的質(zhì)量和水平征求意見(jiàn)建議。調(diào)研期間共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷**份，收回**份，征求到意見(jiàn)建議**條。通過(guò)調(diào)研，辦公室對(duì)當(dāng)前工作中的問(wèn)題和不足有了更加清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)今后努力方向有了更加深入的思考。

二、調(diào)查問(wèn)卷反饋情況

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷所反饋的信息來(lái)看，總體上說(shuō)，局辦公室綜合服務(wù)工作(包括：辦公室工作人員的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)能力和辦文辦會(huì)質(zhì)量等)得到了基層單位的普遍認(rèn)可，但有長(zhǎng)外單位提出：在紙質(zhì)文件送達(dá)方面，存在相對(duì)滯后問(wèn)題。

三、座談交流中征求到的意見(jiàn)建議

1.轉(zhuǎn)發(fā)文件應(yīng)更具針對(duì)性。比如，有些文件內(nèi)容只涉及個(gè)別單位，是否可以直接轉(zhuǎn)發(fā)給相關(guān)單位，而非轉(zhuǎn)發(fā)全部基層單位。

2.對(duì)于長(zhǎng)外單位，能否采用定期郵寄方式解決紙質(zhì)文件送達(dá)不及時(shí)的問(wèn)題。

3.局辦公室與基層單位辦公室應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，以便于更好地開(kāi)展工作。

在日常研究工作較多，研究學(xué)習(xí)較少，在學(xué)習(xí)中往往停留在學(xué)文件、讀文章上，對(duì)政治理論深入思考不多，集體研討不夠，沒(méi)有真正“入腦”“入心”，導(dǎo)致理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。

2.面對(duì)基層的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量有待提升。主要表現(xiàn)是完成常規(guī)工作較多，提供服務(wù)的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)。比如，針對(duì)基層單位實(shí)際情況轉(zhuǎn)發(fā)文件問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上就是深入細(xì)致思考不夠，導(dǎo)致工作上“粗枝大葉”。

是對(duì)各基層單位實(shí)際情況掌握的不夠準(zhǔn)確，信息更新不夠及時(shí)。比如，網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富，適當(dāng)增加對(duì)基層單位的宣傳和報(bào)道。

后問(wèn)題，表面上看是由于長(zhǎng)外單位來(lái)局不便導(dǎo)致，實(shí)質(zhì)上還是辦公室工作標(biāo)準(zhǔn)和工作效率不夠高。

5.創(chuàng)新工作的意識(shí)不強(qiáng)。招法不多按部就班工作較多，工作思路、工作方法上的創(chuàng)新較少，有時(shí)習(xí)慣于用老辦法、舊觀念解決問(wèn)題。

五、整改措施

在今后的工作中，辦公室將以提升工作效能為總抓手，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，扎實(shí)做好本職工作。重點(diǎn)做到強(qiáng)化“五種意識(shí)”、提高“四種能力”、確?！叭齻€(gè)到位”。

工作人員都要有高度的政治敏銳性，要站在全局的角度思考問(wèn)題，在提供建議、起草文件、執(zhí)行決策過(guò)程中著眼大局、服務(wù)大局。二是強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識(shí)。全體辦公室工作人員要甘于奉獻(xiàn)、耐得寂寞，保持一顆平常心。三是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。按照“工作零差錯(cuò)，服務(wù)全滿(mǎn)意”的要求，改進(jìn)服務(wù)方式，提高服務(wù)質(zhì)量，主動(dòng)思考問(wèn)題，積極提供建議，當(dāng)好參謀助手。四是強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。工作中要善于捕捉問(wèn)題，敏銳把握和深刻剖析實(shí)際工作中存在的問(wèn)題，積極拓展思維廣度，挖掘思維深度，努力做到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題有理有據(jù)、有條不紊。五是強(qiáng)化效率意識(shí)。始終做到“四快”：觀念轉(zhuǎn)變快，思想緊跟形勢(shì)，始終與局領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致；思維反應(yīng)快，準(zhǔn)確判斷工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，及時(shí)提出有針對(duì)性的建議；信息傳遞快，及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞上級(jí)指示、下級(jí)呼聲，發(fā)揮好橋梁紐帶作用；辦文辦事快，公文處理做到規(guī)范有序、運(yùn)轉(zhuǎn)高效。

中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，把理論學(xué)習(xí)成果自覺(jué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。二是提高輔助決策能力。積極主動(dòng)與機(jī)關(guān)各處室及基層單位加強(qiáng)溝通，了解基層工作實(shí)情，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)依據(jù)。三是提高統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。堅(jiān)持

第2篇：關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；能力訓(xùn)練；網(wǎng)站建設(shè)；教學(xué)體系；規(guī)范化建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)05-1205-04

我國(guó)的職業(yè)教育正在迅猛發(fā)展，國(guó)家教育部提倡各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)政府要重視職業(yè)教育，這應(yīng)該是我們從事職業(yè)教育的好消息。我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)歷史已近二十年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，計(jì)算機(jī)硬件條件得到了很大程度的改善，教師隊(duì)伍也在不斷的加強(qiáng)和補(bǔ)充，教學(xué)能力和教學(xué)水平在不斷的提升、規(guī)范化，所以在2002年到2007年這幾年中，我校每屆的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的班級(jí)招生情況都非常好。除了在招生人數(shù)上節(jié)節(jié)攀升外，歷屆計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況也比較好。但自從2009年開(kāi)始，我校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生情況比較不太理想，如表1所示：

表1我校近四年計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生情況對(duì)比

從上表看，我校計(jì)算機(jī)類(lèi)所近幾年所招班級(jí)數(shù)明顯開(kāi)始下滑，且班級(jí)生源數(shù)不夠充足，再加之學(xué)生上學(xué)讀書(shū)一段時(shí)間后，由于一些原因產(chǎn)生的流生，使得我校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總數(shù)在全校學(xué)生總數(shù)中逐年減少。針對(duì)這一情況，我校領(lǐng)導(dǎo)十分擔(dān)憂(yōu)，恐這一專(zhuān)業(yè)再這樣下去會(huì)漸漸萎縮掉，所以也多次找我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)會(huì)，探討如何鞏固舊專(zhuān)業(yè)，開(kāi)拓新專(zhuān)業(yè)方向的問(wèn)題。

事實(shí)上，我校從2006年起，學(xué)校為了改革原有的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”這一老專(zhuān)業(yè)，與北大青鳥(niǎo)APTECH公司這一IT職業(yè)教育企業(yè)進(jìn)行合作，開(kāi)始在我校聯(lián)合舉辦“ACCP啟蒙星”特色班級(jí)，在原有的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”專(zhuān)業(yè)班級(jí)中開(kāi)設(shè)北大青鳥(niǎo)特色課程，用它們較先進(jìn)的課程體系轉(zhuǎn)換原先陳舊的課程體系。為了使我校師資力量能滿(mǎn)足北大青鳥(niǎo)特色課程的要求，我校還多次派多位教師參加了北大青鳥(niǎo)師資力量的培訓(xùn)，使老師的知識(shí)得到了一定程度的更新，師資力量得到了一定的提高，對(duì)計(jì)算機(jī)的最新專(zhuān)業(yè)發(fā)展技術(shù)有了更多的了解。所以，2006年，2007年，2008年，我校均有3個(gè)班級(jí)與北大青鳥(niǎo)合作，且這3個(gè)班級(jí)人數(shù)均能達(dá)到45人以上。但是到了2009年，該合作辦學(xué)班卻減少至2個(gè)班級(jí)，招不到學(xué)生，且班級(jí)人數(shù)在45人以下；2010年，我?？傮w招生形勢(shì)非常好，但卻只招到4個(gè)北大青鳥(niǎo)合作辦學(xué)班，且經(jīng)過(guò)一年時(shí)間，4個(gè)班級(jí)由于人數(shù)均偏少，合并為3個(gè)班；2011年，我?？傮w招生形勢(shì)比2010年更好，但北大青鳥(niǎo)合作辦學(xué)班卻只招到了2個(gè)，且人數(shù)均不到45人。

針對(duì)這個(gè)前幾年比較火熱的專(zhuān)業(yè)到現(xiàn)在一下面臨招不到學(xué)生的困境，我們對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)從教學(xué)情況、師資力量水平情況、學(xué)校硬件條件、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、就業(yè)情況等方面進(jìn)行了調(diào)查和摸底，發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)萎縮的主要原因，希望能從這些原因中找到解決問(wèn)題的方法。

1困境產(chǎn)生的主要原因

原因一：教學(xué)方面存在的不足

我校北大青鳥(niǎo)特色班也就是國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)大類(lèi)中的“網(wǎng)站建設(shè)與管理”專(zhuān)業(yè)，其中開(kāi)設(shè)的主要專(zhuān)業(yè)課程縱向分三大模塊“系統(tǒng)維護(hù)”方向、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”方向、“網(wǎng)絡(luò)編程”方向。這三個(gè)模塊中橫向按學(xué)期又細(xì)分成多門(mén)課程，每學(xué)期開(kāi)設(shè)這三個(gè)模塊中的一至兩門(mén)課程，到最后階段的幾門(mén)綜合性的課程中會(huì)將三大模塊中所學(xué)知識(shí)整合起來(lái)，綜合運(yùn)用后，便能獨(dú)立完成一個(gè)較為完整規(guī)范、功能齊全、界面美觀的網(wǎng)站系統(tǒng)。如果這一課程體系中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生能掌握70%―80%，學(xué)生便能按既定的教學(xué)計(jì)劃學(xué)得一定的技術(shù)。但在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：1、該課程體系雖然很全面，但開(kāi)設(shè)的科目偏多，一般教學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)不到，導(dǎo)致到畢業(yè)時(shí)還有部分課程沒(méi)來(lái)得及上完；2、部分內(nèi)容偏難，對(duì)于起點(diǎn)是初中的學(xué)生來(lái)講不易理解接受；3、學(xué)校師資力量缺乏，有些專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有老師能上或有些老師只會(huì)上有限的幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，比較前沿的一些知識(shí)技術(shù)無(wú)法傳授給學(xué)生；3、部分教師責(zé)任心不夠，對(duì)學(xué)生要求不高，僅照本宣科的講授一些最基本的內(nèi)容，課堂知識(shí)沒(méi)有乃至幾乎沒(méi)有拓展提高；4、專(zhuān)業(yè)課教師在本專(zhuān)業(yè)上的鉆研不夠，不能及時(shí)跟上計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的步伐，自身的知識(shí)能力停滯不前；5、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，課余輔導(dǎo)不夠。

原因二：硬件條件的限制

“網(wǎng)站建設(shè)與管理”這一專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生掌握比較系統(tǒng)全面的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、建設(shè)、維護(hù)方面的綜合知識(shí)。對(duì)于我?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)硬件，學(xué)生在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”和“網(wǎng)絡(luò)編程”這2個(gè)模塊上還是能夠滿(mǎn)足的，多數(shù)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及編程相關(guān)的軟件均可運(yùn)行，對(duì)于部分要求較高的軟件如和PhotoShop，可能會(huì)出現(xiàn)運(yùn)行速度較慢，但不會(huì)影響學(xué)生的練習(xí)。但是對(duì)于系統(tǒng)維護(hù)方向的課程，涉及到服務(wù)器構(gòu)建、局域網(wǎng)企業(yè)網(wǎng)的搭建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置及綜合項(xiàng)目的練習(xí)這些課程，我?，F(xiàn)有的硬件條件就不能滿(mǎn)足教學(xué)需求了。所以，對(duì)這些課程的教學(xué)，教師往往是采用模擬軟件進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的教學(xué)或干脆只教一些理論性的知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)練習(xí)學(xué)生幾乎為零。所以我校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的實(shí)踐操作方面，目前由于硬件條件的限制，學(xué)生知之甚少。這樣使我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程在最后綜合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)上無(wú)法進(jìn)行，而這一環(huán)節(jié)恰恰是系統(tǒng)的融合所學(xué)各門(mén)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用，對(duì)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、維護(hù)有個(gè)全面認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，但由于硬件條件的限制而不能實(shí)施教學(xué)，所以學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用能力方面比較欠缺。

原因三：學(xué)習(xí)成果缺乏及就業(yè)率不高

在上述2個(gè)問(wèn)題的影響下，直接反應(yīng)出來(lái)的現(xiàn)象是由于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握得不夠理想、應(yīng)用能力不強(qiáng)、拿不出像樣的學(xué)習(xí)成果，近幾年本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在參加競(jìng)賽方面成績(jī)不夠突出等。以至于學(xué)校在推薦學(xué)生就業(yè)時(shí)，用人單位對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)不太滿(mǎn)意。所以，近幾年這個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，真正從事計(jì)算機(jī)或相近專(zhuān)業(yè)的很少。由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)就業(yè)作用不大，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)也就失去了興趣，這就直接導(dǎo)致本專(zhuān)業(yè)近幾年的招生情況一年比一年不理想。

原因三：計(jì)算機(jī)技術(shù)普及與就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變

除上述3種原因外，還有一個(gè)導(dǎo)致近幾年計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生困難的原因，也是其他一些同類(lèi)學(xué)校也認(rèn)同的原因是，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，學(xué)生從小學(xué)時(shí)就開(kāi)始接觸和使用計(jì)算機(jī)，一般通用的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)，并且通過(guò)一定的自學(xué)，還能掌握一些較為難的技術(shù)。用人單位的用人觀也在改變，對(duì)于初、中級(jí)別計(jì)算機(jī)人才的需求不再像前些年那樣大，一些其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的技術(shù)人才，也具備一般的計(jì)算機(jī)操作能力，所以單位也就不需要再招聘普通計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。所以，若我們培養(yǎng)的學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力一般，沒(méi)有特殊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，就很難有合適的工作崗位，這樣就形成目前的結(jié)果：培養(yǎng)不出優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，影響就業(yè)和社會(huì)口碑；就業(yè)形勢(shì)不好，影響本專(zhuān)業(yè)的招生。

綜上所述，通過(guò)分析我校的現(xiàn)狀和學(xué)生的情況，同時(shí)也了解了周邊一些兄弟學(xué)校存在的類(lèi)似的情況。對(duì)我校上述問(wèn)題產(chǎn)生的原因，我們認(rèn)為關(guān)鍵在第二點(diǎn)，即硬件環(huán)境的薄弱直接導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到而直接影響到培養(yǎng)不出優(yōu)質(zhì)學(xué)生，其他如師資和教學(xué)方面的不足純屬人為可控行為，可通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)而加以改善。如果在硬件建設(shè)和師資方面的問(wèn)題解決了，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上有了好的保障，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量也會(huì)提高，就業(yè)問(wèn)題也會(huì)迎刃而解，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)發(fā)展將會(huì)再次步入良好發(fā)展的軌道。

2解決和完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的辦法――硬件環(huán)境的組建

2.1關(guān)鍵問(wèn)題

通過(guò)上述分析，我?！熬W(wǎng)站建設(shè)與管理專(zhuān)業(yè)”近幾年招生不足的主要原因在于學(xué)校在該專(zhuān)業(yè)的硬件配備不足，使得該專(zhuān)業(yè)中關(guān)鍵的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有得以很好的實(shí)施，由于硬件的缺乏，教師沒(méi)有按既定的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)與練不足，至使學(xué)生在比較重要的一些專(zhuān)業(yè)課，尤其是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、服務(wù)器的維護(hù)、企業(yè)網(wǎng)的搭建等方面的實(shí)驗(yàn)得不到充分的練習(xí)，學(xué)生在這些方面的知識(shí)只停留在書(shū)本的理論模型上，而當(dāng)學(xué)生要在具體的工作環(huán)境中碰到這些應(yīng)用性比較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，就會(huì)束手無(wú)策。所以，我們面臨的首先要解決的問(wèn)題是在網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境的配備，需要學(xué)?；ㄙM(fèi)一定的資金加以解決。

2.2硬件建設(shè)的需要――計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的組建

我校雖然近些年的辦學(xué)規(guī)模發(fā)展迅猛，學(xué)校在整體辦學(xué)水平上，硬件的投入加大了許多，學(xué)校建設(shè)有近二十間機(jī)房，但這些只能滿(mǎn)足一般計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件的教學(xué)，對(duì)于我們計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，特別是近幾年網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，我校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)方面的硬件投入幾乎為零，我們目前迫切需要是專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室[1]。比如針對(duì)“網(wǎng)站建設(shè)與管理專(zhuān)業(yè)”，我們就需要有至少有如下功能的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室才能滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)：

2.2.1網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)管理是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行的保證，掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。該實(shí)驗(yàn)環(huán)境能提供多種形式的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，來(lái)檢測(cè)和調(diào)整網(wǎng)絡(luò)、定位和解決網(wǎng)絡(luò)故障，使網(wǎng)絡(luò)性能處于優(yōu)化。

2.2.2網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)安全是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的重要部分，應(yīng)該受到重視。實(shí)驗(yàn)環(huán)境中將能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如防火墻、路由技術(shù)的練習(xí)，身份認(rèn)證、訪問(wèn)控制及入侵檢測(cè)和防范等的實(shí)驗(yàn)。

2.2.3網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用處處比比皆有，應(yīng)用廣泛，該環(huán)境應(yīng)該可以提供多種典型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，如網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)。

2.3構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)體系

在有了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境后，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，制定出科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)體系，以保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)真正得以實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)體系包括：

2.3.1網(wǎng)絡(luò)基本原理實(shí)驗(yàn)

主要通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，通過(guò)觀察端口的數(shù)據(jù)報(bào)文，以及采用抓包軟件截獲報(bào)文等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以深入理解網(wǎng)絡(luò)的物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、應(yīng)用層的各種協(xié)議。如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基本原理方面的實(shí)驗(yàn)、廣域網(wǎng)協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)、ICMP協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)等。

2.3.2網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)驗(yàn)

主要通過(guò)組建基本的局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)，采用雙絞線(xiàn)、光纖、計(jì)算機(jī)、路由器、交換機(jī)等設(shè)備和材料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的組建。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握工具的使用、網(wǎng)線(xiàn)制作、各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，通過(guò)觀察端口數(shù)據(jù)報(bào)文，用抓包軟件截獲報(bào)文，更直觀的理解網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的原理、應(yīng)用。如進(jìn)行局域網(wǎng)的組建、VLAN配置實(shí)驗(yàn)等。

2.3.3網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)

主要采用網(wǎng)絡(luò)管理工具軟件，對(duì)搭建的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)性能、網(wǎng)絡(luò)故障、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹⒕W(wǎng)絡(luò)流量控制、網(wǎng)絡(luò)賬戶(hù)記費(fèi)等進(jìn)行管理。

2.3.4網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)

主要包括對(duì)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)頁(yè)制作，文件服務(wù)器、郵件服務(wù)器、Web服務(wù)器實(shí)現(xiàn)等方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。如進(jìn)行文件服務(wù)器、郵件服務(wù)器的實(shí)驗(yàn)，企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的上傳、網(wǎng)站的訪問(wèn)等實(shí)驗(yàn)，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

2.4網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案

2.4.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)[2]

建設(shè)一個(gè)具有三層交換能力的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)，采用交換式快速以太網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，主干速率為1000Mbps，100Mbps到桌面，可連接40多臺(tái)學(xué)生實(shí)驗(yàn)用機(jī)，并可與Inter及校園網(wǎng)連接。可實(shí)現(xiàn)多媒體現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，能完成諸如網(wǎng)絡(luò)多媒體通信、Windows 2000域環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)（AD、DHCP、DNS、WINS）、路由和遠(yuǎn)程訪問(wèn)服務(wù)的配置、住址服務(wù)配置、Internet環(huán)境中的各種服務(wù)（如Web、FTP、E-Mail、防火墻和服務(wù)器等）的配置、無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)的組網(wǎng)、交換機(jī)的配置管理、路由器及遠(yuǎn)程訪問(wèn)服務(wù)器的管理配置、網(wǎng)絡(luò)管理與安全等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.4.2建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

技術(shù)方案選擇很重要，要考慮到多方面的因素，比如價(jià)格、設(shè)備售后服務(wù)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃以外，還需考慮如：設(shè)備操作的通用性、技術(shù)性；能否模擬各種實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供豐富的實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)；能否滿(mǎn)足課堂教學(xué)實(shí)際需要；能否提供職業(yè)技能認(rèn)證與培訓(xùn)?？偟膩?lái)說(shuō)，既要立足于本學(xué)實(shí)際情況，又要考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要。目前網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可選擇的品種也比較多，如思科、華為、銳捷等。以下以銳捷的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品為例，給出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方案概貌[3]。

圖1高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

2.4.3典型的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都是以組為單位來(lái)配置的

每組設(shè)備包括4臺(tái)路同器、2臺(tái)三層交換機(jī)、2臺(tái)二層交換機(jī)、1臺(tái)防火墻、1臺(tái)無(wú)線(xiàn)接入點(diǎn)設(shè)備、1臺(tái)管理控制臺(tái)（RCMS），對(duì)每一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置操作都要通過(guò)所在的RCMS，這組設(shè)備安裝于專(zhuān)門(mén)的機(jī)柜上，構(gòu)成RACK機(jī)柜，形狀類(lèi)似上圖1所示。在這組設(shè)備配置上，可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)包括VLAN、路由協(xié)議、交換機(jī)端口聚合、交換機(jī)堆疊、交換機(jī)端口安全和、訪問(wèn)控制、NAT、防火墻技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。分配到每組設(shè)備的實(shí)驗(yàn)小組成員最多不要超過(guò)8人，根據(jù)學(xué)校的資金、場(chǎng)地、班級(jí)人數(shù)來(lái)綜合確定配置多少組實(shí)驗(yàn)設(shè)備。學(xué)生機(jī)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)登錄各自的管理控制臺(tái)，然后反向Telnet到相應(yīng)的設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)。學(xué)生每次完成實(shí)驗(yàn)后，老師可以通過(guò)RCMS上的“一鍵清”功能清除RACK實(shí)驗(yàn)臺(tái)中的每臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的臨時(shí)配置文件。

除了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還要配置用于實(shí)驗(yàn)操作的電腦。這些電腦需要安裝兩塊網(wǎng)卡，一塊用于連接到實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)（以便登錄到相應(yīng)的RCMS進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置操作），另一塊用于連接到本組某實(shí)驗(yàn)設(shè)備的某個(gè)端口。

3解決和完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的辦法――構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

在“網(wǎng)站建設(shè)與管理專(zhuān)業(yè)”實(shí)踐課程的教學(xué)方面，我們需要改革以往以書(shū)本為導(dǎo)向的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以“能力訓(xùn)練”為教學(xué)導(dǎo)向， 將學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程縱向分割為基本能力訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練、崗位能力訓(xùn)練（模擬項(xiàng)目訓(xùn)練）3大模塊。實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)如圖2所示：

圖2網(wǎng)站建設(shè)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系

1)基本能力訓(xùn)練。以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為主，在較短的時(shí)間內(nèi)完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、理論知識(shí)的傳授，如計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Windows XP管理和維護(hù)、程序開(kāi)發(fā)、腳本特效設(shè)計(jì)、PhotoShop及Dreamweaver軟件、網(wǎng)站配色與布局方案等課程的授課，對(duì)硬件環(huán)境要求不高，在一般普通機(jī)房進(jìn)行練習(xí)即可。

2)專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練。主要以Windows Server2003系統(tǒng)管理和維護(hù)、Windows Server2003服務(wù)構(gòu)建和維護(hù)、搭建企業(yè)網(wǎng)、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)及網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)高級(jí)特效、ASP技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。這些課程當(dāng)中有些實(shí)踐環(huán)節(jié)就需要用到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

3)崗位能力訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)好多數(shù)專(zhuān)業(yè)課程后，一般可在第5或第6個(gè)學(xué)期安排學(xué)生到一些具備一定硬件條件的網(wǎng)絡(luò)公司、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)單位以頂崗實(shí)習(xí)的形式、或在校內(nèi)模擬實(shí)際完成企業(yè)項(xiàng)目以小組等形式實(shí)現(xiàn)。這樣可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比較綜合性的知識(shí)進(jìn)行全面的整合、運(yùn)用，如系統(tǒng)維護(hù)實(shí)戰(zhàn)演練、網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)、高級(jí)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、企業(yè)網(wǎng)站綜合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容上，教學(xué)就需要要求相對(duì)較高的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)才能完成這些綜合項(xiàng)目的教學(xué)。

4結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)我校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)近幾年的辦學(xué)情況及發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了多角度的思考，結(jié)合目前社會(huì)發(fā)展及對(duì)同類(lèi)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，具體針對(duì)學(xué)校在“網(wǎng)站建設(shè)與管理專(zhuān)業(yè)”的發(fā)展情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，發(fā)現(xiàn)了制約該專(zhuān)業(yè)發(fā)展的條件，提出了一些改善性的方案，希望能對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)的規(guī)范化建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用。限于本人知識(shí)能力有限，文中部分觀點(diǎn)與知識(shí)不一定準(zhǔn)確，有待進(jìn)一步加以學(xué)習(xí)、探索與驗(yàn)證，更希望同行給予指導(dǎo)與建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]參考北京航空航天大學(xué)“985工程”中所建成的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室.

第3篇：關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告范文

調(diào)研情況概述

在本次調(diào)研工作中，主要工具有：沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段課程資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表和沙坪壩區(qū)中小學(xué)校本研修情況調(diào)查問(wèn)卷。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實(shí)性和全面性，通過(guò)數(shù)據(jù)，分析本校在師資配置、課程設(shè)置和校本研修中存在問(wèn)題，并提出解決策略。

調(diào)研情況分析

根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了如下分析。

（一）師資配置情況分析

義務(wù)教育階段學(xué)校隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干教師、學(xué)科教師、管理隊(duì)伍和學(xué)校隊(duì)伍等方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)合研究前期和后期進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行了如下分析：

1.學(xué)校學(xué)科教師隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)。

從教師的基本配置上看：大部分學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)有所提高。學(xué)科專(zhuān)職教師人數(shù)增加，兼職教師人數(shù)減少，教師隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)化。

沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表（研究前期）沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表（研究后期）

從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來(lái)看，各學(xué)科教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有所提高，我校學(xué)科教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.學(xué)校管理隊(duì)伍能力強(qiáng)。目前我校管理隊(duì)伍共14人，其中校級(jí)4人，中層干部10人，本科學(xué)歷占92%；中高1人，小高9人，中高級(jí)職稱(chēng)占92%；1人是國(guó)培對(duì)象，5人是市級(jí)骨干，1人是區(qū)級(jí)骨干。

可以看出，我校的管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)較高，是各學(xué)科中的骨干力量，無(wú)論在教育教學(xué)還是科研中，都起著良好的帶頭和指導(dǎo)作用。

3.教師隊(duì)伍整體水平提升。自從進(jìn)行課題研究以來(lái)，我校采取了一系列的措施以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，從數(shù)據(jù)上能看出，我校在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效。在教師的配置上，從原來(lái)的大多數(shù)教師兼職其它學(xué)科到無(wú)一人兼職，大大提高了教師的專(zhuān)業(yè)性；在教師的引進(jìn)上注重了學(xué)歷層次，第一次出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的教師，本科學(xué)歷大大增加，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到提高；在職稱(chēng)上來(lái)看，中高職稱(chēng)由1個(gè)增加到3個(gè)；在骨干教師的培養(yǎng)上，注重了校級(jí)骨干的培養(yǎng)。整體上來(lái)看，教師更加專(zhuān)業(yè)，素質(zhì)進(jìn)一步提高。

（二）課程設(shè)置情況分析

1.嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)設(shè)課程。我校按照規(guī)定開(kāi)設(shè)了相關(guān)國(guó)家課程和地方課程，各個(gè)課程的課時(shí)都嚴(yán)格按照要求執(zhí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保課程的執(zhí)行，用科學(xué)管理扎實(shí)推進(jìn)課程的開(kāi)展。

2.堅(jiān)持開(kāi)發(fā)特色課程。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持有特色校本課程，每周開(kāi)展活動(dòng)，課時(shí)為2課時(shí)，約80個(gè)組，分為校級(jí)組和年級(jí)組，其中銅管樂(lè)團(tuán)、古箏隊(duì)、藝術(shù)體操、民樂(lè)隊(duì)等多個(gè)校級(jí)組外聘了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，年級(jí)組由具有特長(zhǎng)的校內(nèi)教師悉心指導(dǎo)，學(xué)生們自主選擇課程，充分激了興趣，培養(yǎng)了特長(zhǎng)，獲得了發(fā)展。多個(gè)活動(dòng)組代表學(xué)校參加了各級(jí)比賽和活動(dòng)，得到廣泛好評(píng)和肯定，特別是鋼管樂(lè)團(tuán)遠(yuǎn)赴奧地利，參加“相約維也納一奧地利中國(guó)藝術(shù)節(jié)”大型國(guó)際交流活動(dòng)，并在著名的金色大廳進(jìn)行了精彩的表演。

我校開(kāi)發(fā)的校本課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響，學(xué)生能在其中培養(yǎng)興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，展示自我，這正是特色課程的目的和成功之處。

（三）校本研修情況分析

本次校本研修情況調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)出40份，回收40份，其中領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷5份，教師問(wèn)卷35份（含5份教研組長(zhǎng)問(wèn)卷），教師問(wèn)卷的調(diào)查注重了老、中、青的比例和各學(xué)科教師的參與，充分注重了調(diào)的全面性。根據(jù)回收的問(wèn)卷進(jìn)行分析，總結(jié)如下：

1.教師眼中的校本研修。35%的教師對(duì)校本研修的組織和管理持“滿(mǎn)意”的態(tài)度，60%的教師“比較滿(mǎn)意”，5%的教師認(rèn)為“能夠接受”。

57.5%的教師認(rèn)為校本研修“很有特色和成效，完全滿(mǎn)意”；40%的教師認(rèn)為“有一點(diǎn)特色，比較滿(mǎn)意”；2.5%的教師認(rèn)為“多是形式主義”。

85%的教師認(rèn)為校本研修氛圍濃厚，7.5%的教師認(rèn)為缺乏教研氛圍，7.5%的教師認(rèn)為除了組織的聽(tīng)、評(píng)課，較少走進(jìn)別人課堂。

綜上看出：大部分教師對(duì)校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度，校本研修發(fā)揮了良好的作用，但也存在部分教師沒(méi)能參與其中，對(duì)校本研修提出了更高的要求。

2.校本研修中教師的需求。在“您認(rèn)為現(xiàn)在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最缺乏的是什么？”調(diào)查中，有40%的教師選擇“系統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的構(gòu)建”，45%的教師選擇“先進(jìn)的教育理論的掌握和運(yùn)用”，42.5%的教師選擇“淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)”。

在培訓(xùn)因素的調(diào)查中，95%的教師看重培訓(xùn)的實(shí)用程度。

在“您最希望參加的培訓(xùn)類(lèi)別是什么？”調(diào)查中，95%的教師希望“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”。

在“您覺(jué)得參加什么樣的教研活動(dòng)更有效果？”的調(diào)查中，四種活動(dòng)：

“同事之間的隨時(shí)交流”、“研究課與集體研討”、“有專(zhuān)家指導(dǎo)的研討”和“教研組的集體備課活動(dòng)”。教師們對(duì)四種活動(dòng)的看重程度基本一樣，認(rèn)為都有價(jià)值。

從這幾個(gè)調(diào)查結(jié)果中，我們可以看出，教師們?cè)谘行藁顒?dòng)中，更傾向于研修的實(shí)用性，傾向于對(duì)教學(xué)有直接幫助的內(nèi)容。

3.教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)，首先想到的解決方式是什么？”調(diào)查中，80%的教師選擇了“與同事討論”，還有部分選擇了“翻閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找”。

在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)？”調(diào)查中，有87.5%的教師選擇“和同事就某一問(wèn)題展開(kāi)討論”，有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”。

第4篇：關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告范文

>> 陜西省基層口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及人才培養(yǎng)方案對(duì)策研究 陜西省物流人才需求現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策分析 中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才需求與專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的調(diào)研報(bào)告 遼寧省建筑工程造價(jià)行業(yè)人才需求現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 關(guān)于遼寧省機(jī)械類(lèi)人才需求的調(diào)研報(bào)告 湖南省小學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 湖南省高職暖通專(zhuān)業(yè)人才需求狀況調(diào)研報(bào)告及需求預(yù)測(cè) 護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 武陵山區(qū)農(nóng)村扶貧與人才需求調(diào)研報(bào)告 中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 高職商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 陜西省“去產(chǎn)能”情況調(diào)研 陜西省農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)增加農(nóng)民財(cái)產(chǎn)性收入調(diào)研報(bào)告 陜西省高職院校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)研報(bào)告 陜西省高中新生信息素養(yǎng)狀況調(diào)研報(bào)告 陜西省基層預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能力需求分析 九華山旅游市場(chǎng)及對(duì)外語(yǔ)人才需求狀況調(diào)研報(bào)告 蘇州工業(yè)園區(qū)BPO產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：. 2016-06-28.

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第5篇：關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)于村小學(xué)教育的調(diào)研報(bào)告范文

摘要：近年來(lái)，農(nóng)村教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于城市教育是眾所周知，有目共睹的。同時(shí)，我們可以清醒的看到我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，阻礙了教育快速前進(jìn)的腳步。農(nóng)村小學(xué)教育所存在的一系列問(wèn)題已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大障礙。我們應(yīng)客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，不能在困難面前茫然而不知所措，被困難嚇倒。那么，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀究竟是怎樣?本文以海城市牌樓鎮(zhèn)三角村三角小學(xué)為例，分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，并提出了一些解決問(wèn)題的建議，僅供有關(guān)部門(mén)參考。

關(guān)鍵詞：教育，現(xiàn)狀，薄弱，改善

引言：農(nóng)村教育問(wèn)題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。解決這一系列問(wèn)題需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這期間可以嘗試加強(qiáng)硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學(xué)生樹(shù)立起積極拼搏的意識(shí)。其根本的改善必須舉全國(guó)之力而為之，且要堅(jiān)持下去。

三角小學(xué)情況

(一)學(xué)校基本現(xiàn)狀

三角小學(xué)于XX年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)?？傉嫉孛娣e8000多平米，建筑占地面積800多平米。XX年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購(gòu)置。學(xué)校共設(shè)有1個(gè)微機(jī)室，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)室，學(xué)校操場(chǎng)設(shè)有籃球架和乒乓球臺(tái)。XX年學(xué)校購(gòu)置了電腦，共22臺(tái)，3～6年級(jí)可以上微機(jī)課，課上2人使用一臺(tái)電腦。全校共6個(gè)班級(jí)，6個(gè)年級(jí)，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級(jí)，由于XX年沒(méi)有招來(lái)一年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)致沒(méi)有二年級(jí)。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生人少，所以學(xué)校每?jī)赡暾幸淮紊W(xué)生共105人(具體見(jiàn)表格1)，以前學(xué)生有200多人，每個(gè)班級(jí)至少30人，但后來(lái)越來(lái)越少，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來(lái)越多。

(表格1：學(xué)生人數(shù)及男女比例)

(二)在校教師情況

學(xué)校有老師12人，2個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，6個(gè)班主任，班主任主要教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語(yǔ)老師，負(fù)責(zé)3、4、5、6年級(jí)的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來(lái)的，來(lái)到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無(wú)專(zhuān)業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個(gè)老師教多個(gè)科目。在缺少老師時(shí)，學(xué)校會(huì)在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專(zhuān)門(mén)的車(chē)接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長(zhǎng)教齡長(zhǎng)達(dá)30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過(guò)節(jié)時(shí)沒(méi)有待遇，今年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會(huì)逐年評(píng)選優(yōu)秀教師，但評(píng)出的優(yōu)秀教師都會(huì)被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多，有的是因?yàn)楣ぷ餍枰?，有的是根?jù)個(gè)人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機(jī)會(huì)參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調(diào)來(lái)的，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常給孩子家長(zhǎng)打電話(huà)反映情況，劉老師實(shí)行一幫一原則，一好帶一壞。

(三)學(xué)校教育管理方面

每學(xué)期開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，但家長(zhǎng)來(lái)的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因?yàn)槔蠋熂易≡谂茦擎?zhèn)上，來(lái)回不方便，平常教師不常與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評(píng)選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊(duì)員。每學(xué)期期末老師都會(huì)進(jìn)行家訪，針對(duì)對(duì)象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個(gè)學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。

(四)老師分析學(xué)生情況

1、老師們認(rèn)為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，因?yàn)楹⒆映煽?jī)起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績(jī)與這次考試成績(jī)相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長(zhǎng)，有可能英語(yǔ)不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來(lái)比較孩子的好壞。

2、現(xiàn)在上學(xué)書(shū)本都不要錢(qián)，每年只需要拿些卷紙錢(qián)，所以因?yàn)榧依镓毨Ф藢W(xué)的原因極低，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問(wèn)老師題。

第6篇：關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告范文

>> 基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人力資源管理專(zhuān)業(yè)教改研究 人力資源管理實(shí)踐 淺談人力資源管理創(chuàng)新 企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新 人力資源管理創(chuàng)新 淺析人力資源管理創(chuàng)新 飯店人力資源管理創(chuàng)新 人力資源管理的誤區(qū) 人力資源管理的魅力 人力資源管理的嬗變 人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 非人力資源管理者的人力資源管理 企業(yè)人力資源管理對(duì)學(xué)校人力資源管理的啟示 人力資源管理的新趨勢(shì)：虛擬人力資源管理 人力資源管理與項(xiàng)目人力資源管理關(guān)系的研究分析 人力資源管理的創(chuàng)新與實(shí)踐 人力資源管理課程實(shí)踐教學(xué)探索 《人力資源管理》課程實(shí)踐教學(xué)探討 關(guān)于人力資源管理促進(jìn)人力資源資本化的分析 高職人力資源管理課程教學(xué)創(chuàng)新 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：）。近三年經(jīng)過(guò)持續(xù)建設(shè)，目前課程資源豐富，包括基本資源和輔助資源，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上互動(dòng)，網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上提交和批改作業(yè)等新教學(xué)手段。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上研討課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的海闊天空和無(wú)拘無(wú)束的自由交談，在溝通中，學(xué)生的新創(chuàng)造性思維被激發(fā)。有的學(xué)生正是與教師的接觸中開(kāi)始課自己的學(xué)術(shù)生涯，找到了進(jìn)入研究領(lǐng)域的興趣點(diǎn)，同時(shí)還提高了學(xué)生遷移學(xué)習(xí)的能力。

3.改革評(píng)價(jià)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式往往以期末評(píng)價(jià)為主，苛求學(xué)生必須給出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，使學(xué)生缺乏自身觀點(diǎn)。為了有效避免高分低能現(xiàn)象，《人力資源管理》課程實(shí)行了期末評(píng)價(jià)與過(guò)程考試相結(jié)合（見(jiàn)表1）的形式。期末考試采取教考分離形式，從考學(xué)生死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重考核學(xué)生分析能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)注意平時(shí)考核環(huán)節(jié)，學(xué)生平時(shí)在課堂上的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量和水平、作業(yè)完成情況、案例分析報(bào)告、調(diào)研報(bào)告等也被計(jì)入平時(shí)成績(jī)。通過(guò)改革，一方面使評(píng)價(jià)更加科學(xué)、合理;另一方面使學(xué)生更具創(chuàng)造力。

表1《人力資源管理》課程評(píng)價(jià)占比

期末占70%

平時(shí)占30%

翻譯HRM術(shù)語(yǔ)占10%

對(duì)錯(cuò)題占20%

名詞解釋占20%

問(wèn)答題占20%

案例占30%

作業(yè) （6分）

討論發(fā)言（6分）

角色扮演（6分）

案例分析報(bào)告（6分）

調(diào)研報(bào)告（6分）

4.將科學(xué)研究融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

本教改實(shí)踐以人力資源管理研究專(zhuān)題為手段，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。（1）在學(xué)期初由各班的學(xué)習(xí)委員將學(xué)生6-8人分成一組，并由各小組成員推舉一名小組長(zhǎng)，在任課教師的幫助下選取專(zhuān)題研究題目;（2）跟隨《人力資源管理》課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如講到招聘章節(jié)時(shí)，要求學(xué)生針對(duì)“我省外來(lái)工對(duì)廣東經(jīng)濟(jì)的影響”、“我省外來(lái)工子女上學(xué)問(wèn)題”、“我省外來(lái)工就業(yè)與構(gòu)建和諧社會(huì)關(guān)系”、“招聘高素質(zhì)人才與提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系等專(zhuān)題進(jìn)行調(diào)研并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。最后在課堂上，小組代表宣講自己的報(bào)告，教師總結(jié)，最后評(píng)選優(yōu)秀作品;（3）各小組對(duì)作品交叉學(xué)習(xí)、討論及評(píng)價(jià);（4）任課教師基于學(xué)生撰寫(xiě)質(zhì)量、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行綜合評(píng)分;（5）評(píng)選優(yōu)秀論文，并在《人力資源管理》課程網(wǎng)站上展示，作為下一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行本課程專(zhuān)題研究的參考。

《人力資源管理》課程在我校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的幾年教改實(shí)踐，不僅得到了學(xué)校和學(xué)院的大力支持，也收到了學(xué)生的歡迎 ;不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且在培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等方面都有非常積極的作用?？梢?jiàn)，這是一項(xiàng)頗具意義《人力資源管理》課程教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等的全方位的課程的教學(xué)改革。目前，這些教改措施也輻射運(yùn)用到我校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的其他課程，并收到良好效果。

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第7篇：關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告范文

［摘 要］基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力形成的課程綜合實(shí)踐,以營(yíng)銷(xiāo)崗位能力需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求,在每一學(xué)期單門(mén)課程實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上,采用漸進(jìn)式的教學(xué)模式,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力,經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)期課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施,使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解從懵懂狀態(tài)到深層次的解讀,并為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備,較好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離對(duì)接。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)能力;課程綜合實(shí)踐;項(xiàng)目實(shí)施

［中圖分類(lèi)號(hào)］G67［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2011）39-0174-03

1 引 言

近年來(lái),實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)中的重要性已形成共識(shí)。但市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直是一個(gè)難點(diǎn)。我院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是為經(jīng)營(yíng)金屬材料、汽車(chē)、通專(zhuān)用設(shè)備和燃料等生產(chǎn)資料商品的制造類(lèi)流通業(yè)企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)營(yíng)銷(xiāo)人才而設(shè)立的,在培養(yǎng)過(guò)程別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力,要求從事生產(chǎn)資料商品銷(xiāo)售的營(yíng)銷(xiāo)人員除了營(yíng)銷(xiāo)通用能力外還應(yīng)該具備生產(chǎn)資料商品的識(shí)貨能力,是營(yíng)銷(xiāo)人才中的專(zhuān)業(yè)人才。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)這種顯著的實(shí)踐性特點(diǎn),要求學(xué)生在掌握了相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)理論基礎(chǔ)后,更要重視營(yíng)銷(xiāo)技能操作的訓(xùn)練。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)交際能力、調(diào)查研究能力、觀察分析能力、處理問(wèn)題能力和有效溝通能力等,將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合,按照營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)規(guī)律,實(shí)踐活動(dòng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低到高的要求,以營(yíng)銷(xiāo)崗位能力需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求,在每一學(xué)期單門(mén)課程實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上,采用漸進(jìn)式的教學(xué)模式,通過(guò)集中教學(xué)對(duì)學(xué)生重復(fù)進(jìn)行各種能力訓(xùn)練,經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)期的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施,使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解從懵懂狀態(tài)到深層次的解讀,并為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備,能較好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離對(duì)接。

2 高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式分析

2.1 建立校內(nèi)模擬系統(tǒng)

為了降低實(shí)訓(xùn)成本,提高實(shí)訓(xùn)效果,許多學(xué)校都為此而建立了一整套校內(nèi)模擬系統(tǒng)。營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)通常通過(guò)建立若干模擬公司來(lái)實(shí)施。先由老師分組,組成幾個(gè)“公司”,再將學(xué)生分到各個(gè)“公司”,然后,針對(duì)產(chǎn)品目錄表上的商品進(jìn)行“買(mǎi)”或“賣(mài)”。由于沒(méi)有涉及真正的商品、利潤(rùn),更不可能面對(duì)多變的市場(chǎng),所以,學(xué)生在幾天后就變得敷衍了事,根本達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的目的。

2.2 成立實(shí)驗(yàn)商店

一部分商科類(lèi)院校為配合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)還建立了各種形式的實(shí)驗(yàn)商店,通過(guò)安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)商店站柜臺(tái),達(dá)到學(xué)生熟悉產(chǎn)品,培養(yǎng)學(xué)生的恒心和耐心的目的。但由于它主要以零售為主,所以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容顯得過(guò)分單一(只是商店?duì)I業(yè)員的工作內(nèi)容),難以鍛煉學(xué)生的綜合營(yíng)銷(xiāo)能力。高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀是：?jiǎn)雾?xiàng)性實(shí)訓(xùn)多,綜合性實(shí)訓(xùn)少；靜態(tài)性實(shí)訓(xùn)多,動(dòng)態(tài)性實(shí)訓(xùn)少；重技能訓(xùn)練,輕職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成；理解型、技能訓(xùn)練型實(shí)訓(xùn)多,工作任務(wù)型實(shí)訓(xùn)少；實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容帶有較大的主觀隨意性,尚未形成系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)體系。總之,目前高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的模式還處于探索階段。

3 高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)課程綜合實(shí)踐重要性分析

高職營(yíng)銷(xiāo)等商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括：?jiǎn)伍T(mén)課程實(shí)踐教學(xué)、集中一周的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)。這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在很大程度上培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力,但也或多或少存在一定的弊病。單門(mén)課程實(shí)踐教學(xué)、集中一周的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)模擬仿真在校內(nèi)進(jìn)行,談判、溝通、銷(xiāo)售等營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)活動(dòng)往往是通過(guò)學(xué)生一方代表銷(xiāo)售人員,另一方代表顧客來(lái)完成,就連最基本的市場(chǎng)調(diào)查也因?yàn)榻煌?、安全等因素的影?往往是要求學(xué)生設(shè)計(jì)一張市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷了事。其優(yōu)點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要求不高,一個(gè)教室、幾臺(tái)電腦、幾張桌椅板凳就能完成。其不足在于買(mǎi)方是模擬的顧客,信息單一,而實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)工作中要面對(duì)真實(shí)的顧客,銷(xiāo)售過(guò)程中情況又千變?nèi)f化,營(yíng)銷(xiāo)工作崗位所需的市場(chǎng)調(diào)查、人際溝通、信息收集和處理、談判、銷(xiāo)售等實(shí)戰(zhàn)能力得不到有效的鍛煉。頂崗實(shí)習(xí)一般安排一至二學(xué)期時(shí)間,要求在企業(yè)參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐。這一實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施到位,其優(yōu)點(diǎn)有目共睹,但也因?yàn)闀r(shí)間較長(zhǎng),受種種因素的限制,會(huì)有一些學(xué)生“放羊”,找個(gè)單位蓋章向?qū)W校交差了事。無(wú)法達(dá)到實(shí)踐目的。

在教學(xué)中,我院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)也采用了以上三種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)一步完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,經(jīng)過(guò)多年的探索與積累,并結(jié)合學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革,我們開(kāi)設(shè)了《課程綜合實(shí)踐》課程。營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)課程綜合實(shí)踐在真實(shí)的市場(chǎng)和企業(yè)環(huán)境中展開(kāi),直接接觸市場(chǎng)、企業(yè)、相關(guān)產(chǎn)品。第一學(xué)期第二學(xué)期主要圍繞市場(chǎng)調(diào)查進(jìn)行,在市場(chǎng)調(diào)查過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)和鍛煉溝通、應(yīng)變、談判等營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力；第三學(xué)期、第四學(xué)期到企業(yè)參與經(jīng)營(yíng)性實(shí)踐。教師全程跟蹤指導(dǎo)。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生從大一開(kāi)始就接觸行業(yè)、市場(chǎng)、企業(yè),面對(duì)真實(shí)的、千變?nèi)f化的市場(chǎng)情況,鍛煉營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)四個(gè)學(xué)期的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,使學(xué)生能較快地適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。

4 高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施

4.1 營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力要點(diǎn)分析

我院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有市場(chǎng)意識(shí)、良好的個(gè)人素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),具備市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策劃和組織實(shí)施等營(yíng)銷(xiāo)通用能力以及生產(chǎn)資料商品識(shí)貨能力和業(yè)務(wù)流程的分析與操作能力,具有較強(qiáng)的綜合能力和創(chuàng)新精神,具有專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)能力的高素質(zhì)技能型人才。其就業(yè)崗位群為工業(yè)品銷(xiāo)售代表、業(yè)務(wù)主管,工業(yè)品采購(gòu)主管、市場(chǎng)策劃、產(chǎn)品管理等。

基于以上營(yíng)銷(xiāo)工作崗位的工作任務(wù),通過(guò)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)際崗位職業(yè)能力要點(diǎn)的分析(見(jiàn)圖1),細(xì)化、分解實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生基本技能、核心技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié),通過(guò)“認(rèn)識(shí)、做、多做、高效的做”來(lái)達(dá)到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高。通過(guò)理清高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)課程綜合實(shí)踐的教學(xué)思路,提出一套有效的教學(xué)方案和考核體系,達(dá)到綜合實(shí)踐教學(xué)的最佳效果。

4.2 項(xiàng)目實(shí)施方案、考核方法

在營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際崗位職業(yè)能力要點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上,分學(xué)期漸進(jìn)式開(kāi)展教學(xué),見(jiàn)課程綜合實(shí)踐教學(xué)漸進(jìn)圖。

營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)課程綜合實(shí)踐在真實(shí)的市場(chǎng)和企業(yè)環(huán)境中展開(kāi),直接接觸市場(chǎng)、企業(yè)、相關(guān)產(chǎn)品。第一學(xué)期第二學(xué)期主要圍繞市場(chǎng)調(diào)查進(jìn)行,在市場(chǎng)調(diào)查過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)和鍛煉溝通、應(yīng)變、談判等營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力；第三學(xué)期側(cè)重在學(xué)生理論水平的提高和生產(chǎn)資料銷(xiāo)售流程的掌握；第四學(xué)期到企業(yè)參與經(jīng)營(yíng)性實(shí)踐。教師全程跟蹤指導(dǎo)。

4.2.1 第一學(xué)期

學(xué)時(shí)：60(兩周)。

實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置：專(zhuān)業(yè)認(rèn)知；專(zhuān)業(yè)調(diào)研；客戶(hù)模擬拜訪。實(shí)踐組織實(shí)施：①指導(dǎo)教師組織營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)與討論。②教師布置任務(wù),集中講解要求和重要性；確定主題,布置市場(chǎng)調(diào)研內(nèi)容,要求學(xué)生到專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐；調(diào)研后進(jìn)行溝通交流。③拜訪準(zhǔn)備；模擬拜訪：每?jī)晌煌瑢W(xué)一組,角色互換,模擬客戶(hù)拜訪、產(chǎn)品介紹和答疑,教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)?？己朔椒ǎ好嬖?筆試(調(diào)研報(bào)告)。(備注：如果未到實(shí)際企業(yè)調(diào)研,一律作不及格處理。)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生深入了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)；訓(xùn)練與人溝通能力；就大一學(xué)生而言,同時(shí)是人生歷練,增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn),以豐富閱歷；明確學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)而制定出自身的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

4.2.2 第二學(xué)期

學(xué)時(shí)：60(兩周)。實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)；實(shí)地調(diào)研；調(diào)研匯報(bào)；調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)。實(shí)踐組織實(shí)施：①教師確定主題,布置市場(chǎng)調(diào)研內(nèi)容。②進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。③要求完成一份與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的調(diào)研報(bào)告,分小組進(jìn)行研討。鼓勵(lì)兼職。考核方法：面試(分小組以辯論形式進(jìn)行,學(xué)生相互打分,教師打分)+筆試(問(wèn)卷設(shè)計(jì)+調(diào)研報(bào)告)。兼職加分。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。明確自身特點(diǎn),確立今后就業(yè)方向。能考慮各種專(zhuān)業(yè)證書(shū)問(wèn)題并有計(jì)劃地準(zhǔn)備。

4.2.3 第三學(xué)期

學(xué)時(shí)：60(兩周)。實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置：營(yíng)銷(xiāo)管理案例研討；生產(chǎn)資料相關(guān)案例交流；職業(yè)生涯規(guī)劃交流；生產(chǎn)資料銷(xiāo)售流程模擬實(shí)訓(xùn)；營(yíng)銷(xiāo)崗位綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐組織實(shí)施：①教師準(zhǔn)備典型營(yíng)銷(xiāo)管理案例,組織學(xué)生觀看和討論。②學(xué)生收集準(zhǔn)備生產(chǎn)資料相關(guān)案例,與同學(xué)分享和討論。③教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃交流。④在生產(chǎn)資料銷(xiāo)售流程模擬的基礎(chǔ)上,進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)?？己朔椒ǎ好嬖?筆試。自主創(chuàng)業(yè)或兼職加分。教學(xué)目標(biāo)：在前兩個(gè)學(xué)期實(shí)踐的基礎(chǔ)上,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、信息與多媒體等高技術(shù)設(shè)施設(shè)備與手段,進(jìn)行理論上的提升,加之營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)訓(xùn),實(shí)踐商科類(lèi)高素質(zhì)高級(jí)技能人才培養(yǎng)的研究型教學(xué)改革。

4.2.4 第四學(xué)期

學(xué)時(shí)：60(兩周)。實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置：營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐；企業(yè)見(jiàn)習(xí)；自主創(chuàng)業(yè)。實(shí)踐組織實(shí)施：①營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐：市場(chǎng)論證,學(xué)生進(jìn)行充分的信息收集和市場(chǎng)調(diào)查,選擇適合的產(chǎn)品。實(shí)地銷(xiāo)售,組織貨源,將貨物運(yùn)送到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)地銷(xiāo)售。售后工作,處理剩余貨物,對(duì)銷(xiāo)售情況進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)。②學(xué)生根據(jù)自身情況聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí),并按照企業(yè)要求認(rèn)真工作。③根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃開(kāi)展相應(yīng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)?？己朔椒ǎ好嬖?筆試(備注：以企業(yè)證明為準(zhǔn)評(píng)分),自主創(chuàng)業(yè)或兼職或?qū)I(yè)證書(shū)加分。教學(xué)目標(biāo)：已經(jīng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力,對(duì)本專(zhuān)業(yè)所從事的行業(yè)及企業(yè)有較深的理解,進(jìn)一步明確職業(yè)崗位能力,樹(shù)立較強(qiáng)的自信心,為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

4.3 項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題與建議

經(jīng)過(guò)2007級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)四個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué),課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施的效果比較明顯,學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大大提高,適應(yīng)營(yíng)銷(xiāo)崗位的工作能力大幅度提升。但在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,也存在一定的問(wèn)題：

①在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,因?yàn)橹笇?dǎo)教師的差異,在實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作中存在不同程度的差異,對(duì)學(xué)生調(diào)研能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等能力的培養(yǎng)各有側(cè)重,使項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程和項(xiàng)目實(shí)施效果無(wú)法一致。②因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)研是開(kāi)放式的,給教師的監(jiān)督帶來(lái)一定困難,所以有少數(shù)一部分學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行調(diào)研,有不誠(chéng)信的表現(xiàn),即使深入實(shí)踐調(diào)研的同學(xué)也無(wú)法對(duì)他的調(diào)研情況進(jìn)行合理與準(zhǔn)確的評(píng)判。③雖然制定了考核標(biāo)準(zhǔn),但還比較籠統(tǒng),在實(shí)施過(guò)程中就出現(xiàn)了上述的差異和問(wèn)題,考核體系還有待進(jìn)一步完善。

針對(duì)以上問(wèn)題,為進(jìn)一步提高課程實(shí)施的教學(xué)效果,建議如下：

①項(xiàng)目指導(dǎo)教師,應(yīng)充分了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),其就業(yè)崗位及就業(yè)崗位的能力需求；在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,各指導(dǎo)教師要多溝通交流。②在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育的同時(shí),結(jié)合營(yíng)銷(xiāo)工作往往需要團(tuán)隊(duì)合作精神的實(shí)際情況,教師可以給比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),讓其擔(dān)任組長(zhǎng),對(duì)組員進(jìn)行管理和監(jiān)督。這樣,一方面可以發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用,另一方面,可以幫助教師解決開(kāi)發(fā)式實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)的監(jiān)管難的問(wèn)題。③進(jìn)一步完善科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn),圍繞考核標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建合理的考核體系。考核體系應(yīng)該體現(xiàn)《課程綜合實(shí)踐》的特點(diǎn),有效銜接理論考核與實(shí)踐考核,將企業(yè)考核納入考核體系中。并及時(shí)與指導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行溝通,根據(jù)實(shí)施情況對(duì)考核體系進(jìn)行完善,以求更加科學(xué)合理。

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［3］王正.高職高專(zhuān)實(shí)踐性課程設(shè)置模式的新探索［J］.職業(yè)教育,2008(6).

第8篇：關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告范文

我國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)方針是：勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，勞動(dòng)力市場(chǎng)的日趨成熟，勞動(dòng)者自主就業(yè)的能力就成為實(shí)現(xiàn)“民生之本”的關(guān)鍵。當(dāng)前在我國(guó)眾多大學(xué)生都面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，技工院校學(xué)生雖然有一技之長(zhǎng)，但面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，也面臨著如何順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)的問(wèn)題，因此技工院校的職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)越來(lái)越受到重視，地位日益凸顯。針對(duì)技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用當(dāng)代技工生的需要，同時(shí)還會(huì)給職業(yè)指導(dǎo)課的功能產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。在職業(yè)發(fā)展視角下對(duì)技工院校的職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，用活動(dòng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升了學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、技工院校職業(yè)指導(dǎo)課培養(yǎng)目標(biāo)

基于職業(yè)發(fā)展視角，技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)核心能力。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃能力：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的意識(shí)和能力，從學(xué)生個(gè)性的職業(yè)心理傾向出發(fā)，初步制定好符合個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定職業(yè)奮斗目標(biāo)，并根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)的變化，結(jié)合自身特點(diǎn)，及時(shí)修訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，確保未來(lái)職業(yè)發(fā)展的有效性和可持續(xù)性。

（二）就業(yè)能力：幫助學(xué)生調(diào)適求職心理，了解就業(yè)途徑，掌握準(zhǔn)備就業(yè)、選擇就業(yè)、獲取就業(yè)的知識(shí)，開(kāi)展求職技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)理想、職業(yè)道德和擇業(yè)觀，提升就業(yè)能力。

（三）創(chuàng)業(yè)能力：幫助學(xué)生了解市場(chǎng)知識(shí)，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立正確創(chuàng)業(yè)觀，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，以達(dá)到拓展學(xué)生就業(yè)途徑和未來(lái)職業(yè)發(fā)展空間的目的。

（四）職業(yè)核心能力：引導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力，提升學(xué)生職業(yè)核心能力，為學(xué)生提供更廣泛的終身從業(yè)和持續(xù)發(fā)展的能力基礎(chǔ)。

二、技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀

技工院校許多職業(yè)指導(dǎo)課老師在教學(xué)中故步自封，墨守成規(guī)，不善于創(chuàng)新，千遍一律的灌輸方法，使原本就學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)缺泛應(yīng)有的生氣和活力，造成課堂教學(xué)氣氛沉悶，出現(xiàn)了上課老師上面講，底下學(xué)生玩手機(jī)、睡大覺(jué)的現(xiàn)象，直接影響學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)過(guò)程中即使采取了許多方法，如認(rèn)真鉆研教材，耐心細(xì)致地講解知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改、講評(píng)，但收效甚微，技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中學(xué)生的能力建設(shè)難于實(shí)現(xiàn)。

三、技工院校職業(yè)指導(dǎo)課創(chuàng)新方法

（一）活動(dòng)教學(xué)法內(nèi)涵

活動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，以建構(gòu)教育性與實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的一種教學(xué)形式?；顒?dòng)教學(xué)法將活動(dòng)引入學(xué)科課程的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)科教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)融合在一起，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動(dòng)的、有思維積極參與的、觀念與行動(dòng)相統(tǒng)一的能滿(mǎn)足學(xué)生多方面發(fā)展需要的多樣化活動(dòng)?；顒?dòng)教學(xué)法為職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)需要達(dá)成的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)提供了科學(xué)的方法論。

（二）技工院校職業(yè)指導(dǎo)課活動(dòng)教學(xué)法創(chuàng)新實(shí)例

1.項(xiàng)目活動(dòng)型

以提出項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)為起點(diǎn)，以學(xué)生觀察、思辨、交流為主體性活動(dòng)方式，著眼于學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的開(kāi)發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的具體實(shí)施，逐步提高學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

教學(xué)案例：勞動(dòng)版《職業(yè)指導(dǎo)》第二課第一節(jié)：就業(yè)

活動(dòng)步驟：

（1）確定項(xiàng)目活動(dòng)。在講授《職業(yè)指導(dǎo)》第二課第一節(jié)就業(yè)時(shí)教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，在與學(xué)生討論后確定項(xiàng)目活動(dòng)“赴市人才市場(chǎng)體驗(yàn)市場(chǎng)就業(yè)”。教師下達(dá)活動(dòng)任務(wù)書(shū)（項(xiàng)目、方法、活動(dòng)內(nèi)容）。

（2）制定工作計(jì)劃。學(xué)生分小組依據(jù)課本學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師出具的活動(dòng)任務(wù)書(shū)制作赴市人才市場(chǎng)體驗(yàn)市場(chǎng)就業(yè)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)記錄表。需要注意的是在工作計(jì)劃、活動(dòng)記錄表制作過(guò)程中要注意教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，以保證項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)計(jì)劃的切實(shí)可行。

（3）項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施?；顒?dòng)小組赴市人才市場(chǎng)，依據(jù)活動(dòng)計(jì)劃觀察現(xiàn)場(chǎng)工作狀況，熟悉勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)作過(guò)程。認(rèn)識(shí)各類(lèi)職業(yè)崗位，尋找本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位并與用人單位交流，了解企業(yè)對(duì)崗位職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求。感受現(xiàn)場(chǎng)氛圍，分析本市就業(yè)形勢(shì)，掌握市場(chǎng)就業(yè)方針。各小組選派1名學(xué)生作好小組活動(dòng)記錄表。

（4）項(xiàng)目活動(dòng)考核評(píng)估。各學(xué)習(xí)小組依據(jù)活動(dòng)記錄表展示活動(dòng)成果，要點(diǎn)有一是對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，即對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)主體、客體、過(guò)程、規(guī)則和就業(yè)方針領(lǐng)悟等記載，二是對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)情況的記錄，即對(duì)市勞動(dòng)力市場(chǎng)主要招聘單位、招聘崗位、應(yīng)聘人數(shù)的估算及對(duì)本市就業(yè)形勢(shì)分析等記載，三是與招聘單位交流的體驗(yàn)，即交流單位的名單、企業(yè)對(duì)員工素養(yǎng)和技能的要求和能否接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)等記載。教師對(duì)各學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行審查、評(píng)價(jià)、總結(jié)，并對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論。

2.情景體驗(yàn)型

讓學(xué)生在具體的活動(dòng)情景中接受不同信息的刺激，形成一定的心理反應(yīng)，并以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行自主討論、自主判斷、自主選擇，逐步提升認(rèn)識(shí)，形成正確行為導(dǎo)向，為學(xué)生整體素質(zhì)的提高奠定良好的根基。

教學(xué)案例：勞動(dòng)版《職業(yè)指導(dǎo)》第六課第二節(jié)：面試技巧

活動(dòng)步驟：

（1）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生小品表演《花落誰(shuí)家》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色換位，入境感受。

（2）設(shè)計(jì)導(dǎo)思問(wèn)題。由小品表演給出討論問(wèn)題，角色阿強(qiáng)面試求職表現(xiàn)中的優(yōu)勢(shì)和不足（第一、第二學(xué)習(xí)小組討論），角色小明面試求職表現(xiàn)中的優(yōu)勢(shì)和不足（第三、第四學(xué)習(xí)小組討論），如果你是公司的招聘人，你會(huì)錄用誰(shuí)？陳述理由（第五、第六學(xué)習(xí)小組討論），全班分6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展合作討論。

（3）交流內(nèi)心感受。學(xué)生分組討論，結(jié)合題目把內(nèi)心感受寫(xiě)在張貼板上，面試中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分別采用紅色、白色張貼板加于區(qū)別。小組貼好張貼板展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)，給出老師總結(jié)的面試求職技巧與學(xué)生的張貼板互補(bǔ)，播放動(dòng)畫(huà)《求職五忌》。此步驟關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗(yàn)過(guò)程中內(nèi)心積聚的矛盾沖突通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并接受外部的合理評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化正確的感受，矯正過(guò)急或偏向的情緒，升華情感。

（4）進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。依據(jù)教師出示面試中最經(jīng)典的35個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生扮考官，準(zhǔn)備好面試時(shí)所要提的問(wèn)題，其余學(xué)生作好準(zhǔn)備，并自告奮勇上臺(tái)體驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)后，教師要及時(shí)向他們提供現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)行針對(duì)性求職面試訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練過(guò)程中自我體驗(yàn)、自主發(fā)展。

3.調(diào)查研究型

以學(xué)生感興趣、有教育意義的專(zhuān)題，以小組的方式通過(guò)觀察、調(diào)查、分析、歸納總結(jié)等有效方法，揭示問(wèn)題的本質(zhì)，形成正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

教學(xué)案例：勞動(dòng)版《職業(yè)指導(dǎo)》第十二課第二節(jié)：做好市場(chǎng)調(diào)研

活動(dòng)步驟：

（1）確立調(diào)研主題。依據(jù)教材“做好市場(chǎng)調(diào)研”，教師挑選本市便于創(chuàng)業(yè)的地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)中本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)個(gè)案，供各調(diào)研小組自主確立個(gè)體創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)調(diào)研主題，如：關(guān)于我校畢業(yè)生祝利強(qiáng)創(chuàng)業(yè)歷程的調(diào)研報(bào)告。

（2）制定調(diào)研方案。確定調(diào)研單位和對(duì)象：第一小組調(diào)研96屆烹飪專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生海寧滋味館有限公司總經(jīng)理沈軍飛，第二小組調(diào)研98屆電工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生海寧施曼爾電氣自動(dòng)化有限公司總經(jīng)理姚鵬申，第三小組調(diào)研04屆機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生海寧市鴻耀五金廠總經(jīng)理祝利強(qiáng)，第四小組調(diào)研09屆旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生海寧威豪名仕機(jī)動(dòng)車(chē)養(yǎng)護(hù)有限公司總經(jīng)理張曉威，第五小組調(diào)研09屆旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生淘寶商場(chǎng)店主張靜燕，第六小組調(diào)研09屆計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生海寧皮革城杭州路21號(hào)店主顧良琴。各調(diào)研小組設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告單（表格式）：內(nèi)容包括調(diào)研目的、調(diào)研企業(yè)的基本情況、生產(chǎn)設(shè)備、員工待遇、產(chǎn)品銷(xiāo)售、經(jīng)營(yíng)策略、贏利情況和調(diào)研啟示等，并將調(diào)研報(bào)告單中需向企業(yè)了解的內(nèi)容設(shè)計(jì)為具體的調(diào)研問(wèn)題。確定調(diào)研方法：詢(xún)問(wèn)法。確定調(diào)研時(shí)間：各調(diào)研小組組長(zhǎng)主動(dòng)與調(diào)研對(duì)象取得聯(lián)系，確定調(diào)研時(shí)間。

（3）開(kāi)展調(diào)查研究。各調(diào)研小組依據(jù)調(diào)研報(bào)告單和調(diào)研問(wèn)題下公司開(kāi)展調(diào)查研究，完成調(diào)研報(bào)告單。過(guò)程中注意安全、禮儀、工作方式等。

（4）交流調(diào)研成果。各調(diào)研小組組長(zhǎng)展示本組調(diào)查研究成果和感受，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)以引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富內(nèi)心感受，提升認(rèn)識(shí)，達(dá)成集體調(diào)研目標(biāo)。

四、教學(xué)實(shí)效

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

活動(dòng)教學(xué)法把職業(yè)指導(dǎo)的理論課程與實(shí)踐操作有效的結(jié)合在一起，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中單一教學(xué)模式的弊端。在活動(dòng)教學(xué)課堂中教師只作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探究，進(jìn)而凸顯學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服了學(xué)生上課玩手機(jī)，睡大覺(jué)的現(xiàn)象。如在就業(yè)教學(xué)案例中學(xué)生親臨市勞動(dòng)力市場(chǎng)，直觀感受了勞動(dòng)力市場(chǎng)的主體、客體、規(guī)則，主動(dòng)探究勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)崗位、就業(yè)過(guò)程，加深了對(duì)市場(chǎng)就業(yè)方針的理解；通過(guò)主動(dòng)與用人單位的交流溝通，了解了不同職業(yè)崗位招聘的具體要求，初步形成了職業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

2.促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展

學(xué)生能力的形成過(guò)程是知、情、信、意、行相互作用、相互影響、共同發(fā)展的過(guò)程，它要求學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行，這就需要通過(guò)一系列親歷親為的實(shí)踐過(guò)程。而活動(dòng)教學(xué)遵循了學(xué)生的能力形成過(guò)程，通過(guò)對(duì)學(xué)生施加外在的影響，通過(guò)內(nèi)外交流互動(dòng)起到積極有效的培育作用。如在面試技巧教學(xué)案例，安排小品表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并由小品給出問(wèn)題，讓學(xué)生討論并展示，學(xué)生從直觀的情境體驗(yàn)中得出一些面試求職的理論知識(shí)，而后模擬面試求職，讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下面試求職的過(guò)程，使學(xué)生在活動(dòng)中把握、強(qiáng)化面試求職的知識(shí)，感悟作為從業(yè)者最主要的優(yōu)勢(shì)還在于品格和能力，鼓勵(lì)學(xué)生在校學(xué)好做人、學(xué)會(huì)技術(shù)，不僅學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力、交流表達(dá)能力也得到了鍛煉和提升。

第9篇：關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告范文

1、認(rèn)真制定了第二階段日程安排。首先，我園學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)委、區(qū)教育局關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)第二階段的文件精神，詳細(xì)制定了黃陂區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第二階段工作安排，并扎實(shí)地按照工作安排逐項(xiàng)開(kāi)展活動(dòng)。

2、召開(kāi)了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第一階段總結(jié)暨轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)。 11月30日下午，幼兒園召開(kāi)了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第一階段總結(jié)暨轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)。黨支部書(shū)記盧小君同志首先對(duì)我園開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研期間的工作進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)第二階段分析檢查工作進(jìn)行了安排部署。區(qū)委實(shí)踐辦指導(dǎo)小組區(qū)司法局副局長(zhǎng)馮輝同志也在會(huì)上發(fā)言，充分肯定了我園學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作成績(jī)，對(duì)我園開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)第二階段的工作提出了要求和指導(dǎo)性意見(jiàn)。要求我園第二階段工作要理清思路，做好民主生活組織會(huì)的充分準(zhǔn)備，撰寫(xiě)好高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告，力爭(zhēng)做到深、準(zhǔn)、透、清、實(shí)，進(jìn)一步把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引向深入。使全園教師明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

3、進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)調(diào)研。為深入開(kāi)展學(xué)習(xí)調(diào)研活動(dòng)，我園學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組成員盧小君書(shū)記、園長(zhǎng)盧翠青結(jié)合分管工作和本園實(shí)際，撰寫(xiě)二份有思想、有質(zhì)量、有分量的調(diào)研報(bào)告，并發(fā)動(dòng)黨員和教師代表也積極參與。大家對(duì)自己分管工作進(jìn)行了認(rèn)真分析和理性思考，確定了有價(jià)值的調(diào)研題目，并細(xì)致地調(diào)查采集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，認(rèn)真組稿。

4、開(kāi)展廣泛征求意見(jiàn)活動(dòng)。為分析檢查制約我園科學(xué)發(fā)展存在的不利因素和薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真查找領(lǐng)導(dǎo)班子、班級(jí)教育教學(xué)工作、后勤服務(wù)以及幼兒園的管理與建設(shè)存在的突出問(wèn)題和不足，學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組以問(wèn)卷形式分別向教師和全體家長(zhǎng)發(fā)放了意見(jiàn)征求表，并認(rèn)真進(jìn)行了回收和意見(jiàn)梳理匯總。另外，還以多層次的交心談心、座談形式廣泛征求意見(jiàn)。

5、召開(kāi)了黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì)。在召開(kāi)黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì)前，園班子成員認(rèn)真對(duì)照群眾給班子個(gè)人和集體所提的意見(jiàn)，寫(xiě)好個(gè)人分析檢查材料，做好充分準(zhǔn)備。12月18日上午召開(kāi)了區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì)。會(huì)上，邀請(qǐng)了區(qū)委人大政協(xié)委員來(lái)園作指導(dǎo)，并請(qǐng)了后勤代表和教師代表、無(wú)黨派人士聽(tīng)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)班子逐個(gè)發(fā)言，對(duì)自己在思想、作風(fēng)、自身建設(shè)等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，并制定了切實(shí)可行的整改措施，深入開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)。每位黨員認(rèn)真對(duì)照自己的實(shí)際工作與思想動(dòng)態(tài)，剖析個(gè)人在政治思想、組織紀(jì)律、工作作風(fēng)、工作能力等方面的突出問(wèn)題，并制定了明確的整改措施，大家還本著真誠(chéng)幫助的原則，進(jìn)行了相互批評(píng)與指正。會(huì)上，黨員們暢所欲言，敢于直面問(wèn)題、承認(rèn)不足，不怕揭丑亮短，深入地交心談心，會(huì)議開(kāi)展得非常深入扎實(shí)。

6、認(rèn)真撰寫(xiě)班子分析檢查報(bào)告。通過(guò)廣泛征集意見(jiàn)和召開(kāi)的黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì)，班子成員都深入查找了工作中存在的不足，統(tǒng)一了思想，形成了共識(shí)，理清了思路，明確了改進(jìn)方向。學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合實(shí)際認(rèn)真撰寫(xiě)班子分析檢查材料，并組織教師、家長(zhǎng)評(píng)議，征求黨員、群眾的意見(jiàn)，進(jìn)行修改、完善，形成了園領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，并遞交到區(qū)教育局學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組。