大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文

[關(guān)鍵詞] 科技創(chuàng)新；創(chuàng)新教育；現(xiàn)實(shí)因素

【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）06-004-2

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的過程中，能否不斷實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新已成為一個(gè)國(guó)家、民族和企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷取勝的關(guān)鍵?？萍紕?chuàng)新已成為不斷占據(jù)和獲得社會(huì)發(fā)展制高點(diǎn)的關(guān)鍵，而在科技創(chuàng)新過程中，如何激發(fā)與實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，不斷培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，在學(xué)業(yè)和隨后的工作中不斷實(shí)踐科技創(chuàng)新，已成為問題的關(guān)鍵所在。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)文化影響因素分析

對(duì)當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)狀，我們?cè)诮o予正面評(píng)價(jià)和充分肯定的同時(shí)，也可以看到，部分大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺少創(chuàng)新的足夠興趣和動(dòng)力，從而導(dǎo)致整體創(chuàng)新水平有待提高，所以，對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的影響因素進(jìn)行主觀與客觀，內(nèi)因與外因兩個(gè)方面的分析，無(wú)疑具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)然，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)具有影響的主觀因素進(jìn)行分析，事實(shí)上在一定程度上仍和客觀因素密切聯(lián)系在一起，或者說(shuō)是由于客觀因素和主題選擇的內(nèi)化所造成。首先或許是一種文化的選擇所造成，當(dāng)然文化本身具有多元性，即從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，文化無(wú)論是從動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)上說(shuō)，都具有多方面的內(nèi)容層面、價(jià)值表達(dá)和趨向，而作為個(gè)人則并不對(duì)文化的多方面全部接納和保留，對(duì)同一文化具有某種個(gè)人的傾向性和選擇性，這種選擇在某種程度上既是一種主動(dòng)的選擇，也可能是一種被動(dòng)的接受過程。

如科技創(chuàng)新精神首先需要具有一種理性精神，這種理性精神是一種邏輯思維能力的體現(xiàn)，是與西方主客二分的分析視角以及數(shù)理分析方法密切聯(lián)系在一起的，而中國(guó)傳統(tǒng)文化則主要體現(xiàn)為一種感性直觀的思維方法，重整體宏觀思維而輕視個(gè)體分析思維，重性質(zhì)分析而輕視數(shù)量分析。另外，非常重要的是中國(guó)傳統(tǒng)文化所影響個(gè)人的思維指向主要是人類社會(huì)，尤其是指向社會(huì)的道德領(lǐng)域，而西方思維方式主要指向自然界，因此，中國(guó)人的思維活動(dòng)試圖主要實(shí)現(xiàn)的是一種人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)天人合一的境界，而西方則在思維方式上主要是一種人與自然的競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)為人對(duì)自然的一種征服和戰(zhàn)勝的過程。在這一點(diǎn)上，西方文化與科學(xué)理性精神具有共通之處，科學(xué)就體現(xiàn)為一種對(duì)現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界和自然界的一種認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上體現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種征服、改造和利用。所以從文化的這些方面的特質(zhì)來(lái)看，西方的文化思想更有利于科技創(chuàng)新精神的激發(fā)與實(shí)現(xiàn)。

從大學(xué)生所受到文化的影響來(lái)看，傳統(tǒng)文化對(duì)其影響主要體現(xiàn)為一種隱性文化的影響，隱性文化是與顯性文化相對(duì)的，顯性文化只是露出水平面的冰山之一角，而位于水平面之下則是更為大量的部分即隱性文化，當(dāng)然，傳統(tǒng)文化也只是隱性文化的一部分，也就是說(shuō)，人們?cè)谏钸^程中，受到影響最大的還是隱性文化，人的思想觀念、行為方式、生活態(tài)度、興趣愛好等等生活、學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)方面都受到了隱性文化的巨大影響。當(dāng)然，如上所述，影響大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的隱性文化并不完全具有消極的或者對(duì)理性因素限制或者制約的一面。但是不可否認(rèn)的是現(xiàn)實(shí)的人因?yàn)閭€(gè)人生活實(shí)踐、經(jīng)歷、環(huán)境等方面的影響而所具有的主體選擇性和傾向性，從而自身所具有的文化特質(zhì)會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

從傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)的影響我們也可以看到，大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上還受到了傳統(tǒng)科舉制思想的影響，或者說(shuō)，目前城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)的影響下，城鄉(xiāng)之間的巨大差別也在一定程度上導(dǎo)致了文化發(fā)展的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的城鄉(xiāng)二元制文化的分割，在鄉(xiāng)村觀念中，無(wú)論是父母，還是中小學(xué)教師，一直把培養(yǎng)學(xué)生考上大學(xué)，尤其是名牌大學(xué)作為中小學(xué)教育的目標(biāo)，認(rèn)為只要考上了理想的大學(xué)就意味著功成名就，意味著美好的前途，所以，盡管教育主管部門和教育專家一再推進(jìn)和呼吁素質(zhì)教育，而相當(dāng)多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)校卻在仍然實(shí)行著極為嚴(yán)苛的應(yīng)試教育，尤其是在高中，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和前所未有的高考精神壓力給學(xué)生帶來(lái)了一定的身體傷害和精神傷害，導(dǎo)致了學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降，在這種情況下，當(dāng)學(xué)生升入大學(xué)相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)不再繼續(xù)努力，甚至?xí)哂休^大的厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)與能力的下降。

另外，在大學(xué)生思想意識(shí)中，仍然存在著較為保守而缺乏開拓性的一面，大學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)就需要一種開拓精神，正如所揭示的現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界是一個(gè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展和不斷變化的世界，因此，個(gè)人的思想意識(shí)、發(fā)展應(yīng)與客觀物質(zhì)世界的發(fā)展相符合，應(yīng)該以個(gè)人不斷地發(fā)展去應(yīng)對(duì)客觀物質(zhì)世界的發(fā)展，作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該少一點(diǎn)保守，多一點(diǎn)不斷發(fā)展的開拓精神，敢于去迎接現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的困難與挑戰(zhàn)，在人生中不斷實(shí)現(xiàn)一種創(chuàng)造，只有這樣，才能不斷擺脫應(yīng)循守舊的窠臼，去為自己不斷創(chuàng)造精神財(cái)富，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，做出更大的貢獻(xiàn)。

大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)也受到了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)意識(shí)的影響與制約，一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于知識(shí)的理解僅僅只是服從老師的講解與安排，認(rèn)為老師講的都是考試要考的，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)老師的絕對(duì)服從，從而完全按照老師的講解去做，從而往往造成在學(xué)習(xí)中只是循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)已有的知識(shí)，而缺乏對(duì)新知識(shí)的探索和追求的興趣，這就使得一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活與工作中缺少對(duì)于科研創(chuàng)新的意識(shí)，往往沒有自己的觀點(diǎn)和對(duì)于新知識(shí)、新方法、新領(lǐng)域探索的能力，在學(xué)習(xí)中往往更多的時(shí)候是一種被動(dòng)的做法，學(xué)習(xí)中更多時(shí)候只是一種簡(jiǎn)單的思考，而缺乏創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。

另一方面，我們也應(yīng)看到，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力也是相輔相成的兩個(gè)方面。對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，我們很難說(shuō)誰(shuí)先誰(shuí)后，或者改變目前部分大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足的狀況，就需要做出一種改變，在大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的過程中，就需要不斷鍛煉和培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新品質(zhì)與創(chuàng)新能力，以不斷提高其所具有的科技創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和工作中的科技創(chuàng)新。這其中主要包括觀察與思考的敏銳性、持久性和深刻性，以及思維的靈活性和定向性，同時(shí)，也應(yīng)積極培養(yǎng)與發(fā)揮大學(xué)生的思維能力，如邏輯思維能力、發(fā)散與聚合思維能力、分析與綜合思維能力、逆向思維能力等等。

二、創(chuàng)新教育與現(xiàn)實(shí)影響因素分析

除了上述文化與思想因素之外，在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與工作中，還存在著影響和制約大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的若干現(xiàn)實(shí)因素。不容否認(rèn)，當(dāng)代大學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新熱情的，若要充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)與培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，就要排除各種障礙因素，積極鼓勵(lì)、扶持和引導(dǎo)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)和扶持大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。當(dāng)然在其中最重要的是不斷對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育，以不斷鼓勵(lì)、扶持和大學(xué)生科技創(chuàng)新，不斷實(shí)現(xiàn)大學(xué)生本人的發(fā)展，也由此實(shí)現(xiàn)科技的發(fā)展和社會(huì)效益的取得。

不斷對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)科技創(chuàng)新的教育，這事實(shí)上是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先從教育內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是多層次、多角度和多方面的，既應(yīng)該包括大學(xué)生創(chuàng)新所需要的極為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也應(yīng)該包括各學(xué)科創(chuàng)新所需要的前沿知識(shí)，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)和掌握科技創(chuàng)新所需要的扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，創(chuàng)新教育還應(yīng)該包括方法的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新所需要的知識(shí)是基礎(chǔ)，而方法和能力則是創(chuàng)新的關(guān)鍵，在創(chuàng)新教育過程中，應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生方法的掌握和能力的培養(yǎng)，并高度重視創(chuàng)新方法、能力與知識(shí)、現(xiàn)實(shí)的契合性，決不能使兩者脫節(jié)。最后，還應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新情商的培養(yǎng)，使大學(xué)生既具有科技創(chuàng)新的熱情，不斷激發(fā)與實(shí)現(xiàn)這種熱情，同時(shí)又具有較大的意志力和在科技研究過程中堅(jiān)韌不拔的精神。

對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)教育和課程設(shè)置，無(wú)疑我們應(yīng)該給予充分正面的評(píng)價(jià)，大學(xué)在培養(yǎng)人才，推動(dòng)社會(huì)科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起到了極其重要的推動(dòng)作用，但是另一方面我們也可以看到，有一部分高校也存在著課程設(shè)置不合理，課程設(shè)置關(guān)于創(chuàng)新引導(dǎo)與實(shí)踐較為缺乏等等問題。更多時(shí)候，大學(xué)一年級(jí)作為中學(xué)與大學(xué)過渡時(shí)期，以基礎(chǔ)性課程為主，仍然在很大程度上是導(dǎo)向原有知識(shí)，而缺乏創(chuàng)新性，這當(dāng)然也是由大學(xué)一年級(jí)的教育階段所決定；大學(xué)二年級(jí)則以英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考試等過級(jí)考試為主，甚至英語(yǔ)學(xué)習(xí)因?yàn)榭佳泻统鰢?guó)對(duì)英語(yǔ)要求而造成了在整個(gè)大學(xué)期間都以相當(dāng)多的時(shí)間在學(xué)習(xí)，從而對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)時(shí)間擠占較多；大三、大四則開始忙于準(zhǔn)備考研、考公務(wù)員及其他招考為主，大四除了參加各種招考外，還要準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)各種招聘等等。這樣在大學(xué)生疲于應(yīng)付的情況下，其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新空間和創(chuàng)新能力出路都較為狹窄?；蛘哒f(shuō)在當(dāng)前就業(yè)壓力仍然較大的情況下，大學(xué)生往往一開始入學(xué)就接受到了極為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力的心理預(yù)期，這樣在很大程度上也并不利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)，從而在一定程度上限制了他們科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)科具有不同的方法和形式，從學(xué)科屬性上來(lái)說(shuō)，大學(xué)所設(shè)置的各種學(xué)科對(duì)應(yīng)的科學(xué)研究，應(yīng)該分別從屬于基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究，所以針對(duì)不同學(xué)科的大學(xué)生所對(duì)應(yīng)的科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也應(yīng)該因材施教，分別采取不同的方法，分別設(shè)置不同的成才標(biāo)準(zhǔn)，如基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)攻讀碩士和博士，而應(yīng)用學(xué)科和開發(fā)學(xué)科，則要多鼓勵(lì)學(xué)生多與現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的實(shí)踐相聯(lián)系，把自己所學(xué)的知識(shí)注重在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新，對(duì)應(yīng)于大學(xué)生的科技創(chuàng)新，則對(duì)應(yīng)著基礎(chǔ)研究創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新、開發(fā)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，這些創(chuàng)新彼此之間會(huì)存在著相當(dāng)大的差別，而大學(xué)生也應(yīng)依據(jù)自己的特點(diǎn)和意愿做出自己的選擇，以更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

與此同時(shí)，在當(dāng)前大學(xué)科技創(chuàng)新與人文學(xué)術(shù)研究氛圍的營(yíng)造中，我們也可以看到，高校教師和研究人員科研的主動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)一些，而大學(xué)生，尤其是本科生的學(xué)術(shù)研究氛圍則相對(duì)較差一些，這就使得一部分大學(xué)生沒有太多學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有一些高校的學(xué)生逃課相對(duì)較多，以混學(xué)分拿畢業(yè)證為主。同時(shí)，學(xué)校院系等組織的一些學(xué)術(shù)講座、報(bào)告，除與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合較緊密的一些講座外，有些專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)報(bào)告甚至聽講者甚少，而在一些高校，甚至聽學(xué)術(shù)報(bào)告都成了一種任務(wù)，往往是以通知的形式讓某一專業(yè)的學(xué)生參加，長(zhǎng)此以往，往往會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的被動(dòng)性。

綜上所述，影響大學(xué)生科技創(chuàng)新的因素很多，但就其影響力來(lái)說(shuō)，其內(nèi)在影響大小來(lái)說(shuō)，文化的內(nèi)在影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的影響，因?yàn)槲幕鶗?huì)形成個(gè)人一種相對(duì)穩(wěn)定的思維方式與行為方式，并深刻的影響個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和方方面面，而這種影響力的排除既需要社會(huì)思潮的引領(lǐng)，也需要個(gè)人的文化反思，反省與自覺。而對(duì)其影響的現(xiàn)實(shí)因素，相對(duì)與文化因素雖然處于顯性層面，但由于其多元化和復(fù)雜的表現(xiàn)，其消除與解決也是復(fù)雜和長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔彬，謝偉.大學(xué)生科技創(chuàng)新的探索與實(shí)踐[J].繼續(xù)教育研究，2009，（2）.

第2篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技；創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新則是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)則是兩者的有機(jī)組成部分。所謂大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，是指以學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，以創(chuàng)新型科技課題為載體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，以解決實(shí)際困難和社會(huì)問題為切入點(diǎn)的科研實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)校科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，在培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神中發(fā)揮著重要作用。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新存在的問題

1.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與現(xiàn)行教育制度存在很多不和諧因素。首先，教育觀念、教育方法和教育手段相對(duì)滯后和守舊。不可否認(rèn)，長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)觀念上，我們始終堅(jiān)持傳授知識(shí)路線，學(xué)生在某種程度上只是知識(shí)的一個(gè)存儲(chǔ)器，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，只能做到知識(shí)再現(xiàn)，而嚴(yán)重缺乏知識(shí)創(chuàng)新；在教育方法上，盡管近年來(lái)有著很大的改進(jìn)，但始終沒有走出“填鴨式”教學(xué)的困境，而在教學(xué)手段上，雖然多媒體教學(xué)開始得到一定程度的普及，但只是某種形式上的普及，充其量只是手段的提高，而不是教學(xué)的提升。其次，實(shí)踐環(huán)節(jié)或者說(shuō)實(shí)踐教學(xué)過于薄弱。目前幾乎都有專業(yè)實(shí)習(xí)等相關(guān)環(huán)節(jié)，但在執(zhí)行過程中，往往流于形式，各級(jí)組織和老師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)既缺乏足夠的重視，也缺少配備相關(guān)的專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，所以對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏有效的途徑；最后，在現(xiàn)行的教育制度下，學(xué)生承受著沉重的學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力，因此就缺乏足夠的時(shí)間和精力來(lái)參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)自身缺乏相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制。首先，在保障機(jī)制方面，目前大多數(shù)高校還沒有建立專門的大學(xué)生科技創(chuàng)新的管理機(jī)構(gòu)，一般都是為了組織學(xué)生參加大型賽事，由共青團(tuán)組織牽頭成立臨時(shí)機(jī)構(gòu)，這都是為了參加比賽而開展，比賽結(jié)束便無(wú)果而終，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度和規(guī)劃。此外，資金保障也相當(dāng)匱乏，即使在部屬院校，這種情況也不是很樂觀，在地方院校，這種問題肯定會(huì)更加突出。其次，在激勵(lì)機(jī)制方面，大型賽事獲獎(jiǎng)和突出科技成果會(huì)在物質(zhì)激勵(lì)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過程中給予相應(yīng)的激勵(lì)，但這與學(xué)生的實(shí)際科研能力和科技創(chuàng)新能力差距很大，只有少部分人才能獲此殊榮。因此，目前狀況是廣大學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新的希望和期待很高，但往往缺乏客觀的激勵(lì)機(jī)制導(dǎo)致動(dòng)力不足，積極性不高。最后，在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，既缺乏一些符合實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，又缺乏一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，而且往往過于注重最后的成果，而對(duì)相應(yīng)的過程比較忽視，致使廣大學(xué)生往往聚焦于短期效應(yīng)，而不注重長(zhǎng)期效應(yīng)。

3.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐過程中也出現(xiàn)不少問題。首先，缺乏專業(yè)指導(dǎo)老師，科技創(chuàng)新整體氛圍不濃。雖然科技活動(dòng)的主體是學(xué)生，但是這項(xiàng)活動(dòng)的開展離不開老師的認(rèn)真指導(dǎo)，但目前的實(shí)際情況是指導(dǎo)教師的積極性并不高，對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)作的指導(dǎo)作用也不大。而長(zhǎng)期以來(lái)，高校的學(xué)生工作主要側(cè)重于學(xué)生的穩(wěn)定和校園文體活動(dòng)的開展，對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)注不夠，這樣既不利于大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮，也在某種程度上阻礙了科技創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造。其次，成果突擊現(xiàn)象嚴(yán)重，長(zhǎng)期研究匱乏。參加大型賽事的科技創(chuàng)新作品一般都是學(xué)生短時(shí)間內(nèi)突擊完成，完全是為了比賽而比賽，為了科研而科研，因此，學(xué)生往往參加完比賽就完事，缺乏足夠的興趣和動(dòng)力對(duì)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行長(zhǎng)期的研究，這種急功近利的心態(tài)也嚴(yán)重降低了一些重大發(fā)明和科技創(chuàng)新在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中產(chǎn)生的概率。這也在某種程度上造成了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的一個(gè)普遍的現(xiàn)象，即科技立項(xiàng)的項(xiàng)目不少，但高水平的成果卻不多。

二、對(duì)提升大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的建議

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)家的長(zhǎng)期發(fā)展具有舉足輕重的作用，針對(duì)目前其中存在的一些情況，我們有必要實(shí)行相應(yīng)的措施，規(guī)范大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，使之朝著良好的方向不斷發(fā)展。

第3篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文

關(guān)鍵詞： 科研活動(dòng) 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 培養(yǎng)方法

創(chuàng)新能力決定了國(guó)家和民族的前途命運(yùn)，只有創(chuàng)新才有發(fā)展，才能適應(yīng)新時(shí)代的需要。創(chuàng)新需要人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校應(yīng)盡的責(zé)任，也是高等教育的歷史使命。人才的培養(yǎng)不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，已成為人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的核心內(nèi)容。

教學(xué)與科研是大學(xué)教師的立身之本，兩者密不可分。教學(xué)是教師傳授知識(shí)的過程，科研是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí)的過程。在教學(xué)過程中，教師把最新科研動(dòng)態(tài)以知識(shí)的形式引入課堂，使得科研信息廣泛地傳播。反之，科研反哺教學(xué)，教師把研究成果引入課堂，使學(xué)生可以領(lǐng)略到學(xué)科前沿的進(jìn)展。大學(xué)生憑借興趣參加課題研究，不僅有機(jī)會(huì)接觸到專業(yè)知識(shí)、前沿課題，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力及提高實(shí)踐水平。

一、科研實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

1.科研實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力

基于課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生依托教師的科研項(xiàng)目參與研究，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行反思和拓展?？蒲谢顒?dòng)就是將基礎(chǔ)理論知識(shí)用于解決實(shí)際問題的過程。在研究過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一系列問題，這些問題的解決方案往往不具有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生需要從不同的角度思考問題。當(dāng)學(xué)生探索事物本質(zhì)規(guī)律時(shí)，如果認(rèn)知事物規(guī)律不在自己的知識(shí)范疇，他們就會(huì)產(chǎn)生矛盾和質(zhì)疑。此時(shí)，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心的同時(shí)營(yíng)造民主、和諧的討論氛圍，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和提出問題，使得學(xué)生既會(huì)提出問題，又會(huì)分析問題，最終能夠解決問題。

2.科研實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

參加科研活動(dòng)，可使學(xué)生更深入地了解已學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)未知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，更熟練地掌握實(shí)驗(yàn)技能；通過查閱資料，收集信息，了解學(xué)科最前沿的研究動(dòng)向，極大地豐富知識(shí)范疇，開闊眼界；通過實(shí)踐操作，逐步熟悉從事研究工作的步驟和方法，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著課題的深入，各種困難迎面而來(lái)，這是每個(gè)科研工作者在起步階段都會(huì)面臨的現(xiàn)實(shí)問題，需要學(xué)生不畏困難，通過請(qǐng)教指導(dǎo)老師或者自身的學(xué)習(xí)探索克服難點(diǎn)。

3.科研實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成

科研是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，科研實(shí)踐活動(dòng)可以驅(qū)使學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和研究。學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)際問題中，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不斷提高創(chuàng)新能力。大學(xué)生思維活躍，精力充沛，正處在創(chuàng)造力最強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)各種新鮮事物充滿了好奇心，這種好奇心在科研活動(dòng)中必然會(huì)得到充分的釋放。在進(jìn)行科學(xué)研究的過程中，學(xué)生總會(huì)碰到一些聞所未聞的、見所未見的現(xiàn)象，這時(shí)好奇心會(huì)促使他們探索事物的規(guī)律，在不斷探索中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。反過來(lái)，大學(xué)生的這種創(chuàng)新思維在某種程度上也能夠促進(jìn)科研工作的開展。

二、科研實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

1.科研實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣

理工科大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是評(píng)價(jià)畢業(yè)生質(zhì)量和素質(zhì)的重要參考因素。部分高校的理工科教育在理論教學(xué)的同時(shí)，輔以實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，“填鴨式”的教學(xué)模式并沒有從根源上得到改變，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性得不到調(diào)動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)受到極大的影響。學(xué)生動(dòng)手能力差，不能勝任實(shí)際的工程實(shí)踐，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯。因此，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力尤為重要。學(xué)生在本科階段進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研活動(dòng)，可以培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、綜合設(shè)計(jì)能力、分析能力和科研能力，挖掘潛能，激活創(chuàng)新思維。儀器調(diào)試、加載測(cè)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等過程的操作也可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，改變傳統(tǒng)的理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)“只看不干”的模式，讓他們接觸各種設(shè)備，了解設(shè)備的功能、原理和構(gòu)造。學(xué)生在實(shí)際科研學(xué)習(xí)中解決種種問題的過程，既是學(xué)生成長(zhǎng)的過程，又是考驗(yàn)學(xué)生人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、抗壓能力的過程。

2.科研實(shí)踐活動(dòng)可以為學(xué)生提供更多的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

理工科院校特別是一些工科專業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系比較緊密，這些專業(yè)的教師所研究的課題往往和工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)。大學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后有機(jī)會(huì)跟隨指導(dǎo)教師從事一些更貼近實(shí)用、更接“地氣”的科研項(xiàng)目。大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下做研究課題，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且動(dòng)腦的能力會(huì)得到提高。課題研究不同于機(jī)械式的、重復(fù)式的體力勞動(dòng)，是研究前人沒有研究過的問題。因此，學(xué)生在進(jìn)行科研活動(dòng)時(shí)既要勤動(dòng)手，又要勤動(dòng)腦。此外，大學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室會(huì)有更多的機(jī)會(huì)到與研究課題有聯(lián)系的企業(yè)。在企業(yè)中，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)、更大的平臺(tái)獲取直接知識(shí)和工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力及綜合能力十分有利，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。企業(yè)實(shí)踐給了學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生探索和分析解決工程實(shí)際問題的場(chǎng)所和自由發(fā)揮的空間。在企業(yè)實(shí)踐既是學(xué)生檢驗(yàn)書本知識(shí)的過程，又是學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決問題、發(fā)揮想象力的過程。企業(yè)實(shí)踐可以讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)角色，讓學(xué)生了解課堂上沒有的知識(shí)，也讓學(xué)生知道企業(yè)生存需要什么、自己的現(xiàn)有知識(shí)是否可以勝任當(dāng)前的工作、還需要學(xué)習(xí)什么。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在本科階段參與教師的研究課題是高等教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的世界充滿了探索的欲望，科學(xué)研究的過程可以培養(yǎng)他們不懼權(quán)威、敢于質(zhì)疑的精神。但受限于認(rèn)知的水平，他們?cè)诳朔茖W(xué)難題的時(shí)候，需要主動(dòng)學(xué)習(xí)、鉆研，養(yǎng)成自主求知的習(xí)慣。參與教師課題研究，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以提高他們的實(shí)踐能力。參與課題，既可以學(xué)到一技之長(zhǎng)，又有機(jī)會(huì)到企業(yè)鍛煉，為今后進(jìn)入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳新雅.大學(xué)生科研意識(shí)的激發(fā)和科研能力的培養(yǎng)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，8（6）：145-148.

第4篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文

大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)后續(xù)保障措施不完善，不能解決學(xué)生的后顧之憂目前有些大學(xué)生想進(jìn)行一些科技創(chuàng)新活動(dòng)或是得不到經(jīng)費(fèi)及政策等方面的支持，或是由于教學(xué)計(jì)劃的安排導(dǎo)致學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間很少，或是雖有想法但得不到老師指導(dǎo)而不知如何下手，或是傳統(tǒng)的大學(xué)生評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)過分看重考試成績(jī)，而科技創(chuàng)新活動(dòng)的考核標(biāo)準(zhǔn)難以制訂等，從而影響了大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性。這些都使得大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的熱情大減，影響了高?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展進(jìn)程。

發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的意義

學(xué)校的育人目標(biāo)總體上是通過課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐“兩個(gè)課堂”來(lái)體現(xiàn)和落實(shí)的。教學(xué)環(huán)節(jié)是主渠道，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生的非業(yè)務(wù)素質(zhì)；“第二課堂”——課外實(shí)踐以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，是教學(xué)主渠道的有益補(bǔ)充和拓展。開展科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的需要，也是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)他們提出的更高要求。

1.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力有助于培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品格

大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中不斷遇到問題和挫折，需要他們?nèi)ソ鉀Q和接受挑戰(zhàn)，將使他們的身心都得到鍛煉，能培養(yǎng)他們不怕挫折、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及堅(jiān)忍不拔的精神和品格。這將會(huì)成為他們一生的財(cái)富，也為日后進(jìn)一步的科研或工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將會(huì)鍛煉他們的動(dòng)手能力和主觀能動(dòng)性

大學(xué)生通過參加科技創(chuàng)新活動(dòng)能將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深了知識(shí)的理解程度。同時(shí)在活動(dòng)中又會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題和很多不了解的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的良性循環(huán)，從而使得大學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力都得到較大提升。

3.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

在科技創(chuàng)新活動(dòng)中會(huì)遇到很多問題，需要他們開動(dòng)腦筋思考，調(diào)動(dòng)所有知識(shí)并想出新的辦法去解決問題。這個(gè)過程中使得他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮、展示和鍛煉，為以后創(chuàng)造性地解決問題做好準(zhǔn)備。

4.發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是國(guó)家和社會(huì)提出的更高要求

近些年，用人單位非常重視學(xué)生的綜合能力，如知識(shí)靈活運(yùn)用的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和吃苦耐勞能力等。在學(xué)生參加的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，他們相互討論，集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考解決問題。因此，在這個(gè)過程中，他們的這些能力都得到了較好的鍛煉，使他們的綜合素質(zhì)得到了全面提高，從而使他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)上增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中掌握了主動(dòng)權(quán)，也為未來(lái)國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)了出色的創(chuàng)新人才。

發(fā)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效措施探討

由目前中國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀及意義可知，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體發(fā)展還很不樂觀，社會(huì)和國(guó)家對(duì)這種能力的需求缺口也很大，因而有必要探討較為有效的措施來(lái)發(fā)展大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。對(duì)此，本文主要從以下幾個(gè)方面提出了改善措施：

1.學(xué)校和院系對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳、動(dòng)員力度要加大

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在制約從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的六大因素中，智力因素只占到3%，其余都是非智力因素，主要表現(xiàn)在：缺乏自信、缺乏開拓精神、不能自覺創(chuàng)造科技創(chuàng)新機(jī)會(huì)等。大部分大學(xué)生或是不知道有科技創(chuàng)新活動(dòng)，覺得很陌生；或是覺得太難，離自己太遙遠(yuǎn)，沒信心參加。因而學(xué)校、院系要發(fā)揮宣傳和動(dòng)員作用，積極利用校內(nèi)的電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介積極宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)。并對(duì)科技創(chuàng)新中取得優(yōu)異成績(jī)的典型人物和事例進(jìn)行通報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入人心；通過召開表彰大會(huì)、舉辦優(yōu)秀學(xué)生論文報(bào)告會(huì)等活動(dòng)充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范和輻射功能，吸引更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。

2.學(xué)校和院系對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的資金支持、后續(xù)保障工作要到位

這方面主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的具體支持措施和對(duì)教師的激勵(lì)考核上。（1）提供資金支持，開展多個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)。沒有資金支持，再好的想法也不能較好地得到實(shí)現(xiàn)。因此，為了發(fā)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)?？梢栽诙鄠€(gè)方面提供資金的支持。如：可以設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，為學(xué)生科研活動(dòng)提供一定的資金支持，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。允許他們申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新性項(xiàng)目，學(xué)校組織評(píng)審并相應(yīng)批準(zhǔn)覺得可行的項(xiàng)目，尚有問題的項(xiàng)目可繼續(xù)修改。在完成這種項(xiàng)目的過程中將鍛煉他們的文獻(xiàn)綜述能力、[5]創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將使他們的科技創(chuàng)新能力有較大的提升。還可以建立并利用好一些科技創(chuàng)新團(tuán)體。這些團(tuán)體通過參與科技競(jìng)賽、申報(bào)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、舉辦大學(xué)生科技節(jié)、各類學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技成果展吸引大學(xué)生到各類科技創(chuàng)新的活動(dòng)中，學(xué)校在這些活動(dòng)中給予一定資金支持，擴(kuò)大科技創(chuàng)新交流廣度和提高科技創(chuàng)新素養(yǎng)。另外，為各種級(jí)別的科技創(chuàng)新競(jìng)賽或比賽提供資金支持。如全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、校級(jí)或院級(jí)的課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等等。通過這些競(jìng)賽讓大家互相交流，共同提高科技創(chuàng)新能力。（2）為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分要求及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。為學(xué)生設(shè)立科技創(chuàng)新相關(guān)課時(shí)和要求，并健全創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。每周設(shè)定幾節(jié)課的創(chuàng)新課程編入課表，以便使學(xué)生有時(shí)間保證。對(duì)積極參與創(chuàng)新活動(dòng)并取得一定成績(jī)的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。對(duì)于創(chuàng)新成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)優(yōu)的一個(gè)較為重要的組成部分。但在實(shí)施過程中要根據(jù)各年級(jí)大學(xué)生的個(gè)性特征、掌握知識(shí)的層次水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況實(shí)行有層次、分階段的科技創(chuàng)新活動(dòng)安排。（3）為了更好地發(fā)展學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對(duì)教師提出一定的指導(dǎo)學(xué)生要求。在對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要針對(duì)教師種類（如理論科研型、工程實(shí)踐型教師）提出不同要求，明確指導(dǎo)老師的資格、職責(zé)、考核辦法等相關(guān)要求。對(duì)指導(dǎo)老師給予合理的創(chuàng)新工作量和創(chuàng)新指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)，可使教師的工作和付出得到認(rèn)可、激勵(lì)。（4）多次邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行各種講座，并及時(shí)通知學(xué)生。每年舉行數(shù)次院士、專家、教授及企業(yè)家的講座，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，鍛煉學(xué)生的勇氣，激發(fā)積極思考的動(dòng)力。設(shè)立覆蓋多學(xué)科的博士講壇、創(chuàng)業(yè)論壇以及大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇，營(yíng)造氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新沖動(dòng)，消除學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的神秘感，吸引廣大學(xué)生加入到科技創(chuàng)新的行列中來(lái)。

3.校企聯(lián)合推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展

學(xué)校與企業(yè)可聯(lián)合設(shè)立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金。每年學(xué)?；ㄙM(fèi)的科技創(chuàng)新資金由企業(yè)全額或部分出資，每年舉行的科技創(chuàng)新比賽可以為企業(yè)冠名，擴(kuò)大企業(yè)影響力，并為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。大學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉科技創(chuàng)新能力，以達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三贏的目的。

4.建立并利用好科技創(chuàng)新基地

科技創(chuàng)新基地可有效實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)普及化的目標(biāo)，發(fā)掘和培養(yǎng)骨干學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)新人才的旗幟作用。根據(jù)興趣愛好組建大學(xué)生科技創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分組重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮其示范和輻射作用，帶動(dòng)更多的大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以期提高高校的整體科技創(chuàng)新能力，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，贏得社會(huì)聲譽(yù)，更有利于人才的培養(yǎng)。長(zhǎng)沙理工大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力正在逐步得到提高，科技創(chuàng)新也越來(lái)越受到學(xué)校重視。以電氣與信息工程學(xué)院為例，學(xué)院的大學(xué)生經(jīng)常參加各種科技創(chuàng)新比賽。如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中國(guó)機(jī)器人大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、校級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、院里舉辦的“華自杯”長(zhǎng)沙理工大學(xué)校園電子設(shè)計(jì)大賽等。我院學(xué)子數(shù)次在這些比賽中獲獎(jiǎng)，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的創(chuàng)新型大學(xué)生。學(xué)院還于2005年建成了長(zhǎng)沙理工大學(xué)電子創(chuàng)新訓(xùn)練中心。它將原來(lái)分散單一的學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化為集中系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，每年吸引近300名大學(xué)生進(jìn)入中心展開培訓(xùn)，為提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提供了有效的平臺(tái)。此外，學(xué)院目前已經(jīng)與多個(gè)公司和企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，擁有2個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、16個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，其中湖南省電力公司為湖南省優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地。這些資源也在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高過程中發(fā)揮了非常重要的作用。但也應(yīng)該看到，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力整體上尚有較大欠缺，取得較大進(jìn)步的只是其中一小部分。這就需要加大對(duì)科技創(chuàng)新的宣傳和動(dòng)員力度；加大資金投入力度，尤其是后續(xù)保障制度的制訂和實(shí)施要做好；還要考慮如何更好地與企業(yè)深度合作推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高。

結(jié)論

第5篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科院校 大學(xué)生科技創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新的重要意義

1.1 大學(xué)生科技創(chuàng)新是應(yīng)用型本科院校的本有志向

應(yīng)用型院校是相對(duì)研究型院校而言的，它主要為社會(huì)培養(yǎng)具有扎實(shí)基本功和卓越工程實(shí)踐技能的人才?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)正是培養(yǎng)這些能力的重要方式。大學(xué)生科技創(chuàng)新一方面加深了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解和應(yīng)用，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的動(dòng)力。一次成功的科技創(chuàng)新活動(dòng)能讓學(xué)生深入了解科技的內(nèi)涵，確切地體會(huì)知識(shí)是如何轉(zhuǎn)化為力量的模式。科技創(chuàng)新的成果如果成功地向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化，不僅可以為企業(yè)和學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，還能從內(nèi)在堅(jiān)定學(xué)生的治學(xué)理念，從而引領(lǐng)好的學(xué)風(fēng)研風(fēng)。

1.2 大學(xué)生科技創(chuàng)新為應(yīng)用型院校提供一種卓有成效的辦學(xué)指針

雖然應(yīng)用型院校是依據(jù)教育法規(guī)政策和人才培養(yǎng)計(jì)劃辦學(xué)，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中有很大的自由度。怎樣辦學(xué)才真正符合辦學(xué)宗旨，怎樣辦學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，怎樣辦學(xué)才真正服務(wù)社會(huì)，通過大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)找到中肯的答案！大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，營(yíng)造好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)校節(jié)省大量管理和宣傳資源；大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的反饋信息，能讓學(xué)校知道學(xué)校把握社會(huì)的真正需求和學(xué)生欠缺什么，進(jìn)而能精確設(shè)置教學(xué)模式。

1.3 大學(xué)生科技創(chuàng)新為教師研究提供風(fēng)向

教師是辦學(xué)的主導(dǎo)力量，高校教師不僅要執(zhí)行教學(xué)職能，還要承擔(dān)一定的科研職能。傳統(tǒng)的高校教師科研風(fēng)向是由所謂的學(xué)科前沿引導(dǎo)而不關(guān)注來(lái)自下面——學(xué)生的呼喚，這使得教師的科研與教學(xué)脫節(jié)，師生之間缺乏共鳴。教師在指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中也可以獲得自己的治學(xué)方向和素材，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)循環(huán)態(tài)勢(shì)。

2 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新存在的問題

2.1 應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新技能、知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足

應(yīng)用型本科院校大多還沒有大規(guī)模培養(yǎng)研究生的資質(zhì)。學(xué)生以本科專科為主體，同時(shí)擴(kuò)招使得生源質(zhì)量下降，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。而科技創(chuàng)新是最需要扎實(shí)的基本功和高端的專業(yè)技術(shù)的，這就使得本科生的創(chuàng)新技能、知識(shí)儲(chǔ)備常常是顯得不足了。創(chuàng)新技能及知識(shí)儲(chǔ)備的缺陷在很大程度上吞噬著學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的可行性。

2.2 應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)缺乏有力支撐和長(zhǎng)效機(jī)制

應(yīng)用型本科院校相對(duì)研究型院校資金來(lái)源有限，能用于學(xué)生科技創(chuàng)新的更少。資金的不足在很大程度上限制了學(xué)生的想象：有個(gè)設(shè)想，需要做個(gè)模型出來(lái)，錢不夠，放棄；有個(gè)數(shù)據(jù)需要計(jì)算，缺乏高新能數(shù)據(jù)處理工具，放棄；需要跨專業(yè)構(gòu)思，團(tuán)隊(duì)力量不夠，放棄……在沒有有力支撐的同時(shí)，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制也限制了應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展。由于沒有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的面貌是選題目的性不明確，后繼性缺乏，不同專業(yè)的學(xué)生各自為戰(zhàn)，不能協(xié)調(diào)配合。

2.3 指導(dǎo)教師自身研究與學(xué)生科技創(chuàng)新沒有內(nèi)在外在的一致性

應(yīng)用型本科院校教師自身有教學(xué)任務(wù)和研究任務(wù)，時(shí)間很緊。當(dāng)前教師價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也使得教師的精力沒有花在學(xué)生身上：教師自身研究課題趨向快餐化、跟風(fēng)化；教師研究方向側(cè)重理論深度，與學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)用性目標(biāo)不協(xié)調(diào)；教師缺乏成塊時(shí)間真正同學(xué)生深入探討。

2.4 企業(yè)等社會(huì)力量同學(xué)校的校企合作重點(diǎn)沒有放在學(xué)生科技創(chuàng)新方面 應(yīng)用型本科院校特色雖在于培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)的技術(shù)人才校企合作，但一般只是作為實(shí)習(xí)基地的形式同學(xué)校合作。學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)很難獲得企業(yè)的大力支持；學(xué)校管理制度限制了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)一般只能在校內(nèi)完成。有些應(yīng)用型本科院校如湖南工程學(xué)院等甚至采取了“3+X”模式，但這種長(zhǎng)周期全方位的校企合作也難以對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新提供有力支持，其他形式的合作就更沒有力度了。

由于以上及其他諸多支撐不足，使得應(yīng)用型本科院校科技創(chuàng)新活動(dòng)目前缺乏活力和實(shí)際價(jià)值?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的成功多呈現(xiàn)為論文形式，即使很具體的發(fā)明創(chuàng)造也大多沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入向?qū)嵱眉夹g(shù)轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)。作品浮于表面，主管部門也沒有認(rèn)真驗(yàn)收。要開啟應(yīng)用型本科院校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的新面貌，還需要國(guó)家、社會(huì)及學(xué)校做大量的支撐工作。

3 為改善應(yīng)用本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)面貌的建議

3.1 國(guó)家要加強(qiáng)政策性引導(dǎo)，構(gòu)建全方位的學(xué)生科技創(chuàng)新支撐和獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)

政府作為科技創(chuàng)新資金的主要來(lái)源，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的支持力度。一方面在政策制度上要盡量向?qū)W生提供支持，另一方面要統(tǒng)籌規(guī)劃提供更多的資金，通過更大幅度的獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情。對(duì)指導(dǎo)教師制定相應(yīng)的激勵(lì)制度，使得教師能自發(fā)熱情地參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中。例如加大指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新取得卓越成果在教師考核評(píng)職中的權(quán)重。加大正面宣傳，使得教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新成為一種陽(yáng)光之舉。

3.2 應(yīng)用型本科院校自身應(yīng)加大對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的投入

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要依靠，能對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新起決定性的影響。為改善學(xué)生科技創(chuàng)新的面貌，學(xué)校首先應(yīng)在規(guī)章制度中支持科技創(chuàng)新。其次，設(shè)置各種激勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新的獎(jiǎng)項(xiàng)。加大科技創(chuàng)新在綜合評(píng)比中的權(quán)重。制定系統(tǒng)化的政策鼓勵(lì)教師深入指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新。另外還可以積極開辟校企合作新領(lǐng)域，組織針對(duì)性強(qiáng)的企業(yè)為學(xué)生科技創(chuàng)新提供實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要能將科技創(chuàng)新成功快速轉(zhuǎn)化為技術(shù)，幫助學(xué)生建立科技創(chuàng)新的信心。

3.3 學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)應(yīng)主動(dòng)積極參與并為學(xué)生科技創(chuàng)新提供全方位支撐

在校學(xué)生活動(dòng)范圍一般狹小，科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)最能為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供有效支撐。我們并不是要求企業(yè)充當(dāng)慈善家的角色，事實(shí)上，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)是大學(xué)生科技創(chuàng)新最大的收益人。企業(yè)如果能主動(dòng)創(chuàng)建學(xué)生科技創(chuàng)新基金，自然也就是創(chuàng)新成功的優(yōu)先受益人。一般科技創(chuàng)新活動(dòng)中會(huì)涉及到模型制造、效果檢驗(yàn)及實(shí)踐論證等，這些方面學(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)最能提供有效的幫助。每個(gè)企業(yè)都需要人才，在參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)真正能為企業(yè)帶來(lái)價(jià)值的人才，這樣常常能節(jié)省很多招聘資源?？傊瑢W(xué)校當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的好處是多元的，只要各方面積極運(yùn)作，一定能建立卓有成效的企業(yè)支持學(xué)生科技創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔彬，謝偉.大學(xué)生科技創(chuàng)新的探索與實(shí)踐[J].繼續(xù)教育研究，2009（2）.

第6篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新活動(dòng)；機(jī)制探索

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812-2485（2013）03-008-02

黨的十報(bào)告指出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。”而科技創(chuàng)新，創(chuàng)新是核心，創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此黨的十同時(shí)向我們的教育提出了新的要求――培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，保持國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。而高等院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地，首當(dāng)其沖應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為己任，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。而在現(xiàn)有的大學(xué)創(chuàng)新教育的形式中，與培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力緊密相關(guān)的科技活動(dòng)無(wú)疑是一個(gè)重要的內(nèi)容與途徑。

1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀和存在的問題

我國(guó)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是在1999年，由團(tuán)中央發(fā)起組織的第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作為標(biāo)志，發(fā)展為目標(biāo)國(guó)內(nèi)各高校開展的以“挑戰(zhàn)杯”為主的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，這對(duì)大學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)揮了積極作用。當(dāng)然，當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展也受到了一定的影響和制約。

1.1 學(xué)校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重視和支持程度不夠

培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是提升高校辦學(xué)水平和建設(shè)創(chuàng)新型校園的重要途徑。據(jù)了解，目前大多數(shù)高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的歸口都在校團(tuán)委，具體事務(wù)工作由學(xué)生社團(tuán)組織承辦，因此，其活動(dòng)內(nèi)容、形式、規(guī)模及宣傳動(dòng)力力度在一定程度上都存在局限性。

1.2 學(xué)生主動(dòng)參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)

受校園文化多元化的影響，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。當(dāng)今大學(xué)校園中，校園活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生參與活動(dòng)的選擇余地日益寬泛，從而在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與度。其次，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性較差，學(xué)生參加活動(dòng)的課題一般為老師的現(xiàn)有課題，按照老師原有的思維創(chuàng)作，影響了學(xué)生自主創(chuàng)作的積極性。

當(dāng)然，不容忽視的是，我們必須看到大學(xué)擴(kuò)招后，生源學(xué)習(xí)水平整體下降，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的事實(shí)，也就是大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備的不足。而創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐的能力及創(chuàng)新知識(shí)的儲(chǔ)備直接影響著大學(xué)生其參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和可行性。科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)還需要高端的專業(yè)技術(shù)，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后僅有興趣，但缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的時(shí)間和能力，主動(dòng)性也比較差。

1.3 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制缺乏

目前，在學(xué)校的日益重視下，學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。但受資金、時(shí)間、比賽性質(zhì)及科技創(chuàng)新活動(dòng)短期不易出成果等諸多原因的影響，研究課題大都淺嘗輒止，缺乏有效的接力，最終導(dǎo)致研究浮于表面，難出精品。

2 構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制

2.1 加強(qiáng)宏觀領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)新體系

高校要轉(zhuǎn)變教育觀念中不利于培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀。以創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為重點(diǎn)，使教育由注重傳授知識(shí)向更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)變，同時(shí)不斷健全制度保障，建立學(xué)生科技創(chuàng)新制度的基本框架。首先，高校應(yīng)該解放思想，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的科技創(chuàng)新氛圍。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣，并加以正確的引導(dǎo)，改變以往的陳舊教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。其次，應(yīng)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的條例和辦法，制定大學(xué)生科技創(chuàng)新管理政策和大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽統(tǒng)籌配套規(guī)章制度，創(chuàng)建激勵(lì)體制，學(xué)校出資并且配合社會(huì)資金設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基金，調(diào)動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。第三，應(yīng)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)專家?guī)?，定期?duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目給予評(píng)審，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目給予表彰，形成良性循環(huán)。

2.2 強(qiáng)化正面引導(dǎo)，營(yíng)造濃厚的科技創(chuàng)新活動(dòng)的氛圍

科技創(chuàng)新活動(dòng)并非必修課，大學(xué)生參加與否都是建立在自愿的基礎(chǔ)上，要提高高校學(xué)生整體科技創(chuàng)新嫩嫩公里，必須使他們認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要意義。因此，學(xué)習(xí)可以利用校園網(wǎng)、廣播臺(tái)、校報(bào)、宣傳窗專欄等媒體進(jìn)行全方位的宣傳發(fā)動(dòng)，使大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的目的、要求、程序以及預(yù)期結(jié)果等均有所了解，努力形成有利于科技創(chuàng)新的輿論氛圍；其次，開設(shè)與活動(dòng)相關(guān)的創(chuàng)新課程，開展科技創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解科研選題、申報(bào)、立項(xiàng)操作的基本流程，了解各類科技競(jìng)賽的基本情況，引導(dǎo)更多的學(xué)生投身到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)；加強(qiáng)基本科技創(chuàng)新技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

2.3 提供全面指導(dǎo)，健全學(xué)生科研導(dǎo)師制

加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，是開展好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要條件。教師是推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，他可以對(duì)科技創(chuàng)新各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，避免了學(xué)生的盲目性也避免了項(xiàng)目資金的浪費(fèi)，保證了項(xiàng)目的可行性，引導(dǎo)學(xué)生正確的投入科技創(chuàng)新。同時(shí)，應(yīng)制定教師在指導(dǎo)創(chuàng)新和創(chuàng)新實(shí)踐過程中的工作量計(jì)算和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，充分肯定指導(dǎo)教師的勞動(dòng)成果。

2.4 豐富活動(dòng)形式，搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)

高?？梢砸浴疤魬?zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為龍頭，開展以大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子商務(wù)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽以及各類專業(yè)競(jìng)賽為重點(diǎn)的大學(xué)生科技創(chuàng)新系列活動(dòng)，著力于搭建特色化的創(chuàng)新型校園文化平臺(tái)。在開展重大校園文化活動(dòng)時(shí)，要重點(diǎn)扶持一些學(xué)生的科研課題，大力支持學(xué)術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)，著力培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期培育、研究、扶持的重要課題，它涉及到學(xué)校的教育教學(xué)改革、校園文化建設(shè)，更涉及到國(guó)家的科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)開發(fā)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！备咝Ｗ鳛榕囵B(yǎng)科技創(chuàng)新人才的搖籃，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

1 章紅芳. 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的探索. 中國(guó)電力教育，2009（3）.

第7篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 科技創(chuàng)新能力培養(yǎng) 意義 現(xiàn)狀 途徑

一、 大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

《中華人民共和國(guó)教育法》第五條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才?！笨梢姡囵B(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是法律規(guī)定的高等教育中心任務(wù)之一。在1995年的全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上，同志提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時(shí)展、高校改革和發(fā)展的迫切需要，還是大學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需求。對(duì)于工科類高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是高等學(xué)校適應(yīng)時(shí)代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內(nèi)容，是高校科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是高校共青團(tuán)組織在素質(zhì)教育和學(xué)校整體工作中實(shí)現(xiàn)“有為、有位”的堅(jiān)強(qiáng)陣地，更是廣大青年學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展、全面成才的寬廣舞臺(tái)。近年來(lái)，各大高校都十分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都在積極探索培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效途徑。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.具有創(chuàng)新的熱情，但缺乏毅力。

創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，在智力和創(chuàng)新情感共同作用下，創(chuàng)新才可能獲得綜合效應(yīng)的能量。調(diào)查顯示，大學(xué)生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性及效能上，都有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但有待于進(jìn)一步提高，這需要具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。大學(xué)生能夠意識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性，但缺乏毅力，在實(shí)際工作中往往是虎頭蛇尾，甚至放棄追求。例如，我院科技創(chuàng)新園每年剛開學(xué)招新的時(shí)候，學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高，但到學(xué)期末能堅(jiān)持一直在創(chuàng)新園從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生很少。

2.具有創(chuàng)新意識(shí)，但不善于利用和創(chuàng)造條件。

創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新行為的展出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)上。工科大學(xué)生普遍具有科技創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，對(duì)科技創(chuàng)新有一定程度的認(rèn)識(shí)，希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論，積極尋找新的學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限及學(xué)生自身不善于創(chuàng)造和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，缺乏向知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或同學(xué)請(qǐng)教的勇氣，往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的橫向關(guān)系，由此限制了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。近期對(duì)我校在校三四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，88.9%的學(xué)生未嘗試請(qǐng)教老師寫過學(xué)術(shù)論文、68.7%的學(xué)生未進(jìn)行過某種發(fā)明創(chuàng)造、71.3%的學(xué)生不經(jīng)常閱讀圖書館提供的本專業(yè)的理論期刊，可見大部分在校大學(xué)生都沒能好好把握學(xué)校提供的創(chuàng)新條件。

3.思維活躍，但缺乏科技創(chuàng)新思維。

大學(xué)生在成長(zhǎng)接受教育過程中，隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，邏輯、推理、思維能力都有了很大的提高，思維相當(dāng)敏捷，但同時(shí)也不斷被知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)性和規(guī)律性所束縛，喪失了獨(dú)立思考和想象的能力。主要表現(xiàn)在：（1）功能固著，將某種對(duì)象的功能和用途看成是固定不變的，這是思維缺乏靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的突出表現(xiàn)；（2）權(quán)威迷信，絕對(duì)相信所學(xué)過的知識(shí)，全無(wú)批判意識(shí)，導(dǎo)致思想僵化和禁錮；（3）思維惰性，根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行功利性學(xué)習(xí)。

4.科技創(chuàng)新“體驗(yàn)型”多，成果轉(zhuǎn)化少。

為激勵(lì)“挑戰(zhàn)杯”等科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，各大高校都在政策、資金和學(xué)生期末綜合測(cè)評(píng)上給予傾斜和支持。然而，大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的三大激勵(lì)措施：證書、學(xué)分、獎(jiǎng)金卻成為部分同學(xué)參與活動(dòng)的“動(dòng)力”。其結(jié)果是部分參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生不愿進(jìn)行系統(tǒng)性的長(zhǎng)期研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報(bào)獎(jiǎng)，這些短期行為既難以保證科技創(chuàng)新活動(dòng)的突破性成果的產(chǎn)生，又在一定程度上阻礙了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1.以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為載體，塑造大學(xué)生創(chuàng)造人格力量。

我們應(yīng)以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為載體，通過社團(tuán)積極開展各種科技文化活動(dòng)，營(yíng)造寬松和平等的環(huán)境氛圍，把大學(xué)生從機(jī)械地接受知識(shí)傳授中解放出來(lái)，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和積極性在理解、鼓勵(lì)和支持的環(huán)境中得到充分的發(fā)揮，從而幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，不斷發(fā)展和完善學(xué)生自身的創(chuàng)新思維。例如我校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)建立了各種科技社團(tuán)組織，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中學(xué)生科技社團(tuán)充當(dāng)了參與者和組織者兩種角色，通過組織不間斷、不同層次、不同內(nèi)容的科技創(chuàng)新活動(dòng)，不同學(xué)生在科技活動(dòng)中都找到了自己的位置。并針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的不同需求，開展活動(dòng)。針對(duì)大一、大二學(xué)生多開展科技知識(shí)競(jìng)賽、論壇、講座等活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，使更多學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)環(huán)境，了解當(dāng)前科技前沿動(dòng)向，為參加科技創(chuàng)新活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，開展各類作品大賽、制作和發(fā)明比賽，使他們理論聯(lián)系實(shí)際，在自覺進(jìn)取中培養(yǎng)自信，在迎接挑戰(zhàn)中培養(yǎng)勇氣，在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志，在對(duì)待利益關(guān)系調(diào)整中樹立正確的人生態(tài)度，塑造創(chuàng)造人格力量。

2.以課外科技活動(dòng)為平臺(tái)，激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望。

強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力，然而，目前不少在校大學(xué)生都缺乏創(chuàng)新欲望。為了克服這一難點(diǎn)，必須用實(shí)際內(nèi)容、具體形式來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望。開展課外科技活動(dòng)是行之有效的方法之一。一是以“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽為龍頭舉行各類競(jìng)賽，如學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、程序設(shè)計(jì)大賽、節(jié)能減排競(jìng)賽，等等。通過這些競(jìng)賽的開展全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到了科技創(chuàng)新活動(dòng)帶來(lái)的樂趣與成就感，激發(fā)了大學(xué)生科技創(chuàng)新的欲望。二是設(shè)立科技創(chuàng)新項(xiàng)目。如學(xué)生科研計(jì)劃項(xiàng)目、新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目、開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，提高學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目或在教師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目，提高學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力。

3.以制度建設(shè)為保障，保持大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。

有效地培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力必須有一定的組織機(jī)構(gòu)和管理運(yùn)行機(jī)制作為保障才能起到實(shí)效。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的制度至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是組織管理方面的制度，如人員的安排、機(jī)構(gòu)的設(shè)置、資金的投入、場(chǎng)地的建設(shè)，等等，都應(yīng)該建立科學(xué)和規(guī)范的制度。二是相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是多層次、多形式的，有國(guó)家級(jí)、省級(jí)的，也有學(xué)校甚至院系一級(jí)的。在學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方面，可考慮設(shè)立“學(xué)生科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)；制定學(xué)生科技創(chuàng)新成果與學(xué)分折算制度及科技創(chuàng)新成果與相關(guān)課程考試成績(jī)掛鉤的制度；制定學(xué)生科技創(chuàng)新成果與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤的制度及制定科技創(chuàng)新與免試推薦攻讀研究生的制度，等等。在對(duì)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)方面，如設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，建立指導(dǎo)教師優(yōu)先晉升職稱、職務(wù)及優(yōu)先給予科研課題立項(xiàng)的制度，以及教師指導(dǎo)學(xué)生科研和參與科技創(chuàng)新活動(dòng)給予計(jì)算工作量等方面的制度。還要設(shè)立開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的集體獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)、院系和學(xué)校其它部門和社會(huì)有關(guān)部門的積極性。

4.以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人?！卑枩?托夫勒的這句名言已經(jīng)得到全社會(huì)的廣泛重視。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新知識(shí)的層出不窮和知識(shí)更新周期的不斷縮短，只靠學(xué)校階段性的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足人們求知的需求。因此，除了學(xué)校教育之外，人們的學(xué)習(xí)將越來(lái)越多地滲透到個(gè)人的工作和社會(huì)活動(dòng)之中，從而使學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)人生過程和整個(gè)社會(huì)活動(dòng)之中，即生活即學(xué)習(xí)。新世紀(jì)教育的改革與發(fā)展，應(yīng)重視奠定人的終身學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)。我們要研究大學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，要教大學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，尤其是適應(yīng)他們自身特點(diǎn)的自學(xué)方法及自己獲取知識(shí)的能力，并促使學(xué)生學(xué)會(huì)用已知的知識(shí)獲取未知的知識(shí)，用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)科專業(yè)；大學(xué)生；科技創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

如今，創(chuàng)新已經(jīng)滲透到人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，在創(chuàng)新的推動(dòng)下，人類20世紀(jì)所創(chuàng)造的財(cái)富和科技成就，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于以往任何一個(gè)世紀(jì)，而21世紀(jì)依然是屬于創(chuàng)新的世紀(jì)。黨的十報(bào)告中指出，要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的改革環(huán)境、艱巨的發(fā)展任務(wù)，今天的中國(guó)比以往任何時(shí)候都更加需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展。也說(shuō)過“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后”?？梢妱?chuàng)新對(duì)一個(gè)企業(yè)、民族、國(guó)家甚至是人類的發(fā)展都是非常重要的。

一、農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)的快速發(fā)展，教育方式的不斷改革和教育水平的不斷提高，創(chuàng)新的春風(fēng)早已吹進(jìn)大學(xué)的校園，而大學(xué)教育的目的就是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐精神的高級(jí)人才，創(chuàng)新便成了高等院校素質(zhì)教育的主線。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼得早在1912年提出，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本源泉，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)因素。為此，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代有著特殊而重要的意義。然而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至是社會(huì)的發(fā)展都離不開農(nóng)業(yè)的支持，農(nóng)業(yè)是安身立命之本，社會(huì)穩(wěn)定之源，沒有發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那么社會(huì)的發(fā)展定會(huì)存在諸多隱患，所以農(nóng)業(yè)是大國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)離不開農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員，因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生是擺在農(nóng)科高等學(xué)校面前有待解決的重要問題之一。但是如今農(nóng)科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀卻不容樂觀。

（一）學(xué)生沒有創(chuàng)新的意識(shí)

農(nóng)科專業(yè)的大學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，對(duì)于剛剛經(jīng)過高中那種每天做題講題的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒有完全明白大學(xué)是如何學(xué)習(xí)的，更不明白大學(xué)教育的作用是什么，許多學(xué)生依然保持著原有的學(xué)習(xí)方式，老師講學(xué)生聽，整個(gè)課堂完全是老師展示自己學(xué)術(shù)的舞臺(tái)，而學(xué)生僅僅作為一名觀眾，如果沒有老師的講解，那么學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，很多學(xué)生把知識(shí)拘泥于課本無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐操作。

（二）學(xué)校和老師缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)的意識(shí)

對(duì)于剛剛步入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就缺乏創(chuàng)新意識(shí)，本應(yīng)該在大學(xué)中進(jìn)行改變，但是缺乏創(chuàng)新環(huán)境和引導(dǎo)，導(dǎo)致創(chuàng)新對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)奢望，國(guó)家和學(xué)校雖有不少的創(chuàng)新項(xiàng)目，但是學(xué)校鼓勵(lì)和宣傳不夠深入人心，使學(xué)生創(chuàng)新的積極性不高，再加上校內(nèi)許多教師仍然保持著傳統(tǒng)的教育觀念，以至于“獨(dú)霸”課堂，根本沒有給學(xué)生創(chuàng)新的空間，而且面對(duì)生活和職稱的壓力，部分教師也無(wú)力顧及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還沒來(lái)得及產(chǎn)生便被扼殺。

（三）農(nóng)科專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐沒有完全結(jié)合

農(nóng)科專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，當(dāng)今社會(huì)所需要的農(nóng)業(yè)高技術(shù)人才不僅能掌握理論知識(shí)更重要的是將理論付諸實(shí)踐過程中，這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)和經(jīng)濟(jì)。而現(xiàn)在教學(xué)大多仍然無(wú)法完全走出教室，這樣導(dǎo)致學(xué)生的視野局限于書本，本該在實(shí)踐中掌握的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)被課本幾句話所替代。指導(dǎo)教師很少甚至沒時(shí)間深入基層對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，未能充分實(shí)現(xiàn)將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)融合到相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐中。知識(shí)本來(lái)就應(yīng)該為實(shí)踐服務(wù)，而在這種脫離實(shí)踐下所學(xué)的知識(shí)是不牢靠的，是不容易被學(xué)生接受的。從某種角度來(lái)說(shuō)農(nóng)科的最好課堂便是田地，現(xiàn)在許多學(xué)校卻缺乏農(nóng)科的實(shí)習(xí)基地，沒有實(shí)踐的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生只能與實(shí)踐而失之交臂。

二、農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性及必要性

農(nóng)業(yè)是我國(guó)人才資源最為缺乏的產(chǎn)業(yè)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人員在人口中的比例為萬(wàn)分之一，而發(fā)達(dá)國(guó)家是萬(wàn)分之三十到四十。人才缺乏特別是創(chuàng)新型人才的缺乏已明顯成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。而培養(yǎng)農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)高級(jí)科技人才的需要，是為國(guó)家培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要途徑。如2015年10月的“南理工一號(hào)”衛(wèi)星成功發(fā)射，這顆衛(wèi)星便是由南京理工大學(xué)一群平均年齡為23歲的90后所完成的。如今各領(lǐng)域的高科技人才都趨于年輕化，許多工廠和企業(yè)都注重與高校的聯(lián)系，紛紛建立人才培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地等，這都極大地促進(jìn)和豐富了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵、特征、意義和作用。

從大學(xué)文化角度看，科技創(chuàng)新是大學(xué)校園文化的重要組成部分，隨著國(guó)家和學(xué)校越來(lái)越重視科技創(chuàng)新，各種各樣的創(chuàng)新比賽充斥著大學(xué)校園，為校園文化的建設(shè)增添了不少色彩。大學(xué)的教育本身就是圍繞著培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新存疑的學(xué)習(xí)態(tài)度而進(jìn)行的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是大學(xué)教育的主線，也是培養(yǎng)人才的重要平臺(tái)。高等教育以高深、專門、實(shí)踐性區(qū)別于其他教育類型，因此其教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)教學(xué)科研和社會(huì)實(shí)踐多種活動(dòng)形式相結(jié)合的過程，教育內(nèi)涵是最基本的內(nèi)涵，這是由活動(dòng)的主體(學(xué)生)所決定的。從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以將數(shù)量龐大的大學(xué)生轉(zhuǎn)化為最有力的生產(chǎn)力，將大學(xué)的科技創(chuàng)新產(chǎn)物轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，從單純的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂猩鐣?huì)效益的實(shí)物，這樣可以極大地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

三、農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

在整個(gè)社會(huì)都將創(chuàng)新當(dāng)作主流的前提下，作為農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，加入創(chuàng)新的潮流是必由之路，擁有科技創(chuàng)新能力便是擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步是與創(chuàng)新緊密相連的，如果失去創(chuàng)新能力早晚會(huì)被社會(huì)甩在后面，被社會(huì)淘汰。農(nóng)科學(xué)生作為農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的掌握者和運(yùn)用者，是農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新工藝的研發(fā)主體，對(duì)其實(shí)施有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于加速農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，能直接帶動(dòng)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮。因此，培養(yǎng)農(nóng)科專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定、國(guó)家的發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略作用。

（一）要培養(yǎng)鍛煉農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新思想

長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育培養(yǎng)下的學(xué)生，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)重依賴?yán)蠋熀徒滩?，所以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想要從轉(zhuǎn)變?cè)械乃枷腴_始。尤其應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)大學(xué)生的創(chuàng)新教育，使學(xué)生能夠打好科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，使他們正確了解科技創(chuàng)新的目標(biāo)，不同領(lǐng)域的研究方法、各層次各專業(yè)參與科技創(chuàng)新的途徑，克服對(duì)科技創(chuàng)新思維誤區(qū)和畏難情緒，樹立創(chuàng)新意識(shí)，挖掘自身的創(chuàng)新興趣點(diǎn)。著力培養(yǎng)對(duì)科技創(chuàng)新有濃厚興趣和較強(qiáng)能力的創(chuàng)新人才，給予大學(xué)生更專業(yè)、更深入的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)去解決問題，探索新知。

（二）探索行之有效的創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)的課堂應(yīng)該屬于老師和學(xué)生，并不單單屬于老師一個(gè)人，教師應(yīng)該大膽嘗試新的教學(xué)方式，并根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象不斷改進(jìn)教學(xué)方法，這樣才能提升教育質(zhì)量，將學(xué)生從單純聽的課堂中釋放出來(lái)，學(xué)生才會(huì)有思考和創(chuàng)新的空間。作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)該盡量多地組織學(xué)生們進(jìn)行各種創(chuàng)新項(xiàng)目，大力宣傳使得創(chuàng)新真正融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，給大學(xué)生盡可能多的機(jī)會(huì)去參與其中，創(chuàng)新不應(yīng)該是某些優(yōu)秀學(xué)生或是教師的獨(dú)角戲。學(xué)校應(yīng)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)獲得成果的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣既讓同學(xué)從第一次體驗(yàn)創(chuàng)新中獲得樂趣和經(jīng)驗(yàn)，也給了同學(xué)信心和勇氣，為以后工作學(xué)習(xí)中的繼續(xù)創(chuàng)新提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。作為農(nóng)科院校，應(yīng)該多建立實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)田地，為想創(chuàng)新的同學(xué)提供條件，以強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)作為其創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)后盾。

（三）制定相關(guān)政策，激發(fā)教師、學(xué)生的創(chuàng)造熱情

將創(chuàng)新活動(dòng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和就業(yè)掛鉤，將教師的評(píng)獎(jiǎng)、晉職與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，按教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)和效果，折算課時(shí)工作量，解決好指導(dǎo)教師的課時(shí)調(diào)劑，解決好活動(dòng)的場(chǎng)地安排、資金保障、成果獎(jiǎng)勵(lì)等問題，形成教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)科學(xué)合理的長(zhǎng)效機(jī)制。從師資隊(duì)伍方面，學(xué)校要讓教師認(rèn)識(shí)到，指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，這是教師的職責(zé)所在，能否有效發(fā)揮指導(dǎo)作用，是衡量一個(gè)教師綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)，引導(dǎo)教師投身學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)業(yè)界知名人士擔(dān)任導(dǎo)師，提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。從校園文化方面，把大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，通過創(chuàng)新活動(dòng)，提升校園文化品位，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境和學(xué)術(shù)文化氛圍，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。從經(jīng)費(fèi)保障方面，繼續(xù)多渠道爭(zhēng)取資金，推進(jìn)創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化，保證創(chuàng)新基金持續(xù)增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新基金按基地劃撥，滿足活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)和耗材購(gòu)置等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)需求，為創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。

培養(yǎng)高等人才既是一個(gè)艱難的充滿挑戰(zhàn)的過程，也是一個(gè)體驗(yàn)著欣慰和感動(dòng)的過程。最初的培養(yǎng)一定是充滿困難的，但是通過學(xué)校和老師的培養(yǎng)，孕育出一代代優(yōu)秀的能為社會(huì)國(guó)家做出貢獻(xiàn)的高技術(shù)人才，這也是學(xué)校和老師的驕傲和光榮。通過實(shí)踐的檢驗(yàn)來(lái)調(diào)整培養(yǎng)模式和具體方法，通過努力我們農(nóng)科專業(yè)的大學(xué)生一定會(huì)創(chuàng)造出更多的科技成果，更好地服務(wù)于人民、服務(wù)于社會(huì)。

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第9篇：大學(xué)生科技創(chuàng)新的意義范文

近年來(lái)，各高校在各級(jí)各類大學(xué)生科技競(jìng)賽的帶動(dòng)下越來(lái)越重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，越發(fā)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生是科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，如何更加高效的組織和實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，就顯得十分重要。本文從學(xué)生、教師和學(xué)校三方在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中所承擔(dān)的角色和起到的作用進(jìn)行深入剖析，為做好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

科技競(jìng)賽；科技創(chuàng)新；大學(xué)生；教師；高校

大學(xué)生科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)教育向課堂外的一種擴(kuò)展，是當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)習(xí)課外知識(shí)和豐富閱歷的良好途徑，是學(xué)生反哺社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力以及社會(huì)適應(yīng)能力的重要方法途徑。近年來(lái)，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)主流風(fēng)氣，而大學(xué)生作為思想最為活躍與蓬勃的群體，理當(dāng)成為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的主流群體和中間力量。在國(guó)家尊重科技人才，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的政策支持下，各級(jí)政府和部門舉辦了多種多樣的科學(xué)競(jìng)賽，如：“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽等多種多樣的綜合性學(xué)科競(jìng)賽，各高校逐漸意識(shí)到大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在人才培養(yǎng)中扮演了重要角色，把科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生課外科技活動(dòng)的重要內(nèi)容，形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。關(guān)于如何發(fā)揮高校教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，和學(xué)生形成良性互動(dòng)，歸納為以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，提高教師指導(dǎo)能動(dòng)性

高校教師應(yīng)該充分利用自身理論修養(yǎng)和科技水平較高的優(yōu)勢(shì)，從社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)人人生價(jià)值觀的角度，消除當(dāng)代大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。從全面培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力的高度，使其真正意識(shí)到科技創(chuàng)新和實(shí)踐的目的意義所在，為他們培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力提供了鍛煉的舞臺(tái)。同時(shí)學(xué)校各級(jí)部門要形成良好的激勵(lì)措施，使教師和學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中有“益”可為，有“利”可圖。

二、動(dòng)態(tài)指導(dǎo)很重要，組織實(shí)施不可少

大學(xué)生科技競(jìng)賽，展示的是大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果，同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程。首先要做好前期準(zhǔn)備工作的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。“凡事預(yù)則立”，所以在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)候，就可以進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生參加創(chuàng)新競(jìng)賽的熱情。指導(dǎo)教師要提前和學(xué)生收集具有創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用意義的idea，在最初針對(duì)某個(gè)競(jìng)賽去設(shè)計(jì)實(shí)施方案，并且使方案具有較好的實(shí)踐操作性，一步一步去實(shí)現(xiàn)方案。大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和教師科研活動(dòng)一樣，從來(lái)都不是一蹴而就的，必須準(zhǔn)備較長(zhǎng)一段時(shí)間，一兩年甚至更長(zhǎng)。這個(gè)過程是漫長(zhǎng)而痛苦的，在這個(gè)過程中不僅僅是為了競(jìng)賽而進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，也是為了自身全面提高而進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)。其次要重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)過程指導(dǎo)。大學(xué)生思想活躍，思維超前，易發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)中存在的瑕疵問題，但受限于自身知識(shí)能力，往往對(duì)這些問題沒有解決辦法，在這時(shí)候，指導(dǎo)老師利用自身專業(yè)知識(shí)和能力特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)書本理論知識(shí)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外前沿的學(xué)術(shù)理論和科技技術(shù)，解決出現(xiàn)的問題和發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，這樣能促使大學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力緊密相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

三、學(xué)生主體、老師垂范、學(xué)校監(jiān)督

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)遵循大學(xué)生是主體、教師是指導(dǎo)者、學(xué)校是組織督導(dǎo)者，競(jìng)賽是大舞臺(tái)的原則，教師必須認(rèn)識(shí)到在大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，教師的作用主要體現(xiàn)在做好學(xué)生“向?qū)А焙汀爸笇?dǎo)”，在其科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀上指導(dǎo)，把握大的方向，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)過程指導(dǎo)要細(xì)，要求要高，但絕不是一把抓，控制過嚴(yán)過死，應(yīng)做到“嚴(yán)但不死，活但不亂”。教師在指導(dǎo)過程中既不是“保姆”一樣的，大包大攬學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，但也絕不能放任大學(xué)生，盲目從事科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校在這個(gè)過程中除了要提供必要的經(jīng)費(fèi)資助外，還要做好督促指揮的作用，任何項(xiàng)目的良好實(shí)施都需要精心組織和必要的監(jiān)督，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)校要定期組織必要的、可行的檢查督促活動(dòng)，以不斷推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，同時(shí)有利于發(fā)現(xiàn)整個(gè)過程中存在的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。待到大學(xué)生科技創(chuàng)新成果成熟了，各種競(jìng)賽就是展示的大舞臺(tái)，將成果進(jìn)行適度包裝，運(yùn)用各種現(xiàn)代化技術(shù)手段將成果全方面地展現(xiàn)出來(lái)。

四、眼光要遠(yuǎn)，視野更要寬

以往大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)比較注重創(chuàng)新課題的深度，多數(shù)和教師的各級(jí)各類科研項(xiàng)目相關(guān)，很多大學(xué)生科技創(chuàng)新課題具有很高的前瞻性，雖然具有前瞻性也是十分必要的，但是很多的課題已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大學(xué)生所能具備的知識(shí)水平。所以，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，要拓寬視野，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中所出現(xiàn)的難題，這樣的創(chuàng)新更加具備實(shí)際應(yīng)用性。

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