大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性范文

體育舞蹈作為一門技能應(yīng)用型課程，具有很強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)成為體育舞蹈畢業(yè)生就業(yè)的一條重要途徑，然而，在國(guó)家大政策和社會(huì)需求的利好形勢(shì)下，體育舞蹈自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生卻不足五分之一，大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后改行從事其它行業(yè)，更值得深思的是許多體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人幾乎都是非體育舞蹈專業(yè)出生，而許多體育舞蹈畢業(yè)生想自主創(chuàng)業(yè)可能力不夠，這一現(xiàn)象不能不引起我們體育舞蹈人才培養(yǎng)高校的高度重視。因此，對(duì)體育院系體育舞蹈專修課程課外社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重新審視，從學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的視域下優(yōu)化課外社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著實(shí)際的運(yùn)用價(jià)值。

2體育舞蹈課程課外社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀

2．1學(xué)生對(duì)課外社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)調(diào)查

對(duì)體育舞蹈專修班在校學(xué)生課外社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示15．3%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐很重要，20%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐重要，50．7%的學(xué)生認(rèn)為一般，14%的學(xué)生認(rèn)為不太重要，選擇“很重要”和“重要”的人數(shù)比例僅有35．3%，兩者總和都沒(méi)有選擇“一般”的比例多，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育舞蹈課外社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)缺乏。

2．2體育舞蹈課程課外社會(huì)實(shí)踐的路徑及活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，同時(shí)從實(shí)踐過(guò)程中獲得大量的有價(jià)值的知識(shí)，并把自己所學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行一系列的比較、對(duì)照，逐漸把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題的能力，并在實(shí)踐中拓展運(yùn)用。體育舞蹈課程課外社會(huì)實(shí)踐可分為校內(nèi)實(shí)踐形式和校外實(shí)踐形式，校內(nèi)實(shí)踐形式主要表現(xiàn)在學(xué)校代課，占到了74．7%，其它依次為參加院系團(tuán)委組織活動(dòng)62%，參加舞蹈協(xié)會(huì)或表演社團(tuán)活動(dòng)60%，畢業(yè)匯報(bào)演出53．3%和其它38%;校外社會(huì)實(shí)踐“比賽”、“俱樂(lè)部帶課”所占比重最大，分別為93．3%和81．3%，“商業(yè)演出”占比65．3%，“社會(huì)兼職”占比68%，“其他”占比41．3%。

2．3學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的原因調(diào)查

在對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐原因的調(diào)查中，“掙錢”和“提升自身的社會(huì)實(shí)踐能力”排在了前兩位，分別占88．7%和69．3%;其次是“檢驗(yàn)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)情況”和“積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”分別占57．3%和54．7%，“打發(fā)時(shí)間”占61．3%。

2．4學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐困難的調(diào)查

調(diào)查顯示學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的困難依次是:實(shí)踐活動(dòng)和上課時(shí)間沖突82．7%、自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、單位不愿接納68．7%、專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐單位太少61．3%、擔(dān)心影響學(xué)習(xí)50．7%、報(bào)酬不理想45．3%和其它38．7%。

3體育舞蹈課程課外社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題

3．1大學(xué)生對(duì)課外社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足

在對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐原因的調(diào)查中，學(xué)生選擇“提升自身的社會(huì)實(shí)踐能力”和“掙錢”的人數(shù)占比很大，說(shuō)明學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)與認(rèn)識(shí)不是很明確。從表1可以看出，學(xué)生選擇“很重要”和“重要”的人數(shù)比例才達(dá)到35．3%，這說(shuō)明體育舞蹈課程課外社會(huì)實(shí)踐的重要性評(píng)價(jià)相對(duì)較低，學(xué)生對(duì)課外社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足。

3．2課外社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式創(chuàng)新不夠

通過(guò)大學(xué)生參加課外社會(huì)實(shí)踐形式的調(diào)查可以看出，大學(xué)生課外社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式總體上還不夠理想，缺少吸引力和凝聚力，專業(yè)特色不明顯，內(nèi)容陳舊，在很大程度上缺乏新時(shí)代要求的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)觀念、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神等培養(yǎng)內(nèi)容;現(xiàn)有的實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)，不能滿足不同專業(yè)、不同層次、不同年級(jí)的需要，總體上與學(xué)生的發(fā)展需求、時(shí)展上還遠(yuǎn)不適應(yīng)［2］。這些結(jié)果不理想的實(shí)踐形式和內(nèi)容對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和實(shí)踐能力的鍛煉作用不大。

3．3專項(xiàng)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)技能水平低

學(xué)生認(rèn)為他們掌握專項(xiàng)知識(shí)的關(guān)鍵性指標(biāo)是對(duì)專項(xiàng)知識(shí)的識(shí)記，只要學(xué)生在專項(xiàng)知識(shí)考核中能夠?qū)ｍ?xiàng)知識(shí)完成文本形式的再認(rèn)或者機(jī)械重復(fù)，就認(rèn)定學(xué)生已經(jīng)完成對(duì)專項(xiàng)知識(shí)的掌握。實(shí)際上，掌握專項(xiàng)知識(shí)的標(biāo)志遠(yuǎn)不在于自身能否對(duì)其文字內(nèi)容進(jìn)行記憶和保持［3］，而是在于自身能否在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行有效運(yùn)用和提取。

4加強(qiáng)體育舞蹈課程課外社會(huì)實(shí)踐的對(duì)策

4．1進(jìn)一步提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)對(duì)課外社會(huì)實(shí)踐的宣傳，提高社會(huì)各方面對(duì)大學(xué)生課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)校而言，課外社會(huì)實(shí)踐可以提高學(xué)校知名度，擴(kuò)大社會(huì)影響力;對(duì)大學(xué)生而言，課外社會(huì)實(shí)踐具有鍛煉個(gè)人能力的功能;對(duì)用人單位而言，可以通過(guò)在社會(huì)實(shí)踐中建立校企合作，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為用人單位提供智力支持和人才支持［4］。所以，開(kāi)展好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是非常有利的事情。

4．2豐富內(nèi)容，創(chuàng)新模式

我們應(yīng)把握新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)代特征，不斷拓寬實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置領(lǐng)域，與時(shí)俱進(jìn)，重視高校與社會(huì)之間的資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)化資源意識(shí)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容上，應(yīng)往發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢(shì)、結(jié)合專業(yè)的高層次發(fā)展。

4．3提高學(xué)生專項(xiàng)知識(shí)和專業(yè)技能水平

第2篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐;問(wèn)題;建議

一、研究項(xiàng)目的數(shù)據(jù)收集及統(tǒng)計(jì)歸納

為了收集到詳實(shí)完整的調(diào)查資料，項(xiàng)目組成員在綜合考量了各方面的因素后設(shè)計(jì)了一份全面系統(tǒng)的調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。按照調(diào)查計(jì)劃，共收回電子稿84份，發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷600份，回收593份，廢棄7份，有效問(wèn)卷677份。項(xiàng)目組在統(tǒng)計(jì)了各個(gè)問(wèn)題的結(jié)果，對(duì)其中部分重要問(wèn)題作出圖表以更清晰地表示各個(gè)方面之間的比重情況:

二、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題

(一)學(xué)生自身對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不夠大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生社會(huì)生存能力的鍛煉相當(dāng)重要，但許多客觀因素的影響導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度仍顯不夠。實(shí)踐活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者都認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)有著不可替代的作用，但社會(huì)實(shí)踐的重要意義并沒(méi)有真正深入人心。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然多數(shù)人愿意關(guān)注和了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為將來(lái)的就業(yè)做充分的準(zhǔn)備，但依然有26．19%的同學(xué)參加暑期實(shí)踐僅僅是因?yàn)閷W(xué)校的要求，甚至還有1．19%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐沒(méi)什么用。分析其原因，主要體現(xiàn)在兩點(diǎn):一是學(xué)校不方便把所有同學(xué)聚集在一起統(tǒng)一提供社會(huì)實(shí)踐的崗位，這使得很多學(xué)生可以找到的實(shí)踐資源相當(dāng)有限。二是受學(xué)生主觀的影響，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐就是敷衍學(xué)校的表面工作，有相當(dāng)大比例的人群選擇的實(shí)踐與本專業(yè)無(wú)關(guān)，這說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到實(shí)踐工作的重要性。三是學(xué)校對(duì)這方面的監(jiān)督與獎(jiǎng)懲機(jī)制不太健全:雖然部分學(xué)校有社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀個(gè)人或集體的評(píng)選，但沒(méi)有對(duì)敷衍了事的學(xué)生的懲罰，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到實(shí)踐活動(dòng)的意義及重要性，甚至將實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作不得不完成的任務(wù)。另一方面大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的有效時(shí)間普遍較短，實(shí)踐活動(dòng)難以深入，使實(shí)踐活動(dòng)成為“雞肋”型工作。(二)時(shí)間多樣，考核復(fù)雜由于參與實(shí)踐活動(dòng)的群體龐大，實(shí)踐方向分布廣泛，數(shù)據(jù)量龐大零散，學(xué)校難以收集整理，因而高校對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的考核具有相當(dāng)大的難度，現(xiàn)有的機(jī)制不能完全反應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)情況。學(xué)校在對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的考察主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是通過(guò)收集學(xué)生提交的實(shí)踐報(bào)告的形式來(lái)檢查社會(huì)實(shí)踐的成效，主要檢查實(shí)踐報(bào)告內(nèi)容的完整性和文學(xué)功底，對(duì)實(shí)踐的真實(shí)性無(wú)從考察;二是從社會(huì)認(rèn)可角度進(jìn)行考察，初衷是希望通過(guò)第三方對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)例如實(shí)踐單位的評(píng)語(yǔ)和公章等來(lái)佐證實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)性。這些考核方式具有一定的積極意義，但真實(shí)性和有效性成為社會(huì)實(shí)踐檢查工作中的最大障礙。此外，學(xué)校的考核指標(biāo)較少，對(duì)過(guò)程考核不夠全面具體。

三、對(duì)暑期實(shí)踐工作的部分建議

(一)提高學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)對(duì)暑期實(shí)踐活動(dòng)的重視程度學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到，參加暑期社會(huì)實(shí)踐可以更好地將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，在應(yīng)聘時(shí)給自己的履歷添上光彩的一筆;學(xué)校方面，落實(shí)好暑期社會(huì)實(shí)踐的工作，加大社會(huì)實(shí)踐工作檢查力度，可以有效提高本校學(xué)生的就業(yè)率，這學(xué)校整體水平的提高有著很重要的影響;社會(huì)方面，鞏固高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成果，爭(zhēng)取社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要社會(huì)各界人士高度重視并加以監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生和高校整體素質(zhì)和水平的有效提高。(二)對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生和學(xué)?？梢栽诎缪莺米约旱慕巧那疤嵯虏粩嗵岣邉?chuàng)新水平。如:學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)與愛(ài)好等進(jìn)行小的創(chuàng)業(yè)嘗試，積累一定的工作與管理經(jīng)驗(yàn);學(xué)校方面，力爭(zhēng)做到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程化，從學(xué)生關(guān)心的角度(如:成績(jī)、學(xué)分等)入手，建立較為完整的社會(huì)實(shí)踐實(shí)行與監(jiān)督體系，客觀上迫使學(xué)生提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視程度。

［參考文獻(xiàn)］

［1］馬增．大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題研究［J］．文教資料，2009．

［2］陳平．大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在問(wèn)題及對(duì)策分析［J］．中國(guó)電力教育，2012．

第3篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性范文

[關(guān)鍵詞]復(fù)合應(yīng)用型人才 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 體系

[作者簡(jiǎn)介]劉明明（1980- ），女，重慶人，重慶文理學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃c大學(xué)生實(shí)踐能力。（重慶 402160）

[課題項(xiàng)目]本文系2011年重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“重慶市大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性研究”的相關(guān)研究成果。（課題編號(hào)：2011YBJY068）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）27-0168-02

培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是教育改革的必然結(jié)果，也是科技發(fā)展的必然要求，是地方高校辦學(xué)的方向。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是我國(guó)高等教育的一部分，是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的重大舉措和十分必要的環(huán)節(jié)。近年來(lái)，高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作取得了一定成績(jī)，但在新的形勢(shì)下，也存在如環(huán)節(jié)較為薄弱、實(shí)踐教學(xué)零散等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了實(shí)踐育人的教育質(zhì)量。為此，如何更好地開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是廣大學(xué)者亟待解決的課題。

一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀

1.部分高校和學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)前，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)都在唱高調(diào)，但實(shí)際上大家還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視。部分高校和個(gè)人對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性和現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一種形式，僅是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。有些學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)情、民情知之甚少，很不愿參加社會(huì)實(shí)踐，即使參加也總是抱著一種試探、游玩的心理和態(tài)度。如社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的 “三下鄉(xiāng)” “三進(jìn)三同”等活動(dòng)形式也僅僅停留在詞匯層面的理解，效果往往不佳。

2.部分高校和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐流于形式。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要目的是認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，鍛煉提高和增強(qiáng)能力，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式不要過(guò)于簡(jiǎn)單，不要僅僅流于形式，從當(dāng)前來(lái)看，部分大學(xué)生到農(nóng)村社區(qū)、工廠企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐僅僅是走走過(guò)場(chǎng)。加之學(xué)生數(shù)量多，學(xué)校、學(xué)院（系）組織的社會(huì)實(shí)踐“容量”有限，很多學(xué)生都成了社會(huì)實(shí)踐的“個(gè)體戶”，擔(dān)心學(xué)校檢查，只好到家鄉(xiāng)附近單位或熟悉的單位混時(shí)間，開(kāi)一張假證明來(lái)應(yīng)付。

3.所學(xué)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容不銜接。社會(huì)的需求對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生需要到社會(huì)這個(gè)大熔爐中繼續(xù)實(shí)踐以提高自己所學(xué)的知識(shí)。事實(shí)上，很多同學(xué)社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有能夠更好地結(jié)合專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，可以說(shuō)與自己專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。受某些條件限制，學(xué)生干一些文藝演出、體力勞動(dòng)、小修小補(bǔ)等較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)，在總結(jié)成果的時(shí)候，也僅停留于感性方面，對(duì)于提高專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的幫助不大。

4.學(xué)校組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式比較單一。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前很多高校中對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織的安排主要是參觀、實(shí)地考察等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生們切身體驗(yàn)和提高學(xué)生專業(yè)或綜合素質(zhì)的作用效果不夠明顯。以社會(huì)調(diào)查的形式居多，進(jìn)企事業(yè)單位、進(jìn)農(nóng)村社區(qū)等形式較少，而與所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)密切相連的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更少，總體形式單調(diào)和有失偏頗。社會(huì)實(shí)踐的效果關(guān)鍵是要為大學(xué)生提供鍛煉平臺(tái)或創(chuàng)造機(jī)會(huì)，這是必須引起重視的。

5.專業(yè)的指導(dǎo)教師和團(tuán)隊(duì)技術(shù)顧問(wèn)匱乏。作為大學(xué)生主要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一的社會(huì)實(shí)踐，有些高校較系統(tǒng)地規(guī)定了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容，包括寒暑假下基層、義務(wù)勞動(dòng)、科技咨詢服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、節(jié)假日體驗(yàn)、文化輔導(dǎo)宣傳等形式。一些高校對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目比較重視，還專門作為“必修課”并給予相應(yīng)的學(xué)分，但在具體的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)專業(yè)教師的指導(dǎo)來(lái)幫助解決專業(yè)技術(shù)上的難題還不是很突出，更不要說(shuō)有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)技術(shù)顧問(wèn)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的深化或引領(lǐng)。

6.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地供需失調(diào)無(wú)保障。據(jù)查，目前我國(guó)12%左右的學(xué)生有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，僅6%左右的企業(yè)能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而這些企業(yè)多集中于上海、北京、廣州、深圳等大中城市，這些城市中的企業(yè)占全國(guó)企業(yè)的大多數(shù)，其中70%以上的中小企業(yè)不愿給大學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。有資料顯示：首都北京市的某就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地大約有6000個(gè)崗位，但收到了50000多份申請(qǐng)，說(shuō)明了供需比例嚴(yán)重失調(diào)。另外，高校有時(shí)候考慮到學(xué)校的經(jīng)費(fèi)情況，在幫助組織大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，沒(méi)有解決好聯(lián)系實(shí)習(xí)單位或地方的一些實(shí)際問(wèn)題。

二、高校開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性

強(qiáng)化高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，是落實(shí)黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校教育的重要組成部分，作為提高綜合素質(zhì)教育的載體，其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅為大學(xué)生提供了發(fā)揮才能、展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，還是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的階梯，更是大學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)，踏上工作崗位的訓(xùn)練場(chǎng)地。對(duì)于不斷增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的作用；對(duì)于培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，深化教育改革，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和對(duì)大學(xué)人才的實(shí)際需求情況，以及政府政策導(dǎo)向和高等院校改革趨勢(shì)來(lái)看，大學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位應(yīng)是復(fù)合應(yīng)用型人才。這就要求高校不但要培養(yǎng)大學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)其具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，高校原有的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在培養(yǎng)人才方面與社會(huì)需求的矛盾日益突出，重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的教學(xué)模式也未根本轉(zhuǎn)變。加之當(dāng)前國(guó)內(nèi)外諸多不穩(wěn)定的因素，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。2009年初，時(shí)任國(guó)務(wù)院總理專門召開(kāi)了國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，再次提出要把高校畢業(yè)生的就業(yè)工作放在高校工作的重中之重，同時(shí)在提升畢業(yè)生就業(yè)的能力上，要求所有高校畢業(yè)生在離校前，確保都能夠參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其目的就是為培養(yǎng)和適應(yīng)復(fù)合應(yīng)用型人才提前預(yù)熱。綜上，可以看出開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐顯得非常迫切。

三、復(fù)合應(yīng)用型人才視野下構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系的思考

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。社會(huì)實(shí)踐作為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，目前已成為國(guó)內(nèi)外大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的最佳途徑。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)、培養(yǎng)自我個(gè)性、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、陶冶品德情操以及樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生著積極深遠(yuǎn)的影響。作為高校教育者要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，全面深入貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性，創(chuàng)新培養(yǎng)方式方法，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果質(zhì)量意識(shí)，才能為當(dāng)代社會(huì)輸送需要的、全面發(fā)展的新型復(fù)合型人才。

2.改革課程設(shè)置，拓展實(shí)習(xí)基地。設(shè)置課程體系要把有目的、有組織、有過(guò)程、有要求、有總結(jié)的系列實(shí)踐教育活動(dòng)，置于高校教育體系和教育改革的軌跡，納入到教學(xué)計(jì)劃，貫穿于教育體系的整個(gè)過(guò)程。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，確保各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)長(zhǎng)久持續(xù)地開(kāi)展。高校還可通過(guò)地方共建與校企合作等多種形式建立校外實(shí)踐基地，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.合理配置師資，確保教育質(zhì)量。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的根本任務(wù)，也是開(kāi)展好高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵所在，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中教師是組織者和實(shí)施者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊(duì)伍是保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐取得效果，提高大學(xué)生實(shí)踐能力的重要前提。許多高校非常重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的老師多是高校內(nèi)在職的教師，沒(méi)有在企業(yè)或農(nóng)村的工作經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校要注重吸納部分政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)參與，合理配置一定的高水平的復(fù)合型教師，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展，確保大學(xué)生實(shí)踐教育的質(zhì)量。

4.以市場(chǎng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多元化、多層次的變化趨勢(shì)，特別是對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的需求顯著增加。在這種背景下，建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本動(dòng)因，也是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在需求，同時(shí)是滿足當(dāng)前社會(huì)緊缺人才的迫切需要。因而，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)樽ナ?，?jīng)常深入生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線，不斷提高專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，進(jìn)一步服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

5.建立評(píng)估體系，完善管理制度。高校應(yīng)把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育管理評(píng)估體系中，抓好組織領(lǐng)導(dǎo)，建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌安排，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生實(shí)踐計(jì)劃、過(guò)程、結(jié)果予以跟蹤，全面進(jìn)行評(píng)估，健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育制度，對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果進(jìn)行科學(xué)的量與質(zhì)的分析考評(píng)。對(duì)參與和指導(dǎo)的教師的要將其表現(xiàn)、能力作為評(píng)選先進(jìn)、評(píng)定職稱的依據(jù)，以提高指導(dǎo)老師的積極性；對(duì)學(xué)生要抓好考核評(píng)價(jià)，如可以把參加社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、就業(yè)推薦的必備條件；加強(qiáng)對(duì)院（系）在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作方面的考核力度，可以將此項(xiàng)工作開(kāi)展情況作為院（系）考評(píng)的重要參考指標(biāo)，要求扎實(shí)有效地落實(shí)開(kāi)展好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作。

6.聯(lián)動(dòng)各級(jí)部門，創(chuàng)造育人氛圍。高校要積極整合搭建社會(huì)各類資源和平臺(tái)，主動(dòng)與有關(guān)單位建立開(kāi)展實(shí)踐合作，讓學(xué)生學(xué)業(yè)和實(shí)習(xí)都不誤，縮短畢業(yè)生上崗之后的實(shí)習(xí)期，推行“訂單”實(shí)踐，拓展大學(xué)生實(shí)踐服務(wù)的就業(yè)領(lǐng)域。充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的橋梁作用，要把學(xué)校的科技教育人才資源動(dòng)員起來(lái)，與地方的發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，積極探索社會(huì)實(shí)踐基地與實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等一體化路子。另外，高校可以通過(guò)新聞媒體、網(wǎng)站廣播、校報(bào)期刊、網(wǎng)站論壇、社會(huì)實(shí)踐成果匯編和影集等形式，宣傳報(bào)道學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要環(huán)節(jié)和重要載體，是一項(xiàng)長(zhǎng)期和系統(tǒng)的工程，在培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的視角下，健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，要涉及眾多領(lǐng)域和眾多部門。針對(duì)目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)，還需要廣大專家學(xué)者和社會(huì)各界人士從實(shí)際出發(fā)，敢于嘗試，不拘一格地進(jìn)行改革和探索，切實(shí)提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教育水平，為培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展輸送人才。

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第4篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性范文

（一）社會(huì)實(shí)踐可使大學(xué)生健康社會(huì)化

社會(huì)化，是指?jìng)€(gè)體與社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中，人的個(gè)性與人格逐漸健全和完善的過(guò)程。據(jù)教育部社政司2000年3-4月份的調(diào)查顯示：“從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況是積極、健康、向上的，主流是好的”。當(dāng)代大學(xué)生能夠擁護(hù)并支持黨的方針、政策，理性看待國(guó)家問(wèn)題，社會(huì)化的主要問(wèn)題是政治社會(huì)化不夠、生活社會(huì)化不足、技能社會(huì)化不強(qiáng)。即愛(ài)國(guó)熱情、民族自尊心強(qiáng)，政治鑒別力弱、對(duì)國(guó)情、民情和社會(huì)缺乏實(shí)際深入的了解；受實(shí)用主義和功利主義影響，致使大學(xué)生價(jià)值觀念扭曲，價(jià)值主體過(guò)于自我化，價(jià)值取向功利化；由于教育中過(guò)于注重知識(shí)的傳授和灌輸，忽視社會(huì)實(shí)踐的重要性，造成理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合不當(dāng)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏正確和全面的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐能力不強(qiáng)。社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生走出校園，廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)，在實(shí)踐中找尋理想和現(xiàn)實(shí)的差距，調(diào)整角色期望值，進(jìn)而完善自我價(jià)值取向，鍛煉社會(huì)適應(yīng)力和人際交往能力，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化健康發(fā)展。

（二）服務(wù)社會(huì)大眾和提高自身能力

從高中到大學(xué)，是從“兒童我”向“社會(huì)我”轉(zhuǎn)變的過(guò)程，從大學(xué)到求職，是“社會(huì)我”向“職業(yè)我”的轉(zhuǎn)變的過(guò)程?，F(xiàn)在社會(huì)需求的往往是具有創(chuàng)造性的說(shuō)寫能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力的人。大學(xué)生投身于各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐服務(wù)中，能夠使其與社會(huì)進(jìn)行良好的接觸，在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力等，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)一定的吃苦耐勞和踏實(shí)奉獻(xiàn)的精神。這樣，大學(xué)生在就業(yè)面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，就能積極調(diào)整思路，選擇應(yīng)對(duì)策略，使社會(huì)實(shí)踐達(dá)到“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的目的。

（三）形成教學(xué)、科研、實(shí)踐“三位一體”的教育體系

高校的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，但相對(duì)滯后．與社會(huì)的創(chuàng)新性需求存在差異，學(xué)習(xí)教育與社會(huì)教育需要不斷形成對(duì)接，才能進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，從而達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的前沿和方向，架起學(xué)校與社會(huì)的橋梁，學(xué)校也能將社會(huì)需求與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法等。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不到位

受傳統(tǒng)教育體制和思想觀念的影響，從大學(xué)生自身到學(xué)生家長(zhǎng)，從高校到社會(huì)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐都缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，制約了社會(huì)實(shí)踐的深入發(fā)展。首先，大學(xué)生認(rèn)識(shí)不到參與社會(huì)實(shí)踐的意義，或?yàn)榱霜?jiǎng)勵(lì)或?yàn)榱藨?yīng)付學(xué)校，并不將其作為職業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)；其次，家長(zhǎng)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，一般出于安全等方面的考慮，不愿讓兒女們接觸社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)；第三，很多高校的管理者認(rèn)為實(shí)踐環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延伸，殊不知二者相輔相成、密不可分；第四，一些地方政府和企業(yè)部門雖然鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，但具體措施不多，資金投入也有限。

（二）社會(huì)實(shí)踐體系不夠完善

首先，很多高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐并沒(méi)有真正被納入教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際操作中，各高校團(tuán)委缺乏教務(wù)等相關(guān)部門的支持，缺乏必要的課程計(jì)劃、大綱和考評(píng)體系。其次，各高校用于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)不足，難以滿足實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的需要。再次，評(píng)價(jià)體系不完善，多以實(shí)踐報(bào)告、接收單位評(píng)語(yǔ)和實(shí)踐論文進(jìn)行考評(píng)，缺乏操作性強(qiáng)的考核體系，缺少系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐檔案，激勵(lì)機(jī)制不健全，不能將社會(huì)實(shí)踐與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選等掛鉤，影響了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。

（三）社會(huì)實(shí)踐基地化建設(shè)薄弱

據(jù)了解，現(xiàn)在大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐隨意性和臨時(shí)性大，通常有個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，就找一部分人參加，針對(duì)性與大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不相符合，不能很好體現(xiàn)大學(xué)生的人才優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。缺乏固定的社會(huì)實(shí)踐形式和服務(wù)地，社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不夠了解，數(shù)量不多的實(shí)踐基地也存在不能將大學(xué)生放到實(shí)踐主置的問(wèn)題，不能將單位發(fā)展與大學(xué)生這一資源聯(lián)系起來(lái)，使大學(xué)生不能充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，理論和實(shí)踐不能有效融合，使基地化建設(shè)的薄弱在影響社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性上尤為突出。

（四）社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)不夠

很多高校將社會(huì)實(shí)踐單一作為思想政治教育的一種形式，僅僅依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)有選擇性開(kāi)展，重視程度不夠。專業(yè)指導(dǎo)，是影響實(shí)踐實(shí)效性的一個(gè)重要因素。根據(jù)調(diào)研，統(tǒng)一組織的社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)教師多為輔導(dǎo)員和黨政干部，專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行技術(shù)型指導(dǎo)比例甚少。各高?；蛉狈?duì)參加社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，或培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，多數(shù)都是學(xué)生獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)踐，已經(jīng)建立的社會(huì)實(shí)踐基地也基本沒(méi)有專門的工作人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，都是臨時(shí)指定人員。由此，脫離了專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)資源的高校社會(huì)實(shí)踐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，導(dǎo)致實(shí)踐效果不理想。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題的對(duì)策分析

（一）轉(zhuǎn)變育人理念，營(yíng)造支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的氛圍

社會(huì)實(shí)踐保障支持環(huán)境欠缺、高校自身管理體制、運(yùn)行機(jī)制不健全和高等教育理念有很大的關(guān)系，我國(guó)的高等教育理念屬于是精英教育的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能夠縮短人才的培養(yǎng)周期，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。作為高校，應(yīng)樹(shù)立實(shí)踐育人的教育理念，從重視學(xué)生掌握知識(shí)的情況向注重學(xué)生豐富個(gè)性和完整人格的培養(yǎng)過(guò)渡，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。同時(shí)，加大支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的力度，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)和社會(huì)組織的積極性，在全社會(huì)形成支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的環(huán)境和氛圍，探索出實(shí)踐型人才的培養(yǎng)模式。

（二）理順管理機(jī)制，提供大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的制度保障

現(xiàn)行的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理體制以教育部門、高校為主，需要按照“合理定位、理順關(guān)系、明確職責(zé)、強(qiáng)化效能、雙向受益”的原則，形成由政府教育部門主管、高校主辦、社會(huì)各企事業(yè)單位等共同參與的管理模式。需要廣泛汲取典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋找對(duì)策，有效整合本地區(qū)社會(huì)資源，建立社會(huì)與大學(xué)生之間的供求關(guān)系。進(jìn)而在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、形式、類型上精心設(shè)計(jì)，探索出學(xué)生興趣所在與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，指定專門人員負(fù)責(zé)實(shí)踐崗位的調(diào)配、專業(yè)教師的人員安排、實(shí)踐學(xué)生的生活保障和其他事宜。對(duì)社會(huì)實(shí)踐的程序、操作規(guī)程、安全保險(xiǎn)等方面進(jìn)行明確規(guī)定，為大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提供安全制度保障。

（三）健全管理體系，建立過(guò)程化的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制。

高校要明確社會(huì)實(shí)踐對(duì)人才培養(yǎng)的重要性、規(guī)范社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與要求、保障措施和獎(jiǎng)懲辦法，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。本著“科學(xué)合理、注重實(shí)效、簡(jiǎn)便可行”的考核原則，建立科學(xué)合理目標(biāo)體系，盡可能量化考核指標(biāo)，最大限度減少主觀隨意性，確?？己四繕?biāo)科學(xué)合理。將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)、科研相掛鉤，規(guī)定實(shí)踐學(xué)時(shí)和學(xué)分，制定大學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并配備專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。建立全程督導(dǎo)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加能夠促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐在人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)方面的效果。實(shí)踐中，采用指導(dǎo)教師實(shí)時(shí)督導(dǎo)的方式，將理論知識(shí)最大限度運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社會(huì)；實(shí)踐后，采用高校和接收單位雙向考核的機(jī)制，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)可以設(shè)立實(shí)踐學(xué)分制的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。

（四）完善運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化發(fā)展

第5篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 暑假 實(shí)踐

隨著高校的不斷擴(kuò)招，普通高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)一路攀升，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)壓力。企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的各方面綜合素質(zhì)尤其是實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)的要求也越來(lái)越高，這就要求大學(xué)生要利用機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己的實(shí)踐能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

1大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐受阻的原因

1.1大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)協(xié)同配套體系相脫節(jié)

目前的高校社會(huì)實(shí)踐多在校內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，與社會(huì)聯(lián)系不夠密切。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，由于高校與社會(huì)接觸相對(duì)有限，導(dǎo)致高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作的社會(huì)渠道窄，社會(huì)實(shí)踐單位少，實(shí)踐基地少。同時(shí)高校社會(huì)實(shí)踐工作的組織者不能從地方的實(shí)際需要和學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，與接收單位事前溝通和交流太少造成形式單一，內(nèi)容空泛。最后的結(jié)果往往與接收單位的期望值相距甚遠(yuǎn)，最終導(dǎo)致社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注逐漸淡化。對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，在社會(huì)大環(huán)境的影響下，大部分單位和企業(yè)都較為重視企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)效益，大多數(shù)社會(huì)組織對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)同感較低，認(rèn)為大學(xué)生實(shí)踐是學(xué)校的事情，與自己無(wú)關(guān)。認(rèn)為假期社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間短，而大學(xué)生本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，費(fèi)了很大的力氣對(duì)其培訓(xùn)完了，能上崗了，假期也結(jié)束了，反而給別人做了嫁衣。同時(shí)，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)生不方便企業(yè)管理，增加人員也增加了成本。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)身多為獨(dú)生子女，學(xué)生家長(zhǎng)怕孩子在外吃苦或受委屈而不支持學(xué)生參見(jiàn)社會(huì)實(shí)踐。尤其是暑期實(shí)踐，天氣本身就很熱，再讓學(xué)生去參加社會(huì)實(shí)踐，許多的家長(zhǎng)有些接受不了。部分的學(xué)生對(duì)于暑期實(shí)踐的意愿也不高。

1.2組織者原則性較差

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，是利用社會(huì)資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育服務(wù)的過(guò)程，能鍛練和提高自身的實(shí)踐能力，對(duì)大學(xué)生今后快速融入社會(huì)有著不可估量的作用。學(xué)校、教師和學(xué)生本應(yīng)該好好的抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，可是由于部分的組織者原則性差，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐造成了不良的影響。一些活動(dòng)組織者因所到之處主人的熱情，便放松了自我紀(jì)律約束，把要做的事拋之腦后，把時(shí)間都花在吃喝玩樂(lè)上。還有一些活動(dòng)組織者意志較為薄弱，在困難和挫折面前大發(fā)牢騷，給整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)消極影響。到最后社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，也沒(méi)有給接受單位創(chuàng)造價(jià)值，最后還給高校名譽(yù)造成不良影響，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐也成泡影。

1.3大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足

21世紀(jì)的大學(xué)生有著自己的理想和抱負(fù)，但同時(shí)也對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清?？傉J(rèn)為自己是天之驕子，認(rèn)為自己無(wú)所不能。這使得他們往往在實(shí)踐中不能踏踏實(shí)實(shí)的工作。近些年來(lái)，由于社會(huì)的快速發(fā)展，受社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一些不良風(fēng)氣的影響，還有一些大學(xué)生功利性太強(qiáng)，拜金主義人生觀、價(jià)值觀泛濫，不愿意吃苦，不愿意在基層和第一線工作，認(rèn)為這是屈才。因此，在社會(huì)實(shí)踐中，不愿意靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，不愿意向其他的人請(qǐng)教。還有一些大學(xué)生甚至不屑于社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)為那都是沒(méi)有用的事情。只要大學(xué)生自身能夠意識(shí)到實(shí)踐的重要性，對(duì)自我有個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)，那么將會(huì)在社會(huì)實(shí)踐中得到沉甸甸的收獲。

2大學(xué)生暑期實(shí)踐的發(fā)展對(duì)策

2.1提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐要得到發(fā)展，首先要提高大學(xué)生自身的思想認(rèn)識(shí)。要改變他們認(rèn)為暑期社會(huì)實(shí)踐無(wú)用的思想，讓他們從心理上真正的認(rèn)識(shí)暑期社會(huì)實(shí)踐。對(duì)此學(xué)校可以統(tǒng)一的進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐的宣傳，由輔導(dǎo)員和班主任對(duì)各自的班級(jí)進(jìn)行宣傳。另外還要培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，要改變他們的驕傲習(xí)氣，要讓他們明白有付出才有收獲的道理。

2.2加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策劃和組織者的管理

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須要得到學(xué)校的充分重視。高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要想成功開(kāi)展，高校管理層在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的決策層或組織者這一塊，必須嚴(yán)謹(jǐn)把關(guān)。要合理的安排策劃和組織者。在策劃暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，策劃者或組織者必須處處站在為學(xué)生考慮的角度來(lái)思考問(wèn)題。充分的為學(xué)生著想，以學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)確定項(xiàng)目、地點(diǎn)。在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要以學(xué)生的需要來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。要安排相關(guān)專業(yè)的老師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)。另外要積極的與實(shí)習(xí)的單位進(jìn)行協(xié)調(diào)，安排資深的崗位人員來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)。

2.3加強(qiáng)高校校與用人單位合作

長(zhǎng)期以來(lái)，高校與用人單位之間較為突出的一種關(guān)系特點(diǎn)是供求關(guān)系，二者之間在人才培養(yǎng)過(guò)程中是沒(méi)有過(guò)多“交集”的。近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)的各種新?tīng)顩r對(duì)高校與用人單位之間的關(guān)系提出了嶄新的要求。高校必須要與用人單位合作來(lái)提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，要積極引入各種社會(huì)資源，構(gòu)建起校內(nèi)與校外、大學(xué)與用人單位之間全面互動(dòng)的合作培養(yǎng)機(jī)制。要經(jīng)常性的與用人單位進(jìn)行溝通，已經(jīng)確定的項(xiàng)目或任務(wù)，由承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)生與高校、用人單位三方共同努力。高校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上，實(shí)踐操作上的技術(shù)指導(dǎo)，企業(yè)單位為學(xué)生實(shí)踐提供相應(yīng)的硬件設(shè)施、經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和實(shí)踐項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)費(fèi)。學(xué)生以鍛煉技能加強(qiáng)實(shí)踐為主。以系統(tǒng)性、目的性、操作性較強(qiáng)的項(xiàng)目來(lái)提高暑期社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。

2.4與政府職能加強(qiáng)合作

政府的政策導(dǎo)向與支持是高校有效開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的重要保證。政府要加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)；根據(jù)全國(guó)統(tǒng)一要求，從本地實(shí)際和大學(xué)生思想出發(fā)組織本地區(qū)高校重點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐和回家度假的大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐；接待有組織的來(lái)本地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。高校由于工作性質(zhì)等方面原因與社會(huì)組織、地方企業(yè)接觸較少，政府對(duì)學(xué)校情況，企業(yè)情況相對(duì)了解，在兩者之間可以充分的發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，是高校資源和社會(huì)資源得到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。另外，對(duì)于政府部門的人員暫時(shí)短缺也可以讓大學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，解決政府暫時(shí)的需要。

3結(jié)論

大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐是不可多得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。高校、教師、學(xué)生都必須要充分的認(rèn)識(shí)，充分的把握這一機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康恩勝，龐文娟.三本大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，（25）.

第6篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性范文

[關(guān)鍵詞]社會(huì)實(shí)踐 思想政治工作 大學(xué)生 教育

[作者簡(jiǎn)介]孟玲玲（1981- ），女，江蘇濱海人，蘇州大學(xué)敬文書院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ńK 蘇州 215021）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）09-0070-02

如今，高校思想政治工作受到越來(lái)越多的重視，做好思想政治工作有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送全面發(fā)展的綜合性人才，保障我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中能夠充分展現(xiàn)個(gè)人的才華，把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，更好地為人民服務(wù)。所以，社會(huì)實(shí)踐能夠很好地促進(jìn)高校大學(xué)生的思想政治教育工作，能夠提升大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和自身的使命感，從而進(jìn)一步地提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生思想政治工作的重要作用

在高校的教育當(dāng)中，社會(huì)實(shí)踐是必不可缺的部分，是一種重要的教學(xué)形式。社會(huì)實(shí)踐能夠讓大學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中充分運(yùn)用自身的專業(yè)能力，社會(huì)實(shí)踐越來(lái)越多地受到人們的關(guān)注，是全世界高等教育發(fā)展的一個(gè)共同的趨勢(shì)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生的思想政治教育工作中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)有著重要的作用。社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生思想政治工作的作用主要體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

1.社會(huì)實(shí)踐能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生更好地了解國(guó)情，增加大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。熱愛(ài)祖國(guó)、能夠?yàn)樯鐣?huì)奉獻(xiàn)，是當(dāng)代大學(xué)生必須要具備的品質(zhì)之一。由于大學(xué)生長(zhǎng)期處于校園之中，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，所以很容易造成他們思想和認(rèn)識(shí)上的片面性和局限性，使他們對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性和殘酷性認(rèn)識(shí)不足，在社會(huì)責(zé)任感和艱苦創(chuàng)業(yè)方面的準(zhǔn)備不足。讓大學(xué)生能夠參與社會(huì)實(shí)踐，能夠使他們充分地了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)社會(huì)中各個(gè)階層所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠更好的幫助他們?cè)鰪?qiáng)自身的責(zé)任感。

2.參與社會(huì)實(shí)踐可以磨煉大學(xué)生的毅力，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品格。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代的大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑大多為書本方面，這些書面的知識(shí)如果結(jié)合社會(huì)實(shí)際就會(huì)更有利于大學(xué)生的理解與掌握。在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)磨礪大學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的品格，只有在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中才能夠讓大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)具體化，在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生經(jīng)過(guò)耳濡目染和親身體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)中的法律制度、價(jià)值觀念、思想意識(shí)、道德準(zhǔn)則等，他們把這些充分結(jié)合形成了自己獨(dú)特和優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。

3.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能夠增強(qiáng)自身的才干，使他們認(rèn)識(shí)到服務(wù)社會(huì)的重要性，開(kāi)闊他們的視野。社會(huì)實(shí)踐能夠幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)客觀世界，將他們的主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，達(dá)到知與行的統(tǒng)一，促進(jìn)認(rèn)識(shí)能力的不斷提高。參與社會(huì)實(shí)踐，能夠提升大學(xué)生的選擇能力，選擇能力在實(shí)踐生活當(dāng)中極其重要，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生對(duì)于不同事物的比較過(guò)程中，可以逐步提升自身的選擇能力。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生還可以增強(qiáng)自身的獨(dú)立工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，通過(guò)接觸各個(gè)階層的人士，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理日常生活中所遇到的各類問(wèn)題，提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。投入社會(huì)實(shí)踐還能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)造能力與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，加深他們思考、綜合分析的能力，激發(fā)創(chuàng)造靈感，創(chuàng)造出與眾不同的新興成果。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展方向

首先，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，避免單一性的考察與觀察，讓大學(xué)生能夠充分地在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中鍛煉自己。其次，我們要把學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，增加與大學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生以后的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣化，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，充分運(yùn)用大學(xué)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體的力量，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的范圍及影響力。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)所發(fā)展的特色與需求，符合當(dāng)前時(shí)代的主旋律，體現(xiàn)出時(shí)代精神與思想教育，更具國(guó)家和政府的決策，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要立足基層、服務(wù)群眾，只有這樣才能夠獲得社會(huì)各界人士的支持。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要立足于實(shí)際，符合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，構(gòu)建高校與地方溝通的橋梁，建立穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。既有利于開(kāi)放當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，使高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠達(dá)到內(nèi)容與實(shí)效的相結(jié)合，又能擴(kuò)展高校與地方合作的范圍與領(lǐng)域，最終達(dá)到雙贏的結(jié)果，雙方互惠互利、共同協(xié)作，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中要突出大學(xué)生的專業(yè)特色，實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)能力相結(jié)合，只有這樣才能夠使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中不斷提升自己的專業(yè)能力，擴(kuò)寬知識(shí)范圍，完善自身的知識(shí)架構(gòu)，真正發(fā)揮出社會(huì)實(shí)踐的作用，促進(jìn)大學(xué)教育的不斷深化改革。

三、現(xiàn)階段社會(huì)實(shí)踐中所存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生缺乏參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在高校的教育體系中，社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是目前高校把主要的精力放在了課堂教育上，在社會(huì)實(shí)踐方面，大部分學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，有的院校只注重通過(guò)社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生干部能力提升，社會(huì)實(shí)踐的覆蓋面過(guò)于狹窄，直接影響到了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。這就直接導(dǎo)致了大學(xué)生的思想政治工作無(wú)法在社會(huì)實(shí)踐中有效地開(kāi)展。

2.社會(huì)實(shí)踐組織缺乏規(guī)范性與系統(tǒng)性。社會(huì)實(shí)踐一般都是在校外進(jìn)行，因而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織程度要比課堂教學(xué)更加細(xì)致和復(fù)雜，需要系統(tǒng)的安排才能夠避免混亂，達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的最終效果，只有組織規(guī)范了，才能夠使社會(huì)實(shí)踐工作合理有序地進(jìn)行。但是當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織缺乏規(guī)范性，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較混亂，思想政治工作不能有效地融入社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，二者是相互分離的，所以思想政治教育工作很難在社會(huì)實(shí)踐中取得應(yīng)有的效果。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力，但是由于我國(guó)大多數(shù)高校的社會(huì)實(shí)踐體制還不是很完善，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)力度還是不夠。現(xiàn)如今高校社會(huì)實(shí)踐的主要指導(dǎo)老師為思想政治輔導(dǎo)員，大多數(shù)的專業(yè)課老師并沒(méi)有參與到指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，思想教育工作與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合也不是很緊密，使得社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果并不盡如人意。就算有的專業(yè)課老師參與到了社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，但是由于學(xué)校的機(jī)制及實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題，造成許多專業(yè)老師不能專心投入到社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中，這在一定程度上也阻礙了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效開(kāi)展。

四、大學(xué)生思想政治工作在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)展的新途徑

1.豐富和拓展社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和方式的不同會(huì)產(chǎn)生不同的教育結(jié)果，所以要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)開(kāi)展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要注重學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的不斷成長(zhǎng)，開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提升大學(xué)生的專業(yè)能力，把社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生的就業(yè)相結(jié)合，為以后大學(xué)生更好地走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的效果。

2.要注重社會(huì)實(shí)踐的考核，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育工作。高校要把社會(huì)實(shí)踐作為一項(xiàng)重要的課程納入教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，要估計(jì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做好組織和指導(dǎo)工作，定期考核大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成績(jī)，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，在學(xué)生內(nèi)部樹(shù)立社會(huì)實(shí)踐模范，并對(duì)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。思想政治理論課老師和哲學(xué)老師要積極參與到指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的工作中來(lái)，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展思想政治工作，進(jìn)而不斷推進(jìn)思想政治工作進(jìn)程。

3.在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中豐富思想政治教育內(nèi)容。高校在組織社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，要豐富社會(huì)實(shí)踐中思想政治工作的內(nèi)容，要把思想政治工作合理貫穿于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，形成完整的教育體系。根據(jù)高校學(xué)生年級(jí)、專業(yè)的不同，制定不同的社會(huì)實(shí)踐方式，對(duì)于低年級(jí)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要安排為社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)等方式，主要目的是要讓他們了解國(guó)家國(guó)情，初步接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。對(duì)于層次高的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與其所學(xué)的專業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中不斷地豐富自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)在社會(huì)中的作用，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。

4.建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，更好地在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)展思想政治工作。建設(shè)專門的社會(huì)實(shí)踐基地有助于優(yōu)化資源、提升社會(huì)實(shí)踐效率的作用，高校要與地方進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行互利合作、共同管理，為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，高校要本著社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的原則，合理分配大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐工作。實(shí)踐基地的建設(shè)要注重與思想政治工作相結(jié)合起來(lái)，注重在社會(huì)實(shí)踐基地中能夠時(shí)刻接受到思想政治教育。高校要給予社會(huì)實(shí)踐基地充分的資金支持，學(xué)校和地方要建立完善的機(jī)制。

5.完善高校管理體制，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行合理保障。高校要對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一有效的規(guī)劃，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，注重專業(yè)學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、勤工儉學(xué)、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。積極引導(dǎo)高校的大學(xué)生到基層當(dāng)中去，深入人民群眾，充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命。建立健全相應(yīng)的制度，把大學(xué)生的思想政治工作合理融入社會(huì)實(shí)踐體系當(dāng)中，合理保障社會(huì)實(shí)踐的有序進(jìn)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠增加他們的閱歷，幫助大學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治工作越來(lái)越多地受到人們的重視，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，人才競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐有利于他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，增強(qiáng)他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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第7篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性范文

事實(shí)上,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不僅僅是大學(xué)生自己的事情,它也涉及到學(xué)校和社會(huì)上的群眾或某些企事業(yè)單位。也就是說(shuō),光靠大學(xué)生自己根本無(wú)法完成社會(huì)實(shí)踐,他們需要學(xué)校的指導(dǎo)和社會(huì)的容納。因此,對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)程度也就在一定程度上決定了社會(huì)實(shí)踐的深入程度及取得的效果。很顯然高校對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)最深刻,社會(huì)群眾對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)最膚淺,而大學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)程度在于學(xué)校的教育及重視程度。目前很重要的一項(xiàng)任務(wù)就是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳,讓學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)群眾都認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

1實(shí)踐基地的建設(shè)問(wèn)題

簡(jiǎn)單地講,社會(huì)實(shí)踐基地是指大學(xué)生借以完成實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。通常意義上的實(shí)踐基地是指某一固定的場(chǎng)所,在這里有專門的管理人員、相應(yīng)的活動(dòng)資金及既定的活動(dòng)內(nèi)容。一般情況下,實(shí)踐基地都是高校掛了牌的地方。我們可以把這種實(shí)踐基地稱之為固定實(shí)踐基地。還有一類用于社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所,比如街頭、巷尾、馬路邊等。很多人不認(rèn)為它們是實(shí)踐基地,我們這里姑且稱之為活動(dòng)實(shí)踐基地。在我們不特別指出的情況下,實(shí)踐基地皆指固定實(shí)踐基地。目前,很多研究者或者高校提出了加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)的問(wèn)題。然而,加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)在很多方面存在著困難:(1)建設(shè)實(shí)踐基地必然需要一部分資金,那么資金主要有誰(shuí)來(lái)提供呢？是高校、政府還是企業(yè)單位？現(xiàn)在比較普遍的做法是由實(shí)踐活動(dòng)基地提供場(chǎng)所包括住宿和活動(dòng)場(chǎng)所,高校給學(xué)生提供活動(dòng)所需要的資料、一定的活動(dòng)資金和指導(dǎo)教師。這樣雖然實(shí)踐活動(dòng)能在一定程度上完成,但由于活動(dòng)資金有限,更加深入的活動(dòng)不能開(kāi)展。因此,為了提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量必須增加活動(dòng)資金,那么這些資金主要有誰(shuí)來(lái)支付呢？在目前高校辦學(xué)資金普遍緊張的情況下,實(shí)踐基地建設(shè)費(fèi)用全部由高校來(lái)承擔(dān)顯然是不可能的。那么由政府或企業(yè)來(lái)出資的可能性大嗎？就目前的情況而言,大部分企業(yè)是不愿意出資建設(shè)大學(xué)生實(shí)踐基地的,甚至有的企業(yè)明確表示他們不需要在本單位建立實(shí)踐基地,但是可以考慮讓一部分學(xué)生來(lái)做畢業(yè)實(shí)習(xí)。也就是說(shuō)企業(yè)是明確區(qū)分了社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)的,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可能會(huì)影響到企業(yè)的正常生產(chǎn),企業(yè)也怕安全等問(wèn)題帶來(lái)責(zé)任;但畢業(yè)實(shí)習(xí)目的性很強(qiáng),也就是讓自己未來(lái)的員工來(lái)熟悉環(huán)境并進(jìn)行崗前培訓(xùn)以使他們能更快的適應(yīng)工作崗位的需要。(2)實(shí)踐基地建設(shè)的規(guī)模問(wèn)題?，F(xiàn)在很多高校提出要建設(shè)一定規(guī)模的實(shí)踐基地,那么究竟多大規(guī)模合適呢？按照每個(gè)二級(jí)學(xué)院建立四個(gè)實(shí)踐基地來(lái)算,像南京審計(jì)學(xué)院這樣的高校就要建立總計(jì)48個(gè)實(shí)踐基地。那么按這樣的規(guī)模,對(duì)于南京市來(lái)說(shuō),社會(huì)實(shí)踐基地就會(huì)多達(dá)數(shù)千個(gè)。由此所導(dǎo)致的高校和社會(huì)負(fù)擔(dān)有多重是可想而知的。因此,在注重大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)的同時(shí)必須考慮到實(shí)踐基地所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)。(3)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的區(qū)域分配問(wèn)題。由于高校在各個(gè)省市分布很不均勻,就產(chǎn)生了實(shí)踐基地如何選址的問(wèn)題。為了節(jié)約資金同時(shí)考慮到交通上的便利,一般高校會(huì)把實(shí)踐基地建立在本市或本省,出省的實(shí)踐基地很少。那么像南京這樣的城市有很多的高校,那么就意味著大部分高校會(huì)把自己的實(shí)踐基地建立在南京或江蘇省。這既有利的一面,也有不利的一面。有利的一面是高校可以節(jié)省資金,南京市或江蘇省可以得到更多的來(lái)自大學(xué)生的社會(huì)服務(wù),不利的一面是本地的負(fù)擔(dān)加重,有時(shí)候一個(gè)單位在同一時(shí)期要接受兩個(gè)甚至更多高校的學(xué)生來(lái)做社會(huì)實(shí)踐,他們疲于應(yīng)付,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也達(dá)不到應(yīng)有的效果;而高校少的省市或邊遠(yuǎn)地區(qū)很需要大學(xué)生去參加當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)和精神文明建設(shè),但很少甚至沒(méi)有學(xué)生去。比如像甘肅省、寧夏省等,這些省份相對(duì)來(lái)說(shuō)高校少,農(nóng)村更加的落后,它們很需要大學(xué)生三下鄉(xiāng)來(lái)支持當(dāng)?shù)氐目萍己途裎拿鹘ㄔO(shè)。而事情上,外省大學(xué)生基本上不會(huì)去這些地方做社會(huì)實(shí)踐。那么怎樣有效地解決實(shí)踐基地的問(wèn)題呢？最近一些研究者提出了大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一種新形式——虛擬社會(huì)實(shí)踐。簡(jiǎn)單地說(shuō)虛擬社會(huì)實(shí)踐就是在仿真環(huán)境中讓大學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐。它解決的最大問(wèn)題就是不需要建立實(shí)踐基地,同時(shí),也節(jié)省了大量的資金。虛擬社會(huì)實(shí)踐是一種新事物,究竟能不能得到發(fā)展還有待于檢驗(yàn)。

但我們能明顯地感到虛擬社會(huì)實(shí)踐存在很多不足之處,比如說(shuō)虛擬社會(huì)實(shí)踐不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的道德教育,道德教育要靠親身的社會(huì)體驗(yàn)才能完成,再者,虛擬社會(huì)實(shí)踐也不能使大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有真切的了解,而深化德育和了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的兩個(gè)主要目的。因此,即便有了虛擬的社會(huì)實(shí)踐,真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐還是必不可少的。目前,筆者所在學(xué)校是這樣解決大學(xué)生實(shí)踐基地問(wèn)題的。首先很重視固定實(shí)踐基地的建設(shè),數(shù)量不在多而在精,建一個(gè)完善一個(gè)。例如,外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在南京市浦口區(qū)石橋村建立的“留守兒童快樂(lè)家園實(shí)踐基地”建立兩年以來(lái)受到了廣泛的重視:浦口區(qū)電視臺(tái)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了重點(diǎn)報(bào)道;江蘇省、南京市婦聯(lián)主席一行兩次來(lái)到石村兒童快樂(lè)家園檢查工作并看望支教隊(duì)員,對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院支教隊(duì)隊(duì)員的奉獻(xiàn)精神給予了高度評(píng)價(jià);浦口區(qū)婦聯(lián)則為實(shí)踐活動(dòng)提供了大量資金支持;在2011年,在這個(gè)實(shí)踐基地參加實(shí)踐的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院支教小分隊(duì)還被評(píng)為江蘇省重點(diǎn)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與石橋村兒童快樂(lè)家園代表簽訂了《實(shí)踐基地建設(shè)協(xié)議書》,建立起了長(zhǎng)效機(jī)制。支教隊(duì)員除了在暑假為當(dāng)?shù)氐牧羰貎和峁┫牧顮I(yíng)活動(dòng)之外,部分隊(duì)員以后還將利用周末的時(shí)間,每月兩次前往石村兒童快樂(lè)家園幫助孩子輔導(dǎo)功課、解決各種心理問(wèn)題,給他們送去社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)。再者,我們?cè)谥匾暪潭▽?shí)踐基地建設(shè)的同時(shí),也不放松流動(dòng)實(shí)踐基地的建設(shè)。在流動(dòng)實(shí)踐基地參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生往往是他們自己申請(qǐng)的,只要是符合要求的,能到達(dá)社會(huì)實(shí)踐目的的,我們都支持。比如有些同學(xué)希望在馬路邊擺個(gè)免費(fèi)修自行車的攤子,先跟修車的師傅學(xué)習(xí)然后就可以為民服務(wù)了,我們覺(jué)得這是可以的。后來(lái)的結(jié)果表明,那些參加修自行車的同學(xué)都表示收獲很大,他們說(shuō)修自行車看起來(lái)是個(gè)簡(jiǎn)單的活,但實(shí)際上并不簡(jiǎn)單,有時(shí)他們幾個(gè)人要合力才能把自行車修好,但是看著修好的自行車,那種成就感是難以言表的。他們?cè)谛捃嚂r(shí)也和來(lái)修車的人聊天,了解到了很多在學(xué)校里不知道的事情。由此,我們可以看到,在這個(gè)看似不起眼的活動(dòng)實(shí)踐基地,實(shí)踐活動(dòng)的目的確確實(shí)實(shí)地達(dá)到了:學(xué)生們通過(guò)自己的雙手為民服務(wù),同時(shí)增長(zhǎng)了技能,密切聯(lián)系了群眾,加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力,增加了對(duì)社會(huì)的了解。我們認(rèn)為有時(shí)候這種活動(dòng)實(shí)踐基地能達(dá)到更好的實(shí)踐效果,而且活動(dòng)實(shí)踐基地不需要很多的建設(shè)和運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用。

2社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容

目前,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式以“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”為主,實(shí)踐內(nèi)容包括社會(huì)調(diào)查、文藝演出、參觀訪問(wèn)、公益服務(wù)、支教、政策宣傳、生產(chǎn)勞動(dòng)、科研創(chuàng)新等。最近,很多研究者提出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)技能相脫節(jié)、與就業(yè)相脫節(jié)的問(wèn)題,認(rèn)為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該與學(xué)習(xí)的專業(yè)相結(jié)合,充分發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng);社會(huì)實(shí)踐的形式要向發(fā)揮科技文化智力資源優(yōu)勢(shì)、開(kāi)展科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、高科技產(chǎn)品推廣等新形式轉(zhuǎn)變。再者,還有些研究者提出應(yīng)該以項(xiàng)目化來(lái)運(yùn)作大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。毫無(wú)疑問(wèn),這些建議對(duì)于有效地創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是有積極意義的。然而,我們必須注意到兩點(diǎn):一是社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治理論課的重要環(huán)節(jié)之一,必須堅(jiān)持德育導(dǎo)向;二是社會(huì)實(shí)踐不同于科技訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí),不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)科研和創(chuàng)新,我們這里所說(shuō)的社會(huì)實(shí)踐主要指大學(xué)生而不是研究生參加實(shí)踐活動(dòng),他們的科研創(chuàng)新能力還很有限。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐主要是讓他們走出校園,去了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、增長(zhǎng)才干、鍛煉能力,而不是強(qiáng)調(diào)他們要做出轟轟烈烈的事情。

第8篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性范文

目前高校大規(guī)模開(kāi)展的有組織的社會(huì)實(shí)踐主要有兩種形式。一種為相應(yīng)專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)習(xí)。就目前的開(kāi)展情況來(lái)看，大部分高校的教學(xué)實(shí)習(xí)主要為參觀實(shí)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的三本學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難在有限的實(shí)習(xí)過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況融會(huì)貫通。另一種就是利用寒暑假要求學(xué)生返鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或者學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展以走訪、調(diào)查、宣講等為內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。三下鄉(xiāng)服務(wù)隊(duì)參與人數(shù)有限，內(nèi)容局限于社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、文藝演出、支教等方面，帶有參觀游玩的性質(zhì)，很難為大批量的學(xué)生提供真正有深度的實(shí)踐機(jī)會(huì)。三本學(xué)生返鄉(xiāng)自行進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，多利用家長(zhǎng)的關(guān)系，象征性進(jìn)行如辦公室整理文件等形式單一的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐內(nèi)容與大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不緊密，也沒(méi)有針對(duì)社會(huì)實(shí)際的需求，沒(méi)有真正為社會(huì)，特別是農(nóng)村的發(fā)展提供幫助。

二、組織管理不善，評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

有效的社會(huì)實(shí)踐需要充分的準(zhǔn)備、完善的管理和及時(shí)的實(shí)踐總結(jié)評(píng)價(jià)，才能達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)、改善學(xué)生能力的目的。目前，大部分高校并沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于三本學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育意義，三本教學(xué)方案與二本并無(wú)很大差別，沒(méi)有突出三本學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面，雖然很多高校已經(jīng)把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育管理體系中，但在實(shí)際管理過(guò)程中并沒(méi)有明確的執(zhí)行計(jì)劃和完善的考核手段。對(duì)實(shí)踐目的、意義、要求等工作局限在文件上，忽略了實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，造成許多學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐如何聯(lián)系和開(kāi)展十分茫然，甚至有的學(xué)生完成學(xué)業(yè)前還不會(huì)撰寫實(shí)踐報(bào)告。對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核方式則是對(duì)“社會(huì)實(shí)踐登記表”進(jìn)行考核，學(xué)生只要加蓋單位公章，上交實(shí)踐報(bào)告就視為合格。這樣一來(lái)，實(shí)踐的過(guò)程和考核等，成了走過(guò)場(chǎng)，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)三本大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的對(duì)策

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。想要把三本學(xué)生培養(yǎng)成才，應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)這部分學(xué)生的特點(diǎn)，積極為他們創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生把握實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

1.加強(qiáng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。充分利用各種渠道，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的宣傳工作，提高社會(huì)各方面對(duì)大學(xué)生特別是三本學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，明確大學(xué)生在校的成長(zhǎng)是家庭、就業(yè)單位和學(xué)校共同的責(zé)任。三本是我國(guó)當(dāng)今教育改革的先行者，充分利用各方優(yōu)勢(shì)資源，根據(jù)三本學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，努力建立學(xué)校和社會(huì)雙贏的運(yùn)行機(jī)制，為三本學(xué)生提供更多的工作實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生成才和社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊密結(jié)合，這樣才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。其次，三本學(xué)校要建立起比較完備的管理機(jī)構(gòu)和保障機(jī)制，將最優(yōu)勢(shì)的教育教學(xué)資源投入到學(xué)生當(dāng)中，在組織、經(jīng)費(fèi)、目標(biāo)等方面確定明確的制度，有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到實(shí)踐活動(dòng)有目標(biāo)，時(shí)間有安排，經(jīng)費(fèi)有保證，實(shí)踐有基地。

2.建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，豐富實(shí)踐內(nèi)容。缺少穩(wěn)定、專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐環(huán)境是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式的一個(gè)重要原因。以往社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)過(guò)多依賴于大型國(guó)有企業(yè)，這與社會(huì)的發(fā)展是相脫節(jié)的。實(shí)踐基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，化整為零，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生多方面的力量，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，建立形式多樣的社會(huì)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)三本學(xué)生走出校門，走進(jìn)工作單位，在實(shí)踐當(dāng)中提升自身能力。創(chuàng)造條件提高學(xué)生實(shí)踐的廣度和深度，使實(shí)踐不再局限于做調(diào)查，搞活動(dòng)。除此之外，高校應(yīng)當(dāng)在課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、文體活動(dòng)和勤工助學(xué)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷探索新形勢(shì)下社會(huì)實(shí)踐的特征，拓展創(chuàng)新的活動(dòng)項(xiàng)目，豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵，為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐內(nèi)容和空間。以學(xué)生社團(tuán)的形式，引導(dǎo)更多的學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)兩課的深入開(kāi)展，規(guī)范學(xué)生參加有意義的社會(huì)實(shí)踐。積極樹(shù)立社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)典型，引導(dǎo)學(xué)生變“要我實(shí)踐”為“我要實(shí)踐”。

3.完善科學(xué)的管理制度。高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理辦法，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，從端正三本學(xué)生思想入手，真正把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)視為培養(yǎng)人才的重要途徑之一。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排。做到既有學(xué)校的統(tǒng)一管理，又有教師的具體指導(dǎo)。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教師，應(yīng)制定鼓勵(lì)政策，把社會(huì)實(shí)踐工作與教師的教學(xué)、科研活動(dòng)同等看待，并與教師職稱評(píng)定、先進(jìn)評(píng)選相掛鉤。

第9篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性范文

關(guān)鍵詞  畢業(yè)生 社會(huì)實(shí)踐 就業(yè)能力 促進(jìn)作用 

        近幾年大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中就業(yè)能力不強(qiáng)。高校要改變這個(gè)狀況，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)就要注重社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的促進(jìn)作用。應(yīng)該要求大學(xué)生通過(guò)參與各種具體的社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，了解社會(huì)、了解民生，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 

        一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生能力培養(yǎng)的作用 

        1.社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力 

        社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生的社會(huì)大課堂，能夠讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。很多學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法過(guò)于簡(jiǎn)單化、片面化、理想化。他們借助社會(huì)實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)各種切身感受和體驗(yàn)，了解到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各種社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。全面了解就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)。通過(guò)自身狀況分析，自我條件評(píng)判，找到與自己知識(shí)水平、性格特征、能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。大大減少了學(xué)生在就業(yè)時(shí)眼高手低、好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際等情況的發(fā)生。 

        學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，在與廣泛的不同階層的人民群眾交往的過(guò)程中，增強(qiáng)了獲得個(gè)人社會(huì)角色的能力。 

        經(jīng)常不斷地參加社會(huì)實(shí)踐有利于提高學(xué)生的就業(yè)抗挫力。學(xué)生通過(guò)組織安排、協(xié)調(diào)管理、處理應(yīng)急突發(fā)事務(wù)，各司其職，經(jīng)受磨煉，對(duì)于提高自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應(yīng)變能力等都是一個(gè)極好的鍛煉。積極參與社會(huì)實(shí)踐有利于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，多彩的社會(huì)實(shí)踐有利于加快學(xué)生社會(huì)化步伐。 

        2.社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 

        在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，僅僅依靠課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)是無(wú)法完成實(shí)際的工作任務(wù)的。需要學(xué)生從同事、同伴中學(xué)習(xí)具體的應(yīng)用能力，實(shí)際的操作能力。尤其是那些操作性、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)等，所以需要通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)，親自上手實(shí)干，在實(shí)際的操作過(guò)程中，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者來(lái)學(xué)會(huì)如何處理問(wèn)題和完成任務(wù)。 

        同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)自己哪方面知識(shí)欠缺和不足，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和能力，做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。 

        3.社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力 

        學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到各種從未碰到過(guò)的新問(wèn)題和新情況、新局面，需要學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性來(lái)提出新理論、新概念、新方法，這樣的創(chuàng)新能力需要擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，更加需要在具體的社會(huì)實(shí)踐中不斷分析總結(jié)、提煉和升華。尤其是現(xiàn)代快節(jié)奏社會(huì)中，人們每天面對(duì)各種數(shù)量巨大信的息，種類繁多的知識(shí)，需要產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，找到多種事物的結(jié)合點(diǎn)和交叉點(diǎn)，從而創(chuàng)造出更多更新的方式方法。 

        通過(guò)社會(huì)實(shí)踐這個(gè)載體，學(xué)生可以把學(xué)校習(xí)得的理論知識(shí)和實(shí)踐工作所需的技能結(jié)合起來(lái)，開(kāi)辟新的工作方式方法，為大學(xué)生培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神提供更多的途徑。

        4.社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)操作等動(dòng)手能力和自我管理能力 

        現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論學(xué)生從事哪個(gè)行業(yè)，多多少少都要跟現(xiàn)代化的機(jī)器、設(shè)備或者計(jì)算機(jī)等自動(dòng)化機(jī)器相接觸。如何準(zhǔn)確高效地利用這些設(shè)備，為學(xué)生在一線崗位上所用，需要學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)、試錯(cuò)、熟練、提高、發(fā)展。如作為辦公室文員，該如何使用復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦提高工作效率；作為會(huì)計(jì)該如何使用電算化的系統(tǒng)和軟件，這些基本的操作能力是學(xué)校課堂理論教學(xué)所未能檢驗(yàn)的，需要學(xué)生在平時(shí)的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，遇到它，學(xué)習(xí)它，掌握它。利用長(zhǎng)期有效的社會(huì)實(shí)踐，就能夠使得學(xué)生在就業(yè)前充分全面的掌握這方面的操作和動(dòng)手能力，為真正走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 

      同時(shí)，學(xué)生對(duì)時(shí)間的管理能力、自我管理能力也會(huì)在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得到體現(xiàn)和提高。 

        二、如何發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力的作用 

        1.政府和高校要充分重視社會(huì)實(shí)踐的功能，建立切實(shí)有效的社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制 

        政府要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提高的作用，協(xié)調(diào)社會(huì)各界的資源，指導(dǎo)和幫助高校建立各種大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常化，制度化，有效化。 

        社會(huì)各界尤其是用人單位對(duì)于高校安排的短期教學(xué)見(jiàn)習(xí)、長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)習(xí)、寒暑假的崗位體驗(yàn)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要欣然接受，并且提供力所能及的人力、物力、財(cái)力支持。給在校大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐工作崗位，對(duì)在崗位上的實(shí)習(xí)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。使得在校大學(xué)生經(jīng)過(guò)短期的社會(huì)實(shí)踐，能夠真正認(rèn)識(shí)到行業(yè)前景，崗位要求，全面提高自己的就業(yè)能力，為畢業(yè)后更加順利地走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        高校在制定教學(xué)計(jì)劃也時(shí)要充分考慮社會(huì)實(shí)踐的需要，把社會(huì)實(shí)踐和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用文件和規(guī)定的形式要求每位學(xué)生在校期間完成一定時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。并且利用各種資源為在校學(xué)生創(chuàng)作更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，如與企業(yè)建立社會(huì)實(shí)踐基地，長(zhǎng)期輸送學(xué)生去一線工作崗位體驗(yàn)生活。在人才培養(yǎng)的方式上采用訂單式培養(yǎng)，如酒店管理專業(yè)的“世貿(mào)班”，“迪拜班”。

        2.專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)老師重視社會(huì)實(shí)踐的功能，建立長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)機(jī)制 

        專業(yè)老師在完成規(guī)定的課堂教學(xué)任務(wù)之外，要積極投入到指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中去。對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的難題和困境、疑惑等要及時(shí)給予指導(dǎo)。包括學(xué)生日常的教學(xué)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，寒暑假的“科教文衛(wèi)三下鄉(xiāng)”“愛(ài)心進(jìn)社區(qū)”“志愿者服務(wù)”等，并對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行考核，作為學(xué)生完成學(xué)業(yè)的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)。 

        專職的就業(yè)指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的專業(yè)特色組織開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐。并且定期督促和檢查學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的完成的質(zhì)量和數(shù)量，把社會(huì)實(shí)踐劃入學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的考核范圍之內(nèi)，對(duì)于從未參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行教育和動(dòng)員，適時(shí)的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)、總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，營(yíng)造社會(huì)實(shí)踐育人的氛圍。